醫(yī)學(xué)專業(yè)環(huán)境分析精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)專業(yè)環(huán)境分析范文

一、自我認(rèn)知

通過(guò)人才測(cè)評(píng)分析結(jié)果以及本人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、朋友對(duì)我的評(píng)價(jià)，我認(rèn)真的認(rèn)知了自己。

1.職業(yè)興趣：研究型，希望日后能在科研方面工作。

2.職業(yè)能力：邏輯推理的能力相對(duì)比較強(qiáng)，而信息分析能力也不錯(cuò)的，比較喜歡對(duì)復(fù)雜的事務(wù)進(jìn)行思考，將復(fù)雜事物簡(jiǎn)化。

3.個(gè)人特質(zhì)：喜歡追求各種不明確的目標(biāo);觀察力強(qiáng),工作自覺、熱情，能夠吃苦耐勞;主張少說(shuō)多做;愛學(xué)習(xí);喜歡獨(dú)立工作。

4.職業(yè)價(jià)值觀：基于家庭條件，首先考慮待遇較高的工作，對(duì)所選擇的職業(yè)要有能從中不斷學(xué)習(xí)并獲得新知識(shí)的機(jī)會(huì);當(dāng)然，如果沒有工資收入限制，我會(huì)先考慮自己最喜歡的工作，同時(shí)考慮這份工作是否能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)或者自己的理想;最后，也考慮這份工作我是否合適去做，我的能力是否能勝任，等等的一些相關(guān)的問(wèn)題。

5.勝任能力：

1)能力優(yōu)勢(shì)：頭腦靈活,有較強(qiáng)的上進(jìn)心，邏輯推理能力比較強(qiáng);相信自己行，能全神貫注，能夠客觀地分析和處理問(wèn)題，對(duì)自己要求嚴(yán)格，經(jīng)常制定目標(biāo).

2)能力劣勢(shì)：一件事做第二遍定會(huì)出錯(cuò);做事過(guò)于理性，而有時(shí)候應(yīng)該是按常規(guī)出牌的;有嚴(yán)重的個(gè)人中心主義,有時(shí)聽不進(jìn)別人的勸導(dǎo);

自我分析小結(jié)：

我認(rèn)為自己明確職業(yè)興趣及方向，有一定的能力優(yōu)勢(shì)，但是也有一定的能力劣勢(shì)，所以要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)自己不夠的能力。平時(shí)要多對(duì)自己的不足進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練，譬如，要多練練寫作，多看一些課外書，拓寬自己的視野，等等。

二、職業(yè)認(rèn)知與決策

職業(yè)認(rèn)知

1.家庭環(huán)境分析:

家庭經(jīng)濟(jì)能力僅能維持正常的生活，我的學(xué)習(xí)費(fèi)用為全額貸款。我的父母親的工作不夠穩(wěn)定，所以經(jīng)濟(jì)收入不穩(wěn)定。家庭文化氛圍一般,姐姐從醫(yī)，妹妹鋼琴?gòu)椀貌诲e(cuò)，父母親均未完成九年義務(wù)教育，但支持我們最低完成大學(xué)教程。

2.學(xué)校環(huán)境分析：

我就讀于天津醫(yī)科大學(xué)，生活環(huán)境一般，教學(xué)設(shè)施齊全，且比較先進(jìn)，教學(xué)水平也較先進(jìn)，只是學(xué)校更重視研究生，我們本科生不受重視;所在預(yù)防醫(yī)學(xué)系雖不是全校的學(xué)科，但專業(yè)課的科目開設(shè)受到一致好評(píng)，畢業(yè)的就業(yè)率百分百;教學(xué)質(zhì)量高，師資雄厚，總的來(lái)說(shuō)，整體教學(xué)還是在不錯(cuò)的。

3.社會(huì)環(huán)境分析：

我國(guó)人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)難、失業(yè)率居高不下等等，都使我們的就業(yè)環(huán)境看起來(lái)不容樂(lè)觀，而現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)漸漸增多，而且需求量漸飽和，有些地域還存在性別歧視，女性就業(yè)前景不是很好。不過(guò)，政府愈來(lái)愈重視預(yù)防專業(yè)，我正在提高自己的專業(yè)才能，以在千萬(wàn)應(yīng)聘者中脫穎而出。

4.職業(yè)環(huán)境分析：

在我國(guó)，由于預(yù)防醫(yī)學(xué)為新興專業(yè)，這方面的人才需求量目前很大，社會(huì)分工還行，前景不錯(cuò)，但也因此，專業(yè)知識(shí)技能不夠發(fā)達(dá)，(要干實(shí)事去國(guó)外進(jìn)修發(fā)展)，報(bào)酬也不高。

5.行業(yè)環(huán)境分析：

將來(lái)我希望進(jìn)CDC工作。預(yù)防醫(yī)學(xué)目前還處于幼童期，不夠壯大;但就業(yè)范圍比較廣，現(xiàn)在的醫(yī)藥、食品、衛(wèi)生等方面均可，容易找工作，只是待遇不高，且國(guó)內(nèi)此類高端人才及技術(shù)缺乏;不過(guò)經(jīng)歷非典、禽流感、甲流及此時(shí)正猖獗的麻疹(年年猖獗)后，國(guó)家越來(lái)越重視預(yù)防，正提倡培養(yǎng)該方面人才，全國(guó)各地都逐漸設(shè)立有CDC;現(xiàn)在自己多考些證，以更易游刃于上述就業(yè)范圍。

職業(yè)決策

綜合前面的自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知這兩部分的內(nèi)容，我得出本人的職業(yè)定位的SWOT分析如下：

內(nèi)部因素：優(yōu)勢(shì)因素(S)弱勢(shì)因素(W)

頭腦靈活,邏輯推理能力較強(qiáng)具有個(gè)人中心主義，頑固

具有創(chuàng)造力，認(rèn)真，負(fù)責(zé)不喜歡模式化工作，偶爾會(huì)有厭倦心理

有毅力,觀察力強(qiáng)

外部因素：機(jī)會(huì)因素(O)威脅因素(T)

新興專業(yè)的工作崗位相對(duì)社會(huì)環(huán)境不斷變化，

多些，疾病預(yù)防發(fā)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。

展前景較大。

結(jié)論：

1)職業(yè)目標(biāo)：

我根據(jù)自己的職業(yè)興趣和個(gè)人能力，最終成為一名在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的科研工作者。

2)職業(yè)的發(fā)展路徑：

考多種證----公務(wù)員-----CDC工作者-----進(jìn)華中研究院

三、計(jì)劃與途徑：

1.大學(xué)期間：20xx年～20xx年

1)大四、五學(xué)好各科專業(yè)知識(shí)，掌握預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)。

2)大四前英語(yǔ)6級(jí)爭(zhēng)取過(guò)600分，積極考托福，希望能用英語(yǔ)與外國(guó)人自由交談。

3)大四前考取全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)證書。

4)大三開始業(yè)余學(xué)習(xí)韓語(yǔ)，希望能用韓語(yǔ)和商務(wù)伙伴自如溝通.

5)假期實(shí)習(xí)(和本人專業(yè)相符合的)積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn).

2.大學(xué)畢業(yè)的五年：20xx年～20xx年(隨機(jī)應(yīng)變)

1)若考上研究生，則繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)。

2)考公務(wù)員，去CDC工作

3)進(jìn)科研院

4)去國(guó)外留學(xué),學(xué)習(xí)本專業(yè),繼續(xù)深造.

5)去國(guó)外工作.

3.長(zhǎng)期計(jì)劃：

1)在努力工作之余，不斷學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，增長(zhǎng)各方面見識(shí)。

2)堅(jiān)持鍛煉身體。

第2篇：醫(yī)學(xué)專業(yè)環(huán)境分析范文

關(guān)鍵詞 動(dòng)物解剖學(xué) 實(shí)驗(yàn)室 無(wú)害化建設(shè)

中圖分類號(hào)：Q95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.12.081

Strengthen Animal Anatomy Laboratory Harmless Construction

MA Lin， WU Yongjie， XU Yongping， CHEN Shulin

（College of Veterinary Medicine， Northwest A & F University， Yangling， Shaanxi 712100）

Abstract Animal anatomy animal medical profession is one of the most important basic course is an introductory course， has far-reaching implications for the future courses of study， in order to further improve the teaching environment， improve the quality of teaching animal anatomy， the paper from the use of environmental preservation solution introduced plasticized specimens， improved ventilation systems， and building virtual simulation laboratories， and other aspects of strengthening animal anatomy laboratory to explore the construction of sound， so in the future so that more perfect teaching laboratory building， environmental protection and human culture.

Key words animal anatomy； laboratory； harmless construction

動(dòng)物解剖學(xué)是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，也是本專業(yè)學(xué)生接觸的第一門專業(yè)課，該課程是一門形態(tài)學(xué)課程，畜體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，名詞繁多，①且難以進(jìn)行邏輯推理，學(xué)習(xí)難度較大。如何將課堂上的知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為對(duì)牛、羊、豬、馬、雞等畜禽有機(jī)體各系統(tǒng)、器官標(biāo)本的形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置關(guān)系及異同點(diǎn)的現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)知并為后續(xù)的專業(yè)課程做好扎實(shí)形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)，是動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。而這一目標(biāo)需要通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室通過(guò)對(duì)標(biāo)本大量的操作和觀察，才能實(shí)現(xiàn)。

之前我動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要使用1.6%的甲醛溶液（即4%的福爾馬林溶液）制作浸制標(biāo)本用于示教。由于在常溫下，標(biāo)本中的甲醛極易揮發(fā)，動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期充斥著刺鼻的甲醛味道，常常引起教師和學(xué)生眼睛疼痛、流淚等癥狀。②可以想象，在此種條件下，教師的授課熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情必將大打折扣，也嚴(yán)重制約著動(dòng)物解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文對(duì)我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室無(wú)害化建設(shè)中所遇到的問(wèn)題和積累的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了論證總結(jié)，以期為下一步的工作做出有益指導(dǎo)。③

1 甲醛保存液對(duì)人體危害

由于在常溫下，保存液中的甲醛極易揮發(fā)，對(duì)人體有急性毒作用，主要表現(xiàn)為對(duì)結(jié)膜、皮膚、呼吸道粘膜的刺激，引起眼睛疼痛、流淚、皮炎等癥狀。長(zhǎng)期慢性吸入甲醛濃度0.45mg/m3，可導(dǎo)致慢性呼吸道疾病增加；吸入高濃度（>60～120 mg3）甲醛可導(dǎo)致肺炎、喉和肺水腫，支氣管痙攣、喘息甚至呼吸衰竭致死。此外，甲醛還具有較強(qiáng)的致突變作用，長(zhǎng)期接觸可引發(fā)多系統(tǒng)、多臟器的損害，并可造成接觸人群腫瘤的發(fā)病率明顯增加，屬于一類致癌物質(zhì)。

2 實(shí)驗(yàn)室無(wú)害化建設(shè)的主要內(nèi)容

2.1 環(huán)保保存液

由于影響實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的主要因素是甲醛，因此探索使用甲醛的替代品，從根本上阻斷甲醛來(lái)源是進(jìn)行無(wú)害化建設(shè)的根本。殼聚糖類環(huán)保保存液具有廣泛的抗菌滅菌功能，滲透性好，收縮性小，且能保護(hù)組織中脂肪和類脂質(zhì)，使固定及保存的標(biāo)本無(wú)固縮，無(wú)脫脂脫鈣，不失真，有利于學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)畜禽組織器官。④與甲醛保存液相比，其保存的標(biāo)本在物理性狀等方面均有很好的穩(wěn)定性和生物安全性，示教標(biāo)本保濕、防腐效果好，并保持了原來(lái)的形態(tài)和韌性，經(jīng)過(guò)反復(fù)多次使用未出現(xiàn)發(fā)脆破損現(xiàn)象，能夠滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，同時(shí)對(duì)環(huán)境無(wú)污染，對(duì)人體無(wú)損傷，是目前理想的替代甲醛的環(huán)保型實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本保存液，可在實(shí)驗(yàn)室推廣使用。⑤

2.2 塑化標(biāo)本

塑化標(biāo)本技術(shù)是一種可以把組織保存得像活體一樣的特殊技術(shù)，其制作方法是通過(guò)真空物理過(guò)程，利用液態(tài)活性高分子多聚物作為生物塑化劑對(duì)標(biāo)本進(jìn)行浸滲，替代組織細(xì)胞中的水分和脂類，而使其塑化。⑥塑化標(biāo)本具有以下特點(diǎn)：（1）制作過(guò)程中不使用甲醛，安全環(huán)保，符合無(wú)害化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要求；（2）無(wú)固縮變形，能夠完美展現(xiàn)標(biāo)本的原貌，便于學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)；（3）結(jié)構(gòu)清晰，能夠展現(xiàn)各個(gè)系統(tǒng)的細(xì)微之處，方便教學(xué)；（4）使用、保存方便，且可以長(zhǎng)期循環(huán)使用，極大的節(jié)省了資源；（5）外形美觀，可以消除學(xué)生對(duì)普通浸制標(biāo)本的畏懼情緒，提高學(xué)習(xí)積極性。⑦以上優(yōu)點(diǎn)既能夠滿足動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，又符合實(shí)驗(yàn)室無(wú)害化建設(shè)的要求，得到了教師和同學(xué)的一致好評(píng)，也指導(dǎo)我們?cè)谙乱徊降墓ぷ髦羞M(jìn)一步完善各個(gè)系統(tǒng)塑化標(biāo)本的引進(jìn)和教學(xué)使用。

然而在塑化標(biāo)本的使用過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如有些標(biāo)本較為堅(jiān)硬，活動(dòng)性差，內(nèi)部結(jié)構(gòu)不能完整暴露；神經(jīng)、血管系統(tǒng)中，體表較細(xì)的血管、神經(jīng)較為脆弱，在學(xué)生觀察過(guò)程中容易折斷、移位，為塑化標(biāo)本的維護(hù)帶來(lái)了一定困難。下一步我們將根據(jù)不同系統(tǒng)的特性，購(gòu)置重要器官的剖面塑化標(biāo)本，滿足教學(xué)需要；同時(shí)，在使用過(guò)程中對(duì)易于損傷的標(biāo)本加裝保護(hù)罩，使同學(xué)能既能對(duì)照學(xué)習(xí)，又起到保護(hù)作用。

2.3 改善通風(fēng)系統(tǒng)

盡管使用環(huán)保保存液可以有效減少實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中的甲醛含量，但是在標(biāo)本制作過(guò)程中，甲醛仍作為固定劑使用，無(wú)法根除，因此保持實(shí)驗(yàn)室的良好通風(fēng)，著力排風(fēng)設(shè)施的構(gòu)建，安裝通風(fēng)系統(tǒng)，保證空氣直流式流通，不循環(huán)使用，對(duì)于降低空氣中甲醛濃度，確保解剖實(shí)驗(yàn)室內(nèi)空氣質(zhì)量達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)具有重要意義。⑧本實(shí)驗(yàn)室采用上送下排的直排通風(fēng)模式，上課前10分鐘開啟運(yùn)行使空氣不形成渦流，將室內(nèi)標(biāo)本所產(chǎn)生的有害氣體及時(shí)排除，效果肯定，但是也存在一定的問(wèn)題：一是通風(fēng)系統(tǒng)存在一定噪音，影響課堂環(huán)境；二是排風(fēng)過(guò)程中容易造成標(biāo)本的干燥變形，不利于示教觀察；三是缺少凈化裝置，排出的含甲醛空氣會(huì)對(duì)周圍環(huán)境造成一定污染。針對(duì)上述問(wèn)題，在下一步的實(shí)驗(yàn)室無(wú)害化建設(shè)中采購(gòu)安裝低噪音通風(fēng)裝置，同時(shí)配套空氣凈化系統(tǒng)，徹底除去空氣中的甲醛分子，構(gòu)建環(huán)境友好型實(shí)驗(yàn)室；另外改善標(biāo)本的保濕措施，配套甘油溶液噴霧器及密封實(shí)驗(yàn)盒，減少甲醛的揮發(fā)和水分流失，保持標(biāo)本的自然狀態(tài)。

2.4 多媒體實(shí)驗(yàn)室和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室的無(wú)害化建設(shè)也要抓住高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的最新動(dòng)向，秉承實(shí)驗(yàn)教學(xué)科學(xué)化、系統(tǒng)化和現(xiàn)代化的原則，保證實(shí)驗(yàn)室的信息化進(jìn)程。結(jié)合動(dòng)物解剖學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，加強(qiáng)多媒體實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和引進(jìn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

多媒體實(shí)驗(yàn)室，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是利用以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)，按照實(shí)際的教學(xué)需要和教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，將文字、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等多種媒體信息集成起來(lái)，用以呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代教育、教學(xué)手段。⑨對(duì)于復(fù)雜、枯燥的動(dòng)物解剖學(xué)這門形態(tài)學(xué)課程來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)手段具有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，也是必不可少的。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室是多媒體實(shí)驗(yàn)室的一種，主要指在各種計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中通過(guò)采用多種虛擬仿真技術(shù)實(shí)現(xiàn)不同的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使得實(shí)驗(yàn)者能夠在接近真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，完成預(yù)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。⑩具體到動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室，就是利用計(jì)算機(jī)手段建立真實(shí)的符合學(xué)習(xí)者視覺特性的3D動(dòng)物及標(biāo)本模型數(shù)據(jù)庫(kù)，虛擬仿真的標(biāo)本具有可透視內(nèi)部器官、血管、神經(jīng)，任意旋轉(zhuǎn)及觀察不同斷面等特性。

多媒體包括虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室在動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有巨大的優(yōu)勢(shì)：（1）資源共享，且擺脫了時(shí)間和空間的限制，方便學(xué)生隨時(shí)根據(jù)自身情況安排自學(xué)；（2）增加了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容的擴(kuò)展性。虛擬狀態(tài)的資源，克服了標(biāo)本數(shù)量、品種上的多種限制；（3）有利于突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；（4）培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和熱情，并在此過(guò)程中鍛煉了創(chuàng)新思維。

與此同時(shí)，在多媒體實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和使用過(guò)程中，也要注重適度原則，避免過(guò)度依賴。教師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，才能把握學(xué)生的理解程度、理解難點(diǎn)，從而改變講解方式，使學(xué)生對(duì)講授的內(nèi)容進(jìn)一步加深印象、增進(jìn)理解。而學(xué)生則需要把多媒體課件中二維的、虛擬的信息，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)課堂上不斷的觀察、操作才能，能方便地把局部的微細(xì)結(jié)構(gòu)與器官整體統(tǒng)一起來(lái)，有利于學(xué)生從感性、局部的認(rèn)識(shí)向理性、整體的認(rèn)識(shí)飛躍。多媒體實(shí)驗(yàn)技術(shù)要始終與傳統(tǒng)的授課方式結(jié)合在一起，才能發(fā)揮最大效果。

3 總結(jié)

綜上所述，動(dòng)物解剖學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的無(wú)害化建設(shè)涉及標(biāo)本制作技術(shù)改進(jìn)、通風(fēng)設(shè)施、環(huán)境監(jiān)測(cè)、信息技術(shù)應(yīng)用等多方面的因素。目前主要措施是用環(huán)保保存液替代甲醛保存液，引入塑化標(biāo)本，建立完善的通風(fēng)和空氣凈化系統(tǒng)，并不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的信息化建設(shè)，構(gòu)建完善的多媒體實(shí)驗(yàn)室。不斷探索總結(jié)，采取綜合措施以改善實(shí)驗(yàn)室空氣品質(zhì)，為廣大師生提供一個(gè)健康舒適的教學(xué)環(huán)境。

通訊作者： 陳樹林

基金項(xiàng)目：西北農(nóng)林科技大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JY130 2021）；國(guó)家自然科學(xué)基金（30972151）

注釋

① 劉亞琴.畜牧獸醫(yī)專業(yè)動(dòng)物解剖課程教學(xué)改革的探索[J].農(nóng)民致富之友，2014.12：272-273.

② 梁欣冬，聶政.我國(guó)降低解剖學(xué)標(biāo)本甲醛氣味的研究進(jìn)展[J].中國(guó)臨床解剖學(xué)雜志，2013.31（4）：3-4.

③ 尹群生，張衛(wèi)民，，等.解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)體系的建立探討[J].中國(guó)臨床解剖學(xué)雜志，2011.29（4）：222-223.

④ 胡建光，潘愛華.多途徑減少甲醛在解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的危害[J].中國(guó)臨床解剖學(xué)雜志，2013.31（4）：30-31.

⑤ 李香丹，金哲悟，崔琳，等.人體解剖實(shí)驗(yàn)室甲醛污染及治理對(duì)策[J].中國(guó)臨床解剖學(xué)雜志，2015.33（4）：276-279.

⑥ 郝麗，張晶鈺.塑化標(biāo)本在高校動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用及體會(huì)[J].黑龍江教育，2014.6：79-80.

⑦ 夏廣軍，付廣權(quán)，計(jì)雁林.塑化標(biāo)本與普通標(biāo)本在人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的比較[J].黑龍江醫(yī)學(xué)，2012.36（8）：607-609.

⑧ 羅春燕.解剖實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境分析及改進(jìn)措施[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2015.21：73-74.

⑨ 陸恒樹.多媒體在解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].邯鄲醫(yī)專學(xué)報(bào)，2014.5（15）：110-111.