化學(xué)工程與工藝專業(yè)知識精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)工程與工藝專業(yè)知識范文

化學(xué)工程與工藝專業(yè)的定位

1.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的性質(zhì)及培養(yǎng)模式

化學(xué)工程與工藝專業(yè)屬于工科專業(yè),授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。由于化學(xué)工業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域極為廣泛,化學(xué)工程與工藝專業(yè)涉及的專業(yè)方向也就非常多樣化,各高校的化學(xué)工程與工藝專業(yè)特點(diǎn)亦不盡相同。我校近年來根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)、工業(yè)發(fā)展的需求趨勢,兄弟院校化學(xué)工程與工藝專業(yè)方向的設(shè)置,以及我校原有的相近專業(yè)優(yōu)勢,設(shè)置了能夠體現(xiàn)我校特色的化學(xué)工程與工藝專業(yè)方向,逐步建立了適合我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的教育培養(yǎng)模式。2008年,我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)已有7屆本科畢業(yè)生,其學(xué)生就業(yè)形勢良好,社會反饋積極.在制定教學(xué)計(jì)劃的工作中加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)適應(yīng)能力更強(qiáng)的化學(xué)工程與工藝人才。

2.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的任務(wù)

根據(jù)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的性質(zhì),化學(xué)工程與工藝專業(yè)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)工程學(xué)與化學(xué)工藝學(xué)等方面的基本理論和基本知識,受到化學(xué)與化工實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)方法的基本訓(xùn)練.具有對現(xiàn)有企業(yè)的生產(chǎn)過程進(jìn)行模擬優(yōu)化、革新改造,對新過程進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)和對新產(chǎn)品進(jìn)行研制的基本能力。由于涉及化工的學(xué)科和領(lǐng)域很多,化學(xué)工程與工藝專業(yè)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一般應(yīng)用化工的基本知識和基本技能外,還應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)、本行業(yè)及本校的實(shí)際情況,重點(diǎn)學(xué)習(xí)化工在某個(gè)或某幾個(gè)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用,以便形成不同高校應(yīng)用化工專業(yè)的特色專業(yè)方向.

3.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備化學(xué)工程與化學(xué)工藝方面的知識,能在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保和軍工等部門從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面工作的工程技術(shù)人才。

4.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的課程設(shè)置

為了使不同高校既有統(tǒng)一的規(guī)范,又有不同的專業(yè)特色,根據(jù)應(yīng)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的任務(wù)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo),化學(xué)工程與工藝專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具有較扎實(shí)的化工理論基礎(chǔ),較寬的化工應(yīng)用知識以及一定的工程技術(shù)基礎(chǔ),從而該專業(yè)的課程設(shè)置(公共課、基礎(chǔ)課除外)應(yīng)由基礎(chǔ)化學(xué)課、工程基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課3部分組成?；A(chǔ)化學(xué)課包括:無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等。工程基礎(chǔ)課主要包括:化工儀表與自動(dòng)化、化學(xué)工程基礎(chǔ)、電工電子學(xué)等。專業(yè)方向課:可根據(jù)具體方向選擇專業(yè)化學(xué)課,如電化學(xué)工程方向可選理論電化學(xué)、化學(xué)電源工藝學(xué)、電解工程和電鍍工程等。精細(xì)化工方向可選擇化工工藝學(xué)、化工分離工程、化學(xué)反應(yīng)工程等。另外實(shí)踐性環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、提高實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等。

我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)方向

就專業(yè)方向而言,化學(xué)工程與工藝專業(yè)的性質(zhì)是工科?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)該是培養(yǎng)具有較扎實(shí)及寬廣的化學(xué)工程理論基礎(chǔ)知識,特別注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)計(jì)劃的總體設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)應(yīng)用型人才所具備的工程技術(shù)基礎(chǔ)知識,重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。設(shè)置專業(yè)發(fā)展方向,結(jié)合廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,建立在合理利用廣西及學(xué)校的資源及適應(yīng)科技發(fā)展、注重社會需求基礎(chǔ)上。據(jù)此,我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)專業(yè)方向設(shè)定為:電化學(xué)工程與精細(xì)化工。

第2篇：化學(xué)工程與工藝專業(yè)知識范文

新世紀(jì)以來，隨著我國高校的擴(kuò)招，中國培養(yǎng)的工科類畢業(yè)生的總量逐年增加，我國已經(jīng)成為高等工程教育大國。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國工科專業(yè)畢業(yè)生占總體畢業(yè)生總量的比例已經(jīng)接近1/3，占世界工科畢業(yè)生總數(shù)的比例也已超過1/3。然而，我國工科畢業(yè)生僅有一成能夠快速勝任工作，而美國可以達(dá)到八成左右[1]。事實(shí)證明我們現(xiàn)行的工科高等教育與社會需求存在較大脫節(jié)，學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力薄弱的問題凸顯。為推進(jìn)我國化學(xué)工程與工藝專業(yè)本科教育改革，建設(shè)更合理的化學(xué)工程與工藝專業(yè)教育體系，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的工程認(rèn)證工作已于2006年正式啟動(dòng)。2016年6月2日，在馬來西亞吉隆坡舉行的國際工程聯(lián)盟大會上，我國成為《華盛頓協(xié)議》第18個(gè)正式成員，使我國高等工程教育質(zhì)量保障體系得到國際認(rèn)可[2]。目前，我校已經(jīng)向中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會提交了化學(xué)工程與工藝專業(yè)認(rèn)證申請，積極準(zhǔn)備該專業(yè)的工程教育認(rèn)證工作?！痘ぴO(shè)計(jì)》是化工過程開發(fā)中科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要環(huán)節(jié)，作為化學(xué)工程與工藝專業(yè)的主干課程，具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐性?！痘ぴO(shè)計(jì)》是指設(shè)計(jì)一系列的單元操作及設(shè)備，并將其合理地串聯(lián)和組合起來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從化工原料到化工產(chǎn)品的轉(zhuǎn)變，涉及的基礎(chǔ)專業(yè)知識廣泛，可認(rèn)為是對整個(gè)化學(xué)工程與工藝專業(yè)課程的總結(jié)與綜合運(yùn)用[3]。因此，《化工設(shè)計(jì)》課程掌握的好壞對培養(yǎng)優(yōu)秀化工人才起著至關(guān)重要的作用。然而，目前我國高?！痘ぴO(shè)計(jì)》課程教學(xué)思想和教學(xué)手段還相對較為陳舊，學(xué)生難以得到應(yīng)有的訓(xùn)練和培養(yǎng)，無法滿足社會對高層次的化工人才的要求。我校地處經(jīng)濟(jì)特區(qū)福建省廈門市，目前石化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)躍升為福建三大支柱產(chǎn)業(yè)之一[4]，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的化工專業(yè)人才已成為我校今后發(fā)展的重要任務(wù)之一?；凇痘ぴO(shè)計(jì)》課程在培養(yǎng)化工人才中所起的重要作用，改變落后的傳統(tǒng)教學(xué)方法和模式亟待進(jìn)行。針對我?！痘ぴO(shè)計(jì)》課程開設(shè)的情況，提出以下幾點(diǎn)課程教學(xué)改革意見與措施。

一、精選課程內(nèi)容，完善課程體系建設(shè)

《化工設(shè)計(jì)》是一門綜合性課程，涉及的專業(yè)基礎(chǔ)知識范圍廣，它要求學(xué)生具備四大基礎(chǔ)化學(xué)知識的同時(shí)，必須掌握《化工原理》、《化工儀表及自動(dòng)化》、《化工熱力學(xué)》、《化工工藝學(xué)》、《化工分離工程》和《化學(xué)反應(yīng)工程》等課程的專業(yè)知識。鑒于課程內(nèi)容的豐富性、復(fù)雜性與教學(xué)學(xué)時(shí)限制的矛盾，選擇一本合適的教材并結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整顯得尤為重要?？紤]到我?！痘ぴO(shè)計(jì)》理論課只有2個(gè)學(xué)分，選擇教育部高等學(xué)?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會推薦教材――李國庭等編著、化學(xué)工業(yè)出版社出版的《化工設(shè)計(jì)概論》作為本課程教學(xué)的教材。在具體的教學(xué)內(nèi)容上還要結(jié)合相關(guān)課程（如《化工原理》、《化工原理課程設(shè)計(jì)》和《化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析》等）的講授情況進(jìn)行選擇和取舍。例如，對《化工原理》和《化工原理課程設(shè)計(jì)》等課程已重點(diǎn)講授的化工設(shè)備（如換熱器、精餾塔、過濾機(jī)等）的設(shè)計(jì)與選型僅做簡單介紹，而化工設(shè)計(jì)概算和技術(shù)經(jīng)濟(jì)這部分內(nèi)容由于與《化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析》課程重合，則由學(xué)生自學(xué)。相反，對教材中未專門提及的固定床反應(yīng)器、流化床反應(yīng)器的設(shè)計(jì)則加以補(bǔ)充介紹。為了滿足工程教育認(rèn)證的要求，在《化工設(shè)計(jì)》相關(guān)的課程體系建設(shè)方面，在大三上學(xué)期開設(shè)《化工原理一》、《化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析》、《化工儀表與自動(dòng)化》、《化工熱力學(xué)》、《計(jì)算機(jī)在化工中的應(yīng)用》等課程；在大三下學(xué)期開設(shè)《化工原理二》、《化工分離工程》、《化學(xué)反應(yīng)工程》、《化工過程分析與合成》、《化工安全與環(huán)?！返日n程；在大四上學(xué)期開設(shè)《化工設(shè)計(jì)》和《化工過程課程設(shè)計(jì)》課程；在大四下學(xué)期開設(shè)《畢業(yè)設(shè)計(jì)》。其中，《化工設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行化工設(shè)計(jì)程序、化工設(shè)備選型和計(jì)算、車間設(shè)計(jì)、非工藝專業(yè)設(shè)計(jì)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)和施工圖設(shè)計(jì)等內(nèi)容的教學(xué)，側(cè)重于與化工設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識的串聯(lián)與綜合。而《化工過程課程設(shè)計(jì)》和《畢業(yè)設(shè)計(jì)》，則更為強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，學(xué)生將綜合運(yùn)用學(xué)到的知識，利用計(jì)算機(jī)軟件完成一個(gè)具體的、完整的化工設(shè)計(jì)任務(wù)。

二、改善課堂教學(xué)形式，加強(qiáng)教師和學(xué)生的交流及學(xué)生之間的交流

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常采用“教師講、學(xué)生聽”這種模式，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，不利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。我校在《化工設(shè)計(jì)》課程教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，在可行性研究和工藝路線選擇等環(huán)節(jié)，擬定若干個(gè)不同的題目，學(xué)生5人為一組，選擇一個(gè)題目并圍繞各主題進(jìn)行資料查找、分析與討論。工作完成后，各小組通過PPT展示介紹本組的設(shè)計(jì)工作，其他同學(xué)積極參加討論，分析該工藝過程的優(yōu)缺點(diǎn)并提出改進(jìn)意見，最后由任課教師進(jìn)行總結(jié)。通過這種教學(xué)形式，較大程度地提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，學(xué)生的工程實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也得到了鍛煉和提高。

三、強(qiáng)化計(jì)算機(jī)在化工設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)在化工設(shè)計(jì)中已成為一種不可或缺的基本工具。在化工設(shè)計(jì)過程中，工藝過程的設(shè)計(jì)、設(shè)備的設(shè)計(jì)計(jì)算、3D工廠設(shè)計(jì)、工藝流程圖的繪制均離不開計(jì)算機(jī)。我校在《計(jì)算機(jī)在化工中的應(yīng)用》課程中重點(diǎn)介紹運(yùn)用AutoCAD軟件進(jìn)行工藝流程圖的設(shè)計(jì)、運(yùn)用Excel軟件進(jìn)行化工過程的物料衡算和能量衡算、運(yùn)用ASPEN Plus進(jìn)行流程模擬。而利用CADWorx軟件進(jìn)行3D工廠設(shè)計(jì)則是在參加全國化工設(shè)計(jì)大賽以及《化工過程課程設(shè)計(jì)》中得到實(shí)際應(yīng)用。

四、加強(qiáng)化工設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練，理論聯(lián)系實(shí)際

第3篇：化學(xué)工程與工藝專業(yè)知識范文

【關(guān)鍵詞】化工設(shè)計(jì)；化工設(shè)計(jì)大賽；改革實(shí)踐

《化工設(shè)計(jì)》課程是化學(xué)工程與工藝專業(yè)一門必修的專業(yè)課程，它系統(tǒng)闡述了化工廠整體設(shè)計(jì)的基本原理、程序和方法，它既要求學(xué)生掌握化工專業(yè)基本知識，同時(shí)還應(yīng)具備計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)以及相關(guān)專業(yè)知識。目前，高?；ぴO(shè)計(jì)課程分為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分，地方普通高校更多注重理論教學(xué)，部分高校未能安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會對化工專業(yè)人才要求之間的矛盾日益突出。筆者以我校《化工設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革為例，分析以學(xué)生參加化工設(shè)計(jì)大賽來推動(dòng)該課程的教學(xué)改革。

1問題的提出

化工設(shè)計(jì)是以建設(shè)或改造化工廠生產(chǎn)裝置為目的，綜合運(yùn)用物理化學(xué)、化工原理、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程等專業(yè)知識，在確保技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和安全的前提下，設(shè)計(jì)最佳的工藝流程路線，通過化工軟件的模擬分析，確定優(yōu)化的工藝流程、工藝條件、設(shè)備選型及其它非工藝專業(yè)等內(nèi)容[1，2]。它既要求學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)知識以及熟練掌握AutoCAD、Aspenplus等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，同時(shí)還需熟悉化工設(shè)計(jì)系列標(biāo)準(zhǔn)。然而，在地方普通高校講授《化工設(shè)計(jì)》課程其效果不盡如意。主要原因如下：（1）學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)興趣不高。為適應(yīng)“寬基礎(chǔ)、寬口徑”的教育新模式，《化工設(shè)計(jì)》課程學(xué)時(shí)壓縮嚴(yán)重，我院化工設(shè)計(jì)課程總學(xué)時(shí)為64，分為理論課時(shí)32與實(shí)踐課時(shí)32。可見短時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成一套小型生產(chǎn)裝置的設(shè)計(jì),包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的搜集、工藝流程的確定、物料衡算與能量衡算、設(shè)備的設(shè)計(jì)計(jì)算與選型、主要設(shè)備條件圖的繪制、自控方案的確定及帶控制點(diǎn)的工藝流程圖的繪制、車間及設(shè)備的平、立面布置設(shè)計(jì)及設(shè)備平立面布置圖的繪制等難度非常大。此外，沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生也感受不到這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，往往表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣低，被動(dòng)學(xué)習(xí)。（2）實(shí)踐機(jī)會少，動(dòng)手能力差。化工設(shè)計(jì)是化工專業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)最重要專業(yè)技能，然而，地方普通高校也面臨“雙師型”教師短缺、實(shí)踐教學(xué)場地不夠等問題，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐機(jī)會少，動(dòng)手能力差。即使學(xué)生通過課堂面授理解了有關(guān)知識，也很難做到有機(jī)會實(shí)踐，更談不上靈活運(yùn)用。

2學(xué)生參加化工設(shè)計(jì)大賽在化工設(shè)計(jì)課程中的改革與實(shí)踐

全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競賽由中國化工學(xué)會化學(xué)工程專業(yè)委員會、教育部和中國化工教育協(xié)會共同主辦，面向全國高等院?；I(yè)的學(xué)生，是國內(nèi)化工類級別最高、參賽隊(duì)伍最多、影響最大的比賽[3]。化工設(shè)計(jì)競賽是以生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)、制作的研究性學(xué)習(xí)過程?；ぴO(shè)計(jì)競賽的主要內(nèi)容涉及產(chǎn)品市場調(diào)研、設(shè)計(jì)可行性分析、工程設(shè)計(jì)和經(jīng)濟(jì)分析與評價(jià)等[4]。自2015年以來，我院將化工設(shè)計(jì)大賽分為院級、省級與全國化工設(shè)計(jì)大賽三個(gè)層次。針對《化工設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)，以學(xué)生參加院級化工設(shè)計(jì)競賽為目標(biāo)，我院對《化工設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行教學(xué)改革嘗試。整個(gè)教學(xué)改革包括四個(gè)部分：

2.1項(xiàng)目的選擇

《化工設(shè)計(jì)》課程由于課時(shí)有限，我們在確定課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)充分考慮以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）真實(shí)性。項(xiàng)目主要來源于教師科研項(xiàng)目或企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。（2）覆蓋性。項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目所涉及知識和技能涵蓋本課程的全部教學(xué)內(nèi)容。（3）操作性。項(xiàng)目能根據(jù)課程進(jìn)度安排分解為適合教學(xué)的工作任務(wù)，具有可操作性。本課程以院級化工設(shè)計(jì)大賽為基礎(chǔ)，項(xiàng)目選擇來自岳陽某化工企業(yè)“煤制10萬噸甲醇的生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)”為學(xué)習(xí)載體。該項(xiàng)目基本覆蓋了《化工設(shè)計(jì)》課程的各個(gè)步驟和內(nèi)容，同時(shí)該項(xiàng)目大小與難度適中，又可以分成若干工作任務(wù)，按計(jì)劃實(shí)施，操作性強(qiáng)。此外，通過將本課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)競賽有機(jī)結(jié)合，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2課程單元分解

課程單元依據(jù)具體任務(wù)確定有明確的單元目標(biāo)，包括能力目標(biāo)、知識目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)?！痘ぴO(shè)計(jì)》課程被分為8個(gè)單元，包括查閱資料書寫產(chǎn)品綜述、工藝方案設(shè)計(jì)、物料衡算與熱量衡算、繪制帶節(jié)點(diǎn)控制的工藝流程圖、設(shè)備計(jì)算與選型、車間布置設(shè)計(jì)、管道布置設(shè)計(jì)、典型設(shè)備布置設(shè)計(jì)等。教學(xué)內(nèi)容就以“煤制10萬噸甲醇的生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)”為實(shí)例來組織，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成上述8個(gè)單元任務(wù)。

2.3課程的實(shí)施

（1）通過實(shí)例設(shè)計(jì)進(jìn)行理論知識講授。教師在理論教學(xué)過程中以“煤制10萬噸甲醇的生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)”為實(shí)例，將設(shè)計(jì)說明書內(nèi)容引入課堂，通過引導(dǎo)學(xué)生對具體設(shè)計(jì)說明書的分析與討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而深度掌握化工設(shè)計(jì)的原則、國家標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)規(guī)范。（2）布置設(shè)計(jì)任務(wù)。本課程開課之初將院級化工競賽的項(xiàng)目名稱及注意事項(xiàng)交代給學(xué)生，要求學(xué)生5人一組，每組選擇一名組長總體負(fù)責(zé)。此外，強(qiáng)調(diào)學(xué)生提交競賽作品作為本課程的主要考核依據(jù)。（3）化工設(shè)計(jì)說明書編寫。學(xué)生一方面利用本課程實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，另一方面利用課余時(shí)間，查閱文獻(xiàn)、計(jì)算模擬、繪制圖例，編寫設(shè)計(jì)說明書。要求每組學(xué)生嚴(yán)格分工、相互配合，各自完成自己的設(shè)計(jì)重點(diǎn)。針對設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的共性問題在課堂上進(jìn)行研討，教師根據(jù)實(shí)際情況給出具體指導(dǎo)意見。

2.4教學(xué)考核評價(jià)

學(xué)生提交化工設(shè)計(jì)說明書文檔，同時(shí)制作PPT，每組選派1名成員在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。課程總成績=平時(shí)成績×20%+項(xiàng)目完成考核成績×60%+答辯考核成績×20%。平時(shí)成績根據(jù)出勤、積極參與度等組成。項(xiàng)目完成考核成績重點(diǎn)檢查工藝流程設(shè)計(jì)、車間設(shè)計(jì)、典型設(shè)備的計(jì)算域選型等內(nèi)容。答辯考核成績由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生答辯情況直接給出。同時(shí)，以各組本課程總成績排名，確定入圍院級化工設(shè)計(jì)競賽名單，為省級、全國化工設(shè)計(jì)大賽挑選優(yōu)秀選手。

3體會

以學(xué)生參加院級化工設(shè)計(jì)競賽形式，推動(dòng)《化工設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革是我院推進(jìn)課程教學(xué)改革的一種全新嘗試，一方面能將枯燥的化工設(shè)計(jì)理論知識通過學(xué)生參加比賽的形式消化吸收，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，本課程教學(xué)改革能顯著提高學(xué)生掌握AutoCAD、Aspenplus等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)，還可以吸引大批化學(xué)工程與工藝專業(yè)一、二年級學(xué)生積極參加化工設(shè)計(jì)競賽，促進(jìn)化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合改革，為打造品牌專業(yè)提供強(qiáng)有力支持。我院自2015年參加全國化工設(shè)計(jì)大賽以來取得了2個(gè)全國二等獎(jiǎng)、3個(gè)省級一等獎(jiǎng)的優(yōu)秀成績。

4存在的問題與解決問題的策略

以學(xué)生參加化工設(shè)計(jì)大賽推動(dòng)《化工設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的過程中，也存在以下問題：（1）全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)大賽賽程長，化工設(shè)計(jì)說明書內(nèi)容豐富，要求高。對于我院這樣地方普通高校學(xué)生而言，學(xué)生積極參與度非常有限。為此，我院在學(xué)校教務(wù)處的大力支持下，增設(shè)了院級化工設(shè)計(jì)競賽，同時(shí)打通《化工設(shè)計(jì)》課程與院級化工設(shè)計(jì)競賽之間的壁壘，促進(jìn)《化工設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革。（2）課時(shí)少和學(xué)生多，課堂教學(xué)與研討時(shí)間不能充分保障，目前我院已啟動(dòng)化學(xué)工程與工藝專業(yè)認(rèn)證工作，屆時(shí)我們將化工專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)與《化工設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行整合，形成一個(gè)完整的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新體系，增加《化工設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，同時(shí)盡量采用小班制的方式進(jìn)行。（3）學(xué)生計(jì)算模擬和繪圖能力不強(qiáng)?；ぴO(shè)計(jì)要求學(xué)生熟練掌握AutoCAD、Aspenplus等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，同時(shí)應(yīng)用已學(xué)專業(yè)知識模擬化工過程，我院大部分學(xué)生計(jì)算模擬和繪圖能力不強(qiáng)。為此，在2016版化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)方案中增設(shè)了計(jì)算機(jī)知識在化工應(yīng)用中的一系列課程。

參考文獻(xiàn)

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[3]付玲,張敬芝,王傳申.全國化工設(shè)計(jì)大賽對《化工過程設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的啟發(fā)[J].化學(xué)工程與裝備,2015,10:281-283.

第4篇：化學(xué)工程與工藝專業(yè)知識范文

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)目標(biāo)；課程模塊化；教學(xué)項(xiàng)目化；應(yīng)用型人才

【中圖分類號】G71

隨著科技快速發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)的需要，化工行業(yè)已從傳統(tǒng)的原料工業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)以新材料、精細(xì)化學(xué)品、生物技術(shù)、催化技術(shù)為主體知識密集型工業(yè)[1].因此，對從事該行業(yè)人才要求也在不斷提高.對企業(yè)來說有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有動(dòng)手能力人才是需要的.職業(yè)教育思想和觀念隨之轉(zhuǎn)變，化學(xué)工藝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和模式亟待發(fā)生轉(zhuǎn)變以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)形勢下人才需要.

一、化學(xué)工藝專業(yè)的社會需求狀況

在目前形勢下全國各級化工企業(yè)蓬勃發(fā)展，國企、合資和私營化工企業(yè)發(fā)展迅速，冶金、煉油、能源、輕工、醫(yī)藥等行業(yè)對人才需求很大.生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)作為本溪地區(qū)逐漸形成一個(gè)新興主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展迅猛，為本溪產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展上提供發(fā)展機(jī)遇.熟練技術(shù)工人緊缺問題日益凸顯，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際為培養(yǎng)出能夠適應(yīng)新形勢下有較高動(dòng)手能力、高職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)用型人才，本專業(yè)構(gòu)建新課程體系.

二、培養(yǎng)目標(biāo)[2]

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，牢固掌握文化科學(xué)知識和專業(yè)知識，有較強(qiáng)實(shí)踐能力化學(xué)工藝專業(yè)技術(shù)人才.學(xué)生應(yīng)該具有馬列主義、思想以及建設(shè)有中國特色社會主義理論基礎(chǔ)知識，有高度社會責(zé)任感和文化道德素養(yǎng)以及良好職業(yè)素養(yǎng)，富有務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、合作、自學(xué)能力和處理實(shí)際問題應(yīng)變能力.初步掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用，學(xué)好一門外國語，具有初步經(jīng)營管理和組織管理能力.

三、課程體系的構(gòu)建

由于中職學(xué)生基礎(chǔ)比較差，很多教學(xué)內(nèi)容聽不懂也不愛學(xué)，致使學(xué)生課堂上只好睡覺、玩手機(jī)、講話，教師也感覺課堂秩序難以掌控.同時(shí)企業(yè)反饋也是教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)，聯(lián)系不夠緊密.以上原因需要職業(yè)教育需要進(jìn)行一定改革，以便更好為社會輸送更優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才，為學(xué)校自身更好發(fā)展.

一）課程模塊化[3]

課程模塊是在分析本專業(yè)學(xué)生任職崗位能力基礎(chǔ)上，將課程按知識能力和技術(shù)能力劃分，通過課程模塊化使學(xué)生掌握職業(yè)崗位能力.這樣每個(gè)課程模塊既相對獨(dú)立，又相輔相成.根據(jù)我校自身實(shí)際，確定完成崗位職責(zé)任務(wù)和考核達(dá)標(biāo)所需的知識、技術(shù)能力素質(zhì)，從課程體系改革入手，構(gòu)建全新的課程體系.課程模塊化分為基礎(chǔ)類模塊和專業(yè)類模塊.

二）教學(xué)法項(xiàng)目化

傳統(tǒng)教學(xué)法制約著老師和學(xué)生發(fā)展，而采用項(xiàng)目化教學(xué)法，既能讓學(xué)生真正學(xué)到知識，又培養(yǎng)了他們多方面的能力.在項(xiàng)目化教學(xué)法的課堂上，教師只是一名引導(dǎo)者，將課堂還給學(xué)生，將學(xué)生變成課堂中心.以我?；瘜W(xué)工藝系開設(shè)《換熱器》課程為例，分析項(xiàng)目教學(xué)法如何能突出教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性，達(dá)到改進(jìn)教學(xué)效果目的.

（一）課程的整體設(shè)計(jì)

采用項(xiàng)目化教學(xué)法，選擇合理的項(xiàng)目對課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，以保證教師的授課與學(xué)生的練習(xí)有機(jī)結(jié)合.課程整體設(shè)計(jì)突出以下原則：職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向、能力目標(biāo)、項(xiàng)目載體、用任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)崗位能力、以學(xué)生為主體、理論實(shí)踐一體化.

（二）課程的實(shí)施

按照“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，以典型的化工過程為載體，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以崗位操作技能為目標(biāo)，設(shè)計(jì)了傳熱原理、傳熱設(shè)備、傳熱過程仿真實(shí)訓(xùn)和傳熱過程現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)四個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目.在每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目下，又包括若干學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成都要經(jīng)歷完整的活動(dòng)模式，通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)以獲得知識、形成能力、培養(yǎng)素質(zhì).在每個(gè)任務(wù)中設(shè)有“知識重點(diǎn)”、“技能要點(diǎn)”、“任務(wù)提出”，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式及應(yīng)達(dá)到的課程實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，將化工總控工考核內(nèi)容融合于課程項(xiàng)目教學(xué)之中，充分體現(xiàn)理論實(shí)踐一體化.真正體現(xiàn)了“學(xué)中做、做中學(xué)”，形成集“教、學(xué)、做、訓(xùn)、考”一體化的職教模式.

以本課項(xiàng)目四傳熱現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)的一個(gè)活動(dòng)為例，課程實(shí)施流程組織課堂并復(fù)習(xí)檢查上一活動(dòng)的掌握情況；明確該活動(dòng)的目標(biāo)和應(yīng)知應(yīng)會；提出要求，教師給予一定的提示；將學(xué)生分組，按照學(xué)習(xí)能力的不同合理的搭配，每組民主產(chǎn)生一位負(fù)責(zé)人，這樣分組的目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和組織能力.分組討論，教師則耐心聽取學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生，在思路上引導(dǎo)學(xué)生，小組負(fù)責(zé)人匯報(bào)討論結(jié)果；教師點(diǎn)評，再根據(jù)各組存在的問題具體詳實(shí)的講解，并強(qiáng)調(diào)注意要點(diǎn)；小組負(fù)責(zé)人向同組成員講解并安排每名成員的具體分工；以組為單位，進(jìn)行練習(xí)；教師總結(jié).

四、師資隊(duì)伍建設(shè)[4]

由于我校在培養(yǎng)人才方面更加著重對學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng).因此，對教師的要求也在逐漸發(fā)生改變.按現(xiàn)代社會的市場需求，要想培養(yǎng)出具有高質(zhì)量職業(yè)素質(zhì)的人才，必須要建立一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)高超、管理規(guī)范的師資隊(duì)伍，以適應(yīng)職業(yè)教育的需要.在如何提高教師隊(duì)伍建設(shè)方面采用了以下幾方面措施：招聘本科生、研究生，并通過一定的實(shí)踐培訓(xùn)，充實(shí)教師隊(duì)伍；近幾年來，積極面向社會和企業(yè)招聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)性人才，改善師資來源結(jié)構(gòu)，以其豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來提高教學(xué)質(zhì)量；有計(jì)劃地選派部分優(yōu)秀教師到全國各職業(yè)院校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的職業(yè)能力.在全國各職業(yè)院校的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化訓(xùn)練教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，獲取各類資格或技術(shù)等級證書以及本行業(yè)相關(guān)的技術(shù)職稱；重點(diǎn)培養(yǎng)有發(fā)展的優(yōu)秀中青年教師骨干，以老帶新到重點(diǎn)院校教學(xué)進(jìn)修，以不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，重視專業(yè)帶頭人，以及專業(yè)教師的“雙師型”資格培養(yǎng)；發(fā)展國際間的師資交流，選派優(yōu)秀教師到國外進(jìn)修培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國外成功的職教經(jīng)驗(yàn)，提高教師的素質(zhì).

五、結(jié)語

因此，為了培養(yǎng)適合新時(shí)代的高素質(zhì)化工專業(yè)人才，本溪市化學(xué)工業(yè)學(xué)校順應(yīng)時(shí)代潮流，使課程體系和教學(xué)內(nèi)容既符合我國化工類人才培養(yǎng)的發(fā)展要求，又結(jié)合地方特色和社會需求，主動(dòng)探索，勇于實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)，實(shí)現(xiàn)了課程的模塊化和項(xiàng)目化教學(xué)法，在激烈的人才培養(yǎng)競爭中把握先機(jī)，培養(yǎng)真正符合市場需要的高素質(zhì)化工人才.

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：化學(xué)工程與工藝專業(yè)知識范文

化學(xué)工程與工藝?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)為廣東省名牌專業(yè)，培養(yǎng)從事化工生產(chǎn)、科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)、管理、營銷等工作的高級工程技術(shù)人員。本專業(yè)要求學(xué)生掌握化工生產(chǎn)過程的基本原理、方法、工藝和設(shè)備的特點(diǎn)和規(guī)律，既可在化學(xué)反應(yīng)工程、傳質(zhì)與分離工程等傳統(tǒng)化工領(lǐng)域從事科研和設(shè)計(jì)，又可在生物化工、環(huán)境化工、精細(xì)化工、能源化工、高分子化工等相關(guān)領(lǐng)域從事新工藝、新產(chǎn)品、新技術(shù)的研究與開發(fā)。主要課程：物理化學(xué)、流體力學(xué)與傳熱、傳質(zhì)與分離工程、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工系統(tǒng)工程、精細(xì)化工、化學(xué)工藝學(xué)、生物化學(xué)工程、現(xiàn)代分離技術(shù)、環(huán)境工程、能源工程、新材料導(dǎo)論、化工商務(wù)、現(xiàn)代化工物流技術(shù)、化工自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。畢業(yè)生可在基礎(chǔ)化工、石油化工、生物化工、輕工、冶金、能源、環(huán)境、化工物流、化工貿(mào)易等部門從事生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、科研和產(chǎn)品開發(fā)、管理、教學(xué)、營銷等工作，也可到金融、商檢、外貿(mào)、海關(guān)、公安、政府部門等從事相關(guān)工作，或攻讀更高的學(xué)位。畢業(yè)生適應(yīng)面廣，能力強(qiáng)，深受用人單位的歡迎，近年來一次就業(yè)率多次達(dá)到100%。

應(yīng)用化學(xué)。創(chuàng)辦于上世紀(jì)80年代初，為國內(nèi)最早創(chuàng)辦的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)之一，2005年被評為廣東省名牌專業(yè)。目標(biāo)是培養(yǎng)具有較系統(tǒng)的化學(xué)理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能以及良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，能夠進(jìn)行應(yīng)用化學(xué)領(lǐng)域的研究、開發(fā)、生產(chǎn)、管理的高級科技人才。要求學(xué)生在較扎實(shí)地掌握工科公共基礎(chǔ)、外語、計(jì)算機(jī)技能的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)方面的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能以及相關(guān)的工程技術(shù)知識，受到應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，能從事應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，尤其是精細(xì)化學(xué)品化學(xué)、工業(yè)分析，應(yīng)用電化學(xué)和現(xiàn)代測試技術(shù)等專業(yè)方向的實(shí)際工作和研究工作。主要課程：無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析、流體力學(xué)與傳熱、傳質(zhì)與分離工程、化工原理實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、分離化學(xué)、無機(jī)功能材料、無機(jī)合成、精細(xì)化學(xué)品概論、有機(jī)合成、有機(jī)分析、環(huán)境化學(xué)、工業(yè)分析、商品理化檢驗(yàn)、膠體與界面化學(xué)、催化及能源化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。畢業(yè)生可在商品檢驗(yàn)、食品檢驗(yàn)、環(huán)境保護(hù)、環(huán)境監(jiān)測、化工安全評估、涂料、醫(yī)藥、洗滌用品、化妝品等相當(dāng)廣闊的領(lǐng)域就業(yè)，近年來一次就業(yè)率近100％。也可以攻讀更高學(xué)位。

能源工程及自動(dòng)化。本專業(yè)培養(yǎng)具備能源基礎(chǔ)理論和工程知識，能從事在石油化工、天然氣輸送及利用、電力生產(chǎn)及自動(dòng)化、制冷與空調(diào)等傳統(tǒng)能源領(lǐng)域及太陽能、生物質(zhì)能、風(fēng)能等可再生及新能源領(lǐng)域進(jìn)行研發(fā)、工程建設(shè)及運(yùn)行管理工作的跨學(xué)科復(fù)合型高級人才。能源工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，廣東省是能源消耗大省，且一次能源匱乏，電力產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，夏季時(shí)間長，空調(diào)和食品冷藏需求旺盛，液化天然氣（LNG）的引入及惠州、湛江等幾個(gè)石油化工基地的建設(shè)將使廣東能源結(jié)構(gòu)發(fā)生很大的變化。本專業(yè)將為能源工程領(lǐng)域培養(yǎng)急需的高級專門人才。本專業(yè)主要學(xué)習(xí)：化工原理、工程熱力學(xué)，流體力學(xué)，傳熱學(xué)，換熱器原理與設(shè)計(jì)，制冷技術(shù)、工業(yè)催化、天然氣開采與利用、燃?xì)廨斉?、燃?xì)馊紵c應(yīng)用、石油煉制等基礎(chǔ)及專 24業(yè)課程。學(xué)生將在專業(yè)學(xué)習(xí)階段分為石油化工及天然氣利用兩個(gè)模塊。畢業(yè)生可在石油煉制、天然氣輸配、電力生產(chǎn)、制冷空調(diào)、能源化工、可再生能源開發(fā)、高等院校等從事生產(chǎn)、管理、設(shè)計(jì)、營銷、教學(xué)、科研工作，也可攻讀更高學(xué)位。自2004年創(chuàng)辦以來，本專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，一次就業(yè)率均為100%。

制藥工程。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀(jì)制藥工程發(fā)展需要，具有制藥工程專業(yè)知識，能在醫(yī)藥、農(nóng)藥、生物化工、精細(xì)化工、輕工和環(huán)境保護(hù)等部門從事醫(yī)藥產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、新藥研究與開發(fā)、醫(yī)藥企業(yè)管理、醫(yī)藥產(chǎn)品營銷等方面工作的高級工程技術(shù)人才和管理人才。學(xué)生主要學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、藥物化學(xué)、藥理學(xué)、制劑學(xué)、生物化學(xué)、化工原理、制藥工藝學(xué)、制藥工程學(xué)、制藥分離技術(shù)、制藥過程控制原理與儀表、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、藥品營銷、藥事管理與法規(guī)等。畢業(yè)生可在制藥企業(yè)、醫(yī)藥公司、醫(yī)療衛(wèi)生、高等院校從事生產(chǎn)、管理、設(shè)計(jì)、營銷、教學(xué)、科研和藥品開發(fā)工作，也可到金融、商檢、外貿(mào)、海關(guān)、公安、政府部門等從事相關(guān)工作，或攻讀更高學(xué)位。制藥工程專業(yè)涉及化學(xué)制藥、生物制藥和天然產(chǎn)物（包括中藥）制藥三大方向。本專業(yè)將在專業(yè)知識，創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)三方面對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。畢業(yè)生知識面寬、適應(yīng)能力強(qiáng)，就業(yè)前景廣闊，近年來一次就業(yè)率均為98%。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第6篇：化學(xué)工程與工藝專業(yè)知識范文

1化學(xué)知識體系的龐大與無機(jī)化學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)的限制

隨著學(xué)科的發(fā)展和知識的豐富，無機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容越來越多，書越編越厚，除了化學(xué)平衡和元素化學(xué)的知識外，還有物理化學(xué)的熱力學(xué)，反應(yīng)動(dòng)力學(xué)，電化學(xué)及“結(jié)構(gòu)化學(xué)”的原子結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，知識點(diǎn)密集且理論性強(qiáng)。以我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)為例，所用教材為天津大學(xué)楊宏孝等主編，高等教育出版社出版的無機(jī)化學(xué)第四版，550頁，教學(xué)時(shí)間為54學(xué)時(shí)，在如此短的時(shí)間內(nèi)學(xué)完全部內(nèi)容，顯然是很費(fèi)力的。因此大學(xué)老師的授課方式和對學(xué)生的引導(dǎo)就顯得至關(guān)重要。

2學(xué)生自身?xiàng)l件的局限

無機(jī)化學(xué)的授課對象是剛剛考入大學(xué)的大一新生，一方面他們在高中早已習(xí)慣了題海戰(zhàn)術(shù)，習(xí)慣了中學(xué)那種死記硬背的學(xué)習(xí)方法，面對課時(shí)少，知識面廣，思維跳躍性強(qiáng)的大學(xué)有著強(qiáng)烈的不適應(yīng)。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，他們在學(xué)習(xí)初期很容易產(chǎn)生眼高手低的感覺，輕視學(xué)習(xí)，隨著課堂進(jìn)度加快，中后期面臨著信息量大﹑重復(fù)少﹑練習(xí)少，心理準(zhǔn)備不足，普遍感到學(xué)習(xí)起來很吃力，茫然不知所措，很容易產(chǎn)生焦躁和厭煩的情緒，甚至越來越不喜歡學(xué)習(xí)，這樣直接影響到他們后期的學(xué)習(xí)。另一個(gè)方面他們正處在由中學(xué)角色到大學(xué)角色的轉(zhuǎn)型期，他們中大都是缺少鍛煉的獨(dú)生子女，以前在生活和學(xué)習(xí)上極大程度地依賴?yán)蠋熀透改?，現(xiàn)在突然失去監(jiān)督和管理，茫然不知所措。很多學(xué)生都反映大學(xué)老師上課內(nèi)容多，講課速度快，很多時(shí)候都聽不懂老師講的是什么，課后自己看書也不太明白，導(dǎo)致出現(xiàn)“教師忙于講解，學(xué)生難以理解”的尷尬局面。其根本原因是忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不能突出學(xué)生的主體地位。面對大學(xué)授課時(shí)間少，授課內(nèi)容多的情況，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，突出學(xué)生的主體地位顯得尤為重要。

3課程教學(xué)內(nèi)容知識陳舊，缺少靈活性

在長達(dá)三十多年的時(shí)間里，無機(jī)化學(xué)一直以化學(xué)反應(yīng)原理，物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，元素化學(xué)為課程教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，知識點(diǎn)更新不大，而且還含有中學(xué)的內(nèi)容。以元素部分為例，元素部分的知識瑣碎，系統(tǒng)性不強(qiáng)，而教材中往往只是羅列材料，削弱了理論對學(xué)習(xí)元素化合物知識的指導(dǎo)作用，講起來平淡乏味，不利于學(xué)生理解和掌握，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。

4落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制

“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的單一傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生對無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)感到很枯燥，認(rèn)為是一大堆的英文符號和沒完沒了的數(shù)據(jù)以及無窮無盡的計(jì)算，嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)知識的積極性，從而難以為社會提供創(chuàng)造性人材，達(dá)不到新的教育機(jī)制對“無機(jī)化學(xué)”教學(xué)目標(biāo)的要求。

5師生之間缺乏及時(shí)的溝通交流

從老師的角度來看，學(xué)生有點(diǎn)太怯于與老師溝通了。大學(xué)的老師有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是與學(xué)生溝通較少，很多學(xué)生每周只能和老師見上一兩面。相對于高中時(shí)同老師的見面頻率而言，明顯少了很多。師生間面對面交流的機(jī)會隨之也就大大減少，三成大學(xué)生整年“師生零交流”。從學(xué)生的角度來看，學(xué)生們通常只有在課上或是課間時(shí)才會和老師有互動(dòng)，盡管大多數(shù)學(xué)生和老師愿意相互交流，但有時(shí)候似乎缺乏有效的溝通途徑。

6理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不同步性

化學(xué)工程與工藝專業(yè)理論課進(jìn)度相對實(shí)驗(yàn)課有些滯后，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識不理解，對實(shí)驗(yàn)步驟懵懵懂懂，多數(shù)學(xué)生完全按照實(shí)驗(yàn)書所給的步驟來做，不加以任何思考，這樣就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)做完原理步驟忘完，完全達(dá)不到通過實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和科學(xué)素養(yǎng)的目的，還會讓學(xué)生認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)。針對以上問題，優(yōu)化無機(jī)化學(xué)課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，改革教學(xué)方式，貫徹新的教學(xué)理念，正確引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，盡可能多地掌握無機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)，勢在必行。

二、具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題。

1教學(xué)內(nèi)容的改革

課堂教學(xué)內(nèi)容的變革決定了課程改革的效果，在教學(xué)改革過程中要探索先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷提高無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)水平，使該課程在提高學(xué)生素質(zhì)和能力方面發(fā)揮更大的作用。具體內(nèi)容如下：

1.1精選教材內(nèi)容，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)

無機(jī)化學(xué)課程以“二結(jié)構(gòu)、三原理、四平衡”的基本理論和元素化合物知識為主線，主要講述化學(xué)的基本原理和元素的性質(zhì)以及相關(guān)化學(xué)反應(yīng)。在教學(xué)過程中既要加強(qiáng)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，又要協(xié)調(diào)好無機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)中的部分內(nèi)容的關(guān)系，把握好同一知識點(diǎn)在不同學(xué)科之間的銜接，避免重復(fù)，更好地精簡課時(shí)，提高效率?，F(xiàn)有的無機(jī)化學(xué)教材有很多與中學(xué)化學(xué)，基礎(chǔ)化學(xué)，分析化學(xué)重復(fù)的內(nèi)容，四大化學(xué)反應(yīng)，原子分子結(jié)構(gòu)是工科無機(jī)化學(xué)的重要基礎(chǔ)理論，也是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

1.2加強(qiáng)無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的針對性

以本專業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、學(xué)生就業(yè)、考研的實(shí)用性為出發(fā)點(diǎn)選擇擬講授的內(nèi)容，形成化學(xué)與工程專業(yè)，乃至應(yīng)用化學(xué)，材料和環(huán)境等專業(yè)的全方位的培養(yǎng)模式。工科基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)改革應(yīng)在注重課程整體性的基礎(chǔ)上，選取教學(xué)內(nèi)容，在以突出知識主線的前提下，把握好知識的深度與廣度的平衡，就是在講清楚重要知識的基礎(chǔ)上，讓化學(xué)原理與專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合。

1.3理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)同步，開放性實(shí)驗(yàn)輔助理論教學(xué)

對化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)也在教學(xué)過程中也有著重要的作用，通過對實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和科學(xué)素養(yǎng)，為成為高素質(zhì)化工類應(yīng)用人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)理論知識的理解對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能有著指導(dǎo)性的意義，所以要保證理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同步性，這樣既能保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)技能，又能促進(jìn)其對基礎(chǔ)理論知識的理解。對于理論課進(jìn)度相對滯后的實(shí)驗(yàn)課，在實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)，教師要在實(shí)驗(yàn)前將實(shí)驗(yàn)知識與理論知識相結(jié)合并給予學(xué)生系統(tǒng)化，詳細(xì)化的講解，不能就實(shí)驗(yàn)講實(shí)驗(yàn)，能為學(xué)生引申的盡可能引申，這樣可以使學(xué)生做到心中有數(shù)，有的放矢，這樣既保證了學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，也有利于其對后續(xù)基礎(chǔ)理論知識的理解和掌握，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相輔相成，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，思考問題分析問題解決問題的能力以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力和科學(xué)素養(yǎng)。

1.4引入多媒體演示教學(xué)

針對工科學(xué)生結(jié)構(gòu)化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的情況，為避免教材中單純羅列抽象概念的情況，引入多媒體輔助課堂演示教學(xué)，制作三維多媒體課件，通過計(jì)算機(jī)直觀地向?qū)W生描述原子的結(jié)構(gòu)，原子軌道圖形，雜化軌道形狀與空間取向，化學(xué)鍵的形成及空間圖像等，以動(dòng)畫形式生動(dòng)逼真地模擬雜化形成的全過程，充分地利用了多媒體教學(xué)的圖、形、聲等特點(diǎn)，使課堂教學(xué)形象生動(dòng)，易懂易記。教師也可以在備課過程中對多媒體課件不斷地進(jìn)行修改和完善，使教學(xué)內(nèi)容更加完整、充實(shí)。

1.5建立一定的平臺及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流

針對師生之間缺乏及時(shí)溝通交流的情況，可以建立面對面的平臺或群平臺等，能夠讓學(xué)生遇到不懂的問題，包括學(xué)術(shù)問題題和個(gè)人煩惱等等，進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生充分利用業(yè)余時(shí)間，查閱無機(jī)化學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)，拓寬其知識面，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其自學(xué)能力。今年我?guī)У幕ぐ嗵氐亟艘粋€(gè)群，對實(shí)驗(yàn)中存在的問題及時(shí)進(jìn)行溝通交流，對于好的素材師生共享，加深了師生之間的互相了解，拉近了師生之間的距離，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。有時(shí)候?qū)W生會因?yàn)橐粋€(gè)老師，而喜歡上一門課。

2教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法的改革是課程改革的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該從教和學(xué)兩個(gè)方面改善教學(xué)方法，將化學(xué)基礎(chǔ)知識融于生活，科研和生產(chǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體做法如下：

2.1做好新舊知識的銜接，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識解決新問題

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在講授過程中，教師通過設(shè)問，提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生對以前所學(xué)的知識進(jìn)行回憶，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，用已有的知識解決新問題，這樣就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識點(diǎn)的同時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固舊知識，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的信心。

2.2引入學(xué)生參與的制度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

對于深度不高的教學(xué)內(nèi)容，鑒于學(xué)時(shí)所限，可以引入學(xué)生參與的制度，提前讓學(xué)生查資料，鼓勵(lì)學(xué)生用PPT形式，做幾分鐘的演講，這樣就由原來的只有教師講授轉(zhuǎn)為師生通講，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)的積極性，課后采用互評的形式，這樣不僅鍛煉了學(xué)生敢于發(fā)言的勇氣，也讓學(xué)生更好地積累經(jīng)驗(yàn)，為下一次的成功打好基礎(chǔ)。

2.3以科研促進(jìn)教學(xué)，讓專業(yè)知識與實(shí)際生活緊密結(jié)合

無機(jī)化學(xué)知識點(diǎn)多，理論性很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來普遍感到枯燥，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師要將課本上的理論與有關(guān)的科技研究成果和生活中的具體事例相結(jié)合，既有利于避免教學(xué)內(nèi)容的空洞抽象、枯燥乏味，也有利于拓寬學(xué)生的知識面，同時(shí)還能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也可以安排不同的學(xué)術(shù)講座，就科學(xué)領(lǐng)域前沿的熱點(diǎn)問題展開交流和討論，例如，非金屬材料科學(xué)，稀土金屬在人類生產(chǎn)生活的作用，生態(tài)環(huán)境保護(hù)等課題，以豐富學(xué)生的第二課堂，讓他們覺得自己所學(xué)的知識與社會的發(fā)展息息相關(guān)，從而增強(qiáng)了學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。

2.4以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力

針對大一學(xué)生要完成從高中到大學(xué)過渡的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從以教師講授為主向以學(xué)生自學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，教師在課堂教學(xué)中要采取有效方法(例如，把化學(xué)基礎(chǔ)知識融入生活，將化學(xué)基礎(chǔ)知識融入生產(chǎn)，將化學(xué)基礎(chǔ)知識融入科研等)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力和非智力因素和諧發(fā)展，使學(xué)生由“不想學(xué)、不會學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤蔽乙獙W(xué)、我會學(xué)”。這對于培養(yǎng)學(xué)生終生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，幫助學(xué)生積極思考等具有非常重要的意義。

3考核方式的改革

考核是檢查教師教學(xué)效果和評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的必要方法，也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。能夠督促學(xué)生平日的學(xué)習(xí)和客觀的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整如下：

3.1多元化考核評價(jià)體系的構(gòu)建是檢查教學(xué)效果的重要舉措

在高校中普遍存在部分學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，考前臨時(shí)突擊的現(xiàn)象。為了避免這種不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的滋生，應(yīng)構(gòu)建多元化的考核體系，以學(xué)生的平時(shí)考核(占30%)和期末考核(占70%)進(jìn)行綜合評定?？荚囘M(jìn)行的載體是試卷，試卷要以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力作為命題的指導(dǎo)思想。在考試題型多樣化的前提下，要將基礎(chǔ)知識與綜合能力相結(jié)合，注重對分析問題和解決問題能力的考查。因此命題教師應(yīng)在期末考試中增加一定比例的綜合素質(zhì)題，以考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識、原理來分析和解決實(shí)際問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)通過考試來檢查教學(xué)效果的目的。

3.2嚴(yán)格平時(shí)考核是鞏固課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

在構(gòu)建的多元化考核評價(jià)體系中，學(xué)生的平時(shí)考核(共計(jì)30分)共分為三個(gè)部分：出勤情況和課堂表現(xiàn)(占5分)；作業(yè)及隨堂階段性考試(占10分)；專業(yè)小論文或小報(bào)告(占15分)。布置每個(gè)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識點(diǎn)及試題規(guī)范化要求出一份自己認(rèn)為有質(zhì)量的試題及答案上交，老師從學(xué)生所出的題中擇優(yōu)選取，考試結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生互相批改并作出評價(jià)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)有力地促進(jìn)了學(xué)生解題能力及綜合運(yùn)用知識的能力。通過大量閱讀文獻(xiàn)，撰寫小論文，做小報(bào)告，從而拓寬學(xué)生的知識面，也把平時(shí)成績真正的落到實(shí)處。最后一次課，我對三個(gè)班的學(xué)生做了一個(gè)調(diào)查，在講臺上做報(bào)告，撰寫論文，出一套試卷，讓學(xué)生任選一樣去做，會怎么選？最后參與的學(xué)生65人，做報(bào)告，46%，論文：35%，出試卷，19%。選擇做報(bào)告的主要原因是具有挑戰(zhàn)性，可以很好鍛煉自己的語言表達(dá)能力，并在此過程中體會到了老師工作的不易，培養(yǎng)其在以后的學(xué)習(xí)和工作中學(xué)會尊重別人的勞動(dòng)；撰寫論文有利于拓寬自己的知識面，發(fā)現(xiàn)有很多東西值得進(jìn)一步學(xué)習(xí)；通過出試卷發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，加深了對書本知識的理解和掌握。

3.3明確的考核制度可以促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

明確的考核制度可以促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且這種針對學(xué)習(xí)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)的量化記錄，有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)平時(shí)記錄反饋的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)管理，使教學(xué)效果進(jìn)一步提高。

三、結(jié)語

第7篇：化學(xué)工程與工藝專業(yè)知識范文

（西北民族大學(xué)化工學(xué)院，甘肅蘭州730030）

摘要：工程認(rèn)證提出了新的教育理念和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在此背景下，要提高精細(xì)化工專業(yè)人才的質(zhì)量，關(guān)鍵在于專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。本文簡述了我國工程認(rèn)證的發(fā)展歷程，闡述了工程認(rèn)證時(shí)代精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性，分析了精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的突出問題，并提出了針對性建議。

關(guān)鍵詞 ：工程認(rèn)證；精細(xì)化工專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

DOI:10.16083/j. cnki. 22 - 1296/g4 2015. 08. 036

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-1580(2015)08-0079-02

一、我國工程認(rèn)證的發(fā)展歷程

工程認(rèn)證是由專門協(xié)會和專業(yè)領(lǐng)域的教育丁作者對高校開設(shè)的工程專業(yè)教育進(jìn)行的認(rèn)證，保證服務(wù)于工程領(lǐng)域的人才的工程教育質(zhì)量。工程認(rèn)證理念可以簡述為：目標(biāo)一實(shí)行一證明，即“說一做一證”。每個(gè)國家各有其認(rèn)證體系，比如澳大利亞工程師學(xué)會(EA)，俄羅斯工程教育協(xié)會(RAEE)等。然而，人才跨國流動(dòng)推動(dòng)工程認(rèn)證向國際化趨勢發(fā)展，目前世界最具影響力的是《華盛頓協(xié)議》。截至2013年，已有美國、英國、加拿大等15個(gè)正式成員和德國、印度、中國等5個(gè)預(yù)備成員國。 2006年，我國工程認(rèn)證工作拉開序幕，四個(gè)認(rèn)證試點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域分別為：機(jī)械工程與自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、化學(xué)丁程與工藝、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，其后認(rèn)證的專業(yè)領(lǐng)域不斷擴(kuò)展。2013年，中國科學(xué)協(xié)會成為《華盛頓協(xié)議》第21個(gè)預(yù)備會員，這不僅為工程類學(xué)生走向世界打下了基礎(chǔ)，也意味著中國高等教育將真正走向世界。

二、工程認(rèn)證背景下精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性

（一）精細(xì)化工專業(yè)的發(fā)展歷程。改革開放之初為“日用化工”專業(yè)：1980年，教育部將其改為“輕工有機(jī)合成”專業(yè)：1985年，改為“精細(xì)化工”專業(yè)：1998年，教育部對高校專業(yè)統(tǒng)一調(diào)整后，原有的化學(xué)工程、化工工藝、高分子化工、精細(xì)化工等多個(gè)相關(guān)專業(yè)合并為化學(xué)丁程與工藝專業(yè)。從2006年至2014年，27所高校的化學(xué)工程與工藝專業(yè)通過專業(yè)認(rèn)證，如表1所示。

（二）我國精細(xì)化工行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。近年來，我國精細(xì)化工異軍突起，在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中嶄露頭角，但仍然面臨著急需突破的難題：生產(chǎn)技術(shù)落后，原材料消耗高，處于典型的高消耗、低產(chǎn)出生產(chǎn)狀態(tài)：重污染，低資源利用率：研發(fā)能力和自主創(chuàng)新能力明顯不足，高端產(chǎn)品比重低，不具備專用性能。

（三）工程認(rèn)證背景下精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)的重要意義。精細(xì)化工方向?qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)要求一般涉及到：熟悉掌握實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用方法，實(shí)驗(yàn)室常用工藝、流程的方法原理，精細(xì)化工中表面活性劑、膠粘劑、染料、日用化學(xué)品等多種化學(xué)品制備、檢驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理。通過這些實(shí)驗(yàn)，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在丁程認(rèn)證時(shí)代，提高精細(xì)化工人才質(zhì)量的關(guān)鍵還在于專業(yè)實(shí)驗(yàn)。

三、工程認(rèn)證背景下精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題

（一）實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)目標(biāo)缺乏專業(yè)特色。目前高校畢業(yè)生普遍不能滿足行業(yè)需求，培養(yǎng)目標(biāo)不能與行業(yè)需求保持同步是一個(gè)主要原因。工程認(rèn)證要求培養(yǎng)目標(biāo)多樣性，即達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)后，各高校可依據(jù)自身優(yōu)勢和專業(yè)特色多樣化發(fā)展。專業(yè)實(shí)驗(yàn)涉及到廣泛的精細(xì)化學(xué)品和相關(guān)操作技術(shù)，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠全面了解精細(xì)化學(xué)品以及實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)的相關(guān)知識，拓寬知識面。

（二）工程實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。工程實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)室操作和企業(yè)實(shí)地實(shí)踐，其目的是培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，訓(xùn)練學(xué)生的工程意識和思維，提高其處理工程實(shí)際問題的能力，同時(shí)，使其接觸生產(chǎn)實(shí)際，了解精細(xì)化工行業(yè)的前沿發(fā)展趨勢。但現(xiàn)實(shí)情況是，由于近年來高校大幅度擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備明顯不足。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中知識傳授和丁程能力培養(yǎng)比重失衡。我國傳統(tǒng)教學(xué)的突出特點(diǎn)是知識傳授比重遠(yuǎn)大于能力培養(yǎng)，主要原因在于教師的教學(xué)理念、育人理念不能與時(shí)俱進(jìn)，依然以教師講解、學(xué)生照本操作的模式進(jìn)行，不能滿足以學(xué)生為中心、為目標(biāo)導(dǎo)向這一工程認(rèn)證的核心理念。高等教育的突出特點(diǎn)是實(shí)用性和創(chuàng)新性，因此，高校要求教師科研、教學(xué)兩手抓。教師的科研項(xiàng)目、課題、論文、教學(xué)效果一并納入高?？冃Ч芾恚⑶遗c工資酬勞密切相關(guān)。在個(gè)人名利的驅(qū)使下，多數(shù)教師重科研、項(xiàng)目、課題等，而忽視“教書育人”之本職，所謂的“傳道授業(yè)”被拋之腦后。

四、工程認(rèn)證背景下的精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

（一）分析市場行業(yè)需求，制定與行業(yè)俱進(jìn)的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)的制定并非高校單獨(dú)完成的，也不是一經(jīng)形成而多年不變。脫離行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢而制定的目標(biāo)會使人才培養(yǎng)迷失方向。高校應(yīng)該充分分析精細(xì)化工行業(yè)人才需求，參考行業(yè)專家的建議，不斷改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，拓寬校外實(shí)習(xí)基地。以行業(yè)前沿發(fā)展為導(dǎo)向，購置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器，使學(xué)生能夠接觸前沿實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室面積，全面有序地開放好、利用好實(shí)驗(yàn)室資料，給學(xué)生提供自主動(dòng)手的機(jī)會。高校為行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的工程人才，行業(yè)為專業(yè)提供發(fā)展方向和信息以及實(shí)習(xí)機(jī)會，高校和企業(yè)應(yīng)積極進(jìn)行合作，為高校工科生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，提高其工程實(shí)踐能力。

第8篇：化學(xué)工程與工藝專業(yè)知識范文

1理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，鞏固專業(yè)知識

化學(xué)反應(yīng)工程作為化工專業(yè)的主干課程，理論課、實(shí)驗(yàn)課在第6學(xué)期同步開設(shè)，在課程銜接方面起著承上啟下的作用。理論課共42學(xué)時(shí)，重在培養(yǎng)學(xué)生熟悉反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基本理論和樹立反應(yīng)器設(shè)計(jì)中的工程觀念;實(shí)驗(yàn)課共24學(xué)時(shí)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、操作能力以及解決工程問題的能力，同時(shí)也可加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的認(rèn)知程度［4］?；瘜W(xué)反應(yīng)工程實(shí)驗(yàn)中心于2015年建成并投入使用，在2012級化工專業(yè)學(xué)生中開設(shè)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括流動(dòng)性能測定、氣固催化反應(yīng)、液固催化反應(yīng)動(dòng)力學(xué)、氣相擴(kuò)散系數(shù)等。由于化學(xué)反應(yīng)工程學(xué)科體系十分復(fù)雜，且與高等數(shù)學(xué)、物理化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科密切相關(guān)，并與化學(xué)熱力學(xué)、反應(yīng)動(dòng)力學(xué)、傳遞工程等存在交叉關(guān)系，教學(xué)難度較大，普通抽象的講授很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，必須科學(xué)地選擇和應(yīng)用適宜的教學(xué)方法，將抽象的內(nèi)容具體化，因此可通過開設(shè)實(shí)驗(yàn)課解決這一難題［5］。如學(xué)生在理論課接觸到流動(dòng)性能測試方法為物理示蹤法，示蹤劑的輸入方式有脈沖法，階躍法，但理解起來還是有些囫圇吞棗，云里霧里的感覺，通過實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生親自使用注射器加注示蹤劑，體會到脈沖示蹤的真正含義;通過閥門及儀表控制電磁閥切換流體，加入示蹤劑，也深刻領(lǐng)悟了階躍示蹤法的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠?qū)α黧w流動(dòng)性能測試實(shí)驗(yàn)有清晰的認(rèn)識，也能夠結(jié)合概率知識密度函數(shù)及分布函數(shù)去處理反應(yīng)工程中的具體問題。

2啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立工程意識

啟發(fā)式教學(xué)，就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識水平和知識規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。啟發(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，是相對于灌注式而言的。由于實(shí)驗(yàn)課的特殊性質(zhì)，決定了師生之間可采用一種較為靈活的啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)法。目前實(shí)驗(yàn)設(shè)備按類型分為驗(yàn)證型，綜合型實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課提前分組，確定每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生分組合理，每組成員分工合理，每個(gè)參加實(shí)驗(yàn)的同學(xué)都要提前預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)原理及相關(guān)注意事項(xiàng)，在接觸到具體實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，要求學(xué)生對照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書所示流程圖，分清所有儀表、閥門、管路的具體作用，教師不講或少講實(shí)驗(yàn)原理，隨機(jī)抽查學(xué)生去講解實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)整體安排、預(yù)習(xí)程度、查閱文獻(xiàn)情況、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，從而能夠激發(fā)學(xué)生去思考，去摸索。從理論課被動(dòng)接受相關(guān)反應(yīng)器知識，到實(shí)驗(yàn)室親自操作儀器，合成反應(yīng)，在此過程中，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的最佳方案來安排實(shí)驗(yàn)，完成藥品的配制、儀器的準(zhǔn)備和儀器的安裝與調(diào)試;根據(jù)擬定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，準(zhǔn)確無誤地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師應(yīng)全程跟蹤學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的各種問題，正確引導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)。這既鍛煉了學(xué)生思考問題的能力，也對教師專業(yè)知識的儲備提出更高的要求，因此能夠體現(xiàn)教學(xué)相長［6］。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，要求學(xué)生會用專業(yè)軟件去處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并將實(shí)驗(yàn)報(bào)告按照預(yù)習(xí)報(bào)告－實(shí)驗(yàn)過程報(bào)告及數(shù)據(jù)處理結(jié)果－實(shí)驗(yàn)原始記錄順序整理成冊，統(tǒng)一上交，集中批改，并結(jié)合學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作情況給出最終成績。

3先實(shí)驗(yàn)再實(shí)踐，提高工程實(shí)踐能力

作為化工專業(yè)的本科生，從第6學(xué)期第1周開始進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)工程理論課的學(xué)習(xí)，通過初次學(xué)習(xí)已明確了“三傳一反”是化學(xué)反應(yīng)工程的理論基礎(chǔ)，以及以“反應(yīng)器”作為研究對象的客觀事實(shí)。因此，從第7周進(jìn)入反應(yīng)工程實(shí)驗(yàn)室，分別接觸到反應(yīng)器流動(dòng)性能測定，氣固相催化反應(yīng)，液固催化反應(yīng)動(dòng)力學(xué)測定等實(shí)驗(yàn)，由反應(yīng)裝置完成“鄰二甲苯氣相氧化制取鄰苯二甲酸酐”、“以苯為原料，鎳為催化劑在固定床反應(yīng)器中合成環(huán)己烷”的合成實(shí)驗(yàn)，并由氣相色譜法進(jìn)行定性分析。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對基本的反應(yīng)器及反應(yīng)過程有了直觀的認(rèn)識。第10周開始，學(xué)生進(jìn)行為期1周的企業(yè)見習(xí)，從實(shí)驗(yàn)室小試到企業(yè)放大，學(xué)生接觸了更實(shí)際的從原料到產(chǎn)品的完整的化工生產(chǎn)過程。因此，從實(shí)驗(yàn)到見習(xí)的完美結(jié)合，使學(xué)生對反應(yīng)設(shè)備的認(rèn)識由小及大，由簡單到復(fù)雜，樹立了感性認(rèn)識，激發(fā)了思考動(dòng)力，提高了工程實(shí)踐能力。

4以實(shí)驗(yàn)室為起點(diǎn)，參加化工設(shè)計(jì)大賽，增強(qiáng)學(xué)生工程應(yīng)用能力

第9篇：化學(xué)工程與工藝專業(yè)知識范文

一、總體情況  

在我院的教學(xué)工作中，各位任課教師兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，良好的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。即使在北京市突發(fā)“非典”疫情時(shí)，所有任課教師及時(shí)按照學(xué)校的要求，調(diào)整了教學(xué)班級和教學(xué)計(jì)劃，無一人、無一堂課無故缺勤。在教學(xué)評分中，除兩位教師被評為中以外，全部達(dá)到了優(yōu)和良。其中優(yōu)秀率為46.2%，居全校各院之首。  

各位班主任與學(xué)生及時(shí)保持聯(lián)系和溝通，尤其是大一的班主任，主動(dòng)與北區(qū)的學(xué)生保持電話聯(lián)系，或到北區(qū)探望學(xué)生，以穩(wěn)定學(xué)生的情緒，保證了學(xué)校教學(xué)工作的正常進(jìn)行。  

本學(xué)期我們還多次組織師生間的教學(xué)交流座談。  

當(dāng)大二同學(xué)的英語四級?？汲煽兂鰜砗螅鞴軐W(xué)生工作的黨總支副書記和教學(xué)副院長及時(shí)與?？汲煽冚^差的幾個(gè)班級舉辦了座談和動(dòng)員會，通過與學(xué)生的交流，使學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)在大學(xué)階段的重要性，以及對今后成才所具有的重要作用，鼓勵(lì)同學(xué)以班級或以宿舍為單位，相互帶動(dòng)，相互促進(jìn)，加緊努力，力爭在全國四級統(tǒng)考中考出好成績。  

期中考試后，我院在北區(qū)組織了一次一二年級的表彰大會，院總支書記、副書記、教學(xué)副院長、行政副院長和各年級的輔導(dǎo)員、相關(guān)班主任等都到會，對在這次考試中取得全校前五名的班級進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。由教學(xué)院長向?qū)W生介紹了我院近年來在科研和教學(xué)上所取得的突出成績，尤其是在今年，我院譚天偉、陳建峰兩位教授同時(shí)獲得了國家科技發(fā)明二等獎(jiǎng)，在全國如此眾多的院校和科研院所中，我院就占了“國二獎(jiǎng)”的九分之一；同時(shí)，我院汪文川教授入選中國科學(xué)院院士的有效侯選人。這些科研方面的成就，極大的鼓舞了同學(xué)們對專業(yè)的愛好，增強(qiáng)了同學(xué)們的自信心和自豪感，對于培養(yǎng)同學(xué)們愛校、愛院有很大的幫助。同時(shí)介紹了我校即將開展的優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有了很大的促進(jìn)作用。黨總支副書記石冰潔結(jié)合國內(nèi)外教學(xué)研究的發(fā)展，向同學(xué)們介紹了人才培養(yǎng)與大學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系，并介紹了今年的就業(yè)形勢和考研的情況，讓同學(xué)們了解到，一方面我校、我院畢業(yè)生的就業(yè)率和考研率比較高，但也存在著不少的困難學(xué)生，尤其是一些沒有拿到“三證”的同學(xué)。因此，為了保證同學(xué)們自身的成才和未來的成長，必須從現(xiàn)在開始努力。  

期未考試前后，我院又分別與各專業(yè)的同學(xué)代表進(jìn)行了教學(xué)工作的座談，對目前教學(xué)工作所存在的問題、同學(xué)對任課教師的反映進(jìn)行了深入的調(diào)查，對包括“雙語教學(xué)”在內(nèi)的一系列教學(xué)改革工作，聽取了同學(xué)的意見。并及時(shí)向同學(xué)強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律。  

二、教學(xué)與科研的互動(dòng)  

要構(gòu)建一個(gè)研究型的大學(xué)，必須有高水平的科研隊(duì)伍和高水平的教學(xué)隊(duì)伍?？蒲信c教學(xué)之間需要建立一個(gè)良好的互動(dòng)關(guān)系，才能保障教學(xué)水平的不斷提高和教師層次的上升，才能不斷涌現(xiàn)出“教學(xué)名師”。  

“科研是源、教學(xué)是流”，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。只有源頭的不斷創(chuàng)新，才可能產(chǎn)生教學(xué)上的不斷改革、進(jìn)步的動(dòng)力。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、師資隊(duì)伍的建設(shè)都離不開科研水平的提高。作為一個(gè)科研大院，我院在科研與教學(xué)的互動(dòng)上取得了較大的成績，這體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：  

1.教學(xué)管理上加大對教學(xué)的支持  

在教學(xué)管理上，我院依托于較強(qiáng)的科研力量，對教學(xué)工作提供了大量的支持。為保證教學(xué)工作的順利、良好的開展，我院每年都從科研創(chuàng)收中向教學(xué)一線提供40萬元左右的補(bǔ)貼，分別用于實(shí)驗(yàn)室條件的改善、教師辦公條件的改善、學(xué)生工作及學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、教師生活條件的改善、以及對公共課考試成績達(dá)到全校前三名的班級及個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)等。這些補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)措施極大的提高了教師和同學(xué)的積極性，對于提高我院的專業(yè)教學(xué)水平起到了重要的作用。同時(shí)，在我院還一直強(qiáng)調(diào)教師上崗時(shí)，其教學(xué)工作的好壞是一個(gè)重要的指標(biāo)；在職稱晉升時(shí)，更是強(qiáng)調(diào)是否承擔(dān)過一線教學(xué)任務(wù)。這些管理制度和任課教師收入的提高，有效的緩解了幾年來我院一直存在的教學(xué)與科研的矛盾。  

同時(shí)，我院還積極鼓勵(lì)從事教學(xué)工作的教師，要投入的科研中來，通過科研水平的提高，開闊知識面，以更好的服務(wù)于教學(xué)。我院通過各種方式，鼓動(dòng)和幫助一些長期從事教學(xué)的教師，參與科研項(xiàng)目和學(xué)歷學(xué)位的提升中來。以化工原理教研室為例，通過幾年的不懈努力，目前化工原理教研組將計(jì)算機(jī)控制與采樣技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和裝置，每年向國內(nèi)各高校輸出實(shí)驗(yàn)裝置，在國內(nèi)享有很高的知名度。今年，該教研組主持了國家自然科學(xué)基金、863、北京市科技新星計(jì)劃等一系列國家級和省部級縱向科研項(xiàng)目，以及大量的橫向科研課題，科研到款逾百萬元；教研組成員還作為主要技術(shù)骨干，參加了其他教師所主持國家自然科學(xué)基金、863及其他攻關(guān)項(xiàng)目等科研工作中。  

在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題上，我院也一直堅(jiān)持真題真做，使同學(xué)能在大學(xué)階段參加一些國家重點(diǎn)的科研項(xiàng)目。  

另外，在“非典”期間，我院化工原理教研組的杜俊祺老師，把自己通過科研所產(chǎn)生的殺毒技術(shù)貢獻(xiàn)出來，為學(xué)校捐獻(xiàn)了大量的活性氧殺毒劑，用于各個(gè)教學(xué)場地的消毒，也為保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行提供了很大的幫助。   共2頁,當(dāng)前第1頁1

2.教學(xué)內(nèi)容上融入最新的科研成果  

教學(xué)內(nèi)容的選擇，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和專業(yè)知識體系的構(gòu)筑。將最新的科研成果融入到教學(xué)內(nèi)容中，不僅可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過案例分析，從而使學(xué)生了解本學(xué)科的應(yīng)用，對構(gòu)筑學(xué)生的專業(yè)知識體系有著極大的幫助。  

在“十五”規(guī)劃教材《化工原理》的建設(shè)上，教師將自己的科研成果加以總結(jié)和提練，在教材內(nèi)容上融入了近年來新發(fā)展起來的新興技術(shù)，例如膜分離等。在面向21世紀(jì)課程教材《化工過程分析與合成》中，作為一門近年來整合較大的課程，不僅融入了人工智能、dcs控制、換熱網(wǎng)絡(luò)綜合等內(nèi)容，而且還將我院施寶昌教授的研究成果“相對費(fèi)用函數(shù)法用于分離序列的綜合”列了教材內(nèi)容中，還將畢立群、朱群雄等人的研究成果提練為工業(yè)案例，在教學(xué)過程中得到了學(xué)生和國內(nèi)同行的好評。  

3.課程體系上合理配置，體現(xiàn)專業(yè)的現(xiàn)展動(dòng)向  

為了使學(xué)生能夠?qū)W到專業(yè)上最新技術(shù)成果，在課程體系設(shè)置上，除專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)習(xí)課外，我院還在化學(xué)工程與工藝專業(yè)開設(shè)了一門《現(xiàn)代化工技術(shù)選講》。該課程請各博士生導(dǎo)師和有科研上有突出成績的年輕教師，結(jié)合自己的科研工作，在專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，向同學(xué)們介紹化學(xué)

工程的新的發(fā)展方向。通過這門課程，使學(xué)生真正了解了化學(xué)工程與工藝“在做什么”，“能做什么”，從而使學(xué)生明白了化學(xué)工程并不是只有合成氨和化工廠，使學(xué)生對專業(yè)方向有了更多的了解，也樹立起對專業(yè)的興趣。