小學足球訓練教案精選(九篇)

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第1篇：小學足球訓練教案范文

在青少年校園足球中，基本技術可分為三類：

—控球

—帶球跑

—踢球

1.控球

a.控球

控球是指對足球的完全掌控。有效地控球是指成功地完成一個動作。控球行動主要集中在：

—在身體移動中完成接球與控球，

—這將加快進攻的速度。

b.顛球

如果經常反復地聯(lián)系顛球，能夠提高青少年隊員的靈敏、協(xié)調以及平衡能力。這些能力有助于快速地掌握其他技術。

2.帶球跑

a.帶球跑

帶球跑是指個人在開闊區(qū)域內的有球行動。如果隊員能夠嫻熟地帶球跑，他始終很難過在控制球：這需要良好的平衡及出色的身體穩(wěn)定能力。帶球跑同時注意抬頭觀察能使運動員不斷接受比賽的信息，這有助于根據情況采取相應的行動。

b.運球過人

運球過人是指球員面對防守隊員時的個人有球行動。個人運球突破能夠讓控球隊員通過以下行為突破一名或更多的防守隊員：

—采取行動和冒險，

—整體行動，

—為隊友的接應贏得時間，

—蒙騙防守隊員（假動作的意義）。

3.踢球

a.傳球

傳球是指將球交給隊友的行為。這是全隊配合的核心部分。作為比賽的核心，傳球可使球隊：

—保持控球權，

—組織進攻，

—改變進攻方向，

—發(fā)動反擊，

—關鍵性的傳球或最后一傳。

傳中球是短距離或長距離的傳球，通常會形成射門。傳中球通常是最后一傳。

b.射門

射門是指以將球打入對方球門為目的的行動。這是必然性的結論，是進攻的最終目的，也是足球運動的核心。

射門需要技術能力（良好的擊球技術，準確性）、良好的身體能力（力量、協(xié)調性、平衡性）以及心理素質（果斷、大膽、自信）。

4.特殊技術

a.頭頂球

頭頂球與對球得掌控（顛球或控球）及擊球（傳球和射門）相關聯(lián)。頭頂球在防守和盯防中起著至關重要的作用。

b.凌空球

當球在空中運行時直接射門，之前沒有任何其他的控球行為：

—在球落地前（凌空球），

—在球觸地瞬間（射門反彈）。

c.防守行為

—從對方控球隊員腳下奪回球權，

—當對方控球時奪回球權（斷球），

—在規(guī)則允許情況下?lián)屒颍?對1防守），

—減慢對方進攻速度（延緩），

—重要的是，隊員要學會不要輕易上搶和倒地，要學會通過選位進行防守。

d.守門技術

守門員的職責就是阻止對方將球打進他的球門。

守門員是球隊中唯一能用手的隊員（除了擲界外球時），但只能在之內。

針對于守門員的專項訓練是一個長期過程，從兒童時期開始直到退役。訓練過程要經過幾個階段：

—守門的起步階段，

—學習守門員的技術，

—發(fā)展守門員所需的必要的身體能力，

—心理素質的培養(yǎng)。

守門基礎技術

（6—10歲）

技術準備

—第一次觸球，第一次“守門”的經歷，

—逐步學習守門員的技術，

—學習腳下技術。

身體準備

—通過不同的比賽提高身體素質（耐力、速度、協(xié)調性、柔韌性等）

心理準備

—抗挫折，

—尊重教練員、隊友、對手以及裁判員，

—學會“獨立”，

—把球門當做防守“堡壘”。

（11—14歲）

技術準備

—不斷提高已掌握的技術，

—逐漸使用更大范圍的場地及更大的球門，

—練習處理空中球，

—提高腳下技術能力，

—守門員在球隊中的作用，

—增加可能會遇到問題的難度。

身體準備

—利用專項訓練提高專項身體素質（耐力、速度、柔韌性、靈敏性），

—有球或無球的協(xié)調性訓練。

心理準備

—作出正確的抉擇，發(fā)揮領導者的作用，

—自我控制并保持冷靜，

—保持注意力集中，

第2篇：小學足球訓練教案范文

我們在第2期討論了教案中的教材分析與教學重難點之間的關系，這期將深入探討幾個理論問題：（1）學情分析應包含哪些內容？（2）課堂教學目標的格式如何？應包含哪幾個方面的內容？（3）學情分析、教學重難點與教學目標制定之間的邏輯關系如何？（4）教學目標與教法之間是什么關系？

請大家議一議學情與課堂教學目標之間的三種假設：假設之一：課堂教學目標只與教材存在關聯(lián)，與學情沒有關系；假設之二：課堂教學目標與中等以上學生的水平和基礎相關；假設之三：課堂教學目標需要分成不同的層次，以照顧體育學習基礎較差的學生。

【江蘇蘇州·凌志雄】：我的觀點是：（1）學情分析應包括兩大部分：①分析學生的學習特征。即對學生的學習習慣、學習方法、班級水平、成熟程度、心智發(fā)展水平及對所學內容的態(tài)度等進行分析。②分析學生的技能儲備。即了解學生是否已經掌握新授知識所需的相關知識和技能。（2）學情分析、教學重難點與教學目標制定之間的邏輯關系是：從時間邏輯上說，學情分析是即時的，而教學目標是預期的。因此，要設計出合適的教學目標，就不能忽視對學生的學情分析，有了準確的學情分析才能制定出合適的教學目標；而教學重難點應根據教材分析、學情分析、單元目標、課時目標來確定教學重難點。

【江西南昌·胡敏】：（1）“假設之一：課堂教學目標只與教材存在關聯(lián)，與學情沒有關系”這個假設理念我不贊同。要完成一堂體育課的教學目標，不光需要對教材做好分析，同時也需要對所要授課不同班級的學生情況進行了解并分析，才能更好地做好課的設計，真正做到“面向全體學生”。（2）“假設之二：課堂教學目標與中等以上學生的水平和基礎相關”這句話也不全面。課堂教學目標的完成，學生的實際水平和基礎會有影響，但不能片面地認為與中等以上學生的水平和基礎相關，要知道新課標要求我們要“面向全體學生”，而體育弱勢學生，他們對教師要達到的教學目標也起著一定的作用和影響，關注他們，會更好地完成教學目標，而且還會造成良性的“蝴蝶效應”。（3）“假設之三：課堂教學目標需要分成不同的層次，以照顧體育學習基礎較差的學生”，我贊同。體育學習基礎較差的學生是“弱勢群體”，體育教師要多關注，由于他們基礎較差，會有自卑心理，在體育課堂教學中，往往更不愿意參與到教學中來，教師有目的地將他們的目標降低，幫助他們在完成目標的同時尋回自信，提高了學習興趣，為后續(xù)的教學做好鋪墊。

【福建泉州·鄭欽漂】：我認為，首先，分清三者主次關系即學情、教學目標、重難點，有的放矢：學生為本，學生是學習主體，作為主體的他們，學情尤為重要，設計再好的目標，如果沒有切中學情，就猶如對牛彈琴，如果沒有因人而異，就很難達到預期效果。其次，要把好脈。第三，教案文本應該追求底部深厚，中部堅挺，頂部開花。一份有份量的文本教案，不要面面俱到，唯有切合實際，專注關鍵，理清順序，關注過程，重視結果，教學的最終領悟才能實現(xiàn)最大化。

【甘肅蘭州·瞿學維】：我認為，學情分析就是任課老師多去了解學生在學習方面有何特點、學習方法、習慣、興趣、班級的基本情況等方面，對備課和上課很重要。大的方面，有助于制定教學目標，細節(jié)方面，可以根據班級人數的多少去考慮如何分組？需要多少器材？等等。

【山東臨沂·于松峰】：我的觀點是：（1）學情分析包括：學生此年齡段的身體素質情況、興趣愛好、男女生的差異、對本課教學內容的接觸程度、自主探究學習的能力等。（2）課堂教學目標：我們通常從認知目標、技能目標、情感目標三個方面來確定，確定的每一個目標都必須有明確地針對性與可測量性；在技能目標中，大致分兩個層次，一部分學生達到什么樣的學習掌握程度，另一部分又會達到什么程度。（3）在全面學情分析的基礎上，結合教材分析，確立本節(jié)課教材教學的重難點，有了學情分析與教學的重難點，才能準確地制定出教學目標。（4）教法與教學目標對應并為教學目標服務，教法既有導入、啟發(fā)、輔助練習等，也有難點突破、提高動作技術質量的方法。

【江蘇南京·李安成】：我認為：（1）學情分析應包含：學生情況分析；學理情況分析；教學場地器材情況分析；教學環(huán)境情況分析；教學天氣因素情況分析；教師教學本身情況分析。（2）學情分析、教學重難點與教學目標制定之間的邏輯關系是：首先，我們應該對教材的學理、教材本身、教學保障、教學評價進行分析。其次，依據教材內容來進行學情分析。然后，制定教學目標，最后，依據教材教法來確定教學重難點。（3）教學目標與教法之間的關系：教材教法當中實質上涵蓋了某個技能動作的正確方法、教學重難點、教學方法、預設可能出現(xiàn)的錯誤技術動作、針對可能出現(xiàn)的錯誤技術動作所能采取的針對性、實效性糾錯策略、教法建議。因此，教學目標在前，教學方法在后。先依據教材內容來確定教學目標，根據教學目標再選取出適合學生學練的教學方法。

二、小學教案編制技能案例分析

【案例】：

一、教材內容：烏龜賽跑

二、教學對象：小學二年級，50人

三、學情分析：小學生喜歡跑跑跳跳，這是最基本的活動方式，其中快速跑就是其中一項熱門的體育活動。它動作簡單，容易開展，但簡簡單單的跑枯燥無味，可運用情境導入以及多種渠道設計這堂課，主要強調育心和育體相結合，以學生為主體進行教學，充分發(fā)揮學生主體作用，在教學中以多種方式激發(fā)學生的興趣和主觀能動性，在歡樂的氣氛中達到應有的效果。本課的主要教學任務注重強調如何讓學生賽跑，使他們在形式多變的輔助練習中掌握技能，整節(jié)都是腿部活動，結合游戲（保齡球賽）在愉悅和諧的氛圍中結束活動，讓學生享受體育，擁有健康。

四、教學目標：⑴運動參與目標：讓學生積極參與到學習中，大膽展示自己；⑵運動技能目標：通過快速跑輔助練習，使90%以上的學生初步掌握跑的基本要領，提高學生的協(xié)調、靈敏等身體素質；⑶身體健康目標：通過快速跑發(fā)展學生的身體素質，增強體能，促進身體正常發(fā)育和發(fā)展；⑷心理健康與社會適應目標：在學習中充分展示自我。增強自信心和意志品質，得到成功喜悅；積極進取，樂觀開朗。

五、教學流程：集合情境導入擺臂后蹬跑胸前貼紙跑保齡球賽放松操；其中快速跑練習為：擺臂、后蹬跑、胸前貼紙跑：三個動作的要領示范講解清楚，擺臂練習過程中教師可采用擊掌的節(jié)奏性鍛煉學生的協(xié)調、靈敏能力；胸前貼紙跑是跑時將閃光紙貼于胸前，嚴禁紙掉落在地面，所以學生意識到只有拼命的跑才能不讓紙掉落，以便來鍛煉學生的跑速，但要強調學生跑時的正確姿勢和安全問題。

【浙江省溫州·項為人】：以小學二年級學生的認知能力和運動能力來看，不適宜進行后蹬跑教學，建議利用跨步跑或單換跳作為跑的輔助練習較為妥當。另外，正確的擺臂姿勢只能通過走—慢跑—中速跑等這種循序漸進的教學方法來讓學生逐漸建立與掌握擺臂的概念與技術，而不是通過一節(jié)課的教學就能實現(xiàn)90%的學生初步掌握，況且是小學二年級的小朋友在貼紙跑中早已忘乎所以了，還管什么正確的擺臂，跑得快就行。建議技能目標為：通過跑的輔助練習，讓學生初步了解跑的正確姿勢，體驗與感受快速跑的方法與樂趣，培養(yǎng)快速奔跑能力。

【山東·李登云】：我認為這個教案至少有5個方面的問題：首先，快速跑不是熱門的體育活動，很少人用快速跑去鍛煉，采用慢跑的較多。其次，快速跑運動并不簡單，要有起跑，起跑后的加速跑、途中跑和沖刺跑等，內容很多，每一項學起來都不是那么簡單，以著名的飛人“邁克爾·約翰遜”為例，他的跑步姿勢則非常的怪異，挺胸、撅屁股、梗脖子等，這是非常標準的錯誤動作。第三，保齡球對快速跑要求不高，換句話說，這個游戲對本節(jié)課的教材沒有幫助作用。第四，單純的擺臂練習和后蹬跑練習是專業(yè)運動員或體育特長生的訓練方法，非?？菰铮ㄗh換一種學生比較容易感興趣的方法。第五，學生貼紙跑，有的老師采用貼報紙跑，我在上課的時候用過幾次，確實，學生為了不讓紙掉下來拼命的跑，但是在跑的時候，學生把很大一部分精力放在紙別掉下來，采用各種身體姿勢進行保護，這樣就忽略了跑的姿勢，導致動作變形。

三、初中教案編制技能案例分析

【案例】：

一、教材內容

本課教學內容是九年制義務教育全日制初級中學《體育與保健》二年級教材。魚躍前滾翻（第2次課）；變向跑（復習）。

二、學情分析

教學對象為學校初二年級男生，二（3）班，共40人。該班男生特別喜歡體育活動，身體素質普遍較好，班級紀律好，集體榮譽感強，在魚躍前滾翻第一課次后，大多數學生已經有了“魚躍前滾翻”基本技術動作，為本課次授課打下了良好基礎。

三、教學目標

1.認知目標：了解魚躍前滾翻的動作技術結構，學生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動作要領，懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關鍵，理解變向跑運動在生活實踐中的現(xiàn)實意義。

2.技能目標：80%的學生能獨立完成魚躍前滾翻動作，25%的學生完成動作優(yōu)美流暢，具有明顯的騰空過程。學習變向跑提高快跑過程中控制身體、調整速度和判斷的能力。

3.情感目標：培養(yǎng)學生在集體環(huán)境中互幫互助、團結協(xié)作的精神。培養(yǎng)學生仔細觀察、積極思維、自我評價能力。通過藝術體操教學，讓學生接受美的教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，提高審美和鑒賞美的能力。

四、學練法

1.前滾翻練習，2次；要求：在練習過程中兩腿有伸直過程。2.手撐標志線做遠撐前滾翻練習3～4次；要求：雙手遠撐。3.教師示范魚躍前滾翻完整動作，并結合圖解，歸納、誘導、講解魚躍前滾翻動作要領及保護幫助方法。4.學生在保護幫助下自由練習魚躍前滾翻。5.躍過同伴平舉的手做魚躍前滾翻動作并逐漸過渡到穿越呼拉圈動作。6.根據自己的練習情況結合教師評價，組內討論進行自我評價。選擇練習難度，通過練習反饋進行自我調整。按照練習難度分為三組：基本完成組（A組）、達標組（B組）、創(chuàng)新提高組（C組）。7.請2-3名不同類型的同學示范魚躍前滾翻動作。8.反應跑練習：背對或面對前進方向，從不同預備姿勢開始，聽信號轉身跑2次。9.復習各種形式的變向跑：“之”字形跑、繞圈跑、折返跑各2次。10.變向跑接力游戲。

【河北石家莊·翟國勝】：我認為該教案有以下幾個問題：（1）魚躍前滾翻是一項技術性較強的內容，對學生的身體多方面要求比較高，是否可以將兩個教學內容調換一下位置，先進行復習內容變向跑練習，充分活動身體的各部分器官組織，再進行新授魚躍前滾翻的教學；（2）技術是完成動作的方法，是理論，它與技能是有區(qū)別的，而技能是完成該動作的能力，所以說學生掌握的是魚躍前滾翻技術，而不是該動作的技能；（3）教學目標定的高了。兩次課讓25%的同學比較熟練優(yōu)美的完成動作，80%的同學能夠完成魚躍前滾翻，可能困難一些，因為每次課主教材的有效時間不會超過30分鐘，在如此短的時間內很難完成，因此建議在目標上降低一些，當然如果學生都能夠熟練掌握遠撐前滾翻的動作技能，達成目標可能容易些；（4）根據循序漸進、由易而難的原則，無論是遠撐前滾翻還是魚躍前滾翻，動力的來源都是擺臂前伸及下肢的快速蹬地，做魚躍前滾翻的目的是假想越過障礙物及遇到危險時的一種自我保護。因此，可以借助跳箱的最上面一層或者折疊的小體操墊子。作者采取鉆過呼啦圈的設計很好，也可以由一位或兩位同伴在練習者前面手臂拉在一起，起到輔助與保護的作用；（5）教師把學生分為完成、達標、創(chuàng)新三個組別有助于調動學生的積極性，但考慮到技術的難度，練習中存在一些潛在的危險，分組過多可能會影響教師的巡回指導，建議分為兩個組即可，可以命名為達標創(chuàng)優(yōu)組（基本能完成動作的同學或學困生）和勇攀高峰組（比較熟練完成動作的同學）。

【江西南昌·胡敏】：從上述教案部分內容看，課的內容安排和教學設計還是較合理的，具有一定的可行性。翟國勝老師提出的“兩個教學內容調換”我也覺得會好些。另外，有些學校由于墊子不多，在“學練法”內容中，要達到一定的練習密度在時間上會比較緊（關鍵是要看這個案例設計中器材的安排）；在通過輔助器材練習魚躍前滾翻時，除了上述的幾種方法，還有一些例如毛巾、書等也可以。安全保護和幫助非常重要。

【江蘇南京·李安成】：我認為教學目標與學練法應改為如下表述：

（1）教學目標 ：①認知目標：了解魚躍前滾翻的動作技術結構，學生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動作要領，懂得身體跳躍騰空前滾翻是區(qū)別于蹲撐前滾翻的關鍵，理解變向跑運動在現(xiàn)實生活中的健身意義。②技能目標：5～10名男生有明顯的高度和遠度，同時滾動圓滑、流暢、動作輕松、協(xié)調穩(wěn)定、姿態(tài)優(yōu)美這樣的優(yōu)秀評價標準；3～5名男生能有跳起動作，同時滾動不夠圓滑，動作不夠流暢穩(wěn)定、協(xié)調輕松和不夠優(yōu)美的合格評價標準；其他所有的男生有騰起的高度和遠度，同時能具有圓滑滾動、動作輕松、協(xié)調穩(wěn)定、姿態(tài)比較優(yōu)美的良好評價標準。③情感目標：培養(yǎng)學生在集體的環(huán)境中互幫互助，團結協(xié)作的精神。培養(yǎng)學生仔細觀察、積極思維、自我評價的能力，通過藝術體操教學，讓學生接受美的教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，提高審美和鑒賞美能力。

（2）學練法：①兔跳接前滾翻，體會身體跳躍起、直臂頂肩的動作。②從高處向下做遠撐前滾翻，體會手支撐與頂肩的動作。③越過紅橫幅做魚躍前滾翻，體會蹬擺充分、身體騰起要有一定高度。④越過不同距離的魚躍前滾翻，體會手向遠處支撐。⑤組合動作：側手翻—魚躍前滾翻，體會身體側向翻轉與騰空、滾動的身體感覺。⑥向學生傳授一下保護與幫助的方法：現(xiàn)場示范、學生模仿正確的保護與幫助技能，保護者站（跪）立在練習者的側面，一手托肩，另一手托大腿，幫助練習者緩沖、低頭、前滾。

四、高中教案編制技能案例分析

【案例】：

一、教材內容

高中體育課（足球選項）：學習腳內側踢球、停球技術；教學比賽。

二、學情分析

本次課的授課班級為高二年級足球班男生，共45人。學生的體育運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學習，加上學生有較強的自學能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標的要求。

三、教學目標

1. 認知目標：進一步建立腳內側踢、停球技術動作概念。

2. 技能目標：鞏固提高腳內側踢、停球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質。

3. 情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智果斷、勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

四、教法

（一）學習腳內側踢地滾球技術

教法：（1）講解腳內側正面?zhèn)鞯貪L球；（2）給學生做正確示范動作；（3）學生練習，巡回輔導，糾正錯誤動作。

學法：（1）踢固定球，做腳內側踢球、支撐腿站位及踢球部位模仿練習；（2）兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內側擺腿練習。

（二）學習腳內側接地滾球技術

教法：（1）講解腳內側接地滾球；（2）教師示范；（3）學生練習，巡回輔導，糾正錯誤動作。

學法：兩人一組，每組一球，一人用腳內側傳地滾球，另一人用腳內側接球，然后再練習用腳內側接、傳球，兩人反復練習。

【浙江湖州·張萬永】：我認為，第一，教材內容應改為“教學內容”。教材內容不等同于教學內容，這一點誤區(qū)很大。第二，學情分析應結合“教學內容”來談。第三，運動技能目標不夠具體，是否能按照“內容、條件、標準”的要求進行規(guī)范化、具體化。第四，教法闡述相對簡單，無法看出成效，而且對教學內容的重難點未作表述。

【浙江寧波·andychar】：這份高中足球選項課教案類似于我們平時上課的一份簡案?？偟膩碚f思路清晰，簡單明了。但沒有明確本次課的課次，相應的教學目標也比較籠統(tǒng)，沒有突出本課次重點和解決本課次難點的教學策略。該教案細化了本課的學情分析，簡化了該課的教法與學法。該課采用傳統(tǒng)的教師講解示范、學生練習、教師觀察、糾錯輔導、學生反復練習，建議可以采用一些新穎的教學方法來激發(fā)學生的興趣，以便提高教學效果。既然該課是高中足球選項課，那么，最好能增加“課課練”這個項目，以便全面發(fā)展學生的身體素質。最后，第四部分的“教法”可改為“教學過程”，且每個教學步驟應明確相應的組織形式。

【江西贛州·廖全勝】：我認為有兩點需要思考：（1）學情分析那一段，后半部分可以不要，改成學生對足球學習情況的介紹。（2）教學目標中腳內側踢、停球技術可以發(fā)展靈敏性，加強合作。至于能不能培養(yǎng)學生勇敢、機智果斷、勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質，靠某一節(jié)課來完成好像不可能。

【浙江金華·邵偉德】：該教案中“學習腳內側踢地滾球技術”的學法是：（1）踢固定球，做腳內側踢球、支撐腿站位及踢球部位模仿練習；（2）兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內側擺腿練習。這個學法安排至少存在以下幾個問題：其一，練習1與練習2似乎顛倒了，應先進行“一人用腳底擋球，另一人做腳內側擺腿練習”，后踢“固定球”；其二，這個技術中有三個分解的較為固定的技術關鍵：一是支撐腳離球的位置；二是擺動腿運行的軌跡；三是觸球腳內側的部位與球體的部位。就這兩個練習能解決這些關鍵問題嗎？

【點評與總結】：在上期討論的基礎上，本期著重“學情分析內容；課堂教學目標的格式；學情分析、教學重難點、教學目標教法之間的關系”等問題進行了網路交流與討論。在此基礎上，還結合了小學、初中、高中案例進行了詳細的分析，老師們紛紛提出了各自的見解。就學情分析而言，有的老師提出了學情分析應包括學生學習習慣、學習方法、班級水平、成熟程度、心智發(fā)展水平及對所學內容的態(tài)度、學生的儲備技能（學生是否已經掌握新授知識所需的相關知識和技能）；有的老師認為學情分析應是學生身體素質情況、興趣愛好、男女生差異、對本課教學內容的接觸程度、自主探究學習能力等；還有的老師認為學情分析應包含學生情況、學理情況、教學場地器材、教學環(huán)境、教學天氣因素；教師教學本身等方面的分析。以上觀點主要的差異是“看問題的視角不同”，若從宏觀角度來看，學情分析應包含學生、教師、教材、環(huán)境、天氣等，也就是說學生整個學習過程中所涉及的各個要素。而從微觀角度來看，學情分析只指來自學生方面的情況。到底哪一種視角較為正確？我們認為，兩種觀點都有一定的道理，但是學情分析若涉及的面太廣，就會造成教案各個要素之間內容重復的現(xiàn)象。因此，從微觀角度分析學情較為客觀；其次，在進行學情分析時不應面面俱到，而要著重圍繞與結合上課的教材內容進行分析，不能空談，這樣才更有針對性。

第3篇：小學足球訓練教案范文

一、學校疫情防控工作

（一）.統(tǒng)一領導，加強機制建設。

縣教育局成立疫情防控工作領導小組，下發(fā)了《縣教育局關于切實做好病毒感染肺炎疫情防控工作的通知》、《縣教育系統(tǒng)常態(tài)化疫情防控精準管理工作方案》等各類文件，實施統(tǒng)一領導、分級負責的工作機制，各有關部門24小時待命。落實校園封閉和值守制度，實施精準管理，加強督查指導，確保疫情防控工作穩(wěn)步推進。

（二）精準摸排，實施人員流動管控。

各校（單位）都指定專人負責信息統(tǒng)計報告，實現(xiàn)無縫銜接。推出健康上報舉措（釘釘打卡），精準掌握全體師生流動情況。實行外出請假制度，明確疫區(qū)禁入制度，落實聯(lián)防聯(lián)控機制，對返回人員嚴格按要求隔離管理，徹底消除交叉感染隱患。截止目前外出人數為：學生1106名，教師860名，未出現(xiàn)安全問題。

（三）加強培訓，提升工作人員能力。

多次開展防控工作專業(yè)化培訓，舉辦各級各類學校防控開學演練現(xiàn)場會，不斷鞏固和提升學校領導和工作人員的防控工作能力。

（四）積極爭取，全力做好防疫物資調配。

積極向縣防控工作領導小組爭取足量的口罩、測溫門、測溫儀、消毒液、洗手液、酒精等各類防疫物資，統(tǒng)籌分配到到各基層學校，指導各?？茖W合理的使用。各校結合實際及時補充物資，確保物資滿足學校防控需求。

（五）錯峰錯時，科學調配復課復學工作。

在疫情防控初期統(tǒng)一實施線上授課的同時，結合本地實情，科學制定各級各類學校復課計劃，有序、穩(wěn)步推進學生復課，確保教育教學工作恢復正常，確保在校師生健康和安全。

（六）強化宣傳，引導師生正確面對疫情

自1月21日起，先后通過各種網絡媒介，轉發(fā)疫情防控文件、宣傳教育等材料百余份，組織開展線上、線下多種形式的防控教育活動，提升全體師生和家長防疫能力，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。成立了心理專家團隊，設置了心理咨詢熱線，引導師生和家長正確認識疫情防控工作。

二、學校體育工作

1、上好體育課和課外活動。疫情期間，在保證滿足疫情防控工作要求前提下，全縣各學校均開齊開足上好體育課，堅持每天一小時陽光體育活動和大課間活動，適當開展多種形式的體育鍛煉活動，不斷提高學生身體素質和疾病抵抗力。按期完成了國家學生體質健康標準檢測上報工作，全縣學生體質健康標準合格率分別為小學97.6%、初中96.9%、高中95.7%。受疫情影響，今年的中考體育考試取消，按照州局要求，各校給予直接評分上報并進行公示。

2、堅持貫徹執(zhí)行《州校園足球改革實施意見》，繼續(xù)推進校園足球工作深入開展，加快校園足球運動普及提高。各學校堅持上好每周至少一節(jié)足球課，抓好課余足球隊訓練指導工作。投入校園足球專項經費6余萬元，組織開展校園足球冬訓營，參加了全州中小學足球賽、錦標賽等。目前我縣有14所國家級校園足球特色校，3所國家級足球特色幼兒園（一幼、二幼、明幼）。

3、堅持實施《縣“冰雪天地，快樂體育”工程實施方案》，指導全縣學校上好冰雪課程，四所國家級冰雪運動特色校為引領，積極開展全縣校園冰雪運動。落實省民生實事項目，為三小配備4萬元器材設備。組織冬訓營活動，舉辦了縣冬季速滑比賽，參加了州暑期冰上項目精英訓練營，參加了省青少年短道速滑錦標賽、州中小學短道速滑、速度滑冰比賽。

4、其他方面：舉辦了全縣中小學生乒乓球比賽。

5、在參加的各項比賽中，榮獲全州中小學足球賽初中組亞軍，全州中小學排球賽小學女子季軍。榮獲全省青少年短道速滑錦標賽乙組1金1銀。全州中小學速滑錦標賽6金6銀2銅，全州中小學速滑比賽2金6銀3銅。榮獲全州中小學乒乓球比賽團體、單打6金2銀4銅。榮獲省青少年公路自行車錦標賽甲組3金。

三、學校科技藝術工作

1、加強藝術教育指導，提高教學質量。以課堂教學為主陣地，督促進修學校在常規(guī)教學指導的基礎上，從集體備課、教案、課堂教學、課程建設等方面入手，以《中小學生藝術素質測評辦法》為依據進行質量考核評價，確保音美課堂教學質量不斷提高。

2、加強教師隊伍建設，提高藝術教師的綜合素質。今年陽光招聘6名藝術教師，不斷充實專業(yè)教師隊伍。通過開展線上線下等多種教學活動，不斷培養(yǎng)藝術教師的業(yè)務素質和教學基本功。

3、開展活動方面。舉辦了“科技，藝術，夢想”縣遴選第二十八屆省青少年科技藝術作品大賽現(xiàn)場評選活動，從22所學校報送的259件作品中評選出了110幅作品參加第二十八屆省青少年科技藝術大賽。組織全縣參加第十五屆省青少年模型競賽活動，榮獲2個一等獎、2個三等獎。響應省“大手拉小手科普報告進校園”活動，組織近千名學生觀看了以線上科普方式展播的——《科學家講科學》活動。組織開展《傳承的力量》作品征集活動。上報萬寶中學、三中、安林中學、兩江小學四所學校為省第二批美育特色校。

四、學校衛(wèi)生工作

1、嚴格貫徹落實國家、省、州等文件精神，加大對學校衛(wèi)生工作的指導監(jiān)查力度，積極開展各項工作，確保學生健康成長。大力開展校園愛國衛(wèi)生運動，構建和諧整潔的美麗校園；開展“國際禁毒日”宣傳教育活動，積極落實青少年預防教育“五個一”活動，在校園中牢固樹立“珍愛生命、拒絕”的意識，實現(xiàn)“校園無、學生不吸毒”的目標；積極組織開展艾滋病防控宣傳教育和培訓工作，形成常態(tài)、形成機制、形成氛圍，促進青年學生身心健康。聯(lián)合衛(wèi)健局組織開展年度全縣學生體檢工作并做好統(tǒng)計分析。組織了2020年紅十字“愛心點亮未來，圓夢助學行動”助學金發(fā)放儀式，總計為111名學生發(fā)放了90500元。

2、加強學校傳染病防控工作。在常態(tài)化疫情防控工作同時，針對本地區(qū)常見呼吸道傳染病易發(fā)狀況，教育局提出明確要求，科學指導各校積極應對各類傳染病防控工作，加強晨午晚檢，加強師生健康監(jiān)測，做好因病缺課記錄，嚴格落實傳染病報告制度。加強室內消毒通風工作，保持人員安全距離，確保學校正常的教育教學秩序。

3、積極開展校園食品安全守護行動和主題教育校園食品安全整治工作，嚴格執(zhí)行學校傳染病防控、食品安全聯(lián)檢制度（全年至少6次以上），加大檢查指導力度，及時解決存在問題消除隱患，為全縣師生提供良好的學習生活安全保障。積極推進“互聯(lián)網+明廚亮灶”工程，力爭在年底實現(xiàn)全縣學校食堂全覆蓋，確保校園食品安全得到全方位保障。堅持食品安全校長負責制，由專人具體負責食品安全工作，職責清晰，任務明確，學校重點部位衛(wèi)生管理、食品原料采購、加工流程監(jiān)督、食品留樣、校級領導、家長陪餐制、各項工作記錄等重點工作按要求落實到位，實現(xiàn)全年無安全責任事故。

4、繼續(xù)加強學校衛(wèi)生保健等相關人員的培訓力度，努力打造一支綜合素質過硬的學校衛(wèi)生安全工作隊伍，為全縣廣大師生的衛(wèi)生安全保駕護航。聯(lián)合衛(wèi)健局組織舉辦全縣學校、幼兒園保健醫(yī)、保育員、食堂管理員的培訓會（7月）；舉辦全縣學校疫情防控工作開學演練、培訓會（4.5.6.7月）；組織全縣幼兒園進行開學演練（9月份）；舉辦2020年全縣學校、幼兒園食品安全工作培訓會議（6月）、參加全州校安會、食品安全會（6月）；舉辦禁毒預防教育數字化平臺應用培訓班（10月）。

五、學校國防教育工作

第4篇：小學足球訓練教案范文

關鍵詞： 小學體育 體育訓練 體能提升

小學體育訓練對于學生身心的成長有重要的基礎作用，對學生身心的發(fā)展奠定堅實的身體素質基礎。同時，加強體能訓練是培養(yǎng)優(yōu)秀體育運動人才的重要發(fā)展模式，在不斷挖掘小學生的身體潛能的同時，對我國競技體育的發(fā)展起著奠定基石的作用。小學階段良好的體育體能訓練對小學生以后的運動生涯起到至關重要的作用，小學體育訓練的量和強度一定要根據小學生的生理承受能力規(guī)劃，在符合小學生心理特點的同時，做好更廣泛的安全防護和及時的家長溝通。對于學生的體育訓練，由于學生體能的良性發(fā)展首先要做好這些基礎的教學教案工作，只有這樣才能創(chuàng)造學校教學更全面、學生體育訓練更合理科學、家長對孩子的健康成長更放心的教學模式。

小學教學，尤其是體育訓練教學，教學方案的設計一定要體現(xiàn)對學生身體和心理的雙重考慮，從心理方面使學生得到適應，同時做好學生身體健康的保障，最終使得學生的體能得到有效地提高。

一、以學生的身體素質為出發(fā)點，合理設計教學方案

分析小學生的身體狀況，主要包含像年齡較小引起的身體要素緊張、生理方面引起的疲憊和體能跟不上。在小學低年級時期進行的體育訓練，尤其是強度較大的訓練如高年級籃球的學習、足球的學習等，低年級學生對短跑、中長跑的練習等，都會在學生進行體育鍛煉的時候出現(xiàn)身體上的傷痛等，肌肉的肌纖維較細而引發(fā)學生肌肉酸疼，再者學生未成年時期體內細胞蛋白質含量相對較少，正式發(fā)育的時候，中樞神經系統(tǒng)對身體機能的調節(jié)功能有待進一步完善。因此，在小學時期，不適當的練習會造成小學生肌肉群活動不協(xié)調，進而影響肌纖維的生長發(fā)育，容易出現(xiàn)身體力量素質較差，教學課堂上對負荷較輕、動作較快的練習可以適當增加，也可以進行中等負荷的練習如接力賽等。但是中強度的練習之前，考慮到學生的體能鍛煉適應能力，應該適量地做課前活動緩解學生因進行較強度練習給身體帶來的不適應。

例如小學時期的體能訓練可以是較少的耐力訓練加上適量的強度練習，如對籃球的學習，學生既能掌握相關的投籃技術，又能增強關節(jié)的靈活性，掌握技巧對于學生來說是增強體能的第一步。雖然沒有正規(guī)的籃球練習，但是學生對籃球的玩耍應該是速度、力量、柔韌、神經系統(tǒng)的協(xié)調與指揮能力等的發(fā)展的重要方式。

二、加強對學生體育訓練的細節(jié)性指導，做好心理輔導

小學或者兒童的心理健康成長正處在身心發(fā)展的關鍵時期，學生進行體能訓練往往都會和身心特點相結合，授課教師只有掌握學生的心理特點才能準確地對學生進行課程的指導，學生在課堂上的錯誤發(fā)揮應該是授課教師備加關注的，不斷的注重細節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生體能欠缺的地方，逐步進行細節(jié)上的指引，這樣對學生來說是信心的百般增強。再者，小學生對授課教師往往有依賴心理，他們對新鮮事物的好奇心往往會戰(zhàn)勝自己的身體。體育運動摻雜體能的訓練要注重學生練習的每個動作，悉心指導而不讓每一位學生出現(xiàn)強度過大的行為或結果。授課教師以學生的興趣為出發(fā)點，善于發(fā)現(xiàn)小學生喜愛的運動，做到早發(fā)現(xiàn)早培養(yǎng)，在學生興趣的基礎上實現(xiàn)學生體能的提升。

諸如，小學生的表現(xiàn)力、爭強好勝的心理，授課教師在進行賽跑比賽的時候或者坐位體前屈等體能測試時，讓小學生分組進行，逐個指導，讓學生正確地做動作而不會損壞自己的身體健康。同時，授課教師要善于表揚并懂得批評，不斷增強學生克服困難的能力和面對困難心理承受的能力。

三、一切以學生的健康為主，追求學生身心的平衡發(fā)展

小學生都處在身心發(fā)育的重要階段，在進行合理的體能訓練的同時逐步地進行合理營養(yǎng)的搭配，不斷地提高身體素質，為提高運動能力和釋放潛能做好準備，同時學生的健康成長作為學生進行體育鍛煉的先決條件，更應該注重身體能量的補充。如學生的飲食攝入要合理，要適應學生加大體能訓練的需求；第二，體能訓練是比較缺水的練習，要及時補充水分，否則容易因為大量水分流失而造成脫水，不利于學生接下來的體能鍛煉，也不利于課程的有效進行，甚者影響學生的身體發(fā)展。

諸如像無機鹽、維生素等營養(yǎng)成分的補充都應該是及時的，因為它們都是構成人體組織細胞生長和維持人體正常生理功能所不可缺少的營養(yǎng)物質。小學生自制能力比較弱，因此授課教師要善于引導小學生均衡營養(yǎng)，改掉部分學生偏食、挑食的壞習慣，所以授課教師可以在體育運動后遵循少量多次、循序漸進的過程，采用間餐或者少食多餐的方式加強補充學生身體營養(yǎng)，并引導學生合理地安排自己的睡眠習慣，以保證體能的持續(xù)平衡。

綜上所述，在小學時期，不適當的練習會造成小學生肌肉群活動不協(xié)調，進而影響肌纖維的生長發(fā)育，容易導致身體力量素質較差，教學課堂上負荷較輕、動作較快的練習可以適當增加，也可以進行中等負荷的練習如接力賽等。但是中強度的練習之前，考慮到學生的體能鍛煉適應能力，應該適量地做課前活動以緩解學生因進行較強度練習給身體帶來的不適應。

參考文獻：

第5篇：小學足球訓練教案范文

一、 德育滲透方面。

詳細研討教材，充足懂得教材，聯(lián)合本校的實際情形，因材施教，讓學生不但控制了技術技巧，還培育了學生的主體意識、健康意識，自動探求和勇于實踐的精力，輔助學生建立了準確的體育價值觀，使學生進步對體育與建康在個人成長和為祖國、為人民服務的作用認識，并把積極加入體育錘煉，促進健康，加強體質與社會義務和為祖國服務接洽起來，增進了學生身心協(xié)調發(fā)展。

二、 教學工作

1、上課：課前做到了對學生的剖析和了解，并控制下一個班的學生喜歡什么，不喜歡什么。聯(lián)合《新課標》和教材的設計，把重點放在了培育學生參與活動和自動積極的學習態(tài)度上。在本學期的體育課教學中，通過合理的布置教學內容，機動的應用了多種教學手法，充沛的培植、激發(fā)和堅持了學生的運動興致，保證了(本工作總結來源于kxren.com)體育教學目的的實現(xiàn)。

2、控制教材，吃透教材，并以《新課標》來制訂了本學期的體育教學規(guī)劃，布置教學進度，把多種多樣的教學手腕溶于課堂教學中，在必定水平上培育了學生學習興致，充足到達了預計的教學后果。

三、本學期具體完成工作

1、 認真?zhèn)湔n、認真上課、科學合理的部署教學內容，做到了教案和課堂教學內容一致。

2、合理、機動的應用教學手腕，剖析學生，了解學生，讓學生喜歡上自身的課。使學生在高興的氣氛中學習知識，享受學習給他們帶來的樂趣。

3、認真組織了兩操、陽光一小時體育運動和大課間活動，切實的保證了學生每天一小時的體育運動，依據不同年齡特色合理部署體育活動內容，讓學生玩出樂趣，玩出健康。

4、 組織學生參加了全縣中小學生足球、籃球、乒乓球的競賽活動，并在競賽中取得了較好的成就。

四、 訓練工作

本學期我如何在訓練光陰短的情形下抓出質量抓出成效，這是我平時斟酌最多的問題，首先我對這批學生細心的進行了剖析，發(fā)現(xiàn)他們廣泛的興趣，大部分學生在班級學習都排在上等，但他們身體和身材素質一般，針對這點我增強了對她們的身材素質和傳接球的訓練，并部署了較多的訓練競賽，不但進早的讓她們熟習比賽，進步訓練興致，也讓他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，培養(yǎng)了學生的自信心。

五、 其它活動

第6篇：小學足球訓練教案范文

《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”“引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。語文教學中，詞匯的積累、把句子說完整的訓練等等，對學生將來的語言表達具有無可替代的作用。因此，一方面，我們教學時不可忽視這些“細節(jié)”；另一方面，我們應針對小學各個階段學生的身心發(fā)展特點、知識儲備和能力基礎，進行相應的字、詞、句、段、篇的訓練，從整個小學階段的高度把握訓練的尺度，使這一要求呈現(xiàn)螺旋上升的良性態(tài)勢。唯有如此，才能讓語文工具性的訓練具備序列化的特點。

當前小學語文課堂中，針對“學用字詞句”練習部分的教學存在以下問題。

【存在問題】

一、 編者意圖的“跳躍性空白”

“以學生為本，走綜合之路，貼近學生實際，創(chuàng)設生活化場景，提高學生學用能力”是“學用字詞句”練習編寫的中心原則和特點。但是一道道練習題之間的聯(lián)系由于文本平面性所固有的束縛、版面的限制以及編者思維的跳躍性，呈現(xiàn)出一種文本所特有的跳躍性空白。由于能力限制，這種空白對于一些執(zhí)教者來說恰恰是備課過程中認識水平難以逾越的一道鴻溝，客觀上造成了教師因為對文本理解的不到位而割裂項目訓練之間的內在聯(lián)系的、單一化的、以完成練習題為目的的課堂教學。以至于整節(jié)課呈現(xiàn)出一種“做題—核對答案—再做題—再核對答案”的單向循環(huán)，課堂效率極低。

二、 教師課堂教學的理解性缺失

1.對學生現(xiàn)有知識經驗、生活經驗了解不深入，盲目設定教學目標

這種在日常閱讀教學中時常出現(xiàn)的問題，在看似簡單的綜合練習課上仍舊出現(xiàn)，并且執(zhí)教者往往不自知，甚至因為學生的“不配合”而郁悶不已。比如，第三冊練習8“看圖寫話·踢足球”，學生對此題目感到困難絕不是因為他們不愛這項運動，也不是因為他們不樂于表達，而是在于他們缺乏對這項運動的深入了解（比如運動規(guī)則、專業(yè)術語之類）。

2.缺乏細致的教學環(huán)節(jié)的預設與教學生成的處理機智，課堂教學受眾單一

貌似平實的練習，實則環(huán)環(huán)相扣，“牽扯”眾多。如果教師課前缺乏細致全面的預設，或在課堂上缺乏教學生成的處理機智，一不小心，課堂教學就會陷入被動。最終的處理結果，要么是教者抓過一名優(yōu)秀生迅速“解決問題”，使課堂成為“展示臺”“一言堂”；要么是教者“虛晃一槍”，以回家作業(yè)的形式“下放”權力給家長，讓該項練習的課堂教學流于形式。這最終將造成學生對該練習存在的漠視，極大地浪費了教材資源。

三、 學生認知局限造成的淺嘗輒止的缺憾

充滿兒童情趣的“學用字詞句”練習閃爍著“人文的關愛”，形成了學生“上手快，丟得更快”的尷尬。學生在輕易地成功面前迷失了自我，最終對于“學用字詞句”的學習往往只是蜻蜓點水般淺嘗輒止，既不深入也不持久，更遑論融會貫通，進而養(yǎng)成習慣了。

【教學策略】

一、“補白”，勾連項目，構建綜合學習板塊

針對教材的“跳躍性空白”，一方面我們應該內延相關概念，以期勾連各練習項目，達到引導學生領會其內在聯(lián)系的目的；另一方面我們還應該適度拓展，努力構建綜合學習的板塊，讓每次“學用字詞句”練習的效益最大化。

教師要仔細研讀課標、教參，廣泛查閱相關文獻資料，深入了解編者意圖，理解教材編纂的目的，適度“補白”，為教材的二度開發(fā)奠定堅實的理論基礎和正確的教學理念。

比如，第二冊練習8“看圖涂色·填詞·說話”，如果僅僅就題做題，那么勢必割裂該項三個練習題之間的內在聯(lián)系，達不到1+1>2的預期目標。事實上，現(xiàn)行絕大多數教案都拘泥于教材表面所呈現(xiàn)出來的對于涂色、寫字的練習，使得課堂教學“一片繁榮”。隨后又花費大量時間在學生說話訓練上，卻又因為學生們各自根據圖意編故事而難以逐一輔導，造成課堂上只有個別優(yōu)秀生展示，絕大多數學生無話可說的現(xiàn)象。實際上，這恰恰是對本題按照“字—詞—句—段”逐層遞進的訓練意圖視若無睹的體現(xiàn)。

新課標要求第一學段的學生“樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”“能較完整地講述小故事”。顯而易見，對于剛剛開始學習規(guī)范表達的一年級學生，應該以漢字的使用、詞語的積累、完整句式的訓練為主，幫助他們初步樹立講述完整故事的意識，并且做到“見好就收”。因此，面對完整體現(xiàn)了“表象—字—詞—句—段”的語言形成過程的本篇教材，以下的教學設計，尤其是第三、第四層次的“補白”對于低年段學生不可或缺。

第一層次：涂色。激發(fā)興趣的同時，自然地引導出學生細致的前期觀察，解決對事物的認知問題，為后面深入的語言表達做準備。

第二層次：寫字。在學生學會運用文字表達確切意思的同時，繼續(xù)練習端端正正地寫字。

第三層次：擴詞。讓學生在“填上合適的詞”的練習中，積累能夠把句子說具體的短語，初步形成運用形容詞能夠使事物描述得更加具體、生動的意識，為進一步的學習奠定基礎。

第四層次：照樣子補充句子、組合句子。由詞到句，滲透使用形容詞以及把句子說完整的概念，培養(yǎng)學生的語感，并且解決后面講故事的素材問題。

第五層次：編故事。由句到段到篇，讓學生運用剛剛練習所得的詞句連綴成話，并且要言之有物。

層層推進、環(huán)環(huán)相扣的教學設計，很好地解決了學生語言表達的材料問題，使本節(jié)課清晰地呈現(xiàn)出“積累—簡單運用—綜合性運用”的層次感、梯度感，這足以引起我們對教材“留白”處的深思，以及如何“補白”的探究熱情。

二、對話，巧設訓練坡度，教學目標多元化

備課期間，教師認真與文本、編者及學生對話尤為重要。只有心中有教材、有編者、有學生，課堂教學才能立體起來，呈現(xiàn)出科學訓練所特有的坡度，也正因為有了這樣的多邊對話，學生的語言學習才會呈現(xiàn)出異彩紛呈的多元化局面。

1.充分了解學生現(xiàn)有的知識經驗及生活經驗，及時解決學生面臨的“無米之炊”的尷尬。

仍以第三冊練習8“看圖寫話·踢足球”為例，教師教學時立足于學生知識經驗、生活經驗的欠缺，以適量提供詞語及句式的方式彌補了學生關于足球運動的“知識盲點”和學生較少接觸正式的足球運動造成的“生活盲點”，以及由于該運動過快造成的學生難以觀察、描摹細致的“習作盲點”。教師適度地指導學生觀察、敘述的視角，有效地解決了學生描寫場面時敘述混亂無序的毛病。

教師提供關于足球運動的詞、句：

生龍活虎、汗流浹背

傳、帶、飛奔而來、抬腿、繃直腳背、飛起一腳、劃過一道優(yōu)美的弧線

伸出雙手、向上躍起、奮不顧身

緊張、狂喜、歡呼雀躍、噓聲一片、一蹦三尺高

有的……有的……還有的……

一會兒……一會兒……

可以想見，在這樣的精心設計中，雖然每個學生最終的說話內容不盡相同，但是他們的語言能力都得到了穩(wěn)步提高，而且基礎扎實，很難出現(xiàn)語言不通，或者無話可說的狀況。這種多元化的學習目標，才能夠真正達成編者編撰“學用字詞句”練習的目的，達到優(yōu)化課堂教學效率的目標。

2.教學預設力求全面，細化教學實施步驟，面向全體落實訓練

蘇教版教材中“學用字詞句”的練習尤其彰顯了立足于“生本”的特色。比如，第三冊練習1-3的“音序查字法”，第四冊練習1-4的“部首查字法”，以及第四冊練習8、第五冊練習6的“選擇正確讀音”，第五冊練習2的“選擇正確義項”，還有第六冊練習4的“學習查詞典”等。這一系列教給學生如何使用工具書的方法的練習，淺顯、實用，讓學生在最短的時間里學會了最基本的語文學習技能，并能為學生終身發(fā)展服務。

但是實際操作中，卻不乏把該項練習以回家作業(yè)的形式“布置”給家長的“聰明”教師。于是，學生們形形的不正確、不科學的查閱工具書的方法層出不窮，最后以家長埋怨、教師暴怒、學生迷糊結束。若問教師：為什么會把“權力下放”？答曰：這又不難，但是在課堂上，卻很難整齊劃一地教學，不如“化整為零”，還節(jié)省時間呢。

這樣的答案歸根結底是教師的惰性在作怪。如果我們動動腦筋，那么就不難把使用工具書的方法劃分為幾個清晰的步驟，進而利用課堂時間，由扶到放，給予學生充分的實際操作時間，有效引導學生學習正確的使用方法和思維模式，為今后的學習奠定堅實的基礎。

當然，僅僅如此是遠遠不夠的，教師還要長期堅持，以布置預習作業(yè)的方式要求學生查字典、選讀音、選義項，從而引導學生熟練掌握使用工具書的方法。長此以往，學生就能形成良好的使用工具書的習慣，從長遠看也奠定了學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。

事實上，不僅是如何使用工具書，對于語法學習的引導更需要教師的“垂直”指導和堅持。比如，第四冊練習7、第六冊練習8的“學用標點符號”，第七冊練習1的“避免重復”等練習，課堂上的朗讀、討論和交流，可以有效地讓學生在探究的過程中明白，不同的標點符號表示不同的停頓與語氣，前后句子的主語應該避免重復，正確使用代詞可以有效精煉語句等。教師如果能夠堅持在課堂教學中不著痕跡地通過有重點地推敲一些標點符號來指導朗讀，指導學生聯(lián)系上下文理解一些關鍵性的代詞的含義，必能為學生以后正確使用標點符號、流暢行文奠定基礎。相對的，蜻蜓點水式的讀過，由優(yōu)秀生代替全體學生完成教師眼中簡單至極的練習的做法，是肯定不能達到這樣的效果的。

三、“留白”，創(chuàng)設情境實踐，培養(yǎng)良好的學習習慣

基于“語文課程的多重功能和奠基作用”，我們需要在課堂教學之外留下“空白”，創(chuàng)設情境給予學生大量的實踐語言的機會，最終達到培養(yǎng)學生良好學習習慣的目的。

“學用字詞句”練習中有一批旨在拓寬學生視野，引導學生了解自然、了解祖國、了解生活，從而達到學語文、用語文的目的的題目。對于這樣一批訓練題，我們不能急于在課堂上結束任務，應該適度“留白”，給學生留下實踐和持續(xù)發(fā)展的空間。

比如，第三冊練習6的“小小氣象站”，在學完相應的符號含義之后，我們可以在黑板的一角長期開辟一個“小小氣象員”專欄，按學號每天更新，引導學生觀察生活，知道氣象預報的含義及意義，懂得一些氣象專業(yè)術語，對一些地理名詞形成初步概念。

第7篇：小學足球訓練教案范文

一年來，學校繼續(xù)以促進學生全面發(fā)展為主題，以第二輪三年發(fā)展規(guī)劃為引領，堅持以“優(yōu)化隊伍建設，提高教育質量，促進內涵發(fā)展，打造特色品牌，提升辦學品位”為重點，創(chuàng)新校本教研模式，深化課程改革，規(guī)范辦學行為,踐行行知教育，努力辦讓人民群眾滿意的教育，實現(xiàn)學校的跨越式、可持續(xù)性發(fā)展。

現(xiàn)將一年來主要工作總結如下：

一、規(guī)范管理促內涵

提升黨員隊伍思想素質，上好黨課，開展“帶好一個班、上好一堂課、樹起一面旗”三個一活動，使黨員爭做教育教學的排頭兵。組織好政治學習，學習教育教學管理的先進理念，開闊了教師眼界。

以考勤制度為抓手，努力實施精致化管理。在原有較好做法基礎上，進一步好履行請假手續(xù)，盡量不因請假影響教育教學的秩序。凡遇重大集會所有教師應發(fā)揚主人翁意識，不無故缺席，做好活動的配合者。

本學期重點執(zhí)行了規(guī)范辦學的八項要求，重學習，抓規(guī)范，從嚴從細，力爭將其落到實處，目前，規(guī)范的執(zhí)行情況已有極大好轉，下學期將進一步規(guī)范要求。

學校還重新修訂教師績效考核方案，努力提高考核評價的信度、效度。積極發(fā)揮教師主人翁意識，反復討論、修訂，出臺了更為完善、科學、規(guī)范的績效考核機制。制定了《教師業(yè)務量化考核方案》，夯實過程管理，以此激勵先進、示范引領，努力弘揚愛崗敬業(yè)、爭優(yōu)創(chuàng)先的精神。

二、自主育人展風采

1.強化隊伍建設

組織教師學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育理論和法規(guī)，開好兩周一次的班主任例會。提供班主任外出培訓的機會，做好班主任工作的月查，加強過程化管理，并把班主任工作實績作為評優(yōu)等工作的重要依據。

積極構建社會、家庭、學校德育工作網絡。充分利用QQ網絡平臺，及時傳達學校工作，各項主題活動，教育教學成果，指導家教工作，將班主任的“網訪”工作納入班主任工作考核。為廣大學生、家長提供了一個交流的平臺，努力使家庭教育與學校教育能默契配合。

2.實施自主管理

學校踐行行知思想,積極探索學生自主管理模式。學校成立?！靶∠壬眻F隊，參與學校的活動管理。學校德育處建立了學生自主管理崗位，尤其是校大隊委和食堂值日生在學校值勤工作中認真負責，自覺奉獻，充分發(fā)揮自主崗位監(jiān)督與管理作用。無論早晨還是放學,同學們都能排著整齊的隊伍走在校園的主道上；午餐時,食堂里只聽到同學們的飯匙子叩擊飯盆的聲音……這些成績的取得就是實施自主管理成效的最好體現(xiàn)。

3.豐富教育活動

（1）主題活動，豐富生活。如進行開展“感恩母親”“學雷鋒”主題活動，開展“學感動中國人物”主題活動， “兩史主題”教育活動，“科普周”系列活動,慶六一活動， 五好小公民“陽光校園，我們的好伙伴”系列活動……這些活動，豐富了學生生活，培養(yǎng)了學生高尚的道德品質和奮發(fā)向上的精神面貌。

（2）社團活動，特色鮮明。本著學生人人有社團，教師人人有社團的原則，學校成立了32個社團，每周三下午社團活動豐富多彩，深受學生喜愛。這些興趣活動，培養(yǎng)了學生能力，發(fā)展了學生的個性，陶冶了學生的情操。

（3）社會實踐，活動育人。這學期我校組織學生到世業(yè)洲進行社會實踐活動，以此豐富同學們的課余生活，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識，開展生命教育實踐活動，增強班級凝聚力，鍛煉身體，放飛心情。

三、科學教研求實效

1.細化制度，嚴格規(guī)范教學行為。

學校制定了《教師業(yè)務量化考核方案》，考核項目涵蓋教學六認真、臨時性教學工作、校本教研參與、教科研工作、師訓參與、教學質量等諸多方面。此方案為教師提供了教學工作的導向，現(xiàn)在大家常規(guī)落實到位、聽課評課培訓等積極認真參與，煥發(fā)出了新的工作激情。

2.聚焦課堂，科學提升教學效益。

為強化課堂教學管理，每個年級安排了一名校級領導蹲點，要求做到“三個一”，即一星期至少聽一次課，至少找出一個問題，至少發(fā)現(xiàn)一個亮點，及時填寫好“行政蹲點記錄”。同時強化跟蹤聽課，如：徐校長蹲點一年級，為了解決學生聽課效率低問題，手把手指導教師如何來解決，進行跟蹤聽課，再邀請低年級全體老師參與聽課。這樣扎扎實實地解決了教師的教學短板。

我們還將蹲點聽課與隨機點課相結合，嚴格執(zhí)行《“點將臺”方案》，要求各學科每周要點一次課，提前一節(jié)課在學校“點將臺”（qq群）點將，告知清楚上課老師、時間及地點。以此為抓手，引導所有教師進一步關注常態(tài)課堂。

本學期，為進一步規(guī)范辦學行為，我們還實行了嚴格的巡課制度，教導處成員每天進行隨機巡課，巡課內容包括教師候課情況、課表執(zhí)行情況以及師生課堂教學行為，要求記錄清楚課堂上老師和學生的行為，關注好每個班級的教學動態(tài)。巡課過程中出現(xiàn)的普遍性的問題利用教師集中時間進行反饋，并提出整改要求。

3.優(yōu)化作業(yè)，做好“宜人課堂”微課題研究

本學期，在區(qū)教師發(fā)展中心的指導下，結合我校學生學情，經過精心梳理，我校確定了主題為“有效作業(yè)（家庭、課堂）的設計、實施和評價的研究”的“宜人”課堂微課題研究。在不斷研究摸索中，我們在低中年級實行雙周練、高年級周周練的過關規(guī)定，語文學科繼續(xù)要求進行讀寫結合練習，數學學科和英語學科延續(xù)以往的做法，分別有錯題集和周過關。

4.以點帶面，確保教學質量整體提高

開學初組織所有畢業(yè)班老師對上學期區(qū)調研成績進行專門的分析，對成敗得失進行認真梳理，制訂切實可行的畢業(yè)班工作計劃和措施。注重了解學生的思想動向，引導學生把對班對校的熱愛轉化為學習動力，為母校爭光。

經過師生們的共同努力，我校畢業(yè)班在區(qū)調研中成績優(yōu)異，語文學科名列區(qū)第三名、英語學科名列區(qū)第五名，數學名列第六名，三門綜合排名為區(qū)第四名。五年級區(qū)調研成績也非常突出，五數、五英分列全區(qū)第三和第五。其他各年級平行班之間，大家都你爭我趕，形成了良性的競爭氛圍，有效促進了質量的提升。

四、教育科研抓落實

1.構建學習型組織,加強教科研業(yè)務培訓。有計劃地組織教師外出聽課、培訓,本學期，組織詹曉云、孫靈、劉燕、凌芳、韋艷等多名老師參加省級“藍天杯”“名師送培”“語言文字規(guī)范”培訓；桂芳、陳正娣、陳菊芳等二十多人次參加區(qū)域內聽課、培訓活動。

學校為教師學習，營造書香校園創(chuàng)造了條件。教師們充分利用學校圖書室資料以及大家征訂的教育、教學類雜志進行閱讀學習。本學期，組織全員教師閱讀《第56號教室的奇跡》，并撰寫了讀書筆記。

2.重視過程管理，規(guī)范課題運作。本學期，我校堅持把科研管理的力度重點放在課題研究的管理上，并力求規(guī)范化并積極籌集資料，做好市級德育課題《踐行行知思想，提升學生自主管理能力的研究》研究工作，以課堂為陣地，以活動為依托，來濃郁教育科研的氛圍。

3.注重科研總結，推廣研究成果。本學期，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫了教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比。教科室及時做好征文信息的傳達、論文質量的把關、征文結果的反饋等工作。本學期，我校教師參加了丹徒區(qū)語文隨文案例評比、“宜人課堂”優(yōu)秀論文、案例評比、省“藍天杯”優(yōu)秀論文評比、市第七屆教育觀察評比以及“教海探航”優(yōu)秀論文評比等，教師參加積極性高，參與面廣。

五、體藝學陶特色明

1.學陶特色持續(xù)秉承

繼續(xù)落實《風雅陶笛 雙陶文化》的市級精品課程研究，利用社團活動時間對校級陶笛社團就行訓練和打造，努力找尋陶笛和陶文化的結合點，培養(yǎng)學生的能力。在“六一”慶?；顒由希瑢W校陶笛社團進行了精彩展示。

利用各種平臺向學生宣傳“陶行知”思想。結合周一升旗儀式，由各班班主任介紹“小先生”，滲透了陶行知先生的“小先生”自主管理理念。語文教師指導學生撰寫好“生活作文”，有數十篇習作在國家級、省市區(qū)級獲獎。

繼續(xù)編寫特色報刊《求真報》，介紹學校在學陶方面的做法、亮點與成績，本學期我校的《求真報》在省級校報?？u比中我校獲優(yōu)秀獎。

2.綜合素養(yǎng)明顯提升

學校一直重視學生綜合素養(yǎng)的提升，要求落實規(guī)范辦學要求，開齊上足所有常識技能課。并加強巡課，促進教師的過程意識，學期下旬，校長室還專門進行了所有技能學科的教案、作業(yè)檢查，及時查漏補缺，喚起教師對這些課程的重視。

學校尤其重視體藝工作，并將其作為學校特色來打造。目前學校田徑隊、籃球隊、足球隊訓練時間固定，已趨于常態(tài)化。訓練中，教練與隊員同甘共苦，在運動場上揮灑著汗水與激情，承受著喜悅和痛苦。足球隊在“區(qū)長杯”比賽中已取得較好的積分，在小組中位置較利；籃球隊取得區(qū)第四名的歷史最好成績；校合唱隊學校參加區(qū)小學生文娛匯演獲得了三等獎；田徑隊參加區(qū)陽光體育節(jié)并取得第六名的較好成績。本學期，我校已成功通過全國青少年校園足球特色學校的驗收及復核工作，校園足球成為我校的又一特色；同時，我校已成功加盟全國體育聯(lián)盟學校；學校美術、音樂、體育學科接成功接受區(qū)調研，音樂學科獲得了好評。

六、后勤管理更優(yōu)化

1.加強學校的財物管理，完善購物、保管、使用等財產管理制度。開學初對部分教室木質課桌椅進行更換并進行各教室及功能室財物登記，學期結束后對各室財物進行檢查核對。改善了舞蹈房環(huán)境，安裝了柜式空調。本學期，也升級了學校監(jiān)控設施設備為高清模式。

2.本學期重點抓了學校節(jié)水節(jié)電的管理工作。采取了一系列控制措施，力爭不開無人燈、多媒體等，合理控制班級飲用水數量，加大檢查力度并記錄反饋，確保措施落實到位。配電間只增加了一臺斷路器，使電路管理更明確。本學期也將食堂外水池（漏水）進行翻新。

3.本學期強化了文印室的管理工作，上下午都有專人負責管理并設置開放時間。教學導學案、測試卷、周周練等材料須經審核，保質保量，提高服務質量，降低耗材的數量。為保證教學設備正常，本學期對所有班級及功能室投影儀進行深度清洗、維修，購置更換了部分投影、展臺。

4.做好各種接待后勤服務工作，如區(qū)小學生象棋比賽、足球比賽、新教師培訓教研活動，做好各項工作的后勤保障及服務工作，讓參與活動的領導、教師有賓至如歸的感覺，使我?？诒偕弦粋€臺階。

5.加強食堂伙食的檢查與監(jiān)督力度，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，確保食品衛(wèi)生安全，杜絕事故。加強食堂環(huán)境管理和個人衛(wèi)生管理，保持就餐環(huán)境的優(yōu)美和整潔，認真抓好工作人員的個人衛(wèi)生工作，保持穿著整潔。及時征求師生的建議與意見，不斷改進食堂工作，做到讓師生滿意。

七、安保到位秩序好

1.認真做好學校安全主題教育工作。學校以校園消防安全和防溺水教育、交通安全教育為主題，開展豐富多彩的教育活動。同時還通過各種途徑積極開展了學生安全教育活動。組織四、五年級學生認真學習民防知識，組織全校師生積極參加“全國安全知識”網上知識競賽。

2.抓實接送車管理工作。我校與交警部門、江天集團主動聯(lián)系，組織開展了小學生交通安全知識講座，并通過發(fā)放告家長書、發(fā)送家長信息等方法加強與家長的聯(lián)系，把學生在校情況與家長及時溝通。

我校還加強對學生接送車駕駛員的安全教育，開展了安全駕駛專題講座、座談會、隨車照管教師會議、值日教師認真履職教育會議等，制定各項應急預案、完善了各項乘車管理制度等，力求乘車安全工作萬無一失。

3. 做好安全常規(guī)管理與檢查。每學期在開學前、期中和期末，學校都把安全教育工作作為重點檢查內容之一，對校舍、電路、監(jiān)控實施、消防設備、食品衛(wèi)生等方面進行全面的安全檢查。同時，積極配合區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所對校食品衛(wèi)生進行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患立即整改到位。堅持門衛(wèi)24小時值班值勤制度。學校保安人員堅持在校園進行治安巡邏，嚴格執(zhí)行校外人員進校登記制度和校內人員外出登記制度，確保校園安全、穩(wěn)定。

第8篇：小學足球訓練教案范文

【關鍵詞】農村學校；體育教學；研究

學校體育工作是國民教育的重要內容，是學校工作的重要組成部分，也是學生全面發(fā)展的有力保證。加強學校體育工作，有利于學校教育工作的良性發(fā)展，有利于學生身心健康成長，有利于學生優(yōu)良品質的培育和個性養(yǎng)成?，F(xiàn)代中學生是二十一世紀中國社會主義現(xiàn)代化建設的主力軍，他們體質的強弱，直接關系到中華民族的興盛衰亡。在競技體育全球化，帶動地方經濟頭號前發(fā)展的同時，體育文化，體育外交，體育產業(yè)化結構調查等這些隱形資產也同時被世界各國政府所重視和發(fā)展，然而作為基礎教育的中學體育工作各地區(qū)發(fā)展極不平衡，特別是貧困地區(qū)中學生體育教育學發(fā)展緩慢，表現(xiàn)為教學設施陳舊，教育觀念落后，對先進的教育理念缺乏了解，體育教育教學管理水平有待提高。榆中縣是甘肅貧困山區(qū)，交通不便，經濟狀況差，人均收入占全省居中位，辦學條件相當落后，去年五月，我參與了縣教育局組織的對全縣30所體育傳統(tǒng)項目學校的檢查、驗收、調研。每到一所學校，第一，先聽取校領導工作匯報，詢問每年召開多少次體育工作專題會議，多少次運動會，查看體育教研組的校運動會檔案，校代表檔案及教師教案，校訓練計劃；第二，檢查課間操觀摩體育教學課；第三，檢查學校體育設施器材室，第四，與校領導，專任體育老師座談總結。通過檢查、驗收、調研，對照四年前檢查情況，明顯感到學?！坝布痹O施變化不大，很多學校器材破舊不堪，特別是足球項目，93%的學校都沒有開展，學校領導不讓學生在學校踢足球，原因是踢足球容易破教室玻璃。30所學校中，只有1個標準田徑場，學?；顒訄龅兀司蛔?平方米，常用器材有：籃球架92付，雙杠154付，體操墊116塊，杠鈴（包括自制）14付，跳高墊16塊，跳馬62個，以上情況充分反映出：學校體育工作明顯與教育體制改革進程相脫節(jié)，校領導對體育工作的認識不到位，體育教師在學校的地位低，待遇差，極大影響學校體育工作的開展；由于經費投入少，學校場地器材等“硬件”設施差，教學不能按大綱進行，體育專業(yè)教師匱缺，按全縣每年從大專院校，畢業(yè)分配10人左右，到全縣中、小學擔任體育課教師來計算還得整整20年才能達到飽和狀態(tài)，面對現(xiàn)實，我們必須認真分析目前學校體育工作面臨的現(xiàn)狀和困境，積極尋找教育發(fā)展的對策與措施，盡快擺脫當前的困境，走出一條提高農村貧困地區(qū)中、小學體育工作的成功之路來。

1研究對象與方法

1.1研究對象

榆中縣30所體育傳統(tǒng)項目學校

1.2研究方法

調查訪問法，去年5月走訪全縣50所中、小學校，走訪學校體育工作的發(fā)展狀況。

2分析與討論

2.1辦學設施條件落后

學校的“硬件”差，“硬件”即為辦學設施。貧困地區(qū)經濟落后，嚴重制約了文化市場及體育事業(yè)的發(fā)展，這使許多在體育方面卓有建樹的優(yōu)秀人才一籌莫展，只能仰天長嘆，由于學校辦學經費緊張、嚴重影響學校辦學規(guī)模和基礎設施建設的發(fā)展，而體育器材配備不全。體育活動場所不規(guī)范，對師生的身心健康極為不利，使學校的體育教學工作無法正常有效的開展，而且容易出現(xiàn)傷害事故。

2.2加強場地器材管理，搞好總體規(guī)劃

學校的體育器材，活動場所缺乏規(guī)范的管理措施，體育器材破損，報廢未實行報告制，器材購置沒有總體的規(guī)劃，造成不必要的資金浪費，周邊群眾蠶食學校體育教學場地，在操場上打碾曬糧，堆土堆糞的事情時有發(fā)生；無業(yè)游民騎車兜風，打架鬧事不良現(xiàn)象嚴重影響體育教學的正常進行。

2.3“一手硬”“兩手軟”的問題沒有解決

從政府教育行政部門到基層學校，從家長到學生，普遍存在著重文化課戰(zhàn)績，輕視體育工作，重升學教育，忽視體育教育的問題，在思想觀念，文化背景差異很大及“一考定終身”的大環(huán)境中，農村基層中學體育教學工作名存實亡。

2.4提高休育認識，培養(yǎng)學生興趣

社會和學生家長長期鄙視體育教學，熱衷于“高考熱”，支持子女考大學，擠占學生課余時間，妨礙了學生體育興趣的培養(yǎng)。

第9篇：小學足球訓練教案范文

【關鍵詞】小學體育；思想品德；思考研究

小學體育教學是小學教學的重要組成部分，對于提高學生身體素質有著至關重要的意義。隨著教育改革的推進，如何在小學體育教學的過程中有效融合德育教育是小學體育教師面臨的重要問題。體育教師不能單純的教授學生體育技能，還要加強德育教育，提高學生的心理素質和思想品德素質，進而提升小學生的綜合能力。在體育教學中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質。因此，體育教師要根據學生在體育課中表現(xiàn)出來的思想、情感、個和意志，掌握其特點、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環(huán)節(jié)。

一、小學體育教學與思想品德教育的關系

（一）體育教師的素質對德育教學的影響

教師是教學的組織者和引導者，小學體育教學作為小學階段的重要內容不容忽視，體育教學不單單為了提高學生的身體素質，也是提高學生德育水平的關鍵環(huán)節(jié)。教師要正確認識在體育教學中滲透德育教育的重要性，要以身作則，以自己的個人魅力和人格思想潛移默化的影響學生的思想道德品質。因此，體育教師的個人素質的提高有利于德育教學的開展。體育教師要靈活運用語言活躍課堂的氣氛，調動學生學習體育課的積極性， 教師的工作態(tài)度影響德育教育的質量。健康、負責的教師可以吸引學生的注意力，教師是學生的模仿的對象。

（二）體育教學內容有利于德育教育的開展

小學體育教學內容十分豐富，很多內容都與德育教育有著密切的關系。尤其一些比賽或游戲項目。例如接力賽，接力賽一般一組由四人組成，想要順利完成接力賽，就要四個成員之間默契的配合，隊員要有團隊精神和合作意識。還有一些體育訓練很辛苦，有利于鍛煉學生的毅力和耐力，鍛煉他們不怕吃苦的精神。在團隊運動中成員們不能唱獨角戲，一定要互相配合，互相幫助，這樣利于學生團隊精神的形成。例如籃球比賽、足球比賽等。

（三）體育教學的評價有利于思想品德教育的開展

小學階段是學生的教育啟蒙階段， 小學生好奇心強，天真活潑，很多潛力尚待挖掘。小學生的自尊心正處于朦朧的狀態(tài)，教師要及時引導，提高學生的心理素質，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。體育教學要注意和德育教育的融合，進而促進小學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

二、體育教學中加強思想品德教育的措施

體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、 內容和形式緊密Y合起來，防止只寫在計劃與教案中，或進行空洞的說教。要抓住機遇，提高效率。在學生學習和練習的不同時段，采用不同的方法進行德育教育。

（一）教師以身作則，對學生加強德育引導

正所謂“學高為師，身正為范”，在小學體育教學中，教師的素質對學生的影響是很大的，教師的言傳身教是最自然的教育。教師要保證自己端莊的儀表、飽滿的激情、響亮的口令、標準的動作，這都會在學生留下深刻的印象。因此，體育教師的言談舉止對學生潛移默化的影響是十分重要的。教師是學生的模范，教師在要求學生前自己要做到。體育教師與學生接觸較多，在艱苦的環(huán)境中教師的表現(xiàn)更是對學生的鼓舞，有利于增強學生的信心，提高學生的思想品德素質。

（二）養(yǎng)成良好習慣，激發(fā)進取心

小學生的個性不盡相同，教師要根據學生的性格特點和興趣愛好因地制宜的開展教育，要根據學生的個體差異開展體育和德育教學。在體育教學中，一些缺乏毅力、心理素質較差的學生比較怕吃苦，體育訓練不達標，教師要多多鼓勵他們，不要進行強度過大的訓練，要逐漸提高他們的體育技能，轉變他們的心理，建立起學習的信心。其次，教師要表揚一些有優(yōu)勢的學生，鼓舞其繼續(xù)努力，朝著更高的方向邁進。教師要幫助學生形成良好的體育鍛煉的習慣，提高其身體素質的同時，加強其自尊心和自信心。

小學生一般毅力較差，對新鮮事物感興趣，一旦熟悉之后就喪失了繼續(xù)學習和研究的興趣。教師要幫助學生保持這種新鮮感，運用多種手段加強體育教學，例如做設計一些游戲環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力，調動其上課的積極性，逐漸提高學生的自控能力，鍛煉其體育鍛煉的毅力和耐力。

（三）培養(yǎng)小學生的競爭意識

在競爭激烈的市場環(huán)境下，人要具有競爭意識才能獲得生存的地位。這種競爭意識的培養(yǎng)要從小學階段開始，在體育教學中，教師要注重學生競爭意識的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成一種不服輸、不拋棄、不放棄的精神，進而追求自己的理想。例如，在體育教學中多舉辦一些比賽，例如50米短跑、乒乓球比賽等等，教師要有意的小學生的競爭意識，并讓他們在競爭中品嘗勝利的快樂和失敗的痛苦，讓他們逐漸提高競爭意識，形成進取的信念。教師在比賽中可以設置激勵措施，例如獲勝的同學有獎勵，失敗的同學有懲罰，這樣會給學生帶來合理的壓力，促進其參加比賽的積極性。

（四）培養(yǎng)學生的毅力和頑強的品格

體育教學的主要內容是一些體育運動，在教學過程中學生在教師的指導下會做大量的體育鍛煉，學生體育課時經受肌肉疲勞。 在這樣的體育運動中，學生要學會承受一定的痛苦，這有助于提高學生的忍耐力，教師要適時的對學生的表現(xiàn)進行表揚，鼓舞學生的士氣，進而讓學生感受到回報，增加鍛煉的欲望，逐漸培養(yǎng)學生頑強的品格。經受過一些身體運動，學生會感到身體疲勞，有部分學生就要選擇放棄，這時教師要鼓勵學生，告訴學生：“要堅持，你一定可以的”，學生逐漸明白只有堅持才能獲得勝利，進而養(yǎng)成吃苦耐勞、勇于克服困難的心理品質。

（五）體育教學中提高學生的團隊意識

體育教師組織的體育活動很多是團體活動，團體活動的開展有助于培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神，這有利于學生的終身發(fā)展。例如，教師組織的一些比賽，可以將學生分為幾個小組，小組成員之間默契配合，團結協(xié)作，才能共同完成任務，贏得比賽。學生在參加團隊比賽的過程中加強了與其他同學的交流與溝通，提高了團隊精神。例如籃球、足球比賽都是這樣的團體比賽。比賽過后教師要總結經驗教訓，告訴學生團隊精神的重要性，進而提高班集體的凝聚力和向心力。

結語

在小學體育教學中滲透思想品德德育是一項長期的任務。教師要圍繞體育教學，把握時代特征，尊重學生個體差異，開展有效的德育教育，進而提高學生的綜合素質。

【參考文獻】