演講的培訓技巧精選(九篇)

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第1篇：演講的培訓技巧范文

---聽"演講智慧"培訓有感

物流團購江西運營中心 程序員 王俊普

一直以為演講就是純粹的商業(yè)活動，與我們的生活和工作相去甚遠，但是在聽取"演講智慧"的培訓會議后，我意識到：如果透過演講的表象（其表現(xiàn)形式），看到演講的本質(zhì)（其目的就是達到有效的溝通）的話，那么生活和工作中只要涉及到和他人的活動時都需要演講。

在本次培訓中，我除了了解到演講的重要性外，還學習到一些演講的技巧。讓我感受最深的還是陳董講到的兩點："愛"與"分享".

愛，這里指的是對父母的愛。如今處于職場的我，與父母的相處時間非常少，難以在行動上給予父母生活上的照顧，只能通過話語的方式表達我對他們的關心。愛是雙向的活動，既需要付出也要有接受，為了能讓父母更好地接受我的愛，我需要學會和父母進行有效的溝通。因為代溝的問題，我和父母在很多問題（如工作方式、小孩的養(yǎng)育）上存在分歧，再加上愛人的微妙關系，我和父母對話過程中，語氣越來越強硬，對他們的嘮叨缺乏應有的耐心。這樣的問題一直沒能得到有效的解決，但是通過這次培訓，我認為可以從以下幾個方面改善這些問題：

第一、如果說演講的目的是通過溝通的方式達到說服對方的目的，那么和父母之間的溝通就不能是一味地為了說服他們。和父母的溝通其實是一種對話，對話除了表達自己的觀點，也要聽取對方的意見或觀點，如果我確信自己的觀點是對的，那么我會嘗試說服父母，如果父母的觀點有道理或者對自己的觀點可以互補的話，那我可以嘗試聽取他們的意見。畢竟和父母之間無需爭個高低，我們都是為了大家好。

第二、父母的嘮叨確實很煩，但是自從自己帶過兒子一段時間后，我回憶起在我還小的時候，父母也是不厭其煩地陪我成長，那時的我常常無理取鬧，比起父母現(xiàn)在的嘮叨更無聊，但是父母對我的只有包容的微笑，這樣看來我和父母的對話應該有足夠的耐心。

第三、陳董說："避免父母‘騷擾’我們最好的方法就是主動‘騷擾’他們".我認為這種方式非常好，只要有空，可以找任何理由打電話或和父母視頻，不要因為擔心父母會過問自己的工作或婚姻大事而怕和父母對話，畢竟他們的嘮叨是為了我好。

如果說愛的溝通對我們的生活有很大的幫助，那么分享對我們的工作會有很大的幫助。

還記得以前的領導跟我說過："在一個公司，普通員工往往是少說話多做事，基層管理人員往往是邊做事邊說話，高層管理人員往往是少做事多說話。"以前覺得這只是對職場現(xiàn)象的描述而已，但現(xiàn)在結(jié)合物流團購的分享文化，我認為其中的"說話"就不是簡單的聊天，而是指工作上有效溝通和傳道分享。

如果把公司比作一臺電腦，那么普通員工就是內(nèi)存、顯卡、顯示器，基層管理人員就是主板，高層管理人員就是CPU.CPU為了達到目標而負責發(fā)車各種各樣的指令，主板將指令通過有效的溝通協(xié)調(diào)內(nèi)存、顯卡、顯示器等組件協(xié)同工作，最終達到輸出的目標。CPU和主板往往很少甚至無需做具體的事情，只要能將指令清楚明白地發(fā)出，基礎組件只需接到指令后去執(zhí)行就可以了。

無論是CPU、主板還是其他基礎組件，如果沒有各種各樣的數(shù)據(jù)線和電路排線連接的話，指令是無法從高層傳到到基層，最終也就無法達到預期的目標。

我認為工作上有效的溝通除了技巧外，更重要的是要有規(guī)范的標準，正如電腦上的數(shù)據(jù)線或電路排線都根據(jù)功能而存在不同的參數(shù)和外觀標準。另外，有效的溝通還需要有計劃，并且能確保在執(zhí)行的過程中能按照計劃執(zhí)行。

"說話"還是工作上傳道分享的一種主要表現(xiàn)形式。以前我認為傳道分享是教育機構和教育工作者的責任，在參加工作之前我基本上都是在學校度過的，在經(jīng)過約二十年的教育經(jīng)歷后參加工作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)工作上要學的東西比學校里多得多。對于剛參加工作的我，偏重于技術技能的學些，這些可以通過培訓和閱讀的方式學習。但是隨著工作經(jīng)歷的成長，我意識到工作上很多方式方法，做人技巧是無法用傳統(tǒng)的學習方法學到的，只能和工作經(jīng)驗豐富的前輩多交流多相處，虛心聽取建議，始終以空杯的心態(tài)去接納新的事物，這樣才能快速成長。當工作成長到一定階段的時候，隨著職位和人脈的提升，我逐步走上基層管理的崗位，漸漸地我不再滿足于一味的學習索取，更希望將自己積累的經(jīng)驗和觀點和別人分享傳授給別人。

"分享是生命的偉大"——這也正是我義無反顧加入物流團購的原因之一。偉大的人不僅在于能做成多少事，而在于能將自己的長處和成功經(jīng)驗傳授給別人，讓他人也能獲得成功。師傅帶徒弟的方式是傳授，傳授是一對一，效果是有限的，積極的演講是分享，分享是一對N的，效果是無限的。

第2篇：演講的培訓技巧范文

但是帶給我影響至今仍然記憶猶新。也許在故事里面，這次銀行內(nèi)訓師的培訓已經(jīng)告一段落?？梢哉业酱蠹倚枰拇鸢?，帶著大家一起進入我這幾天培訓的故事。

第一次接受香港專業(yè)的內(nèi)訓講師培訓，背景。一連四天，很多內(nèi)容就算是專業(yè)講師也是第一次聽說，香港的恒生銀行為他一個三

緊張的培訓過后，天的同類課程21個人共付出300多萬的成本。聽講。事實上我對這些授課的軟技巧真的掌握不是很好，過了2個月后的今天，就是考試的時刻來了三天的課程，分行的領導會在最后一點看我整體的匯演，這次來參加培訓的全部是分行經(jīng)過選

大家無論從業(yè)務素質(zhì)還是口才都是經(jīng)過了挑選，拔的精英。今天的第一天一來就是一個試講，準備的內(nèi)容就是即興演講20分鐘…隨著我準備內(nèi)容越來越多，最后領導面前表現(xiàn)的就只有5分鐘…

一個重要的課題!時間的掌握，5分鐘演講。內(nèi)容的充實，互動的自如!展現(xiàn)自己的與眾不同，令人印象和深刻，真不容易!

意外的發(fā)現(xiàn)自己平時充滿創(chuàng)意的寫作腦子竟然不太管用，第一天的演講練習中。臺上仍然不能收放自如，這點非常讓我困惑，就不相信可以順手拈來寫作的不能做好演講，但是事實就是偏偏不行。

問題又更多了發(fā)現(xiàn)雖然我有平時寫作的根基，第二天。內(nèi)容充實不是問題，但是表達思維方面過于跳躍，下面在聽講的同事根本就不能完全明白我說的話…

幾乎這幾天晚上都沒有睡覺…反復琢磨著該怎么在最短的時間內(nèi)提高自己…對于平時又沒有經(jīng)常演講的怎么辦呢已經(jīng)到最后緊張的第三天了天。?

自我提升原來是這樣簡單呵呵。!

有人親和力很好，您有耐心地觀察嗎?一個團隊里。有人表達非常清晰，有人很會講故事層層深入，引人入勝，有人邏輯性非常強，有人聲音很動聽…

但是更少的就是感受到這一切的優(yōu)點，但是綜合所有優(yōu)點的選手卻很少。但是卻以為理所當然;很多人都認為擁有這些優(yōu)點的都是天生的或者都是運氣，從來沒有想過自己也其實通過努力，可以擁有

沒有辦法的辦法，人在面臨絕境的時候往往會逼出自己的潛能。于是決定厚著臉皮向他逐個請教，課堂上聽到老師對每個人優(yōu)點的點評還有缺點的分析與提高，課上我就拿本子記下那位同學的名字和優(yōu)點;課下就拿著本子還有自己要演講的命題反復向他每一個人請假，

還有自己的不足，針對自己演講的內(nèi)容。邏輯性不夠強，表達不夠清晰，反復請教了幾位具有這樣優(yōu)點的同學，讓他對我要表述地內(nèi)容用他方式再表達一遍，對比自己原來的表述，再發(fā)現(xiàn)自己的不足，還有再請教他為什么寫作跟演講不一樣，寫作好的人就不一定演講很好呢…等等…

最后的畢業(yè)典禮上，最后。意外地在30多名選手中名列前茅，短時間得到非常大的提升，其實這些全靠我請教的各位高手的幫助，

內(nèi)部網(wǎng)經(jīng)?？梢钥吹揭恍├碡敻呤殖隽舜髥蔚男侣劊胂朐谌粘５墓ぷ髦小＠缯l誰又營銷了500萬基金，或者保險等…其實我往往看到后都有一種心理反應，就是感覺他肯定是撞彩，真好運;就是老有出大單的命;其實我當中很少很少人真正去請教一下他本人的;為什么會出單，細節(jié)上怎么操作的很少人去關注他背后失敗了多少次;當然也有人說，誰肯教你吖，

每個成功的背后都有故事，其實事實上我不一定要咨詢出最大單的人的可以從有業(yè)績的人問起。不是嗎?很多時候只要我多問一句，或者在別人意氣風發(fā)的時候去請教，很多成功地秘訣就是這樣來的

第3篇：演講的培訓技巧范文

在這短短的一個多星期內(nèi)，在學院指導老師的指導下，學長學姐的幫助下，同學們積極的響應下，本次比賽取得了圓滿的成功。其中外語系的蘇姍姍同學以出色感人，富有軍人氣質(zhì)的演講取得全院總決賽的第一名。

本次演講比賽學院五個系同學都積極參與，并參加了學術部組織的賽前培訓與彩排。比賽過程中，各位參賽先手都表現(xiàn)的非常出色，基本上能圍繞主題‘我有一個夢想——’，內(nèi)容豐富多彩，表達技巧各具特色。

本次演講比賽得到了院老師和各學生會部門的學長學姐，同學們的大力支持。就比賽過程中，我總結(jié)了以下幾點值得繼續(xù)發(fā)揚的地方：

第一：前期的宣傳工作做得較好，獲得了學院同學的積極響應和廣泛參與；

第二：部門里每個人分工相對明確，遇到緊急情況也能隨機應變；

第三：比賽時我們采用了電腦控制，使比賽更加嚴謹；

第四：賽前收集各位選手所在班級的生活照片，弄成ppt的形式播放出來，帶給同學們樂趣和美好的回憶，這也成為這次比賽與從不同的亮點；

第五：賽前我們收集了各位參賽選手的生活照片、座右銘、名人名句，當選手進行演講的同時屏幕背后就播放一些相應選手的生活照片,讓評委和同學更好的了解參賽選手；

第六：主持人能夠較好的調(diào)動會場的氣氛,部門里的每個人配合得好，與其他部門也配合的很好。

然而在需要改善和吸取教訓的方面，在本次比賽中，我們出現(xiàn)有以下幾點的問題;

第一：由于大家都很關注這次演講比賽，賽前兩個小時就排滿了打卡隊伍，顯得比較擁擠。

第二：各系親友團的人數(shù)比較多，會場吵雜聲時斷時續(xù)；

第4篇：演講的培訓技巧范文

培訓中心12個基層選手們緊緊圍繞安全這一主題，聲情并茂、鏗鏘有力地講述著身邊的安全事故案例。從疏忽大意引發(fā)的觸電人身死亡事故案例分析，到謹言慎行避免了重大事故的發(fā)生；從對耳濡目染、親身經(jīng)歷的安全事故到嚴格執(zhí)行安全規(guī)程避免安全事故的評述……選手們震撼人心的演講內(nèi)容、超凡的演講技巧、詮釋了一個個血淋淋的案例背景和許多不為人知的痛觸及悔恨，感人肺腑，引人深思。

極富感染力和說服力的演講使現(xiàn)場氣氛迭起，選手演講語重心長，觀眾聆聽掌聲雷動，動情之處不免有人為之落淚。選手偶爾忘詞的時候，現(xiàn)場觀眾用更加熱烈的掌聲給選手加油、打氣，整場賽事別開生面，精彩紛呈。

本次比賽旨在弘揚安全文化，營造安全氛圍，夯實中心安全基礎。比賽以“安全與責任”為主題，要求參賽選手們結(jié)合實際，以演講的方式闡述自己對安全和生命的理解和認識。選手們紛紛以自己的親身經(jīng)歷或身邊的發(fā)生的一個個事例，給在場的所有人上了一堂生動活潑卻發(fā)人深省的安全教育課。每個基層單位的同志既是演講者又是聽眾，演講是圍繞安全與生命過程中的所感、所想展開的，每個人所講的側(cè)重點不同，以事說人，回顧事故經(jīng)過中，反思事故教訓：有的用親身駕駛經(jīng)歷述說自己家人每日祁盼親人安全準歸的心聲，有的以心酸沉痛的表情敘述同行因忽視安全和麻痹大意造成家破人亡的故事，警示著大家在工作、生活中的點點滴滴無一不與安全連在一起，牢記“安全第一，預防為主”安全工作方針，“安全在于細節(jié)，安全生產(chǎn)離不開認真”二字，愚者在鮮血中總結(jié)經(jīng)驗，智者靠經(jīng)驗避免流血……那些血淋淋讓親人心碎真實的事例，與會者聽后無不動容。

第5篇：演講的培訓技巧范文

在戲劇學院學習表演的那段時期，使我能有很多機會與文藝界的一些杰出的老師一起學習，尤其是我的表演導師安振吉。這種表演的培訓對我作為一個專業(yè)演講者的職業(yè)生涯的價值是不可估量的。這里是從表演技巧中總結(jié)出來的十個實用的秘訣，它們會幫助你在臺上贏得奧斯卡獎。

訣竅之一：即興創(chuàng)作

即興創(chuàng)作意味著在你要行動的時候準備。它表示放棄一成不變，而是嘗試新的和激動人心的東西。演員們用即興創(chuàng)作釋放他們的創(chuàng)造力，再借著劇本找到他們的最佳狀態(tài)。

你能夠通過嘗試不同的方式來架構你的演講來進行即興創(chuàng)作。在一次激勵演講中，我根據(jù)演講的基調(diào)即興創(chuàng)作，提出一個有趣的故事，就是我在為母親花一分鐘買電燈泡和花一小時為女友買50公斤大米的事情上所表現(xiàn)出來的不同態(tài)度，以此來說明你對夢想和目標的欲望程度決定了你的行動的論點。很明顯非常成功地用熱情與幽默把意思表達了出去。

在說明不要不相信奇跡及自身的力量的結(jié)尾時，我變了一個魔術。將礦泉水瓶的瓶蓋在瓶底拍打一下后，進入到了瓶內(nèi)。結(jié)果你可以想象，所有的人目瞪口呆，如睹神物，對于前面論點的記憶我相信終身亦沒齒難忘，結(jié)果不言而喻。

試著用即興的詞匯來表達你已有的故事——你會發(fā)現(xiàn)感覺最好的用詞和表達方式。你不用去管時間，重復地用中速表達或亂講一氣。

這個觀點是為了讓你自由和開放。即興創(chuàng)作給你空間使你有創(chuàng)意和顯得自然。

訣竅之二：個性化你的故事

講故事的關鍵不是記憶詞匯，而是記憶那種體驗。演員使用一個稱之為“個性化”的技巧來達到這個目的。這意味著從你的生活中提煉出一種經(jīng)驗，然后把這種經(jīng)驗中的情感的影響力應用于表演的場景和故事當中。個性化是演員演得真實的秘訣。

舉例來說，當安東尼·霍普金斯在影片《沉默的羔羊》中扮演殺人狂漢尼拔·萊克特時，他根據(jù)他曾經(jīng)發(fā)狂地想去殺人的經(jīng)歷，再造了情緒的感染力。我們在熒幕上看到的霍普金斯是一個精神錯亂的殺人狂。實際上，演員霍普金斯只是從他替代性的經(jīng)歷中演出真實的情緒。

作為一個演講者，個性化意味著把你自己帶進演講?！熬椭v故事而言，如果你不能領會他，那觀眾也不能?！蓖ㄟ^體驗的再現(xiàn)把觀眾帶進演講。你得到的回報是，每一次你再造這個體驗，它都會是新鮮的。

即使有時你在描述發(fā)生在別人身上的事情，也要把這個素材當作你自己的?！拔宜械墓适露际俏易约旱墓适?，”我的表演老師上戲教授安振吉曾經(jīng)說道，“如果我聽到我喜歡的故事，我會把它重新塑造。我會用不同于他人的方式來講述它。”

訣竅之三：強烈的意愿

一個在演員在每個場景中都有一個意愿（或是目的），一個意愿對劇本來說是一條主線。意愿激勵著每個角色。哈姆雷特的意愿是殺死他的叔叔克勞蒂斯。哈姆雷特一路上有很多障礙，但是他沒有這個意愿的話，這部戲就演不下去了。

作為一個演講者，你的意愿是任何你向觀眾所宣揚的--------你的觀點。我的意愿是說服觀眾，雙贏的談判比單贏的更有效益。演講者HELEN說，“我的意愿是讓觀眾們說，‘哦。我從沒有這樣想過。''''是幫助他們建立新的觀點?！倍芸傻囊庠甘?，“不僅是提出觀點，而是如何執(zhí)行觀點?！?/p>

沒有意愿，你僅僅是一本會走路的百科全書。壓濾機濾布勇敢地站出來，并加以表達！

訣竅之四：戲劇化

演員總是要在臺上盡量顯得真實。但是舞臺上的真實----實際上只是我對我們真實經(jīng)歷的強化。真實卻沒有戲劇性是非常了無生趣的！即時是最敏感的電影表演都會有戲劇性的成分。

我的表演導師說，戲劇化是“你需要變成你自己，但是要‘比生活夸大，''''”她還說道，“要做你自己……但不是刻意的。”在以幽默結(jié)束他的關于科技的演講時，諾貝爾得獎主對他的觀眾說起有關他和他的妻子在購物時看到小活塞的展示。他說道，“這次演講最終以此來結(jié)束，就是我把活塞放在我頭上，再把一個禿頭的小伙子拉上臺，把另一個活塞放在他的頭上，然后兩個人扔來扔去。”

記住好的表演是即使只是閱讀電話號碼簿，也會使觀眾得到享受。當你在和一大幫觀眾交流時，會有很多“電流”劃過。使用這些“電流”，使演講輝煌起來。

訣竅之五：精彩地開始

第一印象很重要。演員們知道他們必須盡快抓住觀眾。所以他們“精彩地開始”——他們的精神一開始就很高昂。作為演講者，你的充沛的精力能夠激發(fā)和鼓舞他們，你必須開始就這樣。

很多演講者建議，“強有力地開場?！边@并不意味著你開始時要尖叫或在臺上跳來跳去。適應觀眾的精神狀態(tài)，開場是比他們稍高一點，如果他們精神實在低靡，不要顯得過于興奮，這樣會把他們嚇跑的。

我通常以一個故事開場，快速地盡可能多地吸引觀眾，這樣一來他們就會抓住故事進行中的場景、氣味、熱情和感覺等等。當然我也曾見過演講者用半小時來熱身，我的觀點是——你會失去觀眾，如果你花過多時間來熱身。

訣竅之六：保持敏銳

偉大的演員都是敏銳的反應者。他們一秒鐘都不停。這意味著他們保持神經(jīng)高度敏銳及緊張，不會去期望由另一個演員會去處理。杰克·尼克爾森的表演尤為激動人心，是因為他對其他演員的反應是很自然的，而不是事先計劃的。

不要像我們曾經(jīng)見過的那些演講者一樣，總在他的演講中某些地方故意停上幾秒鐘讓觀眾笑——而不管他講得是不是好笑。那樣就很傻了。讓你的神經(jīng)對你的演講中的每件事都保持敏感，相應地調(diào)整你的演講。

“‘魔術''''是自然的發(fā)生的，”魔術師劉成認為，“對觀眾進行反應。通常我最好的素材是取自演講中正在發(fā)生的東西。我的演講不是固定在一個軌道上的火車——它更像沖浪，這樣或那樣移動，甚至有時往下倒！！”

導演周可也認可這樣的觀點，“我腦中有一個大綱，但是我從來不知道我要說什么，因為我喜歡吸引觀眾，”他解釋道，“當你問觀眾問題時，你可能會得到你沒有期望到的答案，這時你會去處理它。我一些最好的思路是從觀眾中來的?！?/p>

訣竅之七：多樣化

任何東西若總是用同樣的方式表達都會顯得很無聊。演員把一段場景分成幾個部分，每一部分都互有不同。演講者要致力于強調(diào)、移動、聲音、精神層次、素材等等。

你能在你的演講的組織中加入多樣性，例如，故事……過渡……故事……主要觀點……故事……等等。多樣性能在你的聲調(diào)和聲高中體現(xiàn)。停頓也是一種多樣性。不要忘記在你肢體語言中建立多樣性。

我的老師曾對我說，“演講者的敵人是重復。”記住，你的觀眾地注意力很短暫。多樣性是一個抓住觀眾的有效方法。

訣竅之八：冒險

你記得影片《密蘇里假期》馬龍·白蘭度演的“老奶奶”嗎？愿意冒險使這位偉大的演員凸顯出來了。這對演講者也是一樣的。“和觀眾在一起的時候要顯得真實，但有時候你必須愿意從沖浪板上摔下去?！?/p>

在我剛邁入職業(yè)演講的行業(yè)時，我曾冒險把觀眾帶到臺上，“我從來不知道誰會上來，也不知道他們會講什么，”我必須承認，“但實在真的很刺激?！?/p>

最近，我在一次演講中突然“撲通”一聲跪倒在舞臺上，那是為了表現(xiàn)某個非常激動的心情和場景的重現(xiàn)，這是一次冒險。有的人喜歡，有的人卻不這樣想，但是沒人會忘記他。人們?nèi)匀粫叩轿疫@里，問我，

“樂嘉，你的膝蓋沒事吧？”

所以，“你的膝蓋如何？”你最近有沒有冒險？朋友，畢竟，我們不是進行總統(tǒng)辯論。我們怕失去什么呢？

訣竅之九：對你的選擇負全責

當白蘭度穿上戲服，在影片《密蘇里假期》在變成“老奶奶”時，就沒有退路了。演員要進行有趣的選擇，然后對其負全責。

如果你決定戲劇化，或是決定在舞臺上冒險，不要后退。當我下跪時，我猛地沉下去，讓身體與地板發(fā)出沉重的撞擊聲，然后把頭埋在地上，開始痛哭，又是尖叫又是咆哮……

對我來說，負全責意味著，“對我的信息及其對觀眾職業(yè)的影響力充滿熱情和信心，”記住你要對你的

信息和你的選擇負全責。

訣竅之十：你的放松在于你的專注中

如果演員的思路可以允許自由漫步，篩網(wǎng)濾布他會專注于他的緊張神經(jīng)。演員通過他們專心地準備、劇本、和其他演員可以得到放松。演講者可通過專注他們的意愿、客戶、觀眾、定制的細節(jié)、室內(nèi)的設備等得到放松。

很多演講者通過會見和問候觀眾、分發(fā)材料、演講前和觀眾交談而得到放松。PETER通常很專注于他的觀點，他和我說過“當我得到越來越多的觀眾的信息時，我意識到對我重要的對他們就未必重要，”他承認，“所以我專注于重新按主次先后排列我的觀點?！?/p>

不要期望不通過努力就能贏得你的奧斯卡獎。新演員常提醒為他們歡呼的影迷，他們需要多年的努力才能得到“顯赫的成功”。

第6篇：演講的培訓技巧范文

[關鍵詞] 英語演講比賽；培訓模式；實踐

【中圖分類號】 H31 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）07-008-2

一、引言

隨著全球化腳步的日趨加快，英語表達能力已成為現(xiàn)代社會對人才的基本要求，而英語公共演講能力也越來越成為人們能否成功的重要核心競爭力之一。英語公共演說、答辯、即興演講等頻頻出現(xiàn)在招生面試、招聘、教學競賽等場合，形式有所不同，但往往是必要環(huán)節(jié)，這些形式涉及英語演講能力的方方面面，要求當事人具備良好的英語口頭表達能力、縝密的邏輯思維。為了適應新時代社會的要求，高校學生，除了掌握自己專業(yè)領域的知識技能以外，更應該從與英語演講相關的培訓與訓練中有效促進思辨能力、英語綜合運用能力等綜合技能。

近年來由國家教育部、中央電視臺、外語教學與研究出版社（以下簡稱外研社），等單位面向全國舉辦英語競賽活動。其中以口語形式為主尤其是英語公共演講的賽事由于其集挑戰(zhàn)性，受眾廣泛，娛樂性等特點，經(jīng)過宣傳，媒體，網(wǎng)絡等報道，在國內(nèi)外往往產(chǎn)生廣泛的影響。對參加賽事的高等學校，院系或?qū)W生個人都起到了良好的促進與發(fā)展作用。

筆者在學校的大力支持下，在青海師范大學設立了“大學生英語競賽與口語培訓”項目，為我校學生建立一個長期有效的培訓機制以參加國內(nèi)省內(nèi)各類英語競賽。該項目對學生英語素質(zhì)及英語公共演講能力的提高都有重大的意義。該培訓項目自實施以來，經(jīng)過項目培訓的學生往往在校級和省級比賽中脫穎而出，代表學校和我省參加由中央電視臺和外研社舉辦的國家級英語演講比賽，并取得了一定的成績，使得學校在省內(nèi)國內(nèi)的知名度得到提升；同時也為參賽學生帶來了更多的機遇。另外由于近年來英語教師教學技能大賽及教師招聘考試也加入了即興演講環(huán)節(jié)，由此使得英語演講比賽培訓具有了更重要的現(xiàn)實意義和社會意義。

二、培訓模式的目的、意義和原則

（一）培訓模式的目的

探索大學生英語演講比賽選手培訓模式旨在設立優(yōu)秀英語人才培養(yǎng)的長效機制，儲備人才庫，形成良性循環(huán)的培訓機制和人才流動選拔機制，以隨時準備推薦優(yōu)秀選手參加省內(nèi)及國內(nèi)的各類英語口語類競賽，改變過去每次英語演講大賽前臨時指派指導教師、臨時組織學生參賽、比賽成績欠佳的多年被動模式，避免國內(nèi)大賽前臨陣磨槍，優(yōu)秀人才不足的困局。實踐證明該培養(yǎng)模式確實為我校學生在全國演講大賽的表現(xiàn)帶來了質(zhì)的改變。

該培訓實踐具有長期性，流動性（學生入學，畢業(yè)）和前瞻性。一定程度上解決了大學生優(yōu)秀英語口語人才匱乏的問題、同時培養(yǎng)具有思辨能力，國際視野的復合型優(yōu)秀英語人才，并且使英語教學更加切合實際，貼近學校和學生的需要。該培訓模式在青海省內(nèi)為首創(chuàng)，適合以我校為試點，在培訓項目成功后可在省內(nèi)推廣。

（二）培訓模式的意義

首先，教育部現(xiàn)行的《大學英語課程教學要求》明確指出： “大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。以適應我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要?！北M管大多數(shù)學生都有說一口流利英語的意愿，卻苦于課時少班級人數(shù)多等難以突破的障礙，無法在課堂上得到有效的口語訓練。除了少數(shù)基礎好、學習主動性強的學生外，多數(shù)學生在課堂上的口語表達詞匯局限、結(jié)構松散、內(nèi)容淺顯，從質(zhì)和量兩方面來看，語言運用的深度和廣度都沒有得到有效的鍛煉，從而難有明顯的提高。課后由于缺乏語伴，缺少指導，自己主動進行的口語訓練計劃也難以實施下去。因而大學生的英語交際能力和語言應用能力成為語言學習的瓶頸始終難以得到提高。而針對競賽的口語培訓重在信息的交流，可以幫助學生突破淺層次的口語交流，就某一話題進行挖掘闡述。通過真實的有準備的語言實踐和語言輸出，英語學習者有機會真正盤活所學的詞匯、句法，把消極易忘的語言知識內(nèi)化為語言技能，從而提高語言應用能力。另外，國外高校特別重視培養(yǎng)學生的批判性思維能力，對于學生提出新鮮的觀點一般都是以鼓勵為主。為培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才，作為語言教師也應當有意識地引導學生開發(fā)大腦，養(yǎng)成認真、多角度、多層次深入思考的習慣，苦思多疑，多提問題，并學會推理，提高解決問題的能力。具體到演講實踐的語言活動中，要做到吸引聽眾，就必須有新鮮的見解或有獨特的表達方式， 因此有必要提醒學生在準備演講時避免人云亦云，空發(fā)議論，不具體，無例證的思維習慣，在選擇話題或表述方式時要有獨立性思考。口語培訓可以幫助學生理清思路，組織得體的語言。要提供能夠吸引聽眾注意力的語言材料，學生在準備過程中必然要深入思考，發(fā)掘新鮮的內(nèi)容，條理清晰，邏輯嚴密，要讓聽眾聽懂且印象深刻，還需要學生選擇合適的語體并對重點信息的適當重復。整個過程都需要積極思考，如對聽眾的需求分析，內(nèi)容安排，組織結(jié)構等等。這些活動可以幫助學習拓展思維能力、搜索及整合信息的能力及其它在實際工作中有重要價值的各種素質(zhì)。

（三）培訓模式的原則

大學生英語演講比賽的培訓模式應遵循英語口語教學的原則。首先，增強學生適應語境的能力，重新激起他們練習口語的積極性，營造綜合運用語音的交際環(huán)境，鼓勵學生運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，增強其自信心。在具體的操作中，訓練學生在不同語境中對不同話題的反應， 提高學生的英語思辨能力、創(chuàng)新能力和判斷能力，增加語言練習的機會，提高談話質(zhì)量。其次，克服學生知識面相對狹窄的困難，鼓勵大學生在課后進行自主學習，努力增加信息的輸入。關注社會熱點問題，廣泛涉足英文報紙、新聞、電視節(jié)目等，緊扣時代脈搏，同時又吸取各家之言，拓寬眼界，學習從多方面、多角度看待事物。信息的積累和豐富能夠增加學生的談資，使其有感而發(fā)，言之有物， 言之有理。再者， 在不斷積累擴大詞匯量的同時， 突破純語言形式的操練， 將詞匯運用到具體的語境中， 自行發(fā)覺總結(jié)詞匯的使用規(guī)律。并且， 應該進一步了解目標語的文化背景和行為習慣， 努力擺脫母語的思維慣性和表達方式對目標語使用的影響， 盡量采用適合于目的語語境的語言形式。

三、符合現(xiàn)狀的培訓模式：長期培訓+賽前集訓

經(jīng)過幾年的不懈努力與實踐，筆者采用將開設英語公共演講課與演講團隊集訓相結(jié)合模式，為全國大學生英語演講大賽培訓人才并取得一定成績。實踐證明：該培訓模式是目前適用于我校及我省的有效培訓模式。

（一）長期培訓：開設英語公共演講課

英語公共演講課的設立在青海高校屬首創(chuàng)，在全國高校英語教學中也處于探索性階段。目前國內(nèi)試開設本課的學校有北京外國語大學，北京第二外國語大學、南京師范大學、天津外國語學院等少數(shù)高校。筆者在青海師范大學開設“英語公共演講”的全校公選課，旨在促進我校英語口語教學的長期發(fā)展和增加大學生參加英語競賽的實力。傳統(tǒng)的口語教學由于長期只重視語言形式的操練和語境教學的導入流于表面化，造成學生在學習英語多年后仍然開口困難，該課程的設立幫助學生英語口語交流突破基本的會話層面、培養(yǎng)其在公共場合連續(xù)發(fā)言的能力。培養(yǎng)具備高綜合素養(yǎng)的外語人才。如在培養(yǎng)學生語言能力的同時，也注重邏輯思維力、組織構架、自信心的培養(yǎng)等。提高了學生社交能力，為學生今后求職打下基礎，使我校畢業(yè)生在就業(yè)市場具備更強的綜合能力和競爭力。英語公共演講課是英語口語教學新課型，同時旨在突破傳統(tǒng)口語教學單純語言訓練隊的模式，在學生的語言基本功已扎實的前提下運用語境教學，以培養(yǎng)學生在真實語境中靈活運用語言能力、進行有效交際、成為成功的交流者作為最終訓練目標。以2013年為例，選修該課的學生人數(shù)達到99人，另有未能選修此課，前來旁聽的學生合計人數(shù)為106人。學生出勤率較好，在課堂上表現(xiàn)積極，一些學生在完成必要的任務以外，還積極主動地要求在全班演講，并請老師和同學們給予反饋意見。該課程的設立為我校培養(yǎng)了優(yōu)秀的外語畢業(yè)生人才，也為我省培養(yǎng)了優(yōu)秀的具有過硬語言能力、勝任多種語境的立體型外語人才。

（二）長期培訓： 建立演講團隊

該演講團隊培訓對象為全校范圍內(nèi)的優(yōu)秀英語演講人才，主要為全國各類英語演講賽事及教師技能大賽選拔，培養(yǎng)，儲備人才。鑒于演講團隊英語授課和培訓的性質(zhì)，對入選學生要求較為嚴格。學生需要良好的綜合素質(zhì)及出色的英語基礎，要求學生至少通過國家公共外語四級考試。在經(jīng)過自我測評、教師評估等環(huán)節(jié)后，第一輪入選演講隊的選手應按要求選修或旁聽英語公共演講課。在進行幾周教學課后，筆者會通過平時課堂觀察和學生表現(xiàn)，第二輪選拔優(yōu)秀學生進入演講大賽集訓團隊，該團隊成員人數(shù)固定在5-6名，實行末尾淘汰制。以每周二次實踐課的形式授課，上課期間采取高強度、反復操練、定期內(nèi)部比賽的模式，在全國演講比賽前三到四個月確定最終的2-3名種子選手，再進行賽前突擊培訓。

（三）賽前集訓

賽前集訓即為比賽前三到四個月對種子選手進行的強化訓練。培訓主要分為單獨培訓與團體培訓兩種方式。單獨培訓即根據(jù)每個參賽選手的特點，指導教師制定相應的培訓計劃，為選手量身定做賽前準備進度、聽說讀寫任務及與指導教師賽前演練時間。團體培訓即請各位種子選手到場，根據(jù)比賽流程模擬比賽，各選手參加每一環(huán)節(jié)并在每一比賽環(huán)節(jié)結(jié)束后互相點評，最后由指導教師總結(jié)點評，團體培訓的目的為集思廣益，共同成長。兩種培訓模式結(jié)合，使賽前培訓的節(jié)奏緊張有序、選手能合理安排賽前寶貴時間。實踐證明該模式效果良好，幫助選手從容應戰(zhàn)并且捷報頻傳。

四、培訓模式的應用與實踐

（一）課堂應用與實踐

近年來筆者為青海師范大學在校本科生開設英語公共演講公選課，具體操作如下：本人在青海師范大學外語系擔任專業(yè)課的任教，同時擔任英語公共演講課的教學。公共演講課程是面向全校的公共選修課。主要教材是The Art of Public Speaking， 同時應用的其他教材有：《英語演講選評100篇》、《英語演講實訓指南》和《英語演講比賽參賽指南》。此課程主要由兩種形式組成，一種教學課，一種實踐課。公共演講的教學課是這樣進行的：開始上課時，請學生就上次布置的演講題目進行有準備的主題演講，教師及同學給予點評和反饋，內(nèi)容包括語言特色、禮儀知識，著裝要求等知識。上課開始向?qū)W生發(fā)放講義，這部分內(nèi)容主要來自于課本和補充材料，目的是為學生演講準備和演講技巧提供基本指導。課堂上教師利用多媒體設備，為學生播放演講范例（主要來自The Art of Public Speaking和《英語演講選評100篇》兩書的配套光盤），進一步為學生解釋講義內(nèi)容要點。教師以雙向交流的形式與學生對觀看的演講視頻進行點評、并介紹與之有關的演講技巧，如身體語言、語言表達等。教師布置即興演講題目，請學生就題目準備兩分鐘后上臺來演講，教師做總結(jié)性點評。

（二）全國英語演講大賽應用與實踐

這種以上教學課為基本形式，輔助以團隊集訓并層層選拔的比賽選手培訓教學模式，在近幾年內(nèi)為我校培養(yǎng)了多名優(yōu)秀的演講大賽參賽選手。未能入選集訓隊的同學也在課堂上表現(xiàn)出了對英語公共演講的極大熱情，并且以優(yōu)秀選手為榜樣，激勵自己更加勤奮地學習。該培訓模式成功地將我校學生推向全省乃至全國的英語演講舞臺，歷年來青海師范大學學生在英語演講大賽中屢屢獲得省級一等獎及二等獎，并分別在全國英語演講大賽中分別取得了全國一等獎、二等獎及三等獎的好成績。筆者也獲得優(yōu)秀指導教師全國二等獎的成績。該培訓模式的實踐和對學生的培養(yǎng)在全國英語競技舞臺上大大提高了青海師范大學的知名度，提升了青海省英語口語教學的形象。同時我們培養(yǎng)的參賽學生在畢業(yè)后的就業(yè)競爭中，常以良好的綜合素質(zhì)為自己爭取到好的工作，歷屆獲獎選手紛紛以自身過硬的綜合素質(zhì)在國家公務員考試和全省教師招聘考試中名列前茅，目前均就職于自己熱愛的工作崗位。

五、結(jié)語

總之，“外研社”杯全國英語演講大賽和CCTV“希望之星”英語風采大賽自創(chuàng)辦以來，已成為兩項全國規(guī)模最大、水平最高的英語演講賽事，也成為競爭最為激烈的英語能力大賽。而在全國范圍內(nèi)，我省的學生起點較低，從資訊、能力、學習外語環(huán)境方面與省外學生有差距，在全國大賽中很快顯露出不足。由此培養(yǎng)并提高大學生英語演講能力、獨立思考能力、應變能力，不斷完善并實踐大學生英語演講比賽選手培訓模式，力爭我們的選手在全國比賽中取得越來越好的成績將是一個長期且極具意義的目標。

參考文獻：

[1]Lucas，S.E. 2010 The art of Public Speaking （10th Ed） [M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research press.

[2]李少紅.論大學生英語口語技能的多途徑培養(yǎng)[J].麗水學院學報，2008，（8）.

[3]宿玉榮.英語演講比賽參賽指南[M].北京：外語教學與研究出版社，2006.

第7篇：演講的培訓技巧范文

【關鍵詞】 學生；朗讀；作用；朗讀技巧

中職英語教學大綱要求教師通過教授，使學生在一定的語境中理解語篇的關鍵內(nèi)容，總結(jié)出語篇中需要掌握的詞、詞組、語言結(jié)構等。大量要達到的教學目標使得教師往往急于完成教學任務而導致一言堂，學生開口訓練的機會幾乎很少。再加上我們的學生很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會，所以學生在每周有限的幾節(jié)英語課當中所學到的聽說訓練，基本上很難復習、鞏固和運用。

面對以上現(xiàn)狀，教師如何在英語教學中指導學生形成語感，培養(yǎng)學生對英語語言的直接感知能力，增強實際語言應用能力呢？從教學經(jīng)驗來看，大量朗讀歸納的訓練是提高學生英語水平非常有效的教學手段。做好英語教學中的誦讀訓練可以使學生形成良好的閱讀習慣，增強學生學習英語的自信，同時可以提高學生的語言實際應用能力。特別是在學期初期，做好朗讀訓練將是練習語音、語調(diào)和語流的重要方式，更為以后的英語學習做好鋪墊。長期堅持誦讀，可以使學生真正將英語學習作為一種樂趣而不是一種壓力。

本文在對朗讀的重要角色進行探究的基礎上，提出相應的朗讀策略幫助英語學習者學習。如若教師能持之以恒地在課堂教學中強化朗讀的重要性，將有利于學生形成良好的閱讀習慣，為學生終身的英語學習打好基礎。

一、中職生英語學習特點

中職生英語基礎較差，學習英語的積極性與激情不高，直接反映在課堂上就是注意力不集中，不知道老師在講什么，懶于動手動腦動口。同時，作為第二語言的學習，學生很難從生活中得到訓練英語語言的機會，而課堂上教師的授課往往還只是側(cè)重于知識點的講授，學生讀說參與的機會不多。這樣的語言環(huán)境及所帶來的后果嚴重的影響了學生的聽說訓練，也限制了學生口語能力的發(fā)展，最終的結(jié)果就是啞巴英語，學生一句合乎語法規(guī)則的句子都說不出來。如此反復的教與學只能是讓學生更加懼怕英語，讓教師授課難度進一步增加。

從教學經(jīng)驗來看，教師只有設計符合學生實際學習規(guī)律的教學內(nèi)容，選擇學生樂于參與的教學方式與手段，學習效果才能明顯改善。一味的為了完成教學目標而脫離學生學習為中心的教學方法是不適合中職生英語學習的。因此，教師必須要調(diào)整教學手段，探究適應中職生英語學習的學習方式進行教學。

二、朗讀的重要作用

“朗讀就是運用聲音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段清晰、響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料中的思想感情表達出來，使無聲的書面語變成活生生的有聲的口頭語言。朗讀具有視覺上的因素，它要求朗讀者仔細閱讀語言材料，又具有聽覺、動覺上的因素，朗讀者大腦想著其發(fā)音，然后專注的念出聲。”

《新課程標準》明確地指出：“英語教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”學生朗讀由生疏到熟練再到有感情朗誦將是一個循序漸進的過程。堅持朗讀，對英語學習者的作用不容忽視。

1.朗讀增強學生自信

通過長期的教授經(jīng)驗不難發(fā)現(xiàn)，教師通過不同的活動方式讓學生參與到篇章朗讀中來，可以真正實現(xiàn)以學生為中心的教學理念。課堂上的朗讀訓練充分調(diào)動與發(fā)揮了學生的主動性與能動性。對于那些比較內(nèi)向靦腆的學生，朗讀是讓他們在課堂上開口說話的唯一辦法；對于那些活潑好動的學習者來說，朗讀可以更加振奮他們的學習熱情，激發(fā)潛在潛能，實現(xiàn)自我突破。實踐證明，長期堅持朗讀，課堂上學生自信心增強，參與度提高，班級整體學習氛圍高漲，師生互動更加自如，班級整體學習效果有了明顯提高。

2.朗讀提高英語實際應用能力

長期堅持朗讀可以積累鞏固大量實用的英語短語、句子、習慣用語，同時可以將朗讀的篇章內(nèi)容與自己熟悉的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，強烈體會到作者賦予篇章的意圖與情感，還可以進一步了解西方國家的生活、風俗習慣等。長期堅持朗讀，學習者不但可以熟練自然話語中的語流，使自己的發(fā)音跟真實的語言交際更接近，同時，學習者潛移默化地將語言知識內(nèi)化為自己的知識，在說寫時，自然而然地就能出口成章，下筆如有神了。

3.評價學生學習效果

朗讀可以作為檢驗學生學習效果的有效工具。通過語音語調(diào)，教師可以判斷學生是否掌握了文章的詞匯、短語以及句子結(jié)構；通過節(jié)奏語流判斷學生是否理解了文本的基本大意，是否體會到了作者的寫作情感。教師通過朗讀情況再有針對性地對每位同學進行點評，指導，提出更加行之有效的朗讀訓練方向與方法，相信學生在接下來的朗誦中將會更加得心應手。

三、朗讀的策略

教師如何在課堂中通過不同的活動方式完成朗讀教學呢？實施不同的朗讀操作技巧將有助于教師激發(fā)學生自主能動性，使學生欣然參與到學習活動中來。

1.教師領讀或模仿錄音文本跟讀

通過學生的朗讀不難發(fā)現(xiàn)，學生往往只是注重語速，感覺讀的越快，對知識的掌握就越熟練。為了避免產(chǎn)生這種誤區(qū)，提高學生的朗讀效果，教師的示范領讀或跟讀錄音是學生練習朗讀的首要條件。教師需要在領讀或?qū)W生跟讀錄音的過程中向?qū)W生講解可能會出現(xiàn)的各種情況，如重讀、弱讀、連讀等；教師還要提示學生注意節(jié)奏與語音語調(diào)的把握，對于較長較難的句子，要帶著學生進行句子的分析，潛移默化地灌輸停頓的技巧，進行斷句練習。教師帶領學生朗讀2-3遍之后，組織學生自行練習，解決朗讀中發(fā)音，語調(diào)，節(jié)奏的問題。當然，針對不同學生的水平不同，教師要提出不同的朗讀要求，使學生感受到任何水平的學生都是受到老師重視的，如基礎較差的同學通過課堂的堅持訓練能達到熟讀課文的標準，基礎較好的同學能有感情的進行朗誦，水平更高的學生就要走上演講臺，聲情并茂的激情演講。

2.課堂集體朗讀

集體朗讀可以增強班級整體的氣勢，有助于全體同學的共同進步。集體朗讀的氛圍可以幫帶到個體同學，幫助他們消除緊張，懶惰的心理，完全融入到朗讀中來。教師結(jié)合學生的實際情況可以組織學生進行單句齊讀，段落齊讀甚至是全文齊讀。這就要求教師在集體朗讀之前，應該將篇章的單詞發(fā)音，基本斷句情況灌輸給學生，這樣才能保證學生在齊讀過程中能夠發(fā)音準確，斷句明確，語速適中，充滿感情。在齊讀后，教師針對性糾正學生的錯誤讀法，指出毛病的同時引導他們發(fā)現(xiàn)共性錯誤，這便于學生舉一反三。為了激發(fā)學生的競爭意識，教師還可以組織學生分組齊讀，例如男生為一組，女生為一組，或者幾列學生為一組，進行組與組之間的齊讀朗誦比賽。在競爭的壓力下，各組同學可以更好地團結(jié)起來，認真練習，齊頭并進，最終實現(xiàn)集體朗讀的最好效果。久而久之，學生整體朗讀成為一種習慣，教師在課堂中運用朗讀這種教學手段就會更加得心應手。教學實踐證明，能夠集體朗讀的課堂教學是最有激情，最有效率的，同時也是有助于學生其他學科語言習慣的培養(yǎng)與形成的。

3.開設創(chuàng)造性課堂——演講課

在朗讀教學中，教師可以很快發(fā)現(xiàn)一些同學的潛在能力--演講。教師可以定時舉辦演講比賽，甚至可以專門設置演講課，為有能力演講的同學搭建展示的平臺，同時向同學們灌輸更多的朗誦及演講技巧。學生的激情演講，可以激發(fā)其他同學的競爭意識，形成有效的競賽機制；同時，還可以作為學習標兵增強班級榮譽感，帶動班級其他同學提高英語朗讀水平。

那么如何有效激發(fā)這些同學的演講潛能呢，如何才能讓更多學生有機會上臺演講呢？學校應盡量為學生開設演講課，讓同學們在專業(yè)演講課上接觸到最前沿、最適合演講的語言素材，學習到更多的演講知識與技巧。學校可以安排有教學實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師統(tǒng)一培訓學生，為學生講解演講知識，包括內(nèi)容、技巧、要求等，同時培訓學生寫演講稿，如：語言的錘煉，句子結(jié)構的選擇等等。只有通過專業(yè)的培訓，學生才能更加有自信的應對挑戰(zhàn)，真正應用語言，實現(xiàn)成功的人際交流。演講課可以使有能力的同學有更加廣闊的平臺去深造學習，激發(fā)潛能，真正能夠?qū)⒗首x誦讀作為一種愛好去培養(yǎng)。建設演講課這一特色課程，將調(diào)動更多同學學習英語的積極性，在增強學生語言交際能力的同時，也為學校培養(yǎng)更多的技能型人才。

朗讀作為一種簡單有效的教學方法，只有在教學過程中持之以恒的堅持下去，才能達到良好的學習效果。因此，英語教師應該真正把朗讀教學重視起來。然而“教育有法，但無定法，貴在得法”，教師在將朗讀教學靈活應用于教學中的同時，應該在日常教學設計和實踐中摸索出更多行之有效的教學方式，從而既能激發(fā)學生學習熱情，又能提高學生語言技能。

參考文獻

第8篇：演講的培訓技巧范文

有些演說家，他們能在講演中加入表演術，能夠毫無畏懼地表達自己并使用獨特的、個人的、富于幻想的方式，來說出要對聽眾說的話。而表演本身，就融人了表演者的個性，才華和機智。一個好的演員；下會是一個蝶曄不休的說話者，她的表情、眼神、手勢、動作，甚至一個特寫，”一個靜默的背影都比語言本身更打動人心。但是一個演說者更重要的當然是說話。借鑒和學習表演藝術是為了使自己的演講更生動、形象。

吉朋斯主教在他去世前不久說過：“我已活了‘八十六歲”。我曾親眼看到人們‘登上’、‘成功之峰’，共有‘幾百人，之多，他們獲得成功的‘重要，因素很多，但‘最重要，的就是，信心，。一個人除非擁有勇氣，否則絕下會成就大事業(yè)。”

既然信心和勇氣對一個人的成功是如此重要，那又為何不用在演講上呢？我們曾探討了不少有關說話和演講技巧方面的知識，但最終又回到說話人本身的素質(zhì)這個問題上來，這是我們一開始就強調(diào)并一說再說的最重要一點。因為要有一個撩動人心的演講不光需要說話人的技巧，有時更重要的是要付出你的心靈。

一次，在西北最有名的一所大學里，有六位畢業(yè)生，全都是經(jīng)過精心挑選并受過專業(yè)培訓來舉行演講比賽的，他們?nèi)考庇诒憩F(xiàn)自己，打夸對方，獲得唯一的一枚競賽獎章?？墒怯幸粋€例外，他們少有或根本沒有說服聽眾的欲望，他們選擇的題目，只在于能日若懸河的發(fā)揮他們的演說天才。因此他們對自己所做的議論，毫無深刻的個人興趣，他們的演講只是一個單純的表演藝術而已。

唯有一個農(nóng)村來的學生，他選的題目是：“我的家鄉(xiāng)對城市文明的貢獻”。他所吐出的每個字都充滿了強烈的感情，他舉出活生生的例子，展示出農(nóng)村的人們力城市建設付出的辛苦，出于信念和激情，他把自己說成是人民的代表。是他家鄉(xiāng)人的代表，勤勞、樸實、充滿智慧且積極進取。他帶給我們一種訊息，同時也帶來一份請求，他家鄉(xiāng)的人民非常有希望并渴求我們對此有所了解。

雖然在向大群聽眾的講話方面，他的行為舉動并不比另外的參賽者表現(xiàn)更佳，但最終他獲得了獎牌。因為他的講演燃燒著真誠之人，閃爍著真實的光茫，而其余的人仿佛只是說話的機器而已。

那位農(nóng)村來的學生理智根清楚，不能在講演中把自己的個性投射到別人身上，必須展露出你對于自己所講的有多深摯的信念。這種信念是最能感動人心的。

1、適當?shù)耐ｎD及靜默的時間

第9篇：演講的培訓技巧范文

演講是演講者面對聽眾，以有聲語言為主，輔以態(tài)勢（肢體）語言，發(fā)表自己的思想、主張、意見、觀點等，以達到感召聽眾的社會實踐活動。

“講故事”是演講基本功的體現(xiàn)，通過講故事，抓住人物和事件，傳播社會的真善美，鞭笞假惡丑，引領傳統(tǒng)文化和核心價值觀。

“演”側(cè)重于肢體語言，面部表情?！爸v”側(cè)重于語氣、節(jié)奏的變化。

故事可以是真實的，也可以是虛構的（如神話故事、寓言故事、民間傳說故事，科幻故事等等），故事無處不在，就看你會不會發(fā)現(xiàn)。

從我五年多來參與培訓或做為評委的云南省公安系統(tǒng)“最美警察”――身邊的榜樣故事講演（連續(xù)四屆），南方電網(wǎng)云南省公司“身邊的人講身邊的事”故事講演大賽，云南省建投集團“踐行企業(yè)文化，推動跨越發(fā)展。”主題故事講演大賽，曲靖市直機關黨工委“學習高德榮――身邊的人講身邊的事”故事講演活動，陸良縣總工會“中國夢?勞動美”故事講演大賽等賽事活動中，得到一些感悟和收獲，我深深感到關于講述中國好故事，傳播中國好聲音，塑造中國好形象（就云南來說，是講述中國故事?云南篇章，傳播云南好聲音、塑造云南好形象）的要求，已從各行各業(yè)、各位參賽選手講述的一個個動人故事中體現(xiàn)出來。如昆明市公安局的《生死十五秒》、昆明鐵路公安局的《人字橋》、曲靖市公安局的《線索》，南方電網(wǎng)云南公司的《除夕夜》、怒江州的《火塘邊的老縣長》、省建投集團的《我不上，誰上？》、《沙漠里的戰(zhàn)斗》、《亮劍龍頭山》、《深山里的勇士》等，真正展現(xiàn)了故事的特點：一是讓人聽得進，看得明，真實可信，易理解;二是讓人記得住故事的主題，人物生動，情節(jié)感人，有意義;三是故事以小見大，接地氣，傳得開，能聚眾，引起共鳴。

作為講故事比賽，我們要評判講故事的人“是否講了好故事，是否講好了故事”主要有以下五條標準：

1.在規(guī)定的時間內(nèi)（8-10分鐘）是否講完一個有頭有尾的故事。

2.故事情節(jié)是否有起伏、有懸念，如果沒有懸念，情節(jié)就抓不住人。

3.故事的主線是否明晰，表情達意是否清楚。

4.所講的故事是否有亮點、動情點、點。

5.是所講的故事要雅而不俗。

“好故事”的關鍵是編寫故事的結(jié)構要好，必須體現(xiàn)出“六大要點”：時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果。在故事里，“人物”和“事件”是非常重要的兩個點。故事，故事，就得有事，“事”是故事的核心，場景是包裹故事的關鍵。講這個“人”，可以指名道姓，用事例為他說話，前面已經(jīng)說過，“講”就是要有語氣和節(jié)奏的變化，要帶感情去講。講故事非常講究“起承轉(zhuǎn)合”，講述故事的人一 定要講出典型人物的典型事例，抓住充實的細節(jié)，展開角色對話，采用適當?shù)谋扔鳎l(fā)表富有哲理的議論，結(jié)尾，擲地有聲。

縱觀我近些年來評判過的故事，我發(fā)現(xiàn)常見的問題有以下幾個方面：一是編寫故事的選題或選材過于平淡。平中見奇還好，一杯白水就失去意義了;二是結(jié)構沒有“鳳頭豬肚豹尾”的感覺，開門不見山，曲徑不通幽，結(jié)尾更聽不到驚雷炸響;三是抓人抓事散亂;四是“演”的態(tài)勢語言不夠，“講”的語音、語調(diào)、語氣、語速變化不多，處理不完善，缺乏感染力。這四塊短板，讓故事減色不少。

翻開我為“講故事”所作的點評和培訓記錄，我認為編寫故事是講故事的基礎，抓住“七個一”仍是十分重要的，即：表現(xiàn)一個鮮明的主題;精煉一個好的題目;塑造一個典型人物;講述一個（或2-3個）感人的事件;突出一個（或幾個）動情點;發(fā)表一段令人深思的議論;有一個升華點題的結(jié)尾。講故事的練習可以從講一個“詞”的含義開始，抓講述關鍵詞的練習，如“鼠標”，“書”，“網(wǎng)絡”等;從組合一組詞提高，如：藍天、白云、花朵;馬車、汽車、飛機、動車。把“改寫、擴寫、縮寫”（或可稱為改講、擴講、縮講）作為成功的沖刺目標。