能源與動(dòng)力工程培養(yǎng)方案精選(九篇)

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第1篇：能源與動(dòng)力工程培養(yǎng)方案范文

[關(guān)鍵詞]熱能動(dòng)力；能源利用；特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：TM621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）17-0012-01

1、簡(jiǎn)述熱能動(dòng)力工程

1.1 熱能動(dòng)力工程的基本定義

熱能動(dòng)力工程培養(yǎng)的是掌握現(xiàn)代能源科學(xué)技術(shù)，信息科學(xué)技術(shù)和管理技術(shù)，從事熱能動(dòng)力設(shè)備及系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、自動(dòng)控制、信息處理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、環(huán)境保護(hù)、制冷空調(diào)、能源高效清潔利用和新能源開(kāi)發(fā)等工作的知識(shí)面廣、基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的復(fù)合型高級(jí)人才。畢業(yè)后基本就業(yè)于熱力發(fā)電廠及電力公司、電力設(shè)計(jì)研究院、大中型用能企業(yè)、政府規(guī)劃和環(huán)保部門、制冷和空調(diào)設(shè)備企業(yè)、高等院校等領(lǐng)域，從事設(shè)計(jì)、運(yùn)行、自動(dòng)控制、信息處理、環(huán)境保護(hù)、清潔能源利用和新能源開(kāi)發(fā)等類型公司。

1.2 熱能動(dòng)力工程中的不同專業(yè)方向

熱力發(fā)動(dòng)機(jī)及汽車工程方向：掌握內(nèi)燃機(jī)或透平機(jī)原理、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)、測(cè)試、燃料和燃燒，熱力發(fā)動(dòng)機(jī)排放與環(huán)境工程，能源工程概論，內(nèi)燃機(jī)電子控制，熱力發(fā)動(dòng)機(jī)傳熱和熱負(fù)荷，汽車工程概論等方面的知識(shí)。制冷低溫工程與流體機(jī)械方向：掌握制冷、低溫原理、人工環(huán)境自動(dòng)化、暖通空調(diào)系統(tǒng)、低溫技術(shù)學(xué)、熱工過(guò)程自動(dòng)化、流體機(jī)械原理、流體機(jī)械系統(tǒng)仿真與控制等方面的知識(shí)。使學(xué)生掌握該方向所涉及的制冷空調(diào)系統(tǒng)、低溫系統(tǒng)，制冷空調(diào)與低溫各種設(shè)備和裝置，各種軸流式、離心式壓縮機(jī)和各種容積式壓縮機(jī)的基本理論和知識(shí)。水利水電動(dòng)力工程方向：掌握水輪機(jī)、水輪機(jī)安裝檢修與運(yùn)行、水力機(jī)組輔助設(shè)備、水輪機(jī)調(diào)節(jié)、現(xiàn)代控制理論、發(fā)電廠自動(dòng)化、電機(jī)學(xué)、發(fā)電廠電氣設(shè)備、繼電保護(hù)原理等方面的知識(shí)，以及水電廠計(jì)算機(jī)監(jiān)控和水電廠現(xiàn)代測(cè)試技術(shù)方面的知識(shí)。

2、當(dāng)前熱能動(dòng)力工程的定義和現(xiàn)狀

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)家教育部在頒發(fā)的普通高等學(xué)校本科專業(yè)中把熱能動(dòng)力工程從幾十個(gè)分支專業(yè)壓縮成為9個(gè)專業(yè)，再隨著后來(lái)的發(fā)展教育部頒布的新專業(yè)目錄中再將上述的9個(gè)專業(yè)統(tǒng)一為熱能與動(dòng)力工程專業(yè)，這也使得熱力動(dòng)力工程發(fā)生了質(zhì)變。所謂“熱能動(dòng)力”也可以稱之為熱能動(dòng)力系統(tǒng)工程，它是指熱能安全、低污染、高效地轉(zhuǎn)換成動(dòng)能，給電廠的生產(chǎn)和發(fā)展提供原動(dòng)力。

熱力動(dòng)力工程主要是對(duì)熱能與動(dòng)力方面進(jìn)行深入的研究，是跨熱能與動(dòng)力工程、機(jī)械工程等學(xué)科領(lǐng)域的工程應(yīng)用型專業(yè)。熱力動(dòng)力主要學(xué)習(xí)機(jī)械工程、熱能動(dòng)力工程和工程熱物理的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)各種能量轉(zhuǎn)換及有效利用的理論和技術(shù)。多能源互補(bǔ)與多功能綜合是當(dāng)代世界能源動(dòng)力系統(tǒng)發(fā)展的主要特征和趨勢(shì)。熱能動(dòng)力多聯(lián)產(chǎn)系統(tǒng)是一個(gè)多種形式原燃料及電能等能源輸入、多種形式產(chǎn)品及熱能動(dòng)力等能量輸出的復(fù)雜系統(tǒng)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能源、環(huán)境問(wèn)題日益突出，由此而誕生的能源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等綜合的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則受到重視。

3、熱能的特點(diǎn)以及利用

3.1、熱能的特點(diǎn)?，F(xiàn)階段當(dāng)中，人類所使用的熱能，主要是通過(guò)一次能源的轉(zhuǎn)換而得來(lái)的，所以，分析熱能的特點(diǎn)，需要從以下三個(gè)方面來(lái)入手進(jìn)行：（1）太陽(yáng)能及其能量的轉(zhuǎn)換。太陽(yáng)能，通過(guò)對(duì)植物的照射，進(jìn)而使植物的內(nèi)部存有的葉綠素，發(fā)生一系列的能源轉(zhuǎn)換以及光合作用，進(jìn)而將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換成為生物的質(zhì)能，而太陽(yáng)能的光，則是經(jīng)過(guò)熱量的轉(zhuǎn)換以及點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，進(jìn)而成為我們所使用的能源物質(zhì)；（2）燃料化學(xué)能及其轉(zhuǎn)換過(guò)程。燃料化學(xué)能的轉(zhuǎn)換，主要是通過(guò)燃燒的方式，將存在于其中的化學(xué)能，轉(zhuǎn)換成為熱能，進(jìn)而再通過(guò)相關(guān)的技術(shù)手段，將其轉(zhuǎn)換成為人類生活和生產(chǎn)所需要的機(jī)械能，例如常見(jiàn)的汽輪機(jī)等，其工作的方式，就是首先將化學(xué)能源，轉(zhuǎn)換成為蒸汽的熱能，進(jìn)而再通過(guò)相關(guān)的設(shè)備以及技術(shù)，將汽輪機(jī)之內(nèi)的熱能轉(zhuǎn)換成為機(jī)械發(fā)動(dòng)所需的機(jī)械能；（3）熱能的轉(zhuǎn)換，其中主要包括兩種能量的形式，即電能以及機(jī)械能，電能包括熱電發(fā)電機(jī)，而機(jī)械能，則主要有汽輪機(jī)以及內(nèi)燃機(jī)。

3.2、熱能的利用。熱能在我國(guó)許多行業(yè)當(dāng)中都有著廣泛的運(yùn)用，并且，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)當(dāng)中，也占據(jù)了核心的地位?？偟膩?lái)講，熱能的相關(guān)利用，在以下幾個(gè)行業(yè)當(dāng)中最為廣泛：電力工業(yè)，熱能動(dòng)力工程在其中有著非常重要的應(yīng)用，在核發(fā)電、火力發(fā)電等裝置設(shè)備的使用之中，熱能動(dòng)力工程及相關(guān)的技術(shù)，是其工作的基礎(chǔ)；鋼鐵工業(yè)，尤其在高爐煉鐵、煉鋼以及軋鋼等工藝當(dāng)中，應(yīng)用極為廣泛；相關(guān)的有色金屬工業(yè)，其中包括有鋁、銅等有色金屬，其冶煉，均使用的是熱能；化學(xué)工業(yè)，在化學(xué)工業(yè)的相關(guān)應(yīng)用之中，合成氮、酸堿等的相關(guān)生產(chǎn)工藝程序，主要使用到的是熱能動(dòng)力工程之中的技術(shù)手段，以其基本的原理來(lái)作為理論依據(jù)；石油工業(yè)，其中包括石油的采集、冶煉、運(yùn)輸?shù)鹊榷鄠€(gè)環(huán)節(jié)，都運(yùn)用到了熱能動(dòng)力工程當(dāng)中的相關(guān)技術(shù)理論；機(jī)械工業(yè)以及相關(guān)的建筑工業(yè)，包括材料的生產(chǎn)、材料的制造、相關(guān)工藝鍛造、焊接技術(shù)以及鑄造等，都有熱能的利用；交通運(yùn)輸領(lǐng)域當(dāng)中，包括汽車、輪船、飛機(jī)等的使用；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及水產(chǎn)養(yǎng)殖等方面，也有著廣泛的運(yùn)用，包括蔬菜的溫室培養(yǎng)、魚(yú)池的加溫加熱、電力方面的農(nóng)業(yè)灌溉等方面，均有著廣泛的使用。同時(shí)，在人們的日常生活之中，熱能也有著廣泛的使用，例如冬天之時(shí)的供暖設(shè)備等。根據(jù)上述的分析，可以看出，熱能及其相關(guān)的動(dòng)力工程，在人們的生活以及生產(chǎn)當(dāng)中，發(fā)揮著非常重要的作用，是一項(xiàng)極為重要的能源，下文將針對(duì)熱能的特點(diǎn)，進(jìn)行深入細(xì)致的探究，幫助在日常的使用過(guò)程當(dāng)中，發(fā)揮出更大的效應(yīng)。

4、對(duì)熱能動(dòng)力工程設(shè)計(jì)的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)

4.1 制定初步的設(shè)計(jì)方案

在充分考慮客戶的需求上，結(jié)合建筑物本身的功能，確定熱能動(dòng)力系統(tǒng)目標(biāo)。對(duì)實(shí)施所選用的技術(shù)、實(shí)施步驟和經(jīng)費(fèi)等情況進(jìn)行論證，然后用通俗易懂的語(yǔ)言、直觀的圖表制定出初步的設(shè)計(jì)方案。熱能動(dòng)力系統(tǒng)工程初步設(shè)計(jì)方案的制作一般包括三個(gè)步驟：第一，要涵括整體目標(biāo)系統(tǒng)的概貌。第二，要確定目標(biāo)系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)。第三，要對(duì)包括系統(tǒng)的目標(biāo)、系統(tǒng)的實(shí)施計(jì)劃、系統(tǒng)的布線結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的經(jīng)費(fèi)概算等子系統(tǒng)進(jìn)行描述。

4.2、分析客戶的需求，做好客戶的溝通

設(shè)計(jì)人員首先需要了解客戶各方面的需求。一方面可以通過(guò)其他工作人員采集的客戶的信息材料了解客戶的需求。另一方面O計(jì)人員可以通過(guò)直接和客戶談話、討論、分析等方式了解客戶的需求。要從設(shè)計(jì)的功能、性能，以及費(fèi)用等方面對(duì)客戶進(jìn)行溝通。在充分了解客戶需求的基礎(chǔ)上根據(jù)設(shè)計(jì)人員自己的技術(shù)水平來(lái)進(jìn)行合理的熱能動(dòng)力設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題的時(shí)候也要和客戶進(jìn)行及時(shí)的溝通，適時(shí)地改動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

4.3、研究設(shè)計(jì)方案的可行性

設(shè)計(jì)方案初步確定之后，要研究設(shè)計(jì)方案的可行性：分析目標(biāo)熱能動(dòng)力系統(tǒng)技術(shù)是否先進(jìn)，方案的具體實(shí)施是否會(huì)遇到障礙，方案中的計(jì)劃經(jīng)費(fèi)是否符合實(shí)際施工，經(jīng)濟(jì)效益是否合理等。只有設(shè)計(jì)方案具有以上的可行性，才能進(jìn)入下一步的熱能動(dòng)力設(shè)計(jì)工作。

第2篇：能源與動(dòng)力工程培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新；能源動(dòng)力工程；改革

作者簡(jiǎn)介：代元軍（1978-），男，河南正陽(yáng)人，新疆工程學(xué)院電力工程系，副教授；孫玉新（1982-），女，吉林蛟河人，新疆工程學(xué)院電力工程系，講師。（新疆 烏魯木齊 830091）

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）29-0102-02

能源是世界發(fā)展的重要資源和動(dòng)力，能源的科學(xué)開(kāi)發(fā)和優(yōu)化配置，是當(dāng)今各國(guó)現(xiàn)代工業(yè)以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展乃至富民強(qiáng)國(guó)的必由之路。新疆有著極為豐富的能源資源。據(jù)統(tǒng)計(jì)，新疆的石油、天然氣和煤炭預(yù)測(cè)資源量，分別占全國(guó)陸地預(yù)測(cè)資源量的30%、34%和40%，光、熱、風(fēng)等資源也在全國(guó)占有較大份額，這為新疆建設(shè)國(guó)家能源戰(zhàn)略基地奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在新疆如此豐富的特色資源下，新疆本科院校能源與動(dòng)力本科專業(yè)如何在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中結(jié)合新疆特色和學(xué)校特色，改革和創(chuàng)新層次分明、知識(shí)和能力逐級(jí)遞增的實(shí)踐教學(xué)體系，是擺在能源與動(dòng)力工程教育工作者面前的難題。

一、分層次建立能源與動(dòng)力工程專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心

分層次建立能源與動(dòng)力工程專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，將“工程流體力學(xué)”、“工程熱力學(xué)”、“傳熱學(xué)”三門能源與動(dòng)力工程專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)組合起來(lái)，并提出把“工程流體力學(xué)”、“工程熱力學(xué)”、“傳熱學(xué)”課程所涉及的相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)置成四個(gè)層次的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。

第一層次實(shí)驗(yàn)：基礎(chǔ)性教學(xué)實(shí)驗(yàn)。主要是指與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)（驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)），其中包括實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基本訓(xùn)練。例如在“工程流體力學(xué)”課程中設(shè)置了兩個(gè)專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：雷諾實(shí)驗(yàn)、伯努利能量方程實(shí)驗(yàn)。在雷諾實(shí)驗(yàn)中，主要讓學(xué)生觀察水流的流態(tài)，即層流和紊流現(xiàn)象，然后測(cè)定上、下臨界雷諾數(shù)，最終使學(xué)生了解流態(tài)與雷諾數(shù)的關(guān)系。在伯努利能量方程實(shí)驗(yàn)中，主要是觀察流體流經(jīng)能量實(shí)驗(yàn)管時(shí)的情況，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而加深對(duì)能量方程的理解，并最終掌握測(cè)量流體流速的原理。在“工程熱力學(xué)”課程中，設(shè)置CO2臨界狀態(tài)觀測(cè)及P-V-T關(guān)系測(cè)定實(shí)驗(yàn)，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)了解CO2臨界狀態(tài)的觀測(cè)方法，增加對(duì)臨界狀態(tài)概念的感性認(rèn)識(shí)，以及對(duì)課堂所講的工質(zhì)熱力狀態(tài)、凝結(jié)、汽化、飽和狀態(tài)等基本概念的理解，掌握CO2的P-V-T關(guān)系的測(cè)定方法，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)測(cè)定實(shí)際氣體狀態(tài)變化規(guī)律的方法和技巧。

第二層次實(shí)驗(yàn)：“工程流體力學(xué)”、“工程熱力學(xué)”、“傳熱學(xué)”中所涉及主要物理參數(shù)的測(cè)試手段和方法的實(shí)驗(yàn)。主要是指溫度、壓力、流量、比熱、流速、傳熱系數(shù)、傳熱溫差及數(shù)據(jù)采集等測(cè)試手段和方法的訓(xùn)練。例如在“工程熱力學(xué)”課程中，設(shè)置氣體定壓比熱測(cè)定實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解氣體比熱測(cè)定裝置的基本原理和構(gòu)思，熟悉本實(shí)驗(yàn)中測(cè)溫、測(cè)壓、測(cè)熱、測(cè)流量的方法，掌握由基本數(shù)據(jù)計(jì)算出比熱值和求得比熱公式的方法，分析本實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生誤差的原因及減小誤差的可能途徑。在“傳熱學(xué)”課程中，設(shè)置綜合傳熱性能實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)通過(guò)測(cè)定不同表面狀態(tài)及氣流條件下管道的綜合傳熱系數(shù)，觀察和分析影響傳熱的各種因素，從而對(duì)傳熱過(guò)程有一個(gè)直觀的了解。

第三層次實(shí)驗(yàn)：實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)的綜合性實(shí)驗(yàn)。主要是指以實(shí)現(xiàn)某一功能為目的，構(gòu)建工程性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)想、設(shè)計(jì)、解決問(wèn)題的能力。例如換熱器結(jié)構(gòu)改造的傳熱性能對(duì)比測(cè)試實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)的測(cè)試對(duì)象為學(xué)生設(shè)計(jì)的換熱器外表面不同形狀的肋片，通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)試其傳熱系數(shù)，找到最佳的肋片形狀。

第四層次實(shí)驗(yàn)：知識(shí)延展性實(shí)驗(yàn)。主要是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、可視化技術(shù)介紹新知識(shí)、新技術(shù)、新發(fā)展，以期延伸和拓展學(xué)生知識(shí)視野和相關(guān)專業(yè)知識(shí)面。

通過(guò)以上四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)能源與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生的流體及熱工實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)等實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，為進(jìn)一步開(kāi)展專業(yè)課學(xué)習(xí)和專業(yè)性實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、分級(jí)建立能源與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)基地及教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心

1.初級(jí)為專業(yè)基本實(shí)驗(yàn)

主要培養(yǎng)學(xué)生掌握能源動(dòng)力工程領(lǐng)域常用的實(shí)驗(yàn)方法，使用常用儀器、儀表，學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)，具有規(guī)范、熟練、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)操作技能，重在學(xué)知識(shí)、練技能，屬于專業(yè)學(xué)習(xí)中的初級(jí)水平。專業(yè)基本實(shí)驗(yàn)主要包括“公差與金屬材料”組建2個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)位，“自動(dòng)控制原理”組建2個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)位，“熱工過(guò)程檢測(cè)技術(shù)”組建2個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)位。

2.中級(jí)為專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)

以專業(yè)方向課程設(shè)置為主線分別以熱電工程模塊、制冷空調(diào)工程模塊、新能源工程模塊三部分構(gòu)建專業(yè)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)。

熱電工程模塊包括鍋爐實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、汽輪機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、熱工過(guò)程自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；制冷空調(diào)工程模塊包括制冷原理及設(shè)備實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、空氣調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、供熱工程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、食品冷凍冷藏原理與設(shè)備實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；新能源工程模塊包括風(fēng)能利用與控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、太陽(yáng)能利用與控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

3.高級(jí)為設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

在三大專業(yè)方向模塊綜合實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)自主專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，組織大三、大四學(xué)生參加專業(yè)大賽或者參與教師科研項(xiàng)目。教師擬定實(shí)驗(yàn)大綱、提出問(wèn)題讓學(xué)生自行思考、分析、設(shè)計(jì)、優(yōu)選，重在鍛煉科學(xué)思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是基于專業(yè)教學(xué)和科學(xué)研究之間的實(shí)驗(yàn)，主要結(jié)合專業(yè)大賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行。

三、建立能源與動(dòng)力工程專業(yè)校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)基地，改革傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式

生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論課程的理解、增強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在這一重要實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期。以能源與動(dòng)力工程專業(yè)方向之一的熱電工程為例，能源與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生在電廠實(shí)習(xí)花費(fèi)較大；電廠企業(yè)出于安全和經(jīng)濟(jì)效益的考慮，和學(xué)校很難建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。由于電廠崗位工作的資質(zhì)要求，實(shí)習(xí)學(xué)生不能上崗操作，生產(chǎn)實(shí)習(xí)只能是走馬觀花，流于形式，實(shí)習(xí)效果得不到保證。

為了解決以上問(wèn)題，在自治區(qū)煤炭煤電煤化工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工程的不斷推進(jìn)下，新疆工程學(xué)院能源與動(dòng)力工程專業(yè)將傳統(tǒng)的單純的在電廠企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式改為校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，并逐步過(guò)渡到以校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)基地為主的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式。能源與動(dòng)力工程專業(yè)的學(xué)生在新疆工程學(xué)院的300/600MW火電廠仿真實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展與實(shí)際電廠 1∶1仿真的運(yùn)行操作和故障處理的訓(xùn)練。

在仿真實(shí)習(xí)中，學(xué)生主要熟悉、掌握鍋爐機(jī)組及其主要附屬設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理和運(yùn)行特性；熟悉鍋爐機(jī)組各系統(tǒng)，如煤粉制備系統(tǒng)、風(fēng)煙系統(tǒng)、疏水排污系統(tǒng)等的運(yùn)行方式，運(yùn)行監(jiān)控系統(tǒng)及自動(dòng)控制系統(tǒng)概況；熟悉鍋爐機(jī)組正常運(yùn)行中監(jiān)視、調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容（參數(shù)）及其調(diào)節(jié)方法，如負(fù)荷、給水、燃燒、汽溫等的調(diào)節(jié)和監(jiān)視；熟悉鍋爐機(jī)組起動(dòng)前的準(zhǔn)備內(nèi)容，起動(dòng)程序及起動(dòng)過(guò)程中的有關(guān)注意事項(xiàng)；對(duì)鍋爐機(jī)組的幾種停運(yùn)方式、停爐程序、停爐后的冷卻和養(yǎng)護(hù)等熟練操作；掌握鍋爐機(jī)組的事故預(yù)防和處理方法，學(xué)會(huì)分析有關(guān)事故，如給水、汽溫、管子爆破、煤粉爆炸、熄火等，以及事故發(fā)生原因、預(yù)防處理的方法；熟悉考核鍋爐運(yùn)行的主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的改革改進(jìn)了學(xué)生的思維模式，強(qiáng)化了學(xué)生的工程意識(shí)，提高了學(xué)生參與實(shí)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

四、改進(jìn)能源與動(dòng)力工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)是能源與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前關(guān)鍵性的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立完成的工程設(shè)計(jì)或者論文。通過(guò)該綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的鍛煉，復(fù)習(xí)和鞏固本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)和未學(xué)知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力。改進(jìn)能源與動(dòng)力工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)要求的能力具有重要意義。

畢業(yè)設(shè)計(jì)所涉及的內(nèi)容，專業(yè)課程的任課教師應(yīng)該在授課過(guò)程中加強(qiáng)講授和訓(xùn)練，讓學(xué)生盡早掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)。要根據(jù)專業(yè)方向和現(xiàn)有的新技術(shù)和新方法提出貼近生產(chǎn)一線的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并且要保證題目的多樣化，使得學(xué)生能盡量根據(jù)畢業(yè)后的工作方向確定題目，以便畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作崗位的專業(yè)要求。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)檢查指導(dǎo)工作，保證學(xué)生能夠按時(shí)按質(zhì)的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。嚴(yán)格對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行考核，通過(guò)考核評(píng)定出不同的等級(jí)，表彰設(shè)計(jì)過(guò)程中的優(yōu)秀學(xué)生，以此來(lái)督促和提高學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

五、結(jié)束語(yǔ)

在新疆經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的推動(dòng)下，新疆工程學(xué)院熱能與動(dòng)力工程教研室通過(guò)積極調(diào)研和深入思考，對(duì)能源與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革，并在實(shí)施過(guò)程中加以修訂和調(diào)整，最終取得了較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：能源與動(dòng)力工程培養(yǎng)方案范文

一、培養(yǎng)方案的優(yōu)化與應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的體現(xiàn)

在2010年新一輪人才培養(yǎng)方案調(diào)整前，我們首先在調(diào)研全國(guó)類同我校開(kāi)設(shè)的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)及方向的高校教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)我們自身專業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐以及國(guó)家在西南地區(qū)對(duì)“熱能與動(dòng)力工程專業(yè)”人才的社會(huì)需求，結(jié)合學(xué)校新的本科人才培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整，對(duì)原有的培養(yǎng)方案進(jìn)行大膽的改革優(yōu)化，將本科人才4年的培養(yǎng)計(jì)劃分為五大人才培養(yǎng)模塊，即：人格與素養(yǎng)課程群、表達(dá)與理解課程群、發(fā)展基礎(chǔ)課程群、專業(yè)與服務(wù)課程群、研討與探究課程群，將原來(lái)的課程教學(xué)計(jì)劃按照這五大模塊進(jìn)行歸類優(yōu)化，并科學(xué)地分配各個(gè)模塊的學(xué)分比例。我校該專業(yè)主要側(cè)重于水輪機(jī)、水泵設(shè)計(jì)、制造、水電站機(jī)電設(shè)備運(yùn)行維護(hù)與管理人才的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方案中自始至終貫穿水力機(jī)械的設(shè)計(jì)與制造技術(shù)為主線，注重水力機(jī)械及工程、水利水電動(dòng)力工程兩個(gè)專業(yè)方向的課程在人才培養(yǎng)中課程的互選與知識(shí)的融合，建立水力機(jī)械及工程設(shè)計(jì)制造以及水利水電動(dòng)力工程設(shè)計(jì)、運(yùn)行、維護(hù)與管理合二為一的人才培養(yǎng)體系特色，從機(jī)組的選型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、安裝檢修、運(yùn)行維護(hù)與管理等各個(gè)方面理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)還注重相關(guān)專業(yè)知識(shí)的融合，如水文、地質(zhì)、水工建筑、施工以及電站監(jiān)測(cè)等。因此，畢業(yè)的學(xué)生主要集中在水輪機(jī)、水泵設(shè)計(jì)制造企業(yè)、水電工程設(shè)計(jì)院、工程局、各大中小型水電站。在課程內(nèi)容設(shè)置上，著重強(qiáng)化兩個(gè)專業(yè)方向的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相輔相成、相互滲透，進(jìn)一步突出對(duì)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力、系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)的能力、創(chuàng)新能力與工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其中，理論教學(xué)環(huán)節(jié)的五個(gè)課程群中分別設(shè)置了必修、選修課，在專業(yè)與服務(wù)課程群中又分別設(shè)置了核心課程以及各專業(yè)方向的選修課程，兩個(gè)專業(yè)方向上的可相互替換課程供學(xué)生選擇，能較好地滿足學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。

二、專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革實(shí)踐與應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的體現(xiàn)

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)“熱能與動(dòng)力工程”的主要專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有：專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要是充分利用該專業(yè)較好的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室條件和校外實(shí)習(xí)基地，在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)模式方面進(jìn)行如下大膽的優(yōu)化改革與實(shí)踐。

1.充分利用校內(nèi)資源，建設(shè)專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，全天候向?qū)W生開(kāi)放。該專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)好，該專業(yè)所在的學(xué)科是四川省重點(diǎn)學(xué)科，該專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室始建于1974年的學(xué)校水力機(jī)械實(shí)驗(yàn)室。歷經(jīng)三十余年的發(fā)展和歷史積淀，經(jīng)過(guò)幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)和辛勤工作，創(chuàng)立了今天實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，該專業(yè)的水力機(jī)械實(shí)驗(yàn)室依托于教育部與四川省共建的流體動(dòng)力機(jī)械實(shí)驗(yàn)室、流體機(jī)械及工程四川省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、流體機(jī)械四川省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、四川省水電工程示范中心、學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心等，擁有較好的教學(xué)科研條件，裝備有大型流體機(jī)械試驗(yàn)臺(tái)、B級(jí)泵閥試驗(yàn)臺(tái)、多相流動(dòng)試驗(yàn)臺(tái)、三維PIV測(cè)試系統(tǒng)、三維激光多普勒測(cè)速及粒子動(dòng)態(tài)分析儀系統(tǒng)、三維熱線/熱膜風(fēng)速計(jì)、高速攝影機(jī)、頻譜分析儀系統(tǒng)、水利水電工程仿真系統(tǒng)、智能建筑仿真系統(tǒng)、流體機(jī)械虛擬產(chǎn)品開(kāi)發(fā)平臺(tái)、Fluent流動(dòng)計(jì)算分析軟件等國(guó)內(nèi)外先進(jìn)水平的教學(xué)和科研設(shè)備，本專業(yè)的學(xué)生可全天候到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)、專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程的設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生的校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)踐提供了有力的保障。

2.充分利用校外資源，建設(shè)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地群，并聘請(qǐng)校外兼職教師指導(dǎo)生產(chǎn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。該專業(yè)充分利用辦學(xué)歷史較長(zhǎng)、有較好的校友資源的優(yōu)勢(shì)，在校外建立了二十余個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)基地群，并在實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)了一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的本專業(yè)的老大哥或老大姐。如在重慶水輪機(jī)廠我們聘請(qǐng)的邱江維副總、高工，宜賓富源水電設(shè)備制造有限公司的趙愛(ài)民副總、高工，東電集團(tuán)東風(fēng)電機(jī)股份有限公司的胡江鴻總經(jīng)理、高工，東電集團(tuán)東方電機(jī)股份有限公司的石清華副總、教授級(jí)高工、四川華電瓦屋山水電開(kāi)發(fā)有限公司的趙勇副總、廠長(zhǎng)等等，有了他們的幫助與指導(dǎo)較好地解決了該專業(yè)兩個(gè)方向的生產(chǎn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.探索將“生產(chǎn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)”轉(zhuǎn)變成“生產(chǎn)、畢業(yè)實(shí)踐”的實(shí)習(xí)模式。由于實(shí)習(xí)基地單位的生產(chǎn)任務(wù)普遍較重，很多實(shí)習(xí)單位均把接待實(shí)習(xí)變成了一定形式上的參觀學(xué)習(xí)，根本不讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手。于是，我們利用聘請(qǐng)校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的辦法，在實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)具有專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)的專家、具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)生生產(chǎn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，成功探索將“生產(chǎn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)”轉(zhuǎn)變成“生產(chǎn)、畢業(yè)實(shí)踐”的實(shí)習(xí)模式。同時(shí)，校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師相互密切配合，有效提升了校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。如我們?cè)趯?shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行水泵（葉輪）的木模制作工藝教學(xué)時(shí)，就邀請(qǐng)企業(yè)具有豐富木模制作經(jīng)驗(yàn)的工人師傅為指導(dǎo)教師，現(xiàn)場(chǎng)給同學(xué)們進(jìn)行制作講解，同學(xué)們?cè)僮约簞?dòng)手現(xiàn)場(chǎng)制作，通過(guò)這一學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅同學(xué)們掌握了有些書(shū)本上根本找不到的技能，而且鍛煉了同學(xué)們的實(shí)際動(dòng)手能力。在水電站的實(shí)習(xí)中，如果沒(méi)有校外指導(dǎo)教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，光有校內(nèi)指導(dǎo)教師，同學(xué)們根本就不可能完成水電站機(jī)組的開(kāi)停機(jī)操作，以及日常維護(hù)檢修跟班操作等實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

4.積極倡導(dǎo)學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中，教師將科研項(xiàng)目引入到學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目中。在熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的學(xué)生中，已基本形成了一股好的學(xué)風(fēng)，同學(xué)們積極與專業(yè)課程教師聯(lián)系，積極參與到教師們的科研課題組中去，教師們也非常愿意本科生同學(xué)參與研究工作。如同學(xué)們參與宋文武老師的紅巖子水電站協(xié)聯(lián)關(guān)系曲線的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試工作項(xiàng)目，參與符杰、曾永忠老師的水輪機(jī)水泵CFD分析計(jì)算等課題，近年來(lái)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目中，教師的科研真實(shí)題目多了，結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)需求課題的題目也多了。

5.積極鼓勵(lì)本科生與本學(xué)科專業(yè)的研究生共同學(xué)習(xí)。學(xué)院為每一位本專業(yè)的研究生配有研究學(xué)習(xí)室，這些研究室均是開(kāi)放的，同時(shí)也對(duì)本專業(yè)的本科生開(kāi)放，本科生可以進(jìn)研究室與研究生一道共同學(xué)習(xí)。我們還為西華大學(xué)西華學(xué)院的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的學(xué)生在研究室提供學(xué)習(xí)的地方，直接參與到研究生的科研項(xiàng)目研究中去，共同學(xué)習(xí)與討論。

第4篇：能源與動(dòng)力工程培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】熱能與動(dòng)力工程;鍋爐

引言

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的化石資源已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國(guó)現(xiàn)下經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，能源問(wèn)題越來(lái)越受到黨和人民的密切關(guān)注。所以，在有限的能源下，想要發(fā)展經(jīng)濟(jì)就必須用提高科學(xué)技術(shù)的手段來(lái)使能源的利用率得到提高。熱能與動(dòng)力工程是一門工程應(yīng)用專業(yè)，這門學(xué)科的包含機(jī)械工程學(xué)和跨熱能與動(dòng)力工程，這兩門學(xué)科也是其主要的理論基礎(chǔ)，該學(xué)科的應(yīng)用與發(fā)展原理就是將熱能與機(jī)械能在一定的條件下進(jìn)行互相的轉(zhuǎn)化，來(lái)產(chǎn)生各機(jī)械設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)所需要的動(dòng)力。我國(guó)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索，熱能動(dòng)力工程已經(jīng)得到了很大的發(fā)展，取得了很好的發(fā)展成果，其應(yīng)有的價(jià)值在鍋爐方面體現(xiàn)的淋漓盡致。目前，我國(guó)在鍋爐的利用和發(fā)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題就是能耗過(guò)大，這是每個(gè)從業(yè)人員都必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我們應(yīng)致力于用熱能動(dòng)力工程技術(shù)來(lái)對(duì)燃料的燃燒進(jìn)行創(chuàng)新，來(lái)使能源的利用率得到改善。鍋爐是主要的熱能與動(dòng)力工程的承載者，能量轉(zhuǎn)化是其在生產(chǎn)過(guò)程中的主要?jiǎng)恿Γ虼艘岣咤仩t的利用率就必須在設(shè)計(jì)鍋爐初期就應(yīng)該用熱能與動(dòng)力工程的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)武裝設(shè)計(jì)方案，唯有這樣才可以使鍋爐的燃燒效率以及能源利用率得到很好的提高。

1 熱能與動(dòng)力工程的基本內(nèi)容以及發(fā)展概況

1.1 熱能與動(dòng)力工程的基本內(nèi)容

熱能與動(dòng)力工程包含多們學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，因此是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科。熱能的研究以及用適當(dāng)方法進(jìn)行熱能與動(dòng)力學(xué)之間的轉(zhuǎn)化是其主要的研究方向和內(nèi)容。在能源利用高效的鍋爐上我們可以看到，熱能和動(dòng)力工程的很多系統(tǒng)性的應(yīng)用都體現(xiàn)在了鍋爐的設(shè)計(jì)上，研究?jī)?nèi)容對(duì)鍋爐的運(yùn)行也起到了指導(dǎo)的作用。我們?cè)趯?duì)熱能與動(dòng)力工程研究的同時(shí)，也必須兼顧其他領(lǐng)域的研究，畢竟它是一門綜合性的學(xué)科，尤其應(yīng)將研究的重點(diǎn)放在熱能與機(jī)械能的轉(zhuǎn)化上，這樣才可以更好的提高對(duì)這門學(xué)科的認(rèn)知度。同時(shí)，作為一門有著廣大發(fā)展前途的學(xué)科，它也設(shè)計(jì)很多的發(fā)展方向，自動(dòng)化的發(fā)展方向就是隨著科技的不斷進(jìn)步而衍生出來(lái)的。目前我國(guó)在熱能與動(dòng)力工程這方面的人才相對(duì)匱乏，人才的培養(yǎng)也是未來(lái)發(fā)展的一項(xiàng)重要的工程，用知識(shí)性的人才來(lái)解決能源方面的使用問(wèn)題，來(lái)使熱能動(dòng)力工程的作用得到發(fā)揮，從而為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供一個(gè)很好的平臺(tái)，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，馬不停蹄的進(jìn)行科技創(chuàng)新，提高對(duì)熱能與動(dòng)力工程的研究的意義已經(jīng)變得非常重要。熱能與動(dòng)力工程旨在解決的是能源和環(huán)保方面的問(wèn)題，減少?gòu)U物的產(chǎn)生將能源高效的利用是一件十分艱巨的同時(shí)也是我們需要克服的任務(wù)。

1.2 我國(guó)熱能與動(dòng)力工程的發(fā)展概況

我國(guó)的熱能與動(dòng)力工程始發(fā)與中國(guó)成立初期的50年代，我國(guó)各種企業(yè)以及生產(chǎn)方式都是遍地狼藉，后期的一切發(fā)展以及人才的培養(yǎng)都是借助于蘇聯(lián)的模式，所以我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人才的培養(yǎng)都得到了很大的改善。隨著改革開(kāi)放后我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)行的如火如荼，熱能與動(dòng)力工程呈現(xiàn)出勃勃的發(fā)展生機(jī)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，熱能與動(dòng)力工程的人才需求越來(lái)越高，因此教育部將原來(lái)零零散散的九門關(guān)于熱能與動(dòng)力的學(xué)科整合為一體并將其納入大學(xué)生的學(xué)習(xí)行列。整合后的學(xué)科綜合性以及學(xué)科內(nèi)容針對(duì)性極強(qiáng)，尤其廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域是在鍋爐方面。解決能源短缺的事實(shí)是熱能與動(dòng)力工程發(fā)展的主要目的，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，所以其有很高的地位在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中是不容置喙的，人們對(duì)它的高度重視一定會(huì)持續(xù)高溫，使我國(guó)的能源提供能夠更加流暢、高效。最新的熱能與動(dòng)力工程發(fā)展將環(huán)保理念融入到了工程實(shí)踐的發(fā)展之中，減少能源的浪費(fèi)，降低水、大氣以及固體廢物的排放，將生態(tài)化提到日程表上?，F(xiàn)在的熱能與動(dòng)力工程的發(fā)展會(huì)為以后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展夯下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可靠性得到很大的提高。

2 熱能與動(dòng)力工程在鍋爐方面的應(yīng)用以及發(fā)展創(chuàng)新

2.1 熱能與動(dòng)力工程在鍋爐方面的應(yīng)用

是否成功的將熱能與機(jī)械能進(jìn)行轉(zhuǎn)化的核心技術(shù)就是鍋爐內(nèi)部的燃燒控制，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，鍋爐填料的技術(shù)已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，由以前的人工填料演變成現(xiàn)在的燃料填充的自動(dòng)化階段。熱能動(dòng)力自控技術(shù)可以將鍋爐的燃燒分為兩個(gè)類型。第一種是由各種元件組成的連續(xù)性控制系統(tǒng)，這種方式能有效的進(jìn)行鍋爐內(nèi)部的溫度調(diào)節(jié)，以此來(lái)提高燃燒效率，但是溫度控制不夠精確，需要仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行細(xì)致確認(rèn);第二中是雙交叉控制系統(tǒng)，這種方式可以節(jié)省材料，更重要的是能較為精確的控制溫度在合適的范圍內(nèi)。目前，工業(yè)爐是應(yīng)用比較廣泛的一種爐子，是工業(yè)生產(chǎn)中的重要組成部分。工業(yè)爐的主要作用就是通過(guò)更加深入的研究能源利用率來(lái)達(dá)到鍋爐發(fā)展的新時(shí)期。經(jīng)過(guò)對(duì)熱能動(dòng)力學(xué)的研究，現(xiàn)在的步進(jìn)式以及推鋼式鍋爐在熱能的轉(zhuǎn)化方面取得了令人欣喜的進(jìn)展，雖然這兩種方式在輸料方式上有一定的不同點(diǎn)，但是使用起來(lái)效果卻是非常好的。在未來(lái)的發(fā)展方向上我們可以清楚的看出，熱能動(dòng)力學(xué)工程可以在能源方向、汽車工程方向以及低溫控制技術(shù)方向上有著很大的提高空間，在未來(lái)的市場(chǎng)上有著無(wú)限的發(fā)展?jié)摿?，能夠逐漸的將人們的生活方式發(fā)展成自動(dòng)化。鍋爐供暖、電能供電技術(shù)等等都應(yīng)耳熟能詳了，這些已經(jīng)完全融入到人們的生活生產(chǎn)中，當(dāng)然世界上還有很多的未知之謎需要我們求探索，需要有識(shí)之士去開(kāi)發(fā)、去展望，去實(shí)現(xiàn)我們美好的明天。將鍋爐等行業(yè)的能源利用達(dá)到最高，實(shí)現(xiàn)能源的高效化。

2.2 熱能與動(dòng)力工程在鍋爐方面的發(fā)展創(chuàng)新

2.2.1 熱能與動(dòng)力工程在鍋爐方面的發(fā)展

世界第一臺(tái)鍋爐在英國(guó)產(chǎn)生，隨之進(jìn)行了蒸汽時(shí)代的工業(yè)革命，雖然鍋爐是工業(yè)爐的一種，利用燃燒來(lái)提供所需要的熱量，但是這樣不但對(duì)能源有著很大的浪費(fèi)，而且也會(huì)造成生態(tài)環(huán)境的惡化。隨著科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的技術(shù)應(yīng)用到了改良鍋爐行業(yè)中。當(dāng)前，在我國(guó)各行各業(yè)上廣泛應(yīng)用、工業(yè)上加熱裝置普遍使用的鍋爐就是工業(yè)爐，它的種類很多，數(shù)量涉及的范圍廣，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展很大程度就是依賴工業(yè)爐的改良與使用，因此它的發(fā)展與國(guó)家建設(shè)以及戰(zhàn)略息息相關(guān)。在國(guó)家節(jié)能減排的號(hào)召下，鍋爐業(yè)首當(dāng)其沖，節(jié)約型的鍋爐建設(shè)是各個(gè)行業(yè)努力發(fā)展的目標(biāo)，在高校中熱能與動(dòng)力學(xué)的學(xué)生應(yīng)該積極涉獵各種技術(shù)，在學(xué)習(xí)好理論基礎(chǔ)知識(shí)的前提下還需要培養(yǎng)一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，作為21世紀(jì)的學(xué)生，必備的素質(zhì)之一就是進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，那樣才能跟上時(shí)代的步伐。能源對(duì)于一個(gè)國(guó)家的重要性不言而喻，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展是否長(zhǎng)久受能源利用效率的直接影響，創(chuàng)新、環(huán)保能力的培養(yǎng)是當(dāng)代人才的迫切需要。發(fā)展新技術(shù)，提高能源利用率尤其是在鍋爐行業(yè)的效率是擺在我們面前的主要問(wèn)題。

2.2.2 熱能與動(dòng)力工程在鍋爐方面的創(chuàng)新

眾所周知，進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)換調(diào)節(jié)是鍋爐燃燒控制中非常重要的一環(huán)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，鍋爐的類型以及填充燃料的方式都有了很大的發(fā)展，同時(shí)也有效的控制了鍋爐的燃燒效率。在燃料的消耗系統(tǒng)中，有兩類是能夠進(jìn)行能量控制的。一類是調(diào)節(jié)空氣與燃料的比例值，通過(guò)和鍋爐的設(shè)定值進(jìn)行比較來(lái)得出所想要的結(jié)果，但是這種方式比較復(fù)雜，而且精確的計(jì)算也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，要想使技術(shù)的準(zhǔn)確性能夠保障，還需要對(duì)鍋爐的設(shè)定值進(jìn)行多次的確認(rèn)才可以。現(xiàn)在的主要手段是經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)計(jì)算來(lái)提高鍋爐的效率，通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)控制鍋爐的運(yùn)行與操控，達(dá)到自動(dòng)化的目的。通過(guò)調(diào)整鍋爐的燃燒方式提高了能源利用率，減少了對(duì)環(huán)境的污染。在鍋爐風(fēng)機(jī)上，熱能與動(dòng)力工程為降低風(fēng)機(jī)故障而造成設(shè)備損害，因此在改良風(fēng)機(jī)的問(wèn)題上熱能與動(dòng)力工程也進(jìn)行了很大的創(chuàng)新，保障了鍋爐電機(jī)的安全運(yùn)行。熱能與動(dòng)力學(xué)工程在最近幾十年的發(fā)展中研發(fā)出一種可以在不同方向上測(cè)定燃料速度的軟件，通過(guò)數(shù)學(xué)模型得出一系列的模擬結(jié)果，從而可以有效的改善鍋爐內(nèi)部某些部件的性能。

3 熱能與動(dòng)力工程在鍋爐應(yīng)用方面存在的問(wèn)題

熱能與動(dòng)力工程在鍋爐應(yīng)用方面存在的主要問(wèn)題除了如何提高能源利用率外，最主要的就是鍋爐風(fēng)機(jī)方面問(wèn)題。鍋爐的風(fēng)機(jī)主要是用于傳送以及壓縮氣體，也就是將氣體風(fēng)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，從而保證鍋爐的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。隨著人們大量的需求能源，越來(lái)越多的負(fù)荷強(qiáng)加到鍋爐上，致使風(fēng)機(jī)的自身性能降低，從而導(dǎo)致鍋爐電機(jī)的損害，嚴(yán)重影響鍋爐的效率，并且在一定情況下會(huì)導(dǎo)致鍋爐其他設(shè)備受損，這將直接導(dǎo)致大量的經(jīng)濟(jì)損失，同時(shí)也會(huì)對(duì)操作工人造成安全威脅。良好的熱能動(dòng)力工程技術(shù)能有效的盡心鍋爐的改進(jìn)，但是由于葉輪機(jī)械結(jié)構(gòu)復(fù)雜，很多不確定性的因素都會(huì)影響溫度的測(cè)量，致使我國(guó)到目前為止還沒(méi)有有效的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。所以如何行之有效的將熱能與動(dòng)力工程技術(shù)應(yīng)用到風(fēng)機(jī)的改良上，順利的產(chǎn)生持續(xù)性能高的鍋爐已經(jīng)成為熱能與動(dòng)力工程人員需要考慮的問(wèn)題。只有不斷的依靠熱能與動(dòng)力工程技術(shù)不斷的對(duì)風(fēng)機(jī)進(jìn)行改進(jìn)，才能保障工作人員安全以及鍋爐的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，才能不斷的對(duì)鍋爐進(jìn)行改造，才能使鍋爐在運(yùn)轉(zhuǎn)和工作中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

4 結(jié)語(yǔ)

鍋爐有著悠久的歷史，經(jīng)過(guò)人類科技文明的發(fā)展，鍋爐也經(jīng)歷了很大的改善，拓展了自己的性能。本文在對(duì)鍋爐運(yùn)轉(zhuǎn)以及設(shè)計(jì)理念上應(yīng)用熱能與動(dòng)力工程進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并對(duì)該工程對(duì)鍋爐中存在的問(wèn)題提出了有效的解決辦法，深入的研究了熱能動(dòng)力工程在技術(shù)上對(duì)鍋爐在燃燒方面的應(yīng)用，盡所能的通過(guò)提高燃燒效率增強(qiáng)燃料利用率。簡(jiǎn)而言之，目前我國(guó)人才尚很缺乏，需要大量的培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)性人才，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)提高他們對(duì)該行業(yè)的探索能力，不斷的對(duì)該工程涉及的領(lǐng)域進(jìn)行研究，勇于創(chuàng)新，挖掘出熱能與動(dòng)力工程在包括鍋爐在內(nèi)的使用領(lǐng)域上的其他潛力，行之有效的降低能量的消耗，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：能源與動(dòng)力工程培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞 船舶動(dòng)力裝置設(shè)計(jì) 海洋工程與船舶裝備 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.08.046

Abstract Based on the training objectives of energy and power engineering in Dalian Ocean University， the 2013 edition of the training program is set up in the direction of ocean engineering and ship equipment. Proposed series curriculum system of ocean engineering and ship equipment direction， respectively from the aspects of reforming the teaching contents， reform the teaching methods and means， practice teaching reform research， and summarizes the teaching reform of the preliminary results.

Key words ship power plant design； Marine Engineering and Ship Equipment； teaching reform

能源與動(dòng)力工程專業(yè)（原名熱能與動(dòng)力工程專業(yè)），作為我國(guó)高等教育工科門類中的一個(gè)重要專業(yè)，全國(guó)上百所大學(xué)均有設(shè)置，只是不同院校的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)各有特色，表現(xiàn)在不同專業(yè)方向服務(wù)于不同的工程技術(shù)領(lǐng)域。①我校的能源與動(dòng)力工程專業(yè)，面向地方經(jīng)濟(jì)和船舶及動(dòng)力行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，經(jīng)過(guò)多年的積淀，特別是近些年的就業(yè)走向，已初步形成了具有船舶和動(dòng)力特色的、體現(xiàn)第一線工程師思想的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)模式。

結(jié)合2012版《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的專業(yè)調(diào)整，我校制定了2013版能源與動(dòng)力工程專業(yè)的培養(yǎng)方案。為了適應(yīng)海洋開(kāi)發(fā)步伐的加快和造船工業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)，將本專業(yè)方向由2012版的“船舶動(dòng)力裝置”方向修訂為“海洋工程與船舶裝備”方向。因此，有必要按照新的人才培養(yǎng)模式、知識(shí)及能力結(jié)構(gòu)的要求，進(jìn)行海洋工程與船舶裝備系列課程的教學(xué)改革。

1 構(gòu)建海洋工程與船舶裝備系列課程體系

海洋工程與船舶裝備方向課程包括：海洋工程原理（2.0學(xué)分）、船舶動(dòng)力裝置設(shè)計(jì)（2.0學(xué)分）、船舶輔機(jī)（3.0學(xué)分）、輪機(jī)建造工藝（2.0學(xué)分）和船舶管系（2.0學(xué)分）以及與這些課程相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（包括船舶動(dòng)力裝置課程設(shè)計(jì)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)）。

根據(jù)系列課程的內(nèi)容差別，我們構(gòu)建了海洋工程與船舶裝備系列課程系統(tǒng)，該課程體系知識(shí)結(jié)構(gòu)如圖1所示。將海洋工程與船舶裝備系列課程分為：

設(shè)計(jì)類課程和工藝類課程。設(shè)計(jì)類課程包括海洋工程原理、船舶動(dòng)力裝置設(shè)計(jì)和船舶輔機(jī)。工藝類課程包括輪機(jī)建造工藝和船舶管系。本系列課程體系改革就是要適應(yīng)船舶和動(dòng)力特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的需要，建立以船舶動(dòng)力裝置相關(guān)的理論及方法為基礎(chǔ)，以設(shè)計(jì)和工藝為主線，側(cè)重學(xué)生的工程素質(zhì)、綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的系列課程新體系。

2 海洋工程與船舶裝備系列課程的教學(xué)內(nèi)容改革

長(zhǎng)期以來(lái)，各門課程始終“自成系統(tǒng)、自我完善與發(fā)展”，有些內(nèi)容門門都講，有些內(nèi)容哪門課都不涉及。②課程內(nèi)容較為陳舊，與先修課程在內(nèi)容上存在不必要的重復(fù)，課程之間的分工與接口不明確，與工程實(shí)際聯(lián)系不夠等。尤其，我校的能源與動(dòng)力工程專業(yè)，學(xué)生的就業(yè)方向主要是各大船廠，而由于造船工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，新材料的采用和新型船舶的出現(xiàn)，課程內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于船廠的實(shí)際，學(xué)生就業(yè)后很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)船廠的工作。因而，根據(jù)海洋工程與船舶裝備系列課程體系，進(jìn)行課程之間教學(xué)內(nèi)容的整合、協(xié)調(diào)和優(yōu)化，使課程內(nèi)容體現(xiàn)出既加強(qiáng)船舶和動(dòng)力方面基礎(chǔ)理論、知識(shí)、方法及基本技能的掌握，又拓寬專業(yè)知識(shí)面，注重工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

船舶動(dòng)力裝置設(shè)計(jì)是本課程體系中的重點(diǎn)，在掌握船舶動(dòng)力裝置原理的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生“船舶設(shè)計(jì)規(guī)范”觀念的培養(yǎng)和設(shè)計(jì)方法的掌握；船舶輔機(jī)以各種船舶輔助機(jī)械的工作原理和性能特點(diǎn)為主線，精選典型船用泵的原理、結(jié)構(gòu)及維護(hù)，與船舶動(dòng)力裝置和船舶管系在內(nèi)容上相互滲透；海洋工程原理則以拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)面的目的，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)海洋平臺(tái)設(shè)計(jì)原理和方法的了解。輪機(jī)建造工藝是以機(jī)械制造工藝為基礎(chǔ)，以船舶動(dòng)力裝置制造和安裝工藝為主線，注重學(xué)生對(duì)“船舶建造規(guī)范”的熟悉和掌握；船舶管系則是以管系的加工制作和安裝工藝為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)和船廠工作環(huán)境的了解。

結(jié)合教師的教研和科研成果，以及船廠的工程實(shí)際，及時(shí)更新授課內(nèi)容。例如，在船舶管系介紹過(guò)程中引入“船舶壓載水帶來(lái)的生物入侵問(wèn)題”、“節(jié)能環(huán)保和低碳經(jīng)濟(jì)問(wèn)題”等等，學(xué)生都非常感興趣。同時(shí)，迫切需要編寫一套海洋工程與船舶裝備方向系列課程新教材，目前已經(jīng)出版了教材《船舶管系》。

3 海洋工程與船舶裝備系列課程的教學(xué)方法和手段改革

采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法――黑板和掛圖，學(xué)生很難從靜態(tài)的平面圖上真正理解立體運(yùn)動(dòng)的主機(jī)、輔機(jī)、軸系和管系等的結(jié)構(gòu)和工作情況。多媒體教學(xué)將文本、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻等媒體有機(jī)結(jié)合，擬補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。但是，多媒體課件也有一些負(fù)面影響，課件的容量多，播放速度快，導(dǎo)致學(xué)生思維跟不上；缺少師生間的教學(xué)互動(dòng)，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。③因此，根據(jù)授課內(nèi)容的不同，選擇性使用多媒體課件，輔以黑板教學(xué)，以啟發(fā)式教學(xué)與案例式教學(xué)為主，并輔以討論式教學(xué)，條件與時(shí)間允許適當(dāng)安排實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。設(shè)計(jì)類課程，適合多媒體課件和黑板教學(xué)相結(jié)合；工藝類課程，則盡可能多安排實(shí)驗(yàn)師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

根據(jù)我校的本科教學(xué)大綱，專業(yè)方向課均為考試課，平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)分別占一定的比例，這種評(píng)價(jià)方式顯然比較死板，學(xué)生只需臨近考試時(shí)突擊復(fù)習(xí)應(yīng)付，便可以取得好成績(jī)。因此，為了真正注重學(xué)生能力的培養(yǎng)以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，應(yīng)該采用靈活多變的考核方式。設(shè)計(jì)類課程，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)原理、設(shè)計(jì)方法的掌握和運(yùn)用，編寫程序、撰寫文獻(xiàn)綜述以及案例分析等等都是很好的考核方式；工藝類課程，重點(diǎn)是實(shí)際動(dòng)手能力的測(cè)試，而不是對(duì)書(shū)本上公式的記憶。

4 海洋工程與船舶裝備系列課程的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革

通過(guò)對(duì)本學(xué)院的動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)室和機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)室以及十九個(gè)功能室進(jìn)行重組和資源整合，進(jìn)一步加大校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度；聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的技術(shù)人員參與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，使學(xué)生和教師能盡早地了解企業(yè)的實(shí)際工作流程；在維護(hù)好現(xiàn)有專業(yè)實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，積極與企業(yè)、科研院所進(jìn)行廣泛的合作，進(jìn)一步加大校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度。

增設(shè)船舶動(dòng)力裝置拆裝實(shí)驗(yàn)室。由于我校的辦學(xué)理念是培養(yǎng)具有第一線工程師思想的應(yīng)用型人才，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。通過(guò)船舶動(dòng)力裝置的拆裝實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能夠?qū)⒔炭茣?shū)上零部件的原理剖面圖與實(shí)物相對(duì)應(yīng)起來(lái)，了解其內(nèi)部構(gòu)造，才能勝任未來(lái)的船舶動(dòng)力裝置制造、維修、裝配調(diào)試及操作等工作崗位。

組建船舶動(dòng)力裝置仿真實(shí)驗(yàn)室。實(shí)踐證明，采用仿真實(shí)驗(yàn)的方法可以較好地解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)船舶動(dòng)力裝置多種運(yùn)行工況下的模擬仿真，使學(xué)生對(duì)主機(jī)、軸系和管系等的工作原理、工作狀態(tài)有更直觀的了解，提高學(xué)生對(duì)船舶動(dòng)力裝置設(shè)計(jì)的興趣和效果。仿真實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的配合使用可以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈活性和有效性。合理地運(yùn)用多媒體設(shè)施，在多媒體課件的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)軟件，通過(guò)多媒體手段將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，部分地取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是目前比較有效的解決辦法。

5 總結(jié)

為了適應(yīng)我校能源與動(dòng)力工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)等幾個(gè)方面，探討了海洋工程與船舶裝備方向系列課程的教學(xué)改革與實(shí)踐。依托我校機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院在船舶設(shè)計(jì)與建造、漁業(yè)機(jī)械和船舶輔機(jī)等方面的經(jīng)驗(yàn)積累和技術(shù)儲(chǔ)備，本專業(yè)已經(jīng)形成了具有船舶和動(dòng)力特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。通過(guò)教學(xué)改革，進(jìn)一步探索具有本專業(yè)特色的教學(xué)模式和教學(xué)體系，并結(jié)合本校實(shí)際情況予以實(shí)施。

注釋

① 宋文武，符杰，李慶剛等.關(guān)于構(gòu)建“熱能與動(dòng)力工程”大專業(yè)多方向課程體系的思考.高等教育研究，2011.28（4）：44-48.

第6篇：能源與動(dòng)力工程培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】能源新形勢(shì) 動(dòng)力工程及工程熱物理 研究生 課程教學(xué)

【基金項(xiàng)目】長(zhǎng)沙理工大學(xué)2016年度校級(jí)研究生教研教改項(xiàng)目：新形勢(shì)下動(dòng)力工程及工程熱物理研究生課程優(yōu)化設(shè)置研究（JG2016YB05）。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0158-02

1.引言

能源是人類活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)能源。對(duì)于目前的中國(guó)而言，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與保護(hù)環(huán)境的平衡將是未來(lái)面臨的一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為此， 2014年國(guó)務(wù)院了《能源發(fā)展戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃（2014-2020年）》，明確強(qiáng)調(diào)要深化能源體制改革，加快重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。2016年，國(guó)家發(fā)改委等聯(lián)合《關(guān)于推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧能源發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出了未來(lái)十年中國(guó)能源互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的路線圖。改革與發(fā)展已經(jīng)成為了能源行業(yè)的顯著特征。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與培育新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)步伐加速，節(jié)能減排與新型能源產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略地位將愈加突出，能源行業(yè)的機(jī)制體制改革以及能源互聯(lián)網(wǎng)的興起，對(duì)能源技術(shù)人才提出了更新和更高的要求。中國(guó)能源產(chǎn)業(yè)近幾年發(fā)展迅速，社會(huì)各界都積極投入到先進(jìn)能源技術(shù)的開(kāi)發(fā)與產(chǎn)業(yè)的建設(shè)當(dāng)中，但在這繁榮的表象背后，由于技術(shù)、管理、投資等原因，還存在諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題究其本質(zhì)仍然是人才的問(wèn)題，要解決這個(gè)問(wèn)題，就必須從教育入手，大力培養(yǎng)人才[1]。然而，目前我國(guó)新型能源技術(shù)人才普遍匱乏，高校的科技資源優(yōu)勢(shì)還未完全在能源領(lǐng)域釋放出來(lái)，在人才培養(yǎng)方面急需跟上國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展新常態(tài)。

研究生教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它包括了課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和學(xué)位論文等諸多環(huán)節(jié)。其中，課程學(xué)習(xí)是整個(gè)研究生培養(yǎng)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量直接決定著研究生教育的質(zhì)量和水平。因此，良好的課程教學(xué)是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的前提。為此，2013年教育部等部門聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》，明確要求加強(qiáng)課程建設(shè)，重視發(fā)揮課程教學(xué)在研究生培養(yǎng)中的作用。

動(dòng)力工程及工程熱物理一級(jí)學(xué)科以能源的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、轉(zhuǎn)換和利用作為主要的學(xué)科應(yīng)用背景，在整個(gè)能源領(lǐng)域起著支撐和促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)多年的探索和努力，國(guó)內(nèi)研究生教育在動(dòng)力工程及工程熱物理領(lǐng)域取得了較好的成績(jī)。但總體上看，我國(guó)研究生教育還未能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的多樣化需求。隨著研究生教育的深入發(fā)展，現(xiàn)行的研究生課程體系出現(xiàn)了許多亟待解決的問(wèn)題。因而，如何根據(jù)國(guó)家的戰(zhàn)略需求及行業(yè)的人才需求， 改革和完善現(xiàn)行的研究生課程教學(xué)狀況， 是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。

2.現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

2.1對(duì)研究生課程教學(xué)認(rèn)識(shí)上存在偏差

就目前我國(guó)大部分高校研究生教育重點(diǎn)而言，以各省、直轄市相應(yīng)的優(yōu)秀研究生學(xué)位論文評(píng)選為契機(jī)（2013年之前還有全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文），各高校每年也進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)秀研究生學(xué)位論文評(píng)選，此外學(xué)校還制定了各種優(yōu)秀研究生論文獎(jiǎng)勵(lì)辦法等相關(guān)的質(zhì)量激勵(lì)措施，出臺(tái)了研究生創(chuàng)新計(jì)劃，研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選也直接與學(xué)生的論文及參與的項(xiàng)目直接掛鉤，研究生培養(yǎng)過(guò)程中“學(xué)術(shù)論文為重”的培養(yǎng)取向日益明顯，這在一定程度上確實(shí)能保障研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，無(wú)疑具有積極意義[2]。但作為研究生培養(yǎng)過(guò)程中的另一個(gè)基本環(huán)節(jié)――課程教學(xué)，獲得的相對(duì)關(guān)注較少，這直接導(dǎo)致了高校研究生課程教學(xué)工作相對(duì)滯后，其課程教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提升。

2.2研究生課程結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化

我國(guó)特色的研究生教育課程體系一般由學(xué)位課程和非學(xué)位課程組成。但是動(dòng)力工程及工程熱物理是一門綜合性學(xué)科，涉及到工程熱力學(xué)、燃燒學(xué)、傳熱傳質(zhì)、多相流等多方面知識(shí)，此外隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們?cè)诓煌膶W(xué)科基礎(chǔ)上不斷開(kāi)拓新的研究熱點(diǎn)，學(xué)科交叉的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。然而課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的有效載體，因此在科學(xué)知識(shí)更新速度的加快和人才培養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)的滯后性之間，矛盾日趨明顯，課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和綜合性承載著調(diào)和這一矛盾的重?fù)?dān)[3]。盡管課程優(yōu)化設(shè)置已經(jīng)成為我國(guó)研究生教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但與國(guó)外一流研究生教育機(jī)構(gòu)相比，差距仍很大。因此，如何建立科學(xué)的研究生課程體系，滿足不斷發(fā)展的行業(yè)和國(guó)家需求，是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

2.3 跨學(xué)科課程和有關(guān)科學(xué)研究方法的課程缺乏

在現(xiàn)有的課程教學(xué)體系中，一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)是只開(kāi)設(shè)了傳統(tǒng)的研究生理論課程，而忽視了一些重要的跨學(xué)科課程和有關(guān)科學(xué)研究方法的課程。目前我國(guó)研究生課程教學(xué)管理實(shí)行的是學(xué)分制，從課程內(nèi)容上看，包括政治課、英語(yǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及本研究方向的專業(yè)課程。動(dòng)力工程及工程熱物理下轄若干個(gè)二級(jí)學(xué)科，其學(xué)科交叉性強(qiáng)，理論與技術(shù)發(fā)展迅速，許多問(wèn)題僅靠某一學(xué)科的專業(yè)知識(shí)是難以解決的，需要多學(xué)科知識(shí)去協(xié)同應(yīng)對(duì)，如若缺乏跨學(xué)科課程及科研能力培養(yǎng)方面的課程，那么對(duì)于學(xué)生在該領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展極為不利。

3.對(duì)策及建議

3.1 提高對(duì)研究生課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)

首先要真正重視課程設(shè)置在研究生培養(yǎng)中的作用，改變長(zhǎng)期以來(lái)重學(xué)術(shù)論文、輕課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。針對(duì)此問(wèn)題，以長(zhǎng)沙理工大學(xué)為例，2015年學(xué)校研究生院出臺(tái)了《長(zhǎng)沙理工大學(xué)研究生課程建設(shè)實(shí)施方案》，把研究生教學(xué)工作的重要性提到了一個(gè)新的高度，規(guī)范了課程設(shè)置審查，加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，研究生院還成立了由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師組成的課程教學(xué)督導(dǎo)小組，實(shí)時(shí)檢查研究生課堂教學(xué)并反饋意見(jiàn)，教學(xué)效果將直接影響教師的個(gè)人考評(píng)。這些措施都極大地強(qiáng)化了研究生課程教學(xué)在培養(yǎng)過(guò)程中的作用。

3.2 對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行國(guó)際化和工程化

總體上，我國(guó)的能源科學(xué)與工程與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還是有一定的差距，多年前美國(guó)、澳大利亞等國(guó)就投入巨額資金大力發(fā)展能源學(xué)科，大力培養(yǎng)能源人力資源。因此，可以通過(guò)與國(guó)外高校間研究生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，設(shè)置國(guó)際化課程，增強(qiáng)課程內(nèi)容的國(guó)際前沿性，也可以通過(guò)發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分利用國(guó)外豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源，加強(qiáng)國(guó)際化課程設(shè)置。動(dòng)力工程及工程熱物理學(xué)科面向能源科學(xué)，具有極強(qiáng)的工程應(yīng)用性，已經(jīng)滲透到工業(yè)社會(huì)的各行業(yè)中，因此研究生課程也必須具有較強(qiáng)的工程適用性，可適當(dāng)引入實(shí)踐課程，在師資隊(duì)伍中引入企業(yè)導(dǎo)師或者與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。此外，針對(duì)該學(xué)科快速發(fā)展的特點(diǎn)，可以增加專業(yè)選修課的比例，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)專業(yè)科學(xué)素質(zhì)。

3.3 增設(shè)跨學(xué)科選修課及科學(xué)研究方法的課程

根據(jù)研究生研究方向與培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)增設(shè)跨學(xué)科選修課更有利于學(xué)生科學(xué)能力的培養(yǎng)。如對(duì)于太陽(yáng)能研究方向的學(xué)生，可以跨學(xué)科選修物理學(xué)、材料類的課程；對(duì)于風(fēng)力發(fā)電技術(shù)方向的學(xué)生，可以選修部分機(jī)械結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、結(jié)構(gòu)完整性等方面的課程。研究生只有具備跨學(xué)科的知識(shí)，才能更好地從另一個(gè)角度了解本專業(yè)，才能夠充分借鑒相近領(lǐng)域的理論和方法，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)做出新的成績(jī)。學(xué)習(xí)一定的科學(xué)研究方法，對(duì)剛開(kāi)始從事研究工作的研究生十分必要，提高研究效率，也能使得學(xué)生在不斷發(fā)展的科學(xué)中始終具有學(xué)習(xí)與研究的能力，始終保持較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

4.結(jié)語(yǔ)

各高校必須根據(jù)自身發(fā)展特色和國(guó)家戰(zhàn)略需要，緊跟能源行業(yè)發(fā)展新形勢(shì)， 對(duì)動(dòng)力工程及工程熱物理研究生課程教學(xué)進(jìn)行新的思考與研究， 深化課程教學(xué)理論、完善培養(yǎng)單位課程體系改進(jìn)、優(yōu)化機(jī)制；增強(qiáng)研究生課程內(nèi)容的國(guó)際前沿性和工程實(shí)踐性，通過(guò)高質(zhì)量課程學(xué)習(xí)強(qiáng)化研究生的科學(xué)方法訓(xùn)練和學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，構(gòu)建符合專業(yè)學(xué)位特點(diǎn)的課程教學(xué)體系。這些對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)科建設(shè)水平具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玨.新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需專業(yè)人才培養(yǎng)探討[J]. 中國(guó)人才， 2010，（8）： 29-30

第7篇：能源與動(dòng)力工程培養(yǎng)方案范文

經(jīng)前期廣泛調(diào)研發(fā)現(xiàn)，隨著我國(guó)現(xiàn)階段加快能源建設(shè)的力度，國(guó)內(nèi)目前需要更多的是能源動(dòng)力行業(yè)運(yùn)行、維護(hù)與管理方面的技術(shù)人才[3]，對(duì)于高端人才如設(shè)計(jì)研究類人才雖然稀缺，但由于能動(dòng)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特性，一般難以由高校直接培養(yǎng)此類人才，即高端技術(shù)人才亦需要從工程實(shí)踐中磨礪而出。所以作為地方院校，尤其新開(kāi)設(shè)能動(dòng)專業(yè)的地方高校，不能一味照搬985、211高校以及部分經(jīng)過(guò)幾十年專業(yè)建設(shè)已經(jīng)具備自己鮮明特色和專業(yè)實(shí)力的高校的人才培養(yǎng)模式，必須緊跟行業(yè)需求，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主線，并充分利用和發(fā)揮高校自身的特色和優(yōu)勢(shì)。

2三峽大學(xué)能動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

三峽大學(xué)的能動(dòng)專業(yè)于2010年底才開(kāi)始立項(xiàng)建設(shè)，并于當(dāng)年從我校2010級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)中分流出53位學(xué)生按照能源與動(dòng)力專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，2011年開(kāi)始以能源與動(dòng)力工程專業(yè)獨(dú)立招生，故截至目前實(shí)際上已有一屆學(xué)生畢業(yè)（2010級(jí)），且2015年度即將畢業(yè)的學(xué)生目前絕大部分已經(jīng)簽訂了就業(yè)協(xié)議。近五年來(lái)，學(xué)校在專業(yè)本專業(yè)建設(shè)過(guò)程中積極探索，對(duì)兄弟高校及能動(dòng)相關(guān)的企事業(yè)單位進(jìn)行了廣泛調(diào)研，并緊密結(jié)合我校能動(dòng)專業(yè)“新開(kāi)設(shè)、新起點(diǎn)”的現(xiàn)實(shí)情況，培養(yǎng)和提煉自己的專業(yè)特色，并對(duì)本專業(yè)的人才定位和培養(yǎng)進(jìn)行了以下改革：（1）在人才培養(yǎng)與定位方面，以培養(yǎng)“高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型”人才為指導(dǎo)，制定了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，著重提煉專業(yè)所覆蓋知識(shí)體系的共性，拓寬專業(yè)口徑、增厚專業(yè)基礎(chǔ)、突出方向共性、弱化專業(yè)方向、提升就業(yè)能力，擴(kuò)大就業(yè)口徑。具體為：1）以流體機(jī)械動(dòng)力學(xué)為基礎(chǔ)，設(shè)置適用于水力發(fā)電、熱力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電中能量轉(zhuǎn)換動(dòng)力裝備的動(dòng)力學(xué)相關(guān)系列必修基礎(chǔ)課程，突出水力發(fā)電專業(yè)課，并輔以風(fēng)力發(fā)電等專業(yè)課程；2）以熱-力轉(zhuǎn)換原理為基礎(chǔ)，設(shè)置適用于火力發(fā)電、生物質(zhì)能發(fā)電、核電等熱動(dòng)力學(xué)、熱交換、熱傳輸相關(guān)的系列必修基礎(chǔ)課程，專業(yè)課設(shè)置方面突出火電、核電，輔以生物質(zhì)能相關(guān)課程。即將動(dòng)力工程專業(yè)分為流體機(jī)械和熱力機(jī)械兩個(gè)方向，但在培養(yǎng)過(guò)程中，大大拓寬了專業(yè)基礎(chǔ)必修課的范圍，增加學(xué)生后續(xù)就業(yè)時(shí)行業(yè)選擇的范圍。（2）在實(shí)驗(yàn)/時(shí)間教學(xué)方面，以厚基礎(chǔ)、寬口徑、應(yīng)用型人才培養(yǎng)為指導(dǎo)，建設(shè)和整合實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)條件。取消零散的課程實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐，開(kāi)設(shè)系列綜合實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐課程，使實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐教學(xué)具有層次性、連貫性、交叉性、系統(tǒng)性和良好的可操作性。避免以課程為單位開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)時(shí)的連續(xù)性差、重復(fù)度高、綜合性不強(qiáng)、效果差的缺點(diǎn)，同時(shí)在一定程度上降低建設(shè)成本。此外，學(xué)校還積極開(kāi)發(fā)校外實(shí)踐基地，挖掘?qū)W校所在地區(qū)及周邊區(qū)域廣泛的能源動(dòng)力行業(yè)/企業(yè)資源，作為本專業(yè)有效的實(shí)踐基地。（3）以校外實(shí)踐基地建設(shè)為抓手，開(kāi)發(fā)專業(yè)初期就業(yè)資源。任何一個(gè)高校新專業(yè)就業(yè)時(shí)其情況都或多或少存在不確定性，其原因主要在于社會(huì)和行業(yè)對(duì)于特定高校新專業(yè)的認(rèn)識(shí)度不高。因而打開(kāi)就業(yè)工作局面難度大，故無(wú)論從短期還是長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，都需要充分利用所建立的校外實(shí)踐基地作為就業(yè)渠道，使基地發(fā)揮更大作用，這需要在基地建設(shè)過(guò)程中同時(shí)做好基地管理制度建設(shè)，以協(xié)議的形式為本新專業(yè)向基地輸送人才提供保證。

3改革效果

近五年來(lái)，學(xué)校在建設(shè)能動(dòng)專業(yè)過(guò)程中不斷探索，最終形成以上建設(shè)意見(jiàn)和改革措施，并取得了顯著成效：（1）制定了科學(xué)合理的能動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定以掌握能源轉(zhuǎn)換裝備運(yùn)行及轉(zhuǎn)換機(jī)理為基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程中，將《流體機(jī)械原理》、《水輪機(jī)及調(diào)節(jié)器》、《汽輪機(jī)》等增設(shè)為專業(yè)公共基礎(chǔ)課，在專業(yè)拓展模塊課程中按水電、熱電、流體機(jī)械、新能源發(fā)電等設(shè)置小學(xué)分模塊供學(xué)生選修，但不限制選擇模塊數(shù)量。目前學(xué)生就業(yè)反饋情況表明，在弱化專業(yè)方向、增厚專業(yè)基礎(chǔ)課程后，學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中即使不在個(gè)人專業(yè)方向上就業(yè)，只要未跨出能動(dòng)行業(yè)，就能很快適應(yīng)新領(lǐng)域的工作。（2）整合實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和條件。如將以往隨理論課程開(kāi)設(shè)的《流體機(jī)械原理》、《流體力學(xué)》、《液壓傳動(dòng)與控制》、《泵站工程》、《水輪機(jī)及調(diào)節(jié)器》等的課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專門設(shè)計(jì)，整合成32學(xué)時(shí)的《流體綜合實(shí)驗(yàn)》課程；將《熱力學(xué)》、《傳熱學(xué)》、《汽輪機(jī)》、《熱電廠動(dòng)力工程》、《鍋爐原理》等課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整合成32學(xué)時(shí)的《熱工綜合實(shí)驗(yàn)》；將《測(cè)試技術(shù)》、《控制工程》、《電廠自動(dòng)化》等課程實(shí)驗(yàn)整合成16學(xué)時(shí)的《測(cè)控綜合實(shí)驗(yàn)》等，并根據(jù)相關(guān)理論課開(kāi)設(shè)時(shí)間將綜合實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容分為兩個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)。這樣學(xué)生能夠得到更為系統(tǒng)的、連貫的實(shí)踐訓(xùn)練，相比隨理論課程開(kāi)設(shè)的零散實(shí)驗(yàn)，綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果更好隨（3）目前已在學(xué)校所在地區(qū)及周邊能動(dòng)企業(yè)建立本專業(yè)的實(shí)踐/實(shí)習(xí)基地，且已經(jīng)有效運(yùn)行，如安能（宜昌）熱電（生物質(zhì)能發(fā)電）、長(zhǎng)江電力（葛洲壩）、安能（襄陽(yáng)）火電、三峽電廠、清江的隔河巖電站、高壩洲電站、向家壩電站、黃龍灘（十堰）電站、湖北宜化集團(tuán)、宜昌安琪酵母、黑旋風(fēng)工程機(jī)械等20多家能源企業(yè)和流體機(jī)械設(shè)計(jì)制造企業(yè)，可完全滿足學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及其他培訓(xùn)的接待需求，極大地緩解了專業(yè)實(shí)踐條件建設(shè)需要大投入的困難。（4）專業(yè)就業(yè)情況良好，第一屆畢業(yè)生（2010級(jí)，共53人）就業(yè)率達(dá)100%，其中除4人繼續(xù)攻讀碩士研究生外，15人進(jìn)入水力發(fā)電廠，17人進(jìn)入火電、生物質(zhì)能電廠，6人進(jìn)入電力部門事業(yè)單位，11人進(jìn)入與流體機(jī)械及能源裝備設(shè)計(jì)、制造相關(guān)企業(yè)。其中17人（32.1%）在本專業(yè)校外實(shí)踐基地相關(guān)企業(yè)就職。截止2015年3月中旬，第二屆畢業(yè)生（2011級(jí)，共81人）已簽就業(yè)協(xié)議的達(dá)72人，已確定攻讀碩士研究生5人。學(xué)校以專業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)回訪等多種形式，進(jìn)一步拓寬和加深了與行業(yè)內(nèi)相關(guān)企事業(yè)單位的聯(lián)系，并就用人單位對(duì)我校畢業(yè)生在生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中的綜合素質(zhì)和表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤回訪，結(jié)果表明學(xué)生的綜合能力水平總體較高。

4結(jié)語(yǔ)

第8篇：能源與動(dòng)力工程培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】能源與動(dòng)力工程 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié) 改革

【Abstract】In teaching of energy and power engineering， the understanding of the practice is an important practical teaching link before the course of study， and the effect of practice has a direct impact on the learning of professional courses and the quality of personnel training. This paper analyzes the current situation of Cognition practice in engineering practice， and discusses the problems and Reform in the teaching process.

【Keywords】Energy and power engineering； Cognition Practice teaching step； Reform

【中圖分類號(hào)】TK228 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0244-01

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)是高校工科人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要組成部分，是為學(xué)生后期專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下伏筆的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)讓同學(xué)們?cè)谡綄W(xué)習(xí)專業(yè)課和接觸專業(yè)工作之前對(duì)所學(xué)專業(yè)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，為后期學(xué)生能夠迅速融入到專業(yè)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

一、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的地位與作用

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是能源與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不可或缺的一部分，其作用是為學(xué)生技術(shù)理論課程的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的訓(xùn)練和后續(xù)實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)奠定基礎(chǔ)，通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)使學(xué)生了解本專業(yè)就業(yè)崗位群的工作環(huán)境，基本的工作規(guī)范，電力生產(chǎn)的特點(diǎn)及其對(duì)安全生產(chǎn)的基本要求，加深對(duì)專業(yè)的了解，熟悉工程環(huán)境和職業(yè)特點(diǎn)以及基本工作規(guī)范，使學(xué)生了解和熟悉發(fā)電廠的生產(chǎn)過(guò)程、工藝流程、主要系統(tǒng)及其主要設(shè)備的基本工作原理、結(jié)構(gòu)及現(xiàn)場(chǎng)安裝位置等，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)[2]。

二、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀與存在的一些問(wèn)題

（一）實(shí)習(xí)單位接待高校學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的積極性不高

隨著本科院校的擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量劇增，原有承擔(dān)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的單位接納不了這么多學(xué)生，加上這些年企業(yè)改制，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)既耽誤工作、妨礙生產(chǎn)，又影響經(jīng)濟(jì)效益。再者，安全問(wèn)題也是企業(yè)必須考慮的，有的企業(yè)是有毒、有害、易燃、易爆的環(huán)境或者是不允許打電話，因此一般不太愿意接待學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)[3]。

（二）實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍年輕化，缺乏實(shí)際生產(chǎn)的歷練

現(xiàn)在大多數(shù)年輕教師都是經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)式教育后，直接從學(xué)校畢業(yè)后走到了教師的工作崗位上，往往擅長(zhǎng)某一方面的科學(xué)研究，缺乏工程實(shí)際的歷練，沒(méi)有參加過(guò)實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程，雖然理論上有很深層次的造詣，但是接觸到實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境中難免有些發(fā)懵，對(duì)其運(yùn)行過(guò)程還不熟悉。

三、改革的方法與手段

由于上述情況的存在，對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)方式進(jìn)行改革迫在眉睫，把握好認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到物盡其用，才能夠提高認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的效果和質(zhì)量。下面結(jié)合我系的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)改革建議：

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

如今高校年輕教師占的比重較大，有計(jì)劃地對(duì)年輕教師進(jìn)行培訓(xùn)，制定青年教師培養(yǎng)計(jì)劃。首先，應(yīng)適當(dāng)減輕青年教師工作負(fù)擔(dān)，使其將一定時(shí)間和精力投入到企業(yè)當(dāng)中，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與鍛煉。其次，在安排實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)時(shí)，采用以老帶新的方式進(jìn)行教師搭配，有助于教師間的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，又可以在教學(xué)過(guò)程中鍛煉年輕教師的能力。最后，邀請(qǐng)一批具有工程經(jīng)歷和豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員參與到學(xué)生培養(yǎng)當(dāng)中，也有助于實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍整體水平的提高。

（二）培養(yǎng)方案的修訂

對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的過(guò)程和計(jì)劃進(jìn)行精心策劃，形成一套可操作性強(qiáng)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)體系。結(jié)合新形勢(shì)下認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，探索一種新的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)體系。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)查閱新資料和信息，提出自己有建設(shè)性和創(chuàng)意性意見(jiàn)，就能使學(xué)生將書(shū)本中所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，同時(shí)也會(huì)對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高校教學(xué)中，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是進(jìn)行專業(yè)教育的前期準(zhǔn)備工作。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)改革實(shí)踐說(shuō)明，要想提高實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，必須對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行改革。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，以激發(fā)主觀能動(dòng)性，使學(xué)習(xí)情緒處于積極的狀態(tài)中，從而使認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)取得更好的效果，為后期的專業(yè)課和專業(yè)能力培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐旭，趙曉東，孫公剛，王玉剛.熱能與動(dòng)力工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)改革[J].中國(guó)冶金教育，2012年第4期：53-55.

[2]齊強(qiáng)，李珩，陳乙冰.動(dòng)力類專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].西安電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008年1月，第3卷第1期：32-35.

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[4]劉洪憲，孫斌.熱動(dòng)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)探索與實(shí)踐[J].時(shí)代教育，2014年第3期：140-140.

第9篇：能源與動(dòng)力工程培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：能源動(dòng)力類 實(shí)踐環(huán)節(jié) 改革與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（b）-0080-02

為了適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)對(duì)能源動(dòng)力類人才的發(fā)展要求，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的卓越精英人才，并且讓學(xué)生能夠接受符合自身特性的個(gè)性化實(shí)踐教育，我們重新構(gòu)造符合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展和人才培養(yǎng)規(guī)律的、結(jié)合國(guó)家實(shí)踐基地的立體化實(shí)踐課程體系，探索實(shí)踐課程授課方法，把社會(huì)需求和人的全面發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展。

華中科技大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院作為首批入選實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的院系之一，通過(guò)依托學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極利用現(xiàn)有資源條件，充分挖掘?qū)I(yè)潛力，對(duì)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的進(jìn)行系統(tǒng)的探索與實(shí)踐，致力于培養(yǎng)具備能源動(dòng)力素質(zhì)的卓越工程師，在卓越班教學(xué)計(jì)劃中突出具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色的基礎(chǔ)上，特別加強(qiáng)工程實(shí)踐課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。

本文圍繞卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，探討能源動(dòng)力類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)的改革，通過(guò)加強(qiáng)校企的緊密合作，立足國(guó)家工程實(shí)踐中心，校企合作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)卓越工程師的教育改革，為滿足適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的能源工程領(lǐng)域的卓越人才培養(yǎng)需求進(jìn)行有益探索。

1 課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手能力

學(xué)院在專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)中積極將課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐結(jié)合起來(lái)構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在組織《能源與動(dòng)力裝置基礎(chǔ)》課程教學(xué)時(shí)，主動(dòng)以“認(rèn)知+實(shí)證”為突破口，因?yàn)樵撻T課程涵蓋了以往熱能與動(dòng)力工程專業(yè)所有專業(yè)方向的專業(yè)主干課程基本內(nèi)容的能源類綜合課程，課程內(nèi)容涉及到能源動(dòng)力工業(yè)中幾乎所有裝置、設(shè)備的工作原理和基本結(jié)構(gòu)。為了使課程學(xué)習(xí)生動(dòng)形象，該課程不僅在課件中加入了大量動(dòng)畫等多媒體素材，而且因課制宜，與課程同步進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)課外實(shí)踐，使學(xué)生的感性知識(shí)與理性知識(shí)相互交融，加深了對(duì)理論的理解認(rèn)知和對(duì)機(jī)器的實(shí)證。學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后通過(guò)課外現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐再學(xué)習(xí)，有利地提高了學(xué)生動(dòng)手能力。

能源動(dòng)力類本科專業(yè)是一個(gè)寬口徑專業(yè)，涵蓋了多個(gè)不同的專業(yè)方向，由此，近幾年，在建設(shè)能源動(dòng)力類各專業(yè)方向課程同時(shí)積極共建實(shí)驗(yàn)課程。結(jié)合能源動(dòng)力類碩士二級(jí)學(xué)科平臺(tái)與本科專業(yè)方向?qū)庸步▽?shí)驗(yàn)課程，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，將涵蓋以往的十余門課程二十余個(gè)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，改造成四門獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程（見(jiàn)表1），各16學(xué)時(shí)。四個(gè)專業(yè)方向的模塊課程對(duì)應(yīng)著四門獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程，四個(gè)專業(yè)方向的模塊課程的課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程同步進(jìn)行，有效地做到了課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。其中每一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)可實(shí)現(xiàn)多個(gè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)聯(lián)系，可使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有較完整更全面的認(rèn)識(shí)，以得到綜合性的訓(xùn)練。

在具備能源動(dòng)力類專業(yè)設(shè)備的宏觀框架知識(shí)結(jié)構(gòu)后，結(jié)合學(xué)院各專業(yè)方向的細(xì)化課程相繼開(kāi)設(shè)。創(chuàng)建的“認(rèn)知+實(shí)證”的特色專業(yè)平臺(tái)課程，由于課堂教學(xué)與課外實(shí)踐同步進(jìn)行，化復(fù)雜為具體、化抽象為形象，使理論與實(shí)踐密切結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升了學(xué)生的動(dòng)手能力。

2 校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)安排在大學(xué)期間的二、三年級(jí)，在整個(gè)本科生培養(yǎng)的課程體系中起著承上啟下的作用。校內(nèi)實(shí)習(xí)體現(xiàn)了對(duì)先修的一些基礎(chǔ)課程知識(shí)的綜合應(yīng)用，校外實(shí)了知識(shí)的綜合應(yīng)用外還為后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)乃至未來(lái)的技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)。由此，校內(nèi)外實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的感性知識(shí)與理性知識(shí)進(jìn)一步得到相互交融，加深了對(duì)理論的理解和對(duì)機(jī)器的認(rèn)知。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)行隨時(shí)開(kāi)放自己動(dòng)手實(shí)踐的模式。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動(dòng)手拆裝各種機(jī)器，觀察結(jié)構(gòu)，研究其工作原理，討論其操作與控制系統(tǒng)，而且可以多次反復(fù)進(jìn)行，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中還可以進(jìn)行一些創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，利用開(kāi)放式的試驗(yàn)裝置，如冰箱、空調(diào)綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)等，自行試驗(yàn)，不僅提高了動(dòng)手能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造性的思維。校內(nèi)實(shí)習(xí)有一定的優(yōu)越性，但與校外實(shí)習(xí)的在線生產(chǎn)實(shí)際有一定的區(qū)別。校外實(shí)習(xí)可以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)習(xí)的不足，通過(guò)企業(yè)調(diào)研，和工程技術(shù)人員交流，了解行業(yè)前沿的學(xué)科動(dòng)態(tài)及產(chǎn)品發(fā)展趨勢(shì)，尋找工程實(shí)踐中的技術(shù)難題，去自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探索解決方案。企業(yè)技術(shù)人員結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，進(jìn)一步加深對(duì)產(chǎn)品和生產(chǎn)過(guò)程的了解，加深對(duì)專業(yè)工程實(shí)際的認(rèn)識(shí)，同時(shí)擴(kuò)大視野，樹(shù)立工程、系統(tǒng)、設(shè)備裝置、現(xiàn)代化生產(chǎn)的概念，并提高到理論上來(lái)理解，觸發(fā)理論到產(chǎn)品的思維。

學(xué)院在校內(nèi)外實(shí)習(xí)交替安排在三、四、五、六學(xué)期的四個(gè)學(xué)期（見(jiàn)表2），前三個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)由學(xué)院統(tǒng)一安排，第四個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生選定的專業(yè)方向分散到相應(yīng)的一到兩個(gè)廠家進(jìn)行實(shí)習(xí)。

通過(guò)校內(nèi)外的實(shí)習(xí)，使學(xué)生很好地掌握本專業(yè)的一些實(shí)驗(yàn)的理論方法和步驟，并對(duì)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)流程具有實(shí)際的動(dòng)手運(yùn)行操作能力及處理突發(fā)故障的能力提升。同時(shí)，為學(xué)生充分展示了專業(yè)廣闊的前景，營(yíng)造濃郁的氣氛激發(fā)各類學(xué)生的興趣。讓學(xué)生有深入實(shí)際的時(shí)間，有消化理論，對(duì)實(shí)踐有延續(xù)深入洞察，有可能進(jìn)入創(chuàng)造思維的機(jī)遇。校內(nèi)、校外相結(jié)合，開(kāi)拓了學(xué)生由理論到產(chǎn)品的視野與思維，提高了實(shí)踐能力。

3 設(shè)計(jì)性環(huán)節(jié)與課外科技相結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

設(shè)計(jì)性教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)課程體系中是非常重要的環(huán)節(jié)，高校的設(shè)計(jì)性教學(xué)環(huán)節(jié)占學(xué)生在校4年時(shí)間的25%左右。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、方法、要求已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)形式與環(huán)境的變化，設(shè)計(jì)性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革也嚴(yán)峻的提到教學(xué)日程上來(lái)。通過(guò)設(shè)計(jì)性教學(xué)環(huán)節(jié)與課外科技創(chuàng)新結(jié)合，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)及科研成果，利用學(xué)生課外科技活動(dòng)，共建實(shí)踐創(chuàng)新的設(shè)計(jì)課程，有效地實(shí)現(xiàn)了“設(shè)計(jì)課程+課外科技”的結(jié)合。

設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最好階段。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)有三個(gè)：機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)，專業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。為了使學(xué)生能長(zhǎng)期不間斷地受到理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究的能力，改變過(guò)去三個(gè)設(shè)計(jì)各自孤立進(jìn)行，互不相干的作法，將三個(gè)設(shè)計(jì)在時(shí)間安排上結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，相繼覆蓋兩年。

在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)改革中，強(qiáng)調(diào)結(jié)合教師科研、課外競(jìng)賽進(jìn)行專業(yè)理論、技術(shù)和基本工程設(shè)計(jì)規(guī)范的訓(xùn)練，并注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行產(chǎn)品、工程設(shè)計(jì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生的科技活動(dòng)中的課題設(shè)下創(chuàng)新點(diǎn)，有計(jì)劃地在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)指導(dǎo)過(guò)程中啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生來(lái)攻闖創(chuàng)新關(guān)。通過(guò)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐的項(xiàng)目周期訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)靈活應(yīng)用，激發(fā)和創(chuàng)造學(xué)生的潛能。學(xué)院學(xué)生在近幾年的科技活動(dòng)和全國(guó)節(jié)能減排大賽中成績(jī)喜人。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的管理上，把課外實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)分管理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)的積極性。以上措施有效地實(shí)現(xiàn)了“課程設(shè)計(jì)+課外科技”的結(jié)合。

在本專業(yè)的設(shè)計(jì)性教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求能運(yùn)用已掌握的科學(xué)技術(shù)知識(shí)去分析問(wèn)題，在能源動(dòng)力類的機(jī)器設(shè)計(jì)制造、工程的計(jì)算與設(shè)計(jì)過(guò)程中，針對(duì)設(shè)備的結(jié)構(gòu)尺寸公差的配合、工藝中的規(guī)程和精度配合、復(fù)雜系統(tǒng)的控制過(guò)程問(wèn)題、復(fù)雜程序計(jì)算過(guò)程等，均能及時(shí)作出準(zhǔn)確的判斷、正確的結(jié)論，提出可行的辦法，使問(wèn)題得到解決。設(shè)計(jì)性環(huán)節(jié)與課外科技相結(jié)合，為學(xué)生知識(shí)水平、能力與素質(zhì)同步提升，落實(shí)人才的多樣化和個(gè)性培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，為促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高起到了重要作用。

4 畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生綜合能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)為學(xué)生未來(lái)的技術(shù)工作和發(fā)展起著重要的作用，為推進(jìn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，進(jìn)一步提高學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，工程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，提高企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，根據(jù)社會(huì)對(duì)能源領(lǐng)域人才的需求類型，經(jīng)過(guò)深入調(diào)研，學(xué)院將在共建工程訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)和與企業(yè)共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)位論文等方面進(jìn)行合作建設(shè)，將主流技術(shù)和工程方法引入教學(xué)實(shí)踐中，將企業(yè)成功實(shí)施的項(xiàng)目實(shí)踐引入課堂教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生將最新的科學(xué)研究成果進(jìn)行技術(shù)化、工程化。

高年級(jí)學(xué)生跟隨導(dǎo)師結(jié)合工程項(xiàng)目和課題進(jìn)行科研訓(xùn)練，部分保研生可提前修讀碩士階段課程。畢業(yè)設(shè)計(jì)和研究生階段實(shí)行學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師制，根據(jù)產(chǎn)業(yè)界需求，結(jié)合研究課題，加強(qiáng)項(xiàng)目流程等工程訓(xùn)練，進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。實(shí)踐畢業(yè)設(shè)計(jì)雙導(dǎo)師制和考核方式改革等措施，在學(xué)校配套政策的大力支持下，結(jié)合國(guó)家級(jí)實(shí)踐基地，探討畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究，在四年級(jí)學(xué)生的畢業(yè)論文階段，請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員作為指導(dǎo)老師，獨(dú)立或結(jié)合校內(nèi)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的指導(dǎo)。

在大約一年的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，首先明確學(xué)生的校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師，由指導(dǎo)老師對(duì)本科階段的企業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行整體規(guī)劃和指導(dǎo)。本科階段畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同商討后確定，可結(jié)合碩士階段的方向設(shè)置企業(yè)實(shí)踐的重點(diǎn)和應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)。學(xué)生下企業(yè)的具體時(shí)間根據(jù)課題研究的需要靈活確定，為課題研究提供現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行數(shù)據(jù)和資料，以及進(jìn)行試驗(yàn)或驗(yàn)證的機(jī)會(huì)。要求導(dǎo)師嚴(yán)格把關(guān)，以解決工程實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，確定研究課題。注重培養(yǎng)實(shí)踐研究和創(chuàng)新能力，為企業(yè)培養(yǎng)“留得住，用得上”的高端人才為主要目標(biāo)。

近幾年，學(xué)院在實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)上以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性和應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究；教學(xué)過(guò)程重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法。建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過(guò)程、項(xiàng)目研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。同時(shí)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)分比例，學(xué)生提交實(shí)踐學(xué)習(xí)計(jì)劃，撰寫實(shí)踐學(xué)結(jié)報(bào)告。學(xué)位論文選題側(cè)重來(lái)源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，體現(xiàn)研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以培養(yǎng)碩士工程型的后備卓越工程師為目標(biāo)。

以上針對(duì)能源動(dòng)力類卓越人才實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方面進(jìn)行的一系列建設(shè)和改革，有益的推進(jìn)了卓越工程師教育改革發(fā)展。

參考文獻(xiàn)