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小學(xué)課外閱讀輔導(dǎo)精選(九篇)

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小學(xué)課外閱讀輔導(dǎo)

第1篇:小學(xué)課外閱讀輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);課外閱讀

小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣,拓展學(xué)生閱讀視野,提高學(xué)生閱讀能力,引導(dǎo)他們?cè)谏钪袑W(xué)語文和用語文,是語文教育者的責(zé)任和義務(wù)。開展課外閱讀,把語文課堂教學(xué)向外延伸,是時(shí)展的需要,是語文教育發(fā)展的需要,更是素質(zhì)教育學(xué)生成長的需要。

一、要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,讓他們愛讀書

在日常教學(xué)中可以通過以下形式培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣:一是以講誘導(dǎo)法,教師可以利用各種契機(jī),用自身的語言描述,給學(xué)生建立一個(gè)有趣的課外書表象,讓他們產(chǎn)生對(duì)課外書的一種向往。每周的閱讀課,根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),適當(dāng)安排一定的時(shí)間,引讀部分童話故事、成語故事、經(jīng)典名著,用生動(dòng)的描述和精彩部分的戛然而止,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望,激發(fā)他們閱讀類似書籍的興趣。二是以身示范法,每次讀書時(shí)間,叫師也和學(xué)生一起讀書、做筆記,教師要用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生,以師道的示范作用帶動(dòng)學(xué)生,讓他們?cè)诓恢挥X中愛上課外閱讀。三是賞識(shí)激趣法。為了學(xué)生能保持讀書的熱度,在閱讀教學(xué)的開展中,教師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的閱讀過程,發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、表揚(yáng)、喝彩,激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。

二、課內(nèi)閱讀指導(dǎo)與課外閱讀輔導(dǎo)相結(jié)合

學(xué)生個(gè)體之間的讀書興趣、讀書習(xí)慣、讀書方法等必然存在差異,也有正誤之分。這就要求學(xué)生必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的讀書指導(dǎo)。課內(nèi)教師通過閱讀指導(dǎo)和課外閱讀輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的針對(duì)性,對(duì)學(xué)生的讀書習(xí)慣、讀書方法進(jìn)行有效的引導(dǎo),提高學(xué)生讀書的品味。

三、教師推薦閱讀與學(xué)生自主閱讀相結(jié)合

根據(jù)素質(zhì)教育“學(xué)生為本”的教育觀,教師在對(duì)學(xué)生的讀書習(xí)慣、讀書方法等方面進(jìn)行輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生的閱讀需要,請(qǐng)學(xué)生自主選擇,決定自己讀什么書,讓學(xué)生讀自己喜歡的書。在此過程中,注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生從以往的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”,成為學(xué)習(xí)的主人。

四、擔(dān)憂化的閱讀與多形式的閱讀相結(jié)合

閱讀在大多數(shù)情況下都是以個(gè)人行為的方式進(jìn)行的,我們可以把這種單一化的閱讀方式與多形式的閱讀活動(dòng)結(jié)合起來,如十分鐘隊(duì)會(huì)進(jìn)行讀書自由交流;進(jìn)行新書介紹;把學(xué)生引進(jìn)閱覽室;還成立了書友會(huì)。此外,把閱讀變成聽故事、講故事,把閱讀活動(dòng)辦成主題班會(huì)、專題黑板報(bào)、個(gè)人小報(bào)、班級(jí)壁報(bào)、征文比賽、舞臺(tái)表演等形式,既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和聽說能力,也促使學(xué)生廣泛地閱讀材料,把個(gè)人的情趣引導(dǎo)到讀書上來,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,提高了閱讀的質(zhì)量和效率。

五、教師要進(jìn)行有效性指導(dǎo)

為了提高閱讀的有效性,教師統(tǒng)一做必要的指導(dǎo),充分地利用語文綜合實(shí)踐活動(dòng),開展相應(yīng)的讀書活動(dòng)。

1.“書?!?。我們總結(jié)歸納出讀寫有機(jī)融合的一個(gè)系列方法――《書?!?,其中包含:古詩鑒賞、古文評(píng)讀、名言感悟、名人傳記、好書推薦、好文交友、詞語盤點(diǎn)、句段點(diǎn)評(píng)等。

2.讀書小報(bào)競(jìng)賽。

3.共寫“班級(jí)日記”。各個(gè)班級(jí)堅(jiān)持寫“小班日記”,記錄班集體中發(fā)生的事情,既讓學(xué)生學(xué)以致用,又讓教師了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和心理歷程,并相機(jī)進(jìn)行教育。

4.班級(jí)讀書會(huì)。定期舉行班級(jí)讀書會(huì),可以是向同學(xué)推薦新書或文章,也可以是師生交流讀書心得、講故事、知識(shí)問答等,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí),了解我國燦爛文化,并激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

六、推薦好書,使之多讀

當(dāng)學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)起來以后,教師可以結(jié)合課文有選擇地向?qū)W生推薦有益身心健康、有思想教育作用、符合他們年齡特點(diǎn)的書籍,讓他們多讀多看,掌握更多知識(shí),獲得更多信息。

如學(xué)習(xí)了《生死攸關(guān)的燭光》后,我向?qū)W生推薦了時(shí)期的英雄故事《小兵張嘎》《小英雄雨來》;學(xué)習(xí)了《刻舟求劍》《鄭人買履》后,向?qū)W生推薦了《寓言故事》。這樣,既開闊了學(xué)生的視野,讓學(xué)生學(xué)到了課本上沒有的知識(shí),又收到了鞏固課本知識(shí)的效果。

綜上所述,小學(xué)生課外閱讀對(duì)自己的學(xué)習(xí),特別是對(duì)于寫作,有著積極促進(jìn)作用。這就要求小學(xué)生在課外閱讀當(dāng)中要收到較高的閱讀效果,“蜻蜓點(diǎn)水式”的閱讀習(xí)慣就失去了課外閱讀的價(jià)值和意義。因此,切實(shí)提高小學(xué)生課外閱讀能力,就要求學(xué)生在課外閱讀的習(xí)慣上“明思想”“明意義”“明方法”“善記憶”。在閱讀的過程中“明事理(文章中心)”“明思路(寫作順序、文章結(jié)構(gòu))”“明情感(作者思想感情)”,這樣才真正地達(dá)到課外閱讀的目的。

參考文獻(xiàn):

1.包南麟主編.小學(xué)語文教師.小學(xué)語文,2007年第6期.

第2篇:小學(xué)課外閱讀輔導(dǎo)范文

一、要在課堂上擺正師生角色

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道,主陣地,就閱讀教學(xué)而言,要保證教師教的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)的效果,就要做到以下幾點(diǎn):

1.教師要多導(dǎo),學(xué)生要多讀。老師重在指導(dǎo)學(xué)生明確閱讀的目的,掌握閱讀的方法,在閱讀過程中,如何去發(fā)現(xiàn)問題,如,不認(rèn)識(shí)的字、不理解的意思等。學(xué)生只有通過多讀,才能讀準(zhǔn)字音、領(lǐng)會(huì)詞義、感悟課文大意以及感彩。

2.教師要少講,學(xué)生要多議。教師的作用不在于頭頭是道的講解,深入細(xì)致的分析,相反,講得越多,分析越細(xì),學(xué)生越?jīng)]興趣。因此,教師要注重設(shè)置問題,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生帶著問題去閱讀去體會(huì),在讀中理解新知識(shí)。對(duì)于沒有解決的問題可以采取讀議結(jié)合的方法,放手讓學(xué)生邊讀邊議,互相討論,依靠多人的智慧共同解決問題。討論的過程就是學(xué)習(xí)新知識(shí),認(rèn)識(shí)新知識(shí)的過程,也是學(xué)生進(jìn)行語言運(yùn)用、語言表達(dá)訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉的過程,所以,多議是閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生為主角學(xué)習(xí)的重要一環(huán),很多知識(shí)就是在學(xué)生的討論、質(zhì)疑、議疑中掌握的。

3.少一點(diǎn)“單動(dòng)”,多一些“互動(dòng)”。所謂“單動(dòng)”要少,就是老師或?qū)W生一方的單邊活動(dòng)要少,所謂“互動(dòng)”要多,就是老師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間要多進(jìn)行雙向的,多向的交流。老師可以組織學(xué)生通過分組學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來探究閱讀的技巧,理解課文的內(nèi)容。

以上幾點(diǎn)是閱讀教學(xué)突破傳統(tǒng)束縛,讓學(xué)生主動(dòng)積極地去閱讀課文,理解課文的重要前提,也是教師與學(xué)生“角色”轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn),只有實(shí)現(xiàn)了這樣的轉(zhuǎn)變,才能讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,即使是比較難的問題,也要通過自己的嘗試主動(dòng)地探究,找出答案,從成功中體會(huì)到學(xué)校的樂趣,最終達(dá)到教師的教是為學(xué)生學(xué)的目的。

二、要在課外閱讀輔導(dǎo)上擺正老師與學(xué)生的角色

課外的閱讀訓(xùn)練是課堂閱讀教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,是課文教學(xué)的重要組成部分,也是獲得終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。隨著信息社會(huì)化的迅速發(fā)展,學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容越來越多,渠道越來越廣,如果不加以正確的輔導(dǎo),就會(huì)降低課外閱讀的效果。因此,教師要重視對(duì)學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)以及課內(nèi)形成的閱讀能力、良好的學(xué)習(xí)方法、閱讀習(xí)慣正確運(yùn)用到課外學(xué)習(xí)中去,從而實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外多方面、多渠道地獲取知識(shí),加快自己成長的步伐。但是,在傳統(tǒng)教學(xué)中,老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)同樣存在關(guān)系不順的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)為:忽視學(xué)生的閱讀興趣,以老師的眼光、老師的需要、更多的是考試的需要,統(tǒng)一規(guī)定學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容、要求,即使在課外,學(xué)生的閱讀也是被動(dòng)的,甚至是強(qiáng)制的,要改變這種狀況同樣需要轉(zhuǎn)變老師和學(xué)生的角色。這就要求老師首先要當(dāng)“服務(wù)者”,在課外閱讀訓(xùn)練中,老師的責(zé)任應(yīng)該突出服務(wù)性,主要是為學(xué)生課外閱讀指出方向,提供閱讀材料和方法等,讓學(xué)生學(xué)會(huì)有選擇地去閱讀,有目的地去閱讀,能夠合理地運(yùn)用閱讀方法,自己能夠合理地安排閱讀時(shí)間,并做到讀有所思,讀有所獲。

三、教師要當(dāng)學(xué)生課外閱讀的組織者

教師對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo),應(yīng)當(dāng)特別重視閱讀興趣的培養(yǎng)和良好的閱讀方法習(xí)慣的養(yǎng)成。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流,如,定期召開故事會(huì),交流讀后感等,把自己讀到的好作品講給老師聽,講給同學(xué)聽,講給父母聽。在一系列的活動(dòng)之后,還可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆寫一寫讀書的體會(huì)和收獲,讓學(xué)生對(duì)自己的閱讀體會(huì)和收獲進(jìn)行評(píng)議,同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng),互相彌補(bǔ)不足。這些都是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,加強(qiáng)知識(shí)積累的好方法。如果指導(dǎo)得當(dāng),組織得法,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的閱讀欲望。

讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng),由老師的講讀到學(xué)生的自主閱讀是適應(yīng)新課程教學(xué)要求的必然選擇,也是實(shí)施素質(zhì)教育,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,必須實(shí)現(xiàn)教師角色和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,只有這樣,才能使老師教得更好,學(xué)生學(xué)得更愉快和更輕松,才能更有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

第3篇:小學(xué)課外閱讀輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞:中學(xué)圖書館;讀者服務(wù)

中圖分類號(hào):G252

圖書館的業(yè)務(wù)工作,按其性質(zhì)劃分為兩大部分:一是藏書工作,包括圖書采購、分類、編目、組織、保管等幾個(gè)環(huán)節(jié)。二是讀者工作,包括閱覽、外借、宣傳指導(dǎo)、參考咨詢等幾個(gè)環(huán)節(jié)。無論是藏書工作,還是讀者工作,它們都是直接或間接為讀者服務(wù)的工作,都共同承擔(dān)著為教育、教學(xué)服務(wù)的責(zé)任。尤其是讀者工作,它在整個(gè)圖書館業(yè)務(wù)工作中起著前哨作用、橋梁作用和尺度作用。

圖書館是收藏、整理、傳播和利用人類知識(shí)的寶庫。中小學(xué)圖書館是學(xué)校圖書資料中心,是直接為師生服務(wù)的,是學(xué)校開展教學(xué)教研工作的重要支柱之一,也是學(xué)校教育、教學(xué)和科研的重要組成部分,學(xué)生的第二課堂。與此相適應(yīng),圖書館管理的內(nèi)涵要求、發(fā)展目標(biāo)、工作方法和行為方式也隨之發(fā)生深刻的變化。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生的重要場(chǎng)所。辦好一所學(xué)校,離不開師資、實(shí)驗(yàn)室、圖書館。就圖書館而言,作為學(xué)校教育中的一個(gè)舉足輕重的部門,如何適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要,充分發(fā)揮圖書館的潛能和作用,并為素質(zhì)教育服務(wù),這是一個(gè)值得探討的問題,也是中學(xué)圖書館面臨的重要挑戰(zhàn)。

一、要熟悉館藏情況,熱心對(duì)待讀者

圖書館館藏圖書、報(bào)刊是我們?yōu)樽x者服務(wù)的基礎(chǔ)。因此熟悉館藏情況,了解圖書的內(nèi)容,入藏與分布情況,是我們做好讀者服務(wù)工作的起碼條件。只有了解了這些,才能在開展讀者服務(wù)工作時(shí)作到心中有數(shù),才能有針對(duì)性地為讀者提供所需的資料。對(duì)于一個(gè)實(shí)際從事讀者服務(wù)工作的圖書館員來說,禮貌地對(duì)待每一位讀者,主動(dòng)地、負(fù)責(zé)任地完成每一項(xiàng)工作,自覺維護(hù)圖書館形象,并在工作過程中體現(xiàn)自我提高意識(shí)與進(jìn)取精神,這些是我們能做到的,也是需具備的最重要的職業(yè)素養(yǎng)。

二、圖書館閱覽室的有效利用

閱覽室藏書一般有報(bào)紙、雜志、畫報(bào)和圖書。其中內(nèi)容要有選擇,要考慮適合中小學(xué)教師和各年級(jí)學(xué)生所用,主要有以下幾個(gè)方面:1.為教學(xué)服務(wù)用的工具書和教學(xué)參考書。2.為中小學(xué)學(xué)生用的課外讀物和課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)讀物。3.配合政治思想品德教育的理論書籍。4.適合學(xué)生的讀物。

按讀者對(duì)象劃分閱覽室,便于根據(jù)不同類型讀者的特點(diǎn),有區(qū)別地為他們服務(wù)。按這種劃分方法,中小學(xué)閱覽室可分為教師閱覽室、學(xué)生閱覽室。1.教師閱覽室。教師閱覽室是中小學(xué)圖書館為教師提供教育、教學(xué)教研參考資料,提供最新知識(shí)、教育信息的重點(diǎn)部門,也是教師從事教學(xué)工作、備課、查找資料、進(jìn)修學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。教師備課、自學(xué)進(jìn)修、教學(xué)研究都離不開圖書館的藏書,因此要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)教師的需要,不斷調(diào)整藏書內(nèi)容,不斷提高教師閱覽室藏書的利用率。2.學(xué)生閱覽室。學(xué)生閱覽室是為滿足學(xué)生課外閱讀和自覺而設(shè)的館內(nèi)閱覽場(chǎng)所,是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的第二課堂。學(xué)生閱覽室是中小學(xué)圖書館讀者工作必不可少的助手。

三、積極主動(dòng)做好圖書宣傳工作

曾說過:"圖書館的工作不光是收藏、整理圖書,主要是把圖書廣泛地流通起來。"要達(dá)到這樣的目的,至少要做到以下兩點(diǎn):

1.培養(yǎng)"協(xié)管員"。在開學(xué)初要在每個(gè)班級(jí)選出一名責(zé)任心強(qiáng),樂意為圖書館服務(wù),并喜好閱讀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)生管理員。我們對(duì)這批管理員進(jìn)行培訓(xùn),教會(huì)他們有關(guān)圖書館的知識(shí),然后這批圖書管理員就會(huì)成為我們的"宣傳者",他們會(huì)向班上的同學(xué)介紹圖書館的情況;怎樣去圖書館借書;怎樣查找自己所需要的圖書;圖書館有什么樣的書。經(jīng)過圖書管理員的宣傳,會(huì)大大提高圖書館的知名度和學(xué)生閱讀的興趣,這樣學(xué)生就會(huì)紛至沓來,圖書流通率也就翻了幾翻。

2.在圖書館資源的使用上,要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性。中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)提倡研究性學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中,教師可以收集學(xué)生課題,然后分類管理,上報(bào)圖書館。這樣圖書館管理員可以提前準(zhǔn)備,按小組課題分發(fā)學(xué)生。這樣學(xué)生節(jié)省了時(shí)間,減少了盲目性,圖書資源也可得到有效利用。但這一切離不開教師的熱情支持,離不開教師的專業(yè)知識(shí),學(xué)校政策、教師工作、圖書管理三者有機(jī)結(jié)合,才能把工作搞好,才能促進(jìn)圖書館的建設(shè),發(fā)揮其在教學(xué)中的重要作用。

四、做好閱讀輔導(dǎo)工作

圖書館的閱讀輔導(dǎo),是引導(dǎo)培養(yǎng)讀者獨(dú)立的選擇讀物、正確閱讀、利用文獻(xiàn)資料以及掌握?qǐng)D書館技能的一項(xiàng)重要服務(wù)工作。任何一個(gè)圖書館都應(yīng)重視閱讀輔導(dǎo)工作,中小學(xué)的圖書館閱讀輔導(dǎo)工作尤為重要,這是由中小學(xué)圖書館自身特點(diǎn)所決定的。一些心理學(xué)家與教育家認(rèn)為:雖然人們認(rèn)識(shí)客觀事物運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的智力因素和順利完成某種任務(wù)的動(dòng)作方式、心智活動(dòng)方式的技能因素在閱讀活動(dòng)中占有一定的位置,是不可缺少的兩個(gè)主要條件。而中小學(xué)圖書館讀者層次多,文化程度不齊,年齡不同,閱讀能力及閱讀興趣不同,針對(duì)其不同的閱讀特點(diǎn),更需要采取不同的方式方法進(jìn)行輔導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生用正確的觀點(diǎn)理解書中的內(nèi)容。同是一本書,不同的人讀后,眾說紛紜,仁者見仁,智者見智,如不注意引導(dǎo),好書也會(huì)讀偏。要輔導(dǎo)學(xué)生用比較法讀書,同一類型的書讀多了,會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書與那本書對(duì)同一問題會(huì)有不同的甚至相反的看法。那么就應(yīng)該進(jìn)行分析比較,看哪一種看法是準(zhǔn)確的,從而決定取舍。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)多問幾個(gè)為什么,學(xué)會(huì)分析歸納,以求正確理解書中的內(nèi)容。對(duì)于良莠并存的書籍,要指導(dǎo)他們用批判的眼光去讀,切不可讀了就信,要讓學(xué)生懂得"盡信書,不如無書""書中也有謬誤"的道理。要認(rèn)真幫助學(xué)生總結(jié)讀書收獲。徐特立老先生主張:"不動(dòng)筆墨不讀書。"每讀完一本書就要啟發(fā)學(xué)生對(duì)讀書心得進(jìn)行歸納,把自己理解最深、感觸最大的東西整理后寫出來。這樣既可以加深對(duì)原文的理解,深化認(rèn)識(shí),又可以提高自己的寫作能力。要求學(xué)生勤于動(dòng)筆,養(yǎng)成善于總結(jié)讀書收獲的好習(xí)慣。雖然全國上下都在提倡素質(zhì)教育,但是在目前以升學(xué)率來衡量一個(gè)學(xué)校的好壞的大環(huán)境下,迫使學(xué)校聯(lián)合家長一再壓縮學(xué)生的課外時(shí)間,留給學(xué)生自主掌握的時(shí)間越來越少,當(dāng)然學(xué)生上圖書館的時(shí)間也越來越短。另外在如今這信息爆炸的年代,學(xué)生可以接觸信息也多,這時(shí)如何提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量,做好學(xué)生的閱讀工作,還是有很長的路要走。

參考文獻(xiàn):

1.鐘偉.淺議網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學(xué)圖書館讀者服務(wù)的創(chuàng)新.圖書館學(xué)研究.2004年第4期

第4篇:小學(xué)課外閱讀輔導(dǎo)范文

一、營造閱讀氛圍,激發(fā)課外閱讀興趣。

1、營造學(xué)校閱讀氛圍。努力打造書香校園,張貼名言佳句、字畫,學(xué)校每天中午2點(diǎn)到2點(diǎn)30分開放圖書閱覽室,每周二、四中午1點(diǎn)30分到2點(diǎn)播出“閱讀之聲”廣播,每周五閱讀報(bào)《綠芽周報(bào)》出版,以此讓學(xué)生快樂閱讀,享受閱讀的樂趣,營造了濃郁的校園閱讀氛圍。

2、營造班級(jí)閱讀氛圍。各班建立起讀書角和成立了流動(dòng)圖書站,由班級(jí)圖書管理員負(fù)責(zé)管理登記。這些書的數(shù)量和種類明顯增加,都是孩子喜歡的,適應(yīng)學(xué)生的讀書能力。各班建立自由的讀書小組,利用教室墻報(bào)、黑板報(bào),開辟 “閱讀之星”、“向您介紹一本好書”、“《閱讀成長筆記》展覽”等園地,以此營造濃厚的班級(jí)閱讀氛圍。

3、營造家庭閱讀氛圍。課題組發(fā)放了《為課外閱讀致家長的一封信》,召開家長會(huì)培訓(xùn)家長,使他們明白了閱讀的重要性。開展了“我和父母共讀書”活動(dòng),鼓勵(lì)家長在家中擺滿各種適合孩子閱讀的書籍,每天抽出一定的時(shí)間和孩子一起閱讀,使之成為習(xí)慣,這樣,自然而然地把孩子引入圖書世界,使讀書成為孩子的消遣活動(dòng)。

二、開展閱讀活動(dòng),培養(yǎng)課外閱讀興趣。

1、開展8分鐘自主閱讀活動(dòng)。我校利用下午第一節(jié)課前8分鐘時(shí)間,讓學(xué)生自由或集體誦讀《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《中華傳統(tǒng)美德故事》等校本教材或“我讀中華古詩文”、“世界優(yōu)秀兒童文學(xué)”等傳統(tǒng)經(jīng)典篇目,讓學(xué)生成為了閱讀活動(dòng)的主人。大隊(duì)部值日干部每天對(duì)各班誦讀情況進(jìn)行檢查,督促各班開展閱讀活動(dòng),大大激發(fā)了學(xué)生的自主閱讀興趣。

2、開展課內(nèi)課外互動(dòng)閱讀活動(dòng)?!皩W(xué)習(xí)的最好興趣乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?!辈剪敿{的這句話啟發(fā)我們必須讓學(xué)生選擇適合自我個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好的讀物。在平時(shí)的教學(xué)中,結(jié)合語文教學(xué),不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系又符合他們年齡特點(diǎn)的課外讀物,積極引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)閱讀走向課外閱讀,激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。如五年級(jí)學(xué)習(xí)課文《江姐》,向?qū)W生推薦閱讀《紅巖》,看有關(guān)江姐的電視、電影、戲劇等;六年級(jí)學(xué)習(xí)課文《空城計(jì)》,向?qū)W生推薦閱讀《三國演義》;學(xué)童話時(shí),向?qū)W生推薦閱讀《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》等引人入勝的讀物;學(xué)科普文期間,向?qū)W生推薦閱讀程度適合的科普讀物,如《森林報(bào)》、《昆蟲記》、《地球的故事》、《穿過地平線》等,這樣豐富了課外閱讀量,最大化地拓展了學(xué)生的閱讀視野。

3、開展讀本推介活動(dòng)。教師抓住“小學(xué)生的閱讀興趣和讀本選擇很大程度受他人的影響”這一心理特征,組織學(xué)生開展“讀本推介會(huì)”的讀書活動(dòng)。一是教師利用讀物本身的特點(diǎn),從講故事入手,不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物,讓學(xué)生在趣味盎然的故事中體驗(yàn)到閱讀的快樂。二是學(xué)生或讀上一段精彩的一部分,或帶上讀本,介紹主要內(nèi)容、作者,或自己講一個(gè)故事,用精彩的推介吸引讀者,征服讀者,這樣一來,學(xué)生產(chǎn)生了讀書的原動(dòng)力,都樂于去讀課外書,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極開展課外閱讀的興趣。

4、開展交流討論活動(dòng)。課題組以班級(jí)為單位每周兩次開展形式多樣、內(nèi)容豐富的交流討論活動(dòng)。學(xué)生無拘無束地自由交流自己閱讀的感受,把自己的愉悅帶給周圍的同學(xué),讓同學(xué)們分享快樂,共同享受讀書的快樂,既而為尋求更多的快樂而產(chǎn)生共同讀書的行為。如講一個(gè)故事,交流課外閱讀記錄卡、讀書筆記,進(jìn)行好書推薦等。

5、組織學(xué)生開展競(jìng)賽活動(dòng)。小學(xué)生好勝心強(qiáng),開展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng),讓學(xué)生在一次又一次競(jìng)賽中體驗(yàn)成功的歡樂,非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),有利于使小學(xué)生獲得并保持閱讀的興趣。我們就借助課題研究,將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入學(xué)校、深入課堂,以教科研一體化為平臺(tái),將課題研究滲透到學(xué)校德育工作中,開展講故事比賽、經(jīng)典誦讀比賽、演講比賽,學(xué)生熱情參與,并在優(yōu)秀文化和人文精神的熏陶下,更好地樂學(xué)、明志、立德、做人,以此提高了學(xué)生課外閱讀的興趣。

6、舉辦成果展示活動(dòng)。如:剪貼展覽。教師指導(dǎo)學(xué)生在廣泛讀報(bào)紙、雜志或其他書籍時(shí),把具有保存價(jià)值而自己又喜歡的材料剪下來,找一個(gè)專門的本子貼上,積累資料,每月在班上評(píng)展一次。《閱讀成長筆記》展覽。教師指導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞佳句、寫讀后心得體會(huì),每周在班上交流展評(píng)。手抄報(bào)交流展示。組織學(xué)生自辦手抄報(bào)活動(dòng),學(xué)生根據(jù)需求,獨(dú)立命題、編輯材料,設(shè)計(jì)版面,并配以插圖,一學(xué)期一次。讀后感交流。每讀完一本書,指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感,班級(jí)交流,學(xué)校展示。學(xué)生通過閱讀成果展示,閱讀欲望與日俱增。

7、舉辦評(píng)選“閱讀之星”活動(dòng)。 德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀過程中,要善于巧妙運(yùn)用各種各樣的激勵(lì)手段,催化學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,強(qiáng)化學(xué)生成功的歡悅,不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信和上進(jìn)心。

三、指導(dǎo)閱讀方法,培養(yǎng)課外閱讀興趣。

1、指導(dǎo)最基本的閱讀方法。課題組教師每周上好一堂課外閱讀輔導(dǎo)課,閱讀課堂上教師教會(huì)學(xué)生一些閱讀技能。首先指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種基本的讀書方法,如精讀法、略讀法、跳讀法、批注閱讀法等。其次教給學(xué)生一些常見的讀書方法,如:先讀前言、后記和目錄,再略讀和精讀相結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。學(xué)生每學(xué)期的閱讀量達(dá)到了五萬字,閱讀能力顯著增強(qiáng),作文水平也有很大的提升。

2、促使學(xué)生形成邊讀邊思考邊動(dòng)手的閱讀習(xí)慣。閱讀課堂上教師教會(huì)學(xué)生使用工具書,指導(dǎo)學(xué)生寫《好書推薦記錄卡》,寫出推薦理由;要求學(xué)生人手一本《讀書成長筆記》,指導(dǎo)學(xué)生將自己在課內(nèi)以及課外閱讀中積累到的好詞佳句摘錄下來,養(yǎng)成積累習(xí)慣,并運(yùn)用到習(xí)作中;指導(dǎo)學(xué)生寫內(nèi)容梗概、讀后心得體會(huì)、他人評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià),指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感。這樣學(xué)生掌握了閱讀方法,培養(yǎng)了好的閱讀習(xí)慣,提高了閱讀的有效性,學(xué)生逐步形成了邊讀邊思考邊動(dòng)手的閱讀習(xí)慣。

四、借助課題匯報(bào)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

第5篇:小學(xué)課外閱讀輔導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】課堂閱讀;語文素養(yǎng);交際能力

“語文是工具?!彼仁巧畹墓ぞ?,又是思維和交際的工具,更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具。一個(gè)人的語文素養(yǎng)如何,無疑對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。在整個(gè)語文教學(xué)中,閱讀教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,它是積累語文知識(shí)的保證,提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。

1、閱讀教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中的性質(zhì)與地位

教育部在2001年所頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出:“閱讀是搜集處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?!边@段話已充分說明了閱讀教學(xué)在學(xué)習(xí)語文中的重要地位。

首先,閱讀能夠溝通人與外部世界的聯(lián)系,使人獲得更多的外部信息與知識(shí),幫助個(gè)人融入廣闊的社會(huì)空間。歷史已翻開新的一頁,人類已進(jìn)入信息時(shí)代。新的信息時(shí)刻不停地撞擊著人們的大腦,新生事物層出不窮,現(xiàn)在一年的新知識(shí)、新發(fā)明,往往會(huì)超過以往的幾年,幾十年,甚至上百年。“知識(shí)爆炸”正是對(duì)此的生動(dòng)形容。面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息,千變?nèi)f化的世界,讀書則是一個(gè)人了解世界的最好途徑。但是,書是讀不完的,那么就必須要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在這個(gè)一日千里的社會(huì)里,人們?cè)絹碓經(jīng)]有時(shí)間,也沒有心情去淺斟低唱,輕吟慢誦,去體味那種“采菊東籬下,悠然見南山”的悠閑生活?!耙荒渴校撼蔀闀r(shí)代的需要,這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中講究方法與技巧,講究閱讀的速度,用有選擇的鑒別的眼光,在浩瀚的知識(shí)海洋中,去選擇自己需要的有價(jià)值的信息。

其次,閱讀能溝通人與人之間的心靈。人們常說書籍是人類的良師益友,講的就是閱讀能使人得以與高尚的心靈對(duì)話,提高自己的修養(yǎng)與品位。在當(dāng)今物欲橫流的社會(huì),瞬息萬變的生活窒息了人的情感,人在生活的重壓下心理壓抑、焦慮、迷茫。人們不再滿足溫飽和對(duì)物質(zhì)生活的追求,精神文化生活的需要日益增長。閱讀能滿足人們精神生活的需求,豐富人的精神世界,促進(jìn)人的協(xié)調(diào)發(fā)展。在小學(xué)階段就注重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,對(duì)于凈化心靈,提高一個(gè)人的文化品位和審美境界尤為重要。

第三、閱讀能夠發(fā)展人的語言,提高學(xué)生的口語交際能力。語言是交際與思維的工具,是人生存、交流發(fā)展的重要憑借。語言的發(fā)展與人的成長和發(fā)展密切相關(guān)。一個(gè)人語言發(fā)展的水平往往反映出這個(gè)人的整體素質(zhì),兒童的成長往往會(huì)讓我們更深刻地感受到這一點(diǎn)。閱讀能夠使學(xué)生在語言訓(xùn)練方面得到大量的積累,有了量的積累就有質(zhì)的飛躍,學(xué)生胸中有了“墨水”,有了良好的語感就自然能準(zhǔn)確流暢地表達(dá)自己的思想。古人所說的“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”。也從一個(gè)側(cè)面反映了閱讀對(duì)發(fā)展人的語言方面所起的重要作用。

2、閱讀教學(xué)在小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的“積累?運(yùn)用”方面應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)

語文學(xué)習(xí)必須是先積累、后運(yùn)用,而積累則主要是依賴閱讀教學(xué)。小學(xué)生閱讀教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是:使學(xué)生具有一定的閱讀能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的知識(shí)積累,形成良好的語感。

第一,閱讀教學(xué)在字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)方面應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。字、詞、句是形成語言的最基本的材料,識(shí)字、學(xué)詞是兒童用口頭語言過度到書面語言的最基本的環(huán)節(jié),是學(xué)習(xí)文化的開始,識(shí)字、學(xué)詞是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。通過閱讀教學(xué),又可以使學(xué)生在閱讀過程中積累大量的字、詞、句方面的知識(shí),促進(jìn)字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如:在閱讀教學(xué)中,我著重引導(dǎo)學(xué)生借助字典、詞典識(shí)字、解詞,結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思,辨別詞語的感彩,體會(huì)文中的關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,理解常用的句式、修辭方法在文中的表達(dá)效果。還要求學(xué)生自覺地積累文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,形成良好的語感,以便在習(xí)作中運(yùn)用。

第二,在閱讀技能訓(xùn)練方面應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。朗讀、默讀和背誦是學(xué)生閱讀的三種主要形式,也是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的三種基本技能訓(xùn)練?!白x,見于目,出于口,聞?dòng)诙浻谀X?!保稳A:《小學(xué)語文教學(xué)心理》)讀,是培養(yǎng)語感最基本的途徑之一。朗讀是指發(fā)聲閱讀,就是指書面語言轉(zhuǎn)化為出聲的口頭語言的閱讀?!袄首x有助于更加真切地感受作品,有助于因聲解義,領(lǐng)略作品的精妙之處,有助于加強(qiáng)語感,以聲傳情?!痹谛W(xué)階段,朗讀應(yīng)做到讀得正確,不讀錯(cuò);讀得流利,不拖拉;讀得有感情,不平淡。文章要讓學(xué)生讀,而不只是老師講,“書讀百遍,其義自見?!闭Z文課堂聽不到朗朗的讀書聲是不正常的。我曾經(jīng)做過一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在我所帶的三年級(jí)的一班中有32名學(xué)生,由于前任教師不太重視朗讀訓(xùn)練,早讀課只聽到“嗡嗡嗡”的讀書聲,學(xué)生在課堂上不愿發(fā)言,課文不能及時(shí)背誦。于是我把學(xué)生分成兩組,在一節(jié)早讀課的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》一課。一組在我的監(jiān)督下進(jìn)行大聲的朗讀訓(xùn)練,先教讀,再齊讀,單個(gè)朗讀,最后單個(gè)有表情朗讀。一節(jié)課下來,已經(jīng)有15位同學(xué)已能流利地有感情朗讀,占94%,10位同學(xué)已能背誦,占62.5%。對(duì)另一組的同學(xué)不作要求,讓他們?cè)谖业谋O(jiān)視下自由讀。結(jié)果只有5位成績較好的同學(xué)能流利地讀完全文,占31.2%,有4位同學(xué)能背誦,占25%,效果有明顯的差別。默讀是無聲閱讀,它比朗讀速度快,也比朗讀更有利于思考。它省時(shí)省力,形式靈活,具有廣泛的實(shí)用性。在訓(xùn)練學(xué)生的默讀過程中,應(yīng)要求學(xué)生不出聲,不指讀,集中注意力,邊讀邊想。背誦是一種通過反復(fù)誦讀達(dá)到準(zhǔn)確記憶文章的閱讀方式,背誦可以幫助學(xué)生積累語言材料,學(xué)生通過背誦名篇佳作,名家那典范的語言就會(huì)自然而然的進(jìn)入學(xué)生的口語表達(dá)之中,影響并規(guī)范了口語。背誦還被人們稱作“記憶體操”,它也是提高學(xué)生記憶力的重要途徑。

第三,在閱讀方法方面應(yīng)達(dá)到的要求。閱讀的方法一般分為:精讀,略讀,瀏覽。精讀常見于課堂教學(xué)之中的閱讀,是對(duì)課文認(rèn)真仔細(xì)的研讀。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)讀。揣摩探究,咬文嚼字的習(xí)慣,而且還要求學(xué)生展開聯(lián)想和想象,加深對(duì)文本的理解,進(jìn)而形成自己的觀點(diǎn)。略讀常見于課外閱讀,只要求概覽大繹,捕捉關(guān)鍵信息。陶淵明就說過:“好讀書。不求甚解?!庇质亲x書(特別是獨(dú)一些課外書)不必一下子把每句話都搞得很清楚了,只要能得到關(guān)鍵信息就行了,大的方面早清楚了,有些問題沒有完全搞清楚,就留著,有時(shí)并不影響已獲取到的知識(shí),瀏覽則適用于查找資料。我們必須培養(yǎng)學(xué)生從小就具有這種查找資料的能力。

第四,閱讀教學(xué)在提高小學(xué)生作文方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)?!皩W(xué)語文就是多讀多寫。”讀寫應(yīng)該結(jié)合,這為大綱所確認(rèn),為專家所認(rèn)可,為廣大老師所擁護(hù)。大綱中指出:在作文教學(xué)中,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的知識(shí)和自能。雖然閱讀不是專門為了寫作,但是閱讀對(duì)寫作的重要作用是不可否認(rèn)的。古人日:“讀書破萬卷,”下筆如有神。引導(dǎo)學(xué)生的量閱讀,研究作者怎樣選材,布局謀篇,遣詞用語,指導(dǎo)學(xué)生把在閱讀過程中偶爾產(chǎn)生的靈感和學(xué)習(xí)生活的感受隨手記下,形成讀后感或書評(píng)。如果說平時(shí)的閱讀是在積累寫作的營養(yǎng),那么寫作就是在運(yùn)用這些積蓄,達(dá)到水到渠成的效果。

3、提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的兩大途徑――課堂閱讀教學(xué)和課外閱讀輔導(dǎo)

3.1 課堂閱讀教學(xué)是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑?!敖滩氖钦Z文學(xué)習(xí)的載體,是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的例子。”教材中的課文篇數(shù)雖然有限,但卻是學(xué)生積累和吸收優(yōu)秀文化營養(yǎng)的主要窗口?,F(xiàn)行的人教版小學(xué)語文教材中的課例有許多是大師級(jí)的名篇佳作,文質(zhì)兼美,屬于經(jīng)典作品,有一定的蘊(yùn)涵和深度,經(jīng)得起吟詠和品味;教材中還有一些極具時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)的作品,這些作品則能讓學(xué)生接受現(xiàn)代文明的熏陶。在閱讀教學(xué)中,我們憑借它可以對(duì)學(xué)生滲透思想教育;憑借它可以向?qū)W生傳授語文知識(shí),進(jìn)行知識(shí)的積累;憑借它可以去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能;憑借它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感;憑借它可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維??傊?,上好課堂閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

3.2 輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要保證。隨著素質(zhì)教育和課程改革的深入開展,單靠課堂上的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,閱讀應(yīng)有量的保證,提供學(xué)生語文素養(yǎng)還要更多地依靠大量的課外閱讀。新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就對(duì)學(xué)生課外閱讀的面和量都做出了要求,要求學(xué)生廣泛地涉獵書籍報(bào)刊,閱讀各種類型,各種體裁,各種風(fēng)格的作品。“提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書?!彪S著網(wǎng)絡(luò)的普及,還要鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽。一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的課外閱讀總量應(yīng)不少于100萬字。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展,一方面,課堂上所學(xué)的新知識(shí)往往需要課外閱讀的配合來加深理解,另一方面,課堂上所學(xué)到的技能可以在課外閱讀中加以運(yùn)用,作為知識(shí)的運(yùn)用和技能和檢驗(yàn)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生,你要問他們的經(jīng)驗(yàn),異口同聲說是得益于課外看書。”顯而易見,廣泛的課外閱讀可以幫助學(xué)生開闊視野,豐富知識(shí),增長智慧,提高讀寫能力,課外閱讀對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著極大的作用。另外,課外閱讀還具有趣味性、自主性和開放性的特點(diǎn)。它可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行,也可以是學(xué)生個(gè)體完全自由的閱讀活動(dòng),它十分有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。少年時(shí)代的陳伯吹捧讀《一千零一夜》如癡如醉。正是對(duì)童話、寓言及科幻小說的癡迷,觸發(fā)他非凡的想象力和創(chuàng)作欲望,他終于成為著名的童話作家。課外閱讀可以使人終生受益。

4、閱讀教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

首先,在閱讀教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性原則?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程。”這一理念揭示了閱讀教學(xué)的基本要求:以教材為媒體,實(shí)現(xiàn)師生之間的對(duì)話和交流。一位老師在教學(xué)《小馬過河》這篇課文時(shí),設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題讓學(xué)生分組討論:例如大象和小白兔要過河,它們跑來問你:“這條河我們能不能過去?”你該怎么回答?在討論完后,分組匯報(bào)時(shí)說出了三種答案:第一組同學(xué)根據(jù)課文的寓意作出了回答:讓它們?nèi)ピ囋?,親自實(shí)踐;第二組同學(xué)對(duì)寓意進(jìn)行了擴(kuò)展,根據(jù)小白兔和大象的身體情況,判斷出大象可以過,而小白兔則不能過;第三組的同學(xué)回答更加精彩:它們倆都能過去,即讓小白兔爬在大象的背上,兩個(gè)不就一塊過去了嗎?這就是學(xué)生自主閱讀所帶來的意想不到的結(jié)果。

第6篇:小學(xué)課外閱讀輔導(dǎo)范文

圖書館以其安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和其包羅萬象的藏書,在社會(huì)教育中有著不可取代的位置。然而,目前圖書館資源的利用率并不盡人意,有相當(dāng)一部分青少年沒有接觸過圖書館,更談不上如何讓它為己所用了。如何才能引導(dǎo)他們更好利用圖書館呢?圖書館應(yīng)如何根據(jù)青少年的特點(diǎn)為他們服務(wù)呢?

一.青少年讀者的特點(diǎn)及服務(wù)對(duì)策

1少年兒童讀者的特點(diǎn)及服務(wù)對(duì)策

. 少兒讀者即中小學(xué)生讀者:他們處在學(xué)齡階段,正是長身體長知識(shí)的時(shí)期。少兒讀者總的特點(diǎn)是愛讀書又愛活動(dòng),好奇心和求知欲強(qiáng),而有效學(xué)習(xí)的時(shí)間短,閱讀內(nèi)容廣泛而又通俗易懂,有初步理解能力且以形象思維為主。隨著年齡的增長,他們?cè)陂喿x中的自覺性,選擇性和理解性逐漸增強(qiáng),處于半獨(dú)立,半依賴,半成熟,半幼稚時(shí)期,可塑性強(qiáng),容易受外界環(huán)境的影響。閱讀動(dòng)機(jī)不明確,常是被動(dòng)的,注意力不集中,閱讀不持久,善于模仿,對(duì)看到的、聽到的、讀到的常仿效去做,讀物的積極因素和消極因素都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生影響。

首先少兒讀者特別是中學(xué)生讀者尤其鐘情于文學(xué)作品。從文學(xué)作品的社會(huì)作用來看:古今中外的許多文學(xué)作品生動(dòng)地反映了社會(huì)歷史和現(xiàn)實(shí)生活方面,深刻地展現(xiàn)了人們的精神世界,全面地揭示了人生道路和處世哲理。中學(xué)生從文學(xué)作品中,可以認(rèn)識(shí)人生,了解社會(huì)廣泛學(xué)習(xí)各種知識(shí),通過真善美和假惡丑的對(duì)比,受到潛移默化的情感教育和社會(huì)道德情操的熏陶,并獲得美得藝術(shù)享受。文學(xué)作品內(nèi)容豐富,題材廣泛,體裁多樣,情節(jié)連貫,語言流暢,通俗易懂,雅俗共賞,情節(jié)生動(dòng)緊扣讀者心弦,最吸引中學(xué)生為他們接受。近年來,文學(xué)作品出版量大,發(fā)展迅速,優(yōu)秀作品多,特別是優(yōu)秀的中短篇小說,時(shí)代感強(qiáng),生活氣息濃,深受中學(xué)生喜愛。

其次少兒讀者特別是中學(xué)生讀者閱讀興趣廣泛,他們求知欲強(qiáng),精力充沛,思想活躍,有的還有特殊的業(yè)余愛好。如繪畫、音樂、舞蹈、無線電科技小制作等。所以說,政治、教育、歷史故事、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、天文地理、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)、學(xué)習(xí)用書等都是他們喜愛的圖書。

再次,少兒讀者的閱讀需求受多方面因素的影響。電影、電視、報(bào)刊等各種新聞消息的宣傳報(bào)道,國內(nèi)外形式的變化,以及教師、

圖書館閱讀輔導(dǎo)、書評(píng)等都會(huì)對(duì)他們的閱讀興趣產(chǎn)生影響。其特點(diǎn)是需求量大,閱讀時(shí)間集中,階段性強(qiáng)。

熟悉了中小學(xué)生閱讀需求的特點(diǎn),圖書館工作人員就可以為他們有效服務(wù)。首先掌握本館藏書情況,包括數(shù)量和質(zhì)量,藏書范圍和重點(diǎn),藏書的品種與復(fù)本等。其次要把好采購關(guān),了解出版情況,優(yōu)先采集由國家教委和省市教育部門評(píng)審?fù)扑]的圖書刊物,購入符合中學(xué)生教育教學(xué)任務(wù)和中小學(xué)生需求的書刊資料。再次,要熟悉本館藏書。圖書數(shù)量大、品種多,浩如煙海,工作人員的時(shí)間、精力有限,不可能細(xì)致地閱讀所有圖書??赏ㄟ^對(duì)書名、著者、內(nèi)容提要、序跋、目次等項(xiàng)目的閱讀,初步了解一種書的主題思想、基本內(nèi)容以及學(xué)科價(jià)值等情況,必要時(shí)還要有重點(diǎn)地閱讀正文。這是熟悉圖書、掌握館藏、積累圖書知識(shí)、宣傳圖書、輔導(dǎo)閱讀的基礎(chǔ)。最后要做好圖書宣傳和閱讀輔導(dǎo)工作。具體做法是:向他們介紹有關(guān)圖書知識(shí),介紹如何利用圖書館;培養(yǎng)他們使用讀者目錄的能力,幫助他們挑選圖書和推薦優(yōu)秀圖書;引導(dǎo)他們正確地理解圖書的內(nèi)容實(shí)質(zhì),從中吸取有益的知識(shí)養(yǎng)料,克服閱讀中的盲目性和不良傾向,啟發(fā)他們有目的有計(jì)劃地借閱圖書;教育他們處理好課間學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系,幫助計(jì)劃地他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。吸引他們到圖書館來,利用圖書館的資源,啟發(fā)他們獲取知識(shí)、打好基礎(chǔ)、增強(qiáng)智力,使他們健康成長。

2.青年讀者的特點(diǎn)及服務(wù)對(duì)策

青年讀者思想活躍、敏銳,求知欲旺盛,獨(dú)立意識(shí)已形成,且逐漸強(qiáng)化,理解力、記憶力強(qiáng),但意志、性格還未完全形成,存在可塑性,處于人生的黃金季節(jié),充滿熱情,易于激動(dòng)具有探索精神,自尊心強(qiáng)。他們閱讀的主要特點(diǎn)有:(1)包羅萬象,涉及面廣,隨著改革開放的不斷深入,各種學(xué)說各種書籍一涌而出,置身于這浩瀚的書海里,青年們閱讀的視線射向各個(gè)學(xué)科、領(lǐng)域及各種內(nèi)容、各種觀點(diǎn)、題材、風(fēng)格和流派的著作。(2)對(duì)于閱讀圖書的內(nèi)容和形式有更高的要求。由于社會(huì)日新月異,文化不斷進(jìn)步,加速了青年的成熟。在讀書問題上,他們需要的是深刻的思想內(nèi)容與完美的藝術(shù)形式相結(jié)合的文學(xué)作品,需要富有哲理而且對(duì)現(xiàn)實(shí)具有指導(dǎo)意義的理論著作,需要科學(xué)性、史料性、知識(shí)性、趣味性更強(qiáng)的讀物。(3)讀書為用,目的性強(qiáng)。他們結(jié)合自己的工作,學(xué)習(xí)情況閱讀書刊,并按照個(gè)人興趣愛好,從事各種研究活動(dòng)、文化考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定考試等。(4)閱讀需求具有逆反和從眾心理。青年讀者對(duì)某些被批評(píng)、被禁止閱讀的書刊很感興趣,總是一睹為快,看到其他讀者爭閱某一著作,自己也隨大流去借閱這一著作。針對(duì)青年讀者以上的特點(diǎn),要吸引他們多讀好書,把他們培養(yǎng)成有理想、有文化、守紀(jì)律、積極投身于改革開放大潮的新一代青年。

二、圖書館資源的利用還要我們管理人員去發(fā)揮,在實(shí)踐中我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手:

1、首先要了解青少年的閱讀心理,精心為他們挑選圖書。圖書館藏書是綜合性的,它百科俱全。青少年正處于長身體學(xué)知識(shí)的時(shí)期,他們?cè)谶@個(gè)階段愛好廣泛,易接受新鮮事物,需要大量的精神、物質(zhì)營養(yǎng)。圖書就是精神營養(yǎng)的豐富來源,是青少年打開理想之門的鑰匙。讓他們走進(jìn)圖書館就會(huì)被文山書海所吸引。優(yōu)秀書刊資料是廣大青少年精神營養(yǎng)的重要來源之一。我們從浩瀚如煙的書刊資料挑出利于他們身心健康的優(yōu)秀書刊,創(chuàng)造條件,使圖書館真正成為青少年的良師益友,成為他們的第二課堂。

2、要進(jìn)行靈活多樣的閱讀指導(dǎo)。首先,配合學(xué)校的思想品德教育指導(dǎo)閱讀。對(duì)在校學(xué)生應(yīng)以宣傳黨的路線、國家的法律、思想品德教育為重點(diǎn),進(jìn)行具體的閱讀指導(dǎo)。再次要聯(lián)系各科教學(xué)實(shí)際指導(dǎo)閱讀。我們把課堂教育稱為第一課堂,這是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。課外閱讀則被稱為第二課堂,是課堂教育的補(bǔ)充和延伸。課堂教育是基礎(chǔ)教育,我們應(yīng)當(dāng)啟發(fā)他們閱讀有關(guān)指導(dǎo)書,以便幫助消化鞏固所學(xué)課本知識(shí)。而面對(duì)各種指導(dǎo)材料,我們圖書館員則要認(rèn)真探討,分析研究,選出適合他們的指導(dǎo)書并推薦給他們。

3、要有正確的閱讀方法,在幫助青少年讀者選好書以后,還要對(duì)他們的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo),使他們養(yǎng)成科學(xué)閱讀的習(xí)慣,首先要讓他們學(xué)會(huì)利用目錄和各種工具書。主動(dòng)向青少年讀書介紹本館的目錄體系和回錄使用方法,幫助他們學(xué)會(huì)使用檢索工具,這樣我們就能通過目錄找到自己所需的書刊資料。然后還要教給他們閱讀方法。向他們介紹目前最流行的主要閱讀方法:如標(biāo)準(zhǔn)閱讀的SQ3R閱讀法、三步讀書法、變式閱讀的背讀法、無規(guī)則閱讀法等,掌握了正確的方法和技巧,才會(huì)使他們收到事半功倍的效果。最后要輔導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做讀書筆記,培養(yǎng)思維與寫作能力。寫筆記有利于記憶、有利于思考、有利于素質(zhì)的全面提高。常寫讀書筆記,可幫助青少年提高分析問題的能力和寫作能力,還可以幫助他們提高總結(jié)問題、提高讀書效率。在實(shí)際工作中,可以輔導(dǎo)青少年讀者編輯讀書提綱,做文摘卡片,向他們講解讀書筆記的種類與寫作方法。

4、開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)。根據(jù)青少年自身的特點(diǎn)、愛好,圖書館可舉辦一些知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)的活動(dòng),引導(dǎo)他們多讀書讀好書。如讀書知識(shí)競(jìng)賽、書評(píng)活動(dòng)、故事會(huì)、智力競(jìng)賽等,還可以成立課外小組,組織他們?yōu)樯鐣?huì)做好事,提高他們的思想覺悟,樹立正確的人生觀。也可以彌補(bǔ)第一課堂的不足,延伸學(xué)校教育,使圖書館成為青少年讀者真正的第二課堂。

第7篇:小學(xué)課外閱讀輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞:中學(xué)圖書館 服務(wù)工作

中圖分類號(hào): G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: C 文章編號(hào):1672-1578(2012)06-0204-01

隨著素質(zhì)教育的深入開展和高考制度的改革,中學(xué)圖書館在教育教學(xué)中的作用及服務(wù)工作的重要性越來越突出。中學(xué)圖書館在中學(xué)教育中的作用和地位越來越不可忽視,已不再只是過去的“藏書室”,已成為現(xiàn)代高速發(fā)展的信息集散中心。學(xué)校圖書館作為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的信息環(huán)境和實(shí)踐平臺(tái),為培養(yǎng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)和提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量起著重要的保障作用。在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中,圖書館利用自身優(yōu)勢(shì)的參與作用是學(xué)科教師和其他部門所不能替代的?,F(xiàn)今的素質(zhì)教育要求我們變傳統(tǒng)、單一的課堂教育為課堂內(nèi)外教育相結(jié)合, 將單一的學(xué)校模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)教育、社會(huì)教育、自我教育三者一體化,將封閉式的重教不重導(dǎo)的窄進(jìn)窄出轉(zhuǎn)變?yōu)檫m教重導(dǎo)寬進(jìn)嚴(yán)出的教育模式新格局。新課改要求學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于具有實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng),其中“研究型學(xué)習(xí)”就是一種最重要的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式的一個(gè)最重要的陣地就是圖書館。這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生像學(xué)者一樣通過一個(gè)個(gè)的研究課題,在圖書館里查閱,獲得全面、立體的相關(guān)知識(shí),提煉出初步設(shè)想方案,再去同實(shí)踐相結(jié)合,進(jìn)而得到結(jié)論,形成能力。在這樣的背景下, 借書還書式的圖書管理方式顯然已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)于現(xiàn)代教育模式。中小學(xué)圖書館工作已經(jīng)越來越成為了一個(gè)學(xué)校進(jìn)行真正素質(zhì)教育的重心,也正因此,我們必須進(jìn)一步思考如何做好中學(xué)圖書館的服務(wù)工作更好為現(xiàn)行的中學(xué)教育提供服務(wù)。

1 學(xué)校圖書館服務(wù)工作應(yīng)具有主動(dòng)性

在素質(zhì)教育中,圖書館雖然被學(xué)校定為教育教學(xué)的二線人員或后勤人員,但是,作為圖書館本身,完全可以超越二線,把自己作為既是服務(wù)于教育教學(xué)的二線人員,又是直接面對(duì)學(xué)生的一線人員。圖書館可以利用自己特有的館藏資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)勢(shì),為了全面實(shí)施素質(zhì)教育, 全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,做一些積極探索。要正確認(rèn)識(shí)圖書館在中學(xué)的地位和作用,不管在思想認(rèn)識(shí)上、工作方法上還是素質(zhì)能力上都必須及時(shí)跟上時(shí)代的步伐,更重要的還要有超前行動(dòng),超前提高自身素質(zhì)和能力。在平常的采編工作中,能變被動(dòng)為主動(dòng)服務(wù),深入調(diào)查研究,切實(shí)了解師生對(duì)圖書館資料信息的迫切要求,按“需”定“產(chǎn)”, 及時(shí)進(jìn)行采編和提供,以最大限度地滿足廣大師生不斷增長的知識(shí)渴求。當(dāng)代社會(huì)正處于高度信息化的發(fā)展階段,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的發(fā)展?jié)B透,給圖書館傳統(tǒng)服務(wù)帶來了極大的沖擊。圖書館參考咨詢的信息資源、參考咨詢技術(shù)、參考咨詢方法都在不斷地變化。數(shù)據(jù)交換和網(wǎng)絡(luò)互連形成資源共享,極大地?cái)U(kuò)充了館藏文獻(xiàn)資源的范圍,為咨詢服務(wù)提供了更廣泛的信息源。網(wǎng)絡(luò)化、計(jì)算機(jī)化、數(shù)字化參考咨詢方式逐漸成為現(xiàn)代參考咨詢服務(wù)的主流。參考咨詢?nèi)藛T要全面掌握和熟練運(yùn)用網(wǎng)上各種信息傳遞技術(shù)和工具。

2 圖書館應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良和諧的讀書環(huán)境,提供健康精神食糧

圖書館應(yīng)當(dāng)從優(yōu)化環(huán)境入手,創(chuàng)建一個(gè)整潔、寧靜,充滿文化氣息的環(huán)境,為借閱工作的開展鋪墊基礎(chǔ)。新書登記、分類、編目、科學(xué)排架。歸還的圖書及時(shí)上架,為了確保圖書排架有續(xù),符合規(guī)范,每天要對(duì)書庫內(nèi)的書整理,既要在學(xué)生換書后將書檢查,整理好按序上架,又要在學(xué)生借書后整理好書架。對(duì)于在流通中稍有破損,脫頁的書及時(shí)修補(bǔ)。室內(nèi)衛(wèi)生每日一小掃,每周一大掃,做到窗明幾凈,室內(nèi)整潔,讀者走進(jìn)來就感到身心愉悅。圖書館是學(xué)生的第二課堂,可以豐富學(xué)生的知識(shí),開闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生的思想變得更純潔,健康,人格變得更健全、完善、豐富。優(yōu)秀的圖書是培養(yǎng)學(xué)生人格的必要條件和物質(zhì)基礎(chǔ)。歌德說過:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話?!币_保為學(xué)生提供健康向上的精神食糧, 真正做到“以科學(xué)的理論指導(dǎo)人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。因此,學(xué)校要嚴(yán)禁非法出版書刊進(jìn)入圖書館,把圖書館建成高雅和諧的文化陣地。

3 圖書館應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

這是圖書館工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。讀者的閱讀興趣千差萬別,要培養(yǎng)他們好的閱讀興趣,就要有針對(duì)性地做到符合讀者的閱讀需求。圖書館應(yīng)通過開展有計(jì)劃、有目的地學(xué)生課外閱讀輔導(dǎo),引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀方法,以提高學(xué)生的閱讀能力, 幫助他們塑造健全的人格。中學(xué)時(shí)期是人生里程的關(guān)鍵階段。中學(xué)生正處于長身體、長知識(shí)的時(shí)期,其年齡、身體、性格、思想、學(xué)識(shí)等各方面都經(jīng)歷著跨度較大的變化。學(xué)生不但需要在課堂內(nèi)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ), 也需要從課外獲得廣博知識(shí)。其主要是閱讀古今中外的各類作品。為此就要開辟學(xué)生閱覽室,讓他們?cè)诹己玫膱?chǎng)所閱讀圖書、報(bào)刊資料,逐漸培養(yǎng)閱讀興趣,提高閱讀能力。選擇一些思想內(nèi)容健康,具有科學(xué)性、知識(shí)性、藝術(shù)性的書,課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的讀物,談理想、人生、思想品德修養(yǎng)、介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的著作,提供一些具有時(shí)代精神,反映時(shí)代風(fēng)貌的文章,也可以提供一些圖書展覽,進(jìn)行直觀宣傳,借助一些五顏六色、有趣的封面,各種題材的優(yōu)秀作品,令學(xué)生眼饞手癢,使他們認(rèn)識(shí)到除了教科書以外,還有一個(gè)豐富多彩的圖書世界。

總之,中學(xué)圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自己的館藏優(yōu)勢(shì),利用文獻(xiàn)資料,在中學(xué)素質(zhì)教育活動(dòng)中發(fā)揮自己的職能作用,在培養(yǎng)學(xué)生成材方面發(fā)揮作用,為全面提高學(xué)生素質(zhì),盡到應(yīng)盡的責(zé)任。

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第8篇:小學(xué)課外閱讀輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞:讀,閱讀教學(xué),作用

“讀”既可以是朗讀,也可以是默讀,可以是精讀,也可以是泛讀,可以是自由讀,也可以是思考讀。書不是教師講懂的,而是學(xué)生自己讀懂的,可見“讀”的重要性。“讀”是語文教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié),是語文教學(xué)的關(guān)鍵,是人類活動(dòng)中的重要組成部分。通過“讀”,學(xué)生能加深對(duì)文章的理解,能進(jìn)一步發(fā)揮自己的想象力,能在讀中悟道、求知。本文中筆者結(jié)合自己多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)閱讀教學(xué)中的“讀”進(jìn)行了如下總結(jié)。

一、理解“讀”在教材中的地位

教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,正確理解素質(zhì)教育的要求,深刻領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,吃透教材的設(shè)計(jì)意圖,領(lǐng)會(huì)文章的中心思想,并加深理解“讀”在教材中的地位。在閱讀教學(xué)中,提高學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力的重點(diǎn)在于“讀”。所以,教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展能力,提高學(xué)生的閱讀理解水平,從而促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升。

二、正確運(yùn)用“讀”的方法感悟文章

1.運(yùn)用各種方法來“讀”。“讀”的形式多種多樣,如初讀、熟讀、精讀、朗讀、范讀、領(lǐng)讀、分角色讀等。教師有激情的“范讀”能喚起學(xué)生對(duì)美的感受,能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,從而能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要結(jié)合學(xué)生的年齡與教材特點(diǎn),適當(dāng)?shù)夭捎梅纸巧首x、朗讀競(jìng)賽等一些靈活多樣的方式,創(chuàng)設(shè)有吸引力的閱讀環(huán)境,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,能讓學(xué)生自己感悟到文章所蘊(yùn)含的深層次的思想內(nèi)容。

2.教師要多鼓勵(lì),少批評(píng)學(xué)生。學(xué)生熟讀了課文之后,就會(huì)迫不及待地進(jìn)行當(dāng)堂朗讀。這時(shí)候,教師要重視讀后評(píng)議,對(duì)學(xué)生的“讀”給予認(rèn)真地評(píng)議,這會(huì)收到意想不到的良好的教學(xué)效果。學(xué)生都喜歡教師的表揚(yáng)與鼓勵(lì),哪怕是教師一點(diǎn)點(diǎn)的表揚(yáng)也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地閱讀,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生“讀”的方法

提高閱讀水平的關(guān)鍵在于學(xué)生能否掌握“讀”的正確方法,能否充分運(yùn)用多種方式進(jìn)行讀。在讀的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生以“正確—流利—有感情”為朗讀目標(biāo),并在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生“讀”的正確方法。

1.正確閱讀,把握整體。正確閱讀是流利讀、有感情地讀的基礎(chǔ),教師要指導(dǎo)學(xué)生把音讀準(zhǔn),因?yàn)闇?zhǔn)確的閱讀能幫助學(xué)生熟悉課文,能為理解課文打好基礎(chǔ),為閱讀做好鋪墊。

2.要流利地閱讀。流利地閱讀是指閱讀時(shí)停頓適當(dāng),句子清晰,語言順暢。在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生變音現(xiàn)象的指導(dǎo),要幫助學(xué)生克服朗讀時(shí)形成的“唱讀、念讀”等習(xí)慣性腔調(diào)。流利的閱讀有助于加深學(xué)生對(duì)課文的深入理解和認(rèn)識(shí),也有利于鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.要有感情地閱讀。有感情的閱讀是指學(xué)生要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺,要聲情并茂地進(jìn)行朗讀,并在讀的過程中展現(xiàn)出文章的風(fēng)格神采。教師要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,引導(dǎo)學(xué)生有感情地閱讀,促使學(xué)生與文章作者在情感上產(chǎn)生共鳴,以提高閱讀效果,實(shí)現(xiàn)閱讀的最終目標(biāo)??梢哉f,有感情的閱讀對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了關(guān)鍵的作用。

4.要充分閱讀。俗話說:“書讀百遍,其義自見?!睂W(xué)生如果沒有進(jìn)行充分地閱讀,就不能深刻理解文章中的中心思想。閱讀是一項(xiàng)技能,單純地去看、去聽、去分析,而不去反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐是很難形成這項(xiàng)技能的。因此,教師在課堂上應(yīng)該進(jìn)行精講,以講來促進(jìn)學(xué)生閱讀,并給予學(xué)生充足的時(shí)間來進(jìn)行閱讀,勤加練習(xí),從而真正做到在閱讀中理解課文。

5.要堅(jiān)持課后練習(xí)閱讀。課后的鞏固閱讀訓(xùn)練很重要,學(xué)生通過課堂上的訓(xùn)練有了一定的閱讀基礎(chǔ)。而為了進(jìn)一步鞏固閱讀效果,教師要將閱讀教學(xué)由課內(nèi)發(fā)展到課外,鼓勵(lì)學(xué)生在課下多做練習(xí),這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、“讀”可以增長學(xué)生知識(shí)面,還可以加強(qiáng)作文能力

多讀可以充實(shí)自己,增加知識(shí)量,增長見聞,可以讓這些知識(shí)在我們需要的時(shí)候釋放出來。通過閱讀大量的課外書籍,學(xué)生可以及時(shí)了解時(shí)事,能知天下事,并能在知識(shí)的海洋里無限徜徉。學(xué)生要將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和從課外書籍中所獲取的知識(shí)聯(lián)系起來,以形成立體的牢固的知識(shí)體系。這為學(xué)生的寫作提供了素材,能使學(xué)生在寫作的時(shí)候有話可寫,有故事可講,從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的寫作水平和寫作技巧。

五、結(jié)語

在閱讀教學(xué)過程中,教師要從重視“讀”開始,充分發(fā)揮“讀”的作用,并提倡廣泛閱讀。閱讀能帶領(lǐng)我們駛向知識(shí)的彼岸,指引我們前進(jìn)的方向,其不僅充實(shí)了學(xué)生的業(yè)余生活,也提高了學(xué)習(xí)成績?!白x”是教師比較基本的教學(xué)行為方式,教師要把閱讀指導(dǎo)與學(xué)生有感情地朗讀作為理解課文內(nèi)容和體會(huì)文章思想感情的重要方法,這會(huì)使閱讀教學(xué)取得事半功倍的效果。

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第9篇:小學(xué)課外閱讀輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞:新時(shí)期 中學(xué) 圖書館建設(shè)

一、中學(xué)圖書館的管理現(xiàn)狀

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求教育體系中的各個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)習(xí)者全面提升自身的知識(shí)水平和科學(xué)素養(yǎng)。作為青少年汲取科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)進(jìn)取精神和探索精神的前沿陣地,中學(xué)圖書館擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及終身學(xué)習(xí)能力的重要使命。然而,相對(duì)于21世紀(jì)教育體系的目標(biāo)與要求,當(dāng)前的圖書館建設(shè)還存在著明顯的不足。

首先,管理觀念陳舊、機(jī)制落后,缺乏服務(wù)意識(shí)。多年的應(yīng)試教育使中學(xué)圖書館一直處于可有可無的附屬地位,學(xué)生的大量時(shí)間被應(yīng)試學(xué)習(xí)、補(bǔ)習(xí)擠占,利用僅有的時(shí)間借閱自己感興趣的課外讀物,還會(huì)被認(rèn)為是一種“不務(wù)正業(yè)”的行為。甚至圖書館教師自身也普遍存在這樣的定位偏差,導(dǎo)致教師缺乏工作熱情,服務(wù)質(zhì)量較差。

其次,圖書館館藏普遍存在著載體單一、藏書陳舊以及更新緩慢的問題。中學(xué)圖書館的藏書數(shù)量本來就有限,加之書籍內(nèi)容多以教輔、經(jīng)典著作為主,娛樂性圖書很少,與青少年的閱讀心需求存在偏差,很難吸引學(xué)生的目光。

第三,校外書報(bào)亭、租書店中的流行文化色彩迎合了不少學(xué)生的興趣愛好,從一定程度上削弱了圖書館的吸引力,而隨著信息、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)應(yīng)用的日益廣泛,電視、電腦、手機(jī)等多種現(xiàn)代化工具改變著學(xué)生的閱讀方式和閱讀習(xí)慣,對(duì)學(xué)校圖書館形成了更大的沖擊。

二、新課改背景下加強(qiáng)中學(xué)圖書館建設(shè)的意義

誠然,時(shí)代的發(fā)展給中學(xué)圖書館的管理提出更高了要求,使圖書館建設(shè)面臨著多方面的難題。但隨著課程改革的不斷深化,筆者也從新的教育背景下認(rèn)識(shí)到了發(fā)展中學(xué)圖書館建設(shè)的重要意義與無限生機(jī)。

近年來我國各地陸續(xù)實(shí)施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》后,中學(xué)的教育重點(diǎn)開始從應(yīng)試教育向能力教育轉(zhuǎn)變,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也在逐步減輕。新的教育方針提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的比重,明確提出學(xué)生應(yīng)具有廣泛的閱讀興趣,并學(xué)會(huì)主動(dòng)、正確、有效地選擇閱讀材料,要求教師通過合理的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用各類“課堂”提高文化品味,豐富精神世界。另一方面,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在圖書館管理領(lǐng)域的運(yùn)用大大提升了其工作能力,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富了圖書館的資源和藏書的載體類型,通過互聯(lián)網(wǎng),可以在低成本、高效率的基礎(chǔ)下,有針對(duì)性地為學(xué)生提供形式多樣,內(nèi)容豐富的課內(nèi)輔導(dǎo)和課外知識(shí)交流。

現(xiàn)代中學(xué)圖書館的建設(shè),應(yīng)順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需要,關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu),幫助學(xué)生通過圖書館獲取分析信息、處理信息、分析問題、解決問題、與人合作以及終身學(xué)習(xí)的能力,為新課程改革教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮自身獨(dú)特而深刻的作用。

三、現(xiàn)代中學(xué)圖書館建設(shè)的創(chuàng)新探索

教育體制、讀者需求以及信息檢索方式的改變,要求中學(xué)圖書館在管理機(jī)制、館藏配置以及服務(wù)方式等諸多方面都要以新的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工作進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整。

下面僅以筆者的實(shí)踐及思考,淺述創(chuàng)新中學(xué)圖書館建設(shè)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

1.轉(zhuǎn)變觀念、合理定位,完善圖書館管理機(jī)制

圖書館建設(shè)在新課程背景下對(duì)中學(xué)生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用,學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及圖書館教師應(yīng)以這一觀念為中心,對(duì)中學(xué)圖書館的發(fā)展進(jìn)行明確的定位,改變以往應(yīng)付式的工作方法,充分發(fā)揮其資源情報(bào)中心以及閱讀活動(dòng)中心等的優(yōu)勢(shì)作用。

隨著教育方式和閱讀內(nèi)容的轉(zhuǎn)變,圖書館的管理體制也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。目前中學(xué)圖書館多為隸屬行政的封閉式管理,這種管理方式由于無法實(shí)現(xiàn)資源共享常造成重復(fù)投資的浪費(fèi)現(xiàn)象,另一方面,學(xué)校圖書館又常因經(jīng)費(fèi)不足無法及時(shí)更新和添置應(yīng)有的館藏,圖書館“藏”和“用”的效率都受到了極大的限制。應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象教育部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從圖書館本來具有的社會(huì)性、公開性等特征出發(fā),建立一個(gè)具有法定地位,能獨(dú)立行使職權(quán)的圖書館管理機(jī)構(gòu),形成一個(gè)聯(lián)絡(luò)內(nèi)部、接軌外部服務(wù)于全社會(huì)的充滿活力的有機(jī)體,實(shí)現(xiàn)資源的高效利用。

2.引入現(xiàn)代科技手段,豐富館藏內(nèi)容,優(yōu)化資源配置

(1)要充分實(shí)現(xiàn)資源共享,中學(xué)圖書館必須盡可能利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),以高速、安全的互聯(lián)網(wǎng),連接中學(xué)圖書館與公共圖書館、本地圖書館與異地圖書館,滿足學(xué)生的知識(shí)需求和瀏覽需要,全面拓展學(xué)生知識(shí)的深度和廣度,達(dá)到開發(fā)智力、提高素質(zhì)的教育效果。

(2)要有目的、有計(jì)劃地收集、存儲(chǔ)電子出版物,加強(qiáng)學(xué)校圖書館電子閱覽室的建設(shè)。圖書館館藏是泛指包括電子文獻(xiàn)在內(nèi)的一切信息載體,這要求圖書館教師必須在對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段熟練運(yùn)用的基礎(chǔ)上,通過諸如電影、電視、錄音、錄像、幻燈等載體,盡可能地向?qū)W生提供電光聲像全景全息服務(wù)的動(dòng)態(tài)教育,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

(3)適量引入學(xué)生感興趣的流行文化元素,筆者現(xiàn)在也正是從這一方面努力,從學(xué)生身上收集一切學(xué)生感興趣事物的信息,這也是吸引學(xué)生到圖書館來的方法之一。

3.建立現(xiàn)代服務(wù)平臺(tái),做好閱讀輔助工作

中學(xué)圖書館應(yīng)有意識(shí)地提高服務(wù)質(zhì)量,促進(jìn)其教育職能的有效發(fā)揮。

(1) 服務(wù)意識(shí)的加強(qiáng)。

以往的圖書館服務(wù)被動(dòng)性較強(qiáng),對(duì)文獻(xiàn)的管理也有重藏輕用的傾向。現(xiàn)代中學(xué)圖書館必須改變這一現(xiàn)狀,以共建共享為原則,發(fā)展具有主動(dòng)性、開放性、多樣性等的特色服務(wù)。圖書館教師應(yīng)建立與學(xué)生之間友好的溝通交流平臺(tái),主動(dòng)詢問學(xué)生的興趣和需要,這就需要我們的圖書館教師能深入了解館藏圖書的內(nèi)容和語文教學(xué)安排的情況,以便適時(shí)適度地推薦優(yōu)秀藏書,并教會(huì)他們?nèi)绾问褂脵z索系統(tǒng),拉近書籍與學(xué)生之間的距離,為他們獲取文獻(xiàn)信息創(chuàng)造一個(gè)親切、便利的空間,并以安靜舒適的環(huán)境和濃厚的文化氛圍造就人性化的閱讀空間,使圖書館真正體現(xiàn)出“以學(xué)生為本”的服務(wù)理念。

(2)多元化的閱讀輔導(dǎo)模式。

作為學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的重要基地,圖書館教師應(yīng)通過豐富的活動(dòng)形式對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)研究。如應(yīng)該和德育處聯(lián)合組織開展校內(nèi)閱讀演講比賽和有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng),將優(yōu)秀的稿件推薦到???,并進(jìn)行校內(nèi)通報(bào)表揚(yáng);以班級(jí)為單位在全校開展書評(píng)活動(dòng),幫助學(xué)生正確地選擇讀物和理解書籍內(nèi)容,提高學(xué)生的鑒賞能力,并使他們?cè)陂喿x中獲得愉悅感受。

總之,作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地,中學(xué)圖書館應(yīng)把握時(shí)代和教育發(fā)展方向,應(yīng)用各種現(xiàn)代化手段,不斷整合優(yōu)化館藏資源,以多角度、全方位的服務(wù)促進(jìn)中學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展,教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該重視圖書館的存在,多組織崗位培訓(xùn),增強(qiáng)圖書館人員配備的整體素質(zhì),鼓勵(lì)其發(fā)揮更大的作用。

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