珍惜生命總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的珍惜生命總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：珍惜生命總結(jié)范文

衛(wèi)平

①2008年華爾街金融風(fēng)暴襲來，美國一家電器制造公司倒閉，公司總裁卡萊爾來到多倫斯湖準備結(jié)束自己年輕的生命。當他身子快沉到湖底時，已被醫(yī)生下了“死亡判決書’’的老朋友比爾的話突然響徹耳畔：“不!你仍然活著，至少還擁有生命。你沒有權(quán)利輕易放棄生。”比爾幾乎用盡生命的全部力量發(fā)出的叫喊拯救了卡萊爾。卡萊爾回到公司，重新點燃了生命的激情，一切從頭開始。像驕傲的雄鷹搏擊于金融風(fēng)暴的長空。

②卡萊爾的新生，讓我們陷入深深地沉思：我們?yōu)槭裁椿钪?這是一個看似簡單。卻困擾人類幾千年的問題。有的人活著是為了物質(zhì)的享受，有的人則更看重生命本身的美好；有的人追求名譽地位，有的人則尋求生命更深廣的意義……

⑨我們?yōu)槭裁椿钪?活著就是對生命保持一種敬畏和尊重――珍惜生命。正如比爾所說，只要我們?nèi)匀辉谌耸篱g活著，只要我們還擁有生命，就得對生命負責，就得對生命本身保持一種敬畏和尊重，誰也沒有權(quán)利輕易地結(jié)束生命，哪怕這生命屬于你自己。同時，活著也是對生命過程的幸福體驗和快樂享受。水清魚讀月，山靜鳥聽風(fēng)，活著本身就是一種幸福，活著能觀看潮涌大江的壯闊。能欣賞魚翔淺底的怡然，能領(lǐng)悟山月對話的靜謐，能品味人間真情的美好。

④我們應(yīng)該怎樣活著呢7這也是我們應(yīng)該思考的另一個嚴肅的問題。

⑤我們活著，就要坦然地面對人生，積極美好地生活，保持樂觀向上的生活態(tài)度。沭浴著生命的陽光春雨。體驗生命的幸福歡樂。

⑥當然，如果只滿足于物質(zhì)需求，一味沉湎享樂，對酒當歌，游戲人生，不惜青春賭明天，這樣的活著，就只是一種豬欄理想了，這無異于使蓬勃的生命在污泥濁水中一點點朽爛，會散發(fā)出一股刺鼻的霉味。因此，我們活著，就要點燃生命的激情，調(diào)動心靈的力量，激發(fā)人生的智慧，盡其所能，做些對自己對他人有積極意義的事。正如西方一位哲人說：“假知人僅僅為活著本身而活著，那就是純粹的動物需求?！?/p>

⑦我們活著，就是認認真真地去做自己能做的事；我們活著，就要腳踏實地地去做自己想要做而又有積極意義的事。曾說：“生命本身沒有意義，你要能給它什么意義，它就會有什么意義。與其終日冥想人生的意義，不如使用此生做點有意義的事。”

⑧活著。就要讓快樂的陽光灑滿生命的每一個清晨：就要讓幸福的泉水滋潤生命的每個時刻：就要讓向上的姿勢昂揚在生命的整個歷程，

1　對“我們?yōu)槭裁椿钪钡膯栴}，第③段從哪兩個方面進行了闡述?請簡要回答。(4分)

答：__________________

2　結(jié)合上下文理解下面加點詞語在句中的意思。(4分)

(1)這是一個看似簡單，卻困擾人類幾千年的問題。(2分)

答：__________________

(2)這樣的活著，就只是一種豬欄理想了，這無異于使蓬勃的生命在污泥濁水中一點點朽爛，會散發(fā)出一股刺鼻的霉味。(2分)

答：__________________

3　文章結(jié)尾段的排比句有哪些作用?(3分)

活著，就要讓快樂的陽光灑滿生命的每個清晨；活著，就要讓幸福的泉水滋潤生命的每個時刻；活著，就要讓向上的姿勢昂揚在生命的整個歷程。答：__________________

4　具體說說第④段在文章結(jié)構(gòu)上的作用。(3分)

答：__________________

5　作者認為。人要“珍惜生命”，“誰也沒有權(quán)利輕易地放棄”生命，請結(jié)合下面兩則材料，談?wù)勀愕目捶ā?4分)

材料一：據(jù)報載，韓國一位年輕女明星因生活中的一點挫折而服毒身亡。

材料二：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(文天祥《過零丁洋》)

答：__________________

文章選材涉及2008年華爾街金融風(fēng)暴，這是當前全球的熱點話題；文章的主題是“珍惜生命”，這對學(xué)生良好的人生價值觀的形成具有啟發(fā)作用：文后的試題涉及內(nèi)容的概括、詞語的理解、句子賞析及綜合探究等考點，綜合考查了學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，不管從選文上還是命題設(shè)計上說，這都是一道比較出色的中考語文現(xiàn)代吏閱讀試題。

第1題，考查的是信息提取和概括能力。答題時要根據(jù)提示仔細品讀第③段內(nèi)容，提取出語段中關(guān)于“我們?yōu)槭裁椿钪钡膬蓚€方面的信息，然后組織語言進行概括。參考答案：①活著是對生命本身保持一種敬畏和尊重。②活著是對生命過程的幸福體驗和快樂享受。

第2題，考查的是結(jié)合語境理解詞句的含義的能力。第(1)題中加點的部分“卻困擾人類幾千年的問題”指活著的意義，也即是說“不少人不懂得活著的意義”或“不少人不懂得人為什么活著，該怎樣活著”。第(2)題中加點詞語“污泥濁水”具有比喻意義，指沉湎于物質(zhì)享樂、游戲人生的腐朽生活。答成“只滿足于物質(zhì)需求。一味沉湎享樂，對酒當歌，游戲人生，不惜青春賭明天”亦可。

第3題。考查的是對文章語段作用的分析。對此句作用的分析，一是要結(jié)合句子在文章末尾的特點思考，二是要結(jié)合語段運用排比修辭的句式特點分析。參考答案：總結(jié)全文，增強氣勢，深化文章中心。

第2篇：珍惜生命總結(jié)范文

幼兒園禁毒宣傳策劃方案

為全面深化防范禁毒宣傳工作，進一步提高全鎮(zhèn)師生的禁毒意識，讓廣大師生珍惜生命，遠離，樹立良好的生活習(xí)慣。全鎮(zhèn)各校在國際禁毒日(6月26日)開展以參與禁毒斗爭，構(gòu)建和諧社會為主題的教育活動。具體工作安排如下:

一、 各村校成立禁毒宣傳機構(gòu)

1、各村(校)以校長為組長成立禁毒宣傳活動小組。

2、天保鎮(zhèn)中心學(xué)校成立宣傳活動督查指導(dǎo)組。

組長：查文健 組員：潘邦發(fā)、鄭先云、各村校校長

二、 活動安排

1、利用學(xué)校各種有效宣傳陣地，開展宣傳教育活動。要求在國際禁毒日開展相關(guān)的禁毒宣傳教育活動：

①利用廣播站進行禁毒知識及的危害宣傳;

②利用黑板報出一期有關(guān)禁毒知識的專題板報;

③有條件的學(xué)校組織師生觀看禁毒有關(guān)影視;

④在校園張貼有關(guān)禁毒圖片、宣傳標語等。

2、開展小手拉大手的宣傳教育活動。邀請有關(guān)部門人員進行知識及吸毒的危害性等知識講座。

3、發(fā)放有關(guān)宣傳畫冊。

三、活動要求

1、提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)，加大宣傳力度。力爭使每位師生對及的危害有所認識，并達到家喻戶曉，人人兼知。

2、愛惜生命、遠離，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。使學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)，樹立遠大的理想，為遠大的理想而努力學(xué)習(xí)。

幼兒園禁毒宣傳方案范本

一、指導(dǎo)思想

以xxxx關(guān)于禁毒工作事關(guān)人民群眾的身心健康和安居樂業(yè)，事關(guān)社會主義精神文明建設(shè)，事關(guān)經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展，事關(guān)全面建設(shè)社會宏偉目標的順利實現(xiàn)，事關(guān)國家安危和民族興衰的重要講話精神為指導(dǎo)思想，以參與禁毒斗爭，構(gòu)建和諧社會為主題，深入貫徹執(zhí)行《禁毒法》，全面落實禁毒工作方針，以《禁毒法》宣傳六進為目標,以各項宣傳活動為載體,推進20xx年禁毒宣傳工作，面向幼兒園、社區(qū)、家庭，大力開展校園禁毒、社區(qū)禁毒宣傳工作，打造禁毒預(yù)防宣傳教育工作的新亮點，通過積極開展形式多樣，內(nèi)容豐富，注重實效的宣傳活動，努力掀起禁毒宣傳教育新，促進人人參與禁毒人民戰(zhàn)爭的良好氛圍。

二、工作目標

通過廣泛宣傳《禁毒法》知識和的危害，進一步促進無毒校園、無毒社區(qū)、無毒家庭工作深入開展，增強人民群眾識毒、拒毒、防毒意識和自覺抵制侵襲的能力，提高對禁毒工作的參與度，形成全民禁毒的良好氛圍。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確?；顒拥捻樌_展，成立幼兒園禁毒宣傳月活動領(lǐng)導(dǎo)小組：

四、工作安排

禁毒宣傳月相關(guān)活動安排如下：

(一)6月24日當天在全園舉辦以履行禁毒義務(wù)，參與禁毒斗爭為主題的集中宣傳活動?；顒咏Y(jié)合舞臺表演、知識競答、禁毒宣傳等多種形式開展

(二)禁毒宣傳月期間，各年級組開展形式多樣、喜聞樂見、廣泛的禁毒宣傳活動。

(三)發(fā)放宣傳單，在社區(qū)作巡游活動，宣傳《禁毒法》及禁毒知識。

(四)在各社區(qū)、居民小組、廣場等顯眼地方，張貼禁毒宣傳畫、宣傳海報及宣傳標語

(五)在5月至6月，在幼兒園大力開展校園禁毒宣傳活動。結(jié)合不讓進校園活動，在廣大在園幼兒中宣傳濫用止咳水、濫用合成的危害。

五、活動要求

(一)加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認識。開展禁毒宣傳活動是每個公民和組織應(yīng)當履行的義務(wù)，是全社會共同的責任，是學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。我園各班級要站在構(gòu)建和諧社會的高度，統(tǒng)一思想，提高認識，以貫徹實施宣傳《禁毒法》為主線，制定出實施方案，切實做好今年6月禁毒集中宣傳月活動的各項工作。

(二)密切配合，精心組織。各成員及社區(qū)要樹立全局一盤棋的思想，主動加強聯(lián)系，形成合力，大力營造禁毒氛圍和聲勢，同時，要注重增強宣傳活動的吸引力、感召力、說服力，在實效上下功夫，防止形式主義，務(wù)求禁毒集中宣傳月活動開展得卓有成效。

幼兒園禁毒宣傳方案

一、教學(xué)目標

1.知識目標：

使學(xué)生了解什么是，的種類，認識吸毒行為,認清的危害性。

2.情感覺悟目標：

(1)讓學(xué)生懂得珍惜生命，遠離，培養(yǎng)禁毒意識，提高學(xué)生拒絕的心理防御能力和自覺性。

(2)自覺與涉毒違法犯罪作斗爭。

3.能力目標：

(1)自覺遠離，增強他們防毒.拒毒的意識和能力

(2)要求學(xué)生進制下列內(nèi)容搜集資料

A.的種類; B.的危害;C.吸毒成癮的途徑;D.吸毒成癮的原因，如何預(yù)防;E.刑法有關(guān)走私.販賣.運輸.制造罪的有關(guān)條款。

(3)結(jié)合社會現(xiàn)象的理論聯(lián)系實際的能力和分析能力

二、重點難點

1.認識及的危害

2.認識吸毒行為，青少年如何防止吸毒

三、教學(xué)方法

觀看禁毒教育課件談觀后感，上討論.總結(jié)

四、教學(xué)過程

(一)學(xué)生觀看《禁毒教育課件》談觀后感，讓學(xué)生從感性上了解對人類的危害。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師總結(jié)的危害

1.吸毒摧殘人生：對身體的危害自傷.自殺.自殘，加速死亡

2.吸毒毀滅家庭：傾家蕩產(chǎn).妻離子散.家破人亡，貽害后代

3.吸毒危害社會：誘發(fā)刑事犯罪，敗壞社會風(fēng)氣

(二)進一步了解相關(guān)知識。

A的種類;B　的危害; C　吸毒成癮的途徑;D　吸毒成癮的原因，如何預(yù)防;E刑法有關(guān)走私.販賣.運輸.制造罪的有關(guān)條款

(三)討論青少年如何防止吸毒?

在進一步認識有關(guān)知識的基礎(chǔ)上教師組織學(xué)生討論，青少年如何防止吸毒?

(四)學(xué)生討論后教師小結(jié)：

青少年如何防止吸毒：

1.接受基本知識和禁毒法律法規(guī)教育，牢記四知道：

知道什么是; 知道吸毒極易成癮，難以戒斷;

知道的危害;知道違法犯罪要受到法律制裁

2.樹立正確的人生觀，不盲目追求享受，不以好奇心為由僥幸去嘗試，不受不良誘惑的影響。

3.不聽信能治病，能解脫煩惱和痛苦，能給人帶來快樂等各種花言巧語。

4.不結(jié)交有吸毒.販毒行為的人。如發(fā)現(xiàn)親朋好友有吸.販毒行為的人，一要勸阻，二要遠離，三要報告公安機關(guān)。

5.養(yǎng)成良好的行為，杜絕吸煙飲酒等不良嗜好，不涉足青少年不宜進入的場所，決不吸食.等興奮劑。

6.使自己在不知情的情況下，被引誘.欺騙吸毒一次，也要珍惜自己的生命，堅決不再吸第二次。

第3篇：珍惜生命總結(jié)范文

珍惜生命預(yù)防溺水每一個學(xué)生都必須牢牢記在心中。因為每個人都離死亡很近，只要一個不小心，就會被暗中的死神帶走，所以我們一定要保護好自己的生命。這里給大家分享一些關(guān)于防溺水教育心得作文，供大家參考。

防溺水教育心得作文1為貫徹落實《第五個晉江市“學(xué)校交通和防溺水安全教育周活動”實施方案的通知》文件精神，進一步做好學(xué)校安全教育工作，根據(jù)我校實際情況，通過開展一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的交通安全和防溺水安全教育活動，使廣大師生及學(xué)生家長在參與活動的過程中，樹立交通安全和防溺水安全意識，掌握交通安全和防溺水安全知識，提高學(xué)生自護自救能力，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：

1、學(xué)校在星期一升旗儀式上，舉行“學(xué)校交通和防溺水安全教育周”啟動儀式，并進行一次交通和防溺水安全為主題的國旗下講話，使全校師生都參與到安全教育活動中。

2、各班組織開展以“規(guī)范交通行為遠離溺水傷害”為主題的班會，向?qū)W生宣傳防止溺水的基本常識，讓學(xué)生充分體會到安全的重要性。

3、組織學(xué)生觀看預(yù)防溺水，安全度夏主題宣教動畫片，深化安全教育的效果。

4、班科任老師利用早會、放學(xué)前五分鐘對學(xué)生進行安全教育，讓安全的警鐘在學(xué)生的耳旁時時響起;

此外堅持每節(jié)課點名制度，任課教師進入課堂后一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺課，要迅速查明缺課原因，及時通知家長，并按規(guī)定報告學(xué)校。

5、邀請靈源派出所林海鵬警官到校為師生進行法制、交通安全知識專題講座，增強了學(xué)生的遵紀守法和交通安全意識，提高了學(xué)生自救、自護能力。

6、充分利用校園廣播站、墻報、黑板報等形式，持續(xù)向全校學(xué)生進行交通和防溺水安全知識宣傳教育，各班出一期關(guān)于交通和防溺水知識的黑板報，進行書面的宣傳，再次濃厚安全教育的氛圍。

高年級學(xué)生舉行一次手抄報比賽活動，學(xué)生宣傳交通和防溺水的基本常識。

7、向?qū)W生家長發(fā)放《交通和防溺水告家長書》，并充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺或短信，每周至少向家長發(fā)送一條安全教育溫馨提示，起到家?；?，共同教育，保證安全教育落到實處。

8、一次學(xué)生交通安全專項整治。

對學(xué)校門通安全進行專項整治，做好校門口減速帶、標志牌等交通安全設(shè)施的排查、設(shè)置與維護。

9、一次安全隱患排查。

隱患排查及時，設(shè)置醒目的標語警示牌。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校內(nèi)部安全隱患進行了認真的自查和整改。對學(xué)校周邊水域、交通隱患等區(qū)域進行排查。發(fā)揮了突出的警示與教育作用。

10、一場交通安全知識競賽。

組織全校師生及家長參與習(xí)網(wǎng)的網(wǎng)上安全知識競賽活動。務(wù)必做好全員參與，一個不漏。各班統(tǒng)計好人數(shù)送交學(xué)校。

11、活動結(jié)束后，學(xué)校及時對活動開展情況進行總結(jié)反思，對工作成效和需要進一步改善加強的地方進行總結(jié)整理，進一步強化學(xué)校的安全。

通過開展多種形式、多層次的交通和防溺水安全教育活動，廣大師生和學(xué)生家長在參與活動的過程中，樹立“生命可貴，安全第一”的意識，掌握交通和防溺水安全知識，同時也讓學(xué)生明白：安全，從自己做起，從現(xiàn)在做起。

防溺水教育心得作文2每年假期溺水事件是學(xué)生非正常死亡的主要原因，為確保學(xué)生的生命安全，嚴防因游泳戲水帶來的意外事故的發(fā)生，我園學(xué)生和家長相互配合，對孩子進行防溺水教育，提高幼兒防溺水的知識，杜絕事故的發(fā)生。

一、預(yù)防孩子溺水的措施

1、從網(wǎng)絡(luò)，書籍、圖片、光碟等收集“溺水”事件的案例，震撼孩子的心靈，增強孩子的安全和自我防護意識。

2、教育孩子不獨自一人外出，更不能到池塘、水庫、水溝邊等地方嬉戲，不獨子結(jié)伴私自去河邊游泳，當同伴發(fā)生溺水險情時，及時向附近的大人求救，不得自行救助。

3、節(jié)假日、雙休日期間，加強對孩子的監(jiān)管，不隨意離開孩子，教育孩子在大人的視線范圍內(nèi)活動。

4、孩子游泳時，要有家長或成人陪同，否則禁止外出游泳。

5、教育孩子在游泳時不要貿(mào)然跳水，更不能互相打鬧，以免發(fā)生嗆水或溺水事件;

不帶孩子在不熟悉的水域游泳、嬉戲、游玩。

二、教孩子學(xué)會溺水時的自救方法

1、不要慌張，發(fā)現(xiàn)周圍有人時立即呼救;

2、放松全身，讓身體飄浮在水面上，用腳踢水，防止體力喪失，等待救援。

3、身體下沉?xí)r可將手掌向下壓;

4、如果在水中抽筋又無法靠岸，立即求救。

如周圍無人，可深吸一口氣潛入水中，伸直抽筋的那條腿，用手將腳趾向上扳，以解除抽筋。

三、現(xiàn)場搶救溺水者的方法

1、迅速清除口鼻中的污泥、雜草及分泌物，保持呼吸道通暢，并拉出舌頭，以避免堵塞呼吸道;

2、將溺水者舉起，使其俯臥在救護者肩上，腹部緊貼救護者肩部，頭角下垂，以使呼吸道內(nèi)積水自然流出。

但不要因為控水而耽誤了進行心肺復(fù)蘇的時間;

3、進行口對口人工呼吸及心臟按摩;盡快聯(lián)系急救中心或送溺水者去醫(yī)院;

4、在施救時預(yù)防眼外傷。

安全工作無小事，千忙萬忙，對孩子的安全教育不能忘，我園牢固樹立“安全第一”的思想，對孩子的安全多一份關(guān)注，為孩子筑一道安全的防線，讓孩子們平安、健康、快樂的成長!

防溺水教育心得作文3夏天到了，喜歡游泳的小朋友們又可以開開心心地游泳了，但總有一個詞刺激著我們的神經(jīng)，那就是溺水事故。

今年6月1日下午4時，武陟縣城南新沁河橋附近，有幾名學(xué)生去沁河邊玩耍，其中一名女生不慎落水，三名男生見狀相救，結(jié)果都掉進了河里，造成一女三男溺水。

在電視上，當看到他們的父母號啕大哭、悲痛欲絕的神情時，我也深深地替他們感到痛心、難過。

安全問題老師常講、家長常說，可有的人總是不以為然，覺得這樣的事故離自己太遙遠。其實，在我們身邊類似的事故曾不止一次地發(fā)生：今年3月10日晚上8時多，廣東省惠州市惠城區(qū)水口街道老津老街一魚塘發(fā)生一起溺水事故，造成4名小學(xué)生死亡;5月14日，四川省綿陽市一天發(fā)生兩起小孩溺水事故;6月26日，江西省南昌市紅谷灘新區(qū)生米鎮(zhèn)文青村發(fā)生一起悲劇，3個同胞兄妹在村口池塘旁邊玩耍時溺水身亡。

每到夏季，這樣的悲劇時有發(fā)生，如果不及時預(yù)防，增強安全防范意識，悲劇還會繼續(xù)發(fā)生。不過，我認為，釀成這樣慘禍的罪魁禍首還是他們自己沒有緊繃安全這根弦。進入夏季，他們沒有把“防溺水”放在心上，只圖一時痛快，等災(zāi)難來臨追悔莫及，在自己失去生命的同時，也給家人造成了重大傷害。

在這里，我要呼吁大家：生命只有一次，一定要珍惜。為了愛我們和我們愛的人，請遠離威脅我們生命的水池、河流吧，不要讓它們吞噬了我們的生命!

防溺水教育心得作文4珍惜生命，就要時時刻刻的做好防溺水;珍惜生命，就要珍惜寶貴的生命，時時刻刻敲響安全的警鐘，更要用寶貴的生命去做有意義的事。如：去刻苦學(xué)習(xí)，去認認真真的讀書。珍惜生命就要學(xué)會保護自己，不讓風(fēng)華正茂的生命悄然離去。珍惜生命，就要增強防溺水的意識，時時刻刻做到防溺水。

同學(xué)們，你們知道嗎?每一年的5月—9月是防溺水最重要的高峰期，共有150天。據(jù)全國統(tǒng)計，在這150天里，每一天都有8——10個中小學(xué)生因溺水而死亡。因此，我們必須知道小學(xué)生防溺水的一些小知識。1，小學(xué)生因該在成人的帶領(lǐng)下才去游泳;2，不要獨自在河邊玩耍3，不要去非游泳區(qū)游泳;4，游泳前要做適當?shù)臏蕚涔ぷ鳌Ｏ旅媸悄缢淖跃确椒ǎ?，如果溺水了千萬不要慌張，周圍有人時立即呼叫,2，身體下沉?xí)r，可將手掌向下壓。發(fā)現(xiàn)別人溺水時的呼救方法：1，可將救生圈，木板等物拋給溺水者，再將其物托至岸邊;2，再強調(diào)一下未成年人不得下水救援，應(yīng)大聲呼喊。同學(xué)們，安全是一個永恒的話題。只有做到時時刻刻地防溺水，才能在150天中快快樂樂的度過。

我清清楚楚的記得溺水事故常常有發(fā)生。5月2日，河源市龍?zhí)炜h4名學(xué)生私自結(jié)伴到好江水庫玩耍，不慎溺水身亡;在深圳市光明新區(qū)2名兒童(1名學(xué)生，1名幼兒園兒童)在一幢居民樓的電梯槽里溺水身亡;5月10日，廣州市增城3名學(xué)生結(jié)伴外出，有1名學(xué)生溺水死亡;更嚴重的是，5月11日同一天，惠州是5名學(xué)生溺水身亡，梅州市4名學(xué)生溺水死亡，東莞市2名學(xué)生溺水身亡。同學(xué)們，這些溺水事故都告訴我們要時時刻刻的防溺水。

近期，學(xué)生溺水事故頻發(fā)、多發(fā)，再一次敲響了安全教育警鐘!請大家都要知道防溺水的重要性。

防溺水教育心得作文5今天，老師帶領(lǐng)我們觀看關(guān)于安全的教育片，我們看得津津有味。我知道了許多關(guān)于安全的小常識，也明白了生命可貴，我們應(yīng)當好好呵護。

我們先觀看關(guān)于溺水的片段，讓我們受益匪淺。這個片段講的是兩個小女孩，她們在湖邊看到了有一個小男孩溺水了，她們用正確的方法救了小男孩?？吹竭@里我心想：溺水現(xiàn)象的發(fā)生大多數(shù)都是因為青少年不知水的深淺，直接跑去水庫或湖邊游泳，才造成的。所以我們千萬不能去這種地方游泳。這樣是非常危險的。

我還看到了一個鏡頭：一個男孩子準備下水游泳，朋友奉勸他別下去，可他根本聽不進去，還自信滿滿地說自己會游泳。于是就下去了，一開始還游得挺成功，可到后來，他到湖中心游泳，沒想到河中心水很深，他快沉入水中，他再水中掙扎著，那一刻，令人心驚膽寒，他真是拿生命開玩笑!

看到這一刻，我真是為他捏了一把汗，好可怕!幸好他的朋友救了他，要不然他就會淹死的?！罢鋹凵?，謹防溺水?！边@一句話到處可見，可又有哪個人把這句話牢牢記在心中。生命只有一次，生命是珍貴的，更是脆弱的!如果我們不好好愛惜，那就是浪費生命。世界上有很多人因為游泳溺水，他們在要去游泳的時候怎么不想想，這樣的區(qū)域游泳安全嗎?不要只顧著一時的痛快而忘乎所以，在炎熱的夏天，哪怕一分一秒，都要提高警惕!

同學(xué)們，珍愛生命吧!它只有一次，不要在危險的地方游泳，隨時你都可能失去生命，安全小常識一定要牢記，這樣，我們每天才會過著安全、幸福、安康的生活!

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第4篇：珍惜生命總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) 生命教育 滲透途徑

美國在20世紀60年代提出了生命教育概念，當時是為了應(yīng)對美國社會“頹廢時代”顯現(xiàn)出的嬉皮士文化當中不良的吸毒，以及自殺等不珍惜生命的現(xiàn)象提倡的教育理念。目的在于讓學(xué)生懂得珍惜生命、熱愛生命，20世紀70年代，美國社會大力普及關(guān)于生命教育的理念，進而將此理念傳播到全球各個國家與地區(qū)，由此形成了一種席卷世界的生命教育浪潮。生命教育，僅從文字字意來看，即能夠認知到是與生命密切相關(guān)的教育，同時是依據(jù)生命自身特性，按照生命存在與發(fā)展的原理，以適合小學(xué)生認知事物的特點，采用適當?shù)慕逃绞剑瑔酒饘ι脑雌?、存在、發(fā)展、意義等諸多方面進行教育的活動。

一、用體育健身體會生命的存在價值

借助對小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的研究，能夠發(fā)現(xiàn)運動前所做的準備活動，運動結(jié)束后做的整理活動，短跑前的壓腿與擴胸等輔助活動，都充分顯現(xiàn)出對生命安全重視的保護意識，倡導(dǎo)科學(xué)合理的運動理念。依據(jù)運動生理學(xué)理念看待，人們運動當中與物體出現(xiàn)碰撞的概率較大，因此體育運動之時，必須牢記安全意識，并充分做好運動前的準備活動，如跳遠場地當中注意不要有碎石、認真檢測各種運動器械與設(shè)備的安全性、體育課上學(xué)生之間進行必要的相互保護等。體育教育課堂上的課堂導(dǎo)語可用“安全運動、相互保護”，增強小學(xué)生的安全防護意識，體育運動當中引入生命教育，將生命在于運動的理念根植于小學(xué)生內(nèi)心深處。

二、在體育教學(xué)中陶冶性情

教育家曾經(jīng)說過：“教育的終極目標是有效傳遞給學(xué)習(xí)者熱愛生命的意識和能力，每一個人都應(yīng)該關(guān)愛生命、珍惜生命。”體育教學(xué)當中需要注重生命的源起與存在、發(fā)展問題。如“開火車”的體育教學(xué)情景中，讓學(xué)生分為幾個小組，排成一排手拉著前面同學(xué)的衣服坐在板凳上，按照教師的口令“開火車”，隨著轉(zhuǎn)左、右彎道的口令，大家轉(zhuǎn)向開動“火車”，如果有同學(xué)不認真聽口令，就會造成“火車”脫軌，產(chǎn)生安全事故，“危及”生命安全。讓同學(xué)們感受現(xiàn)實生活當中的真實環(huán)境，并領(lǐng)悟生命存在的意義。組織接力跑比賽當中，因為學(xué)生配合不好，會產(chǎn)生接力棒掉棒，或者參賽者接力跑的順序出現(xiàn)問題等，導(dǎo)致不能獲勝，出現(xiàn)參賽小組抱怨與不理解等情況，教師應(yīng)在此時指出參賽者的失誤，并讓學(xué)生及時總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，懂得團結(jié)協(xié)作的重要性。體育教學(xué)當中讓學(xué)生領(lǐng)悟生命存在的意義，在同學(xué)們相互幫助、共同提高的過程當中，快樂學(xué)習(xí)，獲得知識，并提升能力。

三、促進體育教學(xué)和生活情境的密切聯(lián)系

完全源自于現(xiàn)實生活的生命教育與體育活動，是與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的。所以開展小學(xué)體育教學(xué)時應(yīng)與學(xué)生的生活情境緊密聯(lián)系，在體育教學(xué)中合理引入現(xiàn)實生活當中的各個要素。例如，遇到不可預(yù)知的突發(fā)性事件時，小學(xué)生會驚慌失措，并產(chǎn)生不正確行為，體育教師可以創(chuàng)設(shè)“保護生命、防范自然災(zāi)害”的體育情境，在體育游戲當中導(dǎo)入生命安全預(yù)防知識教育，體育教師在游泳教學(xué)中可進行“游泳急救訓(xùn)練”，針對游泳當中容易出現(xiàn)的腿部肌肉痙攣（腿抽筋）、嗆水、全身乏力、缺氧等情況，讓學(xué)生學(xué)會對應(yīng)的急救知識，學(xué)會簡單的心肺復(fù)蘇方法、緩解肌肉痙攣的方法，讓學(xué)生懂得在生活中預(yù)防一些潛在的危害生命安全的危險因素，在體育教學(xué)當中模擬現(xiàn)實生活體育情境進行集中展示，使學(xué)生提高安全意識，懂得預(yù)防危險，保護生命常識與技能。

四、加強學(xué)校、社區(qū)和家庭教育的合作模式

生命教育與社會、家庭、學(xué)校具有緊密聯(lián)系，良好的家庭教育有助于學(xué)生構(gòu)建正確的生命價值觀。遇到挫折與困難時，激勵小學(xué)生具有迎難而上的意識，面對和解決問題，戰(zhàn)勝挫折與困難，學(xué)會獨立面對困難、克服困難，并在此過程當中深切體會生命的美好。

第5篇：珍惜生命總結(jié)范文

學(xué)校防溺水安全教育教案1

天氣逐漸炎熱，防溺水安全教育又成為學(xué)校安全教育的頭等大事。為了扎實有效的開展防溺水安全教育工作，六月中旬我校各班開展了“防溺水安全教育主題班會”活動。

在主題班會上，各班主任向?qū)W生介紹了預(yù)防溺水常識和溺水救護方法等各類安全知識。同時為安全教育深入人心，我校通過“致家長的一封信”的形式，向?qū)W生家長宣傳防溺水安全知識，要求家長注重對孩子游泳技能的培養(yǎng)，提醒學(xué)生家長強化對孩子的防溺水教育，在節(jié)假日期間特別注意對孩子加強管理與監(jiān)督，防止孩子私自下水事件發(fā)生，切實肩負起監(jiān)護人的責任。

活動過程：

一、導(dǎo)入

1、大家聽一聽有關(guān)溺水事件的報道。

聽了這個故事，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個個生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?此刻，你在想什么?請同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

小結(jié)：人，應(yīng)該珍愛生命。今天這節(jié)班會我們就來學(xué)習(xí)“珍愛生命，防止溺水”的安全教育。

二、探討溺水的原因

1、什么是溺水?

討論，歸納：溺水是常見的意外，溺水后可引起窒息缺氧，如合并心跳停止的稱為“溺死”，如心跳未停止的則稱“近乎溺死”這一分類以病情和預(yù)后估計有重要意義，但救治原則基本相同，因此統(tǒng)稱為溺水。

引導(dǎo)：溺水已成為我們小學(xué)生的“頭號殺手”，隨著天氣逐漸變熱，溺水的危險將增加。

2、問：溺水原因主要有哪幾種?

學(xué)生討論，小結(jié)：不會游泳;游泳時間過長，疲勞過度;在水中突發(fā)病尤其是心臟病;盲目游入深水漩渦。

引導(dǎo)：在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發(fā)生。

3、如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生?

我們不要擅自下水游泳，不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳，不在無家長或老師帶領(lǐng)的情況下游泳，不到無安全設(shè)施、無救護人員的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不到溝渠、溪邊、池塘、水庫、海邊、在建工地的積水坑等有水的地方玩耍，戲水，洗手。請同學(xué)們一定要互相監(jiān)督，互相提醒，若發(fā)現(xiàn)有同學(xué)漠視生命，要及時通知家長和老師。一定要記住血的教訓(xùn)，珍愛生命，防止溺水。

三、學(xué)習(xí)自救及搶救的方法

1、討論，講解自救及搶救的方法：

對水情不熟而貿(mào)然下水，極易造成生命危險。萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救，對于溺水者，除了積極自救外，還要積極進行陸上搶救。

2、學(xué)習(xí)自救及搶救方法

四、怎樣珍惜每一天?

1、引導(dǎo)：同學(xué)們，珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。請同學(xué)說說——怎樣珍惜每一天?

2、討論，總結(jié)：

同學(xué)們，生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在無窮的探索里，你會看到光輝、燦爛的前景。讓我們珍愛生命，防止溺水。祝愿大家今天好，明天會更好!

學(xué)校防溺水安全教育教案2

一、談話引入課題

生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個人都要珍惜生命、注意安全。

二、新授

1、游泳中要注意的問題：

組織學(xué)生觀看安全教育專題片中學(xué)生游泳的畫面。

學(xué)生討論：在游泳時要注意哪些問題?

學(xué)生分組討論以后，教師進行總結(jié)：

游泳要嚴格遵守“四不”：未經(jīng)家長、老師同意不去;沒有會游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去;江溪池塘不去。

2、在網(wǎng)上搜集學(xué)生發(fā)生溺水而導(dǎo)致死亡的事故，然后組織學(xué)生共同分析發(fā)生溺水事故的原因，教師作總結(jié)：

溺水原因主要有以下幾種：不會游泳;游泳時間過長，疲勞過度;在水中突發(fā)病尤其是心臟病;盲目游入深水漩渦。

三、教育學(xué)生如何預(yù)防溺水

1、不要獨自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且易發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場所，對場所的環(huán)境(如該水庫、浴場是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況)要了解清楚。

2、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點人數(shù)、并指定救生員做安全保護。

3、要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準備，先活動活動身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳;鑲有假牙的同學(xué)，應(yīng)將假牙取下，以防嗆水時假牙落入食管或氣管。

4、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳。

5、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。

6、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時呼叫同伴救助。

四、教育學(xué)生遇到他人溺水時如何施救

1、大聲呼救。向附近的成人大聲呼喊，盡量引起大人注意，請大人開展營救。

2、簡明扼要地向施救人員講清落水人數(shù)、地點，便于開展營救工作。

3、可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊;若沒有救護器材，可以入水直接救護。未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救。

五、課堂總結(jié)

1、同學(xué)們小結(jié)：

通過這次活動，你懂得了什么?

第6篇：珍惜生命總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；生命教育；起源；內(nèi)容

一、生命教育的起源與發(fā)展

“生命教育”一詞最早興起于美國，經(jīng)歷了從“死亡教育”到“生死教育”再到“生命教育”的演變過程。1968年杰?唐納?華特士出版了《生命教育》一書，首次提出“生命教育”概念，并在加州創(chuàng)建“阿南達村”學(xué)校，開始實踐生命教育思想。上世紀60年代，死亡教育在美國高校得到了系統(tǒng)推廣。到上世紀的90年代，美國己經(jīng)基本實現(xiàn)了在中小學(xué)實施生命教育的目標。

1979年，澳大利亞在悉尼成立了“生命教育中心”。該機構(gòu)作為一個國際性機構(gòu)，主要致力于“藥物濫用、暴力與艾滋病”的防治工作。從此，西方國家開始明確使用“生命教育”這一概念，國際上許多國家也開始重視生命教育。

在日本，谷口雅春1964年出版《生命的實相》，最早推出生命教育。此后，針對青少年中出現(xiàn)的自殺、殺人、破壞自然等現(xiàn)象，國家1989年從修訂《教學(xué)大綱》入手，開展生命教育，并將道德教育目標確立為“尊重人的精神和對生命的敬畏”的生命教育。日本非常重視下一代生存能力的培養(yǎng)。幼兒園開始培養(yǎng)孩子自己吃飯、穿衣、系鞋帶等自理生活能力，中小學(xué)則通過每年的“田間學(xué)?！?、“孤島學(xué)校”、“森林學(xué)?！?，組織學(xué)生到自然條件艱苦的地方，培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神和克服困難的毅力。近年來又針對青少年生命意識薄弱問題，大力實施“熱愛生命，選擇堅強”的“余裕教育”。

在我國，生命教育起步較晚。其灣地區(qū)最早。1963年臺灣曉明女中開設(shè)《生活指導(dǎo)課》和《倫理課》，其中貫穿生命教育內(nèi)容。1997年臺教育部門在該校設(shè)立“倫理教育推廣中心”，并通過它培養(yǎng)生命教育課程師資。1998年生命教育在臺灣中學(xué)實施。2000年，政府教育部門將生命教育理念正式納入從小學(xué)到大學(xué)16年的學(xué)校教育體系，并計劃在臺灣40所初中及10所高中設(shè)置生命教育中心。同時南華大學(xué)設(shè)立了生命教育學(xué)研究所，臺北護理學(xué)院成立了‘生與死研究中心’”，其他大學(xué)也陸續(xù)開設(shè)了生死學(xué)、生命教育等相關(guān)課程。

香港的生命教育始于上紀末。其生命教育注重從宗教的角度開展，內(nèi)容包括宗教教育、德育、倫理、公民教育等科目，設(shè)立了“宗教與人生―優(yōu)質(zhì)生命教育的追尋”等網(wǎng)站，出版了《香港的生命教育》等專著，2002年香港教育學(xué)院公民教育中心明確提出以生命教育整合公民教育及價值教育，并在多所學(xué)校推廣正規(guī)和非正規(guī)的教育課程，讓學(xué)生體會生命的意義，增強抵抗逆境的能力。

在大陸，由于應(yīng)試教育體制影響，生命教育在很長時間未得到重視，直到2002年云南大學(xué)馬家爵事件發(fā)生后，人們才開始重識生命教育。2004年3月，北京中加學(xué)校開設(shè)第一個生命教育系統(tǒng)課程。同年4月，在杭州舉辦的“教師、課程與人格建構(gòu)”研討會上很多專家學(xué)者大聲疾呼盡早、盡快在學(xué)校開展生命教育。同年12月遼寧省第一個啟動了生命教育工程。2005年，《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要（試行）》出臺。2010年，教育部公布實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010―2020年），在戰(zhàn)略主題中明確提出了要“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育”。

目前我國生命教育實踐主要集中在中小學(xué)階段。由于受傳統(tǒng)思想和現(xiàn)實教育體制等因素的影響，長期以來我國高等教育謀求的是“以何為生”的本領(lǐng)，放棄了“為何而生”的思考。許多高校只重視學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生的生命教育，即使少數(shù)高校在有限的范圍內(nèi)實施生命教育，其目的也僅限于預(yù)防大學(xué)生自殺。

二、大學(xué)生生命教育的主要內(nèi)容

珍惜生命教育。生命教育首先要教育大學(xué)生學(xué)會珍惜生命、敬畏生命進而尊重生命、維護生命。這是生命教育的起點、核心。一是珍惜自己生命。相對于浩瀚無窮的宇宙，人的生命是短暫而不可復(fù)得的。奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》說“人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。”同時生命也是脆弱的，一次疾病或意外都可能導(dǎo)致生命的消逝，因此要珍惜自己的生命。每個人的生命不僅屬于自己，同時也屬于父母和社會，任何人都沒有權(quán)利隨便處置自己的生命，更不能因為一點挫折而放棄自己生命。二是珍愛他人生命。每個人的生命都是短暫而美好的，大學(xué)生要堅持“生命至上”的原則，像珍惜自己生命一樣尊重他人生命，不怨天尤人，不傷己無辜，要學(xué)會與他人、與社會和諧相處。學(xué)校應(yīng)通過現(xiàn)實生活中的典型案例培養(yǎng)大學(xué)生的感恩之心，讓他們從關(guān)愛自己開始發(fā)展到關(guān)愛親人，通過生命教育的熏陶逐步延伸至對他人生命的關(guān)愛。三是珍視一切生命。生命不只是孤立的個體存在，任何一個良好的生命存在，必須是個體生命與其他生命及非生命體系的相互協(xié)調(diào)。大學(xué)生生命教育要注意培養(yǎng)學(xué)生的整體生命意識，不僅要珍惜自己的生命、他人的生命，還要珍視宇宙間的一切生命，要擁有愛世間萬物的博大情懷。

責任與感恩教育。每個人作為社會的一員都肩負著對自己、家庭、社會和國家的責任。由于家長的過分溺愛，片面的應(yīng)試教育和社會不良風(fēng)氣的影響，當前有許多大學(xué)生責任意識淡薄，學(xué)習(xí)、做事馬虎，過分注重自我，心理脆弱，精神萎靡不振，更缺乏感恩之心。因此要加強對大學(xué)生的責任與感恩教育。首先引導(dǎo)大學(xué)生樹立“天下興亡， 匹夫有責”的理想抱負和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高志向，并要引導(dǎo)他們把自己的個人理想融入到民族和社會的理想中去，鼓勵大學(xué)生勇敢地肩負起歷史責任和社會責任。其次要教育大學(xué)生對自己負責，以此為起點，強化大學(xué)生的人生責任感。最后要教育大學(xué)生對家庭、對社會負責，要感恩父母、他人及社會。每個大學(xué)生在成長的過程中，家庭、社會、周圍的許多人給予了無限的關(guān)懷、幫助，當大學(xué)生們獨立之后，要有感恩之心，要對家庭、社會進行回報。這種回報是大學(xué)生對家庭、對社會的責任。

挫折和死亡教育。任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順，人生也一樣，也可能遭遇各種困難、挫折?，F(xiàn)在大學(xué)生大多是獨生子女，從小父母關(guān)愛備至，呵護有加，使許多學(xué)生缺乏基本的獨立生活和處理問題的能力。進入大學(xué)后，遠離父母，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、劇烈的就業(yè)壓力、復(fù)雜的人際關(guān)系，特別是感情困擾，很多學(xué)生往往不能正確處理、理智對待、有些甚至采取自殺、他殺等極端的方式解決。因此學(xué)校應(yīng)對大學(xué)生進行挫折教育，讓他們學(xué)會自我心理調(diào)控，學(xué)會從失敗中總結(jié)經(jīng)驗，提高其承受挫折和抗擊打擊的能力。每個人都要經(jīng)歷生與死的過程，“生命總是和它的必然結(jié)果，即總是以萌芽狀態(tài)存在于生命中的死亡聯(lián)系起來加以考慮?！币虼司次飞曇跋碌纳逃厝话ㄋ劳鼋逃５L期以來，人們大多關(guān)注生命的美好，避諱死亡的話題，死亡教育在我國幾乎成為。許多大學(xué)生由于對死亡知識無知導(dǎo)致對生活絕望、對生命放棄的錯誤人生態(tài)度，有些甚至因為學(xué)業(yè)不順、感情受挫、生活貧困而隨意選擇結(jié)束生命。近年來各高校自殺或他殺事件頻頻發(fā)生。因此高校應(yīng)當對大學(xué)生進行死亡教育。通過死亡教育，讓學(xué)生逐步了解、認識、接納死亡，讓其認識到死亡是一種自然現(xiàn)象、必然現(xiàn)象，從而消除他們對死亡的恐懼、隨意，并通過認識死亡來感悟生命的可貴、美好，從而使其珍惜生命、善待生命。

和諧教育。黨的十六大報告中提出和諧社會建設(shè)，不僅要求實現(xiàn)人與社會之間的和諧，還要求實現(xiàn)人與自然的和諧。大學(xué)生生命教育也應(yīng)該創(chuàng)造一種廣泛的和諧，即讓學(xué)生與自身和諧、與他人及社會和諧、與自然和諧。首先，培養(yǎng)大學(xué)生身心和諧的意識。每個人的生命是一個相對獨立的整體，人的身體和思想（心理）是一個整體，他們之間相互作用、相互影響。因此一個健康和諧的生命不僅要有強健的體魄，還要有健康的心理。近年來由于社會競爭加劇、家庭教育缺失、個人主觀忽略等原因，許多大學(xué)生心理健康存在問題。學(xué)校應(yīng)通過開展心理健康教育，給學(xué)生傳授、提供緩解壓力、調(diào)節(jié)情緒的方法和技巧，以促進大學(xué)生身心和諧。其次，培養(yǎng)大學(xué)生與他人及社會的和諧相處意識。任何生命都不能孤立地存在，它必須存在于一定的社會關(guān)系之中，每一個體生命都是其與其他個人、社會的相互交往中存在和發(fā)展的。因此高校應(yīng)開展人際交往教育和社會道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生怎么與他人、與社會和諧相處，盡量理解別人，尊重別人，具有良好的社會適應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力。最后，培養(yǎng)大學(xué)生與自然的和諧發(fā)展意識。自然是人類的生存、發(fā)展不可缺少的物質(zhì)條件，人類應(yīng)當愛護自然、與自然和諧相處。但長期以來，人類為了自身的發(fā)展，對自然過度開發(fā)，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞，人的生存面臨嚴重威脅。因此，生命教育應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生與大自然的和諧發(fā)展意識，讓他們認識到自然也具有生命意義和自身的內(nèi)在價值，是社會全面可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，使其學(xué)會關(guān)愛自然，保護自然，像善待自己一樣善待自然。

參考文獻

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作者簡介

曹向蘭（1963--），女，漢族，四川內(nèi)江人，副教授，單位：成都信息工程大學(xué)政治學(xué)院，研究方向：哲學(xué).

第7篇：珍惜生命總結(jié)范文

葉藍秋宛若南美洲叢林中的一只蝴蝶,煽動翅膀,引發(fā)了一場發(fā)生在中國南方都市里的“南太平洋風(fēng)暴”。七天時間,因為一件公車上發(fā)生的小概率事件,十幾個人被卷入其中,生活被迫推離既有的軌道,甚至命運都被徹底改寫。

經(jīng)典臺詞一

我要過好每個小時,每一分,每一秒,每一天。

時尚解讀:

這是一句再平常不過的話,平時我們在激勵自己上進時也曾常常如此說,但有幾個人又能真正做到?我想大概是極少數(shù)的人吧,否則平日里又何來處處的抱怨聲呢?真正能做到珍惜生命,珍惜生命中的每一分每一秒的人,是沒有時間,也沒有心情去抱怨,去郁悶,去消沉的。如同影片里的葉藍秋,在生命的最后幾天里,在面對滿城的流言蜚語和謾罵打擊時,仍然會勇敢地挑戰(zhàn)蹦極為自己找來勇氣,仍然懷有一顆美好的心去郊外看日出,為自己博回一分心靈的寧靜,仍然把自己的全部積蓄捐給那些需要的人,即使在生命的最后都在盡力地播撒著善意。

文題延伸:把握生命里的每一分鐘;珍惜;永不言棄……

經(jīng)典臺詞二

千萬別等沒了好身材才買得起漂亮衣服。

時尚解讀:

雖然只是一句簡單而又看似庸俗的話語,卻包含了人生最真實的哲理。在人的一生中,何止僅僅是沒有了好身材才買得起漂亮衣服這樣的遺憾?少壯不努力,老大徒傷悲,不也是一樣的道理?所以,千萬不要等著自己老了才想起學(xué)習(xí),千萬不要等深愛自己的人不在身邊了才想起來珍惜,錯過的就永遠錯過了,再也沒有彌補的機會。趁好的年齡,趁好的時光,認真去做自己想做的事吧,好好珍惜自己身邊的人吧。

文題延伸:夢想無需等待;遺憾;把握當下……

從《黃土地》到《霸王別姬》再到《無極》、《梅蘭芳》、《趙氏孤兒》等,陳凱歌導(dǎo)演帶給了我們太多驚喜,也帶給我們太多的失望?！稛o極》曾讓觀眾大大跌了一把眼鏡,《一個饅頭引發(fā)的血案》的走紅也算是觀眾對此影片做出的最準確的評價了。有人說,自《霸王別姬》后,陳導(dǎo)再也拍不出好片了。但他不信,看得出來,《梅蘭芳》和《趙氏孤兒》已經(jīng)反映出陳凱歌在努力地嘗試改變自我,慢慢地向現(xiàn)實方向回歸。轉(zhuǎn)變的過程是艱難的,雖然效果不明顯,但他仍然努力地探索著,堅持著。自《趙氏孤兒》后,陳導(dǎo)蟄伏了兩年,用來總結(jié)和反思自己的創(chuàng)作道路,并把視線從歷史轉(zhuǎn)向了現(xiàn)實生活,轉(zhuǎn)向了當今人們的熱點、論點,終于打造出如今熱映的《搜索》。這部廣受好評的“接地氣”的影片,讓陳導(dǎo)打了一個漂亮的翻身仗,也讓觀眾再一次體會到影視藝術(shù)的魅力與力量。

陳凱歌的成功回歸,原因有兩點:一是堅持對藝術(shù)的探索,二是不忘對自己的反思與總結(jié)。而這兩點,對于成功者來說,又是相互影響不可分離的元素。只有任何時候都不會喪失信心,才能一直走在探索和前進的途中,從而也才能發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足;也只有不斷反思,總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),才能更好地認清自我,找回自己的方向,也才能在前行的道路上走得更遠,更順。這兩點對于每一個想成功的人來講,都是缺一不可。

文題延伸:成功的秘訣;反思;堅持;夢想……

許嵩,中國新一代年輕全才歌手的代言人。生于1986年的他,二十幾歲的年齡就早已是著名作詞人、作曲人、唱片制作人,同是也是內(nèi)地獨立音樂之標桿人物。2009年出版首張詞曲全創(chuàng)作專輯《自定義》,2010年出版第二張詞曲全創(chuàng)作專輯《尋霧啟示》,兩度掀起討論狂潮,一躍成為內(nèi)地互聯(lián)網(wǎng)迄今為止討論熱度最高的獨立音樂人。近兩年來,更是筆耕不輟。這期讓我們一起分享他的音樂和他的成長。

對話老師

在你的監(jiān)督下我們前途有沒有變得更加耀祖/從你的角度劃分人之初三六九等會不會太離譜/不喜歡背書不代表糊涂/每個人都要選最適合自己的路/不做大人物/七十分很滿足/請別對我動怒/老實說……昨天的叛逆某天終會成熟/享受生命中每一個腳步/何必那么嚴肅/何必那么束縛/何不讓青春自己做主

(說明:歌詞中加黑字體為本刊編輯提示的“經(jīng)典歌詞”)

經(jīng)典歌詞解析一:

每個人都有自己的個性和優(yōu)缺點,這也就注定了每個人都有適合自己的道路與方向。不論是做英雄還是普通的觀眾,都會有自己的幸福和苦楚。所以,沒必要羨慕所謂的“大人物”,只要調(diào)整好心態(tài),學(xué)會享受生活,做一個在路邊鼓掌的人同樣會生活得很幸福。

文題延伸:知足常樂;只做自己喜歡的;為“路邊鼓掌者”鼓掌……

經(jīng)典歌詞解析二:

生命是一個漫長而完整的過程,每一個人都要經(jīng)歷從小到大,從幼稚到成熟的身心的轉(zhuǎn)變過程。而在這個轉(zhuǎn)變過程中,我們難免會留下錯誤和遺憾,但正是這些看似的不完美,卻恰恰詮釋了這一階段的特色與美麗,也激勵著人們一步步由不完美走向完美。

文題延伸:在我們這個年齡;不完美的完美;我的青春我做主……

全球變冷

風(fēng)在淅淅瀝瀝的雨中/撐傘走過那路口/有人跌跌撞撞踩到我/沒說對不起借過/表情無喜無悲的冷漠/是這座城市的符咒/每個人都害怕被看出內(nèi)心的脆弱/看你懵懵懂懂的眼中布滿太多的困惑/自從經(jīng)歷過那些以后你都沒怎么笑過/不必反反復(fù)復(fù)想太多每天都要過的更灑脫/看得透放得下花一朵/如果能夠多一點點微笑/生命也會多一點點美好

(說明:歌詞中加黑字體為本刊編輯提示的“經(jīng)典歌詞”)

經(jīng)典歌詞解析:

在這個競爭日益激烈的年代,每一個人都肩負著重大的任務(wù)與壓力,所以我們怕輸,怕別人看出自己內(nèi)心的脆弱。其實大家都在忙著各自的事,沒有誰會時時刻刻地關(guān)注著你,所以我們也沒必要害怕別人看出自己的失敗。只要你肯放開這個虛無的負擔,學(xué)會微笑,那么生活就是一面鏡子,同樣也會送你更多的美好。

文題延伸:生活是一面鏡子;微笑;灑脫……

素材鏈接

出于對音樂的愛好,在醫(yī)科大學(xué)讀大二的許嵩便利用課余時間,在網(wǎng)絡(luò)上上傳了一些自己的作品,沒想到卻一下子走紅。成名后的他,在繼續(xù)念書的同時,仍保持著每月創(chuàng)作、發(fā)表一首作品的“好習(xí)慣”。雖然人氣不斷飆升,但他拒絕了所有的演出邀請,以保障學(xué)業(yè)不受影響。這種“放著錢不掙”的做法,也讓人看清了他雖然年紀輕輕但絕非目光短淺之輩。直到以優(yōu)異的成績完全畢業(yè),他才把自己所有的時間與精力放在了音樂這條漫漫的長路上。

第8篇：珍惜生命總結(jié)范文

為進一步加強學(xué)校預(yù)防宣傳教育工作，增強廣大學(xué)生的禁毒意識和自覺抵制侵襲的能力，我鎮(zhèn)于6月26日在全鎮(zhèn)中小學(xué)校開展了“珍愛生命、拒絕”專題宣傳教育活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、組織到位，狠抓禁毒工作落實。 

接通后，我鎮(zhèn)立即開展工作。各學(xué)校成立了禁毒宣傳教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，召開了禁毒宣傳教育工作會議，積極組織宣教活動開展。 

二、多種形式，促進禁毒宣傳活動開展。 

各學(xué)校通過電子屏、橫幅、板面、櫥窗、專題講座等形式，開展了形式多樣的禁毒教育活動，使學(xué)生了解的危害，預(yù)防的基本知識及禁毒政策與法律法規(guī)，確立“珍惜生命，拒絕”的意識，掌握拒絕的方法和技能，養(yǎng)成健康文明的生活方式。 

三、家校聯(lián)手，共同禁毒防毒。  

第9篇：珍惜生命總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞：高職教育；素質(zhì)教育；生命教育

全面開展素質(zhì)教育是新世紀國家建設(shè)和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，是國家的既定教育政策，也是國家賦予教育的使命。當前，高職教育中的素質(zhì)教育理念不斷延伸和發(fā)展，越來越多的關(guān)注集中到對生命的認知和尊重上。在教學(xué)實踐過程中，生命教育幫助學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛生命。不僅對自己的生命負責，學(xué)會以積極、主動的態(tài)度面對生命，保持身心健康，提升生活質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)生命的意義，找尋生命的價值；另一方面，通過生命教育引導(dǎo)學(xué)生對生命有正確認識，全面系統(tǒng)地了解生命的發(fā)展規(guī)律，物質(zhì)與精神的平衡以及個體、社會、自然三者的協(xié)調(diào)關(guān)系。在學(xué)習(xí)的過程，他們將學(xué)會尊重自我生命的生老病死之規(guī)律，同時也尊重他人生命的自然發(fā)展過程。在認識生命的過程中，學(xué)會正確處理個人與他人、個人與社會以及個人與自然的關(guān)系，提高對生命的責任感，在與不同生命個體的交流與互動活動中樹立正確的生命觀和價值觀，實現(xiàn)自我生命的價值和意義，加強與其他生命個體的協(xié)調(diào)進步，促進社會的和諧發(fā)展。

一、素質(zhì)教育和生命教育開展現(xiàn)狀

21世紀的發(fā)展為教育改革創(chuàng)造了條件，素質(zhì)教育進展到現(xiàn)在取得了一定成效，應(yīng)試成績不再是衡量學(xué)生良莠的標尺，更多的關(guān)注度集中在學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)上。尤其對于高職學(xué)生，教育內(nèi)容與社會需求接軌，學(xué)生的人文精神內(nèi)涵得到豐富，高職學(xué)生整體素質(zhì)得到提升，人格不斷健全和完善。另一方面，尊重生命、關(guān)懷生命成為了教育參與者們關(guān)注的重點。然而相比較發(fā)達國家，我國在生命教育上起步較晚，存在認識不夠全面、內(nèi)容不夠深刻、形式不夠豐富等各方面的缺陷。多數(shù)高職學(xué)生剛剛成年，正處于邁向社會的第一步，是實施生命教育的關(guān)鍵時期。然而長期在應(yīng)試教育的影響下，許多職業(yè)高中仍然持有這樣的觀點：過分強調(diào)學(xué)科專業(yè)知識的傳授，忽略了學(xué)生道德、人格、心理承受能力的鍛煉和培訓(xùn)。有不少高職教師存在錯誤的認識，認為教育謀求的是“何以為生”的本領(lǐng)，他們輕視了生命教育對學(xué)生的重要意義，沒有盡到引導(dǎo)學(xué)生對人生負責的義務(wù)。意志力的磨練、審美情趣的養(yǎng)成、人格的塑造與完善、乃至為人處世之道等在我國現(xiàn)行的高職教育中難以得到真正意義上的實現(xiàn)，學(xué)生放棄了“為何而生”的思考，心之所向無處托付，導(dǎo)致他們對生命的意義和價值產(chǎn)生懷疑，甚至?xí)驗楸灰粫r偏激的價值觀所遮蔽而喪失整個生活的意義感。

不久前，南京某高校一名大四女生預(yù)設(shè)微博遺書，宣稱自己因患有抑郁癥自殺，此事引起網(wǎng)絡(luò)轟動，廣大網(wǎng)友對此唏噓不已。不論該女生是因為何種原因得了抑郁癥，或者造成自殺行為，這件事情暴露出很多問題，值得我們的深思：在高職學(xué)生中，心理問題已經(jīng)逐漸演化為以生命為代價的心理疾病了，類似例子充分說明生命教育在高職院校中的開展程度還遠遠不夠。許多學(xué)生在遇到情感、學(xué)習(xí)、工作等方面的挫折時，自身不能正確面對，加上外界疏導(dǎo)和關(guān)心不及時，造成心理抑郁，導(dǎo)致行為偏差，甚至構(gòu)成對自己的生命威脅。

類似事件還有很多。大多數(shù)選擇自殺的學(xué)生除了心理疾病的原因外，有很大一部分不愛惜自己的生命，僅僅因為父母的責罵、同學(xué)的爭吵等小事就選擇自殺，行為草率而沖動，這種無視生命的做法讓人心寒。其次值得人警醒的是學(xué)生對生命的漠視。不但對自己的生命不珍視，在同伴遇到危險時亦不會珍惜他人的生命，不僅不去救助反而視而不見，生命的意義在他們的頭腦中完全喪失，他們所具有的素質(zhì)也因一時的沖動而銷聲匿跡，以上跡象直接威脅大學(xué)生和諧人格的培養(yǎng)和和諧社會的建設(shè)。生命教育已經(jīng)迫切成為學(xué)生成長過程中最為重要的教育。

二、開展生命教育的重要性

（一）生命教育是教育的基礎(chǔ)

教育的對象是人，故此教育應(yīng)當以人為本。而生命是人存在的形式，則生命教育是教育的基礎(chǔ)。教育應(yīng)以生命教育為初衷，關(guān)懷人的生命、關(guān)注人的價值。高職院校，作為培養(yǎng)符合社會要求的應(yīng)用型人才的搖籃，實現(xiàn)了從人性萌芽到人性完善的過渡。在高職教育中，學(xué)校不僅要以能力培養(yǎng)為核心，面向職業(yè)需要和社會需求，同時要加強學(xué)生身心變化、思想道德、價值觀念等綜合素質(zhì)建設(shè)。

其次，素質(zhì)教育的主要目的在于健全學(xué)生人格發(fā)展，范圍囊括了“德”、“智”、“體”、“勞”等各方面的內(nèi)容，其獲得途徑主要有社會活動和社會經(jīng)驗。盡管新世紀以來深刻的社會變革帶來了更加多元化的社會價值體系，素質(zhì)教育的最終目的—促進個體全面而自由的發(fā)展從而促進個人、社會與自然和諧共進—仍然沒有發(fā)生變化，這一內(nèi)涵與生命教育的核心，即身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展相契合的。因此要培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才，高職教育應(yīng)當以人為本，將育人與育才和諧統(tǒng)一。新時代的素質(zhì)教育必須緊密聯(lián)系生命教育，高職院校應(yīng)該把生命教育擺在素質(zhì)教育的第一位。

（二）生命教育是素質(zhì)教育的必然要求

新時代的企業(yè)文化和用人需求對高職學(xué)生提出了更為嚴格的要求，為了應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，新世紀高品質(zhì)人才必須具備以下三大素質(zhì)：一是扎實的科學(xué)文化素質(zhì)、二是高尚的思想品德素質(zhì)、三是獨立的創(chuàng)新精神與不斷創(chuàng)造的能力。生命教育不能流于形式，其內(nèi)容不僅僅局限于讓學(xué)生掌握基本的生存技能，更要讓他們深刻體會到生命內(nèi)涵之豐富，形式之多元，充分享受生活的樂趣，以生命的視角重新審視人與自然、人與自己、人與他人的關(guān)系，并主動幫助他人理解、認識生命的真實意義，尊重生命、珍惜生命、熱愛生命。實際上，人的生命與人的主體有必然聯(lián)系，生命承載著主體，如果失去了生命，人的主體也無從談起。因此。生命教育的缺失將影響主體教育的順利進行，沒有生命教育的素質(zhì)教育是不完善的。就像沒有了生命的支撐，思維將無法存在，沒有了生命教育，學(xué)生缺失了對生命的意識，包括正常的行為、情感和意志等，素質(zhì)教育更無從談起。而沒有素質(zhì)教育提供生命教育的有利條件和實施氛圍，生命教育亦無從開展?？梢?，生命教育與素質(zhì)教育是相輔相成的，互為和諧統(tǒng)一的關(guān)系。

(三)素質(zhì)教育和生命教育的結(jié)合提供學(xué)生全方位的保護

素質(zhì)教育的形式更傾向于隱形教育，其進展通常是通過潛移默化的方式來改變和影響學(xué)生的行為。生命教育提倡進行人文教育，重點在于對生命的人文關(guān)懷，所有和生命教育相關(guān)的內(nèi)容都應(yīng)以提高學(xué)生對生命的認識為目的，包括正面認識死亡。盡管在中國傳統(tǒng)文化中，對于死亡這個詞是比較避諱的，但我們要認識到時代在發(fā)展，充分認識到死亡的威脅才能避免悲劇的發(fā)生。在理論性的傳授之外，高職學(xué)校要努力營造一個和諧的人文教育環(huán)境，將生命教育知識融入到生活的方方面面，教育每一位學(xué)生都要愛惜生命，尊重生命。生命教育讓學(xué)生認識到不僅要珍惜自己的生命，更要充分發(fā)揮自己的生命主動幫助更多的人，而不是傷害他人，危害社會。生命教育的目標在于樹立正確的價值觀，教師要給學(xué)生正確的引導(dǎo)，教導(dǎo)他們?nèi)绾侮P(guān)愛生命、熱愛生活、熱愛世界，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生命的意義，挖掘生命的潛能，使他們的身心得到健康的發(fā)展，成為充滿活力，健康成長的人。

三、素質(zhì)教育與生命教育融合的實施途徑

生命教育作為素質(zhì)教育順利開展的先決條件，在其進行過程中，我們必須清楚地認識到生命是生命教育的基礎(chǔ)，生命教育必須“以‘生命’為本”。為了確保實現(xiàn)生命教育的順利進行，首先要把關(guān)注生命和尊重生命的角度作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，還要讓學(xué)生認識到生命的發(fā)展需要知識的促進，激勵學(xué)生不斷豐富身心內(nèi)涵，形成完善的人格，培養(yǎng)對個人、家庭乃至社會的責任心，最終把自己培養(yǎng)成國家的棟梁之才。

（一）加強師資隊伍建設(shè)

生命教育的最終目的，在于正確引導(dǎo)學(xué)生認識生命，珍惜生命，尊重和熱愛生命，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，增強社會責任感，樹立正確的生命觀和價值觀，使學(xué)生善待生命、完善人格、健康成長。各高職院校應(yīng)當結(jié)合自身學(xué)科建設(shè)的特點和發(fā)展優(yōu)勢，加強師生心理交流和互動活動，使教師能及時把握當代高職學(xué)生的心理健康狀況及心理動態(tài)變化，透徹地了解他們的心理發(fā)展特點，適時地采取有效的措施對他們出現(xiàn)的心理危機進行預(yù)防性干預(yù)，將危機問題扼殺在萌芽中，保護他們的生命。另外，學(xué)校要也及時關(guān)注教師心理健康和綜合素質(zhì)，有目的地對教師進行生命教育和心理健康培訓(xùn)，充分利用教師對學(xué)生的影響力和感召力，鼓勵教師以身作則，以積極的情緒感染學(xué)生，以健康的心態(tài)影響學(xué)生，樹立良好的榜樣。教師要善于與學(xué)生進行情感交流，分享生活經(jīng)驗，分享自己對生命的美好情感，通過潛移默化的方式，對學(xué)生進行人格陶冶，使學(xué)生充分感受到生命的活力與美好。

（二）開展形式多樣的實踐活動

可以借鑒業(yè)已順利開展的素質(zhì)教育活動形式，通過形式多樣的社團活動、特色團組織活動或者開展黨員先鋒活動來全面實施生命教育，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中掌握生命知識，形成正確的生命態(tài)度和生命意識。活動內(nèi)容可以針對高職學(xué)生迫切渴望接觸社會的特點，直面職業(yè)要求和社會挑戰(zhàn)的需要，充分發(fā)揮實踐對學(xué)生的影響。活動形式可以多種多樣，包括組織大學(xué)生參觀烈士陵園、革命紀念館、紅色根據(jù)地等，在榜樣力量的感召下端正思想態(tài)度，提高對生命意義的認識；組織面向高職學(xué)生的戒毒以及預(yù)防艾滋病的宣傳活動，增強學(xué)生的自我保護和法律防范意識；還有組織野外生存，野外踏勘和野外露營，在遠離城市喧囂的地方刺激學(xué)生互相幫助，在挫折打擊中尋求團結(jié)協(xié)作，在飽經(jīng)磨難后體驗成功，從困境中反省，在成功中總結(jié)經(jīng)驗，從而更加尊重生命，增強生命的責任感，體驗和感悟生命的快樂。

（三）建立教育保障制度

加強制度建設(shè)以確保素質(zhì)教育和生命教育的順利實施。完善素質(zhì)教育績效評估體系，鼓勵素質(zhì)教育中獲得成果的學(xué)生和教師，嚴格監(jiān)督教育進展，重點將生命教育納入人才培養(yǎng)方案，提供生命教育順利實施的保證條件。