對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);平面設(shè)計(jì);教學(xué)改革

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至世界經(jīng)濟(jì)潮流的轉(zhuǎn)變，使我國的平面設(shè)計(jì)教育正面臨著一個(gè)充滿機(jī)遇的時(shí)代。隨著中國大學(xué)教育的擴(kuò)大招生，目前計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才包括研究生、本科生、高職生、中職生……呈現(xiàn)出多層次性，每個(gè)層次都各有其優(yōu)勢(shì)，而中職學(xué)生在學(xué)歷上的優(yōu)勢(shì)無疑是最弱的，所以要想在激烈的市場競爭中取勝，必須突出重點(diǎn)，以發(fā)展職業(yè)能力為核心，“做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)做合一”，把教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來。

一、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的時(shí)代性

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，平面設(shè)計(jì)藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)意和活力。在平面設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)和傳統(tǒng)技法相輔相成、相互制約，計(jì)算機(jī)技術(shù)是表現(xiàn)手法，比起傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方法來得快、精、美。因此，只有精通電腦設(shè)計(jì)軟件操作，熟練掌握技巧，才能很好地進(jìn)行平面設(shè)計(jì)?？萍硷w速發(fā)展的時(shí)代，也是信息的時(shí)代，每天都有鋪天蓋地的信息、泛濫的廣告充斥并“轟炸”著我們的大腦。大量的低品質(zhì)廣告使我們的大腦漸漸變得麻木、心靈漸漸變得疲憊，這時(shí)，人們希望看到有藝術(shù)欣賞價(jià)值的廣告設(shè)計(jì)，用來緩沖高度緊張的精神狀態(tài)。因?yàn)橹挥性谳p松活躍的狀態(tài)下，人們才有精力去接受不同的信息。廣告藝術(shù)有別于純藝術(shù)，主要通過畫面的色彩、構(gòu)圖、編排形式等來取悅受眾，而這些效果完全可以用電腦技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。

二、中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)普遍存在的問題

1、教師大多采用理論加簡單實(shí)例的教學(xué)方法。這一點(diǎn)容易造成學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)課程的學(xué)習(xí)過于片面，往往死學(xué)死記，卻無法活學(xué)活用，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。2、學(xué)生手中的資源有限。學(xué)生手中的資源包括相關(guān)圖書、教程、素材和軟件外掛等，而且他們又不知道如何找到這些資源并加以應(yīng)用。學(xué)生的視野局限于很小的一個(gè)圈子里，無法接觸國內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方法和技巧。3、課堂學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐脫離。現(xiàn)有的教學(xué)方式，就是教師先講工具的使用方法或菜單命令的功能，再演示一些經(jīng)典例子，接著讓學(xué)生模仿。學(xué)生所做的只是出于完成作業(yè)的目的，做得和書上效果圖一樣或接近就了事了。這個(gè)過程只是停留在效果圖的模仿上，因缺乏素材采集、設(shè)計(jì)、合成、輸出等工作流程的認(rèn)識(shí)，更缺少實(shí)用性，造成學(xué)生掌握不到實(shí)際工作的真本事，教學(xué)目標(biāo)自然得不得很好的貫徹。4、教學(xué)模式落后。多年來在進(jìn)行Photoshop教學(xué)和聽課中發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課的教學(xué)方法大同小異，大多采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，“我講你聽，我問你答，我演示你觀看，作你模仿”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師的講課內(nèi)容多以課本內(nèi)容為主，過于簡單。5、課程學(xué)時(shí)太少，教材內(nèi)容陳舊，時(shí)代感不強(qiáng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生課程太多，什么都會(huì)但什么都不精。開設(shè)課程多，以至于學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的課程也就很少，對(duì)于最基本的、按照印刷制版工藝規(guī)范要求的設(shè)計(jì)技能也不會(huì)，都是工作之后才開始學(xué)習(xí)，還需要很久之后才能很好地適應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)踐工作。另外，技術(shù)日新月異，而平面設(shè)計(jì)教材內(nèi)容的更新速度相對(duì)緩慢，課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱相對(duì)落后：以簡單的分析為主線，系統(tǒng)的概念化設(shè)計(jì)思想較弱；過于重視軟件的基本操作，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；許多新技術(shù)、新知識(shí)不能及時(shí)出現(xiàn)在教科書上，書上的案例也與實(shí)際生活中的案例聯(lián)系不密切，與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)。

三、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討

1、提高教師業(yè)務(wù)水平。俗話說“名師出高徒”，計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)能力決定著教學(xué)質(zhì)量，決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。面對(duì)計(jì)算機(jī)及其軟件版本的不斷更新，擔(dān)任計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師要有求“新”的精神，努力掌握新技術(shù)，不斷用新知識(shí)充實(shí)自己，只有這樣才能使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不落伍。另外，中職教育注重實(shí)用性，所以計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)利用假期時(shí)間積極參加社會(huì)實(shí)踐，了解企事業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求情況，增加職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而及時(shí)調(diào)整學(xué)校的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多更好的能夠適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生，更好地為社會(huì)服務(wù)。2、精選教材，注重與社會(huì)接軌。學(xué)校應(yīng)與行業(yè)專家或技術(shù)骨干交流，與企業(yè)合作編寫校本教材，及時(shí)調(diào)整課程的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)，保證課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性。中職教材各種各樣，同一專業(yè)可使用的教材有很多種。在教材選用上，要盡可能選用那些符合中職教育要求又能突出實(shí)踐和技能訓(xùn)練為目標(biāo)的教材。所以在平面設(shè)計(jì)的教材方面，可以選擇那些以優(yōu)秀的典型范例編寫的教材。這類教材在內(nèi)容的組織上突出了易懂和實(shí)用原則，簡化了復(fù)雜和繁瑣的理論知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，從軟件使用的角度來進(jìn)行教學(xué)只是最基本的教學(xué)方法，只能教會(huì)學(xué)生最簡單的軟件本身。而從學(xué)生易于快速掌握并熟練應(yīng)用的角度，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)則會(huì)起到更好的效果。要使學(xué)生學(xué)好這門課程，關(guān)鍵在于如何在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及培養(yǎng)學(xué)生的美感；如何引導(dǎo)學(xué)生從主觀上認(rèn)識(shí)到這門課程對(duì)學(xué)習(xí)的重要性；如何拓寬學(xué)生視野，利用豐富的資源不斷充實(shí)和提升藝術(shù)創(chuàng)作能力。4、根據(jù)專業(yè)工種需求，設(shè)置多樣化的課程。設(shè)置多樣化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容框架，能夠滿足企業(yè)用工多樣化的迫切要求。面對(duì)日益變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)和瞬息變化的市場，對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)人員的要求越來越高，這就促使了企業(yè)需求人才也發(fā)生改變，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的分工也越來越細(xì)，用工需求呈現(xiàn)多樣化，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)在不同的行業(yè)有不同的需求。根據(jù)不同行業(yè)的需求設(shè)置多樣化課程，依據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向?qū)嵭腥藛T實(shí)訓(xùn)分流，實(shí)現(xiàn)專業(yè)分流，細(xì)化專業(yè)方向。

總而言之，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一門綜合性的學(xué)科，其集科學(xué)性、藝術(shù)性、文學(xué)性為一體。當(dāng)時(shí)，創(chuàng)意的靈感并非是天生所具有的，唯有不斷深入實(shí)際，正確地理解生活、仔細(xì)地觀察生活、博覽群書，日積月累到一定程度，才能突發(fā)奇想、出其不意。此外，基礎(chǔ)才是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，高級(jí)技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程，所起的作用就是為設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)。

作者:宋婧婧 單位:鹽城交通技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]曹小玉.論一體化教學(xué)中的平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革.科學(xué)與財(cái)富，2011（6）.

第2篇：對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；平面設(shè)計(jì)教學(xué)；問題探究

平面設(shè)計(jì)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力有很高的要求，教師如何在教學(xué)過程中將學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)起來很關(guān)鍵，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能夠利用課件將文字和圖形編排到一起，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來，同時(shí)利用局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)演示，使其更加直接的表現(xiàn)出來，對(duì)提升教學(xué)效果很有幫助。

1、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的必要性

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，而平面設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)不斷融合，形成了依托于計(jì)算機(jī)軟件的新型平面設(shè)計(jì)，數(shù)字化平面設(shè)計(jì)有了新的設(shè)計(jì)方式、設(shè)計(jì)理念，同時(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)者有了更高的要求，計(jì)算機(jī)成為了平面設(shè)計(jì)必不可少的一部分。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是在計(jì)算機(jī)軟件的幫助下，實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)（包括廣告、包裝、書籍封面等）的排版，這在平面設(shè)計(jì)中已經(jīng)普遍，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能夠更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，擴(kuò)展學(xué)生思維的同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)更好的環(huán)境，從而不斷提高學(xué)生的審美意識(shí)和能力，提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)水平。

2、平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在教學(xué)中有很強(qiáng)的應(yīng)用性，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中卻因?yàn)楦鞣矫嬖蚴沟钠鋺?yīng)用效果不理想，影響平面教學(xué)水平的提升。

2.1缺乏完善的教學(xué)體系

完善的教學(xué)體系是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，包括教學(xué)理念以及課程設(shè)置等方面都需要考慮完善才能起到很好的教學(xué)效果，然而在實(shí)際教學(xué)中卻存在很多問題。主要表現(xiàn)在課程設(shè)置不合理、教學(xué)理念落后等。在課程設(shè)置時(shí)將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程與平面設(shè)計(jì)課程分開進(jìn)行，在教學(xué)中僅對(duì)一些教學(xué)軟件進(jìn)行介紹，學(xué)生缺乏對(duì)相關(guān)軟件的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)待課程的態(tài)度很差，僅會(huì)應(yīng)用設(shè)計(jì)軟件的簡單操作，沒有進(jìn)行深入研究，很難保證熟練應(yīng)用，影響學(xué)生將計(jì)算機(jī)輔助軟件與平面設(shè)計(jì)相結(jié)合。另一方面在教學(xué)理念上無法與社會(huì)同步，僅僅是為了教會(huì)學(xué)生平面設(shè)計(jì)的方法，而沒有更深入的引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造，忽視了對(duì)學(xué)生想象力和思維能力的開發(fā)，缺乏對(duì)學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，不符合當(dāng)代社會(huì)綜合型人才的培養(yǎng)理念。

2.2缺乏科學(xué)有效的教學(xué)方式

教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的提升很重要，在實(shí)際教學(xué)中存在兩種極端現(xiàn)象，一種是不使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使課程單調(diào)乏味，課堂效率低，師生之間的互動(dòng)很少，學(xué)生對(duì)課程的興趣低。另一種則是過度利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，在教學(xué)中依賴程度過高，而不是將其作為輔助工具，喪失了教師應(yīng)有的激情和個(gè)人魅力，學(xué)生在課堂上態(tài)度消極，起不到應(yīng)有的效果。這兩種極端的教學(xué)方式造成的課堂效果很差，教師難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不利于新的教學(xué)體系的完善和進(jìn)步。

3、提高平面教學(xué)水平的策略研究

3.1完善教學(xué)體系

學(xué)校要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要性，明確其優(yōu)勢(shì)特性，加大對(duì)其研究力度，注重吸收其它學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合平面設(shè)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行多方面分析綜合，不斷完善教學(xué)體系。結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求變化，進(jìn)行教學(xué)理念的更新，以學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)為主，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，想象力和創(chuàng)造力至關(guān)重要，直接關(guān)系到最終作品的水平，在實(shí)際教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。在課程設(shè)置時(shí)要注重軟件與平面設(shè)計(jì)課程相結(jié)合，注重軟件的實(shí)用性和專業(yè)性，在進(jìn)行輔助軟件課程時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用，在專業(yè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助軟件的應(yīng)用聯(lián)系，這樣能夠?qū)烧叱浞纸Y(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力的提升有很大的幫助，能夠逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生軟件應(yīng)用技能化。

3.2改進(jìn)教學(xué)方法

一個(gè)好的教學(xué)方式能夠在課堂上將學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)出來，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)。教師要提升自身教學(xué)水平，結(jié)合平面設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)進(jìn)行特色化教學(xué)方式研究，要注重對(duì)其它學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的研究分析，探究不同學(xué)科之間的聯(lián)系，同時(shí)針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方式變化。在教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到教師自身的重要性，將教師課堂的引導(dǎo)者，而計(jì)算機(jī)輔助軟件僅僅只是輔助作用，在教學(xué)中要充分展現(xiàn)出教師自身的魅力和特性，借助于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件來達(dá)到更好的教學(xué)效果，堅(jiān)決杜絕‘走極端’現(xiàn)象，要實(shí)現(xiàn)軟件的合理利用，不能過度依賴也不能不使用。同時(shí)在課堂上也要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)造能力，還能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)從而達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。教師在課堂上的要充分結(jié)合學(xué)生的課堂狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的不同狀態(tài)進(jìn)行合理的教學(xué)計(jì)劃調(diào)整，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，這種靈活多變的課堂教學(xué)方法能夠起到十分理想的效果。比如PS和CAD軟件，在平面設(shè)計(jì)的色彩使用及調(diào)控方面有著很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，靈活的色彩更換方式、快捷的填充等，每一項(xiàng)都簡便易學(xué)，把PS和CAD應(yīng)用于色彩構(gòu)成教學(xué)中，教師可以通過屏幕對(duì)色彩構(gòu)成知識(shí)進(jìn)行形象的講解，學(xué)生通過真實(shí)的色彩再現(xiàn)，輕松掌握色彩搭配規(guī)律。

4、總結(jié)

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，我們要注重兩者之間的聯(lián)系，加深對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究，明確其優(yōu)缺點(diǎn)，明確平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題，把握現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，與時(shí)俱進(jìn)，利用科學(xué)有效的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力以及綜合能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助軟件的練習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)體系，不斷提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

1.趙國志.淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(下旬),2015,(07):88-89.

2.王藝茹.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策探討[J].才智,2016,(09):160.

3.李非.淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀天下,2016,(12):59.

4.匡亦青.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息通信,2013,(05):108.

第3篇：對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；軟件應(yīng)用平面設(shè)計(jì)不只是一門單純的視覺傳達(dá)藝術(shù)，它同樣是時(shí)代科技發(fā)展理念的體現(xiàn)，也是商業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物。在社會(huì)生活中常用于設(shè)計(jì)產(chǎn)品的商標(biāo)和品牌，各類書籍和雜志的排版，以及平面廣告、海報(bào)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。它的設(shè)計(jì)既需要符合大眾審美的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，又要緊跟著科技發(fā)展的新型方向進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。網(wǎng)絡(luò)的普及使得現(xiàn)代人對(duì)于信息傳播速度的要求越來越高，平面設(shè)計(jì)作為市面上重要的傳播信息的載體之一，從最開始的印刷出版一直走到現(xiàn)在人人都能通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)看到，它受到的新媒介的影響是十分巨大的，這同樣也表現(xiàn)出了信息的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。

1大眾的理念

平面設(shè)計(jì)最開始是通過印刷的方式向大眾傳播信息，如海報(bào)、書籍、品牌設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)，行錄設(shè)計(jì)等，幾乎包含了市場上所有的設(shè)計(jì)需要。20世紀(jì)90年代以來出現(xiàn)許多的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、數(shù)碼字體和相關(guān)的數(shù)碼形象處理的設(shè)計(jì)，新生力量的出現(xiàn)，使平面設(shè)計(jì)的傳播媒介變得更加豐富和多樣化?，F(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的范圍因?yàn)槿蚓嚯x的縮短反而更加的擴(kuò)大化，大大增加了信息的傳播和接收的范圍，使得其不僅僅要包含本國的民族思想理念也將融入繽紛多彩的世界文化，從最開始只能小范圍針對(duì)性的設(shè)計(jì)到現(xiàn)在的多元化、幅度廣，平面設(shè)計(jì)的理念也添加入較多的世界性的元素，如關(guān)于全球變暖和動(dòng)物保護(hù)類型的體裁在平面設(shè)計(jì)中層出不窮，設(shè)計(jì)師所進(jìn)行的關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的廣告設(shè)計(jì)：一頭母象和它的幼崽行走在路上，小象多次開心地告訴母親自己長了牙齒，母象在為著小象成長而開心卻因?yàn)楦討峙氯祟惖募雍Χ兊贸聊徽Z，設(shè)計(jì)師以擬人化的方式及通過對(duì)話的形式向我們展示了人類對(duì)動(dòng)物過度的殺害而引發(fā)的深思。用視覺元素來傳播設(shè)計(jì)師的設(shè)想和計(jì)劃，用文字和圖形把信息傳達(dá)給受眾，讓人們通過這些視覺元素了解設(shè)計(jì)師的設(shè)想和計(jì)劃，看它是否具有感動(dòng)他人的能量，是否順利地傳遞出背后的信息。從這個(gè)有關(guān)象的故事中也充分地說明了平面設(shè)計(jì)以不單單是表達(dá)小群體的心聲，而是向世界上存在的各種人類問題進(jìn)行加入，加深其作品的深度和廣度，而如果沒有信息的數(shù)字化和國際互聯(lián)網(wǎng)給平面設(shè)計(jì)創(chuàng)造新的發(fā)展空間，和更多資源的共享和探討，平面設(shè)計(jì)也許就只限于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木裎幕憩F(xiàn)，無法突破地域的限制。所以在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意世界感，時(shí)代感的加入。

2創(chuàng)新的功能

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，平面設(shè)計(jì)不是只靠用筆在紙上寫寫畫畫就可以完成的了。當(dāng)然最基本的點(diǎn)、線、面的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)掌握平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、透視學(xué)等基礎(chǔ)課程并沒有改變，但在學(xué)校里專業(yè)老師會(huì)告訴你，要想學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)，photoshop、Coreldraw、Illustraor這幾門軟件應(yīng)用幾乎是必修的課程。自從人類社會(huì)進(jìn)入20世紀(jì)以來，藝術(shù)受到科技發(fā)展的影響逐步加深，計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為平面設(shè)計(jì)創(chuàng)造了更廣闊的設(shè)計(jì)空間，平面設(shè)計(jì)中開始大量的運(yùn)用計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)，并且正逐步成為現(xiàn)代最常用的視覺表現(xiàn)手段和形式。設(shè)計(jì)師們往往為了追求高品質(zhì)的界面效果以及帶給人們視覺盛宴的享受，就需要在界面設(shè)計(jì)中用到圖形合成及圖像編輯等，再配合上特殊效果的使用。我們?cè)谏暇W(wǎng)時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多風(fēng)格迥異的界面設(shè)計(jì)，有的看來十分流暢自然，帶給人一種舒服安逸的感覺；有的界面卻創(chuàng)意味兒十足，牢牢地把握了我們的眼球；有的卻富麗堂皇，展現(xiàn)出一種貴族的風(fēng)范。這些都靠著了計(jì)算機(jī)上的這些軟件對(duì)作品進(jìn)行修改和編輯。平面設(shè)計(jì)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字媒體藝術(shù)的推動(dòng)下開始了新的發(fā)展，而對(duì)于平面設(shè)計(jì)的教學(xué)也帶來了新的契機(jī)。學(xué)生在進(jìn)行繪畫基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)也參與進(jìn)入了計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)的學(xué)習(xí)中，平面設(shè)計(jì)不再是“平面”了，它變得更加立體，調(diào)動(dòng)人們的科技創(chuàng)新意識(shí)，從時(shí)代的發(fā)展來看待這一日益蓬勃的人類表現(xiàn)藝術(shù)。

3視覺表達(dá)

當(dāng)我們隨手翻開一本版式明快，色彩跳躍，文字流暢設(shè)計(jì)精美博人眼球的雜志時(shí)，不管內(nèi)容是否對(duì)你的口味，我們大概都會(huì)選擇仔細(xì)閱讀，或是為了文字，或是為了那精美的圖畫，這就是平面設(shè)計(jì)的魅力，它能把一種概念，一種思想通過精美的構(gòu)圖、版式和色彩，傳達(dá)給看到它的人。從而激起人們想要去了解、知曉的欲望。人們通過各種顏色的調(diào)和這種傳統(tǒng)的方式來得到新的色彩，而計(jì)算機(jī)中強(qiáng)大的顏色選擇為平面設(shè)計(jì)帶來了更多的創(chuàng)意可能，每種顏色之間細(xì)微的變化能幫助設(shè)計(jì)師在不同的作品中帶給人們不一樣的視覺體驗(yàn)?？赡苷且?yàn)槿绱?，平面設(shè)計(jì)，這一靠著視覺表達(dá)藝術(shù)的設(shè)計(jì)更加急切的投身于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)中來。20世紀(jì)的現(xiàn)代藝術(shù)從繪畫平面慢慢轉(zhuǎn)向了屏幕平面，在新媒介傳播中，視覺符號(hào)通過顯示屏來呈現(xiàn)，同時(shí)又將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，視覺與聽覺等融為一體，從多方面刺激人的感覺神經(jīng)，增強(qiáng)傳達(dá)效果。在教學(xué)中我們應(yīng)該注重更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握對(duì)計(jì)算機(jī)中顏色搭配、調(diào)和的使用，通過不同顏色的對(duì)比、襯托來變現(xiàn)主題思想。使作品呈現(xiàn)出一種有生命力、會(huì)說話的能力。

4結(jié)語

現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)儼然是文字和語言與圖形的有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，現(xiàn)代科技所帶來的影響我們已經(jīng)無法忽視，計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的共享相互推動(dòng)著平面設(shè)計(jì)的發(fā)展。在平面教學(xué)中我們既要堅(jiān)持跟隨新思維、新觀念、新材料向前發(fā)展，又要對(duì)保持基本的繪畫功底的學(xué)習(xí)，使得設(shè)計(jì)富含藝術(shù)性、哲理性和文化底蘊(yùn)。將傳統(tǒng)設(shè)計(jì)美學(xué)同新媒介技術(shù)下的審美設(shè)計(jì)相結(jié)合，增加新媒介平面設(shè)計(jì)的美感，滿足大眾的審美需求。參考文獻(xiàn)：

第4篇：對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；課程改革；中職生

在信息時(shí)代，企業(yè)更加重視對(duì)產(chǎn)品的宣傳，廣告、雜志、媒體應(yīng)有盡有。社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求也越來越大，就業(yè)領(lǐng)域主要有報(bào)紙、雜志印刷制版中心，平面廣告公司、大型噴繪公司等。但對(duì)于中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，很少能找到專業(yè)對(duì)口的工作，往往都是到工廠流水線工作。對(duì)于如此嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，我們?cè)撛鯓訉?duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革？讓學(xué)生能學(xué)以致用，至關(guān)重要。

一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

1、課程設(shè)置現(xiàn)狀

談及平面設(shè)計(jì)，很多人都會(huì)想到Photoshop，確實(shí)Photoshop是平面設(shè)計(jì)的一門重要的軟件。學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)在開設(shè)課程時(shí)，除了教育部規(guī)定的基礎(chǔ)課外，專業(yè)課一般都會(huì)開設(shè)Photoshop、CorelDRAW、Flash、3DMax、影視后期處理等課程。學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)偏重對(duì)軟件技術(shù)的學(xué)習(xí)，而我們的中職生，基本都沒有美術(shù)功底，即便他們掌握了熟練的軟件技術(shù)，沒會(huì)繪圖基礎(chǔ)，是很難設(shè)計(jì)出出色作品的。舉個(gè)簡單的例子，畫一條曲線，會(huì)得到曲線的效果，但是沒有曲線的美感。常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生有好多構(gòu)思，但是繪制不出來。因此，平面設(shè)計(jì)側(cè)重軟件技術(shù)應(yīng)用的想法是狹隘的。

2、教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程一般都采用案例教學(xué)法，在現(xiàn)有教材的引導(dǎo)下，教師根據(jù)案例知識(shí)點(diǎn)，講解并演示內(nèi)容，學(xué)生按照教師講解的制作案例，最后提交作品。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生會(huì)很好地掌握軟件操作技巧，看似一個(gè)很好的教學(xué)模式，其實(shí)不然，當(dāng)教師給出一個(gè)主題，讓學(xué)生依照主題，自己獨(dú)立創(chuàng)造一個(gè)作品的時(shí)候，他們常常不懂該從何下手，這樣并不能獨(dú)立的完成一個(gè)案例。

3、學(xué)生現(xiàn)狀

剛進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣低，自律性弱，自主學(xué)習(xí)能力差，大部分同學(xué)沒有美術(shù)基礎(chǔ)的，甚至少部分同學(xué)沒有接觸過電腦，基于以上情況，學(xué)生制作的作品往往是依葫蘆畫瓢，沒有美感、沒有創(chuàng)意，基本上不能獨(dú)立完成一個(gè)作品。

對(duì)于以上存在的問題，我們?cè)趺慈ジ淖冞@些現(xiàn)狀，讓學(xué)生能滿足社會(huì)的需求呢？

二、找出問題，解決問題

1、中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才需求

平面設(shè)計(jì)專業(yè)一般涉及的行業(yè)內(nèi)容有：報(bào)紙、雜志等平面媒體的編排；企事業(yè)產(chǎn)品的平面宣傳創(chuàng)意設(shè)計(jì)；企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目VI設(shè)計(jì)；會(huì)展、活動(dòng)整體布局；印刷廠的印前工作；照片、圖片的后期處理等。通過問卷、走訪等形式，調(diào)查研究了平面設(shè)計(jì)行業(yè)，他們需要能進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)、創(chuàng)作作品、能獨(dú)當(dāng)一面的技能操作人員。對(duì)于培養(yǎng)技術(shù)型人才的中職學(xué)校，他們不僅需要學(xué)生具備熟練的技能，更需求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力、更新知識(shí)的能力、富有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2、以“工作過程”為導(dǎo)向的平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置改革

改變以往一味學(xué)習(xí)軟件技能的教學(xué)模式，根據(jù)調(diào)研平面設(shè)計(jì)人才需求，重新整合課程，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，把平面設(shè)計(jì)專業(yè)分成三個(gè)學(xué)習(xí)模塊：專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能知識(shí)和綜合實(shí)訓(xùn)。

專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成，素描基礎(chǔ)。讓學(xué)生為設(shè)計(jì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以開設(shè)藝術(shù)欣賞、攝影等課程，提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)、提高鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力。

專業(yè)技能知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容包括，主要核心課程：繪圖軟件：Coreldraw或 Illustrator；圖像照片處理軟件：Photoshop；大量文字排版軟件：Pagemaker或indesign。教學(xué)過程中，引入企業(yè)項(xiàng)目作為教學(xué)案例，改變以往依葫蘆畫瓢的方式制作案例，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猶如在工作崗位接受工作任務(wù)一般，完成項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)工作崗位意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。輔助知識(shí)：印刷裝幀技術(shù)，讓學(xué)生不僅知道在電腦屏幕上設(shè)計(jì)出作品，還可以把學(xué)生的作品印刷出來。對(duì)于印刷品在制作過程中要注意什么問題，比如：印刷品顏色模式一定是CMYK，分辨率不能低于300dip，繪圖制版是四周一定要有3mm的出血。在印刷過程中，又有哪些印刷技術(shù)，教師可以通過理論知識(shí)的講解，并帶領(lǐng)學(xué)生參觀印刷廠，進(jìn)一步了解作品成品是怎么印刷出來的，需要什么印刷工藝，讓學(xué)生了解一系列的過程。對(duì)于中職生來說，看得見，摸得著的東西會(huì)給他們帶來更多的成就感、更能激發(fā)他們的潛能。

綜合實(shí)訓(xùn)，這個(gè)過程的學(xué)習(xí)是在掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能知識(shí)后，可以通過一些完整獨(dú)立的大項(xiàng)目，讓學(xué)生系統(tǒng)的鞏固知識(shí)，為步入社會(huì)做好準(zhǔn)備?？梢栽O(shè)置如下項(xiàng)目：標(biāo)志設(shè)計(jì)；吉祥物設(shè)計(jì)；藝術(shù)字設(shè)計(jì)；展板設(shè)計(jì)；指示牌設(shè)計(jì)；證卡設(shè)計(jì)；名片設(shè)計(jì)；宣傳折頁設(shè)計(jì)；X展架設(shè)計(jì)；店面門頭設(shè)計(jì)；畫冊(cè)設(shè)計(jì)；商業(yè)海報(bào)設(shè)計(jì)；企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)（VI）設(shè)計(jì)；報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)；包裝設(shè)計(jì)；綜合廣告設(shè)計(jì)。在學(xué)校有了這方面的訓(xùn)練，學(xué)生步入社會(huì)就不會(huì)束手無策。

除此之外，可以讓學(xué)生嘗試對(duì)班級(jí)、學(xué)校的宣傳欄、宣傳板報(bào)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過“競賽”的方式，評(píng)選出優(yōu)秀作品加以鼓勵(lì)。同時(shí)，學(xué)校每年都會(huì)有技能大賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，增強(qiáng)學(xué)生自信心。教師可以收集學(xué)生作品，整理成冊(cè)，印刷出來，展示給學(xué)生，讓他們?cè)谡夜ぷ鞯拿嬖嚨臅r(shí)候，可以告訴面試官，我不僅會(huì)什么，我還做了什么，有成品展示出來。

這樣的教學(xué)模式下，使得學(xué)生在以后的工作崗位上，上手速度快且動(dòng)手能力很強(qiáng)，加上自身有一套系統(tǒng)而扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，經(jīng)過一段時(shí)間后，必定能夠成為設(shè)計(jì)方面的不可或缺失的人才。

三、加強(qiáng)校企合作，開發(fā)校本教材

學(xué)生的就業(yè)率，體現(xiàn)著學(xué)校的實(shí)力。建立學(xué)校和企業(yè)的友好橋梁，對(duì)學(xué)校、對(duì)專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。為什么那么多學(xué)生不能找到對(duì)口專業(yè)的工作，現(xiàn)有的課程設(shè)置符合企業(yè)的需求嗎？因此，我們需要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，了解企業(yè)崗位需求，制定新的課程設(shè)置。同時(shí)，還可以聘請(qǐng)企業(yè)專家，指導(dǎo)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)；引入企業(yè)項(xiàng)目，作為學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)模式，作為學(xué)生校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)境模式。讓學(xué)生在學(xué)校就能體驗(yàn)到企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)的工作流程。

學(xué)校派送教師走出校門，走進(jìn)企業(yè)，參與企業(yè)項(xiàng)目，了解項(xiàng)目制作流程，提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教師通過去平面設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)后，可以根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和企業(yè)的需求，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)，共同編寫校本教材。

為了更多的中職生的專業(yè)技能可以學(xué)以致用，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程改革是必要的。從課程設(shè)置趨向于企業(yè)崗位需求職業(yè)化，教材陳舊案例轉(zhuǎn)化為企業(yè)項(xiàng)目專業(yè)化，教學(xué)模式向企業(yè)工作環(huán)境現(xiàn)代化，讓學(xué)生更好更近距離的接觸企業(yè)，為今后找到一份稱心如意的工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉安，淺談中專教育平面設(shè)計(jì)專業(yè)如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要[J].科教創(chuàng)新 2011，10

第5篇：對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)；TRIZ理論；平面設(shè)計(jì)

TRIZ理論不單是一種創(chuàng)新理論，也是一種獨(dú)特的思維模式，為創(chuàng)新計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)作品提供最活躍的元素。對(duì)于上述問題，嘗試融入TRIZ理念對(duì)清代床榻雕花在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法展開研究。本文選取清代床榻雕花為對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行提取、重構(gòu)等操作，深入分析清代床榻雕花圖案存在的特征及其文化內(nèi)涵，以期為類似研究提供重要的參考。

一、TRIZ理論與創(chuàng)意思維的關(guān)聯(lián)

（一）概述TRIZ理論

TRIZ作為蘇聯(lián)G.S.Altshuller提出來用于解決發(fā)明創(chuàng)造相關(guān)問題的理論，在對(duì)世界上250多萬件專利進(jìn)行分析基礎(chǔ)上，歸納出技術(shù)發(fā)展應(yīng)遵循一定的規(guī)律及解決不同類型工程之間矛盾的新理論，其體系包含發(fā)明創(chuàng)造問題情境與描述方式；理想化以及理想設(shè)計(jì)等[1-2]。與傳統(tǒng)創(chuàng)新方式相比，TRIZ理論能夠揭示創(chuàng)造發(fā)明過程中出現(xiàn)的內(nèi)在規(guī)律及原理，重點(diǎn)分析系統(tǒng)之中出現(xiàn)的矛盾，并非不逃避矛盾，旨在有效解決矛盾，從而獲取最終的理想解。TRIZ理論并非使用折中或妥協(xié)的對(duì)策，其根據(jù)技術(shù)演化規(guī)律對(duì)設(shè)計(jì)及開發(fā)過程展開研究，并非是一種隨機(jī)行為。分析實(shí)踐情況發(fā)現(xiàn)，利用TRIZ理論有助于加快人們進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的進(jìn)程，也能得到質(zhì)量較高的新產(chǎn)品。TRIZ理論有助于用戶系統(tǒng)分析問題的情境，快速掌握問題的本質(zhì)或矛盾，可以進(jìn)一步明確問題探索方向，打破傳統(tǒng)的思維定式，采用新視角深入分析問題，根據(jù)技術(shù)進(jìn)化規(guī)律對(duì)其未來發(fā)展情況予以預(yù)測(cè)，有利于開發(fā)具有競爭力的新產(chǎn)品。

（二）TRIZ理論與創(chuàng)意思維的結(jié)合

TRIZ創(chuàng)新理論就是通過科學(xué)發(fā)現(xiàn)理論及其方法對(duì)于問題開展理性的分析及解決，其蘊(yùn)含著人們創(chuàng)新需要遵守的共性原理，也是TRIZ理論最早、最核心的內(nèi)容，且簡單易學(xué)[3]。創(chuàng)意思維就是大腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中TRIZ理論的應(yīng)用文|蒙蘭蘭及其內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行抽象概況的潛能。思維方法作為人們根據(jù)思維活動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)用到的工具及手段，根據(jù)其范圍劃分成一般、具體、各學(xué)科特有的一種思維方式。創(chuàng)意思維作為一種系統(tǒng)的思考模式，其可以物化的心理活動(dòng)及表現(xiàn)形式，成為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的靈魂和行為導(dǎo)航。傳統(tǒng)創(chuàng)意思維方法提到的反散思維就是大腦所顯示多維擴(kuò)散的思維模式，經(jīng)一個(gè)思維起點(diǎn)提出與之相關(guān)的設(shè)想，找出多個(gè)途徑有效解決問題的思維方式，這種思維不拘泥于傳統(tǒng)做法，具有更多的創(chuàng)造可能[4]。轉(zhuǎn)換思維則是通過聯(lián)系及發(fā)展的眼光，由不同方面、視角觀察物體，轉(zhuǎn)變新視角，防止采用不同思維定式，進(jìn)而獲得對(duì)物體的全面認(rèn)識(shí)及理想的解決方案。聚合思維是指根據(jù)已有表象升華得到邏輯結(jié)論，降廣闊思路聚集成相應(yīng)的焦點(diǎn)，被稱為有范圍、有方向的一種收斂性思維模式。

二、TRIZ理論下平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維分析

采用TRIZ理論，有利于激發(fā)傳統(tǒng),創(chuàng)意思維內(nèi)的發(fā)散、聚合及轉(zhuǎn)換思維，從而產(chǎn)生滿足計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維方法，這一過程通過理性準(zhǔn)則引導(dǎo)人們的感性思維，尋找計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)本質(zhì)的思維原點(diǎn)，采用多功能原理對(duì)發(fā)散思維進(jìn)行激發(fā)。德國哲學(xué)家黑格爾指出：“創(chuàng)造性思維要具有豐富的想象”。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中發(fā)散思維被稱為創(chuàng)造性思維之首。依據(jù)TRIZ理論中的多功能原則，運(yùn)用一個(gè)物體擁有不同的功能這個(gè)原則促使發(fā)散性思維產(chǎn)生。即：一個(gè)主題包含多種不同的解釋，一個(gè)物品用處多樣化，這就是多功能原則的表現(xiàn)。處于任意時(shí)間或環(huán)境下，如果物體具有多用性，能促使其擁有良好的協(xié)作及增值效應(yīng)。TRIZ理論中的組合原理就是把空間或時(shí)間層面相同的物體或者實(shí)現(xiàn)類似操作的物體進(jìn)行組合。對(duì)設(shè)計(jì)元素進(jìn)行結(jié)構(gòu)重組，把新色彩或材料等引入舊物體內(nèi)，這也是組合原理一種重要的手段，進(jìn)一步激發(fā)聚合思維。蒙蘭蘭（1982.11.29-），女，壯族，廣西來賓，本科，講師，研究方向：平面設(shè)計(jì)。摘要：針對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)在創(chuàng)新方面的不足之處，下文在闡述TRIZ理論及其與創(chuàng)意思維相關(guān)性基礎(chǔ)上，對(duì)其在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維的表現(xiàn)進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上，以清代床榻雕花圖案為依據(jù)，利用TRIZ理論對(duì)清代床榻雕花圖案進(jìn)行提取、重構(gòu)等處理，把圖案用于平面設(shè)計(jì)內(nèi)，成為一種行之有效的實(shí)踐方式。這種設(shè)計(jì)能夠?yàn)槲覈鴤鹘y(tǒng)文化在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用提供新思路與方法，促使傳統(tǒng)圖案與平面設(shè)計(jì)相融合，為我國傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵有更好的解讀。關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)；TRIZ理論；平面設(shè)計(jì)例如：對(duì)完整的形象進(jìn)行拆分處理，變成單一視覺元素并將其分布在畫面內(nèi)，借助相同或相近手法實(shí)施加工處理，促使其主體反復(fù)出現(xiàn)并設(shè)計(jì)相應(yīng)的秩序，恰當(dāng)調(diào)整其規(guī)格或者色彩肌理等，確保獲取具有意境及視覺沖擊力的設(shè)計(jì)效果。例2：創(chuàng)作宣揚(yáng)我國民間傳統(tǒng)文化的平面作品。選定具有典故且耳熟能詳形容文化的詞匯“百花齊放”作為主題，選取花朵圖案作為設(shè)計(jì)元素，對(duì)其主體大小、方向或位置進(jìn)行秩序重組。對(duì)同一種本體元素開展“加工”，挑選比較典型的視覺元素碎花布，對(duì)其色彩、肌理實(shí)施相應(yīng)的調(diào)整。采用盛開花朵這個(gè)造型及傳統(tǒng)印花布紋樣，代表我國民間傳統(tǒng)文化大放異彩，最終的效果圖也形象飽滿，具有明確的意義。

三、TRIZ理論在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用實(shí)例

（一）清代床榻雕花

我國明清時(shí)期制造出來的家具作為重要的藝術(shù)瑰寶，與明代家具的清新雅致不同，清代床榻雕花重視在圖案方面下功夫，絢麗、復(fù)雜的圖案也是清代家具的主要特點(diǎn)。床榻家居發(fā)展至清代，這個(gè)時(shí)期的雕花圖案風(fēng)格、表現(xiàn)手法等與這個(gè)時(shí)期的歷史環(huán)境等因素存在密切的關(guān)聯(lián)。清代家具前期沿襲明代時(shí)期的樸實(shí)、簡潔等特點(diǎn)，在后期的產(chǎn)設(shè)計(jì)風(fēng)格有顯著的變化。清代后期在床榻裝飾紋樣設(shè)計(jì)中下足功夫，表現(xiàn)為雕花圖案非常復(fù)雜，展現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。而把我國傳統(tǒng)圖案用于床榻不同部件，展現(xiàn)出統(tǒng)治人員炫耀財(cái)富以及廣大人民對(duì)美好生活的憧憬。除使用傳統(tǒng)裝飾紋樣之外，由于受到西方科學(xué)藝術(shù)的影響，床榻雕花圖案也會(huì)選用西洋圖案為裝飾，構(gòu)成中西合璧的文化裝飾風(fēng)格。清代床榻雕花圖案主要特點(diǎn)為豐富多樣、形態(tài)變化萬千等，由題材方面分析，主要?jiǎng)澐秩缦拢糊?、鹿、鳳等動(dòng)物紋案；葫蘆紋、纏枝紋等植物紋；云紋、如意紋等幾何文字紋；這些豐富多彩的雕花圖案共同組成清代床榻雕花圖案的“形”。這里的“形”表示床榻雕花圖案的外部輪廓，也是廣大人民所創(chuàng)作事物的外在形式。清代床榻雕花圖案相關(guān)元素不僅擁有良好的審美外形，也有獨(dú)特的象征內(nèi)涵，進(jìn)而表達(dá)相應(yīng)的寓意。如：蝙蝠紋內(nèi)的“蝠”與“?！蓖?，代表著福氣、幸福，這種紋案與其他圖案完美組合，構(gòu)成獨(dú)特的寓意。蝙蝠紋與云紋交織起來，寓意為“福從天降”。這也充分說明，清代床榻雕花不單擁有絢麗的外觀，也充分利用有象征意義的圖案豐富其內(nèi)涵。裝飾圖案通過形表達(dá)意，雕花圖案多種多樣，均代表著吉祥。床榻上的裝飾圖案，能夠日日警醒著人們，也寄托著百姓的美好祝福及愿望，顯示出理性與感性、人與自然之間的和諧統(tǒng)一。

（二）TRIZ理論在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

TRIZ是俄語的縮寫形式，在蘇聯(lián)著名的科學(xué)家阿奇舒勒及研究團(tuán)隊(duì)對(duì)世界上多數(shù)專利及科學(xué)知識(shí)深入研究、分析基礎(chǔ)上，提出接近發(fā)明創(chuàng)造問題一種設(shè)計(jì)方法。經(jīng)過長時(shí)間的發(fā)展，TRIZ理論也是有效解決發(fā)明創(chuàng)造問題的有效武器。目前，這個(gè)理論體系發(fā)展得比較成熟，總結(jié)多項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造原理。由計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)層面展開研究，經(jīng)過深入分析TRIZ理論，總結(jié)其可用在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中的發(fā)明原理，并歸結(jié)五大類，其分類如表1所示。通過分析上述類別可知，每一個(gè)類別原則上均能相互組合，進(jìn)而組成不同的設(shè)計(jì)方案。此外，不同類別的原理支持單個(gè)或多個(gè)進(jìn)行組合，獲取不同的表達(dá)形式。

（三）床榻雕花提取及特征

清代的床榻雕花圖案題材比較復(fù)雜，且體系龐大，對(duì)圖案進(jìn)行提取時(shí)，主要選取圖案題材作為類別，例如：幾何文字紋中對(duì)壽字、十字紋進(jìn)行提?。恢参锘y類別內(nèi)提取靈芝紋等；禽瑞獸類提取鹿紋、象紋等。在此基礎(chǔ)上，通過直接提取法對(duì)上述雕花圖案予以總結(jié)及特征分析，獲得相應(yīng)的床榻雕花圖案。提取清代床榻雕花圖案相關(guān)元素后，通過深入分析發(fā)現(xiàn)，清代床榻外觀大多屬于四方形有柱有頂結(jié)構(gòu)，且展現(xiàn)出對(duì)稱、重疊、分割、輻射等方法，組成相應(yīng)的有序性。與此同時(shí)，依照形式美法則，在對(duì)比操、對(duì)稱中展現(xiàn)均衡，在重復(fù)環(huán)節(jié)隨之發(fā)生漸變。而所使用的禽瑞獸類、浮雕人事景物雕花栩栩如生，清代床榻雕花所用紋飾部分是人們通過真人真事改編，再通過夸大手法流傳而來的故事，有些則是人們發(fā)揮自身想象塑造出的神話故事。

（四）重構(gòu)清代床榻雕花圖案

對(duì)清代床榻雕花圖案進(jìn)行提取操作，使用上文提及的18條TRIZ發(fā)明創(chuàng)造原理進(jìn)一步演繹圖案，確保其構(gòu)成線條清晰、節(jié)奏明快的基本圖案，演繹結(jié)果如表2所示。由于不同類型展示的結(jié)構(gòu)有所差異，設(shè)計(jì)不同的圖案會(huì)給受眾帶來不同的心理感受。對(duì)清代床榻雕花圖案實(shí)施重構(gòu)處理，應(yīng)立足于圖案自身，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用TRIZ原理在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，促使上述提取元素通過TRIZ發(fā)明理論進(jìn)行重構(gòu)，獲得與此相關(guān)的圖案設(shè)計(jì)元素。

四、TRIZ理論下計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)

（一）設(shè)計(jì)步驟

通過TRIZ理論對(duì)清代床榻雕花圖案進(jìn)行一系列處理后，獲得相應(yīng)的圖案設(shè)計(jì)元素，并把上述元素用于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中。那些外形簡單、意蘊(yùn)深厚的圖案，不單滿足現(xiàn)代人的審美要求，也保留著我國傳統(tǒng)文化圖案的魅力，從而為更多的現(xiàn)代人接受。通過上述分析，制定與之相應(yīng)的設(shè)計(jì)流程，將提取而來的元素與計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)作品進(jìn)行結(jié)合。實(shí)施步驟如下：通過整理、歸納清代床榻相關(guān)資料，找到清代床榻雕花重要元素；利用TRIZ理論對(duì)清代床榻雕花圖案進(jìn)行重構(gòu)；設(shè)計(jì)、評(píng)估后再次回歸至實(shí)施步驟，開展設(shè)計(jì)與評(píng)估，直至獲取滿意的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)流程如圖1。

（二）設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)

遵循TRIZ理論對(duì)清代床榻雕花展開創(chuàng)新設(shè)計(jì)，將其用于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)內(nèi)。設(shè)計(jì)中選取清代床榻雕花圖案作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合TRIZ有關(guān)理論，自形、意這兩個(gè)方面依次設(shè)計(jì)相應(yīng)的方案，這種做法不單可以延續(xù)雕花圖案外形，對(duì)于我國傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵有著深入的解讀，順利實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化和平面設(shè)計(jì)間的完美融合。方案1：這個(gè)方案采用TRIZ理論復(fù)制等方式，把圖案設(shè)計(jì)元素以平面化形式附加至有關(guān)的衍生品內(nèi)，例如：抱枕、明信片等。依托不同中介物展現(xiàn)清代床榻雕花元素中的“形”，利用計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)方法顯示在大眾面前，進(jìn)而得到對(duì)其外星的延續(xù)形式。方案2：這個(gè)方案旨在詮釋清代床榻雕花圖案蘊(yùn)含的文化元素。利用TRIZ理論進(jìn)行合并、嵌套等處理，以“祿、壽、祥”這個(gè)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。這組設(shè)計(jì)將床榻雕花圖案中“鹿”、“獸”、“象”表達(dá)的寓意，其內(nèi)在用到相應(yīng)的招貼設(shè)計(jì)中，代表著人們所向往的美好寓意，如：長壽、吉祥等。從構(gòu)圖方面分析，開展動(dòng)靜、虛實(shí)、繁簡之間的比較，分別挑選鹿、獸、象作為主體，結(jié)合靈芝紋、十字紋等進(jìn)一步裝飾，確保上述裝飾圖案文化內(nèi)涵及其寓意融到計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中，有利于深入解讀中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特內(nèi)涵，也對(duì)其賦予新的表現(xiàn)形式，從而獲取具有節(jié)奏感、秩序感的圖案。

五、結(jié)束語

第6篇：對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)范文

1平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容存在的主要問題

隨著我國計(jì)算機(jī)事業(yè)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)已經(jīng)成為廣告，三維制作等從業(yè)人員所具備的基礎(chǔ)能力。面對(duì)市場對(duì)平面設(shè)計(jì)人員的大量需求，教師一定要從實(shí)際出發(fā)，做好學(xué)生的理論知識(shí)的掌握。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行擴(kuò)展和更新。而現(xiàn)階段平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容還不完善，教學(xué)中還存在著一定的漏洞，這就嚴(yán)重的制約了課上的教學(xué)效果，同時(shí)影響到了學(xué)生今后的發(fā)展。下面就平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容存在的主要問題進(jìn)行具體的分析。

1．1教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊。現(xiàn)今，大部分院校平面沒汁課程的教學(xué)材料相對(duì)落后，這就引發(fā)了教學(xué)內(nèi)容跟不上社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后，往往不能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，造成學(xué)生無法適應(yīng)社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人員的需要。舊的教學(xué)內(nèi)容也無法把先進(jìn)的知識(shí)和理念傳達(dá)給學(xué)生，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)目地偏移的現(xiàn)象，造成學(xué)生死抱課本，不思進(jìn)取，制約了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

1．2教學(xué)漠式相對(duì)簡單。計(jì)算機(jī)平面設(shè)汁課程的教學(xué)，一般是以課本和上機(jī)實(shí)踐為基礎(chǔ)，學(xué)生在這種教學(xué)模式下也只能是局限的，被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，教學(xué)模式單調(diào)且內(nèi)容落后，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握是非常不利的，教學(xué)模式簡單化、造成教學(xué)效果不理想，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，藝術(shù)能力也沒有得到的鍛煉和提高。

1．3教學(xué)內(nèi)容沒有針對(duì)性。計(jì)算機(jī)平面沒計(jì)教學(xué)缺乏目的性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中也沒有針對(duì)陛，造成了教學(xué)無目標(biāo)，學(xué)習(xí)無目標(biāo)的現(xiàn)象。教師在教學(xué)時(shí)只是紙上談兵，沒切實(shí)的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際睛況和計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展晴況，同時(shí)教學(xué)中沒有創(chuàng)新形思維，無法滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求。

1．4教學(xué)過程沒有獨(dú)特陛。教學(xué)過程中教師所講述的內(nèi)容與其它科目的教學(xué)模式相似，內(nèi)容上沒有突出平面設(shè)計(jì)的專業(yè)性和特殊，這不但影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還影響到了平面設(shè)計(jì)的根本理念——?jiǎng)?chuàng)新，平面設(shè)計(jì)教學(xué)中必須要把創(chuàng)新精神溶入到教學(xué)中，只有這樣才能把理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，而現(xiàn)階段的教學(xué)模式?jīng)]有獨(dú)特性，這就根本無法滿足實(shí)踐j生教學(xué)的需要。

1．5教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)移。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教師在教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)擴(kuò)展時(shí)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，把握知識(shí)和設(shè)計(jì)理念的更新，而現(xiàn)階段教師的設(shè)計(jì)知識(shí)、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)都不能與知識(shí)更新和創(chuàng)意更新相一致，造成信息資源和知識(shí)資源匱乏，學(xué)生所學(xué)知識(shí)受限，無法滿足社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人員素質(zhì)的要求，因此，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須向著知識(shí)的深化和再創(chuàng)造的方向轉(zhuǎn)移。同時(shí)，平面設(shè)計(jì)教育者角色的轉(zhuǎn)換也應(yīng)當(dāng)從被動(dòng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授到主動(dòng)的知識(shí)引導(dǎo)和綜合創(chuàng)新。

2突出教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的美術(shù)基礎(chǔ)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要突出美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。平面設(shè)計(jì)除了利用計(jì)算指令完成相應(yīng)的平面效果外，還要充分的鍛煉學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)。平面設(shè)計(jì)不只是計(jì)算機(jī)圖形效果的體現(xiàn)，更是一個(gè)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)完成—個(gè)藝術(shù)作品的過程?，F(xiàn)在有相當(dāng)一部分院校已經(jīng)將藝術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)作—個(gè)可有可無的課程，這對(duì)藝術(shù)和創(chuàng)意學(xué)科來說是非常不利的，因?yàn)槔L畫和藝術(shù)設(shè)計(jì)是相輔相成的，只有學(xué)生具備了一定的藝術(shù)造詣或藝術(shù)理念，才能把設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)效果表達(dá)清楚。目前我國的藝術(shù)院校的學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)化造型、審美、設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，利用教學(xué)模式和課時(shí)，向?qū)W生傳授美術(shù)史、設(shè)計(jì)史、個(gè)人風(fēng)格、藝術(shù)與教學(xué)等知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解。藝術(shù)知識(shí)傳授時(shí)要注意授課的方法和模式，如果只是把簡單的藝術(shù)信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生很難有所領(lǐng)悟，對(duì)平面設(shè)計(jì)思維的擴(kuò)展幫助也不大?，F(xiàn)在教學(xué)中面對(duì)的學(xué)生都是“90后”，其思想的獨(dú)立l生和開放陸5不是老教師所能接受的。所以我們?cè)诿鎸?duì)這一群體時(shí)要擺脫傳統(tǒng)僵化的思想，從平面造形的基礎(chǔ)人手，引導(dǎo)學(xué)生開擴(kuò)思維，同時(shí)利用繪畫和素描教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的平面效果有直觀的了解和認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化平面沒計(jì)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練，并添加進(jìn)更多的形式美的訓(xùn)練在里面。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與想象力的造型基礎(chǔ)教學(xué)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使每個(gè)學(xué)生的作品展現(xiàn)出各自不同的風(fēng)格。

3突出教學(xué)內(nèi)容形式的多樣化

平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上要突出教學(xué)形式的多樣化，這樣可以幫助學(xué)生充分理解創(chuàng)意和藝術(shù)的重要性。例如：學(xué)生在造形語言的選擇上較為模糊，有時(shí)不知道選擇什么樣的表達(dá)形式，或者不能更好的詮釋表達(dá)形式所需要內(nèi)容。這類因素的產(chǎn)生制約了學(xué)生的思維，所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要改變以往的模式，利用多樣的教學(xué)形式來擴(kuò)展造型構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本形式語言的感覺，這里應(yīng)該包括：形態(tài)、肌理、色彩、立體感、層次感等。多樣的形式語言教學(xué)難點(diǎn)是語言所采用的基本元素，例如：點(diǎn)、線、面等基礎(chǔ)形式。教學(xué)形式的多樣可以帶動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)理念的更新，從學(xué)生探索未知的理念出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生設(shè)汁新穎的圖形，并嘗試讓學(xué)生相互協(xié)作構(gòu)建復(fù)雜圖案，教師從中給予評(píng)價(jià)和啟發(fā)。只有在學(xué)生對(duì)基本形式語言元素的設(shè)計(jì)方法有了一定的體驗(yàn)和了解之后，才有可能創(chuàng)作出形式語言豐富的設(shè)汁作品。

第7篇：對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；職高學(xué)生；計(jì)算機(jī)專業(yè)；專業(yè)特長形成

一、背景

安吉，近年來計(jì)算機(jī)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和迅速普及，社會(huì)需要更多的高素質(zhì)人才，這對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教育提出了更新更高要求，計(jì)算機(jī)教育不論從課程設(shè)置還是從教學(xué)內(nèi)容上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求，目前，很多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問題，并引起了重視，由傳統(tǒng)的理論型教學(xué)向?qū)W生專業(yè)特長型方向發(fā)展。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

1.專業(yè)目標(biāo)

充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的目的，樹立職高計(jì)算機(jī)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長的意識(shí)，要求掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，具備計(jì)算機(jī)某一方面特長，畢業(yè)后能從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理與維護(hù)，能從事多媒體制作，能從事平面設(shè)計(jì)工作，能具備最基本的編程能力，能適應(yīng)網(wǎng)頁制作技術(shù)，并具備進(jìn)一步深造和自學(xué)的能力等。

2.技能目標(biāo)。通過探索研究，培養(yǎng)計(jì)算思維能力，對(duì)抽象事物的認(rèn)知能力和對(duì)各種設(shè)計(jì)選擇的理解能力，以及客觀的科學(xué)的測(cè)試和評(píng)價(jià)能力；培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會(huì)、一定工作能力、自我發(fā)展的能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。

3.操作目標(biāo)

通過本課題的研究，希望能夠?yàn)閷W(xué)生專業(yè)特長能力的培養(yǎng)提供理論與實(shí)踐依據(jù)，以提高實(shí)際運(yùn)用的能力。在學(xué)生專業(yè)特長培養(yǎng)上可以通過以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)：能熟練運(yùn)用常規(guī)辦公軟件，如OFFICE等，能適應(yīng)辦公室日常工作的需求；具備掌握計(jì)算機(jī)軟件、硬件的組裝維修原理，勝任計(jì)算機(jī)維修等工作；能充分利用自己扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，準(zhǔn)確定位用戶的需求，具備一定的營銷知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；具備網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)特長，對(duì)企事業(yè)系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架與維護(hù)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠建設(shè)和維護(hù)簡單的網(wǎng)站，能從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的工作；具備熟練掌握多媒體制作軟件知識(shí)的特長，能較熟練掌握流行的網(wǎng)頁制作軟件、FLASH動(dòng)畫制作、Photoshop平面設(shè)計(jì)以及相關(guān)的多媒體處理軟件，具有應(yīng)用它們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)用網(wǎng)頁的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；具備電子商務(wù)知識(shí)的特長，能從事電子商務(wù)類的專業(yè)工作。

三、研究過程

（一）運(yùn)用信息技術(shù)開展計(jì)算機(jī)專業(yè)指導(dǎo)

教學(xué)工作者必須意識(shí)到職業(yè)教育與學(xué)生特長發(fā)展之間的密切關(guān)系，以職業(yè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長為理念；同時(shí)，信息技術(shù)教學(xué)以引導(dǎo)為主，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自主參與意識(shí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成自主參與情感；創(chuàng)設(shè)有利條件，提高自主探索能力；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高能力培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于教給其學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“想學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再過渡到“會(huì)學(xué)。

（二）運(yùn)用課程設(shè)置及課程教材進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)

目前我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置主要有平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)、動(dòng)畫制作教學(xué)、多媒體課件教學(xué)、網(wǎng)頁制作教學(xué)、基礎(chǔ)語言教學(xué)，根據(jù)課程設(shè)置，我們計(jì)算機(jī)組合理分工，進(jìn)行特長培養(yǎng)。1.計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用人員，能熟練運(yùn)用各種辦公自動(dòng)化軟件和常用計(jì)算機(jī)外設(shè)，解決日常辦公中的文字、表格等的快速處理。另外，還需學(xué)習(xí)一定的文秘基礎(chǔ)知識(shí)，掌握常用辦公設(shè)備的使用；2.計(jì)算機(jī)維修維護(hù)人員，熟悉各種常用的計(jì)算機(jī)軟件和硬件，能熟練安裝各種軟件和硬件設(shè)備，具備軟、硬件維護(hù)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安裝和維護(hù)人員，注重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)，具備網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)特長；4.注重培養(yǎng)學(xué)生多媒體知識(shí)的掌握，熟練掌握常用的多媒體軟件，如phtoshop、flash、coreldraw、dreameaver等。

（三）運(yùn)用軟硬件開發(fā)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)

我校現(xiàn)有3個(gè)電腦室、140多臺(tái)電腦，每個(gè)教室均配有多媒體設(shè)備，教學(xué)樓內(nèi)實(shí)現(xiàn)無線上網(wǎng)，為可以的研究提供了良好的條件。利用優(yōu)越了軟硬件條件，主要進(jìn)行如下方面研究

1.電腦維護(hù)與維修特長培養(yǎng)

學(xué)生整體動(dòng)手能力得到提高，更培養(yǎng)了他們的興趣愛好。對(duì)男生而言，這方面比較感興趣，于是針對(duì)他們的興趣特長，將理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的軟件維護(hù)與硬件維護(hù)。其中軟件維護(hù)主要有： WIN98安裝、WIN2000安裝、WINXP安裝、GHOST系統(tǒng)備份及還原、系統(tǒng)優(yōu)化、系統(tǒng)基本設(shè)置、系統(tǒng)簡單故障排除。硬件維護(hù)主要有：計(jì)算機(jī)就的主要硬件的介紹和購買、計(jì)算機(jī)的組裝、計(jì)算機(jī)硬件的簡易參數(shù)設(shè)置、BIOS設(shè)置、計(jì)算機(jī)硬件的簡易故障診斷與排除、計(jì)算機(jī)硬件的簡易清潔、網(wǎng)絡(luò)的簡易構(gòu)成、網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)的簡單制作、簡單的組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的簡介、服務(wù)器環(huán)境的要求和設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)還原。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長培養(yǎng)

在信息技術(shù)技能中，基本功是相當(dāng)重要的，因此在特長培養(yǎng)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長培養(yǎng)也是一塊重要的領(lǐng)域，其中打字就是其中一項(xiàng)。

3.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人員培養(yǎng)

使學(xué)生能熟練掌握平面設(shè)計(jì)所使用的做基礎(chǔ)電腦軟件，能獨(dú)立勝任創(chuàng)意及設(shè)計(jì)制作工具，具備一定的彩色運(yùn)用能力和平面創(chuàng)意能力，并在學(xué)習(xí)中具備領(lǐng)先、前沿的設(shè)計(jì)思維和理念，使之能勝任整體廣告宣傳創(chuàng)意及各類宣傳品的平面設(shè)計(jì)與制作能力。

4.動(dòng)畫制作特長培養(yǎng)

使學(xué)生掌握FLASH等基本的動(dòng)畫制作軟件，能嫻熟運(yùn)用這些軟件來完成一定要求的動(dòng)畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)造能力。

（四）運(yùn)用與社會(huì)接軌進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)

職業(yè)教育應(yīng)該是社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活服務(wù)的一部分，是社會(huì)成員獲得職業(yè)身份或職業(yè)資格的重要的社會(huì)化過程。因此，組織到社會(huì)進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查。了解勞動(dòng)力市場對(duì)這些崗位的需求，了解這些崗位上崗必須滿足的要求，了解這些崗位技術(shù)發(fā)展的狀況，預(yù)測(cè)勞動(dòng)力市場對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求。寫出調(diào)查報(bào)告和市場分析。 研究職業(yè)高中學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和水平在就業(yè)上崗的職業(yè)分類、職業(yè)能力，通過認(rèn)真分析地區(qū)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和未來發(fā)展趨勢(shì)，通過對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用在不同崗位的職業(yè)分析，歸納和完成職業(yè)中學(xué)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力在各職業(yè)分類和就業(yè)市場的作用。

職業(yè)教育必須面向市場，以就業(yè)為目標(biāo)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)迫切需要擁于一定的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)又掌握專業(yè)技能技巧的灰領(lǐng)。在上海、深圳等地區(qū)出現(xiàn)了高級(jí)工、技師個(gè)人收入超過了大學(xué)畢業(yè)生和研究生。這說明，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)里，企業(yè)對(duì)中等職業(yè)教育的要求與以往相比更高了。所以為了使學(xué)生能更好的就業(yè)，在專業(yè)特長培養(yǎng)中必須首先了解市場，以市場需求為導(dǎo)向來培養(yǎng)，這樣才能更好的有的放矢。

四、成效和思考

（一）、操作方法歸納

加強(qiáng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方法。在本課題組成員的相互協(xié)作下，主要從以下幾個(gè)方面研究：1.電腦維護(hù)與故障維修特長培養(yǎng)。通過本課題研究，學(xué)生整體動(dòng)手能力得到提高，更培養(yǎng)了他們的興趣愛好。對(duì)男生而言，這方面比較感興趣，于是針對(duì)他們的興趣特長，將理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的軟件維護(hù)與硬件維護(hù)。2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長培養(yǎng)。在信息技術(shù)技能中，基本功是相當(dāng)重要的，因此在特長培養(yǎng)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長培養(yǎng)也是一塊重要的領(lǐng)域，其中打字就是其中一項(xiàng)。3.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人員培養(yǎng)。使學(xué)生能熟練掌握平面設(shè)計(jì)所使用的做基礎(chǔ)電腦軟件，能獨(dú)立勝任創(chuàng)意及設(shè)計(jì)制作工具，具備一定的彩色運(yùn)用能力和平面創(chuàng)意能力，并在學(xué)習(xí)中具備領(lǐng)先、前沿的設(shè)計(jì)思維和理念，使之能勝任整體廣告宣傳創(chuàng)意及各類宣傳品的平面設(shè)計(jì)與制作能力。

（二）、學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)特長初步形成

著眼于素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，努力培養(yǎng)既具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神，又具有良好個(gè)性特長的新型人才，增強(qiáng)學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后的競爭能力，從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，確定了電腦維護(hù)與故障維修研究、軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作特長培養(yǎng)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長培養(yǎng)、PHOTOSHOP平面設(shè)計(jì)研究、FLAH動(dòng)畫制作培養(yǎng)為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生特長培養(yǎng)進(jìn)行探索與研究。

在注重學(xué)生特長培養(yǎng)的過程中，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)生98.6%都找到了實(shí)習(xí)崗位，在調(diào)查中，他們本人及實(shí)習(xí)單位都很滿意，現(xiàn)舉例如下：陳嬌嬌，成功任職于阿里巴巴；胡珊珊，任職于臨平引鈺臺(tái)灣飾品；王慧，任職于同盛電腦公司等。

（三）、校本教材

根據(jù)專業(yè)特長培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)踐操作，經(jīng)過總結(jié)與歸納、修改，形成了一套校本教材，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)、系統(tǒng)安裝、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁制作及平面廣告設(shè)計(jì)，配有生動(dòng)的圖片，從實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生反映良好。

（四）、教師專業(yè)發(fā)展

通過課題組分工合作教學(xué)，可以很好的利用教師專業(yè)對(duì)學(xué)生專長的培養(yǎng)，將專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的就業(yè)掛鉤。這首先需要專業(yè)教師在具備相應(yīng)專業(yè)知識(shí)和技能的的同時(shí)，更多了解社會(huì)對(duì)某類專業(yè)人員的具體需求，以及某個(gè)專業(yè)方向中專畢業(yè)生具體都做什么樣的工作，或在參與實(shí)際的社會(huì)工作中挖掘出某個(gè)專業(yè)方向的社會(huì)需求，為他門及時(shí)培養(yǎng)所需人員。在本課題研究過程中，教師在各自方面也取得了一定的成果：王連玉老師的《C語言程序設(shè)計(jì)調(diào)試常用技巧》在國家級(jí)刊物發(fā)表，同時(shí)參與省教材《微機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的編寫；馬美芳老師指導(dǎo)學(xué)生參加省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲省二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加市技能大賽獲多個(gè)市一等獎(jiǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)雙林. 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，11（1）

[2]李振軍. 高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革淺談[J]. 科技信息，2008，（24）

第8篇：對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì) 中職 問題 對(duì)策

平面設(shè)計(jì)在我國屬于一門新興學(xué)科，但是入行門檻低，適合首次就業(yè)的中職學(xué)生。因此，許多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)均開設(shè)了平面設(shè)計(jì)課程，課程大多為《圖像處理Photoshop》和《Corledraw實(shí)訓(xùn)教程》兩門課程，以軟件學(xué)習(xí)為主。

本文就平面設(shè)計(jì)在中職教學(xué)中存在的問題與對(duì)策進(jìn)行討論。

一、中職教學(xué)中存在的問題

1.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生無美術(shù)基礎(chǔ)，只重軟件而輕設(shè)計(jì)

中職的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生大多沒有美術(shù)基礎(chǔ)，而藝術(shù)設(shè)計(jì)是平面的魅力所在。要真正學(xué)好設(shè)計(jì)，除了要有較高的電腦操作水平外，還需具備獨(dú)特的藝術(shù)眼光和思維，但后者正是中職學(xué)生普遍缺失的。而不少老師也認(rèn)為：一來既然學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)，哪在教學(xué)過程中就不講設(shè)計(jì)理論了；二來設(shè)計(jì)理論枯燥、虛無縹緲、難以理解，不能引起學(xué)生的興趣，只要掌握使用軟件處理圖片、拼合圖片即可，沒有必要談什么藝術(shù)。這種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，使我們的教學(xué)只是機(jī)械地講授軟件的功能，故這樣的教學(xué)效果只會(huì)造成學(xué)生因缺少基本的藝術(shù)鑒賞能力而制作出的作品就是圖層的簡單拼裝，缺乏美感，學(xué)生在畢業(yè)之后，設(shè)計(jì)能力較為低下，對(duì)于最基本的、按照印刷制版工藝規(guī)范要求的設(shè)計(jì)技能也不會(huì)，最終得不到公司和客戶的認(rèn)可，甚至可能找不倒工作或失去工作。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)的教師與設(shè)計(jì)實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重

作為一個(gè)沒有直接從事設(shè)計(jì)實(shí)踐工作的教師，怎么能夠在教學(xué)一線擔(dān)當(dāng)重任？如何給學(xué)生傳授更多的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)？大多數(shù)學(xué)校評(píng)職稱更注重資歷與輩分，并不注重實(shí)踐能力，使得很多教師也忽略了這方面的訓(xùn)練，這是造成教師設(shè)計(jì)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的深層原因。

3.課程學(xué)時(shí)太少，教材內(nèi)容陳舊，時(shí)代感不強(qiáng)

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生課程太多，什么都會(huì)但什么都不精。開設(shè)課程多，以至于學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的課程也就很少，對(duì)于最基本的、按照印刷制版工藝規(guī)范要求的設(shè)計(jì)技能也不會(huì)，都是工作之后才開始學(xué)習(xí)，還需要很久之后才能很好地適應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)踐工作。另外，技術(shù)日新月異，而平面設(shè)計(jì)教材內(nèi)容的更新速度相對(duì)緩慢，課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱相對(duì)落后：以簡單的分析為主線，系統(tǒng)的概念化設(shè)計(jì)思想較弱；過于重視軟件的基本操作，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；許多新技術(shù)、新知識(shí)不能及時(shí)出現(xiàn)在教科書上，書上的案例也與實(shí)際生活中的案例聯(lián)系不密切，與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)。這樣的教材培養(yǎng)出來的學(xué)生就適應(yīng)不了時(shí)代的發(fā)展，體現(xiàn)不出中職教育的實(shí)用性。

4.課堂學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐脫離

現(xiàn)有的教學(xué)方式，就是教師先講工具的使用方法或菜單命令的功能，再演示一些經(jīng)典例子，接著讓學(xué)生模仿。學(xué)生所做的只是出于完成作業(yè)的目的，做得和書上效果圖一樣或接近就了事了。這個(gè)過程只是停留在效果圖的模仿上，因缺乏素材采集、設(shè)計(jì)、合成、輸出等工作流程的認(rèn)識(shí)，更缺少實(shí)用性，造成學(xué)生掌握不到實(shí)際工作的真本事，教學(xué)目標(biāo)自然得不得很好的貫徹。

5.教學(xué)模式落后

多年來，筆者在進(jìn)行Photoshop教學(xué)和聽課中發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課的教學(xué)方法大同小異，大多采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，“我講你聽，我問你答，我演示你觀看，作你模仿”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師的講課內(nèi)容多以課本內(nèi)容為主，過于簡單。這樣的教學(xué)方法收效甚微，既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

二、改進(jìn)平面設(shè)計(jì)教學(xué)問題的對(duì)策

1.在教學(xué)中要全面注重個(gè)性化教育，滲透美學(xué)藝術(shù)

目前，平面設(shè)計(jì)課程使用的教材大多數(shù)主要介紹軟件的用法，在實(shí)際教學(xué)中，為了讓學(xué)生得到更全面的知識(shí)，往往還需要補(bǔ)充一些圖像的相關(guān)知識(shí)。例如：對(duì)于非藝術(shù)類的學(xué)生，要補(bǔ)充一些構(gòu)圖、色彩的知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)的原理、內(nèi)容等理論知識(shí)，學(xué)會(huì)了如何去表達(dá)設(shè)計(jì)個(gè)性化的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，并漸漸形成屬于自己的獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格與設(shè)計(jì)思維理念；對(duì)于所有學(xué)生，還應(yīng)該補(bǔ)充一些相關(guān)的印刷、噴繪知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)此類事務(wù)的處理流程有個(gè)大概的了解。另外，教師在組織教學(xué)過程中應(yīng)該找一些漂亮的廣告、宣傳資料供學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的美感，讓學(xué)生了解廣告、宣傳資料的構(gòu)思、創(chuàng)意，了解每幅作品所想表達(dá)的主題，通過不斷地欣賞成功的作品，積累有用的東西，起到潛移默化的作用。在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，不僅要重視知識(shí)和技能的培養(yǎng)，更要重視認(rèn)知策略和態(tài)度的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的能力。

2.提高教師業(yè)務(wù)水平

俗話說“名師出高徒”，計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)能力決定著教學(xué)質(zhì)量，決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。面對(duì)計(jì)算機(jī)及其軟件版本的不斷更新，擔(dān)任計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師要有求“新”的精神，努力掌握新技術(shù)，不斷用新知識(shí)充實(shí)自己，只有這樣才能使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不落伍。另外，中職教育注重實(shí)用性，所以計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)利用假期時(shí)間積極參加社會(huì)實(shí)踐，了解企事業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求情況，增加職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而及時(shí)調(diào)整學(xué)校的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多更好的能夠適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生，更好地為社會(huì)服務(wù)。

3.精選教材，注重與社會(huì)接軌

學(xué)校應(yīng)與行業(yè)專家或技術(shù)骨干交流，與企業(yè)合作編寫校本教材，及時(shí)調(diào)整課程的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)，保證課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性。中職教材各種各樣，同一專業(yè)可使用的教材有很多種。在教材選用上，要盡可能選用那些符合中職教育要求又能突出實(shí)踐和技能訓(xùn)練為目標(biāo)的教材。所以在平面設(shè)計(jì)的教材方面，可以選擇那些以優(yōu)秀的典型范例編寫的教材。這類教材在內(nèi)容的組織上突出了易懂和實(shí)用原則，簡化了復(fù)雜和繁瑣的理論知識(shí)。另外，通過一個(gè)個(gè)具體案例的講解，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們解決實(shí)際問題的能力，為今后就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)本土市場化、多元化的發(fā)展

教學(xué)模式要與本土市場行業(yè)銜接，做到教室與工作室合一、學(xué)習(xí)與實(shí)踐合一、作業(yè)與產(chǎn)品合一。要配備掃描儀、噴繪機(jī)、寫真機(jī)、彩色打印機(jī)等圖像設(shè)計(jì)行業(yè)中常用的設(shè)備，讓實(shí)訓(xùn)室成為工作室。學(xué)生輪流擔(dān)任不同崗位的技術(shù)人員，從客戶的需求分析開始，到最后的成品輸出，學(xué)生均從中得到體驗(yàn)和實(shí)踐。這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)到了技術(shù)，積累了經(jīng)驗(yàn)，為日后工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)要向社會(huì)實(shí)踐尋求內(nèi)容。一方面，教師要走出校園，突破教材限制，調(diào)研行業(yè)對(duì)人才的需求，充分了解行業(yè)的動(dòng)態(tài)和發(fā)展前沿；多到廣告公司、印刷廠、相館影樓、圖文輸出中心等行業(yè)中掛職鍛煉，充分聽取行業(yè)單位對(duì)課程的要求和建議，了解和學(xué)習(xí)行業(yè)的新技術(shù)。另一方面，要多帶領(lǐng)學(xué)生到圖像設(shè)計(jì)行業(yè)中觀摩學(xué)習(xí)，深入設(shè)計(jì)現(xiàn)場，了解設(shè)計(jì)流程；聘請(qǐng)行業(yè)師傅在校內(nèi)開設(shè)講座，讓學(xué)生開闊眼界，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，縮短在校學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐的距離。

5.工作室式教學(xué)模式改革

學(xué)校要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在工作環(huán)境中內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。要想真正掌握一門技術(shù)，必須在實(shí)踐中鍛煉。

學(xué)校及院、系應(yīng)積極為學(xué)生聯(lián)系并提供一些實(shí)習(xí)基地（如校辦印刷廠、設(shè)計(jì)工作室、與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的相關(guān)企事業(yè)單位）供學(xué)生實(shí)習(xí)，從而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)求職奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]姜輝 數(shù)字圖像處理PHOTOSHOP教學(xué)改革。

第9篇：對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)范文

目前。計(jì)算機(jī)高職平面設(shè)計(jì)方向逐漸成為計(jì)算機(jī)高職教育的一個(gè)重要方向。但該方向的教育也暴露出許多問題。如學(xué)生認(rèn)為學(xué)不到東西，對(duì)口就業(yè)難等。為了改善這種狀況，國內(nèi)開始對(duì)高職課程改革進(jìn)行廣泛研究，而對(duì)在教學(xué)過程中占重要地位的作業(yè)布置和評(píng)價(jià)的研究很少?；旧蠈儆诳瞻?。許多教師沒有從學(xué)習(xí)論的角度去認(rèn)識(shí)作業(yè)．沒有重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)的存在，而是簡單地把作業(yè)理解為訓(xùn)練，因此所布置的作業(yè)中重復(fù)模仿、熟能生巧、機(jī)械訓(xùn)練的練習(xí)占據(jù)了主導(dǎo)地位。大多數(shù)學(xué)生不愿意、不喜歡做那些機(jī)械的重復(fù)模仿、重復(fù)多本的熟能生巧。于是，學(xué)生在被動(dòng)強(qiáng)制狀態(tài)下完成作業(yè)，容易對(duì)作業(yè)任務(wù)產(chǎn)生“厭倦感”，很多的學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)問題受到批評(píng)，極大地傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以作業(yè)布置和評(píng)價(jià)的研究勢(shì)在必行。

2作業(yè)布置與評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

2．1傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)高職平面設(shè)計(jì)方向作業(yè)布置與評(píng)價(jià)形式

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)高職平面設(shè)計(jì)方向作業(yè)布置形式一般有兩種。一種為限定案例型，教師給出一個(gè)案例讓學(xué)生完成，案例可以要求學(xué)生全部自主完成也可以只是在原圖上增加部分學(xué)習(xí)內(nèi)容；另一種為自由創(chuàng)作型，教師指定某個(gè)主題，給出一定的素材(如：中秋月餅包裝設(shè)計(jì)1，讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)繪制。在評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于限定案例型作業(yè)，教師往往拿學(xué)生作品與效果圖對(duì)比，簡單給分；對(duì)于自由創(chuàng)作型作業(yè)，經(jīng)常是看看學(xué)生作品，粗略給分。

2．2傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)高職平面設(shè)計(jì)方向作業(yè)布置與評(píng)價(jià)的弊端

(1)布置方式缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)高職平面設(shè)計(jì)方向作業(yè)布置形式走向兩個(gè)極端。限定案例型作業(yè)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)意方面不做要求，造成學(xué)生亦步亦趨，不知道思考解題步驟的原理，換個(gè)題目便無從下手，上交的作業(yè)也力求相似效果圖，毫無創(chuàng)意可言。自由創(chuàng)作型作業(yè)弱化高職教學(xué)的技能性要求，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)作，上交的作業(yè)往往是現(xiàn)成的作品或圖片拼湊而成，美其名日“創(chuàng)意”，實(shí)則效果生硬、缺乏生命力，起不到鍛煉學(xué)生熟練應(yīng)用繪圖工具的作業(yè)目的。同時(shí)，由于作業(yè)布置形式限制，無法對(duì)對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)、能力等目標(biāo)層次進(jìn)行命題。布置的作業(yè)在一定程度上缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。

(2)布置方式重個(gè)人、輕團(tuán)體。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)高職平面設(shè)計(jì)方向作業(yè)布置形式?jīng)Q定了學(xué)生的作業(yè)基本都是獨(dú)立完成，很少合作完成，尤其是限定案例型作業(yè)，基本都是個(gè)人獨(dú)自完成。

(3)評(píng)價(jià)方式標(biāo)準(zhǔn)模糊。大部分計(jì)算機(jī)高職平面設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)采用百分制，作業(yè)評(píng)價(jià)基本采用打分的方式。而平面作品是一種綜合感覺的東西，量化評(píng)價(jià)較難，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很模糊，例如：一個(gè)學(xué)生的廣告作業(yè)得了80分，可是這80分是如何得來的、圖形創(chuàng)意表現(xiàn)怎樣、字體設(shè)計(jì)表現(xiàn)怎樣、版式設(shè)計(jì)及色彩搭配如何等。結(jié)果是學(xué)生覺得他的廣告設(shè)計(jì)并不理想，可卻不明白自己問題出在哪里。如此．做作業(yè)的效果就被打折扣了

(4)評(píng)價(jià)方式重結(jié)果、輕過程。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)高職平面設(shè)計(jì)方向作業(yè)經(jīng)常是完成一份作品，而完成作品需要一定時(shí)間，部分學(xué)生會(huì)以抄襲、代做的方式來完成作業(yè)，而教師精力有限，主要對(duì)最終結(jié)果進(jìn)行成績?cè)u(píng)定，在教學(xué)過程中也缺少其他過程性評(píng)價(jià)，使得這樣的考核不能真實(shí)地反映學(xué)生掌握知識(shí)和技能的程度。

(5)評(píng)價(jià)主體單一。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)方向作業(yè)評(píng)價(jià)往往由教師簡單判分，隨意性較大，評(píng)價(jià)主體單一，而且平面作品本身就是一個(gè)見仁見智的事情，存在一定的印象分和人情分。

3計(jì)算機(jī)高職平面設(shè)計(jì)方向作業(yè)布置和評(píng)價(jià)改革

高職類院校培養(yǎng)的是以技能為中心的實(shí)用型人才。高職院校對(duì)自己培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該有明確的定位。學(xué)生畢業(yè)后不可能一開始就在公司承擔(dān)設(shè)計(jì)重任，通常都是從輔助設(shè)計(jì)、繪制效果圖出發(fā)，逐漸進(jìn)入設(shè)計(jì)領(lǐng)域。這時(shí)作為“敲門磚”的軟件繪圖技術(shù)顯得尤為重要，在布置和評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)應(yīng)該適應(yīng)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，明確目標(biāo)，讓學(xué)生熟練掌握繪圖技術(shù)，同時(shí)懂得一定程度的平面設(shè)計(jì)知識(shí)，具備一定的溝通、合作能力。計(jì)算機(jī)高職平面設(shè)計(jì)方向作業(yè)的布置應(yīng)該既體現(xiàn)高職特色，同時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)課程特色。

3．1作業(yè)布置探索

(1)分鏡頭式作業(yè)。在平面設(shè)計(jì)方向作業(yè)布置中，嘗試臨摹動(dòng)畫片分鏡頭。選擇一部學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片，將不同的畫面截出作為臨摹對(duì)象分發(fā)給學(xué)生。因?yàn)榻貓D涉及到人物、動(dòng)作、場景等多方面內(nèi)容，就迫使學(xué)生開動(dòng)腦筋、激發(fā)思維，認(rèn)真思考如何在計(jì)算機(jī)中實(shí)現(xiàn)截圖效果，思考為何要這么做、為何使用這種工具和命令、使用別的工具和命令能不能達(dá)到同樣的效果。這時(shí)的思維激蕩是基于如何利用工具完成臨摹對(duì)象效果，這樣能使學(xué)生熟練掌握工具并且能靈活地運(yùn)用，真正起到熟練掌握繪圖技術(shù)的目的。由于截圖不同，所用工具也有差異，促使學(xué)生嘗試不同繪圖工具的用法。不同能力水平的學(xué)生間加強(qiáng)了交流與合作，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，為今后的職場協(xié)作做鋪墊。遇到較難解決的困難，教師與學(xué)生一起探討解決之道，不但學(xué)生增長了見識(shí)，教師也在提出同題、解決問題的實(shí)踐中提高了自己的操作水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

(2)項(xiàng)目式作業(yè)。高職學(xué)生直接面對(duì)生產(chǎn)一線．所以其作業(yè)應(yīng)該和即將面臨的職業(yè)相掛鉤．故作業(yè)也應(yīng)該和企業(yè)生產(chǎn)直接聯(lián)系起來。項(xiàng)目作業(yè)是指課程圍繞一專題項(xiàng)目主體展開，該項(xiàng)目可以是企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，也可以是大賽課題。在具體實(shí)踐中，可以將學(xué)生分成幾個(gè)創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)，在教師的指導(dǎo)下，按照廣告公司的運(yùn)作模式分工協(xié)作，根據(jù)學(xué)生能力、水平、特長．明確學(xué)生不同的工作。一起完成預(yù)定設(shè)計(jì)任務(wù)，體現(xiàn)了基于工作過程系統(tǒng)化教學(xué)。圍繞項(xiàng)目，小組合作完成，既鍛煉了學(xué)生設(shè)計(jì)能力，也強(qiáng)化了學(xué)生的溝通合作能力。

3．2作業(yè)評(píng)價(jià)探索

(1)制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確化。在進(jìn)行平面方向作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)根據(jù)具體的課程和項(xiàng)目建立一個(gè)數(shù)學(xué)模型，細(xì)分子項(xiàng)，賦予不同的分值。這樣得到的作業(yè)評(píng)價(jià)可執(zhí)行性好，結(jié)果更有說服力。例如。在進(jìn)行一次電腦廣告設(shè)計(jì)時(shí)就從原創(chuàng)性、圖形設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、色彩搭配、整體畫面效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確化。這樣一來，學(xué)生會(huì)清晰地看到自己作品的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)水平提升有很明確的參照作用。

(2)結(jié)合過程評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)整體公平化。在作業(yè)評(píng)價(jià)中，應(yīng)采用過程控制和目標(biāo)控制有機(jī)結(jié)合、定性考核和定量考核有機(jī)結(jié)合的科學(xué)評(píng)價(jià)方法。不僅注重對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也要關(guān)注對(duì)過程的評(píng)價(jià)。對(duì)于結(jié)果評(píng)價(jià)，要求學(xué)生制定自己的作業(yè)目標(biāo)，在作業(yè)完成后，將其成果與預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行比較，酌情給分。對(duì)于過程評(píng)價(jià)，教師可通過學(xué)生在做作業(yè)時(shí)指導(dǎo)與交流來了解具體情況，分階段打分。尤其在對(duì)項(xiàng)目作業(yè)的評(píng)價(jià)中，更應(yīng)側(cè)重對(duì)過程的評(píng)價(jià)，如課程出勤、任務(wù)完成、項(xiàng)目參與程度、項(xiàng)目貢獻(xiàn)、表達(dá)交流等。

(3)引入實(shí)際角色，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。在實(shí)際生活中，平面作品的評(píng)價(jià)基本遵循下述流程：設(shè)計(jì)師評(píng)價(jià)——客戶評(píng)價(jià)——消費(fèi)者評(píng)價(jià)。這三種人群都是評(píng)價(jià)的主體。由于身份不同，同一作品不同人群評(píng)價(jià)差異較大。設(shè)計(jì)師更注重作品的原創(chuàng)性和技巧性；客戶注重作品的商業(yè)價(jià)值；消費(fèi)者關(guān)注作品的功能及審美。因此，在作品評(píng)價(jià)時(shí)可以擴(kuò)充評(píng)價(jià)主體，如由單一的教師擴(kuò)充為設(shè)計(jì)者、教師和同學(xué)．對(duì)應(yīng)著設(shè)計(jì)師、客戶和消費(fèi)者。在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，“設(shè)計(jì)師”、“客戶”和“消費(fèi)者”可以充分行使自己權(quán)利、發(fā)揮自己見解，對(duì)作品進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。這樣．作品的評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)比教師一人評(píng)價(jià)時(shí)更加公正。