大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇范文

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)意向；計劃行為理論；女大學(xué)生

隨著時代的變遷、社會的開放以及知識經(jīng)濟的發(fā)展，女性創(chuàng)業(yè)成功的比率逐漸提高。據(jù)GEM2008年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，女性創(chuàng)業(yè)的增長率是男性的3倍，女性創(chuàng)業(yè)已成為一股新的經(jīng)濟力量。目前，中國女企業(yè)家約占全國企業(yè)家總數(shù)的20％，中國女性自主創(chuàng)業(yè)的比例比十年前提高了17個百分點，達到21％以上，接近男性的水平Ⅲ。而這殷女性創(chuàng)業(yè)的風(fēng)潮為在校女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了千載難逢的機遇，為解決女大學(xué)生就業(yè)難這一社會問題提供了行之有效的途徑。

Ajzen的計劃行為理論認為，任何需要規(guī)劃的行為，如自主創(chuàng)業(yè)的行為，是可以從個體的行為意向來預(yù)測的。Kolvereid(1996)以挪威人為研究對象，證明了TPB理論應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)意向選擇時，是一種適當(dāng)?shù)难芯靠蚣?。因此，本研究以Ajzen的計劃行為理論作為基礎(chǔ)，探討在校女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向及其相關(guān)影響因素，從而來了解在校女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)行為。

一、計劃行為理論

計劃行為理論源自于Fis~m＆zen提出的理性行為理論。該理論認為行為意向是決定行為的直接因素，它受行為態(tài)度和主觀規(guī)范的影響。由于理性行為理論假定個體行為受意志控制，嚴重制約了理論的廣泛應(yīng)用，因此為擴大理論的適用范圍，Ajzen在理性行為理論的基礎(chǔ)上，增加了知覺行為控制變量，形成了計劃行為理。

計劃行為理論的基本假設(shè)是個人采取某一行為最直接的決定因素就是行為意向，而所有其他可能影響該行為的因素都是通過此行為意向間接地影響行為表現(xiàn)。個人的行為意向是由三個重要因素所共同決定的：一是屬于個人本身內(nèi)在的因素，即執(zhí)行某項行為的態(tài)度；二是屬于個人外在的因素，即影響個人執(zhí)行某項行為的主觀規(guī)范；三是屬于時間與機會的因素，即對知覺完成某行為難易程度的知覺行為控制。

行為意向是指個人想要采取某種特定行為的傾向程度。行為意向可從個人是否愿意去嘗試、愿意付出多少努力去實現(xiàn)該行為來測量；行為態(tài)度是指個人對特定行為所采取的一種持續(xù)正向或負向的評價，行為態(tài)度主要受行為信念的影響；主觀規(guī)范是指個人欲采取某種特定行為時所承受的社會壓力，包括：是否支持、是否希望以及是否喜歡個人所欲采取的某種特定行為，它會受規(guī)范信念和依從動機兩種因素的影響；知覺行為控制指的是個體感知到的執(zhí)行某種行為的控制能力，它受控制信念和知覺強度的影響。計劃行為理論已經(jīng)廣泛應(yīng)用于行為研究匕，如教育行為、管理行為、醫(yī)療行為、消費行為以及職業(yè)行為等多個方面。

二、基于TPB模型的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向分析

創(chuàng)業(yè)是一項極具挑戰(zhàn)性的有目的、有計劃的行為，運用計劃行為理論來研究女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為是非常合適的。依據(jù)計劃行為理論的觀點，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向決定著其創(chuàng)業(yè)行為，而創(chuàng)業(yè)意向是由女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、主觀規(guī)范以及知覺行為控制決定的。女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度越積極，得到的社會支持越多，知覺行為控制能力越強，創(chuàng)業(yè)意向就越高，進而執(zhí)行創(chuàng)業(yè)行為的可能性越高；反之，創(chuàng)業(yè)意向就會越低，進行創(chuàng)業(yè)行為的可能性就越低。

(一)創(chuàng)業(yè)態(tài)度對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響

創(chuàng)業(yè)態(tài)度是個人對創(chuàng)新事業(yè)的正向或負向評價。例如，“對于創(chuàng)業(yè)，我有很高的熱誠”。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)闈，性別對創(chuàng)業(yè)態(tài)度有著顯著影響，男生較女生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度更為積極。計劃行為理論認為，創(chuàng)業(yè)態(tài)度對創(chuàng)業(yè)意向有著較強的預(yù)測作用，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性低，主要原因在于其創(chuàng)業(yè)態(tài)度的問題。創(chuàng)業(yè)態(tài)度是在創(chuàng)業(yè)信念的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而創(chuàng)業(yè)信念包含信念強度和結(jié)果評價兩個方面。創(chuàng)業(yè)信念強度是指對創(chuàng)業(yè)行為發(fā)生可能性的評估；創(chuàng)業(yè)結(jié)果評價是指對創(chuàng)業(yè)結(jié)果的評估。例如，“我認為創(chuàng)業(yè)可以增加財富收入”，“我認為創(chuàng)業(yè)有助于提升個人的社會地位”等。女大學(xué)生如果認為通過創(chuàng)業(yè)能實現(xiàn)自己理想，改變自己的未來，而且認為創(chuàng)業(yè)成功的概率較高，那么她們就會對創(chuàng)業(yè)持積極評價，其創(chuàng)業(yè)意向就會越高，實施創(chuàng)業(yè)行為的概率也就越高。

(二)主觀規(guī)范對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響

創(chuàng)業(yè)者的主觀規(guī)范是個體在決策是否采取創(chuàng)業(yè)行為時所感受到的社會壓力。即當(dāng)個人實施創(chuàng)業(yè)行為時，其創(chuàng)業(yè)意向不但會受自己的創(chuàng)業(yè)態(tài)度所影響，還會受到重要他人或周遭環(huán)境是否認同其行為所影響，重要他人可以包括：父母、師長、同伴等，例如：如果父母親在創(chuàng)業(yè)的過程中曾經(jīng)有過負面的經(jīng)驗，就會施予小孩壓力希望他們不要創(chuàng)業(yè)，則小孩可能因為父母親不支持或不希望而放棄從事創(chuàng)業(yè)行為。創(chuàng)業(yè)者在決策時感受到的壓力越大，實施創(chuàng)業(yè)行為的可能性就越小，感受到的壓力越小，實施創(chuàng)業(yè)行為的可能性就會越大。創(chuàng)業(yè)過程中榜樣的作用十分明顯。所謂榜樣包括：父母、同伴、師長及著名的人物等。良師益友或者合伙人，是個人知覺創(chuàng)業(yè)可行性的一種決定性因素，對女性創(chuàng)業(yè)亦具有決定性或潛在的影響力。

(三)知覺行為控制對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響

創(chuàng)業(yè)者的知覺行為控制是指創(chuàng)業(yè)者預(yù)計有哪些因素對其執(zhí)行創(chuàng)業(yè)行為起促進或者阻礙作用，是對自己執(zhí)行創(chuàng)業(yè)行為的難易程度的評估。創(chuàng)業(yè)者的知覺行為控制可以區(qū)分為內(nèi)在因素及外在因素：內(nèi)在因素是指采取創(chuàng)業(yè)行為時所需的信息、技術(shù)、能力和意志力等；外在因素是指采取創(chuàng)業(yè)行為所需的時間和機會，及與他人的合作協(xié)調(diào)等。當(dāng)個人能夠控制更多執(zhí)行創(chuàng)業(yè)所需的機會與資源，即具有較高的知覺行為控制，那么其創(chuàng)業(yè)意向也會越高，實施創(chuàng)業(yè)行為的可能性就越大。 　學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有濃厚的興趣，然而囿于創(chuàng)業(yè)知識的匱乏而且其并未準備好為實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想承擔(dān)風(fēng)險，以致沒有表現(xiàn)出實際的創(chuàng)業(yè)行動。當(dāng)學(xué)生清楚如何獲得創(chuàng)業(yè)所需要的資源，以及不確定因素怎么予以控制時，則他們就會產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意向。對剛剛走出校門的女大學(xué)生而言，由于被孤立或排除在傳統(tǒng)男性主宰的非正式網(wǎng)絡(luò)之外，缺少許多信息、資金的來源，這使得她們在創(chuàng)業(yè)過程中處于較為不利的位置。因此為了達到創(chuàng)業(yè)成功的目標，女大學(xué)生必須提升本身的知覺行為控制，增強創(chuàng)業(yè)成功的自信心，以克服創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的困難。

三、結(jié)論與建議

通過上述基于TPB模式的創(chuàng)業(yè)意向分析，我們得出這樣的結(jié)論，創(chuàng)業(yè)行為態(tài)度、創(chuàng)業(yè)者的主觀規(guī)范以及知覺行為控制影響著女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，進而影響著女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為。因此，為了提高女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，促進女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為的實施，我們應(yīng)該從以下三個方面人手：

(一)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，轉(zhuǎn)變女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度

雖然現(xiàn)在我們可以看到越來越多的女性在商場領(lǐng)域嶄露頭角，實現(xiàn)理想，但是，不可否認女性在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)上仍然面臨著歧視?！澳凶鹋啊钡男詣e偏見和“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)性別角色模式深深根植于許多人的頭腦中。女性在創(chuàng)業(yè)過程中需要應(yīng)對種種性別門檻，步履維艱。這就使得一部分女大學(xué)生覺得創(chuàng)業(yè)過程過于艱險，就算付出努力，最后卻不一定能收獲成功，所以她們會對創(chuàng)業(yè)持消極態(tài)度，在各種創(chuàng)業(yè)實踐活動中表現(xiàn)得消極。良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是激發(fā)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情的前提。因此，為了轉(zhuǎn)變女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，就需要我們摒棄傳統(tǒng)的性別歧視觀念，積極鼓勵女大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路。

(二)增加女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持渠道，降低女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)壓力

女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中具備較多劣勢，面臨諸多困難，造成她們?nèi)狈?chuàng)業(yè)成功的信心。這就要求政府、社會、學(xué)校、家庭等各方提供全方位的支持，拓寬女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持渠道，增強其創(chuàng)業(yè)信心。首先，政府應(yīng)不斷完善專門針對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和法律，建立女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的專項基金、貸款擔(dān)?；?，健全女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會保障體系。其次，高校應(yīng)鼓勵女大學(xué)生積極參加各式各樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動；同時應(yīng)不斷加強與企業(yè)單位的合作，為女大學(xué)生創(chuàng)造較多的鍛煉和實踐機會；再者，除了政府和學(xué)校的支持，女大學(xué)生更看重的是家長的物質(zhì)或精神支持。作為家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，對自己的孩子創(chuàng)業(yè)應(yīng)持寬容的心態(tài)，多一份包容心，在她們遭遇挫折時多一些鼓勵和支持，少一些批評和抱怨。

第2篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇范文

Li Haiping

（College of Physical Distribution Management，Shaanxi Polytechnic Institute，Xianyang 712000，China）

摘要： 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)生有一定的歷史必然性。高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的主要方式為網(wǎng)上開店、創(chuàng)辦論壇和建立網(wǎng)站等。目前高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)存在許多問題，為促進學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功，應(yīng)加強高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境并且加強師資力量的培養(yǎng)。

Abstract: It is inevitability on the university network entrepreneurship. The primary way of the college students' network entrepreneurship is internet online shop, forums, and multi-level marketing. There are many problems in college students' network entrepreneurship in present. To promote the success of the college students' network entrepreneurship, we should strengthen the vocational education of the entrepreneurship, create a favorable entrepreneurship environment and proposed the requirements1 for teachers and so on.

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè) 存在問題 對策

Key words: College Students；Network Entrepreneurship；problems；countermeasure

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）27-0150-02

0引言

根據(jù)著名調(diào)查機構(gòu)艾瑞咨詢（iResearch）的數(shù)據(jù)顯示，在淘寶網(wǎng)開店創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)的人群當(dāng)中，18~22歲年齡段的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者達20%左右。大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)已經(jīng)成為一種潮流趨勢，相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生因在校期間淘寶店生意穩(wěn)定，最終選擇了畢業(yè)之后直接經(jīng)營淘寶店的職業(yè)。60%的“網(wǎng)上銷售”創(chuàng)業(yè)者年齡在23~32歲之間，其中主要為高校畢業(yè)生。

大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交易行為會影響其對網(wǎng)絡(luò)的認知，擁有網(wǎng)絡(luò)交易經(jīng)歷的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)具有更積極的態(tài)度。因此，高等學(xué)校加強對在校大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)就更顯出其必要性和緊迫性。

1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的主要形式

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)形式種類繁多，但對在校的大學(xué)生而言，采用的最常見的方式只有以下三種：

一是網(wǎng)上開店，這種形式比較常見，學(xué)生通過建立自已的網(wǎng)上商店出售自己的商品，或者是利用大型的網(wǎng)絡(luò)平臺開店（如淘寶網(wǎng)，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)，易購網(wǎng)等）；二是創(chuàng)辦論壇，論壇主要是為網(wǎng)民提供一個平臺，發(fā)表自己的見解，所見所聞等等為別人提供某種參考或者娛樂，同時可以在論壇里為自己的網(wǎng)站或者產(chǎn)品作宣傳。論壇的賺錢方式一般為廣告費。第三是創(chuàng)建自己的網(wǎng)站，有些大學(xué)生依靠自己的技術(shù)或者借用別人的技術(shù)，創(chuàng)辦自己的網(wǎng)站，然后對網(wǎng)站進行營銷，來賺取廣告費，中介費或者產(chǎn)品的提成等等。比如團購網(wǎng)、刷鉆網(wǎng)、電影網(wǎng)、游戲網(wǎng)等。

2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)盡管是解決就業(yè)，提升大學(xué)生知識能力，鍛煉大學(xué)生實踐技能的一個重要途徑，但從現(xiàn)實的角度來說，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)還存在著不少的問題，因為畢竟大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)在我國剛起步不久，還存在著許多沒有解決的問題。主要體現(xiàn)在以下四方面：

2.1 富有激情但缺乏理性隨著這些年來就業(yè)壓力的不斷增加，許多大學(xué)生面臨著失業(yè)的問題，很多人轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)之路。再加上，青年人本來年少氣盛，對創(chuàng)業(yè)即將面對的風(fēng)險估計不足，急于求成，懷揣夢想就投身于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動中，這本身就增加了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險性。他們不能非常理性地看待創(chuàng)業(yè)過程的艱辛和風(fēng)險，缺少對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項目的全面分析，所以在創(chuàng)業(yè)過程中難免會遇到這樣或那樣的困難，遇到困難后也不知道怎樣去解決。

2.2 缺乏創(chuàng)業(yè)知識儲備和網(wǎng)絡(luò)技能網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)需要大學(xué)生具備一定的知識素質(zhì)，比如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、創(chuàng)業(yè)理論以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)營銷知識等。同時，要想成功創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生也應(yīng)具有較強的創(chuàng)業(yè)能力，包括：創(chuàng)造和抓住機會的能力、與人相處的能力、市場營銷能力以及團隊合作能力等。由于目前我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育還剛起步，大學(xué)生基本都是從教師、書本獲取創(chuàng)業(yè)知識，知識面不夠開闊。此外，各個高校隊學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)普遍沒有給予足夠的重視，致使大學(xué)生缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練，從而影響大學(xué)生的全面成長和成功創(chuàng)業(yè)。

2.3 缺乏創(chuàng)業(yè)資金大學(xué)里，學(xué)生都是靠向家里伸手來完成學(xué)業(yè)的，所以畢業(yè)后，大多白手起家，沒有創(chuàng)業(yè)的資金來源。有些學(xué)生甚至靠借款或向銀行貸款來進行創(chuàng)業(yè)，這種創(chuàng)業(yè)方法是注定不能長久的，一旦創(chuàng)業(yè)過程中遇到什么困難，他們便沒有了資金支持，不能繼續(xù)維持下去，有些學(xué)生甚至就此放棄了創(chuàng)業(yè)之路，之前所做的種種努力和資金都白費了。

這樣就會導(dǎo)致許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)半途而廢。

3大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)對策研究

3.1 加強大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)作為專業(yè)知識的一種延伸旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。高校尤其是高職類院校應(yīng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)予以高度重視：首先要加強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)，敢于創(chuàng)業(yè)，讓他們明白創(chuàng)業(yè)是一種光榮，是對社會，對自己皆有好處的事情，應(yīng)培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識和吃苦耐勞、團隊合作的精神；其次要加強大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識教育，加快網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍培訓(xùn)、建設(shè)，創(chuàng)新設(shè)立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的課程體系，明確高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的目標，并邀請成功人士和有關(guān)專家來學(xué)校講座、參加論壇交流，拓寬大學(xué)生的知識面。

3.2 構(gòu)建五個模塊的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系基于對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和知識結(jié)構(gòu)的分析，現(xiàn)創(chuàng)造性提出由創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟五部分組成的創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)想。

模塊一：創(chuàng)業(yè)課程。

這個模塊主要由學(xué)校來完成的。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同類型學(xué)生的需要，選擇不同深度和廣度的課程；在設(shè)置課程時應(yīng)結(jié)合學(xué)校的特點，形成各具特色和優(yōu)勢的創(chuàng)業(yè)課程；創(chuàng)業(yè)教育從低年級開始較為合適。

模塊二：創(chuàng)業(yè)研究。

要提高高校創(chuàng)業(yè)教育水平，必須大力加強創(chuàng)業(yè)研究。創(chuàng)業(yè)研究工作主要依靠學(xué)校相關(guān)機構(gòu)和人員通過探索創(chuàng)業(yè)活動規(guī)律，獲得有價值的理論成果。無論是在創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)會議和學(xué)術(shù)期刊的建設(shè)方面，還是在從事創(chuàng)業(yè)研究的學(xué)者培養(yǎng)方面，創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)研究的總體水平和國際水平相比還有一定的差距，這個差距需要從事創(chuàng)業(yè)研究者去探索和完善。

模塊三：創(chuàng)業(yè)論壇。

這個模塊要依靠社會的力量，偏重于對學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識的傳授。因為創(chuàng)業(yè)活動具有很強的實踐性和復(fù)雜性，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育需要以論壇的形式邀請社會上有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家、風(fēng)險投資家以及相關(guān)領(lǐng)域的政府官員到學(xué)校開設(shè)講座，開展對話，給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和技能。這種社會參與的創(chuàng)業(yè)論壇對于彌補學(xué)生社會經(jīng)驗的不足和學(xué)校創(chuàng)業(yè)課堂的局限具有重要的意義，也深受學(xué)生的歡迎。

模塊四：創(chuàng)業(yè)技能競賽。

創(chuàng)業(yè)技能競賽是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬練習(xí)的一項有效方式，可以涵蓋理論知識和實踐兩部分內(nèi)容，也需要學(xué)校和社會的共同參與。該項活動對于大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，積累創(chuàng)業(yè)知識具有十分重要的意義。

模塊五：創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟。

創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟類似于創(chuàng)業(yè)者俱樂部，是準備創(chuàng)業(yè)和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生之間交流、溝通和學(xué)習(xí)的一個平臺。通過這個平臺，準創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)者可以獲得諸如培訓(xùn)、風(fēng)險投資、項目、技術(shù)、孵化等方面的支持，幫助學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)或者新創(chuàng)企業(yè)的成長管理。

3.3 組織一支具備創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)教育能力的師資隊伍目前，在許多高校里，從事創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)的老師一般來自兩個方面：一是某些專業(yè)的專業(yè)課老師，其次是就業(yè)辦工作的老師。這些老師自己都沒有進行過創(chuàng)業(yè)，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在給學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)時，幾乎全是純理論知識的灌輸，沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗，沒有成功案例，沒有創(chuàng)業(yè)思想，所以我們的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資的水平有待提高。

在創(chuàng)業(yè)師資的培訓(xùn)培養(yǎng)工作中，一個重要的途徑是通過培訓(xùn)、合作、引進等形式，盡快提高大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的水平。同時，我們可以通過創(chuàng)造條件讓教師深入各類企業(yè)，體驗創(chuàng)業(yè)過程，潛心研究案例，提高創(chuàng)業(yè)教育能力。另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)鼓勵教師適當(dāng)進行自己創(chuàng)業(yè)，鼓勵老師自己參與企業(yè)咨詢、創(chuàng)立企業(yè)以及進行各種創(chuàng)業(yè)研究活動，增加其創(chuàng)業(yè)、管理以及實戰(zhàn)的經(jīng)驗，以便給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)。

3.4 建立大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)資金支持體系大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的資金往往非常短缺，經(jīng)常會在創(chuàng)業(yè)的初期或者轉(zhuǎn)折期因資金的缺乏而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。我們應(yīng)該建立以政府為主導(dǎo)、全社會共同參與的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)資金支持體系。一方面，政府部門可以通過財政支持、社會籌集等方式成立創(chuàng)業(yè)基金來支持大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，并應(yīng)當(dāng)鼓勵金融機構(gòu)向大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)低息貸款，簡化貸款審批手續(xù)；另一方面，各個高校尤其是高職院校也應(yīng)根據(jù)自身情況，撥出專項資金，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)予以支持，尤其要重點扶持發(fā)展前景好、經(jīng)濟效益高、技術(shù)含量大的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項目。此外，政府還應(yīng)該動員全社會的力量，鼓勵民間資本、相關(guān)商業(yè)網(wǎng)站、機構(gòu)投資大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項目，拓寬網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)所需資金的來源。

目前,我國正在建設(shè)創(chuàng)新型國家、促進經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的偉大目標為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提供了千載難逢的機遇,同時，隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨調(diào)整升級并與國際社會接軌的現(xiàn)實,也迫切需要更多的具有高素質(zhì)，一定文化背景的企業(yè)家和管理者參與到企業(yè)創(chuàng)新和經(jīng)營活動中去,真正讓中國企業(yè)走向世界，讓中國經(jīng)濟社會和諧可持續(xù)發(fā)展。因此,國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)雖然任重道遠,但卻大有可為。

參考文獻：

[1]蘇益南，朱永躍.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的問題分析及對策研究[J].中國高教研究，2009，（10）.

[2]胡桂蘭.高校應(yīng)對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)問題的一些理性思考[J].技術(shù)經(jīng)濟與管理研究，2010，（5）.

第3篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇范文

【關(guān)鍵詞】校園文化；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的內(nèi)涵及背景

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革教育是提高高等教育質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展，推動畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要舉措?！案咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的特點之一就是以創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。同時，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育的重大戰(zhàn)略，旨在提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)為根本。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長期缺失，思想意識不強與實踐脫節(jié)。我國的現(xiàn)階段教育體系中，對學(xué)生在各個階段的創(chuàng)新培養(yǎng)還遠遠不夠。大學(xué)畢業(yè)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響較深，經(jīng)歷了從計劃分配到供需見面、雙向選擇再到自主就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)階段，大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識理解不夠深入。其次是人們對職業(yè)的認識存在高低貴賤之分，對私營企業(yè)和個體企業(yè)不認同。

（二）教學(xué)方式單一，針對時效性不強。長期以來，我國的大學(xué)生缺少創(chuàng)新實踐訓(xùn)練的問題就一直存在，由于應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生從小所受的教育就是對現(xiàn)有知識傳授，學(xué)生缺乏創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，在加上高等教育基本以專業(yè)為主對學(xué)生進行教育，學(xué)生對本專業(yè)的知識了解比較多，對跨專業(yè)的知識缺乏了解，綜合能力不強，應(yīng)變能力不強，教學(xué)方式比較單一。

（三）校園文化建設(shè)未能實現(xiàn)廣大學(xué)生的社會化，實踐平臺短缺。大學(xué)生的社會化是學(xué)生作為社會成員的一個必經(jīng)之路，對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)既是目標又是手段。目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀并不是太樂觀，盡管很多高校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類的相關(guān)課程，但大多是紙上談兵，重理論輕實踐。個別學(xué)生參與到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中，但相對大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的要求有較大差距。

三、校園文化建設(shè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用分析

（一）樹立先進典型，利用無機專業(yè)微信公眾號促成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鮮活化。將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動能力作為人才培養(yǎng)質(zhì)量標準之一，引導(dǎo)“學(xué)優(yōu)而創(chuàng)”，營造濃厚的文化氛圍，表彰學(xué)生開展高水平創(chuàng)新，從事高層次創(chuàng)業(yè)，打造品牌學(xué)術(shù)活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，舉辦高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，充分運用學(xué)院微信公眾號新媒體加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例的宣傳，分享創(chuàng)業(yè)典型人物在創(chuàng)業(yè)過程中的小故事，評選 “創(chuàng)業(yè)示范團隊”，全面展現(xiàn)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學(xué)子的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、成功經(jīng)驗、失敗教訓(xùn)和心路歷程，以典型和榜樣的力量帶動更多學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）依托大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班”實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化。通過專業(yè)設(shè)置和學(xué)校人才培養(yǎng)方案的改革，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)課堂的教育活動，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，采用第一課堂與第二課堂相結(jié)合的方式，鼓勵和支持學(xué)生參加各種社會實踐活動，開展多種形式的創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)實踐協(xié)會、科學(xué)類社團、挑戰(zhàn)杯大賽、創(chuàng)業(yè)競賽及創(chuàng)業(yè)設(shè)計活動，改進學(xué)生評價機制，使廣大師生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生自我認同。

（三）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)。高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成果價值很大程度上取決于教師，一線輔導(dǎo)員教師更應(yīng)抓住校園文化這個載體，和思政人員共同推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案，面向全校學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的咨詢講座、資源共享、分享交流活動，提高全體學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必要性的認識。通過多種方式讓師生明確，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家的客觀需要，是高等學(xué)校深化教育教學(xué)改革的必然選擇，是學(xué)生成長成才的內(nèi)在要求，實現(xiàn)廣大師生從了解認識到深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并主動參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和實踐中來。

（四）融入校園文化建設(shè)，利用科技園，為“雙創(chuàng)”形成保駕護航。提供一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場所，如校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等物質(zhì)文化環(huán)境，實現(xiàn)大學(xué)生學(xué)業(yè)專長與創(chuàng)業(yè)設(shè)想理念的無縫對接，發(fā)揮群團組織的優(yōu)勢，從場地、經(jīng)費、人員給予幫助。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)精英挑戰(zhàn)賽、創(chuàng)業(yè)先鋒推介等主題活動，鞍鋼企業(yè)家論壇、學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)座談會等交流活動，勵志電影、 歌曲、書籍放映和活動，創(chuàng)業(yè)征文、創(chuàng)業(yè)作品征 集等文藝創(chuàng)作活動，企業(yè)參觀、校企交流等實踐活動，最終實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化進學(xué)院、進班級、進宿舍、進頭腦。

項目名稱：本文系遼寧科技大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃《校園文化在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用》研究成果，項目編號DC2016275。

作者簡介：

李想，遼寧科技大學(xué)。

劉子源，遼寧科技大學(xué)。

王書菲（1981-），女，遼寧沈陽人，漢族，遼寧科技大學(xué)，講師，思想政治教育方向。

參考文獻：

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第4篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng) 影響因素分析 教學(xué)優(yōu)化建議

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0255-02

現(xiàn)代社會穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)需求正逐步促進教育的普及與逐步深化，因此，大學(xué)校園擴招在培育更多高知識涵養(yǎng)的人才之時，亦有向社會輸送高能力、高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才的責(zé)任。只是，從目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況來看，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)雖然呈現(xiàn)上升趨勢，但是創(chuàng)業(yè)比率仍然不盡如人意。以國務(wù)院與教育部聯(lián)合的《2015年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，通過抽樣調(diào)查全國近727萬2014年應(yīng)屆畢業(yè)生，其中選擇于半年后創(chuàng)業(yè)的人數(shù)僅為21萬左右，占全體畢業(yè)生的2.89%，甚至不足5%。由此可見，我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)概率較低，雖然呈現(xiàn)逐漸遞增態(tài)勢，但仍然不能解決大學(xué)生“就業(yè)難”的基本現(xiàn)實。對此，為進一步提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的幾率，促使大學(xué)生選擇合適的項目來發(fā)揮自身能力，本文將站在大學(xué)教育的思維視角，認清大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，分析影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識發(fā)展的不利因素，并以此為基礎(chǔ)，打造優(yōu)化大學(xué)教育體系，提出能夠有效提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的科學(xué)策略，來全面推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的步伐，確保大學(xué)生選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目扶持國家建設(shè)與經(jīng)濟發(fā)展。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

科學(xué)促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的前提，應(yīng)率先了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。對此，認真總結(jié)與分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的價值，以此歸納為以下幾點：

（一）培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)思維

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)科學(xué)踐行的重要價值之一是培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)思維，以便大學(xué)生在畢業(yè)之前便規(guī)劃自身未來的發(fā)展方向，可以有方法、有目的、有方向性地步入社會。目前，大學(xué)生在校園教育中可以吸收先進的知識，了解社會的發(fā)展趨勢，并根據(jù)社會的發(fā)展結(jié)構(gòu)來調(diào)整自己的知識體系，掌握社會的需求技能。然而，隨著科技的發(fā)展，數(shù)字技術(shù)取代人工成為必然趨勢，“過?！钡膭趧恿Y源使大學(xué)生“就業(yè)難”成為不容忽視的現(xiàn)實問題。

（二）提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)思維的完善方便大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思維，從而使其能更快速、精準的適應(yīng)社會發(fā)展。然而，單憑良好的創(chuàng)業(yè)思維是無法保證大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功幾率的。對此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)還為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成給予了重要的支持。借助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，大學(xué)生將具備良好的創(chuàng)業(yè)能力，可以在創(chuàng)業(yè)之前，規(guī)劃創(chuàng)業(yè)步驟，理清自身能力，明晰發(fā)展方向，從而選擇適合自己的領(lǐng)域進行創(chuàng)業(yè)。目前調(diào)查顯示的眾多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，其創(chuàng)業(yè)之初均借助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程來逐步了解自己，并在科學(xué)、理性的思維視覺高度上規(guī)劃自身的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

（三）提升大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)概率

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)思維的基礎(chǔ)上，將促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)總?cè)藬?shù)的提升，這不僅保證了大學(xué)生自己的就業(yè)概率增大，自主創(chuàng)業(yè)所產(chǎn)生的工作崗位同時為更多的社會勞動力提供了就業(yè)機會，保證了就業(yè)率的提升。從目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況來看，諸多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目雖然初始規(guī)模較小，但在其不斷發(fā)展并穩(wěn)定的過程中，能夠提供的工作崗位會逐漸增加。在眾多自主創(chuàng)業(yè)項目開展時，往往能提供數(shù)個或者數(shù)十個工作崗位，這些工作崗位為很多“過剩”的勞動力解決了就業(yè)問題，從而緩解了社會富余勞動力的現(xiàn)象。

二、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的關(guān)鍵因素

在認清大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性之后，針對《2015年中國大學(xué)生就業(yè)報告》所得結(jié)果，分析大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)率不高的影響因素，將其歸納總結(jié)為如下幾點：

（一）創(chuàng)業(yè)教育理念過于落后

當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理念落后是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的癥結(jié)所在。因為創(chuàng)業(yè)教育理念的落后，造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開展不科學(xué)，沒有重視創(chuàng)業(yè)教育的重要性，將其逐漸形式化，從而使其成為素質(zhì)教育下的“門面”工程，根本無法真正指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。從實際角度出發(fā)，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力指導(dǎo)課程在教育理念落后的情況，造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)針對性不強，應(yīng)需性不強，培養(yǎng)效果不佳，因此導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的概率不足。

（二）創(chuàng)業(yè)教育師資投入不足

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念落后的影響下，大學(xué)教育在創(chuàng)業(yè)教育的師資投入中呈現(xiàn)出明顯的不足。很多學(xué)校在創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育課程的過程中，雖然建立了此科目，但在師資選擇上卻并未進行科學(xué)篩選，真正具備指導(dǎo)經(jīng)驗與指導(dǎo)能力的教師十分匱乏。了解大學(xué)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程后不難發(fā)現(xiàn)，很多教育者缺少實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，沒有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗，只會照本宣科，所有的指導(dǎo)知識都是紙上談兵。相對的，在受教者真正找到指導(dǎo)教師，希望其給予自己創(chuàng)業(yè)建議之時，很多創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師都不能幫助學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，也不能給予學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向。

（三）創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)目標不準

創(chuàng)業(yè)教育理念落后，創(chuàng)業(yè)教育師資投入不足的前提下，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)指導(dǎo)目標自然訂立不明確，無法引導(dǎo)大學(xué)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程發(fā)揮作用。其實，在完善的創(chuàng)業(yè)教育理念基礎(chǔ)上，創(chuàng)業(yè)教育會根據(jù)各個大學(xué)的教育環(huán)境不同，教育內(nèi)容差別，教育學(xué)科特點擬定相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)目標，以此來指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育效果凸顯。然而，在創(chuàng)業(yè)教育理念落后的現(xiàn)如今，“面子工程”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程缺失了其基礎(chǔ)目標，不能依據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求建立科學(xué)的指導(dǎo)體系，也無法促使大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展科學(xué)精準，自然不能協(xié)助大學(xué)生建立良好的創(chuàng)業(yè)思維，開展科學(xué)的創(chuàng)業(yè)活動。

（四）業(yè)實操的實踐性不強

創(chuàng)業(yè)教育理念落后，創(chuàng)業(yè)教育投入不足及創(chuàng)業(yè)教育目標確定不準，并且在開展大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的過程中也呈現(xiàn)出實踐性不強的特點，無法協(xié)助大學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)能力。其實，分析創(chuàng)業(yè)實操的應(yīng)用價值不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實操的開展可保證大學(xué)生了解不同崗位、不同職業(yè)的具體工作內(nèi)容，以便其根據(jù)自身的能力，所學(xué)的內(nèi)容，選擇合適的創(chuàng)業(yè)方向開展創(chuàng)業(yè)?？梢哉f，創(chuàng)業(yè)實操本身是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗積累的一環(huán)，是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。只是，從現(xiàn)階段大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育開展來看，創(chuàng)業(yè)實操的缺乏促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)極不科學(xué)，具備創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)自信的大學(xué)生十分稀少，不能真正促使大學(xué)生畢業(yè)后科學(xué)且積極的創(chuàng)業(yè)[4]。

三、優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的科學(xué)策略

目前，了解影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的不利因素后，為保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的科學(xué)培養(yǎng)，規(guī)避與降低不利因素的影響，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作用，應(yīng)踐行以下科學(xué)策略：

（一）加強創(chuàng)業(yè)教育落實，扭轉(zhuǎn)創(chuàng)業(yè)觀念落后現(xiàn)象

確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的關(guān)鍵之一在于培育大學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀念，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的科學(xué)發(fā)展。對此，不僅是大學(xué)生本身，現(xiàn)代教育體系應(yīng)共同注重創(chuàng)業(yè)教育認知的提升，以此來強化創(chuàng)業(yè)教育落實，扭轉(zhuǎn)創(chuàng)業(yè)觀念落后局面。對此，我國教育部門應(yīng)與當(dāng)代大學(xué)機構(gòu)充分溝通，組織大學(xué)管理者與基礎(chǔ)教育者參加創(chuàng)業(yè)論壇，聽取創(chuàng)業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，整理并內(nèi)化成功人士的創(chuàng)業(yè)方法與創(chuàng)業(yè)思維，并轉(zhuǎn)化為教育內(nèi)容，傳授給在校大學(xué)生，保證其掌握優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)思想，科學(xué)的創(chuàng)業(yè)理念。此外，教育者還要時常關(guān)注社會動態(tài)，了解國際局勢，站在國際發(fā)展的視野高度來考量自身創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)思維理念的改革，以此來確保教育思維的先進與應(yīng)需，能真正知道受教群體創(chuàng)業(yè)意識的科學(xué)發(fā)展。

（二）增加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)投入，引入專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人才

大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育觀念優(yōu)化的基礎(chǔ)上，大學(xué)管理者與經(jīng)營者也對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程擁有全新的認知，不僅注重表面打造創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，還會真正站在“人性化”思維視角上，認真分析大學(xué)生群體的實際需求，選擇具有指導(dǎo)經(jīng)驗的教育者進行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育。對此，設(shè)想大學(xué)管理人員具備良好的創(chuàng)業(yè)教育觀念，基于此打造全新的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，其將獲得以下的具體發(fā)展：其一，引進具備創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗的優(yōu)質(zhì)人才。這些有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗的優(yōu)質(zhì)人才極可能是于社會上充實職位招聘、人員考核與人才選拔的人事部人員。他們經(jīng)歷了長期的人才篩選工作，對社會現(xiàn)實需求，企業(yè)發(fā)展需求擁有充分的了解。在此基礎(chǔ)上走入大學(xué)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，將會向大學(xué)生傳授即時的社會需求，甄選與辨別人才的方法，以此來培養(yǎng)大學(xué)生的審時度勢能力與事態(tài)分析能力。其二，舉辦名人講座。不僅由具備實際工作經(jīng)驗的講師引導(dǎo)，校園創(chuàng)業(yè)課程還將聘請社會成功人士，分享其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)方法，于校園內(nèi)部構(gòu)成創(chuàng)業(yè)論壇，讓大學(xué)生通過論壇來學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)方法，了解創(chuàng)業(yè)需具備的素養(yǎng)，進而增進其創(chuàng)業(yè)能力。

（三）精準定位創(chuàng)業(yè)目標，注重創(chuàng)業(yè)教導(dǎo)應(yīng)需發(fā)展

創(chuàng)業(yè)教育思維優(yōu)化，創(chuàng)業(yè)教育投入增加的基礎(chǔ)上，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育將獲得全新的精準定位，明_大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育所要達成的目標，以此來保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的效果凸顯。具體來說，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的思維理念，大學(xué)創(chuàng)業(yè)課程在開展過程中將充分考量自身教育體系的具體特點，認清自身培育人才的發(fā)展方向，并結(jié)合于此來打造創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方向，促使大學(xué)生在優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)思維理念引導(dǎo)下，逐步認清自身的創(chuàng)業(yè)能力，逐步發(fā)現(xiàn)自身的創(chuàng)業(yè)潛力，進而樹立良好的自信心，于創(chuàng)業(yè)道路上一展抱負。

（四）增強創(chuàng)業(yè)實操訓(xùn)練，確保創(chuàng)業(yè)技能掌握科學(xué)

創(chuàng)業(yè)思維構(gòu)建，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)鞏固，創(chuàng)業(yè)目標明確的同時，現(xiàn)代大學(xué)教育在創(chuàng)業(yè)實操訓(xùn)練的打造上將更為理性，更有實際性。其將根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，向?qū)W生提供可提升自己工作經(jīng)驗的實際實習(xí)場所，讓大學(xué)生在畢業(yè)之前率先為創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)，吸收與獲取未來創(chuàng)業(yè)需具備的實際工作經(jīng)驗?？梢哉f，利用創(chuàng)業(yè)教育思維的優(yōu)化，大學(xué)在實習(xí)場所的推薦上將不再任由學(xué)生自主選擇，而是根據(jù)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的篩選與衡量，以培育大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為目的來推薦相應(yīng)的實習(xí)場地，讓大學(xué)生在實習(xí)階段便積累相應(yīng)的經(jīng)驗，并成為其未來自主創(chuàng)業(yè)的重要考量。

綜上所述，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)發(fā)展而言意義重大。只是，面對眾多影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的不利因素，應(yīng)具備科學(xué)的發(fā)展思維，從優(yōu)化創(chuàng)業(yè)理念，增大創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)投入，訂立科學(xué)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)目標，加強實操引導(dǎo)等方面培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自主性，提升大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的幾率。

參考文獻：

[1]向春，雷家X.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度和傾向的關(guān)系及影響因素――以清華大學(xué)學(xué)生為研究對象[J].清華大學(xué)教育研究，2015（5）：116-124.

[2]葉國愛，徐紫云.高校在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素及對策建議――基于中部地區(qū)某高校的調(diào)研分析[J].江西農(nóng)業(yè)

第5篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇范文

 

一、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的分析

 

工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)普遍重視知識傳授、輕視能力與素質(zhì)培養(yǎng)，重視理論教學(xué)、輕視實踐教學(xué)，以教為中心、忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)新性與創(chuàng)造性。針對這三大現(xiàn)實問題，基于“知識、能力、素質(zhì)”三位一體人才培養(yǎng)理念，結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展需要，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師導(dǎo)向作用相結(jié)合，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，知識傳授與能力、素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的要求，積極創(chuàng)新第二課堂活動，構(gòu)建并完善公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課(含專業(yè)主干課和專業(yè)選修課)、通識課等學(xué)生自主選擇的理論課程體系，完善以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的實驗實踐教育體系，搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺，實行“一年級創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、二年級創(chuàng)業(yè)實踐導(dǎo)向、三年級創(chuàng)業(yè)知識滲透、四年級創(chuàng)業(yè)平臺搭建”等“四位一體”的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

 

(一)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

 

1.一年級主要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識為目的。學(xué)生一進校，按照教學(xué)計劃安排，在校學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課，在此基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新第二課堂活動，如參加創(chuàng)業(yè)論壇、企業(yè)家傳記閱讀、社會調(diào)查、社會實踐、企業(yè)或政府有關(guān)部門見習(xí)等活動，以增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。

 

2.二年級主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)精神為出發(fā)點和落腳點。學(xué)生進入二年級，實行由校內(nèi)導(dǎo)師和外聘導(dǎo)師組成的“雙導(dǎo)師”制培養(yǎng)模式，按照教學(xué)計劃安排，在校學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課(含相應(yīng)的實驗及實踐課)與此同時，按照實踐環(huán)節(jié)教學(xué)安排，定期到創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地實訓(xùn)。每位學(xué)生由一位校內(nèi)導(dǎo)師和外聘校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)，而每位導(dǎo)師(包括校內(nèi)和外聘)指導(dǎo)的學(xué)生限制在10人左右。外聘校外導(dǎo)師從企業(yè)不同管理層次、不同管理部門和崗位等方面培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重于加強實踐與所需的理論知識的交融及結(jié)合。

 

3.三年級主要是充實學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識。在創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地實訓(xùn)之后，按照教學(xué)計劃安排，在校學(xué)習(xí)專業(yè)主干課。與此同時，學(xué)生根據(jù)自己的實訓(xùn)體會，結(jié)合自己的興趣愛好，選修學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)選修課以及通識課，并輔以相應(yīng)的實驗和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和能力，充實學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論和實踐知識。

 

4.四年級主要是為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐搭建平臺。學(xué)校及學(xué)院籌資設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，資助創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽優(yōu)勝者進行創(chuàng)業(yè);開辦校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓有具體創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生免費入駐;建設(shè)校外創(chuàng)業(yè)基地，推薦綜合素質(zhì)較高的學(xué)生在企業(yè)的幫助下進行創(chuàng)業(yè)。與此同時，學(xué)生根據(jù)教學(xué)計劃要求繼續(xù)選修專業(yè)選修課及通識課。

 

(二)實施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的方法

 

實施“四位一體”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的方法可概括為：以試點開始，積累經(jīng)驗，由點及面，循序漸進。首先，在一年級工商管理類專業(yè)中選拔成績較好、創(chuàng)業(yè)意識較強的學(xué)生，組成一個標準班級，以之為試點，試點成功后，可在工商管理類某一專業(yè)所有班級再行試點，運行一段時間，積累了豐富的經(jīng)驗后，可以在工商管理類所有專業(yè)全面實施。

 

(三)二年級校外創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地實習(xí)實訓(xùn)的考核

 

1.考核方法：學(xué)校制定學(xué)生校外創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地實習(xí)實訓(xùn)的計劃、目標，并設(shè)置相應(yīng)考核指標體系，實行由校內(nèi)導(dǎo)師和外聘導(dǎo)師組成的“雙導(dǎo)師”制考核方法。

 

2.考核內(nèi)容：根據(jù)事先設(shè)計考核指標體系，外聘導(dǎo)師主要考核學(xué)生的創(chuàng)新能力、計劃能力、決策能力、溝通能力、營銷能力、理財能力及時間管理能力，校內(nèi)導(dǎo)師主要考核學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)精神及其知識應(yīng)用能力。

 

3.考核方式：采用學(xué)生書面總結(jié)、口頭自述與校內(nèi)導(dǎo)師提問相結(jié)合的考核方式，定期(以月為考核周期)對學(xué)生實訓(xùn)效果進行考核。學(xué)生根據(jù)每一階段的實訓(xùn)計劃、目標，提出自己實訓(xùn)中的心得體會及其困惑，校內(nèi)導(dǎo)師據(jù)此提出相應(yīng)的問題，并總結(jié)每一階段的實訓(xùn)經(jīng)驗并解決學(xué)生相應(yīng)的困惑，為三四年級的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)提供理論及實踐上的參考。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合外聘導(dǎo)師的考核成績，確定學(xué)生的每一階段創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)成績，給予創(chuàng)業(yè)實習(xí)實訓(xùn)學(xué)分。

 

二、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的建設(shè)

 

(一)實施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)“雙導(dǎo)師”師資隊伍建設(shè)

 

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類專業(yè)高級應(yīng)用型人才，師資隊伍建設(shè)是先決因素?！半p導(dǎo)師”師資隊伍建設(shè)主要從以下兩個方面著手：

 

一是，加強校內(nèi)實踐實訓(xùn)導(dǎo)師的引進與培養(yǎng)。首先請師德佳、業(yè)務(wù)強、育人有方、經(jīng)驗豐富的中老年教師與青年教師結(jié)成師徒對子，引導(dǎo)和幫助青年教師融入優(yōu)秀教學(xué)團隊。其次，定期以研討會、交流會的形式組織教師就創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)教學(xué)方法、最新研究成果、科學(xué)研究方法等問題進行探討和交流，力求提高青年教師在鉆研教材能力、組織教學(xué)能力、啟發(fā)學(xué)生思維能力、語言表達能力、調(diào)查研究能力、實踐演示和操作能力的專業(yè)實踐技能。第三，加強對骨干專業(yè)教師的培養(yǎng)，鼓勵現(xiàn)有專業(yè)教師到創(chuàng)業(yè)第一線兼職或者直接參與創(chuàng)辦企業(yè)實踐。第四，通過導(dǎo)入培訓(xùn)和開展對外科技服務(wù)等形式，提高教師的綜合素質(zhì)，確保其適應(yīng)課程改革及專業(yè)培養(yǎng)的要求。

 

二是，多渠道外聘實踐實訓(xùn)導(dǎo)師。多渠道積極聘請各種類型企業(yè)的知名企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任學(xué)校學(xué)生實踐實訓(xùn)導(dǎo)師，直接參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，甚至兼職從事創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)或研究工作。不過需注意：首先，外聘具有高等教育背景的企業(yè)家，他們具有理論和實踐，懂得如何通過自己的努力去創(chuàng)辦自己的公司和工廠。其次，定期舉行外聘導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)研討會，以提高實踐實訓(xùn)導(dǎo)師的人才培養(yǎng)能力和水平;第三，聘請各種類型企業(yè)的專業(yè)實踐實訓(xùn)導(dǎo)師對學(xué)生進行某一領(lǐng)域或某一行業(yè)如何創(chuàng)業(yè)的針對性教育，盡可能地啟發(fā)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)與所學(xué)專業(yè)理論知識有機地結(jié)合起來，在挖掘本專業(yè)應(yīng)有的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性教育內(nèi)容的同時，融入或滲透有關(guān)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念，豐富學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)業(yè)意識和工商管理專業(yè)知識。

 

(二)實施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)

 

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)的課程設(shè)置強調(diào)以創(chuàng)業(yè)冒險精神為核心向管理職能活動的滲透，并結(jié)合新創(chuàng)企業(yè)特性與已有企業(yè)特征而形成基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的具體課程內(nèi)容，在實現(xiàn)培育學(xué)生識別和把握機會、承擔(dān)風(fēng)險、迅速整合資源、創(chuàng)新交革等企業(yè)家能力的同時，教授學(xué)生應(yīng)付不同實踐需求的特定技能。其課程體系改革具體思路為：基于”四位一體”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，按照“一年級打基礎(chǔ)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，二三年級定專業(yè)及專業(yè)方向、提高創(chuàng)業(yè)技能、充實創(chuàng)業(yè)知識，四年級開展創(chuàng)業(yè)實踐”的培養(yǎng)模式，根據(jù)“一般技能、商業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)技能”三大模塊來構(gòu)建并完善工商管理類本科專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)課程體系(如表1)，旨在培養(yǎng)學(xué)生這三個方面的素質(zhì)和能力。

 

(三)實施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的實驗實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革

 

實施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的實驗實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革主要從以下幾個方面著手：

 

首先，加強創(chuàng)業(yè)實驗環(huán)節(jié)的教學(xué)。在現(xiàn)有實驗教學(xué)安排的基礎(chǔ)上，強化創(chuàng)業(yè)實驗(案例)教學(xué)。一方面注重案例教學(xué)中課堂討論及主持形式的多樣化。在案例教學(xué)中除由任課老師直接主持課堂討論外，還可根據(jù)教學(xué)的需要邀請學(xué)生主持案例課堂討論，或以企業(yè)經(jīng)營管理者為主角通過現(xiàn)身說法的方式完成案例討論。另一方面創(chuàng)立新型的案例討論組織形式。如按照“個人完成案例書面作業(yè)——小組討論——小組發(fā)言代表參加班集體討論——討論意見返回小組——討論意見返回個人——案例討論最終成果”的案例討論組織形式。這樣可大大增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)的感性認識，極大地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，進行自我創(chuàng)業(yè)設(shè)計。

 

其次，開辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽。在創(chuàng)業(yè)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，在全校范圍內(nèi)，按照班級、學(xué)院、學(xué)校等三個層次，舉行創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，并在學(xué)院、學(xué)校分別設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎勵基金，用于獎勵三層次獲獎的同學(xué)?；舅悸窞椋簩W(xué)生們以團隊(3-5名同學(xué))形式進行創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計，由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進行輔導(dǎo)，由企業(yè)家和學(xué)者組成的評委團進行評審，最后由知名企業(yè)家對獲評優(yōu)秀的幾個創(chuàng)業(yè)方案進行公開答辯與點評。具體做法是：首先以班為單位舉行班級創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，選出優(yōu)勝團隊參;其次，各個班級優(yōu)勝獲獎?wù)叽砀鱾€班級參加學(xué)院創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽;最后，各個學(xué)院優(yōu)勝獲獎?wù)叽砀鱾€學(xué)院參加學(xué)校創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽。

 

第三，舉辦具有特色的“創(chuàng)業(yè)論壇”。每年定期邀請知名企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者在學(xué)院為在校大學(xué)生舉辦“創(chuàng)業(yè)論壇創(chuàng)業(yè)教育活動月”，與大學(xué)生們一起分享創(chuàng)業(yè)征途中的酸甜苦辣;向大學(xué)生們傳授企業(yè)經(jīng)營管理中的經(jīng)驗心得;為大學(xué)生們指點創(chuàng)業(yè)中的困惑迷津;評價大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)方案的優(yōu)劣得失;激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念，豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識。

 

第四，加大力度建設(shè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)實習(xí)基地。立足于本省市，面向全國，選擇不同規(guī)模、不同類型企業(yè)，建設(shè)具有代表性的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)實習(xí)基地。

 

(四)實施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的教學(xué)方法改革

 

注重課堂教學(xué)的主體作用，實行以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。運用啟發(fā)式、討論式、案例教學(xué)式、項目推演式、現(xiàn)場觀摩式、情景模擬式等教學(xué)方法，以活潑多樣的形式和豐富多彩的內(nèi)容把學(xué)生吸引到創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動中來，讓學(xué)生通過探究獲得創(chuàng)業(yè)知識，通過體驗提高創(chuàng)業(yè)能力。同時開放課堂，吸引相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的人員到學(xué)校兼職授課，通過不同行業(yè)創(chuàng)業(yè)精英的課堂教學(xué)，讓學(xué)生分享理論聯(lián)系生產(chǎn)和社會實際的經(jīng)驗，拓展視野。

第6篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇范文

近年來，許多高等職業(yè)技術(shù)院校相繼開展創(chuàng)業(yè)教育，2003年黑龍江省農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院在黑龍江省高等職業(yè)技術(shù)院校中率先引進由國際勞工組織開發(fā)的創(chuàng)業(yè)教育體系（SYB），在幾年的教學(xué)實踐中形成了融大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和理念教育、創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)為一體，以大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育及SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式為特點的獨具特色的創(chuàng)業(yè)教育體系。

筆者學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的目標是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，掌握創(chuàng)業(yè)技能。其教學(xué)內(nèi)容包括：何為企業(yè)、為何要發(fā)揚創(chuàng)業(yè)精神、何人能成為創(chuàng)業(yè)者、如何成為創(chuàng)業(yè)者、如何找到一個好的創(chuàng)業(yè)點子、如何組建一家企業(yè)、如何經(jīng)營一家企業(yè)、如何進行創(chuàng)業(yè)準備、如何編寫商業(yè)計劃書等。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法的應(yīng)用

教學(xué)方法的改革必然要以教學(xué)目標和內(nèi)容為依據(jù)，而科學(xué)有效的教學(xué)方法則能促進教學(xué)目標的形成。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育目標和內(nèi)容的安排，我們在教學(xué)中靈活、綜合運用以下教學(xué)方法。

1.課堂教學(xué)

通過這個基本的教學(xué)環(huán)節(jié)，把創(chuàng)業(yè)教育的基本理論和基本方法教給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容選擇運用以下教學(xué)方法。

（1）案例分析法。案例分析法是教師根據(jù)相關(guān)知識點設(shè)計案例或從現(xiàn)實中尋找具有很強說服力的創(chuàng)業(yè)案例，要求學(xué)生對案例做出分析和診斷，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

（2）頭腦風(fēng)暴法。這是一種拓展思維的好方法，即教師提出問題，要求學(xué)生盡量提出不同的想法，學(xué)生可以帶著學(xué)習(xí)目的在輕松的氣氛中理解和獲取知識。教師采用頭腦風(fēng)暴法時，不要批評學(xué)生的想法，要鼓勵天馬行空的新點子，甚至看似瘋狂的創(chuàng)意。

（3）角色扮演法。角色扮演法是創(chuàng)設(shè)一個現(xiàn)實生活中可能出現(xiàn)的情境，讓學(xué)生在情境中扮演特定角色，目的是讓學(xué)生表演如何處理實際問題，表演結(jié)束后進行全班討論。此方法能減弱課堂講授的疲勞感，又能讓學(xué)生在角色扮演中充分發(fā)揮其想象力，在游戲中體驗學(xué)習(xí)的樂趣并掌握技能。

（4）分組討論法。分組討論法是把每5～7位學(xué)生分為一組，組長負責(zé)組織本組討論，各組討論完要進行匯報，教師最后總結(jié)。組長和教師必須具備較強的引導(dǎo)和控制討論過程的能力和技巧。

2.活動開展

活動開展是創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。通過開展創(chuàng)業(yè)活動，可以檢驗大學(xué)生掌握的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和實踐能力。

（1）直接體驗法。直接體驗法是在教學(xué)過程中，教師通過如下幾種具體做法，讓學(xué)生更多地接觸企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者，增強學(xué)生對現(xiàn)實世界的直接感受和體驗，以此對其創(chuàng)業(yè)意識和行為產(chǎn)生影響。①組織學(xué)生到中小企業(yè)進行參觀，實地感受企業(yè)運行過程，了解企業(yè)經(jīng)營和市場的各種變化。②舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，讓那些真正搞過創(chuàng)業(yè)的人來講課，如，請一些成功創(chuàng)業(yè)的本校畢業(yè)生或有一定影響力的企業(yè)家，到課堂上跟學(xué)生、老師一起討論，并通過現(xiàn)身說法談創(chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)。③邀請工商、稅務(wù)、法律、財政等部門有關(guān)專家來學(xué)校做教學(xué)講座，講述辦理營業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記、銀行貸款、法律法規(guī)、資金注冊等實際操作問題。

（2）創(chuàng)業(yè)模擬法。創(chuàng)業(yè)模擬法是指組織并參與各種創(chuàng)業(yè)競賽。當(dāng)前，以“創(chuàng)業(yè)計劃競賽”為模式的國家、?。ㄊ校?、高校三級青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動體系，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。筆者所在學(xué)院創(chuàng)業(yè)俱樂部參加了由、中國青年報社主辦的全國“百所高校汽車營銷公益體驗”大賽，并順利晉級決賽。還比如，筆者學(xué)院已舉辦了五屆“創(chuàng)業(yè)杯”社會實踐演講比賽，從組織策劃到具體實施均由創(chuàng)業(yè)俱樂部同學(xué)獨立完成，大大提高了學(xué)生的綜合能力。我們在教學(xué)中還將商業(yè)計劃書列為創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容之一，亦是主要考核依據(jù)。

（3）商業(yè)實戰(zhàn)法。商業(yè)實戰(zhàn)法可為學(xué)生創(chuàng)造條件進行實戰(zhàn)演練，讓學(xué)生在真實的情境中體驗解決問題的過程以提高能力。①參與新創(chuàng)企業(yè)運營，筆者學(xué)院學(xué)生組建的創(chuàng)業(yè)先鋒班與“頤生網(wǎng)”建立了合作關(guān)系，參與頤生網(wǎng)的網(wǎng)站建設(shè)、市場推廣等工作，大大提升了學(xué)生的實戰(zhàn)能力；②創(chuàng)業(yè)幫扶。筆者學(xué)院設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園”，提供場地和基本的辦公設(shè)備，為學(xué)生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺，學(xué)生可以參與開辦一些校內(nèi)企業(yè)或者在校內(nèi)經(jīng)商，為學(xué)生積累商業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗。

三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)法的不足

第7篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇范文

關(guān)鍵詞：大學(xué) 創(chuàng)業(yè)教育 分析 可行性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。支持和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家和促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的有效舉措。長春理工大學(xué)搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺是教育教學(xué)思想觀念的重大轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的現(xiàn)實選擇。

一、國家政策大力鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

近幾年，國家、部委和吉林省出臺了促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一系列文件：《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)人力資源和社會保障部等部門關(guān)于促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作指導(dǎo)意見的通知》（[2008]111號）《關(guān)于實施2010高校畢業(yè)生就業(yè)推進行動大力促進高校畢業(yè)生就業(yè)的通知》（人社部發(fā)[2010]25號）《人力資源和社會保障部關(guān)于實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃額通知》（人社部發(fā)[2010]31號）《國務(wù)院關(guān)于進一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國發(fā)[2011]16號）《教育部關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的通知》（教辦[2010]3號）《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求〉的通知》（教高廳[2012]4號）《吉林省人民政府關(guān)于進一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的通知》（吉政發(fā)[2012]25號）《吉林省人民政府辦公廳關(guān)于做好全省普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（吉政辦發(fā)[2013]24號）《吉林省促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有關(guān)政策操作辦法》（吉人社聯(lián)字[2013]45號），上述文件的出臺，為高校開展創(chuàng)業(yè)教育工作提供了有力的政策支持。

二、吉林省政府大力支持高校開展創(chuàng)業(yè)教育工作

2013年，長春理工大學(xué)向吉林省人社廳、吉林省財政廳申報了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)”項目，并得到了創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)專項資金，創(chuàng)業(yè)教育啟動資金問題得到了有效的緩解。

三、長春理工大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育前景可觀

學(xué)校充分重視創(chuàng)業(yè)教育工作，印發(fā)了《長春理工大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實施意見》，成立了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會。學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)課中單獨劃出4學(xué)時的教學(xué)內(nèi)容開展創(chuàng)業(yè)理論教育，課外4學(xué)時開展創(chuàng)業(yè)實踐教育。學(xué)校堅持把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要教學(xué)途徑，通過舉辦“挑戰(zhàn)杯”“昆山杯”“征信杯”“激情創(chuàng)業(yè)沙河口――中國青年創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍者大賽”，開展講座、模擬實踐，成立KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部等活動形式，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和實踐體驗。學(xué)校在省屬高校中率先設(shè)立大學(xué)生競賽專項經(jīng)費、科研基金，支持學(xué)生的奇思妙想、大膽探索；學(xué)校積極拓展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，開展各類科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動20余項，為大學(xué)生參與科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動提供了廣闊的空間。學(xué)校通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇等活動，搭建相互學(xué)習(xí)交流的平臺，加強信息化建設(shè)和宣傳工作，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性和主動性，擴大了學(xué)生的參與面。學(xué)校每年參與活動的學(xué)生達5000余人次，極大提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。近五年，學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動獲省級及以上獎勵353項，其中，獲亞洲區(qū)銀獎1項、銅獎2項、國家級獎勵539項；大學(xué)生參與教師科研項目152項、參與研制自制實驗設(shè)備36項；申請專利66項、軟件著作權(quán)18項；學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作得到了教育部的認可，被批準為國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實施學(xué)校。

第8篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇范文

【關(guān)鍵詞】在校大學(xué)生；電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)；對策

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的在校大學(xué)生開始從事電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)活動，在全國各大高校的BBS論壇上，在淘寶、易趣等專業(yè)購物網(wǎng)站上，都有很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影子。然而，實踐證明大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的人數(shù)相對還較少，且失敗率較高。介于此，為了了解寧夏地區(qū)在校大學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，本文采用問卷調(diào)查和個案專訪相結(jié)合的方法，對寧夏地區(qū)4所高校：寧夏大學(xué)、寧夏大學(xué)新華學(xué)院、寧夏北方民族大學(xué)、寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生抽樣調(diào)查和，從大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)認識、創(chuàng)業(yè)困難、對創(chuàng)業(yè)教育的需求等展開深度調(diào)查，從而了解大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的影響因素和困難所在，并嘗試性的提出大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)成功的有效途徑。

一、寧夏地區(qū)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

此次調(diào)查共發(fā)放問卷400份，實際回收回來有效問卷386份，問卷有效回收率96.5%，個案專訪10人，其中2人有在威客網(wǎng)站及論壇上交易的經(jīng)歷，6人有在C2C電子商務(wù)購物平臺（如淘寶網(wǎng)）上開店的經(jīng)歷，另外2人分別是高校計算機專業(yè)教師和電子商務(wù)專業(yè)教師。通過對回收問卷和訪談結(jié)果的綜合分析，發(fā)現(xiàn)寧夏地區(qū)高校在校大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀大致有以下特征：

（一）電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)意愿

從總體來看，寧夏地區(qū)大學(xué)生對于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)很感興趣，但由于各種因素的制約，大部分學(xué)生還處于觀望狀態(tài)。問卷在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿問題上設(shè)置了三個選項：有電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)打算、目前暫不確定、根本不打算，在創(chuàng)業(yè)能力的自我評價方面，設(shè)計了三個選項：完全沒有、暫時不夠及還可以，從問卷調(diào)查結(jié)果來看，有電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)打算的為41.1%，明確表示“根本不打算”的為 18.7%，有 40.2%的同學(xué)“目前暫不確定”。這說明當(dāng)代大學(xué)生對開創(chuàng)自己的事業(yè)還存在信心不足，自我認識及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高等現(xiàn)實問題。

（二）電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)面臨的困難

根據(jù)調(diào)查和對10名創(chuàng)業(yè)者的訪談結(jié)果，大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)面臨的困難主要有：

（1）時間和精力不夠，在現(xiàn)行應(yīng)試教育模式下，很多同學(xué)不能將學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)兼顧；

（2）創(chuàng)業(yè)資金場地受限，大部分同學(xué)們表示如要創(chuàng)業(yè)，資金主要來自于生活費，如需從家里支取創(chuàng)業(yè)資金，家長一般都持反對態(tài)度；

（3）缺乏專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；

（4）網(wǎng)上經(jīng)營競爭激烈，市場風(fēng)險大；

（5）寧夏地區(qū)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的氛圍不夠，政府和社會提供相應(yīng)的支持不夠；

（6）缺乏創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)，不知道怎么創(chuàng)業(yè)。具體所占比例如圖1所示。

（三）大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗的渠道

為了了解大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識及積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的主要渠道，問卷設(shè)計了6個選項（可多選），既：傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)、參加創(chuàng)新實驗活動、在創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)中、自己參與創(chuàng)業(yè)活動、聽朋友講及家族經(jīng)驗，根據(jù)386份調(diào)查問卷結(jié)果顯示，上述6種渠道分別所占的比例為65.5%、24%、13.5%、13%、11%、7%， 這一結(jié)果反映了寧夏地區(qū)大學(xué)生自己參與創(chuàng)業(yè)活動及通過學(xué)校獲得創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的機會相對不高。大部分學(xué)生表示，希望能夠通過學(xué)校得到更多創(chuàng)業(yè)知識的積累和能力的鍛煉。然而在調(diào)查的幾所高校中，只有北方民族大學(xué)開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程并于今年建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院在新校區(qū)已建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。不過值得欣慰的是，近年來各大高校都開始重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動，大力支持大學(xué)生參加國家及社會上組織的各種創(chuàng)業(yè)大賽，并定期開展大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目的組織與申報工作，以此來提高大學(xué)生動手和創(chuàng)業(yè)實踐能力。

二、大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)影響因素分析

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)在與未來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要方式，但機遇總是與風(fēng)險并存，創(chuàng)業(yè)路上總會有很多因素影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，具體包括主觀與客觀兩方面。

（一）主觀因素

第一，創(chuàng)業(yè)意識不強，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前，就業(yè)、考研依然是大學(xué)生畢業(yè)后的首要選擇，敢于自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生只占極少部分。在有效的386份調(diào)查問卷中，有網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)打算的只有159人，占總?cè)藬?shù)的41.1%，分析原因，主要有兩方面：一是學(xué)生現(xiàn)在仍在舒適安逸的校園中生活，對激烈的社會生活沒有足夠的了解。二是學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)不到位，只泛泛地講大道理，缺少實際的操作能力。除此之外，很多大學(xué)生對自己創(chuàng)業(yè)能力的評價普遍較低，大約只有三分之一的大學(xué)生認為自己具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。

第二，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)面臨許多困難，尤其是創(chuàng)業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的缺乏。在調(diào)查中，許多同學(xué)表示創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的缺乏、資金場地的限制、網(wǎng)上經(jīng)營競爭激烈、市場風(fēng)險大、政府和社會沒有提供相應(yīng)的支持措施等都是他們網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的攔路虎，尤其是創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗的缺乏，使得很多學(xué)生不知如何開始創(chuàng)業(yè)，即使是有了開端，但要繼續(xù)成功的經(jīng)營下去確很困難，這些因素大大影響了他們的創(chuàng)業(yè)信心和興趣。

（二）客觀因素

第一，社會因素。首先，寧夏地區(qū)缺乏個人創(chuàng)業(yè)的社會氛圍，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)作為創(chuàng)業(yè)的新方式更缺乏認同。雖然國家和寧夏地方政府已相繼出臺了一系列支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但總體來說，這些政策偏重于宏觀，對大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的針對性不強，實質(zhì)性幫助不大。其次，寧夏地區(qū)物流處于發(fā)展階段，嚴重制約了大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

第二，學(xué)校教育因素。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)知識和技能的渠道主要來自于“傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)”和“參加創(chuàng)新實踐活動”而在“創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)”中獲得的只有52人，占總?cè)藬?shù)的13.5%。在對兩位高校教師---計算機專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)教師的深度專訪時，他們表示：在課程設(shè)置上，幾乎沒有和創(chuàng)業(yè)直接相關(guān)的課程，在選修課上，也沒有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)知識及技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)知識講座以及到創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地區(qū)調(diào)研等。同時，在對正在進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的同學(xué)專訪時，幾乎所有人都表示他們的創(chuàng)業(yè)活動與學(xué)業(yè)沖突比較嚴重，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)投入的大量時間和精力已對其學(xué)業(yè)產(chǎn)生影響，處于進退兩難的境地，而隨著創(chuàng)業(yè)程度的深入，沖突程度還在不斷加劇。

三、大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)可行性途徑

通過以上分析可以看出，制約寧夏地區(qū)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的因素比較復(fù)雜，既有大學(xué)生自身的主觀因素，也有來自社會及高校教育的客觀因素，同時大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)也面臨著一些風(fēng)險，這些制約因素及風(fēng)險在短期內(nèi)不可能自動消亡，因此需要找到一些有效的方法對大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)加以引導(dǎo)。具體應(yīng)該從以下幾個方面來把握：

（一）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)是一種新興的時代產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力決定了其創(chuàng)業(yè)的規(guī)模與成功率。具體做法如下：一是組織興趣小組或電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)協(xié)會。通過各種活動和宣傳，吸納對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生參與進來，在校園BBS上開辟創(chuàng)業(yè)論壇，為學(xué)生切磋和交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗提供場所；二是以學(xué)校為依托，積極組織創(chuàng)業(yè)計劃競賽，通過競賽過程，學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，積累創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉團隊合作、溝通交流和組織管理能力；三是應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)保持冷靜和清醒的頭腦，綜合分析自身特點，選擇熟悉和感興趣的行業(yè)作為電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的起點。

（二）加大政府和社會的支持力度，營造良好的社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境

目前寧夏政府在積極響應(yīng)推進“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)就業(yè)計劃”，落實鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款、財政貼息、資金補貼、場地安排等相關(guān)政策，扶持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。然而對于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，尤其是電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)沒有出臺相關(guān)的優(yōu)惠措施，借鑒區(qū)外先進地區(qū)的經(jīng)驗和做法，打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，出臺融資、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面的支持政策，特別是相關(guān)行業(yè)協(xié)會和企業(yè)，應(yīng)積極為大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠便利的貨源和物流信息，并做好相關(guān)配套項目的無償或有償服務(wù)，幫助大學(xué)生解決電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的各種難題。

（三）強化學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)

一是學(xué)?？梢栽O(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)院和創(chuàng)業(yè)園，實行學(xué)分制和彈性學(xué)制，制定創(chuàng)業(yè)實踐與學(xué)分替換政策，營造自由寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境；二是引導(dǎo)學(xué)生將電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項目和自己專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時選擇可行性較強的創(chuàng)業(yè)項目并給于指導(dǎo)和支持；三是加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳。

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種行之有效的創(chuàng)業(yè)模式，大學(xué)生這一特殊的群體在校創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象，已經(jīng)日趨普遍，如何引導(dǎo)其良性發(fā)展，需要各界引起重視，并采取相應(yīng)措施。在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的過程中，一定要對其可能存在的問題與風(fēng)險嚴加防范，多學(xué)習(xí)、多總結(jié)經(jīng)驗，膽大心細，持之以恒，才能在眾多的競爭對手中脫穎而出，占得先機。

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第9篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇范文

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 藝術(shù)類大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力

一、高校藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的困境

（一）創(chuàng)業(yè)意識淡薄

在傳統(tǒng)意識的影響下，人們對于創(chuàng)業(yè)有著一定的誤解。中國的父母通常希望孩子們能夠找到穩(wěn)定的工作，有固定的收入和穩(wěn)定的生活。在他們看來，創(chuàng)業(yè)意味著高風(fēng)險，不是最佳的職業(yè)選擇。父母消極的就業(yè)觀念對子女的影響是巨大的，子女畏懼創(chuàng)業(yè)帶來的風(fēng)險，因此失去了對創(chuàng)業(yè)的積極性。

盡管國家、社會和高校都重視對大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)，但他們更多關(guān)注的是回報資金以及社會價值和知名度的火熱，淡化了對創(chuàng)業(yè)者自身知識儲備及創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神等硬性條件的具備，最終導(dǎo)致藝術(shù)類大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中因步履維艱而放棄。

（二）高校創(chuàng)業(yè)教育體系不健全

創(chuàng)業(yè)教育的滯后是導(dǎo)致我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的源泉?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)模式需要借助傳統(tǒng)行業(yè)與網(wǎng)絡(luò)模式的結(jié)合，這種融合方式讓大學(xué)生加大創(chuàng)業(yè)案例分析，海量的實例可以證明“互聯(lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)業(yè)發(fā)展需要諸多方面的能力。我國當(dāng)前高校開設(shè)這類學(xué)科的院校較少，導(dǎo)致整體課程體系不完善，內(nèi)容和形式極為單一，所以創(chuàng)業(yè)教育氛圍不濃厚。

長期以來，藝術(shù)教育“重專業(yè)、輕人文”的觀念，使高校更加重視藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，但文化素質(zhì)等其他方面的培養(yǎng)較為欠缺。一些高校用于檢驗藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標準就是專業(yè)成績，這就造成了高校創(chuàng)業(yè)教育體系不健全，背離社會的發(fā)展趨勢，導(dǎo)致我國藝術(shù)類大學(xué)生缺乏對創(chuàng)業(yè)的理念和能力培養(yǎng)的信心。

（三）創(chuàng)業(yè)扶持政策的缺失

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，離不開國家政策的扶持。但是如今相關(guān)政策并不完善，這也影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成敗。最近幾年，全國上下都非常關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在此背景下，各級部門也紛紛制定并實施相關(guān)政策。一方面創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，與政策不配套。既有創(chuàng)業(yè)政策在金融、政策、法律等方面缺乏相應(yīng)的配套措施，可操作性不高，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施還有待加強。另一方面，藝術(shù)類大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中往往面臨資金不足的問題，創(chuàng)業(yè)開展中充足的創(chuàng)業(yè)資金是走向成功的鑰匙，一般來說，大學(xué)生并沒有獨立的經(jīng)濟來源，主要依托于父母，他們除了基本的生活開支外，幾乎沒有剩余的自己支配的資金，因此資金問題也是影響他們創(chuàng)業(yè)的重要問題。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期習(xí)慣選擇小規(guī)模的創(chuàng)業(yè)模式，目前“互聯(lián)網(wǎng)+”的新模式是創(chuàng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵模式之一。部分成功的創(chuàng)業(yè)模式或者管理經(jīng)驗，由于借鑒和學(xué)習(xí)困難，所以在激烈的市場環(huán)境下，大學(xué)生的小規(guī)模創(chuàng)業(yè)實體沒有任何的競爭優(yōu)勢，只能充當(dāng)電商和藝術(shù)行業(yè)的墊腳石。

二、高校藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育中熟練地掌握創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)其具備完善的創(chuàng)業(yè)能力，擁有良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意識。

（一）強化教師隊伍的創(chuàng)業(yè)意識，重視創(chuàng)業(yè)教育隊伍建設(shè)

成功的創(chuàng)業(yè)教育，首先需要具備一支優(yōu)秀的教師隊伍。學(xué)生要進行創(chuàng)業(yè)，首先應(yīng)該具備創(chuàng)業(yè)意識，而創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是通過知識的灌輸來實現(xiàn)的，包括：創(chuàng)業(yè)意識喚醒、創(chuàng)業(yè)意識增強、創(chuàng)業(yè)意識穩(wěn)定三個階段。這就要求所有教師要把創(chuàng)業(yè)意識不斷的引入教學(xué)環(huán)節(jié)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，學(xué)生的興趣被激發(fā)后，創(chuàng)業(yè)的積極性、主動性就會提高，創(chuàng)業(yè)學(xué)生的比例就會增加。

（二）營造濃厚的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍

對創(chuàng)業(yè)氛圍的營造，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，還離不開社會和政府的努力。學(xué)校著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和意識，社會則著力營造有利于大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的氣氛和環(huán)境，政府則著力于提供有力的政策扶持。

藝術(shù)類高校也應(yīng)該針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開展專門教育和培訓(xùn)，不斷提升大學(xué)生的企業(yè)管理意識、市場意識和創(chuàng)業(yè)意識?，F(xiàn)在很多高校藝術(shù)類學(xué)生的觀念仍然比較保守，堅持以擇業(yè)為主，對創(chuàng)業(yè)的認識也不夠深入，甚至還停留在傳統(tǒng)“小作坊”階段，對目前市場需求的把握也不是很準確，缺乏基本的市場管理能力。所以要鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，還應(yīng)該積極幫助他們轉(zhuǎn)變這些觀念，不斷提升他們的創(chuàng)業(yè)意識和市場意識。學(xué)校還應(yīng)該在新生入學(xué)教育之時，就將互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)業(yè)教育引入到大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃教育體系中。

（三）實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的結(jié)合

藝術(shù)類大學(xué)生具有思想活躍、個性突出、組織紀律性較弱、集體觀念較缺乏、文化基礎(chǔ)較薄弱等特點。針對這些特點，思想政治教育工作者要做到：首先在創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)計上，要充分考慮創(chuàng)業(yè)教育課程的普適性和藝術(shù)類大學(xué)生的特點，有針對性的設(shè)計課程體系；其次在創(chuàng)業(yè)實踐教育上，思想政治教育工作者要完善工作機構(gòu)和服務(wù)體系，多開展創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，如開展社會實踐、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)交流、創(chuàng)業(yè)競賽等，創(chuàng)造和諧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，營造濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生自主、自發(fā)、自動、自覺地開展創(chuàng)業(yè)活動。

三、Y語

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，其最終目標是通過人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，為社會提供服務(wù)，推動社會快速發(fā)展。因此，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的社會大背景下，藝術(shù)類高校應(yīng)緊抓時代脈搏，響應(yīng)國家號召，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、搭建多元化創(chuàng)業(yè)平臺等多種手段，不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識，增強他們的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

【參考文獻】

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