計算機(jī)平面設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)精選(九篇)

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第1篇：計算機(jī)平面設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)范文

【關(guān)鍵詞】計算機(jī) 平面設(shè)計 教學(xué)改革

平面設(shè)計是計算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)實踐課程。要在有限的學(xué)時內(nèi)讓學(xué)生快速精通多種平面設(shè)計軟件的使用，必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，而讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)是教學(xué)的重點。

一、順應(yīng)市場需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

中職計算機(jī)專業(yè)的平面設(shè)計課程教學(xué)改革的目標(biāo)就在于培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機(jī)平面設(shè)計技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，具有一定的平面廣告設(shè)計能力和實施能力，能在行政單位和廣告制作公司、包裝裝潢設(shè)計公司、居室裝修公司出版社、印刷廠、影視動畫等企事業(yè)單位從事平面廣告設(shè)計、網(wǎng)上出版等工作的高級應(yīng)用型人才。所以平面設(shè)計教學(xué)必須從藝術(shù)設(shè)計的實際出發(fā)進(jìn)行改革，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力．突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)強(qiáng)化崗位技術(shù)教育。以設(shè)計、施工和管理能力培養(yǎng)為主，采用“學(xué)一用”的實踐教學(xué)方式。這種教學(xué)方式從社會實際需要出發(fā)，有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、索質(zhì)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化崗位知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，完善、充實教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生走上工作崗位后，上手快、動手能力強(qiáng)，經(jīng)過一段時間的磨練，可成為廣告藝術(shù)設(shè)計方廄的技術(shù)人才。

二、根據(jù)專業(yè)教學(xué)需求，科學(xué)合理構(gòu)建課程體系，制定和完善教學(xué)大綱

在課程設(shè)置、學(xué)時分配、實習(xí)實訓(xùn)等內(nèi)容上，結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo)。緊緊圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成具有實干精神和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型、技能型專門人才的要求，作為制定教學(xué)大綱的宗旨，根據(jù)市場要求和中職教育的要求，對課程進(jìn)行調(diào)整、整合，對課時進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，對課程教學(xué)大綱進(jìn)行改革、創(chuàng)新?；诟叩嚷殬I(yè)教育的這一特色，所以必須加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技術(shù)教育。目前，本校的計算機(jī)平面設(shè)計課程完全采用實踐式教學(xué)，可提高學(xué)生的動手能力、分析問題、解決問題能力和綜合素質(zhì)。并在完成基礎(chǔ)課程教學(xué)之后增加了兩周的課程設(shè)計實訓(xùn)，使學(xué)生對所學(xué)知識加以鞏固，提高技能操作的熟練程度，增強(qiáng)實際應(yīng)用能力，讓學(xué)生懂得活靈活用。

三、計算機(jī)平面設(shè)計課程教學(xué)改革的措施

1、根據(jù)新的教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)安排。

根據(jù)市場需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在明確教學(xué)目的和任務(wù)的前提下。進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整、整合，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，在教學(xué)中教師一方面要完整系統(tǒng)講解軟件操作方法技巧，另一方面要結(jié)合工作實踐進(jìn)行大量實例講解和演示，使學(xué)生能真正學(xué)以致用。首先改革課程安排，對授課內(nèi)容應(yīng)做合理的調(diào)整。一方面，可以保留原來教學(xué)安排中基本平面創(chuàng)作訓(xùn)練的科學(xué)合理部分。注重引導(dǎo)學(xué)生把手伸向傳統(tǒng)，深入挖掘傳統(tǒng)的平面設(shè)計的藝術(shù)寶藏，學(xué)會利用色彩的構(gòu)成、圖形結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，提高基本的創(chuàng)作技能。另一方面，可加大平面設(shè)計創(chuàng)意的比重，加重圖形的份量，注重引導(dǎo)學(xué)生把手伸向創(chuàng)意，開啟創(chuàng)造性思維，學(xué)會以獨特的創(chuàng)新理念，新奇的表現(xiàn)形式。拓展圖形表現(xiàn)的空間。這樣在課程安排上有所側(cè)重，在課時上保證教學(xué)的重點放在“圖形的創(chuàng)意”這一塊上。

2、加強(qiáng)計算機(jī)平面設(shè)計基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。

計算機(jī)平面設(shè)計課程的學(xué)習(xí)中會涉及到新聞傳播學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)等諸多理論知識。因此，完全有必要使學(xué)生熟悉了解基礎(chǔ)的平面廣告理論知識，開闊視野，面向市場來認(rèn)識平面設(shè)計。我們的課程教學(xué)要讓學(xué)生擁有良好的理餌能力和表達(dá)能力以及豐富的市場知識和健全的法規(guī)意識，準(zhǔn)確的說這就是平面設(shè)計的基本要求。它包括理解的準(zhǔn)確和表達(dá)的準(zhǔn)確。所以在課程教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生必須擁有很強(qiáng)的實際操作能力，特別是電腦的設(shè)計應(yīng)用能力。包裝自己作品的意識也是平面設(shè)計專業(yè)人員必備的。優(yōu)美的文字說明、作品的裝裱、從容對客戶解釋創(chuàng)意來源、正確評論他人的作品都屬于平面設(shè)計專業(yè)人員的包裝技巧。這些意識在學(xué)生課題設(shè)計和實訓(xùn)設(shè)計中均要得到加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生從多學(xué)科的角度看待廣告作品的內(nèi)涵與表現(xiàn)，深入分析作品，為自己的平面設(shè)計提供經(jīng)驗。

第2篇：計算機(jī)平面設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)范文

關(guān)鍵詞： 中職教育 計算機(jī) 平面設(shè)計

在當(dāng)今信息化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用最先進(jìn)的技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源完成專業(yè)課程的教學(xué)。教師在整個課程開發(fā)的過程中要充分意識到中職學(xué)生的整體素質(zhì)，中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自制力都處于比較低的層次，如果教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，也達(dá)不到預(yù)期效果。平面設(shè)計專業(yè)的中職學(xué)生只有在校期間通過優(yōu)質(zhì)課程的學(xué)習(xí)才能在畢業(yè)之后找到好的工作并勝任它。那么，教師應(yīng)該怎樣在中職校計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)課程開發(fā)的探索中更好地滿足當(dāng)前的實踐教學(xué)需求呢？

一、緊貼社會需求，科學(xué)設(shè)置課程開發(fā)內(nèi)容

所有的學(xué)習(xí)和努力都是為了就業(yè)，所以中職計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)緊貼社會需求，對平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實習(xí)情況進(jìn)行隨時調(diào)查，并對調(diào)查情況做一定的統(tǒng)計和分析，在完成分析之后整理出分析報告。為了更近一步貼近社會需求，教師需要聯(lián)合企業(yè)多進(jìn)行調(diào)研工作，將計算機(jī)課程設(shè)計與企業(yè)的實際需求結(jié)合起來，對所需員工的品質(zhì)和中職生的工作安排等情況進(jìn)行了解和分析。從中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)看，很多陳舊的專業(yè)課設(shè)置并不適合中職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。所以，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀對課程進(jìn)行全新的設(shè)置，開發(fā)出課程設(shè)置的新思路，從社會調(diào)查引進(jìn)，再深入每一個崗位群，隨后通過課程體系的設(shè)計設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，也就是根據(jù)中職生崗位群的設(shè)置設(shè)置相應(yīng)的課程體系，經(jīng)過一系列調(diào)整將計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)課程與社會的需求相適應(yīng)起來，為了加強(qiáng)對專業(yè)人才的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)深入調(diào)查，確定企業(yè)需要怎樣的平面設(shè)計人才。

二、打破課程界限，開發(fā)專業(yè)綜合實踐課程

中職學(xué)生的認(rèn)知水平和知識的遷移能力都比較弱，所以對于抽象思維能力與大學(xué)生之間有很大的差距，但是計算機(jī)平面專業(yè)課程中有很多內(nèi)容需要學(xué)生具備很強(qiáng)的抽象思維能力，所以教師在整個教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)教學(xué)難的情況，對于這類課程的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)積極采取措施解決教學(xué)難的問題。

比如學(xué)習(xí)《平面廣告綜合實踐課》時，這門課程是以培養(yǎng)學(xué)生的崗位實踐能力為出發(fā)點的，在教學(xué)過程中要模擬出廣告公司的一般場景，將企業(yè)的真實工作流程引入模擬程序中。教師一定要打破課程的界限，將學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生輪流擔(dān)任職位，由此熟悉每一個崗位，負(fù)責(zé)不同的工作內(nèi)容，按照企業(yè)的運(yùn)作方式和運(yùn)作流程進(jìn)行實際模擬，并且從業(yè)務(wù)操作、需求分析、創(chuàng)意設(shè)計和模擬訓(xùn)練等方面提高學(xué)生的整體操作水平。教師應(yīng)當(dāng)在整個過程中做到全程指導(dǎo)，并模擬真實的環(huán)境提高職業(yè)能力。整個課程應(yīng)當(dāng)以項目作為主線，教師講授的全過程必須體現(xiàn)出社會所需要的各種職業(yè)能力，以此讓學(xué)生對每一個設(shè)計廣告公司都有總體的了解。只有通過這種方式才能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，并將知識轉(zhuǎn)化成實際技能。

三、調(diào)整教學(xué)安排，設(shè)置整體教學(xué)思路

教師要根據(jù)市場需求對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的目的和最終的教學(xué)任務(wù)，在此前提下對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的整合和調(diào)整，實踐環(huán)節(jié)應(yīng)對市場進(jìn)行強(qiáng)化。在平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的時候，教師一方面需要熟練軟件操作并保證能夠做到詳細(xì)講解，另一方面需要結(jié)合實踐工作中出現(xiàn)的大量實例進(jìn)行講解和演示，讓學(xué)生做到學(xué)有所用并學(xué)以致用。調(diào)整教學(xué)思路還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)計算機(jī)平面設(shè)計基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，只有理論知識扎實了才能更好地實踐，課堂教學(xué)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有較強(qiáng)的理解能力和語言表達(dá)能力，在進(jìn)入市場后能夠運(yùn)用豐富的市場知識和健全的法規(guī)意識明確平面設(shè)計的基本要求。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)聯(lián)性教學(xué)，提升學(xué)生整體的藝術(shù)修養(yǎng)和平面設(shè)計水平，在注重對學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)的同時也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，豐富教學(xué)活動，運(yùn)用多種形式的教學(xué)拓寬學(xué)生的視野，密切學(xué)生與社會的聯(lián)系，讓學(xué)生不僅僅局限于校園，根據(jù)自身的實踐活動了解市場的真實信息，用自己的感悟塑造整個廣告的形象。

總而言之，計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)課程的開發(fā)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時展的潮流，抓住機(jī)遇，并將有價值的標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合，始終以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的能力作為實踐活動的主線，為中職教學(xué)注入新的活力。對中職校計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)課程的開發(fā)探索已經(jīng)步入了新的軌道，這讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加明確，學(xué)生也從原來的被動式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮?，學(xué)生在這個過程中自豪感和成就感很強(qiáng)。教師應(yīng)當(dāng)及時更新教學(xué)基本思路和想法，提高學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和水平，根據(jù)市場需求培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才?，F(xiàn)代化教學(xué)中，教師要充分整合資源，充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)完成專業(yè)課程資源的開發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：計算機(jī)平面設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；人才培養(yǎng)；課程體系

婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)堅持“立足婁底、服務(wù)社會”的辦學(xué)定位，為地方培養(yǎng)了大量技術(shù)技能型高級人才。但隨著信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，該專業(yè)職業(yè)崗位需求發(fā)生了很大變化，遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，為此，需要按照崗位要求，創(chuàng)新建立與市場用人需求更加貼近的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新形勢的需要。

一、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才需求及培養(yǎng)目標(biāo)

2017年，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊成員前往婁底博通數(shù)碼彩印有限公司、長沙視傳廣告有限公司等九家企業(yè)進(jìn)行專業(yè)調(diào)研與回訪，調(diào)研結(jié)果最突出的問題是學(xué)生社會實踐經(jīng)驗不足、課程教學(xué)內(nèi)容與崗位工作關(guān)聯(lián)度過低，因此修訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系時必須解決的問題。該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)，面向面向數(shù)碼圖文廣告及平面設(shè)計行業(yè)/企事業(yè)單位(行政機(jī)關(guān))數(shù)碼圖文處理、網(wǎng)站美工一線崗位，培養(yǎng)擁護(hù)四項基本原則，具備崗位任職要求必備的數(shù)碼圖文處理、平面設(shè)計、網(wǎng)站美工專門理論知識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，熟練掌握數(shù)碼圖文處理、平面廣告設(shè)計及網(wǎng)站美工、網(wǎng)站設(shè)計與制作、管理、維護(hù)與推廣、設(shè)計創(chuàng)意方法和表現(xiàn)形式，培養(yǎng)具備文化、公益、商業(yè)廣告設(shè)計創(chuàng)意能力、圖片編排等綜合職業(yè)技能，熟悉計算機(jī)最新發(fā)展技術(shù)，把握職業(yè)規(guī)則及行業(yè)準(zhǔn)則，可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

二、人才培養(yǎng)模式的改革思路

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式制約著專業(yè)的發(fā)展，實驗實訓(xùn)缺乏前瞻性和先進(jìn)性，校企合作不夠深入，停留在表面。改革的思路是創(chuàng)新重構(gòu)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，開發(fā)項目化課程體系，專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)及考核評估。以行動為導(dǎo)向，深入行業(yè)與企業(yè)調(diào)研典型工作任務(wù)，分析崗位能力，明確崗位所需要的職業(yè)技能，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)方向分解職業(yè)技能要素，按照工作過程作為課程內(nèi)容體系構(gòu)建的依據(jù)，開發(fā)以行動導(dǎo)向課程，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)。按職業(yè)能力成長規(guī)律，歸類整合職業(yè)行動領(lǐng)域，提出典型工作任務(wù)，完成每個工作任務(wù)的情境描述，進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的設(shè)計，以提升專業(yè)群整體水平，并在人才培養(yǎng)模式、以工作工程導(dǎo)向?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程方案設(shè)計、教學(xué)改革、教學(xué)資源建設(shè)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)開發(fā)服務(wù)等方面起到示范輻射作用，打造信息技術(shù)專業(yè)群。

三、創(chuàng)新“校企融合，產(chǎn)教融通”人才培養(yǎng)模式

本專業(yè)團(tuán)隊通過深入信息行業(yè)企業(yè)調(diào)研，對機(jī)械行業(yè)人才需求狀況、專業(yè)發(fā)展趨勢、崗位能力需求等方面進(jìn)行分析研究。通過對專業(yè)職業(yè)崗位(崗位群)的結(jié)構(gòu)、職業(yè)崗位能力的調(diào)研分析，由校內(nèi)外專家和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊組成的計算機(jī)專業(yè)指導(dǎo)委員會研討并創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位技能要求對接。以職業(yè)崗位需求為依據(jù)、專業(yè)技術(shù)課程為核心、職業(yè)資格證為認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)與婁底、長沙、江蘇等多家企業(yè)的合作，實施“校企融合，產(chǎn)教融通”人才培養(yǎng)模式。專業(yè)課程設(shè)置按適應(yīng)職業(yè)崗位(或崗位群)的職業(yè)能力來確定，把計算機(jī)行業(yè)與企業(yè)專家請進(jìn)校園，把產(chǎn)業(yè)經(jīng)典案例融入課堂，專業(yè)課程內(nèi)容與信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合；建設(shè)“理實合理，工學(xué)共贏”的課程氛圍，增加“產(chǎn)教融通”課程比例，基本技能模塊課以必需夠用為度，核心模塊課可以設(shè)置專業(yè)發(fā)展方向。實現(xiàn)課程教學(xué)和職業(yè)資格認(rèn)證的融合。鼓勵學(xué)生考取數(shù)碼圖文、網(wǎng)站美工相關(guān)職業(yè)資格證書，主要包括廣告設(shè)計師資格證、平面設(shè)計師資格證、網(wǎng)頁設(shè)計師職業(yè)資格證書。需要將考證融入課程體系，做到課程體系與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)融通，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書融通，學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)融通。

四、重構(gòu)“項目導(dǎo)向、課證融通”課程體系

基于“以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，以行動導(dǎo)向?qū)嵤橥緩剑怨ぷ鬟^程系統(tǒng)化課程為主體”的建設(shè)思路，構(gòu)建堅持系統(tǒng)培養(yǎng)“項目導(dǎo)向、課證融通”的課程體系。加強(qiáng)校企合作，重點開發(fā)以數(shù)碼圖文、網(wǎng)站美工項目為載體，按照“項目化、技能化、一體化”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，真正實現(xiàn)項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、理實一體。在設(shè)計實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容時，注重鍛練學(xué)生計算機(jī)基本技能的同時，鞏固所學(xué)理論知識，加深對所學(xué)理論知識理解；將職業(yè)技能鑒定與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，技能證書與專業(yè)的符合度保持在100%。盡量做到人才培養(yǎng)過程中，教學(xué)內(nèi)容與信息產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，實訓(xùn)實習(xí)與行業(yè)發(fā)展相結(jié)合，能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合，專職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合，學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合。建設(shè)“項目導(dǎo)向、分段遞進(jìn)”的實踐教學(xué)體系。依據(jù)課程特點，每門專業(yè)課程選定一名課程負(fù)責(zé)人，設(shè)置相關(guān)的實踐典型教學(xué)任務(wù)，不斷優(yōu)化和改進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“以實戰(zhàn)任務(wù)為載體”的數(shù)碼圖文廣告設(shè)計與制作知識與技能操作有機(jī)結(jié)合的實踐教學(xué)模式，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。

五、人才培養(yǎng)模式的實踐

打造一支專兼結(jié)合、寬基礎(chǔ)、高技能、“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊。通過校企合作共建、培訓(xùn)、企業(yè)實踐等手段，建立一支專兼合理、理實兼?zhèn)涞摹半p師型”教學(xué)團(tuán)隊。重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名、校外專業(yè)帶頭人1名，骨干教師3名，雙師素質(zhì)比例達(dá)到100%；聘請5名企業(yè)技術(shù)骨干充實教學(xué)團(tuán)隊，兼職教師在專業(yè)教師團(tuán)隊中所占的比例達(dá)到55%以上。本專業(yè)課程修滿畢業(yè)建議學(xué)生首先就業(yè)，全面轉(zhuǎn)入社會實踐，在實踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高職業(yè)能力，完善職業(yè)素質(zhì)，正確定位，順利完成職業(yè)人轉(zhuǎn)化。三年內(nèi)完成本專業(yè)的在職學(xué)歷提升，實現(xiàn)理論知識和實踐經(jīng)驗全面提升。積極參與企業(yè)的勞動競賽和技能競賽，在實踐中提升技術(shù)和能力。二學(xué)年進(jìn)行寬基礎(chǔ)培訓(xùn)，安排學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知型、操作型小型項目開發(fā)；第三年學(xué)習(xí)應(yīng)用性課程，進(jìn)行專向培訓(xùn)，安排學(xué)生做工業(yè)項目設(shè)計(畢業(yè)設(shè)計)和頂崗實習(xí)。

六、結(jié)語

通過計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐，教師把握了專業(yè)方向，進(jìn)一步明確了課程體系，教學(xué)效果得到明顯改善，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力也更加符合信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展的需要，畢業(yè)生也得到了社會的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

[1]李和平.高職通信技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].中國校外教育,2014,7.

第4篇：計算機(jī)平面設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)范文

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備較強(qiáng)的計算機(jī)操作技能，能熟練進(jìn)行計算機(jī)多媒體軟件設(shè)計和開發(fā)、交互式多媒體作品的設(shè)計與制作的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

核心課程：多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、微機(jī)原理、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、平面動畫實用技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、圖像處理實用技術(shù)、三維動畫實用技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計制作、多媒體設(shè)計與創(chuàng)作、影視制作程序、多媒體制作工具使用、商業(yè)簡報制作等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。

2、動畫專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備電影、電視動畫創(chuàng)作所需要的基礎(chǔ)知識及理論，能在電影、電視等媒體的制作崗位上，從事動畫原畫、動畫創(chuàng)意設(shè)計和編導(dǎo)及三維電腦動畫創(chuàng)作理論研究方面的專業(yè)人才。

就業(yè)方向：動畫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可可以就業(yè)于二維動畫設(shè)計師、動畫原畫設(shè)計師、動畫模型設(shè)計師、動畫衍生產(chǎn)品設(shè)計、平面設(shè)計師，也可在影視動畫制作及電視傳媒行業(yè)、廣告?zhèn)鞑サ壬虡I(yè)制作公司，游戲、網(wǎng)絡(luò)動畫等互聯(lián)網(wǎng)互動娛樂領(lǐng)域，手機(jī)游戲、手機(jī)動漫等無線娛樂領(lǐng)域從事相關(guān)工作。

3、會計信息管理專業(yè)

會計信息管理專業(yè)畢業(yè)生能勝任單位財務(wù)信息處理工作，各金融機(jī)構(gòu)各種票據(jù)、資金結(jié)算工作，各大商場、超市的收銀工作，各企業(yè)倉庫保管工作;面向社會從事記賬、稅務(wù)等咨詢工作崗位，具有財務(wù)信息管理、商務(wù)談判、計算機(jī)基本操作和英語基本應(yīng)用能力。

就業(yè)前景：按照培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)畢業(yè)生能夠在各類企事業(yè)單位及中介機(jī)構(gòu)從事會計信息系統(tǒng)管理、會計信息平臺維護(hù)、成本控制、財務(wù)分析、erp實施顧問、會計信息系統(tǒng)技術(shù)支持等工作，并具備相應(yīng)崗位的職業(yè)技能。

4、導(dǎo)游專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代旅行社管理及導(dǎo)游服務(wù)的基本理論和技能，從事旅行社經(jīng)營管理和導(dǎo)游接待服務(wù)的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

第5篇：計算機(jī)平面設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；藝術(shù)專業(yè)；計算機(jī)輔助設(shè)計；教學(xué)方法

一、高職院校藝術(shù)專業(yè)計算機(jī)輔助設(shè)計課程目標(biāo)

高職院校藝術(shù)專業(yè)計算機(jī)輔助設(shè)計課程的培養(yǎng)目標(biāo)，是要通過計算機(jī)輔助設(shè)計課程的學(xué)習(xí)，使本專業(yè)學(xué)生具備從事圖形作品制作相關(guān)崗位所必需的方法能力、社會能力以及專業(yè)能力等相關(guān)的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生實際工作崗位的適應(yīng)能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。能熟練使用Photoshop、CorelDRAW、Illustrator等主流制圖軟件；能夠進(jìn)行平面廣告、包裝的策劃、創(chuàng)意、收集和整理素材的工作；能夠獨立或團(tuán)隊合作制作平面廣告作品。掌握藝術(shù)作品設(shè)計原則；掌握平面廣告設(shè)計原則；掌握圖形創(chuàng)意設(shè)計原則。能培養(yǎng)學(xué)生與客戶溝通的能力；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生踏實肯干、認(rèn)真做事，細(xì)心做事的態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。

計算機(jī)輔助設(shè)計課程承上啟下，直接關(guān)系到后續(xù)各門專業(yè)課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。另外計算機(jī)輔助設(shè)計作為一門軟件操作技術(shù)課程，其教學(xué)重點是掌握軟件的操作技術(shù)，并運(yùn)用它進(jìn)行專業(yè)設(shè)計。在藝術(shù)設(shè)計課程中，計算機(jī)輔助設(shè)計課程的開設(shè)對高職院校藝術(shù)專業(yè)具有重要的意義。

二、高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點分析

首先，學(xué)生的基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)主動性較差，但學(xué)生的思維較活躍，且動手能力強(qiáng)，感情世界很豐富。高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生與本科院校的學(xué)生最大的差別就在于自主學(xué)習(xí)能力上，高職的學(xué)生因為長期以來養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我學(xué)習(xí)的能力不夠完善，不能夠舉一反三，課后自學(xué)效果不佳。這也是本科院校藝術(shù)專業(yè)較少開設(shè)計算機(jī)輔助設(shè)計課程，而高職院校開設(shè)了大量計算機(jī)輔助設(shè)計課程的原因。

其次，高職院校的學(xué)生邏輯思維較弱，擅長形象思維，不適應(yīng)傳統(tǒng)的理論較多的教學(xué)方式，往往在課堂上產(chǎn)生厭倦感和疲憊感，使課堂氣氛較懶散、不活躍。學(xué)生希望畢業(yè)后能迅速達(dá)到企業(yè)崗位的要求，希望能掌握更多實踐技能，所以對實踐性較強(qiáng)的課程內(nèi)容興趣較大。

三、高職院校藝術(shù)專業(yè)計算機(jī)輔助設(shè)計課程教學(xué)方法探究

筆者多年承擔(dān)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)《Photoshop》、《Illustrator》、《CorelDRAW》等計算機(jī)輔助設(shè)計軟件課程的教學(xué)任務(wù)。通過多年的教學(xué)實踐，綜合分析了高職院校藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行了以下分析。從高職教育的定位出發(fā)，高職課程的教學(xué)應(yīng)具有工作過程系統(tǒng)化的含義：一是將課程與工作過程緊密聯(lián)系，把工作過程中的各個部分歸入一定的順序，使各個部分構(gòu)成一個有機(jī)的整體；二是對學(xué)生從入學(xué)到走上崗位的整個在校期間全方位、全過程的教學(xué)設(shè)計?；谶@樣的教學(xué)理念，總結(jié)歸納了如下的課堂教學(xué)方法。

1.以項目為載體的課程單元設(shè)置

在高職藝術(shù)專業(yè)計算機(jī)輔助設(shè)計課程中，放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引入課程項目化的概念，以項目為載體，在知識技能與工作任務(wù)之間建立聯(lián)系，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)能力。在計算機(jī)輔助設(shè)計課程項目的選取方面，所選項目的類別應(yīng)該泛而精，盡量涵蓋涉及軟件所能涉及的領(lǐng)域。

例如在《CorelDRAW》課堂教學(xué)中，選擇了標(biāo)志設(shè)計、卡片設(shè)計、文字設(shè)計、海報設(shè)計、插畫設(shè)計、商業(yè)設(shè)計等多個項目，幾乎涵蓋了CorelDRAW這個設(shè)計軟件所能涉及的各個設(shè)計領(lǐng)域。 既能保證學(xué)生掌握全面的軟件操作技巧，又能為本專業(yè)后續(xù)的如《平面廣告設(shè)計與制作》、《包裝設(shè)計》《VI設(shè)計》等各類專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。又如在《Illustrator》課堂教學(xué)中，所選項目也包括了名片、CD 封套、電影海報、圖書、報紙、雜志等多個領(lǐng)域的項目，平行涵蓋了 Illustrator軟件的應(yīng)用范圍。

通過學(xué)習(xí)企業(yè)平面設(shè)計的真實項目，以工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向，講授其設(shè)計方法與制作技巧。通過理論學(xué)習(xí)和上機(jī)實踐，使學(xué)生鞏固平面設(shè)計相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識，掌握各種系列平面設(shè)計作品如包裝設(shè)計、海報設(shè)計、宣傳畫冊設(shè)計、企業(yè)VI設(shè)計等的制作方法與技巧，學(xué)生能夠熟練應(yīng)用平面設(shè)計軟件系列設(shè)計并完成實際項目，并在教師的引導(dǎo)下參與到真實的設(shè)計項目中，掌握設(shè)計流程和設(shè)計技巧，使其在校學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位零距離對接，具備技能型平面設(shè)計人員的基本能力。

2.逐步分解演示的課堂教學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段不同，應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。 學(xué)生在初學(xué)階段，尚且無法獨立承擔(dān)設(shè)計工作，在此階段，應(yīng)該以教師傳授為主，引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握軟件操作技法。因此，計算機(jī)輔助設(shè)計的學(xué)習(xí)面臨的問題主要是，如何快速入門之后能夠應(yīng)用軟件進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作。

首先，在具體的課堂教學(xué)實施上，教師的作用是示范和帶動。 學(xué)生對初識軟件不夠熟悉，教師在講授過程中，應(yīng)細(xì)致地把每個步驟的操作方法示范給學(xué)生，直到完成整個作品。在演示過程中，要注意“兩個停頓”，一是每一步完成之后，應(yīng)暫停讓學(xué)生立刻進(jìn)行操作；二是在一組步驟完成之后，應(yīng)該做一個時間較長的停頓。教師檢視一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)整進(jìn)度，如果遇到普遍存在的問題，則應(yīng)馬上提出解決方法。在演示步驟的設(shè)置上，應(yīng)該視學(xué)生的學(xué)習(xí)階段而定。在入門階段，應(yīng)該以每一個操作為一個步驟，保證學(xué)生有足夠的時間消化。在進(jìn)階和提高階段，可以把相連的操作捆綁為一個步驟，教師的演示時間可以拉長。

其次，在演示對象的選擇上，應(yīng)選擇領(lǐng)域流行度和知名度較高的，以及學(xué)生感興趣的項目。例如筆者在《CorelDRAW》課堂教學(xué)中，恰逢中秋佳節(jié)，又有很多學(xué)生家鄉(xiāng)較遠(yuǎn)，過節(jié)不能回家，于是選擇了中秋這個主題，使學(xué)生不但對這個項目感興趣，還能通過思鄉(xiāng)之情，激發(fā)他們的創(chuàng)作激情和思維。這樣學(xué)生在不斷的模仿和創(chuàng)作中，逐漸鍛煉了軟件熟悉程度，加強(qiáng)了軟件的學(xué)習(xí)。并且他們在學(xué)習(xí)的過程中自己設(shè)計并完成一個完整的項目，當(dāng)今后遇到類似項目時，可以快速想到解決的方法，做到“舉一反三”。當(dāng)他們通過老師的演示掌握了一定的軟件操作技巧，并能完成一個獨立的項目時，會使自己產(chǎn)生極大的成就感，十分有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果顯著。

在實際的教學(xué)過程中，可將兩種教學(xué)方法結(jié)合運(yùn)用，以學(xué)習(xí)項目為載體、課內(nèi)外實踐并舉，實現(xiàn)課堂、實訓(xùn)、工作任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)方式，推行三步走教學(xué)模式。第一步即以企業(yè)真實項目為依托，結(jié)合學(xué)生實際情況和認(rèn)識規(guī)律進(jìn)行整合序化的若干學(xué)習(xí)項目；第二步即在每個項目的實施過程中，堅持以學(xué)生為主體，行動為導(dǎo)向，基本都按照布置任務(wù)、討論分析、知識講解、操作練習(xí)、評價、拓展練習(xí)6個步驟來實現(xiàn)。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，以工作任務(wù)為行動導(dǎo)向，邊學(xué)邊做。第三步即課堂、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、校外實訓(xùn)基地3個教學(xué)場所相互對接，真正實現(xiàn)實訓(xùn)室與教室一體化、理論與實踐一體化、課內(nèi)與課外一體化、企業(yè)項目與學(xué)習(xí)項目一體化。目前高職院校藝術(shù)專業(yè)的計算機(jī)輔助設(shè)計課程教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段還有待深入研究和完善。在今后的教學(xué)實踐中我們將進(jìn)一步完善和深化教學(xué)體制的改革，為培養(yǎng)合格人才進(jìn)行不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：計算機(jī)平面設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：說專業(yè)；多媒體專業(yè)；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0205-02

一、“說專業(yè)”的內(nèi)涵

“說專業(yè)”是高職院校的專業(yè)帶頭人或骨干教師在專業(yè)剖析的基礎(chǔ)上，通過口頭講述與幻演展示相結(jié)合的方式，介紹本專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗和改革思路，分享建設(shè)的經(jīng)驗和成果。它以專業(yè)建設(shè)為中心，圍繞專業(yè)設(shè)置、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)人才培養(yǎng)模式及實施、“雙師”結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊、實踐條件、專業(yè)教學(xué)管理與質(zhì)量保障體系、專業(yè)建設(shè)成效、專業(yè)建設(shè)中存在的問題和思考等八個方面進(jìn)行闡述和探討，全面展示專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。通過開展“說專業(yè)”活動，極大地推動了高職院校的專業(yè)建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)。

二、“說專業(yè)”的目的

通過開展說專業(yè)活動，全面總結(jié)專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗和成績，找出存在問題與不足，為學(xué)院進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、建設(shè)、改造與整合等提供科學(xué)依據(jù)。提升專業(yè)帶頭人把握專業(yè)建設(shè)的能力，提升專業(yè)、課程建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。交流專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗，提高專業(yè)帶頭人的工作能力和綜合素質(zhì)。

三、“說專業(yè)”的思路

“說專業(yè)”的基本思路是：首先，從產(chǎn)業(yè)行業(yè)分析和人才需求分析出發(fā)，剖析專業(yè)設(shè)置的背景，針對就業(yè)崗位（群）所需技能，以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)行專業(yè)定位。其次，通過人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)崗位能力分析、課程體系、課程開發(fā)確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案；通過人才培養(yǎng)模式、校企融合、教學(xué)組織模式確定專業(yè)人才培養(yǎng)模式及實施；通過團(tuán)隊結(jié)構(gòu)、師資培養(yǎng)確?！半p師”結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊。

四、說計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)

1.專業(yè)設(shè)置。我院計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)共設(shè)置了平面設(shè)計、影視制作和家裝與建筑表現(xiàn)等三個藝術(shù)設(shè)計方向。目前平面設(shè)計尤其是傳統(tǒng)媒體設(shè)計人才的需求已趨于飽和，但對“高、精、尖”的創(chuàng)意類人才則是供不應(yīng)求。隨著網(wǎng)絡(luò)、IP電視、手機(jī)電視等新媒體不斷涌現(xiàn)，這給數(shù)字影視制作帶來更加廣闊的發(fā)展空間。

2.專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是技術(shù)技能型人才。需要具備一定的計算機(jī)基本理論、人文素養(yǎng)和美術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握圖形圖像處理、影視編輯、室內(nèi)設(shè)計和虛擬現(xiàn)實制作技術(shù)。同時具有多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，并能夠勝任平面設(shè)計、影視制作、UI設(shè)計、室內(nèi)外效果圖設(shè)計、虛擬現(xiàn)實制作等崗位。（2）職業(yè)崗位設(shè)置。計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)堅持依托先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，立足四川，面向政府、IT、傳媒等企事業(yè)單位，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)。該專業(yè)秉承“平臺+方向”的理念，共有三個方向，四個職業(yè)崗位，即平面設(shè)計師、室內(nèi)設(shè)計師、建筑表現(xiàn)師、影視后期師。（3）課程體系與開發(fā)。課程體系建設(shè)是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的核心。以就業(yè)為指向，以開放為動力，以資源整合為手段，以創(chuàng)新為核心，是我專業(yè)不斷深化教學(xué)改革與課程體系建設(shè)的根本策略。其目的在于使課程體系符合本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的要求，基礎(chǔ)課程夠用、適用，專業(yè)課程針對性和實用性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理，科學(xué)可行。①三方向模塊設(shè)置。三方向模塊設(shè)置，即將專業(yè)的培養(yǎng)體系按照專業(yè)方向的一致性分別設(shè)置為平面模塊、影視模塊、家裝模塊。圍繞每個模塊設(shè)計學(xué)生的層次性知識、能力、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)，構(gòu)建階段性教學(xué)內(nèi)容和課程體系，安排理論與實踐教學(xué)。平面設(shè)計模塊課程包括：圖像處理、平面排版軟件、構(gòu)成、幻演制作、版式設(shè)計基礎(chǔ)、平面設(shè)計基礎(chǔ)實訓(xùn)、廣告設(shè)計與制作、VI設(shè)計、UI設(shè)計等。重點掌握文案寫作、創(chuàng)意策劃、版式設(shè)計、圖像處理等技術(shù)。②雙證書條件式培養(yǎng)。“雙證書條件式培養(yǎng)”，即學(xué)生在畢業(yè)前必須獲取職業(yè)資格類證書或行業(yè)證書，并將此列為畢業(yè)條件之一。同時，設(shè)立渠道，可以采用“以證代課、以證代學(xué)分”的形式進(jìn)行課程置換和學(xué)分置換。如表1所示。

③縱條式課程組合?！翱v條式課程組合”是指設(shè)計課程體系時應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)。整個課程體系由若干縱穿階段學(xué)期的平行課程線構(gòu)成，每一條線的教學(xué)目標(biāo)都體現(xiàn)了其職業(yè)特性與要求，每個方向的專業(yè)課程也形成了環(huán)環(huán)相扣不可分割的縱深排列發(fā)展體系。

3.專業(yè)人才培養(yǎng)模式及實施。（1）人才培養(yǎng)模式。計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)實踐性很強(qiáng)，往往很多用人單位不看畢業(yè)生文憑，直接分配工作任務(wù)并限時完成，完成任務(wù)即可上崗。針對目前所面臨的問題，我們改革的思路是：先后與成都以及周邊市的多家企業(yè)建立穩(wěn)定、運(yùn)行良好的校外實習(xí)就業(yè)基地。（2）校企融合。多媒體專業(yè)目前與力方國際簽訂了校企合作協(xié)議，力方國際數(shù)字科技有限公司專注于建筑可視化表現(xiàn)、數(shù)字城市、虛擬現(xiàn)實、三維動漫、影視后期、視覺創(chuàng)意、多媒體、軟件開發(fā)和建筑方案設(shè)計等業(yè)務(wù)，以數(shù)字視覺技術(shù)為核心，以文化產(chǎn)業(yè)為背景的綜合服務(wù)型國際化企業(yè)。我們將在多媒體15級成立訂單班，為多媒體專業(yè)定向培養(yǎng)人才。（3）教學(xué)組織形式。由于多媒體專業(yè)課程的特殊性，教學(xué)組織形式多樣。軟件類課程如圖像處理、平面排版軟件、三維建模、建筑CAD、影片剪輯等，學(xué)生通過老師的講解和演示能夠掌握軟件的基本操作，我們采用班級授課的形式，能夠提高教學(xué)效率。

4.教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)一直被列為我系重點建設(shè)工程之一。近年來，我們采取各種激勵措施，采用“走出去、引進(jìn)來”的方法，建成了一支“高學(xué)歷、高職稱、高水平”的“雙師型”教師隊伍。多媒體教學(xué)團(tuán)隊現(xiàn)共有15人：其中校內(nèi)專任教師8人，校內(nèi)兼職教師3人，企業(yè)兼職教師4人；副教授以上4人，講師或工程師9人；專業(yè)帶頭人1人，優(yōu)秀中青年骨干教師2人。

5.實踐條件。為滿足學(xué)生不同階段的實訓(xùn)，我們建成了三類實訓(xùn)室：（1）校內(nèi)實訓(xùn)室。現(xiàn)有演播室、影視制作實訓(xùn)室和校園電視臺，在建的有項目教學(xué)情景機(jī)房等，主要滿足專業(yè)技能實訓(xùn)。（2）工作室。現(xiàn)有數(shù)碼影像項目工作室、平面設(shè)計項目工作室、空間與建筑表現(xiàn)項目工作室，主要滿足項目實訓(xùn)。（3）校外合作企業(yè)。目前已簽協(xié)議的有力方國際數(shù)字科技有限公司等多家企業(yè)，我們還將準(zhǔn)備與成都等地影視傳媒機(jī)構(gòu)和大型門戶網(wǎng)站建立長效合作機(jī)制，主要滿足學(xué)生頂崗實習(xí)實訓(xùn)。

6.專業(yè)教學(xué)管理與質(zhì)量評價體系。本專業(yè)在教學(xué)管理上實行了精細(xì)化的管理模式：對學(xué)生實行學(xué)分制管理、項目考核和雙證考核等；對教師實行量化考核、教學(xué)情況通報和獎勵等。對教學(xué)質(zhì)量評價模式也進(jìn)行了改革，考核模式分為過程考核和期末綜合考核，各占課程總評成績的50%。

7.專業(yè)建設(shè)特色。（1）正確定位，面向IT、數(shù)字科技、文化傳媒行業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。數(shù)字藝術(shù)系基于我院的信息行業(yè)特點，培養(yǎng)集藝術(shù)審美與計算機(jī)處理能力于一體，有廣泛的科學(xué)文化和藝術(shù)理論知識，有CG制作等方面的知識和能力，有高尚職業(yè)道德的建筑表現(xiàn)、影視制作、平面媒體、室內(nèi)設(shè)計、UI設(shè)計等崗位技術(shù)技能型人才。（2）專業(yè)的知識和能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化。根據(jù)多媒體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，科學(xué)設(shè)計了與能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系，包括專業(yè)方向模塊、技術(shù)平臺模塊、素質(zhì)平臺模塊三個課程板塊。在全部134學(xué)分中，專業(yè)方向模塊有20門，學(xué)分40個學(xué)分，占總學(xué)分的30%；技術(shù)平臺模塊有14門，學(xué)分49.5個學(xué)分，占總學(xué)分的38%；素質(zhì)平臺模塊有11門，學(xué)分44.5個學(xué)分，占總學(xué)分的32%。（3）社會服務(wù)能力較強(qiáng)。我系教師曾多次為廣元市企事業(yè)單位進(jìn)行對口服務(wù)。如：廣元市利州區(qū)蕓香社區(qū)文化建設(shè)視覺創(chuàng)意設(shè)計；廣元市利州區(qū)“中華孝悌文化園”創(chuàng)意設(shè)計；廣元市昭化小學(xué)校園文化建設(shè)視覺項目創(chuàng)意設(shè)計；廣元旅游宣傳片《劍門蜀道女皇故里》；省交通廳專題片《建智慧交通保道路平安》等。

8.問題與思考。與四川省內(nèi)其他兄弟院校相比，我們還存在不足：第一，由于我院地處川北，師資引進(jìn)較為困難；第二，教學(xué)團(tuán)隊在社會服務(wù)中的團(tuán)隊能力還有待提高。針對存在的問題，我們將從以下幾個方面加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)：進(jìn)一步探索更有效的專業(yè)教學(xué)模式；加強(qiáng)校企合作，建立企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)基地；加大師資培訓(xùn)及師資引進(jìn)力度；加強(qiáng)教學(xué)考核督察；積極推行工作室制；適時優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)方向。

五、小結(jié)

高校辦學(xué)重點在于辦專業(yè)，設(shè)計人才培養(yǎng)方案是辦學(xué)頂層設(shè)計的重要內(nèi)容。因此“說專業(yè)”的重點就是匯報圍繞該專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人進(jìn)行頂層設(shè)計思考的表述。同時，結(jié)合學(xué)院的實際情況和特色，對專業(yè)進(jìn)行深度剖析，確定專業(yè)改革思路和措施，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭萍.高職院?！罢f專業(yè)”活動解析[J].湖北三峽職業(yè)術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，8（1）.

[2]盧兵.基于職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)群的高職課程體系的建構(gòu)實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2009，（9）：76-78.

第7篇：計算機(jī)平面設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)范文

Abstract: To meet the rapid development of computer technology and enable the student to master the computer application as new knowledge and skills, Yunnan Forestry Vocational Technical College computer application technology major according to the needs of practical teaching reformimplement the "integration" practice teaching mode, this paper mainly introduces the application of computer professional technology institute of practice teaching of "integration", "integration" practice teaching of the implementation and management measures.

關(guān)鍵詞:計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè);“一體化”;實踐教學(xué)體系;構(gòu)建與實施

Key words: the computer application technology;" integration";practice teaching system;construct and implement

中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)31-0138-02

0引言

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一個實踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè),在課程體系設(shè)置過程中,我們充分地認(rèn)識到了這一特點,實施了“一體化”實踐教學(xué)。建成了配套的實驗室、實訓(xùn)室和相應(yīng)的校外實訓(xùn)基地,完善的實驗、實訓(xùn)設(shè)施,確保了我校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)開出率達(dá)100%。

1“一體化”實踐教學(xué)體系的概念

“一體化”實踐教學(xué)體系,簡單的說就是整合各實踐教學(xué)環(huán)節(jié),把培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的實踐教學(xué)作為一個整體考慮,單獨制定實踐教學(xué)計劃與大綱,構(gòu)建綜合實踐能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系,通過各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標(biāo)的實現(xiàn)。[1]

2“一體化”實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

2.1 實踐教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建“一體化”實踐教學(xué)目標(biāo)體系是“一體化”實踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),是“一體化”實踐教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“一體化”實踐教學(xué)目標(biāo)體系的確立:首先通過市場調(diào)研、專業(yè)顧問委員會,畢業(yè)學(xué)生的訪談,掌握社會對本專業(yè)技能人才知識、技能和素質(zhì)等方面的需求狀況,確定本專業(yè)的定位以及培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的整體目標(biāo)與規(guī)格要求;其次,將整體目標(biāo)分解成基本素質(zhì)、專業(yè)核心技能、綜合技能和拓展技能等子目標(biāo),并在此基礎(chǔ)上明確對應(yīng)每一個子目標(biāo)的模塊課程;最后,通過各模塊的專業(yè)基礎(chǔ)課、“一體化”課程、專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、模擬現(xiàn)場實訓(xùn)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)實訓(xùn)、綜合應(yīng)用實訓(xùn)、崗位實習(xí)、畢業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)(設(shè)計)等教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。[1]

2.2 “一體化”實踐教學(xué)體系的構(gòu)建計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格,先確定該專業(yè)職業(yè)崗位群,然后通過廣泛地社會調(diào)研和相關(guān)企業(yè)專家顧問委員會論證,掌握社會對該專業(yè)高職人才知識、技能和素質(zhì)方面的實際需要,確定培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的整體目標(biāo),再將整體目標(biāo)分解成基本素質(zhì)、專業(yè)核心技能、綜合技能和拓展技能等子目標(biāo)。

基本素質(zhì)包括思想政治、品德素質(zhì)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力、身體素質(zhì)與運(yùn)動技能、英語能力、心理素質(zhì)、就業(yè)指導(dǎo)口頭和書面表達(dá)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、日常交往禮儀等。專業(yè)核心技能主要包括辦公自動化應(yīng)用能力、計算機(jī)安裝與維護(hù)能力、平面設(shè)計能力、程序設(shè)計與數(shù)據(jù)庫開發(fā)能力、網(wǎng)站規(guī)劃等有關(guān)基本操作技能。綜合技能包括專業(yè)綜合實訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)等能力,學(xué)生能利用所學(xué)的知識和技能解決實際問題。拓展技能主要包括學(xué)生的所學(xué)知識的拓展學(xué)習(xí),通過學(xué)生自己感興趣的內(nèi)容,選擇1-2個模塊的課程加以學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的內(nèi)容與技能鑒定的要求一致,并要求參加技能鑒定并取得相應(yīng)的證書。

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)構(gòu)建“一體化”實踐教學(xué)體系以實踐教學(xué)目標(biāo)體系為依據(jù),把知識、技能與素質(zhì)融為一個整體。將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為課堂教學(xué)實踐、模擬實踐教學(xué)、綜合實踐教學(xué)、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)、綜合實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。以就業(yè)為導(dǎo)向,以綜合職業(yè)能力為主線,將各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體設(shè)計。建立與理論教學(xué)即相互聯(lián)系又相對獨立的實踐教學(xué)體系。

2.2.1 課堂教學(xué)實踐課堂教學(xué)實踐包括了現(xiàn)場教學(xué)、案例分析、項目教學(xué)等形式。通過多種形式的課堂實訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用能力和人文素質(zhì)的提高。在課堂教學(xué)中,我們以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力為教學(xué)目標(biāo),綜合運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、案例分析、項目教學(xué)等多種形式和手段,提高學(xué)生的實際操作能力。對于技能性較強(qiáng)的專業(yè)課程,如Flash、Photoshop等操作性較強(qiáng)的課程采用項目驅(qū)動的形式,教師先提出問題,然后解決問題,講解完馬上給學(xué)生布置相應(yīng)任務(wù)并進(jìn)行實踐,能較快的提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解認(rèn)識并加快掌握的程度。

2.2.2 模擬實踐教學(xué)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)模擬公司的形式,引入到我們的實踐教學(xué)中。學(xué)生在其中可經(jīng)歷全部業(yè)務(wù)操作過程,根據(jù)產(chǎn)品和服務(wù)項目的不同定位,學(xué)生在“模擬公司”中可以進(jìn)行辦公、信息處理、電子商務(wù)等業(yè)務(wù)過程的模擬活動,模擬中可以按照現(xiàn)實經(jīng)營活動中通行的做法設(shè)計和運(yùn)作?！澳M公司”其實就是一種有效的實踐教學(xué)法。我們專業(yè)在“創(chuàng)業(yè)工作室”模擬數(shù)碼公司,處理打字、復(fù)印、創(chuàng)意、設(shè)計、制作等業(yè)務(wù),實現(xiàn)了辦公自動化、廣告設(shè)計、打字、復(fù)印、刻錄光盤制作過程,讓教師和學(xué)生在反復(fù)演練的過程中,提高專業(yè)技能。按照公司運(yùn)行的模式,進(jìn)行各種數(shù)碼處理,并做策劃、創(chuàng)意、設(shè)計、制作、電子商務(wù)相關(guān)等工作。構(gòu)建模擬實踐教學(xué)的目的,主要是讓教師和學(xué)生在模擬的過程中,學(xué)會實踐,在實踐的過程中懂得真知、掌握技能,在掌握真知和技能的過程中,學(xué)會了解運(yùn)用市場,從而達(dá)到“學(xué)、練、用”三者合一。

2.2.3 綜合實踐教學(xué)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的綜合實踐教學(xué),包括了辦公自動化高級應(yīng)用、ERP綜合實驗、綜合系統(tǒng)開發(fā)、綜合平面設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)、系統(tǒng)維護(hù)等項目。要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識、解決系統(tǒng)的問題,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力。在實踐教學(xué)的過程中我們利用校內(nèi)外相關(guān)項目及課題,由本專業(yè)的老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項目開發(fā)、課題的研究以及網(wǎng)站建設(shè)等綜合實訓(xùn);通過組織學(xué)生參加大型的ERP競賽,培養(yǎng)學(xué)生的ERP綜合應(yīng)用能力;利用學(xué)校辦公室、教師及學(xué)生電腦等設(shè)備,進(jìn)行真實的電腦維護(hù)實踐。為相關(guān)的企事業(yè)單位做數(shù)據(jù)處理、廣告設(shè)計及宣傳。在網(wǎng)上實現(xiàn)了“創(chuàng)業(yè)網(wǎng)上便利店”,面對我院的全體師生員工,為他們網(wǎng)上購物、話費充值、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的購買等提供了較好的服務(wù),最主要的是鍛煉和培養(yǎng)的了學(xué)生對電子商務(wù)的綜合應(yīng)用能力。在這些綜合訓(xùn)練的過程中,讓教室與實訓(xùn)場地實現(xiàn)了零距離的結(jié)合,讓工學(xué)真正交替,讓產(chǎn)學(xué)有機(jī)融合,讓師生技能得到有效的提高。這種富有綜合性、實戰(zhàn)性、多層次的創(chuàng)作訓(xùn)練體系,真實有效的校園微型社會生產(chǎn)環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境,使教師和學(xué)生獲得與真實社會經(jīng)濟(jì)活動相近或相同的實踐效果,有利于實現(xiàn)“雙師型”隊伍的培養(yǎng),有利于實現(xiàn)高素質(zhì)、應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.2.4 社會實踐能力訓(xùn)練社會實踐:學(xué)生利用自己所掌握的知識和技能,到企事業(yè)單位、IT行業(yè)參加實踐活動,了解社會,增長了知識與才干,培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。社會調(diào)查:學(xué)生對家鄉(xiāng)或某地區(qū)的IT行業(yè)的狀況、企事業(yè)單位對人才需求情況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活水平、文化教育狀況等進(jìn)行調(diào)查,了解行業(yè)與社會發(fā)展水平,開闊眼界,擴(kuò)大了教育面,調(diào)動了學(xué)生投身社會的積極性。強(qiáng)化了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2.5 設(shè)計與創(chuàng)新能力訓(xùn)練畢業(yè)設(shè)計:畢業(yè)設(shè)計是本專業(yè)教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計,對學(xué)生在校所學(xué)理論與實踐知識進(jìn)行一次全面的檢驗,對學(xué)生進(jìn)行思想與設(shè)計方法的訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)課程的理論知識和技能,分析解決計算機(jī)應(yīng)用實際問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計計算機(jī)應(yīng)用項目的思想和方法;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、查閱技術(shù)文獻(xiàn)、資料、手冊以及編寫技術(shù)文獻(xiàn)的能力;在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,獨立完成設(shè)計課題的全部內(nèi)容。包括:掌握設(shè)計課題的基本步驟和方法;調(diào)查研究,進(jìn)行需求分析、系統(tǒng)分析與系統(tǒng)設(shè)計;上機(jī)調(diào)試與測試;編寫設(shè)計文檔等。

2.2.6 畢業(yè)實習(xí)畢業(yè)實習(xí)是專業(yè)教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)實習(xí),使學(xué)生所學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合,進(jìn)行專業(yè)基本訓(xùn)練,培養(yǎng)實踐動手能力。訓(xùn)練學(xué)生從事專業(yè)技術(shù)工作及管理工作必須的基本技能和實踐能力;了解現(xiàn)代電子商務(wù)企業(yè)組織形式、管理方式、軟件開發(fā)過程及技術(shù)方法;培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、從實際出發(fā)分析問題、研究問題和解決問題的能力,將所學(xué)知識系統(tǒng)化;培養(yǎng)熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風(fēng)及“團(tuán)隊精神”;實習(xí)期間學(xué)生可以雙向選擇就業(yè)單位,畢業(yè)后可到該單位工作。

2.2.7 第二課堂活動定期開展形式多樣的第二課堂活動,以知識和實踐技能方面的設(shè)計或競賽活動為主要內(nèi)容,如平面設(shè)計大賽、計算機(jī)操作技能競賽、ITAT技能大賽、實驗操作技能競賽等,學(xué)生在綜合實驗和競賽活動中受到較全面的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐鍛煉。除此之外,我們還豐富了課堂以外的實踐活動,通過校企合作單位的支持,經(jīng)常性地組織學(xué)生現(xiàn)場參現(xiàn)與見習(xí),邀請專業(yè)人士開展計算機(jī)應(yīng)用相關(guān)講座等。以上這些形式,都是通過不同的學(xué)習(xí)場所和傳播方式,將傳播內(nèi)容側(cè)重在職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)上。因此,全方位的實踐教學(xué)活動,拓展了實踐教學(xué)的領(lǐng)域,豐富了實踐教學(xué)的形式,是實踐教學(xué)體系的重要組成部分。

3“一體化”實踐教學(xué)體系的實施與管理

3.1 修訂實踐教學(xué)計劃,整合實踐課程首先根據(jù)實踐教學(xué)目標(biāo)體系圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來確定應(yīng)開設(shè)的課程和課時分配。整合專業(yè)課程與實踐課程設(shè)置。突出職教特色,強(qiáng)化技能訓(xùn)練。實踐課時至少占到教學(xué)總課時的1/2以上。三年制計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的總課時為3228,其中實踐課時為2010(包括了教學(xué)實踐、綜合實踐及畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)),占總學(xué)時的65%。為確保實踐教學(xué)計劃的實施,我們專業(yè)根據(jù)實踐教學(xué)目標(biāo)要求,修訂了實踐教學(xué)大綱。整合了實踐項目和內(nèi)容,修訂并調(diào)整實踐指導(dǎo)書。

3.2 課型改革課程改革是實現(xiàn)“一體化”實踐教學(xué)體系教學(xué)的核心。在課程改革中我們進(jìn)行了廣泛深入的職業(yè)崗位需求調(diào)查,確認(rèn)崗位所需求的相關(guān)科學(xué)知識體系及技能結(jié)構(gòu),從“必須”、“夠用”著手,開發(fā)出核心必修課程,根據(jù)職業(yè)崗位對知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求,設(shè)置好課程的內(nèi)容和實訓(xùn)環(huán)節(jié),確保教材、教師、課程、實習(xí)、實訓(xùn)與生產(chǎn)實踐保持近距離或零距離。在具體教學(xué)實踐中,我們根據(jù)崗位需求根據(jù)各課程按崗位技能的要求進(jìn)行了模塊設(shè)置,共設(shè)置了辦公自動化模塊、系統(tǒng)開發(fā)模塊、平面設(shè)計模塊、系統(tǒng)維護(hù)模塊、網(wǎng)站建設(shè)模塊,旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位需求技能和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。課程模塊的改革打破了傳統(tǒng)的知識本位、強(qiáng)調(diào)了能力本位,為教學(xué)的實踐性、技能性,提供了鏈接的平臺,為“一體化”實踐教學(xué)體系的建設(shè)提供了教學(xué)大綱、教學(xué)計劃以及課程設(shè)置的保障。[2]

3.3 資源保障

3.3.1 校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)目前學(xué)院計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)擁有計算機(jī)應(yīng)用綜合實訓(xùn)室、硬件維修實訓(xùn)室、圖形圖像處理、多媒體素材采集實訓(xùn)室,綜合布線實訓(xùn)等校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室10個,昆明協(xié)創(chuàng)科技有限公司等校外實訓(xùn)基地8個,接收實習(xí)學(xué)生規(guī)模達(dá)500人。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)設(shè)有全國計算機(jī)等級考試考點、職業(yè)資格考試中心、ITAT技能考試中心,為實施“一體化”實踐教學(xué)式教學(xué)創(chuàng)造了條件,在實踐教學(xué)方面取得了顯著成績。并要求學(xué)生參加職業(yè)證書認(rèn)證考試,實施雙證書制度,突出實踐教學(xué)的重要性。

3.3.2 建立復(fù)合型師資隊伍

3.3.2.1 加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)是構(gòu)建“一體化”實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。主要開展的途徑為:一是對符合學(xué)歷要求但缺乏實踐經(jīng)驗的專業(yè)理論課教師普遍進(jìn)行實踐技能培訓(xùn),便于他們在獲得生產(chǎn)一線經(jīng)驗的同時參加社會職評或考試,獲取相應(yīng)的技術(shù)職稱;二是對少數(shù)未達(dá)到規(guī)定學(xué)歷要求的有培養(yǎng)前途的年青教師進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)等。

3.3.2.2 加強(qiáng)“能工巧匠”教師隊伍建設(shè)“一體化”實踐教學(xué)體系教學(xué)對教師提出了理念更新、知能更新、方法更新的要求,需要大量“能工巧匠”性的教師。我們專業(yè)大力開展了師資培訓(xùn)。有目的地輸送一些理論課教師到生產(chǎn)一線實習(xí),而且采取一定的措施強(qiáng)化培訓(xùn)了實訓(xùn)課教師的理論知識,加強(qiáng)了本專業(yè)“能工巧匠”性的教師隊伍的建設(shè)。

3.3.3 開展校企合作,建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地 為適應(yīng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求,幾年來,我們在校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)方面進(jìn)行了不懈的探索與實踐。目前我專業(yè)與企業(yè)共建實訓(xùn)基地5家,其中包括:昆明奧立德計算機(jī)科技服務(wù)有限公司三盛分公司、昆明益泰金穗電子技術(shù)有限公司、云南超想數(shù)碼科技有限公司、昆明協(xié)創(chuàng)科技有限公司、云南易聯(lián)信息科技有限公司等知名企業(yè),形成了長期、穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。校企合作的形式也從最初的專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)發(fā)展到課程體系建設(shè)、實驗室建設(shè)、學(xué)生實訓(xùn)創(chuàng)建與管理以及技能培訓(xùn)、技能競賽組織、課堂教學(xué)指導(dǎo)等多樣化的合作形式。

3.4 建立實踐教學(xué)評價體系計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在具備實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系的基礎(chǔ)上,逐步建立了一個完善的實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系,培養(yǎng)出了真正的應(yīng)用型人才。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量評價以過程評價為主。首先通過分析調(diào)研,結(jié)合本校實訓(xùn)狀況,確定評價要素。在此基礎(chǔ)上設(shè)定評定指標(biāo),指標(biāo)應(yīng)盡量定量化,盡可能排除人為因素影響,使實踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)形成系統(tǒng),成為體系。

總之,高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線需要的技能型、應(yīng)用型人才為其目標(biāo),所培養(yǎng)的人才直接與企業(yè)、行業(yè)和市場相鏈接,這就要求我們在教育教學(xué)過程中注重實踐技能的培養(yǎng)。因此,在教學(xué)過程中我們形成科學(xué)了規(guī)范“一體化”實踐教學(xué)體系,使學(xué)生通過“一體化”課程教學(xué)獲取知識技能,通過崗位實習(xí)、綜合實訓(xùn)應(yīng)用知識技能,通過畢業(yè)實習(xí)檢驗知識技能,實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)具有一技之長的應(yīng)用型人才、直接為就業(yè)服務(wù)的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

第8篇：計算機(jī)平面設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；技能考證；計算機(jī)；專業(yè)教學(xué)

引言：信息時代的今天，社會信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程也不斷加速，社會對職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)要求也越來越高。中職學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)，實習(xí)，就業(yè)中需要具備較高的計算機(jī)理論知識及實踐操作技能。為實現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使中職學(xué)生在浩瀚的就業(yè)大軍中占有一席之地，畢業(yè)就能就業(yè)，這是每一位職業(yè)教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的重要問題。

1.目前中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)素養(yǎng)參差不齊

新入學(xué)的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，缺少良好的思維習(xí)慣，所具備的計算機(jī)素養(yǎng)差異性較大。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：學(xué)生入學(xué)前掌握的計算機(jī)知識往往多限于網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用，如：QQ聊天，電子游戲，收發(fā)郵件等。與中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求相距甚遠(yuǎn)，需要進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)知識與應(yīng)用技術(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

1.2教師任務(wù)繁重，教學(xué)效果不佳

目前，計算機(jī)類專業(yè)已成為中職學(xué)校的熱門專業(yè)，如：計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，軟件工程，平面設(shè)計，動漫設(shè)計等，幾乎每個學(xué)校都有開設(shè)。然而，我國中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教師比較緊缺，一位教師常常教幾個班或幾門課程。由于教學(xué)任務(wù)繁重，所以教學(xué)質(zhì)量受到一定影響，教師很少有時間去從事教學(xué)研究和科研工作。

1.3課程設(shè)置缺乏合理性，科學(xué)性

現(xiàn)在中職學(xué)校的課程設(shè)置注重基礎(chǔ)性，忽視了實用性和前瞻性，又缺少相關(guān)行業(yè)規(guī)則了解，學(xué)生畢業(yè)后基礎(chǔ)知識扎實，但動手能力差，不能立即進(jìn)入職業(yè)崗位，即使就業(yè)也需要再次培訓(xùn)。顯然，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后就陷入了高不成低不就的狀況。

1.4職業(yè)教育缺乏統(tǒng)籌管理，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)缺少定位

長期以來，我國職業(yè)教育管理體制條塊分割，缺乏統(tǒng)籌管理，致使培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)設(shè)立，教學(xué)以及課程設(shè)置存在一系列問題。不同學(xué)校，甚至一間學(xué)校內(nèi)部都沒有統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)范，出現(xiàn)職業(yè)教育因地，因師而不同，差異較大。課程是教學(xué)的核心，而中職學(xué)校專業(yè)課程沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。?？吹?，許多學(xué)校的專業(yè)雖然課程名稱一致，但是課程內(nèi)容五花八門，課程對教材依賴度過大，往往根據(jù)教材選擇課程內(nèi)容，安排授課計劃，而沒有根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)確定課程內(nèi)容。

在我們身邊經(jīng)常見到，同一門課程不同教師的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)重難點不同的情況?？己朔绞角С霭賾B(tài)，考核標(biāo)準(zhǔn)因人而異；普遍存在自己教，自己出試卷，試卷質(zhì)量不高，不能很好地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更談不上培養(yǎng)社會需要的專門技術(shù)人才了。由于考試膚淺，學(xué)生容易過關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力，因而放松學(xué)習(xí)。整個社會普遍存在輕視職業(yè)教育的現(xiàn)象。

2.在中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中引入技能考證

2.1教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)明確，突現(xiàn)專業(yè)特色

當(dāng)今社會計算機(jī)論證考試多種多樣，主要有：全國計算機(jī)等級考試一，二，三，四級；該證主要衡量一個人的計算機(jī)素養(yǎng)，缺少專業(yè)特色與社會行業(yè)有脫節(jié) 。本文所謂的技能考證證書是指：國家人力資源部門頒布的各種職業(yè)資格認(rèn)證書，有初級、中級、高級等，與計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的技能證書有：辦公軟件，程序設(shè)計，圖形圖像，網(wǎng)頁制作，電腦維修，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，動畫制作類。筆者曾多年參與計算機(jī)考證工作，對這類考試要求，考題情況比較熟悉。這類考試教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)明確，試題質(zhì)量高，考核實操性強(qiáng)，能比較真實體現(xiàn)考生的理論知識和實踐操作能力，專業(yè)特色突出，與社會行業(yè)聯(lián)系緊密。

2.2技能證書的權(quán)威性，實用性

在發(fā)達(dá)國家，由國家職業(yè)資格委員會和各行業(yè)資深專家、企業(yè)家、共同組成的行業(yè)理事會的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，設(shè)計完成了不同行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的制定，并逐步在全國施行國家職業(yè)資格證書制度。這是一個比較靈活，連貫并廣泛被行業(yè)所接受，具有完備的評估體系的職業(yè)資格證書體系。近年來，該體系正逐步發(fā)展壯大起來。國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的確定，為以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育確定了明確目標(biāo)，使得職業(yè)教育和鑒定考核不再以傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性，知識性內(nèi)容為目標(biāo)，而是以完全結(jié)合產(chǎn)業(yè)界需要，完全結(jié)合生產(chǎn)和技術(shù)實際的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)。為確保該體系的持久適用，與時俱進(jìn)，反映技術(shù)的新發(fā)展和最新的市場需求，行業(yè)咨詢委員會定期對能力標(biāo)準(zhǔn)說明進(jìn)行更新，以配合行業(yè)企業(yè)的最新需求。并根據(jù)行業(yè)發(fā)展情況對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行更新，以保證開發(fā)的課程具有前瞻性，適合行業(yè)各種教育培訓(xùn)的需要。這個分布各行業(yè)的職業(yè)資格證書，俗稱技能證書。從它的發(fā)展由來，可見它的權(quán)威性和實用性

3.技能考證在專業(yè)教學(xué)中的實施和現(xiàn)實意義

3.1深化計算機(jī)專業(yè)教材改革，突出專業(yè)技能特色

教材是教師實施教育教學(xué)計劃的重要載體和主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識，發(fā)展能力的重要渠道，也是考核教學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。教材改革必須突出它的職業(yè)性，實踐性，適應(yīng)性，科學(xué)性和先進(jìn)性。由技能證書的產(chǎn)生，可見與之相配套的教材正好滿足上述要求。

3.2 規(guī)范教學(xué)促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生入學(xué)后，專業(yè)教師在專業(yè)教學(xué)中，要重點向?qū)W生介紹技能考證的重要性，幫助學(xué)生設(shè)計個人職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人的專業(yè)特長，興趣愛好，選擇一到二個技能證書作為自己學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)職業(yè)教育對學(xué)生的吸引力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在考證科目的教學(xué)中，教師依據(jù)技能考證明確的培養(yǎng)目標(biāo)和大綱要求，注重學(xué)生個體的差異性，精心設(shè)計最適合學(xué)生的教學(xué)方案，采用“任務(wù)驅(qū)動”，以探索來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。養(yǎng)成良好思維習(xí)慣，終生受益。學(xué)習(xí)中，及時利用先進(jìn)的評價手段，及時反饋診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方案，并將期末考試改為技能考證等。教學(xué)實踐表明：在專業(yè)教學(xué)中引入計算機(jī)考證，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

3.3獲得技能證書，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

用人單位需要有真才實干的人才，如何證明學(xué)生的計算機(jī)水平呢 ？權(quán)威部門的職業(yè)資格證書就是最好的證明。由證書的權(quán)威性，實用性可知該證書含金量高，社會認(rèn)可度高，對學(xué)生的職業(yè)選擇，專業(yè)學(xué)習(xí)，就業(yè)指導(dǎo)都有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。中職學(xué)校的學(xué)生在工學(xué)結(jié)合，六層推進(jìn)的職業(yè)教育模式中，一邊進(jìn)行技能考證的學(xué)習(xí)，一邊進(jìn)行職業(yè)體驗，最終獲得證書，進(jìn)入頂崗實習(xí)、就業(yè)階段，開始個人職業(yè)生涯，實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)，這樣的證書必不可少。在以往的畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)歷中，都有很好的證明?？梢?，獲得技能證書，學(xué)生社會地位與就業(yè)競爭力都會大大增強(qiáng)。

3. 4促進(jìn)教師專業(yè)成長，加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)

計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的日新月異，使得計算機(jī)專業(yè)老師不得不及時更新知識，建立一支相對穩(wěn)定，知識結(jié)構(gòu)合理，實踐經(jīng)驗豐富，業(yè)務(wù)水平較高的計算機(jī)師資隊伍，是使計算機(jī)教學(xué)水平躍上新臺階的關(guān)鍵。

考證既是考學(xué)生，更是考老師。一個學(xué)校要申請認(rèn)證考試，一定要先培訓(xùn)教師；教師要帶領(lǐng)學(xué)生考證，教師必定會自覺地了解各種考試信息，調(diào)整教學(xué)方案，通過教學(xué)、輔導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生考試，積累豐富考證經(jīng)驗，定會使教師專業(yè)技能教學(xué)水平大大提高。同時，教師本人也應(yīng)參與到技能證書的考試行列中，獲得高級技能證書，成為雙師型教師，促進(jìn)個人職業(yè)素養(yǎng)的提高。提升學(xué)生對教師執(zhí)教水平的信任。

筆者多年從事職業(yè)學(xué)校計算機(jī)圖形圖像處理教學(xué)工作，并參加了深圳市人力資源部門指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“廣告設(shè)計師”高級班的學(xué)習(xí)，通過了職業(yè)資格考核，獲得高級職業(yè)資格證書。這個工種級別的認(rèn)證，主要用到Photoshop和AI這兩種平面設(shè)計軟件，設(shè)計的產(chǎn)品主要有：平面廣告產(chǎn)品、包裝，商標(biāo)，書籍裝幀，插圖等。理論考核涉及面較廣泛，主要有：廣告學(xué)，廣告法，美學(xué)，本行業(yè)相關(guān)規(guī)則等。主講老師不僅是教授、高級技師、通過美國Adobe公司認(rèn)證，更是本行業(yè)的資深專家，國家級職業(yè)資格考評員。豐富的理論知識，新穎的教學(xué)方式，嫻熟地軟件使用技能，給學(xué)生們留下了深刻印象。本人通過一個多月的努力學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，完成了培訓(xùn)任務(wù)，真有一種要到廣告公司小試牛刀的沖動。

培訓(xùn)結(jié)束后，在教學(xué)工作中教師自覺將自己所學(xué)的知識與技能，體驗到的過程與方法，靈活地滲透到計算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動中，主動向?qū)W生介紹關(guān)于圖形圖象處理的計算機(jī)工種認(rèn)證，帶領(lǐng)學(xué)生們設(shè)計出各種標(biāo)志圖形、藝術(shù)像、班集宣傳海報等，鼓勵學(xué)生參加技能考證。學(xué)生們上交的作業(yè)，色彩斑斕，生動活潑，不僅掌握了基本操作技能，而且還有不同程度的創(chuàng)新。望著學(xué)生們一幅幅充滿稚氣，富有創(chuàng)意的作品，心中倍感欣慰，增強(qiáng)了專業(yè)教師上好數(shù)字藝術(shù)課程的信心?，F(xiàn)代社會計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，新知識，新技能層出不窮，作為一名計算機(jī)專業(yè)教師必須與時俱進(jìn)，不斷充電。

總之，隨著社會信息化的高度發(fā)展，社會各行各業(yè)將不斷對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)提出新的要求。面對挑戰(zhàn)，每一位計算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)采取對策，積極嘗試在日新月異的新形勢下，如何有效促進(jìn)計算機(jī)專業(yè)教學(xué)，全方位為學(xué)生服務(wù)，讓職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生在就業(yè)這條人生之路上，闊步前進(jìn)。在多彩的人才大市場中，發(fā)出她們特有的光芒，彰顯優(yōu)勢。這是時代賦予我們的使命。讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)出身心特別健康，品德特別高尚，技能特別過硬的中職學(xué)生而繼續(xù)努力吧！

參考文獻(xiàn):

[1]徐國富 錢飛衛(wèi) 全國計算機(jī)等級考試一級MS Office教程 海洋出版社2010,1

第9篇：計算機(jī)平面設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)范文

筆者進(jìn)行了大量走訪，目前在廣告、裝飾公司、出版社、影視動畫、印刷廠等單位需要大量的圖像處理及平面設(shè)計人員。對于中職階段平面設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)是:使學(xué)生熟練掌握計算機(jī)平面設(shè)計技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，具備一定的平面廣告設(shè)計能力，培養(yǎng)出圖像處理和平面設(shè)計中、高級技術(shù)型人才。按照企業(yè)的實際需求，進(jìn)行對原來教學(xué)課程不斷整合、完善，制訂出具有科學(xué)與實際性的教學(xué)計劃，打破以往“學(xué)習(xí)———實踐”的教學(xué)體系，構(gòu)建一個從“學(xué)習(xí)———實踐———學(xué)習(xí)”的一個循環(huán)性的教學(xué)新體系。在教學(xué)過程中，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，形成一個教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的積極性。

二、平面設(shè)計課程教學(xué)改革策略

平面設(shè)計專業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)雙并重的一門學(xué)科，通過對教學(xué)模式、教學(xué)體系、課程設(shè)計的改進(jìn)，在有限的學(xué)時內(nèi)讓學(xué)生掌握平面設(shè)計的技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，筆者從以下幾方面提出一些建議。

1．學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要動力，也是最好的老師古代教育家孔子曾說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵條件是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平面設(shè)計課程教學(xué)改革必須從藝術(shù)設(shè)計和技能操作的實際出發(fā)，引入一些實際應(yīng)用作品講解，培養(yǎng)他們對平面設(shè)計的興趣。在新生入學(xué)時，邀請校企合作的公司，包括與校方有業(yè)務(wù)往來的單位，如學(xué)校企劃公司、設(shè)計與印制宣傳招生簡章的公司等，到校進(jìn)行平面行業(yè)特點與所需人才介紹，讓學(xué)生對自己的專業(yè)有一個明確的方向。組織學(xué)生參觀一些大的廣告、網(wǎng)站、印刷公司，讓學(xué)生認(rèn)識平面設(shè)計這個專業(yè)在社會上實際的地位與應(yīng)用。在平常的教學(xué)過程中，邀請一些公司平面設(shè)計專業(yè)技術(shù)骨干到校開展技術(shù)講座，與學(xué)生進(jìn)行互動，激發(fā)學(xué)生掌握平面設(shè)計的理論內(nèi)涵和基本操作技能的興趣。

2．靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心一節(jié)課是否成功主要取決于方法，心理學(xué)一般認(rèn)為“聽覺+視覺+說+做”的學(xué)習(xí)方法，可以讓這個學(xué)生，對這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果達(dá)到90%。筆者認(rèn)為，德國教學(xué)法中的行為導(dǎo)向教學(xué)———項目法、小組練習(xí)法，頭腦風(fēng)暴法、辯論法，在平面設(shè)計專業(yè)中是很好的教學(xué)方法，它們同樣在這門學(xué)科中適用。教師可采用全班討論、同桌活動、小組互動、采訪介紹等方法組織課堂教學(xué)活動，使學(xué)生時時感到有新意，使每個同學(xué)都能參與到教學(xué)中來，要讓學(xué)生認(rèn)識到自己是課堂的主人。例如，在平面設(shè)計軟件課程(如photo-shop、coreldraw)中，可以很好地引用項目教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計包裝袋(例如學(xué)生生活中的零食包裝:糖果、花生等)，讓學(xué)生小組合作，完成項目設(shè)計，以此培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、小組合作能力、團(tuán)隊精神、溝通交際能力、社會能力等。讓學(xué)生在完成項目的同時，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

3．模塊化中的分層次與階梯式教學(xué)依托學(xué)生的個性，因材施教，這是從古代到現(xiàn)代教學(xué)所崇尚的一個教育理念，也是對目前中職生學(xué)習(xí)瓶頸的一個突破。實行寬基礎(chǔ)、活模塊，對學(xué)生進(jìn)行模塊化中的分層次與階梯式教學(xué)(見下表格)。每個模塊既是獨立又是相連的，每個學(xué)生能力與個性都不同，有的學(xué)生計算機(jī)使用能力強(qiáng)，有的美術(shù)能力強(qiáng)，有的整體能力較強(qiáng)，因材施教，讓學(xué)生按自身優(yōu)勢，重點掌握好切合自己能力的模塊，教師依照學(xué)生能力與學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)的情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個模塊的學(xué)習(xí)。

4．課堂教學(xué)的時間與時效性平面設(shè)計專業(yè)的設(shè)計課程一般都在電腦室進(jìn)行，筆者在教學(xué)一線崗位上工作多年，也有著和大多數(shù)在機(jī)房上課的教師一樣的苦惱，學(xué)生一進(jìn)電腦室，就愛玩電腦游戲。而現(xiàn)在的中職生自制能力普遍較差，有部分特別愛玩游戲的學(xué)生癡迷于游戲世界里，學(xué)習(xí)完全不顧。在講究課堂時效性的今天，筆者覺得，課堂的45分鐘里，如果有的學(xué)生只要花30～35分鐘就要可以掌握，剩下的10來分鐘學(xué)生自己安排，不是不可以，這就是我們今天所推崇的課堂時效性。教師可以對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，不同層次的學(xué)生完成不同學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師可以把剩余的時間獎勵給學(xué)生自己掌握。但每節(jié)課不能剩余太多時間，大概10分鐘左右。讓學(xué)生感覺自己的學(xué)習(xí)任務(wù)完成得很好，想玩游戲的心理又得到滿足，增加了專業(yè)學(xué)習(xí)的自信，加大了他們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

5．平面設(shè)計專業(yè)課程實用化改革傳統(tǒng)的平面設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容細(xì)分，與企業(yè)的最終產(chǎn)品相距甚遠(yuǎn)，這種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)已不能適應(yīng)中職校的實際需求，現(xiàn)對專業(yè)課程進(jìn)行實用化改革。以前的學(xué)生每個平面設(shè)計軟件都有學(xué)，學(xué)得多，但不精。改革后，要求學(xué)生會使用多門設(shè)計軟件，但要精通1～2門設(shè)計軟件(如Photoshop或coreldraw)。在課程改革中調(diào)整了教學(xué)計劃，設(shè)計軟件課程進(jìn)行了2個學(xué)期學(xué)習(xí)，目的讓學(xué)生精通掌握一門設(shè)計軟件。在此基礎(chǔ)上，引入實際項目(商業(yè)產(chǎn)品設(shè)計等)到課堂，聘請公司技術(shù)員擔(dān)任技術(shù)顧問，讓學(xué)生在項目制作過程中，完成“市場調(diào)查———產(chǎn)品設(shè)計———商業(yè)運(yùn)用”的過程，將所學(xué)專業(yè)知識真正應(yīng)用到社會生產(chǎn)中，全面提高專業(yè)素質(zhì)。平面設(shè)計作品往往有涉及印刷，印刷會產(chǎn)生變色、偏色，可打破以往課堂教學(xué)模式，把課堂開設(shè)到印刷廠去，將課堂所學(xué)與實際所用很好的相結(jié)合。在專業(yè)課程的改革中，還有很重要的一點，就是綜合國家職業(yè)資格考試“圖形圖像制作”認(rèn)證。

6．加強(qiáng)相關(guān)理論、關(guān)聯(lián)性課程教學(xué)，提高個人綜合能力，提高自學(xué)能力按目前中職生現(xiàn)狀，讓60%～70%學(xué)生掌握專業(yè)已是理想值。30%～40%的學(xué)生對自己本專業(yè)學(xué)習(xí)并不感興趣，他們因為一些外在因素，而選擇了這個專業(yè)，所以在中職教育階段中，注重技能培養(yǎng)之外，教師還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)關(guān)聯(lián)性學(xué)科教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行衍生學(xué)科興趣的培養(yǎng)，讓部分對專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)未來能勝任相關(guān)行業(yè)的工作，例如平面廣告營銷等，筆者覺得可以從以下幾方面加強(qiáng):首先，在專業(yè)課全程過程中，課堂教學(xué)中加入德育教育，加強(qiáng)學(xué)生的勞動紀(jì)律觀念培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)會做事之前先學(xué)會做人。其次，平面設(shè)計專業(yè)涉及到新聞傳播、社會學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)等，多方位學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是很重要的，它能影響到學(xué)生未來的從業(yè)與個人職業(yè)發(fā)展。大家都知道阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云，他并不是計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的，但他完成了英語到網(wǎng)絡(luò)再到物流行業(yè)的完美轉(zhuǎn)身。最后，多開展一些營銷學(xué)、心理學(xué)講座，這對學(xué)生未來從業(yè)或與他人交流是具有極大的幫助的。