建筑工程技術(shù)人才需求精選(九篇)

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第1篇：建筑工程技術(shù)人才需求范文

1.1學(xué)歷結(jié)構(gòu)

被調(diào)研企業(yè)需求人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)如圖1所示。結(jié)果分析：被調(diào)研企業(yè)對(duì)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求數(shù)量較大，平均每個(gè)企業(yè)需求量約為7.2人，要求技術(shù)人員必須高職高專(zhuān)以上的學(xué)歷，省會(huì)的建筑施工企業(yè)多數(shù)需要本科學(xué)歷，研究生學(xué)歷也可以有，其他地區(qū)的企業(yè)和省會(huì)中小型企業(yè)主要需求的人才為高職高專(zhuān)畢業(yè)生。

1.2崗位結(jié)構(gòu)

被調(diào)研企業(yè)需求人才崗位結(jié)構(gòu)如圖2所示。結(jié)果分析：被調(diào)研企業(yè)對(duì)從事一線工作的施工員（含工長(zhǎng)）需求量最大，占主導(dǎo)地位，同時(shí)，對(duì)預(yù)算員、資料員有較大的需求，另對(duì)質(zhì)量檢測(cè)的質(zhì)檢員、試驗(yàn)員、監(jiān)理員、材料員需求占有一定的需求份額。

2職業(yè)崗位分析

針對(duì)建筑企業(yè)對(duì)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的主要需求崗位是施工員（含工長(zhǎng)）主要工作崗位進(jìn)行了崗位工作統(tǒng)計(jì)與分析。今后的教學(xué)重點(diǎn)還是放在施工員的培養(yǎng)上。

3調(diào)研結(jié)論

高職畢業(yè)生在建筑施工企業(yè)用人量大。由于職業(yè)教育過(guò)程中，高職學(xué)生普遍接受了專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，能夠很快融入到企業(yè)中去，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)明顯。但工作三到五年后，畢業(yè)生發(fā)展空間和崗位提升速度較本科以上學(xué)歷的處于劣勢(shì)。

4今后的工作方針

第2篇：建筑工程技術(shù)人才需求范文

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)導(dǎo)向；建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)模式；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：F713.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

建筑業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)，它與整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活的改善有著密切的關(guān)系。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程快速發(fā)展，建筑市場(chǎng)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，對(duì)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求也在與日劇增。

1. 我國(guó)建筑市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀

但目前我國(guó)建筑工程企業(yè)工人文化水平普遍偏低，受過(guò)建筑相關(guān)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育的更少，特別是在施工層面存在著大量的農(nóng)民工，他們只接受過(guò)短期甚至沒(méi)有接受任何職業(yè)培訓(xùn)。建筑一線勞動(dòng)力的低素質(zhì)嚴(yán)重影響著工程的質(zhì)量，制約了建筑業(yè)的后備力量發(fā)展，建筑業(yè)迫切需要提升勞動(dòng)者素質(zhì)的整體水平，急需一大批建筑施工一線從事工程技術(shù)和技術(shù)管理人員。

2. 建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的模式及存在的問(wèn)題

建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要為建筑單位培養(yǎng)一線施工技術(shù)管理中等技術(shù)人才。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程，除了政治、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等公共課外，還有建筑制圖與識(shí)圖、建筑力學(xué)、建筑材料、建筑施工技術(shù)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工程定額與預(yù)算等專(zhuān)業(yè)課程，以及專(zhuān)業(yè)必須的技能訓(xùn)練、實(shí)習(xí)和實(shí)踐課。

2.1 課程設(shè)計(jì)不符合市場(chǎng)的最新要求

過(guò)多地用思辨與推理表述知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有興趣，缺少了對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析。課程內(nèi)容陳舊，不符合市場(chǎng)的最新要求。教材可讀性差，需要合理的內(nèi)容編排、組織，需要分析其性質(zhì)和特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)深度、廣度合理的課程單元。教學(xué)媒體以文字符號(hào)為主，類(lèi)型過(guò)于單一，缺少教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著課程的實(shí)際效果。

2.2 教學(xué)方法單一，不能體現(xiàn)就業(yè)及市場(chǎng)需求

“以教為主”為原則的教學(xué)模式，和“以學(xué)為主"為教學(xué)模式有很大的不同。在以教為主的課程模式下，適用于“以學(xué)習(xí)者為中心“的教學(xué)方法是很難展開(kāi)的，所以相對(duì)應(yīng)的課程可以為教師設(shè)計(jì)、使用更多靈活的教學(xué)方法和策略提供空間有限。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要的教學(xué)方法還是課堂講授法。學(xué)生常常厭倦普通中學(xué)的教學(xué)，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒，學(xué)生逃學(xué)、上課睡覺(jué)的情況要更普遍。從職業(yè)教育的課程屬性來(lái)講，應(yīng)該尋求更好的教學(xué)方法，以體現(xiàn)就業(yè)及市場(chǎng)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 課程體系建設(shè)難以滿足市場(chǎng)發(fā)展的要求

建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系是在學(xué)科為基礎(chǔ)建立起來(lái)的。因?yàn)閷W(xué)科本位在我國(guó)有深遠(yuǎn)的歷史基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)條件，容易實(shí)現(xiàn)。一是已有的課程內(nèi)容上，有一些與實(shí)際需求相脫離難以實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)的跟隨；二是課程內(nèi)容的組織還是以知識(shí)體系為邏輯，相對(duì)崗位對(duì)人才的要求來(lái)說(shuō)，有些內(nèi)容成為冗余，不是上崗必須的；三是各科目之間還有些重復(fù)性的知識(shí)，需要整合，簡(jiǎn)化。在知識(shí)的深度上，如有些力學(xué)公式等，超出了高職生的理解能力，而且這些理論算法在一線崗位上較少應(yīng)用。

2.4缺乏技術(shù)型師資力量、市場(chǎng)資源不足

雙師型教師、辦學(xué)資金等資源不足是一直困擾建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的問(wèn)題，同時(shí)也影響課程改革的進(jìn)行。首先，課改需要具備豐富職業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。有的專(zhuān)業(yè)課教師數(shù)量少，素質(zhì)差，授課內(nèi)容陳舊，明顯跟不上時(shí)代的步伐，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到限制。同時(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足也迫使教師只能是“黑板上講工程"，更多的教學(xué)方法不能展開(kāi)。其次，課改也需要相關(guān)人員投入額外的時(shí)間和精力。最后，課程改革需要一定的資源條件支持，不能真正展開(kāi)課改行動(dòng)的其中一個(gè)重要的原因就是缺乏資源支持，尤其需要企業(yè)行業(yè)的參與和支持，同時(shí)改革的過(guò)程也會(huì)消耗大量的人力、物力等。

3 以市場(chǎng)為導(dǎo)向的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革建議

3. 1 以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以精品工程施工為案例，加強(qiáng)傳統(tǒng)及新型施工工藝的教學(xué)

通過(guò)對(duì)已建精品工程的實(shí)例進(jìn)行綜合性的講解，以分部分項(xiàng)工程為單位，從質(zhì)量、進(jìn)度、投資、安全、協(xié)調(diào)等方面對(duì)工程細(xì)節(jié)進(jìn)行剖析。讓學(xué)生系統(tǒng)的了解并每一個(gè)分部分項(xiàng)工程的細(xì)節(jié)施工處理方法。再通參觀、現(xiàn)場(chǎng)講解，讓學(xué)生深入了解施工現(xiàn)場(chǎng)的各項(xiàng)日常管理工作。對(duì)于傳統(tǒng)施工工藝的教學(xué)現(xiàn)已經(jīng)很成熟，可經(jīng)通過(guò)增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課時(shí)，學(xué)生動(dòng)手，老師指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己完成各類(lèi)施工任務(wù)，加大學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)于國(guó)內(nèi)一些廣為應(yīng)用的新型施工工藝，通過(guò)對(duì)地基處理新工藝、腳手架新技術(shù)、新型模板技術(shù)、鋼筋新技術(shù)、預(yù)應(yīng)力新技術(shù)、高性能混凝土新技術(shù)、建筑防水新技術(shù)、建筑屋面新技術(shù)等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹，使得學(xué)生能及時(shí)了解最新的一些施工方法，并能掌握其施工工藝，為將來(lái)進(jìn)行施工設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。

3. 2 加教材和師資建設(shè)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向發(fā)展雙師型教學(xué)隊(duì)伍

教材要從學(xué)生走向就業(yè)崗位全面考慮，培養(yǎng)崗位主要是施工員、預(yù)算員、資料員、質(zhì)檢員、測(cè)量員、試驗(yàn)員、安全員、監(jiān)理員。教材決定建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)生應(yīng)掌握質(zhì)檢員、資料員、試驗(yàn)員、測(cè)量員崗位技能。對(duì)于畢業(yè)生的能力態(tài)度要求強(qiáng)調(diào)的敬業(yè)精神、工作態(tài)度、安全生產(chǎn)意識(shí)、責(zé)任心和法紀(jì)觀念的培養(yǎng)。同時(shí)，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和其它素質(zhì)，課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中采用“項(xiàng)目教學(xué)法，提高學(xué)生的解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)更多地學(xué)習(xí)實(shí)踐性技能，因?yàn)槠髽I(yè)正是看準(zhǔn)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生有職業(yè)技能，勞動(dòng)力成本較低，能夠滿足企業(yè)需要。

對(duì)于這一門(mén)實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，要求任課教師除了具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論外，還必須具有一定的現(xiàn)場(chǎng)施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就要求教師能走出課堂，也上一上工地，了解工地上的各種情況和學(xué)習(xí)先進(jìn)的施工工藝和管理經(jīng)驗(yàn)。在施工現(xiàn)場(chǎng)聘請(qǐng)一些理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員作為兼職教師，舉辦專(zhuān)題講座，增加學(xué)生的認(rèn)識(shí)，將理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

3.3創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)條件，讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)建筑市場(chǎng)

課堂講授和短時(shí)間的現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高并不大，而最好的方法就是讓學(xué)生到施工單位去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。學(xué)生在完成理論學(xué)習(xí)之后到施工單位進(jìn)行實(shí)際操作，可以最大限度地加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。這樣既讓學(xué)生切實(shí)做到“實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中實(shí)踐”,并對(duì)部分學(xué)生推薦去校企合作單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生畢業(yè)后從事施工管理工作打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，讓學(xué)生提前走向工作崗位，認(rèn)識(shí)建筑市場(chǎng)，提高就業(yè)率。

4. 結(jié)語(yǔ)

以市場(chǎng)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，是培養(yǎng)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才的根本要求。學(xué)校要確立市場(chǎng)辦學(xué)的機(jī)制，學(xué)校的教育教學(xué)改革和一切工作要圍繞市場(chǎng)進(jìn)行，要把畢業(yè)生就業(yè)作為杠桿，檢驗(yàn)并帶動(dòng)人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的改革，對(duì)人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行創(chuàng)新，強(qiáng)化雙證培養(yǎng)方式，同時(shí)堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)合作的辦學(xué)途徑，這是真正解決畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵。建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的辦學(xué)機(jī)制,依托學(xué)院與企業(yè)建設(shè)一批工學(xué)結(jié)合的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，滿足教、學(xué)、做一體化教學(xué)和開(kāi)展職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)、建筑各工種的專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)以及學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)生就業(yè)的需要，為后續(xù)課程改革積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

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第3篇：建筑工程技術(shù)人才需求范文

高職教育實(shí)踐教學(xué)體系的改革直接影響著高職教育質(zhì)量，同時(shí)也是高職教育發(fā)展的核心。本文以高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，分析當(dāng)前本專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)體系改革中存在的問(wèn)題，并從實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理、課程改革與人才培養(yǎng)體系、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)及教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)這幾個(gè)方面入手，探討基于特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革，以期促進(jìn)高職教育的發(fā)展與完善。

［關(guān)鍵詞］

建筑工程技術(shù);特色專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;實(shí)訓(xùn)基地

近些年來(lái)，高等職業(yè)教育逐漸發(fā)展成為高等教育的重要組成部分，高職教育的目標(biāo)是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)及城市化的發(fā)展培養(yǎng)出高端技能型人才，這就要求高職教育實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體制改革。實(shí)踐教學(xué)體系改革是高職教育發(fā)展的核心，直接影響教育質(zhì)量的好壞，對(duì)高職教育規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是高職院校規(guī)模較大的專(zhuān)業(yè)之一，也是許多學(xué)校的特色專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)取得顯著發(fā)展。目前，全國(guó)建材職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)鼓勵(lì)開(kāi)展關(guān)于建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革，并促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和完善，提高本專(zhuān)業(yè)的特色辦學(xué)。本文以建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，分析當(dāng)前本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革現(xiàn)狀，并根據(jù)實(shí)例研究基于特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)體系改革。

一、實(shí)踐教學(xué)體系

近些年，國(guó)內(nèi)各高職院校根據(jù)專(zhuān)業(yè)和行業(yè)特點(diǎn)，不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的改革，在吸收和借鑒國(guó)外先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同行業(yè)發(fā)展逐漸形成一批相對(duì)成熟的實(shí)踐教學(xué)體系，例如產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式、“訂單式”人才培養(yǎng)模式、“2+1”產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式等。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)體系是保證和貫徹實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)施與發(fā)展的體系，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)合理配置，構(gòu)建成以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主體，按基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力等層次，循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能和技術(shù)。

二、實(shí)踐教學(xué)體系改革中的問(wèn)題

(一)實(shí)踐教學(xué)體系不完善

目前，一部分高職院校由于對(duì)高職教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色等方面的認(rèn)識(shí)存在偏差，在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)之初運(yùn)用大專(zhuān)教育教學(xué)思路進(jìn)行課程體系的建立，沒(méi)有形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)施過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)時(shí)間少，不僅沒(méi)有達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的和效果，學(xué)生在理論知識(shí)的積累上也與大專(zhuān)、本科學(xué)生存在差距、實(shí)踐證明，這種“壓縮餅干”式的實(shí)踐教學(xué)模式并不適用于高職教育的發(fā)展，無(wú)法突出高職院校在人才培養(yǎng)上的職業(yè)性，不利于提高建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還不完善

首先，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)模不足，利用率較低，在沒(méi)有相應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)期內(nèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地處于空閑狀態(tài)，造成建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)效果不明顯。其次，學(xué)校對(duì)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)技術(shù)設(shè)備投入不足，實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在儀器設(shè)備緊缺、實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施不足等問(wèn)題，例如用于建筑工程技術(shù)中的智能化儀器較少，對(duì)于現(xiàn)有儀器的保養(yǎng)工作不到位，造成技術(shù)性能落后或老化問(wèn)題嚴(yán)重，影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和進(jìn)度。最后，教材與實(shí)踐教學(xué)改革不相符，在實(shí)踐教學(xué)中采用傳統(tǒng)學(xué)科體系的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，缺乏企業(yè)專(zhuān)家的指導(dǎo)，缺乏當(dāng)前建筑工程中的新技術(shù)指導(dǎo)，同時(shí)，在教學(xué)中缺乏對(duì)實(shí)際工程案例的引入，不利于在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中形成真實(shí)的工作情景。

(三)缺乏完善的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

當(dāng)前高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足，多數(shù)為畢業(yè)后直接從事高職教育，沒(méi)有在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，缺乏建筑專(zhuān)業(yè)技術(shù)上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)中，教師由于自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，很難對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行深入的指導(dǎo)，影響實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。

三、實(shí)踐教學(xué)體系改革的方法

(一)建設(shè)并完善實(shí)訓(xùn)基地

1．實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與完善

高職院校實(shí)訓(xùn)基地主要分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地，例如校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠、實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)訓(xùn)中心、工業(yè)培訓(xùn)中心，校外的實(shí)習(xí)基地等，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的核心，校外實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)校內(nèi)教學(xué)的延伸和完善。例如西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地約為1000m2，共投資700萬(wàn)元，建設(shè)并投入使用的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要包括建筑工程設(shè)備實(shí)訓(xùn)中心、建筑工程裝飾裝修實(shí)訓(xùn)中心、材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心、綜合實(shí)訓(xùn)中心、工程管理實(shí)訓(xùn)中心共7個(gè)，還包括1個(gè)建筑工程項(xiàng)目咨詢工作室;校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)主要采用與實(shí)力雄厚的建筑工程企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議，相繼在陜建集團(tuán)、陜西省第一、第三建筑工程有效公司、陜西恒業(yè)建設(shè)集團(tuán)、西安萬(wàn)象職業(yè)股份有限公司等內(nèi)部建立校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能的提高。

2．實(shí)訓(xùn)基地的管理

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的管理，是實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地有效運(yùn)用的前提條件。西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院在對(duì)建筑工程系實(shí)訓(xùn)基地的管理上采用“一二二三”的管理模式，將實(shí)訓(xùn)管理體系、實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)監(jiān)控體系三位一體，構(gòu)建成為一個(gè)完整的管理體系;將實(shí)訓(xùn)基地與專(zhuān)業(yè)群相結(jié)合，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與具體課程內(nèi)容相結(jié)合，建設(shè)并完善二類(lèi)基地;通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)體系的改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)外共享與開(kāi)放，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的作用;將實(shí)訓(xùn)基地技術(shù)設(shè)備的建設(shè)、管理與使用環(huán)節(jié)形成緊密聯(lián)系的三個(gè)重要環(huán)節(jié)。重點(diǎn)是運(yùn)用科學(xué)化的管理方法，實(shí)現(xiàn)建筑工程系實(shí)訓(xùn)基地的合理運(yùn)用，提高實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的服務(wù)能力。

(二)改革實(shí)踐教學(xué)體系

1．根據(jù)企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)計(jì)劃

在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)前，以及每年招生前期，要對(duì)社會(huì)企業(yè)的需求進(jìn)行調(diào)研，認(rèn)真分析市場(chǎng)并廣泛聽(tīng)取企業(yè)的意見(jiàn)，開(kāi)展往屆畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，綜合各項(xiàng)就業(yè)信息制定本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，其專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要聯(lián)系本區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和市場(chǎng)發(fā)展的需求，例如目前我國(guó)建筑施工企業(yè)人員的整體素質(zhì)不高，對(duì)高技術(shù)人才的需求較大，總體上來(lái)看，西部地區(qū)建筑市場(chǎng)對(duì)實(shí)用性人才的需求較高，這位建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)開(kāi)辟了新的教育市場(chǎng)。積極探索新型人才培養(yǎng)模式，例如工學(xué)結(jié)合模式，將職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學(xué)改革的核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技術(shù)和技能的提高。

2．加強(qiáng)課程改革與人才培養(yǎng)效果

建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程改革要將職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)作為參考，重點(diǎn)改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。首先，要參考當(dāng)前建筑行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求、崗位對(duì)人才知識(shí)技能的要求，并按照建筑企業(yè)中具體的職業(yè)類(lèi)型，例如建筑施工員、預(yù)算員、資料員、質(zhì)量員、安全員等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，以企業(yè)崗位為導(dǎo)向、企業(yè)項(xiàng)目為載體，實(shí)現(xiàn)課程改革。其次，要合理運(yùn)用實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)，增加對(duì)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)發(fā)研究的費(fèi)用投入，并運(yùn)用監(jiān)督機(jī)制提高經(jīng)費(fèi)的應(yīng)用效果。

(三)完善實(shí)踐教學(xué)體系

1．完善實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

首先，大力開(kāi)展建筑工程專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)力度，對(duì)缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師組織其到相關(guān)建筑企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，使所有教師均具備企業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)等，成為“雙師型”教師，或者采用引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀員工到本校擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師的方法，不斷完善實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其次，制定并實(shí)施實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師與培訓(xùn)教師的管理制度，探索具有建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育管理制度，加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的管理和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

2．建設(shè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

系統(tǒng)的分析高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源內(nèi)容、教學(xué)形式，參照網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，該資源庫(kù)主要將建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)成果集合在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，主要資源包括教學(xué)與培訓(xùn)、企業(yè)人才需求、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)新技術(shù)等具有先進(jìn)性和實(shí)用性的資源。資源庫(kù)的建設(shè)有利于創(chuàng)新建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，并不斷完善課程開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，還能夠輻射與帶動(dòng)學(xué)校其他建筑相關(guān)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，提高高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。浙江廣夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院規(guī)模最大的專(zhuān)業(yè)就是建筑工程技術(shù)，2013年學(xué)校為建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)體系改革，首先整合本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成果，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，聯(lián)合該地區(qū)的建筑企業(yè)，設(shè)計(jì)、建設(shè)并開(kāi)發(fā)出具有共享功能的教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，為教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)和學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)提供有力條件，推動(dòng)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，提升專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，取得顯著成效。

四、結(jié)束語(yǔ)

建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革，首先應(yīng)不斷完善高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)提供良好的環(huán)境和設(shè)施設(shè)備，提高實(shí)訓(xùn)基地的利用效率;其次，要將建筑工程職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)作為參考，重點(diǎn)改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課程體系的改革;第三，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，建設(shè)出一支具有加強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍;最后，運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立建筑工程技術(shù)資源庫(kù)，為教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。

作者：邱麗輝 汪耀武 單位：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］田娟榮，劉婷婷．高職建筑設(shè)備工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討［J］．北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，12(1):80－82．

［2］盧晨怡，熊祖濤．高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新研究［J］．科教文匯旬刊，2013(26):139－141．

［3］王強(qiáng)．“建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)”實(shí)踐教學(xué)體系與課程體系構(gòu)建的研究［J］．黑龍江科技信息，2013(28):18．

［4］趙艷敏．建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究［J］．中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011(21):39－41．

第4篇：建筑工程技術(shù)人才需求范文

物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)涉及計(jì)算機(jī)、通信、電子、控制、電氣及自動(dòng)化多門(mén)學(xué)科，其課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)也處于研究階段。特別是在多學(xué)科環(huán)境下開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)將是專(zhuān)業(yè)研究的重點(diǎn)。目前，華中科技大學(xué)、重慶理工大學(xué)等開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)校也正在開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)方面的研究。

河北建筑工程學(xué)院的物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)是國(guó)家首批批準(zhǔn)的本科專(zhuān)業(yè)，通過(guò)多年的教學(xué)已積累了大量經(jīng)驗(yàn)，基本的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)條件也較完善，是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新的最佳時(shí)期。

二、實(shí)踐教學(xué)模式探索

（1）作為一個(gè)為建設(shè)智慧城市培養(yǎng)創(chuàng)新性工程技術(shù)人才的本科專(zhuān)業(yè)，其與傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)存在著眾多的差異。它沒(méi)有成熟的課程實(shí)踐教學(xué)體系經(jīng)驗(yàn)可借鑒，項(xiàng)目旨在建設(shè)適合區(qū)域?qū)W生層次，符合師資條件，富有專(zhuān)業(yè)特色的物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

通過(guò)綜合性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)可有效培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為提高專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)，培養(yǎng)高水平工程技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

由于物聯(lián)網(wǎng)的研究?jī)?nèi)容比較寬泛而且涉及多學(xué)科的融合，也是下一代互聯(lián)網(wǎng)（“互聯(lián)網(wǎng)+”）所需的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。未來(lái)對(duì)各高新技術(shù)行業(yè)人才的需求將非常大，同時(shí)此專(zhuān)業(yè)的技術(shù)也與學(xué)校的其他專(zhuān)業(yè)存在密切的關(guān)系（智能家居、智能建筑、智慧城市等），可以更好地突出物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的行業(yè)特色，滿足市場(chǎng)需求和具有更寬的就業(yè)面，培養(yǎng)出國(guó)家急需的人才。

（2）具體研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)需要根據(jù)現(xiàn)有學(xué)科基礎(chǔ)、課程設(shè)置以及培養(yǎng)方案，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的條件、校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)開(kāi)展的情況及校內(nèi)外教師的教科研情況，研究實(shí)踐教學(xué)的新思路、新方法。

通過(guò)分析物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)國(guó)內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，形成行之有效的以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為理念的集實(shí)踐主體、實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制、實(shí)踐理念、實(shí)踐層次、實(shí)踐過(guò)程為一體的實(shí)踐教學(xué)體系，并分析實(shí)施該實(shí)踐體系要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

著眼于人才需求和自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在體現(xiàn)國(guó)內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)共同特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，突出河北建筑工程學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的特色，培養(yǎng)出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。

（3）實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，夯實(shí)硬件是開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究的基礎(chǔ)。由于物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)是新開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有一個(gè)成熟的方案和經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，各個(gè)高校都在探索課程如何設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室如何建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)如何改革。物聯(lián)網(wǎng)是電子、計(jì)算機(jī)、通信等多個(gè)學(xué)科交叉的專(zhuān)業(yè)，是應(yīng)用性很強(qiáng)的高新技術(shù)專(zhuān)業(yè)，因此建設(shè)基于CDIO的踐教學(xué)體系是實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新，具有鮮明的專(zhuān)業(yè)特色。

（4）實(shí)現(xiàn)多學(xué)科技術(shù)之間的有機(jī)結(jié)合，形成一套科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，使之貫穿物聯(lián)網(wǎng)感知層、傳輸層、支撐層和應(yīng)用層整個(gè)知識(shí)和技能體系的教學(xué)過(guò)程中。

三、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目的成功實(shí)施既充分體現(xiàn)了對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的繼承和拓展，又強(qiáng)化了實(shí)踐訓(xùn)練，突出了能力培養(yǎng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義，同時(shí)為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供了參考。本著理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)案例化。在案例教學(xué)中，采用“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)方法，以來(lái)自行業(yè)的一組工業(yè)案例為載體，以教學(xué)工廠型實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，使理論知識(shí)、實(shí)踐技能、職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境相結(jié)合，從而達(dá)到工作過(guò)程與教學(xué)過(guò)程的融合。按照案例的工作過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和社會(huì)能力得到逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：建筑工程技術(shù)人才需求范文

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān) 專(zhuān)業(yè)設(shè)置 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0041-01

近年來(lái)，各高職高專(zhuān)院校堅(jiān)持為發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)服務(wù)，緊跟市場(chǎng)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，基本形成了與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)格局?！吨榻侵薜貐^(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008―2020年）》提出：“建設(shè)開(kāi)放的現(xiàn)代綜合交通運(yùn)輸體系”，同時(shí)，還指出要加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)、大力發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)先發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，這為區(qū)域高職院校的發(fā)展提出了明確要求，因此，在高職院校中設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相吻合的專(zhuān)業(yè)是有重要意義的。

1 專(zhuān)業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀

肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2004年經(jīng)廣東省人民政府批準(zhǔn)成立、國(guó)家教育部備案的一所具有頒發(fā)國(guó)家學(xué)歷文憑的高等職業(yè)學(xué)院。辦學(xué)17年來(lái)，學(xué)院已初步形成以經(jīng)、管類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主，文、工類(lèi)專(zhuān)業(yè)為輔，多專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)格局?，F(xiàn)有工商管理系、經(jīng)濟(jì)管理系、財(cái)會(huì)系、工程技術(shù)系、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系、應(yīng)用外語(yǔ)系、藝術(shù)設(shè)計(jì)系、公共教學(xué)部和思政教學(xué)部等，開(kāi)設(shè)38個(gè)專(zhuān)業(yè)（方向）。

工程技術(shù)系開(kāi)設(shè)模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)、汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)、工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)、建筑工程管理專(zhuān)業(yè)、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)、建筑裝飾工程技術(shù)七個(gè)市場(chǎng)需求旺盛的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)98%以上；工商管理系現(xiàn)開(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)電算化、工商企業(yè)管理、物流管理、法律事務(wù)、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、商務(wù)管理等6個(gè)專(zhuān)業(yè)；經(jīng)濟(jì)系現(xiàn)設(shè)有營(yíng)銷(xiāo)與策劃專(zhuān)業(yè)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)、國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)、連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)、商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)、會(huì)展策劃與管理專(zhuān)業(yè)。注重學(xué)生能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生就業(yè)面；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系設(shè)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作五個(gè)專(zhuān)業(yè)，歷屆畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)98%以上；應(yīng)用外語(yǔ)系現(xiàn)設(shè)有商務(wù)英語(yǔ)（校級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)）、商務(wù)英語(yǔ)（報(bào)關(guān)與報(bào)檢方向）、商務(wù)英語(yǔ)（商務(wù)策劃與會(huì)展方向）、商務(wù)日語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)（國(guó)際經(jīng)貿(mào)方向）和應(yīng)用英語(yǔ)（幼兒英語(yǔ)方向）共三個(gè)專(zhuān)業(yè)六個(gè)方向該系每年定期從企業(yè)聘請(qǐng)資深專(zhuān)家舉辦系列講座或進(jìn)行階段性專(zhuān)業(yè)實(shí)操培訓(xùn)；藝術(shù)設(shè)計(jì)系現(xiàn)設(shè)有裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)與制作四個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)系開(kāi)設(shè)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向）手繪效果圖表現(xiàn)技法、室內(nèi)設(shè)計(jì)等特色課程，近年來(lái)有十幾名學(xué)生在國(guó)家、省各類(lèi)大賽中獲獎(jiǎng)。

根據(jù)肇慶及周邊的實(shí)際情況，在2011年組建了財(cái)會(huì)系，目前共開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)電算化、投資與理財(cái)、財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)與審計(jì)四個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)和財(cái)務(wù)管理是我院十二五重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，會(huì)計(jì)與審計(jì)專(zhuān)業(yè)是2013年增設(shè)的專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)有審計(jì)與資產(chǎn)評(píng)估方向和涉外會(huì)計(jì)企業(yè)稅務(wù)規(guī)劃方向，以滿足越來(lái)越多的中小企業(yè)及家族企業(yè)的用人需求。

2 專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

根據(jù)《珠三角與東西北區(qū)域工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)工作意見(jiàn)》文件所傳達(dá)的內(nèi)容，廣東將重點(diǎn)針對(duì)珠三角的高附加值產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈的高端環(huán)節(jié)進(jìn)行支持。鼓勵(lì)其以電子信息業(yè)、裝備制造、汽車(chē)制造、石油和化工等為先導(dǎo)發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶和先進(jìn)制造業(yè)基地，逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級(jí)化。針對(duì)肇慶產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，以電子信息、機(jī)械及汽車(chē)零部件制造等裝備制造業(yè)為重點(diǎn)發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，發(fā)揮其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐作用。

院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真分析珠三角地區(qū)的發(fā)展情況，尤其是肇慶及周邊地區(qū)對(duì)于制造業(yè)和旅游業(yè)人才的需要，根據(jù)社會(huì)用人需求，積極開(kāi)辦新專(zhuān)業(yè)，每年申報(bào)并審批3～5個(gè)專(zhuān)業(yè)，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。在不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的同時(shí)，并開(kāi)展社會(huì)人才需求調(diào)研，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系，開(kāi)設(shè)了應(yīng)用電子技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)兩個(gè)新專(zhuān)業(yè)，以適應(yīng)肇慶依托風(fēng)華高科，重點(diǎn)發(fā)展電子元器件產(chǎn)業(yè)和電子裝備制造業(yè)，大力承接全球電子信息產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移及珠三角電子信息企業(yè)延伸，提升電子信息產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的用人需求。工商管理系開(kāi)設(shè)酒店管理專(zhuān)業(yè)，在經(jīng)濟(jì)管理系開(kāi)設(shè)會(huì)展策劃與管理專(zhuān)業(yè)，為適應(yīng)珠江三角洲地區(qū)日益繁榮的旅游業(yè)及周邊產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其是肇慶是一座以旅游為主的城市，需要大量酒店管理等方面的專(zhuān)業(yè)人才來(lái)適應(yīng)旅游的國(guó)際化進(jìn)程。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是為建筑施工企業(yè)、建筑工程預(yù)算編制單位培養(yǎng)具備工程造價(jià)管理知識(shí)，能熟練編制工程造價(jià)文件的應(yīng)用型技術(shù)人才，是目前很多企業(yè)尤其是建筑施工單位緊缺的人才。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備財(cái)務(wù)管理及相關(guān)金融、會(huì)計(jì)、法律等方面的知識(shí)和能力，具備會(huì)計(jì)手工核算能力、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)軟件應(yīng)用能力、資金籌集能力、財(cái)務(wù)可行性評(píng)價(jià)能力、財(cái)務(wù)報(bào)表分析能力、稅務(wù)籌劃能力，具備突出的財(cái)富管理的金融專(zhuān)業(yè)技能，能為公司和個(gè)人財(cái)務(wù)決策提供方向性指導(dǎo)及具體方法。特別是工程技術(shù)系的汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)，更加契合了肇慶產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向和重點(diǎn)。

3 結(jié)論

我院開(kāi)設(shè)的新專(zhuān)業(yè)都是在校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)對(duì)社會(huì)人才需求調(diào)查研究的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的，不僅有利于學(xué)院現(xiàn)在的發(fā)展，更加有利于學(xué)院今后的可持續(xù)發(fā)展的需要?？傊?，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)體系結(jié)構(gòu)的研究，增強(qiáng)了我們對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置及結(jié)構(gòu)調(diào)整要服務(wù)肇慶及珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的意識(shí)，從而有計(jì)劃地開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研和科學(xué)論證工作，有力地促進(jìn)我院專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，不斷提高辦學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 葛云飛.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職教育發(fā)展的相關(guān)分析[J].教育與職業(yè)，2006（11）：8-9.

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第6篇：建筑工程技術(shù)人才需求范文

（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 東莞 523808）

摘要：我國(guó)智能建筑市場(chǎng)及房地產(chǎn)行業(yè)的迅猛發(fā)展，直接拉動(dòng)了對(duì)樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)樓宇工程信息化、自動(dòng)化和智能化應(yīng)用性人才為目標(biāo)，積極推動(dòng)實(shí)體化的校企合作培養(yǎng)模式。在學(xué)院的支持下，該專(zhuān)業(yè)與東莞電信合作，開(kāi)設(shè)“東莞電信定向培養(yǎng)班”，以市場(chǎng)為依托，充分利用教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接進(jìn)行校內(nèi)外雙頂崗，為學(xué)生提供電信網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中觀察、分析、研究、解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞 ：樓宇智能化工程技術(shù)；校企合作定向班；模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）10-0144-03

樓宇智能化工程技術(shù)的發(fā)展

樓宇智能化工程技術(shù)是多學(xué)科跨行業(yè)的系統(tǒng)工程，把建筑、電子、自控、通信、計(jì)算機(jī)等方面的先進(jìn)技術(shù)相互融合、集成優(yōu)化為一個(gè)整體，使樓宇的使用適合信息社會(huì)需要并且具有安全、高效、舒適、便利等優(yōu)勢(shì)。樓宇智能化行業(yè)涉及的專(zhuān)業(yè)多，配套產(chǎn)品和技術(shù)繁雜，且產(chǎn)品更新?lián)Q代迅速，具體可分為樓宇機(jī)電設(shè)備及其自動(dòng)化系統(tǒng)（BAS）、消防自動(dòng)化系統(tǒng)（FAS）、安全防范自動(dòng)化系統(tǒng)（SAS）、通訊自動(dòng)化系統(tǒng)（CAS）、管理自動(dòng)化系統(tǒng)（MAS）、智能家居系統(tǒng)（HAS）等幾大領(lǐng)域。因此，樓宇智能化工程技術(shù)對(duì)從業(yè)人員要求很高。目前，在我國(guó)的樓宇智能化及設(shè)施管理技術(shù)崗位中，人才建設(shè)尚不到位，高素質(zhì)的智能建筑及設(shè)施管理專(zhuān)門(mén)人才需求缺口較大，經(jīng)過(guò)智能建筑設(shè)備生產(chǎn)或安裝企業(yè)培訓(xùn)的施工及管理人員也只有少數(shù)。

東莞市的城建和智能化小區(qū)的建設(shè)，特別是酒店、商場(chǎng)、交通樞紐、體育場(chǎng)館、高檔智能住宅區(qū)等的建設(shè)水平，一直走在珠三角地區(qū)的前列，其樓宇智能化工程技術(shù)人才需求一直呈不斷上升的態(tài)勢(shì)，對(duì)技能的要求也日益提高。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2012年開(kāi)設(shè)樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，在現(xiàn)有電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)框架下培養(yǎng)樓宇智能化工程技術(shù)人才，此專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)填補(bǔ)了東莞本土樓宇智能化高素質(zhì)技能和管理人才培養(yǎng)的空白，對(duì)于東莞經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)

在大部分院校，樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是在原有建筑技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上衍生發(fā)展出來(lái)的，在信息化、數(shù)字化、自動(dòng)化、智能化等方面普遍存在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置偏少、實(shí)踐教學(xué)偏弱的現(xiàn)象。其畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)在智能樓宇系統(tǒng)集成公司、各子系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)公司從事電氣、消防、安防、樓宇自動(dòng)化、綜合布線等子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、產(chǎn)品選型、安裝調(diào)試等工作，更難以適應(yīng)在智能樓宇產(chǎn)品生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)公司從事性能測(cè)試、技術(shù)支持、售后服務(wù)等工作。

東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)主干課程分為應(yīng)用類(lèi)（如電子技術(shù)、電氣控制與PLC技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、智能卡技術(shù)等）和工程類(lèi)（如建筑工程制圖、安全防范系統(tǒng)工程、通信工程、樓宇智能化技術(shù)與工程等）。學(xué)院積極開(kāi)設(shè)課證相融課程并開(kāi)展職業(yè)技能鑒定工作，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)也獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。學(xué)院利用現(xiàn)有良好的數(shù)字化、自動(dòng)化、智能化實(shí)訓(xùn)室條件有所側(cè)重地開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)，除了有功能齊全的實(shí)訓(xùn)基地作保障外，還引入校企合作培養(yǎng)模式，了解行業(yè)信息、擴(kuò)展就業(yè)的渠道，以市場(chǎng)為依托，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教育資源。為了推動(dòng)實(shí)體化的校企合作培養(yǎng)模式，學(xué)院已與多家企業(yè)建立了校企合作伙伴關(guān)系并簽訂了校企合作項(xiàng)目協(xié)議，保證學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。產(chǎn)教結(jié)合的深入為學(xué)生就業(yè)鋪平道路，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，使專(zhuān)業(yè)朝著 “智能大廈群”、“智能街區(qū)”、“智能化城市”方向發(fā)展。

東莞電信定向培養(yǎng)模式

東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國(guó)電信股份有限公司東莞分公司簽訂了校企合作項(xiàng)目協(xié)議書(shū)，學(xué)院與東莞電信以長(zhǎng)期校企合作伙伴關(guān)系的身份發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)全面合作，以校企合作辦學(xué)的形式設(shè)立“東莞電信定向培養(yǎng)班”，按照企業(yè)人才規(guī)格要求設(shè)置課程、組織教學(xué)，以產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的模式培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，共同推動(dòng)?xùn)|莞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。“東莞電信定向培養(yǎng)班”在每年10月份啟動(dòng)，培養(yǎng)的對(duì)象包括樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。培養(yǎng)方式以校內(nèi)相關(guān)課程為基礎(chǔ)，開(kāi)展專(zhuān)題講座、認(rèn)知實(shí)習(xí)和校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)，最后是為期16周的東莞電信頂崗實(shí)習(xí)，如圖1所示。

校內(nèi)相關(guān)的基礎(chǔ)課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握通信網(wǎng)絡(luò)、綜合布線、通信工程基礎(chǔ)，能較為熟練地使用一些常用儀表及相關(guān)的測(cè)量?jī)x器，為進(jìn)入“定向班”打下良好的理論基礎(chǔ)及實(shí)際操作能力。

東莞電信的工程師和培訓(xùn)師以基準(zhǔn)崗位任職條件所需的知識(shí)技能為主要內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題講座，讓學(xué)生初步了解電信網(wǎng)絡(luò)及其設(shè)備相關(guān)理論知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、資源調(diào)度的基本方法及規(guī)范，接入網(wǎng)末梢線纜及網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)施維護(hù)相關(guān)理論知識(shí)，接入網(wǎng)末梢線纜及網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)施維護(hù)、查障、檢修基本方法及規(guī)范等。

認(rèn)知實(shí)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解東莞電信，深入實(shí)際，認(rèn)真觀察，獲取直接的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，在開(kāi)闊視野、提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和工程實(shí)例“零距離”的教學(xué)目的。在認(rèn)知實(shí)習(xí)的過(guò)程中，定向班的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行校內(nèi)頂崗，主要崗位職責(zé)包括校園通信網(wǎng)絡(luò)的配置和管理，安防系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等。專(zhuān)題講座、認(rèn)知實(shí)習(xí)和校內(nèi)頂崗為學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)能夠更快地適應(yīng)工作要求、更好地融入工作環(huán)境打下了良好基礎(chǔ)。

電信頂崗實(shí)習(xí)的崗位安排主要是裝維工程師和客戶工程師。裝維工程師的基準(zhǔn)崗位職責(zé)包括客戶線路及終端的裝維服務(wù)，承擔(dān)從最后一個(gè)分線盒到客戶的線路及其終端設(shè)備（如光網(wǎng)升級(jí)、寬帶調(diào)制解調(diào)器、互聯(lián)網(wǎng)視聽(tīng)業(yè)務(wù)機(jī)頂盒等）的裝、拆、移、修和日?；A(chǔ)維護(hù)等工作，落實(shí)客戶申告障礙（含公共電話）的查修及用戶引入線整修，響應(yīng)客戶需求，開(kāi)展日常溝通、技術(shù)咨詢及上門(mén)服務(wù)，末梢設(shè)施和線路的日常維護(hù)，承擔(dān)管轄范圍區(qū)內(nèi)末梢設(shè)施和線路的日常維護(hù)、巡查、整治優(yōu)化及修障工作，以及公話終端（含話亭）的日常維護(hù)、清潔工作，嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)范，確保末梢設(shè)施線路裝維人員的安全。客戶工程師的基準(zhǔn)崗位職責(zé)包括接應(yīng)客戶的售前、售中、售后的技術(shù)支持和服務(wù)，與客戶進(jìn)行日常溝通協(xié)調(diào)，承接、分解政企客戶的服務(wù)需求，協(xié)調(diào)制定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的解決方案，落實(shí)全程管控、異常處理及信息交互等組織工作。

“定向班”學(xué)生以正式工作人員的身份和學(xué)徒制的形式在不同鎮(zhèn)區(qū)分公司的駐點(diǎn)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。不因?qū)嵙?xí)生身份而放松對(duì)自己的要求，嚴(yán)格遵守東莞電信的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭(zhēng)取、努力完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗(yàn)的同事虛心求教，盡快適應(yīng)工作環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識(shí)面。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間需要不斷培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生在一定程度上都能找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)中及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)評(píng)價(jià)

針對(duì)“定向班”的不同培養(yǎng)階段，通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、綜合能力，健全學(xué)生評(píng)價(jià)體系，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果，追求科學(xué)性和合理性，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。學(xué)習(xí)校內(nèi)課程“通信網(wǎng)絡(luò)與綜合布線”是學(xué)生進(jìn)入“東莞電信定向培養(yǎng)班”的首要條件，只有通過(guò)此門(mén)課程的考核才能參加“定向班”。參加專(zhuān)題講座和認(rèn)知實(shí)習(xí)是學(xué)生們進(jìn)入電信頂崗實(shí)習(xí)階段的必要條件，此階段采用相關(guān)理論和實(shí)操考核相結(jié)合的方式。雙頂崗實(shí)習(xí)期間，需完成裝維服務(wù)質(zhì)量、日常維護(hù)質(zhì)量和達(dá)到客戶響應(yīng)及時(shí)率等，并通過(guò)企業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考核制度以及“師傅”對(duì)“學(xué)徒”打分的形式，進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、服務(wù)意識(shí)、溝通能力等多元角度的評(píng)價(jià)。

每年約80人參加“東莞電信定向培養(yǎng)班”，約70%學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)留在東莞電信并在原實(shí)習(xí)崗位工作?！皷|莞電信定向培養(yǎng)班”受到學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的廣泛好評(píng)。當(dāng)然，“東莞電信定向培養(yǎng)班”也存一些問(wèn)題，如校內(nèi)相關(guān)實(shí)踐設(shè)備沒(méi)有配套使用電信的設(shè)備和工具，學(xué)生在頂崗時(shí)需要更長(zhǎng)的時(shí)間適應(yīng)；因不同鎮(zhèn)區(qū)公司駐點(diǎn)不同，學(xué)生承擔(dān)的工作任務(wù)和工作量不同，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生接受評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)存在差異等等。通過(guò)建立各種反饋通道，將采集、分析和匯總的信息予以反饋，不斷提高定向班的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化培養(yǎng)模式，使校企合作培養(yǎng)模式更好地發(fā)展，成為高職教學(xué)的生命線。

結(jié)語(yǔ)

“東莞電信定向培養(yǎng)班”是一個(gè)成功的校企合作辦學(xué)、合作育人模式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)技能，還注重提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生在東莞電信“零距離”上崗奠定基礎(chǔ)。東莞電信定向培養(yǎng)模式促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提高，推動(dòng)了教育教學(xué)改革和發(fā)展，對(duì)提升辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的、共建共贏的校企合作目標(biāo)具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：建筑工程技術(shù)人才需求范文

【關(guān)鍵詞】建筑專(zhuān)業(yè) 校企合作 切入點(diǎn)

引言

校企合作是職業(yè)教育探索出來(lái)的一條新路，它是學(xué)校與企業(yè)建立的一種人才培養(yǎng)合作模式，基本的合作模式有兩種：校中廠和廠中校。做得比較好的有醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)、電子專(zhuān)業(yè)及財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)。建筑施工技術(shù)是一項(xiàng)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，該項(xiàng)技術(shù)在屋子內(nèi)是教不會(huì)、學(xué)不成的，它需要在具有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備條件下，通過(guò)一到兩個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的錘煉，來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)能力，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。因此，在校企合作過(guò)程中，院校與相關(guān)企業(yè)應(yīng)該共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國(guó)家事業(yè)繼承人的艱巨任務(wù)。就建筑專(zhuān)業(yè)而言，建筑類(lèi)院校應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)方面，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而建筑類(lèi)企業(yè)應(yīng)重點(diǎn)做好專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。做好校企合作，建筑類(lèi)院校應(yīng)從以下三方面入手。

1.識(shí)讀建筑施工圖

建筑施工圖是建設(shè)項(xiàng)目建造過(guò)程中十分重要的技術(shù)文件資料。它是業(yè)界的通用語(yǔ)言，是工程技術(shù)人員進(jìn)行信息傳遞的載體。建筑師們通過(guò)繪制施工圖表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)要求；建造師則按圖施工，將宏偉藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)；造價(jià)師則根據(jù)施工圖進(jìn)行工程的計(jì)量與計(jì)價(jià)，以求達(dá)到減少資源消耗、降低工程成本、降低投資費(fèi)用、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的目的。建筑工程竣工后，施工企業(yè)根據(jù)工程施工圖紙及設(shè)計(jì)變更文件，必須繪制竣工圖紙并交給業(yè)主，作為后期使用與維修、改建、鑒定的重要依據(jù)，業(yè)主不得任意改變建筑的使用功能。當(dāng)業(yè)主與施工單位因工程質(zhì)量產(chǎn)生爭(zhēng)議時(shí)，施工圖又是技術(shù)仲裁或法律裁決的重要依據(jù)。因此，識(shí)讀施工圖是建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，是建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的第一基本專(zhuān)業(yè)技能，是建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生邁進(jìn)建筑行業(yè)的敲門(mén)磚，是開(kāi)啟未來(lái)事業(yè)之門(mén)的金鑰匙。

合理的課程體系是提高學(xué)生識(shí)讀建筑施工圖的前提條件。圍繞該項(xiàng)技能我們?cè)O(shè)置的課程有《建筑材料》《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》《建筑結(jié)構(gòu)》《建筑施工技術(shù)》《建筑CAD》以及《地基與基礎(chǔ)》等主干課程。學(xué)生讀圖技能的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，非一朝一夕能解決的問(wèn)題。我們分三個(gè)階段來(lái)完成這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)：第一學(xué)年主要完成建筑施工圖的識(shí)讀；第二學(xué)年重點(diǎn)完成結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀；在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，集中進(jìn)行讀圖實(shí)訓(xùn)。集中訓(xùn)練是學(xué)生消化吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。它既能鞏固所學(xué)理論知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，同時(shí)學(xué)生的讀圖技能在集訓(xùn)過(guò)程中發(fā)生質(zhì)的飛躍，可以說(shuō)是突飛猛進(jìn)，成效很快，為頂崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高職院校的學(xué)生，基礎(chǔ)差，空間想象力不足，讀圖很吃力。我們的教師采用很直觀的教學(xué)方法教學(xué)生怎樣識(shí)讀建筑工程施工圖，手把手地教如何快速識(shí)圖。為了讓學(xué)生能盡快掌握建筑工程施工圖的識(shí)讀技巧，我們編制了三套具有典型意義的施工圖，從“看實(shí)例，學(xué)識(shí)圖”這個(gè)實(shí)用的角度，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并盡快掌握這方面的知識(shí)。第一套圖是五層磚混結(jié)構(gòu)的公寓樓，第二套圖是五層框架實(shí)驗(yàn)樓，第三套是高層剪力墻結(jié)構(gòu)住宅樓。公寓樓和實(shí)驗(yàn)樓都是學(xué)生非常熟悉的建筑物，在讀圖過(guò)程中，他們可以看著實(shí)物對(duì)照著圖紙去學(xué)習(xí)，遇見(jiàn)問(wèn)題同學(xué)之間相互交流，或請(qǐng)教老師。對(duì)照實(shí)物識(shí)讀建筑施工圖是最直截了當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，值得提倡、借鑒。同時(shí)對(duì)三套圖中每一張圖紙的不同的識(shí)讀內(nèi)容，都進(jìn)行了導(dǎo)讀講解，使學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)掌握識(shí)圖的基本技能。

正確的讀圖方法是提高識(shí)圖能力的關(guān)鍵。—套完整的建筑工程圖是按建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備施工圖的順序進(jìn)行編排裝訂的，讀圖通常也按基本順序進(jìn)行。即先閱讀建施圖再看結(jié)施圖最后識(shí)讀設(shè)備施工圖。無(wú)論是哪一種施工圖，讀圖時(shí)首先看施工總說(shuō)明。施工總說(shuō)明介紹了設(shè)計(jì)依據(jù)、設(shè)計(jì)條件，并對(duì)圖紙中表達(dá)不清楚的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，詳細(xì)閱讀施工總說(shuō)明將有助于你從全局的角度去把控建筑物的構(gòu)造做法。讀圖應(yīng)堅(jiān)持“先粗后細(xì)，先整體后局部”的原則，先粗略地將一套施工圖翻閱幾遍，做到對(duì)整個(gè)工程概況有一個(gè)初步了解，然后再按照基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)、裝修的先后順序認(rèn)真、仔細(xì)看圖，掌握工程細(xì)部做法及全部?jī)?nèi)容。對(duì)于初學(xué)者來(lái)講，在讀圖過(guò)程中往往會(huì)遇到看不懂的地方，這時(shí)不要急躁，應(yīng)暫時(shí)將問(wèn)題放一放，繼續(xù)讀后面的內(nèi)容。為什么呢？因?yàn)閳D紙之間是前后呼應(yīng)的關(guān)系，在識(shí)讀了后面的相關(guān)內(nèi)容后，前面遺留的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。讀圖的難點(diǎn)是結(jié)構(gòu)施工圖，如基礎(chǔ)施工圖、框架配筋圖、剪力墻配筋圖。為解決這一難題，我們購(gòu)買(mǎi)了一部分國(guó)家建筑標(biāo)準(zhǔn)圖集，如11G101-1等，并且對(duì)現(xiàn)澆混凝土框架、剪力墻、梁、板的平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖進(jìn)行了詳解。通過(guò)教師與學(xué)生合作將常見(jiàn)的構(gòu)造做法制作成模型，使學(xué)生在“教、學(xué)、做”過(guò)程中掌握技能，提高綜合素質(zhì)。

為了檢驗(yàn)學(xué)生的讀圖能力，我們?cè)诮虒W(xué)中設(shè)計(jì)了圖紙糾錯(cuò)環(huán)節(jié)。圖紙糾錯(cuò)等同于實(shí)際工作中的圖紙會(huì)審，其目的是使學(xué)生用批判性的眼光找出圖紙中存在的問(wèn)題，減少圖紙的差錯(cuò)，提高圖紙質(zhì)量，進(jìn)而提高讀圖技能。如平面圖中有沒(méi)有剖切符號(hào)，平、立、剖面圖之間的投影關(guān)系是否正確；樓梯圖中上下箭頭標(biāo)注對(duì)不對(duì)；詳圖中的材料符號(hào)畫(huà)得對(duì)不對(duì)；衛(wèi)生間、陽(yáng)臺(tái)以及走廊等處的標(biāo)高正確與否等等。

2.房屋測(cè)量放線

測(cè)量放線就是根據(jù)圖紙上的建筑物形狀及實(shí)際尺寸按照1︰1的比例測(cè)設(shè)到地面上的過(guò)程。它是建筑工程很重要的一項(xiàng)技術(shù)工作，貫穿于施工過(guò)程的始終。從建筑物定位開(kāi)始，一直到工程竣工都離不開(kāi)測(cè)量放線，準(zhǔn)確、周密的測(cè)量工作是一個(gè)工程建設(shè)項(xiàng)目順利按圖施工的前提，同時(shí)也給后期施工質(zhì)量提供技術(shù)保障?？梢赃@樣說(shuō)：沒(méi)有測(cè)量，施工將寸步難行，施工質(zhì)量也無(wú)從談起。

通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，測(cè)量員的待遇還可以，并且有一定的市場(chǎng)需求。就測(cè)量放線而言，該項(xiàng)技能比較單一，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的可操作性強(qiáng)，因此，我們十分重視測(cè)量放線實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展。在中央財(cái)政支持下，于2012年8月完成了測(cè)量實(shí)訓(xùn)館的建設(shè)。現(xiàn)有DS3微傾式水準(zhǔn)儀20臺(tái)、自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀20；DJ6型光學(xué)經(jīng)緯儀23臺(tái)、電子經(jīng)緯儀10臺(tái)、平板儀10套、全站儀10臺(tái)、GPS定位系統(tǒng)5套、紅外測(cè)距儀10臺(tái)等。我們計(jì)劃新增一批精密儀器（DS1），以提高測(cè)量工作的精度，同時(shí)考慮拓展業(yè)務(wù)范圍。

針對(duì)測(cè)量放線，在第二學(xué)期我們開(kāi)設(shè)有《建筑工程測(cè)量與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》課程，配備一名理論課指導(dǎo)教師，3名實(shí)訓(xùn)課指導(dǎo)教師，由他們共同完成測(cè)量放線的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)。共分三個(gè)項(xiàng)目：基本測(cè)量與測(cè)設(shè)、典型工作任務(wù)及建筑施工測(cè)量?；緶y(cè)量與測(cè)設(shè)以理論知識(shí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練相結(jié)合，重點(diǎn)學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、角度、距離測(cè)量測(cè)設(shè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能；重點(diǎn)編排了土方工程及基礎(chǔ)施工測(cè)量、主體結(jié)構(gòu)施工測(cè)量、裝飾與設(shè)備安裝施工測(cè)量等子目實(shí)訓(xùn)任務(wù)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)是基本測(cè)量與測(cè)設(shè)、典型工作任務(wù)兩個(gè)版塊，建筑施工測(cè)量則安排在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間完成。

教學(xué)計(jì)劃編排的內(nèi)容很實(shí)用，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。但教學(xué)效果怎樣？我認(rèn)為一靠教師的導(dǎo)學(xué)，二靠學(xué)生的配合。因此在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，幫助他們克服心理障礙，激勵(lì)他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是各種儀器的操作方法學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，對(duì)于高職高專(zhuān)的學(xué)生來(lái)講，他們愛(ài)動(dòng)手，不喜歡動(dòng)腦，教師應(yīng)抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如在學(xué)習(xí)經(jīng)緯儀操作方法時(shí)，可以嘗試讓學(xué)生自學(xué)，先讀使用說(shuō)明書(shū)，然后再結(jié)合儀器練習(xí)。比一比，誰(shuí)學(xué)得快，并且讓優(yōu)秀學(xué)生示范、指導(dǎo)，起模范帶頭作用，教學(xué)效果很好。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，輔導(dǎo)教師也不要給予回答，可以讓學(xué)生到圖書(shū)館查閱相關(guān)的資料，或上網(wǎng)百度一下來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。當(dāng)尋找到正確答案時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生一種自豪感、成就感，久而久之就會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

七個(gè)典型任務(wù)我們采用的是集中教學(xué)，安排4周時(shí)間，室外作業(yè)，3～6人為一小組。教師先示范，然后學(xué)生試著學(xué)做，并根據(jù)技術(shù)資料的內(nèi)容完成操作訓(xùn)練任務(wù)，要求組內(nèi)成員每人完成整套操作至少一次。在長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的集中教學(xué)過(guò)程中，我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行法律、法規(guī)和相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生們的法制觀念；鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的精神，使學(xué)生們的意志品格得到錘煉，責(zé)任心增強(qiáng)；樹(shù)立起團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)理念，懂得了如何去處理與“同事”、與“隊(duì)長(zhǎng)”之間的關(guān)系，為將來(lái)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

3. 建筑工程工程量計(jì)量與計(jì)價(jià)

基本建設(shè)項(xiàng)目從可行性研究到竣工交付使用，都要求有工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人員全程參與工程的概算、預(yù)算、工程進(jìn)度款的撥付以及工程竣工結(jié)算與決算等各項(xiàng)工作。隨著建設(shè)工程市場(chǎng)的快速發(fā)展和造價(jià)咨詢、項(xiàng)目管理等相關(guān)市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，社會(huì)各行業(yè)如房地產(chǎn)公司、工程安裝企業(yè)、建設(shè)施工企業(yè)、咨詢公司等相關(guān)行業(yè)對(duì)造價(jià)人才的需求在不斷增加， 使得工程造價(jià)人員變得相當(dāng)搶手。該專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)需求量極大，就業(yè)范圍廣，就業(yè)機(jī)會(huì)多。我們是搞職業(yè)教育的，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的需求，為我們的祖國(guó)培養(yǎng)具有一定文化水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者。通過(guò)對(duì)建筑市場(chǎng)人才需求的調(diào)查分析，復(fù)合型技術(shù)人才備受青睞。這給我們提出了更高的要求，我們應(yīng)努力把我們的學(xué)生造就成“精一門(mén)，通兩門(mén)，懂三門(mén)”全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

我們?cè)诘谒膶W(xué)期開(kāi)設(shè)了《建筑工程工程量計(jì)量與計(jì)價(jià)》，它是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的主干課程。針對(duì)造價(jià)員的崗位能力要求，我們以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，結(jié)合我國(guó)目前定額計(jì)價(jià)與工程量清單計(jì)價(jià)并存的現(xiàn)狀，確立了以工程量清單計(jì)價(jià)為主題的教學(xué)內(nèi)容。并確定了三個(gè)技能項(xiàng)目：建筑工程工程量計(jì)量、建筑工程計(jì)價(jià)及建筑工程工程量計(jì)量與計(jì)價(jià)軟件操作技能。建筑工程工程量計(jì)量專(zhuān)業(yè)技能要求學(xué)生掌握國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》的有關(guān)建筑清單項(xiàng)目的工程量計(jì)量規(guī)則，根據(jù)施工圖能進(jìn)行清單工程量計(jì)算，并掌握工程量清單的編制方法和步驟。建筑工程計(jì)價(jià)技能項(xiàng)目要求學(xué)生能根據(jù)地區(qū)《建筑工程消耗量定額》，結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厝斯ぁ⒉牧?、機(jī)械臺(tái)班的市場(chǎng)價(jià)格信息，計(jì)算定額項(xiàng)目的人工、材料、機(jī)械臺(tái)班單價(jià)；能根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》的清單項(xiàng)目所包含的定額項(xiàng)目，結(jié)合企業(yè)的管理費(fèi)率、利潤(rùn)率標(biāo)準(zhǔn)確定清單項(xiàng)目的綜合單價(jià)﹙組價(jià)﹚；能根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》的計(jì)價(jià)規(guī)定，結(jié)合地區(qū)《建筑工程費(fèi)用定額》、國(guó)家的政策法規(guī)、招標(biāo)文件和合同要求，計(jì)算分部分項(xiàng)工程費(fèi)、措施項(xiàng)目費(fèi)、其他項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)及稅金，確定單位工程造價(jià)。隨著發(fā)展，建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用越來(lái)越普及。在扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的指導(dǎo)下，在掌握了建筑工程工程量計(jì)量與計(jì)價(jià)專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能熟練操作一種計(jì)量與計(jì)價(jià)軟件。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件是在校期間進(jìn)行技能訓(xùn)練的關(guān)鍵。為開(kāi)展建筑工程工程量計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，我院與北京廣聯(lián)達(dá)軟件開(kāi)發(fā)有限責(zé)任公司聯(lián)合投入60余萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)建了建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室和招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)室。工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室建筑面積約120m2，能容納60名學(xué)生。我們采用集中指導(dǎo)和課余時(shí)間分散練習(xí)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行教學(xué)。軟件操作安排60學(xué)時(shí)，其中教師指導(dǎo)20學(xué)時(shí)，練習(xí)40學(xué)時(shí)。課余時(shí)間分散練習(xí)主要利用晚上和星期天，并且安排有2名輔導(dǎo)老師跟蹤指導(dǎo)。

為檢驗(yàn)教學(xué)效果，在學(xué)生完成作業(yè)后，要求學(xué)生按照《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》要求將自己的作業(yè)裝訂成冊(cè)，形成造價(jià)文件，并以此為前提條件，在招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)組織模擬建筑工程的招投標(biāo)過(guò)程。通過(guò)評(píng)標(biāo)分析“招標(biāo)文件”和“投標(biāo)文件”中存在的問(wèn)題，找出差錯(cuò)的原因，并提出改進(jìn)的方法，使學(xué)生真正體驗(yàn)招標(biāo)與投標(biāo)過(guò)程，在感受中去收獲學(xué)習(xí)成果、收獲自信。理解工程量清單是招標(biāo)文件的重要組成部分，標(biāo)書(shū)是由招標(biāo)單位負(fù)責(zé)擬定的；明白投標(biāo)報(bào)價(jià)是有學(xué)問(wèn)的，是有技巧的，仍需繼續(xù)努力。

結(jié)束語(yǔ)

在校企合作過(guò)程中，我認(rèn)為學(xué)院應(yīng)根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，擺正自己的位置，弄清楚自己能做什么，可以做什么，什么事情能做好，把自己能做好的事情做好就行了。以上三點(diǎn)是我站在學(xué)生就業(yè)的角度提出來(lái)的，也是通過(guò)對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)教學(xué)的可行性研究總結(jié)出來(lái)的。對(duì)于校企合作問(wèn)題，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，希望與同行交流切磋，如有不妥之處，請(qǐng)批評(píng)指正，我虛心接受。

【參考文獻(xiàn)】

第8篇：建筑工程技術(shù)人才需求范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；工程測(cè)量；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，建筑工程的社會(huì)需求量日益增大，迫切需要大量的建筑工程技術(shù)人才。然而，目前我國(guó)每年培養(yǎng)的建筑工程人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求，加之這個(gè)專(zhuān)業(yè)涉及數(shù)學(xué)、力學(xué)、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)等許多難度較大的學(xué)科，增加了學(xué)習(xí)與掌握的難度，從而使建筑工程專(zhuān)業(yè)成為一個(gè)名符其實(shí)的就業(yè)市場(chǎng)不易飽和的硬專(zhuān)業(yè)。為適應(yīng)市場(chǎng)需求，許多高職院校新辦建筑工程專(zhuān)業(yè)的積極性很高，同時(shí)也開(kāi)設(shè)了很多適應(yīng)建筑工程專(zhuān)業(yè)需要的課程來(lái)進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)大多數(shù)高職院校已參加工作學(xué)生反饋回來(lái)的信息，其中反映比較多的是很多學(xué)生到施工單位后，施工單位都會(huì)先讓其從事施工測(cè)量工作，結(jié)果很多學(xué)生拿著測(cè)量?jī)x器根本就動(dòng)不了手?；舅懈呗氃盒５慕ㄖこ虒?zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了“建筑工程測(cè)量”這門(mén)課，但學(xué)生參加工作后為什么還動(dòng)不了手？可見(jiàn)“建筑工程測(cè)量”在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題必須要引起高度重視了。

一、高職測(cè)量實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1、過(guò)程管理薄弱，學(xué)生主動(dòng)性差

測(cè)量實(shí)訓(xùn)中，我們經(jīng)常重操作，更強(qiáng)調(diào)實(shí)測(cè)方面。當(dāng)儀器操作評(píng)估時(shí)，表現(xiàn)尤其明顯，要求測(cè)量的速度，而學(xué)生的計(jì)算能力往往比較差，有的學(xué)生甚至連計(jì)算的原理和公式，都不能清楚地記得。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中我們往往重視結(jié)果，看結(jié)果是否滿足精度要求是否合格，而忽視結(jié)果是如何測(cè)來(lái)的。如學(xué)生在儀器操作過(guò)程中動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，儀器使用是否正確，操作過(guò)程是否規(guī)范，數(shù)據(jù)記錄是否符合要求，是否有違反職業(yè)道德行為等等都不加以重視。這種采用老師布置示范，學(xué)生們紛紛效仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生們做的只是機(jī)械的重復(fù)操作，他們的思維活動(dòng)減少到最低限度，這樣的做法是不利于調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力的。2、高職建筑工程專(zhuān)業(yè)教師存在的問(wèn)題

為了可以培養(yǎng)出符合建筑工程單位需求的高職學(xué)生，具有過(guò)硬專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師也就必不可少。但是這幾年高職院校得到極大的發(fā)展，很多高職院校為了應(yīng)付逐漸擴(kuò)大的生源，引進(jìn)了很多沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)師范類(lèi)培訓(xùn)的教師，這就是為什么很多院校會(huì)出現(xiàn)師資隊(duì)伍不合理問(wèn)題的原因所在。建筑工程專(zhuān)業(yè)教師老教師僅占了很小的一部分，往往是年輕教師居多，很多年輕教師都是在應(yīng)屆畢業(yè)時(shí)就被招進(jìn)院校中工作，他們不僅缺乏實(shí)際的建筑工程經(jīng)驗(yàn)，而且還沒(méi)有充足的講臺(tái)經(jīng)驗(yàn)作為底氣，教學(xué)效果可想而知；由于現(xiàn)今大部分高職院校都是通過(guò)中專(zhuān)改制而建立的，在師資隊(duì)伍中還存在較多學(xué)歷偏低的老師，這部分教師已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下的高職建筑工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新要求。

3、沒(méi)有重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)高職院校建筑工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容之一就是實(shí)踐教學(xué)部分，這個(gè)部分的教學(xué)會(huì)牽涉到該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累及實(shí)際操作才能的培養(yǎng)。然而現(xiàn)今部分高職院校建筑工程專(zhuān)業(yè)對(duì)于這部分教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有給予充足重視，對(duì)它缺乏足夠的經(jīng)費(fèi)投入，沒(méi)有可以長(zhǎng)期保持合作的實(shí)訓(xùn)基地，又或者是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)已經(jīng)不能適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)。許多高職院校還處于施工現(xiàn)場(chǎng)、多媒體影音資料等參觀教學(xué)時(shí)期，不利于提高實(shí)踐教學(xué)效果，在某種方面來(lái)講對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作才能是不利的，也就影響了學(xué)生走出校門(mén)之后及時(shí)找到合適的崗位。另外，實(shí)際工程現(xiàn)場(chǎng)中的工作環(huán)境及工作條件等方面的資源是建筑工程專(zhuān)業(yè)珍貴的教學(xué)資源，但是許多高職院校由于缺乏與實(shí)際工程單位的聯(lián)系，沒(méi)有與這些單位建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，而與這部分教學(xué)資源失之交臂。

4、實(shí)踐內(nèi)容不規(guī)范

高職學(xué)生畢業(yè)后通常工作在施工一線，盡管這些工作需要使用相關(guān)地形圖等測(cè)量資料，但這些資料大多是從有關(guān)專(zhuān)業(yè)部門(mén)獲取，工程單位不必自己測(cè)繪，而他們大量從事的是根據(jù)獲取的測(cè)量資料進(jìn)行工程規(guī)劃，制定施工方案，在實(shí)地進(jìn)行工程的定位和放線。因此，目前在學(xué)生的實(shí)踐中仍舊以白紙測(cè)圖為中心來(lái)組織測(cè)量實(shí)訓(xùn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

5、實(shí)踐評(píng)分不規(guī)范

測(cè)量實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定是根據(jù)指導(dǎo)老師在實(shí)踐期間對(duì)學(xué)生的觀察了解結(jié)合對(duì)實(shí)踐成績(jī)的批閱來(lái)確定的。由于一個(gè)教師需要指導(dǎo)一個(gè)班的學(xué)生，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況有一個(gè)準(zhǔn)確判定，往往帶有很大的主觀性；如果片面強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)成果會(huì)使學(xué)生忽視實(shí)訓(xùn)過(guò)程，甚至造成為追求高分而弄虛作假，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的提高。

6、實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不足有些高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)行的是“2+1”教學(xué)模式，即兩年的校內(nèi)學(xué)習(xí)（包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)），一年的校外頂崗實(shí)習(xí)。所有的公共課程和專(zhuān)業(yè)課都在兩年內(nèi)完成，這期間，學(xué)生還要通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)資格證書(shū)等考試。這就導(dǎo)致學(xué)生在校期間每學(xué)期的課程數(shù)較多，各門(mén)課程的課時(shí)較緊。目前，“建筑工程測(cè)量”課程大部分高職院校的課時(shí)多為64個(gè)學(xué)時(shí)，在這64個(gè)學(xué)時(shí)里，既要完成理論部分的教學(xué)，又要完成相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)與操作練習(xí)，所以課時(shí)都比較緊張。尤其是現(xiàn)在新儀器、新技術(shù)越來(lái)越多，測(cè)量課程的內(nèi)容也隨之增多，如全站儀的認(rèn)識(shí)與使用等都必須加入到教學(xué)中來(lái)，使得測(cè)量課時(shí)顯得更加不足，實(shí)踐課的課時(shí)更是少之又少。同時(shí)，因?yàn)闆](méi)有專(zhuān)職實(shí)訓(xùn)教師和測(cè)量?jī)x器數(shù)量的不足，致使教學(xué)中不能安排平行課，這也限制了實(shí)踐課時(shí)的增加。

二、提高建筑工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的措施

1、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)認(rèn)真的對(duì)建筑施工企業(yè)和現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行走訪，實(shí)踐，和論證，并請(qǐng)建設(shè)工程和技術(shù)專(zhuān)家的給予指導(dǎo)，認(rèn)真研究建筑工程測(cè)量的工作能力標(biāo)準(zhǔn)，了解建筑工程中對(duì)測(cè)量工作崗位的人才需求情況。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，建設(shè)工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，修改實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以滿足崗位需求為宗旨，充分體現(xiàn)學(xué)生工程測(cè)量崗位工作能力的核心。建筑工程測(cè)量課程的重點(diǎn)在實(shí)踐，為了保證實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行，必須要有足夠的儀器設(shè)備，使每一個(gè)學(xué)生都能參與實(shí)踐。我院以前購(gòu)入的測(cè)量?jī)x器，因?yàn)槭褂妙l繁，加上年久失修，現(xiàn)在大部分儀器已經(jīng)壞的壞報(bào)廢的報(bào)廢。雖然去年新買(mǎi)了一批自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀和全站儀等，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，不能滿足教學(xué)要求，所以還應(yīng)繼續(xù)加大投入，增加每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。再者，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)應(yīng)逐步完善起來(lái)，雖然我院校內(nèi)有專(zhuān)用的測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，但是場(chǎng)地并不規(guī)范，而且沒(méi)有抄平、測(cè)坡度線等的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。另外，對(duì)于施工控制網(wǎng)的建立與觀測(cè)、房屋平面位置的測(cè)設(shè)、建筑物變形監(jiān)測(cè)等實(shí)訓(xùn)，可以建立專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在校園內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。

2、符合項(xiàng)目教學(xué)要求的教材傳統(tǒng)的教材主要是分解測(cè)量技術(shù)然后組合應(yīng)用，許多學(xué)生在課程結(jié)束以后都不知道如何學(xué)以至用，出現(xiàn)了不少學(xué)生到工地?zé)o從下手的工作狀況。傳統(tǒng)教材無(wú)法滿足項(xiàng)目教學(xué)的情況下，需要編制適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)的新教材。在教材編寫(xiě)中，新的教學(xué)改革的思路是根據(jù)建筑工程的施工過(guò)程，按照學(xué)習(xí)情境一測(cè)量?jī)x器的認(rèn)識(shí)與使用，學(xué)習(xí)情境二場(chǎng)地平整測(cè)量，學(xué)習(xí)情境三施工控制測(cè)量，學(xué)習(xí)情境四建筑物的定位，學(xué)習(xí)情境五基礎(chǔ)施工測(cè)量，學(xué)習(xí)情境六主體施工測(cè)量，學(xué)習(xí)情境七竣工測(cè)量，學(xué)習(xí)情境八變形監(jiān)測(cè)來(lái)組織工程測(cè)量的教學(xué)。新教材應(yīng)該以一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的建筑工程項(xiàng)目資料為主線，以多個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目為單元編制教材內(nèi)容，再將各個(gè)項(xiàng)目分解為不同的任務(wù)，涉及建筑工程的測(cè)量知識(shí)穿插其中。

3、模擬生產(chǎn)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)內(nèi)容把實(shí)訓(xùn)教學(xué)所確定的項(xiàng)目當(dāng)做生產(chǎn)任務(wù)，以仿真方式完成生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，按生產(chǎn)組織形式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目即是模擬生產(chǎn)的任務(wù)要求，也是全面訓(xùn)練的必要安排，涉及的項(xiàng)目有工程項(xiàng)目上經(jīng)常涉及的施工控制測(cè)量、高程控制測(cè)量、標(biāo)高抄測(cè)、工程放樣等，讓學(xué)生熟練掌握常用的測(cè)量?jī)x器的使用方法，如水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等。實(shí)訓(xùn)以練為主，學(xué)生必須獨(dú)立做好實(shí)訓(xùn)的各個(gè)項(xiàng)目。模擬生產(chǎn)的測(cè)量實(shí)訓(xùn)是圍繞工程測(cè)量的基本技術(shù)需求而開(kāi)展的，它一方面強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)地鞏固工程測(cè)量的基本技術(shù)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作和測(cè)量計(jì)算能力的訓(xùn)練；另一方面從土木工程要求出發(fā)，訓(xùn)練熟練應(yīng)用測(cè)量基本理論綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

4、設(shè)置實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)定可大可小，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求而定。一般應(yīng)滿足下列條件：含有一定的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，能夠體現(xiàn)職業(yè)能力和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值；具有明確的工作任務(wù)，理論知識(shí)和實(shí)際技能能夠很好的融合；獨(dú)立的實(shí)操性，有一定的難度，方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，圍繞人才培養(yǎng)方案，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件，我在《建筑工程測(cè)量》的項(xiàng)目教學(xué)中確立了8個(gè)課程項(xiàng)目，分別是測(cè)量?jī)x器的認(rèn)識(shí)與使用、地平整測(cè)量、施工控制測(cè)量、建筑物的定位和放線、基礎(chǔ)施工測(cè)量、主體施工測(cè)量、竣工測(cè)量和變形監(jiān)測(cè)。

5、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，增加實(shí)踐教學(xué)比例實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作儀器和利用儀器工作能力的重要途徑。因此，盡量多創(chuàng)造實(shí)地教學(xué)或親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，最大限度地增加學(xué)生實(shí)踐操作的時(shí)間，對(duì)于測(cè)量教學(xué)是很重要的。比如，講解經(jīng)緯儀的構(gòu)造和操作這一部分內(nèi)容時(shí)，如果能人手一臺(tái)儀器，就比看書(shū)或掛圖形象得多，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行對(duì)照練習(xí)，相信每名學(xué)生都能迅速地掌握該部分內(nèi)容。又比如，講解施工放線時(shí)，完全可以在操場(chǎng)或空地上給出施工圖紙，讓學(xué)生進(jìn)行模擬放樣，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。這就需要進(jìn)行課程改革，合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的比例。

6、評(píng)估實(shí)踐效果實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)完成后，教師應(yīng)拿出事先準(zhǔn)備好的實(shí)踐項(xiàng)目評(píng)估表，組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目的全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，在自評(píng)和互評(píng)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)，使學(xué)生掌握評(píng)價(jià)技巧，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)他人和自己，能正確對(duì)待他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)做到客觀、公平、公正，最后教師對(duì)各小組項(xiàng)目工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生非智力因素的發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)體差異，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，真正圍繞學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

7、在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上要合理選擇，突出實(shí)用性

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)訓(xùn)效率和質(zhì)量，是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。測(cè)量實(shí)訓(xùn)是測(cè)量教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有通過(guò)實(shí)訓(xùn)和對(duì)測(cè)量?jī)x器的操作、采集數(shù)據(jù)、計(jì)算、施工放樣等，才能真正理解測(cè)量的基本原理，掌握測(cè)量的基本方法，培養(yǎng)和提高應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。足夠的測(cè)量?jī)x器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)管理是實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的保證。測(cè)量實(shí)訓(xùn)是運(yùn)用測(cè)量基本理論和基本實(shí)踐操作技能解決建筑工程測(cè)量技術(shù)問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和綜合分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要階段。為了提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，應(yīng)增加測(cè)量實(shí)訓(xùn)操作技能的考試，要求人人過(guò)關(guān)，從而防止個(gè)別學(xué)生因產(chǎn)生倦怠情緒而不親自動(dòng)手的情況發(fā)生。為了提高學(xué)生測(cè)量技術(shù)操作基本功，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量課程的學(xué)習(xí)興趣，有條件的學(xué)校還應(yīng)開(kāi)展測(cè)量技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，并舉辦測(cè)繪技能水平考試，通過(guò)者發(fā)放測(cè)量技能考核合格證書(shū)。這是對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效補(bǔ)充，也是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法和手段。 8、提高教學(xué)人員素質(zhì)，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

為培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手能力，作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)人員必須具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)道德品質(zhì)，掌握工程的有關(guān)知識(shí)，具備現(xiàn)場(chǎng)工作過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師在實(shí)訓(xùn)中要做到以身作則，確保操作規(guī)程，技能，職業(yè)道德等均符合實(shí)踐要求，對(duì)學(xué)生起到良好的示范作用。為到達(dá)這個(gè)要求，可以讓教師參與學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，或送到到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和其他方式來(lái)解決問(wèn)題，改善教學(xué)人員的質(zhì)量。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)課中，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n；每次實(shí)訓(xùn)前需對(duì)測(cè)量程序及注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，并進(jìn)行示范性操作，動(dòng)作準(zhǔn)確，使每個(gè)學(xué)生可以看到，然后讓學(xué)生分成小組進(jìn)行練習(xí)；實(shí)訓(xùn)教師巡回檢查，精心指導(dǎo)，要求學(xué)生儀器操作必須規(guī)范，數(shù)據(jù)記錄必須正確，并及時(shí)幫助學(xué)生克服困難；實(shí)訓(xùn)教師還要查看每個(gè)小組的觀測(cè)數(shù)據(jù)是否符合實(shí)訓(xùn)要求，如果誤差較大，要求學(xué)生對(duì)誤差的來(lái)源做綜合性分析，并立即重新進(jìn)行測(cè)量；實(shí)訓(xùn)結(jié)束，應(yīng)再集中對(duì)學(xué)生遇到的含糊不清的常見(jiàn)問(wèn)題加以講解，以加深學(xué)生的印象；在每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)教師還要要求各實(shí)訓(xùn)小組成員應(yīng)根據(jù)測(cè)量記錄，在業(yè)余時(shí)間獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)成果的計(jì)算和分析；實(shí)訓(xùn)教師對(duì)上交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告要仔細(xì)閱讀和批改，準(zhǔn)確評(píng)估每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練成果，并且還可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)，以及學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中技能掌握程度。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)提高建筑工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的探索是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、與時(shí)俱進(jìn)的工作，需要教師不斷結(jié)合社會(huì)上出現(xiàn)的新技術(shù)，探索出更加合理、實(shí)用的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳繼光，石春娟，張曉明，項(xiàng)目教學(xué)法在工程測(cè)量課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]，山東英才學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（01）.

第9篇：建筑工程技術(shù)人才需求范文

關(guān)鍵詞：工程素質(zhì)；青年教師；卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃

我國(guó)高等工程教育的迫切任務(wù)是盡快培養(yǎng)與國(guó)際接軌的中國(guó)工程師。但是我國(guó)工程教育實(shí)踐中還存在不少問(wèn)題，如重理論輕實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)個(gè)人學(xué)術(shù)能力而忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、重視知識(shí)學(xué)習(xí)而輕視開(kāi)拓創(chuàng)新的培養(yǎng)等[1]。隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的頒布，為推進(jìn)高等工程教育適應(yīng)我國(guó)新型工業(yè)化和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要，教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越工程師計(jì)劃”）。 2010年、2011年教育部連續(xù)啟動(dòng)第一批（61所）、第二批（133所）試點(diǎn)高校工作。卓越工程師計(jì)劃強(qiáng)調(diào)工程教育服務(wù)于行業(yè)企業(yè)人才需求的觀念，其首要目標(biāo)是培養(yǎng)工業(yè)界需要的高素質(zhì)工程人才，注重學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升。它是我國(guó)高等工程教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，對(duì)促進(jìn)高校工程教育回歸工程、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分關(guān)鍵的作用。

在啟動(dòng)“卓越工程師計(jì)劃”工作中，教育部與住建部進(jìn)行緊密合作，共同推動(dòng)該計(jì)劃在土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)施。以土木工程專(zhuān)業(yè)為例，國(guó)內(nèi)已有34所高校土木工程專(zhuān)業(yè)參加“卓越工程師計(jì)劃”。本文主要以土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，探討青年教師工程素質(zhì)對(duì)高校實(shí)施“卓越工程師計(jì)劃”的影響，并且結(jié)合北京工業(yè)大學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)探索目前高校管理體制下提高教師隊(duì)伍工程實(shí)踐能力的有效途徑。

一、影響青年教師工程素質(zhì)培養(yǎng)主要因素

工程素質(zhì)是一種綜合素質(zhì)，它由業(yè)務(wù)能力、文化修養(yǎng)、道德情操及健康個(gè)性等要素組成[2]。通過(guò)調(diào)查分析包括北京工業(yè)大學(xué)在內(nèi)的國(guó)內(nèi)十余所地方院校的青年教師發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)高校青年教師隊(duì)伍的整體工程素質(zhì)狀況不容樂(lè)觀：40歲以下教師有1年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的不超過(guò)20%，到校5年內(nèi)接受過(guò)系統(tǒng)工程訓(xùn)練的不到15%。主要原因是目前高校對(duì)教師的引進(jìn)機(jī)制和考核導(dǎo)向是“重科研成果、輕實(shí)踐能力培養(yǎng)”。

近些年大量的博士進(jìn)入土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，他們多數(shù)是從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)歷，而且到校后又從事理論性研究工作。這種做法雖然保持了教師隊(duì)伍的科研水平，但由于青年教師缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，雖然專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)豐富，但經(jīng)歷實(shí)踐訓(xùn)練不夠，無(wú)法對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。教學(xué)中無(wú)法結(jié)合工程實(shí)際講解相關(guān)理論，造成學(xué)生一知半解、依樣畫(huà)葫，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)相關(guān)工程技術(shù)的積極性，使學(xué)生對(duì)工程教育缺乏興趣，嚴(yán)重阻礙了土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。這是土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中長(zhǎng)期被忽視并亟須解決的一個(gè)問(wèn)題[3]。

由于青年教師由于具有很好的知識(shí)儲(chǔ)備、科研能力以及處世能力，如果能夠彌補(bǔ)其真實(shí)的工程訓(xùn)練以及工程體會(huì)的不足，就有可能解決其指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)效果不佳的軟肋?？傮w而言，造成青年教師工程素質(zhì)不高的主要因素包括[4]：

（1）教師主體缺乏進(jìn)行工程素質(zhì)教育的積極性。高校教師考核、晉升機(jī)制的導(dǎo)向造成青年教師隊(duì)伍中存在一定程度的浮躁之風(fēng)。高校晉升職稱的最終硬性指標(biāo)是高水平論文、科研經(jīng)費(fèi)、發(fā)明專(zhuān)利等，教學(xué)考核只是作為一個(gè)考核門(mén)檻，教師普遍都能通過(guò)。為了盡快在同齡人中脫穎而出，部分教師工作中存在“挑肥撿廋”的傾向，不愿在教學(xué)上投入過(guò)多精力，更不愿意主動(dòng)到相關(guān)單位接受實(shí)地工程素質(zhì)培訓(xùn)。

（2）學(xué)校工作量考核指標(biāo)造成青年教師處于“弱勢(shì)地位”。目前，“計(jì)工分”模式的工作量考核方式造成隊(duì)伍強(qiáng)弱分化。由于科研工作量能夠沖抵教學(xué)部分工作量，個(gè)別教授少上課甚至不上課而工作量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)考核要求。青年教師由于科研申請(qǐng)?zhí)幱谌鮿?shì)因素只能通過(guò)教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生滿足工作量考核。另一方面，教學(xué)投入及成果顯現(xiàn)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而高校對(duì)教學(xué)考核多在處理“教學(xué)事故”層面，如果缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，教師不愿意在指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)中投入精力來(lái)提高自身的工程能力和教學(xué)水平，容易出現(xiàn)避重就輕甚至濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，影響學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（3）企業(yè)單位的體制問(wèn)題。目前，改為企業(yè)編制的設(shè)計(jì)院和施工單位多是將經(jīng)濟(jì)利益最大化作為主要目標(biāo)。雖然國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)承擔(dān)更多的社會(huì)效益，但缺乏有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制或者即使有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制如減稅政策也難以真正落實(shí)，企業(yè)不愿意主動(dòng)承擔(dān)教師和學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)校目前也沒(méi)有設(shè)置青年教師的培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來(lái)支付給工程單位。教師即使到工程單位也很難得到工程師們的悉心指導(dǎo)，如果教師自身缺乏主動(dòng)性，難以通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)訓(xùn)有效提高其工程素質(zhì)。

二、卓越工程師計(jì)劃背景下高校培養(yǎng)青年教師工程素質(zhì)的有效途徑

北京工業(yè)大學(xué)是第一批參與卓越工程師計(jì)劃的院校。作為地方“211工程”建設(shè)大學(xué)，學(xué)校一直定位于培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才。目前已有7個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“卓越工程師計(jì)劃”。學(xué)校實(shí)踐表明：提高青年教師隊(duì)伍的工程素質(zhì)是一個(gè)系統(tǒng)性問(wèn)題，需要從管理機(jī)制、考核體系以及行業(yè)合作等方面來(lái)協(xié)調(diào)解決。

1.鼓勵(lì)教師與企業(yè)開(kāi)展橫向科研合作，實(shí)現(xiàn)科研和教學(xué)并舉

國(guó)外知名企業(yè)發(fā)展經(jīng)歷表明企業(yè)應(yīng)該成為創(chuàng)新的主要載體，企業(yè)的創(chuàng)新是推動(dòng)工程技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)步的重要?jiǎng)恿??？v向課題多是理論研究和應(yīng)用基礎(chǔ)理論研究，而橫向課題主要解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題。以建筑業(yè)為例，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的更新主要源于工程技術(shù)發(fā)展需求。青年教師要兼顧科研和教學(xué)的平衡發(fā)展，通過(guò)科研研究及時(shí)掌握本學(xué)科和行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，并將知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)中。另一方面，教師不能為科研而“科研”，搞科研的最終目的是為了培養(yǎng)人才，同時(shí)教學(xué)過(guò)程可以激發(fā)教師的科研靈感。

學(xué)校采取措施鼓勵(lì)青年教師積極參加服務(wù)于地方的橫向?qū)嶋H工程課題，鼓勵(lì)將科研成果轉(zhuǎn)化為工程應(yīng)用。以土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)校鼓勵(lì)教師參與建筑工程的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試過(guò)程。在完成這些技術(shù)過(guò)程中，教師的工程素質(zhì)包括創(chuàng)新能力、經(jīng)濟(jì)意識(shí)和交往溝通能力會(huì)得到提高，在教學(xué)中教師有意識(shí)地向?qū)W生傳授和滲透這些能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段對(duì)工程技術(shù)問(wèn)題有深刻認(rèn)識(shí)。近5年來(lái)，土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師完成企業(yè)橫向課題200余項(xiàng)，青年教師參與率達(dá)到80%以上，參與制定土建類(lèi)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)5個(gè)，多項(xiàng)科研成果用于專(zhuān)業(yè)課程中。通過(guò)科教服務(wù)，促進(jìn)產(chǎn)教（學(xué)）研結(jié)合，提高科研成果對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率，密切了學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系；通過(guò)科教服務(wù)，充實(shí)更新專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力，提高了教學(xué)水平。

2.建立“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“內(nèi)部傳、幫、帶”的青年教師工程素質(zhì)校內(nèi)培養(yǎng)模式

高校必須注重具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)歷、滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求的高水平專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，高校管理層要制定政策鼓勵(lì)在職青年教師定期或不脫教在實(shí)習(xí)基地或工程單位實(shí)際參加工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理或開(kāi)發(fā)。另一方面，在“走出去策略”有難度的情況下，要通過(guò)多種方式、多種途徑，大力引進(jìn)具有豐富工程經(jīng)歷的教師，尤其提倡“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”模式。制定從企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師的專(zhuān)門(mén)政策，選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平工程專(zhuān)家和管理人員到學(xué)校任教，承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程部分教學(xué)任務(wù)或者聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)。邀請(qǐng)工程大師或有成就的資深工程師來(lái)校講授工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，講解設(shè)計(jì)、施工、管理中的技術(shù)要點(diǎn)。講師對(duì)象不只是學(xué)生，也要包括青年教師，教師通過(guò)參與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程同時(shí)自身也得到鍛煉和提高。

土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)從2006年至今，聘請(qǐng)?jiān)菏?、企業(yè)單位技術(shù)負(fù)責(zé)人、工程領(lǐng)域?qū)＜覟楸究粕颓嗄杲處熼_(kāi)展“工程大師論壇”報(bào)告96次，參與活動(dòng)人數(shù)超過(guò)10 000人。報(bào)告既涉及企業(yè)創(chuàng)新、行業(yè)發(fā)展，又介紹報(bào)告人自身在工程實(shí)踐中走過(guò)的道路以及做人的道理，論壇有效增強(qiáng)了青年教師和學(xué)生的工程意識(shí)和專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，有力地促進(jìn)了青年教師和學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)。

通過(guò)組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)老教師的“傳、幫、帶”作用。青年教師不僅要完成理論教學(xué)環(huán)節(jié)助課任務(wù)，還要與有工程經(jīng)驗(yàn)的老教師合作完成實(shí)踐環(huán)節(jié)輔導(dǎo)工作，通過(guò)向老教師學(xué)習(xí)工程技術(shù)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)達(dá)到提高自身工程素質(zhì)的目的。

3.搭建提升青年教師工程素質(zhì)的校內(nèi)工程實(shí)踐平臺(tái)

“十一五”期間，各個(gè)院校進(jìn)行了大量的校內(nèi)工程教學(xué)中心建設(shè)。校內(nèi)工程實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)要定位于不僅滿足培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力需要，還要使青年教師能夠在校內(nèi)得到工程訓(xùn)練。在硬件平臺(tái)建設(shè)的同時(shí)，注意“軟環(huán)節(jié)”的建設(shè)。如高校加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的系列教材建設(shè)，教材編寫(xiě)要強(qiáng)調(diào)引入工程技術(shù)相關(guān)規(guī)程和典型案例，教師在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)主動(dòng)掌握獲取相關(guān)知識(shí)來(lái)提高其工程素質(zhì)。

2004年，北京工業(yè)大學(xué)投入近1000萬(wàn)元建成土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，建成校內(nèi)土木工程實(shí)訓(xùn)基地、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)大賽基地、施工環(huán)境虛擬實(shí)現(xiàn)平臺(tái)等。中心除了每年為學(xué)校6個(gè)專(zhuān)業(yè)本科生提供實(shí)踐教學(xué)服務(wù)外，承擔(dān)了校內(nèi)80余名教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)。利用校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)和“傳幫帶”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式，青年教師完成了部分實(shí)踐環(huán)節(jié)的助課訓(xùn)練，85%的教師在到校3年后能夠獨(dú)立指導(dǎo)校內(nèi)、外工程相關(guān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。此舉有效提高了教師解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，強(qiáng)化了教師的工程素質(zhì)教育。

4.建立新型的“產(chǎn)學(xué)研”合作模式，建立相對(duì)固定的校外人才培養(yǎng)基地

早期的產(chǎn)學(xué)研模式合作普遍是接收學(xué)生短期實(shí)習(xí)、解決企業(yè)短期技術(shù)難題等模式，企業(yè)沒(méi)有參與人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程，企業(yè)的需求沒(méi)有融入人才培養(yǎng)方案中，很難形成長(zhǎng)期的合作培養(yǎng)機(jī)制。在“卓越工程師計(jì)劃”的背景下，北京工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院實(shí)行董事會(huì)形式的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，下設(shè)教育委員會(huì)和科技委員會(huì)。設(shè)置教育委員會(huì)的目的是讓企業(yè)參與學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程，強(qiáng)化聯(lián)合培養(yǎng)。與北京市建筑設(shè)計(jì)研究院、北京住總集團(tuán)、北京市城市排水集團(tuán)等13家單位合作建設(shè)了有穩(wěn)定關(guān)系的、高水平的校外實(shí)習(xí)基地，有效地解決了學(xué)生、青年教師現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)難以及學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)難問(wèn)題。

針對(duì)青年教師的隊(duì)伍狀況，學(xué)院與董事會(huì)成員單位制訂了5年一輪的青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，改變了“散兵游勇”式的教師培訓(xùn)方式。學(xué)院每年參與指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教師有20余名，還聘請(qǐng)60余名企業(yè)技術(shù)人員參與指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)，另派1～2名教師到董事會(huì)單位進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，增加了青年教師與企業(yè)充分接觸和交流的機(jī)會(huì)，青年教師隊(duì)伍普遍受到實(shí)際工程鍛煉，形成了滿足雙方人才培養(yǎng)需求的長(zhǎng)效合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了用人單位和學(xué)校之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

教師的工程素質(zhì)的提升有助于培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力。土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生初次就業(yè)率一直保持在95%以上，畢業(yè)生工程實(shí)踐能力得到多家用人單位的好評(píng)。用人單位評(píng)價(jià)我校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“工作適應(yīng)快、動(dòng)手能力強(qiáng)、工程素質(zhì)高”。根據(jù)社會(huì)第三方“麥克思數(shù)據(jù)有限公司”對(duì)北京工業(yè)大學(xué)2010、2011屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查表明，畢業(yè)生的非失業(yè)率、月收入、職業(yè)期待吻合度高于全國(guó)“211工程”院校平均水平。其中土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)度平均超過(guò)93%，與同類(lèi)院校相比，我校土建類(lèi)畢業(yè)生在整體就業(yè)質(zhì)量和工作能力上具有比較明顯的優(yōu)勢(shì)，工作穩(wěn)定性高。

隨著卓越工程師計(jì)劃的逐步深入實(shí)施，青年教師工程素質(zhì)培養(yǎng)成為推動(dòng)卓越工程師計(jì)劃的關(guān)鍵問(wèn)題。高校教學(xué)管理層要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、全局規(guī)劃、統(tǒng)一協(xié)調(diào)校內(nèi)外相關(guān)單位，通過(guò)制訂激勵(lì)措施、搭建校內(nèi)外工程實(shí)踐培養(yǎng)平臺(tái)以及建設(shè)新型產(chǎn)學(xué)研合作模式等促進(jìn)青年教師的工程素質(zhì)培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)卓越工程師計(jì)劃的可持續(xù)開(kāi)展，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

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