數(shù)學(xué)公開課教案精選(九篇)

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第1篇：數(shù)學(xué)公開課教案范文

如何打造一堂成功的小學(xué)信息技術(shù)公開課，筆者將從兩個方面展開論述。先是“排除萬難”，即剖析小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的困難所在及解決方案；而后“厚積薄發(fā)”，即在奠定了扎實的基礎(chǔ)上，輕松上好一堂成功的信息技術(shù)公開課。

一、排除萬難，讓學(xué)生愛上信息技術(shù)課

（一）讓學(xué)生重視信息技術(shù)課

首先，由于家長對信息技術(shù)學(xué)科的態(tài)度，直接影響了學(xué)生對該學(xué)科的看法。不少家長在與孩子交流的過程中，常出現(xiàn)直接或間接弱化信息技術(shù)學(xué)科重要性的現(xiàn)象，以致學(xué)生在潛移默化中降低了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。在與不少學(xué)生交談中，筆者聽到了諸多類似“語數(shù)老師的課一定要認(rèn)真聽，作業(yè)要及時完成，其他學(xué)科的無所謂”、“會打電腦就可以了，不要花太多時間”、“信息技術(shù)課就應(yīng)該是玩的課，放松的課”等表述。多數(shù)學(xué)生在家長的引導(dǎo)下，只知道要注重語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，卻不思考學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的重要性和必要性。

針對家長對信息技術(shù)學(xué)科的誤解，筆者借助各種機會向家長宣傳學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性。例如：在近兩年的六年級信息技術(shù)教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生存在打字的困難，可想而知，這些學(xué)生平時接觸計算機的機會微乎其微。而對計算機操作一無所知的學(xué)生，相比其他學(xué)生，在完成課堂操作任務(wù)時，顯得尤為吃力。筆者在輔導(dǎo)這部分學(xué)生時，一般先讓其明白自己缺乏操作經(jīng)驗的問題所在，并通過學(xué)生讓家長明白平時加強計算機操作和學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的重要性。

其次，班科任教師，尤其是班主任對信息技術(shù)學(xué)科的態(tài)度，也是影響學(xué)生對該學(xué)科看法的重要因素。班科任教師若注重信息技術(shù)課，則學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣較濃厚；反之，學(xué)生對信息技術(shù)課將表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度。

針對這一因素，筆者根據(jù)出現(xiàn)的課堂情況，與該班級的班主任進(jìn)行交談，找出問題所在，并改變班主任對信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識，繼而使學(xué)生重視信息技術(shù)課。

此外，在平時的課堂中，筆者借助各種機會向?qū)W生講解信息技術(shù)的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的重要意義，通過言傳身教逐步地讓學(xué)生從觀念上改變對信息技術(shù)學(xué)科的偏見。

（二）讓信息技術(shù)課穩(wěn)定開展

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課能夠穩(wěn)定開展的班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，知識連續(xù)性強，課堂秩序較穩(wěn)定。根據(jù)教學(xué)計劃，每個班級每周開設(shè)一節(jié)信息技術(shù)課。毋庸置疑，較之語數(shù)教師，信息技術(shù)教師與學(xué)生接觸的機會較少，建立良好的師生關(guān)系較遲緩，甚至十分困難，而良好的師生關(guān)系又是課堂順利開展的重要保障。然而，部分班級連每周一節(jié)的信息技術(shù)課也常常得不到保障，造成信息技術(shù)教師在課堂管理方面的諸多困難，極大地影響了學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。

1.學(xué)校因素

由于大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)學(xué)科不重視，信息技術(shù)教師常被要求完成其他一些事務(wù)而被迫停課，例如：學(xué)校資料的數(shù)據(jù)錄入與整理、功能室的管理與維護、輔助主課教師開好優(yōu)質(zhì)課等，直接干擾了相關(guān)班級的教學(xué)進(jìn)度。針對這一問題，筆者堅持以教學(xué)為重，多番與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)交流，盡量在課堂以外的時間里，協(xié)助學(xué)校完成各項任務(wù)。

2.班級因素

班級科任教師對信息技術(shù)課的“任意處置”，對信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)度的影響甚大。班科任教師常常利用信息技術(shù)課進(jìn)行自身任教學(xué)科的教學(xué)、考試、講評、練習(xí)，或是用來班級秩序整頓、活動排練等。針對這一問題，筆者會及時與班科任教師交流，強調(diào)信息技術(shù)課不能穩(wěn)定開展對課程和學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，以期與班科任教師達(dá)成共識。

（三）讓學(xué)生感受到信息技術(shù)教師的關(guān)愛

信息技術(shù)課堂中，不光要有知識的遷移，更要有愛的教育，德育的滲透。作為一名信息技術(shù)教師，無論在課堂中，還是在課余時間，筆者都努力走進(jìn)學(xué)生，真正了解學(xué)生的需求，耐心處理學(xué)生之間的矛盾，在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)愛學(xué)生。良好師生關(guān)系的建立，能增強學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的渴望，使學(xué)生用心上好每一堂信息技術(shù)課。

二、厚積薄發(fā)，認(rèn)真上好信息技術(shù)公開課

待信息技術(shù)常態(tài)課穩(wěn)定且有序地開展一段時間后，筆者便開始逐步制定信息技術(shù)公開課教學(xué)計劃和實施方案。

（一）課前精心準(zhǔn)備，有備無患

首先，確定公開課課題，盡量選擇比較容易駕馭的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，制定出適合學(xué)生實際的有效教學(xué)方案。

其次，確定授課班級。由于不同班級的課堂情況各異和多方面因素的影響，部分班級的信息技術(shù)課能夠不受干擾且順利開展，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性強，作業(yè)的完成率和優(yōu)秀率較高。還有一些班級的信息技術(shù)課常常有被挪用的情況，學(xué)生對信息技術(shù)課亦失去了學(xué)科的概念，只當(dāng)是偶爾的放松課，課堂情況可想而知。而公開課在某種程度上，常被視作示范課、交流課、培訓(xùn)課，因此，授課對象的課堂表現(xiàn)不能被輕視。

第三，重視“磨課”的必要性。在制定好公開課教案和確定好授課班級之后，即便是成竹在胸，也不可不經(jīng)過試講而貿(mào)然開展公開課。例如：曾在一次公開課教學(xué)中，筆者認(rèn)為穩(wěn)操勝券的情況下，抱著想當(dāng)然的心態(tài)，將制定好的公開課教案在沒有經(jīng)過試講和反復(fù)推敲的情況下，直接用于正式公開課的教學(xué)。盡管選擇了年級中信息技術(shù)課開展得最好的班級，但由于突發(fā)的課堂情況，嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序，導(dǎo)致公開課的失敗。所以，在正式開課前，一定要經(jīng)過“磨課”，以便事先預(yù)備好應(yīng)對課堂突況的有效解決方案，從而保障一堂公開課的成功開展。

（二）課上師生互動，相輔相成

公開課基于常態(tài)課，而又高于常態(tài)課。聽課的專家評委、同行教師等對公開課中教師活動和學(xué)生活動的要求都比較嚴(yán)格。且在“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念下，大多數(shù)聽課者傾向于以“學(xué)生的學(xué)”、“學(xué)生在課堂中的參與度”、“師生互動的頻度及有效性”作為一堂成功公開課的標(biāo)準(zhǔn)。其實，師生之間的有效互動，不應(yīng)只是在公開課中被強調(diào)，更應(yīng)該自然地融入日常的教學(xué)過程中。筆者在課堂中，常常會與學(xué)生說：“教案再完美，教師講課講得再好，你們不聽，這一堂課就是 失敗的。一堂課，不能只有教師的教，更要有你們的學(xué)，我與你們一同參與，互相配合。我樂教，你們樂學(xué)，這才是課堂的意義。”

（三）課后及時反思，揚長補短

下課鈴聲響起，并不意味著一堂公開課畫上了一個圓滿的句號。課堂教學(xué)是知識傳授的過程，而課后反思則是對教學(xué)實踐再思考、再探討的過程。教學(xué)反思是必要的，且要及時。在對教學(xué)實踐過程記憶猶新時，執(zhí)教者應(yīng)及時詳細(xì)地分析課堂中師生活動、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)情和影響因素等，準(zhǔn)確歸納出該堂課的優(yōu)勢和不足之處。公開課不同于常態(tài)課，不單只有執(zhí)教者一人的反思，大多是由一個評課小組進(jìn)行認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦u價。筆者在實施公開課教學(xué)后，同評課小組一同剖析教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)，探討優(yōu)勢和存在的不足，做到揚長補短。教學(xué)反思和評課，促進(jìn)了教學(xué)水平的整體提高，也有利于教學(xué)技能的不斷創(chuàng)新，為下一堂更精彩的公開課奠定基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

“世上無難事，只怕有心人。”作為一名信息技術(shù)教師，筆者一直在教學(xué)實踐中努力鉆研，不斷提高教學(xué)技能，積累經(jīng)驗，并且堅持不懈。優(yōu)質(zhì)的公開課不只是其他學(xué)科，特別是語數(shù)學(xué)科的“專利”，信息技術(shù)公開課也同樣可以大放異彩。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：數(shù)學(xué)公開課教案范文

加拿大著名學(xué)者艾斯納提倡教育應(yīng)是一種“帶有臉譜的教育”，臉譜上刻畫著豐富生動的表情紋路，體現(xiàn)出個性化的人格特征?！皫в心樧V的教育”要求我們在教育研究領(lǐng)域要立足于教師的經(jīng)驗，即關(guān)注教師，對他們的生活世界進(jìn)行獨特的解讀。關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展歷程，從教師的個人生活史角度出發(fā)，走進(jìn)教師的生活世界，傾聽教師的聲音，體現(xiàn)了教育事業(yè)以人為本、關(guān)懷生命的特點。本文采用典型質(zhì)性個案研究方法，從中學(xué)英語教師個人生活史角度進(jìn)入，重視教師的“實然”生活，通過教育敘事方式展現(xiàn)中學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展歷程，以中學(xué)英語教師生活中的各種影響因素作為切入點探究教師的專業(yè)發(fā)展。

二、研究過程

1．研究對象

本文采用目的性強度抽樣方式，即按照研究的目的抽取能夠為研究問題提供最大信息量的研究對象，在這樣一個具有密集、豐富信息的案例中，了解所研究的問題會呈現(xiàn)什么狀況。

本文的研究對象是一位有13年中學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師艾佳（化名）。選擇艾佳作為研究對象，是由于她的專業(yè)成長歷程具有代表性。艾佳畢業(yè)于A市高等師范專科學(xué)校，先后在A市的兩所中學(xué)任教，教齡13年，期間函授本科，后考取B省重點師范大學(xué)外國語學(xué)院英語課程與教學(xué)論專業(yè)碩士研究生，現(xiàn)碩士研究生在讀。艾佳對英語教學(xué)一直懷有極大的激情，她的教學(xué)與為人深受學(xué)生和同事的喜愛，她也很樂意參與筆者的研究。

2．研究方法

本文采用質(zhì)的研究方法，通過教育敘事、深度訪談和成果分析等方式獲取資料。研究者與研究對象進(jìn)行了多次深度訪談，每次訪談均在其同意下進(jìn)行了錄音，研究對象向研究者提供了自己的基本情況、工作記錄、教案及教育隨筆等第一手資料。下文的“敘事”部分為研究對象自述，以訪談錄音文稿和研究對象的工作記錄、教育隨筆為基礎(chǔ)，經(jīng)研究者整理后，按時間先后順序以第一人稱方式講述?！霸u析”部分為研究者的反思和分析。

3．?dāng)⑹?/p>

（1）高考失利，考入師專。我生長在一個知識分子家庭，耳濡目染，從小就對讀書學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。高中時，我的語文、數(shù)學(xué)、外語三門主科成績都很好，但在高考中卻發(fā)揮失常，沒有取得理想的成績，最后填報了A市高等師范?？茖W(xué)校的英語專業(yè)。學(xué)校開設(shè)了英語、教學(xué)法、教育學(xué)、心理學(xué)等師范生必修課程，在這些科目中，我的英語精讀、英語口語成績一直很好，參加學(xué)校的英語演講比賽也獲得了一等獎。我喜歡唱歌、跳舞，平時也積極參加各種球類運動。這些生活經(jīng)歷對我以后在課堂上調(diào)動氣氛非常有幫助。

大學(xué)二年級時參加教育見習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己似乎有當(dāng)教師的天賦。大學(xué)二年級下學(xué)期，我和兩位同學(xué)去某中學(xué)聽了幾節(jié)英語課，同時聽課的還有另外幾位老師。聽完課后，老師們要求我們評課，于是我就把自己聽課的感受和理解說了一下。老師和同學(xué)們認(rèn)為我見解獨到、評價中肯，都報以熱烈的掌聲表示贊同。真正教育實習(xí)的時候，我把實習(xí)當(dāng)成一次自我鍛煉和展示的極好機會，從備課到試講，再到真正給學(xué)生講課，我都做了充分的準(zhǔn)備。功夫不負(fù)有心人，我圓滿完成了教育實習(xí)任務(wù)。

（2）畢業(yè)應(yīng)聘，成為中學(xué)教師。1995年我從A市高等師范?？茖W(xué)校畢業(yè)后，應(yīng)聘了A市的一所縣級示范性中學(xué)。憑著多次上臺講課積累的經(jīng)驗，我成功地進(jìn)行了試教，順利地留在了這所中學(xué)，開始了我的教學(xué)生涯。

我熱愛教學(xué)，對教學(xué)充滿了激情，喜歡和學(xué)生們打成一片，很快熟悉了英語教學(xué)工作。在教學(xué)中，憑著嫻熟的技能、技巧和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，我成為學(xué)校的教學(xué)能手，也因此有較多機會參加各種公開課比賽。在工作的第三年，我參加了A市的中學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽。當(dāng)時我教的是初中，在課堂上，我用各種適合的方式來調(diào)動氣氛，整個課堂有張有弛，學(xué)生也全身心地投入，最后獲得了比賽的一等獎。學(xué)校申辦示范性高中時，專家進(jìn)校評估期間我上的一節(jié)公開課，也令我至今難以忘懷。那天晚上，我接到校長的通知，要我第二天上示范課，這時我才開始備課。整晚我都在考慮上課的每一個環(huán)節(jié)，設(shè)想有可能出現(xiàn)的各種情況以及應(yīng)對措施。第二天的公開課上得很出色，校長在全體教師會議上表揚了我。由三所高等學(xué)校的教授組成的專家組也給予我很高的評價，認(rèn)為我的教學(xué)水平在全省中學(xué)教師中已屬于中上等。

在這所中學(xué)里，雖然工作很累，但我得到了很多教學(xué)鍛煉的機會。工作的第五年，我已經(jīng)成為學(xué)校的一名骨干教師。

（3）角色轉(zhuǎn)換，走上管理崗位。2003年，我調(diào)入A市的一所重點中學(xué)任教，任英語教研組組長，成為學(xué)科帶頭人。這一角色轉(zhuǎn)換，讓我站在了一個新的高度審視我的教學(xué)實踐。當(dāng)上教學(xué)管理者后，我除了做好自己的教學(xué)工作，還擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)新教師的任務(wù)。我深感一個教師成長的環(huán)境和同事之間的合作是多么的重要和有必要，只有競爭而沒有合作的環(huán)境會極大地阻礙教師的專業(yè)發(fā)展。因此我毫無保留地與教研組的教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，聽新教師的課后，給他們提出一些中肯、有益的建議，彼此合作得非常愉快。雖然處理同事間的人際關(guān)系對我來說不容易，但我也從中發(fā)現(xiàn)了許多同事在教學(xué)上的優(yōu)點，并不斷在自己的教學(xué)中學(xué)習(xí)和改進(jìn)。成為教學(xué)管理者后，我有了更多的培訓(xùn)機會，并參加了各種教學(xué)研討會，從而更好地了解最新的教育政策、教學(xué)理念，并積累了豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗。

（4）不斷進(jìn)取，成為碩士研究生。我積累了豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，但教育理論知識卻長期“營養(yǎng)不良”。我是個不滿足于現(xiàn)狀的人。決定去考研究生的原因之一是我想提升、更新自己的教育理論知識，這是我在教學(xué)工作中最缺乏的；另一個原因是現(xiàn)今的機制不利于我的專業(yè)生存發(fā)展。起初我是抱著試試看的態(tài)度去考研究生的，但因為復(fù)習(xí)起步晚，加上教學(xué)工作、家庭事務(wù)等占據(jù)我的絕大部分時間，復(fù)習(xí)的時間所剩無幾，因此第一年考研究生的分?jǐn)?shù)沒有上線。但我沒有灰心，下定決心下次一定要考上。接下來的一年里，我把工作之余的所有時間都花在學(xué)習(xí)上。終于，我成功了，成為了一名英語課程與教學(xué)論專業(yè)的碩士研究生。我把這一切歸因于自己敢于挑戰(zhàn)，能樂觀地面對自己的夢想，并為夢想不斷努力。我還會繼續(xù)努力向前走，不斷成長。

4．評析

教師的個體專業(yè)發(fā)展取決于多種因素，它是一個生命力不斷涌動、消長，與外界環(huán)境不斷相互作用，人生不斷建構(gòu)、不斷推陳出新，無比豐富、斑斕變幻的過程。這一過程呈現(xiàn)出的規(guī)律性，用直線或圓形等簡單線條是無法表示其全部復(fù)雜性的。從一個個案去探討影響中學(xué)教師專業(yè)成長的因素當(dāng)然難以令人信服，但研究者希望這一個案的呈現(xiàn)和分析，能引發(fā)研究者、被研究者以及讀者對于自身專業(yè)成長的反思，并為年輕教師的專業(yè)發(fā)展提供參考和指導(dǎo)。

（1）師范教育鑄造良好的學(xué)科教學(xué)能力。學(xué)校教育在教師個人成長中起著主導(dǎo)作用。正規(guī)的專業(yè)學(xué)習(xí)、師資培養(yǎng)、機構(gòu)培訓(xùn)是教師成長階段的關(guān)鍵，它不僅能提供豐富的知識儲備，還有利于形成健康的人格。

艾佳正是在正規(guī)的師范教育下，具備了扎實的英語語言基礎(chǔ)、較高的英語口語水平及寬闊的知識面。從艾佳大學(xué)時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，可以看出她的英語學(xué)科知識、技能是扎實過硬的。

師范教育給師范學(xué)生提供了許多教學(xué)實踐的機會，這對于提高教師的學(xué)科教學(xué)能力無疑是極大的幫助。艾佳在大學(xué)二年級的教育見習(xí)令她更加堅定了自己的職業(yè)理想，同時也在實踐中提高了自己的教學(xué)水平。她熱愛教育工作，全身心投入其中，正是建立在這個基礎(chǔ)上，專業(yè)成長的動力才會源源不斷地從她的心底萌發(fā)并涌出。

正規(guī)的師范教育還鑄造了艾佳健康的人格。她廣泛的興趣愛好，有利于在日后的教學(xué)中營造風(fēng)趣、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

可以說，正規(guī)的師范教育不僅鑄造了教師良好的學(xué)科教學(xué)能力，而且為教師日后的專業(yè)成長向良好方向發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

（2）教育實踐磨練學(xué)科教學(xué)能力。中學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展是在教育教學(xué)實踐這個平臺上發(fā)展的。艾佳從教學(xué)新手變成教學(xué)能手，然后成為骨干教師，再成長為教育研究者，這說明了教育實踐是教師專業(yè)發(fā)展的沃土和基礎(chǔ)，是推動教師專業(yè)發(fā)展的直接和現(xiàn)實力量。

其中，公開課的教學(xué)實踐極大地促進(jìn)了艾佳的教學(xué)水平的不斷提高。真實、平等、常態(tài)的公開課能夠提高教師的教學(xué)水平，因此我們提倡“返璞歸真”的公開課。教師在準(zhǔn)備公開課教案時，大到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、情感氛圍的營造、重難點的分析，小到板書的書寫、作業(yè)的布置、講課語言的推敲，都要經(jīng)過反復(fù)的思考。公開課的設(shè)計既加深了教師對教材教法的深刻剖析，又促進(jìn)了教師專業(yè)教學(xué)水平的不斷提高。成功的公開課對教師有“專業(yè)榮升”的作用。艾佳在工作第三年的公開課的成功展示，促使她的教學(xué)漸入佳境。她還相繼參與不同類型和級別的公開課。一次次的公開課展示，逐步增強了她的職業(yè)信心，推動了她的專業(yè)發(fā)展；來自于專家、校長及其他教師的好評，也使她增強了信心。

由此看出，在教學(xué)實踐中，教師磨練了自己的學(xué)科教學(xué)能力，逐步獲得了自我發(fā)展和提升的經(jīng)驗和體驗。

（3）自主意識和能力促成個體發(fā)展。唯物辯證法認(rèn)為，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。教師專業(yè)是一種具有濃厚的個人特色和自覺性的專業(yè)。教師必須具有充分的自我專業(yè)發(fā)展意識，才能將外在影響因素有效地內(nèi)化為個人發(fā)展積累，才能得到專業(yè)素質(zhì)的全面提高。具有自主發(fā)展意識的教師在自己的專業(yè)發(fā)展過程中，能把自己過去的發(fā)展過程、目前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和以后可能達(dá)到的發(fā)展水平結(jié)合起來，使已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和水平，未來的發(fā)展目標(biāo)支配今日的行為，確保教師專業(yè)成長的自我更新的取向，發(fā)揮自己的潛能和創(chuàng)造性，在教育活動中發(fā)展自己。

從艾佳的求學(xué)、工作、進(jìn)修、讀研究生等經(jīng)歷可以看出，她的自主發(fā)展意識非常強烈，她學(xué)習(xí)踏實、做事認(rèn)真，遇到困難不服輸，不滿足于現(xiàn)狀，對自己不斷提出新的挑戰(zhàn)，追求更高的目標(biāo)。一方面，她能為自己的發(fā)展創(chuàng)造條件，而非消極地期待客觀條件成熟，如艾佳積極地進(jìn)修本科及克服種種不利因素考研究生；在公開課和日常工作中表現(xiàn)出色，善于抓住各種學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。另一方面，她又能規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展前景，從中學(xué)新手教師成為骨干教師、教育管理者、研究者，不斷規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

自主能力是指教師在教育活動中不斷調(diào)整、改造自己的知識結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)和行為方式的能力。艾佳在教學(xué)中能夠不斷創(chuàng)新，不因循守舊，積極構(gòu)筑、充實自己的知識結(jié)構(gòu)，努力考取碩士研究生，以跟上最新的教學(xué)理念、教學(xué)方法并積極去實踐，從而使自己的教育教學(xué)觀念、行為和能力有本質(zhì)的提高；從專科生到本科生到研究生，艾佳有意識、理智地規(guī)劃未來，實施自己的專業(yè)發(fā)展計劃?！耙粋€不想成為將軍的士兵不是好士兵”，同理，一個不想成為專家的教師不是好教師。如今艾佳正在向?qū)＜倚徒處煹姆较虿粩噙~進(jìn)，這條專業(yè)發(fā)展的道路必定布滿荊棘，但是如果具有自主意識和自主能力，就能夠自我認(rèn)識、自我評價和自我調(diào)整，從而主動地駕馭外部世界對教師專業(yè)發(fā)展的推動作用，促進(jìn)教師專業(yè)不斷成長。

三、研究結(jié)論

教師的專業(yè)成長是一個相對比較緩慢的過程，它不是在高速公路上開快車。每位教師都在生命歷程中努力找尋一條適合自己專業(yè)發(fā)展的道路。研究對象的自述為我們呈現(xiàn)了一位中學(xué)英語教師的專業(yè)成長歷程，對其的分析研究說明：正規(guī)的師范教育鑄造了中學(xué)教師良好的學(xué)科教學(xué)能力，為其專業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，對教育的熱愛是中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的原動力；教學(xué)實踐磨練中學(xué)教師的學(xué)科教學(xué)能力，是其專業(yè)發(fā)展的源泉和沃土；自主發(fā)展的意識和能力是中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的核心力量。

第3篇：數(shù)學(xué)公開課教案范文

按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，引導(dǎo)學(xué)校遵循教育發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀，全面實施素質(zhì)教育，鼓勵學(xué)校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系，完善以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。

二、總體目標(biāo)

通過開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動，強化全市教育系統(tǒng)各校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)為本的意識，認(rèn)真分析各校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，理清工作思路，研究提升教學(xué)質(zhì)量策略，探索建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量評價體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系，使我市中小學(xué)辦學(xué)水平，尤其是農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)水平得到明顯提高，全面提升全體學(xué)生的素質(zhì)和人民對教育的滿意度。

三、工作內(nèi)容

（一）完善制度，加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。

以加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理為重點，堅持向管理要質(zhì)量，進(jìn)一步提高全市中小學(xué)管理水平。健全管理制度，落實管理責(zé)任，以規(guī)范管理保障和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機制，形成“管、辦、評”分離的新型現(xiàn)代管理機制。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式，強化服務(wù)意識，樹立以人為本的學(xué)校管理思想，全心全意為教師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)習(xí)服務(wù)。優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理，走“內(nèi)涵式”發(fā)展道路，切實改變我市中小學(xué)校內(nèi)部管理不平衡的狀況，不斷提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，努力為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫”，加強中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，評選獎勵優(yōu)秀校長，建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學(xué)校長隊伍。

加強常規(guī)檢查，督促各中小學(xué)執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，切實做到開齊課程，開足課時。強化教育局業(yè)務(wù)科室的視導(dǎo)作用，經(jīng)常深入學(xué)校，定期、不定期對全市中小學(xué)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評估，及時掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，加強指導(dǎo)，促進(jìn)全市教育教學(xué)質(zhì)量的提高。狠抓教風(fēng)的轉(zhuǎn)變，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研人員采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態(tài)管理與監(jiān)控，經(jīng)常性地對教師教學(xué)常規(guī)的實施情況進(jìn)行督導(dǎo)，促進(jìn)教風(fēng)的轉(zhuǎn)化，為提高教學(xué)質(zhì)量提供重要保證。

（二）把握關(guān)鍵，努力提高課堂教學(xué)效益。

課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。各校要強化向課堂教學(xué)要質(zhì)量的意識，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會合作。引導(dǎo)廣大教師以課題研究為切入口，主動研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學(xué)能力。進(jìn)一步落實中學(xué)以學(xué)科組為單位、小學(xué)以中心校為單位的集體備課制度，教研分會要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學(xué)科學(xué)校集體備課不得少于1次，特別要針對當(dāng)前薄弱學(xué)科開展集體備課活動，大力推進(jìn)以校為本的教研制度建設(shè)。加強課堂教學(xué)有效性的研究，搞好課堂教學(xué)質(zhì)量檢測，創(chuàng)建“有效課堂”，要使絕大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對個別聽不懂、沒學(xué)會的學(xué)生，要通過課后輔導(dǎo)及時幫助解決。各中小學(xué)要把課堂教學(xué)改革作為重點工作來抓，以教研分會、學(xué)校為單位探索新授課、講評課、復(fù)習(xí)課等不同課型的結(jié)構(gòu)特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。要創(chuàng)造一切機會，積極開展全員聽課、說課、評課和上觀摩課活動，不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導(dǎo)廣大教師投身課堂教學(xué)實踐和研究，并將具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式進(jìn)行推廣，以期在更大的范圍內(nèi)獲得效益的最大化。每學(xué)期每校組織的各種類型的公開課不得少于教師人數(shù)的一半，每位任課教師全年必須至少上一節(jié)公開課。為確保公開課質(zhì)量，每位教師的公開課必須提前安排，并確定不同課型人員和比例，要有公開課教案、聽評課記錄，要真正把公開課作為深化教研、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效舉措，同時將公開課的最新成果運用到平時的課堂教學(xué)中，力戒走過場、搞形式、完任務(wù)，對弄虛作假的學(xué)校、教師要在全市通報批評，并追究相關(guān)人員責(zé)任。

教育局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學(xué)，下移到課堂、教師和學(xué)生中，采取隨堂聽課、評課、當(dāng)場反饋的方式，密切關(guān)注教師的課堂活動，對教師課堂教學(xué)進(jìn)行定性、定量的檢測，以此引導(dǎo)教師全力追尋課堂教學(xué)的有效性。同時積極開展教學(xué)觀摩活動，推廣具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式，為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)示范，以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化，推動教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）立足根本，著力提升教師隊伍素質(zhì)。

整合教師培訓(xùn)資源，加強師資培訓(xùn)基地建設(shè)，改進(jìn)培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)的針對性、有效性，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。采用專、兼職教研員相結(jié)合的辦法，充實教研力量，提高教研水平，切實發(fā)揮教研對教學(xué)工作的導(dǎo)向、服務(wù)功能。建立健全校本培訓(xùn)制度，切實提高培訓(xùn)實效。舉辦農(nóng)村中小學(xué)校管理人員骨干培訓(xùn)班，加大農(nóng)村中小學(xué)短缺學(xué)科教師和薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的能力。建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長效機制，扎實有效地開展城區(qū)中小學(xué)教師輪流到村級小學(xué)或教學(xué)點任教、城區(qū)學(xué)校派教師到農(nóng)村學(xué)校蹲點指導(dǎo)、農(nóng)村學(xué)校派教師到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)等工作。健全教師評優(yōu)制度，定期評選優(yōu)秀教師，樹立先進(jìn)教師典型，開展優(yōu)秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業(yè)精神和責(zé)任感。

（四）優(yōu)化手段，積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)。

各校要強化運用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量的意識，進(jìn)一步加快學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)。緊緊抓住城鎮(zhèn)學(xué)校信息技術(shù)教育已經(jīng)初具規(guī)模和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程全面覆蓋的有利契機，進(jìn)一步建立和完善多媒體教室、電子備課室和教學(xué)資源庫，加強系統(tǒng)設(shè)備維護、提高設(shè)備使用率、定期更新補充設(shè)備。抓好遠(yuǎn)程教育資源的深度開發(fā)和有效應(yīng)用，確保先進(jìn)的教學(xué)手段得以充分利用，避免閑置和浪費。優(yōu)化輔助教學(xué)手段，運用形象化教學(xué)手段組織指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的效果。重視加大教師運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和提高，使城鎮(zhèn)學(xué)校90%以上的任課教師、農(nóng)村60%以上的任課教師能夠利用計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)搜集、查找和獲取優(yōu)質(zhì)教育信息和資源，能夠獨立或相互幫助制作開發(fā)課程軟件和教學(xué)軟件，進(jìn)行電子備課和教學(xué)設(shè)計。

（五）著眼大局，建立良性的循環(huán)機制。

樹立“小學(xué)質(zhì)量幼教找，初中質(zhì)量小學(xué)找，高中質(zhì)量初中找”的理念，統(tǒng)籌好學(xué)前、小學(xué)、初中、高中各個學(xué)段的關(guān)系，提高幼教覆蓋面，夯實小學(xué)教育基礎(chǔ)，抓實初中教學(xué)質(zhì)量，突破高中制約“瓶頸”。統(tǒng)籌好優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三類學(xué)生之間的關(guān)系，各學(xué)校要根據(jù)本?，F(xiàn)狀，制定補差、推中、提優(yōu)策略，尋找教學(xué)工作著力點，落實分層推進(jìn)措施。要切實完善和落實控輟保學(xué)工作，重點是各初中階段學(xué)校，要全力抓好因厭學(xué)而導(dǎo)致輟學(xué)的控輟工作。

（六）注重引導(dǎo)，建立完善教學(xué)質(zhì)量檢測與評估制度。

我局將建立由行政管理科室牽頭、教研室密切配合的工作組織，針對學(xué)前、小學(xué)、初中、高中各學(xué)段教學(xué)特點和教育規(guī)律，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，注重有利于推動教法學(xué)法改革、學(xué)生能力培養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提高等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，制定形成科學(xué)的、易于操作的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和面向全體學(xué)生發(fā)展水平考核辦法，按學(xué)期、年度進(jìn)行檢測與評估，由市教育局組織每學(xué)期對全市中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測，并對結(jié)果進(jìn)行診斷、指導(dǎo)，建立全市中小學(xué)段成績監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。改革小學(xué)畢業(yè)考試組織辦法，由招生的初中學(xué)校組織考試，全市統(tǒng)一閱卷，并對成績進(jìn)行統(tǒng)計分析。初中段每學(xué)期由教育局組織對初一、初二部分學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一閱卷，進(jìn)行跟蹤診斷、干預(yù)指導(dǎo)、適時監(jiān)測。初三年級按畢業(yè)會考成績建立全市各初中學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)成績監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。高中階段每年由教育局組織對高中高一、高二年級實行聯(lián)考，建立以學(xué)校及班級為單位的成績跟蹤監(jiān)測數(shù)據(jù)庫，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績實行質(zhì)量跟蹤管理。全市小學(xué)、初中、高中學(xué)業(yè)成績監(jiān)測數(shù)據(jù)庫建立后，以此為基礎(chǔ)確定下年度質(zhì)量提升的新目標(biāo)。各學(xué)校要研究制定課堂教學(xué)質(zhì)量評估辦法，建立學(xué)業(yè)成績質(zhì)量跟蹤檢測制度，定期召開教學(xué)質(zhì)量分析會，組織召開學(xué)生或家長參加的教學(xué)反饋座談會，逐步建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與反饋機制。教師的教學(xué)成績作為教師量化考核的重要指標(biāo)。

四、時間和步驟

教學(xué)質(zhì)量提升年活動分四個階段進(jìn)行。

第一階段：組織與發(fā)動階段。召開全市中小學(xué)校長會議，傳達(dá)《滁州市教育系統(tǒng)開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動實施方案》精神，各校召開全體教師會議，明確我市開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動的具體要求。組織各學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)工作實際，圍繞教學(xué)管理、課程改革、教學(xué)評估、教師素質(zhì)等方面內(nèi)容，進(jìn)行深入的調(diào)查研究，查找制約提高教學(xué)質(zhì)量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進(jìn)措施，形成詳細(xì)的學(xué)校活動工作方案，并通過舉辦多種形式的學(xué)習(xí)會、討論會，對本項活動進(jìn)行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內(nèi)容和活動時間，并于6月上旬報活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

第二階段：全面實施階段。扎實開展各項以提高課堂教學(xué)效率為主題的學(xué)習(xí)活動，并對每項活動進(jìn)行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的成果。

第三階段：推廣與深化階段。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學(xué)質(zhì)量提高的辦法、措施，總結(jié)提升典型經(jīng)驗，推廣成功做法。

第四階段：總結(jié)與表彰階段。我局將組成“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動檢查組，采取過程性和階段性相結(jié)合的形式，對各校活動的開展情況進(jìn)行全面檢查評估，檢查結(jié)果將納入年終考核之中。

五、工作要求

1、提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)。各校要高度重視、精心組織、強化領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌部署，切實做到組織落實、任務(wù)落實、措施落實，確?！敖虒W(xué)質(zhì)量提升年”活動的各項要求落到實處，收到實效。為加強對全市教學(xué)質(zhì)量提升年活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，市教育局決定成立明光市教學(xué)質(zhì)量提升年活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)辦公室：

組長：

成員：

辦公室主任：

第4篇：數(shù)學(xué)公開課教案范文

一、端正思想，提高認(rèn)識。

學(xué)校發(fā)展靠教育，教育發(fā)展靠教師。教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)工作的中樞之紐，教師的教育教學(xué)工作實在教務(wù)處的引導(dǎo)規(guī)劃下開展的。為了使我校有一支高素質(zhì)，高效率的教師隊伍。開學(xué)初學(xué)校就集中全體教師進(jìn)行了開學(xué)動員工作，學(xué)習(xí)了黨的教育方針政策和《平溪中學(xué)學(xué)校管理制度》、《平溪中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理》。陳校長還做了工作部署。通過學(xué)習(xí)，為本期的教學(xué)工作正常有序的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、“以人為本”，合理分配工作量。

我校是一所中型的農(nóng)村中學(xué)，教師除了擔(dān)任上課工作外還要兼任其他很多的課外工作。我們學(xué)校教師的年齡、身體狀況、家庭情況、教學(xué)水平呈現(xiàn)出較大的差異。學(xué)校根據(jù)實際情況，從“以人為本”的角度出發(fā)，年齡大的、身體差的、兩地分居的教師主要承擔(dān)課時任務(wù)。年輕的骨干教師、學(xué)科帶頭人和本地居住的教師除了要承擔(dān)課時任務(wù)外，還得兼任其他諸如財產(chǎn)、電管、圖書、實驗室、食堂、小賣部、安全工作、寢室管理、綠化、課外輔導(dǎo)等等工作。在工作中，教師們不計報酬，任勞任怨，極大的支持著教務(wù)處的工作。

三、合理規(guī)劃，合理計劃

常言：不以規(guī)矩不成方圓。教務(wù)處把各個年級各個班級的教學(xué)任務(wù)合理分配給全體教師。在上課之前，每位教師根據(jù)教務(wù)處的要求詳細(xì)的訂出，寫出學(xué)科計劃并上交教務(wù)處存檔。教務(wù)處作了認(rèn)真記錄，公布了檢查結(jié)果。在12月份教育局教研室的教學(xué)常規(guī)大檢查中，學(xué)校工作計劃評得了9分，教務(wù)處、教研處評得了8.5分，其他工作計劃得了8.0分。得到了檢查領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

四、常抓教學(xué)常規(guī)管理工作，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

在本學(xué)期，教務(wù)處根據(jù)教學(xué)管理計劃，每月底對全體教師的業(yè)務(wù)進(jìn)行大檢查。實行各個教研組長檢查本組教師業(yè)務(wù)，把檢查記錄上交教務(wù)處，教務(wù)處對各個教研組長實行檢查。檢查內(nèi)容包括教師上課教案（查備課課時、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)反思等）、早晚自習(xí)、聽課記錄、測驗、記分冊、作業(yè)批改等。教務(wù)處最后匯總公布，在教師會議上作總結(jié)，表揚優(yōu)秀，指出不足，促進(jìn)教師們教學(xué)進(jìn)步和敬業(yè)精神。

五、狠抓教研教改工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

為了提高我校的教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。教務(wù)處本學(xué)期在教研教改方面作了精心計劃和安排。具體工作如下：

1、開學(xué)初收交各種計劃，期末收交各種總結(jié)，并記錄歸檔。

2、開學(xué)初制定出學(xué)校工作安排日程表

3、開展校級課題研究《比賽作文創(chuàng)作四法》。

時間：2009年9月至2012年10月。成果為：學(xué)生多人在作文比賽中獲獎，教師論文多篇發(fā)表或獲獎，學(xué)校獲得“詩詞進(jìn)校園”和“全國作文教學(xué)先進(jìn)單位”獎。

4、開展學(xué)生比賽活動。

加第十一屆“新世紀(jì)”杯全國中學(xué)生作文大賽，6人獲二等獎，18人獲得三等獎。輔導(dǎo)獎教師：周啟德、楊和明、張健鋒。學(xué)校獲得“全國作文教學(xué)先進(jìn)單位”。2012年5月組織全校學(xué)生參加全國語文規(guī)范化知識大賽，有4人獲全國二等獎，7人獲三等獎，周啟德老師獲輔導(dǎo)獎。2012年4月舉辦學(xué)?！胺ㄖ平逃殖瓐蟆北荣惢顒?，2人獲一等獎，3人獲二等獎，5人獲三等獎。2012年5月開展學(xué)?！安杉?、制作化石標(biāo)本”活動，3人獲一等獎，三人獲二等獎，4人獲三等獎，5人獲鼓勵獎。2012年5月組織學(xué)生參加黃平縣新農(nóng)村“一事一議”作文大賽，我校八（3）孟興敏一舉奪得一等獎。2012年5月開展全國中學(xué)生數(shù)學(xué)知識競賽活動，2012年12月開展全國中學(xué)生物理知識競賽活動。

5、組織教師和參賽。

6、開展優(yōu)質(zhì)課評比活動。10月份張紅艷老師獲縣級優(yōu)質(zhì)課一等獎。

7、每個月各個教研組開展一次示范課、公開課或者觀摩課。

8、每個月對教師業(yè)務(wù)進(jìn)行一次大檢查并作記錄公布。

9、校際教研交流活動。

第5篇：數(shù)學(xué)公開課教案范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；引導(dǎo)；掌握；平方差公式

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）26-0172-03

公式的掌握是歷年來老師們頭疼的問題，公式看似簡單，但是要想真正掌握并運用自如對學(xué)生們來說卻是個難點，而新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的符號意識。首先，新課標(biāo)（2012年版）指出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。同時強調(diào)在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的符號意識。其次，符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道使用符號可以進(jìn)行運算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。建立符號意識有助于學(xué)生理解符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。另外，作為教育工作者，更應(yīng)該在日常的教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，并正確引導(dǎo)其牢固掌握數(shù)學(xué)公式。本文將通過筆者的一堂公開課《平方差公式》的教學(xué)案例的展示，介紹如何引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握公式。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)

1.經(jīng)歷探索平方差公式的過程。

2.會推導(dǎo)平方差公式，并能運用公式進(jìn)行簡單的運算。

（二）過程與方法目標(biāo)

1.從猜想平方差公式到推倒公式的過程中，發(fā)展學(xué)生的符號感和邏輯推理能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、運算能力。

（三）情感與價值觀要求

從公式的猜想到推倒，及對公式結(jié)構(gòu)特征的概括，感受數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗徒Y(jié)構(gòu)美。

教學(xué)重點

平方差公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。

教學(xué)難點

利用平方差公式的特征解決一類能使用平方差公式的問題。

教學(xué)方法

探究與講練相結(jié)合。

使學(xué)生在計算的過程中猜想公式證明公式用符號表示公式（探索公式的特征）應(yīng)用公式運算

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

[師]某一期的開心辭典有這樣一道速算題目，請聽題：請問21×19的結(jié)果是多少？看看哪位同學(xué)能以最快的速度得出答案。（10秒后有一位學(xué)生舉手）

[生]答案是399。利用多項式乘法法則可以得出結(jié)果21×19=（20+1）（20-1）=202-20+20-1×1=202-12=400-1=399

[師]很好！我們利用多項式與多項式相乘的法則，將21×19中的21，19化成為有關(guān)于20和1的運算，其實還能更加簡單地得出答案，這就是本節(jié)所學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)的一個重要公式——平方差公式。

首先來回憶，多項式乘法的法則是怎樣敘述的？

[生]多項式與多項式相乘，用一個多項式的每一項去乘以另一個多項式的每一項，再把所得的積相加。

給出三個計算，使學(xué)生在計算過程中，通過觀察、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用自己的語言和符號表示其規(guī)律。

利用多項式乘法計算下列各題：（1）（x+2）（x-2）；（2）（1+5a）（1-5a）；（3）（x+4y）（x-4y）。

[生]解：（1）（x+2）（x-2）

=x2-2x+2x-4=x2-4；

（2）（1+5a）（1-5a）

=1-5a+5a-25a2=1-25a2；

（3）（x+4y）（x-4y）

=x2-4xy+4xy-16y2

=x2-16y2。

觀察以上算式及運算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

學(xué)生基本能根據(jù)算式猜想出規(guī)律，即算式的結(jié)構(gòu)特征，兩個數(shù)的和與兩個數(shù)的差相乘，等于它們的平方差，同時可用公式表示即（a+b）（a-b）=a2-b2其中a、b可以表示任意的數(shù)，也可以表示單項式、多項式。

印象深刻的導(dǎo)入，使學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，同時用多項式乘法作為鋪墊，學(xué)生能感受到知識的相互聯(lián)系，而并非無根無據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計算的結(jié)果得出公式的一般式。

二、公式的證明及公式特征的探索

[師]請同學(xué)們以小組為單位，討論怎樣去證明這個公式？

[生]利用多項式與多項式相乘的運算法則可以對規(guī)律進(jìn)行證明，即

（a+b）（a-b）=a2-ab+ab-b2=a2-b2

[師]因此根據(jù)公式的結(jié)果特征，由于是先求平方再求差，故稱為平方差公式。平方差公式是多項式乘法運算中一個重要的公式。用它直接運算會很簡單，但要注意必須符合公式的結(jié)構(gòu)特點才能利用它進(jìn)行運算。那么為了很好地應(yīng)用這個公式，我們需要了解其結(jié)構(gòu)特點。

[生]公式的左邊的數(shù)a，b，數(shù)a的符號相同，數(shù)b的符號相反，公式的結(jié)果是：（符號相同的數(shù)）2-（符號相反的數(shù)）2。

這一過程是帶著學(xué)生去體驗符號表示的意義，以及感受公式的推理能力。

說明：這部分很關(guān)鍵，通過公式推導(dǎo)的探索，讓學(xué)生不僅知其然，還知其所以然，所以，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)在課堂上留足夠的時間在公式的推導(dǎo)以加深印象。當(dāng)然，學(xué)生對公式特征的觀察和歸納概括也是必不可少的，這樣相當(dāng)于在課堂上給了學(xué)生一把尚方寶劍，讓學(xué)生有規(guī)律可循，同時真正使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)美！

三、公式的應(yīng)用

使學(xué)生體會平方差公式的應(yīng)用，感受平方差公式給多項式乘法運算帶來的方便，進(jìn)一步熟悉平方差公式。

1.判斷下列式子是否可用平方差公式。

（1）（-a+b）（a+b）；（2）（-a+b）（a-b）；

（3）（a+b）（a-c）；（4）（2+a）（a-2）；（5）（1-x）（-x-1）。

[生]只有（1）、（4）、（5）能用平方差公式。因為（1）符合平方差公式的標(biāo)準(zhǔn)形式；（4）利用加法交換律可得（a+2）（a-2），表示a與2這兩個數(shù)的和與差的積，符合平方差公式的特點；（5）同樣可利用加法交換律得（-x+1）（-x-1），表示-x與1這兩個數(shù)和與差的積，也符合平方差公式的特點。

[師]為什么（2）、（3）不能用平方差公式呢？

[生]因為在式子中，沒有符號相同的項和符號相反的項。

例1.利用平方差公式計算：

（5+6x）（5-6x）；

（x-2y）（x+2y）；

（-m+n）（-m-n）。

[師]下面我們就來做題，首先分析它們分別是哪兩個數(shù)的和與差的積的形式。

[生]（5+6x）（5-6x）是5與6x這兩個數(shù)的和與差的形式；（x-2y）（x+2y）是x與2y這兩個數(shù)的和與差的形式；（-m+n）（-m-n）是-m與n這兩個數(shù)的和與差的形式。

[生]（5+6x）（5-6x）=52-（6x）2=25-36x2；

（x-2y）（x+2y）=x2-（2y）2=x2-4y2；

（-m+n）（-m-n）=（-m）2-n2=m2-n2。

例2.利用平方差公式計算：

（1）（-x-y）（-x+y）；

（2）（ab+8）（ab-8）；

（3）（m+n）（m-n）+3n2。

[師]請同學(xué)們總結(jié)一下，利用平方差公式計算時應(yīng)該注意哪些問題？

[生]我覺得利用平方差公式計算必須注意以下幾點：

（1）公式中的字母a、b可以表示數(shù)，也可以是表示數(shù)的單項式、多項式即整式。

（2）要符合公式的結(jié)構(gòu)特征才能運用平方差公式。

（3）有些多項式與多項式的乘法表面上不能應(yīng)用公式，但通過加法或乘法的交換律、結(jié)合律適當(dāng)變形實質(zhì)上能應(yīng)用公式。

[生]還需注意最后的結(jié)果必須最簡。

[師]同學(xué)們總結(jié)得很好！下面我們再來練習(xí)一組題。

1.利用平方差公式計算：

（1）（a+2）（a-2）；

（2）（3a+2b）（3a-2b）；

（3）（-x+1）（-x-1）；

（4）（-4k+3）（-4k-3）。

說明：螺旋式上升的例題以及緊扣例題的練習(xí)題，將公式的基本要領(lǐng)體現(xiàn)得很清楚，教師在引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)和思考的同時，要注意反復(fù)強調(diào)符號相同數(shù)的平方減去符號相反數(shù)的平方，使學(xué)生加深印象。

接著出一組題目讓學(xué)生先判斷能否利用平方差公式計算，如果能，算出結(jié)果。

說明：以上是對基本規(guī)律掌握后的提高和區(qū)別，圖示更能幫助學(xué)生理解公式的精髓。

第6篇：數(shù)學(xué)公開課教案范文

戰(zhàn)國時期的教育專著《學(xué)記》中說：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”；講的就是“合作”的重要意義。而榮成市第二實驗中學(xué)在提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、全面深化教學(xué)改革上便是走了一條不同尋常的“合作學(xué)習(xí)之路”，學(xué)校盡最大努力使之發(fā)揮最佳效能，課堂教學(xué)模式、教師教研水平和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)上均得以提升，課堂效率扎實提高，師生素質(zhì)切實增強。

一、共同發(fā)展，讓學(xué)校成為教師的成長搖籃

俗話說得好：嚴(yán)父出孝子，名師出高徒。教師素質(zhì)之于教育的重要意義是不言而喻的。但這名師不是天生的，它離不開教師的后天努力，離不開教師間的相互協(xié)作。為了給教師的發(fā)展提供更多的機會，學(xué)校通過多項舉措搭建平臺。

1.深化教研活動，努力提升學(xué)校的教育教學(xué)品質(zhì)

自2014年起，學(xué)校就革新了集體教研形式，在原來雙節(jié)教研的基礎(chǔ)上加大了集體教研力度，實行了“每周半天教研制度”，九大學(xué)科每周都安排半天的集體教研時間，分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)必須參與。為保證教研活動的有序開展，學(xué)校對各教研組的教研時間做了詳細(xì)安排，要求活動內(nèi)容包括“說講評訓(xùn)”等不同形式?！罢f”是指開展“說課標(biāo)說教材”活動，此項活動的開展旨在督促教師加深對教材和課標(biāo)的理解，以增強駕馭課堂的能力?；顒佑筛髂昙壗M集體準(zhǔn)備，中心發(fā)言人展示，全組齊議共改，彼此取長補短，促進(jìn)教師整體發(fā)展；“講”是指在半天教研中進(jìn)行課例打磨，利用錄播教室講課，課后說課，其他教師議課，執(zhí)教教師改課，在反復(fù)打磨中提高授課能力；“評”課是根據(jù)《課堂觀察量表》統(tǒng)計的數(shù)據(jù)人人發(fā)言，暢所欲言，要求每位教師評課時聚焦某一點，從現(xiàn)象出發(fā)，反思點評課堂教學(xué)；“訓(xùn)”主要指利用半天教研時間進(jìn)行集體培訓(xùn)，有時是外出教師回來的二次培訓(xùn)，有時是學(xué)校組織的專題教育，如，分層次作業(yè)的合理設(shè)計、特長生培訓(xùn)指導(dǎo)等?？傊?，無論是哪個環(huán)節(jié)，各教研組都能在分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)真準(zhǔn)備、扎實研討，在備課活動中，大家從教的方式到學(xué)的方式，從課堂環(huán)節(jié)設(shè)計到作業(yè)設(shè)置，從課程內(nèi)容到課程實施，從學(xué)習(xí)目標(biāo)到學(xué)習(xí)評價，等等，展開了細(xì)致的合作研討，在相互切磋中提升了教師的教研教改能力。在國培研修活動中，學(xué)校教師作業(yè)有119人次被指導(dǎo)教師推薦，24人次被省專家推薦；在市教研中心組織的推門課巡查活動中，推門巡查的10節(jié)課均被評為優(yōu)質(zhì)課；“說課標(biāo)說教材”比賽，9大學(xué)科教師取得了6個聯(lián)誼片第一名；兩項教研教改比賽均列市級第一。

2.打造成長團隊，積極提高教師隊伍的育人能力

學(xué)校以兩屆“四名工程人選”為龍頭，組建了九個幫攜小組，深入開展了青藍(lán)幫帶活動，“師徒結(jié)對、以老帶新、以新促老、共同提高”，進(jìn)一步提升學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)。活動中，小組成員有時一起探討班級管理策略，琢磨學(xué)生心理特點，討論如何用平和與理解的心態(tài)關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生身心各方面的變化，以提高班級管理水平；有時共同閱讀專業(yè)理論書籍，積極撰寫讀書筆記和讀后感，并交流閱讀心得；有時一起解讀課標(biāo)和文本，著力于教材的挖掘，用心準(zhǔn)備好每一節(jié)課，堅持相互聽評課，并借助教研組的研究力量，提高把握文本的能力，豐富駕馭課堂生成的能力。其中，數(shù)學(xué)組從說課比賽、課程資源評選、優(yōu)質(zhì)課比賽、微課比賽、優(yōu)課比賽等可謂是樣樣奪魁，取得了數(shù)項省級以上的榮譽，精心揣摩其成功的訣竅莫過于名師引領(lǐng)、合作教研、磨課研討了，每一份成績無不凝聚著團隊的集體智慧，他們共同組建的團隊也被威海市教研中心評選為“名課程團隊”。

二、文化引領(lǐng)，使學(xué)校成為學(xué)生的快樂家園

現(xiàn)在很多學(xué)校的教育傾向是競爭，學(xué)生視學(xué)校是一個競爭的場所，每個人都想勝過他人。這種競爭教育把一個人的成功建立在他人失敗的基礎(chǔ)之上，在這樣學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們養(yǎng)成了一種被扭曲了的競爭意識和與之相應(yīng)的利己行為。這樣的狀況是不利于學(xué)生發(fā)展的，所以榮成市第二實驗中學(xué)在學(xué)生群體中也同樣非常注重培養(yǎng)他們的合作意識。

1.師友互助，互利共贏

每班在六人、四人小組的基礎(chǔ)上，開發(fā)了“師友型”二人學(xué)習(xí)小組，即根據(jù)學(xué)生的智力、習(xí)慣、基礎(chǔ)、性格、成績等進(jìn)行科學(xué)搭配，由兩名學(xué)生組成“師傅”與“學(xué)友”幫攜小組。這種合作學(xué)習(xí)的方式，針對性強，能夠使課堂人人要管，人人被管，大面積提升學(xué)生的參與度，在促待優(yōu)生的同時，也提升了優(yōu)秀生的素質(zhì)。為保證合作學(xué)習(xí)的高效率，學(xué)校在合作流程、合作技巧、合作管理與評價等方面進(jìn)行了一系列細(xì)致的研究與探索：（1）推出了師友合作學(xué)習(xí)“五步五互助”課堂教學(xué)模式，即“溫故導(dǎo)新，師友互查；自主學(xué)習(xí)，師友互助；交流分享，師友互補；鞏固提升，師友互議；檢測達(dá)標(biāo)，師友互評”，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的徹底改變；（2）開展不同形式的師友培訓(xùn)，提高學(xué)生的合作能力。培訓(xùn)包括課堂集體培訓(xùn)、課堂個別培訓(xùn)和專題培訓(xùn)三類。即讓學(xué)生明白互助學(xué)習(xí)過程中履行職責(zé)的好處和必要性，讓他們愿意履行職責(zé)，也讓小師傅掌握一定的教學(xué)技巧，讓學(xué)友學(xué)會與師傅交流合作；（3）組織開展一系列活動：五四師友送祝福、師友合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、星級師友表彰會，有效促進(jìn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；（4）將師友合作情況納入班級周考評制度，分管領(lǐng)導(dǎo)和干事每周不定時對學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)、小組合作、交流展示等習(xí)慣進(jìn)行督查，并打出等次，計入班級周考評，在每周星期一舉行的“國旗下講話”進(jìn)行公布、表彰。系列活動的開展，有效促進(jìn)了師友之間的合作默契和共同提高。

2.特色活動，凝聚向上合作文化

目前，學(xué)生間的“合作”已深入到很多領(lǐng)域：（1）社團活動中的合作文化：社團管理中，通過公開競選推選社長、副社長，配合指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)社團系列活動的開展；舉行了社團節(jié)，學(xué)生集體設(shè)計展示活動，在社團節(jié)上展現(xiàn)社團的創(chuàng)意與魅力。目前學(xué)校已有社團組織：文學(xué)、科技、文藝、體育、勞技、社會實踐等六個大方面共22個社團組織。例如：微視頻制作、機器人、3D動畫等社團備受學(xué)生們喜愛，極大程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生搭建更多的體驗空間和豐富的自主發(fā)展平臺，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展；（2）文體活動中的合作文化：春季運動會上增加了“心有千千結(jié)”“十人九足”“接力夾球跳”“超級鏈接”“搭橋過河”等團體協(xié)作項目，培養(yǎng)了小組間的協(xié)作精神；歌詠比賽、經(jīng)典誦讀、拔河比賽、跳大繩、隊列廣播操等文體活動，引導(dǎo)學(xué)生在團隊中鍛煉自我，成就自我，在合作中奉獻(xiàn)自我，實現(xiàn)自我。（3）心理健康輔導(dǎo)中的合作文化：學(xué)校新投資三十多萬元，整修了第二實驗中學(xué)心理健康教育中心，總面積達(dá)990平方米，開辟了教師辦公室、團體輔導(dǎo)室、咨詢等待室、個體咨詢室、沙盤游戲室、宣泄放松室、團體測評室、素描書法國畫涂鴉室等，為師生的心理輔導(dǎo)提供溫馨舒適、科學(xué)實用的空間。在這里，可以進(jìn)行心理教學(xué)、心理工作坊、學(xué)生心理輔導(dǎo)活動、學(xué)生心理社團活動、學(xué)生心理體驗活動、個體咨詢、沙盤游戲、宣泄放松、心理測量、閱覽、涂鴉等多種活動，真正是師生成長的幸福家園。

如今，在榮成市第二實驗中學(xué)，“不比個人比團體，不看局部看整體”的意識已深入人心。學(xué)生在參加市局組織的創(chuàng)新大賽、作文大賽、音體美各類比賽中，都取得優(yōu)異成績，多個項目代表榮成市參加威海市和省級的評比，學(xué)校也被評選為全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。學(xué)校還將這一模式匯編成《“師友型”二人學(xué)習(xí)小組建設(shè)策略匯編》《羽翼輕揚――師友成長故事錄》《師友文化建設(shè)獲獎案例集》三本成果集，在威海市級創(chuàng)新成果評比中，榮獲一等獎。

三、課改先行，把學(xué)校推向幸福和卓越

應(yīng)該說，只有融教師與學(xué)生智慧的教學(xué)與教研才是教學(xué)的本真，激勵教師與學(xué)生的共同進(jìn)步才是教育與教學(xué)的歸宿。所以，在課堂教學(xué)中，要重視師生之間、生生之間信息的傳遞、情感的交流與思維的碰撞，因為只有這樣才能實現(xiàn)師生的共同提高。

1.推門聽課，促課堂模式轉(zhuǎn)變

為促進(jìn)師生合作、生生合作課堂模式的形成，學(xué)校出臺“推門課巡查制度”，為保證活動的有序高效開展，學(xué)校成立了以校長為組長的推門課督查小組，制定了詳盡的《第二實驗中學(xué)推門課巡查制度》。督查小組分年級推門聽課，如實記錄任課教師的上課情況，檢查教案、課件及學(xué)案的準(zhǔn)備情況，與授課教師進(jìn)行交流，指導(dǎo)教師對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，就調(diào)動學(xué)生積極性方面做出評價并提出切實有效的改進(jìn)措施。督查組還將教師授課情況分為A、B、C三個等次，計入年終百分考核，同時對C等教師實行跟蹤聽課，反復(fù)指導(dǎo)，直到達(dá)標(biāo)為止。正是這高密度的聽評課助推了教師高效課堂的形成，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.五輪磨課，促高效課堂形成

學(xué)校實行了“樹標(biāo)課”“達(dá)標(biāo)課”“培優(yōu)課”“打磨課”“抽檢課”五輪磨課活動，各教研組高度重視、群策群力、認(rèn)真研磨，表現(xiàn)出了高度的職業(yè)責(zé)任感和團結(jié)協(xié)作精神。合作教研中的磨課過程是教師教學(xué)蛻變的過程。每次磨課，均是在集體備課的基礎(chǔ)上初步形成的上課教案，先是由執(zhí)教教師上觀摩課，全組教師隨堂聽課、評課，幫助執(zhí)教教師及時修改教案，完善課堂教學(xué)設(shè)計。接著，執(zhí)教教師換班上課，其他教師從不同的課堂觀察對前后兩次授課的效果進(jìn)行對比，課后集體議課，挖掘亮點，指出不足，并分析原因，找出對策，在一次次的實踐與反思的過程中，更新完善課堂教學(xué)策略，形成精品課。磨課中的合作，打磨的不僅僅是執(zhí)教教師，全組每位教師都能從中受益。發(fā)揮個人特長、創(chuàng)造性地設(shè)計、集眾人智慧磨出一堂好課，是思想不斷碰撞，經(jīng)驗不斷交流的智慧結(jié)晶。一個“磨”字道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易，尤其是公開課和優(yōu)質(zhì)課，更需細(xì)細(xì)研磨，反復(fù)修改斟酌，唯有在團隊的合作中才能研磨出技壓群雄的精品。

“合作教育”打破了教育的思維定式，充分調(diào)動了師生合作學(xué)習(xí)的積極性，師生的精神面貌煥然一新，綜合素質(zhì)得到了明顯提升。榮成市第二實驗中學(xué)將繼續(xù)在合作教育的道路上持續(xù)跋涉，用堅定的意志、頑強的作風(fēng)、扎實的態(tài)度、創(chuàng)新的精神，鑄造學(xué)校新的輝煌。

第7篇：數(shù)學(xué)公開課教案范文

面對新形勢的挑戰(zhàn)，面對教育改革中的具體問題，豫章中學(xué)黨政領(lǐng)導(dǎo)一班人很重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，不斷探索教育教改新路子，站在教改前沿，大膽推出特色辦學(xué)，在抓好常規(guī)教學(xué)管理的同時，逐步形成富有幾大特色的辦學(xué)方向

一、強化英語教學(xué)特色

學(xué)校堅持素質(zhì)教育，突出英語教學(xué)，走特色辦學(xué)之路，為學(xué)卜的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ):豫章中學(xué)是一所百年老校，學(xué)校的英語教學(xué)有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，英語教學(xué)成績一直處于領(lǐng)先地位隨著我國加人WTO，形勢的發(fā)展更要求我們的學(xué)生學(xué)好英語這門學(xué)科，因此，學(xué)校上上下下都非常重視英語，加大英語教學(xué)改革。學(xué)校高規(guī)格地建成配制了兩個英語語音室.教室配備了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備科教興國.科教興校.科教興學(xué)科已經(jīng)成為我校英語教師的共識:為了使英語教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚光大，學(xué)校特別聘請外籍教師對學(xué)校的英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，每周一次，并配備英語口語較好的教師備課，跨學(xué)科備課二全體英語教師團結(jié)協(xié)作，群策群力，集思廣益，創(chuàng)造性地工作

學(xué)校重視課堂實踐，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用，讓全體學(xué)生都參與課堂交際訓(xùn)練活動，鼓勵學(xué)生大膽地說，大膽地用，學(xué)以致用，以用促學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí):為了提高學(xué)生的口語能力，學(xué)校要求英語教師用英語組織教學(xué)，廣泛開展英語聽說讀寫活動，不定期舉辦不同范圍、不同形式的英語活動:開辟英語角英語沙龍，舉辦演講比賽、英語小品大賽、英語歌曲卡拉OK比賽，開展優(yōu)秀學(xué)法評選、手抄報展覽等等，為學(xué)生提供了展示才華的機會，也大大提高了學(xué)生的實際語言運用能力’學(xué)校還增設(shè)了校園電臺，利用課余時間播放英語歌曲等英語節(jié)目，營造一種‘聽”的氛圍.為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了良好的環(huán)境

學(xué)校選用了體系更為完善、更有權(quán)威的人教版英語教材.鼓勵學(xué)生通過字典詞典閱讀原版英文小說，豐富學(xué)生的語言知識，提高閱讀能力，在寫作上.有計劃、有步驟地進(jìn)行專項訓(xùn)練，既培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，又注重學(xué)生書面表達(dá)能力，提高學(xué)生的整體英語水平

近年來，學(xué)校的英語教學(xué)成果顯著，繼續(xù)保持外語教學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢.中考、高考的英語成績也十分喜人

二、堅持科技特色

特色辦學(xué)工程伴隨豫章中學(xué)迅速發(fā)展，全校師生清醒地認(rèn)識到機遇和挑戰(zhàn)并存，困難和壓力同在，大家一致認(rèn)為學(xué)校的出路在特色，學(xué)校的發(fā)展在質(zhì)量人才素質(zhì)的提高在于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而創(chuàng)新需要從小培養(yǎng).科普教育就是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)因此學(xué)校在發(fā)展過程中，根據(jù)教育改革的要求.結(jié)合學(xué)校的實際，科學(xué)規(guī)劃、準(zhǔn)確定位，明確了”科技特色”作為辦學(xué)特色之一，并從學(xué)校整體規(guī)劃和辦學(xué)方向上進(jìn)一步明確并開始付諸實施

學(xué)校堅持科技特色辦學(xué)路子，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，先后成立了各種科技活動小組.開展“金鑰匙’科技制作活動，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好品質(zhì)，為培養(yǎng)一批小科學(xué)家、小發(fā)明家、小設(shè)計師創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境組織學(xué)生積極參加南昌市中小學(xué)科技節(jié)活動，以提高自己的科技創(chuàng)新素質(zhì)和動手實踐能力，展示學(xué)校科技創(chuàng)新成果，極大地豐富了學(xué)生的課余生活二同時，廣大教師還把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)滲透于學(xué)科教學(xué)之中，并積極開展豐富多彩的專題活動，定期開展科普知識和學(xué)?？萍蓟顒拥男麄鳎_設(shè)青少年科技創(chuàng)新專題講座，帶領(lǐng)學(xué)生到野外進(jìn)行科學(xué)考察，積極組織學(xué)生參加科技小發(fā)明、科技小論文、科技小制作等競賽，積極組織學(xué)生參加國家、省、市科技創(chuàng)新大賽

通過多年的努力，學(xué)校在上級有關(guān)部門的關(guān)懷和指導(dǎo)下，積極開展青少年科技活動，積極參加各學(xué)科的青少年科技創(chuàng)新大賽，成績斐然學(xué)校多人多次獲全國科技及省市科技創(chuàng)新大賽獎學(xué)校榮獲全國青少年’l:活與環(huán)境科學(xué)實踐活動優(yōu)質(zhì)項目獎;盛裘E同學(xué)由于獲得全國科技“三小活動”競賽一等獎，被保送冶工大就讀，現(xiàn)為中國宇航學(xué)會會員，從事火箭設(shè)計工作;鄒之琴同學(xué)獲得了中國少年科學(xué)院院士的殊榮(全國100名，江西省2名，南昌市只有她1人。

現(xiàn)代化的教育離不開現(xiàn)代化的教育手段，近年來，學(xué)校投人了大量資金進(jìn)行教育設(shè)施的建設(shè)，理化生實驗室按省級一類標(biāo)準(zhǔn)裝備.有語音教室2個，高標(biāo)準(zhǔn)地配置了2個多媒體教室，一個教師電子備課室，三個學(xué)生微機室，共有電腦220臺，并建好了校園局域網(wǎng)二學(xué)校做到各學(xué)科都有配套的電子音像教材，教師手中都有電腦使用，教師能用電腦為教學(xué)服務(wù)，自制教學(xué)課件并使用多媒體輔助教學(xué)，用電腦建立題庫、制作試題、網(wǎng)上下載教學(xué)資料二學(xué)校正在努力做到每個教室配備多媒體設(shè)備，并開通英特網(wǎng)，建成以學(xué)校為中心的遠(yuǎn)程教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)上學(xué)校，實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化隨著學(xué)校信息技術(shù)的完善和教師信息素養(yǎng)的提高，學(xué)校積極推進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，進(jìn)一步保證了“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念取得實效因此，學(xué)校被評為“江西省現(xiàn)代技術(shù)教育先進(jìn)學(xué)?！?/p>

三、發(fā)揚體育傳統(tǒng)特色

體育歷來是我校的一大特色.體育成績一向驕人，各項運動項日成績名前茅，足球隊更是在華東地區(qū)具有名氣一直以來，學(xué)校非常重視抓好體育教學(xué)，積極開展群眾性的體育活動，如舉辦“豫章杯”足球賽、初高中的效球賽、初中拔河比賽等，愛好體育、鍛煉身體成為像章人的優(yōu)良傳統(tǒng)2001年學(xué)校參加南昌市首屆中學(xué)生體育節(jié).分別戰(zhàn)勝了多個高水平運動學(xué)校，榮獲團體總分第一名，并獲體育道德風(fēng)尚獎和優(yōu)秀組織獎在今年閉幕的第二屆南昌市中學(xué)生體育節(jié)上，豫章中學(xué)又是蟬聯(lián)冠軍歷屆全市田徑運動會學(xué)校初高中成績不是第一就是第二，豫章中學(xué)也早已成為我省體育、田徑、足球等項目的傳統(tǒng)學(xué)校，多年承擔(dān)代表南昌市參加全省足球比賽的任務(wù).

2000年豫章中學(xué)足球隊代表南昌市參加全國“華晨杯”江西賽區(qū)中學(xué)足球賽榮獲第一名學(xué)校招收有體育專長的學(xué)生進(jìn)高中學(xué)習(xí)，參加全國體育院校高考招生考試.每年的高考升學(xué)率高達(dá)90}1}.為北京體育大學(xué)、首都體院、上海體院、天津體院、武漢體院、江西師大等高等學(xué)府輸送了一大批體育專業(yè)學(xué)生由于體育工作成績顯著.豫章中學(xué)多年來被評為省市群眾體育運動先進(jìn)單位.先后獲得“江西省群眾體育光進(jìn)單位”、“全省優(yōu)秀體育傳統(tǒng)項目學(xué)校”、“全省青少年體育訓(xùn)練先進(jìn)集體”等殊榮

四、舉辦“青培班”

針對青年教師多的情況，學(xué)校加大了培養(yǎng)青年教師的力度，依托“青年教師培訓(xùn)班”，系統(tǒng)開展有針對性、融理論和實踐于一體的、富有豫章特色的教師繼續(xù)教育工作學(xué)校成立了由校長負(fù)責(zé)、教務(wù)主任和政教主任共同組成的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實可行的培訓(xùn)內(nèi)容和計劃，提出青年教師“一年人門，二年達(dá)標(biāo)，三年創(chuàng)優(yōu)，四年冒尖，五年成才”的具體目標(biāo)，開展多種多樣的培訓(xùn)活動:如請優(yōu)秀青年教師談成長經(jīng)歷，青年教師交流班級工作會;學(xué)習(xí)師德規(guī)范條例，請優(yōu)秀老教師進(jìn)行“師德”專題報告會;請優(yōu)秀班主任介紹班級工作經(jīng)驗.舉辦班主任藝術(shù)沙龍;青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩以開闊視野啟迪思維，改進(jìn)教學(xué);學(xué)習(xí)《南昌市中小學(xué)生各學(xué)科教學(xué)常規(guī))} ;多媒體課件制作學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)了Yowerpoint,Flash課件制作方法.請專家教授進(jìn)行計算機輔助教學(xué)的辦法和技巧講座;教案編寫、板書設(shè)計、課堂語言等教學(xué)基本技能講座:每位培訓(xùn)班成員在本組上一節(jié)公開課，并由同行進(jìn)行評課開展青年教師教學(xué)競賽活動:如青年教師備課教案規(guī)范化檢查、多媒體課件制作評比、青年教師辯論擂臺賽、青年教師職業(yè)道德演講比賽經(jīng)過幾年“青培班”活動的開展，我校青年教師的教育教學(xué)能力有了很大的提高同時，學(xué)校每學(xué)年還利用“青年教師座談會”、“青年教師拜師會”、“青年教師慰問會”等機會，加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與青年教師的溝通:學(xué)校將青年教師優(yōu)秀教學(xué)成果、先進(jìn)的教育思想、靈活的教學(xué)方法在全校教師中推廣，收到了顯著的效果.青年教師的教育教學(xué)能力有了很大的提高:

每年市’‘園丁杯”教學(xué)比賽.學(xué)校都盡一切努力.支持每一位參賽的青年教師取得好成績涂秋鳴獲第四屆全[}F}中學(xué)物理青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎、江西省第六屆優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎;南昌市第三屆“園丁杯”優(yōu)質(zhì)課競賽青年教師有一人獲一等獎、三人獲二等獎、二人獲三等獎，南昌市第四屆“園丁杯”優(yōu)質(zhì)課竟賽，已有7 l`參加決賽(成績未公布)，余敏、任桂艷參加省級優(yōu)質(zhì)課競賽獲一、二等獎;參加培訓(xùn)的青年教師有20多人擔(dān)任了班主任，占二分之一還多，35人擔(dān)任初、高中畢業(yè)班的教學(xué)工作，完成J’開班初定下的培訓(xùn)日標(biāo)，黃彥青還被評為市級先進(jìn)教師在今年剛剛結(jié)束的全省初中物理教學(xué)競賽中，青年教師趙瀟a恬又榮獲一等獎_

第8篇：數(shù)學(xué)公開課教案范文

  英語老師個人總結(jié)1

  本學(xué)期即將結(jié)束，在區(qū)教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在每一位英語教師的努力下，堅持以人為本，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神,加強教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。總結(jié)本學(xué)期外語教研組的工作，我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。但也有一些值得思考的、改進(jìn)的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：

  一、強化觀念更新，創(chuàng)新英語教學(xué)

  英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"--創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計，主要以學(xué)生的發(fā)展為本；創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動由"教"向"學(xué)"轉(zhuǎn)變，真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率；創(chuàng)新教學(xué)手段，運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源是創(chuàng)新外語教學(xué)的重要途徑。

  二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作提高教師的專業(yè)素質(zhì)

  1．團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢

  備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結(jié)合的辦法。備課做到三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（學(xué)目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學(xué)進(jìn)度）。每周二第六節(jié)課為集體備課時間。每次備課由1名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、疑點，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。

  2、抓好教研組活動這個主陣地，向45分鐘要質(zhì)量

  課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動的重要環(huán)節(jié)。教研活動的主要方向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語課堂教學(xué)在教研活動中占有重要的地位。本學(xué)期我們周二第六節(jié)課定為組教研活動。每周都有詳細(xì)的活動安排，本學(xué)期共按排了四位教師的公開課和兩位教師的師范課，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況，提煉共性問題進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確了對策建議，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認(rèn)識。

  三、努力開展課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。本學(xué)期根據(jù)教研組的活動安排，根據(jù)不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。七年級的手抄報，八年級的綜合知識比賽，九年級的閱讀競賽都圓滿的結(jié)束了，各個年級在老師的認(rèn)真輔導(dǎo)下都取得了很好的成績。

  四、大力提倡搞教學(xué)研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量

  根據(jù)我校的特點，多數(shù)教師都能積極地進(jìn)行大膽英語教學(xué)研究，能將在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的其它問題總結(jié)歸納并用文字表達(dá)出來。聯(lián)系實際積極撰寫外語教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計。部分教師所撰寫的教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計還獲得了區(qū)級獎。

  不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。學(xué)習(xí)方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校英語組力求在教學(xué)研討過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。因此，我們英語組努力倡導(dǎo)營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中，情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

  總之，一學(xué)期以來，外語組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語教學(xué)各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。

  英語老師個人總結(jié)2

  本學(xué)期我擔(dān)任初三兩個班級的英語課，面對兩個畢業(yè)班的教學(xué)情況，本人感到責(zé)任的重大，因此做了大量的工作，使部分學(xué)生的成績有所提高。后來通過和上海共康中學(xué)及常州西藏民族中學(xué)的老師交流中，又得知今年中考的教材與我們所教的教材不一致，本人也曾經(jīng)由于壓力太大而失去信心，但是看到學(xué)生們被提高起來的學(xué)習(xí)積極性和領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，深深感到肩上責(zé)任的重大，于是工作上更加盡心盡力，首先想方設(shè)法托學(xué)生家長從河北買來河北專供西藏的教材，認(rèn)真分析，對比了和原來教材的不同之處，作好知識的歸納總結(jié)，除了課堂時間外，有時還利用中午、晚上、以及星期天的時間和學(xué)生一起作好詞匯及知識點的過關(guān)工作?？傊?，本學(xué)期主要做了以下工作。

  一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

  1.創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

  2.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)生充分表現(xiàn)自我的條件。

  3.鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

  二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

  1.尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

  2.把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

  3.關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

  4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

  三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

  1.積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

  四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。

  評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

  英語老師個人總結(jié)3

  一、注意高一與初中的銜接過渡

  高一新學(xué)期伊始，可以通過摸底了解學(xué)生大致水平，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識?？衫蒙习雽W(xué)期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后要多與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉。

  二、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強化學(xué)生主體意識

  “讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實際:

  1.建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂老師說：“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend?”學(xué)生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達(dá)到交際的目的。

  2.適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后在課堂表演。

  3.多鼓勵，少批評。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學(xué)生參加交際的信心。

  三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

  只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。

  四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

  在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦講故事、各類競賽等。老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學(xué)校進(jìn)行交流。

  五、鞏固教學(xué)效果發(fā)展學(xué)生智能

  教學(xué)的一個根本目的，是要求學(xué)生學(xué)會獨立思考、獨立自學(xué)，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多，時間少，而學(xué)生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學(xué)生有充分的實際鍛煉機會。課外作業(yè)，有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生按時完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。

  六、備課，既備學(xué)生，又要備教法

  備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的'一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。

  教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

  英語老師個人總結(jié)4

  教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸廣州學(xué)生的時候，我一點都不了解他們，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來下課一調(diào)查，一聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來未學(xué)過。于是，我在課后更多的主動走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況：

  一方面，學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，三、四班的同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

  教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，做好工作計劃，教學(xué)計劃，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

  一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit3.lesson9》的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。當(dāng)講到“half”和“quarter”時的時候，我通過畫圖，用數(shù)學(xué)上的“圓”來加以充分形象的講解。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞，學(xué)生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)”what’sthetime?it’s……”的句型時，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也十分理想。可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

  聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的.機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

  因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)，對同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。在三班和四班，我把同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績方法，當(dāng)然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人我進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

  英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

  精講多練是我采取的另一個鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個錯題本，在我每次評講習(xí)題的過程中，把他們易錯的習(xí)題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。