建筑工程與建筑學精選(九篇)

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第1篇：建筑工程與建筑學范文

關健詞：美育；工程制圖教學；素質(zhì)教育

美育有狹義與廣義兩種說法。我國著名學者李澤厚先生認為：狹義的美育主要是指藝術教育；而廣義的美育是指一個人在人生境界中所達到的最高水準，也就是關系到每個人怎樣去追求和建立自己的人生觀，不僅追求靈魂的完美，而且是超過這種完美的“天人合一”。由此我們可以認識到：美育不僅是一種審美能力的培養(yǎng)，而且是人們思想情感、個體意識的再造。這一美育觀的重新明確，高度地評價了美育的地位與作用，把美育從一般的泛泛的德、智、體、美、勞五育并提的層面中超、凸現(xiàn)出來。

美育對人生的影響是多方面的，可以歸納成8點：（1）培養(yǎng)審美能力；（2）培養(yǎng)想象能力；（3）培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望；（4）培養(yǎng)珍惜美好事物的情操；（5）培養(yǎng)對個性的尊重；（6）培養(yǎng)群體意識；（7）培養(yǎng)寬廣平和的胸襟；（8）培養(yǎng)超越的精神。從這個意義上說，美育應貫穿于全部教育環(huán)節(jié)。

筆者多年從事建筑工程制圖的教學，認為在教學中充分滲透美育是可行的、必要的，而且有著極其重要的積極意義。

一、學科本身與美學關系緊密

建筑工程制圖作為建筑學的一門基礎學科，與美學本身有著緊密的聯(lián)系。世界著名建筑大師貝律銘曾說：“建筑和藝術雖然有所不同，但實質(zhì)是一致的，我的目標是尋求二者的和諧統(tǒng)一?！苯ㄖ小澳痰囊魳贰敝Q，高度賦予建筑美的感受。

建筑工程制圖是培養(yǎng)學生的三維空間想象能力及造型設計的創(chuàng)造能力的基礎課程，其教學的最基本的目的有兩點，一是繪圖，二是讀圖。當然這里的“圖”指的是“圖樣”。凡具備一點專業(yè)知識的人都知道，“圖樣”是由圖線、字體、符號等一些基本元素組成的，繪圖的過程就是運用制圖的基本原理將圖線、字體、符號等若干元素進行組合。而純美育的藝術圖形的教學，同樣是強調(diào)點、線、面及其組合。二者都有圖形教學共同的一面，另外，圖形的表達都要經(jīng)過反復的訓練，二者有著共通性。誠然二者訓練的重點和目標各不相同，前者側(cè)重于邏輯思維，而后者側(cè)重于形象思維，但是二者可以相互借鑒，優(yōu)勢互補。就圖樣本身而言，圖線清晰，比例適當，布局科學，無不滲透著美感。教育者若能強化美感功能，調(diào)動學生強烈的感情，以美的獨有魅力和感染力，有效地作用于受教育者，定將帶來良好的教學效果。

二、課程內(nèi)容蘊含著豐富的美

建筑工程制圖的教科書，無論是哪種版本，第一章作為入門知識都是“制圖的基本知識”。在此章中就拿圖樣中字體的要求和幾何作圖兩個知識點來說。在制圖中要求圖樣中的漢字一律采用長仿宋體。眾所周知，仿宋體是一種書法字體，其書寫要領是“橫平豎直、注意起落、結構勻稱、填滿方格。”要在短時期內(nèi)讓學生掌握這種書體，就必須要把書法中的“蓄勢、逆鋒行筆”等書法美學原理引入，使學生充分了解仿宋體的輪廓鮮明之美。同時，也能激發(fā)學生探究中國書法美的興趣。長仿宋體中長的意味是字寬與字高之比約為2：3，這與“黃金分割比”（0.618）接近?！包S金分割”（Golden Section）是一種數(shù)學上的比例關系，具有嚴格的比例性、藝術性、和諧性，蘊藏著豐富的美學價值，被稱為美學的金科玉律。在此還可以向?qū)W生介紹大多數(shù)門窗的寬長之比也為2：3，啟發(fā)學生產(chǎn)生聯(lián)想。再來說說幾何作圖中正五邊形的作圖，在傳授正五邊形作圖方法的同時，可向?qū)W生介紹，正五邊形對角線連滿后出現(xiàn)的所有三角形，都是黃金分割三角形。由正五邊形衍變到五角星，五角星是非常美麗的圖案，我國的國旗上就有五顆，在五角星中可以找到的所有線段之間的長度關系都是符合黃金分割比的。由此，在課堂教學中增加了美育成分，既豐富了課程內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學生的愛國主義情感，對培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維和對美的神往、追求，大有益處。

再譬如建筑工程制圖中的“透視圖”，它本身就是一個美術名詞，用美學思想來教學是無庸置疑的。還有，我們在作各類圖樣中的每根線條時，都需要注意用筆的力度、速度、角度，在追求美的思想指導下，才能得到高質(zhì)量的圖樣成果。因此說在建筑工程制圖教科書中蘊含著豐富的科學之美、智慧之美，就看教師如何去挖掘。

三、體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育就是根據(jù)人的發(fā)展和社會的實際需要，遵循教育規(guī)律，著眼于全體學生的全面、持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)學生具有高尚的思想道德情操，豐富的科學文化知識、良好的身體和心理素質(zhì)、有較強的實踐和動手能力、很強的審美能力以及健康個性，使之成為能適應新世紀需要的各種類型、各個層次人才的一種整體性教育活動。

美育是從審美角度，通過人們對現(xiàn)實的審美視察，在審美實踐中，陶冶人的情操，美化人的心靈，豐富其精神生活，啟發(fā)其自覺性，提高人們對于美的感受，鑒賞能力，從而使人們自覺地遵循美的原則，發(fā)揮其創(chuàng)造力?？茖W家愛迪生曾說過：“美引起了我的想象?！睈垡蛩固挂苍f：“美照亮了我的道路?！笔堑?，人一旦具備了高度的審美能力，對美就有著不懈的追求，引發(fā)種種想象、聯(lián)想、幻想，引發(fā)出創(chuàng)造的欲望。

在建筑工程制圖教學中，要使學生通過學習達到具有良好的“繪圖”和“讀圖”的能力，最重要的一點就是培養(yǎng)和提高學生的空間想象能力?！袄L圖”是由“立體―平面”，“讀圖”是由“平面―立體”。建筑工程制圖作為一門專業(yè)基礎課程，對剛進入中等職業(yè)學校的學生來說具有一定的難度。就空間想象力而言，個體之間存在的差異也較大。因此，要上好這門課，首先應該從培養(yǎng)學生的興趣入手。俗話說“興趣是最好的老師”，而培養(yǎng)興趣最有效的方法就是進行審美教育，來激發(fā)學生的情感。因此，教師應該不斷提高自身的修養(yǎng)，充分挖掘課程中隱含的美，從不同的感觀角度，來引導學生進入知識的殿堂，為全面提高學生的素質(zhì)提供基礎保證。如今，提倡多媒體教學，其實多媒體教學正是利用聲音、色彩、動漫來加強感觀刺激。多媒體技術可以使工程制圖的教學更易學生接受和掌握，視覺化的畫面及可視形象的表達方式，可以生動地表達既抽象又無味的概念，激發(fā)學生的學習興趣，以學生為中心并不斷引導學生思考問題和分析問題。多媒體為我們實施審美教育提供了一定的物質(zhì)保障。

法國大雕塑家羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”（《羅丹藝術論》）教學是一門藝術，作為藝術的傳導者，每一位教師不僅要精通本學科的知識，還要具備一定的美學知識，在教學過程中要注意發(fā)掘課程中內(nèi)在的美，積極引導學生求真、求善、求美，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛科學、熱愛生活的高尚情操，真正把素質(zhì)教育落到實處。

以上論述可以充分說明美育在建筑工程制圖教學中的重要性。前面提到過，建筑工程制圖教學的基本目的是繪圖和讀圖，但如果培養(yǎng)出來的是只會識圖和制圖的“工具人”，這顯然有悖于我們教學的宗旨。我們培養(yǎng)的應該是具備基本的制圖和識圖能力又具有一定審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。在建筑工程制圖教學中滲透美育，發(fā)揮美育功能的優(yōu)勢，這是教育觀念的更新，是符合素質(zhì)教育和教育改革的一種新的教學理念。筆者愿意在這一領域作更多的探索。

參考文獻

[1]工程制圖[M]. 中央廣播電視大學出版社.

第2篇：建筑工程與建筑學范文

[關鍵詞]建筑施工與管理 教學改革 實踐能力

[中圖分類號] TU7-4 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）24-0118-03

建筑施工與管理是土木工程專業(yè)的一門重要主干課，該課程的特點是內(nèi)容龐雜、知識點多、涉及面廣，涉及建筑材料、工程測量、建筑結構、地基基礎等學科知識；實踐性強，該課程涉及各分部分項工程的施工方法、施工工藝及施工組織設計等內(nèi)容；應用性強，該課程所學知識直接應用于工程項目，根據(jù)我院統(tǒng)計的數(shù)據(jù)表明，土木工程專業(yè)畢業(yè)生約70%的本科畢業(yè)生就業(yè)于與工程施工相關的企業(yè)，建筑施工與管理課程學習的效果直接影響到學生日后的就業(yè)。此外，施工技術發(fā)展迅猛，教學中必須及時結合新技術、新工藝更新教材內(nèi)容。

因此，在教學過程中，必須精選教學內(nèi)容，運用理論教學與工程實踐相結合的教學手段，提高教學質(zhì)量，強化學生的實踐能力，為日后走向工作崗位打下良好的基礎。

一、優(yōu)化建筑施工與管理課程教學內(nèi)容

建筑施工與管理課程主要教學內(nèi)容包括施工技術與施工組織兩大部分，施工技術包括土方工程、基礎工程、砌體工程、混凝土結構工程、預應力混凝土工程、腳手架工程、結構安裝工程、防水工程、裝飾裝修工程。施工組織包括流水施工原理、網(wǎng)絡計劃技術、施工組織設計等內(nèi)容。該課程共64學時，2周課程設計。

由于課程知識點多、內(nèi)容龐雜，授課學時緊，在精選教學內(nèi)容時應注意：

1.緊密結合當前工程實際，刪減、淘汰落后工藝，增加建設部推廣應用技術、建筑業(yè)十大新技術等內(nèi)容。例如：增加建筑護結構保溫隔熱技術、高強鋼筋與新型鋼筋連接節(jié)材技術、新型建筑防水材料技術、新型模板與腳手架施工技術等。另一方面，及時淘汰落后施工工藝及設備，如腳手架工程中的扣件式鋼管井架、扣件式鋼管懸挑卸料平臺、大模板懸掛腳手架等內(nèi)容。

2.結合相關課程，進一步整合建筑施工與管理教學內(nèi)容。教材中關于砌筑砂漿配合比設計、混凝土試配強度計算以及水泥、砂、砌筑砂漿等建筑材料內(nèi)容由于已經(jīng)在工程材料課程中涉及，因此將這部分內(nèi)容放在課下自學，不再占用課堂講授時間。

此外，對于與該課程聯(lián)系密切的課程，如《土木工程測量》、《土木工程材料》、《房屋建筑學》等課程，要求學生課下予以系統(tǒng)復習、深化，做到課程間的融會貫通，將此環(huán)節(jié)納入第二課堂。

3.教學中密切結合施工規(guī)范，關注新頒布標準。施工規(guī)范和規(guī)程是工程施工質(zhì)量控制的依據(jù)，是工程技術人員最常用的工具書。建筑施工課程中涉及的常用施工規(guī)范有《建筑地基基礎工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》（、《混凝土結構工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》、《鋼結構工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》、《砌體結構工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》等 ，在學習各工種工程施工工藝時引入規(guī)范的質(zhì)量控制要求，結合規(guī)范的主要條文，培養(yǎng)學生的規(guī)范意識和質(zhì)量意識。

二、改進課堂教學方法

在課堂教學環(huán)節(jié)積極探索教學方法，激發(fā)學生的興趣、調(diào)動學生學習的積極性，使學生變被動的學為主動的學，主要結合以下方法：

1.采用構建式的教學方法。構建式的教學方法強調(diào)以學生為中心，教師成為學生主動學習的幫助者、促進者。此種教學方法，要求教師引導學生用探索、發(fā)現(xiàn)法去學習，引導學生“遷移”式的學習。教師不僅要激發(fā)學生的學習興趣，還要幫助學生進行新舊知識體系的整合，激發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，糾正錯誤。

2.引入探究式教學法。教師結合教學內(nèi)容，給學生列出一些研究課題及參考文獻，讓學生自己選擇其中感興趣的課題并進行研究。研究成果以論文形式體現(xiàn)，論文及答辯成績作為本門課程平時成績的重要組成部分。

3.引入典型案例，進行案例剖析。通過典型案例的引入，減小理論知識與實踐應用的差距，進一步強化實踐能力。例如：在學習單位工程施工組織設計時，引入施工組織設計案例，從工程策劃、工程質(zhì)量、過程控制等方面對施工組織的每個過程及環(huán)節(jié)進行實例解讀，使學生完整地、規(guī)范地、系統(tǒng)地理解施工組織的細節(jié)，達到事半功倍的教學效果。按照學生邊學邊練，邊理論邊實踐的模式進行教學，使學生達到應用型人才的標準。

4.以多媒體教學手段加強學生直觀性認識。由于組織現(xiàn)場教學受學生人數(shù)、工程進度形象、教學進度等多種因素的限制，當一些新工藝、新技術在當?shù)剡€沒有普及或受季節(jié)性限制無法進行現(xiàn)場教學時，多媒體教學就是保證實踐教學的一種先進教學手段。例如：通過多媒體學習中直大型企業(yè)帶有專利技術的新型模板支設工藝，使學生印象深刻，感性認識得到進一步升華。

三、建立第二課堂，充分發(fā)揮第二課堂的作用

由于該課程內(nèi)容多，涉及面廣，應用性強，單靠課上時間的教學無法滿足日后就業(yè)的需要，因此，利用第二課堂作為強有力的支持。所謂第二課堂是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的教學活動，作為第一課堂的補充、升華。第二課堂的目的主要有兩個：一是對《土木工程材料》、《土木工程測量》、《房屋建筑學》等課程相關知識予以提煉，并在此基礎上結合施工知識予以提升。二是結合就業(yè)崗位需要，強化施工及相關知識的應用性。

在課堂教學的基礎上，以單元教學法為主線，結合建設部推廣的十項新技術、施工技術資料整理、常用施工質(zhì)量驗收規(guī)范、平法圖集等內(nèi)容分單元進行學習。第二課堂主要內(nèi)容如下：

單元一：工程材料檢測。掌握常見建筑材料如水泥、砂、砂漿、混凝土、磚、砌塊、鋼材、焊接接頭、機械連接接頭等材料的檢驗項目、取樣要求、合格判定標準。

單元二：施工測量。掌握多層建筑物施工過程定位放線、各層高程控制、施工過程中各分部分項需配合的測量放線工作。

單元三：平法識讀。以《混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構造詳圖》（現(xiàn)澆混凝土框架、剪力墻、梁、板）為重點，掌握平面整體表示方法的制圖規(guī)則和構造詳圖。

單元四：建筑工程技術資料的收集與整理。掌握建筑工程技術資料的主要內(nèi)容，以及收集與整理要點。

單元五：相關規(guī)范、標準學習。在第一課堂教學中，已經(jīng)學習了常見施工規(guī)范如《建筑地基基礎工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》、《混凝土結構工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》、《砌體結構工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》等規(guī)范的主要內(nèi)容。在第二課堂中，在已有基礎上進一步進行系統(tǒng)地學習。兩階段的不同主要表現(xiàn)在：第一課堂側(cè)重各個知識點的掌握，而在第二課堂階段，注重對規(guī)范的總體把握與應用。如：在第二課堂階段，需系統(tǒng)掌握施工質(zhì)量驗收規(guī)范系列標準的組成，尤其是《建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準》的內(nèi)容與作用，該標準對單位（子單位）工程、分部（子分部）工程、分項工程、驗收批的劃分、驗收合格規(guī)定、驗收的程序及組織等給出了詳細的規(guī)定，具有統(tǒng)領全局的作用。

除此之外，尚需積極、及時引導學生學習新頒布標準，如《建筑工程綠色施工評價標準》等，以彌補教材滯后性的缺陷。

四、加強生產(chǎn)實習的組織管理，進一步提高生產(chǎn)實習效果

生產(chǎn)實習組織方式可采用分散實習與集中實習相結合的辦法。

1.規(guī)范分散實習的批準程序。首先發(fā)給學生實綱和生產(chǎn)實習審批表， 生產(chǎn)實習審批表主要包括學生申請實習內(nèi)容、實習單位同意接受證明、指導教師審批意見、學院審批意見等內(nèi)容。學生自主聯(lián)系實習工地，實習單位同意接受簽署意見后交指導教師審批，指導教師審批同意后，根據(jù)學生實習的具體內(nèi)容下發(fā)實習任務書及指導書。由于學生實習的工程建設規(guī)模、進度形象、施工工藝、組織管理千變?nèi)f化，各有不同，但同類型工程又有其相似之處，因此，在學生實習之初，指導教師根據(jù)學生實習工程的結構類型、進度形象、施工方法等給出按工程類型分類編制的指導書，在實習過程中，指導教師再根據(jù)具體實習內(nèi)容予以補充、完善，以更有針對性地指導學生實習。

通過分散實習方式一方面調(diào)動了學生學習的自覺性， 鍛煉了學生的獨立工作能力；另一方面有效解決了集中安排實習工地難的矛盾。

2.加強實習過程的管理。必須指出的是，分散實習并非放任自流，整個實習過程仍是在指導教師控制下進行的，在條件允許的情況下，加強工地的巡視檢查與指導，分期遞交實習日記，檢查實習過程中實習單位對學生的實習評價，在組織實習答辯和認真審閱學生實習報告的基礎上給予評定成績。

在實習中注重學生動手能力的培養(yǎng)， 積極安排學生施工頂崗實習工作。根據(jù)實習工地的具體情況，指導教師積極協(xié)調(diào)學生頂崗跟班實習， 上下班時間嚴格按照工地現(xiàn)場作息時間要求進行， 親自參與施工測量、放線和各工種施工操作， 收集、整理施工資料， 承擔施工日志和隱蔽工程的記錄， 核對施工預算和監(jiān)督各項工程是否與圖紙相符， 以及部分工種工程的驗收等，充分調(diào)動了學生的主觀能動性，提高了實習效果。

五、設置個性化教育環(huán)節(jié)，給予學生綜合實踐能力提高的空間，與就業(yè)接軌

個性化教育環(huán)節(jié)我校安排在第七學期，共六周時間，其目的是為了強化學生的個性培養(yǎng)，進一步提升實踐能力、創(chuàng)新能力等。在此階段，對于有意向在施工方向進一步提高、發(fā)展的學生，采取師生互商的方式確定培養(yǎng)方案。選題不限，但結合施工方向，均離不開基礎知識及實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在此階段接觸工程實際，結合某一選題向縱、橫方向進一步拓展，使學生進一步加強實踐能力、提高就業(yè)能力。

六、加強實踐能力的層次性培養(yǎng)

實踐能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須遵循層次性培養(yǎng)的原則，所謂層次性原則，是指從較低層次目標要求逐步達到較高層次目標的要求。將面向施工的實踐能力的培養(yǎng)作為一個系統(tǒng)來考慮，通過課堂教學、現(xiàn)場教學課程設計、生產(chǎn)實習個性化教育等環(huán)節(jié)的實施，實現(xiàn)實踐能力由點面體的全方位提升。具體思路如下：

1.第一層次：夯實基礎，重視施工基礎理論知識，結合多媒體教學、現(xiàn)場教學加深理解，學細學透。例如：在學習鋼筋連接內(nèi)容中，鋼筋的連接有綁扎連接、焊接連接、機械連接，綁扎連接主要掌握梁、柱、墻等構件同一截面鋼筋的搭接百分率、搭接長度等要求；焊接連接需熟悉閃光對焊、電渣壓力焊、氣壓焊、電弧焊、電阻電焊等焊接工藝、適用范圍、接頭質(zhì)量檢查要求等；機械連接需掌握螺紋套筒連接、擠壓套筒連接的施工工藝、接頭質(zhì)量要求等。并結合多媒體教學、現(xiàn)場參觀、規(guī)范條文要求掌握。

2.第二層次：通過課程設計、生產(chǎn)實習等環(huán)節(jié)，注重相關知識體系的總體掌握。例如：在課程設計環(huán)節(jié)施工進度計劃的編制中，需要結合流水施工知識、施工技術知識、工期確定、勞動力等各種資源需求情況系統(tǒng)考慮。在生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)，結合實習內(nèi)容，對各分部分項工程如混凝土工程、鋼筋工程、屋面工程、防水工程等進行整合。課程設計是一種綜合訓練和實踐應用形式，對提高學生分析、解決工程實際問題能力等起到重要作用。

3.第三層次：個性化教育階段，實踐能力立體化整體提升。在此階段，學生結合自身興趣、特長、就業(yè)方向與指導教師互商選題，如選題可側(cè)重單位工程施工組織設計編制、在項目部頂崗見習（技術員、資料員、項目經(jīng)理助理等崗位）、某一專題研究、設計（如大模板設計施工、腳手架計算、大體積混凝土澆筑方案編制等）、某專項施工方案編制（如剪力墻結構施工方案編制）等。

[ 參 考 文 獻 ]

第3篇：建筑工程與建筑學范文

英文名稱：Journal of Water Resources and Architectural Engineering

主管單位：教育部

主辦單位：西北農(nóng)林科技大學

出版周期：雙月刊

出版地址：陜西省楊陵市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1672-1144

國內(nèi)刊號：61-1404/TV

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1991

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

第4篇：建筑工程與建筑學范文

摘要：建筑給水排水工程是一門工程性很強的課程，本文總結了該門課程教學中存在的問題，從“建筑給水排水”課程的特點出發(fā)，對課程的理論內(nèi)容、教學形式等方面提出了教學改革方向。通過優(yōu)化課堂教學方法，提高實踐環(huán)節(jié)的實用性，加強指導教師的工程經(jīng)驗培養(yǎng)，改進實踐教學模式，以培養(yǎng)學生解決工程實際問題的能力。

關鍵詞：建筑給水排水工程；教學改革；工程實踐；教學方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）26-0151-02

建筑給水排水工程是給水排水科學與工程專業(yè)必修課之一，屬于本專業(yè)的主干課程，在整個學科體系中占有重要位置。因此本課程的教學質(zhì)量對整個給水排水工程專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要影響。為了提高建筑給水排水工程課程的教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)卓越人才，為學生今后從事建筑給水排水工程設計、施工和管理等方面打下堅實基礎，在分析教學中存在的問題，總結同濟大學在建筑給水排水工程教學方面的經(jīng)驗基礎上，進行了建筑給水排水工程課程教學的改革與實踐，現(xiàn)總結如下。

一、針對理論研究不足，豐富課程理論教學體系

建筑給水排水工程涉及的內(nèi)容包括水力學、傳熱學、生物學、水處理、計算機、自動控制和統(tǒng)計學等多個學科領域，雖然在前期學習中其他基礎課程都有涉及，但都是一些零星的理論，并未形成系統(tǒng)的建筑給水排水工程基本理論體系，與給水排水科學與工程學科中的水質(zhì)工程學相比有一定的差距。目前國家雖然在建筑給水排水科研及理論研究方面投入了部分經(jīng)費，但在水質(zhì)工程方面的投入還有一定差距，導致該課程未形成系統(tǒng)的理論體系，缺乏基本理論體系必將制約建筑給水排水工程技術的發(fā)展。在實際教學中，不斷補充最新的研究成果，使學生了解建筑給水排水工程相關的新材料、新工藝及新方法的最新進展；同時在講述課程內(nèi)容時，補充相關知識點的理論基礎，以便學生更好的理解該部分內(nèi)容。如在講解消防部分時，向?qū)W生介紹滅火的基本原理和火災的類型等；在熱水部分增加了水的熱交換原理、熱傳播途徑等內(nèi)容。通過基礎理論的補充，增強了學生對該部分內(nèi)容理論的認識和理解。

二、針對課堂教學形式單一，提高學生的學習意識

建筑給水排水工程中一些較為抽象的知識內(nèi)容對于學生理解起來有些困難，教師通過講述、黑板書寫及多媒體教學的形式也難以表達清楚。而建筑給水排水工程中的一些設計內(nèi)容及設計參數(shù)的選取，對于沒有工程經(jīng)驗的學生來說更難以理解。在課堂教學中，教師不僅講授書本上的專業(yè)知識，更重視實踐教學內(nèi)容，以課本內(nèi)容為主，注重理論聯(lián)系實際，教師根據(jù)自己的工程實踐，結合典型工程進行教學，通過實際工程案例的講解，增強學生對給排水系統(tǒng)的了解，使學生能夠?qū)⒄n本所學知識與實際工程設計聯(lián)系。以討論的方式啟發(fā)學生，使學生學習變被動為主動，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。另外，結合教學內(nèi)容需要，安排學生到現(xiàn)場進行教學，提高了學生對建筑給水排水工程中涉及的衛(wèi)生器具、安裝方式、管道布置等的直觀理解。聘請校外合作企業(yè)工程師到課堂上給學生做專題報告，提高學生對工程設計的興趣。通過開放實驗室和使學生參與到與專業(yè)緊密結合的社會實踐和創(chuàng)新科技活動中，增強學生的工程素養(yǎng)及創(chuàng)新意識。

三、針對課程中規(guī)范內(nèi)容繁雜，進行設計規(guī)范深度解讀

設計規(guī)范、標準與圖集是通過大量工程實踐總結而成，是工程經(jīng)驗的積累與提煉，只有掌握設計規(guī)范和相關標準，才能更好地將理論與工程實際相結合。建筑給水排水工程課程涉及規(guī)范內(nèi)容較多，部分章節(jié)的內(nèi)容出自規(guī)范，而設計規(guī)范是學生畢業(yè)后從事建筑給水排水設計、施工等工作的依據(jù)和指導。在課堂教學中，對涉及規(guī)范的內(nèi)容進行深入講解，并向?qū)W生講明該條規(guī)范的設立依據(jù)，如在消防中室外消火栓的O置間距中，講解了城市道路設計與消火栓設置的關系，使學生可以深入了解規(guī)范設立的依據(jù)。同時，對于書本中沒有涉及的規(guī)范，請同學查閱相關規(guī)范，找出相關規(guī)范設立的依據(jù)并在課堂上分享給其他同學，一方面提高了學生的學習積極性，同時增進學生對規(guī)范內(nèi)容的理解。

四、針對實習環(huán)節(jié)內(nèi)容單薄，增強學生的參與意識

建筑給排水工程中的工藝過程復雜，包括各種衛(wèi)生器具、機電設備及安裝等過程，通過實習可以增強學生對建筑給水排水系統(tǒng)的認知，從而提高學生對所學內(nèi)容更好的了解。然而目前的實習形式多為集中實習模式，多數(shù)以現(xiàn)場參觀加專業(yè)人員講解形式為主，往往容易流于形式，不能激發(fā)學生對實習的興趣，使得學生的綜合素質(zhì)和能力沒有機會得到鍛煉。學生實習觀念淡漠，部分學生對實習的目的、實習的意義缺乏足夠的認識，影響學生的認知過程。近年隨著實習學生人數(shù)的增加，使得實習資源不足，同時對實習指導老師本身的實踐知識的要求也越來越高。多數(shù)實踐教學內(nèi)容單薄，學生難以建立理論與實際工程間的聯(lián)系和對實際工程的感性認識，往往實踐教學之后，學生仍然對所學專業(yè)內(nèi)容了解不深，而使學生的實踐能力得不到更多的培養(yǎng)和鍛煉。在進行實踐教學之前，由有經(jīng)驗的教師對給排水系統(tǒng)分別進行深入講解，學生帶著問題到實踐教學基地現(xiàn)場參觀，增加學生的感性認識，使學生了解專業(yè)的前景和發(fā)展方向，激發(fā)學習興趣。

五、針對青年教師缺乏工程經(jīng)驗，加強年輕教師工程經(jīng)驗培養(yǎng)

目前在給水排水工程教學的第一線有多位青年教師，青年教師雖然理論基礎和科研能力方面較高，但由于經(jīng)常接觸實際工程的機會較少，因而缺乏對實際工程的設計和運行經(jīng)驗的了解。部分教師還存在著重科研輕教學、重理論輕工程實踐的問題。在課堂教學中，不能較好地將工程概念融入到教學中，導致教學難以達到較高水平。年輕教師缺乏工程經(jīng)驗是一個普遍存在的現(xiàn)象，我們通過以下幾方面來提高和鼓勵年輕教師提高其工程素養(yǎng)，以便在今后的課堂教學和實踐教學中具有突出的工程教學能力。一是鼓勵年輕教師與老教師結對，發(fā)揮老教師以老帶新的作用；二是與企業(yè)建立持久而有效的合作機制，增加與專業(yè)相關的企業(yè)導師與年輕教師聯(lián)合，邀請企業(yè)技術人員參與到課堂教學、實習和設計指導、答辯等教學環(huán)節(jié)中；三是為年輕教師創(chuàng)造更多的機會參與到生產(chǎn)實踐中，選派多名年輕教師到設計院、自來水公司等單位學習相關的給排水方面的設計和運行經(jīng)驗，提高教師隊伍的實踐教學能力。

六、結語

根據(jù)建筑給水排水工程的課程特點，完善課程理論體系，同時加強學生實踐能力的培養(yǎng)，不斷加強教學與改革，探索有效的教學手段，確保教學質(zhì)量和學生的卓越工程師素質(zhì)培養(yǎng)，更好地培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際分析解決工程實際問題的能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的給排水工程人材。

參考文獻：

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[2]左梅梅，丁昭霞，吳恬，等.建筑給水排水工程課程教學改革與實踐[J].高等建筑教育.2011，20（6）：64-67.

第5篇：建筑工程與建筑學范文

本課程的現(xiàn)狀

《建筑設備工程施工》是我院的一門重要的專業(yè)選修課，在整個建筑工程技術專業(yè)課程中對核心課程起特殊的輔助作用。

1.課程定位主要針對學生的施工管理理論和實踐技能操作能力，區(qū)別于過去單一的土建施工的能力，重點強調(diào)了施工過程中的土建施工中相關的設備基礎知識。

2.實訓過程中實施開放性設計。注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，突出與生產(chǎn)實踐的聯(lián)系是本課程的。在實訓中進行了以實踐圖紙為基礎進行模擬實踐設計施工模式的嘗試，以提高實驗教學質(zhì)量。在提高學生的專業(yè)技能 的基礎上，進一步提高學生想象和設計施工能力，切實提高學生的職業(yè)能力，使學生真正成為專業(yè)技能型人才。

3.課程教學與社會實踐緊密結合，創(chuàng)造現(xiàn)場見習條件。為了實現(xiàn)課程教學目標，我們對行業(yè)動態(tài)、新材料、新工藝的使用能及時把握，并有針對性性地安排學生參觀學習在實踐中的建筑設備正確安裝方式，同時引導學生加深對土建類規(guī)范施工的理解，實現(xiàn)專業(yè)教育與社會實踐緊密結合。

4.本門課程定位情況。前修課程是《建筑識圖與構造》、《工程力學與結構》、《建筑工程測量》同時和《地基與基礎工程施工》、《砼與砌體結構施工》等核心課程相配合，共同完成房屋建造過程的學習。后續(xù)課程主要是針對《頂崗實習》、《畢業(yè)設計》。

本課程與國內(nèi)外同類課程的比較

《建筑設備工程施工》課程本身是建筑工程專業(yè)的基礎課程，該課程具有非常強的實用性，是建筑工程技術專業(yè)學生需要掌握的一門應用技術課程。建筑工程技術專業(yè)為廣廈學院的品牌專業(yè)，其實訓基地是2007年中央財政支持的建筑工程技術實訓基地。本課程利用1：1模型，按照建設品牌專業(yè)對各主要專業(yè)課程的要求，使本課程教學水準在同類院校中處于領先地位。目前，《建筑設備工程施工》課程的師資力量雄厚，實訓人員、實訓條件良好。實驗室資源豐厚，實驗設備按國家標準要求進行建設，隨時更新，完全能滿足教學需要。

主要研究內(nèi)容、目標和進度及擬解決的關鍵問題

（一）教學模式：以培養(yǎng)學生配合土建施工的設備安裝施工為主要內(nèi)容，以項目化教學為主體的教學模式。

教學模式：結合土建施工過程，以培養(yǎng)學生實踐動手和管理操作能力為核心，以任務驅(qū)動為主體的教學模式。

教學內(nèi)容：改革課程教學內(nèi)容，采用項目化教學，根據(jù)崗位培養(yǎng)方向?qū)⒈菊n程分為五大項目：建筑給排水工程施工圖的識讀與安裝；建筑消防工程施工圖的識讀與安裝；建筑采暖工程的識讀與安裝；建筑通風空調(diào)工程施工圖的識讀與安裝；建筑變配電工程施工圖的識讀與安裝；建筑電氣工程施工圖的識讀與安裝；智能建筑電氣工程簡介。

教學方法；教學團隊；教學評價：實行理論技能階段性“駕證式”考核方式，注重學生實踐運用能力的評價。

在教學環(huán)節(jié)上增加實踐教學環(huán)節(jié)。

在知識結構體系上將專業(yè)理論型的內(nèi)容體系轉(zhuǎn)變?yōu)楹凸こ虘孟嘟Y合的理論體系。

（二）教學內(nèi)容：課程教學內(nèi)容精化，將本課程分為五大模塊，教學內(nèi)容注重基本識圖及施工的教學，加強對學生對土建施工過程中設備預埋意識能力的培養(yǎng)，同時將職業(yè)崗位證書考試內(nèi)容與教學內(nèi)容融合，同時增加新標準，刪除一些舊標準。以實用、夠用為準則，加大突出主要內(nèi)容的應用性和針對性。

（三）實踐項目設計，加強理論與工程實際的聯(lián)系，增強工程意識。設置以下三個項目：

項目一 繪制建筑給排水施工圖 （2學時）

項目二 繪制建筑內(nèi)部暖氣、燃氣管線系統(tǒng)施工圖 （2學時）

項目三 繪制室內(nèi)電力系統(tǒng)施工圖 （2學時）

（四）教學方法：采用任務驅(qū)動、實物教學法、講練結合、案例分析、工種施工訓練法等教學方法。特別是在現(xiàn)場教學設計中進行1：1建筑模型參觀，認識建筑室內(nèi)外給排水系統(tǒng)各類管線名稱以及施工方法以及認識建筑室內(nèi)電氣工程系統(tǒng)管線名稱以及施工方法。

（五）本門課的存在問題，解決方法：學生基礎知識薄弱，課程前后銜接較少，落實起來難度較大。學生學習主動性較差，對教師和教材的依賴較大。對課程不夠重視，認為和就業(yè)聯(lián)系不大。

解決方法：讓學生了解課程的重要性。對教學內(nèi)容進行合理選擇，增刪得體。同時貫徹理論夠用、和工程實踐相結合的原則，因地制宜，采用用靈活的教學方法 。

1、學生上課前的“職位需求”介紹

按照教學內(nèi)容的需要，例如我們將職業(yè)層次施工員、技術負責、項目經(jīng)理等介紹給學生，并介紹每種職業(yè)所需掌握的知識面（設備知識的掌握便于提高總體管理水平），增加學生職業(yè)認識的同時，極大的地調(diào)動了學生的學習興趣，使學生在較短的時間內(nèi)接受建筑設備這門課。

2.建設市政實訓室進行實體教學

建設“建筑設備實訓室”，教學中盡可能在每種建筑設備類型的課堂教學中采用實物樣品教學，讓學生更好的了解新型建筑設備。

3.現(xiàn)場教學（1：1模型、教室、家庭）

在教學過程中，引入1：1模型將土建與日常設備施工結合起來，學生在學習設備同時獲得相應的土建工序知識，這樣獲得很好的教學效果。例如對水電管道的預埋方法，管子不同時間的埋設和不同方式的埋設，都會對結構有不同的影響，讓學生對自然裂縫和人為裂縫有了直觀認知。

同時利用教學樓的內(nèi)外開展現(xiàn)場教學。如在課堂上拆取開關插座面板進行身邊認知，對走廊消防設備的測量，進行規(guī)范認知，或者家庭給排水電氣的維修等。課程教學突出應用能力的培養(yǎng)，教學過程重視理論知識與實踐技能融合，實現(xiàn)課程內(nèi)容的重新序化，重點體現(xiàn)在根據(jù)學生特點、課程特點將課堂搬到實訓室、1：1模型進行，在教學中以學生實踐操作為本，努力提高學生的學習積極性。在課堂上對客觀象、舉一反三，研討糾偏，分析推理、引導鼓勵；在現(xiàn)場教學培養(yǎng)學生觀察能力、加深感性認識，在實踐中培養(yǎng)應用能力，理論指導實踐，將問題反饋到課堂。通過課堂——現(xiàn)場——實踐的課堂循環(huán)過程達到教學目的。

4.案例教學法

對實際運用較普遍的部分，提供建筑實踐圖紙圖集，要求學生學習如何識讀圖紙，了解設計意圖，進而如何實現(xiàn)施工。如在講建筑給排水時，教師在課前用多媒體給出一個圖紙案例，先學習圖紙相應的表示方式，然后要求學生說出管道水流方式，進而提出其每層施工方式及線路布置安排，最后讓學生根據(jù)建筑物特點對管道有無改進方法。教師在適當?shù)臅r候進行案例啟導，通過師生互動，導出施工臨時給排水的設置和計算。學生通過這一過程，既掌握了基本的設計理論，也學會了施工方法和簡易的施工計算。這種教學方法真正實現(xiàn)了理論與實踐的一體，又符合高職培養(yǎng)的理念，也提高了學生利用理論知識解決工程實際施工問題的能力。

5、任務驅(qū)動的教學模式

以學校自編建筑施工圖實例圖集為案例，根據(jù)建筑布局特點，采用任務書指導書教學模式，每個學生根據(jù)自身理解布置建筑設備，通過完成平面圖和系統(tǒng)圖設計任務來組織課堂教學，達到學生職業(yè)能力培養(yǎng)的目的。

（六）教學團隊：通過集體備課、豐富經(jīng)驗的骨干教師親身現(xiàn)在指導、聘請兼職教師講座指導等方式，以及通過校企合作方式武裝教學團隊。

（七）教學評價：實行“駕證式”考核方式，采取階段性理論和技能的考核。理論成績平時成績40%，期末成績60%。技能成績課程內(nèi)容比重分布，繪制建筑給排水施工圖占40%；繪制建筑內(nèi)部暖氣、燃氣管線系統(tǒng)施工圖占30%；繪制室內(nèi)電力系統(tǒng)施工圖占30%。

第6篇：建筑工程與建筑學范文

關鍵詞：以生為本；知識地圖；線上線下；工學結合

0引言

《建筑工程預算》作為工程造價的專業(yè)核心課程，也是土建類各專業(yè)的主要專業(yè)課程之一，是建筑企業(yè)進行現(xiàn)代化管理的基礎，是從研究建筑安裝、建筑產(chǎn)品的生產(chǎn)成果與生產(chǎn)消耗之間的數(shù)量關系著手，合理地確定完成單位建筑安裝、建筑產(chǎn)品的消耗數(shù)量標準，從而達到合理地確定建筑項目工程造價的目的。本課程涉及的知識面很廣，是一門技術性、綜合性、實踐性和專業(yè)性都很強的課程，同時又與國家的方針政策、分配制度、工資制度等有密切的聯(lián)系[1]。換句話說，工程項目的工程造價確定方法與原則是穩(wěn)定一定時期后，將隨國家政策方針、國情改變而有所改動，這就需要學生在校期間不僅要掌握如何去準確確定項目費用，還得培養(yǎng)這方面的自學能力，以備就業(yè)后之需[2，3]。然而部分學生，對國內(nèi)工程造價方面的時勢形態(tài)，以及理論性強、規(guī)則條款多、識圖能力要求高的課程學習并不夠積極，學習效果也并不理想[4]。因此，本課程的教學模式、手段改革勢在必行。

1課程教學的現(xiàn)狀分析

集技術、經(jīng)濟、實踐和專業(yè)于一體的《建筑工程預算》課程是一門與時俱進、行政區(qū)域性強的課程[5]。該課程一般是學生進入大二后開始學習。然而，這階段的學生雖然褪去了剛?cè)氪髮W的羞澀與激情，也還沒有大三后擬畢業(yè)生的明確定位或奮斗目標以及就業(yè)壓力，卻缺乏學習的積極性與主動性。與此同時，學生聽說《建筑工程預算》課程理論性強、規(guī)則條款要求多，試圖能力要求高，還需要時常關注國內(nèi)工程造價方面的時勢形態(tài)，相對比較枯燥[6]。此外，該課程還要常進行習題、典型實際工程項目操練，課程并不容易學好。因此，學生心理上就有了畏難、躲避情緒。加之更多的高職學生的文化基礎不理想或前期所學專業(yè)基礎課程底子薄，學習自控性又弱，社交活動過多等因素都影響了學生的學習興趣，部分學生選擇逃避現(xiàn)實，甚至有些學生還徹底放棄本課程的學習。除了以上問題外，課程教學上還有存在以下問題與不足之處。（1）課程重理論或理論與實踐脫節(jié)《建筑工程預算》課程本是具技術經(jīng)濟一體，還需要相關專業(yè)知識和操作動手能力。然有時因場地或時間所限的緣故，不方便開展實訓，而在教學過程側(cè)重理論；一些班級雖然開設了為期兩周的短期實訓課，但基本都是理論課都學完后才進行，這樣就會造成實踐不及時，理論與實踐脫節(jié)。且學生剛拿到圖紙容易比較迷茫，無所適從，等剛開始入門了解如果操作的時候，實訓期便快結束了。因此，實訓效果大打折扣；（2）授課手段單一一些老師上課方式手段比較單一，即使有所謂的多種教學方式，也不外乎僅僅是“PPT加板書”。還是一成不變的說教式的傳統(tǒng)教與學方式，學生的學習狀態(tài)不好，聽課的效果便大打折扣，所以教師們將怎樣重新調(diào)動學生的積極性和主動性就變得更為重要；（3）學生接受能力不同授課是按統(tǒng)一標準要求與時間進行的。而學生的基礎不同，造成教與學過程中會出現(xiàn)有些學生很快完成相關任務，明顯感覺難度不夠，而有些學生則因為無法完成任務而顯得無從下手或焦頭爛額、自暴自棄，出現(xiàn)了“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象；（4）學生互動性不強，學習興趣欠佳因為針對不同層次、不同興趣點的學生采用同一的課程評價標準，學生在技能訓練的過程中有些因為吸收不了或不感興趣而懶于動手，甚至拿著手機上與學習無關的網(wǎng)站或玩游戲，不僅影響其他學生的學習積極性，也造成教師心理落差。

2課程教學設計

2.1教學設計方案

本課程旨在堅持“工學結合”的教育理念、因材施教的教育原則、與時俱進的課程要求，充分利用網(wǎng)絡的便利與優(yōu)勢，課程在設計的過程中適應差異化、個性化培養(yǎng)的新需求，既與建筑企業(yè)實際生產(chǎn)過程、工藝緊密相結合，又以社會、行業(yè)生產(chǎn)實際需求為導向，力求做到對準崗位設課程突出培養(yǎng)目標的針對性和適應性。

2.2教學設計內(nèi)容

（1）調(diào)研調(diào)研是課程教學設計開始的第一步，也是最關鍵的一步。即對即將學習本課程的學生進行學習需要、能力、基礎等方面的調(diào)研，同時了解企業(yè)對從事工程造價者在業(yè)務方面的要求；（2）教學內(nèi)容與教學模式①重新整合課程，剖析知識點，繪制知識地圖，微課制作：該課程負責人及授課團隊成員對本門課程授課多年，對每個章節(jié)都非常熟悉，完全可以對課程進行重新整合，把課程中的知識點進行劃分，找出重難點。一是將課程中的知識點以直觀的知識地圖--知識樹形圖和知識網(wǎng)狀圖上傳云平臺，展現(xiàn)給學生；二是將每個最基本知識點，尤其是涉及到的重難點，制作成微課，以微課的形式傳達給學生，有助于學生的區(qū)分和理解；②補充簡明實用的資源：鑒于一些同學的基礎差或前期課程所學知識不扎實，比如不懂施工工藝，不會識圖，或不了解施工技術等問題，本項目擬做收集圖片、現(xiàn)場施工視頻、模擬施工，并將建筑構造、建筑材料等專業(yè)基礎課程的知識點以圖表的形式進行展示；③任務驅(qū)動法與學生實踐：學生在線上線下授課以后，對專項訓練內(nèi)容已經(jīng)十分了解。這個時候就需要趁熱打鐵，給予學生一些任務并讓其動手操練，即按要求進行子項目或項目工程造價確定。計量計價過程中有不懂的問題可以由老師指導，也可以進入云平臺查閱施工視頻、施工工藝相關資源或網(wǎng)絡查詢；④工程實例法：學完一些分部分項工程計量計價或做過一些專項訓練后，學生基本上具備分部分項工程的工程造價確定能力與技巧，就可以模擬實戰(zhàn)———導入實際工程，進行工程預算文件編制。讓學生在云平臺找已上傳的已建、在建及擬建不限的實際工程或典型工程進行正確地計算工程量并確定相應的單價，最后計費，完成一份完整的建筑工程預算的成果文件；（3）教學實施教學實施過程中教與學主要采用的手段是線上線下同時進行。即學生在網(wǎng)上聽課的同時，教師可以在旁邊指導，并針對學生不明白的地方可以進一步說明。同時還可以進一步對課堂進行掌控，改善了傳統(tǒng)的教師主講，和單純互聯(lián)網(wǎng)授課的弊端，使兩者結合起來，更有利于學生的理解。

3教學設計改革的應用

按照上面的設計方案與內(nèi)容，本團體成員在本校16級工程造3個班的《建筑工程預算》課程教學過程中開展了如下工作。

3.1應用步驟

3.2改革應用的主要工作

（1）課前資源準備根據(jù)調(diào)研結果，按照學生個體的差異，每個班分別分10組；每個小組里面都有學習成績優(yōu)秀及稍微欠缺的學生，這樣可以達到優(yōu)勢互補；將課程進行重組，各個教學模塊進行劃分至最基本知識點，除了對每一個基本知識點進行教學視頻、施工錄像、模擬仿真視頻、課件、圖片等不同形式授課，還繪制知識地圖，制作微課。最后將這些資源上傳云平臺；（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的交互式教學資源充足后，學生和教師便可以線上、線下教與學。引入任務驅(qū)動法，激勵學生養(yǎng)成構建性的學習習慣；在各分部分項工程專項學習時，引入一些實際工程中的典型案例，讓學生有實際操作性，從而讓學生有針對性地學習，不至于到企業(yè)后無從下手，進而縮短學校與工作之間的過渡時間。因為有了云平臺，對于接受能力相對弱的學生，就可以提前或課后多次上網(wǎng)進行學習、操練；而對于進步快的學生，也可以從云平臺找到教師上傳的資源，提前學習后期的內(nèi)容。學生在線上、線下學習工程中遇到的疑問，除了在線上線下進行小組討論外，還可以咨詢老師。在此階段不僅要激發(fā)學生的興趣和主動性，還應達到以學生為本的目的，最大限度地挖掘出每一位學生的潛能，有利于發(fā)揮學生的積極性和自主學習性。學習的順序可以按照施工順序進行。每項分部分項工程都需要工程計量與計價理論學習、專項訓練、小組討論與補缺，最終達到能解決該項的工程造價確定；（3）施工圖預算編制能將組成單位工程中的所有分部分項工程的計量與計價熟練后，就可以進行單位工程的施工圖預算編制，也就是進行最終的學習。這個時候也是該課程的最后部分學習，但還在期末總復習之前。因為是剛學完理論和操練分部分項工程費用確定，所以學生此時學習效果尤為理想。因此，除了能減輕復習的負擔和考試能獲得優(yōu)異成績外，以后步入工作可以更快地獨當一面；（4）總結、評價為了讓每個學生都能體會到操練后成功的喜悅，也為了學生能熟練、正確地編制建筑工程施工圖預算，本項目還需進行最后一步，就是對每一位同學的學習情況與程度進行總結與評價，讓每位學生對自己在本課程或預算行業(yè)掌握深度有所了解，便于后期進行學習內(nèi)容調(diào)整。

第7篇：建筑工程與建筑學范文

關鍵詞:建筑工程技術專業(yè)；實踐性教學；改革

中圖分類號：TU198文獻標識碼： A

前言

實踐性教學是學生在掌握了專業(yè)基礎理論和職業(yè)基本技能的前提下,在仿真情境或者企業(yè)真實工作環(huán)境中,以學生自主學習為主,教師指導為輔,以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為主要目標的教學形式,它由校內(nèi)實訓、課程設計和校外實習等教學活動組成,是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術人員的重要環(huán)節(jié)。

一、實踐性教學保障基礎建設

本專業(yè)建有建筑制圖實訓室、建筑材料實訓室、建筑力學實訓室、建筑CAD實訓室、PKPM實訓室共計5個校內(nèi)實訓室。建有建筑材料檢測、建筑工程測量、建筑施工技術3個校內(nèi)實訓基地，設備總值738萬元。

學院本專業(yè)校外實訓基地以三慶置業(yè)集團下屬的三澤有限公司、三陽有限公司、三沂有限公司等3大校外實訓基地為核心，以濟南市區(qū)域內(nèi)的山東盛華建筑有限公司、山東天齊建設集團、淄博天星房地產(chǎn)開發(fā)有限公司為有力補充，建成了6個校外實訓基地。

本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師23人，其中專任教師15人，兼職教師8人。高級職稱9人，占教師總數(shù)的39.1%；講師或工程師10名，碩士研究生15人。具有“雙師素質(zhì)”的教師為18人，比例達到80%。其中，取得注冊執(zhí)業(yè)資格證書的教師達14人。

二、實踐性教學方法和手段

（1）探索工學結合的“三階段三能力”人才培養(yǎng)模式

工學結合的“三階段三能力”人才培養(yǎng)模式，即將教學時間分為三個階段，按“企業(yè)實際崗位要求頂崗實習綜合案例實訓基本技能”的邏輯順序，由實際崗位要求確定頂崗實習的培養(yǎng)目標，由頂崗實習對崗位技能的要求確定企業(yè)綜合案例實訓的培養(yǎng)目標，由綜合案例實訓要求確定基本技能的培養(yǎng)目標，最終鍛煉培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎能力、建筑施工管理專業(yè)能力和崗位群適應能力，由此形成三能力技能遞進式人才培養(yǎng)模式。即根據(jù)技術先進、市場導向原則制訂專業(yè)標準，形成對建筑工程技術專業(yè)學生按基本技能（第1～4學期）、項目技能（第5學期上半學期）、崗位技能（第5學期下半學期和第6學期）三大階段培養(yǎng)模式。

第一階段：第1～4 學期。著重培養(yǎng)學生的專業(yè)基本技能。在該階段完成對學生基礎技能、職業(yè)通用能力知識與技能和職業(yè)專門能力知識與技能的教學和訓練。同時每學期安排一個綜合實訓，進行專業(yè)知識綜合運用訓練，使學生能夠理解、掌握本學期知識，并且能夠?qū)⒅R運用到相關項目中，實現(xiàn)一個學期一個臺階地提高學生專業(yè)技能。

第二階段：第5 學期上半學期。著重加強學生的建筑施工管理能力。通過在與建筑施工單位共同完成一個實際建筑工程項目中實施整個學期的項目綜合實訓，提高學生開發(fā)項目的能力。項目綜合實訓由企業(yè)兼職教師共同參與實施，綜合實訓項目均來源于建筑行業(yè)的實際項目，學生在一體化生產(chǎn)性實訓基地完成企業(yè)項目案例的完整訓練，使學生基本具備建筑施工企業(yè)上崗要求的職業(yè)能力。

第三階段：第5學期下半學期和第6學期。著重提升學生的崗位技能。安排學生到建筑行業(yè)參加頂崗實習工作，使學生在真實的工作環(huán)境中得到鍛煉和經(jīng)驗，使學生具備企業(yè)工作的實際技能和素質(zhì)。實習考核由以下幾部分組成：實習日記、實習報告、實習過程表現(xiàn)。要求學生記錄實習情況，包括實習內(nèi)容、實習體會等，實習結束后應按實綱的要求做實結。根據(jù)在實習期間的表現(xiàn)及實際業(yè)績，由實習單位的指導老師作出鑒定。學校的專業(yè)指導老師組成考核小組，根據(jù)資料給出學生的畢業(yè)實習成績。

（2）開展教學模式改革

①基于建筑行業(yè)特點，實施任務驅(qū)動、項目導向教學方法

按照工作過程系統(tǒng)化的新課程體系，依托PKPM實訓室，全面實施任務驅(qū)動、項目導向的“虛擬”教學方法。根據(jù)建筑類工作崗位群的要求和特點，將工作任務進行合理分解和整合，選擇典型的工作任務作為“虛擬”教學內(nèi)容和學習任務。將實際的工程項目引入日常教學，實施以真實工作任務為載體的“虛擬”項目教學法。

②基于建筑行業(yè)，實施“教、學、做”一體化的教學手段

在對建筑施工、造價、監(jiān)理等企業(yè)建筑崗位工作過程和崗位分析基礎上，著重透析建筑施工管理工作過程和典型工作任務，以建筑施工過程為主線，以實際工程任務為導向、按技能項目構建課程體系，分解從“閱讀圖紙工程開工基礎工程主體結構裝飾工程工程竣工驗收交付使用”各個施工階段的崗位技能，將職業(yè)崗位標準融入教學內(nèi)容之中，使教學內(nèi)容與實際工作保持一致性。形成實施“項目導向”、“任務驅(qū)動”、“教學做一體”的教學手段。力學實訓、建筑識圖與實訓、材料檢測實訓、建筑工程概預算編制，建筑制圖軟件應用等隨授課進度在校內(nèi)完成；測量實訓、施工技術生產(chǎn)實習、建筑施工組織生產(chǎn)實訓等實踐教學在具備理論水平之后在校內(nèi)實訓基地完成。

③基于建筑行業(yè)，實施“教、賽、證”三結合的教學手段

本專業(yè)早在2006年就實行了“雙證書”制度，學生在取得畢業(yè)證的同時，考取山東省建工局頒發(fā)的測量員、施工員、造價員等職業(yè)崗位資格證書，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式與職業(yè)崗位取證內(nèi)容相互銜接和滲透。

積極參與省級、市級以及企業(yè)組織的技能大賽（建筑制圖技能大賽、建筑工程測量技能大賽、工程算量技能大賽、施工技術大賽、建筑二維CAD大賽等），通過競賽項目快速提升學生應用技能，以競賽促教學方法改革和教學內(nèi)容更新。

基于建筑施工員、測量員、造價員等崗位任職要求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以技能訓練為主體，以“項目導向”、“任務驅(qū)動”、“教學做一體”為教學實施主要方式，建立以建筑施工技術為特色的、理論與實踐教學相融合的課程體系。建成了《建筑識圖》、《建筑力學》、《建筑結構》等3門院級精品課；開發(fā)了《建筑識圖》、《建筑工程測量》、《土力學與地基基礎》、《建筑工程定額清單與定價》等4本校企合編教材。

三：實施效果

創(chuàng)新工學結合的“三階段三能力”人才培養(yǎng)模式，使專業(yè)特色更加鮮明，教學質(zhì)量顯著提高，在學院建設中有顯著成效，在學生綜合素質(zhì)提高方面成績突出，在人才培養(yǎng)模式改革、教學內(nèi)容更新、課程建設等方面保障作用明顯。《建筑工程技術》專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在95%以上，專業(yè)對口率保持在85%以上。在職業(yè)素質(zhì)、綜合能力等方面得到同行及社會的高度認可，畢業(yè)生用人單位滿意率達90%以上。培養(yǎng)的學生具有良好職業(yè)道德和職業(yè)能力，企業(yè)滿意度得到進一步提升，隨著新的人才培養(yǎng)方案的實施，人才培養(yǎng)方案的職業(yè)面向、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格等逐步符合行業(yè)職業(yè)標準。

四：結語

學院雖然在實踐性教學過程中初步獲得了一定成效，但是實踐性教學作為一種新的教學改革途徑還有許多尚需完善的問題，這些都需要在實踐中檢驗和更新。為培養(yǎng)出符合當今時代所需的建筑工程專業(yè)應用型人才，必須使實踐教學體系貫穿于教學實施的全過程，從而使學生在校期間既能牢固掌握理論知識、又有機會廣泛地接觸工程實際，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，真正達到理論和實踐相融合、知識與技能相融合，從而實現(xiàn)普通高職院校建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1]康香萍.工程管理專業(yè)實踐教學中存在的問題與對策[J].經(jīng)濟研究導刊,2010年34期.

第8篇：建筑工程與建筑學范文

關鍵詞：教學內(nèi)容；創(chuàng)新精神；教學方法；教學實踐；教學質(zhì)量

《建筑工程計價與實務》是工程管理專業(yè)的重點專業(yè)課之一，多年來一直是我系的重點主干課程。自2001年開始對該課程進行教學改革和建設，以探索新的人才培養(yǎng)模式為主題，以全面提高人才質(zhì)量為目的，以培養(yǎng)基本素質(zhì)和提高綜合能力為主線，以課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段為中心的課程教改工作中，逐步摸索出了一些應用型人才培養(yǎng)的規(guī)律，積累了較成熟的經(jīng)驗，取得明顯的教改效果，具體如下：

一、課程改革的總體目標

我們對該課程的改革目標是，讓學生在保證具備足夠的理論基礎后，全力培養(yǎng)學生的應用能力，使學生在學完本課程后，能夠獨立進行造價計算和工程量清單編制以及在此基礎上進行清單報價。我們認為，首先應提高學生的造價計算能力，即主要側(cè)重提高學生對施工技術規(guī)范、工藝流程、工程量計算規(guī)則的掌握。其次，在學生造價計算能力提高的基礎上，我們再逐步提高學生清單的編制及清單報價等應用能力。工程造價實踐應用能力主要解決從單一的工程造價計算理論向既有造價計算理論又有工程招投標的清單造價理論過渡問題。達到在理論研究上有所突破，用研究成果指導教學實踐，形成以提高教學質(zhì)量為核心的實踐性成果。

二、加強教師隊伍建設

要建設高水平的課程，必須要有高水平的教師。根據(jù)本專業(yè)的特點，我們認真抓了教師隊伍的建設，尤其注重對年輕教師的培養(yǎng)，把整個教研室培養(yǎng)成能打硬仗的隊伍。

采用傳幫帶的方法，進行教師梯隊建設。近幾年來，教研室先后有數(shù)名教師晉升為副教授，教研室利用這有利條件。對年輕教師根據(jù)其專業(yè)方向制定培養(yǎng)規(guī)劃，目前已組成具有高職稱結構、教學效果良好的教師梯隊。

教研室走產(chǎn)學研三結合的道路，現(xiàn)已形成了三個主要研究方向，即：工程計價，房地產(chǎn)估價，造價控制。這三個研究方向都有較合理的梯隊結構。教師都參加一線教學任務和承擔工程設計任務。教師在完成教學任務和承擔工程設計任務外，為提高自己的學識和水平還積極參加哈爾濱工業(yè)大學工程管理專業(yè)攻讀碩士學位的同時還從事科研工作。幾年來，先后10余篇，完成多項工程的計價與控制、審計工作。

理論和實踐相結合，提高教師的工程素質(zhì)和理論水平。年輕教師在上講臺之前都到工地參加工程實際鍛煉，在工程實踐中鍛煉和提高教師的水平，這為高水平的課程建設打下良好的基礎。

三、教學方法改革

教學方法改革?！督ㄖこ逃媰r與實務》課程從總體上來講，過去該課程的學時為72學時，現(xiàn)在課程的學時為64學時，而教學內(nèi)容不但沒有減少，反而有所增加，因此，如何加大課堂教學容量就變成我們教學面臨的首要問題，為解決這一問題，我們進行了教學方法的改變，即改傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的教學方法為現(xiàn)代多媒體教學技術手段，并制作了相應的教學課件和教學錄像，通過實際的模擬，使學生快速的掌握所學的知識，教學效果顯著。此外，在教學過程中，我們嘗試進行多次的平時測試考核，把考核結果與平時成績掛鉤，目的就是了解學生的學習情況，促進學生對教學內(nèi)容作到當堂消化、當堂理解，遇到疑難問題，及時與授課教師溝通，促進了教學過程中的師生互動，起到了教學相長的作用。在教學內(nèi)容方面我們也做了必要的改革，刪掉了過時的、不實用的理論內(nèi)容，有針對性地增加新的、應用性強的教學內(nèi)容，并對教學計劃，教學大綱進行了相應調(diào)整。本課程組的教師在教學和科研過程中，都廣泛使用以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的現(xiàn)代信息技術，獲取所需要的資料，掌握學科發(fā)展動態(tài)，以走在學科發(fā)展的前沿。在教學手段的改革方面，也改變傳統(tǒng)的單一的以黑板講授方式，大量采用多媒體技術，并注意將各種教學手段相結合，取長補短，充分發(fā)揮各種教學媒體的優(yōu)勢，保證取得滿意的教學效果。

同時，我們還在網(wǎng)上公布了建筑工程計價與實務課程組主講教師的E－MAIL地址，學生有疑問可以通過E-MAIL這種便捷的網(wǎng)路方式進行交流。此外，最近我們還準備在網(wǎng)站上設立了在線答疑。學生如在學習過程中遇到什么問題，可以直接在網(wǎng)上留言，課程組教師進行在線解答，這樣，學生的問題可以得到及時的解決，老師也可以及時的了解學生的學生對知識的掌握情況，從而，教與學產(chǎn)生了良好的互動。

多媒體教學與網(wǎng)絡教學。本課程要大力加強信息化教學手段建設，建立紙質(zhì)，聲音，電子，網(wǎng)絡等多種媒體構成的立體化教學載體。

課程教學大綱，教材，教案，習題等全部在網(wǎng)上。

制作課程講授的多媒體課件，并在網(wǎng)上。

制作為學生自學服務的多媒體課件，并在網(wǎng)上。

制作網(wǎng)上考試的平臺系統(tǒng)。

四、嚴格教學管理，提高教學質(zhì)量

在教學管理方面，我們主要做了以下幾點：

把好備課關。對主要章節(jié)，教研室集中組織力量，認真研究授課方案。經(jīng)常組織教師進行經(jīng)驗交流和學術探討，來保證計價與實務課的教學質(zhì)量。

對新講課的教師嚴格執(zhí)行試講制度，其講稿要經(jīng)過教研室指定的老教師把關，目的是要把握知識的準確性和深度和廣度，使年輕教師迅速成長起來。

指定學生閱讀的參考書，主講教師和輔導教師必須仔細研究，并把握其主要內(nèi)容。輔導教師必須首先完成主講教師留給學生的作業(yè)，然后才能給學生批改作業(yè)，且作業(yè)全該全批。

安排好教學、輔導課、習題課等教學環(huán)節(jié)，使其緊密配合。

五、加強實踐教學管理，深化實踐教學的改革

實踐教學，是建筑工程計價與實務課程教學方式的必不可少的環(huán)節(jié)，給學生留相關的實驗題目，定出每節(jié)實驗課的實驗計劃以及實驗考評方式，讓學生在實踐中真正理解工程計價的確定，建設課程實踐基地，以校內(nèi)的開放實驗室與校外的實習基地為基礎，充分給學生提供實習，實驗的空間。

第9篇：建筑工程與建筑學范文

[關鍵字] 建筑工程；預算；審查

前言

建筑行業(yè)的跨越式發(fā)展給各類建筑施工單位帶來了巨大可觀的經(jīng)濟效益，同時也使建筑工程質(zhì)量、科學施工方法等環(huán)節(jié)面臨著更嚴峻的考驗。作為影響工程建設質(zhì)量、有效控制工程成本投入、規(guī)范建筑市場重要因素之一的建筑工程預算審查也因此得到了有效的激勵，并朝著更人性化、更系統(tǒng)化、更全面化的方向發(fā)展。

科學的前期準備必不可少

工程預算審查的前期準備工作主要包括對開工工程的現(xiàn)場勘查，預算施工圖的歸類、整理，準備相關的施工圖集，對有關施工圖紙、施工設計及包含技術進行深入了解等。同時審查人員還應對工程圖的編制預算進行合理的定額審查，判定其是否符合項目合同的既定標準以及工程建設的性質(zhì)。

在接收工程預算后，審查人員應根據(jù)預算編制的內(nèi)容、說明進行深入細致的了解，尤其對可能不來自設計單位或不屬于工程主體的設計，僅為單獨編制的工程預算內(nèi)容進行全面考察，包括配套工程的情況如何、管線位置怎樣規(guī)劃、技術交底是否涵蓋等。對于可能出現(xiàn)的設計變更預算審查人員應細致的考察，糾正施工企業(yè)不愿根據(jù)變更進行計劃調(diào)整或在編制中不進行詳細說明的不良現(xiàn)象，從而有效的杜絕了因設計變更不合理、施工設計圖體現(xiàn)不清導致的施工與設計單位技術范圍的不一致，產(chǎn)生誤會，引起后續(xù)管理的繁瑣等弊端。當然預算審核人員還應依據(jù)國家的有關規(guī)定、政策導向體現(xiàn)工程預算審查工作的實時性、先進性與創(chuàng)新性，根據(jù)工程量設計規(guī)則、根據(jù)材料價格變化作出合理導向性的審查、重復核查、漏項審查及一致性審查，并為工程造價的合理性、預算工作的高質(zhì)量提供堅實的保障。

準確的開展工程數(shù)量審查

對工程數(shù)量的審查應抓住重點，尤其將注意力放在工程造價高、易出現(xiàn)差錯的項目上進。例如對變電所項目的考核、造價的控制、基礎設計性狀的審核、復雜環(huán)節(jié)的考核、鋼筋預埋計算審核控制等。在住宅工程建設項目中由于梁、柱以及模板的工程造價較高，且需要周密的計算軸線、中線以及將梁柱、洞口預先扣除，因此對該部分的工程數(shù)量要做重點審查。在工程量的計算中應首先應明確該工程的哪些部分屬于計算的范圍，哪些應該被扣除，哪些應按實際的施工工程量計算。例如，在外墻抹灰、貼磚的工程中，應將門、窗以及洞口的面積排除在工程量之外，但同時又必須將其側(cè)壁的面積計算在內(nèi)，而墻面的貼磚工程則只能按照實際貼磚的面積來計算。對于建筑工程較為復雜的項目，審查人員還要防止該工程計算量的錯漏及重復計算等現(xiàn)象的發(fā)生。例如依據(jù)設計變更或?qū)嶋H施工情況需要在某一工程中增加一扇門，那么在工程量計算中就應相應的增加門的安裝、制作、噴漆等工程量，同時將抹灰貼磚工程的相應面積及砌體體積予以扣除。針對工程量的施工預決算審查，工作人員只有深入實地的依據(jù)現(xiàn)場施工的環(huán)境、材料設備的狀況才能做到有理控制、有據(jù)可依。例如在實施土石方工程決算時，應依據(jù)現(xiàn)場施工的土質(zhì)類別、地質(zhì)情況進行科學核算審查；而對于變電所工程由于施工使用鋼材的數(shù)量及規(guī)格施工圖紙沒有進行明確尺寸的標定，也需要審查人員深入施工現(xiàn)場按照實際的施工尺寸進行科學核算。

充分實施分項定額審查

對施工項目進行分項定額的審查主要是指考察項目定額的規(guī)格、名稱、種類、計算單

位是否與定額規(guī)定一致，是否充分依據(jù)圖紙設計的含量施工。例如在砌磚施工中其使用的砂漿及混凝土的標號是否與工程圖紙含量相符，墻體抹灰應依據(jù)抹灰的種類進行定額指標的確定；鋼窗安裝的定額不包含組合鋼窗梁，因此還要另行列項并套用適應的定額；對樓梯面、地面的踢腳線若不進行設計，則應扣除相應的材料、人工等費用。當工程項目包含許多分項定額的內(nèi)容時，審查工作更要認真細致，應防止重復列項。例如在彩釉磚地面項目中，依據(jù)圖紙的要求進行刷水泥漿施工，并將結合層控制在10毫米厚度的情況進行貼磚。此項工程所套用的定額由于施工項目均包含在貼磚一項中，因此只包括鐵彩釉磚一項即可，不用重復套用其他項目。在定額審查中如遇到定額缺項的情況，同時又沒有可以套用的相似定額，則需對定額項目進行補充估價，我們應根據(jù)施工圖紙、施工工藝的要求，在充分遵循補充估價編制原則的基礎上，進行工程施工材料、人工、機械設備的需求量標定，并依據(jù)當前的指標價格編制出真實、準確的補充定額估價表。

對獨立費用實施必要的審查

首先我們應依據(jù)相關的文件規(guī)定及甲方、乙方簽訂的施工協(xié)議進行各項獨立費用的審查，判定其費率級別是否符合既定標準。同時，審查人員還應對工程預算采用的計算方法及基數(shù)做必要的審查，從而防止錯算、漏算、重復計算等現(xiàn)象的發(fā)生。例如人工費用的計算基數(shù)不能與直接費用的計算基數(shù)混淆、對常年不施工的單位應將冬季施工費用排除在外等。另外對獨立費用涵蓋的建設內(nèi)容審查人員應注意預算是否將其予以剔除，不應進行重復列項。例如，臨時設施的費用已經(jīng)包括了對臨時管道、臨時照明系統(tǒng)、動力系統(tǒng)的布線、施工等費用，因此，只要線路不超過250米就不應再另行計算。

結語

總之，施工預算審查因工程建設的項目種類、投資規(guī)模、計劃進度要求不同而不同，

因此只有根據(jù)工程建設需求，采取科學有效的審查方式，從價格控制、定額控制、預算控制、標準控制入手，才能最終使建筑工程在嚴謹?shù)念A算審查中找出不足、及時改進，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的建設目標。