科普性知識(shí)的重要性精選(九篇)

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第1篇：科普性知識(shí)的重要性范文

[關(guān)鍵詞] 兒童;科普;動(dòng)畫

科普是科學(xué)技術(shù)普及的簡(jiǎn)稱?？破談?dòng)畫就是把人類研究開發(fā)的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法以及其中蘊(yùn)涵的科學(xué)思想與科學(xué)精神,通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介途徑以聲色并茂的活動(dòng)圖像直觀地傳達(dá)給公眾。它是兒童最易接受和喜愛的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,可以啟發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣、培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲、拓寬他們的視野、激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力等。兒童科學(xué)素養(yǎng)的高低,不僅會(huì)直接影響他們個(gè)人的生活質(zhì)量,對(duì)一個(gè)國(guó)家乃至社會(huì)進(jìn)步都有著積極的影響。

隨著電子媒介技術(shù)的迅猛發(fā)展,動(dòng)畫已經(jīng)成為一種被廣泛傳播的特殊的大眾化文化產(chǎn)品,其信息的圖像化、動(dòng)態(tài)化以及獨(dú)特審美價(jià)值與市場(chǎng)前景已經(jīng)為人們所認(rèn)知。自2004年國(guó)家大力推進(jìn)動(dòng)畫事業(yè)以來,中國(guó)動(dòng)畫片的年產(chǎn)量已由2004年的2萬分鐘迅速增長(zhǎng)到2009年的14萬逾分鐘,中國(guó)的動(dòng)畫事業(yè)進(jìn)入了蓬勃發(fā)展期,其題材涉及歷史、童話、科幻、神話、教育、現(xiàn)實(shí)等。在這些眾多的題材中,科普動(dòng)畫也占有一席之地,根據(jù)2004―2006年立項(xiàng)并獲得審批的所有動(dòng)畫片的統(tǒng)計(jì)顯示,科普動(dòng)畫所占的比例呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。

中國(guó)的科普動(dòng)畫在近50年的發(fā)展中,除了其在出品集數(shù)上屢創(chuàng)新高外,從文化藝術(shù)的角度來看,中國(guó)目前的科普動(dòng)畫呈現(xiàn)出低幼化、說教化的特點(diǎn),缺乏趣味性,形式也比較單一,對(duì)兒童不同年齡段的需求定位不明等現(xiàn)象,與早期科普動(dòng)畫相比,從內(nèi)容到內(nèi)涵上并沒有顯著的提高,究其原因有如下幾個(gè)方面。

一、科普觀念意識(shí)淡薄

科學(xué)素養(yǎng)推動(dòng)科普觀念與意識(shí)的進(jìn)步,民眾的科普觀念和意識(shí)直接影響其對(duì)科學(xué)技術(shù)的態(tài)度以及對(duì)科學(xué)技術(shù)事業(yè)發(fā)展的支持程度,這其中就包含了對(duì)兒童進(jìn)行科普教育重要性的認(rèn)知。

根據(jù)2003年和2007年我國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果顯示,公眾科學(xué)素養(yǎng)水平增長(zhǎng)緩慢,一直在1%～2%之間徘徊,而美國(guó)在2000年這一數(shù)值已經(jīng)達(dá)到17%。民眾素養(yǎng)低直接影響其對(duì)科學(xué)基本知識(shí)、科學(xué)方法以及對(duì)科學(xué)思想與科學(xué)精神的認(rèn)知,使他們漠視科普事業(yè)的發(fā)展,這是制約整個(gè)科普動(dòng)畫發(fā)展的原因之一。由國(guó)際科學(xué)組織評(píng)選的“2001年全球重要科學(xué)發(fā)現(xiàn)100項(xiàng)”中,中國(guó)僅有3項(xiàng)上榜,其中有兩項(xiàng)還是與美國(guó)科學(xué)家合作完成的。這一數(shù)據(jù)也從一個(gè)側(cè)面折射出我國(guó)科普事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。

目前,我國(guó)兒童在國(guó)際性知識(shí)競(jìng)賽類中通常都能取得優(yōu)異成績(jī),而想象力和創(chuàng)造力的能力卻非常貧乏。愛因斯坦曾說:“我沒有什么特別的才能,不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。”善于發(fā)現(xiàn)問題提出疑問是兒童身上的一種可貴素質(zhì),如果這一時(shí)期的好奇心沒有被家長(zhǎng)、老師乃至社會(huì)適時(shí)地加以引導(dǎo)和愛護(hù),那么隨著年齡的增長(zhǎng),這種寶貴的素質(zhì)就會(huì)逐漸衰退以至消失。而現(xiàn)在家長(zhǎng)或老師在對(duì)兒童的素質(zhì)培養(yǎng)中更側(cè)重于音樂、美術(shù)的學(xué)習(xí),而忽視對(duì)兒童進(jìn)行科普意識(shí)的培養(yǎng)。

在西方發(fā)達(dá)國(guó)家,無論是國(guó)家還是地方社會(huì)組織以及家庭、學(xué)校都十分關(guān)注兒童成長(zhǎng)期科學(xué)素養(yǎng)的教育。在政策制定方面,幾乎所有的發(fā)達(dá)國(guó)家都是先由處于科學(xué)前沿的科學(xué)家先提出科技教育改革方向,然后與教育界配合共同制定教育改革方案。例如:在美國(guó),20世紀(jì)80年代政府就堅(jiān)定不移地提出并推進(jìn)“2061計(jì)劃”,意在強(qiáng)化全民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同參加各類科技活動(dòng),為教師到科技館、研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)接受培訓(xùn)提供便利的條件。

在我國(guó),科普發(fā)展從政策到資金投入等方面都極大地滯后于發(fā)達(dá)國(guó)家。據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)公眾去過一次以上科技場(chǎng)館的比例與同期美國(guó)公眾去過一次以上科技場(chǎng)館的比例相差45個(gè)百分點(diǎn)。國(guó)內(nèi)科普教育的投入資金與國(guó)民生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)不成比例,最好的科普?qǐng)鲳^的規(guī)模還不及臺(tái)灣省規(guī)模前三甲的科普?qǐng)鲳^,現(xiàn)有大多數(shù)科技館的科普宣傳功能也多名存實(shí)亡。我國(guó)目前在兒童科普教育方面也沒有制定出明確的發(fā)展計(jì)劃,沒有推出行之有效的教育方案,在沒有強(qiáng)大消費(fèi)群體支撐和社會(huì)關(guān)注下的中國(guó)兒童科普動(dòng)畫的發(fā)展是缺少內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的。

二、兒童動(dòng)畫分級(jí)定位標(biāo)準(zhǔn)缺失

《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約》將兒童定義為“年齡不大于18歲的人”。我國(guó)則是將14歲以下的孩子定義為兒童,通常將其劃分為新生兒期、嬰兒期、幼兒期和學(xué)齡兒童期四個(gè)時(shí)期,兒童時(shí)代是幼兒成長(zhǎng)為成年人生理和心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。將動(dòng)畫進(jìn)行分級(jí)定位就是按兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度進(jìn)行科學(xué)劃分,設(shè)計(jì)相應(yīng)的收看計(jì)劃,以滿足不同年齡段兒童身心發(fā)展的需求。

兒童心理學(xué)研究指出兒童成長(zhǎng)過程表現(xiàn)出明顯的階段性。每個(gè)階段對(duì)動(dòng)畫片的需求有不同顯著特點(diǎn),例如:根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)兒童在幼兒期已經(jīng)本能地渴望探索周圍的世界,如自然、社會(huì)、語言、藝術(shù)、健康等領(lǐng)域,而0~6歲是兒童大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,有無窮的潛在能力,這一時(shí)期外界的視聽干預(yù)對(duì)于他們智力發(fā)育有著極強(qiáng)的刺激作用。在7歲以后,其大腦智力發(fā)育已經(jīng)基本完成。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),現(xiàn)在兒童平均每天收看電視的時(shí)間為2~3個(gè)小時(shí),其中又以動(dòng)畫片居多,它對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響深遠(yuǎn)。

美國(guó)華盛頓大學(xué)科學(xué)研究已經(jīng)證實(shí)在不恰當(dāng)?shù)哪挲g看某些類型的電視節(jié)目(動(dòng)畫片)會(huì)影響幼兒語言能力的發(fā)展并更容易誘發(fā)多動(dòng)癥(ADHD)和肥胖癥。純娛樂電視節(jié)目(動(dòng)畫片)將使孩子的學(xué)習(xí)能力、想象力等都受到大力削弱,并使兒童更容易焦慮和抑郁,可能導(dǎo)致睡眠障礙和更富侵略性;一些具有暴力傾向的動(dòng)畫片則會(huì)鼓勵(lì)早期酒精使用、不安全的和其他危險(xiǎn)活動(dòng)。因此,對(duì)每個(gè)不同階段兒童必須為他們量身定制專屬這個(gè)年斷層的動(dòng)畫片,例如,針對(duì)0~6歲兒童動(dòng)畫設(shè)計(jì)應(yīng)該以教育內(nèi)容為主,針對(duì)他們理解能力設(shè)計(jì)動(dòng)畫內(nèi)容才能夠真正起到促進(jìn)他們智力發(fā)育,科學(xué)地影響他們對(duì)事物的認(rèn)知,激發(fā)他們科學(xué)創(chuàng)造的思維能力。

目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)的動(dòng)畫片制片人以及主流媒體都還沒有認(rèn)識(shí)到對(duì)動(dòng)畫片進(jìn)行分級(jí)定位的重要性。就全國(guó)而言,由于對(duì)動(dòng)畫片與兒童成長(zhǎng)需要及其影響的研究和認(rèn)識(shí)還很欠缺,僅僅只是將兒童科普動(dòng)畫作為豐富兒童生活?yuàn)蕵返暮?jiǎn)單層次。所以動(dòng)畫片無論是純娛樂性質(zhì)的還是科普教育類的都還沒有建立統(tǒng)一、明確的分級(jí)定位的標(biāo)準(zhǔn)。2009年由杭州早教研究機(jī)構(gòu)提出的“零六綠色動(dòng)畫”標(biāo)準(zhǔn),首次對(duì)0~6歲兒童能夠和需要觀看的動(dòng)畫片提出了詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn),并根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)制作動(dòng)畫系列片《不一樣的兔子》,這是國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫最明確定位一次制作嘗試,其最終成效還有待時(shí)間檢驗(yàn)。

兒童時(shí)期是人生最重要的啟蒙階段,具有超強(qiáng)的可塑性,是樹立科學(xué)的世界觀,啟迪科學(xué)的思維方法,增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)的重要時(shí)期。將兒童動(dòng)畫進(jìn)行嚴(yán)格的分級(jí)定位具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義,只有建立統(tǒng)一、明確的分級(jí)定位標(biāo)準(zhǔn)才能確保各年齡層的兒童真正看到他們健康成長(zhǎng)所需要的動(dòng)畫。

三、科普動(dòng)畫缺少好的劇本

日本電影導(dǎo)演黑澤明曾說:“不好的劇本絕對(duì)拍不出好的電影來”。因此,劇本對(duì)于一部片子有著至關(guān)重要的作用,尤其對(duì)于動(dòng)畫這樣制作周期長(zhǎng)、成本高的影視制作,企圖在制作過程中再去彌補(bǔ)影片內(nèi)容或內(nèi)涵的不足幾乎是不可能的。

科普動(dòng)畫對(duì)于劇本的要求是具有特殊性的。因?yàn)閭鞑タ茖W(xué)知識(shí)是制作科普動(dòng)畫的首要目的,科學(xué)事實(shí)在一個(gè)時(shí)期只有一種說法,確保信息傳播的準(zhǔn)確度與嚴(yán)謹(jǐn)性是重中之重。其次,為兒童制作科普動(dòng)畫還必須具備簡(jiǎn)單易懂,輕松活潑的特性,只有這樣才能讓孩子愛看想學(xué),兩者缺一不可。這就要求科普動(dòng)畫的劇本創(chuàng)作人員必須具備良好的科學(xué)素養(yǎng)、扎實(shí)的兒童文學(xué)功底和高超的編劇能力。

目前我國(guó)兒童科普動(dòng)畫難有精品出現(xiàn),正是因?yàn)榫邆溥@樣專業(yè)水準(zhǔn)的劇本創(chuàng)作者嚴(yán)重缺乏。存在典型問題如下,一是在動(dòng)畫中出現(xiàn)嚴(yán)重的科普知識(shí)錯(cuò)誤,兒童時(shí)期好比一張白紙,一旦留下錯(cuò)誤的印象在潛意識(shí)里會(huì)影響孩子將來對(duì)事物的判定。例如,《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》在動(dòng)畫中向小觀眾們提出過這樣的問題,“鐵分子由幾個(gè)原子構(gòu)成?”它的備選答案是,“一個(gè)、兩個(gè)”,“鐵分子”為何物?真是聞所未聞,如此荒唐的錯(cuò)誤公然出現(xiàn)在千萬孩子面前,其造成的影響是難以估計(jì)的。由此可見劇作人員的科普知識(shí)水平。魯迅先生就曾呼吁中國(guó)科學(xué)家放低手眼寫科普作品,可惜響應(yīng)者寥寥。長(zhǎng)期以來,我國(guó)學(xué)術(shù)界受到傳統(tǒng)的教育和學(xué)術(shù)思想影響,認(rèn)為搞不了學(xué)術(shù)的人才去從事科普,前沿的科學(xué)家們只把科普寫作視作小兒科。而在西方,全世界公認(rèn)的頂級(jí)理論物理學(xué)家斯蒂芬•霍金就專為兒童創(chuàng)作《兒童科普三部曲》之一《喬治開啟宇宙的秘密鑰匙》,以鼓勵(lì)孩子探索宇宙奧秘。

二是受眾定位不清,缺少對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的認(rèn)識(shí),以成年人的視角來寫兒童科普劇本,簡(jiǎn)單地將科普知識(shí)的概念進(jìn)行羅列,對(duì)專業(yè)術(shù)語毫無避諱,沒有擺脫填鴨式樣的教育方法,如在《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》航天系列――奧茨瑪來了這一節(jié)中就有長(zhǎng)達(dá)2分鐘的概念陳述,如,“宇宙中由不同形態(tài)不同構(gòu)造的基本粒子構(gòu)成宇宙大千世界。它們大都由原子的質(zhì)子和圍繞質(zhì)子旋轉(zhuǎn)的電子組成,最初是在彌散的狀態(tài)下,然后它們的正負(fù)電荷形成的電流形成電場(chǎng)磁場(chǎng),不斷地吸引周圍的物質(zhì)逐漸形成云塊狀,最終形成球狀并自發(fā)產(chǎn)生自身的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。宇宙中的星球就漂流在帶電子的環(huán)流云層之中,在靜電情況下,電荷不移動(dòng),電場(chǎng)為零,但如果電場(chǎng)不為零,電荷受作用力的影響”等。雖然在卡通角色對(duì)話的背景里有一些簡(jiǎn)單的三維模擬圖像出現(xiàn),但是如果沒有專業(yè)知識(shí)的鋪墊,即使是成年人,短時(shí)間內(nèi)也只能是似懂非懂。這樣的劇本是缺少創(chuàng)意的,顯然不能真正吸引孩子觀看,也不可能激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探索的熱情。

三是把兒童簡(jiǎn)單地等同于低智商人群,劇本內(nèi)容設(shè)計(jì)思維與現(xiàn)代兒童思維發(fā)展脫節(jié)?？茀f(xié)科普研究所所長(zhǎng)任福君在談及我國(guó)科普創(chuàng)作的現(xiàn)狀時(shí),曾以中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)為例,是五六十歲的創(chuàng)作,三四十歲的編輯,三十歲以下的閱讀。老一輩科普創(chuàng)作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、寫作手段以及創(chuàng)作方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下少年兒童的要求?，F(xiàn)代兒童成長(zhǎng)于信息傳播發(fā)達(dá)的時(shí)代,思維和眼界比以往任何時(shí)代的兒童都更開闊,他們比成年人更容易接受新鮮事物,也更樂于接受新鮮事物。所以,老套的劇本根本不能滿足他們的需要。只有內(nèi)容新穎、視角獨(dú)特的科普動(dòng)畫才能為他們所喜愛。

兒童科普動(dòng)畫的發(fā)展不僅僅影響一代兒童,而是會(huì)影響幾代人,對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展都有著潛移默化的推動(dòng)作用。所以,家庭、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該給予科普動(dòng)畫更多的關(guān)注和引導(dǎo)。提高中國(guó)科普動(dòng)畫的質(zhì)量不是一朝一夕能完成的,它需要第一流科學(xué)家的參與,為我們的兒童提供第一時(shí)間的科普介紹,也需要兒童教育工作者們不懈的努力以及動(dòng)畫制作者們投入更多的創(chuàng)作熱情。

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第2篇：科普性知識(shí)的重要性范文

【論文關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)能力；興趣；培養(yǎng)

21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)變得越來越重要，學(xué)生作為21 世紀(jì)的接班人必須要具備這一能力。初中信息技術(shù)教學(xué)是信息技術(shù)的基礎(chǔ)性教學(xué)，其主要目的是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的能力，這些都要求教學(xué)具有一定的有效性。

1. 激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在初中階段，心理和生理上都會(huì)發(fā)生一些明顯的變化。一方面是初中教學(xué)模式與小學(xué)的教學(xué)模式相比大不相同。初中是由小學(xué)的手把手教學(xué)逐漸變?yōu)楦嗟淖灾鲗W(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的壓力油然而生，所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得相當(dāng)重要。因此，在教學(xué)過程中，教師在備課時(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的目的和學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，在必要時(shí)還要擴(kuò)充課外知識(shí)。這種方法不僅將教材的用途發(fā)揮到最大化，還將課本與實(shí)際生活相結(jié)合，既達(dá)到了教學(xué)的目的又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。舉例說明，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性知識(shí)教學(xué)的課堂上，可以讓學(xué)生通過搜索自己感興趣的事物，讓學(xué)生了解到搜索引擎的樂趣、作用，并讓學(xué)生了解可以利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生體驗(yàn)到了信息技術(shù)所帶來的樂趣與便捷，學(xué)習(xí)興趣得到了提升，進(jìn)而促進(jìn)其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2. 加強(qiáng)有效管理，追求共同進(jìn)步

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一個(gè)課時(shí)內(nèi)最佳的聽課時(shí)間是開課后的5 到20 分鐘，所以需要教師對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的良好掌握，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，從而保證教師在最佳時(shí)段內(nèi)能完成課程的主要內(nèi)容，解決核心問題，然后在課后通過習(xí)題練習(xí)、學(xué)生間的自主討論等方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

2.1 熟悉學(xué)生情況，保持良好的師生關(guān)系

教師必須要了解全班學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這門課程的了解程度、是否有基礎(chǔ)以及興趣等問題，這些問題有利于教師課程大綱的準(zhǔn)備。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同愛好教授不同的知識(shí)。比如一些男孩子，不要只看他們調(diào)皮的一面，他們除了對(duì)電腦游戲沉迷，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)還是很有興趣的。教師可以利用這一點(diǎn)教授一些例如PPT自定義動(dòng)畫技術(shù)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)等來引起他們學(xué)習(xí)的興趣。與學(xué)生團(tuán)結(jié)起來，會(huì)讓師生之間有更多的交流，這樣學(xué)生會(huì)更容易接受教師，教師也可以從知識(shí)的傳授者變身為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者，獲得學(xué)生更多的信賴與支持。

2.2 運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

讓學(xué)生積極的參與到課堂中，使課堂有秩序而不失活潑，需要運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。例如在教學(xué)時(shí)，可以適時(shí)的運(yùn)用演示、講授的方法；組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，小組成員之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。如今的教學(xué)理念，如果仍然是教師單方面的講授課程，已經(jīng)無法滿足教育的需要了，所以運(yùn)用分組的方式來促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)無疑是一個(gè)好辦法。它巧妙地利用了青少年好勝的特點(diǎn)，更將那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也帶入到學(xué)習(xí)的大軍中。

3. 加強(qiáng)過程研究，提供學(xué)習(xí)支撐

3.1 要將理論與實(shí)際操作結(jié)合

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，為了避免學(xué)生認(rèn)知上的沖突，應(yīng)該將課程內(nèi)容的難度簡(jiǎn)化，運(yùn)用最簡(jiǎn)單的方式來教授知識(shí)。在教學(xué)過程中，要著重開發(fā)學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)和能力，只有學(xué)生在運(yùn)用中感受到了信息技術(shù)的趣味性，才會(huì)更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

在課堂上教學(xué)生打字時(shí)，教師可以在課前講解一下打字的應(yīng)用程序，包含哪些內(nèi)容等，然后告訴學(xué)生打字的重要性，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，之后就讓學(xué)生自主練習(xí)，讓學(xué)生隨心所欲的想練習(xí)什么就練習(xí)什么。這樣的教學(xué)方式，不僅激勵(lì)了學(xué)生的求知欲，還讓學(xué)生充分感受到了打字的樂趣，這樣的教學(xué)效果比教師用口頭描述方法更深入學(xué)生內(nèi)心。

在進(jìn)行Excel 的教學(xué)時(shí)，知識(shí)點(diǎn)繁復(fù)雜亂，這種情況下用死板的教學(xué)方式只能讓學(xué)生勉強(qiáng)學(xué)會(huì)方法，記憶力不深刻，也不會(huì)對(duì)Excel這門技術(shù)感興趣。此時(shí)可以講述一個(gè)空調(diào)銷售的故事，再通過教師示范操作，利用Excel 處理了一組空調(diào)銷售數(shù)據(jù)，同時(shí)顯示出增長(zhǎng)率與對(duì)比結(jié)果。這樣的實(shí)例解析讓學(xué)生印象極為深刻，也就被其中的Excel 功能吸引，從而就有了學(xué)習(xí)的興趣。

設(shè)計(jì)一項(xiàng)任務(wù)，比如用word 制作科普小報(bào)。在課堂上，教師應(yīng)該先用圖文并茂的課件吸引學(xué)生，然后再向?qū)W生講解Word 用法，最后布置一個(gè)任務(wù)，由學(xué)生自由命題，做一個(gè)科普小報(bào)。這樣，整個(gè)課堂都會(huì)是學(xué)生熱鬧的討論聲，學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還嘗到了樂趣。

3.2 益智游戲的合理利用 許多教師都反映，很多學(xué)生之所以喜歡上信息技術(shù)課是因?yàn)榭梢酝嬉恍┬∮螒?，?duì)此，一些教師的做法是將游戲刪除。游戲?qū)τ趯W(xué)生來說，不是不能玩，關(guān)鍵是要把握好一個(gè)度，而且有一些益智型的游戲可以幫助學(xué)生大腦的開發(fā)，幫助學(xué)生熟悉鍵盤的運(yùn)用、練習(xí)指法。比如，單一的打字練習(xí)很枯燥無味，教師可以讓學(xué)生玩打字游戲，這樣不僅學(xué)生練習(xí)了指法還讓學(xué)生在練習(xí)中找到了樂趣。

3.3 教育學(xué)生健康上網(wǎng)

第3篇：科普性知識(shí)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)地理 基礎(chǔ)知識(shí) 聯(lián)系性 差異性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.078

地表的形態(tài)塑造了河流、山川、峽谷、平原等多種地理環(huán)境，導(dǎo)致氣候環(huán)境、資源的分布等方面的差異，直接影響了各個(gè)地區(qū)人們的生產(chǎn)和生活方式，造成不同地區(qū)、國(guó)家在宗教、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等方面的差異。這就使得地理學(xué)知識(shí)涉及的領(lǐng)域比較多，知識(shí)點(diǎn)比較繁雜，但各種知識(shí)并不是孤立存在的，各方面的知識(shí)存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系，因此老師在教學(xué)過程中要重視知識(shí)的聯(lián)系性，使復(fù)雜的地理知識(shí)形成一個(gè)框架，使知識(shí)條理化，以基本的地理環(huán)境、氣候環(huán)境為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不同地區(qū)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化、生產(chǎn)生活方式的特點(diǎn)。

一、課前備課

地理知識(shí)在初級(jí)階段開始比較科普系統(tǒng)的學(xué)習(xí)科目，到了較為高的階段才作為必考科目。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，老師的課前備課要充分考慮教學(xué)的目的，以及學(xué)生的地理知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)實(shí)際情況確立教學(xué)的起點(diǎn)，以免出現(xiàn)學(xué)生不能準(zhǔn)確獲取老師教授的課堂內(nèi)容的情況。備課必須以基礎(chǔ)性知識(shí)和常識(shí)性的地理知識(shí)為重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)知識(shí)上根據(jù)教學(xué)目的適當(dāng)延伸、拓展，必要時(shí)可以補(bǔ)充學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)地理知識(shí)，從而確保教學(xué)質(zhì)量。

二、課堂教學(xué)

當(dāng)面臨一批新學(xué)生，老師需要先對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平作一個(gè)初步的了解，因此在剛剛開始授課時(shí)，一方面老師有必要降低課程的難度，教學(xué)內(nèi)容要詳細(xì)一些，讓基礎(chǔ)知識(shí)水平較低的學(xué)生能順利進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段;另一方面，課堂上要適當(dāng)多提一些問題，考查學(xué)生的知識(shí)水平，并且問題的難度設(shè)置要體現(xiàn)出層次，根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。教學(xué)內(nèi)容以教材為重點(diǎn)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)之上適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際生活，拉近書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的距離，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)好地理知識(shí)的重要性。

此外，我們不可忽略培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性，如何把課堂安排得邏輯井然有序，而且又活潑歡樂，這考驗(yàn)著老師的基本專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，例如：課程安排循序漸進(jìn)，邏輯思維清晰明了，語言組織簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，板書工整清楚等，還有就是教師要加強(qiáng)個(gè)人魅力修養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生不理解有懈怠的時(shí)候，巧妙的比擬和輕松而富有深意的玩笑，這些機(jī)智的情景設(shè)置和淡淡幽默，會(huì)讓學(xué)生情不自禁地喜歡和認(rèn)同老師，也理所當(dāng)然對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣。

教師在教學(xué)中不但要教學(xué)生必要的地理知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。抓住各種知識(shí)間的聯(lián)系是學(xué)好地理的一個(gè)有效方法，首先，老師的教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)出一根主線，圍繞這根主線引出相關(guān)的知識(shí);其次，注意各個(gè)方面知識(shí)存在的聯(lián)系和差異，將具有共性的知識(shí)點(diǎn)歸類。初期老師要細(xì)致的講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，并板書詳細(xì)的內(nèi)容，但隨著學(xué)習(xí)的深入，老師可以逐漸轉(zhuǎn)變成適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生綜合各方面的知識(shí)點(diǎn)，利用資料書等獲取更豐富的知識(shí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣制定個(gè)性化的知識(shí)總結(jié)，初步培養(yǎng)構(gòu)建知識(shí)框架的意識(shí)和能力。最后，教師在教學(xué)中還要聯(lián)系當(dāng)前國(guó)際局勢(shì)，認(rèn)識(shí)不同地區(qū)、國(guó)家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和開展合作的必要性，以及當(dāng)前面臨的一些全球性問題。

三、作業(yè)設(shè)置

學(xué)習(xí)地理不僅要認(rèn)真聽講，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決具體的問題，因此在學(xué)習(xí)的過程中少不了必要的練習(xí)。為了取得理想的學(xué)習(xí)效果，老師布置作業(yè)需要遵循一定的原則，學(xué)生在做題時(shí)也要運(yùn)用合理的方法。

首先，老師布置作業(yè)的主要目的是強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)性知識(shí)，但也不能總是填空、選擇這些常見的題型，可以變成閱讀材料回答問題的形式。例如，以教材中的閱讀材料為題目背景，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提一些具有針對(duì)性的問題考查學(xué)生掌握知識(shí)的情況。

其次，學(xué)生在平時(shí)做題時(shí)要注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一方面不斷總結(jié)分析問題的方法，抓住問題的題眼，認(rèn)真分析，聯(lián)系多方面理論知識(shí)提高答案的全面性;另一方面，利用好“病例”，老師批改作業(yè)不能簡(jiǎn)單的判別錯(cuò)誤而已，而應(yīng)分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，并提出改進(jìn)的意見。既可以是單獨(dú)的輔導(dǎo)，也可以改變教學(xué)安排、改進(jìn)教學(xué)方案，進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)、提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)要求學(xué)生重視作業(yè)中的錯(cuò)誤，先自己分析錯(cuò)誤原因，然后認(rèn)真聽老師的講解或向同學(xué)請(qǐng)教。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生不能僅僅滿足于正確答案，更重要的是要學(xué)習(xí)分析問題的思路和答題的方法。

在學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)后，選擇具有一定難度的題目提升學(xué)生的知識(shí)水平，題目要綜合多方面的知識(shí)點(diǎn)，而且解題需要?jiǎng)?chuàng)新性應(yīng)用知識(shí)。這一類型的題目不宜要求學(xué)生練習(xí)過多，以免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且要在講解這類題的時(shí)候注意綜合各方面的知識(shí)，以一道題引出多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在提升知識(shí)的同時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

作為老師，我們也要不斷提升自身文化的知識(shí)積累，吸納新的思維方式和教學(xué)方式方法。例如：及時(shí)從學(xué)生的聽課情況和作業(yè)反饋上總結(jié)教學(xué)的突破點(diǎn)，找到他們易于接受和理解的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法，也只有在這種不斷磨合中才能彼此默契配合，找到最有效最合適的方式方法。當(dāng)然在這種相互融合中老師也能有效收集學(xué)生的實(shí)際情況和信息，為做出有針對(duì)性的教育工作提供平臺(tái)。

第4篇：科普性知識(shí)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】《物理》課 中職生 教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給我國(guó)中等職業(yè)教育帶來巨大影響，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的中等技能型人才具有重大的的意義。中職學(xué)?！段锢怼返膶W(xué)習(xí)是為了后續(xù)專業(yè)的教學(xué)作好鋪墊。探索如何在新形勢(shì)下提高《物理》教學(xué)質(zhì)量，是物理教師需要思考的問題。

一、教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.學(xué)生方面。目前，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)越來越差，有的中職生初中都沒畢業(yè)， 甚至只有小學(xué)水平，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后，缺乏積極向上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，組織紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，因而往往表現(xiàn)為缺乏自信，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，課堂紀(jì)律差，對(duì)任何事物都沒興趣。從而，導(dǎo)致他們?cè)诮邮苤R(shí)的能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法上，都存在問題。

2.教材方面。目前，由于不同學(xué)校、不同專業(yè)對(duì)物理教學(xué)的地位、目標(biāo)，存在著不同的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致各職業(yè)學(xué)校、各專業(yè)使用的物理教材各不相同。中職物理教材普遍與專業(yè)知識(shí)沒有緊密聯(lián)系在一起，且缺乏生活實(shí)用性，讓學(xué)生感興趣的實(shí)用性知識(shí)較少。中職物理課具有文化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的雙重地位，應(yīng)將科普知識(shí)和實(shí)用性教育，與專業(yè)課程有機(jī)地結(jié)合在一起，充分體現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)的特點(diǎn)。開發(fā)適合自己學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)情況，符合本校專業(yè)建設(shè)的校本教材。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面。由于學(xué)校對(duì)這門課的重要性認(rèn)識(shí)不夠和中職學(xué)校資金短缺等問題，導(dǎo)致很多學(xué)校缺乏機(jī)械基礎(chǔ)這門課的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，沒有配套的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。課堂理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐無法結(jié)合，學(xué)生無法理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，自然也就喪失了學(xué)習(xí)熱情。

4.教師方面。目前的中職學(xué)校，還有很多教師是由普通中學(xué)轉(zhuǎn)行而來的，由于是“半路出家”，這一類教師對(duì)專業(yè)知識(shí)方面了解不足。中職物理教學(xué)是服務(wù)于后續(xù)專業(yè)，而物理教師自身在不熟悉專業(yè)的情況下，無法對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，不能很好地為專業(yè)課程的教學(xué)服務(wù)，不能為學(xué)生今后的就業(yè)和后續(xù)發(fā)展服務(wù)。由于教師自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能有限，這就導(dǎo)致物理教學(xué)形式呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏有效的教學(xué)模式。這些都嚴(yán)重影響了物理課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、提高物理教學(xué)質(zhì)量的途徑

1.上好第一堂課至關(guān)重要。“良好的開端是成功的一半”對(duì)于剛進(jìn)校的中職生，他們對(duì)物理知識(shí)并不陌生。然而，作為一名中職學(xué)校的教師，在上第一堂課時(shí)首先要讓學(xué)生明白中職《物理》與中學(xué)《物理》的區(qū)別，讓他們清楚這門課程的重要性；其次，就是要介紹《物理》課與專業(yè)課程之間的關(guān)系，作好專業(yè)課程及專業(yè)發(fā)展的前景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。最后，該課程與后續(xù)專業(yè)課程的關(guān)系給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向和動(dòng)力使學(xué)生意識(shí)到所學(xué)課程的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.開發(fā)校本教材。在教學(xué)過程中教師可利用自己的專業(yè)知識(shí)，對(duì)不同的教材進(jìn)行分析比較，按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行有機(jī)的整合。在積累一定實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校所開專業(yè)的特點(diǎn)及本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開發(fā)校本教材。在對(duì)課本教材內(nèi)容進(jìn)行取舍時(shí)，我們以實(shí)際生產(chǎn)需要為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主線，突出實(shí)踐性，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)滿足專業(yè)學(xué)習(xí)需要、地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、學(xué)生繼續(xù)深造的需要。

3.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，解決缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備的問題。由于學(xué)校沒有相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，我們無法達(dá)到在學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此我們只有充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：利用多媒體教學(xué)課件或?qū)嶒?yàn)錄像等來解決我們?nèi)狈?shí)驗(yàn)設(shè)備的問題。教師只有充分考慮學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合教師自身專業(yè)素養(yǎng)的條件下，選擇最優(yōu)的教學(xué)模式，并綜合運(yùn)用多種有效教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)讓物理課堂煥然一新，充滿青春活力。

4.教師的培養(yǎng)。教師是教學(xué)的關(guān)鍵，要想提高物理教學(xué)質(zhì)量 ，首先要從提高物理教師專業(yè)能力入手。學(xué)校要為物理課教師的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練提供條件機(jī)會(huì)。有條件的情況下，讓物理課教師定期下企業(yè)鍛煉，或是到培訓(xùn)單位進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修。物理課教師也應(yīng)該深入企業(yè)生產(chǎn)一線，考察了解企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中的實(shí)際應(yīng)用情況。物理課教師也要積極主動(dòng)爭(zhēng)取專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也可以利用工作之余學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

總之，在新的就業(yè)形勢(shì)下，物理課教師不但要具有扎實(shí)的物理學(xué)理論知識(shí)，而且，應(yīng)具有豐富的專業(yè)知識(shí)及較高的專業(yè)操作技能。能綜合利用各種先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，這樣才能提高中職物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：科普性知識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代包裝；設(shè)計(jì)；廣告功能；定位

經(jīng)濟(jì)全球化的今天，每一件商品都需要從包裝設(shè)計(jì)上來引入市場(chǎng)概念，從而爭(zhēng)取有利的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。作為現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中的廣告功能，更需要運(yùn)用科學(xué)的研究方法，從包裝傳播信息對(duì)消費(fèi)者行為的影響入手，分析人與物、人與環(huán)境的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)“物”的設(shè)計(jì)上升到“事”的概念層次上。

1 現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的理念及發(fā)展趨勢(shì)

從包裝的概念來看，它是適應(yīng)商品流通，以社會(huì)整體發(fā)展、綜合需要為動(dòng)力，以材料技術(shù)、加工技術(shù)、印刷技術(shù)和管理科學(xué)及藝術(shù)科學(xué)等多種科學(xué)技術(shù)的相互滲透、發(fā)展、結(jié)合為條件的復(fù)雜系統(tǒng)。美國(guó)包裝協(xié)會(huì)定義為“包裝是為產(chǎn)品的運(yùn)出和銷售的準(zhǔn)備行為”，日本包裝詞典解釋為“包裝是使用適當(dāng)之材料、容器而施以技術(shù)，使產(chǎn)品安全到達(dá)目的地”。而包裝設(shè)計(jì)是保證商品包裝達(dá)到科學(xué)、合理、美觀、適銷等要求的必要條件和操作程序，我國(guó)在《包裝術(shù)語基礎(chǔ)》（GB4122.1.1996）給的定義為“對(duì)產(chǎn)品的包裝進(jìn)行選型、結(jié)構(gòu)和裝潢設(shè)計(jì)”。

包裝設(shè)計(jì)在今天作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要的提升產(chǎn)品和企業(yè)形象的載體，更具有戰(zhàn)略意義。探討其發(fā)展趨勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是從包裝設(shè)計(jì)理念上要體現(xiàn)先進(jìn)性和系統(tǒng)性，對(duì)于品牌戰(zhàn)略日益激烈的今天，產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)更加注重理念的先進(jìn)性和系統(tǒng)性，如技術(shù)創(chuàng)新、材料創(chuàng)新、環(huán)境保護(hù)、信息技術(shù)、消費(fèi)者利益保護(hù)、美學(xué)設(shè)計(jì)等構(gòu)思，已經(jīng)成為當(dāng)前包裝設(shè)計(jì)關(guān)注的焦點(diǎn)。二是從包裝設(shè)計(jì)的技術(shù)上創(chuàng)新，如日本采用再生紙來加大資源的利用率，瑞士采用混合即用包裝袋，利用干砂漿和水進(jìn)行混合后形成勻質(zhì)體包裝杯，同時(shí)在包裝設(shè)計(jì)上體現(xiàn)運(yùn)輸便攜性指標(biāo)，不僅提升了庫存管理效率，還減少了包裝成本，便于包裝操作者、托運(yùn)人使用。三是從包裝設(shè)計(jì)上體現(xiàn)人性化，以人為本的設(shè)計(jì)理念，將消費(fèi)者作為產(chǎn)品包裝的重要參考指標(biāo)，并從包裝的經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性、適銷性、環(huán)保性上都體現(xiàn)了對(duì)人的尊重。四是在包裝設(shè)計(jì)的體現(xiàn)可持續(xù)性，環(huán)境問題作為包裝設(shè)計(jì)的重要問題，越發(fā)受到廣泛的關(guān)注，特別是歐美率先開展的纖維包裝業(yè)課更新資源的包裝理念，將包裝設(shè)計(jì)的可持續(xù)作為重要原則，以推進(jìn)安全、合理地利用資源。

2 廣告在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中的定位

據(jù)考證，廣告是“Advertsing”的英譯名，源自拉丁語“Adverture”，其意義是為了吸引人的注意，具有誘導(dǎo)、通知、披露的意思。在現(xiàn)代信息傳播機(jī)制下，廣告作為信息傳播的重要載體，其價(jià)值不僅僅表現(xiàn)在推銷商品，還表現(xiàn)在宣傳和傳遞相應(yīng)信息的媒介。其功能主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是包裝具有大眾傳播的媒介作用，對(duì)于今天的產(chǎn)品包裝來說幾乎無處不在，其不僅是構(gòu)架商品與消費(fèi)者之間的橋梁，更在社會(huì)生活中給企業(yè)帶來更大的影響，如對(duì)商家商標(biāo)、地址的宣傳，如山東的“龍口”粉絲系綠豆制品，臺(tái)灣的粉絲是綠豆與土豆混制而成，兩者在市場(chǎng)份額的占有和影響力是不同的，作為一種“無聲的推銷員”，其價(jià)值十分明顯。二是具有產(chǎn)品的識(shí)別和指導(dǎo)消費(fèi)功能，包裝除了產(chǎn)品說明之外，還增加了提示性語言，如從產(chǎn)品的檔次和品質(zhì)上進(jìn)行界定，并從安全性和企業(yè)信譽(yù)上傳遞重要信息，便于消費(fèi)者能夠從產(chǎn)品的差異化中區(qū)別商品，另外還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)消費(fèi)者消費(fèi)行為的引導(dǎo)，如某些食品包裝上“新鮮”“松軟”等字樣，可以消除消費(fèi)者的顧慮。三是包裝是廣告重要的大眾傳媒，廣告是傳播者與消費(fèi)者之間用來負(fù)載、傳遞特定符合的物質(zhì)實(shí)體，其文字、圖案、顏色等信息是傳播媒介與其他普通的物質(zhì)實(shí)體相區(qū)別的重要標(biāo)志，這些符號(hào)所蘊(yùn)含的特定的商品屬性及廣告信息，是對(duì)商品的屬性信息、企業(yè)信息、廣告信息進(jìn)行整合后來發(fā)揮傳播作用的。

3 現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)廣告性分析

3.1 從視覺語言上來分析廣告性

視覺表現(xiàn)是傳遞產(chǎn)品信息的主要載體，在視覺定位上，需要從產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)手段上進(jìn)行全面分析，凸顯廣告功能的實(shí)際效果，不僅局限于與眾不同，更要從受眾已有的觀念與視覺元素進(jìn)行連接，以達(dá)到正確傳達(dá)視覺的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)。在文字語言上，從產(chǎn)品名稱、廣告性用語、功能性說明及相關(guān)資料文字表述上，都需要關(guān)注視覺表現(xiàn)，如字體的設(shè)計(jì)、文字編排位置的確定等，都需要進(jìn)行全面的識(shí)別和針對(duì)性的處理；在色彩處理上，作為最快的視覺信息符號(hào)，對(duì)色彩的象征性、識(shí)別性以及傳達(dá)能力都需要進(jìn)行準(zhǔn)確分析，尤其是關(guān)注受眾視覺對(duì)色彩的感知能力，對(duì)某些特殊信息，如商品的品名、廣告語等要體現(xiàn)出色彩的鮮明和具體，從而引導(dǎo)消費(fèi)者主動(dòng)認(rèn)識(shí)和接受商品；對(duì)于包裝圖形語言的設(shè)計(jì)上，作為包裝畫面的重要部分，關(guān)系到整個(gè)包裝效果，從圖形圖案的運(yùn)用上要明確吸引力，刺激消費(fèi)者的重要性，并從圖形在記憶里存留時(shí)間最長(zhǎng)的研究中，凸顯出特定圖形結(jié)構(gòu)的獨(dú)特構(gòu)思，如藝術(shù)化的形式來表達(dá)主題，間接或直接的觸動(dòng)消費(fèi)者對(duì)商品的需求欲望；從造型、結(jié)構(gòu)語言上來體現(xiàn)容裝性、方便性、環(huán)保性，從而賦予包裝更深入人心的功能，如可口可樂最初的包裝瓶采用通用藥劑包裝方式，給產(chǎn)品的銷售帶來不便，而從產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)上進(jìn)行優(yōu)化后的現(xiàn)代瓶裝方式，其垂直條紋、中間突出的曲線，給人以流暢、柔和、爽快、甜美的視覺和觸覺感受，更贏得了消費(fèi)者的認(rèn)可。

3.2 從傳播商品屬性信息上分析廣告性

產(chǎn)品包裝離不開商品屬性信息，而現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)在體現(xiàn)商品屬性信息時(shí)也應(yīng)該體現(xiàn)廣告性。從對(duì)于產(chǎn)品名稱、主要成分、使用說明、保質(zhì)期、相關(guān)資質(zhì)認(rèn)證及企業(yè)狀況信息進(jìn)行說明，并能夠從廣告角度來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)目標(biāo)，如對(duì)于基本信息旨在讓消費(fèi)者了解和認(rèn)識(shí)產(chǎn)品，從消費(fèi)者的角度來獲得產(chǎn)品屬性知識(shí)，對(duì)于商品促銷信息的傳遞也是廣告性的直接訴求，如法國(guó)某品牌洗滌液，從外包裝上增加了貼體收縮套標(biāo)包設(shè)計(jì)方式，可以滿足不同直接收縮套標(biāo)的設(shè)計(jì)需要，同時(shí)其別具匠心的預(yù)剪口以容納壺式手柄，并被廣大消費(fèi)者所青睞。從包裝設(shè)計(jì)的導(dǎo)向信息傳播上，體現(xiàn)了科普性、環(huán)保性和價(jià)值觀念，香煙是頗具爭(zhēng)議性的特殊商品，其“吸煙有害健康”的字樣，既是廣告宣傳語，還在于提醒消費(fèi)者要注意其危害，實(shí)現(xiàn)科普。同時(shí)，在倡導(dǎo)新的生活方式及消費(fèi)觀念時(shí)，創(chuàng)新包裝設(shè)計(jì)也在方便生活的同時(shí)，改變著我們的生活，如盡管一次性塑料瓶裝水方便了我們的生活，但其越來越多的塑料廢棄物卻增加了對(duì)環(huán)境的壓力，發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)玻璃瓶裝水的堅(jiān)持，以及對(duì)鋪設(shè)飲用水網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)想都在改變著我們的生活方式。

4 結(jié)語

現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，不僅需要從現(xiàn)實(shí)生活的物質(zhì)層面來適應(yīng)變化，還需要從精神層面上來傳遞觀念和思想。因此，縱觀全球知名品牌的包裝設(shè)計(jì)，已不再是單純的產(chǎn)品識(shí)別，而更是企業(yè)文化的表達(dá)、營(yíng)銷思想的傳遞、品牌價(jià)值與企業(yè)形象的縮影。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：科普性知識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)；發(fā)展環(huán)境；PEST分析；SWOT分析；戰(zhàn)略

隨著知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)的價(jià)值和重要性逐漸凸顯，自身也發(fā)展成為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分。為了實(shí)現(xiàn)“四個(gè)中心”和現(xiàn)代國(guó)際大都市的目標(biāo)，上海應(yīng)當(dāng)高度重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)的發(fā)展，讓其為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力發(fā)揮更大的作用。

1　知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)界定

目前國(guó)內(nèi)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)的研究還很少，相關(guān)研究多集中于知識(shí)服務(wù)業(yè)、知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)、信息服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域。通過這些相關(guān)概念的研究，筆者認(rèn)同，知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)是指那些顯著依賴于專門領(lǐng)域的專業(yè)性知識(shí)，向社會(huì)和用戶提供以知識(shí)產(chǎn)權(quán)為基礎(chǔ)的中間產(chǎn)品或服務(wù)的新興產(chǎn)業(yè)，包括以知識(shí)產(chǎn)權(quán)為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)專業(yè)服務(wù)和知識(shí)密集型服務(wù)，具有知識(shí)資本密集、高交互性、高集聚性、高附加值等特征。其范疇除體現(xiàn)在原有的5大領(lǐng)域外，與知識(shí)產(chǎn)權(quán)有關(guān)的教育、培訓(xùn)和對(duì)外交流等方面的服務(wù)，與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的金融、房地產(chǎn)、旅游、信用評(píng)估、廣告會(huì)展、現(xiàn)代物流方面的服務(wù)，與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的公共衛(wèi)生、公共基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境保護(hù)和社會(huì)福利方面的服務(wù)，以及其他未列明的知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)等都有可能逐步進(jìn)入新興的知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)領(lǐng)域。

2　上海知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)發(fā)展環(huán)境的PEST分析

2.1　政策法規(guī)環(huán)境(Politics)

除了國(guó)家已頒布實(shí)施的《專利法》、《商標(biāo)法》、《著作權(quán)法》等一系列法規(guī)，上海市根據(jù)自身發(fā)展?fàn)顩r頒布了一些地方性法律法規(guī)，進(jìn)一步完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律體系。如《上海市知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)條例》、《上海市知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押評(píng)估實(shí)施辦法(試行)》等與國(guó)家法律、法規(guī)相銜接的，與上海市生產(chǎn)力水平和發(fā)展需要相適應(yīng)的地方性法規(guī)條例。

在與科技有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和管理方面，形成了包括專利管理、審查、研究、教育、執(zhí)法、中介服務(wù)以及專利信息服務(wù)等組織機(jī)構(gòu)在內(nèi)的專利工作體系和運(yùn)行機(jī)制，同時(shí)形成了司法和行政執(zhí)法兩條途徑協(xié)調(diào)運(yùn)作的專利保護(hù)機(jī)制。

上述國(guó)家和地方層面有關(guān)法律體系，為上海知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)的發(fā)展和運(yùn)行提供了相關(guān)法律依據(jù)，在制度層面保障了知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)的運(yùn)作。

2.2　經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境(Economy)

在GDP總量持續(xù)高速增長(zhǎng)的同時(shí)，上海第二產(chǎn)業(yè)份額持續(xù)下降、第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)上升，第三產(chǎn)業(yè)在1999年首次超過第二產(chǎn)業(yè)之后成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)并進(jìn)入慢速增長(zhǎng)的平臺(tái)期，一直在50％GDP份額左右徘徊，如圖1所示，預(yù)示著上海已經(jīng)到了工業(yè)化后期向后工業(yè)化時(shí)代過渡中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的臨界點(diǎn)。

從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)看，上海第三產(chǎn)業(yè)比重已連續(xù)12年保持在50％以上；從就業(yè)結(jié)構(gòu)看，至2010年末，第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比重達(dá)56.5％；從產(chǎn)業(yè)投向看，第三產(chǎn)業(yè)投資所占投資比重為72.7％。無論從生產(chǎn)總值還是就業(yè)人數(shù)來看(57％，56.5％)，上海第三產(chǎn)業(yè)的比重都大大高于同期全國(guó)平均水平(43％，34.7％)，但遠(yuǎn)低于紐約、東京、香港等國(guó)際大都市的平均水平(約80％，80％)。這表明一方面上海市經(jīng)濟(jì)發(fā)展在國(guó)內(nèi)具有區(qū)域優(yōu)勢(shì)，起著引領(lǐng)全國(guó)的作用；另一方面反映出上海服務(wù)業(yè)的發(fā)展還不充分，還有較大潛力。而且，從第三產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)來看，上?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)、金融地產(chǎn)和商務(wù)服務(wù)業(yè)就業(yè)比重均低于同期的紐約、東京和新加坡，而酒店業(yè)、餐飲業(yè)和社會(huì)服務(wù)業(yè)就業(yè)比重大，折射出現(xiàn)階段上海服務(wù)業(yè)發(fā)展層次低、勞動(dòng)力素質(zhì)偏低的特點(diǎn)。

總體來看，盡管上海市服務(wù)業(yè)在規(guī)模和效率上與紐約、東京這樣的成熟都市圈的中心城市相比，尚有不小的差距，但注意到其快速的成長(zhǎng)勢(shì)頭和可觀的市場(chǎng)潛力，發(fā)展空間巨大，這使我們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)成為上海服務(wù)業(yè)的核心產(chǎn)業(yè)抱有信心。

2.3　教育文化環(huán)境(Society)

至2010年末，上海市共有普通高等學(xué)校66所；研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)54家，在學(xué)研究生11.17萬人；獨(dú)立設(shè)置的成人高校17所，在校學(xué)生近35萬人；職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)787所，注冊(cè)生189.4萬人次；高中階段入學(xué)率超過98％，高考錄取率超過85％。

同時(shí)，上海還不斷加強(qiáng)科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，建立起以上?？萍拣^為引領(lǐng)、一批專題性科技場(chǎng)館為主干、眾多基礎(chǔ)性科普教育基地為輔助的多元化、多類別的科普基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)。2010年共舉辦科普活動(dòng)約20000次，參加人數(shù)達(dá)570萬人次，這些數(shù)據(jù)均高于同期國(guó)內(nèi)其他城市。

由此可以看出，上海市教育文化事業(yè)發(fā)達(dá)，良好的教育環(huán)境有利于知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)；眾多的科技、教育基礎(chǔ)設(shè)施和濃厚的文化氛圍有利于知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的普及；常住人口中受過高等教育的比例(18.1％)居全國(guó)之首，這些因素都為知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)的良好發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

2.4　技術(shù)環(huán)境(Technology)

作為知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中不可缺少的支持環(huán)節(jié)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)的業(yè)態(tài)定位于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高端化和專業(yè)化服務(wù)，專利申請(qǐng)和授予數(shù)量在一定程度上可以反映出知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)發(fā)展程度。

如圖2所示，自2002年以來，上海市發(fā)明專利中請(qǐng)量的比重持續(xù)上升，并在2009年超過其他兩種專利的比重，達(dá)到35.4％，高于同期全國(guó)平均水平(32.2％)，而實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)所占比重則呈逐年下降趨勢(shì)，反映出近年來上海市加強(qiáng)自主創(chuàng)新的科技戰(zhàn)略后，科技創(chuàng)新能力逐步提升，專利申請(qǐng)結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化。

從技術(shù)交易市場(chǎng)成交情況來看，如圖3所示，近10年來上海技術(shù)交易規(guī)模呈持續(xù)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，近年來還表現(xiàn)出跳躍性的特點(diǎn)。2005年交易額出現(xiàn)跳躍式增長(zhǎng)，之后增長(zhǎng)速度加快，至2010年交易額已經(jīng)達(dá)到525.45億元。在各類技術(shù)合同成交額的構(gòu)成中，技術(shù)開發(fā)和轉(zhuǎn)讓成交額在這一時(shí)期有大幅度的提升，而技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)合同成交額增長(zhǎng)速度緩慢，反映出上海知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)的總體規(guī)模還比較小，沒有隨技術(shù)市場(chǎng)的快速增長(zhǎng)同步發(fā)展，產(chǎn)品和服務(wù)主要集中在價(jià)值鏈的低端，還不能滿足技術(shù)交易市場(chǎng)的廣泛需求，同時(shí)也意味著具有巨大的發(fā)展空間和增長(zhǎng)潛力。

3　上海知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)發(fā)展環(huán)境的SWOT分析

3.1　優(yōu)勢(shì)(Strengths)

優(yōu)勢(shì)是指知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)內(nèi)部存在的有利于其發(fā)展的因素，主要有優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、基礎(chǔ)設(shè)施條件良好、人才集聚和儲(chǔ)備充足等。

3.1.1　國(guó)內(nèi)優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢(shì)

上海是中國(guó)重要的國(guó)際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易、航運(yùn)中心，起著引領(lǐng)全國(guó)、輻射“長(zhǎng)三角”的龍頭作用。上海的國(guó)際大都市特征為其知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造了巨大的發(fā)展空間。目

前國(guó)內(nèi)最大的網(wǎng)上拍賣市場(chǎng)、人才招聘機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)游戲公司都位于上海；“世博會(huì)”的舉辦是知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)發(fā)展的重大契機(jī)，對(duì)于很多相關(guān)產(chǎn)業(yè)都具有較強(qiáng)的推進(jìn)和關(guān)聯(lián)意義。

3.1.2　基礎(chǔ)設(shè)施條件良好

上?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的空間布局已相對(duì)集中，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施條件優(yōu)越。具體體現(xiàn)在以下方面：上海是國(guó)內(nèi)引進(jìn)跨國(guó)公司總部最多的城市，總部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展處于全國(guó)領(lǐng)先地位；是內(nèi)地引進(jìn)外資金融機(jī)構(gòu)最多的城市，金融業(yè)對(duì)外開放度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于國(guó)內(nèi)其他城市；擁有比較完整的金融市場(chǎng)體系，l已成為世界重要的資本市場(chǎng)；上海作為我國(guó)“入世”后首批服務(wù)業(yè)對(duì)外開放試行區(qū)域，高端商務(wù)和專業(yè)服務(wù)的聚集度與發(fā)展水平均處于全國(guó)領(lǐng)先位置。

此外，創(chuàng)新的城市人文環(huán)境、完善的生活設(shè)施、發(fā)達(dá)的物流網(wǎng)絡(luò)、國(guó)內(nèi)最重要的資本市場(chǎng)等因素，使上海發(fā)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)具有得天獨(dú)厚的產(chǎn)業(yè)條件。

3.1.3　人才集聚和儲(chǔ)備充足

從發(fā)展趨勢(shì)上看，上海顯示了良好的國(guó)際化勢(shì)頭。上海人均GDP和可支配收入均居全國(guó)前三，對(duì)高端人才有良好的留駐效應(yīng)。目前在上海工作的留學(xué)回國(guó)人員超過2萬人，占全國(guó)的1/6，外國(guó)專家達(dá)到2.5萬人，常駐外國(guó)人口超過10萬人。規(guī)模以上的知識(shí)產(chǎn)權(quán)公司、專利事務(wù)所等有62家，知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)機(jī)構(gòu)和就業(yè)人數(shù)均居國(guó)內(nèi)前列。

3.2　劣勢(shì)(Weakness)

劣勢(shì)是指知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)中存在的可能會(huì)阻礙其規(guī)模擴(kuò)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整的因素。產(chǎn)業(yè)規(guī)模偏小、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力弱、自然資源稀缺等因素是上海知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)發(fā)展的主要障礙。

3.2.1　產(chǎn)業(yè)規(guī)模偏小、服務(wù)層次低、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力弱

由于還處于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初級(jí)階段，上海知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)總體規(guī)模還較小，缺乏具有品牌影響力的公司；產(chǎn)業(yè)內(nèi)沒有形成明確的市場(chǎng)分工和定位，產(chǎn)品和服務(wù)主要集中在如專利、商標(biāo)登記等價(jià)值鏈低端。就整體產(chǎn)業(yè)來說，上海知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)的很多領(lǐng)域還沒有形成良好的商業(yè)模式或完整的產(chǎn)業(yè)鏈，使得產(chǎn)業(yè)無法進(jìn)入高速發(fā)展道路，缺乏國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2.2　自然資源稀缺導(dǎo)致商務(wù)成本大幅上升

上海是一個(gè)自然資源稀缺的城市，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到土地、能源等資源的約束和環(huán)境容量的限制日益明顯。土地資源稀缺導(dǎo)致的高房?jī)r(jià)對(duì)高素質(zhì)人才具有擠出效應(yīng)，土地價(jià)格高漲導(dǎo)致寫字樓高租金、交通擁堵、生活成本上升等一系列問題，集中表現(xiàn)在商務(wù)成本的大幅上升。這些因素將使上海以勞動(dòng)為主要投入要素的傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)逐漸消失，迫使其服務(wù)業(yè)必須從勞動(dòng)密集型向知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。

3.3　機(jī)會(huì)(Opportunities)

在知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)的外部環(huán)境中，有助于促進(jìn)其發(fā)展的條件稱為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。國(guó)家的戰(zhàn)略支持、上海市政府的政策引導(dǎo)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)國(guó)際轉(zhuǎn)移的良好契機(jī)以及巨大的市場(chǎng)潛力等因素都為上海知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。

3.3.1　國(guó)家的戰(zhàn)略支持與上海市政府的政策引導(dǎo)

國(guó)務(wù)院在2009年4月出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)上海加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)，建設(shè)國(guó)際金融中心和國(guó)際航運(yùn)中心的意見》，體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)上海發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的支持和肯定；此外，上海市政府也頒布了《2009―2012年上海服務(wù)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，結(jié)合上海服務(wù)業(yè)發(fā)展實(shí)際來支持和引導(dǎo)服務(wù)業(yè)的發(fā)展。這些政策為上海知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)的發(fā)展提供了難得的歷史機(jī)遇。

3.3.2　面臨現(xiàn)代服務(wù)業(yè)國(guó)際轉(zhuǎn)移的發(fā)展契機(jī)

隨著發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)入后工業(yè)化時(shí)代，跨國(guó)公司把位于產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈頂端的、以高智力密集型為特征的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)逐漸向“三流”高度富集、低成本高素質(zhì)、高國(guó)際開放性的第三世界國(guó)家城市遷移，形成了第四次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移浪潮。上海應(yīng)做好準(zhǔn)備來承接現(xiàn)代服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)移，作為未來經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新支柱。作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分的知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)，在推動(dòng)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步等方面有著重要的作用。所以，在這一輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程中上海知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)也面臨著重大的發(fā)展契機(jī)。

3.3.3　知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)的市場(chǎng)潛力巨大、需求旺盛

上海目前正處于工業(yè)經(jīng)濟(jì)向服務(wù)經(jīng)濟(jì)過渡的關(guān)鍵時(shí)期，服務(wù)業(yè)占生產(chǎn)總值的比重連續(xù)12年保持在50％以上，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率超過80％，在國(guó)內(nèi)處于比較領(lǐng)先地位。而且，上?？蒲袡C(jī)構(gòu)眾多，科技人才的數(shù)量和素質(zhì)在全國(guó)均處于前列，科技成果豐富，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)的需求旺盛，可以快速帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。隨著新一輪國(guó)際服務(wù)業(yè)的轉(zhuǎn)移，知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)的市場(chǎng)潛力將得到充分釋放，產(chǎn)業(yè)發(fā)展將迎來一個(gè)黃金時(shí)期。

3.4　威脅(Threats)

在知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)的外部環(huán)境中，也存在不利于其發(fā)展的因素。如相關(guān)立法與標(biāo)準(zhǔn)化工作滯后、其他城市的激烈競(jìng)爭(zhēng)等。

3.4.1　相關(guān)立法與標(biāo)準(zhǔn)化工作滯后

近年來，上海根據(jù)自身發(fā)展?fàn)顩r頒布了一些地方性知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律法規(guī)。這些法規(guī)、條例在維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)市場(chǎng)秩序、規(guī)范市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)方面起到了十分積極的作用，但總體而言，立法滯后仍然是知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)發(fā)展的主要瓶頸之一。如在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的刑事立法中存在罪名設(shè)置粗疏、保護(hù)范圍過窄、犯罪構(gòu)成要件存在缺陷、罪刑配置不當(dāng)?shù)葼顩r。

3.4.2　新興經(jīng)濟(jì)體國(guó)家和城市與上海展開激烈競(jìng)爭(zhēng)

在服務(wù)業(yè)國(guó)際轉(zhuǎn)移過程中，新加坡、日本橫濱、印度班加羅爾、國(guó)內(nèi)天津、深圳等城市與上海構(gòu)成激烈的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，上海并不會(huì)自然而然地成為國(guó)際服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)移的承接地。目前，在國(guó)際辦公業(yè)務(wù)向亞洲的轉(zhuǎn)移過程中，印度已經(jīng)成為最大的呼叫、后臺(tái)外包基地；而菲律賓則成為全球最大的會(huì)計(jì)外包基地。

4　上海知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略選擇

本文認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)“四個(gè)中心”和現(xiàn)代國(guó)際大都市的目標(biāo)，上海要以服務(wù)業(yè)國(guó)際轉(zhuǎn)移為契機(jī)，認(rèn)識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)在推動(dòng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的重要作用，著重從4個(gè)方面人手，促進(jìn)和引導(dǎo)知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)的發(fā)展。

4.1　繼續(xù)推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)立法，進(jìn)一步完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律體系

根據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家服務(wù)業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，完善的法律規(guī)范是產(chǎn)業(yè)發(fā)展最基本的保障機(jī)制。當(dāng)前，立法滯后仍然是知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)發(fā)展的主要瓶頸之一。因此，需要借鑒國(guó)際慣例和國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)上海市服務(wù)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律體系，為知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)的發(fā)展提供完善的法律保障。

4.2　加快知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才建設(shè)

當(dāng)前上海知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)存在不同程度的人才短缺，尤以高端技術(shù)人才和復(fù)合型人才短缺現(xiàn)象嚴(yán)重，成為該產(chǎn)業(yè)發(fā)展的又一瓶頸，為此迫切需要加快行業(yè)人才建設(shè)。重點(diǎn)培養(yǎng)從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)、評(píng)估、交易、咨詢、訴訟和專利檢索等實(shí)務(wù)工作的專業(yè)人才；加快培養(yǎng)懂專業(yè)、懂外語、懂法律、熟悉國(guó)際規(guī)則的知識(shí)產(chǎn)權(quán)復(fù)合型人才；盡快形成一支數(shù)量足、素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、能與上海市知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)發(fā)展需要相適應(yīng)的人才隊(duì)伍。

4.3　搭建知識(shí)產(chǎn)權(quán)公共服務(wù)平臺(tái)，完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)體系

上海市已初步形成了以上海知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)中心為依托，以上海專利交易中心和上海專利集市為基礎(chǔ)，以上海知識(shí)產(chǎn)權(quán)園為基地的知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)體系。但是，當(dāng)前知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)不論從規(guī)模、影響力，還是從運(yùn)行體制、服務(wù)水平等方面，都離建設(shè)“四個(gè)中心”目標(biāo)的要求還有不小距離。因此，可以按照“政府主導(dǎo)、企業(yè)參與、市場(chǎng)運(yùn)作”的原則，建設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)公共服務(wù)平臺(tái)，完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)體系，不斷提升服務(wù)層次和質(zhì)量，為企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)提供全面、快捷的知識(shí)產(chǎn)權(quán)公共服務(wù)。

4.4　以發(fā)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)為抓手，營(yíng)造良好市場(chǎng)環(huán)境，積極承接國(guó)際服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)移

上海要充分發(fā)揮大都市圈整體競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和在承接國(guó)際服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)移方面的比較優(yōu)勢(shì)，以發(fā)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)為抓手，積極承接國(guó)際知識(shí)服務(wù)業(yè)的轉(zhuǎn)移，鼓勵(lì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)以多種形式引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)營(yíng)方式和管理模式，提高專業(yè)服務(wù)水平，推進(jìn)高端服務(wù)業(yè)務(wù)，培育知名服務(wù)品牌。形成面向長(zhǎng)三角，服務(wù)全國(guó)的現(xiàn)代知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)。(本文數(shù)據(jù)系根據(jù)歷年上海市統(tǒng)計(jì)年鑒及上海市統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站公布數(shù)據(jù)整理計(jì)算)

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第7篇：科普性知識(shí)的重要性范文

一、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是在課前獨(dú)立地閱讀教材，自己去獲取新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

課前預(yù)習(xí)未講的一章，首先把這一章中的每一節(jié)內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識(shí)體系，以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。對(duì)于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心，以及與其他物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對(duì)于已學(xué)過的知識(shí)，如果忘了，課前預(yù)習(xí)時(shí)可及時(shí)補(bǔ)上，這樣上課時(shí)就不會(huì)感到困難重重了。然后再縱觀一章內(nèi)容，找出各節(jié)的聯(lián)系，掌握知識(shí)的脈絡(luò)，繪出知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。同時(shí)還要閱讀有關(guān)的典型例題，解答書后習(xí)題以作為閱讀效果的檢查，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。有能力的學(xué)生還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書籍。

二、主動(dòng)、高效率地聽課

帶著預(yù)習(xí)的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)教師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就要主動(dòng)、格外注意聽，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比教師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問題的分析過程和思維方法，也可以在教師允許的情況下作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑，提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握教師分析問題、解決問題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

三、深刻認(rèn)識(shí)物理學(xué)科的特點(diǎn)及怎樣才算真正地學(xué)好物理

教師應(yīng)使學(xué)生明確物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，講述的是物體在物理變化過程中的道理，是在對(duì)自然界和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行大量觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起許多概念（或物理量）、定律、公式和原理的，然后應(yīng)用這些規(guī)律去解釋和解決自然界及生活、生產(chǎn)中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象和問題。只有全面熟練地掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及各種基本能力（主要是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力），而且能夠去解決有關(guān)問題，這樣才算學(xué)好物理。因此，要學(xué)好物理除了要掌握一般的學(xué)習(xí)方法外，還應(yīng)掌握適合物理學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

四、學(xué)習(xí)方法

教師要教育學(xué)生要十分重視觀察和實(shí)驗(yàn)，努力培養(yǎng)自己具有良好的觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有很多重要的物理規(guī)律和理論是直接從大量觀察自然現(xiàn)象和事實(shí)中總結(jié)出來的，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到善于觀察物理現(xiàn)象和事實(shí)的重要性。教師在課堂上演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不要代替學(xué)生觀察，不要把結(jié)果事先告訴學(xué)生。而是要交代觀察的目的任務(wù)，教育學(xué)生要專心致志地細(xì)心觀察每一個(gè)微小的變化，要善于捕捉稍縱即逝的現(xiàn)象；要有序地觀察，要全面又有重點(diǎn)地觀察，要注意動(dòng)態(tài)與靜態(tài)觀察，對(duì)比觀察，要用多種感官觀察，要邊觀察邊動(dòng)腦，進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼地加工、推理，把感性知識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

筆者十分重視中學(xué)課本上著名物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教好這些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)物理知識(shí)的態(tài)度和方法的指導(dǎo)都有著重要作用。通過這些實(shí)驗(yàn)的介紹、學(xué)習(xí)及操作，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獨(dú)特創(chuàng)造性的思維方法和巧妙精確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。如介紹盧瑟夫α粒子的散射實(shí)驗(yàn)時(shí)強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)盧瑟夫?yàn)槭裁匆鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)，如何做的，以及他苦心研究的精神和對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)，能激勵(lì)學(xué)生熱愛科學(xué)，認(rèn)真鉆研的精神，還可學(xué)習(xí)他們那種鍥而不舍的進(jìn)取精神和對(duì)待實(shí)驗(yàn)實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。同時(shí)筆者也十分重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)前必須明確這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理，并且安排好實(shí)驗(yàn)步驟，確保實(shí)驗(yàn)效果。如檢查預(yù)習(xí)情況，對(duì)做不完實(shí)驗(yàn)的學(xué)生或?qū)嶒?yàn)中出問題的學(xué)生可以抽時(shí)間再來實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)。

五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第8篇：科普性知識(shí)的重要性范文

一、社會(huì)教育中對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)十分重視學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)受到前所未有的重視，科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了優(yōu)越的外部環(huán)境。

（一） 利用第二課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

這是學(xué)校教育與社會(huì)相結(jié)合，促使學(xué)生全面發(fā)展所必需的教育補(bǔ)充形式。其內(nèi)容很豐富，著重于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生技能或能力，以參觀、訪問、講座、社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等形式進(jìn)行活動(dòng)。

（二） 利用課外讀物培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

學(xué)生在課余一般要閱讀許多教學(xué)參考資料、科普文章，文學(xué)名著、報(bào)刊雜志等，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展是有很大幫助的。學(xué)生離開了對(duì)已有的科技知識(shí)的掌握，就不可能有任何實(shí)際意義的創(chuàng)造，即使有什么創(chuàng)造性的想法，也無法變成現(xiàn)實(shí)。

（三）利用影視文化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

影視文化以娛樂的形式既向?qū)W生傳播科學(xué)知識(shí)，又對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展產(chǎn)生重大影響。影視文化作為具有豐富表現(xiàn)力的現(xiàn)代綜合藝術(shù)，不但是“生活的教科書”，也是人們觀察世界的“窗口”，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力有著不可低估的作用，而這些能力正是創(chuàng)造力得以發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

（四）利用社會(huì)教育設(shè)施培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

在現(xiàn)代社會(huì)中種類繁多社會(huì)教育設(shè)施：如國(guó)防園、科技館、歷史博物館、自然科學(xué)館等，對(duì)豐富學(xué)生的感性知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力等都具有積極的意義。

二、學(xué)校教育中對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)會(huì)思考能力入手。

作為一個(gè)教育工作者，在教學(xué)過程中，不斷加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)什么，如何學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，即活到老，學(xué)到老，形成一個(gè)終身學(xué)習(xí)的觀念。

（二）培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

陶行知先生說：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是質(zhì)疑。”可見，任何一個(gè)成果的發(fā)明創(chuàng)造，動(dòng)是從質(zhì)疑開始。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要手段是質(zhì)疑。在課堂教學(xué)中，我們可以采取多種方式讓學(xué)生質(zhì)疑，如見問生疑，概念生疑，矛盾生疑，比較生疑。也可根據(jù)實(shí)際情況，用多種形式讓學(xué)生形成問題，從而印發(fā)學(xué)生興趣，積極探索，提高自己的綜合能力。

（三）創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

學(xué)生的思維要無阻暢通，外部環(huán)境一定要寬松，這樣他們的思維才會(huì)無拘無束。

（四）通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力必須在學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)的家庭和學(xué)校生活里提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教學(xué)過程要突出學(xué)生創(chuàng)新，積極參與小設(shè)計(jì)、小創(chuàng)作、小發(fā)明、小探索、小改革等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，

（五）注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。

對(duì)于一個(gè)人來說，沒有個(gè)性，就沒有創(chuàng)造力。

三、家庭教育中對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

已有的研究結(jié)果表明，家庭教育的方式方法與學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展有著密切的聯(lián)系，除了可以采用學(xué)校教育的方法外，還有幾種是家庭教育中所特有的方法。

如何在家庭教育中培養(yǎng)發(fā)展孩子的創(chuàng)造力呢？

（一）培養(yǎng)孩子的興趣。

作為父母，我們認(rèn)為一定要留心觀察自己孩子在某一方面的興趣，比如，寫作、音樂或畫畫等，應(yīng)該鼓勵(lì)，切忌禁止、封殺，應(yīng)正確引導(dǎo)。

（二）珍惜孩子的好奇心。

好奇是孩子的特點(diǎn)之一，是探索知識(shí)奧秘的動(dòng)力。我們認(rèn)為做父母的對(duì)孩子的“探索”行為不能只是“堵”，而應(yīng)該采取“疏”的教育方法，呵護(hù)孩子的好奇心，解除孩子怕犯錯(cuò)誤的恐懼心，使孩子在一種輕松愉快的環(huán)境中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

（三） 鼓勵(lì)孩子動(dòng)手動(dòng)腦。

著名教育家陶行知先生曾呼吁要解放孩子的頭腦，解放孩子的雙手，讓他們自己動(dòng)腦去想，動(dòng)手去做。孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)大有益處。

（四）啟發(fā)孩子的想象力。

豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，是孩子創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性活動(dòng)的基礎(chǔ)和不可缺少的條件。

（五）培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

改變把孩子作為家長(zhǎng)的隸屬物的家教觀念，改變不平等、不尊重孩子的家教意識(shí)，充分培養(yǎng)發(fā)展孩子的獨(dú)立性，是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的前提條件。

（六）培養(yǎng)孩子活潑開朗自信的性格和交往能力。

我們認(rèn)為：活潑開朗自信的性格對(duì)于孩子的一生都是有利的。作為父母要多帶孩子和其他小朋友接觸、交往、多觀察、少干涉，讓他在逐漸的交往中學(xué)會(huì)適應(yīng)、積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)交往，從小就上好“社會(huì)”這門課程。

總而言之，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和創(chuàng)造性智力的開發(fā)，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練，充分挖掘?qū)W生的右腦潛能，以提高大腦的總能力和總效應(yīng)。面對(duì)社會(huì)日新月異的飛速發(fā)展，我們應(yīng)該且必須充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性。

參考文獻(xiàn)

[1]、陳美蘭主編 《學(xué)校教育對(duì)創(chuàng)造力的影響》 內(nèi)蒙古人民出版社 2008年 12-13

[2]、錢明輝、李躍、余明九 《研究性創(chuàng)新――青少年創(chuàng)新能力的研究與方法》北京出版社 2009年 04-01

[3]、王改麗主編 《教育日?qǐng)?bào)》 2010年 09-15

第9篇：科普性知識(shí)的重要性范文

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語在我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用也日益廣泛。英語閱讀是理解和吸收語言信息最重要的手段。閱讀理解是考查學(xué)生直接運(yùn)用的主要題型。我們都知道：“高考英語閱讀理解題的分值在高考英語部分占60分，是所有題型中占分比例最大的一道題?？梢?，做好閱讀理解題是高考英語考試成功的關(guān)鍵。況且，閱讀理解能力的高底還直接影響到完形填空、短文改錯(cuò)、單項(xiàng)填空等答題能力的提高。但是，現(xiàn)在許多學(xué)生在閱讀方面雖然下了很多功夫，讀了大量的課外讀物，做了許多閱讀理解，而閱讀理解能力依然沒有提高。所以作閱讀理解題，不僅要有較強(qiáng)的閱讀能力，還要具備良好的閱讀方法和技巧。

一、迅速瀏覽全文，了解文章的主旨大意

閱讀的目的是獲取信息，一個(gè)人閱讀能力的高低決定他能否快速高效地吸收有用的信息。閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個(gè)方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力，沒有一定的閱讀速度就不能順利地輸入信息，更談不上運(yùn)用英語。近幾年的高考閱讀速度大約是每分鐘40個(gè)詞左右，考生必須在十分有限的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關(guān)鍵詞、主題句，捕捉時(shí)空、順序、情節(jié)、人物、觀點(diǎn)并且理清文章脈絡(luò)，把握語篇實(shí)質(zhì)，從而獲得解決問題的答案。

抓主題句，快速掌握文章大意。文章的首段與末段，段落的首句與末句，一般都是問題句，表達(dá)文章的主體和段落的中心思想，其段落及句子只起補(bǔ)充、說明、解釋或引申的作用，因此首先要搜索目標(biāo)，找出文章及段落中心的主題句，理解它們的含義，順著提供的主要線索去捕捉文章的相關(guān)信息，概括歸納。

二、先閱讀題干，帶著問題去讀文章

即先看試題再讀文章，閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息還是主觀判斷題?？陀^信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對(duì)文章的感情基調(diào)、作者陳述的觀點(diǎn)以及貫穿全文的中心文旨的理解等，這類題必須經(jīng)過對(duì)作者的態(tài)度、意圖以及對(duì)整篇文章進(jìn)行深一層的推理等。其次，了解試題題干以及各個(gè)選項(xiàng)所包含的信息，然后有針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行掃讀，對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，再將相關(guān)信息進(jìn)行整合、甄別、分析、對(duì)比，有根有據(jù)地排除干擾項(xiàng)，選出正確答案。這種方法加強(qiáng)了閱讀的針對(duì)性，提高了做題的準(zhǔn)確率，節(jié)省了寶貴的時(shí)間，特別適用于對(duì)圖形表格類題材及廣告類文章的理解。

三、猜測(cè)推敲生詞

正確理解文章中單詞或短語的含義是理解文章的第一步，也是理解文章的基礎(chǔ)。不懂單詞含義，根本就談不上理解文章，但同時(shí)應(yīng)該清楚，英語單詞的含義并非等同于詞典中所標(biāo)注的漢語意思，其含義隨不同的語境會(huì)有所不同，能根據(jù)上下文正確理解靈活變化的詞義，才算是真正具備了一定的閱讀理解能力。閱讀文章時(shí)，常常會(huì)遇到一些以前未見過的詞，這時(shí)要沉著冷靜，細(xì)心思考。首先要把整段、整篇文章看完，通過對(duì)全篇文章的理解，就很有可能猜測(cè)出生詞的大意。另外，還可以從含有生詞句子的上下文以及句子和段落之間的關(guān)系來判斷、理解生詞，以求獲得真正含義。猜測(cè)生詞的另一種方法是根據(jù)構(gòu)詞法推測(cè)。遇到生詞后，可從構(gòu)詞法角度分析判斷生詞。例如：unluckily一詞，其中詞根為luck，含義是“幸運(yùn)”，un前綴是“不”的意思，y是形容詞后綴，因此可以猜知此詞詞義為“不幸運(yùn)地”。這種不使用詞典而通過上下文來認(rèn)識(shí)生詞是一個(gè)合格的讀者所具備的能力，也是閱讀測(cè)試中經(jīng)常檢測(cè)的能力。

四、利用常識(shí)解題

多了解一些常識(shí)性知識(shí)，有利于閱讀理解。如果對(duì)文章的相關(guān)背景有所了解，讀起文章一定既省時(shí)又省力。因此，在學(xué)習(xí)過程中，了解各方面的背景知識(shí)是十分重要的?？忌鷳?yīng)了解下列知識(shí)：1 著名作家、藝術(shù)家及其主要作品；2 科普常識(shí)：盡量了解有關(guān)生態(tài)平衡、環(huán)境污染、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、諾貝爾獎(jiǎng)等方面的知識(shí)；3 了解西方社會(huì)風(fēng)土人情、社交活動(dòng)、新年、圣誕節(jié)活動(dòng)、宗教信仰、罷工斗爭(zhēng)、失業(yè)現(xiàn)象、風(fēng)俗習(xí)慣等；4 多看新聞聯(lián)播，世界各地和各類英語講座等節(jié)目；5 使用各種工具書，查閱各類名詞、術(shù)語、重大事件，熟記常用的縮略詞語。 轉(zhuǎn)貼于

五、推理判斷

閱讀文章的主要目的是獲取信息，即作者所要傳達(dá)的信息。在實(shí)際的閱讀活動(dòng)中，有時(shí)需要根據(jù)文章提供的事實(shí)和線索進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)作者未提到的事實(shí)和線索或某事發(fā)生的可能性，推斷該篇文章的寫作目或是向讀者傳遞某個(gè)信息，或是愉悅讀者，或是講授某個(gè)道理。而這些信息并不是明確表達(dá)出來的，而是隱含在文章之中，因此這類問題要求考生在理解文章總體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，去領(lǐng)會(huì)作者的言外之意。

常見的提問方式|：

1）According to the passage，we can infer that …

2）Which of the following conclusion can we draw according to the passage？

3）The main idea of the passage is…

4）The writer’s attitude toward … is …

六、持之以恒，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，須做好以下幾方面。 1.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，使注意力集中在文字符號(hào)上，糾正唇讀、心讀、喉讀等做法，以免分散精力，影響閱讀速度。 2.克服指讀、回視、重讀等不良習(xí)慣，因?yàn)檫@樣容易使理解只停留在某個(gè)詞或句子上，使獲得的信息支離破碎。要善于抓住句子中的核心詞，從一個(gè)句子快速地掃視到另一個(gè)句子，進(jìn)行連貫性理解。如：

"Would you like to do some shopping together with me? If you are free， please ring me back to tell me about it."

這個(gè)句子只要掃視核心詞，其語義就基本上清楚了。

七、注意試題選項(xiàng)之間的關(guān)系