哲學基礎知識梳理精選(九篇)

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第1篇：哲學基礎知識梳理范文

（一）知識構成上的先天不足

對于藝術類學生來說，“文、史、哲”等文科基礎知識薄弱是他們在知識構成上的先天缺陷。“文字積累不足和文字敏感度不足”就是其中一個非常典型的例子。在廣告文案寫作課上，經常會要求學生做一些寫作練習，在這個過程中，因為文字積累不足而導致的詞匯量缺乏現象十分明顯。例如要求學生使用形容詞來描述汽車發(fā)動機動力強勁，在這個過程中，學生用的最多的詞匯是“動力十足、動力強勁”這些詞匯，“十足”和“強勁”作為形容詞固然可以用在這里，但由于廣告語言的目的是增強吸引力、感染力和鼓動性，因此這些基礎性詞匯在表現力上不夠生動形象，過于枯燥無味。

（二）理性思維能力差

藝術類學生的另外一個缺點是理性思維能力相對較差，從根源上來講就是右腦能力強于左腦。人腦的工作原理是將情景以模糊的圖像存入右腦，左腦一邊觀察右腦所描繪的圖像，一邊把右腦的形象思維轉化為抽象的語言、符號。長期的美術、音樂等藝術專業(yè)的學習使得他們的右腦得到了很好的鍛煉，具備了很好的形象思維能力，但理性思維能力卻有所欠缺。

（三）自學能力差

藝術類學生由于中學階段文化課基礎的相對薄弱決定了他們的自主閱讀能力、自主思考能力較差，在由傳統(tǒng)教學模式向引導式、互動式教學模式的轉變中，他們普遍體現出了比較明顯的不適應。在日常的課堂教學中，筆者經常嘗試讓學生自己從教材或廣告案例的閱讀中歸納出主題，梳理出邏輯線索，然而學生的表現通常是在經過一段時間的自主閱讀后仍然無法從紛繁的信息中尋找出核心信息，歸納出主題，對邏輯線索的梳理也顯得比較混亂。

二、藝術類學生的優(yōu)點

（一）藝術鑒賞力強

廣告學不僅是以理論為主的單一學科，它還同諸如美術學、心理學、社會學等其他學科具有明顯的交集，藝術類學生在美術學方面的積累使得他們的藝術鑒賞力有所提高，而這種藝術鑒賞力又能在以后的廣告藝術設計中起到指導性作用。當筆者要求學生從藝術設計的角度對廣告設計作品進行鑒賞時，藝術類學生的鑒賞水準明顯高于文科學生，他們能夠更好地運用自己掌握的理論來分析廣告設計作品。

（二）設計能力強

廣告業(yè)被稱為“知識密集、技術密集、人才密集的高新技術產業(yè)，它要求廣告專業(yè)人才既具備寬廣的人文素養(yǎng)和深厚的專業(yè)素養(yǎng)又具備嫻熟的廣告活動操作技能。與文科類學生相比，藝術類學生的另一個優(yōu)勢是他們自身具備的較強的設計能力。這種設計能力不僅體現在他們能夠在藝術理論基礎指導下進行設計，還體現在他們對于很多工具性設計軟件的熟練掌握。

（三）執(zhí)行能力強

在教學過程中，筆者發(fā)現了一個十分有趣的現象：文科生往往體現出對理論的過度依賴，他們擅長于總結理論、表述理論，但是在執(zhí)行時，復雜的理論體系卻成為了阻礙他們進行實踐的絆腳石。與此相對應，藝術生則會在掌握理論之后更好地用自己的實踐來執(zhí)行和貫徹理論，他們的執(zhí)行能力往往強于擅長理論的文科生。

三、在教學中揚長避短，發(fā)揮藝術生的優(yōu)點，補足他們的缺陷

（一）針對知識構成的不足進行知識積累

“文、史、哲”等文科基礎知識薄弱是藝術生在知識構成上的先天缺陷，作為教師應該針對這種缺陷進行有意識的“知識補足”工作。1.補足語文基礎知識和文學常識文科基礎知識的學習與積累不是一朝一夕就能夠完成的，這必將是一個點滴積累、循序漸進的過程，因此，在講述常規(guī)教學內容的同時，筆者會在“廣告文案寫作”這樣的課程中開辟一定的學時作為語文基礎知識和文學常識的補足。在這個過程中，既有中學階段語法知識的回顧，也有文學常識的補充。除此之外，還會在課外安排學生閱讀一些能夠提升自己文學素養(yǎng)、提高寫作能力的文學作品和經典廣告文案的賞析。2.大量進行課堂寫作練習在教學過程中，筆者通常會安排一半的學時作為廣告文案寫作的課堂練習和點評。在布置好寫作任務之后，學生們必須在規(guī)定時間里完成。在之后的點評中，筆者會挑選最具有代表性的文案作品進行點評（最好的和最差的），對于最好的文案，在點評的過程中會公布姓名，以起到鼓勵學生寫作積極性的作用；對于最差的文案，則只點評、不公布姓名，以避免挫傷學生的寫作積極性。

（二）鍛煉理性思維能力

1.引導學生了解哲學方面基礎知識在鍛煉學生理性思維能力方面，主要通過引導學生了間閱讀一些淺顯的哲學理論，如辯證法和矛盾論，這些基礎哲學理論的學習能夠幫助學生在思考問題和處理問題的過程中加強邏輯性與思辨性。2.在課堂上設置“模擬場景”，鼓勵學生發(fā)言僅僅學會理性地思考問題還不夠，為了解決學生語言表達能力差的問題，還應在課堂上盡量多地安排互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)言。在日常教學中，筆者經常把課堂模擬成“廣告作品說明會”或者“招聘面試現場”，在“廣告作品說明會上，設計者（學生）必須針對自己的設計對廣告主（教師）進行充分描述，進而說服廣告主采納自己的設計；在“招聘面試現場”，應聘者（學生）可能會受到招聘者（教師）的“百般刁難”，他必須在語言表達上做到條理清晰和邏輯嚴密，才能夠“全身而退”。

（三）針對藝術生的優(yōu)點引導他們大量欣賞優(yōu)秀設計

1.在教學過程中大量安排優(yōu)秀廣告作品賞析優(yōu)秀廣告作品的賞析對于廣告學專業(yè)的教學非常重要，在“廣告創(chuàng)意與策劃”課中，筆者會安排學生欣賞國內外優(yōu)秀的廣告設計作品，在欣賞完之后，請他們進行分組點評，點評內容通常包括：“你認為這個作品好在什么地方？不好在什么地方？如果讓你來設計，你會怎么做？”。通過這樣的賞析，學生對自己原先掌握的藝術專業(yè)基礎知識會有更深層次的認識。2.布置相關的設計作業(yè)在賞析完成之后，筆者會布置相關方面的設計作業(yè)，要求學生按照自己在分組討論中的思路進行設計。與賞析相比，作業(yè)的布置量應適中，繁重的作業(yè)會挫傷學生設計的積極性，以學期為時間單位來說，一學期安排2次這樣的作業(yè)比較適宜。

四、結語

第2篇：哲學基礎知識梳理范文

上次考試的試題是和鄭州聯(lián)考的，從學生答題情況來看，主要存在以下幾個問題：1、課本的基礎知識掌握不牢，選擇題得分不理想。2、審題不清，粗心大意，有些可以得分的題目，由于沒看清題目要求而做錯。3、書寫不夠工整，卷面不整潔，答主觀題沒分要點。4、缺乏學科內綜合卷的應試經驗，答題時間分配不當，尤其是主觀題，前面的題目答很詳細，而后面卻沒時間答。

針對以上的實際情況和問題，本學期的教學工作主要做好以下幾點：

1、認真研讀考綱，明確考點，把握考試方向。認真研究考綱規(guī)定考試的性質、內容、形式及試卷結構、考查的知識范圍、考試的基本題型及要求；分析考點，明確每個考點的本質，了解考點的內涵和外延，明確復習的方向，提高復習的針對性和實效性。

2、以教材為本，夯實基礎，構建網絡。

首先，立足教材，認真梳理知識，狠抓基礎知識的掌握。以本為本，堅決、踏實地抓好學生對課本基礎知識的掌握。經常以提問的方式來考查學生對課本基礎知識的掌握情況，，回答不好的同學要求必須在限定的時間內去掌握。

其次，要構建知識網絡。復習時注重知識體系的構建，重視網絡化復習，注重學科內經濟常識、哲學常識、政治常識的聯(lián)系和綜合。網絡化復習從縱橫兩角度雙向展開。

3、關注熱點，聯(lián)系實際，提高能力。復習基礎知識的同時，有意識的引導學生關注社會政治、經濟、文化生活，特別是社會生活中的熱點、焦點問題。弄清來龍去脈，了解產生的原因，分析如何發(fā)展，注意解決對策，并學會用所學的知識進行分析。

第3篇：哲學基礎知識梳理范文

關鍵詞：高三政治；二輪復習；復習策略

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2015）33-0247-02

一、指導思想

認真鉆研和把握一輪復習的現狀和期末考試所取得的成績與不足，服從學校的整體統(tǒng)籌安排，在教學安排上進行調整，繼續(xù)鉆研考試說明，把握考點要求，緊扣教材，幫助學生熟悉知識結構體系，能夠進行較強的知識遷移和知識庫的靈活調用。同時，結合各地模擬試題，創(chuàng)編復習學案，加強熱點提示和時政材料的導入，進行多角度命題與變式，講練背相結合，提高學生能力。繼續(xù)研究和實施輕負高效的課堂，強化新課程理念，突出學生主體，少講精講，優(yōu)化教學過程，注重答題策略和技巧的培養(yǎng)以提高復習效率。提高復習效率，使學生在高考中取得良好成績。

二、基本思路

1.對已經結束的第一輪復習進行查漏補缺，繼續(xù)夯實基礎，把握重點，過關考點，注重復習的質量與效率。

2.結合學生的實際與總體教學時間的分配與安排進行第二輪復習。二輪復習主要進行專題復習，以課本為主，以考試大綱為標準；打破教材的原有體系，將所有有本質聯(lián)系的知識進行劃分形成專題，將知識和理論熱點進行結合；理論和實際進行聯(lián)系，發(fā)現熱點和理論的結合點，有目的地組織學生進行復習；加深學生對理論知識的理解，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力；加強訓練學生規(guī)范答題和答題技巧，提高學生的答題效率和得分率。期間穿行各地期末試題、一模試題和二模試題的訓練，從中把握各地高考命題的方向與走勢。

3.積極參加校際的高三教學研究與交流，研究與吸收各方經驗，及時調整和掌握最新高考資源、信息和教學策略。

4.認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到備考點、備知識網、備易混點、備設題角度、備思維和方法。精心上好每一節(jié)課，注重讓學生參與，培養(yǎng)學生在新材料、新情景中綜合解決問題的能力。

5.強化能力提高的訓練：（1）注重有針對性的訓練，重視對解題思路的梳理，提高訓練的效率。這里所說的“針對性”即針對“增分點”和“弱點”進行訓練?？刹捎枚嘟嵌人伎嫉姆绞綄σ恍┲攸c問題的解題思路和方法進行梳理。在訓練過程中，對評價和總結要及時關注，總結有關的內容思考以及對問題進行判斷和解答的規(guī)律。（2）加強客觀題和主觀題訓練，突出基礎知識的靈活運用。（3）重點訓練“三多”。高考命題的主要特點是“一題多問，層層遞進”。復習過程中，對“多問題”反復練，對“由大到小”或“由小到大”的分解訓練進行加強，多做發(fā)散性總結的訓練。（4）加強訓練學生的閱讀分析能力。

三、復習策略

1.第一階段：知識專題復習（2015年2月底―2015年3月底）。

本階段的主要目標任務是整合知識、構建網絡，同時兼顧查漏補缺、鞏固知識。通過專項的整理復習，對學生掌握基礎理論知識的情況進行分析指正，進一步加強學生對所學知識的理解與記憶。按經濟生活、政治生活、哲學生活、文化生活四大板塊的理論知識，將其分為十二個專項，引導學生學會梳理基礎知識的把握、對知識點歸納，將原理和知識重新整理，總結考點中類似、相近或相關的知識點，構建知識小板塊，把握知識點之間的聯(lián)系、學科內部的交叉聯(lián)系、考點與時政熱點的聯(lián)系，力求使學生從宏觀上掌握所學知識，進而使其條理化、網絡化、系統(tǒng)化，形成一個完整的知識體系。

具體做法：（1）每個專題安排兩節(jié)課，課堂上老師講5～10分鐘，留下30～35分鐘讓學生思考。課上對規(guī)律、技巧、方法、思路進行講解，達到高質量教學。教學并不是教材上的內容簡單敘述，而是對“是什么為什么怎么樣”這一過程的解決。在學生自主把握的時間里要引導學生復習整理，對錯誤及時改正，反思自己的學習過程，使學生通過自己所寫、自己所思、自己所做來對知識進行掌握，提高自主學習的能力。（2）建立主干網絡，扎實基礎知識。檢驗專題復習效果的重要因素是知識是否過關。要重視課本知識，著重構建基礎、主干、盲點知識結構，重點強調各學科的特點，注重知識的轉化、遷移和運用，要注意總結近五年來高考的高頻高點和冷點，讓學生明白各課各單元高考主要考什么，自己應該記什么，做到心中有數。另外，二輪復習中我們仍然要腳踏實地地抓好雙基落實，指導學生對“主干知識網絡”進行構建。因為對主干知識的掌握和運用是高考考核的重中之重，指導學生建成自己的主干知識網絡就可以在學生心中建立一個“網”，拓寬學生的解題思路，全方位地進行全面思考。（3）精選訓練題目，提高訓練效率。二輪復習的效果與考試訓練題的質量以及訓練程度有直接的關系。因此必須樹立通過檢測來強化課本知識的鞏固和落實的理念，重視每周的午測、周考，這就要求教師切實抓好選題、組題、評講的工作。各地來的高考模擬題一定要認真整合、精選，定時定量按照高考的考試要求和原則進行強化訓練，使學生適應高考對基礎知識、解題能力、心理素質等方面的檢驗。

2.第二階段：題型專題復習（2015年4月初―2015年4月中旬）。

本階段的主要任務是對學習方法加強指導，提高學生對信息進行有效選擇的能力和解決問題的能力，以及對知識進行分析總結的能力。對不同題型進行歸類整理并總結，專門對事例型、引文型、圖表型、漫畫寓意型、計算型選擇題專項講解和訓練，同時更要加強對體現類、啟示類、意義類、原因類、依據類、措施類等主觀性題目的訓練，總結解決問題的經驗，提高學生分析解決問題的實踐能力。在教學過程中要從以下四個方面進行訓練：一是問題要求的訓練，要仔細審閱相關材料和問題的要求，對問題的規(guī)定性條件要更加注意。二是選擇信息的訓練，要找出準確的關鍵詞，關鍵詞是解題的重要依據和切入點。三是訓練尋找和試題有關聯(lián)的知識點，這是答題的基礎。四是訓練作者的語言表達能力，要用合適的專業(yè)術語，有條理有邏輯地對自己對問題的知識進行表達。五是注重訓練學生答題的速度，合理對時間進行安排。通過對這幾個方面的訓練，要達到下面的目的：1.有規(guī)律地答題，在指導學生歸納總結某一類型的解題方法和思路時，要結合對訓練的檢驗和評價。2.規(guī)范性地解題。對待練習題要像對待高考題一樣，作答時要嚴格根據各種試題的標準，規(guī)范性地使用政治術語。3.訓練的糾正性。有針對性地對某一方面進行訓練，對學習過程中遇到的問題和存在的缺點進行彌補和糾正。

3.第三階段：時政專題復習（2015年4月中旬―2015年4月底）。

本階段的主要目的與任務是以社會重大時政熱點為中心，從經濟生活、哲學生活、政治生活，文化生活從多方面、多層次地對有關的知識點進行尋找，對社會上的熱點話題進行分析評價，拓寬學生解決問題的思路。幫助學生理解社會熱點事件的發(fā)生過程，集合有關聯(lián)的教材理論知識，將熱點事件與對知識點的復習過程進行融合，運用知識對熱點進行分析，利用熱點復習知識，多角度、多方位地分析現實中的問題，對學生分析問題解決問題的能力有一定的提高。對熱點的講解不需要講的太多太詳細，可以通過多次的練習進行掌握。還要盡量把簡明的熱點專題資料發(fā)給學生，通過幾個要點把主要問題準確地表達出來即可，這大大加深了學生對知識的理解和記憶。要積極落實社會熱點事件中的關鍵詞語，并指導學生運用到現實生活中去。

4.第四階段：回歸課本，查缺補漏，綜合模擬訓練（2015年5月初―2014年6月初）。

這一階段的一個重要任務，是對知識進行檢驗補充，努力克服對難點知識的學習，對重點知識進行加強補充，注重理論知識的講解，加強訓練解題方法。要以2015年的《考試大綱》中所提到的考點為標準，對經?？嫉闹R點進行明確，加強必考點的學習。強調學生對基礎知識點的學習，并且有目的地對重點知識進行模擬練習。在這個階段，有大量的考試和外來信息。所以，對復習中遇到的問題要仔細總結歸納，根據個人的實際情況有針對性地進行查漏補缺，精心選擇模擬試題進行專項訓練，但必須告誡學生不能毫無目標地做題，更不能為了做題而做題。這一階段的復習，注重的是對知識點的理解掌握，提高學生自主復習的能力。

第4篇：哲學基礎知識梳理范文

【關鍵詞】新課程 系統(tǒng) 綜合 提升

政治復習課，一些教師只是對章節(jié)知識進行簡單的重復或梳理，然后出一些習題幫助學生進行鞏固訓練，或者是“一言堂”，或者是搞“題海戰(zhàn)術”。在新形勢下，國家教育部出臺和推行了新課標，新課程理念已不斷深入人心，不少教師為如何提高政治復習課實效和培養(yǎng)學生的學習能力感到十分困擾。這兩三年，高考的改革快速推進，試題也越來越多地考查學生的研究性學習能力。同時，人才選拔制度不斷完善，日益要求考生必須具備較強的知識綜合和遷移能力。尤其是主觀題，答案越來越不“標準化”，呈現出多角度、多層面、多思維趨勢，考生答案的創(chuàng)新性更是獲取高分的重要亮點之一。新課程理念日益要求教師站在教育智慧的高度，把握、調控好每一個生成性教學細節(jié)，削減無意義或不重要的因素，充分發(fā)揮、發(fā)展學生的主體性，實現課堂教學的最優(yōu)化。近年來，筆者在自己的教學實踐中，對政治復習課教學作了一些有益的思考和探索。

1.夯實基礎，注重整合，構建知識網絡

在求活、求新、求變的命題的指導思想下，近幾年的高考題讓人無法妄加揣測，惟有抓好基礎，才能做到以不變應萬變。政治科高考在試卷中所強調的關注現實生活、發(fā)揮創(chuàng)新意識的要求也是建立在對知識的扎實掌握基礎上的。對基礎知識的靈活運用就是能力。所以抓好基礎，既能保證高考中占80%的基礎題、中檔題的得分率，又使提高能力成為可能。抓基礎必須重視知識的落實。“不怕難題不得分，就怕每題被扣分”，說明了對教材基礎知識落實的重要性。教師講了多少并不重要，關鍵是看學生掌握了多少，所以復習越到最后，教師越應狠抓落實，越應為學生創(chuàng)造抓落實的時間，真正讓學生做到對“雙基”融會貫通。

在復習過程中，依據《課程標準》和《考試說明》，根據知識間的內在聯(lián)系，在第一輪復習中我對課本知識分了五個層次，即課題――節(jié)題――框題――問題――問題闡述，形成教材的知識網絡，幫助學生構建起科學的知識體系。對于規(guī)定的知識內容，不能僅僅滿足于簡單的記憶，還要挖掘它們的內在聯(lián)系、弄清每個知識點在整個知識體系中所處的地位。在第二輪復習中本著解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組。做好“知識整合”，實施“立體復習”，打破教材原有順序和框架結構，優(yōu)化組合教材知識，跨框、節(jié)、課甚至跨知識體系地進行知識梳理。例如，對于《哲學常識》的學習，根據各個部分知識的內在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識框架，從唯物論、辯證法、認識論、人生觀和價值觀四個方面來把握，然后再從宏觀上形成對哲學的整體印象，幫助學生真正做到融會貫通。對于每個知識內容，幫助學生懂得“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。只有真正懂得了“是什么”、“為什么”、“怎么樣”，才能全面、準確地掌握這一知識點。為此，我重視了對知識的挖掘，特別是主干知識的內在聯(lián)系，把一些看起來不相干的知識加以歸類，使之網絡化、序列化和專題化，提高學生從變化中找不變，以不變應萬變的能力。

2.以問題為中心，提高復習效率

政治課的復習，要從復習的重點入手，用問題式談話法對要求學生掌握的“知識點”進行提問，但是此過程中要注意：

(1)問要有一定的難度，提問太簡單達不到檢查學生掌握知識情況。

(2)問要有價值，不分輕重巨細，一問到底，由滿堂灌應變成滿堂問，使學生無所適從。

(3)提問要緊扣教材和學生的知識水平，聯(lián)系社會現實熱點，過于空洞或高深，使學生不知從何答起。

(4)要有層次性、邏輯性，先易后難，不能打斷知識結構的邏輯順序。

(5)對學生的回答，要做出公正的評價，回答不完整應給予鼓勵。

如在復習經濟效益的提高時，可以分四個層次設問：第一步，我國的國企改革面臨什么樣的困難，核心問題是什么？第二步，什么是經濟效益？第三步，提高企業(yè)的經濟效益有何重要性？第四步，如何提高企業(yè)的經濟效益？

3.關注熱點，遷移知識，培養(yǎng)各種能力

思想政治課教學的任務，概括地講就是傳授基本知識、培養(yǎng)各種能力、提高思想覺悟，以實現三者的有機統(tǒng)一。培養(yǎng)各種能力是思想政治課教學的中心工作，它既是我們教學的主要目標，又是我們教學的落腳點，同時，也是我們適應高考試題改革的需要。高考作為國家級考試，必然要體現國家意志，試題中設置的新情況、新背景、新材料和新問題必然會具有強烈的時代性和現實性。高考改革已經由“知識立意”轉向“能力立意”，并且將繼續(xù)深入下去。

《考試說明》在規(guī)定考查知識范圍同時，也規(guī)定了對考生的“能力要求”。如果說，《考試說明》中“考查的知識范圍”對考查內容的廣度作了要求，那么“能力要求”規(guī)定的就是高考政治對于考試內容深度的要求。因此，在完成基礎知識復習（即第一輪復習）的前提下，培養(yǎng)能力和強化能力訓練是熱點專題復習（即第二輪復習）的首要任務。這就要求我們不僅要引導學生熟練地掌握書本知識，而且還必須善于引導學生走出書本、走出課堂，融入社會，關注熱點，學會遷移知識，提高分析和解決實際問題的能力；指導學生一定要在平時的學習中關注國家、關注社會、關注世界、關注我們共同生存的空間。如果學生在學習中不“眼觀六路，耳聽八方”，不重視知識的遷移，而是死記硬背，生搬硬套，那是肯定考不好的。

基礎打牢了，并不等于能力和素質就自然而然地提高了。要提高能力和素質，除了首先要夯實基礎外，還必須把所學的基礎知識理論應用于實踐，用來分析解決實際問題，即必須堅持理論聯(lián)系實際的原則和方法。只有這樣，才能激發(fā)學生的興趣和熱情，調動學生學習的積極性，變被動為主動。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的基本原則和生命力所在，也是高考政治科命題的重要原則。政治科高考命題注重基礎知識和熱點問題的融合，倡導“現實問題的知識性關注，理論問題的現實性追問”，既反對知識化傾向，也反對時政化傾向，堅持理論與實際的結合。為此在備考過程中，我十分關注黨的各種會議的召開及其報告的主要精神，努力將之與思想政治教材有機地結合起來，對教材進行增刪、整合，對知識進行更新，并把社會熱點問題與教學結合起來，做到理論聯(lián)系實際，提高了學生運用所學理論分析和解決實際問題的能力。

4.加強訓練，查缺補漏，提高解題技巧

政治試題的主、客觀題目往往都是通過運用新材料、設置新背景來考查學生綜合分析和解決問題的各種能力的。因此，教會學生如何審題、篩選信息、找到切入點等都需要通過進行針對性訓練來培養(yǎng)和提高。

為此，我在教學過程中就以考代練，優(yōu)化精選試題，通過檢測找出問題，進行講解和指導。練、講、再練、再講，通過不斷的講練、練講，教會學生主、客觀題目的答題技巧。如，客觀題目中的排除法、一材多用法、代入法、逆選法、因果聯(lián)系法等；主觀題目中的精讀法、材料聯(lián)系法、關鍵詞法等。教會學生對知識活學活用，理論聯(lián)系實際，實際聯(lián)系理論。

此外，在教學過程中，我還不斷更新教育觀念，改進教學方法。加強了對現代教學技術手段和教學方法的學習，在教學中，借助現代化教學技術手段和教學方法，改變過去那種“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)的教學模式，突出學生主體作用的發(fā)揮，突出抓好知識的落實，抓好學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在課堂上多給學生留下展示自己的時間和空間。適時開展學科研究性學習，以實現“師生互動、共同提高”。

第5篇：哲學基礎知識梳理范文

Abstract: The political lesson has the logic to be strong, clue clear, longitudinal penetration, causes and effects obvious characteristic, uses the clue type blackboard writing. Might form a brief and to the point summary signal, taught vividly intuitively the content demonstration in front of the student. To enhances the teaching effect to have the obvious function. The clue type blackboard writing to the student, not only has the cognition function, helps them to grasp the text key point, the breakthrough difficulty, but can also by its intuitive, make the student to strengthen understands and maintains remembered. The clue type blackboard writing design is exquisite, the structure is novel, can strengthen the classroom instruction art the power.

關鍵詞：線索式板書

Key words: Clue type blackboard writing

作者簡介：吉莉莉（1972―-），女，山西太原市人，山西戲劇職業(yè)學院講師。

板書是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，板書質量的高低,對學生理解和掌握所學知識具有舉重輕重的作用。傳統(tǒng)的板書，通常是由教師按照教材綱目之間的內在聯(lián)系，形成一個甲乙丙丁、一二三四的大標題套中標題、中標題喊小標題的提綱。其主要特點是：

一、簡明扼要、省時省力。線索式板書遵循要一個原則：言簡意賅，一目了然。一節(jié)課的時間是有限的，如果教師一味地循規(guī)蹈矩、內容堆砌，必然會造成大量的時間花在板書的書寫上，從而沖淡主題，長此以往，必然造成學生感到政治課乏味。如果教師用直線、箭頭、著重號、字、詞、短句等信息符號構筑成線索式板書，既做到了簡明扼要、內涵豐富、有做到雖然濃縮了，卻都是精品。如此一來，便能使學生一目了然，輕松地從抽象的理論“迷霧”中解脫出來，在教授 《哲學基礎知識》教材中“運動和靜止”這一框時，筆者就采用了如下的線索式板書：

通過以上板書，學生對運動和靜止的概念所包涵的內容一目了然。加之適當的使用著重號，便讓學生通過領悟板書，梳理了知識，既省時又省力效果又好，何樂而不為？

二、系統(tǒng)清晰、方便記憶。無論我們設計哪種類型的板書，都要注重板書要素之間的聯(lián)系。力戒將各種素材零亂地堆砌在一起。有的教師每次上課，口干舌燥、邊講邊寫；學生則也聽也看也記。師生忙得意義塌糊涂，然而收效甚微。而有的教師寥寥數筆，卻使學生永生難忘。這和他們在板書系統(tǒng)性上的差異有很大關系。線索式板書其主要功能在于能夠準確揭示知識的內在聯(lián)系，展示知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從認知上建立起系統(tǒng)的知識體系，起到了強化記憶的功能。如《哲學基礎知識》教材中“什么是實踐”這一節(jié)我就是這樣設計板書的：

這一線索式板書不僅反映出教師吃透了教材，準確地把握了教材編寫意圖和思想脈絡，而且達到方便了學生記憶的目的。確是一種好辦法。

三、重點突出、加深理解。好的板書設計能準確梳理知識的重點、難點、關鍵點和知識點，從微觀上再現教材的知識內容，加深學生對知識的理解。思想政治課線索式板書的一大要點是抓住教材的關鍵內容，按照知識發(fā)生發(fā)展的軌跡，借助直線、箭頭等符號確定行進路線，排列知識要點，揭示知識間的內在聯(lián)系，勾勒知識的來龍去脈。從而使學生加深對教材重點知識的理解，做到清、透、活。如在講授“樹立正確的消費觀”的板書，我就采用了如下方法：

通過這一線索式板書，學生便能明顯看出合理的消費觀是重點，同時還能把教師從枯燥無味的說教中解脫出來，既可行，又適用。

第6篇：哲學基礎知識梳理范文

一、試題分析與評價

1. 結構穩(wěn)定，切合《考試說明》。

從上表中可以看出，各模塊比例與考試說明的規(guī)定基本吻合。與2012年高考相比，單項選擇題的順序也基本與去年的大體一致，分別是經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學，但在分值分布上還是有少許的變化，內容比例的變化之處在于經濟生活多了一道選擇題，并且比例上升了2%，而生活與哲學少了一道選擇題，比例下降了1%，基本不變。主觀題方面，分值的分布基本與去年持平，經濟生活少了2分，政治生活不變，文化生活少了1分，生活與哲學增加3分。政治試題共考查近40個考點，基本涵蓋了四個必修模塊的絕大多數單元，選修內容在試卷中基本沒有明顯體現出來。政治部分閱讀量為2600字左右，文字閱讀量較大，對考生的閱讀理解能力有一定的要求。

2. 注重對基礎知識和主干知識的考查。

2013年的政治試題主要考查了國民經濟又好又快發(fā)展、財政政策、價格與需求、公民的政治參與、政黨制度文化的作用和發(fā)展、矛盾觀、唯物論、認識論、價值觀、群眾觀等，這些知識點在現行教材上都有完整的敘述，是考生應知應會的基礎知識和需要重點理解的主干知識，這有利于引導考生讀懂教材，熟練掌握教材，扎實基本功。

3. 注重能力的考查。

2013年高考政治試題注重對學生能力的考查：第一，獲取和解讀信息的能力。由于這一要求，在題目設計上會更靈活多變，形式多樣，以便考查。今年題中比較明顯的有選擇題26題圖表推導題，27函數圖像題、34漫畫題以及主觀 題37題，都以圖表題的形式出現，雖然是常見題型，但對于獲取和解讀信息能力的考查還是有一定的區(qū)分度。第二，調動和運用知識的能力。題目的考查都以學科知識為 基礎，無論形式角度多么新穎，語言內容多么豐富，最終都是要運用基礎知識去解答，選擇題如此，主觀題更是如此。今年主觀題整體上沒有偏難、偏怪的題目，設問提問嚴謹，內容考查主流，讓學生在調動運用知識的基礎上，有一定的發(fā)揮空間。例如36題提問的角度：“政黨”，37題提問角度：“消費對生產的反作用”等，都是學生比較熟悉的知識內容，有利于學生從這些題眼入手，調動運用知識，從而深入解答。第三，描述和闡釋事物。這種能力要求是建立在前兩種能力基礎之上做出描述和闡釋，選擇題主要以對題目的理解，進而選出對于題目正確的描述和闡釋，漫畫題和圖表題尤其具有代表性，例如選擇題26題、27題、34題。主觀題中尤其以37題第一問為代表，這也給我們一定啟示，基本上每年都出現的題型，尤其是經典題型在復習中要加強重視，全面多角度的復習，迎接選撥性考試。第四，論述和探討問題。這是一種綜合能力的考查，要求具有一定的分析度和邏輯性，這在主觀題整體的題型中有所體現。要求我們在平時的復習中，要建立知識體系，訓練答題能力，運用政治術語。

4. 注重時代特色，凸顯廣東特色。

試題以當今政治、經濟、文化等社會熱點為背景材料，體現了政治學科關注時政、關注生活的特點。如“2013年教育部的通知、廣東某市讀書月、黨的十”等，既突出了時代特征，又達到引導學生關注社會、認識社會、了解社會的目的，貫徹了政治科教學理論聯(lián)系實際的要求，也是高考政治科命題規(guī)律的體現。

試題具有一定的廣東特色。高考分省命題以來，各省可以根據自己本省的實際情況，選擇反映考生思想和生活實際的素材，命制出具有地方特色的試卷。如28題涉及廣東某村，31題涉及廣東某市，36題的材料二、材料三的某市應該是指廣東某市，37題材料三廣東的人均GDP和文化消費等，都體現出一定的廣東特色。

5. 注重學科價值的引領，知識、能力和情感并重。

試題的設計不僅要求學生關注生活、關注社會，更是注重學科價值的引領，教會學生學會思考、學會生活，幫助學生逐漸樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。如36題考查政黨，價值觀的知識，37題考查為政府和黨拉動居民文化消費提措施，對學生進行正確價值觀的引領。

從今年的考題中仍舊能夠看出來，學科知識是基礎中的基礎，無論何種題型、設問、情景設置最終都會回歸到基礎知識，而且考試主要注重主干知識、核心知 識的考查。在考查基礎知識的同時，我們可以看出在題目設置上，材料形式變化是具有一定特點特征的，具有一定的實踐性、時代性同時具備一定的研究性，這正符合新課標的要求，是對學生能力和情感的考查。在27題考查價格與需求，37提為政府和黨拉動居民文化消費提措施，就要求把它還原回我們的基礎知識，需要我們有一定的能力和正確的情感表達，這也培養(yǎng)我們一種學以致用，樹立正確人生觀價值觀的方向。

6. 試卷值得商榷的地方。

（1）難題過難，區(qū)分度不夠明顯。強調基礎知識的考查是保證考試公平有效的基本措施和重要手段，有利于中等考生升學獲得必要的分數。今年的試題沒有比較直接考查教材知識的題，但80%以上都屬于比較簡單，難度中等的試題，大多數學生都能得分。但是幾道難題難度較大，即使成績優(yōu)異的學生可能也很難拿到分，26、27題尤其如此，這不僅不利于區(qū)分學生的成績，也不利于引導中學的教學。

（2）個別題不夠嚴謹。其中34漫畫題，其實沒有漫畫，我們也能選出正確答案，因為“②認識和改變規(guī)律是克服困難的條件，③辯證的否定是事物之間相互的否定”本身就是錯誤的。（規(guī)律具有客觀性，只能認識規(guī)律而不能改變規(guī)律，故②錯誤，辯證的否定是事物自身的否定，而不是事物之間相互的否定）29題“公民政治參與的類型”在中學課本上沒有這樣的表述。這些問題提出來，也是一線教師爭議較多的地方，不一定對，但通過討論一方面可以提高教師的業(yè)務素質，同時也促進高考命題的嚴謹性。

二、對2014屆備考的幾點啟示

1. 夯實基礎知識，建立知識體系。

一輪復習要注重對基礎知識做到“全、細、準、實、活”五個方面。抓基礎、講到位、細節(jié)決定成敗，特別注意易混點在實際生活中的應用。高考題充分體現了對基礎知識和易混點的考核，要把基礎知識讓學生掌握到位。要注重構建學生知識體系，在知識結構構建的前提下學習具體的知識點、考點。在今年的考題中，無論是選擇題還是主觀題，考查的都是復習中常見的基本知識和理論。這也給了我們堅定的信心，在明年的復習中，夯實基礎知識是首要而且重要是事情。依據考綱梳理構建模塊的知識框架結構。既要在微觀上把握知識的細節(jié)，也要在宏觀上理解和把握教材，結合具體情景整合知識間的內在聯(lián)系。由于高考體現了對考生 綜合能力和探究能力的考查，這啟示在平時復習中應善于提煉知識，構建單元或模塊的知識框架。

2. 注重學生“四項”能力培養(yǎng)。

高考政治注重基礎知識的考查，但更注重能力的考查。復習時注重知識的點、線、面、體，強調知識的融會貫通；要注重知識的遷移運用學會學以致用；要講究方法，教會學生學會讀書、學會思考、通過規(guī)范的訓練，幫助學生總結提升，學會答題。

3. 研究真題，尋找“規(guī)律”。

研究高考試題的考核意圖、結構特點、考核要求、難度、信度、效度等、把握高考命題的大方向。對高考題的特點和答案設置的研究，不僅有助于快速提升成績，能提高自身命題的學科技巧，而且可以通過研究每年高考考點的分布、提高在高考命題方向上的預測性；通過分析試題設問切入的角度，解題的思路過程、答案設置的特點等，指導學生感悟真題、提高分析能力；同時，根據對高考試題的分析，選取或命制與高考試題相近的試題進行模擬訓練，做到學以致用。從對真題的研究的不斷模擬訓練中找到其中的規(guī)律，幫助學生從容應對高考，規(guī)范答題，提高成績。

第7篇：哲學基礎知識梳理范文

關鍵詞： 高三政治 政治復習 復習方法

高三學生復習壓力較大，時間有限，這就要求我們提高復習效率。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！苯處煵粌H要將知識傳授給學生，更要把學習方法傳授給學生，讓學生學之致用。盡管高考對于學生的要求很高，但是試題并未脫離教材，所謂百變不離其宗。試題雖然沒有見過，但是題根在教材中。學生面對高考不要緊張，高考并沒有那么神秘可怕。只要跟隨教師，尋找到合適的復習方法，政治復習就會輕松自如。政治復習是分輪復習，每輪復習都有獨特的方法。學生要掌握每輪的復習要領，緊跟復習策略，提高每輪復習的效率。

一、首輪復習

第一階段政治復習，應該以基礎知識領會和記憶為主，這一階段是保證復習質量的關鍵環(huán)節(jié)，注意將教材知識同熱點問題結合起來。這樣既鞏固了基礎知識，又提高了學生的思維能力。首輪復習可以按以下幾點進行：

1.鞏固基礎知識，構建知識網絡。第一階段的復習重點是鞏固基礎知識，逐點記憶，以教材為依據，把握每個考點。從近幾年的高考試題看，無論是選擇題，還是主觀題，答案都在教材基礎知識中。學生丟分的原因，往往是基礎知識不扎實，搞不清基礎概念。因此，在政治首輪復習中，首要任務是鞏固基礎知識，熟練掌握經濟學、哲學、政治學的基本概念和原理。加強循環(huán)復習，自覺做到章章歸納，節(jié)節(jié)提煉，課課總結，構建每一門科學的知識體系。首輪復習，學生要認真做好筆記，學會從整體上駕馭知識，思考問題。學生可以在教師的指導下整理教材，做到自己動手整理，切不可照抄別人整理的筆記，只有自己動手才能印象深刻。只有這樣強化記憶知識，才能為二輪復習打下堅實的基礎。

2.整理知識點，構建知識網絡體系。單一知識點不容易記憶，在第一輪復習中，要將分散的知識點按照一定的內在關系串聯(lián)起來，掌握每個知識點之間的因果關系，構建準確、清晰的知識網絡。在大腦中一定要存在知識體系，否則，即使知識點掌握得再好，但處于零散狀態(tài)，回答問題時，還是會因為疏忽，造成解答不全面而丟分。

3.關心時事，做好熱點訓練。政治高考試題中，分析時事試題占有很大的分數比重。進入高三以后，教師應該培養(yǎng)學生關注社會熱點的習慣。對于時事的關注，要靠平時的不斷積累，然后運用基本概念和基本原理對某一新聞事件進行分析。做到正確運用“熱點―教材原理―《考試說明》”，提高學生聯(lián)系實際分析和解決問題的能力。

4.加強訓練，增強解題技巧?！笆炷苌伞?，對于考試來說也是一樣。答題技巧和能力都是從日常的訓練中得到的，考試主要考察的是學生的思維能力和表達能力。因此，在日常的訓練中，教師在這兩方面能力上多加訓練。

訓練思維能力，主要從審題方面下手，一些同學會出現審題不清楚的現象。審題的方法為“五限法”，即“限材料、限范圍、限主體、限客體、限角度”，最大限度地從材料中獲取有效信息。

訓練表達能力，主要從答案的準確度、全面性、條理化、層次度訓練。教師要精選練習題，內容回歸教材，注重對于基礎知識的練習。

二、二輪復習

經過第一輪基礎知識的復習之后，開始第二輪復習，進行知識整合，構建專題知識網絡。二輪復習在一輪復習的基礎上更加注重建立知識體系，挖掘知識，使知識更加專題化、序列化、網絡化。二輪復習可以從以下方面入手：

1.了解學情。教師不能只教授學生知識，更要了解學生學習態(tài)度和學習進度，隨時調整復習計劃。了解學生在學習上存在的漏洞，學習方法上存在的不足，及時對其進行糾正。高三學生面對復習壓力，學習態(tài)度不端正，教師一定要及時發(fā)現學生心理上存在的障礙和困惑，引導學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，才能提高復習效率。

2.基礎知識。第二輪復習不是單單的第二遍復習，是在第一輪復習的基礎上，更加深入、綜合。著重梳理主干知識，明確重點，進行專題復習。明確考綱內容，全面掌握考綱規(guī)定的知識點。

3.精選試題，精講精練。根據《考試大綱》和教材，精選習題，然后對試題進行精講。講解時，教師要注意將學法和技巧通過試題傳授給學生。練習時，學生要把握時間，提高速度、準確度，做到規(guī)范答題，把每一道試題都當成高考試題對待。練習后，讓學生注意積累易錯點，將錯題整理在錯題本上，然后寫出分析和注意事項。在練習中發(fā)現自己的不足，然后針對不足之處，加強訓練，彌補不足。

4.做好專題復習和時事專題復習。政治是一門具有時代特性的科學，高考試題中肯定會出現反映國家意志的重大時政熱點。學生在復習時，要以社會重大時政熱點為中心，從多角度、多層次進行分析。而且學會將時事進行分門別類訓練，篩選出對國際國內具有政治、經濟、文化、科技、環(huán)保等重大影響的事件，對熱點的某個具體方面進行具體分析，切記泛泛其詞，不能分析出重點。

高三政治復習是一項復雜的系統(tǒng)工程，復習應該由淺及深，層層進行。在第一輪復習達到理想成果時，再進行第二輪復習。切忌為了趕時間，而盲目復習，不跟隨教師進度。希望學生和教師能在兩輪復習中提高政治成績，讓學生輕松迎接高考。

參考文獻：

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[2]朱婧云.高中政治課主體性教學設計[D].河南大學，2013.

第8篇：哲學基礎知識梳理范文

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）06-0080-01

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如何提高政治復習的有效性對高三而言尤其顯得必要和重要，這也是高三政治教師在高考備考過程中不可回避的問題。因為當前高三政治課堂教學普遍存在效率不高的問題，這直接影響著學生在高三各個復習階段的效果，最終將會影響到學生最后的政治高考成績?？梢?，提高政治復習的有效性是搞好政治高考備考工作的關鍵。尤其是在當前教育改革不斷深化和高中新課程改革的大背景下，高三政治教師能否從學校自身和學生的實際出發(fā)，從課堂教學及管理著手，大膽改革，勇于創(chuàng)新，努力提高政治課堂的有效性，最終將決定著政治高考的成敗。

一、夯實基礎，注重整合，構建知識網絡

在求活、求新、求變的命題的指導思想下，近幾年的高考題讓人無法妄加揣測，惟有抓好基礎，才能做到以不變應萬變。政治科高考在試卷中所強調的關注現實生活、發(fā)揮創(chuàng)新意識的要求也是建立在對知識的扎實掌握基礎上的。抓基礎必須重視知識的落實?！安慌码y題不得分，就怕每題被扣分”，說明了對教材基礎知識落實的重要性。教師講了多少并不重要，關鍵是看學生掌握了多少，所以復習越到最后，教師越應狠抓落實，越應為學生創(chuàng)造抓落實的時間，真正讓學生做到融會貫通。

在復習過程中，根據知識間的內在聯(lián)系，在第一輪復習中我對課本知識分了五個層次，即課題——節(jié)題——框題——問題——問題闡述，形成教材的知識網絡，幫助學生構建起科學的知識體系。對于規(guī)定的知識內容，不能僅僅滿足于簡單的記憶，還要挖掘它們的內在聯(lián)系、弄清每個知識點在整個知識體系中所處的地位。在第二輪復習中本著解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組。做好“知識整合”，實施“立體復習”，打破教材原有順序和框架結構，優(yōu)化組合教材知識，跨框、節(jié)、課甚至跨知識體系地進行知識梳理。例如，對于《哲學常識》的學習，根據各個部分知識的內在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識框架，從唯物論、辯證法、認識論、人生觀和價值觀四個方面來把握，然后再從宏觀上形成對哲學的整體印象，幫助學生真正做到融會貫通。對于每個知識內容，幫助學生懂得“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。只有真正懂得了“是什么”、“為什么”、“怎么樣”，才能全面、準確地掌握這一知識點。為此我重視了對知識的挖掘，特別是主干知識的內在聯(lián)系，把一些看起來不相干的知識加以歸類，使之網絡化、序列化和專題化，提高學生從變化中找不變，以不變應萬變的能力。

二、關注熱點，遷移知識，培養(yǎng)各種能力

培養(yǎng)各種能力是思想政治課教學的中心工作，它既是我們教學的主要目標，又是我們教學的落腳點，同時，也是我們適應高考試題改革的需要。高考試題中設置的新情況、新背景、新材料和新問題必然會具有強烈的時代性和現實性。這就要求我們不僅要引導學生熟練地掌握書本知識，而且還必須善于引導學生走出書本、走出課堂，關注熱點，學會遷移知識，提高分析和解決實際問題的能力。如果學生在學習中不"眼觀六路，耳聽八方"，不重視知識的遷移，而是死記硬背，生搬硬套，那是肯定考不好的。

熱點問題是理論聯(lián)系實際的重要內容，是考試題目設置新情景的原材料。教師要收集國內、國際重大時事材料，去充實和豐富教材中的事例，開拓加深理解基本理論的新渠道。要善于把熱點問題和理論觀點變成考試題目的新情景、新材料，培養(yǎng)和訓練學生分析問題和解決問題的能力。使用時，把當年的熱點問題從該課、節(jié)、框題、黑體字標題涵蓋的內容中找“題眼”，挖“題穴”。如果近兩年沒有考過與熱點相關的這個知識點，就把綜合題布在“題眼”、“題穴”上。如果近期考過該知識點，就適當地進行“知識遷移”，尋求更為合適的知識連接點，或改變形式編制習題，注意培養(yǎng)學生從不同的角度進行一題多解的能力。只有這樣才能激發(fā)學生的興趣和熱情，調動學生學習的積極性，變被動為主動。

三、加強訓練，查缺補漏，提高解題技巧

政治試題的主、客觀題目往往都是通過運用新材料、設置新背景來考查學生綜合分析和解決問題的各種能力的，因此教會學生如何審題、篩選信息、找到切入點等都需要通過進行針對性訓練來培養(yǎng)和提高。

為此我在教學過程中就以考代練，優(yōu)化精選試題，通過檢測找出問題，進行講解和指導。練、講、再練、再講，通過不斷的講練、練講，教會學生主、客觀題目的答題技巧。如客觀題目中的排除法、一材多用法、代入法、逆選法、因果聯(lián)系法等；主觀題目中的精讀法、材料聯(lián)系法、標號法等。教會學生對知識活學活用，理論聯(lián)系實際，實際聯(lián)系理論。

第9篇：哲學基礎知識梳理范文

關鍵詞：信息技術；教師素養(yǎng)；專業(yè)素養(yǎng)

隨著我國高中信息技術教育快速發(fā)展，信息技術教師成為高中教育領軍教師，關注信息技術教師專業(yè)素養(yǎng)，促進信息技術教師專業(yè)發(fā)展，對高中教育質量有重要作用。筆者認為高中信息技術教師專業(yè)素養(yǎng)可以從專業(yè)知識、專業(yè)能力和信息素養(yǎng)三個方面

探討。

1.高中信息技術教師專業(yè)知識，包括通識知識、條件性知識、本體性知識和實踐性知識。其中，通識知識使信息技術教師要具有廣闊知識面，作為一門交叉學科教師，要具有多學科知識，如計算機知識、通信知識、管理學、哲學、文學、經濟學、社會學等知識，積累自身文化素養(yǎng)；掌握圖形圖像處理軟件、網頁設計軟件、文字編輯軟件等能力；條件性知識是指在教育學理論指導下，啟蒙信息技術知識，結合心理學理論開展?jié)M足學生心理特點的信息技術教學活動；本體性知識是信息技術教師具備專業(yè)基礎知識，如傳播學、建模電路、高等數學等知識，掌握現代教育技術、信息技術發(fā)展史、信息網絡管理、信息化教學設計等專業(yè)理論知識，掌握Office應用、3DMAX、ASP/JSP、計算機基礎等專業(yè)技術知識，掌握專業(yè)外語、媒介文化、虛擬現實技術、人工智能與應用等專業(yè)拓展知識；實踐性知識包括教師教育信念、自我認識、人際知識、情境知識、策略性知識和批判反思知識。

2.高中信息技術教師專業(yè)能力，包括信息技術教學能力、信息技術應用能力、終身學習能力和科研能力。其中，信息技術教學能力是教師具備教學設計能力、課堂管理能力、信息技術教學方法、語言表達能力、教學研究能力和教學評價能力；信息技術應用能力是教師管理硬件設施和學生的能力，如校園網、多媒體教室、學生課堂管理、信息技術學生管理等，建設學校信息化管理系統(tǒng)的能力；終身學習能力是教師要養(yǎng)成信息技術學習習慣，持續(xù)學習并更新自己的信息技術知識結構體系；科研能力是教師在信息技術的支持下，分析、解決教學問題，并取得教學新發(fā)現和新突破。

3.高中信息技術教師信息素養(yǎng)，包括信息意識、信息知識及技能、信息道德。其中，信息意識是教師能夠正確認識信息在生活以及科研中的重要性，能夠主動捕捉信息，獲取有價值信息，甄別信息真?zhèn)?，共享信息，利用信息資源解決實際問題；信息知識及技能是教師信息素養(yǎng)基礎能力，如信息基本概念、使用工具軟件搜集、處理、信息，利用多媒體獲取、加工、信息等技能；信息道德是針對互聯(lián)網環(huán)境下存在的信息版權、網絡安全、信息泛濫、病毒泛濫等問題提出的概念，教師要抵制不良信息影響，梳理信息道德典范，培養(yǎng)學生的法律意識和知識，成為培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的

榜樣。

高中信息技術教師專業(yè)素養(yǎng)經過專業(yè)知識、專業(yè)能力到信息素養(yǎng)三個方面的不斷升華，從最初的專業(yè)知識累積，到專業(yè)能力的訓練，結合時展引領信息技術教師信息素養(yǎng)，將三大項專業(yè)功底相互融合，進而形成一個完整的專業(yè)素養(yǎng)整體，構成高中信息技術教師專業(yè)素養(yǎng)。