淺談小學(xué)音樂教學(xué)的策略精選(九篇)
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第1篇：淺談小學(xué)音樂教學(xué)的策略范文
關(guān)鍵詞：民族音樂 流行文化 民歌新唱 宣傳民歌
民歌是勞動(dòng)人民集體的口頭詩歌創(chuàng)作，也叫民間歌謠，是人民群眾在長期的生活勞動(dòng)中所積累的精神財(cái)富。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，民歌賴以生存的環(huán)境已經(jīng)改變，傳唱民歌的人越來越少。尤其是技校學(xué)生，這代在流行歌曲浸泡下成長起來的年輕人，民族音樂意識(shí)非常薄弱，對民歌普遍不感興趣。但民族音樂的傳承和發(fā)展是音樂教育工作者義不容辭的責(zé)任。因此，筆者在近幾年的音樂教學(xué)實(shí)踐中，以“中國民歌”為切入點(diǎn)，有意識(shí)地拉近“中國民歌”與學(xué)生的距離，使學(xué)生循序漸進(jìn)地了解民歌、喜愛民歌，從而提高音樂教學(xué)的課堂效率。
一、激發(fā)興趣
在流行文化盛行的今天，受側(cè)重技術(shù)學(xué)習(xí)且自身文化層次較低的限制，技校學(xué)生普遍認(rèn)為民歌土氣、難聽，沒有時(shí)代感，不夠刺激。讓學(xué)生帶著這樣的情緒學(xué)習(xí)民歌無疑是“按下牛頭強(qiáng)飲水”，后果只會(huì)使學(xué)生越加厭惡。所以首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.誘導(dǎo)
民歌是音樂創(chuàng)作的源泉，經(jīng)典音樂作品中民歌的影子無處不在。格林卡說：“創(chuàng)造音樂的是人民，作曲家只不過是把他們編成曲子而已。”從學(xué)生感興趣的經(jīng)典名曲入手，從感性到理性，尋找音樂素材的“母體”——民歌，是一種行之有效的方法。用誘導(dǎo)的方法產(chǎn)生的效果，比老師苦口婆心講什么是勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)要強(qiáng)百倍。
例：在教學(xué)歌劇一課時(shí)，先給學(xué)生簡介歌劇《圖蘭朵》的劇情，后播放一段動(dòng)畫版的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生聆聽其中熟悉的旋律，由此引出作者普契尼創(chuàng)作本歌劇的靈感其實(shí)來自于中國民歌《茉莉花》。頓時(shí)，同學(xué)們的自豪感被激活，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱這首民歌的強(qiáng)烈興趣。
2.選曲
教師通過前期在音樂教學(xué)中的民歌滲透、鋪墊、激趣，讓學(xué)生對民歌有了新的認(rèn)識(shí)并開始逐漸接受、喜歡民歌。這時(shí)教師就要考慮技校生中以男生為主的特殊情況，有針對性地選取一些既優(yōu)美動(dòng)聽、風(fēng)格濃郁又適合男生演唱的民歌在音樂課中學(xué)唱。
（1）選擇地方風(fēng)格明顯的民歌。民歌的特色在于它濃郁的風(fēng)格。因此，應(yīng)在浩如煙海的民歌中，精挑細(xì)選主題鮮明、風(fēng)格性強(qiáng)、適合男生演唱的民歌，使學(xué)生感受到樸實(shí)的“美”。如：陜北民歌《趕牲靈》、四川民歌《康定情歌》、新疆民歌《青春舞曲》等。
（2）選擇襯詞具有特點(diǎn)的民歌。襯詞是民歌的一大特色，也是能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌興趣的直觀方式。民歌中大量使用的襯詞，能夠給人留下深刻的第一印象。在民歌中，襯詞種類比較多樣，帶有強(qiáng)烈的地方特點(diǎn)和口語特點(diǎn)。它的使用有著兩方面的作用：一是對歌詞進(jìn)行補(bǔ)充，襯詞內(nèi)容具有實(shí)質(zhì)意義；二是通過模仿和擬聲，渲染歌曲氣氛，襯詞內(nèi)容沒有實(shí)質(zhì)意義。襯詞很有特點(diǎn)的民歌會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感，進(jìn)而激起他們學(xué)習(xí)全曲、了解歌曲特點(diǎn)及文化的欲望。如：四川民歌《太陽出來喜洋洋》里的襯詞“羅兒、郎羅、郎郎扯光扯、歐羅羅”，河南民歌《編花籃》結(jié)尾的襯詞“那哈依呀咳”等，這些襯詞獨(dú)特的民歌都給人們留下了深刻的印象。
（3）選擇具有趣味性生活內(nèi)容的民歌。民歌自古以來都是勞動(dòng)人民生活中非常重要的一個(gè)部分。選擇適合的民歌進(jìn)行教學(xué)就勢必要注重民歌的內(nèi)容，而以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌興趣為目的需要選擇具有趣味性生活場景內(nèi)容的民歌。如：湖北民歌《龍船調(diào)》、新疆民歌《掀起你的蓋頭來》等。
（4）選擇旋律優(yōu)美好唱的民歌。一首膾炙人口的歌曲，其旋律肯定優(yōu)美動(dòng)聽，能自然地激發(fā)起學(xué)生歌唱的欲望和興趣。因此，在眾多的民歌曲庫中篩選好聽、適合學(xué)生學(xué)唱的民歌非常重要。如：陜北民歌《山丹丹花開紅艷艷》、江西民歌《十送》、蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》、湖南民歌《瀏陽河》、新疆民歌《在那遙遠(yuǎn)的地方》等都深受學(xué)生喜愛。
二、審美與體驗(yàn)
中國民歌地方色彩之豐之美，是中國厚重的歷史文化積淀的藝術(shù)體現(xiàn)，與中國的方言文化一樣，各地民歌也都有自己獨(dú)特的“音樂方言”，以此展示出其地方色彩。教師應(yīng)讓學(xué)生多唱，在唱的過程中親身體驗(yàn)不同民歌的不同魅力。
1.民歌學(xué)唱
教師在指導(dǎo)學(xué)生演唱民歌時(shí)，要抓住重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作品的風(fēng)格，唱民歌就要唱出“味道”，包括語言（方言）、潤腔、襯詞等，如：湖南民歌《瀏陽河》最后的襯詞“依呀依仔畏”中的“仔”的發(fā)音就很關(guān)鍵，《黃河船夫曲》中的“我”和“艄公”發(fā)音均屬方言。教師聲情并茂、富于美感的范唱可以為課堂增加無窮的魅力，使學(xué)生感覺更親切、更直接、更容易被吸引，也更樂于學(xué)唱。
2.民歌新唱
（1）借助現(xiàn)有的民歌曲調(diào)請同學(xué)們來重新填詞演唱。例如：時(shí)期產(chǎn)生于陜北革命根據(jù)地的《繡金匾》就是在當(dāng)?shù)孛窀琛独C荷包》的基礎(chǔ)上改編而成的。教師啟發(fā)同學(xué)們從自身的生活、學(xué)習(xí)中即興提煉歌詞，個(gè)人如果有困難，可以以小組為單位集體完成，不僅大大激發(fā)了學(xué)生演唱民歌的興趣，而且有助于他們進(jìn)一步體會(huì)民歌的藝術(shù)特點(diǎn)。
（2）用本地方言演唱其他地方民歌。在電視娛樂節(jié)目中，為了提高收視率，有人試著用地方方言為某個(gè)電影片段來配音，很新鮮、非常吸引觀眾。音樂教師也可以讓學(xué)生嘗試用本地方言演唱外地民歌。例如用杭州方言演唱云南民歌《放馬山歌》。學(xué)生會(huì)非常感興趣，通過感性的實(shí)踐、體驗(yàn)和在教師引導(dǎo)下的理性分析，學(xué)生會(huì)很容易理解民歌“千里不同風(fēng)，百里不同俗”的特點(diǎn)，從而提高對音樂的鑒別、審美能力。
3.民歌演唱會(huì)
當(dāng)學(xué)生掌握的民歌曲目積累較多時(shí)，可以組織以班級為單位的“民歌演唱會(huì)”。每位學(xué)生都要參與，選擇一首自己最拿手的民歌來演唱，評委由學(xué)生代表擔(dān)任，評出的成績記入考試總評中。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，又檢驗(yàn)了課堂教學(xué)效果，活躍了課堂氣氛，對教學(xué)起到了極大的推進(jìn)作用?；蛘叻纸M進(jìn)行有關(guān)民歌的知識(shí)競賽，如：南北民歌辨別、民歌接龍或參考《劉三姐》里對歌的形式，讓學(xué)生自編歌詞對唱。不管用哪種形式，關(guān)鍵要提前組織好，否則只會(huì)抹殺學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)民歌的興趣。
三、宣傳民歌
由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展和流行音樂的強(qiáng)勁勢頭，民歌音樂早已被鋪天蓋地的流行歌曲所淹沒，要打造一個(gè)學(xué)唱民歌的氛圍僅僅靠每周一兩節(jié)音樂課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。音樂教師要善于利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、媒體技術(shù)大力宣傳民歌，堅(jiān)守自己的陣線，讓民族音樂在學(xué)生心中逐漸生根、開花。
一是利用好校園廣播，在午餐或放學(xué)這段時(shí)間播放歌唱家或組合演唱的好聽有特色的地方民歌，如：宋祖英的《茉莉花》《瀏陽河》，黑鴨子組合的《大阪城的石頭》等。只要堅(jiān)持下去，相信多姿多彩的民歌音樂會(huì)潛移默化地烙在學(xué)生的記憶里，提升學(xué)生的審美品味。
二是教師平時(shí)做個(gè)有心人，及時(shí)搜集一些有關(guān)民歌的錄像給學(xué)生觀看，如《民歌綜藝節(jié)目》《劉三姐》《阿寶專輯》《侗族大歌》《原生態(tài)唱法》電視大賽錄像等。
第2篇：淺談小學(xué)音樂教學(xué)的策略范文
關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂教學(xué)；多媒體運(yùn)用
中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）09-0200-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.129
隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，作為我國教育的初等階段，幼兒教育的質(zhì)量越來越受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒園兒童處在身心發(fā)展的初期，各方面的發(fā)展還不成熟，尤其是在思維邏輯方面，兒童尚不具備爛艿穆嘸思維，很大程度上需要感性思維來幫助理解事物。音樂教學(xué)是幼兒園五大教學(xué)領(lǐng)域之一，它在培養(yǎng)兒童的音樂興趣、增加兒童的音樂素養(yǎng)、提高兒童審美能力和觀念方面起著重要作用，有利于兒童的全面發(fā)展。因此，多媒體在幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用就有著不可比擬的優(yōu)勢。在幼兒園音樂教育活動(dòng)過程中，如何充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將學(xué)習(xí)材料及輔助材料演繹得聲情并茂、出神入化，處理得形象直觀、生動(dòng)逼真？如何調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們探究音樂的良好動(dòng)機(jī)，營造出和諧、熱烈的課堂教學(xué)氛圍，為音樂教學(xué)帶來了嶄新的局面，使音樂形象在兒童的心靈中產(chǎn)生巨大的影響呢？
一、利用多媒體課件激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣和主動(dòng)性
唱歌是音樂活動(dòng)的重要內(nèi)容，我們要培養(yǎng)和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，使其成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長劑?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)興趣愛好”作為重要理念之一，指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是幼兒與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。可見興趣是最好的老師，興趣是打開音樂圣殿的金鑰匙。而幼兒學(xué)習(xí)音樂的感覺是多方面的，其中最重要的是對音樂形象的感知。先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備已成為教師們的得力助手，它集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體，化虛為實(shí)，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，讓幼兒身臨其境，從而更真切地感受歌曲，開拓思維，展開想象。如在歌曲《愛護(hù)小樹苗》中，我根據(jù)歌詞內(nèi)容，制作了多媒體課件，幼兒對那鮮艷、逼真的畫面特別感興趣，一下子就扣住了他們的心弦，課堂興趣倍增。幼兒在觀察中，不僅理解了歌曲的內(nèi)容，更激發(fā)了學(xué)習(xí)歌曲的主動(dòng)性。
二、利用多媒體課件創(chuàng)新音樂教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)由于受到設(shè)備、環(huán)境等的制約，內(nèi)容不夠?qū)拸V，即使具有創(chuàng)新意識(shí)的教師想拓展教學(xué)內(nèi)容也是“心有余而力不足”。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，教師很難把改編的作品“原汁原味”地表現(xiàn)出來，而利用多媒體將改變的歌曲錄制出來，再配上相應(yīng)的畫面，為拓展音樂教學(xué)活動(dòng)提供基礎(chǔ)。
在幼兒園中我們常常聽到幼兒脫口哼唱一些時(shí)下熱門的流行歌曲，如，《小蘋果》《厚德載物》等。幼兒對這些流行音樂，隨意聽聽就會(huì)哼唱了，那可不可以把這些音樂借鑒到我們平時(shí)的音樂教學(xué)活動(dòng)中來呢？于是我嘗試?yán)昧餍幸魳返男?，讓流行音樂變成幼兒版流行歌曲，融入到音樂教學(xué)活動(dòng)中去。
于是，我平時(shí)注意觀察幼兒，選擇他們熟悉又喜歡的流行歌曲為旋律。確定歌曲后，就從網(wǎng)絡(luò)中尋找相應(yīng)的歌曲伴奏，把完整的流行歌曲伴奏導(dǎo)入錄音軟件進(jìn)行剪輯，把沒用的樂段刪掉，留下一段適合教學(xué)內(nèi)容的旋律，并對需要重復(fù)的樂段進(jìn)行反復(fù)，把創(chuàng)編的歌詞內(nèi)容唱到現(xiàn)有的音樂中，用錄音軟件錄制改編歌詞后的自編歌曲。這樣，一首新的歌曲就做好了，幼兒在教學(xué)過程中聽到新的樂曲，不僅感到熟悉還覺得有新鮮感。他們會(huì)沉浸在“自己的歌曲”中演唱，表現(xiàn)出極大的快樂和滿足。幼兒在主動(dòng)的創(chuàng)作、愉快的游戲，再美妙的音樂中唱這屬于他們自己的歌，體驗(yàn)和享受著的快樂。
三、利用多媒體課件調(diào)動(dòng)幼兒表現(xiàn)音樂的熱情
《綱要》中提出：要讓幼兒用自己喜歡的方式真切、自然地表達(dá)對音樂、舞蹈作品的感受。而多媒體課件則用它形象、直觀的畫面、聲音，加深了幼兒對音樂的內(nèi)在理解，使幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)對音樂的感受。如在中班《春天》這一音樂活動(dòng)中。我通過運(yùn)用多媒體制作成動(dòng)畫讓幼兒欣賞到了春天到了，萬物復(fù)蘇的景象，孩子們受到了啟發(fā)，個(gè)個(gè)顯得異常興奮，還為歌曲加上了漂亮的動(dòng)作，這次活動(dòng)使音樂教學(xué)生活化。又如在學(xué)習(xí)《小朋友想一想》中，運(yùn)用多媒體課件制作出動(dòng)物園中一些與歌曲內(nèi)容動(dòng)物有關(guān)的畫面，營造出一個(gè)與音樂相符的環(huán)境氣氛，然后要求幼兒按照自己的愛好每人扮演一個(gè)自己喜歡的角色。有的幼兒伸著長長的手臂扮演笨笨的大象；有的兩手指豎起放在頭頂，扮演可愛的小兔子；有的扮演小猴子在樹林里攀爬等，他們邊演唱邊自由地舞動(dòng)，全身心地融入音樂情緒中。這不僅激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，又起到了培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的作用。
四、利用多媒體課件培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力
在幼兒園音樂教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)除了讓兒童對音樂產(chǎn)生興趣、掌握一些音樂知識(shí)外，還要加強(qiáng)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。因此，在幼兒園音樂教學(xué)中，教師要以兒童為主體，真正發(fā)揮兒童的積極性。在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，尤其是多媒體的游戲功能能夠極大地激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，使兒童能夠置身于課堂之中，充分發(fā)揮兒童的獨(dú)創(chuàng)性。
第3篇：淺談小學(xué)音樂教學(xué)的策略范文
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開啟學(xué)生閱讀的思維鑰匙
數(shù)學(xué)素養(yǎng)滲透于教學(xué)細(xì)微處
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語文小課堂 社會(huì)大天地——現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課整合教學(xué)模式的探索與應(yīng)用
運(yùn)用媒體技術(shù) 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)
有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升小學(xué)語文教學(xué)效益
談?wù)劯咧姓握n教學(xué)面臨的困境及應(yīng)對措施
高中新課程方案研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法的探索
讓音樂課堂“活”起來
淺談農(nóng)村初中思想政治教學(xué)
如何讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣
激勵(lì)性評價(jià)在初中生物教學(xué)中的探索
把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生 讓課堂教學(xué)“活”起來
淺論小學(xué)語文課中的小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)的實(shí)踐
如何提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率
歷史課堂教學(xué)三步曲
在積累與梳理中學(xué)好高中語文
樣例效應(yīng)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用探析
第4篇：淺談小學(xué)音樂教學(xué)的策略范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；創(chuàng)新；教學(xué)策略
小學(xué)音樂教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展很重要，它能鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。如何有效地提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂水平是很多老師一直在探索的問題。本文結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)的必要性，提出了自己的一些教學(xué)見解，與大家共同探討。
一、小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)的必要性
1.小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)符合我國素質(zhì)教育的發(fā)展要求
我國素質(zhì)教育要求全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括創(chuàng)新能力、思維能力、審美能力以及音樂鑒賞能力。學(xué)生只有具備這些能力，才能更好地在社會(huì)中生活和發(fā)展。
2.目前小學(xué)音樂教學(xué)沒有得到有效的重視
音樂課程不像數(shù)學(xué)和語文那樣，是學(xué)生和家長重視的學(xué)科。很多家長認(rèn)為音樂課就是老師帶學(xué)生唱歌。這樣的觀念是不對的，音樂教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的美感，可以有效地鍛煉學(xué)生的審美能力，使學(xué)生全面發(fā)展。因此，我們要大力改革創(chuàng)新，改變現(xiàn)在的音樂教學(xué)局面，加強(qiáng)學(xué)生及其家長對音樂課的認(rèn)識(shí)。
二、小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)的有效策略
1.創(chuàng)造友好、舒適的教學(xué)環(huán)境
音樂教學(xué)與其他課程不同，它是輕松、愉悅的，因此，老師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境，讓學(xué)生感到和諧、民主，從而達(dá)到心理上的自由和放松。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的思維才能更加活躍，才能更好地參與課堂。老師在教學(xué)時(shí)，要面帶微笑，語言親切，與學(xué)生友好相處，拉近師生關(guān)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣
俗話說，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生才會(huì)去努力，去進(jìn)步。在教學(xué)中，老師可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┬W(xué)生喜愛的“元素”。
3.拓展音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂信心
小學(xué)生對一切都十分好奇，也很喜歡表現(xiàn)自己。因此，老師在課堂中可以多介紹一些音樂知識(shí)，比如，各種樂器的聲音等。這樣，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到類似的東西就會(huì)在第一時(shí)間做出回應(yīng)。這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生的信心培養(yǎng)。我們一定要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不斷積累，不斷進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：淺談小學(xué)音樂教學(xué)的策略范文
小學(xué)低年級語文口語課教學(xué)實(shí)效探討
創(chuàng)設(shè)情境激活思維，提高數(shù)學(xué)有效教學(xué)
小學(xué)語文“有效教學(xué)”三部曲
如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
例談情境中的資源生成策略
“三位一體”，提高拼音教學(xué)實(shí)效
對比：數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略
提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐探究
淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力培養(yǎng)策略
如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的看圖寫話能力
數(shù)學(xué)要在自主探究中獲得體驗(yàn)
淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性
關(guān)注學(xué)習(xí)過程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效
小學(xué)語文教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成
蘇教版二年級《認(rèn)識(shí)線段》教學(xué)案例
淺談如何提高作文教學(xué)的實(shí)效性
創(chuàng)建高效優(yōu)質(zhì)課堂提高語文教學(xué)實(shí)效
小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)之我見
小學(xué)語文教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
對小學(xué)英語閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考
加強(qiáng)說話訓(xùn)練引導(dǎo)快樂表達(dá)
如何在低年級小學(xué)生中開展德育教育
農(nóng)村小學(xué)口語交際能力培養(yǎng)之我見
創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生寫作興趣
也談小學(xué)高段語文課堂教學(xué)中的情感作用
通過情境教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)
在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
家園共育，為孩子托起希望的明天
＂創(chuàng)＂出精彩語文，＂新＂出高效課堂
語文課堂教學(xué)中的表演體驗(yàn)
淺談電教媒體與語文教學(xué)的關(guān)系
引發(fā)小學(xué)語文“閱讀期待”的三大策略
小學(xué)語文教學(xué)中精講點(diǎn)撥的策略
一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園
提高閱讀能力培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
重視積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
為學(xué)生的閱讀打開明亮的窗口
漫談小學(xué)語文學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)
小學(xué)語文個(gè)性化閱讀能力的培養(yǎng)
也談實(shí)現(xiàn)語文課堂生命的回歸
注重課堂互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
關(guān)于學(xué)生思考力的一點(diǎn)思考
小數(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)
如何讓小學(xué)語文課堂教學(xué)精彩紛呈
作文創(chuàng)新的有效方法
創(chuàng)設(shè)有效情境提高課堂效率
第6篇：淺談小學(xué)音樂教學(xué)的策略范文
摘要：隨著教學(xué)模式的日益更新和發(fā)展，音樂作為一門藝術(shù)類學(xué)科在教育行業(yè)中得到了廣泛運(yùn)用，小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和想象力的重要階段，為以后高難度的音樂課程學(xué)習(xí)積累了一定的基礎(chǔ)條件。如何提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性是帶動(dòng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的首要任務(wù)，教師要根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置采取合理的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，有利于激發(fā)小學(xué)生對音樂的興趣愛好，并積極的投入到音樂課程學(xué)習(xí)中來，從而促進(jìn)我國教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。本文主要介紹了當(dāng)前教育發(fā)展形勢下小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，并對提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性的具體方式對策進(jìn)行了觀點(diǎn)論述。
中國關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課程教學(xué)；有效性策略；具體分析
【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0183-02
小學(xué)音樂教學(xué)是一個(gè)不斷創(chuàng)新研究的發(fā)展過程，對提高小學(xué)生的操作實(shí)踐能力有著一定的推動(dòng)作用，音樂具有一定的感染力，能夠陶冶思想情操。但是從實(shí)際小學(xué)音樂教學(xué)過程來看依然存在著一些弊端題，一部分音樂教師沒有將教材內(nèi)容與實(shí)際情況相互結(jié)合，教學(xué)模式過于單一，使得整個(gè)課堂氣氛變得枯燥乏味，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興致。這些問題的出現(xiàn)阻礙了小學(xué)音樂教學(xué)的順利開展，教育部門和音樂教師必須進(jìn)行深入分析研究，找到問題的根源所在，并制定出合理的策略提升小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思想情感，從而帶動(dòng)音樂素養(yǎng)的提升。
一、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展的基本現(xiàn)狀
我國在教育發(fā)展過程中一直堅(jiān)持以應(yīng)試教育為主，隨著新課程的深入改革，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)引起了一定的重視，因此，藝術(shù)類課程的設(shè)計(jì)也在日益規(guī)劃和完善。藝術(shù)類教育與專業(yè)性學(xué)科存在著明顯的不同之處，小學(xué)音樂主要以激發(fā)學(xué)生的靈感和想象力為教學(xué)的基本前提，使學(xué)生在音樂課程學(xué)習(xí)中能夠釋放情感和壓力。但是，現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)存在的突出問題是教學(xué)內(nèi)容缺乏靈活性，小學(xué)音樂還沒有得到學(xué)校的足夠重視，再加上教學(xué)時(shí)間安排不合理，教師沒有根據(jù)學(xué)生的心理特征進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)，影響了小學(xué)音樂教學(xué)效果，如果細(xì)節(jié)問題得不到有效完善，很難提升小學(xué)音樂的整體教學(xué)質(zhì)量，也阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，興趣愛好得不到有效的培養(yǎng)，失去了音樂教學(xué)的真正意義。
二、小學(xué)音樂教學(xué)存在問題的主要原因
1.小學(xué)生正處于長身體、學(xué)知識(shí)的重要階段
小學(xué)生的思想還不夠成熟，在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)階段逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力是至關(guān)重要的。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，思想情緒變化不夠穩(wěn)定，在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)過程中注意力不夠集中，有一定的逆反心理，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，音樂興趣還不穩(wěn)定。有些學(xué)生對音樂作品缺乏重視，不懂得如何欣賞優(yōu)秀的作品，當(dāng)看到一部新的音樂作品時(shí)，會(huì)覺得迷茫，久而久之對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦的心理。
2.教師沒有適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換教學(xué)理念
在音樂教學(xué)當(dāng)中教師強(qiáng)調(diào)傳授書本知識(shí)、重視技能訓(xùn)練，表現(xiàn)為教師講、學(xué)生聽，教師教唱、學(xué)生跟唱。在這種傳統(tǒng)的口傳心授式、講解式、模仿式的教學(xué)方式影響下，音樂課堂缺失了音樂所特有的聆聽、體驗(yàn)、表現(xiàn)與創(chuàng)造的特質(zhì)。被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主體性，制約著學(xué)生音樂審美能力、自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉和培養(yǎng)。
三、提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性的方式策略
1.重視小學(xué)音樂教學(xué)
古今中外藝術(shù)都是人類文化的重要組成部分，也是素質(zhì)教育中的一部分。在小學(xué)階段，孩子的可塑性很大，其頭腦的創(chuàng)造力不可限量，通過早期的音樂教學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)和促進(jìn)其創(chuàng)造力，提高音樂素養(yǎng)，還有利于增強(qiáng)記憶力，使想象力更加豐富，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。
2.轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)模式
改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，把音樂知識(shí)形象化、趣味化，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。純音樂理論知識(shí)比較枯燥乏味，但是這是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)部分，要打好基礎(chǔ)才有提高的可能性，所以，這就需要教師把這些知識(shí)與生活有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)的形象，把理論知識(shí)講得更有趣味，以便于讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受。在小學(xué)階段，學(xué)生普遍都是喜歡玩，喜歡新奇的東西，不喜歡安分守己，在音樂教學(xué)時(shí)，可以充分地利用游戲等加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生由機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。
3.利用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)
隨著我們社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)越來越普遍.互聯(lián)網(wǎng)上的信息量很大，也有很多新的東西，在課堂上給學(xué)生找一些與音樂相關(guān)的視聽資料播放，或者擺放一些色彩斑斕、各不相同的圖片，充分激發(fā)孩子的好奇心，凝聚他們的注意力，從而提高對課程的學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)逐漸成為國內(nèi)外教育發(fā)展的新趨勢，也是音樂教學(xué)中的有效途徑，將圖、文、聲、像利用多媒體技術(shù)融為一體，在音樂課堂教學(xué)中充分合理的利用多媒體教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，通過在課堂上放映教學(xué)錄像帶，給學(xué)生展示各種人物的表演、音樂的特點(diǎn)和風(fēng)格，以此使學(xué)生加深對音樂的理解。
四、結(jié)語
總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動(dòng)。教師只有用心去研究，提高對教學(xué)有效性的意識(shí)，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，使教學(xué)更有針對性，課堂教學(xué)的有效性才能得以提高。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性這一課題，還需要我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地去探究。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：淺談小學(xué)音樂教學(xué)的策略范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；有效性；策略學(xué)習(xí)
音樂不僅能讓小學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能讓小學(xué)生身心得到放松，提高審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠陶冶情操，愉悅身心。新課程改革的日益深入，給音樂課堂教學(xué)帶來了全新的變化，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求，小學(xué)音樂教學(xué)亟須改革。小學(xué)音樂教師需要運(yùn)用多種教學(xué)手段，營造開放性的音樂課堂氛圍，積極拓展教學(xué)資源，為小學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使小學(xué)音樂課充滿生機(jī)與活力。作為小學(xué)音樂教師，我在日常教學(xué)中注重對學(xué)生音樂技能和興趣的培養(yǎng)，寓教于樂，努力探索新的教學(xué)思路，挖掘小學(xué)生的潛能，因材施教，提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是，當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)還存在著一些問題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，對音樂的重視程度不夠；教師沒有充分領(lǐng)會(huì)新課改的精神，導(dǎo)致教學(xué)效率低下；教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等等。因此，如何提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性就成為了每一名音樂教師應(yīng)該思考的課題。根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者主要從以下五方面談?wù)勌岣咭魳氛n堂教學(xué)有效性的策略。
一、建立融洽的師生關(guān)系，營造高效的課堂氛圍
在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)該注重營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，從而在音樂課堂發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，較好地配合教學(xué)。小學(xué)生活潑愛動(dòng)、好奇心強(qiáng)，教師要抓住這一特點(diǎn)，挖掘小學(xué)生的潛力，激發(fā)小學(xué)生的興趣。同時(shí)，小學(xué)生都希望得到教師的鼓勵(lì)和認(rèn)可，所以，我在教學(xué)中會(huì)積極主動(dòng)地與小學(xué)生做朋友，在教學(xué)中和生活中多關(guān)心他們，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)，也能夠得到情感的升華。師生關(guān)系一直以來都是學(xué)校里探討的話題，在小學(xué)音樂教學(xué)中若能建立起一種充分體現(xiàn)師生平等、合作、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，音樂教學(xué)必將有新的發(fā)展。新型師生關(guān)系的建立會(huì)使我們體會(huì)到小學(xué)音樂教學(xué)的魅力并不在于知識(shí)的講述，而是體現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵(lì)上。音樂教師要注重對小學(xué)生的身心健康教育，以新的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、做好充分的課前準(zhǔn)備，掌握好課堂教學(xué)節(jié)奏
在上課之前音樂教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備是提高音樂課堂教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)。在課前，小學(xué)音樂教師必須確立明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)具有針對性和目的性，同時(shí)還要緊扣音樂教材，設(shè)計(jì)多樣化的課堂教學(xué)方式，突出重點(diǎn)。音樂教師必須對小學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行詳細(xì)的了解，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都要清楚地知道“怎樣才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)“”怎樣讓小學(xué)生思維活躍起來”。只有圍繞教學(xué)目標(biāo)，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，掌握好教學(xué)節(jié)奏也是音樂教師必備的技能，要善于觀察小學(xué)生的一舉一動(dòng)。當(dāng)所講授的音樂知識(shí)較難時(shí)，教師必須詳細(xì)地給小學(xué)生講解，直到班級中的學(xué)生都能夠掌握。通過教學(xué)實(shí)踐可知，小學(xué)音樂課要充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，做到動(dòng)靜結(jié)合，合理調(diào)節(jié)課堂氛圍，使音樂課充滿美感。
三、合理運(yùn)用教學(xué)評價(jià)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在新時(shí)期，音樂教師要更新教學(xué)觀念，運(yùn)用合理的教學(xué)評價(jià)手段，對反饋的信息及時(shí)解決，使小學(xué)生逐漸養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)音樂的好習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生保持積極樂觀的情緒。教學(xué)的魅力并不在于傳授多少知識(shí)，更多的在于激勵(lì)、鼓舞學(xué)生。我在課堂上關(guān)注全體學(xué)生，尤其是對音樂后進(jìn)生更加關(guān)心。由于每位學(xué)生的能力和水平不同，所以在講解音樂知識(shí)的時(shí)候會(huì)伴隨著音樂游戲和表演等方式，以此提高小學(xué)生的課堂參與度。這樣，課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)了“教”的有效性，更體現(xiàn)了“學(xué)”的有效性。小學(xué)音樂教師把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生再通過對音樂知識(shí)的理解和訓(xùn)練來應(yīng)用到實(shí)踐中。在課堂評價(jià)時(shí)要注重激勵(lì)的作用。如當(dāng)學(xué)生對音樂知識(shí)比較感興趣時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索和創(chuàng)新，挖掘自身的潛力，喚起自信；當(dāng)學(xué)生對音樂知識(shí)感到厭煩，不能集中注意力學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生不要放棄，向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，從而提高對音樂的喜愛程度。
四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究
互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的普及，給小學(xué)音樂教學(xué)帶來了便利。因此，音樂教師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高音樂課堂的教學(xué)效率。小學(xué)生思維簡單，經(jīng)驗(yàn)不足，容易受到外界的干擾，所以音樂教師要注重增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以利用圖片、視頻、實(shí)物等直觀清晰地開展輔助教學(xué)。比如在唱歌教學(xué)時(shí)，音樂教師可以通過多媒體技術(shù)把歌曲中描繪的景色、人物、活動(dòng)等展示出來，讓小學(xué)生在學(xué)唱歌的同時(shí)也能得到美的體驗(yàn)。在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，教師應(yīng)該把握好適度原則，科學(xué)合理地輔助課堂教學(xué)。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，教師通過音樂教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生自主探究的能力，能為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活提供保障。
五、課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合實(shí)力
由于小學(xué)音樂課堂教學(xué)時(shí)間有限，很多音樂知識(shí)都不能在課堂中完成，因此，音樂教師要注重課堂教學(xué)和課外實(shí)踐的結(jié)合，提高課堂教學(xué)有效性。在組織課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要提前設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，給小學(xué)生提供展示自我的空間，就能極大地拓展小學(xué)生的知識(shí)面，并給小學(xué)生以鼓勵(lì)和幫助。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)通常以課本教學(xué)為主，學(xué)生的能力得不到提升。為了改變音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，我在實(shí)際工作中鼓勵(lì)小學(xué)生成立音樂學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，讓每個(gè)小學(xué)生可以在小組中快樂地成長。課外實(shí)踐還可以充分鍛煉小學(xué)生的互助合作能力以及集體觀念，淡化“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，讓小學(xué)生的綜合實(shí)力得到更多的提升。
總之，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性需要師生的共同努力。因此，教師應(yīng)在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，注重情感交流，促進(jìn)高效音樂課堂的形成。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：淺談小學(xué)音樂教學(xué)的策略范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 創(chuàng)新教育 策略 思維
注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
小學(xué)音樂教育是一門富有強(qiáng)烈藝術(shù)氣息的審美教育，學(xué)生主要通過傾聽來感知音樂，用想象來豐富音樂，用自己的歌唱來表現(xiàn)音樂，用自己的創(chuàng)造來發(fā)展音樂。所以說，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂不僅僅是學(xué)會(huì)唱幾首歌曲，而是要在音樂課學(xué)會(huì)用自己所獲得知識(shí)去挖掘新的知識(shí)，打破思維定勢。這就需要教師在音樂課上，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，首先要注意啟發(fā)他們的想象力。如：欣賞一部作品時(shí)，教師先用生動(dòng)形象的語言描述創(chuàng)設(shè)情境，然后在讓學(xué)生自己感受、聯(lián)想作品的相關(guān)情節(jié)，往往會(huì)得到許多不同的答案。所以，想象是音樂教育中最不可缺少的一面，也是最為豐富、多姿的世界。一個(gè)想象力豐富的學(xué)生，也一定會(huì)是一個(gè)不拘一格，思維活躍的學(xué)生。其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師還應(yīng)注意因材施教，不能只顧“求同”而忽略了“存異”，以至于影響了學(xué)生想象力和創(chuàng)造了的發(fā)展。這就需要教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中，對那些思維獨(dú)特的學(xué)生要及時(shí)積極的鼓勵(lì)，并給以正確的引導(dǎo)。最后，還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成從不同角度思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，讓學(xué)生大膽的去探索，去體會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑，獲得創(chuàng)新的能力。
豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)
創(chuàng)新教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，而且還有助于正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣。教師可以通過豐富多樣的教學(xué)手段，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：讓學(xué)生嘗試著用所學(xué)的知識(shí)給一些故事或是詩歌配樂，或者是創(chuàng)造性的改變一首較為熟悉的曲子。另外，教師也可以通過有趣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在課上設(shè)計(jì)一些學(xué)生較為感興趣的游戲，活動(dòng)等，比如歌詞接龍，小型模仿秀，即興表演等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)有所獲，學(xué)有所樂，樂有所思，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生具備良好的創(chuàng)新態(tài)度，作為教師首先必須是一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人，不因循守舊，不固步自封，善于突破習(xí)慣定勢，能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的突破口引導(dǎo)學(xué)生形成正確的創(chuàng)新態(tài)度。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，許多具有創(chuàng)新思維的學(xué)生，雖然對問題有許多獨(dú)到的看法，但有時(shí)切不一定準(zhǔn)確，還有部分學(xué)生的創(chuàng)新通常和他們的任性與錯(cuò)誤相伴。對此，教師要能夠充分的理解和接受，畢竟學(xué)生敢于想象，能夠發(fā)表自己的意見是好事，我們不能過多的限制和壓制，甚或是否定他們的意見。所以，對于這些學(xué)生，教師要正切對待他們的觀點(diǎn)和想法，并給以正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極創(chuàng)新，大膽探索。
四、注意方法，杜絕盲目創(chuàng)新
作為教師，要時(shí)刻銘記，再多關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)的理論和方法，都只是用于輔導(dǎo)教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)的，其主要是起到綠葉的作用，用以襯托音樂之花的美麗。所以教師在運(yùn)用創(chuàng)新方法時(shí)切忌不要“喧賓奪主”。如不要過多的補(bǔ)充與音樂相關(guān)的知識(shí)，要堅(jiān)持適度原則，注意給學(xué)生留有想象的空間。同時(shí)，也不能把創(chuàng)新簡單的理解為天馬行空和不切實(shí)際，而是應(yīng)該嚴(yán)格按照教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容作為基點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)中獲得新知的同時(shí)，能在獲得知識(shí)的基礎(chǔ)上有所發(fā)掘和創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)
第9篇：淺談小學(xué)音樂教學(xué)的策略范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 課堂合唱教學(xué) 有效策略
小學(xué)生之所以要從小就接受合唱教育，是因?yàn)樗軌蜓招W(xué)生的情操，讓小學(xué)生在音樂的熏陶過程中體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的快樂，這樣不僅能夠豐富他們的業(yè)余生活，還能夠?yàn)樾W(xué)生以后的成長帶來正面的影響。
一、當(dāng)下對于小學(xué)生合唱教育教學(xué)的期許
在小學(xué)階段，新課標(biāo)就明確的將美學(xué)教育編制到了教育日程中，而作為美學(xué)教育代表的合唱教育就更為突出，因此新課標(biāo)對合唱教育提出了如下幾點(diǎn)建議。
1.以審美為合唱教育的主要內(nèi)容
在新課標(biāo)中明確規(guī)定，要求小學(xué)生通過課堂合唱教學(xué)提高他們在合唱中的參與度，主要是讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與合唱教學(xué)，并且通過豐富的情感運(yùn)用教學(xué)，讓小學(xué)生感受音樂所帶來的美感，而小學(xué)生通過輕松愉悅的環(huán)境就可以更好的融入到合唱教學(xué)中，從而也能夠達(dá)到讓小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及從小培養(yǎng)他們的審美觀的目的。
2.合唱所表達(dá)的含義
合唱教學(xué)是小學(xué)美學(xué)教育的重點(diǎn)表達(dá)形式，是小學(xué)生感受和欣賞音樂的重要途徑之一，也是他們學(xué)習(xí)音樂的重點(diǎn)培訓(xùn)方法。小學(xué)生可以通過合唱教學(xué)獲得美的感受，提高自身的藝術(shù)氣息，激發(fā)他們潛在的音樂細(xì)胞，從小就培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，有利于他們今后的成長。
3.要求合唱到達(dá)音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
一般來說，音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就是要求小學(xué)生在合唱教學(xué)中多學(xué)習(xí)和了解多聲部發(fā)聲，在合唱過程中有利于協(xié)調(diào)小學(xué)生之間的合作意識(shí)，并激發(fā)他們潛在的音樂細(xì)胞和興趣，使得小學(xué)生從小就養(yǎng)成積極表現(xiàn)的性格，從小就樹立健康良好的觀念對孩子以后的成長和學(xué)習(xí)都奠定了基礎(chǔ)。
二、對于如何提高小學(xué)合唱教學(xué)的具體措施
在當(dāng)今社會(huì)，由于我國的合唱教育體系并不完善，因此存在很多地區(qū)根本沒有開設(shè)合唱教育教學(xué)，而就算存在合唱教學(xué)，但是由于教資源不足，教學(xué)設(shè)備落后以及教學(xué)方法單一等問題也達(dá)不到預(yù)期的效果，因此我國為了改善這些現(xiàn)象，提出一些有效的具體措施。
1.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣和動(dòng)力
只有對某件事物產(chǎn)生興趣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此在學(xué)習(xí)合唱教學(xué)的過程中首先要激發(fā)出小學(xué)生的興趣。而教師可以通過以下方法來提高小學(xué)生的興趣：首先要為小學(xué)生提供多聽的機(jī)會(huì)，而他們在耳濡目染之下就容易對音樂產(chǎn)生興趣，還可以播放一些優(yōu)秀并且適合小學(xué)生觀看的合唱視頻，通過對合唱教學(xué)的一些了解，就能夠慢慢的引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)合唱教學(xué)，從而喜歡合唱。
2.讓小學(xué)生主動(dòng)養(yǎng)成傾聽和模仿的意識(shí)
在小學(xué)階段，對于一些簡短的優(yōu)美單旋律小學(xué)生主要以模仿為主，小學(xué)生可以通過模仿嘴型、照著鏡子、多聽音準(zhǔn)等方法來增強(qiáng)他們的發(fā)音。還可以通過柯達(dá)伊手勢以及手指五線譜，讓小學(xué)生根據(jù)手勢的位置和音高相配來熟悉唱名、唱準(zhǔn)。再者老師還需要重視小學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)傾聽的習(xí)慣，督促他們在課堂上仔細(xì)捕捉每一個(gè)不同的聲音，而當(dāng)小學(xué)生在模仿教師演唱時(shí)，可以讓他們相互討論和評價(jià)，主要是為了培養(yǎng)他們的聽辨能力和觀察能力。例如：我曾經(jīng)看到過一個(gè)課例《蝸牛與黃鸝鳥》，是采用奧爾夫教學(xué)與合唱教學(xué)相結(jié)合的方法，通過“蝸?！薄ⅰ包S鸝鳥”、“人”這三個(gè)角色的情景設(shè)定，再加上聲勢的基礎(chǔ)以及母音的模唱，展開了合唱歌曲的教學(xué)。通過這些手段不僅可以讓小學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲，還可以加強(qiáng)小學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。
3.采用不一樣的輔助教學(xué)
關(guān)于輔助合唱教學(xué)的方式有多種：第一種就是通過樂器來進(jìn)行輔助教學(xué)，樂器可以幫助小學(xué)生掌握比較難的音準(zhǔn)，例如：教師可以在課堂中通過鋼琴、小提琴或者口琴等樂器來幫助小學(xué)學(xué)習(xí)；第二種就是教師在教學(xué)合唱過程中，通過小學(xué)生之間的相互合作來輔助合唱，如老師唱前一聲部小學(xué)生嘗試唱二聲部，通過反復(fù)的練習(xí)要求他們可以獨(dú)自完成一二聲部的合唱；第三種就是通過情景設(shè)定的教學(xué)方式來完成合唱，這種方法就跟歌劇表演中的角色表演類似，有著異曲同工之效。
4.堅(jiān)持不懈的養(yǎng)成良好合唱的習(xí)慣
學(xué)習(xí)必須有始有終，也需要從小就有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“冰凍三尺，非一日之寒”是大家都明白的道理，小學(xué)生想要學(xué)習(xí)好合唱，還需要長期不斷的堅(jiān)持。教師在課堂中教導(dǎo)小學(xué)生科學(xué)的發(fā)音及練習(xí)方法，并且用自己豐富的情感去感染和激發(fā)小學(xué)生合唱的激情，小學(xué)生長期處于這樣有效的學(xué)習(xí)和激情的氣氛中，可以使他們形成自己的合唱方法，也有利于增強(qiáng)他們的合唱水準(zhǔn)。
結(jié)語
在合唱教學(xué)中教師要不斷的引導(dǎo)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分的顯示出教師領(lǐng)頭羊的作用，還需要將課堂教學(xué)與課余練習(xí)相結(jié)合從而把合唱的效率提高。教師也要督促小學(xué)生常常練習(xí)，增強(qiáng)他們的音樂感，讓他們從小養(yǎng)成審美觀念，為小學(xué)生的德智體美發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】