表演藝術(shù)人才培養(yǎng)方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的表演藝術(shù)人才培養(yǎng)方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：表演藝術(shù)人才培養(yǎng)方案范文

一、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革的思路和定位

社文系表演藝術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)是高職課程改革和發(fā)展的要求，也是面對(duì)市場(chǎng)變化要求做出理性、及時(shí)、主動(dòng)地反映。復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)培養(yǎng)具有多種專業(yè)技能、廣博的文化底蘊(yùn)、不斷創(chuàng)新的精神，使學(xué)生成為具有多種能力和發(fā)展?jié)撃埽哂泻椭C發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)造性的人才。

圍繞這一整體的教育理念，社文系提出復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革的基本思路，具體定位為：明確教學(xué)培養(yǎng)方向是進(jìn)行有效教學(xué)的前提，我們培養(yǎng)復(fù)合型人才要充分利用社文系是綜合性系部的優(yōu)勢(shì)，充分利用舞蹈、聲樂(lè)、模特、主持與播音與等多學(xué)科的環(huán)境氛圍和師資資源培養(yǎng)復(fù)合型人才。加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐在培養(yǎng)音樂(lè)教育人才模式中的地位和比重，使之在制定培養(yǎng)方案和實(shí)施課程設(shè)置等環(huán)節(jié)中獲得關(guān)注和體現(xiàn)。以市場(chǎng)為導(dǎo)向的課程設(shè)置。

湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)宗旨是“圍繞舞臺(tái)、造就人才”。我們所說(shuō)的“舞臺(tái)”廣而言之指的是“社會(huì)大舞臺(tái)”，小而言之指的就是專業(yè)課堂。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生只有在專業(yè)課這個(gè)“小舞臺(tái)上”練就過(guò)人的本事，才能在社會(huì)這個(gè)“大舞臺(tái)”找到一席之地。復(fù)合型職業(yè)藝術(shù)教育的課程設(shè)置應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，應(yīng)需施教。強(qiáng)調(diào)辦學(xué)的實(shí)用性 、時(shí)效性，充分了解市場(chǎng)的需求和知識(shí)的更新。將這樣的訊息靈活的滲透到我們的教學(xué)中來(lái)，比如，社文系的舞蹈專業(yè)改變教學(xué)模式，在教學(xué)中以民族民間舞為基礎(chǔ)，加強(qiáng)街舞、爵士舞等流行舞蹈的教學(xué)，鼓勵(lì)并輔導(dǎo)學(xué)生參加舞蹈教師的考級(jí)認(rèn)證。聲樂(lè)教學(xué)不僅注重傳統(tǒng)教學(xué)曲目的學(xué)習(xí)，還將《少兒聲樂(lè)考級(jí)》、《成人聲樂(lè)考級(jí)》等教材中的曲目納入我們的教學(xué)中來(lái)，為學(xué)生將來(lái)從事社會(huì)音樂(lè)培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

復(fù)合型人才培養(yǎng)的實(shí)踐需要和社會(huì)文化發(fā)展的實(shí)際需要，是人才培養(yǎng)賴以生存和發(fā)展的基本內(nèi)核與動(dòng)力。為此，社文系有意識(shí)地創(chuàng)造條件舉辦不同形式的內(nèi)容的專家講座和見(jiàn)習(xí)觀摩、邀請(qǐng)優(yōu)秀教師來(lái)校介紹經(jīng)驗(yàn)、觀看優(yōu)質(zhì)課教學(xué)錄像等，通過(guò)這些途徑激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、樂(lè)于實(shí)踐的興趣的熱情。

二、 相關(guān)社會(huì)調(diào)研和理論研究

社文系的領(lǐng)導(dǎo)和教師密切關(guān)注復(fù)合型人才培養(yǎng)的新發(fā)展，積極進(jìn)行與復(fù)合型人才培養(yǎng)密切相關(guān)的社會(huì)調(diào)研和理論研究活動(dòng)。近兩年重新制定了新的三年制表演藝術(shù)（通俗方向）、三年制播音主持專業(yè)新的教學(xué)大綱。并進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)研和理論研究活動(dòng)、老師和學(xué)生走出學(xué)校來(lái)到大眾傳媒職業(yè)學(xué)院、湖南女子大學(xué)圍繞“復(fù)合型人才培養(yǎng)的學(xué)科定位”；“主持與播音專業(yè)的改革與發(fā)展”進(jìn)行深入交流研討。

依托藝術(shù)職院，復(fù)合型人才培養(yǎng)方案的制定

復(fù)合型人才培養(yǎng)模式是教學(xué)計(jì)劃的制定是本著擴(kuò)大專業(yè)口徑、對(duì)一些確有一定社會(huì)需求的專門人才，可以通過(guò)在寬口徑專業(yè)內(nèi)設(shè)置柔性的專業(yè)方向或選修課程進(jìn)行培養(yǎng)。積極為學(xué)生提供跨學(xué)科選修、專業(yè)學(xué)習(xí)加職業(yè)技能認(rèn)證、主輔修等多種課程設(shè)置。為培養(yǎng)復(fù)合型教育人才，對(duì)高職藝術(shù)教育的課程設(shè)置，社文系在教學(xué)中實(shí)踐了如下兩個(gè)課程設(shè)置模式:

1、專業(yè)教育加職業(yè)技能認(rèn)證的培養(yǎng)模式。

藝術(shù)高職教育要培養(yǎng)技能復(fù)合型的藝術(shù)通才，“通才”首先必須是才，是經(jīng)過(guò)一定藝術(shù)教育和訓(xùn)練，有較好藝術(shù)理論知識(shí)基礎(chǔ)和一定實(shí)際操作(演唱、演奏、指揮、舞蹈、主持)能力的人才，而不是業(yè)余愛(ài)好者，其次是復(fù)合型，復(fù)合型在一定程度上體現(xiàn)的是學(xué)科的融通她們不僅可以熟練地運(yùn)用某一專門藝術(shù)的技巧，而且也能對(duì)其它藝術(shù)門類的基本技術(shù)運(yùn)用要求、特點(diǎn)、創(chuàng)作和欣賞規(guī)律，都有較為全面的了解。能夠?qū)θ罕娦缘奈乃嚮顒?dòng)進(jìn)行一般的輔導(dǎo)或指導(dǎo)；能夠開(kāi)展豐富多樣性的群眾文藝活動(dòng)，他們也許成不了某一藝術(shù)門類的專家但能勝任群眾文藝的普及者的工作。因此，復(fù)合型藝術(shù)人才是活躍在基層、社區(qū)和企事業(yè)單位第一線，從事群眾文藝活動(dòng)的策劃、組織指導(dǎo)的實(shí)用型人才、對(duì)她們的復(fù)合型要求也就是職業(yè)綜合素質(zhì)的要求。

為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，表演藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)要占到教學(xué)總學(xué)時(shí)的二分之一，專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容要注重技能訓(xùn)練如：聲樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)、禮儀、化妝、語(yǔ)言、表演。但技能訓(xùn)練不是專門化的，而是多項(xiàng)技能綜合應(yīng)用的訓(xùn)練。技能訓(xùn)練不僅在校內(nèi)進(jìn)行，還要到校外進(jìn)行崗位實(shí)務(wù)訓(xùn)練。這種技能訓(xùn)練縮短了學(xué)生實(shí)際工作的適應(yīng)期，保證了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。除專業(yè)能力外，教學(xué)還注重方法能力，如:外語(yǔ)的運(yùn)用能力、計(jì)算機(jī)的操作能力、這些增強(qiáng)了職業(yè)的適應(yīng)能力。

該教學(xué)模式鼓勵(lì)一部分有余力的學(xué)生跨專業(yè)通過(guò)學(xué)習(xí)考取職業(yè)技能證書(shū)。比如：我們鼓勵(lì)表演藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在完成本專業(yè)的課程外，利用系部資源考取導(dǎo)游證（我系開(kāi)設(shè)有導(dǎo)游專業(yè)，并被湖南省旅游局授為“湖南省旅游教育培訓(xùn)示范點(diǎn)”）。社文系培養(yǎng)的具有藝術(shù)修養(yǎng)能歌善舞、語(yǔ)音純正、能言善道的導(dǎo)游已經(jīng)受到就業(yè)市場(chǎng)的青睞，同時(shí)，通過(guò)專業(yè)學(xué)科的交叉，完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)面和競(jìng)爭(zhēng)力。

2、跨專業(yè)交叉設(shè)課模式。

現(xiàn)有的高職藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式是單科化、專業(yè)化的課程體系，如果僅按原來(lái)課程設(shè)置進(jìn)行教學(xué)，難以實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人次培養(yǎng)的目標(biāo)。為了解決這一矛盾，高職表演專業(yè)的某些專業(yè)就必須打破現(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)界限，跨專業(yè)交叉課程設(shè)置。例如：社文系在模特專業(yè)的課程設(shè)置中增加了酒店管理、公關(guān)禮儀等課程，使他們能夠進(jìn)軍五星級(jí)酒店的禮儀和管理；社文系聲樂(lè)專業(yè)的課程設(shè)置舞蹈要修兩年半、其中涵蓋了基訓(xùn)、民族舞、現(xiàn)代舞等。聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生還要必修語(yǔ)音、臺(tái)詞、表演等課程，這就大大擴(kuò)寬了他們專業(yè)口徑和知識(shí)面。.

基于以上的目標(biāo)定位，社文系對(duì)原有的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、學(xué)分規(guī)劃等進(jìn)行修訂，使之成為復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容新的教學(xué)方案已經(jīng)正式列入湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院表演藝術(shù)系列培養(yǎng)計(jì)劃，已于2009年9月開(kāi)始實(shí)施。事實(shí)證明這套新的教學(xué)方案，既有為加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練開(kāi)設(shè)的傳統(tǒng)專業(yè)課程，也有以體驗(yàn)與感受為偏重的各類研究型課程，這樣的教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)復(fù)合型人才發(fā)展的需要，幫助學(xué)生能進(jìn)一步開(kāi)拓藝術(shù)視野、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)多方面能力，同時(shí)為他們?nèi)蘸蟀l(fā)展打下全面而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)施人才培養(yǎng)規(guī)劃的管理與運(yùn)行

加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、長(zhǎng)才干，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，一是讓學(xué)生走出去，多參加社會(huì)實(shí)踐。例如:系部組織學(xué)生參加湖南省旅游節(jié)開(kāi)幕式等各類文藝演出。二是組織書(shū)法學(xué)會(huì)、書(shū)畫(huà)社、演講團(tuán)以及各種中西樂(lè)器團(tuán)等藝術(shù)特長(zhǎng)團(tuán)體，吸收有興趣愛(ài)好的學(xué)生參加，使學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)、管理能力得到進(jìn)一步提升。

社文系的領(lǐng)導(dǎo)高度重視復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的改革與研究，將人才培養(yǎng)質(zhì)量作為考核教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容，深入探索有利于實(shí)施人才培養(yǎng)規(guī)劃的管理和運(yùn)行體制：系部領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，積極參與課題的研究。對(duì)各門具體的教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)成果等門類與任課教師進(jìn)行定期溝通、交流，及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。主動(dòng)接受學(xué)院的教學(xué)監(jiān)督。嚴(yán)格監(jiān)督各專業(yè)教學(xué)的規(guī)范性、制度化，將教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)院各項(xiàng)工作的重中之重，確保教學(xué)計(jì)劃的高質(zhì)量完成。建立藝術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)制度。以教研組為單位，配備專職教師指導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在此過(guò)程中提升專業(yè)教師必備的專業(yè)素質(zhì)。撰寫(xiě)系列教材。具有特色的教材是實(shí)施人才培養(yǎng)規(guī)劃的重要保證，高質(zhì)量的教學(xué)資料和材料，是建立在高水平的學(xué)術(shù)研究成果和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之上的。自2009年起，社文系組織各學(xué)科的骨干教師撰寫(xiě)了骨干課程的系列教材，為實(shí)施復(fù)合型人才培養(yǎng)計(jì)劃奠定了重要基礎(chǔ)。

第2篇：表演藝術(shù)人才培養(yǎng)方案范文

2010年，有著30多年的工齡、符合國(guó)家退休政策、身為云南省雜技團(tuán)演員隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的蔣波，在院團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的極力挽留下，毅然選擇了一條由國(guó)家一級(jí)演員轉(zhuǎn)崗為普通教師之路。2011年，在友人們不解的目光下，蔣波正式調(diào)入云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，受命挑頭建立了形體藝術(shù)系，創(chuàng)立了全國(guó)首個(gè)大專學(xué)歷的雜技藝術(shù)表演專業(yè)。

從一個(gè)集世界級(jí)、國(guó)家級(jí)各種獎(jiǎng)項(xiàng)于一身的著名雜技演員，到立足于平凡崗位的普通教師，蔣波將30多年的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)投入到教育生涯中，在教育教學(xué)實(shí)踐工作中奉獻(xiàn)自己。投入教育事業(yè)后，他不僅填補(bǔ)了雜技表演藝術(shù)教育在國(guó)內(nèi)高等藝術(shù)教育中的空白，并且在舞臺(tái)表演、教學(xué)科研等方面做出了突出的業(yè)績(jī)。

同事眼中的蔣波是一個(gè)敢于創(chuàng)新卻不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人。

2011年，蔣波作為形體藝術(shù)系籌建負(fù)責(zé)人，自籌建伊始，便積極參與并組織相關(guān)人員編寫(xiě)教學(xué)急需的教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案、形體藝術(shù)系各類管理規(guī)章制度。云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院形體藝術(shù)系的成立，填補(bǔ)了云南省雜技表演專業(yè)在高等藝術(shù)院校教育的空白，將云南雜技表演人才培養(yǎng)的模式從“以團(tuán)代班”向?qū)W院系統(tǒng)化教學(xué)、可持續(xù)性和規(guī)?；D(zhuǎn)變。把雜技教育功能從劇團(tuán)中剝離出來(lái)，歸納到院校教育范疇里，開(kāi)創(chuàng)了全國(guó)高校雜技表演教育教學(xué)的先河。

蔣波提出，形體藝術(shù)系要逐步完善科學(xué)的、系統(tǒng)的，有地域及民族特色的雜技魔術(shù)人才培養(yǎng)模式，組建最優(yōu)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)方案，走可持續(xù)發(fā)展的道路，不斷提高雜技表演藝術(shù)教育的培養(yǎng)層次，用最大的努力培養(yǎng)學(xué)生，打造一支高素質(zhì)的雜技表演專業(yè)隊(duì)伍。

通過(guò)在高等藝術(shù)院校設(shè)立雜技魔術(shù)表演專業(yè)并且在學(xué)院內(nèi)完成高等教育、教學(xué)過(guò)程，在高等藝術(shù)院校系統(tǒng)化培養(yǎng)的背景下實(shí)現(xiàn)了中專、大專一體化教學(xué)，結(jié)合國(guó)家文化體制改革和教育體制改革的要求，實(shí)現(xiàn)表演類人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，把雜技教育功能納入院校教育體系范疇里，蔣波的做法正是順應(yīng)了雜技教育未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，這猶如給雜技表演藝術(shù)教育插上了一雙翅膀。

在教學(xué)工作中，蔣波要求所帶團(tuán)隊(duì)要促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐對(duì)接，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建以“課堂+舞臺(tái)”的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，為本專業(yè)人才培養(yǎng)提供有力支撐。努力實(shí)施課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合、仿真模擬與舞臺(tái)表演相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合等多種靈活有效的教學(xué)方式，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)。從而不斷推進(jìn)教育教學(xué)、教材建設(shè)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式和內(nèi)部管理制度等各項(xiàng)改革，切實(shí)提高學(xué)生的表演實(shí)踐能力和綜合職業(yè)能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)過(guò)程中，蔣波善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行研究。作為課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，組織形體藝術(shù)系開(kāi)展了《云南省高等學(xué)?！笆濉币?guī)劃教材建設(shè)項(xiàng)目雜技藝術(shù)基本功課程教材》、《云南省高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目》、《云南省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目》、《云南省高等學(xué)校精品課程視頻公開(kāi)課》、《云南省高職高專院校專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目》等課題的研究，作為主要成員參與學(xué)院立項(xiàng)課題《云南文化體制改革背景下表演藝術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》、《藝術(shù)類院校八年一貫制學(xué)生管理工作創(chuàng)新性研究》。其中，《云南文化體制改革背景下表演藝術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》獲第七屆云南省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題研究，課題研究促進(jìn)了職業(yè)藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

學(xué)生眼中的蔣波是一個(gè)好老師。

作為一位在表演藝術(shù)領(lǐng)域卓有成就的藝術(shù)家，蔣波在教學(xué)中注意引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難和戰(zhàn)勝困難的品格，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和綜合體能狀況，選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容及訓(xùn)練方法。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的興趣，他發(fā)揮動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，自己購(gòu)買器材開(kāi)發(fā)制作了十幾種教學(xué)演示教具和實(shí)訓(xùn)裝置。為此，他不知耗費(fèi)了多少個(gè)通宵，犧牲了多少個(gè)休息日。他對(duì)課程十分熟悉，每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，他都是自己先理解會(huì)做、做好、做精，之后才去輔導(dǎo)學(xué)生。他的教學(xué)有變化、有創(chuàng)新，上課充滿激情，在教學(xué)過(guò)程中，常常親自演示并手把手地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。而他也深受學(xué)生愛(ài)戴，成為全校最受學(xué)生歡迎的教師之一。

學(xué)生眼中的蔣老師，還是一個(gè)慈父。學(xué)習(xí)雜技的孩子，多數(shù)還在幼小年齡就遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。蔣波深知自己肩負(fù)著眾多家長(zhǎng)的厚望，自己不僅要當(dāng)好老師，更要成為學(xué)生們的家長(zhǎng)。

在云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的校園里，學(xué)生們常常見(jiàn)到蔣波忙碌的身影和角色的變換，一會(huì)兒他是在教室里兢兢業(yè)業(yè)上課的老師，一會(huì)兒他是給男同學(xué)剃頭的理發(fā)師，一會(huì)兒他是貧困學(xué)生的家長(zhǎng)……

蔣波在學(xué)生當(dāng)中有幾個(gè)親切的“外號(hào)”。

“蔣師傅”。蔣波給男孩子們剃頭理發(fā)時(shí)，學(xué)生們?nèi)绱朔Q呼他。這些孩子大多來(lái)自云南偏遠(yuǎn)的山區(qū)，家里經(jīng)濟(jì)條件有限，緊張的學(xué)習(xí)訓(xùn)練之余，蔣波親自拿著剪刀、推子把男孩們召集起來(lái)，一邊給他們理發(fā)，一邊了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活情況。有時(shí)也給學(xué)生們講講自己的演出經(jīng)歷，鼓勵(lì)他們努力訓(xùn)練，早日登上舞臺(tái)。蔣波說(shuō)：“我給他們理發(fā)，能讓他們省點(diǎn)錢，這些孩子的練功服、練功鞋都挺費(fèi)錢的?！?/p>

“蔣老爸”。形體藝術(shù)系2011級(jí)張氏四兄弟如此稱呼他。這四兄弟是蔣波從文山州招來(lái)的學(xué)生，他們進(jìn)校時(shí)就被學(xué)校評(píng)定為“貧困生”。平時(shí)訓(xùn)練量大，4個(gè)男孩子又正處在長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)院按國(guó)家政策發(fā)放的貧困補(bǔ)助并不足以支撐四兄弟的生活開(kāi)支。為此，蔣波不僅個(gè)人對(duì)他們進(jìn)行幫助，還多方為他們籌措學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用，讓四兄弟得以安心地在學(xué)校學(xué)習(xí)。蔣波說(shuō)：“現(xiàn)在多關(guān)心他們，將來(lái)他們一定能改善家里的生活環(huán)境，回報(bào)他們的父母?！?/p>

第3篇：表演藝術(shù)人才培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：普通高校 藝術(shù)類專業(yè) 打擊樂(lè)教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.088

民族器樂(lè)在民族音樂(lè)中是一個(gè)發(fā)展較快的藝術(shù)領(lǐng)域，通過(guò)與世界器樂(lè)藝術(shù)的交流與融合，為民族器樂(lè)帶來(lái)了豐富的創(chuàng)新思路及創(chuàng)新要素，使民族器樂(lè)在不失民族性的前提下，能夠獲得更為國(guó)際性的音樂(lè)語(yǔ)言。而民族打擊樂(lè)作為民族器樂(lè)發(fā)展的一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)新手段，已經(jīng)成為演奏家和作曲家創(chuàng)新與突破的源泉和方向之一。那么，普通高校藝術(shù)類專業(yè)中的民族打擊樂(lè)專業(yè)如何與專業(yè)音樂(lè)院校中民族打擊樂(lè)專業(yè)并存，如何達(dá)到普通高校藝術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并適用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，成為教學(xué)模式創(chuàng)新的重要前提。

那么，如何對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新呢？在我看來(lái)，可以通過(guò)對(duì)綜合類高校中藝術(shù)領(lǐng)域特有的專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)機(jī)制和教學(xué)模式進(jìn)行分析，來(lái)研究出具體、有效的教學(xué)新模式。即：將中國(guó)民族打擊樂(lè)與中國(guó)戲曲藝術(shù)和中國(guó)舞蹈藝術(shù)等不同藝術(shù)元素的表演形式進(jìn)行交叉式的融合。

與中國(guó)舞蹈藝術(shù)的融合。打擊樂(lè)作為表情藝術(shù)中的一員，是通過(guò)一定的物質(zhì)媒介（物質(zhì)的音響、人體的動(dòng)作）來(lái)直接表現(xiàn)人的情感，間接反映社會(huì)生活的，這一藝術(shù)特性正與舞蹈表演藝術(shù)的特性是相一致的，而舞蹈表演中一個(gè)非常重要的因素就是具有強(qiáng)烈的節(jié)奏性，打擊樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)形式主要通過(guò)各種節(jié)奏的組合來(lái)呈現(xiàn)音樂(lè)作品的內(nèi)容，同時(shí)，在打擊樂(lè)演奏中也不乏有舞蹈動(dòng)作的存在，這些潛移默化的聯(lián)系促使了兩者在藝術(shù)層面上是相通的，在教學(xué)過(guò)程中也是可以相互借鑒和融合的，通過(guò)借鑒與融合使二者形成“舞打效應(yīng)”，即“舞中有打、打中帶舞”的藝術(shù)形式。

與中國(guó)戲曲打擊樂(lè)的融合。中國(guó)戲曲打擊樂(lè)在綜合藝術(shù)――京劇表演藝術(shù)中有著傳統(tǒng)的重要地位，它有著自身獨(dú)特的呈示手段和演奏方法，對(duì)京劇藝術(shù)中人物的刻畫(huà)、武打場(chǎng)面的描繪也是十分生動(dòng)、形象的。而戲曲打擊樂(lè)作為民族打擊樂(lè)中的一個(gè)特殊分支，也是可以通過(guò)借鑒、融合和創(chuàng)作來(lái)將這些呈示手段和演奏方式用民族打擊樂(lè)器來(lái)融入到戲曲表演藝術(shù)當(dāng)中的，從而使民族打擊樂(lè)和戲曲表演藝術(shù)兩者都能開(kāi)拓出新的藝術(shù)表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。

與中國(guó)舞蹈藝術(shù)及中國(guó)戲曲表演的融合。民族打擊樂(lè)、舞蹈表演和戲曲表演三者之間各自都有著內(nèi)在與外在的相互聯(lián)系，從藝術(shù)角度和教學(xué)實(shí)踐角度上看，也有著各種層面上的相通和類似，通過(guò)研究我們把這些相通和類似進(jìn)行挖掘、整合和再處理，可以在三者各為主體的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更好、更豐富、更能符合文化藝術(shù)發(fā)展和教學(xué)改革創(chuàng)新的藝術(shù)形式和藝術(shù)作品。從而使各領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)生掌握更多的藝術(shù)實(shí)踐本領(lǐng)，為所學(xué)習(xí)的專業(yè)服務(wù)，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域和提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

1 教學(xué)模式創(chuàng)新的基本思路及方法的設(shè)想

1.1 具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

第一，以民族打擊樂(lè)主干課程為主體，構(gòu)建多軌式教學(xué)機(jī)制。即：通過(guò)對(duì)戲曲打擊樂(lè)演奏形式和民族舞蹈表演元素的借鑒、融合與貫通，形成單元式教學(xué)模塊，從而保證教學(xué)內(nèi)容相互滲透、人才培養(yǎng)更具有綜合性和復(fù)合型、作品演繹更具有中國(guó)藝術(shù)審美取向，即：“打中帶舞，打中有戲，舞、樂(lè)、韻相互統(tǒng)一與協(xié)調(diào)”的藝術(shù)表演力。

第二，以藝術(shù)實(shí)踐為目的，引進(jìn)“項(xiàng)目課程”教育理念，即：根據(jù)不同年級(jí)、不同作品風(fēng)格的需要，協(xié)同舞蹈教師、戲曲打擊樂(lè)教師共同實(shí)施和完成一系列教學(xué)任務(wù)（即：階段性教學(xué)項(xiàng)目成果），從而使教學(xué)內(nèi)容更具有實(shí)用性和實(shí)踐性。這種以實(shí)訓(xùn)為主題的項(xiàng)目課程，包含了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、教學(xué)滲透、技能創(chuàng)新、合作深化、項(xiàng)目拓展等教學(xué)機(jī)制。

第三，通過(guò)組建跨學(xué)科、跨專業(yè)教研室，促進(jìn)多軌式教學(xué)體制的形成，保證了本教改項(xiàng)目的順利實(shí)施和各教學(xué)環(huán)節(jié)、理論研究、藝術(shù)實(shí)踐的系統(tǒng)化、科學(xué)化。更有利于在實(shí)際教學(xué)教研過(guò)程中探索民族打擊樂(lè)教學(xué)的新方法，新途徑，并推出更加適應(yīng)社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的全新的教學(xué)模式。

1.2 實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃及可行性分析

第一，通過(guò)組建跨學(xué)科、跨專業(yè)教研室，全方位開(kāi)展民族打擊樂(lè)表演教學(xué)課程的創(chuàng)新研究，通過(guò)課程內(nèi)容的改革，彰顯課程特色。

第二，加強(qiáng)戲曲打擊樂(lè)教師和舞蹈教師對(duì)本課程的共同干預(yù)性，保證跨學(xué)科、跨專業(yè)教學(xué)滲透、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、教研合作、項(xiàng)目拓展、考評(píng)激勵(lì)等教研教學(xué)機(jī)制的實(shí)施與形成。

第三，以藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線，引進(jìn)“項(xiàng)目課程”教育理念，在跨學(xué)科、跨專業(yè)創(chuàng)新模式下加強(qiáng)教學(xué)民族打擊樂(lè)理論與實(shí)踐研究，構(gòu)架新的教學(xué)體系。

2 教學(xué)模式創(chuàng)新的實(shí)施方法與實(shí)施計(jì)劃的設(shè)想

第一，基礎(chǔ)性教學(xué)模塊：重點(diǎn)進(jìn)行演奏技巧的訓(xùn)練及相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

第二，干預(yù)性教學(xué)模塊：將民族打擊樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容融入戲曲打擊樂(lè)元素和舞蹈藝術(shù)元素，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)視覺(jué)藝術(shù)綜合性認(rèn)知能力的培養(yǎng)，在跨學(xué)科、跨專業(yè)教學(xué)體系下培養(yǎng)學(xué)綜合音樂(lè)素質(zhì)和藝術(shù)情操。

第三，“項(xiàng)目課程”教學(xué)模塊：以藝術(shù)（教學(xué)）實(shí)踐為主線，以不同風(fēng)格音樂(lè)作品為切入點(diǎn)，通過(guò)舞蹈教師、戲曲打擊樂(lè)教師共同干預(yù)與教研，使“項(xiàng)目課程”落實(shí)在藝術(shù)實(shí)踐（教學(xué)實(shí)訓(xùn)）的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使高年級(jí)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得以提升，藝術(shù)思維得以開(kāi)拓，從而加大對(duì)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)創(chuàng)造能力訓(xùn)練與培養(yǎng)。

第4篇：表演藝術(shù)人才培養(yǎng)方案范文

音樂(lè)表演專業(yè)隸屬于現(xiàn)在的音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，作為曾經(jīng)藝術(shù)系四個(gè)專業(yè)中唯一的音樂(lè)舞蹈類專業(yè)，在之前的發(fā)展都是較為緩慢和不健全的。經(jīng)過(guò)近幾年的建設(shè)和發(fā)展，音樂(lè)表演專業(yè)如今已經(jīng)成為了音樂(lè)與舞蹈學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，為百色學(xué)院培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

音樂(lè)表演專業(yè)的發(fā)展主要是從課程設(shè)置、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、畢業(yè)音樂(lè)會(huì)、教師教學(xué)觀摩音樂(lè)會(huì)和教師音樂(lè)會(huì)、學(xué)生專業(yè)比賽等幾個(gè)方面進(jìn)行改革建設(shè)的。

一、課程設(shè)置

圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和基本原則，結(jié)合調(diào)研結(jié)果以及本專業(yè)崗位的社會(huì)市場(chǎng)需求，以實(shí)踐式課堂與舞臺(tái)相結(jié)合為主要教學(xué)模式，從2015級(jí)開(kāi)始對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。

在課程設(shè)置方面減少部分不適應(yīng)發(fā)展的理論課程，調(diào)整部分實(shí)踐課，新開(kāi)設(shè)部分實(shí)踐課，探索新的教學(xué)途徑，不斷提高教學(xué)的實(shí)用性和科學(xué)性，促進(jìn)對(duì)技能型、實(shí)用型人才培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見(jiàn)、調(diào)研反饋結(jié)果以及崗位能力的要求，對(duì)2015級(jí)音樂(lè)表演專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案做出了以下調(diào)整：

精簡(jiǎn)課程，刪掉或者整合部分理論課，減少學(xué)時(shí)學(xué)分。如刪復(fù)調(diào)課，整合曲式與作品分析課和歌曲寫(xiě)作課為曲式分析與歌曲寫(xiě)作課，將舞蹈方向的樂(lè)理和視唱練耳課整合成樂(lè)理視唱課等。

優(yōu)化課程，增加特色課程，總體課程結(jié)構(gòu)更加合理。將原有的舞臺(tái)表演藝術(shù)課升級(jí)，并更名為作品排演課。夯實(shí)理論基礎(chǔ)，增加少量課程，如聲樂(lè)作品賞析、器樂(lè)作品賞析、音樂(lè)論文寫(xiě)作等。

技能性課程比重增大，實(shí)踐性學(xué)分比重明顯增加。

通過(guò)開(kāi)設(shè)的課程或者在課程內(nèi)容中體現(xiàn)，如民族特色課程有原生態(tài)藝術(shù)表演，作品排演，壯、苗族舞蹈，瑤、彝族舞蹈等，紅色課程有紅色歌謠賞析等。

通過(guò)畢業(yè)演出檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，演出內(nèi)容部分體現(xiàn)出民族性的特色和革命性的特色。

二、完善基地建設(shè)

為加快音樂(lè)與舞蹈學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高音樂(lè)表演專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富舞臺(tái)表演和演唱能力，熟悉舞臺(tái)表演的流程，了解舞臺(tái)設(shè)備的使用等，2014年百色學(xué)院與百色市民族文化傳承中心簽訂了合作協(xié)議，在原有共建教學(xué)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化合作。本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展的原則，甲乙雙方建立長(zhǎng)期緊密的合作，分別從合作辦學(xué)，共同育人，合作就業(yè)，共同發(fā)展提升合作水平。其中，合作辦學(xué)作為繼續(xù)深化教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)，聘請(qǐng)相關(guān)業(yè)務(wù)骨干為客座教授或者實(shí)踐指導(dǎo)老師，對(duì)比賽、演出等進(jìn)行指導(dǎo)，共同參與音樂(lè)表演應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程；共同育人作為選拔一定的優(yōu)秀學(xué)生可以參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，嘗試新的教學(xué)改革，逐步豐富與合作單位的合作內(nèi)容，提高合作水平，不斷完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成果；合作就業(yè)作為錄用我院優(yōu)秀本科畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)雙方互利共贏；共同發(fā)展可以舉辦專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)、舞蹈專場(chǎng)、特色文藝演出等，還可以進(jìn)行各種類型、各個(gè)層次的演出、作品創(chuàng)作，同時(shí)進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)宣傳、民族文化傳承與保護(hù)等方面開(kāi)展合作，為服務(wù)地方和發(fā)揚(yáng)民族文化做出貢獻(xiàn)。

通過(guò)近年與百色市民族文化傳承中心的合作以及大量的舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐，使得音樂(lè)與舞蹈學(xué)院取得了豐碩的成果。音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)視野更加寬廣，藝術(shù)審美和舞臺(tái)演出層次得以不斷提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量較以往有較大提升。由于學(xué)習(xí)歌舞團(tuán)的不少原創(chuàng)節(jié)目或經(jīng)歌舞團(tuán)教師指導(dǎo)過(guò)的參賽節(jié)目，在各類比賽中都獲得了較好的成績(jī)，學(xué)生們的舞臺(tái)實(shí)踐能力也有了較大提高?？偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，今后必須繼續(xù)保持互利共贏的合作思想和指導(dǎo)原則，繼續(xù)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)和資源共享，繼續(xù)加強(qiáng)雙方人員往來(lái)和溝通，建立形成一套更加牢固順暢的合作機(jī)制，把課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，挖掘優(yōu)秀的民族資源，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才。

三、改變畢業(yè)論文的形式

將畢業(yè)論文以論文答辯和寫(xiě)作的模式，改成論文寫(xiě)作和音樂(lè)會(huì)并存。音樂(lè)表演專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與進(jìn)行學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。音樂(lè)表演專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有其專業(yè)特殊性和特殊要求，為更好地體現(xiàn)這一專業(yè)特色，促進(jìn)學(xué)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在經(jīng)過(guò)前期充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，決定音樂(lè)表演畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）以畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（舞蹈專場(chǎng)）形式為主，論文撰寫(xiě)（理論研究）形式為輔的方式進(jìn)行。音樂(lè)表演的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）采用舉辦畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（舞蹈專場(chǎng)）或撰寫(xiě)畢業(yè)論文（理論研究）的形式進(jìn)行。

畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（或畢業(yè)舞蹈專場(chǎng)）具有專業(yè)學(xué)術(shù)性質(zhì)，是學(xué)生表演水平及組織排演能力的重要體現(xiàn)。在完成過(guò)程中，要充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，既要遵循科學(xué)研究的一般規(guī)律，又要符合本科教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)思想性、創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性與藝術(shù)性的特點(diǎn)，注意突出紅色、民族和邊疆的獨(dú)特資源優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用型人才辦學(xué)特色的要求。圍繞選定曲目（劇目）、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)分、答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師要了解與檢查籌備畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（或畢業(yè)舞蹈專場(chǎng)）工作的實(shí)施情況，組織質(zhì)量檢查活動(dòng)，做好畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（或畢業(yè)舞蹈專場(chǎng)）工作的總結(jié)等。并要符合如下要求：

（一）應(yīng)設(shè)置一定的準(zhǔn)入條件

根據(jù)專業(yè)主修學(xué)生第五、第六學(xué)期專業(yè)課的平均成績(jī)劃線，后15%的學(xué)生不具備開(kāi)音樂(lè)會(huì)（舞蹈專場(chǎng)）的資格，只能以論文撰寫(xiě)（理論研究）的方式作為畢業(yè)和取得學(xué)位的重要條件。

（二）學(xué)生自主原則

學(xué)生舉辦畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（舞蹈專場(chǎng)），要綜合運(yùn)用所掌握基本知識(shí)和表演技能，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立自主地策劃、組織、統(tǒng)籌、排演一場(chǎng)具有專業(yè)性質(zhì)的畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（或舞蹈專場(chǎng)）。整個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)教師給予必要指導(dǎo)，但主要以學(xué)生為主。

四、建立教學(xué)觀摩音樂(lè)會(huì)制度和教師音樂(lè)會(huì)制度

在各項(xiàng)改革的內(nèi)容中，教師教學(xué)觀摩音樂(lè)會(huì)是屬于從教師的層面自己進(jìn)行改革，提倡教師每年舉辦一次教師教學(xué)觀摩會(huì)，形成長(zhǎng)效機(jī)制，以此不斷改進(jìn)教學(xué)方式、方法，提高教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成學(xué)術(shù)氛圍濃郁的良好教學(xué)環(huán)境。觀摩音樂(lè)主要是提高教師對(duì)于教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，是對(duì)自己近段教學(xué)集中的展示和檢驗(yàn)，是能較客觀的體現(xiàn)出教和學(xué)的成果，同時(shí)也是一次教師與教師之間，教師與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)交流的良好機(jī)會(huì)。具體改革內(nèi)容如下：

（一）規(guī)范音樂(lè)會(huì)的內(nèi)容和形式

對(duì)于音樂(lè)會(huì)的曲目要求、演唱水平、海報(bào)節(jié)目單制作、服裝裝扮等各個(gè)方面，教師要嚴(yán)格把關(guān)，精心設(shè)計(jì)。

（二）實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)性政策

鼓勵(lì)教師舉辦教學(xué)觀摩音樂(lè)會(huì)、教師音樂(lè)會(huì)等形式的音樂(lè)會(huì)。對(duì)于超過(guò)每年舉辦一次的教師，每次給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）音樂(lè)會(huì)后總結(jié)

音樂(lè)會(huì)后教研室對(duì)音樂(lè)會(huì)中間出現(xiàn)的問(wèn)題和值得大家學(xué)習(xí)的方面都要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，不斷在改進(jìn)中提高音樂(lè)會(huì)的水平。

通過(guò)改革觀摩音樂(lè)會(huì)、教師音樂(lè)會(huì)，教師和學(xué)生都收獲了知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，同時(shí)達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)目的，提高了教師的教學(xué)水平和學(xué)生的專業(yè)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，豐富了學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。

五、設(shè)置專業(yè)比賽項(xiàng)目

百色學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院目前的能夠參加的唯一聲樂(lè)或者舞蹈比賽項(xiàng)目就只有學(xué)校一年一次的校園文化藝術(shù)節(jié)中的歌手比賽或者舞蹈比賽。但這兩個(gè)比賽形式都是在全院的范圍內(nèi)進(jìn)行的業(yè)余比賽，就是說(shuō)對(duì)于學(xué)習(xí)歌唱和舞蹈專業(yè)的同學(xué)要同其他學(xué)院的業(yè)余選手進(jìn)行比賽，這樣跟其他學(xué)院的同學(xué)就沒(méi)有可比性。基于這樣的考慮，建議二級(jí)學(xué)院在院內(nèi)舉辦專業(yè)性較強(qiáng)的比賽項(xiàng)目。

具體比賽規(guī)則如下：

（一）每年舉辦一屆聲樂(lè)類和舞蹈類專業(yè)比賽

爭(zhēng)取由學(xué)院團(tuán)委舉辦，提高比賽規(guī)格，擴(kuò)大比賽影響，將比賽與紅色合唱團(tuán)一起打造成學(xué)院的精品項(xiàng)目、特色項(xiàng)目，為百色學(xué)院實(shí)施紅色經(jīng)典藝術(shù)教育示范基地添磚加瓦。

（二）由各教研室制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋荣愐?guī)則

聲樂(lè)和舞蹈教研室進(jìn)行充分的論證和討論之后決定改變以往比賽不夠嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的行為，制定出具有專業(yè)性和科學(xué)性的比賽規(guī)則。

（三）實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)性政策，提高學(xué)生的參與度和積極性

第5篇：表演藝術(shù)人才培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：地域；地方人文；優(yōu)勢(shì)；藝術(shù)特色；地方高校

進(jìn)入二十一世紀(jì)的今天，作為主管教育的國(guó)家教育部，對(duì)于藝術(shù)教育的重要性反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這是半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)中國(guó)教育領(lǐng)域里未曾見(jiàn)過(guò)的，創(chuàng)“特色學(xué)?！敝饾u成為教育改革的熱點(diǎn)。可以這么說(shuō)，在學(xué)校教育體系結(jié)構(gòu)中，藝術(shù)教育將成為一所高校尤其是地方高校辦學(xué)特色形成的重要突破口。再者，從外部環(huán)境來(lái)看，地方高校也必須充分利用地域、地方人文優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建特色高校，才能迎接市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，尋找到自身實(shí)際條件和市場(chǎng)需求兩者之間的支撐點(diǎn)和突破點(diǎn)，以便在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求得持續(xù)發(fā)展。因此，如何依托獨(dú)有的地緣、人文基礎(chǔ)，以相對(duì)完備的學(xué)科、師資、設(shè)備與場(chǎng)地等軟、硬件為條件，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，注重藝術(shù)普及教育的內(nèi)涵建設(shè)與特色挖掘已經(jīng)成為大多數(shù)地方高校的共識(shí)。本文將以人才培養(yǎng)模式與方法建設(shè)、教學(xué)體系建設(shè)、特色藝術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及重視科研與教學(xué)的轉(zhuǎn)化為切入點(diǎn)，重點(diǎn)探討利用地域與地方人文優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建藝術(shù)特色地方高校的可行性及意義之所在，為國(guó)內(nèi)地方藝術(shù)特色高校的建設(shè)與改革提供可資參考的依據(jù)。

一、利用地域與地方人文優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建藝術(shù)特色地方高校的理論分析

目前，國(guó)內(nèi)外藝術(shù)特色高校的創(chuàng)建都是緊緊圍繞學(xué)科定位、特色發(fā)展、提高質(zhì)量的總體目標(biāo)，并充分利用學(xué)校所在地的地域及地方人文優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步完善藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的建設(shè)方案。如國(guó)外的斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院，國(guó)內(nèi)的中央民族大學(xué)、人民大學(xué)、清華大學(xué)、廈門大學(xué)等國(guó)內(nèi)外一些名校，這些學(xué)校共同的特點(diǎn)是已經(jīng)形成了較為完備的藝術(shù)素質(zhì)教育體系，學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展成近百個(gè)，校園藝術(shù)活動(dòng)頻繁，藝術(shù)氛圍濃厚，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活及自身素質(zhì)的提高營(yíng)造了一個(gè)極好的校園環(huán)境。此外上述這些高校還建成了較為完備的藝術(shù)素質(zhì)教育基地，設(shè)有大學(xué)生交響樂(lè)團(tuán)、舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)多個(gè)，藝術(shù)選修課程門數(shù)達(dá)到100多門，基本涵蓋了藝術(shù)一級(jí)學(xué)科大部分領(lǐng)域。與這些名校相比，我國(guó)大部分地方高校由于起步晚、基礎(chǔ)設(shè)施條件較差、教師與硬件設(shè)施配套等方面的原因，長(zhǎng)期以來(lái)藝術(shù)素質(zhì)教育沒(méi)有得到普遍開(kāi)展，尤其是學(xué)校藝術(shù)特色創(chuàng)建與依托地域、人文優(yōu)勢(shì)結(jié)合的仍然不夠，忽視了地域及地方人文優(yōu)勢(shì)在開(kāi)發(fā)潛能、培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力的獨(dú)特作用。從全國(guó)范圍來(lái)看，由于認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)導(dǎo)致在藝術(shù)教育色及個(gè)性喪失的地方高校不在少數(shù)。因此，如何充分發(fā)揮地域與地方人文優(yōu)勢(shì)在構(gòu)建藝術(shù)特色地方高校的優(yōu)勢(shì)，有效傳承、弘揚(yáng)地方文化，培養(yǎng)合格且具有地方特色的藝術(shù)人才已經(jīng)成為廣大地方高校藝術(shù)教育辦學(xué)值得深思的問(wèn)題，從理論角度分析，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

其一，在教學(xué)層面上，能夠重視學(xué)生專業(yè)藝術(shù)基本技能與科研能力的培養(yǎng)，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)與“工作室”“工作室群”“大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)”相配合的教學(xué)模式，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力；

其二，在專業(yè)特色上，可以充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，做到專業(yè)建設(shè)同地域文化特色的有機(jī)地結(jié)合，注重把握專業(yè)理念與地方傳統(tǒng)文化之間的辯證互動(dòng)關(guān)系：

綜上所述，地域與地方人文優(yōu)勢(shì)能夠不斷豐富、加強(qiáng)地方高校藝術(shù)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，拓展藝術(shù)專業(yè)的領(lǐng)域與辦學(xué)思路，逐步實(shí)現(xiàn)涵蓋藝術(shù)專業(yè)所有子方向(如音樂(lè)舞蹈、美術(shù)設(shè)計(jì)、戲劇影視表演等等)特色辦學(xué)的需要。

二、利用地域與地方人文優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建藝術(shù)特色地方高校的實(shí)踐探索

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和高等教育教學(xué)改革實(shí)際，筆者認(rèn)為，為了達(dá)到具有鮮明地域特色優(yōu)勢(shì)，面向社會(huì)與市場(chǎng)需求的藝術(shù)特色地方高校建設(shè)目標(biāo)，必須積極探討富于應(yīng)用型、復(fù)合型與技能型的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式與方法、適時(shí)地依據(jù)地域特色及文化建設(shè)的需要修訂藝術(shù)人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)特色藝術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及重視科研與教學(xué)的轉(zhuǎn)化，具體內(nèi)容如下：

(一)培養(yǎng)模式與方法建設(shè)

藝術(shù)特色地方高校的人才培養(yǎng)模式采用“woRKsHoP互動(dòng)式教學(xué)+專業(yè)工作室制(藝術(shù)團(tuán))教學(xué)+校企(藝術(shù)表演團(tuán)體)合作教學(xué)+競(jìng)賽教學(xué)”等多種教學(xué)組合模式。在校內(nèi)教學(xué)中，引入“wORKSHOP互動(dòng)”與“競(jìng)賽教學(xué)”教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)集體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。該教學(xué)方式為個(gè)人+學(xué)習(xí)小組；教學(xué)組織過(guò)程為教師提前給每組學(xué)生發(fā)放藝術(shù)創(chuàng)作任務(wù)書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生在廣泛調(diào)研地方文化及地域特色的基礎(chǔ)之上，通過(guò)“自主探索一小組交流一獲得反饋一總結(jié)評(píng)價(jià)一動(dòng)手實(shí)踐”等環(huán)節(jié)，來(lái)消化、掌握知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使師生均從中獲得專業(yè)理論與專業(yè)能力的提高。

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造思維及實(shí)踐應(yīng)用能力方面，“專業(yè)工作室制(藝術(shù)團(tuán))教學(xué)模式”可以使學(xué)生在具體的藝術(shù)實(shí)踐中感受、感知地方文化及地域特色，將理論學(xué)習(xí)具體化、實(shí)際化，成為校內(nèi)藝術(shù)特色教學(xué)的有益補(bǔ)充與有機(jī)部分。藝術(shù)專業(yè)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造思維及實(shí)踐能力為主要目標(biāo)。在專業(yè)工作室制(藝術(shù)團(tuán))教學(xué)模式中，學(xué)生藝術(shù)理論、藝術(shù)表演、創(chuàng)作能力是通過(guò)在本地的藝術(shù)實(shí)踐來(lái)獲得、提升，知識(shí)的獲取來(lái)源于教師的講授和自身根據(jù)藝術(shù)創(chuàng)作任務(wù)所需自主獲得。該教學(xué)模式能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)研討。教師的角色由理論傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)方向把握、調(diào)整、整理者與參與者。工作室制(藝術(shù)團(tuán))教學(xué)模式，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放與發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。

在教學(xué)模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，“校企合作教學(xué)模式”能夠起到與廣大地方用人單位聯(lián)合培養(yǎng)人才，徹底改變以課堂為中心的傳統(tǒng)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的作用，重構(gòu)以扎實(shí)基礎(chǔ)理論與較強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐能力為本位的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式。該模式可以體現(xiàn)與當(dāng)?shù)匚幕髽I(yè)、事業(yè)單位開(kāi)展廣泛的合作辦學(xué)：建立涵蓋各個(gè)藝術(shù)專業(yè)方向的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。由一線創(chuàng)作家、表演藝術(shù)家、技師、工藝美術(shù)大師直接傳授實(shí)踐藝術(shù)創(chuàng)作理論與技能，學(xué)生可以親歷親為，在具體的藝術(shù)實(shí)踐中感受、感知地方文化知識(shí)，將地方文化的理論學(xué)習(xí)具體化、實(shí)際化，增強(qiáng)學(xué)生的地方文化學(xué)習(xí)效果與實(shí)際工作的信心，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，更好地做到了與所在地域用人單位的“無(wú)縫對(duì)接”，成為校內(nèi)教學(xué)的有益補(bǔ)充與有機(jī)部分。

(二)教學(xué)體系建設(shè)

為了配合創(chuàng)建藝術(shù)特色地方高校人才培養(yǎng)模式改革的需要，地方高校應(yīng)在認(rèn)真吸收、消化和理解國(guó)內(nèi)外藝術(shù)特色高校專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，研究、制定具有地緣特色、適應(yīng)市場(chǎng)需求、符合藝術(shù)專業(yè)辦學(xué)規(guī)律及自身建設(shè)發(fā)展需要的、具有地方高校特色的藝術(shù)人才培養(yǎng)方案。該培養(yǎng)方案的制定是建立在地域文化人文

背景與市場(chǎng)需求及對(duì)專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)及職業(yè)論證的基礎(chǔ)上，綜合分析了當(dāng)下藝術(shù)專業(yè)所從事的職業(yè)群及崗位層次，針對(duì)相應(yīng)的崗位職業(yè)要求，確定學(xué)生應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，從而有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)課程。實(shí)施學(xué)分制模塊式教學(xué)，分公共課、公共專業(yè)基礎(chǔ)課、選修課、專業(yè)方向課等。并在考察、論證的基礎(chǔ)上，每年進(jìn)行一次修訂，保證培養(yǎng)方案的科學(xué)性和先進(jìn)性。

(三)依托特色藝術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及重視科研與教學(xué)的轉(zhuǎn)化

特色藝術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)建藝術(shù)特色地方高校的關(guān)鍵，特色藝術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須依托地域及地方人文優(yōu)勢(shì)，按照課程體系相近或課程聯(lián)系緊密的原則，形成一支梯隊(duì)合理、整體素質(zhì)高、特色鮮明的“團(tuán)隊(duì)”。該團(tuán)隊(duì)職稱結(jié)構(gòu)合理，后備力量充足，團(tuán)隊(duì)充滿活力，能夠秉承“以老帶新”的傳統(tǒng)，教學(xué)與科研取向鮮明。且能夠緊緊圍繞地域文化特色這個(gè)主題，將地方文化融入藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)與科研之中。通過(guò)對(duì)特色藝術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，能夠在師資、教研、科研等方面給予創(chuàng)建藝術(shù)特色地方高校的各項(xiàng)工作以極大地支撐與保障，以特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建促進(jìn)藝術(shù)特色高校建設(shè)的完善與提高。

重視科研與教學(xué)的轉(zhuǎn)化是每一所地方高校辦學(xué)獲得巨大成功的保證，同樣也是創(chuàng)建藝術(shù)特色地方高校的核心內(nèi)容之所在。如何圍繞地方文化與地域優(yōu)勢(shì)做足文章，地方高校需要在辦學(xué)思路上有所創(chuàng)新，如將地方文化藝術(shù)研究的成果融入到課堂教學(xué)中，不僅能夠讓那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，努力掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，還讓那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生在課堂上更多地了解和掌握藝術(shù)學(xué)科前沿知識(shí)，更好地啟發(fā)他們對(duì)學(xué)科研究的創(chuàng)新思維。

第6篇：表演藝術(shù)人才培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校影視武打表演

必要性

中圖分類號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004―5643（2013）05―0012―03

1 前言

武術(shù)是中國(guó)五千年?duì)N爛文化的重要一環(huán)，是中國(guó)民族體育的主要內(nèi)容之一，是中國(guó)人用以鍛煉身體和防身自衛(wèi)的一種實(shí)用的健身方法。與此同時(shí)，武術(shù)又蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)性和美學(xué)特點(diǎn)，極具表演和觀賞價(jià)值。

隨著時(shí)代前進(jìn)的步伐，武術(shù)的文化娛樂(lè)功能得到了快速的發(fā)展，武術(shù)自身獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值也在全世界范圍內(nèi)得到了充分的體現(xiàn)。在影視創(chuàng)作領(lǐng)域，中國(guó)功夫享譽(yù)全球，成就了以李小龍、成龍、李連杰、甄子丹為代表的國(guó)際功夫明星，以唐季禮、袁和平、程小東、洪金寶為代表的國(guó)際知名動(dòng)作導(dǎo)演和武術(shù)指導(dǎo)；在舞臺(tái)表演領(lǐng)域，華夏武術(shù)名揚(yáng)四海，2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上2008名表演者整齊劃一、動(dòng)靜結(jié)合的太極拳表演讓世界為之驚嘆，將中國(guó)傳統(tǒng)的“天人合一”思想傳播到世界的每一個(gè)角落。目前，武術(shù)在專業(yè)設(shè)置歸屬于民族傳統(tǒng)體育之下，根據(jù)1998年教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》，民族傳統(tǒng)體育的培養(yǎng)目標(biāo)是“本專業(yè)培養(yǎng)具備民族傳統(tǒng)體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研基本知識(shí)與技能的，能從事武術(shù)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生及民族民間體育工作的專門人才”。白專業(yè)設(shè)置以來(lái)，民族傳統(tǒng)專業(yè)的招生數(shù)量大量增加，武術(shù)作為民族傳統(tǒng)體育專業(yè)主要的方向，為我國(guó)培養(yǎng)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀人才，但同時(shí)也反映出了一些問(wèn)題，比如因?yàn)殚_(kāi)設(shè)時(shí)間較短，學(xué)科建設(shè)不夠完善，專業(yè)教學(xué)以實(shí)踐課程為主，理論課程較少，同時(shí)實(shí)踐課又以競(jìng)技武術(shù)套路和散打?yàn)橹?，其他?xiàng)目或傳統(tǒng)項(xiàng)目較少，使得培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，就業(yè)的面比較窄，嚴(yán)重影響了近年來(lái)的本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和在市場(chǎng)中綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

隨著我國(guó)影視業(yè)和傳媒業(yè)的快速發(fā)展，大大小小的影視公司、表演團(tuán)體對(duì)武術(shù)表演專業(yè)人才的需求隨之?dāng)U大。在此背景下，我國(guó)第一個(gè)武術(shù)表演本科專業(yè)已在上海體育學(xué)院正式誕生。上海體育學(xué)院于2011年3月獲教育部批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)了表演專業(yè)武術(shù)表演方向，并于2012年2月進(jìn)行了首屆招生的專業(yè)考試，這意味著武術(shù)表演專業(yè)在我國(guó)本科教育的發(fā)展道路上已經(jīng)邁出了可喜的一步。據(jù)資料調(diào)查，尚未發(fā)現(xiàn)有藝術(shù)院校開(kāi)設(shè)影視武打表演專業(yè)方向，而藝術(shù)院校有著多年的表演專業(yè)，編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，師資隊(duì)伍等強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，以及和各大影視公司，表演團(tuán)體緊密的關(guān)系，能更好的保證培養(yǎng)出來(lái)的人才更好的就業(yè)，同時(shí)這種理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式能更好的為用人單位服務(wù)。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱全國(guó)各招收民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的院校課程開(kāi)設(shè)方案，從中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)博碩士查閱相關(guān)學(xué)術(shù)論文，分析相關(guān)研究。

2.2 專家訪談法

本文對(duì)相關(guān)問(wèn)題對(duì)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)和表演專業(yè)、招生辦等專家進(jìn)行了訪談，對(duì)本文的研究提出了合理化建議。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 武術(shù)市場(chǎng)發(fā)展的需要

中華武術(shù)通過(guò)與電影電視相結(jié)合開(kāi)辟了一種新形式，更加生動(dòng)的出現(xiàn)在世界的各個(gè)角落。從中國(guó)第一部電影《定軍山》，到上世紀(jì)70年代李小龍拍攝的一系列電影如《精武門》、《猛龍過(guò)江》等，在全世界刮起了一陣中國(guó)功夫熱，李小龍的電影讓西方人真正領(lǐng)略了中國(guó)功夫的魅力，特別是80年代初的《少林寺》再次掀起了全民甚至世界的武術(shù)學(xué)習(xí)風(fēng)潮，在后期的《臥虎藏龍》《英雄》等影片的放映，加上成龍、李連杰、楊紫瓊等國(guó)際功夫巨星的出現(xiàn)，讓世界更多的了解了武術(shù)。影視傳媒為武術(shù)的傳播、武術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等產(chǎn)生著越來(lái)越大的影響。特別是近年來(lái)，隨著國(guó)家提出大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，使其尤為重要。

而在影視武打的拍攝過(guò)程中面臨著會(huì)打不會(huì)演或會(huì)演不會(huì)打的難題，目前已經(jīng)有一部分武術(shù)的畢業(yè)生加入到了影視武打的行業(yè)中，但因?yàn)闆](méi)有專業(yè)的表演基礎(chǔ)，大多從事替身或群眾演員的工作。一部好的影視武打作品，往往決定于好的武術(shù)指導(dǎo)，其負(fù)責(zé)片中武打動(dòng)作的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)以及后期達(dá)到的影視效果、聲音效果等，每個(gè)武打動(dòng)作從演員的演練到觀眾看到的影視作品，往往要經(jīng)過(guò)導(dǎo)演和武打編導(dǎo)影視化、戲劇化、藝術(shù)化、表演化的改裝，從而將每個(gè)動(dòng)作達(dá)到準(zhǔn)確到位，優(yōu)美合理。

3.2 武術(shù)文化傳播的需要

中華武術(shù)作為中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化，影視武打?qū)⒅袊?guó)傳統(tǒng)的武術(shù)、武戲、武舞、武樂(lè)、雜技以及古代文學(xué)等結(jié)合到一起，將武術(shù)技擊性、修身養(yǎng)性的特點(diǎn)通過(guò)表演藝術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，以影視作品的形式展現(xiàn)在世人面前，從而讓武術(shù)以不同時(shí)代可以接受的層次得到充分的發(fā)揚(yáng)和光大。

因此，影視傳煤不僅將武術(shù)的技術(shù)動(dòng)作和技巧通過(guò)聲音、圖像的形式進(jìn)行了傳播，同時(shí)將武術(shù)的信息超越了時(shí)間、空間的限制，而且克服了對(duì)受眾知識(shí)水平的限制，最大限度地?cái)U(kuò)大了信息傳播的范圍，改變了以前通過(guò)家族式、師徒式的傳播方式和靠聲音、動(dòng)作傳播的手段，更加形象地將武術(shù)的技術(shù)動(dòng)作和文化進(jìn)行了傳播。影視作為一種大眾傳媒手段，促進(jìn)了武術(shù)的傳播和發(fā)展。

3.3 高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的需要

武術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要就業(yè)方向是公安系統(tǒng)、武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)、武術(shù)教學(xué)工作、保安公司等，當(dāng)然也有一部分學(xué)生在從事武術(shù)的表演工作，但據(jù)資料記載，近兩年的畢業(yè)生就業(yè)率為60―70%，所以在延續(xù)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上如何發(fā)展創(chuàng)新，將是影響武術(shù)專業(yè)發(fā)展的重要課題。目前主要就業(yè)的是公安系統(tǒng)和武術(shù)教學(xué)，考公務(wù)員和教師資格證書(shū)也成了這些人必須要通過(guò)的畢業(yè)前的坎，但因?yàn)榻鼛啄旯珓?wù)員報(bào)名和招錄比例的大幅減少，加上較好學(xué)校所需武術(shù)教師基本趨于穩(wěn)定，使得武術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，一個(gè)專業(yè)辦的好與賴，一個(gè)很重要的因素是就業(yè)率，隨著社會(huì)的發(fā)展，如果我們不去調(diào)整已有的專業(yè)培養(yǎng)方案或模式，勢(shì)必會(huì)使培養(yǎng)出來(lái)的人才越來(lái)越和市場(chǎng)背離，被市場(chǎng)淘汰。

影視武打從工資的性質(zhì)一般可以分為動(dòng)作演員、動(dòng)作指導(dǎo)、動(dòng)作導(dǎo)演、替身、特技等幾種，這些從業(yè)人員目前均是一些有武術(shù)功底的人員在一些有經(jīng)驗(yàn)的武術(shù)導(dǎo)演或指導(dǎo)的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)在劇組的實(shí)踐，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展起來(lái)的。另外隨著多媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的用戶越來(lái)越多，武術(shù)游戲也得到了快速的開(kāi)發(fā)，游戲的武術(shù)指導(dǎo)同樣需要專業(yè)的人才。因目前沒(méi)有專門的院校開(kāi)設(shè)此類專業(yè)，所以開(kāi)設(shè)此專業(yè)培養(yǎng)合格人才有很大的必要性。

3.4 學(xué)生自身發(fā)展的需要

通過(guò)對(duì)我國(guó)開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的院校的課程設(shè)置和學(xué)時(shí)分配看出，現(xiàn)有武術(shù)專業(yè)方向基本是學(xué)習(xí)武術(shù)套路為主，再輔助散打、跆拳道等的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為單一，固定，二大多數(shù)考上的學(xué)生也是從小練習(xí)這些項(xiàng)目的，所以使學(xué)生漸漸失去了興趣，減少了學(xué)習(xí)的積極性，也就降低了教學(xué)效果。近年來(lái)注重武術(shù)攻防技擊性的教學(xué)使得學(xué)生越來(lái)越感興趣，所以武術(shù)的小的攻防組合或者對(duì)練不但可以改進(jìn)教學(xué)效果，同樣可以拓寬學(xué)生的思路，使得學(xué)生不但在傳統(tǒng)模式的教學(xué)下學(xué)的以后教學(xué)的本領(lǐng)，同樣可以讓學(xué)生通過(guò)課上練習(xí)，引發(fā)對(duì)影視武打的關(guān)注，為以后學(xué)生的就業(yè)拓寬道路。

同時(shí)，隨著武打影視作品的大量出現(xiàn)，人們對(duì)影視需求的不斷攀升，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)于影視武打作品中的角色扮演和其自身的挑戰(zhàn)性感興趣，并且隨著成龍、李連杰、洪金寶等影視武打明星和指導(dǎo)的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的不斷發(fā)展，使得越來(lái)越多的武術(shù)愛(ài)好者欲從事武術(shù)表演的行列，這些學(xué)生正好有一定的武術(shù)功底，再加上年齡的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)影視武打的要求越來(lái)越強(qiáng)。

3.5 專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置發(fā)展的需要

高校培養(yǎng)的人才就是為了社會(huì)的需要，根據(jù)市場(chǎng)的需要，不斷的改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)方案，使學(xué)校和市場(chǎng)結(jié)合，培養(yǎng)出為市場(chǎng)所接受的合格人才，以保證專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的載體，是高校推進(jìn)教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的立足點(diǎn)，其建設(shè)水平和績(jī)效決定著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色。

第7篇：表演藝術(shù)人才培養(yǎng)方案范文

一、藝術(shù)院校音樂(lè)會(huì)的特點(diǎn)

藝術(shù)實(shí)踐是藝術(shù)教育重要的組成部分，藝術(shù)實(shí)踐是藝術(shù)院校師生提高能力、展示水平的基本途徑，是藝術(shù)院校學(xué)科建設(shè)的基本形式和具體成果。藝術(shù)實(shí)踐有利于師生藝術(shù)個(gè)性的創(chuàng)造，有利于優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于提高學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，有利于促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的音樂(lè)藝術(shù)人才。藝術(shù)教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐、科研、創(chuàng)作相結(jié)合，既是藝術(shù)學(xué)科自身的需要，也是藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)。音樂(lè)會(huì)是藝術(shù)院校藝術(shù)實(shí)踐最重要的載體之一，音樂(lè)會(huì)離不開(kāi)師生和管理者的策劃、組織、演出，離不開(kāi)觀眾的參與，離不開(kāi)演出場(chǎng)館的支持。這是藝術(shù)院校師生全方位鍛煉、積累、展示的空間和實(shí)踐的舞臺(tái)，這是對(duì)外藝術(shù)交流的窗口，這是傳播學(xué)校辦學(xué)理念、展示和檢驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力、宣傳學(xué)校和提升學(xué)校影響力的平臺(tái)，這是弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂(lè)文化的陣地。舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐是藝術(shù)院校專業(yè)發(fā)展的需要和成功的保證，音樂(lè)會(huì)作為舞臺(tái)表演藝術(shù)的形式之一，是在觀眾面前的現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)表演活動(dòng)，作為現(xiàn)場(chǎng)表演活動(dòng)最傳統(tǒng)、最經(jīng)典的音樂(lè)傳播方式，音樂(lè)會(huì)是現(xiàn)場(chǎng)的藝術(shù)，時(shí)間的藝術(shù)，交流的藝術(shù)，整個(gè)過(guò)程都在觀眾“眾目睽睽”之下，需要一氣呵成，不能停頓或是重來(lái)。音樂(lè)會(huì)的魅力在于可以現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)最真實(shí)的音樂(lè)，演員和觀眾可以近距離接觸，感受最真切的現(xiàn)場(chǎng)氛圍，相互感染，具有極強(qiáng)的互動(dòng)性。音樂(lè)會(huì)作為一種綜合的藝術(shù)演出形式，實(shí)際上是一個(gè)完整的活動(dòng)過(guò)程，其中包含了多種要素和環(huán)節(jié)，需要各環(huán)節(jié)、各部門的密切配合，通力合作。一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的呈現(xiàn)包含音樂(lè)會(huì)的組織管理者、策劃者，音樂(lè)會(huì)的形式和內(nèi)容，音樂(lè)會(huì)的觀眾，音樂(lè)會(huì)演出時(shí)間和音樂(lè)會(huì)的演出場(chǎng)地等諸多要素。音樂(lè)會(huì)根據(jù)演出要素也分為不同類型，如營(yíng)利性演出和非營(yíng)利性演出，單劇種專場(chǎng)演出和綜藝性組合演出等。藝術(shù)院校音樂(lè)會(huì)常見(jiàn)的形式如獨(dú)唱（奏）音樂(lè)會(huì)、教學(xué)音樂(lè)會(huì)、學(xué)年學(xué)位音樂(lè)會(huì)、匯報(bào)音樂(lè)會(huì)、大型主題活動(dòng)音樂(lè)會(huì)等。

二、對(duì)藝術(shù)院校音樂(lè)會(huì)經(jīng)營(yíng)管理模式的思考

音樂(lè)會(huì)是涉及音樂(lè)藝術(shù)管理最多、也最具體的形式，包括前期的策劃、宣傳、場(chǎng)地、接待、彩排、演出到后期的報(bào)道、制作等，滲透著參與音樂(lè)會(huì)各種因素的管理。本文以沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院為例，對(duì)藝術(shù)院校音樂(lè)會(huì)的經(jīng)營(yíng)管理模式提出幾點(diǎn)參考建議，以供參考和探討。

（一）品牌打造策略

品牌是指“能給擁有者帶來(lái)溢價(jià)、產(chǎn)生增值的一種無(wú)形資產(chǎn)，它的載體是用以和其他競(jìng)爭(zhēng)者的產(chǎn)品或勞務(wù)相區(qū)別的名稱、術(shù)語(yǔ)、象征、記號(hào)或設(shè)計(jì)及其組合，增值的源泉來(lái)自于在消費(fèi)者心中形成的關(guān)于其載體的印象?！币魳?lè)會(huì)品牌是“軟黃金”，是學(xué)校提高知名度、樹(shù)立良好形象、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要特征。音樂(lè)會(huì)品牌的建立需要過(guò)程，需要時(shí)間，需要有一個(gè)從被認(rèn)知到被認(rèn)可、信賴的過(guò)程，打造音樂(lè)會(huì)的品牌形象，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)校影響力，激發(fā)師生教學(xué)、科研、創(chuàng)作的積極性都具有重要意義。因此，我們要在音樂(lè)會(huì)的形式上創(chuàng)新，提高學(xué)生參與度和廣泛性，整合學(xué)院的文化藝術(shù)資源，做精品，做學(xué)術(shù)。近年來(lái)，沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院成功舉辦了六屆的“沈陽(yáng)中外音樂(lè)文化交流展”、“首屆全國(guó)專業(yè)音樂(lè)院校民族聲樂(lè)藝術(shù)交流展”、“全國(guó)民族聲樂(lè)論壇”、“沈陽(yáng)國(guó)際音樂(lè)節(jié)”、“東亞藝術(shù)教育大會(huì)”、“遼寧（沈陽(yáng)）中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇”、“世界音樂(lè)教育大會(huì)”等大型活動(dòng)，承辦了“文華藝術(shù)院校獎(jiǎng)——全國(guó)青少年民族樂(lè)器演奏比賽”“全國(guó)青少年小提琴演奏比賽”“文化藝術(shù)院校獎(jiǎng)——‘桃李杯’舞蹈比賽”等重要專業(yè)賽事。積累了大量?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品，匯集了國(guó)內(nèi)外眾多優(yōu)秀的音樂(lè)表演者，這些都是豐富的音樂(lè)藝術(shù)本體資源。學(xué)院每年舉辦、承辦各種類型、各種規(guī)模的音樂(lè)會(huì)幾百場(chǎng)，依托學(xué)院人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，為音樂(lè)專業(yè)人才搭建了一流表演藝術(shù)展示平臺(tái)。音樂(lè)會(huì)的管理是在學(xué)院整體管理機(jī)制下完成的，要承襲學(xué)院的辦學(xué)歷史和學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，打造高水平、高質(zhì)量的音樂(lè)會(huì)品牌，以社會(huì)影響力大的音樂(lè)節(jié)、交流展等大型活動(dòng)為依托，將音樂(lè)會(huì)的內(nèi)容和形式與藝術(shù)科研緊密相連，用音樂(lè)會(huì)呈現(xiàn)科研成果，如中國(guó)鋼琴作品主題、某位作曲家作品主題、某民族音樂(lè)作品主題等；用周末音樂(lè)會(huì)、樂(lè)團(tuán)音樂(lè)會(huì)、教學(xué)觀摩音樂(lè)會(huì)、講解音樂(lè)會(huì)等形式，與社會(huì)需要接軌，加強(qiáng)師生的藝術(shù)探索精神、科學(xué)思維方式、表演實(shí)踐能力和綜合創(chuàng)新能力。

（二）傳播方式創(chuàng)新策略

在當(dāng)下的注意力經(jīng)濟(jì)時(shí)代，獨(dú)具匠心和帶有導(dǎo)向性的評(píng)論、宣傳也是創(chuàng)品牌、保品牌、發(fā)展品牌的重要途徑。我們要注重宣傳，創(chuàng)新宣傳方式，充實(shí)宣傳內(nèi)容，宣傳渠道多樣化。近年來(lái)，沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)宣傳工作極為重視，并將宣傳工作貫穿落實(shí)到各項(xiàng)工作和活動(dòng)中。如2015年由沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院創(chuàng)辦、主辦的“首屆全國(guó)專業(yè)音樂(lè)院校民族聲樂(lè)藝術(shù)交流展”，在交流展的籌備工作階段就成立了宣傳組，以學(xué)院宣傳部和學(xué)報(bào)編輯部為主，負(fù)責(zé)此次活動(dòng)的宣傳、協(xié)調(diào)媒體等工作。沈陽(yáng)日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)作為活動(dòng)的主辦方之一，全程跟蹤采訪報(bào)道?！哆|寧日?qǐng)?bào)》、《遼沈晚報(bào)》、中央電視臺(tái)新聞?lì)l道等對(duì)本屆交流展進(jìn)行了報(bào)道，《人民音樂(lè)》、《音樂(lè)周報(bào)》、《歌唱世界》、《樂(lè)府新聲》、《音樂(lè)生活》等多家音樂(lè)期刊、報(bào)紙媒體也參與此次活動(dòng)，從活動(dòng)前期的新聞、預(yù)熱宣傳到后期的報(bào)道，全方位、多角度，通過(guò)辦活動(dòng)，搞合作，將演出信息及時(shí)有效地傳遞出去，交流展期間的音樂(lè)會(huì)更是場(chǎng)場(chǎng)爆滿，一票難求?？梢哉f(shuō)，充分利用傳播方式的創(chuàng)新，會(huì)起到點(diǎn)石成金的“良效”。既塑造了學(xué)院良好的整體形象，又加強(qiáng)了同學(xué)院內(nèi)外的溝通，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)院對(duì)外宣傳，擴(kuò)大學(xué)院影響力起到了至關(guān)重要的作用。音樂(lè)會(huì)作為一種無(wú)形的演出產(chǎn)品，在演出前觀眾并不能試看演出，所以我們要充分利用不同媒介作為載體將信息傳遞給目標(biāo)受眾。通過(guò)前期的預(yù)熱宣傳使觀眾更好的了解音樂(lè)會(huì)訊息，如臺(tái)前幕后的花絮、藝術(shù)家的創(chuàng)作理念等。利用雜志、報(bào)紙、宣傳手冊(cè)、海報(bào)等印刷媒介，利用廣播、電視等電子媒介，利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒介，不僅強(qiáng)化原有的固定宣傳模式，還要采用新穎的手法，利用現(xiàn)代化手段，建立互動(dòng)平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體流動(dòng)、多元、個(gè)性的優(yōu)勢(shì)，如前期制作宣傳片，以新聞、專題、廣告等形式分階段進(jìn)行前期的預(yù)熱鋪墊，讓觀眾第一時(shí)間了解音樂(lè)會(huì)動(dòng)態(tài)；后期以精彩片段回放、片段欣賞、視頻點(diǎn)播、音頻點(diǎn)播等形式，滿足觀眾音樂(lè)會(huì)回顧的需求。拓寬信息渠道，加強(qiáng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。傳播方式呈現(xiàn)報(bào)紙、雜志、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)多元化，建立完善的音樂(lè)會(huì)演出資訊平臺(tái)。不僅有本學(xué)校、本地區(qū)音樂(lè)會(huì)演出資訊，還要有其他高校、地區(qū)的音樂(lè)會(huì)訊息，訊息要及時(shí)更新。充分利用新媒體，建立演出與觀眾溝通的平臺(tái)，設(shè)立微信公眾平臺(tái)，加強(qiáng)開(kāi)放性與互動(dòng)性。另外，要加強(qiáng)音樂(lè)會(huì)的延伸傳播，對(duì)于深化音樂(lè)理論研究，加強(qiáng)藝術(shù)評(píng)論人才培養(yǎng)，培養(yǎng)樂(lè)迷做到了有益的補(bǔ)充。以理論專業(yè)學(xué)生為主體，為其實(shí)踐搭建一個(gè)平臺(tái)，讓理論專業(yè)學(xué)生參與到音樂(lè)會(huì)的過(guò)程中來(lái)，寫(xiě)報(bào)道、寫(xiě)樂(lè)評(píng)。對(duì)每場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的演出情況、演出層次、演出水平等進(jìn)行評(píng)論分析，評(píng)評(píng)音樂(lè)會(huì)好在哪，差在哪，同時(shí)也要有校外演出的樂(lè)評(píng)，它像一面鏡子一樣，多層次、多方位的推介和報(bào)道，會(huì)拓寬觀眾的藝術(shù)視野，對(duì)于音樂(lè)會(huì)乃至整個(gè)演出業(yè)的發(fā)展起到了推波助瀾的效果，不一定所有的評(píng)論都是正確的、都是好評(píng)，但至少代表了部分人士的藝術(shù)見(jiàn)解和要求，有評(píng)論總比沒(méi)有反應(yīng)強(qiáng)，這對(duì)于音樂(lè)會(huì)發(fā)展建設(shè)是具有參考價(jià)值的。這樣，網(wǎng)站上有視頻、有文字，圖文并茂，形象更具體、更吸引觀眾。

（三）項(xiàng)目化管理策略

在音樂(lè)會(huì)管理方面，可以將音樂(lè)會(huì)演出以項(xiàng)目化方式進(jìn)行管理，包括項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目成本控制等。音樂(lè)會(huì)組織管理工作的水平能顯示出主辦者的能力和經(jīng)驗(yàn)。要進(jìn)一步完善音樂(lè)會(huì)演出組織制度與方案規(guī)范運(yùn)作模式，完善藝術(shù)實(shí)踐相關(guān)管理章程、制度，使管理更加有序化、規(guī)范化、科學(xué)化。積極吸納學(xué)生志愿者參與音樂(lè)會(huì)的組織管理，學(xué)生通過(guò)學(xué)校社團(tuán)組織報(bào)名自愿參加音樂(lè)會(huì)的組織籌備工作，在保證正常學(xué)習(xí)任務(wù)同時(shí)豐富課余藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，能夠最大限度地讓學(xué)生直接接觸演出實(shí)務(wù)?？梢栽谌粘９芾碇性O(shè)置學(xué)生助學(xué)崗、助管崗，設(shè)置社會(huì)實(shí)踐學(xué)分，充分發(fā)揮人性化管理的優(yōu)勢(shì)。充分調(diào)動(dòng)志愿者、團(tuán)隊(duì)等各類資源，有效地開(kāi)展音樂(lè)會(huì)的生產(chǎn)管理和科學(xué)的制度設(shè)計(jì)。音樂(lè)會(huì)的人員統(tǒng)籌、資源統(tǒng)籌、進(jìn)度統(tǒng)籌、質(zhì)量統(tǒng)籌、輔助統(tǒng)籌等統(tǒng)籌實(shí)施要有周密性、計(jì)劃性。音樂(lè)會(huì)工作人員禮儀化，音樂(lè)會(huì)的組織管理工作要做到細(xì)致、有效、合理。

（四）多元化資金籌措策略

一是鼓勵(lì)社會(huì)力量參與，爭(zhēng)取社會(huì)資金對(duì)音樂(lè)會(huì)的支持。通過(guò)企業(yè)或個(gè)人向音樂(lè)會(huì)提供資金支持，進(jìn)行合作，相應(yīng)的條件是如冠名或在節(jié)目單上刊登廣告等，實(shí)現(xiàn)雙贏。贊助可以是單場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的贊助，也可以是某一大型活動(dòng)的贊助，或是全年音樂(lè)會(huì)的贊助。當(dāng)音樂(lè)會(huì)的品牌效應(yīng)發(fā)生作用后，藝術(shù)的實(shí)力、服務(wù)的能力和市場(chǎng)的影響力，必然會(huì)贏得更多贊助商的青睞，這是一種良性循環(huán)。二是爭(zhēng)取各種基金對(duì)音樂(lè)會(huì)的支持?，F(xiàn)在設(shè)立的各級(jí)各類藝術(shù)專項(xiàng)基金很多，如國(guó)家藝術(shù)基金、優(yōu)秀劇目創(chuàng)作專項(xiàng)資金、優(yōu)秀人才專項(xiàng)資金、科研項(xiàng)目資金等。除此之外，可以探索門票收入，社會(huì)捐贈(zèng)等多元化資金籌措方式。

（五）多元開(kāi)放策略

“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”似乎已是老生常談，實(shí)則指的是多元開(kāi)放。多年來(lái)，沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院始終堅(jiān)守著魯藝光榮傳統(tǒng)，堅(jiān)持“根植民族，融入時(shí)代，突出特色，服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念，凸顯藝術(shù)院校特色，堅(jiān)持為大眾打開(kāi)音樂(lè)之門、普及高雅藝術(shù)、豐富人民群眾精神文明生活、引領(lǐng)社區(qū)音樂(lè)文化建設(shè)在努力著。如“高雅音樂(lè)進(jìn)校園”演出活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、教育精準(zhǔn)扶貧活動(dòng)、藝術(shù)惠民活動(dòng)等，社會(huì)反響良好。真正做到讓音樂(lè)文化走出象牙塔，走進(jìn)群眾文化生活中。同時(shí)，不僅邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)家進(jìn)校園演出、講學(xué)、交流，還更“接地氣”地將市民請(qǐng)進(jìn)校園。在首屆全國(guó)專業(yè)音樂(lè)院校民族聲樂(lè)藝術(shù)交流展和第六屆沈陽(yáng)中外音樂(lè)文化交流展期間，向百姓贈(zèng)送音樂(lè)會(huì)惠民票，讓市民有機(jī)會(huì)欣賞名家名曲，感受藝術(shù)氛圍。我們可以在此基礎(chǔ)上，通過(guò)延伸的“音樂(lè)開(kāi)放”，設(shè)立音樂(lè)學(xué)院開(kāi)放日或者開(kāi)放周，以預(yù)約形式向市民開(kāi)放音樂(lè)會(huì)、大師班、講座，甚至是排練、課堂教學(xué)等。展示校園文化建設(shè)，揭開(kāi)專業(yè)藝術(shù)院校的神秘面紗，為百姓打開(kāi)藝術(shù)之門，讓藝術(shù)更親民，讓藝術(shù)更普及，共享開(kāi)放多元的藝術(shù)資源，擴(kuò)大藝術(shù)院校的文化輻射性，提高社會(huì)效益。

（六）演出場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)管理方式創(chuàng)新策略

面對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的宏觀發(fā)展環(huán)境，面對(duì)藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)，面對(duì)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)需求，我們已經(jīng)不能單純的靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理問(wèn)題、解決問(wèn)題。音樂(lè)會(huì)與演出場(chǎng)館是相互依存的關(guān)系，音樂(lè)會(huì)的管理離不開(kāi)演出場(chǎng)館的經(jīng)營(yíng)管理。大部分藝術(shù)院校都對(duì)學(xué)校演出場(chǎng)館擁有所屬權(quán)，采取自主管理、內(nèi)部使用的運(yùn)作模式，費(fèi)用由院校支出。部分藝術(shù)院校的演出場(chǎng)館是非營(yíng)利性的，部分是營(yíng)利性的，在管理方面也不盡相同，如中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)廳在運(yùn)營(yíng)模式上采取項(xiàng)目組結(jié)構(gòu)，以團(tuán)隊(duì)方式與學(xué)院職能部門分工合作，具有完備的票務(wù)銷售管理系統(tǒng)；中國(guó)音樂(lè)學(xué)院國(guó)音堂具有法人資格的《營(yíng)業(yè)性演出許可證》，可以舉辦商演等營(yíng)業(yè)性演出活動(dòng)；上海音樂(lè)學(xué)院賀綠汀音樂(lè)廳依托學(xué)校成立的上音演出公司進(jìn)行演出的獨(dú)立運(yùn)營(yíng)管理；西安音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)廳接納市場(chǎng)演出，其藝術(shù)中心下設(shè)行政部、辦公室、業(yè)務(wù)部，其中業(yè)務(wù)部下設(shè)演出組、禮儀組、票務(wù)組、技術(shù)組；星海音樂(lè)學(xué)院成立音樂(lè)藝術(shù)交流中心，下設(shè)管理部、策劃部和教育推廣部三個(gè)部門。作為承接音樂(lè)會(huì)的微觀載體，演出場(chǎng)館在其管理體制和運(yùn)營(yíng)模式上要遵循藝術(shù)規(guī)律和根本之需，以對(duì)內(nèi)為主，對(duì)外為輔。首先要全力保障和服務(wù)于學(xué)院教學(xué)、創(chuàng)作、實(shí)踐、科研活動(dòng)的開(kāi)展，在此前提下，可以結(jié)合學(xué)院辦學(xué)特點(diǎn)，建立新模式，即結(jié)合場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)原則，創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)管理模式，整合資源，打造藝術(shù)品牌，傳播音樂(lè)文化。做到藝術(shù)教育與社會(huì)需求不脫節(jié)，非營(yíng)利不是以營(yíng)利為目的，但不意味著不要盈利，要時(shí)刻明確“非營(yíng)利”的性質(zhì)，用獲取的收入用于演出場(chǎng)館的日常維護(hù)和保養(yǎng)、開(kāi)展的各類音樂(lè)會(huì)活動(dòng)支出、志愿者和工作人員的支出等再發(fā)展。在不久的將來(lái)，藝術(shù)院校演出場(chǎng)館走向市場(chǎng)化必然會(huì)成型。在對(duì)外經(jīng)營(yíng)模式上，從長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展角度看可以部分市場(chǎng)化或者稱之為半市場(chǎng)化運(yùn)作，公益性與產(chǎn)業(yè)性并舉。合理開(kāi)發(fā)、建設(shè)、利用、管理場(chǎng)館，正確處理有償運(yùn)營(yíng)和教學(xué)的關(guān)系，以館養(yǎng)館，服務(wù)學(xué)校，兼顧社會(huì)。

（七）推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新策略

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的需要，藝術(shù)院校要發(fā)揮文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)跑者的作用，立足本土，與政府聯(lián)手，與文化部門協(xié)作，加強(qiáng)同藝術(shù)院團(tuán)、劇院、企業(yè)、新聞媒體、民間團(tuán)體、社會(huì)組織等部門的縱向合作與橫向交流，充分利用豐富的音樂(lè)社會(huì)資源，建立長(zhǎng)效共建機(jī)制。將教學(xué)、科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，創(chuàng)建人才培養(yǎng)實(shí)踐基地、開(kāi)辦音樂(lè)藝術(shù)緊缺人才培訓(xùn)班等。藝術(shù)院校與文藝院團(tuán)“聯(lián)姻”，與各大劇院聯(lián)盟，建立產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)演出新模式，以培養(yǎng)學(xué)生為主，進(jìn)一步培養(yǎng)觀眾、培養(yǎng)市場(chǎng)，力爭(zhēng)與國(guó)際接軌，最終實(shí)現(xiàn)將優(yōu)秀人才、優(yōu)秀作品、優(yōu)秀理論推向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

1.建立校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐基地，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐自我管理。音樂(lè)會(huì)在每年寒暑假是淡季，可以利用周末和假期，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的自我管理，加強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐的廣泛性、連續(xù)性、系統(tǒng)規(guī)范性和實(shí)效性。建立校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐基地，建立相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)實(shí)踐體系和管理評(píng)價(jià)機(jī)制，組織形式多樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，針對(duì)所有專業(yè)，也為各專業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供參與或感受音樂(lè)藝術(shù)的途徑和機(jī)會(huì)。突出專業(yè)特色，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)實(shí)踐的成果，挖掘藝術(shù)的創(chuàng)造力，提高教育教學(xué)能力、表達(dá)能力、操作能力、決策能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、研究能力等。以市場(chǎng)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，以藝術(shù)院校為依托，整合學(xué)院教育資源，經(jīng)常舉辦交響樂(lè)、民族音樂(lè)等不同類型、不同風(fēng)格、不同主題的講解音樂(lè)會(huì)和普及音樂(lè)會(huì)，開(kāi)設(shè)“第二課堂”、“第三課堂”……既拓寬了學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐渠道，延伸了課堂教學(xué)，同時(shí)讓更多的愛(ài)樂(lè)者、習(xí)樂(lè)者走進(jìn)校園，接受到一流的藝術(shù)教育，提升民眾音樂(lè)素養(yǎng)。

第8篇：表演藝術(shù)人才培養(yǎng)方案范文

高師院校民族民間音樂(lè)教學(xué)仍舊是以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主要授課形式，教師講、學(xué)生聽(tīng)，以教師為主體。教師首先按照教材內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行理論講授，然后放幾段音樂(lè)讓學(xué)生欣賞，在講授和欣賞的同時(shí)要求學(xué)生做筆記。有些院校的民族民間音樂(lè)課程連音像資料都沒(méi)有，上課只有教材，教師簡(jiǎn)單模仿學(xué)唱幾段具有代表性的片段就算欣賞。學(xué)生較為被動(dòng)，缺少積極的參與，這種單一、陳舊的教學(xué)方法和落后的教學(xué)手段，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終處于被動(dòng)地位，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、改進(jìn)高師院校民族民間音樂(lè)課程教學(xué)的對(duì)策

(一)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

民族民間音樂(lè)作為高師院校音樂(lè)教育專業(yè)的必修課，其教學(xué)不僅是使學(xué)生掌握較為全面的民族民間音樂(lè)知識(shí)，更是了解和學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要渠道［3］。教師和學(xué)生都要高度認(rèn)識(shí)到民族民間音樂(lè)在學(xué)校音樂(lè)教育中的重要性。學(xué)校要多渠道加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，配備具有較高綜合素質(zhì)和能力的專職教師任教。其次，有計(jì)劃地組織擔(dān)任民族民間音樂(lè)課程的教師到其他兄弟院校培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，同時(shí)組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)以及學(xué)術(shù)研討活動(dòng);聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者來(lái)學(xué)校開(kāi)展學(xué)術(shù)報(bào)告，借此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間音樂(lè)的積極性。再次，邀請(qǐng)知名民歌演唱家、戲曲表演藝術(shù)家、民間藝術(shù)家到學(xué)校表演，使學(xué)生較為形象、直觀地感受民族民間音樂(lè)的巨大魅力。

(二)完善教學(xué)體系，改變授課方式

組織各高師院校專業(yè)教師依據(jù)高師人才培養(yǎng)方案制定課程標(biāo)準(zhǔn)，制定兼顧理論知識(shí)與技能技巧的考核評(píng)價(jià)體系。編寫(xiě)較為統(tǒng)一的民族民間音樂(lè)課程教材，教材應(yīng)該體現(xiàn)“通識(shí)性”“地方性”與“時(shí)代性”等特點(diǎn)［4］。教學(xué)內(nèi)容中既要包括全國(guó)高師院校學(xué)生所必須掌握的通識(shí)內(nèi)容又要包括體現(xiàn)各高師院校所在地域及民族特色的地方性內(nèi)容，而且兩者都不應(yīng)該只局限于傳統(tǒng)音樂(lè)作品的教學(xué)，還應(yīng)包括具有時(shí)代性的、反映當(dāng)代中國(guó)社會(huì)人們生產(chǎn)生活的優(yōu)秀民間音樂(lè)作品，同時(shí)搜集編制出和教材相配套的音像、影像資料和多媒體課件。任課教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的興趣出發(fā)，改變授課方式，嘗試運(yùn)用多種教學(xué)手段，使課堂教學(xué)包含理論與技能、欣賞與表演實(shí)踐等多項(xiàng)內(nèi)容，使課堂有趣、豐富，同時(shí)又具有創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)學(xué)生的民族民間音樂(lè)綜合素質(zhì)［5］。首先，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)“滿堂灌”的教學(xué)方法。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)老師，讓學(xué)生自己搜集材料并在課堂上向其他同學(xué)講述，表演自己感興趣的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。其次，改變傳統(tǒng)單一的講述教學(xué)模式。教師不但要教學(xué)生在課堂中學(xué)唱民歌、戲曲、戲劇，學(xué)習(xí)演奏民族樂(lè)器，還應(yīng)要求學(xué)生參與演唱、演奏與表演，增加學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們親身感受民族民間音樂(lè)的藝術(shù)魅力。再次，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段。充分利用多媒體音像資料輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(三)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

高師院校的民族民間音樂(lè)除了課堂教學(xué)還應(yīng)延伸至課外，即組織開(kāi)展多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的興趣與認(rèn)知，同時(shí)在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)［6］。例如:在校內(nèi)利用晚自習(xí)或業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生編排豐富多彩的民族音樂(lè)節(jié)目，如演唱各地富有代表的民歌、戲曲選段;演奏民族器樂(lè);表演民間歌舞;舉辦民族民間音樂(lè)專場(chǎng)匯報(bào)演出等。

(四)加大對(duì)民族民間音樂(lè)課程的保護(hù)力度與資金投入

高師院校應(yīng)該盡快加大對(duì)民族民間音樂(lè)課程的保護(hù)力度，加大對(duì)該學(xué)科的教學(xué)、科研資金的投入。例如:高薪聘請(qǐng)民族民間音樂(lè)專業(yè)的學(xué)者教授來(lái)校任教;對(duì)任課教師撰寫(xiě)相關(guān)論文及編著著作要加大獎(jiǎng)勵(lì)力度;多渠道購(gòu)置優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的音像教學(xué)資料，加強(qiáng)教學(xué)硬件設(shè)施與設(shè)備的建設(shè)。同時(shí)調(diào)動(dòng)全社會(huì)各界力量，使全社會(huì)認(rèn)識(shí)和了解民族民間音樂(lè)課程，提高社會(huì)各界保護(hù)民間音樂(lè)文化遺產(chǎn)的自覺(jué)意識(shí)，營(yíng)造有利于音樂(lè)文化遺產(chǎn)保護(hù)、傳承的社會(huì)氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

第9篇：表演藝術(shù)人才培養(yǎng)方案范文

[關(guān)鍵詞]地方院校；文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2016）11-0020-03

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為新興的高端服務(wù)業(yè)，具有高知識(shí)性、高增值性和強(qiáng)融合性，越來(lái)越受到各國(guó)政府的重視，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)上升到戰(zhàn)略層面。國(guó)內(nèi)一些學(xué)者通過(guò)研究國(guó)外高校及其他社會(huì)力量對(duì)文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)的特色做法，為我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)提供參考，例如程堅(jiān)軍（2010，英國(guó)經(jīng)驗(yàn)）等；有的學(xué)者以高校內(nèi)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的某專業(yè)為例，重點(diǎn)探討本專業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題，例如束霞平（2013，針織服裝專業(yè)）、誼（2013，廣告專業(yè)）、張蓓蓓（2014，針織服裝專業(yè)）、殷婕（2014，音樂(lè)專業(yè)）等；還有學(xué)者關(guān)注高校服務(wù)某地區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，例如范寶祥（2012，北京地區(qū)）、姚爭(zhēng)、項(xiàng)雁（2012，浙江?。?，等等?？傮w而言，對(duì)于高校的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題的研究比較分散，相對(duì)集中在發(fā)達(dá)省市。而吉林省，作為東北老工業(yè)基地，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步較晚，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才相對(duì)匱乏；同時(shí)吉林省又是高等教育資源比較豐裕的省份，本文著重探討吉林省地方院校對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)問(wèn)題。

一 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的所指

對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才至今還沒(méi)有一個(gè)明確的界定。其中，美國(guó)著名文化經(jīng)濟(jì)學(xué)家理查德?弗羅里達(dá)（RichardFlorida，2002）在《創(chuàng)意階層的崛起》（TheRiseoftheCreativeClass）一書(shū)中提出“創(chuàng)意階層”的概念被廣為接受和使用。英國(guó)學(xué)者尼克?克利夫頓（NickClifton，2008）將這一階層的概念細(xì)化為“超級(jí)創(chuàng)意核心”和“創(chuàng)意性的專業(yè)人員”兩類人才，他認(rèn)為前者主要包括弗羅里達(dá)提到的科學(xué)家、工程師、大學(xué)教授、詩(shī)人和小說(shuō)家、藝術(shù)家、演員、設(shè)計(jì)師、建筑師，還包括編輯、文化人士、咨詢分析師等現(xiàn)代社會(huì)思想的先鋒引領(lǐng)者，他們從事“創(chuàng)造新觀念、新技術(shù)和新的創(chuàng)造性內(nèi)容”的工作；后者涉及的群體廣泛，主要包括在知識(shí)密集型領(lǐng)域工作的創(chuàng)造性專門職業(yè)人員。國(guó)內(nèi)學(xué)者厲無(wú)畏（2006）認(rèn)為，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才是指具備較高的專業(yè)水平知識(shí)，擁有豐富的實(shí)際可行的可靠的創(chuàng)新能力，將需要傳達(dá)的內(nèi)容和信息利用自己的技能和手段進(jìn)行轉(zhuǎn)換、復(fù)制和加工，使其可以融入到新的文化創(chuàng)意產(chǎn)品或服務(wù)中，推動(dòng)該產(chǎn)品或服務(wù)的生產(chǎn)、流通和經(jīng)營(yíng)的具備多種能力、掌握產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)多個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)合人才。韓三庚等（2009）認(rèn)為，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才是指掌握較高水平的知識(shí)和創(chuàng)新能力，能夠運(yùn)用自己的創(chuàng)作技能和手段，把特有的表達(dá)內(nèi)容和信息轉(zhuǎn)換為新的創(chuàng)意產(chǎn)品或服務(wù)，并且能夠推動(dòng)該產(chǎn)品或服務(wù)的生產(chǎn)、流通和經(jīng)營(yíng)的人才。

還有國(guó)外政府組織對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才進(jìn)行界定和分類，例如，2007年澳大利亞政府在的《澳大利亞創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)報(bào)告》中提出了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的“三維能力指標(biāo)架構(gòu)”，澳大利亞研究委員會(huì)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新卓越中心將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才分為專業(yè)型工作者、鑲嵌型工作者和輔助型工作者三種類型。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《2009年文化統(tǒng)計(jì)框架》中將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才分為圖書(shū)館人員、檔案館人員和策展人；作家、記者和語(yǔ)言學(xué)家；創(chuàng)作及表演藝術(shù)家；藝術(shù)、文化和烹飪相關(guān)專業(yè)人員；廣播、音效和視覺(jué)技術(shù)專業(yè)人員；工藝品及印刷工作者。另外，一些國(guó)內(nèi)學(xué)者分析總結(jié)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的特征或者進(jìn)行分類。例如，根據(jù)行業(yè)屬性，厲無(wú)畏（2006）將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才劃分為文藝演出管理人才、出版發(fā)行和版權(quán)貿(mào)易人才、影視節(jié)目制作和交易人才、動(dòng)漫和網(wǎng)絡(luò)游戲制作人才、會(huì)展產(chǎn)業(yè)人才和藝術(shù)品創(chuàng)作及交易管理人才六類；向勇（2006）將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才分為創(chuàng)意人才、技術(shù)人才、經(jīng)營(yíng)人才、營(yíng)銷人才、通路經(jīng)營(yíng)人才、管理人才和研究人才七類。

二 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與地方院校人才培養(yǎng)的互動(dòng)

1 地方院校在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的作用

（1）地方院校是培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的主要陣地

人才培養(yǎng)是地方院校的基本職能之一，地方院校是培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需人才的主要基地。隨著近些年來(lái)的跨越式發(fā)展，地方院校的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式都發(fā)生了巨大的變化，越來(lái)越承載著服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)職能。地方院校以綜合性院校居多，專業(yè)設(shè)置齊全，在不同的學(xué)院開(kāi)設(shè)有比如廣播電視編導(dǎo)、數(shù)字媒體技術(shù)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等大批與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)。經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)和深造的畢業(yè)生們可以部分地滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才需求。隨著創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，近些年來(lái)不斷涌現(xiàn)出一些民辦獨(dú)立學(xué)院，成為培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才的另一個(gè)重要陣地。比如，2000年以來(lái)，北京電影學(xué)院動(dòng)畫(huà)學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院動(dòng)畫(huà)學(xué)院（現(xiàn)吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院）、中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫(huà)學(xué)院等二級(jí)學(xué)院先后成立，并輸送了第一批動(dòng)畫(huà)專業(yè)本科畢業(yè)生。其中，吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院于2004年被原國(guó)家廣電總局命名為“國(guó)家動(dòng)畫(huà)教學(xué)研究基地”，2005年吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院與長(zhǎng)影集團(tuán)公司、吉林出版集團(tuán)公司三家單位被聯(lián)合命名為“國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)示范基地”，2010年被文化部批準(zhǔn)為“國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)示范基地”，2013年“吉林動(dòng)漫文化研究基地”正式落戶在吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院，這意味著獨(dú)立學(xué)院也是培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才的重要力量。

2 完善文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系

吉林省地方院校一般都設(shè)有與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，根據(jù)學(xué)校的具體情況這些專業(yè)大多是分散在不同的學(xué)院，比如服裝設(shè)計(jì)專業(yè)可能隸屬紡織服裝學(xué)院或者藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)可能隸屬信息傳播工程學(xué)院，等等。筆者認(rèn)為各院校首先應(yīng)整合這些專業(yè)的各種資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，有條件的情況下，開(kāi)設(shè)一些市場(chǎng)需求旺盛的特色文化創(chuàng)意專業(yè)。促進(jìn)文化創(chuàng)意相關(guān)專業(yè)融合發(fā)展，鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)的交叉發(fā)展，發(fā)揮創(chuàng)意專業(yè)的帶動(dòng)作用。在課程設(shè)置方面，應(yīng)該緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，及時(shí)了解市場(chǎng)和企業(yè)的用人需求，提高專業(yè)課的實(shí)用性；同時(shí)有針對(duì)性地增加對(duì)不同領(lǐng)域的學(xué)生開(kāi)設(shè)通識(shí)教育課，滿足學(xué)生差異化、個(gè)性化發(fā)展的需要；積極組織和參與各類創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，包括展會(huì)、比賽、創(chuàng)意項(xiàng)目，等等，爭(zhēng)取建立有實(shí)質(zhì)合作的校企基地，為學(xué)生們提供真正意義上的實(shí)踐場(chǎng)所，激發(fā)他們?cè)趯?shí)踐中的創(chuàng)造靈感。積極創(chuàng)造條件進(jìn)行小班授課，改進(jìn)教學(xué)方式方法，通過(guò)營(yíng)造啟發(fā)性學(xué)習(xí)氛圍，增添現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，使得課堂虛實(shí)結(jié)合，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維。完善教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，給教師和學(xué)生都提供寬松自由發(fā)揮個(gè)性的空間，不以科研成果和學(xué)習(xí)成績(jī)論英雄，更多去考量引導(dǎo)、培養(yǎng)創(chuàng)意能力、創(chuàng)新性思維的評(píng)價(jià)因素，形成多元化、多層次考核評(píng)價(jià)體系。另外，也建議各院校積極建立人才培養(yǎng)反饋機(jī)制，通過(guò)用人單位和畢業(yè)生自身反饋信息及時(shí)修正培養(yǎng)方案。

3 壯大文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)師資力量

吉林省地方院校應(yīng)加強(qiáng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，努力構(gòu)建呈“金字塔”型的師資隊(duì)伍。既要有教學(xué)科研能力較強(qiáng)、學(xué)位層次較高的青年教師，又要有領(lǐng)域內(nèi)具有一定聲望的帶頭人和高水平權(quán)威的前輩。通過(guò)傳幫帶、交流合作提高教師更新知識(shí)、領(lǐng)略前沿的能力和敏感性，提升師資水平。同時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)教師積極到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展項(xiàng)目研究，向“雙師型”轉(zhuǎn)變，多進(jìn)修交流開(kāi)拓眼界，提升創(chuàng)新創(chuàng)意能力。這也同時(shí)要求各院校積極改進(jìn)教師評(píng)聘機(jī)制，能將講師的教學(xué)貢獻(xiàn)力體現(xiàn)在評(píng)聘條例中，激勵(lì)教師在做科研的同時(shí)，能以更高的積極性投入到教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐中，探索更多更好的教學(xué)方法。另外，壯大文化創(chuàng)意類教師隊(duì)伍還需適當(dāng)引進(jìn)行業(yè)內(nèi)相關(guān)人士作為兼職或客座教師，由于其自身的從業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)意經(jīng)驗(yàn)，課堂會(huì)變得更加生動(dòng)和鮮活，這也有利于教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]程堅(jiān)軍.對(duì)我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)的思考

――以英國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展為例[J].中國(guó)廣播電視

學(xué)刊，2010（7）.

[2]束霞平，錢孟堯.基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求下高校服裝

人才培養(yǎng)[J].絲綢，2013（9）.

[3]誼.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視野下高校廣告專業(yè)工作室

生態(tài)教育模式初探[J].中國(guó)成人教育，2013（20）.

[4]張蓓蓓，束霞平.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的高校針織服裝

人才培養(yǎng)[J].針織工業(yè)，2014（3）.

[5]殷婕.地方高校音樂(lè)文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式初探[J].

職業(yè)與教育，2014（30）.

[6]范寶祥.北京地區(qū)高校服務(wù)首都文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的

途徑[J].新視野，2012（3）.

[7]姚爭(zhēng)，項(xiàng)雁.高校培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的研究―以浙

江省為例[J].福建論壇，2012（8）.

[8]RichardFlorida.TheRiseoftheCreativeClass[M].NewYork：

BasicBooks，2002.

[9]NickClifton.TheCreativeClassintheUK：AnInitialAnalysis

[J].SwedishSocietyforAnthropologyandGeography，2008

（1）.

[10][12]厲無(wú)畏.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論[M].上海：學(xué)林出版社，

2006.

[11]蔣三庚，王晚紅，張杰.創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)概論[M].北京：首都

經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2009.