醫(yī)學(xué)教育技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)教育技術(shù)范文

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是繼畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育之后，以學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法為主的一種終生教育。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育不同于正規(guī)的醫(yī)學(xué)院校教醫(yī)學(xué)教育，其教育對象完成畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)或具有中級以上(含中級)專業(yè)技術(shù)職務(wù)從事衛(wèi)生技術(shù)工作的人員。突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)導(dǎo)致醫(yī)學(xué)理論知識和技術(shù)方法層出不窮，單純的學(xué)校教育已不能滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的需要，因此，繼續(xù)教育必不可少［1］。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育已成為時代命題［2］。醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展，以學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)新理論、新技術(shù)和方法為主要內(nèi)容。其內(nèi)容非常廣泛，包括本專業(yè)的和與本專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。由于醫(yī)學(xué)技術(shù)本身是一個不斷發(fā)展、不斷完善的過程，而從事醫(yī)療工作的醫(yī)療技術(shù)人員也是從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論，不斷循環(huán)、逐步提升的過程，因此繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育堅持理論聯(lián)系實(shí)際，按需施教，講求實(shí)效的原則，根據(jù)學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)內(nèi)容等具體情況的不同，采用培訓(xùn)班、進(jìn)修班、研修班、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會議、業(yè)務(wù)考察、自學(xué)等靈活多樣的形式和方式組織實(shí)施。

為探討現(xiàn)代教育技術(shù)在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的地位和作用，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的效率，本文對現(xiàn)代教育技術(shù)和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的概念、目的、方法等進(jìn)行歸納總結(jié)來說明現(xiàn)代教育技術(shù)對醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的意義，同時針對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀、存在的問題、解決對策作一探討。現(xiàn)代教育技術(shù)是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的方式、資源，為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育構(gòu)造各種教學(xué)環(huán)境，在提高醫(yī)務(wù)人員綜合素質(zhì)，增強(qiáng)醫(yī)院的綜合實(shí)力方面具有很重要的意義?，F(xiàn)代教育技術(shù)是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育未來的發(fā)展方向。

現(xiàn)代教育技術(shù)概述

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、方法和教學(xué)模式的根本改變，并最終導(dǎo)致教學(xué)觀念、教學(xué)理論乃至整個教育體制的變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，為學(xué)習(xí)過程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而主動參與到學(xué)習(xí)過程中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。顯然，在現(xiàn)代教育中，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)的不僅是對知識的記憶，同時更重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，以及獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的能力，完全改變了傳統(tǒng)模式學(xué)生的被動地位［4］。

現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的作用和地位

現(xiàn)代教育技術(shù)較好的解決了醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育內(nèi)容廣泛、專業(yè)對象多、教育層次多等矛盾，為醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育提供了可靠的手段和技術(shù)保證。實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)對醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的發(fā)展，起到很大的促進(jìn)作用［5］?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的一種工具，它不僅可以形象生動的再現(xiàn)人體的各種生命現(xiàn)象和記錄疾病發(fā)生發(fā)展的變化，正確示范各種醫(yī)療操作，還能同時通過網(wǎng)絡(luò)，能夠積極開展遠(yuǎn)程會診、遠(yuǎn)程急救、遠(yuǎn)程影像醫(yī)學(xué)及遠(yuǎn)程病例討論等活動。現(xiàn)代教育兼顧知識與能力，不再片面強(qiáng)調(diào)對知識的記憶，因此，在這種基于“學(xué)”的環(huán)境系統(tǒng)中，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，而且互聯(lián)網(wǎng)本身就是巨大的教學(xué)資源庫。PubMed、WebSite、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫等都是醫(yī)療技術(shù)人員常常運(yùn)用的醫(yī)學(xué)資源，可以通過它們，隨時了解國內(nèi)外的最新的重要醫(yī)療信息［6］。醫(yī)學(xué)教育技術(shù)中的遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可使教學(xué)信息不受時間和地域的限制，遠(yuǎn)距離傳播，供大面積使用，大大縮短了醫(yī)療技術(shù)推廣的時間，加速了醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展。多媒體技術(shù)為個人的自主學(xué)習(xí)提供便利條件?；谟嬎銠C(jī)仿真技術(shù)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，使以前只有在動物和患者身上實(shí)現(xiàn)的醫(yī)學(xué)技術(shù)操作演示和體會練習(xí)，在計算機(jī)虛擬手術(shù)臺上完成，較好的解決了手術(shù)教學(xué)演練這一難題?，F(xiàn)代教育技術(shù)引入現(xiàn)代教學(xué)，直觀生動、信息量大、教學(xué)效率高、綜合能力強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容規(guī)范、節(jié)約資源是它的優(yōu)點(diǎn)。但是也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法。只有正確處理好二者的關(guān)系，揚(yáng)長避短，才能取得更好的教學(xué)效果。因此，相信計算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)等在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的應(yīng)用，是醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育未來的發(fā)展方向。只有充分發(fā)揮教育技術(shù)的作用，使教學(xué)資源得到最大范圍的共享，才能醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育獲得更好的效果。

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀、存在問題、解決對策

目前繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育較前雖取得了一定的發(fā)展，但也存在較多問題，如：集中培訓(xùn)項目內(nèi)容層次偏低，跟不上醫(yī)學(xué)發(fā)展的步伐，有些質(zhì)量不高，不能很好地反映科學(xué)新進(jìn)展、新理論、新知識、新技術(shù)；在教學(xué)目標(biāo)上，對培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提高能力和素質(zhì)重視不夠，有的科室領(lǐng)導(dǎo)對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作認(rèn)識不足，不重視繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的實(shí)施，有的直接不安排本科室人員外出進(jìn)修或參加學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)班，以致科室技術(shù)停滯不前；部分衛(wèi)生技術(shù)人員根本沒有繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育意識，更不清楚開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的目的、意義和重要性，只是為了片面追求學(xué)分，這些想法或做法違背了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的初衷和目的，更阻礙了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)健康穩(wěn)定地發(fā)展；有的培訓(xùn)由于費(fèi)時費(fèi)力，培訓(xùn)時間與科室工作相沖突，有些占據(jù)了醫(yī)學(xué)人員的休息時間，導(dǎo)致培訓(xùn)效果達(dá)不到預(yù)期目的。這些問題的存在，影響了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的開展。目前培訓(xùn)方式大多采用訂閱固定期刊或集中培訓(xùn)，內(nèi)容大多比較滯后，知識量少，影響了衛(wèi)生技術(shù)人員的參與積極性。而現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育技術(shù)通過因特網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫、圖書館網(wǎng)、計算機(jī)輔助教學(xué)軟件等方式進(jìn)行實(shí)時交互的遠(yuǎn)程教育，不受人數(shù)、時間限制的優(yōu)點(diǎn)，衛(wèi)生技術(shù)人員可以自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，自由選擇符合工作需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不受時間、地點(diǎn)的限制，自主地學(xué)習(xí)，不僅解決了醫(yī)院自身師資力量外出學(xué)習(xí)導(dǎo)致的科室人員不足的問題，同時還解決了相當(dāng)多的在職在崗人員如護(hù)理專業(yè)、青年醫(yī)師等人員因種種原因無法離職離崗學(xué)習(xí)的難題。因此，今后的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育重點(diǎn)應(yīng)重視向計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育方面發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)視頻點(diǎn)播、光盤自學(xué)等教育方式，解決在職衛(wèi)生技術(shù)人員工作繁忙、工作時間不固定的矛盾。強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的重要作用，為不斷提高醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育質(zhì)量提供更好、更高的平臺，扎實(shí)做好醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育工作，落實(shí)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育目標(biāo)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，提高醫(yī)院綜合實(shí)力，更好地為群眾健康服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：醫(yī)學(xué)教育技術(shù)范文

關(guān)鍵詞:計算機(jī);網(wǎng)絡(luò);臨床醫(yī)學(xué);繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育

中圖分類號:TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 09-0000-01

Computer&Network Technology and Modern Continuing Medical Education

Ren Lihua

(Medical College of Shandong,Ji’nan250002,China)

Abstract:Computer network technology is the core of modern information technology,used in modern medical education of its bright future,not only applicable to a wide range of teaching efficiency is quite high.Multimedia is an important means of modern clinical teaching,the use of network technology,special envoy of teaching fundamental changes in the way the content.According to the current computer technology medicine has in-depth diagnosis,treatment and scientific research fields and the rapid development of the present situation of continuing medical education to carry out computer literacy learning problems,and health workers of different age groups of the specific circumstances discussed and put forward countermeasures,which health workers to improve the overall quality is also with great significance.

Keywords:Computer;Network;Clinical medicine;CME

臨床醫(yī)學(xué)教育與其它學(xué)科教育既有同一性也有特殊性,它不僅僅是傳授傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)理論與原理。更需要了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展及其醫(yī)學(xué)的最新動態(tài)。隨著計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新,傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)技術(shù)和傳播手段已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上技術(shù)更新的速度,傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)難以直接展示人體的結(jié)構(gòu)、疾病發(fā)生及發(fā)展過程等教學(xué)內(nèi)容,嚴(yán)重影響了醫(yī)學(xué)教育的效果;由于病人自我保護(hù)意識增強(qiáng),以病人為中心的醫(yī)療模式改革正在迅速發(fā)展,傳統(tǒng)臨床病例示范教學(xué)方式越來越難以開展,個別醫(yī)學(xué)院校不得不以病人模特來滿足臨床教學(xué)的需要。然而,利用多媒體技術(shù)和豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源將使臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的直觀性問題迎刃而解?？梢?計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)模式改革已經(jīng)或者將要產(chǎn)生巨大影響。

一、多媒體技術(shù)與現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)的結(jié)合

傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)方法與其他學(xué)科教學(xué)方法一樣,教學(xué)過程的主要要素是學(xué)生、教師和教學(xué)內(nèi)容三個部分。隨著計算機(jī)的迅猛發(fā)展并深入到社會生活的各個方面,教育技術(shù)和教育方法正在不斷改善,多媒體技術(shù)的應(yīng)用使現(xiàn)代教學(xué)過程由學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)技術(shù)四部分組成。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用將改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知方式和認(rèn)知過程。激發(fā)學(xué)習(xí)動力。彌補(bǔ)傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的不足,突破舊的教學(xué)方式,形成新的教學(xué)模式,大大提高教學(xué)效率。可以認(rèn)為,多媒體技術(shù)是臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要手段。

運(yùn)用多媒體技術(shù)重新設(shè)計教學(xué),采用科學(xué)的方法向?qū)W生傳授知識,將收到傳統(tǒng)教學(xué)方式難以達(dá)到的教學(xué)效果。既有助于集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;在教學(xué)內(nèi)容和方法上又有新穎性、多樣性、趣味性。擴(kuò)大微觀、縮小宏觀,使臨床教學(xué)突破了空間限制。如在婦產(chǎn)科教學(xué)中。示教臨床病例非常困難。教師無法向?qū)W生直接提供感性材料,運(yùn)用多媒體技術(shù)可以通過化遠(yuǎn)為近、化靜為動、化虛為實(shí),將盆腔解剖、分娩機(jī)制、分娩過程、婦科腫瘤等章節(jié)表現(xiàn)得生動有趣,幫助學(xué)生形成感性的科學(xué)概念。應(yīng)用多媒體技術(shù)可隨意調(diào)控和組合教學(xué)圖象、聲音、文本、動畫,特別適合教師根據(jù)不同的教學(xué)對象采取不同的教學(xué)手段和方法,真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的情景模式教學(xué)。學(xué)生在自學(xué)或復(fù)習(xí)時,在多媒體閱覽室里可獲得圖象及文本資料,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加生動、有趣。

在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù),可大大提高各科教材信息的存儲、檢索、加工、復(fù)制及傳遞功能,教師可隨時更新教學(xué)內(nèi)容,增補(bǔ)學(xué)術(shù)前沿知識,改變臨床教學(xué)中許多僵化、陳舊的教學(xué)方式,豐富和增強(qiáng)教材的表現(xiàn)力和感染力,分解知識技能信息的復(fù)雜度,減少信息在大腦中的加工轉(zhuǎn)換過程,充分傳遞教學(xué)意圖,使學(xué)生在有限的時閩和空間內(nèi)獲取更多的信息。由于多媒體技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)方面創(chuàng)造了一個在功能上、空間上及時間上交互的嶄新環(huán)境,因此,多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)方法具有明顯的優(yōu)越性,是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育改革的必然趨勢。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)教育的結(jié)合

隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來,信息高速公路不斷強(qiáng)大,信息教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用將大學(xué)校園與lntemet全球性的信息網(wǎng)絡(luò)緊密連接,信息化、網(wǎng)絡(luò)化將為現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)教育開辟廣闊的空間,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展將使臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及手段產(chǎn)生根本性的改變。利用電腦網(wǎng)絡(luò),教師在課堂上可以更生動地闡述一些特別的概念,通過網(wǎng)絡(luò)取得最新的數(shù)據(jù)資料,用于分析和討論,通過網(wǎng)絡(luò)共享,獲取人體教學(xué)資源,使臨床教學(xué)更加形象、生動。lntemet中較著名的醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)資源主要有:(一)美國國家醫(yī)學(xué)圖書館的可視人體教學(xué)資源,它將男、女兩具尸體,以一定距離進(jìn)行切片,3D重建后建成巨大的人體結(jié)構(gòu)圖像庫,供醫(yī)學(xué)教學(xué)、科研及臨床使用。(二)華盛頓大學(xué)的數(shù)字解剖學(xué),是有關(guān)解剖教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源。(三)哈佛大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)大腦解剖圖譜,對神經(jīng)病學(xué)的臨床及教學(xué)有較大的幫助。(四)杜克大學(xué)的交互性解剖課程,可在線學(xué)習(xí)解剖教學(xué)內(nèi)容,但需要新版瀏覽器或特殊的插件。(五)SYNFA~E公司的心音教程,可以在線聽各種心音。(六)KANSAS大學(xué)的心臟雜音教程,可以在線聽各種心臟雜音。

CAI教學(xué)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)使用CAI教學(xué)的種類也越來越多。醫(yī)學(xué)CAI資源有:(一)MARSHALL大學(xué)的交互病人系統(tǒng),這是一個設(shè)計精制的CAI課件,從病人病史的采集、心肺的檢查及醫(yī)學(xué)圖像的展示等方面與臨床密切結(jié)合。(二)電腦模擬病人,設(shè)計精制,界面友好而直觀,使用方便。(三)醫(yī)學(xué)臨床病例教學(xué),免費(fèi)注冊后使用,收集了許多臨床病例。(四)內(nèi)科臨床病例教學(xué),主要提供內(nèi)科病例的臨床教學(xué)。(五)放射醫(yī)學(xué)的臨床教學(xué),放射醫(yī)學(xué)的教學(xué)涉及大量的圖片。(六)病理學(xué)的臨床教學(xué),病理學(xué)的教學(xué)涉及大量的病理切片,多媒體教學(xué)對病理學(xué)的教學(xué)有重要的作用。教師可通過電腦阿絡(luò)與學(xué)生取得聯(lián)系,繼續(xù)課堂討論或個別指導(dǎo);也可以向?qū)W生分派任務(wù)、布置作業(yè);學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)閱教師提及的文章或數(shù)據(jù);通過電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行病例探討等。可以預(yù)見,以課堂為主、以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式將轉(zhuǎn)向以網(wǎng)絡(luò)為主、以學(xué)生為中心,個性化及人性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

目前,國外大部分醫(yī)學(xué)院建立有自己的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),且在其核心課程中廣泛引人電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。如美國南佛羅里達(dá)大學(xué)醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)信息學(xué)課程,將醫(yī)學(xué)信息學(xué)核心課程及相關(guān)課程內(nèi)容放在阿上,課程中涉及的機(jī)構(gòu)及需要了解的其它內(nèi)容做成超級鏈接,并設(shè)置考核內(nèi)容。在世界的任何地方,通過inter。net網(wǎng)即可學(xué)習(xí)及完成教學(xué)內(nèi)容,既方便又有效,這也應(yīng)該是我國醫(yī)學(xué)教育發(fā)展方向。

Intemet作為世界最大的計算機(jī)信息互聯(lián)網(wǎng),具有眾多與醫(yī)學(xué)教育有關(guān)的信息資源,這些信息資源在線分布于世界各地數(shù)百萬臺計算機(jī)上。瀏覽器的出現(xiàn),多媒體的檢索方式極大滿足了醫(yī)學(xué)教育工作者查詢及使用Intemet醫(yī)學(xué)教育資源的需求。可以認(rèn)為,充分利用Intemet的醫(yī)學(xué)信息資源,對現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的改革及發(fā)展,全面提高醫(yī)學(xué)教學(xué)水平將會產(chǎn)生不可估量的影響。

三、實(shí)現(xiàn)繼續(xù)臨床醫(yī)學(xué)教育的計算機(jī)技術(shù)的結(jié)合

進(jìn)入21世紀(jì)后,在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中開展計算機(jī)知識的學(xué)習(xí),其必要性顯得更為突出。首先,醫(yī)學(xué)科學(xué)知識更新速度加快,國外有研究表明,知識的更新速度和遷移的頻率在增加,發(fā)達(dá)國家的崗位遷移平均數(shù)是每個人一生中有六七次,但只有一個職業(yè)的崗位遷移較小,但其知識更新速度卻非常之高,那就是醫(yī)學(xué)。其次,在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中,出現(xiàn)了大量的新理論、新方法和新的技術(shù)手段,并且大多與信息技術(shù)息息相關(guān),醫(yī)院信息管理系統(tǒng)也已日臻完善,這些對于剛走出校門的醫(yī)學(xué)生來說,只有通過學(xué)習(xí)計算機(jī)相關(guān)知識,才能使自己能夠迅速適應(yīng)工作環(huán)境,并自如地利用這些有效手段來充實(shí)自己,最終使自己能緊跟衛(wèi)生科技的發(fā)展步伐。再次,在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中開展計算機(jī)知識的學(xué)習(xí),還將有助于培養(yǎng)廣大衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的信息素養(yǎng),提高其自主學(xué)習(xí)的綜合能力。

(一)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中計算機(jī)知識

醫(yī)學(xué)計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容仍然包括硬件知識和軟件知識2類。對計算機(jī)軟件知識的學(xué)習(xí),又分為操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件兩部分的學(xué)習(xí)。操作系統(tǒng)應(yīng)以主流操作系統(tǒng)如微軟的視窗操作系統(tǒng)為主,應(yīng)用軟件應(yīng)以學(xué)習(xí)通用的辦公軟件Office、統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS等與工作、科研息息相關(guān)的應(yīng)用軟件為主,突出實(shí)用性。

(二)各年齡層次衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員在計算機(jī)知識學(xué)習(xí)中所遇問題及對策對于內(nèi)容繁多的計算機(jī)知識,各年齡層次衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員呈現(xiàn)出明顯不同的感受,學(xué)習(xí)過程中所遇問題也不盡相同,為此,有必要加以甄別并予以有針對性的引導(dǎo)。

(三)開展計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)對衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的深層次影響

在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中開展計算機(jī)知識的學(xué)習(xí),對于提高衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的工作效率,掌握現(xiàn)代科研、臨床工作手段,無疑會有重要的推動作用,除此之外,它對于衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員綜合素質(zhì)深層的、隱性的影響更為重要。

首先,它可以極大地培養(yǎng)和提高衛(wèi)生工作者的信息素養(yǎng)。在知識更新迅速的今天,信息技術(shù)的發(fā)展已滲透到各行各業(yè),現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷、治療系統(tǒng)無不與計算機(jī)技術(shù)息息相關(guān)。其中,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更已成為衛(wèi)生工作者掌握醫(yī)學(xué)最新發(fā)展動態(tài),獲取醫(yī)學(xué)科研信息,以及繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的重要手段之一。

通過學(xué)習(xí)計算機(jī)相關(guān)知識,無疑會促使衛(wèi)生工作者更新觀念,補(bǔ)充新知識,培養(yǎng)信息素養(yǎng),對于進(jìn)一步掌握現(xiàn)代診斷治療和實(shí)驗技術(shù),在日常工作和科研中充分運(yùn)用各種現(xiàn)代科研 方法 和手段,將有著重要的意義。

其次,通過在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中開展計算機(jī)知識的學(xué)習(xí),還可以培養(yǎng)衛(wèi)生工作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。醫(yī)學(xué)知識比較抽象,這是由生命活動的復(fù)雜性所決定的。相對來講,理工科知識則更注重邏輯思維,比較具體。所以通過學(xué)習(xí)計算機(jī)的軟、硬件知識,將有助于培養(yǎng)醫(yī)療工作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和動手實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn):

第3篇：醫(yī)學(xué)教育技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；兒科醫(yī)學(xué)；物化形態(tài)；學(xué)科資源；

1多媒體技術(shù)融入兒科醫(yī)學(xué)教育的必要

1.1多媒體技術(shù)與兒科教育的現(xiàn)代化進(jìn)程

多媒體技術(shù)融入兒科醫(yī)學(xué)教育是教育技術(shù)變革與兒科教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)。首先，多媒體代表的全新教育技術(shù)不僅僅是現(xiàn)代信息材料所屬的工具性系統(tǒng)，更是一種手段一種方法，多媒體技術(shù)納入兒科醫(yī)學(xué)體系意味著從兒科教師課程編制到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了改變，寬泛的多媒體技術(shù)融入是指兒科教育過程中的技術(shù)手段應(yīng)用，一般包括以下不可分割的三部分：第一是兒科醫(yī)學(xué)硬件部分，例如兒科教育中的技術(shù)設(shè)備、視聽傳輸工具；第二是兒科醫(yī)學(xué)軟件部分，例如兒科教學(xué)與管理過程中涉及的配套軟件；第三是潛件，即能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)提供兒科醫(yī)學(xué)教育的一切可利用性成果的統(tǒng)稱，例如對學(xué)科資源的開發(fā)，信息學(xué)習(xí)平臺的建構(gòu)等等?？梢姡嗝襟w技術(shù)改革了傳統(tǒng)兒科教育教具，將黑板、粉筆等物化形態(tài)的教育工具轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗非笮首畲蠡男畔⒓夹g(shù)，打破了傳統(tǒng)兒科教育憑借教師體態(tài)、口頭語言方式進(jìn)行知識傳授的教育體例，具備了視聽化特征。因此，多媒體技術(shù)是教育技術(shù)媒體化的必然選擇，滿足了信息社會對教育的全新需要，為兒科教育現(xiàn)代化進(jìn)程奠定了新型物質(zhì)條件。

1.2多媒體技術(shù)在兒科醫(yī)學(xué)教育中的功能

多媒體技術(shù)運(yùn)用到兒科教育中去的根本宗旨是實(shí)現(xiàn)兒科教育效率的最優(yōu)化。首先，多媒體環(huán)境下的兒科教學(xué)與傳統(tǒng)兒科教學(xué)比較優(yōu)勢明顯。兒科教學(xué)分基礎(chǔ)教學(xué)與臨床教學(xué)，基礎(chǔ)兒科教學(xué)的知識系統(tǒng)性與抽象性強(qiáng)，記憶內(nèi)容繁多，信息處理量巨大，學(xué)生花費(fèi)大量時間記筆記，教學(xué)進(jìn)度太慢；臨床兒科教學(xué)的實(shí)踐性強(qiáng)，傳統(tǒng)板書、粉筆、教案等教學(xué)體例比不上圖片、實(shí)體標(biāo)本與實(shí)例展示的成效，亦不利于發(fā)揮學(xué)生的想象力與邏輯推理能力。兒科教育引入多媒體技術(shù)可極大地改善傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足：一方面，多媒體的直觀性可以幫助兒科教學(xué)突破視覺限制，教師能從不同角度表現(xiàn)觀察對象，圖文聲像并茂的教學(xué)畫面起到了對學(xué)生情緒、注意力與興趣的吸引作用。另一方面，多媒體技術(shù)有利于動態(tài)地反映兒科知識概念與行為過程，特別是其對真實(shí)情境的再現(xiàn)與模擬效果為兒科醫(yī)學(xué)節(jié)省了大量實(shí)驗經(jīng)費(fèi)，不僅解決了困擾傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育的示范難題，還為學(xué)生提供了操作的規(guī)范性，提升了教學(xué)成效。值得注意的是，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并不是對立的關(guān)系，兒科教育運(yùn)用多媒體技術(shù)革新教學(xué)方法并不等于全然拋棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，正確的做法是將多媒體技術(shù)主導(dǎo)下的兒科操作性教學(xué)時間與適時的課堂板書講解交互進(jìn)行。

2多媒體技術(shù)在兒科醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)直觀形象、多樣化的兒科教育情景

多媒體技術(shù)在兒科醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用之一是創(chuàng)設(shè)直觀形象、多樣化的兒科教育情景，醫(yī)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，教師通過講解兒科知識學(xué)生往往很難理解，多媒體計算機(jī)控制下的各種媒體信息能夠幫助教師將兒科知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的感性化材料，從而增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知情趣，調(diào)動學(xué)生感官功能體驗，而“多樣化”的關(guān)鍵不僅僅在于其豐富的表現(xiàn)力，還指信息合成所呈現(xiàn)出來的“人性化”效果，例如文本、圖像、聲音、動畫等等，它們使得學(xué)生更加樂于接收知識，愿意主動投入學(xué)習(xí)，情景交融的知識背景亦能加深了學(xué)生對知識的理解。例如針對一些兒科醫(yī)學(xué)病例建立計算機(jī)輔助教程系統(tǒng)，教師在講述兒科疾病特征、病因及診斷時可以隨機(jī)播放解剖圖像、X片、CT圖片等等，還可通過預(yù)先編制程序?qū)⒅攸c(diǎn)部分作放大處理，對于治療手段則可運(yùn)用動畫技術(shù)進(jìn)行動態(tài)展示，使學(xué)生一目了然。

2.2創(chuàng)設(shè)全面綜合、集成化的兒科教育平臺

兒科醫(yī)學(xué)教育可利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)全面綜合、集成化的兒科教育平臺。多媒體的集成性主要表現(xiàn)為能夠從多通道獲取與組織信息，可以將多種媒體信息集成起來共同表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。從認(rèn)知心理學(xué)來看，信息處理能力越高效，提供的教學(xué)資源越開闊，教學(xué)過程越開放。教師創(chuàng)設(shè)全面綜合、集成化的兒科教育平臺是指為學(xué)生搭建專門性的兒科醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，建設(shè)兒科教育的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺，用于教學(xué)管理。多媒體技術(shù)革新下的現(xiàn)代兒科教育應(yīng)是一個集婦產(chǎn)科、新生兒學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、教育學(xué)、兒童心理學(xué)、兒科醫(yī)學(xué)在內(nèi)的綜合性科學(xué)，信息網(wǎng)絡(luò)的共享性、超媒體化、大容量優(yōu)勢使其具備涵蓋兒科醫(yī)學(xué)的交叉發(fā)展領(lǐng)域的可能。除此，組織兒科教育的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不僅僅是為學(xué)生打造資源型學(xué)習(xí)網(wǎng)站，還為專題教育、集體協(xié)作學(xué)習(xí)、個人自由學(xué)習(xí)、系統(tǒng)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)考核等一系列教學(xué)主張的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

第4篇：醫(yī)學(xué)教育技術(shù)范文

當(dāng)今時代，社會對醫(yī)學(xué)人才的需求不僅是扎實(shí)的專業(yè)知識，還須具備高水平的外語能力，但目前醫(yī)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性、主動性不是很高，醫(yī)學(xué)英語水平普遍不理想［1～5］。筆者在近幾年的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中充分借助網(wǎng)絡(luò)及多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，大大優(yōu)化了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

1 網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢與實(shí)踐

1.1 豐富教學(xué)內(nèi)容 現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)英語教材五花八門，有統(tǒng)編教材，更多的為自編教材，有些則無固定教材［6］。這些教材多數(shù)內(nèi)容單調(diào)，難以滿足學(xué)生的需求。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)打破了教育過程的封閉狀態(tài)，使教育資源充分敞開，只要進(jìn)行科學(xué)地選擇和應(yīng)用，可以豐富教學(xué)的內(nèi)容。結(jié)合所授課程的性質(zhì)、講授的內(nèi)容等有選擇地從網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的文字、圖片、影像等，可以拓展教學(xué)內(nèi)容，同時也可拓寬學(xué)生的知識面。比如講授the circulation of the blood on by-pass through a heart-lung machine(心肺機(jī)的血液循環(huán)功能)時，從網(wǎng)上下載心肺機(jī)促使血液循環(huán)的動態(tài)模擬flash卡通片段放映給學(xué)生，使得本來抽象難懂的醫(yī)學(xué)知識變得形象生動；講授the lady with a lamp（提燈女郎）時，從網(wǎng)上下載關(guān)于南丁格爾為追求護(hù)理事業(yè)奮斗終身的事跡以及英國政府、世界人民給予她的崇高敬意和榮譽(yù)，連同相關(guān)圖片信息下載編輯后以感人勵志的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，既增長了背景知識又激勵了學(xué)生從醫(yī)的昂揚(yáng)斗志。

1.2 利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，開辟第二課堂 傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)課型單一，據(jù)調(diào)查［6］，全國54所高等醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中，開設(shè)聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯課的比例分別為15.4%、7.7%、100%、21.2%、13.5%。而且，課堂教學(xué)時間有限，平均課時數(shù)為40學(xué)時，是基礎(chǔ)英語課時數(shù)的1/6［6］，這遠(yuǎn)沒有達(dá)到《大綱》［7］規(guī)定的不少于100學(xué)時的最低標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以突破時空界限，把有限的第一課堂延伸到無限的第二課堂中去。利用局域網(wǎng)，我們建立了醫(yī)學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，開辟了醫(yī)學(xué)英語聽、說、讀、寫、譯專項訓(xùn)練資源庫，學(xué)生利用課余時間獨(dú)立自主地選擇自己喜歡的教學(xué)資源，對聽說讀寫譯進(jìn)行單項重點(diǎn)訓(xùn)練或綜合訓(xùn)練。同時還鏈接國內(nèi)外優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)英語在線網(wǎng)站和在線醫(yī)學(xué)期刊雜志等，給學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能獨(dú)立自主地選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，從而鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力。

1.3 零距離接觸專業(yè)前沿信息 醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展日新月異，醫(yī)學(xué)教材的紙質(zhì)特征決定其信息傳替的滯后性，而網(wǎng)絡(luò)信息具有實(shí)時性、新聞性，能把醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的最新信息，醫(yī)學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展生動地提供給學(xué)生。比如在講AIDS時，摘錄網(wǎng)上報道的抗艾滋病研究的最新進(jìn)展；在講cloning and the genome project （克隆和基因工程）時，把科學(xué)家取得的最新克隆成果和進(jìn)展介紹給學(xué)生，如韓國科學(xué)家在克隆出狗之后又決定在2007～2009年克隆出猴子。讓學(xué)生人在校園，知識卻能緊跟時代走。

2 多媒體技術(shù)優(yōu)勢與實(shí)踐

2.1 創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境 “黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式單調(diào)乏味，制約了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，而多媒體技術(shù)則聲音、動畫并舉，強(qiáng)烈刺激了學(xué)生的視覺和聽覺，把學(xué)生引入到真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境之中。比如在講cloning and the genome project時，把世界各國科學(xué)家克隆出的典型動物如第一只多莉綿羊到最近的阿富汗獵犬“斯努皮”的圖像以flash動畫形式展示出來，同時下載的相應(yīng)聽力新聞材料，這樣一方面刺激學(xué)生的視覺、聽覺，提高聽的能力，另一方面增強(qiáng)了信息的真實(shí)感。

2.2 把復(fù)雜的內(nèi)容簡單直觀化 醫(yī)學(xué)英語課程是在醫(yī)學(xué)生修完了大學(xué)英語基礎(chǔ)階段課程之后開設(shè)的，課文有了相當(dāng)?shù)碾y度，比較難理解。而多媒體在一定程度上能簡化課文的難度。比如，文章的篇章結(jié)構(gòu)，用傳統(tǒng)媒體解釋很久還難以讓學(xué)生明白，而借助多媒體卻能用最直觀的篇章結(jié)構(gòu)圖在幻燈片上顯示出來，使文章的脈絡(luò)一目了然，淺顯易懂。醫(yī)學(xué)英語詞匯是醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)路上的攔路虎，很多學(xué)生對冗長的醫(yī)學(xué)詞匯望而生畏，但其實(shí)醫(yī)學(xué)詞匯的構(gòu)成有章可循，教師總結(jié)詞根詞綴的規(guī)律，用powerpoint以清晰明了的方式陳列出來，學(xué)生就覺得容易多了。Dermatopharmcology（皮膚藥理學(xué)），由詞根dermat(o)-（皮膚），構(gòu)詞成分pharmco-(藥，藥學(xué))以及詞綴-ology(學(xué)科)組成；gastroenteritis(胃腸炎)，由詞根gastr(o)-(胃)，構(gòu)詞成分enter-(腸)以及后綴-itis(炎)構(gòu)成。對課文中出現(xiàn)的常用醫(yī)學(xué)詞匯都用最直觀的方式展示其構(gòu)成規(guī)律，一方面幫助學(xué)生記憶，另一方面紓解了學(xué)生對掌握詞匯的畏難情緒。

2.3 生——生協(xié)作，提高教學(xué)時效 我國大學(xué)每節(jié)課課時通常為40或50分鐘，而醫(yī)學(xué)英語通常是100人左右的大班上課，如果按傳統(tǒng)的教師單向傳授，師生各自為營的教學(xué)策略則很難滿足學(xué)生需求；而開創(chuàng)性地實(shí)行以人際互動為取向，以多媒體為中介，以任務(wù)為中心，以小組討論為特征，與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的生——生互動的大班交互教學(xué)策略，則大大提高了課堂教學(xué)效果。比如在講授《醫(yī)學(xué)英語高階》［8］Twins: Nature's Clones一文時先讓學(xué)生在課前搜索有關(guān)twins and clones 的資料，課堂上把文中雙胞胎Barbara Herbert 和Daphne Goodship自嬰兒期分開至40歲重逢時發(fā)覺竟有著驚人的人生經(jīng)歷的相關(guān)知識以幻燈片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生：Both women grew up in towns outside London， left school at 14， fell down stairs at 15， went work in local government， met their future husbands at age 16 at the Town Hall dance， miscarried in the same month and so on.然后把學(xué)生分成小組，組員在組長的組織下討論 Why most twins have similar appearance， life style and psychological activities? What are the differences between twins and clones? 十分鐘時間討論并在組內(nèi)形成統(tǒng)一觀點(diǎn)，之后，由各組代表上臺發(fā)言，其他組的同學(xué)可以就發(fā)言提問，這樣，課堂常常出現(xiàn)熱烈的討論和辯論氣氛，調(diào)動了每個學(xué)生的積極性和參與意識。

2.4 激發(fā)學(xué)生興趣 多媒體教學(xué)中可以借助教學(xué)錄像使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，讓學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍中學(xué)到知識。如在講授emergency services 時，把在emergency room 拍攝到的急診錄像剪接到課件里，同時鏈接上教師精心準(zhǔn)備的英文講解錄音，錄像里出現(xiàn)的急救場景是課文的主要內(nèi)容，教師錄音時有意使用課文中出現(xiàn)的醫(yī)學(xué)詞匯、醫(yī)學(xué)用語。這樣學(xué)生就在不知不覺中理解并掌握了新知識。

3 教學(xué)效果調(diào)查

以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)多媒體自主學(xué)習(xí)模式近年來一直運(yùn)用于我院的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)，并于2007年7月自制問卷展開調(diào)查。調(diào)查對象為剛剛修完醫(yī)學(xué)英語課程的2004級臨本、檢本、口本和管本的學(xué)生。隨機(jī)抽查每個專業(yè)一個自然班。發(fā)放問卷調(diào)查250份，全部收回，回收率100%。調(diào)查結(jié)果顯示：21.52%的學(xué)生非常喜歡新的教學(xué)模式，66.43%的學(xué)生表示喜歡，只有21.05%的學(xué)生表示不喜歡。從問卷和訪談得知：喜歡新模式的同學(xué)主要是覺得它超越了書本和課堂的限制，學(xué)生能在課外通過網(wǎng)絡(luò)獲得很多基于書本而又豐富于書本的知識；通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)滿足了個性化選擇，同時也習(xí)得了學(xué)習(xí)策略；課堂上教師借助多媒體讓課程內(nèi)容生動有趣；小組討論提高了表達(dá)能力，同時也增強(qiáng)了同學(xué)間的合作(見表1)。而不喜歡新模式的同學(xué)主要是覺得網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)耗時低效，究其原因，主觀上本身計算機(jī)水平不高，經(jīng)常出現(xiàn)網(wǎng)上“盲逛”，客觀上，學(xué)校可提供的學(xué)習(xí)機(jī)有限，且資源庫內(nèi)容不全面；有些同學(xué)則認(rèn)為教師用多媒體教授信息量太大，節(jié)奏太快，對于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生難以接受。

網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)的運(yùn)用給醫(yī)學(xué)英語教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍，不但直觀地解決了教學(xué)中的疑難問題，而且使教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運(yùn)動，由文字到聲音、圖像、影視，極大地增加了課堂教學(xué)的趣味性，同時也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識、運(yùn)用知識和處理知識的能力，可以創(chuàng)造超時空的課堂，給課堂教學(xué)帶來教學(xué)領(lǐng)域突破性的變革。當(dāng)然在變革中，各高校應(yīng)該做好兩個基本的工作：首先，建立校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。為了充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，必須加強(qiáng)多媒體及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，保證提供足夠的學(xué)生機(jī)，提供優(yōu)秀的教學(xué)軟件，建立醫(yī)學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)站，營造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造可能性。其次，加強(qiáng)教師自身素質(zhì)建設(shè)。教師自身素質(zhì)建設(shè)主要包括兩個方面：一是醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的建設(shè)；一是網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的建設(shè)。教師醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的豐富與否將會影響網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的質(zhì)量和課堂教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，同時，教師網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的高低也會直接影響到資源庫知識和多媒體課件的呈現(xiàn)形式。所以，要提高醫(yī)學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，這兩方面的建設(shè)刻不容緩。

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第5篇：醫(yī)學(xué)教育技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；中學(xué)教學(xué)；中學(xué)生；教師

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)（現(xiàn)代信息技術(shù)，主要指計算機(jī)技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)及多媒體技術(shù)和信息高速公路）。它是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的。

隨著信息科技的迅速發(fā)展，以現(xiàn)代信息技術(shù)為主的教學(xué)手段日益盛行，它集聲音、文字、數(shù)字、圖片、音像于一體，開拓了信息來源多樣化的教育空間，極大的提高了教學(xué)信息處理的能力和教學(xué)效率，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性與積極性，為素質(zhì)教育的開展提供了無限廣闊的天地。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有利于激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：“興趣是最好的老師”，面對繁重的中學(xué)學(xué)習(xí)壓力和枯燥的學(xué)習(xí)生活，如何調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣仍然是教學(xué)中的一大難題?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以集聲音、文字、數(shù)字、圖片、音像于一體，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學(xué)環(huán)境與教學(xué)手段，使信息來源多樣化，使教學(xué)過程形象生動而更具吸引力。它既可超越現(xiàn)實(shí)時間，生動地展示歷史或未來的認(rèn)知對象，又能夠拓寬知識組合范圍，將多科目的知識同時展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中充分利用視覺與聽覺功能，從而夠激了發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了其學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化了對知識的理解和記憶，結(jié)果是顯著地提高了學(xué)習(xí)效率。例如高中歷史必修三《追尋生命的起源》一課就可以播放相關(guān)的視頻資料，更直觀的讓學(xué)生明白生物進(jìn)化由簡單到復(fù)雜，由低級向高級演變，并受環(huán)境影響而產(chǎn)生變異，以及優(yōu)勝劣汰，適者生存等原理。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了歷史知識，也了解了生物知識?？梢姡F(xiàn)代教育技術(shù)的新穎性、生動性、多樣性、趣味性極大地吸引了中學(xué)生注意力、激發(fā)了其學(xué)習(xí)動機(jī)和提高了其學(xué)習(xí)積極性。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有利于發(fā)揮中學(xué)生的主體地位

現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)既是一個可以進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)，同時又是能夠形成相互協(xié)作的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)。例如，組織學(xué)生制作PPT課件、網(wǎng)上討論、網(wǎng)絡(luò)視頻等多種學(xué)習(xí)形式交換使用，使學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間跨越時空的限制進(jìn)行互相交流，實(shí)現(xiàn)自由討論式的協(xié)同學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)做好課程預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)快速查詢資料和信息，通過網(wǎng)絡(luò)答疑激發(fā)其提出問題和解決問題的積極性和創(chuàng)造性。例如，很多中學(xué)生都通過《老友記》、《越獄》提高英語口語能力和了解美國政治經(jīng)濟(jì)及文化。

通過以上途徑整合各學(xué)科知識，充實(shí)內(nèi)容和擴(kuò)大信息量以及加強(qiáng)學(xué)生對各種信息的了解與掌握，使學(xué)生的思維活動與信息內(nèi)容互相滲透，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，從而完成自主學(xué)習(xí)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有利于提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

中學(xué)的文科知識具有過去性、具體性的特點(diǎn)，需要花費(fèi)很多時間去記憶，且易于遺忘；中學(xué)理科知識具有抽象性和未知性的特點(diǎn)，學(xué)生難以通過課本的理論和老師的講解去掌握和運(yùn)用一些公式和原理?，F(xiàn)代教育技術(shù)的直觀性和形象性是任何傳統(tǒng)的教學(xué)手段都無法代替的，它通過聲音、圖像、視頻、文字等信息的交替演示，屏幕顯示的內(nèi)容可以隨意重復(fù)和快速更換，不僅能夠表現(xiàn)事物的動態(tài)變化，還能隨畫面變化產(chǎn)生相應(yīng)的聲音，最終使使教學(xué)信息和教學(xué)形變抽象為具體，變無聲為有聲，把抽象的概念、理論變得通俗易懂，使某些抽象的、難以表現(xiàn)的教學(xué)過程簡單易行。通過這些教學(xué)手段有效地刺激學(xué)生的視覺感官，達(dá)到視聽并用，使學(xué)生對知識進(jìn)行多角度多渠道地交叉吸收，提高課堂教學(xué)效率和效益，最終內(nèi)化為自己的知識，并能加深重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。例如，可以通過《喬家大院》使學(xué)生了解晉商，通過《塵埃落定》使學(xué)生了解土司制度及藏族文化和文學(xué)，通過《貞觀之治》、《三國演義》等了解歷史。在教學(xué)中可以播放視頻，也可選擇要點(diǎn)截圖，通過這些方式同時加深了學(xué)生對歷史知識的記憶和對文學(xué)常識的了解，并拓展了他們的知識視野，可謂一舉多得。

四、現(xiàn)代技術(shù)教育有利于延長中學(xué)教學(xué)知識的存儲期限和提高教師的備課效率

中學(xué)教科書的某些內(nèi)容基本是一成不變、可以長年使用，尤其是歷史、語文及理科類。比如，有關(guān)歷史人物與歷史事件的圖片、圖解、表格甚至與教科書配套的一些錄像資料、理科的原理、圖解、公式等媒體信息可以說是永恒不變的，只不過在文字的表述會出現(xiàn)差異。因此，相同的信息系統(tǒng)一旦建成就可以存儲在移動硬盤中，只需要備有學(xué)習(xí)工具即可反復(fù)使用，永久保存。這樣，大大的節(jié)約了老師的備課時間，提高了備課效率，他們可以利用這些時間去探索更有效的教學(xué)方法和提高教學(xué)技能。此外，通過網(wǎng)絡(luò)信息，可以擴(kuò)展教師的知識視野，豐富備課內(nèi)容，為素質(zhì)教育發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

五、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展

有關(guān)研究也表明，在使用現(xiàn)代教育技術(shù)之后，學(xué)生能夠自己把我學(xué)習(xí)的進(jìn)度、方向，自己探索新的學(xué)習(xí)方法，通過這些方式提高了學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力和動手操作能力，在客觀上促進(jìn)了學(xué)校對現(xiàn)有的教學(xué)資源整合、教學(xué)組織、教學(xué)模式和教學(xué)評估的改革。例如，現(xiàn)代中學(xué)教育的教學(xué)過程的安排以強(qiáng)調(diào)學(xué)生提出問題、解決問題的能力為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)的整個環(huán)節(jié)都非常重視學(xué)生的主體地位，教師完成了由“知識傳播著”向“教學(xué)主導(dǎo)者”的較色轉(zhuǎn)換。

另外，現(xiàn)代教育技術(shù)可以使中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主查找相關(guān)信息資源，甚至在自主學(xué)習(xí)的過程中還能發(fā)現(xiàn)和糾正教師的不足之處，提高了學(xué)生自學(xué)能力；學(xué)生還可以根據(jù)自己的實(shí)踐情況自主選擇有興趣的問題，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行請教、交流、積累和探索一些課題，這些充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)了他們的溝通能力和協(xié)作能力。可見，現(xiàn)代教育技術(shù)在整體上提高了學(xué)生的綜合能力，更新了教學(xué)方法，促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)以其豐富、直觀、形象的表現(xiàn)力，便捷的信息傳遞和無限的資源共享在教育領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用，它的興起和發(fā)展，對傳統(tǒng)意義上的教學(xué)手段、教學(xué)模式帶來深刻的變革，它的應(yīng)用不僅僅是提高了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率，更多的是延長了教學(xué)信息的儲存時間，改變了教學(xué)模式，從客觀上推動素質(zhì)教育的的發(fā)展。

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第6篇：醫(yī)學(xué)教育技術(shù)范文

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 激趣藝術(shù) 學(xué)習(xí)效率

“興趣是最好的老師”，可見“興趣”一詞在整個教學(xué)活動中是必不可少的。學(xué)生的興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果都起著非常重要的作用。在牛津英語新教材教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生智力出眾，但對英語缺乏興趣，導(dǎo)致成績平平。相反，有些學(xué)生智力平平，但對英語有著濃厚興趣，他們的成績往往很出色。我國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯逃睦韺W(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)往往呈現(xiàn)一種不明確的狀態(tài)，因而其學(xué)習(xí)興趣就顯示出波動性。這需要教育教學(xué)工作者不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步使其學(xué)習(xí)動機(jī)趨于明確和穩(wěn)定。有了興趣這個最好的老師和動力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會變被動為主動，積極地參與到教學(xué)活動中來，開動腦筋，認(rèn)真思考，學(xué)得輕松愉快，并以最簡捷、最有效的方法去獲得必要的知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。

新課改要求教師調(diào)動學(xué)生的主動性、講究方法的靈活性、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)用性、增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性。作為英語教師，我們要想在教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，就必須努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以下幾點(diǎn)是我在英語教學(xué)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的方法總結(jié)。

一、熟練掌握新課的導(dǎo)入藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣

常言說：良好的開端是成功的一半。如果教師能以富有吸引力的方式導(dǎo)入新課，那么可以從開始就牢牢地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲中的“引子”、戲劇的“序幕”，起著醞釀情緒、集中注意、滲透上題和帶入情境的作用。精心設(shè)計的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心弦，生疑激趣，能促成學(xué)生的情緒高漲，步入智力振奮的狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果。在日常教學(xué)中，常見導(dǎo)入方法有舊知識導(dǎo)入、開門見山、課堂設(shè)疑故事導(dǎo)入、聽錄音、看錄像導(dǎo)入等。比如牛津英語8A Unit 6 “Natural Disasters”的Reading：“The Taiwan Earthquake”部分的課堂導(dǎo)入，可以先讓學(xué)生觀看關(guān)于唐山大地震或美國舊金山地震的片段，讓學(xué)生有了視覺和聽覺上的沖擊，對Earthquake的印象就更加深刻，從而帶著疑問和好奇去認(rèn)真對待這節(jié)課。

二、利用多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在英語教學(xué)過程中不僅要有創(chuàng)造性地制作教具，如圖片、實(shí)物、實(shí)物模型等，更應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。這樣不但會使教學(xué)取得事半功倍的果，而且是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的有效途徑。記得我剛畢業(yè)任教時，由于條件限制，學(xué)校里的教學(xué)模式就是一支粉筆加一本教科書，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上不能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。后來有了投影機(jī)，我就在投影膠片上寫下重點(diǎn)內(nèi)容，必要時配上簡筆畫，通過投影機(jī)打在投影上，學(xué)生就會覺得很形象、生動，輔加教學(xué)掛圖、教學(xué)實(shí)物、模型等，他們上課時就聽得格外認(rèn)真，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。這是最簡單、最樸素的方法，它把學(xué)生由毫無寄托的空想引到了實(shí)在的畫面上。我們可以將所授的單詞或語句制作成相應(yīng)的掛圖，然后讓學(xué)生看圖說話，要求將單詞或語句運(yùn)用其間。例如：在牛津英語8B Unit 2 “Travelling”講解symbol這個單詞時，可張掛一些國家的標(biāo)志性建筑、風(fēng)景名勝圖片，讓學(xué)生誦讀：“The Great Wall is the symbol of China.Mount Fuji is the symbol of Japan.The Statue of Liberty is the symbol of the USA.”這樣，學(xué)生掌握的程度令人滿意，既欣賞到各地的美麗風(fēng)光，又學(xué)會了相關(guān)的語言運(yùn)用。多媒體教學(xué)方式的出現(xiàn)，使英語教學(xué)更加生動形象化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了進(jìn)一步的提高。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在他的《發(fā)生認(rèn)識論》中指出，人類對于知識地掌握總是從感性過渡到知性。而借助多媒體課件，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。作為小學(xué)生，理解能力相對較弱。一些以往要通過大量語言文字分析歸納，而被視為教學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，就可以感性的方式展示在學(xué)生面前，其中難理解的問題也隨之迎刃而解。多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)活動變得活潑、生動有趣，富有啟發(fā)性、真實(shí)性，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、分組互助學(xué)習(xí)，在角色中激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

新課改提出要讓學(xué)生學(xué)會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。小組學(xué)習(xí)的形式不僅能發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，還能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力。根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)的原則，在教學(xué)過程中將學(xué)生分成若干組，既能實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互補(bǔ)功能，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如牛津英語每單元的Comic Strip里Hobo和Eddie的對話，就可以按小組分角色進(jìn)行表演。再比如針對教學(xué)內(nèi)容做一些Bingo的游戲，也能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、以多種激勵的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的保持在很大程度上取決于他們能否獲得成就感，有了學(xué)習(xí)的成就感，會激發(fā)他們更大的興趣。心理學(xué)家認(rèn)為：教師的鼓勵對學(xué)生的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量，會成為一種外在的行為目標(biāo)的誘因，每一個學(xué)生都有一種希望被老師肯定的愿望，因此教師要運(yùn)用多種激勵的手段，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生大膽實(shí)踐，體驗成功。其中可用的如：言語激勵、物質(zhì)激勵、情感鼓勵等。在英語課堂上，教師對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)的言語不應(yīng)只限于“Good!Very good!”，而應(yīng)該是豐富多樣的。如：“Great!Wonderful!How lovely you are!Good job!Thank you!”針對學(xué)生的心理特征，我在課堂上運(yùn)用一些美麗的、可愛的小標(biāo)志獎勵學(xué)生。如在學(xué)習(xí)有關(guān)動物的單詞時，我買了各種各樣的動物貼紙，獎勵給這節(jié)課中表現(xiàn)最好的幾名學(xué)生，同時說上一句：“You are the best!”并且我還收集了一些學(xué)生喜歡的小印章，誰在紀(jì)律、學(xué)習(xí)或其他方面表現(xiàn)好，就隨時在他們的書上印上這些標(biāo)志，表示鼓勵。教師的愛能賦予學(xué)生巨大的力量，因此我們應(yīng)該注重關(guān)注學(xué)生的情感，讓學(xué)生從老師的舉手頭足感受到對他們的愛意。摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，甚至對他們一個燦爛的微笑都是學(xué)生們樹立信心、增強(qiáng)興趣的最好方式。

第7篇：醫(yī)學(xué)教育技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；教育價值；數(shù)學(xué)文化；數(shù)學(xué)意義

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）24-0167-02

數(shù)學(xué)，從小學(xué)到初中、高中，都是必須要學(xué)的一門重要的課程。甚至到了大學(xué)，很多專業(yè)依然要開設(shè)高等數(shù)學(xué)。為什么我們要學(xué)這么多的數(shù)學(xué)呢？數(shù)學(xué)在一個人的教育經(jīng)歷中究竟扮演者怎樣的角色呢？數(shù)學(xué)對于一個人的發(fā)展又有怎樣的意義呢？先進(jìn)技術(shù)對社會生活帶來的好處，一般我們是很容易看到的，但是在其背后，基礎(chǔ)科學(xué)所起到的作用卻常常被忽略，尤其是數(shù)學(xué)的作用。關(guān)于數(shù)學(xué)的意義，我們很難找到一個既正確又簡明易懂的解釋。在數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)意義的認(rèn)識在不斷深入和完善。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分師生常思考“數(shù)學(xué)有沒有用？”這個問題。對于數(shù)學(xué)，我們應(yīng)該在考慮實(shí)用意義的同時考慮它對人的發(fā)展的意義。下面我們將從數(shù)學(xué)的實(shí)用價值，數(shù)學(xué)的文化價值，及數(shù)學(xué)教育的數(shù)學(xué)意義方面來進(jìn)行分析。

一、數(shù)學(xué)的實(shí)用價值

在每個人從小到大的求知過程中，數(shù)學(xué)總是占據(jù)著非常大的比例，也起著非常重要的作用。那么，人究竟為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？對于這個問題有這樣的一個回答，“數(shù)學(xué)告訴我們?nèi)绾卫斫庵車氖澜?，如何處理日常生活中的問題，如何為將來的職業(yè)作準(zhǔn)備”。[1]數(shù)學(xué)有一個非常重要的特征，就是它的研究對象具有抽象性。數(shù)學(xué)研究對象的抽象性使得數(shù)學(xué)的應(yīng)用非常廣泛。在數(shù)學(xué)中，我們要確定一個定理或者一條規(guī)律必須靠嚴(yán)格的邏輯推理，僅僅靠一些實(shí)驗數(shù)據(jù)或者平常的經(jīng)驗總結(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更別提依靠直覺或想象了，這是數(shù)學(xué)具有的一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛臍v史上來看數(shù)學(xué)是非常重要的，回顧一下科學(xué)發(fā)展的歷史，我們就會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的進(jìn)步影響著天文學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)的很多重大發(fā)展。比如黎曼幾何是愛因斯坦的相對論發(fā)展的基礎(chǔ)，而微積分的創(chuàng)立，則促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展，特別是牛頓力學(xué)中萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)，諸多名人的話語也讓我們感受到數(shù)學(xué)在科學(xué)發(fā)展歷史上起到的重要作用。恩格斯說：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。這句話告訴我們，數(shù)學(xué)為我們探索未知的科學(xué)提供了一種分析問題、處理問題的工具。在現(xiàn)代化的今天，數(shù)學(xué)看似已經(jīng)沒那么重要了。其實(shí)，數(shù)學(xué)仍然是迅速發(fā)展的高科技的重要基礎(chǔ)，而且高科技的發(fā)展也使得數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛。電子計算機(jī)的發(fā)明與應(yīng)用使人類進(jìn)入了信息時代，而電子計算機(jī)的發(fā)明應(yīng)歸功于數(shù)學(xué)家圖靈和馮諾依曼。在計算機(jī)出現(xiàn)之前，數(shù)理邏輯中就有一種圖靈機(jī)，圖靈機(jī)是計算機(jī)的一種簡單的數(shù)學(xué)模型，它誘發(fā)了電子計算機(jī)的產(chǎn)生。在計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展及其在其他領(lǐng)域越來越廣泛的應(yīng)用中，數(shù)學(xué)都起到了基礎(chǔ)性的作用。還有很多例子，如醫(yī)學(xué)上的CT技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全技術(shù)、指紋的識別、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全等，在這些技術(shù)的背后，數(shù)學(xué)都起著十分重要的作用。在這些領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)常常是解決實(shí)際問題時用到的關(guān)鍵的基礎(chǔ)工具。數(shù)學(xué)的實(shí)用價值還表現(xiàn)在我們現(xiàn)代社會生活的各個方面，數(shù)學(xué)己經(jīng)成為我們生活的基本工具，比如表示空氣污染程度的百分?jǐn)?shù)，天氣預(yù)報中用到的降雨概率，買房、賣車、購買股票等投資活動中所采用的具體方案策略，購物過程中的各種打折方式的換算，房屋裝修設(shè)計和裝修費(fèi)用的估算，對媒體中各種信息的統(tǒng)計分析，都需要數(shù)學(xué)知識。沒有數(shù)學(xué)，現(xiàn)代人幾乎不能生活，至少不能更好地生活。人們一旦掌握了公式，就能對具體的、實(shí)際的、直觀的生活世界中的事件作出實(shí)踐上所需要的，具有經(jīng)驗的確定性的預(yù)言?！虼藬?shù)學(xué)化及其所建立的公式對我們的生活來說具有決定性的意義[2]。

二、數(shù)學(xué)文化及其對人的發(fā)展的意義

“為什么教”的問題，是數(shù)學(xué)文化在中小學(xué)數(shù)學(xué)教育中需要闡述的主要問題。就其作用來說，數(shù)學(xué)文化能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)德育教育的開展，并且在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等各方面都起著非常重要的作用。數(shù)學(xué)文化教學(xué)可以改造學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)，幫助他們更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育可以培養(yǎng)人的思維，而這種思維習(xí)慣會影響人的一生。朱正先生提到：“我在學(xué)術(shù)研究方面所做的工作，憑仗的也就是當(dāng)年數(shù)學(xué)“體操”所訓(xùn)練出來的思維能力。我的一本《1957年的夏季：從百家爭鳴到兩家爭鳴》，……其實(shí)是得益于數(shù)學(xué)的?！盵3]王蒙先生在著作《我的人生哲學(xué)》里有一段話，“回想童年時代花的時間一大部分用在做數(shù)學(xué)題上，這些數(shù)學(xué)知識此后直接用到的很少，但是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于我的思維的訓(xùn)練卻是極其有益的?！盵4]兩位文學(xué)家的話，是對“為什么學(xué)數(shù)學(xué)”這個問題給出的一個完美的回答。它使我們明白了一個道理：一個人工作以后所從事的職業(yè)即使是和數(shù)學(xué)沒有多少關(guān)系，原來他學(xué)過的數(shù)學(xué)的定義定理也幾乎全忘光了，然而那時數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對他思維的訓(xùn)練依然是有用的，對他后來的工作也一直會起到潛移默化的作用。數(shù)學(xué)能夠使人養(yǎng)成說話、做事嚴(yán)密的好習(xí)慣，數(shù)學(xué)能夠使人變得更加深刻，更加富有智慧。所有的學(xué)校都要求學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)，通過大量的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)題目的練習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性與嚴(yán)密性。數(shù)學(xué)本身的邏輯性與嚴(yán)密性可以訓(xùn)練人的科學(xué)的思維方式，而科學(xué)的思維方法是現(xiàn)代人生存與發(fā)展所必備的。有人將數(shù)學(xué)文化對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所產(chǎn)生的作用做了總結(jié)：即利用數(shù)學(xué)文化培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，利用數(shù)學(xué)文化培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，利用數(shù)學(xué)文化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，利用數(shù)學(xué)文化培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識[6]。隨著社會的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在選拔人才的時候，越來越多的用人單位意識到，一個人的能力，即分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，對于用人單位來說是非常重要的。在中小學(xué)里學(xué)數(shù)學(xué)時要求的數(shù)學(xué)證明的嚴(yán)密推理，數(shù)學(xué)問題求解的有理有據(jù)，這種概念定理證明的準(zhǔn)確無誤與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评碛?xùn)練是必要的和有意義的，是數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)意義的體現(xiàn)，也是良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的必經(jīng)過程。這些數(shù)學(xué)的訓(xùn)練能夠提升、開發(fā)青少年的心智與潛能，對青少年一生的影響是深刻的、長遠(yuǎn)的，這種作用也是任何其他學(xué)科難以取代的。

參考文獻(xiàn)：

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[5]張楚廷.數(shù)學(xué)文化[M].北京：高等教育出版社，2006.

第8篇：醫(yī)學(xué)教育技術(shù)范文

論文摘要：在初中語文教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的審美情感；發(fā)揮學(xué)生的主體作用,由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，提高語文課堂的教學(xué)效益，提高學(xué)生的綜合能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅為語文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，更使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，把那些學(xué)生還未認(rèn)識到的或比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生比較熟悉的社會生活、社會實(shí)踐聯(lián)系起來，化難為易，變抽象為形象，全方位調(diào)動學(xué)生的思維，從而使學(xué)生的語言能力、認(rèn)知能力、自學(xué)能力等都得到增強(qiáng)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)研究表明，注意是心理活動對一定事物的指向和集中，它與認(rèn)識過程緊密聯(lián)系，具有組織人們的感知、記憶、思維等心理活動的作用，是人們進(jìn)行學(xué)習(xí)、掌握知識的必要條件。新穎巧妙的開頭是上好一堂課的關(guān)鍵，是教師與學(xué)生溝通的第一橋梁。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種場景，從而達(dá)到使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的。

例如，在上《黃河頌》一文時，課前配樂《黃河大合唱》，同時播放黃河壺口瀑布等景色圖片。以這種方式導(dǎo)入是為了以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，渲染課堂氣氛，從而引起學(xué)生心靈的共鳴。這種設(shè)計以一種輕松、抒情的方式創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)入新課 。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美情感

情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，激發(fā)學(xué)生情感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。情境教學(xué)是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的特定情境有效地完成教學(xué)任務(wù)的一種基本的教學(xué)方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。如《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景，老斑羚要用自己的身體為小斑羚做踏板，這是以犧牲生命為代價的飛渡,是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)。為了很好地展現(xiàn)這一情景，從網(wǎng)上下載了Flas課件，形象展示了斑羚飛渡這悲壯的一幕。小斑羚順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令學(xué)生惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼，從而激起了他們對生命禮贊的情感，這種情感的激發(fā)是單純用口頭語言描述所難以得到的。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓教學(xué)重難點(diǎn)更加直觀地呈現(xiàn)

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。由于多媒體的直觀性，便于學(xué)生觀察、比較，從而能促進(jìn)和啟發(fā)學(xué)生思考，一些教學(xué)的重難點(diǎn)不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地認(rèn)識、理解。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，我們可以把簡單的文字變成一幅幅有趣生動的圖片再現(xiàn)于學(xué)生面前，再配以適當(dāng)?shù)囊魳罚箤W(xué)生看得直觀、聽得悅耳，得到一種美好的視聽享受，就能營

造一個輕松愉快的課堂氛圍，從而更好地達(dá)到教學(xué)目的，提

高語文課堂的教學(xué)效果。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)展個性

語文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須在課堂教學(xué)中藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生敢于參與、樂于參與、善于參與，真正做到自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。教師可充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學(xué)以傳授為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生參加獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學(xué)生個性。

如在《綠色蟈蟈》一課的教學(xué)之前，花了不少時間去網(wǎng)上尋找蟈蟈。在大量的圖片中篩選出一只渾身翠綠，有著鼓溜溜大眼睛的帥氣蟈蟈，還有一只玲瓏剔透、造型生動的冰糖蟈蟈。當(dāng)制成的課件一展示出來，就贏得了學(xué)生們的一片喝彩聲。他們戲稱大眼睛的為蟈蟈王，一看就喜歡上了，自然探究起來也格外來勁。學(xué)有余力的除了仔細(xì)觀察蟈蟈的外貌外，還十分認(rèn)真地研究了它的生活習(xí)性、嗜好以及科學(xué)工作者們對它的評價等。學(xué)習(xí)方式也由原來集體的、靜止的、被動的轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性的、動態(tài)的、主動參與式的。

六、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力

合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)對提高語文教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力都具有重要意義。

觀察能力是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，我在教學(xué)中就充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高。如教學(xué)《綠色蟈蟈》一文時，請同學(xué)先觀察圖片，然后回答：請用自己的語言描述一下蟈蟈的外形。快速瀏覽課文，找出作者對蟈蟈的外形描寫的語句。最后指導(dǎo)學(xué)生分別談?wù)勛约旱挠^察感受。通過這些教學(xué)活動，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生的觀察素質(zhì)得以提高。

七、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

現(xiàn)代教育技術(shù)最大的好處就是便于形成自主、合作和探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力的提升。比如，講授《月亮上的足跡》，課前安排學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)搜尋人類宇航發(fā)展史、當(dāng)代宇航發(fā)展現(xiàn)況，以及登月全過程圖片資料、登月火箭升空錄像資料等，并整理成文，制作成視頻、ppt。學(xué)生在品讀課文精致描述的同時，觀賞著飛船升空的影像視頻、登陸月球的現(xiàn)場圖片、地面指揮中心的熱鬧景象以及踏出人類第一步的宇航員的光輝形象等與之相關(guān)的豐富圖片與視頻，課堂變得生動有趣，更容易掌握這些本來繁瑣和枯燥的知識。通過課前資料搜集及課后相關(guān)宇航興趣活動的開展，全面促進(jìn)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用，不僅對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)師生間的信息交流和反饋，提高語文課堂教學(xué)的效率能起到事半功倍的作用，還有利于形成學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、綜合性學(xué)習(xí)能力的提高，提高教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：醫(yī)學(xué)教育技術(shù)范文

一、創(chuàng)設(shè)班級文化氛圍，凝聚班風(fēng)。這是營造一個充滿活力，奮發(fā)向上班集體所必須的。班主任要指導(dǎo)班干部.組織開展一些活動，讓全體學(xué)生積極參與到制定班級公約、班風(fēng)、班徽、班級奮斗目標(biāo)等，形成自己的班級風(fēng)格。活動是形成班級活力、凝聚力的最好催化劑和粘合劑，班主任指導(dǎo)很好，會場到事半功倍的作用。

開展這些活動中，要制定較為詳細(xì)的計劃.確定好活動主題，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間。持之以恒，注意材料的積累，形成班級特色。注意引導(dǎo)學(xué)生全員參與。注重體驗的過程.評價方式上采取用舉手、舉吉祥物、舉字母等淡化分?jǐn)?shù)的形式。還要注意活動中的秩序、禮儀、誠信、安全等方面的教育。

二、早到校，勤溝通。作為班主任，很多情況下需要早到校。新學(xué)期開學(xué)要早到校；收費(fèi)要早到校；考試要早到校：活動要早到校；周一升旗要早到校；邀請家長要早到校。

做好班主任工作離不開家長的支持，離不開課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任、支持和幫助。學(xué)生的家訪工作非常重要，與家長溝通好班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支持。出現(xiàn)問題也容易解決。家訪的形式多種多樣.直接家訪要提前與家長聯(lián)系.做好家訪的準(zhǔn)備，多談學(xué)生好的表現(xiàn)，提出希望，增強(qiáng)家長的信心。讓家長和學(xué)生知道，老師是多么重視他，對他充滿了很高的期望。面對面交談效果非常好，但由于學(xué)生多，居住也比較分散，全體學(xué)生都家訪.需要占班主任的大量時間。一般采取電話溝通，方便及時。另一種有效形式是家訪聯(lián)系卡，這種形式是比較受學(xué)生和家長歡迎的方式。家訪聯(lián)系卡.一部分由老師寫出老師需要與家長溝通的內(nèi)容，內(nèi)容可以對學(xué)生公開.還可以與學(xué)生商量來寫。另一部分空行。有家長寫回執(zhí)。這種形式可以節(jié)約班主任和家長的大量時間，便于溝通，家訪學(xué)生的面非常廣。