大班繪畫教案反思精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大班繪畫教案反思主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大班繪畫教案反思范文

幼兒園與小學語言學習的脫節(jié)問題和對策姚群利 (14)

整合理念下的幼兒圖書閱讀策略翁瑞玉 (16)

故事教學中的問題設計陳凌云 (17)

散文詩教學的理、裁、尋、順陳金蓮 (18)

從《胡蘿卜火箭》看早期閱讀活動的設計王進 (20)

讓語言區(qū)“活”起來早期教育 鄭凈 (22)

開展形式多樣的閱讀活動郝燕 (23)

專門語言教學中存在的問題及對策朱靜怡 (24)

圖書王國來信啦黃瓊 (25)

巧編號碼李雪梅 (25)

看誰最勇敢朱珊 (25)

贊美會何雪梅 (25)

我讀《斯賓塞的快樂教育》任志楠 (26)

劉霞博客選載 (28)

空白朱淑雯 (32)

蝸牛的眼睛余燕 (32)

“其實我的眼里一直有你”穆曉娟 (33)

“她是我的小公主”管風燕 (33)

暢所欲言

辦好人民滿意的幼兒教育——政府決策：以群眾滿意為根本訴求葉雁虹 (34)

讓教育澤惠每一個孩子孫建平 (35)

讓我們的教育返璞歸真吳邵萍 (36)

信息四則 (37)

美日韓幼兒教師任職資格及職后培訓童憲明 (38)

管理月月談——4月：我為社會服務，社會為我服務崔利玲 (40)

管理月月談——5月：向規(guī)范要效益 (42)

三關注三解決 緩解教師職業(yè)倦怠林明珠 (44)

關于“惰性”問題的答疑成媛 (46)

讓教師舒心地笑黃翠萍 (47)

善于發(fā)現快樂——由工作壓力引發(fā)的案例童莉敏 (48)

工傷賠償和侵權賠償一個不能少李小紅 (49)

中班主題活動：親子書吧陳彥 (50)

中班綜合活動：新編“小兔乖乖”吳丹 (52)

家長開放日的一組音樂游戲 (53)

“家長園地”也要與時俱進張宏 (54)

對農村幼教師資培訓的研究與思考由顯斌 (4)

農村幼兒教師短期培訓模式研究彭國平 (6)

農村幼兒園教師研究綜述——基于近三十年我國期刊論文的分析田杰 (8)

“啟發(fā)——發(fā)現——反饋”教育反思模式——一種專家指導下的幼兒教師反思新模式郭航鳴 許興建 (10)

我讀《童年的消逝》高潔 (12)

我看幼兒園的評比、競賽活動 (14)

香港的早期普通話教學胡馨允 (18)

早期教育 信息七則 (20)

公辦園：歷經坎坷終回歸——濱?？h幼教事業(yè)發(fā)展紀實辛成 (22)

桌面玩具：玩出新花樣李丹鳳 (24)

等待中的寬容黃靜娟 (24)

老師的脾氣，班級的情緒李娟 (25)

幫孩子找個“臺階”李娜娜 (25)

玩偶新玩法宋鶯 洪麗玲 (26)

幼兒教師與家長有效溝通的策略葛琳 (28)

節(jié)日活動中的家園互動蔡萍 (30)

創(chuàng)優(yōu)工作中的人心凝聚徐愛華 (31)

多元評獎丁月玲 (32)

絕招互換楊凱紅 (32)

上課的感覺真好吳彩霞 (33)

幼兒園文化建設中的細節(jié)之美劉要武 (33)

美育：視覺化細節(jié)化全員化黃志煜 (34)

見義勇為致傷,是否可算工傷李小紅 (36)

大班體育活動：小小飛虎隊 (37)

小班體育游戲：快樂的小鴨早期教育 劉穎 (38)

中班體育活動：連體人袁友幫 (39)

在行動中成長的“小專題”研討張茹娟 (40)

對科學活動“巧取珠子”中教師教育策略的解讀戈柔 (42)

觀察記錄須找準問題的“眼”姜藶娟 (44)

互動：課堂的活力之泉——關于大班科學活動《智慧之旅》的觀察報告王惠芬 (46)

提高觀察能力增強觀察實效李阿慧 李艷芳 (48)

精密觀察——幫幼兒煉就一雙“火眼金晴”徐玉杰 (49)

“招租”展覽區(qū)吳鴿英 (50)

巧設情境教折紙吳飛 (50)

花樣跳繩李濤 (50)

給孩子“加冕”馮冉 (50)

印度“整體性兒童發(fā)展服務”計劃中的幼兒教育 (51)

美國“普及學前教育”運動的研究與思考 (51)

英國課后托幼服務 (52)

英國布萊爾政府的重要學前教育改革政策 (53)

日本幼兒教師教育制度 (54)

美國學前教青質量影響因素研夯進展及其啟示石曉輝 郁松華 (4)

對新西蘭幼兒教育改革的思考鄔春芹 周采 (8)

英國嬰幼兒早期（0歲～3歲）有效學習項目評析張暉 (10)

我國學前全納教育師資培訓芻議梁春娟 楊曉萍 (14)

中班幼兒角色游戲中教師指導行為研究——基于不同主體引發(fā)教師指導行為的比較研究方建華 (16)

信息五則 (19)HtTp://

美國亞利桑那州3歲-5歲兒童學習標準解讀邵小佩 康永春 (20)

新西蘭早期教育信息通信技市政策董傳梅 (26)

關注學習深入研究提高成效——中國學前教育研究會“十一五”課題培訓會綜述程友偉 (28)

如何看待幼兒園同事之間的分歧與矛盾 (29)

早期教育 我在讀的一本書

我讀《活動中的幼兒——幼兒認知發(fā)展課程》丁萍萍 (32)

漫話名園辦分園陳國強 (34)

幼兒園規(guī)?；k園的思考王戰(zhàn)衛(wèi) (35)

我園“集團化”進程的分析與思考鄒紅英 (36)

幼兒園謹防裝修污染辛成 (37)

教師博客

在加拿大學習的日子——黃翠萍博客選載 (38)

為了健康的生命和未來——訪南京師范大學教授、中國學前教育研究會健康教育專業(yè)委員會主任委員顧榮芳陳寧 (42)

教育筆記

“愛”的尊嚴謝付榮 (46)

把規(guī)矩做到位沈燕 (46)

老師，用幫幫忙嗎姚金爽 (47)

好教案≠好課陳軼棠 (47)

誤解聞曉霞 (48)

讓我聞聞你的手陳梓琴 (48)

小班的“自由人”劉素敏 (49)

感受“寂寞”端木秀梅 (49)

廢舊材料 快樂游戲 (50)

家園聯(lián)系一“信”牽周紅梅 (54)

讓每個孩子閃亮登場仇為佳 (55)

家訪要有“備”而訪潘小芬 (56)

虛驚后的所思所做楊君青 (57)

以“能力嫁接”促教師成長黃翠萍 (58)

教育信息推薦表王薇華 (59)

細微之處現愛心，優(yōu)質服務創(chuàng)品牌林紅 (60)

園長，請讓批評也“溫柔”王梅欣 (61)

“葉鑲嵌”現象給我的管理啟示肖菊紅 (62)

一張小卡片顧陰霞 (63)

一次生動的園務會議早期教育 吳聞蕾 (63)

由幼兒受傷所引發(fā)的幾個法律問題趙艷婕 (65)

“大家都來搭積木”園本教研活動李遠秀 楊秀蓉 壽新梅 陳輝 (66)

“新教師如何與家長溝通”分組互動主題教研活動徐君 錢燕芳 (68)

活動設計

大班打擊樂《金蛇狂舞》活動設計與分析趙初 周寧娜 (70)

大班音樂故事表演《毛毛蟲變蝴蝶》與反思吳凌云 (72)

大班音樂欣賞獨弦琴協(xié)奏曲《碧海銀沙》活動實錄與點評黃珈琳 (74)

大班集體舞：竹竿舞黃華潔 (76)

學術研討——同行的歡聚與分享時刻許卓婭 (78)

我畫我心——在繪畫活動中促進幼兒心理的健康發(fā)展陳華麗 (80)

猜想鋪路，構建表達新空間——淺談借助彩繪讀本開展語言教學的策略李曉紅 (82)

幼小銜接中的五大適應問題與對策曹艷 (83)

孩子新入園 教師四不宜王曉梅 (84)

水上游戲材料的有效提供葉菲 (85)

運用網絡環(huán)境教育之利敝蘇春艷 (86)

在科學活動中滲透審美教育曹雁 (87)

對問答式師幼互動的幾點思考張淑敏 (88)

早期教育 對幼兒園韻律活動教學的思考包文霞 (89)

數學教學中培養(yǎng)幼兒良好的思維品質夏文娟 (90)

發(fā)展認知神經科學及其對當代教育的啟示秦金亮 (91)

腦科學研究成果在兒童教育中的應用杜好強 (92)

神經教育學與腦本位教育動向張定璋 (92)

日本“腦科學與教育”研究的進展那杰 高飛 (93)

第2篇：大班繪畫教案反思范文

一、健全園本教研制度，使其制度化、規(guī)范化。

我園在原有的保教工作制度及教科研制度的基礎上，補充完善了以下園本教研制度，即教師園本培訓制度、教研組活動制度、教師備課制度、教學問題積累制度、課堂教學活動評優(yōu)制度、教師自學制度、教科研論文獎勵制度等。

二、理順園本教研網絡，確保園本教研的有效管理。

三、理清園本教研思路，確保園本教研的有效性。

為取得園本教研活動的有效性，我們邊學習邊實踐，貫徹“教師成長公式=教學經驗+反思”這一理念。我們發(fā)現，要做好每一次活動，使教師從活動中有所收獲，必須按以下步驟認真做好準備、服務工作。

1　發(fā)現、收集問題(教師在幼兒園工作中所遇到的各種困惑)：

2　提煉“真問題”；

3　從“真問題”中找出共性問題。(將這些問題梳理、歸納后，基本采用三種方式予以解決，即問題研究、專題研究、課題研究)；，

4　確定教研活動主題(例如：家長工作案例研討、音樂欣賞教學活動專題、幼兒園區(qū)域活動常態(tài)化的實踐與研究課題等)；

5　設計教研活動方案：

6　組織開展教研活動(引領思路是關鍵)；

7　學習反思后的實踐(教師執(zhí)行是重點)。

四、對“真問題”進行梳理、歸納，確定教研方式。

對各類“真問題”梳理、歸納后，基本采用四種方式解決：問題研究、專題研究、專業(yè)引領、課題研究

五、園本教研的方式和途徑

我園主要采用了自我提高、同伴互助、專業(yè)引領、課題研究這四類方式和途徑來幫助教師在專業(yè)水平上獲得不斷提高，從而使我園整體保教工作質量得以不斷提升。

(一)自我提高

1　業(yè)務大練兵：每兩年一次，繪畫、舞蹈、語言、教學組織、自彈自唱等項目，用于幫助教師溫習、提高教學基本功。

2　搭建教育教學展示平臺：借助自治區(qū)、銀川市、興慶區(qū)各級各類的研討活動、教學觀摩活動，以及接待姊妹園所的參觀、民辦園觀摩、送課等活動促不同年齡段的教師積極承擔任務，在實踐中歷練自我。

3　讀書交流活動：讀書是教師成長的必由之路。園內提供多樣化的書目，利用寒暑假以作業(yè)的形式鼓勵教職工閱讀教育教學理論、勵志和心理疏導方面的書籍。

4　職業(yè)短期規(guī)劃：對于剛入職的青年教師采用集體輔導的形式，引導她們進行三年的短期職業(yè)規(guī)劃。對于其他教師則采用年級組形式的同伴協(xié)助分析后的職業(yè)規(guī)劃。

(二)同伴互助

無論是專家、教師還是家長都是同伴。為此，我園圍繞幼兒發(fā)展這一問題，密切聯(lián)系專家、教師、家長共同研究探索實踐。

1　問題研究：多為教育工作方面的問題研究，例如：教育教學活動中的問題、家長工作中的問題、安全工作中的問題、生活活動中的問題等等，選擇其中較為典型的、具有代表性的問題以案例的形式呈現在全體教師面前，在研討中、在思維碰撞中使問題得以解決。

解決教師個體問題的蹲點式教研指導活動：實行骨干教師和主管業(yè)務的領導與青年教師一幫一，無論是日常班級工作、教案的撰寫還是組織教學活動，都采用蹲點跟進，解決教師的個體問題，幫助教師進步。同時，業(yè)務領導及教研員分別是一個年級組的核心成員，必須參與該組的教研活動。

2　專題研究：在近幾年的園本教研活動中，我們結合幼兒園教師的實際問題，圍繞音樂欣賞、早期閱讀方面的選材問題、教法問題、學法問題、園所管理發(fā)展問題，與教師們一起開展了針對問題解決的專題研究活動。

關于音樂欣賞：生成專題的原因――音樂欣賞教學活動是我園教師在音樂教學活動中比較難以把握的，不能準確把握音樂欣賞的重點是“欣賞”，多是引導幼兒去學習節(jié)奏、簡單模仿進行打擊樂練習、或是學習歌唱；要解決的問題――讓教師學習了解多通道參與理論與音樂欣賞的關系，學習多通道理論在音樂欣賞活動中的應用：尋找?guī)椭處煹牟呗渊D―體驗式的研訓，采取各年級組“一課多研”與園際間“同課異構”的方式。

關于早期閱讀：生成專題的原因――早期閱讀是否等同于識字?如何選擇適合幼兒年齡的讀物?開展集體性的早期閱讀的方法等；要解決的問題――探索早期閱讀的活動組織；尋找?guī)椭處煹牟呗渊D―搜集關于開展早期閱讀方面的研究，選取優(yōu)秀的經驗，組織教師先學習再實踐；骨干教師與青年教師的分別集體備課、同課異構――各年級組的同課異構――圍繞同一閱讀內容，中大班的同課異構――小班有趣的折頁書的同課異構。

關于《心目中的好課大家談》沙龍式研討活動：究竟如何組織教學活動才是好的、優(yōu)秀的?管理者、執(zhí)教者都在尋求較為客觀真實的答案，都在尋求課堂的有效性，前者為了提高總體保教質量，后者追求教學活動的時效，二者的目標一致。在前兩個專題研究的基礎上，管理者與執(zhí)教者平等地進行沙龍式研討。在觀摩大班早期閱讀《十一只貓做苦工》后，借助喻體“一串珍珠項鏈、一盤好菜、一場乒乓球賽”來探討什么才是好課。

3　專業(yè)引領：充分發(fā)揮專家、各級各類骨干教師的引領作用，既搭建平臺促進骨干教師的再成長，同時充分進行了資源共享，起到了同伴互助的作用。

第3篇：大班繪畫教案反思范文

天空中的飛機，火箭和宇宙飛船的發(fā)明，使得人類探索另一個星球的理想成為了現實。也許不遠的將來，我們可以到太空去旅行觀光，我們可以到月球上去參觀，這一切激發(fā)了幼兒對美好未來的憧憬和遐想。

孩子們經常會問“太空中有人嗎？”“火箭是怎么飛上天的??？”“除了火箭還有什么能飛到太空??？”“宇航員在太空中怎么生活呢？”等問題。這一主題從太空中的秘密引發(fā)，幼兒通過參觀活動、藝術活動、語言活動、體育活動、科學活動、社會活動等，激發(fā)了探究太空的奧秘的愿望，積累一些有關太空方面的知識和經驗，進一步激發(fā)了想像力和求知欲。

二、主題教育價值預設

1.對天空的自然現象有探究的愿望、有好奇心、愛做科學實驗。

2.了解氣象衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星及其用途，積累一些有關天空方面的知識和經驗。

3.喜歡看科普讀物，能保持正確的讀書姿勢；能用語言清楚地講述自己的探究過程和發(fā)現。

4.能運用自己的經驗創(chuàng)造性地表現出形式多樣的航空工具，運用語言、游戲等方法，表達對太空科幻活動的興趣。

三、主題活動預設網絡圖

四、主題環(huán)境

主題墻――飛向太空 吊飾――星球

幼兒手工作品――太空人 立體造型――火箭

五、精選活動教案

活動一：月亮上有什么（繪畫）

活動目標：

1.能大膽想像“月亮上有什么”，并將自己的想法用畫筆表現出來。

2.繪畫時能大膽下筆、大膽用色畫出內容豐富、色彩豐富的畫面。

3.產生向往太空，向往月球的愿望。

活動準備：

材料準備：大班幼兒范畫。油畫棒、勾線筆、畫紙幼兒人手一份。

經驗準備：鼓勵幼兒在日常生活中了解太空、月球；激發(fā)幼兒的求知欲和想象力。

活動過程：

1.講故事導入活動，引起幼兒參與活動的興趣。

教師出示星空圖，引出故事。

教師：晚上，月亮爬過樹梢，出現在天空上，小動物們看到了月亮，大家議論起來，月亮上有什么呢？

講述小貓、小狗、小豬等動物對月亮的想像，講述時盡量放慢速度，給予幼兒充分想像的時間。

2.幼兒大膽想像并繪畫。

（1）引導幼兒進行討論、想像、表述“月亮上有什么”。

教師：如果我們坐著飛船到月亮上去，你希望月亮上有什么？

五顏六色的星星、各種機器人、美麗的城市、和地球一樣有各種生命、可愛的外星動物、高速公路……

（2）欣賞大班幼兒美術作品，鼓勵幼兒知道要畫出豐富、完整的畫面。

教師：這些是大班孩子的畫畫，看一看，他們畫的月亮上都有什么呢？

（3）提出作畫要求。

教師：月亮上會有什么呢？相信小朋友還能想像出更多奇特的事物。下面請先在白紙上畫一個大大的月亮，然后把你想像的事物大膽地畫出來。

鼓勵幼兒大膽想像、大膽下筆把月亮上的奇特事物畫下來。

提醒幼兒畫出豐富完整的畫面內容。

3.幼兒作品欣賞及展示。

（1）將幼兒的繪畫成果展示出來，布置成“月亮展覽會”。

（2）鼓勵幼兒介紹自己的作品并相互欣賞同伴的作品。

活動二：參觀科技館（社會）

活動目標：

1.參觀科技館，了解更多的航天知識，拓展知識儲備。

2.運用多種感官、多種方式進行探索活動，能大膽提出問題，探尋自己想了解的知識。

3.激發(fā)幼兒對科學的興趣，對科學家的崇敬和作為中國人的自豪。

活動準備：

事先與科技館工作人員做好聯(lián)系；幼兒已有一定的航天知識；幼兒準備好想了解的航天知識問題。

活動過程：

1.組織談話活動，引起幼兒參觀的興趣。

教師：今天我們要去參觀科技館，你想了解什么方面的知識呢？

2.交代參觀要求與注意事項。

教師：參觀時排好隊跟著老師按照順序進行參觀；保持安靜；要大膽地向工作人員提出自己的問題，并把你找到的答案記在腦子里哦。

3.組織幼兒進行參觀，重點觀察有關航天的知識。

請工作人員介紹航天知識。

（1）人類飛翔歷史。 （2）各種航天器（太空船、火箭、衛(wèi)星等）。 （3）地球與月亮、各大行星等等。

鼓勵幼兒運用多種感官，多種方式進行探索活動，大膽向科技館工作人員提出自己的問題。

4.活動結束。

（1）組織幼兒與科技館老師告別，安全回園。

（2）請幼兒將自己探尋到的答案，以及感興趣的航天知識做記錄并進行交流分享。

活動三：我和星星打電話（歌唱）

活動目標：

1.初步學唱歌曲，能唱準附點節(jié)奏，唱清楚歌詞。

2.能和同伴分角色合作表演唱，表現出歌曲愉悅的情感。

3.對了解太空、探索太空的秘密感興趣。

活動準備：

與歌曲相匹配的圖片；鋼琴伴奏。

活動過程：

1.復習歌曲《拉拉勾》。

要求：用自然的聲音唱出歌曲兩段生氣、愉快的情感；

能大方地和同伴合作表演歌曲，唱歌時與同伴有眼神交流。

2.學習歌曲《我和星星打電話》。

（1）教師念兒歌導入活動，引導幼兒初步了解歌曲內容。

教師：有一個小朋友在和星星打電話，我們來聽一聽，她和星星說了些什么呢？

（2）提問，并出示圖片，幫助幼兒回顧歌詞。

教師：他們說了什么呢？

（3）帶領幼兒看圖片，跟著節(jié)奏念歌詞。

教師：這個兒歌加上好聽的音樂就變成一首很好聽的歌曲，名字是《我和星星打電話》。

教師：我們也來跟著歌曲節(jié)奏和星星打個電話吧。

（4）師生幼兒跟著節(jié)奏共同試唱歌曲。

3.多形式鞏固演唱歌曲。

（1）教師、幼兒分段唱，教師扮演小朋友，幼兒扮演星星；教師幼兒交換角色演唱。

（2）男女交換角色演唱歌曲。

（3）鼓勵幼兒為歌曲加入動作，兩人分角色合作演唱歌曲。

（4）幼兒集體表演唱1～2遍。

4.音樂游戲《熊和石頭人》結束活動。

要求：邊唱歌邊表演歌曲；聽到音樂信號再進行躲閃，躲閃時安靜有序。

活動四：火箭為什么能上天（科學）

活動目標：

1.在探索中了解火箭升天的基本原理，感受科學的神奇。

2.在簡單的操作中，初步了解物體的反作用力，體會操作的樂趣。

3.培養(yǎng)動手操作能力，激發(fā)科學興趣和探究欲望。

活動準備：

神九升天實錄、氣球若干、卡紙箭頭。

活動過程：

1.播放火箭升天現象，初步了解火箭升天的原理。

教師：火箭為什么能升上天？

教師小結：火箭飛行就是因為火箭里有燃料，當燃料燃燒時，猛地向后噴出大量的氣體，當第一級火箭燃料燒完后，自動掉下來，同時點燃第二級火箭，這時，火箭的重量輕了，火箭的速度也加快了。

2.探索物體反作用力的原理。

（1）制作火箭，引起幼兒探索的興趣。

教師：今天我們要用卡紙和氣球，做一個小火箭，然后請小朋友們動腦筋把這個小火箭送上天。

（2）探索送“火箭”上天的原理。

教師：你的小火箭送上天了嗎？你用什么方法將小火箭送上天的？送火箭上天時候氣球會發(fā)生什么現象？請你來試一試。

（3）根據幼兒探索情況，邊請幼兒示范邊進行小結。

教師：先往氣球皮里吹上氣，把口捏緊朝下，然后快速松手，氣球會一邊向后噴氣，一邊向天空飛去。

（4）合作探索氣球大小對飛翔結果的影響。

教師：氣球吹得大和氣球吹得小，快速松手后，它們飛得一樣高嗎？當氣球噴完氣后會怎樣呢？請你找一個好朋友，先商量好誰吹一個大球，誰吹一個小球，然后一起松開手，比一比誰飛得高，誰飛得時間長。

3.進一步總結火箭升空的原理。

教師：我們的氣球吹得越大，氣球里噴的氣體就越多，小火箭就飛得越高，飛得時間也就越長。

六、主題活動反思

對于“飛向太空”這個主題，幼兒有著極大的興趣，在主題活動開展的各個環(huán)節(jié)中，幼兒的投入和積極性都很高。幼兒通過參觀、手工制作等多種形式的活動，對太空的奧秘有一定的了解。

第4篇：大班繪畫教案反思范文

關鍵詞：幼兒語言；存在問題；多媒體教學

幼兒期是人的一生中語言發(fā)展與運用的關鍵時期，所以，幼兒期的語言學習將對人一生的發(fā)展起著關鍵作用。但是，長期以來傳統(tǒng)式的語言教育方式方法和慣性思維，卻深深地影響著我們的教師，在現代社會的背景下，對幼兒語言學習存在著不少的問題，主要表現在以下幾方面：

一、幼兒語言學習存在問題

1.語言活動缺乏互動性

不少教師在教學過程中重傳授、輕引導，缺乏與幼兒的互動溝通，幼兒在活動中缺乏交流，教師對自己的教學成效沒有客觀反映。

2.教師缺乏引導性

部分教師習慣拼命地把學生往教案思路上“拉”，只是為了滿足于教案的順利完成，對幼兒在教學過程中的反饋缺乏應有的反應。

3.活動過程缺乏操作性

一部分教師為求授課形式新穎、“脫俗”，一些與本課題不相關且無價值的游戲、繪畫、音樂活動也被硬湊到語言教學活動中，結果真正讓幼兒活動的時間縮短，根本體現不出學習的效果。

4.活動材料缺乏趣味性

單純地用圖片展示，在教學中幼兒在沒有動感的圖片中一遍遍地跟念內容，他們會在短時間內失去學習的興趣，不愿意再往下學習，教師也無法達到教學的目標。

在課程改革的今天，傳統(tǒng)的語言教學方式已不再適應教育的需求。因此，在教學手段上要突破傳統(tǒng)的教學模式，利用現代信息技術，利用多媒體，保持幼兒學習語言的興趣，增強幼兒主動學習和運用語言的能力，提高幼兒的語言表達能力和創(chuàng)造性思維的能力，是幼兒語言教學的必然選擇。為此，通過多方面的學習，我對多媒體教學手段和幼兒語言發(fā)展能力的培養(yǎng)也有了更深刻的感觸！

二、多媒體教學相對于普通教學的優(yōu)勢

1.直觀性

能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握。

2.圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣

3.動態(tài)性

有利于反映概念及過程，能有效地突破教學難點。

4.交互性

學生有更多的參與，學習更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學生形成新的認知結構。

5.通過多媒體實驗實現了對普通實驗的擴充

并通過對真實情境的再現和模擬，培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)造能力。

6.可重復性

有利于突破教學中的難點和克服遺忘。

7.針對性

使針對不同層次學生的教學成為可能。

8.大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時間，提高了教學效率

三、多媒體教學對幼兒語言發(fā)展的作用

1.創(chuàng)設生動活潑的教學情境，激發(fā)幼兒學習語言的興趣

興趣是最好的老師。幼兒園的孩子年齡小，注意力集中的時間比較短，要想在短短的時間里引導孩子學習語言，是比較困難的。然而他們對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力也最能集中。多媒體憑借它的活動性、直觀性、趣味性等將信息再現于幼兒的感官，通過聽覺、視覺器官的協(xié)作運用，巧設情境、感染幼兒，調動其情感，活躍其思維，促使幼兒在輕松愉快中主動學習知識，從而達到一定的教學目的。

2.突破教學難點，培養(yǎng)幼兒對語言的感知力

在語言教學中，散文詩和兒歌是十分重要的內容。通過對這些詩歌的理解和朗誦，能培養(yǎng)幼兒對語言的感知力和語言表達的語感能力。但幼兒對詩歌內在意義的理解有一定的難度，而傳統(tǒng)的教學模式往往不易突破難點。如：在聽教學散文《歡迎秋爺爺》的課時，幼兒對水果娃娃的變化不好理解，教師就運用了多媒體的動畫效果，向幼兒呈現出一幅幅水果娃娃的動態(tài)畫面：石榴娃娃高興的裂開嘴巴，露出像珍珠一樣的牙齒；香蕉娃娃笑彎了腰，像彎彎的月亮；山楂娃娃和柿子娃娃為秋爺爺掛起一串串的紅燈籠……使幼兒能更真實地體驗到秋天水果的特點，幫助幼兒更好地感受和理解散文內容，很好地將本次活動的難點加以突破。

3.拓展幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

語言是思維的物質外殼，幼兒學習語言的過程，同時也是發(fā)展其思維的過程。利用多媒體能突破時間和空間的限制這一特征，制作一個動畫課件，通過聲音的感受和圖像的清晰，為幼兒提供、創(chuàng)設了形象、直觀的和諧情境，使幼兒思路開闊、想象豐富了，創(chuàng)造力也隨之調動了。在聽課中，有節(jié)課我感觸最深，是大班的散文《夜》，在沒聽課之前，我覺得這課肯定很無趣，然而聽后，我真的覺得太棒了！教師在設計這節(jié)課時，她繪制的夜景圖片并且將散文中的小鳥、小魚、星星制作的十分有想象力并富有動態(tài)感，孩子們完全被吸引，興趣大增，輕松地掌握了散文的內容，孩子們配上音樂、畫面、文字提示等，在欣賞的過程中，孩子們能很好地講述散文內容并根據教師的提醒會進行創(chuàng)編，這節(jié)課激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力。孩子的創(chuàng)造簡直出乎意料。

在實踐中我們不難發(fā)現，多媒體教學活動還存在一些問題，影響其作用的正常發(fā)揮。比如，有些教師一遇到公開課，就想到了多媒體。認為應用多媒體上課很順應潮流，感到自己處在時尚的前列，只要用到現代教學媒體就能上出新意，過分強調了電腦的作用，而忽略了自己才是活動的主導，其實課件做好了也并不等于課就上好了，教師仍要通過自己的語言、表情、動作等手段，多方面影響幼兒，根據幼兒的反應，靈活地有針對性地處理問題，進行教育。課上的操作技巧也能直接影響活動的效果，教師如果不熟悉操作過程，就容易出錯，這樣就給整個活動大大打了折扣。

參考文獻：

第5篇：大班繪畫教案反思范文

一、第一輪教研活動

在第一輪的教研活動中有三位教師進行了課堂教學。

A教師：活動開始，以詩歌中四位寶寶“開門見山的形式”直接導入，先引導幼兒觀看屏幕畫面(小寶寶睡在搖籃里)，在問問答答中對搖籃有了初步認識后，教師提問“還有好多寶寶也想要睡覺，他們是誰呢?他們的搖籃在哪里?”然后出示圖片(星空、海浪、花園、媽媽和寶寶)，引導幼兒仔細觀察想像他們在哪兒睡覺?誰是他們的搖籃?活動過程中教師先輕聲誦讀，用恰當的體態(tài)語言，再配以動態(tài)優(yōu)美的畫面給幼兒一個恰當的引導，幼兒很快理解詩歌的內容；分段朗讀時，教師配上輕柔的搖籃曲，一下子就給幼兒營造了一個優(yōu)美、溫馨的意境，激發(fā)了興趣，孩子們自然而然加上動作有感情地進行朗讀；在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，這位教師請幼兒欣賞小動物的叫聲，猜一猜是哪只小動物(小鳥、小羊、青蛙等)，啟發(fā)幼兒根據這些小動物進行創(chuàng)編詩歌。于是“提供具體的圖片和動物，是否限制一部分幼兒的思維”成了我們分析與思考的第一個問題。

B教師：出示一個可愛的“布娃娃”導入活動，用動作(邊哼搖籃曲邊搖寶寶睡覺)幫助幼兒感知搖籃的用途后，將詩歌的最后一段提到開始部分，也就是從幼兒感受最親切的媽媽入手，引出課題。因為媽媽和寶寶是主題的升華，會喚起幼兒對媽媽的愛，點出了詩歌的情感部分?；顒舆^程教師著重給幼兒留有思考的空間，讓幼兒互相討論，啟發(fā)幼兒理解“為什么歌兒要輕輕唱?白云要輕輕飄?浪花要輕輕翻?”、“他們是怎樣哄寶寶們睡覺的?媽媽是怎樣愛我們的?”等，教師有針對性和遞進性的提問拓展了幼兒思維的廣闊性，并且對詞語的正確使用有了進一步的理解。自由寬松的語言交流環(huán)境和教師支持、鼓勵的語言激發(fā)幼兒想說、敢說。在創(chuàng)編詩歌時，B教師出示大樹、土地為背景的畫面，啟發(fā)幼兒積極創(chuàng)編，有的說“大樹是搖籃，搖著果子寶寶，歌兒輕輕唱，果子寶寶睡著了”；有的說“土地是搖籃，搖著蟲子寶寶，風兒輕輕吹，蟲子寶寶睡著了”……其中有一幼兒這樣說“馬路是搖籃，搖著車寶寶，歌兒輕輕唱，車寶寶睡著了”，于是，針對這首詩歌是否符合邏輯，教師應給予否定還是肯定，就成了我們分析與探討的第二個問題。

C教師：開始部分以游戲“送寶寶回家”導入活動，接著出示四幅色彩鮮艷的掛圖，每個幼兒手中拿著一個貼圖(星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶)。教師讓幼兒根據角色事物進行匹配貼圖，幼兒帶著問題自己觀察，作出判斷，把寶寶送回各自的家。孩子們很感興趣的投入到游戲活動中，為下一步學習詩歌內容做了很好的鋪墊。在配樂朗誦詩歌的環(huán)節(jié)中，教師再一次完整出示四幅掛圖，進一步幫助幼兒完整梳理了整首詩歌的順序和內容，教師在幼兒基本掌握詩歌內容的基礎上，分組、分角色表演和創(chuàng)編詩歌。整個活動層次清晰、環(huán)環(huán)緊扣，充分表現出“我、詩歌、音樂”的共鳴。

二、第二輪教研活動

第二輪教研活動的開展是在第一輪的基礎上進行的，除了上次活動中留下的兩個問題，又探討了教材本身重點、難點的定位，如：詩歌“搖籃”的第三句較難，有的幼兒忘了念，這與幼兒本身經驗不足有關。因此，要想讓幼兒理解和體會到詩歌內容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，幫助幼兒了解他們之間的依存關系、大小包容關系等。為此在第二輪教研活動中，如何把握學習詩歌和創(chuàng)編詩歌的度以及開放、啟發(fā)式的提問等問題進行討論和反思。在第二輪同課異構活動中，每位教師都最大限度地為幼兒創(chuàng)造自由表達的時間和機會，除了運用分組、個別朗誦外，有的教師選用分段跟誦法，因上例活動詩歌“搖籃”寫了四個不同的場景，分段跟誦法避免了完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞詩歌的完整性這一現象；創(chuàng)編活動的時間也作了相應的增加，幼兒充分體驗創(chuàng)編的快樂，享受著成功的喜悅。

三、分析與反思

在這兩輪“同課異構”活動中，筆者有以下幾點分析與反思：

1　鼓勵孩子敢說、想說、有機會說。

《綱要》強調幼兒的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”，而在日常的語言教學中，不難發(fā)現由教師發(fā)起的提問很多，有時還有一問到底的現象。如上例詩歌“搖籃”創(chuàng)編活動中，A教師注意鼓勵幼兒大膽的運用語言進行表達，但對幼兒創(chuàng)編時出現的“假設”準備不夠充足，如：“馬路是搖籃，搖著車寶寶，歌兒輕輕唱，車寶寶睡著了”當幼兒創(chuàng)編出類似詩歌時，教師不知如何進行評價，這是因為教師過于注意內容的邏輯性和準確性，這樣做實際上就影響幼兒的創(chuàng)造性語言運用和發(fā)展。創(chuàng)造性語言運用環(huán)境，應當是《綱要》所提出的幼兒“想說、敢說、有機會說”，使幼兒可以隨時大膽質疑提問的學習環(huán)境。“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”，教師只有讓幼兒充分的去看、去想、去說、去體會、去發(fā)現，幼兒才會更快、更好的掌握詩歌內容，同時獲得詩歌以外的能力發(fā)展，既發(fā)展幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力，又培養(yǎng)他們善于思考傾聽、喜歡說的習慣。

2　把握好學習詩歌與創(chuàng)編詩歌的度。

在學習詩歌和創(chuàng)編詩歌度的把握上，存在著一種“輕學習詩歌，重創(chuàng)編詩歌”的現象。在上例同課異構活動詩歌“搖籃”的第一次設計方案中，幼兒完整欣賞及學習詩歌兩遍后就開始創(chuàng)編詩歌了，于是存在幼兒在沒有完全掌握原有的詩歌內容，沒有充分理解詩歌的情況下就開始創(chuàng)編詩歌，幼兒無從下手，這直接影響了幼兒的創(chuàng)編效果。同樣上例活動的第一次設計方案中，A教師在啟發(fā)幼兒詩歌創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中，大多數幼兒根據教師提供的動物叫聲和畫面能順利創(chuàng)編活動，但對能力較強的幼兒一定程度上限制他們的思維，使這部分幼兒的創(chuàng)編活動不夠盡興。教師只單一追求課堂上所謂的“完美”這一角度去設計活動方案，而忽略了語言教學的關鍵是發(fā)展幼兒的語言表達能力和幼兒能力的個別差異。

3　開放、有效的提問能正確引導幼兒思維。

教師開放、有效的提問會引導幼兒自由發(fā)揮，同時增進師生和生生之間互動，對提高教學質量有重要的意義。提問要根據教學目標、重點、難點提出問題，忌隨意性提問和無意性提問，如“是不是”、“好不好”、“對不對?”等；同時提問要有啟發(fā)性，不只問“是什么”，還要問“為什么是”。如：上例詩歌“搖籃”的第二次同課異構活動中，教師朗讀過兩遍后，沒有像第一次活動那樣問詩歌的名字是什么、喜不喜歡這首詩歌等問題，而是拋出了一個引發(fā)幼兒思維碰撞的問題：“聽了這首詩歌，你有什么感覺?”、“白云、浪花、風兒、歌兒為什么都是輕輕的呢?你喜歡詩歌里的那一句?為什么?”等。提問是一種必不可少的教學技能，恰當、有效的運用提問，不僅提高了學習積極性，還影響到幼兒是否能夠向更高的水平上探索問題。為此，教師的精彩提問是語言教學設計中重點思考的問題。

4　豐富準確的評價語言能激勵幼兒產生情感共鳴。

當孩子回答完問題后，教師不要對孩子的回答進行重復而應給予概括和總結，進而提升為一定高度。如：同課異構詩歌“搖籃”第一次活動時，老師評價時出現“棒棒棒，你真棒；×××，你真棒”，無論孩子回答什么，都是“很好”。這種不加分析的評價，使幼兒無法辨別是非，頻繁的掌聲打亂了正常的活動秩序，頻發(fā)的語言也使評價失去了針對性。第二次教研活動時教師的評價語言如：“多細心的觀察：你編得很完整，想象力很豐富，還真像個小詩人；我請這個小朋友，他是第一個舉手的，你很勇敢，給他點掌聲”等，評價要指出“好在哪里，為什么好”。準確性是教師評價語言的靈魂，沒有靈魂，教師的評價就沒有生命力。

四、“同課異構”中教學價值的聚焦。

1　教師對學習內容的分析和思考。

一是關注幼兒的生活經驗，重視貼近幼兒生活，又提煉還原為幼兒的生活；二是關注學習內容的內涵與價值。如上例詩歌“搖籃”活動要重視課件呈現的順序方式和情感教育的體現，還可以有延伸活動，如在區(qū)角里可以繼續(xù)創(chuàng)編詩歌，并把創(chuàng)編詩歌的內容用繪畫形式表征出來等。

2　教師對幼兒學習的分析和思考。

一要關注幼兒的年齡特點和學習方式，重視提問的目標指向和幼兒開放性思維培養(yǎng)；二是關注活動的組織策略和教師的指導方式。

3　教師對自身教學的反思和體會。

第6篇：大班繪畫教案反思范文

在一年的工作結束之后，進行一次總結，這樣便于我們找出不足，更好的進步。那么你知道個人年終總結范文該怎么寫嗎?為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關于教師的2020個人年終總結范文最新800字5篇，歡迎閱讀!

教師個人年終總結范文1時間過得飛快，不知不覺中我們可愛的孩子們就要畢業(yè)進入小學了，回顧一學期的工作，大班本學期的教學工作在我們年段6名教師的共同努下，已經畫上了一個圓滿的句號。在領導和同事們的指導、幫助下，全體教師在工作上始終如一、認認真真、扎扎實實，以綱要精神為指導，圍繞創(chuàng)弘揚民俗文化精神，開展了多種形式的教科研活動，切實提高了我們的業(yè)務水平?，F將本學期的工作匯報如下：

一、團結協(xié)作，積極投入教育教學工作，體現各班教育特色

1、開展師徒結對活動。

我們年段有3個班級，有青年教師?；谂囵B(yǎng)青年教師，為讓新教師快速成長的要求。我們開展了師徒結對活動。指導新教師設計教案、試教。并在幼兒園全體教師面前上公開課。在一次次的活動中提高新教師的教學業(yè)務水平。

2、團結協(xié)作、爭創(chuàng)成績

我們保持年段團隊的良好工作氛圍，調動每一位老師的工作積極性和發(fā)掘她們的特長，更專心、更用心地投入幼兒園工作，團結一致，出色完成各項任務。

3、齊心協(xié)力、相互促進

大班的全體教師在園領導的帶領下，團結一心，勤奮踏實，互相學習，互相促進，密切配合，以主人翁的態(tài)度對待各項工作，形成了積極，團結，群策群力的良好風氣，出色的完成了各項工作。

二、教育教學工作的開展

1、用環(huán)境說話。

環(huán)境是幼兒園教育的一個重要組成部分，它的教育作用愈來愈受到大家的重視。本學期我們繼續(xù)探討環(huán)境教育的問題，努力創(chuàng)設與教學課程緊密結合的環(huán)境，著重體現了幼兒

的全面參與性。主題墻的創(chuàng)設也體現了師生互動，主動學習的新的教育理念。各班老師結合教學主題有計劃，井然有序的布置主題墻。在家長、幼兒、老師的三維互動，人人參與下，主題墻不再是老師的杰作，更多的由幼兒的想法，幼兒的參與，家長的配合支持為主。主題墻成為互動交流、探討、知識分享的小天地。

2、豐富區(qū)域材料。

區(qū)域活動是幼兒喜愛的活動，本學期各班在原來的基礎上做了調整，更多的提供一些本土材料，廢舊材料，并且與教學主題相結合，開展活動。活動后及時展示幼兒作品，并注重發(fā)揮幼兒主體性，請幼兒利用區(qū)域活動手工、繪畫作品布置教室。

三、加大教科研力度，提高研究質量

1、深入學習《綱要》。

我們段訂在每星期二的中午開教研活動，一起學習專業(yè)知識和政治思想，一起聽課、評課，一起商量主題活動內容，一起交流工作中的困惑等等。

2、園內的教學研討。

幼兒教育的發(fā)展日新月異，只有不斷學習，不斷實踐，不斷反思，才不會被時代淘汰。組內老師們積極參加集體研討和分組研討活動。堅持每個周一的教研活動，每次活動內容安排充足，全組成員參與研討。每位教師都是教研活動的主人，在每次的教研學習中，大家總是積極參與討論，各自有獨特的見解。年段內形成團結一心，互相幫助，積極討論的濃厚學習氣氛。

這期間，我們全體教師共同學習、了解研究內容，然后結合本班幼兒的實際情況，通過討論，我們確定了從以下四個方面培養(yǎng)幼兒：大班幼兒課堂禮儀的培養(yǎng)、大班幼兒責任感的培養(yǎng)、大班幼兒堅持性的培養(yǎng)、大班幼兒學習習慣的培養(yǎng)。各班對照課題確定研究的階段內容和途徑，制定出切實可行的研究計劃。同時我們的工作中還注重了幼小銜接的交流學習，拓進了幼兒園與小學的不斷溝通。為幼兒順利的如小學打好基礎。

3、提高學歷。

專業(yè)的成長需要不斷學習專業(yè)知識，除了提高自身學歷，老師們也經常上網查詢資料，閱讀各類教育雜志和理論書籍，豐富知識，提高職業(yè)素養(yǎng)。

四、開展多種活動，建立家園互動的科學育兒橋梁

家長工作是幼兒工作的一項重要內容，如何提高家長的教育意識和教育水平，如何使家庭教育與幼兒園形成合力，共同促進幼兒的發(fā)展，是我們大班組老師最為關心的問題。

對待家長我們始終以平等是基礎，溝通是橋梁，參與是行動的原則，樹立全心全意為幼兒服務，為家長服務的思想，在行動上體現一切為了幼兒，一切為了家長。平時，我們

通過班級博客、家長會、家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系本、親子活動等形式，加強家園溝通，共同關心孩子的進步。

在與家長的溝通和交流下，家長逐漸意識到教育孩子不僅是老師的責任，同時也是家長的重要責任。于是，家長們越來越關注幼兒園的教學。

面對成績，喜悅是短暫的，更久遠的是壓力，我們感到只有變成績?yōu)閯恿?，才能提高教育教學的水平。學無止境，我們會不斷地向書本學習、向專家學習、向其他年段學習。更加科學的組織幼兒一日活動，更加扎實地開展教科研活動，繼續(xù)發(fā)揚團結奮斗的精神，以不懈的努力迎接一個個挑戰(zhàn)!

五、努力的方向

1、繼續(xù)深入學習《教育指導綱要》，領會綱要精神，熱愛、關心每一位幼兒，有效促進幼兒各項能力的發(fā)展。

2、加強教師的理論學習，以新理念指導教育教學行為，努力提高總結經驗和撰寫論文能力。

3、各班繼續(xù)做好幼兒的安全教育工作，一日活動常規(guī)常抓不懈，使幼兒養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，為進入小學做準備。

教師個人年終總結范文2時光匆匆，轉眼間，又一年結束了，回顧一年來的工作，我?guī)ьI老師們立足本園，了解自身，擺準位置，依靠自身優(yōu)勢，創(chuàng)造出適合自身發(fā)展的空間。有成績也有不足。下面我把本學期的工作匯報一下：

一、努力學習，提高個人修養(yǎng)

在日常工作中，我堅持讀書學習，我認為作為一個合格的園長，必須具備這個職業(yè)所需要的一切素質，我必須有更多的知識和能力，必須把握各方面的信息，使自己保持對新事物的敏銳感覺，必須使自己的思想觀念始終在時代前列。我堅持不懈地吸取幼教管理等方面的新知識、新思想、新觀念，堅持不懈地用自己的筆表達自己的思想，使讀書、思考成為我生命中不可缺少的習慣。

二、強化安全工作，落實安全措施

安全工作是幼兒園最重要的工作之一。本學期我們堅持把安全工作放在重中之重來抓，重點落實了以下工作。

1、定期檢查全園安全設施，排除安全隱患。

每月對全園的水電設施、戶外玩具器械消防設施、班級設備、周邊環(huán)境等進行安全檢查并記錄，提出整改措施。

2、抓好幼兒接送安全。

健全憑卡接送幼兒制度：強調要嚴格執(zhí)行接送卡制度，為保證安全，防止不法分子和精神病人入內及接錯、接丟孩子，家長持“幼兒接送卡”到園接孩子。

3、注重班級安全工作。

學期初與各位班主任教師簽訂班級安全責任書，明確安全責任。通過定期開安全會提高教師的思想認識，每月各班級組織幼兒進行兩次安全教育，增強幼兒的安全意識與自我保護能力，通過定期檢查及時發(fā)現不安全隱患，努力做到防患于未然。在教育教學中對安全知識和安全教育的滲透仍然需要我們進一步改進。

三、狠抓常規(guī)教學工作，努力提升辦園質量

1、我園教師雖然老齡化比較嚴重，但是老師們還是認真?zhèn)湔n、講課、苦心鉆研教材，還主動收集廢舊物品，自制玩、教具，進一步提升了幼兒學習的興趣。

同時，我園教師還利用上課之余，把教室環(huán)境布置的聲情并茂、色彩繽紛。我們還要求教師不斷更新教育觀念，調整知識結構，加強教育技能改革，積極參加上級組織的各級各類培訓。我園三位老師觀摩了市里、縣里教學能手和優(yōu)秀教師的優(yōu)質課，很好的利用這個機會，從中學到很多，對我們是個很大的提高。

2、家園聯(lián)系。

當前，家園共育作為擴展教育發(fā)揮各種教育資源的一種手段，越來越受到幼教工作者的關注。為此我園認真致力家長工作，努力探索新時期家長工作的特點。我們倡導教師要建立良好的家園關系，即互相信任、互相尊重、互相學習、互相支持。同時切實做好家長工作，充分發(fā)揮家委會的作用，通過多種形式的活動，如家長會、電訪、家長一封信等，幫助家長建立全新的育兒觀。贏得家長的稱贊。

3、上級領導為了幼兒及老師的安全，為我園翻新了整個校園，嶄新明亮的教室，寬敞干凈的校園環(huán)境，讓我不得不心甘情愿的服務于它。

我除了組織各位教師進行教室的布置，也把每個班的區(qū)角活動都充實制作了很多玩教具外，還把校園環(huán)境都做了布置，比如：植物園的栽種，都是我親手播種、育苗、撒肥、除草才收獲的，得到了幼兒家長的一致好評;養(yǎng)殖角的小白兔、母雞，是在我每天精心的喂養(yǎng)下，長得越來越好;再如：幼兒園操場的跑道、象征著奧運的五環(huán)、火炬、體育標志等也都是我在老師的協(xié)助下親手描畫的還有很多瑣碎的小事也都是我親力親為：到處去收集廢舊材料，找各種花的種子、秧苗;用各種廢舊物品做體育器械、玩教具、花盆等等。

總之，在這一年里，我們面臨的任務繁重的同時，也是大有希望的。困難與希望同在，挑戰(zhàn)與機遇并存。讓我?guī)е鴪@內所有教師振奮起來、攜手共進、埋頭苦干、頑強拼搏、抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，為開創(chuàng)幼兒園更加美好的明天而努力奮斗!

教師個人年終總結范文3時間飛逝，轉眼間又過了一個學期。一份耕耘、一份收獲。當看到我班的孩子健康成長，就要進入小學學習，看著他們三年來，一步一個腳印地向前邁進，獲得不同程度的進步，我真的很欣慰，而回顧這學期的教育歷程，我記憶猶新。本學期我以新《綱要》為指南，根據本班幼兒的實際情況提高了保教質量，有目的、有計劃地運用各種教育手段，進行教育教學活動。我和阿姨互相幫助、積極配合、取長補短，順利完成了一學期的教育教學工作。在實施各計劃的過程中，我注重把握整體發(fā)展水平與個體差異相結合，強化活動過程，讓幼兒通過動手操作來掌握知識、積累經驗。能因材施教，通過鼓勵幼兒主動探索與老師的適當指導相結合，使每個幼兒在各自原有水平上得以提高。現總結如下：

一、常規(guī)方面

我班幼兒主要來自農村，絕大多數又是獨生子女，幼兒各方面的常規(guī)習慣通過上個學期的訓練，已經有了明顯的轉變，但還是有小部分幼兒的常規(guī)不是很好。少數的小朋友上課注意力不容易集中，在座位上動來動去，坐不住等等。針對這些現象，我們繼續(xù)采用談話講故事情景表演游戲等形式教育小朋友，讓小朋友知道幼兒園的常規(guī)習慣，并懂得什么是好的行為，什么是不好的行為，從中建立正確的評價觀，懂得要做個活潑，樂觀，積極向上，有禮貌，講衛(wèi)生，守紀律的好孩子,從而形成正確而又良好的常規(guī)習慣。

現在小朋友禮貌習慣較好，早晨能主動向老師“問早”，離園后能主動和老師說“再見”;在衛(wèi)生習慣方面、服裝穿著整潔，都能做到飯前便后洗手，在學習上，興趣高，還能積極大膽地發(fā)言，本學期,我園還開展了各項活動比賽,在比賽中孩子的能力得到了提高，同時,也讓幼兒了解到,自己的事情應該自己做.總之，在這一學期中幼兒各方面的常規(guī)習慣均獲得了較大的提高和改善。

二、思想品德方面

現在的孩子大多數是獨生子女，都是家長的“心頭肉”，雖說他們有著“優(yōu)生優(yōu)育”的優(yōu)勢，但也存在著較多的缺點;如他們任性，獨占欲強，不能謙讓，不會關心他人，但是通過我的教育，如講故事，談話等，使小朋友知道了要尊重

長輩，團結小朋友，對人要有禮貌，小朋友之間要互謙互讓，互相幫助，并會關心班級體，能主動為班集體做些力所能及的事等等，上學期存在的一些問題，如：小朋友玩玩具時仍然有你爭我搶的現象，在這個學期的教育和引導下，基本上不出現這種現象了。

三、健康方面

我加強了做操的力度，在做操時，要求幼兒動作正確、合拍，姿勢優(yōu)美。在晨鍛、體育課時都加強了基本動作的訓練，注重提高個別幼兒的能力，引導幼兒正確地創(chuàng)造性地使用，繼續(xù)加強了同伴間的合作，提高幼兒的環(huán)保意識。提高幼兒的自我保護意識，提醒幼兒多用肥皂洗手，注重保教結合，增強幼兒的抵抗能力。在幼兒看書寫字時糾正幼兒的坐姿和寫字姿勢，引導幼兒從小保護視力。針對許多幼兒都在換牙的情況，為幼兒講一些換牙小常識。平時多留心觀察幼兒，使每個幼兒都能長出漂亮整齊的牙齒。

四、語言方面

我以親切的姿態(tài)對幼兒進行教育，建立起平等、民主、寬松的教育環(huán)境。在教學活動中，運用各種自制教具，充分發(fā)揮各教育教學手段，加強師幼互動，為幼兒提供了更多更新的知識，使每個幼兒都能積極參加教學活動。進一步培養(yǎng)了幼兒的自主閱讀的能力，在工作中不斷嘗試運用一些新形式、新方法開展了幼兒閱讀活動。通過創(chuàng)設豐富的閱讀環(huán)境，為幼兒營造愉快的閱讀氛圍。如區(qū)域活動,“主題墻”為幼兒設置展示的空間，如“我喜歡，我快樂”、“神秘的大自然”等主題活動都以繪畫呈現的方式讓幼兒參與、觀察與欣賞。家長園地為家長提供更豐富的閱讀材料。我還注意激發(fā)濃厚的閱讀興趣，探索多樣的閱讀方式，把閱讀活動建立在幼兒的興趣上，并以多樣的閱讀方式指導幼兒閱讀，提高幼兒的閱讀能力。有小組合作式閱讀、個別化閱讀、交流式閱讀、誦讀詩歌等方式。在閱讀活動中孩子們無論從注意力、語言表達、早期閱讀方面，還是在想象力、創(chuàng)造力、表現力等方面都有了顯著的提高。

五、社會方面

為提高幼兒的交往能力，特別是對一些性格內向的幼兒，我們采用“一幫一”

“一帶一”的方式，為個別幼兒提供交往的機會，提高幼兒互相協(xié)作的能力。“三八”節(jié)來臨時讓幼兒介紹自己媽媽的工作，使幼兒了解各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)幼兒對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。為從小培養(yǎng)幼兒的勞動觀念，我除了讓幼兒自己的事情自己做以外，還引導幼兒在老師的幫助和指導下，學習為大家擦桌、掃地、整理各活動區(qū)域等一些力所能及的事情，使每個孩子在勞動中體驗到勞動的快樂，提高了勞動技能。

六、科學方面

通過引導幼兒觀察大雨前夕，螞蟻等小動物的變化，組織幼兒積極參加小組討論，積極探索，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，并引導幼兒通過語言講述、歌表演、畫畫等多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。下大雨時，讓幼兒感受風力、風向、氣溫、動植物及人們的變化，在活動中鼓勵幼兒大膽提出問題，發(fā)表不同意見，初步提高了幼兒探索大自然奧秘的興趣，進一步培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。指導幼兒植物角管理，經常給植物澆水,引導他們觀察植物的生長變化過程，并通過繪畫、手工制作等方式表達出自己的所見所聞，提高了幼兒對科學活動的興趣。

七、藝術方面

飯后有時組織幼兒去草地上游戲，在游玩的過程中，注重引導幼兒從小保護生態(tài)環(huán)境，并讓幼兒在不知不覺中感受到了集體的溫暖和春天的氣息，激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)、愛大自然的情感。我們還開展了豐富多樣的藝術活動。激發(fā)了幼兒長大后要把家鄉(xiāng)、把祖國建設得更美好的愿望。

組織幼兒根據主題及季節(jié)的變化，利用手工作品及廢舊材料等物品師生共同進行墻飾布置，并定期更換，如：春天暢想曲、神秘的大自然等。不僅讓幼兒對每月的主題有切身的體會，更發(fā)展了幼兒的藝術潛能。幼兒在相互交流、相互欣賞的過程中，有了共同的提高。結合“六一”節(jié)聯(lián)歡活動，組織幼兒參加編排了舞蹈,大合唱等節(jié)目。

八、游戲方面

我還注重發(fā)展幼兒的口語表達能力、動手操作能力、以及和同伴之間的交往

能力。當幼兒之間有爭執(zhí)、有矛盾時，鼓勵幼兒大膽闡述自己的觀點，引導幼兒討論協(xié)商，提高幼兒自己解決問題的能力。游戲和探索是兒童的生命活動，幼兒通過互動能體驗到自己的力量、地位和價值，感受到自己的成長與進步。所以我在開學初，就與幼兒共同收集、整理游戲材料,布置活動區(qū)域。在上學期活動開展的基礎上，制定、修改相應的游戲規(guī)則，游戲內容由幼兒討論產生。并合理利用了家長資源，幼兒親自參加收集后，既美化教室的整體環(huán)境，又提高了幼兒的主人翁意識，也更愛惜玩具了。

九、家長工作方面

在家長工作方面，能和家長保持密切的聯(lián)系，及時和家長交換意見，做家長和孩子的貼心人。平時填寫好《成長檔案》，及時反應幼兒在園學習、生活的情況，定期利用網絡進行家園溝通。每周更換“家長園地”的教學內容，還在“家長園地”中開辟了保健小知識，深受家長們的歡迎。平時能注意了解每個家長的特點，提高服務質量，對幼兒家長的態(tài)度和藹，在工作中做到一視同仁。

大班學習即將結束，我為幼兒拍攝了畢業(yè)照，帶領幼兒參觀了小學，幫助幼兒了解小學生學習生活的情況，激發(fā)了幼兒爭當小學生的愿望，為幼兒順利進入小學做好了準備。在老師、家長的關心下，在每個幼兒的努力下，我們相信每個孩子都能順利進入小學，開始新的學習生活。

教師個人年終總結范文4一眨眼的功夫，新的一年又結束了了。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢?回顧過去，自工作以來我能夠踏踏實實為人，兢兢業(yè)業(yè)做事，總的感覺是：勞有所得，一分耕耘，一分收獲，下面我就將自己的學習工作總結如下：

一、班級文化建設

1、室內墻壁的設置

對愛表現的孩子，我給他們充分表現得機會，并將他們的活動照相記錄，充分展現他們活潑可愛的一面。壁畫的設計，充分突出主題，充分利用孩子們的作品。

2、習慣的養(yǎng)成

我平時注重引導孩子們講的文明及講禮貌講衛(wèi)生，鍛煉他們自己動手的能力，現在孩子們會主動的撿起地上的垃圾。

二、安全工作

幼兒園里無小事，安全責任重泰山。我們盡量排除身邊存在一些不安全因素，教育幼兒走路不推不擠，身上不帶不利于安全的物品，使孩子懂得一些簡單的保護自己的一些方法。當有害于孩子的傳染病來臨的時候，我都認真地給每個孩子量體溫，保持室內清潔衛(wèi)生，注意觀察他們，一發(fā)現有病狀及時與家長聯(lián)系。

三、保教工作

1、保育工作方面

我們在日常生活中本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務，從每個細節(jié)上去切實照顧好他們，天氣好的時候，帶他們做游戲，天冷的時候，多多添加衣服但也不剝奪孩子戶外活動的權利。

2、幼兒的自理能力方面

在一日生活中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事。，冬季，幼兒的衣褲穿多了，便后整理衣褲對幼兒來說有了一定的困難，我一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進行指導，讓幼兒懂得自己的事情要學著自己做，在我們的努力下，幼兒的動手能力有了明顯的提高。在對幼兒進行生活照顧的同時，我們在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質，積極為幼兒提供戶外活動的機會與空間，鼓勵幼兒積極互動。

3、教育教學方面

我們教給孩子一些游戲活動，如，氣球氣球大了，貓抓老鼠，等使幼兒快樂的度過在幼兒園的每一天。

除了完成正常的教學任務，我還給孩子們教一些簡單的英語口語及日常的動物水果等英語單詞，受到家長的認同。

四、幼兒工作具有服務性

不僅是服務于幼兒，同時也服務于家長，互相合作，協(xié)調一致，是促進幼兒身心發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。我在工作中始終本著互相尊重、互相諒解、互相支持、互相幫助的原則開展家長工作。不斷把熱情投入工作中，把愛心送給每一名幼兒，讓班集體成為孩子們成長的沃土，成為家長們放心的搖籃，成為我們共同生活的樂園。對于一些幼兒在園內取得了一定進步，我也馬上轉達家長，請家長繼續(xù)配合，使孩子不斷進步。

教師個人年終總結范文5望著漸漸長大的孩子們，看到他們的進步，讓我感受到一種自豪感，一個學年轉眼過去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲。我也要整理一下我的思緒，總結過去了的工作經驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。以下我叢思想政治、教育教學、業(yè)務學習、家長工作等方面對今年工作做總結：

一、教育教學方面

從本班幼兒的實際情況出發(fā)，設計好主題活動，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。

1、從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣

本學期，根據班級計劃中我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風氣的形成：對進步的幼兒及時表揚，對落后的幼兒給予鼓勵;在活動中，我有針對性對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。

2、每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體

在每周計劃活動中，根據幼兒的現狀情況，合理設計好每日的戶外體育活動內容和運動量。一個學年以來，孩子們的身體素質逐步上升。

3、為幼兒創(chuàng)設良好的學習環(huán)境

小班幼兒的學習途徑是游戲，我注意到發(fā)掘每一個活動的游戲價值讓幼兒在有準備的游戲活動中得到自我發(fā)展。通過改變傳統(tǒng)的方法，在每次活動中，我先在教室里布置一些與主題活動有關的知識內容圖片或其他環(huán)境的創(chuàng)設。讓幼兒在環(huán)境中學習，通過與環(huán)境、與材料的互動中，使幼兒得到發(fā)展。

二、業(yè)務學習方面

我深刻地認識到，時代在發(fā)展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質，提高文化專業(yè)知識水平。園里組織的聽課、外出學習等活動讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，而且我也體會到在幼兒園這個團結、向上的群體中，進步是一種需要和必然;我利用空余的時間翻閱一些有關幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動態(tài)，學習幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，看到優(yōu)秀教師的先進教育方法及時摘錄下來，并同時向有經驗的老教師請教，干中學、學中干，不斷積累經驗，使自己的業(yè)務水平有所提高。

在業(yè)務學習中使我知道了觀察了解在先，介入指導在后，這樣才能夠使每個幼兒都有所提高，有所發(fā)展。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區(qū)域活動的過程中，我認真地去關注每一個孩子，關注孩子們發(fā)展的每一個尋常時刻，通過觀察來發(fā)現問題。一次，我發(fā)現建筑區(qū)的孩子們總是不能安靜下來，于是我就進行觀察，原來他們在爭論房子里住的是什么小動物?！笆遣粫罘孔訂?還是什么問題呢?”后來我發(fā)現，是因為建筑區(qū)的輔助材料小動物數量投放的過多了，造成在選擇玩具的過程中出現了不知所措。他們能搭建各種造型的房子，但為了住進小動物而爭執(zhí)不休。因此，我調整了建筑區(qū)的輔助材料的投放數量。并引導幼兒用各種輔助材料豐富自己的作品。孩子們不在為動物而互相爭吵了。我很慶幸當時自己沒有貿然的打擾他們的游戲。而是看到問題的實質去解決問題。

三、家長工作方面

這個學期我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認可和表揚。我創(chuàng)設的“愛心服務站”受到了家長的歡迎，在那可以和家長交流幼兒教育，介紹育兒知識新書。班上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了的支持。如在進行主題活動《__》時，安排家長為幼兒帶各種玩具，家長都從家里帶來了，讓孩子們在幼兒園一起學習。

四、存在不足

1、在下學期的工作中力爭做到“今日事今日畢”，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現象。

2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。

第7篇：大班繪畫教案反思范文

工作總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。這部分內容主要的是對工作的主客觀的條件、有利和不利的條件以及工作的環(huán)境和基礎的等進行分析。以下是小編收集整理的高一美術教師個人工作總結范文，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。

高一美術教師個人工作總結范文1時光飛逝，教學工作轉眼間又一個學期了。這個學期我擔任高一級20個班的硬筆書法教學工作。同時，還擔任高二(15)班美術生以及學校美術興趣小組的課程。各方面工作能認真負責地圓滿完成?，F就我本學期的教育、教學工作情況作一個簡單的總結。

一、在思想上，我能愛國愛黨，遵紀守法，熱愛教育事業(yè)，堅持正確的教育思想。時刻以一個黨員教師的身份嚴格要求自己。在學生當中樹立優(yōu)秀形象，深受學生歡迎的教師。在這學期，我嚴格遵守職業(yè)道德，服從學校安排，及時出色的完成各項任務。

二、在教學能力上，我認真鉆研教育、教材，探索新教法。上好高一級20個班的書法教學。班數之多，反復的授課，并沒有影響上課的激情，反而更加熟練生動。風趣、幽默的語言氛圍中帶給學生一份快樂。成為各學科的緊張學習的一個更好調節(jié)。美術課也成為學生的最愛。一學期下來，學生的字體有更大的改觀，進步明顯。除了上好高一的課外，還抓好高二美術生及興趣小組的課程。為他們打下堅實的基礎。調動他們學習的積極性，滲透良好的思想教育。利用好節(jié)假日及課余活動時間，做到堅持輔導。并常常帶領學生到附近的村鎮(zhèn)寫生，做到安全有保證，方法指導到位，學生收到良好的效果。在學校舉行的全市開放周期間，被推薦承擔了公開課，能做到認真對待，嚴謹落實。制作好課件，生動的講授受到聽課教師及學生的一致好評。

三、工作中我嚴格遵守各項制度，工作認真負責。做好備課、聽課、學生輔導工作。還被安排帶領兩名肇慶學院實習生，給予精心的指導及相互學習交流。輔導學生參加市第二屆中小學生藝術節(jié)的節(jié)目，舉辦好元旦書法作品展等。此外，還加強自身素質的學習及提高，探索教學教法，堅持理論與創(chuàng)作相結合。自己創(chuàng)作的油畫風景《老街》、《晨》參加了市第一回油畫沙龍展。美術教師在學校工作中均是多面手，寫啊畫啊、文藝宣傳都離不開。任務的煩瑣，部門的工作之多，各項均認真完成。

四、經過一學期的努力，各方面取得優(yōu)異成績。學生在參加市二屆中小學生藝術節(jié)獲得人數達18人，獲獎質量和人數均居重點中學之首。自己也被教局評為指導老師。希望今后繼續(xù)努力，在教學教研方面加大研究的力度，有更大的突破，勇創(chuàng)佳績，成為一名更出色的。

高一美術教師個人工作總結范文2本學期我擔任__年級的美術教學任務，在這半年里，我不斷學習新的教育理念，積極參加學校的教研活動，致力于用學生喜歡的教學方式，滲透德育、智育、美育，以智力促技能，

。通過一學期的學習，學生初步學會觀察，學會造型，在實際生活中發(fā)現美創(chuàng)造美，表現美。審美素質有所提高，現將一學期所做工作總結如下：

一、制定切實可行的教學計劃

開學初，在校領導帶領和指導下，根據我校實際情況，制定可行的教學計劃，并且給自己制定了符合實際的學習，接受實施新的教育理念的計劃。

二、積極利用充實自己

為了學習新理念，接受新觀念，轉變自己的教學方式，我除了熟讀《小學美術教學大綱》以外，還利用家里的寬帶絡優(yōu)勢，從絡上查找各種各樣、各地區(qū)的新教學方法、新的教研課題，使自己不但在教學上有新方式，還有新的理論知識的儲備。

三、學生為主，課堂圍著學生轉

美術課教學在學生已有知識的基礎上，巧妙設計備課。并且針對各個班的不同特點，培養(yǎng)__年級各班學生繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，彌補不同的知識缺陷。在課前我提前了解到學生搜集的信息，根據各班搜集的不同材料，把握課堂知識目標，知識重難點，因班而異，因勢利導，因材施教，設計不同的導入和思路，在各班教學中，根據各班學生帶的材料進行講解和分析。經過一學期的教學，學生們在欣賞、表現、制作等方面都有了較大提高，能夠大膽用色，造型生動、巧妙，從而順利完成了本學期的教學目標。

四、本學期采取的主要教學措施及成就

首先是教學行為的轉變，不再單純傳授繪畫技法，而主要培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新能力、觀察事物和描繪事物的能力。認真?zhèn)湔n、上課。做好課前的各項準備活動，拓展教學思路，做到因材施教，因人而異。

其對學生評價的轉變，對于學生的作品不再單純的評價為：優(yōu)良、合格、不合格。而是根據學生的具體作品先評價作品中優(yōu)秀的部分，也就是肯定學生作品中成功的地方，增強學生的自信心和自豪感，然后把作品中不足的地方引導學生修改，同時注意保留和發(fā)展學生的個性。調動學生的學習興趣。通過自評、互評學生作業(yè)，舉辦班內、班際、校內的作品展評，增強競爭意識及榮譽感，互相學習、提高學習興趣。

后進生方面我努力做到徹底了解這些學生的家庭情況，在轉化工作中針對性地教育學生。我首先做到在生活上先關心他們。讓他們感受到來自老師的，但是是一種母愛般的關切。樹立他們的自信心，不再自卑。愿意和我親近，和同學親近，能在集體中快樂地生活，才能使他們有了學習的勁頭。

總之，本學期的教學任務圓滿完成了，但是回顧這半年的工作，也有不足之處，例如教師對后進生的輔導不夠，導致部分學生的繪畫作業(yè)不理想。還有美術課外小組人員素質參差不齊，因此，下年的教學任務對我來說，依然很艱巨，我還需不斷學習、不斷充實、完善自己，積極努力準備好下年的工作。

高一美術教師個人工作總結范文3時光飛逝，教學工作轉眼間又一個學期了。這個學期我擔任高一級20個班的硬筆書法教學工作。同時，還擔任高二(15)班美術生以及學校美術興趣小組的課程。各方面工作能認真負責地圓滿完成?，F就我本學期的教育、教學工作情況作一個簡單的總結。

一、在思想上，我能愛國愛黨，遵紀守法，熱愛教育事業(yè)，堅持正確的教育思想。時刻以一個黨員教師的身份嚴格要求自己。在學生當中樹立優(yōu)秀形象，深受學生歡迎的教師。在這學期，我嚴格遵守職業(yè)道德，服從學校安排，及時出色的完成各項任務。

二、在教學能力上，我認真鉆研教育、教材，探索新教法。上好高一級20個班的書法教學。班數之多，反復的授課，并沒有影響上課的激情，反而更加熟練生動。風趣、幽默的語言氛圍中帶給學生一份快樂。成為各學科的緊張學習的一個更好調節(jié)。美術課也成為學生的最愛。一學期下來，學生的字體有更大的改觀，進步明顯。除了上好高一的課外，還抓好高二美術生及興趣小組的課程。為他們打下堅實的基礎。調動他們學習的積極性，滲透良好的思想教育。利用好節(jié)假日及課余活動時間，做到堅持輔導。并常常帶領學生到附近的村鎮(zhèn)寫生，做到安全有保證，方法指導到位，學生收到良好的效果。在學校舉行的全市開放周期間，被推薦承擔了公開課，能做到認真對待，嚴謹落實。制作好課件，生動的講授受到聽課教師及學生的一致好評。

三、工作中我嚴格遵守各項制度，工作認真負責。做好備課、聽課、學生輔導工作。還被安排帶領兩名肇慶學院實習生，給予精心的指導及相互學習交流。輔導學生參加市第二屆中小學生藝術節(jié)的節(jié)目，舉辦好元旦書法作品展等。此外，還加強自身素質的學習及提高，探索教學教法，堅持理論與創(chuàng)作相結合。自己創(chuàng)作的油畫風景《老街》、《晨》參加了市第一回油畫沙龍展。美術教師在學校工作中均是多面手，寫啊畫啊、文藝宣傳都離不開。任務的煩瑣，部門的工作之多，各項均認真完成。

四、經過一學期的努力，各方面取得優(yōu)異成績。

學生在參加市二屆中小學生藝術節(jié)獲得人數達18人，獲獎質量和人數均居重點中學之首。自己也被教局評為指導老師。希望今后繼續(xù)努力，在教學教研方面加大研究的力度，有更大的突破，勇創(chuàng)佳績，成為一名更出色的。

高一美術教師個人工作總結范文4本學期在校領導的安排下，我擔任高二十四個班的美術教學工作，并在教學之余努力地承擔學校的各項宣傳任務、策劃學校美術班活動、舉辦校園文化藝術節(jié)迎元旦學生美術作品展、并加入福建省美術家協(xié)會。為進一步提高自己，積極地外出聽課，組織并帶領同學參加各類畫展。深信，只要付出必有收獲!不求，但求更好。在教學中，把握原則，積極地為學生創(chuàng)造美術學習的氛圍，除了在課堂教學以外，組織號召并帶領高二學生參觀畫展，進行直觀教學，贏得了廣大學生的普遍叫好。組織學生參加現場美術作品比賽，取得了第一名、第二名的成績。擴大宣傳力度，使每周四晚5：40-9：20的全校美術興趣活動更有特色，并確立高考班，利用一三五晚7：00-10：00對其進行專人輔導。在學習中，與學生共同成長，在第二屆福建省美術教師優(yōu)秀作品展中，水彩作品《歐式古居》榮獲一等獎。藝無止境，學無止境。不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。在藝術的道路上，坎坷與希望并存，挑戰(zhàn)與機遇并存。20__年是不尋常的一年，展望20__，生活將會更加充滿希望。相信，通過自己的不懈努力，校領導的正確引導，我們平山中學定會迎來藝術的春天。

本學期的各項工作已近尾聲，除了感嘆時光的飛逝，還真的有必要給自己這半學期的美術教學工作做一個總結。一個學期的時光中，在校領導和同事們的關懷幫助下，較為順利地完成了本學期學校交付自己的各項工作?；仡欉@一學期，雖然個人在教學上和業(yè)務上都取得了不錯的成績，但還是有許多值得總結和反思的地方?，F將本學期的教學工作總結如下，借以促進提高。

一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質。

一個學期的實踐教學中，我越來越清晰地認識到，學海無涯，教無止境，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我認真參加本校及進修學校組織的各項培訓活動。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以進一步地完善自我。并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，通過這些學習讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。不斷地充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、認真搞好本職教學、教研工作

課堂教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將自己這幾年的一些教學經驗及所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足課堂及教學實際，力求讓我的美術課堂為學生的視野開闊貢獻自己的那份力量。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，課堂上認真?zhèn)魇?，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學生的審美能力。

在日常教學中，對學生以身作則，言傳身教。盡可能做到當堂內容當堂完成，使學生對美術更有興趣，同時注意發(fā)掘有美術天賦且有意踏上藝術道路的學生，提高其欣賞及藝術感悟能力，為平山書畫協(xié)會的組建和興趣小組的成立打下較為良好的基礎，使每堂課都能讓學生有所收獲?？傊趯嶋H教學中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓美術教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學校其他工作

對于學校布置下來的每一項任務，我都能以自己的熱情把它完成好，基本上能夠做到任勞任怨、優(yōu)質高效。在下半學期的宣傳工作中，按時上崗，盡職盡責，為老師和同學們搞好服務。

四、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學期來的工作，自己在工作中的不足，主要有以下幾點：

1、在自身業(yè)務能力的提高方面還有所欠缺，課堂教學實踐中思考得還不夠全面，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;

2、教科研方面，雖然本學期加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，上繳了教科研論文，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;

3、美術教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些美術教學的特色點，為我們平山中學的美術教學做出自己應有的貢獻，當然，其他方面的工作也有待于精益求精，今后工作中將更加兢兢業(yè)業(yè)。

高一美術教師個人工作總結范文5今年我擔任高一三班的班主任，我們班是個美術班，開學近一年來，我們班的各項工作都開展地井然有序，得到領導、老師們的好評，被評為?！拔拿靼嗉墶?。班主任工作是一項復雜、細致的工作，在工作中，我主要從以下幾個方面入手：

一、嚴格要求

任何時候對學生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。但嚴格不等于嚴厲。嚴厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴厲會使孩子產生懼怕、退縮心理。因此，班主任對學生的態(tài)度應該是嚴格，而不是嚴厲。嚴要有范圍、分寸。班主任對學生的要求嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。

嚴中有愛，班主任唯有心里時刻裝著學生，學生心里才能有你這個老師，尤其對后進生，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和___。但光愛不嚴，師生關系極其融洽，像朋友一樣打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，喪失了班主任最基本的尊嚴，將會造成學生對班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力，因為學生認為反正我和班主任關系好，我不做、不聽，班主任又不會怎樣，這樣，良好的班風無法形成。

反之，班主任對學生一味地嚴格，不給學生以關懷、體諒，表面上看，學生非常聽話，甚至做得很好，學生也能遵守各項制度，在一般人眼中，有良好的班風，是一個不錯的班級，但時間長了，學生見了班主任就像老鼠見了老貓一樣，害怕之極。學生長時間處于這樣一種被動壓抑之中，將對學生的身心產生一種不良影響，從而導致厭學、退學、逃學、輟學等。

因此，班主任對學生不僅要給予關心、幫助、鼓勵、引導，使師生關系融洽、自由、和睦，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離。唯有做到寬嚴適度，嚴愛統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學生良好思想品質、行為習慣。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀學生干部，樹立良好班風

在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂“民主”讓學生完全自決，一些學生會傾向選舉自己的好朋友以便在日后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的方法是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的集中而產生的班委會，得到同學們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。

增強班級凝聚力，組織互幫互學活動。學習上好生帶差生，在紀律上互相提醒、勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班級紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養(yǎng)成團結友愛的習慣，在班級中形成團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

三、與各科教師協(xié)作，掌握學生動態(tài)。

平時多與學生接觸，多與學生談心，了解學生心理，以便于更好地教書育人，對學生進行有針對性的思想教育。同時與各科教師積極配合，全方位地教育學生。有位同學因平時不用心，幾次考試英語都不及格，經向這位學生和英語老師了解情況后，知道是英語老師在英語課上批評他不認真聽課，這位同學不服氣，并且賭氣不聽英語老師的課，才引起這個結果。我知道后，找來這位同學談心，通過談心后，指出他的這樣做的錯誤是誤自己的前途，教師的批評實際是關心自己的一種表現。這個學生經過批評后，認識了自己的錯誤。英語老師說現在這個學生上英語課很認真，成績提高很快。在平時的工作中，我經常向各科老師了解學生課上紀律、學習情況，爭取獲得各科老師的幫助。做到及時掌握學生思想動態(tài)，針對性地進行教育。

四、注重培養(yǎng)學生個人良好的思想行為

學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是長期受熏陶而成。首先，我根據班里的情況，采取輪流值日的方法讓學生對班級進行管理，管理內容為：紀律檢查、清潔衛(wèi)生檢查、出勤情況檢查、儀表檢查等，使學生在“處事”的過程中鍛煉自己，使之成為一種良好的習慣;其次，在交友方面，我十分注意學生平常生活中的一些所謂“朋友”，在班會上給學生講清什么樣的人才算是朋友，怎樣的人是拉幫結派，是團伙，讓學生進行對照，明確自己的”朋友”是不是值得交往，把品德行為好的同學和社會上的一些優(yōu)秀人物介紹給學生，并創(chuàng)造機會讓他們成為好朋友。

五、及時與家長溝通

架設好學校與家長之間的橋梁，及時協(xié)調溝通，使兩方面通力合作，齊抓共管，使學生無論是在學校還是在家中，都處于老師和家長的共同監(jiān)督之下，從而及時發(fā)現和糾正他們的錯誤。我經常與家長保持電話聯(lián)系，當發(fā)現學生有什么異樣情況及時向其家長通報，并了解學生在家生活、學習的情況。這樣，能起到協(xié)調家庭和學校的溝通，增強對學生教育的效果。

六、潛移默化，為人師表

“學高為師，身正為范”。作為一名教師，一舉一動勢必都將落入學生眼中，都將成為學生的仿效榜樣。因此，我非常注意自己的言行舉止，處處為學生作表率。

七、教育學生努力學習，完成任務

學生的主要任務是學習，教育學生有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績。

八、尊重學生人格

學生在人格上與教師是平等的，學生的人格不容教師的任意侵犯和踐踏。在班主任工作中，要讓學生有充分的民主和自由，發(fā)表自己的觀點和見解，班主任要特別善于聽取學生對自己工作提出的意見和建議，甚至批評，因為學生是善意的。不要隨意的否定一個學生，不要“一棍子打死”。堅持"一個標準"，即在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和學習困難生使用一個標準。通常，好學生易受到偏愛，而學習困難生常使老師產生偏見。班主任執(zhí)法，一定要公平，一碗水端平。處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑學習困難生的上進心。反之則能贏得學生的尊敬和信任，甚至扭轉班風。

第8篇：大班繪畫教案反思范文

一、指導思想

本學期，我園的教研工作將以《幼兒園指導綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx)》精神為指導，以縣教師進修學校幼兒教育教研室的工作要點為主線，立足本園實際情況，深入學習、研討。以解決當前的問題為切入點，繼續(xù)開展各種教研教改活動，不斷的更新觀念，提升教育水平，促進幼兒全面整體發(fā)展。

二、工作要點及措施

(一)加強學習，轉變觀念

1、組織教師學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx)》、《幼兒園指導綱要》、《幼兒園教師園本培訓》等，不斷更新教育理念，使理念轉化為教師的教育行為，逐步改善“教”與“學”的方式。

2、深入學習教材，轉變新的教材觀，正確領會教材編寫意義，積極實踐教材。

3、積極開展教師讀書活動。繼續(xù)開展《張雪門幼兒教育文集》讀書活動，堅持做好讀書筆記，寫好讀書心得;積極參加聯(lián)動協(xié)作片區(qū)開展的“讀書沙龍”研討活動，將學習體會運用于一日活動的各個環(huán)節(jié)，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，保障幼兒快樂健康地成長。

(二)抓好常規(guī)教研，促進教師專業(yè)成長

1、積極探索有效的備課方式，科學、合理地制定月計劃、周計劃和日計劃，整合教學資源，提高教育活動的有效性。

2、抓好教學常規(guī)，科學合理地安排好幼兒在園一日生活，堅持以游戲為主要活動，做好各個環(huán)節(jié)中的管理工作，讓幼兒在快樂的活動中成長。本學期，我們還將開展“閩南童謠進幼兒園”活動。

2、結合本幼兒園實際開展好“走進課堂月”活動。

3、繼續(xù)采用視頻教研、案例引導、教學觀摩、對話討論等方式引導教師探索有效地教學方法和策略，不斷提高教師的教育水平。

4、創(chuàng)設外出、觀摩學習的機會。通過學習、研討、聽課、評課、外出交流等形式，讓全體教師獲得幼教新信息，擴大新經驗，提高教師對目前幼兒教育的進一步認識。

5、加強教研過程管理。結合本園實際建立健全教研制度、備課制度、學習制度等，以解決保教工作中的突出問題為切入點，以教研組為單位開展教研活動，注重活動過程的指導和檢查，樂于反思，善于總結，不斷提高教育教學水平。

6、注意各種教學資料的積累，做好教學業(yè)務檔案資料的管理。

(三)加強指導，彰顯中心示范輻射作用

1、制定學習方案，組織民辦幼兒園開展好《張雪門幼兒教育文集》讀書交流活動，做好學習活動各階段的指導工作以及材料的收集和整理。

2、開展好幼兒教師的理論學習和業(yè)務培訓活動(內容另定)。

3、加強幼兒園之間的交流與合作，組織教師參加各種教研教改活動。

4、立足本園實際，面向民辦幼兒園開展公開教學觀摩活動(內容另定)。

(四)加強家園聯(lián)系，促進幼兒健康發(fā)展

1、開展多形式家園活動，為家長創(chuàng)設多渠道的溝通機會。

2、及時與家長溝通、共同教育孩子成長，促進孩子全面發(fā)展。

三、月工作安排：

八月份：

1、全體教師參加中心校校本培訓活動

2、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設活動

3、組織招生工作

4、探討月計劃、周計劃、日計劃的合理制定

5、集體備課“我是大班小朋友”主題活動計劃

九月份：

1、交流、制定幼兒園工作計劃、教研工作計劃

2、交流、制定班級計劃

3、結合教師節(jié)開展“老師愛我，我愛老師”主題活動

4、加強幼兒一日教學常規(guī)的管理

5、參加縣教研工作會議

6、參加縣幼兒教育中心教研組活動——集體備課事宜研訓

7、集體備課“我是中國人”主題活動計劃

8、開展家園聯(lián)系活動

十月份：

1、開展“走進課堂月”活動

2、開展鎮(zhèn)級教學觀摩活動(內容另定)

3、開展民辦幼兒園教師業(yè)務培訓(內容另定)

4、參加“閩南童謠走進幼兒園”教學觀摩研討活動

5、參加縣幼教中心教研組集體備課活動——大班數學活動：自然測量

6、集體備課“金色的秋天”主題活動計劃

8、開展師徒結對“同上一節(jié)課”活動

十一月份：

1、參加聯(lián)動協(xié)作片教研活動

2、參加大地幼兒園教學觀摩活動

3、參加農村幼兒園教師“我們共同成長”系列培訓二(幼兒園繪本教學培訓)

4、參加漳州市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園專題教研活動

5、開展視頻教研活動(內容另定)

6、集體備課“一切都在變”主題活動計劃

7、開展家園聯(lián)系活動

十二月份：

1、參加實驗幼兒園園本教研活動

2、參加協(xié)作片區(qū)“讀書沙龍”研討活動

3、參加縣幼兒教育中心教研組活動

4、開展閱讀《張雪門幼兒教育文集》心得交流活動

5、幼兒園教學常規(guī)檢查

6、開展鎮(zhèn)級教學觀摩活動

7、集體備課“漂亮的服裝”主題活動計劃

元月份：

1、迎新年活動

2、參加視頻在線研討——數學教育活動

3、各項資料的收集、歸檔

3、參加中心幼兒園教研文本資料交流活動

幼兒園教研主任工作計劃(二)根據省、市幼兒園教育工作要點，結合園所實際，新學期我園保教、教研中心工作是：緊緊圍繞省級示范園創(chuàng)建目標，狠抓軟件環(huán)境建設;以多層次的師訓工作促保教人員的專業(yè)基本功提升;以深入的常規(guī)督導、示范展示促保教常規(guī)工作的規(guī)范化;以有效開展的磨課為載體的園本教研，促教師專業(yè)化成長，促教科研工作出特色、出成果。

每月工作安排如下：

三月份：

1、以大組為中心，邀請專家來園對教師進行“快樂體驗數學”教材使用指導，幫助教師理解教材。每單周在教研組長的組織下進行“快樂體驗數學”小組集體備課、磨課。程。(本月重點：熟悉教材)

2、教研組長根據實際教學計劃，擬出學期教師磨課安排表。

3、以大組為中心，邀請專家進行分享閱讀教材培訓，提高教師的語言領域教學水平。每雙周在教研組長的組織下進行分享閱讀小組集體備課、磨課(教師提問的有效性、講故事的能力)。

4、班級開展區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設及材料投放教研活動，培養(yǎng)幼兒的區(qū)域常規(guī)。教研組長進班對班級區(qū)域創(chuàng)設及區(qū)域教學進行實踐指導，幫助教師提高執(zhí)教水平。

5、奧爾夫小組每周備課

四月份：

1、組織教師外出學習幼兒園的區(qū)域活動，借鑒姐妹園的經驗，結合本班幼兒發(fā)展情況，做好班級區(qū)域材料調整工作，培養(yǎng)幼兒的區(qū)域常規(guī)。教研組長對班級區(qū)域創(chuàng)設及區(qū)域教學進行實踐指導，提高教師的執(zhí)教水平。(本月重點)

2、在教研室的帶領下，以年級為單位，進行分享閱讀觀摩研討活動，觀摩順序為：大、中、小年級，提高教師的教學水平。每雙周在教研組長的組織進行分享閱讀小組集體備課、磨課(教師提問的有效性、講故事的能力)。

3、組織教師分批外出學習觀摩“快樂體驗數學”實驗園——海南師范附屬幼兒園的教學(解讀教材)。每單周在教研組長的組織下進行“快樂體驗數學”小組集體備課、磨課。

4、奧爾夫小組每周備課。

五月份：

1、開展班級區(qū)域活動觀摩、點評活動。班級三位教師一起組織一節(jié)區(qū)域活動，園內其他教師共同觀摩，找出亮點及不足(關注教師的指導：何時指導、怎樣指導)，進行推廣及調整、改進。(本月重點)

2、各年級做好分享閱讀常規(guī)備課及課程開展工作(如何依據班級孩子情況靈活使用教材上的教案);邀請專家觀摩指導分享閱讀課堂教學活動。

3、各班級在年級組長的引領下做好“快樂體驗數學”常規(guī)備課及課程開展工作。

4、奧爾夫小組每周備課。

六、七月份：

1、教研室邀請專家來園指導“快樂體驗數學”觀摩課。

2、組織教師開始準備下學期的區(qū)域活動材料(制定區(qū)域創(chuàng)設計劃及材料投放設想—與教研室溝通交流——確定方案——著手準備)。(本月重點)

3、完善班級及個人各種教研文檔工作。

幼兒園教研主任工作計劃(三)一、指導思想：

根據幼兒園學期工作計劃的要求，本學期我們將繼續(xù)以《幼兒園教育指導綱要》、《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，以提高教師的教科研水平為目的，開展集體教研活動，并利用集體教研時間開展集體備課、業(yè)務培訓、教學經驗交流等活動，同時加強幼兒習慣養(yǎng)成方面的課題研究，為教師團隊整體素質的提升提供保障。

二、現狀分析：

在過去的一年中，我園開展形式多樣、內容豐富的教研活動，無論是時間上還是在教研活動開展的實效性上都得到了很好的保障。但由于受到教研團隊、師資隊伍的整體水平等多方面因素的影響，我園的教研工作的開展仍存在以下幾個方面的問題：

(一)、教師隊伍整體素質雖然處在提升的階段，但是由于整個教師隊伍的水平起點較低，幼兒園的培訓力度雖然有所加大，但是教師們的成長難以達到滿意的效果。

(二)、區(qū)域活動是幼兒在園活動的一個很重要的部分，但是我園區(qū)域活動的開展不能得到很好的保障，這里面的問題主要有：

1、有的區(qū)域是擺設，教師沒有組織孩子們進區(qū)行域活動;

2、區(qū)域活動材料更換不夠及時;

3、教師們不能從專業(yè)的角度對孩子們的活動進行引導、評價，區(qū)域活動的開展有些盲目、隨意。

(三)、幼兒的習慣養(yǎng)成存在很多問題，比如就餐習慣、閱讀習慣、整理物品的習慣、握筆姿勢等等，這些都成為擺在我們面前的需要研究、解決的課題。

三、本學期教研工作重點：

(一)、開展"區(qū)域活動開展實效性的研究"專題教研活動。

(二)、開展"幼兒習慣養(yǎng)成教育"研究活動。

四、具體工作措施：

為保障以上兩項活動的正常開展，本學期重點教研工作安排如下：

(一)、作為幼兒園的專題教研活動，"區(qū)域活動開展實效性的研究"將在我園每周四集中展開。具體實施步驟：

1、準備階段：

八月份，開學前一周：討論、制定區(qū)域活動開展實施方案：

由于教師的調整、教材的更換，所以，開學前集中討論如下問題并拿出解決方案：

1)托、小、中、大四個級部可以開設哪些適合自己班級幼兒發(fā)展水平的區(qū)域?

2)班內開設的這些區(qū)域中可以投放的成品材料有哪些?

3)如果讓區(qū)域活動按時、有效開展，你覺得自己應該要努力做到哪些?

讓老師親自參與到方案的制定以及過程的實施中來，這會為區(qū)域活動的有效開展提供最基本的保障。

2、實施階段：

九月份到十二月份：

1)每個月份的第一個周四，安排如下的教研活動：各級部主任負責梳理教材以及里面所涉及到的區(qū)域活動，然后共同商定哪些材料可以在這個月中投放到各班的區(qū)域里，哪些材料是可以在某個區(qū)域中長時間投放的，哪些材料需要及時更換等，要求所有參與活動的教師作好記錄，區(qū)域活動的開展不只是班主任的事情，要讓每個教師清楚的知道自己身上都擔負著什么樣的責任，這種參與研討、作好記錄的方式會讓每位教師對自己所要做的工作有一個清晰地認識。

2)每個月的第二、第三個周四，集體研討時間，研討內容：提出自己在上一周的區(qū)域活動中遇到的問題--比如說區(qū)域材料的投放是否適宜、需要在下一周為孩子們投放什么樣的活動材料、哪些材料需要幼兒園準備、哪些需要家長準備、哪些材料可以共享、教師在觀察孩子們活動、記錄孩子們活動的過程中遇到了哪些問題等等，這會對下一周工作的順利開展提供保障。。

3)每個月的第四個周四上午，我們安排如下活動：兩次幼兒園區(qū)域創(chuàng)設觀摩活動，時間分別在九月底和十一月底;兩次幼兒園區(qū)域創(chuàng)設評比活動，時間分別在十月底和十二月底;無論是觀摩還是評比，目的都是為平行班級之間、各級部之間提供一個相互學習、交流的機會，觀摩、評比是激發(fā)老師們開展這些活動的動力。

(二)、"幼兒習慣養(yǎng)成教育"活動具體實施步驟如下：

考慮到孩子們的年齡特點，同時也考慮到不能讓老師們的感到任務太重，所以，我們會將幼兒的習慣養(yǎng)成教育滲透、整合到幼兒園一日生活的多個環(huán)節(jié)中去，力求達到"潤物無聲"的教育效果。具體做法如下：

1、學期初召開班主任會議，每個班主任需要了解自己所帶班級的孩子的年齡、心理特點，根據帶班經驗梳理出需要解決的習慣養(yǎng)成問題在哪里，確定出解決方案，可以根據年齡班的特點，一學期確定1--3個好習慣的培養(yǎng)目標，老師們要形成書面材料。

2、鼓勵教師將習慣養(yǎng)成教育與區(qū)域活動的開展相結合，嘗試進行整合教育。我們將帶領教師開展這方面的研究、探索，這些的活動的具體實施會體現在每周四的常規(guī)教研活動中。我會在保證取得好的教育效果的基礎上盡量減少老師們的工作量，提高老師們生活幸福指數。

3、評價工作：教研組會根據老師們自己確定的好習慣培養(yǎng)目標、以及她們制定的實施、解決方案，11月底在全園開展一次"習慣養(yǎng)成我真棒"評比活動，選出習慣養(yǎng)成良好的班級并予以獎勵。

4、做好總結工作：12月份我們將根據教師學期初制定的目標以及11月份的評比結果在幼兒園展開一次研討活動，各班主任總結自己在幼兒習慣養(yǎng)成教育活動中獲得的經驗，找出不足，為下一學期開展幼兒習慣養(yǎng)成教育確定目標與方向。

五、其他教研常規(guī)工作：

(一)、組織教師繼續(xù)學習《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》，不斷更新教育觀念。繼續(xù)開展讀書活動，鼓勵教師根據自己的需要自主學習，多讀書，讀好書，并利用業(yè)務學習的時間互相交流學習心得，做好讀書筆記。

(二)、備好課是上好活動課的先決條件，教師備課要建立在以幼兒發(fā)展為本的教學思想基礎上。要從幼兒的角度去思考，做到功在課前，利在課上，思在課下，優(yōu)化教學過程。要求老師提前一周備課，并在業(yè)務學習的時候集中交流、研討。

(三)、定期開展教育實踐觀摩、交流活動。教師每人每學期至少講一節(jié)公開課，要做好說課、評課活動。

(四)、進一步細化幼兒園教育教學的量化考核評估細則。將量化評估細則調整得更加便于操作，通過量化評估，真正達到提高教師工作積極性為目的。

(五)、班級管理工作要進一步細化。教師要尊重愛護幼兒，嚴禁歧視、體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。

(六)、不斷完善班級環(huán)境創(chuàng)設，根據教育內容與要求，因地制宜地創(chuàng)設適宜幼兒發(fā)展的、良好的教育環(huán)境。

(七)、加強早教師資力量的培訓，加強與社區(qū)的聯(lián)系，開展豐富多樣的早教活動，提升0--3歲嬰幼兒家長及看護人的育兒水平。

本學期教研工作活動安排：

九月份：

1、集體教研活動：教材梳理、區(qū)域活動材料投放合理性的探討;

2、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設觀摩活動;

3、制定"幼兒習慣養(yǎng)成教育"課題研究實施方案;

4、公開課活動;

十月份：

1、集體教研活動：教材梳理、區(qū)域活動材料投放合理性的探討;

2、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設評比活動;

3、"幼兒習慣養(yǎng)成教育"課題研究;

4、教研活動："美麗的秋天"繪畫展組織技巧的探討;

5、公開課活動;

十一月份：

1、集體教研活動：教材梳理、區(qū)域活動材料投放合理性的探討;

2、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設觀摩活動;

3、"幼兒習慣養(yǎng)成教育"課題研究--"曬曬孩子的好習慣"活動;

4、教研活動："家園陽光體育大賽"組織技巧的探討;

4、公開課活動;

十二月份：

1、集體教研活動：教材梳理、區(qū)域活動材料投放合理性的探討;

2、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設評比活動;

第9篇：大班繪畫教案反思范文

盜傳必究

案例1

在新學期第一次全園大會上，周園長向全體教職工宣布了新學期的各項工作重點，特別是向各班的保教人員強調指出，幼兒入園一個月左右，園領導就將對各班幼兒的常規(guī)習慣養(yǎng)成情況開展一次全面大檢查，并將該常規(guī)工作檢查的結果作為期末評選先進和發(fā)放獎金的依據。接著周園長反復強調了此次檢查工作的重要意義。

周園長的宣傳和動員確實達到了預期的效果，為了迎接一個月后的檢查，教師們只要一有時間就帶領幼兒練習一日生活中各個環(huán)節(jié)的常規(guī)內容，為了讓幼兒能熟練掌握“鞠躬問好”、“雙手端水杯”、“輕收小椅子”、“按步驟洗手”等常規(guī)內容，有的老師會騰出大段時間，讓幼兒專門練習這些常規(guī)要求。隨著一個月的檢查評比期限日益臨近，有些班級的保教人員干脆進行“全天候”常規(guī)強化訓練，無論是一日生活中的集體教育活動時間，還是游戲活動和戶外活動時間，全部被老師們用來進行常規(guī)習慣養(yǎng)成強化訓練。

一個月后的一天，周園長果然帶著副園長和保教主任等人來到各班檢查幼兒常規(guī)習慣了。周園長等人無論走到哪個班，幼兒們都非常安靜而聽話，搬動小椅子的時候也不會弄出一點兒聲音。對于各班的表現，周園長等人非常滿意。領導們離開后，老師和保育員都如釋重負，都感嘆一個月的緊張訓練生活總算結束了。

此次常規(guī)工作檢查以后，周園長和其他領導再也沒有提出過常規(guī)工作檢查的要求，老師們也不再向幼兒強調“雙手端水杯”和“輕收小椅子”這類要求了。各個班級又回復了以往的樣子。

仔細閱讀案例資料，思考以下問題：

1.你如何評價周園長的管理方式？

2.幼兒園常規(guī)檢查工作應該怎么做？

答：

1.周園長管理方式的評價

合理之處：

養(yǎng)成幼兒良好的常規(guī)習慣不僅可以保證幼兒的安全和健康，而且也是幼兒園建立正常保教秩序的前提。同時，良好常規(guī)也是教師進行保教工作管理、提高保教工作質量的重要手段。因此，本案例中周園長在開學伊始就強調各班常規(guī)工作的重要性，并貫徹執(zhí)行幼兒園《常規(guī)工作檢查制度》，對各班常規(guī)工作進行檢查，其工作的重心與方向無疑是正確的。

不合理之處：

首先，沒有正確把握常規(guī)工作檢查的經常性的特點。周園長沒有把握常規(guī)工作僅僅依靠一次檢

查，是不能保證幼兒常規(guī)習慣的培養(yǎng)效果的。幼兒常規(guī)習慣培養(yǎng)工作具有日常性和長期性的特點，幼兒園的常規(guī)工作檢查必須經?；⒅贫然?。

其次，沒有通過宣傳、教育使教職工真正理解常規(guī)習慣培養(yǎng)工作的日常性和長期性特點。幼兒良好的常規(guī)習慣要在日常生活的各個環(huán)節(jié)中逐漸去養(yǎng)成，不是通過臨時性的強化機械訓練來掌握。如果教師不加強日常的、長期的培養(yǎng)工作，這種短期強化訓練的效果很快就會消失。

最后，沒有引導保教人員掌握常規(guī)培養(yǎng)的正確方法。日常生活中的常規(guī)訓練不是臨時性的強化機械訓練。在本案例中，周園長沒有強調對幼兒進行一日生活環(huán)節(jié)中的常規(guī)習慣養(yǎng)成教育，當全園出現強化機械訓練培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)時，周園長也沒有加以制止，導致后來這種訓練影響了幼兒園一日生活和幼兒游戲活動的正常開展。

2.幼兒園如何開展常規(guī)工作

①通過培訓、考核、讓保教人員熟記幼兒一日生活中各個環(huán)節(jié)的常規(guī)要求。②引導保教人員在日常生活中嚴格要求自己，以較高的標準規(guī)范自己的言行，為幼兒樹立起隨時可以模仿的榜樣。③可以組織保教人員尋找或者創(chuàng)編一些歌曲、兒歌或故事，借助文藝作品，幫助幼兒掌握常規(guī)要求。④可以引導保教人員創(chuàng)設一些游戲場景，讓幼兒通過童趣化的游戲情境來學習和鞏固常規(guī)要求。⑤可以組織保教人員展開討論，哪些常規(guī)需要幼兒共同參與制定。

案例2

這是中央電視臺曾播出的一則新聞。在西北某市，原有一所集體辦的幼兒園，現在被某中年男子承包，該男子為幼兒園的園長兼校車司機。為了吸引更多偏遠地區(qū)的幼兒入園，這個幼兒園采取了用校車接送一些家住得較遠的幼兒入園和離園的措施。每天接送幼兒時，除了這名兼任園長的中年男子負責開車之外，車上還有一名專門負責接送幼兒的教師。

發(fā)生慘劇的這天早上，一名3歲的幼兒像往常一樣被幼兒園的校車接走了，這名幼兒就坐在校車的副駕駛的位置上，除了這名幼兒，車上還有其他多名幼兒。到幼兒園后，其他孩子都下了車，不知道什么原因，這名3歲幼兒沒有下車，司機和老師都沒有發(fā)現。

在此后的一天時間里，該幼兒園沒有人再去看看校車，當班的老師也沒有向司機詢問這名幼兒為什么沒有來園，也沒有任何人給該幼兒家長打個電話溝通一下情況。直到下午離園用車時，這位園長才打開校車的門，發(fā)現這名幼兒已經窒息身亡了。

面對這樣一個鮮活的小生命就這樣突然消逝的悲慘現實，痛苦萬分的孩子母親質疑道，在孩子被鎖在校車上的7個小時里，孩子把腦門都撞得青紫了，為什么沒有人聽到？為什么沒有人問一下家長，孩子是否來幼兒園了？如果有某個人曾經這樣做了的話，這樣的慘劇就不會發(fā)生。

實際上，這一案例絕不是個案。近年來，從各種新聞報道中，可以屢屢看到由于校車管理不善而導致的類似意外事故，有的幼兒因為校車交通事故而喪生，有的幼兒因為校車接送教師的疏忽而

失，有的校車因為超載而失控掉入河里，造成十多個幼兒喪生……這些慘痛的意外事故時刻警醒著有關部門和幼兒園的管理者，為了幼兒的生命安全和健康，必須加強對校車的管理。

仔細閱讀案例資料，思考以下問題：

1.這次事故的原因是什么？在這次事故中，幼兒園的管理漏洞在哪里？

2.幼兒園應該如何做好校車管理工作？

答：

1.事故原因及幼兒園管理漏洞分析

從表面上看，這起慘劇是由于兩位教師的失察和失職造成的，但是深究教師失察和失職背后的原因，則是因為該幼兒園在校車管理上的混亂不堪，沒有建立健全一整套有關校車管理制度，或者沒有認真遵照和執(zhí)行相關的規(guī)章制度造成的。這樣的事故出現盡管偶然，其實也是必然。

該幼兒園的管理漏洞有以下兩方面：

①該幼兒園負責接送的教師在幼兒下車時，既沒有清點幼兒上下車的人數是否相符，也沒有檢查一下車內是否還有幼兒由于睡著了或其他原因沒有下車。這就導致了這名3歲的幼兒即使坐在副駕駛位置這個很顯眼的地方，也仍然沒有被老師發(fā)現，結果造成了該幼兒被鎖在車里，為幼兒最終遇難埋下了禍根。

②該幼兒所在班級的教師沒有切實履行注意和詢問的義務，當這名固定由校車接送的幼兒沒有來園時，當班教師既沒有向負責接送的教師詢問一下該幼兒為何沒有到班級的原因，也沒有與家長溝通一下情況，結果導致幼兒被鎖在車里7個小時而無人發(fā)現并最終死亡的慘劇發(fā)生。

2.如何做好校車管理工作

①建立起完善、周密而具有操作性的校車管理制度，將其作為一項全園性的制度加以落實。

在這項制度中，應明確相關各方人員的權利、責任與義務，相關人員包括園長、后勤園長、負責接送的教師，駕駛員，幼兒家長和各班級的教師等。

②在建立健全制度的基礎上，幼兒園可把這一規(guī)章制度印刷成冊，發(fā)給幼兒家長和幼兒園的相關人員，加大對該規(guī)章制度的宣傳和落實力度，避免其成為一紙空文。

③應落實校車接送的細化操作環(huán)節(jié)，尤其要抓好幼兒上車、乘車中途和下車這三個環(huán)節(jié)的細化管理，督促各方人員嚴格按照規(guī)定程序進行操作。

④在幼兒上車的環(huán)節(jié)，幼兒園應仔細考慮等候時間、排隊方式等細節(jié)問題的操作程序。如負責接送的教師是否需要提前來到站點，以接待那些陸續(xù)來到站點乘車的幼兒？如果乘車的幼兒較多，是否需要按照班級或小、中、大三個年齡班進行排隊等候？

⑤在幼兒下車的環(huán)節(jié)，幼兒園同樣應仔細考慮幼兒下車順序、教師如何與家長交接等細節(jié)問題的操作程序。比如當早晨幼兒乘車到達幼兒園時，兩名負責接送的教師要分別站在車上和車下，引

導幼兒按照上車的順序依次下車，清點、核對幼兒人數后，再將幼兒分別交給全園各班教師。在離園乘車回家的時候，用同樣的方式交給家長。如果有的幼兒暫時沒有人接，教師要將幼兒帶在自己的身邊等候，直到站點上所有的幼兒離開后，教師方可離開。如果有的家長需要與教師溝通一下情況，教師要先說“麻煩您先等我一下”，等待其他幼兒都交給家長后，再與這名家長溝通。

⑥幼兒園還可以將校車管理制度與獎懲制度結合起來，切實鼓勵那些富有愛心、細致周到、用心負責的接送教師和駕駛員，從而提高校車接送質量和安全指數，堅決杜絕像本案例那樣的慘劇發(fā)生。

案例3

某幼兒園是一所規(guī)模很小的民辦幼兒園，是由一處民宅改建而成的，幾間不大的屋子發(fā)揮著活動室、寢室、盥洗室和廚房等功能。

這一天，幼兒園吃午餐，午餐中有道圓白菜炒肉。在老師的監(jiān)督下，所有的孩子幾乎都把自己碗里面的飯菜吃完了?？墒浅酝炅宋绮蜎]多久，就有一名幼兒大聲喊起來：“老師，我肚子疼”，聽到喊聲，老師忙走過去，還沒有等老師和這名兒童深入交流，又有幾名幼兒也喊起來：“老師，我肚子疼”。聽到這么多喊聲，帶班老師還以為是幼兒調皮，在相互模仿?？墒?，看到幼兒蒼白而痛苦的表情，帶班老師意識到了問題的嚴重性。

于是老師忙向園長做了匯報，園長連忙召集了其他工作人員，大家一起把幼兒們送到了醫(yī)院。醫(yī)生在問明情況，做了檢查之后確診為誤食農藥中毒，認為導致幼兒中毒的可能就是那道圓白菜炒肉。因為圓白菜在生長過程中，特別容易發(fā)生病蟲害，需要噴灑大量的農藥。但是，在食用圓白菜時，有些人往往會因為圓白菜看起來比較干凈，而忽視了對它的清洗和浸泡，常常只把圓白菜表面洗一洗就用它炒菜了，這樣很多農藥就殘留在圓白菜的內部。

為了進一步確認幼兒集體腹痛的原因，醫(yī)生要求園長把幼兒當天午餐所吃的食物全部留樣到醫(yī)院化驗。聽了醫(yī)生的要求，園長一下子愣住了，因為她還沒有聽說過什么“食物留樣”的規(guī)定，更別提監(jiān)督他人進行“食物留樣”的工作了。

最終，幼兒園也沒有能把午餐的食物留樣送到醫(yī)院。不過在醫(yī)生的精心治療下，孩子們都安然無恙的出院了。但是，這件事卻給幼兒園帶來了極壞的影響，使幼兒園陷入了生存危機之中。

仔細閱讀案例資料，思考以下問題：

1.事故的表面原因是什么？事故的深層原因是什么？

2.幼兒園應該怎么做？

答：

1.事故發(fā)生的原因分析

（1）事故的表面原因

幼兒園的炊事人員沒有認真做好食物的清洗工作，烹飪的圓白菜中含有過量的農藥殘留，導致了幼兒出現腹痛等中毒癥狀。

（2）事故的深層原因

該幼兒園沒有建立健全一套完整的幼兒膳食管理制度。比如在采購過程中，未能嚴格食品準入管理，沒有確保食品的安全與衛(wèi)生，采用了農藥殘留超標的蔬菜。炊事員在餐飲操作方面缺乏明確的制度規(guī)范和監(jiān)督管理，導致炊事員在清洗食物的過程中，沒有按照操作規(guī)程進行操作，未能對圓白菜進行充分浸泡和清洗，沒有將殘留農藥洗干凈。幼兒園從未建立食品留樣制度，既沒有專人負責幼兒每餐的食物留樣，也沒有專用的儲藏箱和容器存放食物留樣，更沒有制定對幼兒食物留樣記錄和處理的工作制度。

2.幼兒園如何改進食品衛(wèi)生管理

（1）建立健全幼兒園食品采購制度。

幼兒園應定期和不定期地進行食品市場調查活動，了解幼兒園各種常用食品的價格和質量情況。在此基礎上，確定幼兒園大宗食品定點采購的供貨方，將供貨方的詳細信息，如單位名稱、法人代表姓名、衛(wèi)生許可證、工商營業(yè)執(zhí)照、聯(lián)系電話和詳細地址等在幼兒園公示，接受全體教職工的監(jiān)督，并將供貨方的上述資料保存歸檔，以備查詢。

針對在食品采購環(huán)節(jié)容易出現的問題，幼兒園還應與供貨商簽訂“食品供貨合同”，明確雙方責任，確保貨源質量、衛(wèi)生和安全，嚴格把好食品的準入關。

（2）建立健全幼兒園食品的驗收和庫房管理制度。

①建立食品采購的臺賬記錄簿，有專人負責詳細登記每天購買食物的時間、來源、檢驗情況、質量證明、保質期限等。②形成食品的驗收制度，設專人對采購進園的食品進行驗收，除檢查相關記錄和證件是否齊全之外，還應重點檢查食品的質量、數量和重量是否與“食品供貨合同”中的有關規(guī)定相符合。重點檢查禽肉類、畜肉類等。③應有專人對食品庫房進行管理，建立食品出庫賬目。幼兒園采用的主食品在庫存方面不宜過多，糧、油和糖等食品按需領取。

（3）建立健全幼兒園飲食操作制度，將炊事員一日工作的具體操作規(guī)范化。

①“四隔離”制度：生食與熟食隔離；成品與半成品隔離；食品、雜物與藥物隔離；食品與天然冰隔離。②“四過關”制度：即一洗、二刷、三沖、四消毒制度。③炊事人員個人衛(wèi)生的“四勤”制度：勤洗手剪指甲，勤洗澡理發(fā)，勤洗衣服、被褥；勤換工作服。

在細化廚房工作人員的具體操作規(guī)范之后，幼兒園可將這些操作規(guī)范用圖文并茂的形式印刷出來，粘貼在廚房工作人員視線能經常到達的地方。如果幼兒園規(guī)模較大且經濟條件允許，還可以實行分灶負責的飲食操作規(guī)定。

（4）建立幼兒園食物留樣制度

設專人（如保健醫(yī)生）并配備專門的儲藏箱和容器，專門負責幼兒園每餐供應的食物的留樣工作。一般來說，食物取樣200~400克左右，一般留存24小時，而且所有的食物不能混放，必須分別留存，并做好所留樣食物樣品的記錄工作。

（5）建立健全幼兒園膳食管理委員會制度

由于幼兒園膳食管理委員會責任重大，應該由各方面的人員代表組成，比如說園領導、保健醫(yī)生、教師、保育員、財會人員、家長等等。膳食管理委員會的職責包括：

①監(jiān)督采購、驗收環(huán)節(jié)及庫房管理人員是否認真執(zhí)行各項規(guī)章制度，以及炊事人員是否嚴格執(zhí)行操作制度和衛(wèi)生制度，是否嚴格遵照操作規(guī)范來烹飪膳食。②深入各個班級了解幼兒進餐情況，聽取幼兒、家長和保教人員等各方面對幼兒膳食的意見。③定期研究，不斷改進幼兒膳食，制定科學營養(yǎng)的幼兒食譜，并每周向家長公布幼兒食譜，這樣既有利于家長監(jiān)督，又便于家長根據幼兒園的食譜調整家庭的食譜，促進幼兒健康成長。④責成財會人員定期公布幼兒伙食費收支的賬目，以便家長監(jiān)督。

（6）嚴格遵守國家有關飲食衛(wèi)生管理的規(guī)章制度

我國衛(wèi)生部曾經明確規(guī)定飲食衛(wèi)生規(guī)范的“五四制”要求。

除了前面提到的“四隔離”、“四過關”、“四勤”以外。還包括原料到成品實行“四不”制度，即采購員不購買腐爛變質的原料，保管驗收員不收腐爛變質的原料，加工人員（廚師）不用腐爛變質的原料，營業(yè)員不賣腐爛變質的食品。環(huán)節(jié)衛(wèi)生采取“四定”辦法：定人、定物、定時間、定質量。

案例4

一天上午，某園園長在例行的聽課過程中，聽了中（1）班楊老師的科學活動“有趣的影子”。在這個活動中教師預設的目標是：①初步了解影子的形成和變化情況。②知道有光的地方才能有影子，發(fā)現光與影子的關系。③嘗試用繪畫、符號等方式記錄影子的變化，培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究欲望。教學過程是：謎語導入——探索發(fā)現——手影游戲——戶外游戲（找影子、畫影子、踩影子）——鞏固練習。

園長首先肯定了楊老師尊重幼兒年齡特點，充分運用游戲等手段調動幼兒學習積極性的思路，然后指出了楊老師教學中存在的問題。但是，楊老師自己覺得，只要幼兒在教學中始終保持著較高的學習積極性，教學就算是取得了較好的教學效果了。于是，園長請她自己對照自己的教學目標，結合教學效果認真進行一下教學反思，然后下午備課時，再與楊老師進一步探討。

下午，園長和楊老師坐在一起，先由楊老師進行課后反思。園長發(fā)現，楊老師除了對自己教學的最后一個環(huán)節(jié)（鞏固練習）的學習效果不太滿意之外，認為其他環(huán)節(jié)沒有什么不合適的，覺得自己的教學比較成功。

園長聽完以后，先肯定了楊老師對最后一個環(huán)節(jié)的問題查找得非常準確，然后與她一起分析了教學的目標、流程設計等，共同尋找存在的問題。

問題一：教學目標中認知內容較多，教學重點不突出。

對中班幼兒來說，僅一次活動就完成這些內容，難度較大，而且認知目標較多，造成教學環(huán)節(jié)變化過于頻繁，為了在有限的教學時間內完成教學任務，每個教學環(huán)節(jié)都只能匆匆而過，幼兒的操作、發(fā)現及教師的總結、引領都不充分。特別是幼兒在戶外“畫影子、踩影子”的游戲中，雖然幼兒積極性很高，但幼兒還未能真正發(fā)現、理解“光和影子”的關系時，這個環(huán)節(jié)就草草結束了。

問題二：科學概念不夠準確。

在“探索發(fā)現”環(huán)節(jié)，楊老師引導幼兒比較陽光下和陰暗處有無影子，引導幼兒發(fā)現影子的形成，然后，楊老師小結：“有光的地方就有影子”，園長向楊老師指出，這種說法是不科學的，影子產生的條件是有光源、有遮擋物的情況下。而楊老師僅強調有光，這不夠準確。

建議：楊老師在教學前一定認真鉆研相關教學內容，準確把握知識點。因為在科學活動中，知識的準確性非常重要，教師的概念不準確，會導致幼兒形成錯誤的科學概念。

問題三：教學環(huán)節(jié)雖然注意到動靜結合，但個別環(huán)節(jié)的安排過于匆忙。

當楊老師把幼兒由室內帶到室外，進行找影子、踩影子活動時，幼兒玩得非常開心，而當楊老師提出回活動室進行教材練習時，幼兒則遲遲不肯結束游戲，最后一再催促下，才極不情愿地回到活動室。楊老師的這個環(huán)節(jié)并沒有達到預期的目的，因為幼兒處于游戲的高度興奮狀態(tài)時，要讓幼兒馬上轉變到安靜下來思考是比較困難的。

另外，楊老師沒有根據教學活動的實際情況，比如教學目標尚未實現，幼兒活動興致正濃時，對教學環(huán)節(jié)進行臨時調整，使最后一個環(huán)節(jié)沒有取得預期效果，反而影響了目標的完成及幼兒的好心情。

建議：如果將最后一個環(huán)節(jié)安排在區(qū)域活動中進行，則能起到兩全其美的效果。

園長的一席話有理有據，楊老師深受啟發(fā)，她心悅誠服地接受了園長的意見和建議，并根據園長的指導，重新調整和設計了教學方案。調整后的第二學時的教學活動，取得了良好的教學效果。

仔細閱讀案例資料，思考園長在教學工作中如何做好“指導者”和“引領者”？

答：

指導幼兒園保教工作科學、有序地開展，是園長的主要工作內容，也是促進教師提高業(yè)務水平的重要途徑。在本案例中，園長對楊老師所做的教學指導工作，至少有兩點是值得幼兒園管理者借鑒的：

①教學指導中能做到講究方法、因人而異。

從案例中看，楊老師是一個非常自信、有主見、不肯輕易接受他人意見的人。教學結束后，她

覺得幼兒積極性很好，教學效果很好，在開始的時候并不接受園長的意見。這時，園長并沒有堅持和楊老師深入分析和討論，采取了“緩兵之計”，先讓楊老師反思，給楊老師留出一個查找問題和平靜心態(tài)的時間。為進一步深入討論打下基礎。

②注重教學指導的實效性。

園長在發(fā)現問題之后，并沒有直接指責楊老師，而是先了解清楚楊老師的設計思路，肯定了她的正確想法。然后和楊老師一起分析目標和流程設計，查找問題，分析原因。然后給楊老師提出了改進教學的建議。園長的這種做法，不僅打消了楊老師的對立情緒，激發(fā)楊老師產生積極的教育行為，而且她從教學方法上給予楊老師的提示，更能幫助楊老師提高教育教學能力。

案例5

某幼兒園的李園長在批閱教師們的教學反思時發(fā)現，大部分教師的教學反思一欄，都存在著內容少、重復、空泛的現象，很多老師翻來覆去就是那幾句話，如：本次活動基本完成了教學目標，教學效果良好；本次活動的某某環(huán)節(jié)幼兒很感興趣，玩得很開心；幼兒對本次教學內容很感興趣，大部分幼兒都能較好掌握教學內容等。

于是，在業(yè)務學習時，李園長提出了這一問題，要求大家認真寫好每次教學活動的反思，及時總結教學過程中的經驗和不足。沒想到此話一出，卻引來了教師的一堆牢騷：

教師1：“我每次寫反思時，總覺得每天反思的東西都一樣，不知道還能寫點什么??？”

教師2：“我們白天要帶班、照顧孩子，晚上回家還要備課、制作玩教具，每天累得筋疲力盡，還要為反思寫什么、怎么寫而頭疼，真是覺得太累了?！?/p>

教師3：“我們寫反思時也挺困惑的，不知道什么東西值得我們反思，不知道為什么要天天寫反思，只是為了應付檢查，我們才不得不寫?！?/p>

教師4：“我們的責任是教育好幼兒，每天備好課，給幼兒上好課才是我們的本分，至于寫教學反思，我認為可有可無，不用那么認真的?！?/p>

聽著老師們的抱怨，李園長迷惑了……

仔細閱讀案例資料，思考以下問題：

1.評價一下該園長的管理行為。

2.為什么一定要進行教學反思？

3.教學反思應該“思”什么？

4.李園長應該如何引導教師的教學反思？

答：

1.園長管理行為思考

①李園長在批閱教師備課筆記時，沒有走過場，能及時發(fā)現問題，并提出問題。

②面對教師的抱怨，作為管理者應當有正確而清醒的認識。一般管理者會使用下面兩種辦法：

置之不理，用“高壓政策”壓下或者給教職工“說”的機會，通過渠道讓教職工發(fā)泄抱怨，了解教師的心態(tài)和真實想法。

2.為什么要進行教學反思

①教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學反思。

波斯納曾提出教師成長的公式：成長＝經驗＋反思，葉瀾也認為一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但是如果寫三年教學反思則有可能成為名師。

②教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新呈現方式，構建師幼互動機制及幼兒學習新方式。它是教師成長的“催化劑”，是教師發(fā)展的重要基礎。是否具有反思的意識和能力，是區(qū)別“經驗型教師”與“學者型教師”的主要指標之一。

3.教學反思“思”什么

簡單地說，教學反思就是研究自己如何教、如何學，別人如何教、如何學，如何在教中學、學中教的問題。

①反思成功之處。包括教學中引起師幼共振效應的做法；教學過程中精彩的師幼對答、爭論；運用教學思想、方法和教學原則的體會；教法改革和臨時應變的教學措施；感受最深的教材改進和創(chuàng)造性的處理。

②反思失誤之處。如問題情境的創(chuàng)設為什么沒有給幼兒思考的空間；學習活動組織為什么不利于幼兒的自主學習；小組合作探究為什么會流于形式；教學中為什么沒有關注到幼兒的情感、態(tài)度等社會性發(fā)展；為什么活動沒有調動幼兒的積極性。

③反思教學機智

隨著教學活動的開展，教師與幼兒的思維發(fā)展以及情感交流的融洽，教師常常會因為一些偶發(fā)事件而在某個瞬間產生“靈感”。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，教師如果不及時利用教學后的反思去捕捉，很可能會因為時過境遷而煙消云散。

④反思幼兒創(chuàng)新

在教學過程中，幼兒是學習的主體，總會產生出一些創(chuàng)新的火花，這些火花不僅能啟發(fā)同伴，也可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平，因此，教師應當將幼兒的創(chuàng)新之處加以記錄和反思，為以后完善教學準備更充足的資料。

4.李園長如何引導教學反思

①組織教師學習別人的教學反思，在模仿的基礎上分析他人的寶貴經驗；②組織教師分享教師學習到的經驗，在分享經驗的過程中加深對教學反思的理解和認識；③引導教師在實踐中運用學到的經驗和方法，對遇到新的問題進行新一輪的研討。

案例6

戶外活動時間到了，某幼兒園大一班的幼兒在張老師的帶領下，正在操場上玩耍。孩子們一會兒玩沙子、一會兒捉小蟲，所有幼兒都玩得不亦樂乎。可是，趁張老師不注意時，一名叫洋洋的幼兒悄悄地獨自跑到了偏僻的院墻拐角處去玩，那里放著一個破損的鋁合金窗框，洋洋好奇地走過去，心想：“咦！誰把窗框放在這兒了？我要把它立起來，就可以玩‘鉆山洞’的游戲啦。”想到這里，洋洋便動手去搬窗框，卻不慎被窗框上殘留的碎玻璃扎破了手。洋洋的右手頓時鮮血直流，他也嚇得大哭起來。

張老師聽到哭聲，忙把洋洋抱到醫(yī)務室進行了簡單包扎，然后通知了家長，并送到了最近的醫(yī)院進行治療，洋洋的右手共縫合了8針。洋洋在家修養(yǎng)期間，幼兒園園長和張老師多次去探望，兩周后，洋洋才回到幼兒園。

針對這起事故，幼兒園展開了調查，結果發(fā)現，這個鋁合金窗框是幼兒園負責后勤維修的孫師傅放的，他本想先將這個窗框放在拐角處，把另一個破損的窗框也拿下來后再把兩個窗框一起處理掉?？墒?，他沒有想到，就在他上樓的短短幾分鐘，就發(fā)生了這樣的事情，孫師傅后悔不已。

園長認為，這次事故給全園教職工敲響了警鐘，在對相關人員進行處理的同時，也組織了全體教職工全面分析了這起事故的原因，總結了經驗教訓。大家經過分析后，認為造成這次事故的原因主要有如下三個：一是后勤工作人員安全意識差，物品放置的位置不合理；二是帶班教師疏忽，沒有照顧到全體幼兒；三是幼兒自身缺乏自我保護意識。

針對上述問題，幼兒園馬上出臺了如下管理措施：

第一，建立健全安全工作責任制，特別是將后勤人員納入到安全責任制度范疇內，進一步明確和細化了后勤人員的崗位工作職責，規(guī)范了其崗位工作流程，并強化了全體教職工的安全責任意識。

第二，開展“防范安全事故大家談”活動，請每位教職工結合各自的崗位特點，查找出本崗位工作中那些容易發(fā)生安全事故的管理“盲點”或“漏點”，并針對這些隱患，研究制定出具體的防范措施。

第三，建立設備器械檢查和維修制度，安排專門人員定期檢查，并及時做好檢查記錄和維修、更換工作。幼兒園要定期請專業(yè)人員檢修、保養(yǎng)各種器械設備，對于陳舊、老化的器械，幼兒園要舍得花錢維修或堅決更換，以保障幼兒的生命安全。

第四，開展全面排查幼兒園安全隱患的工作。對于可以排除的安全隱患，幼兒園要采取堅決有力的防范措施；對于一些可能存在危險的地方，如樓梯、平臺等，幼兒園要設置幼兒能看懂的警示標志，以引起幼兒的重視，防止發(fā)生危險。

第五，將安全教育列入幼兒園的課程體系。幼兒園要結合幼兒的年齡特點，通過豐富多樣的游戲、學習、訓練和實踐等活動，對幼兒開展經常性的安全教育，使幼兒對可能存在的危險提高警覺，

增強其自我保護的意識和能力，最大限度地保護幼兒的生命安全與健康。

仔細閱讀案例資料，想想應該怎樣評價園長的管理方式？

答：

在本案例中，由于幼兒園后勤職工的疏忽，將一個有碎玻璃的鋁合金窗框錯放在幼兒能夠接觸到的地方，從而導致幼兒被扎傷的意外事故發(fā)生。由此可見，幼兒園還存在著管理不規(guī)范、不細致等問題，后勤職工的安全意識薄弱，該幼兒園的后勤管理工作還需要加強。

但是，事故發(fā)生后，張老師、保健醫(yī)生和園長對這起事故的處理還是非常及時妥當的。而且，園長能將這次事故在全園開展一系列安全教育工作。在該園長處理這次事故的過程中，有很多地方值得我們借鑒和學習。

首先，值得肯定的是，在事故發(fā)生后，園長并沒有將管理工作僅僅停留在批評和處理相關責任人這一層面，而是讓全體教職工共同分析、查找事故原因，引導大家找到發(fā)生安全事故的問題根源，以便能夠“對癥下藥”。

其次，園長針對事故起因，一一制定出了相關的措施。比如說針對教師和后勤職工的疏忽，園長通過進一步建立健全崗位責任制，不斷規(guī)范各個崗位的工作流程，強化了全園教職工的安全意識。另外，積極排查幼兒園安全隱患，制定具體措施?？梢哉f，園長的這些管理措施巧妙的解決了幼兒園管理工作中如何化“被動”為“主動”的難題。

再次，園長充分發(fā)揮教職工的積極性，開展“安全工作大家談”活動，讓教職工們提出一些來自實踐且能解決實踐問題的安全防范措施，這些措施不但具有很強的可操作性，而且更容易被教職工們接受和主動執(zhí)行。

最后，也加強了幼兒的安全教育工作。在對幼兒進行安全教育時，教師應當讓幼兒了解什么是危險的，什么是安全的，怎么做是正確的，怎么做是錯誤的，并要幫助幼兒能夠將安全知識最終轉化為安全行為，切切實實地增強幼兒的安全防范意識和防范能力，這是安全教育的根本，也是安全教育的現實意義之所在。

案例7

開學伊始，某公立幼兒園接接到了教育行政部門布置的任務，該園要承擔區(qū)里的公開觀摩課。接到任務后，潘園長立即召開了全體教師大會，要求教師們能積極“領任務”，主動承擔此次公開觀摩教學任務。然而，動員了一番之后，還是沒有人愿意上公開課，并且都有看似很合理的理由。

首先說話的是張老師，她的一番話很有代表性，她說：“上公開課太煩了，去年為了上一次區(qū)里的公開課，足足花了我一個月的時間來準備，現在只要上公開課，就要用多媒體，為了制作課件，我還得找人幫忙。當教案、課件、教具等一切準備好之后，我還得讓幼兒事先準備充分，反復演練、彩排。然后還要反復修改和加工，以至于到后面都掐著秒表來計算上課的時間?！?/p>

聽了張老師的話，幼兒園資深骨干教師李老師接著發(fā)言，她說：“我還有幾年就退休了，現在是年輕人舞臺，讓年輕人多鍛煉吧”。

該幼兒園另一位骨干教師付老師不但婉言拒絕了上公開課，而且給出了令人尋味的理由?！艾F在的公開課已經變味了，變成了一種耗時費力、虛假失真的‘形象課’、‘表演課’，讓很多教師對公開課失去了興趣。我既不想表演，也不想追求虛名，所以就不上了?！?/p>

聽了這些發(fā)言之后，無奈的潘園長只好把這次公開課的任務分配給了三位年輕的教師。

仔細閱讀案例資料，思考以下問題：

1.為什么要上公開課？

2.公開課為什么變成了教師的一種負擔？

3.如何讓教師愿意上公開課？

答：

1.為什么要上公開課

進行公開課，是為了展示優(yōu)秀教師的先進經驗，也是為了檢測青年教師的教學水平。公開課也是不同幼兒園教師進行學習與交流的一種有效方式。公開課的宗旨是促進教師間的教學經驗交流，促進幼兒園保教隊伍的發(fā)展。

2.公開課為什么變成教師的負擔

公開課變成教師的負擔，是因為公開課存在以下誤區(qū)：①公開課變成了“花樣課”。教師使出渾身解數，搜集各種材料，制作大量教具，使用各種多媒體，眼花繚亂。②公開課變成“表演課”。教師猶如一位導演，在公開課之前讓幼兒反復演習與排練公開課的程序和內容?！吧贁涤變鹤霰硌荩鄶涤變寒斉阋r”。③公開課成了“有獎問答”。教師用各種獎勵刺激幼兒參與教學，調動幼兒的積極性，故意使活動氣氛顯得異?；钴S。

3.如何讓教師愿意上公開課

要讓教師愿意上公開課，就要對公開課進行一定的管理。

首先，要正確認識公開課。①教師應該將精力放在鉆研教材，針對不同層次、不同個性和水平幼兒的實際情況來設計教學程序和教學方法，不應該把精力放在弄虛作假、反復排練上。②引導教師正確看待公開課，根據教學進度及班級實際情況來上公開課，堅決制止排演式、花樣式和形式主義的公開課。③改進評課方法，重視教學過程，崇尚自然、尊重個性，肯定優(yōu)點，指出缺點和改進方法，達到“互相學習、取長補短”的目的。

其次，要建立共同愿景。①為每個教師建立個人成長檔案，引導教師選擇適合自己的發(fā)展目標，并在不同的層次目標中得到發(fā)展。②幼兒園建立起美好的共同愿景，使教師們在合作中實現真正意義上的共融、互助、共建、多贏，使公開課變成團體的教研活動。

最后，要打造團隊精神。①園長應組織教師展開討論，共同幫助執(zhí)教的教師想辦法、出主意，讓執(zhí)教的教師感受到團體的力量和智慧。②定期組織幼兒園教師業(yè)務學習，通過集體備課、教研交流、寫讀書筆記、參與教學觀摩等方式，增強教師主動學習的積極性和專業(yè)發(fā)展的內驅力。

案例8

臨近學期末，某幼兒園的楊園長在一次全園會議上準備詳細介紹修訂后的工作考評方案：考評范圍由原來的單一對集體教學活動的質量考評，轉變?yōu)閷τ變哼\動、游戲、生活和學習等活動的全面觀測和評價。誰知，這個考評方案只說了個“開頭”，就在老師們中間引起了不小的“騷動”。最后，老成持重的白老師發(fā)表了看法：“我能理解園長重視幼兒園全面質量提高的苦心，但這樣的考評很難操作，有沒有像集體教學活動那樣的量化指標……？”

見到這種情景，楊園長立即調整了工作思路，請大家都談談自己的看法。大部分教師還是很贊成新的考評方案，認為確實還是應該對“一日生活”的各個環(huán)節(jié)都進行考評。在傾聽了大家的意見之后，楊園長認為，在幼兒園提出全面質量評價觀的時機已經成熟。

于是，楊園長進行了新的動員和部署，并提出了本學期保教質量評價的主要任務：以幼兒園課程實施為基點，研究教師在組織幼兒一日活動中為幼兒提供各類“學習經驗”的情況，組織幼兒在園各類活動的能力，以及幼兒在園學習的發(fā)展情況，為教師改進保教工作提供有效信息。

自從幼兒園提出全面質量評價觀以后，全園的保教工作出現了新的變化。例如為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，小班的鐘老師在幼兒午睡時運用了“半幫忙”的培養(yǎng)方法，即讓小班幼兒在脫棉褲時自己握住褲腰用力往下脫，而她則拉著幼兒的褲腳往下拽，這樣既養(yǎng)成了幼兒自己動手的好習慣，又避免了幼兒因遇到困難時退縮或依賴成人。

楊園長還發(fā)現，幼兒園實施全面質量評價一段時間后，很多教師的工作積極性有了明顯提升，對考評工作也不再有抵觸和畏難情緒了。年輕的安老師深有感觸的說：“過去，我很害怕園長看我的活動，更害怕領導給我打分，現在雖然也有等第之分，但大家會肯定我的亮點，也能及時給我提出改進的建議，我覺得現在大家更看重我如何改進以后的工作……”

仔細閱讀案例資料，思考以下問題：

1.如何評價案例中幼兒園的質量評價工作？

2.幼兒園如何開展全面的質量評價工作？

答：

1.幼兒園教師質量評價應該是“鏡子”

有學者曾用“尺子”和“鏡子”來形象地比喻兩種不同的教育評價觀。由于尺子的功能是度量，因而，管理者用“尺子”進行評價，評價的功能就是對事物進行比較，分辨事物的高低。而鏡子的功能是照像，因而，管理者如果使用“鏡子”來評價，功能就是對評價者作出全方位的反映，使被

評價者通過評價，發(fā)現自己的優(yōu)勢與不足，從而不斷改進和提高。

在本案例中，楊園長并沒有僅僅把教育評價當作“尺子”，沒有把評價過程等同于對照預訂的標準進行打分，而是把評價當作一面“鏡子”，既重視對具體教育情景的分析判斷，又注重引導教師改進教學策略，完善教學技能，提高課程實施的有效性。

2.幼兒園如何實施全面評價工作

首先，注重運用發(fā)展性評價。評價體系應該考慮幼兒發(fā)展的原有水平以及教師是如何促進幼兒發(fā)展的，如教師如何滿足幼兒發(fā)展和生活的合理需要，如何為幼兒的全面發(fā)展提供材料支持和自主學習的機會，等等。

其次，綜合運用量化評價和質性評價相結合的辦法。只有將量化評價和質性評價相結合，才能全面描繪出教職工發(fā)展的曲線。在評價過程中，現場觀察、表現性評價和檔案袋評價等都是質性評價的方法。此外，評價者還應該收集一些量化的數據，尤其是游戲與教學質量相關的數據，如教學活動的成果，教師的專業(yè)成長計劃、成長歷程與結果，教師與幼兒教師的交流活動方式等。

最后，尊重多元的評價主體?！队變簣@教育指導綱要》明確指出：“管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持與作用的過程”。幼兒園的全面質量評價必須由多種評價主體共同參與進行。只有尊重多元評價主體，才能廣泛吸納不同評價主體的合理意見，不斷改進幼兒園的工作，提高保教質量和人員隊伍的專業(yè)化水平。

案例9

看到愈來愈多的幼兒園已經通過網站等形式開展家園溝通了，某幼兒園的朱園長也建立自己的幼兒園網站，并要求每個班級都要不斷充實和更新自己班的網頁，及時將幼兒在園里的生活情況傳到網絡上，以便家長了解。

為此，各班的教師都忙碌起來了，各班網頁上的內容明顯充實起來，有幼兒過生日的歡樂場景、有幼兒戶外游戲的熱烈場面、有全班的“全家?！钡鹊取?/p>

但是一天晚上，園長在網站瀏覽時，卻看到了這樣的一些帖子，心里沉重了起來。

一個帖子寫道：“我是中（1）班雯雯的家長，我在網頁上的每張照片里都仔細尋找過，可是都沒有找到我家孩子的照片，今天雯雯興致勃勃的想看看自己的照片，但是卻一張都沒有找到，孩子變得非常傷心，對于此事，我們家長也很難過，覺得老師的這種做法對孩子幼小心靈是一種傷害！”

一個帖子寫道：“在幼兒園的網站上，經常可以看到孩子過生日，吃生日蛋糕的照片?？墒遣恢览蠋焸冎啦恢赖案饽逃椭泻写罅糠词街舅?，會對孩子的健康產生極大的危害。孩子偶爾吃一次倒是沒有關系，但是每個班級中那么多孩子過生日，如果每次都吃蛋糕，那么對孩子的危害就大了?！?/p>

這兩個帖子在網上引起了很多家長的關注和熱議。家長紛紛跟帖，對那個被教師遺忘的雯雯及

其家長表示同情，對孩子們總吃生日蛋糕，以及反式脂肪酸的危害表示擔憂，甚至有的家長對幼兒園的膳食營養(yǎng)是否合理也提出了質疑……

看到網上這些五花八門的帖子，朱園長感到有些吃驚，當初建立網站時，她并沒有想到會出現這種情況，只是想讓家長多了解幼兒園的情況。如今，網站上的這些聲音讓朱園長感到了新的壓力，如何才能做好網絡上的家園聯(lián)系呢？

仔細閱讀案例資料，思考以下問題：

1.比較傳統(tǒng)家園聯(lián)系方式和網絡家園聯(lián)系方式分別有哪些優(yōu)勢和劣勢？

2.如何做好網絡家園聯(lián)系？

答：

1.傳統(tǒng)家園聯(lián)系方式和網絡家園聯(lián)系方式的優(yōu)勢和劣勢

①傳統(tǒng)家園聯(lián)系方式的優(yōu)缺點：

優(yōu)點：多數情況下，教師、園長與家長的溝通多是“一對一”的或者小范圍的，其影響的范圍較小，不容易造成群體性反應。

缺點：教師和幼兒園在家園聯(lián)系中處于主導地位；家園聯(lián)系容易受時空限制；家長和幼兒園缺乏全方位的有效溝通。

②網絡家園聯(lián)系方式的優(yōu)缺點：

優(yōu)點：不受時空限制，聯(lián)系的范圍比較廣；幼兒園可以全面展示自己的辦園特色，擴大社會影響；家長可以全面、及時了解孩子在園情況；溝通更加快捷與方便，有利于增強家園的互動和了解；.幼兒園可以全面聽取家長的意見和需求，形成家園合力。

缺點：網絡家園溝通時，很多信息都是公開化的，溝通交流在比較大的范圍內進行，容易引起一些群體性的反應。

2.如何做好網絡家園溝通

①家長采用實名登錄的形式。為了確保QQ社群、網站論壇、博客、微薄等網絡溝通方式的文明有效運轉，應在網站上設置實名登錄。

②幼兒園要關注家長的意見和需求，及時給予家長必要的反饋。如果幼兒園只是通過網絡來擴大自己的影響，而忽略了對家長意見和需求作出及時必要的反饋，那么很可能會使幼兒園的網絡平臺變成一個家長們抱怨、甚至發(fā)牢騷的場所，進而損害幼兒園的形象與公共關系。所以，一定要積極反饋，及時化解家長們對幼兒園的信任危機，并促進幼兒園管理工作邁上一個新臺階。

③幼兒園應不斷更新網頁內容，保持家長的興趣和關注度。教師可以鼓勵家長將孩子的生活照片傳到網站，或者將自己的育兒經驗、閱讀過的好書和文章等傳到網絡上，與大家分享；還可以就

家長們都關心的某個問題設置專門的討論主題，使家長們能從幼兒園的網絡空間中獲得更多收益。

案例10

芳芳是某幼兒園中（1）班的一個女孩，她的家剛搬到這個幼兒園不久，父母之所以把她送進這所幼兒園，主要是因為這個幼兒園不但從中班開始就要求寫書面家庭作業(yè)，而且還要學習奧數、珠心算、英語和其他興趣班。園長向芳芳的父母鄭重承諾說，經過如此“幼小銜接”后，本園的孩子可以比其他幼兒園的孩子更順利地完成向小學的過渡，在小學階段能取得更優(yōu)異的成績。

這個幼兒園在家園聯(lián)系欄上一般也都寫著當天的家庭作業(yè)，包括書寫當天學到兩個漢字，寫幾遍幾行都有明確的規(guī)定，以及1到10之間的各個數字。另外還要求孩子背誦小學一年級語文課本上的一首古時，并預習新課。

然而，芳芳剛去了一個星期，就跟媽媽說不想去這個幼兒園了。剛開始，媽媽只是以為芳芳不適應新幼兒園的生活。然后，芳芳一連幾天都這樣說，她覺得一定還有其他原因，便仔細詢問了芳芳。

芳芳說，在新幼兒園里，老師只讓小朋友整天坐在那里寫字，根本不讓玩，太累了，自己的手都寫疼了，而且如果寫不好，還要受到老師的批評。

看著孩子疲倦的面容，芳芳的媽媽猶豫了，“究竟該不該上孩子學習小學的課程呢？如果不學習，孩子以后跟得上嗎？”

仔細閱讀案例資料，思考以下問題：

1.通過案例反映出目前幼兒園幼小銜接存在什么問題？

2.幼兒園的幼小銜接應該怎樣銜接？

答：

1.目前幼兒園“小學化”傾向嚴重

在幼兒園管理實踐中，為了招攬更多的生源，相當數量的幼兒園園長打著“為家長服務”和“做好幼小銜接工作”的旗號，一味迎合像芳芳父母這樣的家長，置幼兒的身心發(fā)展特點于不顧，從大班，更有甚者從小班開始，完全按照小學的模式實行教育教學和幼兒的一日生活制度。

2.幼小銜接應該從哪些方面進行？

正確認識幼兒園教育的性質和任務。幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育的奠基階段。幼兒園教育的任務主要是根據保育與教育相結合的原則，對幼兒園實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。

讓讓幼兒從情感、態(tài)度、習慣、知識和能力等方面為將來的入學做好充分的準備。首先，應該注意激發(fā)幼兒的學習愿望，調動幼兒向往小學生活的積極情感，避免幼兒對學習產生厭倦、畏懼等不良情緒。其次，應注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念、規(guī)則意識和良好的學習生活習慣，以幫助幼兒能盡

快適應小學的學習生活。