電子計算機(jī)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：電子計算機(jī)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)；計算機(jī)課程；人才培養(yǎng)

一、電子商務(wù)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)定位

電子商務(wù)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)的設(shè)計目標(biāo)應(yīng)與該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。早期，鑒于電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展規(guī)模有限，電子商務(wù)專業(yè)中計算機(jī)教學(xué)的定位比較模糊，往往既要涵蓋電子商務(wù)行業(yè)本身所需的計算機(jī)知識，又寄希望通過大量引入計算機(jī)專業(yè)技術(shù)，使學(xué)生具備部分從事計算機(jī)類或信息類崗位的能力，以便拓寬就業(yè)渠道。

但是近幾年電子商務(wù)行業(yè)的迅速發(fā)展，一方面使電子商務(wù)從業(yè)人員需求量和收人水平都大幅度提高，電子商務(wù)專業(yè)類崗位逐漸成為該專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)方向，相應(yīng)地高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)也不斷向電子商務(wù)行業(yè)本身靠攏；另一方面，行業(yè)的發(fā)展對電子商務(wù)專業(yè)人才的計算機(jī)技術(shù)能力和知識結(jié)構(gòu)都提出了更高更復(fù)雜的要求，這對傳統(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)體系帶來了巨大挑戰(zhàn)。

二、電子商務(wù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與計算機(jī)應(yīng)用能力要求

我校電子商務(wù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確規(guī)定：電子商務(wù)專業(yè)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)與管理基本理論。掌握計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論與基礎(chǔ)知識，掌握電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用與管理的技術(shù)和技能，具有較強(qiáng)的管理能力和獨(dú)立分析問題的能力，能在地方基層各級企事業(yè)單位、金融及政府等機(jī)構(gòu)從事電子商務(wù)運(yùn)作與管理、電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)與規(guī)劃、管理與維護(hù)等方面工作的應(yīng)用型高級專門人才。

（一）專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

電子商務(wù)專業(yè)作為新興的交叉學(xué)科，從人才培養(yǎng)目標(biāo)要求與專業(yè)屬性來看，主要由管理學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)構(gòu)成其專業(yè)知識構(gòu)架。要求學(xué)生通過四年本專業(yè)基本理論和基本知識的學(xué)習(xí)與電子商務(wù)管理方法與實(shí)施技巧方面的基本訓(xùn)練，達(dá)到掌握經(jīng)濟(jì)管理、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、網(wǎng)上電子支付、物流管理等基本理論和方法；掌握計算機(jī)信息技術(shù)、電子商務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用與維護(hù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。

（二）電子商務(wù)專業(yè)計算機(jī)能力要求

電子商務(wù)可分為業(yè)務(wù)策劃、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營、網(wǎng)絡(luò)營銷三大流程，它們所需要的計算機(jī)能力與技能要求是一樣的。電子商務(wù)專業(yè)人員在計算機(jī)能力及技能需求上應(yīng)具備：

①了解和掌握系統(tǒng)工程理論與方法、信息安全技術(shù)與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)方面的知識；

②掌握電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計建設(shè)流程與要素，熟悉網(wǎng)頁設(shè)計、多媒體技術(shù)、HTML編程等實(shí)用技術(shù)，掌握電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計策略并準(zhǔn)確定義網(wǎng)站需求。

三、電子商務(wù)專業(yè)計算機(jī)類課程教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)定位含糊

電子商務(wù)專業(yè)計算機(jī)課程教學(xué)體系的設(shè)計應(yīng)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一致。在電子商務(wù)發(fā)展初期，學(xué)校為了拓寬學(xué)生就業(yè)著想，電子商務(wù)專業(yè)中計算機(jī)課程教學(xué)計劃定位模糊，不僅要涵蓋電子商務(wù)行業(yè)本身所需的計算機(jī)知識，又寄希望通過大量引入計算機(jī)專業(yè)技術(shù)，使學(xué)生具備部分從事計算機(jī)類或信息類崗位的能力過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)知識全面、系統(tǒng)、精深的掌握，造成門類多、科目雜、體系散、主干課不突出、實(shí)用性不強(qiáng)。

（二）電子商務(wù)專業(yè)師資嚴(yán)重缺乏

由于我校的電子商務(wù)專業(yè)設(shè)立較晚，具備電子商務(wù)學(xué)科領(lǐng)域相應(yīng)專業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型專業(yè)教師嚴(yán)重不足，造成計算機(jī)技術(shù)和商務(wù)知識的隨意和簡單的組合。教師缺乏電子商務(wù)專業(yè)知識和電子商務(wù)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，難免導(dǎo)致教學(xué)脫離實(shí)際應(yīng)用。

（三）計算機(jī)課程體系設(shè)計欠合理

由于我校開辦電子商務(wù)專業(yè)時間非常短，計算機(jī)類課程基本都是選用計算機(jī)專業(yè)和信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的教材，與本專業(yè)商務(wù)案例及應(yīng)用結(jié)合少，重理論輕實(shí)踐，計算機(jī)類課程沒有電子商務(wù)專業(yè)特點(diǎn)，不利于專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)。

（四）實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)軟硬件設(shè)施不全

電子商務(wù)是實(shí)踐性很強(qiáng)、對理論與實(shí)踐相結(jié)合緊密的交叉性新興學(xué)科。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)中重要的組成部分。目前，絕大部分高校針對專業(yè)建設(shè)建立了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，但由于經(jīng)費(fèi)短缺及缺乏電子商務(wù)專業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等問題，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的軟硬件建設(shè)還存在著諸多不足，與電子商務(wù)實(shí)際應(yīng)用存在著較大的差距。

四、電子商務(wù)專業(yè)計算機(jī)類課程教學(xué)改革措施

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)計算機(jī)類課程在電子商務(wù)專業(yè)中的定位與作用

在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，科學(xué)合理地設(shè)置計算機(jī)類課程，找準(zhǔn)并確立計算機(jī)課程在專業(yè)中的定位與作用，這對專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。必須根據(jù)專業(yè)需求整合計算機(jī)課程體系，調(diào)整并重新規(guī)劃的教學(xué)內(nèi)容，把握課程知識范圍與深度和廣度；認(rèn)清電子商務(wù)專業(yè)與計算機(jī)、信息管理與信息系統(tǒng)、軟件工程等專業(yè)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

（二）建立完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

計算機(jī)類課程作為電子商務(wù)的技術(shù)支撐，其實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，將直接影響到理論教學(xué)的效果。構(gòu)建系統(tǒng)性專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)軟硬件環(huán)境，完成各門課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，是專業(yè)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。

（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，努力創(chuàng)建一支專業(yè)理論功底扎實(shí)、業(yè)務(wù)精通、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊伍。我們在師資建設(shè)上主要做了以下幾方面工作，取得了很好的效果。

①做好師資培訓(xùn)，嚴(yán)把講臺關(guān)，使師資培訓(xùn)工作常態(tài)化、制度化；重視師資崗前培訓(xùn)與職業(yè)道德的教育工作；采取課程進(jìn)修、脫產(chǎn)進(jìn)修或攻讀學(xué)位等多種形式，提高教師業(yè)務(wù)水平，真正使每一位任課教師站穩(wěn)站好講臺。

②以專業(yè)學(xué)科建設(shè)促進(jìn)師資隊伍建設(shè)，教師按專業(yè)學(xué)科歸隊，進(jìn)行專業(yè)學(xué)科與交叉相關(guān)學(xué)科的交流，加快各相關(guān)專業(yè)學(xué)科知識的融合。

③抓好教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，改革教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

④支持鼓勵教師搞科研、申報各級科研課題、教研教改課題，以科研促教學(xué)，推動教育教學(xué)改革提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

⑤引進(jìn)高學(xué)歷、業(yè)務(wù)精、愛崗敬業(yè)的專業(yè)教師，聘請專家、學(xué)者擔(dān)任學(xué)術(shù)顧問或?qū)W科帶頭人，創(chuàng)建良好的學(xué)術(shù)與人才成長環(huán)境，努力打造一支結(jié)構(gòu)合理高水平的教師隊伍。

（四）改革教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新性和研究性學(xué)習(xí)

電子商務(wù)專業(yè)反映了技術(shù)和商務(wù)領(lǐng)域的最新發(fā)展，其教學(xué)方法也應(yīng)突破常規(guī)。根據(jù)電子商務(wù)應(yīng)用和學(xué)科發(fā)展前沿，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；通過啟發(fā)式和案例式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)；鼓勵學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新性課題或參與教師科研課題研究，積極參加各級各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、網(wǎng)站設(shè)計、程序設(shè)計大賽等； 鼓勵并支持學(xué)生考取職業(yè)資格，使學(xué)生在畢業(yè)時不僅可以獲得學(xué)歷證書，還可以獲得計算機(jī)等級證書、高級程序員、軟件設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)工程師和電子商務(wù)師等相關(guān)證書，為走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。通過對課程教學(xué)的改革和優(yōu)化，進(jìn)一步明確了培養(yǎng)電子商務(wù)行業(yè)人才的專業(yè)定位，使學(xué)生所掌握的計算機(jī)能力和專業(yè)崗位的結(jié)合度更高。通過跟蹤調(diào)查，學(xué)生整體就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和電子商務(wù)行業(yè)就業(yè)比率都得到了明顯提高。今后，電子商務(wù)專業(yè)面對行業(yè)的飛速發(fā)展與計算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展，計算機(jī)課程體系改革還將面臨新的問題，同時，也給我們帶來了新的機(jī)遇和研究課題。

參考文獻(xiàn)

第2篇：電子計算機(jī)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞 電子技術(shù)基礎(chǔ) 課程教學(xué) 內(nèi)容組織 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.04.066

Organization of Computer Professional Electronic

Technology Basic Course Teaching Content

BAO Lei， GUAN Binglei

（School of Electronic and Information Engineering， Ningbo University of Technology， Ningbo， Zhejiang 315010）

Abstract Electronic technology foundation course is a computer professional basic course covers basic circuit analysis， analog circuit analysis and digital circuit analysis of the three content. Aiming at teaching problems in order to improve students' interest in taking lessons as a starting point， reorganize teaching content， the choice of teaching examples， experimental design project， a reasonable allocation of teaching hours， increasing relevance of course content， to achieve the true goal of course teaching.

Key words electronic technology base; course teaching; content organization; teaching reform

0 引言

電子技術(shù)基礎(chǔ)為我校相關(guān)計算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)好后續(xù)課程如計算機(jī)組成原理、傳感器原理與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生今后從事相關(guān)工作崗位的知識與技能的需要。在實(shí)際實(shí)施教學(xué)時，由于課程的概念及內(nèi)容繁多，學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥無味且難以掌握。如何根據(jù)課程的特點(diǎn)和專業(yè)的實(shí)際需要來組織教學(xué)內(nèi)容以提高教學(xué)效果，使課程真正為實(shí)際應(yīng)用和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，成為課程教學(xué)中的一個突出問題。本文根據(jù)課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，對理論及實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)務(wù)n程教學(xué)內(nèi)容的組織策略。

1 課程教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題

（1）學(xué)生對課程學(xué)習(xí)缺乏興趣。主要原因是：①學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)的相關(guān)情況了解不全面，通常認(rèn)為該課程不屬于計算機(jī)的課，是否學(xué)好都無關(guān)緊要;②學(xué)生因?qū)I(yè)知識、電學(xué)知識的陌生而產(chǎn)生消極心理，失去課程學(xué)習(xí)的興趣。（2）學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，而課程概念較多、內(nèi)容較抽象、邏輯性較強(qiáng)。對實(shí)際電路環(huán)境有概念的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣可能建立得較快;但對相關(guān)概念空白的學(xué)生就會感到課程難懂、難學(xué)，繼而失去學(xué)習(xí)的興趣。（3）先修課程的教學(xué)目的不明確，涉及到的課程相關(guān)知識掌握不到位，如大學(xué)物理中關(guān)于電學(xué)的物理現(xiàn)象及概念、高等數(shù)學(xué)中復(fù)數(shù)的計算方法等等，學(xué)生學(xué)過也不知所以然;（4）課程內(nèi)容不合理且偏多，涵蓋了基本電路分析、模擬電路分析及數(shù)字電路分析三大內(nèi)容板塊，有限的課時需要更合理地統(tǒng)一這三方面知識;（5）教材內(nèi)容都較經(jīng)典，與時俱進(jìn)的實(shí)際內(nèi)容較難體現(xiàn)，學(xué)習(xí)枯燥感會由此而生。（6）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容太過于詳細(xì)，實(shí)驗(yàn)的目的無法體現(xiàn)，對知識的理解僅限于表面。

2 合理分配教學(xué)內(nèi)容，建立正確教學(xué)方法

結(jié)合我校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)計劃，課程的教學(xué)課時定為64課時，其中理論課時為48課時，實(shí)驗(yàn)課時16課時。課時有限，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞專業(yè)的培養(yǎng)計劃進(jìn)行優(yōu)化選擇和重新組織，保證知識的系統(tǒng)性和完整性基礎(chǔ)上突出能力培養(yǎng)，增加教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，涉及先修課程的內(nèi)容以定義式形式給出，充實(shí)一些與專業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容。

2.1 關(guān)于理論教學(xué)

理論知識是課程實(shí)踐的基礎(chǔ)，成為課程教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。電子技術(shù)課程涵蓋了三大板塊知識，理論教學(xué)的內(nèi)容根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和需要進(jìn)行取舍，依據(jù)職業(yè)崗位對技能和知識的實(shí)際需要，重點(diǎn)體現(xiàn)夠用，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，淡化知識的學(xué)術(shù)性和理論性;教學(xué)思路上遵循電路器件特性、電路處理方法及電路分析方法三條主線，有針對性地選擇教學(xué)例題，提高教學(xué)效果，明確教學(xué)目的。

2.1.1 基本電路分析

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)化電路基本概念及電路基本分析方法。電路基本概念主要講解認(rèn)識電源和電路基本元件及電路中參考方向?qū)W習(xí)和識別的意義;電路基本分析方法主要講解電路基本定律的內(nèi)容及應(yīng)用，選擇性地講解基爾霍夫定律、疊加原理及戴維南定理，以例題的方式說明定律的內(nèi)容及應(yīng)用，有針對性地建立正確的電路分析方法，對定律的數(shù)學(xué)證明不作說明。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會看圖，分析電路中的元件和電源，區(qū)分電路的類型，確定電路的分析方法，以直流電源作用下的電路作為電路分析方法的學(xué)習(xí)，后續(xù)電路的電源可能不同，但電路經(jīng)過處理后的目的就是要采用直流電源作用下的電路分析方法，后續(xù)電路中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的就是電路如何進(jìn)行處理;如交流電源作用下的電路首先解決的是如何將電壓、電流相量化及元件特性相量關(guān)系的建立?；倦娐贩治鲋兄饕婕暗氖请娐返挠嬎?，電源以直流、交流為主，教學(xué)例題中可以引入模擬電路需要解決的問題，對模擬電路中出現(xiàn)的元器件可以作為已知條件給出，如二極管、三極管、運(yùn)算放大器，有機(jī)統(tǒng)一基本電路分析與模擬電路分析二方面內(nèi)容，建立明確的學(xué)習(xí)目的。

本篇安排8課時，其中電路基本概念約3.5課時，電路基本分析方法約4.5課時。

2.1.2 模擬電路分析

教學(xué)內(nèi)容主要包含三個元件二極管、三極管及運(yùn)算放大器的特性說明及元件應(yīng)用電路分析。二極管中講解半導(dǎo)體尤其是雜質(zhì)半導(dǎo)體的特點(diǎn)，二極管的截止和導(dǎo)通工作狀態(tài)及對應(yīng)等效方法，以整流電路及數(shù)字電路的基本門電路作為教學(xué)例題，建立含二極管電路的處理方法及基本分析思路。三極管中講解器件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作區(qū)域，放大區(qū)放大的原理及電壓放大電路的組成和性能指標(biāo)的計算，工作在飽和區(qū)和截止區(qū)的器件在數(shù)字電路典型集成器件與非門中的分析;教學(xué)例題主要解決放大狀態(tài)下三極管管腳、管型的判別，小信號作用下含三極管電路的微變等效電路處理方法，以及分壓式偏置下電壓放大電路靜態(tài)、動態(tài)指標(biāo)的計算。運(yùn)算放大器作為直接耦合多級放大電路講解如何削弱零點(diǎn)漂移現(xiàn)象，淡化其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，突出器件的外部輸入輸出特性及線性和非線性工作區(qū)域，通過說明擴(kuò)大其線性區(qū)域施加負(fù)反饋條件講解反饋的概念、類型及判別方法;教學(xué)例題主要構(gòu)建含運(yùn)算放大器的電路處理方法及分析思路，如線性工作區(qū)域的器件使用在模擬信號運(yùn)算中的功能，非線性工作區(qū)域的器件組成實(shí)用的電壓比較器，傳感器輸出電路中運(yùn)放的放大作用等。

本篇安排18課時，其中二極管4課時、三極管8課時、運(yùn)算放大器6課時。

2.1.3 數(shù)字電路分析

教學(xué)內(nèi)容需淡化數(shù)字電路邏輯器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理，重視外部邏輯功能的分析，包括數(shù)字電路分析基礎(chǔ)、組合邏輯電路的分析和時序電路的分析三大部分。數(shù)字電路分析基礎(chǔ)中教學(xué)內(nèi)容涵蓋數(shù)制、碼制的概念及其轉(zhuǎn)換方法，邏輯函數(shù)的概念及化簡方法和意義，基本邏輯門的邏輯功能，數(shù)字電路分析方法;由于數(shù)字電路的信號源與模擬電路的信號源完全不同，尤其強(qiáng)化分析方法的講解。組合邏輯電路的分析重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容包括常用組合邏輯器件的外特性，組合邏輯電路的分析與設(shè)計方法;以設(shè)計方法設(shè)計實(shí)用的組合電路如加法器、編碼器等，建立中規(guī)模數(shù)字器件的概念，認(rèn)識常用中規(guī)模集成器件，再講解中規(guī)模組合器件的應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容因此組成一條清晰的知識連線;教學(xué)例題可以偏向與專業(yè)密切聯(lián)系的內(nèi)容，如計算機(jī)中加法器、計算機(jī)鍵盤編碼電路、存儲器中譯碼器應(yīng)用等。時序電路的分析教學(xué)內(nèi)容首先要充分體現(xiàn)時序電路與組合電路的區(qū)別，包括電路中組成器件的邏輯特性不同、分析方法的特點(diǎn)等，主要講解觸發(fā)器的外部邏輯特性，僅基本RS觸發(fā)器分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)以說明觸發(fā)器中復(fù)位與置位功能，其余觸發(fā)器僅說明其外部的邏輯功能，擯棄其內(nèi)部枯燥的結(jié)構(gòu)原理說明;以分析觸發(fā)器組成的計數(shù)器電路講解時序電路的分析方法，同樣可以適用其他電路如寄存器電路的分析，同時也揭示了集成計數(shù)器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及原理和功能，解決任意進(jìn)制計數(shù)器的設(shè)計問題;教學(xué)例題要體現(xiàn)學(xué)習(xí)觸發(fā)器邏輯功能的重要性，時序電路的分析和設(shè)計思路，將555定時器作為綜合例題分析講解，包含三極管、運(yùn)算放大器及觸發(fā)器。

本篇安排22課時，其中數(shù)字電路分析基礎(chǔ)4課時、組合邏輯電路的分析6課時、時序電路的分析12課時。

2.2 關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)

課程實(shí)驗(yàn)共8個，安排16課時，包含驗(yàn)證、儀器使用、綜合分析及設(shè)計項目，基本電路分析實(shí)驗(yàn)主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，安排4課時;模擬電路分析包含儀器使用、綜合分析等項目，安排6課時;數(shù)字電路包含驗(yàn)證、綜合分析及設(shè)計等項目，安排6課時。通過課程實(shí)驗(yàn)鞏固和加強(qiáng)對理論知識的理解，增加電子技術(shù)方面的感性認(rèn)識及學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對工程問題的基本分析能力、電路的調(diào)試技能以及分析和解決工程問題的綜合能力，提高學(xué)生的工程素質(zhì)。

（1）對驗(yàn)證性和分析性實(shí)驗(yàn)給出實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康慕Y(jié)合理論知識自主決定測量量、自擬實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)表格;對設(shè)計性實(shí)驗(yàn)給出設(shè)計要求，由學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)電路并調(diào)試得出結(jié)果;轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析及解決問題能力。（2）實(shí)驗(yàn)項目安排上要體現(xiàn)各實(shí)驗(yàn)的相關(guān)性，內(nèi)容安排體現(xiàn)從元器件到單元電路再到系統(tǒng)設(shè)計。如示波器、信號發(fā)生器的使用主要用于電壓放大電路及運(yùn)算電路的實(shí)驗(yàn)測試;數(shù)字電路器件邏輯功能測試與具體應(yīng)用電路相結(jié)合。以往實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題時通常有器件本身存在問題，但學(xué)生實(shí)驗(yàn)前總是忽略器件的好壞，實(shí)驗(yàn)中的問題難以入手解決，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)性可以開拓學(xué)生解決問題的思路，進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)中的主動性，并且各實(shí)驗(yàn)的目的也更加明確，對課程從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程做到循序漸進(jìn)地完成。（3）豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將實(shí)用小電路、電子競賽試題等應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)中，或分析或設(shè)計，增加實(shí)驗(yàn)的趣味性。課時限制使得實(shí)用電路在某個實(shí)驗(yàn)中不可能完整實(shí)現(xiàn)，但可以將其中的單元電路作為實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，其他部分以模塊代替，實(shí)現(xiàn)電路的功能。（4）實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)后的思考問題與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)。實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)可以保證實(shí)驗(yàn)的有序進(jìn)行，進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識的應(yīng)用性，從而提高學(xué)習(xí)課程理論知識的興趣;實(shí)驗(yàn)后的思考是對實(shí)驗(yàn)中的總結(jié)、實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題的解答、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析等，培養(yǎng)學(xué)生建立綜合分析問題的方法及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

第3篇：電子計算機(jī)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；電子技術(shù)；教學(xué)改革

電子技術(shù)與計算機(jī)硬件有著千絲萬縷的聯(lián)系，是計算機(jī)專業(yè)的一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、理論性和實(shí)踐性，與許多專業(yè)課程（如計算機(jī)組成原理、單片機(jī)設(shè)計等）關(guān)系密切而又相對成獨(dú)立體系的特點(diǎn)，其教學(xué)質(zhì)量直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，甚至影響計算機(jī)專業(yè)知識構(gòu)架和培養(yǎng)人才質(zhì)量。電子技術(shù)知識點(diǎn)多且碎，包含電路分析、模擬電路和數(shù)字電路，加上很多學(xué)生電學(xué)基礎(chǔ)較差，因此在學(xué)習(xí)電子技術(shù)的過程中，因無法掌握電子技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)和規(guī)律而無法入門。為了提高電子技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，筆者通過近幾年教學(xué)成果和借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對電子技術(shù)教學(xué)總結(jié)了初步的教學(xué)思路。

一、根據(jù)教學(xué)對象選擇教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前適用于獨(dú)立學(xué)院的電子技術(shù)類教材類型貧乏，選擇余地不多；獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)較差，作為基礎(chǔ)課課時量有限，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的動手實(shí)踐能力，所以選擇適合教學(xué)對象的教學(xué)內(nèi)容尤為關(guān)鍵。電子技術(shù)教學(xué)的目的一是要為后續(xù)專業(yè)課打下牢固的硬件基礎(chǔ)，二是要改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，與電子聯(lián)系密切的專業(yè)課有單片機(jī)設(shè)計和計算機(jī)組成原理等。在教學(xué)大綱、教學(xué)目的、內(nèi)容選材上需要注重專業(yè)特色，選用與之相適應(yīng)的教材、內(nèi)容以及講授方式，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)能比較容易地接受知識，掌握課程要領(lǐng)。電子技術(shù)起初是分到兩個學(xué)期。上學(xué)期72課時，選用康華光主編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》模擬部分（第五版）；下學(xué)期72課時，選用康華光主編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》數(shù)字部分（第五版）。這樣下來學(xué)習(xí)理論知識的課時太多，學(xué)生反而有些倦怠。從05年起電子技術(shù)課時重新做調(diào)整，安排在一個學(xué)期，共72課時，先后選用林婕、楊旭業(yè)主編的《模擬電路與數(shù)字電路》，寇戈、蔣立平主編的《模擬電路與數(shù)字電路》（第二版），并在該教材基礎(chǔ)上增加了與計算機(jī)專業(yè)緊密相連、與電腦硬件密切相關(guān)的內(nèi)容。如555時基電路在延遲電路與定時器、報警器、自控開關(guān)、玩具與休閑電路及其他電子電器中的應(yīng)用。在電子器件制作中，要求學(xué)生每人應(yīng)用555定時器制作簡易變調(diào)電子門鈴。如編碼譯碼器在電腦顯示屏中的應(yīng)用，半導(dǎo)體數(shù)碼管―LED數(shù)碼顯示屏，顯示器件為7段碼數(shù)碼管，適于制作時鐘屏等，是顯示數(shù)字的電子顯示屏。

二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

教師教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)變思想，從以學(xué)科為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主。隨著高等教育的發(fā)展，獨(dú)立院校學(xué)生的層次發(fā)生了很大的變化。因材施教，使不同層次的學(xué)生都能在電子技術(shù)的學(xué)習(xí)中得到最大收獲，是教學(xué)中應(yīng)該特別注意的問題。教學(xué)中應(yīng)針對學(xué)生理解感到困難的問題，盡量結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)際多舉例，盡量用白話語言表達(dá)清晰，幫助他們理解加記憶。對于比較簡單的內(nèi)容應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、分析并總結(jié)規(guī)律。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要鼓勵他們積極提出問題，采用課堂討論、集中評講或個別輔導(dǎo)等多種教學(xué)方法以彌補(bǔ)他們基礎(chǔ)不足。由于電子技術(shù)涉及的電路結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有時候?yàn)榱斯?jié)省時間和保證繪圖的準(zhǔn)確性，采用多媒體是有必要的；同時，多媒體更能展現(xiàn)出電子電路的整體性及電流的走向性，還可以放映一些演示實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對電路功能的理解。因此在電子技術(shù)的教學(xué)中多媒體手段只能適當(dāng)不能過度，必須配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容使用。電子技術(shù)中有很重要的邏輯推理比重，課堂討論非常重要，而多媒體方式在深入討論問題時就難以發(fā)揮作用，傳統(tǒng)的板書則在這方面更為靈活。因此在教學(xué)活動中應(yīng)抓住精選的教學(xué)素材并采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。

三、樹立典型、區(qū)分特例、重視電路功能的分析

在電子技術(shù)中電路特別多，同一類型電路也是多得數(shù)不勝數(shù)。所以要樹立典型的電路讓學(xué)生掌握分析電路的一般規(guī)律，然后舉一反三。如：在講解放大電路時，以單管共射極放大電路為例，繪出直流通路，分析電路的靜態(tài)工作點(diǎn)（基極電流、集電極電流、集-射電壓）；繪制交流通路，轉(zhuǎn)變成微變小信號模型，分析電路的動態(tài)參數(shù)（電壓增益、輸入電阻、輸出電阻）。然后在此基礎(chǔ)上變換信號源的輸入端和負(fù)載的輸出端，就有了三極管放大電路的另外兩種組態(tài)，共集電極放大電路和共基極放大電路。再變換核心管子為場效應(yīng)管，就這樣舉一反三。這也就要求學(xué)生掌握每個規(guī)律外的一些特例。比如場效應(yīng)管和三極管的不同之處，三極管是電流控制型器件，而場效應(yīng)管是電壓控制型器件。電子技術(shù)是以電路為基礎(chǔ)的，通過電路結(jié)構(gòu)分析的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生認(rèn)識電路的本質(zhì)，掌握電路的規(guī)律，歸納總結(jié)和記憶大量的電路結(jié)構(gòu)和功能。

四、注重實(shí)驗(yàn)與理論相聯(lián)系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是電子技術(shù)教學(xué)中不可或缺的一部分，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解電子元件的物理性及其綜合應(yīng)用，理解和鞏固電路基礎(chǔ)知識，而且使學(xué)生學(xué)會將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)際，提高動手能力。隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，對人才技能素質(zhì)的要求越來越高。獨(dú)立學(xué)院對人才培養(yǎng)，技能素質(zhì)的提高越來越重視，因?yàn)樯鐣枰皩W(xué)則能用”的高素質(zhì)人才，以便在工作崗位上較短時間內(nèi)能獨(dú)立工作，解決一些實(shí)際問題。要想全面提高電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，一定要重視電路實(shí)驗(yàn)與理論課相聯(lián)系的教與學(xué)。利用理論課的學(xué)習(xí)來解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

由于電子電路實(shí)驗(yàn)所用實(shí)驗(yàn)器材基本上都包含了二極管、三級管等比較容易損壞的電子元件，所以為了保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，進(jìn)一步做好實(shí)驗(yàn)前的講解及演示是十分必要的。可采用多媒體來更好的輔助完成這項工作。首先將實(shí)驗(yàn)所用器件圖片或照片在多媒體上進(jìn)行講解說明，既可以加深學(xué)生印象，又可以對前面所學(xué)內(nèi)容 (關(guān)于實(shí)驗(yàn)元件)進(jìn)行復(fù)習(xí)。其次可將電路連接方法和順序以課件等方式進(jìn)行逐步演示，使學(xué)生動態(tài)了解實(shí)驗(yàn)電路連接過程，還可以將已連接好實(shí)驗(yàn)器件電路在不同方位拍照后將數(shù)碼照片給學(xué)生演示，以達(dá)到學(xué)生可以立體地多方位地了解正確地連接方法，減少在實(shí)驗(yàn)過程中對實(shí)驗(yàn)儀器的損壞，也可解決現(xiàn)場給學(xué)生演示時由于學(xué)生人數(shù)較多或方位不同造成的一知半解的情況。

由于時間的限制，不可能開太多的實(shí)驗(yàn)，教師可以借助多媒體課件或動畫來演示實(shí)驗(yàn)。還可以舉一些生產(chǎn)或生活貼近的例子，如學(xué)生經(jīng)常使用到的功放，增強(qiáng)學(xué)生的親切感?？傊芙雍脤?shí)驗(yàn)與理論的橋梁，使偏愛理論或偏愛動手的學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，這座橋梁能在學(xué)生腦海里建立了，才有可能實(shí)現(xiàn)“學(xué)用互通”。

五、小結(jié)

在電子技術(shù)的教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)對象，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，活躍課堂氣氛以集中學(xué)生的注意力。樹立典型、重視電路結(jié)構(gòu)的分析，以達(dá)到舉一反三的目的；區(qū)分特例，加深學(xué)生對電路結(jié)構(gòu)本質(zhì)的理解。通過構(gòu)建實(shí)驗(yàn)與理論的橋梁，使學(xué)生能夠形象地理解電路，對所學(xué)內(nèi)容加以應(yīng)用。增強(qiáng)學(xué)生對電子技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]符強(qiáng).對獨(dú)立學(xué)院特色教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考[J].教育探索與實(shí)踐，2008（4）：29-30.

第4篇：電子計算機(jī)專業(yè)范文

電子商務(wù)技術(shù)是集計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信、數(shù)據(jù)庫和信息安全等計算機(jī)軟、硬件技術(shù)于一體的綜合應(yīng)用技術(shù)。學(xué)生想要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握電子商務(wù)關(guān)鍵技術(shù)，學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文、數(shù)據(jù)庫、信息安全理論等是前提。在技術(shù)層面講，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的成熟促使了電子商務(wù)發(fā)展和壯大，電子商務(wù)的交易離不開互聯(lián)網(wǎng)，所以要學(xué)好電子商務(wù)，就一定要有扎實(shí)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識；從交易安全方面講，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)庫安全等也是電子商務(wù)交易中重點(diǎn)要維護(hù)但卻始終存在安全問題的，所以電子商務(wù)專業(yè)學(xué)好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是關(guān)鍵。 

電子商務(wù)專業(yè)在開設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程時，往往存在一些普遍問題，如選用教材不當(dāng)，教師資源匱乏等；注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出動手能力不強(qiáng)，不能將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐。因此我們提出在資源有限的前提下，對電子商務(wù)專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行改革，真正的實(shí)現(xiàn)理論緊密聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的動手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。以下是筆者對課程教學(xué)改革的總結(jié)提煉，希望能對相關(guān)院校的電子商務(wù)專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)起到一定的借鑒作用。 

1 電子商務(wù)專業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革 

1.1 教材選擇 

教材是實(shí)現(xiàn)教育思想和教學(xué)要求的重要保證，是教學(xué)改革中的一項重要基本建設(shè)，如果沒有好的教材，提高教學(xué)質(zhì)量只是一句空話[1]。對于電子商務(wù)專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材而言，既要保持計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特有的知識點(diǎn)，又要符合電子商務(wù)專業(yè)的特色，應(yīng)具備以下幾個要素：①電子商務(wù)專業(yè)定位準(zhǔn)確；②計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)內(nèi)容先進(jìn)；③符合電子商務(wù)專業(yè)特色而對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識有所取舍；④適合電子商務(wù)專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系化；⑤適合于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)而注重實(shí)踐教學(xué)的案例設(shè)計。 

優(yōu)秀的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教材并不少，一些重點(diǎn)本科院校使用最多的是Andrew S.Tanenbaum著的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》，James F.Kurose著的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 自頂向下方法》和謝希仁著的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》，這三本教材均屬于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的精品教材[2]。其中Tanenbaum的教材難度最大，原理講解透徹；Kurose的教材最大特點(diǎn)是自頂向下和關(guān)注因特網(wǎng)[3]，其講解的思路能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易讓學(xué)生接受；而謝希仁的教材內(nèi)容講解清晰，語言精練且通俗易懂[4]。在我校，多年使用謝希仁著的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》后發(fā)現(xiàn)，其教材理論性強(qiáng)，適合于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)，但不適合應(yīng)用技術(shù)型院校的非網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)。 

對于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生來說，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論知識學(xué)習(xí)是難點(diǎn)，但電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)偏向應(yīng)用，所以在教材選擇上應(yīng)注重計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，同時要注重實(shí)踐和應(yīng)用。近年來我們采用馮博琴教授編寫的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教材，這本教材內(nèi)容體現(xiàn)了信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，強(qiáng)調(diào)面向應(yīng)用，注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，針對多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，盡量采用通俗易懂的方法解釋復(fù)雜的概念，既講解了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，又注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，適合應(yīng)用技術(shù)型院校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生選用。

1.2 雙師型素質(zhì)教師培養(yǎng) 

21世紀(jì)以來，國家提出“科教興國”戰(zhàn)略，伴隨著應(yīng)用技術(shù)型院校的轉(zhuǎn)型，各高校把提高在校教師的學(xué)歷程度和實(shí)踐能力成為首要任務(wù)[5]。對于應(yīng)用技術(shù)型院校，要求在校教師具有碩士研究生及以上學(xué)歷、扎實(shí)的理論知識，同時具有相關(guān)職業(yè)證書，并且要有相關(guān)專業(yè)一線工作崗位的實(shí)踐的經(jīng)歷。但由于研究生教育以學(xué)術(shù)科研為主體，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入工作學(xué)校的校門，沒有實(shí)踐機(jī)會，這樣使得大部分的教師理論知識扎實(shí)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致專業(yè)教師授課時，注重理論傳授，缺乏實(shí)踐技能的指導(dǎo)，理論和實(shí)踐之間出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。專業(yè)教師的總體特點(diǎn)：理論性較強(qiáng)、實(shí)踐指導(dǎo)能力較弱。所以，在培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的課程改革過程中，培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師是勢在必行的。 

對于教授電子商務(wù)專業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教師，需具有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，同時還需具備相關(guān)電子商務(wù)領(lǐng)域知識。我們在保證教學(xué)工作的同時，選派教師外出學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)后在相關(guān)企業(yè)單位掛職鍛煉，培養(yǎng)了教師的實(shí)踐能力；同時鼓勵教師參加相關(guān)職業(yè)資格考試，獲取相關(guān)職業(yè)證書；另外要求教師積極參加相關(guān)職業(yè)技術(shù)大賽，在參賽中學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以此提高教師職業(yè)能力和實(shí)踐能力，為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐教學(xué)改革奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。 

1.3 理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合 

在有效保證教材和師資兩個條件的前提下，在電子商務(wù)專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中將理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合是水到渠成的事情。 

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了抽象的理論知識后，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)來加深對理論知識的理解和掌握。我們將課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)分為教學(xué)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計兩個部分，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，理論教師與實(shí)驗(yàn)教師共同制定教學(xué)日歷，在講授理論知識后完成實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，承上啟下，既利于理論知識的鞏固，又有效的完成了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐鞏固理論的目的。 

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在理論課堂上由理論教師講解，并在實(shí)驗(yàn)室由理論教師和實(shí)驗(yàn)員輔助完成，實(shí)踐應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室由實(shí)驗(yàn)員講解，同時由理論教師和實(shí)驗(yàn)員同時輔導(dǎo)完成。在具體實(shí)踐教學(xué)中，以分組實(shí)驗(yàn)的形式來完成實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，以模擬實(shí)驗(yàn)軟件和真實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)用相結(jié)合的方式，既鍛煉了小組內(nèi)部的合作精神，又在小組之間的競爭中利用現(xiàn)有資源更大程度提高學(xué)生計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。同時，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室全天候開放，在上課之余，學(xué)生可以申請免費(fèi)使用實(shí)驗(yàn)室，不限次數(shù)，直到學(xué)會為止。在實(shí)驗(yàn)環(huán)境有保障的前提下讓學(xué)生真正參與了實(shí)踐，提高了學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)水平。 

1.4 專業(yè)一體化教學(xué)改革 

專業(yè)一體化教學(xué)在我校電子商務(wù)專業(yè)多年的改革中一直被視為重點(diǎn)方式，它將電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課有機(jī)結(jié)合，讓各門課程之間的聯(lián)系發(fā)揮的淋漓盡致，從而培養(yǎng)系統(tǒng)性的應(yīng)用技術(shù)型人才。 

我校電子商務(wù)專業(yè)劃分為網(wǎng)站開發(fā)方向和商務(wù)方向兩大方向。網(wǎng)站開發(fā)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生在電子商務(wù)領(lǐng)域具有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)、數(shù)據(jù)庫開發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計等相關(guān)職業(yè)的應(yīng)用型人才，這個方向的學(xué)生，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中著重講解網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論知識、局域網(wǎng)的應(yīng)用和網(wǎng)站的等知識；商務(wù)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出能夠進(jìn)行電子商務(wù)網(wǎng)站的運(yùn)行和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃、網(wǎng)上交易、財務(wù)管理、國際貿(mào)易等一線工作的高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才，針對這個方向的學(xué)生，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，要著重講解網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用等應(yīng)用性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確，從而實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。 

2 改革效果反饋 

2.1 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率 

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論課堂上，教師將呆板枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為與實(shí)踐緊密結(jié)合的應(yīng)用問題，學(xué)生有目的、帶任務(wù)性的學(xué)習(xí)，從枯燥的純粹的理論學(xué)習(xí)中走出來，將更多的時間用在任務(wù)的解決上，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，通過小組內(nèi)成員的討論和配合，鍛煉了學(xué)生的合作能力，為后續(xù)的工作打下良好的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生在任務(wù)分析過程中將理論知識融會貫通，提高了對知識的理解和認(rèn)知能力，這種啟發(fā)性、實(shí)踐性、實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的就業(yè)息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性提高，學(xué)習(xí)效果得到提高。課程改革以來，學(xué)生的出勤率提高到96%以上，課堂學(xué)習(xí)和討論氣氛高漲；作業(yè)完成率達(dá)到100%，且質(zhì)量較高，正確率在96%以上。 

2.2 畢業(yè)生就業(yè)方向明確，就職單位對學(xué)生滿意 

兩年來，我們對電子商務(wù)專業(yè)即將就業(yè)的學(xué)生和已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生做隨訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)：電子商務(wù)專業(yè)即將就業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向明確，網(wǎng)站開發(fā)方向的學(xué)生就業(yè)大都選擇網(wǎng)站設(shè)計、開發(fā)等領(lǐng)域，而商務(wù)方向大都選擇網(wǎng)站推廣、運(yùn)營等領(lǐng)域；已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生在其工作崗位上工作得心應(yīng)手，據(jù)統(tǒng)計，已經(jīng)畢業(yè)將近一年的2011級電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在其工作崗位均受到好評，2012級正在陸續(xù)就業(yè)的學(xué)生在電子商務(wù)領(lǐng)域就業(yè)的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的50%以上（統(tǒng)計時間截止到2015年12月20日）。 

3 結(jié)束語 

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，實(shí)踐證明，我們的改革初見成效。通過對電子商務(wù)專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革，提高了學(xué)生掌握理論知識和將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題、完成任務(wù)的能力，以及通過分組合作提高學(xué)生互相交流及合作的能力。專業(yè)一體化的教學(xué)改革使得電子商務(wù)專業(yè)即將就業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向明確，已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生在其工作崗位上工作得心應(yīng)手，就職單位對學(xué)生滿意。同時，培養(yǎng)了一批雙師素質(zhì)型教師，為本專業(yè)和其他專業(yè)的發(fā)展奠定了堅實(shí)的師資基礎(chǔ)。 

改革仍存在一些問題，例如：考察教學(xué)改革效果的評價指標(biāo)體系尚不健全，在改革效果中，我們調(diào)查了學(xué)生的就業(yè)取向和用人單位的評價，將其納入教學(xué)改革取得成效的評價指標(biāo)體系。由于改革周期短，評價指標(biāo)不健全，不能更客觀的反應(yīng)教學(xué)效果，所以，建立健全的教學(xué)改革評價指標(biāo)體系是我們今后教學(xué)改革研究的另一個重點(diǎn)方向。 

參考文獻(xiàn)（References）： 

第5篇：電子計算機(jī)專業(yè)范文

0前言

計算機(jī)由于就業(yè)形勢好，學(xué)習(xí)門檻低，受到各中職院校青睞，隨著技術(shù)發(fā)展和時代變更，計算機(jī)專業(yè)的中職生專業(yè)軟件開發(fā)競爭力要差于大學(xué)生，一般企業(yè)對計算機(jī)人才又設(shè)置大專及以上畢業(yè)生門檻，使得中職生的就業(yè)越來越嚴(yán)峻。因此，中職院校要變換計算機(jī)相關(guān)專業(yè)辦學(xué)思想，在激烈的市場競爭中，為學(xué)生找出一條符合社會要求的就業(yè)大道。

1中職計算機(jī)辦學(xué)新思想

1.1明確培養(yǎng)目標(biāo)

在電子商務(wù)正在引導(dǎo)社會變革之際，中職計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要從傳統(tǒng)教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變過來，不能盲從其他院校的普遍做法，要結(jié)合企業(yè)需求，培養(yǎng)進(jìn)入企業(yè)立刻能用的復(fù)合人才。中職院校應(yīng)根據(jù)就業(yè)情況及時調(diào)整辦學(xué)思想，制定出切實(shí)可行的教學(xué)培養(yǎng)方案，內(nèi)容要細(xì)化，學(xué)時要緊湊，使學(xué)生所學(xué)的知識能保持連貫性。學(xué)校要告知學(xué)生，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生找準(zhǔn)自身的就業(yè)定位，結(jié)合自己的興趣愛好，盡早確定心儀的企業(yè)或行業(yè)，以更好的針對性學(xué)習(xí)。

1.2優(yōu)化課程設(shè)置

計算機(jī)專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)均是比較寬泛的概念，學(xué)校相關(guān)部門不能求大，要找準(zhǔn)點(diǎn)求精，將不必要的課程或是實(shí)用性較差的課程進(jìn)行一定的刪減，把握好培養(yǎng)學(xué)生某一方面才能主線。不合理的課程時間使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)的有效性大打折扣，在就業(yè)市場中失去自己獨(dú)特個性，競爭力就會大大降低。學(xué)?？梢詫㈦娮由虅?wù)與計算機(jī)機(jī)專業(yè)聯(lián)合授課，使這兩個專業(yè)的學(xué)生兼具對方人才的特點(diǎn)，給學(xué)生更多就業(yè)選擇面。

1.3加強(qiáng)師資力量

在教學(xué)過程中，教師起著至關(guān)重要的作用，因此，中職院校一定要注重教師隊伍的培養(yǎng)。教師隊伍要優(yōu)先保證質(zhì)量，要招錄具有電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師，保證隊伍的多樣性。教師可以由其他學(xué)院教師兼任，也可以直接社會招聘專職教師，或不定期的聘請企業(yè)中有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高管代課，形式不能太過拘泥，一切以學(xué)生掌握實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)為教師隊伍壯大出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校一些老教師要通過績效考核的辦法，督促他們不斷的自我更新，保持競爭力，給學(xué)生最新的專業(yè)理念。同時，也要鼓勵相關(guān)專業(yè)的教師利用假期時間到企業(yè)中實(shí)踐鍛煉，以積累企業(yè)一線的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和資料，讓他們反哺教學(xué)活動。

1.4改變培養(yǎng)模式

很多中職院校一般前二年在校學(xué)生理論知識，后一年學(xué)生出去企業(yè)實(shí)習(xí)。這樣的安排不盡科學(xué)，前二年學(xué)生壓力相對較小，思想最為活躍，而最后一年需準(zhǔn)備畢業(yè)相關(guān)資料和找工作，很多事情累積，導(dǎo)致鍛煉的效果非常差，學(xué)生根本無心學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校對于計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)一定要進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，通過社會項目，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中學(xué)習(xí)。通過以小組學(xué)習(xí)研究探討的方式，以學(xué)期或是季度為單位，讓學(xué)生直接面對企業(yè)難題，讓學(xué)生學(xué)會思考，帶著問題去學(xué)習(xí)，同時學(xué)生也收獲了信心和成就感。

1.5創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)的樂趣在于學(xué)以致用，傳統(tǒng)的中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)，局限于本專業(yè)的一些非常淺顯應(yīng)用，對中職生而言，在企業(yè)中很難得到這樣的機(jī)會。教師通過精心備課，找出一些企業(yè)比較成功的計算機(jī)與電子商務(wù)聯(lián)合的案例進(jìn)行隨堂探討，一種語言或一種方法，如何在電子商務(wù)企業(yè)中得到應(yīng)用，并布置作業(yè)，讓學(xué)習(xí)小組課后不斷挑戰(zhàn)自我，下次課堂上隨機(jī)抽取一個組員進(jìn)行解決措施闡述，這樣能確保每位學(xué)生得到很好的鍛煉提高。學(xué)習(xí)情境對于計算機(jī)這類偏應(yīng)用的專業(yè)而言，至關(guān)重要，否則長久下去，學(xué)生會感到迷茫不自信，對學(xué)習(xí)的主動性會大為降低。

1.6鼓勵自主創(chuàng)業(yè)

隨著就業(yè)形勢嚴(yán)峻，及電子商務(wù)低門檻，學(xué)生完全有條件在宿舍進(jìn)行自我摸索，根據(jù)社會的需求，借助某類平臺，進(jìn)行一些用戶需求APP開發(fā)，學(xué)校要鼓勵學(xué)生這種超前創(chuàng)業(yè)行為。學(xué)校應(yīng)該搭建綜合性電子商務(wù)應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)平臺，塑造學(xué)校網(wǎng)商孵化文化，讓學(xué)生在這種娛樂中能力得到不斷提升。對于一些好的項目，學(xué)?？梢詾槠渎?lián)絡(luò)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行校企共建，學(xué)生根據(jù)電子商務(wù)的要求自編項目策劃書，評述方案可行性，讓學(xué)生早于傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)學(xué)生一步，得到社會認(rèn)可。同時，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)也可作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種源動力，他們會成為知識海洋中的一塊海綿，盡情的吸收知識的養(yǎng)分，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生共贏的書面，良好的示范作用促進(jìn)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變。

1.7完善考核體系

在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，按教師的職稱分配具體的課時，考核的內(nèi)容過于死板，使得教師自主發(fā)揮作用的空間不夠。中職院校根據(jù)調(diào)整的目標(biāo)，合理安排學(xué)時，并合理彈性變更考核內(nèi)容，使學(xué)生和教師在這種體系下有更深廣的合作與交流。通過學(xué)生的具體成果和對教師的深層次評價，減少教條式的評價內(nèi)容，給學(xué)生與教師更多自由探討學(xué)習(xí)交流的時間與空間，學(xué)生實(shí)實(shí)在在可行的小微企業(yè)、產(chǎn)品或就業(yè)率就是對教師最好的褒獎。中職院校完善教師考核體系，給教師松綁，還學(xué)生更多自主而非自由的學(xué)習(xí)，促進(jìn)中職計算機(jī)相關(guān)專業(yè)與電子商務(wù)的有機(jī)結(jié)合。

第6篇：電子計算機(jī)專業(yè)范文

甲    方：              

乙    方：               

校企合作協(xié)議書

甲方：

地址：

法定代表人：

項目聯(lián)系人：

乙方：地址：

法定代表人：

項目聯(lián)系人：

一、合作內(nèi)容

1.建立穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地（計算機(jī)應(yīng)用類、電子商務(wù)類、信息類等相關(guān)專業(yè)），制定高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才培養(yǎng)及小微創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步優(yōu)化、拓展人才輸送渠道。

2.建立計算機(jī)應(yīng)用類、電子商務(wù)類、信息類專業(yè)科研實(shí)訓(xùn)室，搭建產(chǎn)品與技術(shù)研發(fā)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，實(shí)現(xiàn)協(xié)作互助、資源共享。

3.促進(jìn)雙方在教學(xué)、人員交流、儀器設(shè)備利用、產(chǎn)品研發(fā)、質(zhì)量檢測、成果轉(zhuǎn)化和形象宣傳等方面的廣泛合作。

二、甲方權(quán)利和義務(wù)

（一）基地教學(xué)管理

1. 甲方可在基地開展相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動。甲方根據(jù)教學(xué)計劃，與乙方共同協(xié)商、確定基地實(shí)踐教學(xué)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案。

2. 在基地實(shí)踐期間的學(xué)生管理及學(xué)習(xí)考核由甲方帶隊教師和乙方人員按有關(guān)制度要求共同完成。

3. 甲方在乙方實(shí)踐學(xué)習(xí)期間應(yīng)根據(jù)乙方要求由甲方配備相關(guān)勞動護(hù)品及實(shí)踐工具；

4. 非乙方原因造成的安全問題由甲方或當(dāng)事人負(fù)責(zé)。

（二）交流與培訓(xùn)

1. 甲方可根據(jù)教學(xué)需要，聘請乙方的優(yōu)秀管理人員和技術(shù)專家作為客座教授或兼職教師，參與甲方的教學(xué)和科研工作，并支付相應(yīng)報酬。

2. 甲方可選派教師到乙方實(shí)訓(xùn)空間進(jìn)行輔助工作。

3. 甲方可邀請對方的優(yōu)秀專業(yè)或管理人員到甲方進(jìn)行學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)交流。

三、乙方權(quán)利和義務(wù)

（一）基地教學(xué)管理

1. 乙方提供場所和儀器設(shè)備及實(shí)操工具等必要條件。

2. 乙方指派專業(yè)技術(shù)人員兼職進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）交流與培訓(xùn)

1. 乙方可根據(jù)工作需要，選聘甲方的優(yōu)秀教師參與乙方的技術(shù)、科研工作，并支付相應(yīng)報酬。

2. 乙方可利用甲方的師資力量、教學(xué)場所和其他教學(xué)條件進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。

3. 乙方可邀請對方的優(yōu)秀專業(yè)或管理人員到乙方進(jìn)行學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)交流。

4. 乙方可根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品開發(fā)的實(shí)際情況和需要，聘請甲方優(yōu)秀專業(yè)人員參與企業(yè)的技術(shù)研究及產(chǎn)品開發(fā)，并提供相應(yīng)的支持，相關(guān)投入有雙方視項目進(jìn)行協(xié)商。

5. 乙方為甲方發(fā)展建設(shè)、人才培養(yǎng)、課程改革提供建設(shè)性意見和有關(guān)信息。

6.甲方負(fù)責(zé)協(xié)助乙方完成針對平臺需求所產(chǎn)生的技術(shù)研發(fā)和市場類的數(shù)據(jù)搜集。

（三）畢業(yè)生就業(yè)

乙方可優(yōu)先選聘相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)，并負(fù)責(zé)辦理就業(yè)派遣手續(xù)和簽定勞動合同。保障平臺所服務(wù)的企業(yè)和團(tuán)隊優(yōu)先聘用或提前聘用畢業(yè)生。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)和資源共享

雙方應(yīng)互通信息、共同協(xié)商，制訂科學(xué)合理的平臺建設(shè)計劃和儀器設(shè)備添置方案，進(jìn)一步優(yōu)化資源配置，提高合作效益。

有償或無償?shù)毓蚕黼p方的儀器設(shè)備、試驗(yàn)場所、信息資料等，以便于雙方分別或共同開展技術(shù)研究、技術(shù)培訓(xùn)和產(chǎn)品檢測等方面的工作。

五、科研和技術(shù)服務(wù)

本著雙方相互信任，友好合作的原則，雙方在科研和技術(shù)開發(fā)、課程開發(fā)和教材建設(shè)等方面進(jìn)行深入探討和廣泛合作。

六、合作機(jī)制

1.甲乙雙方分別安排一名分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)該項合作事宜。指定一名聯(lián)系人在本協(xié)議有效期內(nèi)負(fù)責(zé)具體工作。

2.雙方確定，在本合同有效期內(nèi)，項目聯(lián)系人負(fù)責(zé)合同履行階段具體事項的聯(lián)絡(luò)實(shí)施。一方變更項目聯(lián)系人的，應(yīng)當(dāng)及時以書面形式通知相對方。

七、其他

1.本協(xié)議自雙方簽字蓋章后生效，有效期為三年。三年后若無重大原因，雙方將繼續(xù)進(jìn)行合作。任何一方提出終止合作關(guān)系，應(yīng)提前一個月通知對方。合作關(guān)系終止后，雙方所投入的儀器設(shè)備由各方自行處理。

2.本協(xié)議未盡事宜，雙方協(xié)商解決。

3.本協(xié)議一式四份。甲方兩份，乙方兩份。

甲方簽字（蓋章）

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第7篇：電子計算機(jī)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：會計電算化；程序語言；核算業(yè)務(wù)；ERP

中圖分類號：F224文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2007)18-31736-02

The Present Situation and the Development Tendency of the Accountant Computerization in China

RAO Zhen-yu,LIAN Shi-you

(Xi'an Shiyou University,Xi'an 710065， China)

Abstract:This article mainly begins from the below aspect, simply narrated our country accountant computerization some basic situations, to the beginner understood accountant the computerization has the very goodhelp function. First, concept: Accountant computerization is applies accountant by the computer primarily present electronic information technology really to serve the abbreviation, replaces with the computer artificially keeps accounts, to do accounts, the newspaper account, as well as partially replaces the human brain completes to the accounting information analysis, the forecast, the decision-making and the process concept; Second, the development course divides three stages: The start stage,the promoted application stage and popularizes and enhances the stage; Third, present situation and existence question; Fourth, development tendency and forecast.

Key words:Accountant computerization;Program language;Calculation service;ERP

會計電算化是以電子計算機(jī)為主的當(dāng)代電子信息技術(shù)應(yīng)用到會計實(shí)務(wù)中的簡稱，是用電子計算機(jī)代替人工記帳、算帳、報帳、以及部分代替人腦完成對會計信息的分析、預(yù)測、決策的的過程。目前已成為一門融會計學(xué)、管理學(xué)、電子計算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)為一體的邊緣學(xué)科。

西方發(fā)達(dá)國家會計電算化工作始于上世紀(jì)50年代初，經(jīng)過40多年發(fā)展，到80年代末會計電算化已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化、信息化階段。隨著第四代語言的出現(xiàn)和不斷完善，會計軟件不斷改進(jìn)提高，會計電算化信息系統(tǒng)開始方便地面向普通財會人員。

1 我國會計電算化的發(fā)展歷程。

與國外相比，我國會計電算化起步較晚，從七十年代末至今僅僅二十幾年的發(fā)展歷史。從我國會計電算化的開展程度、組織管理和軟件開發(fā)等方面來分，大體經(jīng)歷了以下三個發(fā)展階段：

1.1 起步階段（1979年-1982年）

我國第一臺計算機(jī)誕生于1958年，期間主要用于科技計算。自70年代后期開始這方面的理論研究與實(shí)踐，極少數(shù)企業(yè)開始嘗試用計算機(jī)處理工資計算等業(yè)務(wù)。1979年財政部撥款500萬元用于“長春一汽”進(jìn)行會計電算化試點(diǎn)工作，在此也首次提出了“會計電算化”一詞。這一階段的設(shè)備主要是中小型電子計算機(jī)，體積大、價格貴。程序語言以COBOL、ALGOL等高級語言為主，中文處理能力弱，主要用于極少數(shù)大型企業(yè)工資核算等計算量大的單項會計業(yè)務(wù)。此外：計算機(jī)專業(yè)人員不多，既懂會計又懂計算機(jī)的人奇缺。

1.2 推廣應(yīng)用階段（1983年-1988年）

一方面隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，對財會工作提出了新的要求，手工核算已不能完全滿足需要；另一方面微型計算機(jī)在國內(nèi)市場的大量出現(xiàn)，計算機(jī)成本大幅降低，使用方便。電子計算機(jī)在會計領(lǐng)域得以迅速發(fā)展和推廣。這一階段會計電算化主要特點(diǎn)是：

1.2.1 從硬件、軟件發(fā)展看：會計電算化以微機(jī)為主，漢化的操作系統(tǒng)研制成功并不斷完善，使中文處理能力大大增強(qiáng)。程序設(shè)計語言主要以BASIC等為主。

1.2.2 處理內(nèi)容從工資計算擴(kuò)展到帳務(wù)處理、材料核算、固定資產(chǎn)核算等大部分核算業(yè)務(wù)，一些企業(yè)開始向會計電算化信息系統(tǒng)過渡。

1.2.3 應(yīng)用軟件的研制以應(yīng)用單位委托有關(guān)單位開發(fā)為主，各級行業(yè)主管主管部門積極組織研制核算軟件，并大力推廣。

1.2.4 重視復(fù)合人才的培養(yǎng)，出現(xiàn)了一批具有一定水平的既懂計算機(jī)又懂財會的復(fù)合型人才，同時高等院校、研究所開始設(shè)立相應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)這方面應(yīng)用人才。但這一時期軟件仍以單項為主、低水平重復(fù)開發(fā)十分嚴(yán)重。

1.3 普及與提高階段（1989年至今）

1.3.1 從單臺微機(jī)向多用戶系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方向發(fā)展，在系統(tǒng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。

1.3.2 從會計核算向財務(wù)管理電算化發(fā)展，開始逐漸向會計分析、會計管理，如責(zé)任會計、目標(biāo)成本、量本利分析等方面深入。

1.3.3 會計電算化宏觀管理開始得以加強(qiáng)。在財政部及有關(guān)部門的支持下，出現(xiàn)了以開發(fā)經(jīng)營會計核算軟件為主的專業(yè)公司，通過研制通用軟件減少了低水平重復(fù)開發(fā)。

1.3.4 會計核算軟件向商品化發(fā)展，除了一些較大企業(yè)可以自己開發(fā)，許多單位，特別是中小企事業(yè)單位可以購買通用的會計軟件，省時省錢。

2 我國會計電算化的現(xiàn)狀及存在問題。

經(jīng)過20多年實(shí)踐探索，我國會計電算化事業(yè)取得了很大成績：首先，我國不斷加強(qiáng)會計電算化工作的管理和引導(dǎo)，針對企業(yè)低水平重復(fù)開發(fā)問題，一些行業(yè)主管部門研究制定了適合本行業(yè)具體特點(diǎn)的會計核算模型、標(biāo)準(zhǔn),以及不同行業(yè),地區(qū)會計電算化發(fā)展規(guī)劃。1989年財政頒布了《會計核算軟件管理的幾項規(guī)定（試行）》等管理辦法，標(biāo)志我國會計電算化進(jìn)入了有法可依的制度化階段，之后各部門都紛紛制訂了相應(yīng)的會計電算化管理制度，并開展對會計軟件的評審。其次，會計電算化工作得到了有效的推廣與普及，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的發(fā)展和企業(yè)管理要求不斷提高，越來越多單位開始應(yīng)用電子計算機(jī)處理會計業(yè)務(wù)。除了大中型國有企業(yè)不同程度地開展會計電算化工作外，一些中小企事業(yè)單位，政府機(jī)關(guān)也在積極推行此項工作。再次,會計軟件開發(fā)也是一項勞動密集型工作，我國相繼出現(xiàn)了一些專門從事會計軟件開發(fā)、銷售、服務(wù)的專業(yè)性公司，如用友公司等。會計軟件走向了商品化道路，加速了電算化發(fā)展進(jìn)程。

雖然我國會計電算化發(fā)展很快，但也存在不少問題和不足：

2.1 應(yīng)用面還不夠廣且人才匱乏

目前應(yīng)用電子計算機(jī)處理會計業(yè)務(wù)的主要是大中型企業(yè)。從整體看，應(yīng)用面還很有限，還有相當(dāng)大比例的中小企業(yè)、商業(yè)、科研事業(yè)單位仍為手工或人機(jī)結(jié)合操作。另外，會計電算化需要的大批專業(yè)人才，如系統(tǒng)分析設(shè)計人員、編程、維護(hù)人員，操作使用人員及組織管理人員等，目前現(xiàn)狀與需求相差較遠(yuǎn)。

2.2 處理內(nèi)容仍以核算為主，財務(wù)管理電算化發(fā)展滯后

目前有相當(dāng)一部分單位應(yīng)用電子計算機(jī)處理一些單項或幾項會計核算業(yè)務(wù)，帳務(wù)處理、材料、工資、固定資產(chǎn)、成本、銷售、報表等全部實(shí)現(xiàn)電算化的還不是很多。我們知道，會計電算化的最終目的不是應(yīng)用計算機(jī)代替手工記帳、算帳、報帳，而是要實(shí)現(xiàn)財務(wù)管理電算化，輔助財會人員管理和決策，以提高經(jīng)濟(jì)效益。這方面進(jìn)展不快，導(dǎo)致部分人認(rèn)為會計電算化意義不大。

2.3 使用效果有待進(jìn)一步提高

目前，試運(yùn)行的會計軟件很多，但有相當(dāng)一部分軟件沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。一些企業(yè)長時間難以甩掉手工操作，仍停留在計算機(jī)與手工雙軌運(yùn)行階段。其中原因很復(fù)雜，有的是基礎(chǔ)工作跟不上，有的缺少專業(yè)人員，有的軟件水平差，有的是維護(hù)工作跟不上等。

2.4 會計軟件設(shè)計規(guī)范化不夠

我國目前規(guī)模較大的財務(wù)軟件公司各自使用的程序語言不一樣，由于軟件的編制過程沒有規(guī)范的程序，導(dǎo)致財務(wù)軟件的科目代碼等至今沒有統(tǒng)一，這種現(xiàn)狀對財務(wù)信息的管理和計算機(jī)審計的發(fā)展極為不利。

3 我國會計電算化未來發(fā)展趨勢展望

會計電算化隨著電子計算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，也必將隨著電子計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而逐步完善和發(fā)展。我國在這個領(lǐng)域也應(yīng)該同發(fā)達(dá)國家接軌,形成有自己特色的會計電算化產(chǎn)業(yè)體制。

3.1 會計信息網(wǎng)絡(luò)化是必然趨勢。

電算化信息處理從形式上看是信息處理手段的變化，實(shí)質(zhì)上卻是生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，是一種先進(jìn)的生產(chǎn)力，因而具有廣闊的發(fā)展前景。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及人們對電子技術(shù)認(rèn)識的加深，它必將獲得普遍推廣和應(yīng)用；同時，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大范圍的會計信息處理網(wǎng)絡(luò)也必將建立。

3.2 信息處理和分析專業(yè)化、智能化。

由于信息處理和分析專業(yè)性較強(qiáng)，需要專門的人才，具備多方面的知識，且具有較高的成本，因此為小企業(yè)及個體經(jīng)濟(jì)提供信息服務(wù)的專業(yè)部門（類似于目前的記帳）將會逐漸出現(xiàn)。此外，隨著智能電子技術(shù)的發(fā)展，信息處理也會朝著智能化發(fā)展。

3.3 財務(wù)軟件應(yīng)當(dāng)由“核算型”向“管理型”發(fā)展。

1996年4月，中國會計學(xué)會召開會計電算化研討會，首次提出財務(wù)軟件應(yīng)當(dāng)由“核算型”向“管理型”發(fā)展，財務(wù)軟件不再以財務(wù)核算為核心，它將以集中信息技術(shù)與先進(jìn)的管理思想于一身的ERP（Enterprise Resource Planning）系統(tǒng)為中心?，F(xiàn)行會計體系把會計分為財務(wù)會計（含成本會計）和管理會計兩個子系統(tǒng)。電算化會計信息處理的代碼化、數(shù)據(jù)共享和自動化，為兩個子系統(tǒng)的結(jié)合提供了條件和可能。況且，如果電算化一直停留在財務(wù)會計子系統(tǒng)，而不涉及管理會計子系統(tǒng)的預(yù)測、決策、規(guī)劃和分析，企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動與效益的評估，內(nèi)部責(zé)任會計和業(yè)績評價等，那么也就限制和失去了發(fā)展電算化的意義。因此，從發(fā)展的眼光看，企業(yè)應(yīng)同時建立兩個子系統(tǒng)并予以有機(jī)結(jié)合，以便運(yùn)用財務(wù)會計資料，建立適應(yīng)管理需要的會計模型，使電算化會計從核算型向管理型發(fā)展，從而推動整個企業(yè)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)、建立和完善。

3.4 會計電算化急待完善和發(fā)展。

在我國會計電算化的發(fā)展過程中，通用型財務(wù)軟件起到不可替代的作用，但隨著我國加入WTO，許多跨國企業(yè)使用不同的會計標(biāo)準(zhǔn)，從而計算出了不同的利潤結(jié)果。這就要求自助型的會計系統(tǒng)，使每一個用戶按照自己的需要，自由選擇各種模塊進(jìn)行會計信息收集、處理、分析等。促進(jìn)會計自身的發(fā)展和變革，推動電算化會計在新的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善和發(fā)展。突破傳統(tǒng)會計觀念，對現(xiàn)行會計理論和方法提出新問題、新課題。

4 結(jié)束語

我國會計電算化雖然在改革開放后得到了長足的發(fā)展，但是由于起步晚，發(fā)展相對緩慢，功能相對落后，和國際接軌還需要很長時間，因此還有很大的發(fā)展空間。這就需要一代代的會計工作者，計算機(jī)工作者乃至各行各業(yè)的精英的不懈努力，才能把會計電算化發(fā)展的更加完善，為更多的用戶服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓立宏,尚英奇.對會計電算化層次性教學(xué)的探討.黑河學(xué)刊,2002年04期35-36.

[2]王漢中.我國會計電算化存在的問題及對策.冶金財會,2007年05期,51.

第8篇：電子計算機(jī)專業(yè)范文

會計電算化是以電子計算機(jī)為主的現(xiàn)代電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到會計實(shí)務(wù)的簡稱，是電子計算機(jī)代替人工實(shí)現(xiàn)報賬、記賬、算賬、查賬以及部分需由人工完成的對會計信息的統(tǒng)計、分析、判定乃至提供決策的過程。

二、會計電算化存在的問題

缺乏會計電算化所需要的專業(yè)人才，由于會計電算化涉及會計和計算機(jī)兩種專業(yè)知識，在崗的會計人員雖經(jīng)過計算機(jī)等級培訓(xùn)，但與實(shí)際要求水平還有較大差距。會計人員知識不全面，許多年齡較大的會計人員對會計業(yè)務(wù)比較熟悉，但對計算機(jī)知識了解有限，而年輕人則相反。要使計算機(jī)知識和會計工作經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，還有待時日。計算機(jī)培訓(xùn)教材老化，介紹的知識陳舊，實(shí)用性不強(qiáng)，經(jīng)過這樣培訓(xùn)并通過考試的人員實(shí)際操作能力差，只是拿個證書為而已。缺乏對會計人員的再培訓(xùn)和定期考核，培訓(xùn)沒有系統(tǒng)性。

財會專業(yè)人員計算機(jī)知識的欠缺問題，一般會計人員所掌握的知識、理論僅能滿足手工會計核算，而會計電算化的應(yīng)用對會計人員提出了更高的要求。既要求會計人員要掌握一定會計專業(yè)知識，還要掌握相關(guān)的計算機(jī)知識，財務(wù)軟件的使用技術(shù)以及保養(yǎng)和維護(hù)。一般會計人員業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富，但計算機(jī)專業(yè)知識卻很匱乏，難以勝任用計算機(jī)處理會計業(yè)務(wù)工作。他們在使用微機(jī)處理業(yè)務(wù)的過程中，往往很多是除了開機(jī)使用財務(wù)軟件之外，對微機(jī)的軟硬件知識了解甚少，一旦微機(jī)出現(xiàn)故障或與平常見到的界面不同時，就束手無策，即使廠家在安裝會計軟件時都做了系統(tǒng)的培訓(xùn)，但一些從未接觸過計算機(jī)的會計人員入門還是很慢，而且在上機(jī)時經(jīng)常出現(xiàn)誤操作，一旦出錯，可能就會使自己很長時間的工作成果付諸東流，使系統(tǒng)數(shù)據(jù)丟失，嚴(yán)重的導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰，表現(xiàn)較為突出的是對財務(wù)軟件的應(yīng)用方法掌握的不夠透徹和熟練，對軟件的認(rèn)識有局限性，對軟件運(yùn)行過程中出現(xiàn)的故障，不能及時排除，導(dǎo)致系統(tǒng)不能正常運(yùn)行。這個問題已成為企業(yè)快速實(shí)現(xiàn)會計電算化的障礙。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電算化系統(tǒng)的內(nèi)部控制出現(xiàn)新問題，網(wǎng)絡(luò)是一個開放的環(huán)境，在這個環(huán)境中一切信息在理論上都是可以被訪問到的，因此網(wǎng)絡(luò)下的會計信息系統(tǒng)很有可能遭受非法訪問甚至黑客或病毒的侵?jǐn)_，一旦發(fā)生將造成巨大的損失；隨著電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)上交易愈加普遍，但直到目前相應(yīng)的技術(shù)和法規(guī)尚不完善，給系統(tǒng)的內(nèi)部控制帶來困難；實(shí)務(wù)經(jīng)濟(jì)形態(tài)中的各種有形資產(chǎn)是一種靜態(tài)資產(chǎn)，只有借助外界的力量才能轉(zhuǎn)移。但無形資產(chǎn)是一種動態(tài)資產(chǎn)，如人力資產(chǎn)的轉(zhuǎn)移無須借助外界的力量，只在能及時排除，導(dǎo)致系統(tǒng)不能正常運(yùn)行。這個問題已成為企業(yè)快速實(shí)現(xiàn)會計電算化的障礙。

單位會計電算化管理制度不完善，會計電算化工作的開展，必須有與之相配套的包括人員管理、使用操作管理、維護(hù)管理、檔案管理等各種管理及控制制度。目前有些單位卻因會計電算化管理制度不完善，而存在著這樣那樣的問題：在人員管理方面存在崗位職責(zé)不明確，或沿用原來手工會計信息系統(tǒng)的崗位，或崗位設(shè)置不完善，系統(tǒng)管理員、系統(tǒng)維護(hù)員為同一人；在操作管理方面沒有嚴(yán)格的操作規(guī)程，或未經(jīng)培訓(xùn)合格者便上機(jī)操作；在維護(hù)管理方面沒有系統(tǒng)維護(hù)制度，維護(hù)人員可以隨意變動系統(tǒng)參數(shù)如系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境原統(tǒng)賬的套數(shù)等。另外，單位制定的會計電算化管理制度，也存在某些同電算化規(guī)范相抵觸的地方。

三、對會計電算化的建議

會計電算化是電子計算機(jī)在會計工作中應(yīng)用的簡稱，就是把以電子計算機(jī)為代表的現(xiàn)代化數(shù)據(jù)處理工具和以信息論、系統(tǒng)論、控制論、數(shù)據(jù)庫以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。新興理論和技術(shù)應(yīng)用于會計核算和財務(wù)管理工作中，以提高財會管理水平和經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)會計工作的現(xiàn)代化。理論是行動的先導(dǎo)，會計電算化事業(yè)的發(fā)展依賴于電算化會計理論的發(fā)展，電算化會計理論研究的滯后，會制約會計電算化軟件的成熟與發(fā)展，因此，電算化會計理論是指導(dǎo)、推動會計電算化在新的基礎(chǔ)上不斷完善和發(fā)展的實(shí)踐指南。

第9篇：電子計算機(jī)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞: 會計電算化 賬務(wù)功能 會計軟件 電子商務(wù)化

會計電算化,是電子計算機(jī)在會計工作中應(yīng)用的簡稱,是以電子計算機(jī)為代表的現(xiàn)代化數(shù)據(jù)處理工具和以信息論、系統(tǒng)論、控制論、數(shù)據(jù)庫與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新興理論和技術(shù)應(yīng)用于會計核算和財務(wù)管理工作中,以提高財會管理水平和經(jīng)濟(jì)效益,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)會計工作的現(xiàn)代化。它是一個用電子計算機(jī)代替人工記帳、算帳、報帳,以及替代部分由人腦完成的對會計信息的處理、分析和判斷的過程。本文就當(dāng)前我國企業(yè)會計電算化進(jìn)程中必須重視和需要解決的幾個問題及對策進(jìn)行闡述探討。

一、目前會計電算化應(yīng)用中存在的問題

(一)重視賬務(wù)功能,忽視管理功能。

目前流通的會計核算軟件大多屬于業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)的范疇,只能完成事后記賬、算賬、報賬,以及提供初級管理功能,大多不具有事前預(yù)測、事中控制、事后分析決策等財務(wù)管理功能。我國實(shí)行會計電算化的單位也存在著重視報賬功能、忽視管理功能的現(xiàn)象。采用的軟件材料核算、工資核算、固定資產(chǎn)核算等內(nèi)容功能較強(qiáng),而具備管理型功能的成本核算、財務(wù)指標(biāo)分析體系等模塊根本沒有設(shè)計或內(nèi)容過于簡單、功能不全,沒有充分發(fā)揮會計電算化對加強(qiáng)財務(wù)管理的功能。

(二)會計電算化軟件與企業(yè)其它信息系統(tǒng)孤立,且功能單一數(shù)據(jù)共享程度不高。

我國企業(yè)大多使用的財務(wù)軟件有自己開發(fā)和商業(yè)購買兩類,其中又以商業(yè)購買的財務(wù)軟件為主,但是目前財務(wù)軟件之間的不統(tǒng)一,不兼容性。會計核算軟件一般是由若干個專用模塊組成,相關(guān)的技術(shù)及會計文化問題,使得我國會計軟件不能夠滿足現(xiàn)代跨國企業(yè)經(jīng)營和企業(yè)集團(tuán)化發(fā)展的需要。

(三)財會專業(yè)人員計算機(jī)知識的欠缺。

由于會計電算化涉及會計和計算機(jī)兩種專業(yè)知識,在崗的會計人員雖經(jīng)過計算機(jī)等級培訓(xùn),但與實(shí)際要求水平還有較大差距。一般會計人員業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富,但計算機(jī)專業(yè)知識卻很匱乏,難以勝任用計算機(jī)處理會計業(yè)務(wù)工作。表現(xiàn)較為突出的是對財務(wù)軟件的應(yīng)用方法掌握的不夠透徹和熟練,對軟件的認(rèn)識有局限性等問題已成為企業(yè)快速實(shí)現(xiàn)會計電算化的障礙。

(四)會計電算化中安全隱患大,數(shù)據(jù)保密性、安全性差。

目前,我國不少地方對會計電算化工作的安全性重視不夠。一是自行開發(fā)或委托開發(fā)的軟件在開發(fā)和設(shè)計中,所設(shè)計的財務(wù)軟件與實(shí)際會計工作相脫節(jié)。二是會計電算化的具體操作者未能按照一定程序操作,導(dǎo)致會計資料的丟失或錯誤的出現(xiàn)。三是一般實(shí)行會計電算化的單位財務(wù)人員對計算機(jī)病毒的侵入防范意識不強(qiáng),未能采取有效措施防范病毒和“黑客”的侵入。四是會計檔案形成和保管過程中存在風(fēng)險,存儲會計檔案的磁盤和會計資料不能及時歸檔。

二、針對會計電算化存在問題的對策

(一)改善和提高會計軟件功能,向財務(wù)管理方面過渡。

會計電算化應(yīng)直接從核算型財務(wù)軟件轉(zhuǎn)向企業(yè)管理信息系統(tǒng)開發(fā)。更重要的是,一個企業(yè)經(jīng)營和財會活動是一個完整的系統(tǒng)工程,企業(yè)管理的一個重要內(nèi)容是匯集各類信息,綜合分析比較,以便于決策。在實(shí)現(xiàn)會計電算化的同時,加強(qiáng)人事、生產(chǎn)、市場營銷、審計等部門的電算化,建立起企業(yè)管理信息系統(tǒng)。

(二)會計電算化是建立在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上的會計信息系統(tǒng),是電子商務(wù)的重要組成部分。

會計電算化可幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)財務(wù)與業(yè)務(wù)的協(xié)同遠(yuǎn)程報表、報賬、查賬、審計等遠(yuǎn)程處理,改變財務(wù)信息的獲取與利用方式。特別是隨著電子商務(wù)的普及,企業(yè)的業(yè)務(wù)處理活動都將在網(wǎng)上進(jìn)行,取而代之的將是多國貨幣、電子貨幣、電子信用卡等網(wǎng)上業(yè)務(wù)。

(三)提高會計人員計算機(jī)操作業(yè)務(wù)素質(zhì),培養(yǎng)復(fù)合型的會計人才,適應(yīng)會計電算化工作的要求。

在各單位實(shí)行會計電算化的過程中,各單位應(yīng)注意培養(yǎng)“會計―計算機(jī)―管理”型的復(fù)合型人才,以促進(jìn)會計電算化的順利發(fā)展。各基層單位應(yīng)積極支持及組織會計人員學(xué)習(xí)和提高會計電算化知識,維護(hù)軟件正常運(yùn)行,掌握計算機(jī)先進(jìn)技術(shù),培養(yǎng)復(fù)合型人才,為本單位盡快建立高效的會計信息系統(tǒng)創(chuàng)造條件。另外培養(yǎng)復(fù)合型人才,可以在大專院校開設(shè)會計電算化專業(yè)或在財會專業(yè)中增設(shè)計算機(jī)編程、維護(hù)等課程,可以讓財會人員進(jìn)修計算機(jī)課程,還可以讓計算機(jī)人員、在崗人員實(shí)習(xí)并進(jìn)修財會知識。

(四)加強(qiáng)會計信息系統(tǒng)的安全性、保密性。

1.增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防范能力。為了提高網(wǎng)絡(luò)會計信息系統(tǒng)的安全防范能力應(yīng)采用一些措施,例如采用防火墻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)防毒、信息加密存儲通訊、身份認(rèn)證、授權(quán)等。同時,加強(qiáng)數(shù)據(jù)的保密與保護(hù)。在進(jìn)入系統(tǒng)時加一些諸如用戶口令、聲音監(jiān)測、指紋辨認(rèn)等檢測手段和用戶權(quán)限設(shè)置等限制手段,另外還可以考慮硬件加密、軟件加密或把系統(tǒng)作在芯片上加密等機(jī)器保密措施和專門的管理制度,如專機(jī)專用、專室專用等。

2.建立健全必要的內(nèi)部控制。第一,實(shí)行用戶權(quán)限分級授權(quán)管理,建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的會計信息崗位責(zé)任。第二,建立健全對病毒、電腦黑客的安全防范措施。第三,從電算化網(wǎng)絡(luò)軟件的設(shè)計入手,增加軟件本身的限制功能。第四,建立會計信息資料的備份制度,對重要的會計信息資料要實(shí)行多級備份。