課外書閱讀筆記精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的課外書閱讀筆記主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：課外書閱讀筆記范文

朱永新先生在他的《新教育之夢(mèng)》中提出：“應(yīng)該重視讓學(xué)生與書為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。”他認(rèn)為讀書是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。

那么，作為老師的我們，如何指導(dǎo)好學(xué)生閱讀課外書籍，讓孩子們愛上課外書呢？

一、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生引進(jìn)課外閱讀大門

教師在引導(dǎo)或要求學(xué)生去閱讀課外書時(shí)，不能硬壓，而是要用自己的親身實(shí)踐去引導(dǎo)。這就要求老師必須是讀了許多書，背了許多詩(shī)，具有豐富的知識(shí)。只有這樣，老師在向?qū)W生介紹閱讀課外書時(shí)的好處時(shí)，才能介紹得生動(dòng)、真切，才能有據(jù)可依，有理可導(dǎo)，學(xué)生才能被切實(shí)地打動(dòng)。產(chǎn)生閱讀課外書的欲望，試想一下一個(gè)老師如果在給學(xué)生談書的好處時(shí)，能夠從一本書談到另一本書，能夠從一首詩(shī)背到另一首詩(shī)，滔滔不絕，文思泉涌，怎么能不打動(dòng)學(xué)生呢？

心理學(xué)告訴我們學(xué)生具有：“向師性”，特別是小學(xué)生，他們的這種心理特點(diǎn)尤為明顯，如果老師一旦在學(xué)生心目中留下知識(shí)淵博，無所不至的印象，學(xué)生自然會(huì)把老師作為直接學(xué)習(xí)的榜樣。那么，教師要把他們引進(jìn)課外閱讀的大門并非難事。

二、親子共讀，為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的環(huán)境

課外閱讀環(huán)境特別是家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的課外閱讀的影響是直接的。這就要求老師利用一切與家長(zhǎng)交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要性和必要性，自覺地為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件：比如為孩子建立小書架；領(lǐng)孩子少逛商場(chǎng)，多轉(zhuǎn)書店，買他們喜歡看的書；把自己的一些優(yōu)秀書目交給孩子去讀、去收藏；和自己的孩子經(jīng)常討論書中的問題等等。從而使孩子們從這種書香四溢的氛圍中得到熏陶，使自己的孩子們?cè)跐撘颇薪邮苷n外閱讀，吸取知識(shí)。

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的閱讀需求越來越大。家長(zhǎng)要及時(shí)地為其辦理圖書證、購(gòu)書優(yōu)惠卡。每到孩子生日，有一樣禮物不可缺少，那就是課外讀物。出差回家時(shí)，一定不要忘記給孩子買課外讀物。只要有空閑時(shí)間，家長(zhǎng)就要和孩子一起閱讀、討論、互相提問……教孩子放聲朗讀精彩句段，批注圈劃，適當(dāng)?shù)刈鲎稣洠瑢憣懽x書筆記……三、教給方法，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！苯處熂热话褜W(xué)生引近來了，那就要關(guān)注學(xué)生的修行，即要培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

要學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就必須教給學(xué)生好的閱讀方法。剛開始進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師可要求學(xué)生每天堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)，臨睡覺前，飯后的閑暇時(shí)間都可選擇，并把自己所讀的書目和大概字樹列成表記錄下來，過三、五周組織學(xué)生交流一次，如辦“古詩(shī)文比賽”、“談自己的讀書感受”等活動(dòng)。這樣，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生一種成就感，覺得自己從課外閱讀中獲得了不少知識(shí)，從而更加增加了他們課外閱讀的信心。

就在學(xué)生嘗到了讀書的甜頭的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生延長(zhǎng)課外閱讀時(shí)間，有意識(shí)地給學(xué)生推薦優(yōu)秀的書目。同時(shí)，在讀書過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生多做讀書筆記，對(duì)所看的書目進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。這樣做得久了，學(xué)生就能形成讀書的習(xí)慣，學(xué)生一旦形成習(xí)慣，他們就想找書讀，看到書就想讀。因此，就達(dá)到了課外閱讀的目的。

“不動(dòng)筆墨不讀書”是前人總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但是，我隱隱感覺到：小學(xué)生的課外閱讀筆記有越來越復(fù)雜的傾向。蘇霍姆林斯基說過：“人所掌握的知識(shí)的數(shù)量取決于腦力勞動(dòng)的感彩。即如果跟書籍的精神交往對(duì)人是一種樂趣，那么即便不以識(shí)記為目的，大量事物、真理和規(guī)律性東西也會(huì)很自然地滲入學(xué)生的精神生命中。本該愉悅身心的課外閱讀活動(dòng)如因太多的附加條件而被扭曲、異化為一種強(qiáng)制性的、痛苦的被動(dòng)行為，這豈不等于是讓學(xué)生帶著鐐銬跳舞？

第2篇：課外書閱讀筆記范文

書是知識(shí)的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對(duì)于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。

據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長(zhǎng)偶爾帶孩子上書店，5%的家長(zhǎng)從來不帶孩子去書店。讀書時(shí)間調(diào)查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內(nèi)，30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右，20%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右，10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀課外書的時(shí)間極少，這全怪家長(zhǎng)嗎？不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書方法統(tǒng)計(jì)當(dāng)中，有10%的人寫讀后感，20%的人做筆記積累，5%的人畫圈點(diǎn)讀，65%的人不做標(biāo)記！可見同學(xué)們對(duì)讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標(biāo)記，我覺得應(yīng)該多做些標(biāo)記，才能更加明白、理解這篇文章，對(duì)這篇文章才有所記憶。我還查了家長(zhǎng)對(duì)讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中我們可了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長(zhǎng)應(yīng)該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀。

從上面這些統(tǒng)計(jì)中，我知道了看課外書，可以增長(zhǎng)見識(shí)，開拓視野。在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運(yùn)用，這樣對(duì)我們的作文與成長(zhǎng)是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長(zhǎng)要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學(xué)就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路?？梢?，父母的督促是多么的重要??！就比如我媽媽的一個(gè)表第，就要因他的父母每天都下地干活，對(duì)他的學(xué)習(xí)也不過問。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨(dú)，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長(zhǎng)大了，對(duì)武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個(gè)人身受重傷，被判有期徒刑兩年。

我希望同學(xué)們應(yīng)該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。

第3篇：課外書閱讀筆記范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀 課內(nèi)外結(jié)合 實(shí)施方法

在當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的重要性已成為語(yǔ)文教師的共識(shí)，尤其注重的是閱讀教學(xué)中的課內(nèi)閱讀。因?yàn)樗情喿x教學(xué)的主體，學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力和閱讀習(xí)慣，主要是靠課內(nèi)閱讀來培養(yǎng)。如果從這個(gè)意義上來看，課外閱讀就是補(bǔ)充了，在實(shí)際教學(xué)中，教師也容易忽視，雖然幾乎所有的語(yǔ)文教師都提倡和鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀有關(guān)的課外書籍。尤以文學(xué)作品為甚，可是在學(xué)生課內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)過重還難以在短時(shí)期得到根本扭轉(zhuǎn)的今天，也只能是“雷聲大，雨點(diǎn)小”。

課外閱讀的重要，還在于它是課內(nèi)閱讀的強(qiáng)有力配合。不管課內(nèi)閱讀的效率有多高，如果沒有課外閱讀的配合，就不可能獲得十足的成效。試想，中外古今的哪一位名家不是通過大量的課外閱讀而有為的？韓寒的成功就是明證。大量的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐證明，語(yǔ)文教師在教學(xué)中的課外閱讀組織引導(dǎo)得好的，語(yǔ)文教學(xué)效率就高，成果就大。從學(xué)生個(gè)人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中也可證明，凡是課外書讀得多的，語(yǔ)文能力提高就快，學(xué)習(xí)效果就好。因此，可以這樣說，只注意課內(nèi)，而忽略課外，只能是事倍功半，如果在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上積極地推進(jìn)課外閱讀，給課內(nèi)閱讀以應(yīng)用，就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。那么，應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行課外閱讀？顯而易見，課外閱讀不能像課內(nèi)閱讀那樣嚴(yán)格要求，切近教學(xué)計(jì)劃，但它也是教學(xué)活動(dòng)，必須依一定的步驟進(jìn)行。

一是教師的指導(dǎo)。有目的有計(jì)劃地推薦課外讀物，推薦課外讀物要考慮到這幾點(diǎn)：1、思想內(nèi)容健康，能鼓舞學(xué)生上進(jìn)，語(yǔ)言文字規(guī)范，能為學(xué)生提供榜樣作用的。其間，還須顧及學(xué)生的閱讀能力和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)能力。課外閱讀的內(nèi)容和形式，要盡可能地和課內(nèi)閱讀取得某種程度的聯(lián)系，使課外閱讀和課內(nèi)閱讀相互促進(jìn)。這里還有必要單獨(dú)提出的是，課外閱讀的內(nèi)容應(yīng)包括報(bào)刊，以至于校刊，或許它更能貼近學(xué)生的生活實(shí)際。指導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)刊很重要。因?yàn)閳?bào)刊形同百科全書，各種知識(shí)幾乎無所不包，學(xué)生從報(bào)刊上得到的知識(shí)，可能比在書本里得到的要多得多，而且報(bào)刊主要反映的是當(dāng)前的信息，使學(xué)生了解到時(shí)代最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)，所以，閱讀報(bào)刊就成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一項(xiàng)內(nèi)容。2、有針對(duì)性指導(dǎo)閱讀，可采取這樣的方式：設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，進(jìn)行專題指導(dǎo)。指導(dǎo)的內(nèi)容包括：簡(jiǎn)介課外讀物，闡明閱讀目的，指點(diǎn)閱讀方法，提出閱讀要求。在閱讀過程中，可以隨時(shí)和學(xué)生交流，了解閱讀的進(jìn)展情況，交換閱讀的看法，解答學(xué)生的閱讀問題。指導(dǎo)記讀書筆記。筆記的內(nèi)容和形式可以多樣化。如摘抄詞句或要點(diǎn)，編寫閱讀提綱，制作閱讀表格，寫讀后感或點(diǎn)評(píng)美詞佳句。如果是要作好內(nèi)容全面的讀書筆記，還應(yīng)記入書名，作者出版單位，讀書時(shí)間，內(nèi)容提要，要點(diǎn)摘錄和簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，感想等。3、要及時(shí)地了解和研究課外閱讀情況。了解的方式可以是：編制課外閱讀登記表，對(duì)每個(gè)學(xué)生的閱讀書刊名稱、閱讀數(shù)量、閱讀速度和閱讀方式（精讀、細(xì)讀、概要讀記筆記等）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。抽閱或展覽學(xué)生的課外閱讀筆記。舉行課外閱讀展覽會(huì)，交流心得體會(huì)，介紹閱讀方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭的或書面的調(diào)查。

第4篇：課外書閱讀筆記范文

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！币胗?xùn)練好學(xué)生的課外閱讀能力，課外書的準(zhǔn)備必不可少。因此，首要的條件是創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。我們學(xué)校設(shè)立了一個(gè)大型的圖書館，我經(jīng)常以班級(jí)的名義幫學(xué)生借他們想看的書，另借一些與課本相關(guān)的書籍，達(dá)到資源的充分共享。班級(jí)書架就像一個(gè)中轉(zhuǎn)站，方便每個(gè)學(xué)生的借閱，而家庭書架則是學(xué)校課外閱讀的重要延伸，學(xué)生在家的時(shí)間最多，也是閱讀的重要場(chǎng)所。

因此，要開展學(xué)生課外閱讀活動(dòng)，家長(zhǎng)的全力支持尤為重要。我爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的全力配合，應(yīng)允多給孩子們一點(diǎn)時(shí)間，讓他們按照自己的意愿和興趣，閱讀一些有益的課外書籍。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

要讓學(xué)生樂于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要，才能使其成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生閱讀最多的就是課本，而課本的有些內(nèi)容是從名著名篇中選出來的。如《草船借箭》選自《三國(guó)演義》，在教這篇課文時(shí)，我向?qū)W生介紹了三國(guó)的形成、對(duì)峙、衰敗的歷史，還介紹了一些突出人物的特點(diǎn)，特別點(diǎn)到諸葛亮三氣周瑜，諸葛亮如何逃離東吳，卻又點(diǎn)到為止，吊學(xué)生胃口，激起了學(xué)生閱讀的欲望，課后不少學(xué)生爭(zhēng)看《三國(guó)演義》。由于有了“課本”這個(gè)引子，很容易誘導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣。另外，學(xué)完一個(gè)作家所寫的某篇文章，向?qū)W生推薦這位作家所寫的有關(guān)書籍，也可以達(dá)到加深認(rèn)識(shí)和誘導(dǎo)學(xué)生閱讀興趣擴(kuò)大閱讀面。如教學(xué)的《》后，讓學(xué)生去讀他寫的《詠梅》等。課內(nèi)與課外閱讀之間是相互補(bǔ)充的，我大膽引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)和閱讀的范圍。這樣學(xué)生才能受益無窮，趣味無窮。

還有我教會(huì)學(xué)生篩選讀物，適時(shí)選取一些合乎學(xué)生心理特點(diǎn)，與學(xué)生生活貼近的課外讀物或文章介紹給同學(xué)們，讓他們有親近感。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己把喜歡的課外閱讀材料向同學(xué)介紹，讀給大家聽，讓大家自己去讀。

我所采用的激發(fā)興趣的方式也有很多，例如給學(xué)生先講故事，再讓學(xué)生復(fù)述；讓學(xué)生交流自己的讀書感受；組織各種讀書比賽、作文比賽和講故事比賽等；提供優(yōu)秀書目、內(nèi)容后讓學(xué)生介紹讀物梗概；經(jīng)常鼓勵(lì)愛讀書、善讀書、會(huì)讀書的學(xué)生并讓他們談體會(huì)等。這樣做不僅發(fā)揮了他們的主動(dòng)性，還起到了促進(jìn)大家多讀書、爭(zhēng)相讀好書的作用，使學(xué)生閱讀的內(nèi)容與自己所學(xué)相結(jié)合，把課內(nèi)所學(xué)之法運(yùn)用于課外閱讀活動(dòng)之中，把方法轉(zhuǎn)化為能力，又從廣泛的課外閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)、見聞，從而形成了一個(gè)閱讀之網(wǎng)。

三、 掌握有效的閱讀方法

如果學(xué)生僅僅有了閱讀的興趣，不懂得如何去讀，如何學(xué)會(huì)技巧，學(xué)以致用，閱讀的效果就會(huì)大打折扣。我教給學(xué)生課外閱讀的方法大體分為兩種，即略讀和精讀。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過看目錄、讀故事梗概和抓其中片段讀等方法來了解圖書、文章的大意，力求在較短的時(shí)間內(nèi)獲取有用的信息。對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要作用的內(nèi)容，則要采用精讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、背誦、摘錄、寫體會(huì)、編手冊(cè)等方法促進(jìn)對(duì)精讀內(nèi)容的理解、積累乃至運(yùn)用。精讀和略讀并不是各自獨(dú)立的，而是相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充的。精讀往往建立在略讀的基礎(chǔ)之上。如一本書值不值得一讀，常常是先瀏覽一番，通過逐步了解、感知才會(huì)發(fā)現(xiàn)其中是否有值得精讀的內(nèi)容。比如當(dāng)讀到某段話對(duì)自己人生有很大啟迪時(shí)，就可以細(xì)細(xì)品讀，深入感悟；如果讀到十分優(yōu)美的語(yǔ)句，對(duì)自己習(xí)作有幫助，不妨把它摘錄下來，背一背。這樣，略讀和精讀有機(jī)結(jié)合，既能保證有較大的閱讀量，又能確保閱讀的效果。

四、鞏固課外閱讀的成果

“做筆記能使人知識(shí)精確?！睘榱吮阌谠诮窈蟮拈喿x和寫作中參考，我鼓勵(lì)每位學(xué)生都準(zhǔn)備專門的筆記本作課外讀書筆記。筆記可采用摘抄、列提綱、寫體會(huì)、制卡片、剪輯等方法。內(nèi)容上可是多方面的，包括在略讀時(shí)精選的詞句及精讀時(shí)需爛熟于胸的原文或片段都可以。為便于檢索，我引導(dǎo)學(xué)生在做筆記時(shí)分門別類?？砂丛~、句、段、文分，也可按材料類型的不同分成各個(gè)欄目，譬如課堂內(nèi)外、詩(shī)詞天地、習(xí)作精萃、我的感想等?？傊瑢?duì)所作筆記進(jìn)行歸類，有利于學(xué)生隨時(shí)運(yùn)用課外閱讀的成果，使之成為獨(dú)具自我特色的“工具書”。

第5篇：課外書閱讀筆記范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 改革

農(nóng)村是我國(guó)“全面建設(shè)小康社會(huì)”的目標(biāo)的重點(diǎn)，農(nóng)村改革開放的發(fā)展得依靠教育。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，改革農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)模式，為農(nóng)村的雙文明建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男滦娃r(nóng)民。

農(nóng)村中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀:一是重傳授輕能力培養(yǎng)。不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，思維能力、創(chuàng)新能力等各種能力，不能適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際的需要。二是忽視學(xué)生的課外閱讀。三是理論和實(shí)踐應(yīng)用相脫節(jié)。學(xué)生感到書本知識(shí)枯燥無味，沒有實(shí)用性。

以下是筆者對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

一、根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“教是為了不教”，我們教師培養(yǎng)學(xué)生具有各種學(xué)習(xí)能力，就要因材施教，能根據(jù)農(nóng)村學(xué)生、農(nóng)村實(shí)際去實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.降低學(xué)習(xí)要求。和城鎮(zhèn)同齡學(xué)生相比，山村中的學(xué)生有明顯的發(fā)展遲滯現(xiàn)象。思辨能力差，缺乏信心，依賴性強(qiáng)，碰到困難容易產(chǎn)生畏懼心理。合理地設(shè)置課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正做到日有所獲，月有所得，才能讓學(xué)生重拾信心。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，教學(xué)中從最簡(jiǎn)單的要求抓起，只要未能達(dá)到要求的，便反復(fù)進(jìn)行，直到達(dá)到要求為止。但一旦達(dá)到要求則給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。課文教學(xué)不必面面俱到，盡量的簡(jiǎn)單化。如詩(shī)歌教學(xué)，可以先讓學(xué)生探討詩(shī)歌的感情，達(dá)到目標(biāo)了指導(dǎo)學(xué)生通過誦讀抒發(fā)感情，接著再指導(dǎo)學(xué)生寫作詩(shī)歌。從易到難，一步步落實(shí)。寫作也一樣，分步走。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，慢慢地使學(xué)生看到了自己的潛力，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

2.讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)。教師首先要樹立讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)的觀念。在一種完全放松的心靈背景下，獨(dú)立地運(yùn)用自己的知識(shí)，智慧去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。比如筆者講授《荔枝蜜》這一課，不急著要求學(xué)生如何劃分結(jié)構(gòu)，分析內(nèi)容。先讓大家討論一下學(xué)生熟悉的蜜糖。什么味道，營(yíng)養(yǎng)如何，蜜糖怎么得來的等等。進(jìn)而引導(dǎo)大家談到蜜蜂的特點(diǎn)，了解大家對(duì)蜜蜂的感情，最后學(xué)生都一致認(rèn)為蜜蜂是我們農(nóng)民的朋友。由于談的都是農(nóng)村孩子熟悉的東西，因而學(xué)生暢所欲言，氣氛活躍。在這個(gè)基礎(chǔ)上我再叫學(xué)生閱讀課文，提出問題。于是學(xué)生各抒已見，相互啟發(fā)，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，就明白了文章也是在寫生活。整節(jié)課學(xué)生都在談著大家熟悉的事物，進(jìn)入一種聊天式的場(chǎng)景中，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，大家可以自由的發(fā)揮意見，不必?fù)?dān)心別人的嘲笑。這種寬松的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的智慧潛能，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣

1.每周開設(shè)課外讀書課，課上學(xué)生一律看課外書。開始我從自己家里拿來報(bào)紙、雜志、小說等讓學(xué)生看，讓學(xué)生遨游于半畝方田中，感受到課外書中湖光山色的美景，如癡如醉。學(xué)生被豐富多彩的課外書吸引了，再鼓勵(lì)有課外書的學(xué)生從家里拿到課堂來，或去圖書室借閱，相互交換著看，掀起閱讀課外書的。

2.制訂課外閱讀記錄表。全班分幾個(gè)小組，記錄學(xué)生看了哪些書，哪本書哪篇文章最好看，最感人。定期檢查，組與組之間可展開競(jìng)賽?？茨慕M看書最多，誰看書最多，加以公布表?yè)P(yáng)。

3.指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記。要求每個(gè)學(xué)生有一本課外閱讀筆記本，記錄課外書的精彩文章、片斷、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言、警句、詩(shī)詞等等。讓學(xué)生把筆記本成為展示自己個(gè)性的空間，根據(jù)自己興趣精心設(shè)計(jì)，加上一些圖畫，圖片，美術(shù)字等點(diǎn)綴其間，五彩繽紛。經(jīng)常翻閱，樂在其中。一段時(shí)間后，可舉辦全年級(jí)或全班讀書筆記展覽，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀摩，以投票的形式評(píng)選出最佳筆記本，讓獲得榮譽(yù)的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，與差生結(jié)對(duì)子，共同提高，激發(fā)大家的閱讀熱情。課外閱讀不但可以使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。 轉(zhuǎn)貼于

三、教學(xué)與應(yīng)用相結(jié)合

1.開發(fā)語(yǔ)文課程資源。農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生更貼近自然，引導(dǎo)學(xué)生通過課文感受大自然，體會(huì)生活，感悟人生;通過感受農(nóng)村四季風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)山山水水的熱愛，進(jìn)而培養(yǎng)愛國(guó)主義情操和審美情趣，進(jìn)而理解課文;通過討論，調(diào)查，寫作等方式讓學(xué)生會(huì)說，會(huì)聽，去研究，去認(rèn)識(shí)社會(huì)。如筆者給學(xué)生一個(gè)月時(shí)間調(diào)查家鄉(xiāng)或?qū)W校存在的某個(gè)問題，按照“病狀—病因—開藥方”的格式來思考問題，分析問題，然后寫成議論文。經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生把過去那種應(yīng)付式的寫作轉(zhuǎn)變成了關(guān)注農(nóng)村身邊現(xiàn)實(shí)的寫作了，學(xué)會(huì)了辯證的看問題的習(xí)慣，樹立了新型農(nóng)民的意識(shí)。筆者也試過叫學(xué)生調(diào)查農(nóng)村老房子文化。通過這些語(yǔ)文的形式，學(xué)生加深了解農(nóng)村，加深對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，提高了建設(shè)新農(nóng)村的信心。對(duì)課外資源的開發(fā)，利用就是在生活中學(xué)語(yǔ)文，真正實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文的轉(zhuǎn)變。

2.適用農(nóng)村需要。農(nóng)村中學(xué)生畢業(yè)后，絕大多數(shù)要參加農(nóng)村社會(huì)主義建設(shè)，對(duì)他們來說會(huì)寫各類應(yīng)用文就是一種實(shí)用本領(lǐng)。(1)從農(nóng)村經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)來說，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫合同、廣告詞、請(qǐng)示報(bào)告、產(chǎn)品說明書、發(fā)票、契約等。(2)從民俗禮儀來說，應(yīng)讓學(xué)生掌握請(qǐng)柬、祝辭、題詞、訃告、悼詞、碑文、對(duì)聯(lián)等的寫作格式與技巧。(3)從參與行政管理來說，學(xué)生能寫會(huì)議記錄、計(jì)劃、總結(jié)等。(4)從宣傳與民事活動(dòng)來說，要能寫通訊報(bào)道、演講、廣播稿等。(5)從普法方面來說，隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)民的法制觀念越來越增強(qiáng)了，知法，執(zhí)法，護(hù)法，守法并能運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己，要能寫起訴書、答辯狀等。

實(shí)施素質(zhì)教育要因地制宜，因材施教。農(nóng)村中學(xué)和城市中學(xué)的學(xué)生起點(diǎn)不同，教學(xué)方式、方法可能有所不同。我們應(yīng)抓住這一機(jī)遇，加快語(yǔ)文教學(xué)改革的步伐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，閱讀和應(yīng)用，爭(zhēng)取在農(nóng)村這塊薄田上有高的產(chǎn)量，相信農(nóng)村小康社會(huì)離我們不遠(yuǎn)了。

參考文獻(xiàn)

[1]任長(zhǎng)松.新課程學(xué)習(xí)方式的變革[M].人民教育出版社.

[2]唐曉杰.國(guó)家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)[M].南寧:廣西人民出版社，2003.

[3]吳能枝.基礎(chǔ)教育課程改革讀本[M].南寧:廣西民族出版社.

第6篇：課外書閱讀筆記范文

【關(guān)鍵詞】提高；農(nóng)村小學(xué)；課外閱讀能力；策略

How shallow to sharpen the countryside elementary student outside reading ability effectively

Huang Yonghui

【Abstract】Habit of reading good writing is particularly important for, usually pay attention to looking and thinking. Multi-read, with confidence, come in handy; to think, and write if God, eloquent, one go. Currently reading the students is still quite poor, especially rural primary school students to read more serious phenomenon. Improve the capacity of rural primary school reading strategies: to provide students with the chance to read; for students interested in reading; to teach students to read method. Teachers should actively expand the channel for students reading escort.

【Key words】Improved; Rural primary schools; Extracurricular reading; Strategy

葉圣陶曾說過:“要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。必須在國(guó)文教本以外再看其他的書，越多越好?！边@段話明示我們：要提高學(xué)生的寫作能力，要養(yǎng)成有課外閱讀的習(xí)慣，僅靠四十分鐘的閱讀教學(xué)課是不夠的，必須將閱讀延伸到課外。在現(xiàn)行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬字。

但我們應(yīng)該現(xiàn)實(shí)地看到，學(xué)生的課外閱讀還是相當(dāng)貧乏的，特別是農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)象更為嚴(yán)重。

1 農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀

不會(huì)讀、不想讀；拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，沒有收獲，也沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀。隨著電視、電影、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，使我們的學(xué)生更不愿用大量的時(shí)間，去面對(duì)枯燥乏味的文字，其他的媒體幾乎奪去了學(xué)生所有的課外學(xué)習(xí)時(shí)間。從而使本來就不足的課外書也往往積滿了灰土。

沒有時(shí)間讀；這是教師留給學(xué)生的作業(yè)過多所致。在大力提倡素質(zhì)教育，減負(fù)的同時(shí)，大量的習(xí)題，重復(fù)的練習(xí)，仍充塞了學(xué)生的空間。

沒有書讀；小學(xué)生喜聞樂見的、高質(zhì)量的、緊跟時(shí)代的課外書籍十分缺乏；學(xué)校的圖書室未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，只在數(shù)量而未在質(zhì)量上進(jìn)行圖書配備，大大影響了農(nóng)村孩子的閱讀量；家中沒有藏書，或者沒有合適的書。究其原因，一是因市場(chǎng)上的課外書越來越貴，少則十元左右，多則上百元。許多家長(zhǎng)也都表示，雖然每次進(jìn)城都要到書店轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，可孩子喜歡的書往往因太貴而不得不放棄購(gòu)買，使孩子只能望“書”興嘆。二是許多學(xué)生家長(zhǎng)，沒有經(jīng)驗(yàn)，在擇書時(shí)有些盲目，或是書目過于單一絕大多數(shù)家長(zhǎng)以買作文選為主，造成閱讀面狹窄；或是盲目聽從孩子的意見，選擇了一些要求過高或過低的書籍，不利于孩子的健康發(fā)展；或是干脆放任自流，造成了一些有害的書籍也出現(xiàn)在孩子的書桌上。

2 提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的策略

面對(duì)這些現(xiàn)象學(xué)校、教師又該做些什么呢？

讓學(xué)生有書讀；充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，挑選圖書室較好的圖書，在教室內(nèi)設(shè)立圖書角，每月更換一次，供學(xué)生借閱。同時(shí)，利用家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)，經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳讓孩子多看課外書的重要性，針對(duì)有些家長(zhǎng)不知道何種課外讀物適合自己孩子閱讀的情況，同時(shí)也為了避免一些不良讀物對(duì)學(xué)生的影響，列出一些刊物名稱供家長(zhǎng)參考，使每位家長(zhǎng)所購(gòu)買的書能少而精。然后，發(fā)動(dòng)學(xué)生推薦自己擁有的最喜歡的一本書，存放在圖書角，登記編號(hào)，設(shè)專人保管，互相借閱，達(dá)到資源共享，從而使家長(zhǎng)花較少的錢讓子女看更多的書。

讓學(xué)生有興趣讀；小學(xué)生年幼無知，頭腦簡(jiǎn)單，思維能力相對(duì)低下，再加上貪玩好動(dòng)，對(duì)讀書不可能頃刻間就“如饑似渴” 必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。

轉(zhuǎn)貼教師的閱讀情感對(duì)于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用。課堂中教師有感情地范讀對(duì)學(xué)生起著一種巨大的感染力，學(xué)生能從中體會(huì)到讀書之樂、之趣，之令人陶醉，點(diǎn)燃起閱讀的情感之火。陶行知先生說：“熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染為更重要。好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣首先應(yīng)讓學(xué)生感受到教師對(duì)閱讀的愛。

抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，及時(shí)推薦讀物。小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物、植物大都有著濃厚的興趣，他們常會(huì)問老師許多問題如：螞蟻為什么不會(huì)迷路？水仙為什么只喝水也能開花？……每當(dāng)這時(shí)，教師就不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦有關(guān)課外書，如《植物王國(guó)》、《動(dòng)物之謎》等，讓學(xué)生通過閱讀來滿足自己的探究欲望，從而體會(huì)到讀課外書的樂趣。

給予機(jī)會(huì)，展示閱讀成果。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，我開展了豐富多彩的課外閱讀成果展示活動(dòng)，如摘錄名人名言，舉辦名人名言展，以課本劇的形式表演自己的童話、故事；舉行童話故事講、續(xù)寫比賽；給童話添上插圖。

每學(xué)期期末舉行“我喜愛的一本課外書”介紹會(huì)。通過領(lǐng)略成功的喜悅以鞏固學(xué)生的興趣。

教給學(xué)生閱讀方法；在培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣的同時(shí)，注重學(xué)生良好的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，既要教給恰當(dāng)?shù)淖x書方法，還要注重于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓課外閱讀真正成為學(xué)生的自身需求。

結(jié)合平時(shí)課內(nèi)閱讀教學(xué)傳授學(xué)習(xí)方法。課內(nèi)閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因?yàn)樗哪康谋旧砭褪菫榱俗寣W(xué)生掌握閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外，這種方法針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生容易接受，效果很好。

介紹行之有效的課外讀書方法；閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，切忌拔苗助長(zhǎng)。要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄。

第7篇：課外書閱讀筆記范文

【摘 要】閱讀是人類獲取知識(shí)的主要途徑，好的書目和正確的閱讀指導(dǎo)對(duì)健全學(xué)生的心靈、提高學(xué)生的素質(zhì)有重大作用，它是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要舉措。良好的課外閱讀傾向無論是從學(xué)生人生觀、世界觀的培養(yǎng)和情感價(jià)值取向的形成，還是從學(xué)生開闊自身視野，獲取及拓展知識(shí)來看，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都有著不可忽視的作用。本文通過調(diào)查當(dāng)前課外閱讀存在的主要問題，分析其成因并提出改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；課外閱讀

1. 閱讀的定義 閱讀是人類社會(huì)一項(xiàng)重要的活動(dòng)，是隨文字的產(chǎn)生而產(chǎn)生的?！吨袊?guó)大百科全書（教育卷）》（1985：505）對(duì)閱讀作了定義性的界說：“閱讀是一種從印的和寫的語(yǔ)言符號(hào)中取得意義的心理過程。閱讀也是一種基本智力技能，這種技能是取得學(xué)業(yè)成功的先決條件，是由一系列的行為和過程構(gòu)成的總合。閱讀是語(yǔ)言和思維相互作用的一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，由此獲得重要信息，從而提高認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力?！?/p>

由此可以看出，閱讀是一種復(fù)雜的語(yǔ)言認(rèn)知活動(dòng)，也是一種復(fù)雜的心智和情感活動(dòng)。許多觀點(diǎn)都印證了多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的嘗試和經(jīng)驗(yàn)：沒有閱讀，英語(yǔ)學(xué)習(xí)寸步難行；有了閱讀，英語(yǔ)學(xué)習(xí)節(jié)節(jié)提高；閱讀越少，進(jìn)步越慢；閱讀越多，進(jìn)步越快。對(duì)于多數(shù)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來說，閱讀是決定英語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。

2. 存在的主要問題 從調(diào)查研究來看，當(dāng)前課外閱讀主要存在以下問題，亟需引起重視。

（1）閱讀取向不合理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在課外閱讀的認(rèn)識(shí)上存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為課外閱讀對(duì)提高成績(jī)沒有明顯的幫助，甚至認(rèn)為會(huì)耽誤文化課的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生因此認(rèn)為沒有必要購(gòu)買閱讀課外讀物，即使購(gòu)買，也只是一些與考試有關(guān)的輔導(dǎo)資料、參考書或試題集錦等。

（2）閱讀目標(biāo)不明確。調(diào)查統(tǒng)計(jì)：90%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該有課外閱讀，66.72%的學(xué)生喜歡課外閱讀，70%的同學(xué)認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，而能真正明確閱讀目的的學(xué)生只有10%左右。一般來說，他們看課外書隨意性大，閱讀從很大程度上講是對(duì)時(shí)尚的一種盲從。有的“想看啥，就看啥，和學(xué)習(xí)無關(guān)。”有的說“膩了課本，找課外書調(diào)劑?！?/p>

（3）閱讀策略不科學(xué)。在閱讀方法上，不少學(xué)生毫無策略可言。在閱讀中不能合理有效地運(yùn)用精讀、泛讀、快讀、慢讀等方法，不動(dòng)筆，不作筆記，不進(jìn)行有意識(shí)的搜集、整理、消化，囫圇吞棗，不求甚解。

3. 分析問題成因 調(diào)查認(rèn)為，目前相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡、甚至排斥課外閱讀，大致與以下因素有關(guān)：

（1）視聽文化的沖擊。和廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等可以直接將信息作用于視聽感官相比，書籍閱讀就顯得較為枯燥，人們不再也不愿花時(shí)間從書籍中獲取信息，一定程度上造成了大眾閱讀的缺失。

（2）老師和家長(zhǎng)的干涉。許多家長(zhǎng)都渴望子女將來能上大學(xué)，希望孩子“念學(xué)校里的書”。每當(dāng)孩子在課余時(shí)間讀課外書時(shí)，他們就會(huì)阻止。據(jù)統(tǒng)計(jì)：不干涉孩子閱讀課外書的家長(zhǎng)僅占8%，反對(duì)孩子閱讀任何課外書的家長(zhǎng)占33%。更有甚者不分青紅皂白把所有的課外書都稱為“閑書”。這使得學(xué)生的讀書熱情不但未受到保護(hù)，反而遭到壓抑甚至扼殺。

（3）閱讀條件的制約。調(diào)查顯示，學(xué)生課外閱讀的第一黃金時(shí)間是寒暑假，首選者占48.9%；第一地點(diǎn)是家里，占78.2%；僅有14.9%的學(xué)生把學(xué)校圖書館作為閱讀課外書籍的主要來源。理應(yīng)是學(xué)生閱讀的神圣殿堂的學(xué)校圖書館、閱覽室，在廣大學(xué)生心目中卻幾乎沒有位置。

（4）應(yīng)試教育的誤導(dǎo)。開展課外閱讀活動(dòng)是一項(xiàng)重在提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)措施。受應(yīng)試教育的影響，目前許多學(xué)校評(píng)價(jià)教師教學(xué)優(yōu)劣還常以升學(xué)率為唯一的依據(jù)，大多數(shù)教師追求的是“短期效益”，只重視課堂教學(xué)，忽視閱讀。

4. 改進(jìn)措施 要真正讓學(xué)生讀而有得，具體可采取以下措施：

（1）明確課外閱讀的重要意義，大力宣傳、普及對(duì)優(yōu)秀書籍的閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生長(zhǎng)期只重課內(nèi)學(xué)習(xí)而忽略課外閱讀，為此，教師上課時(shí)應(yīng)設(shè)法吸引學(xué)生，或旁征博引，或談古論今，潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生了解課外閱讀的重要性，逐漸培養(yǎng)閱讀興趣。

（2）推薦有益讀物，提高閱讀品位。在課外閱讀初期，學(xué)生大都有隨意性和消遣性的閱讀習(xí)慣，且貪多而不求甚解。教師不僅要引導(dǎo)他們多讀書，而且要讀好書。

（3）提示閱讀方法，做好讀書筆記。除了常用的泛讀、略讀、跳讀、精讀、細(xì)讀、熟讀成誦等方法外，還可以介紹其他的方法。要教育邊讀邊思考、重感悟、重積淀、批判地吸收。做讀書筆記的方法如圈點(diǎn)批注法、分門摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫心得體會(huì)法等。

（4）開展豐富多彩的活動(dòng)，鞏固閱讀成果。為鞏固和擴(kuò)大閱讀成果，教師應(yīng)有計(jì)劃組織一些活動(dòng)來加以促進(jìn)，如舉行閱讀、朗讀、演講比賽，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，有效促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)。

（5）家庭和社會(huì)各界應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。家長(zhǎng)們應(yīng)該意識(shí)到：“有愛看書的父母，才有愛看書的孩子?！币虼?，作為孩子第一位老師的家長(zhǎng)應(yīng)該作出表率，自己多讀書，也支持孩子讀書。工作之余可以和孩子一起去書店、圖書館或在家中交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，從而營(yíng)造出良好的家庭閱讀氛圍。其次，新聞出版部門應(yīng)規(guī)范、凈化課外讀物市場(chǎng)，為學(xué)生提供更多積極，健康的書籍。再次，公共文化機(jī)構(gòu)如城市圖書館、社區(qū)或村鎮(zhèn)圖書室應(yīng)積極向青少年學(xué)生開放，降低其閱讀門檻，這也有助于其良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

閱讀是一個(gè)人做任何事情的基礎(chǔ)，學(xué)生必須憑借書籍不斷充實(shí)自己，長(zhǎng)大后才能穩(wěn)定地立足于社會(huì)。因此，作為教師，應(yīng)努力去鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂之外，翱翔于讀書的天地之間，汲取人類優(yōu)秀文化的豐富營(yíng)養(yǎng)，最大限度的提高他們的綜合素質(zhì)，使課外閱讀真正成為他們智慧的源泉，精神的食糧，理想的階梯。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜珍婷.中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與對(duì)策【MA】華中師范大學(xué)，2004年

[2] 劉煒.高中生英語(yǔ)課外閱讀情況調(diào)查【J】.山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2010年第5期

第8篇：課外書閱讀筆記范文

一、讀前指導(dǎo)——書籍的選擇

首先要讓學(xué)生明白，課外閱讀并不是什么書都可以拿來讀。讀一本好書，可以受益終身；讀一本壞書，則可能受害無窮。

那么書海浩瀚，怎樣從各類課外書籍中遴選適合自己的課外讀物呢？教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從身邊常見的書籍開始，從孩子手里的小人書、游戲秘籍開始，把課外書籍大概地分分類。根據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，可以大致進(jìn)行如下指導(dǎo)。

1.對(duì)自己有益的與對(duì)自己無益的，甚至有害的

哪些書對(duì)自己有益，對(duì)健康成長(zhǎng)有益，對(duì)學(xué)習(xí)有益，自己能從中學(xué)有所得，并且學(xué)有所用，覺得自己受益了。如讀了百科類圖書，我們可以學(xué)到很多百科知識(shí)，這些知識(shí)包羅萬象，有關(guān)大自然現(xiàn)象的，有關(guān)動(dòng)物的，有關(guān)植物的，有關(guān)社會(huì)的，也有關(guān)我們自己身體的……可以大大地開闊我們的眼界，讓我們從中學(xué)到了很多從課本上學(xué)不到的知識(shí)。讀了名著、童話，或是各類優(yōu)秀的小說，我們可以從中感受到主人公的品質(zhì)，既能讓自己的心靈受到觸動(dòng)，思想上有所感動(dòng)，又能欣賞到優(yōu)美的語(yǔ)句，以及場(chǎng)景描寫等等 。有的孩子會(huì)說，我看了游戲秘籍，我在游戲中的角色就能很快地從低等級(jí)上升到高等級(jí)。這時(shí)就需要老師引導(dǎo)學(xué)生去分辨一下，這種說法、想法正確與否，為什么不正確。首先從結(jié)果上去分辨行為的對(duì)否，再?gòu)倪^程上去判斷，讓學(xué)生思考把有限的時(shí)間花在這些上面值不值。然后，逐步幫助學(xué)生對(duì)身邊的課外書進(jìn)行甄別，拋棄那些在學(xué)生中流行的，卻與己無益的書。

2.與學(xué)校教材緊密聯(lián)系的

比如我們課文里學(xué)了《三顧茅廬》，我們知道了這篇課文選自《三國(guó)演義》，那么我們就可以去看看《三國(guó)演義》這本書，里面一定還有更多精彩的故事、精彩的片斷。學(xué)了《開天辟地》《普羅米修斯盜火》這兩篇神話故事后，我們就可以去找些中國(guó)的神話故事書、外國(guó)的神話故事書來看看，這些書里一定還有更多優(yōu)美的神話故事。

3.按書籍主要內(nèi)容分類

比如有“神話故事”“成語(yǔ)故事”“童話故事”“人物故事”等，故事一類的書；有專門講百科知識(shí)類的，如《一萬個(gè)為什么》《少年兒童百科全書》等綜合性的書籍；有專門講歷史發(fā)展的“歷史”類書籍；也有專門講地理知識(shí)的“地理類”書籍；還有“智力游戲”類的；以及專門教我們寫作文的《作文選》《作文大全》等等。

二、讀中指導(dǎo)——掌握正確的讀書方法

為什么有的同學(xué)一個(gè)學(xué)期能讀好多本書，有的同學(xué)卻只讀了一本兩本？為什么同樣一本書，有的同學(xué)讀完了，只會(huì)講幾個(gè)故事，而有的同學(xué)讀完了，不僅了解了故事情節(jié)，還從中感悟到了一些道理，受到了一些教育，學(xué)到了一些作文的方法呢？這就是因?yàn)樵谧x書的過程當(dāng)中，讀者的方法不同。方法不同，效果也就相差很大了。那么怎樣才能提高讀書的效率，讓學(xué)生花同樣的時(shí)間能多讀些書，能從書中獲益更多呢？

1.從詳略上把握

讀書有精讀、略讀之分。拿到一本書，首先看看序和內(nèi)容簡(jiǎn)介，再看看大概的章節(jié)分布，每個(gè)章節(jié)里有哪些內(nèi)容，從整體上大致了解這本書。接下來就進(jìn)入到讀書的環(huán)節(jié)了。在讀的過程中，并不是要逐字、逐句的去讀，也不是一定要把一本書的內(nèi)容全部細(xì)細(xì)地去讀一遍。對(duì)一些故事性的過程描述，可以適當(dāng)?shù)乃僮x，泛泛而過，大概了解故事過程就可以了。但對(duì)一些描述好的地方，則可以精讀，比如書中有一段優(yōu)美的景色描寫，不妨細(xì)細(xì)地去品讀，去體會(huì)作者是怎樣把這些優(yōu)美景色表現(xiàn)出來的。書中還有一些人物的對(duì)話描寫，你讀了以后，書中的人物形象好像就在眼前，那么不妨再細(xì)細(xì)地去讀讀這段對(duì)話，學(xué)習(xí)一下作者對(duì)話描寫的方法。詳略結(jié)合，學(xué)有所得的同時(shí)又兼顧速度，這樣才不至于一本書讀了好長(zhǎng)時(shí)間都沒有讀完，而且最后收獲也不大。

2.邊讀邊思考

孔子說的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)和思的統(tǒng)一。比如在書中有一個(gè)場(chǎng)景，作者開頭花很多筆墨來描寫景色，這是為什么呢？一個(gè)人物在出現(xiàn)時(shí)，作者著重描寫了他的外貌和穿著，這又是為什么呢？我讀了這段人物的心理活動(dòng)描寫，好像感同身受，如果讓我來寫，我會(huì)怎么寫？從某一部分內(nèi)容，我感受到了什么，我看出某個(gè)人是一個(gè)怎樣的人……讓學(xué)生在閱讀中試著去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，改變課堂上只有老師提問題的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中自己來提，自己來想，自己來答。如果學(xué)生在閱讀過程中，能這樣做到一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)從這個(gè)起點(diǎn)開始，以后會(huì)做到的越來越多，收獲也會(huì)越來越多。

3.不動(dòng)筆墨不讀書

對(duì)書中的知識(shí)點(diǎn)，好的字詞、句子、段落描寫、心理描寫、話描寫等等，不妨摘抄下來。自己覺得很是喜歡的，也可以背一背。對(duì)書中不理解的地方，用鉛筆作個(gè)記號(hào)（自己的書不一定用鉛筆，但是借的書就要注意了，向?qū)W生滲透愛護(hù)書籍的思想），然后自己查閱書籍資料去理解，或是去請(qǐng)教別人。

4.要寫讀書筆記

在閱讀過程中，無論是瞬間的感悟，還是深思熟慮的結(jié)果，都可以隨時(shí)地記錄下來。可以將閱讀時(shí)產(chǎn)生的思考、疑問隨手寫下來做成疑問筆記；把閱讀中發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來，做成摘錄筆記；將原來較長(zhǎng)、較深的文章用提綱形式摘錄下來做提綱筆記；通過續(xù)寫、改寫、寫讀后感等進(jìn)行再創(chuàng)作，做成創(chuàng)作筆記等等。

三、讀后指導(dǎo)——溫故而知新

教材上的知識(shí)學(xué)過后，需要及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。那么當(dāng)我們讀過一本書后，也需要溫習(xí)、回想。把自己讀過的書名專門記在一個(gè)本子上。同時(shí)記下內(nèi)容梗概，書中的主角等等。這樣，過段時(shí)間，可以把這部分內(nèi)容翻翻，再看看相關(guān)的讀書筆記、讀后感，相信這本書會(huì)深深地印在你的腦子里，不會(huì)輕易遺忘。

第9篇：課外書閱讀筆記范文

教學(xué)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“課外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。”無疑這是針對(duì)目前小學(xué)生積累明顯不足，入不敷出的矛盾而指出的一條出路。然而，要使課外閱讀收到一定的實(shí)效，離不開老師的正確指導(dǎo)。首先要轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性。我們不應(yīng)把學(xué)生局限在課堂里自我封閉，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，營(yíng)造寬松的環(huán)境，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生放下心來，走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界，大膽地進(jìn)行課外閱讀。

教學(xué)內(nèi)容：

《水滸傳》

教學(xué)目的：

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生如何選擇健康、有益的課外讀物。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地、合理地進(jìn)行課外閱讀。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話激趣

呂叔湘先生說過：“問語(yǔ)文學(xué)得好的人，都說是課外看書?！庇纱丝梢姡R(shí)不局限于課堂，課外閱讀非常重要。你都看過哪些課外讀物？引導(dǎo)學(xué)生說出自己看過的課外書籍。

提問：你們讀這些書的時(shí)候是怎樣讀的？讀了之后有什么收獲？為什么要讀這些書？

引導(dǎo)學(xué)生討論這些問題，激發(fā)學(xué)生普遍參與的熱情。

二、閱讀方法介紹

1.師生討論如何有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀。引導(dǎo)學(xué)生思考：什么樣的書籍適合自己的課外閱讀？選擇書籍時(shí)，要不要有規(guī)劃？閱讀規(guī)劃中，要不要考慮自己的興趣取向？閱讀實(shí)踐中，應(yīng)該保持什么樣的心態(tài)？什么樣的閱讀狀態(tài)才算合格的閱讀？

學(xué)生以小組為單位，先進(jìn)行組內(nèi)容交流，然后各小組派代表進(jìn)行班內(nèi)交流。

小組交流要求（課件展示）：

A.每個(gè)人都結(jié)合自身實(shí)際談自己的看法。

B.小組秘書認(rèn)真記錄各個(gè)成員的發(fā)言。

C.小組長(zhǎng)組織討論匯總，形成小組意見。

D.小組推薦小組代表在班內(nèi)交流中發(fā)言。

班內(nèi)交流要求（課件呈示）

A.每個(gè)小組必須派一名代表發(fā)言。

B.每個(gè)代表發(fā)言時(shí)間控制為3分鐘。

C.發(fā)言要圍繞所討論的問題展開。

D.分享本小組所讀過的課外書籍。

2.進(jìn)行速讀訓(xùn)練。方法有兩種：

（1）“遮蓋速讀法”。準(zhǔn)備好一張白紙和書頁(yè)差不多大小。放在書上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，使眼睛不能來回重復(fù)，同時(shí)減少眼睛的左右移動(dòng)，增強(qiáng)眼的視覺廣度。隨著訓(xùn)練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度。

（2）“限量速讀法”。在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時(shí)間讀完。

三、做一做：具體指導(dǎo)一段課外閱讀

師：我們已經(jīng)用了一些時(shí)間閱讀《水滸傳》這部古代長(zhǎng)篇小說。通過閱讀，書中的主要人物有哪一些？你最喜歡誰？為什么？

生1：魯智深（花和尚） 拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細(xì)、勇而有謀、豁達(dá)明理。

生2：武松（行者） 血刃潘金蓮、斗殺西門慶、 醉打蔣門神、大鬧飛云浦、 血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺。崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復(fù)、有恩必報(bào)，（不足：濫殺無辜）是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物?！?/p>

生3：吳用（智多星） 智取生辰綱，足智多謀、神機(jī)妙算。

生4：江（及時(shí)雨） 私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。為人仗義、善于用人，但總想招安。

師：這就是真正的讀書――我們身臨其境，走進(jìn)了書本所描繪的情景中。

四、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累

1.學(xué)會(huì)做筆記。俗話說：好腦袋不如一支爛筆頭。常見的筆記方法有四種。

（1）眉批筆記。在閱讀時(shí)隨手進(jìn)行，把讀書時(shí)產(chǎn)生的心得、評(píng)語(yǔ)、疑問等隨時(shí)寫在書頁(yè)的空白處。

（2）摘錄筆記。把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來。

（3）提綱筆記。將原來較長(zhǎng)較深的書或文章用提綱形式摘錄下來。

（4）寫心得體會(huì)，也就是讀后感。把讀書時(shí)的心得體會(huì)寫成短小文章保存下來。

2.學(xué)習(xí)做卡片?？ㄆ枪P記的一種獨(dú)持形式?？梢苑珠T別類把幾十種以至幾百種的數(shù)據(jù)、詞語(yǔ)、句子和對(duì)某一問題評(píng)價(jià)放在一起。

五、總結(jié)升華