心理輔導課心得體會精選(九篇)

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第1篇：心理輔導課心得體會范文

一、“陽光心語”校園心理網(wǎng)站創(chuàng)建背景

目前,我校學生大多數(shù)是獨生子女,在校外缺少與同伴交流的機會,而孩子們內(nèi)心有強烈的與人交流的需求,有許多煩惱和困惑由于在現(xiàn)實的學習生活中不能得到解決而心理壓抑。家庭電腦的普及和網(wǎng)絡的飛速發(fā)展縮短了人與人之間的空間距離,但校外網(wǎng)絡環(huán)境很復雜,學生缺乏分辨能力。而開設校園心理網(wǎng)站可以對網(wǎng)絡資源進行充分開發(fā),關(guān)注、預防和矯正學生的一些心理問題,是一種動態(tài)的、新型的心理教育模式,可以為孩子創(chuàng)設一個安全的交流平臺,讓我們及時了解孩子的心靈需求和心理困惑,及時給予心靈援助,從而促進學生健康、快樂地成長。

二、“陽光心語”校園心理網(wǎng)站的成效

1.為學生解決心理困惑

(1)學生自助。網(wǎng)站不定期地向?qū)W生介紹有關(guān)心理健康方面的常識和自我心理保健知識。例如,在“菩提故事”欄目收集了上百個心理故事,有的是講如何面對挫折,有的是講如何與人友好相處,有的是講如何認識自己的優(yōu)點、缺點,樹立自信等。學生能自己從這里找到答案,實現(xiàn)自我解困、自我疏導。

(2)學生互助。組織各種校園熱點話題的討論,讓學生之間進行互相交流。例如,有學生說出自己的一個心結(jié):“我喜歡聽鬼故事,但我晚上睡覺不敢關(guān)燈?！庇性S多學生跟帖,有的說自己也有這樣的煩惱,有的則從科學角度說明沒有鬼,有的則以自己從怕鬼到不害怕的經(jīng)歷告訴大家是怎樣克服這種情緒的。學生把自己的心得體會一起交流,增進了彼此的了解,排解了不良情緒。為了更好地互動,我們還聘請一些學生當一個月的版主,組織大家開展專題討論,如“你最喜歡的卡通形象”“你最喜歡的書”“你喜歡怎樣的校園鈴聲”等,這些版主帶動了網(wǎng)站的人氣,也帶動了學生間的深入交流,實現(xiàn)了相互的心理支撐。

(3)教師幫助。學生根據(jù)自己喜歡的方式把自己的困惑和煩惱提出來后,輔導老師會進行各種形式的解答,而這一切交流都是在尊重的前提下,學生不必擔心被冷落、被歧視或恥笑。

直接回答。例如:有學生把煩惱發(fā)在論壇上,輔導老師就直接在下面跟帖回答。如有個學生發(fā)了一個帖子:“我是個普通的學生,也有不平凡的理想,我努力學習,可每次考試前我覺得很緊張,害怕失敗?！陛o導員在下面跟帖:“你的煩惱是目前中國大多數(shù)在校學生的煩惱。你能坦然面對自己的普通,說明你的心智很高。你有不平凡的理想,為此,要翻越眼前的困難山。古往今來,成功都不會是不勞而獲的。每個學生在學習的十幾年中,經(jīng)歷的考試成百上千次,每次考試就是一次練習,練習哪有不失敗的?害怕失敗,怎能走向成功?而吸取每次練習中的失敗經(jīng)驗,是獲得成功的關(guān)鍵。調(diào)整好自己對考試的態(tài)度,你就會覺得心情輕松了!”這個學生后來回帖:“我現(xiàn)在不害怕考試了?！?/p>

電子郵件解答。相對于傳統(tǒng)意義上的信件,電子郵件的高效、快捷、保密的特點讓學生很喜歡。學生可以將自己不愿意公開的困惑以電子郵件的形式發(fā)送到輔導員的郵箱中,而輔導員會在第一時間內(nèi)將解決方案發(fā)送到他的郵箱。

2.做學校與家庭教育的風向標

(1)為學校教育提供依據(jù)。有的學生在論壇上宣泄自己的不滿情緒,有的是對學校教育設施有意見,有的是對某老師有意見,有的是和同學有矛盾。對此,輔導員冷靜對待,真誠地接受他們的一些合理的意見或建議,對負面的情緒進行疏導,并與一些老師溝通,及時化解師生間的不良情緒,同時,調(diào)整心理輔導課的內(nèi)容。例如,有個階段,有些學生在論壇上發(fā)了一些“某某喜歡某某”之類的話題。輔導員敏感地意識到這些六年級的孩子的心理變化,就上了《男生女生手拉手》的青春期心理輔導課,化解了學生的心理困惑。有時,也把學生的意見或建議反映給學校領導,以便改進教育內(nèi)容和方式,提升育人實效。

(2)為家庭教育作參謀。網(wǎng)絡為學生提供了更為廣闊的交往空間,這種交往是多向式、交互式的,還有家長與孩子之間的溝通。當家長看到學生的一些煩惱或意見時,就會反思自己的教育方式。例如,本學期我們在學生中進行了一次調(diào)查,調(diào)查的第一個內(nèi)容是“你最喜愛的家長行為”,有的寫“經(jīng)常和孩子溝通,像朋友一樣相處”,有的寫“ 有幽默感,能經(jīng)常陪孩子一起參加體育運動”等。調(diào)查的第二個內(nèi)容是“你最厭惡的家長行為”,有的寫“當著別人的面批評孩子”,有的寫“不尊重孩子的決定”,有的寫 “說話不算話,老用命令的口氣說話”等,家長看了,有的發(fā)帖:“看來是該改改!”有的發(fā)帖:“學習了,有些地方還做得不夠好,需要繼續(xù)努力?！?/p>

第2篇：心理輔導課心得體會范文

一、對照科學發(fā)展觀的要求，我們感到在以下幾個方面問題比較突出：

1．政治理論學習還不夠深入。部分教師雖然能夠積極參加政治理論學習，也認真做了筆記，寫了心得體會，但在自學上還不夠主動，缺乏主動學習的欲望，把主要精力過多的放在業(yè)務理論的研究上，尤其是對政治理論的系統(tǒng)學習上，沒有長期的規(guī)劃，想起學點什么就學點什么，單位安排學什么就學什么，存在著實用主義想法。

2．部分教師在實施素質(zhì)教育與提升質(zhì)量的關(guān)系方面認識上出現(xiàn)了偏差。部分教師認為實施素質(zhì)教育與提高質(zhì)量是矛盾的、對立的；在實施素質(zhì)教育的實效性、保證措施形成特色等方面還非常欠缺。

3．教師的整體素質(zhì)還需要優(yōu)化。一是部分學校教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)老化，很難適應現(xiàn)代教育的要求；二是有的教師對事業(yè)的熱愛不夠執(zhí)著，存在職業(yè)倦怠情緒；三是有的教師只是把教師工作當作謀生職業(yè)，沒有真正作為一種事業(yè)來追求；四是有的教師自我發(fā)展欲望不強，滿足現(xiàn)狀，不求有功、但求無過。

4．課堂教學效益還有待提高。部分教師不善于學習，不愿意利用現(xiàn)代教育技術(shù)設備進行教學，教育教學觀念落后，忽視對課堂教學細節(jié)的研究和課堂教學管理，課堂上重預設輕生成，重教材輕學生，重傳授輕指導、重訓練輕講評，教學針對性差，教學目標達成度不高。

5．教改教研不夠深化。部分教師參與的熱情不高，中小學之間、學科與學科之間存在著不平衡，有的研究不深入，流于形式，只是整整材料、組組檔案而已，沒有真正解決教學中的實際問題，研究的針對性、實效性都不夠到位。

6．學校課程的開發(fā)有待加強。部分中小學對學校課程的開發(fā)重視不夠，積極性、主動性不強，人力物力投入不足，致使學校課程開發(fā)數(shù)量不足、質(zhì)量不高、特色不特。

7．教師隊伍建設活力不足。由于教師專業(yè)技術(shù)職務評聘等相關(guān)政策因素，致使部分教師職稱到手勁頭沒有，不再努力，不再進??；沒有聘任者，由于聘任名額所限，自覺自己希望渺茫，工作的積極性和主動性也不高。

8．各類教育發(fā)展還不很平衡。特別是成教、幼教基礎依然薄弱。成教中心校無專業(yè)教師，教師年齡老化，有一種看院子、守攤子、熬退休想法；學前教育發(fā)展滯后，內(nèi)設投入不足，設施設備不適應新形勢下的鄧**需求，且招聘幼兒教師的基本素質(zhì)不平衡，從教思想不穩(wěn)定等，嚴重阻礙了我鄉(xiāng)幼教工作的發(fā)展。

二、問題剖析

認真分析問題產(chǎn)生的根源，有思想觀念上的，也有工作策略上的，有客觀原因，更主要的是有主觀原因。主要表現(xiàn)在：

一是對學習重視程度不夠。特別是沒有處理好業(yè)務學習與政治理論學習的關(guān)系，在堅持理論聯(lián)系實際的學風上下的功夫不深，存在重實踐輕理論傾向。二是全局觀念不夠。在全局性問題上唯上思想較重，習慣于定式思維，涉獵多個層面的動力不足。三是對素質(zhì)教育的理解存在偏差，不能很好的適應當前全省素質(zhì)教育的新要求。四是部分教師的師德水平有待提高。五是管理機制創(chuàng)新不夠，存在目標不清、責任不明現(xiàn)象。六是評價機制還有不盡完善之處。

三、整改措施

1、不斷學習，提高理論水平。要以學習實踐活動為契機，轉(zhuǎn)變工作作風，不斷增強特色理論的學習，努力抓好六個統(tǒng)籌：即統(tǒng)籌理論與業(yè)務的關(guān)系；統(tǒng)籌教育內(nèi)部與各級部門的關(guān)系；統(tǒng)籌普教與成教、幼教的關(guān)系；統(tǒng)籌素質(zhì)教育與教育質(zhì)量的關(guān)系；統(tǒng)籌干部隊伍與教師隊伍建設的關(guān)系；統(tǒng)籌教師專業(yè)成長與學生素質(zhì)之間的關(guān)系。

2、全面準確地把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，積極推進以提高教育教學質(zhì)量為核心的素質(zhì)教育。推行素質(zhì)教育不是不要質(zhì)量，而是需要更高的質(zhì)量，“綠色”的質(zhì)量。全鄉(xiāng)各部門要以落實《山東省中小學教學管理基本規(guī)范》為基本要求，繼續(xù)堅持教學中心地位、質(zhì)量核心地位不動搖，以科學的態(tài)度、創(chuàng)新的舉措推進素質(zhì)教育，以促進我鄉(xiāng)教育的又好又快發(fā)展。:

3、創(chuàng)新管理模式，突出教學管理的嚴細實恒。一是加強過程監(jiān)控，嚴格制度的管理落實。教辦及職能部門將繼續(xù)實行定期與不定期的方式督查各單位的工作。同時著力強化制度的執(zhí)行力度，落實問題追究制和問題行為跟蹤整改制。對目標任務完成不力的干部、教師實行誡勉。二是突出人文關(guān)懷，實施和諧管理。各級教育干部通過舉辦座談會等形式了解教師的心聲、關(guān)注教師的期盼，學會尊重教師，凝聚人心，使教學管理煥發(fā)出生機和活力，以取得管理的最佳效益。

4、重視學習借鑒，優(yōu)化創(chuàng)新管理。鼓勵各單位結(jié)合自身實際，學習我市兄弟單位及外地的先進經(jīng)驗，嫁接、升華自己，內(nèi)化為自己的東西，從而提升其管理水平。改革完善教師評價體系。在強化落實上級文件精神的前提下，突出教學質(zhì)量的核心地位，讓教師在評價杠桿的激勵下主動地發(fā)展自己，迸發(fā)出工作熱情。

5、加強隊伍建設，提升素質(zhì)教育的水平。一是加強師德建設。將采用灌輸、感化、教導、督察的方式來提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和無私奉獻水平。二是繼續(xù)強化師能鍛造。首先，每學年將舉行一次政治、業(yè)務理論測試（考試是提高涵養(yǎng)的一種重要手段）；其次，各校成立“名師工作室”。讓名師策劃組織教研活動、開展課題研究、開設理論講座、舉辦專題論壇、實施教師培訓等，引導教師們不斷成長。再次，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源這個平臺，逐步推行電子備課，網(wǎng)絡交流，達到資源共享。