優(yōu)秀作文開頭精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的優(yōu)秀作文開頭主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：優(yōu)秀作文開頭范文

一是：開門見山，點明題旨法。即以簡潔的文字開篇入題，揭示出全文的主旨。例如高考優(yōu)秀作文《轉彎的地方》是這樣開頭的：“失敗了，遭遇挫折了，不要灰心，再轉個彎試一試?！蔽恼缕鸸P，就開門見山“不要灰心，再轉個彎試一試”，下文則緊緊圍繞“轉彎”二字從數(shù)學、政治、美術、歷史等角度闡釋人生轉變的意義。再如《說疑》一文的開頭：“‘疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進’――陳獻章?！伞粌H是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是積極方面建立新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件?！弊髡邷蚀_把握題意，開頭從陳獻章的話人手，然后提出“疑也是建立學說、啟迪新發(fā)明的基本條件”這一中心論點。

二是：介紹時間、地點，交代事件的背景法。此法一般用于記敘文。如高考作文《梧桐樹下》的開頭：“夏日的夜晚，月亮早已懸在空中，白日的暑氣卻還沒有散盡，屋子里有些悶熱，于是一家三口――父親、女兒和兒子都到院子里乘涼?！弊髡呤紫冉榻B了時間――夏日的夜晚，地點――院子里，事件――乘涼。給我們勾勒了一幅和諧的畫面。

三是：景抒情，渲染氣氛法。這樣的開頭能起到烘托人物心情、突出主題的作用。如高考作文《雨季里，我沒有眼淚》一文是這樣開頭的：“天陰沉沉的，像一面幕幛鋪天蓋地地撒了下來，像要把一切都籠罩在它的黑暗之中。窗前，萬籟俱寂，只有我一個人醒著，哦，不，不要，原來那樣地渴望獨處，可現(xiàn)在我怎么如此害怕孤獨。夢中那一幕幕不連續(xù)的景象此刻在我腦海里拼湊起來……”文章一開始就為我們描繪了一幅陰暗的圖景，給人一種壓抑感，恰切地表達了我與朋友分別之后的黯然心情，為下文揭示“友誼的真諦”定下了深沉的感情基調，起著提綱挈領，暗示全篇的作用。

四是：設置懸念，啟人疑竇法。這樣的開頭，能把讀者的思緒“懸”起來，從而產(chǎn)生猜疑、揣測、渴望、期待等一系列心理活動，激起讀者的閱讀興趣。例如《長江，向世人敲響警鐘》的開頭：“在宜賓三江匯合的寬闊水面，有一條綿延數(shù)百米的水色分界線。岷江清澈碧綠，金沙江深黃渾濁，水色差別十分明顯。這樣的自然景觀是怎樣形成的呢?”令讀者不得不去思考探究其中的緣由。再如高考優(yōu)秀作文《一線值千金》一文的開頭“當你聽到這個題目時，一定會感到困惑。一線怎么能值千金呢?”一下子就揪住讀者的心，激起很強的閱讀興趣。

五是：引文入題，典雅厚重法。這也是眾多高考考生常用的一種方法，即引用前人文句，順著引文的文氣，巧妙引出話題。如《揚州，別哭》開頭：“‘暮色漸起，戍角悲吟。’揚州啊，你為何蒼老了容顏?‘春風十里揚州路，最美煙花三月天。’揚州啊，你的煙花怎么未開……”作者引用詩句開頭，不僅在對比中鮮明地表達了自己的思想感情，引出話題，還增加了語言的文采，豐富了文章的內(nèi)涵。再如《給大腦一份自助餐》的開頭：“古語云：‘近山者而志遠。臨水者而聰慧?！P者改之為：近書者而志遠，讀書者而聰慧?！遍_篇引用且化用，目的是引出中心。

第2篇：優(yōu)秀作文開頭范文

所謂“名言”，指的是著名的言論或話語。一般來說，名言都具有比較深刻的意義，它們用簡潔而凝練的語言，揭示了生活中的現(xiàn)象或道理。比如，“土地，是以它的肥沃和收獲而被估價的；才能也是土地，不過它生產(chǎn)的不是糧食，而是真理”（別林斯基），通過比喻的方式，揭示出了“才能”的重要價值，通俗曉暢，形象生動。再如，“我需要三件東西：愛情、友誼和圖書。然而這三者之間何其相通！熾熱的愛情可以充實圖書的內(nèi)容，圖書又是人們最忠實的朋友”（蒙田），闡釋了愛情、友誼和圖書這三者之間的相互關系以及對于人的重要意義，簡潔明確，耐人尋味。

在作文中引用名言，一則可以讓文章的內(nèi)容更豐富，二則可以讓文章的思想更有深度，三則可以讓文章的語言更有表現(xiàn)力。下面介紹三種引用名言的方法。

[借用名言支撐觀點]

所謂借用名言支撐觀點，就是直接引用名言作為文章的觀點或論述。有兩種主要的方法可以借鑒，第一種方法是先闡述觀點，然后引用名言加以闡釋和印證。如2004年湖北卷優(yōu)秀作文《買好一面鏡，勝過百萬金》的開頭段落：“生活中，我們就是要‘買’好一面明亮的‘鏡子’，用以修正自己的行為，引導正確的人生方向。諸葛亮有言：‘夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德；非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮用這面明亮的鏡子，照亮了他的人生?！?這段文字，在闡述自己的觀點“生活中，我們就是要‘買’好一面明亮的‘鏡子’，用以修正自己的行為，引導正確的人生方向”之后，再引述諸葛亮的名言，進一步闡釋話題，暗點中心，言簡意賅，鏗鏘有力。第二種方法正好相反，即先用名言導入，接著闡述自己的觀點。如2002年全國卷優(yōu)秀作文《無愧我心》結尾段落：“‘高尚是高尚者的墓志銘。’北島如是說。我終于明白，一個完美的人生是多么不可求，而一顆純潔無愧的心靈又是多么不可失。點一盞坦蕩明亮的心燈，在人生道路上跋涉，那么無論我所選擇的前程是多么坎坷，多么艱難，我終將無悔，因為我無愧我心。”這段文字，首先引用北島的名言，對如何“無愧我心”作了定性評價，然后進一步點明文章中心，深化主旨，行文收束有力，引人深思。

[利用名言架構文章]

所謂“利用名言架構文章”，就是使用名言作為文章的結構框架。其基本方法是：先將自己的觀點（總觀點和分論點）、論述的問題和層次確定下來，形成文章的結構框架，然后選擇與觀點、論述的問題和層次相適應的名言，或導入，或替換，或闡釋，讓這些名言彼此之間形成邏輯上的關聯(lián)，并因此構成文章的基本框架。這樣的文章結構，不僅保留了作者的基本思路，而且更能顯示出一般文章難以達到的結構邏輯性和語言理論性。

如2011年福建卷優(yōu)秀作文《熱愛誕下創(chuàng)造的嬰孩》就采用了種寫作方式。該文首先引用紀德名言――“我為美好的事物消耗著自己的感情，它們的光輝來自于我不斷地燃燒，但這是一種美妙的消耗”來導入觀點――“這美妙的事物，便是我們創(chuàng)造的事業(yè)，這消耗便是我們的熱愛”。接著引用袁隆平的例子，在簡要論述后轉入對“熱愛是創(chuàng)造的前提”、“創(chuàng)造意味著某種犧牲”、“創(chuàng)造要摒棄功利”這三個分論點的論述。在闡述分論點時，分別使用了圣?？颂K佩里的名言――“創(chuàng)造，是以有限的生命去交換無限的事物”、梭羅在《瓦爾登湖》中講述的寓言――“一個工匠想做一柄最完美的權杖，于是他日夜不息，任時空流轉百年，最終那權杖，成了梵天世界最美的作品”和桑塔格的名言――“我寫作不是因為那里有讀者，而是因為那里存在著文學”來導入，并以此展開分析。這三句名言，彼此獨立，又相關聯(lián)，共同形成了較強的思維邏輯鏈，呈現(xiàn)出作者思考問題的廣度和深度。文章最后使用喬布斯的名言――“成敗得失，悲歡沉浮，在死亡面前終將逝去，我們看見的是那些恒久不變的東西”來進一步強化“只有熱愛創(chuàng)造的價值才是恒久不變”觀點，收束全文，鏗鏘有力，余音繞梁。

與之相得益彰的是2016年湖北高考優(yōu)秀作文《假如我不曾見過太陽》也采用了同樣的結構形式。文章開頭引用美國詩人艾米莉?狄金森的哲理詩――“假如我不曾見過太陽，我本可以忍受黑暗，然而太陽已使我的荒涼，變成更新的荒涼”來導出文章的觀點――我們需要這種不滿足來追求更高的標準；然后文章引用傅佩榮的言論――“人生種種無論悲喜逆順，都水過無痕，而懂得知足，則會在這平靜的水面上感得半許清涼”和古語――“知足常樂”，從反面來闡述自己的分論點――“不知足，不是貪得無厭，而是嚴格要求”。在論述第二個分論點時，文章又引用梭羅的詩句――“我在天空垂釣，釣一池晶瑩剔透的繁星”、李白的詩句――“天子呼來不上朝，一心只謀三分田，餐風飲露好風雅，被天席地度韶華”和狄更斯的名言――“這是一個最好的時代，也是一個最壞的時代”，自然引出了“順應時代潮流，逐夢人生”的觀點。

文章最后又借用艾米莉的詩，強化觀點――逐夢青春，并順勢總結全文：知足，是一種生活態(tài)度，而不知足才能在燃燒的青春中綻放。

[巧用名言凝練語言]

第3篇：優(yōu)秀作文開頭范文

下面介紹一些使用名句的方法：

1.以名句為題，畫龍點睛

巧妙地運用言簡意賅的名句作為文章的標題，能讓自己的作文題目一枝獨秀，獲得讀者的青睞。例如，以“少年心事當拿云”“不畏浮云遮望眼”為題，遠比以“談志氣”“人要有遠見”等題目更形象，更具韻味。

2013年高考優(yōu)秀作文《繞樹三匝，何枝可依？》，引用曹操《短歌行》中的詩句，形象地暗示找準位置，實現(xiàn)價值的主題。作文《世上無難事，只要肯登攀》，引用《水調歌頭》中的詩句，總結全文內(nèi)容，鮮明地亮出了自己的觀點，確有畫龍點睛之妙。

2.以名句開篇，先聲奪人

如湖南高考滿分作文《詩意的生活》的開頭：

詩意地生活，或許應該如陶潛“開荒南野際，守拙歸園田”“采菊東蘺下，悠然見南山”般的悠然自得。

詩意地生活，或許應該如李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。

詩意地生活，抑或許應如易安居士“知否？知否？應是綠肥紅瘦”般的溫婉簡約。

這位考生引用陶潛、李白、李清照筆下的名言開篇，大氣磅礴地顯現(xiàn)“詩意生活”的種種風情。名句雖短，卻含蓄深沉，極具概括性，強烈地震撼著讀者的心靈，掀起陣陣“詩意”的波瀾。

3.用名句對比，突出中心

如考場優(yōu)秀作文《積極思維，快樂青春》中這樣寫道：

年輕的桃花總是燦爛的，年輕的日子總是不知憂愁的，年輕沒有“春去也，飛紅萬點愁如?！钡膫?，也沒有“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感慨，更沒有“無可奈何花落去”的無奈；有的是“有志者事竟成”的澎湃激情和“少年心事當拿云”的豪邁壯志。

文中運用了五句名句，將傷感、感慨、無奈的憂愁與激情澎湃、壯志豪邁的年輕之心進行正反對比，在對比中突出年輕人的心態(tài)特征。

4.用名言議論，形象深刻

如湖南高考優(yōu)秀作文《談意氣》是這樣議論的：

“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，是青翠的竹在向你昭示著一種貫穿生命的不屈與堅韌；“不愛沙灘擢貝子，擊楫戲中流”，是浪頂峰尖的弄潮兒在向你昭示著一種蓬勃于血脈中的勇敢和無懼；“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，是驕傲的行者在向你昭示著他的意氣，昭示著一種托起生命、托起希望的堅定的信心。

意氣，生命的支撐，成功的基石。

青翠的竹子昭示了生命的不屈與堅韌，浪尖的弄潮兒昭示著勇敢與無懼，驕傲的詩人昭示著堅定的信心……考生用形象化的詩句，深刻闡明了“意氣”的內(nèi)涵。

又如散文《柳》中的一段：

柳，實在應該為鳴不平！一直以來，你就象征著輕薄或可憐。古人詩句中有“輕薄柳絮隨風舞”，你是被人輕視的輕浮淺薄的形象；一代文豪坡筆下的柳絮“似花還似非花，三分春色，二分塵土，一分流水，細看來，不是楊花，點點是離人淚”，是可憐的形象。

第4篇：優(yōu)秀作文開頭范文

借鑒是一門學問。如何巧妙借鑒?下面幾種借鑒技巧不妨一試。

(1)借鑒表現(xiàn)手法

文章的表現(xiàn)手法是多種多樣的,如欲揚先抑、夾敘夾議、象征、襯托、對比、托物言志、虛實結合、直抒胸臆等。這些表現(xiàn)手法在文章中常是綜合運用的。如魯迅的回憶性散文《阿長與》,既運用了欲揚先抑法,課文前半部分大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長,又運用了卒章顯志法,最后寫道:“仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安她的魂靈!”高爾基的散文詩《海燕》運用象征手法,寫海燕搏風擊浪,高傲地飛翔,其實是在歌頌無產(chǎn)階級革命先驅。周敦頤的《愛蓮說》則運用對比、襯托的手法,寫菊之隱逸、牡丹之富貴,與蓮之淡雅形成對比,襯托出蓮花純潔高尚的君子之風。這樣的優(yōu)秀之作,只要我們善于借鑒,定會受益匪淺?！?007年金華市學業(yè)考試滿分作文集》中的第2篇,考生就借鑒了虛實結合、夾敘夾議的表現(xiàn)手法。在一個精美的開頭之后,作者寫道:“深夜苦讀,有時爸爸輕輕地走進來,在我桌上放上一杯熱茶,然后悄然無息地離去,我雙手捧住茶杯……”這是實寫;“熱氣緩緩上升,恍惚中我看到了從前……”這是虛寫;進而追憶我小時候拉著哥哥瘋跑,哥哥為我用雙手遮擋玻璃劃破手掌的事,這是敘述,下文寫道:“哥哥手中的血流淌在我心上,我第一次知道,在別人的羽翼下安全成長,是我莫大的幸福?！边@是議論。良好的表現(xiàn)手法的運用,為得滿分打下了基礎。

(2)仿照結構模式

取別人之長,補自己之短,為我所用,為創(chuàng)新打下基礎。我們讀一讀近年來的中考、高考優(yōu)秀作文,就會發(fā)現(xiàn)有不少是仿寫之作。借用一種自己最感興趣的范文模式,考場作文可以一揮而就。2001年四川一考生的《患者吳誠信的就診報告》是模仿《雜文選刊》中《患者無良知的就診報告》,因結構新穎、思想深刻而獲得閱卷者的青睞;2002年浙江一考生的滿分作文《他們都選擇了明月》,選例經(jīng)典,巧用對比,分析到位,語言老到而富有哲理,題目形象而富有詩意,也是借鑒了臺灣林清玄的哲理散文《送他一輪明月》?！?007年金華市中考滿分作文集》第16篇,構思獨到,開篇題記就點明幸福的無價,接著寫一個精美的開頭,主體部分用三個小標題詮釋了生活中相伴無形的點滴幸福,最后以簡潔有力的語言結尾,這種結構模式許多優(yōu)秀作文選 里都有,而此考生能嫻熟運用,成為考場制勝法寶之一。

(3)借鑒題材

我們大家都知道元代戲劇家王實甫的《西廂記》寫得十分出色,可這一題材是借鑒別人的?！段鲙洝匪鶎懙拇迯垚矍楸臼莻€傳統(tǒng)題材,最早見于唐元稹的傳奇《鶯鶯傳》,該傳奇是一個男子負心,給婦女帶來的悲劇。后來董解元對這個故事進行改編,寫成了《西廂記諸宮調》,徹底改變了小說的主題,賦予小說追求婚姻自主、掙脫禮教束縛的嶄新意義。王實甫除了把董解元的《西廂記諸宮調》的敘事體改成戲劇之外,還對故事本身作了不少改造。可見,借鑒也是創(chuàng)作的需要。

中學生寫作雖然不同于作家創(chuàng)作,但寫作題材的借鑒也經(jīng)常會遇到,尤其是沿用文史方面的材料更多。如2004年山東高考滿分作文《關羽之恨》,就成功地借鑒了《三國演義》中“關羽失荊州”這一題材,緊扣話題,故事新編,寫出了新意。又如2004年江蘇高考滿分作文《孔雀東南飛》,作者對焦劉題材巧加改編,將背景放在“西部大開發(fā)”的層面上,寫出了既緊扣話題,又有新意的佳作。又如《2007年金華市學業(yè)考試滿分作文集》第17篇,作者寫幸福,不是從一般的生活角度入手,而是從精神境界的高度來詮釋幸福的真諦。作者擷取陶淵明、劉禹錫、李清照、岳飛、秦觀這些歷史長河中的耀眼浪花,從他們身上品味幸福的內(nèi)涵,讀之令人蕩氣回腸。而這些名人的題材(包括事例、詩文)可從教材、報刊、雜志、作文選、網(wǎng)絡中得到借鑒、參考,也可見平時就要善于積累好的題材,背誦如流,爛熟于心,考場上胸有成竹,寫作時緊扣題目,快速成文,豈不妙哉。

(4)借鑒語言

中考作文要求“有文采”?！坝形牟伞被蚴窃~語生動,或是句式靈活,或是運用修辭手法,或是文字有意蘊,或是哲理生輝等等。文采多指內(nèi)涵的一種韻味,一種光澤,一種氣派,它以自然流露為上,返璞歸真為上。如果說好的題材是作品搏動的心臟的話,那么,優(yōu)美的語言該是美麗的面龐了?？鬃诱f:“言之無文,行而不遠?！闭f明語言對于整篇文章的重要性。如何使語言出彩,亮點紛呈,以下技法可以一用:

①借鑒仿寫古詩名句。古詩詞名句是經(jīng)過錘煉的藝術語言,風格各異:有的典雅,有的質樸,有的絢麗,有的清閑,只要我們多讀多記,就會隨古人的思想起舞,乘著古詩名句的翅膀,讓作文語言文采飛揚,讓文章詩意盎然?？礉M分作文《幸福是什么》一段:幸福是“臨行密密縫,意恐遲遲歸”的牽掛;是“春種一粒粟,秋收萬顆子”的收獲;幸福是“但愿人長久,千里共嬋娟”的祝愿;是“常記溪亭日暮,沉醉不知歸路”的回憶;幸福更是“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的追求……這些句子不僅詮釋了幸福的含義,還展示了考生閱讀的廣度,巧妙借鑒仿寫古詩名句,使文章充滿詩意和文采,具有經(jīng)典美,從而體現(xiàn)出作者的文學修養(yǎng)和功底。

②運用排比造勢法。用排比說理,構成排比句或排比段,可增強語勢,層層遞進,貫通文氣,如海浪滔滔,一浪接一浪,呼嘯奔騰,令觀者心潮澎湃;用排比抒情,可以把情感抒發(fā)得淋漓盡致?？磧?yōu)秀作文《美好的心靈》一段:“老師的人格又是如此的高尚。是農(nóng)夫,卻把種子播在心上,用血液澆灌它成長;是沃土,卻不長一株雜草,讓花的根在軀體上滋蔓;是蠟燭,卻在講臺前燃燒自己,用自己的鮮血之火來照亮別人……”作者運用排比句式,對老師無私奉獻的高尚人格進行了熱情洋溢的贊美和謳歌,氣勢非凡。

③巧借文言法。巧借文言寫作,的確是語言出彩的好方法,也是語言創(chuàng)新的好形式,但它要求有極深的古文素養(yǎng)作基礎,有很好的駕馭語言的功力和寫作功底,還要有創(chuàng)新意識,“舊瓶裝新酒”,才能寫出立意新、構思巧的佳作。如2006年河南一考生,用文言文寫的《出師表》一文,標題一樣,但內(nèi)容不同,構思也有創(chuàng)新。用文言寫作本身就有難度,但作者敢于亮劍,張揚了個性,展現(xiàn)了才華。又如《2007年金華市學業(yè)考試滿分作文集》中的第29篇,作者用文言文來寫,敘事流暢,議論深刻,一氣呵成。例如開頭:“幸福,此為何物?吾從未見過幸福,不知其相貌如何,年歲多少,于是,心血來潮,尋此物于天地之間?！痹趯懥巳齻€片斷后,作者寫道:“吾曾終日尋思,幸福為何物?而今知,乃父母之關愛也,乃同學之幫助也,乃老師之解惑者也,由此而知幸福原來無處不在也?！弊髡邆€性化、獨創(chuàng)性語言感動了閱卷老師,超人的才氣折服了閱卷老師,因此能獲得滿分。

第5篇：優(yōu)秀作文開頭范文

關鍵詞:廣泛閱讀 激發(fā)興趣 觀察比較 激勵創(chuàng)新

改變農(nóng)村初中學生作文難的現(xiàn)狀,一直是困擾初中語文教師的一大難題。隨著新課程標準的頒布與實施,作文教學也要隨之做相應的改變,以便適應新的教學改革。筆者認為:提高學生作文水平是一個循序漸進的過程。那種一兩天就能掌握寫作技巧,寫出好作文的想法是天方夜譚。針對農(nóng)村初中學生作文難的現(xiàn)狀,我曾多次與同仁們探討,經(jīng)過多年的教學嘗試,總結出“廣泛閱讀激發(fā)興趣觀察比較激勵創(chuàng)新”四步作文教學法,收到了較好效果,大大提高了學生的作文水平。

首先,引導學生結合各自寫作實際,積極開展課外閱讀,培養(yǎng)初步的寫作興趣,了解基本寫作技巧。其次,讓學生深入生活,豐富閱歷,掌握寫作素材,為寫作打基礎。第三,觀察比較、下海實踐,走出寫作模仿中的“雷同”誤區(qū)。第四,表揚激勵,激發(fā)學生寫作創(chuàng)新的火花。具體做法如下:

一、結合學生作文實際,引導學生積極閱讀,抄寫、模仿優(yōu)秀作文

本年度,我教授的是初一新生,我明白必須做好初中作文與小學作文的銜接,我不是急三火四地讓學生寫作文,而是要求并指導學生制訂閱讀計劃,利用學校圖書館藏書廣泛閱讀,同時,選一些上幾屆學生的優(yōu)秀作文和報刊雜志上的文章,讀給學生聽。讀后給學生評論、點撥一番,打消學生怕寫作文的念頭,讓學生堅信只要肯下功夫,堅持按照老師的寫作計劃循序漸進地進行訓練,自己寫出好文章猶如囊中取物一般,并不是什么難事。

經(jīng)過鼓勵、鞭策,學生作文熱情高漲起來了。在這種情況下,我還不急于讓學生寫作文,而是讓他們先抄作文。

教師對學生所抄的文章應以課標為指針,結合所教學生的特點,確定抄寫的重點。有記敘文,寫景狀物文,托物言志文。所抄文章的內(nèi)容要有時代氣息,反映的是學生熟悉的學校生活或者家庭生活。這樣積累了一段時間后,我要求學生不僅僅限于抄,還要求他們找出所抄文章中的好詞好句,并說出這些句子好在哪里,或者試著寫幾句

讀后感。通過學生抄優(yōu)秀文章,寫評語練習,學生的寫作興趣、寫作能力提高很快。

二、激發(fā)作文興趣,觀察自然、生活,抒發(fā)真情實感

孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”學生寫作能力的高低,與語文老師能否激發(fā)學生的寫作興趣關系很大。

為了幫助學生積累寫作的原材料,我親自率領學生投入生活,積累材料。積極引導學生接觸沸騰的現(xiàn)實生活,從現(xiàn)實生活中命題,引導他們寫出有真情實感的文章。讓學生寫親身經(jīng)歷的事,耳聞目睹的熟悉的人和事,寫自己的所見、所聞、所感,寫與時代、生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。變“要我寫”為“我要寫”。唐代大詩人白居易曾說過:“文章合為時而著,歌詩合為事而作。”作文教學應引導學生走出課堂,走進生活,走向社會。倡導學生用自己的眼睛去讀人間這部書,那么不難發(fā)現(xiàn)學生生活并不單調枯燥,應當說還是豐富多彩的。

三、觀察比較,摸清作文思路和方法

一位名家說過:“比較是一切理解和思維的基礎,我們正是通過比較來了解世界上的一切的?！敝笇W生把觀察到的材料進行鑒別、比較,并逐一分類,是觀察認識事物的重要方法。分類可以按文體分、結構分、作用分。要特別注意分析材料的“一材多用”和“多材一用”,這樣,可以使所掌握的材料起到以一當十的作用。例如,學生觀察了“打雪仗”的情景,既可以用來記一次活動,也可以用來寫記人的文章,還可以作為景物描寫的對象來描寫。這樣,通過分析比較,所觀察的材料對于學生的作文才能起到以一當十的作用。觀察既要全面,又要有重點;既要掌握事物的真實情況,又要認識其本質特征。同時,語文教師還應提倡寫“下水文”,不應該“君子動口不動手”。我們不應只回答學生“應該怎樣寫”的問題,而應盡量從實踐上告訴學生“應該這樣寫”。身教重于言教,經(jīng)常動筆在報刊上發(fā)表文章的老師,學生就會佩服你,覺得你真有兩下子。這樣,榜樣的示范、導向作用會激發(fā)學生極大的寫作興趣。

四、從“模仿”到“會寫”,再到自我創(chuàng)新

文學起源于生活,然而學寫作文常常發(fā)軔于模仿,小到仿詞造句,大到仿寫段落、仿寫文章。教材上的課文,是學生讀寫的例子,學生會有意無意地模仿課文結構自己的文章。學生的模仿,起初是一個詞,或者一個開頭、一個結尾,模仿起來也是十分生硬,有堆砌之感,有顧頭不顧尾的情況,甚至會成段地照抄。這些情況開始是好現(xiàn)象,是學生學習的初步奮起階段,后來學生的作文會出現(xiàn)“雷同”的毛病。無論題材、主題、還是結構形式、表現(xiàn)手法,都會闖入“雷同”的誤區(qū)。幫助學生走出這個誤區(qū)的方法多種多樣?？梢酝ㄟ^平時多看多練培養(yǎng)較強的聯(lián)想力,在聯(lián)想的基礎上運用發(fā)散思維,通過仔細比較,選擇有自我個性的內(nèi)容,也可以利用思想內(nèi)容的充分真實來避免雷同,唯有真實才是活生生的“這一個”;還可以利用逆向思維,通過求異盡量寫出自己的新意來,給讀者新的印象。同時,借鑒抄寫文章提供的文章形式,指導學生打開材料貯存的寶庫,“舊瓶子裝新酒”,寫出

“誠實的自己的話”,讓真情實感自然而然地流淌,即使一般寫作水平的學生也能寫出驚人之作。

五、獲得成功的愉悅,激發(fā)創(chuàng)新的火花

作文教學只有貼近生活,才不會矯揉造作,無病。學生的作文應當跳動著青春的脈搏,富有時代氣息、時代色彩。同時,對學生的作文要充分肯定,不求全責備,堅持激勵鼓舞,盡量挖掘積極因素,多方贊賞,極力保護他們練寫的積極性。每次交作文前,我都安排時間讓學生互相傳閱,取長補短,啟發(fā)他們尊重自己和別人的寫作成果。傳閱時,同學間互相改正錯別字,修改病句,互相提出修改意見,同學間互相磋商、互相學習、互相幫助,調動了寫作的積極性和自覺性,激發(fā)寫作興趣,也增強了他們寫作所特有的責任感。

作文講評時,我熱情地向學生推薦優(yōu)秀作文,我也注意找出較好的一段文字,一個語句,甚至是一個詞語,給以肯定,多表揚、多鼓勵,以消除習作者的自卑感,增強他們的自信心。

第6篇：優(yōu)秀作文開頭范文

1.培養(yǎng)學生善于觀察生活的習慣

大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛。教會學生善于觀察生活，力求寫實。所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習慣。首先，要明確觀察的對象，其次，指導學生運用各種感覺器官去細致深入地觀察，提高觀察質量。

2.培養(yǎng)學生濃厚的寫作興趣

2.1 善于發(fā)現(xiàn)閃光點，及時肯定鼓勵，少點批評。學生的作文，在批改時都要找到他們的長處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點，加以肯定和鼓勵，并且每次作文時都要求學生認真對待，選出一些佳作張貼出來，并在課堂上朗讀出來，哪怕是一個字用得妙，一個開頭寫得精彩都衷心表揚一番，從而激發(fā)學生的寫作興趣。

2.2 因人施教，分類指導。根據(jù)學生的不同程度提出不同的要求、任務、分類指導。好的學生鼓勵他們參加各類作文競賽，積極向報刊投稿發(fā)表，以滿足他們自我實現(xiàn)的需要，對差的學生降低要求，減少難度，使他們的寫作能有所進步，從而激發(fā)他們寫作的興趣。

3.加強課外閱讀，積累寫作素材

3.1 拓寬閱讀面。教師要經(jīng)常向學生推薦讀物，一是適合學生閱讀的文學作品，重在提高學生的文學素養(yǎng)；二是優(yōu)秀作文選之類，讓學生在寫作上接受啟示；三是科普讀物、工具書之類的非文學讀物，以拓寬學生的知識面，為學生的習作準備材料。

3.2 制作閱讀卡。要求學生對在平時教學的文章中或在課外閱讀時遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語格言、名人名言及時摘抄，分類進行整理，并寫上簡要的閱讀批注或感想，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

3.3 定向的專題閱讀與自由閱讀相結合。所謂定向專題閱讀，就要求學生閱讀的書籍時，要與語文教材的單元閱讀、單元作文的語體相協(xié)調，以提高閱讀和作文的效率。

4.多些片段，多寫日記，練習隨筆

平時要求學生多練筆，多寫日記。我強調每位學生每天至少練筆一次，大至對時政國事的抨擊，小至遣詞造句，學生經(jīng)過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

5.幫助學生歸納寫作方法和技巧，提高寫作水平。

5.1 教給學生寫作的技巧――定靚麗的標題。題目是文章的眼睛。想使文題靚麗新穎，可引導學生采用如下方法：①引用式。直接引用與材料中心相吻合的詩句、名句、歌詞、俗語、廣告、做文章標題。這類文題醒目，易引起讀者共鳴。②修辭式。即用修辭格來擬標題，常見的有比喻、擬人、借代等手法，用這種方法擬定標題形象傳神，有感染力。

第7篇：優(yōu)秀作文開頭范文

一、審話題，挖內(nèi)涵

自從高考作文以話題作文的形式出現(xiàn)以后，形式是越來越開放了，給予考生的創(chuàng)作空間也越來越大了。這一點我們可以從近年來的高考作文對于考生的限制可以充分的感受到。但是無論話題怎樣變化，命題者對于考生的隱性要求并沒有出現(xiàn)根本的變化，即要求考生關注社會、關注人生、關注自我和他人、關注集體、關注歷史、關注未來等等。

甚至可以這樣說，在一定程度上，我們發(fā)覺，考試作文都可以體現(xiàn)出這樣的一個共同點來，即：要求考生體現(xiàn)出“自我”與“他人”的“以人為本”的關照意識。也就是自我與他人、自我與集體、自我與歷史、自我與將來等等。

因此，考生一定要弄清話題的內(nèi)涵和外延。如：“山給人以沉穩(wěn)，水給人以靈動”、“忘記與銘記”、“說安”、“跑的體驗”等話題的審查?？梢赃@樣來概括，對于話題作文的思考，總是可以上升到這樣的一個層面。只要做到了這樣，寫出來的作文，即使沒有很有文采，但是大都可以是有一定深度的。

二、確定寫作形式，選取自己最擅長的來寫作

對于高考作文，雖然我們反復在提，不能一味的以形式來求新，但是我們觀察高考優(yōu)秀作文，卻常常得到這樣的結論，那就是多數(shù)作文都有比較特殊的形式。而我們傳統(tǒng)的寫作形式卻往往是一個題目，接下來就是長篇的正文。

多年來的實踐告訴我們，對于這樣的寫作形式，我們往往容易產(chǎn)生“審美疲勞”。在這樣一個求異、求新的時代，日新夜異的變化層出不窮，閱卷老師難道就是獨立于這樣一個塵世之外的人嗎？所以，我們適當?shù)目紤]一定的寫作形式，再一定程度上是可以幫助我們多得上一些分數(shù)的。

根據(jù)經(jīng)驗，容易得到閱卷老師親睞的常用形式有：引用式（在文章開頭寫一段引語作為題記，然后才是正文，而引語往往起到一種或深化題旨，或畫龍點睛的左右，甚至可以為自己的寫作初步確定一個思路和方向）、散化式（文章開頭可以用一段引語，正文部分再以小標題的形式來寫作。

這樣的寫作空間比較大，對于不擅長組織材料的學生而言不失為一中最佳寫作方式）、故事新編（將傳統(tǒng)的故事按照現(xiàn)代的方式來重新解讀，或賦予其新的時代內(nèi)涵，或另辟蹊徑，一構思內(nèi)容見勝）等。

第8篇：優(yōu)秀作文開頭范文

1．訓練審題：準確全面，立意新穎

文章的立意取決于審題。特別是材料作文，如果審題不清，那么立意就不準；立意不準，就會出現(xiàn)偏題、跑題的現(xiàn)象。

在指導學生審題時，應告誡他們：①　不能匆匆“掃描”考題，而要一個詞、一個詞地在心中默讀，強迫自己定下心來，把命題中的每一個字看清楚。②　找出考題中的“關鍵詞”。關鍵詞是命題者下達“指令”的最主要的“載體”。③　當一個詞在考題中多次出現(xiàn)時，它就很可能是關鍵詞。④　關鍵詞不止一個，要盡可能都找出來。先用鉛筆把找出來的關鍵詞一一圈出，這樣可以有一個“物質依托”，防止在“心里盤算”時丟三忘四；然后一一落實被圈出來的關鍵詞，即把它們的要求全部體現(xiàn)到作文中去。關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句，把握材料中的關鍵性語句，作為選擇立意角度的突破口。⑤　細讀命題中的“[注意]”和材料中的最后一句。另外，由材料中列舉的現(xiàn)象或結果推出造成所列現(xiàn)象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要“由物及人”，即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點。

在教學中，結合實際情況盡可能地找些新材料，讓學生分析，訓練立意。

例如，有一年高考作文題的話題材料是一個寓言故事，故事中的青年在人生路上必須有所取舍時，他卻把“誠信”拋掉了。作文的話題雖然只是“誠信”二字，但作文是必須按“誠信不可拋”來寫的。不用心看話題材料，不了解命題的限制何在，匆匆下筆為文，就難免會拿不準。

2．訓練選材：選材精當，靈活運用

高考作文素材的選擇要真實、準確、典型、新穎。第一，要選用自己熟悉的材料，這樣寫起來就得心應手，表達的情感就真切動人。第二，選用真實的材料。高考作文提倡自然寫真，反對矯揉造作；提倡關注現(xiàn)實，反對堆砌掌故；提倡真情為文，反對虛情假意。選用真實的材料可以增加文章的感染力和說服力。第三，選用典型的材料。材料典型，有代表性，可以起到以少勝多，以一當十的作用。如果寫記敘文，材料典型，就可以感染讀者，打動人心；如果寫議論文，材料典型，就可以增加說理的力度。第四，選用新穎的材料。材料新鮮活潑，充滿時代氣息，讀起來就感到親切。材料新穎，也能給閱卷教師帶來，讓閱卷老師眼睛為之一亮，感到耳目一新。如感動中國人物中2011年的劉偉，是當代青年學生，特別是我們貧困地區(qū)學生勵志的榜樣。可讓學生熟悉他們的事跡，然后指導學生多角度地運用，如在“責任”“強者”“苦難也是一筆財富”“勇敢地面對”“與其認命不如拼命”“自強自立”“學會生活”“善待他人”“人生”“命運”“厄境”“挑戰(zhàn)”“價值”“信念”等，可靈活運用在不同的話題中。

3．訓練提綱：梳理思路，條理清晰

考場作文因時間緊，學生不打草稿是普遍現(xiàn)象，常常是“寫寫停停，停停寫寫”，究其原因，主要是寫作思路不清所致。在動筆前，必須根據(jù)表達中心的需要，精心“剪裁”準備的素材，梳理寫作思路，對先寫什么、后寫什么、怎樣過渡照應等作通盤考慮。我們不強求打草稿，但必須打腹稿，做到胸有成竹。而訓練寫提綱就是幫助學生強化打腹稿的意識，養(yǎng)成良好的作文習慣。高考作文時，可把提綱寫在草稿上，快速提取材料（名言、詩句、典例、社會現(xiàn)象等），確定詳略、順序，靈活運用。

4．訓練擬題：擬題靚麗，醒目傳神

在學生平時的作文中，常見到學生的錯誤擬題：①　把話題當標題，毫無個性。②　題目缺少新意，更無創(chuàng)造性。③　題目不精練，顯得冗長呆板。④　橫空出世，與內(nèi)容毫無聯(lián)系。⑤　大而無當，放之四海而皆準。

俗話說：“題好文一半?！睒祟}是文章的眼睛，是文章內(nèi)容和讀者情感、心理之間的第一個接觸點，也是傳遞作品主題、展示作者才情的藝術形式，應精雕細琢，標新立異，讓標題靚麗起來，閃亮評卷老師的眼睛。

擬題應遵循準確貼切、簡潔醒目和新穎別致的原則，或單刀直入，亮明觀點；或妙用修辭，生動形象；或巧借詩文，意境深邃；或引入時尚，新鮮活潑；或借用公式，耳目一新；或妙用標點，耐人尋味。擬題原則是“小”“準”“新”。話題作文和材料作文需要自擬題目，題目一般由兩三個詞語組成，盡可能包含話題和材料中的關鍵詞，盡量要小，在此基礎上追求生動形象和新穎，努力做到“題不驚人誓不休”。在教學中多搜集一些歷年高考作文中的精美標題供學生鑒賞，如“都是貪婪惹的禍”“感情是帆，認知是船”等。要求學生在平時看到好的標題把它記下來，學會模仿或變換，作文時就不會為擬題而犯愁了。

5．訓練開頭：快速切題，清新別致

古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。開頭：①　務必亮出觀點。②　入題要快，第一段以3行左右為宜。③　仿句式開頭要慎重。④　熟練掌握三四種開頭方式，根據(jù)需要選用。主旨句最好放在顯眼的位置。⑤　忌在第一節(jié)大量復述或引錄“命題中的材料”，或出現(xiàn)錯別字、病句，也忌諱開頭像白開水，平淡無味。要學會多種點題方法。多用排比、對比等整齊的句式。如2001年滿分作文《　千年的呼喚　》的開頭：“它曾是千年的儒學大師發(fā)自肺腑的吶喊，它曾在勾心斗角、爾虞我詐中變得不值一錢；它曾是無數(shù)飽學之士終身恪守的行為規(guī)范，它曾是陰險狡詐之輩賴以飛黃騰達的外衣；它太簡單，簡單得牙牙學語的孩子都能叫出它的名字；它又太復雜，復雜得讓有些人將它遺失得無怨無悔，無影無蹤，它就是——誠信?！保ㄔ掝}作文：誠信）用了排比手法增強了文章開頭的氣勢。

6．訓練結構：精心設計，提高文級

段落體現(xiàn)文章的節(jié)奏，體現(xiàn)思維的層次性，體現(xiàn)文脈。好文章必有精巧的段落，段落劃分要清晰，每段說清一層意思。要敢于寫獨句段，形成內(nèi)容上的跳躍；分論點可獨句成段；末尾段不可太長，一錘定音，點到為止。

用作點題的話語可以設計五六處分別出現(xiàn)在段首、中間和文末，所謂“一步三回頭”，以便步步勾聯(lián)，彼此照應，渾然一體，構成最優(yōu)化組合。這樣的點題設計既能使話題得以逐漸強化、升值，又可以讓主旨不斷呈現(xiàn)、深化，從而成就佳作。

7．訓練結尾：呼應開頭，升華中心

寫一個精彩的結尾會給整篇文章增添無窮的魅力。作文結尾應遵循三個原則：內(nèi)容上卒章顯志，形式上結構圓合，語言上攝人魂魄。寫好結尾，要有強烈的中心意識，時刻不忘為表現(xiàn)中心服務。特別是作文的主體部分，如果“偏題”了，應該在結尾予以補救，再現(xiàn)重要詞句，強化扣題之感。

訓練學生寫好文章的結尾，非常有必要。如廣東高考佳作《　最偉大的藝術家　》的結尾：“其實，每一個母親都是偉大的藝術家；使兒女成長，便是她們在雕琢心中的天使。”這個結尾，把母親比成藝術家，將母親培養(yǎng)孩子的過程，比成雕琢天使的過程，形象而傳神地寫出了母親的偉大，這樣的認識既切合題意，又不同凡響。

結尾有法，但無定法。如果出現(xiàn)跑題或偏題，這種情況又沒時間推倒重來時，補救辦法就是在行文中用與命題意義一致或相近的詞語不斷出現(xiàn)予以補正，從而將其強行“扭”過來，想辦法收攏，這樣往往能盡量淡化跑題、偏題之嫌，強化扣題之感。

8．訓練書寫：清爽美觀，提升分值

作文卷面整潔是學生語文功底的直接體現(xiàn)，同時也讓閱卷老師心神俱靜，享受文章里蘊含的整齊、勻稱、美觀的文字，品讀字里行間蘊藏的力度、平和、雋秀、豁達的個性。

書寫清爽美觀靠的是平時訓練養(yǎng)成的。我收集了歷屆書寫美觀、高分作文的試卷供學生欣賞、學習，課堂上不時也一展自己的“書法”，跟學生共同交流，使他們養(yǎng)成一種字跡要清晰、筆畫要勻稱、字體要適中的良好書寫習慣。做到書寫優(yōu)美，卷面清爽，打造作文的第一個亮點。

第9篇：優(yōu)秀作文開頭范文

一、初中作文教學存在的一些問題

第一是學生作文素材積累不夠，沒什么東西可寫，平時觀察不仔細，不懂的開掘，所以學生寫作時要么表達不夠深刻，要么缺乏真情實感。如寫表現(xiàn)母愛的文章，必定會寫母親在下雨天冒雨前來送傘，讓自己淋雨而感冒的“故事”；或是“我”深夜高燒不止，母親背著“我”走上數(shù)十里路就診的“故事”。炒冷飯，少新意。

第二對作文缺乏興趣，有些學生根本就靠背作文來應付老師，嚴重者甚至恐懼作文。在平時，一提到寫作文，大部分學生哀聲嘆氣，冥思苦想一番后方有習作面世，而有極少數(shù)學生更是消極怠工，不動筆。學生鮮有視寫作為樂趣的。

第三是作文格式呆板。小學教師對學生作文的指導也可謂細之又細，如何頭，如何承接，如何結尾，都有規(guī)矩；如何寫事，如何寫人，如何寫景，都有格式。再推薦大量的“優(yōu)秀作文”作為仿寫范例。學生很多時候是為了作文而作文，他們經(jīng)常按照老師的要求，把一些材料按一定的格式組裝起來，形成立意相似、構思類同、表達接近的“孿生”作文。這些從“流水線”上下來的“套作”，盡管非常規(guī)范，但毫無生氣，很難令人產(chǎn)生共鳴。

第四是基本功太差。書寫不規(guī)范，標點符號的使用不規(guī)范，錯別字連篇，語句不通順。讓人不忍細看。筆者所教班級有一學生，寫作很有“返祖現(xiàn)象”，從開頭到結尾，全文無標點。通過指導之后，這名學生有了較大進步，知道一句話完了應該是句號，但是其他的標點符號的使用仍然分不清楚。諸如此類，不一而足。

第五是語言不生動，缺少文采。初中寫作，關鍵是要學會寫記敘文。但是很多學生在寫記敘文的時候，往往是記賬式的寫作—將一天中所見、所聞、所做的事情記錄下來，不處理，少加工，“原生態(tài)”地呈現(xiàn)出來，“不知記敘的重點所在，無論詳略安排了”。即使有能清楚地、有側重地記敘事情的文章，大多也只是平鋪直敘，缺乏波瀾起伏，語言更是淡乎寡味了。學生不能表達自己的情感。學生為了高分作文，都選擇別的有深刻社會影響的題材，本身自己經(jīng)歷的不敢寫上去，怕不能得高分。有些習作文章，不能緊扣文章題目和中心，下筆千言，離題萬里。

二、如何搞好初中作文教學

一是激發(fā)學生的寫作興趣。這事說易行難，但只要措施得法，也能起到作用。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！笨勺屪魑睦щy的學生去找有關的作文，然后給一定的時間在班里閱讀，老師可與同學們一起欣賞作文的精辟之處，以這種方法來積累素材，豐富寫作知識，激勵學生寫作。如在上《背影》這篇課文的時候，叫學生去找些通過描寫身體的某部位來體現(xiàn)父愛、母愛的文章，學生找了很多，有《父親的腳》、《母親的手》、《皺紋》等文章，我們就按照以上的方法來積累，并鼓勵學生這樣的作文我們同樣可以寫出來！學生的激情被調動起來了。如此下來，經(jīng)過幾次這樣的寫作之后，學生慢慢地對寫作文不再恐懼，學生的寫作興趣自然大大提高了。

二是加強教學過程訓練。針對學生缺乏寫作素材的現(xiàn)象，我一方面鼓勵學生多參與生活體驗，讓學生明白“生活是寫作的活水源”；另外我也通過在班上組織講故事比賽、展示讀書筆記、讀書摘抄、名言警句背誦比賽等活動，激發(fā)學生讀書的興趣，引導學生初步確立“讀書好、多讀書、讀好書”的觀念，為學生的寫作素材的積累打下基礎。針對學生的語言文字基礎差的問題，我強調加強學生的語言文字的訓練。讓學生把字寫清楚、工整是最起碼的要求，在此基礎上，盡可能不寫別字、不用錯句。比如通過組織書法比賽，展示學生字跡寫得工整的優(yōu)秀習作，讓學生互相批改作文。這些方法，很好的起到了就糾偏的作用，讓學生的寫作基礎逐漸夯實起來。

三是要注重培養(yǎng)學生觀察生活的能力。實踐表明，生活是寫作的源頭活水，離開對人物、天地、山川、草木、蟲魚的細致觀察，離開對生活素材的自覺捕捉和用心積累，那么，作文內(nèi)容就很難豐富起來，充實起來，也就很難克服空洞膚淺的毛病。不會觀察，就不會作文。要真實地反映生活，就一定要認真地觀察生活；要細致地反映生活，就一定要細致地觀察生活。