大學(xué)生就業(yè)難的主要原因精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)生就業(yè)難的主要原因主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)生就業(yè)難的主要原因范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)難；形成原因；指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是中國(guó)近年所面臨的社會(huì)整體就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)主要部分，其形成原因也是非常復(fù)雜的，本篇文章主要通過(guò)分析影響我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)的因素，如作為就業(yè)主體的大學(xué)生，以及與大學(xué)生相關(guān)的學(xué)校教育、政策支持、家庭及社會(huì)環(huán)境方面的因素，為更好地制定解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題提供啟示及指導(dǎo)。

一、大學(xué)生自身的問(wèn)題及原因

大學(xué)生直接參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，他們的心理與能力素質(zhì)等能適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)需求，將直接影響其能否正常就業(yè)。然而，現(xiàn)實(shí)中無(wú)論是個(gè)人期待與就業(yè)環(huán)境之間，還是個(gè)人能力與就業(yè)市場(chǎng)需求之間出現(xiàn)了不同程度的斷層，而且這種斷層已構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，這種斷層主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.個(gè)人期望與就業(yè)環(huán)境的差距。如今，大學(xué)生在求職的過(guò)程中，往往對(duì)目標(biāo)企業(yè)的工作環(huán)境等方面有著很高很多的要求，而這些在大學(xué)生看來(lái)“很合理”的要求，卻很少由企業(yè)能夠符合于滿足，這種大學(xué)生的“期許”與企業(yè)實(shí)際環(huán)境的差距已經(jīng)成為阻礙大學(xué)生順利就業(yè)的主要阻礙之一。2.個(gè)人能力與就業(yè)市場(chǎng)之間的差距。不可否認(rèn)，大學(xué)生作為高級(jí)知識(shí)分子，接受過(guò)高等教育，其理論水平毋庸置疑，但是，企業(yè)現(xiàn)在在招募員工的時(shí)候，更看重應(yīng)聘者的實(shí)際工作能力與經(jīng)驗(yàn)，而這一點(diǎn)，正是大學(xué)生的“致命傷”，是大學(xué)生的缺陷之一，而它也給大學(xué)生的順利就業(yè)帶來(lái)了許多困難。3.大學(xué)生處理人際關(guān)系與社會(huì)關(guān)系的能力欠缺。大學(xué)生在學(xué)校接受良好教育的同時(shí)，卻失去了許多與社會(huì)直接接觸的機(jī)會(huì)，這使得大學(xué)生在處理人際關(guān)系與社會(huì)關(guān)系方面前欠缺較多，給其尋找工作帶來(lái)許多不便。4.大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺。當(dāng)下許多企業(yè)在招聘員工的時(shí)候都要求應(yīng)聘者應(yīng)具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)及期限，而大學(xué)生由于大部分時(shí)間都用在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)方面，所以工作經(jīng)驗(yàn)欠缺較多，這也直接造成了大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象。

二、學(xué)校教育方面的原因

大學(xué)教育是培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能，提高其社會(huì)實(shí)踐的主要途徑，同時(shí)，大學(xué)也是提供大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的主要部門，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式以及畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)制都將影響到大學(xué)生的就業(yè)水平，只有不斷完善大學(xué)教育才能有效解決我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。學(xué)校教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)水平的影響主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.專業(yè)課程的設(shè)置問(wèn)題。專業(yè)課程的設(shè)置反映了學(xué)校教育的發(fā)展思路和教育資源的分配格局，其直接決定著大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能的掌握情況，并最終影響大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。2.對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度。社會(huì)適應(yīng)能力是基本的就業(yè)能力，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育對(duì)于社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)問(wèn)題，往往采取一種消極或“無(wú)實(shí)際作為”的做法，忽視了學(xué)生校外適應(yīng)能力的培養(yǎng)，這直接導(dǎo)致學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的欠缺，畢業(yè)后難適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求。3.學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系的完善程度。就業(yè)服務(wù)是一個(gè)較為完整的體系，包括就業(yè)信息的傳遞、求職技巧的指導(dǎo)以及在就業(yè)協(xié)議達(dá)成過(guò)程中橋梁作用的發(fā)揮等方面的作用。然而，在現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生求職過(guò)程中，學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系的作用并未得到有效的發(fā)揮，使得大學(xué)生在求職過(guò)程中缺少有效的指導(dǎo)與幫助。

三、政策供給與政策支持方面的原因

解決好就業(yè)問(wèn)題是政府的一項(xiàng)重要職責(zé)，而就業(yè)政策也成為解決就業(yè)問(wèn)題的重要公共政策，在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上，就業(yè)政策效用的影響因素主要便現(xiàn)在：政策供給與需求之間的吻合度以及政策宣傳與執(zhí)行的力度。要解決好大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，就要使就業(yè)政策符合實(shí)際中大學(xué)生所面臨的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)還要加大宣傳與執(zhí)行力度，使大學(xué)生對(duì)政策有更深的了解，使政策能更好的落到實(shí)處，這樣才能使大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題得到實(shí)際的解決。

四、社會(huì)家庭方面的原因

社會(huì)與家庭環(huán)境是大學(xué)生就業(yè)重要的外部環(huán)境，它從整體和局部?jī)蓚€(gè)層面影響著大學(xué)生就業(yè)：1.整體層面：整體層面主要是指家庭、社會(huì)環(huán)境方面的因素對(duì)大學(xué)生總體就業(yè)水平產(chǎn)生的影響。在求職過(guò)程中，整體層面對(duì)大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生的直接影響較少。2.具體層面：具體層面主要是指家庭、社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生就業(yè)方向、就業(yè)途徑和就業(yè)方式等方面的具體影響，它對(duì)大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生很大的影響，因此，在分析與解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題時(shí)，必須將具體層面的因素考慮就去。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析，我們可以看出，學(xué)生、學(xué)校、政府政策以及社會(huì)家庭是影響大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的主要因素，在當(dāng)前大學(xué)生面臨嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的背景下，要緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，就必須從這四個(gè)主要因素入手，重點(diǎn)推進(jìn)，全面突破，消除不利于大學(xué)生就業(yè)的一切因素，只有這樣，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難的局面才會(huì)得到改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]游鈞.2006―2007年：中國(guó)就業(yè)報(bào)告.中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.2007（11）.

第2篇：大學(xué)生就業(yè)難的主要原因范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生，就業(yè)難，成因，對(duì)策

 

1.大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀分析

首先，當(dāng)前絕大多數(shù)大學(xué)生在擇業(yè)上趨于現(xiàn)實(shí)化、功利化，對(duì)所在城市、薪水以及工作環(huán)境等方面要求較高，絕大多數(shù)畢業(yè)生在就業(yè)問(wèn)題上缺乏主見(jiàn)的同時(shí)眼高手低，在擇業(yè)中常常出現(xiàn)感性與現(xiàn)實(shí)間的偏差，這是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一；其次，由于畢業(yè)生數(shù)量的逐年遞增，致使用人單位選擇性增多，隨之要求普遍提高，畢業(yè)生間的競(jìng)爭(zhēng)加劇。據(jù)調(diào)查表明，當(dāng)前用人單位在選擇大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，越來(lái)越注重對(duì)畢業(yè)生成績(jī)、個(gè)人素質(zhì)以及協(xié)調(diào)能力等方面的選拔，除個(gè)別緊缺專業(yè)外，幾乎都是百里挑一、優(yōu)中選優(yōu)，這也對(duì)畢業(yè)生提出了更高的要求。

2.大學(xué)生就業(yè)中存在的主要問(wèn)題

2.1傳統(tǒng)思維觀念與當(dāng)前形勢(shì)不符

近年來(lái)，就業(yè)形式日趨多樣化,靈活就業(yè)和創(chuàng)業(yè)者不斷增多，這更加豐富了以往的就業(yè)模式。但是，當(dāng)前還有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)和學(xué)生把就業(yè)的目光還僅僅局限于一些國(guó)企、事業(yè)單位以及政府職能部門上，認(rèn)為只有“端上鐵飯碗”才能算就業(yè)，把就業(yè)的觀念仍停留在過(guò)去的傳統(tǒng)模式上，不能接受風(fēng)險(xiǎn)就業(yè)，追求保險(xiǎn)就業(yè)。

2.2多數(shù)大學(xué)生就業(yè)期望值過(guò)高且缺少職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)生處于從學(xué)生向社會(huì)角色過(guò)渡的轉(zhuǎn)型時(shí)期，他們往往對(duì)社會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的熱情與新奇，但同時(shí)卻缺乏必要的理性思考與職業(yè)規(guī)劃，而且多數(shù)大學(xué)生不能擺正自己的合理位置，期望值過(guò)高，片面追求工資待遇、工作環(huán)境以及工作所在地等因素。在這種狀態(tài)下，畢業(yè)生擇業(yè)的心態(tài)趨于現(xiàn)實(shí)化和功利化，而很少真正考慮到自己的能力范圍、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)以及內(nèi)在潛力等，對(duì)自己的未來(lái)“充滿憧憬，但一片渺茫”。在一定程度上說(shuō)，這必定影響到大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和人生定位。

2.3畢業(yè)生自身實(shí)力與用人單位的要求差距明顯

當(dāng)前由于社會(huì)發(fā)展迅猛，致使用人單位對(duì)人才的要求也在不斷提高，而且越來(lái)越重視人才自身的素質(zhì)、學(xué)習(xí)以及適應(yīng)能力。但對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段多數(shù)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，由于缺乏足夠的就業(yè)實(shí)力，致使他們對(duì)此信心不足，往往會(huì)出現(xiàn)心理素質(zhì)差、專業(yè)知識(shí)嚴(yán)重不足以及缺乏創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神等問(wèn)題。這種要求與實(shí)力的差距，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.4就業(yè)過(guò)程中不誠(chéng)信現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生

有報(bào)道稱，在一家招聘單位收到的80多份大學(xué)畢業(yè)生自薦表中，竟有十多人同時(shí)為一所學(xué)校的學(xué)生會(huì)主席，二十多人同時(shí)為某班的班長(zhǎng)。另外，一些學(xué)生在簽約后屢屢違約，也成為當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生不誠(chéng)信的主要標(biāo)志之一。

上述現(xiàn)象之所以在多處大量發(fā)生，我認(rèn)為其原因主要來(lái)自三個(gè)方面。首先，社會(huì)大環(huán)境直接影響了大學(xué)生的不誠(chéng)信。其次，學(xué)校誠(chéng)信教育的淡薄導(dǎo)致了部分大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)缺乏。再次，用人單位的高要求迫使部分學(xué)生“不誠(chéng)信”。

因此，高校對(duì)于開(kāi)展學(xué)生誠(chéng)信教育應(yīng)該予以高度的重視，并通過(guò)多種行之有效的教育形式使"誠(chéng)信"觀念深入學(xué)生大腦，變成他們的自覺(jué)意識(shí)和品質(zhì)。

2.5用人單位在招聘中存在誤區(qū)

多數(shù)用人單位在招聘過(guò)程中或多或少存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)為：首先，過(guò)分強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)。多數(shù)單位認(rèn)為大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入工作崗位后不能及時(shí)創(chuàng)造效益，在招聘過(guò)程中常常打出必須具備2年至5年不等的工作經(jīng)驗(yàn)要求，致使缺乏工作經(jīng)驗(yàn)成為大學(xué)生就業(yè)的弊端之一，但多數(shù)用人單位卻忽視了大學(xué)生的內(nèi)在潛力和可塑性，其實(shí)只要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的崗前培訓(xùn)，多數(shù)大學(xué)生便能勝任工作；其次，部分單位存在性別歧視。多數(shù)單位在同等條件下愿意招聘男性為其工作，認(rèn)為女性員工在日后的各項(xiàng)事宜多有不便，這也是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因；再次，多數(shù)用人單位過(guò)分關(guān)注應(yīng)聘者學(xué)歷。多數(shù)單位錯(cuò)誤認(rèn)為，學(xué)歷越高，能力越強(qiáng)，這不僅給我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)提高了門檻，還會(huì)造成部分人才浪費(fèi)，致使不能各盡其能。

3.有效應(yīng)對(duì)大學(xué)就業(yè)難的相關(guān)對(duì)策

3.1更新就業(yè)心態(tài)和傳統(tǒng)理念

（1）在充分認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)前市場(chǎng)狀態(tài)的條件下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)模式，結(jié)合國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)利好政策，積極鼓勵(lì)大學(xué)生靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等新興就業(yè)理念，樹(shù)立就業(yè)成功者典范，正所謂“三百六十行，行行出狀元”。讓大學(xué)生利用自身智慧和優(yōu)點(diǎn)帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以此帶動(dòng)部分大學(xué)生就業(yè)。

（2）及時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)。根據(jù)不同時(shí)期的就業(yè)市場(chǎng)需求和變化，及時(shí)作出心態(tài)調(diào)整，在著重培養(yǎng)自身素質(zhì)和能力的前提下，根據(jù)市場(chǎng)需求揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而做出相應(yīng)的選擇和決策去面對(duì)就業(yè)，在心里上做到提前就業(yè)。

3.2提高大學(xué)生自身素質(zhì)，增加競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力

大學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，要著重培養(yǎng)自身素質(zhì)和個(gè)人能力的養(yǎng)成，只有通過(guò)自身培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的需求，大學(xué)生在就業(yè)中才能立于不敗之地。論文大全。論文大全。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，僅憑一紙文憑就能輕松就業(yè)的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在更加注重自身能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的選拔，當(dāng)代大學(xué)生必須從個(gè)人實(shí)際能力入手，注重自我各方面能力的提升和養(yǎng)成，通過(guò)自我檢查、自我教育、自我總結(jié)和自我改造逐步達(dá)到自我完善，從而適應(yīng)市場(chǎng)需求。

3.3高校要因市場(chǎng)需求而不斷調(diào)整

高校要因市場(chǎng)需求而不斷進(jìn)行自我調(diào)整?，F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)普遍困難，首先，說(shuō)明現(xiàn)階段我國(guó)的大學(xué)生從數(shù)量上已過(guò)于飽和，市場(chǎng)容納不下，自然出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象；其次，專業(yè)設(shè)置不盡合理，學(xué)生所學(xué)知識(shí)過(guò)于陳舊也是影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素。因此，建議一些高校不要在一味追求規(guī)模上宏大的同時(shí)卻忽視了與市場(chǎng)的完全對(duì)接，更應(yīng)在學(xué)生質(zhì)量、專業(yè)設(shè)置、誠(chéng)信教育以及所學(xué)文化知識(shí)的更新速度上下功夫，這樣才能從根本上改變當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)。

3.4完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制和思路

大學(xué)生就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻，這就要求各高校必須提高自身服務(wù)質(zhì)量，“既要領(lǐng)進(jìn)門，又要送出門”。高校要完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，指派專職部門和專職老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，要針對(duì)自身學(xué)生特點(diǎn)制定相應(yīng)指導(dǎo)方案，不要把就業(yè)指導(dǎo)單純看成是幾天或者幾十天就能完成的事，要從新生入學(xué)初期便開(kāi)始對(duì)不同專業(yè)有針對(duì)性的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)必備的求職技能和相關(guān)知識(shí)，從而形成長(zhǎng)效機(jī)制，提高大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)水平。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著大批畢業(yè)生的陸續(xù)涌入社會(huì)，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題面臨著前所未有的考驗(yàn)，如何妥善安置大學(xué)生使其能夠各盡其能、更好地服務(wù)于社會(huì)，這是我國(guó)急需解決的重大問(wèn)題。論文大全。我認(rèn)為，只有通過(guò)社會(huì)各部門以及學(xué)生自身的共同努力，當(dāng)前就業(yè)問(wèn)題才有可能得到緩解和改善，才能讓眾多大學(xué)畢業(yè)生更好地服務(wù)于社會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張玲．誠(chéng)信缺失，就業(yè)市場(chǎng)誰(shuí)受傷.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)雜志,2003,04.

[2]杜德省.大學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策.當(dāng)代文化與教育研究,2005,2.

[3]蔣旭平.淺議大學(xué)生如何應(yīng)對(duì)就業(yè)難問(wèn)題[J].沿海企業(yè)與科技,2008,06.

[4]李世廣．大學(xué)生就業(yè)指南[M]．廣州:華齡出版社,2004,(8)．

第3篇：大學(xué)生就業(yè)難的主要原因范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)難；原因；對(duì)策

就業(yè)是一國(guó)民生之本，是安國(guó)之策?！熬蜆I(yè)”是近幾年政府工作報(bào)告中出現(xiàn)頻率較高的詞匯。無(wú)論是“保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展”還是“實(shí)施更加積極的就業(yè)政策”，就業(yè)已成為政府著力保障和改善民生的重要任務(wù)。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，關(guān)乎經(jīng)濟(jì)升級(jí)、民生改善和社會(huì)穩(wěn)定，更關(guān)系到“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。

一、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)所面臨的情況

（一）上世紀(jì)末高校擴(kuò)招政策實(shí)施后，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量劇增。2009年，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)是首次突破了600萬(wàn)，2010年630萬(wàn)，2011年660萬(wàn)，2012年680萬(wàn)，2013年699萬(wàn)。高等教育快速進(jìn)入大眾化時(shí)代，但隨之而來(lái)的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也逐漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

（二）高中、技校、中專這些院校畢業(yè)后選擇不再繼續(xù)深造而選擇參加就業(yè)的這部分新增的勞動(dòng)者，他們也都將會(huì)與大學(xué)畢業(yè)生爭(zhēng)奪工作機(jī)會(huì)。

（三）隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化步伐加快所產(chǎn)生的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工人員大大增加，也將與大學(xué)畢業(yè)生爭(zhēng)奪就業(yè)機(jī)會(huì)。

龐大的就業(yè)群體要與大學(xué)生爭(zhēng)奪有限的就業(yè)崗位，造成很多大學(xué)生不能及時(shí)就業(yè)。可見(jiàn)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。

二、大學(xué)生就業(yè)難的主要原因分析

（一）外部就業(yè)環(huán)境分析

第一，國(guó)內(nèi)大學(xué)生面臨國(guó)際聯(lián)合辦學(xué)機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)。隨著我國(guó)高等教育市場(chǎng)的逐步開(kāi)放，各種外國(guó)教育機(jī)構(gòu)的進(jìn)入，產(chǎn)生多種類型的人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這種新的培訓(xùn)模式直接挑戰(zhàn)了國(guó)內(nèi)大學(xué)的人才培養(yǎng)模式，沖擊了國(guó)內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)空間。

第二，人才市場(chǎng)更加注重“好”專業(yè)。所謂“好”專業(yè)就是指當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)緊缺的專業(yè)。一直以來(lái)，大學(xué)所設(shè)專業(yè)是否滿足社會(huì)需求是影響就業(yè)的重要因素之一。

第三，海外留學(xué)生歸國(guó)影響國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)。近幾年，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的大幅提升，各方面條件不斷改善，留學(xué)回國(guó)人員不斷增加，直接擠壓了國(guó)內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)空間。

（二）大學(xué)生供求矛盾分析

第一，大學(xué)生供求的總量矛盾。高校擴(kuò)招以來(lái)，畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，加上累積前幾年未就業(yè)的畢業(yè)生，大學(xué)失業(yè)群體已十分龐大。而國(guó)家、社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才缺口較大，短期內(nèi)無(wú)法補(bǔ)足。

第二，大學(xué)生供求的質(zhì)量矛盾。質(zhì)量矛盾是由大學(xué)生綜合素質(zhì)下降與企業(yè)要求提高的雙重壓力造成的。部分大學(xué)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全，專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)，綜合技能水平不高，擇業(yè)能力不強(qiáng)，就業(yè)過(guò)程缺乏科學(xué)性。在大學(xué)生素質(zhì)降低的同時(shí)，企業(yè)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)卻在提高，企業(yè)按照崗位的實(shí)際需求實(shí)施招聘，招聘過(guò)程更加科學(xué)合理。

第三，大學(xué)生供求的結(jié)構(gòu)矛盾。由于供求結(jié)構(gòu)的不合理，造成了當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)供大于求的現(xiàn)象。高校招生和專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求不適應(yīng)的矛盾。

三、緩解大學(xué)生就業(yè)難的相關(guān)對(duì)策

（一）政府應(yīng)積極提供就業(yè)信息服務(wù)

首先，政府應(yīng)對(duì)各高校畢業(yè)生的真實(shí)就業(yè)狀況，薪資水平等進(jìn)行后續(xù)調(diào)查，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供更為準(zhǔn)確的信息，避免他們因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱，而選擇不適合的專業(yè)和學(xué)校，從一開(kāi)始就做出了錯(cuò)誤的人力資本投資。

其次，為首次就業(yè)未能成功的高校畢業(yè)生提供較為充足的基本生活保障和免費(fèi)公共就業(yè)服務(wù)，對(duì)他們提供指導(dǎo)，以幫助他們解決就業(yè)困難，渡過(guò)就業(yè)難關(guān)，使其盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（二）深化高校改革

第一，高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置。高校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)與畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量，減少教學(xué)質(zhì)量不高，專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校及專業(yè)的招生數(shù)量。

第二，加強(qiáng)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

（三）大學(xué)生應(yīng)合理定位、完善自我

第一，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)是影響大學(xué)生擇業(yè)的重要因素。如何提高自己的綜合素質(zhì)，是每個(gè)大學(xué)生需要思考的問(wèn)題。大學(xué)生只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，掌握扎實(shí)過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

第二，自主創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生在一定的條件下，發(fā)揮一技之長(zhǎng)，自主創(chuàng)業(yè)，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會(huì)提供了新的就業(yè)崗位，緩解了就業(yè)壓力。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，形成經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)促進(jìn)就業(yè)增長(zhǎng)的良性循環(huán)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)將面臨更加激烈的國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，大學(xué)畢業(yè)生需冷靜看待當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，客觀地分析個(gè)人特質(zhì)，對(duì)自己的職業(yè)選擇進(jìn)行科學(xué)合理定位，在兼顧短期形勢(shì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的前提下，增強(qiáng)主動(dòng)性，積極把握機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取早日就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝維和.高等教育內(nèi)部影響畢業(yè)生就業(yè)的因素分析[J].中國(guó)高等教育，2004（6）.

[2] 蔣元濤.試論大學(xué)生就業(yè)難的原因及對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009（21）.

[3] 倪淵.大學(xué)生就業(yè)難的成因及對(duì)策[J].教育探索， 2008（8）.

[4] 雷倩.淺談大學(xué)生就業(yè)難的原因及對(duì)策[J].科園月刊， 2010（13）.

第4篇：大學(xué)生就業(yè)難的主要原因范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè) 原因 對(duì)策

[中圖分類號(hào)]F241.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2015）06-0241-02

一、研究背景

從國(guó)內(nèi)來(lái)看，從1999年國(guó)家實(shí)行高校擴(kuò)招，推遲了初次就業(yè)時(shí)間，緩解了就業(yè)壓力。但同時(shí)也造成了學(xué)校師生比例失調(diào)、學(xué)校資源匱乏、教育質(zhì)量下滑等諸多問(wèn)題。2003年212萬(wàn)第一批擴(kuò)招大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，到2014年已經(jīng)達(dá)到749萬(wàn)。每年的大學(xué)生就業(yè)人數(shù)不斷增加，而在90年代國(guó)企改制、經(jīng)濟(jì)改革后，取消了大學(xué)生工作分配制度，實(shí)行自主擇業(yè)。高校擴(kuò)招、自主擇業(yè)的實(shí)施、大學(xué)生國(guó)家分配制度的取消，使得擇業(yè)大學(xué)生越來(lái)越多、失業(yè)社會(huì)人員增多，同時(shí)就業(yè)信息渠道的不健全，使得大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。從國(guó)際形勢(shì)來(lái)看，中國(guó)加入世貿(mào)組織，受到經(jīng)濟(jì)全球化的影響越來(lái)越嚴(yán)重，全球性的金融危機(jī)，使得就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。如何解決大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)性的課題，從國(guó)家到地方政府都把就業(yè)問(wèn)題放在執(zhí)政的重要位置，高校也在積極探求提高就業(yè)率的有效途徑。本文正在全球化金融危機(jī)和國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的背景下，找出了大學(xué)生就業(yè)難的原因并加以分析，同時(shí)在找出大學(xué)生就業(yè)難原因的基礎(chǔ)上提出了可操作性的解決對(duì)策。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)，綜合分析來(lái)看，主要原因有三點(diǎn)：首先是大學(xué)生本身缺乏職業(yè)規(guī)劃；其次是社會(huì)就業(yè)信息渠道不健全；再次是高校缺乏專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

（一）大學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃

以陜西地區(qū)為例，陜西有76所高等普通院校，大學(xué)生人數(shù)100多萬(wàn)，其中2014年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到31萬(wàn)。大部分大學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃，在畢業(yè)的時(shí)候依然迷茫，不知道自己的就業(yè)去向，個(gè)人就業(yè)視野面狹窄。

首先，在就業(yè)地域觀念上，大部分同學(xué)還存在要在大城市就業(yè)的理念，“寧要大城市一張床，不要中西部一套房”。在陜西來(lái)說(shuō)，大部分就業(yè)大學(xué)生渴望留在西安。據(jù)對(duì)2012屆100名本科畢業(yè)生就業(yè)跟蹤，發(fā)現(xiàn)有近80人留在西安。整體來(lái)看，留在西安的大學(xué)生生存壓力大，大部分居住在城中村，平均工資待遇2500元左右。造成這種狀況的主要原因是，高校大學(xué)生適應(yīng)了大城市的生活方式，感覺(jué)回到中小城市失去了上大學(xué)的價(jià)值和意義。

其次，大學(xué)生就業(yè)期望值過(guò)高。高考擴(kuò)招導(dǎo)致了整體教育質(zhì)量下滑。大部分大學(xué)生掌握的理論知識(shí)多，缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐，對(duì)整個(gè)社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)不了解。很多大學(xué)生難以達(dá)到企業(yè)的要求水準(zhǔn)，更重要的是大學(xué)生就業(yè)期望值高于自身的本領(lǐng)，容易形成眼高手低的就業(yè)狀況。21世紀(jì)以來(lái)的大學(xué)生普遍存在認(rèn)識(shí)問(wèn)題過(guò)于主觀，以自我為中心，同時(shí)就業(yè)技能不熟練、綜合素質(zhì)低，存在就業(yè)誤區(qū)。

第三，大學(xué)生個(gè)人知識(shí)轉(zhuǎn)化能力存在問(wèn)題，很難將所學(xué)的理論知識(shí)最大化地運(yùn)用到就業(yè)實(shí)踐中去。此外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較薄弱，即使國(guó)家出臺(tái)多項(xiàng)政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的市場(chǎng)環(huán)境，但是多數(shù)畢業(yè)大學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”。

總而言之，大學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)觀念不明確和職業(yè)價(jià)值取向不明晰，是造成大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要原因。

（二）就業(yè)信息渠道不健全

就業(yè)信息渠道不暢通、不健全，難以使資源最大化和合理化利用是造成大學(xué)生就業(yè)難的另一個(gè)重要原因。高校難以全面、系統(tǒng)地掌握各行各業(yè)的就業(yè)信息。同時(shí)，社會(huì)人才需求單位對(duì)高校就業(yè)大學(xué)生也沒(méi)有全面、詳盡的了解。甚至有些單位盲目設(shè)置招聘條件，如需要有一定時(shí)長(zhǎng)的工作經(jīng)驗(yàn)，這就使得應(yīng)屆畢業(yè)生難以就業(yè)。

高校也難以掌握全部學(xué)生的就業(yè)去向和動(dòng)態(tài)，難以掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和就業(yè)方向。大部分用人單位，僅僅從大的專業(yè)去擬定招聘條件。更有甚者，有些高校辦學(xué)理念落后，對(duì)市場(chǎng)需求不了解，專業(yè)設(shè)置與社會(huì)大的市場(chǎng)脫節(jié)，缺乏市場(chǎng)意識(shí)，造成了供需結(jié)構(gòu)性不協(xié)調(diào)。高校培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)存在很大問(wèn)題，導(dǎo)致有些專業(yè)就業(yè)難供大于求，有些專業(yè)就業(yè)緊缺供不應(yīng)求。

畢業(yè)大學(xué)生、大學(xué)生培養(yǎng)單位、用人單位三方缺乏良好的就業(yè)信息渠道，缺少就業(yè)平臺(tái)。這種情況導(dǎo)致了供需矛盾銳化、就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，最終導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化和合理化。

（三）專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍缺失

高校專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍缺乏是造成大學(xué)生就業(yè)難的又一重要原因。高校擴(kuò)招，導(dǎo)致高校在校人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生數(shù)量增多，直接導(dǎo)致高校就業(yè)指導(dǎo)人力資源缺乏。就業(yè)指導(dǎo)人員配備不夠?qū)I(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化，有些高校就業(yè)指導(dǎo)人員本身對(duì)大的社會(huì)就業(yè)環(huán)境不了解，對(duì)學(xué)生專業(yè)了解不充分，難以對(duì)畢業(yè)大學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍難以結(jié)合高校自身的特色進(jìn)行專門化的就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)的觀念滯后，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍本身就缺乏專業(yè)化的培訓(xùn)。

高校的硬件設(shè)施與軟件設(shè)施不完備，與社會(huì)和畢業(yè)生的需要存在差距。有些高校還是利用傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，進(jìn)行傳統(tǒng)的培訓(xùn)授課，完全與社會(huì)和畢業(yè)生的需求脫節(jié)，直接導(dǎo)致人力資源和物力資源的浪費(fèi)，難以實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的有效應(yīng)，不能很好提高高校畢業(yè)生就業(yè)率。

三、大學(xué)生就業(yè)難的解決對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題，需要從學(xué)生自身、高校培育機(jī)制和社會(huì)等方面尋求解決對(duì)策。首先，應(yīng)該努力引導(dǎo)大學(xué)生形成自己的職業(yè)規(guī)劃理念；其次，要?jiǎng)?chuàng)立健全的高校就業(yè)信息渠道和平臺(tái)；再次，建立專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)人才隊(duì)伍。還需要從社會(huì)、政府等方面共同努力解決這個(gè)社會(huì)性難題。

（一）引導(dǎo)學(xué)生形成自己的職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)生普遍具有職業(yè)意識(shí)薄弱、求職能力差、求職過(guò)程缺乏理性思考的能力，缺乏與職業(yè)共同發(fā)展的能力，整體的職業(yè)成熟度不夠。所以，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該從入學(xué)教育開(kāi)始實(shí)施，由輔導(dǎo)員進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)校等入學(xué)教育的同時(shí)，請(qǐng)專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃專題教育。由專業(yè)化指導(dǎo)隊(duì)伍分析大的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，對(duì)高校各專業(yè)進(jìn)行橫向和縱向的就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念和職業(yè)價(jià)值取向，建立自己的職業(yè)規(guī)劃。

大學(xué)生在進(jìn)行擇業(yè)就業(yè)時(shí)，應(yīng)該更多地了解用人單位的需求，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在學(xué)生四年的學(xué)習(xí)中，要不斷進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育。對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、升學(xué)出國(guó)進(jìn)行指導(dǎo)，積極引導(dǎo)大學(xué)生拓寬就業(yè)視野，使大學(xué)生能夠利用四年時(shí)間完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，正確實(shí)現(xiàn)自我人生定位，完成擇業(yè)就業(yè)。

（二）健全高校就業(yè)信息渠道和平臺(tái)

信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，傳統(tǒng)的就業(yè)信息渠道和平臺(tái)已經(jīng)不能夠適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)的需要。積極利用現(xiàn)代化設(shè)備，打造就業(yè)平臺(tái)，把大學(xué)生、就業(yè)單位相關(guān)信息放到共享到平臺(tái)。同時(shí)，建立聯(lián)合實(shí)踐基地，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程空余時(shí)間到用人單位進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)和見(jiàn)習(xí)等。高校應(yīng)該建立市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)和需求調(diào)研，積極聯(lián)合用人單位對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以高校培養(yǎng)為主，用人單位提供培養(yǎng)意見(jiàn)為輔的培養(yǎng)模式。

此外，高校就業(yè)平臺(tái)搭建應(yīng)該追求開(kāi)放性和多樣化，開(kāi)展宣講會(huì)、畢業(yè)就業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)人力資源培訓(xùn)、模擬招聘會(huì)、模擬就業(yè)大賽等多種形式的就業(yè)平臺(tái)。在充分了解市場(chǎng)需求信息后，結(jié)合本校的專業(yè)進(jìn)行分析，找出專業(yè)設(shè)置不合理性所在，提出能夠加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的科學(xué)性課程和培訓(xùn)體系。

（三）建立就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化人才隊(duì)伍

高校和社會(huì)都應(yīng)該建立專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化就業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該努力向?qū)W科化、職業(yè)化發(fā)展。尤其是高校，應(yīng)該從多層次進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，不應(yīng)該僅僅把就業(yè)工作交給就業(yè)指導(dǎo)中心或輔導(dǎo)員。應(yīng)該把任課教師、導(dǎo)師，甚至是學(xué)生干部，都納入就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)隊(duì)伍中來(lái)。只有這樣，才能夠使任課教師和導(dǎo)師也了解就業(yè)形勢(shì)，在授課和指導(dǎo)時(shí)有具體的針對(duì)性。學(xué)生干部才能夠更有針對(duì)性地在組織活動(dòng)中有所側(cè)重。應(yīng)吸收心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等多層次、多領(lǐng)域的人才加入到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中。

對(duì)一線的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍組成人員進(jìn)行持續(xù)的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，同時(shí)與相關(guān)高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。使高校就業(yè)指導(dǎo)人員走向社會(huì)、走向市場(chǎng)與用人單位進(jìn)行交流和溝通，把自己學(xué)校相關(guān)專業(yè)和優(yōu)勢(shì)傳介給用人單位，同時(shí)從用人單位了解到崗位需求。

（四）積極發(fā)揮社會(huì)和政府的作用

社會(huì)用人單位應(yīng)該主動(dòng)了解畢業(yè)生整體狀況，更新用人觀念，不故意設(shè)置招聘條件，給畢業(yè)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的時(shí)間。從政府層面來(lái)講，應(yīng)該充分發(fā)揮政府的市場(chǎng)宏觀調(diào)控作用，建立完善大學(xué)生就業(yè)的法律法規(guī)政策。同時(shí)，應(yīng)該保持經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步持續(xù)增長(zhǎng)，增加更多的就業(yè)崗位，關(guān)鍵還要努力縮小城鄉(xiāng)、地區(qū)經(jīng)濟(jì)收入差異和生活水平，出臺(tái)更多政策，協(xié)調(diào)人才就業(yè)的確性不平衡和結(jié)構(gòu)性失調(diào)狀況，在保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的同時(shí)，持續(xù)擴(kuò)大就業(yè)。國(guó)家要努力實(shí)現(xiàn)教育資源分配的公平化，協(xié)調(diào)東西部教育，不斷建立健全社會(huì)保障機(jī)制，擴(kuò)大人才交流范圍和深度。

21世紀(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，政府和企業(yè)應(yīng)該參與到大學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)過(guò)程，建立和完善人才市場(chǎng)交流中心，不斷推進(jìn)高等教育改革和人才需求改革力度，給大學(xué)生就業(yè)提供便捷的就業(yè)渠道和公正公平的就業(yè)環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

從1999年開(kāi)始，高校擴(kuò)招已經(jīng)實(shí)施了16年。從2003年第一批擴(kuò)招畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行擇業(yè)就業(yè)，也有12年之久。高校繼續(xù)保持?jǐn)U招，畢業(yè)人數(shù)有增無(wú)減，就業(yè)信息和平臺(tái)依舊不健全，大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題依舊存在?？傮w而言，造成大學(xué)生就業(yè)難這一社會(huì)性問(wèn)題的原因，有大學(xué)生自身的問(wèn)題，也有社會(huì)和高校的問(wèn)題。大學(xué)生沒(méi)有形成正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，盲目就業(yè)現(xiàn)象是主要的原因。同時(shí)高校的就業(yè)信息平臺(tái)和渠道不夠完善，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)和標(biāo)準(zhǔn)化，以及社會(huì)用人單位盲目設(shè)置招聘條件等，使得就業(yè)難這一問(wèn)題始終難以解決。

解決這一社會(huì)性難題需要政府的政策保障、社會(huì)市場(chǎng)的自我調(diào)節(jié)、高校就業(yè)平臺(tái)搭建完善和學(xué)生自身職業(yè)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏有興，黃林楠，蔣菊.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].河海大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2003（06）.

[2]黃昌建.大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004（06）.

[3]馬廷奇.人才培養(yǎng)模式、勞動(dòng)力市場(chǎng)與大學(xué)生就業(yè)[J].高等教育研究，2013（03）.

第5篇：大學(xué)生就業(yè)難的主要原因范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀 政府 責(zé)任

一、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻

（一）大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到749萬(wàn)人，比2014年的727萬(wàn)人再增加22萬(wàn)人，成為又一個(gè)“史上最難就業(yè)季”。根據(jù)中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒（2003-2013年）的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2006年以前大學(xué)生就業(yè)率普遍保持在76%，而2008年以后的大學(xué)生就業(yè)率出現(xiàn)了明顯的下降，下滑到68%左右。 2014年麥可思《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中提到，2013級(jí)大學(xué)生畢業(yè)半年后受雇全職工作的比例為80.6%，與2012和2011年相比都有所下降，而根據(jù)2012年10月到2013年4月的調(diào)查，高職高專、本科、碩士研究生的簽約率為 32%，35%和 26%，都低于 2012 級(jí)大學(xué)畢業(yè)生的簽約率。從以上的數(shù)據(jù)可以看出我國(guó)大學(xué)生正面臨著就業(yè)難的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（二）大學(xué)生就業(yè)難的主要原因

（1）高校擴(kuò)招背景下，高校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)

我國(guó)自1999年教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》開(kāi)始實(shí)施高校擴(kuò)招政策，隨著高等教育規(guī)模的快速擴(kuò)展，每年的畢業(yè)生人數(shù)也急劇增加，然而許多高校沒(méi)有及時(shí)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)的多為理論型人才，而缺少對(duì)技術(shù)型人才的培養(yǎng)，造成高校的專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)。

（2）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要還是依靠勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)，這些產(chǎn)業(yè)吸收的勞動(dòng)力主要是較低文化程度的勞動(dòng)者，而相對(duì)來(lái)說(shuō)為受高等教育的人才提供的崗位較少，同時(shí)我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)地位的仍然是第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)不足，這樣也相對(duì)限制了大學(xué)生的就業(yè)范圍。

（3）政府的就業(yè)政策不完善

我國(guó)政府目前實(shí)施的就業(yè)政策還不夠完善，在政策的實(shí)施過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題。如缺乏有效的政策調(diào)節(jié)大學(xué)生的就業(yè)傾向，緩解北上廣等大城市的就業(yè)壓力;在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的政策中，也常常出現(xiàn)有關(guān)部門的協(xié)調(diào)出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致大學(xué)生難以享受到應(yīng)有的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。同時(shí)政府也缺乏對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策的宣傳，導(dǎo)致許多大學(xué)生對(duì)于就業(yè)政策的關(guān)注較少。

（4）大學(xué)生自身就業(yè)觀念存在問(wèn)題

目前的90后大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，從小的生活環(huán)境也相對(duì)優(yōu)越，因此在找工作的過(guò)程中容易出現(xiàn)過(guò)于挑剔的情況。同時(shí)，許多大學(xué)生受過(guò)去的就業(yè)觀念的束縛，在找工作時(shí)傾向于北上廣等一線大城市，以及國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，這些都是導(dǎo)致大學(xué)生觀念性就業(yè)難的原因。

不可否認(rèn)，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)之所以如此嚴(yán)峻，原因是多方面的，但同樣，政府在解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上承擔(dān)著重要的責(zé)任和使命。

二、政府在解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上責(zé)任缺失的表現(xiàn)

大學(xué)生作為國(guó)家的重要人力資源，對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展有著重要的意義，政府作為公共資源的管理者和分配者，應(yīng)承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任，實(shí)施更大力度的政策、措施，促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。

所謂政府責(zé)任，指的是政府在享有社會(huì)管理權(quán)力的同時(shí)應(yīng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題承擔(dān)相應(yīng)地責(zé)任。在解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中，政府責(zé)任缺失的情況依然存在，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）政府的宏觀調(diào)控責(zé)任缺失

我國(guó)政府針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的宏觀調(diào)控政策還存在著許多問(wèn)題，效果也不盡如人意。由于我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型升級(jí)期，常常面臨著適應(yīng)新形勢(shì)的宏觀調(diào)控政策尚未出臺(tái)，出現(xiàn)宏觀調(diào)控政策滯后，宏觀調(diào)控方式單一，政策的宣傳落實(shí)不到位，高校專業(yè)設(shè)置不合理，就業(yè)信息不暢通等問(wèn)題。

（二）政府的行政監(jiān)督責(zé)任缺失

政府的行政監(jiān)督責(zé)任的缺失是由于政府在行政管理過(guò)程中缺乏對(duì)實(shí)時(shí)情況的及時(shí)把握，以及對(duì)于所實(shí)施政策的盲目自信等原因造成的。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀下政府的行政監(jiān)督責(zé)任缺失主要體現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)中戶籍歧視、性別歧視以及存在的不公平現(xiàn)象沒(méi)有得到有效的治理和規(guī)范，對(duì)于用人單位與大學(xué)生簽訂不平等勞動(dòng)合同以及不落實(shí)三險(xiǎn)一金的繳納等現(xiàn)象的監(jiān)督糾正力度也明顯不足。

（三）政府的社會(huì)保障責(zé)任缺失

我國(guó)的社會(huì)保障制度在保障大學(xué)生就業(yè)權(quán)益，降低大學(xué)生失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等方面還存在著較大的缺失，如大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益保障方面的法律法規(guī)還不完善，大學(xué)生失業(yè)登記制度不健全等。在福利保障制度方面，私企民企的福利保障制度不健全，難以保障大學(xué)生的權(quán)益。

（四）政府健全法律法規(guī)的責(zé)任缺失

我國(guó)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的法律法規(guī)方面存在責(zé)任缺失主要體現(xiàn)在法律法規(guī)的不健全，以及對(duì)于政府責(zé)任的法律界定不明確，導(dǎo)致在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政府責(zé)任方面缺乏法律的監(jiān)督和制約。而在關(guān)于大學(xué)生在求職就業(yè)階段的相關(guān)法律法規(guī)的制定和完善方面也存在較大的滯后性，缺乏明確法律法規(guī)的界定。

三、政府在解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題方面的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

（一）積極履行政府宏觀調(diào)控職責(zé)

政府宏觀調(diào)控的首要任務(wù)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，全面調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，努力推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。改變我國(guó)目前以第一、二產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的局面，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，將產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)為技術(shù)密集型。同時(shí)政府也需要從宏觀層面調(diào)節(jié)高等教育體制，推動(dòng)高校管理體制創(chuàng)新，促使高校在發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃等方面的調(diào)整，給予高校更多的自，增加高校的靈活性，更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。

（二）促進(jìn)人才合理流動(dòng)

目前，大學(xué)生傾向就業(yè)地區(qū)仍然集中在一、二線大城市，導(dǎo)致這些地區(qū)職位緊張，而基層、邊遠(yuǎn)地區(qū)卻存在嚴(yán)重缺乏大學(xué)生就業(yè)的情況。因此國(guó)家需要出臺(tái)和完善鼓勵(lì)大學(xué)生到基層、邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的政策措施，如大學(xué)生志愿服務(wù)西部，對(duì)于已經(jīng)實(shí)施的大學(xué)生基層就業(yè)政策要落實(shí)到位，切實(shí)維護(hù)大學(xué)生的權(quán)益。政府通過(guò)積極出臺(tái)基層就業(yè)鼓勵(lì)政策，以逐步消除就業(yè)區(qū)域不平衡，實(shí)現(xiàn)人才的合理流動(dòng)。

（三）進(jìn)一步完善人事制度、戶籍制度、社會(huì)保障制度

我國(guó)現(xiàn)行的人事制度和戶籍制度是限制我國(guó)人才流動(dòng)的重要原因，為了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)以及人才的合理流動(dòng)，政府需要進(jìn)一步改革人事、戶籍制度。同時(shí)政府還應(yīng)該進(jìn)一步完善社會(huì)保障制度，特別是針對(duì)到西部、基層就業(yè)的大學(xué)生，完善社會(huì)保障制度，建立適應(yīng)基層工作大學(xué)生的醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)等制度，有利于減少他們的后顧之憂。

（四）完善法律法規(guī)，強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制

要保障大學(xué)生在求職和就業(yè)過(guò)程中的權(quán)益，就需要政府進(jìn)一步完善相關(guān)的法律法規(guī)。首先，政府應(yīng)根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，修訂不符合當(dāng)前形勢(shì)的法律條款。其次，政府需要制定專門的法律法規(guī)保障大學(xué)生就業(yè)權(quán)益。在我國(guó)現(xiàn)行的法律中，保護(hù)大學(xué)生就業(yè)權(quán)益的在大部分情況下主要還是依靠《勞動(dòng)法》、《合同法》等，難以細(xì)化。因此，政府需要制定專門保護(hù)大學(xué)生就業(yè)權(quán)益的法律法規(guī)。最后，我國(guó)目前的保護(hù)大學(xué)生權(quán)益的法律法規(guī)，在法律法規(guī)的制定和執(zhí)行方面都還不夠嚴(yán)格，阻礙了大學(xué)生權(quán)益的維護(hù)。政府需要在法律法規(guī)的制定和執(zhí)行兩方面嚴(yán)格把關(guān)，切實(shí)維護(hù)大學(xué)生的利益。

（五）政府積極引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

大學(xué)生的觀念性就業(yè)難，是目前大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)相當(dāng)重要的原因，在這種情況下，政府需要積極引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變固有的就業(yè)觀念。首先，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大學(xué)生基層就業(yè)。特別是鼓勵(lì)大學(xué)生到西部地區(qū)就業(yè)，政府給予到基層工作的大學(xué)生優(yōu)先錄取等鼓勵(lì)政策。其次，鼓勵(lì)大學(xué)生到中小企業(yè)就業(yè)，給予積極招聘大學(xué)生的中小企業(yè)政策優(yōu)惠和資金支持。最后，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)更多措施和政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，政府提供政策傾斜，資金幫助，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，扶植大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 麥可思.2014年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M]. 社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2014.

[2] 陳鳳鸞，毛.政府責(zé)任視角下的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011.

[3] 張留祿.大學(xué)生就業(yè)中的政府責(zé)任研究[J].河南社會(huì)科學(xué)，2009（5）：97-98.

[4] 鄭鈞屏，李劍翔.大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中的政府責(zé)任[J].湖南農(nóng)機(jī)，2013（7）.

[5] 劉遠(yuǎn)柱.大學(xué)生就業(yè)中政府責(zé)任的定位、缺失及對(duì)策[J].理論月刊，2011.

第6篇：大學(xué)生就業(yè)難的主要原因范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)難 表現(xiàn) 原因 應(yīng)對(duì)策略

隨著高等教育改革的深化和教育市場(chǎng)水平的逐步提高，高等院校不斷擴(kuò)招，高等教育進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)生的就業(yè)方式也由過(guò)去的統(tǒng)一分配轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚴袌?chǎng)、自主就業(yè)，這在促進(jìn)教育公平的同時(shí)，也帶了一些問(wèn)題，比如大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難、畢業(yè)即失業(yè)等。

一、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的表現(xiàn)

1.大學(xué)生的初次就業(yè)率偏低。1999年高等教育大發(fā)展思路提出后，我國(guó)的高等院校連續(xù)擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，而其初次就業(yè)率卻一年低過(guò)一年。2001年高校的畢業(yè)生僅為114萬(wàn)人，而2016年我國(guó)高校畢業(yè)生將達(dá)到765萬(wàn)人，相比去年又增加了16萬(wàn)人。可見(jiàn)，近十幾年來(lái)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)增長(zhǎng)之快，如今大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)之嚴(yán)峻。雖然各大高校和各級(jí)政府就大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題采取了一系列的措施，但是，大學(xué)生的初次就業(yè)率仍在下滑，甚至很多人把畢業(yè)稱為失業(yè)。

2.大學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性較低。從近年的就業(yè)情況上看，有一些大學(xué)生在畢業(yè)后找到了工作，但是穩(wěn)定性較低，隨時(shí)都面臨著失業(yè)的可能，這種有短暫就業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)畢業(yè)生屬于隱性的失業(yè)人群。這其中有一半的原因在大學(xué)生自己，很多人在畢業(yè)時(shí)抱著“先就業(yè)再擇業(yè)”的態(tài)度，不管好賴、自己的興趣愛(ài)好、專業(yè)特長(zhǎng)，只要先找到工作再說(shuō)，不喜歡再換，這種隨意的就業(yè)觀也使用人單位產(chǎn)生了不滿。還有一半原因出在用人單位，一些用人單位出于行業(yè)特點(diǎn)、季節(jié)性的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式等原因，基于企業(yè)利益、節(jié)約成本等原則，使得大學(xué)畢業(yè)生隨時(shí)都面臨被解雇的危險(xiǎn)。

3.高等職業(yè)技術(shù)院校就業(yè)較難。在就業(yè)市場(chǎng)上，很多用人單位在招聘人才時(shí)會(huì)把學(xué)歷文憑當(dāng)作首要條件，學(xué)歷越高的、畢業(yè)院校越好的就越受用人單位青睞，這就是所謂的名牌效應(yīng)。而高等職業(yè)技術(shù)院校的入學(xué)門檻較低，就會(huì)讓人產(chǎn)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足的感覺(jué)，除了一些技術(shù)操作性強(qiáng)、特色明顯的專業(yè)學(xué)生外，很大一部分學(xué)生要找到理想化的工作還是比較困難的。

4.女大學(xué)生的就業(yè)難度更大。雖然男女平等的觀念已經(jīng)很普及，但是在大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題上，除了一些女性優(yōu)勢(shì)較突出的專業(yè)外，女大學(xué)生的就業(yè)難度要更大一些。很多用人單位會(huì)因?yàn)榛橐?、家庭、生育等種種問(wèn)題，不能給女大學(xué)畢業(yè)生提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。而現(xiàn)在高校中的女生比例越來(lái)越大，這也給女大學(xué)生就業(yè)增加了更多的困難。

二、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的主要原因分析

1.大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供需不平衡。大學(xué)就業(yè)難的一個(gè)重要原因要?dú)w咎于就業(yè)市場(chǎng)的供需不平衡。一方面由于高校連年擴(kuò)招，使得大學(xué)生畢業(yè)生的數(shù)量逐年攀高，這樣大幅度的增長(zhǎng)必然會(huì)給勞動(dòng)力市場(chǎng)帶來(lái)壓力，難以完全消化；另一方面是由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入，大量的外資企業(yè)涌入，加劇了企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，不少企業(yè)被淘汰，工作崗位相應(yīng)減少；隨著科技的發(fā)展，人力的可替代性增加，很多企業(yè)也因此減少了工作崗位的設(shè)置。特別是在金融危機(jī)的沖擊下，就業(yè)市場(chǎng)的供需不平衡加大，很多企業(yè)為了節(jié)約成本會(huì)減少人員招聘，對(duì)毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生開(kāi)放的崗位就更少，這無(wú)疑也增加了大學(xué)生就業(yè)的難度。

2.大學(xué)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)。很多大學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)觀念存在誤區(qū)，這也是造成就業(yè)難的一個(gè)原因。有的大學(xué)生就業(yè)時(shí)完全不根據(jù)自身實(shí)際情況，存在攀比心理，稍比其他同學(xué)差些，就放棄工作機(jī)會(huì)；有的大學(xué)生就業(yè)時(shí)只盯著公務(wù)員、事業(yè)單位這些金飯碗，其他工作機(jī)會(huì)一概不選；有的則是自卑心理作祟，在應(yīng)聘時(shí)不敢表現(xiàn)自己，爭(zhēng)取工作機(jī)會(huì)；還有一部分則認(rèn)為只有挑專業(yè)對(duì)口的崗位才能讓自己的才華得到施展。這種種限制，使大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)選擇更狹窄。

3.大學(xué)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)偏低?，F(xiàn)在的大學(xué)教育中，實(shí)踐能力的培養(yǎng)相對(duì)缺乏，大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手和操作能力都普遍偏低，這就使得他們理論結(jié)合到實(shí)踐中的能力比較低，大多只能紙上談兵。而用人單位需要的是能給企業(yè)創(chuàng)造直接效益的人，如果只會(huì)理論而不會(huì)應(yīng)用，就會(huì)影響工作的效益，最終影響企業(yè)的整體績(jī)效。因此，大學(xué)生的實(shí)踐能力偏低也成了就業(yè)難的一個(gè)重要原因。

三、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的應(yīng)對(duì)策略

1.完善就業(yè)市場(chǎng)，暢通大學(xué)生就業(yè)渠道，鼓勵(lì)多元化就業(yè)方式。就業(yè)問(wèn)題是民生的根本，各級(jí)政府部門應(yīng)該全力解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，幫助學(xué)生順利走入社會(huì)。政府部門應(yīng)該加快戶籍、檔案人事管理等制度的改革，打破阻礙人才流動(dòng)的阻礙，為大學(xué)生就業(yè)提供一個(gè)自由、流動(dòng)、寬松的空間；規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，加強(qiáng)就業(yè)中介組織的建設(shè)，暢通大學(xué)生就業(yè)的渠道；完善保障就業(yè)的各項(xiàng)法律法規(guī)，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)政策，保證大學(xué)生就業(yè)能有公正、平等的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；協(xié)調(diào)好區(qū)域間的經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展，合理配置各種資源，盡量縮小因區(qū)域差距而引起的不公平；倡導(dǎo)大學(xué)生多元化就業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層、到人才緊缺的地區(qū)去建功立業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

2.改進(jìn)培養(yǎng)教育模式，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷的發(fā)展變化，各大高等院校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將教育教學(xué)的目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合，使教育成果更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。各大高校應(yīng)該及時(shí)調(diào)整和完善學(xué)科專業(yè)的設(shè)置，更新專業(yè)建設(shè)的理念，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供更合理的專業(yè)選擇機(jī)會(huì)；在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，還應(yīng)該注重專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)和手動(dòng)實(shí)踐能力，提高大學(xué)生的各方面素質(zhì)；加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)人員的素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)性和實(shí)用性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，解決好學(xué)生的各種就業(yè)問(wèn)題。

3.大學(xué)生自身應(yīng)該樹(shù)立正確的就業(yè)觀，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的就業(yè)觀，端正就業(yè)態(tài)度，首先應(yīng)該對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，包括自身的優(yōu)劣勢(shì)、性格、能力、興趣愛(ài)好等，準(zhǔn)確的定位就業(yè)的實(shí)際方向；其次，大學(xué)生應(yīng)該更新就業(yè)觀念，打破就業(yè)的種種限制，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到工作不分大小貴賤，也不要好高騖遠(yuǎn)，要根據(jù)自己的實(shí)際，放開(kāi)面子束縛，拓寬自己的就業(yè)范圍和方式；最后，最重要的是大學(xué)生要努力提高自身素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，打好基礎(chǔ)，同時(shí)拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)專業(yè)的實(shí)踐能力，不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，從而全面提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，為自己贏得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

總之，大學(xué)生是社會(huì)建設(shè)和發(fā)展的新生力量，解決好大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題對(duì)整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展有著重要的意義。在未來(lái)幾年里，我國(guó)的大學(xué)生數(shù)量還會(huì)增加，這給大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題又增加了難度，因此，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新方法，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量解決好大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，保證社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧峰，孫百才.高校擴(kuò)招后畢業(yè)生就業(yè)影響因素的變動(dòng)趨勢(shì)研究：2003―2011[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（2）

[2]楊程.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、原因及其解決對(duì)策[J].商業(yè)文化（上半月），2012（1）

[3]王淼.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困境――表征?原因?對(duì)策[J].技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理研究，2011（5）

第7篇：大學(xué)生就業(yè)難的主要原因范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)

一、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

自從我國(guó)高校的擴(kuò)招以來(lái)，有越來(lái)越多的高中生步入大學(xué)。同時(shí)大學(xué)生也變的普遍起來(lái)。這就使大學(xué)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出社會(huì)的需要。并且，大多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)以后并沒(méi)有學(xué)到專業(yè)知識(shí)。

二、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的主要原因

（一）畢業(yè)生人口基數(shù)遠(yuǎn)大于社會(huì)需要，這與社會(huì)發(fā)展中的市場(chǎng)需求不匹配問(wèn)題

我國(guó)是人口大國(guó)，人口基數(shù)大，新生勞動(dòng)力又增長(zhǎng)過(guò)快，就業(yè)崗位不足，使勞動(dòng)力長(zhǎng)期出于就業(yè)難問(wèn)題。其次，在日益發(fā)展的今天，我國(guó)教育事業(yè)也越來(lái)越發(fā)達(dá)，同時(shí)大學(xué)生的普及也隨之帶來(lái)了相關(guān)的問(wèn)題。隨著我國(guó)教育的大眾化，我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量不斷增多，但素質(zhì)卻沒(méi)有太大的提升，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。

（二）當(dāng)代大學(xué)生自身素質(zhì)低

首先，大學(xué)畢業(yè)生不能很好的確定自己的位置，無(wú)法找到真正適合自己的工作。其次大學(xué)畢業(yè)生普遍沒(méi)有高素質(zhì)，能力不足，經(jīng)驗(yàn)全無(wú)的大學(xué)畢業(yè)生無(wú)法滿足用人單位的應(yīng)征要求?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多是在學(xué)校里學(xué)習(xí)課程很難與外界接觸，沒(méi)有與社會(huì)成功接軌，交流能力不足與膽識(shí)不夠都成為問(wèn)題。另外，大學(xué)生缺乏對(duì)自己能力的認(rèn)識(shí)，總認(rèn)為大學(xué)生是高高在上的，對(duì)于一些工資低的工作看不上，而工資高的工作卻沒(méi)有能力，從而有了低不成高不就的現(xiàn)狀。因此，大學(xué)生對(duì)自身的清晰認(rèn)識(shí)是解決就業(yè)的一個(gè)重要問(wèn)題。

（三）社會(huì)的現(xiàn)狀給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)阻力

近年來(lái)，大學(xué)生多是自助擇業(yè)，北漂，上漂成為其中的主流，然而在北京、上海這些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，戶口戶籍成為了把這些外來(lái)大學(xué)生的應(yīng)聘的門檻。就是：不是當(dāng)?shù)貞艨诘牟慌c錄用！這使得很多大學(xué)生被拒之門外，與辛苦找來(lái)的工作失之交臂。

（四）現(xiàn)在的用人單位對(duì)求職者的要求真是越來(lái)越高

現(xiàn)在的用人單位對(duì)求職者的要求真是越來(lái)越高，對(duì)求職者的外貌、學(xué)歷甚至家世都有要求。但是，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)最致命的就是要求工作經(jīng)驗(yàn)，敢問(wèn)，剛剛走出校門的大學(xué)生又怎么可能有足夠的工作經(jīng)驗(yàn)。如果工作經(jīng)驗(yàn)成為應(yīng)聘的第一道門檻，那么會(huì)有多少大學(xué)生在這道門檻上栽倒？顯然，用人單位越來(lái)越苛刻的要求，對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。這使大學(xué)生就業(yè)的積極性嚴(yán)重受挫。

（五）大學(xué)生的就業(yè)率的高低，學(xué)校也起到很重要的作用

我國(guó)目前很多學(xué)校還很落后，在辦學(xué)方法和觀念上都很落后，缺少實(shí)踐調(diào)查，跟不上社會(huì)的發(fā)展，使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與實(shí)際工作的需要不相符，從而導(dǎo)致了矛盾。另外，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校以教育知識(shí)文化為主，沒(méi)有考慮到對(duì)學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)問(wèn)題，多是在大學(xué)生畢業(yè)前的突擊性的輔導(dǎo)，并且大多是理論指導(dǎo)。有調(diào)查顯示：需要就業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)生往往對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心了解甚少，其中非常了解的只有三分之一，有近百分之十的人根本就不知道有這樣的機(jī)構(gòu)。這就反映出大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)工作還有待加強(qiáng)，為就業(yè)的大學(xué)生提供系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)。

通過(guò)分析我們可以知道，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題不是單方面的原因，是多方面的原因所致，說(shuō)以要解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題要從多方面來(lái)努力

三、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題如何解決

（一）大學(xué)生應(yīng)該努力提升自我價(jià)值，提高自身素質(zhì)

首先，大學(xué)生應(yīng)該腳踏實(shí)地，從底層做起，要有吃苦鍛煉的意識(shí)，挖掘自身潛能，樹(shù)立健康實(shí)際的就業(yè)觀。其二，提高自身的綜合素質(zhì)，為就業(yè)做好全方面的準(zhǔn)備。大學(xué)生只有掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。其三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，運(yùn)用自身的財(cái)力，各方面的能力來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生要了解市場(chǎng)需要，找準(zhǔn)商機(jī)，在失敗中尋求經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。而自主創(chuàng)業(yè)的同時(shí)也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。

（二）大學(xué)的推陳出新

其一，改變?cè)械恼n程設(shè)置，多讓學(xué)生與社會(huì)接軌；了解社會(huì)需要，從而讓大學(xué)生學(xué)到真正有用的專業(yè)技能。從而有利于畢業(yè)生的實(shí)際操作能力，解決就業(yè)問(wèn)題。其二，增加對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。為學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題真正的做些事情，為學(xué)生指明方向。其三，大力的開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生充分的了解社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的交流能力和辨別能力從而增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。

（三）政府部門積極調(diào)整有利于大學(xué)生就業(yè)的政策

首先，通過(guò)相應(yīng)的政策法規(guī)，完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級(jí)政府應(yīng)規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，嚴(yán)厲打擊違法單位，用態(tài)度表明對(duì)大學(xué)生就業(yè)的重視。消除就業(yè)是在戶籍，人事上的歧視問(wèn)題，打破以往的裙帶關(guān)系風(fēng)。其次，要促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。國(guó)家應(yīng)采取必要措施，鼓勵(lì)大學(xué)生做出家門，為西北部等落后城市貢獻(xiàn)智慧。鼓勵(lì)大學(xué)生從底層做起，千錘百煉方能成才。另外，政府應(yīng)該完善對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)培訓(xùn)。大學(xué)生畢業(yè)生是一大批寶貴的人力資源，如果運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，改善社會(huì)風(fēng)氣的一股重要力量。

第8篇：大學(xué)生就業(yè)難的主要原因范文

一、我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀分析

高等教育提高了國(guó)民素質(zhì)、培育了民族信仰、提升了國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力，與國(guó)家的民族大業(yè)息息相關(guān)。我國(guó)高等教育，自上世紀(jì)末進(jìn)行了由“精英教育”到“大眾教育”的轉(zhuǎn)變。為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)大量急需人才，但也出現(xiàn)了一些新問(wèn)題，如大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”等，影響我國(guó)高等教育的健康發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定和諧。

據(jù)國(guó)家人社部公布的歷年來(lái)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況數(shù)據(jù)表明：2000年以來(lái)，高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)增長(zhǎng)迅速，2005年達(dá)到338萬(wàn)，2010年達(dá)到631萬(wàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生的供給數(shù)量持續(xù)地超過(guò)了社會(huì)需求量。尤其是2008年以來(lái)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，就業(yè)率僅68%。與此同時(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速放緩，就業(yè)崗位增速放慢，不少企業(yè)出現(xiàn)減少招聘人數(shù)甚至裁員現(xiàn)象。這都表明，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的形式依然相當(dāng)嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)大規(guī)模增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)率持續(xù)走低，就業(yè)壓力不斷加大，大學(xué)生就業(yè)難會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)成為一個(gè)沉重的社會(huì)話題。

二、我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

大學(xué)生就業(yè)難的產(chǎn)生是多因素共同作用的結(jié)果，而其中高等教育人才培養(yǎng)觀念、體制、管理、模式四種因素，是造成大學(xué)生就業(yè)難的根源所在。

高等教育培養(yǎng)觀念與社會(huì)脫節(jié)。我國(guó)延續(xù)千年的科舉取士?魍澈汀爸匱?輕技” 思想的影響深遠(yuǎn)，技術(shù)等級(jí)再高的工人依然還是地位低下的勞動(dòng)者。 “勞心者治人，勞力者治于人”，這些傳統(tǒng)觀念在今天的中國(guó)依然還在奴役著人們的思想。學(xué)歷高等于能力強(qiáng)，接受高等教育就等于成才這些觀念依然根深蒂固。高校在順應(yīng)政府辦學(xué)觀念和迎合社會(huì)培養(yǎng)人才觀念要求的前提下，在招生人數(shù)、專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)質(zhì)量上，過(guò)快、過(guò)急、過(guò)浮。逐漸形成了人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性不平衡，與社會(huì)人才需求結(jié)構(gòu)相比不相適應(yīng)。另外高?！爸卣猩p就業(yè)“的辦學(xué)觀念，導(dǎo)致高校沒(méi)有有效地介入社會(huì)就業(yè)機(jī)制，忽視大學(xué)生就業(yè)前的準(zhǔn)備，放松大學(xué)生就業(yè)前的指導(dǎo)，就業(yè)服務(wù)不完善，造成大學(xué)生在就業(yè)面前無(wú)所適從 ，直接影響了大學(xué)生對(duì)就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的理解和把握，不利于學(xué)生與用人單位和與社會(huì)的對(duì)接。

高等教育體制與社會(huì)實(shí)際不符。我國(guó)高等教育辦學(xué)體制主要是政府辦學(xué)政府管理，社會(huì)辦學(xué)政府監(jiān)管的辦學(xué)形式。政府和各級(jí)各類高校之間的復(fù)雜關(guān)系，在一定程度上就會(huì)產(chǎn)生不利于對(duì)高校進(jìn)行有效管理和高校不能自主最大化的因素，這些因素的存在直接或間接地導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難的客觀因素。政府受社會(huì)復(fù)雜因素的影響，往往不能很好地根據(jù)社會(huì)對(duì)所需各類人才結(jié)構(gòu)的需求來(lái)規(guī)劃高校規(guī)模和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，在辦學(xué)、招生、培養(yǎng)、就業(yè)方面出現(xiàn)了許多不盡合理現(xiàn)象。應(yīng)急式的專業(yè)設(shè)置出現(xiàn)了，學(xué)生人數(shù)增加了，但有的高校師資建設(shè)較薄弱，管理手段不夠過(guò)硬，培養(yǎng)出的人才和社會(huì)所需出現(xiàn)了很大的偏差。此外，對(duì)高等教育的行政化管理，容易出現(xiàn)許多的主觀性、片面性、隨意性。這些都可能造成高等教育發(fā)展過(guò)程中的許多決策性偏差，如政府在高校發(fā)展過(guò)程中沒(méi)能根據(jù)社會(huì)實(shí)際，科學(xué)地制定規(guī)劃、有效地進(jìn)行管理，使專業(yè)的設(shè)置、學(xué)生數(shù)量、教學(xué)資源的配置、人才培養(yǎng)的質(zhì)量和社會(huì)所需人才的結(jié)構(gòu)諸多因素不符，就必然造成大學(xué)生就業(yè)難。

第9篇：大學(xué)生就業(yè)難的主要原因范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村籍大學(xué)生；就業(yè)；意義；原因；途徑

大學(xué)生就業(yè)難如今已經(jīng)成為社會(huì)的共識(shí)。在這個(gè)越來(lái)越龐大的高校就業(yè)群體中，農(nóng)村籍大學(xué)生由于受體制、社會(huì)環(huán)境、家庭背景及自身等因素制約，他們?cè)诰蜆I(yè)中面臨著更大的壓力。因此，如果說(shuō)大學(xué)生就業(yè)難，那么農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)就更難，由此也導(dǎo)致農(nóng)村社會(huì)問(wèn)題的凸顯［1］。為此，促進(jìn)農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)，是亟需解決的重要問(wèn)題。

一、促進(jìn)農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的重要意義

1.是農(nóng)村脫貧致富奔小康的現(xiàn)實(shí)需要

農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難會(huì)直接導(dǎo)致農(nóng)民家庭貧困，生活水平下降。按照目前的教育成本核算，一個(gè)家庭供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生每年至少需要1萬(wàn)元，幾乎每個(gè)農(nóng)村籍大學(xué)生家庭都有沉重的貸款和債務(wù)負(fù)擔(dān)，上大學(xué)被稱為“傾家蕩產(chǎn)”式教育，而就不了業(yè)則將導(dǎo)致家庭長(zhǎng)期貧困。同時(shí)，部分不能就業(yè)的農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生，已被社會(huì)邊緣化，淪為新的貧困群體，也大大增加了農(nóng)村脫貧致富奔小康的難度。

2.是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求

指出：“我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)?！保?］這就是說(shuō)，人們應(yīng)該合理的享受社會(huì)資源和社會(huì)權(quán)利，但是在就業(yè)機(jī)會(huì)的選擇上，農(nóng)村籍大學(xué)生從小學(xué)直到大學(xué)畢業(yè)參加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，他們所接受的教育和教育資源分布嚴(yán)重失衡，處于相對(duì)弱勢(shì)的地位。求職時(shí)有的屢次不中，花了不少冤枉錢；有的受了虛假招工的欺騙，長(zhǎng)期在外地過(guò)著不得溫飽、居無(wú)定所的艱難生活；有的甚至走上了犯罪道路……，這嚴(yán)重影響社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。

3.是普及農(nóng)村九年義務(wù)教育的重要推手

普及農(nóng)村九年義務(wù)教育是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。但大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀使農(nóng)民家庭和學(xué)生看不到希望。由于接受高等教育未必能在短期內(nèi)改變農(nóng)村籍學(xué)生的命運(yùn)，相反可能加劇了他們的困境，家長(zhǎng)的積極性嚴(yán)重受挫，學(xué)生的厭學(xué)情緒日增，從而造成生源不穩(wěn)定，初中生流失多，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高中生出現(xiàn)了大面積輟學(xué)，高中教育萎縮。個(gè)別地方出現(xiàn)了新的“讀書(shū)無(wú)用論”，致使普及農(nóng)村九年義務(wù)教育難度加大。

二、造成農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因

1.畢業(yè)人數(shù)龐大，就業(yè)崗位缺少

我國(guó)高校自1999年擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增加。2000年到2011年普通高校畢業(yè)生人數(shù)分別為107萬(wàn)、115萬(wàn)、145萬(wàn)、212萬(wàn)、280萬(wàn)、338萬(wàn)、410萬(wàn)、495萬(wàn)、559萬(wàn)、6l1萬(wàn)，630萬(wàn)，660萬(wàn)［3］。近十年時(shí)間畢業(yè)生人數(shù)增加了5倍之多，而在這期間，我國(guó)的GDP一直穩(wěn)定在8%的增長(zhǎng)速度，每年新增就業(yè)崗位在800―1000萬(wàn)之間，可提供的就業(yè)崗位量與大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量呈不對(duì)稱的態(tài)勢(shì)，出現(xiàn)嚴(yán)重的供需不平衡，在這樣的背景下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)尤為艱難，更不用說(shuō)農(nóng)村籍大學(xué)生了。

2.專業(yè)設(shè)置脫節(jié)，就業(yè)指導(dǎo)工作不夠深入

隨著高校的一直擴(kuò)招，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益激勵(lì)，許多高校在課程的設(shè)置上，盲目追求流行，缺少科學(xué)合理的市場(chǎng)調(diào)研，忽視了社會(huì)本身的需要，導(dǎo)致了某些專業(yè)人才的嚴(yán)重過(guò)剩。同時(shí)，由于某些專業(yè)的課程設(shè)置不科學(xué)，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)知識(shí)難以與市場(chǎng)要求的實(shí)際能力相結(jié)合。2010年，山東省人力資源和社會(huì)保障廳的一份調(diào)查報(bào)告顯示，目前高校教育在專業(yè)設(shè)置、課程安排和培養(yǎng)模式等方面與社會(huì)需求仍存在脫節(jié)現(xiàn)象，部分供給量大的專業(yè)需求量卻不大。報(bào)告認(rèn)為，導(dǎo)致空崗率高、簽約率低的重要原因之一是專業(yè)設(shè)置不合理。［4］

另外，目前普遍高校就業(yè)指導(dǎo)只針對(duì)畢業(yè)階段，為畢業(yè)生提供分析就業(yè)形勢(shì)，講解就業(yè)政策、搜集就業(yè)信息、傳播擇業(yè)技巧、調(diào)整擇業(yè)心理、做好就業(yè)準(zhǔn)備。也可以說(shuō)是信息指導(dǎo)、技巧指導(dǎo)、政策指導(dǎo)、形勢(shì)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、觀念指導(dǎo)。這與完整意義上的就業(yè)指導(dǎo)還有相當(dāng)大的一段距離，并且是粗線條或粗放型的，大學(xué)期間由于缺乏必要的科學(xué)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，升學(xué)與求職相對(duì)分離，學(xué)生沒(méi)有清晰的就業(yè)目標(biāo)，畢業(yè)時(shí)仍然不知道自己愿意干什么和能夠干什么。

3.就業(yè)觀念守舊，綜合能力不高

農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望值往往過(guò)高，向往大城市和高薪水，好高騖遠(yuǎn)。一些學(xué)生存在跳出“農(nóng)門”改變身份的想法，畢業(yè)后寧愿漂泊于城市也不愿意回到農(nóng)村，向往進(jìn)國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位等工作。

此外，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因之一是綜合能力不足。據(jù)山東高校畢業(yè)生信息網(wǎng)2010年一季度求職簡(jiǎn)歷信息，有實(shí)踐經(jīng)歷的畢業(yè)生占到應(yīng)屆畢業(yè)生69.28%，但多以假期打工、產(chǎn)品推銷、家教等體驗(yàn)生活的形式為主，與社會(huì)實(shí)際需求仍有較大差距［5］。農(nóng)村籍和城鎮(zhèn)籍大學(xué)畢業(yè)生相比，大部分農(nóng)村籍大學(xué)生除了在學(xué)習(xí)上能夠勤奮刻苦外，溝通、協(xié)調(diào)、實(shí)際動(dòng)手等其它綜合能力的培養(yǎng)大都被忽視了。盡管在大學(xué)四年中這些能力有所彌補(bǔ)，但是由于現(xiàn)實(shí)生活水平和思維方式的差異，相對(duì)于城鎮(zhèn)籍大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這方面尚有一定差距的，特別在語(yǔ)言文字表達(dá)能力，組織領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通協(xié)調(diào)能力等方面表現(xiàn)得尤為突出。所以，綜合能力不高使得廣大農(nóng)村籍高校畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。

三、促進(jìn)農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的有效途徑

1.大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加就業(yè)崗位

要大力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，加快發(fā)展知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，開(kāi)發(fā)更多適合大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)崗位。調(diào)查顯示，歐美國(guó)家的大學(xué)生就業(yè)比例比中國(guó)大學(xué)生高得多，原因在于歐美國(guó)家的經(jīng)濟(jì)已發(fā)展到以高端經(jīng)濟(jì)、知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為主的高級(jí)階段，金融行業(yè)、軟件行業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等需要高素質(zhì)人才的產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達(dá)，而傳統(tǒng)的制造行業(yè)等低端產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大批向亞洲等地區(qū)轉(zhuǎn)移。所以歐美國(guó)家對(duì)高端崗位的需求會(huì)比較多，在就業(yè)市場(chǎng)所占比重較大，因而能吸納更多的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。［6］

2.科學(xué)調(diào)整專業(yè)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

（1）高校要結(jié)合市場(chǎng)需求，合理、科學(xué)、及時(shí)調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，直接面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。高校應(yīng)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，靈活設(shè)置專業(yè)方向，適度增加選修課程的比重，使之與招生、就業(yè)趨向相結(jié)合。

（2）高校要構(gòu)建全程化就業(yè)體系。從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，根據(jù)“雙向選擇、人職匹配”職業(yè)指導(dǎo)理論和大學(xué)生的成長(zhǎng)階段，按照高校教學(xué)計(jì)劃對(duì)大學(xué)生分年級(jí)、分階段，以心理測(cè)試指導(dǎo)、就業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)為主線結(jié)合學(xué)生共性和個(gè)性貫穿大學(xué)生活的全過(guò)程。一年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)初步設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展方向，進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，進(jìn)而明確大學(xué)四年的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷積累知識(shí)，豐富和完善自己。二年級(jí)側(cè)重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，開(kāi)展職業(yè)測(cè)評(píng)，從而進(jìn)行自我完善和塑造，進(jìn)一步明確職業(yè)目標(biāo)。三年級(jí)側(cè)重提供盡可能多的鍛煉機(jī)會(huì)，幫助他們認(rèn)清所適應(yīng)的職業(yè)領(lǐng)域，與自身的特長(zhǎng)和能力相對(duì)照，培養(yǎng)和發(fā)展職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，并對(duì)其原定的職業(yè)目標(biāo)作出調(diào)適。四年級(jí)側(cè)重就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、信息服務(wù)、面試技巧等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走向社會(huì)尋找機(jī)會(huì)，進(jìn)一步了解社會(huì)、了解企業(yè)、了解工作常識(shí)，在思想上、能力上為畢業(yè)生走上職業(yè)崗位做充分準(zhǔn)備。

3.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身素質(zhì)

（1）樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生要正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，摒棄功利化的擇業(yè)價(jià)值取向，到基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。投身新農(nóng)村建設(shè)是大學(xué)生就業(yè)的明智選擇?！稗r(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，在那里是可以大有作為的”，同志1955年說(shuō)的這句哲理名言仍然是現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)去向的有效路徑與有益法寶。新農(nóng)村建設(shè)正在如火如荼地進(jìn)行，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的廣闊天地里蘊(yùn)含著就業(yè)的巨大潛力。目前，國(guó)家大力倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生也不例外。2010年，人力資源和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所副所長(zhǎng)莫榮說(shuō)：“在就業(yè)市場(chǎng)上，96.8%的用人需求集中在企業(yè)，而在企業(yè)用人需求中，內(nèi)資企業(yè)占75.6%，其中私營(yíng)企業(yè)、有限責(zé)任公司和股份有限公司所占比重分別為25%、26.6%和9.8%?！保?］因此，在農(nóng)村創(chuàng)辦各類“種養(yǎng)加、產(chǎn)供銷”和公共服務(wù)的民營(yíng)企業(yè)是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要形式，對(duì)于促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、增加就業(yè)崗位，有重要的現(xiàn)實(shí)意義。此外，農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)積極參與“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶”、“農(nóng)村教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等國(guó)家和地方項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（2）全面提高自身綜合素質(zhì)。相對(duì)于城鎮(zhèn)籍大學(xué)生來(lái)說(shuō)，多數(shù)農(nóng)村籍大學(xué)生沒(méi)有優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件，沒(méi)有較大的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，所以只有注重全面發(fā)展，提高自身的綜合素質(zhì)，才能贏得用人單位的肯定。一是要要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)?；局R(shí)是知識(shí)結(jié)構(gòu)的根基，基本技能是對(duì)基本知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，基本素質(zhì)是知識(shí)的內(nèi)化［8］。農(nóng)村籍大學(xué)生要主動(dòng)地掌握各種專業(yè)知識(shí)，要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。二是要不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，積極參加第二課堂活動(dòng)，做到“博學(xué)多識(shí)”，使自己有足夠的全面知識(shí)充盈自己的大腦，并使科學(xué)的理論知識(shí)有效地指導(dǎo)實(shí)踐技術(shù)的運(yùn)用；三是要注重自身修養(yǎng)，在求學(xué)的同時(shí)要學(xué)會(huì)做人，提高道德素質(zhì)，使自己成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜?，以滿足用人單位的要求，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 徐海燕.農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的困惑與出路［J］.青年探索，2007，（1）：23-25.

［2］ 新華網(wǎng).強(qiáng)調(diào)扎實(shí)做好工作大力促進(jìn)社會(huì)和諧團(tuán)結(jié).，2010年5月8日.

［5］ 山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng).2010年一季度求職簡(jiǎn)歷信息，，2010.

［6］ 鄧果.大學(xué)生“就業(yè)難”的現(xiàn)狀、原因及對(duì)策［J］.企業(yè)家天地，2010，（4）：150-151.