增強(qiáng)青少年法律意識(shí)精選(九篇)

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第1篇：增強(qiáng)青少年法律意識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 青少年 法律權(quán)威 教育

青少年作為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的生力軍，是國(guó)家的未來和希望所在?！吧倌曛莿t中國(guó)智，少年富則中國(guó)富，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”。但是讓人不得不重視的是近幾年青少年法律權(quán)威意識(shí)淡薄，違法犯罪情況有上升趨勢(shì)，如眾人皆知的馬加爵事件、劉海洋事件、藥家鑫事件，等等。我們?cè)趯?duì)這些事件感到痛惜和驚嘆的同時(shí)，也應(yīng)看到目前青少年社會(huì)主義法律權(quán)威教育的欠缺，進(jìn)而引發(fā)我們對(duì)青少年加強(qiáng)社會(huì)主義道德和法律權(quán)威教育的反思。當(dāng)前在青少年中強(qiáng)化社會(huì)主義法律權(quán)威教育，樹立社會(huì)主義法治觀念，弘揚(yáng)法治精神，加強(qiáng)社會(huì)主義法律修養(yǎng)，已經(jīng)引起全社會(huì)的普遍關(guān)注，成為學(xué)校和理論界高度重視的研究課題。

一、青少年加強(qiáng)自身法律修養(yǎng)的積極態(tài)度

（一）擁護(hù)憲法和依法治國(guó)的基本方略

我國(guó)絕大多數(shù)青少年有良好的法治道德觀念，這與我國(guó)持續(xù)性開展的普法教育，國(guó)家不斷加強(qiáng)和完善各種法律法規(guī)體系，強(qiáng)化青少年知法守法教育是分不開的。青少年應(yīng)擁護(hù)憲法這一我國(guó)根本大法，領(lǐng)會(huì)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的精神，社會(huì)主義公民能夠自覺遵紀(jì)守法，養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣，是社會(huì)主義法律權(quán)威教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

（二）能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益

當(dāng)前，法律對(duì)青少年已具有權(quán)威性，也就是青少年已成為獨(dú)立的行使法律權(quán)力，遵守法律義務(wù)的主體。每個(gè)青少年都要做到有法必依，違法必究，不得做出逾越法律規(guī)定的行為。大多數(shù)青少年已樹立了社會(huì)主義民主法治觀念、公平正義觀念、權(quán)利義務(wù)觀念等基本觀念。做事情講法律講證據(jù)，知法守法，在享受法律賦予的權(quán)利的同時(shí)也懂得運(yùn)用保護(hù)自身的合法權(quán)益。令其在行使權(quán)利時(shí)能夠“三思而后行”，不會(huì)做出損害國(guó)家、集體、個(gè)人利益的行為。

二、青少年法律權(quán)威意識(shí)缺失的現(xiàn)狀

（一）法律知識(shí)匱乏

法律意識(shí)的養(yǎng)成離不開豐富的法律知識(shí)，這也是判斷法律意識(shí)水平的一個(gè)重要準(zhǔn)則。我國(guó)青少年已學(xué)過相關(guān)法律知識(shí)，但還尚未系統(tǒng)全面的把握法律知識(shí)。比如，在2002年發(fā)生了清華大學(xué)學(xué)生劉海洋向北京動(dòng)物園飼養(yǎng)的狗熊潑灑摻有火堿和硫酸的飲料，致使多只狗熊受傷一事，該事件引起了社會(huì)各界人士的高度關(guān)注。在對(duì)青少年就大學(xué)生劉海洋硫酸潑熊事件的看法的問卷調(diào)查中，認(rèn)為他是缺少道德修養(yǎng)的占27.3%；虐待動(dòng)物的心理疾病的占24.3%；青少年好奇心的占2.6%；未將法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為法律意識(shí)和行為的占45.8%。劉海洋在被拘留后曾表示自己學(xué)習(xí)過法律知識(shí)，也知道民法、刑法等，但他卻不認(rèn)為傷害狗熊是犯罪行為。在經(jīng)過批評(píng)教育后，他對(duì)自己的行為后悔不已。由此可見，劉海洋雖然具有一定的法律知識(shí)，但未樹立正確的法律意識(shí)和觀念，對(duì)于規(guī)范自身法律行為也就無從談起了，因?yàn)樗狈Φ氖菍?duì)自身行為的法律判斷能力。

（二）法律意識(shí)淡薄

2011年6月，曾經(jīng)的北京大學(xué)學(xué)生連勇殺人的消息震驚了社會(huì)。人們紛紛質(zhì)疑，北大學(xué)生怎么會(huì)殺人？其殺人動(dòng)機(jī)原因更是令人費(fèi)解。被害人樂樂和其他小朋友玩耍，在玩耍中不小心撞到了連勇，沒能及時(shí)道歉，讓連勇產(chǎn)生了“什么人都能欺負(fù)我，連小孩子都欺負(fù)到我頭上”的變態(tài)心理，最終殘忍的殺害了樂樂。相類似的案件，讓我們不由得聯(lián)想到西安音樂學(xué)院大學(xué)生藥家鑫殺人案件，云南大學(xué)馬加爵案件……這樣的案件接連出現(xiàn)，正反映出青年學(xué)生法律意識(shí)淡薄，對(duì)法律無知和漠視，肆意踐踏法律，終究釀成了不可彌補(bǔ)的悲劇。當(dāng)調(diào)查問到“如果遇到侵害或敲詐，你會(huì)怎么做”時(shí)，只有不到一半的青少年選擇了報(bào)警，約為總?cè)藬?shù)的46.2%，由此可見，大部分青少年都沒有通過法律途徑保護(hù)個(gè)人合法權(quán)益的法律意識(shí)，青少年法律意識(shí)淡薄的現(xiàn)狀不容忽視。

（三）法制觀念知行不統(tǒng)一

從調(diào)查結(jié)果看，當(dāng)代青少年已普遍認(rèn)識(shí)到了“守法”的重要性，但是由于認(rèn)知程度參差不齊，部分青少年不具有“護(hù)法”“用法”“知行統(tǒng)一”的良好品質(zhì)。調(diào)查問到“當(dāng)你在商場(chǎng)購(gòu)物，突然有兩個(gè)保安上前跟你說：懷疑你偷東西了，并且要對(duì)你進(jìn)行搜身”時(shí)，僅有54%的被調(diào)查者選擇“訴諸法律，維護(hù)人格尊嚴(yán)”。青少年的法律知識(shí)已在不斷提升，但時(shí)常知行不統(tǒng)一，理論與實(shí)際脫節(jié)，還沒有形成自覺守法、自覺維護(hù)法律尊嚴(yán)的意識(shí)。當(dāng)青少年的個(gè)人意愿與法律和制度的要求相矛盾抵觸時(shí)，往往以自我為中心，直至破壞社會(huì)公德和法律規(guī)范進(jìn)而走向犯罪。

三、加強(qiáng)青少年社會(huì)主義法律權(quán)威教育對(duì)策

加強(qiáng)青少年法律權(quán)威教育，不僅對(duì)青少年培養(yǎng)良好的法律的意識(shí)觀念有重大意義，而且能更加有效地防止青少年違法犯罪，保障社會(huì)主義社會(huì)的祥和穩(wěn)定。

（一）國(guó)家的角度

1.進(jìn)一步提高立法質(zhì)量，保證有法可依。當(dāng)前，覆蓋社會(huì)各領(lǐng)域的法律法規(guī)已基本完備，法律體系在整體層面上實(shí)現(xiàn)了科學(xué)統(tǒng)一。針對(duì)青少年犯罪行為的特點(diǎn)，及其可能發(fā)生的違法事件的立法是我國(guó)法律體系重要的組成部分，是強(qiáng)化公民社會(huì)主義法律權(quán)威教育的基礎(chǔ)。只有構(gòu)建全社會(huì)健全的法律體系，實(shí)現(xiàn)“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”，提升立法水平，才能形成促進(jìn)青少年健康向上、成長(zhǎng)成才的社會(huì)外部環(huán)境。

2.樹立法律權(quán)威，增強(qiáng)普法教育實(shí)效。加大力度對(duì)青少年開展法制方面的宣傳教育。對(duì)于流動(dòng)人口中的青少年，應(yīng)定期開展法律知識(shí)的教育宣傳活動(dòng)，強(qiáng)化其法律教育。主動(dòng)對(duì)行為欠缺的青少年以及解除勞教的青少年開展法制方面的教育宣傳，使他們?cè)谒枷胗^念上得到根本轉(zhuǎn)變，使其走上正軌，做守法公民，以防止青少年違法犯罪現(xiàn)象發(fā)生，提高公民普法教育的實(shí)效性。

3.營(yíng)造全社會(huì)人人維護(hù)法律權(quán)威的良好環(huán)境和氛圍。國(guó)家和政府需要在整個(gè)社會(huì)范圍之中營(yíng)造健康的法制氛圍，強(qiáng)化法制方面的教育，以及加強(qiáng)政法隊(duì)伍建設(shè)。以社區(qū)為例，社區(qū)應(yīng)該建立對(duì)青少年進(jìn)行普法教育的相關(guān)組織，開展各種活動(dòng)，加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義價(jià)值觀教育，提高青少年法律意識(shí)，自我保護(hù)能力，探索構(gòu)建預(yù)防青少年違法犯罪的社區(qū)教育機(jī)制。社區(qū)、學(xué)校、家庭三方面聯(lián)手，達(dá)到教育青少年的目的，給青少年成長(zhǎng)成才提供保障機(jī)制，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

（二）學(xué)校的角度

1.培養(yǎng)青少年法律權(quán)威意識(shí)是學(xué)校教育當(dāng)務(wù)之急。對(duì)青少年進(jìn)行法律權(quán)威教育，對(duì)我國(guó)實(shí)施依法治國(guó)方略，建設(shè)法制化社會(huì)，提升全民素質(zhì)有重要作用。對(duì)此項(xiàng)工作學(xué)校更要引起重視，切實(shí)抓實(shí)。

2.高度重視法制教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要強(qiáng)化法律教育師資隊(duì)伍建設(shè)。探索構(gòu)建人民警察和教師共同執(zhí)教的教育機(jī)制，在校教師首先自覺做到維護(hù)法律權(quán)威，自覺學(xué)法、守法、用法、護(hù)法，為學(xué)生樹立良好的法律道德修養(yǎng)形象。學(xué)校要有一支法律知識(shí)豐富的專業(yè)教師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的普法知識(shí)教育。

3.法制教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有針對(duì)性。學(xué)校應(yīng)該重視法律基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的改革，使教學(xué)內(nèi)容更貼近青少年實(shí)際，貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)，更加具有針對(duì)性，更具有說服力和影響力。

4.法制教育教學(xué)方法多樣化。學(xué)校在重視法制教育教學(xué)內(nèi)容改革的同時(shí)，也要注意教學(xué)方法的創(chuàng)新。比如組織青少年觀看法制教育電視片、電影和專題廣播，組織案例教學(xué)，組織法律知識(shí)競(jìng)賽，開展有獎(jiǎng)?wù)魑?，開展模擬法庭，開設(shè)法制宣傳園地，印發(fā)普法宣傳書、開設(shè)法律咨詢活動(dòng)點(diǎn)、參觀監(jiān)獄，旁聽有關(guān)刑事、民事、經(jīng)濟(jì)、行政案件的審判活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中樹立起法律觀念。

（三）家庭的角度

1.父母長(zhǎng)輩帶頭自覺遵紀(jì)守法。家長(zhǎng)要注意自身的行為規(guī)范，爭(zhēng)取在學(xué)法、守法上做好帶頭作用。父母是家庭生活的主體，是孩子的第一任老師。父母若能規(guī)范自身行為，樹立良好的榜樣，提高自身道德文化的素養(yǎng)，孩子就會(huì)受到良好成長(zhǎng)氛圍的熏陶，為其講文明道德，遵紀(jì)守法打好基礎(chǔ)。

2.注重提升家庭成員法律文化素養(yǎng)。要重視提升家長(zhǎng)的法律文化修養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)定期和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，定期開展對(duì)青少年的法律教育交流座談會(huì)等，也可采用法官上課，少年犯現(xiàn)身說法，觀看教育影片等多種方式，讓家長(zhǎng)增強(qiáng)責(zé)任感。通過眾多案例表明，很多未成年人走上違法犯罪道路，與單親家庭和父母有暴力傾向及過度溺愛、庇護(hù)，親人法盲、法律意識(shí)淡薄，教育方法不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤行為有直接或間接關(guān)系，家庭在青少年的社會(huì)主義法律權(quán)威教育中負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

（四）個(gè)人的角度

1.學(xué)習(xí)法律知識(shí)樹立法律信仰。對(duì)青少年進(jìn)行法制宣傳教育，讓其主動(dòng)參與到法律知識(shí)學(xué)習(xí)中，有效培養(yǎng)守法精神，強(qiáng)化法律意識(shí)，豐富法律知識(shí)，樹立法律信仰。嚴(yán)格遵循法制規(guī)定和約束，維護(hù)法律尊嚴(yán)。在調(diào)查中，85.7%青少年非常希望提升自身法律意識(shí)。讓青少年主動(dòng)參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，明確社會(huì)責(zé)任感，從而正確指導(dǎo)個(gè)體行為。

2.培養(yǎng)權(quán)利意識(shí)和守法習(xí)慣。青少年是社會(huì)主義國(guó)家未來建設(shè)者和接班者，我們需要對(duì)青少年進(jìn)行法制教育，將其作為依法治國(guó)的核心工作有效施行。在普法規(guī)劃中，青少年應(yīng)作為重點(diǎn)教育對(duì)象，對(duì)其加強(qiáng)法制教育，強(qiáng)化其法制觀念，培養(yǎng)權(quán)利意識(shí)，守法習(xí)慣，以及愛國(guó)意識(shí)，能夠自覺守法，嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定行事，這是社會(huì)主義法制國(guó)家建設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)每位公民特別是青少年的基本要求。

3.自覺維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威。個(gè)別青少年之所以沒有嚴(yán)格遵守法律規(guī)定，主要還是對(duì)相關(guān)法制內(nèi)容不理解，青少年之所以不會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自身合法權(quán)益，是因?yàn)閷?duì)法律相關(guān)規(guī)定知之甚少。正所謂“不懂法就是法盲”。假使學(xué)校內(nèi)法盲眾多，所占比重較大，學(xué)校又沒有引起重視，沒有加強(qiáng)管理，由此不斷發(fā)生青少年違法犯罪事件，會(huì)危及到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。青少年正是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，容易受到外界環(huán)境影響，是非辨別能力相對(duì)較低，尚未樹立正確世界觀，人生觀，價(jià)值觀。此時(shí)，我們需要對(duì)青少年進(jìn)行全面的社會(huì)主義法制教育，提升青少年社會(huì)主義法律權(quán)威意識(shí)，自覺抵御不良行為的影響，降低青少年犯罪率。

我們對(duì)青少年進(jìn)行法制宣傳教育，能夠使其知曉法律內(nèi)容，并深入了解其意義，進(jìn)而敢于同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)，自覺維護(hù)法律權(quán)威。青少年作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，假使缺失社會(huì)主義法律意識(shí)，就會(huì)將難以適應(yīng)社會(huì)主義新時(shí)期的發(fā)展。要對(duì)青少年進(jìn)行社會(huì)主義法律權(quán)威教育，并對(duì)其展開深層次研究，幫助青少年樹立正確的社會(huì)主義法律權(quán)威意識(shí)，使其綜合能力得到全面發(fā)展，將會(huì)對(duì)社會(huì)主義法制建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李伯黍.品德心理學(xué)[M].上海：華東化工學(xué)院出版社，2010（3）：281-292.

第2篇：增強(qiáng)青少年法律意識(shí)范文

本次報(bào)告會(huì)的主題是：預(yù)防未成年人犯罪。這對(duì)于我們來說是一場(chǎng)及時(shí)雨，它讓我們清醒地看到自身的不足。很多案例的發(fā)生讓我們?yōu)槟切┱`入歧途的青少年大為惋惜，在惋惜之余，我們也認(rèn)識(shí)到他們是法律無知者，在法律面前沒有"敬畏"之心，只因一時(shí)沖動(dòng)而鑄成大錯(cuò)。

紀(jì)老師首先給我們講述了一個(gè)案例：某高級(jí)技工學(xué)校的學(xué)生王某，利用網(wǎng)絡(luò)傳播犯罪方法，從而受到了法律的制裁。王某僅僅是一個(gè)在校學(xué)生，一個(gè)未成年人，卻犯了罪。是什么原因讓青少年犯罪的呢？紀(jì)老師給我們總結(jié)了一下，主要是因?yàn)椴宦牸议L(zhǎng)、老師的教誨，法律意識(shí)淡薄，辨別是非、好壞的能力較弱，以至于攜帶管制刀具、打架斗毆、偷盜、吸毒、販毒等，走上了違法犯罪的道路。

一個(gè)個(gè)鮮活的案例，讓我們知道了那些與我們年齡相仿的青少年是如何走上犯罪道路的。我想，根本原因是他們的法律意識(shí)淡薄，總認(rèn)為自己做的是小事，等釀成大錯(cuò)時(shí)后悔已經(jīng)晚了。在這些案例中，有很多人是因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)才犯了罪。

犯了罪，一關(guān)就是幾年甚至十幾年，更有甚者把自己的一生都?xì)Я恕Ｈ俗顚氋F的是生命，生命對(duì)于每一個(gè)人來說只有一次。在人生的旅途中，青春是最美麗的篇章。如果這最美好的時(shí)間在那失去自由的地方度過，會(huì)對(duì)自己的人生造成什么樣的影響呢？青少年犯罪，不僅毀了自己，而且會(huì)"連累"到自己的家人。家人把希望寄托在我們身上，我們這樣做，豈不是辜負(fù)了他們？就算是為了家人，我們也不能做出這種"荒唐事"來。所以，我們要預(yù)防違法犯罪。

第3篇：增強(qiáng)青少年法律意識(shí)范文

前車之鑒――強(qiáng)化學(xué)生法制教育意識(shí)。小學(xué)生法制教育不同于成人法制教育，這是由其生理、心理特點(diǎn)所決定的。從青少年的認(rèn)識(shí)能力出發(fā)，將理性教育與形象教育相結(jié)合。在法律知識(shí)傳授過程中，盡可能地采取以案釋法的形式，通過典型案例和發(fā)生在學(xué)生身邊的違法事件及犯罪成因的剖析，讓學(xué)生加深對(duì)法律的理解，將課堂教育與社會(huì)教育相結(jié)合。組織學(xué)生走出小課堂進(jìn)入社會(huì)大課堂，吸收社會(huì)營(yíng)養(yǎng)，將法律啟蒙教育與適合青少年身心特點(diǎn)的法制實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受法制教育，增強(qiáng)法制觀念。

2003年5月12日中午，固原市原州縣某中學(xué)初三（2）班的學(xué)生小勇因嫉妒品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生董某，又曾與董某因瑣事鬧矛盾，就在集市上買了毒藥，趁夜間休息時(shí)在宿舍將一小袋毒藥全部投進(jìn)了董某的涼面里，導(dǎo)致董某和另一個(gè)同學(xué)陷入昏迷，最后死亡。然而小勇親眼看著董某和李某吃下毒面，又親眼看著兩人死亡，卻沒有一點(diǎn)驚慌，緊張之色。因犯罪后的小勇法律意識(shí)淡薄，根本不知道投毒行為的嚴(yán)重后果，竟然說過兩天他還要回學(xué)?？荚嚒Ｈ欢?，等待他的只有法律的制裁。

吉林省兩名未成年人一日清晨從游戲機(jī)室出來后為找點(diǎn)刺激，竟將一名50多歲的乞丐“折磨”得奄奄一息，方才心滿意足地離去。乞丐經(jīng)搶救無效死亡，兩名少年被刑事拘留。

輝南縣有一個(gè)13歲少年韓某，因父母離異，從7歲開始和爺爺生活。他的鄰居是一位88歲的老奶奶，這位老奶奶見他十分可憐，經(jīng)常買水果給他吃，還經(jīng)常給他零花錢，視他如親孫子一般。然而，某日韓某見老奶奶在數(shù)錢時(shí)，便生殺心。找了一根繩子將老奶奶勒死，并將尸體拖到院內(nèi)的水缸中，用棉被蓋上，攜錢逃走了。事發(fā)后被刑事拘留。

第4篇：增強(qiáng)青少年法律意識(shí)范文

首先，中學(xué)語文教師加強(qiáng)法制觀念，提高法律意識(shí)為少教多學(xué)打下基礎(chǔ)

教師在加強(qiáng)法制觀念，提高自身的法律意識(shí)的前提下，怎樣達(dá)到少教多學(xué)的效果呢？

我們知道，教師職業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，要求教師應(yīng)具有較強(qiáng)的教育法制觀念，在教育教學(xué)中自覺遵守和執(zhí)行各種教育法律法規(guī)，依法執(zhí)教。但有些教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，教育法制觀念淡薄，致使侵犯學(xué)生合法權(quán)益的事件屢次發(fā)生。這樣就沒有做到法制教育的“榜樣”。語文教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的情感與道德觀念成長(zhǎng)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，要“以點(diǎn)帶面”，以學(xué)生的學(xué)為主，老師的講授為輔的方式做好法制教育，使學(xué)生對(duì)文章的情感主題與道德觀念積極理解，受到身臨其境的陶冶，在認(rèn)知發(fā)展過程中保持情感、情緒的興奮，主動(dòng)獲得課文中知識(shí)、情感、品德的精華，成就健康豁達(dá)的人格。這就要求教師加強(qiáng)法制觀念，提高法律意識(shí)，依法執(zhí)教，為少教多學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，在少教多學(xué)的法制滲透中要把握學(xué)生的心理特征

按照國(guó)家教委《推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》的要求，要使中小學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體和審美，”其中學(xué)會(huì)做人被列在首位，這就要求培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。作為中學(xué)教師，在傳授知識(shí)中育好人關(guān)鍵要了解自己的教育對(duì)象，掌握自己教育對(duì)象的心理性格等特征，根據(jù)其心理狀況，年齡特征去進(jìn)行教學(xué)，寓法制教育于教學(xué)中，才能收到較好的效果。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)就要善于引導(dǎo)。講課要考慮到主動(dòng)、形象、有趣，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。使其在增長(zhǎng)知識(shí)中，培養(yǎng)良好的個(gè)性、懂道理、做新人。在語文課本《羚羊木雕》一文中，“我”把家里的貴重物品（羚羊木雕）在未得到家長(zhǎng)同意的情況下送給了“我”的朋友萬芳，以此來表示小伙伴之間的友誼，這其中也蘊(yùn)含著法律知識(shí)。所以，在語文教學(xué)中考慮到學(xué)生主動(dòng)、形象、有趣的心理特征，以少教多學(xué)的方式來滲透法制教育，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣。

再次 在課堂教學(xué)中滲透法律知識(shí)應(yīng)該注重少教多學(xué)

語文教師利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、快捷而有效的途徑。語文教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將語文教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，

第5篇：增強(qiáng)青少年法律意識(shí)范文

第一，導(dǎo)思法。在教學(xué)過程中我們可以從一些日常生活中常見的案例入手來開展分析，使學(xué)生通過案例獲得第一印象（即感性認(rèn)識(shí)），然后在老師的講解中不斷加深理解，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的質(zhì)的飛躍。例如，在《思想品德》（人教版）七年級(jí)下冊(cè)第七課第一框“走進(jìn)法律”的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛法律、尊重法律的意識(shí)，我們可以列舉生活中常見的案例，讓學(xué)生感受到法律是對(duì)我們的保護(hù)，而不僅僅是對(duì)我們的約束和對(duì)違法行為的制裁。這樣學(xué)生就會(huì)明確我們自覺地遵守法律并不是因?yàn)檫`反了法律要受到法律的制裁，而是因?yàn)榉稍诒Ｗo(hù)著我們的權(quán)益。

第二，例證法。即用生動(dòng)具體的實(shí)例來闡述教學(xué)內(nèi)容。法律知識(shí)一般都以理論為主，學(xué)起來比較枯燥，教學(xué)中及時(shí)穿插一些典型、生動(dòng)的案例，具有較強(qiáng)的說服力，不僅能夠幫助學(xué)生理解法律知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)法律意識(shí)，樹立正確的法制觀念。我們選取各種典型的案例，借此講述各種人生敘事，學(xué)生從中得到的不僅僅是法律的養(yǎng)料，還有法律背后的人生經(jīng)驗(yàn)、智慧和文化價(jià)值。強(qiáng)化案例教學(xué)即在講解法律條文時(shí)，盡可能多地結(jié)合實(shí)際生活中發(fā)生的典型案例，使法律知識(shí)由抽象到具體，這樣不僅可以增強(qiáng)法律課的趣味性，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，使其不僅從案例中懂得了學(xué)法的重要意義，而且更容易掌握法律知識(shí)。強(qiáng)化案例教學(xué)，使學(xué)生間接地接觸了社會(huì)，有助于法制意識(shí)和法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第三，反思法。對(duì)照案例中的人和事，依據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)自己的行為進(jìn)行反思。每個(gè)同學(xué)通過探討案例當(dāng)中的人和事，都談?wù)勛约旱膬?nèi)心感受，通過別人來對(duì)照自己，對(duì)自己有何啟示，今后如何去發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。例如，在《思想品德》（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第八課第一框“身邊的誘惑”教學(xué)中，讓學(xué)生反思自己平時(shí)經(jīng)不住不良誘惑的情況，并開展同學(xué)之間的相互批評(píng)監(jiān)督，課堂氣氛非常熱烈。同學(xué)們各自都找出了彼此身上的缺點(diǎn)與不足，同時(shí)每個(gè)同學(xué)也都欣然接受，心悅誠(chéng)服，確實(shí)也讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的不足。教師在必要時(shí)給予點(diǎn)撥，有撥云見日之效果，從而使同學(xué)們抵抗不良誘惑的意識(shí)和能力大大增強(qiáng)，不良行為得到了有效遏制。

第6篇：增強(qiáng)青少年法律意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：青少年；思想政治教育；人才培養(yǎng)；德育；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G416；G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）31-0054-01

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，青少年獲取信息的方式日益多元化，他們能夠接收到各種知識(shí)和信息。這個(gè)階段的青少年，有著強(qiáng)烈的求知欲和要求進(jìn)步的良好心態(tài)。但多數(shù)心智尚未成熟，有時(shí)法律意識(shí)和政治意識(shí)比較淡薄，個(gè)別人容易受自由主義、享樂主義、個(gè)人主義、拜金主義等腐朽思想的影響，嚴(yán)重的甚至走入誤區(qū)。因此，分析青少年思想政治教育的問題，提出相應(yīng)的解決措施，有助于提高青少年思想政治教育工作的有效性，從而增強(qiáng)青少年自身綜合素養(yǎng)，促使青少年成長(zhǎng)為社會(huì)歡迎的合格人才。

一、當(dāng)前部分青少年思想政治方面存在的問題

（1）缺乏堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，政治意識(shí)淡薄。青少年學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)多于思想政治內(nèi)容方面的學(xué)習(xí)，有的在政治意識(shí)和立場(chǎng)上沒有形成堅(jiān)定的信念，有時(shí)容易受到一些西方思潮的影響。個(gè)別學(xué)生政治立場(chǎng)不堅(jiān)定，欠缺理性的思維，甚至認(rèn)為西方的任何東西都是好的，都是完美的，有著一定程度的民族自卑感。

（2）法律意識(shí)淡薄，犯罪呈低齡化。近年來，青少年犯罪率逐漸上升且低齡化明顯，涉及領(lǐng)域廣泛。其主要原因，是由于法律意識(shí)淡薄，沒有認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性，沒有形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是非辨別能力低下，部分青少年陷入迷茫和困惑。因此，急需加強(qiáng)青少年思想政治教育工作，提高青少年的法律意識(shí)，規(guī)范青少年的行為。

（3）意志力薄弱，抗挫能力弱。青少年心智尚不成熟，而且多數(shù)是獨(dú)生子女，物質(zhì)條件較優(yōu)越，自我中心意識(shí)強(qiáng)，與人溝通能力弱。未能形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，也未能構(gòu)建良好的人際關(guān)系，以致面臨困難和挫折的時(shí)候容易自暴自棄。主要表現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)上缺乏自信心，不能正確認(rèn)識(shí)自己，容易受到享樂主義思潮影響，缺乏奮斗精神。

二、加強(qiáng)青少年思想政治教育工作的具體途徑

（1）多措并舉，加強(qiáng)青少年理想教育和信念教育。鑒于部分青少年存在政治意識(shí)和法律意識(shí)淡薄的現(xiàn)狀，加強(qiáng)青少年理想教育和信念教育刻不容緩。可以通過青少年喜聞樂見的方式開展專題講座，開展思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，做到在理論上豐富青少年的思想情感，在實(shí)際參與中樹立正確的思想觀念。通過模范人物的介紹，發(fā)揮典范作用，讓優(yōu)秀的模范人物成為學(xué)生心中行為的標(biāo)桿，從思想上找到方向，堅(jiān)定自己的立場(chǎng)。不斷努力學(xué)習(xí)最新的思想政治理論，主動(dòng)積極地參與各種實(shí)踐活動(dòng)，用高尚的思想品德來武裝自己的頭腦。要引導(dǎo)青少年提高是非辨別能力，自主摒棄和排斥不良思想的影響，抵御來自互聯(lián)網(wǎng)等各種渠道的不良影響，提高政治修養(yǎng)，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，提升政治自信。

（2）幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要幫助青少年形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，就要發(fā)揮思想政治課的主渠道作用。除了課程內(nèi)容的講授，還要把青少年的人生理想與社會(huì)改革和國(guó)家復(fù)興聯(lián)系起來，培養(yǎng)有理想、有知識(shí)、遵紀(jì)守法、有道德的合格人才，促使學(xué)生為了國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。同時(shí)，教師要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思辨能力的培養(yǎng)，借助課程教學(xué)內(nèi)容，開展有關(guān)不良思潮、文化對(duì)青少年影響的討論，讓學(xué)生在討論與交流中提升自己的分辨能力，提高學(xué)生抵御不良影響的免疫力。

（3）構(gòu)建“三位一體”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。青少年思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭三方面共同努力，才能取得良好的效果。家庭是青少年成長(zhǎng)的環(huán)境，家長(zhǎng)的言行舉止是青少年模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要家長(zhǎng)在孩子的思想教育中發(fā)揮積極的、正面的影響，從小培養(yǎng)孩子艱苦奮斗、獨(dú)立自主的精神，要以身作則，用最先進(jìn)的思想來武裝自己的頭腦，為孩子做出表率。學(xué)校是思想政治教育的主要場(chǎng)所，要通過課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生的品德和人格方面進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)青少年做一個(gè)守法的公民，遵守學(xué)校制度和日常行為規(guī)范，成為遵紀(jì)守法的標(biāo)兵。社會(huì)是思想政治教育的重要渠道，要發(fā)揮媒體的輿論作用，對(duì)社會(huì)上各種不良的行為、思潮等及時(shí)披露、批判，營(yíng)造法制化、規(guī)范化的社會(huì)氛圍，形成正確的社會(huì)輿論，對(duì)社會(huì)成員進(jìn)行道德教育。

三、結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)青少年思想政治教育工作是時(shí)代的要求，也是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的需要。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力，是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作的良策。同時(shí)，要意識(shí)到青少年思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)隨著社會(huì)發(fā)展不斷創(chuàng)新，應(yīng)對(duì)各種新問題、新情況，這離不開社會(huì)、學(xué)校和家庭三方面的配合。要推動(dòng)青少年思想政治教育工作常態(tài)化、系統(tǒng)化、專業(yè)化，提高青少年抵御不良影響的免疫力，為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]張利.對(duì)加強(qiáng)青少年思想政治教育的多維思考[J].衡陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（04）.

[2]許瑞芳，高國(guó)希.思想政治教育模式研究的回顧與展望[J].思想教育研究，2014（08）.

第7篇：增強(qiáng)青少年法律意識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]青少年學(xué)生；法制教育；現(xiàn)實(shí)意義；措施

青少年是祖國(guó)的未來、民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任。青少年的法制教育如何，直接關(guān)系到我國(guó)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程。

近年來，青少年參與尋釁滋事、聚眾斗毆、敲詐勒索等違法犯罪案件頻繁發(fā)生，并且呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢(shì)，這和對(duì)青少年的法制教育相對(duì)欠缺有著直接的關(guān)系，而學(xué)校又是未成年人學(xué)習(xí)知識(shí)的第一陣地，加強(qiáng)學(xué)校的法制教育是預(yù)防青少年犯罪的最好辦法，因此，青少年學(xué)生的法制教育意義十分重大。

一、加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育的必要性

（一）從國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略要求來看，青少年是祖國(guó)的未來和希望，是國(guó)家的棟梁，是未來社會(huì)的建設(shè)者，青少年素質(zhì)的優(yōu)劣直接關(guān)系到國(guó)家和民族的興衰成敗。然而，青少年在社會(huì)交往中，由于身心發(fā)展尚未成熟，特別是出于青春波動(dòng)期，極易受到社會(huì)不良行為的影響。因此，加強(qiáng)青少年的法制教育，增強(qiáng)青少年的法律意識(shí)，提高青少年的法律素質(zhì)和道德修養(yǎng)，既是建設(shè)完善法制社會(huì)的需要，更是真正實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的需要。

（二）從目前推進(jìn)學(xué)校教育改革的要求來看，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的特別是懂法、守法的公民，越來越成為時(shí)代的要求、歷史的趨勢(shì)。但在現(xiàn)行的教育模式下，受應(yīng)試教育的影響，法制教育往往形成虛設(shè)，學(xué)校的法制教育被嚴(yán)重削弱，使得學(xué)生的思想政治教育和法制教育長(zhǎng)期落后，帶來的嚴(yán)重后果也越來越明顯。因此，加強(qiáng)青少年的法制教育，采取有效措施，扼制青少年犯罪率的上升趨勢(shì)，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）從青少年本身因素來看，這一年齡段的孩子，身體和思想的發(fā)育還沒有完全成熟，往往不能約束自己的行為，好感情用事，缺乏辨別思維能力，在遇到一些挫折的時(shí)候，容易產(chǎn)生極端思想，給自己和他人造成傷害。因此，加強(qiáng)青少年的法制教育，形成長(zhǎng)期有效的學(xué)生法制教育機(jī)制，才能為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造出一個(gè)良好的文化氛圍，從而有效地預(yù)防、減少、遏制青少年的違法犯罪。

二、法制教育存在的問題

法制教育對(duì)建立法治國(guó)家、造就法治人才和培養(yǎng)守法公民等方面具有不可替代的作用， 在學(xué)校開展法制教育是教育青少年知法、守法，減少青少年違法犯罪的最有效途徑。然而為什么在大力加強(qiáng)法制教育的同時(shí)，“問題”青少年反而多了，青少年犯罪呈大幅上升趨勢(shì)， 而且犯罪性質(zhì)、犯罪手段也愈來愈嚴(yán)重，這不能不引起全社會(huì)的高度重視。筆者認(rèn)為，之所以出現(xiàn)這種局面，社會(huì)變革的原因固然有之，但更重要的一個(gè)因素就是多年來學(xué)校青少年法制教育存在不少不容忽視的問題：

（一）教育內(nèi)容流于形式。學(xué)校作為青少年法制教育的主陣地，目前的教育模式并未把法制教育納入教學(xué)大綱并將其作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作來抓，沒有硬任務(wù)、硬指標(biāo)，無法得到足夠的重視，因而使學(xué)生的法制教育流于形式。

（二）教育隊(duì)伍缺乏經(jīng)驗(yàn)。目前絕大多數(shù)設(shè)立法制課的學(xué)校基本沒有專職的法制課老師，多數(shù)教師沒有經(jīng)過正規(guī)的法制教育培訓(xùn)，也很少接觸過法律書籍，自身的法律意識(shí)和教學(xué)方法便存在著一定的欠缺，在教學(xué)過程中只能照本宣科，進(jìn)行填鴨式教學(xué)，缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識(shí)講授課，學(xué)生對(duì)此不感興趣，沒有多少積極性可言。

（三）教育主體缺少合力。青少年處于生理、心理發(fā)展時(shí)期，自控能力很差，從眾心理突出，沒有一個(gè)法律意識(shí)的觀念，隨時(shí)都有可能做出違法犯罪的行為，需要全方位、全時(shí)空的教育和引導(dǎo)。在實(shí)際生活中，許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校存在依賴思想，總認(rèn)為將孩子送到學(xué)校接受教育，不會(huì)有問題，對(duì)自己孩子的思想和行為缺少了應(yīng)有的關(guān)注，而學(xué)校又與家長(zhǎng)之間缺乏互動(dòng)交流，學(xué)生放學(xué)后不再受學(xué)校的管理范圍，使學(xué)生放學(xué)或放假回家后無法起到約束作用。

三、加強(qiáng)法制教育的措施

面對(duì)青少年法制教育現(xiàn)存問題，改進(jìn)法制教育工作，已成為教師的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，筆者建議應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以改善：

（一）學(xué)校要抓好法制課的師資培訓(xùn)。法制教育是對(duì)青少年學(xué)生集政治性、思想性、理論性和實(shí)踐性為一體的綜合性復(fù)合教育。因此，法制教育的教師，必須是要經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的法律專業(yè)培訓(xùn)。在當(dāng)前法制教師緊缺的情況下，可舉辦法制教育課教師培訓(xùn)班，以提升中學(xué)法制教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（二）教師要改進(jìn)法制教育的方式方法。法制教育課教師應(yīng)充分利用信息科學(xué)技術(shù)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，迎合不同年級(jí)學(xué)生的心理特征，盡量使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中接受深刻的法制教育。

（三）營(yíng)造良好的育人環(huán)境。學(xué)校的法制教育不應(yīng)局限于校內(nèi)，應(yīng)把教師的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)結(jié)合起來，要適當(dāng)?shù)匕才乓恍┱n外活動(dòng)，比如組織法制專題講座、組織法律知識(shí)競(jìng)賽等，讓他們不僅僅用頭腦記憶法律，更要用眼睛去看法律，用耳朵聽法律，在各種活動(dòng)中增強(qiáng)他們的法制觀念，并內(nèi)化為守法、護(hù)法的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玲，王戈. 當(dāng)前在校未成年人法制教 育的現(xiàn)狀與展望.

[2]張玫.大連市中小學(xué)法制教育工作的現(xiàn) 狀及思考.

[3]國(guó)家教委、 中央社會(huì)治安綜合治理委 員會(huì)辦公室、司法部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加 強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見》.

第8篇：增強(qiáng)青少年法律意識(shí)范文

在思品課中滲透法制教育是以教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用思品學(xué)科中固有的法制內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利在思品課的教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)、有計(jì)劃、有機(jī)適度地滲透相關(guān)法制知識(shí)和法制理念的教育，以增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的習(xí)慣和能力。青少年是祖國(guó)的未來和民族的希望，他們的法律素質(zhì)的高低，在一定程度上決定了未來社會(huì)的穩(wěn)定程度。抓好青少年的法制教育對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，都具有十分重要的作用。特別是思想品德教師更應(yīng)該發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)科滲透，加強(qiáng)法制教育，幫助學(xué)生提高法律意識(shí)，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。那么在思品教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)滲透點(diǎn)？滲透什么內(nèi)容？滲透到什么程度呢？現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來加以把握。

1 教師要具備一定的法制知識(shí)，才可能抓住教學(xué)中固有的滲透契機(jī)

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育滲透，教師必須了解更多的法律知識(shí)，提高自身的法律意識(shí)。新課改后，整個(gè)初中思想品德教材的改編，特別是人教版很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，其內(nèi)容共分四大塊：心理、道德、法律、國(guó)情。特別是法律這部分，在七、八、九每個(gè)年級(jí)的思想品德教材中都有內(nèi)容穿插。這些法律知識(shí)都是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來編寫的，它并不是空洞的理論條款說教，而是設(shè)計(jì)了許多案例、情境、圖文資料等來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠容易接受。因此，在平時(shí)的工作和生活中我們思想品德教師就要注意了解和搜集一些典型的案例，尤其是那些貼進(jìn)學(xué)生生活的具體案例和材料。我們就可以及時(shí)把這些案例、材料制成電腦課件，在教學(xué)中以案說法，為學(xué)生提供活生生的法制宣傳教材，幫助學(xué)生了解和掌握這些法律知識(shí)。

2 教師要善于在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式中發(fā)現(xiàn)契機(jī)

單純地講解法律條文，空洞的理論說教，不能真正落實(shí)法制教育。將法制教育融于課堂教學(xué)活動(dòng)中去,豐富學(xué)生們的法律知識(shí)，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)是思想品德教師的一個(gè)主要任務(wù)。因此，在課堂教學(xué)中滲透法制不能簡(jiǎn)單化，也不能牽強(qiáng)附會(huì)，要找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”。法制教育在思品學(xué)科中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木、無源之水。我們?cè)谡n堂教學(xué)中要善于在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式中發(fā)現(xiàn)滲透契機(jī)，把握滲透時(shí)機(jī)的目的是為解決什么時(shí)間、怎么切入的問題。同時(shí)，又要掌握“滲透度”，這種滲透如果“透”得不夠、不到位，則會(huì)功虧一簣，效果不佳。

首先，要解決滲透什么？法制教育不是簡(jiǎn)單的法律知識(shí)教育，而是要切實(shí)提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)，弘揚(yáng)法制思想。教學(xué)實(shí)踐中，筆者特別要求學(xué)生關(guān)注新聞上連續(xù)報(bào)道的坍塌、爆炸事故、車禍、打架斗毆事件，近期央視“今日說法”“法制頻道”“與法同行”，“焦點(diǎn)訪談”等內(nèi)容，通過合理引導(dǎo)，組織學(xué)生以多種學(xué)習(xí)方式，討論分析，明辨是非，引起他們心靈上震撼；開展的“法制知識(shí)競(jìng)賽”、“法制教育作文競(jìng)賽”、“法制教育手抄報(bào)競(jìng)賽”，更使他們認(rèn)識(shí)到“法盲”會(huì)讓他們走上犯罪的道路，只有了解更多的法律知識(shí)，才不會(huì)讓法盲的悲劇發(fā)生在自己的身上。只有認(rèn)真選擇好自己的生活道路，珍惜好今天，把握好明天，才能做一個(gè)讓家長(zhǎng)放心，對(duì)社會(huì)有用的人。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、滲透社會(huì)熱點(diǎn)，不僅讓學(xué)生受到了深刻的法制教育，增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念，還促使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。

其次，就是要處理好滲透到什么程度的問題？每學(xué)期開學(xué)上新課前，筆者均要布置有條件的學(xué)生，每天在家中收看CCTV-1中午12：38的“今日說法”、CCTV新聞?lì)l道12：35的“法治在線”和CCTV-12晚上19：30后的“中國(guó)法治報(bào)道”“天網(wǎng)”“大家看法”“法制講堂”“庭審現(xiàn)場(chǎng)”等法制類的節(jié)目，既為完成教學(xué)任務(wù)做好了前期服務(wù)，又讓學(xué)生在欣賞節(jié)目中感受法律知識(shí)，接受法制教育。在教學(xué)實(shí)踐中，用好每堂課的第三個(gè)環(huán)節(jié)10分鐘，思考、消化、訓(xùn)練，教師走下課堂，有針對(duì)性地解答學(xué)生疑難，了解學(xué)生反應(yīng)，把握教學(xué)效果，筆者采用了學(xué)生喜聞樂見的“辯論會(huì)”、“我做小法官”、“法律知識(shí)競(jìng)賽”“小品表演”等形式進(jìn)行法制教育，收到了很好的效果。例如：在講人教版八年級(jí)《公民依法繼承私有財(cái)產(chǎn)》時(shí)，筆者就通過開展模擬法庭活動(dòng)來傳授相關(guān)的內(nèi)容；在講七年級(jí)下冊(cè)《特殊的保護(hù)，特殊的愛》時(shí)，筆者通過課前調(diào)查和課堂合作探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的周圍還存在著來自各方面的不法侵害。通過對(duì)未成年人保護(hù)法的學(xué)習(xí)，感受到法律的特殊保護(hù)。通過對(duì)身邊案例的搜集，進(jìn)一步感受到來自身邊的保護(hù)，增強(qiáng)守法的自覺性。

3 關(guān)注生活，以小事為契機(jī)滲透法制教育

第9篇：增強(qiáng)青少年法律意識(shí)范文

大學(xué)生法制教育是指對(duì)高等院校的非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行的法律基本知識(shí)的教育。而大學(xué)生法制教育與普通公民的法制教育相比，大學(xué)生更側(cè)重于理論教育，對(duì)于普通公民進(jìn)行的法制教育主要是法律條文的教育，而對(duì)于大學(xué)生的法制教育則不能簡(jiǎn)單的進(jìn)行法律條文教育，隨著其年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的豐富，大學(xué)生不會(huì)像中小學(xué)生一樣簡(jiǎn)單的服從家長(zhǎng)和學(xué)校，而是對(duì)許多社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立的思考，他們不僅僅要知其然更要知其所以然，不再是對(duì)法律單一的認(rèn)識(shí)和接受，而是更多的探討和論證，法律為什么會(huì)這樣規(guī)定?會(huì)給我?guī)硎裁?這些都成為大學(xué)生法制教育的特點(diǎn)。當(dāng)然對(duì)于非法學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，不可能學(xué)習(xí)所有的法律知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生基本法律意識(shí)和獨(dú)立思考的能力，對(duì)于大學(xué)生如果想更多的了解某一門法律課程，則可以通過其自學(xué)能力得以解決，所以大學(xué)生法制教育的重心應(yīng)該是提高法律意識(shí)和樹立法律信仰。

二、現(xiàn)代學(xué)校的大學(xué)生法制教育的地位

我們認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)校法制教育對(duì)建立法治國(guó)家、造就法治人才和培養(yǎng)守法公民等方面具有不可替代的作用。學(xué)校是大學(xué)生法制教育的根本環(huán)節(jié)，是大學(xué)生法制教育的主陣地，通過學(xué)校的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立基本的法律意識(shí)。首先，現(xiàn)代學(xué)校法制教育是弘揚(yáng)法治精神，樹立法律信仰的基本途徑。所謂法律信仰，就是人們對(duì)法律的無限信服和崇拜，并以之為行為的最高準(zhǔn)則?！耙粋€(gè)社會(huì)公眾對(duì)法律的信仰生成相當(dāng)重要，它是一個(gè)國(guó)家法治化的關(guān)鍵性要素”。正因?yàn)槿绱耍疇柭闹晾砻浴胺杀仨毐恍叛?，否則它將形同虛設(shè)”才會(huì)廣為流傳，成為所有崇尚法治的一條真理。

法律信仰是人們對(duì)法律的一種認(rèn)同和依歸，其實(shí)質(zhì)是追求法律至上，只有法律信仰才可能守法。中國(guó)幾千年的專制傳統(tǒng)，卻沒有民主法治的文化遺產(chǎn)，從以儒家文化為代表的傳統(tǒng)文化演繹下來的中國(guó)現(xiàn)代文化，不可避免的存在重人治輕法治的封建殘余，如果再不強(qiáng)化法制教育，法治精神就無從談起，法律信仰更是空中樓閣。現(xiàn)代教育的系統(tǒng)性、規(guī)模性和科學(xué)性有組織性等顯著特點(diǎn)，使現(xiàn)代學(xué)校法制教育在培育受教育者的法治信仰方面具有特殊的作用。通過學(xué)校的法制教育，向社會(huì)輸送一批又一批具有法律信仰和法治精神的社會(huì)成員，就能使整個(gè)社會(huì)逐漸形成良好的法律文化和法治環(huán)境，為最實(shí)現(xiàn)法治國(guó)家奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，現(xiàn)代學(xué)校法制教育是教育青少年知法、守法，減少青少年犯罪的有效途徑。青少年犯罪是我國(guó)當(dāng)前最為嚴(yán)重的社會(huì)問題之一，從數(shù)量上看，青少年刑事犯罪逐年上升。

總結(jié)青少年犯罪的特點(diǎn):共同犯罪、結(jié)伙作案多，帶有“黑幫”性質(zhì)的團(tuán)伙犯罪亦有增加趨勢(shì);突發(fā)性犯罪多，作案動(dòng)機(jī)、目的比較單純，帶有一定的盲目性;嚴(yán)重犯罪多，作案手段比較野蠻和兇殘，往往不計(jì)后果。這些很多都是因?yàn)榍嗌倌曜陨硭刭|(zhì)不高、抵御能力較差而導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。一些青少年沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，游手好閑、好逸惡勞、無事生非加上法制觀念極其缺乏等，其一旦受到外界因素的影響和刺激，很容易走向犯罪道路。而學(xué)校利用其自身的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有的放矢的施加法制教育，使之樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，增強(qiáng)其法律意識(shí)和法制觀念，能夠有效地遏制青少年犯罪。

三、大學(xué)生法制教育中存在的問題

(一)學(xué)校法制教育的欠缺使大學(xué)生缺乏正確的認(rèn)知

現(xiàn)在很多高校重視科學(xué)教育而忽視人文教育，重視專業(yè)知識(shí)教育而忽視道德和法制教育。我國(guó)從1987年就在高校開設(shè)《法律基礎(chǔ)》課程，而后又于1998年設(shè)置“兩課”，以及后來的05年課改后的“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程”(后面簡(jiǎn)稱《基礎(chǔ)》)，都沒有得到足夠的重視，大多都流于形式。尤其05年課改以后，道德與法律結(jié)合，壓縮了原有的課程內(nèi)容，并且很多老師原來要么是學(xué)德育的要么是學(xué)法律的，其上課也根據(jù)自己的專業(yè)能力將該課程上成單一的德育課或者法律課程，沒有起到應(yīng)有地效果。另外一些高校內(nèi)部本身存在不少問題。有些班主任或輔導(dǎo)員責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏對(duì)學(xué)生必要地關(guān)心和了解，以至于學(xué)生不良行為的發(fā)展，甚至淪喪到違法犯罪。另外由于學(xué)校管理不嚴(yán)，規(guī)章制度不落實(shí)，對(duì)大學(xué)生遲到曠課，考試作弊和打架斗毆等違規(guī)違紀(jì)行為未能及時(shí)的處理和有效控制，這無疑助長(zhǎng)了學(xué)生的僥幸心理和反叛心理，使一些不正之風(fēng)愈演愈烈。

(二)社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生法制教育的沖擊

現(xiàn)實(shí)生活中很多不良現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生思想造成了不小的沖擊，金錢與權(quán)力凌駕于法制之上;權(quán)錢交易沒有得到應(yīng)有的懲罰，而遵紀(jì)守法、熱心助人的人沒有得到褒獎(jiǎng)甚至還受到誣賴誤解;還有一些以低俗下流掙人眼球，甚至還以次成為名人，這一切都讓大學(xué)生迷惘、彷徨，導(dǎo)致一些大學(xué)生的法律意識(shí)和道德認(rèn)知產(chǎn)生錯(cuò)覺，甚至導(dǎo)致其不能明辨是非。另外社會(huì)上對(duì)一些現(xiàn)象的誤讀，也使大學(xué)生無所適從，很多學(xué)生對(duì)違法犯罪認(rèn)識(shí)片面，就像藥家鑫一樣，認(rèn)為交通事故中撞人不如撞死，怕受害人難纏進(jìn)而犯罪。相信權(quán)力可以解決很多問題，拿錢買命，無法無天。有這些思想的人還不在少數(shù)，這些都是輿論媒體的片面報(bào)道對(duì)大學(xué)生所產(chǎn)生的一些誤導(dǎo)，而這些誤導(dǎo)有些卻引導(dǎo)著大學(xué)生行為。最后網(wǎng)絡(luò)深深影響著當(dāng)代大學(xué)生，其中一些低俗、下流、污穢不堪的東西沖擊著大學(xué)生地視野，這些極具刺激和誘惑力的東西很容易讓大學(xué)生深陷其中不能自拔甚至毀掉自己，近來大學(xué)生犯罪其中很多都和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)。

(三)家庭教育的欠缺使大學(xué)生產(chǎn)生心理問題

家庭是預(yù)防青少年犯罪的基石，是傳播道德規(guī)范的重要場(chǎng)所。家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是巨大的，部分家長(zhǎng)要么過分溺愛孩子，要么對(duì)孩子過于嚴(yán)厲。過分溺愛的孩子會(huì)使孩子過分自我、缺乏磨礪、缺乏同情心和責(zé)任心。而過于嚴(yán)厲會(huì)使孩子形成冷酷自卑的心理。部分家長(zhǎng)自身素質(zhì)低下，無形中給孩子造成了不良影響。

四、新時(shí)期大學(xué)生法制教育構(gòu)建

(一)充分有效地利用《基礎(chǔ)》課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育

《基礎(chǔ)》不是原來兩門課程內(nèi)容的羅列，也不是兩種知識(shí)簡(jiǎn)單的相加，而是要構(gòu)建大學(xué)生道德教育與法制教育有機(jī)結(jié)合的一門新課程。該課程將提高大學(xué)生綜合素質(zhì)放到首要位置，目的在于幫助大學(xué)生領(lǐng)悟法制精神和道德精神以及兩種精神的實(shí)質(zhì)，幫助大學(xué)生提高道德素質(zhì)和法律素質(zhì)等綜合素質(zhì)。為此，該課程對(duì)老師提出了更高的要求，教師不能只熟悉自己所教的學(xué)科，還要通過學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面。教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合的能力。教師要能夠寓法制教育于道德教育中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律與道德的關(guān)系，法律以道德自覺為目標(biāo)，而道德的最底線就是法律。教師要建立“整體教育觀”，將道德教育和法制教育的內(nèi)容有效地融合，而不是割裂兩部分的內(nèi)容。一方面讓學(xué)生懂得自覺地學(xué)法、守法、護(hù)法是一種高尚的道德情操，從而從根本上增強(qiáng)法制觀念，提高學(xué)法、守法、護(hù)法的自覺性。另一方面，讓學(xué)生懂得把基本道德義務(wù)納入法律規(guī)范，有助于人們道德情操的養(yǎng)成。因?yàn)槿绻豢總€(gè)人的良心和社會(huì)輿論來保障道德要求的實(shí)施，顯然達(dá)不到預(yù)期的效果，必須利用法律強(qiáng)制手段加強(qiáng)法律的執(zhí)行環(huán)節(jié)，才會(huì)使道德義務(wù)的約束力從“軟約束”變?yōu)椤坝布s束”。這樣既可以增強(qiáng)人們對(duì)法律的信任和敬畏，又可以增強(qiáng)人們對(duì)道德的認(rèn)同，從而保證道德教育的成果。

(二)法制教育與道德教育相結(jié)合

大學(xué)生法制教育的目的是讓他們?cè)诹私夂投梅芍R(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)法律意識(shí)，使他們對(duì)法律具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸宿感，從而自覺地遵守和維護(hù)法律，這也是培養(yǎng)合格的社會(huì)公民及大學(xué)生社會(huì)化的必要途徑。也是幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)和融入社會(huì)，更快地實(shí)現(xiàn)自我的一種方式。道德教育的理想結(jié)果是培養(yǎng)一個(gè)具有高尚道德情操的人。如果一個(gè)人具備了高尚的道德情操，那么他的內(nèi)心道德標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)要求他遵守法律的規(guī)范，因?yàn)槟軌蜃袷胤傻囊?guī)范本身就是一種道德;法制教育的理想結(jié)果則是培養(yǎng)一個(gè)知法、守法的人，而法律的基本原則都是來源于道德，對(duì)法律規(guī)范的深入理解和內(nèi)化就是對(duì)道德規(guī)范的遵循。因此，我們法制教育的成果除了培養(yǎng)良好的法制觀念外，還可以進(jìn)一步升華為培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)，道德教育的成果除了培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)外，還可以促進(jìn)良好法制觀念的形成，將道德教育與法制教育統(tǒng)一起來，有利于法律規(guī)則和道德規(guī)范相輔相成地調(diào)整大學(xué)生的行為，也有利于指引和保障大學(xué)生的健康。

(三)課堂教學(xué)與社會(huì)化教育相融合

法制教育不能離開社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，而教育者必須學(xué)會(huì)利用社會(huì)這個(gè)大課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地法制教育。教育者可以充分利用主流媒體，把握一切有利機(jī)會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育。改變傳統(tǒng)“課堂說教”式教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的實(shí)踐活動(dòng)中，感受為什么要遵守紀(jì)律及如何遵守這些規(guī)范。如何在社會(huì)上保障自己的權(quán)利不受侵害，如何才能有效地行使自己的權(quán)利。當(dāng)然主流媒體也要積極地引導(dǎo)，褒揚(yáng)楷模，批判錯(cuò)誤。對(duì)社會(huì)道德模范大力褒揚(yáng)廣泛宣傳，而對(duì)于少數(shù)的不法分子進(jìn)行大力的批判，以警示社會(huì)公眾。這對(duì)于正處于身心重要發(fā)展階段的大學(xué)生，給他們現(xiàn)實(shí)有力的道德和法制教育。