教師合作協(xié)議精選(九篇)

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第1篇：教師合作協(xié)議范文

乙方：_________________

合作辦學(xué)項(xiàng)目：_________

甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，本著平等互利、共同發(fā)展的原則，就雙方合作辦學(xué)事宜達(dá)成以下協(xié)議：

甲方權(quán)利義務(wù)：

一、負(fù)責(zé)提供培訓(xùn)教材，并負(fù)責(zé)為合格學(xué)員辦理相關(guān)證書(shū)，認(rèn)證手續(xù)費(fèi)、證書(shū)工本費(fèi)由乙方負(fù)責(zé)。

二、負(fù)責(zé)對(duì)聯(lián)合辦學(xué)單位的招生、教學(xué)負(fù)責(zé)人及師資進(jìn)行指導(dǎo)。

三、負(fù)責(zé)審核乙方的辦學(xué)資格、條件、管理、考試等事項(xiàng)，如發(fā)現(xiàn)乙方有嚴(yán)重違反有關(guān)規(guī)定、違反雙方約定、提供不實(shí)資料等行為之一或不適應(yīng)合作項(xiàng)目辦學(xué)條件的，甲方有權(quán)單方面提前終止合作協(xié)議，后果由乙方承擔(dān)。

四、對(duì)乙方的考試進(jìn)行監(jiān)督。

五、根據(jù)行業(yè)發(fā)展的要求，提供相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)。

六、甲方負(fù)責(zé)學(xué)員的就業(yè)安排工作。

乙方權(quán)利義務(wù)：

一、負(fù)責(zé)在當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)辦理辦學(xué)項(xiàng)目的報(bào)批手續(xù)，做到依法辦學(xué)。

二、負(fù)責(zé)承擔(dān)辦學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的全部稅金并負(fù)責(zé)向當(dāng)?shù)囟悇?wù)部門(mén)交納。

三、負(fù)責(zé)辦學(xué)所需的設(shè)備、場(chǎng)地、人員、師資、資金等，實(shí)行自主辦學(xué)、獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧。

四、負(fù)責(zé)在當(dāng)?shù)仄刚?qǐng)教學(xué)人員，將教師資料按要求提交甲方審核，確認(rèn)其授課資格。

五、負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)氐恼猩?、教學(xué)、日常管理等培訓(xùn)班全部事務(wù)。

六、乙方應(yīng)按甲方規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi)，如因特殊原因須調(diào)整收費(fèi)的，應(yīng)提前與甲方協(xié)商，并獲得甲方批準(zhǔn)后方能執(zhí)行。

七、乙方所有廣告、信息、招生簡(jiǎn)章的文本，須經(jīng)甲方確認(rèn)后方可。

八、合作期限內(nèi)，聯(lián)合辦學(xué)方不得與其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)再簽訂類(lèi)似或?qū)I(yè)相近的協(xié)議、合同。

九、甲乙雙方各自獨(dú)立承擔(dān)民事及法律責(zé)任，相互之間無(wú)產(chǎn)權(quán)關(guān)系。

費(fèi)用及結(jié)算方法：

一、協(xié)議簽署當(dāng)日，乙方應(yīng)向甲方交納培訓(xùn)指導(dǎo)費(fèi)_________元整。乙方向甲方交納_________％管理費(fèi)及_________％的就業(yè)安置費(fèi)。

二、培訓(xùn)班開(kāi)班前兩天內(nèi)，乙方應(yīng)將學(xué)員報(bào)名表裝訂成冊(cè)報(bào)甲方注冊(cè)，并按甲方相關(guān)要求開(kāi)展教學(xué)工作。

三、甲方到乙方開(kāi)展工作或辦理相關(guān)事務(wù)，所發(fā)生的差旅費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)等由甲方承擔(dān)。

四、甲方負(fù)責(zé)為乙方考試合格的學(xué)員辦理有關(guān)單位的證書(shū)，相應(yīng)的認(rèn)證手續(xù)費(fèi)和證書(shū)工本費(fèi)由乙方負(fù)責(zé)向甲方支付，該費(fèi)用乙方可向?qū)W員另行收取。

五、乙方如在開(kāi)班前向甲方提前申領(lǐng)教材，應(yīng)按規(guī)定價(jià)格支付教材資料費(fèi)。

協(xié)議書(shū)的生效

一、本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，經(jīng)雙方簽字蓋章后生效。

二、本協(xié)議有效期限為_(kāi)________年，自_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止。期滿(mǎn)自行作廢。乙方如需繼續(xù)合作須在期滿(mǎn)前三個(gè)月內(nèi)提出書(shū)面續(xù)約申請(qǐng)，經(jīng)甲方核準(zhǔn)后雙方另立協(xié)議。

甲方（蓋章）：_________

代表人（簽字）：_______

_________年____月____日

簽訂地點(diǎn)：_____________

乙方（蓋章）：_________

代表人（簽字）：_______

_________年____月____日

第2篇：教師合作協(xié)議范文

關(guān)鍵詞 授課 教學(xué)理念 教師

一、概述

大學(xué)授課是一項(xiàng)極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，教學(xué)工作不僅對(duì)教師的知識(shí)要求很高，同時(shí)也對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)有更高的要求。對(duì)新教師來(lái)說(shuō)，每經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期的磨練都將有助于成長(zhǎng)的，并且在教學(xué)理念上也會(huì)逐漸開(kāi)始成熟起來(lái)。作為新教師要更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也逐漸形成有自身特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。

二、新教師要通過(guò)與學(xué)生交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題

我的授課方向是面向非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課。在與學(xué)生的交流中，從他們的身上感悟出很多道理，也積累出一些經(jīng)驗(yàn)。雖然是面向非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，但這并不能對(duì)他們的課程要求有所降低。相反由于有些同學(xué)對(duì)于非專(zhuān)業(yè)課的不重視，我要做的更多是幫助這些同學(xué)擺正他們的態(tài)度，讓他們了解到該門(mén)學(xué)科的必要意義，以及在日常生活，未來(lái)學(xué)習(xí)工作中的作用。除此之外，還有一部分大一新生對(duì)大學(xué)生活以及如何學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了迷茫，如何使他們由高中的依賴(lài)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主獨(dú)立的新學(xué)習(xí)模式也是我工作職能之外幫助學(xué)生解決的問(wèn)題。

三、新教師要做好備課環(huán)節(jié)

在備課中我沒(méi)有絲毫松懈。我深深地知道，教師若想給學(xué)生一杯水，那他自己首先要有一桶水。教師需要備課充分，把知識(shí)點(diǎn)和擴(kuò)充面都準(zhǔn)備好，而我本身所教的大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)又是涵蓋了十余門(mén)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的覆蓋信息較廣的學(xué)科，這對(duì)我本身便是一種挑戰(zhàn)。在備課中，我查找了大量的相關(guān)資料，爭(zhēng)取不忽略知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于有爭(zhēng)議的地方，我向老教師請(qǐng)教。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他教師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老教師的課，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，征詢(xún)他們的建議，完善自我。

四、新教師必須要有駕馭課堂的能力

為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師就要有駕馭課堂的能力。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，盡量不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容避免枯燥，教態(tài)得體，授課生動(dòng)，難易適中統(tǒng)領(lǐng)大局，就自然而然能夠吸引住學(xué)生。所以，教師每天都要保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然而不呆板凝滯的氣氛。這樣，授課效果就事半功倍。回看自己，我感到有些慚愧，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，溜號(hào)，搞小動(dòng)作，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中去，讓原本正常的講課進(jìn)程受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平。我以后必須努力克服，研究方法，采取有效方法解決當(dāng)中困難，同時(shí)我也要努力提升自身知識(shí)。

為保證準(zhǔn)時(shí)上課，每次課前我都會(huì)至少提前二十分鐘到達(dá)教室，做課前準(zhǔn)備，如打開(kāi)多媒體等事。課上我常舉一些貼近生活的實(shí)例或?qū)嶋H演示等方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣與積極性，使得課程內(nèi)容學(xué)起來(lái)不會(huì)太單調(diào)枯燥。每當(dāng)從學(xué)生的眼神中看出他們由迷惑變得恍然大悟的時(shí)候，所有的勞累都被從心底生出的喜悅給沖散。對(duì)于有些習(xí)慣性曠課的學(xué)生我也會(huì)親自耐心督促教育。大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松，很多自制力不強(qiáng)的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生惰性與僥幸心理，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，我先了解情況，主動(dòng)交談，使他們不再覺(jué)得我僅僅是個(gè)教師，與學(xué)生慢慢熟識(shí)，成為朋友，再糾正其思想。經(jīng)過(guò)我的努力，效果及其顯著，出勤率提升的同時(shí)上課紀(jì)律大大改善。因此，我個(gè)人認(rèn)為，教師不能光靠點(diǎn)名來(lái)維持學(xué)生出勤，要使學(xué)生自己從內(nèi)心上想要到課堂中學(xué)習(xí)，這才是一個(gè)真正成功的教師。

五、新教師在授課過(guò)程中要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合

我還兼授實(shí)驗(yàn)課的指導(dǎo)工作。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課的重點(diǎn)在于理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課來(lái)反饋上課時(shí)學(xué)生所接受的信息以及是否真的能靈活運(yùn)用。在實(shí)驗(yàn)課中也暴露出了一些聽(tīng)課不認(rèn)真甚至幾乎不會(huì)的同學(xué)。有些上機(jī)操作如對(duì)軟件的運(yùn)用，對(duì)于理解較慢的學(xué)生我會(huì)反復(fù)演示，或者采取以強(qiáng)帶弱的方式讓學(xué)生們自己互幫互助，達(dá)到教學(xué)目的。

當(dāng)前的考試方式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層面上，為此，我在教學(xué)工作中注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

六、新教師應(yīng)熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度

我在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，也嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。本學(xué)期，我嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。還多次參加了政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校組織的培養(yǎng)青年教師科研能力計(jì)劃，并把學(xué)習(xí)精神應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。積極參加學(xué)校組織的新教師教案評(píng)選活動(dòng)。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好本校的各項(xiàng)工作。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的矛盾，一年里從未遲到過(guò)一次，也沒(méi)有請(qǐng)過(guò)病假或事假。一邊完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，一邊準(zhǔn)備教材和學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在新的一年里，我會(huì)更加勤奮，為學(xué)校貢獻(xiàn)更多，更加努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使自己的水平更上一層樓。

經(jīng)過(guò)將近三學(xué)期的努力，取得了一定的成績(jī)。但我明白到這并不是最重要的，重要的是在以后的自我提高與提高學(xué)生的科學(xué)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向同行學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

第3篇：教師合作協(xié)議范文

一、突出師德建設(shè)．做好“兩個(gè)結(jié)合”

教師的師德師風(fēng)，是所有教師為師從教的靈魂所在，一個(gè)缺乏師德師風(fēng)的老師或是教師群體，是不配做老師育人的，換句話說(shuō)，一個(gè)老師的師德對(duì)學(xué)生的影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他的學(xué)識(shí)對(duì)學(xué)生的影響的。所以我在學(xué)校管理中始終都把加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，通過(guò)集中學(xué)習(xí)、爭(zhēng)做師德標(biāo)兵、領(lǐng)導(dǎo)師生共同參與教師師德評(píng)價(jià)考核的辦法，以及師德師風(fēng)考評(píng)“一票否決制”的辦法，有力的促進(jìn)了學(xué)校師德師風(fēng)的根本性好轉(zhuǎn)。

1、要將教師的“學(xué)、研、教”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)

如何把繁重的教學(xué)工作和有效的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，是目前教師隊(duì)伍建設(shè)一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，我們認(rèn)為要做到并做好這一點(diǎn)，就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整教師隊(duì)伍建設(shè)思路，著力構(gòu)建一支“學(xué)習(xí)型”的教師隊(duì)伍。

一是營(yíng)造書(shū)香校園。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在校園內(nèi)張貼名人名言、讀書(shū)名言、富有詩(shī)意和圖文結(jié)合的宣傳牌匾、栽植賞心悅目的花草樹(shù)木，修建曲徑通幽的甬道小路等，讓校園無(wú)處不詮釋著學(xué)校的辦學(xué)理念，散發(fā)著學(xué)校特有的文化氣息．是全體教師能夠在潛移默化的影響中自覺(jué)養(yǎng)成好學(xué)上勁的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在整個(gè)隊(duì)伍中形成一種“學(xué)高方可為人師”的氛圍。

二是引導(dǎo)教師進(jìn)行務(wù)求實(shí)效的學(xué)習(xí)。作為一校之長(zhǎng)，應(yīng)親自參與到老師們的學(xué)習(xí)中，和大家一起制定學(xué)習(xí)進(jìn)修計(jì)劃，訂閱、購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料，并充分發(fā)揮學(xué)校閱覽室、圖書(shū)室的作用，由教導(dǎo)處安排專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)時(shí)間，有組織、解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，促使教師隊(duì)伍中形成一股“教中學(xué)，學(xué)中教，邊學(xué)邊教，以學(xué)促教”的風(fēng)氣。

三是發(fā)揮典型帶動(dòng)作用。把校內(nèi)勤奮好學(xué)的教師樹(shù)為學(xué)校老師學(xué)習(xí)的榜樣，給予適當(dāng)?shù)谋碚锚?jiǎng)勵(lì)，并在集會(huì)上大力宣傳他們的敬業(yè)精神和學(xué)習(xí)方法，在時(shí)間、資料、經(jīng)費(fèi)，工作量化考核上對(duì)他們予以合理的支持和肯定，以此來(lái)帶動(dòng)教師學(xué)習(xí)，激發(fā)大家積極投身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、努力做到教育教學(xué)與教育科研的緊密結(jié)合

一是廣泛開(kāi)展基礎(chǔ)性課題研究，加強(qiáng)校本研究。校本教研的重點(diǎn)是以教育科研解決教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校要求教師從解決實(shí)際問(wèn)題入手，在處處帶

著研究的狀態(tài)下進(jìn)行工作，只要教師感興趣并覺(jué)得有實(shí)際意義的問(wèn)題的就可在教研組申報(bào)確定為校級(jí)研究課題，學(xué)校在人力物力及時(shí)間方面給予支持，并幫助他們?nèi)ミM(jìn)行研

究．還在條件成熟的時(shí)候幫助他們申報(bào)省、區(qū)級(jí)課題。

二是促進(jìn)教育教學(xué)和教科研一體化。在教學(xué)過(guò)程中，要改變只做“教書(shū)匠”和學(xué)校教科研是教研人員的工作認(rèn)識(shí)，要求教師牢固樹(shù)立“人人都是研究者”、組長(zhǎng)以上領(lǐng)導(dǎo)

“都是教科研管理者”的思想意識(shí)。教研組長(zhǎng)既抓年級(jí)教學(xué)又抓年級(jí)教科研；教導(dǎo)主任既管教學(xué)質(zhì)量又抓教科研質(zhì)量；各分管學(xué)科主任幫助教師進(jìn)行課題立項(xiàng)并進(jìn)行課題指導(dǎo)和管理，給他們下指標(biāo)，完成各學(xué)科教師論文、反思和案例，并以此作為對(duì)中層干部的業(yè)績(jī)考核之一。另外，學(xué)校每年都要對(duì)一些教科研方面做得好并且取得成績(jī)的管理者和教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以達(dá)到激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的目的。

二、完成教師隊(duì)伍理念上的“三個(gè)轉(zhuǎn)變” 幫助教師完成由苦業(yè)向樂(lè)業(yè)、由被動(dòng)丁作向主動(dòng)工作、由經(jīng)驗(yàn)型向研究型的三個(gè)轉(zhuǎn)變，使教師感受到“工作是一種享受”．不斷走自我管理、自我完善、自我發(fā)展、自我提升的專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路。

一方面為教師營(yíng)造個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)境。秉承“教育大計(jì)，教師為本”的辦學(xué)理念，從內(nèi)外兩個(gè)方面不斷創(chuàng)造教師平等發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)境，調(diào)動(dòng)教師從事教育事業(yè)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。學(xué)校采取鼓勵(lì)教師參加各種形式的進(jìn)修培訓(xùn)，并報(bào)銷(xiāo)他們因進(jìn)修而產(chǎn)生的各種費(fèi)用的辦法；鼓勵(lì)教師的探索與教學(xué)改革嘗試，大力營(yíng)造教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)及晉級(jí)晉職的環(huán)境，讓每位教師都感到工作有干頭。

另一方面為教師搭建實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)。建立激勵(lì)機(jī)制，評(píng)選學(xué)科帶頭人、備課優(yōu)秀獎(jiǎng)、校級(jí)優(yōu)秀課、課改新人獎(jiǎng)、課件制作獎(jiǎng)、英語(yǔ)會(huì)話獎(jiǎng)、優(yōu)秀論文獎(jiǎng)和專(zhuān)題研究獎(jiǎng)，

評(píng)選優(yōu)秀教研組等等。

三、實(shí)施四大工程

團(tuán)隊(duì)工程：就是職工的思想認(rèn)識(shí)，明確工作目標(biāo)、工作標(biāo)準(zhǔn)和管理策略，力求達(dá)到教育教學(xué)思想觀念與管理策略的共鳴，工作目標(biāo)的一致性，以及為完成目標(biāo)而團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓創(chuàng)新的合力性。為此，我們每學(xué)期都要評(píng)選“和諧教研組” “模范備課組”，并把教職工的團(tuán)結(jié)協(xié)作作為學(xué)期考核的一項(xiàng)內(nèi)容，強(qiáng)化他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

名師工程：結(jié)合區(qū)教育局的《名師培養(yǎng)實(shí)施工程方案》，實(shí)施“名師”工程，使一部分教師盡快成長(zhǎng)為業(yè)務(wù)骨干和學(xué)科帶頭人，成為在某一學(xué)科領(lǐng)域里有獨(dú)到見(jiàn)解、具有教學(xué)特色的專(zhuān)家型教師。

第4篇：教師合作協(xié)議范文

關(guān)鍵詞： 機(jī)械專(zhuān)業(yè) 課程教學(xué) 教學(xué)做一體化

引言

職業(yè)技術(shù)教育的宗旨是培養(yǎng)具有基本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和熟練操作技能的，適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的技能型人才。但傳統(tǒng)教學(xué)模式理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大困難，而且造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費(fèi)，更影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和對(duì)應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)。

1.教學(xué)做一體化教學(xué)特點(diǎn)

一體化教學(xué)是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將理論與實(shí)踐更好地銜接，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依據(jù)職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求突出能力本位的特點(diǎn)，以學(xué)生為中心、以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)為中心和以實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)車(chē)間為中心。一體化教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)出素質(zhì)優(yōu)良、技術(shù)過(guò)硬、單項(xiàng)技能拔尖的技術(shù)型人才，由此可見(jiàn)，一體化教學(xué)的特點(diǎn)是教師一體化，即專(zhuān)業(yè)理論教師與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師構(gòu)成一體。教材一體化，即理論課教材與實(shí)訓(xùn)教材構(gòu)成一體。教室一體化，即理論教室與實(shí)訓(xùn)車(chē)間構(gòu)成一體。這種教學(xué)模式能較好地解決理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的脫節(jié)問(wèn)題，減少理論課之間及理論課與實(shí)訓(xùn)課之間知識(shí)的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與作用，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

2.教學(xué)做一體化教學(xué)的實(shí)施

中職教育要保持其自身的特色，必須強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)方向，充分考慮與地方經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合。與此同時(shí)，為妥善解決學(xué)生擇業(yè)范圍廣與針對(duì)性強(qiáng)這一矛盾，設(shè)立專(zhuān)門(mén)化方向，完成有針對(duì)性的就業(yè)前培訓(xùn)。根據(jù)各校實(shí)際情況并結(jié)合企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的人才需求，我校機(jī)械機(jī)電專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》、《電工基礎(chǔ)》、《電子線路》、《金屬材料》和《液壓與氣壓》等學(xué)科。理論知識(shí)以“必需、夠用”為度，專(zhuān)業(yè)技能則根據(jù)職業(yè)崗位群有針對(duì)性地設(shè)置專(zhuān)門(mén)化教學(xué)模塊，建立一個(gè)寬廣、針對(duì)性和實(shí)用性都很強(qiáng)的知識(shí)平臺(tái)。對(duì)各個(gè)教學(xué)模塊之間相互重復(fù)與交叉的知識(shí)，應(yīng)進(jìn)行優(yōu)化組合，加以綜合化改造，強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的相互聯(lián)系和銜接，取消重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透，理論知識(shí)與實(shí)踐技能考核相互結(jié)合，采用教學(xué)做一體化教學(xué)，整個(gè)課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和應(yīng)用性。具體措施如：在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，在原機(jī)械制圖內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加計(jì)算機(jī)輔助繪圖（AutoCAD）內(nèi)容，融入公差與配合部分，使學(xué)生將制圖、尺寸標(biāo)注和公差標(biāo)注融為一體；《機(jī)械基礎(chǔ)》包含工程力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械零件、金屬材料與熱處理、互換性與技術(shù)測(cè)量，培養(yǎng)機(jī)械工程方面的初步知識(shí)和能力；《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》，包含金屬切削機(jī)床、切削原理與刀具、機(jī)械制造工藝和機(jī)床夾具等內(nèi)容，將加工工藝和工藝裝備知識(shí)有機(jī)地組合在一起，培養(yǎng)機(jī)械制造工藝與設(shè)備初步知識(shí)和基本能力；《電工基礎(chǔ)》和《電子線路》包含電工與電子技術(shù)、電器控制PLC等內(nèi)容，《液壓與氣壓》包含液壓與氣壓傳動(dòng)等內(nèi)容，將《電工基礎(chǔ)》與《液壓與氣壓》整合教學(xué)，使機(jī)械中常用的電、液、氣控制有機(jī)地組合在一起，培養(yǎng)機(jī)械控制方面初步知識(shí)和能力。

3.教學(xué)做一體化教學(xué)的管理

為了使教學(xué)做一體化教學(xué)模式順利開(kāi)展，必須對(duì)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)加以管理，包括：教學(xué)文件、教學(xué)基地和人員等的管理，以及校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)章制度、管理手段和評(píng)價(jià)體系等。必須建立以職業(yè)能力為核心的課程體系，教學(xué)做一體化教學(xué)所需要的課程已經(jīng)基本脫離傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系。在合理打破學(xué)科體系的同時(shí)，更重要的是如何聯(lián)系企業(yè)實(shí)際，如何將企業(yè)生產(chǎn)工藝轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程，目前這在全國(guó)范圍內(nèi)還是一個(gè)難以突破的瓶頸。學(xué)校要因地制宜編寫(xiě)適應(yīng)本校需求的一體化校本教材。必須建立適合課程的完善的教學(xué)評(píng)價(jià)，考核評(píng)價(jià)必須緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生核心職業(yè)能力和崗位職業(yè)技能考核評(píng)價(jià)上。采用形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方法。廣泛推行過(guò)程考核和項(xiàng)目任務(wù)綜合考核，盡可能運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，如技能競(jìng)賽、技能鑒定、模擬測(cè)試、項(xiàng)目制作、專(zhuān)題報(bào)告、口頭與書(shū)面交流、直接觀察、工作質(zhì)量、工作速度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、文明生產(chǎn)、社會(huì)行為、安全生產(chǎn)等方面綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)和能力，減少純理論性試卷考試。

結(jié)語(yǔ)

采用教學(xué)做一體化教學(xué)有助于改變目前學(xué)生普遍厭學(xué)的現(xiàn)象，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)技能課的教學(xué)質(zhì)量都大有幫助，能大大提高職業(yè)技能的考證率，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。學(xué)院管理者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到在職業(yè)技能課教學(xué)中使用一體化教學(xué)的益處，從而高度重視一體化教室的建設(shè)和管理。

參考文獻(xiàn)：

［1］刁亮琦.談中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”［J］.成功（教育），2011，（09）.

第5篇：教師合作協(xié)議范文

甲方：中國(guó)國(guó)情研究會(huì)教育培訓(xùn)中心培訓(xùn)處（以下簡(jiǎn)稱(chēng)甲方）乙方：（以下簡(jiǎn)稱(chēng)乙方）

經(jīng)甲乙雙方充分協(xié)商，就舉辦科教興國(guó)——加快小康社會(huì)進(jìn)程全國(guó)青少年大型人文科普知識(shí)展覽這一項(xiàng)目達(dá)成如下協(xié)議：[文秘站網(wǎng)文章-找文章,到文秘站網(wǎng)]

一、甲方義務(wù)與權(quán)利

1．中國(guó)國(guó)情研究會(huì)教育培訓(xùn)中心為此次活動(dòng)的主辦單位，甲方負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)關(guān)系；向乙方提供主辦單位和甲方的相關(guān)證件；為此次活動(dòng)的順利開(kāi)展提供介紹信；對(duì)公開(kāi)文件審核并蓋章；解答外來(lái)人士的相關(guān)咨詢(xún)（如此項(xiàng)目的真實(shí)性，工作人員的身份的確認(rèn)等）。

2．甲方負(fù)責(zé)為此次活動(dòng)提供備用的收據(jù)和正式發(fā)票，一次提供收據(jù)兩本供乙方自行保管，乙方辦展覽業(yè)務(wù)的收入進(jìn)甲方賬戶(hù)后，甲方必須及時(shí)出具正式發(fā)票，維護(hù)主辦方和乙方在客戶(hù)群中的形象。

3．甲方有權(quán)利知曉乙方開(kāi)展活動(dòng)的真實(shí)性，并有義務(wù)告之應(yīng)注意事項(xiàng)，對(duì)乙方開(kāi)展的活動(dòng)享有監(jiān)督權(quán)。

4．甲方有權(quán)利按其所開(kāi)發(fā)票金額的5做為管理費(fèi)。

5．在乙方做此展覽項(xiàng)目中如有利潤(rùn)，甲方則獲得純利潤(rùn)的5的回報(bào)。純利潤(rùn)=總收入－總成本?？偸杖氚ㄋ幸?yàn)檗k此次展覽項(xiàng)目的收入所得（入甲方賬戶(hù)、開(kāi)票等可證明），成本包括辦公費(fèi)、房租費(fèi)、制作展板、展架、展箱的相關(guān)費(fèi)用、工作人員的工資和提成、交通費(fèi)、通訊費(fèi)、協(xié)調(diào)關(guān)系的必要開(kāi)支等，乙方提供票據(jù)供甲方核實(shí)。

二、乙方義務(wù)與權(quán)利

1．乙方有義務(wù)維護(hù)主辦方名譽(yù)，只為此次展覽活動(dòng)合理使用主辦方的介紹信。

2．乙方對(duì)使用過(guò)的甲方的收據(jù)交回甲方備查。

3．乙方在將收入支票交給甲方時(shí)，即按支票金額95的比例從甲方提取現(xiàn)金，未提取的5作為乙方交給甲方的管理費(fèi)。

4．如有利潤(rùn)，乙方每半年拿出準(zhǔn)確的單據(jù)公開(kāi)計(jì)算利潤(rùn)，按純利潤(rùn)的5回報(bào)給甲方。

5．乙方擁有此次展覽的所有權(quán)，并承擔(dān)此次展覽活動(dòng)的相關(guān)責(zé)任。

三、違約責(zé)任

1．甲乙雙方任何一方不遵守上述條款，即可視作違約，任何一方違約都要承擔(dān)責(zé)任，并賠償另一方由此造成的損失。

四、其它

1．除不可抗力因素外，甲乙雙方不得在協(xié)議期間提出中止或終止合作。如有一方違反國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，另一方有權(quán)解除合作協(xié)議。

2．本協(xié)議自簽定之日起生效，協(xié)議期限為一年，到期后可續(xù)簽。

2．本協(xié)議未盡事宜，本著公平合理，誠(chéng)信認(rèn)真的態(tài)度另簽補(bǔ)充協(xié)議或協(xié)商解決，協(xié)商不成按法律程序解決。

3．本協(xié)議壹式貳份，雙方各執(zhí)一份，具同等法律效力。

甲方：中國(guó)國(guó)情研究會(huì)教育培訓(xùn)中心培訓(xùn)處乙方：

第6篇：教師合作協(xié)議范文

關(guān)鍵詞：桂臺(tái)；教育；交流合作

2008年以來(lái)，桂臺(tái)兩岸的教育交流，無(wú)論是在高校締結(jié)聯(lián)盟，還是在簽署交流協(xié)議、教育專(zhuān)家人士互訪、互相承認(rèn)學(xué)歷、學(xué)生就讀學(xué)位等方面均不斷擴(kuò)充，教育交流初見(jiàn)成效。然而，合作成效尚未顯著，隨著臺(tái)商與廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、東盟之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，桂臺(tái)教育交流合作日趨重要。

一、桂臺(tái)教育交流合作的重要意義

第一，有利于促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的和平統(tǒng)一。保持和發(fā)展桂臺(tái)教育界長(zhǎng)期穩(wěn)定的交流與合作，對(duì)桂臺(tái)教育的共同發(fā)展、對(duì)桂臺(tái)青年之間的相互了解和信任、對(duì)中華民族的和平統(tǒng)一發(fā)展，都具有非常重要的意義。

第二，桂臺(tái)教育交流合作有利于更好地服務(wù)桂臺(tái)經(jīng)貿(mào)合作，鼓勵(lì)了兩岸高校教師和科研人員開(kāi)展科研合作，引進(jìn)、轉(zhuǎn)化應(yīng)用科技成果。同時(shí)，培養(yǎng)了桂臺(tái)商務(wù)與投資方向人才，奠定了桂臺(tái)經(jīng)貿(mào)人才基礎(chǔ)，推動(dòng)桂臺(tái)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

第三，桂臺(tái)教育是文化傳承、交流、創(chuàng)造的重要媒介，也是孕育兩岸軟實(shí)力的土壤。桂臺(tái)青年學(xué)子的交流，可以拓展學(xué)生的眼界，刺激學(xué)生對(duì)兩岸文化議題的思索，進(jìn)一步增強(qiáng)年輕一代對(duì)中華民族和文化的向心力和認(rèn)同感，有助于兩岸形成共同的文化追求，培養(yǎng)更多桂臺(tái)復(fù)合型人才。

第四，桂臺(tái)教育交流合作搭建了兩岸青少年交流學(xué)習(xí)平臺(tái)、教師交流平臺(tái)、校際交流平臺(tái)、優(yōu)質(zhì)辦學(xué)平臺(tái)，有利于提高兩岸教師教育教學(xué)水平，加強(qiáng)兩岸校際聯(lián)系，共享先進(jìn)辦學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)教育資源，有利于促進(jìn)廣西與臺(tái)灣的教育交流合作的持續(xù)發(fā)展，對(duì)推動(dòng)廣西教育內(nèi)涵式發(fā)展具有重要作用。當(dāng)前，兩岸教育交流合作還有很大的提升空間。

二、桂臺(tái)教育交流合作的現(xiàn)狀

2008至2012年，桂臺(tái)教育界共簽訂了30多份教育交流合作協(xié)議，與臺(tái)灣省花蓮縣教育處、臺(tái)北市教師研習(xí)中心、臺(tái)北市文化教育交流協(xié)會(huì)、臺(tái)灣海峽兩岸人民服務(wù)協(xié)會(huì)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，教育交流涵蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育各個(gè)階段，交流形式也從最初的考察交流、教師培訓(xùn)逐步拓展到專(zhuān)家講學(xué)、學(xué)生夏令營(yíng)、教育行政管理人員和骨干教師考察交流、教師長(zhǎng)期研修、學(xué)生交換、學(xué)術(shù)研討等多元化交流模式，各種交流進(jìn)一步向縱深發(fā)展。近年來(lái)，桂臺(tái)教育交流合作不斷深化，呈現(xiàn)多樣化、制度化、常態(tài)化、長(zhǎng)期化、特色化趨勢(shì)。

1.以“桂臺(tái)教師發(fā)展高峰論壇”為平臺(tái)，推動(dòng)區(qū)域間教育交流制度化。2012年，在廣西師范大學(xué)舉辦的首屆“桂臺(tái)教師發(fā)展高峰論壇”上，臺(tái)灣的18位專(zhuān)家學(xué)者和廣西的教師教育專(zhuān)家學(xué)者、教師教育管理人員和優(yōu)秀教師，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行探索，創(chuàng)新教師教育模式，構(gòu)建高水平教師教育專(zhuān)業(yè)研究共同體，促進(jìn)桂臺(tái)兩地教師教育和文化往來(lái)。這為兩岸教育交流更好地構(gòu)建了平臺(tái)，加強(qiáng)了桂臺(tái)教育界交流與互訪。廣西教師培訓(xùn)中心與臺(tái)灣海峽兩岸民間交流促進(jìn)會(huì)簽訂了《桂臺(tái)教師發(fā)展高峰論壇合作意向書(shū)》，攜手舉辦桂臺(tái)教師發(fā)展高峰論壇。該項(xiàng)活動(dòng)單年在臺(tái)灣主辦，雙年在廣西主辦。近兩年來(lái)，桂臺(tái)教師間的交流互訪日趨頻繁，如廣西大學(xué)從2011年至今，已派出教師團(tuán)組16批43人次出訪臺(tái)灣高校。

2.以校際交流為依托，推動(dòng)桂臺(tái)教育對(duì)口合作常態(tài)化。目前，廣西有12所高校與臺(tái)灣大學(xué)等9所臺(tái)灣院校簽訂了合作協(xié)議。如廣西大學(xué)與臺(tái)灣大學(xué)等9所臺(tái)灣院校簽訂了合作協(xié)議，廣西師范大學(xué)與臺(tái)南大學(xué)、東華大學(xué)等8所臺(tái)灣院校簽訂了合作協(xié)議，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院與臺(tái)灣5所著名高校簽訂了合作協(xié)議，臺(tái)灣某科技大學(xué)與廣西6所院校初步達(dá)成了合作意向。雙方合作以教師互訪和學(xué)生互派為重點(diǎn)，加強(qiáng)校際間的教育研究、學(xué)生互訪交流，進(jìn)一步推動(dòng)了桂臺(tái)校際交流常態(tài)化。廣西今年9月選派了77名廣西大學(xué)生赴臺(tái)灣某科技大學(xué)進(jìn)行為期3個(gè)月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這是近年來(lái)廣西教育交流規(guī)模最大、人數(shù)最多的一次，涵蓋了商業(yè)設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、應(yīng)用外語(yǔ)、國(guó)際企業(yè)管理、觀光、資訊管理、動(dòng)漫設(shè)計(jì)和游戲產(chǎn)品設(shè)計(jì)8個(gè)專(zhuān)業(yè)。

3.以桂臺(tái)教育交流合作幼教、職教師資培訓(xùn)為軌道，實(shí)現(xiàn)桂臺(tái)教育交流合作的規(guī)范化。2009年，廣西成為首個(gè)國(guó)家民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)，我區(qū)教育部門(mén)不斷深化職業(yè)教育改革與發(fā)展，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的職教資源，加強(qiáng)交流合作，構(gòu)建能與國(guó)際接軌的開(kāi)放式職教體系。在“兩岸產(chǎn)業(yè)高峰會(huì)議——2010年桂臺(tái)經(jīng)貿(mào)論壇”上，廣西教師培訓(xùn)中心與臺(tái)北市文化教育交流發(fā)展協(xié)會(huì)簽訂了基礎(chǔ)教育交流合作意向書(shū)、職業(yè)教育交流合作協(xié)議和兩岸教育交流合作協(xié)議。同年，桂臺(tái)教育交流合作幼教、職教師資培訓(xùn)項(xiàng)目在南寧開(kāi)班，這有利于桂臺(tái)教育資源共享、師資隊(duì)伍的管理建設(shè)和全面提升兩地教育品質(zhì)，對(duì)推動(dòng)桂臺(tái)教育交流與合作的規(guī)范化有重要意義。

4.以學(xué)生文化活動(dòng)為基礎(chǔ)，推動(dòng)桂臺(tái)青少年友好交流與合作多樣化。兩岸青少年同根同源，血脈相承，是兩岸關(guān)系和平發(fā)展的希望。近年來(lái)，桂臺(tái)多次精心組織具有廣西和臺(tái)灣文化特色的桂臺(tái)青少年系列交流活動(dòng)。以廣西大學(xué)和臺(tái)灣大學(xué)為例，兩校自2007年起，每年組織兩校學(xué)生共同到桂臺(tái)兩地開(kāi)展社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，先后到廣西的寧明、扶綏、恭城、平果、武鳴、富川等縣和臺(tái)灣的臺(tái)北、南投、新北市等地，開(kāi)展了“青春有約，花山牽手阿里山——廣西大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)駱越文化之旅”“嘹歌傳情意，服務(wù)促共贏”“情留兩岸中小學(xué)”“濃濃兩岸情，攜手傳播愛(ài)”等主題的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為廣西少數(shù)民族地區(qū)的中小學(xué)、臺(tái)北啟聰學(xué)校和臺(tái)灣金山青年活動(dòng)中心的聽(tīng)力障礙兒童服務(wù)，同時(shí)還舉行以切磋球技、共敘手足情誼為主題的“‘動(dòng)向杯’桂臺(tái)青少年足球邀請(qǐng)賽”等。通過(guò)活動(dòng)和比賽，促進(jìn)了桂臺(tái)青少年交流與合作，增進(jìn)了中華傳統(tǒng)文化認(rèn)同感和中華民族向心力。

5.以一體化建設(shè)模式為載體，推動(dòng)桂臺(tái)教育交流合作的特色化。2013年，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成為廣西首個(gè)桂臺(tái)合作研究所、桂臺(tái)產(chǎn)學(xué)研用一體化研究基地。該“一所一基地”的建立，以廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易桂臺(tái)合作方向特色專(zhuān)業(yè)為依托，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研上的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造臺(tái)商獲利、廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙贏局面。廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院桂臺(tái)產(chǎn)學(xué)研用一體化研究基地匯聚了多名臺(tái)灣著名專(zhuān)家為骨干成員的研究團(tuán)隊(duì)。2012年底，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院破格成功申報(bào)桂臺(tái)合作方向的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程一體化建設(shè)項(xiàng)目，填補(bǔ)了桂臺(tái)合作方向的本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)空白。學(xué)校開(kāi)設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)（桂臺(tái)合作與投資方向）特色班，成為廣西培養(yǎng)桂臺(tái)商務(wù)與投資合作人才的先試點(diǎn)。這是廣西學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的新型模式，有利于推動(dòng)桂臺(tái)教育交流合作的特色化，同時(shí)也開(kāi)辟了廣西民辦大學(xué)與臺(tái)灣合作的重要途徑。一組數(shù)據(jù)可以形象地展示桂臺(tái)教育交流與合作的成果：廣西壯族自治區(qū)教育廳共組織赴臺(tái)考察19批次，赴臺(tái)培訓(xùn)15批次，參加學(xué)術(shù)研討活動(dòng)1次，舉辦兩岸（桂臺(tái)）教育交流懇談會(huì)3次，赴臺(tái)人數(shù)多達(dá)678人；邀請(qǐng)臺(tái)灣專(zhuān)家來(lái)廣西舉辦培訓(xùn)班講學(xué)6批次，舉辦桂臺(tái)教師發(fā)展高峰論壇1次，舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)1次，總來(lái)訪人數(shù)175人。

三、桂臺(tái)教育交流合作現(xiàn)存的問(wèn)題

1.兩岸學(xué)生交流數(shù)量呈現(xiàn)失衡狀態(tài)，桂臺(tái)教育交流也如此。目前，臺(tái)生赴陸就學(xué)人數(shù)有7～8千名，而陸生赴臺(tái)僅有3～4千名。目前，臺(tái)灣赴陸就讀學(xué)生人數(shù)仍有逐年增加的趨勢(shì)。因此，赴臺(tái)和赴陸就讀高校人數(shù)逐漸拉大差距。

2.桂臺(tái)教育交流仍存在諸多限制政策。臺(tái)灣招收陸生有政策和名額限制，大陸對(duì)申請(qǐng)赴臺(tái)求學(xué)的學(xué)生也有限制。

3.廣西學(xué)子尚未實(shí)現(xiàn)開(kāi)放“交換生”。自2008年10月正式開(kāi)放大陸“交換生”以來(lái)，隨著兩岸高校合作交流的擴(kuò)大，大陸“交換生”赴臺(tái)人數(shù)一直在增長(zhǎng)，而廣西學(xué)子仍未實(shí)現(xiàn)赴臺(tái)深造的夢(mèng)想。

4.桂臺(tái)學(xué)生對(duì)于就學(xué)咨訊管道認(rèn)識(shí)不足。目前兩岸尚未同意相互招生宣傳，導(dǎo)致兩岸學(xué)生就學(xué)資訊管道缺乏，影響兩岸學(xué)生就學(xué)選擇和學(xué)習(xí)成效。

四、桂臺(tái)教育交流合作的對(duì)策

1.雙方應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，簽署“桂臺(tái)教育交流合作協(xié)議”。雖然目前桂臺(tái)高校的合作意向增大，但交流合作成效仍需進(jìn)一步落實(shí)。研商簽署“桂臺(tái)教育交流合作協(xié)議”，可讓雙方高校在協(xié)議內(nèi)容架構(gòu)內(nèi)，推動(dòng)包括雙聊學(xué)制、合作辦學(xué)、學(xué)生權(quán)益保障等相關(guān)重要議題，并獲得兩岸教育主管機(jī)關(guān)的核準(zhǔn)。

第7篇：教師合作協(xié)議范文

“與南京地鐵集團(tuán)簽署長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作協(xié)議，標(biāo)志著我校校企合作進(jìn)入了新時(shí)代，合作的深度和廣度大大加強(qiáng)?！蹦暇└呗毿ＰｉL(zhǎng)張榮勝告訴記者，此次與南京地鐵集團(tuán)建立長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，南京地鐵集團(tuán)不僅延續(xù)以往向?qū)W校提供實(shí)習(xí)就業(yè)崗位的支持，而且雙方在人才培養(yǎng)、共建基地、共建師資、科研合作、技術(shù)交流等方面達(dá)成共識(shí)。

增設(shè)“地鐵專(zhuān)業(yè)”，校企共育專(zhuān)才

早在2012年，南京高職校就與南京地鐵集團(tuán)開(kāi)展了良好合作，三年來(lái)共有150名優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入南京地鐵集團(tuán)工作，成為科研、運(yùn)營(yíng)、維修、巡檢和駕駛的“主力軍”。

“簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議后，學(xué)校將定向?yàn)槟暇┑罔F集團(tuán)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才。今年，學(xué)校計(jì)劃首次開(kāi)設(shè)地鐵類(lèi)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)軌道交通人才?！睆垬s勝校長(zhǎng)說(shuō)。據(jù)了解，今年將增設(shè)的“地鐵專(zhuān)業(yè)”為五年制專(zhuān)業(yè)。由于專(zhuān)業(yè)名未定，今年下半年先設(shè)立一個(gè)“地鐵”訂單班，其規(guī)模不超過(guò)45人。計(jì)劃在五年學(xué)習(xí)期內(nèi)，前三年上地鐵基礎(chǔ)課，后兩年再分具體的專(zhuān)業(yè)方向，并增加核心課程。

張榮勝告訴記者，目前南京地鐵集團(tuán)招聘的新員工，都要進(jìn)行為期一年的培訓(xùn)才能正式上崗，南京高職校將增設(shè)的“地鐵專(zhuān)業(yè)”就是為企業(yè)需求“量體裁衣”，將員工的崗前培訓(xùn)、崗中培訓(xùn)全部前移至學(xué)校學(xué)習(xí)?！暗罔F”訂單班的學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始，五年全程跟蹤培養(yǎng)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論和職業(yè)技能外，還要熟知南京地鐵集團(tuán)的企業(yè)文化和精神，提前融入南京地鐵集團(tuán)的企業(yè)氛圍，成為“準(zhǔn)企業(yè)人”。

此外，協(xié)議還明確規(guī)定，南京地鐵集團(tuán)將安排專(zhuān)家和技術(shù)能手為南京高職校提供兼職培訓(xùn)師，參與技能鑒定，開(kāi)展授課、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)、編寫(xiě)教材等教學(xué)活動(dòng)。校企雙方成立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，共同進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)，共同對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估檢查。同時(shí)，校企共建企業(yè)教師流動(dòng)工作站，也是此次戰(zhàn)略合作的一大亮點(diǎn)。

企業(yè)招聘嚴(yán)把關(guān)，倒逼學(xué)校拓發(fā)展

南京高職校就業(yè)辦公室主任胡懷冠告訴記者，2012年11月，南京地鐵集團(tuán)第一次在南京高職校舉行校園招聘動(dòng)員會(huì)，當(dāng)時(shí)雙方還沒(méi)有合作協(xié)議，是校方從2011年開(kāi)始與南京地鐵集團(tuán)多次溝通爭(zhēng)取到這次校園招聘動(dòng)員會(huì)。招聘動(dòng)員會(huì)結(jié)束后，有157名學(xué)生報(bào)名應(yīng)聘。南京地鐵集團(tuán)人力資源部負(fù)責(zé)人親自來(lái)到學(xué)校，通過(guò)查閱學(xué)生的班主任評(píng)價(jià)以及學(xué)生成績(jī)單來(lái)篩選進(jìn)入面試的學(xué)生，最終篩選出126名學(xué)生進(jìn)入第一輪筆試。筆試內(nèi)容是100道心理測(cè)試題，筆試結(jié)束后則是南京地鐵集團(tuán)的考官與學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行面試。進(jìn)入體檢的名單只有55名學(xué)生，體檢不僅要查常規(guī)項(xiàng)，而且還要查遺傳史，最終挑選出38名優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入地鐵集團(tuán)。

第8篇：教師合作協(xié)議范文

【關(guān)鍵詞】校企合作；產(chǎn)教融合；協(xié)同育人；平臺(tái)建設(shè)；藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）07-0249-01

“藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)”是在深化教育領(lǐng)域綜合改革，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才背景下，以藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為范圍、以校企合作為基礎(chǔ)、以產(chǎn)教融合為落腳點(diǎn)展開(kāi)的應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型教育改革研究。

一、本研究項(xiàng)目的作用和意義

（一）從改革大局講，有助于建立藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代教育模式，同時(shí)促進(jìn)高校應(yīng)用性人才轉(zhuǎn)型發(fā)展，有利于為藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育提供可能的經(jīng)濟(jì)支持，形成校企互動(dòng)、產(chǎn)教融合的良性循環(huán)教育新格局。

（二）從改革目標(biāo)看，可以實(shí)現(xiàn)“三個(gè)對(duì)接”（讓課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求對(duì)接），有助于為學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)提供一個(gè)開(kāi)放與發(fā)展的立體式藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

（三）從改革途徑上看，能夠有效解決學(xué)校招生難、企業(yè)招工難、學(xué)生就業(yè)難的“三難”矛盾，有效構(gòu)建和完善藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企協(xié)同育人的最佳平臺(tái)，同時(shí)，從根本上提升藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展?jié)撛诨盍Α?/p>

二、具體研究對(duì)象和內(nèi)容

（一）藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企協(xié)同育人互動(dòng)平臺(tái)建立。以“校企合作、產(chǎn)教融合”為中心，圍繞學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)，突出藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將著力打造一個(gè)對(duì)接企業(yè)、社會(huì)、教學(xué)并能擴(kuò)大學(xué)校專(zhuān)業(yè)知名度的互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)形成一條暢通無(wú)礙的人才培養(yǎng)通道。

（二）藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企協(xié)同育人教學(xué)模式的運(yùn)行。包括校企協(xié)同育人培養(yǎng)的發(fā)展規(guī)劃、實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)組建設(shè)、“雙師型”師資配置、教學(xué)組織、課堂實(shí)施、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、對(duì)外合作等教學(xué)模式改革和運(yùn)行實(shí)踐。

（三）藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企協(xié)同育人模式的管理。包括校企協(xié)同育人培養(yǎng)人才的開(kāi)放式、校企“訂單式”的管理、實(shí)踐教學(xué)管理、科研管理、財(cái)產(chǎn)收入管理、人事運(yùn)作機(jī)制管理，甚至通過(guò)平臺(tái)所創(chuàng)造新產(chǎn)品帶來(lái)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理等。

三、研究擬達(dá)到的目標(biāo)

（一）探索一條全新的、有深度的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企協(xié)同育人培養(yǎng)模式。圍繞“深度合作、產(chǎn)教融合”為中心，突破傳統(tǒng)實(shí)踐教育模式局限性，達(dá)到學(xué)生、教授、講師、工程師、企業(yè)管理人員等不同層次的成員在同一個(gè)環(huán)境下交流，突破了傳統(tǒng)知識(shí)傳遞性教學(xué)方式，讓知識(shí)得到有效互補(bǔ)，使校企的資源得到共進(jìn)、共榮、共享，構(gòu)建集互動(dòng)式、參與式、啟發(fā)式、實(shí)踐于一體的創(chuàng)新教學(xué)模式。同時(shí)，大力推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（二）建設(shè)“三位一體”的創(chuàng)新互動(dòng)校企協(xié)同育人平臺(tái)。把學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展、企業(yè)人才需求、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三位一體的內(nèi)在潛力最大限度挖掘出來(lái)。即把學(xué)校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)、軟硬件優(yōu)勢(shì)整合適應(yīng)市場(chǎng)企業(yè)的需求；把企業(yè)希望拓展市場(chǎng)、提升產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)的人才需求；把老師教與學(xué)生學(xué)的兩方面興趣發(fā)揮出來(lái)。建立“三位一體”的平臺(tái)機(jī)制，確立市場(chǎng)需求、人才規(guī)格、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)方向調(diào)整及成績(jī)?cè)u(píng)定等創(chuàng)新平臺(tái)。

（三）最大限度利用資源優(yōu)勢(shì)，提升“校企合作”的可持續(xù)性發(fā)展。提升校企合作能多贏、專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)有實(shí)力的社會(huì)知名度。最大限度地發(fā)揮和利用學(xué)院各方面軟硬件資源，輔以規(guī)范的管理制度保障各方面利益，讓有效資源可持續(xù)發(fā)展。

四、本項(xiàng)目的特色、創(chuàng)新

第9篇：教師合作協(xié)議范文

一、合作總則

甲乙雙方堅(jiān)持“產(chǎn)教結(jié)合，工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體，打造品牌”的指導(dǎo)思想，恪守“互相合作、互利互惠、實(shí)現(xiàn)雙贏、共同發(fā)展”的基本原則；同意建立校企合作關(guān)系，乙方在甲方校園內(nèi)掛牌建立“汽車(chē)維修維護(hù)4S店暨遼源市工商學(xué)校汽車(chē)維修實(shí)訓(xùn)基地”。

甲乙雙方在以下幾個(gè)領(lǐng)域展開(kāi)全方位的合作：①汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；②品牌汽車(chē)的整車(chē)銷(xiāo)售和售后服務(wù)；③汽車(chē)的對(duì)外維修維護(hù)保養(yǎng)及對(duì)外電子洗車(chē)；④該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)⑤該專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)推薦與服務(wù)指導(dǎo)；⑥畢業(yè)生跟蹤調(diào)查；⑦在職職工繼續(xù)教育與培訓(xùn)、（執(zhí)）職業(yè)資格鑒定和“雙師型”教師培養(yǎng)等。通過(guò)合作，形成以社會(huì)人才市場(chǎng)和學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)為依托的校企合作產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的聯(lián)合辦學(xué)體制和機(jī)制，努力成為汽車(chē)維修類(lèi)高級(jí)技能型人才培養(yǎng)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、信息服務(wù)與技術(shù)援助的載體。

二、責(zé)任和義務(wù)

（一）甲方

1、與乙方合作，共同開(kāi)發(fā)與實(shí)施小汽修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同確定培養(yǎng)目標(biāo)、制定教學(xué)計(jì)劃、調(diào)整課程設(shè)置、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和保證實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。

2、根據(jù)乙方的實(shí)際情況和要求，提供場(chǎng)地、部分設(shè)備、技術(shù)援助和項(xiàng)目合作研究。

3、根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱要求，初步確定每次實(shí)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，提前二個(gè)月與乙方聯(lián)系，與乙方共同制定具體實(shí)施計(jì)劃和安排。

4、委派教師與乙方技術(shù)人員、管理人員共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，及時(shí)掌握新工藝、新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師的培養(yǎng)和優(yōu)化。校企合作協(xié)議書(shū)5、為乙方在職職工的繼續(xù)教育、職稱(chēng)（評(píng)定）考試、執(zhí)（職）業(yè)資格（技能）鑒定等提供培訓(xùn)與方便。

（二）乙方

1、按照汽車(chē)4S店裝修標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行裝修建設(shè)，并辦理經(jīng)營(yíng)的相關(guān)手續(xù)。

2、發(fā)揮自身的行業(yè)優(yōu)勢(shì)和社會(huì)影響，就汽車(chē)維修及經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，并負(fù)責(zé)甲方該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和推薦就業(yè)。

3、配合甲方進(jìn)行專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)前的市場(chǎng)需求調(diào)查、科學(xué)合理地完善專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

4、推選優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、管理人員與甲方共同制定和實(shí)施專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

5、按照甲方教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合單位實(shí)際情況，安排學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)實(shí)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

6、配合甲方進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量考核、控制和畢業(yè)生資格審定。

7、為甲方進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查提供方便。

8、充分利用人力資源，選送既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能從事教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任甲方兼職教師，并為甲方培養(yǎng)“雙師型”教師提供幫助。

9、優(yōu)先選聘甲方畢業(yè)生就業(yè)。

三、合作時(shí)間

合作時(shí)間為三年，根據(jù)雙方合作意愿和實(shí)際情況，可長(zhǎng)期合作。首次合作結(jié)束后，雙方可共同商議形成新的合作意向。

四、其它。

1、本協(xié)議一式貳份，雙方各執(zhí)一份，合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款，未盡事宜，可由雙方協(xié)商解決或簽定相關(guān)條款的補(bǔ)充協(xié)議。

2、甲方在乙方實(shí)習(xí)期間創(chuàng)造的有形知識(shí)產(chǎn)權(quán)屬遼源市工商學(xué)校，對(duì)于雙方共同合作開(kāi)發(fā)研制項(xiàng)目，產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有。

3、如一方單方面違約或有損害對(duì)方利益或形象的行為，另一方有權(quán)終止協(xié)議（并可依法追究違約方責(zé)任）。

甲方：（蓋章）遼源市工商學(xué)校乙方：（蓋章）

代表：（簽字）代表：（簽字）