小學藝術(shù)教學計劃精選(九篇)

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第1篇：小學藝術(shù)教學計劃范文

一、教學情況分析：

一年級小朋友第一次接觸正規(guī)化的美術(shù)課，對一年級學生來說是新奇、有趣、好玩的，而且新生入學前所受的教育各不相同，心理因素也不一樣，在繪畫上、工藝制作上一定有著學生自己的創(chuàng)造思維、想象能力、技法的個性，但這些會造成學習的不一致性、習慣不統(tǒng)一化，給美術(shù)課的課堂帶來不必要的麻煩。

二、教學目標和要求：

1.初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。

2.學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。

3.觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

4.采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

三、全冊重難點：

(一)重點：

1、認識常用的色彩及形狀，并能用英語表示各種色彩，體驗不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。

2、探索感知泥性，歸納幾種基本的玩泥方法，口頭發(fā)表體驗感受。

3、欣賞感受剪紙、撕紙、折紙藝術(shù)之美，學習剪紙、撕紙、折紙造型表現(xiàn)的方法。

4、探索用線描的形式表現(xiàn)各種物體。

5、引導學生感知并發(fā)現(xiàn)食物之美，在教學中穿插雙語教學，激發(fā)學生對美術(shù)課堂的興趣。

(二)難點：

1、學生對感受物體的發(fā)表，并用簡單的英語口語來表示。

2、引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果，引導學生表現(xiàn)自己的所見所聞。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，充分學生對卡通形象的感受，在學習活動中能舉一反三進行探究。

4、領(lǐng)會自然界中的事物與美術(shù)作品中的區(qū)別，讓小朋友們學習觀察藝術(shù)作品，對作品的造型、色彩、情節(jié)予以描述，說出自己的感受。

5、怎樣使雙語教學在美術(shù)課堂中更好的發(fā)揮作用。

四、措施：

1、教師聯(lián)系各學科的課堂要求，根據(jù)美術(shù)課的自身特點，明確地向?qū)W生提出正確的學習態(tài)度，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2、利用課堂教學，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動作要規(guī)范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調(diào)動起學習氣氛。

3、選擇富有兒童情趣的教學內(nèi)容，采用生動活潑的游戲教學形式并滲透英語美術(shù)術(shù)語，在學生不知不覺游戲中，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣。

4、注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養(yǎng)他們的想象能力，和創(chuàng)造能力。

五、全冊課時安排：

第一周： 大家一起畫 第二周： 花花綠綠的糖紙

第三周： 繞繞涂涂 第四周： 有趣的拓印

第五周： 我的太陽 第六周： 奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

第七周： 做拼音卡片 第八周： 小鳥找家

第九周： 鳥語花香 第十周： 小動物蓋房子

第十一周： 數(shù)字變變變 第十二周：會飛的娃娃

第十三周：猜猜我是誰 第十四周： 變臉

第十五周： 穿花衣的熱帶魚 第十六周： 尋找美麗

第2篇：小學藝術(shù)教學計劃范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學；學科整合

本文將從生活實際的需求、新課程改革的需求、信息技術(shù)學科特點以及學生發(fā)展四個角度出發(fā)，簡要闡述小學信息技術(shù)教學生活化策略研究的必要性，總結(jié)論述小學信息技術(shù)教學生活化的應(yīng)用策略，通過具體的教學實例分析探討。

一、從生活中尋找例子，導入課堂教學

兒童心理學認為，引發(fā)小學生好奇心的“興奮點”來源于生活：生活中遇到了但不能解決的問題、聽到了但不能解釋的事物、見到了但對之知之甚少的東西。下面以計算機病毒這節(jié)課為例，說明如何從生活中的例子導入課堂學習。

一上課，教師就提出了一個問題：今天老師生病了，反應(yīng)的癥狀是流鼻涕、打噴嚏、喉嚨痛，頭痛，請學生給老師診斷。

學生：老師感冒了！

師：感冒是怎樣引起的?

學生：流感病毒傳染。

師：同學們說得很對，人感染了流感病毒會發(fā)燒、咳嗽，出現(xiàn)各種各樣不好的反應(yīng)，這個時候，就要去醫(yī)院請醫(yī)生幫忙?？墒?，同學們想想，我們的電腦是不是也會感染病毒呢?電腦感染了病毒以后是什么樣的?會發(fā)燒、咳嗽嗎?誰來給電腦看病呢?

在這個例子中，我選擇了生活化的話題導入病毒，再進一步啟發(fā)學生描述遭遇計算機病毒的經(jīng)歷，緊接著提出研究課題——計算機病毒的防治。盡管接下來的教學方法是講授，但不用擔心學生心不在焉，因為生動的導入已經(jīng)提起了學生的興致。由此可見，將抽象的課本知識轉(zhuǎn)為學生密切接觸的生活常識，對于學生理解知識的內(nèi)在聯(lián)系有著積極的作用。

二、學科整合，凸顯信息技術(shù)課程優(yōu)勢

新課程改革中提到了學科整合的概念，在實際的教學中，信息技術(shù)學科作為基礎(chǔ)性、工具性的學科，可以融合其他學科內(nèi)容，為我所用同時服務(wù)于其他學科的教學。在筆者現(xiàn)在使用的西安交大版《信息技術(shù)》課本中從三年級開始就已經(jīng)接觸到互聯(lián)網(wǎng)的基本操作以及搜索引擎的使用，由此信息技術(shù)教師可經(jīng)常與其他學科老師溝通，將學生的預習查找資料的環(huán)節(jié)放置在信息技術(shù)課堂中完成。

三、運用類比，使講授深入淺出

類比作為人們所熟知的幾種邏輯推理中，最富有創(chuàng)造性的一種，盡管不能代替論證，但可以為理解新知識、概念和規(guī)律提供依托。同時，教育學當中提到，兒童記得最牢固的知識就是與生活緊密聯(lián)系的知識。鑒于此，筆者認為，用生活中看得見摸得著、在學生頭腦中已經(jīng)形成意義的東西類比計算機當中的概念來進行講授，在信息技術(shù)教學中會收到很好的效果。

四、融合生活讓學生懂得生活規(guī)律

生活中的點點滴滴呈現(xiàn)在學生的面前，學生卻容易忽視其中的規(guī)律，而簡單的生活規(guī)律又將影響孩子的一生。如，在教學《我給文件找個家》一課時，筆者是這樣將簡單的生活規(guī)律融合到實際教學中的。

第3篇：小學藝術(shù)教學計劃范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學 生活化

一、教學情景生活化、導入學習生動化

導入新課是上課的重要環(huán)節(jié)，好的開頭是成功教學的一半。開好頭才能吸引學生注意，讓學生產(chǎn)生興趣，才能有效的進行學習。特別是一年級學生，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、已有知識相關(guān)的、又是學生有趣的學習情境。例如教學《8的分與合》一課時，因為我校是國家足球基體，孩子們特別喜歡踢足球。我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：下節(jié)課我們二班和三班都是體育課，體育老師領(lǐng)了8個足球，請我們幫助分一下，分給兩個班，有多少種分法？每人拿出8個圓片當作足球分一分，小組里4個人分的方法不能相同，看哪一組分的好”。聽到老師的話后，課堂活躍起來，孩子們立即動手拿出學具，很快擺出了幾種不同的分法。在教“元角分的認識”一課中，我首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：學校為山區(qū)兒童捐款，麗麗拿出零花錢，捐了30個一角硬幣；明明捐3張一元的紙幣。你認為哪一位學生捐得多？首先組織學生思考討論：學生們拿出學具人民幣30張，一角一角地數(shù)，每10張1角放在一起，然后再告訴孩子們這10個1角就是1元，3個10角就是3元。加深認識1元=10角，30角=3元。交流得出結(jié)論：明明和麗麗捐的一樣多。通過有趣的活動，把經(jīng)驗提煉為數(shù)學，用數(shù)學來服務(wù)生活，使教學生動化。

二、教學手段生活化、學習過程趣味化

數(shù)學教學手段多種多樣，一年級應(yīng)選擇生活化教學手段。例如，在教統(tǒng)計“一（2）班同學最喜歡的小動物的情況”一課時，我組織學生舉手進行調(diào)查，統(tǒng)計出喜歡每一種動物人數(shù)，再用學生生活中接觸最多的不同顏色的正方體代替不同的動物，一塊正方體代表一位同學最喜歡的動物。在搭正方體的活動中滲透統(tǒng)計的思想：正方體要放在同一桌面上才能看出高矮；哪一種顏色的正方體最高，表示喜歡那種動物的人數(shù)最多；哪一種顏色的正方體最矮，表示喜歡那種動物的人數(shù)最少。又如教學8+7，用小棒擺一擺，不是簡單地證明8+7等于15，重要的是通過操作來說明其計算的方法和步驟，用8根小棒添上7根小棒來表示：先在7根里拿出2根和8根放在一起，湊成10根；再把10根和剩下的5根合并起來，一共15根。也可以從8根里拿出3根和7根放在一起，湊成10根；再把10根和剩下的5根合并起來，一共15根。使學生從操作中逐步抽象概括出用“湊十法”算20以內(nèi)進位加法。

不管用圓片、正方體或小棒，還是用多媒體，都需要教學生活化、情景化，學生在數(shù)學學習過程中動心、動情，感受到學習的樂趣。

三、教學方法生活化、學習方法情感化

低年級教學方法多種多樣，如談話法、演示法、指導練習法、活動教學法、愉快教學法、提問教學法、個別教學法等。選擇這些教學方法根據(jù)學生生活實際，使學生學得有趣、有味，讓學生學得懂記得牢。例如教師組織學生用學具擺出十幾的數(shù)。思考：“怎么擺就能一下子看出小棒的個數(shù)？”學生有的2個2個為一堆進行計數(shù)；有的5個5個擺；還有的先把十個小棒放一起，再把剩下的放在另一邊。通過討論，優(yōu)化出最佳方法，接著讓學生思考：“你可以怎樣表示15這個數(shù)呢？”從剛才的操作比較中，學生已經(jīng)知道15就是一個10加一個5。再如：教“破十法”口算“20以內(nèi)退位減法”，我利用學生在美術(shù)課上用廢舊牛奶盒做的筆筒，做成一個數(shù)位筒，為人人動手操作創(chuàng)造了條件。當學生認清了什么是“破十法”后，我問：“數(shù)位筒中有13根小棍，去掉9根，還剩幾根？”學生有三種拿法，其中一種是3根里不夠拿走9根，把1捆打開，1個十變成10個一，從10根里拿走9根，剩1根和3根合起來就是4根，把4根放在個位筒里。學生借助動手操作和視覺的直觀性，感知了“破十法”的計算方法。接著讓學生重復操作幾次，熟悉算法。通過動手操作，學生不但理解了知識、掌握了知識，更重要的是給學生插上了想象的翅膀，使孩子們感受到學習知識的快樂，激發(fā)了他們學習的欲望和趣味，不斷地學習，不斷地進步。

四、教學練習生活化、學習能力創(chuàng)新化

把所學的知識應(yīng)用到生活中，是學習數(shù)學的最終目的。例如在上了“找規(guī)律速算”這節(jié)課后，為進一步訓練學生正確而熟練地口算，我采用的作業(yè)練習形式有讀算、悄悄算、打手勢算、聽算、搶答等各種生活化數(shù)學游戲，使學生眼、耳、手、口等多種感官參加到教學活動中來，使學生的口算水平得到了提高。此外，教師還應(yīng)在日常學習中靈活引進一些實踐作業(yè)。如我從兒童的年齡特點出發(fā)，結(jié)合教學內(nèi)容，自己編了多種數(shù)學游戲：放風箏、拔蘿卜、送信、過橋、配鑰匙等，并在游戲中注意進行思想教育。再如教學“20以內(nèi)的加減法”以后，讓學生回去跟爸爸媽媽一起去打數(shù)學撲克，可以抽一塊撲克比賽大小，可以抽兩塊求和比賽大小，還可以算多多少、少多少等等。孩子和家長在輕松愉快的交流中，學得積極主動，思維隨之展開，極大的培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力。

第4篇：小學藝術(shù)教學計劃范文

一、學情分析：

1、學生由幼兒園轉(zhuǎn)入小學，學習習慣較差，去注意力不集中。

2、學生的繪畫習慣養(yǎng)成還需要進一步的培養(yǎng)。

3、美術(shù)課的課堂常規(guī)對學生來說是一個新鮮的內(nèi)容，教師需要在教學中不斷地指導。

4、學生來自不同的幼兒園，所學技能與方法在不同程度上有所差別。

二、教材分析：

本冊教材有五個單元共二十課，以素質(zhì)教育為導向，以促進學生的全面發(fā)展為宗旨，打破過去以美術(shù)學科知識、技能為主要目標的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心、探究性美術(shù)實踐活動為主線、人文性單元結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)特征的美術(shù)教材新體系。注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合一年級身心特點的教學內(nèi)容設(shè)計課題。

三、教學目的任務(wù)：

1、通過美術(shù)教學，培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣與愛好。

2、學習美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。

3、培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操。

4、培養(yǎng)學生觀察能力，想象能力，形象思維能力等。

四、教材重點，難點：1、學習有關(guān)美術(shù)的基本知識和基本技能。

2、培養(yǎng)學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造能力等。

五、提高教學效率的主要措施：

1、重抓習慣養(yǎng)成教育，美術(shù)課堂是較為活潑，但所接觸的材料也較多，這就需要學生們養(yǎng)成很好的學習習慣，以便在以后的課堂教學養(yǎng)成良好的學習習慣。

第5篇：小學藝術(shù)教學計劃范文

欒曉虹

多學習，多請教。作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，但在教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求自己的教學方法適應(yīng)學生的學習方法，不斷改進自己的缺點。我經(jīng)常利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學活動并學以致用。

認真?zhèn)湔n，鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。在備課時我認真鉆研教材、教參，虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點難點。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。在課堂上，努力調(diào)動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來。及時批改、講評作業(yè)，盡量做到每次作業(yè)都以三個等級對學生表揚鼓勵。做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，使學生學有所得。

多看書，多上網(wǎng)。積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發(fā)展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學習，給自己充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。這一年來學習，使我收獲不少，無論是在和學生相處的技巧，還是課堂教學的合理安排上，我都有很大的進步。

第6篇：小學藝術(shù)教學計劃范文

論文摘要：傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)和藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學的關(guān)系，強調(diào)藝術(shù)設(shè)計繪畫基礎(chǔ)教學的目的性。在藝術(shù)設(shè)計的繪畫基礎(chǔ)教學中，注重學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，運用恰當?shù)脑u價方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學科發(fā)展更規(guī)范、更完善，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計人才。

近年來，隨著藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的升溫與發(fā)展，作為美術(shù)教育的重要組成部分的繪畫基礎(chǔ)課在藝術(shù)設(shè)計教學中卻得不到應(yīng)有的重視。究其原因，主要有以下幾點：

美術(shù)教育中的繪畫基礎(chǔ)課教學絕大部分是堅持機械地照搬現(xiàn)實的原則的，很少在教學中要求學生的創(chuàng)作與創(chuàng)新，與設(shè)計專業(yè)重點培養(yǎng)和開發(fā)學生的創(chuàng)新已設(shè)不合拍。

在設(shè)計教學中往往將繪畫基礎(chǔ)課作為設(shè)計專業(yè)的附屬課程，其重要性自然要大打折扣。

實際上，藝術(shù)設(shè)計中的繪畫基礎(chǔ)課教學是在美術(shù)教育中的基礎(chǔ)課教學基礎(chǔ)上做更高的要求，不僅要認識和了解對象的形體、色彩、結(jié)構(gòu)等特征，更重要的是要將組成對象本身的元素進行提煉和概括，轉(zhuǎn)換成設(shè)計語言和元素進行創(chuàng)新的排練和組合，新城區(qū)別與原有對象的新的視覺形態(tài)，這實際上就是一個創(chuàng)作的過程。不能輕易認為用繪畫造型可以替代藝術(shù)設(shè)計中的造型基礎(chǔ)，從而忽略藝術(shù)設(shè)計造型基礎(chǔ)的獨特個性。藝術(shù)設(shè)計中的繪畫基礎(chǔ)教學定位的是否準確，直接影響到我們藝術(shù)設(shè)計教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

素描、色彩，是所有學習美術(shù)專業(yè)學生必修的基礎(chǔ)繪畫課程，在藝術(shù)設(shè)計教學體系中，把它們作為基礎(chǔ)繪畫教育課程，有我國多年藝術(shù)教育的歷史原因。長期以來，素描、色彩課程一直被認為是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，但在學習設(shè)計的過程中，大多數(shù)學生很難把基礎(chǔ)繪畫課和設(shè)計專業(yè)結(jié)合在一起，只注重繪畫寫生和技法的訓練，而忽視藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)性，牽制了學生設(shè)計思維的發(fā)展。在過去，我們的藝術(shù)教育強調(diào)基礎(chǔ)，強調(diào)繪畫功底，在這種情形下著實培養(yǎng)了一批批寫實功夫和藝術(shù)表現(xiàn)力過硬的畫家，以至于這些畫家至今還陶醉于花費數(shù)月表現(xiàn)一個比真的還真實的手工繪畫作品的滿足感受中?，F(xiàn)在的書店里，我們會經(jīng)常看到一些素描、色彩書籍被命名為“正規(guī)畫法、正規(guī)范畫”的字語，難道除了他們的畫法外，其他人的繪畫風格都是旁門左道嗎?何謂“正規(guī)”，藝無止境，但凡形成一定的范式或風格，即是走到了終點，接下來就是必然要打破它，超越它，這樣藝術(shù)才能進步，我們才能創(chuàng)新。如今是一個數(shù)字技術(shù)、多媒體影像可以輕松去復制作品，可設(shè)計藝術(shù)卻不能去重復、去拷貝，因為設(shè)計追求的是原創(chuàng)性和創(chuàng)新性;目前我們的創(chuàng)新設(shè)計、原創(chuàng)設(shè)計和國際上一些優(yōu)秀的設(shè)計相比顯得有些滯后，看看近年來一些產(chǎn)品造型專業(yè)的萎縮狀況，一些大型的優(yōu)秀建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計都來自于國外的設(shè)計師即可而知。我們的一些設(shè)計師的創(chuàng)造力相對就顯得有些蒼白，這是不是過分強調(diào)基礎(chǔ)忽視創(chuàng)造力培養(yǎng)的結(jié)果，是不是所謂“正規(guī)”的繪畫基礎(chǔ)教育造成的?這就需要每個從事設(shè)計藝術(shù)教育工作者重新思考、重新定位我們的“繪畫基礎(chǔ)”和功底的了。

傳統(tǒng)的素描、色彩繪畫基礎(chǔ)課的教學內(nèi)容強調(diào)物體的造型、色彩搭配、明暗調(diào)子、質(zhì)感、體積、透視關(guān)系等方面的要求，這在傳統(tǒng)繪畫教學中能體現(xiàn)出其合理的教學目的性，因為那畢竟是在培養(yǎng)畫家;但在現(xiàn)在的設(shè)計教學中如果還過分強調(diào)虛實、強調(diào)素描明暗調(diào)子，而忽略藝術(shù)設(shè)計教學目標的目的性，忽視對學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，花上過多時間去進行追求光影的虛實和物象的體積、質(zhì)感的表現(xiàn)時，會不會覺有些得太奢侈，會不會有好的教學效果呢?既然我們培養(yǎng)的是設(shè)計人才，而不是畫家、藝術(shù)家，那么它的必要性又有多少呢?一味的對著物象去表現(xiàn)、再現(xiàn)，對著石膏像磨來磨去，會使我們學生失去自己敏銳的觀察力和表現(xiàn)力，更談不上創(chuàng)造、創(chuàng)新了。所以把傳統(tǒng)的繪畫基礎(chǔ)課放在課下，把能培養(yǎng)學生快速造型的設(shè)計素描、設(shè)計速寫、設(shè)計色彩放在教學首位，不失為一種目的明確的基礎(chǔ)訓練。

首先應(yīng)當培養(yǎng)學生的觀察能力，如結(jié)構(gòu)素描練習中的理性分析作圖，表現(xiàn)可見與不可見的關(guān)系等;其次培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力，除了傳統(tǒng)光影調(diào)子的表現(xiàn)外，還應(yīng)提倡學生個性獨特的表現(xiàn)方法，不可用抽象、具象來評判學生作品，應(yīng)看重他們的真實情況與獨特視角，并鼓勵他們能用語言來表達創(chuàng)作體會，注重啟發(fā)和引導學生提高審美意識和藝術(shù)表現(xiàn)的獨立性;最后，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從靜物的自由組合練習到想象默寫及意象創(chuàng)作。有了這些方法或步驟的練習，我想培養(yǎng)出的學生才能更適合于不同的設(shè)計領(lǐng)域，才能培養(yǎng)出更多富有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的藝術(shù)設(shè)計家。如今，年輕人價值取向多樣化，審美趣味多元化，這樣的課程練習對于學設(shè)計的學生也許會更受歡迎些，畢竟“興趣”是學習的第一原動力，是成功地完成某件事情的重要因素，培養(yǎng)和提高學生的專業(yè)興趣，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)繪畫教學中不可缺少的內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)。另外在教學中需要教師注意的問題是，不可過于看重結(jié)果，注重對學生日常學習和發(fā)展的評價，注重學生的學習體驗。在學習過程中及時給予評價和反饋，鼓勵學生的創(chuàng)新意識;有時，由于我們教師審美口味的不同，沒有很好地與學生進行溝通，沒有很好的評價標準，片面性的評價可能會挫傷許多學生的積極性，提高課堂的學習氣氛和提高學生的學習興趣是我們教師首先要解決的問題，只有做好觀察與溝通，把握好學生的個性特征，雖然每個學生的特性不同，但我們的每個學生卻都是有可培養(yǎng)性的。

我們只有正確地把握傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)和藝術(shù)設(shè)計的繪畫基礎(chǔ)的關(guān)系，運用正確的評價方法，鼓勵、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能正確把握藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學的客觀原則，使學科發(fā)展更規(guī)范、更完善，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計人才。

參考文獻：

第7篇：小學藝術(shù)教學計劃范文

【關(guān)鍵詞】“教學做”一體化教學；數(shù)控車削技術(shù)

高職教育以就業(yè)為導向，大力推行工學結(jié)合、校企合作，探索“教學做”一體化的教學模式，是促進高職教育教學質(zhì)量不斷提高的重要措施。因此我們針對《數(shù)控車削技術(shù)》這門課程采用了這一種新的教學模式，并取得了良好的教學效果。下面我就將《數(shù)控車削技術(shù)》這門課程在實施“教學做”一體化模式時做一個初步的探討。

搞好一體化教學，不但要打破舊的教學方法，同時要加大投入，不斷完善綜合實訓場所。特別對教師的轉(zhuǎn)型培養(yǎng)需要一個過程，沒有“雙師型”教師，理論與實訓還是分開的。“雙師型”教師是能夠把專業(yè)理論與生產(chǎn)實訓有機的結(jié)合起來，高效率地教會學生的教師，“雙師型”教師必須具有綜合職業(yè)能力，能解決生產(chǎn)中的實際問題。綜合職業(yè)能力要求具有豐富的專業(yè)知識、技能、動手能力、技能經(jīng)驗、勞動態(tài)度、職業(yè)道德等多方面。

我們在實施《數(shù)控車削技術(shù)》這門課程時，對教學大綱、教學計劃以及教材也在逐步研討和編制。根據(jù)學生知識層次，人才培養(yǎng)的定位目標，編寫以能力為中心，以解決實際問題為目標的實訓教材，采取“先講義”后教材，成熟一門，編寫一門的教材創(chuàng)建法，努力探索高職教育的新途徑。

實現(xiàn)一體化教學并不是要忽略理論知識，而是在教材內(nèi)容處理方面力求做到“有用、實用、好用”，同時在廣度和深度方面要兼顧學生后續(xù)學習的需要，突出高職教育實用性特點。

我在教學的過程中，才用項目教學，每個項目先通過理論講解然后進行仿真加工最后到機床加工這一過程，讓學生能夠逐步深入的了解每個知識點，并能很好的操作機床，與社會接軌。

下面以軸類零件加工為例談車削工藝的教與做。

附圖：

環(huán)節(jié)一：基礎(chǔ)知識準備

（1）通過零件圖，首先讓學生了解被加工軸的使用材料；軸各幾何部位的名稱、幾何尺寸，表面粗糙度Ra值。技術(shù)要求；講解應(yīng)如何選擇加工設(shè)備，工、卡量具、刀具種類、輔助工具；并根據(jù)軸的幾何形狀將加工該零件所需要的編程指令進行講解。

（2）根據(jù)加工尺寸精度等級以及有無熱處理工藝要求，教學生如何計算毛坯尺寸。

環(huán)節(jié)二：仿真演示

我們根據(jù)環(huán)節(jié)一的知識，對該零件編寫加工程序，為了保證加工時的安全，我們先在仿真室進行仿真加工。

環(huán)節(jié)三：教師在機床上制作首個零件

在正式加工之前，教師介紹每把刀具的作用以及機床各操作機構(gòu)的工作原理、安全操作規(guī)程、個人安全防護要求。

教師在整個加工過程中，做到邊講、邊做，將理論內(nèi)容的術(shù)語、概念、工卡量具的正確使用，工件的裝夾、加工基準、測量基準的選擇、粗加工到精加工、切削量、切削速度、加工余量的選擇，作詳細講解，這個過程使學生更好的將理論知識應(yīng)用到實踐當中去。

環(huán)節(jié)四：學生獨立完成該軸類零件的加工

通過環(huán)節(jié)一、二、三的學習，讓學生獨立完成該軸類零件的加工。在學生加工的過程中，教師除對基本操作動作做規(guī)范指導外，對技能的要點、要領(lǐng)重點指導，同時向?qū)W生設(shè)置一些新問題，讓學生拓寬思路，提高分析和解決問題的能力，讓學生動手的同時學會動腦。

環(huán)節(jié)五：教學回顧與點評

通過“教學做”一體化這個模式的教學，我們對學生在加工過程中出現(xiàn)的一些問題及時分析、解決問題。給下一個項目的加工奠定更好的基礎(chǔ)。對本項目相關(guān)知識點作感知記憶的回顧、提問，并對實訓效果作技術(shù)點評。

《數(shù)控車削技術(shù)》的教學采用了“教學做”一體化的教學模式，讓我們深刻的感受到，一體化教學不僅使學生掌握了知識結(jié)構(gòu)的鏈接，更重要的是培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，增強了學習興趣，實現(xiàn)了“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)化。這種運動、感知的學習方式，不僅使同學們從枯燥無知到知之，從知之到有知，又從有知到好知，從好知到樂知這幾個穿越自我的轉(zhuǎn)化過程，獲取他們需要的專業(yè)知識和技能，實現(xiàn)自我的能力價值。并且在“數(shù)控車高級工”職業(yè)技能鑒定考試中，通過率達到了95%以上，教學效果顯著提高。

第8篇：小學藝術(shù)教學計劃范文

一、在教學過程中訓練學生找關(guān)鍵字，提高他們閱讀應(yīng)用題的能力

對于應(yīng)用題，讀清題意、找出題目中的已知條件是解決問題的關(guān)鍵，通過讀題意學生可以感知題目中的信息數(shù)據(jù)，從而把數(shù)學語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學關(guān)系。但是“讀”對于大部分學生來說卻是難點，分析其原因：很多學生在讀題的時候不注重思考，所以如“水過地皮濕”，根本沒有讀清楚題意；還有的同學雖然可以理解，但還是不能迅速地把數(shù)學語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學關(guān)系，這是因為它們沒有捕捉到題目中的關(guān)鍵字。此外，還有的同學平時學習時注重“術(shù)語”的學習，以至于讀不清題意。所以，我們在平常的教學中，一定要有意識地培養(yǎng)學生抓關(guān)鍵字的能力，只有抓住關(guān)鍵字才能讀清題意。

二、注重培養(yǎng)學生把數(shù)學語言轉(zhuǎn)化成圖像信息的能力

因為應(yīng)用題非常抽象，學生不易理解，這時可以把數(shù)學語言轉(zhuǎn)化成圖像信息，題目中復雜的數(shù)學關(guān)系就會變得非常直觀。例如，在小學應(yīng)用題中有一種非常重要的題型就是“追及”和“相遇”問題，這樣的問題如果單純靠大腦想是很抽象的，而如果轉(zhuǎn)化成圖像，就會非常直觀，題目也會迎刃而解。

三、注重思維的多元化，特別訓練學生一題多解

一題多解可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，應(yīng)用題有一個很大的特點就是一個題目可能有多種解法。通過一題多解，可以強化學生對知識的理解，提高學生思維的靈活性和準確性。

四、加強應(yīng)用題做題步驟的訓練

做題步驟是思路的體現(xiàn)，做題步驟合理與否體現(xiàn)了做題的思路是否準確清晰。在教學過程中，教師可以通過講解和強化訓練的方法規(guī)范學生的做題步驟。

五、在授課后要注意鞏固練習

重復是最好的學習方法。很多學生解應(yīng)用題都有一個通?。荷险n的時候聽老師講很明白，也能理解，但是一到自己做題的時候就做不出來了，究其原因就是課后沒有及時練習鞏固。

六、教學生學會驗算

第9篇：小學藝術(shù)教學計劃范文

（20XX——20XX學年

第X學期）

（本文檔共

【

5

】頁/【

1776

】字）

單位

姓名

20XX年X月

高一下學期數(shù)學

線上教學和返校開學的教學銜接計劃

一、

指導思想

結(jié)合此次線上空中課堂和科任教師直播教學內(nèi)容和以及本班學生掌握情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的數(shù)學教學體系，促進學生學習方式的改變，全面提高每一個學生的數(shù)學素養(yǎng)，為孩子的終身學習、生活和工作奠定監(jiān)事的數(shù)學基礎(chǔ)。

二、

班級學生情況分析

（一）

通過一學期的教學，大多數(shù)學生基本上了解新教材的特點，適應(yīng)了新教材的學習，基本上能夠自覺的學習，也對數(shù)學學科產(chǎn)生了一定的興趣,大部分同學已經(jīng)形成良好的學習習慣，絕大多數(shù)學生順利的度過初、高中知識體系與思考方法等方面的銜接，但是還有一部分學生，存在薄弱環(huán)節(jié)，還沒有得到實質(zhì)性的改變

本班現(xiàn)有學生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過本學期為期幾周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學，根據(jù)學生平時上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來看，有的同學對語文的興趣較濃，基礎(chǔ)知識和能力掌握較好，能主動學習，但有個別學生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學老師不在身邊，家長也有自己的工作要做，個別情況下不能及時陪同孩子觀看空中課堂，這就導致拉大了學生之間掌握知識情況的差異。

三、

本學期應(yīng)達到的教學目標

本學期本著從學生的實際出發(fā)，認真落實新課程的標準，認真體會新教材的要求，使自己的教學水平有長足的進步。本學期努力提高期末考試的優(yōu)秀率和合格率，同時也重視培養(yǎng)學生的應(yīng)試能力和對學科的興趣，改善學生的學習習慣，全面落實基礎(chǔ)，使學生的能力有較大的提高。達到以下兩個目標：

（一）情意目標

1．

通過分析問題的方法的教學，培養(yǎng)學生的學習的興趣。

2．

提供生活背景，通過數(shù)學建模，讓學生體會數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學數(shù)學用數(shù)學的意識。

3．

在探究函數(shù)、等差數(shù)列、等比數(shù)列的性質(zhì)，體驗獲得數(shù)學規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組

研究合作學習中學會交流、相互評價，提高學生的合作意識

4．

基于情意目標，調(diào)控教學流程，堅定學習信念和學習信心。

5．

還時空給學生、還課堂給學生、還探索和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學生，給予學生自主探索與合作交流的機會，在發(fā)展他們思維能力的同時，發(fā)展他們的數(shù)學情感、學好數(shù)學的自信心和追求數(shù)學的科學精神。

（二）能力要求

1.培養(yǎng)學生記憶能力。

（1）通過定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學，揭示其本質(zhì)特點和相互關(guān)系，培養(yǎng)對數(shù)學本質(zhì)問題的背景事實及具體數(shù)據(jù)的記憶。

（3）通過揭示立體幾何、函數(shù)、數(shù)列有關(guān)概念、公式和圖形的對應(yīng)關(guān)系,培養(yǎng)記憶能力。

2、培養(yǎng)學生的運算能力。

（1）通過數(shù)列的通項公式和求和公式的訓練，培養(yǎng)學生的運算能力。

（2）加強對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學，培養(yǎng)學生的運算能力。

（3）通過函數(shù)、數(shù)列的教學，提高學生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性能力。

（4）通過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈活的運算能力，促使知識間的滲透和遷移。

（5）利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學生運算能力。

（6）通過立體幾何的教學培養(yǎng)學生的空間想象能力。四、開學安排

（一）

對“空中課堂”?講過的知識運用課堂時間進行回顧復習，不放過任何一個知識點，使學生對已經(jīng)掌握的知識進行復習鞏固，還未掌握的知識達到掌握的狀態(tài)，縮小學生之間的差距，為后續(xù)教學工作的展開打好基礎(chǔ)。

（二）

根據(jù)學生學習情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況，加強指導，嚴格要求。

（三）

學習新知識的同時，堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認真寫字的習慣。對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，消除學生在“空中課堂”線上教學活動中未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強他們的學習信心。

（四）

加強新教材的研修，努力提高教師本身對新教材的把握能力，使學生更加適應(yīng)新課程的要求。

（五）

關(guān)注學生思想，及時與家長溝通學生狀況，確定解決措施。

（六）

提高課堂教學的利用率，在深入了解學情的基礎(chǔ)上，認真?zhèn)湔n，從實際出發(fā)，努力提高課堂的效率，合理利用多媒體教學。加強課后作業(yè)的優(yōu)化，合理選擇題目，使學生不做無用功，突顯作業(yè)的檢驗知識的功能，及時批改，及時評講，對個別學生面批。

（七）