函的寫法精選(九篇)

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第1篇：函的寫法范文

1、函的概念

函是不相隸屬機(jī)關(guān)之間商洽工作、詢問和答復(fù)問題，請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)時(shí)所使用的公文。函是一種平行文，不能用于上下級(jí)機(jī)關(guān)。

2、分類

函的分類方法很多。從函所起的作用來看，可分為一下幾種：

1）、告知函。即把某一事項(xiàng)、活動(dòng)函告對(duì)方，或請(qǐng)對(duì)方參加（如會(huì)議、集體活動(dòng)）。這種函的作用和內(nèi)容類似通知，只是由于雙方不是上下級(jí)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)關(guān)系，使用“通知”行文不妥，故應(yīng)該用“函”。

范文：

尊敬的XXX先生/女士：

您好!

我們很榮幸地邀請(qǐng)您參加將于5月15-16日在北京21世紀(jì)飯店舉辦的第27屆聯(lián)合國(guó)糧食及農(nóng)業(yè)組織亞太地區(qū)大會(huì)非政府組織磋商會(huì)議.本次會(huì)議的主題是: 從議程到行動(dòng)——繼非政府組織糧食主權(quán)論壇之后.此次磋商會(huì)議由聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織(FAO)和國(guó)際糧食主權(quán)計(jì)劃委員會(huì)亞洲分會(huì)(IPC-Asia)主辦,中國(guó)國(guó)際民間組織合作促進(jìn)會(huì)協(xié)辦.屆時(shí),來自亞太地區(qū)80多個(gè)民間組織的100余名代表將參加會(huì)議.本次會(huì)議宣言將在5月17-21日召開的……XX XX XX XX XX X

X X年x月X日

2） 商洽函。主要用于請(qǐng)求協(xié)助、支持、商洽解決辦理某一問題。比如干部商調(diào)函，聯(lián)系參觀學(xué)習(xí)函、要求賠償函等。

【范例參考】

關(guān)于鄂穗兩地?cái)y手聯(lián)合打撈"中山艦"的函

湖北省人民政府：

現(xiàn)沉于長(zhǎng)江金口赤礬山江底的"中山艦"，是中國(guó)現(xiàn)代革命史上的重要?dú)v史文物，盡快將其打撈、修復(fù)和陳列展覽，是海內(nèi)外同胞的共同心聲。

"中山艦"是重要的革命歷史文物。該艦192喀年參加"保衛(wèi)大"時(shí)被日軍炸沉。盡快打撈"中山艦"，使其重展英姿，是一件深得海內(nèi)外同胞和兩岸有識(shí)之士擁戴的義舉。這對(duì)于充實(shí)完善中國(guó)現(xiàn)代革命史文物，并重現(xiàn)其歷史價(jià)值，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)整個(gè)中華民族的凝聚力和向心力，改善兩岸關(guān)系，促進(jìn)臺(tái)灣回歸祖國(guó)大業(yè)的早日實(shí)現(xiàn)，都具有重要的意義和作用。

由于"中山艦"在廣州的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)21年，且圍繞"中山艦"的幾次主要?dú)v史事件都發(fā)生在廣州。因此，"中山艦"是把廣州建設(shè)成為中國(guó)現(xiàn)代革命史教育基地， 向廣州、全國(guó)乃至海內(nèi)外同胞進(jìn)行愛國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育不可缺少的文物。近幾年采，廣東省、廣州市人大、政協(xié)、民革，黃埔軍校同學(xué)會(huì)中的不少代表、委員、成員，各界有關(guān)專家學(xué)者、人民群眾， 以及港澳臺(tái)同胞、海外華僑、華人，紛紛向廣州市政府采電來函．希望廣州市政府主動(dòng)與貴省聯(lián)系章一起盡快組織打撈"中山艦"，并進(jìn)行修復(fù)和陳列。為此，我們經(jīng)過認(rèn)真研究．提出由兩地政府本著相互合作、相互支持的態(tài)度，協(xié)商聯(lián)合打撈，修復(fù)。展出的辦法和有關(guān)問題。

專此函達(dá)，請(qǐng)答復(fù)。

廣州市人民政府(蓋章)

X X年x月X日

中國(guó)科學(xué)院××研究所

致××大學(xué)商洽建立全面協(xié)作關(guān)系的函

××大學(xué)：

近年來，我們研究所與貴校在一些科學(xué)研究項(xiàng)目上互相支持，取得了令人滿意的成績(jī)，建立了良好的協(xié)作基礎(chǔ)。為了鞏固已取得的成果，取得更大的成就，建議我們雙方今后能進(jìn)一步在學(xué)術(shù)思想、科學(xué)研究、人員培訓(xùn)、儀器設(shè)備等方面建立全面的交流協(xié)作關(guān)系，特提出如下意見：

一、定期就共同關(guān)心的學(xué)術(shù)問題舉行所、校之間的學(xué)術(shù)討論與學(xué)術(shù)交流；共同分析國(guó)內(nèi)外同行的項(xiàng)目動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)；互相參加對(duì)方組織的學(xué)術(shù)年會(huì)及專家講學(xué)活動(dòng)；互派專家參加對(duì)方的學(xué)術(shù)組織對(duì)科研發(fā)展方向、任務(wù)和學(xué)位、學(xué)術(shù)論文及重大科研成果的評(píng)審工作。

二、根據(jù)所、校各自的科研發(fā)展方向和特點(diǎn)，對(duì)雙方共同感興趣的課題進(jìn)行協(xié)作。協(xié)作形式和辦法視課題性質(zhì)和雙方條件，制定單項(xiàng)協(xié)議。

三、根據(jù)所、校各自人員配備情況，校方在可能條件下對(duì)所方研究生、科研人員的培訓(xùn)予以幫助，所方為學(xué)校學(xué)生、研究生的畢業(yè)論文提供指導(dǎo)。校、所雙方教學(xué)科研人員對(duì)等地承擔(dān)對(duì)方一定的教學(xué)科研工作，享受同原單位職稱相應(yīng)的待遇。

四、雙方每年進(jìn)行科研計(jì)劃交流以便掌握方向，協(xié)調(diào)分工，避免重復(fù)。共商協(xié)作項(xiàng)目，使雙方有所側(cè)重與分工。

五、雙方科研教學(xué)所需高、精、尖儀器設(shè)備，在可能情況下向?qū)Ψ教峁├茫f(xié)助做好測(cè)試工作。雙方的附設(shè)工廠車間，相互給予科研和實(shí)驗(yàn)設(shè)備加工的方便。

六、加強(qiáng)圖書資料和情報(bào)的交流。

以上各項(xiàng)，如蒙同意，建議互派科研主管人員就有關(guān)內(nèi)容進(jìn)一步磋商，達(dá)成協(xié)議，以利工作 。

特此函達(dá)，請(qǐng)即研究函復(fù)。

中國(guó)科學(xué)院××研究所

一九××年×月×日

3） 詢問函。主要用于詢問某一事項(xiàng)、征求意見、催交貨物等。

4）答復(fù)函。主要答復(fù)不相隸屬機(jī)關(guān)詢問相關(guān)方針、政策等問題而不能用批復(fù)時(shí)使用。 國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于安徽合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的復(fù)函

國(guó)辦函〔2000〕16號(hào)

安徽省人民政府：

你省《關(guān)于要求批準(zhǔn)合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)為國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的請(qǐng)示》(皖政秘〔1999〕138號(hào))收悉。經(jīng)國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同意，現(xiàn)函復(fù)如下：

一、同意合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)為國(guó)家經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，實(shí)行現(xiàn)行的國(guó)家經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的政策。

二、合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)位于合肥市南郊，東以始信路、耕耘路、清潭路為界，西至合安公路、石門路、高壓走廊、錦繡大道、合安公路，南至紫蓬路，北至繁華大道、明珠廣場(chǎng)，規(guī)劃范圍總用地985平方公里。

三、合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，納入合肥市經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展總體規(guī)劃，建設(shè)發(fā)展資金由你省自籌解決。

四、合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)要堅(jiān)持以工業(yè)項(xiàng)目為主、吸收外資為主、出口為主和致力于發(fā)展高新技術(shù)的方針，積極改善投資環(huán)境，逐步完善綜合服務(wù)功能。

五、要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，促進(jìn)合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)各項(xiàng)工作的健康發(fā)展。

國(guó)務(wù)院辦公廳

二年二月十三日

5）請(qǐng)求批準(zhǔn)函。主要是指向有關(guān)機(jī)關(guān)、部門請(qǐng)求批準(zhǔn)時(shí)使用。如果是下級(jí)機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求批準(zhǔn)，只能用請(qǐng)示，而不能用函。

（二） 函的結(jié)構(gòu)和寫法。

函由標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、具名和日期及部分組成。

1、標(biāo)題。有三種寫法：一是完整式標(biāo)題，由發(fā)函機(jī)關(guān)、事由和文種組成，如《××部關(guān)于選擇出國(guó)人員的函》；二是由發(fā)函機(jī)關(guān)、事由、受理機(jī)關(guān)和文種組成，如《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于懸掛國(guó)旗等問題給湖北省人民政府辦公廳的復(fù)函》；三是由事由和文種組成，如《關(guān)于訂購<基礎(chǔ)寫作學(xué)>的函》。

2、主送機(jī)關(guān)：即收函單位名稱，要寫全稱。

3、正文。根據(jù)去函、復(fù)函的不同，其寫法也有區(qū)別：

1) 去函:主要用于與有關(guān)單位商洽工作，詢問有關(guān)問題或向有關(guān)部門請(qǐng)求批準(zhǔn)等，其行文是主動(dòng)的。這種函一般包括 緣由、事項(xiàng)和結(jié)尾三個(gè)部分。緣由部分一般須把所商洽的工作、詢問的問題或請(qǐng)求批準(zhǔn)的事項(xiàng)具體寫清楚。如果內(nèi)容較多，要采用分條的寫法，使之條理分明。結(jié)尾只需寫出“請(qǐng)研究函復(fù)”、“請(qǐng)函復(fù)”、“盼復(fù)”或“以上意見當(dāng)否，請(qǐng)復(fù)函”等語即可。

2） 復(fù)函。 是用于答復(fù)商洽、詢問的問題或批準(zhǔn)有關(guān)單位的請(qǐng)求事項(xiàng)。這種函的行文一般是被動(dòng)的，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。復(fù)函的正文包括緣由、答復(fù)、結(jié)尾三部分。緣由部分要針對(duì)來函寫收函情況，然后用“經(jīng)研究，函復(fù)如下”過渡到下文。答復(fù)部分是復(fù)函的主題，要根據(jù)來函的做出具體的答復(fù)。答復(fù)時(shí)一定要注意分寸，不得違背政策界限，結(jié)尾可寫上“此復(fù)”或“特此函復(fù)”，也有的不寫。

4、具名和時(shí)期

（三） 函的寫作要求

1、針對(duì)性。函有鮮明的針對(duì)性，主要表現(xiàn)在：

一是緊緊圍繞函中所提出的問題和公務(wù)事項(xiàng)來寫。二是往來機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)與函中所提出的問題和公務(wù)事項(xiàng)相稱。也就是，函中所提出的問題和公務(wù)事項(xiàng)應(yīng)該是函往來機(jī)關(guān)有可能解決的。三是除特殊情況外，應(yīng)堅(jiān)持一函一事。

第2篇：函的寫法范文

信函是公司的臉面，它對(duì)于公司樹立良好的形象有著極為重要的意義。典型商務(wù)信函的內(nèi)容應(yīng)包括如下幾點(diǎn)：

信頭：一般來講，商業(yè)信函均使用印有l(wèi)etterhead的公函信箋，這樣信頭就不必自己再寫了。

信內(nèi)地址：寫在信紙的左上角，編號(hào)和日期下免費(fèi)公文網(wǎng)版權(quán)所有 方。順序是從小到大：

公司名稱或收信人姓名、職務(wù)

房屋或大樓名稱

大樓號(hào)碼及所在街道或路的名稱

省市名稱及郵編

國(guó)家名稱稱呼敬語：如知道對(duì)方姓名，就用dearmr./mrs./miss/ms.加上姓，如不知道對(duì)方姓名，可用dearsir,dearmadam,也可用：towhomifmayconcern。如對(duì)方職務(wù)較高，則最好用其職務(wù)名稱，如：dearprof.smith,deardr.henson等。稱呼一家公司就用dearsirs或gentlemen。

正文

結(jié)束敬語：如稱呼用dearsir/dearsirs/dearmadam,結(jié)束敬語就應(yīng)用yoursfaithfully。如稱呼用dearmr.john/dearmr.smith,結(jié)束敬語就應(yīng)用yourssincerely。

署名

英文信函中講究五c原則，也就是要求做到正確(correctness)、清晰(clearness)、簡(jiǎn)明(conciseness)、完整(completeness)和禮貌(courtesy)。信函的語調(diào)也是同樣重要的，它表達(dá)了你對(duì)收信人的態(tài)度，適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)將會(huì)給雙方創(chuàng)造良好的溝通氣氛。

商務(wù)公函范文

本廠已遷移到上述地址, 特此通知。

I inform you that I have now removed my factory to the above address.

我方已在本市開設(shè)貿(mào)易與總店, 特此通知。同時(shí), 懇請(qǐng)訂購。

Having established ourselves in this city, as merchants and general agents, we take the liberty of acquainting you of it, and solicit the preference of your order.

本公司于5月1日將改為股份有限公司, 特此奉告。

We are pleased to inform you that our business will be turned into a limited company on the 1st May.

本公司股東年會(huì), 將于3月1日在銀行家俱樂部召開, 特此函告。

Notice is hereby given that the annual general meeting of the shareholders of our company will be held at the Bankers Club on Mar. 1.

今天我們已付給R.S.先生120美元, 特此告知。

By this we inform you that we have today paid Mr. R.S. $120.

第3篇：函的寫法范文

關(guān)鍵詞：漢語商務(wù)信函；寫作教學(xué)；過程體裁教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G523文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673－291X（2009）10－0196－03

商務(wù)信函一般是指商業(yè)機(jī)構(gòu)之間或者商業(yè)機(jī)構(gòu)和私人之間因?yàn)樯虡I(yè)性活動(dòng)而需要互相交往時(shí)所寫的信函。商務(wù)信函寫作教學(xué)是商務(wù)漢語教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。不但對(duì)商務(wù)實(shí)踐有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，而且也是對(duì)學(xué)習(xí)者筆頭表達(dá)能力和綜合語言能力的一個(gè)訓(xùn)練。而寫作教學(xué)一直都是對(duì)外漢語教學(xué)中的弱項(xiàng)，而有關(guān)商務(wù)信函寫作教學(xué)的研究更是薄弱。如何讓留學(xué)生又快又好地學(xué)會(huì)寫作漢語商務(wù)信函呢？筆者對(duì)此進(jìn)行了一些探索。

一、過程體裁教學(xué)法

目前語言教學(xué)界有四大主流外語寫作理論，即結(jié)果教學(xué)法理論、過程教學(xué)法理論、體裁教學(xué)法理論和過程體裁教學(xué)法理論。結(jié)果教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)是寫好一切文章的基礎(chǔ)，但是它對(duì)寫作技巧等重視不夠。過程教學(xué)法注重寫作技巧，認(rèn)為寫作過程中寫前準(zhǔn)備和寫后的評(píng)改過程對(duì)提高學(xué)習(xí)者的寫作能力十分重要。缺點(diǎn)是各類文章不分體裁類別都采用這樣的過程進(jìn)行寫作，語言知識(shí)輸入不夠。體裁教學(xué)法強(qiáng)調(diào)寫作活動(dòng)是受特定社會(huì)情景制約的，學(xué)習(xí)者可以通過有意識(shí)地模仿范文的體裁提高寫作水平，其缺點(diǎn)是學(xué)習(xí)者會(huì)顯得有些被動(dòng)（吳雙，2008）。

過程體裁教學(xué)法由Richard Badger和Goodith Whit于2000年提出，兼顧了過程法和體裁法的理論基礎(chǔ)，吸收了這兩種教學(xué)法的長(zhǎng)處并加以融合。過程體裁法理論將寫作與社會(huì)環(huán)境密切聯(lián)系，提出寫作是為了實(shí)現(xiàn)交際，語篇是交際的工具。因此，教師在教授寫作時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)情景，幫助學(xué)生了解某類文章的交際目的及社會(huì)語境因素，話語基調(diào)、方式及話題范圍，分析此類體裁的詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，再運(yùn)用到具體寫作中，并打草稿、修改、最后成文（韓金龍，2001）。趙建群（2005）認(rèn)為，過程體裁法的優(yōu)勢(shì)在于它強(qiáng)調(diào)過程法中寫作的整個(gè)過程，尤其是寫前計(jì)劃和寫后修改，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和語言習(xí)得過程，重視寫作過程的交互性、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，同時(shí)又突出體裁結(jié)構(gòu)，重視對(duì)語言特點(diǎn)的分析以及模仿的學(xué)習(xí)方法。

二、過程體裁教學(xué)法在漢語商務(wù)信函寫作教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于商務(wù)信函的寫作教學(xué)，筆者認(rèn)為過程體裁教學(xué)法是比較適合的教學(xué)方法。

（一）采用過程體裁教學(xué)法的原因

1.商務(wù)信函的體裁特點(diǎn)鮮明，有較強(qiáng)的可模仿性

商務(wù)信函的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。首先是風(fēng)格方面，商務(wù)信函要求客觀實(shí)際，莊重嚴(yán)肅。其次是語言方面，語言要簡(jiǎn)明樸素，準(zhǔn)確規(guī)范。第三是結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面，商務(wù)信函有格式固定，內(nèi)容安排相似的特點(diǎn)。

另外，由于漢語商務(wù)信函的使用背景是中國(guó)，很多方面不可避免會(huì)受到中國(guó)文化和思維方式的影響。所以漢語商務(wù)信函除了具有商務(wù)信函上述特點(diǎn)以外，還有一些獨(dú)特之處：（1）注重敬語和謙辭的使用。如稱對(duì)方用“貴（貴公司、貴方）”以及“光臨、蒞臨、惠顧”等；稱己方則用“敝（敝公司、敝行）”以及“恭請(qǐng)、效勞、謹(jǐn)啟”等。（2）祝頌語一般和商業(yè)有關(guān)。如“祝合作成功！”“祝生意興??！”等等。（3）漢語商務(wù)信函更注重用語的委婉。注意維護(hù)對(duì)方的面子。因此在不同意或拒絕方面的措辭往往更加委婉。如通過使用模糊性語言來降低否定的強(qiáng)度，“貴方的看法也許有一定道理，但……”；使用間接的方式來表示否定意義，“對(duì)于這件事情，我方需要再考慮考慮?！?/p>

從上面的特點(diǎn)分析我們可以看出，商務(wù)信函是一種典型的應(yīng)用文體裁，體裁結(jié)構(gòu)鮮明，詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)突出，有規(guī)律可循，有很強(qiáng)的可模仿性和可訓(xùn)練性，因此易于采用模仿范文、特點(diǎn)分析的方法，而這種方法正是過程體裁教學(xué)法所注重的。

2.能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

雖然仿寫是學(xué)習(xí)寫作商務(wù)信函的有效方法，但是如果商務(wù)信函寫作課上，教師只重視語篇圖式的輸入，就會(huì)使課堂沉悶，學(xué)生不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把學(xué)生最后的寫作成品當(dāng)做終極結(jié)果，容易挫傷學(xué)生的寫作熱情和自尊心，使學(xué)習(xí)效果大打折扣。所以為達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師就必須注重教學(xué)過程。過程體裁教學(xué)法強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過程的重要性，強(qiáng)調(diào)寫作課堂上教師應(yīng)注意師生、生生的互動(dòng)和合作，使每個(gè)學(xué)生都能親身參與到寫作活動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流與合作、師生之間的交流與反饋，使學(xué)生從內(nèi)容、形式、語言等多方面提高和改進(jìn)寫作能力。對(duì)外漢語課堂教學(xué)原則告訴我們，應(yīng)該以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，重視情感因素，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性。過程體裁教學(xué)法很好地做到了這一點(diǎn)。

（二）過程體裁教學(xué)法在漢語商務(wù)信函寫作課上的實(shí)施模式

趙建群（2005）把過程體裁教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的實(shí)施模式劃分為六步：閱讀范文、范文分析、模仿寫作、獨(dú)立寫作、修改編輯、寫作反思。其中“閱讀范文，范文分析”為寫作前信息輸入；“模仿寫作、獨(dú)立寫作、修改編輯”為寫作中信息輸入；“寫作反思”為寫后反思階段。韓金龍認(rèn)為，過程體裁教學(xué)法寫作教學(xué)應(yīng)包括四個(gè)階段：范文分析，模仿寫作/集體仿寫，獨(dú)立寫作，編輯修訂。根據(jù)對(duì)外漢語精講多練，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)原則以及學(xué)習(xí)者和漢語商務(wù)信函的特點(diǎn)，筆者將實(shí)施模式劃分為如下四步：

1.合作學(xué)習(xí)范文

該步屬于寫作前信息輸入階段。由于商務(wù)信函有很強(qiáng)的可模仿性，因此仔細(xì)閱讀和分析范文是十分必要的，它可以給學(xué)習(xí)者一個(gè)直觀具體的體裁認(rèn)知，提供一定數(shù)量的語言材料。語言學(xué)習(xí)策略告訴我們，輸入應(yīng)先于輸出，因此，教師在教授某種商務(wù)信函時(shí)應(yīng)提供給學(xué)生一定數(shù)量的典型范文。那么如何學(xué)習(xí)范文呢？這里提倡師生互動(dòng)，學(xué)生合作的方式。教師可先把學(xué)生分成小組對(duì)范文進(jìn)行分析和討論，然后鼓勵(lì)小組成員或者小組代表把討論的結(jié)果與全班分享，教師在這個(gè)過程中予以適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控，對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、修正和歸納整理。這種形式可誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓學(xué)生的思路，增強(qiáng)其分析和歸納的能力。

2.教師總結(jié)重點(diǎn)

該步也屬于寫作前信息輸入階段。由于學(xué)生討論得出的結(jié)論是零散不系統(tǒng)的，所以教師有必要在學(xué)生討論結(jié)果的基礎(chǔ)上對(duì)商務(wù)信函的語言、格式、內(nèi)容等方面進(jìn)行歸納和總結(jié)，使其系統(tǒng)化、條理化。教師同時(shí)也應(yīng)該提醒學(xué)生在寫作中應(yīng)注意的重點(diǎn)。使學(xué)生在腦海中形成一個(gè)模板，為接下來的寫作練習(xí)打下基礎(chǔ)。

那么哪些屬于漢語商務(wù)信函寫作教學(xué)的重點(diǎn)呢？我們認(rèn)為，商務(wù)信函的特點(diǎn)和留學(xué)生在寫作上的難點(diǎn)應(yīng)該作為教師的教學(xué)重點(diǎn)。陳賢純教授指出，學(xué)漢語的外國(guó)學(xué)生寫作時(shí)最大的問題不外有四點(diǎn)：一是不能表達(dá)自己的思想，或者詞不達(dá)意；二是句子的語法不正確；三是詞語搭配不當(dāng)；四是句子與句子之間的連接不符合漢語的習(xí)慣。丁安琪（2004）通過調(diào)查問卷得出結(jié)論，商務(wù)寫作學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)先級(jí)為：詞語用法，商務(wù)漢語寫作基本格式，商務(wù)漢語寫作常用語句，普通寫作知識(shí)和商務(wù)知識(shí)。上面的結(jié)論以及商務(wù)信函的特點(diǎn)，并結(jié)合筆者在教學(xué)中的一些體會(huì)，筆者認(rèn)為，在商務(wù)信函的寫作教學(xué)中教師需要重視以下方面：

（1）詞匯方面

首先，需要注意的是商務(wù)詞匯的使用和搭配。商務(wù)信函由于要使用正規(guī)語體，所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)在信中正確并恰當(dāng)?shù)厥褂蒙虅?wù)詞匯是很有必要的。除了一些專業(yè)的商務(wù)詞匯如“訂貨”“促銷”外，還有一些商務(wù)詞匯，有與其意義相似的普通詞匯對(duì)應(yīng)，如“采購/購買―買”，“銷售―賣”，“價(jià)格―價(jià)錢”等。由于平時(shí)或以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果教師不加以強(qiáng)調(diào)的話，學(xué)生相對(duì)更愿意使用自己比較熟悉的普通詞匯。另外，教師還要教授學(xué)生這些詞匯的用法和搭配，以保證學(xué)生詞匯使用準(zhǔn)確。

其次，由于漢語商務(wù)信函更重視敬語和謙詞的使用，所以這些詞匯教師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。如一般在給對(duì)方公司寫信時(shí)要稱“貴公司”，對(duì)自己的客戶要說“惠顧”等。這樣寫出來的信函才會(huì)讓人覺得更加地道。

（2）商務(wù)信函格式方面

由于商務(wù)信函的格式比較固定，一般從前到后依次為編號(hào)，（標(biāo)題），稱謂，正文，祝頌語，署名，日期，（附件）。所以對(duì)于學(xué)生來說比較好掌握。但具體細(xì)節(jié)方面還要提醒學(xué)生注意。如在寫稱謂時(shí)，常常忘記加敬稱，如“××公司經(jīng)理王一明”，因此教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“先生、女士、敬啟者”這些敬稱的使用。而在寫正文時(shí)，教師要提醒學(xué)生每一段開頭都應(yīng)該空兩格書寫。還有日期的中文格式“×年×月×日”，這一處也是留學(xué)生常常忽視的。

（3）商務(wù)信函的相關(guān)內(nèi)容和基本句型方面

商務(wù)信函的正文一般句與句、段與段之間都有內(nèi)在的邏輯關(guān)系和比較固定內(nèi)容。比如，推銷產(chǎn)品函的內(nèi)容應(yīng)該依次包括：介紹產(chǎn)品，提供證據(jù)，提出保用期和免費(fèi)試用，合理的價(jià)格。索賠函則應(yīng)該寫：簡(jiǎn)述事由，陳述違約事實(shí)，說明索賠理由，陳述對(duì)方違約給自己帶來的損失，提出具體的索賠要求。因此，在教學(xué)生寫商務(wù)信函時(shí)，教師應(yīng)該把內(nèi)容及其順序教授給學(xué)生，這樣在寫作時(shí)才不會(huì)犯邏輯上的錯(cuò)誤，也不會(huì)漏寫重要內(nèi)容。

每種商務(wù)信函都有各自常用的典型句式。例如，詢價(jià)函可用到的句式有“望貴廠能就下列條件報(bào)價(jià)”，“如果對(duì)方報(bào)價(jià)合理，我公司將考慮今后向貴廠大批量訂貨?！边€價(jià)函可以用到的句型有“貴方的還價(jià)我方實(shí)難接受，我方最多只能將原報(bào)價(jià)降低……”，或者是“為了我們的友好合作關(guān)系，我方愿意將原報(bào)價(jià)降低……”。還有比如希望對(duì)方回復(fù)的時(shí)候，可以說“請(qǐng)即函告”，“盼早日回復(fù)”，“希速見復(fù)”等。所以，讓學(xué)生記住并學(xué)會(huì)在相應(yīng)的信函中恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些句型，會(huì)顯得更加專業(yè)。

（4）相關(guān)文化方面

在重視漢語商務(wù)信函表明要素的同時(shí)，我們也不能忽視其中蘊(yùn)涵的中國(guó)的獨(dú)特文化。比如說，一般在不能就一個(gè)問題達(dá)成共識(shí)時(shí)，我們往往不會(huì)直接說出來，這樣會(huì)讓人覺得很不客氣，而是說“對(duì)于這個(gè)問題，我們會(huì)進(jìn)一步考慮?！痹诖呖顣r(shí)，為了照顧對(duì)方面子，還會(huì)幫對(duì)方找臺(tái)階下，“可能由于貴方業(yè)務(wù)過于繁忙，以致忽略承付?！边@些細(xì)節(jié)的內(nèi)容應(yīng)該提醒學(xué)生注意，這樣才會(huì)使信函更加地道，更容易讓中國(guó)人接受。

3.學(xué)生寫作練習(xí)

這一步屬于寫作中信息輸入。經(jīng)過前面的討論和總結(jié)，學(xué)生此時(shí)已經(jīng)知道該如何來寫作了，不會(huì)無從下筆。教師應(yīng)首先采用模仿寫作的方法，教師要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些題目，使學(xué)生分步模仿某一種商務(wù)信函的語篇知識(shí)，如建構(gòu)特定語篇所要使用的恰當(dāng)詞匯、句式、內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)等。然后給出獨(dú)立的寫作題目讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)際的寫作。但是這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)該注意，給學(xué)生寫作的題目要明確具體，最好給學(xué)生設(shè)定一個(gè)典型的情境，如練習(xí)寫催款函，教師可以這樣交代題目：“你是一個(gè)電腦商店的經(jīng)理，今年5月你賣給××公司20臺(tái)電腦，這家公司答應(yīng)在6月付款，但現(xiàn)在已經(jīng)8月了，你還沒收到付款，請(qǐng)你寫一封催款函?！睂W(xué)生設(shè)定成題目中的角色，使學(xué)生感覺自己是在真正執(zhí)行一項(xiàng)商業(yè)任務(wù)，從而體會(huì)到商務(wù)信函寫作的趣味和實(shí)用性。

4.師生互動(dòng)評(píng)改

這一步屬于寫作后的反思。以往作文往往由老師進(jìn)行評(píng)改，但這會(huì)使一些學(xué)生認(rèn)為上寫作課好像只是為了應(yīng)付教師，作文只是為了供教師評(píng)改，教師的評(píng)改是否使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，是否得到了改正，往往最后不得而知。因此師生互動(dòng)評(píng)改則不會(huì)產(chǎn)生這種問題?；?dòng)修改方法還是以小組討論的方式進(jìn)行, 作者把自己的作文給小組成員傳閱，大家共同合作修改評(píng)價(jià)，在學(xué)生之間互動(dòng)修改完成后，讓每組匯報(bào)自己組在這次評(píng)改中發(fā)現(xiàn)的問題和亮點(diǎn)，并提出評(píng)改中的疑問，教師予以評(píng)價(jià)和解答。最后由學(xué)生自己根據(jù)之前的評(píng)議將文章完善。

綜上所述，在漢語商務(wù)信函的寫作教學(xué)中，我們不僅應(yīng)該研究教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)，還應(yīng)該精心安排課堂教學(xué)過程，不可偏廢其一，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。另外，教師還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫?cè)重或調(diào)整，如對(duì)于有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可以就其實(shí)際遇到的問題進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)沒有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生則應(yīng)該系統(tǒng)地進(jìn)行講解。

參考文獻(xiàn)：

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The Use of Process-genre Approach in Chinese Business Letter Writing Teaching

ZHANG Jing

（Beijing Language and Culture University，Beijing100083， China）

第4篇：函的寫法范文

1 干旱脅迫對(duì)作物光合作用的影響

干旱降低了光合作用，主要是由于葉面積減小且光合場(chǎng)所受損造成的，并與葉片早衰、產(chǎn)量降低相聯(lián)系。干旱脅迫時(shí)，植物會(huì)通過關(guān)閉氣孔影響細(xì)胞水分狀況及二氧化碳進(jìn)入量。隨著葉片水分散失和相對(duì)含水量下降，氣孔開度減小，二氧化碳進(jìn)入量減少，光合作用受到抑制，同時(shí)氣孔阻力的增加也減少葉片水分散失，減輕了干旱脅迫對(duì)光合器官的傷害，有利于保持植株內(nèi)水分平衡。干旱情況下，光合作用受到抑制，是氣孔和非氣孔因素共同作用的結(jié)果，前者是指水分脅迫使氣孔導(dǎo)度下降，二氧化碳進(jìn)入葉片受阻而使光合速率下降；后者主要指光合器官內(nèi)光合酶活性下降造成的光合速率降低。干旱脅迫下，葉面積萎縮，光合色素發(fā)生變化，光合結(jié)構(gòu)受到破壞，卡爾文循環(huán)相關(guān)酶活性降低，這些都是導(dǎo)致作物減產(chǎn)的重要原因。另外，干旱時(shí)，抗氧化防御系統(tǒng)的平衡遭到破壞，活性氧得不到有效清除，對(duì)蛋白質(zhì)、膜脂和其他分子成分產(chǎn)生氧化等原因也抑制了光合作用正常進(jìn)行。

2 干旱脅迫對(duì)作物生長(zhǎng)和產(chǎn)量的影響

干旱影響種子萌發(fā)和根系生長(zhǎng)，營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)階段的干旱脅迫會(huì)延緩植物生長(zhǎng)發(fā)育，如干旱會(huì)嚴(yán)重減少萌發(fā)和扎根，干旱脅迫影響豌豆的萌芽和早期幼苗生長(zhǎng)。對(duì)苜蓿的研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)芽勢(shì)、胚軸長(zhǎng)度，地上部和根系鮮重和干重在聚乙二醇誘導(dǎo)的水分虧缺環(huán)境下減少，而根長(zhǎng)增加。產(chǎn)量與植株水分虧缺下的生理過程有著內(nèi)在的復(fù)雜聯(lián)系。脅迫程度、持續(xù)時(shí)間及去除脅迫后的響應(yīng)、水分脅迫與其他因素的交互作用都非常重要。對(duì)黑小麥研究發(fā)現(xiàn)，開花前期水分脅迫使開花期延遲，而開花后期水分脅迫使籽粒灌漿期提前，均造成產(chǎn)量降低，對(duì)產(chǎn)量造成不利影響的原因主要是干旱限制了光合作用。

3 干旱脅迫ψ魑鍰迥謁分含量的影響

相對(duì)含水量，葉水勢(shì)、氣孔阻力、蒸騰速率、葉片溫度和冠層溫度等是影響植物水分的重要參數(shù)。干旱脅迫下，伴隨著葉面溫度的增加，植物葉水勢(shì)，相對(duì)含水量和蒸騰速率均會(huì)降低。水分的減少雖然使水分相關(guān)部件均受到影響，但是對(duì)氣孔開閉情況影響更大。此外，葉片溫度的變化可能是干旱脅迫下影響葉片水分狀況的重要參數(shù)。耐旱物種通過減少水分損失，保持水分利用效率。不過，如果植物的生長(zhǎng)在更大程度上受到阻礙，水分利用效率也會(huì)顯著降低。

4 干旱脅迫對(duì)作物體內(nèi)養(yǎng)分含量的影響

水分虧缺影響了根部對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收和運(yùn)輸，從而限制了養(yǎng)分吸收，降低了細(xì)胞中養(yǎng)分濃度。然而，不同植物或同一物種的不同基因型在水分脅迫下對(duì)不同礦質(zhì)元素吸收不同。一般來說，水分脅迫下可增加氮的吸收，對(duì)磷的吸收會(huì)降低，對(duì)鉀的吸收沒有明顯影響。

5 干旱脅迫對(duì)作物體內(nèi)同化物質(zhì)積累和運(yùn)輸?shù)挠绊?/p>

同化物質(zhì)向生殖器官的轉(zhuǎn)移程度決定了種子的發(fā)育情況。由于可利用水分減少，結(jié)實(shí)和灌漿都受到抑制。一般而言，干旱脅迫下同化物質(zhì)向根部的分配會(huì)增加，從而增強(qiáng)了植物的水分吸收能力。

第5篇：函的寫法范文

[關(guān)鍵詞]構(gòu)建 和諧社區(qū) 內(nèi)涵

一、構(gòu)建和諧社區(qū)的主要任務(wù)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們生活水平的提高,社區(qū)居民需求日趨多樣化,完善的社區(qū)服務(wù),高尚的社區(qū)文化氛圍,良好的治安秩序以及優(yōu)美的社區(qū)環(huán)境等等,這些都已成為社區(qū)居民對(duì)構(gòu)建和諧社區(qū)提出的更高要求。因此,我們所要?jiǎng)?chuàng)建的和諧社區(qū)應(yīng)該是社區(qū)公共服務(wù)完善、生態(tài)環(huán)境優(yōu)美、社會(huì)風(fēng)尚文明、人際關(guān)系親密、治安秩序良好的新型社區(qū)。

1.社區(qū)公共服務(wù)完善

社區(qū)公共服務(wù)應(yīng)該是社區(qū)基層組織與社區(qū)居民、社區(qū)周邊單位,為了維護(hù)社區(qū)整體利益,推動(dòng)社區(qū)全方位和諧發(fā)展,而采取一定方式,對(duì)社區(qū)的各種服務(wù)進(jìn)行有償和無償相結(jié)合的服務(wù)。完善的社區(qū)公共服務(wù)應(yīng)該是全方位的服務(wù),主要包括社區(qū)便民利民服務(wù)、社區(qū)居民和單位共建服務(wù)等方面。

2.生態(tài)環(huán)境優(yōu)美

和諧社區(qū)也應(yīng)該是一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的綠色型社區(qū),整個(gè)社區(qū)要求衛(wèi)生整潔、環(huán)境優(yōu)雅、空氣清新、建筑物錯(cuò)落有致。優(yōu)美的社區(qū)生態(tài)環(huán)境,有助于提高社區(qū)居民的生活質(zhì)量和精神文明水平。

3.社區(qū)風(fēng)尚文明

社區(qū)風(fēng)尚文明是構(gòu)建和諧社區(qū)從內(nèi)在層面對(duì)社區(qū)居民的價(jià)值觀要求,它要求社區(qū)居民具有較高的文明意識(shí),形成互幫互助、誠實(shí)守信、平等友愛、融洽相處的良好氛圍。

4.人際關(guān)系親密

目前,社區(qū)鄰居之間缺乏溝通和交流,社區(qū)居民之間的關(guān)系似乎變得越來越冷漠。然而,由于當(dāng)今社會(huì)緊張的生活節(jié)奏以及激烈的競(jìng)爭(zhēng),使人們對(duì)社區(qū)的依賴性日趨提高,人們的生活、學(xué)習(xí)、休閑娛樂的滿足越來越依賴于社區(qū)。因此,建立一個(gè)和諧而親密的人際關(guān)系,有助于培養(yǎng)居民的歸宿感,從而緩解人們的社會(huì)壓力,消除孤獨(dú)感和焦慮感,進(jìn)而提高人們生活的滿意度。

5.治安秩序良好

加強(qiáng)社區(qū)治安、維持礦區(qū)穩(wěn)定,是社區(qū)建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ),也是創(chuàng)建和諧社區(qū)的重要方面。對(duì)此,要遵循人人都享有安全、健康的原則,以最大限度降低各種不安全隱患為目標(biāo),通過整合社區(qū)內(nèi)的各方面資源來加強(qiáng)社區(qū)安全建設(shè),保持社區(qū)的安定有序。

二、構(gòu)建和諧社區(qū)的本質(zhì)內(nèi)涵

眾所周知,社區(qū)居民由于工作、職業(yè)等原因而居住在同一社區(qū)內(nèi)。社區(qū)有限的生活空間,使居民之間的相互依存關(guān)系加強(qiáng)了,居住區(qū)域的衛(wèi)生問題、安全問題、教育問題等等,都容易成為居民的共同話題,容易形成對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感。這種認(rèn)同感作為居民對(duì)社區(qū)的一種意識(shí)和觀念,是社區(qū)居民通過社區(qū)文化建設(shè)才逐漸形成的一種共同的價(jià)值觀、生活方式和行為習(xí)慣,是一種“社區(qū)精神”。

一些先進(jìn)地區(qū)社區(qū)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)表明,社區(qū)文化是社區(qū)整合的調(diào)節(jié)劑,有利于社區(qū)共同意識(shí)的形成,有利于社區(qū)認(rèn)同感和歸屬感的形成,有利于居民之間關(guān)系更加友善密切。有的社區(qū)不僅開展了各種文化娛樂活動(dòng),還以別開生面的辦學(xué)方式向居民傳授文化、科普及法律知識(shí)等,不僅滿足了人們的精神需要,而且有力促進(jìn)了人際間的交流和互助,使許多矛盾在基層得到了化解,家庭、鄰里之間變得和睦相處,為提高居民思想道德水準(zhǔn)和塑造美好心靈找到了切入點(diǎn)。內(nèi)容健康、形式多樣、豐富多彩的社區(qū)文化活動(dòng)已經(jīng)成為向居民傳播先進(jìn)文化,進(jìn)行思想道德教育及建設(shè)社會(huì)主義精神文明的思想文化陣地。

三、構(gòu)建和諧社區(qū)的方法途徑

建設(shè)和諧社區(qū),我們當(dāng)前應(yīng)著重抓好以下幾方面的工作:

1.社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部,要進(jìn)一步增強(qiáng)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的緊迫感、責(zé)任感和使命感,牢固樹立群眾觀點(diǎn),堅(jiān)持走群眾路線,認(rèn)真研究和探索新形勢(shì)下黨的群眾工作的特點(diǎn)和規(guī)律,千方百計(jì)把群眾工作做深、做細(xì)、做實(shí)。

2.各社區(qū)一定要把解決好職工群眾關(guān)心的各種切身利益作為工作重點(diǎn),把居民群眾最關(guān)心、最迫切需要解決的問題作為突破口,在改善居民生活環(huán)境的同時(shí),要特別注意關(guān)注社區(qū)特困家庭等弱勢(shì)群體的利益,兼顧多個(gè)方面的利益訴求,在政策允許的范圍內(nèi)和條件許可的情況下,盡最大努力為它們做好事、辦實(shí)事,最大限度地增加和諧因素,減少不和諧因素。

3.要教育廣大職工群眾正確理解共同享受和共同建設(shè)的關(guān)系,進(jìn)一步激發(fā)廣大居民參與建設(shè)和諧社區(qū)的積極性和主動(dòng)性。

4.要切實(shí)拓展社區(qū)服務(wù),提高居民生活質(zhì)量。服務(wù)居民、方便居民、造福居民,是建設(shè)和諧社區(qū)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

5.要切實(shí)改善人居環(huán)境,促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展。

6.要切實(shí)搞好社區(qū)治安,促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。

第6篇：函的寫法范文

江南地處卑濕，外感濕邪為患，多有夾雜證。“紹派傷寒”以六經(jīng)融三焦，寒溫一統(tǒng)；辨證重濕，施治主化論治。濕的停滯，皆因氣的不運(yùn)，運(yùn)氣的方法，臨床以辛苦淡并用，上中下同治。即為“宣、運(yùn)、導(dǎo)”三法，而上焦宜宣，開肺氣、疏腠理，甚則開竅，均屬宣之范疇；中焦宜運(yùn)，燥濕、化濕，開膈，快脾，歸納于運(yùn)字之中；下焦宜導(dǎo)，滲濕、導(dǎo)濕，旨在分利小便，有“治濕不利小便，非其治也之義”。臨證須辨濕邪夾證，方能中的。

濕喜歸脾，脾屬太陰，與胃同居中央，為運(yùn)化之樞紐。脾胃有病，每見胸膈痞悶，納少肢倦。濕祛則脾運(yùn)，脾運(yùn)則胃蘇，水谷的道路暢通。得谷者昌，為培后天本。濕犯中焦，實(shí)則陽明，虛則太陰，此為醫(yī)所共知；但中宮為運(yùn)化之樞機(jī)，樞機(jī)不利則全身的氣化皆不行，上下焦的濕亦因之而凝滯不化，故治濕有宣上、運(yùn)中、導(dǎo)下并用，尤其以運(yùn)中為先，立化濕透熱之法，取透濕達(dá)邪之效。

濕熱為患，本已纏綿難愈，再有夾證，則治之更難?！敖B派傷寒”臨床實(shí)踐家胡寶書先生認(rèn)為：“濕熱夾食者，務(wù)消其食；夾痰者，務(wù)化其痰，否則邪有所恃，熱不易退，濕不易去，病多反復(fù)?！睗駸崴驴捎娠嬍巢还?jié)而起；濕熱內(nèi)滯，脾胃運(yùn)化受阻，又每易致食積之證，故濕熱夾食者最為常見。①濕熱夾食證，設(shè)有消食化滯方，常用山楂炭、建曲、萊菔子、藿梗、川樸、陳皮、焦山梔、滑石等。方由保和丸的變法，所不同的是，加川樸、焦山梔、滑石促使中焦之濕食得化而下泄，既利小便以泄?jié)駶幔滞ù蟊阋詫?dǎo)食積，方中不用峻藥攻下，無傷正之虞，且能祛除因濕去不盡而遺留復(fù)發(fā)之禍根。常以建曲、雞內(nèi)金、廣郁金、山楂炭、萊菔子、川樸，陳皮、姜半夏、廣木香消食開胃導(dǎo)滯。②濕溫夾表證，如藥后無汗或汗而不暢，則解表利濕，希冀汗出而解。常用薄荷、荊芥疏表透邪，再以川樸、半夏、滑石、大豆卷、焦山梔、連翹殼、荷葉等清熱利濕的藥物。③下利兼有陰虧者，清利則陰易傷，養(yǎng)陰則邪愈閉，較為棘手?！敖B派傷寒”方宗仲景豬膚湯化裁。方中豬膚甘而微寒，潤(rùn)燥人腎，白蜜清虛熱、潤(rùn)燥以止咽痛，知母、生地、黃連并用，清化利濕而不燥，養(yǎng)陰扶正而不膩。全方祛濕熱而不耗陰，利止而病自安。④濕熱過甚不能納食的噤口痢者，以冬瓜仁、石菖蒲、紫丹參、川黃連、砂殼、荷葉化濕開膈醒脾，以祛內(nèi)蘊(yùn)之濕，祛邪扶正相互協(xié)調(diào)。今錄胡寶書先生臨證寒濕夾證治驗(yàn)二則，也從側(cè)面反映出紹興傷寒學(xué)派醫(yī)家，治濕重氣化，用藥之簡(jiǎn)潔，藥性之輕靈。

案1：王某，女。濕溫挾表，頭脹目眩，畏寒發(fā)熱，苔白脈浮，胸悶兼嘔。先宜解表利濕，希冀汗出頓解。如果不散，將來化溫濕之正局也。藥用：薄荷(后下)、荊芥、川樸各4.5g，大豆卷、黑山梔、連翹殼各9g，姜半夏4.5g，荷葉一角。

按：此例由于內(nèi)伏濕邪，胸悶兼嘔；外感風(fēng)寒畏寒發(fā)熱；寒濕相搏，頭脹目眩，苔白脈浮，故用解表之法，希從汗解。沈金鰲曰：“濕之有病，內(nèi)外因俱有之，其由內(nèi)因者，則本脾土所化之濕，火盛化為濕熱，水盛化為寒濕?！北纠祪?nèi)因之濕為寒濕，故以解表為先，配以利濕。

第7篇：函的寫法范文

觀察――

一年級(jí)的學(xué)生剛剛走進(jìn)校園，首先要學(xué)習(xí)的就是拼音，盡管老師絞盡腦汁，想盡辦法，極盡活潑形象之能事，可是要使每一個(gè)孩子短時(shí)期內(nèi)熟練準(zhǔn)確地掌握拼音仍存在著許多難題。

1、家長(zhǎng)為使孩子贏在起跑線上，重視學(xué)前教育，提前教孩子學(xué)習(xí)拼音，可是這些“啟蒙老師”大多缺乏專業(yè)的訓(xùn)練，誤讀的現(xiàn)象比較普遍，因?yàn)橄热霝橹?，上學(xué)后老師再去糾正就很難。

2、每一個(gè)字母的正確發(fā)音由舌唇齒全員到位才可以做到，學(xué)生稚嫩的唇齒在老師的理論指導(dǎo)下很難控制，特別是韻母的讀法，所以正確發(fā)音及其記憶有一定難度。

3、形近字母“b”“d”“p”“q”，平舌音、翹舌音等極難區(qū)分，往往費(fèi)力卻見效微。

4、認(rèn)準(zhǔn)了聲母、韻母往一塊兒拼又是一個(gè)難題，很多孩子都要經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間才能達(dá)到自然流暢。

5、盡管兒歌背得爛熟，可是在帶聲調(diào)問題上仍是錯(cuò)誤普遍，口訣不夠簡(jiǎn)單明確而且還有特殊情況存在是造成這一難題的重要原因。

6、在幾個(gè)表中最難記的就是整體認(rèn)讀音節(jié)表，即使把表背熟了，可在實(shí)際運(yùn)用中往往難以識(shí)別或正確讀用。

7、如今英語學(xué)得越來越早，很多城市從幼兒園就已經(jīng)開始學(xué)英語，而英文字母與中文字母的寫法與讀法都有相同與不同之處，互相干擾更增添了學(xué)習(xí)拼音的難度。

年僅六歲的孩子對(duì)學(xué)校生活充滿了好奇與向往，拼音的學(xué)習(xí)難度打擊了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)校的熱愛，這個(gè)負(fù)擔(dān)也同時(shí)壓在了老師和家長(zhǎng)的身上，社會(huì)上流傳著“家長(zhǎng)與孩子一起上學(xué)”的說法，漫漫苦學(xué)之路，就從學(xué)習(xí)拼音開始，這與多年來提倡的“減負(fù)”真是背道而馳。

思考――

拼音的學(xué)習(xí)是否盡到了作為識(shí)字、閱讀的工具之職責(zé)呢？拼音是否非學(xué)不可呢？

1、拼音學(xué)習(xí)的滯后影響了生字的學(xué)習(xí)。

漢字是音形義的結(jié)合體，根據(jù)拼音認(rèn)讀生字是識(shí)字的開始，可是拼音學(xué)習(xí)的難度與滯后使學(xué)生不能做到馬上先讀出其聲，再識(shí)記其形，影響學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效率，打擊了學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、對(duì)拼音使用的依賴性影響了閱讀與表達(dá)的步伐。

當(dāng)學(xué)生已掌握拼音的學(xué)習(xí)，開始嘗試借助拼音來閱讀或書面表達(dá)，為了保證流暢性，老師會(huì)經(jīng)常說：“不會(huì)寫的字用拼音代替?！本枚弥?，一些學(xué)生會(huì)依賴拼音，碰到一時(shí)想不起來或不會(huì)寫的字便馬上注音，甚至一直到高年級(jí)，作業(yè)和作文中頻頻注音的現(xiàn)象還屢見不鮮，這種依賴性使學(xué)生對(duì)主動(dòng)識(shí)字產(chǎn)生惰性。拼音只是識(shí)字、閱讀的一種工具、手段，是初學(xué)走路時(shí)的一柄拐杖，而要大量流利的閱讀與表達(dá)還得依靠漢字，如果丟不開拐杖，就永遠(yuǎn)走不快。

3、比起識(shí)字，拼音作為閱讀與表達(dá)的工具存在弱勢(shì)。

漢字是藝術(shù)構(gòu)造，蘊(yùn)涵著中國(guó)文化的博大精深，既豐富又有趣，而且認(rèn)起來直觀形象，因?yàn)槌涑庵覀兊纳?，識(shí)字方式多樣、輕松，很多孩子能夠做到短時(shí)間內(nèi)大量準(zhǔn)確地識(shí)字，這樣可以更快更有效地進(jìn)入閱讀。相比較而言，漢語拼音作為閱讀的工具功能差，效率低，孩子們讀起來費(fèi)勁，速度也慢，往往顧不得識(shí)字與思考，社會(huì)上的拼音讀物并不多，很多成年人小時(shí)候沒學(xué)過拼音，可并沒有影響他們對(duì)國(guó)文的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

4、在查字典時(shí)并非必要方法。

人們?cè)陂喿x、書寫時(shí)少不了查工具書，音序查字法仍是比較常用的方法之一，但也僅是方法之一，也許完全可以有其它更好的方法取而代之。

5 現(xiàn)代信息技術(shù)青睞更快捷的交流方式。

第8篇：函的寫法范文

1、環(huán)境濡染法 ① 家庭里常見、常說、常用的實(shí)物上掛（貼）相應(yīng)的大字卡片和其他卡片；② 戶外的廣告、招牌、標(biāo)語、路牌、門牌等培養(yǎng)認(rèn)學(xué)興趣；③ 食品袋、電視節(jié)目等到處都有視覺語言，都可培養(yǎng)孩子的興趣和習(xí)慣。

2、生活識(shí)字法 ① 吃東西識(shí)字；②人體感覺識(shí)字；③ 認(rèn)物識(shí)字；④ 認(rèn)名識(shí)字；⑤ 活動(dòng)識(shí)字；⑥ 觀察自然識(shí)字；⑦ 購物識(shí)字等等。

3、游戲識(shí)字法 孩子最喜歡游戲，學(xué)就是玩，玩就是學(xué)，玩中有學(xué)，學(xué)中有玩。“立體早教法”有句名言，有趣的學(xué)就是玩，有益的玩就是學(xué)。例如：①表情識(shí)字：笑、哭、眨；②動(dòng)作識(shí)字：站、爬、捏；③教小動(dòng)物“識(shí)字”； ④文字當(dāng)物識(shí)字；⑤手心手背猜字； ⑥謎語識(shí)字等等。

4、趣味識(shí)字法 即在讀書中識(shí)字,先讀書后識(shí)字,邊讀書邊識(shí)字，“小朋友，跟我念”，邊讀邊指即如是也。①英國(guó)20位高級(jí)教育家認(rèn)為，幫助幼兒識(shí)字的最好方式是把孩子抱在懷里，大聲地、一遍遍地念著孩子愛聽的故事；②學(xué)兒歌，識(shí)字；③學(xué)古詩，認(rèn)字；④順口溜識(shí)字；⑤看地圖識(shí)字；⑥學(xué)音樂識(shí)字；⑦讀經(jīng)典故事識(shí)字等等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第9篇：函的寫法范文

［關(guān)鍵詞］荒謬感；自由；選擇；反傳統(tǒng)

《法國(guó)中尉的女人》是英國(guó)當(dāng)代作家約翰?福爾斯于20世紀(jì)60年代推出的作品。小說出版后引發(fā)了讀者及評(píng)論界的極大興趣。這不僅因?yàn)椋?0世紀(jì)的作者用令人驚嘆的筆力模仿英國(guó)19世紀(jì)維多利亞小說的文體，栩栩如生地講述了一個(gè)發(fā)生在一百年前的愛情故事。還因?yàn)樽骷以谛≌f中采用了多變的、反傳統(tǒng)的寫作技巧。

創(chuàng)作技巧一直是評(píng)論界對(duì)這部小說探討的中心。多年來，評(píng)論家們一直從純文學(xué)的角度對(duì)其寫作技巧進(jìn)行評(píng)判。而本文則試圖從一個(gè)全新的角度――哲學(xué)的角度來詮釋作者的寫作藝術(shù)。

一、“荒謬感”：自由人的標(biāo)志

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，人類開始步入一個(gè)高度物化的時(shí)代?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展幫助人類征服了自然，人卻漸漸變成了科學(xué)技術(shù)的奴隸與工具。變成了失去精神歸宿的“荒原人”。存在主義在這種情況下產(chǎn)生。它以研究“存在”為目的，試圖從哲學(xué)的角度來解答人們的種種生存困惑。20世紀(jì)影響最大的兩位存在主義哲學(xué)家為海德格爾和薩特。薩特認(rèn)為，世界是荒謬的、人生是荒誕的，世界與人生并非有什么先驗(yàn)的意義。人必須行動(dòng)，做出選擇，賦予這個(gè)荒謬的世界及自己的人生以一定的意義。在他的哲學(xué)中，“荒謬感”是一個(gè)極其關(guān)鍵的詞語?！盎闹嚫小北徽J(rèn)為是人清醒的標(biāo)志，是人對(duì)世界真正認(rèn)識(shí)的標(biāo)志。人只有在誠實(shí)和清醒的時(shí)刻，才會(huì)認(rèn)識(shí)到他的生活沒有絕對(duì)的意義，從而重新思考衡量世界的尺度并對(duì)自己的生存狀態(tài)進(jìn)行反思和做出選擇。走出邁向自由的第一步。讓我們看一下存在主義作家約翰?福爾斯如何把這個(gè)關(guān)鍵詞語融匯到他的小說里。

20世紀(jì)的存在主義文學(xué)家中，英國(guó)作家約翰?福爾斯是較為著名的一位。他在作品中宣揚(yáng)人在一個(gè)荒誕、丑惡而冷酷的世界中為獲取存在和自由而陷入的焦慮、彷徨和痛苦。對(duì)自由和獨(dú)立的追求是他的作品的最經(jīng)常的主題。在《法國(guó)中尉的女人》中，他講述了一個(gè)維多利亞時(shí)期的英國(guó)婦女在荒謬?yán)淠纳鐣?huì)中追尋愛情和自由存在的過程。使女主人公區(qū)別于同時(shí)代人的標(biāo)志顯然是她的“荒謬感”：小說中的她一直與維多利亞時(shí)代的道德準(zhǔn)則背道而馳、與所處的社會(huì)格格不入，被當(dāng)作“道德敗壞的女人”“精神不正常的人”。但她卻是一個(gè)精神自由的人，始終痛苦地保持著清醒的頭腦?？梢哉f，是“荒謬感”賦予了她追尋自由的勇氣。

如果說作品主題中的存在主義思想是顯而易見的話，更值得探討的則是小說的寫作技巧中所折射的存在主義哲學(xué)觀。因?yàn)橐徊客昝赖奈膶W(xué)作品通常是主題與技巧交相輝映的。在小說中，福爾斯采用了許多反傳統(tǒng)的寫作手法。比方說，作者一邊對(duì)英國(guó)19世紀(jì)小說進(jìn)行滑稽模仿，一邊又插入對(duì)當(dāng)代事物的描寫并不時(shí)親身介入其中對(duì)兩個(gè)時(shí)代進(jìn)行品頭論足。筆者認(rèn)為，他的種種對(duì)傳統(tǒng)的突破更是為了輝映主題中存在的哲學(xué)思想。作者試圖用一種刻意制造的“荒謬”氣氛來提醒讀者：他已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)小說中全知全能的“上帝”的角色，從而把追尋自由的權(quán)利完全交給了讀者。請(qǐng)看下面的例子。

故事發(fā)生在1867年。是英國(guó)歷史上著名的“維多利亞盛世”。第一章從描寫萊姆灣開始，三個(gè)主人公先后出場(chǎng)。敘述者操著無所不知的、親切的口吻講述、評(píng)論著當(dāng)時(shí)的地理、歷史及政治。其知識(shí)之廣博，令人嘆為觀止。但他不停地變換著自己的身份，比方說，在這句話中，他聽起來像個(gè)維多利亞人，用著當(dāng)時(shí)的詞匯惟妙惟肖地講述當(dāng)時(shí)的故事，在下句話中就變成了現(xiàn)代人，以旁觀者的身份對(duì)兩個(gè)時(shí)代加以比較。這種雙重身份和有趣的對(duì)比貫穿了整篇小說，使得敘述者的位置同小說中的人物一樣重要。

男主人公查爾斯是一個(gè)崇尚科學(xué)的貴族青年，喜歡搜集古化石。蒂娜是他的未婚妻，一個(gè)富商的女兒。兩人一起到鄉(xiāng)下的姑母處度假。在海邊他們遇到了正在眺望大海深處的莎拉（女主人公），出于對(duì)莎拉的關(guān)心，查爾斯勸她退到一個(gè)安全的位置。正當(dāng)他思考著這次偶遇時(shí)，敘述者開始評(píng)論查爾斯的人生態(tài)度及當(dāng)時(shí)流行的人生觀，同時(shí)把1867年流行的人生哲學(xué)同1967年的作以比較。

小說的第12章惟妙惟肖地描寫了查爾斯與莎拉的偶遇及莎拉在波爾蒂尼夫人家里所受的不公平對(duì)待，結(jié)尾卻筆鋒一轉(zhuǎn)，拋出了這樣一個(gè)奇怪的問題：“莎拉是誰？她是從哪個(gè)角落里冒出來的？”

在小說的第55章，在前往倫敦的火車上，敘述人“我”干脆直接出場(chǎng)，注視著正在打瞌睡的查爾斯，與那位擠進(jìn)車廂“蓄著先知型胡子”、“流露出全能天主所應(yīng)有表情”的傳統(tǒng)小說家的化身會(huì)面，并在意見分歧的情況下，直截了當(dāng)?shù)靥岢隽俗约旱乃囆g(shù)主張。他盯著查爾斯問到：“現(xiàn)在我該把你怎么辦呢？”作者接著承認(rèn)，繼續(xù)寫下去對(duì)他來說有些困難，因?yàn)樗麩o法也無權(quán)安排一個(gè)固定的結(jié)局，因此只好“記錄”幾個(gè)結(jié)局，讓讀者來進(jìn)行選擇和評(píng)判。于是他采取投擲硬幣的方法來決定先后。

類似的例子比比皆是。當(dāng)讀者沉浸在作者所描述的世界中時(shí)，作者往往會(huì)介入其中，硬生生地把讀者從這一情景中拉出來，像是向他大吼一聲：“別上當(dāng)，這全是假的，全是虛構(gòu)，盡是謊言！”

小說這樣寫確實(shí)會(huì)令讀者不快。但毫無疑問的是，在“荒謬”的表象下，作者實(shí)際上是在賦予讀者一種觀照文學(xué)世界的尺度。正如小說主題所宣揚(yáng)的那樣，人只有首先被賦予“荒謬感”，才會(huì)對(duì)生存進(jìn)行反思并進(jìn)一步過度到對(duì)“意義”進(jìn)行追尋。而在文學(xué)世界中，讀者同樣有不被作者操縱、獨(dú)立觀照世界的權(quán)利。事實(shí)上，這種寫法，形成了一種靈活多變的總體效果，促使讀者在閱讀過程中對(duì)自己的心態(tài)和視角不斷地做出調(diào)整，并參與對(duì)小說的選擇與創(chuàng)作。

二、存在主義自由觀：選擇的自由與自由地選擇

薩特認(rèn)為，人在認(rèn)識(shí)到世界的荒謬后，可以通過選擇來獲得存在的自由并確定自己的命運(yùn)。薩特主張的行動(dòng)決不是那種終生恪守一原則的道德修養(yǎng)和磨煉，而是不斷的選擇和創(chuàng)造。這種選擇不遵循任何規(guī)律和規(guī)范。因?yàn)槿耸亲杂傻模?guī)蹈矩已違背了自由。

在文學(xué)創(chuàng)作方面，薩特提出了與之相呼應(yīng)的主張。他提倡一種“處境小說”。 小說“以物、植物和事件的方式，而不是以人的產(chǎn)品的方式存在”，上帝被從作品中趕走，猶如上帝已被從世界上趕走。這就是說，小說家不再扮演傳統(tǒng)意義上的“全知全能的上帝”的角色，而只是一個(gè)“攝像師”或“記錄員”。如此一來，讀者就上升到了最大的高度，被賦予了充分的“自由”與“信任”。

這種自由觀體現(xiàn)在《法國(guó)中尉的女人》中。為了體現(xiàn)“自由”“選擇”的主題，作者用了挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的寫作手法來與之呼應(yīng)。作家在小說中不再是“上帝”，他不但給予讀者以自由，讓讀者自由選擇人物的命運(yùn)，還給予筆下的人物以自由，從而避免了傳統(tǒng)寫作手法中某些弊病。

對(duì)讀者的尊重不僅體現(xiàn)在賦予讀者一種“荒謬感”，從而使其保持清醒的頭腦，還體現(xiàn)在小說開放式的結(jié)尾上。作者要給讀者這樣一種感受――他已經(jīng)放棄了他對(duì)書中人物、情節(jié)以及對(duì)讀者的控制權(quán)，把自由充分地賦予讀者。

小說擁有三個(gè)截然不同的結(jié)尾：查爾斯和蒂娜婚后生育了7個(gè)子女，過著平常的夫妻生活；查爾斯和莎拉幾經(jīng)磨難，有情人終成眷屬；查爾斯找到莎拉后，向她求婚卻遭到婉拒。對(duì)于這種寫法，福爾斯認(rèn)為是“更為真實(shí)”的寫法。他對(duì)生活的看法是：“生活本身就充滿了各種解釋，具有不同的發(fā)展趨勢(shì)。生活并不是一個(gè)從一開始就預(yù)先決定了的故事。它不像鐵道那樣只有一個(gè)固定的旅程?！?/p>

其次，給予書中的人物以自由。薩特的存在主義文學(xué)理論要求作家給予其書中的人物以自由。他強(qiáng)調(diào)，作家應(yīng)給予人物以自由，且不能“像輸液那樣一點(diǎn)一滴的給予”。他呼吁：“你愿意賦予你的人物生命嗎？請(qǐng)你給他們自由！”

福爾斯的觀點(diǎn)與薩特可以說是如出一轍。小說第12章的結(jié)尾提出了這樣一個(gè)奇怪的問題：“莎拉是誰？她是從哪個(gè)角落里冒出來的？”第13章的開始作者自問自答到：“我不知道?！苯酉聛淼囊淮蠖味际窃陉U述他的創(chuàng)作理論。他反對(duì)19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的“全知觀點(diǎn)”，他反對(duì)小說家事先擬好計(jì)劃，對(duì)情節(jié)、人物、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行全面安排，然后按計(jì)劃寫作。他說：“世界是個(gè)有機(jī)體，而不是一部機(jī)器。一個(gè)塑造出的真實(shí)世界必須獨(dú)立于其塑造者。一個(gè)計(jì)劃的世界是僵死的世界。我們筆下的人物和事件只有不受我們約束時(shí)，才開始變得活生生的?！币虼?，“必須給人物以自由！”對(duì)于女主人公莎拉，作者自始至終也沒有把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在讀者頭上，而是有意識(shí)地賦予自己的探討以一種流變不拘的形態(tài)，使得莎拉的形象在敘事話語中真正進(jìn)入“存在先于本質(zhì)”的境界。

福爾斯的這些反傳統(tǒng)的寫作手法，其主要目的在于不去限制讀者的聯(lián)想，留給讀者一片又一片的“藝術(shù)空白”，讓讀者獲得廣闊而自由的閱讀空間；使讀者通過與作品的對(duì)話式交流，不斷思索感悟，最大限度地調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，參與作品的創(chuàng)作，探索藝術(shù)化的人生。

薩特曾明確指出：“一種小說技巧總與作家的哲學(xué)觀點(diǎn)相聯(lián)系。批評(píng)家的任務(wù)是在評(píng)價(jià)小說家的技巧之前首先找出他的哲學(xué)觀點(diǎn)?！彼?，筆者認(rèn)為，福爾斯在這部小說中所采取的種種反傳統(tǒng)的寫作技巧，其實(shí)是他的存在主義哲學(xué)觀的一種反映。他除了在作品的主題方面反映了人類對(duì)荒謬社會(huì)的反抗及對(duì)自由的渴望，也從寫作技巧上反抗傳統(tǒng)，從而達(dá)到輝映主題的目的。福爾斯的創(chuàng)新是成功的，他的作品給二戰(zhàn)后題材狹窄、技巧保守的英國(guó)小說帶來了新鮮的空氣，使20世紀(jì)60年代起的英國(guó)小說步入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。

[參考文獻(xiàn)]

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