小學(xué)文化建設(shè)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)文化建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；校園文化；建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G627文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2018）04-070-01

前言

校園是師生每天學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，是培育學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃，一個(gè)良好的校園文化氛圍，是塑造學(xué)生品行，提高學(xué)習(xí)效率的基本條件，然而現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)教育較為落后，阻礙整體的校園文化建設(shè)，所以應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)，使農(nóng)村小學(xué)夯實(shí)文化基礎(chǔ)，利用先進(jìn)觀念加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)的文化建設(shè)。本文對(duì)相關(guān)問(wèn)題做了調(diào)查，并且提出了相關(guān)的解決措施。

一、農(nóng)村小學(xué)加強(qiáng)文化建設(shè)的意義

校園文化是學(xué)校教育的重要部分，是學(xué)校教書(shū)育人的重要環(huán)節(jié)，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)宗旨，能夠?qū)W(xué)生的教育起到積極作用。因此，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)本著學(xué)生身心健康第一的辦學(xué)宗旨，根據(jù)自身?xiàng)l件和特點(diǎn)，構(gòu)建獨(dú)具一格的小學(xué)校園文化。

二、農(nóng)村小學(xué)文化建設(shè)存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)文化建設(shè)還存在很多不足，缺乏正確的文化建設(shè)理念，需要不斷創(chuàng)新，找尋最佳的解決辦法進(jìn)行完善。由于農(nóng)村小學(xué)物質(zhì)匱乏，經(jīng)濟(jì)能力有限，使得多數(shù)農(nóng)村小學(xué)缺乏校園文化建設(shè)的先決條件，或者不重視校園文化建設(shè)。簡(jiǎn)陋的教學(xué)設(shè)施和學(xué)習(xí)環(huán)境，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，沒(méi)有形成良好的文化氛圍。

三、開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)文化建設(shè)的具體措施

1.推進(jìn)校園精神文明建設(shè)

農(nóng)村小學(xué)多處在偏遠(yuǎn)地區(qū)，很多觀念與時(shí)代不相符，這就需要加強(qiáng)精神文明建設(shè)，將時(shí)代的先進(jìn)思想灌輸?shù)睫r(nóng)村校園，學(xué)校中的精神文明建設(shè)要將民族和社會(huì)文化作為主要的建設(shè)核心。我校自2012年集中辦學(xué)以來(lái)，始終秉承“做學(xué)生滿意的教師、當(dāng)教師滿意的學(xué)生、創(chuàng)社會(huì)滿意的學(xué)?！钡霓k學(xué)理念，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高學(xué)校文化品味。

（1）定期開(kāi)展主題教育，如開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、教師節(jié)、“六一”、“十一”等重要節(jié)日，組織豐富多彩的德育活動(dòng)，使學(xué)校能夠擁有自己的文化建設(shè)核心，同時(shí)也能夠保證學(xué)校的文化建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)。（2）重視文化育人，開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，旨在啟迪學(xué)生思想，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。在活動(dòng)中，各班師生共同參與，自主設(shè)計(jì)，充分展現(xiàn)了和諧、文明的班級(jí)文化環(huán)境。達(dá)到了年組有主題、班級(jí)有特色，形成了“墻壁說(shuō)話、環(huán)境育人”的文化氛圍。（3）積極組織文體活動(dòng)，在全校教師的共同努力下，共組建了剪紙、繪畫(huà)、跳繩、舞蹈、樂(lè)器、乒乓球等幾個(gè)興趣小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行才藝能力的培養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神生活。（4）開(kāi)展小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。舉辦全校性手工制作活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。（5）創(chuàng)辦校報(bào)《曙光》，辦?？?bào)是學(xué)校文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓師生有更多展示才華的機(jī)會(huì)，我們創(chuàng)編了《曙光》報(bào)，它象征著美好的前景，這也是我們工作的愿景。（6）建設(shè)榮譽(yù)室，努力把學(xué)校歷史的變遷，厚重的文化，進(jìn)行收藏、整理、傳承，需要后人一代接一代地發(fā)揚(yáng)。榮譽(yù)室可以有效地激活全體師生的榮譽(yù)心理和進(jìn)取心理，可以長(zhǎng)期激勵(lì)他們勤奮工作、刻苦學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化農(nóng)村校園教學(xué)環(huán)境

目前，有一部分農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)具有較為完備的基礎(chǔ)設(shè)施，但是多數(shù)學(xué)校的設(shè)施還沒(méi)有完善。沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，更談不上均衡發(fā)展了，這就需要相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)這些薄弱學(xué)校的設(shè)施建設(shè)，增加資金的投入。和有關(guān)部門(mén)整合現(xiàn)有的資源，不僅要進(jìn)行完善的建設(shè)，還要加強(qiáng)對(duì)于教育資源的整合和優(yōu)化，使農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)到均衡發(fā)展。

3.強(qiáng)化教師總體素質(zhì)提高

學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)進(jìn)行推進(jìn)，還要增強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的力量，加強(qiáng)教師的整體素質(zhì)。在整個(gè)教師的隊(duì)伍當(dāng)中，缺乏思想上進(jìn)，思想純潔，思想先進(jìn)的教師，教師應(yīng)該弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，形成良好校園風(fēng)氣。要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心和耐心，尊重學(xué)生的差異性，充分的尊重學(xué)生，與學(xué)生成為知心朋友，特殊關(guān)愛(ài)留守兒童，幫助他們形成正確的行為和思想觀念，使其健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)很多觀念都不能夠與時(shí)俱進(jìn)，雖然農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)阻礙重重，但是，只要我們堅(jiān)持不懈、努力向前，秉承健康有特色的校園文化理念，寓教于樂(lè)，積極向上，就能夠創(chuàng)辦具有獨(dú)特魅力的農(nóng)村小學(xué)校園文化，減少城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)人才發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)] 

[1]路永俊.農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究[J].《教書(shū)育人（教師新概念）》， 2016（5）. 

[2]曹麗榮.改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)活動(dòng)的幾點(diǎn)思考 [J]. 《中國(guó)教育技術(shù)裝備》， 2016（23）. 

第2篇：小學(xué)文化建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育 校園文化建設(shè) 路徑

一、音樂(lè)教育的性質(zhì)與特點(diǎn)

（一）音樂(lè)的藝術(shù)

聲音、時(shí)間、表現(xiàn)、情感、聯(lián)想，這些都是音樂(lè)的藝術(shù)。音樂(lè)以聲音為素材，通過(guò)節(jié)奏的強(qiáng)弱、旋律的起伏、和聲的層次等手法來(lái)詮釋人物的情感，表達(dá)物體的形象。腦海中的情境會(huì)隨著音樂(lè)的變化而變化，隨著音樂(lè)而發(fā)揮想象。比如：聽(tīng)到《十里埋伏》的時(shí)候就自然而然的想到其中的壯觀與士兵們拼搏的場(chǎng)景；聽(tīng)到《葬花吟》會(huì)感受到林黛玉看到花兒掉落時(shí)惋惜的心情。

（二）音樂(lè)教育的創(chuàng)造性

音樂(lè)在人們的創(chuàng)造中起著引導(dǎo)、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)和補(bǔ)償?shù)淖饔?。?duì)于學(xué)生的創(chuàng)造思維進(jìn)行培訓(xùn)，不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象的能力。讓學(xué)生們對(duì)音樂(lè)提出獨(dú)特見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造性。比如：貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，他在第一章中采用悲壯的氣氛，第二章突破了傳統(tǒng)的音樂(lè)模式，用快板代替慢板，表現(xiàn)出了為抗?fàn)帄^斗的，偉大的英雄主義情懷。對(duì)音樂(lè)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，讓音樂(lè)的發(fā)展進(jìn)入了另一種境界。

二、小學(xué)音樂(lè)教育促進(jìn)校園建設(shè)的可能性

小學(xué)的音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生具有引導(dǎo)性、激勵(lì)性、美化性和凝聚性?！罢妗⑸?、美”是音樂(lè)的重要品質(zhì)。音樂(lè)通過(guò)聲音進(jìn)入人們的內(nèi)心深處，通過(guò)情感來(lái)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心的情感，激發(fā)出學(xué)生的靈感、啟迪學(xué)生們的心智，提高學(xué)生們分辨美丑的能力。學(xué)校在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)多種形式來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。比如說(shuō)：在學(xué)校組織一些舞蹈、合唱、樂(lè)器等社團(tuán)，定期舉辦一些表演活動(dòng)，讓學(xué)生們參與到音樂(lè)的學(xué)習(xí)之中。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些東西的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的相互配合，不僅增強(qiáng)與同學(xué)之間的合作精神，激發(fā)學(xué)生們的合作意識(shí)，還能促進(jìn)老師與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。學(xué)生們?cè)诰邆淞搜莩c演奏的技能之后，學(xué)生們的審美情趣也得到了提高，以后會(huì)更積極地參與到校園的美化之中來(lái)，使學(xué)校的建設(shè)得到完善。

三、小學(xué)音樂(lè)促進(jìn)校園建設(shè)可行性的探討

（一）豐富的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)活動(dòng)是讓學(xué)生們參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中的重要教學(xué)方式。學(xué)?？梢越⒙晿?lè)團(tuán)，讓一些喜歡聲樂(lè)的學(xué)生參與其中，在每周升國(guó)旗的時(shí)候演奏國(guó)歌、在運(yùn)動(dòng)會(huì)和平時(shí)的校園活動(dòng)之中扮演演奏者的角色，讓學(xué)生們?cè)谶@種環(huán)境中明白音樂(lè)對(duì)于校園文化的重要性，對(duì)音樂(lè)的發(fā)展有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)。這些活動(dòng)的開(kāi)展可以讓學(xué)生的音樂(lè)水平得到提高，還能讓學(xué)生的信心得到提升，提高對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。一些舞蹈、合唱等社團(tuán)的建立，不僅能讓學(xué)生綜合素質(zhì)的得到發(fā)展，對(duì)校園文化的建設(shè)也有很好的促進(jìn)作用。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，融入文化氣息

1.改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)

以前的音樂(lè)教學(xué)基本上只是局限于課堂上，教學(xué)的方式單一、死板。小學(xué)生的自覺(jué)性不高，難以集中注意力，再加上對(duì)于課程的理解不強(qiáng)，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)多處于一知半解的狀態(tài)。老師在教學(xué)之中可以運(yùn)用這些多媒體設(shè)備來(lái)播放一些多彩的畫(huà)面、欣賞一些有趣的視頻，還可以讓學(xué)生在課堂上扮演一些角色等來(lái)提高音樂(lè)課堂上的教學(xué)效果。讓學(xué)生們將音樂(lè)中所要表達(dá)的情感和動(dòng)畫(huà)里面的場(chǎng)景相結(jié)合，明白其中的意義。

2.結(jié)合人文素材，拓寬教學(xué)內(nèi)容

老師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，可以引進(jìn)各個(gè)國(guó)家的文化背景。比如說(shuō)：老師在對(duì)貝多芬的《月光》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以播放一些德國(guó)的歌舞、話劇等給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)國(guó)家的文化和當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行思考。收集一些貝多芬的照片、介紹貝多芬的生平、然后讓學(xué)生們體會(huì)貝多芬在一種復(fù)雜卻坎坷的時(shí)代中長(zhǎng)大卻仍舊堅(jiān)持創(chuàng)造的精神，最后再對(duì)貝多芬的作品進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅加深了學(xué)生對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)，還拓寬了學(xué)生們對(duì)于德國(guó)的認(rèn)識(shí)，為其它音樂(lè)的學(xué)習(xí)之打下基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)師生交流

學(xué)校在開(kāi)展音樂(lè)教育的同時(shí)也要提供足夠的音樂(lè)平臺(tái)來(lái)供學(xué)生們學(xué)習(xí)。比如：建立專(zhuān)門(mén)的舞蹈室、音樂(lè)室、器樂(lè)室，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之中有足夠的資源可以使用；老師們要有足夠的耐心與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)的過(guò)程中要懂得發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，并對(duì)這些特長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)；學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的見(jiàn)解并加以引導(dǎo)等，都是加強(qiáng)老師與學(xué)生之間溝通的方式，促進(jìn)校園文化的和諧發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)校園文化是社會(huì)文化的重要組成部分。全體師生們良好的精神面貌是學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程之中的重要因素。音樂(lè)是一種藝術(shù)，是審美教育的最好載體，一種精神文化進(jìn)步的體現(xiàn)。因此小學(xué)文化在發(fā)展的同時(shí)，音樂(lè)教育對(duì)學(xué)校文化的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。所以，在小學(xué)的發(fā)展之中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)校園文化的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫滇.小學(xué)音樂(lè)教育促進(jìn)校園文化建設(shè)的可行路徑研究[J].2014，（01）.

[2]王彥蘅.小學(xué)音樂(lè)課堂滲透生命教育的重要意義[J].音樂(lè)時(shí)空，2014，（01）.

第3篇：小學(xué)文化建設(shè)范文

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以人文精神培養(yǎng)為核心，以精神文化為重點(diǎn)，以服務(wù)教育教學(xué)為宗旨，以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，從校情出發(fā)，突出特色，通過(guò)校園文化建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)校園文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)內(nèi)容，拓展校園文化活動(dòng)領(lǐng)域，為學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學(xué)校成為師生身心愉悅的成長(zhǎng)樂(lè)園，從而提高學(xué)校綜合辦學(xué)水平，全面推動(dòng)學(xué)生、教師和學(xué)校三位一體的和諧發(fā)展，形成能夠充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化，努力構(gòu)建具有學(xué)校特色，既符合素質(zhì)教育的要求，又能體現(xiàn)時(shí)代精神的校園文化體系。

二、整體構(gòu)思

1、體現(xiàn)人文精神。讓校園的每一個(gè)角落、每一面墻壁都體現(xiàn)道德和人文教育的意義，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的禮儀規(guī)范和良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

2、弘揚(yáng)惟義精神。使師生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)“愛(ài)國(guó)愛(ài)民的優(yōu)秀品質(zhì)，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度”的惟義精神、“做人要正大光明，做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)，做學(xué)問(wèn)要精益求精”的惟義風(fēng)范、“業(yè)精于勤，業(yè)精于恒”的惟義工作態(tài)度。

3、推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程。通過(guò)優(yōu)美的校園環(huán)境，多彩的文化生活，高雅的藝術(shù)情趣，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，科學(xué)的人文精神，優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成催人奮進(jìn)的學(xué)校精神、科學(xué)進(jìn)步的價(jià)值觀和正確的輿論導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生積極向上、求學(xué)奮進(jìn)的熱情，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

4、促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。通過(guò)校園文化建設(shè)活動(dòng)，逐步構(gòu)建學(xué)校有特色，教師有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)，持續(xù)、健康發(fā)展的茶亭小學(xué)。

三、目標(biāo)任務(wù)

結(jié)合學(xué)校校訓(xùn)，科學(xué)命名校園內(nèi)各幢建筑樓名稱(chēng)；加強(qiáng)學(xué)校各辦公室文化建設(shè)；加強(qiáng)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)；加強(qiáng)學(xué)校走廊文化建設(shè)；加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生宿舍文化建設(shè)；積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)。

四、目標(biāo)要求

1、要有文化品位，教師、學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)要施展；教師要有文化涵養(yǎng)，教學(xué)的個(gè)性和特長(zhǎng)要展現(xiàn)；學(xué)生要有文化素質(zhì)，個(gè)性和特長(zhǎng)要表現(xiàn)；學(xué)校要有文化氛圍，特色和優(yōu)勢(shì)要體現(xiàn)。

2、形成學(xué)校特色，在管理、教學(xué)、活動(dòng)、環(huán)境等方面追求文化，張揚(yáng)個(gè)性。

3、每一項(xiàng)文化建設(shè)要有機(jī)融入惟義精神。

五、具體思路

（一）各建筑樓命名思路：

1、行政樓命名為“惟義樓”。一是彰顯學(xué)校弘揚(yáng)“惟義精神”的目標(biāo)；二是激勵(lì)廣大師生向本地科學(xué)家楊惟義學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他“愛(ài)國(guó)愛(ài)民的優(yōu)秀品質(zhì)，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度”的惟義精神、“做人要正大光明，做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)，做學(xué)問(wèn)要精益求精”的惟義風(fēng)范、“業(yè)精于勤，業(yè)精于恒”的工作態(tài)度。

2、教師辦公樓命名為“立德樓”。充分體現(xiàn)“以人為本，以德治?！钡霓k學(xué)思想；激勵(lì)教師樹(shù)立“德高為世范，藝高為人師”的教師風(fēng)范。

3、舊教學(xué)樓命名為“明志樓”。意蘊(yùn)教育學(xué)生從小樹(shù)立“刻苦學(xué)習(xí)，努力拼搏，報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)社會(huì)”的遠(yuǎn)大理想、抱負(fù)和志向。

4、新教學(xué)樓命名為“勵(lì)學(xué)樓”。意蘊(yùn)教育學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤奮好學(xué)，樂(lè)學(xué)上進(jìn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

5、學(xué)生宿舍樓命名為“敦行樓”。意蘊(yùn)敦促?gòu)V大學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、為人處事、禮儀美德等行為習(xí)慣；

（二）辦公室文化建設(shè)思路：

創(chuàng)意上要簡(jiǎn)潔、大方、美觀。要體現(xiàn)符合部門(mén)、學(xué)科、教師共性特點(diǎn)；并要找準(zhǔn)與惟義精神、惟義風(fēng)范、惟義工作態(tài)度及學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、育人思想、校訓(xùn)（樓名）、教風(fēng)的結(jié)合點(diǎn)整合布置。基本內(nèi)容應(yīng)包括辦公室門(mén)牌、醒目的辦公室標(biāo)語(yǔ)、工作人員名單、職責(zé)、周工作行事安排、作息時(shí)間表、與辦公室人員工作有關(guān)的圖片或名人名言等。

建議教務(wù)處體現(xiàn)“管理育人”思想；政教處體現(xiàn)“以德育人”思想；總務(wù)處體現(xiàn)“服務(wù)育人”思想；教研處體現(xiàn)“智慧育人”思想；教師辦公室體現(xiàn)“愛(ài)心育人”思想。

（三）班級(jí)文化建設(shè)思路：

倡導(dǎo)百花齊放，各具特色，但要注意得體，要體現(xiàn)溫馨和諧，要具靈動(dòng)性、要富有生機(jī)。要突出知識(shí)性、人文性和藝術(shù)性；要關(guān)注班級(jí)學(xué)段特點(diǎn)；要注意學(xué)生年齡特征、班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)；要有機(jī)滲透惟義精神與風(fēng)范；要結(jié)合校訓(xùn)（樓名）、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等整合布置。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)，通過(guò)建設(shè)活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)隱性文化，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所。其基本內(nèi)容應(yīng)包括班級(jí)標(biāo)志（門(mén)牌）、班風(fēng)、班規(guī)（班級(jí)管理制度）、課程表、作息時(shí)間表、班干部名單、學(xué)生值日安排表、背書(shū)表、學(xué)生星級(jí)評(píng)價(jià)表、學(xué)生作品（特長(zhǎng)）展示欄、圖書(shū)角、衛(wèi)生角、能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)家（名人）畫(huà)像或名人名言等。

（四）走廊文化建設(shè)思路：

設(shè)計(jì)創(chuàng)意應(yīng)清新醒目、簡(jiǎn)潔大方、色彩和諧，要以創(chuàng)設(shè)“文化長(zhǎng)廊”為指導(dǎo)思想。要突出人文性、知識(shí)性、科學(xué)性、藝術(shù)性和趣味性；要關(guān)注樓層學(xué)生特點(diǎn)及年齡特征；要有機(jī)滲透惟義精神與風(fēng)范；要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、校訓(xùn)（樓名）、校風(fēng)的結(jié)合點(diǎn)整合布置?；緝?nèi)容可從以下方面考慮：學(xué)校特色（圖片）展示、學(xué)校素質(zhì)教育成果（圖片）剪影、國(guó)學(xué)知識(shí)、富有教育意義又富有情趣的精典小故事（或成語(yǔ)故事）、名人名言佳句圖片等；板梯樓道處墻面可設(shè)置樓層標(biāo)志、溫馨提示（標(biāo)語(yǔ)、圖片）或老師的話等。

（五）寢室文化建設(shè)思路：

理念上應(yīng)著力體現(xiàn)“室雅人和美”，要營(yíng)造和諧氛圍，給人以溫馨舒適的感覺(jué)，同樣要簡(jiǎn)潔美觀。布置要關(guān)注學(xué)生良好生活行為習(xí)慣、道德品行養(yǎng)成的培養(yǎng)，內(nèi)容要突出人文性、知識(shí)性，要富有教育意義?；緝?nèi)容可從以下方面考慮：醒目的寢室標(biāo)志（門(mén)牌）、寢室住宿生名單（注明寢室長(zhǎng)）、寢室（包括內(nèi)務(wù)）管理制度、寢室值日安排表、作息時(shí)間表、溫馨提示語(yǔ)或圖片等。

（六）活動(dòng)文化建設(shè)思路：

1、積極開(kāi)展德育主題教育月活動(dòng)。

2、規(guī)范每周升國(guó)旗儀式、抓好“國(guó)旗下的講話”活動(dòng)。

3、定期開(kāi)展學(xué)生入學(xué)序列教育活動(dòng)：學(xué)習(xí)校規(guī)、向同學(xué)介紹自己、才藝展示、干部競(jìng)聘等。

4、切實(shí)強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)：班約制定、教室布置、值日督查、文體賽事、班級(jí)周報(bào)、手抄報(bào)、特色班級(jí)評(píng)選等。

5、積極組織學(xué)校社團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)等。

6、定期舉辦校園“三節(jié)”活動(dòng)：藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)。

7、精心組織實(shí)踐外出活動(dòng)：如組織學(xué)生去“敬老院”慰問(wèn)和消防演習(xí)等體驗(yàn)式教育活動(dòng)。

8、依托“精讀百書(shū)”、國(guó)學(xué)教育及各種讀書(shū)活動(dòng)，積極開(kāi)展學(xué)生文化學(xué)習(xí)、討論活動(dòng)：講故事、命題作文、演講、朗讀、征文比賽、主題答辯、知識(shí)競(jìng)賽等。

（七）環(huán)境文化建設(shè)思路：

1、規(guī)劃校園文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。對(duì)校園整體的環(huán)境布置做一次全面的檢查評(píng)估，請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)校園整體布局進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

2、優(yōu)化校園環(huán)境。巧妙設(shè)計(jì)各景點(diǎn)，科學(xué)安排綠化帶，力爭(zhēng)做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。

3、在校園內(nèi)多方式呈現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對(duì)內(nèi)引領(lǐng)師生的教育行為，對(duì)外彰顯茶小人的教育品質(zhì)。

4、建好學(xué)校宣傳欄。進(jìn)一步健全、更新宣傳欄內(nèi)容，充分體現(xiàn)人文性、時(shí)代性、教育性及學(xué)校特色。

5、統(tǒng)一學(xué)校形象標(biāo)識(shí)。規(guī)范使用?；眨脑O(shè)計(jì)學(xué)校平面示意圖，合理制作、美化各類(lèi)指示牌；辦好學(xué)校?？?，充分顯示學(xué)校辦學(xué)思想和人文特色。

6、進(jìn)一步健全優(yōu)化校園智能廣播系統(tǒng)和學(xué)?！凹t領(lǐng)巾廣播站”，上下課電鈴設(shè)為動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)鈴，課前一分鐘進(jìn)行溫馨提示，課余時(shí)間則播放輕松歡快的輕音樂(lè)、校園歌曲，讓師生在其中得到美的享受；

7、努力構(gòu)建數(shù)字校園。充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，精心設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，經(jīng)常更新網(wǎng)站內(nèi)容，豐富信息流量，及時(shí)學(xué)校發(fā)生的事件和師生活動(dòng)最精彩的故事，

為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)搭建交流平臺(tái)。

六、組織與管理

校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全校師生長(zhǎng)期共同的努力，更需要各處室的齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能，互相配合，形成合力，共同構(gòu)建健康向上的校園文化特色。為此，學(xué)校特成立校園文化建設(shè)活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)、管理、協(xié)調(diào)、實(shí)施各部門(mén)校園文化建設(shè)工作。

1、校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：葉炳華

副組長(zhǎng)：張冬梅、鄭志華

執(zhí)行組長(zhǎng)：柯詩(shī)湖、王宏飛

組員：各辦公室負(fù)責(zé)人、各班級(jí)班主任和骨干教師

2、目標(biāo)任務(wù)責(zé)任人：見(jiàn)附表。

七、目標(biāo)完成時(shí)間

1、建筑樓命名：20xx年10月中旬。

2、辦公室文化建設(shè)：20xx年10月下旬。

3、班級(jí)文化建設(shè)：20xx年10月中旬。

4、走廊文化建設(shè)：20xx年10月下旬。

第4篇：小學(xué)文化建設(shè)范文

為此，學(xué)校希望廣大教職工在新的一年里，不斷更新教育思想，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生健康發(fā)展為本的教育觀，踏實(shí)工作，潛心鉆研，努力在提升水平、提高質(zhì)量、強(qiáng)化特色上花足功夫，做足文章。

同時(shí)，希望我們的年輕教師在新的一年里，各方面都能取得長(zhǎng)足的發(fā)展。一要不斷提升自身的文明素養(yǎng)，爭(zhēng)做一個(gè)思想品德優(yōu)、行為習(xí)慣好的文明之師；二要加強(qiáng)體育鍛煉，積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，努力提高身體素質(zhì)，；三要注重教育教學(xué)上的進(jìn)取，大力弘揚(yáng)“精益求精，誨人不倦”的學(xué)風(fēng)，成為在濱湖起航的排頭兵。

面對(duì)新形勢(shì)，校工會(huì)年的工作計(jì)劃為：

一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身的政治理論素質(zhì)和辦事能力。提高工會(huì)組織服務(wù)大局的能力；提高動(dòng)員和組織教職工的能力；提高表達(dá)和維護(hù)教職工合法權(quán)利權(quán)益的能力；提高協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系和化解矛盾的能力；提高為教職工服務(wù)的能力。

二是繼續(xù)加強(qiáng)師德建設(shè)。提高教職工愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)道德素質(zhì)。

三是繼續(xù)推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)工作。力求使校務(wù)公開(kāi)工作經(jīng)常化、制度化、科學(xué)化、規(guī)范化。

四是繼續(xù)加強(qiáng)民主管理學(xué)校的力度。依法保障教職工的民主政治權(quán)利，堅(jiān)持和完善教代會(huì)為基本形式的教職工民主管理制度，發(fā)揮好教職工民主管理的作用，落實(shí)好教職工的知情權(quán)、參政權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

第5篇：小學(xué)文化建設(shè)范文

學(xué)院在辦學(xué)規(guī)模與水平不斷發(fā)展過(guò)程中，自身需要進(jìn)行不斷的適應(yīng)與調(diào)整，學(xué)院文化建設(shè)面臨諸多困境。

（一）學(xué)院文化建設(shè)目標(biāo)錯(cuò)位

學(xué)院文化廣義上是學(xué)院在發(fā)展過(guò)程中物質(zhì)與精神文化的總和。從學(xué)院文化建設(shè)的角度來(lái)看，制度和環(huán)境建設(shè)主要依托學(xué)校，學(xué)院文化建設(shè)的核心內(nèi)容是精神文化，是通過(guò)學(xué)風(fēng)和師德師風(fēng)建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展文化活動(dòng)，共同創(chuàng)造的一種具有傳承性、地域性、學(xué)科性的文化氛圍。創(chuàng)造的主體是學(xué)院師生和管理人員，載體是育人文化活動(dòng)，目的在于以文化人，以文育人。而當(dāng)前學(xué)院文化建設(shè)一般由學(xué)院管理層主導(dǎo)，自上而下的進(jìn)行硬件和環(huán)境建設(shè)，不斷深化體制改革，組織各類(lèi)文化活動(dòng)，建設(shè)的主要目標(biāo)是為了提高管理效能，促進(jìn)學(xué)院和諧快速的發(fā)展。文化活動(dòng)本身的質(zhì)量，與學(xué)生成才的適合度，師生的自主參與度都不太理想。比如，學(xué)校經(jīng)常請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展學(xué)術(shù)報(bào)告，一般情況下學(xué)生都是因?yàn)橐c(diǎn)名被動(dòng)參與；教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生卻得不到必要的安排與指導(dǎo)，產(chǎn)生了“放羊式”的空白區(qū)。管理層組織的這些文化活動(dòng)，與“文化”原本以文化人的目標(biāo)產(chǎn)生一定的錯(cuò)位。

（二）學(xué)院文化建設(shè)受多元文化沖擊

當(dāng)前學(xué)院文化受社會(huì)文化影響較大，學(xué)院文化本來(lái)就是社會(huì)文化和校園文化的亞文化，存在接收、適應(yīng)和創(chuàng)新的過(guò)程?！暗@文化又具有時(shí)代性、超前性、純潔性、開(kāi)放性、層次性和差異性等特點(diǎn)，是以塑造大學(xué)精神、凈化文化意境、完善主體人格為目標(biāo)的特殊文化?！倍?dāng)前高校學(xué)習(xí)誠(chéng)信度低、后街商業(yè)文化繁榮、寢室衛(wèi)生狀況差、網(wǎng)絡(luò)游戲成風(fēng)等現(xiàn)象比比皆是，學(xué)校中迷漫著功利、拜金、官僚、虛無(wú)等社會(huì)庸俗之氣。社會(huì)文化對(duì)校園文化深入的影響，給學(xué)院文化建設(shè)帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)前高校還存在嚴(yán)重的行政化傾向，行政力量主導(dǎo)學(xué)校的改革與發(fā)展，院系設(shè)置、學(xué)科布局、人員組織易動(dòng)性大。學(xué)術(shù)及學(xué)者的主體地位得不到突顯，學(xué)術(shù)文化也處在弱勢(shì)的位置，文化建設(shè)同樣受到影響。

（三）學(xué)院文化建設(shè)主體性缺失

學(xué)院文化建設(shè)的主體是所有的“學(xué)院人”，包括教師、學(xué)生和管理人員等。因?yàn)楦咝Ｒ?guī)模擴(kuò)張，很多學(xué)院都是新建或新組建的，缺少傳統(tǒng)文化，各學(xué)科文化之間的融合度較低，缺少資深的教授把握文化陣地。特別是學(xué)院建設(shè)之初，在師資嚴(yán)重缺口的情況下建設(shè)的教師隊(duì)伍，自身存在一個(gè)適應(yīng)、流動(dòng)和發(fā)展的過(guò)程。隊(duì)伍流動(dòng)性大，學(xué)科基層組織松散，學(xué)科帶頭人缺位或易動(dòng)頻繁，造成學(xué)科內(nèi)外交流少、研究方向松散，學(xué)科文化活動(dòng)影響力小、參與率低的情況。學(xué)院文化建設(shè)主體性缺失表現(xiàn)在“學(xué)院人”主體意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)院文化缺乏積累，學(xué)科文化沒(méi)有得到很好的發(fā)展等。

二、學(xué)院文化建設(shè)的對(duì)策

學(xué)院文化建設(shè)要在大學(xué)文化的統(tǒng)領(lǐng)下，科學(xué)定位、開(kāi)拓路徑，充分發(fā)揮師生的主體性和創(chuàng)新性，突出學(xué)科文化的基石作用。

（一）科學(xué)定位學(xué)院文化建設(shè)目標(biāo)

在復(fù)雜多變的、充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)背景下，高校要加強(qiáng)學(xué)院文化建設(shè)，“建立以大學(xué)整體文化建設(shè)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)的二級(jí)學(xué)院特色文化，圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、辦學(xué)思想和學(xué)院改革發(fā)展的目標(biāo)，建設(shè)具有鮮明特色的二級(jí)學(xué)院文化格局?！币栽河?xùn)和辦學(xué)理念建設(shè)為載體，圍繞人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)兩個(gè)中心，加強(qiáng)學(xué)院環(huán)境、制度文化建設(shè)，不斷提升文化品牌，凝練學(xué)院文化內(nèi)涵。把文化建設(shè)納入學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略之中，把環(huán)境、制度與精神文化建設(shè)放在同一層面上，保持學(xué)院建設(shè)的均衡和諧發(fā)展。學(xué)院文化不能等同于學(xué)校文化，造成學(xué)校文化的扁平化，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和地域環(huán)境培育特色文化，突顯辦學(xué)實(shí)力，讓學(xué)院的環(huán)境布置、制度建設(shè)和文化活動(dòng)散發(fā)獨(dú)特的文化內(nèi)涵，使校園文化百花齊放。

（二）開(kāi)拓學(xué)院文化建設(shè)路徑

以學(xué)院精神文化為核心，以環(huán)境、制度和行為文化建設(shè)為載體，構(gòu)建學(xué)院立體文化平臺(tái)。以學(xué)科文化建設(shè)為基點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)院特色文化品牌建設(shè)，傳承和創(chuàng)新學(xué)院文化。以浙江農(nóng)林大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院文化建設(shè)為例，學(xué)院凝練了以“德學(xué)兼修，中外會(huì)通”為核心的辦學(xué)理念，體現(xiàn)中外文化融合、西為中用的辦學(xué)思想。在學(xué)科文化建設(shè)上依托農(nóng)林優(yōu)勢(shì)學(xué)科，建立了一批以“生態(tài)文明”和《茶人三部曲》、《茶經(jīng)》譯著為主的科研項(xiàng)目，服務(wù)并傳播優(yōu)勢(shì)學(xué)科科研成果，傳承和創(chuàng)新學(xué)院文化。學(xué)院以世界知名高校為主要背景布置辦公和學(xué)習(xí)環(huán)境，制定了一系列支持師生出國(guó)進(jìn)修、交流、交換學(xué)習(xí)的規(guī)章制度。開(kāi)展語(yǔ)言文化節(jié)和外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)晚會(huì)一系列文化活動(dòng)，加強(qiáng)世界優(yōu)秀文化的傳播與交流，不斷拓展學(xué)院文化建設(shè)的路徑。

（三）發(fā)揮師生的主體性作用

第6篇：小學(xué)文化建設(shè)范文

1、物質(zhì)文化方面的保障:從本校實(shí)際出發(fā),對(duì)校園物化環(huán)境建設(shè)進(jìn)行全面規(guī)劃.設(shè)置陽(yáng)光心理小屋、微機(jī)室、語(yǔ)言室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、音樂(lè)室、美術(shù)室、舞蹈室、圖書(shū)閱覽室、少先隊(duì)工作室、教科研室等功能室,并配備了優(yōu)秀輔導(dǎo)教師,為我校學(xué)生的全面發(fā)展、教師的延性發(fā)展提供了物質(zhì)保障.

2、精心設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)濃郁的校園文化氛圍:我校在加強(qiáng)美化綠化的同時(shí),從現(xiàn)實(shí)出發(fā),因地制宜,利用走廊、墻壁創(chuàng)造文化氛圍,師生共同制作宣傳欄、壁報(bào)欄,給校園植物制作說(shuō)明牌等,讓學(xué)生無(wú)論走在校園的哪個(gè)點(diǎn)上,都能感受到深深地啟迪,都能受到優(yōu)良地教育和知識(shí)的熏陶.

3、校園書(shū)香文化的建設(shè):以“追尋生命厚度 盡享陽(yáng)光人生”為主題,以書(shū)香校園建設(shè)為中心,讓教師學(xué)生在讀書(shū)中幸福成長(zhǎng).有計(jì)劃地開(kāi)展讀名著佳篇活動(dòng)、經(jīng)典古詩(shī)文誦背活動(dòng)、讀書(shū)比賽活動(dòng)等.加強(qiáng)圖書(shū)館、閱覽室等建設(shè),創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的讀書(shū)學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生積極投入到讀書(shū)活動(dòng)中去.由此取得的成果是振奮人心的:2010年學(xué)校獲臨淄區(qū)書(shū)香校園建設(shè)先進(jìn)單位,2010年7月全國(guó)第九屆新教育年會(huì)在海門(mén)舉行,我校作為我區(qū)農(nóng)村小學(xué)書(shū)香校園建設(shè)代表參會(huì),并在大會(huì)上做了專(zhuān)題展示.

4、課程文化發(fā)展逐顯特色:在陽(yáng)光課堂構(gòu)建方面,以理想課堂為目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主線,努力形成生成、動(dòng)態(tài)的陽(yáng)光課堂；在陽(yáng)光體育課程構(gòu)建中,以陽(yáng)光大課間、師生陽(yáng)光體育活動(dòng)為載體,以“讓笑聲溢滿校園,讓運(yùn)動(dòng)感染你我”為目標(biāo),通過(guò)各種形式的活動(dòng)豐富陽(yáng)光體育；在特色校本課程上,首先以大閱讀為載體,開(kāi)設(shè)《頌千古美文 做陽(yáng)光少年》古詩(shī)文經(jīng)典閱讀課程,配以豐富多彩的書(shū)香活動(dòng)展示,形成特色文化閱讀課程；再者是以德育體系建設(shè)為主線,開(kāi)發(fā)德育讀本《童年在四季中走過(guò)》,以主題班會(huì)、心理健康課、課外實(shí)踐教育課為平臺(tái)通過(guò)閱讀、活動(dòng)、操作等深化德育課程.

5、師生行為文化建設(shè)方面:首先在陽(yáng)光教師的發(fā)展上,以“擁有陽(yáng)光心態(tài),盡享陽(yáng)光工作,哺育陽(yáng)光少年”為責(zé)任目標(biāo),加強(qiáng)師德建設(shè),打造品德高尚的教師隊(duì)伍,加強(qiáng)教師讀書(shū)評(píng)價(jià),提高教師文化素養(yǎng)水平.以中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、淄博市教師十不準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn),以“愛(ài)與責(zé)任”為核心,引導(dǎo)教師真誠(chéng)的熱愛(ài)事業(yè),熱愛(ài)人民,熱愛(ài)學(xué)生 .再者是在陽(yáng)光少年發(fā)展上,以素質(zhì)教育、興趣教育為載體,通過(guò)班會(huì)、校會(huì)以及各種活動(dòng),如演講比賽、感人事跡故事會(huì)、獻(xiàn)上一份愛(ài)等活動(dòng),培養(yǎng)尊重、理解、關(guān)心他人,合作、奉獻(xiàn)精神,形成學(xué)生自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為、樂(lè)觀向上的人生追求,加強(qiáng)學(xué)生善思、樂(lè)學(xué)、合作、進(jìn)取的學(xué)風(fēng),讓他們具有把握現(xiàn)實(shí),面向未來(lái)的胸襟等等,并以班級(jí)為單位,以學(xué)生星級(jí)評(píng)價(jià)、德育評(píng)價(jià)為展臺(tái),形成班級(jí)特色文化氛圍,著力塑造具有陽(yáng)光心態(tài)、富有較高文化素養(yǎng)的多才多藝陽(yáng)光少年.

6、科室管理制度、教師責(zé)任制度、教師量化評(píng)價(jià)制度、學(xué)生星級(jí)評(píng)價(jià)制度等制度文化明確,落實(shí)有效.

第7篇：小學(xué)文化建設(shè)范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué) 校園 文化建設(shè)

一、大學(xué)文化建設(shè)的管理理念

大學(xué)校園文化的建設(shè)要堅(jiān)持“以人為本”。文化建設(shè)主要體現(xiàn)在管理制度上,大學(xué)的管理應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生的價(jià)值追求、人格的完善、個(gè)性的發(fā)展及生活幸福為出發(fā)點(diǎn)的思考來(lái)制定并實(shí)施大學(xué)的管理文件及各項(xiàng)規(guī)章制度。也就是制定政策要重視師生的心理和行為,大學(xué)的管理才能夠激發(fā)師生的不同層次的需求和積極性,真正的服務(wù)于師生,才能有助于大學(xué)生形成正確的思想觀念和價(jià)值取向。有助于大學(xué)生形成健康向上的行為規(guī)范以及信仰與追求并持續(xù)構(gòu)建完善人格。

大學(xué)校園文化建設(shè)需要師生的參與?！皡⑴c式管理的宗旨主體現(xiàn)在通過(guò)民主參與,通過(guò)群眾的決策性參與和專(zhuān)家的輔助作用,使群眾公平地?fù)碛邪l(fā)展的選擇權(quán)、參與決策權(quán)和收益權(quán);‘參與式’管理的核心思想是充分體現(xiàn)‘以人為本’的現(xiàn)代管理理念?！苯處熍c學(xué)生參與到管理當(dāng)中來(lái)能夠有針對(duì)性地在校園文化的建設(shè)當(dāng)中體現(xiàn)出師生的需求并為師生實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)提供強(qiáng)有力的支持,同時(shí)鍛煉了學(xué)生自主管理、創(chuàng)新研究的能力,提升自身的思想覺(jué)悟,并充分理解校園文化建設(shè)的內(nèi)涵,也將極大地提高師生身體力行的積極性和主動(dòng)性。

“參與式”管理與當(dāng)前我國(guó)倡導(dǎo)的大學(xué)“去行政化”有著密切的關(guān)系,去行政化不能簡(jiǎn)單地去除行政體系,畢竟師生的主要任務(wù)是教學(xué)、科研以及學(xué)生的人格的培養(yǎng)和完善,大學(xué)的事物龐大,沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的行政機(jī)構(gòu)和人員只能降低校園建設(shè)和發(fā)展的效率,也會(huì)影響師生的本職工作和學(xué)業(yè)。去行政化應(yīng)該是去除行政權(quán)力和行政部門(mén)的管理方式,而應(yīng)該由學(xué)術(shù)權(quán)力代之,建立有教師中的杰出代表組成的校級(jí)、院系級(jí)的學(xué)術(shù)委員會(huì)來(lái)作為校園建設(shè)和校園資源配置等的決策層。在行政管理人員中樹(shù)立“以人為本”也就是“為師生服務(wù)”的理念和要求。真正實(shí)現(xiàn)教授治學(xué)和學(xué)術(shù)自由。

二、校園文化與社會(huì)文化

校園存在與社會(huì)之中,校園文化也是社會(huì)文化的一部分,二者可以說(shuō)是部分與整體的關(guān)系。但是無(wú)論從內(nèi)容還是形式都與校園文化這一小部分之外的其他部分有著較大的不同之處。校園文化在形式上是一個(gè)局部的特殊的文化形態(tài),在內(nèi)容上主要表現(xiàn)為思想、知識(shí)等精神產(chǎn)品。社會(huì)文化與校園文化有著千絲萬(wàn)縷、相互作用的關(guān)系。高等學(xué)府的師生有著相對(duì)較高的知識(shí)層次、創(chuàng)新能力,因此校園文化能主動(dòng)地從社會(huì)文化中吸收營(yíng)養(yǎng),并向社會(huì)文化輸出新文化,輸出人才,推動(dòng)社會(huì)文化的發(fā)展。同時(shí),社會(huì)文化對(duì)所需人才的要求也影響著校園文化的方向、人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

人們常稱(chēng)大學(xué)校園是“象牙塔”,是充滿了美好、理想和純潔的地方。然而即便如此,在接收并接受先進(jìn)的社會(huì)文化的同時(shí),校園文化也容易受到急功近利、浮躁甚至是歪風(fēng)邪氣的侵襲,這與大學(xué)探索真理、崇尚崇高道理、追求信仰的理念發(fā)生嚴(yán)重的矛盾沖突。這就要求在校園文化的建設(shè)當(dāng)中對(duì)遠(yuǎn)離大學(xué)優(yōu)雅靜謐、陶冶情操的不良風(fēng)氣做出警惕甚至是斗爭(zhēng),在功利物質(zhì)和理想崇高中做出莊嚴(yán)的選擇,讓大學(xué)校園的師生被崇高的信念感召,同時(shí)要做好從大學(xué)校園走向社會(huì)面臨各種各樣的價(jià)值取向時(shí)的沉著、堅(jiān)定和堅(jiān)強(qiáng)。

三、國(guó)內(nèi)外的大學(xué)校園文化建設(shè)的簡(jiǎn)單比較

國(guó)外大學(xué)都有自己的使命宣言,有的追求多元化,有的強(qiáng)調(diào)公民責(zé)任,有的追求領(lǐng)導(dǎo)能力,比如邁阿密大學(xué)追求的目標(biāo)就是“我們要為我們的國(guó)家和世界努力培養(yǎng)未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者?！贝髮W(xué)允許有著個(gè)性的追求,但是總體上都在公民責(zé)任、服務(wù)意識(shí)、全球化多元化、領(lǐng)導(dǎo)能力這些方面上。

在具體的措施上,有和國(guó)內(nèi)大學(xué)相同的地方:如物質(zhì)文化建設(shè)。通過(guò)學(xué)校的建筑、風(fēng)景(如雕塑)等方面彰顯學(xué)校的價(jià)值追求或紀(jì)念學(xué)校的名人軼事;如都有獎(jiǎng)學(xué)、助學(xué)金等的榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)。

也有一些方面給人以不同的感受:如國(guó)內(nèi)的大學(xué)在紀(jì)律、考試規(guī)范等方面都是有明文規(guī)定并嚴(yán)格要求,同樣的準(zhǔn)則在國(guó)外往往通過(guò)不同的表現(xiàn)形式以達(dá)到更好的效果。美國(guó)很多高校都建立榮譽(yù)制度,有專(zhuān)門(mén)的“榮譽(yù)委員會(huì)”,每學(xué)期向新生宣傳榮譽(yù)制度,如考試是的榮譽(yù)誓詞“我以我的榮譽(yù)起誓,在這次考試中,決不給予他人或接受他人任何幫助”,不僅在制度上達(dá)到和國(guó)內(nèi)大學(xué)一樣的結(jié)果,更在學(xué)生的內(nèi)心深處起到深層色的影響;在具有本所大學(xué)特色的傳統(tǒng)活動(dòng)、儀式以及服務(wù)活動(dòng)上,國(guó)內(nèi)的大學(xué)顯得保守、循規(guī)蹈矩,國(guó)外的大學(xué)則更加富有特色和創(chuàng)意,更能深入人心以及傳承。如圣約瑟夫?qū)W院的“降臨節(jié)”以亮燈儀式結(jié)束,寓意讓光明傳遍世界,直到所有人都舉起點(diǎn)燃的蠟燭。如卡皮奧拉尼社區(qū)學(xué)院舉辦的“亞太節(jié)”慶祝夏威夷、太平洋、亞洲的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái),眼界不可謂不寬;國(guó)內(nèi)大學(xué)對(duì)宿舍的管理大多數(shù)趨于軍事化管理的方向,統(tǒng)一的床單被罩,越是整齊劃一越是優(yōu)秀,而國(guó)外的大學(xué)宿舍則充滿了人文教育的氣息,每個(gè)人都可以按照自己的喜好修飾自己的小天氣。另外以宿舍為基本單位的活動(dòng)開(kāi)展的也是如火如荼,各種講座、球隊(duì)、俱樂(lè)部和研討會(huì)等等。

四、結(jié)語(yǔ)

在校園文化的建設(shè)中,從教師學(xué)生到職能部門(mén)的工作人員在各項(xiàng)活動(dòng)中都應(yīng)自己學(xué)校的核心價(jià)值和理念做事情、做學(xué)問(wèn),建設(shè)并保持自己學(xué)校的文化特色和文化傳統(tǒng),并將它傳承下去,這必將為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的生命力!

參考文獻(xiàn):

第8篇：小學(xué)文化建設(shè)范文

“韓流”對(duì)大學(xué)生意識(shí)、思維和行為產(chǎn)生了各種或積極或消極的影響，大學(xué)校園文化建設(shè)在這種嚴(yán)峻局勢(shì)下，應(yīng)如何進(jìn)行校園文化建設(shè)，成為了各大學(xué)廣泛探討的問(wèn)題。本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行大學(xué)校園文化建設(shè)：大力弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀；尊重多元文化共同發(fā)展，取其精華去其糟粕；加強(qiáng)并引導(dǎo)自身大學(xué)校園文化建設(shè)，以促進(jìn)校園文化建設(shè)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

“韓流”；大學(xué)校園；文化建設(shè)；多元文化建設(shè)

1“韓流”對(duì)大學(xué)校園文化的雙重影響

當(dāng)今社會(huì)，多數(shù)大學(xué)生都屬于“90后”這個(gè)群體，不予置否，“90后”這個(gè)群體對(duì)于新鮮事物有著極強(qiáng)的接受能力，但是由于這個(gè)群體自身的特質(zhì)，他們對(duì)于新鮮事物的辨別能力并不高，因此，面對(duì)“韓流”迅速席卷，大學(xué)生不能很好對(duì)其進(jìn)行區(qū)分，這導(dǎo)致了“韓流”對(duì)大學(xué)校園文化將會(huì)產(chǎn)生積極和消極的不同影響。

1.1“韓流”對(duì)大學(xué)校園文化的積極影響“韓流”作為外來(lái)文化，在全球化趨勢(shì)下，它對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)以及青年的發(fā)展必然會(huì)產(chǎn)生積極的影響，不僅能在一定程度上填補(bǔ)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的缺失，同時(shí)一定程度上能培養(yǎng)積極樂(lè)觀的態(tài)度，促進(jìn)大學(xué)生人格的完善。

1.1.1“韓流”有利于填補(bǔ)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的缺失韓劇《家門(mén)的榮光》，在各演員的言行舉止中，無(wú)一不滲透著韓國(guó)民族對(duì)于長(zhǎng)、幼、尊、卑的重視，比如見(jiàn)面要相互鞠躬問(wèn)好，在餐桌上如果長(zhǎng)輩沒(méi)有開(kāi)動(dòng)，小輩是不允許先吃飯的。而這些在中華民族的傳統(tǒng)文化中，也是同樣作為精華需要被繼承和發(fā)揚(yáng)的。因此，在觀看韓國(guó)影視劇等相關(guān)作品時(shí)，大學(xué)生可以在感受韓國(guó)文化傳統(tǒng)時(shí)，回味中華民族的精髓，使自身更好的堅(jiān)守中華民族的傳統(tǒng)美德，同時(shí)填補(bǔ)當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)匱乏的狀況。

1.1.2“韓流”有利于培養(yǎng)積極樂(lè)觀的態(tài)度在韓國(guó)影視劇中，多數(shù)人物設(shè)定為“灰姑娘”與“白馬王子”。在女主角的生活中，一定會(huì)遇到各種艱難遭遇，但是，她一定不會(huì)放棄希望，一定是以最樂(lè)觀的狀態(tài)生活，繼而遇到生命中正確的那個(gè)人。對(duì)于廣大樂(lè)于觀看韓國(guó)影視劇的大學(xué)生而言，的確產(chǎn)生了很大的支柱作用。當(dāng)代大學(xué)生基本上都是作為獨(dú)生子女的“90后”，抗壓能力并不是很強(qiáng)大，因此，在遇到生活中的挫折時(shí)，往往會(huì)對(duì)自己的未來(lái)產(chǎn)生迷茫，失去信心。而韓劇中人物展示出來(lái)的積極樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)努力正是廣大大學(xué)生所需要的。

1.2“韓流”對(duì)大學(xué)校園文化的消極影響“韓流”如同一把雙刃劍，會(huì)對(duì)大學(xué)校園文化以及青年學(xué)生產(chǎn)生消極影響。由于“韓流”背后蘊(yùn)藏的文化傳統(tǒng)以及政治色彩，一定程度上將影響大學(xué)生了解中國(guó)的歷史，甚至是將中國(guó)歷史進(jìn)行歪曲。同時(shí)，在豐富的物質(zhì)包裝下，它將影響大學(xué)生信仰的確立，以至對(duì)大學(xué)生信仰的堅(jiān)定產(chǎn)生破壞。

1.2.1“韓流”影響大學(xué)生了解中國(guó)的歷史2013年播出的韓劇《奇皇后》，以中國(guó)元朝時(shí)期和韓國(guó)高麗時(shí)期為背景，但整部劇卻在各個(gè)細(xì)節(jié)中不遺余力的描繪中國(guó)統(tǒng)治的落后，國(guó)力的薄弱等等。類(lèi)似的還有很多劇集，比如：《該隱與亞伯》、《大長(zhǎng)今》等等。這些帶有主觀民族主義色彩的韓劇會(huì)極大的誤導(dǎo)“90后”大學(xué)生的視聽(tīng)，使他們無(wú)法正確辨別自己國(guó)家的歷史，只能一味盲目接納。

1.2.2“韓流”影響大學(xué)生樹(shù)立人生榜樣一個(gè)人能否朝著正確的方向前進(jìn)，很大程度上由自身的信仰所決定。但是由于時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)沉重，心氣浮躁，不能很好剖析自己，不能明確自己想成為一個(gè)什么樣的人。然而隨著“韓流”的廣泛滲透，許多大學(xué)生將那些由韓國(guó)娛樂(lè)公司斥巨資打造的明星視為自己的男神、女神。顯而易見(jiàn)，這種在樹(shù)立榜樣上方向的扭曲，會(huì)對(duì)大學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)造成極大的危害。

2正確引導(dǎo)“韓流”，強(qiáng)化“主流”大學(xué)校園文化建設(shè)

正是因?yàn)椤绊n流”對(duì)于大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極、消極兩種不同的影響，所以作為大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的所在地，大學(xué)需承擔(dān)責(zé)任，加強(qiáng)大學(xué)校園文化，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，更需要尊重多元文化共同發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)“韓流”取其精華去其糟粕，進(jìn)而加強(qiáng)自身大學(xué)校園文化建設(shè)。

2.1弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀中華民族傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表現(xiàn)，為中華民族世世代代所繼承和發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。隨著時(shí)代不斷演進(jìn)，大學(xué)校園更要引導(dǎo)學(xué)生繼承并發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.2尊重多元文化共同發(fā)展，取其精華去其糟粕尊重并學(xué)習(xí)多元文化，構(gòu)建以“多元文化”為載體的大學(xué)校園文化環(huán)境。在校園的思想工作者需要提高自身素質(zhì)，積極借鑒國(guó)內(nèi)外多元文化，還要不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，促使學(xué)生取其精華去其糟粕，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于多元文化的理解。

2.3加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確三觀明確中韓文化之間的異同，加強(qiáng)并發(fā)揚(yáng)中韓文化中的相同點(diǎn)，嚴(yán)肅并認(rèn)真對(duì)待文化之間的差異處?？梢詫⒅许n文化的交界點(diǎn)與中華民族的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，發(fā)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的大眾文化，致力于創(chuàng)造校園文化的多樣性，力求貼近校園文化生活，符合道德標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而，更好的促進(jìn)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的構(gòu)建。

3結(jié)語(yǔ)

總之，“韓流”文化有自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也如同一把雙刃劍，各有利弊。但是，隨著經(jīng)濟(jì)、文化的全球化趨勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，作為大學(xué)生更應(yīng)該在緊跟時(shí)代趨勢(shì)的大環(huán)境中，以辯證的眼光看待，堅(jiān)守內(nèi)心的文化價(jià)值觀。本文從“韓流”文化給大學(xué)生帶來(lái)的消極影響和積極影響，以及面對(duì)“韓流”，大學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)的方向論述。這更說(shuō)明，在“韓流”席卷亞洲的當(dāng)下，辯證對(duì)待“韓流”的重要性，加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)的必要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬麗慧.基于“韓流”背景下的大學(xué)校園文化建設(shè)[J].學(xué)校管理,2015,(11).

[2]楊怡飛.基于“韓流”背景下的“90后”大學(xué)校園文化建設(shè)[J].時(shí)代文學(xué),2014,(11).

[3]陳靖,趙斌,焦昆“.韓流”與大學(xué)校園文化建設(shè)[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版),2009,(12).

第9篇：小學(xué)文化建設(shè)范文

【論文關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；文化建設(shè)

一、中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的必要性

進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新階段，職業(yè)教育的規(guī)模和質(zhì)量都達(dá)到了一個(gè)前所未有的高度，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)也在悄悄發(fā)生轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)已成為提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。

(一)加強(qiáng)中職學(xué)校文化建設(shè)，是發(fā)展教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，推進(jìn)國(guó)家現(xiàn)代化進(jìn)程的必然要求。學(xué)校的任務(wù)是育人，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校而言，就是要為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和實(shí)用人才。要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)和目標(biāo)，中職學(xué)校就應(yīng)加強(qiáng)文化建設(shè)，用優(yōu)秀的學(xué)校文化去教育、影響和陶冶學(xué)生，使之健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

(二)優(yōu)秀的學(xué)校文化是學(xué)校的品牌，是學(xué)校巨大的無(wú)形資產(chǎn)。隨著國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，職教資源在不斷充實(shí)和調(diào)整，職業(yè)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，將會(huì)由激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向以學(xué)校文化為代表的學(xué)校形象、學(xué)校品牌的競(jìng)爭(zhēng)。一所學(xué)校如能以其深厚的文化底蘊(yùn)給學(xué)生和家長(zhǎng)以愉悅感、安全感、成就感、滿足感，必然會(huì)得到家長(zhǎng)、社會(huì)的首肯而不斷獲得發(fā)展。因此，要建設(shè)品牌職校，就應(yīng)重視學(xué)校文化這一無(wú)形資產(chǎn)的建設(shè)。

(三)優(yōu)秀的學(xué)校文化是學(xué)校凝聚力的源泉?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)校文化，通過(guò)與教師、學(xué)生的交互作用，特別是通過(guò)制度規(guī)范、活動(dòng)行為、環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)的尊重人的成功和發(fā)展的學(xué)校理念和精神，會(huì)使大家由于價(jià)值的認(rèn)同而產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。一所有深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校，必然能夠凝聚人心，匯聚大批優(yōu)秀教師。

(四)優(yōu)秀的學(xué)校文化是學(xué)生成長(zhǎng)和教師發(fā)展的重要環(huán)境。優(yōu)秀的學(xué)校文化不僅有利于學(xué)生成才，也能為教師的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如尊重人、關(guān)心人、成就人的人本化管理；良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)；追求知識(shí)、崇尚文明的文化氛圍；尊重科學(xué)、開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氣氛；知識(shí)更新和再學(xué)習(xí)的文化環(huán)境；寬廣的、多元化的信息交流環(huán)境；知識(shí)轉(zhuǎn)化、施展才能所需要的人際關(guān)系環(huán)境，等等，這些都是學(xué)生成才和教師發(fā)展所主要依賴(lài)的環(huán)境。

二、學(xué)校文化的內(nèi)涵和構(gòu)成

學(xué)校文化是學(xué)校師生在長(zhǎng)期的工作、學(xué)習(xí)歷程中創(chuàng)造的學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化的總和。從存在樣態(tài)來(lái)看，學(xué)校文化主要有以下四個(gè)方面。

(一)精神文化。精神文化是學(xué)校精神的高度概括，是學(xué)校精神成果的總和，是師生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期創(chuàng)造的特定的精神環(huán)境和文化氛圍。精神文化是學(xué)校文化的核心和靈魂，它包括學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、?；铡⑿８璧?。其中，辦學(xué)理念是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)而在教學(xué)、科研、管理等方面持有的基本信念，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體職工對(duì)教育方針、教育策略、人才培養(yǎng)等方面的理性思考，它是學(xué)校文化建設(shè)中統(tǒng)攬全局的根本指導(dǎo)思想。校訓(xùn)是對(duì)學(xué) 校辦學(xué)精神和理念的高度概括，是學(xué)校精神的集中體現(xiàn)，它指導(dǎo)著師生的價(jià)值觀念和行為方式，對(duì)學(xué)校精神的其他形式具有一定的統(tǒng)領(lǐng)和規(guī)定性作用。?；铡⑿８?、校旗等是學(xué)校的標(biāo)志性作品，也是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、人文精神的集中體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)校精神文化建設(shè)，使學(xué)校外在形態(tài)、內(nèi)在神態(tài)、師生心態(tài)和諧，辦學(xué)實(shí)力、學(xué)?；盍Α⑽拿鼢攘?cè)嵯酀?jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

(二)制度文化。學(xué)校制度是指學(xué)校師生在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的各種規(guī)章制度，它包括校規(guī)校紀(jì)、行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則、群體意識(shí)和風(fēng)俗習(xí)慣等。學(xué)校制度文化建設(shè)是通過(guò)規(guī)范、完善、建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理科學(xué)化、師生行為規(guī)范化、學(xué)校工作有序化、學(xué)校風(fēng)氣和師生意識(shí)健康化的工作過(guò)程。良好的學(xué)校制度文化建設(shè)能規(guī)范工作秩序，促使學(xué)校形成融洽、和諧的人際關(guān)系，提高工作、學(xué)習(xí)效率；而沒(méi)有制度保障的學(xué)校，往往人心渙散，工作混亂，既不利于學(xué)校發(fā)展，也不利于教師和學(xué)生的發(fā)展。

(三)行為文化。行為文化是指學(xué)校師生員工在教育實(shí)踐過(guò)程巾產(chǎn)生的活動(dòng)文化，是學(xué)校作風(fēng)、精神風(fēng)貌、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)校精神、學(xué)校價(jià)值觀的折射，它主要包括師生員工的各種行為方式，以及在此基礎(chǔ)上形成的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。行為文化是學(xué)校文化中內(nèi)容最豐富、方式最靈活、表現(xiàn)形式最明顯、最直接的部分，是學(xué)校文化建設(shè)的晴雨表，是學(xué)校文化建設(shè)的直接目的，也是學(xué)校文化建設(shè)的著力點(diǎn)和切人點(diǎn)。因此，學(xué)校行為文化是學(xué)校文化中溝通各個(gè)方面的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

(四)物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是學(xué)校師生在教學(xué)、生活、活動(dòng)中所依賴(lài)的一切物質(zhì)對(duì)象，是人們通過(guò)感官可以感受的一切物質(zhì)性對(duì)象的總和，主要指學(xué)校所處的外部自然環(huán)境、學(xué)校內(nèi)部的規(guī)劃布局以及學(xué)校建筑、綠化、雕塑和文化傳播的設(shè)施等。學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)就是通過(guò)改善學(xué)校物質(zhì)環(huán)境和學(xué)校文化設(shè)施，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件最優(yōu)化、辦環(huán)境優(yōu)良化的工作過(guò)程。物質(zhì)設(shè)施和校園環(huán)境體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的文化內(nèi)涵和品位，是學(xué)校文化最直接的外在表現(xiàn)。學(xué)校物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生的熏陶要比單純的教育更深刻。

三、創(chuàng)建優(yōu)秀中職學(xué)校文化的原則和途徑

(一)創(chuàng)建優(yōu)秀中職學(xué)校文化的原則。學(xué)校文化，重在建設(shè)。建設(shè)優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)校文化應(yīng)該堅(jiān)持五個(gè)原則：一是堅(jiān)持育人為本。學(xué)校的根本任務(wù)是育人，學(xué)校文化建設(shè)不能脫離育人這個(gè)根本目標(biāo)，既要教育學(xué)生，也要培育教師。學(xué)校文化最重要、最穩(wěn)定的傳承人是教師，他們一代一代地傳承著學(xué)校的文化。二是堅(jiān)持以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校文化建設(shè)需要學(xué)校所有成員參與，主體是教師和學(xué)生。要讓學(xué)生更多地組織、參與學(xué)校文化建設(shè)。三是以活動(dòng)為中心?；顒?dòng)是學(xué)校文化建設(shè)的載體，特別要以學(xué)生參與的活動(dòng)為中心。四是堅(jiān)持以建設(shè)和諧校園為基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校風(fēng)格各不相同，文化也各具特色，但是也有很多共同之處，其中和諧就是最基本的。五是堅(jiān)持以務(wù)實(shí)向上為特色。職業(yè)學(xué)校有許多與其他學(xué)校不同的文化，比如實(shí)訓(xùn)文化、校企合作的文化、培訓(xùn)文化，等等，總的來(lái)說(shuō)，它是一種務(wù)實(shí)向上的文化。

(二)創(chuàng)建優(yōu)秀中職學(xué)校文化的途徑。主要有以下方面：

1．提煉精神文化，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。精神文化是學(xué)校文化的核心。中職學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際提煉出體現(xiàn)學(xué)校形象、品牌和核心競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)校精神，從而體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念和精神追求。中職學(xué)校應(yīng)善于通過(guò)開(kāi)展學(xué)校精神文化大討論等活動(dòng)，發(fā)掘和提煉出學(xué)校文化的精神內(nèi)涵和精神品格，并通過(guò)學(xué)校電視臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)、廣播、?？?、宣傳欄等輿論工具，通過(guò)報(bào)告、座談、主題班會(huì)等形式，傳播學(xué)校精神，營(yíng)造良好的輿論氛圍，使學(xué)校精神為廣大師生所認(rèn)同，成為廣大師生與時(shí)俱進(jìn)的精神力量，成為學(xué)校改革發(fā)展的精神支撐和強(qiáng)大動(dòng)力。

2．創(chuàng)新制度文化，規(guī)范師生行為。制度文化是中職學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵。只有通過(guò)合理的制度文化，才能保證物質(zhì)文化和精神文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的理念，在引進(jìn)和吸收優(yōu)秀文化的同時(shí)，不斷創(chuàng)新制度文化，用優(yōu)秀的制度來(lái)保證學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)施和中職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在民主機(jī)制建設(shè)上，在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和進(jìn)行重大決策時(shí)，應(yīng)充分考慮師生員工的意見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)校決策過(guò)程中的“透明度”，使制定的規(guī)章制度從被動(dòng)接受為主動(dòng)約束，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展。在教學(xué)管理上，應(yīng)建立能力、態(tài)度、知識(shí)并重的考核制度，引導(dǎo)學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高就業(yè)能力為軸心．強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)。在教師評(píng)價(jià)上，應(yīng)重點(diǎn)突出師德表現(xiàn)、教學(xué)實(shí)績(jī)，變終結(jié)性評(píng)價(jià)為過(guò)程性評(píng)價(jià)，變單一的行政評(píng)價(jià)為學(xué)生、同事、行政共同參與的綜合性多元評(píng)價(jià)。在學(xué)生人格培養(yǎng)上，應(yīng)建立全員、長(zhǎng)期、全方位的教育培養(yǎng)制度，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂(lè)觀勤奮的人生觀、事業(yè)觀。同時(shí)，應(yīng)將企業(yè)文化元素引進(jìn)校園，把校企合作的理念融入學(xué)校制度文化，把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作項(xiàng)目和“訂單式”培養(yǎng)模式列入管理制度。

3．倡導(dǎo)行為文化，拓寬發(fā)展平臺(tái)。學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)非常重要的方面，就是要落實(shí)到行動(dòng)上。行為文化是學(xué)校文化的外在表現(xiàn)，是學(xué)校日常教學(xué)工作環(huán)境中的個(gè)體或群體行為。行為文化建設(shè)的重點(diǎn)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策行為、學(xué)校的教育和管理行為、師生員工的情感行為以及日常的規(guī)范行為等。因此，在中等職業(yè)學(xué)校的行為文化建設(shè)中，首先，應(yīng)把領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)好，強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子帶動(dòng)和引領(lǐng)，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的校風(fēng)。其次，應(yīng)把教師隊(duì)伍建設(shè)好，加強(qiáng)師德建設(shè)，強(qiáng)化教師的教學(xué)基本功，提高教育教學(xué)科研能力和水平。應(yīng)加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，打造出一支“師德高尚、理論精通、操作嫻熟”的職校師資隊(duì)伍。再次，應(yīng)把學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)好，強(qiáng)化學(xué)生的“三基”，即基本知識(shí)、基本素質(zhì)、基本技能。最后，應(yīng)搞好第二課堂，開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)愛(ài)好提供平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生心理、情感、創(chuàng)造力的發(fā)展?？傊?，無(wú)論是個(gè)體或群體在行為文化建設(shè)上，都應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)性、能力本位，突出職業(yè)特色。

4．構(gòu)建物質(zhì)文化，優(yōu)化育人環(huán)境。學(xué)校的物質(zhì)文化是學(xué)校文化的基礎(chǔ)載體和學(xué)校文化水平的外在標(biāo)志。中職學(xué)校要構(gòu)建好物質(zhì)文化這一“基石”，首先，應(yīng)注重自然環(huán)境的建設(shè)，學(xué)校的建筑、教室、實(shí)訓(xùn)樓、道路、景觀等要給人以舒暢、整潔、美觀的感受。同時(shí)，也應(yīng)注重人文環(huán)境的營(yíng)造，讓學(xué)生感到振奮，校訓(xùn)、校徽、校標(biāo)、掛像、板報(bào)、光榮榜等，應(yīng)有利于學(xué)生明確方向、增強(qiáng)信心、奮發(fā)有為。其次，應(yīng)根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，在物質(zhì)層面上處處突出“職業(yè)”的特點(diǎn)。校園景觀設(shè)計(jì)的總體方向應(yīng)以增強(qiáng)職業(yè)特色氛圍為主，以增強(qiáng)人文藝術(shù)氛圍和加強(qiáng)綠化環(huán)保為輔的宗旨建設(shè)校園環(huán)境。在校園格局上體現(xiàn)“校廠不分”的空間布置，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)，建立理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教室，融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，營(yíng)造良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)技能要求的理解，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。