音樂教師教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：音樂教師教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】公共音樂課程 案例式教學(xué)法 公共藝術(shù)教育

案例式教學(xué)法是一種動態(tài)的開放性教學(xué)方法，其主要從具體案例出發(fā)，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識對案例進(jìn)行分析研究，并通過這一過程來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。由于案例式教學(xué)法具有直觀性、針對性和生動性等優(yōu)勢，能縮小理論講授與實(shí)踐的距離，使學(xué)習(xí)者增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣和動力，在高校公共音樂課程教學(xué)方法改革中，越來越受到關(guān)注和青睞。

一、把握特點(diǎn)，發(fā)揮案例式教學(xué)法的特色優(yōu)勢

相對其他學(xué)科而言，高校公共音樂課程教學(xué)有許多與眾不同之處。其以音樂審美為核心，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的美和情感，以自由超越的審美愉悅將個體帶入曠達(dá)超脫的人生境界，從而達(dá)到陶冶情操、情智互補(bǔ)的作用。然而，在公共音樂課程教學(xué)實(shí)踐中，雖然許多教師能夠在音樂理論的講解過程充實(shí)一些生動的事例，也收到了一定的效果，但由于沒有完全將音樂教學(xué)的特點(diǎn)與案例式教學(xué)法有機(jī)結(jié)合起來，致使這種教學(xué)法的優(yōu)勢并未得到充分發(fā)揮。

案例式教學(xué)不是舉例教學(xué)，不能簡單地認(rèn)為在教學(xué)中講述大量事例、多播放一些音樂或者視頻，就是案例式教學(xué)；也不能簡單地認(rèn)為，學(xué)生看了案例后就能夠完全接受和掌握。與傳統(tǒng)教學(xué)法偏重“授人以魚”相比，案例式教學(xué)法更重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)“授人以漁”。運(yùn)用案例式教學(xué)法，不僅要善于借助恰當(dāng)?shù)氖吕鰪?qiáng)教學(xué)感染力，而且要通過多種技能和方法的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己分析和判斷，把學(xué)生的感性認(rèn)識引導(dǎo)到理性認(rèn)識的軌道上。教學(xué)中要注意師生互動，既要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，使每個學(xué)生在發(fā)揮自我潛能的同時，學(xué)習(xí)他人的智慧，達(dá)到一種共同提高的學(xué)習(xí)效果。

二、抓住關(guān)鍵，增強(qiáng)案例式教學(xué)法的運(yùn)用實(shí)效

案例式教學(xué)法是一種啟發(fā)式教學(xué)，生動直觀而富有感染力。高校公共音樂課程在運(yùn)用案例式教學(xué)法時，應(yīng)抓住其顯著特點(diǎn)，在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量評估等各個環(huán)節(jié)上下功夫，以增強(qiáng)教學(xué)成效。

（一）精心選編案例

首先，案例要符合教學(xué)目的。案例是案例式教學(xué)法的基礎(chǔ)和核心，在選擇案例前，教師應(yīng)當(dāng)非常了解什么樣的案例符合課程教學(xué)要求，明確知道要教給學(xué)生什么。如講授古典交響樂作品時，作為公共藝術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)盡量選取經(jīng)典卓越并且廣為人知的優(yōu)秀曲目，避免過于生疏、大眾難以接受的作品。

其次，案例應(yīng)具有典型性。優(yōu)秀案例應(yīng)對相關(guān)理論問題具有極強(qiáng)的說服力，能夠充分反映某一類具有代表性的問題。如講授不同的曲式結(jié)構(gòu)時，應(yīng)當(dāng)從豐碩萬千的音樂寶庫中選取結(jié)構(gòu)最為清晰、典型的曲目，同時，在形式上避免單一，可以在獨(dú)唱、合唱、器樂獨(dú)奏、樂隊(duì)等不同形式中多樣化選擇。

最后，案例應(yīng)生動、富有趣味性，并貼近生活?？菰餆o味的案例會打消學(xué)生的積極性，影響教學(xué)效果，而形象、有趣的案例能拉近教師與學(xué)生的距離，使學(xué)習(xí)變得有趣。例如，許多通俗歌曲的結(jié)構(gòu)與二部曲式和三部曲式有共通之處，教師講授小型曲式結(jié)構(gòu)時，可以借助時下流行的通俗歌曲進(jìn)行講解，會收到特別的效果。

（二）科學(xué)組織實(shí)施

首先，要轉(zhuǎn)換角色。在實(shí)施案例式教學(xué)的課堂上，教師不再是滔滔不絕的講演者，而是要成為鼓勵學(xué)生陳述己見、獲取真知的編導(dǎo)者，要把更多的空間和時間留給學(xué)生。

其次，要循序漸進(jìn)。最初采用案例式教學(xué)時，可能有些學(xué)生不知該從何著手進(jìn)行分析，畏懼討論。教師可以先示范說明，讓學(xué)生了解能夠從哪些角度、運(yùn)用什么理論和方法闡述，之后再組織學(xué)生自主討論分析，這樣效果會更好。

最后，要啟發(fā)引導(dǎo)。教師可以圍繞案例提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)雜的理論和觀點(diǎn)充分展開交流，保證案例討論緊緊圍繞議題展開；還可以從重點(diǎn)、難點(diǎn)、存在問題等方面對討論交流的情況進(jìn)行總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生對相關(guān)問題深入探究并觸類旁通地理解其他知識。

案例式教學(xué)法的優(yōu)勢，只有在學(xué)生積極參與教學(xué)的前提下才能有效發(fā)揮出來，因此，教師要堅(jiān)持以鼓勵為主，生動活潑地進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)學(xué)生敞開思想、暢所欲言時，許多創(chuàng)造性、深刻性和批判性的火花會出現(xiàn)碰撞，使教和學(xué)達(dá)到一種相互促進(jìn)與融合的和諧狀態(tài)。

三、強(qiáng)化支撐，加快案例式教學(xué)法的相關(guān)建設(shè)

案例式教學(xué)法雖然已被其他學(xué)科體系廣泛運(yùn)用，但在高校公共音樂課程教學(xué)中尚不多見。要運(yùn)用好這種教學(xué)模式，還需要加強(qiáng)與之配套的相關(guān)建設(shè)。

一方面，要提高教師的綜合素質(zhì)。由于案例式教學(xué)法具有開放性的特點(diǎn)，在課堂上想要運(yùn)用好它，需要有扎實(shí)的理論功底和極強(qiáng)的思辨才能，這對教師的課堂駕馭能力是個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師要不斷更新和完善知識儲備，還應(yīng)講究溝通藝術(shù)，并且要有承受尷尬的心理準(zhǔn)備，從各方面充實(shí)自我，使案例式教學(xué)收到事半功倍的效果。

另一方面，要積極加強(qiáng)案例庫的建設(shè)。案例庫的建設(shè)是實(shí)施案例式教學(xué)法的基本保證，是一項(xiàng)繁雜耗時的工作。教師需要將大量精力投入在案例選擇中，并且注意根據(jù)教學(xué)任務(wù)、對象和目標(biāo)的變化與時俱進(jìn)，隨時更新和完善案例庫。同時也可以鼓勵學(xué)生主動參與，充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源，并提高學(xué)生的問題研究意識，切實(shí)達(dá)到教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

近年來，案例式教學(xué)法作為一種高效、科學(xué)、務(wù)實(shí)的教學(xué)方法，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使課堂煥發(fā)出生命力。盡管其不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是作為教學(xué)改革的重要方式，為新一輪課程改革注入了新鮮血液，必將得到愈發(fā)廣泛地應(yīng)用和推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘家全.案例教學(xué)法在高校公共政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].求實(shí)，2006（S2）.

[2]胡輝.略論“案例式教學(xué)法”在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)理論，2011（8）.

[3]孫小平.案例式教學(xué)新探[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（1）.

作者單位：武慧，裝甲兵工程學(xué)院

第2篇：音樂教師教學(xué)案例范文

進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，深入開展音樂課堂教學(xué)的研究、指導(dǎo)與評價，以評價促進(jìn)課程改革的理念與行為的統(tǒng)一，促進(jìn)杭州基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)的發(fā)展。

二、工作思路

堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，貫徹基礎(chǔ)教育課

程改革的思想精神，以音樂審美為核心，繼續(xù)開展義務(wù)教育音樂新課程教學(xué)過程、方法與評價的探索，開展課堂器樂教學(xué)成果展示和評比活動，做好新一輪高中音樂新課程實(shí)驗(yàn)和培訓(xùn)工作，加強(qiáng)音樂教師專業(yè)培訓(xùn)和音樂教研組長的培訓(xùn)，加強(qiáng)對學(xué)校的音樂教學(xué)調(diào)研指導(dǎo)等教研工作，有效監(jiān)控音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)杭州音樂教育教學(xué)的發(fā)展。

三、主要工作

(一)繼續(xù)開展義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)

1.繼續(xù)組織開展義務(wù)教育音樂新課程骨干教師專業(yè)培訓(xùn)。2006年1月舉行音樂新課程第6期骨干教師專業(yè)培訓(xùn)。2006年6月舉行音樂新課程第7期骨干教師專業(yè)培訓(xùn)。

2.積極開展義務(wù)教育音樂新課程教學(xué)展示活動。要求各區(qū)、縣(市)大力舉行義務(wù)教育音樂新課程教學(xué)展示活動，以此來推進(jìn)音樂新課程的發(fā)展。

3.加強(qiáng)義務(wù)教育音樂新課程器樂教學(xué)。5月份舉行杭州市中小學(xué)音樂課堂器樂教學(xué)成果錄像評比活動，6月份舉行展示和頒獎活動。以此落實(shí)義務(wù)教育音樂新課程器樂教學(xué)，促進(jìn)器樂教學(xué)的實(shí)施。

4.認(rèn)真做好浙江省教研室舉行的新課程教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)三項(xiàng)評比的選拔工作。5月份舉行杭州市中小學(xué)音樂教學(xué)案例評比，10月份舉行杭州市中小學(xué)音樂課堂教學(xué)展示評比，12月舉行杭州市中小學(xué)音樂教學(xué)論文評比。選拔優(yōu)秀者參加浙江省教研室三項(xiàng)評比，以高質(zhì)量、高水平來體現(xiàn)杭州市中小學(xué)音樂教師的整體素質(zhì)。要求各區(qū)、縣(市)認(rèn)真做好三項(xiàng)評比的初評工作，選拔優(yōu)秀者參加杭州市評比。

5.做好課改本學(xué)科的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與交流工作。協(xié)同做好課改領(lǐng)導(dǎo)小組在教師中評選課改優(yōu)秀教師工作。

6.按教研室要求對第三批實(shí)驗(yàn)區(qū)音樂新課程教學(xué)情況作一個抽樣調(diào)研。以課堂教學(xué)的展示活動為基礎(chǔ)發(fā)現(xiàn)總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)促面，發(fā)現(xiàn)新課程實(shí)施過程中的問題，研究解決存在的問題，提高新課程的實(shí)效性。

7.繼續(xù)開展音樂新課程教學(xué)評價研究。包括音樂課堂教學(xué)評價和學(xué)生音樂學(xué)業(yè)評價，以此促進(jìn)音樂新課程教學(xué)的健康發(fā)展。

8.開展學(xué)能考試研究。結(jié)合新課程的精神，開展學(xué)能考試的調(diào)查與研究。積極制定學(xué)能考試審美與藝術(shù)測試方案和標(biāo)準(zhǔn)。

(二)積極開展高中音樂新課程教學(xué)研究

1.開展高中音樂新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)和培訓(xùn)活動。深入學(xué)習(xí)高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會思想精神，樹立教學(xué)新理念，探討新教材教法，為浙江省進(jìn)入高中新課改實(shí)驗(yàn)作好充分準(zhǔn)備。直屬高中6月份舉行《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》檢測活動，并舉行有關(guān)輔導(dǎo)講座，以此來加強(qiáng)音樂教師對《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，提高音樂教師應(yīng)對新課程的各種能力。

2.認(rèn)真做好浙江省教研室舉行的新課程教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)三項(xiàng)評比的選拔工作。直屬高中2月份舉行音樂教學(xué)案例撰寫講座，5月份參加杭州市中小學(xué)音樂教學(xué)案例評比，6月底舉行音樂課堂教學(xué)錄像評比，12月舉行音樂教學(xué)論文評比，選拔優(yōu)秀者參加浙江省教研室三項(xiàng)評比。

3.開展音樂教學(xué)研究小組課堂教學(xué)展示交流活動。5月份在直屬高中舉行高中音樂教學(xué)展示交流活動。

4.加強(qiáng)高中音樂教師的各項(xiàng)專業(yè)培訓(xùn)。3—4月份舉行《課標(biāo)》和舞蹈培訓(xùn)，以此促進(jìn)音樂教師的專業(yè)成長。

5.結(jié)合杭州教育的均衡化發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)化對基礎(chǔ)相對薄弱的高中的教學(xué)調(diào)研與指導(dǎo)，同時調(diào)研與總結(jié)優(yōu)質(zhì)示范高中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)高中的教學(xué)示范作用，帶動全市高中教學(xué)。5月份在杭州高級中學(xué)舉行高中音樂教學(xué)展示活動。

6.積極協(xié)助上級和有關(guān)行政部門做好高中音樂新課改實(shí)驗(yàn)工作。

(三)深入開展音樂學(xué)科教育課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

1.把“改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”作為課堂教學(xué)改革的突破口，探索并構(gòu)建“促成學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)”的音樂教學(xué)模式。

2.各區(qū)、縣(市)在總結(jié)前期教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，舉辦以“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”為主題的音樂課堂教學(xué)改革成果展示活動，以此推廣教改成果，深化音樂課堂教學(xué)改革。

3.切實(shí)開展初、高中教改研究小組活動，以此培養(yǎng)一支教改、教研骨干教師隊(duì)伍。開展音樂教改研究小組教學(xué)研究活動，舉行音樂教學(xué)展示交流活動，促進(jìn)音樂教改的發(fā)展。

4.繼續(xù)做好杭州市骨干教研組長的培訓(xùn)工作。研究本學(xué)科學(xué)校教研工作的規(guī)律與特征，探索更有實(shí)效性的音樂教研工作方法與途徑，進(jìn)一步提高教研組長培訓(xùn)的實(shí)效性。同時，支持各縣區(qū)開展教研組長的培訓(xùn)。

5.繼續(xù)推進(jìn)小班化音樂課堂教學(xué)研究。開展小班化音樂課堂教學(xué)模式的探究，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生“個性化、合作化與活動化”的研究。

6.繼續(xù)大力推廣省級一等獎?wù)n題《小學(xué)等級制學(xué)業(yè)評價研究》的成果。

7.開展音樂新課程教學(xué)評價研究。制定學(xué)生音樂學(xué)業(yè)評價和音樂課堂教學(xué)評價，促進(jìn)音樂新課程的健康發(fā)展。

8.協(xié)助做好審美與藝術(shù)學(xué)能評價工作。積極制定審美與藝術(shù)學(xué)能評價方案。

(四)完善地方課程建設(shè)

1.繼續(xù)實(shí)施地方性綜合課程《我與杭州》。完成五、六年級和九年級的教材編寫任務(wù)。加強(qiáng)《我與杭州》教材的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)該課程的教研活動，進(jìn)一步推進(jìn)地方課程建設(shè)和評價研究。

2. 加強(qiáng)“杭州教研網(wǎng)”的建設(shè)，繼續(xù)開展網(wǎng)上教研活動。在教育局的統(tǒng)一安排下，協(xié)同教育技術(shù)中心做好網(wǎng)上中小學(xué)教育的資源庫建設(shè)。

杭州市教育局教研室

2006年2月15日

2005學(xué)年第二學(xué)期音樂學(xué)科主要工作(直屬高中部分)

2月份 布置新學(xué)期音樂教研工作

大組成員會議

新課程音樂教學(xué)案例撰寫輔導(dǎo)講座

3月份 普通高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》輔導(dǎo)講座

4月份 普通高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》輔導(dǎo)講座

舞蹈培訓(xùn)

5月份 高中音樂教學(xué)展示交流活動

新課程音樂教學(xué)案例評比

6月份 音樂錄像課評比

普通高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》檢測

大組成員研究學(xué)科教研工作

新課程高中音樂第1輪骨干教師培訓(xùn)

(區(qū)、縣[市]部分)

2—4月份 區(qū)、縣(市)舉行音樂教學(xué)展示活動

5月份 新課程音樂案例評比

課堂器樂教學(xué)成果(錄像)評比

6月份 義務(wù)教育新課程第7輪骨干教師培訓(xùn)及課堂器樂教學(xué)成果展示

頒獎活動

新課程高中音樂第1輪骨干教師培訓(xùn)

音樂教研員工作會議

其 他： 杭州市第18屆教學(xué)論文評選、課改優(yōu)秀教師評選

第三批實(shí)驗(yàn)區(qū)新課程教學(xué)狀況調(diào)研(同局)

杭州市第2次教研組長培訓(xùn)

舉行《我與杭州》、《人與自然》、《廉潔專題教育》教學(xué)研討會

地方課程《我與杭州》教學(xué)案例評比

第3篇：音樂教師教學(xué)案例范文

隨著時代的發(fā)展，高中美術(shù)新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式已不再適合時展的要求。作為一名在一線工作的美術(shù)教師，深知面臨著要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的巨大挑戰(zhàn)。突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)有所創(chuàng)新。比如一堂課的導(dǎo)入就是高中美術(shù)教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。柏拉圖說過："良好的開端是成功的一半"，如果把這句話運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)中再確切不過。一節(jié)課，導(dǎo)入精彩，片刻之間就可以營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠提高學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中，每個教學(xué)活動都是環(huán)環(huán)相扣的，好的導(dǎo)入，對下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的開展起到重大作用，每個環(huán)節(jié)的銜接自然，學(xué)生才能夠在輕松愉快、自然的的環(huán)境中學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，精彩的導(dǎo)入在高中美術(shù)課堂中非常重要。

本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例以及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)高中美術(shù)課的導(dǎo)入。

1.多媒體導(dǎo)入

美術(shù)是一門視覺的藝術(shù)，所呈現(xiàn)的作品通過學(xué)生的感官去感受和體驗(yàn)，使學(xué)生在感官上有很好的認(rèn)識，提高課堂教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，可以把與教學(xué)相關(guān)的圖片或視頻通過投影展示出來，圖文并茂，學(xué)生可以直觀形象的比較，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生印象。好的教學(xué)課件，可以調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情。但多媒體教學(xué)的應(yīng)用只是教學(xué)的一種手段，不能把它當(dāng)成必備的教學(xué)手段。所以如何正確的使用它才是關(guān)鍵所在，以做到為我所用。運(yùn)用多媒體可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)案例：在《西方古典藝術(shù)藝術(shù)的發(fā)源地-希臘、羅馬美術(shù)》這一課中，教師播放2004年希臘雅典奧運(yùn)會開幕式的視頻片段導(dǎo)入新課，使學(xué)生們欣賞到了一些經(jīng)典的雕塑，展現(xiàn)了人體的美感。并且還體會到了希臘時期的人文歷史和豐富的文化底蘊(yùn)。運(yùn)用這種方式的導(dǎo)入，對下一個環(huán)節(jié)感悟和分析代表作品起了巨大的作用。

2.懸念導(dǎo)入

教師在新課的導(dǎo)入階段提出具有刺激性的懸念，緊緊吸引學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生思維的深度和廣度，運(yùn)用這種方法可以引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生一種迫切想了解新知識的欲望。啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)案例：《巨人輩出--文藝復(fù)興美術(shù)》這一課，教師是這樣導(dǎo)入的，曾經(jīng)有一部小說，它一經(jīng)問世，就達(dá)到了全世界的銷量第一，后來又被改編成了電影，在全球電影排行榜中排名第二，那么這到底是一部什么樣的小說竟然有如此大的魅力呢？（同學(xué)們睜大了眼睛，都想知道答案），就讓我們一起來共同欣賞根據(jù)這部小說改編電影的視頻片段，它就是《達(dá)芬奇密碼》。通過這樣的懸念導(dǎo)入，使學(xué)生們知道了這部小說的魅力，和迫切了解這部小說的愿望，以及其中到底是什么情境扣人心弦，等等一系列的懸念展開了。

3.聯(lián)系生活導(dǎo)入

藝術(shù)源于生活，美術(shù)課堂更離不開生活。因此，美術(shù)教學(xué)要貼近生活，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)與生活的聯(lián)系?？梢园焉钪械膱鼍叭谌氲矫佬g(shù)課堂中去，作為課堂的導(dǎo)入。使學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

教學(xué)案例1：《傳統(tǒng)紋樣》這一課，教師在上課之前，穿了一件少數(shù)民族的服裝，上面有一些很漂亮的紋樣，教師走進(jìn)課堂，學(xué)生眼前一亮，課堂頓時變得鮮活了起來，教師提問："老師的服飾好看嗎？你們猜猜我這件衣服的設(shè)計(jì)靈感來自于那里？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代感服飾上的傳統(tǒng)元素），預(yù)設(shè)學(xué)生行為，喜歡用繡片、銀飾裝點(diǎn)服裝。小結(jié)過渡語導(dǎo)入："老師衣服繡片上的圖案我們把它稱之為"傳統(tǒng)紋樣"，正是因?yàn)橛辛诉@些傳統(tǒng)紋樣的點(diǎn)綴，我的這件現(xiàn)代立體剪裁的衣服才有了傳統(tǒng)的韻味，今天就讓我們共同走進(jìn)極具魅力的《傳統(tǒng)紋樣》

教學(xué)案例2：《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課，教師提問，當(dāng)你路過十字路口，看到這個圖案你會怎么做？假設(shè)，路口沒有紅綠燈和交通標(biāo)志會出現(xiàn)什么場面？我們把這種具有這種具有特殊意義能傳達(dá)信息的視覺符號叫做標(biāo)志，這節(jié)課我們就來了解一下標(biāo)志設(shè)計(jì)。這樣的導(dǎo)入是從身邊入手，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，感受到標(biāo)志在生活中的重要性。

4.表演導(dǎo)入

表演是高中學(xué)生比較喜歡的一種導(dǎo)入方法，學(xué)生們愿意參與其中，親身體驗(yàn)，通過表演來加深記憶，體會表演帶來的樂趣，用這種方法來導(dǎo)入新課，使學(xué)生能夠較好的進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。

教學(xué)案例：在《禮儀與教化》這一課，教師請兩位學(xué)生來到講臺前，讓他們表演，一位是古代的皇帝，另一位是古代的大臣，在見面時該怎樣打招呼，接下來再表演一個是現(xiàn)代的領(lǐng)導(dǎo)，另一位是現(xiàn)代的員工，在見面時又該如何打招呼。整個表演完了，教師讓其他同學(xué)來對比古代與現(xiàn)代所呈現(xiàn)的君臣之禮的不同。這些都是禮儀與教化的鮮明表現(xiàn)。用這種方法的導(dǎo)入，課堂氣氛非?；钴S，這兩位同學(xué)表演的繪聲繪色，生動展示，為課堂增添了色彩，教學(xué)目標(biāo)也體現(xiàn)了出來。

5.故事導(dǎo)入

學(xué)生普遍都很喜歡聽故事，教師抓住學(xué)生愛聽故事的心理，講述與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的奇聞趣事，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生進(jìn)入特定的情境當(dāng)中。使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講故事時要簡短，不要過長，注重語言的藝術(shù)性，要繪聲繪色的講給學(xué)生聽。

教學(xué)案例：《傳神寫照-古代人物畫》這一課，教師講解一則宋代畫史《圖畫見聞志》的小故事，唐代汾陽王郭子儀的女婿趙曾先后請兩個畫家為他畫像，一個叫韓干，一個叫周P，不分勝負(fù)，郭子儀的女兒回家了說：韓干空的趙郎相貌，周P神似，這下分出高下了。這個小故事講完后，教師提問這個故事說明了什么問題，學(xué)生回答，畫人物不僅要形似，而且還要神似，教師總結(jié)，這說明傳神寫照在古代繪畫，尤其是古代人物畫中非常重要，之后教師出示課題《傳神寫照-古代人物畫》。通過這種方法的導(dǎo)入，學(xué)生可以想象教師講解的畫面，并且很自然的說出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突出主題。

6.音樂導(dǎo)入

在美術(shù)課堂上，運(yùn)用音樂導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的情感，放松學(xué)生的心理，刺激學(xué)生的聽覺器官，學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境下感悟新知，陶冶學(xué)生情操。在欣賞某件作品時，通過與作品相關(guān)的時代背景用音樂的方式把它播放出來，為課堂增添了色彩，創(chuàng)造了良好的藝術(shù)氛圍。

第4篇：音樂教師教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)；教學(xué)課件

多媒體教學(xué)技術(shù)是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)生成的，因此，多媒體教學(xué)手段融合了聲音、視頻和圖片等。在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)手段有限，只能以口語教學(xué)為基礎(chǔ)，配以簡單的圖片。這種教學(xué)方式對于學(xué)生來說，一是吸引力有限，二是理論教學(xué)和實(shí)際的案例脫節(jié)，教學(xué)質(zhì)量不高。然而，多媒體教學(xué)的存在使傳統(tǒng)的教學(xué)手段得到了更新，教師可以使用多種先進(jìn)的多媒體設(shè)備及課件，例如影像診斷PACS系統(tǒng)、DR、CT模擬實(shí)訓(xùn)室等進(jìn)行教學(xué)，更加形象、直觀，學(xué)生更容易理解和掌握影像診斷學(xué)及技術(shù)學(xué)等教學(xué)內(nèi)容，如CT檢查技術(shù)、常見病影像診斷等。

一、多媒體教學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)中的作用分析

（一）多媒體教學(xué)可以轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式。在傳統(tǒng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)的課堂中，教師在傳遞教學(xué)信息的方式上沒有形成多種的手段，依舊使用口頭的教學(xué)集合板書教學(xué)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式?jīng)]有很強(qiáng)的感染力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也沒有與實(shí)際的教學(xué)案例相互結(jié)合。這就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被打擊，思維能力遭到限制[1]。多媒體教學(xué)方式是一種利用圖片、聲音和視頻的教學(xué)手段，這種教學(xué)手段可以將教學(xué)案例、基本操作技術(shù)及圖像后處理技術(shù)等搬上現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)的課堂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不但更好地接收了教學(xué)知識，還激發(fā)了自身的學(xué)習(xí)積極性。（二）多媒體教學(xué)可以收集大量的教學(xué)案例，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的前提生成的。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)案例多來源于各大醫(yī)院臨床真實(shí)病例影像資料，數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)一步提升。而且利用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)手段，將枯燥乏味的臨床X線、CT、MRI基本技術(shù)轉(zhuǎn)換為軟件設(shè)備呈現(xiàn)，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)上能進(jìn)行人機(jī)互動直接操作，并模擬出醫(yī)院的影像檢查基本操作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、多媒體教學(xué)存在的不足

多媒體教學(xué)手段不是萬能的，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師不能被多媒體教學(xué)技術(shù)束縛自身的教學(xué)思維。教師教學(xué)的時候不能將自身定位為多媒體的操作者，不能讓多媒體成為教學(xué)的主體。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，多媒體教學(xué)僅僅只是教學(xué)的輔助工具，大量的病床的案例在多媒體教學(xué)設(shè)備上呈現(xiàn)，只是作為教學(xué)的補(bǔ)充。教師一味地使用多媒體課件，而忽視自身教學(xué)手段的提升和醫(yī)學(xué)知識的擴(kuò)充，最終將會導(dǎo)致教學(xué)手段過于依賴多媒體技術(shù)，失去了教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者的作用。教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時候要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段[2]?，F(xiàn)今的很多教師在使用多媒體課件的時候，沒有形成合理多變的手段，只是利用多媒體簡單再現(xiàn)課本中的文字和圖表。這種形式對于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)來說，只是一個簡單的信息的傳遞，學(xué)生沒有理解教學(xué)的知識，根本沒有發(fā)揮多媒體教學(xué)的先進(jìn)性。

三、多媒體教學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)中的應(yīng)用策略

（一）明確定位多媒體教學(xué)。教師的教學(xué)是一門綜合性的技術(shù)，在實(shí)際的醫(yī)學(xué)影像教學(xué)課堂中，多媒體教學(xué)不能凌駕于教師之上，也就是說多媒體教學(xué)技術(shù)不過是教學(xué)技術(shù)中的一種。因此，教師在課堂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)是克制的，只有書本中一些難以口頭描述的病例的出現(xiàn)，才能使用多媒體教學(xué)。一些簡單的知識，在傳遞方式上完全可以使用口頭的教學(xué)或者板書教學(xué)，以免浪費(fèi)時間去制作多媒體教學(xué)課件。在多媒體的使用過程中，一些教學(xué)圖片、音樂和視頻的呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)適度，以免學(xué)生被這些華麗的事物占據(jù)了大腦，影響了對于醫(yī)學(xué)知識的吸收。多媒體教學(xué)是克制的也要靈活多變，將多媒體教學(xué)手段作為教學(xué)的輔助者，才是最正確的教學(xué)手段，只有這樣，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像知識。（二）教師充分做好課前教學(xué)課件。多媒體教學(xué)課件的制作是否充分對于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師在多媒體課件的制作上，要考慮教學(xué)知識的傳遞，也要考慮吸引學(xué)生主動地去探索醫(yī)療影像技術(shù)。教師要學(xué)會在多媒體中加入自身的臨床醫(yī)學(xué)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，才會興趣盎然。教師在課件的制作上，應(yīng)當(dāng)重視醫(yī)學(xué)案例的質(zhì)量，不能一味地追求數(shù)量。多媒體課件對于醫(yī)療知識的傳達(dá)，要做到清晰和直觀，在圖片、視頻和音樂的使用上，要做到克制。

總之，要明確多媒體技術(shù)在課堂上的角色，教師要作為多媒體的掌控者，而不能被多媒體束縛自身的教學(xué)思維，也就是說，教師在現(xiàn)代影像技術(shù)教學(xué)中要合理地使用多媒體技術(shù)。

作者:胡芳 單位:山西省晉中市衛(wèi)生學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

第5篇：音樂教師教學(xué)案例范文

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，拓展思路，突出學(xué)科的基本特點(diǎn)，進(jìn)一步落實(shí)《九年義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在新課程理念的指導(dǎo)下，扎實(shí)有效地推進(jìn)音樂教育教學(xué)改革，使我校的音樂教育教學(xué)工作邁上一個新的臺階。

二、主要工作：

1、組織好科組教師對新教材的研究，掌握新的教學(xué)要求，改進(jìn)教學(xué)方法，真正做到學(xué)好新教材，用好新教材。同時，繼續(xù)開展《通過多元化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力》的課題研究，圍繞課題積極開展教學(xué)研究，把每一節(jié)音樂課上得有聲有色。

2、配合廣州市教研室做好“中小學(xué)音樂教學(xué)案例集的編輯出版工作”。四月中旬交稿。并參加5月底的音樂創(chuàng)造案例說課比賽。

3、做好“廣州市第四屆學(xué)校少兒藝術(shù)節(jié)”的相關(guān)工作。本屆藝術(shù)節(jié)分上半年和下半年兩段時間進(jìn)行，上半年進(jìn)行聲樂、民族器樂、語言藝術(shù)，下半年進(jìn)行舞蹈專場暨廣州市第九屆學(xué)校舞蹈節(jié)比賽。

1、我市在4月底進(jìn)行聲樂、民樂、語言藝術(shù)的初賽。

2、舞蹈專場初賽，我市在10月初進(jìn)行。本學(xué)期要構(gòu)思好內(nèi)容，選好人員。

4、積極配合學(xué)校做好“智力才藝百分百”廣州市中小學(xué)生素質(zhì)教育校際電視競賽活動的相關(guān)工作。

第6篇：音樂教師教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)；意義

一、小學(xué)語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的意義

1.優(yōu)化語文課堂氣氛

語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是以優(yōu)化的情境為學(xué)習(xí)的空間，根據(jù)教材的自身特點(diǎn)，創(chuàng)造出一種優(yōu)美的環(huán)境，學(xué)生感到一種親切感，使學(xué)生走進(jìn)語文知識的學(xué)習(xí)之中。相比其他學(xué)科，語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)后，課堂的氛圍會大大活潑，學(xué)生積極地參與其中，同時學(xué)生的積極性又作用于課堂，使得課堂的氣氛得以優(yōu)化。

2.豐富學(xué)生的情感

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師最為關(guān)心的重點(diǎn)――學(xué)生在語文課中學(xué)到多少“有用”的知識，而這些知識往往是用來應(yīng)付考試的，這是出于對應(yīng)試教育的考慮，對學(xué)生的情感的發(fā)展卻相當(dāng)忽視。這肯定與我們作為人的天性所不符，人之所以是人，是因?yàn)橛胸S富的情感，人不像機(jī)器一樣只會運(yùn)算，而沒有其他想法。人在認(rèn)知外在事物的時候，會不自覺地將自我的情感加入其中，因此教學(xué)必須培養(yǎng)情感。而我們的語文教學(xué)情境恰好能做到這一點(diǎn)，在教學(xué)時，教師創(chuàng)設(shè)出多種情境，W生在多樣的情境中體會到不一樣的情感，不知不覺中，學(xué)生的情感世界變大了，情感也豐富了，學(xué)習(xí)自覺性、主動性大大提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語文探索精神

小學(xué)語文教學(xué)情境呈現(xiàn)的方式越是直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越能被調(diào)動起來，主體性越能發(fā)揮出來。因?yàn)樵谡Z文教學(xué)中，教師常常利用圖片、視頻、音樂等創(chuàng)設(shè)出多種多樣的教學(xué)情境，在這種情境下，學(xué)生會慢慢地活躍自己的思維，將情感更好地融入課堂之中。自然學(xué)生對學(xué)習(xí)也就有了興趣，就會積極主動地學(xué)習(xí)，遇到較難的或者不懂的問題，學(xué)生會自己去研究和解決，時間久了，語文探索精神自然而然地就培養(yǎng)出來了。

二、小學(xué)語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)案例分析

1.課堂記錄（片段）

……

師：今天我們采取一種特別的讀書方式，即：“我讀大家評”，請同學(xué)們務(wù)必讀出小豬當(dāng)時收到麥子的心情。

生（指名讀）。

師：這位同學(xué)讀出了小豬的心情了嗎？我們結(jié)合圖片來一起讀讀這一段。

生（學(xué)生齊讀）。

師：小豬的心情是這樣的，那小猴，小牛呢？請同學(xué)們分角色朗讀。

生（學(xué)生分角色朗讀）。

師：幾位同學(xué)感情都很到位，讀出了各自的心情，老師給大家配上音樂，一起再來讀一讀。

生（在音樂聲中朗讀）。

……

這是本人在聽了一節(jié)語文課后的片段的展示，那節(jié)語文課，表面上上課很熱鬧，內(nèi)容很豐富，給同學(xué)帶來許多歡樂?？墒牵@里存在著一個問題。教師雖然創(chuàng)設(shè)了許多情境，但很多是不必要的。這只是為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)，對教學(xué)重點(diǎn)絲毫沒有提及，忽視了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生只能勉強(qiáng)地應(yīng)對這些花哨的情境，很難有自己的情感體驗(yàn)，剛進(jìn)入情境，有一點(diǎn)自己的感悟，又走進(jìn)下一個情境，都是蜻蜓點(diǎn)水，很難產(chǎn)生好的體驗(yàn)，這樣也導(dǎo)致了教學(xué)效果比較差。

在現(xiàn)在的情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)中，教學(xué)情境脫離了教學(xué)目標(biāo)，沒有能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教學(xué)達(dá)不到良好的效果?，F(xiàn)在的情境創(chuàng)設(shè)“在教學(xué)內(nèi)容上面教師人為地包裹上了一層厚厚的糖衣，學(xué)生很可能被五顏六色的糖衣迷惑住，對外面的糖衣感興趣，至于其中的內(nèi)容，學(xué)生基本一概不知。”教師在教學(xué)中設(shè)置了許多情境，卻始終未涉及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師慢慢地形成教學(xué)形式，就是創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)情境的意識，教師創(chuàng)設(shè)了大量的情境，但學(xué)生最終所學(xué)到的東西與教學(xué)目標(biāo)不相關(guān)，只會讓學(xué)生越走越偏。

2.課后交流（片段）

調(diào)查者：老師，您課堂上展示的材料非常豐富啊，這些都是您親自挑選的嗎？

老師：不是，這些都是我在互聯(lián)網(wǎng)上面下載的課件，感覺還不錯，就拿過來用用。如果自己做的話，花費(fèi)時間太多，而且也沒有這樣好的效果……

在簡單交流中，可以看出教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)只是個形式，借助多媒體技術(shù)的幫助，教師的教學(xué)將變得既省時又省力，敷衍應(yīng)付教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，教師沒有親自對情境進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)。網(wǎng)上的教學(xué)案例，都屬于比較好的案例，具有很好的代表性。但是，教師如果沒有進(jìn)行篩選，完全照搬，許多弊端就會暴露出來，導(dǎo)致教學(xué)效果差。比如，講朱自清的《荷塘月色》必然要有月夜荷塘下的圖片，講詩歌的時候肯定要配著音樂朗誦。這樣的教學(xué)情境不一定適合所有的學(xué)生。在每一次這樣的描寫景色的課上，都采取類似的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)形式，教師都是照搬照抄，這樣只會把教學(xué)的課堂變得毫無生氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法被調(diào)動起來，這樣的課堂明顯是失敗的。

筆者希望通過這篇短文，能夠讓更多的人開始重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，更好地為學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高而服務(wù)，促進(jìn)當(dāng)代小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：音樂教師教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：電腦音樂；音樂教學(xué)；視聽合一

電腦音樂是電腦技術(shù)與音樂的結(jié)合體，使學(xué)生與教師在音樂的教與學(xué)過程中可以與現(xiàn)代化技術(shù)接軌。電腦音樂教學(xué)可以打破傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，為教學(xué)節(jié)約時間，給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間；同時還可以打破課堂劃分的界限，使得課堂教學(xué)中的理論課與操作課可以相輔相成，提高教學(xué)效率。除此之外，電腦音樂不僅可以完善和輔助教學(xué)，還可以讓教師拓寬自己的音樂知識面，自我訓(xùn)練不斷提高。

一、完善教學(xué)手段

（1）突破傳統(tǒng)教案弊端。在傳統(tǒng)的教學(xué)備課中，教師對于備課資源十分頭痛，除了在自己僅有的幾本參考書中找資源，就是要泡圖書館找資源，往往花費(fèi)了大量的時間還徒勞無功，很多優(yōu)秀的教學(xué)案例僅憑簡單的文字介紹，完全表達(dá)不出其中的韻意。但是引用了電腦音樂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源可以為課堂教學(xué)內(nèi)容提供廣泛的依據(jù)。不僅如此，有些音樂案例在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，需要教師在現(xiàn)場為學(xué)生示范，教師還得在課前準(zhǔn)備大量的音樂器材，在示范的過程中還可能會出現(xiàn)錯誤。這不得不讓教師在課前花更多的時間。然而，電腦音樂只需在計(jì)算機(jī)上安裝幾個簡單的小插件，就可以代替笨重的各種樂器并且可以保證示范音樂的準(zhǔn)確無誤性。傳統(tǒng)的教案在備課問題解決后，還得面臨板書的難題。筆者在教學(xué)中，對于板書問題深有體會。音樂教案很大部分內(nèi)容是樂譜，在板書的過程中需要占據(jù)很大的位置。為了完成下面的板書內(nèi)容，不得不迅速擦去，這導(dǎo)致了很多學(xué)生無法完成筆記的記錄。更頭痛的，就是板書譜面規(guī)整、清晰問題。教師在黑板上吃力地寫著，學(xué)生有時還看不清，既浪費(fèi)了教學(xué)時間，又使得教學(xué)效果不好。

（2）打破課堂劃分界限。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容只是按照教材劃分的章節(jié)按部就班教學(xué)，對于一些相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，由于受到課堂時間、學(xué)生知識面等的限制也不得不分開教學(xué)。例如：和弦、節(jié)奏等教學(xué)內(nèi)容。對于課堂內(nèi)容劃分問題，筆者感觸最深的就是理論課與操作課的劃分。理論課內(nèi)容都是些純理論知識，讓學(xué)生聽著乏味，提不起精神；而對于一些操作內(nèi)容課卻又是讓學(xué)生反復(fù)、機(jī)械地訓(xùn)練著指法、簡譜之類，也會讓學(xué)生失去興趣。筆者通過對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在教學(xué)過程中運(yùn)用MIDI軟件，將課堂內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)配，將相關(guān)的知識內(nèi)容安排在一起教學(xué)，使得知識更連貫，讓學(xué)生更容易掌握。并且在教學(xué)中讓理論與實(shí)際相結(jié)合，使得操作課有理論知識作指導(dǎo)，理論課有實(shí)際操作作為依據(jù)。

二、提高教學(xué)效率

電腦音樂的應(yīng)用擺脫了傳統(tǒng)的教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽的教學(xué)模式，學(xué)生可以通過多種途徑學(xué)習(xí)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以從更多方面檢查自己學(xué)習(xí)的成果，發(fā)現(xiàn)問題，使得學(xué)習(xí)不再受時間和空間的限制。例如在復(fù)調(diào)課程的學(xué)習(xí)過程中，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直存在一個難點(diǎn)，學(xué)生難以聽見自己的發(fā)音，更難以看見自己的發(fā)音過程。通過電腦音樂，學(xué)生可以仔細(xì)觀察出自己的發(fā)音部位與方式，從而檢查問題、糾正錯誤，電腦音樂可以做到傳統(tǒng)模式下不可完成的視聽合一效果。

在對學(xué)生音準(zhǔn)的訓(xùn)練課程中，電腦音樂有著較大的優(yōu)勢，它的音高準(zhǔn)確性好，不用像鋼琴之類的樂器需要時常進(jìn)行調(diào)音。并且電腦音樂有豐富的伴奏音，在聽覺訓(xùn)練方面，不再是局限于音高節(jié)奏上，而是可以調(diào)動更多的音樂聽覺，實(shí)時進(jìn)行節(jié)奏、層次以及音色的轉(zhuǎn)換。對于音色方面，電腦音樂單從GM音色來講，其中有管弦、流行、民族等多種音色，可以大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用電腦音樂技術(shù)，學(xué)生可以對自己在聽覺上有疑惑的地方，進(jìn)行反復(fù)、放慢、加快播放，再也不會受教師在鋼琴演奏時稍瞬即逝的時間限制。此外，學(xué)生還可以將教師的教學(xué)案例拷貝回去慢慢感知和理解。例如：傳統(tǒng)的和聲教學(xué)中學(xué)生普遍存在缺乏積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，筆者利用電腦音樂技術(shù)分別從備課環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)做足文章。首先，筆者通過專業(yè)的電腦音樂軟件制作出以樂譜為中心的視覺元素，配以準(zhǔn)確的音響效果和邏輯性強(qiáng)的文字的優(yōu)秀課件，然后在教學(xué)中彌補(bǔ)和聲音樂抽象性的缺陷，充分發(fā)揮視聽同步教學(xué)手段，使學(xué)生看著樂譜、聽著音樂，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、促進(jìn)教師成長

電腦音樂不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以提高教師自身的音樂修養(yǎng)。教師可從無限的網(wǎng)絡(luò)資源獲取更多的音樂資源，并對其進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，將一些網(wǎng)絡(luò)音樂資源進(jìn)行有效整合形成先進(jìn)的音樂理念和音樂知識傳授給學(xué)生。除此之外，會將電腦音樂運(yùn)用于音樂教學(xué)中就必須掌握諸多電腦音樂技術(shù)，教師不得不豐富自己的電腦技術(shù)與音樂知識等。

隨著時代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，電腦音樂在音樂教學(xué)中廣泛運(yùn)用，并且有著其極大的優(yōu)勢，使得傳統(tǒng)的音樂教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面發(fā)生變化，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識、創(chuàng)作音樂作品開辟了新的途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王春萌,牟新.電腦音樂時代的和聲學(xué)教學(xué)[J].音樂創(chuàng)作,

2011(4).

第8篇：音樂教師教學(xué)案例范文

一、預(yù)設(shè)明確的教學(xué)目標(biāo)

確立教學(xué)目標(biāo)不是照搬教學(xué)參考書上的條文，作為教師備課的第一個環(huán)節(jié)，目標(biāo)應(yīng)該建立在對學(xué)生的了解，對教材的掌握的基礎(chǔ)上，同時體現(xiàn)音樂學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)定以音樂為載體的教學(xué)活動，將培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂素養(yǎng)放在首要位置，著力增進(jìn)學(xué)生的音樂審美感知力。但在教學(xué)實(shí)踐中，很少有教師為確立一堂課的教學(xué)目標(biāo)費(fèi)神，甚至在一堂課的課件、教學(xué)過程全部設(shè)計(jì)完之后，再把教學(xué)目標(biāo)貫上去，而非在研讀教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求切實(shí)制訂的。

一堂課的教學(xué)目標(biāo)就是我們所有教學(xué)形式、方法、策略的根，有誰見過先長出枝條和葉片，而后生根的樹呢？我們的教學(xué)目標(biāo)不夠科學(xué)和準(zhǔn)確，使得整堂課像涂滿了色彩的畫面，鮮艷卻沒有輪廓和重點(diǎn)。

因此，預(yù)設(shè)明確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)非常重要。那怎樣能夠做到這一點(diǎn)呢？

1、要注意目標(biāo)的明確、清晰、具體。應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際、教師本身、教學(xué)文本四個方面進(jìn)行綜合考慮。三維目標(biāo)是一個整體，知識與技能仍然是新課程的重要目標(biāo)，是教學(xué)的基石，同時，它又是載體，學(xué)生思考、解決問題能力的形成和情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，都是依附于知識的發(fā)生、發(fā)展，是在探索知識的過程中得以形成和發(fā)展的。

2、目標(biāo)的設(shè)定要有所選擇。教學(xué)目標(biāo)除了要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合年段的要求，具體、可操作以外，還要根據(jù)每課的具體情況來設(shè)定。每一節(jié)課要有所側(cè)重。以欣賞教學(xué)為例，欣賞教學(xué)有些要求熟記歌曲或樂曲的主旋律，有些則要求感受樂曲的風(fēng)格；有的以情感目標(biāo)為重點(diǎn)，有的知識技能為主線……一課一得，讓每個學(xué)生每節(jié)課上都能有具體、真實(shí)的收獲。

二、創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂

音樂審美感受是音樂課程教學(xué)的基礎(chǔ)。音樂課程教學(xué)中，教師與學(xué)生要建立如行如影的自然親和關(guān)系，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫埃靡魳穫鬟f心靈交流的內(nèi)容。要學(xué)生有感受，首先教師要有感受；要學(xué)生能體驗(yàn)，首先教師要能體驗(yàn)；要學(xué)生動情，首先教師要動情。要把音樂課程的教學(xué)過程，變成感受美的過程，變成豐富情感體驗(yàn)的過程，變成富有個性的音樂美的創(chuàng)造活動。集中優(yōu)秀的音樂教學(xué)案例，我們發(fā)現(xiàn)，無論是唱歌和聽賞的教材，教師的范唱、演奏、語言、儀表，還是課堂氛圍的營造，均具有藝術(shù)美感，學(xué)生在一種自然、放松、和諧、平等交流的狀態(tài)下享受音樂學(xué)習(xí)的過程。

同樣以欣賞教學(xué)為例，我們常見到在課堂上，教師講解了很多相關(guān)的音樂知識，包括作者、創(chuàng)作背景、該音樂的歷史地位或發(fā)展等拓展性材料，同時制作了精美細(xì)致的幻燈片，可見教師在備課時大量的查閱了參考資料，但是學(xué)生了解了這么多，課下卻哼唱不出（歌）樂曲的主題，對旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式等重要的音樂表現(xiàn)要素缺乏感受，教師沒有范唱也沒有范奏，一首作品往往只聽了一遍就夭折了，還要跟從老師的安排機(jī)械地模仿一些看似可以幫助理解音樂的動作，手腳動了起來，心卻并沒有動。真正充滿音樂美感的課堂，就應(yīng)堅(jiān)持以音樂為本，關(guān)注音樂本體與情感體驗(yàn)之間的關(guān)系，將音樂符號具象化，與情感體驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時，綜合其他文化背景知識的介紹，加深理解。

三、靈活選擇教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生在共同活動中采用的手段，是一種為了達(dá)到音樂教育目的而調(diào)整教師和學(xué)生相互聯(lián)系的活動方法。音樂教學(xué)過程的進(jìn)行、音樂教學(xué)原則的貫徹、音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等等，歸根到底都取決于教學(xué)方法。以下是我們常用的一些音樂教學(xué)方法――體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法包括：音樂欣賞法、演示法、參觀法；實(shí)踐性音樂教學(xué)方法包括：練習(xí)法、律動教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法、游戲教學(xué)法；語言性音樂教學(xué)方法包括：講授法、談話法、討論法、探究性音樂教學(xué)方法、發(fā)現(xiàn)法。

我們用演示法進(jìn)行新歌范唱、談話法引導(dǎo)作品欣賞……在初一年級唱歌課《沂蒙山好風(fēng)光》一課中，教師采用了音樂教學(xué)中的主要教學(xué)方法“反復(fù)”法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)欣賞民歌手的演唱，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)民歌的風(fēng)格；樂器制作課中，教師運(yùn)用了討論法，合作法，發(fā)揮了學(xué)生的主動創(chuàng)新精神，還運(yùn)用了評價法引導(dǎo)學(xué)生互評，都是發(fā)揮學(xué)生的主動性積極性的好方法。在初二年級唱歌課《長城謠》一課中，教師采用了“學(xué)歌詞和學(xué)歌譜相互交替”的學(xué)習(xí)新歌的方法，在學(xué)習(xí)曲譜的時候，用類似與指揮動作的單收畫“旋律線”的方法，是學(xué)習(xí)讀譜與身體律動相結(jié)合，降低了讀譜的難度……教學(xué)方法的靈活運(yùn)用和創(chuàng)新發(fā)展，有效地提高了課堂效率，促進(jìn)了目標(biāo)的達(dá)成。在欣賞教學(xué)中我們可以也運(yùn)用“重復(fù)”和“對比”兩大教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容大膽實(shí)踐和創(chuàng)新。

四、設(shè)計(jì)豐富的音樂實(shí)踐活動

音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生對于音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知，只有在生動、多樣的音樂實(shí)踐活動中，通過親身參與，才能生成和實(shí)現(xiàn)。促進(jìn)學(xué)生的親身參與，應(yīng)當(dāng)從音樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對音樂的喜愛，并引導(dǎo)學(xué)生主動參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動中。

第9篇：音樂教師教學(xué)案例范文

【摘 要】隨著新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育思想已經(jīng)不能適應(yīng)時代需求，提高課堂實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成為當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢。因此，本文結(jié)合筆者新課改以來的音樂教學(xué)案例，深入探索如何凸顯音樂本質(zhì)，彰顯實(shí)效課堂，為提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性提供必要的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂；實(shí)效課堂；方法

新課程改革的實(shí)施讓很多教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，不僅采用多種教學(xué)方法豐富課堂教學(xué)，而且把課堂還給了學(xué)生，提高了學(xué)生的課堂參程度。然而，我們在看到音樂課堂迭起，熱火朝天的現(xiàn)象同時，也不難發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)音樂課堂出現(xiàn)了隨意性強(qiáng)，一節(jié)課一會兒唱歌，一會兒跳舞，教學(xué)效率偏低的現(xiàn)象，因此，站在新課程改革的旗幟下，如何真正的實(shí)現(xiàn)高效課堂，讓學(xué)生在主動參與的基礎(chǔ)上扎實(shí)有序的提高學(xué)習(xí)效率，是每一位音樂教師亟待解決的問題。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，奠定實(shí)效性課堂基礎(chǔ)

教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是保證課堂實(shí)效性的必要前提，教師必須在課前做好充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，才能保證課堂教學(xué)的扎實(shí)進(jìn)行，有序開展。首先，教師要關(guān)注學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理需求；其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要具有新意，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的樂學(xué)；另外，教學(xué)設(shè)計(jì)要注重方法的引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握知識，還要注重方法的指導(dǎo)，梳理要點(diǎn)，讓學(xué)生善學(xué)。例如：三年級上冊《八月桂花遍地開》一課教學(xué)中，教師將本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為三步走:第一步，帶領(lǐng)學(xué)生一起來一首與小貓叫聲有關(guān)的練習(xí)曲，為學(xué)生打開口腔打下基礎(chǔ)；第二步，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌曲，并分聲部進(jìn)行，讓學(xué)生深入感知作品的韻律；第三步，教師引領(lǐng)提升，讓學(xué)生小組內(nèi)部進(jìn)行演唱展示，并選出優(yōu)秀代表全班展示，同學(xué)進(jìn)行積極的評價。在這個教學(xué)案例中，教師根據(jù)學(xué)情和教學(xué)難度，先搭建支架，再引領(lǐng)提升，為實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)效性奠定了基礎(chǔ)。

二、開展實(shí)踐活動，營造實(shí)效性課堂環(huán)境

興趣是最好的老師，音樂教學(xué)中教師開展各種實(shí)踐活動，讓學(xué)生積極主動的參與其中，如合唱、合奏等，學(xué)生在參與中享受音樂的樂趣，并與同學(xué)一起形成一種團(tuán)結(jié)合作、交流進(jìn)步的良好氛圍，為實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)效性營造有利的環(huán)境。例如：五年級上冊《中華人民共和國國歌》一課教學(xué)中，需要學(xué)生唱出氣勢，唱出愛國主義情感，因此，在教學(xué)中教師充分利用合唱實(shí)踐活動，讓學(xué)生深入把握合唱要領(lǐng)，保持呼吸平穩(wěn)，并利用男女生互補(bǔ)的形式，前邊部分由女生演唱，保證聲音的和諧一致，當(dāng)演唱到最后部分時，男生參與其中，并將整個歌曲烘托到一個，在鏗鏘有力的演唱聲中讓學(xué)生感受集體的力量、團(tuán)結(jié)的力量、音樂的力量，真正的凸顯了音樂的本質(zhì)，讓音樂深入學(xué)生的心靈，讓音符與靈魂對話，提高學(xué)生音樂感受能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步的精神，實(shí)現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。

三、采用多種方式，拓展實(shí)效性課堂途徑

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教學(xué)形式單一，常常讓學(xué)生感到枯燥乏味，課堂效率普遍較低，提高音樂課堂的實(shí)效性，采用多元化教學(xué)方法可以起到積極的促進(jìn)作用。

（一）游戲滲透，激發(fā)學(xué)生的參與度

小學(xué)生愛玩好動，在音樂教學(xué)中引入游戲，在很大程度上可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生以巨大的熱情投入到音樂學(xué)習(xí)之中，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。例如：三年級上冊《爺爺為我打月餅》一課第二段的教學(xué)中，很多學(xué)生對于XX的節(jié)奏把握不準(zhǔn)確，為了讓學(xué)生對這個節(jié)奏一個真切的感知，教師引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)拍手游戲，老師先找到一個同學(xué)與老師一組，邊念歌詞邊做拍手游戲，接下來利用課件中的電子琴給一個穩(wěn)定的四四拍節(jié)奏，教師念童謠，學(xué)生感知韻律的不同，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，同學(xué)在老師的引領(lǐng)下逐漸掌握了節(jié)奏，紛紛找到伙伴并開始嘗試，在學(xué)生積極探索的前提下，課堂實(shí)效性得以體現(xiàn)。

（二）表演教學(xué)，增強(qiáng)體驗(yàn)的個性化

激發(fā)學(xué)生的參與意識，還可以嘗試表演教學(xué)。小學(xué)生愛表現(xiàn)，好勝心較強(qiáng)，在音樂教學(xué)中不妨把講臺變成一個小小的舞臺，給學(xué)生一個展示自己的機(jī)會，從而讓學(xué)生載歌載舞，提高音樂課堂效率。例如：三年級上冊《木瓜恰恰恰》一課教學(xué)中，教師可以利用舞蹈表演的形式展示音樂節(jié)奏，恰恰恰本來就是一種鮮明的舞蹈節(jié)奏，在學(xué)習(xí)過程中讓擅長舞蹈的一名或者幾名學(xué)生在臺前表演，讓一部分學(xué)生拿著自制沙錘伴奏，讓另一部分學(xué)生演唱，小學(xué)生是最好的表演家，在利用肢體語言來表達(dá)音樂節(jié)奏、感受的同時，無形中增強(qiáng)了學(xué)生個性化體驗(yàn)，有效的提了高學(xué)生對于音樂的理解能力和實(shí)踐能力。值得關(guān)注的是每種教學(xué)方式都有獨(dú)特的教學(xué)效果，但是在運(yùn)用的時候需要針對教材，根據(jù)學(xué)生有效取舍。

四、改善評價機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)性課堂保障

提高音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)音樂教學(xué)評價機(jī)制的完善尤為重要。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要爭取每個學(xué)生都有評“優(yōu)”的機(jī)會，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長處，不斷激勵和強(qiáng)化，讓評價成為提高課堂實(shí)效性的加油站，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)信心。例如：四年級上冊《我愛我的家鄉(xiāng)》一課教學(xué)，整首歌共有四句，其中一、三、四句唱起來較為簡單，而第二句需要?dú)庀⒌目刂疲枰玫健奥晹鄽膺B”的方法，學(xué)生有些困難，此時教師不但沒有批評，反而提出了表揚(yáng)：“一共有四個樂句，你能唱好三句，一定能唱好最后一句，跟著老師學(xué)方法，一定能夠唱好的。”教師利用這一評價鼓勵學(xué)生，推動學(xué)生不斷克服困難，爭取把最好的一面呈現(xiàn)給老師和同學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)效性水到渠成，起到了促進(jìn)作用。

總之，提高凸顯音樂本質(zhì)，彰顯實(shí)效課堂是新課程改革的重要目標(biāo)，也是推進(jìn)音樂教育發(fā)展的重要途徑，需要教師在教學(xué)過程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)實(shí)踐，追求創(chuàng)新而避免作秀，追求多樣而注重根本，扎實(shí)有效的提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]閆大寶.小學(xué)音樂教學(xué)之我見[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2011(12)