田徑教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：田徑教學(xué)案例范文

摘 要 本文從信息時(shí)代引領(lǐng)下學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)需求的轉(zhuǎn)變，“微時(shí)代”的來(lái)臨對(duì)傳統(tǒng)教育的沖擊，學(xué)生體質(zhì)健康水平亟待提高，課課練的提出迫在眉睫，而課課練微型課程的設(shè)計(jì)是課課練高效開展的有效手段之一等方面講述了微型課題子課題研究的背景。通過(guò)對(duì)六合區(qū)中學(xué)生體質(zhì)健康狀況進(jìn)行測(cè)定以及進(jìn)行課課練干預(yù)措施，針對(duì)每年學(xué)生體質(zhì)健康出現(xiàn)的問(wèn)題提出有力和切實(shí)可行的“課課練”干預(yù)措施。

關(guān)鍵詞 初中體育教學(xué) “課課練” 研究目標(biāo)

一、微型課題子課題研究的背景

（一）信息時(shí)代引領(lǐng)下學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)需求的轉(zhuǎn)變

在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)代，信息化校園已經(jīng)成為新時(shí)代教育發(fā)展的一個(gè)重要特征；學(xué)習(xí)方式也呈現(xiàn)出了多樣化，先后出現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育等形式，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的新的教育方式也逐漸被采納并廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)中。學(xué)習(xí)的時(shí)間也不僅僅局限于課堂教學(xué)或者一段時(shí)間內(nèi)，而是以發(fā)展終身化教育、全民化教育的觀念為主。如今終身學(xué)習(xí)是 21 世紀(jì)所提倡的主流教育理念，故要求學(xué)科教學(xué)必定以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力為主旨，并為其終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。而微型課程的設(shè)計(jì)充分考慮到落實(shí)學(xué)科教學(xué)終身學(xué)習(xí)的思想，并充分考慮學(xué)生的“四能”發(fā)展，即：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，開發(fā)具有創(chuàng)新性的教學(xué)資源。學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介有了新的改觀，從傳統(tǒng)的教室、黑板中解放出來(lái)，電腦，手機(jī)等一切移動(dòng)設(shè)備進(jìn)入課堂，出現(xiàn)了移動(dòng)學(xué)習(xí)、微型課程等新的學(xué)習(xí)概念。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)需求的轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒄n程的出現(xiàn)與發(fā)展提供了空間。微型課程的出現(xiàn)并推廣是符合信息化時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)需求的轉(zhuǎn)變要求的。

（二）“微時(shí)代”的來(lái)臨對(duì)傳統(tǒng)教育的沖擊

微型課程是近幾年隨著自主學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論發(fā)展而逐步受到教育學(xué)者的關(guān)注與熱議，在教育教學(xué)范疇內(nèi)掀起了一股對(duì)微課程教學(xué)模式探索的熱潮。微課程之所以受到追捧，筆者認(rèn)為主要有兩方面的因素：一方面微課程具有容量小、時(shí)間短、便于傳播的特點(diǎn)，而且由于微課程時(shí)間較短，信息含量少，學(xué)生一次記憶或者學(xué)習(xí)會(huì)非常簡(jiǎn)單，不易產(chǎn)生疲憊感，符合學(xué)習(xí)規(guī)律。微課程和傳統(tǒng)的課堂實(shí)錄有很大的區(qū)別：傳統(tǒng)課堂看不出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而微課程的出現(xiàn)則可以彌補(bǔ)這些缺憾。微型課程在一定程度上分擔(dān)了老師的任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到相關(guān)的課程，節(jié)約了教師的時(shí)間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在一定程度上也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（三）學(xué)生體質(zhì)健康水平亟待提高，課課練的提出迫在眉睫，而課課練微型課程的設(shè)計(jì)是課課練高效開展的有效手段之一

近年來(lái)，全國(guó)青少年體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示學(xué)生體能素質(zhì)呈持續(xù)下降的趨勢(shì)，亟待有效解決問(wèn)題的辦法和措施。在這種背景下，“課課練”再次被教育部門和學(xué)校體育工作者所關(guān)注?！扼w育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中明確提出：通過(guò)堅(jiān)持不懈的“課課練”，切實(shí)提高學(xué)生的體能水平。這對(duì)加深中小學(xué)體育教學(xué)“課課練”的理解和認(rèn)識(shí)、進(jìn)一步創(chuàng)新“課課練”、推動(dòng)體育新課程的實(shí)施，越來(lái)越顯出其必要性和積極意義。當(dāng)前，“課課練”內(nèi)容以田徑輔助項(xiàng)目為主，內(nèi)容單一，枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡甚至厭倦。為此，通過(guò)本課題在中學(xué)體育課“課課練”的創(chuàng)新實(shí)踐，體現(xiàn)新課改的理念和體育人的創(chuàng)新精神，創(chuàng)編出具有趣味性、新穎性、針對(duì)性的微型課程，能激發(fā)學(xué)生參與“課課練”的興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能?！罢n課練”微型課程的設(shè)計(jì)以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)，在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，積極尋求能夠增強(qiáng)學(xué)生體能素質(zhì)的方法和手段，并落實(shí)到課堂教學(xué)中，為有效提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平提供直觀、有效的方法和措施。

二、子課題研究目標(biāo)及設(shè)計(jì)

梳理國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于“課課練”專題教材編寫及教師教學(xué)的相關(guān)研究，整理歸納“課課練”專題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)制作有關(guān)課課練的系列微型課程，收集整理專題相關(guān)的練習(xí)手段并將這些素材系統(tǒng)化。通過(guò)對(duì)六合區(qū)中學(xué)生（13-15歲）身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)等體質(zhì)健康狀況進(jìn)行測(cè)定以及進(jìn)行課課練干預(yù)措施，并將數(shù)據(jù)與省市均數(shù)比較，分析六合區(qū)中學(xué)生體質(zhì)與省市平均總體水平差距的規(guī)律與取向，將影響因素的調(diào)查與體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試同步進(jìn)行并多方面、準(zhǔn)確、客觀地進(jìn)行研究、評(píng)價(jià)，針對(duì)每年學(xué)生體質(zhì)健康出現(xiàn)的問(wèn)題提出有力和切實(shí)可行的“課課練”干預(yù)措施。

（一）課課練微課程中有關(guān)校本教材的研發(fā)

結(jié)合初中 《體育與健康》新課程的理念，把“課課練”引入體育課堂教學(xué)，并整合體育學(xué)科多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，創(chuàng)編教材，通過(guò)部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為載體，充分應(yīng)用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的器材、場(chǎng)地等開展各種身體素質(zhì)練習(xí)的課課練，使“課課練”走向“校本課程”，創(chuàng)編成“微課程”形式呈現(xiàn)。本課題將從足球、武術(shù)、體操等課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)教材的特點(diǎn)、器材、場(chǎng)地開展相關(guān)的“課課練”練習(xí)，并在教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行探討，總結(jié)足球課的“課課練”的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新“課課練”的教學(xué)內(nèi)容、方法與手段，為體育課堂教學(xué)“課課練”提供教學(xué)理論和方法依據(jù)。

（二）“課課練”對(duì)體育器材的研發(fā)

體育課程資源是新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革提出的一個(gè)重要概念，沒(méi)有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也難以變成中小學(xué)的實(shí)際教學(xué)。課程資源的豐富性和適應(yīng)性，決定著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍和實(shí)現(xiàn)水平。而場(chǎng)器材資源是體育課程資源中很重要的一大資源，對(duì)該資源的開發(fā)與利用將對(duì)課程實(shí)施起到積極的作用，是構(gòu)建體育新課程體系的重要基礎(chǔ)，也是完善體育課程的重要保障，因此其意義不言而喻。“課課練”的教學(xué)內(nèi)容，明確地指向有效率的身體鍛煉，操作規(guī)范，鍛煉效果很好，但是比較缺乏新奇性和趣味性，一味強(qiáng)調(diào)負(fù)荷曲線達(dá)成的體育課堂教學(xué)讓學(xué)生討厭和反感。因此本課題研究?jī)?nèi)容之一就是如何有效開發(fā)體育器材，利用器械等手段提高學(xué)生“課課練”的運(yùn)動(dòng)興趣。主要表現(xiàn)之一是在“課課練”中將欄架、彈力帶、軟梯等器材作為課課練的練習(xí)手段，讓學(xué)生在參加課堂活動(dòng)中享受“學(xué)之樂(lè)”“練之樂(lè)”“玩之樂(lè)”，最后讓學(xué)生在有趣、活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、增強(qiáng)體質(zhì)、塑造個(gè)性，從而培養(yǎng)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)主動(dòng)性，促進(jìn)課堂的高效。

（三）“課課練”典型教學(xué)案例的設(shè)計(jì)研究

隨著我國(guó)體育與健康新課程改革的不斷推進(jìn)，案例教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用與研究取得了很大成績(jī)，但多數(shù)研究主要側(cè)重于案例教學(xué)過(guò)程、實(shí)施環(huán)節(jié)及教材分析等方面，對(duì)體育教學(xué)案例的設(shè)計(jì)研究較少。且多數(shù)案例針對(duì)性不強(qiáng)，不能滿足所有地區(qū)學(xué)生對(duì)案例多樣化、本土化的需要。而體育教師作為教學(xué)活動(dòng)的直接組織者，他們最了解教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)情，本課題基于教學(xué)一線，所搜集的有關(guān)課課練的教學(xué)案例更具有針對(duì)性，能夠反應(yīng)目前課課練教學(xué)中存在的問(wèn)題。為此，子課題針對(duì)初中體育教師設(shè)計(jì)有關(guān)課課練教學(xué)案例的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，并為他們提供設(shè)計(jì)課課練教學(xué)案例的思路指導(dǎo)。根據(jù)南京市體育與健康課教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，在體育常態(tài)教學(xué)實(shí)踐中教師安排幾分鐘的“課課練”時(shí)間，并進(jìn)行針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，課題組成員收集各類教學(xué)案例進(jìn)行分析研究。

（四）“課課練”教學(xué)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制

第2篇：田徑教學(xué)案例范文

以“三個(gè)代表”重要思想和十六大精神為指針，以新課程改革為核心，優(yōu)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，努力推進(jìn)學(xué)科教學(xué)素質(zhì)化和教育現(xiàn)代化進(jìn)程，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，解放思想，更新觀念，開拓進(jìn)取，創(chuàng)辦一所有特色的名校。 

二、主要任務(wù) 

1、繼續(xù)貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，深入開展課改系列活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教師觀念，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的新型人才奠定思想基礎(chǔ)。 

2、深化課程改革與學(xué)校教科研、教研組緊密結(jié)合起來(lái)，努力提高廣大教師尤其是中青年教師使用現(xiàn)代教育裝備的積極性，切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。 

3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師的政治修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，使更多的教師成為課改的骨干教師。 

4、開辟第二課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)教育。 

三、工作重點(diǎn) 

（一）繼續(xù)深化課程改革，抓好教學(xué)常規(guī)工作 

1、教學(xué)工作將進(jìn)一步規(guī)范上課、備課、批改作業(yè)和補(bǔ)課等工作，繼續(xù)加強(qiáng)平時(shí)的檢查、督促和考核力度，對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作進(jìn)行及時(shí)抽查，檢查結(jié)果與教師的考核相結(jié)合，同時(shí)結(jié)合學(xué)生座談會(huì)、家長(zhǎng)評(píng)議、教師互評(píng)和教學(xué)成果展示等形式，正確公正地評(píng)價(jià)每一位教師。 

2、加強(qiáng)學(xué)科組、備課組建設(shè)，進(jìn)一步實(shí)行年級(jí)組、教研組備課、說(shuō)課、教案展示、集體評(píng)議、上展示課等形式，定期做好檢查與調(diào)研，對(duì)認(rèn)真?zhèn)湔n的給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，關(guān)注和引導(dǎo)教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方式，注意導(dǎo)入“合作、探究、實(shí)踐、創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式。 

3、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。本學(xué)期校內(nèi)繼續(xù)開展年級(jí)組學(xué)科競(jìng)賽，結(jié)合我鎮(zhèn)各類競(jìng)賽，開展一些全校性的綜合競(jìng)賽，并積極組織參加各級(jí)各類比賽，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。 

4、進(jìn)行評(píng)價(jià)體系改革，逐步探索并構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法，在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、行為方式的發(fā)展，把量的評(píng)價(jià)與質(zhì)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，既注重結(jié)果，更注重學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的作品、作業(yè)、經(jīng)歷和活動(dòng)記錄等的評(píng)價(jià)功能，把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、其他社會(huì)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，改變單一由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。 

5、各類資料的積累工作，在認(rèn)真做好管理工作的同時(shí)，做好各類教學(xué)資料和積累整理工作，為今后學(xué)校的發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。 

（二）推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量。 

1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 

A、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在教導(dǎo)處的帶頭下，組織全體教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)文件，了解新課程概念、新課程的功能、結(jié)構(gòu)、模式、評(píng)價(jià)等方面知識(shí)，并將邀請(qǐng)一些專家來(lái)校進(jìn)行專題講座，為實(shí)施課程改革打好理論基礎(chǔ)，以新的理念上好每一堂課，教師做到一課一思，學(xué)生做到一課一得。 

B、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，本學(xué)期我校將積極創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，使學(xué)校骨干教師能脫穎而出，成為學(xué)科帶頭人等。 

C、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，青年教師是學(xué)校未來(lái)的生力軍。學(xué)校將繼續(xù)為青年教師提供各種崗位練兵活動(dòng)，安排好師徒接對(duì)活動(dòng)，讓青年教師在思想和業(yè)務(wù)上盡快成熟起來(lái)。 

2、抓好教科研建設(shè)，各教研組積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革，變學(xué)生單一的接受式為主動(dòng)探究、合作、討論式，以備課組為單位上好研究課，體現(xiàn)課改新概念，在實(shí)驗(yàn)中邊研究邊總結(jié)，寫好教學(xué)反思、教學(xué)心得、教學(xué)案例。 

3、加強(qiáng)校內(nèi)調(diào)研活動(dòng)，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是檢查課改是否進(jìn)行良好，本學(xué)期在校內(nèi)將繼續(xù)進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，聽(tīng)隨堂課，查作業(yè)、備課與培優(yōu)補(bǔ)差工作、問(wèn)卷調(diào)查等，全面了解教師課改進(jìn)展。 

4、舉辦“利用現(xiàn)代教育手段實(shí)踐新課程”活動(dòng)，本學(xué)期我校將在繼續(xù)開展“實(shí)踐新課程”活動(dòng)，教師參與面達(dá)100%，活動(dòng)內(nèi)容包括：中青年教師多媒體教學(xué)比賽、說(shuō)課比賽、教師優(yōu)秀課件比賽、課堂教學(xué)展示、教學(xué)案例評(píng)比等。 

5、積極開發(fā)課程資源，本課改加強(qiáng)了課程內(nèi)容的綜合性，淡化了學(xué)科的界限。本學(xué)期我校將積極開發(fā)和利用校內(nèi)外自然環(huán)境等，讓學(xué)生積極實(shí)踐、挖掘現(xiàn)有的資源服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。 

（三）發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)音、體、美等特長(zhǎng)教學(xué)。 

我校將開展音樂(lè)、體育、美術(shù)、英語(yǔ)、電腦、寫作、奧賽等興趣小組，每周一、三、五由學(xué)生自己選擇參加自己喜歡的興趣小組，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 

（1）、音樂(lè)教學(xué)。在全面培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)下，積極選拔人才，創(chuàng)編高水平的節(jié)目。 

（2）美術(shù)教學(xué)。注重培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)，多出有特色的高水平的作品，注重美術(shù)教育與職業(yè)教育的結(jié)合，所有美術(shù)教師要在掌握電腦繪畫的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)在本學(xué)期學(xué)習(xí)和掌握一項(xiàng)實(shí)用美術(shù)項(xiàng)目。 

（3）體育教學(xué)。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，提高田徑、籃球、足球、乒乓球等代表隊(duì)的訓(xùn)練和競(jìng)爭(zhēng)水平，力爭(zhēng)出好成績(jī)，快出成績(jī)，出好人才，快出人才。、 

（4）英語(yǔ)教學(xué)。注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和視聽(tīng)能力，不同年齡學(xué)生應(yīng)有不同的口語(yǔ)表達(dá)能力和視聽(tīng)能力。 

（5）電腦教學(xué)。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為輔助學(xué)習(xí)工具，選擇一些趣味性強(qiáng)、與各科知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的資源庫(kù)。  共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

（6）寫作教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生用心觀察體驗(yàn)生活，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、賞析能力和創(chuàng)造熱情。 

（7）奧賽教學(xué)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，讓學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。 

四、德育管理工作 

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)德育工作方案，嚴(yán)格按照學(xué)校德育工作方案實(shí)施學(xué)校的德育工作，繼續(xù)完善各項(xiàng)制度。 

2、實(shí)行干部包班制度。 

3、強(qiáng)化值班紀(jì)律，加大日常檢查的力度，明確不同時(shí)期的側(cè)重點(diǎn)，力爭(zhēng)查出實(shí)效，管出水平，值班人員每天都要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行檢查，對(duì)不符合規(guī)范的行為和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)做出記錄，及時(shí)向有關(guān)部門反映，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行分類處理。 

4、繼續(xù)落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，逐步完善班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并付諸實(shí)施。 

5、密切家校聯(lián)系，相互配合，共同教育好學(xué)生。 

6、定期召開學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)、座談會(huì)、協(xié)商教育和學(xué)校發(fā)展大計(jì)，統(tǒng)一思想，爭(zhēng)取支持，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力。 

五、每月工作安排 

九月份： 

1、舉行開學(xué)典禮，明確新學(xué)期目標(biāo)，正常教學(xué)秩序。 

2、各科制定教學(xué)及進(jìn)度計(jì)劃，各教研組制定工作計(jì)劃。 

3、分別召開教研組長(zhǎng)、班主任等會(huì)議。 

4、期初教學(xué)工作檢查。 

5、調(diào)查摸底建立貧困生檔案、后進(jìn)生名單、成立互助組。 

十月份： 

1、初查《班主任工作手冊(cè)》。 

2、業(yè)務(wù)活動(dòng)，教師優(yōu)質(zhì)課大賽。 

3、法制教育系列活動(dòng)。 

十一月： 

1、期中教育質(zhì)量測(cè)試。 

2、召開家長(zhǎng)座談

會(huì)。 

3、課件評(píng)比。 

十二月份： 

1、新課程理念下語(yǔ)、數(shù)案例評(píng)比。 

2、思品論文評(píng)選。 

一月份： 

1、慶“元旦”科技系列活動(dòng)。 

2、教學(xué)調(diào)研。 

3、期末教育質(zhì)量檢測(cè)。 

第3篇：田徑教學(xué)案例范文

新課程改革十年的成果之一，是對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展達(dá)成了共識(shí)。隨著新課程改革的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方式對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與專業(yè)技能提出了新的要求，教師專業(yè)化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展已成為教師自身完善和價(jià)值體現(xiàn)的必然趨勢(shì)?？v觀近十年有關(guān)體育教師專業(yè)化發(fā)展途徑的研究狀況，無(wú)論是培養(yǎng)教師的高校職前教育，還是一線教師的職后（在職）教育，均在不同方面做出了積極的努力和探索，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成果。然而，體育教師的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)效的過(guò)程，如何在現(xiàn)有的機(jī)制和條件基礎(chǔ)上，探索出一條體育教師（以下簡(jiǎn)稱教師）專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是當(dāng)前亟須思考和解決的問(wèn)題。

二、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

全市26所高中及市區(qū)中學(xué)全體體育教師。

2.研究方法

以各級(jí)各類教研培訓(xùn)活動(dòng)為載體，通過(guò)文獻(xiàn)資料法，了解國(guó)內(nèi)外教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)；通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法，了解我市教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀、存在問(wèn)題；通過(guò)觀察法、行動(dòng)研究法，發(fā)現(xiàn)與解決教師專業(yè)化發(fā)展與教學(xué)之間的矛盾，將教研與科研結(jié)合起來(lái)，并對(duì)研究過(guò)程實(shí)施監(jiān)測(cè)與調(diào)節(jié)。既保證研究方向的準(zhǔn)確性，又使研究盡可能處于最佳狀態(tài)。

三、研究結(jié)果與分析

1.建立制度，集中學(xué)習(xí)，提升理念，達(dá)成共識(shí)

（1）建立教研會(huì)雙月例會(huì)制度

俗話說(shuō)：“打鐵先需自身硬”，體育教研員作為新課程實(shí)施的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，關(guān)系著一個(gè)地區(qū)課程實(shí)施的方向及實(shí)施的深度，為了及時(shí)掌握各地各校實(shí)施新課程的動(dòng)態(tài)，制定了區(qū)縣體育教研員雙月例會(huì)制度。幾年來(lái)共組織了十多次活動(dòng)，每次會(huì)議都有明確的主題，著力研究當(dāng)前亟待解決的新課程實(shí)施與教師專業(yè)化發(fā)展等問(wèn)題，會(huì)后有實(shí)施情況反饋。這樣有計(jì)劃、有主題、有內(nèi)容、有實(shí)效的活動(dòng)，提高了教研員的“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”能力。同時(shí)，推出理論學(xué)習(xí)讀書目錄供大家學(xué)習(xí)參考，提升教師對(duì)課程理念的認(rèn)識(shí)，打好理論及人力資源基礎(chǔ)。

（2）建立體能測(cè)試及競(jìng)賽制度

由于體育學(xué)科的特殊性，為了確保體育教師的體能能適應(yīng)教育教學(xué)需要，市教研室每年組織“市區(qū)中學(xué)體育教師體能測(cè)試及競(jìng)賽活動(dòng)”，測(cè)試分競(jìng)賽組（35周歲以下）、達(dá)標(biāo)組（36-45周歲）、參與組（46-55周歲，女教師46-50周歲），每人每年測(cè)6個(gè)項(xiàng)目，對(duì)每個(gè)教師的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、評(píng)獎(jiǎng)，將結(jié)果公示并反饋給各校，至今已延續(xù)15年。

（3）建立教案檢查制度

自1998年起，市教研室每學(xué)期都組織市區(qū)中學(xué)全體體育教師教案集中會(huì)查，制定了具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，由各校體育教研組長(zhǎng)根據(jù)要求，逐一互查教師教案，寫上簡(jiǎn)評(píng)，打上等級(jí)，蓋上特制的教案會(huì)查專用章。最后將檢查結(jié)果反饋給學(xué)校，作為教師期末考核的依據(jù)之一。多年來(lái)，對(duì)備課特別強(qiáng)調(diào)了教材的選擇、重難點(diǎn)的定位、教學(xué)法的設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的把握（每課必須含課課練）和教學(xué)反思的撰寫，收到了明顯的效果。

（4）建立教研活動(dòng)出勤及質(zhì)量統(tǒng)計(jì)反饋制度

市教研室每學(xué)期對(duì)各項(xiàng)教研活動(dòng)情況即參與教研活動(dòng)人數(shù)、參與活動(dòng)質(zhì)量（如對(duì)聽(tīng)課、評(píng)課人員發(fā)言記錄、考核結(jié)果）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并公示結(jié)果，提高教研活動(dòng)的參與面及活動(dòng)的有效性。

2.創(chuàng)設(shè)條件，拓寬技能，一專多能，全面發(fā)展

（1）教師原專項(xiàng)調(diào)查

課改之初，為了適應(yīng)高中體育選項(xiàng)教學(xué)要求，找準(zhǔn)教師專業(yè)化發(fā)展的方向，市教研室對(duì)全市26所高中教師專項(xiàng)現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以學(xué)校為單位共發(fā)放問(wèn)卷26份，受調(diào)查教師156人，回收26份，有效26份。

調(diào)查結(jié)果顯示：我市高中體育教師在個(gè)人專項(xiàng)上明顯存在兩個(gè)問(wèn)題。一是整體上教師專項(xiàng)過(guò)于集中。在被調(diào)查的156名教師中，田徑專項(xiàng)66人，占42.3%；籃球41人，占26.28%；排球、足球各13人，各占8.33%；其他專項(xiàng)所占比率較小，如乒乓球1人，游泳1人，武術(shù)5人，羽毛球無(wú)專項(xiàng)教師。而現(xiàn)實(shí)情況是：高中田徑必修模塊修完后，很少學(xué)生再選田徑作為選學(xué)模塊；選擇乒乓球、羽毛球、體育舞蹈者較多；而游泳作為必備技能之一，只有1名專項(xiàng)教師。二是教師專項(xiàng)地區(qū)性差異問(wèn)題。如A區(qū)85%的教師均為籃球?qū)ｍ?xiàng)，而田徑作為必修模塊，專項(xiàng)教師只占教師數(shù)的10%。

（2）教師第二專項(xiàng)培訓(xùn)

①教師第二專項(xiàng)選項(xiàng)調(diào)查。由于我市高中教師專項(xiàng)存在的問(wèn)題，大部分學(xué)校都采取限制性選項(xiàng)的方法。為了優(yōu)化教師專項(xiàng)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提供更多選項(xiàng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我市提出了發(fā)展教師第二專項(xiàng)方案。結(jié)合各地各校教師專項(xiàng)特點(diǎn)，開展教師第二專項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查。保證選項(xiàng)既有一定的寬度又有一定的技能深度。問(wèn)卷還選取了能勝任培訓(xùn)教練之職的教師，以解決外請(qǐng)教練經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。

同時(shí)，為了增加培訓(xùn)的實(shí)效性和輻射面，減少培訓(xùn)成本，營(yíng)造良好的培訓(xùn)氛圍，我市教研室及時(shí)調(diào)整了研究規(guī)模，要求各地直屬初中和職業(yè)中學(xué)教師共同參加培訓(xùn)。本調(diào)查以學(xué)校為單位，共發(fā)放問(wèn)卷95份，回收95份，有效問(wèn)卷95份，全市共554名體育教師參與了第二專項(xiàng)選項(xiàng)調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示：選擇理論知識(shí)的23人占12.7%，此為高中必修模塊，所選者皆為高中教師；選田徑選項(xiàng)的36人占19.9%，此選項(xiàng)結(jié)果以第一專項(xiàng)調(diào)查時(shí)籃球?qū)ｍ?xiàng)居多的地區(qū)人數(shù)最多，17人占田徑總選項(xiàng)人數(shù)的47.2%；選足球和韻律體操的有很明顯的性別特征，足球全部為男教師，韻律體操只有3名男教師；選擇體育舞蹈、跆拳道人數(shù)明顯超過(guò)了網(wǎng)球，各校也是在兼顧學(xué)校場(chǎng)地器材的條件下選的，體現(xiàn)了一定的合理性。選羽毛球、乒乓球的人數(shù)偏多，分別為74人和83人，分別占13.36%和14.98%；這既與項(xiàng)目的普及性有關(guān)，更與學(xué)生選項(xiàng)結(jié)果呈正相關(guān)。

②培訓(xùn)方法及周期。根據(jù)選項(xiàng)人數(shù)多少，確立各專項(xiàng)培訓(xùn)班，羽毛球、乒乓球因人數(shù)較多，均分成兩個(gè)培訓(xùn)班。由市教研室集中全市優(yōu)秀教師力量，聘請(qǐng)專項(xiàng)輔導(dǎo)員，制定好專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃；以大市與各轄區(qū)集中培訓(xùn)相結(jié)合，再輔以校本培訓(xùn)與自學(xué)的方法，在四年內(nèi)，使每位教師在第一專項(xiàng)基礎(chǔ)上形成個(gè)人第二專項(xiàng)，以適應(yīng)課程改革的需要。

3.探索途徑，資源共享，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步

（1）實(shí)施學(xué)科知識(shí)更新計(jì)劃

在信息快速變更時(shí)代，很多在高校習(xí)得的體育專業(yè)知識(shí)已不能適應(yīng)新課程的需求，為了讓教師始終擁有最前沿的學(xué)科知識(shí)，圍繞新課程改革和教師專業(yè)發(fā)展需要，啟動(dòng)了“體育知識(shí)更新計(jì)劃”。利用教研培訓(xùn)時(shí)間，有計(jì)劃地在每學(xué)期開設(shè)專題知識(shí)講座，用三年時(shí)間，將各項(xiàng)體育知識(shí)更新一遍。從2006年至今，已作了“田徑、籃球、體操、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、棒球、網(wǎng)球、跆拳道”等十多個(gè)專業(yè)講座，以及“如何備課、說(shuō)課與評(píng)課、如何撰寫教學(xué)案例、體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑與方法、急救知識(shí)”等專題知識(shí)講座，不僅有效更新了舊有知識(shí)結(jié)構(gòu)，一些新興項(xiàng)目的介紹也開拓了教師的視野，提高了教師的專業(yè)理論及實(shí)踐水平。

（2）實(shí)施有效教學(xué)課題研究

以省重點(diǎn)課題《體育課堂教學(xué)有效性研究》為依托，以地區(qū)承擔(dān)子課題研究的方式，全面實(shí)施有效教學(xué)研究。改變以往一個(gè)人上課，少數(shù)人評(píng)課的現(xiàn)象，努力提高上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)的有效性。結(jié)合常規(guī)教研活動(dòng)，推出了“校際間同課異構(gòu)”活動(dòng)，即以各校教研組為單位，通過(guò)集體備課的方式，推出代表組內(nèi)最高水平的精品課，進(jìn)行校際間教學(xué)展示活動(dòng)；使每次開課都成為一次提升組內(nèi)整體實(shí)力的過(guò)程。

從有效性出發(fā)，在課前對(duì)聽(tīng)課任務(wù)進(jìn)行分解，即以學(xué)校為單位，在全面聽(tīng)課的同時(shí)，各校各有側(cè)重。如A校著重關(guān)注教師的教學(xué)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)；B校關(guān)注教學(xué)法的運(yùn)用；C校關(guān)注場(chǎng)地器材的使用；D校關(guān)注教學(xué)組織形式；E校著重關(guān)注運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等。評(píng)課時(shí)，上課教師要說(shuō)明組內(nèi)備課的困惑、重難點(diǎn)的確定、選擇教學(xué)法的依據(jù)等，評(píng)課時(shí)大家有話可說(shuō)，既各有側(cè)重，又互為補(bǔ)充，研討氛圍熱烈有效，提高教師的專業(yè)能力。

（3）開展多層面學(xué)科競(jìng)賽

以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合國(guó)家、省、市教師各類競(jìng)賽，如基本功（含通識(shí)理論、專業(yè)理論、專業(yè)技能、說(shuō)課、上課等）、體操類教材教學(xué)評(píng)比、說(shuō)課評(píng)比、論文及教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)，做好基礎(chǔ)選拔及競(jìng)賽過(guò)程的裁判工作，將競(jìng)賽作為教師專業(yè)化發(fā)展的生發(fā)點(diǎn)，以賽代培、以賽代研，尋求教師專業(yè)化發(fā)展新的突破點(diǎn)。同時(shí)，開展35周歲以下青年教師系列活動(dòng)，有力地促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

4.教科研一體化發(fā)展途徑初顯成效

（1）明確了專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)

在市及各區(qū)體育教研員的引領(lǐng)下，我市體育教師的教育教學(xué)理念、教學(xué)行為、專業(yè)素養(yǎng)得到了全面提高，從課改初期的茫然不知所措，逐漸進(jìn)入了清晰明朗階段，廣大教師明確了教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)，工作責(zé)任感、敬業(yè)精神增強(qiáng)，主動(dòng)尋求發(fā)展的意識(shí)、教科研能力和創(chuàng)新精神明顯提高，參與研究的教師，均制定了具體的學(xué)校和個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了教研員與一線教師專業(yè)化發(fā)展的雙贏。

（2）享受專業(yè)化發(fā)展成果

以省立項(xiàng)課題《體育教師專業(yè)化發(fā)展研究》為抓手，利用我市教科研人力、時(shí)間、資源等優(yōu)勢(shì)（如：市教研室規(guī)定每周四上午是體育教研時(shí)間，各校教師均不得排課等），將教研與科研緊密結(jié)合起來(lái)，形成了教科研一體化的教師專業(yè)發(fā)展模式，幫助教師形成個(gè)人第二專項(xiàng)，有效地保證了教師專業(yè)化發(fā)展研究的深度及其效率，并將成果轉(zhuǎn)化為一種動(dòng)力機(jī)制。同時(shí)，各校體育教研組建設(shè)得到加強(qiáng)，涌現(xiàn)出多個(gè)研究型團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)了一大批銳意進(jìn)取、勇于改革創(chuàng)新的研究型教師人才。四年來(lái)，在全國(guó)、省級(jí)等賽課活動(dòng)中，有6人次在全國(guó)錄像課評(píng)比中獲一二等獎(jiǎng)，有30多人次在省錄像課及省教學(xué)能手比賽中獲一二等獎(jiǎng)，名列全省前茅。更有二十多位教師相繼走上了學(xué)校及教育局領(lǐng)導(dǎo)崗位，為提高學(xué)校體育的人文環(huán)境，作出了一定的貢獻(xiàn)。

四、研究結(jié)論與建議

研究認(rèn)為：要實(shí)現(xiàn)體育教師專業(yè)化發(fā)展，首先，要建立長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)機(jī)制。制度是效果的前期保障，通過(guò)長(zhǎng)效系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)科發(fā)展的最前沿知識(shí)，提高教師的責(zé)任感和使命感。其次，要多方創(chuàng)設(shè)條件，拓寬技能。立足學(xué)生發(fā)展及教育教學(xué)需要，努力創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)研究條件，全面拓寬體育教師技能。第三，要積極搭建平臺(tái)，為教師專業(yè)化發(fā)展提供學(xué)科內(nèi)環(huán)境。通過(guò)各級(jí)各類競(jìng)賽、觀摩、培訓(xùn)等活動(dòng)，為教師的專業(yè)化發(fā)展開辟更寬廣的路徑，在學(xué)科內(nèi)或跨學(xué)科尋找體育專業(yè)教師發(fā)展的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)資源的共享。第四，教科研一體化模式是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。它充分結(jié)合了教科研的現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，可實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的高位運(yùn)行和高位發(fā)展。同時(shí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)在教師專業(yè)化發(fā)展方面的積極作用，形成學(xué)校、地域體育特色，成就體育教師專業(yè)化發(fā)展的幸福感。

建議：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的重視與支持，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展最直接的動(dòng)力之一，希望各級(jí)部門能引起關(guān)注。同時(shí)，基層教師，特別是農(nóng)村體育教師主動(dòng)發(fā)展愿望與專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)問(wèn)題，仍是當(dāng)前教師專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中的焦點(diǎn)問(wèn)題。今后，我們將有針對(duì)性地加強(qiáng)研究，希望能得到同行們及有關(guān)部門的支持與幫助。

參考文獻(xiàn)

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[6]鐘智.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的構(gòu)建[M].北京：教師教育研究，2005.

第4篇：田徑教學(xué)案例范文

校的教研工作將繼續(xù)積極實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，新學(xué)期。以全面實(shí)施素質(zhì)教育為中心，以深入推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，堅(jiān)持“專家引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、同伴互助、自主發(fā)展”策略，通過(guò)一系列扎實(shí)的教研活動(dòng)，努力解決教師在教學(xué)中遇到問(wèn)題或困惑，錘煉一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍；注重提高課堂教學(xué)的有效度，大面積提高我校教育教學(xué)質(zhì)量；最終達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展、形成學(xué)校辦學(xué)特色、辦學(xué)水平整體提升的目的

二、工作重點(diǎn)

深化課程改革1注重實(shí)效。

科學(xué)推進(jìn)課程研究與改革。力爭(zhēng)老師們課程資源開發(fā)、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的改變和師生評(píng)價(jià)制度的改革等方面有新的突破或收獲。以各級(jí)科研課題為籠頭和契機(jī)。

改進(jìn)課堂教學(xué)2加強(qiáng)建設(shè)。

堅(jiān)持常規(guī)教研活動(dòng)，抓好教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。開展有效、扎實(shí)的集體備課。組織老師們積極參加區(qū)市各級(jí)教研活動(dòng)，通過(guò)專家引領(lǐng)和自身修煉相結(jié)合的方式，促進(jìn)老師們轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方法，著力打造中青年骨干教師，建立個(gè)性化、特色化、品牌化教師隊(duì)伍。

提高教學(xué)質(zhì)量3實(shí)施監(jiān)控。

幫助老師們牢固樹立教學(xué)的規(guī)范意識(shí)，力爭(zhēng)管理規(guī)范科學(xué)。加強(qiáng)備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、檢查測(cè)評(píng)等常規(guī)教學(xué)工作的指導(dǎo)，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

促進(jìn)全面發(fā)展4重視活動(dòng)。

使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，帶領(lǐng)各教研組、各科任老師組織并引導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類學(xué)科活動(dòng)。將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，實(shí)踐中感悟，從而促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。

三、工作措施

加強(qiáng)教研組建設(shè)，1以課題為突破口。促進(jìn)校本教研活動(dòng)的開展。學(xué)校將對(duì)課題研究加強(qiáng)管理力度，實(shí)現(xiàn)分層管理，有效展開相關(guān)教研活動(dòng)，探討新課程實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)和困惑，提高我校教師教育科研的能力。本期重點(diǎn)督促數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組整理、收集課題資料，做好課題中期階段小結(jié)工作。

以提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量為最終目的集體備課作為教師合作探究的一個(gè)平臺(tái)，2繼續(xù)扎實(shí)常規(guī)教研。有利于發(fā)揮群體的智慧，有效地彌補(bǔ)教師個(gè)體備課過(guò)程的不足，更能使教師在思想認(rèn)識(shí)上相互融注自己的教學(xué)觀點(diǎn)，碰撞交鋒中端正自己的教學(xué)行為，實(shí)踐中提升自己的教學(xué)理論，從而提高我校教師的整體教學(xué)水平。每周的集體備課活動(dòng)要認(rèn)真落實(shí)，要求每次活動(dòng)有計(jì)劃，有主題，有記錄。形式上做到有學(xué)習(xí)，有反思，有討論。同時(shí)還要注意做到兩結(jié)合”個(gè)體鉆研與集體備課結(jié)合，個(gè)體實(shí)踐與集體研討結(jié)合，促進(jìn)教師備課質(zhì)量的提高，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供基本保障。

開展行動(dòng)研究。組織老師們觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，3以“優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化”為抓手。從中汲取營(yíng)養(yǎng)；充分發(fā)揮我校骨干教師的示范引領(lǐng)作用，進(jìn)行深入有效的課堂教學(xué)研究；調(diào)動(dòng)教師參與教研的熱情，促進(jìn)我校教師教育教學(xué)水平的整體提升。

并予以指導(dǎo)，4做好常規(guī)教學(xué)的監(jiān)督、調(diào)控。定期對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)批改和輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢查。促進(jìn)教師反思、調(diào)整自己的課堂教學(xué)和教育行為，打造高效課堂，推動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。

幫助教師熟悉、把握教材，5以期中測(cè)試為契機(jī)。改進(jìn)教學(xué)，提升水平。特別是期中檢測(cè)結(jié)束后，每位教師要結(jié)合測(cè)試成績(jī)進(jìn)行質(zhì)量分析，對(duì)自己的前期教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、感悟方法，思考困惑和改進(jìn)之處，同時(shí)在教研組內(nèi)進(jìn)行交流，共同分享、共同提高。

促進(jìn)教師間的交流和協(xié)作。學(xué)校將以“尊重人、激勵(lì)人、發(fā)展人”為宗旨，6以新進(jìn)教師培訓(xùn)活動(dòng)為載體。努力營(yíng)造融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主積極的學(xué)術(shù)氛圍。各師徒結(jié)對(duì)教師主動(dòng)溝通、積極交流，探討教學(xué)實(shí)踐中遇到問(wèn)題，多進(jìn)行課堂教學(xué)的互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)。各教研組要及時(shí)指導(dǎo)，組織教師積極探討教學(xué)方法，相互借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)教師用思考的目光審視教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的效益。

第5篇：田徑教學(xué)案例范文

本人有幸作為優(yōu)秀骨干教師參加了浙江省5522名師工程活動(dòng)，給來(lái)自全省各地的近百名專家和教師上一堂匯報(bào)課。我挑選的教學(xué)內(nèi)容是《挫折面前也從容》，在人教版教材《思想品德》（人教版）七年級(jí)下冊(cè)第三單元第五課。在

開課前一天，我打算進(jìn)行最后一次試教。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

從猜手語(yǔ)“從容”導(dǎo)入，提問(wèn)：同學(xué)們，有哪些不順利的事（學(xué)生回答），由此總結(jié)人生難免有挫折，然后分為三個(gè)版塊：全部用優(yōu)秀舞蹈節(jié)目《千手觀音》貫穿，第一部分是《挫折，面對(duì)面》，分析挫折的雙重作用；第二部分是《挫折，并肩行》，探尋從容面對(duì)挫折應(yīng)具備的品質(zhì)；第三部分是《挫折，零距離》，尋找戰(zhàn)勝挫折的具體方法。最后用手語(yǔ)“我們能克服挫折”和歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》結(jié)課。

學(xué)生情況分析

我所試教的班級(jí)是一個(gè)非常活躍的班級(jí)，學(xué)生單純善良，平時(shí)發(fā)言踴躍，積極配合老師，課堂氛圍濃烈。又加之我對(duì)這堂課已試教過(guò)多遍，教學(xué)過(guò)程在我心中非常明朗，我?guī)缀踉O(shè)計(jì)好了每一句話，所以我對(duì)這次試教胸有成竹，似乎是一個(gè)自信的獵手，打算引著學(xué)生走好每一個(gè)版塊，圓滿完成本堂課的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)故事發(fā)生

猜手語(yǔ)“從容”之后，我提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得面臨什么情境時(shí)我們應(yīng)該從容呢？”學(xué)生很活躍，“考試前”、“100米田徑比賽起跑的時(shí)候”……有一個(gè)同學(xué)說(shuō)“面對(duì)挫折的時(shí)候”。我會(huì)心一笑，感覺(jué)有一輛火車駛?cè)肓宋翌A(yù)設(shè)的軌道，于是我步入正題“挫折面前也從容”。

“你們遇到過(guò)哪些不順利的事呢？”我步步為營(yíng)，繼續(xù)發(fā)問(wèn)。課堂氣氛依然濃烈，很多同學(xué)甚至把手舉過(guò)了頭頂，“考試沒(méi)考好”、“數(shù)學(xué)競(jìng)賽沒(méi)得獎(jiǎng)”、“與同學(xué)鬧別扭”、“老師誤解了我”……在良好的課堂氛圍中我也被感染了，激情洋溢，肯定和表?yè)P(yáng)了一大家。一切都在預(yù)料當(dāng)中，開篇很好。

這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生猶猶豫豫舉手了，很不明顯地，手掌彎曲著，被課桌遮蓋了大半部分，并用眼角時(shí)不時(shí)偷偷地瞄我?guī)籽郏盅杆俣汩W著。我把和善的目光投向他，鼓勵(lì)地朝著他點(diǎn)了點(diǎn)頭。他心領(lǐng)神會(huì)地站了起來(lái)，卻更猶豫了，就那么站著，垂著頭，象一個(gè)犯了錯(cuò)的小孩，同學(xué)們把目光投向了他，有等待，有疑慮，當(dāng)然也有不耐煩的，課堂安靜了下來(lái)。我走到他的身旁：“這位同學(xué)，你遇到的挫折是什么？”他斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“我，我媽媽去世了?！彼拖铝祟^，眼里閃著淚花。

安靜，安靜，熱鬧的課堂氣氛突然之間定格了，大家都把注意力集中到了他的臉上，顯然大家都沒(méi)有料到他會(huì)說(shuō)這個(gè)，我也感到很意外。

我該說(shuō)什么呢？面對(duì)這樣一個(gè)挫折，發(fā)生在14歲孩子身上的大挫折，我該說(shuō)什么呢？我定了定神，“孩子”我叫了他一聲，示意他坐下。此時(shí)我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的臉都凝固了，大家的心情都有些沉重。我繼續(xù)說(shuō)：“孩子，你的心情老師能體會(huì)，老師也謝謝你讓我們一起分擔(dān)你的心情，孩子們，你們覺(jué)得呢？”

孩子們陸續(xù)說(shuō)開了：“你平時(shí)學(xué)習(xí)那么勤奮，成績(jī)那么優(yōu)秀，我真不知道你遇到過(guò)這么大的挫折?！薄澳氵€很開朗，平時(shí)我們有點(diǎn)不開心，反而是你開導(dǎo)我們，你真了不起。”“對(duì)不起，平時(shí)我對(duì)你關(guān)心太少，有時(shí)還生你的氣，我真不應(yīng)該?！?/p>

“原來(lái)，你如此優(yōu)秀，老師也為你自豪。”我總結(jié)道，“確實(shí)，我們每個(gè)人要遇到這樣那樣，或大或小的挫折，但是一切都會(huì)過(guò)去的，事實(shí)很難改變，但我們的心情可以。孩子，你說(shuō)呢？”我望著他，摸了摸他的頭，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“對(duì)，開心一點(diǎn)，我們都會(huì)關(guān)心你的?！焙⒆觽冇譅?zhēng)先恐后說(shuō)開了，有幫忙出主意的，有安慰鼓勵(lì)他的，有邀請(qǐng)他到自己家里玩的。

不知不覺(jué)間一節(jié)課的時(shí)間過(guò)去了，我說(shuō)：“孩子們，下課！”也不知道是誰(shuí)帶頭，孩子們鼓起掌來(lái)。下課后，我走到他的身邊，告訴他，我們可以成為朋友，以后他都可以隨時(shí)找我聊聊心事。他笑了。

故事之后反思

這樣的一堂課真是出乎意料，可以說(shuō)這堂課沒(méi)有完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，我沒(méi)有辦法把當(dāng)時(shí)那樣的情境引到我預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是成功了還是失敗了？是孩子們自己上完了這堂課，他們主動(dòng)熱心，善良單純。有的班級(jí)的同學(xué)會(huì)對(duì)同伴遇到的困難幸災(zāi)樂(lè)禍，如果我遇到那些學(xué)生，我又該如何開展教學(xué)？這樣的一個(gè)挫折，適合在這么多人面前展示嗎？如果有聽(tīng)課老師在，這個(gè)學(xué)生會(huì)把他的心理話說(shuō)出來(lái)嗎？

我一直在反思。我想：課堂處處有契機(jī)，學(xué)生時(shí)時(shí)顯精彩。我們應(yīng)該處理好預(yù)設(shè)和契機(jī)的關(guān)系，擺正老師和學(xué)生的位置，只有這樣才能成就一堂好的思想品德課。

一、處理好預(yù)設(shè)和契機(jī)的關(guān)系

在教學(xué)中，預(yù)設(shè)是必要的，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化一直是我們努力追求的目標(biāo)，但有時(shí)候我們總希望學(xué)生按部就班，在你所設(shè)計(jì)的軌道上前進(jìn)。其實(shí)這是教師過(guò)分地以“靜態(tài)教案的預(yù)設(shè)”為本位，而忽視了“動(dòng)態(tài)學(xué)案的生成”。我所講的“契機(jī)”利用好了其實(shí)就是成功的“生成”。預(yù)設(shè)與生成是相互依存，相互滲透的，沒(méi)有預(yù)設(shè)的生成是盲目的，而沒(méi)有生成的預(yù)設(shè)又是低效的。因此，只有處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，抓住課堂中出現(xiàn)的各種契機(jī)，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，上出一堂精彩的思想品德課。

因此教師必須在課前對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清晰、理性的思考與安排，但同時(shí)這種預(yù)設(shè)是有彈性的、有留空白的預(yù)設(shè)。只有讓預(yù)設(shè)與生成和諧相生，在課堂內(nèi)出現(xiàn)無(wú)法預(yù)約的情況時(shí)，教師才有足夠的智慧應(yīng)對(duì)自如，從而將課堂引向精彩。

在以上提到的教學(xué)案例中出現(xiàn)了一個(gè)課（下轉(zhuǎn)第311頁(yè)）堂“契機(jī)”，它不在我的預(yù)設(shè)之內(nèi)，但如果利用地好，不就成了精彩的“生成”嗎？

二、擺正老師和學(xué)生的位置

長(zhǎng)期以來(lái)教師主體觀主導(dǎo)我們的教育思想。其實(shí)在思想品德教學(xué)中，我們應(yīng)該明確學(xué)生才是“主體”。學(xué)生是具體的、有血有肉的現(xiàn)實(shí)的人，也是一個(gè)未完成的和有待發(fā)展的人。學(xué)生總是處在開放的、期待的狀態(tài)中，不斷地超越現(xiàn)實(shí)，指向未來(lái)，追求完美與統(tǒng)一。作為學(xué)生的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)表現(xiàn)出以下三個(gè)特性。（1）能動(dòng)性：指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種自覺(jué)、積極、主動(dòng)的特性。（2）自主性：指主體具有不依賴外來(lái)的力量，自由支配自己行動(dòng)的能力。（3）創(chuàng)造性：指在學(xué)習(xí)中能超越舊有的事物，創(chuàng)造新穎獨(dú)特的新事物。

第6篇：田徑教學(xué)案例范文

一、校園百米定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)

百米定向（100metres of orienteering）是由俄羅斯人Mr. Maxim Riabkin最早提出并實(shí)現(xiàn)的。由于百米定向只需100m×100m左右的場(chǎng)地，具有觀賞性強(qiáng)、技術(shù)性高、易參與、易組織等特點(diǎn)，并能鍛煉參與者的反應(yīng)能力和奔跑速度。因此，非常適合校園定向教學(xué)和開展。

1.場(chǎng)地設(shè)計(jì)：在校園視野較為開闊的區(qū)域選擇一塊100m×100m左右的場(chǎng)地，一般在田徑場(chǎng)即可，設(shè)置6～12個(gè)檢查點(diǎn)，最好設(shè)置幾個(gè)迷惑性的點(diǎn)標(biāo)，以提高難度，定向路線距離控制在500m以內(nèi)，按1：500的比例自制幾張不同線路的定向地圖。

2.練習(xí)方法：按班級(jí)人數(shù)分成若干組，每組4人左右，每組隊(duì)員出發(fā)可采用不同路線的定向圖行進(jìn)。

3.教學(xué)建議：在練習(xí)中可以伴入音樂(lè)；可以把練習(xí)改為比賽。

二、校園臺(tái)階定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)

校園臺(tái)階定向運(yùn)動(dòng)不僅能發(fā)展學(xué)生的速度、耐力、下肢力量等，還能提高學(xué)生上、下坡或爬山的技巧。

1.場(chǎng)地設(shè)計(jì)：選擇學(xué)校田徑場(chǎng)看臺(tái)的臺(tái)階或建筑物門前類似的多級(jí)臺(tái)階，在臺(tái)階上布置若干個(gè)點(diǎn)標(biāo)，最好上下錯(cuò)開若干個(gè)臺(tái)階，可以把線路設(shè)計(jì)成“Z”、“W”、“M”、“E”、“之”字形，以提高難度。

2.練習(xí)方法：可以以個(gè)人為單位，最多不超過(guò)3人，按順序每間隔1～2min出發(fā)一組，記錄時(shí)間。

3.教學(xué)建議：教師一定要強(qiáng)調(diào)安全教育，起點(diǎn)與終點(diǎn)要合理設(shè)計(jì)。

三、校園夜間定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)

夜間定向是定向運(yùn)動(dòng)比賽的項(xiàng)目之一，開展形式與日間定向相同，只是要在夜間各檢查點(diǎn)貼上反光標(biāo)簽，以利于參與者隨身攜帶的照明燈能照射到標(biāo)志旗時(shí)反光，從而快速找到點(diǎn)標(biāo)。開展夜間校園定向運(yùn)動(dòng)不但增加了定向的難度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的膽量及利用燈光尋找目標(biāo)的定向技能。

1.場(chǎng)地設(shè)計(jì)：在校園內(nèi)選擇安全的區(qū)域進(jìn)行路線設(shè)計(jì)，以設(shè)置5個(gè)左右的點(diǎn)標(biāo)為宜（夜間設(shè)置過(guò)多的點(diǎn)標(biāo)較難控制）。

2.練習(xí)方法：一般5人左右一組為宜，按順序進(jìn)行練習(xí)。

3.教學(xué)建議：在進(jìn)行校園夜間定向運(yùn)動(dòng)時(shí)，為避免學(xué)生走失可以讓每人帶一個(gè)口哨（遇到緊急情況就可以鳴哨求援）；一定要注意各檢查點(diǎn)必須有燈光或反光標(biāo)簽示意；參與人數(shù)及組別不宜過(guò)多。

四、校園定向運(yùn)動(dòng)與耐力跑結(jié)合教學(xué)

耐力跑的教學(xué)手段往往比較單一、枯燥、乏味，學(xué)生參與積極性不高、興趣低下。如果能與定向運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，不僅能消除學(xué)生對(duì)耐久跑練習(xí)的厭倦、害怕、緊張情緒，又能激發(fā)學(xué)生參與耐久跑練習(xí)的興趣。讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中鍛煉身體，拓展視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高耐久跑的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：把耐力跑的距離分成若干段，在每一段上設(shè)置一個(gè)點(diǎn)標(biāo)，讓學(xué)生從自制的校園定向地圖上，按順序、要求達(dá)到每個(gè)點(diǎn)標(biāo)（各點(diǎn)標(biāo)要有證明出據(jù)），看誰(shuí)先回到終點(diǎn)。場(chǎng)地可以是整個(gè)校園，但線路需要教師自己事先設(shè)計(jì)好。也可以給每堂課設(shè)計(jì)一個(gè)主題如“重走路”、“奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f”、“過(guò)關(guān)斬將”等，把每個(gè)點(diǎn)標(biāo)都取相應(yīng)的名字，再配合適當(dāng)?shù)囊魳?lè)烘托課堂氣氛，那么教學(xué)會(huì)得到意想不到的結(jié)果。

五、校園定向運(yùn)動(dòng)比賽的組織

先策劃比賽的目的、時(shí)間、地點(diǎn)、規(guī)模、經(jīng)費(fèi)等。成立籌備小組，分工明確，責(zé)任到位。籌備組長(zhǎng)全面指導(dǎo)工作，擬定比賽總體計(jì)劃，檢查工作質(zhì)量；技術(shù)組擬制比賽規(guī)程，勘察實(shí)際地形，設(shè)計(jì)比賽路線，繪制比賽地圖等；裁判組檢查地形、地圖、路線的質(zhì)量并監(jiān)督保密的情況，設(shè)計(jì)用于比賽的檢查卡片、成績(jī)統(tǒng)計(jì)表、成績(jī)公布欄，準(zhǔn)備號(hào)碼布、點(diǎn)標(biāo)、起終點(diǎn)設(shè)備，做好比賽編排、抽簽等工作(見(jiàn)圖1)；另設(shè)頒獎(jiǎng)組、宣傳組等。

根據(jù)正式的定向運(yùn)動(dòng)比賽程序，比賽開始前，參賽運(yùn)動(dòng)員先到報(bào)到處辦報(bào)到、登記手續(xù)，領(lǐng)取參賽號(hào)碼布和控制卡；出發(fā)前十分鐘到達(dá)出發(fā)區(qū)；各組的運(yùn)動(dòng)員按規(guī)定間隔時(shí)間分別出發(fā)，出發(fā)后必須按順序到訪各點(diǎn)標(biāo)（由檢查點(diǎn)在控制卡上證明）；返回終點(diǎn)時(shí)記錄總成績(jī)，并繳回地圖及控制卡。

學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況把校園定向比賽設(shè)計(jì)成準(zhǔn)距離個(gè)人計(jì)時(shí)賽、短距離個(gè)人計(jì)時(shí)賽、接力賽、百米定向個(gè)人計(jì)時(shí)賽等競(jìng)賽項(xiàng)目，還可以分成年級(jí)組、男子組、女子組等組別進(jìn)行比賽。

圖1 參賽運(yùn)動(dòng)員裝備

六、校園定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)考核

校園定向運(yùn)動(dòng)的考核可以分為兩部分，一是定向基礎(chǔ)理論知識(shí)的考核（占30%），通常以筆試形式；二是實(shí)踐內(nèi)容的考核（占70%），可以結(jié)合模擬定向比賽教學(xué)進(jìn)行考核，如：根據(jù)校園平面圖設(shè)計(jì)一條定向路線，設(shè)置6～8個(gè)點(diǎn)標(biāo)，學(xué)生按順序找到全部點(diǎn)標(biāo)，完成全條定向路線跑，以完成時(shí)間的長(zhǎng)短計(jì)分。

總之，開展校園定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué),可以提高學(xué)生的奔跑能力、熟讀地圖和地理知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決所遇到困難的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神及頑強(qiáng)拼搏、克服困難等意志品質(zhì)，還有利于學(xué)生在心理、生理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的全面發(fā)展,符合《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“健康第一”的指導(dǎo)思想,教學(xué)效果良好。但在更深層次的校園定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)、訓(xùn)練、比賽、課程編排等方面，仍需廣大體育教師努力深入的去探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿培新.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.體育與健康[M].北京：人民教育出版社，2004.5.

第7篇：田徑教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育課堂；數(shù)字化教學(xué)

一、當(dāng)今小學(xué)體育教學(xué)課堂存在的不足

傳統(tǒng)的體育教學(xué)倡導(dǎo)教授學(xué)生相關(guān)的體育技能，對(duì)體育理論知識(shí)方面的教學(xué)不夠重視。傳統(tǒng)體育教學(xué)以教師示范動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生模仿練習(xí)，加上相關(guān)的分解和輔助動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，再組織學(xué)生完整練習(xí)整個(gè)動(dòng)作。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，忽視了學(xué)生對(duì)體育知識(shí)理解的重要性，忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有時(shí)還過(guò)分重視競(jìng)技因素，或僅僅為了完成各項(xiàng)測(cè)試任務(wù)，學(xué)生很難對(duì)體育感興趣。隨著社會(huì)的進(jìn)步，小學(xué)體育課堂發(fā)展的實(shí)質(zhì)是通過(guò)適當(dāng)?shù)纳眢w活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)融為一體，真正達(dá)到終身體育鍛煉的目的。

二、數(shù)字化教學(xué)的運(yùn)用形式

對(duì)于體育課而言，數(shù)字化形式的運(yùn)用主要分為兩種：1.網(wǎng)絡(luò)課。在網(wǎng)絡(luò)課中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和求知需要，講解一些關(guān)于體育健康教育方面的知識(shí)，可以通過(guò)觀看體育圖片、比賽視頻、體育與健康方面的各類多媒體文件，給學(xué)生直觀感受，讓他們?nèi)チ私怏w育，熱愛(ài)體育。2.課件的使用。在體育室內(nèi)課中，可以充分利用多媒體課件展示圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫、視頻吸引學(xué)生的注意，讓教師單一的講解變得更具有內(nèi)容性、針對(duì)性。尤其在面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，吸引他們眼球的就是那些可愛(ài)的動(dòng)畫，讓知識(shí)從他們喜愛(ài)的動(dòng)畫口中呈現(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比從教師單一的講授中學(xué)到的效果要好得多。

三、在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)的作用

據(jù)了解，一般小學(xué)體育教師都有自己的專項(xiàng)，比如籃球、足球、田徑、體操、武術(shù)等等。這樣就會(huì)出現(xiàn)以下情況：對(duì)自己的專項(xiàng)教學(xué)比較熟練、講解示范到位，學(xué)生掌握得較快；而對(duì)其他項(xiàng)目很可能就掌握不夠好，講解示范差強(qiáng)人意，課堂學(xué)習(xí)效果一般。小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容涉及較廣，教學(xué)目標(biāo)也較多元化，并不會(huì)因體育教師個(gè)體的差異而不同。

那么如何有效解決這個(gè)問(wèn)題呢？教師除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)自己不擅長(zhǎng)的專業(yè)知識(shí)技能外，應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)是一個(gè)好方法。在體育教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的興趣，還可以提高體育課堂教學(xué)效果。比如，你對(duì)足球運(yùn)動(dòng)技能掌握不夠，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及其他方面收集相關(guān)教學(xué)資料，課上應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)學(xué)生在課上看到那些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)球、傳球、射門等動(dòng)作時(shí)，就會(huì)激起學(xué)習(xí)的熱情，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

另外，有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目受到各項(xiàng)因素的限制，比如，體操、健美操等項(xiàng)目，體育教師年紀(jì)大了就很難按照標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作要求做到正確示范，這時(shí)我們就可以應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)，課前收集資料，制作PPT課件，在課堂上通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，學(xué)生可以看到完整的、正確的技術(shù)過(guò)程，學(xué)生掌握動(dòng)作有很好的效果。

因此，數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)體育課堂教學(xué)中，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)和練習(xí)體育技能，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。

四、結(jié)合小學(xué)體育學(xué)科的特點(diǎn)，正確、合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)

小學(xué)體育教學(xué)大多數(shù)內(nèi)容都是在室外進(jìn)行，但是有些教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合數(shù)字化進(jìn)行教學(xué)，可以提高體育課堂的教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行廣播體操教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用電腦或電視播放廣播操教學(xué)視頻，學(xué)生通過(guò)邊看邊模仿的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既直觀又形象，而且正確。這時(shí)候教師可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和糾正，在學(xué)習(xí)完后，教師可以播放音樂(lè)口令，學(xué)生按照音樂(lè)口令進(jìn)行練習(xí)，教師可以邊檢查邊糾正學(xué)生做得不到位的地方。再如，在進(jìn)行體育課堂常規(guī)教學(xué)時(shí)，如果教師只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，除了講解、示范，還是講解、示范，久而久之學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，課堂的學(xué)習(xí)效果也就不盡如人意了。如果體育教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，制作課件，下載相關(guān)教學(xué)視頻，然后進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性提高，自然能收到很好的教學(xué)效果。

這樣的教學(xué)案例在小學(xué)體育課堂教學(xué)中還有很多。只要教師更新教育理念，認(rèn)真鉆研體育教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，在自己的教學(xué)中合理地應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)，相信一定會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，只要我們能正確、合理地應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)，就能更好地提高課堂質(zhì)量，營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓體育課真正成為學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科。

第8篇：田徑教學(xué)案例范文

在學(xué)校特色發(fā)展中，科研工作起到了重要作用。

以科研課題為引領(lǐng)，提升教師素質(zhì)

學(xué)校通過(guò)科研課題的實(shí)施，培養(yǎng)參與人員的科研意識(shí)，提高科研水平，不斷提高學(xué)校整體科研水平。在選題上，我們鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)和教師打開思路，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，凡是與教師專業(yè)成長(zhǎng)有關(guān)、與培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)有關(guān)、與學(xué)校特色發(fā)展有關(guān)的問(wèn)題都可以提出來(lái)參考，然后由科研部門分析、綜合后申請(qǐng)立項(xiàng)。通過(guò)這樣的過(guò)程，很好地將教師的需求與學(xué)校發(fā)展結(jié)合在一起，實(shí)踐中也取得了很好效果。

“十二五”期間，學(xué)校實(shí)施了十項(xiàng)課題，國(guó)家級(jí)四項(xiàng)中的“‘一對(duì)一’數(shù)字化環(huán)境與學(xué)校教學(xué)整合的問(wèn)題與對(duì)策研究”“中小學(xué)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”，省級(jí)四項(xiàng)中的“校園數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究”“以網(wǎng)絡(luò)為途徑，創(chuàng)建遠(yuǎn)程教育特色學(xué)?！薄靶畔⒓夹g(shù)課程教學(xué)有關(guān)問(wèn)題研究”市級(jí)兩項(xiàng)中的都與現(xiàn)代教育技術(shù)、心理健康教育緊密相連。國(guó)家級(jí)課題“中國(guó)學(xué)校特色建設(shè)與發(fā)展研究”更是有針對(duì)性的課題，促進(jìn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校特色發(fā)展的理論上的探索和實(shí)踐中推進(jìn)，取得了很好的效果?？茖W(xué)的選題、規(guī)范的管理、成果的激勵(lì)，培養(yǎng)了隊(duì)伍，增強(qiáng)了意識(shí)，提升了素質(zhì)，從科研方面為學(xué)校特色建設(shè)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

樹立大科研觀，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

大科研觀含義有三方面，一是教師要有科研意識(shí)，二是科研課題有覆蓋面，三是科研要解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校要求沒(méi)有課題的教師，也要根據(jù)實(shí)際情況，選擇有針對(duì)性的問(wèn)題進(jìn)行研究，樹立“問(wèn)題即課題、研究即實(shí)施、解決及成果”的意識(shí)，從解決具體的實(shí)際問(wèn)題入手，使科研工作成為自己教學(xué)工作的重要部分，“以教帶研，以研促教”，通過(guò)有意識(shí)的科研工作，為自己的專業(yè)化成長(zhǎng)提供方向、方法和底蘊(yùn)，以使專業(yè)化成長(zhǎng)更自覺(jué)、更迅速。

大科研觀的樹立，使全體教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了科研工作的重要性，認(rèn)識(shí)到要把科研工作貫穿在工作的始終，貫徹到每一節(jié)課之中。在這一理念的影響下，教師的科研意識(shí)強(qiáng)，能力提升快也很好地促進(jìn)了教師個(gè)人專業(yè)化發(fā)展。

加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

目前，我校青年教師比例占到一半，如何促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)，不僅關(guān)系到學(xué)校歷史的傳承，還關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。為此，我們從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)校本教研工作，收到了較好效果。學(xué)校堅(jiān)持開展拜師活動(dòng)，實(shí)施“青藍(lán)工程”；開展青年教師匯報(bào)課、公開課、競(jìng)賽課活動(dòng)；開展骨干教師示范課活動(dòng)；堅(jiān)持開展聽(tīng)、評(píng)課、集體備課活動(dòng)；開展提高課堂教學(xué)效率研討課、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)。盡管經(jīng)費(fèi)緊張，但每學(xué)期還要保證讓每位教師有兩本以上必讀書，如《點(diǎn)擊蘇霍姆林斯基》《點(diǎn)擊陶行知》《校本教研》《教育就是喚醒》《第56號(hào)教室的奇跡》等，并要求教師寫讀書心得，學(xué)校裝訂成冊(cè)，教師共同學(xué)習(xí)、交流。近年來(lái)，我校青年教師在各級(jí)優(yōu)秀課、論文、課題實(shí)施、課件制作、教學(xué)案例等方面都取得突出成績(jī)，張鵬老師在鐵嶺市多媒體教育軟件大賽中獲二等獎(jiǎng)，在鐵嶺市2013年“首屆‘市長(zhǎng)杯’職工技能大賽”中獲全市中學(xué)組第二名，2016年獲第五名。

科研工作促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

現(xiàn)代教育技術(shù)是我校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。遷入新校區(qū)后，各種條件、設(shè)施進(jìn)一步得到改善和提高， “十二五”期間的兩項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題、四項(xiàng)省級(jí)課題都與現(xiàn)代教育技術(shù)有關(guān)?？蒲姓n題的實(shí)施，促進(jìn)了教師科研能力的提高，推動(dòng)了教師現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用和教學(xué)方法的改變，促進(jìn)了教師由以往的以師為本、以教為中心，向以學(xué)生為本、以學(xué)為中心的理念的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的形成，有助于全?，F(xiàn)代教育技術(shù)由基礎(chǔ)較好，向優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明發(fā)展。

心理健康教育工作開始就是以課題的實(shí)施為依托的，因而表現(xiàn)出基礎(chǔ)好、起點(diǎn)高、定位準(zhǔn)的特點(diǎn)。目前，我校有兩名國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，還有一批心理健康教育愛(ài)好者，堅(jiān)持開設(shè)“心里話”信箱，辦《心理健康報(bào)》，開展較為專業(yè)的心理健康教育、咨詢輔導(dǎo)等工作。2016年11月，“鐵嶺市中小學(xué)心理健康教育學(xué)科工作室教學(xué)研討會(huì)”在我校召開，我校教師的觀摩課和經(jīng)驗(yàn)介紹受到與會(huì)教師的好評(píng)。此外，我校的體育工作有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，不論是競(jìng)技項(xiàng)目還是群體活動(dòng)都有著較好的基礎(chǔ)。學(xué)校多次代表開原市、鐵嶺市參加上級(jí)中學(xué)生足球、排球、輪滑、田徑比賽，都取得較好成績(jī)。

第9篇：田徑教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：足球課程資源；開發(fā)與利用；解決問(wèn)題；策略

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2017）01-0058-02

隨著體育課程改革的深入，在創(chuàng)新教育思想的驅(qū)動(dòng)下，體育課程資源的開發(fā)與利用，越來(lái)越受到廣泛關(guān)注。當(dāng)前，校園足球被提升到國(guó)家發(fā)展計(jì)劃，更是得到教育部以及其他各級(jí)教育主管部門的重視。而促進(jìn)校園足球發(fā)展離不開體育課堂教學(xué)，必須推進(jìn)足球課程改革，解決足球課程資源欠缺的瓶頸，充分開發(fā)與利用足球課程資源，創(chuàng)新足球教學(xué)方法。在教育制度、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和使用經(jīng)費(fèi)的限制下，校園足球發(fā)展中還存在諸多課程資源方面的問(wèn)題。校內(nèi)主要的課程資源中，人力資源數(shù)量不足、水平不高、場(chǎng)地資源和器材資源數(shù)量不夠、利用率不高。因此，非常有必要對(duì)當(dāng)前各學(xué)校的足球課程資源的使用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果有針對(duì)性地找到開發(fā)與利用的對(duì)策，以便于更加充分地利用好學(xué)校的各種足球課程資源，助力校園足球的發(fā)展。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究ο螅褐饕對(duì)校內(nèi)足球人力資源、場(chǎng)地資源、器材資源現(xiàn)狀進(jìn)行研究，研究它們存在的問(wèn)題及對(duì)校園足球教學(xué)的影響，并提出解決問(wèn)題的策略。

2.調(diào)查對(duì)象：選擇了“中國(guó)學(xué)校體育讀者群”（群號(hào)：131779625）、“中國(guó)體育教師超級(jí)群”（群號(hào)：23437590）、“儀征市體育培訓(xùn)討論群”（群號(hào)：274497762）及省級(jí)課題組群（群號(hào)：110811854）四個(gè)具有代表性、有一定影響力的網(wǎng)絡(luò)體育教師群體開展問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行相關(guān)話題研討。受調(diào)查對(duì)象為全國(guó)各地學(xué)校的一線體育教師，是具有代表性、權(quán)威性、真實(shí)性的體育教師群體，共計(jì)157人，其中113人來(lái)自江蘇。

3.研究方法：通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、綜合分析法等方法進(jìn)行研究。首先，查找文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)外不同地區(qū)的足球課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)研究一些學(xué)者或體育教師給出的解決問(wèn)題的策略；其次，設(shè)計(jì)了《學(xué)校體育課程資源的校本開發(fā)與利用情況的調(diào)查問(wèn)卷》，采用網(wǎng)絡(luò)電子問(wèn)卷的形式進(jìn)行答卷（網(wǎng)址為：http：///jq/6365926.aspx），進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，方便、快捷、高效；然后，采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)回收的157份答卷中關(guān)于足球課程資源的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以供研究時(shí)參考；最后，通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)分析、小組研討分析等，全面、清晰的了解當(dāng)前學(xué)校足球課程資源開發(fā)與利用情況，并發(fā)現(xiàn)其中影響校園足球發(fā)展的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行逐一分析，并借鑒同行的研究經(jīng)驗(yàn)，找到了一些解決問(wèn)題的對(duì)策。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

1.足球人力資源數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)狀分析

本研究設(shè)計(jì)了兩個(gè)關(guān)于足球人力資源的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)對(duì)157份問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，得出如下結(jié)果：

（1）問(wèn)題1中，有足球特長(zhǎng)的體育教師38人，占被調(diào)查人數(shù)的24.25%，遠(yuǎn)不如籃球和田徑項(xiàng)目，說(shuō)明還要加強(qiáng)體育教師的足球特長(zhǎng)培訓(xùn)；但相比排球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、體操項(xiàng)目，其比例超過(guò)各項(xiàng)的兩倍，說(shuō)明愛(ài)好足球、有足球特長(zhǎng)的體育教師人數(shù)相對(duì)較多。

（2）問(wèn)題2中，足球教學(xué)中不能勝任或示范指導(dǎo)有困難的體育教師為48人，占被調(diào)查人數(shù)的30.57%，雖然沒(méi)有體操項(xiàng)目的比例高，但已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他各個(gè)項(xiàng)目的比例。說(shuō)明足球教學(xué)中不能勝任或示范指導(dǎo)有困難的體育教師人數(shù)偏多，這將嚴(yán)重影響正常足球教學(xué)。

2.足球場(chǎng)地資源數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)狀分析

問(wèn)題1數(shù)據(jù)顯示：77.71%的學(xué)校有足球場(chǎng)地，93.63%有跑道，68.15%有投擲區(qū)，89.81%有沙坑，98.09%有籃球場(chǎng)，63.69%有排球場(chǎng)，49.68%有羽毛球場(chǎng)，92.36%有乒乓球區(qū)。

問(wèn)題2數(shù)據(jù)顯示：43.31%的人表示足球場(chǎng)是最常用的場(chǎng)地，對(duì)其他場(chǎng)地表示最常用的比例分別為：跑道93.63%，投擲區(qū)4.46%，沙坑8.28%，籃球場(chǎng)75.16%，排球場(chǎng)9.55%，羽毛球場(chǎng)7.01%，乒乓球區(qū)15.29%。

現(xiàn)狀分析：

（1）問(wèn)題1中，77.71%的人表示學(xué)校有足球場(chǎng)地，相比其他場(chǎng)地，說(shuō)明足球場(chǎng)地還是欠缺，不能滿足正常足球教學(xué)。特別對(duì)于一些城區(qū)學(xué)校，因受學(xué)校占地面積的影響，學(xué)校不得不考慮擠出運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，用于教學(xué)樓的建設(shè)。而足球場(chǎng)又是占地比較大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，從而促使一些學(xué)校放棄足球場(chǎng)的建設(shè)，改為在跑道中心建設(shè)籃球場(chǎng)。

（2）問(wèn)題2中，43.31%的人表示足球場(chǎng)是比較常用的場(chǎng)地，雖然遠(yuǎn)沒(méi)有跑道和籃球場(chǎng)的使用率高，但相比其他場(chǎng)地，其利用率要高出3～6倍。說(shuō)明足球場(chǎng)是常用場(chǎng)地，在體育教學(xué)中具有一定的使用價(jià)值。

3.足球器材資源數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)狀分析

問(wèn)題1數(shù)據(jù)顯示：有49.68%的人表示足球是使用最多的器材之一。使用率高出足球的只有籃球（79.62%）、秒表（77.07%）、跳繩（68.15%），其他器材的使用率均低于足球。

問(wèn)題2數(shù)據(jù)顯示：有29.94%的人認(rèn)為足球的使用功能最多。低于籃球（59.24%）、跳繩（40.13%）、秒表（50.96%）、小體操墊（35.03%）的比例，而高于其他所有器材。

問(wèn)題1：49.68%的人表示足球是其使用最多的5件器材之一，僅次于籃球、秒表、跳繩，說(shuō)明其使用率還是比較高的，應(yīng)該屬于實(shí)用的體育教學(xué)器材。但與籃球（79.62%）相比，其使用率還有差距，還有提高利用率的空間。

問(wèn)題2：29.94%的人認(rèn)為足球的使用功能最多，僅次于籃球、秒表、跳繩、小體操墊，但高于其他所有器材，這就驗(yàn)證了前面關(guān)于“足球應(yīng)該屬于實(shí)用的體育器材”的說(shuō)法。因?yàn)槠涫褂霉δ芏?，便于體育教學(xué)，老師樂(lè)于使用，學(xué)生愛(ài)好踢足球，所以說(shuō)足球是實(shí)用的。但認(rèn)為足球使用功能最多的人的比例只有籃球的一半，說(shuō)明足球的使用功能還有待開發(fā)。

三、存在的問(wèn)題與解決策略

根據(jù)對(duì)足球課程資源調(diào)查的數(shù)據(jù)分析結(jié)果及資源開發(fā)與利用的理論依據(jù)，通過(guò)實(shí)踐對(duì)足球教學(xué)案例進(jìn)行研究，結(jié)合同行教師和學(xué)者的研究成果，進(jìn)一步分析足球課程資源開發(fā)與利用中存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入研究，找到以下幾個(gè)解決問(wèn)題的策略。

1.人力資源方面

存在問(wèn)題：足球教師數(shù)量不足，有足球特長(zhǎng)的體育教師比例遠(yuǎn)不如籃球和田徑項(xiàng)目的教師，超過(guò)30%的體育教師覺(jué)得在足球教學(xué)中示范指導(dǎo)有困難或不能勝任足球教學(xué)。

解決策略：優(yōu)化足球教師資源。體育師范類高校重視對(duì)足球特長(zhǎng)的學(xué)生的培養(yǎng)，提高數(shù)量和質(zhì)量；教育主管部門在教師招聘時(shí)提高體育教師招聘的比例，減少兼職體育教師的數(shù)量，以滿足體育教學(xué)的需要；加大教師足球教學(xué)和訓(xùn)練的培訓(xùn)力度，增加教師外出學(xué)習(xí)交流和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，聘請(qǐng)優(yōu)秀足球教師或?qū)I(yè)足球教練指導(dǎo)學(xué)校足球教學(xué)和訓(xùn)練，提升足球教師的水平；積極開展教研活動(dòng)，提高足球教學(xué)和訓(xùn)練方面的科研和創(chuàng)新能力；另外，要發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范榜樣作用，在足球教學(xué)中能幫助其他學(xué)生共同提高，成為教師的得力助手。

2.場(chǎng)地資源方面

存在問(wèn)題：大部分學(xué)校僅有一片足球場(chǎng)，一些學(xué)校沒(méi)有足球場(chǎng)或足球場(chǎng)很不標(biāo)準(zhǔn)，而在小學(xué)基本上都是幾個(gè)班同時(shí)上體育課，這就造成了上課與足球場(chǎng)地不足的矛盾，足球場(chǎng)地少也限制了校園足球聯(lián)賽的開展。還有大部分學(xué)校沒(méi)有備用的可移動(dòng)的小足球門使用，僅有的兩個(gè)球門不能滿足教學(xué)需要。

解決策略：增建改造場(chǎng)地設(shè)施。首先，借助當(dāng)前重視校園足球和政府加大學(xué)校場(chǎng)館投資建設(shè)的機(jī)遇，規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地，有條件的學(xué)?？梢栽俳ㄔO(shè)一到兩個(gè)小型的足球場(chǎng)地（20米×40米），以滿足多個(gè)班級(jí)同時(shí)上足球課或方便學(xué)校開展校園足球聯(lián)賽；其次，購(gòu)買或自制一些可移動(dòng)的小足球門，便于進(jìn)行足球教學(xué)或五人制足球比賽；另外，提高教師利用校內(nèi)其他場(chǎng)地資源的意R，合理利用籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)等場(chǎng)地進(jìn)行足球教學(xué)，巧妙借用體操墊、單雙杠區(qū)、乒乓球臺(tái)或跳高架代替球門進(jìn)行射門教學(xué)或訓(xùn)練。

3.器材資源方面

存在問(wèn)題：許多學(xué)校足球數(shù)量少，且易損壞，不能滿足正常的教學(xué)需要。缺少用于足球教學(xué)和訓(xùn)練的輔助器材，很難開展形式多樣的足球教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的足球興趣。

解決策略：添置開發(fā)足球及輔助器材。首先，加大足球經(jīng)費(fèi)的投入，添置足球。提高師生愛(ài)護(hù)足球的意識(shí)，減少足球的損壞。損壞的足球立即報(bào)廢，并及時(shí)補(bǔ)充；其次，購(gòu)買軟梯、標(biāo)志桿、訓(xùn)練背心等適用于足球教學(xué)的輔助器材，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，提高足球技戰(zhàn)術(shù)和運(yùn)動(dòng)的能力；另外，開發(fā)足球器材資源，用報(bào)紙和膠帶制作紙足球進(jìn)行足球教學(xué)，經(jīng)濟(jì)實(shí)用又安全。巧用小體操墊進(jìn)行彈跳、柔韌、腰腹力量及協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，發(fā)展各種素質(zhì)，提高足球運(yùn)動(dòng)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮愛(ài)民.校園足球課程資源開發(fā)與利用的調(diào)查研究[J].大連大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（6）：108-112.