小學(xué)教育管理案例精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)教育管理案例范文
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2013-09-04.
[4] 徐家慶.高效安全穩(wěn)定視角下的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)[J].江蘇高教，2010，（6）：91.
[5] 裴勁松，高艷，鄧小鳳，邵虎.著力構(gòu)建大學(xué)生安全教育立體新格局[J].中國高等教育，2009，（Z2）：75.
[6] 周亞夫.“平安校園”建設(shè)中提高主動安全意識的研究[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，（2）：93.
Campus safety management and safety education for College Students
PAN Jing
（President office，Nanjing University ，Nanjing 210093，China）
第2篇：小學(xué)教育管理案例范文
為了進一步加強民辦學(xué)校的安全管理工作，落實民辦學(xué)校安全工作責任制，增強民辦學(xué)校師生的安全防范意識，預(yù)防各類安全事故的發(fā)生，確保民辦學(xué)校師生人身安全和財產(chǎn)安全，維護民辦學(xué)校穩(wěn)定，結(jié)合我市實際，現(xiàn)就民辦學(xué)校安全管理工作提出如下意見：
一、民辦學(xué)校要建立健全安全工作管理制度，成立學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定安全工作考核目標，層層簽訂安全工作責任狀，全面落實安全工作責任制和事故追究制，確保學(xué)校安全管理工作規(guī)范有序。
二、民辦學(xué)校要定期對校舍、場地和實驗儀器設(shè)備、文體活動器材、供電設(shè)備線路、鍋爐壓力容器等設(shè)施設(shè)備進行安全檢查，及時維修，消除安全事故隱患，保證各種設(shè)施設(shè)備完好運行。同時，各類操作人員必須持證上崗，遵守操作規(guī)程，嚴禁違章操作。
三、落實消防安全制度和消防工作責任制，加強對消防設(shè)施和器材的日常維護，在學(xué)校易發(fā)生危險的地方設(shè)置安全警示，保證疏散通道、安全出口和消防車通道暢通。
四、強化安全意識，不斷提高師生的安全意識和自我保護的能力；幫助師生掌握安全救護常識，學(xué)會預(yù)防事故、自救、逃生、緊急避險的方法和手段；教育學(xué)生在課間操、放學(xué)、上下樓梯時不要擁擠，以免發(fā)生意外。
五、民辦學(xué)校要經(jīng)常對師生進行交通安全知識教育，加強校車管理，建立接送車輛的安全管理制度，做好車輛的安全檢查工作，堅決做到不帶隱患出車，杜絕技術(shù)狀況和安全性能無保障的車輛上路。凡未按規(guī)定參加年檢的車輛、故障車、報廢車、證件不全的車輛不準用來接送學(xué)生。
六、民辦學(xué)校要嚴格執(zhí)行《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生規(guī)定》，建立健全食品衛(wèi)生安全管理的各項規(guī)章制度，建立食堂物資定點采購、儲存、加工、飯菜留點制度，嚴把食品的進校關(guān)和食品入口關(guān)；食堂工作人員必須身體健康，持證上崗，遵守衛(wèi)生操作規(guī)范；加強對校園商店的管理，禁止銷售“三無”和過期變質(zhì)食品，嚴防食物中毒和各種食源性疾患的發(fā)生。
七、有寄宿生的民辦學(xué)校應(yīng)當建立住宿學(xué)生的安全管理制度，配備專人負責住宿學(xué)生的生活管理和安全保衛(wèi)工作。
八、民辦學(xué)校在確保師生人身安全的前提下，組織好各種活動，豐富師生的生活，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。原則上，民辦學(xué)校不得組織學(xué)生集體到市外活動。確有必要組織學(xué)生集體外出參觀、旅游等活動時，要履行必要的審批手續(xù),落實安全保障措施。外出的同時必須由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊，明確專人做好安全保衛(wèi)工作，確保學(xué)生安全。
第3篇：小學(xué)教育管理案例范文
[關(guān)鍵詞]遠程教育；檔案管理；和諧發(fā)展
現(xiàn)代遠程教育是指學(xué)員和教師、學(xué)員和教育機構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進行教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。學(xué)員可以不受空間和時間的限制進行學(xué)習(xí)，受教育者可以擴展到全社會。由于參加現(xiàn)代遠程教育的主要對象是成人學(xué)員，其在檔案管理方面具有流動性、分散性、廣泛性、模糊性等特點。
現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育模式，它利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的手段使得傳統(tǒng)教育向教育的開放性、廣泛性和終身性發(fā)展。目前中央廣播電視大學(xué)的開放教育就是現(xiàn)代遠程教育的一種模式，其本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利。意味著：教育對象的開放；教育觀念開放；教育資源開放；教育過程開放。正是由于這些特點電大的開放教育實行完全學(xué)分制管理，具有允許學(xué)生自主選課，選擇學(xué)習(xí)時間及個性化考試等特點，體現(xiàn)了對學(xué)生個性化服務(wù)的教學(xué)管理制度。但正是這種教學(xué)管理模式給傳統(tǒng)的學(xué)籍管理方式帶來了新的挑戰(zhàn)。
一、遠程教育教學(xué)現(xiàn)況
遠程教育：遙距教育(Distance education)，又稱遠距教學(xué)、遠程教育，是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式，它突破了時空的界線，有別于傳統(tǒng)需要往校舍安坐于課室的教學(xué)模式。使用這種教學(xué)模式的學(xué)生，通常是業(yè)余進修者。由于不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學(xué)生亦可以透過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專線、課研社、面授(函授)等多種不同管道互助學(xué)習(xí)。
從狹義上來看，遠程教育是指由特定的教育組織機構(gòu)，綜合應(yīng)用一定社會時期的技術(shù)，收集、開發(fā)、設(shè)計、制作和利用各種教育資源、建構(gòu)教育環(huán)境，并基于一定社會時期的技術(shù)、教育資源和教育環(huán)境為學(xué)生提供教育服務(wù)，以及出于教學(xué)和社會化的目的進而為學(xué)生組織一些集體會議交流活動(以傳統(tǒng)面對面方式或者以現(xiàn)代電子方式進行)，以幫助和促進學(xué)生遠程學(xué)習(xí)為目的的所有實踐活動的總稱。在所有活動中，教師是以教育資源的形式或?qū)W習(xí)幫促者的身份與學(xué)生保持著一種準永久性分離的狀態(tài)而學(xué)生與教育組織機構(gòu)(教師)或?qū)W生與學(xué)生之間將通過建立雙向或多向通信機制保持即時會話。
現(xiàn)代遠程教育在我國剛剛起步，又是超常規(guī)“跨越式”地發(fā)展，所以出現(xiàn)了一些質(zhì)量問題。目前遠程教育基本上有如下幾種教學(xué)模式一種是與現(xiàn)有教學(xué)模式完全相同的課堂教學(xué)模式，一種是面授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合的模式另一種是師生在時空上分離、完全通過網(wǎng)絡(luò)或多媒體光盤授課的模式。完全分離的教學(xué)實際上并不是完整意義上的網(wǎng)絡(luò)教育，而是網(wǎng)絡(luò)自學(xué)。
為及盡快提高網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)質(zhì)量，教育部將2003年定為“遠程教育質(zhì)量保證體系建設(shè)年”。教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)明確指出教學(xué)質(zhì)量已成為現(xiàn)代遠程教育前進的最大障礙，認為應(yīng)該“逐步建立校外遠程教育公共服務(wù)體系，規(guī)范管理，加強資源共享和質(zhì)量控制”，這正是目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)院建設(shè)非常缺乏的一個體系和質(zhì)量標準。教育部已經(jīng)在著手制定網(wǎng)絡(luò)教育的辦學(xué)教學(xué)標準，提高辦學(xué)門檻，加大對各高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的質(zhì)量檢查，如組織專家對網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的專業(yè)、課程進行認證，對師資、教學(xué)設(shè)施、多媒體課件建設(shè)以及設(shè)立的校外教學(xué)點進行評價，定期抽查網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，對無法達標的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院取消辦學(xué)資格等。
遠程教育在中國的發(fā)展經(jīng)歷了三代第一代是函授教育，這一方式為我國培養(yǎng)了許多人才，但是函授教育具有較大的局限性第二代是80年代興起的廣播電視教育，我國的這一遠程教育方式和中央電視大學(xué)在世界上享有盛名；90年代，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了以信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的第三代現(xiàn)代遠程教育。
現(xiàn)代遠程教育由于其興起時間較短，在學(xué)員檔案管理方面還存在不少問題。
一是遠程教育管理工作者的檔案意識淡薄，對學(xué)員檔案管理工作缺乏正確的認識；
二是檔案管理內(nèi)容不完善
三是檔案管理模式陳舊，高校遠程教育學(xué)員檔案管理基本上還采用傳統(tǒng)的、原始的、手工操作的實體管理模式；
四是檔案管理隊伍薄弱。
二、建立高校遠程教育學(xué)員檔案的幾點建議
(一)完善學(xué)員檔案內(nèi)容。
高校遠程教育學(xué)員檔案應(yīng)包括學(xué)校對學(xué)員的考察、錄用、培養(yǎng)、教育和學(xué)員德、智、體、美、勞等方面的第一手材料，既要涵蓋學(xué)員素質(zhì)的全貌，也要體現(xiàn)當代高校學(xué)員的時代風(fēng)貌。學(xué)員素質(zhì)檔案內(nèi)容應(yīng)分為兩大類，一類是學(xué)員人事檔案，一類是素質(zhì)拓展檔案。另外，在形式上，學(xué)員檔案應(yīng)包括文字檔案與電子檔案。學(xué)員檔案還應(yīng)該按專業(yè)、類別分層次建檔，有學(xué)科、年級等集體檔案，也有學(xué)員個人檔案。學(xué)員檔案個體化與集體化的相互轉(zhuǎn)變，使學(xué)員檔案呈主體型、多邊型、多角型展現(xiàn)在管理者和學(xué)員的面前，為促進學(xué)習(xí)、研究教學(xué)、搞好管理提供便捷。
(二)建立遠程教育學(xué)員檔案數(shù)據(jù)庫。
網(wǎng)絡(luò)化已成為時代的主旋律，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用更推動了檔案事業(yè)的發(fā)展。檔案數(shù)據(jù)庫的建立是網(wǎng)絡(luò)時代的要求，是實現(xiàn)數(shù)字化檔案館―個重要步驟，也為其它門類檔案的數(shù)字化提供了一種可行的模式。建立學(xué)員檔案數(shù)據(jù)庫能提高學(xué)員檔案的管理效率、檢索速度和查準率，沿用傳統(tǒng)的手工目錄查詢學(xué)員的檔案已經(jīng)不能適應(yīng)當前形勢發(fā)展的要求。
(三)提高檔案管理人員素質(zhì)。
檔案管理人員的素質(zhì)包括職業(yè)道德素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)。職業(yè)道德可以概括為：履行職責、保護歷史資料、保守機密、周到服務(wù)。在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，由于設(shè)備的現(xiàn)代化、檔案種類及載體的多樣化，檔案管理水平的不斷提高，學(xué)員檔案管理人員除了應(yīng)具備廣博的知識外，還應(yīng)熟悉并掌握檔案學(xué)、檔案管理學(xué)、檔案保護技術(shù)等專業(yè)知識，隨著電子文件等多種新型載體的大量出現(xiàn)，要掌握計算機、光盤存儲、縮微技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進的管理手段，這樣才能使學(xué)員檔案管理從經(jīng)驗管理、科學(xué)管理過渡到現(xiàn)代化管理。
三、遠教隊伍專業(yè)化建設(shè)刻不容緩
當前遠程教育學(xué)習(xí)中心特別是各個站點的管理水平相對滯后，并且沒有引起有關(guān)部門的足夠重視。遠程教育的分散性與由此帶來的不穩(wěn)定性，決定了它的管理難度較大，即使在傳統(tǒng)教育系統(tǒng)中獲得了博士學(xué)位的畢業(yè)生，也未必能勝任遠程教育領(lǐng)域中的崗位。因為遠程教育的辦學(xué)理念和辦學(xué)規(guī)律與傳統(tǒng)的面授教育都很不相同。
遠程教育的學(xué)生主體是在職人員。由于平常自主學(xué)習(xí)，學(xué)生與班主任、站點管理人員很少見面，所以在班集體的形成、繳費、發(fā)教材、論文的提交、面授輔導(dǎo)的組織、各種數(shù)據(jù)資料的匯總上報等方面常受分散性、不穩(wěn)定性的影響，而很難按時落到實處，有的站點甚至每學(xué)期的學(xué)費都不能按時收齊。這些管理上的難度，就要求班主任與管理人員要有較高的水平、較強的責任心、較好的工作作風(fēng)。一句話，要求管理者具備專門的技能。
遠程教育是一項年輕的事業(yè)，與國外相比，我國遠教起步晚，缺乏經(jīng)驗，其管理隊伍也大多是臨時拼湊，尤其是各站點管理人員的成分、學(xué)歷參差不齊，許多人缺乏對遠程教育的對象、過程和方法的認識。各站點對從業(yè)人員的管理方法也不甚相同，很多站點由于沒有正式編制，即使是正規(guī)高校的網(wǎng)院，管理人員的編制也很少，只在需要時從社會上臨時招聘，因此造成管理隊伍來源的多元化，管理上的非專業(yè)化，思想素質(zhì)上差異化，再加上其他種種原因，造成這支隊伍的管理水平不到位，相對穩(wěn)定性較差。有的網(wǎng)院由于部門及辦事人員頻繁變動，致使下屬站點對口管理出現(xiàn)混亂，甚至出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。
我國目前有六十多所遠教試點高校網(wǎng)院，擁有分布在全國各地的三千多個學(xué)習(xí)中心(站點)以及數(shù)萬管理人員，這是一支龐大的隊伍。從某種意義上講，這支隊伍的水平、素質(zhì)、能力在很大程度上影響著遠教的質(zhì)量。所以，遠教隊伍的專業(yè)化建設(shè)應(yīng)該刻不容緩地提到議事日程上來。
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，遠程教育作為一門獨立的學(xué)科，其從業(yè)人員必須具備教育傳播學(xué)的基本知識，掌握職能所需的信息技術(shù)能力是勢所必然的。有專家預(yù)言，未來五年遠教發(fā)展需要的十三類人才中，包括教學(xué)教務(wù)、學(xué)習(xí)資源等方面的管理者。遺憾的是，目前國內(nèi)遠程教育專業(yè)人才的培養(yǎng)不但沒有一個比較成形的體系，甚至很多人連要培養(yǎng)遠程教育專業(yè)人才的意識都沒有。
四、遠程教育促進檔案教育和諧發(fā)展
高校檔案管理隊伍作為高校學(xué)員服務(wù)工作的重要組成部分，檔案管理隊伍的建設(shè)未得到應(yīng)有的重視與加強，高等遠程教育這方面的問題更為突出。據(jù)調(diào)查，由于人力、物力所限，許多學(xué)校的辦學(xué)條件還不能盡如人意，教管人員緊缺，信息技術(shù)掌握的還不適應(yīng)試點工作的要求有的學(xué)校由教師和輔導(dǎo)員兼任學(xué)籍檔案管理工作，工作頭緒多，忙于應(yīng)付，沒有時間也無力探討研究學(xué)籍電子檔案工作，有時甚至影響了檔案管理工作；有些即便是有專職的學(xué)員檔案管理人員，也是一個人或者兩個人，少數(shù)幾個檔案管理人員根本滿足不了高校學(xué)員人數(shù)激增的現(xiàn)狀；同時，即使有專職的檔案建設(shè)和管理人員，也大多是非專業(yè)的檔案管理人員，專業(yè)知識缺乏。
第4篇：小學(xué)教育管理案例范文
作者/ 李菊華
【案例】
《秋天》是蘇教版語文四年級上冊的一首描寫秋天的詩歌，文章內(nèi)容活潑，充滿童趣。作者運用擬人、比喻的手法把秋天里的事物描繪得活靈活現(xiàn)，目的就是為了讓學(xué)生感受到秋天的美景，秋天碩果累累的美好，抒發(fā)對大自然的熱愛之情。本課的重點是如何讓學(xué)生感受秋天的美麗。課堂上，教師讓學(xué)生說課題，讀課文，談感受，分析擬人的修辭手法?？偨Y(jié)時，教師這樣引導(dǎo)：
師：讀了課文，你覺得這是一個怎樣的秋天？（板書“
的秋天”。這個話題一拋出，課堂上立刻活躍起來了。）
生：這是個豐收的秋天，因為有這么多的瓜果都成熟了。
生：這是個童話般的秋天，有好吃的，有好看的。
（全班哄堂大笑）
師：是啊，秋天在你的心目中瓜果飄香、景色優(yōu)美，就如童話一般。
生：這是個色彩斑斕的秋天。
師：那么，秋天到底是什么顏色的呢？
生：秋天是紅色的，因為“高粱紅著臉兒笑了”。
生：秋天是黃色的，因為作者“撿一片黃葉悄悄地珍藏”。
（見學(xué)生基本交流完了，教師準備進入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
但這時卻有一只小手還舉在那兒，側(cè)著的身子、半站的姿態(tài)表現(xiàn)出強烈的發(fā)言欲望。）
生：老師，我覺得秋天是綠色的。
（“秋天是綠色的嗎？”不知是哪個同學(xué)小聲地問了一句，原本鴉雀無聲的教室一下子變得熱鬧起來，學(xué)生們紛紛議論開了：秋天是綠色的，從沒聽說過。春天和夏天是綠色的還差不多。片刻的議論后，大家一齊把帶著疑問的目光投向教師。）
師：你為什么說秋天是綠色的呢？
生：在我們這兒，秋天里的很多樹的葉子都是綠色的啊，根本沒有變黃，變枯，再說秋天是收獲的季節(jié)，累累碩果，那果實不就是希望嗎？秋天就是春天的希望，所以說秋天是綠色的。
師：這位同學(xué)有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。他善于思考，能從生活中發(fā)現(xiàn)秋天的美。那秋天還有哪些色彩呢？
（學(xué)生的答案五顏六色，異彩紛呈。）
【思考】
1.語文課堂是生成的課堂。教師要善于抓住課堂上的突發(fā)點、矛盾點、關(guān)鍵點，利用隨機生成的資源巧妙引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生說出心中的感受，使他們在不斷的探索和積極的爭辯中加深理解和體驗，并有所感悟和思考，同時也成就了課堂的精彩。
2.閱讀感悟的起點和落腳點都是生活?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”作為口頭語言和書面語言的合稱的語文，是聽說讀寫的工具，以語言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實生活的反映。因此，語文知識和語文技能與人們交際生活的需要密切地聯(lián)系著。所以，閱讀教學(xué)藝術(shù)的出發(fā)點和根本目的也應(yīng)該是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動力。如果教學(xué)時往往眼中只有書上的字詞句段，忽視了學(xué)生生活中感情的構(gòu)建，沒有深入的思維碰撞，那么統(tǒng)一的模式會讓我們懷疑學(xué)生是否真正感悟到文中秋天的美，以及作者“走在秋天”的那一份喜悅和愜意。文本中的高粱他們幾乎沒見過，平時吃的蘋果也未必都像書中所描繪的那樣穿著“紅襖”。我們常常說：語文即生活。結(jié)合生活的學(xué)習(xí)才是提升學(xué)生生命品質(zhì)的學(xué)習(xí)，結(jié)合生活體驗的感悟才是內(nèi)心最真實的收獲。
第5篇：小學(xué)教育管理案例范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)管理；德育教育；安全管理
在我國經(jīng)濟、會計快速發(fā)展背景下，人們也逐漸提升對小學(xué)教育的重視。但是就目前我國小學(xué)教育管理模式來講，還存在管理方式單一、人員素質(zhì)不高等問題，尤其是在新課改政策推行后，我國小學(xué)教育管理工作的開展也已經(jīng)無法適應(yīng)新課程教學(xué)理念的實際要求。因此，當前小學(xué)的重要任務(wù)就是對其管理模式進行改革與創(chuàng)新，其中德育教育和安全管理則是需要改革與優(yōu)化的重點，也只有這樣才能夠為小學(xué)生營造一個和諧、安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
一確立德育教育和以人為本的管理理念
一是，在管理中注重德育教育的實施，貫徹落實以人為本的管理理念。傳統(tǒng)小學(xué)管理實行的通常都是剛性的管理方法，在實際管理中其方法的彈性與自主性不強，管理者對管理工作的安排也常常都是從自己的角度去思考和分配，教師則往往都是按部就班的執(zhí)行和遵守自己應(yīng)承擔的責任與任務(wù)，缺乏相應(yīng)的自主性，長期以往，小學(xué)管理機構(gòu)也逐漸形成金字塔式的管理模式，而在這種模式的長期管理下，學(xué)校教育工作也逐漸呈現(xiàn)出單一、僵硬的狀態(tài)，嚴重阻礙者學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展[1]。對此，在新課程理念指導(dǎo)下，要求小學(xué)管理者應(yīng)確立以人為本的管理理念，同時還要正確認識到開展德育教育對提升小學(xué)管理水平的積極作用。而作為開展教學(xué)活動的主體，小學(xué)管理者應(yīng)充分發(fā)揮教師的主體作用，并給予教師相應(yīng)的自，進而使每個教師的優(yōu)勢與潛力都能夠得到充分發(fā)揮與挖掘，并通過采取科學(xué)有效的管理策略來激勵教師積極、認真的完成教學(xué)任務(wù)。與傳統(tǒng)剛性的管理手段相比，德育教育能夠通過不斷提升管理人員的個人修養(yǎng)、道德品質(zhì)等方面，來對師生產(chǎn)生潛移默化的影響，并通過采用民主協(xié)商等方式來可續(xù)有效的解決管理中出現(xiàn)的問題。通過實行這樣的管理理念和手段，不僅能夠為小學(xué)管理工作的開展營造良好的氛圍，也能夠引導(dǎo)教師積極的參與、獻策，進而使學(xué)校管理水平能夠從整體上得到顯著提升[2]。二是，實施科學(xué)、靈活的民主化管理，并建立一套完善的管理制度。對于小學(xué)管理工作的開著，不能一味沿用傳統(tǒng)的管理經(jīng)驗，也不能完全依靠個人經(jīng)驗來安排主觀化的管理任務(wù)，而是應(yīng)該將科學(xué)性和民主化進行有機整合，也只有這樣才能夠確保各項管理工作與策略高效、順利的進行和實施。在新課改背景下，對學(xué)校管理人員的專業(yè)素養(yǎng)和實踐管理水平也提出了更高的要求，同時其人員綜合素質(zhì)的高低對學(xué)校管理發(fā)展水平也有著直接影響。因此，相關(guān)管理人員必須不斷優(yōu)化自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，并積極實行管理、指導(dǎo)評價等科學(xué)管理方法，進而使其管理水平能夠得到逐步提升。另外，學(xué)校還要重視教師綜合素養(yǎng)的提升。應(yīng)結(jié)合學(xué)校教學(xué)和教師個人需要，組織教師參加相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)活動，并為教師積極提供實踐學(xué)習(xí)和進修的機會，要定期對教師專業(yè)素養(yǎng)和實踐教學(xué)水平進行考核，建立專業(yè)科學(xué)的評價體系。同時，還要制定明確的獎懲機制，對于那些對學(xué)校教研等方面做出創(chuàng)新貢獻的教師，應(yīng)給予一定的精神表揚與物質(zhì)獎勵，進而使教師的工作熱情和責任心能夠得到全面激發(fā)，并積極的投身于小學(xué)管理工作，促進小學(xué)教學(xué)快速的建立起完善的管理模式[3]。此外，民主化管理還強調(diào)，學(xué)校管理人員應(yīng)鼓勵教師積極參與到管理過程中，并主動地參與到參與式、研討式等多種教研活動，進而使教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題能夠得到及時、準確的解決，進而使學(xué)校整體教育質(zhì)量能夠得到顯著提升。同時，學(xué)校管理制度是否科學(xué)、完善也對教師參與的積極性與主動性有著直接影響。因此，學(xué)校應(yīng)突破傳統(tǒng)制度對教師的約束性，給予其一定的自主性，并結(jié)合學(xué)校教育和管理的實際發(fā)需要，以及未來的發(fā)展方向制定出一套新穎、完善，并且符合學(xué)校教育和管理發(fā)展需求的規(guī)章制度，也使其充分滿足教師成長不同階段的實際需求。
二加強小學(xué)安全管理的措施分析
作為小學(xué)管理工活動的關(guān)鍵組成部分，安全管理工作的開展是構(gòu)建和諧、安全的校園環(huán)境，以及保障教學(xué)活動順利開展的中重要前提。小學(xué)生正處于生長發(fā)育的重要時期，對安全問題還沒有正確和全面的認識，也不具備良好的防范意識，在日常學(xué)習(xí)生活中極易產(chǎn)生安全問題[4]。因此，作為學(xué)校管理人員，對于安全問題應(yīng)給予足夠重視，如，失誤安全衛(wèi)生、踩踏和體罰事件等方面的安全問題，在日常管理中都應(yīng)該給予重點預(yù)防，進而使小學(xué)生的人身安全能夠得到有力保障，也使其能夠在健康、快樂的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長。對于小學(xué)安全管理工作的開展主要可以以下幾個方面入手：一是，注重校風(fēng)建設(shè)，進而有效減少或杜絕打架斗毆等事件的發(fā)生。一個學(xué)校校風(fēng)的好壞對學(xué)生的言行舉止有著潛移默化的影響。良好的校風(fēng)建設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生形成謙虛謹慎、團結(jié)統(tǒng)一等良好的修養(yǎng)和道德品質(zhì)，學(xué)生在這種氛圍下學(xué)習(xí)、生活自然就不會受到社會風(fēng)氣的侵襲，也不會引發(fā)相應(yīng)的打擊斗毆事件。二是，學(xué)校管理人員應(yīng)針對學(xué)校管理現(xiàn)狀與需要制定出完善、嚴格的規(guī)章制度，并要求師生嚴格遵守，使其能夠充分明確哪些行為應(yīng)該推崇，哪些行為應(yīng)該受到處罰。通過制定這些規(guī)章制度，能夠使學(xué)生充分意識到不良行為應(yīng)承擔的后宮，并給予足夠重視，同時，相關(guān)管理人員能夠清楚的明白自身應(yīng)承擔的職責與責任，并認真嚴謹?shù)膶Υ恳豁椆芾砉ぷ?，進而在突發(fā)意外時，每個管理工作人員都能夠根據(jù)自己的職責快速的做出反應(yīng)，并對其意外事件進行認真嚴肅處理，使其實意外事件的發(fā)生與處理能夠?qū)θ熒c管理人員起到警示作用[5]。三是，學(xué)校應(yīng)針對安全管理工作需要建立相應(yīng)的安全預(yù)警系統(tǒng)，并對全校師生定期開展安全教育工作。比如，學(xué)校必須要建立火災(zāi)防御系統(tǒng)，緊急急救藥品等，在定期組織師生參加安全教育活動基礎(chǔ)上，還要定期組織全校師生開展安全逃生演練，并通過采取各種科學(xué)有效的防護措施，盡可能的降低意外事故發(fā)生的可能性，從而使全面師生的人身安全能夠得到有力保障。
三結(jié)語
總之，各院校管理人員應(yīng)正確認識到加強德育教育與安全管理，對提升小學(xué)整體管理水平的重要性，在實際管理中，應(yīng)積極突破傳統(tǒng)管理模式的束縛，以德育教育為主，實施以人為本的管理理念，鼓勵教師積極參與到管理過程中，進而使整個管理過程充分體現(xiàn)出科學(xué)性與民主性。此外，對于安全問題學(xué)校也應(yīng)該給予足夠重視，按照“安全第一，預(yù)防為主”的方針認真貫徹落實每項安全管理工作，進而有效防止或減少安全事故的發(fā)生，為小學(xué)生營造和諧、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，還要結(jié)合時展需要積極學(xué)習(xí)新穎、先進的教育理念與方式，進而從整體上提高小學(xué)教育發(fā)展水平。
作者:鄭金陽 單位:福建省南靖縣龍山中心小學(xué)
參考文獻：
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第6篇：小學(xué)教育管理案例范文
管理人員要樹立檔案意識，根據(jù)國家制定的《檔案法》明確檔案工作的重要性，提升對國家事業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)影響。學(xué)校要制定完善的檔案管理工作制度，充分利用信息資源提升檔案管理工作效率。學(xué)校檔案工作要以《檔案法》、《檔案實施辦法》、《普通高等學(xué)校檔案實體分類法》為發(fā)展指導(dǎo)，提升對檔案資料的收集工作。強化工作人員的檔案意識，針對重要科研成果、論文的特點進行分類管理。管理人員要自覺進行檔案整理工作。對檔案信息資源進行充分的收集工作，實現(xiàn)學(xué)校檔案工作科學(xué)化發(fā)展，檔案是學(xué)校重要的信息資源，是對學(xué)校進行的文字記錄。大量的檔案資料能夠在整體上反映學(xué)校的發(fā)展狀況。在學(xué)校檔案工作中實現(xiàn)資料的收集工作，并加以管理，這樣才能夠充分的對檔案資料進行利用。因此在學(xué)校檔案管理工作中要強化收集工作，提升管理水平，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展實際情況對檔案資源進行利用。這是檔案工作發(fā)展的重要趨勢。所以，檔案管理人員要關(guān)注學(xué)校的發(fā)展情況，及時做好檔案收集工作，明確學(xué)校各部門之間的關(guān)系，充分的了解工作的開展情況，在日常管理中積極有效的開展檔案處理工作，制定詳細的計劃指導(dǎo)檔案工作的開展，針對新型檔案管理手段要創(chuàng)新思維方式，轉(zhuǎn)變工作方式。
二、提升對檔案的利用注重信息資源的反饋
在學(xué)校檔案中存在大量的信息資源能夠集中反映學(xué)校的發(fā)展情況。在學(xué)校檔案管理工作中要充分的體現(xiàn)檔案的價值，實現(xiàn)對師生的服務(wù)效果，檔案在教學(xué)工作開展過程中能夠充分的體現(xiàn)服務(wù)性質(zhì)，發(fā)揮自身的重要性將是檔案充分開發(fā)利用的重點。因此學(xué)校管理部門應(yīng)該積極主動的進行檔案收集工作，提升檔案的質(zhì)量。采取認真負責的態(tài)度完善檔案管理工作。在創(chuàng)新方法上，學(xué)校檔案管理改變傳統(tǒng)的工作方法，提升檔案管理的透明度，對檔案內(nèi)容進行定期開放，完善檢索方式利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提升檔案信息化處理系統(tǒng)方法的創(chuàng)新。這是現(xiàn)代化管理理念在學(xué)校檔案工作發(fā)展創(chuàng)新應(yīng)用的表現(xiàn)。學(xué)校檔案管理工作人員要通過多元化的方式對檔案進行收集、整理，實現(xiàn)對信息資源的建檔處理，檔案的價值最終體現(xiàn)在充分的應(yīng)用上，這也是檔案存在的必要性。檔案不能夠僅僅滿足于數(shù)量的增加上，同時還要充分的體現(xiàn)在解決問題的功能性上，問題的充分解決是衡量檔案價值高低的決定因素。檔案工作重點內(nèi)容的明確將是提升檔案利用的重要措施。只有強化對信息資源的反饋，才能夠根據(jù)檔案的需求進行詳細的研究工作。發(fā)揮檔案信息資源的優(yōu)勢，能夠充分的體現(xiàn)信息需求過程，不斷強化檔案利用情況。在檔案工作發(fā)展規(guī)律影響下實現(xiàn)檔案工作標準化管理，這是學(xué)校檔案工作的重要發(fā)展趨勢。檔案管理人員要重視對檔案規(guī)律形成的分析，對涉及到的工作文件進行匯總處理，在客觀規(guī)律的影響下，保證自身工作的獨特性質(zhì)，利用學(xué)校檔案工作特點在實際工作中形成系統(tǒng)性規(guī)范發(fā)展，針對檔案內(nèi)容的性質(zhì)，進行收集、整理、保管工作。避免出現(xiàn)學(xué)校檔案工作整體性被破壞的特點。計算機技術(shù)在學(xué)校檔案工作中的應(yīng)用能夠為人們進行信息資源搜索提供重要的便利條件，現(xiàn)代化檔案管理工作的實現(xiàn)將進一步提升檔案管理工作的影響。國家制定了中華人民共和國標準化法》、《檔案工作標準體系》都是學(xué)校檔案工作發(fā)展的重要依據(jù)，也是實現(xiàn)檔案工作標準化發(fā)展的重要指導(dǎo)。學(xué)校檔案管理工作要根據(jù)工作要求制定專業(yè)化標準，完善程序流程，對管理工作中的參數(shù)進行維護。檔案主管部門要積極應(yīng)對檔案工作的標準化發(fā)展，對學(xué)校檔案管理工作進行有效的研究，制定統(tǒng)一的科學(xué)化標準，在工作過程中實現(xiàn)各方面積極有效的溝通，實現(xiàn)科學(xué)管理現(xiàn)代化發(fā)展。
三、結(jié)束語
第7篇：小學(xué)教育管理案例范文
關(guān)鍵詞：學(xué)校；安全教育；安全意識；教育策略
當前階段，影響社會安全穩(wěn)定的不良因素仍較為常見，特別是各種新問題、新矛盾、新隱患不斷出現(xiàn)，對安全意識與防范能力薄弱的小學(xué)生無疑構(gòu)成了巨大的威脅。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)的教育場所，更應(yīng)為每一個孩子的人身安全保駕護航，使他們能夠健康快樂的學(xué)習(xí)、成長。
一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生安全意識
“環(huán)境塑造人”，學(xué)生產(chǎn)生積極健康的情感離不開良好的教育環(huán)境。我們應(yīng)該重視對環(huán)境的利用、改造，努力營造對學(xué)生身心發(fā)展有益的安全教育環(huán)境，并使之作用于學(xué)生安全意識與自我保護能力的形成。首先，關(guān)注家庭教育環(huán)境。家庭對孩子成長有著直接、深刻的影響，家長應(yīng)注重教育藝術(shù)，通過言傳身教激勵孩子奮發(fā)上進，掌握科學(xué)的知識與方法，同時營造愉快、民主的家庭氛圍和文化氣息，陶冶孩子的情操，培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)。我校每學(xué)期給所有家長發(fā)放《告家長安全一封信》，不定期在家長微信群里發(fā)一些安全教育的資料供家長學(xué)習(xí)；其次，改善教學(xué)環(huán)境。學(xué)校是對學(xué)生進行安全教育的主陣地，教師要積極創(chuàng)設(shè)教育主體環(huán)境.例如：我校在樓道、班級內(nèi)張貼安全標語、繪制安全科普漫畫等；校園拉橫幅和電子屏播放安全教育警示語；要求各班設(shè)計黑板報時要有安全專題，安全辦和德育處每學(xué)期有計劃、有組織的進行校風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮校風(fēng)班風(fēng)對學(xué)生意志行為的同化作用、促進作用及約束作用；此外，整合外部環(huán)境。針對不良信息屢禁不止、黃賭毒沉渣泛起、其它一些社會安全等問題，學(xué)校要求教師要認真學(xué)習(xí)先進教育理論，以滿腔的熱情去關(guān)心學(xué)生的一切，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，調(diào)動學(xué)生自我完善的積極性，鼓勵他們改正錯誤，健康成長。
二、豐富活動體驗，傳授學(xué)生安全知識
由于小學(xué)生普遍具有活潑好動、好奇心強的天性特點，教師應(yīng)該善于結(jié)合教育目標與學(xué)生需求，精心設(shè)計并組織一些形式多樣、富有童趣的活動，以調(diào)動其參與熱情，使學(xué)生在親身體驗過程掌握安全常識，增強安全意識。常見的活動形式有：第一，教師創(chuàng)設(shè)具象化情境，指導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，感悟個中道理。例如對于低年級學(xué)生，為了讓他們遵守交通規(guī)則，防范交通隱患，設(shè)計小品：“一小孩在公路上騎車，突然一輛轎車疾駛過來，將小孩撞翻在地，嚇壞路人。有人連忙撥打“120”急救，通知小孩的家長。父母來后失聲痛哭，撲到在小孩的身上。過了一會兒，急救車來了，將小孩送到了醫(yī)院。第二，讓學(xué)生參與趣味化的小游戲，在輕松、快樂的學(xué)習(xí)中收獲知識。例如有的班級教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀或自編一些安全教育兒歌：你拍一，我拍一，人身安全放第一。你拍二，我拍二，大家宣傳搭個伴兒。你拍三，我拍三，教室寢室不吸煙。你拍四，我拍四，經(jīng)過馬路要小心。你拍五，我拍五，炎熱天氣防中暑。你拍六，我拍六，不慎落水要呼救。你拍七，我拍七，三無產(chǎn)品不去碰。第三，學(xué)校舉辦安全知識競賽，鼓勵學(xué)生認真了解身邊的安全常識。例如為了讓高年級學(xué)生注意防水、防火、防電、防毒、防壞人、防交通事故的具體內(nèi)容，教師將學(xué)生分成6個組，每組8人，合作完成尋找答案的過程，并以書面形式呈現(xiàn)成果，一組一個。人多力量大，不多時間，學(xué)生就寫好了，而且也寫得很具體；然后，要求一組推舉一個學(xué)生匯報，教師再做適當?shù)闹v解；最后，還可以讓學(xué)生自由談一談自己的見解或看法，發(fā)散思維與想象，全班成員進行分享學(xué)習(xí)。
三、提高教師素質(zhì)，加強班級安全管理
作為學(xué)生的直接學(xué)習(xí)對象，教師特別是班主任教師要充分發(fā)揮榜樣示范作用，在提高教學(xué)水平的同時抓好班級安全管理工作，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供必要保障。具體來說，教師應(yīng)樹立高度的責任意識，認真、嚴謹而有耐心地引導(dǎo)學(xué)生增強安全意識，提高自護能力，時刻關(guān)注學(xué)生的成長動態(tài)，及時和他們進行交流溝通，排除其心理問題；倡導(dǎo)學(xué)生自治，實現(xiàn)管理創(chuàng)新。秉著發(fā)揮集體大力量的原則，教師可以在班級內(nèi)組織起安全隱患調(diào)查小組、行為規(guī)范監(jiān)控小組、突發(fā)事故報告小組等，傳授學(xué)生正確的處理原則和方法，實現(xiàn)時時處處安全防范，提升管理效率；教師還應(yīng)積極了解最前沿的安全教育動態(tài)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教研交流或者參加座談會等形式拓展視野，增長見識，并就實際工作情況加以反思總結(jié)，在今后的安全教育活動中予以改善。
四、安全教育新形勢下新的任務(wù)
隨著社會的發(fā)展，安全隱患舊的依然存在，新的鋪天蓋地地襲來，作為教育工作者倍感壓力之大，責任之大，我們不敢有絲毫地懈怠，尤其是新形勢下出現(xiàn)的學(xué)生心理問題、傷害事故、違紀問題、甚至犯罪案件依然不少，我們老師時常深感力不從心。作為我們學(xué)校在關(guān)注學(xué)生心理問題、暴力傾向、行為舉止異常等方面，實行班級同學(xué)監(jiān)督管理，任課老師關(guān)注班級學(xué)生的異常表現(xiàn)，有問題及時上報班主任老師，做到早發(fā)現(xiàn)、早關(guān)注、早處理，將一切不安全因素及早排除。我校采取“請進來，走出去”這樣的安全教育模式，每學(xué)期會邀請法制、消防、醫(yī)療衛(wèi)生、心理咨詢等專家進校為學(xué)生做精彩紛呈的報告。同時我校通過家校聯(lián)動，不僅加強了家長與學(xué)校之間的聯(lián)系和交流，更提高了家長對家庭教育的認識，促進了學(xué)生的健康成長。只有家校攜手，才能構(gòu)建學(xué)校安全教育的新模式。
五、結(jié)語
小學(xué)安全教育工作對孩子的終身發(fā)展具有重要意義，我們必須引起充分重視，同時在教育過程中及時創(chuàng)新觀念、適時調(diào)整策略，通過為學(xué)生營造良好的教育環(huán)境，豐富安全教育活動以及提高教師隊伍素質(zhì)等方法，切實提高安全教育工作的實效性。
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第8篇：小學(xué)教育管理案例范文
完整的“活動單”由課堂、學(xué)習(xí)目標、活動方案、檢測反饋四部分組成。“活動單導(dǎo)學(xué)”并不是漫無目的完全放開，在活動方案部分，教師要注重導(dǎo)學(xué)管理。教師導(dǎo)學(xué)管理是指教師進行的引導(dǎo)、疏導(dǎo)、指導(dǎo)、開導(dǎo)、輔導(dǎo)等活動，是在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。動態(tài)生成的課堂有不確定性，生成空間無限，節(jié)外生枝的情況會頻現(xiàn)，學(xué)生對“活動單”所預(yù)設(shè)的活動目標、內(nèi)容等方面會有理解偏差。這決定語文教學(xué)離不開教師的有效導(dǎo)學(xué)管理。僅靠教師設(shè)計的“活動單”靜態(tài)導(dǎo)學(xué)，可能出現(xiàn)計劃跟不上變化的被動局面，教師在課堂上應(yīng)根據(jù)當下情境，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，進行有效動態(tài)調(diào)控管理，實現(xiàn)“未曾預(yù)約的精彩”。
“活動單”的重點是活動方案，活動方案包括自主研習(xí)和合作探究等方面，教師的有效導(dǎo)學(xué)管理更顯重要。呂叔湘先生說：“要逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，不能老等人家給，要學(xué)會自己去拿?！弊灾餮辛?xí)能力的高低是判斷學(xué)生能否主動地、創(chuàng)造地進行學(xué)習(xí)的重要標志，讓學(xué)生真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)是活動單教學(xué)改革成功的重要標志。
首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其主動自主研習(xí)。興趣是最好的老師，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要使之樂于學(xué)習(xí)，就要想方設(shè)法來調(diào)動他們的自學(xué)興趣。教師可以設(shè)計豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的主動性，還可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段吸引學(xué)生。如筆者在執(zhí)教《林黛玉進賈府》時播放了此段情節(jié)的電視劇視頻，激發(fā)了學(xué)生探究小說的興趣。在教李清照詞時，找來《月滿西樓》等音像資料，讓學(xué)生結(jié)合畫面展開合理的聯(lián)想和想象，較好地理解作者的思想感情。
其次，明確目標，講清方法，點明步驟。教師首先要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對高中的語文教材選文的重點難點有大概的認識。對每一專題的學(xué)習(xí)，教師要參與指導(dǎo)，有效幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么、獲得什么，從課文著手，教學(xué)生先預(yù)習(xí)，自己解決生字詞，疏通文意，對作家作品、背景只是作適當補充、強調(diào)。這樣在自主研習(xí)這一活動部分，學(xué)生知道該學(xué)什么，所有的生字詞和作家作品背景在早讀時便可以自行消化了。此外，還要讓學(xué)生一邊讀文章一邊動筆，適當圈記關(guān)鍵詞句，這也是自主研習(xí)部分有效管理措施之一，讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑。
通過有效引導(dǎo)學(xué)生的興趣愛好和個性發(fā)展需求，學(xué)生會從依附、盲從和定式中解放出來，成為一個真正的“人”。
活動單教學(xué)中的另一個重要步驟是合作探究，“自主學(xué)習(xí)―合作探究―展示交流―自我完善”是活動的常規(guī)步驟，雖然并非每個活動都要步驟齊全，視實際需要而定，但在高中語文活動單中常有一些題目需要學(xué)生去合作，只憑個體的力量是無法解決的。學(xué)生在“活動單”指引下，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)后，在組長統(tǒng)一組織下，交流自主學(xué)習(xí)成果，提出自主學(xué)習(xí)未能解決的問題，用“兵教兵”、“兵練兵”的方法，完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)。所有成員在相互砥礪中取長補短、共同進步。但在合作探究的過程中往往會出現(xiàn)不和諧的音符，如群情低落、亂而無章、優(yōu)生霸占等情況，這時就需要教師的有效管理，和學(xué)生講清“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，說明了彼此切磋琢磨，交換心得，有助于個別學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間和互教互學(xué)，彼此交流知識的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程。合作學(xué)習(xí)還特別有利于人際交往能力的提高。此外教師還可常常采取小組間的評比策略，形成一套完整的評比方案，由個人到小組，每日、每周、每月都進行學(xué)態(tài)評選，也是激發(fā)學(xué)生比、學(xué)、趕、超的措施。
從教學(xué)實際看，活動小組學(xué)習(xí)常常亂無章法，學(xué)況是隨意聊天，惡意爭吵。丟失的是雙贏、多贏的學(xué)習(xí)過程。往往是一宣布小組討論，滿教室都是“嗡嗡”的聲音，四人小組里每個人都在張嘴，但誰也聽不清誰在說什么。幾分鐘后，老師一喊“?！保瑢W(xué)生立即安靜下來，站起來發(fā)言的學(xué)生一張口便是“我覺得”、“我認為”，學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”一些層面上的內(nèi)容，而不是“我們小組怎么樣”、“我們商量的什么”。究其原因是操作對象不唯一，活動方式不清楚，學(xué)習(xí)匯報各具形態(tài)，對于稍簡單問題學(xué)生搶著參與，不會“謙讓”，對于有一定難度的問題，易受從眾心理支配而不敢開口，不會“自告奮勇”。這時教師要注重改進教育策略，縝密組織，科學(xué)引導(dǎo)，采用“輪流發(fā)言式合作”，各負其責，讓學(xué)生“搶中有序”，每個活動小組有2~6人，在小組內(nèi)部同學(xué)有序回答問題，另有同學(xué)補充前面同學(xué)的答案，還有同學(xué)進行總結(jié)。
“優(yōu)生霸占”是“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式最為忌諱的。優(yōu)生唱主角表面看起來是讓學(xué)生動起來，其實就是變相的教師“一言堂”，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部需要的不是觀點的壓倒，而是觀念的碰撞與匡扶。因此，教師要更多地關(guān)注弱勢群體。
《語言課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。因此，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，要時刻變換自己的身份，時而是一個促進者，時而是一個幫助者，時而是一個激勵者。
采用“活動單教學(xué)”，此時教師不是更清閑了，而是要深入到小組合作學(xué)習(xí)中去，了解學(xué)生任務(wù)的完成情況，分析他們的解法，及時給出促進學(xué)生發(fā)展的評價意見。教師要關(guān)注學(xué)困生，保護學(xué)困生的自尊心，培養(yǎng)他們的合作技能，讓他們學(xué)會傾聽，學(xué)會質(zhì)疑，樂于陳述，勇于接受他人的意見，修正自己的想法，并學(xué)會組織，能根據(jù)他人的觀點，作總結(jié)性發(fā)言。除此之外還要給予他們心理疏導(dǎo)，這樣可以消除他們的依賴心理，讓他們輪流發(fā)言。當然，引導(dǎo)學(xué)困生積極參加合作學(xué)習(xí)，并非是一朝一夕的事。教師要使學(xué)困生循序漸進，步步提高，要有耐心、信心、愛心，多想點子，多找路子，才能使學(xué)困生在合作學(xué)習(xí)中感到集體的溫暖，找到學(xué)習(xí)的自信，形成持續(xù)發(fā)展的動力，和優(yōu)生共同發(fā)展，以達到全體學(xué)生全面發(fā)展目的。
第9篇：小學(xué)教育管理案例范文
現(xiàn)行高等職業(yè)院校中學(xué)生多為90后，他們正處于意氣風(fēng)發(fā)的年齡段，對各種新鮮的事物都充滿好奇心。但是，這些青春期的學(xué)生由于知識基礎(chǔ)薄弱，社會實踐經(jīng)驗匱乏，就會對社會中的各種現(xiàn)象難以判斷是非。出于高等職業(yè)院校學(xué)生的安全考慮，就需要進行安全教育，以提高學(xué)生的安全意識，使其身心健康發(fā)展。
一、高等職業(yè)院校要將安全教育計劃制定出來
高等職業(yè)院校要提高安全管理教育效率，就要按照相關(guān)的制度實施規(guī)范化管理。為了確保安全教育工作有效展開，就要將安全教育計劃制定出來，安全教育內(nèi)容要全方面覆蓋，包括社會學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)和心理學(xué)等等[1]。在開展教育活動的時候，要考慮到教育時間的有限性，科學(xué)合理地安排教育管理計劃，以提高安全教育效率。高等職業(yè)院校要確保安全教育發(fā)揮時效性，還要建立考評機制，在規(guī)定的時間內(nèi)完成授課內(nèi)容之后，還要采用考試、考核的方式對安全教育效果進行考評，以提高學(xué)生對安全管理教育的重視程度。
二、高等職業(yè)院校要將安全教育的立體化網(wǎng)絡(luò)格局構(gòu)建起來
高等職業(yè)院校要將安全教育的立體化網(wǎng)絡(luò)格局構(gòu)建起來，就要形成兩個管理網(wǎng)絡(luò)，其一為以院校的領(lǐng)導(dǎo)為主要負責人，將安全教育的責任落實到保衛(wèi)部門、院系、輔導(dǎo)員、寢室長。工作層層落實，形成網(wǎng)絡(luò)化的安全管理體系；其二是基于校園網(wǎng)建立起來的安全宣傳教育體系，特別是學(xué)校的專題網(wǎng)站，承擔著安全教育的功能[2]。在進行安全教育信息傳遞的時候，要做到安全教育形式豐富，諸如圖片信息、音頻信息和視頻信息等等，都可以作為安全教育信息的傳播形式，同時，還要注重安全教育活動多樣化，以提高對學(xué)生的新引力。比如，在對學(xué)生設(shè)施安全教育的時候，要將學(xué)生身邊發(fā)生的事情或者所熟悉的事情作為案例，圍繞著安全教育內(nèi)容進行描述，可以提高安全教育的說服力。在對高等職業(yè)院校的學(xué)生開展安全教育的時候，要將教育重點內(nèi)容突出，對不同的學(xué)生實施差別化教育。安全教育中所涵蓋的重點內(nèi)容包括人身傷害、違法犯罪、損壞財物等等，特別是對心理市場的學(xué)生開展安全教育，就要重視學(xué)生的特殊性，具有針對性地開展安全教育。
三、高等職業(yè)院校的安全教育要具有可操作性
高等職業(yè)院校對學(xué)生開展安全教育，要具有可操作性，才能夠發(fā)揮實效性。高等職業(yè)院校對學(xué)生開展安全教育的主要實施單位是學(xué)校保衛(wèi)部門、學(xué)院和班級。要確保安全教育落實到位，就要針對安全教育給予高度重視，諸如，落實崗位責任、對學(xué)生定期地進行安全指導(dǎo)、將考核內(nèi)容量化為指標進行考核評定，安全教育還要接受監(jiān)督，可以確保安全教育工作有序展開。此外，根據(jù)具體的安全教育需要將管理規(guī)范制定出來是非常必要的，形成制度，以作為日常安全教育主要依據(jù)。將安全教育的考核體系構(gòu)建起來，就要做到綜合性考核結(jié)合獨立考核展開。建立學(xué)生安全教育激勵機制，以使安全教育切合實際。
四、讓學(xué)生參與到安全管理工作中
校園安全管理不僅僅是學(xué)校安全管理人員以及教師需要承擔的責任，也需要學(xué)生積極地配合安全教育工作。為了讓學(xué)生提高安全意識，可以組織學(xué)生參與到安全管理工作中，不僅可以提高安全管理效率，而且還可以將學(xué)生的主人翁意識調(diào)動起來，讓學(xué)生認識到，學(xué)校安全教育管理人人有責?；诖?，學(xué)生就會對學(xué)校安全管理工作有所了解，通過與同學(xué)進行交流，就可以使安全教育管理工作得到更多學(xué)生的支持和理解[3]。特別是高等職業(yè)院校學(xué)生群體中如果有突發(fā)事件，在學(xué)生的參與下會及時解決，就可以將因此導(dǎo)致的損失降到最低。學(xué)校的學(xué)生參與安全教育管理工作，還可以起到育人的目的，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，安全意識相應(yīng)地增強。
五、將安全教育管理納入到教學(xué)教材內(nèi)容中
在對高等職業(yè)院校的學(xué)生進行安全管理中，將管理內(nèi)容融入到教材內(nèi)容中是非常必要的，而且所編寫的安全教育內(nèi)容要實用且趣味性極強，對高等職業(yè)院校的學(xué)生具有足夠的吸引力。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的時候，就會提高安全防范意識，并掌握一些逃生的技巧或者防范危險的技巧，以提升學(xué)生的自我保護意識。
六、結(jié)束語
綜上所述，大學(xué)生安全教育是高等職業(yè)院校素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。將安全教育貫穿于人才培養(yǎng)的始終，讓學(xué)生不僅提高安全意識，而且還具備防御受到傷害的能力，有助于健康成長。
參考文獻：
[1]丁文勝.高職院校務(wù)必加強學(xué)生的“大安全”觀教育[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2012,10(10):213—214.
[2]徐學(xué)鋼，謝鵬.從失聯(lián)事件看大學(xué)生安全教育工作面臨的問題及對策[J].教育管理,2015(13):146—147.
