教資的綜合素質(zhì)精選(九篇)

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第1篇：教資的綜合素質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0250-01

教師的綜合素質(zhì)直接影響到學(xué)生，教師有較高的知識(shí)水平，能夠培育出有更高知識(shí)水平的學(xué)生，教師有較高的思想品德，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情操也有很大幫助。初中數(shù)學(xué)教師不僅肩負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)，而且還肩負(fù)著有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中一定要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)展的潮流。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中更要注重有效進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，不僅對(duì)教師個(gè)人的發(fā)展有重要意義，而且對(duì)學(xué)生也能起到榜樣作用，使學(xué)生在初中階段就具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。本人認(rèn)為初中數(shù)學(xué)教師可以就以下幾方面展開有效學(xué)習(xí)：

1.1 學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。教師有什么樣的教學(xué)理念，直接影響到教師的教學(xué)活動(dòng)，不同的教學(xué)理念能夠收到不同的教學(xué)效果。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，用新的教學(xué)理念來(lái)武裝自己的頭腦，新課改過程中提出了很多新的教學(xué)理念，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該熟練掌握并有效領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)理念，這樣才能更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)。

1.2 學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。教師還要積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法?，F(xiàn)代教學(xué)要求教師采取有效措施提升課堂教學(xué)的有效性，教師在授課的過程中采用不同的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)效果也產(chǎn)生重要影響。新課改過程中不僅提出了很多有效的教學(xué)指導(dǎo)思想，而且還提出了很多有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法，教師要積極學(xué)習(xí)新課改過程中提出的有效的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上能夠很好地將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。

1.3 學(xué)習(xí)多種技能。教師不僅要積極提升自身與教學(xué)相關(guān)的技能，而且要積極提升自身的多種技能，進(jìn)而更好的應(yīng)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的要求。例如：教師要積極的提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解；教師要積極了解一些與學(xué)生群體相關(guān)的事物，進(jìn)而在課堂教學(xué)的過程中更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。

總之作為初中數(shù)學(xué)教師，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，才能收到良好的教學(xué)效果。

2.具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)

作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能更好地影響學(xué)生，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力，進(jìn)入新世紀(jì)，創(chuàng)新在各個(gè)領(lǐng)域顯得更加重要，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性與抽象性都較強(qiáng)的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，因此，教師在授課的過程中，一定要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)引起重視。而教師如果有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，那么會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

作為數(shù)學(xué)教師的我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的教學(xué)中，一道數(shù)學(xué)題目往往有多種不同的解題方法，有些教師在授課的過程中僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種解題方法的講解，自然學(xué)生在解題的過程中，就很難養(yǎng)成通過多種途徑解題的習(xí)慣。而有些教師在授課的過程中，針對(duì)一道數(shù)學(xué)題目運(yùn)用多種解題方法，并引導(dǎo)學(xué)生在解題的過程中積極思考，是否能夠找出更多有效的、具有創(chuàng)新意義的解題方法，這不僅對(duì)提升學(xué)生的解題能力有很大幫助，而且還有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，收到了良好的教學(xué)效果。因此教師有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生也能夠產(chǎn)生模范作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，在教師的熏陶下更好的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.具有制定多種不同教學(xué)策略的能力

采用單一的教學(xué)策略展開教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，為了使每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平都得到有效提升，教師在授課的過程中，應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)策略，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該具備能夠有效制定多種不同教學(xué)策略的能力，那么在實(shí)際的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師該如何制定有效的教學(xué)策略呢？

本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，想要制定有效的教學(xué)策略，教師就應(yīng)該準(zhǔn)確的把握學(xué)生的實(shí)際情況，并能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層，這樣根據(jù)具有不同特征學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)策略，進(jìn)而使處于每一層次的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)都能夠得到有效提升。初中數(shù)學(xué)教師不僅要具備制定多種不同的教學(xué)策略的能力，還要具備將多種不同的教學(xué)策略運(yùn)用到課堂教學(xué)中的能力，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

4.具備培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)的能力

有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，是初中數(shù)學(xué)教師的重要使命，然而在實(shí)際的教學(xué)中教師要明白，影響學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素是多種多樣的，因此，教師在授課的過程中還要通過影響學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的其他角度提升課堂教學(xué)的有效性。良好的學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用，因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)引起重視。

良好的學(xué)風(fēng)能夠從內(nèi)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生形成一種力爭(zhēng)上游的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，那么在實(shí)際的教學(xué)中，教師該如何有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)呢？本人在實(shí)際的教學(xué)中為了有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)，經(jīng)常采用激勵(lì)教學(xué)法，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，初中學(xué)生都有表現(xiàn)自我的欲望，其他學(xué)生也會(huì)積極的表現(xiàn)自己，進(jìn)而每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都被調(diào)動(dòng)，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)風(fēng)氣自然更好。

5.具備有效實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的能力

第2篇：教資的綜合素質(zhì)范文

【關(guān)鍵詞】PBL教學(xué)法；低年資護(hù)士；素質(zhì)培養(yǎng)；作用

目前由于我國(guó)資深護(hù)理人員相對(duì)缺乏，隨著醫(yī)院的快速發(fā)展，有大批的低年資護(hù)士參與到護(hù)理工作中來(lái)，但低年資護(hù)士的臨床思維、溝通能力、合作意識(shí)、動(dòng)手能力等都比較缺乏，因此會(huì)影響護(hù)理的質(zhì)量[1]。本文就PBL教學(xué)法對(duì)低年資護(hù)士素質(zhì)培養(yǎng)的作用進(jìn)行探討，具體報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1臨床資料：選取我院的15例低年資護(hù)士為研究對(duì)象，年齡22~28歲，平均年齡（25.2±1.5）歲；由護(hù)士長(zhǎng)和2名高級(jí)護(hù)理人員作為指導(dǎo)老師，從2010年1月至2016年1月運(yùn)用PBL教學(xué)法進(jìn)行帶教。1.2方法1.2.1教學(xué)準(zhǔn)備階段：在開始實(shí)施PBL教學(xué)法之前，由護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織指導(dǎo)老師和低年資護(hù)士進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，包括PBL教學(xué)法的起源、教學(xué)過程、教學(xué)目的、典型的教學(xué)案例等相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索、操作演示、集體病例談?wù)摰乳_展方法。1.2.2PBL教學(xué)實(shí)施階段：①病例選擇：由護(hù)士長(zhǎng)、高級(jí)護(hù)理人員篩選出具有調(diào)表性的病例，所選出的病例可以是一個(gè)臨床叫常見的、典型的?？萍膊?，可以是護(hù)理過程中存在的需要解決的問題，還可以是現(xiàn)階段需要的、正在運(yùn)用的某種護(hù)理方式或者護(hù)理措施等，然后根據(jù)病例提出有實(shí)際意義的具體問題，例如某種疾病在護(hù)理過程中存在的護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)、某種疾病在進(jìn)展的過程中可能出現(xiàn)的變化、某項(xiàng)護(hù)理措施在運(yùn)用過程中的注意要點(diǎn)以及優(yōu)缺點(diǎn)、某項(xiàng)護(hù)理問題的解決方案等，將案例的實(shí)際情況以及需要解決的問題等打印為紙質(zhì)文件，然后統(tǒng)一方法給低年資護(hù)士。②指導(dǎo)案例討論：于案例發(fā)放后5~7d，組織低年資護(hù)理人員進(jìn)行案例討論，由低年資護(hù)理人員逐一闡述自己對(duì)案例的理解以及自己認(rèn)為的可行的解決方式，然后由大家統(tǒng)一討論，選定其中可行性最高、預(yù)期效果最好的方式；明確小組成員分工：護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)并發(fā)現(xiàn)確定小組成員的長(zhǎng)處與缺點(diǎn)，鼓勵(lì)督促小組成員積極參與學(xué)習(xí)；其中一名高級(jí)護(hù)士負(fù)責(zé)設(shè)置、預(yù)定具體的操作程序，控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度，保證每一個(gè)小組成員都可以按時(shí)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)；另外一名高級(jí)護(hù)士負(fù)責(zé)記錄小組成員的工作內(nèi)容、見解，并負(fù)責(zé)對(duì)小組成員的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)。③解決問題：根據(jù)選定的解決方式，將小組成員進(jìn)行分組，各個(gè)組依據(jù)自己的解決方式通過網(wǎng)絡(luò)搜索、參考文獻(xiàn)檢索、相似案例分析等多種方式，對(duì)本小組解決方式的可行性、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等進(jìn)行論證，并提出改進(jìn)方案，最終每個(gè)小組經(jīng)過多次討論之后得出自己的結(jié)論。④學(xué)習(xí)成果總結(jié)：由護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織成員進(jìn)行總結(jié)，由小組成員闡述自己對(duì)問題的見解、解決的方法，最后由指導(dǎo)老師對(duì)這些方法進(jìn)行總結(jié)歸納，確定最合理的、最可行的、最佳的解決方式，小組成員總結(jié)自己的心得體會(huì)。1.3效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：采用統(tǒng)一考核難度的問卷于PBL教學(xué)法實(shí)施前后對(duì)低年資護(hù)理人員的?？评碚撝R(shí)、護(hù)理操作技能、綜合能力進(jìn)行考核。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：采用SPSS17.0軟件處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計(jì)量資料采用（x-±s）表示，采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)。P＜0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

實(shí)施PBL教學(xué)法后，護(hù)理人員的?？评碚撝R(shí)考核得分、護(hù)理操作技能考核得分、綜合能力考核得分均明顯高于實(shí)施前，P＜0.05差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。具體情況見表1。

3討論

低年資護(hù)士是指護(hù)齡低于5年的護(hù)理人員[2]。護(hù)理人員的綜合素質(zhì)與護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量密切相關(guān)，但是目前我國(guó)的中、高資歷的護(hù)理人員相對(duì)比較缺乏，低年資護(hù)士在參加護(hù)理工作后應(yīng)缺乏專業(yè)的培訓(xùn)以及系統(tǒng)的帶教以及指導(dǎo)，雖然低年資護(hù)士可以熟練的操作日常護(hù)理工作，但是在病情評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判、緊急事件處理等方面并不能滿足臨床護(hù)理的需求，因此進(jìn)一步提高低年資護(hù)士的業(yè)務(wù)水平以及綜合素質(zhì)，盡快的適應(yīng)崗位，滿足崗位的需求勢(shì)在必行[3]。PBL較學(xué)法即以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法，其最早起源于20世紀(jì)50年代，是一種以學(xué)習(xí)對(duì)象為中心的教學(xué)方式。PBL較學(xué)法以問題為基礎(chǔ)、以學(xué)習(xí)對(duì)象為中心、以指導(dǎo)老師為向?qū)?、圍繞問題的解決而進(jìn)行教學(xué)。護(hù)理案例源于日常的臨床實(shí)踐中，包括了豐富的臨床資源和護(hù)理的內(nèi)涵，護(hù)理問題也實(shí)際存在于日常護(hù)理過程中，通過PBL較學(xué)法，圍繞這些問題進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)討論、解決問題、總結(jié)成果等一系列的教學(xué)措施，可以充分的調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的自主思維和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)護(hù)理人員的學(xué)習(xí)興趣，促使護(hù)理小組成員相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí)，教會(huì)護(hù)理人員通過多樣化的平臺(tái)，多種渠道獲得有用信息，從而全面的提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)。此次研究中實(shí)施PBL較學(xué)法以后，護(hù)理人員的科理論知識(shí)考核得分、護(hù)理操作技能考核得分、綜合能力考核得分均明顯高于實(shí)施前，也說(shuō)明PBL較學(xué)法是一種有效提高低年資護(hù)理人員綜合能力的教學(xué)方法。綜上所述，PBL教學(xué)法對(duì)低年資護(hù)士素質(zhì)培養(yǎng)的過程中效果顯著，可以明顯的提高護(hù)理人員的?？评碚撝R(shí)、護(hù)理操作技能以及綜合能力，值得臨床推廣。

作者:李建榮 單位:新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第七師醫(yī)院

參考文獻(xiàn)

[1]葉向紅.PBL教學(xué)在低年資護(hù)士急危重癥護(hù)理培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].護(hù)理學(xué)雜志,2015,30(11):84-86.

第3篇：教資的綜合素質(zhì)范文

1.1教師綜合素質(zhì)較差

由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，教師的綜合素質(zhì)較差。鄉(xiāng)村幼兒園教師的工資待遇較差，大多數(shù)教師選擇去待遇較好的城市幼兒園發(fā)展，導(dǎo)致鄉(xiāng)村幼兒園中教師流動(dòng)性較大。而很多幼兒園管理者為了降低成本，雇傭素質(zhì)較差、學(xué)歷較低的教師，對(duì)園內(nèi)教師也缺乏定期培訓(xùn)，導(dǎo)致教師的綜合素質(zhì)得不到提高和改善，在極大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

1.2教學(xué)規(guī)模較小

教學(xué)規(guī)模較小主要和家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念有關(guān)。在農(nóng)村地區(qū)，很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育重視程度較低，認(rèn)為幼兒教育對(duì)兒童未來(lái)的發(fā)展沒有影響，而選擇自己在家照看。對(duì)于家境較為困難的家庭來(lái)說(shuō)，選擇幼兒教育只會(huì)增加家庭的額外開支，對(duì)家庭造成更大的經(jīng)濟(jì)壓力。少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園離自家住址較遠(yuǎn)，接送孩子不方便，為兒童的安全考慮選擇自己在家照看。

1.3教學(xué)質(zhì)量較差

大部分鄉(xiāng)村幼兒園的教學(xué)質(zhì)量較差，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容較為單一，開設(shè)課程較少，少數(shù)鄉(xiāng)村幼兒園的教學(xué)形式與小學(xué)教育相一致，嚴(yán)重制約了兒童在幼兒時(shí)期的發(fā)展。很多鄉(xiāng)村幼兒園沒有定期開展各類活動(dòng)，或者活動(dòng)形式較為呆板，無(wú)法激發(fā)兒童參與活動(dòng)的熱情和興趣。大多數(shù)鄉(xiāng)村幼兒園沒有根據(jù)兒童的興趣愛好開展才藝班和興趣班，對(duì)兒童興趣愛好的培養(yǎng)和形成有較大的負(fù)面影響。

2加強(qiáng)鄉(xiāng)村幼兒教育的對(duì)策

2.1加強(qiáng)教育管理和重視

鄉(xiāng)村地區(qū)政府相關(guān)部門必須加大對(duì)幼兒教育的重視程度，正確認(rèn)識(shí)幼兒教育的重要性和必要性。在鄉(xiāng)村地區(qū)內(nèi)針對(duì)幼兒教育的重要性進(jìn)行宣傳，加強(qiáng)人們對(duì)幼兒教育的重視。加大對(duì)幼兒教育建設(shè)方面的投資，并通過募捐等形式倡導(dǎo)社會(huì)各行各界在經(jīng)濟(jì)和精神上對(duì)幼兒教育給予支持，購(gòu)置幼兒教育中必備的教學(xué)教具，如計(jì)算機(jī)、手風(fēng)琴、電子琴、畫板等。鄉(xiāng)村幼兒園必須建立健全幼兒園的相關(guān)制度，如教學(xué)制度規(guī)范、幼兒教師管理與培訓(xùn)制度等，加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的全面管理，促使幼兒教育朝著現(xiàn)代化、科學(xué)化的健康方向發(fā)展。幼兒園的設(shè)施、土地建設(shè)必須規(guī)范化，建設(shè)時(shí)應(yīng)當(dāng)綜合考慮兒童的活動(dòng)特點(diǎn)等，擴(kuò)大活動(dòng)區(qū)面積和教學(xué)區(qū)面積，改善園內(nèi)環(huán)境，為兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)潔凈、安靜的生活環(huán)境和教育環(huán)境。

2.2提高幼兒教師的綜合素質(zhì)

幼兒園管理者必須改變錯(cuò)誤觀念，提高教師的工資待遇，積極吸引大量的專業(yè)化幼兒教師，以此吸引人才、留住人才。定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法及教學(xué)方式，可以通過“引進(jìn)來(lái)、走出去”的方式加強(qiáng)人才培養(yǎng)?！耙M(jìn)來(lái)”是指定期邀請(qǐng)優(yōu)秀的教學(xué)專家來(lái)園內(nèi)開展知識(shí)講座，促進(jìn)園內(nèi)幼兒教師的共同進(jìn)步?！白叱鋈ァ笔侵概c其他地區(qū)教學(xué)優(yōu)秀的幼兒園合作，選派幼兒教師去當(dāng)?shù)赜變簣@參觀、學(xué)習(xí)等，以此提高自身的綜合素質(zhì)。

2.3創(chuàng)新幼兒教育形式

幼兒園管理者及教師必須對(duì)幼兒教育的基本形式進(jìn)行創(chuàng)新，由傳統(tǒng)的單一化逐步向多元化方法發(fā)展，豐富兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容較為單一，必須結(jié)合兒童不同的興趣愛好開展手工課、電子琴課、舞蹈課、圍棋課等。在傳統(tǒng)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。在創(chuàng)新教育形式的同時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的宣傳與教育，倡導(dǎo)每位家長(zhǎng)都能讓兒童接受幼兒教育，向家長(zhǎng)介紹幼兒教育的重要性和必要性，對(duì)家境困難的家庭進(jìn)行救濟(jì)；對(duì)離校較遠(yuǎn)的家庭可以實(shí)現(xiàn)校車接送，消除家長(zhǎng)對(duì)兒童的安全顧慮。

3結(jié)束語(yǔ)

第4篇：教資的綜合素質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：中職畢業(yè)生；計(jì)算機(jī)；問卷調(diào)查；就業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）02-0164-04

為深入了解我校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，對(duì)就業(yè)崗位、學(xué)校教育教學(xué)情況等進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)一步改革現(xiàn)有課程教學(xué)體系，使之更適應(yīng)社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的需求，提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)我校近四年計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。本次調(diào)研的重點(diǎn)是了解應(yīng)往屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況，包括行業(yè)分布、工資水平，以及對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的建議和意見等。

一、研究對(duì)象與研究方法

本研究采取調(diào)查問卷和訪談相結(jié)合、定量研究與定性研究相結(jié)合的方式，對(duì)2008屆～2011屆的計(jì)算機(jī)類專業(yè)的中職畢業(yè)生進(jìn)行深入的調(diào)查研究。此次共發(fā)放400份問卷，收回334份，有效問卷304份。調(diào)查涉及面廣、內(nèi)容全面，其結(jié)果能較真實(shí)地反映出我校畢業(yè)生的道德品質(zhì)、綜合素質(zhì)、專業(yè)水平等情況，以及就業(yè)工作現(xiàn)狀。從反饋的意見和建議中，可看出我校教學(xué)、管理、就業(yè)指導(dǎo)方面的優(yōu)勢(shì)與不足，以及今后努力的方向。研究采用SPSS對(duì)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，全面透徹，結(jié)果真實(shí)可靠。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

1.畢業(yè)生的崗位分析。

（1）就業(yè)崗位分布情況分析。圖1給出了畢業(yè)生從事的行業(yè)類別分布情況，從圖中的數(shù)據(jù)可以看出，從事計(jì)算機(jī)類工作及升大專的人數(shù)所占比例較高，可見該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)相關(guān)性較好。值得一提的是，在機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作的占7.2%，已經(jīng)從事管理崗位的占9%。由此說(shuō)明，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生大部分從事的工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，且素質(zhì)較高，提升較快，就業(yè)質(zhì)量較好。

（2）工作薪酬情況分析。在回收的畢業(yè)生調(diào)查問卷中，有251人說(shuō)明了薪酬的基本情況。從圖2可以看出，工資在4000元以上的占3%，經(jīng)調(diào)查，這些畢業(yè)生的工作崗位與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)度很高。在2000～4000元之間占67%，2000元以下的占30%。經(jīng)加權(quán)平均分析，學(xué)生就業(yè)的平均工資為2444元。該工資水平符合深圳市2011年各區(qū)工資指導(dǎo)價(jià)位。從行業(yè)角度看，從事計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)工作的畢業(yè)生薪酬超過深圳市工資指導(dǎo)價(jià)位的低位數(shù)，但低于中位數(shù)水平。這也說(shuō)明，學(xué)歷偏低對(duì)工作的薪酬和個(gè)體的未來(lái)發(fā)展等有一定的影響。

2.就業(yè)表現(xiàn)。

（1）畢業(yè)生對(duì)崗位的勝任程度。完成工作任務(wù)情況的調(diào)查中，從圖3的數(shù)據(jù)可以看出，能夠超額完成任務(wù)的畢業(yè)生占19%，能夠完成任務(wù)的占59%，基本能完成任務(wù)的占22%，不能完成的為0。這說(shuō)明畢業(yè)生基本能夠勝任崗位工作任務(wù)。

（2）畢業(yè)生對(duì)自身素質(zhì)及個(gè)人能力評(píng)價(jià)。調(diào)查結(jié)果顯示，有80%以上的畢業(yè)生認(rèn)為自身素質(zhì)、能力整體上比較好及很好。例如，可以很順利地與領(lǐng)導(dǎo)、客戶等進(jìn)行溝通交流，有較好的語(yǔ)言表達(dá)及溝通能力。畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)很好的前3位能力有：道德品質(zhì)與修養(yǎng)占44%、愛崗敬業(yè)占7%、自我管理能力占37%。以上數(shù)據(jù)可以說(shuō)明，學(xué)生通過在校期間的德育課程和集體活動(dòng)的培養(yǎng)，基本能夠順利完成溝通和交際工作。但是，仍有5%的學(xué)生不能很好地溝通，應(yīng)該引起我們的關(guān)注。

（3）畢業(yè)生對(duì)目前工作崗位的滿意度。通過圖4中數(shù)據(jù)的分析結(jié)果可以看出，基本滿意以上的占89%。說(shuō)明經(jīng)過至少一年的適應(yīng)期，學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)性有所提高。其中，不滿意的原因有薪酬低、不能實(shí)現(xiàn)自我、沒有充足的個(gè)人時(shí)間等。該調(diào)查結(jié)果比較符合目前中職畢業(yè)生對(duì)于自身工作崗位的態(tài)度，尤其是工作一兩年的畢業(yè)生，他們大多能夠踏實(shí)地做好本職工作。

（4）影響學(xué)生就業(yè)因素。從學(xué)生反饋的情況看，如圖5和圖6，學(xué)生認(rèn)為影響學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的主要因素有技能、交際、特長(zhǎng)和外語(yǔ)，其比例分別為31%、20%、15%、14%。所以，在教育教學(xué)中除了專業(yè)技能的培養(yǎng)外，還要加強(qiáng)交際溝通能力的培養(yǎng)，發(fā)揮專長(zhǎng)，提高外語(yǔ)水平。

畢業(yè)生的問卷中還反映出就業(yè)所面臨的困難。圖6給出了相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，排在前3位的是對(duì)崗位不了解占21%、對(duì)社會(huì)不了解占16%、能力不足的占15%。其他因素還有缺乏求職技巧的占13%、就業(yè)信息不暢等占12%。

（5）工作中的個(gè)人發(fā)展情況。在畢業(yè)生工作后的晉升情況分析中，升過職的占48%，沒有升過職的占52%。而在對(duì)工資增長(zhǎng)情況的調(diào)查中，有65%的人工資得到提升，沒有提升過的占35%。這說(shuō)明，畢業(yè)生的能力、工作態(tài)度基本得到用人單位的認(rèn)可。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對(duì)今后的發(fā)展及規(guī)劃不明確甚至沒有，只有少數(shù)學(xué)生在這方面有考慮或規(guī)劃。針對(duì)這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果所反映出來(lái)的問題，有必要對(duì)在校生加強(qiáng)相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃教育，尤其如何科學(xué)規(guī)劃自身的發(fā)展。

3.學(xué)生反饋的意見。

（1）改革現(xiàn)有的課程體系。通過對(duì)所學(xué)課程與未來(lái)工作幫助程度關(guān)聯(lián)的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，如圖7，很有幫助的占12%、比較有幫助的占27%，二者共占39%；略有幫助和沒有幫助的分別占41%和20%，二者占61%。該數(shù)據(jù)可以說(shuō)明，近幾年，我校該專業(yè)的課程設(shè)置存在較大問題，實(shí)用性不強(qiáng)，針對(duì)性不夠，需要作大幅度的改革。

（2）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從圖8可以看出，通過實(shí)際工作的體驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)表達(dá)和溝通能力的培養(yǎng)，提升專業(yè)深度，拓寬專業(yè)廣度，加強(qiáng)實(shí)操能力訓(xùn)練，培養(yǎng)獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的精神。

（3）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。通過對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查，對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作給予了正面評(píng)價(jià)。圖9中的數(shù)據(jù)顯示，非常滿意和比較滿意的分別占23%和21%、基本滿意者占36%、不滿意的占18%，該比例偏高。原因在于以下三點(diǎn)：一是學(xué)校在就業(yè)推薦時(shí)受能力所限；二是深圳區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)影響：不少學(xué)生習(xí)慣于創(chuàng)業(yè)，不愿意從事流水線等勞動(dòng)密集型工作；三是部分富二代子弟缺乏吃苦耐勞的精神。

學(xué)校除了深化教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育外，還應(yīng)大力加強(qiáng)就業(yè)技巧指導(dǎo)，提高服務(wù)質(zhì)量，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息。

三、調(diào)查結(jié)果的啟示

通過對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查分析，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程基本能夠滿足學(xué)生的崗位要求，課程和崗位基本相關(guān)。畢業(yè)生的工資薪酬基本達(dá)到深圳市平均水平，能夠升職，工資也有所提升，但提升空間不大。針對(duì)調(diào)查所反映出的問題，對(duì)于畢業(yè)生如何向高層次發(fā)展和接受繼續(xù)教育的情況，如何繼續(xù)提高我校的教育教學(xué)水平，也提出了新的挑戰(zhàn)。綜合分析調(diào)查結(jié)果并結(jié)合我校實(shí)際，應(yīng)在以下幾個(gè)方面采取措施：

1.課程體系亟須完善。課程的調(diào)整既要著眼于學(xué)校的辦學(xué)條件，更要著眼于社會(huì)需求，避免人才培養(yǎng)和社會(huì)需求脫節(jié)。既要有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，也要有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。同時(shí)，要加強(qiáng)基礎(chǔ)課的教育，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)外語(yǔ)、公關(guān)等方面的課程教學(xué)改革，合理調(diào)整現(xiàn)行課程體系，讓課程真正與崗位對(duì)接，幫助學(xué)生適應(yīng)崗位要求。

2.重視提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及品德教育。培養(yǎng)學(xué)生的能力，要以適應(yīng)崗位需求為中心，在不斷提高專業(yè)技能的同時(shí)強(qiáng)化全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在強(qiáng)化技能訓(xùn)練時(shí)，缺乏綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生在剛參加工作時(shí)有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，但隨著時(shí)間的推移，部分學(xué)生不能繼續(xù)上升，其主要原因是缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力及綜合發(fā)展的基礎(chǔ)；還要加強(qiáng)學(xué)生的品德教育。在加大創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取的精神，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念和遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。

3.加強(qiáng)全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作?？砷_展各種增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育活動(dòng)，如開辦模擬招聘會(huì)，舉行當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)分析講座，讓學(xué)生認(rèn)知自己與社會(huì)需求的差距，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并且要重視學(xué)生的心理健康教育，開展心理咨詢、舉辦就業(yè)心理講座等。心理素質(zhì)在求職過程中最為重要，在走向社會(huì)之前，有必要讓學(xué)生做好思想準(zhǔn)備，以便盡快完成從學(xué)校到社會(huì)的角色轉(zhuǎn)換。

4.加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的追蹤調(diào)查。及時(shí)搜集畢業(yè)生的就業(yè)情況，跟蹤典型學(xué)生的發(fā)展過程，根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)實(shí)施性計(jì)劃，可以得到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]彭濤.高職畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告——以廣東紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織系畢業(yè)生為例[J].文教資料，2010，（26）.

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第5篇：教資的綜合素質(zhì)范文

在紡織產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型背景下，通過對(duì)紡織行業(yè)協(xié)會(huì)、區(qū)域紡織企業(yè)進(jìn)行調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)、調(diào)查分析，全面了解區(qū)域紡織企業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型特點(diǎn)，分析企業(yè)對(duì)復(fù)合型技能人才需求的特點(diǎn)，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)區(qū)域紡織經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，確立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為中心的辦學(xué)理念，合理設(shè)置和調(diào)整紡織類專業(yè)及其方向，探索紡織類專業(yè)“工商融和”復(fù)合型高素質(zhì)高技能人才的建設(shè)[6]。

2課程體系建設(shè)

課程體系建設(shè)是人才培養(yǎng)方案的核心，是實(shí)施紡織專業(yè)人才培養(yǎng)的具體途徑。在紡織類專業(yè)的高職教育中，需依據(jù)紡織行業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、營(yíng)銷等一線的實(shí)際需求，合理設(shè)置和建設(shè)“工商融和”的課程體系，并建立相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)[7]。如對(duì)于紡織品跟單崗位，根據(jù)“必需、夠用、適度”的原則設(shè)置專業(yè)理論課程和實(shí)踐課程外，還應(yīng)開設(shè)紡織品跟單、紡織商務(wù)實(shí)訓(xùn)、報(bào)關(guān)知識(shí)與商檢等相關(guān)課程。

3師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教育職能的實(shí)施者、教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，是建設(shè)復(fù)合型高技能人才的核心和關(guān)鍵。為了優(yōu)化師資隊(duì)伍，積極鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造，鼓勵(lì)教師跨專業(yè)學(xué)習(xí)，考取商科的碩士、博士學(xué)位，提高自身素養(yǎng)和專業(yè)能力；積極鼓勵(lì)教師在訪問工程掛職鍛煉期間，注重學(xué)習(xí)紡織企業(yè)的生產(chǎn)管理、工藝管理以及企業(yè)文化，提升自身的“工商融和”素養(yǎng)；鼓勵(lì)紡織類專業(yè)教師在師資培訓(xùn)時(shí)，考取商貿(mào)類專業(yè)的雙師技能證書；積極引進(jìn)具有“工”“商”科學(xué)歷背景的教師，這些鼓勵(lì)措施，將為實(shí)踐基于“工商融和”的紡織類專業(yè)復(fù)合型高素質(zhì)高技能人才提供相應(yīng)的保障[8]。

4校企合作與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高職院校應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生利用“工商融和”的育人氛圍，積極利用參加校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)以及企業(yè)生產(chǎn)一線的頂崗實(shí)習(xí)，在努力提高紡織專業(yè)知識(shí)外，積極學(xué)習(xí)“商”科類專業(yè)技能，并達(dá)到“工”“商”復(fù)合型技能的融會(huì)貫通。與企業(yè)合作共建工學(xué)結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，形成“工學(xué)結(jié)合”、“工商融和”相結(jié)合的辦學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合管理能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。注重職業(yè)資格認(rèn)證，鼓勵(lì)學(xué)生參加報(bào)關(guān)、報(bào)檢、貿(mào)易跟單員等資格證書考試，全面提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的“工商融和”高素質(zhì)高技能人才。

5校園文化建設(shè)

學(xué)院應(yīng)以培養(yǎng)人才為根本，努力提高學(xué)生的專業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)，結(jié)合我院“二院”建設(shè)，構(gòu)建大學(xué)生綜合素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，創(chuàng)建具有我院特色的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的人才訓(xùn)練基地；積極開展各種文化活動(dòng)、學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，注重工商文化融和，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。借助校園文化氛圍，注重學(xué)生品行、能力和知識(shí)三方面的培養(yǎng)，加強(qiáng)和提高學(xué)生的“工商融和”的綜合素質(zhì)[9]。

6結(jié)語(yǔ)

第6篇：教資的綜合素質(zhì)范文

為繼續(xù)做好政治教育和人事工作，提高自己的綜合素質(zhì)，更好的服務(wù)機(jī)關(guān)和基層，我競(jìng)崗政治部副主任，我競(jìng)崗這個(gè)職位的工作路徑如下：

一是認(rèn)真做好政治教育工作。按照上級(jí)政治教育精神，結(jié)合司法行政工作實(shí)際，認(rèn)真擬制年度學(xué)習(xí)計(jì)劃。嚴(yán)格落實(shí)每年集中學(xué)習(xí)黨組中心理論組不少于6次，機(jī)關(guān)干部職工學(xué)習(xí)不少于24次的規(guī)定，確保政治教育人員、時(shí)間、內(nèi)容、效果“四落實(shí)”。

二是認(rèn)真做好人事工作。熟練掌握人事管理相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格遵守干部工作紀(jì)律，積極組織開展干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高綜合素質(zhì)，為做好司法行政工作保證人才資源。

三是認(rèn)真做好服務(wù)工作。政治部也是服務(wù)部，保險(xiǎn)的核算與申報(bào)，工資的調(diào)整與報(bào)批，工作的上傳與下達(dá)等，都關(guān)系到全體干部職工的切身利益，我將積極加強(qiáng)與相關(guān)部門協(xié)調(diào)，力爭(zhēng)把工作做的更好，多為大家辦好事、辦實(shí)事。

四是加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，勇于擔(dān)當(dāng)。講團(tuán)結(jié)可以凝聚力量，比奉獻(xiàn)可以激勵(lì)人心,我將做到尊重領(lǐng)導(dǎo)，謙虛謹(jǐn)慎，真誠(chéng)待人，積極維護(hù)同志之間的團(tuán)結(jié)，處理問題做到多勾通、多體諒、多幫助，不指責(zé)、不推諉，敢擔(dān)當(dāng)，營(yíng)造和諧、融洽的工作環(huán)境。

這次競(jìng)崗如果能夠得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們的關(guān)心和支持，我將做到：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，進(jìn)一步提高自己的綜合素質(zhì)，為做好本職工作創(chuàng)造更好的條件。

2、認(rèn)真扎實(shí)的工作，堅(jiān)決完成組織上交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，給領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀，為各科室業(yè)務(wù)工作的開展提供保障。

3、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，形成合力，共同推動(dòng)各項(xiàng)工作的開展。

4、嚴(yán)格要求，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)和市司法局各項(xiàng)規(guī)章制度。

第7篇：教資的綜合素質(zhì)范文

[關(guān)鍵詞]企業(yè)；員工；綜合素質(zhì)；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：TM552 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）12-0301-01

在現(xiàn)階段的企業(yè)發(fā)展過程中要想能夠更好的發(fā)展，其首先就要不斷的提高員工的綜合素質(zhì)。只有這樣才能夠更好的提高員工在工作中的r值和能力，進(jìn)而提升其工作效率和質(zhì)量。

一、企業(yè)員工綜合素質(zhì)提升中存在的主要問題

關(guān)于現(xiàn)階段中我國(guó)企業(yè)在提升員工綜合素質(zhì)過程中存在的問題主要有以下三點(diǎn)：

1.企業(yè)員工綜合素質(zhì)提升中對(duì)培訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)不夠

1.1 企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)培訓(xùn)員工的理念不正確

在很多企業(yè)當(dāng)中的管理者，其認(rèn)為培訓(xùn)員工雖然能夠在一定程度上提高員工的素質(zhì)，但是多數(shù)管理者都認(rèn)為開展員工培訓(xùn)會(huì)浪費(fèi)培訓(xùn)中所需要的成本費(fèi)用。這種觀念是錯(cuò)誤的，長(zhǎng)期下去會(huì)嚴(yán)重影響企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)工作的開展和進(jìn)行。

1.2 一定程度上缺乏科學(xué)、細(xì)致的需求分析，進(jìn)而使得對(duì)員工的培訓(xùn)工作帶有盲目性和隨意性

企業(yè)在管理的過程中如果出現(xiàn)比較嚴(yán)重的問題或者經(jīng)營(yíng)的業(yè)績(jī)比較差的情況下才安排對(duì)員工培訓(xùn)，這種培訓(xùn)只能在一定程度上滿足企業(yè)短期的需求和利益。

2.企業(yè)員工綜合素質(zhì)提升的過程中培訓(xùn)的方式過于單一化以及缺乏科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)體系

2.1 在現(xiàn)階段的企業(yè)培訓(xùn)方式大都是采用專業(yè)的講師或者通過網(wǎng)絡(luò)圖像等方式來(lái)對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，這種培訓(xùn)方試不僅不能夠帶動(dòng)員工學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且還影響其學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而在一定程度上消弱了實(shí)現(xiàn)提高員工綜合素質(zhì)的目標(biāo)。在對(duì)員工培訓(xùn)中，由于缺乏針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容，因而員工并沒有提高其自身的工作能力和水平。除此這外，企業(yè)還沒有建立完善的晉升機(jī)制和工資機(jī)制，因而員工在工作中的態(tài)度以及技能都沒有得到企業(yè)的認(rèn)可，從而影響員工在工作中的積極性。

2.2 多數(shù)企業(yè)缺乏系統(tǒng)以及分層次的培訓(xùn)體制

企業(yè)在發(fā)展的過程中，對(duì)于不同階段的組織機(jī)構(gòu)對(duì)不同層次的人員技能以及知識(shí)和能力的要求是不一樣的。在對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)該要有系統(tǒng)有序的開展和進(jìn)行，從而能夠更好的滿足于不同階段和不同層次的員工需求。但是在現(xiàn)階段的企業(yè)中，其沒有重視對(duì)員工培養(yǎng)，因而也就缺少對(duì)員工的培訓(xùn)體制。

3.企業(yè)員工綜合素質(zhì)提升過程中培訓(xùn)的有效性效果不高，缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制

3.1 在當(dāng)前一些中小企業(yè)中，其對(duì)員工的培訓(xùn)依然還是處于傳統(tǒng)階段

在多數(shù)的一線操作工中，其對(duì)新員工的培訓(xùn)都是以會(huì)議學(xué)習(xí)和帶徒弟的形式拉力進(jìn)行培訓(xùn)工作的，這培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是讓員工了解企業(yè)的創(chuàng)業(yè)史、崗位的基本技能以及安全意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，培訓(xùn)時(shí)間也都是兩天到三天的時(shí)間，這種傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式不能夠根據(jù)員工有針對(duì)性的培訓(xùn)，使得企業(yè)開展的培訓(xùn)效果不高。

3.2 企業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)人員沒有掌握對(duì)員工培訓(xùn)的理論和操作技巧

相關(guān)人員在對(duì)員工培訓(xùn)的過程中依然還在使用傳統(tǒng)的工作理念來(lái)開展培訓(xùn)工作，這種方式不僅影響其培訓(xùn)的效率，而且還在一定程度上影響企業(yè)開展培訓(xùn)工作的積極性。

二、解決企業(yè)員工綜合素質(zhì)提升過程中存在問題的對(duì)策

企業(yè)在對(duì)員工綜合素質(zhì)提升的過程中，對(duì)于其存在的主要問題，必須要采取具有針對(duì)性的解決對(duì)策來(lái)進(jìn)行解決，只有這樣才能夠更好的提升企業(yè)員工的綜合素質(zhì)。關(guān)于如何解決企業(yè)員工綜合素質(zhì)提升中存在的問題，企業(yè)可以按照以下 幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。

1.進(jìn)一步的強(qiáng)化對(duì)培訓(xùn)工作的管理

作為企業(yè)的管理者，要想能夠更好的提高企業(yè)發(fā)展，首先就要重視對(duì)員工的培訓(xùn)工作，與此同時(shí)，還要不斷的強(qiáng)化人力資源部門在培訓(xùn)工作中占有的主導(dǎo)作用，要能夠全面的了解和跟蹤不同部門之間對(duì)員工的培訓(xùn)計(jì)劃的制定。作為管理者還要對(duì)相關(guān)的培訓(xùn)教材進(jìn)行審定，進(jìn)而能夠更好的保證員工培訓(xùn)的效果和質(zhì)量，從而能夠在一定程度上避免培訓(xùn)工作過于盲目性和隨意性。另外，人力資源相關(guān)負(fù)責(zé)人還要加強(qiáng)與培訓(xùn)員工之間的交流和互動(dòng)，通過這種方式來(lái)收集和了解員工在內(nèi)培訓(xùn)過程中的意見，能夠進(jìn)一步的完善培訓(xùn)過程中的不足之處，從而有效的提高了企業(yè)培訓(xùn)工作的有效性和實(shí)用性。

2.提高兼職教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)以及培訓(xùn)質(zhì)量

根據(jù)現(xiàn)階段企業(yè)培訓(xùn)的情況得知，大多數(shù)企業(yè)管理者都具有不同的授課經(jīng)歷，但是由于其在層次和側(cè)重的優(yōu)勢(shì)不一樣，因而對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)沒有進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。授課教師在對(duì)培訓(xùn)教材要根據(jù)實(shí)際員工的情況來(lái)進(jìn)行挑選，與此同時(shí)，企業(yè)還要建立兼職教師的渠道，通過建立兼職教師的隊(duì)伍來(lái)不斷的促進(jìn)其師資隊(duì)伍的成長(zhǎng)，只有這樣才能夠更好的帶動(dòng)兼職培訓(xùn)教師的積極性，使他們能夠更好的對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。

3.不斷豐富對(duì)員工的培訓(xùn)方試以及教學(xué)內(nèi)容，從而創(chuàng)新培訓(xùn)教學(xué)模式

根據(jù)當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)的模式得知，大多數(shù)企業(yè)在培訓(xùn)過程中主要注重對(duì)員工進(jìn)行崗位技術(shù)性的培訓(xùn)，在這種培訓(xùn)階段，由于對(duì)員工在基礎(chǔ)管理的培訓(xùn)內(nèi)容過于缺乏以及形式過于單一化，因而在一定程度上影響了管理人員在管理水平上的滯后。為了能夠解決這種問題，人力資源部要能夠結(jié)合目前的基礎(chǔ)，來(lái)通過網(wǎng)絡(luò)資源尋求更好的培訓(xùn)教案，進(jìn)而能夠有效地培訓(xùn)水平以及管理人員的管理視野。在對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，管理人員不僅要對(duì)企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)方式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，還要適當(dāng)?shù)钠刚?qǐng)相關(guān)專家來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，這種方式不僅能夠進(jìn)一步的開闊員工的視野，而且還更好的提高了企業(yè)培訓(xùn)員工的質(zhì)量和水平。除此之外，企業(yè)還要不斷的加強(qiáng)對(duì)兼職教師的教學(xué)效果，使得員工、培訓(xùn)教師以及管理者能夠進(jìn)行有效的交流互動(dòng)，進(jìn)一步的提高培訓(xùn)質(zhì)量，從而使企業(yè)員工的綜合素質(zhì)得到顯著的提升。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，企業(yè)要想更好的提升員工的綜合素質(zhì)，首先就要注重對(duì)員工的培訓(xùn)。在當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展過程中，企業(yè)不僅僅只是依賴于現(xiàn)代中的科學(xué)技術(shù)以及企業(yè)管理的方法，還在一定程度上受到企業(yè)員工綜合素質(zhì)的影響，因而企業(yè)提升員工的綜合素質(zhì)是能夠有效地提高企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，從而促進(jìn)企業(yè)進(jìn)一步的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 韋智岸.企業(yè)員工有效性培訓(xùn)問題與對(duì)策研究[J].低碳世界，2016，03：178-179.

第8篇：教資的綜合素質(zhì)范文

【關(guān)鍵詞】基層醫(yī)院；護(hù)理人才；培養(yǎng)；策略

護(hù)理人才是指具有系統(tǒng)的現(xiàn)代化護(hù)理學(xué)知識(shí)、較強(qiáng)的專業(yè)才能，并對(duì)護(hù)理事業(yè)作出貢獻(xiàn)的護(hù)理人員。由于基層醫(yī)院低學(xué)歷、低年資、低職稱護(hù)士較多，基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)不高，給護(hù)士的培養(yǎng)帶來(lái)一定的難度，所以作為護(hù)理管理者應(yīng)該注重對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行長(zhǎng)期的不間斷的綜合培養(yǎng)。我院骨科自2007年1月以來(lái)對(duì)護(hù)士采取整體培養(yǎng)與分層次培養(yǎng)相結(jié)合的方法，取得了較好的效果，現(xiàn)將實(shí)施方法報(bào)告如下。

1培養(yǎng)的模式

一直以來(lái)，很多醫(yī)院對(duì)護(hù)士培訓(xùn)不到位，造成了護(hù)士敬業(yè)精神和職業(yè)信念衰退，專業(yè)思想動(dòng)搖和職業(yè)倦怠[1]，所以，護(hù)理管理者應(yīng)高度重視護(hù)士系統(tǒng)、規(guī)范、可行的培訓(xùn)，它是促進(jìn)護(hù)士早日成才的關(guān)鍵。科室的護(hù)理人員數(shù)量少，易于集中，但入科時(shí)間不一，學(xué)歷層次不一，個(gè)人領(lǐng)悟能力不同，因此，在護(hù)理部護(hù)理人員培養(yǎng)計(jì)劃的指導(dǎo)下，我們科室采取整體培養(yǎng)和分層次培養(yǎng)相結(jié)合的模式，既和普通科室一樣注重“三基”培訓(xùn)，又根據(jù)科室特點(diǎn)對(duì)護(hù)士進(jìn)行分層次、分個(gè)人的培養(yǎng)。

2 培養(yǎng)的內(nèi)容

2.1 整體培養(yǎng)l

2.1.1 思想品德的培養(yǎng):

基層醫(yī)院的護(hù)士普遍存在學(xué)歷低、文化底子薄，服務(wù)意識(shí)落后的現(xiàn)象，科室定期組織護(hù)士學(xué)習(xí)醫(yī)院及科室的管理規(guī)定；學(xué)習(xí)先進(jìn)理論及先進(jìn)醫(yī)護(hù)人員的光榮事跡。以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，形成你追我趕的勢(shì)頭。以管理規(guī)定約束言行，以模范先進(jìn)為榜樣，以全心全意為人民服務(wù)為宗旨，樹立“患者至上，安全第一”的服務(wù)思想，倡導(dǎo)“感動(dòng)服務(wù)”的先進(jìn)服務(wù)理念，對(duì)患者做到“五心”服務(wù)，即對(duì)待患者充滿仁愛之心、精細(xì)之心、忍耐之心、真誠(chéng)之心以及高度的責(zé)任心。嚴(yán)格執(zhí)行首接負(fù)責(zé)制，積極開展臨床路徑，優(yōu)化流程、降低藥品比例及次均住院費(fèi)用，進(jìn)一步落實(shí)“五常法”管理，積極開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，真正做到讓病人滿意、讓政府滿意。

2.1.2 心理素質(zhì)的培養(yǎng):骨創(chuàng)傷外科具有急診多、創(chuàng)傷重、病情急的特點(diǎn)，這就要求骨科護(hù)士具有良好的心理素質(zhì)以處理各種應(yīng)急事件。在平時(shí)，定期進(jìn)行緊急情況發(fā)生的模擬演練。如模擬各種危急情況發(fā)生的情形，要求護(hù)士根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的提示進(jìn)行相應(yīng)處理，以培養(yǎng)護(hù)士的應(yīng)急能力。搶救病員或處理批量傷員時(shí)，要求低年資護(hù)理人員盡量參加，感受處理危急情況時(shí)的氣氛，學(xué)習(xí)處理危急情況的方法以及救治批量傷員的規(guī)范處理流程。加強(qiáng)各種應(yīng)急預(yù)案和心理素質(zhì)的培訓(xùn)及演練，尤其是1～2年護(hù)士應(yīng)急能力差、缺乏經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案和心理素質(zhì)的培訓(xùn)和考核。

2.1.3 儀態(tài)素質(zhì)的培養(yǎng):護(hù)士必須儀表文雅大方，舉止端莊穩(wěn)重、待人熱情真誠(chéng)、語(yǔ)言表達(dá)恰當(dāng)、用語(yǔ)準(zhǔn)確、有親和力。因此，在平時(shí)就注重護(hù)士日常禮儀的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理操作用語(yǔ)，護(hù)患溝通技能，培養(yǎng)護(hù)士樹立良好的職業(yè)形象，讓病人感到親切，對(duì)護(hù)士充分信任，減少或杜絕護(hù)患糾紛。

2.1.4專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng):

2.1.4.1 注重護(hù)理理論的學(xué)習(xí)：督促1～5年的護(hù)士通過上網(wǎng)、看書自學(xué)和聽講座等方式進(jìn)行基本理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)講究效果，每天利用早交班時(shí)間，由護(hù)士長(zhǎng)或責(zé)任組長(zhǎng)進(jìn)行十分鐘以內(nèi)的晨間提問，并在病床前根據(jù)患者的病情進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問，以督促個(gè)人的學(xué)習(xí)?？剖页闪蓚€(gè)理論學(xué)習(xí)互助組，以責(zé)任組為單位劃分，責(zé)任組長(zhǎng)兼理論學(xué)習(xí)組組長(zhǎng)，每月組織該組護(hù)士集中學(xué)習(xí)、考試1～2次，內(nèi)容由護(hù)士長(zhǎng)指定章節(jié)即考核內(nèi)容，責(zé)任組長(zhǎng)抽其中的知識(shí)點(diǎn)共同指導(dǎo)學(xué)習(xí)考核。同時(shí)院里組織的考評(píng)及科室提問的結(jié)果均作為作為個(gè)人考評(píng)的客觀依據(jù)，納入當(dāng)月績(jī)效考核。對(duì)于5年以上的護(hù)士采取自學(xué)，護(hù)士長(zhǎng)抽查的方式督促學(xué)習(xí)。對(duì)表現(xiàn)較好又樂意扎根護(hù)理事業(yè)的護(hù)士派上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修或短訓(xùn)，以迅速提高其專業(yè)素質(zhì)。

2.1.4.2 護(hù)理技能的培養(yǎng)：護(hù)理技術(shù)操作貫穿在每天的工作中，要做到規(guī)范化，就要加強(qiáng)訓(xùn)練，根據(jù)護(hù)理部年度訓(xùn)練、考核計(jì)劃，安排好每個(gè)月的訓(xùn)練內(nèi)容。科室成立兩個(gè)操作學(xué)習(xí)互助組，以責(zé)任組為單位劃分，每組抽一人擔(dān)任操作能手，負(fù)責(zé)示范正規(guī)操作、帶領(lǐng)練習(xí)，由操作能手監(jiān)考，兩組互相交叉考試，每月在護(hù)理部考核前由護(hù)士長(zhǎng)抽查考試。同時(shí)院里組織的考評(píng)及科室考核的結(jié)果均作為個(gè)人考評(píng)的客觀依據(jù)，納入當(dāng)月績(jī)效考核。對(duì)于1～2內(nèi)的護(hù)士，每月培訓(xùn)操作并進(jìn)行考核，3年以上的護(hù)士每半年集中抽查考試。積極組織護(hù)士參加各種技能競(jìng)賽，只有通過競(jìng)賽才能促使護(hù)士快速提高，快速成才。

2.1.4.3重視護(hù)理查房和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：每個(gè)月進(jìn)行護(hù)理查房和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織護(hù)士輪流授課，進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，不但對(duì)所查的某一疾病的護(hù)理有了更細(xì)致的掌握，而且可以提高護(hù)士的表達(dá)能力和參與學(xué)習(xí)的積極性。責(zé)任組長(zhǎng)每周組織該責(zé)任組護(hù)士進(jìn)行周查訪一次，并在《護(hù)士長(zhǎng)手冊(cè)》上做好記錄，參加人員簽名。只有通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和各種形式的查房，護(hù)士才能更好地關(guān)注病人，才能更快地提高理論知識(shí)水平。

2.1.4.4 護(hù)理文書寫作能力的培養(yǎng)：尤其是對(duì)12年內(nèi)的護(hù)士，要強(qiáng)化法律意識(shí)，注重護(hù)理文書的書寫能力培養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)范護(hù)理文書書寫，強(qiáng)調(diào)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用，從細(xì)節(jié)上抓起，加強(qiáng)對(duì)每份護(hù)理文書的考評(píng)，定期進(jìn)行護(hù)理記錄缺陷分析與改進(jìn)。我科對(duì)護(hù)理病歷質(zhì)量實(shí)行三級(jí)質(zhì)量控制模式：即責(zé)任護(hù)士對(duì)自己所管床位病歷（分在架病歷和出科病歷）按《重慶市護(hù)理文書書寫規(guī)范》和我院護(hù)理文書書寫要求進(jìn)行自查、整改，杜絕平時(shí)因粗心大意或筆誤等造成的記錄差錯(cuò)；然后交責(zé)任組長(zhǎng)檢查簽字，重點(diǎn)在于檢查責(zé)任護(hù)士的記錄是否符合?？铺攸c(diǎn)、邏輯是否合理等；最后交護(hù)士長(zhǎng)全面檢查、審核后交病案室存檔。在此過程中，責(zé)任組長(zhǎng)和護(hù)士長(zhǎng)在該過程中發(fā)現(xiàn)的問題根據(jù)具體情況請(qǐng)當(dāng)事人及時(shí)修改錯(cuò)誤，并將三次重復(fù)出現(xiàn)的問題納入當(dāng)月績(jī)效考核。

2.1.4.5 注重護(hù)理理論知識(shí)的更新：組織護(hù)士通過網(wǎng)絡(luò)、護(hù)理雜志、參加講座等渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)護(hù)理工作發(fā)展的現(xiàn)狀，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的護(hù)理理論，更新護(hù)理知識(shí)。如條件允許可以不定期組織護(hù)士到上級(jí)醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及技術(shù)。科室分兩個(gè)責(zé)任組，每組抽一位理論知識(shí)較好的護(hù)士擔(dān)任負(fù)責(zé)人，分組培訓(xùn)、考核本責(zé)任組護(hù)士。

2.1.4.6 注重新課題、新技術(shù)的學(xué)習(xí)和護(hù)理科研能力的培養(yǎng)：針對(duì)我們科室危重大手術(shù)多的特點(diǎn)，科室積極開展新技術(shù)及新課題，組織護(hù)士重點(diǎn)學(xué)習(xí)，積極參加院內(nèi)、院外組織的關(guān)于骨科及護(hù)理的學(xué)術(shù)講座。對(duì)低年資護(hù)士要求他們了解護(hù)理科研課題立項(xiàng)和護(hù)理論文書寫的基礎(chǔ)知識(shí)；要求責(zé)任組長(zhǎng)、5年以上的護(hù)士、本科學(xué)歷的護(hù)士和護(hù)師積極撰寫護(hù)理論文及開展護(hù)理科研項(xiàng)目。

2.1.4.7 積極參加科內(nèi)及院內(nèi)護(hù)理會(huì)診、大手術(shù)術(shù)前討論、積極參加疑難、危重、死亡、特殊病例討論。科室成立疑難、危重病例討論小組和護(hù)理會(huì)診小組，成員主要由護(hù)士長(zhǎng)及5年以上護(hù)士擔(dān)任，負(fù)責(zé)組織低年資護(hù)士對(duì)自己所管床位的疑難、危重病例進(jìn)行討論、會(huì)診，并做好記錄，積極解決護(hù)理難題，更好地為患者服務(wù)。

2.1.4.8 注重護(hù)士帶教能力的培養(yǎng):重視護(hù)士護(hù)理教育能力的培養(yǎng)。護(hù)理教學(xué)對(duì)護(hù)士本身是一種促進(jìn)，對(duì)知識(shí)是一個(gè)鞏固過程，更能促進(jìn)護(hù)士主動(dòng)獲取新知識(shí)，拓寬知識(shí)面?？剖抑付ǜ吣曩Y護(hù)士負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的帶教工作，定期召開評(píng)學(xué)評(píng)教會(huì)，聽取帶教教師及實(shí)習(xí)生的意見。

2.1.4.9 重相關(guān)能力的培養(yǎng):科室注意培養(yǎng)護(hù)士與護(hù)理工作相關(guān)的一些能力。比如培養(yǎng)護(hù)士操作計(jì)算機(jī)的能力，培養(yǎng)護(hù)士利用網(wǎng)絡(luò)查找醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的能力，培養(yǎng)護(hù)士利用科室即醫(yī)院的網(wǎng)站進(jìn)行自我宣傳的能力。

2 .2 護(hù)士分層次培養(yǎng)工作要求及目標(biāo)[2]:

2.2.1 畢業(yè)第1年護(hù)士（包括見習(xí)護(hù)士） 提供病人有效的基礎(chǔ)護(hù)理，掌握基本技能，通過護(hù)士注冊(cè)考試，各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作達(dá)標(biāo)，在上級(jí)護(hù)士指導(dǎo)下完成臨床班及夜班工作，了解護(hù)理程序的理論知識(shí)。

2.2.2 低年資護(hù)士（23年） 以臨床基礎(chǔ)護(hù)理工作為主，熟練掌握各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作，能夠獨(dú)立完成臨床及夜班工作，掌握護(hù)理程序的理論知識(shí)，輔助完成本科危、重病人的搶救及觀察。

2.2.3 高年資護(hù)士（4年以上） 具備運(yùn)用護(hù)理程序的能力，提供病人整體護(hù)理，較熟練掌握本?？谱o(hù)理技術(shù)操作，掌握重癥病房常見儀器使用和保養(yǎng)，協(xié)助完成中專護(hù)生的帶教工 作，護(hù)理專業(yè)能力達(dá)到大專水平。

2.2.4 高年資護(hù)師 能夠承擔(dān)臨床負(fù)責(zé)護(hù)士工作，具有較強(qiáng)的帶教能力，能夠組織督導(dǎo)各組護(hù)理工作，能夠總結(jié)臨床護(hù)理工作，并具有撰寫護(hù)理論文的能力，具有較強(qiáng)的組織及管理能力。

2.2.5 主管護(hù)師 掌握國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)及護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)理論的新知識(shí)，了解護(hù)理邊緣學(xué)科的知識(shí)及發(fā)展，具有解決本專科護(hù)理工作疑難問題的能力，具有較 高的護(hù)理管理及科研能力，具備帶教大專以上護(hù)生的能力，能夠承擔(dān)臨床班組長(zhǎng)工作，能夠 指導(dǎo)下級(jí)護(hù)士完成護(hù)理病歷并組織實(shí)施，成為本專科護(hù)理技術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人。

2.2.6 副主任護(hù)師 全面了解并掌握國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)及護(hù)理學(xué)理論的新知識(shí)，能夠綜合運(yùn)用護(hù)理邊緣學(xué)科的知識(shí)和理論指導(dǎo)臨床工作，具備護(hù)理科研設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并能組織指導(dǎo)下級(jí)護(hù)士共同完成護(hù)理科研工作，培養(yǎng)?？谱o(hù)理技術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人。

2.2.7 護(hù)士長(zhǎng)具有較強(qiáng)的組織管理、協(xié)調(diào)能力，掌握并運(yùn)用科學(xué)護(hù)理管理方法，能夠妥善地處理疑難問題及病人的投訴，善于激勵(lì)下屬，運(yùn)用護(hù)理新概念，新技術(shù)，新業(yè)務(wù)，不斷提高護(hù)士的業(yè)務(wù)能力及專科護(hù)理水平。

3 討論

要提高基層醫(yī)院的綜合實(shí)力和較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，護(hù)士綜合素質(zhì)的提高和服務(wù)能力增強(qiáng)是比較重要的問題之一，而要提高護(hù)士的綜合素質(zhì)和高水平的護(hù)理服務(wù)，護(hù)士的繼續(xù)教育培訓(xùn)迫在眉睫。護(hù)士的在職培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，護(hù)理管理者必須注重護(hù)士的全面培養(yǎng)，只有綜合素質(zhì)過硬的護(hù)士才能成為真正合格的護(hù)士；加強(qiáng)專業(yè)化培訓(xùn)，才能培養(yǎng)出更多的護(hù)理人才，才能更好地為患者身心健康服務(wù)。參考文獻(xiàn)

第9篇：教資的綜合素質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：煙葉；基層隊(duì)伍；建設(shè)；思考

中圖分類號(hào)：F326.12 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-8421（2012）07-900-02

基層煙葉技術(shù)隊(duì)伍是煙葉生產(chǎn)組織管理工作的核心力量，是煙葉技術(shù)推廣體系的重要組成部分，在提高煙葉生產(chǎn)水平和增強(qiáng)煙葉市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力上發(fā)揮著重要基礎(chǔ)作用。近年來(lái)，在行業(yè)上級(jí)部門的高度重視下，旬陽(yáng)煙葉技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，技術(shù)隊(duì)伍綜合素質(zhì)和整體水平顯著提高。然而，隨著行業(yè)改革的不斷深入和快速發(fā)展，對(duì)基層煙葉技術(shù)隊(duì)伍也提出了更高的要求，在當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)下，如何更好地發(fā)揮基層煙葉技術(shù)隊(duì)伍的生力軍作用，搞好基層煙葉技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)工作，是我們必須認(rèn)真研究和思考的—個(gè)課題。

1、基層煙葉技術(shù)隊(duì)伍現(xiàn)狀

1.1 基層管理?xiàng)l件逐步改善 近年來(lái)，在行業(yè)各級(jí)的高度重視下，基層煙站建設(shè)投入逐年加大，旬陽(yáng)縣已累計(jì)投資4500多萬(wàn)元用于標(biāo)準(zhǔn)化煙站建設(shè)，煙葉技術(shù)隊(duì)伍的工作和生活條件得到了明顯改善。目前，全縣20個(gè)煙葉收購(gòu)站點(diǎn)基本達(dá)到了生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)、煙葉收購(gòu)管理、物資供應(yīng)的綜合配套，職工生活、娛樂設(shè)施完善的標(biāo)準(zhǔn)化要求。

1.2 整體素質(zhì)不斷提升 在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，通過多年培養(yǎng)，基層煙葉技術(shù)隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到了有效提升。目前，旬陽(yáng)縣已擁有基層煙葉技術(shù)員292名，大專學(xué)歷22人，中專學(xué)歷226人，高級(jí)職稱50人，中級(jí)職稱151人，初級(jí)職稱91人，煙葉技術(shù)人員技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)相對(duì)較高，為煙區(qū)持續(xù)健康發(fā)展奠定了有力的人才保證。

1.3 服務(wù)能力全面增強(qiáng) 近年來(lái)，行業(yè)上下始終堅(jiān)持“兩個(gè)至上”共同價(jià)值觀，按照國(guó)家局“重心下移、著眼基層、突出服務(wù)、加強(qiáng)基礎(chǔ)”的工作方針，狠抓基層綜合服務(wù)體系建設(shè)，煙葉技術(shù)隊(duì)伍整體服務(wù)能力明顯增強(qiáng)。

1.4 管理水平逐步提高 在各級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，管理水平在發(fā)展中不斷完善，近年來(lái)旬陽(yáng)的煙葉技術(shù)隊(duì)伍管理水平逐步得到提高，目前已初步建立一套較為完整的煙葉生產(chǎn)技術(shù)隊(duì)伍組織管理體系。

2、基層煙葉技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)面臨的問題

2.1 煙葉技術(shù)隊(duì)伍素質(zhì)偏低 煙葉技術(shù)隊(duì)伍在理論知識(shí)、職業(yè)道德、思想政治以及專業(yè)技術(shù)等方面素質(zhì)相對(duì)偏低。主要體現(xiàn)在煙葉技人員多數(shù)為農(nóng)民技術(shù)員，是從具有一定煙葉生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力的煙農(nóng)隊(duì)伍中選聘而來(lái)的，這些人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低，未接受過系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)生產(chǎn)中遇到的一些深層次技術(shù)問題束手無(wú)策，不能很好地解決。特別是對(duì)新技術(shù)的貫徹落實(shí)，更是難以很好地執(zhí)行到位。面對(duì)新形勢(shì)新要求，難以適應(yīng)煙葉生產(chǎn)發(fā)展需要。

2.2 煙葉技術(shù)隊(duì)伍不穩(wěn)定因素偏多 旬陽(yáng)是典型的山地?zé)焻^(qū)，煙田分布在海拔600 m以上的山地區(qū)域，煙農(nóng)居住分散，種煙地塊也不集中，交通狀況較差，煙葉技術(shù)員工作條件和生活條件較為艱苦。加之煙葉生產(chǎn)環(huán)節(jié)多，工作連續(xù)性強(qiáng)，煙葉技術(shù)員常年奔波在生產(chǎn)一線，難以顧及家庭和子女，且報(bào)酬與社會(huì)其他務(wù)工人員收入相比處于偏低水平。以上因素從主觀上較大影響了技術(shù)隊(duì)伍思想的穩(wěn)定和積極性，導(dǎo)致了技術(shù)隊(duì)伍主動(dòng)性不夠、不能安心工作。

2.3 煙葉技術(shù)隊(duì)伍創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng) 目前，通過業(yè)務(wù)技能、職業(yè)道德、政治修養(yǎng)以及管理水平等方面的不斷培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，煙葉技術(shù)隊(duì)伍素質(zhì)得以整體提高，但在生產(chǎn)技術(shù)、管理服務(wù)等方面，多局限于已有的措施或方法，而在創(chuàng)新上較為被動(dòng)，缺乏自覺性、主動(dòng)性和自主創(chuàng)新能力。

2.4 行業(yè)激勵(lì)機(jī)制不完善 激勵(lì)機(jī)制是充分調(diào)動(dòng)隊(duì)伍工作積極性，發(fā)揮創(chuàng)造力的有效依托。當(dāng)前，由于創(chuàng)新機(jī)制的不完善，考評(píng)考核的不完整性和非全面性，影響了隊(duì)伍的積極性和活力。在待遇補(bǔ)貼及晉升渠道上，對(duì)能干事的、能自覺干事的或有突出成績(jī)的員工，與怕干事的、被動(dòng)干事的或從來(lái)不干事的員工差別不大，嚴(yán)重抑制了技術(shù)隊(duì)伍的創(chuàng)新動(dòng)力。

3、加強(qiáng)基層煙葉技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的有效措施

3.1 加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提升隊(duì)伍整體素質(zhì) 加強(qiáng)對(duì)基層煙葉技術(shù)隊(duì)伍的教育培訓(xùn)，可提高隊(duì)伍的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，最大限度地挖掘隊(duì)伍的潛能，充分調(diào)動(dòng)隊(duì)伍工作的積極性，有效提高技術(shù)隊(duì)伍的工作效率和工作質(zhì)量。因此，建立教育培訓(xùn)機(jī)制對(duì)煙葉技術(shù)隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)有序的培訓(xùn)，是提高隊(duì)伍綜合素質(zhì)的必要手段。

3.1.1 建立教育培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制。要針對(duì)實(shí)際情況，從煙葉技術(shù)隊(duì)伍的崗位要求著手，制定系統(tǒng)的教育培訓(xùn)長(zhǎng)期計(jì)劃，增強(qiáng)培訓(xùn)的連續(xù)性和實(shí)際運(yùn)用率，提升整體素質(zhì)。

3.1.2 創(chuàng)新隊(duì)伍教育培訓(xùn)方式。按照“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培訓(xùn)方針，把專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者請(qǐng)進(jìn)來(lái)為隊(duì)伍授課；組織隊(duì)伍中的一些優(yōu)秀者出去“充電”，積極轉(zhuǎn)變隊(duì)伍思想觀念，不斷拓寬視野，增強(qiáng)隊(duì)伍創(chuàng)新思維能力。

3.1.3 多渠道搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。①利用網(wǎng)絡(luò)資源開展遠(yuǎn)程教育，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)對(duì)員工按崗分類培訓(xùn)。②制定自學(xué)補(bǔ)助政策，根據(jù)個(gè)人自學(xué)學(xué)歷及職稱層次給予核銷一定比例的學(xué)習(xí)費(fèi)用，鼓勵(lì)和引導(dǎo)個(gè)人積極參加學(xué)歷和專業(yè)職稱進(jìn)修。③在一定時(shí)期內(nèi)安排一定的時(shí)間，以煙站為單位組織開展集中學(xué)習(xí)、討論，讓員工進(jìn)行自我交流學(xué)習(xí)。通過廣泛討論、交流及時(shí)有效解決個(gè)人在工作中遇到的問題，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)到相互提高的目的。④聯(lián)系相關(guān)專業(yè)學(xué)校設(shè)立短期培訓(xùn)班，組織技術(shù)隊(duì)伍中優(yōu)秀者參加短期培訓(xùn)。

3.1.4 堅(jiān)持分層次培訓(xùn)，擴(kuò)大教育培訓(xùn)覆蓋面。鑒于旬陽(yáng)山區(qū)交通條件極為不便，開展大規(guī)模集中的職工教育培訓(xùn)難度大、費(fèi)用高的實(shí)際，應(yīng)堅(jiān)持區(qū)分層次開展教育培訓(xùn)工作。按照“公司-煙站-技術(shù)員”的順序有組織地進(jìn)行培訓(xùn)，形成一套完整的隊(duì)伍教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，使教育培訓(xùn)覆蓋面不斷擴(kuò)大。

3.1.5 加強(qiáng)考核，保障教育培訓(xùn)效果。煙葉技術(shù)隊(duì)伍教育培訓(xùn)要始終堅(jiān)持“凡培訓(xùn)、必考核”的原則，對(duì)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的人員考試考核不能達(dá)到要求的，采取待崗或扣發(fā)效益工資等方式進(jìn)行處罰，以保障教育培訓(xùn)效果。

3.2 改善工作條件和待遇條件，調(diào)動(dòng)隊(duì)伍工作積極性 真正落實(shí)“尊重知識(shí)，尊重人才”政策，加快基層煙站建設(shè)和用工分配制度改革步伐，有效改善基層工作條件和提高工資福利水平，逐步縮小工資和福利待遇差別，建立員工工資長(zhǎng)效增長(zhǎng)機(jī)制，按工作崗位、職務(wù)和職業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)核發(fā)工資和福利，真正做到憑貢獻(xiàn)、憑業(yè)績(jī)發(fā)放工資及其他待遇，充分調(diào)動(dòng)煙葉技術(shù)隊(duì)伍的積極性。

3.3 建立隊(duì)伍科技創(chuàng)新機(jī)制 以有效的物質(zhì)激勵(lì)為前提，以企業(yè)文化為支撐，以科學(xué)的目標(biāo)激勵(lì)為核心，以公平的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)為手段，以公正的激勵(lì)監(jiān)管為保障，建立健全煙葉技術(shù)隊(duì)伍科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。設(shè)立各類創(chuàng)新發(fā)明獎(jiǎng)項(xiàng)，依據(jù)創(chuàng)新項(xiàng)目所帶來(lái)的提質(zhì)、增收效果，予以不同程度的資金鼓勵(lì)，力爭(zhēng)煙葉生產(chǎn)科技創(chuàng)新取得新突破。

3.4 創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制增強(qiáng)隊(duì)伍活力 良好的機(jī)制對(duì)隊(duì)伍既是一種約束力又是一種激勵(lì)力。企業(yè)成功的關(guān)鍵，不僅在于企業(yè)中擁有的人才，更在于其運(yùn)營(yíng)機(jī)制。只有一個(gè)好的機(jī)制才能不斷地培養(yǎng)人才、造就人才，才能讓企業(yè)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，健康發(fā)展。創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的建立主要中以下方面人手：①進(jìn)行精神激勵(lì)。通過舉辦各種學(xué)習(xí)討論活動(dòng)、業(yè)務(wù)知識(shí)競(jìng)賽和進(jìn)行煙葉生產(chǎn)考核等方式評(píng)選出優(yōu)秀者進(jìn)行表彰，使個(gè)人在心理上產(chǎn)生榮譽(yù)感和成就感。②進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)。建立一定的獎(jiǎng)勵(lì)基金，從物質(zhì)上給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，合理制定工資與工作目標(biāo)考核辦法，注重實(shí)用性，堅(jiān)持考核兌現(xiàn)。③暢通隊(duì)伍晉升渠道。通過培訓(xùn)、考核等方式搭建隊(duì)伍晉升平臺(tái)，暢通隊(duì)伍晉升渠道，讓優(yōu)秀人才真正成為企業(yè)管理人員的中堅(jiān)力量，有效激發(fā)隊(duì)伍奮發(fā)向上的活力。

3.4.1 建立科學(xué)的隊(duì)伍管理和評(píng)價(jià)體系。只有建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，公正的定性個(gè)人的貢獻(xiàn)度，才能不斷激勵(lì)員工的價(jià)值再造。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，首先以提高執(zhí)行力和內(nèi)部管理效率為突破口，進(jìn)一步完善考評(píng)工作各項(xiàng)制度和流程，建立健全現(xiàn)代企業(yè)管理的長(zhǎng)效考評(píng)機(jī)制，使考核內(nèi)容更全面、更科學(xué)、操作更簡(jiǎn)單、結(jié)果更客觀、效果更明顯。其次，提高考評(píng)的針對(duì)性和有效性，以關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)和主要職能的履行情況為重點(diǎn)，明確考評(píng)內(nèi)容和方法，促進(jìn)工作效率和運(yùn)行質(zhì)量的提高。