課外閱讀的理解方法精選(九篇)
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第1篇：課外閱讀的理解方法范文
【關(guān)鍵詞】課外閱讀；英語學(xué)習(xí)；閱讀理解；技巧
英語學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)用英語進(jìn)行交際的能力，這種能力只有通過大量的接觸英語，沉浸在英語實(shí)踐的氛圍中，才能較快的形成。課外閱讀能最大限度地進(jìn)行英語實(shí)踐活動，突出英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并將英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)帶到一個新的高度。我們?nèi)绾尾拍艹浞掷谜n外閱讀自身具有的種種優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？如何才能使英語課外閱讀不僅僅服務(wù)于某些語詞或特定文法結(jié)構(gòu)而是要把知識與技能、情感態(tài)度價值觀及綜合人文素養(yǎng)的多維目標(biāo)巧妙落實(shí)，真正體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)呢？
一、課外閱讀的理論意義
課外閱讀給我們提供了豐富的、真實(shí)的語料，多樣性的語言與多元的文學(xué)體裁。課外閱讀的美，不僅體現(xiàn)于語言，更體現(xiàn)于課外閱讀中所蘊(yùn)含的意義。優(yōu)秀讀物能給我們以精神養(yǎng)料。有很多課外閱讀伴隨著我們心靈的成長，對我們的一生都有深遠(yuǎn)的影響。通過閱讀，傾聽，參與到課外閱讀中獲得快樂，獲得與閱讀有關(guān)的情感滿足，這就是閱讀的最初目的，外語閱讀也不例外。我們可以借著課外閱讀了解不同的語言型式、文化特色、歷史文化，英語國家的民間傳說等。而課外閱讀中常常反復(fù)出現(xiàn)某些語詞或特定文法結(jié)構(gòu)，還能為我們提供預(yù)測與猜想的練習(xí)。它不僅能作為信息被輸入，而且能被輸出。在欣賞課外閱讀、復(fù)述他們的過程中能習(xí)得語言，輸入信息，輸出信息，是一項(xiàng)有效的雙邊實(shí)踐活動。
二、課外閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性
學(xué)好英語的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是大量閱讀文章。而課內(nèi)的閱讀量極為有限，只憑幾冊英語課本是無法學(xué)好英語的。課外閱讀對課內(nèi)知識有補(bǔ)充和促進(jìn)作用，二者相輔相成。只有在堅(jiān)持不懈，一絲不茍地理解課本內(nèi)容的同時，輔以適量的精力和時間增加課外閱讀，把它們二者緊密地結(jié)合起來，使課外閱讀成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的一種延續(xù)和擴(kuò)展，才能在培養(yǎng)語感，鍛煉英語的使用和思維能力方面得到加強(qiáng)。英語的課外閱讀是吸收英語語言材料、補(bǔ)充課內(nèi)英語所學(xué)知識以及拓展和豐富語言知識、擴(kuò)大詞匯量的重要手段之一。閱讀中學(xué)習(xí)者可以接觸到經(jīng)典句式和詞匯，對重點(diǎn)單詞和詞組進(jìn)行標(biāo)注，讓英語學(xué)習(xí)更加輕松快樂，增加英語課外閱讀量，從而提高英語閱讀能力，可以為英語口語和寫作能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能使學(xué)習(xí)者從英語的閱讀中逐漸意識和學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)英語的真正價值和樂趣所在，繼而在英語學(xué)習(xí)中使學(xué)生們樹立學(xué)好英語的自信心。進(jìn)行課外閱讀，不僅可以使學(xué)習(xí)者鞏固在校內(nèi)以及課堂上所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)和閱讀技巧，而且還能開闊眼界和知識面，熟悉各種文章體裁和風(fēng)格，從而提高適應(yīng)閱讀各種文體的能力。這樣的課外閱讀，在給予學(xué)習(xí)者快樂的同時也給予了他們心靈的震撼，在激發(fā)他們興趣的同時也將他們帶入了英語語言的世界，讓他們輕松、快樂、自然習(xí)得了英語。
三、課外閱讀能力的培養(yǎng)
從某種角度上說，閱讀能力的提高與否直接關(guān)系到聽、說、讀、寫能力的提高。由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)和應(yīng)試教育所限，盡管現(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)突出了閱讀能力方面的培養(yǎng)，但大多學(xué)習(xí)者還是側(cè)重于詞匯、語法語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而教授者也經(jīng)常把大量的精力和時間用于對課文語言點(diǎn)的傳授、掌握和復(fù)習(xí)上，而專門的閱讀訓(xùn)練，尤其是以語篇能力、思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓(xùn)練往往只占有很小的比重，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的閱讀能力并沒有得到實(shí)質(zhì)性的提高。如何提高自身的閱讀能力和水平，成為了擺在廣大學(xué)習(xí)者面前的一道關(guān)鍵課題。課外閱讀能力的發(fā)展是一個長期的和動態(tài)的過程，不能期望在短期內(nèi)通過某種強(qiáng)化訓(xùn)練在這個方面達(dá)到很高的水平，這是一個非常艱巨，非常重要但又相當(dāng)艱苦的學(xué)習(xí)過程。有步驟、有計劃地開展課外閱讀活動，把課外閱讀與寫作訓(xùn)練、口語交際能力訓(xùn)練結(jié)合起來，才能有效地增強(qiáng)閱讀能力。而閱讀習(xí)慣和閱讀技巧在增強(qiáng)閱讀能力方面又起著關(guān)鍵作用。
課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的閱讀習(xí)慣跟閱讀成效是相輔相成的。要養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，我們要求學(xué)習(xí)者：1、集中精力閱讀，在閱讀正文過程中最好不要停頓。2、要控制自己不讀出聲，不用筆或手指跟隨著詞句讀，而是直接理解閱讀內(nèi)容的段落大意和全文的中心內(nèi)容。3、遇到生僻單詞盡量不去查詞典，養(yǎng)成根據(jù)上下文意思或構(gòu)詞法等方面的知識快速判斷該詞的涵義，實(shí)在不懂的詞再去查詞典，這樣就會更快地理解文章的內(nèi)容，加快文章的閱讀速度。4、要以句子作為意義單位來理解，這樣才能正確地抓住文章意思。5、加強(qiáng)猜詞能力，分析偏難句型，理解文章篇章結(jié)構(gòu)，以便培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語感。
課外閱讀技巧的訓(xùn)練。英語學(xué)習(xí)者所學(xué)的語言知識能否得到最大限度地鞏固，言語技能能否得到充分地培養(yǎng)與發(fā)展，在很大程度上取決于能否真正學(xué)會閱讀，能否真正提高閱讀量，能否真正意識到課外閱讀對英語學(xué)習(xí)的重要性。課外閱讀量不僅能幫助學(xué)習(xí)者汲取豐富的和全方位的英語知識，同時還可以夯實(shí)語言功底。在進(jìn)行課外閱讀的同時，進(jìn)行一定程度上的閱讀技巧訓(xùn)練，將會極大地提高我們的閱讀質(zhì)量和閱讀效率。而我們常見的集中閱讀方法也可以運(yùn)用到課外閱讀中：
掃描式（scanning）閱讀方法。這是一種為了尋找某種具體資料或信息的閱讀法，通常也叫“尋讀”。學(xué)習(xí)者可以通過此種方法在極短時間內(nèi)獲取要找尋的信息，提高閱讀效率。
瀏覽式（skimming）閱讀方法。也就是為了解閱讀材料的基本內(nèi)容而選擇的閱讀方法，主要目的是為了獲得足夠的信息，以便回答有關(guān)文章主旨和大意的有關(guān)問題。
細(xì)讀（closereading）法。這是一種幫助學(xué)習(xí)者理解文章細(xì)節(jié)段落大意及段落之間的關(guān)系，促進(jìn)對文章篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的了解的閱讀方法。在閱讀時要求學(xué)習(xí)者抓住文章的中心段，段落的中心詞。這樣文章的脈絡(luò)就會很快清晰、明了。
第2篇：課外閱讀的理解方法范文
關(guān)鍵詞：初中生 英語 課外閱讀
一、農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)存在的問題
英語是一門語言。眾所周知，語言的學(xué)習(xí)需要大量語言材料的輸入。長期以來，在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)，特別是英語閱讀教學(xué)中，存在著以下三個非常突出的問題
1.學(xué)生的英語課外閱讀量明顯不足。英語教科書基本上是學(xué)生閱讀的唯一文本。而教育部最新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“初中畢業(yè)生應(yīng)能讀懂供7-9年級學(xué)生閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意；能根據(jù)閱讀目的，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到15萬以上?！倍谖覀儗?shí)際的英語教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)是非常薄弱的一個環(huán)節(jié)，在升學(xué)考試面前，語法成了教師關(guān)注的重點(diǎn)。無論是英語課外閱讀量還是英語閱讀能力，我們的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2.學(xué)生缺乏科學(xué)的英語閱讀方法訓(xùn)練。在日常的英語學(xué)習(xí)中，絕大部分學(xué)生只是把閱讀作為一種考試題型來對待，而忽略對閱讀材料的整體理解和感知，更缺乏對文章思想內(nèi)涵和文化氛圍的把握。他們往往割裂地去閱讀文章，只關(guān)注選擇的句子是對還是錯，是否符合題意，而對文章本身并不深入探究，同時也缺乏根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息的能力，大部分學(xué)生只是簡單的查找信息，毫無閱讀方法可言。
3.學(xué)生缺乏自主閱讀能力。《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)。同時新課標(biāo)還要求合理開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。由于農(nóng)村對英語學(xué)習(xí)的重視程度和語言學(xué)習(xí)環(huán)境的缺乏，學(xué)生很少有機(jī)會接觸原版的英語閱讀材料，也是由于教師的思想認(rèn)識不夠，對學(xué)生缺乏閱讀方法和技巧的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不能主動去進(jìn)行英語課外閱讀，更談不上從中獲取課外閱讀的愉悅感。
二、提高農(nóng)村學(xué)生閱讀能力的舉措
對于英語教師來說，認(rèn)識到學(xué)生中存在的這些突出的問題，利用合理而科學(xué)的對策，讓學(xué)生認(rèn)識到英語課外閱讀的重要性，通過科學(xué)而高效的訓(xùn)練和指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對初中生英語課外閱讀的要求，并讓學(xué)生在英語課外閱讀中感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，是我們亟待解決的問題和完成的任務(wù)。
當(dāng)然，提高學(xué)生的英語課外閱讀能力，并非一朝一夕的事情。需要我們教師做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，把它作為一個系統(tǒng)的工程來對待。首先，通過調(diào)查問卷和與學(xué)生的直接面談，了解學(xué)生在英語課外閱讀中真實(shí)存在的問題。給與學(xué)生閱讀方法和技巧指導(dǎo)問卷調(diào)查等形式，掌握學(xué)生讀書現(xiàn)狀及心理狀態(tài)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中主要存在以下問題：是沒有足夠的課外閱讀時間；不知道閱讀什么難度的文章，而且課外資料很少；缺乏科學(xué)而有效的閱讀方法。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，教師要篩選整理出中學(xué)生常用的一些具體閱讀方法和喜愛的書籍，提煉歸納出可操作的閱讀基本策略，并以此作為英語課外閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容。
1.要幫助學(xué)生選擇合適的英語課外閱讀資源，開設(shè)專門的英語閱讀課，通過英語閱讀課的設(shè)立，提高學(xué)生的閱讀興趣。為了真正能提高學(xué)生的閱讀能力，我們在緊張的日常英語教學(xué)中，可以每周增加英語課外閱讀課。閱讀課的類型可以多樣化：開拓讀書空間開設(shè)讀物推薦課；提高讀書品味開設(shè)閱讀欣賞課；享受讀書樂趣開設(shè)讀書匯報課。
2.在課外閱讀中，選擇適合學(xué)生的閱讀書目至關(guān)重要。《中學(xué)生英語課外閱讀書蟲系列》，本套英文課外閱讀材料分級明確，適合初中生閱讀。它體裁多樣，有故事、小說、科幻等各種類型，適合學(xué)生的認(rèn)知和接受水平，能引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，他們可以根據(jù)自己的興趣愛好和英語水平，挑選適合自己的英語讀物。除此之外，我們可以給學(xué)生們推薦一些英文閱讀網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)。英文報紙也是非常不錯的資源，像《二十一世紀(jì)報》中學(xué)生版，只有學(xué)生讀自己喜歡的東西，他們才能有所收獲。
三、教師要給予學(xué)生英語課外閱讀方法的具體指導(dǎo)
我們要給學(xué)生提供多種關(guān)于課外閱讀的科學(xué)有效的閱讀方法，并鼓勵學(xué)生大膽去嘗試，改變以往落后、費(fèi)力的“指讀”“出聲讀”等方式，能夠快速和準(zhǔn)確地理解所讀材料，提高閱讀速度與能力。
1.要注意精讀與泛讀的關(guān)系。在我們的課外閱讀中，要以泛讀為主，從整體上把握文章，了解文章的大意和中心思想，不必每個句子都要理解。注意句子間關(guān)聯(lián)詞的使用，可以在很大程度上幫助學(xué)生了解文章的表達(dá)重點(diǎn)和走向。
2.要注意猜詞、句技巧的培養(yǎng)。閱讀時學(xué)生常常會遇到一些不解的詞、短語，有的可跳過，而對進(jìn)行整體理解無大礙；有的可根據(jù)上下文語境來猜測、推理得知；有的可根據(jù)構(gòu)詞法推理，可明確它們的含義，學(xué)會合理正確使用英語詞典。
3.對于一些重點(diǎn)的句式，可以做好記錄，作為對課內(nèi)知識的補(bǔ)充和深化。這些作為例句會更生動形象，利于學(xué)生的理解和記憶。而且要注意積累課外詞匯，這是提高英語閱讀能力非常重要的一種方式。課外詞匯只要認(rèn)讀就可以，不用提過多過高的要求。
學(xué)生英語課外閱讀能力的提高，需要教師和學(xué)生的共同努力和協(xié)作，在課外閱讀開展起來之后，教師還要做好檢查和督促。適時檢查學(xué)生的閱讀效果和收獲，鼓勵學(xué)生間的相互交流和探討。對任務(wù)完成不理想的學(xué)生，教師要提供更多的幫助和指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都積極投入到英語課外閱讀中去。
學(xué)生課外閱讀興趣的提高和閱讀能力的增強(qiáng)，也會對課內(nèi)閱讀產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生們的閱讀熱情由外及內(nèi)，通過課外閱讀，學(xué)生會積累更多的詞匯，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的語感，也同時會提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。更重要的是，通過閱讀，學(xué)生可以了解不同國家民族的不同文化，開闊視野，做新世紀(jì)與時俱進(jìn)的中學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：課外閱讀的理解方法范文
一、 立足教材閱讀， 拓展延伸課外閱讀
初中課本中的閱讀內(nèi)容是由編者精心挑選的， 因此非常的重要， 語文老師在教課的過程中， 應(yīng)該特別的注重書本里面的閱讀內(nèi)容， 并且為學(xué)生精心的講解。因?yàn)楹芏嗫碱}都是從課本中演變出來的， 而且老師在講解課本內(nèi)容的時候， 應(yīng)該理解編者真正的用意， 這樣才能讓課本的用途真正的體現(xiàn)出來。而且我們需要通過對課內(nèi)閱讀的講解后， 然后向課外閱讀中去延伸。比如在講解 《湖心亭看雪》 這節(jié)課的時候， 我們要充分理解作者的用意， 作者是想通過一次西湖雪后的雅致景色， 表達(dá)自身遇到知己的喜悅與分別的惋惜， ， 更將作者對故國之思體現(xiàn)得淋漓盡致， 反映出作者不隨波逐流的品質(zhì)及遠(yuǎn)離世俗， 孤芳自賞的情懷； 在此同時也寄托了對人生渺茫的慨嘆之情。老師在講解閱讀的過程中， 應(yīng)該讓學(xué)生理解到這種情感， 學(xué)生才會感同身受。這樣老師就可以讓學(xué)生開展課外閱讀， 我們可以引用課外的其他作品， 這樣會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加的容易， 比如 《說鈴》 《陶庵夢憶》 等作品， 這些作品在網(wǎng)上都可以找到， 因?yàn)槊總€作者的寫作風(fēng)格一般不會進(jìn)行改變， 因此當(dāng)我們理解了課本中的內(nèi)容， 那么就能理解作者其他的作品， 這樣不僅會降低老師講解的難度， 也讓學(xué)生更好的理解， 這樣將課外閱讀與課內(nèi)閱讀結(jié)合在一起， 就能起到事半功倍的效果， 而且也能加深學(xué)生對于閱讀的興趣。
二、 學(xué)會方法， 將課內(nèi)外閱讀相結(jié)合
現(xiàn)在很多學(xué)生的閱讀方法比較差， 所以閱讀效果非常的差， 所以老師應(yīng)該對學(xué)生不正確的閱讀方法進(jìn)行糾正， 這樣學(xué)生才能更好的閱讀， 而且很多的學(xué)生在閱讀的理解能力上比較差， 但是這種情況可以解決。首先就是對閱讀的方法進(jìn)行調(diào)整， 對于閱讀來說， 閱讀方法就相當(dāng)于打開閱讀大門的鑰匙， 因此方法非常的重要。首先我們需要對學(xué)生的閱讀速度進(jìn)行調(diào)整， 速度過快沒有辦法理解文章的用意， 速度過慢閱讀效果不明顯， 因此需要對速度進(jìn)行調(diào)整?，F(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)槭艿搅司W(wǎng)絡(luò)的沖擊， 對于課本上的閱讀不感興趣， 老師不能盲目的去批評學(xué)生， 應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)， 許多學(xué)生對于老師講解過的內(nèi)容， 可能理解的不是很好， 但是我們不妨進(jìn)行課外的延伸。我們老師知道文章中所要講解的寓意， 但是學(xué)生們不喜歡這個故事， 那么我們可以在網(wǎng)上去找更多內(nèi)容相似的文章， 相信這些故事中總有一個故事是學(xué)生們喜歡的， 這樣就可以將課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合在一起。尤其是一些小說， 里面故事構(gòu)思的非常生動有趣， 而且在內(nèi)容的設(shè)定上比較淺顯， 所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課外閱讀的時候， 不僅學(xué)習(xí)興趣大增，對于文章的寓意理解程度也會非常的好， 并且通過對課外閱讀的理解也可以讓課內(nèi)閱讀的理解變得更加容易， 并且老師可以根據(jù)課外閱讀的內(nèi)容給學(xué)生們留一些問題， 也可以使用課本上原來的問題， 通過課外閱讀的方式去尋找答案， 相信學(xué)生們一定會非常認(rèn)可這種學(xué)習(xí)方法。
三、 開展閱讀交流， 用課內(nèi)外閱讀結(jié)合的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)
在閱讀的教學(xué)中， 閱讀固然重要， 但是閱讀交流也是必不可少的。因此我們不妨以小組的形式來進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。我們要知道要想學(xué)好閱讀， 就需要全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中去， 但是很多學(xué)生因?yàn)樘幱诂F(xiàn)在的社會環(huán)境， 所以在閱讀的時候很難集中， 但是我們可以對原來的方式進(jìn)行革新， 進(jìn)行分組學(xué)習(xí)就是非常好的方法之一， 所以我們可以讓學(xué)生以這種方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。首先在講解完課本上的內(nèi)容后， 可以給學(xué)生預(yù)留問題， 這個問題可以通過課外閱讀來解決，我們給學(xué)生規(guī)定范圍， 然后以小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先是課外閱讀的收集， 這樣每個學(xué)生就會有不同的題材進(jìn)行交流， 并且在交流的過程中讓學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)揮， 老師只需要進(jìn)行簡單的指導(dǎo)工作， 這樣學(xué)生就能通過這種交流的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)， 這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易培養(yǎng)出自信心和團(tuán)結(jié)的精神， 而且通過對課外閱讀內(nèi)容的收集， 也讓原來課本上的內(nèi)容變得更加容易理解， 所以老師在上課之前， 一定要在預(yù)留問題上下足功夫， 這樣學(xué)生才會有針對性的方向去尋找材料， 而且這些材料還是同學(xué)們自己尋找， 自己喜歡的材料。這樣在進(jìn)行小組討論的時候， 才能變得更加自信。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基說過： “讓學(xué)生變聰明的方法， 不是補(bǔ)課， 不是增加作業(yè)量， 而是閱讀、 閱讀、 再閱讀。 ” 閱讀能力是一個人的基本素質(zhì)， 只有廣泛地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品， 才能豐富人的精神世界， 提高人的審美能力和綜合素質(zhì)， 培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來， 語文教學(xué)始終封閉在教材的幾十篇選文中， 一冊教材， 幾乎成了一學(xué)期語文學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容， 那些和課本配套的教輔書成了學(xué)生的 “課外書” ， 而豐富多彩的課外讀物卻被貼上 “閑書” 的標(biāo)簽而束之高閣。如此一來， 學(xué)生的視野狹窄， 為文， 無話可寫； 說話， 無詞可言。
第4篇：課外閱讀的理解方法范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；技巧；訓(xùn)練
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-242-01
小學(xué)生課外閱讀是學(xué)生為提高語文閱讀技能、閱讀技巧，而自主獲取信息的一種學(xué)習(xí)途徑，課外閱讀主要是學(xué)生為需要而閱讀，為實(shí)用而閱讀，它關(guān)注的是文章的內(nèi)容而非形式，如今小學(xué)生課外閱讀引起了廣泛的關(guān)注。課內(nèi)閱讀除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，更側(cè)重讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，多是由教師指導(dǎo)閱讀。而課外閱讀是由學(xué)生運(yùn)用在課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，在課外自主閱讀教材以外的輔閱讀、自主選擇的各種作品的閱讀，這種閱讀大多是學(xué)生在課外獨(dú)立完成。所以在課題研究中，我們對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)重在技巧訓(xùn)練。
一、獨(dú)立閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有利于學(xué)生課外閱讀
學(xué)生獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，為他們今后習(xí)作和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。課內(nèi)閱讀除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，更側(cè)重的就是使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。方法的指導(dǎo)是必須的，但要掌握這種閱讀方法，還要通過大量的閱讀，并形成一種獨(dú)立閱讀習(xí)慣。學(xué)生在運(yùn)用多種方法閱讀的同時自身要理解，理解之后必須能夠運(yùn)用。知識是必要的，但是這種知識必須成為習(xí)慣。語言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在“知”，而終極點(diǎn)在“行”，能夠達(dá)到“行”的地步，才算具有了這種學(xué)習(xí)生活的能力。因此，學(xué)生的獨(dú)立閱讀習(xí)慣，更多地需要在課外閱讀實(shí)踐中逐步養(yǎng)成。
二、教予課外閱讀方法
常有家長反映：老師，我給孩子買了許多書，而他也都喜歡看，可怎么就沒感覺到他各方面能力的提高呢？我想問題大多是由于學(xué)生的閱讀方法不對。因此，我們課題組要求教師應(yīng)教予學(xué)生正確有效的閱讀方法，讓他們不僅愛讀書，而且會讀書，從書中汲取所需的營養(yǎng)。
1、關(guān)注課外閱讀的價值取向
關(guān)于為青少年開列書目的意義，北京大學(xué)著名教授蔣紹愚先生說得切中肯綮：“……如果不加引導(dǎo)，完全讓他們‘自由選擇’，那么，就可能會有相當(dāng)多的學(xué)生只愿意讀一些通俗文藝、消遣作品，而終身和經(jīng)典名著無緣。在課外讀物的推薦上，我遵循的是經(jīng)典、循序漸進(jìn)和課內(nèi)外結(jié)合的原則，并注意了體裁和題材的廣泛性和形式的多樣性。（1）推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，我們推薦讀物時可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。以結(jié)合起來。（2）推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍：小學(xué)六年，跨度較大。我們推薦讀物時，不能一刀切，必須根據(jù)每一級段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生提供書籍名單。（3）影視主題閱讀：現(xiàn)在已經(jīng)有很多的名著被搬上銀幕或熒屏了，比如《三國演義》、《湯姆叔叔的小屋》。
2、指導(dǎo)精讀
所謂精讀就是對重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀，反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對于重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。也就是說在每句閱讀時，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。這是傳統(tǒng)的三步精讀法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師可調(diào)動學(xué)生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受。對于課外閱讀，我們鼓勵學(xué)生將課上所學(xué)方法加以運(yùn)用，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。
3、指導(dǎo)速讀
現(xiàn)代社會是個日新月異、瞬息萬變的時代，各種信息層出不窮，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都學(xué)生都要斟字酌句，那么他就很難適應(yīng)時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀，當(dāng)然在速讀的同時也不能忽略對內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。
三、指導(dǎo)制訂課外閱讀計劃
1、營造課外閱讀的氛圍
教師要盡可能多為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境。首先要取得家長的支持，為學(xué)生提供讀書源泉，力求每個孩子的書包里常裝一兩本課外書；為孩子在家中營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀動機(jī)。其次布置一個書香教室：出一期宣傳讀書的重要性、介紹讀書方法的讀書板報；設(shè)立圖書角，讓學(xué)生將自己的好書推介到圖書角，實(shí)行好書大家輪換看。我還指定班上的圖書管理員每周到學(xué)校的圖書館為為同學(xué)們辦理圖書借閱，積極營造閱讀氛圍，保證學(xué)生的閱讀量。
2、為學(xué)生提供充足的課外閱讀時間
一是每周兩節(jié)活動課為閱讀課，讓學(xué)生自己閱讀喜愛的書籍；二是每天早上或午后抽出五分鐘時間讓學(xué)生對課外閱讀的內(nèi)容、感受、收獲進(jìn)行交流；三是要求每個學(xué)生在每天放學(xué)后利用半小時以上的時間用于閱讀。
3、發(fā)揮監(jiān)督機(jī)制
教師可以建立閱讀檔案，并依此來推動學(xué)生的課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如設(shè)計一張閱讀反饋表，要求學(xué)生將平時閱讀過的精品及閱讀情況進(jìn)行整理和記錄，并放入自己的學(xué)習(xí)袋中，以便老師的隨時檢查。通過這樣的記錄指導(dǎo)，學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師通過閱讀反饋表又能進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧，使學(xué)生掌握閱讀的方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。
4、及時總結(jié)，樹立典型
學(xué)生經(jīng)過一個時期的課外閱讀，都會有意想不到的收獲。這時，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。一是開展豐富的讀書活動如：開展讀書故事會、人物評論會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書知識賽、辯論賽、速讀賽、讀書筆記展評等活動，為學(xué)生提供交流的平臺。讓學(xué)生交流心得體會，介紹閱讀方法。俗話說：“書讀百遍，其義自見”。以上是我們學(xué)校課題組的一些嘗試，旨在幫助小學(xué)生快速準(zhǔn)確地閱讀文章，提高學(xué)生們的閱讀能力，教會其閱讀方法，使之掌握閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
第5篇：課外閱讀的理解方法范文
【關(guān)鍵詞】課外閱讀;指導(dǎo);策略;拓展
【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089 (2012)01-0225-01
課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展與補(bǔ)充；是語文學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)；是擴(kuò)展語文視界，豐富學(xué)生語言，鍛煉思維，發(fā)展智力，切實(shí)提高學(xué)生語文能力的重要途徑?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，廣泛開展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的興趣，提高學(xué)生的搜集，處理信息能力和分析、理解、綜合運(yùn)用的能力，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！币虼?，教師要根據(jù)學(xué)生課外閱讀的情況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)知識和方法廣泛地開展課外閱讀，立足課內(nèi)，帶動課外。引起學(xué)生濃厚的閱讀興趣和探求知識的強(qiáng)烈欲望，不斷豐富學(xué)生語文知識的積累和文學(xué)修養(yǎng)，豐富學(xué)生知識視野。讓他們在愉悅地課外閱讀中，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)和語文綜合能力的提高。
那么，如何用新課程的理念來進(jìn)行初中語文課外閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量呢？
1 對初中語文課外閱讀任務(wù)的分析
課外閱讀的首要任務(wù)是運(yùn)用。課外閱讀能拓寬學(xué)生學(xué)生閱讀渠道，開闊知識視野，提供展示學(xué)生才華的機(jī)會。學(xué)生課堂上教師指導(dǎo)下獲得了各種各樣的讀書方法，這些讀書方法只有經(jīng)常、反復(fù)地運(yùn)用，才能得心應(yīng)手，真正成為一種閱讀的能力。
學(xué)習(xí)是課外閱讀的第二個任務(wù)。廣闊的知識背景的形成要靠廣博的閱讀，廣泛的課外閱讀對于學(xué)生就如補(bǔ)充精神營養(yǎng)，增加信息儲量。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生從廣泛的課外讀物中吸取營養(yǎng)，豐富知識，開闊視野，以達(dá)到“以課內(nèi)促課外”的效能。
積累是課外閱讀的第三個任務(wù)。學(xué)生頭腦如同一個信息庫，只有當(dāng)學(xué)生掌握大量的、豐富的資料，他們的思維才是活躍的、開闊的，才能達(dá)到說話時“妙語連珠，出口成章”，習(xí)作時“穩(wěn)如泉涌，妙筆生花”。相反，如果沒有平時豐厚的積累，學(xué)生內(nèi)心就是空洞的，猶如無源之水，無本之木，更談不上寫出優(yōu)美的作品。因此，進(jìn)行課外閱讀時重視廣泛地積累，積累語言，積累思想，才會使學(xué)生一天天變得豐厚起來。
2 對初中語文課外閱讀指導(dǎo)必要性的認(rèn)識
語文學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是“得法于課內(nèi)，得益于課外”。課文對語文學(xué)習(xí)來說，只是一個例子，真正的語文學(xué)習(xí)，應(yīng)該是學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，能夠運(yùn)用學(xué)到的方法、能力，自己去廣泛閱讀、涉獵各種文章，從中受益，并內(nèi)化為自己的東西。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確針對不同年級學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步強(qiáng)化課外閱讀的重要性，明確指出“七至九年級的學(xué)生課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著，養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣，并開展多種形式的讀書心得交流。”
因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在自由的空間，愉快地進(jìn)行課外閱，自主地獲取知識，形成能力，開發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)展個性。
3 初中語文課外閱讀指導(dǎo)的有效策略
3.1 營造濃厚的自主閱讀氛圍。
營造一種濃厚的自主課外閱讀環(huán)境和氛圍最能激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，能使課外閱讀的啟動和保持成為學(xué)生自覺的行為，使其自然進(jìn)入課外閱讀的實(shí)踐之中。在實(shí)踐中，我經(jīng)常選擇一個合適的機(jī)會，讓學(xué)生初嘗自主閱讀的樂趣，感受閱讀的魅力。組織學(xué)生到閱覽室去讀自己喜歡的書，把自己感興趣的內(nèi)容摘抄下來，想想為什么要摘抄這些內(nèi)容，并把摘抄的內(nèi)容在班級的黑板報上展覽出來，供同學(xué)在課余時間中互相欣賞，口頭點(diǎn)評。在這樣的氛圍下，不僅提高了學(xué)生讀書興趣，受到熏陶和感染，更重要的是學(xué)生在閱讀過程中，經(jīng)過自己的思考，有了獨(dú)到的看法，初步具有批判的意識。
3.2 加強(qiáng)課外閱讀內(nèi)容引導(dǎo)。
在課外閱讀內(nèi)容上，教師要有計劃的幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀的課外讀物，教給閱讀方法，同時要注意以下三個方面的內(nèi)容：一是要注意將課外閱讀內(nèi)容與課內(nèi)內(nèi)容的溝通，應(yīng)立足課內(nèi)講讀內(nèi)容，融進(jìn)課外閱讀之中。二是注意課外閱讀與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，要善于讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際、思想和經(jīng)驗(yàn)，汲取有益的營養(yǎng)，積累更多的社會生活經(jīng)驗(yàn)。三是注意各學(xué)科內(nèi)容的融合，為學(xué)生增加喜聞樂見的古典小說、具有時代氣息的科幻小說、科普書籍和其他適合學(xué)生閱讀書籍，使學(xué)生的閱讀內(nèi)容做到文學(xué)與自然科學(xué)共重，使文學(xué)作品滋養(yǎng)學(xué)生倫理情感，用自然與社會科學(xué)知識豐富其知識世界，為構(gòu)建學(xué)生完善的知識體系打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
3.3 鼓勵創(chuàng)造性體驗(yàn)性閱讀。
閱讀過程的創(chuàng)造性就是要重視學(xué)生在課外閱讀過程中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)新的閱讀，對文本進(jìn)行獨(dú)特性和富有個性化的理解、感悟與表達(dá)。要讓每個學(xué)生都體會到閱讀動腦的快樂，使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，在輕松、清心和虔誠的心境中，在心靈的深處與作者對話，在人生感悟上與作者交流，并設(shè)法從作者那里讀出書中沒有的東西。
3.4 教給賞析解讀文章的方法。
懂得一些賞解讀的方法是很重要，這既可以幫助學(xué)生加深對讀物內(nèi)容的理解，更重要的是提高學(xué)生的閱讀欣賞能力。賞析文章的方法主要從三方面著手：思想感情、表現(xiàn)手法、語言特色。在誦讀中感悟，在感悟中進(jìn)行針對性賞析。對于文章除了賞析外，還可以解讀，或是通過分析它的內(nèi)容和形象，揭示其深刻的意義；或是通過分析它的表現(xiàn)手法，了解它的寫作特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上對文章作出適當(dāng)?shù)脑u價。
總之，教師要充分認(rèn)識到課外閱讀的重要作用，從內(nèi)容、方法等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，把課外閱讀的要求真正落實(shí)到實(shí)處。學(xué)生學(xué)會了課外閱讀的方法，才會自如遨游在書海中，獲取著有益的營養(yǎng)，才能開闊視野、豐富知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。才能極大地調(diào)動學(xué)生讀書的熱情，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高。
參考文獻(xiàn)
第6篇：課外閱讀的理解方法范文
關(guān)鍵詞：英語課外閱讀興趣；英語課外閱讀習(xí)慣；英語自主學(xué)習(xí)能力
“一個人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，很大程度上取決于全民的閱讀水平”。一個不重視閱讀的人，是一個不思進(jìn)取的人；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學(xué)校，是一個沉悶枯燥的學(xué)校；一個不重視閱讀的社會，是一個人文精神缺失的社會；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀，再閱讀。可見閱讀對個人對社會的意義多么重大。”英語課外閱讀，作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)幼師生英語閱讀習(xí)慣、閱讀能力、英語自主學(xué)習(xí)能力和幫助其獲得終身學(xué)習(xí)能力具有積極的作用。
一、“英語課外閱讀興趣”的培養(yǎng)
“英語課外閱讀興趣”是指學(xué)生能充分利用自己已有的英語資源有期待地、有自覺地、有創(chuàng)意地去閱讀英語材料，并能在閱讀中有自己的感受和理解，能學(xué)會批判和反思，獲得思想啟迪，享受英語閱讀的樂趣。
（一）情感教育滲透，提升學(xué)生的英語課外閱讀興趣
“親其師，才能信其道?！鼻楦薪逃怯绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)設(shè)法多接觸學(xué)生，融洽師生關(guān)系，觀察了解學(xué)生自學(xué)能力狀況，及時鼓勵學(xué)生，為學(xué)生樹立課外閱讀的自信心。學(xué)生若能從教師那里感受到真誠的愛和鼓勵，就會從內(nèi)心深處受到鼓舞激勵和奮進(jìn)，并愉快地接受教誨。我經(jīng)常利用課余時間，將好的英語美文或書籍推薦給學(xué)生，將好的英文故事講給學(xué)生聽，既溝通了情感又豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容。堅(jiān)持一段時間后，學(xué)生也會把好的學(xué)習(xí)材料拿來與我分享，我們的隊(duì)伍也會從三兩個人變成八九個人。在課堂上我會將與課內(nèi)閱讀文章相關(guān)的英文閱讀材料簡裝塑封后作為獎勵發(fā)給學(xué)生。學(xué)生的閱讀積極性被極大地調(diào)動起來，閱讀興趣也隨之提高了。
（二）拓展閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語課外閱讀興趣
豐富多彩的閱讀活動，不但可以將閱讀活動從課內(nèi)延伸到課外，而且在調(diào)動幼師生參與熱情的同時，對幼師生英語閱讀興趣形成和發(fā)展起著積極的作用。課前五分鐘的英語自由演講，可以將學(xué)生利用課余時間和自己已有的英語資源通過網(wǎng)絡(luò)收集、書刊閱讀等準(zhǔn)備的英語美文、英語故事、兒歌律動，時事新聞、專題演講等以口語匯報的形式相互交流；課文復(fù)述、閱讀故事表演、英語劇創(chuàng)編、英文手抄報比賽、英語美文摘抄展示、經(jīng)典英語繪本進(jìn)課堂，并在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生自創(chuàng)英語繪本故事，這些活動的開展拓展了學(xué)生的詞匯量，提高了學(xué)生的閱讀速度，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀理解能力，進(jìn)而形成了課內(nèi)外英語閱讀相互促進(jìn)的良性循環(huán)，培養(yǎng)了學(xué)生的英語課外閱讀興趣，促進(jìn)了學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的形成。
二、英語課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
英語閱讀就是從視覺材料中通過英文譯碼獲得理解和意義的過程。而習(xí)慣則是長時間養(yǎng)成的不易改變的行為方式，是生活中相對穩(wěn)定的部分。所以，英語閱讀習(xí)慣是指學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀的行為中，不自覺地遵循積久形成的思維方式和閱讀方式，表現(xiàn)出習(xí)以為常又相對穩(wěn)定的行為，往往體現(xiàn)在閱讀的動機(jī)、興趣、途徑、方法等方面。英語課外閱讀習(xí)慣則包括讓學(xué)生根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)挑選適合自己閱讀的健康的課外書籍，比較熟練地掌握常用的閱讀方法，有效提高自身的閱讀速度，既有一定的閱讀數(shù)量，又有一定的閱讀質(zhì)量，在持續(xù)不斷的課外閱讀中不斷強(qiáng)化閱讀的興趣，體驗(yàn)閱讀的樂趣，從而讓愛讀、樂讀成為一種習(xí)慣。
（一）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣
由于缺乏必要的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生形成了種種不良的閱讀習(xí)慣，如聲讀、唇讀、指讀、回讀、重讀等，這些都影響閱讀速度和效果。教師要徹底改掉學(xué)生這些不良閱讀習(xí)慣并非易事，需要教師的科學(xué)指導(dǎo)，長期堅(jiān)持，在閱讀實(shí)踐過程中逐步培養(yǎng)，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)有效的閱讀方法和習(xí)慣。
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)眼、腦并用，整體閱讀、整體理解，提高閱讀速度。
2.培養(yǎng)學(xué)生猜生詞和難理解句子的技巧。對閱讀時遇到的個別不理解的單詞、短語及句子，可采用跳過、構(gòu)詞法推理、根據(jù)上下文語境猜測等方法來明確它們的含義。
3.教會學(xué)生通過閱讀材料中的英文關(guān)聯(lián)詞，來明確句與句，段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而把握住段落或文章的中心。
4.利用課堂教學(xué)設(shè)計一些有助于提高閱讀技能的活動，培養(yǎng)學(xué)生猜詞、略讀、掃讀、推理判斷、預(yù)測下文、把握文章脈絡(luò)，掌握主要信息、理解大意、理解作者意圖、分清文章的事實(shí)和觀點(diǎn)、評價閱讀內(nèi)容等良好的閱讀技巧。
只要長期堅(jiān)持訓(xùn)練，并對在閱讀過程中出現(xiàn)的問題及時解決，一定會提高學(xué)生閱讀的實(shí)效性，最終促使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的英語閱讀習(xí)慣。
（二）精推閱讀內(nèi)容以實(shí)效促英語課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成
首先，教師要配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物或練習(xí)，進(jìn)一步充實(shí)閱讀課的內(nèi)容，為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁，達(dá)到既能豐富課內(nèi)所學(xué)知識，又能開拓學(xué)生視野的目的。其次要循序漸進(jìn)、由淺入深地為學(xué)生精選推薦一些英美文學(xué)作品的簡單讀本，如英語童話故事、寓言、名人傳記、報刊雜志上具有很強(qiáng)的時代性和實(shí)用性，內(nèi)容新穎，語言豐富、地道時尚的文章，以適應(yīng)學(xué)生的需要、開拓學(xué)生的視野、提高其英語審美能力。此外，幫助學(xué)生制定閱讀計劃，引領(lǐng)學(xué)生完成一定量的閱讀任務(wù)，以《瘋狂英語》 《英語世界》《英語沙龍》《21世紀(jì)英文報》《簡愛》《小婦人》《傲慢與偏見》等為主，定期小結(jié)，并要求學(xué)生在摘抄本上摘錄精彩語言、名言佳句及精彩片段。通過閱讀后的積累，極大地激發(fā)了學(xué)生課外自主閱讀的興趣，使學(xué)生由被動閱讀向主動閱讀轉(zhuǎn)變，促使英語課外自主閱讀習(xí)慣得以形成和持久。
三、英語自主學(xué)習(xí)能力的形成
第7篇：課外閱讀的理解方法范文
關(guān)鍵詞：加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo) 閱讀方法 激發(fā)興趣 題材
我校地處邊遠(yuǎn)地區(qū)，生源均為農(nóng)村學(xué)生，他們上課認(rèn)真遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但是課外閱讀量很少，課外知識量就是從電視動畫片中得到一些，課外書幾乎就沒有，這對于語文的學(xué)習(xí)極為不利，我經(jīng)常發(fā)動家長和老師，盡量多買些好的課外閱讀書籍，在班級建立圖書角，開設(shè)閱讀課，加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀時學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，在閱讀教學(xué)中，我們在尊重學(xué)生的想法和選擇的同時，更要鼓勵學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感體驗(yàn)中，燃起心靈上的興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學(xué)生才會對課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投身其中。通過十幾年的實(shí)踐，我覺得作為教師應(yīng)做好以下幾方面。
首先，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，激發(fā)他們的閱讀興趣。
老師要幫助指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物，要求符合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，富有時代氣息，有利于對學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育，深淺適度，符合學(xué)生需求，必然會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我在指導(dǎo)三年級學(xué)生閱讀《安徒生童話》一書時，首先考慮到的是對于三年級學(xué)生所要達(dá)到的教學(xué)要求及目的。如果把握不好，學(xué)生會越學(xué)越難，失去興趣。所以要掌握好度，要教給學(xué)生掌握課外閱讀方法，課外閱讀和課內(nèi)閱讀是密不可分的，是課內(nèi)閱讀的延伸。換句話說，課內(nèi)閱讀得法，課外閱讀才會使學(xué)生有更豐富的語文積累，為語言文字的運(yùn)用打好基礎(chǔ)。要想取得良好的課外閱讀效果，我覺得還得掌握一定的閱讀方法，這就需要發(fā)揮課內(nèi)閱讀的作用。課內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，按照一定的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為老師，要提醒學(xué)生運(yùn)用自己課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀。這樣，不僅能提高閱讀速度，也能提高閱讀質(zhì)量。
其次，閱讀要根據(jù)不同的題材采用不同的指導(dǎo)方法
各種文學(xué)題材都有一根主線，敘述性的作品要掌握它的故事情節(jié)，童話故事要理解它的寓意等等。我經(jīng)常觀察學(xué)生了解學(xué)生在接觸什么樣的讀物，在與學(xué)生聊天時慢慢指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生或說或?qū)懀瑢懗稣f出對書籍的理解。告訴學(xué)生不同的文學(xué)題材都有自己的主線（主題），讀書時，看看是告訴我們道理的，還是抒感的，在逐漸的滲透下，學(xué)生隨著年齡增長，讀書量增多，理解能力越來越強(qiáng)。
然后，開展生動的閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀興趣。
第8篇：課外閱讀的理解方法范文
課外閱讀對開拓學(xué)生的視野，獲得豐富的知識，培養(yǎng)和提高讀寫能力起著重要作用。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，學(xué)生愛讀書，讀好書，其認(rèn)識水平就比較高，知識就比較豐富，視野就比較開闊，語言和智力就發(fā)展得比較快，理解和表達(dá)能力都比較強(qiáng)。而要充分發(fā)揮課外閱讀的作用，必須正確處理課外閱讀和課內(nèi)閱讀的關(guān)系，努力提高課外閱讀的效果和質(zhì)量。
一、正確處理課內(nèi)閱讀和課外閱讀的關(guān)系
人們掌握語言是為了交流思想和參加社會生活。雖然學(xué)生都開設(shè)了語文課，但語言的發(fā)展并不完全依靠語文課堂教學(xué)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的真知和讀寫是來自于課外有益的閱讀。實(shí)踐表明，凡是作文好的學(xué)生，大都有課外閱讀的愛好，因此，適當(dāng)增加課內(nèi)外、尤其是課外閱讀量，對更快更好地提高學(xué)生的讀寫能力大有裨益。
課外閱讀不可缺少，并不是忽略課內(nèi)閱讀的重要性，而是為了擺正課內(nèi)課外閱讀的關(guān)系。課堂上，通過閱讀課文，讓學(xué)生掌握閱讀的方法，再閱讀其他的書以及報刊雜志等，才可以強(qiáng)化閱讀的能力。課內(nèi)課外閱讀必須以課內(nèi)講讀為主，課外閱讀起輔助作用，課外要配合課內(nèi)。如果課內(nèi)講讀節(jié)選作品的一部分，課外則可以閱讀全篇，課內(nèi)閱讀著重于學(xué)習(xí)讀書方法，課外閱讀則側(cè)重于去運(yùn)用。
課外閱讀可以鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)，可以加深和擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識領(lǐng)域；可以激起閱讀興趣，提高求知欲望，增進(jìn)學(xué)生的德育教育。課內(nèi)是精讀，課外是博覽，課內(nèi)、課外閱讀的有機(jī)結(jié)合，就能夠有效促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的提高。
二、搞好課外閱讀，提高閱讀效果和質(zhì)量
要使課外閱讀真正發(fā)揮作用，還要我們教師做到有安排，有指導(dǎo)，有檢查。
（1）、安排專門的課外閱讀時間。充分利用學(xué)校圖書室和閱覽室，堅(jiān)持每周抽出一節(jié)課作為專門的課外閱讀時間。事實(shí)證明，就是這么一節(jié)課，不僅保證學(xué)生有時間讀書，而且便于老師指導(dǎo)和檢查，促使學(xué)生集中精力閱讀，提高了閱讀的效果。
（2）、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。首先，課外閱讀要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生的愛好、水平都不一樣，我們教師不可強(qiáng)求一律，如有的喜歡文學(xué)作品，有的愛好科技讀物，而有的愿意看歷史故事讀傳奇小說之類等等。所以老師有必要針對學(xué)生的興趣愛好，幫助其選擇讀物。其次，除了關(guān)注讀物內(nèi)容的喜看樂讀外，在閱讀方式上也努力多樣化，搞得生動活潑：課外閱讀可以是個人讀，也可以組織讀書小組，可到圖書館讀，也可以學(xué)生自己找書帶書互相交換閱讀。此外，還可以組織學(xué)生朗讀文章的精彩片段，介紹文章梗概，講述文章開頭和結(jié)尾，觀察文章插圖，指導(dǎo)學(xué)生表演故事的生動情節(jié)等等，通過這些方式方法，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。第三，提示閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的方法，運(yùn)用到課外閱讀中去。如：在語文課中學(xué)了自然段的知識，就讓學(xué)生在閱讀時注意文章的自然段，并按自然段讀書；在語文課內(nèi)學(xué)了中心句的知識，就讓學(xué)生在課外閱讀中學(xué)找中心句；課內(nèi)學(xué)習(xí)了分段和概括段意，總結(jié)中心思想的知識，就讓學(xué)生運(yùn)用這些知識去閱讀等。這樣有意識地提示學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識和方法，不僅能使學(xué)生順利地進(jìn)行閱讀，還鞏固了課內(nèi)所學(xué)知識方法，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。第四，指導(dǎo)學(xué)生記好讀書筆記。記讀書筆記可以加深對原文的理解，幫助記憶；積累知識，開闊眼界；鍛煉語言的表達(dá)能力，有利于提高寫作水平；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。所以，記讀書筆記是提高閱讀效果和質(zhì)量的重要方法和措施。
指導(dǎo)學(xué)生記讀書筆記，首先指導(dǎo)學(xué)生懂得記什么，具體從以下方面著手：
①記語言方面的知識，如優(yōu)美詞句、精彩描寫、生動對話、精辟議論以及好的開頭和結(jié)尾、寫作常識等。
②記歷史、地理、科學(xué)方面的知識以及趣聞，開頭視野，培養(yǎng)興趣和習(xí)慣。
③記名人故事，格言語錄以及英雄人物的事跡等。其次是指導(dǎo)學(xué)生怎樣記，就是指導(dǎo)他們記各種各樣有用的讀書筆記：
①指導(dǎo)學(xué)生會使用特殊符號看書記筆記，養(yǎng)成隨讀隨記的習(xí)慣。如對重點(diǎn)句子和優(yōu)美詞語，要及時標(biāo)注在書上，加深記憶和理解。
②指導(dǎo)日常摘錄筆記。如摘錄優(yōu)美詞句、精彩句子等。摘錄時做到忠實(shí)原文，注明出處。
③指導(dǎo)好記提綱式筆記，養(yǎng)成寫心得和讀后感的習(xí)慣。
三、加強(qiáng)學(xué)生閱讀的個別指導(dǎo)，認(rèn)真檢查閱讀效果
教師在指導(dǎo)閱讀過程中，還應(yīng)該注意每個學(xué)生出現(xiàn)的問題，要有針對性地、個別地指導(dǎo)，如有的學(xué)生閱讀時只注意作品的故事情節(jié)，而不注意文學(xué)表達(dá)，這是最容易出現(xiàn)的問題；有的學(xué)生只注意插圖，不注意文章的內(nèi)容；有的只想讀，而不愿動手做筆記，有的讀得快，有的讀得慢等等。教師要隨時給予具體指導(dǎo)，如果發(fā)現(xiàn)全班大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)某一種問題，就向全體學(xué)生做課外閱讀專題指導(dǎo)?？傊?，教師要隨時了解每個學(xué)生在課外讀什么書，進(jìn)度怎樣，做到心中有數(shù)，指導(dǎo)有方。
第9篇：課外閱讀的理解方法范文
【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;課外閱讀;指導(dǎo)
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀”, “語文課程標(biāo)準(zhǔn)”也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀,重視語言積累,規(guī)定初中階段課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。充分說明多讀書能提高語文能力。但在平時的教育教學(xué)中,學(xué)生的閱讀效果卻微乎甚微。因此,在當(dāng)今信息量急增的社會,讓學(xué)生學(xué)會搜索、處理信息,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力,提高學(xué)生的閱讀效果勢在必行。
一、激發(fā)閱讀興趣,增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的主動性
興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣,自然就會積極主動地去閱讀書籍。
1.創(chuàng)氛圍激趣。在當(dāng)今的信息社會里,學(xué)生可以從精彩的電視節(jié)目中找到快樂,從電子游戲中找到刺激,加上繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān),學(xué)生無心課外閱讀。針對這種現(xiàn)狀,我們要從實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的閱讀氛圍,在潛移默化中逐漸轉(zhuǎn)化他們的興趣點(diǎn)。如:利用校會、宣傳欄等形式,宣傳課外閱讀的重要性和必要性,讓學(xué)生明白課外閱讀的意義;在教室里張貼一些有關(guān)課外閱讀的名篇警句或激勵性的語言;在教學(xué)樓走廊張貼古詩詞,構(gòu)建文化長廊,讓學(xué)生隨時誦讀、記憶;還可以舉辦新書展覽,在教室開設(shè)圖書角,讀報欄,提供適合學(xué)生閱讀的課外報刊書籍等。
2.樹榜樣激趣。榜樣的力量是無窮的,能使學(xué)生產(chǎn)生向上看的心理。平時的教學(xué)中,我有意識地向?qū)W生介紹古今中外熱愛書的名人名家,講名人讀書的軼事,在班中樹立典型來激勵學(xué)生,讓學(xué)生在潛移默化中感受到讀書的重要,認(rèn)識到只有多讀書、肯讀書,才能提高閱讀能力,鼓勵學(xué)生熱愛書籍,從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)和精神食糧。
3.展成果激趣。學(xué)生課外閱讀,既渴望有所得,又期望所得的收獲外顯,得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可和贊同。當(dāng)這些需要得到滿足,當(dāng)努力得到承認(rèn),心中必會產(chǎn)生成功的喜悅,也更會激發(fā)閱讀的積極性,從而讓課外閱讀進(jìn)行到底。如課前三分鐘讓學(xué)生輪流向大家朗誦或背誦摘抄的內(nèi)容,談讀書心得。舉行讀書筆記展等。讓學(xué)生享受成功。
二、開展豐富多彩的活動,提高學(xué)生課外閱讀的積極性
在閱讀指導(dǎo)過程中,積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動,給學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺,從而提高學(xué)生課外閱讀的積極性。
1.召開讀書經(jīng)驗(yàn)交流會。讓學(xué)生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學(xué),既可復(fù)述或背誦精彩的片斷,也可談自己閱讀的體會。
2.開設(shè)閱讀指導(dǎo)課。既可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀,又可以解決學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題。
3.舉辦讀書筆記展覽評比。讓同學(xué)們認(rèn)真觀摩,投票評選出最佳讀書筆記,并請獲得榮譽(yù)的作者介紹經(jīng)驗(yàn),達(dá)到共同提高的目的。
4.利用校廣播站定期開設(shè)讀書沙龍,介紹優(yōu)秀作品,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲。
5.開展喜聞樂見的競賽。如“演講比賽”、“朗誦比賽”、“課外閱讀知識競賽”等。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與競爭的意識,更有效地訓(xùn)練了閱讀能力,促進(jìn)了課外閱讀活動的開展。
三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),提高學(xué)生課外閱讀技能
授之以魚,不如授之以漁。在課外閱讀指導(dǎo)中,教會學(xué)生閱讀的方法尤為重要,這是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是學(xué)生提高閱讀技能和閱讀效率的前提。
1.引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃。中學(xué)生的注意力和意志力都還很薄弱,加上課外閱讀的時間和地點(diǎn)的不穩(wěn)定,勢必會影響學(xué)生的課外閱讀量和閱讀效果。因此,我們就要引導(dǎo)學(xué)生制定符合自身情況的閱讀計劃,使之有秩序、有步驟地進(jìn)行課外閱讀。
2.精心推薦課外讀物。別林斯基說得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng),選擇最有價值,最適合自己所需要的讀物?！倍鴮W(xué)生的閱歷淺、鑒別能力差,課外書又包羅萬象,良莠不齊。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力,思想狀況,年齡特點(diǎn)、興趣愛好和教育需要,認(rèn)真幫助學(xué)生挑選一是學(xué)生喜聞樂見的書籍,二是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的書籍,三是符合學(xué)生認(rèn)識水平和理解水平的書籍,四是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍,五是與習(xí)作要求有關(guān)的書籍,六是教材中“名著導(dǎo)讀”的書籍,這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生的讀書欲望,喚起學(xué)生讀書的興致。根據(jù)以上原則,制定《中學(xué)生課外閱讀推薦書目》,建立一個品種多、內(nèi)容豐富的書源庫,為學(xué)生提供更多更好的閱讀資源,從而有序地開展課外閱讀指導(dǎo)和引領(lǐng)。
3.提示課外閱讀方法?！白x書不得要領(lǐng),勞而無功”,學(xué)生課外閱讀個性強(qiáng),隨意性大,自控因素小,因此,教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,提高學(xué)生閱讀技巧。
(1)精讀:精讀就是要細(xì)讀多思,反復(fù)琢磨、反復(fù)研究,邊分析邊評價,務(wù)求明白透徹,以便吸取精華。新課程標(biāo)準(zhǔn)指定的書目,“初中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀”中規(guī)定的書目,教材中“名著導(dǎo)讀”推薦的書籍,要求同學(xué)們認(rèn)真細(xì)讀,不僅有利于加深理解和記憶,也有利于養(yǎng)成鉆研精神,提高思維能力、創(chuàng)造能力,培養(yǎng)興趣、習(xí)慣等良好的心理品質(zhì)。
(2)泛讀:泛讀即廣泛閱讀。不僅要讀自然科學(xué)方面的書,也要讀社會科學(xué)方面的書,古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀,以博采眾家之長,開拓思路。中學(xué)生到后階段就要做到這點(diǎn),來開闊自己的視野,拓展知識面。
(3)通讀:通讀即對書報雜志等讀物從頭到尾閱讀,通覽一遍,意在讀懂,了解全貌,以求一個完整的印象,取得“鳥瞰全景”的效果。不做細(xì)細(xì)品味,不寫讀書筆記。對有啟迪的可供參考的書,可以采取這種讀法。
(4)電子閱讀:隨著社會的發(fā)展,家庭生活水平的提高,網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入千家萬戶,教師要適宜地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電子閱讀。電子閱讀媒介包括看碟、上網(wǎng)、讀電子書等,花樣繁多,豐富多彩,且閱讀便捷、迅速。但教師要提醒學(xué)生注意保護(hù)視力,選擇積極向上的讀物。
我們在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,要根據(jù)不同年級的閱讀目的和閱讀內(nèi)容,以及學(xué)生的個性差異,協(xié)助學(xué)生確定不同的閱讀方法,并在具體的讀書方法上給予指導(dǎo)。
總之,閱讀方法很多,如略讀、跳讀、瀏覽等,我們要因人、因時、因需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生掌握各種閱讀方法,享用終身。
4.輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”,學(xué)生在閱讀過程中,通過做讀書筆記,加大閱讀的積累。如:摘抄,摘抄好詞好句、科學(xué)珍聞、生活常識等;列提綱,把讀物的要點(diǎn)和基本內(nèi)容整理出來,理清寫作思路,學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法;仿寫,根據(jù)自己對讀物的語言、寫法的理解和感悟,仿寫其中優(yōu)美的句子或精彩的片斷,提高寫作能力;寫感想,結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個人的經(jīng)歷,寫出對有關(guān)問題的認(rèn)識、看法和體會,提高分析能力;知識拓展,發(fā)揮聯(lián)想和想象,在原著的基礎(chǔ)上進(jìn)行改寫、續(xù)寫,編課本劇等,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
我們要在指導(dǎo)中通過示范、講評、交流、展示等形式,提高學(xué)生做讀書筆記的能力。
四、加強(qiáng)家校合作,形成齊抓共管的局面
課外閱讀指導(dǎo)除了興趣引導(dǎo)和方法指導(dǎo)外,還需要必要的督促與檢查,況且學(xué)生的課外閱讀時間大部分都在家中。因此,要加強(qiáng)家校合作,重視家校聯(lián)系的作用,形成家校一體的管理模式,這樣學(xué)生的閱讀任務(wù)才能及時完成,課外閱讀的習(xí)慣才能逐步形成,課外閱讀的質(zhì)量才能得到提高,教師對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)才能產(chǎn)生成效。
為此,我專門設(shè)置了一張“家校聯(lián)系卡”,請家長填寫。
課外閱讀記錄卡
姓名______ _____ 年級班級_______________
記錄時間_____________ __閱讀時長_______________
讀物名稱__________ ___ 閱讀字?jǐn)?shù)_______ _____
讀物類別:
童話寓言 文學(xué)名著 科幻小說
卡通漫畫 自然科學(xué) 流行小說
娛樂雜志 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料其他
五、注重行為訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是閱讀指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一,我們在閱讀教學(xué)中,必須使種種的方法都成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
1.培養(yǎng)學(xué)生制定閱讀計劃的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況和閱讀要求,制定計劃,定時、限時閱讀,這樣,課外閱讀才能有條不紊地進(jìn)行,減少學(xué)生閱讀的盲目性和隨意性。
2.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。學(xué)生的閱讀基本上都在課外,學(xué)生遇到問題不能及時請教老師,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會并習(xí)慣使用工具書,及時解決問題,提高閱讀效果,激發(fā)閱讀的積極性。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀姿勢。好的閱讀姿勢不易產(chǎn)生閱讀疲勞,不會影響視力,不會影響學(xué)生的身體發(fā)育。因此,要教育學(xué)生注意養(yǎng)成良好的閱讀姿勢。
4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀時用腦的習(xí)慣。文章大體分三種體裁:記敘性文章、說明性文章、議論性文章。而這三種文章都有各自不同的閱讀步驟。如記敘性文章:題目――體裁――人物――時間――地點(diǎn)――事件――中心思想――寫作特色;說明性文章:題目――體裁――說明對象――說明對象的特征――說明順序――說明語言――說明方法;議論性的文章:題目――體裁――論點(diǎn)(分論點(diǎn))――論據(jù)(理論論據(jù)、事實(shí)論據(jù))――論證方法。每次學(xué)生拿到閱讀材料時,邊讀、邊思、邊記這些要點(diǎn),達(dá)到理解記憶。
5.培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。許多學(xué)生課外閱讀也不少,但收效甚微,這與他們閱讀時動口、動眼不動手,不做摘錄的不良習(xí)慣有關(guān)。因此,就要要求學(xué)生在閱讀時做好讀書筆記,包括圈畫、摘抄、批注、仿寫、加標(biāo)題、寫段意等。學(xué)生借助這些技術(shù)來弄清文章寫了什么內(nèi)容,分析文章是怎樣寫的,為什么這樣寫。并通過優(yōu)美的語句摘抄和片斷摘錄,博采讀物長處,并消化吸收,學(xué)以致用,在需要時參照、借鑒。這樣積少成多,自然會豐富學(xué)生的內(nèi)涵,打下堅(jiān)實(shí)的文化積淀。
6.培養(yǎng)學(xué)生互相交流的習(xí)慣。在課外閱讀中組織學(xué)生之間的交流至關(guān)重要,其產(chǎn)生的作用和效果有時比教師的指導(dǎo)更大。交流的形式可多種多樣。如新書推薦、書評、朗誦會、辯論會、讀書沙龍、專題墻報或手抄報,讀后感評比等。通過此類交流,學(xué)生閱讀的興趣會大增,對于提高語文學(xué)習(xí)的積極性和課外閱讀的積極性都大有裨益。
7.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)書報的習(xí)慣。無論是對自己的或公共的或別人的書報,都要注意做到不撕頁、不卷角、不涂抹,不亂折亂卷,做到愛護(hù)書就象愛護(hù)自己的臉一樣。
課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充,極大地開拓了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的知識,是學(xué)生內(nèi)在靈性不斷成長的源泉。我們語文教師要以最大的熱情潛心研究,努力探索,充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,教給學(xué)生的閱讀方法,讓他們在快樂的書海中徜徉,積累語言,新近母語,陶冶情操,提高語文素養(yǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
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