計算機(jī)技術(shù)與技術(shù)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：計算機(jī)技術(shù)與技術(shù)專業(yè)范文

多年來，各中等專業(yè)學(xué)校相繼開出了一些計算機(jī)方面的課程，廣大從事計算機(jī)基礎(chǔ)教育的教師在教材建設(shè)、教學(xué)研究各方面做了大量的工作，取得了很大成績，付出了勞動，作出了貢獻(xiàn)。事實(shí)上，由于計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，它們的應(yīng)用已經(jīng)廣泛地滲透到各個專業(yè)領(lǐng)域，但是迄今為止，大家對中等專業(yè)學(xué)校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、應(yīng)開設(shè)的主要課程、教學(xué)大綱、教材、教學(xué)方法及手段尚無統(tǒng)一的認(rèn)識，各專業(yè)則按照自己的認(rèn)識或小范圍交流后，自行決定，而且也沒有真正把計算機(jī)技術(shù)和本專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來。為此我們有必要統(tǒng)一認(rèn)識，完成適合各專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)任務(wù)。

1 計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)過程中存在的一些問題

當(dāng)前的計算機(jī)基礎(chǔ)教育，實(shí)際上就是開一兩門計算機(jī)課程，如計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，每年統(tǒng)考兩次，便草草收場，不可能收到較好的效果。計算機(jī)技術(shù)如何與本專業(yè)結(jié)合，如何利用計算機(jī)技術(shù)解決本專業(yè)的實(shí)際問題等內(nèi)容很少有人深入探究和思考，致使計算機(jī)課程設(shè)置形同虛設(shè)，不能很好地為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。有的老師只作些簡單的程序設(shè)計訓(xùn)練。如何用計算機(jī)技術(shù)來解決本專業(yè)的實(shí)際，只能籠統(tǒng)地蜻蜓點(diǎn)水似的說一說，學(xué)生在解決問題時不知如何下手，更不知道如何解決本專業(yè)的實(shí)際問題。還有些計算機(jī)教師，一個人執(zhí)教幾個專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)課程，要通曉幾個專業(yè)的專業(yè)課程，難度可想而知，棄之甚覺可惜，學(xué)之又覺得太難，只好不了了之。

教學(xué)方法陳舊落后，不能適應(yīng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)發(fā)展。從大多數(shù)專業(yè)的普遍情況來看，對于計算機(jī)在本專業(yè)中應(yīng)用的培訓(xùn)目標(biāo)不明確，教學(xué)計劃不明確，所開課程分散，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，對學(xué)生缺乏全面和系統(tǒng)的訓(xùn)練。

在教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題。（1）通常只介紹計算機(jī)科學(xué)自身的知識，與非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不搭邊。學(xué)生學(xué)完之后，對于計算機(jī)在本專業(yè)的應(yīng)用情況還是一無所知；（2）計算機(jī)科學(xué)飛速發(fā)展，有的計算機(jī)教材出版的同時，有的內(nèi)容已被新的內(nèi)容所淘汰。導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容“老化”；（3）多個專業(yè)使用同一個教學(xué)內(nèi)容，教師很難結(jié)合專業(yè)課教學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行計算機(jī)技術(shù)指導(dǎo)。

設(shè)備的問題是。計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用教育，關(guān)鍵的一環(huán)要有足夠的實(shí)習(xí)和實(shí)踐的時間。這就需要有一定數(shù)量的實(shí)驗和實(shí)習(xí)設(shè)備，并且還要有一定的先進(jìn)性。但大多數(shù)專業(yè)的計算機(jī)實(shí)習(xí)實(shí)驗設(shè)備不足，設(shè)備老化，對這方面的教學(xué)設(shè)備投入較少。

師資問題。我們應(yīng)該認(rèn)識到，對學(xué)生的計算機(jī)教育絕不是計算機(jī)專業(yè)教師自身的事，而是要靠各專業(yè)教師一起共同努力，各個專業(yè)的教師要認(rèn)識到這個問題的迫切性和重要性。同時，教師自身在計算機(jī)應(yīng)用方面應(yīng)達(dá)到一定的水平，二者缺一不可。首先是相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識和重視，計算機(jī)知識不斷的更新發(fā)展，速度很快，教師需經(jīng)?！俺潆姟?，對于教師的培養(yǎng)，必須花大力氣對各專業(yè)教師進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)和培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)是有系統(tǒng)、有步驟、有要求的培養(yǎng)，要有量化的硬指標(biāo)。并且，在各專業(yè)課的教學(xué)中應(yīng)用計算機(jī)的能力應(yīng)逐步提出要求，而不能不顧實(shí)際和專業(yè)建設(shè)的需要，誰愿學(xué)誰學(xué)，誰愿用誰用，誰愿把計算機(jī)和自己的教學(xué)結(jié)合起來就結(jié)合起來。

2 應(yīng)當(dāng)采取的措施和對策

我們首先應(yīng)解決的是認(rèn)識問題。主要是領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科帶頭人要認(rèn)識到，非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)技術(shù)教育的重要性、必要性和迫切性。只有提高了認(rèn)識，才有討論這個問題的必要，學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)對計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用認(rèn)識程度，也是對此問題重視不重視的關(guān)鍵，不能簡單的給各專業(yè)配備一些計算機(jī)就認(rèn)為可以了。要組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師討論和撰寫計算機(jī)教育的教學(xué)計劃、應(yīng)開課程、教學(xué)大綱。統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一思想。組織專家和教師根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)編寫計算機(jī)技術(shù)教育教材，鼓勵各專業(yè)的老師、科學(xué)帶頭人結(jié)合本專業(yè)實(shí)際自編教材。這個問題歸根結(jié)底也是人才的問題，尤其對于中等專業(yè)學(xué)校更為突出，真正懂計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用又懂本專業(yè)知識的人才不多，這就需要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，平時應(yīng)該注意培養(yǎng)、鍛煉、儲備這方面的人才。

其次，要結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，改革教學(xué)內(nèi)容。計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用是中專學(xué)校的計算機(jī)普及性教育課程，屬于文化基礎(chǔ)課。各個專業(yè)必須教授計算機(jī)的硬件操作、漢字錄入法、常用軟件使用、文件目錄的管理和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的內(nèi)容。

在計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用課的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生操作使用計算機(jī)和應(yīng)用計算機(jī)軟件的綜合能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生獲取和掌握新技術(shù)的能力，設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容要以提高學(xué)生計算機(jī)操作使用水平為出發(fā)點(diǎn)。計算機(jī)原理、二進(jìn)制、計算機(jī)構(gòu)成、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、DOS命令等作為計算機(jī)的一般用戶在操作使用中很少用得上的內(nèi)容，在非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中可以不涉及，或可以根據(jù)專業(yè)課的教學(xué)有選擇地講授。

3 根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，改革教學(xué)方法

3.1重視理論，又重視實(shí)踐，將實(shí)踐與理論相結(jié)合

激發(fā)興趣，變被動為主動。中專學(xué)校的學(xué)生普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以利用多媒體教學(xué)手段，吸引學(xué)生列舉計算機(jī)在實(shí)際中的應(yīng)用，了解能解決的問題，激發(fā)興趣，變被動為主動。

在教學(xué)中注意寓學(xué)于用，寓用于學(xué)。在用中學(xué)或在學(xué)中用，如WORD、EXCEL、FOXPRO都可以在學(xué)習(xí)過程中解決實(shí)際的問題，也可在用的過程中豐富所學(xué)的內(nèi)容。

重視實(shí)踐，通過實(shí)踐了解理論，在實(shí)踐中掌握理論。計算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，鼓勵學(xué)生一定要動手，只有實(shí)踐過的內(nèi)容，才能更易理解。在實(shí)踐中，教師不僅讓學(xué)生知道做的方法，更要知道原因，讓其強(qiáng)化理論，在實(shí)踐中掌握理論；同時可以結(jié)合實(shí)際相關(guān)的例子，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生掌握更多的實(shí)踐方法。

引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生反思在實(shí)踐過程中的問題，讓學(xué)生能更好地將實(shí)踐所得到的經(jīng)驗與所學(xué)的理論進(jìn)行聯(lián)系，在解決實(shí)際問題時，能用理論指導(dǎo)實(shí)踐。

3.2在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

第2篇：計算機(jī)技術(shù)與技術(shù)專業(yè)范文

計算機(jī)的應(yīng)用給許多傳統(tǒng)行業(yè)帶來了深刻的行業(yè)變革，這些變革的中心便是計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，這是時代的趨勢。我國當(dāng)前急需這方面的人才，從國家戰(zhàn)略來看，發(fā)展計算機(jī)行業(yè)是我國發(fā)展高新技術(shù)中最重要的一步。我國計算機(jī)領(lǐng)域的建設(shè)不僅需要素質(zhì)高、有創(chuàng)新能力的高級研發(fā)人才，還需要大量的基礎(chǔ)建設(shè)型人才。三本院校不僅可以培養(yǎng)少量的高等人才，還可以培養(yǎng)大量的基礎(chǔ)人才，這對我國的計算機(jī)工程的建設(shè)有十分重要的意義，是我國高校教育中十分重要的一環(huán)。只有真正抓住人才才能更好地發(fā)展我國的計算機(jī)科學(xué)技術(shù)。所以對于當(dāng)前三本院校的教學(xué)改革要引起足夠的重視，真正為我國的計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展和計算機(jī)基礎(chǔ)工程的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

二、三本院校教學(xué)存在的問題

1.重教輕研。當(dāng)前三本院校的生源較一本、二本院校明顯處于劣勢，學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)相對較低，學(xué)習(xí)能力相對較差，學(xué)習(xí)主動性不夠，自制力較差。學(xué)校對學(xué)生的教育卻只是簡單的教授知識而不是注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，也不重視當(dāng)前科研在教學(xué)過程中的作用，實(shí)際上科研的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，提高學(xué)生的動手能力。同時科研還可以提高學(xué)校的整體實(shí)力，將科研轉(zhuǎn)化為科研成果可提高學(xué)校的聲譽(yù)。

2.重理論輕實(shí)踐。對于計算機(jī)領(lǐng)域來說，三本院校要培養(yǎng)的是基礎(chǔ)建設(shè)型的人才，計算機(jī)基礎(chǔ)工程建設(shè)領(lǐng)域?qū)夹g(shù)人員的實(shí)踐動手能力要求很高。而目前三本院校對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度不夠，實(shí)驗經(jīng)費(fèi)投入不夠，設(shè)備的淘汰率低，所以教學(xué)硬件的升級對三本院校的教學(xué)升級十分的重要。

3.重形式輕效果。在人才培養(yǎng)方面，當(dāng)前很多院校通過和一些相關(guān)企業(yè)的合作，派遣實(shí)習(xí)生以提高學(xué)生相應(yīng)的動手能力。但這樣也出現(xiàn)了很多的問題，實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)的過程中缺少嚴(yán)格的管制，這使得實(shí)踐過程松散，缺乏自制力的學(xué)生達(dá)不到很好的實(shí)習(xí)效果。此外在實(shí)習(xí)的過程中缺少相應(yīng)的專業(yè)人員指導(dǎo)，也使得實(shí)習(xí)的效果大打折扣。

三、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)改革方案

1.授業(yè)與科研互補(bǔ)。在教學(xué)過程中不僅要教授相應(yīng)的理論知識，還要將理論與實(shí)際結(jié)合起來。不斷提高三本院校在這方面的科研實(shí)力，這樣能不斷地提高學(xué)生的動手能力和自主解決問題的能力，不斷培養(yǎng)自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，提高自身的創(chuàng)新能力。尤其對于計算機(jī)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，其更新?lián)Q代的速度很快，新技術(shù)從研發(fā)到應(yīng)用的時間極短，這就要求相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)人才有應(yīng)對新技術(shù)的能力，具有將新技術(shù)與舊的技術(shù)框架相整合的能力。所以提高三本院校在計算機(jī)科學(xué)教育領(lǐng)域的研發(fā)能力十分重要，無論對于學(xué)校的發(fā)展還是人才的培養(yǎng)都有十分重要的意義。

2.提高三本院校硬件實(shí)力和計算機(jī)領(lǐng)域的師資力量。計算機(jī)領(lǐng)域是一個十分看重硬件設(shè)備的領(lǐng)域，只有真正提高硬件水平才能對學(xué)生進(jìn)行動手能力的培養(yǎng)。同時加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，聘請在學(xué)術(shù)上有一定權(quán)威的教授對教學(xué)和研究進(jìn)行指導(dǎo)參與。還可以通過外出培訓(xùn)、與其他高校或者企業(yè)的合作等方式培養(yǎng)自己學(xué)校的專業(yè)帶頭人。由于計算機(jī)領(lǐng)域更新?lián)Q代的速度很快，所以教師在新技術(shù)方面的專業(yè)拓展十分重要。教師在外出培訓(xùn)的過程中可以不斷接受新的事物和技術(shù)，很好地提升教師在專業(yè)方面的能力和素質(zhì)，從而提高教學(xué)的水平。

3.提高學(xué)生的思想意識。學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要，所以在三本院校培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。要建立相應(yīng)的獎勵政策，多舉辦相關(guān)的設(shè)計競賽，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。要提高學(xué)生對這一行業(yè)的認(rèn)知水平，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃能力的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^舉辦競賽的方式提高學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前的計算機(jī)領(lǐng)域正在發(fā)生深刻的變革，大數(shù)據(jù)時代的到來，電子商務(wù)的異軍突起，這些都對新時代的人才提出了更高的要求。所以要順應(yīng)時代的發(fā)展潮流增加相關(guān)的課程，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，并通過舉辦競賽的方式加以輔助，更加全面地培養(yǎng)當(dāng)前學(xué)生的能力。

第3篇：計算機(jī)技術(shù)與技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；專業(yè)技術(shù)人員；職業(yè)道德建設(shè)

前言：

隨著近年來計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)專業(yè)變得非常熱門，于是越來越多的年輕人加入了學(xué)習(xí)和研究計算機(jī)的行列之中，以求得到更好的發(fā)展機(jī)會。然而，隨著人們對計算機(jī)了解和研究的深入，一些不法分子為牟取暴利，利用自己學(xué)習(xí)的計算機(jī)專業(yè)知識設(shè)計出一些病毒等軟件，嚴(yán)重侵害了其他用戶的財產(chǎn)安全，也給社會造成了嚴(yán)重的不良影響。為避免此類現(xiàn)象，本文介紹了計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該具有的職業(yè)道德以及應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任，并針對如何加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員的道德素質(zhì)提出了一系列合理的意見。

1 當(dāng)前某些計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員對社會的不良影響

近年來，計算機(jī)的發(fā)展極其迅速，更新?lián)Q代的速度也非?？?，計算機(jī)幾乎成為了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚奈锲罚o人們的生產(chǎn)生活帶來了極大的便利?，F(xiàn)在，計算機(jī)已成為一種通用的現(xiàn)代信息處理工具，其特點(diǎn)就是處理速度快、精度高、存儲能力強(qiáng)，并且具有超級的記憶能力和邏輯判斷能力，它的發(fā)展和不斷完善推動了國家和社會的進(jìn)步與發(fā)展。隨著計算機(jī)應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大以及應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)張，計算機(jī)使人們生活變得豐富多彩。因此，為順應(yīng)時展的潮流，計算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用的相關(guān)教育教學(xué)工作已經(jīng)融入到了我國不同年齡段學(xué)生的日常課程之中，從小學(xué)開始，我們就接受了一些簡單的、基礎(chǔ)的計算機(jī)知識，直到目前大學(xué)計算機(jī)專業(yè)仍然具有良好的就業(yè)前景，計算機(jī)專業(yè)知識豐富的人才也備受各大公司的青睞。然而，與此同時，由于我國缺乏對計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)道德教育，導(dǎo)致有些擁有尖端計算機(jī)技術(shù)的人才為謀取個人利益，做出了一些有背道德和法律的事情，讓擁有計算機(jī)的普通用戶惶惶不安。例如，有些公司的數(shù)據(jù)或機(jī)密文件被無緣無故地泄露出來，導(dǎo)致公司蒙受巨大的損失；有些普通互聯(lián)網(wǎng)用戶的個人隱私受到侵害，電腦遭到病毒或黑客的入侵；某些網(wǎng)站上突然會跳出一些黃色圖片或視頻等等。這些造成不同程度的損失和安全事故屢屢發(fā)生，這些原因除了外部勢力非法攻擊外，大部分是由于內(nèi)部工作人員的各種原因造成的。因此，一個企業(yè)或機(jī)構(gòu)的信息安全與否，與這個單位的計算機(jī)專業(yè)人員和員工的職業(yè)責(zé)任和道德素質(zhì)有著直接的關(guān)系，所以，加強(qiáng)計算機(jī)從業(yè)人員的責(zé)任和道德教育、規(guī)范準(zhǔn)則教育有著重要關(guān)系，是保護(hù)信息安全、促進(jìn)計算機(jī)領(lǐng)域健康發(fā)展的重要措施之一。

2 計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)道德與社會責(zé)任

2.1 計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該遵守的的職業(yè)道德

隨著信息時代的來臨，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)對社會的進(jìn)步與發(fā)展越來越重要，因此培養(yǎng)出一批擁有專業(yè)計算機(jī)知識和技能并且具有良好的道德修養(yǎng)的高素質(zhì)人才是迫在眉睫的。作為計算機(jī)專業(yè)工作者，需要遵守一定的職業(yè)道德規(guī)范，提高自身的思想道德修養(yǎng)。計算機(jī)工作人員的職業(yè)責(zé)任就是要有過硬的計算機(jī)操作技術(shù)，充分發(fā)揮計算機(jī)的功能，在做好預(yù)防各種病毒的入侵，黑客的攻擊和破壞的條件下，處理好各種文字、數(shù)字、聲音和圖片等各種形式的數(shù)據(jù)，加大對計算機(jī)系統(tǒng)理論、軟件理論，計算機(jī)復(fù)制性理論和計算機(jī)復(fù)雜性理論的開發(fā)和研究，使計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)這門學(xué)科得到長足的發(fā)展。除此之外，計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該處處為公共利益著想，全心全意投入到工作中，牢記誠實(shí)守信的原則，不做有損他人利益甚至違紀(jì)違法的事，尊重他人的隱私，保守國家及公司的機(jī)密，用自己所掌握的知識以及敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)造的心為國家、為社會貢獻(xiàn)出自己的一份力量。只有從道德和法律兩個方面規(guī)范了計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員的行為，才能真正促進(jìn)社會的進(jìn)步與發(fā)展。

2.2 計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該履行的社會責(zé)任

計算機(jī)對人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)生帶來積極正面的影響，但是也不可避免的給人類帶來許多負(fù)面影響，如環(huán)境污染問題、計算機(jī)對人的身體健康損壞問題等，這些負(fù)面影響如果任其發(fā)展就會給人來帶來災(zāi)難。因此，計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員在開發(fā)新軟件的同時，還應(yīng)該履行一定的社會責(zé)任。例如，隨著計算機(jī)的普及，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們工作和生活的每一個角落，人們每天的生活都離不開計算機(jī)。計算機(jī)普遍運(yùn)用到科研和技術(shù)開發(fā)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)全球覆蓋，人們的工作，學(xué)習(xí)和日常生活都離不開電腦，這樣就出現(xiàn)計算機(jī)海量運(yùn)用，這些海量計算機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)需要大量的能源來支持。因此，我們要做到在不用計算機(jī)的時候就及時關(guān)閉系統(tǒng)，以防計算機(jī)繼續(xù)運(yùn)行造成能源的消耗和浪費(fèi)，最終還可能引發(fā)一系列的環(huán)境保護(hù)問題。再比如，隨著計算機(jī)需求量的增加，每年全球生產(chǎn)過千萬臺計算機(jī)和各種外部設(shè)備，而這些計算機(jī)和各種外部設(shè)備又不在不斷的更新?lián)Q代，每年全球廢棄的計算機(jī)、軟盤、U盤、磁帶不計其數(shù)，這些廢棄的硬件都是環(huán)境的公害。我們應(yīng)該及時妥當(dāng)?shù)靥幚磉@些電子產(chǎn)品產(chǎn)生的垃圾，避免其對環(huán)境產(chǎn)生污染。還有，由于長期在計算機(jī)前面工作，許多人出現(xiàn)了視力下降、腰酸背痛的癥狀，計算機(jī)專業(yè)工作者也要從這一方面多做研究，減少計算機(jī)對人體健康的傷害。因此，就上述問題來看，計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員未來的研發(fā)方向應(yīng)該不僅放在軟件的開發(fā)及應(yīng)用上，更要注重計算機(jī)運(yùn)行及回收過程中的環(huán)境保護(hù)問題。

3 加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)道德建設(shè)

專業(yè)人員和員工的職業(yè)責(zé)任和道德素質(zhì)有著直接的關(guān)系，所以，加強(qiáng)計算機(jī)從業(yè)人員的責(zé)任和道德教育、規(guī)范準(zhǔn)則教育有著重要關(guān)系，是保護(hù)信息安全、促進(jìn)計算機(jī)領(lǐng)域健康發(fā)展的重要措施之一。職業(yè)道德教育是立足信息社會發(fā)展需要，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠嬎銠C(jī)專業(yè)人才的內(nèi)在要求。要想加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)道德建設(shè)，首先在宣傳上造成一個氛圍，讓每個計算機(jī)從業(yè)人員和用戶明確職業(yè)責(zé)任、社會責(zé)任、道德規(guī)范、行事處事的準(zhǔn)則，從而規(guī)范計算機(jī)工作者的處事行為。其次是要開展多種行事的培訓(xùn)，如大中專的專業(yè)課設(shè)置、社會短期培訓(xùn)班、單位的崗前培訓(xùn)等措施都是行之有效的。還有就是加強(qiáng)中國國人的思想道德建設(shè)。要從小對國人進(jìn)行必要的思想道德教育，樹立良好的行為規(guī)范，學(xué)習(xí)一定的法律常識，增強(qiáng)責(zé)任意識，讓人們從小開始在內(nèi)向種下一顆善良的、誠實(shí)的、樂于助人的種子，從娃娃抓起，全方面提高人們的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)?？偠灾?，全社會要通過各種形式的教育和社會輿論的力量，使計算機(jī)職業(yè)人的職業(yè)責(zé)任、社會責(zé)任、職業(yè)道德.行為準(zhǔn)則深入職業(yè)人的思想靈魂，并逐漸形成一種習(xí)慣、信念和傳統(tǒng)，成為一種高尚的計算機(jī)文化。

4 結(jié)語

綜上所述，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展與進(jìn)步，因此，能否培養(yǎng)出一支高水平、高素質(zhì)的計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員團(tuán)隊，對計算機(jī)技術(shù)未來的發(fā)展方向具有決定性的作用。對于計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員來說，應(yīng)該意識到遵守職業(yè)道德規(guī)范的重要性，不能為了一時的利益而做出損害他人利益、阻礙社會發(fā)展的事情。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：計算機(jī)技術(shù)與技術(shù)專業(yè)范文

隨著信息化社會的不斷發(fā)展，企業(yè)對于計算機(jī)科學(xué)的應(yīng)用型人才愈來愈重視，這就對高校培養(yǎng)人才的體系提出了更高的要求。對于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以技術(shù)為主的學(xué)科而言，實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要。增加實(shí)際操作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是學(xué)校的培養(yǎng)重點(diǎn)。

一、我國高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

社會的進(jìn)步對大學(xué)生的要求也是越來越高，單純的理論知識已經(jīng)不能滿足企業(yè)的要求，更需要的是實(shí)際操作能力，希望招聘的員工能立即接手工作而不是事先進(jìn)行培訓(xùn)，但是現(xiàn)在高校還是以理論知識為主，實(shí)踐教學(xué)不足。

（一）重理論、輕實(shí)踐是高校教育的主要現(xiàn)狀

在高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)的地點(diǎn)大多是課堂，在教學(xué)過程中重視理論知識的傳授，缺乏實(shí)踐教學(xué)，大學(xué)生得不到實(shí)際能力的培養(yǎng)。實(shí)驗方面還是以觀察型和驗證類為主，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面的實(shí)驗更是匱乏。

實(shí)驗內(nèi)容往往是沿用以往的教學(xué)內(nèi)容，或者是利用現(xiàn)成的模擬軟件進(jìn)行，缺乏創(chuàng)新性思維，動手實(shí)踐的機(jī)會少，抑制了大學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我發(fā)揮能力，大學(xué)生很難深入了解實(shí)驗機(jī)理，長此以往，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)人才的目的。

（二）沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系一般是在大學(xué)暑假期間進(jìn)行金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，由于實(shí)驗實(shí)訓(xùn)基地的缺乏，實(shí)習(xí)質(zhì)量低下。傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式跟不上企業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新內(nèi)容與技術(shù)缺乏，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容不相稱，實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)層次感不足，缺乏專業(yè)特色，教學(xué)內(nèi)容落后于社會實(shí)際需求，未能形成系統(tǒng)有效的教學(xué)。

二、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題探究

系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系能培養(yǎng)專業(yè)性的人才，尤其計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有很強(qiáng)的工程技術(shù)性質(zhì)，實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量直接影響學(xué)生的專業(yè)能力，實(shí)踐教學(xué)是我國高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教育中普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。

（一）實(shí)踐教學(xué)設(shè)施不足，教學(xué)條件差

很多高等院校因為經(jīng)費(fèi)不足的問題對實(shí)踐教學(xué)不夠重視，校內(nèi)實(shí)驗室較少，綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗室基本沒有，實(shí)驗設(shè)備跟不上企業(yè)發(fā)展的要求，現(xiàn)有設(shè)備跟企業(yè)實(shí)際采用儀器設(shè)備差別較大，在對硬件要求很高的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗環(huán)境單一，學(xué)生在學(xué)校期間很難得到有效的實(shí)習(xí)，多流于形式，實(shí)踐工程技術(shù)能力差，實(shí)習(xí)基地不完善，實(shí)驗大多在機(jī)房和專業(yè)實(shí)驗室完成，基礎(chǔ)實(shí)驗居多，很多新辦計算機(jī)專業(yè)的地方高等院校更是如此。

（二）師資力量和技術(shù)人員不足

高校教師大多仍延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)的思想，對學(xué)生進(jìn)行單方面的知識灌輸，重視課堂理論教學(xué)，以課本為主，完全不了解學(xué)生的實(shí)際需要。傳統(tǒng)的計算機(jī)專業(yè)重理論、輕實(shí)踐，重基礎(chǔ)、輕技術(shù)的培養(yǎng)模式和課程設(shè)置體系，已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會對計算機(jī)專業(yè)人才實(shí)踐能力的需求。

近幾年，高校擴(kuò)大招生，出現(xiàn)師生比例失調(diào)現(xiàn)象，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)更是達(dá)不到教育部規(guī)定的師生比例，師資隊伍缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗的教師，課程設(shè)計、案例教學(xué)等多為紙上談兵，尤其是軟件工程、硬件設(shè)計類實(shí)驗。在計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的高素質(zhì)研究生因為工資待遇達(dá)不到要求的原因選擇出走，人才流失，實(shí)踐教師和專業(yè)技術(shù)人員更是少之又少，嚴(yán)重影響了高校計算機(jī)專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)。

（三）實(shí)踐教學(xué)體系不健全

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備實(shí)踐、認(rèn)知能力以及團(tuán)隊協(xié)作的能力，這些能力的培養(yǎng)不能僅僅依靠一門課程或某一個環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)，需要完備的理論實(shí)踐教學(xué)體系和長期的培養(yǎng)。

由于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)實(shí)習(xí)工作，通過相應(yīng)一系列的課程來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、計算機(jī)思維能力、程序設(shè)計與軟件開發(fā)能力、算法分析和設(shè)計能力，然而一些院校不能為學(xué)生提供健全的實(shí)踐教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，畢業(yè)生在求職時缺少了一定的競爭力。

（四）教學(xué)課程設(shè)置不合理

課程設(shè)置是否合理直接影響學(xué)生的實(shí)際能力和操作技術(shù)，一些高等院校師資力量有限，有的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)剛剛成立，對學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方案定位不準(zhǔn)確，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。隨著時代的進(jìn)步，高等教育理念愈來愈嚴(yán)格，由于沒能及時進(jìn)行教學(xué)體系的改進(jìn)，高校課程設(shè)置逐漸與社會對人才的要求脫軌，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量低下，實(shí)踐教學(xué)方面，受實(shí)驗設(shè)施不完善，實(shí)驗管理人員經(jīng)驗不足，師資力量缺乏等因素的制約，出現(xiàn)一些職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)的傾向。

三、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建探索

良好的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系是高等學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)化人才的基礎(chǔ)，建立系統(tǒng)性的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)體系中的弊端，通過循序漸進(jìn)的實(shí)驗教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，重視實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高師資力量，改革課程結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)揮學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新的能力，給予大學(xué)生充分發(fā)揮的空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）重視師資隊伍建設(shè)

教師是學(xué)生求學(xué)路上的燈塔，學(xué)校師資力量的雄厚程度直接影響學(xué)生的質(zhì)量，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高校，應(yīng)注重雙師型教師的培養(yǎng)。可以在學(xué)校選拔優(yōu)秀教師進(jìn)入名牌大學(xué)進(jìn)修，進(jìn)入企業(yè)中親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理，更新學(xué)校的知識，對企業(yè)所需要畢業(yè)生的能力、知識、素質(zhì)詳細(xì)了解，時時關(guān)注最新的計算機(jī)技術(shù)，與時俱進(jìn)。

在教學(xué)過程中確立有效的培養(yǎng)方案，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系。此外，學(xué)校還可以與優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行合作，請企業(yè)中的優(yōu)秀技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、教師研討會等，增強(qiáng)學(xué)校的師資力量，讓計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生能更好地適應(yīng)企業(yè)的需要，適應(yīng)計算機(jī)新技術(shù)的發(fā)展要求。

（二）根據(jù)企業(yè)要求，進(jìn)行課程改造

培養(yǎng)人才的目的是為了大學(xué)生能更好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求，所以以企業(yè)需求為導(dǎo)向，進(jìn)行課程的改造是很有必要的。在實(shí)踐經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生利用課本所學(xué)知識和技術(shù)，獨(dú)立思考并解決一些復(fù)雜的綜合性計算機(jī)問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和動手的能力。增加課程設(shè)計在實(shí)踐教學(xué)體系中的份量，進(jìn)行單獨(dú)的考核和學(xué)分設(shè)置，提高學(xué)生專業(yè)知識綜合應(yīng)用的能力。

除此之外，學(xué)校應(yīng)盡量多地與一些相關(guān)企業(yè)進(jìn)行交流、研討，達(dá)成一致，將一些改革課程嵌入到計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，像NET程序設(shè)計、軟件測試技術(shù)大多采用國外的課本，高?？梢云刚堃恍┢髽I(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的人員進(jìn)行講座，增加大學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的深入了解，提高計算機(jī)綜合素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)

儀器設(shè)備是實(shí)踐教學(xué)開展的基礎(chǔ)條件，現(xiàn)今很多高校的儀器設(shè)備完全跟不上企業(yè)實(shí)際應(yīng)用設(shè)備的更新步伐，培養(yǎng)的人才到企業(yè)中發(fā)揮不了相應(yīng)的作用。在購買儀器設(shè)備方面，我國高?？梢晕獾慕?jīng)驗，選擇一些符合工業(yè)實(shí)用性的，能與社會實(shí)際需求緊密聯(lián)系到一起的儀器設(shè)備，與企業(yè)項目相結(jié)合。

實(shí)驗實(shí)訓(xùn)中心是高校必不可少的建設(shè)之一，實(shí)訓(xùn)中心的技術(shù)水平上應(yīng)該體現(xiàn)計算機(jī)的理論與技術(shù)特征，以此來培養(yǎng)合格的人才。增加實(shí)驗室設(shè)備的使用率，強(qiáng)化實(shí)驗室的管理，開闊思維，充分利用現(xiàn)有的儀器設(shè)備，擺脫實(shí)驗室封閉的束縛，提高學(xué)生的動手能力，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際作用。還可以創(chuàng)建一個計算機(jī)創(chuàng)新實(shí)驗室，引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時間，選擇他們感興趣的內(nèi)容去探索研究，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第5篇：計算機(jī)技術(shù)與技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫；多媒體；教學(xué)方法；創(chuàng)新理念

一、引言

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，既有理論又有實(shí)踐。作為信息系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)得到越來越廣泛的應(yīng)用。學(xué)好這門知識，對未來發(fā)展有著極其重要的作用，但傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法只注重基本概念和理論知識的講解，忽視學(xué)以致用的原則，讓學(xué)生既不知道有何作用，更不知道如何去應(yīng)用，以致于失去學(xué)習(xí)的興趣，如何將數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識、基本技能與現(xiàn)代數(shù)據(jù)庫技術(shù)相結(jié)合，并真正使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)據(jù)庫理論知識和技術(shù)來解決實(shí)際問題，以達(dá)到學(xué)以致用、提高教學(xué)質(zhì)量的目的，就成了該課程教學(xué)的重要任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

1．運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為編程語言類課程的教學(xué)提供了良好的操作平臺，以計算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)手段被廣泛運(yùn)用在課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)通過對學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，優(yōu)化了教學(xué)過程，最大限度地減少教學(xué)時間的無效耗損，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的信息量和知識的密度以及能力訓(xùn)練的頻度。為此，我們需要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求精心編制教學(xué)課件，并應(yīng)用于教學(xué)。需要注意的是，在多媒體教學(xué)中，教學(xué)主體并沒有改變。因此，要始終把握好學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，并發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而不能以課件為主。此外，由于多媒體教學(xué)具有信息量大、呈現(xiàn)快速、表現(xiàn)直觀、操作簡便等特點(diǎn)，這就容易導(dǎo)致師生依賴熒屏展現(xiàn)，從而忽視了教學(xué)的策略、方法，忽視了教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，忽視了學(xué)生的感受與反應(yīng)以及同他們的情感交流。這樣，就不容易使學(xué)生真正掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容。

實(shí)踐證明，要利用多媒體輔助教學(xué)并達(dá)到最佳的教學(xué)效果，首先就必須樹立現(xiàn)代化的教育觀，做到以學(xué)生為主體、為中心，并培養(yǎng)他們獨(dú)立獲取知識、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新知識的能力，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在重要的地位。此外，還要利用指導(dǎo)法教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)法來體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，從而使教師真正成為學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2．理論與任務(wù)相結(jié)合

教與學(xué)本身就是一個互動的過程，因此，教師應(yīng)經(jīng)常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的困難，并及時反饋到教學(xué)中。此外，還應(yīng)配以適量的練習(xí)，使學(xué)生舉一反三，這樣，就能增加他們學(xué)好數(shù)據(jù)庫這門課的信心，并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

比如，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施模擬項目，加大技能培養(yǎng)力度，把模擬項目貫穿于平時的實(shí)操課和課程設(shè)計中，要求學(xué)生3—4人左右一組完成一個比較完整的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)，所設(shè)計的系統(tǒng)由任課教師、專業(yè)教師和各組選出的組長進(jìn)行檢查、提問，并分別打分，從而激發(fā)各組學(xué)生之間的競爭意識和團(tuán)隊意識，促進(jìn)學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。 轉(zhuǎn)貼于

3．重視實(shí)踐環(huán)節(jié)

數(shù)據(jù)庫課程除了可以在理論教學(xué)中借助實(shí)際的數(shù)據(jù)庫實(shí)例進(jìn)行解釋外，還必須通過實(shí)驗的手段來實(shí)現(xiàn)。從教學(xué)角度來講，理論知識要經(jīng)過實(shí)踐檢驗后，才能使學(xué)生真正理解和掌握。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，提高學(xué)生項目設(shè)計的能力，使學(xué)生系統(tǒng)掌握一種項目設(shè)計的方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。通常采用布置一個大項目，分步完成的做法，使學(xué)生對前部分的知識通過上機(jī)操作綜合掌握，對下一步可以通過預(yù)習(xí)等方式了解知識，課堂上老師再把項目設(shè)計的方法教給學(xué)生，重點(diǎn)要分析如何進(jìn)行項目分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計和邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計。在本門實(shí)驗課程完成時，不僅使學(xué)生掌握了一門知識，也使學(xué)生完成了一個綜合設(shè)計，更使學(xué)生系統(tǒng)掌握了一種項目設(shè)計的方法。這種教學(xué)方式，使學(xué)生對知識的掌握實(shí)現(xiàn)了二次飛躍，在進(jìn)行階段測試時，學(xué)生通過設(shè)計軟件把所學(xué)的理論知識描述一下，這是第一次飛躍，在進(jìn)行下一步乃至完成大實(shí)驗的時候，學(xué)生要把前續(xù)實(shí)驗的有關(guān)知識進(jìn)行綜合，實(shí)現(xiàn)第二次飛躍。

4．采用互動模式

傳統(tǒng)“灌輸”式的教學(xué)方法，容易造成課堂氣氛沉悶，效果不佳。學(xué)生思維活躍，采用互動式可以提高學(xué)生的積極性，發(fā)散他們的思維，達(dá)到良好效果?；邮轿覀兪遣捎脙蓚€方面，一個方面是學(xué)生可以隨時自由提問，對于帶普遍性的問題和有典型意義的問題，教師課堂隨時回答講解，但對于個別學(xué)生存在的問題、沒有普遍性的，課后單獨(dú)回答，以免影響教學(xué)進(jìn)度。另一方面是課前老師精心設(shè)置問題，設(shè)置的問題要針對容易出錯的知識點(diǎn)，使學(xué)生思考后，有茅塞頓開的感悟，否則互動只能使課堂有說有笑，難得到達(dá)應(yīng)有的效果。

5．改革考試方式

在考試方法上，打破傳統(tǒng)的單獨(dú)筆試的考試方法，制定合理的考核方案，采用開卷、閉卷、實(shí)際操作等多種考試方法，增加平時考核次數(shù)，從只考理論知識，到注重過程考核和綜合能力測試，促進(jìn)學(xué)生知識的積累，避免學(xué)生考前突擊和死記硬背現(xiàn)象。如在數(shù)據(jù)庫原理的考核上，除了原理部分采用常規(guī)的考試外，還可對學(xué)生的上機(jī)實(shí)操環(huán)節(jié)、課程設(shè)計環(huán)節(jié)進(jìn)行考核。采用這種形式考核學(xué)生的知識掌握程度和實(shí)踐能力，能引導(dǎo)和督促學(xué)生平時多動手，多鍛煉，同時也可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)理念、方法的轉(zhuǎn)變，對于數(shù)據(jù)庫知識領(lǐng)域的教學(xué)方法和模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不限于以上內(nèi)容。教師除了要做到因人而異、因材施教外，還要博覽群書、拓寬視野、擴(kuò)大交流、并充分利用網(wǎng)絡(luò)信息手段，以努力尋求新的切入點(diǎn)，從而使理論教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用更好、更緊密地結(jié)合起來，并培養(yǎng)出更多適應(yīng)信息化社會的實(shí)用型和復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

第6篇：計算機(jī)技術(shù)與技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：非計算機(jī)專業(yè) 組網(wǎng)技術(shù)與維護(hù) 教學(xué)效果

1 概述

“組網(wǎng)技術(shù)與維護(hù)”是咸陽師范學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)信息技術(shù)教育方向的必修課，其理論與實(shí)踐相結(jié)合非常緊密。課程的目標(biāo)是，在原有計算機(jī)知識基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步加深對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理解;熟悉局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)常用的傳輸媒介、連接設(shè)備，以及通信技術(shù)原理;能夠通過分析用戶需求，合理選擇網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，分層模式以及網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備組建大中型局域網(wǎng);掌握常用的網(wǎng)絡(luò)管理命令，能通過觀察與分析發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)存在的問題，及時處理和優(yōu)化，保障局域網(wǎng)的良好運(yùn)行。此外，“組網(wǎng)技術(shù)與維護(hù)”也是教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)的先導(dǎo)課，其教學(xué)效果的好壞將直接影響到實(shí)訓(xùn)的成效。因此，本文對該課程教學(xué)過程中存在的問題做了分析和總結(jié)，提出了一些解決方法。

2 目前存在的一些問題

從咸陽師范學(xué)院教育技術(shù)學(xué)的培養(yǎng)計劃來看，著重培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生兩個方面的能力：課堂教學(xué)組織與計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用。從近幾年的情況來看，“組網(wǎng)技術(shù)與維護(hù)”等計算機(jī)類課程的教學(xué)效果大多達(dá)到預(yù)期的效果。通過與其他專業(yè)或院校對比后，發(fā)現(xiàn)以下幾個比較突出的問題：

2.1 學(xué)校重視程度低，實(shí)驗室建設(shè)投入較少。隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生總數(shù)量急劇增加，現(xiàn)有教學(xué)與實(shí)驗設(shè)施的利用已達(dá)飽和狀態(tài)。學(xué)校需要在保障原有設(shè)備設(shè)施正常運(yùn)行基礎(chǔ)上，不斷投入資金，建設(shè)新的實(shí)驗室、實(shí)訓(xùn)基地。此外，受國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢的影響，就業(yè)率不斷降低，學(xué)校承受很大的辦學(xué)壓力。因此，學(xué)校在強(qiáng)勢專業(yè)的學(xué)科建設(shè)、實(shí)驗室建設(shè)等方面投入資金較多;其他相對弱勢專業(yè)學(xué)科則投入低、建設(shè)緩慢，只能保障最基礎(chǔ)的教學(xué)與實(shí)驗活動的開展。

2.2 科研任務(wù)量重，教師壓力過大。高層次院校的合并在一定程度上加強(qiáng)了合并后大學(xué)的辦學(xué)實(shí)力，但合并后，高層次大學(xué)紛紛把辦學(xué)目標(biāo)鎖定在研究性、綜合性、創(chuàng)新性型上[1]，科研任務(wù)不僅要求數(shù)量大幅增加，而且在質(zhì)量上也有所提高。咸陽師范學(xué)院應(yīng)屬于“教研型”高校，其主要任務(wù)是完成教學(xué)實(shí)驗任務(wù)，培養(yǎng)合格的高校畢業(yè)生。而學(xué)校的目標(biāo)是向“研究型”轉(zhuǎn)變，向教師分配的年度科研任務(wù)較重，作為主要教學(xué)力量的中職講師，一年至少要發(fā)表4篇論文。巨大的科研壓力必然促使教師調(diào)整工作重心，完成科研任務(wù)成為首要任務(wù)，教學(xué)則是其次。教學(xué)環(huán)節(jié)投入的精力減少，必然導(dǎo)致教學(xué)水平提高緩慢，甚至停滯不前。

2.3 培訓(xùn)與交流機(jī)會少，教師知識結(jié)構(gòu)更新慢。教師的知識結(jié)構(gòu)是否合理，體現(xiàn)了教師教學(xué)素質(zhì)的高低、教師對于課程理解的深淺以及教學(xué)效果的好壞。合理的知識結(jié)構(gòu)分布，促進(jìn)教師對于教學(xué)過程的把握，促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解、消化與吸收。在當(dāng)今社會，科學(xué)迅猛發(fā)展，文化知識更新速度快、各種新技術(shù)、新應(yīng)用層出不窮，尤其是在計算機(jī)領(lǐng)域。教師需要學(xué)校與院系相應(yīng)的財政支持，參與學(xué)術(shù)會議、技術(shù)培訓(xùn)以及訪問學(xué)習(xí)，以提升知識廣度與深度，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。但實(shí)際情況是，資金更多用于重點(diǎn)學(xué)科與擬建研究生點(diǎn)的扶持，在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)投入甚微。

2.4 學(xué)生自身存在的一些問題

①目前，雖然我國已經(jīng)在初高中階段開設(shè)了信息技術(shù)課程，但由于城鄉(xiāng)教育條件的差異，以及學(xué)生興趣的高低，高校不同專業(yè)或?qū)I(yè)之間學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊。教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生與計算機(jī)專業(yè)學(xué)生相比，基礎(chǔ)顯得比較薄弱，操作能力較差。

②“組網(wǎng)技術(shù)與維護(hù)”的前導(dǎo)課程是“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”。該課程理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)，內(nèi)容單調(diào)枯燥，難度較大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣普遍不高，理解不夠透徹，掌握程度低，進(jìn)而影響了學(xué)生在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

③“組網(wǎng)技術(shù)與維護(hù)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要多動手實(shí)際操作。學(xué)生在實(shí)踐中思考學(xué)習(xí)，加深對知識的理解;在實(shí)踐中鍛煉判斷、分析和處理問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用知識的能力。但實(shí)際實(shí)踐過程中，學(xué)生普遍存在依賴他人的消極心態(tài)。相互間不是討論與借鑒，而只是簡單抄襲。同樣的位置，一個人出現(xiàn)錯誤，多個人皆錯的現(xiàn)象層出不窮。

④命令語言與參數(shù)，不能活學(xué)活用，只是簡單重復(fù)。在實(shí)際操作中，學(xué)生只著眼于簡單的重復(fù)命令，將網(wǎng)絡(luò)配置，保證網(wǎng)絡(luò)基本暢通。忽略對于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的分析與構(gòu)架，以及操作流程的優(yōu)化?！敖M網(wǎng)技術(shù)與維護(hù)”課程的核心內(nèi)容，不在于簡單的掌握配置命令，而是要做到根據(jù)網(wǎng)絡(luò)需求分析，設(shè)計出合理的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，選擇合適的設(shè)備，從而組建一個網(wǎng)絡(luò)，并保障網(wǎng)絡(luò)盡可能最優(yōu)化運(yùn)行。

3 解決方法

面對上述的問題，為提高“組網(wǎng)技術(shù)與維護(hù)”課程的教學(xué)質(zhì)量，可從以下幾個方面著手來解決：

3.1 注重學(xué)科間的平衡，及時進(jìn)行弱勢學(xué)科教學(xué)實(shí)踐資源的建設(shè)。課堂教學(xué)著重理論的講述，實(shí)驗實(shí)踐則是對課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，是理論知識的驗證、完善與拓展。而進(jìn)行實(shí)驗實(shí)踐活動的場所就是基礎(chǔ)的實(shí)驗室。因此，加快實(shí)驗室的建設(shè)，及時淘汰陳舊設(shè)備，購置新型儀器是非常必要的。一個良好的實(shí)驗環(huán)境、完備實(shí)驗資源必將促進(jìn)學(xué)生對于論知識的理解與掌握，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.2 微調(diào)高?？蒲姓?，減輕教師的負(fù)擔(dān)。學(xué)校要根據(jù)目前自身的定位，管理政策應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生為導(dǎo)向，在教學(xué)與科研之間實(shí)現(xiàn)平衡?？蒲腥蝿?wù)量的減輕，能夠給予教師更多的時間與精力，深入透徹研究教材，準(zhǔn)確把握課程重點(diǎn)，合理設(shè)計教學(xué)流程，改善教學(xué)效果。

3.3 充分利用現(xiàn)有機(jī)制，保障教師快速、健康的成長。①依托“青年教師導(dǎo)師制”，促進(jìn)教師的成長。青年教師教學(xué)時間較短，教學(xué)經(jīng)驗欠缺，依靠自身能力成長過慢，而高職稱教師知識結(jié)構(gòu)好，教學(xué)經(jīng)歷豐富。選取高職稱教師作為青年教師的導(dǎo)師，非常利于其成長。導(dǎo)師通過參與課堂教學(xué)，可指出青年教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)與不足，提高教學(xué)技能。②進(jìn)一步強(qiáng)化課程的“集體備課制度”。通過個人業(yè)務(wù)鉆研與集體研習(xí)相結(jié)合，青年教師可快速掌握教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，并在吸取他人授課經(jīng)驗基礎(chǔ)上，設(shè)計更加合理高效的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解與掌握。

3.4 擴(kuò)大進(jìn)修學(xué)習(xí)的資助范圍，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展是教師不斷成長、提高專業(yè)的過程，在這個過程中教師通過不斷學(xué)習(xí)、反思、探究來拓寬其專業(yè)內(nèi)涵、提高專業(yè)水平，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界[2]。教師的專業(yè)發(fā)展，能夠極大地提升知識深度，增大知識廣度與新穎度，改變教師的知識體系，促進(jìn)教學(xué)理念的改變，教學(xué)組織方式更加多樣化與合理化，有益于教學(xué)質(zhì)量的提高。深造進(jìn)修與培訓(xùn)學(xué)習(xí)則是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。目前，根據(jù)該校政策，教師在進(jìn)行深造時，往往需要脫離教學(xué)，薪資待遇降低。面對高額的深造費(fèi)用，教師生活水平會有所下降，學(xué)習(xí)積極性也有所降低。因此，需要適當(dāng)增大資助額度，擴(kuò)大資助范圍，提升教師學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教師的成長。

3.5 改善教學(xué)方法，豐富教學(xué)方式。影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要元素就是教學(xué)方法。資料顯示：80%以上的學(xué)生認(rèn)為，教師不善于采用多種教學(xué)方法并及時變化教學(xué)，習(xí)慣采用單一的講授法[3]。在“組網(wǎng)技術(shù)與維護(hù)”課程中，一些基礎(chǔ)性原理，單純依托講授法，教學(xué)效果較差。此時，采用動畫演示的方法，依托計算機(jī)硬件模擬器（如：Cisco Packet Tracer）等軟件，可實(shí)時模擬演示單個網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或者整個網(wǎng)絡(luò)工作過程，使授課內(nèi)容新鮮生動，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;采用分組討論方法，共同協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，以及提升應(yīng)用理論知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

3.6 根據(jù)課程內(nèi)容與性質(zhì)，調(diào)整考試評價方式。理論性較強(qiáng)的課程，需要牢記的基礎(chǔ)知識較多，通過卷面考試的方法，能較好地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;而實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，培養(yǎng)的則是學(xué)生實(shí)踐操作的能力，單純的依靠試卷考查的方式，已經(jīng)無法合理反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。調(diào)整該課程的考試評價方式，理論考試與實(shí)踐能力并舉，重點(diǎn)向考查學(xué)生實(shí)踐能力傾斜，則可以達(dá)到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，督促學(xué)生參與實(shí)踐活動，以及有效評價學(xué)生實(shí)際的綜合能力與素質(zhì)。

3.7 健全學(xué)生管理制度，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)與班風(fēng)的建設(shè)。理論知識是基礎(chǔ)，只有牢固掌握才能更好地應(yīng)用。因此，院系要加強(qiáng)對學(xué)生的檢查管理，教師則要加強(qiáng)考勤，共同督促學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。此外，班風(fēng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定影響力，良好的班風(fēng)起到推動與監(jiān)督作用，能夠提高教學(xué)效果。因此，班委成員要起到帶頭作用，關(guān)注班級個體的學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。

4 結(jié)語

本文指出了當(dāng)前高校非計算機(jī)專業(yè)“組網(wǎng)技術(shù)與維護(hù)”課程教學(xué)中存在的一些問題，分析了造成狀況的原因不僅僅是來源于教師本身，也來源于高校管理和基礎(chǔ)實(shí)驗室建設(shè)的不完備，以及學(xué)生興趣低落。同時，提出一些改進(jìn)的措施?？傊?，只有通過不斷的改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、完備教學(xué)環(huán)境，才能提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，培養(yǎng)出符合高校培養(yǎng)計劃、完備的信息技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]連蓮.論我國高層次大學(xué)合并的利弊與發(fā)展策略[J].集美大學(xué)學(xué)報，2009（10）：19-23.

第7篇：計算機(jī)技術(shù)與技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：計算思維；藝術(shù)院校；計算思維；落地

計算思維是指運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計、以及人類行為理解等涵蓋計算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動。計算思維的概念最早是由麻省理工學(xué)院的seymour Papert教授在1996年提出的，而美國的卡內(nèi)基?梅隆大學(xué)的周以真教授則清晰系統(tǒng)地闡述了計算思維，并將這一概念提到前臺，使其廣受關(guān)注。如今，計算思維概念在我國得到進(jìn)一步的發(fā)展，計算思維的思想正逐步得到認(rèn)同，大學(xué)生計算思維能力的培養(yǎng)也得到國內(nèi)教育界的廣泛重視。

值得注意的是，計算思維并非只適用于計算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域，而是越來越多地對不同的學(xué)科領(lǐng)域產(chǎn)生影響。在信息化的大背景下，計算機(jī)學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科的融合愈發(fā)緊密，不僅僅產(chǎn)生了計算機(jī)藝術(shù)這門新興的交叉學(xué)科，同時也改變了藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)方式和藝術(shù)創(chuàng)作方式，甚至改變了藝術(shù)工作者和藝術(shù)院校師生的思維方式。如何使計算思維在藝術(shù)院校落地，如何將計算思維引入到教學(xué)中，使藝術(shù)院校學(xué)生能夠正確理解和認(rèn)識計算思維，提高他們的計算思維能力，值得我們深入探討和研究。

1 計算思維的概念

周以真教授對計算思維的定義是：計算思維是運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)的基本概念進(jìn)行問題求解、設(shè)計系統(tǒng)和理解人類的行為，其中涵蓋了計算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動。再進(jìn)一步來說，計算思維就是通過嵌入、約簡、轉(zhuǎn)化、仿真等方法，把一個看起來困難無從下手的問題重新闡釋成一個人們知道如何解決的問題。

周以真教授同時指出，計算思維是每個人具備的基本技能，絕不僅僅屬于計算機(jī)科學(xué)家。我們在對學(xué)生進(jìn)行解析能力的培養(yǎng)時不僅需要讓他們掌握算術(shù)、閱讀、寫作等技巧，還要讓他們學(xué)會計算思維。她還認(rèn)為，計算和計算機(jī)是促進(jìn)計算思維傳播的有效途徑，計算思維在不久的將來會成為每個人所具備的技能組合，而不僅僅適用于科學(xué)家。

計算思維主要具有6個特征：（1）計算思維是一個概念，而不是單指程序。計算思維要求能夠像計算機(jī)科學(xué)家那樣在抽象的多個層次上進(jìn)行思維，而非僅僅只要求做到計算機(jī)編程。（2）計算思維是根本的技能，而非刻板的技能。計算思維是每一個人為了能夠在社會中做出貢獻(xiàn)、發(fā)揮職能所必須掌握的，而并非簡單的機(jī)械重復(fù)。（3）計算思維是人的思維，而不是計算機(jī)的思維。計算思維是人類解決問題采用的某種方式，它并非要求計算機(jī)代替人類思考，也并非要求人類像計算機(jī)那樣思考。（4）計算思維是數(shù)學(xué)和工程思維的互補(bǔ)與融合。計算機(jī)學(xué)科從本質(zhì)上既源于數(shù)學(xué)思維也源于工程思維，而數(shù)學(xué)和工程思維的互補(bǔ)與融合又很好地體現(xiàn)在理論、抽象、設(shè)計這3個學(xué)科形態(tài)層面上。（5）計算思維是一種思想、思維的方式，而不是人造物理實(shí)體。計算思維與人造的計算機(jī)設(shè)備不同，它看不見、摸不著，卻以一種概念的形式影響人們求解問題、交流互動、管理日常生活的方式。（6）計算思維面向所有人，適用于所有領(lǐng)域。計算思維是一種普遍適用的思維方式，可以成為所有人解決問題的工具，融入各種人類活動。

2 計算機(jī)藝術(shù)與計算思維

計算機(jī)藝術(shù)出現(xiàn)以前，有觀點(diǎn)認(rèn)為計算機(jī)科學(xué)家就只能運(yùn)用抽象思維進(jìn)行科學(xué)活動，而藝術(shù)家則只能運(yùn)用形象思維進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。事實(shí)上，正如諾貝爾獲得者李政道教授所說：“科學(xué)與藝術(shù)是一枚硬幣的兩面，它們是不可分割的。它們都源于人類活動最高尚的部分，都追求深刻性、普遍性、永恒和富有意義?！笨萍及l(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)作作為人類在客觀世界中活動的產(chǎn)物，都源于生活，彼此之間有著深層的共通性和關(guān)聯(lián)性。隨著社會進(jìn)步和科技發(fā)展，科學(xué)開始追求概念美，藝術(shù)開始追求形象美，這令它們從不同的領(lǐng)域走到一起。而計算機(jī)藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展將使得科學(xué)與藝術(shù)的聯(lián)系方式更為豐富和新穎，同時也將為各自的領(lǐng)域帶來概念上的沖擊和思維方式的革新。

現(xiàn)如今，計算機(jī)藝術(shù)作為科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的一門新興的交叉學(xué)科正被越來越多的人接受，眾多藝術(shù)家也逐漸開始嘗試使用計算機(jī)來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。計算機(jī)藝術(shù)的領(lǐng)域很寬泛，包括計算機(jī)繪畫、書法模擬、計算機(jī)音樂創(chuàng)作、影視、舞蹈、廣告設(shè)計、服裝設(shè)計、圖形設(shè)計、動畫設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品和建筑造型設(shè)計等。目前，在計算機(jī)藝術(shù)中發(fā)展最活躍的當(dāng)屬計算機(jī)美術(shù)。計算機(jī)技術(shù)可以在美術(shù)設(shè)計的眾多方面加以運(yùn)用，例如在基礎(chǔ)圖案創(chuàng)作中的運(yùn)用，在色彩調(diào)配中的運(yùn)用，在立體設(shè)計中的運(yùn)用等。計算機(jī)能夠為傳統(tǒng)美術(shù)提供更新穎的技術(shù)手段，繪畫的技法和色彩的調(diào)配均可以借助計算機(jī)強(qiáng)有力的交互性操作完成；計算機(jī)音樂使得聲音可以進(jìn)行數(shù)字化處理，特殊的技術(shù)極大地提高了音效保真度，豐富了音樂表現(xiàn)力，使得音樂的質(zhì)量和構(gòu)造能力有了巨大的飛躍，配合計算機(jī)使用的軟、硬件合成器可以生成各種仿真音效，使作曲者能夠打破傳統(tǒng)的創(chuàng)作思維模式，運(yùn)用前所未有的創(chuàng)作方法編寫出更為新穎、奇特的音樂作品；計算機(jī)技術(shù)對影視領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響，原始影片經(jīng)過計算機(jī)數(shù)字化處理與加工，可以大大增強(qiáng)畫面質(zhì)量，增加豐富的數(shù)字特效，帶來原始影片所不具備的視覺沖擊，數(shù)字化的影像技術(shù)由正逐漸取代傳統(tǒng)的影視制作。

隨著計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展、學(xué)科間的融合，計算機(jī)技術(shù)對其他學(xué)科產(chǎn)生深刻的影響，而在此過程中計算思維也已經(jīng)在不知不覺間深入到其他學(xué)科之中，并正為眾人使用：量子計算正改變著物理學(xué)家的思維方式；納米計算正改變著化學(xué)家的思維方式；計算生物學(xué)正改變著生物學(xué)家的思維方式；計算博弈論正改變著經(jīng)濟(jì)學(xué)家的思維方式等。同樣的，計算思維也正改變著藝術(shù)家的思維方式，影響著當(dāng)今藝術(shù)創(chuàng)作者的創(chuàng)作觀念和思維方式的轉(zhuǎn)變與更新。

3 計算思維在藝術(shù)院校存在的困難及認(rèn)識上的誤區(qū)

3.1 計算思維對藝術(shù)類人才培養(yǎng)的重要性沒有引起足夠重視

計算思維的概念傳入中國后很多人對計算思維的重要性認(rèn)識不足，一種普遍的觀點(diǎn)是：計算思維只是一種計算機(jī)應(yīng)用能力，與其他專業(yè)的關(guān)系并不密切。事實(shí)上，計算思維是人類科學(xué)思維活動所固有的組成部分，是解決問題的一種通用方法，作為合格的高校大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)具備計算思維的基本技能，藝術(shù)類學(xué)生也不例外；另一方面，隨著藝術(shù)類學(xué)科的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，其與計算機(jī)學(xué)科的融合日益緊密，計算思維也影響著藝術(shù)創(chuàng)作者的思維方式，藝術(shù)類高校應(yīng)該對藝術(shù)類學(xué)生的計算思維能力培養(yǎng)引起重視。然而目前的現(xiàn)狀卻是：大部分藝術(shù)院校僅將計算機(jī)作為一種工具，甚至認(rèn)為計算機(jī)課程可有可無，沒有深入研究計算思維在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用，更不要說培養(yǎng)計算思維能力了。

3.2 對計算思維融入教學(xué)存在認(rèn)識上的誤區(qū)

計算思維的重要性逐漸被各大高校接受，部分高校甚至把“計算思維能力的培養(yǎng)”作為計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)，然而由于經(jīng)驗不足，對計算思維在教學(xué)上的應(yīng)用只能是摸著石頭過河，也存在著一些認(rèn)識上的誤區(qū)，這些誤區(qū)在藝術(shù)高校也普遍存在。例如：沒有認(rèn)識到計算思維是已存在的思維活動，是每個人都具備的一種技能，錯認(rèn)為只有計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要著重培養(yǎng)計算思維能力；沒有認(rèn)識到計算思維能力培養(yǎng)是一個長期的、潛移默化的過程，認(rèn)為幾節(jié)課就能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)計算思維能力的目標(biāo)；將計算思維能力培養(yǎng)的方式、方法看得太過簡單，認(rèn)為只要在計算機(jī)基礎(chǔ)課程中使用了某種計算機(jī)編程語言，或是在課程中添加了有關(guān)程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及算法實(shí)現(xiàn)等內(nèi)容，就是計算思維；對計算思維認(rèn)識不夠深，研究不夠充分，認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)計算思維能力的培養(yǎng)，就必須要開設(shè)程序設(shè)計類課程，也只能通過這一種方法，忽視了其他的學(xué)習(xí)途徑。

3.3 藝術(shù)院校學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)薄弱

由計算思維的概念可知，計算思維是一系列的思維活動，而這一系列的思維活動是以計算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念為依托的，因此，進(jìn)行計算思維能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)的計算機(jī)能力是必不可少的。然而，在藝術(shù)院校中，除了與計算機(jī)密切相關(guān)的專業(yè)外，大部分學(xué)生的計算機(jī)水平不高。筆者在本校從事計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，教授過各個專業(yè)的學(xué)生，在此過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在高中時很少接觸計算機(jī)，有些從未系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過計算機(jī)，有些甚至連最基本的常規(guī)操作都難以進(jìn)行。由于基本的計算機(jī)知識的缺失，讓他們在大學(xué)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過程中感到困難重重，更不要說計算機(jī)編程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、多媒體等類型的課程。這種現(xiàn)狀使得藝術(shù)類學(xué)生的計算思維能力培養(yǎng)更難以進(jìn)行。

3.4 缺乏合適的教學(xué)方法和手段

在藝術(shù)院校中，大部分學(xué)校開設(shè)了計算機(jī)基礎(chǔ)及相關(guān)課程，但這類課程往往局限于概念、技術(shù)與應(yīng)用?；谶@樣的教學(xué)目的，在教學(xué)過程中，教師所采用的教學(xué)方法和手段也會只側(cè)重于基礎(chǔ)概念的講授、軟件的基本操作等，這樣做或許可以幫助學(xué)生掌握某一種軟件的使用方法，卻忽視了思維的過程。以Photoshop這門課為例，教師往往按照軟件的菜單功能按部就班進(jìn)行講解，認(rèn)為只要將所有功能的操作或概念介紹一遍就算完成了這門課程的教學(xué)任務(wù)。殊不知了解軟件功能到利用軟件設(shè)計出優(yōu)秀的作品還有很大距離?，F(xiàn)有的教學(xué)方法沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，無法幫助學(xué)生提高計算思維能力。

4 計算思維如何在藝術(shù)院校實(shí)現(xiàn)的幾點(diǎn)思考

4.1 分層教學(xué)、多樣化教學(xué)

計算思維能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，而是循序漸進(jìn)的過程。藝術(shù)院校的學(xué)生通常計算機(jī)能力比較薄弱，更應(yīng)該從基礎(chǔ)著手，再逐步實(shí)現(xiàn)計算思維能力的培養(yǎng)。如果在授課的開始就直接給學(xué)生開設(shè)難度較大的程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程顯然是不合適的，學(xué)生難以理解課程內(nèi)容，興趣缺失，學(xué)習(xí)效果自然不好。計算機(jī)類課程的開設(shè)可按照幾個層次逐漸展開：首先普及計算機(jī)文化、熟悉計算機(jī)基礎(chǔ)概念；然后培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用能力，幫助學(xué)生熟知計算機(jī)在各自學(xué)科中的應(yīng)用；在前面兩部分內(nèi)容中融入計算思維能力的訓(xùn)練。而不同的專業(yè)也可以根據(jù)自身培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)制訂本專業(yè)的計算機(jī)科目教學(xué)要求，做到層次遞進(jìn)，有所側(cè)重，通過分層教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中掌握計算思維的技能。

藝術(shù)學(xué)院校的專業(yè)類別相差很大，各個專業(yè)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)和不同的應(yīng)用需求，同時，不同專業(yè)的學(xué)生計算機(jī)能力差別也非常大，因此，要盡量根據(jù)學(xué)生的水平及能力安排教學(xué)班級、組織教學(xué)內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力，對開設(shè)的計算機(jī)類課程需要滿足多樣化的要求。多樣化首先是指內(nèi)容和難度的多樣化，即針對不同的專業(yè)、學(xué)生不同的需求開設(shè)內(nèi)容、難度不同的課程。其次是課程的多樣化，即在開設(shè)一門計算機(jī)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，開設(shè)一系列的計算機(jī)類相關(guān)課程。針對藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，此類課程不一定必須是程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這種明顯打上計算機(jī)專業(yè)標(biāo)簽的科目，而可以根據(jù)不同的專業(yè)定制與計算機(jī)學(xué)科融合的交叉科目。

4.2 采用合適的教學(xué)方式方法和手段

在計算思維能力的培養(yǎng)中，選擇合適的教學(xué)方法也是至關(guān)重要的。大多數(shù)藝術(shù)院校的學(xué)生計算機(jī)理論基礎(chǔ)比較薄弱，某些專業(yè)與計算機(jī)的相關(guān)性不大，如果直接向血色灌輸枯燥的計算機(jī)理論知識，會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，因此，培養(yǎng)藝術(shù)院校學(xué)生的計算思維能力首先必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在教學(xué)過程中可以引入貼近學(xué)生日常生活的例子，通過合適的案例引導(dǎo)學(xué)生利用計算思維的思想去理解、分析專業(yè)問題；其次，為了使計算思維的學(xué)習(xí)能與學(xué)生自身專業(yè)融合，應(yīng)當(dāng)抽取出與所學(xué)專業(yè)相關(guān)而易于理解的問題，然后進(jìn)行“簡約”；同時，還可通過畫出問題分析流程圖的方式將問題進(jìn)行細(xì)化，這樣既可以幫助學(xué)生理解也易于分析問題的本質(zhì)。通過不同的教學(xué)方法和手段逐步加深學(xué)生對計算思維的認(rèn)識和理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科問題到計算學(xué)科問題的轉(zhuǎn)換。

以多媒體類課程為例，我校學(xué)生的社會實(shí)踐活動非常豐富，為數(shù)不少的學(xué)生都參與過藝術(shù)表演活動或大型賽事的采編和播出工作。教師完全可以將這些案例引入課堂，讓學(xué)生實(shí)際進(jìn)行視頻、音頻錄制，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行多媒體文件的壓縮、類型轉(zhuǎn)換以及多媒體軟件的使用等，在具體操作過程中幫助學(xué)生掌握多媒體技術(shù)。同時，教師也可以準(zhǔn)備一些水平較高的獲獎作品，與學(xué)生自己制作的作品進(jìn)行比對，分析學(xué)生作品的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生自行思考：自己的作品和獲獎作品的差距在哪里？如何改進(jìn)自己的作品？為什么改進(jìn)后會有更好的結(jié)果？這種案例加啟發(fā)思考式的教學(xué)方法既能夠幫助學(xué)生更為扎實(shí)的掌握理論技術(shù)和軟件的使用，也可以讓學(xué)生在日后遇到新的多媒體應(yīng)用問題時可以舉一反三，運(yùn)用計算思維能力解決實(shí)際問題。

當(dāng)然，在教學(xué)方法的選擇上，以上列出的幾種都不是唯一的可選項，只要能夠突出實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)生思維活動的教學(xué)方法和手段都值得嘗試。通過教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)對問題求解、設(shè)計與實(shí)現(xiàn)模型的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，向?qū)W生展現(xiàn)計算思維的魅力和基本思想方法。

4.3 藝術(shù)學(xué)科與計算機(jī)學(xué)科融合，在教學(xué)中引入跨學(xué)科的元素

第8篇：計算機(jī)技術(shù)與技術(shù)專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]就業(yè)競爭力 計算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 分層化 導(dǎo)師制

一、就業(yè)競爭力

英國原教育與就業(yè)部（DFEE）把就業(yè)競爭力解釋為：獲得和保持工作的能力，即在勞動力市場內(nèi)通過充分的就業(yè)機(jī)會實(shí)現(xiàn)潛能的自信。競爭力是參與者雙方或多方的一種角逐或比較而體現(xiàn)出來的綜合能力。由其延伸出的就業(yè)競爭力定義為：畢業(yè)生為實(shí)現(xiàn)就業(yè)與其競爭對手角逐或比較而體現(xiàn)出來的綜合能力。其核心要素為：畢業(yè)生的知識、能力和綜合素質(zhì)。知識指專業(yè)知識、人文社科類知識等；能力指專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)核心能力等；綜合素質(zhì)指職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德（責(zé)任心與忠誠度）等。本文理解的就業(yè)競爭力為學(xué)生畢業(yè)時的就業(yè)針對性和滿足社會經(jīng)濟(jì)以及個人發(fā)展需要的就業(yè)適應(yīng)性能力。就業(yè)針對性能力指針對就業(yè)的具體崗位應(yīng)具備的知識和技能；就業(yè)適應(yīng)性能力指廣泛的就業(yè)能力和職業(yè)遷移能力。

二、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)改革背景

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是高職院校普遍開設(shè)的一個專業(yè)，其特點(diǎn)是：涉及計算機(jī)領(lǐng)域的各個方面，有很寬的應(yīng)用領(lǐng)域，技術(shù)覆蓋面廣，且計算機(jī)技術(shù)更新速度快等。麥可思《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中，根據(jù)失業(yè)量、就業(yè)率和薪資水平，將該專業(yè)列為十大紅牌警告專業(yè)之一，此報告又列出2010屆高職高專畢業(yè)生從事的前50位高薪職業(yè)所對應(yīng)專業(yè)中，有7個職業(yè)對應(yīng)到計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。中國青年報2012年3月29日刊文《高薪難解IT專業(yè)就業(yè)困局》，文中“困局”實(shí)指IT企業(yè)高薪招不到理想的人才，并且指出結(jié)構(gòu)性短缺是痼疾，從而促成了IT培訓(xùn)行業(yè)的持續(xù)火爆?？梢娪嬎銠C(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)并不是沒有需求，而是如何培養(yǎng)適銷對路的學(xué)生產(chǎn)品，滿足用人單位的需求，挖掘?qū)W生可持續(xù)發(fā)展的潛能，才能徹底改變該專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀。

通過各類文獻(xiàn)資料的查閱與分析，可以看到各高職院校該專業(yè)也已經(jīng)在積極嘗試改革，如實(shí)現(xiàn)“雙證書”制，將IT行業(yè)的一些培訓(xùn)課程嵌入或者置換到專業(yè)課程中，滿足學(xué)生的考證需求；深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院該專業(yè)針對信息管理員崗位，按照能力的養(yǎng)成規(guī)律將課程分為初級技能課程、高級技能課程和綜合技能課程，并且將相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程鏈接到專業(yè)課程體系，解決了學(xué)生就業(yè)時的針對性。因此，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的改革，要更多從提升學(xué)生就業(yè)競爭力的方面，全面進(jìn)行改革。

三、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)改革需要解決的問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)的定位問題。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)覆蓋面廣，應(yīng)用領(lǐng)域?qū)?，各個學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)不一致，如智能化樓宇弱電系統(tǒng)方向，就業(yè)的主要崗位為智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計、工程等相關(guān)的崗位；嵌入式系統(tǒng)方向，就業(yè)的主要崗位為嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計、維護(hù)、銷售相關(guān)的崗位。各方向的次要崗位多數(shù)為電腦設(shè)備的組裝、銷售、維護(hù)等。到底應(yīng)該如何定位該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是進(jìn)行專業(yè)改革的關(guān)鍵，也是首要解決的問題。教育部2006年的16號文件指出：“高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。”教育部高職高專水平評估要求達(dá)到“三個符合度”，即“學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)符合社會、學(xué)生需要和國家規(guī)定的程度”。上述要求應(yīng)作為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位的依據(jù)，學(xué)院要根據(jù)上述要求，首先做好本地區(qū)市場的人才需求調(diào)查，使學(xué)生滿足用人單位的需求；其次是做好學(xué)生的調(diào)查工作，通過對已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查，了解已開設(shè)的課程是否能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，以及需要增加和調(diào)整的課程。在廣泛充分的調(diào)研基礎(chǔ)上，確定專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，保證所培養(yǎng)的學(xué)生符合本地區(qū)行業(yè)的市場需求，滿足學(xué)生實(shí)際就業(yè)的需求，使學(xué)生這個特殊的產(chǎn)品能適銷對路。

2.培養(yǎng)途徑的有效性問題。采用什么樣的途徑能實(shí)現(xiàn)高效的人才培養(yǎng)，是專業(yè)改革必須解決的第二個問題。高職學(xué)生的特點(diǎn)不同，對某項技能的掌握程度也會有差別，要做到因材施教，滿足學(xué)生的個性化需求。分層化教學(xué)是實(shí)施因材施教的體現(xiàn)，分層化指為專業(yè)設(shè)置不同的就業(yè)崗位，如嵌入式系統(tǒng)方向設(shè)置嵌入式產(chǎn)品銷售崗位、嵌入式產(chǎn)品維護(hù)崗位、嵌入式軟件設(shè)計崗位、嵌入式產(chǎn)品設(shè)計助理崗位、辦公助理崗位、計算機(jī)相關(guān)產(chǎn)品銷售崗位等，要求學(xué)生結(jié)合自身情況，選定一個主要的就業(yè)崗位，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生選定好主要的就業(yè)崗位后，如何保證學(xué)生的專項能力訓(xùn)練達(dá)到實(shí)際就業(yè)的需要呢？實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能導(dǎo)師制，是一個理想的途徑。專業(yè)技能導(dǎo)師能夠根據(jù)實(shí)際崗位的要求，有目的地加強(qiáng)學(xué)生專項能力的訓(xùn)練與指導(dǎo)，保證學(xué)生畢業(yè)時實(shí)現(xiàn)零距離的就業(yè)。因此，應(yīng)在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，采用分層化、導(dǎo)師制的有效途徑，保證學(xué)生專項技能達(dá)到就業(yè)的實(shí)際需要，從而真正提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.學(xué)生內(nèi)因調(diào)動的問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性與積極性，成為專業(yè)改革成敗的關(guān)鍵。一個專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計得再合理，模式再有效，如果學(xué)習(xí)的主體不主動積極，那么人才培養(yǎng)的質(zhì)量就很難保證。通過對學(xué)生的調(diào)研了解，調(diào)動學(xué)習(xí)內(nèi)因，需要解決以下問題：（1）解決學(xué)生想學(xué)習(xí)的問題。學(xué)生填志愿時考慮更多的是能否被錄取，較少考慮自己是否真的對這個專業(yè)感興趣，更有些學(xué)生是服從調(diào)劑而被錄取的。學(xué)生入校后，對專業(yè)未來的就業(yè)崗位也不能有較為明確的認(rèn)識，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生對專業(yè)缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)僅是為了通過考試，而不是出自自身想學(xué)習(xí)的愿望。（2）解決學(xué)生學(xué)得會的問題。學(xué)生進(jìn)入高職后，除了數(shù)學(xué)、英語、法律等課程外，其他所有的課程對學(xué)生來說都是新課程，學(xué)生所接觸到的概念、術(shù)語全都是新的，因此學(xué)生對這些課程的學(xué)習(xí)或多或少存在困難。（3）解決學(xué)生對未來就業(yè)期望的問題。社會已經(jīng)認(rèn)可高職這個層次的教育，但是學(xué)生對就業(yè)的期望值比較高，這其中包含就業(yè)率和薪資水平。全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因，對上述問題的解決是關(guān)鍵。首先需要強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，喜歡自己的專業(yè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，熟悉專業(yè)的崗位要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次是加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生變過去的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，掌握自我學(xué)習(xí)的方法，會根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，適應(yīng)高職的學(xué)習(xí)生活；第三是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生對就業(yè)有明確的目標(biāo)，努力訓(xùn)練自己的能力以達(dá)到就業(yè)崗位的需要，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的針對性，避免畢業(yè)時就業(yè)的盲目性，為學(xué)生進(jìn)一步走向職業(yè)成功描畫最有效率的路徑。

四、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)改革策略

1.專業(yè)就業(yè)崗位要有層次。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)涵蓋的技術(shù)面廣，應(yīng)用領(lǐng)域?qū)?，社會需求量大，需求層次多樣，制訂該專業(yè)人才培養(yǎng)方案所針對的崗位也應(yīng)有層次性。高職學(xué)生實(shí)際在校的時間為2～2.5年，所以該專業(yè)一般都是指定一個培養(yǎng)方向。本文以該專業(yè)嵌入式系統(tǒng)方向為例，設(shè)置如下的就業(yè)崗位：第一層次為嵌入式系統(tǒng)開發(fā)助理和嵌入式系統(tǒng)軟件編程崗位；第二層次為嵌入式系統(tǒng)及計算機(jī)相關(guān)設(shè)備維護(hù)和嵌入式系統(tǒng)及計算機(jī)相關(guān)設(shè)備銷售崗位；第三層次為辦公助理崗位。設(shè)定這三個層次的崗位為培養(yǎng)目標(biāo)，能滿足不同學(xué)生的就業(yè)需求，使專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)具有廣泛的適應(yīng)性，同時學(xué)生又可針對自身的特長和實(shí)際情況，選定一個主要的就業(yè)崗位，由指定的專業(yè)技能導(dǎo)師進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練，保證學(xué)生針對此崗位能實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

2.教學(xué)內(nèi)容要融入崗位技能標(biāo)準(zhǔn)。崗位技能標(biāo)準(zhǔn)是某個職業(yè)崗位針對勞動者的素質(zhì)水平和操作技能提出的具體要求，具有一定的先進(jìn)性，代表一段時期內(nèi)較新的技術(shù)水平。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更新速度快，新技術(shù)總是最新出現(xiàn)在實(shí)際應(yīng)用中。因此要保持專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，保證學(xué)生掌握最新的技能標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容需要融入相關(guān)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在畢業(yè)的時候，即可達(dá)到崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的要求，獲取相應(yīng)的職業(yè)技能證書。

3.強(qiáng)化職業(yè)軟技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)。職業(yè)技能可分為職業(yè)“硬技能”和職業(yè)“軟技能”。所謂“硬技能”是指從事某一職業(yè)崗位所必須具備的知識和技能。“軟技能”則是指除專業(yè)知識和技能外，能為工作單位和個人發(fā)展帶來額外附加利益的能力，通常指的是職業(yè)核心能力、職業(yè)規(guī)劃等能力。其中職業(yè)核心能力常指與人交流能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、與人溝通能力、解決問題能力、自我管理能力、創(chuàng)新能力、信息處理能力等。《麥可思2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告就業(yè)藍(lán)皮書》中指出：應(yīng)屆高職高專畢業(yè)生最重要的能力是有效的口頭溝通和積極學(xué)習(xí)能力，而其滿足度則分別為86%和84%。大學(xué)畢業(yè)生工作三年后認(rèn)為重要的工作能力包括有效的口頭溝通、積極學(xué)習(xí)、積極聆聽、協(xié)調(diào)安排、科學(xué)分析。因此，加強(qiáng)溝通能力的培養(yǎng)可以幫助大學(xué)生未來有更好的職業(yè)發(fā)展。童山東在《職業(yè)核心能力培養(yǎng)探索》一文中指出：“以職業(yè)核心能力為主體、職業(yè)價值觀為內(nèi)核的綜合素質(zhì)是求職競爭的重要條件?！?①職業(yè)軟件技能和職業(yè)道德是求職、發(fā)展必備的基本能力與素質(zhì)，高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)改革，除了強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練的針對性及廣泛的適應(yīng)性外，更需要增加職業(yè)軟件技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的競爭力。建議開設(shè)職業(yè)核心能力、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德、就業(yè)指導(dǎo)等課程。

就業(yè)競爭力是衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要指標(biāo)，就業(yè)競爭力的提升是一個復(fù)雜工程，需要學(xué)生、學(xué)校、教師三方面配合協(xié)作。學(xué)生要充分認(rèn)識到提升就業(yè)競爭力的重要性和意義，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校要針對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)本身的特點(diǎn)，制定合理的課程體系，創(chuàng)造條件，有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)耐緩?，才能使所培養(yǎng)的學(xué)生在不斷發(fā)展的計算機(jī)技術(shù)沖擊下具備較強(qiáng)的就業(yè)競爭力。

[注釋]

①童山東.職業(yè)核心能力培養(yǎng)探索[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（9）：61.

[參考文獻(xiàn)]

[1]擺銀龍，張雪艷.高職電氣類專業(yè)畢業(yè)生提升就業(yè)競爭力對策研究[J].職業(yè)教育研究，2011（10）.

[2]丁輝.淺議職業(yè)核心能力訓(xùn)練[J].職業(yè)教育研究，2010（4）.

第9篇：計算機(jī)技術(shù)與技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)技能；自主學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：TP3-4

隨著計算機(jī)的普及及其技術(shù)的日新月異，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入各個行業(yè)，發(fā)揮其重要作用。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程具有很強(qiáng)的綜合性，兼有基礎(chǔ)文化課程、勞動技術(shù)教育和職業(yè)教育的特點(diǎn)，也兼有學(xué)科課程、綜合課程和活動課程的特點(diǎn)。然而，對于高職院校的語言類專業(yè)大學(xué)生來說，現(xiàn)實(shí)情況下不可能同計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生開設(shè)那么多的課程，沒有計算機(jī)老師精心的指導(dǎo)和教導(dǎo)，所以必須利用空閑時間去自主學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

所謂“自主學(xué)習(xí)”，指學(xué)生自己作主，通過自身的活動，自主的探索來獲取知識，掌握學(xué)法的一種學(xué)習(xí)行為。自主學(xué)習(xí)有以下三方面的含義。第一，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者指導(dǎo)和控制自己學(xué)習(xí)的能力，比如制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力、針對不同學(xué)習(xí)任務(wù)選擇不同學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)活動的能力、對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評估的能力等。第二，自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及使用的學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)。通俗地講，就是學(xué)習(xí)者在以上這些方面進(jìn)行自由選擇的程度。第三，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，根據(jù)自身條件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。當(dāng)然這種學(xué)習(xí)模式有兩個必要前提，即學(xué)習(xí)者具備自主學(xué)習(xí)的能力和教育機(jī)制提供自主學(xué)習(xí)的空間。

引入自主學(xué)習(xí)理論知識，大膽實(shí)踐，積極探索高職院校語言類專業(yè)大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)自主學(xué)習(xí)開展實(shí)施。

1 語言類專業(yè)大學(xué)生計算機(jī)知識和技能的現(xiàn)狀和困惑

現(xiàn)實(shí)情況下，語言類專業(yè)開設(shè)有《計算機(jī)基礎(chǔ)知識》、《辦公自動化》等一些非?；A(chǔ)的計算機(jī)知識，已經(jīng)很難滿足日常應(yīng)用，影響在校生的日常學(xué)習(xí)、活動。而給語言類專業(yè)大學(xué)生帶來很多困惑。21世紀(jì)是信息時代，是網(wǎng)絡(luò)時代，我們無時無刻都去面對計算機(jī)時代。在校的大學(xué)生如果不利用空閑時間自主學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，不給自己定下目標(biāo)。不提高自身的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能，那以后，很難適應(yīng)我們?nèi)祟愄幵谛畔r代、計算機(jī)時代中，給自己的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來極大不便。

2 語言類專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機(jī)知識和技能的探討

如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和潛意識，促進(jìn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)理念的形成，讓學(xué)生知道與時俱進(jìn)，主動學(xué)習(xí)，不斷更新知識和技術(shù)，跟上21新時代的步伐。為此，個人認(rèn)為，在課堂理論教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐過程中，如何培養(yǎng)起高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，比起簡單地掌握課堂知識的技能更為重要。

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)課程是操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在應(yīng)用過程涉及到很多應(yīng)用技巧和方法，如果按照傳統(tǒng)普遍的計算機(jī)教學(xué)形式，以“教師先示范―學(xué)生跟著操作演練―教師最后總結(jié)”這樣的傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，課堂上學(xué)生只能被動地跟著教師進(jìn)行操作練習(xí)，表面上學(xué)生可以跟上教師教學(xué)步伐，能順利完成教師指定的課堂練習(xí)，但無法靈活地掌握計算機(jī)的應(yīng)用技巧和方法，一到現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用中來，就往往記不起所學(xué)的知識和技巧，不知道如何下手了。與此同時，計算機(jī)的課堂教學(xué)知識不能代表最前沿、最新的計算機(jī)技術(shù)，如果學(xué)生只停留在課堂的操作訓(xùn)練中，而沒有一定的自主學(xué)習(xí)能力，是很難掌握計算機(jī)的學(xué)習(xí)技巧和規(guī)律，遇到更新的計算機(jī)應(yīng)用軟件或硬件時，便不知所措，為自身綜合素質(zhì)帶來不利。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，而教師課堂教學(xué)給予引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不再是知識的灌輸者。教師的主要職責(zé)在于指導(dǎo)學(xué)生“如何學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、主宰自己去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，充分調(diào)動起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓他們知道，學(xué)計算機(jī)，必須具有自主學(xué)習(xí)的能力，才能跟上計算機(jī)、信息時代快速發(fā)展的步伐。而對于語言類專業(yè)的高職院校的學(xué)生如何學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，如何提高計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力和意識，應(yīng)該采用以上“二者”相結(jié)合的教學(xué)方法和技巧。

個人認(rèn)為也可以采用一些方法和技巧：

（1）加強(qiáng)實(shí)際實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能，注重加強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能水平的熟練程度，從而不斷提升的自身的實(shí)踐能力，需要在不斷地實(shí)踐練習(xí)和使用中才能體現(xiàn)出自己所掌握的技能水平。因此，在課堂教學(xué)中，教師們應(yīng)該注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)，設(shè)置一些與人們?nèi)粘Ｉ?、工作所涉及的典型工作任?wù)，讓學(xué)生提高學(xué)以致用的認(rèn)識，懂得學(xué)好計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能不僅是工作生活的需要，也是現(xiàn)實(shí)信息時代人與人交流和工作的需要。從而培養(yǎng)他們主動學(xué)好計算機(jī)的替意識，增強(qiáng)學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)的意識。

（2）讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，現(xiàn)實(shí)中高職學(xué)生的各方面基礎(chǔ)較差，常常在面對計算機(jī)應(yīng)該技術(shù)學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)時，常常容易因困難而退縮，也可能因此而失去嘗試自主學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的自信心，無法深入去學(xué)習(xí)，易造成半途而廢。這是普通存在的現(xiàn)象。因此，我們教師在教學(xué)中應(yīng)按照高職學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際情況，設(shè)置計算機(jī)應(yīng)該技術(shù)課堂教學(xué)難度應(yīng)由低到高、由小到大的學(xué)習(xí)工作任務(wù)，充分調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和主動性。同時，要幫助學(xué)生掌握正確的計算機(jī)應(yīng)該技術(shù)的學(xué)習(xí)方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生面對困難、克服困難，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能的效果，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的長期發(fā)展和進(jìn)步。

（3）激勵方法和手段，及時給予評價學(xué)生，促進(jìn)老師教與學(xué)生學(xué)的雙邊互動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)中應(yīng)注重利用一些有效的激勵手段和方法，及時評價學(xué)生的成績和成果，讓學(xué)生感覺到不斷在進(jìn)步，自己的能力也不斷提高。同時，我們教師也應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足并促使其改進(jìn)。而對于高職院校語言類專業(yè)的大學(xué)生在計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往不清楚自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果是否正確，從而影響了自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也同時讓學(xué)生經(jīng)常處在是與否的學(xué)習(xí)環(huán)境中。因此對于語言類專業(yè)的高職學(xué)生要及時的學(xué)習(xí)反思，遇到知識困難可以不斷向別人請教。同進(jìn)通過計算機(jī)書籍和網(wǎng)絡(luò)平臺不斷自主學(xué)習(xí)，及時修正錯誤，避免學(xué)習(xí)的盲目性，從而提高自主學(xué)習(xí)的效率?？傊總€人的自身情況不同，自主學(xué)習(xí)的方法和技巧也有一些小的不同！只要通過自己努力和不斷自主學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，計算機(jī)技能不平會不斷提高，為以后打下基礎(chǔ)。

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更新周期在不斷縮短，因此，對于語言類專業(yè)大學(xué)生必須學(xué)會樹立終身學(xué)習(xí)的理念，掌握自主學(xué)習(xí)的能力，才能適應(yīng)計算機(jī)、信息時代的變化。同時，自主學(xué)習(xí)能力對語言類專業(yè)文化知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技術(shù)能力的學(xué)習(xí)也有積極地推動作用。所以，在教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有職業(yè)能力的同時，也為適應(yīng)職業(yè)變化能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。以良好的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)手段，結(jié)合語言類專業(yè)結(jié)構(gòu)性質(zhì)，不斷提高自身的綜合技能水平。為以后人生道路不斷更上一層樓打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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