醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的前景精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的前景范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)；畢業(yè)生；?？?；就業(yè)率；就業(yè)現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)類三年制醫(yī)學(xué)影像技術(shù)?？茖I(yè)培養(yǎng)的是能在醫(yī)學(xué)影像、核醫(yī)學(xué)、放射線輻射安全防護(hù)操作技術(shù)領(lǐng)域從事相關(guān)工作的高端技能型專門人才，并且可以從事醫(yī)療器械的維護(hù)與銷售等醫(yī)學(xué)影像技術(shù)相關(guān)專業(yè)的工作。通過(guò)對(duì)張家口學(xué)院醫(yī)學(xué)系2009年以來(lái)已畢業(yè)的400多名醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行深入的調(diào)查，從而獲取真實(shí)而有價(jià)值的數(shù)據(jù)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從中獲取我校培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才在數(shù)量、質(zhì)量等方面與我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及優(yōu)化升級(jí)的需要是否協(xié)調(diào)的相關(guān)信息，為今后我校醫(yī)學(xué)教育的專業(yè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式的改革等提供可靠的參考依據(jù)，對(duì)正確指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)率、縮短待業(yè)時(shí)間等也具有重要的指導(dǎo)意義。

針對(duì)學(xué)生發(fā)的就業(yè)情況主要是圍繞就業(yè)率與學(xué)生的學(xué)歷、專業(yè)、地區(qū)、單位的優(yōu)勢(shì)等關(guān)系進(jìn)行分析，對(duì)一些深層次內(nèi)容如未及時(shí)就業(yè)的原因、求職的途徑、專業(yè)對(duì)口率、工作性質(zhì)、薪酬待遇、穩(wěn)定性、與市場(chǎng)的需求量是否協(xié)調(diào)等問(wèn)題進(jìn)行分析。

1 資料與方法

對(duì)張家口學(xué)院醫(yī)學(xué)系2009―2014年醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的具體情況進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷分析，得到有效問(wèn)卷321份，調(diào)查項(xiàng)目有包括：待業(yè)時(shí)間、就業(yè)渠道、就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率、起薪率、穩(wěn)定率、保險(xiǎn)率、發(fā)展前景、是否達(dá)到學(xué)生本人的期望值。用人單位的意見(jiàn)等細(xì)節(jié)性內(nèi)容進(jìn)行深入實(shí)際的調(diào)查，獲取真實(shí)而有價(jià)值的數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。

1.1 研究現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)專門探討醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的研究很少，且分析大同小異，主要是圍繞就業(yè)率與學(xué)生的學(xué)歷、專業(yè)、地區(qū)、單位的優(yōu)勢(shì)等關(guān)系進(jìn)行分析，對(duì)一些深層次內(nèi)容如未及時(shí)就業(yè)的原因、求職的途徑、專業(yè)對(duì)口率、工作性質(zhì)、薪酬待遇、穩(wěn)定性、與市場(chǎng)的需求量是否協(xié)調(diào)等問(wèn)題體現(xiàn)較少。對(duì)醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的研究更少，國(guó)外幾乎未見(jiàn)報(bào)道。

1.2 研究方向

通過(guò)對(duì)我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率、起薪率、穩(wěn)求職者本身的主觀因素，信息通道是否暢通、是否積極尋找、方法是否得當(dāng)、要求是否合理等；用人單位是否及時(shí)招聘信息、途徑、范圍覆蓋面是否足夠，定率、保險(xiǎn)率、發(fā)展前景、是否達(dá)到學(xué)生本人的期望值等情況進(jìn)行調(diào)查、分析，從而判斷其就業(yè)質(zhì)量的高低。

2 結(jié)果

調(diào)查結(jié)果如下：

2.1 就業(yè)方向調(diào)查結(jié)果

參與本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為321人，就業(yè)方向：1）與所學(xué)專業(yè)對(duì)口272人，占總?cè)藬?shù)的84.74%；2）已就業(yè)309人，占總?cè)藬?shù)的96.26%；3）升學(xué)、參軍10人，占總?cè)藬?shù)的3.12%；4）待業(yè)2人，占總?cè)藬?shù)的0.62%；5）當(dāng)年就業(yè)人數(shù)309，占總?cè)藬?shù)的96.26%；6）國(guó)辦醫(yī)院203人，占總?cè)藬?shù)的63.24%；7）私企87人，占總?cè)藬?shù)的27.10%；8）國(guó)企18人，占總?cè)藬?shù)的5.61%；9）個(gè)體、私人診所1人，占總?cè)藬?shù)的0.31%。

2.2 就業(yè)形式調(diào)查結(jié)果

參與本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為321人，就業(yè)形式：1）有編制或長(zhǎng)期合同119人，占總?cè)藬?shù)的37.07%；2）上三險(xiǎn)138人，占總?cè)藬?shù)的42.99%；3）上五險(xiǎn)84人，占總?cè)藬?shù)的26.17%。

2.3 工資情況調(diào)查結(jié)果

參與本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為321人，工資情況：1）1000元以下23人，占總?cè)藬?shù)的7.17%；2）1001-2999元266人，占總?cè)藬?shù)的82.87%；3）3000元以上20人，占總?cè)藬?shù)的6.23%。

2.4 總體滿意度調(diào)查調(diào)查結(jié)果

參與本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為321人，滿意度：1）很滿意51人，占總?cè)藬?shù)的15.89%；2）滿意168人，占總?cè)藬?shù)的52.34%；3）較滿意66人，占總?cè)藬?shù)的20.56%；4）不滿意24人，占總?cè)藬?shù)的7.48%。

3 分析與討論

3.1 通過(guò)以上調(diào)查表格可以發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生有絕大多數(shù)在畢業(yè)后都能從事醫(yī)學(xué)影像技術(shù)相關(guān)專業(yè)，占畢業(yè)生人數(shù)的百分之八十以上，同比其他專業(yè)專業(yè)對(duì)口率偏高，說(shuō)明醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的社會(huì)需求率還是處于很高的水平，就業(yè)前景是很樂(lè)觀的。

3.2 大部分醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)年就能就業(yè)有少部分繼續(xù)考學(xué)或者參軍，與當(dāng)年專接本的政策有關(guān)，深造與參軍人數(shù)少也間接證明了大多數(shù)學(xué)生選擇了就業(yè)的方式。

當(dāng)年待業(yè)人數(shù)少，就業(yè)率很高，達(dá)到90%，且畢業(yè)生在國(guó)營(yíng)醫(yī)院的較多，正規(guī)公辦醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員的需求率很大。在企業(yè)工作的畢業(yè)生中，私企工作人數(shù)明顯多于國(guó)企，與工資待遇有很大的關(guān)系，更多學(xué)生傾向于工資待遇較好的私人企業(yè)。

3.3 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)大部分畢業(yè)生所從事的工作中大部分都有編制或者是長(zhǎng)期合同關(guān)系，工作穩(wěn)定性較好。且大部分畢業(yè)生都有三險(xiǎn)或五險(xiǎn)，安全性也具有保障。從而使畢業(yè)生可以安心的在本崗位工作，不會(huì)出現(xiàn)打的人員流動(dòng)，因此工作滿意度總體水平還是偏高的。

3.4 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的大部分就業(yè)人員的工資水平在1000-2999之間，約占總?cè)藬?shù)的百分之八十以上大部分從業(yè)人員屬于中產(chǎn)階級(jí)，能滿足生活的基本需求。在私企或者北京深圳等大城市的畢業(yè)生一般工資較高，占總?cè)藬?shù)的百分之六，但是畢竟是一小部分，也有個(gè)體人員的能力及機(jī)遇決定。

3.5 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生有百分之九十以上對(duì)自己目前的工作狀態(tài)滿意，只想在自己的工作崗位上繼續(xù)努力深造，以提高自己的水平與價(jià)值，獲得更高的保障與報(bào)酬，極少數(shù)的畢業(yè)生會(huì)出現(xiàn)不滿現(xiàn)狀而離開工作崗位的情況。因此通過(guò)自主擇業(yè)也可以找到與本專業(yè)相關(guān)的工作，間接證明了本專業(yè)的社會(huì)需求量還是很大的。

通常人們關(guān)心最多的是畢業(yè)生的就業(yè)率。但就業(yè)率只能反映就業(yè)的量，并不能反映就業(yè)的質(zhì)；而就業(yè)質(zhì)量不僅能反映就業(yè)的優(yōu)劣、結(jié)構(gòu)、層次和性質(zhì)，同時(shí)在一定程度上也能反映就業(yè)的量。評(píng)價(jià)就業(yè)質(zhì)量高低有五個(gè)因素：專業(yè)對(duì)口率、就業(yè)率、起薪率、穩(wěn)定率、保險(xiǎn)率。故就業(yè)質(zhì)量高低應(yīng)包括三個(gè)方面：就業(yè)機(jī)會(huì)的獲得（就業(yè)率）；就業(yè)的主觀滿意程度，比如工作的穩(wěn)定率、專業(yè)的對(duì)口率；就業(yè)崗位的客觀條件，比如工資收入、工作環(huán)境、保險(xiǎn)情況、發(fā)展前景等。同時(shí)，我們還應(yīng)該注意到，畢業(yè)生就業(yè)是否順利，不僅僅取決于用人單位對(duì)人才的需求量，畢業(yè)生本身的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)，同時(shí)還受很多因素的影響，政策、導(dǎo)向是否有利于求職者；其他還有住房、戶口、社會(huì)關(guān)系等。通過(guò)對(duì)葛總因素進(jìn)行分析可以給醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生提供一個(gè)全面的引導(dǎo)作用，幫助更多的本專業(yè)畢業(yè)生盡快找到自己合適的工作崗位。

通過(guò)分析，從中可以看出我校培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才在數(shù)量、質(zhì)量等方面與我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及優(yōu)化升級(jí)的需要是相對(duì)協(xié)調(diào)的，為今后我校醫(yī)學(xué)教育的專業(yè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式的改革等提供可靠的參考依據(jù)，對(duì)正確指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)率、縮短待業(yè)時(shí)間等也具有重要的指導(dǎo)意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋平，李勝，梁軍偉.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的就業(yè)與市場(chǎng)需求的矛盾[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，3（1）：77.

第2篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的前景范文

Discussion on Improving the Professional Knowledge of Bio-medical Engineering Students

BAO Xuan， CAI Li

（Anhui University of Chinese Medicine， Hefei 230012， China）

Abstract： This article takes the Bio-medical Engineering of Anhui University of Chinese Medicine Specialty as an example to discuss how to undergraduate professional knowledge from five aspects consist of orientation of market demand， basis of professional characteristics，post function as the goal， teacher's ability as a support and students' ability as a fundamental.Enable students to achieve full employment and perfect career.

Key words： bio-medical engineering；professional knowledge；medical imaging technology

作為一個(gè)理工醫(yī)相結(jié)合的高度綜合性邊緣交叉學(xué)科，生物醫(yī)學(xué)工程崛起于上世紀(jì)60年代，并從80年代開始，全球生物醫(yī)學(xué)工程醫(yī)療器械類產(chǎn)品銷售額每年保持6-10%的增長(zhǎng)率，因而被譽(yù)為產(chǎn)業(yè)界的“常青樹”，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。如此大的規(guī)模和市場(chǎng)，對(duì)人才的需求自然不言而喻。所以，大多醫(yī)科類院校都開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，由于是新開設(shè)的專業(yè)，難以在較短時(shí)間內(nèi)形成一套系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。這就造成了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的求賢若渴、高校教育的捉襟見(jiàn)肘、專業(yè)人才的鳳毛麟角互相矛盾的局面。所以，有針對(duì)性地作好思想教育疏導(dǎo)工作，并循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主客觀條件進(jìn)行未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，圓其成才夢(mèng)，是新設(shè)專業(yè)的班主任、輔導(dǎo)員和任課教師以及學(xué)校各有關(guān)部門必須面臨的重要課題。

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，學(xué)生在不同階段身心狀態(tài)的突出表現(xiàn)為：初期缺乏對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，導(dǎo)致思想困惑迷茫；中期課程學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，導(dǎo)致心理壓力加大；后期就業(yè)前景不明朗，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力[1]。為了幫助學(xué)生消除以上的顧慮，本文以安徽中醫(yī)藥大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)為例，對(duì)如何使學(xué)生對(duì)于未來(lái)求業(yè)擇業(yè)有一個(gè)清晰而理智的認(rèn)識(shí)作了探討。

1 以專業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)什么人才

安徽中醫(yī)藥大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)（醫(yī)療器械方向）是一個(gè)集數(shù)學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)以及醫(yī)學(xué)科學(xué)于一體的新興專業(yè)。所學(xué)跨學(xué)科的課程，既有醫(yī)學(xué)成像原理和電離輻射防護(hù)的知識(shí)，又有圖像重建算法和圖像后處理內(nèi)容；既有理科工科知識(shí)，又有醫(yī)科內(nèi)容。合理的教學(xué)計(jì)劃和科學(xué)的培養(yǎng)方式以具有堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)、熟練的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，可以從事各類醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的研制、開發(fā)、技術(shù)支持的復(fù)合型高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，使畢業(yè)生具備在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域，從事產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計(jì)制造、經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)服務(wù)、教育培訓(xùn)等工作的能力。

此外，當(dāng)今的醫(yī)學(xué)影像學(xué)科向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、融合化、標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展，高級(jí)人才也要與時(shí)俱進(jìn)，掌握專業(yè)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，富有科學(xué)思維能力，勇于在專業(yè)前沿領(lǐng)域探索與創(chuàng)新，應(yīng)具有使用新型功能設(shè)備和應(yīng)用新穎科學(xué)技術(shù)的能力。

2 以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，需要什么技術(shù)

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)主要是指為開展醫(yī)療或醫(yī)學(xué)研究，以非侵入方式獲得人體某部分內(nèi)部組織影像的技術(shù)與處理過(guò)程，為臨床疾病診斷提供重要參考依據(jù)[2]。其中出現(xiàn)最早的裝置是X線機(jī)，隨著影像技術(shù)在不斷地探索中改進(jìn)，超聲、磁共振、單光子等斷層成像技術(shù)和系統(tǒng)的大量涌現(xiàn)，為醫(yī)生在出示診斷中提供更為詳細(xì)、精確的信息依據(jù)，涵蓋了解剖、病理、功能、代謝等多個(gè)領(lǐng)域，更早、更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)病變，也為臨床制訂治療方案、評(píng)價(jià)治療效果提供幫助。具體體現(xiàn)在：現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像率先建設(shè)并實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化體系，成為數(shù)字化醫(yī)院建設(shè)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)；數(shù)字成像技術(shù)將數(shù)據(jù)遠(yuǎn)距離傳輸，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程診斷；從傳統(tǒng)的顯示宏觀結(jié)構(gòu)發(fā)展到反映分子、生化水平的變化，為徹底治愈某種疾病提供了可能；從單一的診斷學(xué)過(guò)渡到了診斷與治療并舉的臨床學(xué)科[3]；從簡(jiǎn)單的信號(hào)傳導(dǎo)跟蹤到實(shí)現(xiàn)定量成像；電阻抗成像作為無(wú)創(chuàng)無(wú)放射損傷的成像技術(shù)，既能顯示形態(tài)改變又能反映功能變化；利用多模成像技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)疾病的早期診斷和活體病理成像；單光子發(fā)射成像和正電子成像根據(jù)醫(yī)學(xué)的放射性核素示蹤原理實(shí)現(xiàn)影像；無(wú)創(chuàng)、無(wú)害性的檢查技術(shù)不斷發(fā)展，輻射劑量的控制逐步得到強(qiáng)化等等[4]。時(shí)至今日，醫(yī)學(xué)影像的應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)遍布人體主要的器官和疾病類型，從神經(jīng)疾病、代謝紊亂到心腦血管疾病、傳染疾病，腫瘤診治方面的應(yīng)用也有相當(dāng)進(jìn)展。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)逐漸成為臨床研究的可靠工具和活力平臺(tái)。

3 以崗位職能為目標(biāo)，從事什么工作

總結(jié)近些年生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生的就業(yè)去向分析可知，從事本專業(yè)相關(guān)工作的畢業(yè)生主要集中在三大領(lǐng)域，綜合性醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)和醫(yī)療器械監(jiān)督管理部門。

3.1 綜合性醫(yī)院的放射科、放療科、設(shè)備科、核醫(yī)學(xué)科

從事醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的應(yīng)用、管理和維護(hù)工作，主要涵蓋以下4個(gè)方面內(nèi)容：①具有常規(guī)放射學(xué)、超聲醫(yī)學(xué)、核磁共振及CT等系統(tǒng)理論知識(shí)與操作技能；②具有臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及電子學(xué)等有關(guān)理論知識(shí)；③在疾病診斷中比較熟悉各種影像診斷技術(shù)的應(yīng)用；④比較熟悉醫(yī)學(xué)影像學(xué)各專業(yè)分支前沿技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì)[2]。其中，理論知識(shí)內(nèi)容在本科教學(xué)過(guò)程能夠充分體現(xiàn)，而技術(shù)應(yīng)用及操作技能則必須在各功能科室第一線長(zhǎng)期工作并積累經(jīng)驗(yàn)才能夠獲得，兩者是相互制約相互促進(jìn)的關(guān)系。對(duì)前沿技術(shù)的關(guān)注是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)工作者對(duì)自我提升的一個(gè)必然要求，也是為良好開展工作必須做到的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.2 中外醫(yī)學(xué)影像設(shè)備研發(fā)機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

相關(guān)工作崗位主要包括市場(chǎng)和銷售、研發(fā)和技術(shù)支持，產(chǎn)品注冊(cè)和產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)。前兩者對(duì)從業(yè)者個(gè)人能力的整體水平要求較高，如溝通交際和處事應(yīng)變能力，從事產(chǎn)品營(yíng)銷和市場(chǎng)推廣等工作；中間兩者看重專業(yè)素質(zhì)，從事產(chǎn)品研制、開發(fā)設(shè)計(jì)、維修保養(yǎng)等工作；后兩者主要是在品管部門，需要熟悉產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管相關(guān)的法律法規(guī)，從事質(zhì)量檢測(cè)、控制和監(jiān)督工作，了解產(chǎn)品注冊(cè)要求和撰寫標(biāo)準(zhǔn)并能獨(dú)立完成產(chǎn)品注冊(cè)、申報(bào)、體系認(rèn)證等工作。

3.3 醫(yī)療器械監(jiān)督管理部門

主要工作職責(zé)包括：組織擬訂醫(yī)療器械注冊(cè)管理制度并監(jiān)督實(shí)施；組織擬訂醫(yī)療器械標(biāo)準(zhǔn)、分類規(guī)則、命名規(guī)則和編碼規(guī)則；擬訂醫(yī)療器械注冊(cè)許可工作規(guī)范及技術(shù)支撐能力建設(shè)要求并監(jiān)督實(shí)施；組織擬訂醫(yī)療器械生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用管理制度并監(jiān)督實(shí)施，擬訂醫(yī)療器械互聯(lián)網(wǎng)銷售監(jiān)督管理制度并監(jiān)督實(shí)施；組織開展醫(yī)療器械不良事件監(jiān)測(cè)和再評(píng)價(jià)、監(jiān)督抽驗(yàn)及安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估；擬訂問(wèn)題醫(yī)療器械召回和處置制度等[5]。

4 以教師能力為依托，具備什么知識(shí)

生物醫(yī)學(xué)工程本身是一門多交叉學(xué)科，教師具有多元化的學(xué)科背景對(duì)于研究和教學(xué)是至關(guān)重要的。在注重多種知識(shí)和技能的復(fù)合的同時(shí)，將生物醫(yī)學(xué)與藥學(xué)、化學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、材料學(xué)、電子信息學(xué)等相關(guān)學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力將其他學(xué)科的思維方式引入到生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中來(lái)，并將這種優(yōu)勢(shì)帶到學(xué)生的學(xué)科設(shè)置以及綜合實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，去啟發(fā)學(xué)生的思維。理工科背景的教師深入臨床接觸病例，醫(yī)科背景的教師參加理工科理論培訓(xùn)，任課教師深入行業(yè)調(diào)研，企業(yè)專家走進(jìn)校園，充分利用不同學(xué)科、不同領(lǐng)域間的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)和科研，為共同促進(jìn)學(xué)科發(fā)展起到了強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

5 以學(xué)生能力為根本，鍛煉什么技能

理工醫(yī)相結(jié)合是生物醫(yī)學(xué)工程的專業(yè)特色，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上培養(yǎng)既懂醫(yī)學(xué)又掌握工程技術(shù)的復(fù)合型人才，也是社會(huì)的需求。學(xué)生主要學(xué)習(xí)電子學(xué)、機(jī)械學(xué)、光學(xué)、計(jì)算機(jī)，醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)、醫(yī)學(xué)電子儀器的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)方法，接受典型醫(yī)療器械應(yīng)用的訓(xùn)練，系統(tǒng)地掌握生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域?qū)拸V的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能，成為具有較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才。他們的特點(diǎn)應(yīng)該是具有較強(qiáng)的技術(shù)思維能力，擅長(zhǎng)技術(shù)的應(yīng)用，能夠解決實(shí)際中的具體技術(shù)問(wèn)題，他們是現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的應(yīng)用者、實(shí)施者和實(shí)現(xiàn)者[6]。

第3篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的前景范文

關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)

生物醫(yī)學(xué)工程（BiomedicalEngineering）是一門運(yùn)用工程學(xué)的原理和方法解決生物醫(yī)學(xué)問(wèn)題、具有多學(xué)科融合和特定內(nèi)涵特質(zhì)的綜合性學(xué)科。20世紀(jì)50年代已形成獨(dú)立學(xué)科，而我國(guó)則是在1978年正式確立該學(xué)科，該專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好工程技術(shù)、扎實(shí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，且能將醫(yī)學(xué)與工程技術(shù)進(jìn)行良好結(jié)合的生物醫(yī)學(xué)工程高級(jí)技術(shù)人才。目前，醫(yī)療事業(yè)發(fā)展中涉及的醫(yī)學(xué)儀器、醫(yī)學(xué)材料等世界上發(fā)展迅速的支柱型產(chǎn)業(yè)，需要大量該專業(yè)人才。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2018年底，全國(guó)已有124所高校設(shè)有該專業(yè)，年招生6332人，?？茖哟蜗嚓P(guān)的專業(yè)有4個(gè)[1]。我校是目前廣東省獨(dú)立學(xué)院中唯一開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的本科院校，本專業(yè)開設(shè)于2009年，隸屬于生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我院），目前已招收10屆學(xué)生，截至2019年6月，設(shè)有醫(yī)學(xué)儀器、醫(yī)療裝備與信息管理、醫(yī)學(xué)物理與技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像應(yīng)用技術(shù)四個(gè)方向。本文圍繞我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)開設(shè)10年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、社會(huì)需求，從以下幾個(gè)方面探索具有特色的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

大學(xué)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，從社會(huì)需求和近幾年就業(yè)反饋的情況來(lái)看，我們將培養(yǎng)方向主要定位于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才，專業(yè)領(lǐng)域包括醫(yī)療儀器、醫(yī)用耗材管理、腫瘤放療技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，即培養(yǎng)大型醫(yī)療設(shè)備的操作、維修及管理人員和醫(yī)院放療科及影像科技師。為了實(shí)現(xiàn)本專業(yè)制定的培養(yǎng)目標(biāo)，拓寬就業(yè)渠道，從應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位出發(fā)，我們要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)能掌握生物醫(yī)學(xué)工程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和專業(yè)技能，能在醫(yī)療器械企業(yè)、醫(yī)院、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)等相關(guān)行業(yè)從事醫(yī)學(xué)工程技術(shù)的開發(fā)、服務(wù)、管理等工作，具備較強(qiáng)的知識(shí)更新能力和創(chuàng)新意識(shí)。近年來(lái)，我院通過(guò)走訪國(guó)內(nèi)開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的高校，結(jié)合實(shí)際情況，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，進(jìn)一步明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)。根據(jù)我院近年來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)情況看，畢業(yè)生的就業(yè)主要分布在珠三角及周邊醫(yī)院和醫(yī)療器械相關(guān)企業(yè)，這與本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和定位相匹配，就業(yè)質(zhì)量普遍較高，人才培養(yǎng)取得了較好的效果。

2設(shè)置科學(xué)合理的課程體系

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的核心，其合理與否直接影響畢業(yè)生的質(zhì)量[2]。合理的課程體系應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)需求和科技發(fā)展的變化，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，更新授課內(nèi)容，使學(xué)生能接受到最新的知識(shí)和技術(shù)。我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)下設(shè)不同的專業(yè)培養(yǎng)方向，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，已形成了“前期基礎(chǔ)課趨同，后期專業(yè)課分流”和“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的教學(xué)模式。課程體系由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三個(gè)模塊構(gòu)成。通過(guò)整合我?；A(chǔ)課的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，建設(shè)相近學(xué)科的課程互通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課教學(xué)資源共享；利用優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)基地教學(xué)資源以及專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)專業(yè)課程的特色化教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、專業(yè)技能訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)特色、重應(yīng)用”教學(xué)。在實(shí)施人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，我們歷年來(lái)重視醫(yī)學(xué)課程與工程技術(shù)課程知識(shí)的相互滲透，以培養(yǎng)“醫(yī)、工融合”的應(yīng)用型人才為宗旨，在課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面突出以培養(yǎng)社會(huì)需求的特色人才為主線。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課，彰顯厚基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)面，注重應(yīng)用型，加大基礎(chǔ)課所占比重，拓展基礎(chǔ)學(xué)科的范圍，整合相關(guān)學(xué)科聯(lián)系，不斷優(yōu)化知識(shí)體系、構(gòu)建模塊化課程體系、實(shí)踐體系。通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)為，在重視專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還要注意拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，盡可能擴(kuò)大其對(duì)專業(yè)外延的了解。在具體的課程設(shè)置上，本專業(yè)采用開設(shè)注重基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和具有醫(yī)學(xué)特色的電子學(xué)、工程學(xué)相關(guān)課程以及專業(yè)主干課程相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)醫(yī)工融合。既重視基礎(chǔ)知識(shí)課程，包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程和醫(yī)學(xué)知識(shí)課程，又開設(shè)了一批突出各專業(yè)方向特色的課程，包括醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)、放射治療技術(shù)學(xué)、放射腫瘤學(xué)、醫(yī)用耗材管理、醫(yī)院信息管理學(xué)、醫(yī)學(xué)電子儀器原理與設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)圖像處理、信號(hào)處理等專業(yè)課程?？傮w來(lái)說(shuō)，本專業(yè)的課程設(shè)置較為科學(xué)合理，但仍需加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教育。

2.1增加實(shí)踐教學(xué)比重，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

以2018版修訂的人才培養(yǎng)方案中生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)（醫(yī)學(xué)儀器方向）為例，該專業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有27學(xué)分，集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有12.5學(xué)分，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)占課程總學(xué)分比例達(dá)到23.51%，比例較為合理，對(duì)照《國(guó)標(biāo)》要求，還需進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。

2.2重視醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育

通過(guò)調(diào)研學(xué)生畢業(yè)3～5年內(nèi)專業(yè)知識(shí)對(duì)崗位的支撐情況和學(xué)生在實(shí)習(xí)（主要指在醫(yī)院實(shí)習(xí)）過(guò)程中遇到的問(wèn)題，本專業(yè)除了加強(qiáng)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)重視醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)如人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)等課程的教學(xué)，改革此類課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源等。

3強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)目前有專職教師12人，高級(jí)職稱教師3人，占專職教師的比例為25%；從中山大學(xué)各附屬醫(yī)院、廣州市婦女兒童醫(yī)療中心等校外臨床實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)17名兼職教師，采用“學(xué)院專職專業(yè)基礎(chǔ)教師與臨床實(shí)習(xí)基地兼職教師”相結(jié)合的模式，形成了一支由院長(zhǎng)、專業(yè)主任和一批中青年骨干教師組成的學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、符合學(xué)校目標(biāo)定位要求，適應(yīng)本專業(yè)發(fā)展需要的專兼職教師隊(duì)伍。在教師隊(duì)伍的培養(yǎng)過(guò)程中，我們積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)青年教師開展教學(xué)和科學(xué)研究，拓展專業(yè)研究和應(yīng)用領(lǐng)域，并鼓勵(lì)教師將科研成果應(yīng)用于本科教學(xué)工作中，最終達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。同時(shí)，結(jié)合專業(yè)建設(shè)，我們聘請(qǐng)了社會(huì)上有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和具有較高知名度的教師來(lái)校任教，指導(dǎo)教學(xué)科研，開展講座。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教師特長(zhǎng)，組建不同類別課程教學(xué)小組，一門課程由多名青年教師共同承擔(dān)，在學(xué)院院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下實(shí)行分段教學(xué)、課程負(fù)責(zé)人制，由課程負(fù)責(zé)人主持課程的集體備課、討論、集體命題等環(huán)節(jié)，給青年教師提供合作、探討、實(shí)踐的途徑，促使教師拓展教學(xué)方法與思路，進(jìn)一步總結(jié)、提升和更新自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)行為，提升教學(xué)能力。

4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要包括課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)（創(chuàng)新性實(shí)踐）、畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生畢業(yè)前需經(jīng)歷基本技能訓(xùn)練到獨(dú)立完成課題的全過(guò)程訓(xùn)練，畢業(yè)時(shí)才能具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握程度的一種有效方式，因此，我們要求實(shí)驗(yàn)課教師授課時(shí)應(yīng)將實(shí)驗(yàn)課程與理論課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)有效地減少實(shí)驗(yàn)的盲目性和因循性，提高科學(xué)性及功效性[3]。為增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，我們嘗試了不斷改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和考核方式，減少重復(fù)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，注重課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)性、實(shí)用性，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際操作能力訓(xùn)練，如現(xiàn)代醫(yī)學(xué)電子儀器原理與設(shè)計(jì)開設(shè)“心電圖機(jī)的維修與維護(hù)”實(shí)驗(yàn)，著重訓(xùn)練了學(xué)生的儀器維修技能。為給學(xué)生提供科學(xué)探索和科研創(chuàng)新的途徑，我院開放教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)供學(xué)生課余時(shí)間使用；組建創(chuàng)新科研興趣小組，讓學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目；鼓勵(lì)學(xué)生參加“全國(guó)大學(xué)生生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽”“藍(lán)橋杯”等與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技能大賽等。實(shí)踐表明，通過(guò)上述多種途徑給學(xué)生創(chuàng)造基礎(chǔ)科研條件，提高其專業(yè)技能，能使學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位。

5努力探索優(yōu)生優(yōu)培教學(xué)模式

經(jīng)過(guò)多年的探索，我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)取得了較好的效果。但隨著近年來(lái)招生人數(shù)的增加，大班教學(xué)已無(wú)法滿足本專業(yè)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求，為保證教學(xué)質(zhì)量，我們從2017級(jí)開始探索實(shí)行優(yōu)生優(yōu)培分班教學(xué)模式。公共基礎(chǔ)課仍采用大班教學(xué)，專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課則采用按成績(jī)分班教學(xué)的模式，且每學(xué)期初進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。以2018～2019學(xué)年為例，2017級(jí)兩個(gè)學(xué)期動(dòng)態(tài)調(diào)整的學(xué)生占比為11.11%,2018級(jí)兩個(gè)學(xué)期動(dòng)態(tài)調(diào)整的學(xué)生占比為13.82%，比例較為合理，且按成績(jī)按學(xué)期動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)生班級(jí)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的激勵(lì)作用，取得了較好的效果，后續(xù)我們將繼續(xù)探索實(shí)踐該教學(xué)模式，為人才培養(yǎng)提供更多的特色途徑。

第4篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的前景范文

從社會(huì)需求和畢業(yè)生就業(yè)的角度考慮，我院BME本科教育培養(yǎng)方向定位于應(yīng)用型人才，專業(yè)領(lǐng)域?yàn)獒t(yī)療儀器，即培養(yǎng)大型醫(yī)療設(shè)備的操作、維修及管理人員。根據(jù)這個(gè)專業(yè)定位，我院BME本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)面向生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)及醫(yī)學(xué)儀器領(lǐng)域從事科學(xué)研究、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、質(zhì)量管理、維修銷售的高級(jí)工程技術(shù)人才，具備生命科學(xué)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息科學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有本學(xué)科及跨學(xué)科技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用的基本能力，適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。為了實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)，拓寬就業(yè)渠道，我們要求本專業(yè)的學(xué)生要具備以下的知識(shí)和能力：首先，精通本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，尤其是電子技術(shù)、醫(yī)學(xué)信號(hào)的獲取、處理的基本理論和一般方法，具有BME應(yīng)用研究和產(chǎn)品設(shè)計(jì)、維護(hù)和管理的基本能力；其次，了解本專業(yè)所需要的醫(yī)學(xué)知識(shí)和生命科學(xué)知識(shí)；再次，了解醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的基本方針、政策法規(guī)、醫(yī)療設(shè)備企業(yè)管理的基本知識(shí)；最后，熟悉文獻(xiàn)檢索和資料查詢的基本方法，了解BME理論前沿，具有研究與開發(fā)新系統(tǒng)及新技術(shù)的初步能力。

二、設(shè)置合理的課程體系

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的核心，其合理與否直接影響畢業(yè)生的質(zhì)量。課程設(shè)置的知識(shí)模塊不應(yīng)是封閉的“金字塔”形狀，而應(yīng)該是開放的“知識(shí)樹”狀態(tài)。合理的課程體系應(yīng)是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的，緊密結(jié)合生產(chǎn)和科技發(fā)展變化的需要，并堅(jiān)持技術(shù)知識(shí)本位、知識(shí)能力本位和做人本位的有機(jī)統(tǒng)一，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，不斷更新課程內(nèi)容使學(xué)生能夠盡快地接受新技術(shù)與信息。根據(jù)廣東藥學(xué)院建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的目標(biāo)，針對(duì)BME專業(yè)在數(shù)字信號(hào)處理、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備、電子學(xué)等方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，重視醫(yī)學(xué)課程與工程技術(shù)課程知識(shí)的相互滲透，實(shí)現(xiàn)醫(yī)、工的有機(jī)結(jié)合。據(jù)此，我們?cè)谏钊敕治鯞ME學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外同類專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)3次修訂教學(xué)計(jì)劃，逐步建立完善了BME專業(yè)的課程體系。在課程設(shè)置上做到既重視基礎(chǔ)知識(shí)課程，包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程和醫(yī)學(xué)知識(shí)課程，又突出專業(yè)特色，開設(shè)了醫(yī)學(xué)電子儀器原理與設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)儀器故障診斷與維修、生物醫(yī)學(xué)儀器與醫(yī)療器械、醫(yī)用X線機(jī)與CT成像技術(shù)、MRI與醫(yī)學(xué)超聲技術(shù)、核醫(yī)學(xué)與放射治療技術(shù)、醫(yī)療器械營(yíng)銷、醫(yī)療器械質(zhì)量體系與法規(guī)等課程。圍繞生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)技術(shù)重點(diǎn)來(lái)設(shè)置各課程在整個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的比重。在突出主干課程的同時(shí)，盡可能多地開設(shè)前沿選修課，讓學(xué)生了解該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。具體需做到以下幾點(diǎn)：第一，在專業(yè)課程設(shè)置中注意突出應(yīng)用型本科課程設(shè)計(jì)要求和特點(diǎn)，加大實(shí)踐課的比重。以學(xué)分制為例，目前本專業(yè)開設(shè)的實(shí)踐課學(xué)分21分（含課外實(shí)踐學(xué)分），占課程總學(xué)分160分的13.13％，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大實(shí)踐課的比重。第二，重視醫(yī)學(xué)、理工兩大學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的加強(qiáng)。在構(gòu)建課程體系時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)生理學(xué)、人體解剖學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，以公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課作為支柱，形成寬口徑學(xué)科教育平臺(tái)。第三，重視實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)要求強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)適當(dāng)增加課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生課外科技活動(dòng)及競(jìng)技活動(dòng)、建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等多途徑給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，提高專業(yè)技能，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位。目前，我院實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課開出率達(dá)到100%，建立了生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，多次組織學(xué)生參加國(guó)家級(jí)和省級(jí)等各類級(jí)別的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。第四，把國(guó)內(nèi)外知名的網(wǎng)絡(luò)教育品牌引入學(xué)院的教學(xué)中。在美國(guó)紐交所上市的安博教育集團(tuán)已經(jīng)與我院簽約合作培養(yǎng)醫(yī)藥軟件及服務(wù)外包人才，使同學(xué)們有機(jī)會(huì)接觸到最前沿的信息技術(shù)知識(shí)與技能。

三、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

第一，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。目前雖建有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，但僅能開展信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和醫(yī)用傳感器實(shí)驗(yàn)，像醫(yī)學(xué)影像設(shè)備原理、醫(yī)學(xué)電子儀器原理與設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)儀器故障診斷與維修、生物醫(yī)學(xué)儀器與醫(yī)療器械、醫(yī)用X線機(jī)與CT成像技術(shù)、MRI與醫(yī)學(xué)超聲技術(shù)、核醫(yī)學(xué)與放射治療技術(shù)等課程所需的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備因所需資金較大，所以目前只能開展模擬實(shí)驗(yàn)，效果不是很好，這是我們需要改進(jìn)的地方。第二，開設(shè)第二課堂。全院所有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和大部分科研實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放，接受高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練和創(chuàng)新性實(shí)踐，并要求承擔(dān)了省廳級(jí)科研項(xiàng)目的教師積極吸收學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，參與課題研究。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類型的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，并屢創(chuàng)佳績(jī)，有數(shù)十人獲得國(guó)家及省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中，我系學(xué)生分獲2008、2009年全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽廣東省二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；2010年全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽廣東賽區(qū)二等獎(jiǎng)；2010、2011年全國(guó)文科類大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)；2011年全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽廣東省二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)等。第三，在醫(yī)療設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)和醫(yī)院之間建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生下到車間參與生產(chǎn)過(guò)程，并對(duì)醫(yī)療設(shè)備的技術(shù)發(fā)展動(dòng)向和市場(chǎng)狀況有明確的認(rèn)知；在醫(yī)院實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生輪換到各個(gè)相關(guān)科室工作，了解常用醫(yī)療儀器的使用、操作和維修方法，掌握其原理和關(guān)鍵技術(shù)，并熟悉醫(yī)療設(shè)備的管理和維護(hù)方法。如廣東藥學(xué)院第一附屬醫(yī)院、第二附屬醫(yī)院和廣東藥學(xué)院附屬中山醫(yī)院（中山市人民醫(yī)院）均可作為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地，為本專業(yè)的相關(guān)課程（如醫(yī)學(xué)影像設(shè)備原理、醫(yī)用X線機(jī)與CT成像技術(shù)、MRI與醫(yī)學(xué)超聲技術(shù)、核醫(yī)學(xué)與放射治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)電子儀器原理與設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)儀器故障診斷與維修、生物醫(yī)學(xué)儀器與醫(yī)療器械等）提供見(jiàn)習(xí)、實(shí)驗(yàn)條件。第四，學(xué)院多次舉辦學(xué)生與醫(yī)藥企事業(yè)的交流活動(dòng)，請(qǐng)政府官員、企業(yè)老總到學(xué)校給學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告，帶領(lǐng)學(xué)生參觀醫(yī)療設(shè)備企業(yè)、參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì)，舉辦模擬招聘會(huì)，給學(xué)生提供廣泛接觸企業(yè)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在交流活動(dòng)中展現(xiàn)自己的學(xué)識(shí)、能力與才華，了解醫(yī)療設(shè)備行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和珠三角地區(qū)醫(yī)療設(shè)備行業(yè)的發(fā)展布局，了解自己學(xué)習(xí)的專業(yè)方向與今后就業(yè)的聯(lián)系，了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)范圍、產(chǎn)品開發(fā)流程、運(yùn)作模式、感受企業(yè)文化。

四、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是落實(shí)人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，是提高應(yīng)用型本科教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我院的教育理念是“重實(shí)踐，強(qiáng)能力”，力爭(zhēng)培養(yǎng)“上手快、善溝通、動(dòng)手能力強(qiáng)”的應(yīng)用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才，因此要求我們建立一支敬業(yè)愛(ài)崗，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，既有理論又能實(shí)踐，既能從事學(xué)院教學(xué)，又能從事在職員工培訓(xùn)，既肯刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)前沿技術(shù)，又富于改革創(chuàng)新精神，既搞教學(xué)又搞科研的“雙師型”教師隊(duì)伍。我院生物醫(yī)學(xué)工程系現(xiàn)有專任教師15名，具有高級(jí)職稱的教師4名，占專任教師的26.7%；具有博士研究生以上學(xué)歷的教師6名，占專任教師的40.0%；從附屬第一醫(yī)院、安博教育集團(tuán)、廣東凱通軟件開發(fā)有限公司、廣州中星網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司等聘請(qǐng)10余位兼職教師?；拘纬闪艘恢ЫY(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高、專兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍。當(dāng)然，我們做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，接下來(lái)將在以下方面進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)：第一，組織教師深入醫(yī)藥和醫(yī)療設(shè)備企業(yè)一線了解人才需求情況，制訂培養(yǎng)目標(biāo)。積極鼓勵(lì)教師開展經(jīng)常性的下廠實(shí)踐活動(dòng)，讓每一位教師都與一個(gè)或幾個(gè)與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)建立長(zhǎng)期的聯(lián)系，不斷學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和管理思想，并將其應(yīng)用到教學(xué)與培訓(xùn)中來(lái)，同時(shí)利用自己的專業(yè)知識(shí)幫助企業(yè)解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題。我們鼓勵(lì)教師在不影響正常教學(xué)的情況下在相關(guān)企業(yè)中兼職，為企業(yè)提供咨詢服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，教師積累了大量來(lái)自醫(yī)藥和醫(yī)療設(shè)備企業(yè)的教學(xué)案例，使理論教學(xué)更加結(jié)合實(shí)際，受到學(xué)生的歡迎。另外，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中打破了理論課教師與實(shí)踐課教師的界限，積極鼓勵(lì)理論課教師參與到實(shí)踐課教學(xué)指導(dǎo)中來(lái)，目前，BME專業(yè)中不但實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課開出率達(dá)到100%，而且實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課的指導(dǎo)全部由任課教師擔(dān)任。第二，指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)大賽等。積極參加每年的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽與電子設(shè)計(jì)大賽，學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與多名教師參與各類競(jìng)賽的組織、輔導(dǎo)、參賽等工作，均取得了優(yōu)異的成績(jī)。從中既鍛煉了學(xué)生的理論實(shí)際應(yīng)用能力，又使參賽教師的業(yè)務(wù)水平得到了提高。第三，教研室內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)、教學(xué)氛圍。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，及時(shí)總結(jié)推廣教研室或教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，按照計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)這四個(gè)階段，使教研室工作計(jì)劃保證落實(shí)，固定教研活動(dòng)時(shí)間，明確科研課題，教改目標(biāo)到位，對(duì)教師能力、素質(zhì)培養(yǎng)體現(xiàn)充分，并將常規(guī)教研活動(dòng)與專題教研活動(dòng)和創(chuàng)造發(fā)揮型教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教師間的相互交流和共同提高，創(chuàng)設(shè)一種青年教師成長(zhǎng)、中年教師進(jìn)步、老年教師提高的良好氛圍，努力提高“雙師型”教師業(yè)務(wù)水平，建設(shè)成為一支穩(wěn)定的“雙師型”教師隊(duì)伍。

五、結(jié)束語(yǔ)

第5篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的前景范文

關(guān)鍵詞：超聲診斷學(xué) 本科 考試改革

一、超聲診斷學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)

超聲醫(yī)學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)史中發(fā)展最快、普及最廣、滲透最深和實(shí)用性最強(qiáng)的新興學(xué)科之一。超聲醫(yī)學(xué)隨著聲學(xué)物理技術(shù)、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而迅速發(fā)展，從早期的A型、M型一維超聲到實(shí)時(shí)二維超聲、彩色多普勒和能量多普勒顯像、動(dòng)態(tài)三維超聲，以及二次諧波、超聲造影、介入性超聲等新技術(shù)，在診斷學(xué)及治療學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用。

1.學(xué)科性質(zhì)

作為臨床中最常用的診斷、輔助診斷甚至治療的手段之一，該學(xué)科所涉及的知識(shí)體系也越來(lái)越多元化，綜合化、網(wǎng)絡(luò)化；在超聲診療過(guò)程中，要求具備良好的解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、診斷學(xué)以及內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科等多學(xué)科知識(shí)，才可能做出科學(xué)的、對(duì)臨床工作真正有幫助的診斷并給予正確方向的建議。

2.學(xué)科需求

超聲醫(yī)學(xué)中的新技術(shù)日新月異，發(fā)展迅猛。超聲造影、彈性成像、介入超聲乃至超聲引導(dǎo)下微波消融等熱效應(yīng)滅活腫瘤等一系列技術(shù)革新，使得超聲聲像圖內(nèi)容從過(guò)去的以解剖為主，逐漸向功能學(xué)、組織病理學(xué)擴(kuò)展；從過(guò)去彩色超聲多普勒顯示一般血流分布、血流狀態(tài)向著更加精細(xì)的微循環(huán)情況邁進(jìn)，為臨床提供了更加豐富的信息；這樣的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)從事本專業(yè)的人員必然提出越來(lái)越高的要求。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試現(xiàn)狀

在目前各學(xué)科均以“一張卷”衡量學(xué)習(xí)成績(jī)的情況下，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，往往出現(xiàn)將全部精力用于對(duì)于考試的復(fù)習(xí)，滿足于一次考試的通過(guò)即可，將考試的分?jǐn)?shù)視為最高目標(biāo)；考前突擊、甚至私下找老師“劃重點(diǎn)”，考后則迅速遺忘。結(jié)果是到了實(shí)習(xí)甚至畢業(yè)后，難以系統(tǒng)掌握本科四年來(lái)所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于各學(xué)科之間的聯(lián)系，系統(tǒng)性的知識(shí)體系，幾乎完全沒(méi)有成型。

三、超聲診斷學(xué)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)

第一，我們的培養(yǎng)目標(biāo)是合格的超聲醫(yī)師，那么首先應(yīng)具備良好的醫(yī)德，醫(yī)德教育應(yīng)滲透在課堂教學(xué)和考試之中。第二，對(duì)超聲醫(yī)學(xué)在臨床工作中的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)具有清楚的認(rèn)知，對(duì)于超聲新技術(shù)的應(yīng)用和更新應(yīng)具有一定的了解；這對(duì)于學(xué)生為自身未來(lái)從事的行業(yè)選擇和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣都至關(guān)重要。應(yīng)該在學(xué)科開課前給予講座等形式的宣教，在課堂教學(xué)和考試中有所體現(xiàn)。第三，由于目前超聲學(xué)科的迅猛發(fā)展，與各學(xué)科間的橫向聯(lián)系日益增加，醫(yī)學(xué)生在本科階段應(yīng)建立系統(tǒng)的將“基礎(chǔ)學(xué)科―超聲醫(yī)學(xué)―臨床各學(xué)科”知識(shí)合理聯(lián)系并思考的能力，建立對(duì)于“疾病”的立體化認(rèn)知體系；總之，我們需要培養(yǎng)醫(yī)德良好，專業(yè)視野開闊，具備扎實(shí)基礎(chǔ)和醫(yī)學(xué)邏輯思考能力的畢業(yè)生，從而滿足超聲醫(yī)學(xué)學(xué)科日益提高的的需求。

應(yīng)該說(shuō)，目前迫切需要解決兩個(gè)問(wèn)題。首先，是本科超聲診斷學(xué)落后的教學(xué)和考試模式與飛速發(fā)展的超聲技術(shù)和日益提高的學(xué)科需求之間的矛盾，是我們迫切需要解決的主要矛盾；其次，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)風(fēng)不正，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；為解決這倆個(gè)方面的問(wèn)題，我們希望從考核模式入手，對(duì)于可以改革的部分進(jìn)行初步探討和思考。具體改革措施如下：

1.樹立明確的教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)：一為目前教學(xué)大綱；二為實(shí)際學(xué)科需要。醫(yī)學(xué)影像學(xué)本科畢業(yè)生應(yīng)該具備三個(gè)方面的能力：（1）基礎(chǔ)方面，扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，尤其是解剖學(xué)、生理學(xué)病理學(xué)；（2）超聲技術(shù)方面，超聲診斷學(xué)物理基礎(chǔ)及超聲診斷儀的常規(guī)應(yīng)用；（3）將基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)、超聲物理基礎(chǔ)與臨床學(xué)科，如內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科等合理的與超聲聲像圖表現(xiàn)合理聯(lián)系在一起，對(duì)于疾病、癥狀能夠具備系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，作出科學(xué)診斷或趨向于正確的診斷方向的能力。

2.具體措施

（1）擺脫現(xiàn)有的以一張?jiān)嚲?、一次考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)考生學(xué)習(xí)質(zhì)量和實(shí)際能力的標(biāo)準(zhǔn)，建立分段式、多元化考試綜合考評(píng)的方式；包括相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)（解剖、病理、生理、診斷學(xué)）、操作技能考核、超聲診斷儀應(yīng)用物理基礎(chǔ)與機(jī)器調(diào)節(jié)能力（美國(guó)超聲醫(yī)師考試中稱為“超聲物理學(xué)與超聲儀器”）、各大章節(jié)的分階段考核、超聲綜合能力臨床應(yīng)用；考核方式包含上機(jī)操作、筆試；以及卷面考試之后的自我試卷分析、現(xiàn)場(chǎng)答辯等多種方式。各自占據(jù)一定比例，分階段考評(píng)并且尤其重要的是授課教師的考核后講解分析，目的是杜絕現(xiàn)有的考完看看分?jǐn)?shù)就結(jié)束，而學(xué)生并不清楚自己究竟錯(cuò)在哪里、對(duì)在哪里，甚至考核之后就再也見(jiàn)不到考試卷的尷尬情況，導(dǎo)致課程已經(jīng)學(xué)完，但是仍存在許多盲區(qū)和疑點(diǎn)。

（2）增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，開展授課前針對(duì)本專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)情況等做適當(dāng)次數(shù)的講座；使學(xué)生對(duì)于超聲醫(yī)學(xué)在醫(yī)學(xué)中的作用、地位、發(fā)展情況、研究熱點(diǎn)等有所了解，對(duì)于超聲醫(yī)師的就業(yè)現(xiàn)狀，包括工作流程、勞動(dòng)強(qiáng)度、經(jīng)濟(jì)收入等有所認(rèn)識(shí)。對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)鉆研的方向有非常重要的作用；而并非是如今這樣為了通過(guò)一紙?jiān)嚲矶鴮W(xué)習(xí)，考前突擊，考后遺忘的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.執(zhí)行條件

統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，密切配合。改革之所以稱為改革，即說(shuō)明與傳統(tǒng)的、一貫做的、習(xí)慣了的方式有所不同，那么需要政策通行，執(zhí)行配合，教師重新備課等多個(gè)方面共同努力才有可能取得效果；比如教研室教學(xué)任務(wù)申報(bào)、教務(wù)處排課、有關(guān)期班大綱修訂、嚴(yán)格的考試管理和，分?jǐn)?shù)審核，以及向班內(nèi)同學(xué)說(shuō)明改革具體步驟，考核方式變動(dòng)以及目的和意義，取得同學(xué)們的認(rèn)可。

4.分階段考核的分?jǐn)?shù)比例和考核方法

第一階段：學(xué)科宣教，介紹超聲診斷學(xué)的臨床應(yīng)用情況，學(xué)科技術(shù)特點(diǎn)，發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，學(xué)科新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和國(guó)內(nèi)外研究熱點(diǎn)；超聲醫(yī)師的日常工作情況，知識(shí)結(jié)構(gòu)組成，臨床地位及科研方向，甚至經(jīng)濟(jì)收入真實(shí)現(xiàn)狀；為學(xué)生做好學(xué)習(xí)超聲診斷學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)興趣，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。該階段計(jì)劃采用2～4學(xué)時(shí)，以課外講座的形式舉行，無(wú)分?jǐn)?shù)計(jì)入。盡管該部分并無(wú)分?jǐn)?shù)計(jì)入，但是由于后面逐步開展的教學(xué)活動(dòng)是需要學(xué)生課后能夠具備一定自主學(xué)習(xí)的能力，所以學(xué)習(xí)興趣才是核心動(dòng)力。建議該部分主講人選取高資歷、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任，甚至必要時(shí)可以考慮聘請(qǐng)外院知名專家教授開展講座。

第二階段：依據(jù)大綱是超聲檢查技術(shù)課程，主要針對(duì)圍超聲檢查期的必要準(zhǔn)備和檢查時(shí)患者的、探頭使用和超聲切面組成等基礎(chǔ)知識(shí)，屬于超聲診斷學(xué)的必要鋪墊，建議該部分與超聲上機(jī)實(shí)驗(yàn)共同開設(shè)并同步考核，考試分時(shí)各占一半，并且總分按照30%的比例計(jì)入結(jié)業(yè)考試總成績(jī)。

第三階段：超聲診斷學(xué)正課的講授。除去目前正常授課之外，應(yīng)建立課堂討論分和課后自學(xué)部分的分?jǐn)?shù)，可以參考PBL教學(xué)法的模式，但是對(duì)于目前我院的師生的實(shí)際情況，不應(yīng)完全照搬套用。重點(diǎn)在于改變學(xué)生目前聽(tīng)課時(shí)只聽(tīng)不想、只看不問(wèn)的的情況。增加課后“作業(yè)”的頻率和范圍，應(yīng)包括疾病相關(guān)的流行病學(xué)、解剖、生理、病理學(xué)科知識(shí)；超聲檢查的適應(yīng)癥選取，聲像圖特征和疾病診斷思路、鑒別診斷；超聲新技術(shù)應(yīng)用等方面的問(wèn)題。該部分分?jǐn)?shù)按照總分10%計(jì)入最終結(jié)業(yè)成績(jī)。

第四階段：筆試部分。也就是傳統(tǒng)的閉卷考試部分。目前是上課主講教師自行出題后由教務(wù)審核，隨機(jī)選取AB卷中的一套試題作為考題；改革情況首先是題型。目前沒(méi)有一個(gè)固定的題型要求，幾乎完全按照教師個(gè)人的習(xí)慣，比如單向選擇、名詞解釋、簡(jiǎn)答題等等；建議標(biāo)準(zhǔn)化試題，即選擇題作為統(tǒng)一題型，可以增設(shè)B型、多選等題型。其次是試題來(lái)源，建議成立題庫(kù)，并且出題應(yīng)經(jīng)過(guò)多位教師討論通過(guò)并簽字為證。筆試部分的最終分?jǐn)?shù)按照50%比例計(jì)入最終結(jié)業(yè)成績(jī)。

第五階段：考試后的卷面分析，由考生自我完成，由主講教師批改并統(tǒng)一講解。目的有倆個(gè)，一是改變目前考生對(duì)于考試“考完就結(jié)束”或者“考完就遺忘多半”的現(xiàn)狀，“考完了就不再重要了的”心理。二是完善之前授課和學(xué)習(xí)中的一些薄弱點(diǎn)，將錯(cuò)誤的部分重點(diǎn)分析，使同學(xué)們明白為什么是這樣，A為何是對(duì)的，CBDE錯(cuò)又錯(cuò)在哪里，從知識(shí)點(diǎn)本身和面對(duì)問(wèn)題的思考模式兩個(gè)方面給予改善。這一部分按照總分10%比例計(jì)入最終成績(jī)。另外，可以杜絕考試作弊的現(xiàn)象，比如抄襲，即便抄襲到了正確的答案，但是如果考試分析中并無(wú)確實(shí)可信的分析，那么嚴(yán)重者筆試分?jǐn)?shù)應(yīng)予以扣除。

以上5個(gè)階段組成的考核體系中，包括了學(xué)科特色、基礎(chǔ)應(yīng)用、檢查技術(shù)、專業(yè)知識(shí)、新技術(shù)應(yīng)用、典型臨床病例診療思路等多個(gè)分方面知識(shí)點(diǎn)以及對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力、多學(xué)科聯(lián)系思維能力等多方面能力的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)臨床專業(yè)人才的目標(biāo)，并能夠在一定程度上解決現(xiàn)有的問(wèn)題。具體實(shí)踐中，應(yīng)該隨時(shí)查缺補(bǔ)漏，修訂計(jì)劃，使之更加適合師生的實(shí)際情況，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

5.可能出現(xiàn)的問(wèn)題

（1）學(xué)習(xí)興趣不高。即便有課前講座，即便有經(jīng)驗(yàn)豐富的專家教授授課，同學(xué)仍對(duì)于該專業(yè)不感興趣，得過(guò)且過(guò)；解決方法：增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自主行，給予學(xué)生更多的自我學(xué)習(xí)思考的空間，不是單純的聽(tīng)聽(tīng)、看看、記記；對(duì)于新鮮事物的興趣比舊有事物更高是人類的天性，保持學(xué)科的新鮮感；多安排臨床工作中的實(shí)際病例講解和幽默輕松的授課語(yǔ)言更能拉近與學(xué)生的距離，保持學(xué)習(xí)興趣；

（2）課后自主學(xué)習(xí)能力差。以目前十分流行和提倡的PBL教學(xué)法為例，一旦學(xué)生課后沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力，那一切教學(xué)效果都是空談；我們可以借用目前流行的網(wǎng)絡(luò)模式比如QQ群、微信群等方式保持與學(xué)生隨時(shí)互動(dòng)；隨時(shí)交流，幫助同學(xué)們逐步養(yǎng)成課后學(xué)習(xí)、鉆研、思考的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（3）課時(shí)安排矛盾甚至不足。由于現(xiàn)有大綱排課特點(diǎn)限制，考試有時(shí)甚至是寒、暑假前的一兩天，學(xué)生在假期里通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解自己的考試分?jǐn)?shù)，更不用說(shuō)考后的試卷分析，講解的課時(shí)，完全沒(méi)有時(shí)間去安排。應(yīng)與教務(wù)管理系統(tǒng)溝通，合理安排時(shí)間，考試后應(yīng)留出若干學(xué)時(shí)進(jìn)行試卷分析和講評(píng)，講評(píng)結(jié)束后綜合核算考試成績(jī)。

（4）教師素質(zhì)不足以承擔(dān)新的考核模式。新的考核模式勢(shì)必對(duì)于主講教師提出更高的要求，不滿足于傳統(tǒng)的書本內(nèi)容，更多的需要教師具備豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)科知識(shí)底蘊(yùn)；并且時(shí)刻保持對(duì)于本學(xué)科甚至多學(xué)科的新技術(shù)、新領(lǐng)域有足夠的、及時(shí)的甚至前沿的認(rèn)識(shí)和理解，需要經(jīng)常查閱新的科研資料，回顧基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容才能夠勝任。我們需要時(shí)時(shí)刻刻保持自身的長(zhǎng)度和厚度，才可能滿足新的教學(xué)需求。

以上觀點(diǎn)是我們對(duì)于醫(yī)學(xué)影像學(xué)本科超聲診斷學(xué)考試改革的一些思考和建議，希望可以為祖國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的超聲醫(yī)師做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的前景范文

1國(guó)內(nèi)外兒科學(xué)專業(yè)新進(jìn)展

    上世紀(jì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)、聚 合酶鏈反應(yīng)（PCR)技術(shù)的應(yīng)用、人類基因組計(jì)劃的 實(shí)現(xiàn)等高科技成果相繼呈現(xiàn)，展示了人類科研思路的發(fā)展和方法學(xué)上的開拓進(jìn)取,也預(yù)示新世紀(jì)兒科 學(xué)大發(fā)展的美好前景。當(dāng)前兒科學(xué)發(fā)展面臨新挑 戰(zhàn)、新機(jī)遇,也迎來(lái)了深化、提升、發(fā)展的大好局面。 保障兒童生活質(zhì)量與生命質(zhì)量是全社會(huì)對(duì)兒科學(xué)的 基本要求，也是未來(lái)兒科工作的價(jià)值取向和學(xué)術(shù) 取向。

1.1新診斷技術(shù)的涌現(xiàn)

    1.1.1 代謝組學(xué)的應(yīng)用：隨著生物技術(shù)發(fā)展,基礎(chǔ) 醫(yī)學(xué)生物學(xué)科給醫(yī)學(xué)診斷領(lǐng)域帶來(lái)新的曙光。進(jìn)入 新世紀(jì),分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)等遺傳 生物學(xué)相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)兒科領(lǐng)域疑難雜癥的診斷 更加深入,成為兒科學(xué)研究的有力工具。近年來(lái),人 們已經(jīng)意識(shí)到生物學(xué)的整體復(fù)雜性以及基因構(gòu)成與 環(huán)境因素之間的復(fù)雜交互作用，而對(duì)這些交互作用 的理解已經(jīng)不能單從基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)或轉(zhuǎn)錄 組學(xué)水平去揭示。關(guān)注生物分子之間途徑及網(wǎng)絡(luò)的 動(dòng)態(tài)變化和關(guān)系的系統(tǒng)生物學(xué)（systems biology)或 整體系統(tǒng)生物學(xué)（global systems biology),則通過(guò)研 究DNA、RNA、蛋白質(zhì)和代謝物之間的相互作用，整 合各種生物信息,從全局反映遺傳背景和所處環(huán)境 對(duì)生物個(gè)體的作用和影響。代謝組學(xué)是系統(tǒng)生物學(xué) 重要的組成部分，由Nicholson等12于1999年提出 以來(lái),迅速發(fā)展并成為近年來(lái)的研究熱點(diǎn)，已廣泛應(yīng) 用于疾病的早期診斷、藥物開發(fā)、毒性評(píng)價(jià)、環(huán)境評(píng) 價(jià)、生理學(xué)、功能基因組學(xué)、個(gè)性化治療、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等科 學(xué)領(lǐng)域。目前代謝組學(xué)在臨床的研究尚未大量開 展,特別是在兒科領(lǐng)域。盡管目前代謝組學(xué)在臨床 研究不多,但在疾病診斷及治療策略發(fā)展方面均有 很廣闊的應(yīng)用前景，可以貫穿于近乎所有的兒科疾 病研究領(lǐng)域H ,從飲食的影響、早期診斷、生物標(biāo)志 物發(fā)現(xiàn)、疾病分型及嚴(yán)重程度的判斷、疾病的預(yù)后、 療效的評(píng)價(jià)到疾病分子機(jī)制的探尋。

1.1.2分子影像學(xué)的發(fā)展：電子學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)驅(qū) 動(dòng)著自然科學(xué)的迅速發(fā)展,兒科醫(yī)學(xué)影像技術(shù)步入 一個(gè)日新月異的發(fā)展階段，由單純反映宏觀結(jié)構(gòu)向 功能成像、分子成像、基因成像等多領(lǐng)域擴(kuò)展,在某 種意義上其發(fā)展趨勢(shì)代表著醫(yī)學(xué)發(fā)展潮流中的熱點(diǎn) 問(wèn)題,對(duì)兒科疾病診斷起到至關(guān)重要的作用[4。分 子影像學(xué)是運(yùn)用影像學(xué)手段顯示組織水平、細(xì)胞和 亞細(xì)胞水平的特定分子，反映活體狀態(tài)下分子水平 變化。因此分子影像學(xué)是把分子生物學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué) 影像學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物,在探索疾病的發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn) 歸中起著橋梁作用。近年分子影像學(xué)的利用促進(jìn)了 干細(xì)胞移植治療疾病的發(fā)展。

1.2 治療方式的突破

    1.2.1 干細(xì)胞移植:近年來(lái)，干細(xì)胞移植技術(shù)在兒 科疾病治療中發(fā)揮著重要的作用，研究結(jié)果顯示，干 細(xì)胞在治療許多神經(jīng)系統(tǒng)疾病、血液系統(tǒng)疾病、自身 免疫疾病、內(nèi)分泌疾病、心血管疾病中顯示了良好的 效果和應(yīng)用前景0。其中，神經(jīng)干細(xì)胞（NSCs)移植 已經(jīng)在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中顯示出對(duì)兒童缺血缺氧性腦病、 脊髓損傷、腦癱等的良好療效,但仍有一些爭(zhēng)議H ： ①NSCs來(lái)源：主要由人胚腦分離或胚胎干細(xì)胞分化 而來(lái),存在倫理學(xué)爭(zhēng)議;②NSCs定向分化調(diào)控問(wèn)題： 如何控制其定向分化為所需的功能細(xì)胞，而不是其 他無(wú)效細(xì)胞或無(wú)序生長(zhǎng)的腫瘤組織,從此角度考慮， 目前投入臨床應(yīng)用尚須慎重。

1.2.2兒童微創(chuàng)診療:纖維支氣管鏡和鼻咽喉纖維 鏡安全、直觀使兒科呼吸系統(tǒng)疾病特別是對(duì)X線胸 片提示肺不張、肺部塊影、阻塞性肺炎、肺炎不吸收、 吸入性肺炎、疑有食管氣管瘺、支氣管異物等疾病的 診斷和治療水平明顯提高&]。國(guó)內(nèi)消化內(nèi)鏡和呼 吸道內(nèi)鏡受檢者范圍已經(jīng)擴(kuò)大到新生兒,其中，纖維 支氣管鏡受檢者最小體重僅為900 g。消化內(nèi)鏡極 大地提高了消化道黏膜病變的確診率，一些患胃腸 道息肉、胃腸道出血、腔內(nèi)狹窄等疾病的患兒不僅解 除了病痛也避免了手術(shù)之苦。腦室鏡下腦室造瘺術(shù) 借助腦室鏡在內(nèi)鏡電視攝像系統(tǒng)下腦室造瘺，疏通 堵塞的腦脊液循環(huán)通路,為腦積水致殘的患兒帶來(lái) 福音。微創(chuàng)外科技術(shù)是21世紀(jì)外科學(xué)發(fā)展的新的 里程碑?。兒童腹腔鏡手術(shù)的發(fā)展雖然只有近20 年的歷史,但其發(fā)展極為迅速。隨著臨床醫(yī)師經(jīng)驗(yàn) 的積累,微創(chuàng)器械和技術(shù)的改進(jìn),兒童微創(chuàng)手術(shù)被證 明是一種創(chuàng)傷小、恢復(fù)快、術(shù)中出血少、住院天數(shù)少 的先進(jìn)技術(shù)。如今，是否開展兒童微創(chuàng)手術(shù)已作為 衡量?jī)和饪扑疁?zhǔn)的指標(biāo)之一。

1.2.3兒童介入治療:數(shù)字減影設(shè)備催生了介入診 療技術(shù),兒科介入診療涉及到機(jī)體的每一個(gè)區(qū)域,尤 其是在實(shí)體瘤和心、腦血管病的診療領(lǐng)域成績(jī)斐然。 兒童先天性或后天性的心血管疾病介入性治療技術(shù) 飛速發(fā)展6]。尤其在許多心血管畸形的治療，如心 房交通的開放術(shù)、異常心血管交通的關(guān)閉術(shù)、球囊瓣 膜成形術(shù)、球囊擴(kuò)張血管成形術(shù)、支架植入術(shù)等，已 經(jīng)取代了傳統(tǒng)的手術(shù)。腦血管介入診療拓開了兒童 腦血管病變的廣闊視野,從認(rèn)識(shí)論的根本上更新了 許多神經(jīng)系統(tǒng)疾病診療策略。但目前兒童介入診療 仍存在很多問(wèn)題,如：缺乏新的統(tǒng)一操作標(biāo)準(zhǔn)；在中 長(zhǎng)期的效果方面與外科相比尚缺乏足夠的資料，特 別是尚無(wú)多中心、隨機(jī)的、長(zhǎng)期的臨床病例對(duì)照研究 結(jié)果;在器械方面型號(hào)較少且固定,根據(jù)患兒自身情 況進(jìn)行調(diào)整的余地較小。

1.3兒童保健的興起

    兒童保健是兒童醫(yī)學(xué)領(lǐng)域 一個(gè)重要的學(xué)科,其內(nèi)容包括基礎(chǔ)兒科學(xué)、前瞻兒科 學(xué)、社會(huì)兒科學(xué)、兒童心理學(xué)、兒童行為學(xué)等理論研 究,也包括個(gè)體疾病診治、人群疾病控制、人群健康 促進(jìn)等臨床實(shí)踐⑽。軀體疾病雖然仍是保健臨床 門診的常規(guī)內(nèi)容,但有了新的要求和任務(wù)。在這個(gè) 領(lǐng)域急需啟動(dòng)基因多態(tài)性研究，基因多態(tài)性研究將 為保健臨床提供更有針對(duì)性的危險(xiǎn)因素識(shí)別參數(shù), 使精確診斷、治療干預(yù)更加個(gè)體化。心理-行為發(fā) 育和問(wèn)題在我國(guó)已成為兒童保健日常處理的課題， 但有關(guān)性格塑造、氣質(zhì)養(yǎng)成、能力培養(yǎng)、品德教育、潛 能開發(fā)等許多基礎(chǔ)課題亟待認(rèn)真開展。有關(guān)兒童營(yíng) 養(yǎng)-喂養(yǎng)、早期適宜剌激訓(xùn)練、精神-心理衛(wèi)生的知 識(shí)、適宜技術(shù)需要多學(xué)科深入研究。我們生活其中 的外環(huán)境，充滿了越來(lái)越多的危險(xiǎn)因素（如意外傷 害、環(huán)境污染、兒童生活重負(fù)、不良生活方式等），如 何識(shí)別、預(yù)防這些危險(xiǎn)因素，如何防止它們卷入兒童 生活中去,如何阻斷它們延續(xù)到成人期都是必須予 以解決的重大課題。環(huán)境基因組規(guī)劃為兒童保健研 究和臨床實(shí)踐提供了廣闊天地和巨大的機(jī)遇，使得 我們?cè)黾恿藢?duì)這些危險(xiǎn)因素預(yù)防干預(yù)的準(zhǔn)確性、有 效性。在兒童保健領(lǐng)域內(nèi)開展環(huán)境基因組計(jì)劃和基 因多態(tài)性研究是新世紀(jì)對(duì)兒童保健將理論研究與醫(yī) 學(xué)實(shí)踐結(jié)合提出的新挑戰(zhàn),也提供了兒童保健大發(fā) 展難得的機(jī)遇。隨著我國(guó)人民生活水平的不斷提 高，人民對(duì)保持健康水平的需求越來(lái)越大,更凸顯兒 童保健的重要性。兒童保健研究和工作中，生長(zhǎng)發(fā) 育是一個(gè)經(jīng)久不衰的主題，生長(zhǎng)發(fā)育和老化過(guò)程有 許多相似但又相反的進(jìn)程,如在骨結(jié)構(gòu)與鈣營(yíng)養(yǎng)、味 覺(jué)的發(fā)育與衰退、認(rèn)知與人際交流、行走與跌落、情 緒控制與表達(dá)等。

2 我軍兒科學(xué)新成果

    在全軍及總后對(duì)兒科發(fā)展的支持和幫助下，通 過(guò)全軍廣大兒科工作者艱苦奮斗，開拓進(jìn)取,我軍兒 科的發(fā)展取得了豐碩的成果，涌現(xiàn)出一大批在國(guó)內(nèi) 外有影響力的學(xué)科、研究人員和知名專家。

2.1建立了我軍第一所兒科?？漆t(yī)院 總醫(yī)院附屬八一兒童醫(yī)院于2007年建立，如今已經(jīng) 發(fā)展為一所集臨床、科研及教學(xué)為一體的大型兒童 專科醫(yī)院，其專業(yè)范圍覆蓋基礎(chǔ)兒科、兒科重病領(lǐng) 域、兒童發(fā)育領(lǐng)域、造血干細(xì)胞移植領(lǐng)域、臨床遺傳 學(xué)領(lǐng)域。開展了 16個(gè)特色專業(yè),整體實(shí)力已經(jīng)躋身 國(guó)內(nèi)兒童專科醫(yī)院前列，尤其是在危重新生兒救治 方面，已建立起國(guó)內(nèi)乃至全球最大的NICU,擁有生 命島300個(gè)。在早產(chǎn)兒救治、肺發(fā)育及肺損傷修復(fù)、 早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變防治及腦損傷干預(yù)等方面均取得 了可喜的成績(jī)a143。此外，在兒童生命支持、prcu 介入肺科、兒童微創(chuàng)外科手術(shù)、兒童腎臟免疫及遺傳 代謝病篩查方面均已居國(guó)內(nèi)前列a44a。

2.2全軍兒科取得的主要成果在國(guó)內(nèi)率先開展 新生兒重癥轉(zhuǎn)運(yùn)網(wǎng)絡(luò),全面開展了發(fā)達(dá)國(guó)家III級(jí)C (頂級(jí)）NICU技術(shù)項(xiàng)目，國(guó)內(nèi)首例應(yīng)用體外膜肺氧 合成功救治暴發(fā)性心肌炎、重癥肺炎呼吸衰竭患兒 生命M ,開展連續(xù)血液凈化技術(shù)成功救治中毒、代 謝性腦病、膿毒癥、免疫性疾病及肝腎衰竭M(jìn) ,在國(guó) 內(nèi)率先應(yīng)用氣管支架成功矯治兒童氣道狹窄1],率 先開展腹腔鏡成功治療嬰兒膽道阻塞、兒童單孔腹 腔鏡技術(shù)治療泌尿系統(tǒng)疾病M,率先開展了兒童遺 傳性腎小管疾病的臨床和基礎(chǔ)研究（如以腎小管性 蛋白尿?yàn)橹饕憩F(xiàn)的小兒Dent病的研究） ,以及 異基因骨髓移植、外周血造血干細(xì)胞移植、臍血干細(xì) 胞移植治療各種血液疾病，神經(jīng)干細(xì)胞治療兒童腦 損傷的基礎(chǔ)和臨床研究 ,此外,在兒童感染免疫、 兒童哮喘、兒童癲癇等方面都具有鮮明的特色,得到 國(guó)內(nèi)同行的肯定。

3軍隊(duì)兒科學(xué)專業(yè)發(fā)展方向

    軍隊(duì)兒科學(xué)專業(yè)要繼續(xù)發(fā)展壯大，需要全軍兒 科工作者付出更多的努力。

3.1健全管理體系,加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)近年來(lái)，隨著 醫(yī)療技術(shù)的改善，軍隊(duì)兒科專業(yè)發(fā)展較快,診治水平 不斷提高。但要實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)兒科的大發(fā)展,就要建立 健全我軍兒科管理體系，加強(qiáng)我軍兒科人才隊(duì)伍建 設(shè),培養(yǎng)一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。要優(yōu)化結(jié)構(gòu)，注重 人才的全面素質(zhì)和提高,創(chuàng)造人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境， 使之早日成才，要關(guān)心照顧、保護(hù)好他們的積極性， 發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)科建設(shè)的科研教學(xué)中的重要作用，鼓 勵(lì)學(xué)科與學(xué)科間的交叉、碰撞和融合。通過(guò)學(xué)術(shù)交 流,形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，帶動(dòng)人才成長(zhǎng)，強(qiáng)化學(xué)科 內(nèi)涵,從而不斷提高兒科專業(yè)的醫(yī)療質(zhì)量,更好地為 軍地兒童健康服務(wù)。

3.2注重基礎(chǔ)研究,跟蹤國(guó)際前沿基礎(chǔ)教育和科 研水平是代表一個(gè)學(xué)科發(fā)展的風(fēng)向標(biāo),也是國(guó)外發(fā) 達(dá)國(guó)家地區(qū)努力打造科研型醫(yī)院的原因。注重兒科 基礎(chǔ)研究對(duì)提高醫(yī)院在該領(lǐng)域的整體水平和知名度 有著舉足輕重的作用。只有及時(shí)跟蹤學(xué)科前沿，才 能站在學(xué)科發(fā)展的前列，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗 之地。目前在遺傳兒科學(xué)、內(nèi)鏡治療、兒童危重病救治、新生兒醫(yī)學(xué)等前沿技術(shù)領(lǐng)域，軍隊(duì)兒科界已經(jīng)具 有良好的基礎(chǔ)M ,應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，繼續(xù)不斷開展 基礎(chǔ)研究,跟蹤國(guó)際前沿，選準(zhǔn)熱點(diǎn)和難點(diǎn)，勇于開 拓,為打造軍隊(duì)精品兒科努力貢獻(xiàn)。

第7篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的前景范文

關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng) 醫(yī)藥院校 課程體系 專業(yè)建設(shè)

一、引言

教育部在1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中將經(jīng)濟(jì)信息管理、科技信息學(xué)、管理信息系統(tǒng)、信息學(xué)和林業(yè)信息系統(tǒng)等5個(gè)專業(yè)整合成信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（簡(jiǎn)稱信管專業(yè)）。本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門、科研單位、金融系統(tǒng)等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門人才。隨著信息社會(huì)的高速發(fā)展，各領(lǐng)域各行業(yè)對(duì)信息系統(tǒng)管理人才的需求更加迫切，整合并設(shè)立信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是順應(yīng)信息時(shí)展的必然趨勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)適合我國(guó)信息化建設(shè)需要的“寬領(lǐng)域、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”的人才具有深遠(yuǎn)意義。多年來(lái)，各類高等院校相繼開設(shè)了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，但作為來(lái)源較為復(fù)雜的一個(gè)新興專業(yè)，由于其具有交叉學(xué)科的特點(diǎn)，不同類型的院校對(duì)信管專業(yè)的內(nèi)涵、培養(yǎng)目標(biāo)和模式、課程體系設(shè)置等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)各有不同，專業(yè)課程體系的建設(shè)有待于進(jìn)一步研究和完善。下面以內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院為例，對(duì)醫(yī)學(xué)院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程體系建設(shè)進(jìn)行較為深入的研究。

二、醫(yī)學(xué)院校開設(shè)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的意義及特點(diǎn)

醫(yī)學(xué)院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、信息管理知識(shí)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力、掌握醫(yī)學(xué)信息管理、醫(yī)藥信息處理與醫(yī)療決策支持系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想和方法的高級(jí)專門應(yīng)用型人才。

許多醫(yī)學(xué)類院校為此也相繼開設(shè)了醫(yī)學(xué)類或醫(yī)藥類信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，以內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院為例，我院于2004年開設(shè)了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，其設(shè)置的主干學(xué)科有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和信息學(xué)，主要課程有醫(yī)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)原理、管理學(xué)基礎(chǔ)、管理系統(tǒng)工程、信息管理概論、管理信息系統(tǒng)、信息組織、信息分析與數(shù)據(jù)挖掘、醫(yī)學(xué)信息學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院將本專業(yè)定為管理學(xué)類別，采取四年制學(xué)制，學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得管理學(xué)學(xué)士。

內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求是掌握信息管理專業(yè)必需的基礎(chǔ)科學(xué)理論知識(shí)；掌握本專業(yè)扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)理論及必要專業(yè)知識(shí)；具有一定的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和相關(guān)的工程技術(shù)知識(shí)；掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí)；掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基本理論與技能；掌握科學(xué)的思維方法，具有創(chuàng)新思維能力、信息收集、加工、處理、分析研究和開發(fā)能力。對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)是采用通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展，既具有現(xiàn)代信息理論基礎(chǔ)，又具有現(xiàn)代管理科學(xué)知識(shí)，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，富有求實(shí)和創(chuàng)新精神的信息管理人才。本專業(yè)的畢業(yè)生去向?yàn)椋涸谛l(wèi)生行政部門、大型醫(yī)院從事信息管理工作；在高等院校、研究部門從事教學(xué)、研究以及信息管理咨詢工作。在IT行業(yè)從事信息系統(tǒng)軟件開發(fā)和信息系統(tǒng)集成工作等。

內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程設(shè)置以及人才培養(yǎng)定向是十分明確的，代表了大多數(shù)已開設(shè)此專業(yè)的醫(yī)學(xué)院校的學(xué)科定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。從意義上講，醫(yī)學(xué)院校開設(shè)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是當(dāng)前現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和醫(yī)院管理發(fā)展的需要，目前我國(guó)大中型醫(yī)院已相繼實(shí)施了醫(yī)院信息系統(tǒng)（HIS）的使用，在臨床醫(yī)學(xué)方面和醫(yī)院現(xiàn)代化信息管理方面正在逐步實(shí)現(xiàn)醫(yī)療信息化。因此，培養(yǎng)既懂醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、又掌握現(xiàn)代管理學(xué)知識(shí)同時(shí)還具備一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力的綜合型交叉學(xué)科人才，對(duì)建設(shè)具有高科技、高標(biāo)準(zhǔn)的大中型醫(yī)院及更先進(jìn)的醫(yī)療信息管理機(jī)制，能夠更好地為廣大民眾及患者服務(wù)，具有十分深遠(yuǎn)的意義，開設(shè)醫(yī)學(xué)類信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)具有很好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

醫(yī)學(xué)院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在課程設(shè)置方面應(yīng)突出體現(xiàn)醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)多門學(xué)科交叉的特點(diǎn)，既有與其他高等院校本專業(yè)的課程相近內(nèi)容，同時(shí)又要有區(qū)別的課程內(nèi)容，主要區(qū)別在醫(yī)學(xué)院校本專業(yè)學(xué)生必須掌握一定的醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，管理學(xué)知識(shí)方面要側(cè)重于醫(yī)學(xué)信息管理、醫(yī)藥信息處理，而在計(jì)算機(jī)科學(xué)方面更注重與醫(yī)學(xué)有關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力，如醫(yī)療決策支持系統(tǒng)設(shè)計(jì)和應(yīng)用、計(jì)算機(jī)對(duì)醫(yī)學(xué)影像的處理、醫(yī)學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的開發(fā)與管理等，這樣設(shè)置課程可以讓學(xué)生就業(yè)時(shí)能夠在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域?qū)W以致用，較快地適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)信息發(fā)展趨勢(shì)，或在IT行業(yè)從事醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)軟件開發(fā)和信息系統(tǒng)集成工作，為學(xué)生就業(yè)方向的選擇提供了很好的發(fā)展前景。

三、目前專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題及探討

經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)科建設(shè)，積累了較為豐富的專業(yè)辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，也逐漸顯露出當(dāng)前專業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在某些課程設(shè)置的不夠合理、核心課程比重不足、課程名稱與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不符等。這些問(wèn)題已經(jīng)直接影響到學(xué)生畢業(yè)時(shí)就業(yè)方向的選擇以及繼續(xù)深造學(xué)業(yè)時(shí)究竟考取哪一類學(xué)科研究生的抉擇等方面。這些問(wèn)題具體表現(xiàn)在：

1．課程體系結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題

課程體系結(jié)構(gòu)是否合理會(huì)直接影響到所培養(yǎng)人才的質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)方向的抉擇。目前很多醫(yī)學(xué)院校對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)范圍的理解存在差異，或者受學(xué)校師資力量的限制等因素的影響，在該專業(yè)課程設(shè)置方面存在著結(jié)構(gòu)上的不合理。例如，很多醫(yī)學(xué)院校在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程設(shè)置方面只是把基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程以及管理專業(yè)課程進(jìn)行簡(jiǎn)單結(jié)合，形成三種學(xué)科的簡(jiǎn)單疊加方式，并沒(méi)有做到有效地融合，而且沒(méi)有體現(xiàn)出該專業(yè)的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域方面應(yīng)用特色。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)研究和調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這種專業(yè)課程簡(jiǎn)單組合的課程體系導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容方面形成博而不精，廣而不深的現(xiàn)象，因而直接影響到學(xué)生擇業(yè)取向，同時(shí)也給學(xué)生選擇考取哪一類研究生帶來(lái)了難度，有些高等院校在醫(yī)學(xué)、管理類研究生招收方面甚至不愿招收信管專業(yè)的學(xué)生，原因是認(rèn)為此專業(yè)的學(xué)生這兩種學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容都不夠全面，即深度不夠，不如單科學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)全面。

2．課程名稱和內(nèi)容設(shè)置存在名不符實(shí)的現(xiàn)象或者缺乏前瞻性

以我校為例，信管專業(yè)中有一門專業(yè)課程叫數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)庫(kù)，本應(yīng)是計(jì)算機(jī)學(xué)科兩門非常重要的專業(yè)課程，但由于學(xué)時(shí)設(shè)置及其他原因，這門課程實(shí)際講授的是Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，明顯與該課程的名稱存在較大差距；還有多媒體技術(shù)這門課程避開原理直接講授Authorware應(yīng)用軟件，主要原因是學(xué)生很難聽(tīng)懂原理，這樣就把計(jì)算機(jī)的幾門非常重要的專業(yè)課程都改為注重應(yīng)用的課程，明顯降低了信管專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的學(xué)習(xí)深度，對(duì)學(xué)生將來(lái)如果從事醫(yī)院系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù)的技術(shù)工作帶來(lái)了不利因素。另外，課程設(shè)置應(yīng)具有一定的前瞻性，課程名稱應(yīng)便于教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和更新，而目前信管專業(yè)的有些課程名稱過(guò)于具體、缺乏彈性，難于適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)的迅速發(fā)展，不能及時(shí)將教學(xué)內(nèi)容調(diào)整更新，導(dǎo)致學(xué)生在上學(xué)期間所學(xué)內(nèi)容還未應(yīng)用于工作中就已經(jīng)過(guò)時(shí)甚至被淘汰，無(wú)法滿足社會(huì)的需要。

3．必修、選修課程比例存在問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力環(huán)節(jié)較弱

必修課是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)理論及基本技能的課程，是培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生知識(shí)素質(zhì)和能力的必不可少的知識(shí)點(diǎn)，而選修課則是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展及有意識(shí)側(cè)重研究學(xué)科某方面的課程。由于該專業(yè)跨度幾個(gè)學(xué)科，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，因而醫(yī)學(xué)院校在課程體系設(shè)置上，必修課比例重，選修課比例輕，而且在選修課中，專業(yè)限選課較多，公共選修課較少，培養(yǎng)模式過(guò)于單一，學(xué)生的個(gè)性要求不能得到滿足，制約了學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，理論課程安排過(guò)多，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視，缺乏學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生在就業(yè)時(shí)要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)和勝任工作需要。

四、對(duì)存在問(wèn)題的對(duì)策分析

我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，醫(yī)學(xué)類信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)既不同于計(jì)算機(jī)專業(yè)，也與其他管理專業(yè)有所不同，它并不是計(jì)算機(jī)與管理專業(yè)的簡(jiǎn)單結(jié)合，而是在醫(yī)學(xué)信息管理的理論基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行高效信息處理的學(xué)科，它是多種學(xué)科有效結(jié)合的交叉學(xué)科，培養(yǎng)的人才是復(fù)合型、應(yīng)用型的高級(jí)人才，主要在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域進(jìn)行醫(yī)學(xué)信息處理與醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)開發(fā)與管理工作，因而在課程設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)建設(shè)一種突出表現(xiàn)醫(yī)學(xué)類應(yīng)用特色的專業(yè)課程體系。

由于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)涉及了多種學(xué)科，而在學(xué)生四年的本科培養(yǎng)時(shí)間里要把幾種學(xué)科的本科主要課程全部修完是不大可能的。因此，在信管專業(yè)的課程設(shè)置上應(yīng)該更加注重理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，能夠?qū)W以致用，畢業(yè)后工作時(shí)能較快適應(yīng)相關(guān)工作，滿足社會(huì)對(duì)該類人才的需求。此外，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況合理調(diào)整信管專業(yè)的必修課比例，多開設(shè)一些專業(yè)選修課程，以便學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自我完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，有利于學(xué)生就業(yè)或進(jìn)一步深造時(shí)能明確工作或研究的方向。要重視實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持在實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加各類實(shí)踐活動(dòng)如醫(yī)藥企業(yè)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研、認(rèn)證實(shí)務(wù)、專家講座等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生充分體現(xiàn)個(gè)性，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性創(chuàng)造性，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的設(shè)立順應(yīng)了當(dāng)前信息社會(huì)的發(fā)展要求。國(guó)外在較早時(shí)期就已經(jīng)注重此類專業(yè)的人才培養(yǎng)，并做過(guò)很細(xì)致深入的研究。在國(guó)內(nèi)雖然信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)起步較晚，但各類高等院校都積極響應(yīng)，先后設(shè)立該專業(yè)，并已培養(yǎng)出多批相關(guān)人才走向社會(huì)，很好地推動(dòng)了社會(huì)信息化的發(fā)展。而醫(yī)學(xué)類信管專業(yè)人才的培養(yǎng)，也對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域醫(yī)療信息化的發(fā)展起到了積極促進(jìn)作用，而且這種人才需求還會(huì)不斷增長(zhǎng)，因此信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展前景非常廣闊，具有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?。目前雖然還存在一些問(wèn)題，但是相信經(jīng)過(guò)不斷地深入研究和探索，努力完善專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的建設(shè)，就會(huì)逐步解決相關(guān)問(wèn)題，使信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展得更具特色，培養(yǎng)出符合當(dāng)前社會(huì)需求的高級(jí)綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張英.醫(yī)藥院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系改革研究.法制與社會(huì)[J].2008，（7）.

第8篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的前景范文

【關(guān)鍵詞】 超聲診斷學(xué)；教學(xué)

超聲醫(yī)學(xué)是一門將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)與超聲工程學(xué)有機(jī)結(jié)合的綜合性學(xué)科，屬于醫(yī)學(xué)影像系，它在臨床工作中越來(lái)越發(fā)揮著重要的作用。它不僅涉及到廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)和臨床知識(shí)，而且還包括聲學(xué)工程學(xué)等知識(shí)。在教學(xué)中，如何在有限時(shí)間內(nèi)傳授最優(yōu)化和最大化的知識(shí)這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是具有很大的挑戰(zhàn)性，因此教師必須根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生及學(xué)校的具體情況制定出適合本校學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不斷探索新的教學(xué)規(guī)律。筆者根據(jù)我們近年的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了一些教學(xué)改革嘗試，取得一定的效果，現(xiàn)將總結(jié)如下。1 加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育

在現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)中存在著一些不良的社會(huì)風(fēng)氣，因此加強(qiáng)醫(yī)德教育尤為重要，要讓學(xué)生深刻意識(shí)到只有具有良好醫(yī)德的醫(yī)師才能成為一位受人尊敬的好醫(yī)師，從而使學(xué)生以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，刻苦學(xué)習(xí)，以精湛的醫(yī)學(xué)技術(shù)為廣大患者服務(wù)。2 應(yīng)用多媒體進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

隨著信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革的必然。實(shí)行多媒體教學(xué)將傳統(tǒng)的被動(dòng)填鴨式教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為主動(dòng)參與互動(dòng)教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而超聲診斷學(xué)教學(xué)與其他醫(yī)學(xué)課程相比在多媒體教學(xué)應(yīng)用上更具有其特殊性，超聲診斷學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)的是連續(xù)、實(shí)時(shí)、多角度、多切面地動(dòng)態(tài)觀察所需檢查的組織器官正常及異常的聲像圖變化。教師在課堂上可以通過(guò)多媒體給學(xué)生形象地演示正常的聲像圖圖譜、對(duì)照大體解剖圖譜及典型病例圖像等。應(yīng)用此方法教學(xué)代替以往單純的板書與口授，使以前一些比較難以解釋清楚的教學(xué)內(nèi)容變得形象直觀、易于理解掌握，同時(shí)在觀看圖像過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)積極思考，分析問(wèn)題，引出新的問(wèn)題，這種啟發(fā)式的教育方式可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)超聲知識(shí)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)的思考所遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和邏輯思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察后大膽發(fā)言總結(jié)其聲像圖特征及診斷要點(diǎn)，最后憑借教師豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講解，通過(guò)這些方法讓學(xué)生對(duì)超聲理論知識(shí)有更加直觀的理解，積極主動(dòng)地與教師互動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這樣既有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得更牢固、更全面，又使得學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)易理解掌握，使原來(lái)“老師難教，學(xué)生難學(xué)”變?yōu)椤袄蠋熞捉?，學(xué)生易學(xué)”的良好效果。3 應(yīng)用臨床實(shí)際典型病例進(jìn)行提問(wèn)教學(xué)

在教學(xué)中通過(guò)引入臨床實(shí)際典型病例的臨床表現(xiàn)、體征和實(shí)驗(yàn)室檢查等，激起學(xué)生的探究心，試圖尋找疾病的正確診斷。教師根據(jù)實(shí)際工作中遇到的典型病例，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，既要有一定的深度和廣度，還要符合學(xué)生的需求和興趣。如對(duì)于一個(gè)急性闌尾炎的患者，我們可以從闌尾的解剖位置及其特點(diǎn)、主要病因、臨床表現(xiàn)、主要分型、聲像圖表現(xiàn)、超聲上與其他急病鑒別等方面進(jìn)行提問(wèn)。這樣學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)超聲知識(shí)，而是密切聯(lián)系闌尾的解剖、生理，急性闌尾炎的病理、病生、臨床表現(xiàn)、聲像圖表現(xiàn)及鑒別診斷等來(lái)學(xué)習(xí)超聲知識(shí)，使得學(xué)生將枯燥的理論知識(shí)與臨床實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，省時(shí)、易懂易記。4 掌握超聲操作技能

超聲操作技能是超聲診斷的重要基礎(chǔ)，在臨床實(shí)際工作中我們經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題，對(duì)于某種疾病在聲像圖上的表現(xiàn)，初學(xué)者或者操作技能較差者不一定能把反映該疾病的聲像圖顯示出來(lái)或出現(xiàn)“視而不見(jiàn)”的現(xiàn)象，只有把超聲操作技能熟練掌握才能較好地對(duì)疾病進(jìn)行準(zhǔn)確的診斷，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，為將來(lái)進(jìn)入臨床實(shí)際工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此必須讓學(xué)生熟練掌握超聲操作技能的基本功。培養(yǎng)學(xué)生超聲操作技能的基本方法可按以下步驟進(jìn)行：第一步：要做好操作前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，如調(diào)節(jié)機(jī)器至最佳的狀態(tài)，引導(dǎo)病人在檢查床上處于正確的；第二步：按照一定的順序、全面地掃查所需要檢查的器官。例如掃查腎臟可按照從縱切、橫切、冠狀切、從上到下、從左到右的順序的進(jìn)行全面掃查，防止遺漏；第三步：，發(fā)現(xiàn)病變時(shí)要作仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，如從病變的部位、大小、分布、形態(tài)、數(shù)量、邊界、回聲強(qiáng)弱等方面進(jìn)行分析；第四步：結(jié)合臨床資料綜合分析，最后作出診斷。5 注重學(xué)科前沿技術(shù)的發(fā)展

第9篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的前景范文

為做好我區(qū)2018年成人高考報(bào)名及其他相關(guān)工作，落實(shí)教育部及自治區(qū)的有關(guān)規(guī)定和要求，保障我區(qū)成人高?？荚囌猩?guī)范有序、公平公正，現(xiàn)就我區(qū)2018年成人高考報(bào)名及其他相關(guān)工作通知如下：

一、招生學(xué)校和招生計(jì)劃

(一）招生學(xué)校。經(jīng)教育部審定核準(zhǔn)舉辦成人高等學(xué)歷教育的廣播電視大學(xué)、職工高等學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、管理干部學(xué)院、教育學(xué)院和普通高校成（繼）教院等（以下統(tǒng)稱成人高校）。

（二）報(bào)考層次。報(bào)考層次分?？破瘘c(diǎn)升本科（以下簡(jiǎn)稱專升本）、高中起點(diǎn)升本科（以下簡(jiǎn)稱高起本）和高中起點(diǎn)升?？疲ㄒ韵潞?jiǎn)稱高起專）三種。

（三）學(xué)習(xí)形式。在校學(xué)習(xí)形式分脫產(chǎn)、業(yè)余和函授三種。

（四）學(xué)習(xí)年限。脫產(chǎn)最短學(xué)習(xí)年限為：專升本兩年，高起本四年，高起專兩年；業(yè)余和函授最短學(xué)習(xí)年限為：專升本兩年半，高起本五年，高起專兩年半。

（五）招生章程。各成人高校要依照教育部、自治區(qū)有關(guān)招生規(guī)定制定本學(xué)校的招生章程，并以適當(dāng)方式向社會(huì)公布。各成人高校應(yīng)對(duì)招生章程內(nèi)容負(fù)責(zé)。

（六）招生計(jì)劃。2018年成人高校招生計(jì)劃編制工作統(tǒng)一使用“教育部成人高校招生來(lái)源計(jì)劃網(wǎng)上管理系統(tǒng)”在網(wǎng)上進(jìn)行?？忌赏ㄟ^(guò)內(nèi)蒙古招生考試信息網(wǎng)查詢招生專業(yè)及各專業(yè)招生人數(shù)。

二、報(bào)名條件

報(bào)名參加我區(qū)2018年成人高考的中國(guó)公民，須符合下列條件：

（一）截至2018年成人高考報(bào)名開始之日，具有我區(qū)戶籍，或在我區(qū)范圍內(nèi)從業(yè)達(dá)到如下條件：在從業(yè)地有合法穩(wěn)定住所（含租賃）且連續(xù)居住、合法職業(yè)且納稅（或按國(guó)家規(guī)定參加社會(huì)保險(xiǎn)）均滿2年。

（二）遵守中華人民共和國(guó)憲法和法律。

（三）國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的各類高、中等學(xué)校在校生以外的從業(yè)人員和社會(huì)其他人員。

（四）身體健康、生活能自理，不影響所報(bào)專業(yè)學(xué)習(xí)。

（五）報(bào)考高起本、高起專的考生應(yīng)具有高中（含普高、職高、中專、技校等）畢業(yè)文化程度。報(bào)考專升本的考生必須是已取得經(jīng)教育部審定核準(zhǔn)的國(guó)民教育系列高等學(xué)校、高等教育自學(xué)考試機(jī)構(gòu)頒發(fā)的?？飘厴I(yè)證書、本科結(jié)業(yè)證書或以上證書的人員。

（六）報(bào)考成人高校醫(yī)學(xué)門類專業(yè)的考生還應(yīng)具備以下條件：

1.報(bào)考臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、蒙醫(yī)學(xué)等臨床類專業(yè)的人員，應(yīng)當(dāng)符合下列情形之一：

（1）取得省級(jí)衛(wèi)生行政部門頒發(fā)的相應(yīng)類別的執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師及以上資格證書。

（2）取得國(guó)家認(rèn)可的普通中?；蛞陨舷鄳?yīng)專業(yè)學(xué)歷。

（3）取得縣級(jí)及以上衛(wèi)生行政部門頒發(fā)的鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書并具有中專及以上學(xué)歷或中專及以上水平證書。

2.報(bào)考護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)、助產(chǎn)學(xué)、護(hù)理、助產(chǎn)等護(hù)理類專業(yè)的人員應(yīng)當(dāng)符合下列情形之一：

（1）取得省級(jí)衛(wèi)生行政部門頒發(fā)的執(zhí)業(yè)護(hù)士證書。

（2）持有盟市衛(wèi)生局頒發(fā)的護(hù)士證且按要求注冊(cè)，同時(shí)還持有護(hù)士專業(yè)技術(shù)證（加蓋自治區(qū)人社廳鋼?。?。

3.報(bào)考除上述臨床類和護(hù)理類外其他涉醫(yī)涉藥專業(yè)（如醫(yī)療美容技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、針灸推拿學(xué)、康復(fù)治療學(xué)、康復(fù)治療技術(shù)、眼視光學(xué)、眼視光醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、藥物制劑、中藥學(xué)、蒙藥學(xué)、中藥資源與開發(fā)、法醫(yī)學(xué)等專業(yè)）的人員應(yīng)當(dāng)是從事衛(wèi)生、醫(yī)藥等相關(guān)行業(yè)工作的在職專業(yè)技術(shù)人員，須提供在職從事相應(yīng)工種的單位證明及相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格證書。

4.考生報(bào)考的專業(yè)原則上應(yīng)與所從事的專業(yè)對(duì)口。

三、報(bào)名時(shí)間及地點(diǎn)

（一）報(bào)名時(shí)間：9月11日起至9月17日17時(shí)止（周六、日不休息），逾期不予受理。

（二）報(bào)名地點(diǎn)：考生可在戶口所在地或從業(yè)地（指非戶口所在地，須滿足報(bào)名條件第一款規(guī)定的條件）旗（縣、市、區(qū)）（以下簡(jiǎn)稱旗縣）招生考試機(jī)構(gòu)報(bào)名。凡在非戶口所在地報(bào)名的考生，其滿足報(bào)名的相應(yīng)條件所涉地域必須為同一旗縣；對(duì)于設(shè)區(qū)的市，市屬的區(qū)之間跨區(qū)滿足的也可視為符合報(bào)名條件，此類情形的考生應(yīng)在社?；蚣{稅所屬區(qū)報(bào)名。

擬享受31個(gè)邊遠(yuǎn)旗（或縣）加分政策的考生，必須在其戶籍所在旗縣履行報(bào)名手續(xù)。否則，不予享受此類加分。

四、報(bào)名辦法與步驟

所有參加全國(guó)統(tǒng)考、單考和免試入學(xué)的考生均需辦理報(bào)名手續(xù)。符合免試條件且申請(qǐng)免試錄取的考生，報(bào)名信息中的“招生類別”應(yīng)選擇“免試”，并須按要求在指定時(shí)間完成網(wǎng)上填報(bào)志愿工作；否則，視為放棄免試錄取資格。選擇“免試”的考生，是否具備填報(bào)免試生志愿資格，應(yīng)在成考考前一周通過(guò)登錄內(nèi)蒙古招生考試信息網(wǎng)（nm.zsks.cn）查詢相關(guān)公示得知，凡經(jīng)公示的名單視為已告知，自治區(qū)不再通過(guò)其他方式通知；未在該公示名單的考生，應(yīng)及時(shí)領(lǐng)取《準(zhǔn)考證》并參加考試。

考生應(yīng)按以下程序依次進(jìn)行報(bào)名：

（一）網(wǎng)上預(yù)報(bào)名。預(yù)報(bào)名網(wǎng)址為內(nèi)蒙古招生考試信息網(wǎng)nm.zsks.cn。預(yù)報(bào)名時(shí)，考生本人按照頁(yè)面要求，網(wǎng)上簽訂《承諾書》，網(wǎng)上預(yù)約現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)間，錄入信息，并對(duì)錄入信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性負(fù)責(zé)；考生須錄入本人手機(jī)號(hào)碼（限區(qū)內(nèi)手機(jī)號(hào)碼，不可以多人重復(fù)使用，中國(guó)移動(dòng)用戶必須開通“移動(dòng)夢(mèng)網(wǎng)”功能），用于接收?qǐng)?bào)名系統(tǒng)發(fā)送的驗(yàn)證碼，收到驗(yàn)證碼的考生方可進(jìn)行報(bào)名信息修改、網(wǎng)上交費(fèi)、志愿意向修改等操作;為避免現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)期間人員過(guò)分聚集，各報(bào)名點(diǎn)將通過(guò)設(shè)定每半天可接待的現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)人數(shù)對(duì)考生進(jìn)行分流，非本人預(yù)約現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)間的考生不予受理報(bào)名確認(rèn)。

預(yù)報(bào)名信息提交成功后，考生將接收到含有考生姓名、預(yù)報(bào)名號(hào)和密碼的手機(jī)短信，報(bào)名系統(tǒng)將顯示考生現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)的地點(diǎn)、時(shí)間、方式等信息。考生自行打印《2018年成人高等學(xué)校招生預(yù)報(bào)名登記表》（以下簡(jiǎn)稱《預(yù)報(bào)名表》）?？忌斡涀约涸O(shè)置的密碼和報(bào)名系統(tǒng)通過(guò)短信發(fā)送的驗(yàn)證碼。凡因考生設(shè)置密碼過(guò)于簡(jiǎn)單、被他人破解或?qū)⒚艽a泄漏給他人引發(fā)的考生志愿信息變更、刪除等異動(dòng)情形的，責(zé)任由考生自負(fù)。

現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)期間，需要驗(yàn)證考生預(yù)留的手機(jī)號(hào)是否與考生使用的手機(jī)號(hào)一致，現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)，自治區(qū)教育招生考試中心將向考生網(wǎng)上預(yù)報(bào)名時(shí)預(yù)留的手機(jī)號(hào)碼發(fā)送校驗(yàn)碼，現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)工作人員對(duì)考生收到校驗(yàn)碼進(jìn)行驗(yàn)證后方可確認(rèn)。如果考生收不到校驗(yàn)碼或預(yù)留手機(jī)號(hào)有誤，必須在現(xiàn)場(chǎng)修改手機(jī)號(hào)并重復(fù)驗(yàn)證過(guò)程，直至成功為止。

（二）報(bào)名資格初審。在職職工考生到所在單位進(jìn)行審核，非在職職工到鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、蘇木）政府或街道辦事處進(jìn)行審核；審核單位依據(jù)本通知之報(bào)考條件，對(duì)考生報(bào)考資格及享受照顧政策的材料進(jìn)行嚴(yán)格審核，尤其加強(qiáng)對(duì)非戶籍地報(bào)名考生和免試生的資格審核以及答卷文字的核對(duì)，防止誤報(bào)，并在《預(yù)報(bào)名表》相關(guān)欄目填寫“情況屬實(shí)與否，同意報(bào)考與否”意見(jiàn)，由考生所在單位、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、蘇木）政府或街道辦事處負(fù)責(zé)人簽字并加蓋公章。《預(yù)報(bào)名表》留存旗縣教育招生考試機(jī)構(gòu)。

（三）網(wǎng)上支付報(bào)名考試費(fèi)。依據(jù)相關(guān)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，考生報(bào)名考試費(fèi)為每人130元。

網(wǎng)上支付報(bào)名費(fèi)使用開通了網(wǎng)上銀行功能的中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行銀行卡或其他具有“銀聯(lián)”標(biāo)記的其他銀行卡支付。

（四）關(guān)注微信。關(guān)注“內(nèi)蒙古招生考試”公眾微信（微信號(hào)“nmgzskszwx”），可獲得教育招生考試中心官方的全區(qū)成人高校招生考試招生政策、工作進(jìn)程、熱點(diǎn)問(wèn)題、填報(bào)志愿、錄取、考生服務(wù)等信息。

（五）現(xiàn)場(chǎng)審核報(bào)名資格?？忌邮墁F(xiàn)場(chǎng)報(bào)名資格審核時(shí)須持以下材料：

1.二代居民身份證、戶口簿。在非戶籍地報(bào)名考生，還須提供職業(yè)、居住、社保（或納稅）等相關(guān)材料。

2.報(bào)考專升本的考生，須持相關(guān)學(xué)歷證書及通過(guò)“中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)”（學(xué)信網(wǎng)chsi.com.cn）申請(qǐng)的加印二維碼的《教育部學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表》（驗(yàn)證有效期截止時(shí)間不早于2018年10月14日）。凡因?qū)W歷未注冊(cè)無(wú)法申請(qǐng)加印二維碼的《教育部學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表》的考生，應(yīng)盡早登錄“中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)”，按流程申請(qǐng)獲取學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告，持認(rèn)證報(bào)告辦理報(bào)名相關(guān)事宜。報(bào)考高起專、高起本的考生須持高中（含普高、職高、中專、技校等）畢業(yè)證書原件；年滿25周歲（1993年8月31日前出生）及以上的考生，可不提交相應(yīng)畢業(yè)證，但必須有原畢業(yè)學(xué)?；蚱渌嚓P(guān)部門（單位）出具的達(dá)到高中畢業(yè)文化程度的證明。

3.享受照顧政策加分（成人高考相關(guān)加分政策按招生考試委員會(huì)辦公室《關(guān)于印發(fā)〈2015年成人高等學(xué)校招生工作規(guī)定〉的通知》（內(nèi)招考辦〔2015〕81號(hào)）中相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，以下簡(jiǎn)稱2015年我區(qū)成考規(guī)定）的有關(guān)證明。凡屬盟、市級(jí)以上單位授予榮譽(yù)稱號(hào)的考生須持榮譽(yù)證書原件及復(fù)印件，考生所在單位須在復(fù)印件上注明“受獎(jiǎng)情況屬實(shí)與否”字樣，負(fù)責(zé)人簽名并加蓋公章；凡屬烈士子女、烈士配偶、歸僑、歸僑子女、華僑子女、臺(tái)灣省籍考生須持盟市級(jí)有關(guān)管理部門的證明；自主就業(yè)的退役士兵持相關(guān)盟市級(jí)民政部門出具的證明材料。

4.享受照顧政策免試入學(xué)（相關(guān)免試入學(xué)政策按2015年我區(qū)成考規(guī)定執(zhí)行）的有關(guān)證明材料。普通高職（專科）畢業(yè)學(xué)歷的退役士兵免試入學(xué)的考生，持畢業(yè)證、士兵退役證；參加“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”（支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧）、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等項(xiàng)目服務(wù)期滿并考核合格人員免試入學(xué)的考生，分別持由國(guó)家及地方相應(yīng)部門頒發(fā)的上述有關(guān)項(xiàng)目考核合格證明材料、畢業(yè)證；符合條件的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員免試入學(xué)的考生，持自治區(qū)體育局審核的《優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員申請(qǐng)免試進(jìn)入成人高等學(xué)校學(xué)習(xí)推薦表》（國(guó)家體育總局監(jiān)制）；全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)先進(jìn)工作者稱號(hào)獲得者、全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者免試入學(xué)的考生，持獲獎(jiǎng)原件或相應(yīng)證明材料。以上材料均上交受理報(bào)名的旗縣教育招生考試機(jī)構(gòu)進(jìn)行審核認(rèn)定，并匯總后轉(zhuǎn)交上一級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)。

5.上述所有材料（身份證除外）均需通過(guò)報(bào)名系統(tǒng)照拍上傳。

各旗縣教育招生考試機(jī)構(gòu)要設(shè)專人審查考生的報(bào)名資格，認(rèn)真核驗(yàn)考生享受照顧政策有關(guān)證明材料、?？飘厴I(yè)證、二代居民身份證和本人所填信息是否一致，其中《教育部學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表》要通過(guò)學(xué)信網(wǎng)在線驗(yàn)證。

對(duì)于報(bào)考專升本未能按時(shí)提交學(xué)歷認(rèn)證的考生，不得為考生讀取二代居民身份證信息。

（六）現(xiàn)場(chǎng)照相、指靜脈和筆跡信息采集，報(bào)名信息確認(rèn)。

1.報(bào)名資格審核合格后，在報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)的指定前景和背景下現(xiàn)場(chǎng)照相、采集考生二代居民身份證和指靜脈信息，然后提交信息采集結(jié)果?？忌ㄟ^(guò)指靜脈驗(yàn)證后方可打印《報(bào)名登記表》和《承諾書》，相關(guān)報(bào)名工作人員要指導(dǎo)監(jiān)督考生簽字確認(rèn)報(bào)考信息。簽字確認(rèn)后，考生姓名、公民身份號(hào)碼、民族等信息不予變更。旗縣教育招生考試機(jī)構(gòu)認(rèn)真填寫審核意見(jiàn)并加蓋公章，并將《預(yù)報(bào)名表》、《報(bào)名登記表》、二代居民身份證復(fù)印件和享受照顧政策證明材料妥善留存。

2.現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)期間，旗縣教育招生考試機(jī)構(gòu)要調(diào)取考生信息，通過(guò)報(bào)名系統(tǒng)發(fā)送手機(jī)確認(rèn)信息驗(yàn)證碼，進(jìn)行下一步操作之前需要輸入此驗(yàn)證碼并驗(yàn)證通過(guò)。

3.未能按時(shí)提供二代居民身份證和報(bào)考專升本未能按時(shí)提交學(xué)歷認(rèn)證的考生，若承諾于2018年10月18日前可以取得二代居民身份證或有效學(xué)歷認(rèn)證，簽訂《2018年內(nèi)蒙古成人高考按期提供二代居民身份證和有效學(xué)歷認(rèn)證承諾書》（附件1）后，可先行辦理報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)手續(xù)。10月18日至19日，為提交二代居民身份證或?qū)W歷認(rèn)證的考生補(bǔ)刷二代居民身份證，發(fā)放《2018年成人高等學(xué)校招生考試準(zhǔn)考證》（簡(jiǎn)稱《準(zhǔn)考證》）；若不能兌現(xiàn)承諾者，報(bào)名無(wú)效，不向其發(fā)放準(zhǔn)考證，不許其入場(chǎng)參加考試。

4.旗縣教育招生考試機(jī)構(gòu)要現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)考生在《承諾書》的指定位置親筆書寫相關(guān)內(nèi)容（其中答卷文字為蒙文的考生須用蒙文書寫，凡不能用蒙文書寫的，要核對(duì)其答卷文字選擇是否有誤），用以采集考生本人的筆跡信息。報(bào)名結(jié)束后，旗縣教育招生考試機(jī)構(gòu)將《承諾書》整理好交盟市招生考試機(jī)構(gòu)，盟市送交成考答卷時(shí)一并交自治區(qū)教育招生考試中心統(tǒng)一掃描《承諾書》。

五、報(bào)名資格復(fù)查、報(bào)名數(shù)據(jù)匯總統(tǒng)計(jì)及考場(chǎng)編排

（一）自治區(qū)教育招生考試中心將會(huì)同公安、稅務(wù)、社保等部門對(duì)考生報(bào)考資格進(jìn)行復(fù)查，對(duì)弄虛作假、不符合報(bào)考條件的考生取消報(bào)名資格，對(duì)成考報(bào)名審核失職、瀆職的相關(guān)工作人員將追究相關(guān)責(zé)任。

（二）各盟市教育招生考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)編排考場(chǎng)；負(fù)責(zé)打印《準(zhǔn)考證》、考場(chǎng)座次表和桌簽等材料；負(fù)責(zé)發(fā)放《準(zhǔn)考證》以及其他相關(guān)工作。

六、其他事項(xiàng)

（一）報(bào)名期間，各盟市將根據(jù)本地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)數(shù)量，對(duì)本盟市成人高考報(bào)名人數(shù)上限做出規(guī)定，經(jīng)自治區(qū)審核確認(rèn)后執(zhí)行。符合相應(yīng)盟市報(bào)名條件的考生，若因報(bào)名人數(shù)所限不能在原盟市范圍內(nèi)報(bào)名的，其他盟市應(yīng)在報(bào)名人數(shù)范圍內(nèi)接收其報(bào)名（可指定本盟市的某個(gè)旗縣負(fù)責(zé)），此類考生的報(bào)名資格審核由原符合報(bào)名條件的旗縣教育招生考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，并向報(bào)名受理單位出具符合報(bào)名條件的書面意見(jiàn)。

高中起點(diǎn)本科考試地點(diǎn)在通遼和呼和浩特設(shè)置。

（二）關(guān)于現(xiàn)役軍人參加成人高考報(bào)名的有關(guān)要求

現(xiàn)役軍人申請(qǐng)參加我區(qū)2018年成人高考報(bào)名，應(yīng)符合本通知所規(guī)定的我區(qū)2018年成人高考報(bào)名條件，必須按規(guī)定的報(bào)名辦法和步驟履行報(bào)名手續(xù)?，F(xiàn)役軍人在服役地所在旗縣教育招生考試機(jī)構(gòu)報(bào)名。

報(bào)名時(shí)，必須出具二代居民身份證，并持有由所在部隊(duì)隸屬的軍級(jí)（含）以上單位出具的同意本人參加我區(qū)2018年成人高考報(bào)名的公函，公函須包含以下內(nèi)容:該同志可以按地方成人高考報(bào)名規(guī)定，采集個(gè)人相關(guān)信息并按規(guī)定公開公示，由此出現(xiàn)的違反部隊(duì)保密規(guī)定的情形與地方教育招生考試機(jī)構(gòu)無(wú)關(guān)；可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按考試要求參加成人高考，不以部隊(duì)執(zhí)行任務(wù)為由提前離開考場(chǎng)，不以部隊(duì)工作為由提出變通考試要求的申請(qǐng)；可以脫離部隊(duì)工作崗位，按所錄取成人高校（專業(yè)）的規(guī)定學(xué)時(shí)完成相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)。此公函由報(bào)名點(diǎn)照拍上傳至自治區(qū)教育招生考試中心。

（三）凡考生持有的畢業(yè)證書不符合所報(bào)考層次、專業(yè)的學(xué)歷要求，造成入學(xué)后無(wú)法注冊(cè)或無(wú)法正常畢業(yè)，其責(zé)任由考生本人自負(fù)。

（四）2018年成人高校藝術(shù)和體育類專業(yè)加試，由各成人高校根據(jù)相關(guān)規(guī)定自行命題和組織考試，自治區(qū)不再統(tǒng)一組織?？忌膶I(yè)加試成績(jī)及成人高校確定的加試合格考生名單須于成人高考前報(bào)送教育招生考試中心備案。我區(qū)成人高校招生高中起點(diǎn)藝術(shù)類（體育類）招生計(jì)劃不分文理，文科、理科藝術(shù)類（體育類）考生皆可報(bào)考。

（五）依據(jù)教育部有關(guān)文件規(guī)定，2018年全國(guó)成人高校招生統(tǒng)一考試時(shí)間為10月27日、28日，具體考試時(shí)間詳見(jiàn)附件2。有關(guān)報(bào)考類別及考試科目的設(shè)置、計(jì)分辦法、蒙語(yǔ)授課的答卷文字規(guī)定、考生檔案等，按2015年我區(qū)成考規(guī)定執(zhí)行。

七、工作要求

（一）各地成人高考報(bào)名及相關(guān)資格審查等工作必須由教育招生考試機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，不得交由教育招生考試機(jī)構(gòu)以外的部門或機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。

（二）重點(diǎn)開展以下宣傳教育工作：一是根據(jù)成人考生特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展誠(chéng)信考試教育，提醒考生務(wù)必完整準(zhǔn)確地親自填寫本人信息，不要委托他人或機(jī)構(gòu)代替報(bào)名，以免因錯(cuò)報(bào)而無(wú)法參加考試或本人信息失真；二是五類考試.作弊入刑，考生如有涉考違法犯罪行為，按《刑法修正案（九）》相關(guān)條款定罪處罰；三是提醒考生報(bào)名階段填報(bào)的志愿意向僅用于編制招生計(jì)劃時(shí)參考，不作為錄取階段考生報(bào)考志愿的依據(jù)。錄取階段，考生（含免試生）必須按照規(guī)定的時(shí)間及要求填報(bào)志愿，逾期不填報(bào)者視為自動(dòng)放棄；四是提醒擬報(bào)考國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試的考生，關(guān)注和知悉該考試改革政策相關(guān)內(nèi)容。

（三）成人高考報(bào)名期間，自治區(qū)將視工作情況，指派專人對(duì)旗縣區(qū)招生考試機(jī)構(gòu)報(bào)名工作進(jìn)行專項(xiàng)督查。盟市教育行政部門、招生考試機(jī)構(gòu)也要派專人做好督查工作。

（四）繼續(xù)不折不扣執(zhí)行2015年成人高考報(bào)名工作提出的招生考試機(jī)構(gòu)“8個(gè)嚴(yán)禁”、成人高校“5個(gè)嚴(yán)禁”和考生及相關(guān)工作人員“6個(gè)嚴(yán)禁”，參照?qǐng)?zhí)行普通高校招生“30個(gè)不得”工作禁令。對(duì)于違反工作紀(jì)律或有其他違規(guī)違紀(jì)行為的，將按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理，構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。屬于招生考試機(jī)構(gòu)或其工作人員違規(guī)違紀(jì)的，取消相關(guān)招生考試機(jī)構(gòu)各類國(guó)家教育考試報(bào)名及考點(diǎn)設(shè)置資格；屬于成人高?；蚱涔ぷ魅藛T違規(guī)違紀(jì)的，暫停相關(guān)高校的成人招生資格1至2年；屬于考生違規(guī)違紀(jì)的，嚴(yán)格按《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》處理。

附件：

1.2018年成人高考按期提供二代居民身份證和有效學(xué)歷認(rèn)證承諾書

2.2018年成人高校招生統(tǒng)一考試時(shí)間表

招生考試委員會(huì)辦公室

2018年8月21日

附件1：

2018年成人高考按期提供二代居民身份證和有效學(xué)歷認(rèn)證承諾書

本人擬參加2018年成人高校招生考試，因故無(wú)法持規(guī)定的二代居民身份證和有效學(xué)歷認(rèn)證進(jìn)行報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)工作。

現(xiàn)鄭重承諾：

一、本人可以在2018年10月18日前辦理好規(guī)定的二代居民身份證和有效學(xué)歷認(rèn)證；

二、在10月18日至19日補(bǔ)充本人二代居民身份證信息，提供有效學(xué)歷認(rèn)證；

三、持規(guī)定的二代居民身份證參加考試，在上述時(shí)間內(nèi)提供有效學(xué)歷認(rèn)證。否則，本人此次報(bào)名作廢，自愿放棄參加2018年成人高等學(xué)校招生考試，由此造成的一切后果由本人承擔(dān)。

公民身份號(hào)碼：

聯(lián)系電話：

考生本人簽字：

2018年9月日

附件2：

2018年成人高校招生統(tǒng)一考試時(shí)間表

（一）高中起點(diǎn)升本、?？瓶荚嚂r(shí)間表 日期時(shí)間　10月27日　10月28日　10月29日 9:00-11:00　語(yǔ)文、漢語(yǔ)文　外語(yǔ)　蒙古語(yǔ)文 14:30-16:30數(shù)學(xué)（文科） 數(shù)學(xué)（理科）　史地（高起本文科） 　理化（高起本理科）