調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ)精選(九篇)

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第1篇：調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ)范文

農(nóng)家書(shū)屋工程是國(guó)務(wù)院確定實(shí)施的一項(xiàng)公共文化惠民工程，是為滿(mǎn)足農(nóng)民文化需要，在行政村建立的、農(nóng)民自己管理的、能提供農(nóng)民實(shí)用的書(shū)報(bào)刊和音像電子產(chǎn)品閱讀視聽(tīng)條件的公益性文化服務(wù)設(shè)施。農(nóng)家書(shū)屋的建設(shè)與發(fā)展是保障人民群眾基本文化權(quán)益的重要舉措，對(duì)于縮小城鄉(xiāng)差別、鞏固農(nóng)村思想文化陣地、幫助農(nóng)民科技致富，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和諧發(fā)展具有重大現(xiàn)實(shí)意義。在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，農(nóng)家書(shū)屋既面臨著重要挑戰(zhàn)，同時(shí)也面臨著難得的歷史機(jī)遇。如何因地制宜，整合資源，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為當(dāng)?shù)卮迕穹?wù)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，已成為當(dāng)前農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中面臨的重要課題。建好農(nóng)家書(shū)屋不易，如何建立健全長(zhǎng)效的管理機(jī)制、體制，管好、用好農(nóng)家書(shū)屋，則是文化工作者必須面對(duì)和思考的問(wèn)題。

農(nóng)家書(shū)屋作為農(nóng)村公共文化服務(wù)體系的新型平臺(tái)，正逐步成為農(nóng)民讀書(shū)學(xué)習(xí)、陶冶情操的精神樂(lè)園和科技致富、學(xué)法普法的重要陣地，受到了廣大農(nóng)民群眾的歡迎。各地也把農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)工程作為加快新農(nóng)村建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，積極實(shí)施這一民生工程。為了解農(nóng)家書(shū)屋在福建省武平縣農(nóng)村及社區(qū)居民物質(zhì)與精神文化生活中的影響和作用，探索農(nóng)家書(shū)屋在閩西農(nóng)村獲得更好的發(fā)展途徑，充分發(fā)揮其各項(xiàng)作用，更好地服務(wù)村民，為鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)做出貢獻(xiàn)，我們開(kāi)展了這項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)。

一、調(diào)查方法

本次調(diào)查（從2014年6月5日起至2014年11月30日）旨在了解福建省武平縣農(nóng)家書(shū)屋基本情況，通過(guò)調(diào)查農(nóng)家書(shū)屋的硬件設(shè)施、圖書(shū)管理員情況、書(shū)屋利用情況、書(shū)屋經(jīng)營(yíng)模式和經(jīng)費(fèi)狀況等，為農(nóng)家書(shū)屋的建設(shè)與管理提供參考依據(jù)。

調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查法和實(shí)地調(diào)研法相結(jié)合的方式，最深入分析現(xiàn)有數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)內(nèi)容詳細(xì)的武平縣農(nóng)家書(shū)屋狀況問(wèn)卷調(diào)查表，對(duì)該縣農(nóng)家書(shū)屋的建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行抽樣調(diào)查，分析武平縣農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展動(dòng)態(tài)。

1.問(wèn)卷設(shè)計(jì)

問(wèn)卷設(shè)計(jì)之前，查閱了農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)的相關(guān)文獻(xiàn)及政策文件，針對(duì)農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)中的有關(guān)問(wèn)題，對(duì)農(nóng)家書(shū)屋的硬件、建立時(shí)間、管理、利用等5個(gè)方面的38個(gè)問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查，通過(guò)在農(nóng)民培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)和進(jìn)村入戶(hù)、聯(lián)系各鄉(xiāng)鎮(zhèn)書(shū)屋負(fù)責(zé)人等方式，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，收集后匯總分析，以期比較客觀全面地反映縣級(jí)農(nóng)家書(shū)屋的具體情況。

2.抽樣調(diào)查樣本選擇

首先從武平縣文化廣電新聞出版系統(tǒng)及其領(lǐng)域，收集各鄉(xiāng)鎮(zhèn)已有建設(shè)農(nóng)家書(shū)屋的相關(guān)信息。接著，組織圖書(shū)館的員工，對(duì)典型村莊的“農(nóng)家書(shū)屋”建設(shè)情況開(kāi)展詳細(xì)的問(wèn)卷調(diào)查。農(nóng)家書(shū)屋調(diào)查范圍涉及武平縣17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道214個(gè)行政村的農(nóng)家書(shū)屋和2個(gè)社區(qū)圖書(shū)室。共發(fā)放問(wèn)卷214份，收回有效問(wèn)卷175份，回收率81.8%。從這些農(nóng)家書(shū)屋地域分布情況來(lái)看，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)均有覆蓋，具有一定的代表性。

3.誤差驗(yàn)證

為確保問(wèn)卷調(diào)查的準(zhǔn)確性，集中參與調(diào)查的項(xiàng)目組成員，對(duì)調(diào)查表的有關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行了講解，要求調(diào)查表上要填上調(diào)查人的名字，被調(diào)查書(shū)屋管理人應(yīng)簽名并留下聯(lián)系方式以便核實(shí)。同時(shí)，隨機(jī)抽取23份問(wèn)卷表進(jìn)行核實(shí)，情況基本屬實(shí)。作者利用調(diào)查研究及圖書(shū)館協(xié)助配合“農(nóng)家書(shū)屋”建設(shè)的機(jī)會(huì)，多次實(shí)地考察了武平縣七坊村等12個(gè)行政村的農(nóng)家書(shū)屋，聽(tīng)取了平川鎮(zhèn)文化站負(fù)責(zé)人對(duì)該鎮(zhèn)5個(gè)行政村的農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)概況，訪問(wèn)縣文體廣新局有關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)武平縣農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)的設(shè)想，實(shí)地了解各地對(duì)農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)與發(fā)展的意見(jiàn)與建議，獲取的信息與問(wèn)卷設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)出來(lái)的情況基本相符。

二、武平縣農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)現(xiàn)狀

武平縣為福建省龍巖市下轄的一個(gè)縣，位于福建省西南部，位于閩、粵、贛三省交界處，南與廣東梅州相連，西與江西贛州接壤， 是閩西、粵東、贛南的重要交通樞紐和物資中轉(zhuǎn)、集散地，素有閩西“金三角”之稱(chēng)。全縣總面積2635.2平方千米。轄6鎮(zhèn)、11鄉(xiāng)，人口37萬(wàn)。通行閩西客方言武平話(huà)。農(nóng)村人口占比達(dá)60以上。

（一）農(nóng)家書(shū)屋基本情況

武平縣農(nóng)家書(shū)屋創(chuàng)建始于2007年，之前在部分村莊建有農(nóng)民圖書(shū)室、小書(shū)屋等。由表1可知，農(nóng)家書(shū)屋主要成立于2008年至2012年間，特別是2009年后得到了穩(wěn)步發(fā)展?，F(xiàn)有農(nóng)家書(shū)屋214所。

表1   農(nóng)家書(shū)屋建立時(shí)間與數(shù)量

2007年以前

2008

2009

2010

2011

2012

合計(jì)

1

21

46

49

50

47

214

關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)的必要性，問(wèn)卷設(shè)置了“有必要”、“沒(méi)必要”、“無(wú)所謂”3個(gè)選項(xiàng)，僅有2為圖書(shū)管理員認(rèn)為無(wú)所謂，1位認(rèn)為沒(méi)必要，可見(jiàn)多數(shù)認(rèn)為農(nóng)家書(shū)屋的建設(shè)還是很有必要的。

（二）書(shū)屋硬件設(shè)施

農(nóng)家書(shū)屋面積、消防設(shè)施、電腦、書(shū)架、桌椅等調(diào)查情況見(jiàn)表2。多數(shù)農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)按照規(guī)范統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，嚴(yán)格把握書(shū)屋選址，按需配備書(shū)柜、書(shū)架、閱覽桌、椅等硬件設(shè)施。農(nóng)家書(shū)屋基本配套設(shè)施按照《農(nóng)家書(shū)屋工程建設(shè)管理暫行辦法》的要求，有些農(nóng)家書(shū)屋配置水平遠(yuǎn)超出標(biāo)準(zhǔn)。

武平縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)家書(shū)屋的硬件設(shè)施統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表2，從中可以看出，現(xiàn)有農(nóng)家書(shū)屋的平均面積35-60平方米，均配有桌椅多數(shù)；絕大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)家書(shū)屋配備書(shū)架及閱讀燈，多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)配有消防設(shè)施和電腦。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)家書(shū)屋可供借閱的圖書(shū)能達(dá)到國(guó)家規(guī)定的1000冊(cè)的要求。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)

書(shū)屋平均面積（m2）

消防設(shè)施

電腦

（臺(tái)）

書(shū)架

（個(gè)）

閱讀桌

（個(gè)）

座椅

（把）

平川鎮(zhèn)

60

6

10

25

30

120

城廂鎮(zhèn)

45

5

4

35

32

124

萬(wàn)安鎮(zhèn)

50

2

4

17

12

48

永平鄉(xiāng)

47

2

5

33

30

120

東留鄉(xiāng)

38

3

4

41

36

132

桃溪鎮(zhèn)

37

1

4

34

30

120

大禾鄉(xiāng)

35

3

29

26

92

湘店鄉(xiāng)

40

1

2

15

12

48

中山鎮(zhèn)

45

2

6

27

22

84

十方鎮(zhèn)

40

5

6

48

38

136

武東鄉(xiāng)

35

3

41

40

160

中堡鎮(zhèn)

37

2

4

49

42

168

巖前鎮(zhèn)

50

3

4

37

32

124

象洞鄉(xiāng)

45

18

16

64

民主鄉(xiāng)

35

13

12

48

下壩鄉(xiāng)

37

18

18

72

中赤鄉(xiāng)

40

1

4

14

14

56

表2  農(nóng)家書(shū)屋硬件設(shè)施

（三）圖書(shū)管理員情況

農(nóng)家書(shū)屋管理員作為圖書(shū)室的負(fù)責(zé)人，其文化水平、個(gè)人素質(zhì)、培訓(xùn)狀況關(guān)系到農(nóng)家書(shū)屋的建設(shè)質(zhì)量與成效，相關(guān)的調(diào)查結(jié)果如表3所示。全縣農(nóng)家書(shū)屋共配備管理員214名，以村文化協(xié)管員、村會(huì)計(jì)、婦代會(huì)主任、青年民兵負(fù)責(zé)人等村干部和農(nóng)村退休教師為主要構(gòu)成，占管理員隊(duì)伍的絕大多數(shù)。從管理員年齡上看，21到40歲的青壯年98人，占圖書(shū)管理員總數(shù)的46%，41至60歲的中年106人，占管理員總數(shù)的50%。具有高中以上文化程度的75人，占圖書(shū)管理員總數(shù)的35%。

由表3得知，武平縣農(nóng)家書(shū)屋管理員均在上崗之前得到培訓(xùn)，但以兼職人員為主，有薪酬的僅占1%。從管理員的文化水平來(lái)看，尚無(wú)大專(zhuān)以上人員。

表3  農(nóng)家書(shū)屋管理員基本情況

管理員編配

管理員文化水平

管理員薪酬

管理員培訓(xùn)

專(zhuān)職

兼職

本科

大專(zhuān)

高中

初中

其他

有

無(wú)

是

否

10

204

75

80

59

3

211

214

5%

95%

35%

37%

28%

1%

99%

100%

（四）農(nóng)家書(shū)屋管理情況

農(nóng)家書(shū)屋是一項(xiàng)惠民工程，是在各級(jí)政府和村民的共同努力下建立起來(lái)的，能否得到長(zhǎng)期發(fā)展，真正服務(wù)于農(nóng)，關(guān)鍵在于管理。有關(guān)武平縣農(nóng)家書(shū)屋的管理狀況，調(diào)查結(jié)果如表4所示。為保證建成后的農(nóng)家書(shū)屋規(guī)范運(yùn)行，全縣大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)已建立《農(nóng)家書(shū)屋圖書(shū)管理辦法》、《管理員崗位責(zé)任制度》、《圖書(shū)借閱制度》等規(guī)章，為農(nóng)家書(shū)屋的規(guī)范運(yùn)行提供了基本的制度保障。

通過(guò)調(diào)查表明，各農(nóng)家書(shū)屋均掛有牌匾，開(kāi)展了圖書(shū)財(cái)產(chǎn)、借閱登記，向村民辦理借閱卡，并免費(fèi)借閱，方便了村民。單從書(shū)架等擺放程度看，多數(shù)還不能做到整齊有序，衛(wèi)生狀況多數(shù)中等偏差。

表4  農(nóng)家書(shū)屋管理情況

村民是否辦借閱卡

借閱是否收費(fèi)

圖書(shū)財(cái)產(chǎn)登記

圖書(shū)借閱登記

家具擺放

程度

書(shū)屋衛(wèi)生

狀況

書(shū)屋門(mén)牌

規(guī)章制度

是

否

收

免

有

無(wú)

有

無(wú)

整齊

一般

好

中

差

有

無(wú)

有

無(wú)

19

195

214

214

214

15

199

19

69

126

214

214

（五）農(nóng)家書(shū)屋開(kāi)放與運(yùn)行情況

為了解農(nóng)家書(shū)屋的運(yùn)行情況，從書(shū)屋的開(kāi)放頻率、開(kāi)放時(shí)間等方面進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果見(jiàn)表5。從表中看出，武平縣不同書(shū)屋每周開(kāi)放的時(shí)間有差異，每周1次到5次都有，其中每周開(kāi)放1次和2次的居多。從具體開(kāi)放時(shí)間來(lái)看，全天開(kāi)放的較少，多數(shù)是選擇開(kāi)放半天，沒(méi)有晚上開(kāi)放的。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)家書(shū)屋均能做到有序開(kāi)放，但進(jìn)行圖書(shū)流動(dòng)與更換的書(shū)屋極少，有不少書(shū)屋常年未進(jìn)行圖書(shū)流動(dòng)與更新。從接待讀者的數(shù)量來(lái)看，從100人次到1000人次不等，以年接待量在500人次的書(shū)屋居多。

表5  農(nóng)家書(shū)屋開(kāi)放運(yùn)行情況

周開(kāi)放頻率

每周一次

每周2次

每周3次

每周4次

每周5次

書(shū)屋數(shù)量（所）

40

36

18

16

12

開(kāi)放時(shí)間

全天

上午

下午

夜晚

書(shū)屋數(shù)量

20

15

62

 三、推進(jìn)農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)的具體做法

近年來(lái)，武平縣積極推進(jìn)農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)，拓寬工作思路，探索工作載體，不斷加大基層文化建設(shè)力度，用健康有益的文化占領(lǐng)農(nóng)村思想文化陣地，豐富農(nóng)民群眾文化生活，提高農(nóng)民素質(zhì)，以科學(xué)、規(guī)范的管理模式推進(jìn)全縣農(nóng)家書(shū)屋規(guī)范建設(shè)。

（一）農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)的主要特點(diǎn)

從調(diào)查情況看，武平縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都按照縣里的總體部署，突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)工作穩(wěn)步推進(jìn)，主要體現(xiàn)了以下四個(gè)特點(diǎn)。

1.       在場(chǎng)所設(shè)置上，堅(jiān)持量力而行和便民實(shí)用的原則，突出可行性和實(shí)用性

主要有六種類(lèi)型：一是建在村委會(huì)辦公室或會(huì)議室的村委會(huì)主導(dǎo)型，約占60%。二是建在村文化活動(dòng)中心的綜合利用型，約占15%。三是建在村小學(xué)，既是學(xué)校圖書(shū)室，又是農(nóng)民閱覽室的共享型，約占15%。四是建在農(nóng)家文化大院的文化娛樂(lè)型，約占5%。五是建在零售店的便民型。六是新建書(shū)屋的專(zhuān)用型。

2. 在圖書(shū)配備上，以捐贈(zèng)為主，充分發(fā)揮了機(jī)關(guān)部門(mén)、企事業(yè)單位和廣大市民的幫扶援助作用。

一是我縣政府向中國(guó)光華科技基金會(huì)支付了2000萬(wàn)碼洋的圖書(shū)，包裝、運(yùn)輸?shù)荣M(fèi)用300萬(wàn)元，為“農(nóng)家書(shū)屋”充實(shí)了大量的圖書(shū)資源。二是武平縣發(fā)出倡議，動(dòng)員社會(huì)各方面的力量捐贈(zèng)圖書(shū)，機(jī)關(guān)干部、企事業(yè)單位員工、大中小學(xué)校學(xué)生、街道社區(qū)群眾等都積極參與到捐書(shū)活動(dòng)中來(lái)，形成了一個(gè)全市上下齊動(dòng)、捐書(shū)獻(xiàn)愛(ài)心的熱潮?？h直掛鉤單位投入40萬(wàn)元，為10個(gè)新農(nóng)村建設(shè)示范村呵呵40個(gè)新農(nóng)村建設(shè)重點(diǎn)村充實(shí)了25萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)。

3.在書(shū)屋管理上，強(qiáng)化制度建設(shè)，初步實(shí)現(xiàn)了規(guī)范管理

武平縣結(jié)合實(shí)際，以縣區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，研究制定了一系列規(guī)章制度。一是配備兼職管理員，主要是村文化協(xié)管員，選派農(nóng)民信任、有責(zé)任心的村干部，威望較高的中心戶(hù)等進(jìn)行管理；二是制定了管理、借閱、崗位責(zé)任制等項(xiàng)制度。設(shè)有財(cái)產(chǎn)登記、群眾意見(jiàn)、借閱登記、讀書(shū)心得、讀書(shū)典型等詳細(xì)的記錄本；三是建立臺(tái)帳，書(shū)架全部做了編號(hào)，圖書(shū)加蓋了印章，建立了包括書(shū)架個(gè)數(shù)、圖書(shū)數(shù)量和種類(lèi)在內(nèi)的管理臺(tái)賬。

4.在讀書(shū)效果上，注重發(fā)揮陣地作用和活動(dòng)引導(dǎo)，取得了一定成效

發(fā)揮了“農(nóng)家書(shū)屋”的陣地作用。很多村不僅把書(shū)屋作為一個(gè)就讀書(shū)而讀書(shū)的地方，而是與文化活動(dòng)室、遠(yuǎn)程教育室、科普培訓(xùn)室等結(jié)合起來(lái)，共同開(kāi)展活動(dòng)，提高了書(shū)屋的利用率和綜合效能。

（二）主要經(jīng)營(yíng)管理模式

1.以政府為主導(dǎo)，多方位實(shí)施網(wǎng)格化聯(lián)動(dòng)式的運(yùn)行管理模式

專(zhuān)門(mén)建立推進(jìn)農(nóng)家書(shū)屋工程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，日常工作由縣文體廣新局指導(dǎo)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道文化站具體負(fù)責(zé)。各村專(zhuān)門(mén)落實(shí)管理員負(fù)責(zé)管理及日常運(yùn)作。由縣圖書(shū)館協(xié)助登記、分類(lèi)、編目、上架、培訓(xùn)同步進(jìn)行，將具有完整基礎(chǔ)模式的農(nóng)家書(shū)屋交給管理員接管。

2.全力拓展業(yè)務(wù)，多角度發(fā)揮靈活化參與式的農(nóng)家書(shū)屋效能

開(kāi)展活動(dòng)引導(dǎo)農(nóng)民讀書(shū)。以全民讀書(shū)月為契機(jī)，開(kāi)展好“好書(shū)進(jìn)農(nóng)村”活動(dòng)、村民讀書(shū)征文活動(dòng)、全民捐書(shū)日活動(dòng)和青少年學(xué)習(xí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3.立足持續(xù)發(fā)展，多系統(tǒng)實(shí)行日?；瘶?biāo)準(zhǔn)式的監(jiān)管督導(dǎo)模式

建立鎮(zhèn)、村、農(nóng)家書(shū)屋管理員三級(jí)包、保責(zé)任制。鎮(zhèn)、村負(fù)責(zé)包基本設(shè)施完整，包房屋、供電、電腦、書(shū)柜、桌椅等設(shè)施的維護(hù)更新與管理；書(shū)屋管理員要保證書(shū)屋向村民開(kāi)放時(shí)間；保證圖書(shū)及音像制品的不流失。逐步形成以鎮(zhèn)村為單位的農(nóng)家書(shū)屋管理與發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)機(jī)制。同時(shí)，制定統(tǒng)一的管理借閱制度，建立健全并嚴(yán)格實(shí)行借閱登記與財(cái)產(chǎn)管理等制度。鎮(zhèn)政府每年對(duì)各村農(nóng)家書(shū)屋進(jìn)行績(jī)效考核；鎮(zhèn)人大、紀(jì)委負(fù)責(zé)對(duì)村級(jí)組織的農(nóng)家書(shū)屋的建設(shè)工作進(jìn)行督察、督導(dǎo)；鎮(zhèn)村建站、文化站等部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)全鎮(zhèn)農(nóng)家書(shū)屋的檢查驗(yàn)收；鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、圖書(shū)室負(fù)責(zé)農(nóng)家書(shū)屋的日常管理，嚴(yán)格鎮(zhèn)、村、農(nóng)家書(shū)屋三級(jí)包、保責(zé)任制，環(huán)環(huán)相扣，保證農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)的管理“四要五規(guī)范”?！八囊奔磿?shū)室要清潔整齊，書(shū)刊要分類(lèi)上柜，桌凳擺放要有序，制度裝裱要上墻；“五規(guī)范”即規(guī)范圖書(shū)分類(lèi)，規(guī)范標(biāo)簽張貼，規(guī)范借書(shū)證發(fā)放，規(guī)范借閱薄使用，規(guī)范制度執(zhí)行。

四、農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

武平縣農(nóng)家書(shū)屋工程建設(shè)實(shí)施以來(lái)，在提高農(nóng)民素質(zhì)、普及農(nóng)業(yè)科技知識(shí)上發(fā)揮了重要的作用，得到了農(nóng)民群眾的普遍歡迎，取得了明顯成效，但也存在一些不容忽視的問(wèn)題和困難。主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）認(rèn)識(shí)問(wèn)題沒(méi)有完全到位

部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)家書(shū)屋工程建設(shè)的重要意義缺乏足夠認(rèn)識(shí)，害怕一陣風(fēng)、不長(zhǎng)久，存在消極應(yīng)付思想；對(duì)農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)的可行性本身持懷疑態(tài)度，有的認(rèn)為是出于“做秀”，不得不做，也不得不去敷衍。受經(jīng)濟(jì)條件影響，無(wú)論是在場(chǎng)所設(shè)置，還是在圖書(shū)配備上，重點(diǎn)扶持的村均好于其它村落。利用書(shū)屋開(kāi)展活動(dòng)還不是很多，書(shū)屋在農(nóng)民中的吸引力和影響力還不是很大，這既與農(nóng)民缺少良好的讀書(shū)習(xí)慣有關(guān)，更與缺少農(nóng)民喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于參與的活動(dòng)載體有關(guān)。

（二）管理體制有待理順

農(nóng)家書(shū)屋工程建設(shè)是各級(jí)文化新聞出版部門(mén)一項(xiàng)重要中心工作，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府也都把該項(xiàng)工作列入議事日程，但在實(shí)踐中存在管理體制不順的問(wèn)題。目前還沒(méi)有明確牽頭部門(mén)管理，也沒(méi)有相關(guān)法規(guī)、政策、文件明確職責(zé)與工作關(guān)系。在書(shū)屋的日常管理中，各級(jí)基層組織還沒(méi)有參與日常管理，也無(wú)監(jiān)督權(quán)。對(duì)于建成的眾多數(shù)量的書(shū)屋，其巨額資產(chǎn)與設(shè)備由誰(shuí)監(jiān)管，由農(nóng)民自我管理，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)資產(chǎn)流失。若由政府部門(mén)管理，那么，由哪一級(jí)主體負(fù)責(zé)等一系列問(wèn)題，讓縣級(jí)文化新聞出版部門(mén)既感到責(zé)任重大，又感到工作壓力、工作協(xié)調(diào)難度太大。個(gè)別書(shū)屋管理制度還不健全，執(zhí)行過(guò)程中有流于形式的現(xiàn)象。有的書(shū)屋沒(méi)有完善的管理制度，有的書(shū)屋即使建立了一些制度但執(zhí)行的不好，許多書(shū)屋不定時(shí)開(kāi)放，影響了農(nóng)民借閱。

（三）書(shū)屋功效有待充分發(fā)揮

部分書(shū)屋存在選址不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是書(shū)屋設(shè)點(diǎn)的位置不合理。武平縣是勞務(wù)輸出縣，作為閱讀需求最旺盛的青壯年長(zhǎng)期外出打工，留下的大多是老人小孩。老人們的文化程度決定了他們很少光顧農(nóng)家書(shū)屋，加上成天勞作、撫養(yǎng)小孩，每天累得筋疲力盡，哪有讀書(shū)的興致？如果書(shū)屋設(shè)在地處偏僻、交通不便、人員稀少的地段，這個(gè)書(shū)屋就基本處于癱瘓狀態(tài)。二是書(shū)屋無(wú)屋可居。有的村委會(huì)自身沒(méi)有辦公樓，村民又不愿意把自己的房子讓出來(lái)，造成書(shū)屋無(wú)處安身。

   由于書(shū)屋選址、日常管理、圖書(shū)配備等因素，影響到了書(shū)屋功效的發(fā)揮。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些書(shū)屋選擇在村委會(huì)辦公樓上或比較偏僻的地方，不方便群眾借閱。加之書(shū)屋多由村干部負(fù)責(zé)日常管理，不能正常開(kāi)門(mén)借閱，使用效率較低。雖然我們?cè)谶x書(shū)的過(guò)程中下了很多功夫，但有的村圖書(shū)還是不能適應(yīng)農(nóng)村生產(chǎn)和生活的實(shí)際，加之目前政府牽頭組織開(kāi)展的活動(dòng)較少，指導(dǎo)老百姓學(xué)習(xí)不夠，大多數(shù)農(nóng)家書(shū)屋建成后，依賴(lài)?yán)习傩兆园l(fā)地前來(lái)讀書(shū)，而廣大老百姓因?yàn)檗r(nóng)事繁忙，加之文化水平相對(duì)較低，部分農(nóng)家書(shū)屋存在閑置現(xiàn)象。

（四）運(yùn)行經(jīng)費(fèi)無(wú)法得到保障

建設(shè)農(nóng)家書(shū)屋正常運(yùn)行經(jīng)費(fèi)無(wú)保障，農(nóng)家書(shū)屋建成后，尚需要一定量的維護(hù)資金。書(shū)屋管理員的報(bào)酬補(bǔ)償及其他軟硬件設(shè)施的更新維護(hù)也需要一定資金。但目前農(nóng)家書(shū)屋的后期使用維護(hù)資金沒(méi)有明確的來(lái)源渠道，基層政府及村居對(duì)書(shū)屋后期維護(hù)存在觀望心理，影響到農(nóng)家書(shū)屋工程的鞏固和發(fā)展。

一是購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題?！稗r(nóng)家書(shū)屋”工程是一項(xiàng)“公益性的文化工程”，建設(shè)時(shí)主要由政府投資，建成后由農(nóng)民自我管理，沒(méi)有資金再投入，僅靠社會(huì)捐助是難以維持下去的。二是圖書(shū)管理員補(bǔ)償問(wèn)題。作為一項(xiàng)“公益性的文化工程”，農(nóng)家書(shū)屋在日常管理過(guò)程中，書(shū)屋業(yè)主除了無(wú)償提供房屋之外，還要例支包括水、電、衛(wèi)生等費(fèi)用。更重要的還要有專(zhuān)人管理，勢(shì)必花去大量的時(shí)間，他們不能外出務(wù)工掙錢(qián)，甚至還要耽誤自家的農(nóng)活，這就使得書(shū)屋業(yè)主顧慮重重，影響書(shū)屋正常運(yùn)行。三是工作經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。書(shū)屋建設(shè)工作往往要經(jīng)過(guò)初選、確定、配送、驗(yàn)收等過(guò)程，每個(gè)書(shū)屋至少要進(jìn)行四次現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)，按市場(chǎng)價(jià)格計(jì)算，僅用車(chē)油料費(fèi)，加之對(duì)書(shū)屋管理員的培訓(xùn)、書(shū)屋建設(shè)過(guò)程中的業(yè)務(wù)指導(dǎo)等工作產(chǎn)生費(fèi)用開(kāi)支，足以讓縣級(jí)文化新聞出版部門(mén)背上沉重的包袱。部分書(shū)屋圖書(shū)總量不足，農(nóng)村實(shí)用書(shū)籍相對(duì)較少。盡管縣里捐贈(zèng)配備了一些圖書(shū)，但總的看總量仍然不足，尤其是農(nóng)民普遍歡迎的農(nóng)業(yè)技術(shù)、法律常識(shí)、健康保健、科普知識(shí)、少兒讀物等書(shū)籍還很缺乏。

（五）農(nóng)家書(shū)屋管理員隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

農(nóng)家書(shū)屋建成后，管理員的業(yè)務(wù)素質(zhì)及工作的積極性和主動(dòng)性是影響書(shū)屋良性運(yùn)轉(zhuǎn)的重要因素之一，目前管理員隊(duì)伍建設(shè)仍存在一些問(wèn)題。一是管理員以村居委會(huì)干部兼職為主，他們平時(shí)忙于招商引資、扶貧濟(jì)困、計(jì)劃生育等地方政府中心工作以及自家的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，農(nóng)家書(shū)屋的開(kāi)放時(shí)間很難保證。二是規(guī)范化管理水平不夠。圖書(shū)管理工作專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，現(xiàn)有的書(shū)屋管理員沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，業(yè)務(wù)水平很難適應(yīng)需要。三是管理員工作積極性不高。按照農(nóng)家書(shū)屋管理的相關(guān)規(guī)定，書(shū)屋管理員需要付出較多時(shí)間進(jìn)行歸類(lèi)整理及登記造冊(cè)，由于沒(méi)有相應(yīng)的待遇補(bǔ)償和考核獎(jiǎng)懲制度，部分書(shū)屋管理員工作處于應(yīng)付狀態(tài)。

農(nóng)家書(shū)屋工作要正常開(kāi)展，必須落實(shí)好管理員。人員落實(shí)到位的，工作做得一般較好，人員落實(shí)不到位的，基本上無(wú)法開(kāi)展工作。武平縣214家農(nóng)家書(shū)屋的管理員絕大部分是兼職人員，有專(zhuān)職管理人員且堅(jiān)持每天開(kāi)放的農(nóng)家書(shū)屋只占極少數(shù)，這就造成書(shū)屋基本上處于關(guān)停狀態(tài)。書(shū)屋的作用沒(méi)能得到充分發(fā)揮，出現(xiàn)了管理亂、讀者少，甚至基本上就沒(méi)有讀者，一年四季不曾開(kāi)放的狀況，“書(shū)屋”實(shí)際上成了“書(shū)庫(kù)”，長(zhǎng)此以往，“書(shū)屋”將難以生存發(fā)展。加上現(xiàn)有農(nóng)家書(shū)屋的管理人員大多從未接觸過(guò)圖書(shū)的管理工作，在圖書(shū)的登記造冊(cè)、歸類(lèi)整理、保養(yǎng)、借閱等方面的管理經(jīng)驗(yàn)缺乏，極易導(dǎo)致圖書(shū)損耗、丟失，使用效率低下等問(wèn)題。圖書(shū)管理存在隱患，在圖書(shū)使用過(guò)程中，因管理員責(zé)任心不強(qiáng)、場(chǎng)所遷移等原因容易造成遺失毀損。在農(nóng)家書(shū)屋走訪中我們發(fā)現(xiàn)部分農(nóng)家書(shū)屋沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行借書(shū)手續(xù)，借后不還現(xiàn)象較多，也沒(méi)人追要。

 （六）農(nóng)家書(shū)屋圖書(shū)種類(lèi)的配置不盡合理

1.書(shū)籍內(nèi)容缺乏針對(duì)性

從各地農(nóng)家書(shū)屋的圖書(shū)種類(lèi)看，目前農(nóng)村書(shū)屋的圖書(shū)沒(méi)有充分考慮到農(nóng)民的接受實(shí)際和現(xiàn)實(shí)心理需求等復(fù)雜因素，和農(nóng)民的閱讀能力、閱讀需求之間還存在著差距，和農(nóng)民現(xiàn)實(shí)境況對(duì)接度不足，對(duì)農(nóng)村讀者缺乏持續(xù)的吸引力，而且大部分書(shū)屋圖書(shū)種類(lèi)偏少，內(nèi)容廣度不夠。

 2.配置結(jié)構(gòu)缺乏合理性

從各地農(nóng)家書(shū)屋的配置標(biāo)準(zhǔn)看，一般都是圖書(shū)的配置數(shù)量達(dá)到了總數(shù)的要求，而音像類(lèi)、報(bào)刊類(lèi)產(chǎn)品因?yàn)橐恍┛陀^原因配置難度較大，落實(shí)比例低。配置結(jié)構(gòu)存在重圖書(shū)，輕音像、報(bào)刊的傾向，較少考慮當(dāng)?shù)鼐用竦膶?shí)際情況，如在本次調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)農(nóng)民對(duì)報(bào)紙、期刊更加“情有獨(dú)鐘”，尤其歡迎時(shí)政新聞?lì)?、?shí)用技術(shù)類(lèi)和生活保健類(lèi)期刊。

 3.書(shū)本更新缺乏時(shí)效性

從農(nóng)家書(shū)屋的書(shū)本更新看，書(shū)屋數(shù)量增長(zhǎng)很快，但是圖書(shū)的更新工作卻遲遲跟不上，況且重建輕管現(xiàn)象普遍存在，更造成了一些已經(jīng)建成的農(nóng)家書(shū)屋內(nèi)容更新速度慢。

   五、農(nóng)家書(shū)屋可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策與建議

在今后的工作中，要按照全縣社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的總體部署，堅(jiān)持以人為本、服務(wù)農(nóng)民的原則，加大投入，優(yōu)化配置，以點(diǎn)帶面，穩(wěn)步推進(jìn)，為廣大農(nóng)民提供更多更好的優(yōu)秀圖書(shū)，把農(nóng)家書(shū)屋打造成為推進(jìn)鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)的重要陣地，打造成服務(wù)“三農(nóng)”的品牌工程。

（一）建全長(zhǎng)效工作機(jī)制，規(guī)范農(nóng)家書(shū)屋管理

農(nóng)家書(shū)屋工程，不僅要重視建，更要重視管。不加強(qiáng)建成“農(nóng)家書(shū)屋”的管理，就會(huì)形成“建時(shí)一陣風(fēng)，建后無(wú)人問(wèn)”的狀況，久而久之，建成了的“農(nóng)家書(shū)屋”這個(gè)陣地就會(huì)丟失。所以，建議建立一系列管理制度，用行之有效的制度方法來(lái)管理農(nóng)家書(shū)屋。堅(jiān)持政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、村民自理的原則，進(jìn)一步健全和完善工作機(jī)制。

1.完善書(shū)屋考核評(píng)比機(jī)制

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)家書(shū)屋工作開(kāi)展情況的督查考核，要特別重視基層群眾的評(píng)價(jià)。制定農(nóng)家書(shū)屋考核標(biāo)準(zhǔn)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位實(shí)行年度考核。

2.完善書(shū)屋多元管理機(jī)制

在管理模式上，探索實(shí)施書(shū)屋管理員由村干部擔(dān)任的兼職模式，由鄉(xiāng)村農(nóng)戶(hù)無(wú)償管理的志愿模式，由農(nóng)村各類(lèi)協(xié)會(huì)支撐的協(xié)會(huì)模式。優(yōu)化管理員隊(duì)伍，充分利用大學(xué)生村官這支新農(nóng)村建設(shè)的新生力量，抓住當(dāng)前大學(xué)生村官大量配備的有利時(shí)機(jī)，將管理農(nóng)家書(shū)屋作為大學(xué)生村官的學(xué)習(xí)鍛煉崗位，使他們?cè)谝龑?dǎo)農(nóng)民讀書(shū)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己在知識(shí)和管理方面的優(yōu)勢(shì)。

3.完善書(shū)屋建設(shè)幫扶機(jī)制

推進(jìn)全縣企事業(yè)單位、各級(jí)文明單位與農(nóng)家書(shū)屋結(jié)對(duì)子，在場(chǎng)所設(shè)施完善、圖書(shū)更新配備、組織讀書(shū)活動(dòng)等方面進(jìn)行長(zhǎng)期幫扶。加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)管理員的教育培訓(xùn)，與縣圖書(shū)館等相關(guān)單位聯(lián)合，定期舉辦學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班，不斷提高其管理圖書(shū)的專(zhuān)業(yè)技能。

4.健全各類(lèi)規(guī)章制度

以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，加強(qiáng)對(duì)書(shū)屋財(cái)產(chǎn)的統(tǒng)一管理和制度管理，加大對(duì)農(nóng)家書(shū)屋工程建設(shè)的監(jiān)督檢查與指導(dǎo)工作，將農(nóng)家書(shū)屋工程建設(shè)、使用情況及農(nóng)民群眾對(duì)書(shū)屋的反映作為一項(xiàng)考核基層干部的指標(biāo)長(zhǎng)期執(zhí)行下去。每年定期不定期地對(duì)各農(nóng)家書(shū)屋的管理制度、執(zhí)行情況、圖書(shū)使用效率等情況進(jìn)行檢查監(jiān)督。一是建立圖書(shū)捐贈(zèng)制度，積極開(kāi)展形式多樣的捐書(shū)活動(dòng)，為書(shū)屋提供書(shū)源。二是建立農(nóng)家書(shū)屋資產(chǎn)的所有權(quán)與使用權(quán)制度，明確捐贈(zèng)資產(chǎn)的權(quán)責(zé)關(guān)系，強(qiáng)化管理，確保國(guó)有資產(chǎn)不流失。三是制定可操作性的圖書(shū)資源共享制度，利用縣圖書(shū)館的圖書(shū)文獻(xiàn)資源，建立聯(lián)合圖書(shū)目錄，定期組織在各書(shū)屋間循環(huán)交流，充分發(fā)揮縣級(jí)圖書(shū)館服務(wù)農(nóng)村的職能，加快圖書(shū)周轉(zhuǎn)流速，提高圖書(shū)使用率。四是建立農(nóng)家書(shū)屋管理員培訓(xùn)制度。利用各縣級(jí)圖書(shū)館的資源對(duì)農(nóng)家書(shū)屋的管理人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)與平時(shí)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使之具備相應(yīng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力，提高農(nóng)家書(shū)屋的管理效率和水平。五是建立滾動(dòng)管理和激勵(lì)機(jī)制。對(duì)已驗(yàn)收合格的“農(nóng)家書(shū)屋”，要以縣級(jí)文化部門(mén)為主，實(shí)行一個(gè)年度一考核的方式加強(qiáng)管理。對(duì)合格的繼續(xù)加大扶持力度，每年按整個(gè)書(shū)屋建設(shè)的一定比例給予書(shū)籍報(bào)刊更新費(fèi)用。對(duì)在書(shū)屋運(yùn)行過(guò)程中，管理有成效、有影響的圖書(shū)管理員給予獎(jiǎng)勵(lì)。讓他們安心本職工作，更好地服務(wù)農(nóng)民群眾。對(duì)考核不合格的予以摘牌，取消每年度書(shū)屋更新費(fèi)用。

（二）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，把讀書(shū)活動(dòng)引向深入

實(shí)施農(nóng)家書(shū)屋工程體現(xiàn)了中央關(guān)于轉(zhuǎn)變政府職能，建設(shè)服務(wù)型政府的要求，體現(xiàn)了情為民所系、權(quán)為民所用，利為民所謀的宗旨。所以各級(jí)政府一方面應(yīng)強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，把農(nóng)家書(shū)屋工程納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，并作為評(píng)價(jià)地方政府工作實(shí)績(jī)的重要內(nèi)容。相關(guān)部門(mén)要高度重視，積極配合，為農(nóng)家書(shū)屋工程建設(shè)提供有力支持。另一方面要進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)家書(shū)屋的宣傳力度，營(yíng)造創(chuàng)辦書(shū)屋的社會(huì)氛圍。把農(nóng)家書(shū)屋與普及文化知識(shí)宣教活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓農(nóng)民充分認(rèn)識(shí)農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)的地位與作用，逐步培育與提升農(nóng)民群眾學(xué)文化、學(xué)知識(shí)的興趣，讓農(nóng)家書(shū)屋植根于農(nóng)村，服務(wù)于農(nóng)村。

（三）是營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，提高工作效率

通過(guò)各種途徑進(jìn)一步擴(kuò)大農(nóng)家書(shū)屋的社會(huì)影響。在新聞媒體開(kāi)辟專(zhuān)版專(zhuān)題專(zhuān)欄，搭建一個(gè)展示“農(nóng)家書(shū)屋”建設(shè)成果的平臺(tái)，深入報(bào)道各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)作法、實(shí)際成效，報(bào)道“農(nóng)家書(shū)屋”里發(fā)生的讀書(shū)故事、農(nóng)民讀書(shū)的切身感受和讀書(shū)的成果等。在各村莊，發(fā)動(dòng)農(nóng)民群眾自創(chuàng)、自編、自演各種形式的文藝作品，運(yùn)用農(nóng)民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，營(yíng)造農(nóng)民讀書(shū)氛圍。在農(nóng)家書(shū)屋采取懸掛農(nóng)民書(shū)法字畫(huà)、張貼名人名言、布置文化長(zhǎng)廊等形式，精心裝飾書(shū)屋，提高書(shū)屋格調(diào)。

在高效利用中提高效能。農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)好是前提，使用好才是最終目的。為切實(shí)發(fā)揮書(shū)屋的效能，建議堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合，一是結(jié)合農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)工程。我縣大量的農(nóng)村留守兒童業(yè)余文化生活十分貧乏，如果能將農(nóng)家書(shū)屋建成留守兒童的溫馨家園，豐富其業(yè)余生活，培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣，以讀書(shū)開(kāi)啟智慧，用知識(shí)改變命運(yùn)，將是一項(xiàng)功系千秋的德政。二是結(jié)合各類(lèi)主題文化活動(dòng)。在農(nóng)閑時(shí)節(jié)和重大節(jié)假日，組織開(kāi)展各種群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀書(shū)活動(dòng)，寓知識(shí)于娛樂(lè)之中，讓群眾在休息的同時(shí)獲取知識(shí)，增長(zhǎng)智慧。三是結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用。從發(fā)展的眼光來(lái)看，農(nóng)家書(shū)屋的未來(lái)，絕不僅僅只是圖書(shū)、報(bào)刊等文獻(xiàn)載體，數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)該是推進(jìn)的方向，農(nóng)家書(shū)屋工程還應(yīng)在提高現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用上尋求突破。

（四）加大典型挖掘選樹(shù)力度，增強(qiáng)示范引導(dǎo)作用

一是集中選樹(shù)一批設(shè)施完善、管理規(guī)范、利用率高的星級(jí)書(shū)屋、示范書(shū)屋。二是評(píng)選表彰一批支持“農(nóng)家書(shū)屋”建設(shè)的基層領(lǐng)導(dǎo)。三是評(píng)選一批靠讀書(shū)成才、走上致富道路或靠讀書(shū)改變思想境界和精神面貌的新型農(nóng)民典型。四是選樹(shù)一批熱心支持讀書(shū)活動(dòng)的文化大院和文化中心戶(hù)。五是評(píng)選一批優(yōu)秀“農(nóng)家書(shū)屋”管理員。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)召開(kāi)農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、組織記者采訪團(tuán)等形式，廣泛宣傳典型的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)事跡，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，營(yíng)造一種比學(xué)趕超的氛圍。對(duì)運(yùn)行效果好的農(nóng)家書(shū)屋要大力宣傳推介，充分發(fā)揮典型示范的帶動(dòng)作用。

（五）加強(qiáng)基本建設(shè)，努力夯實(shí)工作基礎(chǔ)

一是建議再追加制作一批書(shū)架，重點(diǎn)武裝那些基礎(chǔ)好、見(jiàn)成效的書(shū)屋，支持各示范村、重點(diǎn)村的書(shū)屋建設(shè)向，在農(nóng)家店、銷(xiāo)售點(diǎn)等人員流動(dòng)性大的場(chǎng)所增設(shè)圖書(shū)角，進(jìn)一步擴(kuò)大工作外延。二是采取政府投入購(gòu)買(mǎi)一部分、組織相關(guān)單位編印一部分、社會(huì)捐助籌集一部分等形式，進(jìn)一步加大圖書(shū)投放力度。針對(duì)農(nóng)民實(shí)際需求，建議編印一批養(yǎng)殖、農(nóng)村法律法規(guī)、果樹(shù)栽培、良種選育、農(nóng)村常見(jiàn)疾病防治、農(nóng)村民俗禮儀、中草藥種植、農(nóng)用車(chē)修理、花卉瓜果栽培、沼氣池建造等類(lèi)圖書(shū)，有效服務(wù)于農(nóng)民生產(chǎn)生活。三是逐步引導(dǎo)各書(shū)屋加強(qiáng)配套設(shè)施建設(shè)，努力把“農(nóng)家書(shū)屋”打造成集閱覽、培訓(xùn)、娛樂(lè)于一體的綜合性站室。

（六）合理布局，重視圖書(shū)類(lèi)種配置

前期農(nóng)家書(shū)屋選址以各行政村(居)委會(huì)所在地為主，覆蓋所轄自然村，隨著農(nóng)民集中居住點(diǎn)建設(shè)規(guī)劃的逐步實(shí)施和持續(xù)開(kāi)展的村部更新改造，農(nóng)家書(shū)屋在布局上也應(yīng)適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。農(nóng)民集中居住點(diǎn)建成后，勢(shì)必吸引大量的農(nóng)民入住，應(yīng)在規(guī)劃建設(shè)過(guò)程中超前考慮農(nóng)家書(shū)屋的設(shè)置。在村部更新改造、基層黨群服務(wù)中心建設(shè)過(guò)程中，農(nóng)家書(shū)屋工程也應(yīng)作為重要職能板塊予以重點(diǎn)關(guān)注。

政府相關(guān)部門(mén)在擬定農(nóng)家書(shū)屋圖書(shū)書(shū)目時(shí)，一定要先廣泛聽(tīng)取基層意見(jiàn)后再制定。同時(shí)還應(yīng)適當(dāng)減少統(tǒng)一配備的比重，留一部分資金，作為地方自選圖書(shū)書(shū)目的經(jīng)費(fèi)，以滿(mǎn)足不同群眾的多樣化閱讀要求。

1．針對(duì)村民閱讀需求，科學(xué)實(shí)行多元配置

“現(xiàn)在農(nóng)民的閑暇時(shí)間多了，喜歡故事、小說(shuō)等文藝類(lèi)讀物。新時(shí)代的農(nóng)民和城里人一樣，也愛(ài)幻想，也有浪漫情懷，也希望有生活情趣！”在洋橋村農(nóng)家書(shū)屋調(diào)查時(shí)，從借閱記錄發(fā)現(xiàn)，借閱較多的圖書(shū)集中在小說(shuō)類(lèi)和農(nóng)業(yè)科技類(lèi)方面?？梢?jiàn),在配置圖書(shū)產(chǎn)品時(shí)，我們要調(diào)查研究農(nóng)民的需要，不但要講科學(xué)性、實(shí)用性，而且要講娛樂(lè)性、信息性。具體而言，在配置農(nóng)家書(shū)屋的圖書(shū)產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)該將適合農(nóng)村讀者閱讀的農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)、大眾類(lèi)、教育類(lèi)圖書(shū)按照一定的比例進(jìn)行配置，這樣可以兼顧多層次讀者的不同需要，增加農(nóng)家書(shū)屋的人氣，在潛移默化中培養(yǎng)人們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

2．針對(duì)村民閱讀能力，適當(dāng)調(diào)整配置比例

目前農(nóng)民的閱讀水平相對(duì)而言較低，良好的閱讀習(xí)慣尚待養(yǎng)成，“在農(nóng)村，農(nóng)民接觸最為頻繁的媒體還是電視，其次是期刊，最后才是圖書(shū)。農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)，圖書(shū)是必要的，但是期刊和音像制品也是不可缺少的?！痹谡{(diào)查時(shí)也證實(shí)了這一點(diǎn)。從這樣的實(shí)際出發(fā)，我們認(rèn)為，農(nóng)家書(shū)屋的受眾最易于接受的出版物是電子音像類(lèi)產(chǎn)品。各地在配置農(nóng)家書(shū)屋的產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)充分考慮當(dāng)?shù)厝罕姷膶?shí)際文化水平、閱讀能力、閱讀興趣，有區(qū)別地配置產(chǎn)品，而不是一刀切地按照新聞出版的總體部署原則上規(guī)定的出版物比例去配置。

3．針對(duì)村民閱讀受益，全力加大更新速度

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”農(nóng)家書(shū)屋對(duì)受眾的吸引力在于有無(wú)“活水”上。從農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)者的角度，必須要高度重視內(nèi)容的更新問(wèn)題，一個(gè)農(nóng)家書(shū)屋的建設(shè)不是一次投資就能長(zhǎng)期受益的，而是必須不斷投資，可以通過(guò)政府投入，每年按照比例來(lái)增加農(nóng)家書(shū)屋圖書(shū)的存量，可以通過(guò)社會(huì)捐贈(zèng)來(lái)增加農(nóng)家書(shū)屋的存量，也可以利用農(nóng)家書(shū)屋之間不同的書(shū)籍相互流動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)定期更新書(shū)刊，從而有效推動(dòng)新農(nóng)村文化的建設(shè)和發(fā)展。

（七）整合資源，建立財(cái)政保障機(jī)制。

農(nóng)家書(shū)屋工程建設(shè)屬公益性、非營(yíng)業(yè)性質(zhì)，建設(shè)進(jìn)度，與村集體經(jīng)濟(jì)實(shí)力有關(guān)，也與上級(jí)對(duì)“農(nóng)家書(shū)屋”工程建設(shè)的政策措施有關(guān)。現(xiàn)有政策是“農(nóng)家書(shū)屋”工程建成后再無(wú)資金投入。因缺乏資金支撐，難以激發(fā)村級(jí)建農(nóng)家書(shū)屋的熱情，影響建設(shè)進(jìn)度，導(dǎo)致書(shū)屋無(wú)法發(fā)揮其正常的作用。要解決這個(gè)問(wèn)題，建議全省統(tǒng)一制定農(nóng)家書(shū)屋運(yùn)行經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并要求納入財(cái)政預(yù)算，提高資金投入力度，保證書(shū)屋正常運(yùn)行的必要經(jīng)費(fèi)，解決農(nóng)家書(shū)屋管理員的報(bào)酬問(wèn)題，建立起一支長(zhǎng)期從事書(shū)屋管理的隊(duì)伍，有了真正的專(zhuān)職管理員，農(nóng)家書(shū)屋才能正常開(kāi)放，發(fā)揮作用，推動(dòng)書(shū)屋良性運(yùn)轉(zhuǎn)。此外，要充分利用現(xiàn)有資源，進(jìn)行資源整合，避免重復(fù)建設(shè)。在“農(nóng)家書(shū)屋”建設(shè)中，除了新聞出版部門(mén)發(fā)揮主要作用之外，可以與農(nóng)村文化活動(dòng)室、農(nóng)村黨員遠(yuǎn)程教育等建設(shè)相結(jié)合，采取知識(shí)扶貧、技能培訓(xùn)、送書(shū)下鄉(xiāng)、讀書(shū)猜謎、文藝調(diào)演活動(dòng)等多種形式的宣教活動(dòng)，來(lái)活躍農(nóng)村讀書(shū)氛圍，提高群眾文化品位。老少邊窮農(nóng)村由于青壯年大多外出打工，讀者有限，同時(shí)這些地方人口居住都較分散，在這些地方一刀切按村建設(shè)書(shū)屋會(huì)造成資源浪費(fèi)。建議集中資金將書(shū)屋建在人口較多的中心集鎮(zhèn)，以免一刀切建設(shè)造成浪費(fèi)。

要多方并舉進(jìn)行經(jīng)費(fèi)投入。農(nóng)家書(shū)屋的建成使用，離不開(kāi)經(jīng)費(fèi)支撐，保證書(shū)屋正常運(yùn)轉(zhuǎn)要有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障。一要加大財(cái)政投入。建議省財(cái)政繼續(xù)加大投入，設(shè)立農(nóng)家書(shū)屋專(zhuān)項(xiàng)維護(hù)基金，確保農(nóng)家書(shū)屋既建得好又運(yùn)轉(zhuǎn)順。二要?jiǎng)訂T社會(huì)投入。農(nóng)家書(shū)屋工程面廣、量大，持續(xù)周期長(zhǎng)，僅靠政府投入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要調(diào)動(dòng)社會(huì)各界的積極性，采取企業(yè)或企業(yè)家以及有志于此的社會(huì)各界人士以“冠名捐贈(zèng)”的方式，或機(jī)關(guān)事業(yè)單位定點(diǎn)掛名幫扶等形式，多方籌集運(yùn)轉(zhuǎn)資金。三是將農(nóng)家書(shū)屋工程列入扶貧項(xiàng)目。每年各級(jí)政府、各部門(mén)單位，都要以各種形式開(kāi)展扶貧濟(jì)困，建議將農(nóng)家書(shū)屋工程列入扶貧項(xiàng)目，從扶貧資金中切出一部分用于書(shū)屋的更新維護(hù)，扶資與扶智并舉。

武平縣自2007年組織實(shí)施農(nóng)家書(shū)屋工程以來(lái)，始終高度重視并切實(shí)將農(nóng)家書(shū)屋的建管用作為一個(gè)整體來(lái)加以推進(jìn)，農(nóng)家書(shū)屋工作取得明顯成效。但“農(nóng)家書(shū)屋”工程建設(shè)是一項(xiàng)創(chuàng)新型的工作，正處于探索試驗(yàn)階段，會(huì)遇到許多新問(wèn)題、新情況，需要我們把對(duì)工作的熱情與科學(xué)的方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，繼續(xù)加大“農(nóng)家書(shū)屋”建設(shè)力度，努力完善軟硬件設(shè)施，不斷研究新機(jī)制，探索新方法，積極構(gòu)建農(nóng)村公共文化服務(wù)體系，保障群眾基本文化權(quán)益，滿(mǎn)足群眾精神文化需求，為推動(dòng)推動(dòng)農(nóng)村公共文化事業(yè)又好又快地發(fā)展，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！?nbsp;    

參考文獻(xiàn)

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第2篇：調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ)范文

一、調(diào)查目的

1.了解我區(qū)各小學(xué)貫徹《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)的水平。

2.調(diào)查我區(qū)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生使用課程標(biāo)準(zhǔn)教材進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.為強(qiáng)化我區(qū)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)管理，提高課程改革實(shí)驗(yàn)水平提供依據(jù)。

二、調(diào)查對(duì)象

2007年6月，我們對(duì)全區(qū)32個(gè)教學(xué)班的五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平調(diào)查，參加此次調(diào)查的學(xué)生共有1537人。

三、調(diào)查工具

本次調(diào)查的工具是“雨花臺(tái)區(qū)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平調(diào)查卷”。調(diào)研工具由南京市雨花臺(tái)區(qū)教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員趙貴龍老師擬定。調(diào)查卷編制的依據(jù)是：(1)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》；(2)《蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》五年級(jí)（下冊(cè)）教材。

四、調(diào)查分析

1.總體情況

本次學(xué)業(yè)水平調(diào)查卷共設(shè)計(jì)了七大項(xiàng)33道題。其中第一大項(xiàng)“細(xì)心計(jì)算”是評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算能力；第二大項(xiàng)“慎重選擇”設(shè)計(jì)了10道題，是評(píng)價(jià)學(xué)生方程、確定位置、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、解決問(wèn)題的策略以及圓的學(xué)習(xí)水平；第三大項(xiàng)“仔細(xì)判斷”設(shè)計(jì)了4道題，是評(píng)價(jià)學(xué)生方程、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、公因數(shù)的學(xué)習(xí)水平；第四大項(xiàng)“認(rèn)真填寫(xiě)”設(shè)計(jì)了8道題，是評(píng)價(jià)公倍數(shù)和公因數(shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、圓、找規(guī)律等有關(guān)概念的學(xué)習(xí)水平；第五大項(xiàng)“統(tǒng)計(jì)天地”設(shè)計(jì)了1道題，是評(píng)價(jià)學(xué)生復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)水平；第六大項(xiàng)“解決問(wèn)題”設(shè)計(jì)了5道題，是評(píng)價(jià)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，其中第28題是評(píng)價(jià)列方程解決問(wèn)題，第29題、30題是評(píng)價(jià)解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)問(wèn)題的能力，第31題是評(píng)價(jià)解決有關(guān)圓的實(shí)際問(wèn)題，第32題是評(píng)價(jià)學(xué)生解決問(wèn)題的策略和確定位置的學(xué)習(xí)水平。第七大項(xiàng)第33題“我會(huì)設(shè)計(jì)”是評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐與綜合應(yīng)用的能力。

參加調(diào)查的1537名五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平總體情況如下：

從上面兩表可以看出，我區(qū)各小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平總體情況是好的，平均正確率達(dá)86.9%。

從各道題統(tǒng)計(jì)看，學(xué)生對(duì)五年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得較好，23題目的正確率在85%以上。特別是直接寫(xiě)得數(shù)、解方程、確定位置、解決問(wèn)題的策略、公倍數(shù)和公因數(shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、找規(guī)律等的正確率都在90%以上，說(shuō)明學(xué)生對(duì)五年級(jí)主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

2.分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)與分析

（1）計(jì)算能力

根據(jù)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，計(jì)算部分主要是調(diào)研口算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法、筆算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算（包括應(yīng)用加法運(yùn)算律和減法運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算）、解方程，以及運(yùn)用平面圖形的面積計(jì)算公式進(jìn)行組合圖形的面積計(jì)算。

這次調(diào)查口算能力的有8道題，解方程有3道題，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算有3道題（其中第2小題應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算），計(jì)算組合圖形面積有1道題。從表中反映出學(xué)生口算、解方程掌握得很好，平均正確率高達(dá)96%以上；分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算除個(gè)別學(xué)校以外總體情況較好，平均正確率接近90%；組合圖形的面積計(jì)算正確率不高，大部分學(xué)校正確率低于80%，其中最低的只有39%。

可以看出，我區(qū)各小學(xué)五年級(jí)教師十分重視計(jì)算教學(xué)，提高學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練是堅(jiān)持進(jìn)行的，也是有效的。但是我們也看到，在利用計(jì)算知識(shí)解決組合圖形面積計(jì)算方面，學(xué)生明顯存在不足，應(yīng)當(dāng)引起重視。

（2）確定位置

五年級(jí)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置的方法，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生空間觀念。調(diào)查卷中的第7題和第32題就是考查這方面的內(nèi)容。

從統(tǒng)計(jì)表中可以看出,學(xué)生對(duì)確定位置這部分內(nèi)容掌握得很好,抽樣的6所學(xué)校,有5所學(xué)校正確率在90%以上,最高的達(dá)99%,最低的已達(dá)89.1%。說(shuō)明教師重視這部分知識(shí)的教學(xué)，能結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)對(duì)的含義，加強(qiáng)數(shù)對(duì)與生活實(shí)際的聯(lián)系和訓(xùn)練，學(xué)生比較好地掌握了數(shù)對(duì)的表示方法。

（3）找規(guī)律

五年級(jí)下學(xué)期的找規(guī)律是用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，調(diào)查卷的第25題就是按照這樣的要求編制的。從上表抽樣統(tǒng)計(jì)可以看出，學(xué)生這方面的知識(shí)掌握得比較好，平均正確率都在92%以上，其中有兩所學(xué)校的正確率達(dá)100%，說(shuō)明這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)是很扎實(shí)的。

（4）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

這次調(diào)查認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的共有9道題,其中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)6道題,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)3道題，它們是第8、9、10、16、17、20、21、22、23題。

學(xué)生在三年級(jí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,本冊(cè)是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義及其基本性質(zhì)。從上面的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表中看出，學(xué)生達(dá)到了五年級(jí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)校之間差異不明顯?！罢J(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的平均正確率接近85%，“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”除一所學(xué)校以外，正確率都在90%以上，說(shuō)明這部分知識(shí)的教學(xué)是比較扎實(shí)的。

需要說(shuō)明的是，學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)水平?jīng)]有達(dá)到90%以上的優(yōu)秀程度，主要錯(cuò)誤集中在第23題，此題的正確率如下：

這是一道綜合考查分?jǐn)?shù)意義的試題，試題的文字表述學(xué)生不太適應(yīng)，加上教學(xué)中這樣的訓(xùn)練比較少，所以學(xué)生錯(cuò)誤嚴(yán)重。

（5）統(tǒng)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)的統(tǒng)計(jì)，是使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息進(jìn)行相應(yīng)的分析、比較和簡(jiǎn)單的判斷推理。試卷第五大項(xiàng)中的第28題正是依據(jù)這個(gè)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。從表中看出，學(xué)生的正確率不算高，平均正確率是84%，只有3所學(xué)校的正確率在85%以上，占抽樣學(xué)校的50%。

（6）圓

這次調(diào)查，有關(guān)圓的認(rèn)識(shí)及其周長(zhǎng)、面積計(jì)算的考查共設(shè)計(jì)了7道題，分別是第4、12、13、14、24、26、31題，總體情況如下：

圓這部分內(nèi)容的教學(xué)，在過(guò)去的教材中一直是安排在六年級(jí)，現(xiàn)行蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材把這部分內(nèi)容安排在了五年級(jí)下冊(cè)，這對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)。

試卷考查圓的有關(guān)知識(shí)的7道題中，除3道題（共計(jì)6分）比較難以外，其他4道題（共9分）難度都不大。在這種情況下，上表顯示這部分內(nèi)容的正確率偏低，平均正確率都在80%以下，其中最低的只有63.8%，說(shuō)明這部分內(nèi)容學(xué)生掌握得不是很好。究其原因是多方面的，有三點(diǎn)疑問(wèn)：①五年級(jí)學(xué)習(xí)圓（特別是有關(guān)圓的組合圖形），教材是否偏深？②學(xué)生的計(jì)算能力是否在下降？③試題本身是否偏難？

（7）解決問(wèn)題

我們抽出了試卷第六大項(xiàng)的第28～31題評(píng)價(jià)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。從表中可以看出，學(xué)生解決問(wèn)題的能力是比較好的，平均正確率為89%，而且各校間沒(méi)有顯著差異，最低正確率為85%。這說(shuō)明學(xué)生已有一定的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也說(shuō)明各校五年級(jí)數(shù)學(xué)教師很重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

（8）實(shí)踐能力

本冊(cè)教材在第八單元的最后安排了《奇妙的圖形密鋪》這一實(shí)踐與綜合應(yīng)用課，目的在于在欣賞數(shù)學(xué)美的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，這是課程標(biāo)準(zhǔn)教材四大領(lǐng)域教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本次調(diào)查試卷把教材上第87頁(yè)的原題作為調(diào)查試題安排在試卷的最后一題，目的就是調(diào)查五年級(jí)教師實(shí)踐與綜合應(yīng)用課的教學(xué)情況。

上表的數(shù)據(jù)表明：實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)很不到位，平均正確率53.3%，抽樣的學(xué)校中沒(méi)有一個(gè)達(dá)到及格的標(biāo)準(zhǔn),最高的學(xué)校正確率只有57.1%，最低的才48%。說(shuō)明：①教師對(duì)這一領(lǐng)域的教學(xué)重視不夠；②一些教師存在“考什么，我就教什么”“可能不考的，我就不教或不認(rèn)真教”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；③密鋪的教學(xué)不到位，教材中的訓(xùn)練抓得不實(shí)。

五、調(diào)查結(jié)論

1.調(diào)查結(jié)果表明，我區(qū)各小學(xué)能比較好地貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，認(rèn)真落實(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，穩(wěn)步推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)，《標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念和課程目標(biāo)得到了落實(shí)。

2.從抽樣分析看，我區(qū)各小學(xué)五年級(jí)學(xué)生對(duì)蘇教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)（下冊(cè)）中的各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，被調(diào)研的小學(xué)生抽樣平均正確率達(dá)86.9%，特別是口算、解方程、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算、確定位置、找規(guī)律、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、解決問(wèn)題等方面知識(shí)學(xué)生掌握得很好，平均正確率都在85%以上。

3.從調(diào)查結(jié)果看，我區(qū)絕大部分五年級(jí)數(shù)學(xué)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)（下冊(cè)）教材的把握和理解到位，特別是在更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)有效性等方面都有明顯的進(jìn)步。

4.從學(xué)生卷面看，各小學(xué)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)（下冊(cè)）的教學(xué)管理比較重視，但學(xué)校間細(xì)化管理的程度不同，管理水平存在差異，有些教師的教學(xué)還存在規(guī)范要求不到位、基礎(chǔ)訓(xùn)練不扎實(shí)的問(wèn)題。

第3篇：調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ)范文

新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。在小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中，如何建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，如何使教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更為有效，就成為非常有現(xiàn)實(shí)意義的研究課題。為了全面了解小學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)狀況，我們進(jìn)行此問(wèn)卷調(diào)查。

二、調(diào)查內(nèi)容

1、學(xué)生方面主要從以下幾個(gè)條目進(jìn)行：

(1)你覺(jué)得老師在課堂上對(duì)你或?qū)ν瑢W(xué)的學(xué)習(xí)和自信心有激勵(lì)嗎?

(2)你在課堂中的學(xué)習(xí)興趣怎樣?

(3)當(dāng)老師頻繁夸你和其他同學(xué)“你真棒”、“你真聰明”時(shí)，你的感覺(jué)怎樣?

(4)當(dāng)老師宣布完成某項(xiàng)任務(wù)后有小獎(jiǎng)品時(shí)，你會(huì)怎么做?

(5)當(dāng)你課堂上獲得老師獎(jiǎng)勵(lì)的“小紅星”“小紅旗”等小獎(jiǎng)品時(shí)，你的心情怎樣?

(6)老師在課堂上提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題，如果學(xué)生回答錯(cuò)了，老師們一般怎樣處置?

(7)當(dāng)老師的提問(wèn)你回答錯(cuò)誤時(shí)，你希望老師怎么做?

(8)當(dāng)老師的提問(wèn)你回答正確時(shí)，你希望老師怎么做?

(9)課堂上，當(dāng)大家遇到共同的難題時(shí)，老師們采取的方法經(jīng)常是什么?

(10)對(duì)你的答問(wèn)或練習(xí)的評(píng)價(jià)你想用哪種方式?

(11)學(xué)月測(cè)試后，你希望老師公布每人的分?jǐn)?shù)嗎?

(12)在完成一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成知識(shí)體系，老師們經(jīng)常采取的方法是什么?

2、教師方面主要從以下幾個(gè)條目進(jìn)行：

(1)課堂上，對(duì)于表?yè)P(yáng)語(yǔ)如“你真棒”“你真聰明”使用情況如何?

(2)課堂上，對(duì)于表?yè)P(yáng)物品如“小紅星”、“小紅旗”等的使用情況如何?

(3)當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，你怎樣處理?

(4)對(duì)學(xué)生答問(wèn)不夠準(zhǔn)確時(shí)，你怎樣處理?

(5)當(dāng)課堂上學(xué)生不專(zhuān)心時(shí)，你常用的辦法是什么?

(6)當(dāng)學(xué)生因?yàn)樯险n不專(zhuān)心而導(dǎo)致回答不出老師的提問(wèn)時(shí)，你是怎么做的?

(7)當(dāng)學(xué)生回答正確你的提問(wèn)時(shí)，你是怎么做的?

(8)學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，你是怎么做的?

(9)課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分時(shí)，你怎么處理?

(10)課堂練習(xí)中對(duì)學(xué)生做題后的情況評(píng)價(jià)?

(11)學(xué)月測(cè)試后，你如何評(píng)講試卷?

(12)學(xué)月測(cè)試后，你給學(xué)生念分?jǐn)?shù)嗎?

(13)課堂上，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)你經(jīng)常采用那種方式?

(14)你對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有什么建議?

三、調(diào)查時(shí)間、范圍、對(duì)象

從20XX年4月中旬開(kāi)始到5月上旬，調(diào)查了響水實(shí)小三、四年級(jí)共80名學(xué)生和全校20名教師。

調(diào)查的重點(diǎn)是小學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)情況。

四、調(diào)查方法

學(xué)生教師問(wèn)卷法，分不同年級(jí)、班次，選擇不同程度的學(xué)生及一至六年級(jí)部分教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

五、調(diào)查結(jié)果

對(duì)80名學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

1、你覺(jué)得老師在課堂上對(duì)你或?qū)ν瑢W(xué)的學(xué)習(xí)和自信心有激勵(lì)嗎?

A、很有激勵(lì) (45人)

B、激勵(lì)較大 (26人)

C、一般 (9人)

D、沒(méi)有激勵(lì)

2、你在課堂中的學(xué)習(xí)興趣怎樣?

A、很大 (45人)

B、較大 (22人)

C、一般 (13人)

D、沒(méi)有興趣

3、當(dāng)老師頻繁夸你和其他同學(xué)“你真棒”、“你真聰明”時(shí)，你的感覺(jué)如何?

A、高興、興奮 (64人)

B、習(xí)以為常，沒(méi)有特別反應(yīng) (16人)

C、覺(jué)得不真實(shí) (2人)

4、當(dāng)老師宣布完成某項(xiàng)任務(wù)后有小獎(jiǎng)品時(shí)，你的做法?

A、很想得到，并努力想辦法完成任務(wù) (72人)

B、想得到，但想不出辦法 (6人)

C、沒(méi)有興趣，懶得去想 (2人)

5、當(dāng)你課堂上獲得老師獎(jiǎng)勵(lì)的“小紅星”“小紅旗”等小獎(jiǎng)品時(shí)，你的心情?

A、高興、興奮 (60人)

B、一般 (15人)

C、不屑一顧，因?yàn)樘菀椎玫搅?(5人)

6、老師在課堂上提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題，如果學(xué)生回答錯(cuò)了，老師們一般怎樣處置?

A.鼓勵(lì) (67人)

B.諷刺 (1人)

C.置之不理 (8人)

D.罰站 (4人)

7、當(dāng)老師的提問(wèn)你回答錯(cuò)誤時(shí)，你希望老師怎么做?

A、給你明確指出 (21人)

B、給你提示，再思考并回答 (53人)

C、另外請(qǐng)同學(xué)回答 (6人)

D、老師給出答案

8、當(dāng)老師的提問(wèn)你回答正確時(shí)，你希望老師怎么做?

A、簡(jiǎn)單肯定 (15人)

B、肯定并表?yè)P(yáng) (9人)

C、表?yè)P(yáng)并指出努力方向 (56人)

9、課堂上，當(dāng)大家遇到共同的難題時(shí)，老師們采取的方法經(jīng)常是什么?

A.讓學(xué)生獨(dú)立思考 (5人)

B.讓同學(xué)們共同討論 (68人)

C.老師直接講解 (6人)

D、老師經(jīng)常會(huì)認(rèn)為超出范圍，置之不理(1人)

10、對(duì)你的答問(wèn)或練習(xí)的評(píng)價(jià)你想用哪種方式?

A、老師評(píng)價(jià) (13人)

B、學(xué)生評(píng)價(jià) (5人)

C、老師和學(xué)生共同評(píng)價(jià) (44人)

D、自己評(píng)價(jià) (4人)

E、靈活選用 (14人)

11、學(xué)月測(cè)試后，你希望老師公布每人的分?jǐn)?shù)嗎?

A、A、(45人) B、 (7人)

C、說(shuō)說(shuō)整體情況，包括最高分、最低分、各分?jǐn)?shù)段的人數(shù) (28人)

12、在完成一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成知識(shí)體系，老師們經(jīng)常采取的方法是什么?

A、自己講 (7人)

B、讓學(xué)生講 (9人)

C、學(xué)生講老師修正 (27人)

D、從知識(shí)的結(jié)構(gòu)、思維的方法和練習(xí)的類(lèi)型中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié) (37人)

對(duì)20名教師進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

1、課堂上，對(duì)于表?yè)P(yáng)語(yǔ)如：“你真棒”“你真聰明”使用情況怎樣?

①經(jīng)常 (4) ② 偶爾 (14) ③不使用(2)

2、課堂上，對(duì)于表?yè)P(yáng)物品如：小紅星、小紅旗，等的使用情況如何?

①經(jīng)常 ② 偶爾 (10) ③ 沒(méi)使用過(guò) (10)

3、當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，你怎樣處理?

①直接否定 (1) ② 委婉提出 (6) ③ 給予提示(13)

4、對(duì)學(xué)生答問(wèn)不夠準(zhǔn)確時(shí)，你怎樣處理?

①直接另請(qǐng)學(xué)生回答，相互補(bǔ)充，使其完整(6)②老師直接給出答案

③老師適當(dāng)提示，給予思考時(shí)間再回答(4) ④根據(jù)具體情況，幾種靈活選用(10)

5、當(dāng)課堂上學(xué)生不專(zhuān)心時(shí)，你常用的辦法是什么?

①直接批評(píng)指出 (2) ② 讓其答問(wèn)題 (5) ③兩種都用(13)

6、當(dāng)學(xué)生因?yàn)樯险n不專(zhuān)心而導(dǎo)致回答不出老師的提問(wèn)時(shí)，你是怎么做的?

①諷刺挖苦 ②適度批評(píng)(6)

③請(qǐng)他人回答，讓其從中領(lǐng)會(huì)此題的意思 ( 11) ④ 幾種都用過(guò)(3)

7、當(dāng)學(xué)生回答正確你的提問(wèn)時(shí)，你是怎么做的

①大肆表?yè)P(yáng) ②簡(jiǎn)單肯定 (5) ③根據(jù)具體情況而定(15)

8、學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，你是怎么做的?

①專(zhuān)著地看并聽(tīng)取學(xué)生的回答 (7) ② 專(zhuān)著地聽(tīng)但眼睛巡視全體學(xué)生(10) ③聽(tīng)的同時(shí)去關(guān)注調(diào)皮學(xué)生(3)

9、課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分時(shí)你怎么處理?

①當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，不予理睬 ② 當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，讓其課后補(bǔ)上 (6)

③ 不聞不問(wèn)，不作任何處理 (2) ④因情況而定(12)

10、課堂練習(xí)中對(duì)學(xué)生做題后的情況評(píng)價(jià)?

①只肯定全對(duì)的 ②全面了解做題情況，并適度評(píng)價(jià)(7)

③根據(jù)學(xué)生實(shí)際好、中、差做不同評(píng)價(jià)(12)(注：1人作答)

11、學(xué)月測(cè)試后，你如何評(píng)講試卷?

①先評(píng)講錯(cuò)誤較多的題，在分發(fā)試卷，學(xué)生各自改錯(cuò) (5)

②先發(fā)試卷，再逐一評(píng)講，錯(cuò)誤較多的重點(diǎn)講 (1)

③先發(fā)試卷，選其中錯(cuò)誤率高的講，學(xué)生再選擇獨(dú)立或合作改錯(cuò) (7) ④ 幾種都用(7)

12、學(xué)月測(cè)試后，你給學(xué)生念分?jǐn)?shù)嗎?

①不念 (5) ②要念 (3) ③ 只說(shuō)各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)包括最高分、最低分(12)

13、課堂上，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)你經(jīng)常采用那種方式?

①師評(píng) (1) ② 師生評(píng) (3) ③ 生生互評(píng) ④生自評(píng) ⑤幾種都用(16)

14、你對(duì)課堂評(píng)價(jià)有什么建議?(7人作答)

六、結(jié)果分析及其對(duì)策

1、學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)，66.3%的學(xué)生希望教師給以提示，再思考并回答，但教師中僅僅只有20%的人會(huì)采用這個(gè)辦法。當(dāng)然課堂時(shí)間有限，所以30%的教師采用另請(qǐng)他人的辦法，50%的教師則靈活選用方法

2、學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，70%的學(xué)生希望得到老師的表?yè)P(yáng)，同時(shí)也希望老師給自己指出努力方向。但教師中20%的人只是給以簡(jiǎn)單肯定，50%的教師選擇因情況而定。

3、課堂上偶爾使用小獎(jiǎng)品的教師占50%，沒(méi)使用過(guò)的占50%，而學(xué)生中90%的人都想得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)并為之努力,75%的學(xué)生表示得到小獎(jiǎng)品會(huì)非常高興。

4、對(duì)于評(píng)價(jià)方式，學(xué)生中55%的人希望教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)，而教師中5%的人則只采用教師評(píng)價(jià)，15%的人采用師生共同評(píng)價(jià)，80%的人表示采用多種方式評(píng)價(jià)。當(dāng)然，根據(jù)具體情況選用評(píng)價(jià)方式是必要的，但盡量讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

5、學(xué)月測(cè)試后，25%的教師都不念學(xué)生的分?jǐn)?shù)，60%的教師會(huì)說(shuō)說(shuō)全班考試的整體情況，包括平均分，各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，最高分、最低分等,15%的教師會(huì)念分?jǐn)?shù)。而調(diào)查學(xué)生的結(jié)果卻出乎意料,56.3%的學(xué)生都希望念分?jǐn)?shù),35%的學(xué)生希望只說(shuō)整體情況。根據(jù)出現(xiàn)的這一情況，我們?nèi)粚?shí)驗(yàn)教師又特地組織了30位程度不一的學(xué)生進(jìn)行座談，他們的想法是想知道各個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)，尤其是自己平常對(duì)比的人的分?jǐn)?shù)，考差了就更加努力，考好了就更有信心。根據(jù)學(xué)生的心理需要，同時(shí)又不違背素質(zhì)教育的要求，每次測(cè)試后，除了介紹基本情況外，高分?jǐn)?shù)的人念一念，有進(jìn)步的念一念，我們認(rèn)為也是可以的。

6、對(duì)于單元小結(jié)，學(xué)生中33.8%的人希望學(xué)生講老師修正，46.3%的人希望從知識(shí)的結(jié)構(gòu)、思維的方法和練習(xí)的類(lèi)型中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。而我們很多教師基本不做這項(xiàng)工作?，F(xiàn)在的新教材很注重這項(xiàng)工作，每一單元的整理復(fù)習(xí)都要求教師先帶領(lǐng)學(xué)生整理本單元的內(nèi)容，然后在各類(lèi)練習(xí)中再指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。我們教師應(yīng)認(rèn)真做好這項(xiàng)工作，這既遵照教材的編排意圖，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

7、認(rèn)為教師在課堂上很有激勵(lì)的學(xué)生占56.3%，在課堂中感覺(jué)學(xué)習(xí)興趣很大的也只占56.3%。從這一數(shù)據(jù)看出，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)不夠，課堂中只考慮授課內(nèi)容是否能按時(shí)完成，并未更多的從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)來(lái)實(shí)施教學(xué)。

(二)針對(duì)上述存在的問(wèn)題，擬以下對(duì)策：

1、評(píng)價(jià)要有針對(duì)性、技巧性、風(fēng)格性 。

評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的回答、表現(xiàn)、行為不能給予籠統(tǒng)的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)要有技巧性，同樣的意思，不同的表達(dá)方式效果完全不一樣;評(píng)價(jià)要有風(fēng)格性，評(píng)價(jià)來(lái)源于學(xué)生，要高于學(xué)生，語(yǔ)言要幽默精美、簡(jiǎn)短利落，學(xué)生就樂(lè)于接受。簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅是老師和學(xué)生的的心靈交流，也是老師文化底蘊(yùn)的體現(xiàn)，更是中國(guó)文化博大精深的展示。

2、評(píng)價(jià)形式要具有多樣性 。

既然評(píng)價(jià)的目的是為了激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生向上的熱情，那在形式上一定不能簡(jiǎn)單化。多樣的形式具有新鮮感，比如夸張的表情、不同的語(yǔ)調(diào)、肢體語(yǔ)言、親昵的動(dòng)作、小小的獎(jiǎng)品、一面紅旗……，都能讓孩子感受到你真誠(chéng)的心，讓孩子在你的賞識(shí)的眼光中發(fā)揮他潛在的能力，課堂上的很多的超常發(fā)揮可能就是這樣生成的。

 3、評(píng)價(jià)要具有肯定性，并力求發(fā)展性。

其實(shí)課堂中的評(píng)價(jià)就是在教育孩子怎樣做最好，肯定孩子的方法能力等等，所以一定要有肯定性，不能模棱兩可，否則這樣的評(píng)價(jià)孩子不知道該怎么取舍。對(duì)表現(xiàn)特佳的學(xué)生，教師的評(píng)價(jià)要充滿(mǎn)激情，大加贊賞，使學(xué)生收獲驚喜，不應(yīng)吝嗇贊揚(yáng)之詞。對(duì)表現(xiàn)一般的學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)要具體、合理，不能太過(guò)模糊。對(duì)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生評(píng)價(jià)以啟發(fā)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不可操之過(guò)急。用適度有效的表?yè)P(yáng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓課堂充滿(mǎn)熱烈;用委婉含蓄的批評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓課堂洋溢溫情。盡量多鼓勵(lì)，少批評(píng)?？隙▋?yōu)點(diǎn)就是放大優(yōu)點(diǎn)，讓缺點(diǎn)自動(dòng)萎縮。每個(gè)人都有自身價(jià)值的追求，而外在因素的肯定更會(huì)帶給他無(wú)窮的力量，小學(xué)生尤其如此。因此，課堂教學(xué)中教師更應(yīng)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。尤其面對(duì)班級(jí)中的“落后群體”，教師更應(yīng)在他們的課堂表現(xiàn)中捕捉閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，以樹(shù)立其學(xué)習(xí)自信心，讓他們得到持續(xù)發(fā)展。

4、關(guān)注課前評(píng)價(jià)，注重 課堂評(píng)價(jià)，重視課后評(píng)價(jià)。

通過(guò)課前評(píng)價(jià)，教師能在課上避輕就重，將功夫花在刀刃上，起到“磨刀不誤砍柴工”的作用。同時(shí)，在課前評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師能制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)手段的預(yù)設(shè)。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量的主陣地。通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以監(jiān)控學(xué)生的進(jìn)步，即：可以評(píng)價(jià)學(xué)生朝預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)的情況，并據(jù)此相應(yīng)的調(diào)整自己的教學(xué)。貫穿于課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞“知識(shí)技能”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度、價(jià)值觀”展開(kāi)，應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)面向每一個(gè)兒童，對(duì)每一個(gè)兒童的生存與發(fā)展都有益。因此在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，不同類(lèi)型的學(xué)生應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如在數(shù)學(xué)練習(xí)課上，常會(huì)出現(xiàn)不和諧的一幕：當(dāng)大家都在“埋頭苦干”時(shí)，幾個(gè)特優(yōu)秀的已無(wú)所事事;當(dāng)大家都已抬頭聽(tīng)講時(shí)，幾個(gè)學(xué)困生卻還在“埋頭苦干”。如何平衡這兩類(lèi)極端的同學(xué)，讓大家的學(xué)習(xí)效益發(fā)揮到極致呢?這就在于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定了，如對(duì)于特優(yōu)秀的學(xué)生，可要求他們用不同的方法解決題目;對(duì)于學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，可只要求他們完成基礎(chǔ)題。這樣，每位學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

第4篇：調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ)范文

學(xué)生畢業(yè)調(diào)查報(bào)告是成人高等教育教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分。通過(guò)畢業(yè)調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和所具基本技能的分析、解決問(wèn)題的能力，是對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生所具備的知識(shí)、能力的全面檢查，是保證教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段。

1、畢業(yè)調(diào)查報(bào)告的選題原則

選題必須符合相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本要求和培養(yǎng)目標(biāo)。

選題應(yīng)結(jié)合教學(xué)、科研及本專(zhuān)業(yè)適應(yīng)的社會(huì)工作，鼓勵(lì)和提倡學(xué)生提出本單位工作有關(guān)的課題以及聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際的課題。

2、 畢業(yè)調(diào)查報(bào)告字?jǐn)?shù)及份數(shù)

（1）畢業(yè)調(diào)查報(bào)告字?jǐn)?shù)要求不低于4000字。

（2）定稿調(diào)查報(bào)告一式二份。

3、 流程

確定調(diào)查內(nèi)容 撰寫(xiě)大綱 定稿、提交畢業(yè)調(diào)查報(bào)告

4、師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，指導(dǎo)選定課題。選題一旦經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)定后，原則上不得隨意更換。

5、排版裝訂要求

（1）統(tǒng)一采用A4幅面、左面豎裝；

（2）材料的裝訂順序：調(diào)查報(bào)告封面（統(tǒng)一格式）、成績(jī)?cè)u(píng)定表（統(tǒng)一格式）、目錄、調(diào)查報(bào)告正文； （3）頁(yè)碼：采用頁(yè)腳方式設(shè)定，采用小4號(hào)宋體、用第×頁(yè)和隨后的括號(hào)內(nèi)注明共×頁(yè)的格式，處于頁(yè)面下方、居中（從正文開(kāi)始編）

（4）、正文文本：宋體小4號(hào)、標(biāo)準(zhǔn)字間距、行間距為固定值22磅、所有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)采用宋體全角、英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字采用半角的要求排版。

（5）、論文標(biāo)題：3號(hào)黑體。

（6）、作者：標(biāo)題下隔一行，居中，采用小4號(hào)仿宋體。

（7）、正文內(nèi)標(biāo)題：一級(jí)標(biāo)題采用中文序數(shù)(如一、二、三、……)標(biāo)引、小3號(hào)黑體并居中排列；二級(jí)標(biāo)題采用阿拉伯?dāng)?shù)字(如1、2、3、……)標(biāo)引、4號(hào)黑體距左邊正文邊框兩個(gè)字對(duì)齊排列；三級(jí)標(biāo)題采用加圓括號(hào)的阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)引、與正文相同字體和對(duì)齊方式排列；一級(jí)標(biāo)題與上一段落之間隔一行。

三、評(píng)分辦法及標(biāo)準(zhǔn)

1、評(píng)分辦法

（1）經(jīng)指導(dǎo)教師指導(dǎo)并同意定稿的調(diào)查報(bào)告，學(xué)生按排版裝訂要求一式二份交指導(dǎo)教師。 （2）指導(dǎo)教師按畢業(yè)調(diào)查報(bào)告評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出評(píng)語(yǔ)，評(píng)定成績(jī)。

2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)分采取等級(jí)制，即分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五等。具體標(biāo)準(zhǔn)為：

優(yōu)：

（1）能綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，材料與觀點(diǎn)統(tǒng)一。

（2）選題具有積極意義，有明確的調(diào)查對(duì)象,密切聯(lián)系實(shí)際，調(diào)查分析方法正確,內(nèi)容充實(shí)，材料可靠。

（3）緊扣主題，重點(diǎn)突出，層次清楚，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

（4）文筆流暢，文理通順，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確。

(5) 結(jié)論正確, 具有較高的實(shí)用價(jià)值。

良：

（1）能運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，材料與觀點(diǎn)一致。

（2）選題具有積極意義，有明確的調(diào)查對(duì)象,能較好地聯(lián)系實(shí)際，調(diào)查分析方法正確，內(nèi)容較充實(shí)，材料

較可靠。

（3）中心明確，層次清楚，邏輯性強(qiáng)。

（4）語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確。

(5) 結(jié)論正確，具有一定的實(shí)用價(jià)值。

中：

（1）能運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，材料與觀點(diǎn)基本一致。

（2）選題較具有一定積極意義，有較明確的調(diào)查對(duì)象，能較好地聯(lián)系實(shí)際，調(diào)查分析方法基本正確，內(nèi)容

基本充實(shí)，材料基本可靠。

（3）中心較明確，層次較清楚，邏輯性較強(qiáng)。

（4）語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確。

(5) 結(jié)論較正確，具有一定的實(shí)用價(jià)值。

及格：

（1）尚能運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，材料與觀點(diǎn)基本一致。

（2）選題具有一定的意義，有較明確的調(diào)查對(duì)象，能聯(lián)系實(shí)際，有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，調(diào)

查分析方法基本正確。

（3）中心基本明確，層次基本清楚，具有一定的邏輯性。

（4）語(yǔ)句基本通順。

( 5 ) 結(jié)論基本正確，基本具備一定實(shí)用價(jià)值。

不及格：凡有下列情況之一者，應(yīng)為不及格：

（1）無(wú)完整的調(diào)查過(guò)程，不能得出結(jié)論或結(jié)論不正確。

（2）無(wú)明確的調(diào)查對(duì)象，調(diào)查分析方法錯(cuò)誤。

第5篇：調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ)范文

1市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

在遼寧何氏醫(yī)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)成立之初,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、授課教師通過(guò)大量的調(diào)查,在廣泛聽(tīng)取教師、學(xué)生意見(jiàn)和收集查閱了國(guó)內(nèi)外同類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上,逐步建立了較為科學(xué)和規(guī)范的課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)。(見(jiàn)表1)課程類(lèi)別包括:通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和博雅課。通過(guò)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建,使得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提升,學(xué)生的實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)。以《現(xiàn)代推銷(xiāo)與商務(wù)談判》為例,學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中,以小組的形式,針對(duì)不同的項(xiàng)目,充分鍛煉了學(xué)生溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,充分掌握推銷(xiāo)及談判的基本環(huán)節(jié)及技能技巧,學(xué)生能夠積極的參與到這種自己所喜歡的教學(xué)中來(lái),取得了良好的效果。

2市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

課程內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)體系增強(qiáng)了學(xué)生理論與實(shí)踐的聯(lián)系,但一些綜合性問(wèn)題的解決,若只依靠課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),還不能夠滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維的需要,因此,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)體系是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)習(xí)。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模擬軟件提供的市場(chǎng)背景下制定和發(fā)展?fàn)I銷(xiāo)戰(zhàn)略,實(shí)施營(yíng)銷(xiāo)決策。以分組的形式組織上機(jī)實(shí)驗(yàn),在模擬環(huán)境中鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí),以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)。在大一、大二、大三學(xué)年下學(xué)期分別安排80、80、160學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)時(shí)間,并以遼寧何氏集團(tuán)教學(xué)基地為依托安排學(xué)生到相關(guān)崗位進(jìn)行見(jiàn)習(xí)工作。見(jiàn)習(xí)過(guò)程中,每位學(xué)生都有自己的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)相關(guān)工作。通過(guò)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí),學(xué)生能夠更好地學(xué)以致用,并發(fā)現(xiàn)自身不足,為以后課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。“夢(mèng)工廠”實(shí)習(xí)。遼寧何氏醫(yī)學(xué)院以“夢(mèng)工廠”校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園,為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)提供了真實(shí)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),目前學(xué)生參與并管理了校內(nèi)水吧、印刷廠和快遞公司的相關(guān)工作,學(xué)生不但能夠應(yīng)用自己所學(xué)的理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,還能夠獲得客觀的收入,極大地提高了學(xué)生的積極性。假期社會(huì)實(shí)踐。提倡并鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假到校外企業(yè)、組織等,由教師根據(jù)目前營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展所提出的新問(wèn)題和新情況擬定調(diào)查題目,要求學(xué)生寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告或論文、心得體會(huì)等。新學(xué)期開(kāi)學(xué)后,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)將組織有關(guān)教師進(jìn)行認(rèn)真評(píng)定并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ),對(duì)調(diào)查報(bào)告或論文質(zhì)量較高者,給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文。由相應(yīng)指導(dǎo)教師就選題方向,文獻(xiàn)查閱作出指導(dǎo),并監(jiān)督學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍與文獻(xiàn)(理論3～5本,文獻(xiàn)15～20篇,其中包括英文文獻(xiàn)3～5篇)并形成書(shū)面報(bào)告,教師綜合考核學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、寫(xiě)作能力、資料分析能力。

3結(jié)語(yǔ)

第6篇：調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ)范文

學(xué)校：哈爾濱理工大學(xué)

學(xué)院：計(jì)算機(jī)與控制學(xué)院

班級(jí)：自動(dòng)化02-6班

時(shí)間：2004.2.15

姓名：何偉      學(xué)號(hào)：10

實(shí)踐（調(diào)查)     單位：訥河市畜牧水產(chǎn)局檢疫站

單位評(píng)語(yǔ)：該生在調(diào)查過(guò)程中，深入實(shí)際，深入基層，勇于一線，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極調(diào)動(dòng)腦力，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，踏實(shí)求效，勤奮自律。                                  

                                                                                單位簽章

                                                                          訥河市動(dòng)物檢疫站

實(shí)踐（調(diào)查）目的：調(diào)查節(jié)假日期間肉類(lèi)市場(chǎng)的檢疫情況。

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

  

    人人都說(shuō)大學(xué)是步入社會(huì)的最后一個(gè)加油站，為了充實(shí)自己，更好的了解社會(huì)，以便更好的為社會(huì)服務(wù)，在大學(xué)的第一個(gè)寒假里，我走出家門(mén)，調(diào)查春季期間肉類(lèi)市場(chǎng)的檢疫情況，作此報(bào)告。

    電視臺(tái)經(jīng)常報(bào)道一些令人震驚的消息：某地大批病死牲畜無(wú)故失蹤，望各地檢疫部門(mén)嚴(yán)格把關(guān)，不讓病肉流入市場(chǎng)，讓市民吃上放心肉，度過(guò)一個(gè)愉快的春節(jié)；某市某屠宰場(chǎng)逃避檢疫部門(mén)的監(jiān)督，擅自出售未經(jīng)檢疫的肉類(lèi)，望廣大市民購(gòu)買(mǎi)肉類(lèi)時(shí)注意檢疫標(biāo)志，不要買(mǎi)不合格的肉，同時(shí)發(fā)現(xiàn)后請(qǐng)立即舉報(bào)，等等。看來(lái)無(wú)論是會(huì)如何發(fā)展，人類(lèi)如何進(jìn)步，總有那么一些人道德淪喪，以他人的生命作為他賺錢(qián)的工具。地溝油做油炸食品，發(fā)了霉的面粉制作面包……各種意想不到的事情都發(fā)生了，攪得人心惶惶，不敢放心吃東西。人們不禁要問(wèn)，這個(gè)社會(huì)怎么了？人類(lèi)為何變得這么自私？但調(diào)查結(jié)果表明，這個(gè)社會(huì)的主流還是好的。極少數(shù)不法分子不能代表這個(gè)社會(huì)。

    在訥河市肉類(lèi)市場(chǎng)，我查看了其全部肉類(lèi)銷(xiāo)售點(diǎn)，其中豬肉銷(xiāo)售點(diǎn)十七家，牛肉銷(xiāo)售點(diǎn)七家，羊肉銷(xiāo)售點(diǎn)六家。經(jīng)查看比較，一家豬肉銷(xiāo)售點(diǎn)的豬肉顏色比其余幾家的豬肉顏色暗了許多，價(jià)錢(qián)也比其他店要便宜許多。我感到蹊蹺，但店主可以拿出檢疫站的證明。于是我找到檢疫站，向辦事員詢(xún)問(wèn)。他們亦覺(jué)得可疑，便隨我去了這家店。在專(zhuān)業(yè)人員的幫助下，終于水落石出了：該店偽造檢疫站公章，違法銷(xiāo)售病肉坑害市民。該店擁有豬肉四百七十三斤，占市場(chǎng)總量的10.29%，危害極大。幸好發(fā)現(xiàn)及時(shí)，該店肉類(lèi)并未銷(xiāo)出，否則后果不堪設(shè)想。目前該店已被有關(guān)部門(mén)依法查封。

    另一項(xiàng)調(diào)查也不可忽視，該市場(chǎng)現(xiàn)在日存肉類(lèi)四千一百二十三斤。近幾日，該市場(chǎng)肉類(lèi)日銷(xiāo)量為三千三百斤左右，也就是說(shuō)每日剩余肉類(lèi)八百余斤。大家都知道鮮肉好吃，可仍不可避免的買(mǎi)到一些"昨日肉"，且如處理不好，則很容易變質(zhì)。我將此狀況反映給檢疫站，建議他們少向銷(xiāo)售點(diǎn)簽批肉類(lèi)。他們已決定從明天開(kāi)始，每天少批八百斤，適當(dāng)減少流入市場(chǎng)的肉類(lèi)，以保證市民都吃新鮮肉!

    確實(shí)，伴隨著改革開(kāi)放的浪潮，一些人不甘貧窮，卻又不肯腳踏實(shí)地的去勞動(dòng)，投機(jī)倒把，坑害他人，危害社會(huì)，我們必須嚴(yán)厲打擊這些人，明天才會(huì)更美好！

                                                                         

                                                                 

第7篇：調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ)范文

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告范文

我在塑料編織廠當(dāng)工人

“實(shí)踐”是件聽(tīng)起來(lái)輕松，實(shí)則卻“蘊(yùn)味”十足，甚至意義深刻的事。實(shí)踐能使你已成的“慣性”和被特定環(huán)境“保護(hù)”的生活重新增添一些色彩，確切地說(shuō)，這是一個(gè)“過(guò)程”，過(guò)程中夾雜著忙與快樂(lè)。

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”這話(huà)一點(diǎn)兒也不假，雖然我參與實(shí)踐的時(shí)間不長(zhǎng)，但求職之路的艱辛和求到職之后的茫然讓我感嘆市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，感悟到了生活的艱辛。

南通是個(gè)繡品城，而我所處之地是繡品城中的一幅繡品，密密麻麻的人以此為生，電腦繡花用的是編程，但我不會(huì)。況且也不需要暑期打零工的。整理東西,每天在勞累中度過(guò)。學(xué)不到一點(diǎn)知識(shí)。學(xué)的最多的可能是對(duì)人生的一份坦然,不得以我放棄了這份工作。每天感嘆生活的單調(diào)與乏味,卻不想依靠父母的幫助。哀嘆啊,哀嘆。

奔波了好多天之后,我找到了一份真正意義上的暑期社會(huì)實(shí)踐單位。通州市姜灶塑料編織廠。廠長(zhǎng)姓張,人很可親。清瘦顯得他活力無(wú)限。我跟他說(shuō),我學(xué)的是機(jī)電專(zhuān)業(yè),但沒(méi)學(xué)過(guò)什么專(zhuān)業(yè)課程,我還順便提及輔修過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這門(mén)課程。他頓了頓,想了想說(shuō),我這兒的機(jī)器上有很多針,各種各樣的型號(hào)都有,分類(lèi)很?chē)?yán)密。有時(shí)是大的一排,有時(shí)是小的一排,大小有時(shí)又要交錯(cuò)相差。這樣吧,我先把你安排到拌料間,去學(xué)習(xí)一下材料的分配和用料的安全。然后去銷(xiāo)售部門(mén)吧。我點(diǎn)了點(diǎn)頭,同意了。

第二天一大早,我就跟著張廠長(zhǎng)來(lái)到了拌料車(chē)間,車(chē)間里堆滿(mǎn)了聚乙烯顆粒。張廠長(zhǎng)領(lǐng)了我來(lái)到一個(gè)姓趙的師傅面前說(shuō),趙師傅,這是從學(xué)校里來(lái)參加暑期社會(huì)實(shí)踐的,您就好好照顧照顧吧。

我站在那兒,盯著趙師傅熟練的忙碌著,一袋袋的原料按不同的比例被投放到了攪拌機(jī)里。我沉默著,雖然我知道“沉默是金”,但此時(shí)此刻卻是一塊沒(méi)有光澤的石頭。我依然沉默著。等到那師傅忙完后,他給我講起了塑料業(yè)的發(fā)展,塑料的降解功能。

塑料是一個(gè)新興行業(yè),發(fā)展時(shí)間還不長(zhǎng)。但目前隨著塑料制品的日益增多,“白色污染”也越來(lái)越嚴(yán)重。而21世紀(jì)又是一個(gè)環(huán)保世紀(jì),為了保護(hù)我們的家園,全世界都對(duì)塑料行業(yè)提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題,就是生產(chǎn)出來(lái)的塑料產(chǎn)品盡量是環(huán)保的,可降解的。連我們廠也都要這樣?，F(xiàn)在中國(guó)的普通老百姓還在追求價(jià)的廉宜和結(jié)實(shí)度,而國(guó)外卻都已向環(huán)保靠攏了。你看那個(gè)塑料廠已被國(guó)外退回了好多產(chǎn)品,就是因?yàn)楫a(chǎn)品的質(zhì)量不合格,無(wú)環(huán)保性能,不可降解。

降解塑料與同類(lèi)的普通塑料具有相當(dāng)或相近的應(yīng)用性能和衛(wèi)生性能,在完成其使用功能后,能在自然環(huán)境條件下較快地降解。成為易廣泛被吸收的碎末。并隨著時(shí)間的推移進(jìn)一步降解成為co2和水。但從總體而言,當(dāng)前降解塑料還處于技術(shù)階段,有待于進(jìn)一步深化研究,工藝進(jìn)一步完善。并致力于提高性能,降解成本,拓寬用途和逐步推向市場(chǎng)化進(jìn)程中。

目前,已初步明確,聚乙烯是可生物降解的。且在聚乙烯中加入改良性淀粉后可提高其生物降解性。其基本的降解機(jī)理是可降解的。塑料制品中所含的淀粉在短期內(nèi)被土壤中的微生物分泌的酶迅速降解而生成空洞,導(dǎo)致制品的力學(xué)性能下降。并伴隨著空洞的形成,表面積擴(kuò)大,從而增大與土壤的接觸面;同時(shí)配方中還添加了氧化劑和土壤的金屬鹽。反應(yīng)生成過(guò)氫氧化物。這些將導(dǎo)致聚乙烯鏈的斷裂而降解成為易被微生物吞噬的低分子化合物。最終回到生物圈,進(jìn)入自然循環(huán)。

我驚訝極了,一個(gè)小小的師傅竟然懂的那么多,中國(guó)加入了wto,不止企業(yè)的管理人員,連師傅也加入了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的行業(yè)中,步伐真快啊。

我實(shí)踐的那家單位雖小,但卻為我們的社會(huì)創(chuàng)造了不少的財(cái)富,若不論財(cái)富,那它畢竟為我們提供了若干個(gè)崗位,一個(gè)企業(yè)“以人為本”，人人都把其當(dāng)作是自己的一部分，那企業(yè)的魅力是怎樣的大啊。

暑期的實(shí)踐生活雖然不長(zhǎng),只有那僅僅的兩周,但卻為我的人生刻下了一段銘心的經(jīng)歷。我不知道別人是如何看待這次的實(shí)踐生活,但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是意義非凡的。使我在享受生活的同時(shí)也品嘗到了生活的艱辛。想要經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)不是容易的,靠蠻勁和熱血是無(wú)法解決的,誰(shuí)能保證這些有效期有多長(zhǎng)。

第8篇：調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ)范文

Abstract: In this paper, based on the interests of stakeholders of the logistics park to be maximized,a complete operating conditions evaluation index system of logistics park is built. The evaluation of the weighting sets are made by AHP,and the fuzzy comprehensive evaluation is applied in the operating conditions evaluation of logistics park it is expected to provideassistance for logistics park opreation.

關(guān)鍵詞:物流園區(qū);運(yùn)營(yíng)效果;模糊綜合評(píng)價(jià);層析分析法

Key words: logistics park;operating conditions;fuzzy comprehensive evaluation;analytical hierarchy process

中圖分類(lèi)號(hào):F253文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)10-0019-02

0引言

我國(guó)物流園區(qū)始于20世紀(jì)90年代末的深圳,之后其他城市紛紛進(jìn)行規(guī)劃,“物流園區(qū)熱”在全國(guó)轟轟烈烈開(kāi)展起來(lái)。據(jù)2008年9月的《第二次全國(guó)物流園區(qū)(基地)調(diào)查報(bào)告》顯示,國(guó)內(nèi)目前在建和規(guī)劃中的物流園區(qū)(基地)已經(jīng)發(fā)展到475個(gè),已經(jīng)運(yùn)營(yíng)的物流園區(qū)122個(gè);在建的物流園區(qū)219個(gè);規(guī)劃中的物流園區(qū)134個(gè)[1]。我國(guó)的物流園區(qū)是在物流水平還不高的情況下建立起來(lái)的,園區(qū)之間在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、設(shè)施設(shè)備、服務(wù)水平等方面存在較大差異。隨著越來(lái)越多的物流園區(qū)進(jìn)入運(yùn)營(yíng)狀態(tài),其運(yùn)營(yíng)效果和發(fā)展水平將成為人們關(guān)注重點(diǎn),因此有必要通過(guò)建立指標(biāo)體系,對(duì)運(yùn)營(yíng)中的物流園區(qū)運(yùn)營(yíng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1物流園區(qū)運(yùn)營(yíng)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

1.1 物流園區(qū)運(yùn)營(yíng)效果的影響因素分析物流園區(qū)是在政府規(guī)劃指導(dǎo)下多種現(xiàn)代物流設(shè)施設(shè)備和多家物流組織機(jī)構(gòu)在空間上集中布局的大型場(chǎng)所;各經(jīng)營(yíng)主體通過(guò)共享基礎(chǔ)設(shè)施和配套服務(wù)設(shè)施,發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)和互補(bǔ)優(yōu)勢(shì);實(shí)現(xiàn)物流集聚的集約化、規(guī)?；?yīng),促進(jìn)城市的可持續(xù)發(fā)展[2]。從物流園區(qū)的定義可以看出,第一,物流園區(qū)具有雙重的服務(wù)特征[3]。首先,物流園區(qū)為入駐企業(yè)提供服務(wù),物流園區(qū)運(yùn)營(yíng)商是服務(wù)方;其次,園區(qū)內(nèi)的物流企業(yè)為各自的客戶(hù)提供服務(wù),物流企業(yè)是服務(wù)方。一個(gè)園區(qū)的優(yōu)劣,是由園區(qū)運(yùn)營(yíng)方與入駐企業(yè)共同決定的[4]。第二,物流園區(qū)兼具贏利性與公益性。園區(qū)投資者的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)投資價(jià)值最大化;政府則主要從社會(huì)效益角度考慮,物流園區(qū)是否能夠?qū)Τ鞘泻偷貐^(qū)發(fā)展提供基礎(chǔ)性的支持,促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等;入駐園區(qū)的企業(yè)最關(guān)心的是物流園區(qū)能否提高他們的運(yùn)營(yíng)效率,降低成本,實(shí)現(xiàn)效益最大化。綜上分析,物流園區(qū)的利益相關(guān)主體包括投資者、運(yùn)營(yíng)商、入駐企業(yè)、政府、客戶(hù),本文正是以他們各自主體的利益最大化來(lái)考量園區(qū)運(yùn)營(yíng)效果。

1.2 構(gòu)建物流園區(qū)運(yùn)營(yíng)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系綜合以上的分析,本文用E表示物流園區(qū)運(yùn)營(yíng)效果,構(gòu)建了六個(gè)一級(jí)指標(biāo),用Xi表示(i=1,2,3,4,5,6),用Xij表示二級(jí)指標(biāo)(j=1,2,…n,j表示第i個(gè)一級(jí)指標(biāo)下的第j個(gè)二級(jí)指標(biāo)體系)。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系見(jiàn)表1。

2用層次分析法確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重

物流園區(qū)運(yùn)營(yíng)效果評(píng)價(jià)中很多影響因素都不能用精確數(shù)據(jù)進(jìn)行描述,具有一定的模糊性,如果僅憑經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行判斷,會(huì)受到諸多主觀因素的影響,導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果偏離實(shí)情。因此構(gòu)造判斷矩陣時(shí),采用Saaty教授提出的層次分析法,邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)指標(biāo)體系中的各關(guān)聯(lián)因素進(jìn)行兩兩比較評(píng)判,給出相對(duì)重要性的定量結(jié)果,構(gòu)成判斷矩陣[5],計(jì)算出各關(guān)聯(lián)因素相對(duì)重要性的權(quán)重。這種方法將定性問(wèn)題定量化,提高評(píng)估的科學(xué)性與有效性。

2.1 兩兩比較構(gòu)造判斷矩陣Saaty提出用數(shù)字1～9及其倒數(shù)作為評(píng)判兩個(gè)因素相對(duì)重要程度的標(biāo)度(見(jiàn)表2)。

表2中aij表示在同一級(jí)指標(biāo)中,第i個(gè)因素與第j個(gè)因素相比,哪個(gè)更重要,重要多少,將定性問(wèn)題量化。經(jīng)過(guò)標(biāo)度表的賦值,構(gòu)成了判斷矩陣A:

A=aaaaaaaa…… ……aaaa=(a),

其中a>0,a=a,a=1。

2.2 計(jì)算判斷矩陣及進(jìn)行一致性檢驗(yàn)計(jì)算判斷矩陣A的最大特征根λmax,及其對(duì)應(yīng)的特征向量ω,此特征向量就是各評(píng)價(jià)因素的重要性排序,也即是權(quán)系數(shù)的分配。

(1)計(jì)算特征向量:

ω=

(2)計(jì)算最大特征根:

λmax=

(3) 一致性檢驗(yàn)。我們通過(guò)一致性比率CR=來(lái)檢驗(yàn)矩陣A的一致性,當(dāng)CR

3物流園區(qū)運(yùn)營(yíng)效果的模糊綜合評(píng)價(jià)

模糊綜合評(píng)價(jià)法是一種基于模糊數(shù)學(xué)的綜合評(píng)判方法。該方法根據(jù)模糊數(shù)學(xué)的隸屬度理論把定性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為定量評(píng)價(jià),即用模糊數(shù)學(xué)對(duì)受到多種因素制約的事物或?qū)ο笞龀鲆粋€(gè)總體的評(píng)價(jià)。能較好地解決模糊的、難以量化的問(wèn)題,適合各種非確定性問(wèn)題的解決[6]。

物流園區(qū)兼具公益性與贏利性雙重特征,這就決定了對(duì)其運(yùn)營(yíng)效果的評(píng)判不僅要注重經(jīng)濟(jì)效益,社會(huì)環(huán)境效益同樣重要,其中涉及許多定性指標(biāo),因此本文選取模糊綜合評(píng)價(jià)方法,根據(jù)表1中建立的物流園區(qū)運(yùn)營(yíng)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,從6個(gè)方面對(duì)園區(qū)的運(yùn)營(yíng)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

3.1建立評(píng)價(jià)指標(biāo)集E。本文中E={X1,X2,X3,X4,X5,X6},其中X1={X11,X12,X13},X2={X21,X22,X23},X3={X31,X32,X37},X4={X41,X42,X43},X5={X51,X52,…,X54},X6={X61,X62,X63}。

根據(jù)前面層次分析法所計(jì)算出的各指標(biāo)權(quán)重,設(shè)E中的各指標(biāo)權(quán)重ω={ω1,ω2,ω3,ω4,ω5,ω6},X1中的各指標(biāo)權(quán)重ω1={ω11,ω12,ω13},X2,X3,X4,X5,X6 中的各指標(biāo)權(quán)重ω2,ω3,ω4,ω5,ω6可用同樣方法表示出來(lái)。

3.2 建立評(píng)語(yǔ)集V。物流園區(qū)運(yùn)營(yíng)效果測(cè)評(píng)中,很多影響因素不能用準(zhǔn)確數(shù)據(jù)表述,具有模糊性。評(píng)語(yǔ)集是有關(guān)專(zhuān)家對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象可能做出的各種總評(píng)價(jià)結(jié)果的等級(jí)。評(píng)語(yǔ)集不能太多,也不能太少,一般以5個(gè)為宜[7]。本文將物流園區(qū)的運(yùn)營(yíng)效果劃分為五個(gè)等級(jí)即V={V1,V2,V3,V4,V5},為了便于計(jì)算,我們將其進(jìn)行量化,并依次賦值為5、4、3、2、1。見(jiàn)表4。

3.3 模糊綜合評(píng)價(jià)綜上分析,E={X1,X2,X3,X4,X5,X6}為指標(biāo)集,V={V1,V2,V3,V4,V5}為評(píng)語(yǔ)集。指標(biāo)集E中各指標(biāo)在物流園區(qū)運(yùn)營(yíng)效果評(píng)價(jià)中的重要程度是不同的,所以各指標(biāo)的權(quán)重分配ω是E上的一個(gè)模糊向量,代表每項(xiàng)指標(biāo)對(duì)評(píng)語(yǔ)集的隸屬度,且滿(mǎn)足ωi=1。從E到V的模糊關(guān)系用R=(rij)表示,

R=R│XR│X…R│X=rr…rrr…r…… ……rr…r

利用從E到V的模糊關(guān)系R=(rij),可以得到一個(gè)模糊變換:

B=ω×R。

3.3.1 一級(jí)模糊評(píng)價(jià)一級(jí)模糊評(píng)價(jià)是對(duì)Xi中每一個(gè)二級(jí)指標(biāo)Xij進(jìn)行單獨(dú)評(píng)價(jià)。聘請(qǐng)L位專(zhuān)家根據(jù)評(píng)價(jià)等級(jí)給每項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)Xij評(píng)判一個(gè)等級(jí),然后統(tǒng)計(jì)每項(xiàng)指標(biāo)在每項(xiàng)評(píng)語(yǔ)下的專(zhuān)家贊同率,將其視為每項(xiàng)指標(biāo)對(duì)評(píng)語(yǔ)集V的隸屬度。用aij,k,k(k=1,2…5)表示指標(biāo)Xij對(duì)第k個(gè)評(píng)語(yǔ)Vk的隸屬度,且滿(mǎn)足aij,k=1,j個(gè)單指標(biāo)的評(píng)語(yǔ)集組成Xi的總評(píng)判矩陣Ri。

本文中一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)X1中每個(gè)二級(jí)單指標(biāo)構(gòu)成的評(píng)判矩陣為:

R1=aaaaaaaaaaaaaaa

則X1的模糊綜合評(píng)價(jià)結(jié)果為B1=R1×ω1,X2,X3,X4,X5,X6的模糊評(píng)價(jià)結(jié)果可以用與X1相同方法表示出來(lái)。

3.3.2 二級(jí)綜合模糊評(píng)價(jià)根據(jù)以上一級(jí)計(jì)算的結(jié)果,X1的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果構(gòu)成E的評(píng)判矩陣R,R=(B1,B2,B3,B4,B5,B6)T,同理E的模糊綜合評(píng)價(jià)結(jié)果為B=ω×R={ω1,ω2,ω3,ω4,ω5,ω6}×(B1,B2,B3,B4,B5,B6)T=(b1,b2,b3,b4,b5)。

3.3.3 物流園區(qū)運(yùn)營(yíng)效果綜合評(píng)價(jià)值的等級(jí)評(píng)定根據(jù)3.2中的賦值及表4中評(píng)價(jià)定量分級(jí)標(biāo)準(zhǔn),最終的綜合評(píng)價(jià)值P=5b1+4b2+3b3+2b4+b5,將P與表4中標(biāo)準(zhǔn)分值表對(duì)照,歸入相應(yīng)類(lèi)別。同理,六個(gè)一級(jí)指標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)值P1,P2,P3,P4,P5,P6可以同樣方法求出,對(duì)照表4的標(biāo)準(zhǔn)值,進(jìn)行歸類(lèi)。例如,某物流園區(qū)的計(jì)算結(jié)果P5=4.623,P=4.246,說(shuō)明該物流園區(qū)服務(wù)質(zhì)量?jī)?yōu)秀,總體運(yùn)營(yíng)狀況良好。

4結(jié)語(yǔ)

本文運(yùn)用物流園區(qū)利益相關(guān)者的利益最大化原則作為物流園區(qū)運(yùn)營(yíng)效果指標(biāo)體系的構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn),建立了比較全面的園區(qū)運(yùn)營(yíng)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。其中運(yùn)用層析分析法計(jì)算指標(biāo)的權(quán)重,其次利用模糊綜合評(píng)價(jià)方法,很好地將定性分析和定量分析相結(jié)合,最后得到物流園區(qū)運(yùn)營(yíng)效果的量化結(jié)果,可以很好地為物流園區(qū)運(yùn)營(yíng)管理提供幫助。

參考文獻(xiàn):

[1]中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì).中國(guó)物流學(xué)會(huì).第二次全國(guó)物流園區(qū)(基地)調(diào)查報(bào)告[R]. .

[2]張曉東.物流園區(qū)布局規(guī)劃理論研究[M].北京:中國(guó)物資出版社,2004,6.

[3]閆國(guó)偉.我國(guó)物流園區(qū)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D].同濟(jì)大學(xué)碩士學(xué)位論文,2008,(1):34-35.

[4]鐘靜.綜合服務(wù)型物流園區(qū)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].物流工程與管理,2009,(7):28-29.

[5]萬(wàn)小麗,朱雪忠.專(zhuān)利價(jià)值的評(píng)估指標(biāo)體系及模糊綜合評(píng)價(jià)[J].科研管理,2008,(2):185-189.

第9篇：調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ)范文

一、論文寫(xiě)作要求

1．一人一題。所選論文題目必須在本專(zhuān)業(yè)涵蓋的業(yè)務(wù)范圍之內(nèi)，可以自己命題，也可以按指導(dǎo)教師提供的題目定題。

2．材料要充實(shí)。要求論據(jù)充足、準(zhǔn)確、有說(shuō)服力，不要空泛議論或只滿(mǎn)足于堆積材料，不做理論上的分析或說(shuō)明。

3．觀點(diǎn)要深刻，要求論文有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，從實(shí)際出發(fā)，抓住要點(diǎn)，做到言出有據(jù)，言之成理，有所見(jiàn)地，有所創(chuàng)新。

4．論述要精煉。闡述問(wèn)題時(shí)，要抓住中心，有嚴(yán)密的邏輯性、科學(xué)性。文字表達(dá)要縝密、周詳、精確、簡(jiǎn)練。

5．論文寫(xiě)作過(guò)程中，可參考各種文獻(xiàn)資料，但不得抄襲或從網(wǎng)上下載。

二、文體

1．鼓勵(lì)、倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作“工作研究型”畢業(yè)論文。即運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)去解釋、解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活或本人實(shí)際工作中的實(shí)際問(wèn)題等側(cè)重于理論應(yīng)用的類(lèi)型。

2．如果學(xué)生具有必要的理論修養(yǎng)、研究興趣、文字能力和研究條件，所選題目有價(jià)值，畢業(yè)論文也可以寫(xiě)成“理論研究型”，即對(duì)有一定價(jià)值的理論問(wèn)題進(jìn)行有一定深度的探討、質(zhì)疑、釋疑、論證等側(cè)重于學(xué)術(shù)研究的類(lèi)型。

3．不可將畢業(yè)論文寫(xiě)成“調(diào)查報(bào)告型”、“工作總結(jié)型”等主要反映實(shí)際問(wèn)題，缺乏理論深度，與所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏有機(jī)聯(lián)系的類(lèi)型。

三、文風(fēng)

1．態(tài)度嚴(yán)肅。論證主題應(yīng)有一定理論價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值，不可過(guò)于膚淺，不可完全從個(gè)人興趣出發(fā)。

2．思維嚴(yán)謹(jǐn)。立論應(yīng)正確，論據(jù)應(yīng)充實(shí)可靠，結(jié)構(gòu)層次應(yīng)清晰合理，推理論證應(yīng)講究邏輯。

3．語(yǔ)言樸實(shí)。注意學(xué)習(xí)使用科研論文特有的科學(xué)語(yǔ)言，行文應(yīng)簡(jiǎn)練，文字應(yīng)樸實(shí)。

四、格式要求

1．文字要求：

A 文科論文篇幅要求：專(zhuān)科論文6000字以上，本科論文要求10000字以上。

B 理科設(shè)計(jì)篇幅要求：專(zhuān)科設(shè)計(jì)8000字以上，本科設(shè)計(jì)要求12000字以上。

2．格式

標(biāo)題（宋體2號(hào)字）

目錄：標(biāo)出頁(yè)數(shù)

內(nèi)容提要：（約200字）

關(guān) 鍵 詞：（3—5個(gè)詞）

文章正文：

參考文獻(xiàn)：參考書(shū)目一般不低于3篇，參考文獻(xiàn)須做注釋?zhuān)⒚髯髡?、?shū)籍名稱(chēng)或刊物、出版社、頁(yè)數(shù)等。

致謝：本論文在XXX老師的指導(dǎo)下…….

3．論文題目用宋體三號(hào)字，正文等一律用宋體小四號(hào)字，審定稿打印到A4復(fù)印紙上和統(tǒng)

一封面裝訂成冊(cè)。

五、論文答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定

1．答辯。答辯是對(duì)論文進(jìn)行考核評(píng)分的一種手段，是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的綜合檢查，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生概括和表達(dá)能力的重要方式。

論文答辯是答辯小組在答辯會(huì)上對(duì)論文不清楚不恰當(dāng)之處提出問(wèn)題，讓學(xué)生當(dāng)面做出回答、解釋?zhuān)员懔私鈱W(xué)生立論的依據(jù)及處理題目的實(shí)際能力。

答辯的程序是：首先學(xué)生（約用10分鐘）簡(jiǎn)要報(bào)告論文的內(nèi)容，然后答辯（約用10分鐘），由答辯小組向?qū)W生提出問(wèn)題，學(xué)生回答。

為能較好的通過(guò)論文答辯，要注意以下問(wèn)題：

（1）由于答辯是圍繞畢業(yè)論文來(lái)進(jìn)行的，所以要從論文所設(shè)計(jì)的問(wèn)題去準(zhǔn)備思考，有哪些問(wèn)題尚未解決等。如論文觀點(diǎn)的理論依據(jù)是什么？做過(guò)哪些調(diào)查？查過(guò)哪些參考資料？有哪些新觀點(diǎn)？還

（2）當(dāng)答辯小組提問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真聽(tīng)并做記錄，先弄清所提問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，然后認(rèn)真思考，充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)，形成答辯腹稿（可作答辯提綱）。同時(shí)要注意心理的自我調(diào)節(jié)，回答問(wèn)題不要匆忙，要扣住題，從容自如，有理有據(jù)，虛心誠(chéng)懇。

2．成績(jī)?cè)u(píng)定。采用評(píng)語(yǔ)加記分的辦法來(lái)評(píng)定成績(jī)。評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容包括學(xué)生撰寫(xiě)論文的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、是否按時(shí)完成任務(wù)、論文質(zhì)量、基本理論、基本知識(shí)、基本技能的掌握及獨(dú)立工作能力等。記分采用四級(jí)分制：優(yōu)、良、及格和不及格。論文不及格者（論文撰寫(xiě)不合格、答辯不合格），須修改論文，在畢業(yè)前進(jìn)行第二次答辯。

附：畢業(yè)論文評(píng)定成績(jī)參考標(biāo)準(zhǔn)

1．優(yōu)秀：（1）觀點(diǎn)正確，證據(jù)有力，論證充分，資料詳實(shí)，理論分析比較深入，理論緊密結(jié)合實(shí)際。（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，文字通順，無(wú)錯(cuò)別字。（3）在某些方面確有一定的突破與創(chuàng)新，回答與解決了較為重要的理論或?qū)嶋H問(wèn)題，確有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值或現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

2．良好：（1）觀點(diǎn)正確，論據(jù)有力，論證充分，資料詳實(shí)，理論分析比較深入，理論結(jié)合實(shí)際較好。（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，文字通順，無(wú)錯(cuò)別字。（3）論證主題有一定價(jià)值或?qū)嶋H意義。

3．中等：基本觀點(diǎn)正確，論據(jù)較有力，論證較充分，資料較充實(shí)，理論分析不夠深入，理論結(jié)合實(shí)際較差。（2）結(jié)構(gòu)尚合理，層次尚清楚。

3．及格：（1）觀點(diǎn)基本正確，論據(jù)較有力，論證較充分，資料較充實(shí)，理論分析深度不夠，理論結(jié)合實(shí)際較差。（2）結(jié)構(gòu)尚合理，層次尚清楚，文字尚通順，無(wú)錯(cuò)別字。

4．不及格：（1）基本觀點(diǎn)有誤，論據(jù)無(wú)力，缺乏論證，資料貧乏，分析膚淺，理論脫離實(shí)際。（2）結(jié)構(gòu)混亂，層次不清，文字不通順，錯(cuò)別字較多。

承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校