一村一名大學(xué)生計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：一村一名大學(xué)生計(jì)劃范文
一、高度重視，廣泛宣傳，深入調(diào)查，積極推薦
我鎮(zhèn)對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村黨員、基層干部，提高其政治素質(zhì)業(yè)務(wù)水平高度重視，特別是一村一大工作開(kāi)展以來(lái)，我們覺(jué)得是一次很好的機(jī)遇，我們廣泛宣傳此次試點(diǎn)工作的重要意義，積極組織黨員基層干部、積極向上的青年參加報(bào)名，鎮(zhèn)黨委召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議進(jìn)行研究部署，并制定相關(guān)的文件，把這項(xiàng)工作納入對(duì)村（社區(qū)）年度黨建目標(biāo)管理考核的重要內(nèi)容來(lái)抓，先后召開(kāi)調(diào)查摸底會(huì)、宣傳發(fā)動(dòng)會(huì)，通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)，大家要求學(xué)習(xí)的熱情和積極性很高，現(xiàn)我鎮(zhèn)參加“一村一大”學(xué)習(xí)的學(xué)員是我縣報(bào)名最多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
二、加大資金的配套支持，積極參與試點(diǎn)工作
我鎮(zhèn)參與學(xué)習(xí)的村干部學(xué)習(xí)期間費(fèi)用采取鎮(zhèn)、村、個(gè)人三級(jí)負(fù)擔(dān)，鎮(zhèn)村為主的辦法，鎮(zhèn)每年補(bǔ)助3萬(wàn)余元，充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)員參學(xué)的積極性。
我鎮(zhèn)是目前全縣唯一建立了“一村一大”學(xué)員學(xué)習(xí)室的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)習(xí)室設(shè)我鎮(zhèn)中華嶺村部，鎮(zhèn)政府和××村村支兩委對(duì)“學(xué)習(xí)室”的建立高度重視，積極支持配合，投入資金5萬(wàn)余元，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)室。目前，學(xué)習(xí)室設(shè)備運(yùn)行正常，較好地發(fā)揮了其功能，該村8個(gè)村干部全部報(bào)名學(xué)習(xí)，2005年4月省級(jí)評(píng)估組專(zhuān)家專(zhuān)程到學(xué)習(xí)室觀摩，給予充分肯定和較好評(píng)價(jià)。同時(shí)，我們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)室作用，組織全鎮(zhèn)村干部和學(xué)員參加政策法規(guī)等方面的學(xué)習(xí)，取得良好效果。
三、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，督促學(xué)員積極參學(xué)
我們?yōu)楸ＷC學(xué)員的學(xué)習(xí)效果的質(zhì)量，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)提出嚴(yán)格要求，要求到課率在100%，因特殊情況不能參加學(xué)習(xí)需向老師請(qǐng)假，先請(qǐng)假后補(bǔ)課。我們還經(jīng)常與電大老師聯(lián)系，了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)員自覺(jué)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時(shí)我們還組織開(kāi)展學(xué)員參加的座談慰問(wèn)等活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)心得，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，并對(duì)優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
四、堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用
第2篇：一村一名大學(xué)生計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞 大學(xué)生；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)；培養(yǎng)
作者簡(jiǎn)介 李麗娟(1958－)，女，江西廣播電視大學(xué)副教授。(江西南昌 330046)
多年來(lái)，農(nóng)村生源考入大學(xué)的學(xué)生，畢業(yè)后回不到農(nóng)村第一線，而另一方面農(nóng)村薄弱的基礎(chǔ)教育使一批孩子又考不上大學(xué)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)和手段使高等教育延伸到農(nóng)村成為了可能。而農(nóng)業(yè)科技發(fā)展已經(jīng)到了一個(gè)坎上了，如果再不為農(nóng)村輸送一些高水平的科技人員，農(nóng)村發(fā)展又會(huì)停滯。
一、農(nóng)村需不需要“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”
三農(nóng)問(wèn)題是我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中一個(gè)需要解決的根本性問(wèn)題，其難點(diǎn)之一是，我國(guó)農(nóng)民的受教育程度較低。以江西為例，2700多萬(wàn)農(nóng)村人口，農(nóng)民的受教育狀況不佳，80％以上農(nóng)民的文化程度低于高中。農(nóng)民受教育程度對(duì)農(nóng)村人力資本定位有著深刻的影響，教育創(chuàng)造的人力資本更具“一般性”與“公平性”，并能夠調(diào)節(jié)社會(huì)對(duì)農(nóng)村體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)實(shí)踐和理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。面對(duì)如此低下的農(nóng)村教育狀況，在2004年，我國(guó)教育部啟動(dòng)了“一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)計(jì)劃。
從我國(guó)的三農(nóng)問(wèn)題形成過(guò)程來(lái)分析，造成我國(guó)三農(nóng)問(wèn)題的主要原因有四：一是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)育完善，農(nóng)村缺乏現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)；二是農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格定價(jià)機(jī)制被人為壓制，市場(chǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)的調(diào)節(jié)作用非常有限；三是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，約束了農(nóng)民的自由遷徙；四是農(nóng)村科技文化落后，無(wú)助于增加農(nóng)村的其他生產(chǎn)要素生產(chǎn)率，從而提高個(gè)人收入和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。其中，“農(nóng)村科技文化落后”成為“科技興農(nóng)”的最大“軟肋”，決定著三農(nóng)問(wèn)題解決平臺(tái)的構(gòu)建與形成。因此，從我國(guó)的三農(nóng)現(xiàn)代化進(jìn)程分析，培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生正當(dāng)時(shí)，我國(guó)必須實(shí)施“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”，逐步提高農(nóng)民的受教育水平。
二、“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”實(shí)現(xiàn)途徑分析
現(xiàn)在政府正在積極解決三農(nóng)問(wèn)題，但人才問(wèn)題是個(gè)瓶頸。從2004年開(kāi)始，教育部出臺(tái)了“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”，各地創(chuàng)造性地進(jìn)行了實(shí)踐，主要途徑有兩條：
1 選調(diào)大學(xué)生到基層。近年來(lái)，組織部門(mén)建立了一項(xiàng)制度，從高校選拔一批學(xué)生黨員、學(xué)生干部等表現(xiàn)突出的優(yōu)秀畢業(yè)生作為選調(diào)生，下派到鄉(xiāng)村基層鍛煉。實(shí)踐中，通過(guò)組織部門(mén)的選調(diào)，大學(xué)生畢業(yè)后到農(nóng)村基層任職，一般直接擔(dān)任村官。從外人看來(lái)，這些大學(xué)生是天之?huà)勺?，有份體面的工作；被選調(diào)的大學(xué)生都曾充滿希望要好好干一番，為農(nóng)村改變面貌。
但是，大學(xué)生被選調(diào)到位后，由于存在事先制度化的約定，大學(xué)生到基層就是一個(gè)臨時(shí)工的角色。加上大學(xué)生才出校門(mén)，就進(jìn)入村官行列，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，有許多農(nóng)村事情讓他們迷茫不已，產(chǎn)生出巨大的視覺(jué)差異。因此，有比較大比例的成為“過(guò)路人”，二年內(nèi)已經(jīng)脫離農(nóng)村，自謀職業(yè)。
2 實(shí)施“一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)計(jì)劃。在現(xiàn)階段，我國(guó)高等教育得到了大力發(fā)展。但是，多年來(lái)，農(nóng)村生源考入大學(xué)的學(xué)生，畢業(yè)后回不到農(nóng)村第一線，而另一方面農(nóng)村薄弱的基礎(chǔ)教育使一批孩子又考不上大學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)和手段使高等教育延伸到農(nóng)村成為了可能。而農(nóng)業(yè)科技發(fā)展已經(jīng)到了一個(gè)坎上了，如果再不為農(nóng)村輸送一些高水平的科技人員，農(nóng)村發(fā)展又會(huì)停滯。城市里來(lái)的科技人員，一是很少，根本無(wú)法滿足農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化需求；二是干不長(zhǎng)久，城里人受到家庭、生活條件、人際關(guān)系以及今后發(fā)展等因素影響，回歸性極強(qiáng)；三是對(duì)農(nóng)村不了解，由于初來(lái)乍到，無(wú)法在短期內(nèi)了解農(nóng)村，熟悉農(nóng)村。農(nóng)村本土的科技人員就不存在這些問(wèn)題?；谖覈?guó)農(nóng)村的需求狀況，為落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，加快農(nóng)村教育發(fā)展，2004年，教育部決定啟動(dòng)“一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)計(jì)劃。
但是，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題?！耙淮逡幻髮W(xué)生”培養(yǎng)計(jì)劃華而不實(shí)的說(shuō)法頗為流行，主要觀點(diǎn)有四：一是這些大學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，畢業(yè)生質(zhì)量不高，產(chǎn)生新的同名不同質(zhì)問(wèn)題；二是培養(yǎng)計(jì)劃介乎于系統(tǒng)農(nóng)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)與高等學(xué)歷教育之間，本來(lái)遠(yuǎn)程高等學(xué)歷教育已經(jīng)存在一定爭(zhēng)議，這樣做的結(jié)果就更加劇了矛盾；三是師資隊(duì)伍問(wèn)題較大，高校教師理論上可以，而鄉(xiāng)土教師雖然有技能，但是，教學(xué)就都存在一定差距；四是農(nóng)村教育的重點(diǎn)應(yīng)該是義務(wù)教育，花在這個(gè)上面的錢(qián)不如投資在農(nóng)村義務(wù)教育上面。
3 兩種途徑的有效性比較?！耙淮逡幻髮W(xué)生計(jì)劃”的兩種主要途徑各有利弊，相比之下，可能是“一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)計(jì)劃略?xún)?yōu)。主要理由有四：一是對(duì)農(nóng)村的感情深度，本土化大學(xué)生對(duì)于生養(yǎng)之地的感情是深厚的，具有建設(shè)好家鄉(xiāng)的源動(dòng)力；二是專(zhuān)業(yè)的適應(yīng)性，本土大學(xué)生學(xué)的是應(yīng)用性技能，尤其是教材的鄉(xiāng)土化，針對(duì)性極強(qiáng)；三是本土情況的熟悉度，本土化大學(xué)生從小就生活在本土，“留得住”是本能，“用得上”是實(shí)情，沒(méi)有磨合期；四是培養(yǎng)規(guī)模，我國(guó)有9億農(nóng)民，要大規(guī)模提高農(nóng)民的文化程度，只能是本土化培養(yǎng)。
三、幾點(diǎn)思考
農(nóng)村高等教育發(fā)展正當(dāng)時(shí)，面對(duì)教育十分落后的農(nóng)村，有些問(wèn)題必須認(rèn)真思考。
1 思想認(rèn)識(shí)還沒(méi)有真正到位怎么辦?盡管黨和國(guó)家一直強(qiáng)調(diào)農(nóng)村高等教育的重要性，并且重視和支持力度呈逐年遞增趨勢(shì)，但農(nóng)村高等教育在中國(guó)的發(fā)展歷程畢竟相對(duì)較短，社會(huì)上，包括教育系統(tǒng)內(nèi)對(duì)其了解不多，重視不夠。目前，農(nóng)村高等教育雖然學(xué)生規(guī)模已經(jīng)很大，但總體上仍是處于弱勢(shì)群體，農(nóng)民大學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)被普遍認(rèn)為不能考上高中或者是沒(méi)有希望考上大學(xué)的低等生。即使在承擔(dān)“一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)計(jì)劃電大系統(tǒng)內(nèi)，也有些省級(jí)電大和試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)還沒(méi)能從發(fā)展戰(zhàn)略層面認(rèn)識(shí)試點(diǎn)工作，沒(méi)能將試點(diǎn)列入學(xué)校重要議事日程，沒(méi)有有效地整合學(xué)校教育資源。面對(duì)思想認(rèn)識(shí)如此不到位，只有從解決三農(nóng)問(wèn)題這個(gè)國(guó)策入手，要求各級(jí)政府進(jìn)行實(shí)在的優(yōu)質(zhì)示范，進(jìn)而解決執(zhí)行人的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，才能不折騰，真正有效提高各級(jí)各類(lèi)辦學(xué)單位的積極性。
第3篇：一村一名大學(xué)生計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)民大學(xué)生；信息技術(shù)；橢圓學(xué)習(xí)軌道；移動(dòng)學(xué)習(xí)
作者簡(jiǎn)介：楊秋芬（1973-），女，湖南永州人，湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院理工教學(xué)部，副教授。（湖南 長(zhǎng)沙 410004）
基金項(xiàng)目：本文系湖南省十二五規(guī)劃資助項(xiàng)目“面向新生代農(nóng)民工群體的移動(dòng)學(xué)習(xí)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XJK011QCG002）的研究成果。
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）22-0071-02
隨著3G技術(shù)的不斷發(fā)展和手機(jī)等移動(dòng)通訊設(shè)備的不斷普及，農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)民都擁有了手機(jī)并且能夠上網(wǎng)，使得農(nóng)民大學(xué)生在沒(méi)有電腦的情況下也可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。這就為我們的教學(xué)提供了硬件設(shè)施，也為我們組織“信息技術(shù)應(yīng)用”的遠(yuǎn)程教學(xué)提供了便利。本文以“網(wǎng)絡(luò)課程”和“移動(dòng)學(xué)習(xí)”為橢圓的兩個(gè)焦點(diǎn)自動(dòng)生成橢圓學(xué)習(xí)軌道從而形成適合該課程的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)效果。
在這種新的教學(xué)模式中，央級(jí)教師作為500人的課程虛擬團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人是團(tuán)隊(duì)的核心人物，省級(jí)教師和地市級(jí)教師合稱(chēng)為基層教師，協(xié)助央級(jí)教師完成和農(nóng)民大學(xué)生的直接教學(xué)任務(wù)，充當(dāng)國(guó)外公開(kāi)課的助教的角色作用，齊心協(xié)力地運(yùn)作好“橢圓學(xué)習(xí)軌道”教學(xué)模式。
一、農(nóng)民大學(xué)生“信息技術(shù)應(yīng)用”課程特點(diǎn)
“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”是為農(nóng)村培養(yǎng)“留得住、用得上、懂技術(shù)、會(huì)管理”的一線實(shí)用型高職人才。它是由中央廣播電視大學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)施，依托全國(guó)電大系統(tǒng)資源，采用現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育形式。
這些農(nóng)民大學(xué)生，他們有的是農(nóng)村黨員、有的是干部，是全村農(nóng)民科技致富的帶頭人和領(lǐng)路人。他們參加“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”學(xué)習(xí)，不在乎文憑，而在乎水平；不在乎分?jǐn)?shù)，更在乎本領(lǐng)。由于農(nóng)民大學(xué)生年齡大多在30歲以上，文化程度程度比較低，差異又大，離開(kāi)書(shū)本的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)；大部分時(shí)間忙于繁雜的農(nóng)村事務(wù)和種養(yǎng)生產(chǎn)活動(dòng)，主觀上他們有明確的學(xué)習(xí)目的，客觀上他們沒(méi)有大塊的時(shí)間學(xué)習(xí)。
“信息技術(shù)應(yīng)用”是電大11個(gè)“一村一”專(zhuān)業(yè)的公共基礎(chǔ)課，不但要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念，更主要的是要求掌握Office辦公軟件的基本操作，偏重于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。這門(mén)課成了農(nóng)民大學(xué)生的軟肋，有的甚至連電腦都沒(méi)有，更談不上使用；更何況這門(mén)課采取無(wú)紙化考試的形式，這無(wú)疑更加增加了農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的難度，也增加了教師輔導(dǎo)的難度。
如何利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程資源，在農(nóng)民大學(xué)生電腦操作不夠熟練甚至沒(méi)有電腦的情況下，改變“巧婦難為無(wú)米之炊”的傳統(tǒng)觀念，充分利用現(xiàn)代通訊資源，培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作技能，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，較好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，是個(gè)值得探討的課題。
二、“橢圓學(xué)習(xí)軌道”教學(xué)模式簡(jiǎn)介
基于前面介紹的農(nóng)民大學(xué)生和“信息技術(shù)應(yīng)用”的具體特點(diǎn)，結(jié)合3G技術(shù)的飛速發(fā)展，手機(jī)等移動(dòng)通訊設(shè)備的不斷普及，以農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)民都擁有了手機(jī)并且能夠上網(wǎng)為契機(jī)，本文提出以“網(wǎng)絡(luò)課程”和“移動(dòng)學(xué)習(xí)”為橢圓的兩個(gè)焦點(diǎn)自動(dòng)生成橢圓學(xué)習(xí)軌道的教學(xué)模式。
1.橢圓方程的定義
橢圓方程的定義（見(jiàn)圖1）：平面內(nèi)與兩個(gè)定點(diǎn)F1和F2的距離的和等于常數(shù)（大于|F1F2|）的動(dòng)點(diǎn)M的軌跡叫橢圓，其中：
|MF1|+|MF2|=2a （2a>2c）
定點(diǎn)F1和F2叫作橢圓的焦點(diǎn)。隨著點(diǎn)M的位置不同，生成不同的橢圓簇。
圖1 橢圓的定義圖
2.“橢圓學(xué)習(xí)軌道”教學(xué)模式
在“橢圓學(xué)習(xí)軌道”教學(xué)模式中，橢圓的2個(gè)焦點(diǎn)F1和F2分別是“網(wǎng)絡(luò)課程”和“移動(dòng)學(xué)習(xí)”。
“網(wǎng)絡(luò)課程”指的是現(xiàn)有的中央電大和省電大以及地市電大的網(wǎng)絡(luò)資源。“移動(dòng)學(xué)習(xí)”（M-Learning），是指在移動(dòng)通訊設(shè)備的幫助下，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，其所使用的移動(dòng)通訊設(shè)備不僅能有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還能提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流（Aleksander Dye，2003）。盡管移動(dòng)學(xué)習(xí)的終端可以是手機(jī)、PDA、智能手機(jī)，對(duì)農(nóng)民大學(xué)生而言只有手機(jī)，換句話說(shuō)“移動(dòng)學(xué)習(xí)”也可以說(shuō)是手機(jī)學(xué)習(xí)。“點(diǎn)M”就是農(nóng)民大學(xué)生本人，不同的人使用的網(wǎng)絡(luò)課程資源情況不同，使用手機(jī)上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和目的不同，形成不同的橢圓，得到不同的收獲，形成不同的能力。
3.“橢圓學(xué)習(xí)軌道”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)
“橢圓學(xué)習(xí)軌道”教學(xué)模式有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
首先，“橢圓學(xué)習(xí)軌道”教學(xué)模式適合農(nóng)民大學(xué)生的特點(diǎn)。它可以解決農(nóng)民大學(xué)生的工學(xué)矛盾，使得他們能隨時(shí)隨地瀏覽自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者不僅可以在公交車(chē)上，散步的時(shí)候甚至田間勞作時(shí)獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至可以隨時(shí)參與到學(xué)習(xí)的討論之中，可以與老師交流信息也可以與同學(xué)交流信息。不一定非要坐在教室、家里或電腦桌前，解決了農(nóng)民的路途問(wèn)題，使得距離不是問(wèn)題了。
其次，“橢圓學(xué)習(xí)軌道”教學(xué)模式可以及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。遇到問(wèn)題可以隨時(shí)通過(guò)手機(jī)向老師求助，向其他學(xué)習(xí)伙伴求助，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題；并且可以及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果。比如老師隨時(shí)給學(xué)生布置作業(yè)，進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，同時(shí)將測(cè)驗(yàn)的結(jié)果反饋給學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)復(fù)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。
第三，“橢圓學(xué)習(xí)軌道”教學(xué)模式使得農(nóng)民大學(xué)生可以因人而異，按照自己的需要選擇自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度，使個(gè)人得到最大的發(fā)展，使遠(yuǎn)程教育的“自主學(xué)習(xí)”得到充分的體現(xiàn)。
三、電大各級(jí)教師在虛擬教學(xué)團(tuán)隊(duì)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?/p>
在教學(xué)管理和組織上，電大基本沿用以中央電大課程責(zé)任教師為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心人物，省電大教師為骨干，基層電大教師為參與者的遠(yuǎn)程課程虛擬教學(xué)團(tuán)隊(duì)，比較特殊的是，電大的課程虛擬團(tuán)隊(duì)人數(shù)眾多，可以達(dá)到500人。
而“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程教育，它以學(xué)習(xí)者為中心，在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立自主地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)?！靶畔⒓夹g(shù)應(yīng)用”這門(mén)課對(duì)于農(nóng)民大學(xué)生而言是比較困難的一門(mén)課，我們整合從中央電大到省電大、從省電大到地市電大、從地市電大到工作站的500人的超大規(guī)模虛擬教學(xué)團(tuán)隊(duì)，齊心協(xié)力地運(yùn)作好“橢圓學(xué)習(xí)軌道”教學(xué)模式。
1.電大各級(jí)教師在“信息技術(shù)應(yīng)用”團(tuán)隊(duì)中扮演的角色圖
圖2是電大各級(jí)教師在“信息技術(shù)應(yīng)用”團(tuán)隊(duì)中扮演的角色圖。分工不同，扮演的角色也不一樣。團(tuán)隊(duì)的靈魂是央級(jí)教師，他是團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)所有課程資源的建設(shè)，包括BBS、雙向視頻、在線答疑、學(xué)習(xí)討論區(qū)、公告牌等遠(yuǎn)程教學(xué)資源，也包括教師本人的空間QQ、郵箱、主頁(yè)、論壇、聯(lián)系電話等。省級(jí)教師和縣市級(jí)教師都屬于基層教師，負(fù)責(zé)和農(nóng)民大學(xué)生的直接接觸，BBS交流答疑、作業(yè)指導(dǎo)、Web頁(yè)瀏覽和發(fā)郵件。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的激發(fā)需要基層教師去開(kāi)動(dòng)腦筋，積極向農(nóng)民大學(xué)生介紹各種信息資源服務(wù)，以及教師本人的空間QQ、郵箱、主頁(yè)、論壇、聯(lián)系電話等，消除學(xué)生碰到問(wèn)題在“孤立”的農(nóng)村無(wú)法得到解決的心理障礙，徹底打消學(xué)生的畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這樣才能讓學(xué)生吃下“只要肯學(xué)就能學(xué)好這門(mén)課程”的定心丸，才能感受到遠(yuǎn)程教育的魅力，才能體會(huì)到終身教育的時(shí)代性，全民教育的實(shí)在性，才能激發(fā)學(xué)生提高自身素質(zhì)、跟上時(shí)代潮流的緊迫性。
圖2 “橢圓學(xué)習(xí)軌道”虛擬團(tuán)隊(duì)運(yùn)行模式
2.網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)教師的責(zé)任
在課程的學(xué)習(xí)路徑上，采用“項(xiàng)目導(dǎo)向”的路徑指向。在制作“信息技術(shù)應(yīng)用”網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)采用項(xiàng)目導(dǎo)向的原則，把“信息技術(shù)應(yīng)用”的四部分內(nèi)容對(duì)應(yīng)于四個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目細(xì)分不同的子項(xiàng)目，層層分解。
在資源的呈現(xiàn)形式上，以系統(tǒng)講解為主線，以項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)閷?dǎo)線串聯(lián)其他資源，“自學(xué)階梯”包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、測(cè)試、實(shí)踐活動(dòng)5個(gè)環(huán)節(jié)。特別針對(duì)“信息技術(shù)應(yīng)用”的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的小課件，演示具體的操作過(guò)程，手把手地教會(huì)學(xué)生操作，充分體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的教室和學(xué)生的職責(zé)分明。遠(yuǎn)程教育教師的責(zé)任在于“導(dǎo)學(xué)”，學(xué)生的責(zé)任在于“自主學(xué)習(xí)”。
農(nóng)民大學(xué)生通過(guò)手機(jī)不僅可以閱讀已有的文字資源，還可以觀看掛在WAP網(wǎng)站的專(zhuān)業(yè)課中的錄像和IP資源，這樣使得網(wǎng)絡(luò)課程和手機(jī)充分融合，使學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)課程的互動(dòng)性增強(qiáng)。
3.基層教師的責(zé)任
農(nóng)民大學(xué)生天遙路遠(yuǎn)、總在田里地里勞作，參加一次課程輔導(dǎo)不是一件容易的事，這就要求課程輔導(dǎo)老師精心組織教學(xué)，充分利用時(shí)間，才能收到事半功倍的效果。
在面授課程中，我們的教學(xué)方法主要是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，其實(shí)是借鑒了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的“拋錨式”教學(xué)法“雙主模式”的教學(xué)思想——師生互動(dòng)。輔導(dǎo)老師根據(jù)Office辦公軟件的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)分成若干任務(wù)，一個(gè)任務(wù)達(dá)到一個(gè)目的，這樣學(xué)生邊用邊學(xué)，起到事半功倍的效果?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”適用于大多數(shù)IT課程的教學(xué)，如平面設(shè)計(jì)、應(yīng)用軟件操作網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)編程等，這就要求輔導(dǎo)老師為農(nóng)民大學(xué)生設(shè)計(jì)很好的任務(wù)鏈，使得他們邊用邊學(xué)，學(xué)會(huì)Office辦公軟件的基本操作技能。
“信息技術(shù)應(yīng)用”由四部分組成：Windows XP 操作系統(tǒng)、Word 2003 文字處理系統(tǒng)、Excel 2003電子表格系統(tǒng)和 PowerPoint2003電子演示文稿。根據(jù)教學(xué)大綱，針對(duì)這四部分項(xiàng)目，編寫(xiě)不同的任務(wù)鏈。在學(xué)習(xí)Word 2003 時(shí)，給出任務(wù)“如何利用Word2003制作一期宣傳當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品的宣傳小報(bào)”，引導(dǎo)農(nóng)民大學(xué)生采取咨詢(xún)老師、上網(wǎng)學(xué)習(xí)課件、互相協(xié)作和自主調(diào)查等方式對(duì)任務(wù)進(jìn)行研究，提出相應(yīng)的解決方案，并提交相關(guān)作業(yè)或報(bào)告。在學(xué)習(xí)Excel 2003 電子表格系統(tǒng)時(shí)，對(duì)前面用Word2003制作的當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品的情況進(jìn)行分類(lèi)制作，并對(duì)分類(lèi)字段進(jìn)行排序，以分類(lèi)匯總為任務(wù)鏈，讓農(nóng)民大學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容是他們所需要的，讓他們利用身邊的大量數(shù)據(jù)和實(shí)例。這里，對(duì)實(shí)例的分析、演示貫穿著分類(lèi)匯總的作用、操作步驟及注意事項(xiàng)，能加深他們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握，然后通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固。
四、結(jié)束語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的飛速發(fā)展使得遠(yuǎn)程教育飛速發(fā)展，3G技術(shù)的發(fā)展會(huì)給“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇?！皺E圓軌道學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是專(zhuān)門(mén)針對(duì)“信息技術(shù)應(yīng)用”這種重實(shí)踐操作的課程，把手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)引入到農(nóng)民大學(xué)生的培養(yǎng)體系中來(lái)，為學(xué)生提供更加個(gè)性化的媒體資源，更加人性化的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生的自主選擇，讓農(nóng)民大學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為終身教育的受益者。這種教學(xué)模式可以推廣到其他計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中去。
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第4篇：一村一名大學(xué)生計(jì)劃范文
2000年，邢曼麗和吳冠群等141人，通過(guò)考試成為新民市最早的一批大學(xué)生村官。9年后，他們一直等待的編制遲遲不來(lái)，卻面臨解除身份、變?yōu)榕R時(shí)工的遭遇。不得已，這群大學(xué)生村官踏上了上訪之路。
6年過(guò)去了，他們被“臨時(shí)工”的境遇依然未能改變。
轟轟烈烈下鄉(xiāng)
事情始于“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”。
1999年，沈陽(yáng)市提出，為每村選配或培養(yǎng)一名大學(xué)生，到農(nóng)村村級(jí)組織中去工作，以發(fā)揮他們?cè)诳平膛d農(nóng)和促進(jìn)農(nóng)村人才資源開(kāi)發(fā)中的作用。該計(jì)劃迅即作為先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，向遼寧全省推廣。
2000年，新民市出臺(tái)“實(shí)施意見(jiàn)”，提出從2000年開(kāi)始到2002年，在全市實(shí)現(xiàn)一村一名大學(xué)生。是年10月，村官招考正式啟動(dòng)。
邢曼麗是從鄰居口中聽(tīng)到的消息，“新民電視臺(tái)播了。”那時(shí)，她已中專(zhuān)畢業(yè)兩年，在市里一家私企當(dāng)打字員。她趕緊報(bào)了名，“村官是個(gè)穩(wěn)定工作，對(duì)女孩來(lái)說(shuō)挺不錯(cuò)的。”
吳冠群則是在父親勸說(shuō)下報(bào)的名。大學(xué)畢業(yè)后，他在新民市做生意，一度收獲甚豐。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的父親卻覺(jué)得經(jīng)商有風(fēng)險(xiǎn)，還是體制內(nèi)穩(wěn)當(dāng)。他被說(shuō)服了。
考試計(jì)劃招錄141人，當(dāng)時(shí)報(bào)名人數(shù)竟達(dá)480多人。不過(guò)，原本計(jì)劃招大專(zhuān)以上學(xué)歷，很多報(bào)名者是中專(zhuān)畢業(yè)，達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線的人數(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。后來(lái)，學(xué)歷放寬，分?jǐn)?shù)降低。邢曼麗和吳冠群兩人都成功入選。
12月，新民市委組織部召開(kāi)“一村一名大學(xué)生”歡送大會(huì)?！皶?huì)場(chǎng)掛著橫幅，市里和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)都來(lái)了。有10個(gè)大學(xué)生代表，戴著大紅花坐在前排。”邢曼麗對(duì)那場(chǎng)轟轟烈烈的大會(huì)記憶猶新。
臺(tái)上領(lǐng)導(dǎo)稱(chēng)：3年后，可根據(jù)表現(xiàn)，擇優(yōu)錄取大學(xué)生村官為機(jī)關(guān)或事業(yè)單位工作人員。并非空口許諾，這些話來(lái)自紅頭文件。1999年沈陽(yáng)市和2000年新民市下發(fā)的文件中都規(guī)定，大學(xué)生村官的工資比照全額撥款事業(yè)單位人員水平；工作滿3年以后，可優(yōu)先錄用到鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)或所屬事業(yè)單位。
臺(tái)下所有大學(xué)生村官聽(tīng)得熱情澎湃。
會(huì)議結(jié)束，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)車(chē)把大學(xué)生們一一領(lǐng)走。邢曼麗分到了離市區(qū)20公里外的興隆鎮(zhèn)新立屯村，吳冠群則到了柳河溝鎮(zhèn)的朱屯村。
在鎮(zhèn)政府，領(lǐng)導(dǎo)跟第一天下鄉(xiāng)的大學(xué)生談話：“你們就是來(lái)鍍鍍金，3年之后會(huì)有更好的前途?！?/p>
“我可激動(dòng)了”，邢曼麗說(shuō)，“像個(gè)傻丫頭一樣?！?/p>
辛辛苦苦做事
自小長(zhǎng)在新民市，邢曼麗對(duì)下鄉(xiāng)并不排斥。“苦、累都不怕，以為是人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！?/p>
歡送大會(huì)當(dāng)天，她在日記中寫(xiě)道：“一張張和我同樣年輕的臉上掛滿著笑容。雖然在座的我都不認(rèn)識(shí)，但我對(duì)未來(lái)充滿了信心。”
村里沒(méi)有辦公場(chǎng)所，邢曼麗和幾位大學(xué)生平時(shí)就在鎮(zhèn)里工作。領(lǐng)導(dǎo)告訴他們，要在新的工作崗位上找到自己的位置，邢曼麗奉為圭臬。她不辭辛苦，哪里需要哪里去?！皫皖I(lǐng)導(dǎo)端茶倒水，去食堂幫廚，到陽(yáng)臺(tái)擦玻璃，啥活都干。”
吳冠群的進(jìn)村工作也是這樣開(kāi)始的。他給村主任當(dāng)助理，跑腿打雜。先后經(jīng)手計(jì)劃生育、財(cái)務(wù)管理、土地調(diào)整、綠化道路、征收農(nóng)業(yè)稅、修路搞衛(wèi)生等各項(xiàng)工作。“村里人少事多，所以你啥都得上手?！?/p>
2002年初，計(jì)劃生育改革，需要往電腦里錄入各種數(shù)據(jù)，邢曼麗被借調(diào)至興隆鎮(zhèn)計(jì)生股當(dāng)辦事員。申請(qǐng)指標(biāo)，領(lǐng)取藥具，下鄉(xiāng)孕檢，宣傳法律，統(tǒng)計(jì)報(bào)表，微機(jī)錄入，每天都要忙到很晚方歇。有時(shí)夜里躺在床上，各種數(shù)據(jù)“還在腦子里飛來(lái)飛去，抹都抹不掉”。
因?yàn)楣ぷ魍怀觯下惗啻伪辉u(píng)為計(jì)生系統(tǒng)先進(jìn)工作者。2008年4月，邢曼麗被新民市計(jì)生局聘為指導(dǎo)員，負(fù)責(zé)指導(dǎo)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的采集工作。9月，被市計(jì)生局評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)員，2009年3月再次被沈陽(yáng)市計(jì)生委評(píng)為“先進(jìn)個(gè)人”。
吳冠群的表現(xiàn)也很搶眼。入村一年他就入了黨，并轉(zhuǎn)任村支部副書(shū)記。2002年，村里的大棚果蔬換茬，他建議發(fā)展釀酒葡萄。“當(dāng)時(shí)葡萄酒市場(chǎng)不錯(cuò)?！?/p>
他主動(dòng)承包了40畝作為試驗(yàn)田?！按甯刹坎粠ь^干，老百姓誰(shuí)信你？”吳冠群還有點(diǎn)小私心：盡快做出成績(jī)，可以早點(diǎn)躋身到體制內(nèi)。
他像老農(nóng)一樣，沒(méi)日沒(méi)夜撲到地里忙活。最初葡萄產(chǎn)量低，后來(lái)產(chǎn)量上來(lái)市場(chǎng)卻不如人意了。到2005年春天，釀酒葡萄基本沒(méi)人要了。吳冠群搭進(jìn)去15萬(wàn)元。但他卻因此成了村里的技術(shù)員，免費(fèi)為農(nóng)戶指導(dǎo)種植。
2005年，吳冠群被借調(diào)到鎮(zhèn)政府，工作更加繁重。他說(shuō)，這群下派大學(xué)生先后有40多人被借調(diào)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)。“大家都拼命干活，不知道將來(lái)會(huì)怎么樣。”
成為上訪戶
這般辛苦，換來(lái)的并不是對(duì)等的回報(bào)。
第一個(gè)3年過(guò)去，第二個(gè)3年過(guò)去，眼看第三個(gè)3年都過(guò)去了，沒(méi)有一名大學(xué)生村官被錄用到機(jī)關(guān)或事業(yè)單位內(nèi)。邢曼麗告訴記者：“當(dāng)時(shí)大家根本不明白啥叫編制，以為自己在村里上班，就跟人家一樣了?！?/p>
他們的安心，也緣自對(duì)組織信任?！拔覀兺ㄟ^(guò)正規(guī)的考試、考核、面試才成了村官。當(dāng)年歡送大會(huì)那么激昂，誰(shuí)能去懷疑？”
雖然不怕苦不怕累，可農(nóng)村的生活還是有落差感。吃住粗糙，沒(méi)有娛樂(lè)休閑，邢曼麗寧可每天坐小客車(chē)回城。白天從鎮(zhèn)上到村里工作，騎自行車(chē)往返要走50里路。春天起風(fēng)時(shí)，邢曼麗只能推著車(chē)走。身上是沙子，臉上是淚。
最初幾年，鎮(zhèn)上也曾有人給她介紹對(duì)象。但邢曼麗相信會(huì)有離開(kāi)的“出頭之日”，都婉拒了。她想干完回城，在城里安家。結(jié)果，這一拖就是12年。
大學(xué)生村官的工資待遇一直不高。“從2000年到2006年，工資一直是每月525元?！边@些錢(qián)也不能準(zhǔn)時(shí)拿到手，按規(guī)定新民市財(cái)政負(fù)責(zé)50%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村負(fù)責(zé)剩下50%。每個(gè)月只能到手一半工資，剩余的年底結(jié)清。
因財(cái)力有限，即便是這點(diǎn)錢(qián)也有鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)生拖欠。有媒體報(bào)道，從2004年起，新民市就零星發(fā)生過(guò)大學(xué)生村官因工資問(wèn)題上訪。
事情在2006年惡化。是年，遼寧省機(jī)關(guān)和事業(yè)單位進(jìn)行工資制度改革，體制內(nèi)工作人員工資開(kāi)始上調(diào)，大學(xué)生村官卻被忽略了。2008年底，新民市給事業(yè)單位人員補(bǔ)發(fā)一萬(wàn)多元臨時(shí)性生活補(bǔ)貼，大學(xué)生村官再次被“遺忘”。
“人家工資都漲到2000了，咱們還是500多，能不急眼嗎？”大學(xué)生村官開(kāi)始上訪，先后多次到新民市和沈陽(yáng)市組織部、人事局反映問(wèn)題。此時(shí)，他們上訪的訴求主要是工資拖欠問(wèn)題，即未享受當(dāng)年文件規(guī)定的全額事業(yè)單位同等待遇。
邢曼麗和吳冠群等人也開(kāi)始提出編制問(wèn)題，“只有編制確定了，才能徹底解決待遇問(wèn)題?！?/p>
這些原本作為人才引進(jìn)到農(nóng)村的年輕人，慢慢成為地方政府眼中的頑疾。
“血都涼了”
2009年，情況進(jìn)一步惡化，“說(shuō)要把咱們都變成臨時(shí)工！”
邢曼麗說(shuō)，市里通知各鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)，找大學(xué)生一一談話，提出解聘改簽臨時(shí)工合同。大學(xué)生村官炸開(kāi)了鍋。
2月24日，20多人到沈陽(yáng)市局反映，沒(méi)有得到答復(fù)。當(dāng)天下午，邢曼麗和吳冠群等8人進(jìn)京上訪。剛進(jìn)賓館住下，就被控訪人員押送了回來(lái)。
這之后，邢曼麗等人偷偷摸摸進(jìn)過(guò)京，他們還輾轉(zhuǎn)找到媒體，遭遇得以曝光。輿論壓力下，新民市政府給他們補(bǔ)發(fā)了2006年以后與全額事業(yè)單位的工資差額，“3萬(wàn)多元”。
本以為柳岸花明了，“既然工資都補(bǔ)了，是不是編制也能有了？”可他們等來(lái)的卻是一紙新的通知：重新考試，從中錄取前40名到事業(yè)單位頂崗待編，其他人予以解聘。
“憑啥呀，企業(yè)解聘還有個(gè)補(bǔ)償金，咱們9年白干了？”村官們?nèi)呵榧^，都不愿參加考試?？杉懿蛔∩厦姘岢銎叽蠊靡虅裾f(shuō)，2009年12月考試如期進(jìn)行。試后，40人進(jìn)入事業(yè)單位等待編制，其他人被迫自主擇業(yè)。
其實(shí)，新民市之所以遲遲未能解決這些村官的編制問(wèn)題，事出有因。2009年，新民市常務(wù)副市長(zhǎng)劉瀾波曾告訴媒體記者，全市事業(yè)單位已超編4000多人，而且編制從2007年就已凍結(jié)，根本無(wú)法解決。
邢曼麗沒(méi)參加那場(chǎng)考試，“當(dāng)年起碼還是紅頭文件，這個(gè)通知根本沒(méi)法律效力！”吳冠群考了卻沒(méi)能入選，在家忍不住傷心落淚，“感覺(jué)這輩子毀了……”
上訪還在持續(xù)。在沈陽(yáng)市介入下，2010年新民市組織部出面，通知已離崗一年的大學(xué)生回村繼續(xù)上班。此時(shí)，邢曼麗已經(jīng)在私企上班，月薪2500元，比村里工資高不少。
她選擇了回村，“不回去那10年工齡就沒(méi)了?！北е?lèi)似想法，很快所有人都重新回崗。“有人提出來(lái)，2010年雖然沒(méi)上班但工資得補(bǔ)發(fā)?！边@個(gè)有些無(wú)理的要求，竟也得以滿足。
自此后，事態(tài)趨于緩和。每逢事業(yè)單位漲薪，大學(xué)生村官就出來(lái)鬧鬧，漲完了就消停?！按蠹抑荒馨灿诂F(xiàn)狀”，吳冠群搖著頭說(shuō)。
邢曼麗的擔(dān)憂卻一天比一天重。“沒(méi)有編制，不給咱繳社保，等老了該咋辦？”2015年10月，她打算自己補(bǔ)繳社保?？山?jīng)辦機(jī)構(gòu)告訴她，當(dāng)年檔案蓋的是人事局公章，無(wú)法按照企業(yè)繳納。而人事局卻不給她出具工齡認(rèn)定表，“想補(bǔ)都補(bǔ)不上”。
如今，大學(xué)生村官們只能以“臨時(shí)工”的身份繼續(xù)工作。對(duì)邢曼麗而言，這15年來(lái)唯一受益的，可能就是上訪時(shí)與吳冠群相熟、相知，最終兩人相愛(ài)成親。
第5篇：一村一名大學(xué)生計(jì)劃范文
一、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)型農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)模式
現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)型模式是指在農(nóng)村田間地頭對(duì)農(nóng)民進(jìn)行講解、示范、操作和解答等活動(dòng)的培養(yǎng)樣式。
優(yōu)點(diǎn)：一是通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解、示范、操作，使農(nóng)民邊學(xué)邊看邊做，直觀、清晰地掌握所學(xué)技術(shù)；二是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)看得見(jiàn)、摸得著，農(nóng)民學(xué)得快、印象深、掌握熟。并且可以因人施教、單獨(dú)施教。
缺點(diǎn)：一是培訓(xùn)內(nèi)容主要為某種具體的技術(shù)，內(nèi)容單一，理論性不強(qiáng)；二是后繼培訓(xùn)的開(kāi)展對(duì)培訓(xùn)效果影響很大，容易造成農(nóng)民對(duì)培訓(xùn)人員的依賴(lài)。
案例：翼城農(nóng)廣校開(kāi)辦“北常村高效蔬菜生產(chǎn)班”培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才。
臨汾市翼城縣南梁鎮(zhèn)北常村是反季節(jié)蔬菜生產(chǎn)示范區(qū)，農(nóng)民對(duì)高效蔬菜生產(chǎn)有迫切的要求，翼城縣農(nóng)廣校在北常村周邊的五個(gè)村莊，篩選出文化較高、技能較強(qiáng)的102人開(kāi)辦了高效蔬菜生產(chǎn)教學(xué)班，進(jìn)行為期三年的中專(zhuān)業(yè)余學(xué)習(xí)。
為了增加教學(xué)的針對(duì)性，增強(qiáng)吸引力，教學(xué)班聘請(qǐng)的老師都是當(dāng)?shù)赜胸S富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)員，老師按設(shè)施蔬菜生產(chǎn)的周期跟蹤指導(dǎo)，每周授課一次。農(nóng)民將平常生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題搜集起來(lái)，或記在紙上，或摘下病枝，等到面授的時(shí)候，帶上一大堆問(wèn)題向老師請(qǐng)教，共性問(wèn)題統(tǒng)一解答，個(gè)性的問(wèn)題到大棚里進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范指導(dǎo)。這種現(xiàn)場(chǎng)示范指導(dǎo)方式，取得了顯著的效果，當(dāng)?shù)厝罕姳憩F(xiàn)出前所未有的熱情。每到授課時(shí)間，老師被農(nóng)民團(tuán)團(tuán)圍住，出東家棚進(jìn)西家棚，為農(nóng)民解決每一個(gè)生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題。
2001年至今，近千人掌握了高效蔬菜生產(chǎn)技術(shù)，成為蔬菜生產(chǎn)行家能手，成為科技致富帶頭人。以北常為中心，周?chē)逡寻l(fā)展起日光溫室8000余個(gè)，成為臨汾市最大的反季節(jié)蔬菜生產(chǎn)基地。
二、典型示范型農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)模式
典型示范型模式是指政府、高校或者企業(yè)通過(guò)興辦農(nóng)業(yè)科技示范園和示范場(chǎng)，樹(shù)立區(qū)域農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的典型，構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的平臺(tái)，形成農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)基地，引導(dǎo)廣大農(nóng)民自覺(jué)地進(jìn)行科技學(xué)習(xí)的培養(yǎng)模式。
優(yōu)點(diǎn)：一是解決了農(nóng)業(yè)科技成果推廣“斷檔”問(wèn)題，農(nóng)民通過(guò)直觀的物化技術(shù)和豐厚的利益引導(dǎo)，加快了吸納新技術(shù)成果的過(guò)程；二是解除農(nóng)民怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)的后顧之憂，通過(guò)典型示范園區(qū)，讓農(nóng)民眼見(jiàn)為實(shí)，親身體會(huì)，從而自覺(jué)自愿接受培訓(xùn)；三是典型示范培訓(xùn)對(duì)于推廣新品種、新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化十分有效。
缺點(diǎn)：一是由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，加上受人才、資金、創(chuàng)新能力等因素的制約，導(dǎo)致典型示范區(qū)普遍存在結(jié)構(gòu)不合理，難以發(fā)揮農(nóng)業(yè)資源區(qū)域優(yōu)勢(shì)；二是該模式存在著科技含量較低、經(jīng)濟(jì)效益較差、發(fā)展后勁缺乏等問(wèn)題，導(dǎo)致示范帶動(dòng)力不夠，科技輻射力不強(qiáng)。
案例：曲沃縣太子灘高科技農(nóng)業(yè)示范園區(qū)培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才。
曲沃縣太子灘高科技農(nóng)業(yè)示范園區(qū)是國(guó)家農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目區(qū)。他們大力推廣市場(chǎng)前景好、效益較高的瓜菜花卉等經(jīng)濟(jì)作物，開(kāi)展科技培訓(xùn)，發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，增加了農(nóng)民收入。
1. 發(fā)展綠色果蔬花卉，提高農(nóng)民產(chǎn)加銷(xiāo)能力。曲沃縣太子灘農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司，先后承擔(dān)了國(guó)家農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目和高新科技示范項(xiàng)目，形成“公司+合作社+基地+農(nóng)戶＋超市”的經(jīng)濟(jì)利益聯(lián)合體。公司先后建成了太子灘綠色蔬菜基地和星海綠色蔬菜基地，有15個(gè)果菜品種通過(guò)國(guó)家綠色認(rèn)證，被列為山西省綠色農(nóng)產(chǎn)品著名商標(biāo)。公司以訂單形式與農(nóng)戶簽訂達(dá)標(biāo)蔬菜收購(gòu)合同，與農(nóng)戶建立了比較穩(wěn)固的利益聯(lián)結(jié)關(guān)系，將產(chǎn)品分級(jí)包裝，年加工銷(xiāo)售“太子灘”禮品果蔬3萬(wàn)箱、50萬(wàn)公斤的能力，增加了蔬菜的附加值?？萍际痉秷@區(qū)的不斷發(fā)展，提高了農(nóng)民的種植水平，增加了菜農(nóng)收入。同時(shí)引導(dǎo)農(nóng)民參與蔬菜市場(chǎng)流通，培育了大批的經(jīng)紀(jì)人。
2. 上連科研部門(mén)，下連農(nóng)戶，做好科技服務(wù)。示范園區(qū)上連山西省農(nóng)科院蔬菜研究所、山西省農(nóng)科院小麥研究所、山東壽光市金豐種業(yè)有限公司等科研部門(mén)，聘請(qǐng)有豐富理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家；下連農(nóng)戶，提供科技咨詢(xún)，做好科技服務(wù)，年接待參觀學(xué)習(xí)農(nóng)民近千人次。在示范基地內(nèi)引進(jìn)農(nóng)業(yè)實(shí)用新技術(shù)、新成果，試種、試驗(yàn)，開(kāi)展農(nóng)民培訓(xùn)，培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才。還不定期舉行種植技術(shù)觀摩會(huì)，邀請(qǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)干部、村組干部、種田能手等參加。通過(guò)各種培訓(xùn)推廣觀摩活動(dòng)，新品種得以推廣應(yīng)用。
目前，該示范園區(qū)示范面積1萬(wàn)畝，精品園區(qū)面積1200畝。通過(guò)該園區(qū)輻射帶動(dòng)面積10萬(wàn)畝，有15000戶農(nóng)民受到帶動(dòng)，增長(zhǎng)了科技知識(shí)，提高了結(jié)構(gòu)調(diào)整意識(shí)，農(nóng)民收入有了不同程度的增長(zhǎng)。
三、項(xiàng)目推動(dòng)型農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)模式
項(xiàng)目推動(dòng)型培養(yǎng)模式是以某一農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目為載體，采用現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、課堂教學(xué)、廣播電視、參觀考察等多樣化的培訓(xùn)途徑和方法進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)的培養(yǎng)模式。
優(yōu)點(diǎn)：一是目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。培訓(xùn)的組織者、培訓(xùn)者與受培訓(xùn)者，都是圍繞項(xiàng)目實(shí)施的內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，目標(biāo)都很明確，具有很強(qiáng)的針對(duì)性；二是易組織，好開(kāi)展。在組織領(lǐng)導(dǎo)、教育培訓(xùn)、示范推廣等一系列工作過(guò)程中，讓農(nóng)民增收致富的項(xiàng)目得到切實(shí)有效的落實(shí)。
缺點(diǎn)：對(duì)所選項(xiàng)目要求較高。一是項(xiàng)目推廣的技術(shù)要求切實(shí)可行、節(jié)本增效，不僅具有科學(xué)性、先進(jìn)性，而且要簡(jiǎn)便易行；二是要求有可供項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的生產(chǎn)基地和其它必備的自然資源條件；三是要求技術(shù)與項(xiàng)目結(jié)合后所形成的項(xiàng)目產(chǎn)品必須產(chǎn)生顯著的經(jīng)濟(jì)效益。
案例：孝義市科技入戶培養(yǎng)“核心農(nóng)戶”。
孝義市是農(nóng)業(yè)部科技入戶項(xiàng)目的實(shí)施縣，示范作物和種植模式以玉米高產(chǎn)栽培為主，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，提高了科技示范戶的種植水平，加快了農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化速度。
1. 選拔科技示范戶。在10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)100個(gè)村選拔出有文化、愛(ài)科技、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富、群眾基礎(chǔ)良好的1000戶農(nóng)戶作為科技示范戶，以輻射帶動(dòng)周?chē)鷱V大農(nóng)戶搞好科技興農(nóng)，提高科學(xué)種田水平，增加農(nóng)民收入。
2. 召開(kāi)技術(shù)指導(dǎo)員培訓(xùn)會(huì)。為了提高技術(shù)指導(dǎo)員業(yè)務(wù)技術(shù)水平，項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組辦公室邀請(qǐng)科技入戶示范工程首席專(zhuān)家進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，使各參訓(xùn)人員明確工作方向、任務(wù)、方法、四個(gè)主導(dǎo)品種、八項(xiàng)主推技術(shù)及具體實(shí)施步驟，為搞好農(nóng)業(yè)科技入戶工作打下良好的思想基礎(chǔ)。
3. 入戶指導(dǎo)培訓(xùn)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的技術(shù)指導(dǎo)員在專(zhuān)家組的指導(dǎo)下，對(duì)各自所指導(dǎo)的20戶科技示范戶分別進(jìn)行政策宣傳和集中培訓(xùn)。50名技術(shù)指導(dǎo)員對(duì)各自示范戶的集中培訓(xùn)都在5次以上，進(jìn)村入戶指導(dǎo)在15次以上，技術(shù)指導(dǎo)員都與示范戶建立了經(jīng)常性的聯(lián)系，每戶都備有技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)卡，示范戶遇到生產(chǎn)中的問(wèn)題，一個(gè)電話就可解決。技術(shù)指導(dǎo)員也都通過(guò)電話、信函、資料、手機(jī)短信等形式，及時(shí)解決示范戶生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，并把孝義市農(nóng)業(yè)局精心印制的玉米栽培技術(shù)掛圖和技術(shù)明白紙以及《農(nóng)業(yè)科技入戶讀本》和《科技示范戶手冊(cè)》送到示范戶家中。從而使示范戶提高了思想認(rèn)識(shí)，掌握了關(guān)鍵技術(shù)措施。
四、能人培育型農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)模式
能人培育型培養(yǎng)模式是指通過(guò)系列化培訓(xùn)與服務(wù)，在農(nóng)村中培養(yǎng)一批科技、經(jīng)濟(jì)和管理能人，再通過(guò)這些能人影響和帶動(dòng)一方百姓共同富裕的培養(yǎng)模式。
優(yōu)點(diǎn)：一是培養(yǎng)目標(biāo)明確。為廣大農(nóng)村培養(yǎng)懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理、通市場(chǎng)，勇于獻(xiàn)身農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的高素質(zhì)新型農(nóng)民；二是通過(guò)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行系統(tǒng)教育，能做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)。
缺點(diǎn)：一是覆蓋面小。山西省目前通過(guò)各種途徑開(kāi)展的能人培育占農(nóng)民人數(shù)不到10%；二是費(fèi)用高。在高校學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)，需要政府、高校、企業(yè)以及其他社會(huì)力量給予解決。
案例：平陸縣實(shí)施“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”培養(yǎng)農(nóng)村能人。
為了加快農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)步伐，平陸縣委縣政府依托平陸電大實(shí)施“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”，取得了顯著的成效。
1. 領(lǐng)導(dǎo)重視，部門(mén)密切配合。平陸縣委縣政府把“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”作為一件大事來(lái)抓，召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的動(dòng)員會(huì)議，部署落實(shí)，下鄉(xiāng)到基層進(jìn)行宣傳，并要求財(cái)政、民政、農(nóng)業(yè)等部門(mén)密切配合，確保招生任務(wù)的完成。
2. 結(jié)合實(shí)際，開(kāi)設(shè)對(duì)口專(zhuān)業(yè)。果、桃、牧是平陸縣農(nóng)業(yè)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，平陸縣電大工作站首先開(kāi)設(shè)了果蔬生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)；針對(duì)學(xué)員中有相當(dāng)一部分是村干部，又開(kāi)設(shè)了農(nóng)村行政管理專(zhuān)業(yè)，幫助學(xué)員進(jìn)一步掌握農(nóng)村政策法規(guī)和行政管理方面的知識(shí)；根據(jù)學(xué)員的家庭實(shí)際情況，增設(shè)了畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)，使學(xué)員學(xué)有所用，用有所獲。
3. 落實(shí)資金，配置教學(xué)資源。在縣財(cái)政十分緊張的情況下，從轉(zhuǎn)移支付資金中解決學(xué)員的全部學(xué)費(fèi)，解除了農(nóng)民學(xué)員的后顧之憂。另外，平陸縣電大工作站投入30萬(wàn)元，建成了多媒體教室、電腦室、教師和學(xué)員休息室，配套了教室所需設(shè)備，為農(nóng)民學(xué)員的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4. 堅(jiān)持辦學(xué)原則，確保教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持特色辦專(zhuān)業(yè)的原則，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，針對(duì)農(nóng)民學(xué)員的特點(diǎn)，突出教學(xué)的針對(duì)性；堅(jiān)持適應(yīng)性原則，突出實(shí)踐性教學(xué)，按照4U6的比例安排理論與實(shí)踐教學(xué)；堅(jiān)持開(kāi)放性原則，交叉進(jìn)行課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)，網(wǎng)上教學(xué)、學(xué)員自學(xué)和巡回面授，確保了教學(xué)任務(wù)圓滿完成。
5. 加強(qiáng)管理，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。結(jié)合農(nóng)民學(xué)員的實(shí)際，制定了切實(shí)可行的服務(wù)辦法和規(guī)章制度；建立健全學(xué)員黨支部、班委會(huì)、學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮學(xué)員自我管理、自我教育的作用；建立定期溝通制度和學(xué)員在校表現(xiàn)通報(bào)制度，形成齊抓共管的工作格局。
“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”在平陸縣實(shí)施6年來(lái)，共培養(yǎng)大學(xué)生820名，這些“留得住、用得上”的農(nóng)村技術(shù)和管理人才，日益成為農(nóng)業(yè)科技致富帶頭人、新農(nóng)村建設(shè)的排頭兵。
五、媒體傳播型農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)模式
媒體傳播型培養(yǎng)模式是指通過(guò)傳統(tǒng)的電子媒體（廣播、電視、音像）和印刷媒體（報(bào)紙、雜志），以及現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)媒體（局域網(wǎng)、因特網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)）等技術(shù)手段對(duì)農(nóng)民進(jìn)行現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)的培養(yǎng)模式。
優(yōu)點(diǎn)：一是媒體傳播速度快，信息容量大，內(nèi)容形象直觀、易懂易學(xué)；二是克服了時(shí)間和地域的限制，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)資源大范圍的共享；三是覆蓋面廣，受益人數(shù)多，且接受培訓(xùn)所需的費(fèi)用相對(duì)低廉，學(xué)習(xí)時(shí)間可自由選擇。
缺點(diǎn)：一是對(duì)廣播電視網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要求較高，需要政府部門(mén)下大力氣投資建設(shè)；二是對(duì)培訓(xùn)隊(duì)伍的整體素質(zhì)要求高，要求培訓(xùn)隊(duì)伍的知識(shí)專(zhuān)業(yè)化、管理科學(xué)化；三是培訓(xùn)效果明顯依賴(lài)于教學(xué)軟件的有效性，這就要求教學(xué)軟件在選題、制片等方面必須符合當(dāng)?shù)貙?shí)際，滿足農(nóng)民需求，突出針對(duì)性和實(shí)用性。
案例：長(zhǎng)治市農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才。
長(zhǎng)治市在農(nóng)村黨員現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作中注重科學(xué)發(fā)展，成為創(chuàng)新農(nóng)村基層組織建設(shè)工作的切入點(diǎn)和廣大農(nóng)民學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技和實(shí)用技術(shù)的窗口。
1. 整合資源，共建共享。在農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)搭建過(guò)程中，長(zhǎng)治市探索村校共建、村企聯(lián)建、多校合建等多種建站模式。經(jīng)過(guò)兩年的建設(shè)，市、縣兩級(jí)播控平臺(tái)已安裝完畢并投入使用，鋪設(shè)光纜1000多公里，建設(shè)終端站點(diǎn)1800多個(gè)，覆蓋了全市100%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和70%的行政村。
2. 了解需求，準(zhǔn)確定位。為了讓遠(yuǎn)程教育貼近民心，長(zhǎng)治市分別對(duì)不同年齡層次的千余名農(nóng)村黨員進(jìn)行了走訪，將廣大農(nóng)村黨員群眾對(duì)知識(shí)、信息的需求定位在三個(gè)方面：一是政策理論需求，特別是“三農(nóng)”優(yōu)惠政策；二是科技文化需求，尤其是結(jié)合本地實(shí)際、易懂能學(xué)的實(shí)用技術(shù)；三是信息技術(shù)需求，及時(shí)提供適應(yīng)本地生產(chǎn)的短、平、快項(xiàng)目和減少銷(xiāo)售環(huán)節(jié)、增加經(jīng)濟(jì)收入的市場(chǎng)信息。
3. 管好用好，取得實(shí)效。長(zhǎng)治市遠(yuǎn)程教育工作在對(duì)管理員的選用上，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的大學(xué)生村官列為站點(diǎn)管理人員，并通過(guò)各種形式，長(zhǎng)時(shí)間地對(duì)全市管理員技術(shù)骨干進(jìn)行集中培訓(xùn)，為遠(yuǎn)程教育工作深入健康發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐。
第6篇：一村一名大學(xué)生計(jì)劃范文
專(zhuān)題研究
(4)山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放教育調(diào)查與對(duì)策研究 陳驥 徐鳳萍 楊雪紅
(7)對(duì)優(yōu)化海港口岸限定區(qū)域管理、助推山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的幾點(diǎn)思考 吳曉暉
遠(yuǎn)程開(kāi)放教育
(11)山東省“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”辦學(xué)情況調(diào)查與思考 李金榮 莊維平
(14)兼顧開(kāi)放教育大小專(zhuān)業(yè)平衡發(fā)展的思考——基于學(xué)科與專(zhuān)業(yè)輟學(xué)率的統(tǒng)計(jì)與探究 劉金蕾 楊永建 韓雪
(17)開(kāi)放教育建構(gòu)性教學(xué)模式實(shí)踐探析——以現(xiàn)代漢語(yǔ)專(zhuān)題為例 李浩
(19)開(kāi)放大學(xué)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的探究 董彩云
(21)電大網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)之深度思考 鄒燕 梁膠東
(24)web2．0下的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)運(yùn)營(yíng)分析 滕欣欣 江豐光
(28)移動(dòng)環(huán)境下元知識(shí)（mk）教學(xué)模式的研究 宋金華 金亮
(31)電大學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作資料的提供、獲取與整理 熊紹高
教學(xué)研究
(34)《基本原理概論》專(zhuān)題教學(xué)探析 吳文定
(37)基于隱喻認(rèn)知規(guī)律的高職院校英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究與應(yīng)用 徐秀峰
(39)高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的構(gòu)建研究 王文娛
(42)高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者特征分析及教學(xué)探究 陳香
(45)高校學(xué)生干部心理健康狀況調(diào)查研究——以新疆師范大學(xué)為例 畢存箭 王萍 王偉國(guó)
語(yǔ)言文學(xué)研究
(48)誤讀——當(dāng)作品與讀者相遇 劉利斯
(51)公文無(wú)修辭？——基于定量研究的公文修辭研究 劉相臣 李婷
(55)基于語(yǔ)料庫(kù)的《格列佛游記》文本詞匯特征分析 姜文東 任娟
(57)英語(yǔ)文學(xué)經(jīng)典作為大學(xué)英語(yǔ)閱讀材料芻議 吳穎芳
(60)江山與風(fēng)月，最憶是杭州——淺談白居易的杭州為官生涯 左安源 左宏閣
理工園地
(63)“計(jì)算系數(shù)法”在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 孫修禮
(65)工作流管理系統(tǒng)中組織機(jī)構(gòu)模型的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 孟曉蕊 慶海濤
(68)基于最小最大概率機(jī)的ofdm信道預(yù)測(cè) 宮業(yè)芹
他山之石
(71)國(guó)外農(nóng)村金融組織扶持政策的經(jīng)驗(yàn)借鑒 馬延霞
第7篇：一村一名大學(xué)生計(jì)劃范文
1.農(nóng)業(yè)信息技術(shù)人才
新農(nóng)村建設(shè)提倡對(duì)農(nóng)戶進(jìn)行信息服務(wù)，實(shí)行信息服務(wù)進(jìn)村入戶工程，大力推行“百萬(wàn)農(nóng)民上網(wǎng)工程”，構(gòu)建省、市、縣、鄉(xiāng)、村五級(jí)貫通，上下互動(dòng)、服務(wù)到村、信息入戶的多功能全方位信息服務(wù)，很好的架起政府與農(nóng)民、市場(chǎng)與農(nóng)民、專(zhuān)家與農(nóng)民之間的橋梁。所有這些都需要很好的掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才?，F(xiàn)在會(huì)計(jì)算機(jī)的人不少，但是即會(huì)計(jì)算機(jī)又懂農(nóng)業(yè)技術(shù)的人才不多，需要培養(yǎng)“雙技能”人才，需要加強(qiáng)培養(yǎng)。
2.農(nóng)業(yè)管理人才
目前生產(chǎn)力的發(fā)展已越來(lái)越受到自然資源的有限性以及消耗過(guò)程的有害性的嚴(yán)重制約，以知識(shí)為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)逐步上升為社會(huì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，高科技產(chǎn)業(yè)迅速成長(zhǎng)。“人才資源是第一資源”。作為農(nóng)業(yè)各項(xiàng)生產(chǎn)要素的重中之重，通過(guò)建設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才隊(duì)伍，可以更加有效配置各種要素，克服經(jīng)濟(jì)發(fā)展中自然資源等其他要素的不足，消除這些要素邊際效應(yīng)。而農(nóng)村嚴(yán)重短缺農(nóng)業(yè)管理人才，急需培養(yǎng)。
3.農(nóng)業(yè)生態(tài)能源人才
現(xiàn)在農(nóng)村居住環(huán)境比較差，又臟又亂。建設(shè)新農(nóng)村需要改善農(nóng)村的居住環(huán)境，指導(dǎo)農(nóng)民轉(zhuǎn)變觀念，改變落后的生產(chǎn)和生活方式，大力推廣太陽(yáng)能熱水器、被動(dòng)式太陽(yáng)能采暖房和高效預(yù)制組裝架空炕連灶和秸稈氣化工程等，逐步解決農(nóng)村臟亂差問(wèn)題，逐漸的改善農(nóng)民居住環(huán)境，提高生活條件，建立現(xiàn)代化的生態(tài)農(nóng)業(yè)，這樣就需要懂農(nóng)業(yè)生態(tài)和節(jié)能方面的高技能型人才，來(lái)帶領(lǐng)和指導(dǎo)廣大農(nóng)民完成。
4.農(nóng)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)人才
城市發(fā)展的快，主要是因?yàn)槌鞘邪l(fā)展中有大量的城市規(guī)劃人才，加快了城市發(fā)展的步伐，而農(nóng)村發(fā)展的緩慢，主要是從事農(nóng)業(yè)規(guī)劃的人才比較少，使新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的比較緩慢。新農(nóng)村建設(shè)需要一大批對(duì)農(nóng)村建設(shè)合理規(guī)劃、統(tǒng)一設(shè)計(jì)的人才，規(guī)劃體現(xiàn)長(zhǎng)效、可持續(xù)無(wú)公害發(fā)展農(nóng)業(yè)的導(dǎo)向。
二、農(nóng)業(yè)高職院校對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的促進(jìn)作用
1.為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)高技能人才
近年來(lái)，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校明確了辦學(xué)方向，轉(zhuǎn)變改革思路，建立與此相配套的人才培養(yǎng)模式。首要任務(wù)是培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)高技能型人才，培養(yǎng)懂技術(shù)、有文化、會(huì)管理和會(huì)經(jīng)營(yíng)的新農(nóng)村建設(shè)需要的人才。新農(nóng)村建設(shè)急需設(shè)施農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、電氣化與農(nóng)業(yè)機(jī)械、旅游和觀光農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品深加工與保鮮、農(nóng)業(yè)信息、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)、農(nóng)副產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)、農(nóng)村物流配送等方面的高技能型人才。我國(guó)農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育在培養(yǎng)這方面人才方面發(fā)揮著不可替代的作用，對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，起到積極的促進(jìn)作用。
2.開(kāi)設(shè)農(nóng)民培訓(xùn)班，增加農(nóng)民專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，提高農(nóng)民素質(zhì)，加快新農(nóng)村建設(shè)步伐
第8篇：一村一名大學(xué)生計(jì)劃范文
回首過(guò)去，我們感到欣慰和自豪。多年來(lái)，望城電大積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向社會(huì)各界輸送了一批又一批有用之才。我們秉承“在改革中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求超越”的宗旨，學(xué)校的管理不斷完善，教學(xué)水平不斷提升。2008年，我們獲得了“省示范性縣級(jí)電大”、“中央電大一村一名大學(xué)生計(jì)劃優(yōu)秀教學(xué)點(diǎn)”的光榮稱(chēng)號(hào)。展望未來(lái)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。在新的一年里，我們?nèi)砸獔?jiān)定不移地貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，始終堅(jiān)持和諧發(fā)展、健康發(fā)展的指導(dǎo)思想，繼續(xù)開(kāi)創(chuàng)望城電大各項(xiàng)事業(yè)的新局面。
新的學(xué)期預(yù)示著新的希望，我們的心中更是充滿著期待：期待著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，期待著秋天里的累累碩果?！拔沂菍W(xué)校一員，責(zé)任有我一份?！边@是我們電大全體老師時(shí)刻牢記的一句警語(yǔ)，我們不斷踐行著這句話，本著“對(duì)學(xué)員負(fù)責(zé)”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開(kāi)拓進(jìn)取?！耙荒曛驹谟诰臁?，新學(xué)期無(wú)疑是師生的春天，是學(xué)習(xí)的春天。我們將以主人翁的姿態(tài)，恪盡職守，努力做學(xué)員的良師益友?！叭碎g春色本無(wú)價(jià)，筆底耕耘總有情”“甘將心血化時(shí)雨，潤(rùn)出桃花片片紅”。
作為老師，我們?cè)溉σ愿?，一切為了學(xué)員，為了學(xué)員的一切。因?yàn)?，選擇了這個(gè)職業(yè)，就注定我們的夢(mèng)想與榮譽(yù)都與你們連在了一起。你們是幸福的，我們才是快樂(lè)的；你們是進(jìn)步的，我們才是欣慰的；你們是成功的，我們才是優(yōu)秀的!
學(xué)員朋友們，今天，你們走進(jìn)了望城電大，踏上了新的征程，將用勤勞和智慧去開(kāi)創(chuàng)新的天地，去享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成功的喜悅。你們來(lái)自四面八方，來(lái)自各行各業(yè)，共同的學(xué)習(xí)愿望讓你們走到了一起。良好的開(kāi)端是成功的一半，但目標(biāo)永遠(yuǎn)在前方。詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只有風(fēng)雨兼程。我想對(duì)各位學(xué)員說(shuō)，既然選擇了望城電大，就一定能實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想!
希望你們?cè)跁r(shí)代的年輪里寫(xiě)下理想。因?yàn)?，理想是風(fēng)，她會(huì)在你迷戀眼前美景時(shí)，督促你振翅高翔；理想是燈，她會(huì)在你的眼里寫(xiě)滿茫然時(shí)，激勵(lì)你選擇堅(jiān)強(qiáng)。
希望你們?cè)跁r(shí)代的年輪里傾注勤奮。因?yàn)?，勤奮是雨露，她會(huì)滋潤(rùn)你的理想之樹(shù)，茁壯成長(zhǎng)；勤奮是陽(yáng)光，她會(huì)撫摩你的理想之花，綻放芬芳。
希望你們?cè)跁r(shí)代的年輪里釋放感恩。多一份感恩，你也許就會(huì)在困頓與窘境面前，多一份執(zhí)著與尊嚴(yán)；多一份感恩，你也許就會(huì)在弱小與痛苦面前，多一份良知與豁達(dá)；多一份感恩，你也許就會(huì)在譴責(zé)與榮譽(yù)面前，多一份勇氣與坦誠(chéng)。
學(xué)員朋友們，三年的學(xué)習(xí)生涯即將開(kāi)始，你將怎樣去描繪人生的新畫(huà)卷呢?學(xué)習(xí)中一定有很多困難，拿出你“天生我才必有用”的信心，拿出你“吹盡黃沙始到金”的毅力，拿出你“直掛云帆濟(jì)滄?！钡挠職猓ビ尤松L(fēng)雨的洗禮吧!
請(qǐng)謹(jǐn)記：選擇了自強(qiáng)和勤奮，也就選擇了希望與收獲；選擇了紀(jì)律和約束，也就選擇了理智與自由；選擇了嚴(yán)謹(jǐn)與艱難，也就選擇了練達(dá)與成熟；選擇了拼搏和超越，也就選擇了成功與輝煌!
歲月匆匆，流年似水，大浪淘沙，方顯英雄本色。
我相信：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)的磨礪，你們會(huì)更加成熟、穩(wěn)重和自信。
第9篇：一村一名大學(xué)生計(jì)劃范文
更加注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步提高農(nóng)業(yè)裝備水平。近年來(lái)，在省委、省政府的高度重視下，我省的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平雖然取得了較大提高，但基礎(chǔ)仍然不牢。要轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須大力實(shí)施好農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程。一是著力搞好水利設(shè)施建設(shè)。抓好以水庫(kù)除險(xiǎn)加固、灌區(qū)渠系改造、山塘清淤擴(kuò)容為重點(diǎn)的農(nóng)田水利建設(shè)，力爭(zhēng)到“十二五”末，將全省農(nóng)田抗旱保障能力提高到一個(gè)新水平。二是著力加強(qiáng)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)。抓好52個(gè)產(chǎn)糧大縣的高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)，大規(guī)模開(kāi)展中低產(chǎn)田改造，全面提高耕地質(zhì)量。三是著力抓好造林綠化工作。把造林綠化作為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要舉措來(lái)抓。四是著力提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平。重點(diǎn)加快推進(jìn)水稻生產(chǎn)全程機(jī)械化，扶持農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社、服務(wù)隊(duì)和農(nóng)機(jī)大戶發(fā)展，完善農(nóng)機(jī)社會(huì)化服務(wù)。
更加注重城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，進(jìn)一步提高城鎮(zhèn)承載吸納能力。實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，小城鎮(zhèn)是重要的平臺(tái)與載體。積極穩(wěn)妥推進(jìn)城鎮(zhèn)化可以實(shí)現(xiàn)人口集聚和產(chǎn)業(yè)集約。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我省城鎮(zhèn)化水平比全國(guó)低幾百分點(diǎn)。因此，要按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的思路，大力加快小城鎮(zhèn)建設(shè)，提高城鎮(zhèn)規(guī)劃水平和發(fā)展質(zhì)量，改善城鎮(zhèn)人居環(huán)境和就業(yè)環(huán)境，吸引周邊農(nóng)民到城鎮(zhèn)安居樂(lè)業(yè)，以此來(lái)帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)營(yíng)的規(guī)?；龠M(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。
更加注重農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)，進(jìn)一步提高農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)效益。農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)，既是農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)基本方向，又是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展過(guò)程中的一種必然趨勢(shì)。對(duì)農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)要有更加寬廣的視野，不能僅僅局限于土地規(guī)模，還要大力促進(jìn)服務(wù)規(guī)模、組織規(guī)模的擴(kuò)張。推動(dòng)土地規(guī)模擴(kuò)張，就是要推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)。要適應(yīng)農(nóng)村改革發(fā)展需要，加快培育土地流轉(zhuǎn)市場(chǎng)，構(gòu)建縣鄉(xiāng)村三級(jí)土地流轉(zhuǎn)管理服務(wù)平臺(tái)和保障農(nóng)民利益的長(zhǎng)效機(jī)制，采取配套優(yōu)惠政策扶持農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，促進(jìn)土地流轉(zhuǎn)健康發(fā)展。推動(dòng)服務(wù)規(guī)模擴(kuò)張，就是要大力支持農(nóng)村社會(huì)化服務(wù)。推動(dòng)組織規(guī)模擴(kuò)張，就是要加快發(fā)展農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社。加大對(duì)合作社發(fā)展的政策扶持力度，完善稅收優(yōu)惠政策，支持合作社承擔(dān)國(guó)家涉農(nóng)項(xiàng)目和開(kāi)展資金互助合作，重點(diǎn)培育一批產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)緊、經(jīng)營(yíng)規(guī)模大、服務(wù)能力強(qiáng)、產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?yōu)、民主管理好的農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社，力爭(zhēng)到2015年，直接加入合作社的農(nóng)戶比重提高到30%。
更加注重農(nóng)產(chǎn)品品牌培育，進(jìn)一步提高農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。一是要著力壯大農(nóng)產(chǎn)品加工龍頭企業(yè)。根據(jù)現(xiàn)有基礎(chǔ)，先從肉食、茶葉、柑橘加工突破，率先打造一批銷(xiāo)售收入過(guò)百億元的旗艦型加工龍頭企業(yè)。二是著力抓好對(duì)現(xiàn)有品牌的整合提升工作。下決心改變我省農(nóng)產(chǎn)品品牌多、散、弱的局面，強(qiáng)化品牌意識(shí)，加強(qiáng)資源整合，依托骨干農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)，對(duì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，分別集中打造一個(gè)主導(dǎo)品牌，不同企業(yè)可以在主導(dǎo)品牌下再打自主品牌。三是著力抓好農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全建設(shè)。主要是嚴(yán)格農(nóng)業(yè)投入品與產(chǎn)地環(huán)境管理，加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品檢驗(yàn)檢測(cè)，實(shí)行市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，突出解決生豬瘦肉精、重金屬與農(nóng)殘超標(biāo)等問(wèn)題。