幼兒大班教育教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：幼兒大班教育教學(xué)范文

1.有意識地加強自己的語言修養(yǎng)

語言修養(yǎng)注重的是個體運用語言的熟練度、準(zhǔn)確度和流暢度，以及在各種語言環(huán)境中的言語行為。教師的語言修養(yǎng)絕非一日之功，需要教師日積月累地形成，這就要求教師在日常工作中注意以下幾個方面。首先，教師必須加強思想修養(yǎng)。古人說：“言為心聲?！睕]有豐滿的心靈，就沒有豐滿的語言；沒有高尚的心靈，就不會有高尚的語言。教師只有有高尚的師德，其語言才可能健康、文明、豐富、美好。其次，教師必須加強語言基本功的訓(xùn)練。它包括語音的訓(xùn)練，即練好普通話；包括儀態(tài)的訓(xùn)練，即舉止穩(wěn)重、態(tài)度大方、講究儀容、從容鎮(zhèn)定；包括必要的朗讀訓(xùn)練、膽量訓(xùn)練和講話訓(xùn)練，等等。

2.掌握幼兒語言發(fā)展的特點

對于幼兒教師來說，把握幼兒語言發(fā)展的特點，是掌握語言技能、運用語言策略、實施良好語言教學(xué)行為的前提。幼兒語言的發(fā)展與幼兒思維、理解的發(fā)展有密切的關(guān)系，比如，幼兒不能理解教師的“反話”，當(dāng)教師用諷刺、挖苦的語言對幼兒說話時，他們聽不出老師的正話反說。有一個初入園的小班幼兒，老師問：“人有幾只眼睛？”他說：“有三只眼睛?！崩蠋煼浅Ｉ鷼猓谑钦f：“人的眼睛有四只。”他馬上點頭跟著說：“是四只。”這樣的語言只能使幼兒的思維更加混亂，不會收到好的教育效果。幼兒對語言的理解也只能按表面的意思去理解，很難理解喻義或語言的深層含義，年齡越小，這種特點表現(xiàn)得越明顯。只有把握幼兒語言發(fā)展的特點，特別是把握幼兒理解成人語言的能力和水平，才能更有效地在不同場合、在幼兒園各種活動中，有效地運用語言對幼兒進行指導(dǎo)和教育。

3.營造良好寬松的語言環(huán)境和氛圍

幼兒學(xué)習(xí)語言的基本方法是模仿，發(fā)音、用詞和掌握語法規(guī)則等無不如此。因此，幼兒所生活的家庭、幼兒園、社區(qū)中的成人、伙伴所使用的語言，便可能成為幼兒模仿的對象。這種語言環(huán)境會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，而成人的言語范例的作用更大。成人應(yīng)發(fā)音正確、標(biāo)準(zhǔn)；詞匯豐富、用詞確切；口語清楚，文理通順；講話要適合幼兒水平，在內(nèi)容、語調(diào)、速度等方面均應(yīng)做到。不能錯誤地以幼兒語言為標(biāo)準(zhǔn)，遷就幼兒。同時還應(yīng)努力豐富幼兒的生活內(nèi)容，增長幼兒的知識，開闊幼兒的視野，加深幼兒對周圍事物的認(rèn)知和理解，促進幼兒的思維發(fā)展，使幼兒的有事想說，有思想感情表達(dá)。要讓幼兒廣泛地接觸自然，參加多種活動，因為輕松、愉快、豐富多彩的生活環(huán)境會使幼兒產(chǎn)生表達(dá)感情、交流思想的愿望，而向別人描述自己的所見所聞可以提高幼兒良好的口語表達(dá)能力。學(xué)習(xí)需要良好的語境，這可促使幼兒聽、說、想的欲望，這種良好、寬松的語境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括活動場地（景）墻面、頭飾、電教設(shè)備等，這些物質(zhì)環(huán)境和教具玩具可以給幼兒一種直觀的感受，讓他們置身于一種模擬的實境中，喚起幼兒情感上的共鳴，使其樂于說，敢于做，發(fā)自內(nèi)心地去表述，為心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)打下基礎(chǔ)。在活動中教師應(yīng)給予每個孩子說話的機會，引導(dǎo)、鼓勵幼兒樹立自信心，使之連貫、大膽地對主題發(fā)表自己的想法。而在此過程中，教師應(yīng)不惜贊賞語句，及時抓住幼兒表述的亮點進行肯定的評價，盡量不予否定，（除與科學(xué)性原則性相反的）同時還可以用多種形式讓幼兒進行表述，如語言游戲“說相反”，故事續(xù)編“貓醫(yī)生過河”，兒歌創(chuàng)編“動物世界真奇妙”，表演“咕咚”故事，看圖講述“小雨傘”“讓座”，拼圖講述“聰明的公雞”。另外，還可以在日常生活中開展語言活動，如“今天的新事兒”、“論天氣”、“報食譜、說菜名”等，讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)語言。為使所學(xué)的內(nèi)容得以及時鞏固，應(yīng)將活動時使用的相關(guān)教具、情景圖等放置在固定的區(qū)角中，使之隨時隨地地去學(xué)習(xí)、體驗和交流，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的觀察技能，加深幼兒的記憶，而且可以培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)的興趣，更可以拓展幼兒的思維。

4.教學(xué)中要重視提問

陶行知說得好：“發(fā)明千千萬，起點在一問?！庇纱丝梢娞釂栐诮逃虒W(xué)中的重要意義。大班幼兒喜歡挑戰(zhàn)、好奇、好問，他們喜歡對所有的問題作出反應(yīng)和追問，對追問的方式感覺刺激而入迷并樂于參與。因此，優(yōu)化大班語言教學(xué)活動中的提問，激起幼兒的求知欲望是每個教師都期望達(dá)到的目標(biāo)和追求的效果。

4.1教師的提問應(yīng)具有引導(dǎo)性

語言教學(xué)活動中的提問，應(yīng)從啟發(fā)激勵孩子的思維出發(fā)。古人說：智者問得巧，愚者問得笨。可見提問貴在巧字。教學(xué)過程中，一個接一個的“好不好”、“對不對”、“是不是”只會使孩子機械地不假思索地去回答、去應(yīng)付，失去學(xué)習(xí)的興趣。但如果問題過于復(fù)雜，孩子們只會啟而不發(fā)，導(dǎo)而不思，百思不得其解，從而挫傷學(xué)習(xí)積極性。因此，教師的提問要考慮到大班孩子的年齡特點、認(rèn)知水平，使問題具有引導(dǎo)性。例如講《百鳥朝鳳》的故事時，提問：“故事中有誰？鳳凰做了什么事，為什么成了百鳥朝鳳？森林中的白鳥是怎樣感謝鳳凰的？如果是你，你會用什么方式來感謝它？”不僅能引導(dǎo)孩子從直觀形象思維向抽象思維過渡，而且能加深孩子對問題的理解和對故事情節(jié)的理解，具有一定的引導(dǎo)性。

4.2教師的提問應(yīng)具有想象力

教學(xué)活動中應(yīng)設(shè)計出能培養(yǎng)幼兒想象力的問題。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界的一切。如果將故事中的“怎么說？怎么辦？怎么做的”改為“會說些什么？可能怎么做？假如是你你會怎么做？你身邊發(fā)生過這樣的事嗎？結(jié)果如何呢？”孩子的答案就不會局限于故事的原文，他們就會憑借日常生活中的經(jīng)驗積累大膽想象，拓展思維，這不正是想象力引發(fā)的功效嗎？

5.其他

5.1報菜譜

幼兒可以根據(jù)幼兒園當(dāng)天的食譜在三餐的時候進行播報，從而既培養(yǎng)幼兒不挑食的好習(xí)慣，又有意識地促進家長對幼兒園伙食情況的了解。

5.2娃娃報新聞

可采用讀報、說報、剪報的形式讓幼兒同家長把要播報的新聞?wù)沓鰜砟玫接變簣@進行播報。

第2篇：幼兒大班教育教學(xué)范文

本班48名幼兒，男29名，女生19名，大多數(shù)幼兒活潑開朗，在經(jīng)過兩年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，幼兒已養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，生活自理能力及安全保護意識較之也有一定的提高。幼兒能積極參加各項活動，主動與人交往，并正確使用禮貌用語，在各領(lǐng)域也有較好的發(fā)展。如在語言方面：幼兒能主動,積極地與同伴交流,較清楚的說出自己的想法和感受，大多數(shù)幼兒語言比較完整,流暢,用詞比較準(zhǔn)確.喜歡翻閱圖書，對故事，圖書的內(nèi)容感興趣，會用普通話與人交流;在科學(xué)領(lǐng)域：幼兒能對身邊常見事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律感興趣，并運用多種感官方式進行探索活動;能理解10以內(nèi)數(shù)的實數(shù)意義及數(shù)量關(guān)系;喜歡種植，飼養(yǎng)等活動。在藝術(shù)領(lǐng)域：幼兒能運用自己喜歡的方式進行富有個性的藝術(shù)表現(xiàn)活動;能初步感受周圍生活中美好的人，事，物和藝術(shù)的美，并能大膽的在同伴面前表演。但由于全班幼兒發(fā)展不平衡，還存在以下幾方面的問題：

1.部分幼兒個性好強，自我為中心，不懂的相互謙讓，不能用正確的方法解決與同伴的糾紛。

2、操作常規(guī)：有個別幼兒在進行操作活動時不能較好的控制音量及收拾玩具。

3、傾聽能力：部分幼兒傾聽能力差，在同伴或老師講述時，注意力不集中。

4、部分幼兒膽小,怕生,不夠自信,大膽的表達(dá)自己的想法及需求.

5、王貝貝、楊素新、高華等幼兒比較好動，散漫，聽信號能力差，時常需要教師提醒督促。

6、一小部分幼兒吃飯速度慢,出現(xiàn)挑食,偏食的飲食不良習(xí)慣.

針對以上情況，我們班二位老師將繼續(xù)依據(jù)《綱要》、《指南》精神及年段工作計劃，結(jié)合本班幼兒實際情況，擬訂本學(xué)期班級工作計劃。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、使幼兒養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

3、喜歡與他人交往。

4、學(xué)會初步理解幼兒文學(xué)作品。

三、在全面的基礎(chǔ)上，本班想突破的新特色：

(一) 興趣閱讀特色

(二) 觀察、講述、繪畫特色

四、具體實施措施:

1、求實。就是要聯(lián)系實際，認(rèn)真研究學(xué)情，根據(jù)幼兒的實際來教學(xué)。

教得實，學(xué)得才實。這就需要每一位教師到幼兒中去，用愛心觀察、分析、了解幼兒，了解幼兒的需要，并根據(jù)幼兒的特點，塑造出易于和幼兒溝通、理解的"文本"。

2、求活，是指教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)機智，靈活駕馭教學(xué)過程。

教師必須明確，教學(xué)的根本目的不是讓幼兒簡單地學(xué)習(xí)現(xiàn)成的結(jié)論，而是教會幼兒如何獨立思考問題，特別是教會幼兒合乎邏輯地思考問題。并盡可能做到以教師對文學(xué)作品的熱愛、理解、創(chuàng)造，將幼兒引入一種學(xué)習(xí)情境，充分聯(lián)系和適應(yīng)幼兒已有的經(jīng)驗，拋出一些富有啟發(fā)性的問題給幼兒，讓他們在探究和解決問題的過程中搜尋、撿拾、吸吶知識的營養(yǎng)，充實自己，鍛煉思維，發(fā)展能力。此外，教師還應(yīng)善于觀察幼兒的反應(yīng)，全面掌握幼兒的反饋信息，不斷調(diào)整教學(xué)。

3、求新，確立創(chuàng)新的教學(xué)觀。構(gòu)建多維互動的創(chuàng)新教學(xué)體系，以啟發(fā)討論、探索、質(zhì)疑、爭論、搜集信息、自主學(xué)習(xí)為教學(xué)的基本形式，重視幼兒的預(yù)期性和參與性，倡導(dǎo)培養(yǎng)幼兒充分調(diào)動已有的經(jīng)驗，充分占有資源，采取極富個性化的學(xué)習(xí)步驟、方法、途徑、處理方法和結(jié)果陳述的方式，主動地內(nèi)化、積極地建構(gòu)學(xué)習(xí)，改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

第3篇：幼兒大班教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：大班；數(shù)學(xué)教育；思維發(fā)展

大班數(shù)學(xué)教育是通過直觀教具使幼兒從具體材料和游戲活動中進行抽象，由外部的感知活動內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動，并用語言促進思維，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣的教學(xué)活動。

一、大班數(shù)學(xué)活動的重要作用

幼兒期是發(fā)散能力發(fā)展的一個飛躍變化時期，在這一時期學(xué)習(xí)和教育對幼兒智力和創(chuàng)造性思維是一個復(fù)雜的心理過程。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教給幼兒簡單的數(shù)學(xué)知識，還要教給幼兒學(xué)習(xí)掌握知識的方法，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，為其以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

（一）當(dāng)前的幼兒園數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀使得我們必須重視培養(yǎng)創(chuàng)

新思維

（二）在大班數(shù)學(xué)活動中訓(xùn)練幼兒的智力和創(chuàng)造力

二、大班數(shù)學(xué)活動的實踐展開

（一）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是數(shù)學(xué)活動開展的先決條件

環(huán)境具有教育功能，環(huán)境對幼兒可以產(chǎn)生直接的作用和影響。因此，我們有必要為幼兒提供一個富有啟發(fā)性、教育性、開放性的環(huán)境；一個引人入勝，使人感到賞心悅目，能激發(fā)幼兒好奇、深思和想象的環(huán)境。

（二）用多種方法激勵幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力。因此，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教育中一個不容忽視的環(huán)節(jié)，求知興趣對幼兒創(chuàng)造性思維的萌發(fā)有著巨大的能動作用。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要靈活使用各種方法，激勵幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)奧秘的強大動力。

1.提供多種材料，在操作中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

2.在問題情景中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

3.通過多解的方法，發(fā)展幼兒思維的靈活性、變通性

4.大班數(shù)學(xué)活動中的討論能夠活躍幼兒思維

數(shù)學(xué)游戲是一種以發(fā)展智力為主要任務(wù)的運用數(shù)學(xué)知識進行的游戲。這種游戲能極大地調(diào)動幼兒思維的積極性以及綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

三、大班數(shù)學(xué)教育活動的實施策略

（一）幫助幼兒積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的思維能力

教師必須幫助幼兒獲得某項專門技能，例如等分、比較物體的重量等等，讓幼兒通過自己獨立的、自發(fā)的活動逐漸掌握。

（二）在日常生活中經(jīng)常提一些問題引導(dǎo)孩子進行數(shù)學(xué)活動

幼兒生活的現(xiàn)實環(huán)境中充滿了數(shù)、量、形、時、空的有關(guān)知識和內(nèi)容，利用日常生活對幼兒進行數(shù)學(xué)教育可以使幼兒在既輕松又自然的情況下獲得簡單的數(shù)學(xué)知識，引發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。

（三）鼓勵幼兒進行探索

當(dāng)幼兒操作物體時，教師通過提問孩子這些東西可以用來干什么，你準(zhǔn)備怎么做，這類問題能夠擴展幼兒已有的探索活動。

總之，在大班數(shù)學(xué)教育中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維就要抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，注意幼兒的年齡特點，放手讓幼兒大膽嘗試，開闊幼兒的知識視野，這樣才能將幼兒的思維活動插上翅膀，將其智力帶到一定的高度。

參考文獻：

[1]周艷.讓幼兒快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[J].基礎(chǔ)教育研究，2010（06）：139.

第4篇：幼兒大班教育教學(xué)范文

指南明確指出：幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重

要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作，良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼

兒身心健康的重要標(biāo)志，與其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，根據(jù)指南的精神制訂了以下計劃：

二、大班健康活動總目標(biāo)

1、生活有規(guī)律，會獨立有序地穿脫衣服并折疊好。初步了解身體地主要器官及其功能，學(xué)習(xí)簡單的保護方

法。

2、認(rèn)識一些交通標(biāo)志、安全標(biāo)志、特殊電話號碼及其作用，學(xué)習(xí)對付突發(fā)意外的事件方法。

3、熱愛并參加體育活動，初步形成良好的運動習(xí)慣。

4、會運用各種運動器械或廢舊材料，開展不同操作形式的鍛煉活動，并能獨立或合作擺放和整理活動材料

。

5、能熟練的挺多種口令和信號進行隊列練習(xí)；能隨音樂節(jié)奏有節(jié)奏有精神的做徒手操和輕器械操，動作有

力、到位。

三、健康教育具體實施措施

1、上好健康教育課：嚴(yán)格執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)，全面按照"五有要求"上好健康教育課。每兩周一節(jié)健康課。如不

和眼睛交朋友、眼睛會做操、走在大街上等

2、在體育方面，1）能走，跑交替300米，快跑30米，步行2公里，連續(xù)續(xù)跑1分鐘。2）

能立定跳遠(yuǎn)，雙腳站立從高35CM處往下跳，助跑跨跳50CM。3）能倒身，縮身鉆過50CM高

的拱型門，并在墊上前滾翻、側(cè)滾翻。

3、開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不

怕累。

4、保證幼兒每天的戶外活動時間不少于2小時，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r間段開展戶外活動，也可根據(jù)氣溫的變

化和幼兒的個體差異，適當(dāng)減少活動的時間

5、鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力，自己調(diào)節(jié)衣物的穿脫。

6、認(rèn)識身體的主要器官及功能，了解簡單的保護方法，指導(dǎo)幼兒使用筷子就餐，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣；知

道不同的食物有不同的營養(yǎng)，養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。

7、定期測量幼兒的身高體重，幫助體弱幼兒加強鍛煉，增強體質(zhì)；幫助肥胖兒增加鍛煉強度、密度，有效

控制體重的增加。

8、指導(dǎo)幼兒使用筷子就餐，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣；知道不同的食物有不同的營養(yǎng)，養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。

9、保持個人衛(wèi)生，培養(yǎng)獨立生活能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、具體安排：

九月份

體育活動：踩高蹺、小小旅行家

生活活動：不和眼鏡交朋友、學(xué)習(xí)新操《世界真美好》

十月份

體育活動：火眼金睛、

生活活動：眼睛會做操，走在大街上

十一月份

體育活動：烏龜一家

生活活動：保護我的胃和腸

十二月份

體育活動：狐貍和獵狗、小轉(zhuǎn)移

生活活動：保護皮膚

第5篇：幼兒大班教育教學(xué)范文

（2018—2019學(xué)年第二學(xué)期）

 

     一、基本情況分析  

    通過上學(xué)期語言課程的學(xué)習(xí)，基本情況分析是：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言能力，為幼兒提供在集體面前講述的機會，進一步提高幼兒“想說、敢說”勇氣。同時，注意引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽，不隨便打斷別人的講述。  

二、  教學(xué)目的  

1.別人講話時能積極主動地回應(yīng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生“樂意與人交談，講話要有禮貌，會用禮貌用語。  

3.能根據(jù)談話對象和需要，調(diào)整說話的語氣。   

4.能理解日常用語的意思，能清楚地說出自己想說的事情。  

5.懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。

6.喜歡聽故事、看圖書。  

7.能依據(jù)所處情景使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。如在別人難過時會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表示安慰。   

8.對學(xué)生的語言能力進行綜合性開發(fā)。

三、 教材分析   

1.大班語言教材主要是有仿編、續(xù)編和擴編的趣味故事、詩歌和圖畫，要讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象，創(chuàng)造性地運用語言，大膽而清楚表達(dá)自己的預(yù)期目標(biāo)，可以使幼兒的想像力和思維能力得到很好的發(fā)展。

2.幼兒進入學(xué)習(xí)傾聽、理解和使用規(guī)范性語音表達(dá)時期。學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運用語言，在講述活動中，讓幼兒學(xué)生怎樣地在集體面前大膽而清楚地敘述自己的想法和感受；在閱讀活動中，讓幼兒嘗試感受書面語言。   

3.通過活動延伸和活動建議來豐富幼兒日常生活中的語言交往，讓幼兒有更多機會真實而豐富的語言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴展自己的語言經(jīng)驗。 

四、幼兒情況分析  

    幼兒時期是個性開始萌發(fā)的時期，也是形成對人、對己、對事正確的認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為的重要時期，良好的語言教育，不僅能幫助幼兒作好入學(xué)前活動準(zhǔn)備，而且能使幼兒終身受益。  

第6篇：幼兒大班教育教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞] 維生素C；糖皮質(zhì)激素；嬰幼兒；免疫性血小板減少性紫癜

[中圖分類號] R554+.6 [文獻標(biāo)識碼] B [文章編號] 1674-4721（2012）07（c）-0238-01

免疫性血小板減少性紫癜是嬰幼兒常見出血性疾病的一種，其主要是血小板出現(xiàn)免疫性破壞，導(dǎo)致外周血液中血小板明顯減少的一種出血性疾病[1-2]。本研究對本院收治的嬰幼兒免疫性血小板減少性紫癜臨床資料分析如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取本院2010年1月～2012年2月兒科收治的嬰幼兒免疫性血小板減少性紫癜病例80例的臨床資料進行分析，其中，男52例，女28例，年齡2個月～6歲，平均（3.0±1.5）歲，患兒臨床癥狀：皮膚瘀斑瘀點72例，牙齦出血65例，鼻出血36例，消化道出血1例，血尿1例。參照《血液病診斷療效及標(biāo)準(zhǔn)》中免疫性血小板減少性紫癜的診斷標(biāo)準(zhǔn)進行確診。血小板均小于30×109/L。80例患兒依據(jù)治療方式不同分為治療Ⅰ組（潑尼松治療組）40例和治療Ⅱ組（大劑量維生素治療組）40例，兩組患兒的一般資料差異無統(tǒng)計學(xué)意義。

1.2 方法

治療Ⅰ組：采用潑尼松2 mg/（kg·d），晨起頓服；治療Ⅱ組：大劑量靜脈滴注維生素C 200 mg/（kg·d），1次/d。兩組患兒均連續(xù)治療20 d。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察兩組免疫性血小板減少性紫癜患兒的臨床療效。治愈：患兒的血小板計數(shù)恢復(fù)正常，沒有出血癥狀；顯效：患兒血小板計數(shù)上升50×109/L，基本沒有出血癥狀；有效：患兒的血小板有升高，出血癥狀得到明顯改善；無效：上述指標(biāo)均未達(dá)到者。總有效=治愈+顯效+有效。

1.4 統(tǒng)計學(xué)分析

通過統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS 15.0建立數(shù)據(jù)庫，采用卡方檢驗分析，P < 0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

兩組免疫性血小板減少性紫癜病例臨床治療總有效率比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=2.53，P > 0.05）。見表1。

3 討論

免疫性血小板減少性紫癜是臨床常見出血性疾病，其對于血小板相關(guān)抗原發(fā)生免疫反應(yīng)產(chǎn)生血小板抗體，抗體致敏血小板由單核巨噬細(xì)胞系統(tǒng)迅速清除而引起發(fā)病，患兒的骨髓巨核細(xì)胞代償性增生，具有成熟障礙[3-4]。研究發(fā)現(xiàn)潑尼松不良反應(yīng)較多，而大劑量維生素C對免疫性血小板減少性紫癜有很好的療效，因此研究組希望通過前瞻性隨機對照研究靜脈輸注大劑量維生素C[200 mg/（kg·d）]和口服潑尼松[2 mg/（kg·d）]對免疫性血小板減少性紫癜的療效和不良反應(yīng)，探明大劑量維生素C對兒童免疫性血小板減少性紫癜的療效及安全性，為兒童免疫性血小板減少性紫癜的治療提供新思路和方案。潑尼松療法，可以對單核-巨噬細(xì)胞系統(tǒng)吞噬和破壞血小板的情況進行快速的抑制，降低血小板的減少，延長血小板的生存時間，血小板生成增多，快速地提高血小板數(shù)量，達(dá)到治療目的。維生素C可以和膠原蛋白和組織細(xì)胞間質(zhì)合成，從而改善毛細(xì)血管通透性，進而促進新鮮組織生成，降低滲出，從而促進紫癜的創(chuàng)面愈合[5]。潑尼松的作用機制是通過抑制單核-巨噬細(xì)胞系統(tǒng)破壞血小板，并且可以改善毛細(xì)血管通透性，刺激骨髓造血和血小板向外周血進行釋放。本組中大劑量的維生素C通過單核-巨噬系統(tǒng)介導(dǎo)從而促進血小板產(chǎn)生，進而促進骨髓巨核細(xì)胞分化、成熟，利于血小板生成。本研究對嬰幼兒免疫性血小板減少性紫癜病例80例分組進行潑尼松與大劑量維生素C治療，結(jié)果表明，兩組免疫性血小板減少性紫癜病例臨床治療總有效率無明顯差異，大劑量維生素C與糖皮質(zhì)激素治療嬰幼兒免疫性血小板減少性紫癜均可以達(dá)到提高血小板數(shù)量和促進血小板生成的效果，總體治療的有效率沒有明顯的差別。

綜上所述，大劑量維生素C治療嬰幼兒免疫性血小板減少性紫癜均恢復(fù)良好，癥狀改善明顯，值得臨床借鑒應(yīng)用。

[參考文獻]

[1] 郭寧紅，石慶之，華建媛. 29例免疫性血小板減少性紫癜中調(diào)節(jié)性T細(xì)胞/Th17細(xì)胞的改變[J]. 重慶醫(yī)學(xué)，2011，40（12）：1150-1152.

[2] 金旸縉，夏程美，趙敏蕾，等. 大劑量地塞米松聯(lián)合小劑量利妥昔單抗治療難治性免疫性血小板減少性紫癜[J]. 臨床血液學(xué)雜志，2011，24（1）：39-41.

[3] 孫乃同，陳如娣，李學(xué)敏，等，環(huán)胞菌素A治療難治性免疫性血小板減少性紫癜15例療效觀察[J]. 山東醫(yī)藥，2010，50（17）：47.

[4] 曾福仁，凌洋，楊潔，等. 老年特發(fā)性血小板減少性紫癜糖皮質(zhì)激素治療策略[J]. 中國現(xiàn)代醫(yī)生，2011，49（21）：156-158.

第7篇：幼兒大班教育教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】幼兒大班 剪紙教學(xué)

【中圖分類號】G613.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0213-02

幼兒大班的剪紙教學(xué)是一門趣味性極高的教學(xué)活動，可以帶動幼兒學(xué)生在剪紙活動中溝通感情，還能幫助學(xué)生在靜態(tài)中鍛煉動手能力。在整個幼兒剪紙教學(xué)活動中，幼兒學(xué)生也可以通過觀察、體驗、交流及分享來豐富精神世界，提升審美水平。大班的剪紙教學(xué)是中國文化展示與傳承的重要環(huán)節(jié)，將剪紙藝術(shù)引入幼兒教育可以增加幼兒對國家文化的了解，因此幼兒剪紙教育是時代的要求也是幼兒自身發(fā)展的需要。筆者先介紹了剪紙教學(xué)意義，還就剪紙教學(xué)中出現(xiàn)的問題提了幾點建議。

一、大班剪紙教學(xué)功用分析

1.剪紙教學(xué)是幼兒教育寓教于樂的重要途徑

幼兒剪紙教育可以起到激發(fā)幼兒課堂興趣的作用，以此來實現(xiàn)寓教于樂。一些幼兒大班的剪紙教學(xué)中教師不斷豐富教學(xué)方式，采取剪紙作品展及剪紙視頻觀看等教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)幼兒的興趣，激勵幼兒參與剪紙課堂互動及活動。

在幼兒剪紙教學(xué)中一些教師還采用師生共同完成一項剪紙座屏的方式，直接增進了師生之間的感情，有助于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。剪紙作為中國一項傳統(tǒng)的民間技藝，具有多樣剪裁手藝，大班教師可以手把手的傳授剪裁方法及式樣，這樣有助于激發(fā)幼兒的好奇心，幼兒也可以在剪紙過程中將自己的喜好加入剪紙座屏中，真正實現(xiàn)寓教于樂。

當(dāng)前的大班剪紙教學(xué)中已經(jīng)融入了多樣化的教學(xué)方式與元素，既將中國的傳統(tǒng)文化因素融入了教學(xué)，又以多樣、趣味化的教學(xué)活動形式豐富了幼兒教育，可以說是素質(zhì)教育的成功典范。大班剪紙教育寓教于樂的實現(xiàn)還運用了興趣主導(dǎo)教學(xué)模式，對于提升教學(xué)質(zhì)量作用突出。

2.剪紙教學(xué)是引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)造式與隨意化學(xué)習(xí)的重要陣地

大班教育階段可以說是進行幼兒動手能力訓(xùn)練的關(guān)鍵時期。大班幼兒的肌肉發(fā)育已漸趨成熟，可以說為動手訓(xùn)練提供了生理條件，加強大班教育階段的動手能力培養(yǎng)與訓(xùn)練有助于學(xué)生的身體機能發(fā)育，還能推進幼兒的智力發(fā)育，剪紙教育便為幼兒的動手能力訓(xùn)練創(chuàng)造了便利條件。

大班幼兒的剪紙教育教學(xué)活動豐富多樣，教學(xué)任務(wù)明確，還借助多樣化的形式為剪紙教學(xué)創(chuàng)造了創(chuàng)新又隨意化的氛圍，可以激發(fā)幼兒在動手活動中隨意創(chuàng)作，記錄每一個創(chuàng)造性的思想，更重要的是剪紙活動還幫助學(xué)生積累并學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，增長見識。

幼兒大班剪紙教育基于學(xué)生的心理與生理教育雙重規(guī)律與需求，可以說教學(xué)活動的設(shè)置具有一定的科學(xué)化水平。剪紙教學(xué)的最初階段主要借助游戲的方式，該方式的教學(xué)活動中幼兒可以自行進行剪紙操作，隨意的剪紙可以將幼兒自身的興趣融入其中，增加剪紙樂趣。游戲化的剪紙教學(xué)還能幫助教師初步了解學(xué)生的手腕靈活度，進而確定剪紙教學(xué)的剪紙花樣難度，并確定循序漸進的教學(xué)方案。

幼兒大班剪紙教學(xué)的創(chuàng)新性主要表現(xiàn)在剪紙圖案的拼接及圖形想象。幼兒剪紙教學(xué)中教師可以將一些有趣的剪紙作品展示與幼兒學(xué)生，引導(dǎo)幼兒進行剪紙作品的內(nèi)容及內(nèi)涵的想象性發(fā)揮。剪紙教學(xué)的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在引導(dǎo)幼兒進行簡單的太陽、花朵等樣式的剪裁，并引導(dǎo)幼兒借助剪紙作品進行簡單的情感表達(dá)。剪紙作品中加入幼兒個體的情感便是創(chuàng)新性作品的雛形，有助于幼兒簡單的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)與發(fā)揮。

幼兒大班的剪紙教學(xué)是幼兒傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)的一大陣地。當(dāng)前的幼兒大班剪紙教學(xué)將隨意剪、命題剪及創(chuàng)造剪等多樣形式一體化融于剪紙教學(xué)，可以幫助幼兒創(chuàng)造性的展開學(xué)習(xí)，對于激發(fā)幼兒的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力有突出作用。

3.幼兒大班剪紙教學(xué)是推進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

在某種程度上，剪紙教學(xué)不僅僅是剪紙技藝的教育，還有助于更多的抽象能力的鍛煉與培養(yǎng)，如創(chuàng)新意識、發(fā)散思維的開發(fā)與運用等。在剪紙教學(xué)實踐中，一些教師創(chuàng)新進行漢字的剪紙與識別，在鍛煉學(xué)生抽象想象思維運用的同時，幫助幼兒開展?jié)h字的識別與記憶活動，這在一定程度上推進了幼兒識字教育。此外，漢字剪紙教育還有助于幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。

二、幼兒大班剪紙教育開展的幾點建議

幼兒大班剪紙教學(xué)作為一門趣味化的課程，應(yīng)該以基于幼兒興趣的基礎(chǔ)上注重幼兒動手能力的提升。

幼兒剪紙教學(xué)要創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。要創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍可以通過折紙、剪紙等技藝手法的圖片展示對幼兒施加潛移默化的影響。具體來說，教師可以在活動室的墻壁上展示一些范例示意圖及剪紙方面的優(yōu)秀作品， 讓幼兒在課間活動環(huán)節(jié)欣賞學(xué)習(xí)，在無形中激發(fā)學(xué)生的興趣。教師還可以傳閱一些有關(guān)剪紙的幼兒圖書，以豐富幼兒的剪紙知識，開闊學(xué)生的視野。

幼兒剪紙教育中還要就幼兒的無耐心剪紙及剪紙紙張的浪費現(xiàn)象予以啟發(fā)式引導(dǎo)。教師要引導(dǎo)幼兒的耐心，并幫助幼兒克服剪紙困難。剪紙教師應(yīng)該端正自身的態(tài)度以免影響幼兒，還要通過典故來引導(dǎo)學(xué)生堅持動手的好處，這樣對于幼兒的心理建樹作用突出。

三、結(jié)語

幼兒大班的剪紙教學(xué)具有突出的現(xiàn)實意義，它不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)的審美意識，豐富幼兒的精神世界，最重要的是它有助于推進幼兒身心平衡協(xié)調(diào)發(fā)展。筆者認(rèn)為幼兒個體化較強，教師在進行剪紙教學(xué)時需要注意因材施教，并在教學(xué)中以多種方式因勢利導(dǎo)。

參考文獻：

第8篇：幼兒大班教育教學(xué)范文

課題《大班幼兒文明禮儀教育研究》是在充分調(diào)查論證的基礎(chǔ)上提出的。相信經(jīng)過努力實踐一定能取得良好非常的實驗效果。本人已將各項工作準(zhǔn)備就緒，選定本園大2班（桃子班）為實驗班，實施研究課題。

下面就本課題的研究背景、目標(biāo)、意義及各項實施辦法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報。

一、研究背景：

現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，他們往往享受到的是過多的愛與呵護。他們具有與別人和睦相處的良好愿望，但是卻在交往中缺少：謙恭的態(tài)度，彬彬有禮的舉止，禮貌的言論，對別人不能做到尊重和體諒。在幼兒園對幼兒實施禮儀教育，并思考運用何種行之有效的教育形式，更好的幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，無疑是幼兒教育工作者應(yīng)該努力實踐，積極探索的重要課題。

幼兒園的禮儀教育研究起步較晚，本園今年在大班開始增設(shè)“禮儀教育”活動，在幼兒禮儀的培養(yǎng)與實踐方面初步開始實施與研究，但如何讓幼兒真正的對禮儀產(chǎn)生興趣，從而愛上禮儀，能堅持使用禮儀，還需要進行積極的實踐探索。本課題正是在我園這樣的背景下應(yīng)運而生。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“注意兒童的可持續(xù)發(fā)展，要著眼于兒童未來的長遠(yuǎn)效應(yīng)，注重那些對兒童一生產(chǎn)生影響的品質(zhì)培養(yǎng)，為其后續(xù)學(xué)習(xí)、生活和未來走向社會工作奠定良好的基礎(chǔ)。”所以說，培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，重視對幼兒獨立、自制、專著、秩序、合作等品質(zhì)的培養(yǎng)更為重要。特別是在我園獨生子女占大多數(shù)的情況下，對幼兒進行社會認(rèn)知、社會情感、社會性行為養(yǎng)成教育，結(jié)合幼兒的年齡特點和現(xiàn)實需要，選取了幼兒園基本禮儀、公共場所禮儀、家庭禮儀和節(jié)日禮儀為禮儀教育活動，在以上活動中，滲透文明禮貌用語和文明行為規(guī)范教育，家園逐步把幼兒培養(yǎng)成會與人合作共事、會講文明話、會辦文明事、能做文明小公民的文明兒童。

本課題研究擬以本園大班幼兒為研究對象，充分利用幼兒園各種教育教學(xué)活動、園本資源，運用“智趣”化的教育方式，開展對幼兒的良好禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)，包括幼兒的在園禮儀、基本禮儀、公共場所禮儀、家庭禮儀的研究，在提高實驗班幼兒良好禮儀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，推動本幼兒園的禮儀教育。

二、 課題研究目標(biāo)：

（1）整合《綱要》五大領(lǐng)域中有關(guān)禮儀教育的目標(biāo)、內(nèi)容和形式，以幼兒發(fā)展為本，初步探索大班幼兒文明禮儀教育的內(nèi)容、途徑和方法，提高幼兒文明禮儀的實效性。

（2）通過實驗班的文明禮儀教育實踐活動，讓幼兒了解基本的禮儀常識，培養(yǎng)他們良好的文明禮貌行為、待人方式、生活態(tài)度，養(yǎng)成自信、自尊、自愛的個性品質(zhì)和文明習(xí)慣。

（3）通過對幼兒的文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐研究，提升教師和家長的文明素質(zhì)，促進幼園文明禮儀教育的發(fā)展，形成良好的學(xué)風(fēng)、園風(fēng)；

課題研究內(nèi)容：

1、研究幼兒在家庭、幼兒園、社會公共場合的文明禮儀現(xiàn)狀。一是基本禮儀教育，包括著裝、愛護眼睛等；二是家庭禮儀教育，包括做客待客禮儀；三是公共場所禮儀，包括在外用餐、游園、交通規(guī)則等禮儀；四是節(jié)日禮儀，包括“五一”國際勞動節(jié)、“六一”兒童節(jié)、母親父親節(jié)等禮儀。

2、探索大班階段幼兒禮儀教育的內(nèi)容和方法。

3、將幼兒學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮逐步展開，使幼兒在園內(nèi)學(xué)禮、生活中實踐禮儀、展示禮儀，做禮儀小標(biāo)兵。

三、研究方法、研究措施、研究步驟、研究成果

（一）研究方法：為了進一步培養(yǎng)幼兒良好的品德，塑造幼兒文明的行為，陶冶幼兒積極的情感，提高幼兒社會交往的能力，形成幼兒活潑開朗的性格。我們遵循由淺到深、由易到難的原則，從幼兒園到家庭為幼兒營造良好的氛圍，從幼兒的實際出發(fā)，為促進幼兒良好品格發(fā)展奠定基礎(chǔ)。遵循以下原則：一是科學(xué)性原則。二是主體性原則。三是滲透性原則。四是實踐性原則。 五是自律的原則。 六是真誠的原則。

1、文獻法。通過文獻查詢了解當(dāng)前幼兒園禮儀教育的現(xiàn)狀及問題。

2、問卷調(diào)查法。通過調(diào)查來明確家長對幼兒禮儀教育的教育意識以及禮儀教育在家長中進行的程度，還有幼兒是否具有文明禮儀的意識。

3、觀察訪談法。通過觀察和訪談針對目前幼兒園禮儀教育問題提出建議。

4、行為練習(xí)法。將幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成與幼兒一日生活活動、游戲活動、教學(xué)活動相結(jié)合，重在實踐練習(xí)。

（二）研究措施：

為了保證本課題研究的順利開展，將落實以下措施：

（1）注重調(diào)查，掌握第一手資料

（2）創(chuàng)建環(huán)境，營造氛圍

（3）科學(xué)指導(dǎo)，及時檢查，促成良好習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，要做好班級禮儀指導(dǎo)；其次，隨時檢查，及時改進；最后，注重個案分析，總結(jié)教育經(jīng)驗。

（4）開展豐富多彩的活動。如：開展各類評比活動、開展“行禮儀，說文明話”的活動、開展“小手牽大手”告別不文明行為簽名活動、開展“我為社區(qū)獻力量”活動、開展“探索型主題教學(xué)”活動。

（三）研究步驟：

本課題計劃從2017 年1月至2017年6月（半年）分三個階段進行扎實有效地實驗研究。

第一階段：2017年01月—2017年02月準(zhǔn)備階段：課題申報，填寫課題申報表，制定課題研究方案。

第二階段2017年03月-2017年04實施階段：分析制訂課題研究實施方案，進行課題研究活動（教師禮儀教育培訓(xùn)、幼兒禮儀教育講座、禮儀教育交流研討課、課題小結(jié)等）。

第三階段：2017年05—2017年06總結(jié)與結(jié)題階段：提出結(jié)題申請，整理研究成果，撰寫結(jié)題報告，接受專家組驗收。。

（四）預(yù)期研究成果：

通過課題研究在教學(xué)中的實踐，預(yù)計最后形成的成果與成果表現(xiàn)形式有以下幾種：

1、文明禮儀活動文字資料。

第9篇：幼兒大班教育教學(xué)范文

本月中，孩子們學(xué)習(xí)了新的早操，孩子們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真， 簡單、可愛的動作得到了孩子們的喜愛，特別是《健康歌》這個舞蹈，孩子的積極性很高，他們都能很好的和自己的舞伴配合，雖然剛開始做的有點亂，但每個孩子都在很積極的參與，很快便掌握了動作。

1、教育教學(xué)

教學(xué)中，我們以親切的姿態(tài)對幼兒進行教育，建立起平等、寬松的教育環(huán)境，教學(xué)活動中，發(fā)揮良好的教育教學(xué)方式、鍛煉幼兒自主操作、自由想象力，加強師生互動，為幼兒提供了更多更新的知識，使每個幼兒都能積極的參加教學(xué)活動。每天早上利用幼兒來園時間讓幼兒讀書，進一步培養(yǎng)了幼兒自主閱讀的能力，同時鼓勵個別幼兒給小朋友當(dāng)小老師，為幼兒領(lǐng)讀，這樣不但鍛煉了孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力，還引起了幼兒的高度興趣，為幼兒營造愉快的閱讀氣氛。

2、常規(guī)工作以及保育工作