文明校園自評(píng)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：文明校園自評(píng)報(bào)告范文

一、深化“改革”認(rèn)識(shí)

（一）實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求 培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才，要求教育評(píng)價(jià)體系必須從根本上發(fā)生改變，素質(zhì)評(píng)價(jià)必須注重學(xué)生的綜合素質(zhì)形成和能力發(fā)展過程，全面反映學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的客觀要求。

（二）推進(jìn)課程改革的必然選擇 基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確提出：課程改革要改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，要通過改革學(xué)生評(píng)價(jià)的模式、內(nèi)容和方式，打破“單一”唯分論的評(píng)價(jià)格局，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

（三）特殊地理區(qū)位的實(shí)際需要 學(xué)校地處城郊接合部，社會(huì)環(huán)境和人文環(huán)境都較為復(fù)雜，學(xué)校留守兒童比例相當(dāng)大，優(yōu)秀學(xué)生與骨干教師外流現(xiàn)象突出，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展需要尋找有力的突破口。實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革是一條重要的路徑。

二、實(shí)現(xiàn)“改革”探索

開縣東華初級(jí)中學(xué)從2010年9月起，開始了“農(nóng)村初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革”扎實(shí)真干的步履。

（一）開發(fā)載體

1.學(xué)科課程的能力素養(yǎng) 在開足開齊國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需要，開縣東華初級(jí)中學(xué)開發(fā)了《心理健康教育讀本》《運(yùn)動(dòng)改變?nèi)松贰端囆g(shù)成就夢(mèng)想》《科技改變生活》等十多種富有特色的校本課程資源，作為課程體系的補(bǔ)充和完善。學(xué)校通過實(shí)施市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題《“三導(dǎo)一練，分層達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式改革》研究，推動(dòng)了教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)方式的改變。

2.常規(guī)管理的自律素養(yǎng) 構(gòu)建以政教處為核心、職能部門為依托、學(xué)生干部為主體、師生全員參與的常規(guī)教育、管理和評(píng)價(jià)體系，科學(xué)制訂《文明禮儀考核評(píng)定細(xì)則》，建立班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)檔案。通過制度調(diào)控和督導(dǎo)管理，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與常規(guī)管理，做到人人都是管理者，人人都是被管理者，人人享受管理的成果，讓學(xué)生既能看到自己的優(yōu)勢(shì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，又能發(fā)現(xiàn)自己的不足及時(shí)改正，形成“自主管理、自我約束、自我成長(zhǎng)”的常規(guī)管理文化。

3.愛國(guó)教育的思想素養(yǎng) 利用重大節(jié)日、紀(jì)念日開辦專題講座，開展師生演講、主題班會(huì)等教育活動(dòng)；選定60首革命歌曲為學(xué)生必唱歌曲，每個(gè)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽測(cè)考核；定期組織學(xué)生觀看愛國(guó)主義影片，利用升旗儀式開展國(guó)旗下宣誓、國(guó)文經(jīng)典誦讀、講先輩革命故事等主題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育和理想教育，以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的人生理想。

4.禮儀教育的文明素養(yǎng) 探索文明禮儀教育的常態(tài)化管理，編印《文明禮儀教育讀本》《感恩教育讀本》等德育校本教材，編制《校園安全三字訣》《文明禮儀歌謠》在每個(gè)教室張貼，人人熟讀成誦；將《三字訣》和《禮儀歌謠》編排成快板劇，作為重大節(jié)典活動(dòng)的保留表演節(jié)目。通過學(xué)生會(huì)設(shè)立文明禮儀監(jiān)督崗，對(duì)全校學(xué)生的日常行為進(jìn)行檢查監(jiān)督，并將其納入學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)、班級(jí)考核。

5.環(huán)境文化的內(nèi)涵素養(yǎng) 師生動(dòng)手自己創(chuàng)作，因地制宜地建立“文化長(zhǎng)廊、藝術(shù)長(zhǎng)廊、師生作品展覽園”等展示平臺(tái)；指導(dǎo)學(xué)生自主開展班級(jí)文化、寢室文化建設(shè)，使教室、寢室、文化墻成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性、展示特長(zhǎng)的陣地；利用校園廣播、黑板報(bào)、手抄板等載體，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美，用行動(dòng)去創(chuàng)造美。

6.主題活動(dòng)的綜合素養(yǎng) 成立體育、美術(shù)、音樂、形體、科技創(chuàng)作、通訊報(bào)道等學(xué)生社團(tuán)，各社團(tuán)在指導(dǎo)教師組織下，有效利用校本課程資源，定期通過小組合作、集體探究、教師指導(dǎo)等形式開展形式多樣的主題實(shí)踐活動(dòng)。利用雙周三課間和重大節(jié)日慶典等平臺(tái)，展示學(xué)生自編的舞蹈、課本劇、藝術(shù)作品、科技作品等，每月末對(duì)各個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)開展情況進(jìn)行考核，促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)的有序開展。

（二）實(shí)施評(píng)價(jià)

1.構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知（教基〔2002〕26號(hào)）》中的六大基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)，按照《重慶市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，在深入調(diào)研、廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出了《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》，包括《學(xué)生基本情況記錄表》《新學(xué)期，我的展望》《我的成長(zhǎng)足跡（每周一記錄、一督促、一檢查）》《本期學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告及教師評(píng)語(yǔ)》四個(gè)部分。

①《學(xué)生基本情況記錄表》。除記錄基本情況外，主要有我的愛好特長(zhǎng)、我喜歡的格言、我的理想、我的偶像、我的困惑、新學(xué)期我的奮斗目標(biāo)等項(xiàng)目。

②《新學(xué)期，我的展望》。包括三個(gè)項(xiàng)目：即上期我做得成功的方面（進(jìn)步及改善之處）及經(jīng)驗(yàn)，我做得不夠的方面（求知做人做事存在的問題等）及教訓(xùn)，本期計(jì)劃和寄語(yǔ)（從德、智、體、美、勞諸方面擬出本期最想做的事或者要通過自己努力達(dá)到的目標(biāo)）。

③《我的成長(zhǎng)足跡（每周一記錄、一督促、一檢查）》。包括12個(gè)項(xiàng)目：良好心態(tài)（3個(gè)二級(jí)指標(biāo)）、嚴(yán)于律己（7個(gè)二級(jí)指標(biāo)）、人際和諧（3個(gè)二級(jí)指標(biāo)）、主動(dòng)學(xué)習(xí)（4個(gè)二級(jí)指標(biāo)）、課余生活（3個(gè)二級(jí)指標(biāo)）、珍惜我健康（2個(gè)二級(jí)指標(biāo)）、成功與收獲、計(jì)劃與執(zhí)行、自我總體評(píng)價(jià)、需要努力的方面、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)。

④《本期學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告及教師評(píng)語(yǔ)》。核心部分為六個(gè)板塊：道德素養(yǎng)（5個(gè)二級(jí)指標(biāo)13個(gè)三級(jí)指標(biāo)），公民素養(yǎng)（4個(gè)二級(jí)指標(biāo)12個(gè)三級(jí)指標(biāo)），學(xué)習(xí)能力（3個(gè)二級(jí)指標(biāo)7個(gè)三級(jí)指標(biāo)），交流合作與實(shí)踐能力（3個(gè)二級(jí)指標(biāo)8個(gè)三級(jí)指標(biāo)），運(yùn)動(dòng)與健康（2個(gè)二級(jí)指標(biāo)5個(gè)三級(jí)指標(biāo)），審美與表現(xiàn)（2個(gè)二級(jí)指標(biāo)5個(gè)三級(jí)指標(biāo)）。每個(gè)三級(jí)指標(biāo)分為優(yōu)、良、中三個(gè)等級(jí)，通過自我評(píng)價(jià)與同學(xué)評(píng)價(jià)得到。另有本期學(xué)業(yè)成績(jī)報(bào)告單、本期榮譽(yù)記錄、同學(xué)的祝愿、班主任評(píng)語(yǔ)、爸爸媽媽眼中的我、父母的祝愿、自我小結(jié)等項(xiàng)目。

2.規(guī)范評(píng)價(jià)程序

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分為過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)階段。過程性評(píng)價(jià)以學(xué)期為單位，終結(jié)性評(píng)價(jià)為畢業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

過程性評(píng)價(jià)主要采用三級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式：一是學(xué)生自評(píng)互評(píng)。依據(jù)《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己每周的表現(xiàn)和目標(biāo)完成情況作出自我評(píng)價(jià)，成長(zhǎng)小組內(nèi)同學(xué)互評(píng)后給出等級(jí)和下周建議，在成長(zhǎng)手冊(cè)相關(guān)欄目中逐項(xiàng)登記。二是班委考核小組評(píng)價(jià)。在學(xué)生自評(píng)與互評(píng)基礎(chǔ)上，班委考核小組以學(xué)生的日常表現(xiàn)和履行班級(jí)責(zé)任情況為依據(jù)，對(duì)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)結(jié)果逐一核對(duì)，推選當(dāng)周優(yōu)秀小組和個(gè)人，將考核評(píng)價(jià)結(jié)果交教師評(píng)價(jià)小組審核。三是教師評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)小組將班級(jí)考核評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表匯總，調(diào)閱《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》的原始記錄，對(duì)學(xué)生個(gè)人及班委的評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合分析，參考任課教師的意見后評(píng)定等級(jí)，作出客觀公正的評(píng)語(yǔ)，報(bào)政教處登記備案。

終結(jié)性評(píng)價(jià)主要采用家長(zhǎng)委員會(huì)監(jiān)督下的學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)集體評(píng)價(jià)的方式：學(xué)生畢業(yè)時(shí)，學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)根據(jù)《重慶市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定及程序，參考學(xué)生每個(gè)學(xué)期的發(fā)展情況和評(píng)價(jià)結(jié)論，在家長(zhǎng)委員會(huì)的監(jiān)督下，作出全面、客觀、公正的終結(jié)評(píng)價(jià)，存入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案袋，錄入規(guī)定的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息平臺(tái)，報(bào)縣教委相關(guān)部門審批認(rèn)定。

3.嚴(yán)格評(píng)價(jià)管理

每位學(xué)生每期發(fā)放一本《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》，探索多級(jí)評(píng)價(jià)管理。采用以學(xué)生自評(píng)互評(píng)為基礎(chǔ)、班級(jí)評(píng)價(jià)為主體、教師評(píng)價(jià)為依據(jù)、家長(zhǎng)建議為補(bǔ)充、學(xué)校評(píng)價(jià)為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式，分班建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，將每學(xué)期的考核評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生畢業(yè)時(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的直接依據(jù)，報(bào)學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)審核認(rèn)定后，填寫《重慶市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告書》。

（三）初顯評(píng)價(jià)成效

通過三年的“改革”評(píng)價(jià)實(shí)踐，我們初步獲取了三個(gè)成效。

1.促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升

通過實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，有效地促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一塵不染的校園環(huán)境、個(gè)性飛揚(yáng)的班級(jí)文化、富有特色的寢室文化、彬彬有禮的微笑面容就是佐證；自實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以來(lái)，學(xué)生獲縣級(jí)以上各種獎(jiǎng)勵(lì)明顯增多，升入重點(diǎn)高中的人數(shù)逐年攀升，考入重點(diǎn)中學(xué)的藝體特長(zhǎng)生每年大幅度增加。

2.促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提高

通過實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，有效地促進(jìn)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，變“講”為“導(dǎo)”已成教學(xué)的主流行走方式，課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性更強(qiáng)了，主題教育更加豐富了，社團(tuán)活動(dòng)更加活躍了，教師在各級(jí)各類賽事中獲獎(jiǎng)的頻率更高了，等次也更高了。

3.促進(jìn)了學(xué)校的良性發(fā)展

通過實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，學(xué)校的管理已經(jīng)由制度管理向文化管理邁進(jìn)，學(xué)校先后獲得“重慶市平安校園”“德育工作先進(jìn)集體”“文明禮儀示范學(xué)校”“教育科研先進(jìn)單位”“課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)?！薄俺踔薪逃ぷ骺己硕泉?jiǎng)”等數(shù)十項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

三、強(qiáng)化“改革”反思

（一）評(píng)價(jià)目的要更致力于學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展

要通過創(chuàng)造條件、營(yíng)造氛圍、搭建平臺(tái)，組織和開展一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中挖掘潛能、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)；通過素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生提升道德素養(yǎng)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“健康成長(zhǎng)、人人發(fā)展”的育人目標(biāo)。

（二）評(píng)價(jià)思路要更著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)

開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，要以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以指導(dǎo)、賞識(shí)、激勵(lì)、表彰為手段，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

（三）評(píng)價(jià)重心要更關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展過程

在構(gòu)建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的過程中，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思想素質(zhì)、心理健康、文明素養(yǎng)、體質(zhì)發(fā)展、人際交往、主動(dòng)學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)發(fā)展等方面的成長(zhǎng)與發(fā)展過程，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（四）評(píng)價(jià)方式要更注重自我描述與師生互評(píng)

科學(xué)有效地開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，既要注重學(xué)生成長(zhǎng)過程的真實(shí)再現(xiàn)，又要做到評(píng)價(jià)結(jié)果的公平公正；既要重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，又要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；既要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)的積極性，又要重視學(xué)校、部門、教師的正確引領(lǐng)。

第2篇：文明校園自評(píng)報(bào)告范文

消防安全直接關(guān)系到千家萬(wàn)戶的生命財(cái)產(chǎn),也關(guān)系到家庭幸福和社會(huì)的安定;學(xué)校消防安全教育工作的成功與否,不僅僅是教育的問題,更是社會(huì)和諧和健康發(fā)展的重要保障。在廣大師生中開展消防安全教育,培養(yǎng)正確的消防安全意識(shí)和在危急情況下的生存技能,也是一個(gè)重大的課題,有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此我校主動(dòng)申報(bào)xx市消防安全教育示范學(xué)校。并參照市消防大隊(duì)和教育局的《xx市創(chuàng)建消防安全教育示范學(xué)校評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合我校實(shí)際,啟動(dòng)了創(chuàng)建消防安全教育示范學(xué)校的工作。

經(jīng)過二年的積極創(chuàng)建,在全面總結(jié)消防教育示范學(xué)校創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了認(rèn)真的自查自評(píng),自評(píng)分99。呈上《xx第三中學(xué)創(chuàng)建xx市消防安全教育示范學(xué)校自查自評(píng)報(bào)告》敬請(qǐng)?jiān)u審

一、學(xué)校概況

我校是在改革開放后成長(zhǎng)起來(lái)的農(nóng)村初級(jí)中學(xué),創(chuàng)辦于1990年,現(xiàn)有15個(gè)班,在校生510人(其中民工子弟居多),教職員工

55人,具有中高職稱教師3人,中級(jí)職稱的教師37人,具本科或以上學(xué)歷的有

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人,占全體教師的83%;校園占地面積約55

畝,校舍建筑面積5267平方米,學(xué)校建有教學(xué)樓兩幢,綜合樓、餐廳各一幢,各功能室一應(yīng)俱全,還建有藝術(shù)特色專用剪紙和陶泥教室兩個(gè)。校園環(huán)境優(yōu)美,視野開闊,綠草成茵,綠樹成行,千年塘河的活水從校內(nèi)流過,具有不可多得的“小橋流水”獨(dú)特景致。學(xué)?？偯娣e和人均占地面積皆多,是一所很有發(fā)展前景的學(xué)校。

我校以“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、拼搏、爭(zhēng)先”為校訓(xùn),全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,始終堅(jiān)定不移地把德育工作放在學(xué)校工作的首位,取得了可喜的成績(jī).

學(xué)校先后被授予“市級(jí)平安學(xué)?！薄ⅰ笆屑?jí)文明單位”、“市級(jí)綠色學(xué)校”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào),特別是近半年以來(lái),學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)緊鑼密鼓地進(jìn)行,這是自信的表現(xiàn),更是力求上進(jìn)的表現(xiàn)。

在我校的辦學(xué)歷史上,有過一段輝煌的體育運(yùn)動(dòng)史:我校賽艇隊(duì)曾代表溫州市參加浙江省第九屆運(yùn)動(dòng)會(huì),賽艇項(xiàng)目獲團(tuán)體總分第一名;運(yùn)動(dòng)員陳愛娜在第十屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得兩枚賽艇金牌。

二、工作績(jī)效

消防安全教育示范校創(chuàng)建活動(dòng),目的是提升學(xué)校“四個(gè)能力”建設(shè)(提高消除火災(zāi)隱患的能力、提高組織撲救初起火災(zāi)的能力、提高組織人員疏散逃生的能力、提高消防宣傳教育的能力),

因此我校創(chuàng)建工作的開展也以此為標(biāo)桿,以切實(shí)可行的系列教育活動(dòng)為載體,把消防安全的責(zé)任、培訓(xùn)、教育和宣傳工作細(xì)化到實(shí)處。

建設(shè)制度,強(qiáng)化責(zé)任(本項(xiàng)20分,自評(píng)20分)

自xx3月創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組成立后,各項(xiàng)工作就有條不紊地展開,先著手制訂消防安全管理制度,明確分工落實(shí)責(zé)任,任命消防安全責(zé)任人林初淦,消防安全管理人金文亮,消防安全監(jiān)督人李建波,消防安全宣傳人林邦華,落實(shí)重點(diǎn)部位的消防責(zé)任人(在顯眼的地方張貼標(biāo)牌公示),編制《xx三中消防安全教育校本教材》,成立由李建波等9名教師參加的消防應(yīng)急救援隊(duì)和錢麗等11名學(xué)生組成的學(xué)生消防志愿宣傳隊(duì),對(duì)學(xué)校所有的消防設(shè)施進(jìn)行全面調(diào)查并登記造冊(cè),按制度由值日教師進(jìn)行每日防火巡查、創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組指定有關(guān)責(zé)任人進(jìn)行季度隱患大排查,對(duì)巡查中發(fā)現(xiàn)的問題以書面的形式上報(bào),并責(zé)成總務(wù)處及時(shí)維護(hù)和整改,確保消防設(shè)施完好以保證日常教學(xué)工作的正常開展和師生的生命財(cái)產(chǎn)安全。

消防培訓(xùn)、注重實(shí)效(本項(xiàng)20分,自評(píng)20分)

教師培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)滅火器的使用、逃生自救技能、撲救初起火災(zāi)的能力,同時(shí)培養(yǎng)人員疏散和火災(zāi)隱患的排查能力,因此我們制訂針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)計(jì)劃,開展強(qiáng)力培訓(xùn),

第3篇：文明校園自評(píng)報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]生態(tài)意識(shí)；體驗(yàn)活動(dòng)；未成年人；政府社會(huì)管理

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）09-0088-02

一、研究目標(biāo)與內(nèi)容

本課題的研究目標(biāo)是架構(gòu)我縣未成年人生態(tài)意識(shí)的多緯度培養(yǎng)模式，運(yùn)用體驗(yàn)教育的新型教學(xué)模式培養(yǎng)和提高未成年人的生態(tài)意識(shí)，在達(dá)到對(duì)未成年人進(jìn)行人文思想教育的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極人生態(tài)度和價(jià)值觀的形成。

二、研究方法與步驟

（一）未成年人生態(tài)意識(shí)狀況調(diào)查分析

要想培養(yǎng)和提高未成年人的生態(tài)意識(shí)，首先要綜合考量未成年人生態(tài)意識(shí)的基礎(chǔ)狀況，為此，筆者對(duì)19名學(xué)生干部進(jìn)行了生態(tài)意識(shí)的問卷調(diào)查。農(nóng)村老家自然環(huán)境不好的占15%，農(nóng)村地區(qū)環(huán)境污染比較嚴(yán)重的占56%，家庭成員沒有環(huán)保意識(shí)的占11%，家庭成員沒有獲得生態(tài)知識(shí)的占11%，一直重復(fù)使用塑料袋的占5%，很注意節(jié)約用水的占22%。調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果表明，我校未成年人的生態(tài)意識(shí)還很薄弱，需要加大力度不嗟亟行培養(yǎng)和發(fā)展。

（二）未成年人生態(tài)意識(shí)培養(yǎng)研究方法和步驟

為了能更好地培養(yǎng)和提高未成年人的生態(tài)意識(shí)，圍繞課題調(diào)研方向，在本組“政府管理中運(yùn)用體驗(yàn)教育給未成年人滲透生態(tài)意識(shí)”的研究任務(wù)中， 結(jié)合政府管理要求，本組開展了四個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)。

1.“美麗廣西 清潔校園”活動(dòng)

自治區(qū)“美麗廣西 清潔鄉(xiāng)村”建設(shè)在不斷完善和發(fā)展，各縣區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都在熱火朝天地開展清潔工程活動(dòng)，結(jié)合政府社會(huì)建設(shè)管理，組織學(xué)生開展“美麗廣西 清潔校園”活動(dòng)，開展“愛護(hù)校園環(huán)境”“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士”活動(dòng)，成立“生態(tài)保護(hù)義工”和“綠色公民”團(tuán)隊(duì)，響應(yīng)政府號(hào)召，用實(shí)際行動(dòng)美化校園環(huán)境，踐行和提高未成年人的生態(tài)意識(shí)。

2.“生態(tài)旅游節(jié)義工”活動(dòng)

為了迎接我縣2014年“生態(tài)旅游養(yǎng)生節(jié)”的到來(lái)，讓家鄉(xiāng)的生態(tài)旅游發(fā)展更好，學(xué)生自發(fā)組織成立“生態(tài)旅游節(jié)義工隊(duì)”，利用周末時(shí)間，佩戴“生態(tài)保護(hù)義工”“環(huán)保衛(wèi)士”“綠色公民”“低碳幫手”禮儀綢帶，背著粘貼“美麗上林，美麗人生”宣傳口號(hào)的垃圾籃，手持特制垃圾鉗，到旅游節(jié)登山活動(dòng)路段進(jìn)行衛(wèi)生大清掃，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋生態(tài)旅游的深層含義，踐行未成年人的生態(tài)意識(shí)。

3.“尋找最美鄉(xiāng)村”活動(dòng)

自治區(qū)“美麗廣西 清潔鄉(xiāng)村”工程已進(jìn)入“生態(tài)鄉(xiāng)村建設(shè)”的階段，各縣區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都在積極建設(shè)“生態(tài)鄉(xiāng)村”。緊跟政府社會(huì)建設(shè)管理步伐，筆者組織學(xué)生開展“尋找最美鄉(xiāng)村”調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、尋找身邊的“最美鄉(xiāng)村”，用實(shí)際行動(dòng)支持政府的生態(tài)鄉(xiāng)村建設(shè)，鞏固和提高未成年人的生態(tài)意識(shí)。

4.“最美花樣少年”評(píng)選活動(dòng)

南寧市正在大力開展“花樣南寧”建設(shè)工作，打造生態(tài)優(yōu)美的“中國(guó)綠城”。南寧市教育局傳達(dá)政府指令，在中小學(xué)校開展“花樣南寧、花樣校園”的建設(shè)活動(dòng)，種樹種花，愛護(hù)環(huán)境，善待自然，推動(dòng)城市文明建設(shè)，促進(jìn)校園環(huán)境發(fā)展。筆者在班級(jí)開展“保護(hù)生態(tài)，爭(zhēng)做最美花樣少年”活動(dòng)，通過“種花、養(yǎng)花、愛花、護(hù)花”等體驗(yàn)，提高未成年人的生態(tài)意識(shí)，讓學(xué)生的美好年華同種上的花兒一起茁壯成長(zhǎng)，美麗綻放。

三、研究成果分析

經(jīng)過一年多的體驗(yàn)調(diào)研活動(dòng)，未成年人的生態(tài)意識(shí)有明顯的提高趨勢(shì)。

（一）“美麗廣西 清潔校園”體驗(yàn)活動(dòng)成果如下

經(jīng)過3個(gè)月的個(gè)人綜合體驗(yàn)活動(dòng)，100%的學(xué)生生態(tài)意識(shí)都有不同程度的提高。生態(tài)意識(shí)提高80%的占調(diào)研人數(shù)的9%，生態(tài)意識(shí)提高70%的占調(diào)研人數(shù)的18%，生態(tài)意識(shí)提高60%的占調(diào)研人數(shù)的9%，生態(tài)意識(shí)提高50%的占調(diào)研人數(shù)的27%，生態(tài)意識(shí)提高40%的占調(diào)研人數(shù)的8%，生態(tài)意識(shí)提高25%的占調(diào)研人數(shù)的12%，生態(tài)意識(shí)提高10%的占調(diào)研人數(shù)的11%，生態(tài)意識(shí)提高8%的占調(diào)研人數(shù)的6%。

其中，原本生態(tài)意識(shí)比較薄弱的學(xué)生蒙丹婷，經(jīng)過4個(gè)階段的體驗(yàn)活動(dòng)，個(gè)人生態(tài)意識(shí)指數(shù)提高了50%，這是體驗(yàn)活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的巨大變化。

通過開展半年“美麗校園我能行”的生態(tài)意識(shí)體驗(yàn)活動(dòng)，100%的學(xué)生都能用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)美化校園，個(gè)人的生態(tài)意識(shí)也有了不同程度的提高。

（二）“生態(tài)旅游節(jié)義工”體驗(yàn)活動(dòng)成果如下

在長(zhǎng)達(dá)6小時(shí)和5公里的生態(tài)旅游義工體驗(yàn)活動(dòng)中，81%的學(xué)生獲得喜悅、高興和自豪的幸福感，100%的學(xué)生能感受到大自然的美和環(huán)保的重要性，環(huán)保意識(shí)都有不同程度的提高，75%的學(xué)生能感受到活動(dòng)獲得的愛心體驗(yàn)和人生價(jià)值。

（三）“尋找最美鄉(xiāng)村”體驗(yàn)活動(dòng)成果如下

通過參加最美鄉(xiāng)村自評(píng)體驗(yàn)，個(gè)人生態(tài)意識(shí)提高10%～20%的占17%，個(gè)人生態(tài)意識(shí)提高30%～40%的占50%，個(gè)人生態(tài)意識(shí)提高，50%～60%的占33%。

考核測(cè)評(píng)小組5個(gè)未成年人通過參加“最美鄉(xiāng)村”考察測(cè)評(píng)踐行活動(dòng)，個(gè)人生態(tài)意識(shí)提高30%～40%的占40%，個(gè)人生態(tài)意識(shí)提高50%～60%的占40%，個(gè)人生態(tài)意識(shí)提高70%～80%的占20%。

通過觀看入選“最美鄉(xiāng)村”的圖片和聽取測(cè)評(píng)報(bào)告，個(gè)人生態(tài)意識(shí)提高10%～20%的占5%，個(gè)人生態(tài)意識(shí)提高30%～40%的占52%，人個(gè)生態(tài)意識(shí)提高50%～60%的占40%，個(gè)人生態(tài)意識(shí)提高70%～80%的占3%。

調(diào)研測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)顯示，通過自評(píng)本村環(huán)境衛(wèi)生和生態(tài)保護(hù)情況，未成年人個(gè)人的生態(tài)意識(shí)均能有所提高，個(gè)人生態(tài)意識(shí)能提高50%以上的占40%，這是一個(gè)踐行生態(tài)意識(shí)的良好開端。通過參加“最美鄉(xiāng)村”考察測(cè)評(píng)，未成年人的生態(tài)意識(shí)能得到鞏固和提高，個(gè)人生態(tài)意識(shí)能提高50%以上的占60%，這是踐行生態(tài)意識(shí)的體驗(yàn)。通過觀看入選“最美鄉(xiāng)村”的圖片和聽取測(cè)評(píng)報(bào)告，個(gè)人生態(tài)意識(shí)提高40%～50%占52%，個(gè)人生態(tài)意識(shí)提高50%以上的占42%，這是踐行生態(tài)意識(shí)的進(jìn)步成果。

（四）“最美花樣少年”評(píng)選體驗(yàn)活動(dòng)成果如下

經(jīng)過3個(gè)月的養(yǎng)花、愛花、護(hù)花體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生積累養(yǎng)花護(hù)花方法1～5種的占12%，積累養(yǎng)花護(hù)花方法6～10種的占25%，積累養(yǎng)花護(hù)花方法11～15種的占38%，積累養(yǎng)花護(hù)花方法16～20種的占25%。付出養(yǎng)花護(hù)花行動(dòng)1～5種的占75%，付出養(yǎng)花護(hù)花行動(dòng)6～10種的占12%，付出養(yǎng)花護(hù)花行動(dòng)11～15種的占13%。

以上數(shù)據(jù)表明，通過團(tuán)隊(duì)分工合作、個(gè)體自評(píng)、集體測(cè)評(píng)、團(tuán)隊(duì)比賽的方式開展活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，踐行活動(dòng)的宗旨，感受活動(dòng)的得失，提高團(tuán)隊(duì)的合作能力和個(gè)人的影響能力，對(duì)學(xué)生個(gè)人生態(tài)意識(shí)的提高和發(fā)展起到很大的促進(jìn)及激勵(lì)作用。

四、研究效果分析

通^一年多的體驗(yàn)教育研究活動(dòng)，筆者找到提高未成年人生態(tài)意識(shí)的有效方法和途徑。

（1）結(jié)合政府的“清潔鄉(xiāng)村”“花樣南寧”建設(shè)指令，從校本研究入手，開展校園生態(tài)體驗(yàn)活動(dòng)，能有效提高未成年人的生態(tài)意識(shí)。

（2）結(jié)合政府“生態(tài)旅游名縣”建設(shè)規(guī)劃，開展社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，是提高未成年人生態(tài)意識(shí)的有效方法。

（3）結(jié)合政府“生態(tài)鄉(xiāng)村”的發(fā)展趨勢(shì)，開展“尋找最美鄉(xiāng)村”體驗(yàn)活動(dòng)，是學(xué)生踐行生態(tài)意識(shí)的社會(huì)實(shí)效活動(dòng)，對(duì)未成年人生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)和提高有巨大的促進(jìn)作用。

五、課題調(diào)研的不足和可持續(xù)發(fā)展方向

在“尋找最美鄉(xiāng)村”體驗(yàn)活動(dòng)中，存在一些不足和遺憾。

（1）原計(jì)劃帶領(lǐng)全體學(xué)生到“最美鄉(xiāng)村”提名的村屯進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察評(píng)估，讓學(xué)生親臨其境，現(xiàn)場(chǎng)感受“最美鄉(xiāng)村”的美好生態(tài)，普遍提高學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。由于客觀因素限制，只能選派3個(gè)學(xué)生代表和課題組教師參加考核評(píng)選活動(dòng)。

（2）如果能得到政府和鄉(xiāng)村辦的大力支持，一起開展“最美鄉(xiāng)村”的考核、評(píng)估和頒獎(jiǎng)活動(dòng)，更能提高尋找“最美鄉(xiāng)村”的調(diào)研效果，加大課題調(diào)研的深度和廣度，彰顯課題調(diào)研的引領(lǐng)和榜樣作用，對(duì)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)培養(yǎng)和提高也有很大的促進(jìn)作用。

綜上所述，經(jīng)過一年多的研究活動(dòng)，在改變舊的教學(xué)模式的同時(shí)，達(dá)到對(duì)未成年人生態(tài)意識(shí)培養(yǎng)的良好效果，課題調(diào)研也接近尾聲。但是，作為一名教育工作者，不僅僅是為課題調(diào)研而調(diào)研，要把學(xué)生生態(tài)意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)融入個(gè)人的教學(xué)、工作和生活中，延續(xù)課題調(diào)研的可持續(xù)性發(fā)展，真正體現(xiàn)課題調(diào)研的宗旨和意義。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 劉錚.生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng)[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2012.

[2] 石迪.大學(xué)生生態(tài)意識(shí)及其培養(yǎng)[J].貴州師范大學(xué)求是學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）.

[3] 劉驚鐸.道德體驗(yàn)論[M].北京：人民教育出版社，2003.

[4] 肖錦鳳.論弗羅斯特的深層生態(tài)意識(shí)及其當(dāng)代價(jià)值[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2014（1）.

第4篇：文明校園自評(píng)報(bào)告范文

平安校園自查自評(píng)報(bào)告

一、學(xué)校概況：我校地處鄂西北，群山環(huán)繞，綠水蕩漾，屬古老的漢江河的重要支流——南河流域。我校中心學(xué)校就坐落在這個(gè)美麗的山鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。學(xué)校依山而建，校園環(huán)境優(yōu)美，清新雅然；與避暑山莊、天主堂遙相呼應(yīng)，頗有小家碧玉的靈秀。學(xué)校創(chuàng)辦于1958年，，2002年8月更名為“中心學(xué)校”，是一所寄宿制初中。

學(xué)?，F(xiàn)有3個(gè)年級(jí)7個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生352人，教職工71人；擁有裝備精良的理、化、生實(shí)驗(yàn)室以及微機(jī)室、語(yǔ)音室、多媒體教室各1個(gè)，校外勞動(dòng)實(shí)習(xí)基地2個(gè)；建有KU波段接收站和校園局域網(wǎng)，建有多功能餐廳、學(xué)生浴室和公寓化的學(xué)生宿舍。

多年以來(lái)，學(xué)校全面貫徹教育方針，遵循“以人為本”的辦學(xué)理念（即堅(jiān)持尊重人、理解人、信任人、培養(yǎng)人和發(fā)展人；學(xué)校以教師為本，教師以學(xué)生為本，學(xué)生以發(fā)展為本），緊緊圍繞“走特色之路，辦示范學(xué)校，育一流人才”的奮斗目標(biāo)，大力實(shí)施快樂校園工程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，取得了教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益雙豐收。學(xué)校先后榮獲 “市示范學(xué)?！?、“市級(jí)基本無(wú)輟學(xué)先進(jìn)學(xué)校”“市后勤管理先進(jìn)單位”“市民主評(píng)議先進(jìn)學(xué)?！钡葮s譽(yù)，連續(xù)19年被教育局評(píng)為“初中教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)?！?。湖北省“家長(zhǎng)示范學(xué)校”、“綠色文明校園”市“文明單位”、 “課程改革示范學(xué)?！?。

二、自評(píng)得分：根據(jù)《開展2016年“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)方案》的通知，結(jié)合我校實(shí)際，深入開展創(chuàng)建活動(dòng)，對(duì)照評(píng)估細(xì)則進(jìn)行認(rèn)真自查自評(píng)，各級(jí)指標(biāo)如下：組織領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)得16分，實(shí)得16分；制度建設(shè)應(yīng)得20分，實(shí)得20分；安全防范應(yīng)得19分，實(shí)得18分；校園安全穩(wěn)定應(yīng)得10分，實(shí)得10分；宣傳教育應(yīng)得15分，實(shí)得15分；校園文化應(yīng)得10分，實(shí)得10分；校園周邊環(huán)境應(yīng)得10分，實(shí)得10分；總分得分為99分。

三、創(chuàng)建“平安校園”的整體思路：堅(jiān)持以人為本，牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的工作理念，以安全教育活動(dòng)為載體，提高師生的安全和自我保護(hù)意識(shí)，以建立健全機(jī)制、落實(shí)責(zé)任為重點(diǎn)，確保安全工作管理到位，以安全自檢自查為突破口，杜絕安全隱患的出現(xiàn)，會(huì)同教育主管部門和警校共建單位，建立校園周邊環(huán)境整治協(xié)調(diào)機(jī)制，群防群治，全力打造“平安校園”，確保師生安全和學(xué)校穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)、和諧、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、創(chuàng)建“平安校園”的具體做法和措施：在創(chuàng)建“平安校園”工作中，我們突出了“二個(gè)重點(diǎn)”、注重了“三個(gè)結(jié)合”。

（一）、創(chuàng)建“平安校園”突出制度建設(shè)、落實(shí)責(zé)任這一重點(diǎn)。

只有有效的管理制度，才能確保安全工作落到實(shí)處，并不斷得以強(qiáng)化。學(xué)校建立并完善了領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制 、一崗雙責(zé)制、監(jiān)督檢查制度、宣傳教育制度、責(zé)任追究制度等十余項(xiàng)制度并編輯成冊(cè)。按“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，學(xué)校與各年級(jí)組、教師、后勤食堂、商店，各年級(jí)組與班主任，班主任與學(xué)生層層簽定安全責(zé)任狀，把安全工作納入學(xué)校年度考核中，對(duì)因工作不力造成安全事故的，除在評(píng)優(yōu)表模、工資晉級(jí)、職稱評(píng)定等方面實(shí)行一票否決制外，一并追究其負(fù)責(zé)人的相關(guān)責(zé)任。

（二）、創(chuàng)建“平安校園”突出預(yù)防為主、注重管理這一重點(diǎn)。

學(xué)校注重安全教育防范，并加強(qiáng)硬件建設(shè)。一是在教育防范上狠下功夫，始終堅(jiān)持“預(yù)防為主、落實(shí)制度”的工作方針，完善各種工作預(yù)案。堅(jiān)持日教育、周排查、月例會(huì)和班主任跟蹤管理“七必到”制（ 即早操、課間操、就餐、午休、晚寢、勞動(dòng)、集會(huì)等，班主任全程跟蹤），完善教師包保責(zé)任制（包思想教育、包鞏固、包安全防范）?！叭战逃本褪前嘀魅蚊刻炖猛碜x報(bào)總結(jié)一天的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范、品德、方法等思想教育時(shí)，必有安全教育的內(nèi)容，做到逢會(huì)必講安全，逢事必防安全?！爸芘挪椤本褪敲恐軐?duì)學(xué)生組織一次安全排查，排查心理異常的學(xué)生，排查學(xué)生是否有私自下河游泳、上網(wǎng)、騎車往返學(xué)校的，學(xué)生是否帶有管制刀具，是否與其他人員有矛盾糾紛引起矛盾沖突的等可能引發(fā)安全事故的情況，有針對(duì)性的進(jìn)行法制教育和安全教育；組織專門人員對(duì)校舍、線路、公物、體育設(shè)施等可能造成的安全事故進(jìn)行排查，增強(qiáng)工作的預(yù)見性，掌握工作的主動(dòng)權(quán)。 “月例會(huì)”就是每月召開一次安全工作聯(lián)系例會(huì)，各區(qū)域安全責(zé)任人對(duì)自己負(fù)責(zé)的區(qū)域內(nèi)安全情況做詳細(xì)的匯報(bào)、交流，對(duì)可能出現(xiàn)的安全事故提出切實(shí)可行的預(yù)防措施。同時(shí)，定期組織全體師生進(jìn)行突發(fā)安全事件緊急疏散演練，提高全體學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。

二是加強(qiáng)硬件建設(shè)，采用人防、技防相結(jié)合。近幾年來(lái)，學(xué)校配置了消防和防范設(shè)施等安全基礎(chǔ)設(shè)施：在醒目位置、樓梯道等容易發(fā)生安全事故的地方書寫安全預(yù)防標(biāo)語(yǔ)，配備滅火器材，在校園各行路要道安裝聲光控路燈，改造老化線路，設(shè)置護(hù)欄、圍墻、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地軟化等。學(xué)校在校長(zhǎng)室、財(cái)會(huì)室、學(xué)生寢室、教學(xué)樓、食堂、微機(jī)室等重點(diǎn)科室安裝防盜門和安全報(bào)警裝置。

（三）、創(chuàng)建“平安校園”與構(gòu)筑學(xué)校文化相結(jié)合，打造獨(dú)具特色的校園平安文化。

學(xué)校始終把“安全教育”作為一個(gè)靈動(dòng)的音符，融入到學(xué)校文化建設(shè)的旋律中，使之成為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)部需要；滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作各個(gè)環(huán)節(jié)中，成為素質(zhì)教育的重要組成部分，從而形成一種平安文化。在這樣的精神灌注和文化熏陶下，我們的各項(xiàng)工作得以全面、主動(dòng)、協(xié)調(diào)、有序、健康的發(fā)展。并且創(chuàng)造性地提出了健康校園、健康鍛煉、健康心理、健康飲食等一系列平安文化建設(shè)理念，以平安創(chuàng)建為契機(jī)，進(jìn)一步改善學(xué)校環(huán)境，規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生身體、心理、行為等方面和諧健康的發(fā)展。

1、加強(qiáng)安全管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。學(xué)校形成了“學(xué)校—年級(jí)—班級(jí)—學(xué)生”分層安全教育管理模式，組成學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組；由校長(zhǎng)擔(dān)任安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng)、分管安全工作的副校長(zhǎng)具體抓、年級(jí)主任負(fù)責(zé)年級(jí)協(xié)調(diào)、班主任具體落實(shí)的學(xué)校安全工作“金子塔”，一級(jí)抓一級(jí)，層層落實(shí)的工作機(jī)制。建立健全了三種隊(duì)伍：教育宣傳隊(duì)伍、安全管理隊(duì)伍和安全督導(dǎo)隊(duì)伍。同時(shí)加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，形成安全教育的立體式網(wǎng)絡(luò)。“三線一面”相互兼容、相互制約，健全了安全工作管理體制，落實(shí)了崗位責(zé)任，讓安全工作形成了合力。

2、注重文化熏陶。學(xué)校校園文化建設(shè)中注重安全教育的宣傳，交通安全、防火安全、飲食安全、行走安全等都分別做專版宣傳，同時(shí)利用黑板報(bào)、主題班會(huì)、夕會(huì)的思想教育時(shí)間進(jìn)行“安全連著你我他”宣傳板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。結(jié)合安全教育月，學(xué)校每周召開“安全與我同行”主題隊(duì)會(huì)和升旗儀式，校園之聲廣播站每周進(jìn)行安全教育專題報(bào)道。通過潛移默化地宣傳、滲透，使安全教育逐漸融入到學(xué)校文化建設(shè)中。

（四）、創(chuàng)建“平安校園”與德育活動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)踐中提高學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)。

1、在主題教育中增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)?！靶南蛋踩P(guān)愛生命”是學(xué)校安全教育的主題。圍繞這一主題我們相繼開展了班、隊(duì)會(huì)評(píng)比、安全三字歌朗誦比賽 、演講賽、書畫賽、手抄報(bào)評(píng)比、讀書匯報(bào)會(huì)等系列活動(dòng)，每學(xué)期邀請(qǐng)民警、專業(yè)人士、學(xué)校法制輔導(dǎo)員進(jìn)行一次安全專題講座，通過發(fā)放安全知識(shí)教育圖片，舉辦安全知識(shí)競(jìng)賽，開展警民共建和設(shè)立“青少年維權(quán)崗” 活動(dòng)，以及各班每個(gè)月進(jìn)行一次班級(jí)“安全知識(shí)你我他”，每?jī)芍苓M(jìn)行一次全校安全隱患大排查等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全法制、消防安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全等自救教育，通過開展豐富多彩的主題活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)了安全常識(shí)，增強(qiáng)了安全意識(shí)。

2、在體驗(yàn)活動(dòng)中提升學(xué)生自我保護(hù)能力。學(xué)校定期開展火災(zāi)、地震等突發(fā)安全事件的疏散演習(xí)與自救，同時(shí)對(duì)全校師生進(jìn)行了消防知識(shí) 地震知識(shí)的講座， 學(xué)校還定期把各中飲食用品的安全標(biāo)識(shí)帶進(jìn)校園、帶進(jìn)課堂，通過知識(shí)競(jìng)賽、音樂劇等形式對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，每學(xué)期組織學(xué)生分批進(jìn)行實(shí)踐教育，學(xué)生受益匪淺。我們還把安全教育引向社區(qū)、家庭，每學(xué)期組織一次家長(zhǎng)安全知識(shí)講座，深入開展了我做一日小交警、小小安全宣傳員、“快樂家庭2+1•安全知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)。

3、以快樂大課間為平臺(tái)引領(lǐng)孩子參與到積極健康的活動(dòng)之中。在各電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生由于課間打鬧而受到傷害的事例屢見不鮮，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們結(jié)合市、縣教育局要求的深入開展了快樂大課間活動(dòng)，以廣播操、跑步、校園集體舞為主要內(nèi)容，每天 “大課間”學(xué)生可以自由選擇、確定活動(dòng)項(xiàng)目和形式。每學(xué)期開展一次藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，“10•1”“元旦”文藝匯演等，學(xué)校還將傳統(tǒng)體育節(jié)目、民間文藝等推進(jìn)校園活動(dòng)中，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和活力。自學(xué)校開展了快樂大課間活動(dòng)以來(lái)，學(xué)生們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下沉浸在快樂的活動(dòng)中，從沒有出現(xiàn)過任何安全事故。

（五）、創(chuàng)建“平安校園”與現(xiàn)代信息技術(shù)教育相結(jié)合，拓寬安全教育的有效途徑。

第5篇：文明校園自評(píng)報(bào)告范文

學(xué)校是語(yǔ)言文字規(guī)范化的重要陣地，學(xué)校語(yǔ)言文字工作是國(guó)家語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作的基礎(chǔ)，開展示范校的創(chuàng)建有利于提升學(xué)校語(yǔ)言文字工作整體水平，有利于推動(dòng)學(xué)校在全社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范化過程中更好地發(fā)揮作用，有利于語(yǔ)言文字工作目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，做自查自評(píng)，做如下自評(píng)報(bào)告：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確定位

1. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員每學(xué)期召開會(huì)議，把創(chuàng)建語(yǔ)言文字規(guī)范化學(xué)校的工作同提升學(xué)校文化內(nèi)涵相結(jié)合，制定有具體的實(shí)施方案，并多次召開全校師生大會(huì)進(jìn)行宣傳動(dòng)員。

    2．學(xué)校明確了語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的責(zé)任與分工。校長(zhǎng)室主要負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)語(yǔ)言文字的政策、法律、法規(guī)；教務(wù)處負(fù)責(zé)教師日常課堂教學(xué)和語(yǔ)言文字管理工作、負(fù)責(zé)學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言文字校園氛圍，并負(fù)責(zé)校園所有標(biāo)志牌、指示牌的用字工作；語(yǔ)文教研組負(fù)責(zé)組織與語(yǔ)言文字相關(guān)的課題研究。

二、制度健全，措施得力

 1．學(xué)校構(gòu)建了經(jīng)緯交織的立體化語(yǔ)言文字管理網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)線為：學(xué)校語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組——教務(wù)處——年級(jí)主任——班主任——學(xué)生，這是推動(dòng)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的主體；緯線為：語(yǔ)文組教師——其他教研組教師——各備課組教師——學(xué)生；這是推動(dòng)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的保證；連接經(jīng)緯兩線的為：黨支部——共青團(tuán)委——共青團(tuán)員一線，是推動(dòng)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的主力；三線交錯(cuò)，自上而下，層層把關(guān)，保證了語(yǔ)言文字規(guī)范化工作落實(shí)到位。

    2．學(xué)校將語(yǔ)言文字規(guī)范化要求納入校園文化建設(shè)的內(nèi)容，建立健全了普通話推廣和規(guī)范用字制度，確保了普通話在校園的推廣使用和校園規(guī)范用字。先后出臺(tái)了《經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)言文字規(guī)范化制度》、《經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師語(yǔ)言規(guī)范要求》等制度，學(xué)校將普通話和規(guī)范漢字使用能力納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容，也作為評(píng)優(yōu)評(píng)先等的基本內(nèi)容和條件。

三、立足常規(guī)，強(qiáng)化管理

     學(xué)校堅(jiān)持 “三納入一滲透”原則，促進(jìn)了全校師生員工規(guī)范用語(yǔ)用字習(xí)慣的養(yǎng)成。主要做法有：

1. 將語(yǔ)言文字規(guī)范化教育滲透到學(xué)校教學(xué)管理。

學(xué)校明確要求學(xué)生在校園和公共場(chǎng)所講普通話、寫規(guī)范字，將“在公共場(chǎng)合自覺講普通話，寫規(guī)范字”納入學(xué)生行為規(guī)范的基本要求。學(xué)校學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選，必須進(jìn)行演講，且將普通話水平作為重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。目前，全校學(xué)生都能說比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能正確書寫漢字，筆順規(guī)范，并能正確熟練地使用漢語(yǔ)拼音，使普通話已經(jīng)真正成為了我們的校園語(yǔ)言。

2. 把語(yǔ)言文字規(guī)范化工作納入到師資管理和校本培訓(xùn)。

學(xué)校明確要求教師在課堂教學(xué)和日常教育中使用普通話，在板書、批改作業(yè)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)中寫規(guī)范字，學(xué)校將聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)中用語(yǔ)用字規(guī)范作為考察指標(biāo)之一，并實(shí)行教師持普通話等級(jí)證書上崗制度。學(xué)校重視對(duì)教師運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的培訓(xùn)，語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)和書法技能培訓(xùn)是學(xué)校教師校本培訓(xùn)的基本課程，有培訓(xùn)的目標(biāo)、方案、專門的培訓(xùn)教材和專業(yè)的培訓(xùn)教師，這些，都保證了培訓(xùn)的有效性。

3. 把語(yǔ)言文字規(guī)范化工作納入教學(xué)管理。

一方面，學(xué)校要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，必須做到用語(yǔ)用字規(guī)范；另一方面，學(xué)校也將普及普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化納入培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求中，要求全校教師特別是語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行普通話口語(yǔ)表達(dá)能力、漢字書寫能力和漢語(yǔ)拼音應(yīng)用能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。學(xué)校對(duì)全科教師批改學(xué)生作業(yè)有明確要求，并于每學(xué)期組織2次對(duì)教師批改作業(yè)情況的檢查，并把檢查情況作為考評(píng)依據(jù)，以此促進(jìn)教師用語(yǔ)用字規(guī)范化。學(xué)校還充分發(fā)揮骨干教師和優(yōu)秀教師傳幫帶作用，開展師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)，讓一些“三筆一畫一話”基本功欠佳的年輕教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。同時(shí)通過邀請(qǐng)區(qū)教研員周雅莉等老師聽評(píng)課后進(jìn)行指導(dǎo)，幫助教師提高教育教學(xué)水平與語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。另外，學(xué)校每學(xué)期都組織師生開展語(yǔ)藝展演、書法比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)了師生的口語(yǔ)交際能力和普通話表達(dá)水平，也促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。

四、教職工用語(yǔ)規(guī)范

學(xué)科教學(xué)是語(yǔ)言文字工作的陣地，課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師注重漢語(yǔ)拼音教學(xué)、寫字教學(xué)、作文教學(xué)，做到環(huán)環(huán)緊扣；注重挖掘文本中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在每一次課堂學(xué)習(xí)中都在語(yǔ)言表達(dá)上有所收獲，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小練筆，挑選優(yōu)秀作品班級(jí)展示，由此，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和文字運(yùn)用能力得到了很大的提升。

除語(yǔ)文學(xué)科外，學(xué)校還注重學(xué)科整合，滲透語(yǔ)言文字訓(xùn)練，引導(dǎo)其他學(xué)科教師均能將語(yǔ)言文字訓(xùn)練滲透到日常教學(xué)中。

五、教職工用字規(guī)范

教師學(xué)習(xí)并掌握《漢字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)》。全校教師在師范期間均受到不同程度的用字規(guī)范培訓(xùn)，并把熟練掌握的用字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去。《經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)常規(guī)》中明確規(guī)定：板書、教案、批改作業(yè)和制作檢測(cè)卷，必須使用規(guī)范字。在教學(xué)中，能夠把字形、筆畫、正確的筆順傳授給學(xué)生。

學(xué)校每學(xué)期定期組織教師基本功大賽，鋼筆字、粉筆字是其中重要的一項(xiàng)內(nèi)容，借以監(jiān)督教師規(guī)范使用漢字。學(xué)校還不定期進(jìn)行教師備課檢查，開展教案評(píng)比，檢查中出現(xiàn)的問題，及時(shí)在教學(xué)例會(huì)上進(jìn)行總結(jié)，督促教師及時(shí)調(diào)整。此外，還通過隨堂聽課的形式，關(guān)注教師的板書。

    除了教學(xué)相關(guān)工作中對(duì)用字規(guī)范進(jìn)行了嚴(yán)抓嚴(yán)查嚴(yán)實(shí)，學(xué)校的公章、公文、校本課程自編教材、教學(xué)軟件等也都做到了規(guī)范使用漢字，此外，學(xué)校的?？?、廣播員錄用、標(biāo)牌、墻報(bào)等也都經(jīng)過學(xué)生推薦、教師選拔、主管領(lǐng)導(dǎo)面試這樣的層層把關(guān)，力求保證漢字使用的規(guī)范化。

六、學(xué)生用語(yǔ)規(guī)范

以語(yǔ)文課為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。分年級(jí)制定符合學(xué)校實(shí)際的學(xué)生語(yǔ)言文字能力的要求，如：九年級(jí)應(yīng)該注重語(yǔ)言表達(dá)的整體內(nèi)容把握,以此為指導(dǎo)方向開展了“漢語(yǔ)拼音達(dá)標(biāo)測(cè)試”“錯(cuò)字別字大會(huì)診”“演講比賽”等專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，從而使學(xué)生的語(yǔ)言文字能力得到不同方式的培養(yǎng)和提高。

在課堂教學(xué)中，充分利用語(yǔ)文拓展性課程作用，提升學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用水平。七年級(jí)和八年級(jí)每月一次讀書會(huì)，每天早上是全校性的晨讀時(shí)間；寫字課上，扎實(shí)學(xué)習(xí)寫字基本功，每周安排一節(jié)全校性寫字時(shí)間。

為了將使用普通話深入落實(shí)在學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中，學(xué)校還開展了系列活動(dòng)，例如，經(jīng)典誦讀活動(dòng)。這其中包括鈴聲一分鐘誦讀活動(dòng)，利用上課鈴響的一分鐘時(shí)間，進(jìn)行經(jīng)典誦讀。七年級(jí)《論語(yǔ)》；八年級(jí)《千字文》；九年級(jí)《莊子》。每一部經(jīng)典都會(huì)讓學(xué)生終生受用。還包括國(guó)旗下經(jīng)典詩(shī)歌誦讀活動(dòng)。周一的升旗儀式，每周有一個(gè)班的孩子進(jìn)行經(jīng)典誦讀，讓全校師生感受詩(shī)歌的韻味，詩(shī)歌的內(nèi)涵。

七、學(xué)生用字規(guī)范

學(xué)生掌握并運(yùn)用規(guī)范漢字的培訓(xùn)主要由各班語(yǔ)文老師組織，學(xué)生能辯認(rèn)識(shí)字范圍內(nèi)的規(guī)范字，能正確書寫所學(xué)的規(guī)范字，并在作業(yè)、檢測(cè)中加以正確運(yùn)用。學(xué)校對(duì)學(xué)生的作業(yè)本進(jìn)行評(píng)展，并組織教師和學(xué)生進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)生之間的借鑒。

    為確保學(xué)生用字規(guī)范的有效落實(shí)，學(xué)校在學(xué)生入學(xué)初就對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)進(jìn)行了細(xì)致的要求,并且在每日中午開展練字五分鐘活動(dòng)，既是對(duì)學(xué)生使用正楷書寫規(guī)范字的監(jiān)督，也起到了課前靜心的效果。

八、對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化的宣傳推廣

為推動(dòng)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，學(xué)校一樓大廳設(shè)有長(zhǎng)期性宣傳標(biāo)語(yǔ)牌，各樓層走廊里都有固定的宣傳標(biāo)語(yǔ)，那淡雅的色彩，溫馨的提示，讓老師和同學(xué)們都沐浴在“說普通話，寫規(guī)范字”的濃厚氛圍中。一樓還設(shè)有滾動(dòng)的電子屏幕。宣傳標(biāo)語(yǔ)樣式活潑、新穎，與校園文化融為一體。

學(xué)校非常重視推普宣傳周活動(dòng)，通過黑板報(bào)、墻報(bào)、學(xué)校廣播站、手抄報(bào)、朗誦等方式，宣傳國(guó)家有關(guān)語(yǔ)言文字工作的方針、政策，宣傳語(yǔ)言文字規(guī)范化的重要意義。而且宣傳周活動(dòng)結(jié)束后，各處室及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思。

學(xué)校先后組織開展了“學(xué)生普通話演講大賽”、“漢字聽寫大賽”、“我是語(yǔ)言好醫(yī)生”、“推廣普通話手抄報(bào)制作大賽”等活動(dòng)?！白哪绝B糾錯(cuò)”校園活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生會(huì)的帶頭作用，組織學(xué)生會(huì)配合學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范化監(jiān)督小組在校園里查找不規(guī)范用字，對(duì)各樓層、走廊、櫥窗里的錯(cuò)別字及不規(guī)范字進(jìn)行登記并在一樓張貼告示，提醒大家注意。這些活動(dòng)推動(dòng)了校園語(yǔ)言文字規(guī)范化的進(jìn)程，豐富了校園文化生活，也推動(dòng)了語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的開展和普及。 

學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)校廣播站的語(yǔ)言文字宣傳示范作用。播音員經(jīng)過層層選拔，最終確定能夠充滿感情的朗讀普通話的學(xué)生。廣播站的節(jié)目里定期錄制、播放美文、新聞播報(bào)等內(nèi)容，進(jìn)一步加大語(yǔ)言文字的實(shí)踐力度，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字的實(shí)踐中得到美的享受。每次節(jié)目組稿要求用字規(guī)范，播放時(shí)要求語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)為學(xué)生講普通話、使用規(guī)范語(yǔ)言提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 

學(xué)校重視語(yǔ)言文字規(guī)范的社會(huì)宣傳推廣，組織學(xué)生開展“啄木鳥糾錯(cuò)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，上街檢查規(guī)范用字情況，回來(lái)后談心得體會(huì)，通過實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范用字。同時(shí)發(fā)一封《給家長(zhǎng)的一封信》，向全校學(xué)生家長(zhǎng)廣泛宣傳推廣普通話的重要意義。

第6篇：文明校園自評(píng)報(bào)告范文

以黨的十六大精神為指針，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以“辦群眾滿意的教育、創(chuàng)磨口窗口小學(xué)”為核心，加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真落實(shí)中心校工作要點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，深化教學(xué)改革，突出抓好學(xué)洋思、新課改工作，積極實(shí)施素質(zhì)教育，努力塑造文化校園，內(nèi)抓教學(xué)質(zhì)量，外樹學(xué)校形象。

二、工作總體目標(biāo)與要求：

1、貫穿一個(gè)主題：提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)當(dāng)質(zhì)量排頭兵。

2、體現(xiàn)兩個(gè)重點(diǎn)：一是學(xué)生“合格+特長(zhǎng)”得到初步落實(shí)；二是努力塑造文化校園，培養(yǎng)學(xué)生多種好習(xí)慣。

3、促進(jìn)三個(gè)提高：

⑴通過養(yǎng)成教育和豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生“合格+特長(zhǎng)”得到初步落實(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

⑵通過扎實(shí)有效的教學(xué)教研活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

⑶通過內(nèi)抓教學(xué)質(zhì)量，外樹學(xué)校形象，提高學(xué)校的知名度。

4、落實(shí)四項(xiàng)工作：

⑴學(xué)校管理規(guī)范化。

⑵校本研修，提高教師素質(zhì)。

⑶提高教學(xué)質(zhì)量。

⑷重視學(xué)生各種習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、主要工作及措施：

（一）德育工作

德育是塑造學(xué)生心靈的工作，要高標(biāo)準(zhǔn)完全完成這項(xiàng)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法等教育，幫助學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣。

1、構(gòu)建德育工作機(jī)制。做到四有（有領(lǐng)導(dǎo)小組、有德育計(jì)劃、每月有安排、每周有重點(diǎn)教育專題），四堅(jiān)持（每日常規(guī)有檢查評(píng)比、每周匯總，每月按《班級(jí)管理細(xì)則》綜合考核，每期評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)）。重視班主任隊(duì)伍工作在德育中的主渠道作用，建立班主任工作考評(píng)機(jī)制。

2、開展“爭(zhēng)當(dāng)文明小學(xué)生”活動(dòng)，各班依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《一日常規(guī)》要求，通過學(xué)習(xí)、落實(shí)、評(píng)議、評(píng)獎(jiǎng)等步驟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。學(xué)校分別與“十一”、“元旦”為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生授予“文明小學(xué)生”標(biāo)志。

3、利用周一升旗時(shí)間，進(jìn)行國(guó)旗下教育活動(dòng)（講話、唱國(guó)歌、進(jìn)行宣誓、呼口號(hào)）。

4、開展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)。

⑴學(xué)校少先隊(duì)要有計(jì)劃，各班要積極配合大隊(duì)部開展德育活動(dòng)。

⑵結(jié)合重大節(jié)日如教師節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師勵(lì)志教育，舉行畫展和作文演講比賽。

⑶十一、元旦進(jìn)行豐富多彩的慶?；顒?dòng)。

5、開展“養(yǎng)成做人好習(xí)慣”活動(dòng)，通過行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的行為、紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊(duì)、學(xué)習(xí)、禮貌等習(xí)慣，由德育領(lǐng)導(dǎo)小組、值周教師進(jìn)行檢查評(píng)比，對(duì)學(xué)生的各種習(xí)慣作出評(píng)價(jià)，在班內(nèi)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生插小紅旗。

6、建立健全學(xué)生管理制度，改革和完善學(xué)生評(píng)價(jià)制度，學(xué)生的評(píng)價(jià)由自我評(píng)價(jià)收獲、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)組成，多方面對(duì)學(xué)生作出合理評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)與進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。召開必要的家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生向家長(zhǎng)發(fā)出喜報(bào)。

7、做好校園文化建設(shè)，組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)，張貼標(biāo)語(yǔ)，出好班級(jí)板報(bào)和墻報(bào)，組織讀書競(jìng)賽活動(dòng)，積極創(chuàng)建文化校園。

（二）規(guī)范管理，完善管理體制，向管理要質(zhì)量。

1、建立健全各種制度，逐步做到條例化，制度化，促使良好的“三風(fēng)”形成。

2、加強(qiáng)常規(guī)制度檢查落實(shí)，做好檔案管理。

3、教學(xué)常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，做好記錄。

4、對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量推行目標(biāo)責(zé)任制管理。

5、開足開齊體音美課程，在夯實(shí)文化課的基礎(chǔ)上，啟迪智慧，培養(yǎng)求知，探索能力同時(shí)，抓好體、衛(wèi)、藝工作，組建特長(zhǎng)興趣小組，力爭(zhēng)使部分學(xué)生具有一定特長(zhǎng)。

（三）、加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、強(qiáng)化畢業(yè)班管理。⑴對(duì)尖子生、優(yōu)秀生、及格生，實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，分解到教師，責(zé)任到人。⑵鎖定尖優(yōu)生培養(yǎng)對(duì)象，強(qiáng)化培養(yǎng)。⑶做好學(xué)生的思想工作，定期進(jìn)行文化課考試和考試分析。⑷做好資料收集與使用。⑸落實(shí)“三清”制度。

2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。

⑴嚴(yán)把備課關(guān)、上課關(guān)、輔導(dǎo)關(guān)、作業(yè)關(guān)、考試關(guān)、質(zhì)量分析關(guān)，把教學(xué)管理過程落到實(shí)處。重點(diǎn)做好二次精品備課、優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)、優(yōu)秀作業(yè)、試卷展覽，尖優(yōu)生培養(yǎng)、周周清月考工作。

⑵嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)，堅(jiān)持把教師會(huì)教，學(xué)生會(huì)學(xué)，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高課堂效率的標(biāo)準(zhǔn)要求落到實(shí)處。本著教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法的原則，深入學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)形式，高年級(jí)做到“三個(gè)一”，即學(xué)生自學(xué)占三分之一，教師指導(dǎo)占三分之一，學(xué)生練習(xí)占三分之一；低年級(jí)嘗試興趣教學(xué)方法。

⑶嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)關(guān)，堅(jiān)持章節(jié)過關(guān)，跟蹤問效，堅(jiān)持月考制度和質(zhì)量分析制度。

⑷嚴(yán)把學(xué)困生、尖優(yōu)生輔導(dǎo)關(guān)，把因材施教，培優(yōu)補(bǔ)差落到實(shí)處。班、科制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，制定“三清”幫教輔導(dǎo)計(jì)劃，實(shí)行“一幫一”，兵教兵，小組互教互評(píng)，按計(jì)劃進(jìn)行“堂清、周清、月清”。

3、深化課堂教學(xué)改革，積極優(yōu)化課堂教學(xué)，提高“創(chuàng)新”意識(shí)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究教學(xué)方式，把課堂變成學(xué)堂，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，研究高效率的課堂教學(xué)模式。大膽嘗試教研教改，堅(jiān)持把改革與創(chuàng)新，質(zhì)量與效益同步落實(shí)到位，向課堂教學(xué)實(shí)用性、實(shí)效性要質(zhì)量，讓課改與質(zhì)量同步發(fā)展。

4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理，做好每次考試的分析；教學(xué)過程重點(diǎn)在使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)方式、質(zhì)量觀，加強(qiáng)特長(zhǎng)教育，開展第二課堂，組織各種活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)牢、智能高、品質(zhì)好、有特長(zhǎng)的“合格（優(yōu)秀）+特長(zhǎng)”教育模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，開展低年級(jí)寫字比賽、高年級(jí)作文教學(xué)比賽，提高學(xué)生寫字作文質(zhì)量。

（四）積極開展校本研修，提高教師素質(zhì)。

1、積極開展校本研修工作，組織教師學(xué)習(xí)教育理論，記好報(bào)告冊(cè)，寫好教育敘事、自評(píng)自結(jié)、教學(xué)成果。

2、開展好校級(jí)教研活動(dòng)，做好三位一體、教研組工作，落實(shí)活動(dòng)時(shí)間、中心發(fā)言人、教研課題。

3、開展“賽課活動(dòng)”，培養(yǎng)骨干教師。

（五）做好后勤工作，抓好安全管理。

1、加強(qiáng)安全管理，樹立“預(yù)防為主，安全第一”的安全意識(shí)：⑴落實(shí)安全檢查制度。⑵加強(qiáng)安全教育。⑶落實(shí)相關(guān)責(zé)任制。⑷整理好安全檔案。

第7篇：文明校園自評(píng)報(bào)告范文

一、自查自評(píng)情況

通過對(duì)采用多種形式調(diào)查匯總上來(lái)的信息進(jìn)行細(xì)致的分析，認(rèn)為對(duì)學(xué)?！翱茖W(xué)管理、厚實(shí)內(nèi)涵、提高質(zhì)量、構(gòu)建穩(wěn)定和諧的校園;塑造厚德、博學(xué)、善教的教師;培養(yǎng)品端、樂學(xué)、全面加特長(zhǎng)的學(xué)生”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和教育教學(xué)成績(jī)的可喜變化普遍表示了認(rèn)可，充分肯定學(xué)校師德師風(fēng)，認(rèn)為學(xué)校的辦學(xué)思想是端正的，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)是好的;認(rèn)為教師的師德端正、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、愛崗敬業(yè)，對(duì)學(xué)生充滿愛心。普遍認(rèn)為學(xué)校對(duì)群眾反映熱點(diǎn)問題的態(tài)度和查處糾正情況滿意，認(rèn)為學(xué)校始終堅(jiān)持實(shí)行校務(wù)公開是難得的。在回收的問卷中，99%以上對(duì)學(xué)校行風(fēng)的總體評(píng)價(jià)是滿意或比較滿意。他們對(duì)學(xué)校的發(fā)展充滿信心。

在進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，征求學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界意見與建議的基礎(chǔ)上，對(duì)查找出來(lái)的問題進(jìn)行了梳理。主要的問題和建議有：

1、家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求是越來(lái)越高，而個(gè)別教師教育教學(xué)觀念還未徹底轉(zhuǎn)變，還有些不太適應(yīng)課改的要求;個(gè)別教師工作責(zé)任心還不是很強(qiáng)，教育教學(xué)方式方法有待改進(jìn);有個(gè)別教師方法比較簡(jiǎn)單，教育教學(xué)效果還不夠理想等，導(dǎo)致家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)的需求得不到很好的滿足。

2、個(gè)別教師與學(xué)生家長(zhǎng)溝通不夠，導(dǎo)致個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)某些事情產(chǎn)生誤會(huì)，甚至有時(shí)好心辦了壞事，產(chǎn)生隔閡，影響了學(xué)校和教師的形象，影響了學(xué)校工作的順利進(jìn)行。

3、由于我校2008年8月建校，當(dāng)時(shí)只有一個(gè)年級(jí)100多名學(xué)生，而隨著學(xué)生的不斷增加，規(guī)模的不斷擴(kuò)大，現(xiàn)在已有近700名學(xué)生，所以，教師已經(jīng)缺編，有些教學(xué)設(shè)施不足，制約了學(xué)校的發(fā)展。

二、整改措施

(一)落實(shí)整改責(zé)任制。對(duì)自查發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)校進(jìn)行了認(rèn)真的梳理，并召開專門的班子會(huì)議和教師會(huì)議，將問題歸口，實(shí)行部門負(fù)責(zé)制，由部門負(fù)責(zé)人抓好整改落實(shí)工作，并找出問題的原因，制定切實(shí)有效的整改措施。

(二) 繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

1、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)師德建設(shè)。開展形式多樣的職業(yè)道德教育。利用政治學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)等時(shí)間在全體教工中學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》以及有關(guān)教育法律法規(guī)，繼續(xù)學(xué)習(xí)“十大仁愛之師”等先進(jìn)教師的先進(jìn)事跡，撰寫心得體會(huì)。

2、組織廣大教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，促使教師具有較好的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，學(xué)校為了強(qiáng)化教學(xué)管理建立了“五同課”制度，建立了每周一次教研活動(dòng)，探索教學(xué)的策略和技術(shù)。

3、加強(qiáng)教師間的交流與合作，本著“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的理念，定期請(qǐng)專家來(lái)校講座，經(jīng)常組織教師外出聽課學(xué)習(xí)，提高教師的教育教學(xué)水平，比如校際聯(lián)動(dòng)等活動(dòng)。

4、開展“師德標(biāo)兵”的評(píng)選活動(dòng)，樹立優(yōu)秀教師的榜樣作用。表彰在學(xué)校教育教學(xué)工作中已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)了一批優(yōu)秀的教師，激發(fā)教師的師德情感，工作的積極性，創(chuàng)造性。

(四)進(jìn)一步健全學(xué)校的規(guī)章制度。

圍繞行風(fēng)評(píng)議、師德建設(shè)、治理教育亂收費(fèi)為主要內(nèi)容，修訂學(xué)校規(guī)章制度如《學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度》、《學(xué)校安全自查報(bào)告》、《學(xué)校教師辦公制度》等等，尤其是《教師校內(nèi)津貼發(fā)放考核制度》和《教師績(jī)效考核制度》，從源頭杜絕教師體罰或變相體罰學(xué)生、師德師風(fēng)下滑等現(xiàn)象的出現(xiàn)，并將此項(xiàng)考核與教師的切身利益掛鉤，從而激發(fā)廣大教職工工作的積極性、創(chuàng)造性。

(五)加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí)。在今年準(zhǔn)備迎接國(guó)家安全社區(qū)檢查的基礎(chǔ)上，一方面再繼續(xù)加強(qiáng)安全教育，提高師生安全意識(shí)方面下功夫，教育學(xué)生出行遵守規(guī)則，做文明市民。一方面每學(xué)期至少一次請(qǐng)派出所干警與交警到學(xué)校作安全講座和逃生演練;學(xué)校、班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生共同簽訂《學(xué)生安全責(zé)任書》，使安全教育工作落到實(shí)處。

(六)成立“學(xué)校行風(fēng)監(jiān)督機(jī)構(gòu)”。為了保證我校行風(fēng)評(píng)議的有效性，防止行風(fēng)評(píng)議走過場(chǎng)，成立“學(xué)校行風(fēng)評(píng)議監(jiān)督機(jī)構(gòu)”，聘請(qǐng)行風(fēng)評(píng)議監(jiān)督員。通過座談會(huì)、個(gè)別交流等形式聽取他們對(duì)我校行風(fēng)評(píng)議的意見與建議。同時(shí)加強(qiáng)與相關(guān)部門的聯(lián)系，營(yíng)造共同關(guān)注教育，關(guān)心學(xué)校的良好氛圍。

第8篇：文明校園自評(píng)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 普遍問題 改進(jìn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1素質(zhì)教育的定義及意義

素質(zhì)教育，是人類以自身的身心素質(zhì)為對(duì)象的再生產(chǎn)和再創(chuàng)造，是人類運(yùn)用自身創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明的歷史成果去開發(fā)、塑造和完善年輕一代身心結(jié)構(gòu)與功能的社會(huì)實(shí)踐方式。是一種著眼于開發(fā)人的潛能，以完善和全面提高整體素質(zhì)的教育。是在先天的生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，把外在的各種教育影響內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體內(nèi)在穩(wěn)定的素質(zhì)。人們往往把專業(yè)知識(shí)作為評(píng)判一個(gè)人的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，將素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)的高低劃等號(hào)，并以專業(yè)知識(shí)的深淺作為衡量人才優(yōu)劣的基本要求，專業(yè)化幾乎被看成是素質(zhì)的代名詞。實(shí)際上，人才、素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)是三個(gè)不同的概念。專業(yè)知識(shí)，是指人們對(duì)某一事物客觀實(shí)際的反映，是人們運(yùn)用一定的邏輯方法和實(shí)證方法使之系統(tǒng)化、理論化的認(rèn)識(shí)成果。其特征就是知識(shí)的縱向化，一般來(lái)講，專業(yè)性越強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)的縱向化程度就越高，知識(shí)面就越窄。而素質(zhì)則外延十分廣泛，它表明了一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)與氣質(zhì)，反映其對(duì)自然、社會(huì)和人生的某種態(tài)度。這種態(tài)度內(nèi)在于人的系統(tǒng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，是人所具有的各種知識(shí)的綜合體現(xiàn)。與專業(yè)知識(shí)形成鮮明對(duì)照的是，素質(zhì)的知識(shí)面要求較為廣泛，它既包含專業(yè)才能的知識(shí)，也包括其它方面的知識(shí)，如文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、法律等。由此，專業(yè)知識(shí)的深淺，并不意味著素質(zhì)的高低。同理，素質(zhì)也并不單純反映專業(yè)知識(shí)水平，二者的有機(jī)結(jié)合才是優(yōu)良人才所必備的條件。一個(gè)合格的人才，不能僅指其職業(yè)化的專業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)包括非專業(yè)化的知識(shí)要求。對(duì)素質(zhì)的簡(jiǎn)單化理解，必然會(huì)造成被培養(yǎng)人才的片面化發(fā)展。

2教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)中普遍存在的問題

2.1人文教師的職責(zé)不明確

大多數(shù)人文學(xué)科教師對(duì)其職責(zé)缺乏深刻認(rèn)識(shí)。一般的教師將專業(yè)知識(shí)貫穿在課堂中，也就完成了任務(wù)。學(xué)生所學(xué)之業(yè)與所得之道自然而然地化為大學(xué)里的學(xué)分。高校人文精神大面積失落，大學(xué)生人文精神嚴(yán)重欠缺。由此，制約著大學(xué)生生活方式，極易影響大學(xué)生人文素質(zhì)的提升。

2.2只重視認(rèn)知系統(tǒng)的操作，忽視情感系統(tǒng)的操作

我國(guó)的教育，自然、社會(huì)和人文學(xué)科，基本上是一個(gè)模式，教學(xué)目標(biāo)重視怎樣傳授知識(shí)，輕視學(xué)生情感經(jīng)驗(yàn)的積累。教學(xué)評(píng)價(jià)把標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)方式看作最主要的評(píng)價(jià)方式，甚至學(xué)生的思想品德的好壞也用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量。這種程式化、單一化的模式，撇開情感與意志講認(rèn)知的發(fā)展，重視系統(tǒng)知識(shí)的傳授與理性能力的開發(fā)，忽視情感經(jīng)驗(yàn)的積累與情感能力的培養(yǎng)，學(xué)生只學(xué)到了一堆知識(shí)，而缺乏美德、責(zé)任感、情感。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

在教育目標(biāo)越來(lái)越與市場(chǎng)需求掛鉤的背景下，學(xué)生本人及家長(zhǎng)必然將在學(xué)校所學(xué)內(nèi)容與日后的經(jīng)濟(jì)效益聯(lián)系起來(lái)，而不考慮興趣、愛好、所學(xué)之物本身的價(jià)值和個(gè)人的性格能力。

3提高素質(zhì)教育的方式

3.1改革教學(xué)方法

營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。為了完善人文素質(zhì)教育在高等院校教育中的體系結(jié)構(gòu)，名辦院校需要建設(shè)良好的校園文化環(huán)境和相對(duì)固定的校內(nèi)、外人文素質(zhì)教育基地，有組織地開展人文素質(zhì)教育的校園和社會(huì)文化活動(dòng)。良好的校園文化環(huán)境和社會(huì)人文實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用。校外基地以人文名勝古跡和近現(xiàn)代革命傳統(tǒng)教育基地為主，亦包括歷史、文學(xué)、藝術(shù)等博物館。校內(nèi)基地除人文景觀外，還要舉辦沙龍、講座、bbs、論壇，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與指導(dǎo)，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)和圖書館建設(shè)，利用多媒體設(shè)施，通過網(wǎng)絡(luò)、電影、電視，為學(xué)生提供高質(zhì)量的體現(xiàn)人文素質(zhì)教育的書籍雜志以及多媒體資料，供學(xué)生自主選擇。營(yíng)造濃厚的人文素質(zhì)教育氛圍，讓整個(gè)校園都充溢著文化的靈性，以文明高雅的校園環(huán)境感染學(xué)生。此外，校方可設(shè)立不同的介質(zhì)。如服務(wù)平臺(tái)，設(shè)施平臺(tái)，科技文化活動(dòng)平臺(tái)，社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)等。

變被動(dòng)為主動(dòng)，避免“填鴨式”教學(xué)。轉(zhuǎn)變觀念，重“管”到重“引”。重“管”指高校二級(jí)機(jī)構(gòu)對(duì)待學(xué)生的態(tài)度和方式主要為管理，是通過計(jì)劃、組織、安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育。重“引”，指高校注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。例如聽說課讓學(xué)生成為說的主體，教師為輔導(dǎo)。自選設(shè)計(jì)所給話題、自由擴(kuò)展思維模式、不限定人數(shù)、不框死標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生多試，培養(yǎng)鍛煉其口頭表達(dá)能力與膽量，在課堂教學(xué)中充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生扮演教師的角色，親自體驗(yàn)、參與所掌握的知識(shí)。讓學(xué)生走上講臺(tái)，從大膽的學(xué)生到個(gè)性內(nèi)向的學(xué)生都能主動(dòng)上臺(tái)，并逐漸提問。切忌機(jī)械的重復(fù)和記憶，要千方百計(jì)強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。努力融知識(shí)性、趣味性、靈活性于一體，追求最佳的表達(dá)效果。信奉“學(xué)生至上”，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快和諧的環(huán)境，使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中樂學(xué)、愛學(xué)、想學(xué)。

IKPICO（自主學(xué)習(xí)――關(guān)鍵指導(dǎo)、實(shí)踐檢驗(yàn)――應(yīng)用創(chuàng)新、全面考核――整體提高，簡(jiǎn)稱“IKPICO”）教學(xué)方法在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生發(fā)揮他的自主性和能動(dòng)性。針對(duì)大綱規(guī)定的內(nèi)容，自主掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏和進(jìn)度。關(guān)鍵指導(dǎo)是指教師針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易被忽略的問題，給予學(xué)生指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用課余時(shí)間對(duì)課堂學(xué)習(xí)做出擴(kuò)展或補(bǔ)充，起到了畫龍點(diǎn)睛、事半功倍的效果。踐行這種方法，教師可以放下“滿堂灌”式的教學(xué)方式，變壓入式學(xué)習(xí)為吸入式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。使他們不僅學(xué)到知識(shí)，還知道如何再去學(xué)習(xí)和獲取新知識(shí)。這種能力的培養(yǎng)是為了滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的最基本要求。在實(shí)踐檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，IKPICO教學(xué)方法把實(shí)驗(yàn)分為校園實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐兩部分。校園實(shí)驗(yàn)是為了驗(yàn)證課本內(nèi)容，是必不可少的。

情景教學(xué)。首先要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校所處環(huán)境，結(jié)合求知欲望，營(yíng)造一種強(qiáng)烈的課堂求知?dú)夥?。其次選取的情境應(yīng)有主次取舍，也就是說利用一定的問題刺激、激發(fā)學(xué)生的思維，使情境具有鮮明性和新異性。最后要根據(jù)不同情境，指向不同的情感體驗(yàn)。常用的方法有：虛境模擬、問題情境、理論思辯情境等，在于引入、憑借、融入、走出乃至超載情境?？傊榫辰虒W(xué)以情感為紐帶，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)因，以體驗(yàn)為目的，以感悟?yàn)榻Y(jié)果，并實(shí)現(xiàn)這些要素的功能耦合，極大地提高了教學(xué)的效率，給人文教學(xué)注入了勃勃生機(jī)，使大學(xué)生的整體人文素質(zhì)得到提高。

3.2增加教學(xué)內(nèi)容

首先，人文知識(shí)的內(nèi)化。教師的知識(shí)傳授和信息傳輸?shù)牟糠止δ芸梢员滑F(xiàn)代信息技術(shù)所替代，但在學(xué)生人文知識(shí)和信息的內(nèi)化上，教師的作用卻不可替代，體現(xiàn)在教師具有一股牽引和推動(dòng)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的“合力”，它由教師在師生互動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的人格力量、學(xué)識(shí)力量以及表現(xiàn)力量所凝聚而成。再就是對(duì)學(xué)生的愛，這種愛既有一般生活意義上對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，還有向?qū)W生傳授知識(shí)、傳授思考和學(xué)習(xí)方法時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的一種無(wú)私和忘我境界。

知識(shí)的內(nèi)化需要主體，即學(xué)生自身的主動(dòng)參與，要求主體發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)以致用，從而將死的知識(shí)真正變成自己活的素質(zhì)。人文精神靠外部灌輸行不通，必須促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化。內(nèi)化也是一個(gè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組過程，教學(xué)信息的刺激必須最大程度地勾起先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)的啟動(dòng)，將先前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由靜態(tài)激活到動(dòng)態(tài)，將先前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由潛在狀態(tài)調(diào)節(jié)到顯在狀態(tài)。同時(shí)將新近學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的資源進(jìn)行排列組合，改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化知識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)的機(jī)制，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，不斷地吸收和記憶新的知識(shí)并將其轉(zhuǎn)化為自身素質(zhì)和能力的一部分，最大限度地挖掘自身的潛能，使之充分釋放。

其次，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)和用的環(huán)境。可設(shè)置英語(yǔ)角、定期向?qū)W生介紹英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生也可以自己提問。教師要更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，如多媒體、投影儀等，多鼓勵(lì)學(xué)生開展會(huì)話，以表?yè)P(yáng)為主、糾正為輔，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，大膽地用英語(yǔ)去表達(dá)自己感受和想法，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的“內(nèi)化”。教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在課前吃透教材，不可照本宣科。根據(jù)教材內(nèi)容和自己的學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書本語(yǔ)言和我們生活實(shí)踐貼得很近，對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲，強(qiáng)烈的進(jìn)取欲，變被動(dòng)吸取為主動(dòng)探索。因此，創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記上，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下工夫，是切實(shí)有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。優(yōu)化教學(xué)過程，必須把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力上，糾正從書本回到書本的一讀二背的簡(jiǎn)單識(shí)記，要從識(shí)記、操練向運(yùn)用飛躍。要使學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的技能得到全面發(fā)展和運(yùn)用，必須通過強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口能力，開展一些豐富多彩的比賽活動(dòng)。如閱讀、講故事、會(huì)話等活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合索質(zhì)，實(shí)踐語(yǔ)言的“內(nèi)化”。

再次，創(chuàng)造文化背景。文學(xué)方面，要求學(xué)生基本掌握中外文學(xué)名著篇目、基本內(nèi)容及文學(xué)體裁種類的基本常識(shí)，寫作及欣賞文學(xué)名著的基本知識(shí)；史學(xué)方面，要通過有關(guān)課程的學(xué)習(xí)與講座，使學(xué)生掌握中國(guó)歷史的基本線索，有影響的人物和歷史事件，中國(guó)歷史上優(yōu)秀的文明成果及其對(duì)世界文明和推動(dòng)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響，掌握世界歷史上主要事件和人物、有影響的文明成果等內(nèi)容；哲學(xué)方面，掌握基本原理，了解中國(guó)的哲學(xué)史，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代優(yōu)秀的哲學(xué)思想內(nèi)容；藝術(shù)教育方面，主要指美育教育，即音樂、美術(shù)教育與各類影視劇等文藝劇種的知識(shí)介紹、創(chuàng)作、演出與欣賞活動(dòng)。

第四，情感教育和心理健康教育。情感教育是人文知識(shí)內(nèi)化為人文素質(zhì)、人文精神的機(jī)制。情感教育應(yīng)從情感體驗(yàn)、情感滲透、情感轉(zhuǎn)移三個(gè)層面考察。其在人文教育中的功能可從啟動(dòng)、認(rèn)知、協(xié)調(diào)三個(gè)方向拓展。最大特色在于“知情并進(jìn)”，即在學(xué)生高效率地獲取知識(shí)的同時(shí)，也能得到優(yōu)化和提高。而且關(guān)鍵還在這一過程中有意識(shí)地涉及到意志、興趣和人際交往、自我意識(shí)等心理品質(zhì)與能力的培養(yǎng)。實(shí)施情感教育，必須遵循情感及情感教育的規(guī)律。首先，教師能通過寓教于樂，發(fā)揮情感的動(dòng)力功能，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)設(shè)學(xué)生快樂的情緒氣氛，讓學(xué)生高高興興地學(xué)，饒有興趣地學(xué)。其次，教師通過師生情感融洽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，搞好校園綜合建設(shè)。可進(jìn)行法制教育、藝術(shù)講座、文體比賽等各種關(guān)注社會(huì)、關(guān)心政治的活動(dòng)，讓學(xué)生在校園文化環(huán)境的熏陶中，受到潛移默化的影響，即“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

現(xiàn)代社會(huì)人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。教育的根本目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過程中不斷提高，健康成長(zhǎng)。顯然，最重要的一項(xiàng)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。故此，課堂上可利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，將課后的練習(xí)、新課開始前的提問、新課結(jié)束前的問題設(shè)計(jì)成小型的競(jìng)賽活動(dòng)，可以以小組為單位，也可以以個(gè)人為主進(jìn)行必答、搶答等。題目的設(shè)置分為難易不同的梯度，讓全班學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，以集體的力量帶動(dòng)中下游的學(xué)生，使課堂充滿活力，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生獲得通過努力而取得成功的喜悅。通過學(xué)生之間的比賽，以參加社會(huì)實(shí)踐為補(bǔ)充，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極進(jìn)取精神，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。

3.3改革考核方式

在開設(shè)的課程中，占學(xué)分的課程與不占學(xué)分的課程相結(jié)合。避免期末一次性的考核形式，而應(yīng)當(dāng)期中和期末考核相結(jié)合，重視平時(shí)成績(jī)。平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)?cè)谠撻T課程成績(jī)中的比例擬為4：6。考核形式一般不采取閉卷，不考死記硬背內(nèi)容，應(yīng)以開卷考核技能為主，這種考核要巧妙組織、精心安排，讓學(xué)生通過實(shí)踐，達(dá)到考核的目的?？己诵问匠_卷外，還可采用口試、撰寫小論文等?？己说哪康牟粌H僅是考核學(xué)生的等次，而是看其對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握及靈活運(yùn)用的程度，著重考核其技能和人文素質(zhì)是否提高。避免“一錘定音"：學(xué)生的形成性考核可應(yīng)用學(xué)生記錄袋、教師觀察記錄、學(xué)生效果評(píng)價(jià)等工具。包括：學(xué)習(xí)過程、信息反饋、作品展示、課堂觀察、師生面談、作業(yè)提交、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)估、單元測(cè)試、中期考試等等。終結(jié)性評(píng)估應(yīng)根據(jù)從實(shí)際出發(fā)，制定比較全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的考試標(biāo)準(zhǔn)。

平時(shí)成績(jī)所占比例為40%，包括考勤、預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等?？记谥饕獧z查學(xué)生是否有遲到、早退及無(wú)故缺勤等情況?？记谂c考核成績(jī)掛鉤可增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程及學(xué)生以后的科研、工作打下良好的基礎(chǔ)。平時(shí)考核能夠比較全面地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握與應(yīng)用情況、實(shí)驗(yàn)基本技能高低以及對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度等。期末考核成績(jī)所占比例為60%，包括知識(shí)問答、基本操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。還可獎(jiǎng)勵(lì)加分，在考核的基礎(chǔ)上，增加相應(yīng)的激勵(lì)措施。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：文明校園自評(píng)報(bào)告范文

一、教師是社會(huì)實(shí)踐類選修課程的原創(chuàng)者

《浙江省普通高中社會(huì)實(shí)踐類選修課程實(shí)施方案》指出：社會(huì)實(shí)踐類選修課程以校本自主開發(fā)為主。社會(huì)實(shí)踐類選修課程既沒有現(xiàn)成的教材，也沒有成熟固定的套路，教師必須運(yùn)用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)課程資源和探索合適的方法。他們變成了課程開發(fā)、建設(shè)、實(shí)施的主體，由以往的配角變成了主角。那么，我們?cè)谧灾鏖_發(fā)社會(huì)實(shí)踐類選修課程資源時(shí)，應(yīng)遵循哪些原則呢？總的來(lái)說，教師應(yīng)以學(xué)生為核心，圍繞“學(xué)生與自然的關(guān)系”“學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系”“學(xué)生與自我的關(guān)系”這三條線索開發(fā)課程資源。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）課程資源的開發(fā)應(yīng)關(guān)注時(shí)政，抓住社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件

學(xué)生生活的絕大部分時(shí)間都是在校園中度過的，了解社會(huì)事件的途徑很狹小，而時(shí)政恰恰又是學(xué)生非常感興趣的話題。教師應(yīng)本著“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近學(xué)生的實(shí)際”來(lái)搜集時(shí)政資源，讓新鮮的課程資源激發(fā)學(xué)生了解社會(huì)、參與社會(huì)的濃厚興趣。如在我市積極創(chuàng)建生態(tài)文明城市之際，我們及時(shí)開展了“垃圾不落地”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；又如2012年事件時(shí)逢紀(jì)念“九一八”事件81周年，我校推出了“我們?nèi)绾卫韲?guó)”的問卷調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)；再如2012年隨著新上虞精神“崇孝守信、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”出臺(tái)，我們開設(shè)了“上虞人看上虞精神”的調(diào)查宣講實(shí)踐課題；還如隨著十的召開，我校開展了針對(duì)青少年主題的“民生熱點(diǎn)問題”調(diào)查、針對(duì)虞北地區(qū)很多家長(zhǎng)外出打工現(xiàn)狀的“別樣的童年――農(nóng)村留守兒童情況”調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。

（二）課程資源的開發(fā)應(yīng)關(guān)注地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與特色產(chǎn)業(yè)

深化課程改革鼓勵(lì)學(xué)校與社會(huì)機(jī)構(gòu)聯(lián)合開發(fā)社會(huì)實(shí)踐類選修課程。地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是特色產(chǎn)業(yè)的形成往往在當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娭袝?huì)有很廣大的基礎(chǔ)，社會(huì)實(shí)踐類課程的開展很容易找到實(shí)踐基地，并得到技術(shù)支持。比如，崧廈的傘業(yè)經(jīng)濟(jì)已是全國(guó)有名，幾乎家家戶戶都會(huì)縫傘。我校社會(huì)實(shí)踐類選修課程就與這一特色產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系了離校較近的幾家大型傘廠作為我校的“傘件制作”實(shí)踐基地，并開設(shè)了“傘面設(shè)計(jì)”等學(xué)生有興趣、家長(zhǎng)很支持、企業(yè)很歡迎的實(shí)踐課程。又如上虞以“九縣通衢”的交通優(yōu)勢(shì)為憑借，以鮮果采摘、農(nóng)家體驗(yàn)、山水鑒賞、文化陶冶為內(nèi)涵，打造“上虞四季仙果游”這個(gè)宜品宜養(yǎng)宜游宜娛的天然旅游品牌。我校很多學(xué)生家長(zhǎng)自身就是種植水果的專家，通過成立調(diào)查興趣小組、聘請(qǐng)家長(zhǎng)作為校外指導(dǎo)教師，我們開設(shè)了“葡萄種植”“西瓜種植”等實(shí)踐課程，并進(jìn)行了“上虞四季仙果游”的經(jīng)濟(jì)學(xué)思考等調(diào)查探究課題的研究。

（三）課程資源的開發(fā)應(yīng)結(jié)合地域，關(guān)注現(xiàn)實(shí)自然生活環(huán)境

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在給人們帶來(lái)好處的同時(shí)，也使環(huán)保成為現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)比較嚴(yán)重的社會(huì)問題。水資源污染、白色垃圾、企業(yè)大量有害氣體的排放……只要留意觀察，每個(gè)學(xué)生都可以感覺到這個(gè)問題的存在，這就是一種很好的課程資源。我市地處曹娥江流域，又集中建有大型的化工園區(qū)，如何處理好環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩大矛盾是當(dāng)務(wù)之急。曹娥江流域水質(zhì)污染的調(diào)查、虞北地區(qū)空氣污染情況的調(diào)查、垃圾分類情況的調(diào)查、食鹽中含碘量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)探索、低碳生活你我見等都是我們學(xué)生社會(huì)實(shí)踐類選修課程中很好的調(diào)查研究類課題。

（四）課程資源的開發(fā)應(yīng)關(guān)注地方的歷史文化傳統(tǒng)

每一塊土地都有屬于她的悠久歷史。上虞屬河姆渡文化圈，歷史悠久，文化燦爛。先人留下了極為豐富的文化遺產(chǎn)，舜會(huì)百官、哲人王充、梁祝傳說、東山再起、竹林七賢、唐詩(shī)之路、越窯青瓷、春暉聚賢等故事都源于上虞。這些豐富的文化遺產(chǎn)可以開發(fā)成很好的社會(huì)實(shí)踐類選修課程。我校開發(fā)的《崧廈霉千張制作技藝 烏金紙制作技藝》實(shí)踐基地被命名為上虞市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地，并得到了當(dāng)?shù)卣慕?jīng)濟(jì)支持。我們?cè)诩倨谥型ㄟ^參觀非遺基地、資料查找、尋訪專家等手段，了解家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，收集名人典故、傳說典故、地名典故、成語(yǔ)典故等，這些對(duì)學(xué)生來(lái)說都是很好的愛鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（五）課程資源的開發(fā)應(yīng)充分挖掘校園已有的資源

校園是學(xué)生的生活圈子，是值得社會(huì)實(shí)踐類選修課程大大開發(fā)的一塊寶地。每所學(xué)校有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)、辦學(xué)理念與特色。充分挖掘自身校園文化特色，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)。我們定期舉辦體育文化藝術(shù)節(jié)、科普節(jié)、辯論賽、班級(jí)體育活動(dòng)對(duì)抗賽、校園吉尼斯紀(jì)錄挑戰(zhàn)賽、主題團(tuán)日活動(dòng)、書香校園系列閱讀、征文活動(dòng)、校園走廊文化、草坪文化的布置設(shè)計(jì)、社團(tuán)成果展等學(xué)生喜聞樂見的實(shí)踐活動(dòng)。

（六）課程資源的開發(fā)應(yīng)融入青年學(xué)生的時(shí)代氣息

據(jù)調(diào)查，在學(xué)生最愿意參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，志愿者服務(wù)、支教支農(nóng)和公益服務(wù)等占了不小比例。這說明學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更樂于通過自身實(shí)踐為社會(huì)作貢獻(xiàn)。我們組建了班級(jí)志愿者隊(duì)、校志愿者隊(duì)，定期參加校內(nèi)的“我為校園環(huán)境做貢獻(xiàn)”“賽會(huì)志愿服務(wù)”活動(dòng)；校外的“低收入農(nóng)戶青少年結(jié)對(duì)”“醫(yī)院導(dǎo)醫(yī)志愿服務(wù)”“保護(hù)母親河，節(jié)水環(huán)保宣傳”“假期社區(qū)學(xué)校課業(yè)輔導(dǎo)志愿服務(wù)”“交通勸導(dǎo)”等活動(dòng)，學(xué)生也踴躍參加。

二、教師是社會(huì)實(shí)踐類選修課程開設(shè)過程中學(xué)生的參謀、顧問

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本理念是堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，學(xué)生的興趣和需要是核心，這就使教師在指導(dǎo)具體實(shí)踐中面臨不能不管又不能管得太多的問題。

我們要切忌以下兩種情況。一種是放任自流型。教師只簡(jiǎn)單提供實(shí)踐活動(dòng)的主題，要求學(xué)生最后上交實(shí)踐結(jié)果，對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程沒有任何指導(dǎo)。他們認(rèn)為這樣是真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，卻沒有考慮到學(xué)生實(shí)際的能力，導(dǎo)致學(xué)生茫然不知自己該從哪里入手。二是包辦型。從實(shí)踐課程主題的選擇、實(shí)踐方案的制訂，到每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐操作、形成成果及交流成果，一系列活動(dòng)都由教師替學(xué)生策劃好，學(xué)生只要到實(shí)踐單位露個(gè)臉，最多動(dòng)動(dòng)手就行。這樣既沒有給學(xué)生任何自己選擇的機(jī)會(huì)，又扼殺了學(xué)生小組合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)助、接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐越來(lái)越不感興趣。這種情況完全背離了設(shè)置社會(huì)實(shí)踐類選修課程的初衷。

在社會(huì)實(shí)踐類選修課程開設(shè)的過程中，教師主要應(yīng)擔(dān)任以下角色：

（一）學(xué)生選課的導(dǎo)師

關(guān)于學(xué)生選課，我校采用舉辦學(xué)生社會(huì)實(shí)踐選課現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)的形式，教師統(tǒng)一制作展板展出，將開設(shè)的各門實(shí)踐類課程詳實(shí)地介紹給每個(gè)學(xué)生，包括該課程的三維目標(biāo)、活動(dòng)課時(shí)及活動(dòng)形式等；學(xué)生從教師開設(shè)的課程中選擇自己感興趣、適合自己的實(shí)踐課程。我們力求每一位選修實(shí)踐類課程的學(xué)生都能得到教師的個(gè)別建議與指導(dǎo)，以保證他們的選課符合自身的發(fā)展和需要。

（二）實(shí)踐活動(dòng)的參與者

在調(diào)查探究活動(dòng)中，教師要幫助學(xué)生提出課題，確定研究的范圍、內(nèi)容、方法與方案等，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐過程和研究報(bào)告的形成。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)小組活動(dòng)中，教師要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，提供專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生聯(lián)系、協(xié)調(diào)學(xué)校及社會(huì)相關(guān)部門。在實(shí)踐進(jìn)行過程中，教師要檢查、督促學(xué)生活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)情況作比較全面的了解，并給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整意見。

（三）實(shí)踐活動(dòng)的促進(jìn)者

教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，看到學(xué)生在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來(lái)的興趣、愛好與專長(zhǎng)，將參與實(shí)踐者的智慧集中起來(lái)。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)作出積極性評(píng)價(jià)，不斷給學(xué)生以鼓勵(lì)，使他們獲得體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

三、教師是社會(huì)實(shí)踐類選修課程評(píng)價(jià)的組織者

社會(huì)實(shí)踐類選修課程的評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)深化課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念：重過程、評(píng)價(jià)主體多元化、淡化量化評(píng)定，不過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。

我校在本課程的開設(shè)中，教師采用成長(zhǎng)檔案的方式收集能夠反映學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、來(lái)自家長(zhǎng)的信息和實(shí)踐單位的評(píng)價(jià)等資料，建立每一個(gè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐類課程學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案袋。

學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案袋的內(nèi)容包括實(shí)踐活動(dòng)安全問題說明書、實(shí)踐活動(dòng)方案、實(shí)踐日記、實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)（包括證明材料）、實(shí)踐活動(dòng)鑒定表（包括實(shí)踐單位鑒定意見、自我鑒定、指導(dǎo)教師鑒定等）、實(shí)踐成績(jī)考評(píng)表（包括自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)定、學(xué)生互評(píng)、校社會(huì)實(shí)踐考核小組評(píng)定）等。

這種檔案袋反映了學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)中成長(zhǎng)發(fā)展的軌跡，從中可以了解學(xué)生做了什么、做得怎么樣，學(xué)會(huì)了什么以及在這段時(shí)期內(nèi)的努力、進(jìn)步、成就，有助于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行長(zhǎng)期、穩(wěn)定的綜合考察和較為全面的評(píng)價(jià)。通過成長(zhǎng)檔案，教師可對(duì)學(xué)生一學(xué)期的成長(zhǎng)記錄材料進(jìn)行一次整體評(píng)價(jià)。此時(shí)，教師不再是傳統(tǒng)意義上的唯一評(píng)價(jià)者，而是評(píng)價(jià)過程的組織者和審核組的成員。

（一）考評(píng)成員的多元化

社會(huì)實(shí)踐類選修課程十分重視讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)自己和其他同學(xué)的活動(dòng)經(jīng)歷作出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和別人，使評(píng)價(jià)過程本身也成為學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)展的過程。我校在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定的過程中，首先制訂了詳細(xì)的評(píng)價(jià)細(xì)則，并在實(shí)踐活動(dòng)開始前向?qū)W生公示，在活動(dòng)成長(zhǎng)檔案上交后，再通過學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、指導(dǎo)教師互評(píng)，最后由社會(huì)實(shí)踐審核小組評(píng)定學(xué)分。

（二）評(píng)價(jià)側(cè)重過程

完整的課程評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。社會(huì)實(shí)踐類選修課程把活動(dòng)最后的成果作為評(píng)價(jià)的參考依據(jù)，但更強(qiáng)調(diào)把評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，充分關(guān)注活動(dòng)中學(xué)生的策劃、參與、組織、體驗(yàn)、表現(xiàn)、感悟等情況。

（三）考評(píng)形式的多樣化

我校教師采用社會(huì)實(shí)踐成果展、優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)、社會(huì)實(shí)踐隊(duì)QQ群等多種方式方法分享、交流他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與成果，為開展學(xué)分認(rèn)定奠定基礎(chǔ)。

（四）重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能