小學語文師德總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學語文師德總結(jié)范文

    第一、要多看書,這是每個同學都有的體會。通過看一些文學名著,或是報刊雜志,可以培養(yǎng)語感,還能學到不少文學常識,以及一些新鮮有趣的觀點?，F(xiàn)在的語文考試,閱讀占了相當大的比例,不僅有文言文閱讀,還有科技文、現(xiàn)代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統(tǒng)統(tǒng)培養(yǎng)起來是根本不可能的事,只能靠課外的努力。我比較喜歡看《美文》、《小說月報》等雜志,如果怕浪費錢,我們可以登陸一些好的網(wǎng)站看免費的文章,如大型門戶性教育網(wǎng)站國家教育在線(xuexi.la),其中的“美文賞析”一欄每天更新,時下最新最好的美文都可以在國家教育在線網(wǎng)站上及時看到。在這里我可以經(jīng)?？吹揭恍﹥?nèi)涵豐厚的文章,使自己也變得愛思考起來,尤其在寫作時,我更是常常受到它的啟發(fā)。

    第二、勤翻字典也是一種好辦法。例如,做拼音題時,就翻翻《新華字典》,把自己以前讀得不準確的字記在一個小本子上,考前再看一看,印象就比較深。做詞語用法的題目時,就翻《現(xiàn)代漢語詞典》或《成語詞典》。不要局限在要查的那個詞上,最好能把前后的詞都看一下,既能通過比較加深印象,又能學到不少新詞。這個工作最好能每天都做,每天記幾個,積少成多。

    第三、在寫作方面,除了多看書看報外,同學們最好每天寫日記,寫日記是平時鍛煉寫作能力的一個重要途徑,久而久之,寫作能力就能得到很大的提高。日記不只可以提高寫作技巧,還可以幫助我們記憶很多事情,不至于考試的時候沒有事情可寫。喜歡聽歌的同學可以記些寫得好的歌詞,考試的時候用一下不失為一種很好的方法。常記常用,寫作水平自然會有所提高。

第2篇：小學語文師德總結(jié)范文

我是一名語文教師，更是一位班主任，不僅要抓好自身的教學工作，更要肩負起班級的管理和學生的教育工作。

社會、家庭把一個個天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學校，交給我們老師，這是對我們當教師的多大信任啊，那么我們就應該懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學生。有了對教育事業(yè)的愛，有了對班級、對學生的愛，才能憑著認真負責的工作態(tài)度，深入、細致地開展工作，用恰當、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學生，尤其是后進生。

工作中，我虛心向他人學習，努力積累教育教學經(jīng)驗。經(jīng)常閱讀教育教學雜志報刊，學習《新課標》，積極參加校本培訓，認真?zhèn)湔n，教法力求靈活有實效，讓學生自主性地參與學習，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識、探究精神。在上好課的同時，細致地批閱作業(yè)，并幫助學生及時訂正。課外對學習有困難的學生進行輔導。

讓學生學好文化課的同時，我努力培養(yǎng)學生能力，想方設法讓學生積極主動地參與到班級的管理與建設中。與學生合作是班主任工作的重點。《新課程標準》明確指出“教師是一個決策者，而不再是一個執(zhí)行者?！睂τ诎嗉壒芾恚覀儾荒堋耙皇职k”，也不能“放任自流”，而應建立以學生為主體、全員參與，以教師為主導、協(xié)助管理的合作關系，建立一套自律的班級管理模式。通過民主、自主的競選后，在班干部上崗前，要作好崗前培訓，使他們明確自己的職責和工作范圍，以及要達到的目的（或效果）。學生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要老師去指導、去組織。因此，在班干部日常管理中，對出現(xiàn)的問題要及時處理解決。同時，通過每周的班會和其它渠道，對班級現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂、嚴而有度，并根據(jù)實際情況做出下一步?jīng)Q策。

柏拉圖說：“教育者的品質(zhì)為教育成功的因素?！鄙斫讨赜谘越獭Ｎ遗男∈伦テ?，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。低年級兒童缺少自主意識，教室里有時粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑，很多學生都不會自覺地去撿，于是我就以身示范，自己撿、自己掃。學生看到后，紛紛跑來幫忙，我就趁機表揚、引導，讓他們意識到維持環(huán)境的潔凈是大家的責任，是大家的光榮。以后，學生都能很自覺地保持教室的潔凈。

第3篇：小學語文師德總結(jié)范文

關鍵詞：小學語文教師；小學語文教學；專業(yè)素質(zhì)；教學能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-158-01

當今時期教育事業(yè)的飛速發(fā)展給小學教育帶來了前所未有的發(fā)展機遇，小學語文教師是語文教育的實施者，小學語文教師能力素質(zhì)的高低與優(yōu)劣直接關系到語文的教學質(zhì)量與人才培養(yǎng)。為了適應新時期語文教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代小學語文教師只有保持與時俱進的教學觀念，符合時展的要求，才能適應社會高速發(fā)展的要求。

一、新時代小學語文教師素養(yǎng)的靈魂在于人格

塑造學生完善的人格，使學生成為完整意義上的人，是未來教育非常強調(diào)的最終目的之一。故作為育人主體的教師首先應該具備完善的人格，這是整個教師素養(yǎng)的靈魂所在。小學語文教師由于語文學科本身具有的人文性、思想性、移情性等特點，使他們在塑造學生完善人格的過程中承擔著更重要的職責。每一個小學語文教師都應該盡量誘發(fā)、引導學生豐富的內(nèi)心世界，使每個學生都能認識自身人格發(fā)展中的能力、智慧，使他們?nèi)硇牡赝度雽W習，發(fā)揮理智的最大潛能。因此，評價新時代小學語文教師素養(yǎng)時應從思想品德、各科基礎知識、語言表達、組織管理能力、模擬設計教學能力、心理承受能力、身體素質(zhì)等多方面來進行綜合評價，特別要增設寫作能力的評價。這里的寫作能力，主要指通過進行科學研究活動，總結(jié)教育教學經(jīng)驗的能力，通過這些方面的綜合評價，使學生在畢業(yè)后很快能適應素質(zhì)教育的需要。一位合格的小學語文教師，人格素養(yǎng)是必不可少的，在小學語文教學中對學生進行德育教育的前提是教師首先就應具備相應的素質(zhì)。新時代小學語文教師素養(yǎng)的基礎中德是第一位的，特別是對于中小學教師來說，師德是核心，是靈魂。

小學語文教師作為整個語文教學的主體，作為課堂的組織者在學校語文教育中發(fā)揮著主導作用，優(yōu)秀的小學語文教師除應該具備高尚的職業(yè)道德外，還應具備一定的文化修養(yǎng)和審美修養(yǎng)：廣博的文化基礎知識與高尚的審美情操；誨人不倦的教學態(tài)度和嚴謹認真的教風；靈活多變的教學方式與詼諧、優(yōu)美的教學語言；敏銳的觀察力與敏捷的邏輯思維能力；健康、飽滿的精神與優(yōu)美的舉止與風度。良好的文化修養(yǎng)和審美修養(yǎng)是小學語文教師知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是小學語文教師應該具備的一種職業(yè)品格。

二、小學語文教師應當具備自我提高與教改能力

目前，有一部分小學語文教師不注重自身素質(zhì)的提高，有吃老本現(xiàn)象，教法也比較單一，只是教教基本知識，其他內(nèi)容講的太少，這樣下去勢必影響小學語文教學的質(zhì)量。小學語文教學要有強烈的責任感，要有計劃有目的地加強自身修養(yǎng)，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，跟上社會發(fā)展需要，并隨時隨地接受新的信息與新的知識，來逐步達到自我完善的目的。

新時代小學語文教師素養(yǎng)的關鍵所在是能力。獨立理解教材與處理教材的能力是小學小學語文教師最重要的一項教學能力。理解教材的能力要求，首先是“正確”，就是要講求科學性，字詞句章，聽說讀寫，知人論世，均不發(fā)生差錯。要多問幾個為什么，不只淺層次地弄清文章寫了什么，還要深層次地進而清楚文章是怎樣寫，為什么這樣寫，應該引導學生學什么等問題。正確深入地理解單元課文的量、序、度。即單元教材的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、思想教育結(jié)構(gòu)，全冊教材的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、思想教育結(jié)構(gòu)。小學語文教師應具有選擇和運用“聽話和說話”、“寫字”、“直接教學”、“合作學習與激發(fā)動機”、“閱讀教學”等模式的能力，以提高教學效率。設計教學與管理教學的能力：要優(yōu)化語文教學過程，必須根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容、學生特點和教師自身的素質(zhì)條件，精心設計教學。

第4篇：小學語文師德總結(jié)范文

【關鍵詞】 小學語文 素質(zhì)教育 教學改革

素質(zhì)教育為了提高國民素質(zhì)，強調(diào)教育者發(fā)揮創(chuàng)造精神，從學校實際出發(fā)設計并組織科學的教育教學活動，促進受教育者在自主活動中將外部教育影響主動內(nèi)化為自己穩(wěn)定的身心素質(zhì)。以下筆者結(jié)合自身體會對小學語文實施素質(zhì)教育的具體策略進行探討。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念促進小學語文教學改革

教育部提出素質(zhì)教育這一教育觀念已十幾年，但由于許多學校對素質(zhì)教育的認識不到位，對應試教育的弊端認識不夠等多方面原因，很多學校的教育觀念還停留在以往的應試教育，教育觀念還沒有"轉(zhuǎn)軌"。而充分落實素質(zhì)教育，小學階段尤為重要，因此小學語文教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立素質(zhì)教育的教育理念，提高對素質(zhì)教育的認識，才會使小學語文教學真正從應試教育的桎梏中解脫出來從而走上素質(zhì)教育的軌道。首先，小學語文教師必須提高自身對素質(zhì)教育的認識。與素質(zhì)教育相比較，應試教育的弊端層出不窮，諸如，教學目的急功近利、教學方式會扼殺學生個性、教學的效果則是吃力不討好。而素質(zhì)教育則更側(cè)重于全體、側(cè)重于全面、側(cè)重于基礎發(fā)展，同時，應試教育的教育目標著眼于全民族素質(zhì)的提高。其次，要在素質(zhì)教育中實施小學語文教學改革，小學語文教師還必須明確教學要達到立體、全面的目標。素質(zhì)教育中的語文教學不僅是使學生獲得一定的語文知識，形成語文教學所要求的聽說讀寫等基本的能力，更要通過語文的學習來感染學生，使他們提高認識問題、分析問題的能力，同時，陶冶他們真善美的情趣，學會如何做一個大寫的"人"。

二、提高教師自身素質(zhì)為小學語文素質(zhì)教育施行奠定基礎

振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。要實現(xiàn)中華民族的偉大的復興,21世紀的教師重任在肩,責無旁貸。隨著時代的進步和發(fā)展,教育體制教育思想的變革時代已經(jīng)到來,這就要求每一位教師要保持良好的心態(tài),以前所未有的使命感和責任感,迎接新的挑戰(zhàn)和機遇。"素質(zhì)教育"的關鍵是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,放棄以前的自我,重塑提高后的自身。因為一個沒有良好師德和優(yōu)秀素質(zhì)的教師,是難以培養(yǎng)出好學生的。時代的步伐已經(jīng)告訴我們,21世紀的教師不應當只局限于"傳道、授業(yè)、解惑",而應當是有創(chuàng)新的教育觀念和方法,能充分有效地運用各種教育新技術(shù)的教育行家。為此,每一位語文教師要不斷完善和提高自身能力,具備時代所要求的素質(zhì)。關于語文教師的素質(zhì),于漪老師認為,其第一要素是崇高的人格,她指出:"如果沒有崇高的人格,盡管學識比較淵博,具備一定的教學技巧,也不能成為優(yōu)秀的現(xiàn)代化語文教師。"著名的教育學家陶行知先生曾經(jīng)說過這樣的話:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。"于漪老師、陶行知先生所說的這些話,我認為都是一個目的,就是要求我們的教師用一顆真誠的愛心來教育每一位學生,在教師的眼里每一位學生都是可以教育和感化的。語文老師的崇高人格集中表現(xiàn)在:"一身正氣,為人師表"。在教學業(yè)務上,功底厚實,教研并進,有開拓創(chuàng)新精神;在對待學生上,愛生如子,樂于奉獻,有神圣的使命感;在敬業(yè)精神上,堅韌不拔,孜孜不倦,有堅定不移的信念和追求?，F(xiàn)在我們有一些教師在教育教學工作中分析總結(jié)失誤時,總是歸因于客觀,歸因于學生,就是不愿意在自己身上找原因,這些都不利于教師自身素質(zhì)的提高。要做一個合格的教師,只有不斷完善和改造自己,只有熱愛學生,才能教育好學生,使教育發(fā)揮最好的作用。

三、建立素質(zhì)化的課堂教學結(jié)構(gòu)促進小學語文教學改革

課堂作為教育教學活動的主要戰(zhàn)場，建立素質(zhì)化的課堂教學結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮它在小學語文教學中主渠道的作用，是在素質(zhì)教育這一教育理念大背景下，促進小學語文教學改革的重要舉措。

首先，建立素質(zhì)化的課堂教學結(jié)構(gòu)，必須保證師生的地位平等。"德高為師"教師不僅僅是學生的長者，還應該是學生的朋友，教師應充分尊重學生的人格、相信學生的學習發(fā)展能力。尤其是在教育教學過程中，對學生的陳述意見和質(zhì)疑應該給予充分的時間和權(quán)力。同時，課堂教學作為師生的雙邊活動，學生也應該尊重教師的人格和勞動成果。

其次，建立素質(zhì)化課堂教學結(jié)構(gòu)，促進小學語文教學改革，必須面向全體，注重個體。素質(zhì)教育與以往的應試教育相比有著不可替代的重要作用，諸如，它面向全體學生的同時，還注重發(fā)展學生的個性。需要指出的是，教師應該充分認識到注重個性，不僅是要求我們在教育教學過程中充分考慮教育對象的個性差異，更重要的是為每一位學生個性的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。最后，建立素質(zhì)課堂教學結(jié)構(gòu)，促進小學語文教學改革，要以培養(yǎng)學生的發(fā)展能力和學習習慣為目標。素質(zhì)教育與應試教育最根本的區(qū)別就在于發(fā)展人的能力，提高學生學習的習慣。然而，目前，我們的課堂教學節(jié)奏拖沓、教學方法繁瑣，都將嚴重壓抑學生發(fā)展能力，因此，在小學語文教學改革要適應素質(zhì)化教育的要求就必須突破這些局限。

四、培育優(yōu)秀的校園文化精神，創(chuàng)建素質(zhì)化的小學語文教學

環(huán)境，促進小學語文教學改革校園文化精神的提煉是校園建設的一項軟工程，也是一所學校具有標志性意義的軟實力。小學語文教師的文化水平的高低在提煉校園文化精神過程中起著至關重要的作用。作為學校方面來說，要根據(jù)學校的辦學定位、辦學特色以及辦學水平來確定相應的校園文化精神；要組織文化底蘊深厚、文學功底扎實的教師全面考察學校的辦學歷程，摸清學校的辦學精髓，提煉出適合學校發(fā)展的思路，用言簡意賅的文字加以表述出來。讓小學生們在平時語文教學生活中，沉醉在高雅的校園文化中，盡情感受學習生活的無窮樂趣，這對于他們的人文素養(yǎng)培養(yǎng)來說無疑增添了許多新的感受。小學校園文化是學校語文教學的延伸，就這點來說，會得到許多從事多年小學語文教學同仁的認可，它對小學生會產(chǎn)生持久的影響，讓他們的幼小心靈接受濃厚人文素養(yǎng)的滌蕩，培養(yǎng)健康高雅的人文品味。在小學語文教學中實施素質(zhì)教育是一項復雜的系統(tǒng)工程,素質(zhì)教育的內(nèi)容必須通過教學計劃具體地分解在課堂教學中,并由課堂教學這個主渠道來完成。所以,我們的小學語文課堂教學,只有從素質(zhì)教育目標入手,才能更有效地在教學中實施素質(zhì)教育,才能提高學生的學科整體素質(zhì)，才能為學生終身學習創(chuàng)造條件，實現(xiàn)黨和政府提出的"科教興國"戰(zhàn)略。

第5篇：小學語文師德總結(jié)范文

本學期，我們以“實踐新課程理念”為指導思想，按新時代對小學語文骨干教師全方位的素質(zhì)要求，在培訓中注重提高教師先進的教育思想，提升專業(yè)化水平。不斷加強自身修養(yǎng)，樹立宏大的教育觀，忠誠教育事業(yè)，有“自我更新”的意識和行為，真愛所教學生、嚴格要求自己，培育良好的師德修養(yǎng)，健全良好的個性心理品質(zhì)，求真務實開拓創(chuàng)新，樹立于平平實實的工作中踏踏實實、努力工作的意念。

結(jié)合骨干班培訓工作和學員們的學習情況，對本學期骨干班培訓工作做如下的總結(jié)：

一、積極完善培訓實施過程

（一）集中分散，齊頭并進，強化理論學習。

在一學期里，組織學員們學習了有關新課程的理論，對新課標的解讀、現(xiàn)代語文教學理念、新教材適應性研究，結(jié)合本市、本班教學現(xiàn)狀，組辦了《新課程培訓－努力做一名合格的新世紀小語教師》、《小學語文課堂教學策略》、《小學語文教學的檢測》、《小學語文教學研究與論文撰寫》、《走在行知路上》、《語文課中的人文教育》等專題講座。

從理論學習中，學員們了解了我國基礎教育改革的現(xiàn)狀及最新動態(tài)，接觸了課程標準的各種最先進的教育教學理念，學員們更明白了當今教育創(chuàng)新學習實踐迫在眉睫，正如學員張小芳在總結(jié)中所說的：“初入骨干班時，我正好接手新的年級，使用的是新教材，遵循的是新課標，缺少的確實新理論。而骨干班的學習正好為我補上了這一課?！贝_實，來自一線的老師們渴望得到理論的提高，他們在新一輪的課程改革中缺少理論的指導，還感到非常迷茫，因此，我在廣泛聽取學員們的意見的基礎上，有的放矢的開展了理論學習。

在學習了當今教育最先進理論以及發(fā)展態(tài)勢之后，我們在認真學習理論和總結(jié)自己多年的教育教學經(jīng)驗的基礎上，分別對學員們進行了理論知識與實踐相結(jié)合的培訓。聽了這些大量理論知識與生動活潑的實踐課例相結(jié)合的講座后，學員們獲益匪淺。學員們在總結(jié)中寫到：“蔣老師大量理論知識與實踐課例相結(jié)合的生動活潑的講座，讓學員們感嘆前輩及上課教師鉆研的精神與刻苦的同時，更知道了在實踐中作為一個新世紀的小學語文教師的努力方向，學習到了解決作文教學中的難題的許多知識和經(jīng)驗，明白了關于創(chuàng)新學習的各種理念以及實施方法；講座為學員們頭疼的作文教學、閱讀教學、識字教學等實踐工作提供了大量的范例。讓學員們耳目一新、受益匪淺……《小學語文教學研究與論文撰寫》范例似的講座為學員們提供了大量科研信息和撰寫教學案例教研論文的寫作方法。而且，在這之后的每場學員的“教育案例”展示交流中，她都會就學員們的交流精心進行點評。為學員們成長為新世紀需要的科研型骨干教師奠定了基礎，指明了發(fā)展方向……”

（二）嚴格要求，力求實效，提高學員教育教學能力。

本學期，我們堅持每次活動有專題，有落實。結(jié)合專題研討，提供了大量的觀摩課例，共計活動25次，觀摩研討課、實踐課共計16節(jié)次。其中赴南京觀摩名、特教師的示范課10節(jié)。每次活動我們堅持主題鮮明，安排緊湊，追求實效。先觀摩兩節(jié)課，然后圍繞活動主題結(jié)合研討課進行評議，下午，又進行專題講座。這些活動和課例，既有理論學習，又有專題研究，深受學員們的歡迎。學員們認為：這種教學方式有理可依，有例可仿。學員們認真聽課，作筆記，結(jié)合先進的教育教學理論和《語文課程標準》評課，既有理論水平的提高，又有源于教學實際的深切體會。每次聽課之后，學員們暢所欲言，各抒己見，就自己所贊賞的、所質(zhì)疑的教學行為提出來共同斟酌，在你來我往的交流和討論中，學員們的教學認識、教學思路越來越清晰。學員們積極發(fā)表自己的見解。每人均有發(fā)言記載。在無形中強化學員們掌握先進教育理論知識，指導了學員們課堂實踐。學員們在研討中逐步提高了理論水平、評課能力、研究能力、實踐能力。

另外，作為新世紀的一名小語教師，還應有樂于獻身教育事業(yè)，敢于展示自我，善于展示自我的自信和風采，我們培養(yǎng)出來的骨干教師也應該具備這一點的。因此，在培訓過程中，有意識的引導他們往這個方向發(fā)展。并開展了“以高尚的師德培育人”為主題的師德專題演講活動，人人上臺展示，研討與評比結(jié)合。先由各位學員分組演講，然后，選出代表在全班演講，每位學員都能結(jié)合自己的親身體會進行演講，聲情并茂，急富感染力，在全班演講的基礎上，我們又推出兩位選手參加所有培訓班的演講活動，在活動中，我們班選手的演講受到了與會人員的一致好評。正如學員羅鎖花在總結(jié)中所說：“骨干班是個鍛煉人的地方，它不斷給你壓力，鞭策你前行，促使你不斷超越自我。雖然我們有時感到蔣老師工作太認真了，有些怨言，但回過頭一想，就覺得正是由于蔣老師工作認真，我們才克服了惰性，才學有所得。拿研討中的發(fā)言來說吧，蔣老師制定的高壓政策要求人人發(fā)言。幾次活動開展下來，我覺得自己找到了信心，找到了與大家交流溝通的樂趣。”

（三）分析案例，重在隨堂，提升學員課堂教學水平

自九月中旬起，我們對各位學員進行了隨堂聽課，實行面對面的培訓，針對學員課堂教學中存在的問題，進行有針對性的剖析，著力提升學員課堂教學水平。在聽課中，各位學員認真對待，充分發(fā)揮創(chuàng)造精神，涌現(xiàn)出許多好課。從這些課中，我們發(fā)現(xiàn)每個學員都努力學習，轉(zhuǎn)變教育觀念，學以致用，把新的教學理念付諸于教學行為，營造民主、和諧、開放的課堂，充分尊重學生，運用“自主、合作、探索”的學習方式，落實“雙基”，并在語言文字的學習和實踐過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。只要條件允許，都使用了現(xiàn)代教育設備和技術(shù)。課件制作精美，使用恰當，為實施素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量起到了很好的輔助作用。如：開發(fā)區(qū)中心校的夏玲紅執(zhí)教的《林沖棒打洪教頭》。沒有條件的學校，教師發(fā)揮創(chuàng)新精神，因陋就簡，充分運用簡筆畫、圖畫、頭飾、貼畫……同樣以助教學，產(chǎn)生較好的效果。如陵口中心校的束東華執(zhí)教的《小鎮(zhèn)的早晨》。這充分說明本屆骨干教師培訓班的學員勇于創(chuàng)新，勇于實踐，有較強的教學創(chuàng)新和實踐能力。

（四）模擬考試，學以致用，夯實學員學業(yè)管理

針對當前考試命題中存在的問題，我們在學習、培訓的基礎上，專門按試卷的容量、效度、結(jié)構(gòu)的方面進行了分析和模擬考試，在此基礎上，進行講解，安排相互之間的交流，彼此借鑒，資源共享，互相啟發(fā)，共同加深對新課標、新教材的認識，提高和把握新課標和新教材的能力。同時要求每人每學期完成了兩萬字以上的讀書筆記；結(jié)合自己的學期總結(jié)；完成了“個人檔案”、“課題實驗方案、論文”、“教育案例”、“教學六認真修改意見”、聽了專家報告、學員的課之后的思考練習……作業(yè)。學員的這些作業(yè)不僅按時完成，而且質(zhì)量高。這一切，體現(xiàn)了本屆骨干班的學員們有現(xiàn)代自我發(fā)展的意識，良好的職業(yè)修養(yǎng)，在教師專業(yè)化發(fā)展的進程中，不斷努力學習，不斷更新自我，追求發(fā)展。

二、努力提高學員學習收獲

從平時的座談、交流、交談中，了解到學員經(jīng)過這一學期的培訓，主要有了以下一些方面的收獲。

（一）觀念得到了更新。

不少學員談到，這學期的培訓最大的收獲是觀念得到了更新，教育觀、教師觀、學生觀、人才觀、質(zhì)量觀、教材觀、價值觀都發(fā)生了一定變化，對語文學科的性質(zhì)和特點，對課改的重要性，對課標的內(nèi)涵，對培育學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的必要性和重要性，都有了新的認識。不少學員表示，以后，要在新理念的指導下，積極推進課改，使教學面貌發(fā)生一個大的變化。

（二）理論水平有了提高。

培訓期間，學員們學習接觸了有關語文專業(yè)、課程改革等新理念，接受了語文教學的最新思想和觀點，了解到語文學科的最新研究成果，從而對語文教育多了一些理性認識，逐漸將經(jīng)驗上升到理論層次，從而減少了平常教學中的盲目性和困惑感。

（三）教育教學能力有了提高。

通過聽取講座，通過研討交流，學員們對如何提高自己的講課藝術(shù)，如何搞好教學設計，如何激發(fā)起學生的積極思維和體現(xiàn)學生的主體地位，有了新的認識和新的設計。特別是，新課標、新教材成為這次培訓過程中的熱門話題，通過學習、研討，大家對新課標、新教材的“新”有了比較明確的認識。這對下一步新課標、新教材的使用，將會產(chǎn)生十分積極的作用。

（四）視野得到了開闊了。

大家特別感到語文學科專業(yè)知識和文化視野都有了明顯的拓展，對語文教育的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢有了比較明確的了解，課標中許多新知識、新理念令人大開眼界，思維比以前活躍了，這對今后的教學工作和教學改革都將產(chǎn)生積極的影響。

（五）重新認識了自我。

通過學習，學員們進行了認真的反思，發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足，從而對加強學習的必要性和緊迫性有了充分認識，進而擬定出了如何進一步提高自己、完善自己的計劃。有的發(fā)誓要盡快成長為科研型的教師，成為具有獨特風格的學科帶頭人。有的急于回到實踐中去，檢驗和實踐自己的所學、所想。有的不僅對自己進行了反思，還對本學校的教學進行了反思，表示回去以后要為推動本校的課改貢獻力量。有的學員說：“參加培訓的最大收獲是揚起了理想的風帆。”有的學員說：“我學習我終于找到了今后的航道?！?/p>

三、深刻反思學期培訓工作

總的說來，這學期培訓的效果是好的，達到了預期的目標。主要的體會是：

（一）思想上要高度重視。

充分認識到培訓工作的重要性，充分認識到承擔培訓任務責任的重大。只要這樣，才會全力以赴，才會真正把培訓工作當作重中之重來抓，才可能真正把培訓任務完成好。

（二）把前期準備工作做深、做實、做好。

準備工作包括硬件、軟件的諸多方面，而作為學科來說，最重要的是把培訓方案和培訓內(nèi)容設計好，使培訓方案和內(nèi)容具有科學性和可操作性。學員來自各學校，基礎不一樣，對他們的情況和需求事前不可能了解得很細，語文新課程改革本身也在不斷改革、發(fā)展、變化，因此，在實施過程中對方案和內(nèi)容有時也有必要做一些微調(diào)，使之更加切合實際，從而有利于取得更好的培訓效果。

（三）把各項具體工作做好、做細。

集中培訓期間，各項具體工作千頭萬緒，先做什么，后做什么，各環(huán)節(jié)之間怎么銜接，都頗讓人操心。我們的做法是，頭腦中必需裝著整個方案，目標要明確，視野要開闊，但對眾多一件又一件小事，也要解決好，處理好，不然也會影響全局，影響效果?，F(xiàn)在回顧起來，培訓任務之所以完成得比較圓滿，與我們做好了一件又一件具體事情有很大關系，我們比較好地處理了全局與局部、宏觀與微觀之間的關系。

第6篇：小學語文師德總結(jié)范文

【關鍵詞】小學語文 學用能力 語文教學 小學生

【中圖分類號】G421 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0174-01

1 培養(yǎng)學生對語文的學習興趣

1.1提高教師自身的素質(zhì)和魅力

教師是學生教育的直接影響者，教師的專業(yè)能力和自身素質(zhì)對學生的發(fā)展有著重要的關系。

1.1.1加強自身的師風師德修養(yǎng)，給學生一正面積極的形象。

1.1.2樹立正確的教學理念，把培養(yǎng)學生的能力擺在第一位，不一味的追求成績。

1.1.3不斷的更新教學方式，要與時俱進。

1.1.4把握好課堂節(jié)奏，講究講授藝術(shù)

學生對一門學科是否有興趣，其很重要的一個因素就是教師的講課風格。比如說拿古時候私塾先生的那套方法來教現(xiàn)代的語文，會有學生愛聽嗎？所以教師在課堂上講授要幽默詼諧，通過這種輕松的節(jié)奏充分調(diào)動學生的興趣，大大的提高教學效率。

1.1.5營造課堂氛圍，利用組織討論的方式進行問題解決

在學習語文的過程中，肯定會遇到很多的問題。以往的方式就是教師對這些問題進行講解，而學生通過聽老師的講解對問題進行記憶，這樣時間長了又會忘記。利用分組討論的方式來解決問題，學生各抒己見進行辯論，教師最后再對所有的觀點進行總結(jié)歸納，這樣做既提高了學生的思維能力又加深了學生對問題的記憶，真可謂是一舉多得啊。

2 培養(yǎng)學生的自主閱讀能力

2.1讓學生掌握閱讀技巧

一旦學生掌握了閱讀技巧，那么他們就能夠順利的通讀其沒學過的課文，使學生體會到成功感，并對語文學習產(chǎn)生興趣。例如：在學習《迷人的張家界》一文中，教師先引導學生以“迷人”為線索讓學生自己閱讀并體會“迷人”體現(xiàn)在什么地方，并把自己人為最能體現(xiàn)“迷人”的句子標注下來。然后老師對學生進行點撥、引導，使學生對課文內(nèi)容分析迎刃而解。

2.2理清閱讀思路

讓學生閱讀前先理清自己的閱讀步驟。第一步，讓學生把自己當作是本文的主人公，一邊讀一邊在腦海里刻畫文章所描繪的場面；第二步，引導學生對課文里所出現(xiàn)的問題展開交流，從具體的語句中讓學生感受到文章的主旨內(nèi)容；第三步，誘導學生在閱讀課文后，仔細的揣摩作者想表達的思想內(nèi)容，學習和掌握作者的寫作手法。

2.3拓寬學生知識面，加強課外閱讀

語文知識不只是課文上所學的內(nèi)容，古往今來凡是學識淵博的人無一不是博覽群書、反復誦讀各家名篇，所以僅靠幾篇課文所學到的語文知識真如滄海一粟，正所謂讀書破萬卷，下筆如有神。所以要鼓勵學生多去閱讀各種文獻，既能拓展自身的知識面又可以豐富業(yè)余生活。

無論什么類型的學習最終目的都是為了運用，靈活運用自己所學到的知識，才是真正掌握了知識。

3 提高學生語文知識運用能力

3.1練筆的作用

在語文教學中寫作文和練筆都是運用語言的有效方法，在實際教學中要增加造句練習和模仿課文片段的訓練，用一個詞或多個詞用一句話來連接下來，既加深對詞語意思的理解，又發(fā)散學生的思維。在閱讀課文時，可以讓學生用自己的話語簡要概述全文，將課本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，通過這樣讓學生掌握語言的規(guī)律。

3.2教學生如何“練筆”

3.2.1選擇一個支點，噴發(fā)學生的情感

如何選擇一個合適的支點，來撬起學生的練筆欲望？作者以為情感是最好的支點，以情打動學生，讓學生感悟情感并釋放情感。

3.2.2生動詼諧的評語

教師的評語對學生的影響很大，它不僅是對學生水平的肯定，而且精彩的點評能讓學生借鑒和欣賞，從中學到很多語言的使用技巧，它還是教師與學生的一個交流方式，可以增進師生感情。比如：“文章語句通順自然，用詞得當，從你的字里行間我仿佛看到一個英姿颯爽的水手，乘風破浪在大海之中?！边@樣的評語既對學生的寫作能力肯定，又激勵了學生的學習動力，對學生以后的學習有很大幫助。

3.2.3指導與點評相結(jié)合

練筆前，教師用引導學生感悟文本，積累語言，注意課文中的一些寫作方法和表達手法，為學生打開思路。點評時，要以學生的角度審視作品，對學生報以欣賞的眼光。這樣學生才會越來越有動力去練筆，為以后長期的練筆教學打下基礎。

3.2.4抓住學生感情的亮點

在課文閱讀時，通過老師的引導和點撥，再加以感情渲染，學生往往會被文章內(nèi)的語言情感所打動，此時，學生的情感與文章作者所要表達的感情相互交融，思想在課堂上閃光。所以教師要及時抓住這個亮點，在學生心有所感、情有所動的時候，讓學生用心叩擊文字、傳遞真情，寫下心靈的話語、釋放情感。有感情的文字才是有價值的。

第7篇：小學語文師德總結(jié)范文

關鍵詞：教學；自學能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-04-0035-01

隨著新一輪基礎教育課程改革的開展，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為廣大教師的理想追求。綜合各種觀點，高效課堂應該具備以下兩個特征：從外部和結(jié)果上看，學生學的輕松、主動、收獲大、成績好；從內(nèi)部和過程看，就是學生學習興趣濃，愛學習、學得好。

著名的教育家斯賓塞早就告誡我們：“硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡，這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步?！边@句名言為我們指明了新課改的方向，小學語文教學要更加重視課堂教學的優(yōu)化，我們要把課堂還給學生，讓學生在課堂上張揚個性、展示自我，徹底剔除“硬塞知識的辦法”。因為只有學生在課堂上掌握了學習方法，能自主學習了，我們的小學語文教學才會逐步走向高效，才能促進語文教學質(zhì)量的全面提高。怎樣才能培養(yǎng)小學語文課堂中學生的自學能力呢？

一、相信學生，給學生充分發(fā)展空間

相信學生不僅是教師必須具有的師德，更是一種基本的教育觀。課堂以學生為主體在課改之初就被我們熟識，正如諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中教授曾說過的：“不要教死知識，要授之以方法，打開學生的思路，培養(yǎng)他們的自學能力?！蔽覀兞晳T性地以學生不會為借口而幫學生做了很多，大包大攬，把該學生做事全都搶過來自己做，效率低下，還在哪兒喊苦叫累。所以，我們一定改變思想，大膽放手，相信學生。因為相信會成為一種力量，在心理學上稱為積極的心理暗示。要在心理上相信學生，行動上放手讓學生學。

二、要給學生鋪路，教給學生自學的方法，鍛煉學生自學的能力

自學，雖然是要學生自己學習，但有些學習方法是學生不知道，或者是沒有意識到的。我們要把這些方法呈現(xiàn)給學生，有意培養(yǎng)，甚至訓練他們，讓他們掌握基本的學習方法！針對小學語文課堂來說，無外乎聽、說、讀、寫四個方面學生自學能力的培養(yǎng)。

聽，是一種最基本的學習方法。怎樣讓學生能夠在眾多的話語中直中目標，真正聽到有用的信息呢？第一，培養(yǎng)學生聽的興趣。一是教師富于激情的導語、具有啟發(fā)性的提問、幽默詼諧的講解、形象生動的演示、美觀大方的板書、振奮人心的結(jié)束語，怎能使不使學生精神振奮、興趣盈然呢？二是對學生的亮點要真誠表揚、鼓勵，讓其感受成功、贊賞的喜悅、化被動為主動，發(fā)揮聽的主觀能動性、積極地與老師互動，愉快地聽課、學習。第二，培養(yǎng)學生良好的聽的態(tài)度和習慣。在課堂上，教師在指導學生聽課時，一定要求學生端正態(tài)度，集中精神，認真聽講，同時要求做到邊聽邊想邊記。并在聽的過程中，用點頭、微笑、鼓掌的方式表示理解、同意、贊許；若疑惑、質(zhì)疑、反對，則用表情或簡短的語言來提示對方，不輕易打斷對方的話；允許對方發(fā)表和保留不同的意見，不對別人進行譏笑或人身攻擊。第三，培養(yǎng)學生掌握聽的方法。這要求學生集中精力，面對說話的人和所表述的話題，形成與有關這個話題相關的互動。圍繞對方說些什么，為什么這樣說，對所聽到的詞句及重點都要有心理反應和認識上的反饋，在聽的過程中能夠進行快速地總結(jié)和評價，對所聽到的內(nèi)容，能區(qū)分主次，自覺形成整體觀念，從而在心中牢記需要記憶的內(nèi)容。

說，怎樣讓學生說得有條理，有重點，有思想。在課堂內(nèi)進行說的訓練，第一，教師要引導學生懂得說在我們生活、學習和工作中說的重要性。第二，教師要想方設法為學生營造說的環(huán)境，充分給學生說的機會，鼓勵學生說的膽量、增強自信。教師在課堂教學實踐活動中，要根據(jù)教材的特點，結(jié)合學生的個性，讓其朗讀、復述課文內(nèi)容、介紹自己、口頭描述周圍的人和事或分角色表演課本劇等，讓課堂教學適當?shù)男∑坊?、朗誦化、故事化，使學生說的能力得以提高。最后，還可以向課堂外適當延伸。適當布置說的家庭作業(yè)，促進學生說得清楚、準確、有條理而富有表現(xiàn)力。

讀，怎樣讓學生自己能夠從讀中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題是關鍵。特別是默讀是促進思考，朗讀是理解感悟。默讀有兩個方面的要求，不指讀（用手指文章）、不動唇（小聲叨念）。當然，在課堂中對默讀所進行的過程中所夾雜的一些，諸如理解句子，劃優(yōu)美的詞句，讀自己的感想這些都是附加的。真正有效的默讀要求學生能夠迅速瀏覽課文內(nèi)容，領會課文內(nèi)容概要，這種能力需要我們不斷地滲透和反復訓練。

寫，怎樣讓學生在課堂中根據(jù)自己的理解寫下自己的感受，這在高效課堂中是最難達到的目標。我個人的做法是針對每節(jié)課，每篇課文進行小結(jié)，把自己感想發(fā)言并寫下來。通常，學生或多或少都寫點，雖然沒有很多，但積累起來就是很多了。還要適當向課外延伸，把一個題目寫完寫好。有意識地培養(yǎng)學生的寫作能力，要使學生做到言之有物、言之有序、言之有理，還要推敲斟酌，不斷修改。

三、注重對學生的自學指導

第8篇：小學語文師德總結(jié)范文

四十分鐘的當堂習作絕不能解決課前所做的大量的準備活動：材料的收集、活動的體驗、情感的醞釀等。我們應在習作前積極準備，積累下美好、豐厚的生活素材。

比如收集材料，我們在日常生活中吃飯、穿衣、玩耍等隨時都在進行無意識的觀察。但僅僅這樣是不夠的，要提前有意識地調(diào)動多種感官，關注各種對習作有用的信息。一是留心觀察身邊熟悉的人，注意他們的音容笑貌，并隨時記錄下來。二是通過大量的閱讀間接獲取習作材料。將通過書本、網(wǎng)絡等各種方式收集到的材料進行儲備。摘抄積累是有效提高習作水平的途徑之一。摘抄好詞好句吸收語言文字的精華，通過筆記的形式把對習作有用的信息分門別類地儲存起來。這次重點摘抄人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫。

此外還可以進行活動體驗，情感醞釀。如：參觀、游覽、競賽等活動對積累習作材料提供了更廣闊的空間。

二、明確要求，為習作打好地基

明確習作要求，這一步很重要，一定要弄清可以寫哪些，不可以寫哪些。

首先，回憶已有的經(jīng)驗，激發(fā)對相關事物的聯(lián)想，對未知事物的想象，使自己快速進入最佳的創(chuàng)作狀態(tài)。

接著，用圈點法審題。

習作要求：一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他的音容笑貌、舉手投足也會留在心中揮之不去。這次習作,我們就來寫這樣一個人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時候，試著運用一些課文中寫人的方法，寫出他某一方面的特點。寫完以后，同學之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。

圈出關鍵詞，從關鍵詞中解讀具體的要求如下：

（1）特點鮮明—寫一個人的某方面的特點。

（2）熟悉、陌生—寫的人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。（熟悉的人有老師、同學、爺爺奶奶、爸爸媽媽，還有表哥表姐、鄰居、好朋友……陌生人有警察叔叔、清潔工、售票員、司機等。）

（3）方法—用一些課文中的寫人的方法，寫出他的某一方面的特點。

（4）評、改—同學之間相互評一評，改一改，讓人物特點更加突出。

還可以用范圍法（從時空、體裁等方面定出范圍），選擇法，排除法等。

開啟思路：在生活中，我們每個人都有許多自己熟悉和陌生的人。想一想，你打算寫哪個人？他有什么特點？用一個詞語概括出來。

歸納總結(jié)：一個特點鮮明的人可以是有高尚品質(zhì)的人，可以是有缺點的、調(diào)皮的、淘氣的人，可以是有特長的人、能干的人，可以是有某種習慣的人，還可以是幽默風趣的人等。

三、具體描述，為習作逐層建筑

1.例文借鑒

回顧一下第七單元幾位特點鮮明的人。小嘎子的動作描寫，嚴監(jiān)生、王熙鳳的語言描寫等，具體感受不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。還可借鑒行款規(guī)范的作文，以孩子的口吻、孩子的語言書寫孩子的生活，也可以借鑒有問題的作文，在糾正問題中掌握方法。

2.片段練寫

以“運用恰當?shù)拿鑼?，把你認為最能顯示人物特點的部分寫細致”為要求描寫片段，有切身體驗就必然能“動于中，發(fā)于言”，喚起自己的生活體驗，激發(fā)強烈的表達欲望，充分展示自己的個性特征。

3.展示修改

抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，每個人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。請同學或好朋友、父母對你的作文提提建議，發(fā)現(xiàn)亮點和可取之處，找出關鍵句子、關鍵詞，進行品味。

總之，作文本來就是用書面語言抒發(fā)內(nèi)心體驗的行為，是個性化心靈的流瀉過程，只有從自身的興趣、情感出發(fā)，以新穎、靈活、多變的方法，拓展思路，積累經(jīng)驗，激發(fā)興趣，才能反映多彩的生活，樂于表達，樂于寫作。

第9篇：小學語文師德總結(jié)范文

提高教師的整體素質(zhì)，建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、教學理念前衛(wèi)、把握新課程標準、并具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓目標

1.通過師德培訓使全體參訓人員的師德修養(yǎng)與職業(yè)道德水平有明顯提高。

2.通過新課程理論的學習使各校教師都能轉(zhuǎn)變教育理念，能在科學理論指導下以全新的方法走進新學期的課堂，盡快改進課堂教學的結(jié)構(gòu)、逐步提高課堂教學的效率、不斷提升課堂教學的質(zhì)量。

3．通過班隊知識學習，使參訓人員進一步熟悉班隊集體建設的具體操作方法，促進學校的德育工作的規(guī)范化。

4．通過教學業(yè)務知識的培訓，使全體參訓人員人人明確教學“六認真”要求，向教學“七認真”邁進；個個懂得參與教育科研活動的基本知識，把握教學教研工作的主動權(quán)。

5．后勤工作人員通過師德培訓，進一步確立服務觀念，擺正工作關系，提高工作效率，強化安全防范，確保服務質(zhì)量。

三、培訓方式

集中培訓，專家講座，經(jīng)驗交流，互學互動，觀摩現(xiàn)場，表態(tài)發(fā)言。

四、組織領導

組長：陳正美

副組長：朱建剛蔣四良胡關喬（主持學習活動，本校教師點名）

成員：宋前方（負責培訓班場地、物資、會議材料安排工作）

侯穎華陳德芹（來賓接待）

陳發(fā)超（伙食安排，茶水供應）

王平（文秘服務）

吳雪芹（音響服務）

五、培訓地點

張家港市綠豐學校多功能活動室

六、日程安排表

時間

午別

內(nèi)容安排

主講人

主持人

8月21日

上午

1.開學典禮

①市教育局領導致開幕詞

②團市委領導講話

③教員代表發(fā)言(新凱學校

④學員代表發(fā)言(綠豐學校)

⑤學員體表發(fā)言(渭塘漣水小學)

2.全體人員合影

3.教師教育理念的更新

4.新課標的認識與理解

錢潔雅局長

李彬書記

蔣四良

吳雪芹

周仁麗

蔣四良

市局袁科長

市局趙科長

陳正美

下午

1.三校教師暑假作業(yè)展評

2.《加強個人品德修養(yǎng)做一名高素質(zhì)的教職工》

羅會詞

孫振中

蔣四良

8月22日

上午

《教學“六認真”工作具體要求》

港口鄭校長

胡關喬

下午

《學校教科研知識講座》

鳳凰錢校長

8月23日

上午

1.《做好班集體建設工作當一名稱職的班主任老師》

2.《認識少先隊組織開展好學生的自我教育活動》

孫振中

朱建剛

下午

1.《辦公軟件電子表格應用技巧》《word文檔排版常識》

2.班主任工作經(jīng)驗交流

[詹曉玉（新凱）李雪梅張傳?。ňG豐）成詩瓊（渭塘）]

蔣四良

有關老師

8月24日

上午

1.小學語文教學

2.小學數(shù)學教學

市局候主任

西張盧校長

蔣四良

下午

1.書法教學

2.

3.學唱歌曲《國歌》、《隊歌》、《團結(jié)就是力量》

泗港陳校長

大新夏校長

吳雪芹

8月25日

上午

1.學校安全工作要點

2.體育課教學

3.音樂課教學

4．評選優(yōu)秀學員（按校評選）

市局陸科長

市局孫忠義

孫振中

各校校長

胡關橋

下午

1.舉行培訓班休業(yè)式

①市教育局領導講話

②學員代表學習心德交流（每校1名）

③頒發(fā)優(yōu)秀學員證書

④暑期培訓班工作總結(jié)

2.培訓班結(jié)束

市局領導

學員代表

陳正美

陳正美

朱建剛