國網(wǎng)培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：國網(wǎng)培訓(xùn)總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以“十”精神為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為宗旨，以師德教育、學(xué)科培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、名師研修、外出交流及提升教師能力為重點(diǎn)，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，面向全體教師，整合利用教師教育培訓(xùn)資源，在改革創(chuàng)新自主發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教師繼續(xù)教育模式，全面實(shí)施新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育，進(jìn)一步提高我縣教師的師德水平和綜合素質(zhì)，進(jìn)一步健全和拓寬教師培養(yǎng)機(jī)制，努力培養(yǎng)和造就一支有良好職業(yè)道德和堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)、專業(yè)化、研究型、具有創(chuàng)新意識的新型教師隊(duì)伍，為更好地推動推動教育實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)、更具內(nèi)涵、更為協(xié)調(diào)、更有品位、更大影響，辦人民滿意的“更好教育”提供師資保障。

二、工作思路

借“國培”之力，整合教育教研科研、研修工作室、校本研修、送教下鄉(xiāng)、“一師一優(yōu)課”、“一課一名師”、“微課”網(wǎng)絡(luò)研修與教師工作坊、中小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討、學(xué)科教師命題制卷、鄉(xiāng)村教師能力提升、論文評選、課題立項(xiàng)、校長論壇、校點(diǎn)負(fù)責(zé)人，骨干教師、教學(xué)改革培訓(xùn)等工作，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式，多種形式開展培訓(xùn)，助教師業(yè)務(wù)能力提升、專業(yè)技術(shù)發(fā)展，學(xué)生成才、教師成功。

三、工作措施

1、分區(qū)域建立教研、科研、研修聯(lián)組：推行區(qū)域研修，協(xié)同研修，集智研修，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以教育教學(xué)管理中的問題為中心，以優(yōu)秀工作室為龍頭的“1+N引領(lǐng)培訓(xùn)、以骨干與學(xué)科帶領(lǐng)人為首的“1+1”幫扶研修以及學(xué)校自選的同課異構(gòu)、校際結(jié)對、網(wǎng)絡(luò)討論、實(shí)踐反思、校園網(wǎng)站等。示范帶動，以點(diǎn)帶面，全員參與，創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)容，滿足需求，捆綁考核，均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“共融、共榮、共贏”目標(biāo)。

2、“送教下鄉(xiāng)、各類教學(xué)賽課”縱深開展：全覆蓋26個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校推薦學(xué)校，10所一級預(yù)算單位中學(xué)、16所直屬學(xué)校、部分優(yōu)秀示范幼兒園等促進(jìn)學(xué)校工作全面開展。采取“專題講座、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)介紹、現(xiàn)場參觀、崗位實(shí)踐、互動交流、專家點(diǎn)評”等形式，通過“案例式、探究式、參與式、情景式、討論式”等方式，強(qiáng)化教師培訓(xùn)質(zhì)量和效益意識。

3、實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)（教研員）聯(lián)系學(xué)校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）制度：領(lǐng)導(dǎo)或教研員聯(lián)系到具體學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，具體到每個項(xiàng)目實(shí)行捆綁考核。強(qiáng)化“縣-鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）-?！比壗處熍嘤?xùn)，實(shí)施“人盯人”管理，對項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和學(xué)習(xí)者進(jìn)行“雙向考核”，捆綁評估，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

第2篇：國網(wǎng)培訓(xùn)總結(jié)范文

公派出國，培訓(xùn)先行

國家公派留學(xué)人員的安全問題，一直是教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和中國駐外使領(lǐng)館教育處組高度重視和關(guān)注的問題。

針對目前國家公派留學(xué)人員越來越多，越來越年輕的情況，國家留學(xué)基金委在選派的同時，也采取了一系列有效措施，加大了國外管理工作的力度。首要任務(wù)就是認(rèn)真宣傳和嚴(yán)格執(zhí)行由教育部和財(cái)政部共同制定的《國家公派出國研究生管理規(guī)定(試行)》，充分發(fā)揮項(xiàng)目高校和導(dǎo)師在國外管理工作中的重要作用。此外，國家留學(xué)基金委還著力改革管理手段和模式，啟動國家公派留學(xué)管理信息平臺，形成網(wǎng)上報(bào)名評審系統(tǒng)，創(chuàng)建統(tǒng)一高效、國內(nèi)外連接的國家公派留學(xué)工作信息資源共享平臺。并在2008年及時《關(guān)于加強(qiáng)國家公派留學(xué)人員在外安全教育的通知》，受到駐外使領(lǐng)館教育處組的高度重視，并迅速采取有效措施加以防范。

由于海外留學(xué)，安全問題涉及方方面面，貫穿留學(xué)始終，留學(xué)人員不僅要應(yīng)對日常生活居家出行時的人身和財(cái)產(chǎn)安全問題，同時還可能面臨一些突發(fā)事件或自然災(zāi)害帶來的安全隱患。因此除了具備在海外生活的一些基本常識外，還需要在留學(xué)期間增強(qiáng)自我生存能力，加強(qiáng)自我保護(hù)意識和自我心理的調(diào)節(jié)能力，提高應(yīng)對突發(fā)事件的應(yīng)急能力。近年來，中國留學(xué)服務(wù)中心(以下簡稱“中心”)在為國家公派出國留學(xué)人員辦理出國手續(xù)的同時，也開始摸索國家公派出國留學(xué)人員行前培訓(xùn)工作，為他們出國留學(xué)提供各種知識儲備和心理儲備。

行前培訓(xùn)，以人為本

2009年，中心對部分國家公派政府互換獎學(xué)金項(xiàng)目錄取人員(600余名)進(jìn)行了行前培訓(xùn)。在此經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，中心經(jīng)過充分調(diào)研和論證，于2010年5月向教育部國際司遞交了“關(guān)于進(jìn)一步擴(kuò)大培訓(xùn)范圍的實(shí)施方案的請示”，建議將行前培訓(xùn)擴(kuò)大到“國家公派研究生項(xiàng)目”錄取人員。這一建議迅速得到了國際司的批示，并在6月4日，國際司正式向各有關(guān)高校發(fā)出了“關(guān)于加強(qiáng)2010年國家公派留學(xué)人員出國行前培訓(xùn)的通知”，委托中心開展行前培訓(xùn)工作，進(jìn)一步擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化安全教育。

在教育部國際司、財(cái)務(wù)司的大力支持下，并在保證錄取人員數(shù)量集中的學(xué)校能夠在7月初學(xué)生離校前組織培訓(xùn)的前提下，中心成立了專門的工作小組，根據(jù)各高校的實(shí)際情況及建議，迅速組織來自教育部國際司、外交部領(lǐng)事保護(hù)中心、國家留學(xué)基金委和中心等部門的相關(guān)人士，北京大學(xué)、北京語言大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、上海同濟(jì)大學(xué)、山東大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、東南大學(xué)等高校的專家，根據(jù)國家公派研究生的特點(diǎn)，制定以人為本、具有針對性、實(shí)用性的教學(xué)大綱，開始培訓(xùn)工作。

據(jù)中心出國處處長楊麗介紹。在有關(guān)高校的積極協(xié)助下，從6月4日～7月9日近一個月的時間里，中心分別在15個城市的19所高校舉辦了第一階段的19期“國家公派留學(xué)人員出國行前培訓(xùn)會”，參加高校76所，參加人員4700余名。

培訓(xùn)內(nèi)容從國家公派留學(xué)政策、在外中國公民權(quán)益、公派研究生管理，到中西文化比較，涉外禮儀、留學(xué)國家簡況、國外高校教學(xué)科研體系等，再到出國手續(xù)辦理程序、在外生活保健常識及護(hù)理知識等，涵蓋了7大方面。每期2天時間，專家學(xué)者輪流上課。

在培訓(xùn)期間，中心還印制了《致公派留學(xué)人員的一封信》，《公派留學(xué)人員辦理出國手續(xù)指南》、《中國公民海外安全常識》、《中國領(lǐng)事保護(hù)和協(xié)助指南》等文字資料，做到每位參加培訓(xùn)人員人手一份。

楊麗還強(qiáng)調(diào)，培訓(xùn)所到的協(xié)辦高校，校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視，在接到國際司通知的第二天，就與中心初步確定了本校舉辦培訓(xùn)的日期，隨后根據(jù)培訓(xùn)課程安排，積極組織本校力量，推薦本校有留學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力強(qiáng)的青年教師和專家參加培訓(xùn)授課，并解決好其他學(xué)校前來參加培訓(xùn)的學(xué)生的吃飯問題，協(xié)助中心圓滿完成了第一階段的培訓(xùn)工作。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再接再厲

在8月13日召開的“2010年國家公派出國留學(xué)人員行前培訓(xùn)第一階段工作總結(jié)研討會”上，來自外交部領(lǐng)事保護(hù)中心，有著豐富的出國勞工、企業(yè)員工培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，并在去年協(xié)助中心參與國家公派生培訓(xùn)的胡英參贊，用“非常及時”評價了第一階段的培訓(xùn)工作。

她說，外交部領(lǐng)事保護(hù)中心自2007年成立以來，就十分關(guān)注海外留學(xué)人員的安全問題，在做其他出國培訓(xùn)項(xiàng)目的時候，她就考慮到出國留學(xué)培訓(xùn)勢在必行，這也是她和領(lǐng)事保護(hù)中心同事們一直想做的事情。因此，在接到中心邀請之后，領(lǐng)事保護(hù)中心就迅速召開會議研討此事，統(tǒng)一培訓(xùn)內(nèi)容和形式，在時間人手緊張，任務(wù)繁重的情況，先后派出9人參加19期的培訓(xùn)工作。大家以豐富的案例，生動詳細(xì)地向即將留學(xué)海外的年輕學(xué)子們講解了中國公民海外安全常識，以及在面臨突發(fā)事件時，如何運(yùn)用領(lǐng)事保護(hù)維護(hù)自己的合法權(quán)益。

曾在中國駐舊金山領(lǐng)館工作的領(lǐng)事保護(hù)中心副主任吳健，在國內(nèi)外工作中積累了大量的案例。他說，中國現(xiàn)在每年出國5千萬人次，對領(lǐng)事保護(hù)工作來說，儲備知識，預(yù)防在前尤其重要。留學(xué)人員首先是中國公民，需要更多地了解和掌握領(lǐng)事保護(hù)知識，行前培訓(xùn)不失為一種好形式。

北京語言大學(xué)出國語言培訓(xùn)部主任陳衛(wèi)東在談起自己當(dāng)年的留學(xué)生涯時，依然深刻地記得行前培訓(xùn)中的一句話：700個農(nóng)民面朝黃土背朝天干一年，才能支持一個國家公派生到國外留學(xué)。正是這句話，讓他在英國拿到學(xué)位之后，毅然回國任教至今。陳主任說，國家公派生肩負(fù)著祖國和人民的期望，培訓(xùn)中始終要貫穿愛國主義。

多年從事留學(xué)研究的中心政策研究室主任魏祖鈺，和國家留學(xué)基金委法律與項(xiàng)目部副主任王文華也都強(qiáng)調(diào)，培訓(xùn)要以適當(dāng)?shù)男问?，增?qiáng)公派生的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感，讓他們明白機(jī)會得來不易，應(yīng)倍加珍惜。

早年留學(xué)，今年又送兒子出國留學(xué)，北京中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院中醫(yī)診斷系主任王天華教授頗有感慨。她和同事王燕萍副教授在接到通知的第3天就開始了培訓(xùn)工作，她們結(jié)合自己當(dāng)年留學(xué)經(jīng)歷和如今孩子出國留學(xué)的新情況，耐心細(xì)致地講解了有關(guān)中醫(yī)保健和護(hù)理知識，以及常見病癥的處理方法等。王燕萍副教授還建議，國家公派生出國之前應(yīng)該了解有關(guān)國外學(xué)聯(lián)會或?qū)W友會等組織的聯(lián)系方式，同時，也應(yīng)該發(fā)揮學(xué)聯(lián)組織和訪問學(xué)者的力量，幫助公派生順利度過留學(xué)初期困難階段。

就今后的培訓(xùn)工作，專家學(xué)者們從不同的

角度也提出了自己的意見和建議。

此次負(fù)責(zé)主講中西文化交流與比較、國外教育體制和高校研究機(jī)制等內(nèi)容的北京語言大學(xué)漢語學(xué)院的程龍教授提出，今后的培訓(xùn)應(yīng)該按照國別，增加更加實(shí)用性的校園生活知識。

清華大學(xué)心理學(xué)系教授樊富珉，長期以來關(guān)注留學(xué)人員和來華留學(xué)人員的心理健康。20年前，她赴日本筑波大學(xué)心理系訪問期間，就以20個中國留學(xué)生訪談為案例，調(diào)研分析他們在日本大學(xué)生活的心理問題。她說，行前培訓(xùn)應(yīng)該注重加強(qiáng)心理培訓(xùn)，通過培訓(xùn)不僅需要讓留學(xué)人員明白出國之后都會面臨的種種壓力、跨文化適應(yīng)的歷程，而且也讓他們掌握一些自我心理調(diào)試的方法，和應(yīng)對突發(fā)事件的方法。除了這些知識和方法的掌握，如何在陌生環(huán)境中，建立起自己強(qiáng)大的支撐系統(tǒng)，對他們來說至關(guān)重要。

同為心理專家的北師大侯志瑾教授和清華大學(xué)心理咨詢中心的劉丹教授，則分別從留學(xué)與職業(yè)生涯規(guī)劃和留學(xué)后心理咨詢方式，提出了自己的見解。侯志瑾教授甚至在開研討會之前，聯(lián)系現(xiàn)已在美國密蘇里大學(xué)讀心理學(xué)博士的學(xué)生，咨詢有關(guān)和國外專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)合作，跟蹤調(diào)研公派生留學(xué)期間以及留學(xué)后的心理健康。

研討會上，與會專家學(xué)者還就今后有關(guān)教材寫作、適當(dāng)延長培訓(xùn)時間、擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，以及培訓(xùn)網(wǎng)站建設(shè)，采用專家網(wǎng)上在線個性化心理指導(dǎo)等問題，各抒己見，暢所欲言。

教育部國際司副巡視員于繼海，在聽取了專家學(xué)者的意見和建議之后，不無感慨地說，國家公派出國留學(xué)人員行前培訓(xùn)工作是中心具有開創(chuàng)性的工作，對留學(xué)工作來說很有意義。各協(xié)辦高校通力協(xié)作，為培訓(xùn)工作的成功舉辦付出了很多，該工作今后還需要進(jìn)一步的完善，并擴(kuò)大到自費(fèi)留學(xué)生群體。中心參與培訓(xùn)工作組織和工作人員高效務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，專家學(xué)者像對待自己孩子一樣的諄諄教導(dǎo)，都令人欽佩。他希望今后有更多的留學(xué)人員參加行前培訓(xùn)，為自己的留學(xué)生涯做足準(zhǔn)備。

第二階段培訓(xùn)工作

在總結(jié)第一階段培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，中心已在8月底啟動了第二階段培訓(xùn)工作，重點(diǎn)集中在北京各高校，擬舉辦15期，主要培訓(xùn)對象為國家公派政府互換獎學(xué)金項(xiàng)目錄取人員。按照留學(xué)目的地所在國別分類，舉辦特色培訓(xùn)，并增加了心理指導(dǎo)和國別介紹等內(nèi)容。培訓(xùn)工作將持續(xù)到10月中旬結(jié)束。

在第二階段培訓(xùn)進(jìn)行的同時，中心還組織專人，將專家們的講義內(nèi)容優(yōu)化，編寫專供培訓(xùn)用的教材；并請有關(guān)專家編寫《公派留學(xué)人員出國行為指南》；購買部分重點(diǎn)國家國別介紹小冊子等。

第3篇：國網(wǎng)培訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】藥品檢驗(yàn);應(yīng)急管理;體系建設(shè);措施

【Abstract】drug safety emergency management is very important， is the drug safety supervision and management system， analyzes the important link of the drug safety emergency management of successful experience and the deficiency， the paper discusses how to strengthen the pharmaceutical inspection emergency management system construction， and puts forward some concrete measures for reference.

【Keywords】drug inspection， Emergency management， System construction，measures

應(yīng)急管理是人類正面地、主動地去應(yīng)對各類突發(fā)事件，包括事故災(zāi)難、自然災(zāi)害、社會安全事件、公共衛(wèi)生事件等，其管理體系隨著人類對自然規(guī)律研究的不斷深入而逐漸完善。包括假劣藥及藥品不良反應(yīng)導(dǎo)致的藥害事件在內(nèi)的藥品安全突發(fā)安全事件是當(dāng)前公共衛(wèi)生管理面臨的重要問題。為必須加強(qiáng)藥品檢驗(yàn)系統(tǒng)的應(yīng)急管理建設(shè)來保障人民群眾的用藥安全，建立一套立體化、全方位、綜合性、多層次的應(yīng)急管理體系，準(zhǔn)確透明的信息體系，有效運(yùn)行的檢測、預(yù)防、監(jiān)督體系，儲備充足的物資保障體系，剛性保障的法律體系，科學(xué)先進(jìn)的評估體系。下面著重探討如何加強(qiáng)藥品檢驗(yàn)系統(tǒng)中的應(yīng)急管理體系建設(shè)。

1 藥品安全應(yīng)急管理的經(jīng)驗(yàn)

我國密切關(guān)注藥品安全突發(fā)事件應(yīng)急管理體系，經(jīng)多年發(fā)展，已初步形成以法制、體制、機(jī)制以及預(yù)案為基礎(chǔ)的立體體系網(wǎng)，在以后的事件中發(fā)揮了重要作用，保障了大眾的利益。我們從中總結(jié)了以下幾方面經(jīng)驗(yàn)：1、法律方面，頒布了一系列法律法規(guī)，如《藥品管理法》、《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法》等，為藥品安全突發(fā)事件應(yīng)急管理提供法律依據(jù)；2方面，國家及省市市縣三級相繼頒布了藥品安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案；3在藥品不良反應(yīng)監(jiān)測等其他諸多方面也做了探索。目前，藥品安全應(yīng)急管理工作處在快速發(fā)展時期。但是當(dāng)面對突發(fā)性藥害問題時，仍沒有妥善的應(yīng)對策略。這是亟待解決的難題。

2 藥品安全應(yīng)急管理中存在的不足

2.1突發(fā)事件響應(yīng)速度和快速決策能力不足 應(yīng)急管理的基本準(zhǔn)則是快速響應(yīng)，它直接影響應(yīng)急管理成效。目前還有許多因素影響藥害事件的處理，如指揮不協(xié)調(diào)、指令不暢通、響應(yīng)不一致等。

2.2 應(yīng)急管理資金投入不足 只有在得到資金上的保障才能最終建立和完善應(yīng)急管理機(jī)制。由于資金不足，政府財(cái)政支付只能應(yīng)對少數(shù)突發(fā)事件，無法應(yīng)對所有的危機(jī)。所以，要想有所突破，必須解決資金問題。

2.3應(yīng)急培訓(xùn)工作開展不夠充分 應(yīng)急預(yù)案體系的建立和應(yīng)急管理培訓(xùn)工作的開展是應(yīng)急管理工作的兩個重要組成部分，扎實(shí)落實(shí)各預(yù)案才能有條不紊的推進(jìn)應(yīng)急管理培訓(xùn)工作。

2.4風(fēng)險(xiǎn)評估機(jī)制缺乏 風(fēng)險(xiǎn)評估機(jī)制對遏制要害事件的發(fā)生能夠發(fā)揮積極的預(yù)警作用。雖然我國的應(yīng)急管理體系取得了一定成效，但在預(yù)警發(fā)面還有較大的提升空間。

2.5與公共輿論和媒體溝通不足 由于信息溝通不暢，往往發(fā)生藥品安全突發(fā)事件后，便會在社會上流傳不真實(shí)的信息，這樣無形中加劇了社會的恐慌。

3 加強(qiáng)藥品檢驗(yàn)應(yīng)急管理體系建設(shè)的措施

3.1 工作機(jī)構(gòu)與職責(zé) 首先，成立一個由藥品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人任組長，各相關(guān)部門科室負(fù)責(zé)人為組成成員的應(yīng)急管理領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，一旦出現(xiàn)藥品安全突發(fā)事件，由應(yīng)急管理領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)統(tǒng)一指揮，充分發(fā)揮各部門職能，通力合作，協(xié)作處理整個突發(fā)事件。

3.2 組織指揮體系 我們需要建立一個強(qiáng)有力的組織指揮體系，在處理突發(fā)事件的級別和檢驗(yàn)工作時，能及時的作出快速、高效的應(yīng)對。該體系應(yīng)由4部分組成：應(yīng)急檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組、專家技術(shù)小組、綜合協(xié)調(diào)小組及應(yīng)急檢驗(yàn)工作小組，各小組之間，要明確工作職能，通力合作，共同完成任務(wù)。

轉(zhuǎn)貼于

3.3 應(yīng)急管理工作制度 一套完善、有效的應(yīng)急預(yù)案，主要涵蓋應(yīng)急保障、監(jiān)測預(yù)警、應(yīng)急檢驗(yàn)、信息通報(bào)、考核評估等5個方面——這是應(yīng)急檢驗(yàn)工作順利進(jìn)行的必要條件。只有在遵循應(yīng)急管理的法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，健全各項(xiàng)管理制度，做到分工明確，責(zé)任到人，才能在實(shí)際的突發(fā)事件中，合理安排，有條不紊的應(yīng)對。

3.4 應(yīng)急信息報(bào)告 根據(jù)應(yīng)急管理預(yù)案的相關(guān)規(guī)定，一旦接到藥品安全突發(fā)事件，應(yīng)立即啟動相應(yīng)應(yīng)急預(yù)案，并向相關(guān)上級主管部門報(bào)告。應(yīng)分合理利用3種方式：初報(bào)、續(xù)報(bào)及處理結(jié)果，進(jìn)行匯報(bào)。一般而言，初報(bào)是在接到任務(wù)2小時內(nèi)，通過電話，直接匯報(bào)任務(wù)的初步發(fā)展情況；續(xù)報(bào)是基本查清事件后，對事件的起因和進(jìn)展做精確的書面或網(wǎng)路報(bào)告；處理結(jié)果報(bào)告是向有關(guān)部門書面總結(jié)事件處理過程中所應(yīng)對的策略、事件發(fā)展全過程及結(jié)果。

3.5 應(yīng)急實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò) 我們可以充分利用公共衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)室資源平臺，對各個部門和學(xué)科的資源做出整合，建立一個具有多維度、多領(lǐng)域的，能協(xié)調(diào)統(tǒng)一管理的綜合應(yīng)急實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)平臺，應(yīng)對復(fù)雜的藥品安全突發(fā)事件。此平臺，在平時，可以做日常監(jiān)督管理等工作，一旦出現(xiàn)突發(fā)藥害事件，就是應(yīng)急處理平臺。應(yīng)急實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)應(yīng)吸收有資質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室，完善整個平臺，提升實(shí)力，以便在突發(fā)事件發(fā)生時，能有次序，有規(guī)劃的應(yīng)對，為突發(fā)事件的解決提供有力的幫助。

3.6 后勤保障 后勤部門應(yīng)該建立一套完整的設(shè)備信息數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，并保證應(yīng)急器材和設(shè)備的供應(yīng)以及搭建完備的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在應(yīng)急檢驗(yàn)的第一時間，提供完備的設(shè)備信息，保證檢測的順暢進(jìn)行。

3.7 培訓(xùn)演練 由于應(yīng)急檢驗(yàn)有部門、人員多的特點(diǎn)，我們需要根據(jù)不同的對象和專業(yè)，制定配套的應(yīng)急培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，如：情景模擬、案例分析，讓相關(guān)人員掌握基本的安全知識及技能，在相應(yīng)培訓(xùn)完結(jié)后，要對培訓(xùn)給出相應(yīng)的績效評估，如：知識的掌握、培訓(xùn)滿意度等方面，并要通過書面和模擬等各種方法來檢測演練的實(shí)際效果。通過培訓(xùn)和演練，使得藥品安全突發(fā)事件的處理能力、協(xié)調(diào)能力已經(jīng)指揮能力得到提高。

3.8 總結(jié)評估 在處理完藥品安全突發(fā)事件后，應(yīng)組織專業(yè)人員，從應(yīng)急準(zhǔn)備、保障評估、應(yīng)急處置措施評估以及處置等方面進(jìn)行效果評估，并完成總結(jié)評估。通過對事件處理過程的總結(jié)評估，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做的好的方面要繼續(xù)保持，做的不好的方面，要積極改進(jìn)，找出問題所在，并建立一套完整的應(yīng)急處理預(yù)案，提高藥品安全突發(fā)事件的應(yīng)急處置能力。

4 結(jié)語

藥品安全突發(fā)事件應(yīng)急管理非常重要，是整個藥品安全監(jiān)督管理體系的重要環(huán)節(jié)，其中，藥品應(yīng)急檢驗(yàn)工作有很強(qiáng)的突發(fā)性、緊急性、強(qiáng)制性，要求實(shí)驗(yàn)室在最短的時間內(nèi)完成檢測、鑒定，得到最后的精確結(jié)果，以最大程度的減少損失。所以，我們要從工作和技術(shù)上加強(qiáng)管理，提高各類藥品安全突發(fā)事件的處理能力。

參考文獻(xiàn)

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[2] 江德元．中國食藥安全應(yīng)急初具輪廓，四塊“短板”待補(bǔ)[J]．望，2010(6).

第4篇：國網(wǎng)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：國培計(jì)劃 初中體育 培訓(xùn)

學(xué)科只有在發(fā)展中才能不斷完善，才能適應(yīng)國家的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。新時期教育改革與發(fā)展對教師整體素質(zhì)提出了新的要求，加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，實(shí)施“國培計(jì)劃”，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措，對于推進(jìn)高校體育學(xué)科發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革，提高教育質(zhì)量具有重要意義。中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃，簡稱“國培計(jì)劃”，由教育部、財(cái)政部2010年開始全面實(shí)施，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。吉首大學(xué)于2010年以來連續(xù)承擔(dān)湖南省“國培計(jì)劃”中西部項(xiàng)目中的“初中體育與健康”子項(xiàng)目培訓(xùn)任務(wù)，獲得了諸多經(jīng)驗(yàn)與啟示。

一、明確培訓(xùn)對象與目標(biāo)，培訓(xùn)成效顯著

湖南省初中體育與健康培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)任務(wù)從2010年以來一直由吉首大學(xué)承擔(dān)，具有比較豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。每次培訓(xùn)前通過網(wǎng)絡(luò)問卷和電話訪談等對學(xué)員進(jìn)行需求調(diào)研，細(xì)化學(xué)員需求分析，有針對性地調(diào)整培訓(xùn)方案，并且通過培訓(xùn)與培訓(xùn)后跟蹤服務(wù)，積累培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。初中體育課程教學(xué)的問題主要表現(xiàn)為：教育觀念陳舊、師資力量薄弱（有一部分是其他學(xué)科教師兼任教學(xué)）、體育場地設(shè)施短缺、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)手段貧乏等問題。在歷次培訓(xùn)中推出的民族民間體育課程資源開發(fā)內(nèi)容深受學(xué)員喜歡，其教學(xué)場地要求低、教學(xué)內(nèi)容娛樂和參與性強(qiáng)。許多學(xué)員在培訓(xùn)后將其應(yīng)用于所在單位教學(xué)，深受學(xué)生喜愛，取得了良好的教學(xué)效果。

通過研修，使每位參訓(xùn)的體育骨干教師在教學(xué)素質(zhì)上得到優(yōu)化，提升基層中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，鍛煉參與研修教師的教學(xué)能力，增強(qiáng)服務(wù)基礎(chǔ)體育教育的意識。加深對教育教學(xué)理論及學(xué)科前沿信息、知識與教學(xué)價值的深入理解；掌握初中校本體育課程資源開發(fā)與訓(xùn)練基本方法；發(fā)揮示范、指導(dǎo)和輻射帶頭作用，能夠成為地方初中體育的中堅(jiān)力量。同時集結(jié)了《內(nèi)知名專家講課實(shí)錄匯編》、《學(xué)員研修的總結(jié)與反思報(bào)告》，出版了《民族傳統(tǒng)體育學(xué)》、《民族民間體育》教材。完成了“國培計(jì)劃”初中體育全國示范性培訓(xùn)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告。后期還將進(jìn)一步總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與案例，編制《中學(xué)民族傳統(tǒng)體育課程資源開發(fā)案例集》。整體上較好地達(dá)到了預(yù)期培訓(xùn)效果。連續(xù)多次獲得湖南省教育廳頒發(fā)的“子項(xiàng)目組織實(shí)施工作先進(jìn)集體”、“組織實(shí)施工作先進(jìn)單位”和“課程資源開發(fā)與利用工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)。培訓(xùn)中突出解決農(nóng)村中學(xué)師資、器材場地不足等問題，積極開發(fā)民族民間體育課程資源，學(xué)員返校后評價反響良好。

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織管理到位

領(lǐng)導(dǎo)高度重視是辦好“國培計(jì)劃”項(xiàng)目的關(guān)鍵。在歷次培訓(xùn)開展的前期，學(xué)校成教學(xué)院與體育科學(xué)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)多次召開專題會議研究部署工作，前期準(zhǔn)備工作做得扎實(shí)有效。為了加強(qiáng)培訓(xùn)班的教學(xué)組織管理及后勤服務(wù)，學(xué)校成立“國培計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長、由主管成教工作副校長、主管教學(xué)副校長擔(dān)任副組長，成員由成教學(xué)院、體育科學(xué)學(xué)院、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、資產(chǎn)處、后勤處等職能部門組成。國培辦公室設(shè)在體育科學(xué)學(xué)院教務(wù)辦公室。體育學(xué)學(xué)院抽調(diào)了專職管理人員，由院長親自負(fù)責(zé)全盤工作；領(lǐng)導(dǎo)小組成立以來就培訓(xùn)籌備工作中存在的問題，如：培訓(xùn)總體實(shí)施方案細(xì)則、學(xué)員住宿、集體就餐、培訓(xùn)教室等召開了多次協(xié)調(diào)會，校長在會議上明確表示舉全校之力順利完成湖南省教育廳、省國培辦交予的任務(wù)。

三、培訓(xùn)特色鮮明，培訓(xùn)方法手段富有新意

培訓(xùn)形式注重多樣化，主要采用專題講座、參與互動、案例教學(xué)、情景教學(xué)、分組討論、心理健康與調(diào)適輔導(dǎo)等多種形式，培訓(xùn)后通過網(wǎng)絡(luò)交流、課題研究等方式對學(xué)員進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。具體體現(xiàn)為四個方面：一是培訓(xùn)主題特色與創(chuàng)新。開發(fā)和利用民族民間體育課程資源，在傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育相結(jié)合的特色校本課程資源開發(fā)方面凸顯特色。二是培訓(xùn)服務(wù)特色與創(chuàng)新。培訓(xùn)前通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)研，了解學(xué)員培訓(xùn)需求，依據(jù)“國培”課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案和課程模塊。通過培訓(xùn)網(wǎng)站、電子郵件、QQ群等方式，了解學(xué)員培訓(xùn)后的教學(xué)狀況。三是教學(xué)方式特色與創(chuàng)新。培訓(xùn)中以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境。另外開展學(xué)員參與體驗(yàn)與專家點(diǎn)評、案例研究、教學(xué)問題診斷等活動，針對培訓(xùn)問題有的放矢。四是制度完善保障有力。成立了“國培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校校長任組長，分管副校長任副組長，形成學(xué)校、繼續(xù)教育學(xué)院、體育科學(xué)學(xué)院責(zé)任明確的管理體系；制定專門的國培管理制度文件，設(shè)立專職班主任和教務(wù)秘書，提供優(yōu)質(zhì)的食宿條件和周到的服務(wù)。

四、師資是關(guān)鍵，突出授課實(shí)效性與針對性

嚴(yán)格把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)是項(xiàng)目培訓(xùn)圓滿成功的重大保證，學(xué)校確立了學(xué)科理論專家和教學(xué)實(shí)踐專家相結(jié)合的師資配備思路，首先是選聘校內(nèi)職稱高、知識新、表達(dá)能力強(qiáng)的教師授課，他們以幽默風(fēng)趣的表達(dá)、全新的觀念受到學(xué)員的高度評價。其次是邀請校外名師講學(xué)。邀請了美國特拉華州立大學(xué)、北京教育學(xué)院、蘇州大學(xué)等國內(nèi)知名專家和一線優(yōu)秀教師，他們的講座不但體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，還突出前沿信息，把新課標(biāo)精神融會貫通于講學(xué)中，讓學(xué)員在潛移默化中加深對新課改的理解認(rèn)識，開闊了眼界，增長了見識。

五、突出民族傳統(tǒng)體育校本特色，豐富培訓(xùn)內(nèi)容體系

立足湘鄂渝黔邊區(qū)的地域優(yōu)勢，利用民族民間體育課程資源的開發(fā)，積極開展民族、民間、民俗體育與現(xiàn)代體育相結(jié)合的教學(xué)與訓(xùn)練，彌補(bǔ)和充實(shí)中學(xué)體育課程資源不足。該過程中充分利用了本校的五大特色和優(yōu)勢：第一，特色項(xiàng)目。高腳馬、蹴球、毽球、搶花炮、板鞋、押加、苗族鼓舞、竹竿舞等系列特色項(xiàng)目。第二，國家級視頻公開課程。《民族傳統(tǒng)體育》是教育部第一批視頻公開課程。第三，教育部規(guī)劃教材?！睹褡迕耖g體育》是教育部“十二五”規(guī)劃教材。第四，國家級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)?！懊褡鍌鹘y(tǒng)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)”被評為國家優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。第五，省級精品課程。《民族傳統(tǒng)體育》是湖南省精品課程。從而一方面促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育在校園的傳承與發(fā)展，同時民族民間體育課程資源的開發(fā)也解決了部分中小學(xué)體育課缺少常規(guī)體育器械的困境，因許多的民族民間體育器械制作簡便，活動也不受場地限制。

六、教學(xué)實(shí)踐與考察成效顯著

為了配合培訓(xùn)項(xiàng)目的開展，學(xué)校建立了優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)基地，其中教學(xué)觀摩實(shí)踐基地包括吉首市第四中學(xué)、吉首市雙塘中學(xué)、吉首市矮寨中學(xué)、張家界天門中學(xué)、吉首市一中等。其中張家界天門中學(xué)、吉首市第四中學(xué)是湖南省“國培計(jì)劃”優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地；張家界天門中學(xué)被評為湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、體育教學(xué)先進(jìn)單位；吉首市一中是“湖南省體育傳統(tǒng)校先進(jìn)單位”；吉首市雙塘中學(xué)、吉首市矮寨中學(xué)是湘西州特色校本課程開發(fā)典型學(xué)校。這些實(shí)踐基地在民族民間等特色體育課程資源開發(fā)、體育教學(xué)與科研等方面均有鮮明特色與獨(dú)特建樹。同時積極組織培訓(xùn)班學(xué)員進(jìn)行了一系列的教學(xué)實(shí)踐和實(shí)地考察活動。其中包括組織初中體育短訓(xùn)班的學(xué)員們與矮寨中學(xué)、鳳凰中學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師就民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)座談與交流，并實(shí)地考察與參觀了矮寨民俗體育表演活動；其次是邀請了一線優(yōu)秀初中體育教師到學(xué)校來為短訓(xùn)班的學(xué)員們進(jìn)行公開課活動，并進(jìn)行討論與交流；第三是組織短訓(xùn)班學(xué)員推薦至少三人各上一次公開課，組織其他學(xué)員進(jìn)行看課、點(diǎn)評，同時收集學(xué)員公開課的教案、拍攝公開課影像資料。

七、強(qiáng)化跟蹤指導(dǎo)，加強(qiáng)后續(xù)服務(wù)

主要包括三個方面：第一，通過專門網(wǎng)絡(luò)平臺，設(shè)立專門國培網(wǎng)站，利用QQ群在線咨詢與交流郵箱，定期組織召開主題討論與發(fā)散式交流相結(jié)合，設(shè)專人負(fù)責(zé)網(wǎng)站運(yùn)營與管理。第二，通過網(wǎng)絡(luò)課堂開展特色體育課程資源視頻教學(xué)，加快特色體育課程資源教學(xué)光盤的普及。第三，定期進(jìn)行電話反饋回訪，適當(dāng)開展學(xué)員訓(xùn)后實(shí)地調(diào)研，針對實(shí)際情況進(jìn)行問題匯總研討并反饋指導(dǎo)學(xué)員。

八、積極發(fā)現(xiàn)和解決新問題，進(jìn)一步提升培訓(xùn)質(zhì)量

通過多年的培訓(xùn)取得了豐碩的培訓(xùn)成果與經(jīng)驗(yàn)，但同時仍需不斷發(fā)現(xiàn)和解決新問題，通過不斷反思進(jìn)一步提升培訓(xùn)質(zhì)量，如還需進(jìn)一步拓展特色課程資源。民族民間體育既具有良好的健身娛樂與互動體驗(yàn)性，又有民族文化傳承性，更有農(nóng)村體育場地設(shè)施簡陋的適應(yīng)性。今后的培訓(xùn)將根據(jù)農(nóng)村實(shí)際進(jìn)一步挖掘、充實(shí)民族民間體育課程資源。其次，還需進(jìn)一步拓展實(shí)踐基地與案例資源。圍繞農(nóng)村初中體育的實(shí)際需求，進(jìn)一步提升實(shí)踐基地資源的利益效率，拓展更豐富的案例教學(xué)資源，拓展案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)資源平臺和空間。第三，今后的培訓(xùn)中還需聘請更多一線經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)專家，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，開發(fā)利用更多培訓(xùn)資源。進(jìn)一步完善教學(xué)體系，在短訓(xùn)班較短的時間里，制定最有成效的培訓(xùn)計(jì)劃。另外還需在培訓(xùn)中加大開發(fā)理念與方法的培訓(xùn)力度，通過典型項(xiàng)目案例舉一反三。

參考文獻(xiàn)

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[2]奚鳳蘭農(nóng)村中小學(xué)體育教師的繼續(xù)教育[J]，中國成人教育，2006（11）：99-100

第5篇：國網(wǎng)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)；網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修融合；混合式學(xué)習(xí)

一、引言

為促進(jìn)教師有效開展線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐相結(jié)合的常態(tài)化研修活動，目前提倡的研修模式就是網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修融合。然而有關(guān)研究指出：“線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐仍是‘兩張皮’ ?！币虼耍斜匾此寄壳熬W(wǎng)絡(luò)研修與校本研修融合的不足，并總結(jié)融合的模式，為網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的融合提供可借鑒的思路，促進(jìn)教師有效開展線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的常態(tài)化校本研修活動。

二、研究背景及現(xiàn)狀

在“國培計(jì)劃”示范引領(lǐng)下，我國出現(xiàn)了多種教師培訓(xùn)模式，其中，校本研修有利于解決教師師資緊缺及集中培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足的問題，但也面臨著低水平重復(fù)問題。而遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修因不受時空限制、互動便捷等特點(diǎn)，可有效彌補(bǔ)校本研修的不足。 “遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是教與學(xué)的時空分離”，要取得好的學(xué)習(xí)效果，必須實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的再度整合。

2013年教育部明確提出“要推動網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合”，并于2014年研究制定了《網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施指南》，提出“實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)”。但有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，教師參加網(wǎng)絡(luò)研修只注重完成任務(wù)，并沒有與線下校本實(shí)踐相結(jié)合，也沒有認(rèn)識到校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修的互促關(guān)系，“線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐仍是‘兩張皮’”。

三、理論基礎(chǔ)：混合式學(xué)習(xí)（Blended Learning）

2001年，Colis和Moonen將混合式學(xué)習(xí)定義為傳統(tǒng)面對面的課堂學(xué)習(xí)和在線的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的混合，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的自然延伸。他們指出混合式學(xué)習(xí)是一種靈活的課程設(shè)計(jì)方法，這種方法不受時間和空間的限制，以在線課程的方式為學(xué)習(xí)者提供便利的同時又沒有完全舍棄面對面交流?；旌鲜綄W(xué)習(xí)開始用于學(xué)生開展學(xué)習(xí)，后來被用于在職教師培訓(xùn)。

四、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修融合的模式

通過對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，提出以下三種網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修融合的方式。

1.由助學(xué)者引導(dǎo)并組織的磨課活動

這類研修方式是由助學(xué)者，如區(qū)縣級研修員、研修輔導(dǎo)員、學(xué)科專家等，引導(dǎo)并組織的磨課活動。

這類研修方式的過程大致為：針對教學(xué)實(shí)踐問題，助學(xué)者在研修平臺研修計(jì)劃，指定某個教師講課。第一，講課教師在研修平臺上傳教學(xué)設(shè)計(jì)方案，與其他教師在線討論，根據(jù)其他教師意見進(jìn)行修改。第二，講課教師進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，并將教學(xué)錄像上傳至研修平臺，其余教師進(jìn)行線上觀課并上傳課堂觀察表，助教者組織教師進(jìn)行在線議課。第三，講課教師根據(jù)在線討論情況，再次修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并上傳到平臺。第四，講課教師依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)完成第二次現(xiàn)場教學(xué)，并上傳教學(xué)錄像，其他教師進(jìn)行在線觀n并上傳課堂觀察表，助學(xué)者組織教師進(jìn)行第二次在線議課。第五，所有教師提交研修心得，助教者研修總結(jié)。這類研修模式只適合解決課例研究型的教學(xué)問題，并不適合磨課。

2.視頻案例研修

馬立、郁曉華、祝智庭（2011）介紹了杭州市上城實(shí)驗(yàn)區(qū)的視頻案例研修方案。整個研修活動大體上可以分五個環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備、課堂觀察、案例討論、行動反思和研究拓展。

3.網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)支持的應(yīng)用課題研究型U-S伙伴合作模式

滕光輝（2015）提出的網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)支持的應(yīng)用課題研究型U-S伙伴合作（即大學(xué)與中小學(xué)合作University-School Partnership，簡稱“U-S伙伴合作”）模式：“大中小學(xué)和政府共同參與、以網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)為重要支撐、以應(yīng)用型課題研究為主要依托、以課例研究為主要形式的在職教師校本研修模式?！钡?，這種模式需要有課題項(xiàng)目的支持，否則可能會缺少大學(xué)的參與，因此具有一定的局限性。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：國網(wǎng)培訓(xùn)總結(jié)范文

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，形式新穎，內(nèi)容豐富，專家講解的十分精辟，各有其獨(dú)到之處，繼教網(wǎng)每期培訓(xùn)都組織進(jìn)行專家在線研討，聽專家現(xiàn)場發(fā)言，現(xiàn)場解答學(xué)員們提出的問題，真是受益匪淺。很多學(xué)員都是在參加培訓(xùn)以后快速轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，從被動到主動，每次學(xué)能有所收獲。

有的學(xué)員在總結(jié)中說：“第一次遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我?guī)砹嗽S多新奇的感覺，這里不僅能直接聆聽名家的指導(dǎo)，而且能與來自不同地區(qū)的同行們進(jìn)行教學(xué)上的交流探討，確實(shí)是一段令人難忘的旅程?！?/p>

有的學(xué)員對學(xué)習(xí)是極為積極的，一開始我給她們的作業(yè)批閱為良好，她們會給我發(fā)信息，主動問我作業(yè)存在什么問題，然后她們會修改后重新提交，一直修改到批閱為優(yōu)秀為止，這種認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，我也心生敬佩，也要向她們學(xué)習(xí)。

也有學(xué)員五十多歲了還在積極學(xué)習(xí)，比如2011年上半年，我擔(dān)任初中班主任五班輔導(dǎo)教師，我班的吳如珍老師在培訓(xùn)總結(jié)中說：“剛接到通知，叫我參加班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時，我是叫苦連天，不愿意培訓(xùn)，我是一個年過半百的老師，教了三十多年書，體弱多病，面臨退休，工作這么忙，二個班級的數(shù)學(xué)教學(xué)已忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，還得抽時間參加學(xué)習(xí)，實(shí)在不情愿，只好抱著賺學(xué)分的心態(tài)去應(yīng)付，當(dāng)一接觸到班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)這一平臺時，使我大開眼界，豐富多彩的培訓(xùn)內(nèi)容，使我目不暇接，專家們精辟、獨(dú)到的見解令我折服，令我贊嘆，一個個生動鮮活的案例，帶給我一次次的震撼、給我一次次的啟迪、反省和思考，回想自己這么多年的班主任工作經(jīng)歷，對照剛學(xué)到的知識，覺得存在許許多多的不足和欠缺，通過班主任工作基本規(guī)范、班級管理、班級活動設(shè)計(jì)與組織、未成年人道德教育、學(xué)校安全工作、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)這六個模塊的學(xué)習(xí)，使我在班主任工作方面的能力大大提高”，吳老師的話，讓我深受感動，也使我愈加深刻地理解了國培對于教師整體素質(zhì)提升的重要性。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)是國際教育和職業(yè)培訓(xùn)改革的潮流和發(fā)展方向。學(xué)員不受地域的限制，可以足不出戶的坐在家中，利用業(yè)余時間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這樣也帶來一個問題，如何進(jìn)行通訊聯(lián)系？在幾次培訓(xùn)中，我綜合利用多種通訊方式進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。首先繼教網(wǎng)為我們提供了多種聯(lián)系方式，有班級簡報(bào)、班級QQ群、班級公告、班內(nèi)短消息、項(xiàng)目公告、學(xué)科公告等等，其次輔導(dǎo)教師也可以用手機(jī)短信、電話聯(lián)系與學(xué)員溝通，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

QQ群應(yīng)該是一種最方便的聯(lián)系方式了，而且通知內(nèi)容可以比較詳細(xì)和具體。可有些人有QQ，也有很大一部分人沒有QQ。經(jīng)過幾次培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律還是很明顯的，通常每個班約150余人，其中大約有60多人能加入QQ群。從比例上看，大約是40%至50%的人能加入QQ群，這部分人能夠比較及時的獲得班級的信息。

次一級的是繼教網(wǎng)提供的班級公告和短消息，再算上班級簡報(bào)，這部分消息總是不怎么及時，學(xué)員不是天天上線的，如果是比較急的信息他們經(jīng)常是看不到的。

手機(jī)短信是最經(jīng)濟(jì)有效的通知手段了，另外“飛信”是挺不錯，可是沒幾個人會隨便同意加為飛信好友，于是手機(jī)短信成了唯一的選擇，對于沒有成績的、成績落后的和繳費(fèi)未學(xué)的都發(fā)過短信，也沒細(xì)算過發(fā)了多少，每期培訓(xùn)怎么也得百來?xiàng)l吧。

最后是打電話，這種方式只針對一些長期沒有成績學(xué)的員，做重點(diǎn)提醒。這些方式組合使用，盡量做到全員覆蓋。

學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度通?？梢苑殖扇悾恳活惗家貌煌穆?lián)系方式進(jìn)行溝通。第一類非常積極，一小部分學(xué)員出于自身興趣和教學(xué)需要，愿意主動學(xué)習(xí)，積極完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量高，這些人幾乎不需要輔導(dǎo)教師督促，她們會主動查看班級公告、簡報(bào)、短消息，甚至?xí)鲃咏o教師回復(fù)；第二類學(xué)習(xí)態(tài)度稍微怠惰，這是比例最大的學(xué)員，在輔導(dǎo)教師的短信督促下，也能正常開展學(xué)習(xí)，完成作業(yè)質(zhì)量一般；還有一類就極不重視學(xué)習(xí)，所占比例很小，比較頑固，作業(yè)抄襲、應(yīng)付的居多，需要輔導(dǎo)老師電話、短信多次提醒與督促。除了學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，還有一些學(xué)員會因?yàn)閭€人的原因，家庭的原因不能及時完成學(xué)習(xí)，比如忘記密碼的，不知道怎么登錄的，還有家里親人病危的，都遇到過，這更需要輔導(dǎo)教師耐心、細(xì)心的針對性輔導(dǎo)。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)并不能因?yàn)槟憧床坏綄W(xué)員就可以放松輔導(dǎo)了，相反，我的體會是：想要學(xué)員重視培訓(xùn)，首先輔導(dǎo)教師自己得重視培訓(xùn)。對于推薦作業(yè)和優(yōu)秀學(xué)員，我是慎之又慎，一定要保證公平公正，因?yàn)槟闼龅呐喆蠹叶荚诳矗阕龅氖遣皇枪?，大家一眼就能看出來。甚至輔導(dǎo)老師的一次疏忽，把抄襲的作業(yè)推薦上去了，那別的學(xué)員人看到，也就會心生怠惰，得過且過，后面的工作就不要想有什么好的結(jié)果了。為了避免推薦抄襲的文章，我采取的方法是從作業(yè)的前、中、后，各抽一段文字在百度、谷歌上分別進(jìn)行搜索，對于要推薦的作業(yè)更是加倍搜索，加倍慎重。這樣的搜索是辛苦的，有時候看到自己瀏覽器的搜索欄那一排排的搜索記錄，真是很壯觀。

每次培訓(xùn)，我都會單獨(dú)建立一個文件夾，打開文件夾，里面是一大堆的記錄，排的最多的是一次次的學(xué)員成績和學(xué)員統(tǒng)計(jì)，還有根據(jù)這些成績生成的圖表，還有每一期簡報(bào)都單獨(dú)建立的子文件夾。每次的成績統(tǒng)計(jì)我都會記錄下日期，留一份原稿，然后復(fù)制一份進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，這樣做的目的是把每個學(xué)員從培訓(xùn)開始直到培訓(xùn)結(jié)束的成績變化做一個記錄，這也是我?guī)状闻嘤?xùn)慢慢形成的習(xí)慣，這些數(shù)據(jù)，一些會做為班級簡報(bào)出來，一些則只保留在我的硬盤上，于培訓(xùn)結(jié)束推薦優(yōu)秀學(xué)員時做為一個參考，從這個記錄上可以看出一個學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)成績的發(fā)展變化，經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的篩選，形成最后推薦學(xué)員名單。

這樣的辛苦也是值得的，每次培訓(xùn)都會發(fā)現(xiàn)一大批出色的學(xué)員，經(jīng)常能看到令人眼前一亮的作業(yè)精品出現(xiàn)。

第7篇：國網(wǎng)培訓(xùn)總結(jié)范文

一、培訓(xùn)主題

掌握小學(xué)體育教學(xué)的新技能、新方法和新技術(shù)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

進(jìn)一步提高培訓(xùn)對象的體育教育教學(xué)能力，使他們能夠在實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)教育教學(xué)改革中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步提高他們開展小學(xué)體育教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)能力，使他們能夠在地方各級教師培訓(xùn)中發(fā)揮骨干作用。

三、培訓(xùn)對象

100名小學(xué)體育骨干教師，來自吉林、黑龍江、遼寧、內(nèi)蒙古四個?。ǖ貐^(qū)），高級職稱，年齡在35-45歲之間。

四、培訓(xùn)學(xué)時

60學(xué)時?？傮w上分成四個內(nèi)容模塊，其中小學(xué)體育教師專業(yè)成長內(nèi)容15學(xué)時，小學(xué)體育教師基礎(chǔ)理論知識內(nèi)容15學(xué)時，小學(xué)體育教師實(shí)踐教學(xué)技能內(nèi)容20學(xué)時，小學(xué)體育教學(xué)互動與研討內(nèi)容10學(xué)時。其中觀摩內(nèi)容6學(xué)時、研討內(nèi)容2學(xué)時，參與競賽組織活動2學(xué)時、觀摩學(xué)校體育競賽2學(xué)時，學(xué)員利用課余時間完成作業(yè)。

五、課程設(shè)置（見表1）

六、實(shí)施建議

1.實(shí)施方式

（1）組織管理上，行政業(yè)務(wù)雙線并行

在省教育廳和相關(guān)體育部門聯(lián)合成立的“中小學(xué)體育教師職業(yè)培訓(xùn)”領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下，組織管理實(shí)行行政、業(yè)務(wù)雙線并行，形成省、市、縣、校四級行政組織管理網(wǎng)絡(luò)，建立并形成了省項(xiàng)目辦、執(zhí)行團(tuán)隊(duì)、“三支隊(duì)伍”（專家團(tuán)隊(duì)、輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)）、培訓(xùn)班級四級業(yè)務(wù)組織管理與培訓(xùn)體系。

（2）業(yè)務(wù)指導(dǎo)上，國家級教學(xué)輔導(dǎo)、省級輔導(dǎo)與班級輔導(dǎo)的層級聯(lián)動

學(xué)校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嚴(yán)格遵循省有關(guān)文件的培訓(xùn)要求，加強(qiáng)教學(xué)管理，組建國家級教學(xué)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，由熟悉中小學(xué)體育教育教學(xué)實(shí)踐的高水平專家和一線優(yōu)秀體育教師組成，并設(shè)立了專家組、理論教師組和實(shí)踐教師組。

（3）理論授課與實(shí)踐課研修相結(jié)合

我校在近年來的培訓(xùn)過程中逐步建立了“兩段施訓(xùn)”培訓(xùn)模式，集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程指導(dǎo)相結(jié)合，在中小學(xué)體育教師的培訓(xùn)中逐步開展了遠(yuǎn)程指導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)項(xiàng)目，以突出實(shí)踐取向、能力為重的培訓(xùn)理念，形成了從培訓(xùn)源頭到培訓(xùn)過程，再到培訓(xùn)效果的全程監(jiān)控，形成了鮮明的東北師范大學(xué)特色。

例如，在對長春市優(yōu)秀中小學(xué)體育教師培訓(xùn)中，將培訓(xùn)階段分為“學(xué)思”與“知行”兩個部分?！皩W(xué)思”階段主要進(jìn)行了集中的講授學(xué)習(xí)，包含“師德教育專題講座”“新課程背景下的教學(xué)實(shí)施”“觀課議課專題講座與課例點(diǎn)評”三大模塊內(nèi)容，同時學(xué)科導(dǎo)師指導(dǎo)組內(nèi)的主題研討和學(xué)科答疑活動?！爸小彪A段組織并指導(dǎo)參訓(xùn)教師開展校本在崗實(shí)踐“五個一”活動：學(xué)一組體育教研方法報(bào)告、學(xué)員獨(dú)立寫一份體育教學(xué)設(shè)計(jì)、參與一次體育教研活動（面對面或在線研討：班級沙龍研討或QQ群）、修改一份體育教學(xué)設(shè)計(jì)、提交一份作業(yè)，通過互動交流、答疑研討等形式，結(jié)合課程內(nèi)容和在崗實(shí)踐指導(dǎo)內(nèi)容，進(jìn)行課例研究方式的校本研修。

（4）建立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果跟蹤調(diào)查體系、實(shí)時跟蹤和掌握培訓(xùn)效果

每次培訓(xùn)結(jié)束都要建立學(xué)員培訓(xùn)交流QQ群，通過網(wǎng)絡(luò)平臺交流培訓(xùn)心得、培訓(xùn)收獲、培訓(xùn)需求以及培訓(xùn)中存在的問題。通過定期調(diào)查問卷、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等方式了解培訓(xùn)取得的效果。

（5）課程資源上，符合時代需求，貼近參訓(xùn)教師需求

本著發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用的原則，在課程設(shè)計(jì)上，本次培訓(xùn)緊密結(jié)合吉林省中小學(xué)體育課程設(shè)置的特點(diǎn)，緊緊圍繞《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》安排培訓(xùn)內(nèi)容，切實(shí)做到使參訓(xùn)教師可以在自身體育課教學(xué)中用到、用好培訓(xùn)中所講授的內(nèi)容。

2.師資要求

根據(jù)國家教育部“國培計(jì)劃（2011）”的相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善培訓(xùn)項(xiàng)目首席專家制度，組建高水平專家團(tuán)隊(duì)，省域外專家原則上不少于三分之一，中小學(xué)一線優(yōu)秀教師（教研員）不少于40%，要優(yōu)先遴選“國培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜摇＜訌?qiáng)優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)課程資源的開發(fā)整合，充分利用“國培計(jì)劃”資源庫，有效開發(fā)適用的新資源，注重生成性資源的加工利用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源共建共享。遴選優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校設(shè)立“國培計(jì)劃”參訓(xùn)教師實(shí)踐基地，強(qiáng)化教師培訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。我校根據(jù)緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的要求，開發(fā)和使用了以下有效資源：

（1）充分利用和開發(fā)“國培計(jì)劃”專家?guī)旌汀皣嘤?jì)劃”課程資源和資料庫；

（2）邀請北京教科院基礎(chǔ)教育研究中心馬凌主任作為我?！皣嘤?jì)劃”小學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)首席專家，充分利用該專家的學(xué)術(shù)資源和人事資源；

（3）充分利用吉林省、長春市教育廳基礎(chǔ)教育處相關(guān)資源，邀請多名吉林省、長春市著名中小學(xué)教育的調(diào)研員作為授課講師，充分開發(fā)和利用吉林省、長春市基礎(chǔ)教育師資資源；

（4）聯(lián)合長春市教育局教育教學(xué)研究室，合理打造小學(xué)體育教師培訓(xùn)的調(diào)研團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)，充分利用已有調(diào)研資源和師資資源；

（5）充分利用東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院在基礎(chǔ)教育理論研究方面的豐富成果資源和師資資源；

（6）廣泛利用東北師范大學(xué)體育學(xué)院一級博士學(xué)科和四個二級碩士學(xué)科的有效資源，以及東北師大體育學(xué)院在體育學(xué)科基礎(chǔ)教育研究方面的豐富成果資源和強(qiáng)大的師資資源；

（7）充分開發(fā)和利用東北師范大學(xué)附屬小學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)一線實(shí)踐的有效資源，以及附小的教學(xué)硬件、軟件等方面的豐富資源；

（8）廣泛利用東北師范大學(xué)體育學(xué)院現(xiàn)有的場地設(shè)施資源、人力資源和課程體系資源，包括管理制度、教學(xué)設(shè)施、實(shí)踐基地、食宿條件、醫(yī)療保衛(wèi)等。

3.評價方式

（1）考核評價原則

a 集中講授與主題研討相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合：既注重學(xué)員的理論知識成績，又注重學(xué)員的實(shí)踐教學(xué)技能；

b 學(xué)習(xí)過程性與后續(xù)實(shí)踐性考核相結(jié)合：既要考查學(xué)員課堂學(xué)習(xí)過程的情況，也要考查每個專題學(xué)完之后，學(xué)員在崗位實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識技能改進(jìn)工作、轉(zhuǎn)變行為、解決實(shí)際問題等情況；

c 合格評價與激勵性評價相結(jié)合：依據(jù)制定的考查合格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，也要依據(jù)制定的評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)表彰獎勵“優(yōu)秀研討小組”“優(yōu)秀指導(dǎo)與管理教師”“優(yōu)秀實(shí)踐者”“優(yōu)秀作業(yè)”“優(yōu)秀項(xiàng)目組織者”“優(yōu)秀學(xué)員”等。

d 專家評價與學(xué)員互評相結(jié)合：學(xué)員作業(yè)互相查閱，依據(jù)相互評價的情況，結(jié)合輔導(dǎo)員的評價，確定最終作業(yè)成績。

(2)考查合格標(biāo)準(zhǔn)

考核采用百分制，60分為及格。

(3)作業(yè)基本要求

a 關(guān)于“案例分析”：

將培訓(xùn)所學(xué)知識技能應(yīng)用于小學(xué)體育課堂實(shí)踐過程中，或在解決體育課堂實(shí)際問題中，或在小學(xué)體育課余體育活動中所發(fā)生的事件的敘述與評析。

①所寫案例可以是正面的成功案例，也可以是未能解決問題的、結(jié)果不理想或不成功的案例。

②所寫案例必須是自己培訓(xùn)之后發(fā)生的事件。

③所寫案例要有明確的課堂主題，案例圍繞某個主題展開，或事件能夠體現(xiàn)或說明某個主題。

④案例要符合小學(xué)體育課堂教學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)。

⑤案例要敘述體育課堂的實(shí)際過程和現(xiàn)實(shí)情況，并進(jìn)行評析或反思。

b 關(guān)于“反思總結(jié)”：

將培訓(xùn)所學(xué)知識技能應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐過程中來體會，總結(jié)自己觀念和行為的變化及體育教學(xué)中的各種變化等并進(jìn)行反思分析。

反思總結(jié)的撰寫要求觀點(diǎn)明確、重點(diǎn)突出、條理清晰、概括準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)，與小學(xué)體育教學(xué)和課余體育活動相關(guān)。文字樸實(shí)簡潔，不宜進(jìn)行過多的文學(xué)渲染。

c 作業(yè)字?jǐn)?shù)：

在600-1500字左右。

(4)評優(yōu)獎勵

a 采用內(nèi)部評估與外部評估相結(jié)合、自評與他評相結(jié)合、過程性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合的方式，評選出優(yōu)秀培訓(xùn)學(xué)員并頒發(fā)相應(yīng)獎勵證書。

b 優(yōu)秀作業(yè)評價方法

①學(xué)員評價:作業(yè)通過郵件發(fā)給每名學(xué)員，作為評價參考；

②班指導(dǎo)教師評價：在學(xué)員互評基礎(chǔ)上，每班按總學(xué)員數(shù)的2%選出班級優(yōu)秀學(xué)思作業(yè)和3%的優(yōu)秀知行作業(yè)；

第8篇：國網(wǎng)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：國家電網(wǎng)；輸變電；土建工程；標(biāo)準(zhǔn)工藝；電力建設(shè)；電力需求 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中圖分類號：F284 文章編號：1009-2374（2016）02-0114-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.02.055

通過近幾年國家電網(wǎng)公司所印發(fā)的各種文件，我們可以看出輸變電工程相關(guān)工藝已經(jīng)引起了電力用戶、專家學(xué)者以及領(lǐng)導(dǎo)干部等的普遍關(guān)注。而且輸變電工程標(biāo)準(zhǔn)工藝的質(zhì)量水平的高低在一定程度上可以反映出電力企業(yè)綜合水平的高低。在輸變電工程標(biāo)準(zhǔn)工藝中，變電站建設(shè)工程施工工藝水平的重要性最為突出，其對整個工程的建設(shè)與使用都具有非常重要的作用。所以一定要對變電站建設(shè)工程的施工工藝予以科學(xué)的策劃，從而建立起高質(zhì)量的工程。

1 國家電網(wǎng)輸變電土建工程標(biāo)準(zhǔn)工藝建設(shè)的組織要求

為了切實(shí)保證國家電網(wǎng)輸變電土建工程標(biāo)準(zhǔn)工藝建設(shè)工程的實(shí)施可以取得較好的實(shí)際效果，需要成立專門的工地建設(shè)實(shí)施組、工作組、領(lǐng)導(dǎo)組。其中工地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組對示范性工地建設(shè)開展必要的協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌以及指導(dǎo)；而工地建設(shè)工作組則對工程的質(zhì)量目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)分解，將質(zhì)量工作責(zé)任體系建立起來，并組織開展示范性工地的建設(shè)，對工程實(shí)施情況予以相應(yīng)的監(jiān)督與檢查，同時在國家電網(wǎng)公司標(biāo)準(zhǔn)化工藝的基礎(chǔ)之上予以適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)與創(chuàng)新；工地建設(shè)實(shí)施組應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)工程施工的目標(biāo)，將細(xì)化的方案與措施制定出來，從而有效保證工程質(zhì)量責(zé)任在各個質(zhì)量控制環(huán)節(jié)得以有效的落實(shí)。電網(wǎng)輸變電土建工程業(yè)主、施工方、監(jiān)理方、設(shè)計(jì)方等共同設(shè)計(jì)了與標(biāo)準(zhǔn)工藝相關(guān)的應(yīng)用組織機(jī)構(gòu)，并且將這一機(jī)構(gòu)交給專門工作者對施工工程標(biāo)準(zhǔn)工藝應(yīng)用與落實(shí)工作予以負(fù)責(zé)。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，這一工作的主要職責(zé)包括：（1）對項(xiàng)目工程標(biāo)準(zhǔn)工藝的實(shí)施以及檢查情況予以負(fù)責(zé)；（2）對工程施工工藝的創(chuàng)新意見進(jìn)行收集與整理，并且將其及時地上報(bào)；（3）開展工程施工工作者標(biāo)準(zhǔn)工藝的宣傳與培訓(xùn)工作；（4）結(jié)合工程實(shí)際情況，將工程施工過程中應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)工藝管理文件以及策劃文件編制出來；（5）進(jìn)行有關(guān)施工工藝的創(chuàng)新與研究工作；（6）根據(jù)新的標(biāo)準(zhǔn)、新的施工工藝，對標(biāo)準(zhǔn)工藝有關(guān)內(nèi)容與控制要點(diǎn)開展技術(shù)交底工作。除此之外，還應(yīng)該對工程施工過程之中的標(biāo)準(zhǔn)工藝的檢查與落實(shí)情況予以負(fù)責(zé)，并且對標(biāo)準(zhǔn)工藝的應(yīng)用情況予以科學(xué)的評價。

2 “標(biāo)準(zhǔn)工藝”在國家電網(wǎng)輸變電土建工程中的應(yīng)用

在國家電網(wǎng)輸變電土建工程中，“標(biāo)準(zhǔn)工藝”的應(yīng)用有助于推動工程的實(shí)施，提高工程的施工質(zhì)量?！皹?biāo)準(zhǔn)工藝”的應(yīng)用主要表現(xiàn)為三個方面，下面將分別對其進(jìn)行簡要介紹：

2.1 工藝設(shè)計(jì)

進(jìn)行相關(guān)工藝的設(shè)計(jì)工作，在國家電網(wǎng)輸變電土建工程施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)部門應(yīng)該依照《國家電網(wǎng)公司輸變電工程工藝標(biāo)準(zhǔn)庫》中的相關(guān)內(nèi)容，對“標(biāo)準(zhǔn)工藝”的相關(guān)應(yīng)用功能開展專項(xiàng)設(shè)計(jì)工作，然后在設(shè)計(jì)之初切實(shí)落實(shí)好標(biāo)準(zhǔn)工藝的相關(guān)要求。在工程設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該定期召開會議對設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行討論與檢查，從而使得設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的遺漏與缺陷得以及時地發(fā)現(xiàn)并糾正過來，從而使得土建工程的正常開展得以有效

保證。

2.2 首件樣板引路

在國家電網(wǎng)輸變電土建工程標(biāo)準(zhǔn)工藝建設(shè)過程中，對首件樣板引路制度的嚴(yán)格執(zhí)行具有非常重要的作用。在工程項(xiàng)目開工前，應(yīng)該組織工程監(jiān)理單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位以及業(yè)主單位等的相關(guān)負(fù)責(zé)人員與員工，并且邀請一些具備豐富施工經(jīng)驗(yàn)的老工作人員參與其中，從而仔細(xì)地檢查標(biāo)準(zhǔn)工藝示范項(xiàng)目的有關(guān)流程，并開展二次策劃工作，從而使得相關(guān)實(shí)施措施得以形成。除此之外，在首件樣板操作時還需要對關(guān)鍵點(diǎn)予以拍攝，將標(biāo)準(zhǔn)化工藝視頻制作出來，組織有關(guān)工作人員來參觀學(xué)習(xí)這一視頻，并且進(jìn)行實(shí)體觀摩，這樣能夠使得施工人員更好地掌握工程施工工藝、質(zhì)量控制以及施工方法等，從而有效推動工程建設(shè)的發(fā)展。

2.3 過程控制相關(guān)措施

在國家電網(wǎng)輸變電土建工程標(biāo)準(zhǔn)工藝建設(shè)過程中，應(yīng)該將首件樣板當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)，不斷增強(qiáng)工程施工工藝有關(guān)質(zhì)量一系列過程的控制，進(jìn)而使得工程施工的質(zhì)量得以有效的保證。工程施工工藝所涉及的所有機(jī)械設(shè)備、作業(yè)方法、施工條件、施工材料以及工作人員等都需要嚴(yán)格根據(jù)首件樣板的標(biāo)準(zhǔn)予以有效控制。工程項(xiàng)目部門應(yīng)該使得相關(guān)工程的進(jìn)展情況及專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，從而分批組織施工工藝標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、首件樣板操作流程以及相關(guān)工藝知識等工作。這樣一來，能夠使得施工工作人員的質(zhì)量意識以及質(zhì)量保證能力得以有效提高。除此之外，針對國家電網(wǎng)輸變電土建工程標(biāo)準(zhǔn)工藝的難度與創(chuàng)新點(diǎn)，還可分組開展學(xué)習(xí)和探討工作，從而使得創(chuàng)新工作得以取得較好的成果，并且有效保證標(biāo)準(zhǔn)工藝的示范性工地工程的目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)。國家電網(wǎng)輸變電土建工程標(biāo)準(zhǔn)工藝建設(shè)過程中，應(yīng)該與當(dāng)前質(zhì)量通病防治工作相結(jié)合，不斷強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)工藝的應(yīng)用與創(chuàng)新。工作人員應(yīng)該重點(diǎn)對建設(shè)中存在的質(zhì)量通病予以整治，并且詳細(xì)地分析其所對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)工藝方法與流程，進(jìn)而將深層次的病因給找出來，從而使得施工的方法與流程得以有效

改善。

3 推動國家電網(wǎng)輸變電土建工程標(biāo)準(zhǔn)工藝建設(shè)的措施

3.1 重視工程策劃工作

應(yīng)該對電網(wǎng)輸變電土建工程標(biāo)準(zhǔn)工藝應(yīng)用策劃予以足夠的重視，編制出針對性較強(qiáng)的質(zhì)量保證措施、安全保證措施以及施工技術(shù)措施等施工指導(dǎo)性文件。對于工程施工技術(shù)方案，應(yīng)該經(jīng)過施工技術(shù)工作者論證，內(nèi)部審批合格之后，報(bào)給監(jiān)理部門與業(yè)主項(xiàng)目部門審批合格之后才可以予以實(shí)施。

3.2 加強(qiáng)工作人員的學(xué)習(xí)與交流

對于標(biāo)準(zhǔn)工藝示范性工地建設(shè)中的各種控制數(shù)碼照片予以收集與整理，并且及時地對已完成的創(chuàng)新成果及標(biāo)準(zhǔn)工藝的應(yīng)用予以匯總與統(tǒng)計(jì)，將有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)工藝應(yīng)用、報(bào)表材料與創(chuàng)新成果展示課件等制作出來，這些對于加強(qiáng)工作人員的學(xué)習(xí)與交流具有非常重要的作用。通過這些工作，可以為前來參觀人員之間的互相學(xué)習(xí)與交流提供便利，而且有利于人們對標(biāo)準(zhǔn)工藝示范性工地施工建設(shè)中存在的問題與缺陷進(jìn)行分析與查找，并且提出相應(yīng)的措施與建議推動問題的解決，進(jìn)而使得標(biāo)準(zhǔn)工藝示范性工地的管理水平以及施工工藝水平得以有效提高。

3.3 加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)工藝建設(shè)施工人員的培訓(xùn)

在國家電網(wǎng)輸變電土建工程標(biāo)準(zhǔn)工藝建設(shè)過程中，應(yīng)該將人員培訓(xùn)機(jī)制確定下來，并且制定適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)計(jì)劃，設(shè)立出專門的標(biāo)準(zhǔn)工藝學(xué)習(xí)教室。在工作人員標(biāo)準(zhǔn)工藝培訓(xùn)的過程之中，應(yīng)該分為工程操作層以及工程管理層兩個層次開展培訓(xùn)工作。標(biāo)準(zhǔn)工藝的人員培訓(xùn)形式主要有四種，分別是：（1）組織各個建設(shè)單位開展內(nèi)部學(xué)習(xí)，從而使得施工工藝的要求與目標(biāo)得以有效落實(shí)；（2）“送出去”，這就是指各個項(xiàng)目部門組織班組長以及相關(guān)管理人員去標(biāo)準(zhǔn)工藝示范應(yīng)用功能效果較佳的地方或者獲獎的工程項(xiàng)目之中去考察與學(xué)習(xí)，從而不斷借鑒先進(jìn)的工程建設(shè)管理方法以及成功經(jīng)驗(yàn)；（3）“請進(jìn)來”，所謂的“請進(jìn)來”就是指聘用一些資深的專家對工程項(xiàng)目之中的新工藝、新材料、新設(shè)備以及新技術(shù)等的應(yīng)用開展專題的培訓(xùn)，并且對施工工藝的創(chuàng)新與改進(jìn)內(nèi)容開展培訓(xùn)、咨詢以及指導(dǎo)；（4）在標(biāo)準(zhǔn)工藝施工現(xiàn)場應(yīng)該依照班組的具體特點(diǎn)，通過各種活動，比如說評選工藝明星、開展有獎競猜等，使得標(biāo)準(zhǔn)工藝示范工地建設(shè)之中的全員參與意識得以有效增強(qiáng)。除此之外，標(biāo)準(zhǔn)工藝示范工程施工組應(yīng)該依照工程的施工進(jìn)度，對相關(guān)工作人員開展相應(yīng)的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括工程檢查驗(yàn)收的方法、監(jiān)督檢查的重點(diǎn)、工程控制的內(nèi)容、工程施工的要點(diǎn)、工程施工的方法、創(chuàng)新施工工藝流程、施工工藝的改進(jìn)；工程標(biāo)準(zhǔn)工藝示范應(yīng)用的主要施工項(xiàng)目；電網(wǎng)公司以及電力公司相關(guān)的質(zhì)量管理文

件等。

3.4 開展回顧與總結(jié)工作

眾所周知，回顧與總結(jié)對于學(xué)習(xí)是非常重要的，而在施工建設(shè)之中亦是如此。開展回顧與總結(jié)工作可以有效地推動工程的發(fā)展。為了使得國家電網(wǎng)輸變電土建工程標(biāo)準(zhǔn)工藝示范性工地工程建設(shè)與標(biāo)準(zhǔn)工藝應(yīng)用及創(chuàng)新水平得以持續(xù)的提升，在工程施工結(jié)束以后，應(yīng)對標(biāo)準(zhǔn)工藝示范性工地工程建設(shè)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)予以及時的總結(jié)，并開展標(biāo)準(zhǔn)工藝應(yīng)用、標(biāo)準(zhǔn)工藝改進(jìn)與標(biāo)準(zhǔn)工藝創(chuàng)新的總結(jié)以及匯總工作，然后對改進(jìn)與創(chuàng)新的成果通過課件材料與數(shù)碼照片的形式表現(xiàn)出來。除此之外，還應(yīng)該組織有關(guān)專家與領(lǐng)導(dǎo)對標(biāo)準(zhǔn)工藝示范工地工程建設(shè)的施工情況予以監(jiān)督與檢查，提出有關(guān)工藝的建議，從而推動系統(tǒng)而科學(xué)的工作總結(jié)的形成，使得國家電網(wǎng)輸變電土建工程標(biāo)準(zhǔn)工藝建設(shè)得以不斷發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述，國家電網(wǎng)輸變電土建工程標(biāo)準(zhǔn)工藝建設(shè)對于推動電力事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展具有非常重要的作用。在我國示范性電網(wǎng)輸變電土建工程建設(shè)與“標(biāo)準(zhǔn)工藝”應(yīng)用以及創(chuàng)新上，施工隊(duì)與設(shè)計(jì)隊(duì)都發(fā)揮了較重要的作用。但是，當(dāng)前我國電網(wǎng)輸變電土家工程標(biāo)準(zhǔn)工藝建設(shè)仍然存在一定的不足，這需要相關(guān)工作者予以不懈的

努力。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：國網(wǎng)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：特殊教育教師；遠(yuǎn)程培訓(xùn)；職后培訓(xùn)

自黨的十七大提出“關(guān)心特殊教育”到十“支持特殊教育”。無論是政策支持還是社會環(huán)境支持都給特殊教育創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間。特殊教育事業(yè)的快速發(fā)展，給特殊教育教師帶來發(fā)展機(jī)遇的同時，也對其從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。在終身教育理念引導(dǎo)下，加強(qiáng)特殊教育教師的職后培訓(xùn)成為必然，2012年12月《教育部等關(guān)于加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中提出：“開展特殊教育教師全員培訓(xùn)，對特殊教育教師實(shí)行5年一周期不少于360學(xué)時的全員培訓(xùn)?！比珖鞯丶娂婇_展各類特殊教育教師培訓(xùn)，在取得成績的同時也遇到各種問題。通過分析筆者認(rèn)為，在現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時代中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳媒手段開展特殊教育教師職后培訓(xùn)，既是特教師資培訓(xùn)方式的變革，也是特殊教育師資職后培訓(xùn)發(fā)展的新方向。

一、當(dāng)前我國特殊教育教師職后培訓(xùn)現(xiàn)狀及問題

我國特殊教育教師職后培訓(xùn)在近十年得到較大的發(fā)展，借鑒普教的培訓(xùn)模式，形成了“國培”“市培”校本培訓(xùn)三個層級下多種培訓(xùn)形式的培訓(xùn)體系。目前以高等院校培訓(xùn)、校本培訓(xùn)模式為主，在培訓(xùn)過程中多采用專家講座和課堂授課的形式。傳統(tǒng)的職后培訓(xùn)模式隨著特殊教育教師職后培訓(xùn)的深入開展逐漸暴露出不足。丁勇、王輝等人通過總結(jié)特殊教育教師職后培訓(xùn)的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國特殊教育職后培訓(xùn)存在培訓(xùn)形式單一；培訓(xùn)時間不足，“工學(xué)”矛盾突出；培訓(xùn)機(jī)會少而不平衡；供求不平衡，培訓(xùn)缺乏連貫性、針對性、適用性等問題。綜觀我國特殊教育教師隊(duì)伍，我國特教教師數(shù)量龐大，僅特殊教育學(xué)校在編教師達(dá)31937人（趙斌，2005）；分散在全國各省市，地區(qū)發(fā)展的不平衡也導(dǎo)致特教教師的培訓(xùn)資源配置不均；我國根據(jù)特殊兒童程度設(shè)置不同安置方式，也出現(xiàn)不同教育對象的特殊教育教師，他們在培訓(xùn)需求上有所不同；特殊教育教師的自身素質(zhì)和學(xué)科學(xué)歷背景差異顯著。并且特殊教育教師兼有教學(xué)、養(yǎng)護(hù)責(zé)任，平時工作量大，工作與培訓(xùn)沖突。傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式從人力物力上都難以組織難以滿足一線特教教師的教學(xué)要求。

二、遠(yuǎn)程培訓(xùn)在特教教師職后培訓(xùn)中的優(yōu)勢

遠(yuǎn)程培訓(xùn)是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育模式，具體是指通過音頻、視頻、課件等形式，運(yùn)用實(shí)時和非實(shí)時互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將培訓(xùn)課程傳輸給受訓(xùn)教師的教育形式。早在1886年，東京特殊培訓(xùn)學(xué)校(后為早稻田大學(xué))為了解決偏遠(yuǎn)地區(qū)教師繼續(xù)教育問題，就開始以函授的方式進(jìn)行師資培訓(xùn)。目前，形成了廣播、電視、函授、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為媒介的面向社會的遠(yuǎn)距離教育系統(tǒng)。20世紀(jì)90年代美國提出遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式，對身處偏遠(yuǎn)地區(qū)的特殊教育教師通過互聯(lián)網(wǎng)或多媒體軟件授課培訓(xùn)。1990年起，西弗吉尼亞大學(xué)通過QuickTime和RealMedia軟件向無法接收到衛(wèi)星訊號的地區(qū)傳授重癥障礙、多重障礙、早期干預(yù)等課程，來進(jìn)行特殊教育教師的培訓(xùn)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)打破了基于固定地點(diǎn)和時間進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)形式，可以在不影響教師正常工作的情況下，快速、系統(tǒng)地豐富其教學(xué)知識，滿足不同層次培訓(xùn)需求；通過多種媒介手段，課件，授課視頻，實(shí)時交流等多種方式獲取知識技能，可以真正提高教師解決實(shí)際問題的能力；在時間、人力、物力、財(cái)力等資源調(diào)配方面實(shí)現(xiàn)成本效益最大化，真正體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源共享、快速便捷和跨越時空的優(yōu)勢，成為教師培訓(xùn)行之有效的一種方式。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，遠(yuǎn)程教育也越來越受到在職教師們的青睞。雖然近年來我國特殊教育教師的職后培訓(xùn)發(fā)展十分迅速，但是并沒有針對特殊教育教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式。遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式在國外特殊教育教師培訓(xùn)中的成功應(yīng)用，對于我國開展特殊教育教師的正式培訓(xùn)工作具有很強(qiáng)的實(shí)用參考價值。

三、遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式對特殊教育教師職后培訓(xùn)的啟示

（一）遠(yuǎn)程培訓(xùn)形式靈活多樣，可以拓展特殊教育教師職后培訓(xùn)形式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺，在教師的培訓(xùn)過程發(fā)展出多種培訓(xùn)形式，比如網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程視頻、在線學(xué)習(xí)、交流研討等。網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)使得基于互聯(lián)網(wǎng)的特殊教育教師培訓(xùn)突破了傳統(tǒng)的“班級授課制”這種單一的教學(xué)組織形式，使個別化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等變得切實(shí)可行。多種教學(xué)組織形式可以相互配合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

（二）遠(yuǎn)程培訓(xùn)時空自由，內(nèi)容開放可以滿足不同地區(qū)、不同類型特殊教育教師的培訓(xùn)需求。遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)的開放性表現(xiàn)在兩個方面，一是時空的自由開放，基于互聯(lián)網(wǎng)的教師繼續(xù)教育徹底打破了時空的限制，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，在任意的地點(diǎn)、任意的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也可以在老師的指導(dǎo)下自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決了特殊教育教師職后培訓(xùn)中長期存在的“工學(xué)”矛盾；二是學(xué)習(xí)對象的開放性，網(wǎng)絡(luò)面前人人平等，任何想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)的人只要具備基本的上網(wǎng)條件，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)的內(nèi)容包容性強(qiáng)，集合了各個學(xué)科、類型的培訓(xùn)內(nèi)容，滿足不同類型特殊教育教師的進(jìn)修需求。

（三）遠(yuǎn)程培訓(xùn)媒介的豐富性可以為特殊教育教師提供低成本、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源。遠(yuǎn)程培訓(xùn)利用網(wǎng)絡(luò)多種媒介呈現(xiàn)出豐富的文本、音頻、視頻資料。特別是對于特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練的教師來說，直觀經(jīng)驗(yàn)、技能尤為重要。實(shí)地考察費(fèi)用昂貴，精力有限。網(wǎng)絡(luò)平臺以更少的成本和時間，直觀形象的觀摩吸收到多位優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

（四）遠(yuǎn)程培訓(xùn)的互動性，可持續(xù)性為特殊教育教師提供連貫、有針對性的培訓(xùn)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)與教師自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)相結(jié)合，超越了傳統(tǒng)教師培訓(xùn)模式，特教教師培訓(xùn)得以常規(guī)化、可持續(xù)。依托網(wǎng)培中心平臺建立的一個長期的學(xué)習(xí)共同體，在這個平臺上，通過教學(xué)論壇、QQ群、資源庫、培訓(xùn)班級，在培訓(xùn)之前，培訓(xùn)期間和更長的時間內(nèi)，即時了解到一線特教教師的切實(shí)需求，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的問題，搜集參培學(xué)員改進(jìn)的意見。參培學(xué)員還可以持續(xù)與本專業(yè)甚至跨專業(yè)的名師、同仁相互探討，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

（五）遠(yuǎn)程培訓(xùn)的時代性、國際化特性可以為特殊教育教師提供最新教育理念，開闊眼界。遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，而學(xué)習(xí)者則成為教學(xué)活動的主體，由被動的接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝W(xué)習(xí)。同時，教學(xué)媒體也不再是簡單的演示工具，而是成為促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的重要的認(rèn)知工具。遠(yuǎn)程培訓(xùn)的平臺集合了國內(nèi)外的優(yōu)秀教育資源和培訓(xùn)導(dǎo)師，獲得最權(quán)威的信息。我國特殊教育發(fā)展起步晚，借鑒國外的成功經(jīng)驗(yàn)有利于我國特殊教育的快速發(fā)展。同時促進(jìn)特殊教育教師學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，教育理念的更新，學(xué)術(shù)視野的開闊。

四、特殊教育教師職后遠(yuǎn)程培訓(xùn)面臨的挑戰(zhàn)

遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式對特殊教育教師職后培訓(xùn)具有重要的應(yīng)用價值，目前，我國特殊教育教師的遠(yuǎn)程職后培訓(xùn)還面臨著一些挑戰(zhàn)。

（一）特殊教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)。在我國還沒有專門的特殊教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心，要盡快利用已有的各級培訓(xùn)服務(wù)站的內(nèi)部局域網(wǎng)，以此為突破口，逐步建立起全國開放的特殊教育教師繼續(xù)教育的結(jié)構(gòu)體系。另外，為了滿足特殊教育教師終身學(xué)習(xí)的需要，首先要提高教師的信息技術(shù)水平。其次要加快建設(shè)特殊教育學(xué)校校園網(wǎng)，并和培訓(xùn)服務(wù)站進(jìn)行聯(lián)接，進(jìn)而聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)。使得特教教師在自己的學(xué)校里就能參加到學(xué)習(xí)中來，提高教師的主動學(xué)習(xí)積極性。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系。完善的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)只是基礎(chǔ)，如果沒有相應(yīng)的網(wǎng)上課程和豐富的網(wǎng)上資源，基于互聯(lián)網(wǎng)的教師繼續(xù)教育也會成為“無源之水”，無法開展下去?，F(xiàn)有的特殊教育專業(yè)培訓(xùn)課程雜亂，且以理論培訓(xùn)為主，不能滿足一線教師理論聯(lián)系實(shí)際的培訓(xùn)需求。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置需要在高等院校、繼續(xù)教育中心、一線特教教師共同參與下協(xié)調(diào)制定。

（三）健全遠(yuǎn)程培訓(xùn)監(jiān)督考評機(jī)制。遠(yuǎn)程培訓(xùn)的評價難以把握的是對人際信息交流服務(wù)、學(xué)習(xí)模型、學(xué)習(xí)效率、學(xué)員素質(zhì)提高程度等方面的評價。因此如何建立有效的網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量測評系統(tǒng)成為當(dāng)前的重要課程之一。遠(yuǎn)程培訓(xùn)應(yīng)該堅(jiān)持：第一，過程性考核與總結(jié)性考核相結(jié)合，既要考查學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程的情況，也要考查每個專題學(xué)完之后，作業(yè)完成的情況。第二，合格評價與激勵性評價相結(jié)合，既要依據(jù)制定的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，也要依據(jù)制定的評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。

（四）整合遠(yuǎn)程培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的優(yōu)勢。遠(yuǎn)程培訓(xùn)豐富了特殊教育教師職后培訓(xùn)形式，在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時代背景下，這種模式必將成為未來主要的特殊教育教師職后培訓(xùn)模式之一。其時空分離的特性在彌補(bǔ)傳統(tǒng)培訓(xùn)模式不足的同時，不可避免的師生分離、教管分離，必然帶來教學(xué)管理的弱化，師生情感的疏離。傳統(tǒng)培訓(xùn)集中授課的組織形式，正彌補(bǔ)了遠(yuǎn)程培訓(xùn)這一弱點(diǎn)。中國特殊教育教師遠(yuǎn)程職后培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展，離不開基于高等院校職后培訓(xùn)的理論支持、基于一線特殊教育學(xué)校校本培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)支持，整合多種培訓(xùn)模式的優(yōu)勢是當(dāng)代特殊教育教師職后培訓(xùn)模式創(chuàng)新的發(fā)展必然趨勢。

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