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1.相當(dāng)一部分農(nóng)村中小學(xué)教師對繼續(xù)教育認(rèn)識不到位
對于農(nóng)村教師特別是年齡偏大的教師來說,教育教學(xué)工作一貫就是按自己的理解想當(dāng)然地閉門造車。對于繼續(xù)教育中提到的新理念、新方法不予理會。這些新理念和方法畢竟是集大家之探究實踐所得——集思廣益,只有了解了再來反思自己的教學(xué),方能找到不足,知不足才能進(jìn)步,也才知道有許多理念并不是都需要電子白板、需要投影儀才能用。
2.經(jīng)費問題
西部地區(qū)教師普遍待遇低,尤其是農(nóng)村教師。最近十幾年,西部農(nóng)村教師的繼續(xù)教育經(jīng)費幾乎都是由教師自己承擔(dān)。雖然近幾年來我縣有部分學(xué)校對教師參加繼續(xù)教育的費用給予報銷,但除了培訓(xùn)費外,還要承擔(dān)數(shù)目不小的住宿費、生活費以及其他開支。由于以上原因,許多教師不愿參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
二改善彝良縣教師繼續(xù)教育問題的措施
1.提高培訓(xùn)教師自身素質(zhì)
當(dāng)前有相當(dāng)數(shù)量的培訓(xùn)教師自身素質(zhì)有待提高,培訓(xùn)教師自身素質(zhì)水平的高低,直接決定了參訓(xùn)教師對待繼續(xù)教育的態(tài)度:第一,改變以往單一的培訓(xùn)方式,充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)理論,用當(dāng)前比較新的教學(xué)方式、教學(xué)技巧對中小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)。第二,對培訓(xùn)者進(jìn)行專門集中培訓(xùn)。在承擔(dān)繼續(xù)教育任務(wù)的單位抽取一定的人員參加由國家高校和教育科研單位相關(guān)專家學(xué)者組織的專門培訓(xùn)。這些專家學(xué)者對我國的中小學(xué)教育有較高認(rèn)識,參與過課改,了解先進(jìn)的教育理論與方法。通過他們對地方培訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn),可以整體提高培訓(xùn)者素質(zhì),更好地為地方繼續(xù)教育培訓(xùn)服務(wù)。第三,地方繼續(xù)教育培訓(xùn)脫離實際,這在一定程度上源于培訓(xùn)教師不了解中小學(xué)教育的原因。因此,培訓(xùn)教師每年必須對當(dāng)前的農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行一定的調(diào)研,走入中小學(xué)課堂,及時挖掘中小學(xué)教學(xué)中遇到的各種問題,結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)的具體情況來尋找相應(yīng)的解決方法,只有這樣,才能在培訓(xùn)中解決教師們遇到的困惑,才能真正吸引教師參加繼續(xù)教育、重視繼續(xù)教育。
2.培訓(xùn)形式多樣化
第一,校本培訓(xùn)模式。以教師任教學(xué)校為基地,利用學(xué)?,F(xiàn)有的教育資源,探討教師在教學(xué)實踐中需要解決的問題為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。它注重在探討中解決教師教學(xué)中的具體問題,總結(jié)實踐經(jīng)驗。第二,專家引領(lǐng)教育方式。讓有一定造詣的專家、學(xué)者和中小學(xué)教師一起參與到繼續(xù)教育中去,通過專家們的示范以及在專家提供的新的理論指導(dǎo)下,使教師整體素質(zhì)得以提高。第三,集中培訓(xùn)模式。這種模式是當(dāng)前采用最多的一種模式。教師利用假期到指定的學(xué)校接受一段時間的繼續(xù)教育,通過集中培訓(xùn),完成培訓(xùn)科目,最后通過考試而達(dá)到目的。第四,送教下鄉(xiāng)模式。由相關(guān)部門利用周末或寒暑假讓一些經(jīng)過培訓(xùn)的高校教師,定期到農(nóng)村地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)上對教師進(jìn)行短期的教育培訓(xùn),使當(dāng)?shù)亟處煴憬莸赝瓿衫^續(xù)教育培訓(xùn)。第五,遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式。利用網(wǎng)絡(luò)教育的便利性,制定教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn),建立一個學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育課程資源的共享。遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)對課堂的生成、構(gòu)建、發(fā)展、探索,對新的教育理念的認(rèn)識、探求,都將是一次革命性的學(xué)習(xí)方式。
3.增強(qiáng)培訓(xùn)實效性的改進(jìn)方案
第一,改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容,貼近一線教師教育教學(xué)實際。將提高教師教育教學(xué)技能作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容,以典型教學(xué)案例為載體,創(chuàng)設(shè)真實的課堂教學(xué)環(huán)境,緊密結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)一線實際,開展主題鮮明的技能培訓(xùn),這樣便于促進(jìn)培訓(xùn)成果在教學(xué)實踐中的轉(zhuǎn)化。第二,轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式,提升教師參訓(xùn)實效。針對教師學(xué)習(xí)特點,強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場、走進(jìn)真實課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場診斷和案例教學(xué)解決實際問題,采取跟崗培訓(xùn)和情境體驗改進(jìn)教學(xué)行為,利用行動研究和反思實踐提升教育經(jīng)驗,確保培訓(xùn)實效。第三,強(qiáng)化培訓(xùn)自主性,激發(fā)教師參訓(xùn)動力。嘗試建立教師自主選學(xué)機(jī)制,為教師創(chuàng)造自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容、時間、途徑和機(jī)構(gòu)的機(jī)會,滿足教師個性化需求。建立試行培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)證制度,學(xué)時學(xué)分合理轉(zhuǎn)化。將培訓(xùn)學(xué)分作為教師履職考核的必備條件,激發(fā)教師參訓(xùn)的積極性,促進(jìn)培訓(xùn)成果在教學(xué)實踐中的轉(zhuǎn)化。
4.轉(zhuǎn)變農(nóng)村中小學(xué)教師的觀念
時代在進(jìn)步,社會在發(fā)展,教師們的知識、觀念必須更新。無論是老教師或是新教師都必須通過繼續(xù)學(xué)習(xí)來達(dá)到教育思想的改變,樹立新的教育觀念。通過繼續(xù)教育實現(xiàn)教師自身的專業(yè)化。
5.政府應(yīng)加大繼續(xù)教育經(jīng)費
政府應(yīng)轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育觀念,加大投入,對參加繼續(xù)教育的教師提供一定的交通、生活補(bǔ)助,減輕農(nóng)村教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
素質(zhì)教育的提出已有十來個年頭了,但縱觀全國尤其是農(nóng)村的教育模式,仍然實行的是“應(yīng)試教育”模式,甚至有些地方這種模式愈演愈烈,拼命的提高學(xué)生平均分、升學(xué)率,以此來衡量教師水平和學(xué)校優(yōu)劣。素質(zhì)教育只是為了應(yīng)付上級檢查而造假作秀,擺脫不了傳統(tǒng)教育多少年來對廣大教育工作者的影響。從學(xué)校作起向社會延伸,而不是單靠學(xué)校一方行為而能作好的。
那么困擾農(nóng)村素質(zhì)教育發(fā)展的原因主要有哪些呢?
首先,教育自身。廣大教育工作者對素質(zhì)教育的一些理念理解不深不透,導(dǎo)致在教育實施過程中有作秀之嫌,花拳繡腿;農(nóng)村的大多數(shù)教師遠(yuǎn)離都市,新的教育觀念接觸晚,更新慢,再加上周邊眾多的農(nóng)民群體的同化作用,使教師自身思想滯后。更有許許多多的教師為了職稱、為了工資而流連忘返于各種各樣的“短、平、快”的進(jìn)修,并沒真正學(xué)到什么,甚至在進(jìn)修和繼續(xù)教育考試中弄虛作假。再者教育行政領(lǐng)導(dǎo)在制定對教師的考評方面仍按應(yīng)試教育的評價機(jī)制進(jìn)行,束縛了教師們的發(fā)展,一味為了追求升學(xué)率而拼命要成績,大搞題海戰(zhàn)術(shù),扼制了學(xué)生的全面發(fā)展。
其次,家庭因素。傳統(tǒng)的農(nóng)村家庭對子女的期望值過高,一心只想“望子成龍”、望女成鳳,讓子女考上大學(xué),跳出農(nóng)門,否則就是“沒出息”,導(dǎo)致孩子們壓力過大,身心得不到健康發(fā)展。認(rèn)為讀書只要不上大學(xué),不分工作就是無用,才滋生了新的“讀書無用論”。另外家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長是孩子第一任老師,家庭對孩子的影響是至關(guān)重要的,農(nóng)村家長的文化素質(zhì)相對來說是比較低的,對學(xué)生學(xué)習(xí)不重視,對教育重要性認(rèn)識不足,所以給學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育帶來了一定的困難,說素質(zhì)教育是一個長期工程就是從這一點來說,待到接受素質(zhì)教育的孩子們作了家長的時候,再進(jìn)行素質(zhì)教育就會很輕松了。
在農(nóng)村實行素質(zhì)教育就應(yīng)該認(rèn)真克服上述困難,對癥下藥,筆者認(rèn)為可采取以下相應(yīng)措施:
1、切實加強(qiáng)對教師(教育工作者)的培訓(xùn)。對教師進(jìn)行系統(tǒng)的現(xiàn)代教育理論、理念的培訓(xùn),盡快擺脫傳統(tǒng)思想對人們的束縛。大力推行新課改,培訓(xùn)不能走過場走形式,要真殺實砍,真正使教師更新認(rèn)識。教育要創(chuàng)新,教師必須進(jìn)??;要造就人才,教師自己必須要有才。對全體教師進(jìn)行敬業(yè)精神教育,讓教師對教育事業(yè)真正熱愛,而并不只是為了生計而無奈的一種謀生方式,采取新的激勵政策,讓真干活的人能出人頭地,實現(xiàn)自己的人生價值。大力提高一些有特長教師的待遇,留住人才,因為這些人在素質(zhì)教育中能起中流砥柱的作用。讓廣大教師和家長懂得素質(zhì)教育并不影響升學(xué)率,而是促進(jìn)升學(xué)率的提高。
2、學(xué)校要開辦家長學(xué)校,讓家長們接受再教育,讓他們接受新的教育孩子的方法、理念,向家長宣傳現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念,對家長進(jìn)行積極向上的勵志教育,讓他們的心態(tài)影響學(xué)生。教育家長應(yīng)經(jīng)常以朋友的身份和孩子溝通,并時刻注意自己的言行,因為家長是孩子的榜樣。加強(qiáng)家教理論的學(xué)習(xí),要知道家長的責(zé)任不只是讓孩子吃飽穿暖,認(rèn)為教育是學(xué)校的事,那就大錯了,家長平時應(yīng)多學(xué)習(xí)多讀書、看報,提高自身素質(zhì),只有這樣,才能避免教育的盲目性,乃至錯誤的認(rèn)識和做法。
3、學(xué)生教育方面,多對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容之外的教育,諸如習(xí)慣教育、道德教育、自信心教育、感恩教育、中國傳統(tǒng)禮儀與基本國學(xué)文化教育,增強(qiáng)他們合作意識和團(tuán)隊意識的教育等等,使學(xué)生心理健康、思想道德素質(zhì)真正提高?,F(xiàn)在人們物質(zhì)條件好了,人們的智力水平相對過去要高了很多,就現(xiàn)在初中教材內(nèi)容而言,如果學(xué)生潛心自學(xué)定會無師自通的,何況還有老師的指點,關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正的“潛心”,這應(yīng)成為當(dāng)今教師最重要的任務(wù)。
4、生態(tài)文明村建設(shè)不應(yīng)只作表面文章,要加強(qiáng)內(nèi)部文化設(shè)施建設(shè),并且讓教育部門參與進(jìn)來,讓學(xué)生參加新農(nóng)村建設(shè),動手動腦進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè),宣傳現(xiàn)代文明思想,增加他們的自信心和責(zé)任感,主動摒棄一些不文明思想和作法。多給學(xué)生創(chuàng)造社會實踐機(jī)會,讓他們能走出校園,到社會的大舞臺當(dāng)中去鍛煉成長。比如,舉辦夏令營或冬令營活動,讓農(nóng)家孩子進(jìn)城,感受城市生活節(jié)奏,零距離接觸只有在電視上看到的東西,以增長他們的見識。
總之,農(nóng)村學(xué)校的素質(zhì)教育由于各種因素的困擾,真正實行確有難度,并非短期能實行好的,但是廣大教育工作者包括全社會必須認(rèn)真轉(zhuǎn)舵,明確目標(biāo),與時俱進(jìn),順應(yīng)時代潮流,跟隨社會發(fā)展腳步,中國的教育才能趕超世界先進(jìn),國家才能進(jìn)一步富強(qiáng)!
【論文摘要】現(xiàn)行新農(nóng)村小學(xué)教育中新農(nóng)村教師的角色活動不可避免地受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會思潮和政府現(xiàn)行政策的影響,當(dāng)前各教育行政管理部門要用現(xiàn)代激勵理論,建立“政策激勵、導(dǎo)向激勵、引力激勵”的激勵機(jī)制,進(jìn)一步激勵新農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)扎根新農(nóng)村小學(xué)教育。
我國是個農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)業(yè)人口約占我國總?cè)丝诘?/4,新農(nóng)村教育對我國教育有著舉足輕重的作用。目前我國正處在劇烈的社會轉(zhuǎn)型時期,新農(nóng)村教師的角色活動不可避免地會受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會思潮和政府現(xiàn)行政策的影響,從而表現(xiàn)出激烈的角色沖突。解決這些角色沖突的首選途徑是建立合理有效的激勵機(jī)制。
一、建立新農(nóng)村小學(xué)教師教育激勵機(jī)制的必要性
一般認(rèn)為,社會角色是處于一定社會地位的個體,根據(jù)社會的客觀期望,借助自己的主觀能力適應(yīng)社會環(huán)境所表現(xiàn)出來的行為模式。它是人們對具有特定身份的人的一種行為期望,是構(gòu)成社會群體或組織的基礎(chǔ)。新農(nóng)村小學(xué)教師作為基層教育工作者,當(dāng)她(他)們不能滿足社會角色要求或期待而造成的內(nèi)心或者情感的矛盾與沖突時,角色沖突就產(chǎn)生了。這些角色沖~突主要有以下四種:
首先是新農(nóng)村小學(xué)教師辛勤勞動與工資待遇的沖突。這是新農(nóng)村小學(xué)教師角色沖突中最核心的、最基本的沖突。對任何社會職業(yè)而言,勞動價值決定勞動報酬,新農(nóng)村小學(xué)教育對社會發(fā)展的重大意義和作用要求新農(nóng)村小學(xué)教師及其職業(yè)勞動應(yīng)有相對高的報酬和待遇。新農(nóng)村小學(xué)教師棄教現(xiàn)象嚴(yán)重,棄教的教師不是不熱愛教育事業(yè),而是物價高、待遇低。教師棄教的直接后果是師資力量缺乏,教學(xué)質(zhì)量下降,升學(xué)率低,學(xué)生缺乏管教、厭學(xué)棄學(xué),等等。
其次,教員與家庭成員的沖突。新農(nóng)村小學(xué)教師大部分都有責(zé)任田,作為教師,他們要教書育人,為人師表;作為新農(nóng)村家庭成員,他們又要種田。尤其是農(nóng)忙時節(jié),常常是顧了家里影響了學(xué)校,顧了學(xué)校影響了家里。由于工資低,勞動復(fù)雜,為家庭所做的貢獻(xiàn)比較小,教師們的自我評價和社會對他們的評價不一致,最光榮、最神圣的農(nóng)*,Ttb學(xué)教師則是新農(nóng)村中最貧困的,被“窮”字壓得最沒有信心、最沒有自豪感的一個群體,并且連及家庭成員。
再次,新農(nóng)村人口素質(zhì)低下與教師弱勢群體的沖突。在所有職業(yè)中,教師對于他所處的機(jī)構(gòu)控制性是最低的。加之部分農(nóng)民素質(zhì)不高,一些新農(nóng)村干部工作方法簡單粗暴,在對待新農(nóng)村小學(xué)教師的諸多問題上,受短期思維和短期行為的影響,出現(xiàn)一些輕侮教師的行為。作為弱勢群體的新農(nóng)村小學(xué)教師,對這些情況缺乏主動權(quán)和控制權(quán),其權(quán)利又得不到可靠的保障,勞動得不到社會的承認(rèn),找不到自尊心和榮謄感,反而會有失落感和屈辱感。
另外,還有教師心理認(rèn)知失調(diào)的沖突。一般來說,社會中的主體都將對自己的行為進(jìn)行歸因。所謂歸因,就是人們對自己或他人的外在行為表現(xiàn)的因果關(guān)系作出解釋和作出推論的過程。在社會轉(zhuǎn)型時期新農(nóng)村小學(xué)教師對自己的教師角色歸因?qū)霈F(xiàn)不協(xié)調(diào)的情況。教師如將自己的辛苦努力歸因為自己將得到較高的報酬認(rèn)知因素才可能是一致的,可是現(xiàn)實中教師工資并不高;若將自己教書育人辛勤工作歸因為將受到社會和人們的尊重認(rèn)知元素之間也是協(xié)調(diào)的。關(guān)鍵在于教師既沒有較高的工資,社會上也尚未真正形成尊師重教的風(fēng)氣。這樣一來,教師就會出現(xiàn)認(rèn)知失調(diào),即為自己的行為找不到合適的理由,而處于心理上迷茫的狀態(tài)。以上沖突如果不在一種行之有效的機(jī)制引導(dǎo)下進(jìn)行轉(zhuǎn)化,勢必對新農(nóng)村教育產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。
二、建立新農(nóng)村小學(xué)教師教育激勵機(jī)制的主要途徑
應(yīng)合理運用現(xiàn)代激勵理論,建立“政策激勵、導(dǎo)向激勵、引力激勵”的新農(nóng)村小學(xué)教師教育激勵機(jī)制,具體可以通過以下四種途徑實行:
一)深入了解新農(nóng)村小學(xué)教師的各種需要
新農(nóng)村小學(xué)教師同其他人一樣,積極的心理源泉來自他們的需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者必須深入了解分析新農(nóng)村小學(xué)教師的各種需要,根據(jù)他們需要的特點和需要動機(jī)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律,對他們進(jìn)行正確的動機(jī)誘導(dǎo),滿足他們正當(dāng)?shù)男枰?,只有這樣,才能有效地激勵他們的積極性。
新農(nóng)村小學(xué)教師除了具有一般人的需要外,還有其自身的需求特點,這是由教師的職業(yè)地位和他們的教育工作這個客觀條件決定的。教師運用知識進(jìn)行創(chuàng)造性勞動的比重很大,他們勞動的積極性,主要是依靠他們的自覺性,單純采用管理一般體力勞動者的方法法去管理教師是不行的,而如何激發(fā)他們自覺性則顯得尤為重要。
筆者就我國新農(nóng)村小學(xué)教師的需要結(jié)構(gòu)已開展過一些調(diào)查,初步認(rèn)為有以下需要:第一,社會生活需要。包括社會需要,集體關(guān)系需要,相互尊重和幫助等政治進(jìn)步的需要;第二,工作學(xué)習(xí)需要。包括工作需要(如希望有較好的工作條件和作出工作成績),尊重和榮譽(yù)的需要(如希望得到學(xué)校的重視等);第三,生活福利需要。包括基本生活需要,子女教育就業(yè)的需要和文藝體育活動的需要。
在新農(nóng)村小學(xué)教師的需要中,發(fā)揮才能乃是一種極為重要的需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)造條件使教師在這方面的需要得到滿足,對于激發(fā)他們的積極性,搞好教育工作具有十分重要的意義。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的管理,應(yīng)該做到“知人善任”,用其所長,避其所短,使他們的才能與工作安排之問有個最佳的搭配。
(二)增加教育投入,提高新農(nóng)村小學(xué)教師待遇
教育投入的具體指標(biāo)反映了一個國家教育在社會發(fā)展戰(zhàn)略中的地位,與全社會的教育意識息息相關(guān),只有把新農(nóng)村教育放到國家富強(qiáng)和經(jīng)濟(jì)振興的高度上來,切實增加對教育的投入,才有可能提高新農(nóng)村小學(xué)教師的地位和待遇。新農(nóng)村小學(xué)教師地位提高的關(guān)鍵在于增加對新農(nóng)村教育的投資。對新農(nóng)村小學(xué)教師而言,當(dāng)務(wù)之急是切實提高新農(nóng)村小學(xué)教師工資待遇,并制定切實可行的保障制度,杜絕新農(nóng)村教育中的“白條”現(xiàn)象。
(三)物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合
在實行激勵機(jī)制的過程中必須充分體現(xiàn)物質(zhì)獎勵對激勵新農(nóng)村小學(xué)教師積極性的重要作用。學(xué)??茖W(xué)地實行“多勞多得”的分配原則,才能調(diào)動教師的積極性。要注意教師工作質(zhì)量的考核和評定。這種考核和評定,包括對教師工作成績的認(rèn)可和贊許,一方面帶有精神鼓勵的作用;另一方面又為正常的職稱評定、提升和其它物質(zhì)獎勵提供了客觀依據(jù)。
精神鼓勵對激勵新農(nóng)村小學(xué)教師積極性的作用同樣不容忽視。一般來說,作為知識分子中的教師,精神需要比物質(zhì)需要顯得更為重要。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要關(guān)心和尊重教師,對他們工作成績多肯定、表揚,提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會和條件,安排具有競爭性的任務(wù),吸收先進(jìn)教師入黨,等等,所有這些都能起到滿足教師精神需要的作用,使他們在精神上得到安慰和鼓舞。:
(四)正確處理新農(nóng)村小學(xué)教師的心理挫傷
心理挫傷一般有客觀上的也有主觀上的??陀^原因包括政治上得不到信任,工作上不受重視,組織問題長期不能解決,生活困難得不到妥善安排和照顧,人際關(guān)系緊張及突如其來的遭遇等;主觀原因包括個人需要與學(xué)校集體利益矛盾,能力與任務(wù)之間不相適應(yīng),性格軟弱,缺乏抗挫折耐性等。
我對學(xué)校一年級120名學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查后了解到:學(xué)生自己整理書包的占58.2%,早晨自己穿衣服的占2.2%,自己疊被子的占1.6%,用餐時自己盛飯的占14.1%,自己每天步行到校的占5%。
由此引發(fā)我的思考:而今中國一大批小皇帝衣來伸手,飯來張口,生活自理能力普遍低下,如此進(jìn)入充滿競爭的21世紀(jì),將會慘遭淘汰。尤其是當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)生的勞技教育已成了一個被遺忘的角落。如何針對農(nóng)村實際,對小學(xué)生加強(qiáng)勞技教育呢?
1.學(xué)習(xí)討論,明確意義,形成共識
我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件及《勞動課教學(xué)大綱》,并進(jìn)行討論,在討論中廣大教師深刻地認(rèn)識到:第一,不愛勞動的學(xué)生并不是天生懶惰,而是“日久成習(xí)”,要培養(yǎng)學(xué)生真正愛勞動的習(xí)慣,要給予熱情地引導(dǎo)、及時地鼓勵、不懈地督促。第二,廣大教師要以身作則,不要讓學(xué)生為自己做事,如打掃辦公室、批改作業(yè)等。有時還要帶頭勞動,實踐證明教師親自參與學(xué)生一起勞動,能空前調(diào)動全體學(xué)生的積極性。第三,切忌將勞動當(dāng)作一種懲罰手段用在學(xué)生的身上,如犯錯之后罰擦黑板、擺桌子、掃地等,因為這不利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感。
勞技教育缺少了家長的支持和配合,就會成為無本之木,無源之水。因為一方面家長可以在生活中隨時隨地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞技訓(xùn)練,另一方面家長還可以督促孩子們參加一些力所能及的勞動,培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的感情。我們通過家長學(xué)校舉行家長教育講座等,讓學(xué)校和家長形成共識:學(xué)生參與勞動,不僅有利于形成良好的熱愛勞動、尊重勞動人民、愛惜勞動果實的品質(zhì),而且有助于發(fā)展學(xué)生的智力,在勞動中提高學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力,使雙手更加靈巧;不僅有助于鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),而且有助于學(xué)生形成健康的品質(zhì),懂得尊重老人、孝敬父母、關(guān)心他人、幫助別人。
2.重視勞動課教學(xué),提高課堂教學(xué)效率
小學(xué)勞動課是對學(xué)生進(jìn)行勞技教育的主陣地,在每學(xué)期初,學(xué)校就要求教師根據(jù)大綱要求制訂教學(xué)計劃,并認(rèn)真組織落實,保證做到:勞技課,課表上有位置,行動上不被占擠。另外還要求廣大教師根據(jù)教材的知識點和編排特點,組織實施教學(xué),提高每堂課的教學(xué)質(zhì)量。首先,教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的好奇心理和興趣的不穩(wěn)定性,挖掘每課內(nèi)容和思想內(nèi)涵,創(chuàng)設(shè)勞動教育的愉快氛圍和積極向上的生活情境,激發(fā)學(xué)生的思想感情,樹立勞動觀念。如在手工制作時,播放一支精選的音樂,營造一個和諧的音樂氛圍,讓學(xué)生隨著優(yōu)美的旋律進(jìn)行實踐操作。其次,加強(qiáng)先進(jìn)導(dǎo)向,進(jìn)行技能指導(dǎo)。教師在課前先制作幾個精致的手工制作,讓學(xué)生進(jìn)行觀賞,激發(fā)學(xué)生渾厚的興趣和強(qiáng)烈的動手愿望,然后,指導(dǎo)其手工方法,讓學(xué)生自己操練。再次,展示勞動成果,讓學(xué)生體會勞動所帶來的快樂,從而樹立勞動最光榮的思想。
3.開發(fā)課外勞技教育的渠道
結(jié)合農(nóng)村的實際,努力開辟課外勞技教育的渠道,讓學(xué)生到廣闊的天地里去體驗生活,從學(xué)習(xí)體驗中培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志,樹立艱苦奮斗、熱愛勞動的思想。在實踐中,我們力爭做到勞技教育的五個結(jié)合:
與自我服務(wù)勞動相結(jié)合要求學(xué)生自己照料自己的生活,保持自己學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境的整潔和美觀,培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力和日常生活所必需的勞動技能,如教育學(xué)生自己削鉛筆、包書面、整理書包、洗手洗臉、剪指甲、訂鈕扣、系鞋帶、穿衣服、鋪床疊被等。
與學(xué)校服務(wù)勞動相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛集體的思想。組織學(xué)生積極參加學(xué)校的值日勞動、大掃除勞動,讓學(xué)生為美化校園、美化班級出力。如擦窗掃地、布置教室、植樹澆花、沖洗廁所等。
與家庭服務(wù)勞動相結(jié)合讓學(xué)生幫助父母干一些力所能及的家務(wù)活,讓其感到自己是家庭中的一個成員,應(yīng)該關(guān)心家中的事,做好父母的小幫手,培養(yǎng)孝敬父母長輩的美德。如:洗衣做飯、掃地洗碗、買菜購物等。
論文摘要: 信息技術(shù)下農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)的誤區(qū)一是消極認(rèn)識信息技術(shù)教育,二是片面理解信息技術(shù)。走出誤區(qū)的策略主要是教師要轉(zhuǎn)變消極落后觀念,培養(yǎng)信息素養(yǎng);將信息技術(shù)恰當(dāng)引入語文課堂,讓教學(xué)信息豐富多彩。
在教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的背景下,中小學(xué)信息技術(shù)教育在我國實施的20多年里,取得了巨大成績,產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,日益顯示出信息技術(shù)教育的重大意義。然而,一些相對落后的農(nóng)村中小學(xué)仍存在著信息技術(shù)教育背景下的教學(xué)設(shè)計誤區(qū)。本文試圖探討如何在農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)中,實現(xiàn)信息技術(shù)與語文課的整合,從而促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)語文教育健康發(fā)展。
一、信息技術(shù)下農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)的誤區(qū)
1、消極認(rèn)識信息技術(shù)教育
這些年來,隨著國家大力在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育,全面實施“校校通”工程,農(nóng)村中小學(xué)已基本建成了多媒體,計算機(jī)一體化的教學(xué)設(shè)施。開通了遠(yuǎn)程教學(xué)資源。然而,面對日益完善的電教設(shè)施,一些農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育并未真正落實,以農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)為例,“一支粉筆,一塊黑板”,“老師說,學(xué)生聽”的教學(xué)現(xiàn)狀依然存在,多媒體教室是計算機(jī)老師的“專業(yè)”,是應(yīng)付上級檢查的“擺設(shè)”,遠(yuǎn)程教育“遠(yuǎn)”而“不成”。農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué),延續(xù)的是落后的傳統(tǒng)模式,語文教師怕教,一些學(xué)生甚至認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué),語文教學(xué)陷入了一種傳統(tǒng)誤區(qū)。
2、片面理解信息技術(shù)
現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的,信息技術(shù)下的教育技術(shù),是通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價,以實現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化。但一些農(nóng)村中小學(xué)的語文教師認(rèn)為只要教育手段先進(jìn)了,教育思想就先進(jìn),借助信息手段外衣,進(jìn)行著傳統(tǒng)填鴨式教學(xué),把信息技術(shù)下的“多媒體”課理解為成文字、圖片、聲音、動畫的組合課,忽視了學(xué)生的主體性,忽略了語文學(xué)科的人文性。
另外,片面強(qiáng)調(diào)備課必須制作課件。在備課中,教師過多地通過網(wǎng)絡(luò)下載資料,進(jìn)行著文字、聲音、圖象等多種信息簡單疊加處理。雖然這樣的課堂能在一定程度上滿足學(xué)生的視聽感官需求,激發(fā)學(xué)生對多媒體信息負(fù)載的興趣,但可能引致學(xué)生讀的時間被音頻替代了;思考的時間成了等待答案顯示;創(chuàng)新的思維被教師設(shè)計的“標(biāo)準(zhǔn)”答案鎖住了;上黑板寫、練的機(jī)會被屏幕上的自動文字代替了。這樣的語文教學(xué),背離了語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的基本的讀、說、想象思維能力。忽視語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練,只能使一些農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)陷入更大的誤區(qū)。
二、農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)如何走出信息技術(shù)下的誤區(qū)
1、教師要轉(zhuǎn)變消極落后觀念,培養(yǎng)信息素養(yǎng)
農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的深入和開展已成教育發(fā)展的必然,它關(guān)系著我們民族的興衰和現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè)的成敗,作為農(nóng)村中小學(xué)語文教師,更應(yīng)有教育的危機(jī)感和責(zé)任感,積極參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增加信息意識,內(nèi)化信息理論,從而培養(yǎng)良好的語文教師信息素養(yǎng)。
2、將信息技術(shù)恰當(dāng)引入語文課堂,讓教學(xué)信息豐富多彩
信息技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)是信息技術(shù)與教學(xué)的整合。整合的目的是信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相輔相成,達(dá)到教學(xué)的優(yōu)化。語文課的學(xué)科特點,使它較容易和信息技術(shù)結(jié)合,農(nóng)村中小學(xué)語文教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,彌補(bǔ)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生因地域因素造成的信息缺失,知識面狹窄現(xiàn)狀。在教學(xué)中,教師要根據(jù)課程內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實際,揚長避短,恰當(dāng)?shù)剡x擇最能表現(xiàn)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的媒體。媒體制作中,或創(chuàng)設(shè)情景,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣;或打破時空界限,拓展課堂的時空,調(diào)動學(xué)習(xí)思維,激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象;或設(shè)計音頻,以指導(dǎo)學(xué)生對比朗讀;或超級鏈接知識,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、探究;或設(shè)置話題,激勵學(xué)生討論、質(zhì)疑。農(nóng)村中小學(xué)語文教師如果能很好地利用信息技術(shù),把它同自己的教育教學(xué)結(jié)合起來,教學(xué)中一定會產(chǎn)生很好的效果。如一位農(nóng)村小學(xué)語文教師上《月亮上的足跡》一課時,她用多媒體首先把人類登月的歷程,人類對太空探索的過程通過畫面展示在學(xué)生眼前,伴隨著音頻朗讀,教師的生動講解,學(xué)生對科學(xué)的熱愛與探索精神一下子被激發(fā)起來,學(xué)生的積極性也被調(diào)動起來。在教授初中語文《我有一個夢想》時,一位老師巧妙地插入馬丁•路德•金的演講,美國黑人政治經(jīng)濟(jì)生活狀況,美國南北戰(zhàn)爭影普資料。媒體打破課堂時空局限,為學(xué)生理解美國黑人的自由斗爭提供了生動、廣闊的背景,引起了學(xué)生共鳴,很好達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。又如一位中學(xué)語文教師利用媒體截取了一段暴風(fēng)雨的聲音,讓學(xué)生聽聲音寫場面,進(jìn)行寫作訓(xùn)練。有的同學(xué)想像了山洪暴發(fā)的場面;有的同學(xué)通過想像描寫了慶功會的場面;還有的同學(xué)把自己想像成了戰(zhàn)斗英雄,詳細(xì)地描寫了自己駕駛戰(zhàn)斗機(jī)在長空沖鋒的場面……可見,學(xué)生的想像力是無窮的,信息技術(shù)教育為學(xué)生的想像插上了更有力的翅膀。
總之,信息技術(shù)下的農(nóng)村中小學(xué)教育正面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),作為農(nóng)村中小學(xué)語文教師,要不斷學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀,走出信息技術(shù)教育的誤區(qū),正確理解,運用信息技術(shù),讓遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂,實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合,服務(wù)教學(xué),讓農(nóng)村中小學(xué)語文教育健康、全面發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 徐曉東.信息技術(shù)教育的理論與方法[m].北京:高等教育出版社,2004.11.
一、著力解決薄弱學(xué)?!叭酢钡膯栴}
1、農(nóng)村薄弱校工程建設(shè)有效推進(jìn)。我區(qū)在全市首家啟動農(nóng)村薄弱學(xué)校建設(shè)工程,年,區(qū)委、區(qū)政府先后出臺《五套班子及區(qū)直部門掛鉤幫扶農(nóng)村薄弱校的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村薄弱學(xué)校建設(shè)實施方案》。兩年多來,我們采取有力措施,落實農(nóng)村薄弱校建設(shè)實施方案,全區(qū)共投入資金1975萬元,購置電腦1570臺、課桌椅7000張,鋪設(shè)塑膠操場11個,農(nóng)村薄弱校辦學(xué)條件顯著改善。逐步健全城鄉(xiāng)教育結(jié)對幫扶的長效機(jī)制,五中等18所城鎮(zhèn)學(xué)校與31所農(nóng)村薄弱學(xué)校實行“校對?!睂趲头?。去年5月日報教育版用較大篇幅以“給農(nóng)村薄弱校輸血——區(qū)著力推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展”,專題介紹我區(qū)著力推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展舉措。
2、農(nóng)村學(xué)校校安工程建設(shè)有序推進(jìn)。按照上級部署,緊緊抓住新一輪校舍抗震改造新機(jī)遇,采取了抓排查、抓規(guī)劃、抓鑒定、抓建檔、抓調(diào)整、抓手續(xù)、抓推進(jìn)等一系列有力措施,有效推進(jìn)校安工程建設(shè)。年,西厝中學(xué)教學(xué)樓等9個校安工程建成投入使用。年,我區(qū)把校安工程建設(shè)納入?yún)^(qū)政府本年度12件為民辦實事項目,建設(shè)48個項目,重點推進(jìn)十二中學(xué)生宿舍樓、青山中學(xué)綜合樓等42個農(nóng)村學(xué)校校安工程項目建設(shè),目前18個項目竣工,24個在建。年建設(shè)47個項目,其中農(nóng)村學(xué)校占42個,今年秋季,十二中學(xué)生教學(xué)樓、實驗綜合樓,龍橋洋西小學(xué)教學(xué)樓,霞林街道中心小學(xué)教學(xué)樓,下黃小學(xué)教學(xué)樓等大部分項目建成并投入使用。
3、農(nóng)村義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)成效明顯。按照省級標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求,先后投入資金1200萬元,為東沙中學(xué)、東海中心小學(xué)等13所學(xué)校添置教學(xué)儀器設(shè)備,建設(shè)塑膠跑道,完善辦學(xué)條件。目前13所學(xué)校已通過標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校省級驗收。同時,完成東沙中學(xué)、柯朱中學(xué)、西厝中學(xué)、常太中心小學(xué)、青山中學(xué)5個衛(wèi)生校園建設(shè)。
4、農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程取得成效。投入資金200萬元,購置電腦300臺和一批電化設(shè)備,完成東沙中學(xué)、西厝中學(xué)、東海中心小學(xué)、十二中等12個信息技術(shù)教育試點的建設(shè),全區(qū)信息技術(shù)教育水平得到提升。今年要繼續(xù)加大農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的投入力度,促進(jìn)18個新信息技術(shù)教育點的建設(shè)。
今年要繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校42個校安工程項目建設(shè),分解區(qū)財政200萬元專項資金,為農(nóng)村薄弱校添置電腦、課桌椅、鋪設(shè)塑膠操場,改善農(nóng)村薄弱校辦學(xué)條件。推進(jìn)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè),今年要完成33所標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)任務(wù),至2013年,全區(qū)所有中小學(xué)校均達(dá)到省定基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
二、著力解決城區(qū)教育規(guī)模“大”的問題
近年來,我區(qū)學(xué)校擴(kuò)容方面成績突出,全區(qū)校園面積新增305畝,校舍面積新增25.79萬平方米,學(xué)位新增3000多個。重點推進(jìn)城區(qū)學(xué)校擴(kuò)容改造工程建設(shè),五中新校區(qū)學(xué)生食堂、體育館、學(xué)生公寓、運動場、看臺、教學(xué)樓1建成投入使用;今年8月所有項目全部建成,實現(xiàn)五中與三中校園互換,促進(jìn)三中辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大。文獻(xiàn)中學(xué)南、北教學(xué)樓,南門學(xué)校綜合樓建成投入使用。區(qū)第一實驗小學(xué)建成投入使用;棠坡小學(xué)升格為區(qū)第二實驗小學(xué);正在籌建華林學(xué)校、文獻(xiàn)中學(xué)新校區(qū)(園中學(xué))。逸夫?qū)嶒炗變簣@新校區(qū)已完成主體建設(shè),幼兒園與小學(xué)剝離,擴(kuò)大逸夫?qū)嶒炐W(xué)辦學(xué)規(guī)模。城區(qū)學(xué)校擴(kuò)容建設(shè)后,有效解決文獻(xiàn)中學(xué)、南門學(xué)校、逸夫?qū)嶒炐W(xué)等校班生規(guī)模過大問題。
三、著力解決農(nóng)村學(xué)校資金“缺”的問題
1、加大農(nóng)村教育經(jīng)費投入力度。一是統(tǒng)一生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)。年度始,我區(qū)實行城鄉(xiāng)和農(nóng)村統(tǒng)一生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn),農(nóng)村小學(xué)每生每年由原來280元提高到350元,農(nóng)村初中每生每年由原來420元提高到550元,每年增加農(nóng)村教育經(jīng)費410萬元,確保教育經(jīng)費持續(xù)均衡增長。二是清欠農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)。-年度,我區(qū)對農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)進(jìn)行全面普查,全部清欠了19所中小學(xué)校債務(wù),投入清欠資金1323萬元。三是傾斜農(nóng)村薄弱學(xué)校經(jīng)費。年度,投入資金945.65萬元,專項用于薄弱學(xué)校設(shè)備購置和校舍維修。四是積極鼓勵民資捐款助學(xué)。2008年以來,全區(qū)多渠道籌資達(dá)3000多萬元。年、年春節(jié)期間,東海、靈川兩個沿海鎮(zhèn)發(fā)揚重教興學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng),利用民營企業(yè)家返鄉(xiāng)過節(jié)的有利時機(jī),召開多場新春聯(lián)誼會,募集資金達(dá)1200多萬元;十八中以校慶為契機(jī)籌資312萬元,這些資金專項用于校舍安全工程建設(shè)。
2、完善貧困學(xué)生資助政策。一是對義務(wù)教育階段免除學(xué)生學(xué)雜費。年度,全區(qū)義務(wù)教育階段中小學(xué)近4萬學(xué)生受益,共補(bǔ)助免除學(xué)雜費資金900多萬元;二是對農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生免費提供教科書。年度,免費提供農(nóng)村中小學(xué)生教科書共19844人資金182.1萬元。三是對農(nóng)村義務(wù)教育寄宿生補(bǔ)助生活費。年度,對2207個寄宿生補(bǔ)助生活費72.47萬元。同時,全面啟動“免費營養(yǎng)早餐工程”,確保農(nóng)村寄宿生每天“一杯豆?jié){、一個雞蛋、一至二個饅頭”。四是減免“一、二女戶”貧困高中學(xué)生學(xué)費。年度,共對239人“一、二女戶”貧困高中減免學(xué)費,減免資金6.14萬元。
今年,要繼續(xù)依法落實教育經(jīng)費的“三個增長”,財政安排上,堅持“教育優(yōu)先”的原則,認(rèn)真落實年校安工程配套資金,確保48個項目有效推進(jìn)。繼續(xù)落實農(nóng)村義務(wù)教育階段免除學(xué)雜費和貧困家庭、低保家庭子女“兩免一補(bǔ)”等優(yōu)惠扶持政策。繼續(xù)教育經(jīng)費按教師工資總額1.5%—2.5%核撥,有效落實教師培訓(xùn)專項資金。重視職業(yè)教育,教育附加30%用于職業(yè)教育發(fā)展。充分發(fā)動社會各界捐資興學(xué),營造濃厚的捐資助學(xué)氛圍,彌補(bǔ)教育發(fā)展所需經(jīng)費的不足。
四、著力解決學(xué)校布局“劣”的問題
以“校安工程建設(shè)”為契機(jī),有效整合教育資源,促進(jìn)我區(qū)教育均衡發(fā)展。擬在農(nóng)村四個學(xué)校設(shè)立九年一貫制學(xué)校的文件,撤園頭小學(xué)并入園頭中學(xué),設(shè)立園頭學(xué)校;撤青山小學(xué)并入青山中學(xué),設(shè)立青山學(xué)校;遷建常太中學(xué)并入常太中心小學(xué),設(shè)立常太學(xué)校;撤瀨厝、埔柳、隆興小學(xué)并入埔柳中學(xué),設(shè)立埔柳學(xué)校。同時,投入1123.5萬元,遷建華一中心小學(xué),華一原校址并入十二中,擴(kuò)大十二中校園面積。資源的整合,促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)資源優(yōu)化組合,合理配置,資源共享;實現(xiàn)了中小學(xué)教師優(yōu)勢互補(bǔ),提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益;防止了校舍重建出現(xiàn)閑置浪費,節(jié)省建設(shè)資金近千萬元。
五、著力解決隊伍建設(shè)“差”的問題
著力創(chuàng)新機(jī)制,打造高素質(zhì)干部和教師隊伍。
1、出臺切實加強(qiáng)隊伍建設(shè)文件。年,區(qū)政府出臺《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的實施意見》,通過加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè),完善教師補(bǔ)充機(jī)制,優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu),建立交流機(jī)制,加強(qiáng)師資培訓(xùn),改善教師待遇等多項措施,提高了教師職業(yè)道德水平,促進(jìn)了教育師資均衡配置,提升了我區(qū)師資素質(zhì)和能力。每年暑假,組織實施中小學(xué)校級干部績效考核,由副局長分別擔(dān)任組長,從區(qū)教育督導(dǎo)室、進(jìn)修學(xué)校抽調(diào)精干人員組成考核組,對中小學(xué)校級班子進(jìn)行績效考核,加強(qiáng)了對校級班子的管理。
2、本科生首次進(jìn)偏僻小學(xué)任教。精心組織、周密布置,實施師范類畢業(yè)生公開競聘考試,三年來擇優(yōu)招聘師范類畢業(yè)生198人,充實到農(nóng)村中小學(xué)和幼兒園任教,年本科生首次進(jìn)偏僻小學(xué)任教,有效解決農(nóng)村緊缺學(xué)科教師不足、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理和學(xué)校無法開齊開足課程的問題。
3、支教掛教31個薄弱校。落實支教制度,安排43位中小學(xué)教師到農(nóng)村薄弱校支教;組織公開課、學(xué)科教學(xué)觀摩近80場次;特級教師、省市學(xué)科帶頭人、市級以上骨干教師及部分區(qū)級骨干教師送教下鄉(xiāng)25人次;16所城鄉(xiāng)學(xué)校實施中層以上管理干部互訪;區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校對口支援31個薄弱校,這一系列活動有力促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教師教學(xué)教研水平提高。
4、改善農(nóng)村學(xué)校教師待遇。給予偏僻山區(qū)教師每人每月150元、山區(qū)教師每人每月100元、普通農(nóng)村教師每人每月30元的津貼,調(diào)動農(nóng)村教師積極性。今后要持續(xù)增加農(nóng)村中小學(xué)中、高級職稱職數(shù)比例,切實調(diào)動基層教師的工作積極性。
5、傾斜農(nóng)村教師評先評優(yōu)。隆重舉行教師節(jié)表彰大會,有60多名農(nóng)村優(yōu)秀教師、教育工作者受到表彰,同時邀請受表彰的農(nóng)村優(yōu)秀教師、教育工作者觀看慶祝教師節(jié)暨建國六十周年大型晚會《放歌教育》。出版《教育探索》一書,其中收入27篇農(nóng)村教師論文。同時,鼓勵農(nóng)村教師踴躍參加“教育論壇”、說課大賽、課件制作、優(yōu)秀論文評選以及教學(xué)公開周和教學(xué)開放日等活動。今年要開展全員性遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、舉行名師教學(xué)觀摩展示活動,舉辦第七屆“教育論壇”和國學(xué)經(jīng)典誦讀活動,做好“教壇新秀”、“教學(xué)能手”、優(yōu)秀論文等評選表彰活動,進(jìn)一步提升全區(qū)教學(xué)質(zhì)量,爭取高考中考再獲豐收。
六、著力解決教育管理“軟”的問題
1、抓教學(xué)質(zhì)量提升。出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理的通知》和《關(guān)于規(guī)范教職工請假管理的通知》兩份文件。從去年9月份起,抽調(diào)督導(dǎo)室、進(jìn)修學(xué)校人員組成督查組隨機(jī)對中小學(xué)常規(guī)管理進(jìn)行督查,對督查出的問題及時通報,跟蹤督促整改落實,提升了學(xué)校管理水平。多形式開展教育論壇、說課大賽等教學(xué)教研活動,我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。年,高考中考再獲豐收。五中高考成績實現(xiàn)了的歷史性突破,中考26個教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)中,我區(qū)19個指標(biāo)位居全市第一,7個指標(biāo)位居全市第二。
彭局長:自2006年1月我市成立“小學(xué)生作文個性化發(fā)展研究克拉瑪依項目組”以來,全市26所學(xué)校,257個教學(xué)班,10311名學(xué)生,416名學(xué)校主管語文教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師參加了該項課題的實踐研究。通過課題研究與課改,提高了學(xué)生的習(xí)作興趣和習(xí)作水平,更新了教師的教學(xué)理念,也提高了教師的教學(xué)水平。三年來,學(xué)生習(xí)作共投稿8133篇,被《作文個性化平臺》等全國性刊物刊發(fā)的有183篇;教師論文共516篇,被《作文個性化課題通訊》等全國性刊物刊發(fā)的有26篇;另有幾十篇論文、課例、教學(xué)設(shè)計被總課題組分別評為一、二、三等獎。課題評價組對我市課題研究取得的成果給予了充分肯定,我市的小學(xué)生作文個性化發(fā)展研究項目組被授予2007~2008年度“科研先進(jìn)集體獎”,我個人也被授予“教育科研管理特別榮譽(yù)獎”。
克拉瑪依市教育教學(xué)的基礎(chǔ)條件很好。在擁有高水平教育硬件裝備的條件下,如何提高軟件水平,提升教育教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)該是下一階段我市教育發(fā)展的重要目標(biāo)。
這次克拉瑪依市的小學(xué)生作文個性化發(fā)展研究與課改成果在全國同類地區(qū)名列前茅。我希望子課題項目在第一階段科研和課改成果的基礎(chǔ)上,將下階段的“中小學(xué)語文個性化教學(xué)實驗研究”發(fā)展到全市的初中、高中,形成一條龍的科研體系和課程改革,在扎根中華民族語文教育沃土的基礎(chǔ)上,認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒和吸收國外先進(jìn)教育理論,認(rèn)真轉(zhuǎn)變我們的教育觀、教師觀、人才觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀,轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念,為探索和創(chuàng)造出適合中小學(xué)語文個性化教學(xué)的新范式而不懈努力!
記者:克拉瑪依市自1997年通過自治區(qū)“兩基”驗收以來,基礎(chǔ)教育事業(yè)取得了顯著的成就。在鞏固提高“兩基”方面,克拉瑪依市將進(jìn)行怎樣的安排和部署呢?
彭局長:2009年下半年,國家教育督導(dǎo)團(tuán)將對新疆維吾爾自治區(qū)的“兩基”工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查,這是對自治區(qū)“兩基”工作的一次整體驗收和全面評估,也是對全疆各地教育工作的一次考驗,更是我們加大教育工作力度,關(guān)注民生,辦好人民滿意的教育的一個重大契機(jī)。
首先,明確“兩基”鞏固提高迎國檢動員大會的目的。這次會議的目的就是要深入貫徹自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府《關(guān)于進(jìn)一步做好“兩基”攻堅和鞏固提高工作迎接國家“兩基”督導(dǎo)檢查的意見》精神,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,明確任務(wù),落實責(zé)任,切實做好“兩基”鞏固提高迎國檢的各項準(zhǔn)備工作,增強(qiáng)積極推進(jìn)工作的責(zé)任感和緊迫感,以優(yōu)異的成績迎接自治區(qū)和國家教育督導(dǎo)團(tuán)對我市“兩基”工作的檢查、驗收。
其次,在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,認(rèn)真分析我市“兩基”鞏固提高工作中存在的問題。加強(qiáng)“兩基”業(yè)務(wù)檔案建設(shè)、經(jīng)費統(tǒng)計的梳理等方面的工作。要求各區(qū)、各成員單位及相關(guān)部門認(rèn)真貫徹會議精神,加強(qiáng)協(xié)作,精心安排部署,明確職責(zé)、目標(biāo)、任務(wù)和要求,切實做好各項工作。
記者:和諧家庭是教育成功不可缺少的一部分,2008年,您們啟動了“克拉瑪依市中小學(xué)和諧家庭教育工程”,能否請您簡要介紹一下該工程的實施情況?
彭局長:家庭是世界上最重要的教育機(jī)構(gòu),父母是孩子的第一任教師。只有將家庭教育、學(xué)校教育、社會教育有機(jī)結(jié)合,才能取得事半功倍的效果。這次“克拉瑪依市中小學(xué)和諧家庭教育工程”主要提出了以下具體措施。
一方面,關(guān)注民生,提高認(rèn)識。市教育局特邀中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會理事、上海市終身教育學(xué)術(shù)委員會委員、中華家庭教育網(wǎng)和中國家庭教育指導(dǎo)師網(wǎng)首席專家顧曉鳴為近千名教師、家長作了題為《教育孩子首先不要輸在家庭教育上》的講座。引導(dǎo)大家要充分認(rèn)識到做好新形勢下家庭教育工作的重要性和緊迫性,把家庭教育現(xiàn)代化納入教育現(xiàn)代化整體布局,以高度的政治責(zé)任感和飽滿的熱情,積極參與家庭教育,加快構(gòu)建家庭教育體系,努力營造人人關(guān)心、支持家庭教育工作的濃厚氛圍,為全面實現(xiàn)我市教育優(yōu)質(zhì)、均衡、高效發(fā)展提供有力保障。
另一方面,成立了家庭教育研究指導(dǎo)中心,全面推進(jìn)區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。來自各區(qū)教育局的主管領(lǐng)導(dǎo),各中小學(xué)的校長書記、德育主任(大隊輔導(dǎo)員)、班主任、心理教師,各幼兒園園長,試點社區(qū)及學(xué)校首批家庭教育指導(dǎo)師共300余人分別接受了不同層次的家庭教育培訓(xùn)。
市家庭教育研究指導(dǎo)中心成立后,各區(qū)教育部門將成立家庭教育研究指導(dǎo)辦公室,各幼兒園、中小學(xué)、社區(qū)將成立研究指導(dǎo)站,配備多名專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)師、心理指導(dǎo)師。通過講座、家長理論知識培訓(xùn)、團(tuán)體訓(xùn)練、個體輔導(dǎo)等多種形式,幫助家長掌握現(xiàn)代教育理念和科學(xué)的教育方法,提高家長改善家庭教育環(huán)境和處理家庭教育矛盾的能力,解決學(xué)生、家長在實際家庭教育中存在的疑難問題。在各學(xué)校、社區(qū)的家庭教育研究指導(dǎo)站內(nèi),將成立“家長俱樂部”、“學(xué)生俱樂部”,并通過網(wǎng)絡(luò)建立家長群、學(xué)生群等,方便家長、指導(dǎo)師、學(xué)生之間的信息傳遞與交流探討。我市學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的科學(xué)教育體系正在形成。
記者:在貧富差距不斷拉大的今天,弱勢群體的教育問題不是很樂觀,您覺得如何才能促進(jìn)克拉瑪依市教育的公平?
彭局長:克拉瑪依市教育局高度重視農(nóng)村義務(wù)教育,并且積極組織帶領(lǐng)各族教職工開展了大量工作。
第一,關(guān)注弱勢群體,妥善解決農(nóng)民工子女入學(xué)問題??死斠朗形?、市政府和各級教育部門多次召開專門會議進(jìn)行研究,制定解決農(nóng)民工子女入學(xué)的辦法。各級各類學(xué)校努力挖掘教育資源,最終將近1萬名農(nóng)民工子女全部安排入學(xué),而且使農(nóng)民工子女與克拉瑪依市市民子女享受同等教育。
第二,把隸屬克拉瑪依市農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生安排到市區(qū)學(xué)校就讀,努力促進(jìn)教育公平。為大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)和加強(qiáng)少數(shù)民族兒童學(xué)前教育,市政府于2008年初出臺了對貧困家庭的兒童實行入園費用全免或減半的優(yōu)惠政策。從2004年起,市委、市政府和教育部門共同作出決定:把該區(qū)的中學(xué)生全部安排到市區(qū)和白堿灘區(qū)有關(guān)學(xué)校寄宿就讀。2007年9月10日,又把距市區(qū)70公里的小拐鄉(xiāng)的61名農(nóng)牧民子女安排到市第二小學(xué)寄宿就讀。并劃撥??罱o予補(bǔ)貼。
第三,開辦區(qū)內(nèi)初中班。2004年8月,克拉瑪依市開辦了區(qū)內(nèi)初中班。到2008年8月底,先后在和田、博州等邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)招錄了5批小學(xué)畢業(yè)生,并安排在市三中和十中就讀。為此,市政府先后投入了1億多元。預(yù)計到今年年底,區(qū)內(nèi)初中班的學(xué)生將達(dá)到2250名。
第四,堅持實施扶貧助學(xué)工程,為貧困生鋪平求學(xué)之路。2008年,克拉瑪依市首次對考入國家大中專院校的貧困學(xué)生進(jìn)行學(xué)費全額救助。各中小學(xué)校還經(jīng)常組織教職工開展為貧困學(xué)生“獻(xiàn)愛心,送 溫暖”的活動。2005年12月至2006年1月,市教育局機(jī)關(guān)和直屬單位的1470名教職工,兩次捐款總額達(dá)13.31萬元。市慈善總會從2000年起就開展了“慈善助學(xué)”工作,僅2007年就發(fā)放助學(xué)金152萬元,救助貧困生706人次。
第五。加強(qiáng)國際化交流與合作。2008年6月17日下午,新西蘭Rotorura國際語言學(xué)校校長克里斯?萊克女士一行來我市交流、參觀與考察。雙方就今后互派教師進(jìn)行教育教學(xué)交流和學(xué)習(xí)以及組織克拉瑪依市優(yōu)秀中學(xué)生赴新西蘭參加寒暑期夏令營活動等教育合作達(dá)成多個意向??死斠朗械慕逃_始走向國際化。
記者:一流的教育需要一流的教師隊伍,請問您們?nèi)绾谓ㄔO(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、勇于創(chuàng)新的教師隊伍?又是從哪些方面來發(fā)展教師繼續(xù)教育的?
彭局長:2008年以來,市教育局將“加強(qiáng)教師隊伍培訓(xùn)”列入“關(guān)注民生年”的一項重要內(nèi)容,采取邀請內(nèi)地專家、名師前來現(xiàn)場講學(xué)、授課和外派教師進(jìn)行培訓(xùn)、研修等方式,持續(xù)開展了各級各類教師培訓(xùn)工作。同時,不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式,拓寬培訓(xùn)渠道,拓展培訓(xùn)內(nèi)容,強(qiáng)化培訓(xùn)管理,全方位提高教師隊伍素質(zhì)。截至7月中旬,各級各類培訓(xùn)共計3695人次,包括中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、中小學(xué)校長高級研修掛職培訓(xùn)、少數(shù)民族中小學(xué)各類“雙語”教師培訓(xùn)、中學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)、英特爾未來教育項目培訓(xùn)、普通高中教師新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)、中小學(xué)教師心理健康教育專項培訓(xùn)等多項內(nèi)容。教師繼續(xù)教育中心在前期做了大量深入細(xì)致的工作,使得培訓(xùn)井然有序,取得了很好的效果。具體培訓(xùn)內(nèi)容如下。
第一,骨干教師培訓(xùn)。4~6月,組織38名中小學(xué)骨干教師去上海進(jìn)行為期兩個月的掛職培訓(xùn);7月10~19日,聘請全國知名專家6人,在市教育局報告廳開展了近100人參加的為期10天的首期骨干教師高級研修班結(jié)業(yè)培訓(xùn)。
第二,骨干班主任培訓(xùn)。1月21~25日,選派2名教師參加了自治區(qū)哈語言骨干班主任的培訓(xùn);5月19~30日,組織我市中小學(xué)教師參加了自治區(qū)舉辦的2008年中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn);7月6~10日,外聘南京5名專家在我市第六中學(xué)報告廳完成了374人參加的為期5天的中小學(xué)德育干部及骨干班主任培訓(xùn)。
第三,第三期中小學(xué)校長高級研修掛職培訓(xùn)。3~4月,組織第三期中小學(xué)校長高級研修班34人去南京掛職培訓(xùn),其中中學(xué)校長15人,小學(xué)校長19人(其中少數(shù)民族8人)。
第四,少數(shù)民族中小學(xué)各類“雙語”教師培訓(xùn)。2月份,選派6名少數(shù)民族中小學(xué)教師參加了2008年自治區(qū)教育廳舉辦的春季新疆中小學(xué)少數(shù)民族“雙語”教師培訓(xùn)班:3~6月,組織101名少數(shù)民族中學(xué)教師參加了“雙語”教師教材教法培訓(xùn),組織11名少數(shù)民族中學(xué)教師參加了第三期少數(shù)民族雙語教師專業(yè)知能提高培訓(xùn);7月10~14日,聘請自治區(qū)教科所三位專家,在我市第二中學(xué)舉辦了近100人參加的為期5天的少數(shù)民族中小學(xué)漢語教師、雙語教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加的漢文化知識拓展培訓(xùn)。
第五,教育信息技術(shù)培訓(xùn)。4~6月,組織舉辦了200人參加的為期2個月的首期中學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃遠(yuǎn)程培訓(xùn),并完成了一期25人的英特爾未來教育項目培訓(xùn)。
第六,高中教師新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。6月24日~7月29日,組織全市普通高中民漢教師800余名進(jìn)行了高中新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。同步參加了自治區(qū)舉辦的各學(xué)科為期3天的高中新課程遠(yuǎn)程集中培訓(xùn)f漢、維、哈三種語言同步授課1和教育部為期10天的漢語言網(wǎng)絡(luò)互動式培訓(xùn)。
第七,新分教師培訓(xùn)。7月7~11日,聘請南京5位專家在第六小學(xué)開展了近300人參加的為期5天的2007年、2008年新分教師崗前培訓(xùn),內(nèi)容包括思想道德教育、教師專業(yè)發(fā)展、班主任工作培訓(xùn)、教育教學(xué)常規(guī)、心理學(xué)教育、新課改培訓(xùn)等。另外,還進(jìn)行了軍訓(xùn)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、油城鄉(xiāng)土教育、教師基本功比賽、學(xué)科實習(xí)培訓(xùn)等。為新分教師盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,適應(yīng)教學(xué)崗位奠定了基礎(chǔ)。
——教師教育穩(wěn)步推進(jìn)。教師培訓(xùn)達(dá)到293期1.4萬人,比上年同期增長44.4%。學(xué)歷教育在校注冊學(xué)員突破1000人,普通話測試達(dá)到5200人,成人教育再上新臺階。
——課改研究重點突出。今年高考成績優(yōu)異,一本上線3600多人,較去年上升5.9個百分點。重點比率約為15.16%,比上年提升5.3%,名列全省前列。
——中職教研卓有成效。省賽獲103塊獎牌,國賽獲19塊獎牌,繼續(xù)居于全省前列。高職(單考單招)考試,上線2730人,上線率高出比全省平均水平21.4個百分點;本科上線275人,比去年增加139.1%,占全省本科人數(shù)的27.2%。
——科研指導(dǎo)扎實有力。編寫教材30本,專著4本,個人著作7本;省級以上刊物72篇(其中國家核心刊物上發(fā)表22篇);評為國家級和省級科研成果二等獎各1項,結(jié)題的省級以上課題23項,正在研究的國家級課題1項。
第一部分 2014年工作總結(jié)
過去的一年,學(xué)院遇到了前所未有的財政緊縮、外包業(yè)務(wù)受限、迎評任務(wù)劇增等困難,但在大家齊心協(xié)力的奮斗下,我們堅持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào),統(tǒng)籌穩(wěn)增長、創(chuàng)思路、求發(fā)展,全年工作圓滿完成。
在“三位一體”培訓(xùn)結(jié)構(gòu)日趨完善、提升空間困難的情況下,我們深處著力,把培訓(xùn)課程作為發(fā)展的重中之策,加大課程開發(fā)力度,促進(jìn)教師教育穩(wěn)定發(fā)展。
1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)創(chuàng)新。以“課程多元化”的培養(yǎng)方式為載體,重點推進(jìn)“名師工程”,選送和培養(yǎng)26位名師申報省報特級教師,其中17位名師被評為省特級教師。在結(jié)業(yè)的班級中,以“高端理論研修”為切入點,全力提升市級學(xué)科教學(xué)帶頭人專業(yè)素養(yǎng),293位學(xué)科帶頭人順利結(jié)業(yè)。踐行“異地蹲點教學(xué)”的培訓(xùn)模式,高中9門學(xué)科969位教師完成專業(yè)發(fā)展90學(xué)時培訓(xùn)。進(jìn)一步深化青年教師專業(yè)提升的“問題化三階段式”和新教師的“主題課例式研訓(xùn)”,引領(lǐng)26位高中語文青年教師開展跟蹤培訓(xùn),161位新教師順利結(jié)業(yè)。
2.推進(jìn)干訓(xùn)工作研究。以“構(gòu)建教育管理個人知識”為目標(biāo),依托理論學(xué)習(xí)、實踐蹲點等途徑,65位名校長課程領(lǐng)導(dǎo)力顯著提升。采用“聚焦問題、現(xiàn)場教學(xué)”的培訓(xùn)模式,209位校長圓滿完成“教育信息化”、“科研寫作”和“教育管理”等主題的“十二五”校長骨干校(園)長培訓(xùn)任務(wù)。“三階段兩基地參與式”在新任職資格校長班培訓(xùn)反響良好。依托教育管理研究分會年會,成功舉辦“中小學(xué)校長論壇”,265校長參加,并交流管理經(jīng)驗。
3.加強(qiáng)德育研訓(xùn)建設(shè)。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)校開展德育實踐研究,推行“隱性知識顯性化”研訓(xùn)模式,11所“__市中小學(xué)德育基地學(xué)?!焙?0個“市級中小學(xué)班主任工作室”,在中小學(xué)德育專業(yè)化建設(shè)上取得明顯實效。組織開展“高一起始年段班集體建設(shè)策略”和“高中生生命教育”主題教研活動90人。精心策劃德育學(xué)術(shù)研究評比活動,有53篇論文入選全省德育論文評比,13篇獲一等獎,占全省一等獎總數(shù)的20%。切實加強(qiáng)學(xué)校德育骨干教師培訓(xùn),115位德育骨干教師圓滿完成19個專題講座、3次參與式培訓(xùn)、6次實踐蹲點培訓(xùn)任務(wù)。啟動家庭教育 “送百場,惠萬家”農(nóng)村科學(xué)家教巡回輔導(dǎo)服務(wù)60人次,有效促進(jìn)了社會大德育網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)。
4. 繼續(xù)教育規(guī)模穩(wěn)定。圓滿完成教育部下達(dá)指標(biāo),在校注冊學(xué)員達(dá)到1000多名,其中,新招學(xué)員80名,畢業(yè)113名。碩士研究生班、全日制大專班的合作辦學(xué)前期工作準(zhǔn)備就緒,進(jìn)一步強(qiáng)化了穩(wěn)規(guī)模、求發(fā)展的學(xué)歷教育發(fā)展思路。迎評、機(jī)測等工作基本到位,順利通過省普測示范中心抽測工作,有效指導(dǎo)全市普通話測試5200人。
面對新舊高考政策實施的嚴(yán)峻形勢,我們保持清醒,明確守住穩(wěn)發(fā)展,關(guān)注重點領(lǐng)域,集中精力抓考試研究,完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系建設(shè),以增強(qiáng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的科學(xué)性。
1.深化調(diào)研工作內(nèi)涵。以市本級高中為主,落實新課程教學(xué)和“高三后階段復(fù)習(xí)有效性”教學(xué)調(diào)研,為全市高三教學(xué)提出了建設(shè)性意見。進(jìn)一步深化課程改革,加強(qiáng)對學(xué)校課程開發(fā)與管理指導(dǎo),特色辦學(xué)進(jìn)一步落實。順利完成精品課程交流平臺建設(shè),以“一校一方案”為根本要求,加快推進(jìn)選修課程建設(shè),編制出版《生涯發(fā)展與管理》等選修課程4冊。認(rèn)真落實《指南》,深入開展基層幼兒園專題調(diào)研,進(jìn)一步強(qiáng)化園本培訓(xùn)工作,啟動早教指導(dǎo)中心工作,學(xué)齡前兒童教育研究全面到位,幼教教研受到全社會高度關(guān)注。以“隨班就讀”為重點,深入推進(jìn)特殊教育教研,積極推進(jìn)普特融合活動,全面啟動特殊教育學(xué)習(xí)教材研制,
文化課教育和康復(fù)技能的“雙師”型教師培訓(xùn)得到有效開展。2.加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)。重點抓好高三復(fù)習(xí)的研討與指導(dǎo),強(qiáng)化各級各學(xué)科地市交流與合作的機(jī)制,有效推進(jìn)地市聯(lián)合高考研討活動。加強(qiáng)學(xué)科基地指導(dǎo),16個普通高中學(xué)科基地已經(jīng)轉(zhuǎn)型到學(xué)科教學(xué)研究和指導(dǎo)上,選修課程開發(fā)和學(xué)科選修教材編寫進(jìn)展順利,學(xué)科建設(shè)樣本、校本研修先導(dǎo)、課改實踐先行團(tuán)隊等方面示范輻射作用得到充分發(fā)揮,正式啟動高中各學(xué)段的選課走班制度。重視學(xué)科課程建設(shè),規(guī)范精品選修課程評比,6個項目入圍全省微課程開發(fā)評比。出臺《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見和建議》,編著15門學(xué)科課程整合培訓(xùn)教材135冊,校本課程開發(fā)取得實效。成功舉辦第十六屆“南湖之春”教育教學(xué)改革展示活動,深化“基于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的教育改革”主題,與會人員達(dá)到4000人。
3.推進(jìn)監(jiān)測體系建設(shè)。深入研究各科期末測試卷、學(xué)考評估卷、模擬測試卷和中考測試卷的命題工作,有效支持教育教學(xué)資源建設(shè),為中考、高考奠定堅實基礎(chǔ)。進(jìn)一步完善高中教學(xué)質(zhì)量評價分析系統(tǒng),有效跟蹤和評析高中教學(xué)質(zhì)量。依托網(wǎng)上閱卷系統(tǒng),進(jìn)一步加強(qiáng)高三模擬測試成績分析,注重大樣本采集的有效性,數(shù)據(jù)分析的時效性明顯提高,為調(diào)整高三教學(xué)策略提供強(qiáng)有力依據(jù)。關(guān)注新高考改革,高考一本率創(chuàng)歷年新高,列全省第4位。繼續(xù)規(guī)范教研系統(tǒng)“三項評比”,有序推進(jìn)大市“雙高教學(xué)能手”評選活動,“輕負(fù)高質(zhì)”課堂典型發(fā)揮實效。努力探索中小學(xué)教育質(zhì)量評價制度,以“基于學(xué)習(xí)與成長力培育的評價”改革項目為抓手,全力推進(jìn)國家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實驗,我市教育質(zhì)量增量評價和綠色評價體系進(jìn)一步完善。認(rèn)真研究初中升學(xué)綜合評價,全面推進(jìn)中考改革,所命題的4門科目被評為全省中考優(yōu)秀試卷。初高中空中智慧在線課堂全面啟動,基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)取得突破性進(jìn)展,為推進(jìn)均衡教育奠定了基礎(chǔ)。
樹立大職業(yè)教育觀,發(fā)揮優(yōu)勢,重視能力培養(yǎng),運用競賽機(jī)制,在調(diào)整中穩(wěn)增長,為中職教育長遠(yuǎn)發(fā)展筑基鋪路。
1.鞏固和加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)。以360學(xué)時教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)為抓手,圓滿完成12個專業(yè)577名教師90學(xué)時專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)和6個項目2356人的職業(yè)學(xué)校教師指令性培訓(xùn)任務(wù)。精心組織31個專業(yè)328位教師開展教學(xué)設(shè)計與說課大賽,獲得3個一等獎、5個二等獎、6個三等獎的省級表彰,成績在全省列第三。取得8個全國中等職業(yè)學(xué)?!皠?chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計和說課大賽參賽資格,成績居于全省前列,有效促進(jìn)了中職教師信息化教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的提升。
2.推進(jìn)和加快技能型人才培養(yǎng)。加大技能大賽項目集訓(xùn)指導(dǎo)力度,省賽共獲19金、41銀、43銅好成績,金牌數(shù)列全省第二;取得20個國賽項目參賽資格,共獲3金、15銀、3銅,總成績繼續(xù)位居全省前列。繼續(xù)重視高職考試指導(dǎo)工作,今年2730人上線,上線率達(dá)95.6%,高出全省平均上線率21.4個百分點,上本科線275人,比去年增加160人,占全省本科招生人數(shù)的27.2%,比去年提高2.2個百分點,4人為專業(yè)高考狀元。重視浙江省第六屆中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽組織工作,我市共獲得一等獎2件、二等獎3件、三等獎12件,并推進(jìn)多所學(xué)校成為浙江省中等職業(yè)教育創(chuàng)新實驗室和浙江省中等職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)實驗室。
3.落實和深化職教教研工作。組織6個專家組,對全市16所省等級以上職業(yè)學(xué)校開展了2013年度“師資隊伍建設(shè)管理”和“教科研管理與信息化管理”教學(xué)管理專項評估,形成10萬字的《__市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理評估報告》,為我市各級教育行政管理部門和職業(yè)學(xué)校,在加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理方面提供了有效的依據(jù)。建立考核量化標(biāo)準(zhǔn),聯(lián)合市教育局對首批、第二批和第三批共15個中等職業(yè)教育專業(yè)創(chuàng)新基地進(jìn)行了年度績效考核,對新申報的第四批中等職業(yè)教育專業(yè)創(chuàng)新基地進(jìn)行了實地核查和評審,全力推進(jìn)專業(yè)創(chuàng)新基地建設(shè)。成功舉辦全市職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)與管理專題培訓(xùn)班,為推進(jìn)職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)工程開好頭、起好步。加強(qiáng)學(xué)生德育實踐活動指導(dǎo),“文明風(fēng)采”活動有序開展。在2014年度浙江省中等職業(yè)學(xué)?!拔拿黠L(fēng)采”競賽活動中,我市選送的119件作品有84件獲獎,其中一等獎9件、二等獎32件、三等獎43件,獲獎率70.1%,高出全省平均獲獎水平10.1個百分點。
在研教矛盾突出的情況下,竭盡全力,始終把科研興教作為工作的出發(fā)點和落腳點,優(yōu)化管理,注重轉(zhuǎn)型,強(qiáng)化指導(dǎo),推動教育科研發(fā)展。
1.優(yōu)化課題管理。已經(jīng)形成開題“一題一例一策略”、結(jié)題“一課一法一報告”的課題管理模式,課題指導(dǎo)的針對性進(jìn)一步加強(qiáng)。多角度多層次抓實抓好課題評審申報工作,省教科規(guī)劃課題中立項50個,省廳教研課題立項42個,市教育科研規(guī)劃課題立項270個,市教改專項課題立項59個,年度重點調(diào)查研究課題立項56個。有重點有計劃改進(jìn)跟進(jìn)課題管理指導(dǎo)工作,完成40項教育技術(shù)立項課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn),9場教育教學(xué)規(guī)劃微型課題中期研討活動,500項課題結(jié)題培訓(xùn)。多元化常態(tài)化分步分層推廣優(yōu)秀成果,教科研基地示范輻射作用得到發(fā)揮,桐鄉(xiāng)六中“五點同步”教改成果得到推廣,市實驗小學(xué)語文、綜合實踐活動優(yōu)秀課題成果得以轉(zhuǎn)化。
2.加強(qiáng)科研指導(dǎo)。組織開展__市第六輪教育科研基地的中期檢查與調(diào)研指導(dǎo)工作,以“教育科研創(chuàng)新與管理機(jī)制建設(shè)”為主題,通過聽、查、問、看等形式,聽取調(diào)研學(xué)校教科研工作情況匯報,查閱教科研課題、成果等資料,開展問卷調(diào)查,開展教師座談,聽取學(xué)校對目前教育科研的困惑與我市教育科研工作中的意見和建議,并對調(diào)研學(xué)校主導(dǎo)性課題、骨干教師課題等進(jìn)行實地指導(dǎo),全力打造我市教育科研工作高地和重要科研孵化平臺。以教育科研骨干教師為重點,完成市教育科研骨干教師高級研修班、市中小學(xué)教師論文寫作輔導(dǎo)班2個培訓(xùn)項目,優(yōu)秀科研力量進(jìn)一步加強(qiáng)。以農(nóng)村學(xué)校和相對薄弱學(xué)校為重點,積極開展教育科研下鄉(xiāng)活動,攜手基層學(xué)校開展教育科研工作。組織開展__市現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校教育技術(shù)專項課題研究成果評審工作,共評出現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校優(yōu)秀科研成果一等獎7篇、二等
獎23篇、三等獎34篇,有效提升了提教師教育信息化科研水平和實踐能力。認(rèn)真開展“我與課程”科研論文專題評選活動,評出一等獎32篇,二等獎83篇,三等獎169篇。以“我們的評價”為主題,征集教育評選論文322篇,150篇獲獎,推進(jìn)了教育敘事研究。以市屬科研管理為重點,成功舉辦市屬學(xué)校教科室主任論壇、微型課題中期研討、科研片組等活動,市屬學(xué)校教育科研質(zhì)量有所提升。以“兩刊一編”為平臺,引領(lǐng)展示全市教育科研發(fā)展,為學(xué)院科研深度發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
3.注重心理研究。繼續(xù)推進(jìn)心理健康教育組織建設(shè),加強(qiáng)全市10所省一級心理輔導(dǎo)站管理,1所成為全省心理特色培育學(xué)校。加強(qiáng)心理健康教育專兼職教師專業(yè)發(fā)展,有效開展教育教學(xué)展示、論文評比、專業(yè)知識說課比賽、心理咨詢個案的同伴督導(dǎo)、高考備考心理輔導(dǎo)專題教研、高中心理選修課程研發(fā)等研訓(xùn)活動,完成心理教師心理健康教育專題教育暨C級證書培訓(xùn)6場1600人,C證面試通過率達(dá)90%。積極參與組織心理健康與家庭教育的社會公益活動,為青少年學(xué)生提供心理咨詢,收到廣泛好評。
面對學(xué)院轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵期,我們有序有力,堅持以人為本,依法依規(guī),扎實推進(jìn)“五型機(jī)關(guān)”建設(shè),著實提高服務(wù)管理水平。
1.加強(qiáng)黨建工作。全面貫徹中央“八項規(guī)定”和省委的“六項禁止”精神,開展群眾路線教育實踐活動,堅決反對“”,嚴(yán)格執(zhí)行“約法三章”,“三公”經(jīng)費明顯下降。加大黨風(fēng)廉政建設(shè)力度,細(xì)化責(zé)任分解,加強(qiáng)正向輿論引導(dǎo),“清廉務(wù)實為民”蔚然成風(fēng)。認(rèn)真落實黨的群眾路線教育實踐活動,黨委班子及成員認(rèn)真對照277條征集意見建議,深入查擺問題、談心交心,形成23條班子整改意見和11條班子成員整改意見,目前整改率達(dá)到99%,學(xué)院黨委的凝心聚力作用成效顯著。全體黨員的實踐學(xué)習(xí)更加深入,重溫“六個一”活動,到社區(qū)認(rèn)領(lǐng)“微心愿”43個反饋良好率100%,深入農(nóng)村學(xué)校開展攜手行動,讓黨員更貼近群眾,贏得了一線教師的良好評價,有4名黨員受到市屬“七一”表彰。
2.推進(jìn)文明創(chuàng)建。組織力量,全院人員共同參與,按照市級文明單位責(zé)任分解表落實工作,形成評審材料10卷66冊,在市文明辦的細(xì)心指導(dǎo)下,已被擬定為市級文明單位,公布于__日報。充分發(fā)揮工會領(lǐng)導(dǎo)作用,認(rèn)真落實教代會審議制度,審議修訂《學(xué)院評聘方案》,科學(xué)制定學(xué)院人才隊伍建設(shè)方案,有效地保障全體教職工的合法權(quán)益。切實加強(qiáng)退休教師和老黨員管理,落實兩項待遇,充分發(fā)揮退休人員老有所為、關(guān)心下一代工作的積極作用,并依托實驗學(xué)校,圓滿得完成了早教園和空中課堂建設(shè),使學(xué)院的退教工作取得創(chuàng)新性發(fā)展。有序推進(jìn)社區(qū)結(jié)對、綜合治理,經(jīng)常性開展社區(qū)聯(lián)誼共建活動10次,充分發(fā)揮學(xué)院教育志愿服務(wù)隊的作用,幫助格林社區(qū)在業(yè)余黨課、科普講座、文藝表演等方面推進(jìn)社區(qū)精神文明建設(shè)。加強(qiáng)了校園綠化保養(yǎng),樹立標(biāo)識標(biāo)牌,烘托文明創(chuàng)建氛圍,并高度重視安全管理,定期檢查,及時修理,為全市研訓(xùn)工作創(chuàng)設(shè)了一個和諧文明的校園環(huán)境。
3.強(qiáng)化服務(wù)管理。起草學(xué)院公文規(guī)范性文件,收文發(fā)文1500件,檔案歸檔1600件120卷,未發(fā)生差錯問題,為有效推進(jìn)學(xué)院上情下達(dá)奠定基礎(chǔ)。按照學(xué)院發(fā)展規(guī)劃,認(rèn)真制訂學(xué)院專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作實施辦法,完成崗位聘期考核,進(jìn)一步規(guī)范人事管理,較好地完成2人人動工作。出臺學(xué)院車輛管理和使用辦法,堅持用車預(yù)約登記制度,公務(wù)用車更加科學(xué),累計出車369次。安排各類培訓(xùn)293班次,用餐14000人次,累計收支突破千萬元,總務(wù)后勤保障更加到位,浪費現(xiàn)象明顯改善。
繼續(xù)深化以“為民務(wù)實清廉”為主題的黨的群眾路線教育實踐活動,按照從嚴(yán)治黨的要求,加強(qiáng)黨委班子建設(shè),以黨風(fēng)帶院風(fēng),進(jìn)一步提升服務(wù)管理水平。
1.落實整改措施,防止“”抬頭。對在今年教育活動中查找的問題,按照整改方案,逐步得到落實,并將整改結(jié)果進(jìn)行公示,自覺接受職工和服務(wù)單位的監(jiān)督。
2.加強(qiáng)黨建工作。開展有計劃的理論學(xué)習(xí),認(rèn)真落實“”制度。進(jìn)一步加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè),全面貫徹中央“八項規(guī)定”和省委的“六項禁止”精神,細(xì)化責(zé)任分解,加強(qiáng)正向輿論引導(dǎo),“清廉務(wù)實為民”蔚然成風(fēng)。建立黨員進(jìn)社區(qū)等考核機(jī)制,開展攜手行動,讓黨員更貼近群眾,更接地氣。
3.推進(jìn)文明創(chuàng)建。加強(qiáng)市級文明單位責(zé)任分解落實,有效助推學(xué)院各項工作開展。認(rèn)真落實教代會審議制度,保障全體教職工的合法權(quán)益。開展社區(qū)結(jié)對、綜合治理有序推進(jìn)。進(jìn)一步完善決策制度,加強(qiáng)管理,推進(jìn)各項工作更加規(guī)范地運行。建立包括培訓(xùn)、教研、科研等在內(nèi)的工作考核機(jī)制,提高工作的針對性和有效性。
在“三位一體”培訓(xùn)結(jié)構(gòu)日趨完善的情況下,把教師培訓(xùn)課程作為工作的重中之策,加大課程開發(fā)力度,促進(jìn)教師教育穩(wěn)定發(fā)展。
1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)創(chuàng)新。重點推進(jìn)“名師工程”,以“高端理論研修”為切入點,全力提升市級名師和學(xué)科教學(xué)帶頭人專業(yè)素養(yǎng)。繼續(xù)實行“異地蹲點教學(xué)”的培訓(xùn)模式,開展高中教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時培訓(xùn)。進(jìn)一步深化青年教師專業(yè)提升的“問題化三階段式”和新教師的“主題課例式研訓(xùn)”,促進(jìn)青年教師快速成長。
2.推進(jìn)干訓(xùn)工作研究。以“構(gòu)建教育管理個人知識”為目標(biāo),依托理論學(xué)習(xí)、實踐蹲點等途徑,提升名校長課程領(lǐng)導(dǎo)力。圓滿完成“教育信息化”、“科研寫作”和“教育管理”等主題的“十二五”校長骨干校(園)長培訓(xùn)任務(wù)。
3.加強(qiáng)德育研訓(xùn)建設(shè)。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)校開展德育實踐研究,完善11所“__市中小學(xué)德育基地學(xué)?!焙?0個“市級中小學(xué)班主任工作室”考核辦法。研究學(xué)科教學(xué)中的德育工作。
面對新舊高考政策實施的嚴(yán)峻形勢,集中精力抓考試研究,完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系建設(shè),推進(jìn)素質(zhì)教育,以增強(qiáng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的科學(xué)性。
1.深化調(diào)研工作內(nèi)涵。落實高中新課程教學(xué)和選課走班教學(xué)調(diào)研,為全市高中教學(xué)提出指導(dǎo)性意見。加強(qiáng)對學(xué)校課程開發(fā)與管理指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)校特色辦學(xué)。認(rèn)真落實《3—6歲教育指南》,進(jìn)一步強(qiáng)化園本培訓(xùn)工作,啟動早教指導(dǎo)中心工作,學(xué)齡前兒童教育研究全面到位。以“隨班就讀”為重點,深入推進(jìn)特殊教育教研,積極推進(jìn)普特融合活動。積極研究和推進(jìn)中考改革,改進(jìn)高中招錄辦法。
2.加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)。強(qiáng)化各學(xué)段各學(xué)科地市交流與合作的機(jī)制,有效推進(jìn)教學(xué)研討活動。加強(qiáng)學(xué)科基地指導(dǎo),有效推進(jìn)選修課程學(xué)科建設(shè)樣本、校本研修先導(dǎo)、課改實踐先行團(tuán)隊等方面示范輻射作用的發(fā)揮。舉辦第十七屆“南湖之春”教育教學(xué)改革展示活動。開設(shè)空中課堂,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。
3.推進(jìn)監(jiān)測體系建設(shè)。深入研究各科期末測試卷、學(xué)考評估卷、模擬測試卷和中考測試卷的命題工作,有效支持教育教學(xué)資源建設(shè),為中考、高考奠定堅實基礎(chǔ)。進(jìn)一步完善高中教學(xué)質(zhì)量評價分析系統(tǒng),有效跟蹤和
分析高中教學(xué)質(zhì)量。注重大樣本采集的有效性,為調(diào)整高中教學(xué)策略提供強(qiáng)有力依據(jù)。認(rèn)真貫徹落實省義務(wù)教育階段學(xué)校區(qū)域性學(xué)科“統(tǒng)測”工作要求,努力探索中小學(xué)教育質(zhì)量評價制度,以“基于學(xué)習(xí)與成長力培育的評價”改革項目為抓手,全力推進(jìn)國家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實驗。樹立大職業(yè)教育觀,發(fā)揮優(yōu)勢,重視能力培養(yǎng),運用競賽機(jī)制,為中職教育長遠(yuǎn)發(fā)展筑基鋪路。
1.鞏固和加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)。以360學(xué)時教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)為抓手,圓滿完成十二五教師90學(xué)時專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)任務(wù)和專業(yè)技能指令性培訓(xùn)任務(wù)。
2.推進(jìn)和加快技能型人才培養(yǎng)。加大技能大賽項目集訓(xùn)指導(dǎo)力度,繼續(xù)辦好中職學(xué)生技能節(jié)。進(jìn)一步完善實訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)分制管理。加快創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地建設(shè),促進(jìn)校企的緊密合作。
3.落實和深化階段性教研工作。以“師資隊伍建設(shè)管理”、“教科研管理與信息化管理”為重點,進(jìn)一步完善中職教學(xué)管理評估體系,建立考核量化標(biāo)準(zhǔn),實現(xiàn)中職辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的再提高。
始終把科研興教作為工作的出發(fā)點和落腳點,優(yōu)化管理,注重轉(zhuǎn)型,強(qiáng)化指導(dǎo),推動教育科研發(fā)展。
1.優(yōu)化課題管理。多角度多層次抓實抓好課題評審申報工作和課題質(zhì)量的監(jiān)評工作,多元化常態(tài)化分步分層推廣優(yōu)秀成果,發(fā)揮教科研基地示范輻射作用。建立科研團(tuán)隊,以更扎實的措施促進(jìn)教育研究出精品。
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榮譽(yù):中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)
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