人工智能在特殊教育的應(yīng)用精選(九篇)

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第1篇：人工智能在特殊教育的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；骨干高職院校；虛擬實驗室

中圖分類號：TP399文獻標識碼：A文章編號：1672-7800（2012）010-0229-03

作者簡介：周芬芳（1978-），女，碩士，中州大學信息管理中心講師，研究方向為教育信息化與計算機應(yīng)用。

0引言

教育信息化是促進教育公平、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、推進終身學習的重要手段。高職院校以自身發(fā)展的需要為根本，采用先進的信息技術(shù)來構(gòu)建一個數(shù)字化的校園，扎實有效地推進教育信息化，對于強化教育教學質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和提高社會服務(wù)能力等方面將取得明顯進展。

目前，中州大學正處于省骨干高職院校建設(shè)項目院校的建設(shè)期，以數(shù)字化校園建設(shè)作為骨干高職院校建設(shè)項目的抓手，從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、教學環(huán)境、教學資源庫建設(shè)等多方面為強化教育教學質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供強有力的技術(shù)支持，推進骨干高職院校的建設(shè)發(fā)展。

1數(shù)字化校園

數(shù)字化校園的概念自1990年首次提出，到目前為止共經(jīng)歷了22年的發(fā)展。數(shù)字化校園是指以校園網(wǎng)為背景，在傳統(tǒng)校園網(wǎng)基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學、科研、學科建設(shè)、管理、服務(wù)等活動移植到一個數(shù)字網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下，并在統(tǒng)一身份認證的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)高效、靈活的數(shù)字化信息管理模式，建設(shè)開放式共享性資源平臺與多媒體資源庫，最終構(gòu)造起一個數(shù)字空間下的虛擬大學，實現(xiàn)教育過程的全面信息化。

高職院校數(shù)字校園的建設(shè)包括3個層面：基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、公共服務(wù)體系和業(yè)務(wù)應(yīng)用層，其中，業(yè)務(wù)應(yīng)用層包括教學應(yīng)用、科研應(yīng)用、管理應(yīng)用等。2011年教育部科技發(fā)展中心組織了高等院校信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查，調(diào)查對象中高職院校占總數(shù)的近1/3。調(diào)查結(jié)果顯示，全國高等院校（包括高職院校）的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)起點高，發(fā)展迅速，絕大多數(shù)已經(jīng)建立或者正在計劃建立覆蓋全校的育資源管理平臺。高校信息化應(yīng)用系統(tǒng)已經(jīng)涵蓋到教學（占98.0%）、科研（占84.4%）、管理（占95.3%）等學校主要業(yè)務(wù)上。教育管理信息化正處于進一步完善“單個應(yīng)用”，并同時向“數(shù)據(jù)互通”的階段過渡。

2省級骨干高職院校建設(shè)項目

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和進一步推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”實施工作，創(chuàng)新高等職業(yè)教育辦學體制機制，深化教育教學改革，形成以國家示范高職院校為引領(lǐng)、國家骨干高職院校為帶動、省級重點建設(shè)高職院校為支撐的發(fā)展格局，推動省內(nèi)高等職業(yè)院校辦出特色，河南省教育廳、財政廳2011年聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開展河南省骨干高職院校建設(shè)項目申報的通知》，擬建設(shè)10所左右省級骨干高職院校，以提高質(zhì)量為核心，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強師資隊伍建設(shè)，完善質(zhì)量保障體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平，推進合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，增強辦學活力，增強高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，實現(xiàn)行業(yè)企業(yè)與高職院校相互促進，區(qū)域經(jīng)濟社會與高等職業(yè)教育和諧發(fā)展。申報評審中中州大學以總評第一名的優(yōu)異成績申報成功，評審中數(shù)字化校園建設(shè)部分的工作得到了評審專家的一致好評。

2010年，以中州大學為首建立了鄭州高等職業(yè)教育集團，以職教集團作為校企高度融合的平臺，整合高職院校教育資源和企業(yè)技術(shù)服務(wù)資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。2012年初學校綜合實訓基地建設(shè)項目奠基，近期將建設(shè)實驗、實訓區(qū)，主要包括信息實訓組團（軟件學院）、工程實訓組團、化工實訓組團等和特殊教育培訓區(qū)等項目，必將乘著骨干高職院校建設(shè)的東風，帶動學校辦學規(guī)模和辦學水平的全面提升。

3中州大學數(shù)字校園建設(shè)狀況

3.1校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用平臺建設(shè)

1998年，中州大學被評為河南省高等學校數(shù)字化校園示范單位。目前，校園主干網(wǎng)已覆蓋教學、實訓及辦公區(qū)域，主要樓宇使用光纖互聯(lián)，信息點達6200個，初步建成了一個標準、穩(wěn)定、共享的網(wǎng)絡(luò)信息平臺。網(wǎng)絡(luò)主干為雙核心熱備份網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)層次為“接入-會聚-核心”結(jié)構(gòu)，大大提升了網(wǎng)絡(luò)運行的穩(wěn)定性與效能。網(wǎng)絡(luò)主干已具備萬兆傳輸?shù)臄U展能力，現(xiàn)具有教育科研網(wǎng)、聯(lián)通、移動3條光纖出口鏈路，刀片服務(wù)器、光纖磁盤陣列及各類存儲設(shè)施約80TB空間，在存儲空間上為校園教學資源庫與數(shù)字圖書館的建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。上網(wǎng)鏈路/負載均衡、DHCP動態(tài)地址分配、實名認證、統(tǒng)一安全管理、上網(wǎng)行為監(jiān)測、P2P流量整形、入侵保護與入侵檢測、矩陣信息安全系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，則為校園網(wǎng)絡(luò)安全穩(wěn)定的運行保駕護航。

學校校園網(wǎng)目前除了WWW服務(wù)、郵件系統(tǒng)、FTP服務(wù)、電子圖書期刊外，還提供了精品課程資源平臺、網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺、在線互動語言教學系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學生工作管理系統(tǒng)、視頻會議系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)等應(yīng)用系統(tǒng)和服務(wù)。校園網(wǎng)已成為學校日常工作的支撐平臺，也是教師和學生進行日常教學的常用平臺和課外學習的有益補充。

其中，由中州大學自行研發(fā)的數(shù)字校園綜合管理平臺以應(yīng)用為核心，以實用為設(shè)計原則，借鑒URP資源計劃模式，緊密圍繞學校的實際需求，整體規(guī)劃，利用成熟的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)，通過科學合理的管理規(guī)范和通用的技術(shù)規(guī)范，構(gòu)建統(tǒng)一的身份認證系統(tǒng)，統(tǒng)一用戶管理、統(tǒng)一開發(fā)平臺、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫，基于統(tǒng)一的信息標準整合與集成各種信息資源，消滅了信息孤島和應(yīng)用孤島，使各個職能部門實現(xiàn)管理信息化，實現(xiàn)不同職能部門之間的信息共享與業(yè)務(wù)聯(lián)動，服務(wù)于學校教學管理。也使學生和教師的信息能有效溝通，為領(lǐng)導者更好地決策和管理提供了幫助。

3.2教學與實訓公共設(shè)施現(xiàn)代化

3.2.1多媒體教室現(xiàn)代化

全校164個教室配備了配套多媒體教學設(shè)備，并接入校園網(wǎng)以滿足教學需要。自2008年起逐步應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)中控型多媒體教室，有步驟有層次地更新和升級多媒體設(shè)備，為一線教師提供更人性化、更智能化的技術(shù)環(huán)境。學校語音教室也都從傳統(tǒng)模擬式語音室升級為數(shù)字語音室，配備了數(shù)字語言學習平臺，信息交互強，適合學生的合作與探究學習。自動錄播系統(tǒng)為精品課程的建設(shè)和課程資源的錄制、存儲帶來了便利。

網(wǎng)絡(luò)中控多媒體教室的增多，也將多媒體教室的管理逐步從傳統(tǒng)的人力管理方式向自動化與智能化結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)中控管理模式過渡，一個總控室就能管理60個左右的教室，節(jié)約了大量的人力資源。此外，還利用網(wǎng)控型教室配備的高清攝像頭能旋轉(zhuǎn)、攝像、錄像和連接著校內(nèi)局域網(wǎng)的特性，逐步推廣教室在期末考試無人監(jiān)考、督導聽課、開放教室等方面的應(yīng)用，將技術(shù)帶來的潛在優(yōu)勢充分發(fā)揮到教學和管理中。

3.2.2一體化實訓室與虛擬實驗建設(shè)

針對多媒體教室與機房相對獨立的情況，學校自2009年起陸續(xù)建立了近30個教—學—做一體化實訓室，網(wǎng)絡(luò)化教學與實訓，實現(xiàn)了教師的教、學生的學和學生的做、以及教師的及時指導都在一個地方一個時間段內(nèi)完成，提升了學生技能養(yǎng)成的效率和積極性。

對于學生需要在先進儀器設(shè)備上進行的實驗實習，引入利用虛擬技術(shù)、仿真模擬技術(shù)、人工智能等信息技術(shù)開發(fā)的模擬仿真系統(tǒng)（實踐訓練平臺）來訓練學生的實踐和操作技能，實現(xiàn)實訓公共設(shè)施數(shù)字化。學校重點專業(yè)群的虛擬實驗室有上海大眾汽車有限公司——中州大學SCEP校企合作項目、3D虛擬景點導游實驗室等等，為職業(yè)院校技能型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了有益環(huán)境。

在某些專業(yè)實訓室內(nèi)還配備了專業(yè)的虛擬仿真軟件，如化工專業(yè)的化工合成氨仿真軟件、旅游管理專業(yè)的3D虛擬景點導游軟件、機電專業(yè)的數(shù)控仿真軟件、會計電算化專業(yè)的仿真軟件等等，這些虛擬仿真軟件與實際崗位環(huán)境接近或一致，模擬崗位工作訓練，使學生的專業(yè)技能在走出校門前就能得到培訓，更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)態(tài)度。虛擬仿真軟件以其沉浸感和交互性大大提升學生的實驗積極性，大大縮短了學生的實驗時間，并且減少了學校的實驗器材和損耗。

3.3未來建設(shè)目標及重點工作

3.3.1建設(shè)目標

以統(tǒng)一規(guī)劃、軟硬并重，為學校的跨越式發(fā)展提供一個安全高效的數(shù)字化環(huán)境為未來五年的建設(shè)目標，逐步完善以“一個基礎(chǔ)平臺+一個門戶網(wǎng)站+N個應(yīng)用系統(tǒng)”為核心的數(shù)字化校園，全面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化、虛擬化的校園，為教學科研、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、社會服務(wù)等活動創(chuàng)建一個安全、高效的數(shù)字化運行環(huán)境，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、管理水平和綜合實力，使學校的信息化建設(shè)水平大幅提升。

3.3.2重點工作

（1）以西校區(qū)建設(shè)為契機，建設(shè)萬兆校園主干網(wǎng)，逐步將IPV4過渡到IPV6協(xié)議下，完善無線網(wǎng)絡(luò)的布局，實現(xiàn)各校區(qū)間的高速互聯(lián)和統(tǒng)一管理；建設(shè)校園數(shù)據(jù)中心與硬件設(shè)施，采用服務(wù)器群云計算新技術(shù)，提升整個校園網(wǎng)的數(shù)據(jù)吞吐量及處理能力；實現(xiàn)海量信息處理、知識管理和數(shù)據(jù)挖掘分析，使分布各處的資源庫之間可以進行資源互訪和共享。

（2）進一步通過建設(shè)、完善和整合相關(guān)的應(yīng)用信息系統(tǒng)，使學校的教學、科研、學生管理、行政管理工作全部移植到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，提高辦公效率和辦學水平。借助統(tǒng)一的教學信息管理網(wǎng)站，實現(xiàn)精品課程、實訓基地、特色專業(yè)、骨干高職院校建設(shè)過程中信息的采集，幫助管理者和監(jiān)管者對項目進行有效的監(jiān)控、檢查和評價。

（3）高職教育普遍面臨的亟待加強和完善教學信息資源的建設(shè)。構(gòu)建一個具備學習平臺—課堂視頻—電子教案—電子教材—實驗環(huán)境的完善的教學資源體系，提供有利于人才培養(yǎng)的數(shù)字化學習服務(wù)，逐步實現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動的數(shù)字化，逐步建立多個專業(yè)的虛擬實驗室，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，提高學校教學質(zhì)量和管理水平。

（4）完善公共課程及重點專業(yè)群教學資源庫。教學資源庫將緊緊圍繞課程教學目標與標準、專業(yè)課程體系、教學內(nèi)容、實驗實訓、教學指導、學習評價等幾個模塊進行建設(shè)，優(yōu)化整合10個重點建設(shè)專業(yè)群的共享型教學資源。實現(xiàn)教學資源的高效共享與集中管理，使教學從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變，教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變，學生單獨學習向合作學習轉(zhuǎn)變。

（5）開展遠程教育試點，建設(shè)一定規(guī)模的遠程教育資源庫，建設(shè)VOD點播系統(tǒng)，實現(xiàn)4A級的視/音頻點播。通過遠程教學平臺，完成學校開設(shè)的繼續(xù)教育課程及合作企業(yè)職工培訓課程，同時為各類人員的繼續(xù)教育和在職培訓提供完善的遠程教育教學技術(shù)支持服務(wù)和保障。

4建設(shè)數(shù)字化校園的保障措施

要保證數(shù)字化校園的持續(xù)與健康發(fā)展，就必須有強有力的政策支持和相關(guān)的制度、隊伍、資金等保障措施，否則數(shù)字化校園的發(fā)展會遭遇很多非技術(shù)性的問題而停滯、延誤。

眾所周知，信息化建設(shè)的成果與學校領(lǐng)導的重視程度是息息相關(guān)的。學校領(lǐng)導如果具有較高的信息技術(shù)素質(zhì)和信息化管理理念，將信息化建設(shè)做頂層設(shè)計和規(guī)劃，制定有利于信息化建設(shè)發(fā)展的政策，將極大加快學校信息化的發(fā)展進程，使學校教育信息化之路越走越寬。

制度建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)的基本保障，隨著數(shù)字化校園建設(shè)的深入，相關(guān)的制度必須得到完善和執(zhí)行。數(shù)字化校園建設(shè)是一項可持續(xù)發(fā)展的工程，需要有一支技術(shù)過硬、責任心強的人才隊伍參與建設(shè)、維護和管理。大力加強“人才工程”建設(shè)，通過引入有信息化建設(shè)經(jīng)驗，具有碩士以上學位的技術(shù)人員，對現(xiàn)有信息化工作人員進行培訓，對廣大教師持續(xù)地進行信息技術(shù)的培訓，把德才兼?zhèn)涞木W(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員和網(wǎng)絡(luò)管理人員充實到校園信息化建設(shè)中來，保證數(shù)字化校園建設(shè)的順利進行。

在資金保障方面，按照統(tǒng)一規(guī)劃、專賬核算、?？顚Ｓ玫脑瓌t，統(tǒng)籌安排使用地方財政、合作企業(yè)投入和學校自籌的專項資金，切實保障配套資金足額及時到位，保證建設(shè)項目的如期順利進行。加強數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導部門的自我監(jiān)督和約束，嚴格執(zhí)行建設(shè)方案，資金的管理和使用符合財務(wù)制度，避免國家財產(chǎn)資金受到損失，才能確保建設(shè)項目高質(zhì)量地完成。

5結(jié)語

通過高水平數(shù)字化校園的建設(shè)，構(gòu)建集教學、科研、服務(wù)、管理、生活為一體的數(shù)字化環(huán)境，積極推進高職教育的現(xiàn)代化發(fā)展，努力提高高職教育適應(yīng)信息化和全球化的能力，全面提高學校在教育教學質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、重點專業(yè)建設(shè)和社會服務(wù)等方面的能力，建設(shè)骨干高職院校，不僅使學校的管理水平上一個新的臺階，更能圓滿地完成高職院校的特殊使命。

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