計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本內(nèi)容精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本內(nèi)容主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】通信技術(shù)；計(jì)算機(jī)技術(shù)；融合探析

1通信與計(jì)算機(jī)技術(shù)融合產(chǎn)生的優(yōu)勢(shì)分析

1.1通信與計(jì)算機(jī)技術(shù)融合會(huì)提高信息傳遞速度和質(zhì)量

在現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有效應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以通過有線或無線的方法搭建起計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)各終端之間可以突破傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)的時(shí)間和空間的局限，有效的傳輸數(shù)據(jù)和交換信息，加快了信息的流通速度，使信息的傳播途徑得以拓展，使通信傳遞功能得以充分的體現(xiàn)，有力保障了信息的有效傳播與交流，為用戶提供了豐富多彩的信息資源。

1.2通信與計(jì)算機(jī)技術(shù)融合會(huì)顯著提高信息的安全性和保密性

將計(jì)算機(jī)技術(shù)引入現(xiàn)代通信技術(shù)中，顯著提高信息的安全性和保密性。在運(yùn)用傳統(tǒng)的通信技術(shù)進(jìn)行信息傳輸時(shí)，常常會(huì)發(fā)生信息信號(hào)的不連續(xù)甚至信息片段丟失的不良現(xiàn)象，嚴(yán)重威脅信息傳遞的安全保密性；此外，以往的通信技術(shù)在對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化過程中，也容易引發(fā)數(shù)據(jù)安全隱患，導(dǎo)致數(shù)據(jù)接收終端接收到的信息失去完整性。與其他數(shù)據(jù)技術(shù)系統(tǒng)相比較，基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)可以將傳輸端的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為編碼再進(jìn)行傳輸，接收端再將編碼的數(shù)據(jù)信息還原，再進(jìn)行處理和應(yīng)用，大大提升了數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩院头€(wěn)定性。

1.3通信與計(jì)算機(jī)技術(shù)融合拓寬了技術(shù)應(yīng)用范圍

計(jì)算機(jī)通信技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都得到了十分廣泛的運(yùn)用，其中一項(xiàng)就是在信息處理系統(tǒng)中的運(yùn)用，成功的建立了信息處理網(wǎng)絡(luò)與管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)系統(tǒng)內(nèi)信息資源的有效控制和管理，為管理者制定戰(zhàn)略決策提供數(shù)據(jù)支撐；在辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)，可以提高自動(dòng)化辦公的效率，實(shí)現(xiàn)辦公數(shù)據(jù)的高速處理和高效傳輸。

2通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的相互融合

2.1融合產(chǎn)物藍(lán)牙技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用

藍(lán)牙技術(shù)就是通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)融合的技術(shù)產(chǎn)物。藍(lán)牙技術(shù)是一種傳輸距離短的無線通信技術(shù)，這種無線通信技術(shù)起步相對(duì)來說比較遲，大多具有開發(fā)成本較低、有效通信距離不長(zhǎng)、采用開放式通信的特征，藍(lán)牙技術(shù)所支持的有效的數(shù)據(jù)傳輸?shù)奈锢砭嚯x通常只在10m之內(nèi)。在藍(lán)牙技術(shù)作用下，無論是單點(diǎn)音頻的傳輸，還是多點(diǎn)音頻的傳輸，抑或其他數(shù)據(jù)的傳輸都可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)。在利用藍(lán)牙技術(shù)進(jìn)行的數(shù)據(jù)傳輸，傳輸速度上限可以高達(dá)每秒鐘1MB，藍(lán)牙技術(shù)由于自身的特點(diǎn)和限制，已經(jīng)被大范圍的應(yīng)用于手機(jī)、汽車行業(yè)。

2.2移動(dòng)通信設(shè)備的發(fā)展和應(yīng)用

目前最為大家所熟知的移動(dòng)通信設(shè)備非智能手機(jī)莫屬，智能手機(jī)具有相對(duì)獨(dú)立的操作系統(tǒng)，還提供多種程序的安裝運(yùn)行，外部程序的可安裝性極大的擴(kuò)展了智能手機(jī)的功能。智能手機(jī)驚人的興起、發(fā)展、普及速度，充分體現(xiàn)了通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合帶來的能量。通過無線技術(shù)，將移動(dòng)通信設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)相連接，是智能手機(jī)可以支持4G、3G等多種類型的網(wǎng)絡(luò)。智能手機(jī)的操作系統(tǒng)也擁有諸多類型，例如安卓系統(tǒng)、iOS系統(tǒng)、微軟系統(tǒng)等等，都擁有龐大的用戶群，智能手機(jī)的操作系統(tǒng)通常由用戶界面、軟件、操作系統(tǒng)等部分構(gòu)成。安卓系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了移動(dòng)軟件的時(shí)代，建立了智能手機(jī)和PC終端能相互連接的橋梁。

2.3信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用

所謂信息技術(shù)，是指通過利用通信方面的技術(shù)、計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)、傳感方面的技術(shù)等實(shí)現(xiàn)對(duì)信息進(jìn)行搜集、管理的目的。其中，計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)的核心技術(shù)支撐。普遍認(rèn)為，電子信息技術(shù)的出現(xiàn)是通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)開始融合的標(biāo)志。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，信息技術(shù)被廣泛的用于信息的處理、傳播與交流，并形成信息知識(shí)產(chǎn)品。這些信息知識(shí)產(chǎn)品主要表現(xiàn)為影視節(jié)目、攝像、語音、報(bào)刊雜志等，這些都印證著信息技術(shù)被廣泛的推廣和應(yīng)用。

3結(jié)束語

通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合是科技進(jìn)步的集中體現(xiàn)，通信技術(shù)的應(yīng)用也獲得了許多成績(jī)，尤其實(shí)現(xiàn)了信息資源的共享。與此同時(shí)，通信與計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合和應(yīng)用還需要進(jìn)一步的開發(fā)與研究，并探索研究更多技術(shù)的融合的可能，全面推動(dòng)信息化社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳鳳娟.淺談通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)融合發(fā)展[J].電子技術(shù)與軟件工程，2015（18）：38.

[2]謝磊，汪軍華.計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)的融合探析[J].現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)和信息化，2015（22）：84~85.

[3]吳劉培，韋挺.探討通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)融合發(fā)展[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2015（3）：19.

第2篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；醫(yī)學(xué)信息技術(shù)；高等醫(yī)學(xué)院校；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TP311.5-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技能已成為從業(yè)的基本技能之一。在高等教育中，計(jì)算機(jī)課程已進(jìn)入基礎(chǔ)課程設(shè)置之列。醫(yī)學(xué)高等院校作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的基地，其計(jì)算機(jī)教學(xué)尤為重要。目前，醫(yī)學(xué)信息技術(shù)（Health Information Technology，HIT）是計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)中典型的應(yīng)用，它是指用來對(duì)醫(yī)生和患者進(jìn)行門診、住院和收費(fèi)等醫(yī)療過程信息進(jìn)行存儲(chǔ)、獲取、共享和使用的或是為管理者決策而服務(wù)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。醫(yī)學(xué)信息技術(shù)不斷的發(fā)展和應(yīng)用，對(duì)現(xiàn)代的醫(yī)務(wù)工作者提出了越來越高、越來越專業(yè)的要求。越來越多的醫(yī)務(wù)工作者認(rèn)識(shí)到，只有掌握較高的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)知識(shí)，才能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)院的發(fā)展。在這一趨勢(shì)下，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教育特別是在醫(yī)學(xué)高等院校的信息技術(shù)教學(xué)，顯得尤為重要。然而，事實(shí)上，在醫(yī)學(xué)高等院校，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，特別是有醫(yī)學(xué)特色的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)卻存在著許多問題。

1 目前醫(yī)學(xué)高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，無專業(yè)特色

目前，在國(guó)內(nèi)，大部分高等醫(yī)學(xué)院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)及相關(guān)的課程[1]。以山東省為例，各醫(yī)學(xué)高校均設(shè)置了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，以此開展信息化技術(shù)教學(xué)。在信息技術(shù)能力要求和考核上，醫(yī)學(xué)院校之間、高校內(nèi)各專業(yè)均采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和考試模式。教學(xué)內(nèi)容沒有門類和專業(yè)的區(qū)別，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程內(nèi)容包括數(shù)制表示、計(jì)算機(jī)軟硬件，操作系統(tǒng)等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Office辦公軟件模塊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)基本知識(shí)和病毒和安全等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容包括操作系統(tǒng)基本內(nèi)容、office模塊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教材多選擇具有通用性和普適性的規(guī)劃和自編教材，在專業(yè)上沒有區(qū)分。

1.2 醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)滯后

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)課程設(shè)置和方式下，許多醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)信息技術(shù)掌握情況較差，甚至許多醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生也存在著醫(yī)學(xué)信息技術(shù)不足，無法滿足現(xiàn)代醫(yī)院常規(guī)工作要求的現(xiàn)象[2]。造成上述問題主要原因在于醫(yī)學(xué)院校的信息技術(shù)課程設(shè)置不合理。同實(shí)際應(yīng)用相比，主要不足表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課程過多， 缺乏與醫(yī)院相關(guān)的支持系統(tǒng)課程，（醫(yī)學(xué)院校各專業(yè)的學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)課程后，只有到實(shí)習(xí)和實(shí)踐課上甚至是工作以后才能接觸到與專業(yè)相關(guān)的醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)），計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與醫(yī)學(xué)信息技術(shù)課程之間的銜接，整合不夠，醫(yī)學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于實(shí)際需求。

1.3 師資隊(duì)伍建設(shè)不足

隨著醫(yī)學(xué)高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施都得到很大的改善，內(nèi)容也隨著發(fā)展。但在醫(yī)學(xué)信息技術(shù)方面，師資隊(duì)伍的素質(zhì)卻沒有得到相應(yīng)的提高。首先，受過醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教育的背景的教師偏少。醫(yī)學(xué)院校中從事一線教學(xué)的教師大都為計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)和應(yīng)用有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)不熟悉，甚至不太了解。其次，在實(shí)際教學(xué)工作中，由于受到教學(xué)大綱、能力要求的限制，許多教師長(zhǎng)期從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的工作，接觸不到醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的內(nèi)容，加上自身專業(yè)的因素，無法開展醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)，也沒有條件參加此類技術(shù)的培訓(xùn)。因此，教師整體素質(zhì)無法提高。

2 醫(yī)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)改革初步思路

2.1 課程定位

從醫(yī)學(xué)高等院校的教學(xué)現(xiàn)狀可知，目前接受信息技術(shù)教學(xué)的醫(yī)學(xué)生中，普遍存在著醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教育缺失和不足的問題，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程已經(jīng)刻不容緩。因此，醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)與醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐相結(jié)合，調(diào)整和改革醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，把課程重新定位[3，4]。結(jié)合目前醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程可定位為以醫(yī)學(xué)及非醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)需求為驅(qū)動(dòng)力，以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，內(nèi)容豐富、理念先進(jìn)，能夠滿足醫(yī)學(xué)院校醫(yī)藥及非醫(yī)專業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等用戶需求，并能夠持續(xù)更新的應(yīng)用型課程。

2.2 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)革新

首先，醫(yī)學(xué)院校信息技術(shù)課程的重新定位，可進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)各專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。近幾年，醫(yī)學(xué)高等院校獲得了巨大的發(fā)展，專業(yè)也出現(xiàn)了細(xì)分的情況。把有醫(yī)學(xué)特色的計(jì)算機(jī)課程加入教育活動(dòng)中，對(duì)醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來說，既可以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，又可以在此之上學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)，提高了自身適應(yīng)未來工作的能力。醫(yī)學(xué)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量也大大提高。

其次，可推進(jìn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的教育教學(xué)改革，為其他專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)提供思路。教學(xué)內(nèi)容和方式由原來統(tǒng)一的、無區(qū)分的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛袑I(yè)特色、個(gè)性化的內(nèi)容和方式，將會(huì)極大地促進(jìn)本課程的發(fā)展。

再次，醫(yī)學(xué)院校中開展醫(yī)學(xué)信息技術(shù)，也可滿足醫(yī)學(xué)信息技術(shù)人才培養(yǎng)需求[5]。醫(yī)學(xué)信息技術(shù)本身也在不斷發(fā)展，需要具有醫(yī)學(xué)知識(shí)的復(fù)合型人才，在醫(yī)學(xué)院校中改革信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)信息技術(shù)能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才，也可促進(jìn)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，支持醫(yī)院信息化建設(shè)。

2.3 教學(xué)改革的依據(jù)

在計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)能力界定方面，我國(guó)和各省市先后制定了多種規(guī)范和要求，如全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等級(jí)考試大綱、全國(guó)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)考試大綱和山東教育廳《關(guān)于加強(qiáng)普通高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見》等。這些規(guī)范和要求主要是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員和非醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)人員，主要考核他們?cè)诒拘袠I(yè)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)際應(yīng)用能力。它們關(guān)注的不是計(jì)算機(jī)構(gòu)造、原理、理論等方面的知識(shí)，注重的是應(yīng)試人員在從事某一方面應(yīng)用時(shí)所應(yīng)具備的能力。如全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試目前共設(shè)置四個(gè)等級(jí)：一級(jí)定位為滿一般性工作中對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，重點(diǎn)是操作能力的考核。二級(jí)定位為計(jì)算機(jī)程序員，考核內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和使用一種高級(jí)計(jì)算機(jī)語言編寫程序以及上機(jī)調(diào)試的基本技能。全國(guó)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)考試大綱主要針對(duì)非醫(yī)學(xué)信息專業(yè)（護(hù)理專業(yè)、臨床專業(yè)、藥劑專業(yè)、影像專業(yè)、檢驗(yàn)專業(yè)、美容專業(yè)、衛(wèi)生管理專業(yè)、口腔專業(yè)等），可分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。初級(jí)主要是面向醫(yī)療信息化辦公，中級(jí)為醫(yī)療信息化辦公應(yīng)用師，高級(jí)為醫(yī)療信息化辦公高級(jí)應(yīng)用師。綜合這些規(guī)范和要求，可把計(jì)算機(jī)教學(xué)定位為基礎(chǔ)性教學(xué)，也就是高等醫(yī)學(xué)院校的各專業(yè)的學(xué)生的能力要求等同于各類規(guī)范和要求的初級(jí)水平，即掌握計(jì)算機(jī)的操作能力和醫(yī)療的信息化辦公。這樣設(shè)置課程內(nèi)容，既可使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，又具備初級(jí)的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)能力，有機(jī)地將醫(yī)學(xué)信息技術(shù)融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中。

3 醫(yī)學(xué)高等醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革具體內(nèi)容

3.1 改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，主要是授課內(nèi)容改革和調(diào)整。授課內(nèi)容應(yīng)包含計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容，除此之外還應(yīng)添加醫(yī)學(xué)特色的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)部分。內(nèi)容可分為基礎(chǔ)部分和醫(yī)學(xué)信息技術(shù)部分。在基礎(chǔ)部分上，涵蓋現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容，醫(yī)學(xué)信息部分可根據(jù)現(xiàn)在醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)的發(fā)展設(shè)定，以目前為例，可包括醫(yī)院信息系統(tǒng)、電子病例系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)和檢驗(yàn)信息系統(tǒng)等。由于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課時(shí)有限，需要調(diào)整其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和醫(yī)學(xué)信息技術(shù)部分的比例。對(duì)基礎(chǔ)部分，對(duì)于學(xué)生在初級(jí)教育階段已接受過的內(nèi)容已成為常識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行縮減。新增的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)內(nèi)容，包含基本理論和基本操作，理論部分應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，簡(jiǎn)單明了，以操作部分為主，可結(jié)合現(xiàn)有系統(tǒng)進(jìn)行講解。

3.2 分層次和分階段的教學(xué)模式

由于醫(yī)學(xué)信息技術(shù)涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和醫(yī)學(xué)知識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)具備相應(yīng)的兩方面的基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)此問題，在教學(xué)中可采用分層次和分階段進(jìn)行的教學(xué)模式。大一的新生，進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)打下基礎(chǔ)。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)深入，到高年級(jí)具備相應(yīng)的醫(yī)學(xué)知識(shí)時(shí)，開展醫(yī)學(xué)信息技術(shù)部分的學(xué)習(xí)。采用這種教學(xué)模式，可有機(jī)地將醫(yī)學(xué)特色的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大都提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)效果和實(shí)際操作能力。

3.3 加大對(duì)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施的不足會(huì)影響學(xué)生醫(yī)學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使得醫(yī)學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)停留在理論層面上。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)加軟件的實(shí)驗(yàn)室配備不能開展醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，影響了學(xué)習(xí)的效果。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，醫(yī)學(xué)高等院校應(yīng)大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室特別是醫(yī)學(xué)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，引進(jìn)新的設(shè)備，建設(shè)現(xiàn)代數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)室，讓醫(yī)學(xué)生能得到更多的鍛煉，以適應(yīng)目前醫(yī)學(xué)信息化發(fā)展背景下對(duì)人才的要求。

4 結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域不斷地發(fā)展和應(yīng)用，對(duì)醫(yī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的能力的要求也隨之增強(qiáng)。醫(yī)學(xué)院校需適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)院的發(fā)展，改革傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這樣才能解決現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，培養(yǎng)出適應(yīng)醫(yī)院需求、具備較高信息技術(shù)素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊勝春.醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)探討[J].吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，32（5），307-309.

[2] 周愛民，等.醫(yī)學(xué)專科學(xué)校畢業(yè)生主要就業(yè)單位信息需求情況調(diào)查與分析[J].中醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2010，16（11）：129-131.

[3] 王秀平，袁永旭，孫眾.醫(yī)學(xué)信息管理學(xué)課程設(shè)置的研究與分析[J].醫(yī)學(xué)信息學(xué)雜志，2006，（2）：154-156.

[4] 馬卓賽.醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探討[J].醫(yī)學(xué)信息學(xué)雜志，2010，31（9），92-94.

[5] 方之瑜.論高等院校醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)信息技術(shù)素養(yǎng)的培育[J].中國(guó)電化教育，2012，300（1）：29-32.

作者簡(jiǎn)介：

尚憲剛（1972-），男，碩士，講師.研究領(lǐng)域：醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，圖形圖像處理.

第3篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；人工智能；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；應(yīng)用價(jià)值

21世紀(jì)以來，世界都已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)發(fā)展時(shí)代，人工智能的應(yīng)用與居民生活息息相關(guān)。人工智能就是模仿人類的行為方式和思維模式進(jìn)行工作處理，它比計(jì)算機(jī)技術(shù)更加具有實(shí)用價(jià)值。所以，為了迅速提高我國(guó)大數(shù)據(jù)時(shí)代人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用，論文基于此展開詳細(xì)分析探討，深入研究人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用價(jià)值。以下主要針對(duì)于人工智能計(jì)算機(jī)的基本內(nèi)容展開簡(jiǎn)單分析與探討：

一、人工智能計(jì)算機(jī)的概況

利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來模仿人類的行為方式和思維模式就叫做人工智能。人工智能，技術(shù)的涵蓋內(nèi)容廣泛，且創(chuàng)新性高、挑戰(zhàn)力度大，它的發(fā)展與各學(xué)科知識(shí)包括信息與計(jì)算科學(xué)、語言學(xué)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)等都有關(guān)聯(lián)。人工智能的發(fā)展目標(biāo)是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)讓本該由人工操作的危險(xiǎn)或復(fù)雜的工作由人工智能機(jī)器代替,從而額實(shí)現(xiàn)節(jié)約勞動(dòng)力、減少事故危害發(fā)生的情況，進(jìn)而提高工作效率和工作質(zhì)量。人工智能的發(fā)展形式多樣。第一，人工智能可以幫助完善某些較為復(fù)雜的問題或是當(dāng)前還無法解決的問題，若是發(fā)生由計(jì)算機(jī)運(yùn)算都還無法獲得正確模型的情況，此時(shí)就可利用人工智能來對(duì)該項(xiàng)問題進(jìn)行有效解決，針對(duì)模糊的問題和內(nèi)容，利用人工智能模式來不斷提高網(wǎng)絡(luò)使用質(zhì)量。第二，人工智能可以將簡(jiǎn)單的東西或知識(shí)復(fù)雜化，得到人們想要的高級(jí)程序和數(shù)據(jù)，從而節(jié)約實(shí)現(xiàn)，提高工作效率。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用

（一）數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在近幾年來越來越受到人們的重視，因?yàn)閿?shù)據(jù)挖掘技術(shù)是大數(shù)據(jù)時(shí)展的關(guān)鍵技術(shù)。利用人工智能技術(shù)可研究外界不安全因素的入侵頻率，并在網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行的前提下結(jié)合網(wǎng)絡(luò)存貯狀態(tài)，將研究結(jié)果記錄保存。之后的工作中，若計(jì)算機(jī)處于運(yùn)行情況時(shí)發(fā)生安全問題，系統(tǒng)會(huì)立即給予警告提示，并及時(shí)攔截入侵對(duì)象。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)其實(shí)從根本上來看，就是由人工智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的綜合發(fā)展而來，模仿人類處理數(shù)據(jù)信息的特征和方式，讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的批量處理。此外，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)還可與各種傳感器融合工作，從而實(shí)現(xiàn)技術(shù)功效的最大潛力，不斷增強(qiáng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的功效和實(shí)用價(jià)值。

（二）入侵檢測(cè)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用現(xiàn)展迅速，網(wǎng)絡(luò)科技已成為人們?nèi)粘Ｉ钪兄陵P(guān)重要的組成成分，給人們的生活工作帶來極大便利，但是其中也潛存很多不穩(wěn)定因素。所以，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的發(fā)展是保證網(wǎng)絡(luò)使用正常工作的重要前提。當(dāng)前，已經(jīng)有很多網(wǎng)絡(luò)機(jī)制被運(yùn)用到保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的工作中，但是在對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全管理時(shí)發(fā)現(xiàn)仍舊有很多不穩(wěn)定因素的存在，尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展迅速，很多手機(jī)支付等網(wǎng)絡(luò)支付方式中會(huì)存在支付密碼泄露的情況?；诖?，在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)安全使用過程中起到良好作用的是入侵檢測(cè)技術(shù)。該技術(shù)被使用時(shí)，可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)中潛存的安全隱患信息及時(shí)偵查處理，對(duì)其數(shù)據(jù)信息進(jìn)行檢測(cè)，最后將檢測(cè)結(jié)果的分析報(bào)告反饋給用戶，實(shí)現(xiàn)有效檢測(cè)。入侵檢測(cè)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行得到極大保障，在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安全檢測(cè)的條件下，防止網(wǎng)絡(luò)受到外界環(huán)境的干擾。人工智能技術(shù)中還可結(jié)合人工神經(jīng)系統(tǒng)高和專家系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)時(shí)變化信息的即時(shí)監(jiān)控，切實(shí)保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的安全發(fā)展。

（三）防火墻技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)的硬件與軟件相結(jié)合才能讓防火墻技術(shù)發(fā)揮功效，為計(jì)算機(jī)的安全運(yùn)行構(gòu)建一個(gè)完整的保護(hù)盔甲。防火墻技術(shù)的應(yīng)用是針對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用安全，極大的降低了由于外界非法入侵帶來的不穩(wěn)定因素，讓計(jì)算機(jī)的安全得到保障。尤其是在現(xiàn)在大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展背景下，防火墻技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)更加明顯，防止計(jì)算機(jī)被非法入侵是防火墻技術(shù)的最重要功效。當(dāng)前，人們每天都會(huì)收到很多封垃圾郵件和短信，部分郵件和短信還攜帶有危害性質(zhì)的病毒，一旦點(diǎn)開這些垃圾信息和短信就會(huì)造成病毒入侵，讓計(jì)算機(jī)中原本的私人信息遭到泄露。因此，需要人工智能技術(shù)來幫助人們進(jìn)行信息識(shí)別，掃描郵件中是否有不安全因素的存在，找出后還可立即進(jìn)行排除，防止安全事故的發(fā)生。根據(jù)以上內(nèi)容的分析得出，在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用過程中，人工智能技術(shù)已成為主導(dǎo)技術(shù)之一，它能夠結(jié)合其他任何智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展和進(jìn)步，以促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全使用，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)高效、安全的發(fā)展，這也讓人們的生活、工作水平進(jìn)一步提高。

第4篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)教學(xué)模式 等級(jí)教育 多媒體教學(xué)

一、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)況

開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目的是在培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)熟練、簡(jiǎn)單地使用計(jì)算機(jī)，它是一種基礎(chǔ)能力的教學(xué)。高職教學(xué)與本科教學(xué)不同，高職教學(xué)的專業(yè)教育目標(biāo)比較明確，教學(xué)內(nèi)容較為適當(dāng)，并且依據(jù)專業(yè)來開設(shè)課堂活動(dòng)。

由于信息的發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為基礎(chǔ)且常見的工具在各行各業(yè)使用的很廣泛。但我國(guó)，一是因?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的差異，計(jì)算機(jī)教學(xué)在實(shí)際中教學(xué)質(zhì)量是有高有低的，而專業(yè)的不同決定著計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法，比如文學(xué)類的學(xué)生需要對(duì)Word的應(yīng)用較為熟悉，因此教師在教學(xué)方面應(yīng)該注重這一方面知識(shí)的訓(xùn)練。二是因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)，得到了飛速的發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)困難重重。從計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的方面講，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，教師腦海中過舊的知識(shí)很難與新型的計(jì)算機(jī)相互配合，無法滿足今天時(shí)代的需要。例如現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的處理器是因特爾酷睿系列，但教師在課堂上依舊講述的奔騰系統(tǒng)，不僅使學(xué)生理解起來有很大難度，而且學(xué)生的理論知識(shí)得不到實(shí)際操作，理論知識(shí)與實(shí)際操作不能結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平很差。因此，教師要不斷的更新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

（一）等級(jí)教育模式

等級(jí)教育指的是以下兩個(gè)方面：一是針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)該設(shè)置與專業(yè)相關(guān)或有助于專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容；二學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的敏感度不同，根據(jù)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的水平進(jìn)行分層次的教育。分層次的教育對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行分類，從低到高的標(biāo)準(zhǔn)來劃分班級(jí)，教師根據(jù)班級(jí)的級(jí)別設(shè)定相對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種模式是采用孔老先生的“因材施教”。在進(jìn)行等級(jí)教育時(shí)，可在學(xué)生入學(xué)時(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)水平摸底測(cè)試，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本水平有一定的了解，依舊測(cè)試結(jié)果劃分學(xué)生所在的班級(jí)，保證每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)后熟悉的計(jì)算機(jī)基本操作。計(jì)算機(jī)水平也有很大的區(qū)域性。中東地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)發(fā)展很快、普及率較高，學(xué)生可以很早接觸計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，課堂要求對(duì)這地區(qū)的學(xué)生來說輕而易舉，所以教師往往授課時(shí)內(nèi)容涉及的方面很廣。

高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程的課堂過程應(yīng)該以學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的差異來劃分等級(jí)的高低，劃分為三個(gè)等級(jí)：高級(jí)班（將計(jì)算機(jī)水平較高的分在同一個(gè)班級(jí)）；中級(jí)班（計(jì)算機(jī)水平普通的分在一個(gè)班級(jí)）；初級(jí)班（不熟悉計(jì)算機(jī)的基本功能并且較少或從沒使用過計(jì)算機(jī)的分為一個(gè)班級(jí)）。依據(jù)等級(jí)針對(duì)性的對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)的教育。在使用等級(jí)模式的同時(shí)配合相對(duì)的專業(yè)知識(shí)，只有兩者相互配合才能使學(xué)生在鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)掌握自己專業(yè)相關(guān)知識(shí)。

（二）多媒體教學(xué)模式

高職學(xué)生教育過程中，教學(xué)實(shí)踐是圍繞著教學(xué)開展的主題，是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中學(xué)生只能掌握計(jì)算機(jī)方面的理論知識(shí)，這種模式對(duì)于計(jì)算機(jī)日益發(fā)達(dá)的今天是行不通的，因?yàn)槿缃竦慕虒W(xué)模式靈活多樣，傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式質(zhì)量較低，這就需要較高質(zhì)量的教學(xué)模式來取代過于老舊的板書教學(xué)模式，這時(shí)多媒體技術(shù)的利用應(yīng)運(yùn)而生。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中0ffice系列軟件教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)配置等實(shí)踐教學(xué)要求的操作性很強(qiáng)。在學(xué)習(xí)這些操作性較強(qiáng)的軟件如果使用板書教學(xué)模式使得課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，若引用多媒體教學(xué)的模式會(huì)使得學(xué)生投放更多的興趣，提高課堂上計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的效果。多媒體的作用本身使得表達(dá)的事物具有生動(dòng)性和多樣性，而多媒體在課堂上的應(yīng)用會(huì)增加課堂的氣氛，畫面的直觀避免了語言描述的蒼白，幫助高職學(xué)生更好的理解計(jì)算機(jī)方面的具體知識(shí)，協(xié)助教師完成課堂的任務(wù)要求。在實(shí)踐時(shí)學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際操作來觀察實(shí)驗(yàn)過程，也可以根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)的不同組織符合自己特色的實(shí)驗(yàn)過程，在學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)際操作的過程時(shí)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)自己專業(yè)的知識(shí)。通過計(jì)算機(jī)與多媒體輔助教學(xué)的模式中學(xué)生不僅能很好的理解自己專業(yè)知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到了傳統(tǒng)板書教學(xué)方式可望不可即的目的，很大程度上提高了教學(xué)效果。

（三）計(jì)算機(jī)一講一練教學(xué)模式

由于計(jì)算機(jī)教學(xué)需要實(shí)際的操作，現(xiàn)在許多高校都配置單獨(dú)的計(jì)算機(jī)機(jī)房教室?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式采用機(jī)房上課，雖然保證學(xué)生實(shí)際操作的概率，但這種模式也帶來一些教學(xué)問題。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)掌握的基本水平參差不齊，對(duì)新知識(shí)接收能力的程度也大小不一，而且學(xué)生的上機(jī)課堂紀(jì)律較次，學(xué)生課堂質(zhì)量較低。所以高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育采用一練一講（指的是一節(jié)在普通課堂講述下節(jié)計(jì)算機(jī)上機(jī)操作的理論知識(shí)，下節(jié)則在計(jì)算機(jī)機(jī)房里學(xué)生練習(xí)上節(jié)講述的理論知識(shí)）的模式。例如，學(xué)生第一節(jié)上課時(shí)可以掌握Excel的操作方法，第二節(jié)課就可依據(jù)上節(jié)的操作方法進(jìn)行實(shí)踐，完成課堂上的基本內(nèi)容。一練一講的教學(xué)模式有助于水平不同的學(xué)生掌握理論和實(shí)踐者兩方面知識(shí)，使得老師完成教學(xué)內(nèi)容的課堂要求，也激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，保證課堂內(nèi)的教學(xué)效果。對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)較好的并且對(duì)新知識(shí)運(yùn)用自如的學(xué)生在完成自己課堂內(nèi)容后可以幫助其他一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不僅提高了全體學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，而且促進(jìn)同學(xué)之間的關(guān)系，幫助大家相互團(tuán)結(jié)。

三、總結(jié)

目前，計(jì)算機(jī)教學(xué)模式應(yīng)采用等級(jí)教育模式、多媒體教學(xué)模式、計(jì)算機(jī)一講一練教學(xué)模式這三種模式。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式不是亙古不變的，而是與時(shí)俱進(jìn)，怎樣加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的方式，是從事計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的教師思考的方面。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉延梅.高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式探討[J].山西省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，01：78-80.

第5篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本內(nèi)容范文

在當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的持續(xù)發(fā)展背景下，信息的內(nèi)容與類別及數(shù)量都在不斷的擴(kuò)大，所以對(duì)信息的管理工作所面臨的挑戰(zhàn)更加的嚴(yán)峻，從這個(gè)方面來看，信息的管理工作人員必須把握準(zhǔn)確的時(shí)代特征，站在時(shí)展的前沿，不斷更新開拓進(jìn)取，積極研究分析計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)在信息管理當(dāng)中的作用，了解怎樣利用計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)對(duì)種類繁多的信息資源進(jìn)行整理，了解怎樣才能最快的在數(shù)據(jù)庫(kù)中找出自己所需的信息資料等。這種技術(shù)的利用對(duì)各行各業(yè)中的工作質(zhì)量與管理水平起促進(jìn)作用，同時(shí)還能夠增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展的實(shí)力，讓企業(yè)平穩(wěn)發(fā)展，由此可知，把計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)和信息管理有效的整合，是現(xiàn)階段各行業(yè)開展工作的發(fā)展動(dòng)力。

2計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)和信息管理整合的作用及意義

2.1能夠有效的把信息管理的意識(shí)進(jìn)一步提高

把信息管理的意識(shí)提高是使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)和信息管理實(shí)現(xiàn)整合的重點(diǎn)要素，主要原因就是現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)受到網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋的社會(huì)，信息無所不在，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)大發(fā)展，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，一個(gè)企業(yè)要想在當(dāng)中站穩(wěn)腳，在市場(chǎng)中占據(jù)有利的地位，信息的收集至關(guān)重要，同時(shí)對(duì)信息管理的藝術(shù)與水平的提高也起著重要的作用。由此可知，各行各業(yè)中必須不斷的加強(qiáng)本企業(yè)的信息管理意識(shí)的提升，充分了解信息管理的重要性，積極掌握信息管理的管理要點(diǎn)，強(qiáng)化本企業(yè)各階層人員的信息管理意識(shí)，并根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況與實(shí)際需求，循序漸進(jìn)的加大對(duì)信息管理的資金投入，為企業(yè)的管理工作順利的實(shí)施打下良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

2.2提升信息收集的質(zhì)量，保證信息的價(jià)值

在目前計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)發(fā)展中，特別是對(duì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)對(duì)信息進(jìn)行管理的過程中，常常會(huì)出現(xiàn)一些信息重復(fù)收集的現(xiàn)象，使得信息的質(zhì)量下降，因此，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，必須采取有效的措施來提升信息收集的質(zhì)量，確保信息的有用價(jià)值。但是，在實(shí)際的操作過程中，想要真正的把信息收集的質(zhì)量提升，并使所收集的信息具有實(shí)際價(jià)值，就必須建立完善的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，并把相關(guān)的工作人員的基本信息與組織資料及工作的管理項(xiàng)目、工作的相關(guān)信息進(jìn)行統(tǒng)一的整理，然后輸入信息數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中，從而建立一個(gè)完善的信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)，便于企業(yè)后期工作的實(shí)施與開展。此外，還要實(shí)現(xiàn)全面的計(jì)算機(jī)技術(shù)化，根據(jù)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，制定新的發(fā)展要求與發(fā)展目標(biāo)，而相關(guān)企業(yè)內(nèi)部工作人員，也要隨著時(shí)代的發(fā)展而掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)，并在工作中不斷的完善自身的技術(shù)水平。

2.3建立健全的信息管理機(jī)制，完善管理的系統(tǒng)

第6篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)手段；虛擬化

近年來，隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息化教學(xué)建設(shè)也在不斷發(fā)展。從信息環(huán)境的優(yōu)化，資源的開發(fā)，人才的培養(yǎng)以及信息技術(shù)的不斷深化改革等方面都取得了良好的效果。建設(shè)信息化教學(xué)的基本條件就是重視教學(xué)方法的手段，其不僅是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要指標(biāo)之一，還是推動(dòng)整個(gè)信息化教學(xué)的重要保障。

一、傳統(tǒng)教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用

何謂傳統(tǒng)教學(xué)手段？傳統(tǒng)教學(xué)手段就是，指教師在教學(xué)中通過教學(xué)模型、肢體語言，以及板書設(shè)計(jì)等手段向?qū)W生傳授知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，構(gòu)成教學(xué)的三個(gè)基本要素就是教師、學(xué)生和講授內(nèi)容，及教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，教師為中心，語言為媒介的基本內(nèi)容傳授知識(shí)的過程。

二、信息化教學(xué)手段的作用及其特征

信息化教學(xué)手段將抽象的文字變?yōu)樾蜗笾庇^化，圖文并茂，并借助三維視圖等虛擬模式直觀形象地向人們展示全新生動(dòng)的多媒體文本，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。信息化教學(xué)手段打破了以學(xué)生為主體，教師為中心，語言為媒介的基本內(nèi)容傳授知識(shí)過程，將傳授教學(xué)內(nèi)容的人性化，放在了更重要的位置。信息化教學(xué)借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具，充分利用現(xiàn)代多種信息技術(shù)，建立起了新型教學(xué)模式，其基本特征如下。

1.教學(xué)環(huán)境虛擬化。借助計(jì)算機(jī)技術(shù)欄建設(shè)虛擬環(huán)境，以虛擬現(xiàn)實(shí)來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生認(rèn)知對(duì)象，學(xué)習(xí)知識(shí)，尋找實(shí)踐提供條件。此外，相對(duì)于真實(shí)世界來說，教學(xué)環(huán)境虛擬化可以超越現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生實(shí)踐真實(shí)世界無法進(jìn)行或難以進(jìn)行的活動(dòng)，拓寬學(xué)生的認(rèn)知世界，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.教學(xué)管理自主化。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)異地網(wǎng)絡(luò)化或單擊考試的評(píng)分、教學(xué)任務(wù)分配，以及教學(xué)問題診斷等，并可以建立儲(chǔ)存教學(xué)檔案，支持教學(xué)評(píng)價(jià)過程，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

3.教學(xué)系統(tǒng)開放化。開放教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)功能以及教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)資源共享，并采用多媒體技術(shù)擴(kuò)展傳統(tǒng)文字教材內(nèi)涵，合理利用相關(guān)計(jì)算機(jī)管理技術(shù)，對(duì)教育組織形態(tài)問題進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和更新，以學(xué)生為服務(wù)主體，開啟多種教育服務(wù)手段，豐富教學(xué)模式。

三、借助信息化教學(xué)手段來取得良好教學(xué)效果

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)過程可持續(xù)發(fā)展。課堂傳遞給學(xué)生的信息是不連續(xù)的，并且傳授的知識(shí)是有限的，在課堂中，教師所講授的內(nèi)容前后具有一定的連貫性，然而由于原先黑板所記錄的內(nèi)容已經(jīng)被擦掉，這時(shí)學(xué)生只能靠回憶來進(jìn)行聯(lián)想，不管是教學(xué)效果，還是教學(xué)內(nèi)容的連貫都會(huì)受到影響。信息化輔助教學(xué)，則會(huì)克服以上問題，并且通過信息技g，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行循環(huán)演示，便于增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的連貫性，加深學(xué)生對(duì)講授知識(shí)的理解，適時(shí)強(qiáng)化學(xué)生記憶。

2.構(gòu)建良好師生關(guān)系，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教案、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等教學(xué)資源公開給學(xué)生，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)過程中的問題到網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，與教師進(jìn)行答疑解惑，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，這樣不僅可以構(gòu)建良好的師生關(guān)系，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，使教師對(duì)課堂教學(xué)效果能夠及時(shí)了解，并能夠加以改進(jìn)，還可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行信息化教學(xué)，既滿足了學(xué)生的視聽感官需求，又活躍了課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

四、支撐信息化教學(xué)手段的技術(shù)形式

近些年來，由于傳統(tǒng)教育技術(shù)越來越趕不上時(shí)代的要求，在教學(xué)中采用信息化教學(xué)手段，就是要打破這種傳統(tǒng)教育模式，在傳統(tǒng)教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，加入新鮮元素。隨著近些年來信息化教學(xué)的發(fā)展，我們應(yīng)該充分認(rèn)清信息化教學(xué)手段所依托的相關(guān)技術(shù)，也就是現(xiàn)代信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)，而不單單是現(xiàn)代教育技術(shù)。當(dāng)然，信息化教學(xué)手段與現(xiàn)代信息教育技術(shù)是分不開的，比如在教學(xué)中所采用的多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，虛擬仿真技術(shù)等。

同時(shí)，從具體實(shí)施的層面來說，信息化教學(xué)手段實(shí)際上就是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的具體表現(xiàn)形式，在日常中，我們最常用的就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。采用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等來進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅能擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，還可以打破教學(xué)的局限性，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，達(dá)到異地教學(xué)的目的，延續(xù)課堂教學(xué)效果。并且通過計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練某種設(shè)備或系統(tǒng)的方式，來進(jìn)行虛擬化教學(xué)，竟可以在一定程度上幫助學(xué)生與實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行溝通，還可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，想幫助學(xué)生加以強(qiáng)化理解、記憶。

第7篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：初中計(jì)算機(jī)教學(xué)　教學(xué)出現(xiàn)的問題　對(duì)策

在當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，沒有掌握好計(jì)算機(jī)信息技術(shù)就意味著在信息社會(huì)中不能有效地完成工作，或者難以適應(yīng)信息變化極快的生活環(huán)境，所以初中學(xué)生有必要充分掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，穩(wěn)固計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)。這樣有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而能夠更好地適應(yīng)社會(huì)生活。眾所周知，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)的更新周期也在逐漸縮短，而我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)科技的教學(xué)水平也應(yīng)該跟隨技術(shù)發(fā)展的步伐，在不斷調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容的過程中逐步提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。但是長(zhǎng)久以來，我國(guó)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)水平相對(duì)落后，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在許多問題。

計(jì)算機(jī)教學(xué)具有教學(xué)信息量大、知識(shí)更新速度快、實(shí)踐操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中很難根據(jù)學(xué)生的理解、自身的實(shí)踐能力以及分析能力進(jìn)行平均授課。主要?dú)w結(jié)為三點(diǎn)：

一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式的矛盾?，F(xiàn)在越來越多的家庭都配置了家用計(jì)算機(jī)（電腦），許多的學(xué)生在家庭已經(jīng)接觸到這一新生科技，因此，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段經(jīng)常對(duì)新生的計(jì)算機(jī)學(xué)科有著濃厚的興趣，致使學(xué)生在當(dāng)代教學(xué)中期待計(jì)算機(jī)課程的時(shí)間。然而，由于現(xiàn)在我國(guó)應(yīng)試教育的局限性，在很多重要性考試的科目中計(jì)算機(jī)課程的分值幾乎為零，致使一些學(xué)校在日常的課程安排中對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行了壓縮甚至沒有安排計(jì)算機(jī)課程。而且，大多數(shù)學(xué)校的授課教師由于受到應(yīng)試傳統(tǒng)教育模式的影響，在計(jì)算機(jī)授課的過程中往往按照傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法進(jìn)行授課，這樣一來計(jì)算機(jī)的課程很難對(duì)學(xué)生有吸引力，即使現(xiàn)在很多學(xué)校有了自己的多媒體教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房，但是計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展瞬息萬變，很難滿足學(xué)生知識(shí)的個(gè)性化需求。

因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式之間產(chǎn)生了相應(yīng)的矛盾，這也同樣致使教師在計(jì)算機(jī)授課過程中對(duì)所講述的內(nèi)容敷衍了事，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)效果并不好。

二、學(xué)校教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)不能及時(shí)更新，講述的知識(shí)可謂老生常談。眾所周知的是，計(jì)算機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)的更新速度比系統(tǒng)的刷新速度要快。這樣就對(duì)計(jì)算機(jī)課程的授課教師提出了較高的要求，要求教師必須時(shí)刻更新提高自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)。但是，現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校由于許多因素的限制，計(jì)算機(jī)授課教師普遍知識(shí)系統(tǒng)落后。并且隨著科技的發(fā)展，部分學(xué)校在小學(xué)期間也同樣開設(shè)有計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)，這樣一來更迫切要求初中計(jì)算機(jī)授課教師增強(qiáng)授課知識(shí)和授課理念。事實(shí)上，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)授課教師都并非專業(yè)的，他們往往身兼數(shù)職，所以很難有充裕的時(shí)間來提高自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此他們的教育模式很難轉(zhuǎn)變。 轉(zhuǎn)貼于

三、由于計(jì)算機(jī)的科技知識(shí)瞬間性，很多學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程安排相對(duì)較少。大部分學(xué)校認(rèn)為，和其它教學(xué)科目相比，計(jì)算機(jī)科目課程相對(duì)不太重要，課程安排不僅時(shí)間短，而且教材內(nèi)容呆板，長(zhǎng)期不變，不能及時(shí)更新，直接影響到中學(xué)生的信息技術(shù)教育。另外，信息技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也是不斷更新變化，所以如何使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)的方法則變得非常重要。通常信息技術(shù)的產(chǎn)生始于新產(chǎn)品的推動(dòng)，學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)新產(chǎn)品新信息技術(shù)的能力，踏入社會(huì)才能更好地服務(wù)于社會(huì)。所以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教材要有別于其它科目的教材，而對(duì)新的信息技術(shù)知識(shí)也要不斷更新。

綜上所述，對(duì)于中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，經(jīng)過深入探討，解決思路主要有以下幾個(gè)方面：首先是強(qiáng)調(diào)學(xué)生少講多練。計(jì)算機(jī)課程本身就是重在操作，所以教學(xué)應(yīng)該側(cè)重學(xué)生自主操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再授其新內(nèi)容，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)訓(xùn)練，給學(xué)生留夠時(shí)間自主練習(xí)，注重教學(xué)質(zhì)量。其次要因材施教。由于大部分學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的水平不同，所以有必要對(duì)程度水平不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。再其次，就是提倡情境教學(xué)，即教學(xué)過程中設(shè)置各種問題，便于學(xué)生思考練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的主動(dòng)性，如做些動(dòng)畫效果、網(wǎng)頁(yè)等，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。最后，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中運(yùn)用形象的事物來舉例說明操作中的流程等，直觀呈現(xiàn)。初中學(xué)生，因?yàn)樗季S方式的限制， 對(duì)于抽象知識(shí)的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內(nèi)容，喜歡動(dòng)手親自操作。因此，作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)力求在上課的時(shí)候多舉例子，將深?yuàn)W的知識(shí)講得通俗易懂。通過形象舉例、深?yuàn)W的知識(shí)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生既容易明白，又加強(qiáng)了記憶。

參考文獻(xiàn)

[1]尚華 淺談應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)教學(xué)[J]. 職業(yè)技術(shù)，2011，(07) 。

第8篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：虛擬機(jī)技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全；教學(xué)

在信息化時(shí)代越來越彰顯的當(dāng)今，在計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合并越來越廣泛地應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)方面的條件下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題越來越凸顯于社會(huì)實(shí)踐的方方面面。適應(yīng)社會(huì)需求，虛擬技術(shù)越來越廣泛的見諸于高校和高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教育教學(xué)中。從我國(guó)高校和高職高專目前開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的普遍情況看，最為重要的教學(xué)部分是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如何在教學(xué)中做到理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，這樣才能在教育教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果，使得培養(yǎng)出的學(xué)生在這方面所掌握的知識(shí)和所形成的能力更符合社會(huì)發(fā)展的需求是傾力探索的問題，也是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程建設(shè)所重視的主要問題之一。無論在高校還是在高職高專中所開展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，都有一個(gè)共同的教學(xué)目的，這就是不但要傳授計(jì)算機(jī)技術(shù)，更要培養(yǎng)在計(jì)算機(jī)專業(yè)方面具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對(duì)于達(dá)成這樣的教學(xué)目的更富有積極的作用，再具體到采用虛擬技術(shù)充實(shí)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)之中，對(duì)于保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維都十分必要，唯有以這樣的變化適應(yīng)計(jì)算機(jī)課程建設(shè)的特點(diǎn)，才能取得更好的教學(xué)效果，也更適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需要。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的現(xiàn)狀

狀計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是物理意義的安全，也即對(duì)系統(tǒng)設(shè)備和相關(guān)設(shè)施的保護(hù)而言,要防止出現(xiàn)使用和管理上的不當(dāng)，防止出現(xiàn)病毒、木馬、蠕蟲、系統(tǒng)漏洞等，不要讓計(jì)算機(jī)使用過程溫度過高，不能讓灰塵妨礙機(jī)器運(yùn)行，養(yǎng)成良好的保護(hù)機(jī)器、設(shè)施、機(jī)房的習(xí)慣；另一方面是邏輯意義的安全，也即對(duì)信息的保護(hù)而言，包括信息的完整性、保密性和可用性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的問題更凸顯于惡意的攻擊和破壞，如有意破壞網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，以達(dá)到破壞者的私弊，其作法如盜竊、毀損硬件設(shè)施等；對(duì)網(wǎng)絡(luò)軟件施以病毒，改變流量；破壞、解密或刪改所傳輸或存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)，讓原有的信息被改變，使得整個(gè)系統(tǒng)癱瘓等。因而，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息安全對(duì)于信息擁有者和信息使用者都是一個(gè)很重要的急需提高保障程度的問題。社會(huì)的需要就是學(xué)校教育教學(xué)需要著力需要適應(yīng)的方向，在社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的需求越來越多與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)越來越高的情況下，高校不斷調(diào)適計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，繼而在教學(xué)中開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，且在教育教學(xué)中涉及到有關(guān)病毒、木馬的相關(guān)軟件維護(hù)的內(nèi)容，這樣的變化在一定程度上給高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)帶了一定的難度。另外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的開展需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的支撐，實(shí)驗(yàn)教學(xué)又需要投入一定的硬件設(shè)施，以其作為物質(zhì)保證，硬件設(shè)施在利用的過程中屬于消耗性設(shè)施，需要對(duì)之進(jìn)行相應(yīng)的必要的維護(hù)，這些都需要教師與學(xué)生包括計(jì)算機(jī)機(jī)房的維護(hù)和管理人員具備一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)能力，尤其是具備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識(shí)和技能。目前，我國(guó)高職學(xué)校在計(jì)算機(jī)安全教學(xué)中大多是以理論教學(xué)為主，這樣的現(xiàn)狀就使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)變得與實(shí)踐需要結(jié)合的不緊密，在學(xué)以致用上呈現(xiàn)出脫節(jié)的問題，將網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)應(yīng)用在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，采用虛擬技術(shù)以提升其教學(xué)效果。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)課程所包括的基本內(nèi)容

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容

在計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是其重要的基礎(chǔ)，也是人們?cè)谟?jì)算機(jī)應(yīng)用中十分關(guān)注的重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行收集和篩選，按照用戶的需要，將收集的信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行保護(hù)，在使用上實(shí)現(xiàn)調(diào)取便利，在儲(chǔ)存上不得出現(xiàn)信息泄露的現(xiàn)象。這就需要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全所必然包括的邏輯安全和物理安全，以物理安全來保障一些硬件設(shè)施方面的安全，以邏輯安全來保障信息的完整性、保密性和可用性。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用方面

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍的越來越廣泛，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的要求也越來越高，并廣泛的應(yīng)用到社會(huì)生活中的各個(gè)方面。為了能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求，在高職院校教學(xué)中開展了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的課程，以便能夠更好的滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的內(nèi)容難度有點(diǎn)高，在教育教學(xué)中需要教授有關(guān)的計(jì)算機(jī)病毒的危害性，但是在實(shí)際教學(xué)中很多高職院校并不滿足講解該內(nèi)容的條件，也就不能取得較好的教學(xué)效果。學(xué)校在教學(xué)中雖然設(shè)定了很多的實(shí)驗(yàn)室，但在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)用的不是很多。在教育教學(xué)中還主要是以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是一些形式。

三、虛擬機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中的應(yīng)用

“虛擬技術(shù)”就是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中能夠?qū)⒁粋€(gè)主機(jī)模擬成其他計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)，也即表現(xiàn)在對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的利用上，以軟件模擬出虛擬的計(jì)算機(jī),或稱邏輯上的計(jì)算機(jī)，如VMware（VMWareACE）、VirtualBox和VirtualPC,它們都能在Windows系統(tǒng)上虛擬出多個(gè)計(jì)算機(jī)，將虛擬機(jī)和主機(jī)處在一個(gè)系統(tǒng)中，也可以是不同的系統(tǒng)中，這類虛擬機(jī)和真實(shí)的計(jì)算機(jī)的功能一樣，都有芯片組、CPU、內(nèi)存、顯卡、聲卡、網(wǎng)卡、硬盤、光驅(qū)、串/并口、USB控制器、SCSI控制器等設(shè)備,其應(yīng)用程序是通過窗口來顯示，通過建立一套系統(tǒng)、一個(gè)窗口、掌握這門操作技術(shù)。既然其性質(zhì)為虛擬機(jī)，自然可以通過人們對(duì)虛擬技術(shù)的應(yīng)用，根據(jù)人們的需要，在對(duì)一處設(shè)施的利用時(shí)連接出多個(gè)虛擬機(jī)，以虛擬機(jī)來實(shí)現(xiàn)使用者的意圖，這樣的計(jì)算機(jī)技術(shù)提高了計(jì)算機(jī)利用效率，從而提升工作的效率和安全性。

1、應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

要將虛擬技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先要選擇相應(yīng)的虛擬機(jī)，在選擇虛擬機(jī)時(shí)要注意：在計(jì)算機(jī)連接時(shí)一臺(tái)計(jì)算機(jī)可以連接到多個(gè)虛擬機(jī)中，在教育教學(xué)中一定要根據(jù)課程實(shí)際需要，合理的選擇虛擬機(jī)的個(gè)數(shù)，這樣在實(shí)際中才能更好的讓虛擬機(jī)運(yùn)作起來，也不會(huì)過多的占用硬件資源。另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還要考慮到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的性能。虛擬機(jī)在實(shí)際運(yùn)行中會(huì)占用機(jī)器的內(nèi)存，在教育教學(xué)中一般都會(huì)用到多臺(tái)虛擬機(jī)，為此，計(jì)算機(jī)的內(nèi)存一定要足夠大，以便在實(shí)際運(yùn)行中取得較高的工作效率，取得較好的教學(xué)效果。

2、應(yīng)用到教學(xué)過程中

將虛擬技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，增加了這門專業(yè)課程學(xué)習(xí)的難度，要求教師在掌握好相應(yīng)技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，建立好實(shí)驗(yàn)?zāi)０?，在教學(xué)過程中更細(xì)致、更精密地施以計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)的講解，讓學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)過程中，來充分了解其技術(shù)操作要領(lǐng)。譬如教師一般會(huì)教授給學(xué)生一些系統(tǒng)性危險(xiǎn)的知識(shí)，會(huì)給學(xué)生講解一些計(jì)算機(jī)木馬、病毒的知識(shí)。教師在講解這些知識(shí)時(shí)，可以利用虛擬技術(shù)結(jié)合實(shí)際教學(xué)給學(xué)生進(jìn)行演示，通過虛擬技術(shù)的演示，學(xué)生就能夠更好的理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)相應(yīng)的病毒有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并將其納入到自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，從而更好的理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的知識(shí)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全中的應(yīng)用除了提高教師的水平之外，還能夠有助于學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠啟發(fā)學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用空間利用過程中創(chuàng)新發(fā)明，提高其應(yīng)用效率的思維方面和技術(shù)方面的認(rèn)知，從而解放思想，積極地完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不但能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)“新”，更能夠?qū)⒄莆蘸婉{馭計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)“活”。為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才，既可以提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，關(guān)乎個(gè)體的專業(yè)技術(shù)能力，又會(huì)以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的普及和創(chuàng)新促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提升，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

四、結(jié)語

虛擬技術(shù)是一種科技含量比較高的技術(shù)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全中應(yīng)用虛擬技術(shù)能夠提高教學(xué)的效率，使教學(xué)變得豐富多彩，取得較好的教學(xué)效果。在計(jì)算機(jī)安全教學(xué)中大多是以理論教學(xué)為主，這樣就使得傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的效率變得不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中所出現(xiàn)的實(shí)際問題的需要，這就需要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用虛擬技術(shù)以提升其教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)課程內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)安全，分為邏輯安全和物理安全兩部分、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用方面等。虛擬機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中可以應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在教育教學(xué)中一定要根據(jù)課程實(shí)際需要，合理的選擇虛擬機(jī)的個(gè)數(shù)。還可以應(yīng)用到教學(xué)過程中，教師在講解知識(shí)時(shí)，可以利用虛擬技術(shù)結(jié)合實(shí)際教學(xué)給學(xué)生進(jìn)行演示，將比較抽象的知識(shí)和技術(shù)直觀化和形象化起來，從而取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]遲國(guó)棟.淺談虛擬機(jī)技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中的應(yīng)用[J].價(jià)值工程,2013,（19）.

[2]陳卓.在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中虛擬機(jī)技術(shù)的應(yīng)用研究[J].中外企業(yè)家,2016,（11）.

第9篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；計(jì)算機(jī)教學(xué)；課程模式

1引言

人類在開展科學(xué)思維活動(dòng)時(shí)，計(jì)算思維是其中一項(xiàng)重要組成部分。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算思維在社會(huì)生活中發(fā)揮的作用越來越大。作為面向高校大學(xué)生開設(shè)的一門重要課程，計(jì)算機(jī)課程能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)這門學(xué)科中，計(jì)算思維是核心內(nèi)容。新的發(fā)展形勢(shì)下，教師應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)新大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維能力。因此，文章重點(diǎn)分析了基于計(jì)算思維的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)創(chuàng)新模式[1]。

2創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)課程模式的重要意義

2.1培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平

現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)已普遍應(yīng)用于全社會(huì)，許多單位在人員招聘與考核過程中，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力作為一項(xiàng)重要參考標(biāo)準(zhǔn)。因此，無論是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，都要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，對(duì)這一技術(shù)做到應(yīng)用自如。從計(jì)算機(jī)整體水平來看，我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距還比較大，高校在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力時(shí)，不能局限于幾種常用的技能，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入了解計(jì)算機(jī)技術(shù)，確保學(xué)生具備計(jì)算思維。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，只有對(duì)學(xué)生提出高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，才能提升學(xué)生日后就職的競(jìng)爭(zhēng)力[2]。

2.2反映時(shí)代特征，學(xué)會(huì)基本思維方法

縱觀當(dāng)代社會(huì)，各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)。人們分析問題、解決問題時(shí)，計(jì)算機(jī)逐漸成為一項(xiàng)必不可少的工具。針對(duì)某一具體問題，人們不僅要關(guān)注問題解決技巧，更要注重轉(zhuǎn)換問題，之后交由計(jì)算機(jī)解決。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維時(shí)，形成思維模式比解決問題的方法更加重要。

2.3揭示計(jì)算機(jī)內(nèi)涵，形成科學(xué)思維模式

21世紀(jì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，無論是自然科學(xué)領(lǐng)域還是社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，都取得了顯著成就和重大突破，人們對(duì)計(jì)算機(jī)和計(jì)算思維的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了極大改變。目前，計(jì)算機(jī)不再被單純地視作一項(xiàng)工具，人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)一步揭示了計(jì)算機(jī)的深刻內(nèi)涵。大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，更重要的是幫助學(xué)生形成計(jì)算思維方式。這種科學(xué)思維有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展。作為一門重要課程，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)設(shè)計(jì)、超前設(shè)計(jì)，拉近了與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的距離，提升了我國(guó)的綜合實(shí)力。

3基于計(jì)算思維的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程模式創(chuàng)新

3.1分層、分模塊教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教

大學(xué)專業(yè)包括文科類、理工科類、藝術(shù)類等。針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)制定針對(duì)性教學(xué)方案，將跨學(xué)科元素融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，從而達(dá)成不同的教學(xué)目的。比如，對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生而言，可將視頻編輯、音頻編輯等內(nèi)容加入計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中；對(duì)文理科類專業(yè)學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以融入專業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算思維。因材施教是分層教學(xué)的根本目的，可有效提高教學(xué)的實(shí)效性。入學(xué)之初，學(xué)校可組織計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果分配班級(jí)。組織課程內(nèi)容時(shí)，可采取模塊化教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)要求設(shè)定相應(yīng)模塊，使學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)[3]。

3.2創(chuàng)新教學(xué)模式，尊重學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，混合教學(xué)模式能夠綜合傳統(tǒng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)二者的優(yōu)勢(shì)，不僅充分利用了現(xiàn)代技術(shù)，而且保留了傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效達(dá)成更高一級(jí)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，既可以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，還能加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。設(shè)計(jì)混合式計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)，可分為四個(gè)基本步驟，即學(xué)生分析、課程分析、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。這一新型教學(xué)模式中，教師實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，在發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，有效保證了學(xué)生的主體地位。這樣一來，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)、充滿興趣，滿足了不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，混合教學(xué)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)大有裨益。為了在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，考慮到學(xué)生基礎(chǔ)水平的不同，教學(xué)模式的設(shè)計(jì)應(yīng)具備立體化、多層次特點(diǎn)，基本內(nèi)容涉及三個(gè)方面，即混合教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力拓展。第一，混合教學(xué)。按照基礎(chǔ)測(cè)試成績(jī)劃分教學(xué)層次，從低至高可分為三個(gè)層次：主要針對(duì)低水平學(xué)生的以面授為主的教學(xué)模式；主要針對(duì)中等水平學(xué)生的面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并重的模式；主要針對(duì)高水平學(xué)生的以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主的教學(xué)模式。第二，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以任務(wù)為基礎(chǔ)，將豐富的生活情境作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的來源，在任務(wù)設(shè)計(jì)中鑲嵌具體的教學(xué)內(nèi)容，這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高課程教學(xué)的開放程度。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重實(shí)踐性與層次性，將基礎(chǔ)任務(wù)、一般任務(wù)和復(fù)雜任務(wù)囊括其中。此外，學(xué)習(xí)活動(dòng)可分為個(gè)人活動(dòng)和小組活動(dòng)兩種形式，既能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能加強(qiáng)學(xué)生相互合作、相互交流的協(xié)作精神，同時(shí)強(qiáng)化知識(shí)技能。第三，實(shí)踐能力拓展。實(shí)踐能力拓展主要針對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可通過競(jìng)賽等方式，深入培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為優(yōu)秀人才提供更高層次的發(fā)展平臺(tái)。

3.3發(fā)掘教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是計(jì)算思維的基礎(chǔ)和前提，著名的計(jì)算機(jī)科學(xué)家狄克斯特拉曾說過：“我們所使用的工具影響著我們的思維方式和思維習(xí)慣，從而也將深刻地影響著我們的思維能力?！敝挥芯邆漭^強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，計(jì)算思維才能有生存和發(fā)展的土壤。教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)努力發(fā)掘計(jì)算機(jī)教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)模式。首先，總結(jié)計(jì)算機(jī)工作原理的內(nèi)在規(guī)律，其次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如介紹微型計(jì)算機(jī)的基本構(gòu)成時(shí)，教師可通過模型簡(jiǎn)化和抽象其工作原理?！癐—P—O”結(jié)構(gòu)代表計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理的一般流程，其中I代表Input（輸入），P代表Process（程序），O代表Output（輸出）。作為計(jì)算機(jī)信息處理的物質(zhì)基礎(chǔ)，該模型上運(yùn)行的軟件會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的運(yùn)行規(guī)律。軟件學(xué)習(xí)過程中，只需將特定指令賦予I、P、O即可。計(jì)算機(jī)課程講解時(shí)運(yùn)用“I—P—O”結(jié)構(gòu)模型，能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)信息處理的基礎(chǔ)流程、基本規(guī)律，并在此過程中掌握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)要領(lǐng)，促使學(xué)生在常用軟件的學(xué)習(xí)過程中得心應(yīng)手。以word為例，I代表文字輸入、表格圖片插入等指令，而在視頻制作軟件中，I則代表素材導(dǎo)入、采集等指令。相應(yīng)的P、O在不同軟件中代表的功能也存在一定差異。學(xué)習(xí)幾項(xiàng)基礎(chǔ)性應(yīng)用軟件后，學(xué)生學(xué)習(xí)其他軟件時(shí)也可應(yīng)用這一模型，首先需掌握軟件的整體功能，其次深入研究軟件的基本模塊，包括輸入、處理和輸出。此外，教師通過教授Windows（視窗操作）系統(tǒng)的基本操作方法，訓(xùn)練、提升學(xué)生的基本操作能力。Windows系統(tǒng)的操作流程可抽象為“S—R—C”結(jié)構(gòu)模型，其中S代表Select（選擇）、R代表RightKey（右鍵）、C代表Command（命令），通過講解這一抽象模型，無論是使用Office辦公軟件，還是操作系統(tǒng)文件和應(yīng)用多媒體工具，都可以依靠基本方法進(jìn)行操作，這樣能夠有效提升學(xué)生的操作效率[4]。

3.4轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，注重綜合評(píng)價(jià)

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式，還要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方式，將考核與評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?？己谁h(huán)節(jié)，教師要依照課程組織教學(xué)活動(dòng)，而考核學(xué)生計(jì)算思維能力方面尚未建立標(biāo)準(zhǔn)的量化評(píng)價(jià)模式，因此計(jì)算機(jī)課程考核的重點(diǎn)依然在于應(yīng)用能力，實(shí)施這種評(píng)價(jià)方式時(shí)，教師應(yīng)極力避免“一考定終身”的考試形式。通過研究當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)方式得知，采用階段考試、綜合作業(yè)、期末考核相結(jié)合的綜合考評(píng)方式比較科學(xué)，綜合作業(yè)的權(quán)重應(yīng)適當(dāng)增加，過程考核要重點(diǎn)關(guān)注?？己藘?nèi)容不應(yīng)局限于計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，可以將計(jì)算思維相關(guān)知識(shí)點(diǎn)納入其中，利用能力考核實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)思維品質(zhì)的考核。比如，布置辦公軟件綜合作業(yè)，全面考核學(xué)生的文字排版、編輯、表格制作、數(shù)據(jù)分析、信息檢索和表達(dá)演示能力，這就是一種綜合評(píng)價(jià)方式[5]。