單詞復(fù)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：單詞復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

在組織總復(fù)習(xí)工作中，主要抓好以下幾個(gè)方面的問題。

一、教學(xué)生明確目的，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中精力投入中考復(fù)習(xí)

在目前的教學(xué)雙邊活動(dòng)中，的確有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，紀(jì)律松散，總抱著“大勢(shì)已去，即使有回天之力也難以彌補(bǔ)以往失去的一切……”的種種絕望心理，整天糊里糊涂混日子。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來感染他們，通過各種途徑，設(shè)法使他們明確目的，端正態(tài)度，集中精力，信心百倍地投入到中考總復(fù)習(xí)中。

二、把中考總復(fù)習(xí)計(jì)劃交給學(xué)生，合理安排時(shí)間

教學(xué)畢竟是教與學(xué)雙邊活動(dòng)，任何單方面努力都無法完全達(dá)到目的。只有雙方的互相配合，互相促進(jìn)，相互照應(yīng)，才能取得預(yù)期的效果。所以，教師制定出切實(shí)可行的總復(fù)習(xí)計(jì)劃之后，應(yīng)把自己的復(fù)習(xí)打算告訴學(xué)生或盡可能做到每個(gè)學(xué)生一份計(jì)劃表，使他們明確總復(fù)習(xí)的內(nèi)容、目的，只有這樣，最終才會(huì)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，收到好的效果。再者，要把復(fù)習(xí)的方法教給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)層次的不同，老師應(yīng)施于不同的方法來引導(dǎo)他們進(jìn)行總復(fù)習(xí)。起始階段，縱向復(fù)習(xí)：以課本為主，以本為本，兼顧語音、語調(diào)、常用句型、動(dòng)詞短語的運(yùn)用訓(xùn)練，整理初中階段的全部內(nèi)容，使其系統(tǒng)化、條理化，形成一個(gè)完整的整體。接著再進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)：以大綱為主，兼顧閱讀、表達(dá)能力的訓(xùn)練。老師擬定總復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)參照學(xué)校的計(jì)劃，盡量避免和全校性活動(dòng)及放假時(shí)間上的沖突，以免打亂正常復(fù)習(xí)進(jìn)度、內(nèi)容。然后，盡可能做到每個(gè)學(xué)生一份計(jì)劃表，這樣，便于學(xué)生自覺地按實(shí)際、按時(shí)間有計(jì)劃地復(fù)習(xí)。尤其最關(guān)鍵的一點(diǎn)，老師應(yīng)盡量做到“精講多練”，盡可能把較多的時(shí)間還給學(xué)生，杜絕“滿堂灌”。

三、及時(shí)提出明確的復(fù)習(xí)要求

在學(xué)年初，教師要根據(jù)教學(xué)大綱和上級(jí)教育行政部門對(duì)九年級(jí)英語課的總要求、中考范圍，結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際情況，制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括有些重點(diǎn)內(nèi)容，及時(shí)、準(zhǔn)確、具體要將這一計(jì)劃傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，便于他們能盡早地制定出適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

四、注意信息交流和題型的研究

這里所說的信息，是指中考題型的變化和動(dòng)向。作為教師，尤其是九年級(jí)教師，不僅要研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，而且還要注意對(duì)考題題型的分析。

五、為總復(fù)習(xí)提供必要的材料和依據(jù)

對(duì)第一次中考試卷進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)地分析，取得參考價(jià)值的材料和數(shù)據(jù)。例如，初中教材1－5冊(cè)范圍內(nèi)常用詞共有733個(gè)，習(xí)慣用語或固定搭配237個(gè)。把凡是試卷中出現(xiàn)過的單詞逐個(gè)揀出，編制歷屆英語試卷所用單詞總表，單詞總數(shù)。又如，按中考的題型分類：語音、語法、詞匯以及補(bǔ)全對(duì)話中的有關(guān)習(xí)慣用語各方面都進(jìn)行分類歸納，進(jìn)行累計(jì)分析，編發(fā)語音、詞匯、語法項(xiàng)目參考表等。

第2篇：單詞復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

寒假，作為2011年考研學(xué)子們邁出復(fù)習(xí)第一步的黃金時(shí)間，如何把握好這段時(shí)間有效科學(xué)的攻下英語的關(guān)鍵點(diǎn)——詞匯呢?萬學(xué)海文在此介紹五種方法，為大家提供系統(tǒng)詳盡的考研寒假英語詞匯復(fù)習(xí)方法。

1、有的放矢，抓重點(diǎn)

做事情要有重點(diǎn)。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重點(diǎn)來復(fù)習(xí)呢。當(dāng)你拿起上一年的英語大綱后，以它為低級(jí)目標(biāo)。用一天時(shí)間快速過濾掉你會(huì)的單詞，剩下些自己曾有淺薄印象或是完全陌生的單詞。這些所剩單詞就是你下一步重點(diǎn)記識(shí)的重點(diǎn)。找到了自己薄弱環(huán)節(jié)后，集中精力重點(diǎn)攻克，做到有的放矢的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、短期計(jì)劃，重實(shí)現(xiàn)

有了要攻克的目標(biāo)詞匯后，要有計(jì)劃的進(jìn)行記憶。建議制定幾個(gè)小計(jì)劃去完成。例如，將一天的復(fù)習(xí)計(jì)劃分成上午、下午、晚上復(fù)習(xí)計(jì)劃。上午背40個(gè)單詞，下午背30個(gè)單詞，晚上背20個(gè)單詞(依個(gè)人能力確定單詞數(shù)目)。第二天一早起來把頭一天的單詞瀏覽記憶一遍，加強(qiáng)記憶。第三天早晨把第一天和第二天的單詞再加速的瀏覽記憶一下，以此類推。你的單詞量將會(huì)像滾雪球一樣越來越多，越來越實(shí)。

3、不畏量大，重次數(shù)

不要擔(dān)心自己制定的詞匯記憶任務(wù)大，要對(duì)自己有信心?？焖俦?，并不斷重復(fù)記憶。將一輪記憶分成若干小輪，滾動(dòng)記憶。這樣做的好處，不但可以提高效率，也可較快的提高你的記憶力。記住，記憶超長的人是很少的，所以不要畏懼任務(wù)量大，更不要擔(dān)心自己的能力與智商，每個(gè)人記憶的強(qiáng)度和結(jié)果都是在次數(shù)的升高中實(shí)現(xiàn)的。所以，如果你認(rèn)為自己還沒記住，那是因?yàn)槟阒貜?fù)記憶的次數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4、看似無功，實(shí)有效

無論你的英語聽力水平如何，你都要聽英語。也許你認(rèn)為這是無用功，其實(shí)不然。請(qǐng)把MP3好好的利用上。一方面你可以選擇自己感興趣的英語閱讀或歌曲進(jìn)行下載，另一方面把所背單詞盡量自己錄進(jìn)MP3，這樣做的好處，不但走路的時(shí)候都可以聽，練習(xí)了聽力，最重要一點(diǎn)是幫你形成語感的同時(shí)也消化了單詞。你信不信，一段時(shí)間后，如果你堅(jiān)持這樣做，你的英語進(jìn)步程度一定會(huì)比不這樣做的同學(xué)明顯許多。

5、避免啞巴英語

第3篇：單詞復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

距離2021年高考還有不到30天的時(shí)間了。在這最后的30天里，相信高三學(xué)子們都在緊張進(jìn)行著最后的復(fù)習(xí)計(jì)劃。高考的復(fù)習(xí)具有重要意義，是抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)呢?還是充分地休息調(diào)節(jié)呢?下面是小編為大家收集關(guān)于高考最后30天的復(fù)習(xí)計(jì)劃，歡迎借鑒參考。

1、最后30天學(xué)生由于每天復(fù)習(xí)，容易造成疲勞，會(huì)出現(xiàn)食欲不振，犯困等情況，這些因素對(duì)于復(fù)習(xí)來說都是不利的。作為家長應(yīng)該幫助孩子調(diào)節(jié)好生活和學(xué)習(xí)的節(jié)奏，該吃就吃，該睡就睡。要遵循規(guī)律的生活時(shí)間，不能影響到正常休息和學(xué)習(xí)效率。

復(fù)習(xí)方面要回歸課本，將基礎(chǔ)知識(shí)再次去鞏固，像語文的背誦古詩、數(shù)學(xué)的公式定理等。有部分同學(xué)害怕在大題上丟分，而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，最終得不償失。

2、最后20天這時(shí)候已經(jīng)來到了五月下旬，在對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)上，有必要做復(fù)習(xí)過程中的梳理整合。高中三年要學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然有很多，但是各個(gè)科目的知識(shí)點(diǎn)都有著微妙的聯(lián)系。同學(xué)們可以深入理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，高考時(shí)可以迅速找到突破點(diǎn)，有效提高答題速度和準(zhǔn)確度。

每個(gè)科目都會(huì)有相對(duì)應(yīng)的重點(diǎn)知識(shí)，此時(shí)的復(fù)習(xí)就從重點(diǎn)知識(shí)入手。在復(fù)習(xí)的同時(shí)，可以結(jié)合典型的題目，才能將知識(shí)真正領(lǐng)會(huì)和掌握。

3、最后10天最后10天要休養(yǎng)生息，備戰(zhàn)高考。早晨是頭腦最清醒的時(shí)刻，是一天中最高效的記憶時(shí)間。建議同學(xué)們做英語單詞、語文篇章字詞和政史地基礎(chǔ)知識(shí)的背誦。

第4篇：單詞復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

一、制訂科學(xué)合理的總復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三英語總復(fù)習(xí)課程具有極強(qiáng)的系統(tǒng)性，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂科學(xué)、合理的總復(fù)習(xí)計(jì)劃；一份切實(shí)可行的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，既可以保證教師教學(xué)工作的有序開展，也可幫助學(xué)生找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)效果。因此，教師制訂計(jì)劃是開展總復(fù)習(xí)教學(xué)的前提，能夠在緊張的復(fù)習(xí)教學(xué)中節(jié)約時(shí)間。首先，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃要堅(jiān)持“以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)”的原則，考慮到學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生之間的差別，以個(gè)性差異為切入點(diǎn)，制訂區(qū)別性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到詳略得當(dāng)、難易適中，具有可執(zhí)行性；其次，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃要參照考試大綱的具體要求，分出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，制訂靈活性的總復(fù)習(xí)計(jì)劃及各階段具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃；再有，計(jì)劃執(zhí)行過程中，教師要對(duì)比學(xué)生完成計(jì)劃的情況，分析計(jì)劃與實(shí)際進(jìn)度的差距，適時(shí)調(diào)整計(jì)劃內(nèi)容。

二、復(fù)習(xí)教學(xué)以學(xué)生為中心點(diǎn)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，復(fù)習(xí)教學(xué)要以學(xué)生為中心地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，具體方法為：（1）備課要根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行，其中“備學(xué)生”是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也就是充分考慮復(fù)習(xí)的內(nèi)容和方法是否適合學(xué)生需要，能否被學(xué)生接受和理解；（2）課堂教學(xué)復(fù)習(xí)的主體是學(xué)生而非教師，因此教師不能再采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，否則無法了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，而是給學(xué)生更多的時(shí)間來思考與練習(xí)，例如，以布置任務(wù)的方式讓學(xué)生做練習(xí)，學(xué)生既可以獨(dú)立思考，也可以小組討論，共同解決問題，掌握知識(shí)；（3）針對(duì)學(xué)生在課堂復(fù)習(xí)情況給予差異性評(píng)價(jià)，既要有學(xué)生之間的對(duì)比評(píng)價(jià)，也要有學(xué)生個(gè)人過去和現(xiàn)在學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情；（4）高三英語總復(fù)習(xí)僅依靠課堂時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，需要學(xué)生課后仍然按照總復(fù)習(xí)計(jì)劃的要求自主安排復(fù)習(xí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)。

三、學(xué)生練習(xí)與教師講解相結(jié)合

學(xué)生想要提高英語成績不能單純依賴突擊式練習(xí)，而是將日常練習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合，通過這種方法逐一突破單選題、單詞拼寫題、完形填空題、閱讀理解題及短文寫作題的難點(diǎn)，同時(shí)也能考核以往學(xué)習(xí)中存在的缺陷和不足，有針對(duì)性地加以訓(xùn)練；學(xué)生只有一邊練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，一邊認(rèn)真聽講掌握解題要點(diǎn)，才能完善知識(shí)儲(chǔ)備并掌握答題技巧。另外，在采取這種講練結(jié)合復(fù)習(xí)方法時(shí)，教師要注意以下幾個(gè)方面的問題：其一，不能只講不練，否則學(xué)生沒有動(dòng)腦思考和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將失去復(fù)習(xí)的意義；其二，要注重學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，講解在于精而不在于多，突出練習(xí)的重點(diǎn)；其三，過于側(cè)重知識(shí)點(diǎn)或語法的講解，忽略了學(xué)生語篇分析與運(yùn)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生在考試中可能因小失大。

四、日常復(fù)習(xí)做好高考模擬訓(xùn)練

第5篇：單詞復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

單詞要背，要結(jié)合單詞書和單詞小本本和歷年的真題（也就是發(fā)的四本教材）來背，把歷年考過的真題里所有不認(rèn)識(shí)的單詞都要背，順序是先背聽力與作文的教材，然后是完型與詞匯結(jié)構(gòu)的所有選項(xiàng)，然后是完型與閱讀的文章，背吧！

閱讀教材中分20個(gè)單元，可以分成三個(gè)階段。1-5單元是熟悉方法階段，這5個(gè)單元是02年以前比較老的真題，篇幅比較短，但是題都比較難，選項(xiàng)的迷惑性比較大。在這個(gè)階段，不要求做題時(shí)間，要求整體性和方法性，整體性是要求每個(gè)單元的四篇文章要一次做完，方法性是要求貫徹方法精確答案，耐下心一步步用方法來甄選出正確答案。6-16單元是提高階段，隨著單詞的積累方法的熟練速度和正確率都會(huì)明顯提升，找到自己的最佳時(shí)間不要過于壓縮時(shí)間，我們追求的是正確率。16-20單元以及08年6月和12月的真題用來做?？?，每月保證兩次?？?，保證考試狀態(tài)?？记?個(gè)月每星期都應(yīng)該模考1-2次，這時(shí)已經(jīng)沒有沒做過的真題了，可以用模擬題，記住只使用模擬題來保持考試狀態(tài)，嚴(yán)格按照時(shí)間來，但是不用去對(duì)答案，沒有這個(gè)必要，有時(shí)反而會(huì)有困擾。切記一點(diǎn)：每篇文章的總結(jié)時(shí)間不應(yīng)少于1小時(shí)，具體內(nèi)容見大學(xué)英語四級(jí)考前必讀--大干、苦干、巧干50天中的第二大點(diǎn)“咋做真題”。

不要寄希望于任何的預(yù)測(cè)試題與任何的投機(jī)取巧地方法。

第6篇：單詞復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初三英語復(fù)習(xí)

初三英語復(fù)習(xí)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，教師一定要有耐心，不厭其煩，每天有計(jì)劃地進(jìn)行。根據(jù)我自己多年的初三畢業(yè)班英語學(xué)科實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、復(fù)習(xí)要具有“四性”

“四性”是指復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性、針對(duì)性、系統(tǒng)性和綜合性。計(jì)劃性是指要確定復(fù)習(xí)范圍、復(fù)習(xí)內(nèi)容、安排復(fù)習(xí)時(shí)間。具體有可分課時(shí)計(jì)劃、單元計(jì)劃、階段計(jì)劃和總復(fù)習(xí)計(jì)劃等。但無論哪種計(jì)劃都應(yīng)有明確的教學(xué)目的、內(nèi)容和要求。

針對(duì)性是復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的知識(shí)能力水平和心理及年齡特征，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到因材施教，全面提高。系統(tǒng)性要求教師指導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)歸類，并分專題進(jìn)行練習(xí)，系統(tǒng)訓(xùn)練能力。綜合性要求把詞匯、句型、語法、課文綜合起來復(fù)習(xí)，聽、說、讀、寫結(jié)合起來訓(xùn)練，語言理解、表達(dá)能力、邏輯思維能力同步發(fā)展。

二、以“教材”為中心，以《中考說明》為依據(jù)

教材是對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫訓(xùn)練的綜合材料。在逐課復(fù)習(xí)時(shí)，要以課文為中心，加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以一點(diǎn)牽動(dòng)一個(gè)面。在逐課復(fù)習(xí)以后，再按語言系統(tǒng)分類進(jìn)行歸納、整理、概括，使知識(shí)系統(tǒng)化。若拋開教材，去鉆偏題、難題、怪題，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，其結(jié)果必然事倍功半，得不嘗試。教師必須重視對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考試說明的學(xué)習(xí)，研究標(biāo)準(zhǔn)化試題。歷年中考試題都是以大綱為依據(jù)，以不超出教材為原則來命題的，而且題型比較固定。只要按大綱要求，讓學(xué)生弄懂要求掌握的語法內(nèi)容和應(yīng)該記住的單詞、短語等等，具有一定的語言交際能力，在中考時(shí)就會(huì)取得較好的成績。

三、整理教材、歸納復(fù)習(xí)

為了提高英語復(fù)習(xí)效率，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，知識(shí)范圍的整理分為以下幾類：

1、語音：四十八個(gè)音素要會(huì)寫，更重要的是掌握一些基本的語音規(guī)則；元音字母在開音節(jié)、閉音節(jié)的讀音規(guī)則；字母組合的讀音規(guī)則。另外還要記住一些特殊的單詞讀音。

2、詞匯：1名詞：名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)則變化；名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的特殊形式；不可數(shù)名詞及名詞所有格。2動(dòng)詞：包括動(dòng)詞種類，規(guī)則動(dòng)詞詞尾變化和不規(guī)則動(dòng)詞表。3形容詞、副詞的比較級(jí)和最高級(jí)的變化和用詞法。4數(shù)詞：包括基數(shù)詞和序數(shù)詞。5代詞：代詞種類和用法。6 冠詞的用法。7常見的詞性轉(zhuǎn)換。詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。沒有詞匯就沒有句子、沒有文章。所以要下苦功掌握所學(xué)詞匯和它們的基本變化規(guī)則。

3、語法：《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求掌握的時(shí)態(tài)及用法，被動(dòng)語態(tài)，句子種類，簡單句的五種句型。復(fù)合句和并列句，動(dòng)詞不定式的用法。

4、聽力：教師針對(duì)學(xué)生的聽力情況，結(jié)合中考?？碱}型，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力方面的強(qiáng)化訓(xùn)練。

四、運(yùn)用練習(xí)

學(xué)習(xí)語言只記規(guī)則不行，還要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。所以教師要精選一些有代表性、高質(zhì)量的習(xí)題去做。練習(xí)之后的分析是十分重要的，教師要讓學(xué)生把特殊的、容易做錯(cuò)的題摘錄下來，以后遇到類似題型就可以進(jìn)行比較。例如：

Stop to do(doing)something。把這類的結(jié)構(gòu)的句子抄下來仔細(xì)比較就會(huì)弄明白它們的區(qū)別。做練習(xí)題時(shí)既要注意基礎(chǔ)訓(xùn)練，又要突破難點(diǎn)，通過同類題的比較分析來提高解題能力。

五、運(yùn)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法

1、熟悉課文、背誦課文。

根據(jù)新教材課文短小精悍，容易上口，有比較適應(yīng)社會(huì)交際的特點(diǎn)，教師要求每個(gè)學(xué)生熟悉背誦每篇課文。然后要求學(xué)生每人都準(zhǔn)備一本作為隨堂聽寫的練習(xí)本。復(fù)習(xí)完每課后要求在學(xué)生規(guī)定時(shí)間內(nèi)把課文默寫出來，最后教師給予批改。這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，又提高了學(xué)生的閱讀能力。

2、詞不離句、句不離文

根據(jù)近幾年的中考試題分析可以看出，學(xué)生在學(xué)英語時(shí)，一定要“詞不離句，句不離文”。有些學(xué)生偏面追求單詞的記憶，卻忽視了學(xué)以致用的原則。

作為一個(gè)初三畢業(yè)生，牢記單詞是必要的，但歸根到底要學(xué)會(huì)“用”。要把每個(gè)單詞放在句子里，而句子要成為文章，把文章看懂，這樣才能很好的解題，或者能區(qū)別是非，選擇出最佳答案。

3、合理安排、反復(fù)實(shí)踐。

學(xué)生一進(jìn)入初三，各門學(xué)科教師都要抓成績，確實(shí)感覺學(xué)習(xí)比較緊張。這時(shí)，作為英語教師要求學(xué)生一定要合理安排時(shí)間，落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第7篇：單詞復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

無錫上元教育怎么樣告訴你們制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，不需要長篇大論，應(yīng)當(dāng)簡明扼要，便于執(zhí)行和對(duì)照，一般包括如下三點(diǎn)：

1．計(jì)劃要有明確的目的。

或者說按照目的制定計(jì)劃。例如某人數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，他就制定數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，目的就在于加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高教學(xué)成績。某人英語單詞記不牢，他就要制定一個(gè)目的在于掌握單詞的復(fù)習(xí)默寫計(jì)劃。計(jì)劃的目的是根據(jù)各人自己的學(xué)習(xí)情況確定的。

2．要有學(xué)習(xí)內(nèi)容和完成時(shí)間，也就是自己規(guī)定自己在某段時(shí)間內(nèi)要做哪些事情。

例如某人在自己的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃中，規(guī)定自己在初一升初二的暑假中，把小學(xué)數(shù)學(xué)和初一數(shù)學(xué)全面復(fù)習(xí)一遍，于是他就要把復(fù)習(xí)的內(nèi)容排成序列，假期的時(shí)間也排成序列，然后再把這兩個(gè)序列合成一張復(fù)習(xí)進(jìn)度表。

3．要有保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方法和措施。

例如怎樣保證時(shí)間和精力的使用，如何避免干擾和克服困難等等。要想訂好計(jì)劃，還應(yīng)注意以下問題。

（1）個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)服從于學(xué)校、班級(jí)的大計(jì)劃。

兩個(gè)計(jì)劃的目的是一致的，在時(shí)間安排上可能有矛盾，個(gè)人計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間只能在集體活動(dòng)以外的時(shí)間安排。

（2）堅(jiān)決保證常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間，充分利用自由時(shí)間。

常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間主要用來完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，“消化”當(dāng)天所學(xué)的新知識(shí)，在這部分時(shí)的內(nèi)，由于任務(wù)驅(qū)使，一般同學(xué)基本上是能保證完成任務(wù)的，自由學(xué)習(xí)時(shí)間是指完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。在自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，一般可以做兩件事：補(bǔ)課和提高。補(bǔ)課，指彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中的不足；提高，指深入鉆研，發(fā)展自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和特長。對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來講，開始自由學(xué)習(xí)時(shí)間幾乎沒有或很少，以后隨著學(xué)習(xí)水平的提高，常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)逐漸減少，自由學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)逐漸增加。由于開始時(shí)自由學(xué)習(xí)時(shí)間比較少，同學(xué)們往往不容易抓住它，這也正是他們學(xué)習(xí)被動(dòng)局面難以改變的原因。一旦抓住并體會(huì)到自由學(xué)習(xí)時(shí)間給學(xué)習(xí)帶來的好處，他們就會(huì)努力提高常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間的效率，來增加自由學(xué)習(xí)時(shí)間，使自己掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

（3）長計(jì)劃和短安排。

由于實(shí)際的學(xué)習(xí)生活千變?nèi)f化，往往不好預(yù)測(cè)，所以長遠(yuǎn)計(jì)劃不能訂得太具體，不可能這個(gè)月就把下個(gè)月每天干什么全都列出來。但是，下個(gè)月在學(xué)習(xí)上應(yīng)解決哪幾個(gè)主要問題，心中應(yīng)當(dāng)有數(shù)。而本月的第一個(gè)星期要解決什么問題，第一個(gè)星期每天干什么，就應(yīng)當(dāng)具體些。這樣安排以后，在每天學(xué)習(xí)時(shí)，心中就會(huì)明白今天的學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)習(xí)全局中的地位，有了具體的短安排，長遠(yuǎn)計(jì)劃中的任務(wù)可以逐步得到實(shí)現(xiàn)；有了長遠(yuǎn)計(jì)劃，又可以在完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，具有明確的學(xué)習(xí)目的。

（4）制定計(jì)劃要從實(shí)際出發(fā)。

在制定汁劃時(shí)不要脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。不少學(xué)生在制定計(jì)劃時(shí)滿腔熱情，往往忽略了實(shí)際情況，結(jié)果實(shí)行起來就感到緊張、困難。什么是學(xué)習(xí)的實(shí)際呢？首先是自己的知識(shí)基礎(chǔ)?；A(chǔ)好，就要拓寬加深進(jìn)一步提高，基礎(chǔ)差，就要查漏補(bǔ)缺鞏固基礎(chǔ)。其次是自己的接受能力。能做到什么程度就訂到什么程度，任務(wù)不能太多，要求不可太高，應(yīng)做到量力而行。第三是時(shí)間的實(shí)際。每個(gè)階段，能提供自由學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少，應(yīng)量時(shí)而訂。第四還要結(jié)合老師的教學(xué)進(jìn)度而訂，很多學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的“破產(chǎn)”，就是因?yàn)椴涣私饫蠋熃虒W(xué)進(jìn)度的實(shí)際，而使自己安排的學(xué)習(xí)任務(wù)不是過緊就是過松，還會(huì)出現(xiàn)自己安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容和老師的教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)的現(xiàn)象。

（5）計(jì)劃要留有余地。

計(jì)劃的活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間安排往往與后來的實(shí)際不完全吻合。例如，某個(gè)階段有的學(xué)科難度大，作業(yè)多，這樣計(jì)劃中的常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)增加，而自由學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)減少。計(jì)劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)就可能完不成。再如，有時(shí)集體活動(dòng)比計(jì)劃估計(jì)的多，占用了較多的時(shí)間，也會(huì)影響學(xué)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)等等。所以，為了保證計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，在訂計(jì)劃時(shí)必須留有余地。否則，在實(shí)施過程中受到?jīng)_擊時(shí)，會(huì)因沒有辦法調(diào)整而使計(jì)劃落空。時(shí)間長了，就會(huì)對(duì)訂計(jì)劃的必要性產(chǎn)生懷疑而不訂計(jì)劃，成為無計(jì)劃行事了。

第8篇：單詞復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

寒假各科復(fù)習(xí)計(jì)劃

1.語文

對(duì)于語文的復(fù)習(xí)，最基礎(chǔ)的就是重新再看一遍課本，把課本上的一些最基本的詩詞、文言文等記憶性知識(shí)點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上做個(gè)全面的復(fù)習(xí)，這些復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要是針對(duì)考試中的默寫部分。當(dāng)然在自己的理解基礎(chǔ)上，能夠?qū)W到古詩詞當(dāng)中的一些名言詩句的象征意義和詩詞基本常識(shí)，幫助自己更好得理解文言文閱讀。

總之，語文的復(fù)習(xí)方法就是要多讀課本，在閱讀的理解上多體會(huì)，并且在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累和運(yùn)用學(xué)到的語文知識(shí)，提高語文的閱讀理解能力，觀察生活，總結(jié)出答題技巧。

2.數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)最基本的是關(guān)于初中三年數(shù)學(xué)課本上的基礎(chǔ)概念和公式、定理，細(xì)心復(fù)習(xí)這些基本概念，在理解基礎(chǔ)上記憶，并通過平時(shí)的做題去鞏固自己對(duì)概念的理解，避免混淆。

在回顧基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，去看平時(shí)做的題目，特別是自己積累的錯(cuò)題集，更是要高度重視，在回顧錯(cuò)題的時(shí)候，能夠發(fā)現(xiàn)自己更多的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不到位，發(fā)現(xiàn)自己有所疏漏的知識(shí)點(diǎn)。

做好以上兩步之后，可以適當(dāng)?shù)刈鲂┙?jīng)典的題目，檢驗(yàn)一下自己的復(fù)習(xí)成果，同時(shí)也是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的在復(fù)習(xí)。

3.英語

英語的學(xué)習(xí)雖然主要靠平時(shí)的積累，但是在考試臨近的集中復(fù)習(xí)對(duì)于最終成績的幫助還是很大。

在寒假期間，可以集中總結(jié)一下關(guān)于初中三年英語學(xué)習(xí)的單詞和詞組搭配，把這些知識(shí)集中總結(jié)一下，為自己下個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)沖刺做準(zhǔn)備。

4.物理和化學(xué)

對(duì)于物理和化學(xué)，可以在寒假期間先把物理和化學(xué)的課本從頭至尾全部重新看一遍，對(duì)于相應(yīng)的基本概念和公式、定理全部重新回顧吸收一下，根據(jù)自己的理解能力找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)地復(fù)習(xí)，先看課本知識(shí)，再結(jié)合平時(shí)的錯(cuò)題，查找相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

制定計(jì)劃的基本原則

具體

例如，一周內(nèi)看完某本書、每天學(xué)習(xí)多少內(nèi)容等。

合理

制定自己能夠完成的計(jì)劃，不要讓自己閑著，也不要使自己過于緊張。學(xué)習(xí)計(jì)劃制定的不合理且執(zhí)行的不好，會(huì)產(chǎn)生不好的心態(tài)。

循序漸進(jìn)

要隨著時(shí)間的變化，逐漸增加每天學(xué)習(xí)任務(wù)的量和難度。

不同課程交叉進(jìn)行

一般說來，某門課程學(xué)習(xí)的太久了，容易產(chǎn)生厭煩感，要使不同的課程交叉進(jìn)行，以保持學(xué)習(xí)興趣。

第9篇：單詞復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

一、講重點(diǎn)———形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

新課程倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生的發(fā)展需要而構(gòu)建。在英語復(fù)習(xí)課上，教師也要貫徹這樣的教學(xué)理念，真正從學(xué)情出發(fā)，針對(duì)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的情況進(jìn)行指導(dǎo)。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的積極性，學(xué)生要根據(jù)自己的情況進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)上，學(xué)生通過自我復(fù)習(xí)就能掌握的知識(shí)可以不講，教師的“講”要力求精要，要針對(duì)學(xué)生不能解決的難題或普遍存在的問題而講解。教師“講”的方法要多樣化，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，初中英語教材上要求學(xué)生掌握詞匯和短語的量是非常大的，特別在初三總復(fù)習(xí)時(shí)，如果教師對(duì)各知識(shí)點(diǎn)都重新講解，并督促學(xué)生記憶，這不僅耗時(shí)費(fèi)力，且課堂教學(xué)也沒有新意，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不佳。針對(duì)這種情況，我為學(xué)生制訂了記憶單詞和短語的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分塊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行比賽、交流、互測(cè)、默寫等活動(dòng)時(shí)，每塊內(nèi)容都由學(xué)生自主復(fù)習(xí)。教師可針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的難點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。如以下幾個(gè)句子：（1）TheteacherwantedtosendTomawayfromschool.Theteacherwantedtokeeptomawayfromschool.（2）I’mgotabitofcold.I’mfeelingabitofcold.（3）Howbeautifulsheis!Whatabeautifulgirl!第一組句子使用了不同的短語進(jìn)行表達(dá)，句意有很大差別；第二組句子換了一個(gè)詞，句意也不同；第三組句子使用了不同的短語，句子的組織方式不同。通過這樣的對(duì)比方式復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深了對(duì)單詞和短語的掌握和理解，提高了學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，不僅讓學(xué)生記住了相關(guān)的單詞和短語，也實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的延伸，新知識(shí)的生成，達(dá)到了溫故而知新的學(xué)習(xí)效果。

二、練關(guān)鍵———培養(yǎng)遷移能力

在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課上，教師除了面面俱到地講解，就是“題海戰(zhàn)術(shù)”了。大量的練習(xí)把學(xué)生囚禁在反復(fù)的機(jī)械訓(xùn)練之中，導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付，無法科學(xué)地安排各門功課的復(fù)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，身心疲憊。為了擺脫這一局面，教師在布置復(fù)習(xí)練習(xí)時(shí)要力求“精練”，要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)練習(xí)題，以練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，學(xué)會(huì)舉一反三，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。只有做到精練，才能有效減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在復(fù)習(xí)課上，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的語境，讓學(xué)生進(jìn)行一意多表、句型句式轉(zhuǎn)換等教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。如兩個(gè)人比身高的場(chǎng)景，一個(gè)人比另一人高的現(xiàn)象，由學(xué)生應(yīng)用不同的句式進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生經(jīng)過自主探究后，說出了以下幾種不同的句子：（1）Myheightishigherthanyou.（2）Yourheightislowerthanme.（3）Yourheightismorelowthanme.（4）Yourheightisnotashighasmine.（5）Myheightisnotaslowasyours.在一題多練的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在同一種場(chǎng)景中，應(yīng)用不同的單詞、短語、句式進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高對(duì)綜合性知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)生在問題探究的過程中，能夠積極、主動(dòng)地思考和研究，有效提高了學(xué)習(xí)效率?？梢?，復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。課堂練習(xí)既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，提高學(xué)生的積極性；又要力求精簡，體現(xiàn)舉一反三、一題多練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、導(dǎo)方法———形成復(fù)習(xí)技能

1.進(jìn)行一定的學(xué)法指導(dǎo)

雖然學(xué)生個(gè)體存在差異，不同的學(xué)習(xí)方法適用于不同的個(gè)體，但學(xué)習(xí)方法又有其一般性特點(diǎn)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行普遍性的指導(dǎo)。語言學(xué)習(xí)也有其自身的普遍規(guī)律，只有遵循規(guī)律才能學(xué)有所成。根據(jù)遺忘規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞、語法時(shí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)，以提高記憶效果。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，要注意從單詞的音、形、義上去理解和記憶，根據(jù)單詞的拼寫規(guī)則，有意識(shí)地記憶。很多學(xué)生都反映，單詞總是記了又忘，學(xué)習(xí)效果很差。這就要把單詞放在具體的語境中去記憶，如通過背誦文章的方式來記住單詞。同時(shí)，我還要求學(xué)生在日常生活中自主地創(chuàng)設(shè)語言應(yīng)用環(huán)境，在學(xué)生間進(jìn)行口語交流，提高單詞記憶的效率。在語言應(yīng)用中掌握單詞是最有效的學(xué)習(xí)方法，也符合學(xué)以致用的教學(xué)價(jià)值。

2.學(xué)會(huì)錯(cuò)題收集，進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)