文理科專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：文理科專業(yè)范文

關鍵詞：人文主義教育；理科專業(yè)；大學英語學習

中圖分類號：G642．0 文獻標識碼：A

人文主義教育最早可追溯到古希臘社會，人們將這種教育稱之為“Liberal eduation”，意即“文科教育”?！發(fā)iberal”一詞來源于詞干“Liber”，意思是自由。文科教育也就是自由教育或自由人的教育，它的根本目的是培養(yǎng)自我完善的人。直到19世紀末20世紀初，人文主義的教育仍代表著歐洲和美國教育的主要方向。但也就是從這個時期開始，古典人文教育被學校的職業(yè)教育所取代。在大工業(yè)生產和科學技術的沖擊下，學校教育被工業(yè)化和模式化。為了有效地培養(yǎng)大工業(yè)生產所需要的標準型知識人才，學校把教育組織成一種類似工業(yè)生產的過程，用統(tǒng)一的課程、統(tǒng)一的教育技術、統(tǒng)一的教育程度；把受教育者“制造成”標準的“教育商品”。在這種教育中，學生被當作要加工的零件，沒有獨立的人格、個性，人的創(chuàng)造性和想象力被壓抑、被窒息，人的同情心和道德感得不到啟迪。學生的理想是獲取一張文憑――一個被普遍認可的符號和資格，以便在未來的就業(yè)競爭中獲得優(yōu)勢。興盛了數千年的人文主義教育終于走向衰落。

李嵐清副總理在《基礎教育的根本任務是提高全民族的素質》一文中曾經指出，中國對外開放，我們一個弱點就是對外交際的語言問題，我們要認真研究中國人用什么辦法學英語才能取得最好的效果。實施素質教育，注重學生人文素質的培養(yǎng)，造就適應時代需要的全面發(fā)展的外語人才，是當前英語教學中的重要任務，也是英語教師的首要任務。教育部在1998年下發(fā)的《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》中強調指出：我們所進行的加強文化素質教育工作，重點指人文素質教育。主要是通過對大學生加強文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面的教育，同時對文科學生加強自然科學方面的教育，以提高全體大學生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學素質。人文素質是在人類發(fā)展中起基礎性作用的品質，對于其它素質的形成和發(fā)展具有很強的滲透力和影響力，也是大學生諸多素質當中最根本、最基礎的素質。因此，在對大學生實施素質教育的過程中，必須加強大學生人文素質的教育和培養(yǎng)。人文學科教育是其它學科的基礎，不僅關系到其它學科的發(fā)展，而且也關系到精神文明與物質文明的建設。我國著名學者楊叔子先生針對我國大學過分強調科學教育和專業(yè)教育、輕視人文教育和普通教育的現象，提出要將科學教育與人文教育、專業(yè)教育與普通教育結合起來。他指出：沒有科學的人文，是殘缺的人文，人文中有寶貴的科學基礎與珍璞；而沒有人文的科學，也是殘缺的科學。由此可見，科學教育應該與人文教育相通相融，相通相融則利，相割相離則弊。楊叔子先生還曾經指出：“沒有科技，一打就垮；而沒有人文，就不打自垮”。

人文素質教育包括傳授人文知識、培養(yǎng)人文精神、塑造人文品格等多方面內容。我國當前正處于由計劃經濟向市場經濟轉變的社會轉型時期，人們受到物質主義、功利主義的影響，個人主義、享樂主義思想蔓延，人生價值取向模糊，人與人之間、人與自然之間的和諧關系正逐漸失衡。人們呼吁在人格獨立、自由、民主、公平的現代意識基礎上建立起包含傳統(tǒng)的仁愛、信義、謙讓精神的新時代人文精神。對此，英語教育要通過對英語課文的文化分析和鑒賞，幫助學生建構科學的、可實現的人文氣質，成為既有知識，又有文化的人才，克服諸如人文知識面偏窄，知識結構不合理；心理承受能力和人際關系協(xié)調能力較差；語言行為粗俗，抵御各種錯誤思想侵蝕的能力較差；綜合素質不適應實際工作需要的人文素質差等不足。語言是承載人文信息最豐厚的載體，英語課程所承載的豐富文化內涵，如歷史地理、傳統(tǒng)習俗、行為規(guī)范、價值觀念等，是對學生進行人文教育有效的教育資源，加上英語教育在我國的普及程度和受重視程度之高，使我國的英語教育對加強人文素質教育責無旁貸。

但是現實狀況確實令人擔憂。筆者從2004年開始承擔本校的大學英語分級教學，包括文科的商貿、文法專業(yè)，也包括理科的電信、機電、建筑專業(yè)。04級學生大多生于80年代前期，感覺文理專業(yè)的分水嶺在他們身上體現不明顯，當然，也還是有區(qū)別的。比如04級我教的生科城建專業(yè)學生的知識面就很狹小，他們上大學英語課的唯一目的就是過級，而國貿和工商專業(yè)的學生思維就偏向開放和多元化，興趣較為廣泛，師生溝通也頗為順利，教學互動相長。

而到了06級，學生生于80年代后，中學時代的文理科分班的痕跡在大學英語學習上就區(qū)分非常明顯。就拿筆者帶的兩個班級來看，一個是文法班包括旅游管理和法律專業(yè)，一個是城建班包括工程造價和給排水專業(yè)。順應學校大力提倡學生過級的號召，加上筆者一直希望大學英語課堂不同于外面的培訓班，應該包含對學生的素質教育拓展。因此，在上新視野大學英語教程和四級專項技能的同時，筆者還在大一的英語課堂上加入時事新聞英語和地道的原創(chuàng)英語聽力材料。在沒有直接的四級壓力下，文法班的反應是積極配合老師的課程安排，并且在老師的引導下，也逐漸開闊視野，培養(yǎng)對哲學、經濟、歷史和地理的興趣。與他們的交流很順利，他們對周圍的事務的評價也很多元客觀。而城建班的反應是不公開表示好惡，他們也會盯著課本，也會完成老師布置的部分作業(yè)。但是沉默，只有極為少數的個別學生會感覺到老師的良苦用心，開始把眼光投向課本之外的歷史宗教什么的，對周圍事務的評價比較主觀，班級里面的男生之間甚至經常出現正面沖突。

到了大二，面臨四級直接的壓力，師生共同努力。筆者在兩個班級使用的是一樣的四級強化方法和材料，幾乎可以說是復制課程。因為時間緊迫，復習安排日程滿，筆者除了偶爾了解學生的復習狀況和及時掃清心理障礙外，沒有過多地了解他們的課外生活。絕大部分學生都在全力投入緊張的四級準備中。四級考試結束后，文法班的過級率是40％，而城建班18．2％。到了第四個學期，也就是大二下學期，這兩個班學生的差異就更加明顯。這個時候筆者主要安排的是學綱要求的新視野大學英語課程的第三冊，還貫穿了許多的世界地理、文化和歷史知識，旨在進一步提高學生學習英語的興趣和掌握應有的英語技能。這個時候的文法班級集體跟老師關系更加融洽，已經過級的學生會在課外積極準備自己想過的六級，課內更加主動配合老師的課程安排，積極參與聽說訓練，當老師提到世界文明的歷史、地理和文化時，他們居然已經可以跟老師分庭抗禮，甚至提出質疑之類的觀點，很顯然他們已經在大量閱讀有關的資料。沒有過級的學生在其他學生的帶動下，學習勁頭更足，并且有更強的信心。筆者越來越喜歡上這個班的課，他們部分甚至可以和老師一起欣賞課文中出現的優(yōu)美語言和語言背后的優(yōu)雅內涵。而在那個城建班則是另外一番景象，課堂上還是一如既往的沉默，對老師提出的任何四級之外的東西持敵視態(tài)度，認為他們就為了那個四級分數來的，老師應該無時無刻不給他們講試卷、題型和解題技巧，盡管上個學期已經悉數盡教，但是一旦老師拿起卷子講的時候，他們又覺得書上的內容很重要，講課本的時候，他們又覺得那太浪費時間，總之，他們到現在還很迷茫，不知自己應該學什么，怎么學。弄得老師和學生雙方都很累，甚至連圣經不知何物，更別說是哪兩部，給出的理由就是那東西有必要了解嗎？令筆者瞠目結舌的是他們對中國本土的文化地理也關注甚少，對于他們好像沒有任何關系。不單單是筆者的班級這樣，其他同事在一起的時候也大多表示純理科，特別是城建方面專業(yè)的學生對英語課堂漠然，卻又信誓旦旦要過四級，對除了建筑公式和混凝土方計算之外的東西鮮有興趣，知之甚少。

受中小學長期應試教育的影響，理工科學生人文知識極度貧乏，對我國優(yōu)秀文化遺產知之甚少，他們缺乏在本民族文化熏陶下所應具備的文化氣質和品格，這種重器輕道，重工具理性、輕價值理性的狀況如不改變，他們將難以擔負2l世紀弘揚中華文明的時代責任。因此，理工科學生要善于利用身邊的條件，積極尋找有效的途徑，進一步提高自己的人文素質。當前對大學英語改革的呼聲正高，對素質教育的呼吁也是層出不窮，筆者竊認為，如何加強理工科學生的人文素質至少是應該考慮的問題之一。

參考文獻

[1]于福清，李衛(wèi)民，趙曉芳.從思維的視角談大學新生應知的英語特性[J].教育與職業(yè)，2005，（21）：79－80.

[2]曹旺儒.大學英語教學在理工院校人文素質教育中的作用[J].洛陽工業(yè)高等?？茖W校學報，2007，（4）：82-83.

第2篇：文理科專業(yè)范文

1．一般資料

我院于2009年開始與江蘇建康職業(yè)學院按照“雙向選擇”的原則，學生自愿報名，醫(yī)院面試選拔，組建駐點教學班。從學院的2007－2012級高護專業(yè)學生中，每年組建一個駐點教學班，每班學生24－31人，年齡18－22歲。醫(yī)院具備承擔臨床護理教學能力，開放床位1020張，有內、外、婦、兒等30多個業(yè)務科室，具備學生臨床見習和實習條件。

2．方法

（1）通過雙向選擇，組建駐點教學班：學院在高職護理專業(yè)第一學年第二學期的學生中進行宣傳發(fā)動，醫(yī)院再到學院向學生作醫(yī)院情況介紹，學生與醫(yī)院進行雙向選擇，組建醫(yī)院駐點教學班。

（2）選拔授課老師，組建教學班子：醫(yī)院理論教學老師具備良好的政治素質，熱心教學工作，有扎實的理論基礎，豐富的臨床經驗；護理老師具備大專以上學歷或主管護師及以上職稱，醫(yī)療老師具備本科以上學歷或副主任醫(yī)師以上職稱。臨床護理帶教老師熱愛帶教工作，工作責任心強，大專學歷且工作5年以上的護師或以上職稱，為臨床護理骨干，有一定的語言表達能力，每個科室選拔2－4人，負責學生在第二學年理論期間本科室的臨床見習和第三學年的臨床護理實習帶教。

（3）教學方法：第一學年，學生在學院完成公共課程（政治理論、英語、計算機等）、醫(yī)學基礎課程（人體解剖、生理、生物化學、藥理、病理、病原生物及免疫、健康評估等）學習。第二學年，醫(yī)院根據學院護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在醫(yī)院完成護理學臨床專業(yè)課程的教學：內科護理學、外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學、危重癥護理學、傳染病護理學、護理管理學、臨床營養(yǎng)、護患溝通、護理倫理等的學習。授課老師將理論教學與臨床見習緊密聯系，內、外、婦、兒科護理學一個系統(tǒng)的理論課授完，由授課老師選擇典型病例進行床邊教學。同時授課老師將該病例作為科內護理人員個案護理查房的病例準備，再組織學生和科內護理人員根據患者的生理、病理、臨床表現、護理診斷、護理措施等方面進行分析討論，學生通過課堂理論知識的學習，再到臨床患者的觀察，理論聯系實際，鞏固所學知識。同時，制訂基礎護理操作臨床見習計劃表，將常用的基礎護理操作、專科護理操作根據各?？铺攸c分解到各科室進行臨床見習帶教。第三學年，學生進入臨床實習。根據學院護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和實習計劃、實綱的要求，在醫(yī)院各科室進行輪轉實習；學生在各科室實習期間由具備帶教資格的老師進行帶教。帶教老師與實習學生每日進行問答互動，出科時進行雙向評價。同時，在整個實習輪轉期間醫(yī)院安排帶教老師一對一全程跟蹤帶教，關心指導學生在各科室的實習情況。

3．統(tǒng)計學處理采用

SPSS16．0統(tǒng)計軟件，計數資料用百分率表示，采用χ2檢驗；P＜0．05為差異有統(tǒng)計學意義。

二.結果

我院36位老師參與教學自我評價，在院校合作辦學與護理學科建設結合后，教學老師的語言表達能力、教學責任意識、溝通交流能力、為人師表意識、課件制作能力、理論知識水平、教學重點的把握、激發(fā)學生的學習能力、操作示范能力、教學活動能力、授課互動能力均明顯提高。實施駐點辦班后，護理人員考試合格率及護理質量提高，與駐點辦班前比較，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0．05）。

三.討論

1．參與教學后老師的自我評價較高

教師在理論授課前須進行備課、制作課件，備課階段需要全面掌握教學大綱的設置，熟知教材內容及相關知識體系；還須掌握最新的護理理念和專業(yè)知識，才有能力給學生提供豐富的知識和嫻熟的技能，潛移默化中提高了自身的教學水平。同時，在教學過程中經常開展一些活動，如教學評比活動，邀請學院的專職教授參與現場點評，學院老師來院上公開課，使老師們的授課技巧也得到了提高。通過辦班，培養(yǎng)了一批護理骨干，使她們的語言表達能力、理論知識水平等得到了提高。在醫(yī)院每年新招護理人員進臨床后必須納入規(guī)范化培訓，駐點班老師是護士規(guī)范化培訓各階段中進行理論教學與操作培訓的骨干成員，他們的授課技巧在此得到了充分的展示，為醫(yī)院培養(yǎng)護理人才打下了堅實的基礎。

2．護理學科發(fā)展

第3篇：文理科專業(yè)范文

理科生可以報考的偏文科專業(yè)

經濟學類：金融學、財政學、國際經濟與貿易、稅務學、經濟學、保險學、投資學、金融工程、統(tǒng)計經濟學、貿易經濟。

外國語言文學類：英語、德語、法語、日語、西班牙語、商務英語等。

中國語言文學類：新聞學、傳播學、廣播電視學、編輯出版學等。

管理學類：工商管理、旅游管理、金融管理、會計學、市場營銷、財務管理、人力資源管理、信息管理與信息系統(tǒng)、工程管理、經濟信息管理、行政管理、海關管理、土地資源管理、公共事業(yè)管理、勞動與社會保障等。

理學類：地理科學、地理信息科學、心理學、應用心理學。

工學類：工業(yè)設計、數字媒體技術、風景園林、服裝設計與工程。

第4篇：文理科專業(yè)范文

應用心理學專業(yè)文科生可以報。應用心理學是非師范專業(yè)，一般招收文科生。如南開大學的應用心理學專業(yè)就只招收文科生。

應用心理學是心理學中迅速發(fā)展的一個重要學科分支。由于人們在工作及生活方面的需要，多種主題的相關研究領域形成心理學學科。

適合報考的人：社會型的人為人熱情友善、容易相處，在人和事物之間偏愛與人打交道。善于表達，喜歡傾聽和了解他人，關心社會，樂于助人。交友廣泛，親和力強，有較強的合作精神，但缺乏競爭意識。這類人一般適合從事心理學領域的研究和工作。

就業(yè)方向：國內心理學專業(yè)研究生畢業(yè)后，就業(yè)流向主要包括：情報機關、學校、醫(yī)院和診所、監(jiān)獄、企業(yè)人力資源部、公安司法機關、心理咨詢中心、婚姻介紹所、人才市場事業(yè)規(guī)劃服務中心等需要做人群心理分析的企事業(yè)機關單位及更多元化咨詢服務場所。不過，由于就讀人數相對較少，其就業(yè)前景還是比較樂觀的。

（來源：文章屋網 ）

第5篇：文理科專業(yè)范文

隨著我國經濟的發(fā)展，人民群眾對醫(yī)療護理服務的需求也不斷增加，只有改善護理服務質量，提升服務專業(yè)化水平，才能滿足人民群眾日益增長的需求。因此，護理?？苹殉蔀榕R床護理實踐發(fā)展的方向。手術室護理工作的特點決定了其對護士的素質要求不同于普通病房。隨著醫(yī)學和護理學的發(fā)展以及護理模式的改變，手術室護理理念發(fā)生了轉變。根據患者的個體需要提供適當的護理，確?；颊叩玫阶詈玫淖o理服務，以達到術后最大程度的康復或將患者所不期望的結果降到最低成為手術室護理的新理念。專科護士的形成和確立是護理專業(yè)化和專門化發(fā)展的一個重要標志，符合護理專業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)展趨勢。衛(wèi)生部2011年底頒布的《中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2015年）》中明確指出，爭取到2015年，在全國建立10個國家級重癥監(jiān)護培訓基地，10個國家級急診急救護理技術培訓基地，5個國家級血液凈化護理技術培訓基地，5個國家級腫瘤護理專業(yè)培訓基地，5個國家級手術室護理專業(yè)培訓基地……“十二五”期間為全國培養(yǎng)2.5萬名臨床?？谱o士。手術室護理是護理的重要內容，被稱為護理專業(yè)的“第一?？?rdquo;，擁有悠久的發(fā)展歷史，隨著外科學和相關學科的發(fā)展，手術室護理專業(yè)也得到了迅猛發(fā)展，其專業(yè)化的特點日益突出。為規(guī)范手術室?？谱o士培訓，保證培訓效果，衛(wèi)生部醫(yī)政司組織中華護理學會及國內有關專家規(guī)劃編寫了《手術室護理學》一書，作為手術室?？谱o士培訓教材。隨后，各省、市護理學會也開始定期舉辦手術室?？谱o士培訓班。手術室?？谱o士培訓及認證標準得以逐步完善。據統(tǒng)計，截至2012年，全國已有5789名護士取得手術室?？谱o士資格。衛(wèi)生部計劃今后加強評選、建立國家級手術室護理專業(yè)培訓基地，進一步規(guī)范手術室?？谱o士培訓，提升?？谱o士培訓效果，為臨床輸送更多更優(yōu)秀的?？谱o理人才。傳統(tǒng)手術室護士培養(yǎng)模式主要有兩種：（1）根據手術室需要選送部分臨床護士到上一級醫(yī)院手術室進修學習后成為手術室護士；（2）通過科室輪轉到手術室，由手術室老護士帶學徒式培訓。這兩種在職培訓模式周期長、見效慢，同時增加了培訓經費投入。真正由醫(yī)學院校系統(tǒng)、規(guī)范培養(yǎng)的手術室護理專業(yè)人才極其短缺。

2我院開設三年制大專手術室護理專業(yè)的必要性和可行性

手術室護理專業(yè)培養(yǎng)的護士是面向各級醫(yī)療衛(wèi)生保健機構，具備護理工作所必需的人文社會科學文化知識和醫(yī)學基礎知識，掌握護理專業(yè)基本理論、基本知識、基本技能，德、智、體、美全面發(fā)展，擅長手術室護理實際工作的高素質技能型專門人才。

2.1行業(yè)調研

在確立手術室護理專業(yè)培養(yǎng)模式及培養(yǎng)內容之前，對我院省內外實習單位中的23所三甲醫(yī)院及5所二甲醫(yī)院進行了問卷調查。結果顯示：20所三甲醫(yī)院和5所二甲醫(yī)院需要手術室護理專業(yè)的護理人員，其中12所三甲醫(yī)院和3所二甲醫(yī)院需要三年制大專學歷的手術室護理人員。近3年需要的手術室護理人員數量：需要10人以上及7~10人的三甲醫(yī)院各5所，需要4~6人的三甲醫(yī)院6所，二甲醫(yī)院5所。

2.2師資力量

我院具有中、高級職稱的“雙師型”外科護理學教師共11名（其中碩士6名），專職手術室實訓教師3名，另聘請了1名南昌大學第四附屬醫(yī)院手術室護士長（已退休）擔任手術室實訓教師，部分專業(yè)課程教學由合作醫(yī)院具有豐富手術室臨床護理經驗的教師承擔，已構建了“雙師型”教師隊伍和實踐教學能力強的兼職教師隊伍。Vol．332015No．7

2.3校內實訓條件

我院投入一個多億在新校區(qū)建有兩棟總建筑面積25378m2的省內一流的護理實訓中心，先后投入一千二百多萬元購置了國內外先進教學模型和儀器設備，現有各類護理專業(yè)技能實訓室125間，實訓床位近五百張，可同時容納1500名學生開展實訓；建有現代化模擬手術室6間（其中層流設計手術室一間）配有手術床、無影燈、便攜式監(jiān)護儀、輸液泵、呼吸機、除顫儀、常用手術器械包、縫合包、吻合器、氣管切開包、麻醉機、單極高頻電刀等。這為手術室護理專業(yè)校內教學提供了保障。

2.4生源、就業(yè)前景

我院生源充足，每年招收三年制大專護理專業(yè)學生近千名，有二甲及以上校外實習醫(yī)院98所。成立了由省內護理專家和學院教師共同組成的護理、助產專業(yè)教學指導委員會，指導護理專業(yè)建設、改革與發(fā)展。構建了“院校合作、全程共育、分段實施”護理人才培養(yǎng)模式，“教、學、做一體化”教學模式和“五位一體”連續(xù)遞進式實踐教學模式，教育教學質量不斷提高，深受用人單位歡迎，近3屆畢業(yè)生初次就業(yè)率在85％以上，護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率在97％以上。學生畢業(yè)后既可從事手術室護理工作，也可從事普通護理工作，增強就業(yè)實力和競爭力。

2.5可為醫(yī)院直接輸送手術室專業(yè)護士

第6篇：文理科專業(yè)范文

第1章 現代物流與鐵路運輸. 2

1.1現代物流的概念和特征. 2

1.2鐵路貨運發(fā)展現代物流的必要性. 2

1.3鐵路貨運發(fā)展現代物流的優(yōu)勢. 3

第2章 運用現代物流理念，推進鐵路運輸企業(yè)的發(fā)展. 6

2.1加快鐵路運輸規(guī)?；l(fā)展. 6

2.2建立快捷貨運體系. 6

2.3全面開發(fā)鐵路貨運服務功能. 8

2.4運用信息技術，實現貨物實時追蹤. 9

2.5加快現代物流人才的引入和培養(yǎng). 9

第3章 鐵路貨運向現代物流業(yè)拓展需解決的問題. 11

3.1要建立與物流業(yè)相適應的運輸組織體系. 11

3.2要建立網絡化的物流組織. 11

3.3要加強物流業(yè)的現代化建設. 12

第4章 運用現代物流理念推進鐵路貨運發(fā)展的思路及對策. 13

第7篇：文理科專業(yè)范文

在心理學中,意志是指人自覺地確定目的并支配其行動以實現預定目的的心理過程。人在反映現實世界的時候,不僅對現實世界有依據其主觀思維的認識,而且還會對它們形成一定的情感體驗,并且在自我認識和情感的支配下有意識地去改造客觀世界。這種最終表現為行動的,積極要求改變現實世界的心理過程就構成了心理活動的一個重要方面意志過程。 意志與行為有著不可忽視的密切關聯:意志引導行為。這種引導又體現在兩個方面:發(fā)動與制止。發(fā)動就是推動人去從事達到預定目的的所必需的行動;制止就是阻止不符合預定目的的行動。 由此可見,如果沒有一定的意志因素,行為也就失去了根本的心理支持,那么這一行為就不成為我們刑法學上所談論的行為,因此也不會導致對此行為的刑事非難。

依照刑法學傳統(tǒng),罪過通常是指行為人對自己的行為將引起的危害社會的結果所持的一種故意或過失的心理態(tài)度。它以故意和過失為內容,所以我們分別討論一下意志因素在故意與過失兩種心理狀態(tài)中的地位。

1.根據我國《刑法》第14條第1款規(guī)定:明知自己的行為會發(fā)生危害社會的結果,并且希望或者放任這種結果的發(fā)生,因而構成犯罪的,是故意犯罪。由此我們可以看出,我國刑法中規(guī)定的故意心理的意志因素具有兩方面特征:希望和放任,其表現為意志對行為的發(fā)動作用,在犯罪故意中具有決定性的意義。如果一個人僅有對自己行為的危害結果的認識而沒有形成犯罪的意志,不希望或放任這種危害結果的發(fā)生,便不可能自覺的確定行為的方向、步驟、方法,導致此種行為的事實。德國刑法學家克萊因指出:決意實施法律禁止的行為,或者決意不履行法律命令的行為,就表明積極的惡的意志,就是故意, 可見故意心理是在積極的惡的意志的推動下而轉化為現實中刑事非難的罪過心理的,它在犯罪的實施過程中具有決定的、主導的作用,是聯系犯罪意圖和犯罪行為的橋梁紐帶。總之,意志因素是在認識的基礎上,將人的心理外化到客觀世界的決定性因素,因此,意志是故意成立不可缺少的因素。

2.過失心理狀態(tài)下是否存在意志因素是一個相對復雜的問題,在刑法理論上一直爭論不休。我國《刑法》第15條第1款對過失犯罪作了規(guī)定,即應當預見自己的行為可能發(fā)生危害社會的結果,因為疏忽大意而沒有預見,或者已經預見而輕信能夠避免,以致發(fā)生這種結果的,是過失犯罪,由這一規(guī)定可以看出我國刑法上規(guī)定的過失有兩種:(1)疏忽大意的過失;(2)過于自信的過失。

大多數學者將疏忽大意看作是這一過失心理的意志因素,但是筆者認為,意志的存在是以認識為前提和基礎的,在疏忽大意的過失中,其認識因素是應當預見而沒有預見,也就是說行為人對于其行為的危害結果是沒有認識的,既然沒有認識有何來的意志呢?那么這是不是意味著疏忽大意的過失心理中既無意識又無意志呢?這顯然與過失犯罪應承擔刑事責任相矛盾。對此陳興良教授認為過失犯罪心理過程是有意志參加與意識和無意識交錯活動的過程,在司法實踐中除個別沖動行為外,找不到完全沒有意志的過失犯罪。 因此筆者認為,疏忽大意并不是這種過失心理的意志因素,而是行為人的一種潛意識的表現,這種潛意識導致了行為人的認識能力低于社會認可的正常標準,從而做出了與一般人的意志內容相反的決定,在這種決定(實際上也就是意志因素)的引導下實施了危害社會的犯罪行為。

第8篇：文理科專業(yè)范文

關鍵詞：人文地理學；教學方法；教學改革

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2016）14-0083-02

一、引言

按照我國新的學科分類方案，一級學科地理科學是由人文地理學和自然地理學構成，人文地理學是地理學的二級學科。我國人文地理學經過20多年的發(fā)展，取得了一定的成績，教育部高校專業(yè)目錄也明確了人文地理學作為地理學科專業(yè)主干課程的地位，同時，高中地理新課標改革已成為教改研究的熱點。作為主要培養(yǎng)高中地理教師的大學地理科學人文地理專業(yè)課程教學仍然循規(guī)韜距，加大了畢業(yè)生就業(yè)及教學的難度，挫傷了在校學生學習的積極性，而且還將直接影響著專業(yè)可持續(xù)發(fā)展和我國素質教育實施。因此，為了實現高師地理與高中地理的無縫對接，對高師地理專業(yè)課程進行教學方法改革的探討勢在必行。

二、高師人文地理教學現狀與存在的問題

高師人文地理專業(yè)是培養(yǎng)中學地理教師的主陣地，高師人文地理教育質量的好壞，直接影響著中學人文地理教師知識與技能的建構。然而，目前我國許多高師地理教育在教學方法、教學手段以及實踐教學方面并未突出教師職業(yè)的獨特性，與基礎地理教育改革對未來中學地理教師提出的素質要求相差甚遠。

1.教育思想和教育理念落后。教學過程是師生雙方互動的過程，教師積極引導學生認真思考，積極回答問題，多給學生交流合作的機會，營造一個寬松、和諧的地理課堂學習環(huán)境，讓他們在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識，培養(yǎng)獨立自主的學習能力，引導學生質疑、調查、探究，從而達到培養(yǎng)高素質、有創(chuàng)新能力、實踐能力強的復合型人才的目標。然而，目前許多高校人文地理專業(yè)的教學仍以傳統(tǒng)的“傳遞—接受”模式為主，這種教學模式是以教師為中心，以教師灌輸和傳授為特征。存在課堂教學單一、忽視能力培養(yǎng)、學生缺乏自主學習的能力等弊端。

2.教學方法單一。教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教學方法包括了教師教和學生學的方法，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一?！靶抡n標”倡導自主學習、合作學習和探究學習。目前，地理科學專業(yè)人文地理教學中，主要采用ppt講授的教學方法，基本上是教師一人唱“獨角戲”，學生很少參與其中。

3.實踐教學缺乏。實踐課程未能得到應有的重視。實踐課程對培養(yǎng)學生的實際操作能力、探索精神和科學素養(yǎng)等方面起著十分重要的作用。野外實習調研有利于學生綜合實踐能力的培養(yǎng)，教育實習能使學生受到全方位的職業(yè)訓練，由于許多高師院校在實踐教學中投入的經費少等原因，雖然經過了多年的摸索實踐，基本上形成了完整的體系，但實踐環(huán)節(jié)還是顯得十分薄弱。

4.教學考評模式簡單。和以往學習評價相比，“新課標”在許多方面都發(fā)生了很大的變化，強調學生在學習過程中的變化與發(fā)展，提高分析問題、解決問題的能力；提倡開卷閉卷多種評價手段，理論實踐多元評價目標；注重激勵性評價，培養(yǎng)學生的自信心和自尊心。但目前許多高師院校地理科學人文地理專業(yè)教學評價的模式仍以傳統(tǒng)的地理知識表征為主的筆試成績來評價所有學生，教學考評模式過于簡單，不能真實、全面地反映學生的學習成績。

三、人文地理學專業(yè)課程教學改革措施

1.教學方法改革。教學過程是由教師與學生共同完成的教學任務。在教學過程中，應以教師為主導、學生為主體，積極探索多元的教學方法，將素質教育融入到各教學環(huán)節(jié)中，以期提高人文地理學的教學效率和質量。

（1）案例教學法。案例教學作為一種教學方法在國外有著悠久的歷史，隨著高師教學改革的不斷深入，案例教學作為一種行之有效的教學法已廣泛引入我國高校課堂。案例教學法是指利用已有的案例作為個案讓學生分析和研究，在此基礎上提出各種解決問題的方案，從而提高學生分析、解決問題的能力的一種教學方法。通過教師傳授知識、組織學生參與討論問題、撰寫分析報告、教師進行歸納總結等環(huán)節(jié)來實現教學目的，從而提高學生理論水平與實踐能力，培養(yǎng)學生理論聯系實際分析問題、解決問題的綜合能力。

（2）實踐教學法。由于地理知識涉及的面廣，很多概念比較抽象，單純的語言描述難以讓學生理解，開展實踐性教學是非常必要的。實踐性教學包括現場課、實驗課、野外綜合考察和教育實習等。教學實踐既是人文地理學課堂教學的有效補充，也是人文地理學理論聯系實際的重要途徑。在實踐教學中教師可以實地講解專題內容，指導學生進行實地觀察、描述、測試、鑒別、訪談、記錄，獲得第一手資料，再進行整理分析，最后歸納總結取得成果。同時，還可聘請專家作主題講座，加深鞏固理論知識，拓展視野。實踐性教學既注重知識點的把握，也注重能力培養(yǎng)。通過實踐教學不僅能更快更全面地理解和掌握知識，而且能提高學生運用所學理論知識獨立分析和解決問題的能力。學以致用，為以后步入社會參加工作打下堅實的基礎，更好地與社會接軌。

（3）學術辯論。在課堂教學中，對爭議很大的問題可以組織學生進行學術辯論，辯論雙方在課后搜集相關材料的過程就是學生自主學習的過程，參與辯論過程中學生通過正反兩方的辯論可以較全面地了解和認識問題。這樣既調動了學生的學習主動性，提高了學生自主學習的能力，同時也能夠較全面、深層次地掌握需要學習的知識點。

2.教學手段改革。20世紀90年代以來，計算機技術和現代信息技術快速發(fā)展，網絡資源及多媒體手段已廣泛應用于教育領域的各方面。在傳統(tǒng)教學中難以精確描述和學生難以充分理解的抽象內容通過多媒體手段能予以較好解決。豐富的網絡資源也為教師和學生提供了一個良好的學習環(huán)境，大大優(yōu)化了教學過程，豐富和完善了教學內容，提高了教學質量。網絡與多媒體的運用使教學效果起到事半功倍的作用，而且也提高了學生的學習興趣與分析問題、解決問題的能力。同時也培養(yǎng)了學生自主學習的興趣。

人文地理學是綜合性、應用性很強的學科。內容較抽象，難理解，直接影響了學生的學習興趣。如果采用多媒體技術手段，可使抽象的區(qū)域環(huán)境轉化為具體的區(qū)域景觀，使其更加直觀和具體，這樣會使難以理解的知識點變得形象、具體、生動，易于學生理解，也能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲，從而達到提高人文地理教學效果的目的。

人文地理學還可利用豐富的網絡資源，把和課堂教學內容有關的一些好的資源引入課堂，如知名專家的講座、專家訪談節(jié)目、優(yōu)秀的紀錄片、國內外學者的精彩授課等，課堂上教師可組織學生展開討論，最后，老師可進行歸納總結，并對存疑的問題進行解答和詮釋。這些資源不僅能使學生更好、更全面地理解和掌握所學專題知識，而且能了解和把握前沿動態(tài)，拓展視野，有利于學生更進一步地學習和進行科學研究。

3.教學評價改革。人文地理學注重提高學生分析和解決問題的能力，傳統(tǒng)的筆試量化評價的考核方式不能如實地反映學生的這種能力，因此在量化成績時應注重學習過程考核，采用多樣化的考核方式，即學習過程綜合考核法。主要包括平時成績和期末考試。平時成績應以學生參加案例討論、野外實習、交流、問題回答、出勤、課后作業(yè)等作為依據，其所占比例可達的30%。期末考試也應重點考核學生理論聯系實際、分析和解決問題的能力。這種多樣化的考核方式既注重考查學生學習的過程，又看重學生學習的結果，有利于激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的積極性，有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

四、結語

第9篇：文理科專業(yè)范文

1.缺乏科學有效的評價和激勵機制

美術專業(yè)具有技能性較強的專業(yè)學科特點，強調日積月累的實踐創(chuàng)作與藝術感悟，科研成果的形式大多是作品而非論文及著作，如繪畫或雕塑作品參展獲獎，企業(yè)形象設計或標志設計作品被采用等。各省市按照現行的科研管理條例對高校進行綜合評價時，往往沒有考慮到美術類學科的專業(yè)特性，經常以文章發(fā)表及專著的數量進行衡量，以至于在美術高校填寫的上報表中，許多很重要的專業(yè)成果找不到相應的填寫位置，因此很難獲得更多的經費支持及成果獎勵。更重要的是，由于各高校的日?？蒲泄芾項l例及成果統(tǒng)計形式都是針對上級主管部門的要求制定的，因此，這些評價和激勵機制不完善直接影響到了教師的職稱評定及對優(yōu)秀成果的獎勵。

2.學科建設及管理模式的滯后性

目前，美術院?？蒲泄芾碛^念相對落后，管理模式僵化。美術院校傳統(tǒng)的學科建設組織形式以設立二級學院及直屬系為主體，按專業(yè)特點進行劃分：造型學院、設計學院、媒體學院、實驗藝術學院、國畫系、史論系等。科學研究層級結構以校、院、系、研究所、教學研究室、課題研究組等形式進行設立，課題間及學科專業(yè)間的聯系相對閉塞，缺乏長期有效的合作和溝通，阻礙了項目研究及學科專業(yè)的交叉與融合。近20年，國外新興的視覺文化研究領域對以視覺為核心的各學科綜合性研究非常重視，取得了顯著的研究成果。相對而言，國內一些傳統(tǒng)學科的組織形式制約了人才的流動，已經不能適應科學研究多樣性與靈活性的需求，如何科學有效的利用軟件和硬件的科研資源及人才隊伍，是提高美術院?？蒲兴降闹匾h(huán)節(jié)。近些年，伴隨高?？冃Э己酥贫鹊纳罨案餍ｉg科研成果的競爭，美術院?？蒲泄芾砟Ｊ降谋锥巳找嫱癸@。許多美術院校普遍存在重藝術創(chuàng)作而輕學術研究，重設計實踐而輕理論總結，重教學工作而輕專業(yè)研究的問題，這些現象不斷地積增，違背了大學教育發(fā)展的規(guī)律，迫切需要建立切實有效的科研管理創(chuàng)新模式。

3.科研管理人員的素質良莠不齊

美術院?？蒲泄芾黻犖榈慕ㄔO良莠不齊，引進人員的教育背景幾乎和崗位工作內容沒有相關聯系，其大部分管理人員的實踐管理知識都是通過實際工作中的經驗積累形成的，缺乏針對美術管理專業(yè)的系統(tǒng)培訓。院校對管理人員經常重使用而輕培養(yǎng)，繼續(xù)教育的環(huán)節(jié)薄弱，進一步造成非專業(yè)的管理人員與高水平的教師隊伍之間的差距。同時，高校對科研工作的重視和支持，科研成果數量的激增，不斷對科研管理者的工作提出更多的要求。成為一名優(yōu)秀的美術科研管理工作者，不僅要具有高度的愛崗敬業(yè)精神和認真負責的服務態(tài)度，相應的科學管理知識儲備，還需掌握全面的藝術專業(yè)知識，關注文化領域的最新學術動態(tài)，這樣才能適應美術專業(yè)科研管理創(chuàng)新模式日新月異的發(fā)展趨勢。

4.美術專業(yè)科研成果的轉化率低

美術專業(yè)科研成果的推廣與轉化工作一直是各大院校科研管理中的薄弱環(huán)節(jié)，美術院校師生創(chuàng)作的藝術成果豐碩，但成果轉化與推廣程度不容樂觀，這一現象與美術院校科研管理體系建設的不足有密切的關系，現行的科研成果量化與獎勵制度只重視項目數量，專利總數、、刊物級別等，沒有協(xié)助教師建立成果轉化相應的渠道及搭建校企合作的平臺。同時，大部分教師缺乏成果轉化的意識，大多數藝術家只埋頭進行專業(yè)創(chuàng)作，忽略了藝術成果和市場經濟的對接。因此，許多藝術成果僅僅停留在學術研究、職稱評定、論文撰寫等層面，沒有積極地進行推廣，使成果轉化為生產力，致使科研成果嚴重浪費。

5.科研經費管理中的弊端

美術院校科研項目負責人大多以副高級職稱及以上的教師為主，青年教師和研究生只能是項目參與人，以這種金字塔結構為主體的固有模式進行配置，致使項目研究人員的組成缺乏多樣性與靈活性。然而，科研項目的創(chuàng)造性勞動，絕大多數是由這些年輕人承擔，他們長期大負荷的工作，卻無法成為項目的主要承擔人，這種過于嚴格的項目申請資格的規(guī)定，雖然符合國家的項目管理要求，但在實際應用中，卻間接抹殺了青年教師及學生的創(chuàng)造熱情，無法直接地激勵他們的創(chuàng)新思維，阻礙了藝術創(chuàng)新成果的產生。近年來，國家對科研項目的資金支持逐年增長，而對于承擔人員資格的過度限制，使得大量的科研經費集中于少數人的手中，科研成果的數量和質量不能得到有效的監(jiān)控和保證，出現了同一成果多頭結項的現象，嚴重影響了科研經費的良性運轉。

二、提升美術院?？蒲泄芾硭降牟呗耘c途徑

1.科研資金組織與資金管理優(yōu)化

美術院校的科研資金組織與資金管理需要根據學科特點進行優(yōu)化，參考國外諸多大學的管理模式，對我們的管理創(chuàng)新頗有啟發(fā)。比如，我國科研項目的管理經費的報銷環(huán)節(jié)，人工費用還需通過其他途徑進行支付，這凸顯出管理制度中相關條款的不合理現象。國外大學從申請項目時，就已經嚴格進行了預算明細審核，項目研究過程中的經費使用嚴格按照預算來執(zhí)行，報賬的管理體系與預算的管理體系完全分開。項目經費以直接費用和間接費用兩部分進行劃分，間接費用的比例可占到實際費用的一半以上，項目研究中的材料費及研究人員的福利都很多。同時，項目研究中對學校內設施的使用也要收取費用。這種資金組織及管理的透明化是需要我們借鑒的。

2.人才培養(yǎng)與科學研究緊密結合

科學研究與人才培養(yǎng)同時進行，已成為國外高?？蒲泄芾碇械某晒Π咐?。在美國，人才培養(yǎng)與一些項目研究相聯系，導師招收博士生的數量與項目直接相關，博士根據導師的項目經費及研究需要來做助研工作。導師可招收博士生和博士后的數量很大，在國外一流的大學里，學術研究的輔助隊伍是相當龐大的。這種管理模式為我國美術院校的科研建設提供了諸多啟示?；赝佬g創(chuàng)作的發(fā)展早期，可以追溯到師傅帶學徒的作坊，在規(guī)模龐大及有名望的作坊里，一位師傅擁有眾多的學徒，完成大的藝術定件。這種傳統(tǒng)的藝術創(chuàng)作模式與國外的科研體系有很多類似之處。首先，它可以降低進入研究領域的門檻。其次，它可以在創(chuàng)作與研究中培養(yǎng)學生。最后，它可以為國家節(jié)省大量的學費資助及科研人員工作費用。需要嚴格把關的是相應制度的建立，當學生參與學校的研究項目時，對該生的各種成果及學術能力的綜合評定，必須有相應的顧問來監(jiān)督，并設立學科組對該學生進行評分和最終的資格考核。

3.發(fā)展戰(zhàn)略組織與科研理念優(yōu)化

西方發(fā)達國家中許多大學科研管理制度的建設比較完善。美國所有大學幾乎都有科研管理手冊，手冊中對不同專業(yè)的科研管理都有詳細的規(guī)定，而且各大學的管理制度如出一轍，普遍性原則對所有研究人員及機構都是適用的。統(tǒng)一的標準，營造了公平的學術環(huán)境。因此，我國高校美術專業(yè)科研管理也應根據學科的特殊性，設立行之有效的統(tǒng)一管理模式，美術類院校與其他高?？蒲泄芾淼牟煌帲饕谟诒姸鄰碗s多變的藝術成果形式的評價與鑒定，全國美術類高校的科研工作基本相同，統(tǒng)一的藝術科研管理體系在全國院校都是可以使用的，具有共通性。因此，全國統(tǒng)一的美術科研管理體系有待建立，這既是提高管理效率及各院校橫向比較的迫切需要，又是全國學術水平認定規(guī)范化的必然舉措。

4.營造良好的管理文化環(huán)境

國內美術院?？蒲泄芾淼奈幕泻芏啾锥耍麄€管理模式都是行政體制下的管理，缺乏學術研究的管理文化。許多高校把科研管理制度簡單理解為項目管理、工作室制度、科研經費管理等，這是非常片面的，高校的科研管理制度不只是用于規(guī)范教師與科研人員的日常工作，更應自然成為每位教師心中的管理符號，形成普遍的約束力與認同感，同時對所有教師的行為與意識產生潛在影響。因此，以人為中心的人本管理，是高?？蒲泄芾淼暮诵募鞍l(fā)展方向。所謂人本管理，就是指在高?？蒲泄芾淼乃谢顒又?，首先應把教師放在最重要的位置，以服務教師學術研究的全面健康發(fā)展為宗旨，充分調動教師和管理者的積極性與創(chuàng)造力，從而使高校的學術成果獲得效益的最大化。

5.美術專業(yè)科研管理信息系統(tǒng)的研發(fā)

隨著科學技術的飛速發(fā)展，以數字媒體為代表的互聯網管理技術的研發(fā)水平日新月異。經統(tǒng)計表明，全國絕大部分高校已采用了計算機和管理軟件進行日常科研管理工作，但缺少適合不同學科特色的管理軟件研發(fā)。因此，結合美術專業(yè)自身特點，自主開發(fā)適合美術專業(yè)科研管理的信息系統(tǒng)是十分緊迫的工作?，F代信息技術監(jiān)測在科研成果認定、質量監(jiān)控、制度決策及成果創(chuàng)新過程中廣泛應用，對于簡化科研管理的流程，提供科研信息與數據的統(tǒng)一與利用，加強管理的科學性具有重要作用?；ヂ摼W管理技術不只是信息化管理的媒介，還將成為管理工作的重要手段，伴隨著數字媒體網絡技術在美術院校科研管理中的應用，美術院?？蒲泄芾砉ぷ鞅貙⒆呦蛐畔⒒c規(guī)范化。

三、高校美術專業(yè)科研管理評價體系建設與實踐