教師節(jié)給老師的一段話精選(九篇)

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第1篇：教師節(jié)給老師的一段話范文

關(guān)鍵詞:閱讀 （看圖 用詞 仿句 補(bǔ)白） 生活（自然 社會(huì) 活動(dòng)）

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2012)03-0054-01

俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的起始階段。所以就應(yīng)該從低年級(jí)開(kāi)始積極地培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣。那么如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作呢？我的體會(huì)是一個(gè)”扶”字。

1.變化形式，進(jìn)行句的訓(xùn)練

初入學(xué)的孩子，雖有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，但對(duì)句的概念很陌生，語(yǔ)言的連貫性、邏輯性還有待加強(qiáng)。句子是寫(xiě)文成段的基礎(chǔ)，加強(qiáng)句子的訓(xùn)練，對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有必要的。

1.1借助拼音，進(jìn)行訓(xùn)練

學(xué)完了拼音，我便鼓勵(lì)學(xué)生每天回家用拼音寫(xiě)話。這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種很有效的寫(xiě)作訓(xùn)練。句子可長(zhǎng)可短，可以簡(jiǎn)單地描述一件事情，也可以寫(xiě)想說(shuō)的一句話。如教師節(jié)前夕，讓學(xué)生為老師制作一張賀卡，并寫(xiě)上一句祝福的話。同學(xué)們興趣盎然，節(jié)日的講臺(tái)上擺放著各種書(shū)寫(xiě)著拼音的卡片。拼音練習(xí)，既讓學(xué)生鞏固了音節(jié)，又讓他們建立了初步的句的概念。

1.2借助插圖，進(jìn)行訓(xùn)練

低年級(jí)學(xué)生喜歡色彩艷麗的圖畫(huà)，可利用插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。學(xué)生看見(jiàn)一幅圖，關(guān)鍵要說(shuō)清圖上畫(huà)的是什么(誰(shuí))、怎么樣(干什么)。在此基礎(chǔ)上，可根據(jù)自己的感情和喜好添加一些形容詞，把句子說(shuō)得更具體、更詳細(xì)。

1.3借助詞語(yǔ)，進(jìn)行訓(xùn)練

一開(kāi)始，可讓學(xué)生用一個(gè)詞寫(xiě)一句話，訓(xùn)練把這個(gè)詞放在句子的不同位置。逐漸讓學(xué)生用兩個(gè)詞進(jìn)行寫(xiě)話，可以一句話，也可以兩句話。例如“樹(shù)林、鳥(niǎo)叫”，學(xué)生寫(xiě)道：“夏天的樹(shù)林，到處郁郁蔥蔥，一群鳥(niǎo)兒歡唱著，那鳥(niǎo)的叫聲多么美妙呀!”

2.勤于練筆，提高感悟能力

寫(xiě)作是內(nèi)在語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生不僅要有選詞造句的能力，還要有一定的語(yǔ)言積累。學(xué)生只有在豐富的語(yǔ)言積累中才會(huì)迸發(fā)出心靈的火花，讓語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

2.1隨文練筆

課文大多文質(zhì)兼美，學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中，也會(huì)有各種不同的體驗(yàn)。這些體驗(yàn)，正是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話作文的良好素材。隨閱讀進(jìn)行的小練筆能讓學(xué)生及時(shí)地把心中的所思所感寫(xiě)下來(lái)。我堅(jiān)持每周進(jìn)行二至四次小練筆，長(zhǎng)期的訓(xùn)練使學(xué)生的寫(xiě)作能力有很大的提高。

2.1.1利用課文中的詞串造句寫(xiě)話。

如：我們學(xué)完了一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字5》，讓學(xué)生嘗試著寫(xiě)一段話，要求用上本課的詞串，以用得恰當(dāng)用得多為妙。有的學(xué)生寫(xiě)了一段話：“夏天有時(shí)刮臺(tái)風(fēng)，有時(shí)下雷雨。金黃的葵花、潔白的茉莉、粉紅的荷花開(kāi)了，知了在柳樹(shù)上唱歌，蟈蟈在籠子里叫，青蛙在荷葉上跳。夏天的水果可多了，有甜甜的桃子，有酸酸的梅子，有大大的西瓜……”

2.1.2仿照課文寫(xiě)話。

兒童心理學(xué)研究表明，模仿是兒童學(xué)習(xí)技能的基本手段。在學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)話的初始階段可進(jìn)行“機(jī)械模仿”。如結(jié)合一年級(jí)教材《家》的學(xué)習(xí)，可以反復(fù)進(jìn)行 “（）是（）的家。”這個(gè)句子的仿寫(xiě)練習(xí)。如學(xué)習(xí)了兒歌《大海睡了》，我播放課件，請(qǐng)學(xué)生觀察白天的大海，然后學(xué)學(xué)書(shū)上的樣子寫(xiě)《大海醒了》。于是，有的孩子模仿兒歌寫(xiě)道：“風(fēng)兒醒了，浪花笑了，早晨，大海醒了，她背著藍(lán)天，她抱著太陽(yáng)，那嘩嘩的浪聲啊，是她高興的歌聲?！?/p>

2.1.3挖掘課文的內(nèi)在寫(xiě)作因素。

如學(xué)習(xí)《一株紫丁香》這首詩(shī)歌，教到“就讓這綠色的枝葉，幫您消除一天的疲倦”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生討論平時(shí)自己感受到的老師的辛苦，課后以“老師真辛苦啊”為中心寫(xiě)一段話。張宇同學(xué)這樣寫(xiě)道：“徐老師真辛苦??！記得有一次，徐老師聲音啞了，但是她還是堅(jiān)持每天給我們上課?？粗蠋熗纯嗟匕欀碱^，我又感動(dòng)又心痛。您真是一位值得敬愛(ài)的好老師?！?/p>

2.1.4給課文內(nèi)容補(bǔ)白。

低年級(jí)的孩子天真活潑，他們的思維或許很幼稚，但是不能否認(rèn)他們的思維與成人有很多不同，很多時(shí)候他們的所想是天馬行空，沒(méi)有阻礙，沒(méi)有限制的，而這正是創(chuàng)新思維的起點(diǎn)。如學(xué)習(xí)《春筍》第一句“一聲春雷，喚醒了春筍”，我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)一寫(xiě)春雷是怎么喚醒春筍的。再如學(xué)《春到梅花山》，“人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花?！蔽闹袃H以一句概括，結(jié)合課文插圖，我讓學(xué)生想象：你來(lái)到了梅花山，喜愛(ài)梅花的你會(huì)做什么，說(shuō)什么。先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》以后，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)：小松樹(shù)知道自己錯(cuò)了，他會(huì)怎么做呢？

2.2生活寫(xiě)話

生活是學(xué)生寫(xiě)話取之不盡、用之不竭的源泉。我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)語(yǔ)言，更要教會(huì)學(xué)生留心生活，感受生活的快樂(lè)。在實(shí)踐中，我常引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄自己成長(zhǎng)的足跡。

如一年級(jí)寒假，我讓小朋友用一兩句話寫(xiě)出春節(jié)中最快樂(lè)、最值得回憶的瞬間。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，童心童趣躍然紙上。我編了《小朋友說(shuō)春節(jié)》的集子；暑假過(guò)后，我又根據(jù)學(xué)生的暑期日記，編寫(xiě)了《快樂(lè)的暑期生活日記集》，以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)話熱情。

第2篇：教師節(jié)給老師的一段話范文

今天，我們隆重集會(huì)，舉行師德演講。首先我謹(jǐn)代表中心學(xué)校對(duì)蒞臨本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)表示衷心感謝！對(duì)各位選手精彩的演講表示熱烈的祝賀！對(duì)為本次活動(dòng)提供服務(wù)的工作人員表示真誠(chéng)的謝意！今天的演講，使我深受教育，備受鼓舞，催人奮進(jìn)！遺憾的是，這么精彩的演講，這么為之動(dòng)容的故事，這么生動(dòng)的典型，這么可歌可泣的事跡，只有我們?cè)谧姆窒砹耍医ㄗh下次可以組織到各校巡回演講，讓我們所有的老師都受到教育。并把學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)變?yōu)槲覀兠课唤處煹淖杂X(jué)行為。今天的演講活動(dòng)，是今年師德教育月活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容之一，據(jù)我了解，我們各中小學(xué)都認(rèn)真開(kāi)展了師德演講活動(dòng)，活動(dòng)形式新穎，活動(dòng)效果明顯。二小以道德講壇的形式組織演講，互動(dòng)式分享自己的感悟，讓演講者與觀眾進(jìn)行了心靈的碰撞;馮家灣小學(xué)師德演講精彩紛呈，尤其是張老師的演講，使老師們感動(dòng)得淚流滿面，此時(shí)此景，我們靈魂得到洗禮，心靈得到凈化；上海中學(xué)還評(píng)選了30名“學(xué)生喜歡的老師”，并進(jìn)行了隆重表彰，學(xué)生為老師帶上大紅花，場(chǎng)面振奮人心！三小以“和諧美教師”為主題進(jìn)行師德演講，三中教師集體投票評(píng)選出了演講優(yōu)勝者。以上這些活動(dòng)，挖掘出了身邊的典型，樹(shù)立了我們學(xué)習(xí)的榜樣，弘揚(yáng)了正氣，凝聚了人心，達(dá)到了這次活動(dòng)的效果。以后諸如此類的活動(dòng)，我們都要精心組織，充分發(fā)揮活動(dòng)應(yīng)有的作用，以提升正能量，不斷提升團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。今天機(jī)會(huì)難得，我想借此機(jī)會(huì)，結(jié)合我們部分教師浮躁的心理，以《珍惜崗位，堅(jiān)定一輩子從教的決心》為題，從另一個(gè)側(cè)面，與大家進(jìn)行交流，講得不對(duì)的，會(huì)后歡迎大家提出批評(píng)。

一、雖然我們的地位不高，但與周邊縣市相比，我們更有優(yōu)越感。近幾年來(lái)，區(qū)委區(qū)政府重視教育的力度逐年加大，這是有目共睹的！去年教育的總投資達(dá)6億多元，其中1.2億元改善了辦學(xué)環(huán)境，我們的工作和生活環(huán)境得到了較大的改善。每逢教師節(jié)，全區(qū)隆重召開(kāi)教師節(jié)慶祝大會(huì)，區(qū)委、區(qū)政府、人大、政協(xié)四大家主要領(lǐng)導(dǎo)均要出席會(huì)議，區(qū)長(zhǎng)主持會(huì)議，區(qū)委書(shū)記作重要講話，這是區(qū)級(jí)最高規(guī)格的大會(huì)，充分體現(xiàn)了區(qū)委區(qū)政府尊師重教。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、開(kāi)發(fā)區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)）都開(kāi)展較大聲勢(shì)的教師節(jié)慶祝和慰問(wèn)活動(dòng)。政府不僅逐步提高教師的政治地位，還想辦法從不同的渠道增加教師的經(jīng)濟(jì)收入，去年將500萬(wàn)元獎(jiǎng)金納入?yún)^(qū)財(cái)政預(yù)算，令市內(nèi)市外教師羨慕不已，我們近50%以上的優(yōu)秀教師得到了不同程度的實(shí)惠（城區(qū)的比例比鄉(xiāng)鎮(zhèn)還要高）。我在武漢學(xué)習(xí)時(shí)，介紹我們區(qū)政府有專門(mén)獎(jiǎng)金預(yù)算，他們簡(jiǎn)直不相信，羨慕不已，他們說(shuō)，我們的均衡發(fā)展達(dá)標(biāo)就難籌資金，還有錢(qián)給老師發(fā)獎(jiǎng)金？請(qǐng)大家算一下，如果我們拿到3000元獎(jiǎng)金，相當(dāng)每月增加了200多百元工資，不少還拿到了5000元獎(jiǎng)金。同時(shí)，還給我們發(fā)放了效能獎(jiǎng)和績(jī)效獎(jiǎng)。這都是在國(guó)家沒(méi)有增加工資政策的情況下，我們區(qū)委區(qū)政府想辦法為我們?cè)黾拥氖杖搿．?dāng)然，這都是與區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)積極做工作，主動(dòng)爭(zhēng)取，當(dāng)好參謀分不開(kāi)的。大家都知道，去年，我省有不少縣市教師因工資低而罷課，所曬出的工資表與我們同級(jí)別相比，確實(shí)少很多。所以，我們與周邊縣市相比，我們更有優(yōu)越感。

二、雖然我們的工資不高，但可以養(yǎng)家糊口。說(shuō)到工資，我們確實(shí)不算高，但可以養(yǎng)家糊口。夫妻倆如果每月每人2000多元工資，一個(gè)家庭每月總共也是5000元左右，在__區(qū)可以養(yǎng)家糊口了（購(gòu)房除外）。我在這里引用 明代開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋曾對(duì)他的手下說(shuō)過(guò)的這樣一段話：老老實(shí)實(shí)地當(dāng)官（我們老老實(shí)實(shí)當(dāng)老師），守著自己的俸祿過(guò)日子，就好像守著一口井，井水雖不滿，但可天天汲取，用之不盡。只要我們不違法，我們一輩子都有工資保障。其實(shí)，每個(gè)人都有自己的一口井，這口井既是財(cái)富，更是鏡子。 面對(duì)自己的一口井，要學(xué)會(huì)以一顆平常心平靜地生活。不論是富裕還是貧窮，是身處順境還是身處逆境，都能做到不怨天尤人，不悲觀失望，不自暴自棄。這就是生活，這就是生活給予我們的一切。清朝倪元坦曾言：“別人騎馬我騎驢，自覺(jué)無(wú)顏嘆不如。君試回頭一察看，道旁還有赤腳夫?！币赃@樣的心態(tài)看待生活，就會(huì)知足常樂(lè)，就不會(huì)嫌自己的水井不滿，就會(huì)守住自己的那口井。前天，我與售樓部中介的幾個(gè)女士交談，她們說(shuō)，我們好羨慕你們老師喲，可惜這一輩子我們與老師無(wú)緣了，你們“旱澇保豐收”，我們不僅工資低，時(shí)不時(shí)就下崗了。是呀，我們?cè)诹w慕、盯著那些高收入、那些富翁的同時(shí)，是否注意到你周圍還有很多很多不如我們的人群呢？甚至還有窮人呢？我們過(guò)去一直羨慕的是

公務(wù)員，但隨著中央“八項(xiàng)規(guī)定”的出臺(tái)，公務(wù)員的額外收入減少了，他們的總收入也不比我們高了，有的還下海了。我們經(jīng)常抱怨工資低，說(shuō)我們的工資還不如一個(gè)小工，一個(gè)小工一天就是一百多，幾百元。是的，我們同天的工資不能比。但你們想過(guò)沒(méi)有，他們哪天不做工了，誰(shuí)給錢(qián)呢？他們年老后，還有誰(shuí)還給錢(qián)呢？但我們不同，我們有養(yǎng)老金，我們無(wú)憂無(wú)慮。所以，我們要好好守住自己的這口井！因?yàn)槭刈∽约旱倪@口井，既是一種境界，更是一種智慧。

三、雖然我們的壓力比較大，但我們有眾人羨慕的寒暑假。每當(dāng)進(jìn)入六月份，就有很多熟人就會(huì)羨慕地問(wèn)我們，你們又要放暑假了吧！緊接著，就會(huì)發(fā)議論，還是你們好哦！每年既有暑假，又有寒假，還帶薪，好??！還可以一家三口去旅游，你們太幸福了！我們一想，還真是這么一回事。公務(wù)員的公休假也沒(méi)有我們長(zhǎng)呀！放了寒暑假，我們可以休整了，我們可以安排家庭的事了。2009年9月10日是第25個(gè)教師節(jié)，智聯(lián)招聘公司推出一項(xiàng)教師節(jié)特別調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容：多少職場(chǎng)人愿意轉(zhuǎn)行做老師?多少忙碌的職場(chǎng)人還記得在這個(gè)節(jié)日給老師送去祝福?職場(chǎng)人愿意或不愿意做老師的原因分別是什么?在為期一周的調(diào)查中,有近4000名職場(chǎng)人參與了此次調(diào)查。結(jié)果顯示,有近七成的職場(chǎng)白領(lǐng)向往教師職業(yè)，最主要的是羨慕教師有寒暑假。白領(lǐng)的工資很高，但他們的壓力太大，多少大公司的年輕人扛不住，跳樓自殺。他們加班太長(zhǎng)，很多年青人連談戀愛(ài)的時(shí)間都擠不出。因?yàn)?，他們?jīng)常加班，只有周日才休息一天。所以，休息對(duì)他們來(lái)說(shuō)，太渴望了！難怪白領(lǐng)羨慕我們的寒暑假。

四、雖然我們的工作比較累，但我們能深深體會(huì)到成就感。自古以來(lái)，人們不忘的是自己的恩師。他們知道，是老師教給了知識(shí)，教給了做人，是老師為他們奠定了成功的基石。1937年11月30日，在祝賀徐特立60壽辰時(shí)深情地寫(xiě)道：“你是我20年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我的先生?！?。我們上了歲數(shù)的老師，可以說(shuō)是桃李滿天下，我們教的學(xué)生不少都大有作為，我們有一種強(qiáng)烈的成就感，這種成就感是其他行業(yè)不能體會(huì)到的！我們可以自豪地列舉我們學(xué)校走出去的一批批優(yōu)秀學(xué)生，他們考入名牌大學(xué)，他們走到重要的崗位，這就是我們老師的驕傲！在這方面，我與大家一樣，也有切身的感受。30年以前，我教的六年級(jí)學(xué)生，不少學(xué)生過(guò)年過(guò)節(jié)還來(lái)看望我，教師節(jié)給我一個(gè)祝福的短信和電話，這種純潔的師生情誼，在當(dāng)今的社會(huì)，恐怕再難找了，這種幸福感也是無(wú)以言表的。我的一個(gè)恩師，現(xiàn)在70多歲了，我每年春節(jié)去看望她時(shí)，她臉上總是洋溢著幸福的喜悅。每當(dāng)我與老師們交談時(shí)，談到他們教的學(xué)生是如何如何有作為，如何不忘自己的恩師時(shí)，總表現(xiàn)得那么眉飛色舞，總講得那么手舞足蹈，總講得那么激動(dòng)非常！我每當(dāng)看到這個(gè)情景時(shí)，我不由得也為自己是一名老師而無(wú)比自豪！人生只不過(guò)如此，有了成就，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，還有比什么更幸福的呢？

第3篇：教師節(jié)給老師的一段話范文

記得剛來(lái)到石河小學(xué)上班時(shí)，我所教的班級(jí)學(xué)生素質(zhì)很差，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣幾乎就沒(méi)有。學(xué)生每天只知道玩，連自己的名字都寫(xiě)不對(duì)，我想要想改變班級(jí)的面貌，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要潤(rùn)物無(wú)聲地去關(guān)愛(ài)他們，觀察一段時(shí)間后我選了一名班長(zhǎng)，對(duì)他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的培訓(xùn)：怎樣管理班級(jí)，并囑咐他早晨來(lái)了之后要組織同學(xué)們干什么，等等。

每天我早早的騎自行車來(lái)到學(xué)校（我家離學(xué)校8里地）領(lǐng)著學(xué)生們讀書(shū)。我深刻的知道，要想改變一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況就得要讓他們養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，早讀就成了重點(diǎn)。一個(gè)人一個(gè)自然段的領(lǐng)讀，對(duì)于讀錯(cuò)的學(xué)生我和同學(xué)們給以指正，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的早讀養(yǎng)成了習(xí)慣，閱讀的能力得到了提高。

課堂教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，我在備課的時(shí)候都設(shè)置了游戲的環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在課堂中有了笑聲，有了回答問(wèn)題的積極應(yīng)答聲，也有了學(xué)習(xí)的熱情。放學(xué)后的作業(yè)，開(kāi)始有學(xué)生不愿意寫(xiě)，我就單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生談，又告訴他們誰(shuí)按時(shí)完成作業(yè)誰(shuí)就可以和老師做游戲：打籃球，跳皮筋等等，學(xué)生一看可以和老師一起玩，都認(rèn)真的完成作業(yè)了。

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班級(jí)的風(fēng)貌變得很好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了，只是學(xué)習(xí)的質(zhì)量提高的不大。我在第二個(gè)學(xué)期，又和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行交流，把班級(jí)分成了若干個(gè)小組，分層教學(xué)，效果還真不錯(cuò)，讓那些接受快的孩子幫那些接受慢的孩子，不論是學(xué)習(xí)還是生活中，結(jié)成幫扶對(duì)子。當(dāng)時(shí)班級(jí)中有個(gè)家庭條件極差的學(xué)生叫“張帥”，他老把名字寫(xiě)成“張師”，學(xué)習(xí)不好不說(shuō)，家里連衣服都買(mǎi)不起，大冷天的天還穿著露大拇指的鞋，我從內(nèi)心就想幫他，先是把弟弟穿小了的衣服和鞋子送給他，之后是每天放學(xué)給他無(wú)償補(bǔ)課，還經(jīng)常和他談心，去他家家訪，課間和他還有其他學(xué)生一起玩，我還經(jīng)常教育學(xué)生幫他，時(shí)間驗(yàn)證一切，這個(gè)學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，還學(xué)會(huì)了感恩，教師節(jié)的時(shí)候給我寫(xiě)一封感謝信，我記得他有這樣一段話讓我記憶猶新：“老師，從來(lái)沒(méi)有人這么對(duì)我，我雖然小，但我明白你是善良的老師，我會(huì)回報(bào)你的愛(ài)，不讓你失望的?！蔽覍?duì)待工作的責(zé)任心和對(duì)待學(xué)生的愛(ài)心使我得到了學(xué)生的感恩，這是彌足珍貴的，是用任何東西換不回來(lái)的，一份耕耘，一份收獲，在我的努力下，這個(gè)班的學(xué)生在小學(xué)升初中的考試中取得了名列前茅的好成績(jī)，事實(shí)驗(yàn)證了一切，我的身體力行把當(dāng)?shù)氐睦习傩召|(zhì)疑的聲音淹沒(méi)了，我得到的是一片稱贊和認(rèn)可。

而今在中心小學(xué)，我也仍然以一顆赤誠(chéng)的心對(duì)待教育，對(duì)待我現(xiàn)在的班級(jí)，現(xiàn)在我們班級(jí)的人數(shù)比較多，家長(zhǎng)都信任我把孩子交到我手里，我不能對(duì)不起他們，到現(xiàn)在為止這個(gè)班我已經(jīng)接了三年了，從剛開(kāi)始接班時(shí)，因?yàn)槲乙恢倍紟е叨螌W(xué)生，沒(méi)教過(guò)低段，不知從哪里下手，我就上網(wǎng)查找資料，了解低年級(jí)兒童心理特點(diǎn)，又咨詢教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師如何上好低年級(jí)的課，那段時(shí)間我是一邊上課一邊學(xué)習(xí)，也好似一個(gè)對(duì)知識(shí)相當(dāng)渴求的，對(duì)教學(xué)方法相當(dāng)尋求的學(xué)生。

我和這群剛從幼兒班上來(lái)的學(xué)生先建立了伙伴關(guān)系，下課和他們玩老鷹捉小雞的游戲，瘋得一塌糊涂；上課又嚴(yán)格要求他們認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)著講完整話，我深刻的記得學(xué)拼音的時(shí)候，我班有個(gè)叫姜豐南的學(xué)生大舌頭Z，C，S和ZH，CH，SH不分，每天放學(xué)后我都要花一個(gè)小時(shí)的時(shí)間教給他發(fā)音方法，并鼓勵(lì)他發(fā)音，花了很長(zhǎng)時(shí)間他才在發(fā)音上分清，當(dāng)他發(fā)對(duì)音的時(shí)候我別提多高興了，他也高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，我會(huì)了，我能分清發(fā)音了！”我就是不忽視教學(xué)工作的細(xì)節(jié)，因?yàn)槲覀冃∈虑槎甲霾缓煤握勛龃笫履兀?/p>

在平日的教學(xué)中我言傳身教，以身作則，把更多的精力都投入到工作中，同事常常開(kāi)玩笑說(shuō)我是鐵人，身上有使不完的勁兒。我每天都早早的來(lái)到學(xué)校和學(xué)生一起做值日，教學(xué)中我認(rèn)真研究教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)措施，參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我出過(guò)的課先后得到了校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念使我現(xiàn)在這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的特別快。

在教學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)我也十分注重對(duì)于學(xué)生品德教育的培養(yǎng)，我常常教育學(xué)生幫助有困難的學(xué)生，同時(shí)尊老愛(ài)幼，不欺負(fù)年齡小的同學(xué)。記得有一次，我班的小宋把一年級(jí)的小學(xué)生給打了，那個(gè)學(xué)生的班主任找來(lái)了，說(shuō)小宋欺負(fù)她班的學(xué)生了，我把小宋找來(lái)了解一下情況，原來(lái)小宋的弟弟也在那個(gè)班，那個(gè)學(xué)生老欺負(fù)他弟弟，他替弟弟抱不平所以就把那個(gè)學(xué)生給打了，得知情況后我對(duì)小宋說(shuō)：“宋國(guó)慶，你愛(ài)惜自己的弟弟沒(méi)錯(cuò)，老師欣賞你對(duì)待兄弟的感情，可是你的方法有問(wèn)題，你認(rèn)為自己欺負(fù)小同學(xué)對(duì)嗎？”小宋說(shuō)：“老師，我是不對(duì)！我不該欺負(fù)小學(xué)生，您常常教育我們不欺負(fù)小一點(diǎn)的學(xué)生，可我就是生氣他老打我弟弟！”我又對(duì)他說(shuō)：“如果你是老師，你認(rèn)為該怎么解決這件事呢？你能不能想個(gè)好點(diǎn)的辦法呢？”小宋低頭想了好久，他對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，如果我思考思考多想想辦法，不就沒(méi)這事了嗎？我可以向我弟弟的老師報(bào)告弟弟總受欺負(fù)的這件事情，由老師來(lái)解決就好了！”我對(duì)小宋說(shuō)：“一個(gè)人他的品行是第一位的，你做哥哥，一定要帶好頭，起到示范的作用，如果弟弟也照著你的方法去做你該咋辦？”小宋說(shuō)：“老師，我知道自己做的不對(duì)，我馬上去道歉！”

第4篇：教師節(jié)給老師的一段話范文

關(guān)鍵詞：愛(ài)心；英語(yǔ)學(xué)困生；表現(xiàn)；轉(zhuǎn)化；策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）11-0135-01

所謂英語(yǔ)學(xué)困生簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的學(xué)生。他們往往是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科時(shí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)策略和方法有問(wèn)題，如果這種狀況持續(xù)下去，就會(huì)變成問(wèn)題生。

我在英語(yǔ)教學(xué)中注意觀察和研究這些學(xué)生的行為，發(fā)現(xiàn)他們有以下特點(diǎn)：

（一）課堂表現(xiàn)：（1）學(xué)習(xí)紀(jì)律性不強(qiáng)，上課講小話，做與課堂無(wú)關(guān)的事。 （2）注意力不集中或不夠持久。（3）行動(dòng)遲緩，跟不上課堂節(jié)奏，不能按時(shí)完成老師布置的課堂任務(wù)。（4）上課被動(dòng)學(xué)習(xí)，做旁觀者.不積極舉手發(fā)言，不積極思考問(wèn)題，只期待答案。 （5）不參與小組討論與交流。 英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)。必須注意互動(dòng)與交流。若整節(jié)課都不說(shuō)不練，就缺乏了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，根本達(dá)不到語(yǔ)言表達(dá)的目的。

（二）課后表現(xiàn)：（1）拖欠作業(yè)或完成作業(yè)的質(zhì)量不高。 （2）不注意復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。 （3）不懂的問(wèn)題很少問(wèn)老師和同學(xué)。英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)記憶力很強(qiáng)的學(xué)科。課后一定要多記多背，特別是英語(yǔ)單詞必須記準(zhǔn)記牢，所學(xué)的句型要會(huì)活學(xué)或用，如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的方法，持之以恒的學(xué)習(xí)的決心，是很難把這門(mén)課學(xué)好的。換句話說(shuō)，對(duì)于學(xué)困生而言，就越學(xué)越困難。

（三）心理表現(xiàn)：（1）對(duì)自己缺乏信心，自卑感強(qiáng)。 （2）意志力薄弱。 （3）有的學(xué)困生虛榮心很強(qiáng)，有弄虛作假的行為。（4）有厭學(xué)情緒。 （5）情緒不穩(wěn)定，逆反心理強(qiáng)。

針對(duì)學(xué)困生上述表現(xiàn)，我在教學(xué)中時(shí)常反思自己在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的教學(xué)方法，研究行之有效的措施和對(duì)策，培養(yǎng)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)成績(jī)，不向問(wèn)題生轉(zhuǎn)化。

1.注重對(duì)學(xué)困生的情感教育

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：懂得少年的志趣，調(diào)整好他發(fā)自心靈的樂(lè)聲-這是一種偉大的教育藝術(shù)。如果你能以自己的心去感覺(jué)另一個(gè)人的心臟的跳動(dòng)，那么你就能夠掌握這門(mén)教育藝術(shù)。（Understand teenager's aspiration and interest ， finish adjusting him sending intelligent music tone from one kind of great education art. Move up and down if you can go to feel another people's heart's with self heart， you are able to know this education art well so right away）。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，去了解和感覺(jué)他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以減少我們教師在教學(xué)過(guò)程中的阻力。我從下面幾個(gè)方面做了嘗試，效果明顯。

（1）在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生積極的情感態(tài)度；（2）幫助他們克服學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的消極因素，幫助他們豎立信心和克服困難的意志；（3）尊重他們的個(gè)人愿望，重視他們的情緒，不傷害他們的自尊心；（4）用賞識(shí)教育（Appreciative Teaching）去鼓勵(lì)關(guān)心他們；（5）用一顆寬容的心去溫暖他們。

案例：張祖亮是一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生， 在課堂上自律性很差，信口開(kāi)河，左顧右盼，就是不聽(tīng)講， 各科老師都拿他作為反面教材。一次在英語(yǔ)課上，他又打擾其他同學(xué)，我抓住他口齒伶俐的特點(diǎn)，和顏悅色的問(wèn)：張祖亮，is there anything interesting？Can you say out in English？Have a try，please！ Let's share it ，OK？（張祖亮，有什么有趣的事嗎？你能用英語(yǔ)講出來(lái)嗎？請(qǐng)?jiān)囈幌?！讓我們共同分享你的?lè)趣好嗎？） 這樣既給足他面子，又激勵(lì)他開(kāi)口講英語(yǔ)，后來(lái)他的英語(yǔ)口語(yǔ)水平直線上升，學(xué)英語(yǔ)的勁頭足了，不但成績(jī)好了，學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，成了人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生，順利考上了高中，而且我每年都在教師節(jié)收到張祖亮同學(xué)的英文賀卡：Thank you，teacher！從這個(gè)案例上可以看出，有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。 作為一名教師，更要有一顆寬容的心。對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，要了解原因，正確引導(dǎo)，不能盲目批評(píng)，甚至體罰。要用真誠(chéng)的心，來(lái)感化他，使其迷途知返。

2.在課堂上留給學(xué)困生一定的空間，培養(yǎng)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣

大多數(shù)學(xué)困生在學(xué)英語(yǔ)時(shí)接受能力較差，記憶慢，聽(tīng)課效率低。對(duì)于這些學(xué)生不能操之過(guò)急，要吸引他們的注意力，適當(dāng)給他們留一定的練習(xí)空間。

3.及時(shí)指導(dǎo)學(xué)困生有效的學(xué)習(xí)方法

學(xué)困生本身在學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法上都存在很大的問(wèn)題，而且缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，所以我們必須及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法。

第5篇：教師節(jié)給老師的一段話范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；學(xué)語(yǔ)文；文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）10-248-01

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體、 網(wǎng)絡(luò)通信等信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于寫(xiě)作教學(xué)，它們給作文教學(xué)帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，使寫(xiě)作課精彩起來(lái)。

一、情景再現(xiàn)，直觀、生動(dòng)

1、促發(fā)寫(xiě)作欲望

不論是命題作文，還是給定寫(xiě)作素材的作文，教師在提出寫(xiě)作要求后，盡管反復(fù)引導(dǎo)、提示、啟發(fā)，學(xué)生還是不知從何處下筆，怎樣幫學(xué)生走出這種困境呢？最有效的就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，強(qiáng)烈沖擊學(xué)生的感官，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。如：為了寫(xiě)好一種植物，上課時(shí)，首先播放了一段 “昆明世界園藝博覽會(huì) 開(kāi)幕的鏡頭，再播放了會(huì)場(chǎng)里的場(chǎng)景，大家所見(jiàn)的植物多得數(shù)不勝數(shù)，聽(tīng)著解說(shuō)，對(duì)那些植物產(chǎn)生好奇，喚起了學(xué)生想方設(shè)法要弄清該植物特點(diǎn)和把所看到的告之于眾的欲望，激發(fā)了寫(xiě)作興趣。

2、拓展選材思路

學(xué)生有了興趣，就有了動(dòng)筆的欲望，有了欲望，就能積極主動(dòng)地去寫(xiě)。只是許多學(xué)生腦中的“材料”不多，甚至感到頭腦空空，沒(méi)有東西可寫(xiě)。因?yàn)樗麄冇^察不細(xì)，思考不深，缺乏對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，或有寫(xiě)作素材，卻不知如何去選擇，這時(shí)就需要老師的幫助。如2008奧運(yùn)會(huì)在北京舉行，奧運(yùn)會(huì)成了學(xué)生課間談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題，此時(shí)，讓學(xué)生以“奧運(yùn)會(huì)”為題材進(jìn)行一次網(wǎng)上習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集到了大量有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的報(bào)道，體壇明星故事等信息資料，開(kāi)闊了視野，拓展了選材的思路，學(xué)生習(xí)作時(shí)文思飛揚(yáng)。

二、多媒體引路，培養(yǎng)能力

口頭語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，說(shuō)與寫(xiě)、思、聽(tīng)、讀等的關(guān)系十分密切，說(shuō)與寫(xiě)，說(shuō)得清，道得明，寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手，寫(xiě)得流暢說(shuō)周全，說(shuō)與聽(tīng)，它們是語(yǔ)言鏈中兩個(gè)相互制約的環(huán)節(jié)，聽(tīng)得懂才能答得對(duì)，說(shuō)得清才能聽(tīng)得明，反之，就無(wú)法交際，交流；說(shuō)和讀，二者更是融為一體，它們都是有聲語(yǔ)言的表達(dá)形式，讀助說(shuō)，說(shuō)促讀。因此在作文教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以“說(shuō)”為突破口，以此推動(dòng)作文教學(xué)改革的全面發(fā)展。然后，在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，作文課就是寫(xiě)作課，一張紙加一支筆足矣，口頭作文向來(lái)不受語(yǔ)文教師重視一是口頭作文訓(xùn)練課的訓(xùn)練目標(biāo)和方式較難以把握，二是教學(xué)手段的落后也使口頭語(yǔ)文課過(guò)程很難控制，且形式單一，很難激起同學(xué)們說(shuō)的熱情，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，前面的兩個(gè)難點(diǎn)得到很好的解決。

當(dāng)讓學(xué)生寫(xiě)“我喜愛(ài)的一種自然現(xiàn)象”時(shí)，先讓學(xué)生積極思考。回憶想象并及時(shí)用多媒體出示一些學(xué)生未曾看到想到的事物特征。直觀、新穎的畫(huà)面，刺激了學(xué)生的感觀，學(xué)生頓時(shí)思維文訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生把看到的畫(huà)面，人物和事情，通過(guò)聯(lián)想，概括地說(shuō)幾句話或按順序說(shuō)一段話，主要包括看圖說(shuō)話，觀察實(shí)物描說(shuō)，也可以事先剪輯一些帶有社會(huì)焦點(diǎn)性質(zhì)的事件，讓學(xué)生據(jù)此進(jìn)行評(píng)說(shuō)或進(jìn)行辯論?？傊?，口頭作文的形式可以多樣，可視訓(xùn)練目標(biāo)和具體的情況采用不同的形式。

三、自主交流，不斷提高

1、實(shí)物投景，示范修改

將作文評(píng)改方式由紙上轉(zhuǎn)到電教媒體中，評(píng)改方式由針對(duì)個(gè)人轉(zhuǎn)向面對(duì)集體，師生共改，集思廣益，具體做法是：學(xué)生初成作文后，教師瀏覽，并按訓(xùn)練重點(diǎn)和作文要求，選擇反映共屬問(wèn)題的好、中、差作文數(shù)篇，投影在屏幕上。集中全班學(xué)生的注意力，或教師示范改，或師生評(píng)析作者改，或?qū)W生多人“接力”改等等，方式靈活，通過(guò)示范修改，將批改的過(guò)程完整地展示給學(xué)生，教給學(xué)生修改的方式和要領(lǐng)，讓學(xué)生在示范中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，領(lǐng)悟該怎么寫(xiě)，要怎么改，將修改前后的文章進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)自改興趣，讓學(xué)生明確修改的重要性。提高自改作文的自覺(jué)性。這樣，即使培養(yǎng)學(xué)生積極的思維能力和流暢的口頭表面能力，又為教師節(jié)省了大量的批改時(shí)間。

2、網(wǎng)絡(luò)互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

事物總有它的正反兩方面。因此，在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的同時(shí)，還要注意以下幾點(diǎn)。

（1）切忌讓電腦為中心

在使用多媒體課件時(shí)，常有一些教師為圖方便，怕操作失誤，就讓計(jì)算機(jī)將課件設(shè)計(jì)成順序或結(jié)構(gòu)，上 課 時(shí)，只需按一個(gè)鍵，課件便按順序播放下去，這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來(lái)。此類現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀。究其根源，實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心” 的教學(xué)思想演變成了“電腦+教師”為中心的教學(xué)思想，它只不過(guò)更強(qiáng)化教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性。

（2）切忌形式主義

目前各類公開(kāi)課、觀摩課的評(píng)比中，許多人認(rèn)為教學(xué)才能體現(xiàn)出現(xiàn)代和新穎的氣息，才是眼下時(shí)尚的教學(xué)方式。而且，很多公開(kāi)課課件表現(xiàn)形式花哨，過(guò)分追求動(dòng)畫(huà)、聲音與版面背景，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和感知規(guī)律，容易分散學(xué)生注意力，影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其實(shí)考察一堂課的好壞、新穎與否，主要看有沒(méi)有先進(jìn)的教育思想作指導(dǎo)，效果怎樣，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，學(xué)生主體作用的發(fā)揮程度，以及學(xué)生智能的培養(yǎng)等，而不能僅看現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用。

第6篇：教師節(jié)給老師的一段話范文

能給予就不貧窮

教師節(jié)那天，一大群孩子爭(zhēng)著給他送來(lái)了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢著快樂(lè)，好像過(guò)節(jié)的不是老師倒是他們。

一個(gè)用硬紙做成的禮物很特別，硬紙上畫(huà)著一雙鞋?？吹贸黾埵亲约杭舻抹D―周邊很粗糙；圖是自己畫(huà)的――圖形很不規(guī)則；顏色是自己涂的――花花綠綠的。老師能穿這么花的鞋嗎？

上面歪歪扭扭地寫(xiě)著：“老師，這雙皮鞋送給你穿。”看看署名像是一個(gè)女孩――這個(gè)班級(jí)他剛接手，一切都還不是很熟，從開(kāi)學(xué)到教師節(jié)，也就是十天。

他把“鞋”認(rèn)真地收起來(lái)，“禮輕情義重”?。?/p>

節(jié)日很快就過(guò)去了。一天他在批改作文的時(shí)候，看到了這個(gè)女孩寫(xiě)的一段話：“別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮，我做了一雙很漂亮的鞋子給他，不過(guò)那鞋不能穿，是畫(huà)在紙上的，我希望將來(lái)老師能穿上真正的皮鞋。我沒(méi)有錢(qián)，我有錢(qián)了一定會(huì)買(mǎi)一雙真正的皮鞋給老師穿的。”

這是一個(gè)不足十歲的小姑娘的心愿，他的心為之一動(dòng)。但是，她怎么知道穿布鞋是窮人的標(biāo)志？

他想問(wèn)問(wèn)她。

這是一個(gè)很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈得沒(méi)有任何雜質(zhì)。當(dāng)她站到他面前的時(shí)候，他似乎找到了答案。

他看到了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開(kāi)了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙布鞋不一樣。

于是有了下面的對(duì)話：

“爸爸在哪里上班？”

“爸爸在家，下崗了?！?/p>

“媽媽呢？”

“不知道……走了?！?/p>

他再一次看了看她腳上的布鞋，那一了花的布鞋。

他從抽屜里拿出那雙“鞋”來(lái)。這時(shí)他感受出這雙“鞋”的分量。

她問(wèn)：“老師你家里也窮嗎？”

他說(shuō)：“老師家里不窮。你家里也不窮?！?/p>

“同學(xué)都說(shuō)我家里窮?！彼f(shuō)。

他說(shuō)：“你家里不窮，你很富有，你知道關(guān)心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？”

她笑了。

“能和老師穿一樣的鞋子，高興嗎？”

她用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。

他帶著她來(lái)到教室，問(wèn)大家老師為什么穿布鞋。有的同學(xué)說(shuō)，好看，因?yàn)樽约簮?ài)漂亮的媽媽花很多錢(qián)買(mǎi)布鞋穿。有的說(shuō)，透氣，因?yàn)樽约号挛婺_的奶奶也穿布鞋。有的同學(xué)說(shuō)，健身，因?yàn)樽约旱臓敔敶蛉臅r(shí)候都穿布鞋。很奇怪沒(méi)有人說(shuō)他窮。

他說(shuō)：“穿布鞋是一種風(fēng)格，透氣、舒適、有益健康?！?/p>

他告訴同學(xué)們，腳上穿著布鞋，心里卻裝著別人是最讓老師感到幸福的。

只有富有的人才能給予幸福，能給予就不貧窮。

她臉上的笑容很美。

1．為什么說(shuō)女孩送給老師的禮物很特別？

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2．作者用“很明凈”來(lái)修飾“女孩子”，又用“清澈得沒(méi)有任何雜質(zhì)”來(lái)描寫(xiě)女孩子的眼睛，這樣寫(xiě)的用意是什么？

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3．下列兩小題，請(qǐng)任選一題作答。

1簡(jiǎn)述老師帶著“她”到教室問(wèn)大家自己為什么穿布鞋的原因。

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2概述文中老師的教育方法有什么特點(diǎn)。

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4．假如給這篇文章?lián)Q一個(gè)標(biāo)題，你準(zhǔn)備擬怎樣的標(biāo)題？

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5．結(jié)合文章設(shè)想一下，若干年后，這個(gè)女孩再回母校見(jiàn)她當(dāng)年的老師會(huì)是一番什么樣的情景。簡(jiǎn)要描述，不超過(guò)80字。

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（選自2005年海南省國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)中考語(yǔ)文試題蘇盛葵／薦）

二、閱讀下面文章，回答文后問(wèn)題。

愛(ài)的旅程

黃昏時(shí)分，馬車抵達(dá)這座百里外的小鎮(zhèn)。

“要在這里住一夜了?！备赣H看著兒子，拍了拍“栗子皮”濃密的鬃毛。妻子病故，除了十二歲的兒子，這匹馬是他生命中的一份珍寶。

“行?！眱鹤訌能嚿媳落伾w卷兒。鄉(xiāng)村學(xué)校也放暑假了。他跟父親出門(mén)拉腳兒，鍛煉鍛煉。西望行程，落日在群山之間駕起獨(dú)輪車，如炭火中燒著的鐵塊，大片的紅與大片的黑輝映一體，透射出蒼茫和沉重。

“拿些料喂喂它?！备赣H吩咐。兒子拖下條麻袋。里面沙沙作響，是寸步不離的麥糠。就在他向外掏麥糠的時(shí)候，一只大刺猬滾了出來(lái)，扎疼了他的小手?！鞍寻职帜憧川D―”

“什么啊”父親走過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)地上花白的刺猬，“咦，怎么連它也帶來(lái)了”家中有堆麥糠，里面住著一窩刺猬：母刺猬和它的三只才出生的小刺猬。這就是那只母刺猬。一定是裝麥糠時(shí)沒(méi)注意，將它裝了來(lái)。

“怎么辦啊”兒子停下手。

能怎么辦呢父親搖搖頭：“不好，家里還有三只小刺猬哩。一天了，那么小?！?/p>

“我們要明天才能回去?！眱鹤幽槼鬓D(zhuǎn)，嘆了口氣。

“最快也要這個(gè)時(shí)候到家。”父親掃視夕陽(yáng)。

“它們會(huì)餓死吧”

“一天一夜，很有可能，也不一定。先把它裝進(jìn)去，明天咱早點(diǎn)回家。”

月出東南，像墨綠的麻地鉆出個(gè)光脊梁，呈現(xiàn)銅的色澤和質(zhì)感?！袄踝悠ぁ膘o靜地嚼吃麥糠，有時(shí)也打響鼻。那迷人的沙沙聲，散發(fā)出一股幽幽的氣息。

父親坐著，一口接一口咝咝地吸煙，吸得滿腹苦香。妻子臨走，抓住他的手說(shuō)：“你要照看好孩子。”這還用說(shuō)嗎？我的兒子可他當(dāng)時(shí)什么也沒(méi)說(shuō)出，只一個(gè)勁兒地掉淚?，F(xiàn)在想想，多遺憾。“放心吧我，你還不放心嗎？”他時(shí)常這樣自言自語(yǔ)，似面對(duì)暗中的她。讓兒子跟著出來(lái)，并不是叫他干活，主要是怕孤單、省牽掛?？吹絻鹤?，他就渾身是勁，仿佛看到了美麗的妻子。

兒子也沒(méi)睡著。他仰臥席上，盯著父親的背出神。母親去世后，父親胡子長(zhǎng)了，話少了，但對(duì)他卻溫柔百倍，有時(shí)“柔”得讓他不習(xí)慣，受不了。“多好的爸爸啊這么累，這么疼我。我要聽(tīng)話，多幫他干活?！彼叵?，跟父親出門(mén)，是他樂(lè)意的。一來(lái)能幫父親；二來(lái)呢，他覺(jué)得父親在哪里，家就在哪里?！澳沭I了嗎”父親問(wèn)。

“不餓，你呢”

“我也不餓?！?/p>

“那就睡覺(jué)吧，翻山越嶺跑了一天，挺累，睡吧，明天還得早起。”疲倦如同烈性白干，使他們沉睡了過(guò)去。

第二天清晨醒來(lái)，兒子想起麻袋里的刺猬，打開(kāi)一看，刺猬沒(méi)了?！按题匕职郑题亍?/p>

“跑了嗎找找?！?/p>

車上車下沒(méi)有，四下里找找還是沒(méi)有。“跑哪兒去了這個(gè)家伙?！备赣H不打算再找了，“耽誤事兒吧你看小刺猬是白搭了。”

“胡亂跑”兒子有些憤恨，對(duì)那只刺猬罵。停了一會(huì)兒，他問(wèn)：“小刺猬好喂吧”

“問(wèn)那個(gè)干什么也可能沒(méi)事兒?！?/p>

兒子點(diǎn)點(diǎn)頭，懷著一腔惋惜，不再說(shuō)話。黃昏時(shí)分馬車終于返回小村。兒子跳下車，跑去看那三只小刺猬。

“爸爸”兒子驚叫道，“大刺猬回來(lái)了”

“是嗎”父親慢慢走近，“哪兒呢真是它嗎”

“是是它?！?/p>

“像”父親伸手捧起刺猬，“咦它怎么回來(lái)的百十里山路啊了得”

“血爸爸你看它肚子上有血?！?/p>

“對(duì)，它是爬回來(lái)的，磨破了。也不知道回來(lái)多久了。百十里地，翻山越嶺，連滾帶爬啊這家伙真厲害?！?/p>

“它怎么認(rèn)得路呢這么遠(yuǎn)，還在麻袋里?！?/p>

“就是呀，怎么認(rèn)路呢奇怪，就是人，也沒(méi)這種好記性。它牽掛著幾個(gè)孩子――小刺猬啊。想它們，想著想著，就回來(lái)了。”父親邊尋思邊解釋。

“再遠(yuǎn)它也能認(rèn)得路嗎”

“嗯。當(dāng)娘的就這樣，真不孬?！备赣H只顧感嘆，沒(méi)留意兒子俊秀的雙眼已波光粼粼。

1．這篇文章交織著兩條線索，一條是關(guān)于________________的故事；一條是關(guān)于________________的故事。

2．文章題目“愛(ài)的旅程”有哪些含義請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)。

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3．聯(lián)系上下文，品味下面句子中加點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)你的理解。

父親坐著，一口接一口咝咝地吸煙，吸得滿腹苦香。

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4．文章最后說(shuō)，“父親只顧感嘆，沒(méi)留意兒子俊秀的雙眼已波光粼粼?！眱鹤訛槭裁戳鳒I談?wù)勀愕目捶ā?/p>

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5．本文環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)較突出，請(qǐng)你任選一處，寫(xiě)出例句，加以欣賞。

例句：____________________________________________________

欣賞：____________________________________________________

6．人們說(shuō)母愛(ài)是偉大的，讀完此文，我們感到父愛(ài)同樣偉大。請(qǐng)你對(duì)天下的父親寫(xiě)一段贊美的話。(不超過(guò)50字。)

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選自2005年寧夏靈武市、山西曲沃縣國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)中考語(yǔ)文試卷佐海龍／薦

三、閱讀下面文章，回答文后問(wèn)題。

善意

①搬新家后，黃昏將近時(shí)我喜歡倚在陽(yáng)臺(tái)上，看街道上人群熙攘，每一張臉上都寫(xiě)滿了即將歸家的松弛和喜悅。

②很是偶然地看到對(duì)面陽(yáng)臺(tái)上的目光，干凈剔透，有些許寂寞摻雜，像年幼的鳥(niǎo)兒，落單在荒原，找不到將要飛去的方向。

③那雙眼睛剛能露在陽(yáng)臺(tái)的玻璃上，如果她努力跳了一下，那一定是樓下的孩子們發(fā)出了快樂(lè)的叫喊，她想看清自己不曾擁有的歡樂(lè)，跳完之后，她的嘴角會(huì)微微上揚(yáng)，眼神飛快跌回寂寞。她的眼睛讓我的心顫了一下，那種眼神不是她該擁有的，她那么小，看上去不過(guò)五歲左右的樣子。

④我與小女孩的目光相遇，她先是怔怔地看我，我把手豎在耳朵上，做個(gè)小白兔蹦跳的姿勢(shì)，她笑了，像雨后的花瓣，璀璨明媚。我趴在陽(yáng)臺(tái)上和她對(duì)望，彼此隔了些距離，說(shuō)話很費(fèi)力，我就用手勢(shì)逗她玩。她看著我靜靜地笑，看得出她的手勢(shì)表達(dá)不是很好，總是一伸手，又羞澀地縮了回去。

⑤后來(lái)，她母親到了陽(yáng)臺(tái)上，大約是叫她進(jìn)去吃晚飯，我沖她揚(yáng)了揚(yáng)手，表示再見(jiàn)，她別著小小的腦袋 [甲] （A．戀戀地；B．傻傻地；C．恨恨地）望著，忽然揚(yáng)起了手，向我表示再見(jiàn)，雖然她的手被媽媽 [乙] （A．緩緩地；B．飛快地；C．勉強(qiáng)地）捉了回去，可是，我還是看見(jiàn)了她沒(méi)有拇指的右手。

⑥我的心，忽然地疼了一下，手就那么揚(yáng)著，久久地沒(méi)有收回。

⑦對(duì)面陽(yáng)臺(tái)的門(mén)砰地關(guān)上，隔著玻璃，還是能看到她母親冷漠、倔強(qiáng)的臉色。驀地我明白了許多……

⑧從那以后，我總?cè)滩蛔∠肴タ磳?duì)面陽(yáng)臺(tái)上的眼神。黃昏時(shí)，面目冷清的母親總是嚴(yán)嚴(yán)攥牢她小小的右手，目不斜視地穿過(guò)住宅小區(qū)的花圃，遇到相熟的街坊，亦不肯停下來(lái)打招呼，拽著對(duì)街上的熱鬧無(wú)限留戀的女兒上樓，然后，小女孩的眼睛便出現(xiàn)在對(duì)面陽(yáng)臺(tái)上。

⑨看見(jiàn)我時(shí)，小女孩依舊會(huì)頑皮地做個(gè)鬼臉。我的心悵悵的，她總會(huì)長(zhǎng)大的，總要獨(dú)自面對(duì)人生的風(fēng)雨，那時(shí)，她的自尊還能像在母親的保護(hù)下那樣倔強(qiáng)站立嗎？

⑩周末，女兒瀟瀟從寄宿幼兒園回來(lái)，我?guī)ズ＿叄h(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)小女孩和她的母親在離人群較遠(yuǎn)的沙灘上玩。我忽然有點(diǎn)沖動(dòng)：“瀟瀟，想不想交個(gè)新朋友？你看，那位小朋友就住在我們家對(duì)面，很可愛(ài)的。但是，小朋友的右手沒(méi)有拇指，做朋友時(shí)，不能盯著她的右手看，也不能表示好奇?！睘t瀟很奇怪，問(wèn)：“為什么？”

(11)“因?yàn)樾∨笥褯](méi)有拇指已經(jīng)很傷心了，或許在很久以前丟掉拇指的事她已經(jīng)忘了，傷心也成為過(guò)去了，問(wèn)她，等于提醒她記起丟了拇指的事，她會(huì)很傷心的?！?/p>

(12)瀟瀟似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，奔向小女孩。

(13)在這個(gè)世界上，善意有很多種表達(dá)方式。譬如，不是所有的沉痛往事都需要安慰，不是所有暫時(shí)的貧窮都需要施舍，亦不是所有肢體殘缺的人都需要同情或憐憫。因?yàn)?，某些不合時(shí)宜的善意表達(dá)，只會(huì)傷害到他們的自尊。有時(shí)，忽略是表達(dá)善意的更好方式，它遠(yuǎn)比及時(shí)伸出所謂援助之手更能撫慰人們脆弱的心靈。

(14)小女孩面對(duì)瀟瀟伸出去的手，怯怯地看了看母親。瀟瀟亦回頭張望我，我用微笑鼓勵(lì)她。

(15)顯然，那母親認(rèn)出了我，沖小女孩勉強(qiáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭，小女孩終于伸出了左手，瀟瀟拽起她，玩起了堆城堡的游戲。

(16)那天，小女孩和瀟瀟玩瘋了，她的母親望著她興奮得通紅的小臉蛋，眼里盈滿了淚光……

1．“小女孩的眼睛”始終牽扯著“我”敏感的心。揣摩第③段的“我的心顫了一下”，第⑥段的“我的心，忽然地疼了一下”，第⑨段的“我的心悵悵的”這三處語(yǔ)句，聯(lián)系上下文分別指出產(chǎn)生這些心理的具體原因。

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2．結(jié)合語(yǔ)境，揣摩語(yǔ)言：

（1）從第⑤段的括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~，將所選字母填在它前面的橫線上。

（2）第⑧段“面目冷清的母親總是嚴(yán)嚴(yán)攥牢她小小的右手”一句中有動(dòng)詞“攥”。結(jié)合你對(duì)“母親”這個(gè)形象的理解，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)詞有何表達(dá)效果？

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3．經(jīng)歷了“堆城堡的游戲”之后，小女孩和她的母親今后將會(huì)怎樣去面對(duì)“沒(méi)有拇指的右手”呢？請(qǐng)你展開(kāi)合理的聯(lián)想與想象，為文章續(xù)寫(xiě)一小段故事。

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4．作者認(rèn)為“有時(shí)，忽略是表達(dá)善意的更好方式，它遠(yuǎn)比及時(shí)伸出所謂援助之手更能撫慰人們脆弱的心靈”。你認(rèn)同作者的看法嗎？結(jié)合你的閱讀感受或生活體驗(yàn)，具體說(shuō)說(shuō)你的理由。

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選自2005年福建廈門(mén)市實(shí)驗(yàn)區(qū)中考語(yǔ)文試題俞發(fā)亮／薦

【參考答案】

一、1．因?yàn)檫@件禮物是在硬紙板上畫(huà)的、周邊很粗糙、圖形很不規(guī)則、花花綠綠的一雙皮鞋。 2．這樣寫(xiě)，形象地表明女孩子的心靈純潔和對(duì)事物的觀察、判斷很單純、很純真。 3．（二題選一。(1)老師這樣做旨在引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)貧窮和富有，特別是能讓女孩確認(rèn)自己不貧窮。(2)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，工作細(xì)致，善于保護(hù)孩子的自尊心，注重教育方法。）4．示例：《特別的禮物》《鞋》《一雙紙皮鞋》《教師節(jié)的禮物》《貧窮與富有》等。（只要符合文意即可。）5．示例：“老師，您好”他抬起頭，只見(jiàn)一位端莊樸素、滿臉洋溢幸福笑容的姑娘站在他面前。她恭恭敬敬地遞上一只禮盒，真誠(chéng)地說(shuō)：“老師，教師節(jié)快樂(lè)這是我當(dāng)年想送而沒(méi)有能力送的一雙皮鞋。請(qǐng)收下吧?！?/p>

第7篇：教師節(jié)給老師的一段話范文

一、用愛(ài)的微笑感染學(xué)生

每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。我相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”，因?yàn)槲覔碛幸环N特殊的教育手段――微笑。

我們班學(xué)生王珊，反應(yīng)較慢，接受知識(shí)能力較弱，剛開(kāi)始每天的作業(yè)總是愛(ài)拖著不做，基礎(chǔ)知識(shí)極差，考試總是不及格。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，總不能天天訓(xùn)。我試著尋找她的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)她這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)，比如，愛(ài)勞動(dòng)，她不怕苦不怕臟干得最起勁。她家長(zhǎng)對(duì)她也始終不放棄。于是只要一發(fā)現(xiàn)她做了好事，我便在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)她，課后還悄悄地微笑著問(wèn)她：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點(diǎn)喲！”她總是邊紅著臉邊低著頭對(duì)我說(shuō)：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了?！蔽疫€是笑著對(duì)她說(shuō)：“等一下我可是要查的?！苯?jīng)常地，在學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。也許，她從我的目光里讀到了鼓勵(lì)，找到了自身的價(jià)值。我深深地感到，是我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。我想說(shuō)，微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。

二、用愛(ài)的溫暖鼓舞學(xué)生

班主任和學(xué)生之間需要有愛(ài)的紐帶，要用無(wú)私的愛(ài)牽系著孩子的心靈，使孩子與自己的感情產(chǎn)生共鳴，才能接受你的教誨，你的教育才能有效果。

去年，我剛剛接上三年級(jí)這個(gè)班，就發(fā)現(xiàn)殷張健這個(gè)孩子上課紀(jì)律很差，說(shuō)話、做小動(dòng)作，影響周圍的學(xué)生，拖欠作業(yè)，并帶動(dòng)幾個(gè)孩子下課亂竄，不交作業(yè)。我不禁有些著急，可轉(zhuǎn)眼又想，不管怎樣，他們都是我的學(xué)生。于是，我就想辦法接近他，洞悉他的內(nèi)心世界。后來(lái)我了解到，他生活在一個(gè)重組家庭，爸爸長(zhǎng)年在外工作，他對(duì)新媽媽的教育非但不服，還產(chǎn)生了對(duì)抗心理，久而久之，得不到家庭溫暖的他，就破罐子破摔。那幾天，天天下雨，他家離學(xué)校較遠(yuǎn)，每天都由他奶奶帶他在學(xué)校周圍的小飯館吃點(diǎn)飯，再找地方做作業(yè)，他的作業(yè)常常完成不了，要么就胡寫(xiě)亂畫(huà)。我得知這個(gè)情況，心想：反正下雨我也不回家，不如讓他在辦公室做作業(yè)。征得他爺爺同意后，我留下了他并給他輔導(dǎo)作業(yè)。12點(diǎn)的鐘聲響了，可他拖欠的作業(yè)還沒(méi)補(bǔ)完，我便把自己訂的盒飯給他，我在校門(mén)口買(mǎi)了方便面。漸漸地，他做作業(yè)的速度提高了許多，書(shū)寫(xiě)也整齊了。每當(dāng)作業(yè)完成后，我就給他講許多名人小時(shí)候的故事，撫摸著他的頭給他一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，向他傳遞我的關(guān)心呵護(hù)。漸漸地，他變了，上課愛(ài)發(fā)言了，拖欠作業(yè)的現(xiàn)象越來(lái)越少了，愛(ài)主動(dòng)幫助別人了，一次下雨時(shí)，他和奶奶在我辦公桌上，悄悄地放上一碗熱騰騰的餃子便急匆匆地走了，我望著熱氣騰騰的餃子，我的眼眶濕潤(rùn)了。其實(shí)，我只是盡了一個(gè)班主任應(yīng)盡的職責(zé)。

三、用愛(ài)的真情打動(dòng)學(xué)生

近幾年我接的班級(jí)中，總有一部分學(xué)生因?yàn)楦改鸽x異或外出打工，缺少愛(ài)性格變得很孤僻，不喜歡與別的同學(xué)交流，學(xué)生的心靈和學(xué)習(xí)都受到嚴(yán)重的影響。

我班同學(xué)劉躍文，父母離異，媽媽改嫁后到深圳打工，爸爸在北京打工，臨走時(shí)在學(xué)校附近給他租了一間房子，并定期給寄一些生活費(fèi)，但他每天回家一個(gè)人，心中缺少愛(ài)。在班里他總與別人發(fā)生沖突，其他學(xué)生遠(yuǎn)離他，瞧不起他，沒(méi)人和他交往。我在與他交談中發(fā)現(xiàn)他的思想偏激。有一天早晨我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)他不在，問(wèn)同學(xué)都說(shuō)：“不知道?！蔽矣行╈话?，連忙放下書(shū)本跑到他住的地方，在鄰居的幫助下我終于打開(kāi)了他的房門(mén)，只見(jiàn)他躺在床上，有氣無(wú)力的樣子。我知道，他肯定生病了。果然，摸他的額頭竟讓我的手感到燙燙的。我急忙扶他起來(lái)，給他穿好鞋襪，試圖背他出去，可是背著他怎么也站不起來(lái)，劉躍文同學(xué)有些不忍，要我放下他扶著他自己走。孩子病得這樣，我哪里舍得，急忙找來(lái)一個(gè)高些的凳子，扶他先站在凳子上，我才俯下身子小心翼翼地扶他爬在了我的背上。走不遠(yuǎn)，汗水已經(jīng)濕了我的額頭，劉躍文同學(xué)看我很吃力的樣子，一遍一遍地要我放下他，可我心中只有一個(gè)念頭，快些到醫(yī)院，趕快找到醫(yī)生。后來(lái)，在他打點(diǎn)滴的兩天里，我還帶同學(xué)們來(lái)看他，給他補(bǔ)習(xí)落下的課程，給他帶來(lái)他喜歡吃的蘋(píng)果。很快，他康復(fù)了。從那以后，他就喜歡和我說(shuō)心里話，在我的開(kāi)導(dǎo)下他的性格活潑樂(lè)觀了許多，也很少與班里的同學(xué)再發(fā)生沖突。教師節(jié)的前一天，他給我送來(lái)他親手制作的賀卡，我怎么也沒(méi)想到的是，賀卡里還寫(xiě)著這樣的一段話：“老師，能允許我從心里叫您一聲媽媽嗎？”

多年的班主任工作，我深深地感到，真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅體現(xiàn)在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，不論是成績(jī)好的孩子還是成績(jī)差的孩子，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤，我都一視同仁，不搞特殊化，公正、平等地對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第8篇：教師節(jié)給老師的一段話范文

師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書(shū)，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。共同閱讀幼兒教師愛(ài)崗敬業(yè)師德演講稿，請(qǐng)您閱讀!

幼兒教師師德演講稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!今天我給大家演講的題目是：《讓青春綻放師德之美》。

我是一名普普通通的幼兒園教師，從教已有5年了，__年，年僅20歲的我滿懷憧憬的走上講臺(tái)，那時(shí)我的心情是十分激動(dòng)、十分自豪，同時(shí)也有點(diǎn)揣揣不安。面對(duì)幾十雙天真無(wú)邪的眼睛，我茫然失措……

我該教他們什么呢?游戲?兒歌?我什么都不會(huì)呀!于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦，我不知道我都讀了些什么，只記得有位孩子站起來(lái)好奇的問(wèn)：“老師，你的手為什么老是在抖呢?”瞬時(shí)孩子們向我投來(lái)了嘲笑的目光，我的臉“唰”一下變得通紅，無(wú)助的我把眼睛投向指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師微笑的看著我，對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭，在她的鼓勵(lì)下，我漸漸的自如，完成了我的第一堂課。從那以后我就多向老師們請(qǐng)教，積累經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

年復(fù)一年，我們迎來(lái)了一批批活潑可愛(ài)的“小不點(diǎn)”望著他們天真稚拙的樣子，我由衷的喜愛(ài)，記得剛進(jìn)入幼教崗位時(shí)，每當(dāng)孩子入園，哭鬧不止，父母焦急萬(wàn)分時(shí)，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長(zhǎng)急，我更急，而現(xiàn)在的我總能用心去發(fā)現(xiàn)，用心去感悟，用心去思考，從容的去面對(duì)一切!

五年來(lái)，我一直努力的工作，積極投入到教育教學(xué)的科研活動(dòng)中。平時(shí)勤于收集、積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)心得，在教育的園地里奉獻(xiàn)著自己的真心、自己的真誠(chéng)，五年中我也在不斷的成長(zhǎng)起來(lái)，使自己在專業(yè)技能等方面得到了一定的發(fā)展。在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中，我不忘努力提高自己的理論修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，曾兩次參加專業(yè)進(jìn)修，為工作更好的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

在我跟幼兒取得共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我心中充滿感激。我要謝謝我的孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)，是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。同事們兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，是每次的經(jīng)驗(yàn)交流，讓我深深感到教師工作的重要。是工作，是實(shí)踐，給我提供了研究的生命土壤!我會(huì)在不斷的總結(jié)，探索，嘗試中積累經(jīng)驗(yàn)。

我欣喜整天徜徉于幼兒中間，望著一張張童稚的笑臉，聽(tīng)著一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，感受著心與心碰撞時(shí)的那份快樂(lè)，我覺(jué)得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。曾經(jīng)聽(tīng)一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下越、最光榮的”。

帶著對(duì)這一理念的憧憬，寒來(lái)暑往送走了一批又一批的孩子，我喜歡這樣一首詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂，不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛(ài)撒播著希望……”，“用愛(ài)撒播希望，用真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒”便成了我無(wú)言的承諾。一轉(zhuǎn)眼五年過(guò)去了，在這五年中是盛唐實(shí)幼這個(gè)大家庭讓我成熟，是園領(lǐng)導(dǎo)給了我信心，是孩子們給了我無(wú)限的快樂(lè)!

教師的'工作是繁瑣而忙碌的，但也是充實(shí)和快樂(lè)的。每個(gè)人都是帶著一種使命來(lái)到這個(gè)世界，而每一個(gè)人的生命里都跳躍著一種神圣的使命!從“天將大任與斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會(huì)到古人的奮發(fā)，從“誰(shuí)言寸草心，報(bào)的三春暉”的詩(shī)句中，我們看見(jiàn)了天下兒女對(duì)母親的奉獻(xiàn)之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了——我們用青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛(ài)與責(zé)任”。

在教育的熱土上，不追求轟轟烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真誠(chéng)、實(shí)實(shí)在在的耕耘，這才是愛(ài)的真諦，作為人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，無(wú)私的紅燭，面對(duì)這些贊美和敬仰，我們?nèi)绾尾拍馨呀逃虒W(xué)工作做到更好呢?

如果說(shuō)教師的人格是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力，陶行知先生說(shuō)得好：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，這正是無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范，也是我做教師工作的一面鏡子，時(shí)刻提醒著自己，所有的孩子，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的，還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的愛(ài)，老師的愛(ài)與尊重是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光，瑞士教育家說(shuō)過(guò)這樣一段話，我至今想起仍頗為感動(dòng)，他說(shuō)：從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛，我隨他們流淚而流淚，我隨他們微笑而微笑，美好的人生是為愛(ài)所喚起的，并為知識(shí)所引導(dǎo)的，從這一角度，美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。

對(duì)于班上好動(dòng)，做事沒(méi)有恒心的孩子，我會(huì)放大他的優(yōu)點(diǎn)，熱情當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。對(duì)于缺乏自信心的孩子，我會(huì)給予更多的機(jī)會(huì)讓他在集體面前鍛煉，對(duì)于調(diào)皮搗蛋的孩子，我會(huì)耐心的說(shuō)服，讓他們自己換角度思考，我想只有愛(ài)孩子，才能接近孩子，了解孩子，也只有愛(ài)孩子，才會(huì)喜歡孩子，贊賞孩子，也只有愛(ài)孩子，老師才能和孩子很好的溝通交流，才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙，因此我認(rèn)為教師要有一顆愛(ài)心，應(yīng)多角度，多方位，多層次的構(gòu)筑起師生愛(ài)的心橋，這樣才會(huì)更好的為孩子服務(wù)，只有用愛(ài)譜寫(xiě)的夢(mèng)才會(huì)甜美。

彈指一揮，五年過(guò)去了，我在這塊教育園地里辛勤的耕耘，默默的奉獻(xiàn)著，本著對(duì)事業(yè)的衷心，對(duì)幼兒的愛(ài)心，對(duì)工作的熱心，對(duì)未來(lái)的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，讓我與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程，共成長(zhǎng)!我愿“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿園香”。

幼兒教師師德演講稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁：

大家好：

不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的"帶著對(duì)這一理念的憧憬，我踏進(jìn)了幼兒園。

可是，當(dāng)我第一天走進(jìn)教室，真正面對(duì)著一群燦爛的"小太陽(yáng)"時(shí)，我的心里直犯嘀咕做一個(gè)孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎?他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤桑麄冄窖綄W(xué)語(yǔ)，他們好動(dòng)愛(ài)鬧，他們喜怒無(wú)常，但他們是祖國(guó)的希望。

面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我該做些什么，我又能做些什么呢?工作以來(lái)，我不只一次問(wèn)過(guò)自己曾經(jīng)，我一味地追求怎樣培養(yǎng)孩子，怎樣掌握高科技知識(shí)技能，而有關(guān)孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識(shí)我卻忽略了自從聽(tīng)了這樣一個(gè)故事，我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了故事發(fā)生在1987年1月，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)上，有人問(wèn)一位金獎(jiǎng)獲得者："您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西?"出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)，是在幼兒園"在幼兒園學(xué)到了什么呢?"學(xué)者回答："把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不能拿;做錯(cuò)了事情要敢于承認(rèn)并表示歉意;午飯休息時(shí)不能吵鬧;和小朋友在一起要團(tuán)結(jié)、互助……從根本上說(shuō)，我學(xué)到的最主要的東西就是這些"真的很感謝這位學(xué)者，他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教誨，我在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)性時(shí)，并不能忽略培養(yǎng)幼兒從小發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的人格要素忍耐、寬容、團(tuán)結(jié)。

說(shuō)實(shí)在的，其實(shí)，我也只不過(guò)才21歲，還在做著學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做完的夢(mèng)，還需要父母的呵護(hù)!可是，現(xiàn)實(shí)告訴我，我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個(gè)神圣的殿堂，我已承擔(dān)起這沒(méi)有理由推卸的責(zé)任，我必須義無(wú)反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。

雖然，在大人眼里我還只是個(gè)孩子，但我要有父母的責(zé)任感;雖然我還只是個(gè)學(xué)生，但我要有老師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲;在生命的童山上播種花草;在社會(huì)的沃土中播種希望。

我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì)平坦，但我會(huì)沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教、不斷提高自身素質(zhì)，把對(duì)朋友的無(wú)私幫助、對(duì)幼兒的關(guān)懷愛(ài)護(hù)、對(duì)事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致!

幼兒教師師德演講稿3尊敬的團(tuán)長(zhǎng)，老師們：

大家好!

我是一名幼兒教師，所以我更懂得愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)孩子甚至愛(ài)身邊所有的人。

當(dāng)我走在路上，看到一個(gè)孩子獨(dú)自在路上玩耍時(shí)，便不由得停下腳步，不是為了別的，只是不放心那個(gè)孩子，總要輕輕地告訴他讓他離開(kāi)危險(xiǎn)地帶，或許很多人都會(huì)不屑一顧，但我不行，因?yàn)槲沂且幻變航處煟冶绕渌娜烁袗?ài)心;當(dāng)我坐在公交車上的時(shí)候，見(jiàn)到蒼蒼白發(fā)的老者或是不太方便的人，我總會(huì)很快的站起來(lái)讓他們坐下，雖然我自己也暈車，但我還是會(huì)這樣做，因?yàn)槲沂且晃挥變航處?，我比別人更多一份愛(ài)心。是我的職業(yè)讓我學(xué)會(huì)了愛(ài)，是我的職業(yè)讓我更加的擁有這一份愛(ài)心。

每天清晨我踏著輕快的步子來(lái)到到幼兒園里，看著一張張純凈的臉，我就覺(jué)得世界是如此的美好，她們教會(huì)我以真心去面對(duì)所有的人，她們教會(huì)我真心的愛(ài)身邊的每一個(gè)人。我沒(méi)有辦法不去愛(ài)她們，我不能因?yàn)樗L(zhǎng)得不可愛(ài)就不愛(ài)他，我也不可能因?yàn)樗腻邋荻艞壦?，我將我的心融進(jìn)所有的角落，不管自己開(kāi)不開(kāi)心，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個(gè)輕輕的擁抱，給他們一個(gè)輕輕的吻。我會(huì)在他們想家的時(shí)候給他們?nèi)鐙寢尠愕臏嘏?，我?huì)在他們不舒服時(shí)，給談們最細(xì)心的照料。當(dāng)他們吃飯?zhí)羰硶r(shí)跟他們輕言細(xì)語(yǔ)，使他們?cè)诿骼淼耐瑫r(shí)能高興地吃完自己的飯菜，我們班上有一位幼兒，剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，他一到吃飯就哭，因?yàn)槠綍r(shí)在家里每次吃飯都是有人喂的，而且想吃什么就吃什么，素菜從來(lái)都不吃，在這樣的情況下，我沒(méi)有去大聲的呵斥他，而是變著法子哄他吃，開(kāi)始先喂，再慢慢的讓他自己吃，一段日子下來(lái)，他不僅學(xué)會(huì)自己吃飯，能很好的吃完碗里的飯和菜，還會(huì)幫助其他的小朋友好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時(shí)候，我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的先導(dǎo)，將愛(ài)繼續(xù)在我的幼教事業(yè)中，用我的愛(ài)去感應(yīng)孩子，使他們成長(zhǎng)在愛(ài)的氛圍中，從而學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的每一個(gè)人，讓未來(lái)的世界充滿更多的愛(ài)，當(dāng)又一個(gè)教師節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，當(dāng)離開(kāi)我去了小學(xué)的孩子特意的給我送來(lái)祝福時(shí)，我真的很欣慰，我感覺(jué)我在一定的程度上我成功了。

我慶幸我是一名幼兒教師，因?yàn)樽鳛橐晃挥變航處煟冶葎e人更多了一份愛(ài)。

我的演講完畢，謝謝大家!

幼兒教師師德演講稿4各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!

今天，我站在這里，首先想要告訴大家一個(gè)消息：我，是個(gè)孩子王。

可能大家會(huì)覺(jué)得很奇怪，怎么一上來(lái)就說(shuō)這么怪的事呢?

因?yàn)槲覟樽约撼蔀橐幻⒆油醵湴?，我急切地想讓大家知道我的心情?

是的，我是一名教師，而且是一名幼兒教師，也是人們所說(shuō)的祖國(guó)花朵的園丁，每天看到一張張如花朵般美麗天真的笑臉，我能不為自己的事業(yè)感到高興、驕傲嗎?!

其實(shí)說(shuō)起來(lái)慚愧，因?yàn)槲覍?duì)教育事業(yè)所付出的并不多，我參加工作才一年，但在這一年里我的所獲所得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于師范學(xué)生生崖給予我的教育。

想起我的第一次授課，那情景還歷歷在目。由于跟孩子是第一次接觸，他們并不認(rèn)識(shí)我，看著我這個(gè)陌生人的到來(lái)，對(duì)我除了幾分好奇之外，談不上什么師生情。但是當(dāng)我看著那一雙雙圓溜溜天真無(wú)邪的眼睛時(shí)，我心里就響起了一把聲音：“孩子們，我們以后肯定能好好相處的，因?yàn)榭茨銈兊牡谝谎畚揖蛺?ài)上了你們純潔的心靈!”

我喜歡跟孩子在一起，喜歡跟他們玩耍，因?yàn)楫?dāng)我接近一個(gè)淳樸的心靈我會(huì)覺(jué)得自己的心靈也淳樸起來(lái)。

投入幼教工作以來(lái)，我不僅看到孩子們?cè)诼砷L(zhǎng)，我自己也一直在成長(zhǎng)著。

從第一次不知道怎么安撫剛?cè)雸@的孩子，到現(xiàn)在跟他們有說(shuō)有笑，被他們一聲聲“老師”所包圍的快樂(lè)是一種飛躍的進(jìn)步。

熟悉是個(gè)過(guò)程，跟孩子一步步的接觸當(dāng)中，我所獲得的不僅僅是教學(xué)上的進(jìn)步，更重要的是孩子們對(duì)我的信任和愛(ài)。

當(dāng)?shù)谝淮卧诼飞下?tīng)到有小朋友叫我“老師”，當(dāng)?shù)谝淮温?tīng)到小朋友說(shuō)“老師我好想你”，當(dāng)?shù)谝淮涡∨笥言谖叶吳穆曊f(shuō)“我喜歡你”然后在臉頰上用力一吻再一溜煙跑掉的時(shí)候，心里是既喜又驚，原來(lái)自己在孩子心中所到達(dá)的地位這么深了!

經(jīng)歷的那一次次繽紛的活動(dòng)，一個(gè)個(gè)精彩的看課，一節(jié)節(jié)有趣的課程，使我懂得了“愛(ài)”字的內(nèi)涵，“教”字的結(jié)構(gòu)，和“長(zhǎng)”字的快樂(lè)。

我是孩子的老師，更是他們的朋友。教師的確沒(méi)有顯赫一時(shí)的地位，也沒(méi)有流芳百世的名氣，只有年復(fù)一年的默默耕耘，看著孩子們成長(zhǎng)就是我最大的欣慰。

我愿意把自己的辛勤化作一陣春風(fēng)，吹拂孩子成長(zhǎng);我愿意把自己的汗水化作一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)孩子茁壯;我愿意把自己的愛(ài)化作一輪春日，照耀孩子飛翔。

選擇了孩子，就是選擇了與快樂(lè)為伴!

選擇了教育孩子，就是選擇了享受成長(zhǎng)的快樂(lè)!

幼兒教師師德演講稿5一年前，我走進(jìn)了___幼兒園，迎來(lái)了生命中第一批孩子。人生有許多第一次，第一次咿呀學(xué)語(yǔ)，第一次蹣跚學(xué)步，而我的孩子們讓我體驗(yàn)了生命中許多的第一次。是他們讓我第一次在晨光中迎來(lái)花朵般的孩子。是他們讓我第一次同時(shí)與三十多個(gè)孩子說(shuō)話——而現(xiàn)在，我又第一次說(shuō)出與這些孩子相處時(shí)的感覺(jué)。一年了，在與她們相處的日子里有傷心難過(guò)，有開(kāi)心快樂(lè)。

記得剛接手這個(gè)班時(shí)，他們是一群來(lái)自不同家庭，具有不同個(gè)性的孩子。當(dāng)苦口婆心勸說(shuō)后，這群孩子還是哭喊著——“我要媽媽”“我要回家”。當(dāng)盛上香噴噴的飯菜，他們卻一動(dòng)也不動(dòng)，或你喂他一口，他含在嘴里老半天也不往下咽。漸漸的，漸漸的適應(yīng)期和陌生感消失了。于是我和孩子一起有了追逐春天的足跡。在戶外活動(dòng)時(shí)她們會(huì)拉著我的手讓我和她們一起玩，或是在追逐時(shí)藏在我身后。

美麗的風(fēng)景總有被風(fēng)雨洗禮的時(shí)候。記得那是小班第二學(xué)期的一次開(kāi)放日。有兩個(gè)小朋友在區(qū)域里玩玩具，可是不知怎么兩人就開(kāi)始搶玩具，我看到后過(guò)去勸阻，沒(méi)想到其中一個(gè)小男孩居然伸出拳頭向我的臉揮了過(guò)來(lái)，那一刻，臉滾燙滾燙的，有多疼，只有自己知道，我什么也沒(méi)說(shuō)，起身去了臥室，關(guān)上臥室門(mén)，我放聲大哭，我在心里一遍遍的問(wèn)自己：為什么我要選擇這個(gè)職業(yè)，為什么我要承受這樣的傷害。那個(gè)時(shí)候我只有十八周歲，是一個(gè)未成年，還是會(huì)有叛逆的心理“小孩怎么了，難道他什么都不懂嗎?以后看我怎么收拾他?！笨墒?，當(dāng)他的媽媽把他領(lǐng)到我面前讓他和我說(shuō)“對(duì)不起”的時(shí)候，看著他那可愛(ài)的臉和害怕的眼神，我瞬間覺(jué)得我的想法是錯(cuò)的，我怎么還能把自己看做是一個(gè)小孩，我怎么還能耍我的小脾氣。我已經(jīng)選擇了幼師行業(yè)，現(xiàn)在還有這么多可愛(ài)的學(xué)生，我已經(jīng)是一名老師，所以我必須堅(jiān)強(qiáng)不在任性。我得讓自己快快長(zhǎng)大，得讓自己能有足夠的肩膀去為這三十多個(gè)孩子遮風(fēng)擋雨。

就這樣，無(wú)數(shù)個(gè)日子在優(yōu)美的童謠中逝去。在逝去的日子里，我學(xué)會(huì)理解孩子們所有的美和不美，比如純真比如任性。

日子一天天過(guò)去，我和孩子們相處的一天比一天好，盡管我會(huì)發(fā)火會(huì)生氣、會(huì)喊他們，但是他們卻永遠(yuǎn)不會(huì)記恨我。他們會(huì)在我不經(jīng)意間親我一下，他們會(huì)喜歡和我在一起，會(huì)突然冒出一句“老師我喜歡你”，他們會(huì)在喝水時(shí)給我也接一杯水，他們會(huì)在我蹲下寫(xiě)東西時(shí)遞上一把小椅子，他們會(huì)在吃完飯后幫我掃地擦桌子，他們會(huì)給我捶背，他們會(huì)在戶外活動(dòng)時(shí)只要我一聲“集合”就跑到我面前。

想一想，這樣對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從，無(wú)條件對(duì)你好喜歡你的`人有多少，只有這些可愛(ài)的孩子們。他們?cè)诔砷L(zhǎng)，我在陪他們一起成長(zhǎng)，在每一個(gè)日出相互問(wèn)好，在每一個(gè)日落相互再見(jiàn)。

人們都說(shuō)：用心去愛(ài)孩子的老師最美。我愛(ài)美，所以，我要讓自己越來(lái)越美。