初中生思想政治教育精選(九篇)
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第1篇：初中生思想政治教育范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)；初中思想品德課；生活化
中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0039-01
傳統(tǒng)的初中思想政治教育工作主要是教師灌輸式地將政治的理論性知識(shí)教給學(xué)生，而這些知識(shí)往往是一些模式化、形式化和固定化的政治知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺特別枯燥乏味并且不易掌握。而思想政治教育的生活化，則是側(cè)重于思想政治教育與生活之間的緊密聯(lián)系，讓初中思想政治教育真正實(shí)現(xiàn)生活化，這樣做能夠很大程度上幫助初中生在結(jié)合現(xiàn)實(shí)的前提下做到理論和實(shí)踐的完美結(jié)合。初中思想政治教育的生活化的過程，同樣也是實(shí)現(xiàn)初中生社會(huì)化的過程，這就能夠幫助初中生更好地體會(huì)到社會(huì)生活是什么樣的，并且通過參與實(shí)踐以后，可以加強(qiáng)學(xué)生健康完整的人格培養(yǎng)。
1.初中思想政治教育生活化的意義
思想政治教育是初中課程教學(xué)不可忽視的內(nèi)容，尤其對(duì)提高學(xué)生的思想覺悟，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀具有積極作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.1 幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的思想觀念。初中學(xué)生正是人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，由于他們的年齡較小，生活閱歷不夠，思想觀念和立場(chǎng)不堅(jiān)定，容易受外界因素影響。尤其是社會(huì)存在的消極因素會(huì)影響他們健康成長(zhǎng)，如封建迷信、聚眾賭博等活動(dòng)，對(duì)初中學(xué)生有著很大的誘惑力，危險(xiǎn)性巨大。而通過加強(qiáng)思想政治教育，能幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的思想觀念，自覺抵制這些誘惑，將他們的思想觀念引入正軌。
1.2 讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在初中思想政治教育中，以課程教學(xué)為載體，推動(dòng)教學(xué)生活化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的、生動(dòng)的生活情境，讓學(xué)生對(duì)生活情境進(jìn)行深入思考，加深對(duì)相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)和理解。促進(jìn)初中思想政治教育理論知識(shí)逐步深化，有效指導(dǎo)學(xué)生日常行動(dòng)，逐漸形成學(xué)生的日常行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思想政治修養(yǎng)提高，陶冶他們的情操，最終幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
1.3 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和知識(shí)應(yīng)用能力提高。將思想政治教育內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來，使得教學(xué)內(nèi)容變得更為直觀形象，學(xué)生容易理解和接受。有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想能力，讓學(xué)生加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，更好應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析生活中遇到的問題，提高知識(shí)應(yīng)用能力和課程教學(xué)效果。
2.思想品德課生活化教學(xué)的嘗試
2.1 充分利用好生活教材，挖掘生活中的資源。新教材比以往的教材與學(xué)生的聯(lián)系更為密切，這給教師更多的教學(xué)自由，成就了教學(xué)內(nèi)容選擇和組織的多樣性。要想充分體現(xiàn)新課程的這一優(yōu)勢(shì)，需要教師二次開發(fā)教材，對(duì)教材進(jìn)行適合學(xué)生實(shí)際和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)實(shí)際的再開發(fā)。換而言之，老師在實(shí)施課程的同時(shí)還擔(dān)任著課程開發(fā)者的角色。因此，充分利用好生活教材，挖掘生活中的資源，并引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活，建立起"生活即教育"的教材觀?！段覀兊男彰兔u(yù)》（蘇教版七年級(jí)上）一課，教學(xué)過程中提議學(xué)生分享自己買到過劣質(zhì)產(chǎn)品的感受，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)近些年出現(xiàn)的食品安全問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生思考究竟什么樣的商人才算成功，在此過程中學(xué)生會(huì)一步步發(fā)現(xiàn)誠信對(duì)商人的重要性。教學(xué)內(nèi)容來源于學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生在情感上達(dá)到了共鳴，課堂教學(xué)成為學(xué)生交流已有生活經(jīng)驗(yàn)的過程，成為拓展和深化生活經(jīng)驗(yàn)、提升生活經(jīng)驗(yàn)和能力、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造和體驗(yàn)生活的過程。
2.2 結(jié)合教學(xué)情境進(jìn)行生活化活動(dòng)教學(xué)?；顒?dòng)是思想品德課的載體，是完成情感態(tài)度價(jià)值觀任務(wù)的關(guān)鍵，也是擺脫思想品德課空洞說教，重視道德實(shí)踐，體現(xiàn)新課程理念的核心所在。教師要結(jié)合具體教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)每次活動(dòng)，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的主人。在蘇教版七年級(jí)上冊(cè)《讓人三尺又何妨》教學(xué)中，設(shè)置了兩個(gè)直觀的生活情景，在公共汽車上，中學(xué)生趙剛被蹭臟衣服，采用幽默的方式輕松化解了矛盾，充分體現(xiàn)了趙剛的幽默機(jī)警以及寬容的品質(zhì)；而陳偉則因?yàn)橥瑯拥囊患∈拢O銖必較，與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至動(dòng)起了手。教師可以將此設(shè)計(jì)成小品表演，要求學(xué)生去細(xì)細(xì)揣摩不同角色的性格，并進(jìn)行表演。初二學(xué)生具有很強(qiáng)表現(xiàn)欲，要想表演得真實(shí)必定會(huì)認(rèn)真去揣摩角色的臺(tái)詞，語氣等，表演得過程就相當(dāng)于自己親身經(jīng)歷的過程，學(xué)生很容易能得出寬容能贏得別人的尊重，化解矛盾和分歧的結(jié)論。這樣巧用教材內(nèi)容設(shè)置情境，設(shè)置出人性化的教育氛圍，在潛移默化中影響了學(xué)生，達(dá)到了"潤(rùn)物細(xì)無聲"的效果。
2.3 模擬現(xiàn)實(shí)生活情境進(jìn)行生活化教學(xué)。教學(xué)中營造靈活開放的生活化氛圍，模擬現(xiàn)實(shí)生活情境，使課堂教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，從而加強(qiáng)感知，激發(fā)思維。在講授《防范侵害保護(hù)自己》（人教版七年級(jí)上）一課時(shí)，可以用多媒體圖片展示生活中可能出現(xiàn)的一些情境：如火災(zāi)、放學(xué)路上被"克米"、晚上被不法青年跟蹤、交通事故等，然后讓學(xué)生以小組為單位分享自己有沒有遇到過或聽說過類似的事件，如果遇到該怎么辦，隨后以小組為單位分別發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，并明確指出當(dāng)意外險(xiǎn)情或侵害發(fā)生時(shí)要善于運(yùn)用自己的聰明和智慧保護(hù)自己，這樣本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容就在多種生活情境中完成了。由此可見，課堂雖不能替代現(xiàn)實(shí)世界，但是課堂可以演化為一個(gè)大天地，因?yàn)樗梢岳枚嗝襟w生動(dòng)地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，有效地引導(dǎo)學(xué)生在生活中領(lǐng)會(huì)教材，在課堂中體驗(yàn)生活、學(xué)會(huì)生活、懂得生活。
3.結(jié)語
總之，初中思想政治教育一定要重視和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)思想先進(jìn)、道德高尚、政治過硬的合格人才。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：初中生思想政治教育范文
1 遵循認(rèn)知規(guī)律,糾正學(xué)生認(rèn)知偏差
認(rèn)知是人腦對(duì)客觀世界的反映,包括感覺、知覺、表象、思維等方面,是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育發(fā)展特定階段的產(chǎn)物,既有明顯的時(shí)代特征,又有鮮明的個(gè)性特質(zhì)。中學(xué)生政治、思想、道德等源自其對(duì)社會(huì)存在的認(rèn)知,同時(shí)兼具明顯的時(shí)代和群體特征。伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展、大變革,當(dāng)代中學(xué)生盡享國家政治、經(jīng)濟(jì)體制改革的成果,盡享知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代帶來的豐富資源和便利,衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)、電訊、傳媒技術(shù)的高度發(fā)達(dá),獲取信息更加快捷方便,加速了人們對(duì)客觀世界的認(rèn)知,提高了當(dāng)代中學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而,信息量大而雜亂造成了中學(xué)生認(rèn)知的復(fù)雜化,加劇了中學(xué)生認(rèn)知的不確定性,增加了中學(xué)生思想政治教育的難度。
2 激勵(lì)需要?jiǎng)訖C(jī),推動(dòng)學(xué)生階段發(fā)展
需要是人們的生理需求、社會(huì)需求在頭腦中的反映。當(dāng)人們的需要具備了可以滿足的條件時(shí),就會(huì)產(chǎn)生一種滿足這種需要的主觀動(dòng)機(jī)和為實(shí)現(xiàn)這種主觀愿望的行動(dòng)。也就是說,需要是行為的基礎(chǔ)和根源,動(dòng)機(jī)則是人從事某種活動(dòng)的直接原因。需要在人們的生活、學(xué)習(xí)、工作中有著極其重要的作用。在中學(xué)生思想政治教育活動(dòng)中,應(yīng)該充分了解學(xué)生的需要,盡可能地滿足學(xué)生的需要,讓學(xué)生在不斷滿足完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合能力需求的過程中,自主地不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。
3 加強(qiáng)情感教育,實(shí)現(xiàn)師生情感交流
情感是心理的動(dòng)力因素,是個(gè)人的需要是否得到滿足和對(duì)客觀事物愛憎好惡的內(nèi)心體驗(yàn),具有強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力和凝聚力。在人們的認(rèn)識(shí)過程中,情感是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中最為活躍的元素,是認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中最為恒定的組成部分,它伴隨著人類認(rèn)識(shí)發(fā)生過程的始終。情感操縱著人類心靈大門的啟閉,對(duì)接受外來教育、外界事物起著過濾和催化作用。情感是打開心扉的鑰匙,是溝通心靈的橋梁,也是中學(xué)生思想政治教育取得成功的前提。
中學(xué)生處于接受新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要階段,新的知識(shí)、環(huán)境、體驗(yàn)導(dǎo)致了中學(xué)生情感的復(fù)雜性和不穩(wěn)定性。他們常常因需要和愿望得到滿足而歡欣鼓舞,也會(huì)因一時(shí)得不到滿足而哀聲嘆氣;他們往往是情感外露,喜怒哀樂溢于言表,但有時(shí)又因遭受挫折而情感鎖閉、難以溝通;他們會(huì)因一時(shí)的成功而高度自信,對(duì)未來發(fā)展充滿信心,又會(huì)因暫時(shí)的失敗而極度自卑。這就要求中學(xué)思想政治教育工作者以高尚、熾熱的情感,真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生,采取針對(duì)性的措施激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的積極情感,克服學(xué)生的消極心理,充分發(fā)揮情感在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的積極作用。
淺議學(xué)生在體育課中的畏懼心理
道公布里
四川甘孜州丹巴縣第二中學(xué) 626300
由于體育教學(xué)的特征，學(xué)生在心理素質(zhì)、生理特征、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求等有關(guān)方面的因素，會(huì)造成一些學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)完成某一技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生畏懼心理，因而給所安排的教學(xué)任務(wù)的完成帶來很大的困難。
有些學(xué)生由于自己平時(shí)鍛煉少，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，懷疑自己的運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)所需完成的動(dòng)作缺乏信心，通常存在“我不行、我不敢、我怕”等心理狀態(tài)。還有的學(xué)生天生矮小、肥胖或生理缺陷，由于缺乏鍛煉，在速度、耐力等身體素質(zhì)差。加之民族地區(qū)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地簡(jiǎn)陋，擔(dān)心碰傷、扭傷、摔傷等，保護(hù)、幫助措施不得力而產(chǎn)生畏懼心理，特別是現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，家長(zhǎng)的寵愛呵護(hù)使孩子生活安逸，一切都由家長(zhǎng)包辦代替，這樣孩子面對(duì)學(xué)習(xí)上遇到的困難，就會(huì)產(chǎn)生畏懼情緒，根本就不去自己想辦法克服，他們?cè)诶щy面前徘徊不前。這樣一來，久而久之這些孩子依賴性極強(qiáng)，做任何事情都不會(huì)全力以赴，他們很容易滿足于現(xiàn)狀，也就很難形成遠(yuǎn)大的志向，在人生的道路上就很容易一事無成。而這樣畏難的人，根本就不是我們這個(gè)時(shí)代所需要的人，那么，怎樣才能讓學(xué)生減少畏懼心理呢？
第3篇：初中生思想政治教育范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代；初中思想政治教育；研究
一、網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代給初中思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
1．網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代給初中思想政治教育帶來的發(fā)展機(jī)遇
（1）有利于健全初中生的人格互聯(lián)網(wǎng)開放、平等、自由的特征，使得初中生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中能夠自主選擇喜好、發(fā)表意見和評(píng)論。相比傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)的課堂教學(xué)來說，網(wǎng)絡(luò)信息化背景下有利于培養(yǎng)初中學(xué)生的獨(dú)立人格。另外，傳統(tǒng)的教育方式使得初中生長(zhǎng)期活動(dòng)于家庭和學(xué)校之間的環(huán)境中，很少有機(jī)會(huì)能夠接觸外界社會(huì)。以家庭和學(xué)校為主的服務(wù)主體容易培養(yǎng)出學(xué)生“以自我為中心”的思想觀念，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來有利于拓寬初中生的學(xué)習(xí)和生活范圍，開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供自由發(fā)揮、平等交流，實(shí)現(xiàn)精神共享的機(jī)會(huì)。（2）豐富初中思想政治教育的內(nèi)容和方法一方面網(wǎng)絡(luò)信息的開放性和交互性能夠?qū)崿F(xiàn)不同地區(qū)、不同學(xué)生之間的資源共享和信息交流。為校與校之間、學(xué)生與學(xué)校之間以及家庭與學(xué)校之間提供新的聯(lián)動(dòng)方式，從而拓寬學(xué)生的思想政治教育空間。另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息展示具有生動(dòng)性和直觀性，能夠以圖文并茂、生動(dòng)活潑的素材為思想政治教育提供教育資料，進(jìn)一步增強(qiáng)初中思想政治教育內(nèi)容的趣聞感和現(xiàn)實(shí)感，有利于提高思想政治教育的說服性和有效性。
2．網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代給初中思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)
（1）促使初中思想教育任務(wù)繁重初中階段正處于求知欲望較強(qiáng)的階段，但是缺乏對(duì)事物的分析和思辨能力。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，各種信息都有，學(xué)生難免會(huì)受到不良信息的誘導(dǎo)和影響，嚴(yán)重影響身心健康。此外，獨(dú)生子女的生活環(huán)境使初中生容易形成閉鎖的心理狀況，而初中生的年齡階段又使他們渴望與人交流，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)正好滿足了初中學(xué)生希望與人交流的要求。但是網(wǎng)絡(luò)高自由性、低約束性的特點(diǎn)，使其成為初中學(xué)生宣泄情緒的主要方式，如果學(xué)生個(gè)人缺乏控制力和約束力，容易出現(xiàn)違法犯罪的行為，從而加劇了初中思想教育的負(fù)擔(dān)。（2）使思想教育環(huán)境更加復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)信息雖然豐富，但是信息的過濾和控制難度較高。參差不齊的網(wǎng)絡(luò)信息將嚴(yán)重分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，傳統(tǒng)課堂教育的思想政治內(nèi)容很難滿足網(wǎng)絡(luò)信息背景下對(duì)初中學(xué)生的思想政治要求。其次，網(wǎng)絡(luò)信息具備極大的包容性，為價(jià)值博弈提供平臺(tái)。這為西方國家借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向我國進(jìn)行價(jià)值和思想文化滲透提供條件和環(huán)境，對(duì)于心智尚未成熟的初中生來說極易受到誤導(dǎo)。（3）阻礙思想教育模式發(fā)揮作用由于傳統(tǒng)的學(xué)校思想政治教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)較為嚴(yán)重，造成初中學(xué)生的思想教育效果無法滿足社會(huì)要求。網(wǎng)絡(luò)信息背景下，傳統(tǒng)思想教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)新環(huán)境，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以自主選擇網(wǎng)絡(luò)信息。那么傳統(tǒng)思想教育內(nèi)容的“堵和禁”已經(jīng)無法發(fā)揮作用。其次，單一性和片面性較強(qiáng)的傳統(tǒng)思想教育均不符合新環(huán)境下初中生追求自我意識(shí)的要求，因此遭到初中學(xué)生的抵觸和反感。另外，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下，傳統(tǒng)說教模式的思想教育方式嚴(yán)重忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)，不利于反映對(duì)學(xué)生的思想政治教育效果。
二、網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的初中思想政治教育的完善措施
1．加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)
隨著網(wǎng)絡(luò)教育的推廣和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)思想政治課堂應(yīng)用到初中思想政治教育的模式中，學(xué)校應(yīng)該借助校園網(wǎng)為學(xué)生提供健康向上的學(xué)習(xí)資料，鼓勵(lì)學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)和娛樂，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀念。其次，借用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展思想政治教育活動(dòng)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體圖文并茂、聲像交融等展示特點(diǎn)，豐富學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以動(dòng)畫和視頻等多元形式展示初中思想政治教育內(nèi)容，以全新的思想政治教育方式開展初中學(xué)生的思想政治教育工作。例如，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體展示升國旗、閱兵儀式、抗戰(zhàn)視頻等方式展示祖國的偉大，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
2．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度
網(wǎng)絡(luò)信息的出現(xiàn)對(duì)于初中學(xué)生的思想政治教育問題是一把雙刃劍，因此必須加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管力度，但也要積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息在思想政治教育中的優(yōu)勢(shì)。比如，今年夏季我國四川九寨溝遭遇7級(jí)地震的災(zāi)難，眾多網(wǎng)友通過文字、視頻等形式記錄了災(zāi)區(qū)的災(zāi)情，并通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)起捐款活動(dòng)。初中思想政治教育應(yīng)該借助這種積極向上的網(wǎng)絡(luò)正面信息，潛移默化地給學(xué)生傳遞思想政治教育知識(shí)。初中思想政治教育中不應(yīng)該全盤否定網(wǎng)絡(luò)信息，要將網(wǎng)絡(luò)信息看成現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管需要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息的不可組織性，向?qū)W生宣傳負(fù)面網(wǎng)絡(luò)信息的有害性，通過有力的教學(xué)措施，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)思想政治教育的促進(jìn)作用。
3．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)教育
受我國技術(shù)能力和發(fā)展水平的限制，網(wǎng)絡(luò)信息及娛樂資源多由歐美和日韓等國家提供，尤其是初中生喜愛的動(dòng)漫和網(wǎng)絡(luò)游戲資源。在他國文化和價(jià)值觀逐漸滲透我國國民意識(shí)的環(huán)境中，更要加強(qiáng)對(duì)初中生關(guān)于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育和培訓(xùn)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念。另外，網(wǎng)絡(luò)在改變初中思想政治教育的學(xué)習(xí)方法和思考方式時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的開放性和自由性也給初中生逃避現(xiàn)實(shí)壓力提供了一個(gè)“避難所”，這就很大程度地造成初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀和依賴，這就要求從事初中生思想政治教育的工作者加強(qiáng)對(duì)初中生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，完善對(duì)初中生的網(wǎng)絡(luò)道德教育工作，指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，形成文明上網(wǎng)意識(shí)。
三、總結(jié)
第4篇：初中生思想政治教育范文
【摘要】初中生思想政治工作是整個(gè)國民教育體系中的重要組成部分，同時(shí)也是我國實(shí)行素質(zhì)教育的核心與關(guān)鍵。本文從多個(gè)視角對(duì)加強(qiáng)初中生思想政治工作的途徑進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析與研究，希望這些建議能解決新問題，不斷提高初中生思想政治工作的水平。
【關(guān)鍵詞】初中生 思想政治 加強(qiáng)
【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2012）12（a）-0093-01管理，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。初中時(shí)期是每個(gè)人身心發(fā)育旺盛的階段，十幾歲的初中生對(duì)事物的看法往往是不夠成熟的，極容易走極端：遇到挫折時(shí)容易自暴自棄，比如考試成績(jī)不好、同學(xué)關(guān)系處理不好時(shí)，初中生容易灰心喪氣；而在得意時(shí)，則往往容易忽視存在的問題或是驕傲自滿。所以，對(duì)于初中生的思想政治教育不能一成不變，而應(yīng)該因材施教，既不能全封閉管理也不能放羊式管理。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于初中生的思想政治教育要重引導(dǎo)，即在初中生思想政治工作中要重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要我做”為“我要做”。
第四，要加強(qiáng)政工隊(duì)伍和全體教師隊(duì)伍建設(shè)，形成全體教育工作者齊抓共管的格局。政工隊(duì)伍與初中全體教師隊(duì)伍的素質(zhì)是初中生思想政治工作能否順利開展的重要保障，因而，加強(qiáng)政工隊(duì)伍與初中全體教師隊(duì)伍的建設(shè)十分重要。只有建立一只素質(zhì)高、能力強(qiáng)的思想政治教育隊(duì)伍，才能提高初中生思想政治教育的效率。而要建立一直過硬的政工隊(duì)伍就必須切實(shí)的解決他們的工作認(rèn)可度、培訓(xùn)晉升以及待遇問題。另外，在初中生思想政治工作中，我們還應(yīng)該樹立全員教育理念。在具體的工作中，通過多方面（包括政工教、班主任、年級(jí)主任等）的共同努力，互補(bǔ)互助，真正形成全員、全過程、全方位的思想政治工作新格局。只有全體教育工作者都要切實(shí)樹立“育人為首，教書為本”的觀念，把“育人”當(dāng)作和“教書”一樣重要的本職工作來抓，我們的初中思想政治工作才能收到事半功倍的效果。
此外，在工作中，我們還應(yīng)將學(xué)生的“批評(píng)和自我批評(píng)”和“賞識(shí)和自我賞識(shí)”相結(jié)合，本文認(rèn)為可以結(jié)合各年級(jí)特點(diǎn)，通過開展豐富多彩的活動(dòng)，使一些“問題”學(xué)生既找到落后于他人需要努力的缺憾點(diǎn)，又感受到與眾相比的領(lǐng)先之處，這樣獲得的自信以及希望繼續(xù)努力保持領(lǐng)先的愿望就會(huì)化作一股動(dòng)力，促使自身不斷進(jìn)取。同時(shí)，這種自信還會(huì)為自己在所缺憾的方面迎頭趕上提供一種不服輸，不泄氣的勇氣。從而使不同層次和水平的學(xué)生都會(huì)向著高層次的目標(biāo)進(jìn)取，追求的目標(biāo)就會(huì)越來越高，進(jìn)而在整個(gè)學(xué)校形成一種力爭(zhēng)上游，勇于進(jìn)取的良好氛圍。
第5篇：初中生思想政治教育范文
【關(guān)鍵詞】初中政治；教學(xué)質(zhì)量；提高
思想政治教育課作為初中生的必修課，一直承擔(dān)著對(duì)初中生的社會(huì)主義品德思想和政治教育的重任。多年來，初中思想政治教育課都沒能真正起到對(duì)中學(xué)生的思想教育作用，特別是在一些地處偏遠(yuǎn)山區(qū)、經(jīng)濟(jì)較為不發(fā)達(dá)的中學(xué)，被老師和學(xué)生視為“豆芽課”的思想政治教育課都只是老師勾畫重點(diǎn)，學(xué)生死記硬背應(yīng)付考試的課程。如何改變老師懶于授課和學(xué)生不想學(xué)的現(xiàn)象，提高初中政治教育的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的思想素質(zhì)和政治素質(zhì)呢？下面我將自己的總結(jié)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給大家，供同行參考。
一、在初中思想政治教育中存在的問題
（一）學(xué)校不重視思想政治教育課程
前文我已經(jīng)提到，在一些條件有限的地區(qū)，一些中學(xué)校將思想政治教育課視為“豆芽課”，雖然一周安排了兩節(jié)思想政治教育課，但很多時(shí)候都被語、數(shù)、外這“三大巨頭”占用，而且思想政治教育的授課老師也是有其他科目的老師代替。學(xué)校對(duì)思想政治教育課的不重視，直接導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)這門課的不重視，于是，很多時(shí)候，思想政治教育課都成為邊緣科目。
實(shí)際上，在初中這個(gè)正是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的黃金時(shí)段，思想政治教育課并不是一門邊緣課程，它所承擔(dān)的塑造學(xué)生人格的任務(wù)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常重要。學(xué)生從無憂無慮的童年突然走進(jìn)一個(gè)壓力逐漸增大的半成人階段，很多東西他們都還不能理解，于是，思想上難免會(huì)出現(xiàn)些許偏差，這就是所謂的“叛逆期”。在這個(gè)時(shí)候，思想政治教育就顯得尤為重要。
（二）任課老師教學(xué)方法死板
許多任課老師都認(rèn)為很難把思想政治教育課教好，由于教學(xué)資源的有限，自身對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)有限，在思想政治教育的課堂上，老師們基本上都是在背書，毫無新意可言。甚至有老師認(rèn)為，只要把考試的重點(diǎn)勾畫好，學(xué)生將重點(diǎn)背熟，那么在考試的時(shí)候一定沒有問題。雖然這樣的做法確實(shí)能保證學(xué)生成績(jī)單上的高分?jǐn)?shù)。但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思想品德和政治修養(yǎng)并沒有多大的成效。
教書育人，教書的最終結(jié)果是要育人。所以，授課老師在上課前就應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出一堂生動(dòng)有趣的思想政治教育課，從而達(dá)到育人的效果。
（三）學(xué)生對(duì)思想政治教育的理解片面
大多數(shù)學(xué)生從多年的考試中總結(jié)出，語、數(shù)、外才是學(xué)習(xí)的重頭戲，政、史、地、理、化、生都是“附屬產(chǎn)品”。由于思想政治教育這門課的思想性、理論性和時(shí)代性很強(qiáng)，學(xué)生就難以理解，再加上授課老師死板的教學(xué)，學(xué)生便漸漸習(xí)慣了背書，而不是真正理解所學(xué)內(nèi)容。
有些學(xué)生因?yàn)橛洃浟Σ缓?，又疏于?fù)習(xí)鞏固，考試的成績(jī)都很不理想，所以就很難提起學(xué)習(xí)這門課的興趣。他們以為只有考試成績(jī)好了才是學(xué)好了這門課，而不會(huì)覺得自己能在學(xué)習(xí)的過程中受到教育熏陶。久而久之，學(xué)生就將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到其他課程上，這就是為什么學(xué)生會(huì)偏科和成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生思想素質(zhì)卻不高的重要原因。
二、提高初中思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的方法
（一）從上實(shí)際出發(fā)，合理進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)
教師在備課的時(shí)候，要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。根據(jù)不同認(rèn)知層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的問題，絕對(duì)不能只針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，也不能過于遷就較差一點(diǎn)的學(xué)生。
對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，老師應(yīng)該要求他們?cè)谡莆蘸没A(chǔ)知識(shí)后，開拓思維，適當(dāng)?shù)卦黾泳C合知識(shí)的訓(xùn)練；對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生，要讓他們學(xué)會(huì)理解新知識(shí)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)上面下工夫；對(duì)于成績(jī)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，降低對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求，帶領(lǐng)他們做好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。
在課后基礎(chǔ)知識(shí)消化的時(shí)候，特別要強(qiáng)調(diào)理解記憶，死記硬背的東西是無法長(zhǎng)久記憶的，只有在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，才會(huì)達(dá)到好的效果。在這一方面，要對(duì)成績(jī)差的同學(xué)要求高一點(diǎn)，否則，是無法提高他們的成績(jī)的。而且，教師最好是能主動(dòng)去輔導(dǎo)差生，因?yàn)檫@一部分學(xué)生相對(duì)來說要自卑一點(diǎn)，一般都不會(huì)主動(dòng)問問題的，如果老師主動(dòng)去輔導(dǎo)，學(xué)生會(huì)感受到老師的關(guān)心，就能增進(jìn)師生之間的關(guān)系。而且，一對(duì)一的輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果比一對(duì)多的上課要好得多。
由于思想政治教育這門學(xué)科理論性很強(qiáng)，所以，要特別強(qiáng)調(diào)基本概念的掌握，絕對(duì)不能為了加快上課的進(jìn)度，而忽視了基本概念的學(xué)習(xí)。一節(jié)課的時(shí)間不長(zhǎng)，只有合理安排教學(xué)內(nèi)容，才能取得較好的教學(xué)成果。
（二）結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣
思想教育要落到實(shí)處，就必須要實(shí)踐，但是在課堂上面，我們?cè)鯓硬拍苓_(dá)到實(shí)踐的效果呢？這就要求我們的老師在課堂上，多舉社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)的例子。讓學(xué)生針對(duì)這些實(shí)例來發(fā)表自己的意見，促使學(xué)生關(guān)心時(shí)政，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如在學(xué)習(xí)《珍惜生命》這一課的時(shí)候，老師就可以提出當(dāng)下出現(xiàn)的“活取熊膽”和“狂填鵝肝”的熱門話題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論和分析，然后做出評(píng)論。
教師上課的質(zhì)量和學(xué)生在課堂上集中精神學(xué)習(xí)的時(shí)間成正比，如果教師只是一味地“填鴨式”灌輸知識(shí)，學(xué)生肯定會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)就失去學(xué)習(xí)的興趣，現(xiàn)在網(wǎng)上很流行的一句話就是“老師上課的質(zhì)量直接影響學(xué)生的手里流量”，所以，我們的老師在講課的時(shí)候，一定要杜絕出現(xiàn)一成不變的上課模式。只有不斷地增加學(xué)習(xí)的新鮮感，學(xué)生才會(huì)跟著老師去探究新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
除了在課堂上讓學(xué)生參與討論外，教師還可以布置課外作業(yè)，要求學(xué)生對(duì)自己感興趣的時(shí)政熱點(diǎn)以書面形式發(fā)表看法，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成關(guān)注時(shí)政的習(xí)慣，而且也能提高學(xué)生對(duì)事物的理解認(rèn)識(shí)能力。
第6篇：初中生思想政治教育范文
【關(guān)鍵詞】初中政治教育;生活化;
一、引言
初中教育對(duì)人生有著非常重要的作用，學(xué)生在這一時(shí)期開始形成自己獨(dú)立的思想，在這一階段，學(xué)生的能力、素質(zhì)等各方面都開始發(fā)展。教師必須抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，采取行之有效的教學(xué)策略，努力培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和政治抱負(fù)，從而提高初中政治課堂教學(xué)效率。筆者對(duì)初中政治的生活化教學(xué)手段進(jìn)行剖析，闡述初中政治教育生活化的內(nèi)涵，提出進(jìn)行初中政治生活化教育的對(duì)策。
二、初中政治教育生活化的內(nèi)涵
初中政治教育生活化，是指教育工作者在初中思想政治教學(xué)過程中要確立初中生在教學(xué)中的主體地位，把初中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)知識(shí)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)融合，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。①政治性：雖然初中思想政治教學(xué)生活化側(cè)重以人為本，但是思想政治教育有它自身獨(dú)有的特點(diǎn)，它與其他教育活動(dòng)有著本質(zhì)的區(qū)別，也就是具有很強(qiáng)的政治性，即為社會(huì)服務(wù)。我國初中思想政治教育生活要以馬列主義為指導(dǎo)思想，為大眾服務(wù)，體現(xiàn)出社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。②實(shí)踐性：初中思想政治教育生活化提倡的是將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行緊密結(jié)合，改變傳統(tǒng)的純粹注重書本理論知識(shí)而忽視實(shí)踐的狀況，主張要以學(xué)生的個(gè)性化和生活化作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，并在實(shí)踐中真正落到實(shí)處。③評(píng)價(jià)性：生活實(shí)踐不單單是思想政治教育生活化的重要內(nèi)容和載體，還是初中思想政治教育生活化的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，只有學(xué)生真正將自身參與到社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中以后，才能將思想政治教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，形成良好的思想道德觀念及行為。
三、如何實(shí)現(xiàn)初中政治教育生活化
前面講到初中政治教育生活化的內(nèi)涵和特點(diǎn)，那么如何推進(jìn)初中政治教育生活化？總體來說，就是要把課本內(nèi)容和知識(shí)真正應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，讓政治教育在生活中得到充分展示，最終達(dá)到教學(xué)的目的。具體可從以下幾方面著手。
1.以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)手段
初中政治教育必須以學(xué)生為主體。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師們只注重向?qū)W生傳授知識(shí)，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際需要和接受能力，結(jié)果這種授課方式使授課過程乏味，學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)毫無興趣。生活化思維下的政治教學(xué)模式，在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，教師將政治理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，使同學(xué)們能更好地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，刺激同學(xué)們學(xué)習(xí)政治課程的主動(dòng)性。
2.思想政治教育取材一定要源于生活
初中思想政治教育要解決的問題，說白點(diǎn)就是學(xué)什么、教什么的問題，教學(xué)目標(biāo)就是要求教師通過給學(xué)生傳遞政治知識(shí)，讓學(xué)生能夠熟練掌握，并且做到學(xué)以致用。這樣看來，實(shí)現(xiàn)政治教育的生活化，就要把生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)有機(jī)融合，以此來確定授課的目標(biāo)。貼合生活實(shí)際的政治教育就是最美的教育。政治教育的素材來自生活實(shí)際，可以使政治知識(shí)富有生命力。教育工作者一定要密切關(guān)注生活中的政治并及時(shí)給予指導(dǎo)，從而使教育保持與時(shí)俱進(jìn)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，政治教育逐漸成為社會(huì)化服務(wù)的一種重要手段，這就需要它能為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3.堅(jiān)持以人為本的價(jià)值理念
當(dāng)前，無論是國家層面還是社會(huì)層面，處處講究以人為本。這樣的背景下，初中政治教育更應(yīng)把以人為本的理念貫穿到整個(gè)授課過程中。在課堂上，學(xué)生是主體，要做到以人為本，具體來講，就是要了解學(xué)生的實(shí)際需要，了解學(xué)生的興趣和思想，在授課的過程尊重每位學(xué)生，充分考慮學(xué)生的意見和建議，結(jié)合課本知識(shí)及生活實(shí)際，及時(shí)對(duì)授課方式和講課內(nèi)容作出調(diào)整。在日常生活中，也要關(guān)心和體貼學(xué)生，一是要著重鍛煉學(xué)生的政治思維，讓他們主動(dòng)關(guān)心社會(huì)新聞，國家大事；二是學(xué)生能夠參與到政治生活的討論與實(shí)踐中，自覺地接受教學(xué)的熏陶感染，獲得知識(shí)，提高能力，實(shí)現(xiàn)精神的愉悅，思想的升華，使學(xué)生終生難忘。
4.政治教育的授課要結(jié)合生活的真實(shí)體驗(yàn)
新的社會(huì)背景下，初中政治教育應(yīng)當(dāng)摒棄落后的“輸入式”教育，在老師和學(xué)生之間重新建立起相互尊重的關(guān)系。不是片面強(qiáng)調(diào)政治學(xué)習(xí)的理論化內(nèi)容，而是要講求真實(shí)感受，讓學(xué)生在內(nèi)心深處真正感受到思想政治教育的重要性。生活化的初中政治教育，要讓同學(xué)們通過對(duì)生活的深刻體驗(yàn)和領(lǐng)悟，去生成自己的人格特征。離開人們的生活實(shí)踐，政治教育過程會(huì)顯得極其空洞而且毫無樂趣可言。
四、結(jié)論
綜上所述，初中思想政治教育生活化是時(shí)展的要求，在課改的大形勢(shì)下，廣大政治教師一定要轉(zhuǎn)變過去的傳統(tǒng)觀念，真正將教學(xué)工作與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，不僅有利于初中生接受知識(shí)，而且對(duì)于教師改變教學(xué)模式也非常有幫助。
作者:曾令銀 單位：江西省贛州市于都縣于都中學(xué)
【參考文獻(xiàn)】
[1]尹蕾.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化研究[D].成都：電子科技大學(xué)，2013.
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第7篇：初中生思想政治教育范文
關(guān)鍵詞： 心理健康教育 初中教育 問題 對(duì)策
近年來，學(xué)生的心理健康頻頻出現(xiàn)問題，中學(xué)生的情況更加明顯突出，許多學(xué)校都根據(jù)學(xué)生的情況，組織并配備了一些專業(yè)的心理教師，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供了正確的指引和幫助。在日常教學(xué)管理中，針對(duì)中學(xué)生的心理健康問題，教師要以心理學(xué)的理念為指導(dǎo)，有意識(shí)、有目的地對(duì)中學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄟM(jìn)行訓(xùn)練，從而對(duì)中學(xué)生施加直接或間接的影響，提高中學(xué)生的心理素質(zhì)，并能夠切合實(shí)際地解決學(xué)生中的一系列心理問題，從根本上讓學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。
1.目前初中生心理健康教育存在的問題
初中生的心理健康發(fā)展在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中是極其重要的，不容忽視。然而，由于有些學(xué)校過于注重升學(xué)率，忽視了對(duì)學(xué)生心理健康的教育，目前初中生心理健康教育存在一些問題。
1.1忽視了學(xué)生的心理健康教育。
在過去的幾年里，我國普遍認(rèn)為初中生最重要的是身體的健康成長(zhǎng)和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的心理健康完全呈忽略狀態(tài)。在家庭教育中，家長(zhǎng)都只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和考試成績(jī)，從來沒有對(duì)孩子進(jìn)行過心理健康教育。父母是孩子的第一任老師，父母的素質(zhì)直接影響到孩子以后的發(fā)展情況。在當(dāng)前大多數(shù)家庭中，很多父母都不教育孩子，放任孩子隨波逐流，而且因?yàn)槠浔旧硇睦聿怀墒?，?dǎo)致給孩子造成負(fù)面的影響而沒有起到榜樣作用。忽視了對(duì)孩子的心理健康教育，只是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子的情感、性格等方面幾乎一無所知，導(dǎo)致孩子的心理發(fā)展不健全甚至缺失。在學(xué)校教育中，因?yàn)閷W(xué)校本身對(duì)心理健康教育的不重視和教師對(duì)其意識(shí)的淺薄，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的心理問題置之不顧，并強(qiáng)加給學(xué)生傳統(tǒng)的觀念，不與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，也不傾聽學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生的心理健康發(fā)展不健全。
1.2沒有正確區(qū)分心理健康教育和思想政治教育。
有一部分學(xué)校特別重視對(duì)學(xué)生的思想品德教育，為此開設(shè)了一系列課程，比如思想、政治、思想品德等，而且投入了雄厚的師資力量，認(rèn)為只要做好學(xué)生的思想政治教育工作，學(xué)生就能身心健康發(fā)展，提高素質(zhì)，這從根本上就混淆了心理健康教育和思想政治教育。思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想素養(yǎng)，利用集體教育、環(huán)境熏陶等方式開展的教育。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是為了防止學(xué)生產(chǎn)生心理疾病而運(yùn)用心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和素質(zhì)提高的一種教育活動(dòng)。兩者之間從根本上就有很大的區(qū)別。因此，在日后的教學(xué)過程中，要正確區(qū)分心理健康教育和思想政治教育，同時(shí)學(xué)校要改變這一觀念，不要因?yàn)檫^度重視思想政治教育而忽視了心理健康教育，要正確認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性。
2.初中生心理健康教育的實(shí)施對(duì)策
2.1大力加強(qiáng)對(duì)心理咨詢室的建設(shè)。
大多數(shù)初中心理咨詢室建設(shè)都較為簡(jiǎn)陋，缺少必備的硬件設(shè)施，咨詢室環(huán)境的建設(shè)也比較粗糙。因此，在加強(qiáng)初中心理健康教育工作的同時(shí)，除了需要引進(jìn)必要的專業(yè)人才外，還需要加強(qiáng)對(duì)心理咨詢室的建設(shè)。比如心理咨詢室地點(diǎn)的選擇，咨詢室地點(diǎn)的選擇應(yīng)該以安靜方便為原則，通常設(shè)在校園人流相對(duì)較少的地方，避免求助的學(xué)生感到不自然，害怕受到其他學(xué)生的歧視，但是選擇的地方不能太偏僻；咨詢室的室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)該以暖色調(diào)為主，這樣會(huì)使學(xué)生感到溫馨、自然、親切，同樣的室內(nèi)的光線也要柔和，有利于咨詢工作的展開；配備一些工藝品、盆栽、花瓶等，這些使室內(nèi)的設(shè)計(jì)更加高雅，可以讓學(xué)生感到親切，從而放松并產(chǎn)生信任，避免咨詢室的環(huán)境設(shè)計(jì)與教師的辦公室或者教室相似，使學(xué)生產(chǎn)生緊張感和壓抑感。
總之，一個(gè)簡(jiǎn)練、溫馨的咨詢室可以讓學(xué)生倍感溫馨，有安全感，不會(huì)擔(dān)心被他人知道自己的秘密，這樣能讓學(xué)生放松，無所顧忌地講述相關(guān)事情，詳細(xì)講述細(xì)節(jié)問題。心理教師可以認(rèn)真、細(xì)心傾聽學(xué)生的講述，從而幫助學(xué)生正視問題，進(jìn)一步幫助學(xué)生找到解決問題的關(guān)鍵，促進(jìn)心理咨詢工作的積極展開。
2.2加強(qiáng)心理健康教育師資力量。
學(xué)生的心理健康教育是一項(xiàng)具有科學(xué)性而且專業(yè)性較強(qiáng)的工作，必須由具備專業(yè)能力的教師指導(dǎo)。除此以外，學(xué)校和各級(jí)教育部門還需要經(jīng)常選派一些專、兼職的心理健康工作教師定期參加相關(guān)心理健康教育的培訓(xùn)，提高教師的能力水平，同時(shí)邀請(qǐng)一些心理學(xué)專家開展講座、指導(dǎo)。近年來，隨著精神分裂癥、抑郁癥的精神疾病的高發(fā)，許多心理教師對(duì)其認(rèn)識(shí)不夠透徹，導(dǎo)致對(duì)此類疾病與一般心理問題把握不準(zhǔn)，因此，有必要安排專門的培訓(xùn)對(duì)心理健康教育教師進(jìn)行培訓(xùn)，或者安排心理健康教育教師到相關(guān)醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解此類疾病的臨床表現(xiàn)，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的診斷。
2.3與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的心理發(fā)展情況。
多與學(xué)生進(jìn)行溝通，時(shí)時(shí)掌握學(xué)生心理發(fā)展情況，對(duì)心理健康教育成功大有裨益。初中生大部分年齡都是在12～15歲，處于發(fā)育的高峰期，內(nèi)心世界極其豐富，對(duì)新鮮和未知的事物充滿了好奇心，而在這個(gè)階段的成長(zhǎng)過程中，產(chǎn)生的心理問題也是各種各樣的。初中生待人接物上都比較敏感、感情上更加細(xì)膩，因此，想要了解他們的心理發(fā)展，就需要與他們建立良好的關(guān)系，從而能夠進(jìn)行有效溝通，這是關(guān)系到對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是否成功的關(guān)鍵。初中生性格不穩(wěn)定，易怒、煩躁、沖動(dòng)等情緒容易產(chǎn)生，教師要有意識(shí)地通過各種渠道與學(xué)生建立良好的關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，在課堂上和生活上多關(guān)心學(xué)生、拉近與學(xué)生之間的距離，從而有助于為心理健康教育奠定基礎(chǔ)。
總之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，初中生出現(xiàn)心理問題的現(xiàn)象越來越多，社會(huì)和各界人士都必須引起重視，尤其是學(xué)校，一定要重視和加強(qiáng)對(duì)初中生的心理健康教育，抵制不良因素對(duì)學(xué)生的侵害，培養(yǎng)出更多的全面發(fā)展型人才。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：初中生思想政治教育范文
【關(guān)鍵詞】初中思想政治；情感教育；研究
G633.2
1.前言
初中階段的學(xué)生，正是全面塑造個(gè)人思想品質(zhì)的重要階段，做好初中思想政治教學(xué)關(guān)系著學(xué)生日后的個(gè)人發(fā)展。要做好這項(xiàng)教學(xué)工作，則必須與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信。因此，教師通過開展情感教育教學(xué)模式一方面起到幫助學(xué)生樹立其學(xué)習(xí)的自信心，一方面在學(xué)生遇到困難時(shí)可以給予相關(guān)建議，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)或生活上的問題[1]，以便更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。
2.初中思想政治教學(xué)開展情感教育的目的
情感教育是以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、著重提升學(xué)生基本素質(zhì)為前提，體現(xiàn)著以人為本的思想，是開展思想政治教育課必備的教學(xué)手段。情感教育的目的是培養(yǎng)建立學(xué)生健康正確的思想道德觀念，將積極向上的精神導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提高、思想覺悟達(dá)到健康的發(fā)展，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。情感教育的開展是促使教師在教學(xué)活動(dòng)中，以情感融入課堂，按照初中生的成長(zhǎng)模式以及社會(huì)發(fā)展需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育。初中生此時(shí)已具備有一定的個(gè)人思想以及個(gè)人情感上的認(rèn)知，通過情感教育課堂的交流，從而升華學(xué)生的情感領(lǐng)域[2]。同時(shí)結(jié)合新疆多民族特色，讓學(xué)生們牢固樹立民族之間相互離不開，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，知法懂法。
2.1與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)良好師生關(guān)系的發(fā)展
新版《道德與法治》教材實(shí)行以來，對(duì)初中思想政治教育又提出了新的要求。開展情感教育教學(xué)是以尊重學(xué)生情感和思想為前提，思想政治教師利用教師與學(xué)生間的情感紐帶進(jìn)行良好溝通對(duì)教學(xué)效率具有一定的影響，不僅能夠更好的促進(jìn)情感的交流，還能讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生情感上的信賴感。教師科學(xué)地將情感教育與理論相結(jié)合，通過正確的情感引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)自我的認(rèn)知，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽與和諧。
2.2提升學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
通過情感教育教學(xué)開發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而愛國情感與思想啟發(fā)是思想政治教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。情感教育不僅能讓學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，還能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的純理論模式，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，情感教育能夠更深入的直達(dá)學(xué)生情感，起到消除學(xué)生抵觸心理的作用。思想政治教學(xué)結(jié)合情感教育的模式，是把充滿理論的思想政治與生動(dòng)的情感教育相聯(lián)系，不僅豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。
2.3樹立正確理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
思想政治教學(xué)的過程也是學(xué)生思想觀念樹立的過程，同時(shí)是學(xué)生心理情感、轉(zhuǎn)變情感認(rèn)知的一個(gè)過程，對(duì)初中生素質(zhì)發(fā)展起到重要的影。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師是以教材中的情感因素為導(dǎo)入點(diǎn)，深入的感化學(xué)生的情感意識(shí)，創(chuàng)設(shè)出良好的情感體驗(yàn)過程。是培養(yǎng)初中生情感道德上的判斷能力和學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極的面對(duì)生活，樹立正確的法治觀、世界觀以及人生價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生德、智、美的全面發(fā)展。
3.初中思想政治教學(xué)情感教育的研究
3.1積極創(chuàng)設(shè)良好的情感教育環(huán)境
教師通過在思想政治教學(xué)中以氛圍的渲染、情景的體驗(yàn)進(jìn)一步陶冶學(xué)生情感，促進(jìn)師生間的溝通，以學(xué)生情感、興趣、愛好等為情感教育的前提，結(jié)合思想政治課本教材，構(gòu)建符合教材內(nèi)容的情感教學(xué)環(huán)境。利用微妙的情感感受，包括運(yùn)用生動(dòng)的肢體動(dòng)作和風(fēng)趣的語言激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[3]，才能夠營造出良好的情感教育環(huán)境和教學(xué)氛圍。例如，講授人教版《發(fā)現(xiàn)自己》一課時(shí)，課上利用20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到客觀、全面分析的效果，利用講授法、討論法讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)內(nèi)在美與外在美之間的關(guān)系，通過情感教育手段讓學(xué)生對(duì)正確認(rèn)識(shí)自己起到良好的教學(xué)作用。不僅能夠促進(jìn)初中生思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)的全面發(fā)展，將學(xué)生的外在行為進(jìn)行規(guī)范調(diào)節(jié)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉蟽?nèi)在道德的需求，還能夠推動(dòng)著學(xué)生內(nèi)在的道德培養(yǎng)，對(duì)塑造學(xué)生自身的思想道德品質(zhì)有著積極的推動(dòng)作用。
3.2積極引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)手段
豐富的教學(xué)課堂帶給學(xué)生的不只是知識(shí)上的吸收，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要實(shí)現(xiàn)情感教育的目的，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中豐富教學(xué)內(nèi)容，與具體的思想政治課本相結(jié)合，采取適合的教學(xué)手段，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性。例如，人教版《珍視生命》一課，人的生命獨(dú)特性在于探詢與感悟，要使學(xué)生體會(huì)到這一特征，通過傳導(dǎo)文章的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生獲取正確的自我價(jià)值觀，教師針對(duì)不同的節(jié)點(diǎn)明確授課主體，以觀察、探究、反思環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)手段結(jié)合情感教育，引導(dǎo)學(xué)生探詢生命獨(dú)特性的同時(shí)激發(fā)敬仰的情感，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，逐步提升學(xué)生情感的感知能力。
4.結(jié)語
初中階段的學(xué)生此時(shí)的情感感知力最強(qiáng)，同時(shí)也是情感的敏感時(shí)期，教師有效利用思想政治教學(xué)的情感教育手段，創(chuàng)設(shè)有效的情感課堂，是取得良好教學(xué)成果的有效策略。因此，教師不僅要把握情感教學(xué)中的重點(diǎn)和創(chuàng)新教學(xué)手段，還要與學(xué)生進(jìn)行良性的互動(dòng)交流，為初中思想政治教學(xué)創(chuàng)建良好條件。
【參考文獻(xiàn)】
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第9篇：初中生思想政治教育范文
[關(guān)鍵詞]初中教育 思想政治 合作教學(xué) 有效性
[中圖分類號(hào)]G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）04-0165-02
中學(xué)思想政治教育課是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會(huì)主義精神的重要途徑。其目的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德意識(shí)、道德行為、道德情感和道德情操，為學(xué)生的知、情、意、信、行的統(tǒng)一奠基，可見，思想政治教育課的重要性不容忽視。然而在現(xiàn)實(shí)中，由于其獨(dú)特的思想性、理論性，教師的教、學(xué)生的學(xué)都面臨著困境，教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果也不理想。這就需要進(jìn)行改革和發(fā)展，就必須端正思想教學(xué)觀念，從實(shí)際出發(fā)，尋求教學(xué)方法改革的道路，去適應(yīng)時(shí)代需求。
一、關(guān)于“合作教學(xué)”
前蘇聯(lián)凱洛夫的教學(xué)認(rèn)識(shí)影響著我國傳統(tǒng)教學(xué)模式，就是注重雙基教學(xué)，即以教師和課堂為中心進(jìn)行單方面灌輸。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生不能以學(xué)習(xí)主體的角色參與到教學(xué)過程中，學(xué)生的積極情感和意志品質(zhì)被抑制著，難體現(xiàn)出來，使得教學(xué)過程中出現(xiàn)學(xué)生方面消極被動(dòng)的現(xiàn)狀。
社會(huì)在不斷發(fā)展，合作的范圍也不斷擴(kuò)大，生活上需要合作，教育上也需要合作。合作不僅要成為一種教學(xué)方法、教學(xué)常態(tài)，同時(shí)也要成為一種意識(shí)進(jìn)入人們的日常生活中。
“合作教學(xué)”是指在思想政治教育過程中，以從實(shí)際出發(fā)為原則，符合學(xué)生生理、心理的發(fā)展規(guī)律以及思想品德形成發(fā)展規(guī)律為原則，把“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來，是構(gòu)建科學(xué)課堂的關(guān)鍵所在。
著名教育家陶行知先生說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！庇龅綄W(xué)生不知學(xué)、不會(huì)學(xué)、不愿意學(xué)的問題，教師就要想辦法解決。教師可以通過靈活運(yùn)用各種合作教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的自利動(dòng)機(jī)，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。通過不斷完善“合作教學(xué)”方法，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣，“合作教學(xué)”以體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、更富有創(chuàng)造性、增強(qiáng)實(shí)效性的教學(xué)理念為前提，以師生之間相互信任、相互學(xué)習(xí)、相互配合為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中發(fā)揮積極的作用。
二、初中思想政治教育課現(xiàn)狀
初中思想政治教育課承載著素質(zhì)教育中最核心的內(nèi)容和最重要的任務(wù)。從素質(zhì)教育的定位來看，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是思想政治課的教學(xué)目標(biāo)。然而，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，學(xué)生普遍不認(rèn)同當(dāng)下的思想政治課教學(xué)方法，也就體現(xiàn)不出其獨(dú)特的教育功能。下面就思想政治課教學(xué)方法上存在的問題做一些分析。
（一）重教師主導(dǎo)地位，輕學(xué)生主體地位
思想政治教育課的內(nèi)容比較嚴(yán)肅，教師在上課時(shí)大多枯燥地按備課內(nèi)容講課，讓學(xué)生做筆記，下課后留作業(yè)的傳統(tǒng)方法。教師單向傳授知識(shí)，主動(dòng)灌，學(xué)生被動(dòng)聽。經(jīng)常把自己從學(xué)生中分離出來，在教學(xué)過程中缺少交流溝通和共同討論等互動(dòng)合作的局面，排斥學(xué)生的主體思想，使學(xué)生難以融入教學(xué)情境，授課效果十分不理想。
社會(huì)在不斷前進(jìn)，學(xué)生的思想也在不斷發(fā)生變化，所以教學(xué)方法也要進(jìn)行改革發(fā)展。秉著“以人為本”的理念，新的教學(xué)方法一定要重視學(xué)生的主體性，重視學(xué)生的思想情感變化，重視學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，密切合作完成教學(xué)任務(wù)。
（二）重理論知識(shí)的傳授，輕實(shí)際問題的研究
在傳統(tǒng)思想政治教育課上，教師往往忽略了思想政治教育的根本目的。把教學(xué)任務(wù)局限于書本知識(shí)。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到的理論亦不能解決相應(yīng)的實(shí)際問題，從而導(dǎo)致了知識(shí)與行為的脫節(jié)，理論與實(shí)踐的脫節(jié)，較少考慮學(xué)生對(duì)方法的掌握情況，獨(dú)立思考和解決問題的能力。長(zhǎng)期如此，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師和這門學(xué)科提出質(zhì)疑，失去信心。由于初中思想政治教育課考試大多不嚴(yán)格，也就不再認(rèn)真對(duì)待了。所以，教學(xué)方法的改革要更注重實(shí)效性和學(xué)生能力的培養(yǎng)，做到理論與實(shí)際問題相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，互動(dòng)合作，使思想政治教育課得以順利有效地進(jìn)行。
（三）重學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，輕學(xué)生對(duì)技能的掌握和覺悟的提升
現(xiàn)實(shí)中思想政治教育受到傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育的影響，極大的缺乏活力。與學(xué)生對(duì)技能的掌握相比，更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，更不要說覺悟了，無論做的多好，不如卷紙上的分?jǐn)?shù)好。在這種環(huán)境下，走出來的學(xué)生大多變成了答題的工具，沒有道德素質(zhì)方面的提升，缺少發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。應(yīng)試教育實(shí)際上是一種方法手段，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，進(jìn)而運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，提高思想覺悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。但不知道從何時(shí)起，變成了目的，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞著考試進(jìn)行，這種舍本逐末的教育不是我們希望的，也不是社會(huì)需要的，更有違思想政治教育的本質(zhì)。所以，在思想政治教育方法的改革上，要加重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)踐，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，在提升覺悟的同時(shí)更富有創(chuàng)造性。
三“合作教學(xué)”方法的應(yīng)用
在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷發(fā)展的今天，我們以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)進(jìn)行全面改革，哪里有改革，新局面就會(huì)產(chǎn)生在哪里，其中教育改革更是重中之重。
課程改革之后，我國的教育狀況有了很大的改善，但光靠課程改革是不夠的。教育方面，除了課程改革，還有教學(xué)改革和通過教師正確引導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改革。三位一體總體布局，齊抓共舉，統(tǒng)籌兼顧，才能實(shí)現(xiàn)教育的徹底改革，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需求和人們的需要。
（一）教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體多樣性的統(tǒng)一
教育是一種雙邊活動(dòng)，教師有教學(xué)的自由，學(xué)生有學(xué)習(xí)的自由。要實(shí)現(xiàn)師生的全面自由發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)讓教師的意志與學(xué)生的思想和諧相融，學(xué)生就不會(huì)覺得自己是在被迫接受學(xué)習(xí)。這是“既要合作，又不失去自由”的好方法，需要教師不斷探索。
在文化多元化和信息社會(huì)化的教學(xué)環(huán)境中，僅主張教師主導(dǎo)性而忽略學(xué)生主體多樣性就容易導(dǎo)致教學(xué)過程刻板、單一，就沒有發(fā)展創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。忽視教師的主導(dǎo)性，學(xué)生就容易在教學(xué)過程中迷失方向，不知道該學(xué)什么，該怎么學(xué)，分不清主次。所以，堅(jiān)持教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體多樣性的統(tǒng)一，可以有效克服教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、單一化，缺少層次性和針對(duì)性的弊病。這就需要“教”與“學(xué)”雙方展開合作性學(xué)習(xí)，進(jìn)行雙邊互動(dòng)，教師和學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來，為了達(dá)到共同的目的，合作完成教學(xué)任務(wù)。不再是從前那種“學(xué)生不知道教師在講什么，教師不知道學(xué)生在想什么”的情況。
（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展課堂討論
思想政治教育不是高高在上的學(xué)科，只有走入人們的實(shí)際生活，從解決人們所遇到的實(shí)際問題入手，才能收到解決思想問題的實(shí)效。初中生正處于心理和生理發(fā)展的階段，并不善于直接接受抽象的理論，他們更喜歡通過一些現(xiàn)實(shí)的事例去學(xué)習(xí)和思考。
教師在授課過程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引出一些社會(huì)熱點(diǎn)問題吸引學(xué)生們的注意力，合理布局積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，與學(xué)生一起展開課堂討論。教師把自己看做是一位參與者、主持人，要善于傾聽、接納學(xué)生的思想并加以分析總結(jié)，控制協(xié)調(diào)好課堂氣氛，不鼓勵(lì)胡思亂想，但要善于發(fā)現(xiàn)奇思妙想，給學(xué)生提供發(fā)表自己觀點(diǎn)的平臺(tái)，使學(xué)生的想法得到尊重，使學(xué)生思想中的亮點(diǎn)得到肯定，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。如果教師總是告訴學(xué)生問題的答案，那么學(xué)生的頭腦就會(huì)懶于思考，通過對(duì)問題的討論使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有了深入的理解和把握，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用“合作教學(xué)”方法，開展課堂討論。既理清了問題，又加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶。既能讓學(xué)生們積極主動(dòng)地參與合作，又能活躍課堂氛圍。在和諧愉快的教學(xué)過程中進(jìn)行了師生、生生之間的良性互動(dòng)，使教學(xué)目的得以順利達(dá)成。
（三）增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
思想政治教育課要把理論與實(shí)踐相結(jié)合，交替進(jìn)行。在實(shí)際教學(xué)過程中，既要重視理論教育，也要重視理論聯(lián)系實(shí)踐，科學(xué)合理地運(yùn)用“合作教學(xué)”方法，使學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐過程中提高認(rèn)識(shí)能力和思想覺悟。
社會(huì)實(shí)踐之前要進(jìn)行準(zhǔn)備工作。教師根據(jù)教學(xué)要求，向?qū)W生們提出具體的計(jì)劃和目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，不要盲目從事，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做到有的放矢。在教師參與的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們會(huì)更認(rèn)真、更投入地參與活動(dòng)，希望得到同學(xué)和教師的認(rèn)可。在實(shí)踐過程中，教師與學(xué)生展開精誠合作、合理分工、互幫互助，有計(jì)劃、有目的的去實(shí)踐，有針對(duì)性的完成教學(xué)任務(wù)，課后共同完成實(shí)踐報(bào)告?！昂献鹘虒W(xué)”方法還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，使學(xué)生懂得如何尊重別人、耐心傾聽，如何在合作中既認(rèn)可他人，又可以表現(xiàn)自己，從而養(yǎng)成一種競(jìng)爭(zhēng)精神，以適應(yīng)社會(huì)變革帶來的新挑戰(zhàn)。
初中生正處在生理和心理的發(fā)育期，接受能力強(qiáng)，科學(xué)合理地運(yùn)用“合作教學(xué)”方法是實(shí)現(xiàn)初中思想政治教育目的的重要手段，會(huì)極大地改善中學(xué)思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀。靈活運(yùn)用“合作教學(xué)”法可以擴(kuò)大思想政治教育的范圍，多途徑地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在教學(xué)過程中，教師的角色是一名積極的組織者、參與者、觀察者、合作者，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，接受新的想法。在日常工作生活中，也應(yīng)加大與其他教師的合作，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。把“合作教學(xué)”的思想落實(shí)到工作、生活中。不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高自身素質(zhì)，充滿信心和活力地投身到教育事業(yè)中，為學(xué)生樹立榜樣。
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