小學(xué)班主任工作隨筆精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)班主任工作隨筆范文
首先，溫情、博愛、平和，顯現(xiàn)人格魅力。
班主任工作是最辛苦的，但是我們從事的是生機勃勃、情趣盎然的事業(yè)，我們有責(zé)任以苦為樂、溫情博愛，因為我們面對的是活生生的人，我們的教育絕不是單純的符號活動。孫云曉曾說：“教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康人格。忽略這一點，悲劇就層出不窮?！蔽覀儾荒芤詥渭兊摹皩Α迸c“錯”來評價正在成長中的孩子，我們要做的是，給愛一個良性限制，給成長一個相對寬容的環(huán)境。
對待品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，我們不需要太多的指點和說教，也許一個溫暖的眼神就足夠讓他們懂我們的心。即使現(xiàn)在還不是太懂，也會很快就明白。我們只需要給他們一個鼓勵，讓他們?nèi)^斗。
中等的學(xué)生是很容易被班主任忽視的群體，他們既不顯山露水，也不落后頑皮，但是他們看似平靜的表象背后，有可能潛藏著巨大的能量，有專家研究發(fā)現(xiàn)，最后的成功者，往往不是當初最優(yōu)秀的，由此推知，給中等生一個認同，就是給他們一個美好未來；給他們一份鼓勵，就是給他們向上的力量。
“沒有懲罰的教育，是不完整的教育。”對待成長有困難的孩子，我們不妨讓懲罰也富有人文關(guān)懷，比如，當學(xué)生違紀的時候，我們可以罰他們展示自己的特長，可以罰他們?yōu)榘嗉壸鲇幸娴氖?，可以罰他們背誦美文唱唱歌，這樣既幫助他們找到自己的閃光點，樹立信心，讓他學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，給他們一個正確的成長導(dǎo)向，又給同學(xué)們帶來美的情趣和享受，一舉兩得。不用特別嚴厲的批評，但要有嚴謹嚴肅的處理，有殷切的期望。“孩子看起來最不值得愛的時候，恰恰是他最需要愛的時候”。開在心田上的希望的花朵，終會變成累累碩果。也許在此時，也許在彼時，也許在現(xiàn)在，也許在遙遠的未來。當你忘記自己的付出到底有多少的時候，便總有許多意想不到的收獲；而當你斤斤計較于自己所做的每一點工作，你往往總也聽不到成功的信號。
班主任的人生態(tài)度也對學(xué)生產(chǎn)生極大影響，所謂“德高為師，身正為范”。你擁有遇到困難不退縮，敢于直面的勇氣，擁有成功不浮躁，面對誘惑不動搖的品質(zhì)，擁有對社會、對時代、對自然熱切關(guān)注的責(zé)任感，那都是最好的教材，一定會令學(xué)生受益匪淺。
其次，不斷學(xué)習(xí)，完善自我，體現(xiàn)知識魅力。
當今是一個信息時代，在某些方面學(xué)生所獲得的信息先于或超過教師的事時有發(fā)生，教學(xué)相長的思想也愈來愈顯示它強大的生命力。教師如不加強學(xué)習(xí)很可能會出現(xiàn)尷尬的教育“反哺”現(xiàn)象，也有被時代淘汰出局的危險。因此，班主任必須率先垂范，讓終身學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。終身學(xué)習(xí)有多元渠道，多種機會。
我們可以向書本學(xué)?！案褂性姇鴼庾匀A”，在知識的海洋里遨游，是一件無比幸福的事。手捧好書，我們會忘記工作所帶來的疲累和苦惱，也會在不經(jīng)意間給自己苦苦思索而不得的問題找到答案，使煩躁的心豁然開朗；沉醉書香，我們會拋卻雜念，如沐春風(fēng)，心曠神怡。當我們的班級多一些師生共有的瑯瑯讀書聲，少一些冗長枯燥的說教；當我們的自習(xí)課多一些師生共讀一本書的溫馨場面，少一些孩子各自低頭伏案，奮筆疾書的乏味之景，我們一定會嘗到求知的甜頭，我們的班級文化就會在自然而然之間形成并建設(shè)起來，我們追求的和諧境界會在師生的心頭熱烈交融——很多時候，班主任“讀”出來的威信比“說”出來威信要堅固得多。
我們可以向他人學(xué)。教育的名家，我們要學(xué)習(xí)。他們的一種教育新方法，會讓我們少走許多彎路；他們一場深入淺出的報告，會令我們茅塞頓開；他們的一種科研新理念，會開啟我們的心智，讓我們的奮斗從此有方向。身邊的同事，我們要學(xué)習(xí)。“三人行，必有我?guī)煛?，同樣的學(xué)生，一樣的學(xué)情，有太多共性的東西，班主任若能從同事尤其是本班級任課老師身上汲取成功的經(jīng)驗，歸納失敗的教訓(xùn)，將會有意想不到的收獲。我們還要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的勇氣和胸襟。我們盡可以俯下身子，不恥下問，不必擔(dān)心失掉體面和尊嚴，孩子們輕視的只是強不知以為知的人，一個敢于向?qū)W生學(xué)習(xí)的班主任，永遠是可愛可親可敬的。
我們可以向?qū)嵺`學(xué)。在工作的過程中，我們會遇上經(jīng)驗，也會有教訓(xùn)，我們不要急于去欣喜若狂或是痛苦沮喪，靜靜地想一想，找到值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，無論是成功還是失敗，都會豐富我們的內(nèi)心，都會在教育工作中綻放光彩。
再次，適當科研，提升自我，展示智慧魅力。
曾有人戲言：“班主任者，絆住人也?！卑嘀魅喂ぷ鞯募姺睆?fù)雜由此可見一斑，我們怎樣把自己從繁雜的任務(wù)中解放出來，我想，是做個研究型班主任吧！中學(xué)班主任課時多，任務(wù)重，應(yīng)該怎樣進行教育科研呢？著名教育家朱永新說：“中小學(xué)老師，我是不大主張去進行對他們而言比較遙遠的理論探討，絕大部分的老師的科研可以是日記的形式，隨筆的形式。陶行知、蘇霍姆林斯基，他們的主要作品就是教育隨筆。日記教育就是有它神奇的魅力，我們就是要通過新教育實驗，讓更多的學(xué)生、老師來領(lǐng)略這神奇，來展示這魅力?！蔽乙彩窃诿麕焸兊慕?jīng)驗介紹當中開始嘗試寫一些教育日記，只要在教育工作當中有了感悟，或者成功的教育案列，就隨時寫下來，這樣堅持下來，因為經(jīng)常不斷的總結(jié)，我班主任工作的能力也得到不斷的提升。
教育，還有太多新奇而有趣的課題等待著我們?nèi)ヌ剿?、研究和開發(fā)。教育隨筆寫下去，集腋成裘，聚沙成塔，遙想將來的可觀積累，內(nèi)心會有一種莫名的激動。我們的教育之路上，將會開滿智慧的絢麗花朵。
第2篇：小學(xué)班主任工作隨筆范文
關(guān)鍵詞：聾校 班主任 工作
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0211-01
1 正人先正己，以身作則，班主任要起表率作用
班主任言行的每一個細節(jié)，都會直接對聾啞學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家都曾強調(diào)身教勝于言教，即要求學(xué)生做到的，教師要率先，而且要做的更好，更具有示范性，更有效果，無形之中為學(xué)生樹立榜樣。聾啞學(xué)生不同于普校的學(xué)生，具有一定特殊性，班主任老師的世界觀、人生觀、價值觀都對聾啞學(xué)生有著深刻的影響，影響他們的行為活動、思想觀念與思維方式。俄國教育家、哲學(xué)家車爾尼雪夫斯基曾說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當是這種人?！蔽蚁Ｍ宜鶐У膶W(xué)生成為自強自立、積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、樂觀豁達、盡力做好任何事情、有一定心理承受力的全面發(fā)展的殘而不廢的有用之才，這是我對學(xué)生的希望，當然也要求我首先就要使自己成為這樣的人。率先垂范，以身作則是聾校班主任工作的前提條件。
聾啞學(xué)生是個極為敏感的群體，他們的“肢體語言”豐富，對班主任行為的一舉一動，觀察仔細，并善于進行模仿，所以班主任在學(xué)生面前必須有模范的作用。例如周四下午的衛(wèi)生大掃除，為了使每位同學(xué)都能認真、負責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起掃帚，走向衛(wèi)生區(qū)，帶頭勞動。學(xué)生們看在眼里，記在心里，行動是最好的語言，這樣就能充分地調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，積極的勞動，很快就完成了任務(wù)。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率，班級管理工作才能打開局面，進而有效的開展。
2 打鐵還需自身硬，班主任要積極提高自身素質(zhì)
聾校班主任工作比普校班主任工作更為復(fù)雜，因此要求班主任的專業(yè)化水平要高。聾校班主任專業(yè)的發(fā)展需要從點點滴滴做起。作為新時代的教育工作者，要想在專業(yè)化的道路上穩(wěn)步前進，需要進行學(xué)習(xí)。一是政治學(xué)習(xí)，要時刻保持正確的政治方向和政治敏銳度，時時處處不忘加強思想政治學(xué)習(xí)，嚴格要求自己，處處做班主任的表率，發(fā)揮模范帶頭作用。作為班主任盡量不請假、遲到、曠工，不怕苦，不怕累，總是以百倍的熱情投入到工作之中，提高自身政治和思想素質(zhì)。二是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要通過讀書、培訓(xùn)等學(xué)習(xí)先進的教育管理理論、學(xué)科知識理論等，扎實練好業(yè)務(wù)基本功，如我堅持一個月讀一本好書，讀后寫讀書筆記，每周堅持寫班主任工作隨筆，積極參加學(xué)校的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。三是實踐學(xué)習(xí)，不能忽視教育生活中每一件微不足道的小事，把每一件小事做好，穩(wěn)扎穩(wěn)打，積極參加各種實踐活動，在實踐中磨練自己，在實踐中讓自己成長。打鐵還需自身硬，只要持之以恒，善于學(xué)習(xí)，善于實踐，就能成為一名優(yōu)秀的班主任。
3 形成合力才更有力，班主任要做好家校溝通工作
班主任工作，不是孤立的，需要學(xué)校、家庭和社會三方的共同教育，缺一不可。因此，班主任加強與家長的溝通，是至關(guān)重要的，有利于家長對學(xué)生在學(xué)校的各方面情況有個動態(tài)了解，有利于班主任對學(xué)生在家庭里各方面情況有個動態(tài)了解，做到家校共育，促進學(xué)生健康成長。做好家校溝通工作，需把握好以下幾點：一是充分利用家長會。家長會是一種很好的面對面與家長交流的形式，通過班主任的分析，可以讓家長了解班級學(xué)生的總體情況，相互之間也有個比較，從而對自己孩子的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)等有更全面、準確的認識，通過家長會，也拉近了班主任與家長之間的距離，通過寬松的家長會，作用是非常明顯的。二是充分利用家訪。家訪是家校溝通的傳統(tǒng)但有效的方式，班主任可以視情況，選擇時機，有針對性地安排好家訪與一些家長進行溝通，特別是發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降、表現(xiàn)不佳、思想狀況出現(xiàn)問題等傾向時，更要及時去家訪。三是充分現(xiàn)代信息技術(shù)進行溝通。充分利用校訊通平臺、手機短信、班級家長QQ群等加強與家長聯(lián)系，這種方式便捷、實時，是解決家校溝通的有效，因此要充分利用、合理利用。
4 規(guī)范訓(xùn)練，班主任要努力形成良好班風(fēng)班貌
因為每一個聾啞學(xué)生都具有自己色彩斑斕的個性，但他們在校的學(xué)習(xí)和生活主要是在班級內(nèi)進行的，更應(yīng)該注意“無規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生遵守班級紀律與班級規(guī)則是班級正常進行管理，順利開展各項教育活動的重要保障。班主任“管”學(xué)生，主要形式是規(guī)則與紀律的管理。如果把規(guī)則紀律管理與學(xué)生的自管自律結(jié)合起來，班主任才能從疲憊中解脫出來。
良好的班級常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，扎實有效地加強班級學(xué)生的行為規(guī)范訓(xùn)練是非常重要的。在訓(xùn)練過程中，我結(jié)合我們特殊教育學(xué)校制定的學(xué)校一日常規(guī)訓(xùn)練，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)等等諸多方面，通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行，務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風(fēng)班貌。
5 愛是教育的靈魂，班主任要用愛滋潤學(xué)生的心田
聾啞學(xué)生是社會的弱勢群體，更加需要貼身的關(guān)愛。工作中，我平等地關(guān)愛每一位聾生。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有他們獨特可愛的閃光點，我抓住每一次契機，向他們奉獻自己的愛心。當今社會，由于家庭和社會原因，聾啞學(xué)生的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂，同學(xué)之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會課，熱情有愛的給他們教育。在語文課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想?；顒诱n上，讓他們把平時發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。所有這一些，都要以愛為基礎(chǔ)，愛是教育的靈魂，只有學(xué)生感受到了關(guān)愛，班主任工作才能有效開展起來。
參考文獻
第3篇：小學(xué)班主任工作隨筆范文
關(guān)鍵詞：做好班主任；建設(shè)班集體；做好領(lǐng)路人
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-143-01
做一個好的班主任、建設(shè)一個好的班集體，是每個班主任的夢想和工作動力。但是必須看到，時代不同，對班級工作的要求也不盡相同，衡量好班主任和好班級的標準也不一樣。中小學(xué)班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)?！案呱窖鲋梗靶行兄?。雖不能至，然心向往之”。班主任，內(nèi)在象征著一種堅持不懈的努力！努力的方向，就是專業(yè)話，這將是新時期對于每一位班主任的最高要求，也是最基本的要求。但是仔細考察當前的班主任工作狀況，我們又不得不承認其中所存在的問題，更令人擔(dān)心和憂慮的是這些問題被很多學(xué)校中強烈的“應(yīng)試教育”傾向所掩蓋，至今還遠未引起人們的關(guān)注和重視。
班主任工作紛繁復(fù)雜，除了一些常規(guī)之外，不同的班主任都由不同的帶班風(fēng)格，我大致把班主任分為這幾類：
一、憑個人喜好型
班主任心里高興，學(xué)生做什么都是好的，心里不高興，就把氣往學(xué)生身上發(fā)，多年的陳芝麻爛谷子都翻出來；工作積極性上來了，班級工作十分認真，工作積極性沒有了，便百事不管，任爾東南西風(fēng)；喜歡哪個學(xué)生，他做什么都好，不喜歡哪個學(xué)生，干什么都礙眼。這樣的班主任治理班級，有可能一段時間情緒好，班級治理得不錯，但是生活里總有不如意的事情，時間長了，這個班級工作會陷入混亂。一部分對班級管理沒有任何經(jīng)驗倉促上馬的班主任也屬于此列，班級管理沒有思路，沒有規(guī)劃，腦子一片空白，一切都是騎驢看唱本――走著瞧。所以說，管理班級要有思路，不能做“藝術(shù)家式”的性情中人，走到哪兒算哪兒的。
二、事事都管型
班主任工作的確繁瑣，但是這種類型的班主任能夠在這種繁瑣中體會到樂趣，樂于處理這些繁瑣的事情，并且把它當做班主任工作的全部。比較典型的兩種風(fēng)格，一種稱之為“嚴”，學(xué)生見了，怕死；一種稱之為“煩”，學(xué)生見了，煩死。嚴到極致的班主任，學(xué)生的棱角、個性全部被抹殺；而煩到極致的班主任，可以嗦學(xué)生一兩個鐘頭話不帶重樣的，學(xué)生沒辦法只好繳械投降，但效果甚微。這種管理以班級不出事為目標，但是問題并不是解決了，而是被掩蓋了。一旦換了一個班主任，學(xué)生發(fā)覺新的班主任不如前面這個嚴，問題變會鋪天蓋地地涌現(xiàn)出了。所以說，班主任不能做“管家婆”，用“管”的思想解決不了根本問題。
三、朋友型
一些年輕的班主任往往會采取這種方式，很尊重學(xué)生，注重發(fā)揚學(xué)生的個性，不直面批評學(xué)生的缺點，而是用鼓勵的口吻指出來，和學(xué)生距離很近，師生關(guān)系很融洽。學(xué)生愿意和他交心，有些話對其他人包括家長都不講，但是有可能會對這類的班主任說，師生都把自己真實的以免向?qū)Ψ秸宫F(xiàn)出來。需要說明的是，相當多的不做班主任的年輕教師和學(xué)生也是這種關(guān)系。但是通常這種班主任管理方式會以失敗告終，因為把握不好度，學(xué)生常常為別的教師所不容，為校規(guī)校紀所不容。班主任的愿望很美好，但是往往對真實世界的殘酷性認識不足，到頭來自己也會受傷害。甚至到了最后會發(fā)現(xiàn)他對學(xué)生的影響力幾乎為零，這時不免也對自己產(chǎn)生懷疑。所以說，管理是一門學(xué)問，一個好的朋友可不一定是好的管理者。
四、放手型
大學(xué)里面的每個班級通常都會配備一個輔導(dǎo)員，但是絕大多數(shù)的輔導(dǎo)員對學(xué)生的管理都是很寬泛的，基本上以學(xué)生自主管理為主。許多重點中學(xué)的班主任也是這種方式，近些年，很多講座書籍都推從讓學(xué)生自主管理，但是不難發(fā)現(xiàn)，那些用此方法成功的班級，都是重點中學(xué)的班級，倒不是他的班主任理念有多先進，而是學(xué)生素質(zhì)太高，能力很棒。這樣，班主任“偷懶”成功，學(xué)生干部的能力也得到了鍛煉。但是不是所以的班主任都有這個能力，也不是所有的班級學(xué)生都有這個能力。在很多地方，讓學(xué)生自主管理，班主任實際上是放任自流，導(dǎo)致學(xué)生管理不好學(xué)生，班級一盤散沙，群龍無首，缺乏凝聚力，最終亂成一鍋粥，所以說，“以學(xué)生為本”是一句口號，分寸把握很重要。
五、領(lǐng)導(dǎo)型
第4篇：小學(xué)班主任工作隨筆范文
【關(guān)鍵詞】新形勢 初中班主任 帶班藝術(shù)
隨著時代的發(fā)展進步，人們對教育發(fā)展的關(guān)注度與日俱增。面對新的時展形勢和新的人才需求，教育若要與時俱進，就需要有一定的藝術(shù)創(chuàng)新。初中班主任更是如此，其不但需要做好班級的日常管理工作，使得班級管理更加藝術(shù)，同時還需要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使得班級教學(xué)更加高效。
一、初中班主任的工作性質(zhì)、內(nèi)容和特點
由于初中生所處的特殊成長和發(fā)展階段，初中班主任工作就有著自身的獨特之處。作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任肩負著維持班級日常活動順利進行的重任。相對于只需進行教導(dǎo)控制的小學(xué)教育，它的教育范圍更加靈活廣泛，涉及學(xué)生成長的各個方面。比起較成熟的高中和大學(xué)教育，初中教學(xué)有著較重的責(zé)任和較大的管理范圍。
1.與時俱進。科技經(jīng)濟的發(fā)展導(dǎo)致家庭、學(xué)校和社會對初中生教育的關(guān)注度有所提高。與此同時，時代的進步和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得學(xué)生的個性愈加鮮明，這就要求初中教學(xué)形式急需發(fā)生轉(zhuǎn)變。繼續(xù)采用傳統(tǒng)刻板、簡單直接的方法對初中生進行管理，已不符合時代要求。所以，與時俱進成為現(xiàn)下初中班主任教育的重點，也是加強初中班主任帶班藝術(shù)性和高效性的一大著手點。
2.全面發(fā)展。初中生處于性格的形成階段和學(xué)習(xí)知識的高峰階段，此時的他們可能并未充分展現(xiàn)出他們的特長和愛好。同時就當今社會而言，人們對學(xué)生的要求也不僅僅是“高分”，而是德智體美勞全面發(fā)展。所以班主任在教授知識的同時還需兼顧學(xué)生各個方面的發(fā)展。
3.因材施教。初中生的成長具有很強的獨特性，他們有自己的思維方式，有的有趣生動，而有的卻也使人有百思不得其解的感覺。這就要求班主任教學(xué)有很強的針對性，對學(xué)生不可一概而論，需要對具體問題進行具體分析。然而這只是指對學(xué)生的心理進行分析，找出適合他們的教育方式，并不意味著區(qū)別對待。初中生的心思細膩而敏感，區(qū)別對待對學(xué)生而言可能會形成自卑或自負的心理，這并不利于學(xué)生發(fā)展。只有對不同學(xué)生的不同情況，以合適的教學(xué)方式進行公平處理，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生成長，找到適合自己的發(fā)展道路。
二、班主任帶班藝術(shù)
班主任在新形勢下對學(xué)生管理教育的重要性有目共睹。如何使其更好地發(fā)揮職能，豐富班級內(nèi)涵，對班級活動加以擴展，使得班級管理的新特點體現(xiàn)為現(xiàn)下班主任所關(guān)注的焦點，就現(xiàn)下情況來說，最需要注意的便是身份地位的轉(zhuǎn)變。班主任要由知識的傳播者、灌輸者，轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)著、管理者。對此，做到科學(xué)化規(guī)范化的管理和人性化教育是十分關(guān)鍵的。這不僅可以使得教學(xué)管理工作得以順利高效實施，同時對加強師生交流和促進學(xué)生健康成長都有著不可忽視的作用。
1.人性化藝術(shù)?！叭诵曰逃币恢笔墙逃闹黝}，為此，創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的班級氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、健康向上的心理是十分必要的。建立民主、平等、誠信的管理風(fēng)格，建立“以學(xué)生為本”的管理體系，通過對學(xué)生個性的尊重，對其進行教育指導(dǎo)，這是現(xiàn)代教育的基本要求。同時班主任需要從不同的角度對學(xué)生的創(chuàng)造力和閃光點進行挖掘，形成激勵的競爭機制，讓學(xué)生在競爭和合作中展示自己的素質(zhì)和能力。新形勢下的教育注重學(xué)生的個性發(fā)展，同時也強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，班主任在班級管理過程中，不僅要尊重學(xué)生的主體性發(fā)展，也需要培養(yǎng)其全面發(fā)展的能力。
社會不是孤立存在的，合作和獨立一直是社會活動的進行方式。因此，在新形勢下的教育中，班主任藝術(shù)性教育不僅要求其加強對學(xué)生獨立性的培養(yǎng)，還需要使得他們能夠很好地進行合作。有獨立思考和獨立處理問題的能力，也有融入人群的魅力和扎根于人群的魄力，這也是教學(xué)人性化的重要方面。
初中生有足夠的精力、奇特的思維和不屈的叛逆精神，這就需要初中班主任有較強的優(yōu)秀溝通和教導(dǎo)能力，以及細致的觀察能力，在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時，給予學(xué)生生活、心理方面以一定的關(guān)注，以高效藝術(shù)方式引導(dǎo)學(xué)生正常成長。
2.規(guī)范化藝術(shù)?！盁o規(guī)矩不成方圓”，這是婦孺皆知的真理。初中生處于有著“天馬行空”思維能力的初中階段，如果不對初中生的行為加以約束，那無疑會加重管理負擔(dān)和教育任務(wù)。加強班風(fēng)班紀教育，促進學(xué)生在紀律、行為上嚴格要求自己，從而可以使得學(xué)生更好地提升自身和班級形象。
只有一定的規(guī)范才能使得班級管理更加制度化。藝術(shù)教育和自由發(fā)展都要在不嚴重影響集體利益的情況下進行。例如：培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和自我表達能力是十分重要的，然而這樣的能力培養(yǎng)并不適合于課堂、教師教授知識和其他同學(xué)發(fā)言的時候。在課堂上進行額外地交流會影響其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)活動，在教師和同學(xué)發(fā)言時大聲交談則是一種不尊重的表現(xiàn)。而這些方面都需要一定的規(guī)矩制度加以約束。
對不適當?shù)男袨檫M行約束和處罰是制度的一大方面，同時對值得提倡的行為進行褒獎也是制度的重要方面。初中生有著極強的表現(xiàn)欲，他們期望得到別人的肯定，對此，初中班主任要藝術(shù)地對此進行運用，例如對成績進步的同學(xué)進行鼓勵，對有著拾金不昧的同學(xué)加以獎勵，這可以使得教學(xué)管理更加高效，同時使得學(xué)生成長更加健康愉悅。
三、結(jié)束語
新形勢下的班主任教學(xué)管理隨著教育的改革和進步，越來越趨于指導(dǎo)化、管理化，而不再固步自封地沿用傳統(tǒng)的監(jiān)控模式。這樣的變化對班主任的管理能力和教育藝術(shù)有著較大的要求。它不僅要求班主任有足夠的能力，同時對其組織、觀察和溝通能力都有著較高的要求。所以，班主任只有提高自身管理藝術(shù)，與時俱進地對學(xué)生進行管理，才能更好地使得學(xué)生得以健康成長、全面發(fā)展。
【參考文獻】
[1]汪順國.淺談全面了解學(xué)生的基本方法和原則――初中班主任工作隨筆[J].保山師專學(xué)報，2000（04） .
第5篇：小學(xué)班主任工作隨筆范文
以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，以提高教師隊伍的整體素質(zhì)為根本目的，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力、具有創(chuàng)新精神和時代特征的善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊伍。
二、主要工作：
1、提高我校教師學(xué)歷層次。對男教師50周歲以下，女教師45周歲以下取得國家規(guī)定學(xué)歷的教師，根據(jù)教育部頒發(fā)的《小學(xué)教師進修高等師范?？菩W(xué)教育專業(yè)教學(xué)計劃》要求，鼓勵他們進行學(xué)歷教育，積極支持教師參加自考、成人高考、現(xiàn)代遠程開放教育等形式的學(xué)歷培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提高受訓(xùn)教師的學(xué)歷層次，促進我校教師的教育教學(xué)水平、教育科研能力和實施素質(zhì)教育的能力有明顯的提高。另外還要注意處理好提高學(xué)歷培訓(xùn)與非學(xué)歷培訓(xùn)的關(guān)系，加強對教師參加繼續(xù)教育情況的考核力度，教師一學(xué)期聽課課時數(shù)不得少于20節(jié)。校中層不得少于30節(jié)，其中30%必須是校內(nèi)課。
2、加強教研組建設(shè)，提高教研活動效果。營造濃厚的科研氛圍，鼓勵教師積極參加教研，建立教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)，健全教研工作的各級組織。建立“學(xué)?！虒?dǎo)處——教研組——教師”四級教研工作管理網(wǎng)絡(luò)，實行在校長室領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)處具體組織協(xié)調(diào)下的教研組長負責(zé)制，明確各級職責(zé)，推行“分級管理，分工合作”的思想，認真開展學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、聽課、評課活動，請專家來校講座，認真開展校內(nèi)“六認真”檢查和教學(xué)常規(guī)檢查，切實提高教研活動成效。本學(xué)期繼續(xù)安排教研組進行活動展示（3/28英語教研組，5/9藝術(shù)教研組）。各教研組要把教研活動的情況，組內(nèi)成員的教學(xué)案例、反思、隨筆、論文、練習(xí)設(shè)計等，及時上傳到校園網(wǎng)教研組網(wǎng)頁，并注意內(nèi)容的更新。鼓勵教師積極參加網(wǎng)上教研。
3、積極地創(chuàng)造條件做好骨干教師的培養(yǎng)工作。通過專家指導(dǎo)、外出學(xué)習(xí)、專題研討等形式為教師的學(xué)習(xí)提供幫助。并為教師搭建平臺，提供展示的機會。
4、重視新教師培訓(xùn)。根據(jù)區(qū)教師進修輔導(dǎo)站工作安排，組織新教師參加各次培訓(xùn)活動。要求認真聽講，做好記錄，與期末考核掛鉤。
5、班主任工作常抓不懈。除安排教師參加區(qū)組織的交流培訓(xùn)活動外，由楊玉芳老師負責(zé)，做好校內(nèi)班主任培訓(xùn)工作。
6、安排教師參加區(qū)心理健康教育專業(yè)教師培訓(xùn)班，為校心理咨詢室提供師資保障。
7、組織2004、2005屆青年教師參加區(qū)綜合素質(zhì)考核，認真及時地做好指導(dǎo)工作。
8、開展師生讀書活動。要求每位教師每學(xué)期至少讀2本教育教學(xué)專著，并完成讀后感，上傳至校園網(wǎng)。
9、開展實課研討活動。各教研組推出1到2位教師，參加校級公開課，上課內(nèi)容、形式、時間，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排。其他老師上組內(nèi)研討課。要求認真聽課，作好記錄，課后組織評課，寫好評析或教學(xué)反思。
三、工作安排：
二月：
1、擬訂、學(xué)習(xí)本學(xué)期教師培訓(xùn)工作計劃
2、召開教研組長會議
3、上報一人一課
4、學(xué)習(xí)新課標
5、分學(xué)科學(xué)習(xí)備課要求和作業(yè)設(shè)計、批改要求
三月：
l、開展組內(nèi)交流課活動
2、英語教研活動展示
3、組織教師參加區(qū)金閶教育報告廳
4、區(qū)新教師培訓(xùn)（一）
5、校級研討課（語文）
6、讀書活動開始
四月：
l、區(qū)新教師培訓(xùn)（二）（4/2語文、4/3數(shù)學(xué)）
2、校級研討課（數(shù)學(xué)）
五月：
1、藝術(shù)教研活動展示
2、組織教師參加區(qū)金閶教育報告廳
3、區(qū)新教師培訓(xùn)（三）
4、校級研討課（藝常）
六月：
1、優(yōu)秀讀后感交流
第6篇：小學(xué)班主任工作隨筆范文
新一輪的課程改革猶如一場世紀春雨，灑向廣大教師的心田。一切都是充滿朝氣，一切顯得生機勃勃。作為一名年輕的教師，我是幸運的，又是充實的。因為這場“春雨”，讓我多了一份美麗，一份希冀，一份收獲。
記得2003年的那個暑假，頂著炎炎烈日，冒著伏天酷暑，我參加了由市教育局組織的新課程通識培訓(xùn)，那絕對是一次強勁的頭腦風(fēng)暴，什么“教師是平等中的首席”、“預(yù)設(shè)生成”、“對話合作”、“師生是共同的學(xué)習(xí)體”都給我的教育觀念注入全新的血液。專家引領(lǐng)，課例導(dǎo)路，懵懵懂懂中我好像知道新課程是怎么一回事了。那一刻我激情滿懷，憧憬溢胸，心中的那份期待也在與新課程的初遇中變得踏實。于是，我敦促自己，趁著自己年輕應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實自己的“水源”。于是我自費訂閱了《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》、《語文之友》、《中小學(xué)研究》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《新作文》等一些教育教學(xué)雜志，并利用赴杭州學(xué)習(xí)的機會在教育書店購買了數(shù)十本理論書籍，這些閱讀不僅開闊了我的視野，更讓我學(xué)會審視自己；每晚我都擠出時間，在李鎮(zhèn)西老師創(chuàng)辦的教育在線論壇與天南地北的同行們進行網(wǎng)上交流，切磋。有了這次和新課程的初遇，我守住了作為教師的那份執(zhí)著與慰籍，多了幾份憧憬和夢想。
“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。在平時的理論學(xué)習(xí)中我完成了近6萬字的學(xué)習(xí)筆記，大大地提高了自己的理論水平。由于有先進的教育教學(xué)理論作先導(dǎo)，我在教學(xué)上不斷地求新求實，強調(diào)以學(xué)生為主體，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，走出了一條富于人性化的教學(xué)之路。為此在課堂教學(xué)上我還取得了可喜的成績，在金壇市小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)評比中獲得了二等獎；在常州市“教學(xué)能手”評比中，通過層層的篩選，最終獲勝。當然課堂教學(xué)水平的提高還得益于我對教科研工作的重視，作為學(xué)校的教務(wù)員兼教研組長，我負責(zé)了市級課題《綜合實踐活動對轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式的研究》、《農(nóng)村作文教學(xué)與鄉(xiāng)土文化的整合研究》的實施，通過與同事間的交流、協(xié)作、互助，如今已經(jīng)取得了一定的成果，并且嘗到了教科研帶來的甜頭。在我撰寫的各類教育教學(xué)論文中，已有6篇論文在《中國教師報》、《中國現(xiàn)代化教育》、《湖南教育報》、《小學(xué)語文研究》、《常州教師教育》、《金壇教育》等雜志報刊上發(fā)表，且有3篇論文獲省三等獎，6篇論文獲金壇市一等獎，另外還輔導(dǎo)了多篇學(xué)生習(xí)作發(fā)表在各類刊物上。
第7篇：小學(xué)班主任工作隨筆范文
一、指導(dǎo)思想：
依據(jù)xx區(qū)教育局頒布的《中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》，從我校教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，切實加強教師隊伍建設(shè)，深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊伍，為創(chuàng)建“教育生活化”特色學(xué)校，實現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。
二、工作目標：
通過培訓(xùn)力爭使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求;更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力;進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色;進一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式;進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。
三、工作要點：
1、抓師德教育，樹立師表形象。 “教育生活化”創(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論，陶行知先生本人又是實踐師德理論的“萬世師表”。學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》《陶行知生活教育叢書》、《陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”的真諦和生活教育理論的精神實質(zhì)。同時開展以“愛的奉獻”為主題的學(xué)術(shù)沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動來發(fā)揚陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，來實踐陶行知先生的崇高師德風(fēng)范，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷促進我校師德師風(fēng)建設(shè)和教師師德修養(yǎng)的提高。
2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進全體教師專業(yè)水平的提升。
3、繼續(xù)進行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進行培訓(xùn)，傳達學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。
4、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請學(xué)科教研員、校外專家、學(xué)者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
5、圍繞不同主題深入開展“同研一節(jié)課”活動。9月份，青年教師匯報課--尋找教育的遺憾，10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。
6、以學(xué)科為單位開展“交流日”活動，通過案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動格局。
7、組織任課教師開展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，如教學(xué)設(shè)計競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。
8、立足年級組教研活動，大力開展校本教研。除“同研一節(jié)課”之外，各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，結(jié)合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——觀察——反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實踐”，不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學(xué)研究能力。
9、繼續(xù)開展“讀書工程”，采取必讀與選讀相結(jié)合的形式開展讀書沙龍，撰寫隨筆、暢談感悟，注重培養(yǎng)教師自我反思、自我剖析的能力。
第8篇：小學(xué)班主任工作隨筆范文
走上班主任這崗位三年了。這幾天我一直在班里的某個角落里坐著，看著班里的這些孩子?？此麄冋n間怎么活動，怎么做作業(yè)，怎么向別人借墨水，怎么和小伙伴說知心話……我發(fā)現(xiàn)原來劉慧敏參加游戲時，動作機敏，活潑開朗，這可和課堂上昏昏欲睡的她大不一樣；萬鑫呢，這個調(diào)皮邋遢的小家伙居然笑的如此可愛；王雪峰這個“搗蛋大王”還挺會關(guān)心人的……
坐在孩子們中間，我看到了我以前所不曾發(fā)現(xiàn)的點點滴滴。他們是那么天真活潑、稚氣可愛。每個人身上都有讓人眼睛一亮的地方。我逐漸意識到，我所教育管理的不是一個個模子倒出來的符合某種標準的四年級小學(xué)生，而是一個個鮮活的、個性豐富的十歲左右的孩子。
是的，還只是孩子。每個孩子都是父母眼中的珍寶，都寄予了全家?guī)状说南Ｍ?。哪個父母不希望自己的孩子聰明乖巧，門門功課得優(yōu)，老師交口夸贊呢?但又有哪個十歲左右的孩子都跟小大人似的懂事，知道嚴格遵守每一項制度，每節(jié)課認真聽講，下課從不追逐打鬧呢?我們老師究竟教育的是一群符合所有規(guī)范要求的學(xué)生，還是一個個天真未泯，個性分明的孩子呢?他們的年齡還小，貪玩是共同特點，好動或文靜是個性特點。畢竟還是孩子嘛。但學(xué)校要求孩子做一個學(xué)生，這必然要讓這些孩子共同遵守一些制度，也給孩子們劃分出了一些衡量標準。以成績來分是優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生；以思想品質(zhì)來分是：好孩子、壞孩子、需要教育的孩子；還有其他的，如：聰明，聽話，調(diào)皮，乖巧……等等。我的腦中交替出現(xiàn)著這些問題，讓我深思也讓我反思。我該如何教育管理這些孩子呢?
我一直想讓孩子對自己“敬而不畏，親而不呢”，樂意與我講話，喜歡上我的課，能聽進我的勸導(dǎo)。我努力讓自己尊重孩子，關(guān)心孩子，多替孩子著想。但有時被這樣的報告，那樣的成績，弄得自己失去了耐心和理智。處理問題簡單了，能解決就解決，能下命令同意要求就下命令統(tǒng)一要求。結(jié)果呢?班主任工作是越想簡單處理就越麻煩。越想少事，事隋越多。規(guī)定這個規(guī)定那個，反而麻煩越多，不守規(guī)定的孩子也不見少。總之感覺是又累又煩。而最近呢，我嘗試著少批評多鼓勵，少責(zé)陘多表揚。放下心中高高的嚴嚴的標準不去看，而把注意力放在孩子的細微進步上，放在孩子的各個方面的表現(xiàn)上，真誠的去表揚他們，欣賞他們。因為孩子們需要通過表揚來豎立自己的自信心，體驗到自己在他人心目中的價值。（班主任 banzhuren.cn）不管是學(xué)困生，還是優(yōu)等生，都是需要表揚，也渴望受到表揚的。對學(xué)困生來說，尤其如此。一直以來，他們聽到的都是教師、同學(xué)、甚至是家長的負面評價，才使他們厭倦了學(xué)習(xí)，自己也認為：我的學(xué)習(xí)真的是不行的。如果能多一些肯定，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，他們的信心會慢慢恢復(fù)的?，F(xiàn)在，作業(yè)本不用撕，作業(yè)也寫的漂亮了，規(guī)范了。下課了，和他們說說話，拉拉家常，打鬧追逐的人也少了。他們展現(xiàn)給我更多的笑臉。我的幾句好話，就讓他們心花怒放，心甘情愿的重寫作業(yè)，認認真真地補習(xí)功課。
第9篇：小學(xué)班主任工作隨筆范文
我是一名普通的語文老師，很喜歡自己目前從事的這個職業(yè)，并將它當作自己的事業(yè)用心經(jīng)營。這學(xué)期我擔(dān)任二年級一班班主任工作，作為一個剛踏入教育崗位不久的新人，我缺少的是豐富的工作經(jīng)驗。隨著時代的發(fā)展和新課程改革的深入，無論是在班主任工作，還是在語文教學(xué)中，我都與其他老師一樣面臨著許多的問題和困惑，我想這是由于自己平時思想上有惰性，讀書不夠多，在教育、教學(xué)方面缺少系統(tǒng)的理論知識的原因。此外，由于平時只是忙于輔導(dǎo)學(xué)生，對平時的教育、教學(xué)工作很少反思、總結(jié)。很少寫教育、教學(xué)隨筆，使得自己的寫作能力也有待提高。
二、成長目標
樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時的點滴時間讀書，進行長期的有效的學(xué)習(xí)，增強理論底蘊，做個學(xué)習(xí)型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長的方向，做個反思型教師。專心寫作，不斷提升教科研水平，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中實踐，做個科研型教師。全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，在發(fā)展中形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，做個專家型教師。
三、具體要求：
（1）教學(xué)方面
認真學(xué)習(xí)和實踐新課標理念，認真學(xué)習(xí)教育、教學(xué)專著，認真閱讀教育、教學(xué)文章。觀摩名家光盤，汲取名家教學(xué)特長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。細而言之，認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳徽n，備好每一個學(xué)生，上好每一節(jié)課，善于請教，及時總結(jié)；積極參加優(yōu)課評比或基本功比賽，爭取獲獎。努力提高課堂實效性，用心輔導(dǎo)學(xué)生，爭取在聯(lián)考中取得較好的成績。
（2）教育科研方面
積極參與課題研究，完成國家“十一五”規(guī)劃課題新教育實驗子課題《讓問題與孩子共同成長》的結(jié)題任務(wù)。開展教學(xué)研究，積極撰寫有質(zhì)量的教學(xué)論文。堅持寫教學(xué)反思、隨筆，在個人博客和學(xué)校博客上發(fā)表，還要爭取在省級以上刊物發(fā)表。
（3）學(xué)習(xí)方面
定期閱讀《小學(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)班主任之友》等刊物，經(jīng)常從網(wǎng)上瀏覽有關(guān)教育、教學(xué)的文章，并做好讀書筆記，寫好學(xué)習(xí)心得。
（4）師德方面
學(xué)習(xí)先進的班級管理理念，緊跟時代步伐，緊握教育脈搏。注重自身的修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的潛移默化作用。構(gòu)建科學(xué)的管理模式，學(xué)會用心愛護學(xué)生，用民主和智慧贏得學(xué)生的愛戴、家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
四、實施措施
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的信念。每天分時段讀書，必須完成一定的閱讀量；擴大讀的范圍，可以讀教育名著、教育刊物、也可以從網(wǎng)上閱讀；形成科學(xué)合理的讀書方法，在追求量的同時發(fā)生質(zhì)的變化，不斷豐富、提高自己的文化底蘊和教育、教學(xué)理論水平。
2、立足課堂實踐，形成有特色的教學(xué)風(fēng)格。在新課標理念指導(dǎo)下，從身邊有經(jīng)驗的教師處請教，從名家光盤里學(xué)習(xí)，從省、市名師中汲取，敢于實踐，在實踐中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中提升。
3、學(xué)會反思，形成創(chuàng)新的工作局面。堅持反思自己的教育、教學(xué)行為，找出不足，積極客觀地面對，辨證看待問題，創(chuàng)新工作，把反思的成果落實在具體的事件中，并形成書面筆記。
4、筆耕不止，形成自己的教育思想。及時記錄教育教學(xué)中的現(xiàn)象、靈感，訴諸于筆端，寫出教育案例、故事、論文、隨筆等，力爭多多發(fā)表。
5、加強教科研，形成一定的學(xué)術(shù)能力。努力探求教育教學(xué)的規(guī)律，用研究的成果指導(dǎo)教學(xué)。在研究中提升，在提升中研究，走一條研究的學(xué)術(shù)道路。
6、提高師德修養(yǎng)，用心靈去塑造學(xué)生的心靈，用自己的言行去影響學(xué)生，讓人格的種子在學(xué)生的心靈深處發(fā)芽，開出美麗的花朵。
五、班級管理
（一）學(xué)情分析
我班本學(xué)期共有41人,其中女生20,男生21人,男女比例比較協(xié)調(diào)。從以前的班主任老師那里了解到在經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活后，班上大部分學(xué)生都能做到上課認真聽講，遵守各項紀律，也涌現(xiàn)了不少在學(xué)習(xí)上和行為上的楷模和榜樣。當然也有不部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的目標不明確，尤其是個別男同學(xué)，上課不能集中精力，紀律渙散。所以本學(xué)期我將工作重點放在培養(yǎng)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，爭取讓班上的每位學(xué)生都能得到不同程度的提高和進步。
（二）本學(xué)期工作重點
常規(guī)教育
1、充分利用班隊會的時間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣.如：見師長熱情問好，上下樓梯學(xué)會禮讓。教給學(xué)生待人接物的基本禮儀。
2、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用,增強學(xué)生的榮譽感,使學(xué)生心中有他人,有集體.比如:可以利用品德課對學(xué)生進行思想行為教育.，通過各種方式進一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
班級紀律
1、課堂紀律
利用自習(xí)和班隊會等時間師生共同制定班規(guī)班紀,并制定相應(yīng)的獎懲辦法.這樣學(xué)生既感到有努力目標,又有約束力,而且可以在不知不覺中遵守紀律.由于是孩子們自己制定的,這樣變被動的各種要求為主動的行為,有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為.我們班的宗旨是"說到做到，言行一致。"
2、課間紀律
課間是學(xué)生輕松休息的時間,良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛.然而,豐富多彩的課間活動,就是解決課間紀律亂的法寶.使學(xué)生既健體又受教育,同時,隨時提醒學(xué)生要注意文明活動,寓教于樂.
3、路隊紀律
為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,適應(yīng)集體生活，要求學(xué)生做到不僅做到快、靜、齊,而且能夠進行自主管理.做到高高興興上學(xué)，平平安安回家。
衛(wèi)生
1、個人衛(wèi)生:要求衣著整潔,常剪指甲，飯前便后洗手。
2、班級衛(wèi)生:每天兩次分派值日生清掃,并有衛(wèi)生委員進行檢查與監(jiān)督.對于積極主打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組,進行獎勵.同時進行愛護環(huán)境和花草的教育.
班干部的培養(yǎng)
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的,而班干部卻是班級管理的小助手.這學(xué)期我仍將培養(yǎng)做事認真有責(zé)任性的人,使他們學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,學(xué)會合作和學(xué)會管理。齊心協(xié)力搞好工作，建立一個積極向上，朝氣蓬勃的班集體。
加強家校聯(lián)系
孩子的成長離不開老師，也離不開家長，本著這一原則，我要多和家長溝通，共同探討對孩子的教育，對于孩子的優(yōu)點和缺點，既不夸大，也不縮小，采取實事求是的態(tài)度，使孩子在校內(nèi)和校外都能得到良好的發(fā)展和教育。
其他方面
班級管理中還應(yīng)注重個體的發(fā)展,在各項活動中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力,使班上的每個同學(xué)都能在某一方面得到進一步的發(fā)展.因此,在班級繼續(xù)開展各種活動.如:文明小標兵評選,小書法家,小發(fā)明家,小作家,數(shù)學(xué)小博士等各種評比活動.在這些活動中,大力推出新人,新作,讓每個孩子都敢于面對大家展示自我,充分鍛煉自己,提高學(xué)生的自信心.另外,充分利用班級板報中的德育陣地,加強管理。
